方案的成功與否取決于執(zhí)行的過程和結果，需要不斷進行監(jiān)督和評估。一個較為完美的方案應該從問題的全貌出發(fā)，綜合各種因素進行綜合考慮。以下是小編為大家整理的一些方案范例，供大家參考。
    人才培養(yǎng)方案建設篇一
    無論是什么教育都離不開通識教育，因為通識教育是一切專業(yè)類教育的基礎。學生先學習了通識教育對一些學科的基本知識有所了解后，接下來進行一些專業(yè)類的技術學習才不會覺得天馬行空。在測繪工程這個專業(yè)中也是如此，學生要經(jīng)過通識教育的學習，有了良好的基礎之后再進行工學的學習。中職學校測繪工程教學將專業(yè)教育放在后面，有利于學生學習測繪課程，擴大學生關于測繪的知識面。
    2.免百校一面，突出本校測繪專業(yè)特色。
    現(xiàn)在，很多學校都開設了測繪工程專業(yè)。如果每一個學校都按照教育標準進行測繪教學，那么會導致所有測繪人員都掌握相同的技能，就不存在競爭，測繪會停留在原來的位置，不會繼續(xù)發(fā)展，這對整個測繪行業(yè)是不利的。所以，學校應該在一些傳統(tǒng)的測繪工程基礎上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測繪專業(yè)特色，提高學校在測繪專業(yè)教學中的綜合能力。
    3.重視學生個體發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力。
    創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，是知識經(jīng)濟時代的特征。測繪工程專業(yè)應用型人才工作在測繪現(xiàn)場一線，使用先進的測繪儀器，面對各種各樣的工程問題，必須要有一定的解決問題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進步。
    學校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生在工程實踐中應用相關技能。測量學從模擬測圖到解析測圖，再到今天的數(shù)字化測圖技術，是社會需要和一代科學家不斷創(chuàng)新探索的結果。方興未艾的數(shù)字地球，其實質是以測繪高新科技3s集成為基礎的科學技術。只有不斷創(chuàng)新，測繪學科才能發(fā)展和進步。
    1.更新實驗設備，保障教學目標的實現(xiàn)。
    隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測繪行業(yè)作為一個傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見的。隨著測繪行業(yè)的發(fā)展，測繪設備在不斷更新，同時產(chǎn)生了一些新的測繪方法。但是，一些學校對在測繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見的一些測繪設備處于空白狀態(tài)，在教學過程中缺少新式的測繪設備，導致學生畢業(yè)后不會使用一些新式設備。為了保證學校教學目標的實現(xiàn)，學校應引進新式設備，將其引入測繪教學中。
    2.采用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果。
    學生面對著大量的知識需要學習，所以一些學校對課程的設置不相同，各有側重。一些學校出現(xiàn)基礎教育與專業(yè)教育課程時間設置方面的問題，這會影響學校的教學效果。學校應該明確學生學習的主體內(nèi)容，避免設置一些不必要的課程，減少課時的浪費。學校要引入一些現(xiàn)代化教學的放法，提高教學效果，解決課時分配不均的問題。
    3.更新教學觀念，提高學生的創(chuàng)新能力。
    行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開基礎知識，人們有了牢固的基礎才可以有接下來的發(fā)展。其次需要有較強的實踐能力，學生要能夠將所學知識真正描繪出來。再次需要學生有創(chuàng)新意識，要有廣博的知識面。
    最后，教師應該不斷提升學生的計算機應用能力，注意課程設置在學科內(nèi)、學科外的拓展。如果課程設計能力培養(yǎng)需要相關內(nèi)容，學校必須要有相對應的培養(yǎng)目標與措施，這能夠保障實踐實習的質量。在學生實踐實習中，學校要以提升學生的實踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，促進學生綜合能力的發(fā)展。
    4.加強新技術、新知識的教育。
    測繪科學在信息化時代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測繪工程專業(yè)教學中，教師應該充分借助新的教學技術，保障教學質量，應該積極開展測繪基礎教學，設置相關課程，如數(shù)字測圖、遙感地理測繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過增加這些新課程，學生掌握先進的測繪技術，滿足國家對測繪工程人才的新要求。
    本文從兩個方面分析中職學校測繪工程專業(yè)學生能力培養(yǎng)問題。測繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對學生綜合能力的要求相對較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求，學校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計劃和方案，嚴格依據(jù)方案開展教學活動，保障教學活動的科學與嚴謹，這樣才能夠不斷提升學生的創(chuàng)新意識與能力，為國家測繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
    [1]史先領.工程測量專業(yè)實踐教學[j].中外企業(yè)家，20xx。
    人才培養(yǎng)方案建設篇二
    摘要：轉型發(fā)展是當前我國高等教育中地方一般本科院校建設與改革的重要方向。通過對當前我院應用型人才培養(yǎng)方案存在的問題、專業(yè)產(chǎn)生的背景、應用型本質屬性的分析思考，總結出電子信息工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的思路，進而提出該專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的優(yōu)化方案。
    當前，轉型發(fā)展是國家教育部所倡導的地方一般本科高校提高素質教育、服務地方的又一項重大舉措。五邑大學20xx年被國家教育部確定為建設高水平應用型本科高等學校之后，學校的重點工作就定位到如何建設合理、高效的應用型本科教育體系上。目前我校十分重要和迫切的任務就是，遵循應用型人才培養(yǎng)自身的內(nèi)在自然規(guī)律，制定科學且具特色的人才培養(yǎng)方案成為至關重要的問題。
    1.我院應用型人才培養(yǎng)方案存在的問題。人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式當中占有非常重要的地位，它既可以反映學校的教育改革思路和辦學特色，也可以看出該專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。五邑大學電子信息工程專業(yè)多年來在加強應用型人才培養(yǎng)方面做了很多的工作和嘗試，例如在很多的理論課中都設置了課內(nèi)實驗，鼓勵學生參加各類大賽等方法，但在人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，仍然保持原有的本科高校教育的課程體系和講授內(nèi)容，在企業(yè)職業(yè)和崗位的需求和培養(yǎng)過程方面和學生的技術積累方面考慮不多?？傊?，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能較好契合當前所提出的建設高水平應用型人才培養(yǎng)質量的要求。2.電子信息工程專業(yè)的產(chǎn)生背景。信息專業(yè)主要是進行信息的獲取、信息的編碼處理、信息的傳送與接收等理論、實踐教學與研究。上世紀末，能夠體現(xiàn)國家的發(fā)展趨勢和綜合實力的信息時代腳步隨著計算機技術的發(fā)展迅速加快，在實際應用中對從事信息產(chǎn)業(yè)的人員提出既要懂信息理論，又要掌握新型電子元器件的使用等更高要求，于是電子信息工程專業(yè)就顯示出它的重要地位。3.應用型本質屬性分析。應用型主要是培養(yǎng)學生實際工程項目能力，對某一領域的基礎理論研究的能力就不做重點培養(yǎng)了，要求學生能利用所學知識解決生產(chǎn)過程中的實際問題。因此，應用型培養(yǎng)對學生的要求更高，既要學好理論知識，還需具備對多項理論知識綜合的實踐能力。這也是高水平的應用型本科區(qū)別于高職高專的關鍵所在。
    以我國工程教育正式加入《華盛頓協(xié)議》為契機，以學生為中心，以產(chǎn)出為導向，以國際先進教育教學理念為指導，以工程認證為推動力，以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要為起點和落腳點，確定電子信息工程專業(yè)總的培養(yǎng)目標為：掌握電子電路理論與技術、信息采集、傳輸、分析與應用的基本能力、基本方法，面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、面向工程，具有較強的工程綜合實踐能力與創(chuàng)新精神，能從事電子設備和信息系統(tǒng)分析、設計、制造、應用開發(fā)、運營、市場與管理等工作的本科高等工程技術應用型人才。結合培養(yǎng)目標，主要從以下六個方面對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進行優(yōu)化。
    1.樹立信息大工程觀的理念，全面落實信息大類培養(yǎng)目標。通過分析比較電子信息工程專業(yè)、通信專業(yè)、電氣工程及其自動化、自動化和交通控制等幾大專業(yè)方向的共同特點，建立信息工程大類專業(yè)13門平臺課的課程體系。從學生在行業(yè)企業(yè)工作所需知識、能力、素質出發(fā)，設計信息大類專業(yè)共同課程平臺。從信息的采集、傳輸、處理、應用的完整流向設計平臺課，克服了過去學生專業(yè)知識面偏窄的缺陷。
    2.全面實施“3+1”模式，豐富“3+1”內(nèi)涵?！?”指學生就讀大學的最后一年，可以在學校進行設計、實訓，也可以在企業(yè)實習;可以部分時間在學校，部分時間在企業(yè)實習;采取的方式由學生自主選擇。第7—8學期的實踐環(huán)節(jié)包括：綜合系統(tǒng)設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練、實踐成果總結、專業(yè)實訓及企業(yè)實踐和畢業(yè)設計。這種設計思路的出發(fā)點就是通過將學生理論與實踐能力有機結合，從而鍛煉學生分析、解決問題的工程實踐能力。
    3.依據(jù)培養(yǎng)目標重構課程體系和教學內(nèi)容，按多類別模塊開設課程。多類別模塊主要包括專業(yè)模塊、專業(yè)方向模塊、產(chǎn)業(yè)對接模塊、開設與區(qū)域重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)相對應的模塊等，供學生根據(jù)自己的興趣選擇。其中課程設計充分考慮了行業(yè)企業(yè)需求，考慮了近年來科技發(fā)展的成果，突破了傳統(tǒng)課程的束縛，將課程融入新的內(nèi)容，特別是工業(yè)生產(chǎn)核心技術、系統(tǒng)集成技術等，并大膽進行了課程重組。4.整體設計培養(yǎng)方案。在做好信息大類平臺課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課等有機結合以外，還從學生培養(yǎng)需求出發(fā)，將通識課、第二課堂與第一課堂課程進行整體設計，并對如何完成修讀提出具體要求，較好解決了第一課堂與第二課堂脫節(jié)的問題，還將我國工程教育中所提出的信息類專業(yè)工程教育認證與培養(yǎng)方案的制訂進行了有機結合。
    5.按照課程群設計實踐教學項目。實施項目化教學，打破以往理論課附帶實驗和一門課程設計一個實踐項目的慣例，盡量使實踐教學項目具有綜合性、創(chuàng)新性的特點，實踐教學環(huán)節(jié)設計在開設前明確該教學目標，并與工程項目有一定的聯(lián)系，盡量做到從企業(yè)應用角度設計綜合性實踐的訓練。6.實施多專業(yè)、多行業(yè)龍頭企業(yè)協(xié)同育人。首次試點將多個專業(yè)學生合成一個實驗班，聯(lián)合幾家企業(yè)共同對這個班級學生進行培養(yǎng)，通過輪崗等方式分別在各家企業(yè)的不同崗位上實習一段時間，利用各家企業(yè)所長使學生對企業(yè)模式和工程實踐有更加充分的認識。
    本研究和改革針對電子信息工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)，在課程體系、教學方式、實踐平臺建設和校企合作等方面做了全方位的積極探索和實踐。我國高等院校工程應用型本科教育的發(fā)展與改革剛剛起步，隨著轉型發(fā)展的深入推進，工程應用型本科教育的人才培養(yǎng)會越來越適應經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，人才培養(yǎng)的質量會有很大的提高并能與國際接軌。
    [1]劉純利,王晴晴,張玉山.優(yōu)化電子信息工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案的思考[j].安徽科技學院學報,20xx,(3).
    [2]童強,周大鵬.何光普.轉型發(fā)展期電子信息工程應用型人才培養(yǎng)方案的改革與探索[j].樂山師范學院學報,20xx,(8).
    [4]周遠清.提高質量是教育改革發(fā)展的關鍵[j].中國大學教育,20xx,(11):5-7.
    [5]潘懋元.當前高等教育改革與發(fā)展的若干趨勢[j].臨汾大學學報,20xx,(1):1-5.
    [6]中華人民共和國教育部高教司.普通高等學校本科專業(yè)目錄[m].北京:高等教育出版社,20xx:184.
    人才培養(yǎng)方案建設篇三
    人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的總體設計藍圖，科學制定專業(yè)教學計劃、合理設置課程體系更是實現(xiàn)高職專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位需求無縫銜接的關鍵。6月12日下午，工商管理系2015級高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案暨教學計劃研討會在曉莊校區(qū)實驗樓203會議室召開。會議由沈波主任主持，南京審計學院教授蔣大鳴、江蘇金陵商務國際旅行社總經(jīng)理李靠山、南京蘇寧云商集團人力資源周斌、南京物流行業(yè)協(xié)會辦公室秘書長安婭燕等工商管理系重點專業(yè)建設理事會行業(yè)（企業(yè)）專家應邀參加研討，與我系黨政領導、教研室主任、專業(yè)責任老師與高級職稱教師就物流管理、旅游管理兩大專業(yè)群六專業(yè)的2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案展開研討與交流。
    會上，沈主任就我系旅游管理與物流管理兩大專業(yè)群的教學計劃
    修訂作總體說明，要求專業(yè)建設面向地方、區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展。遵循“底層共享，中層分立，高層互選”的原則，他提出了教學計劃修訂的指導性意見。沈主任強調，本次會議重點對我系各專業(yè)的培養(yǎng)目標、崗位知識要求、專業(yè)課程設置等進行修訂，使整體人才培養(yǎng)方案更貼近市場需求，更適應南京現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展。會議隨后聽取了各專業(yè)責任老師對物流管理、酒店管理、旅游管理、營銷與策劃、連鎖經(jīng)營管理及商務管理專業(yè)培養(yǎng)方案制定過程、培養(yǎng)目標、主要內(nèi)容、課程模塊、學分比例、實訓課時及技能考證的情況介紹。與會行業(yè)、企業(yè)專家圍繞強化專業(yè)特色、對接企業(yè)需求，培養(yǎng)能吃苦、會操作、留得住、出業(yè)績、可發(fā)展的現(xiàn)代服務業(yè)基層管理職業(yè)技能人才這一專業(yè)培養(yǎng)目標，結合實際崗位需求與行業(yè)人才規(guī)格，對教學計劃培養(yǎng)目標、課程設置、理論與實踐結合、專題講座、學生技能考證等環(huán)節(jié)提出了切實可行的意見與建議。
    與會教師結合教學實踐，各抒己見，深入探討，有效溝通，在互動與交流中形成了專業(yè)培養(yǎng)方案與教學計劃的修訂完善意見。經(jīng)專業(yè)建設理事會行業(yè)（企業(yè)）專家充分討論，一致認為，我系各專業(yè)培養(yǎng)定位準確，培養(yǎng)目標清晰具體，培養(yǎng)方案內(nèi)容符合高職人才培養(yǎng)規(guī)律的要求，教學計劃規(guī)范，課程結構合理，課程內(nèi)容符合專業(yè)知識、技能、素質培養(yǎng)目標，實訓實踐教學課時達到規(guī)定要求。充分聽取會議討論后，沈波主任對我系六大專業(yè)教學計劃的進一步修訂作總體部署，要求專業(yè)責任老師將行業(yè)企業(yè)專家意見充分吸收、糅合至我系2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。
    （工商管理系）
    為了進一步規(guī)范教學管理，提高人才培養(yǎng)質量，根據(jù)教育部評估專家組的意見及學校領導的要求，教務處于4月3日下午在行政樓第五會議室舉行第一次人才培養(yǎng)方案研討會。副院長王箐華教授出席并做了講話。教務處、質評辦、高教所及涉及全校公共基礎課的教學單位負責人參加了研討會。
    為了貫徹落實“知行合一，雙核協(xié)同”的辦學理念，培養(yǎng)合格應用開發(fā)型人才，王菁華親自帶隊到許多兄弟院校調研，同時教務處牽頭開展了多方面的前期調研，結合我校實際情況擬定了《關于修訂2015級人才培養(yǎng)方案指導意見》。教務處擬召開不同層面的研討會使2015級人才培養(yǎng)方案更加合理科學。
    本次研討會外語學院、人文學院、理學院、社科部、體育部及學生處等教學部門及涉及相關教學任務單位負責人充分發(fā)表意見，教務處針對這些意見進一步完善《指導意見》，并于近期召開專業(yè)負責人征求意見會。
    王菁華最后做了會議總結，她強調了人才培養(yǎng)方案在教育教學工作中的重要地位，要求各部門要高度重視，成立專業(yè)指導委員會，反復科學認證，一旦定稿就嚴格執(zhí)行，同時各學院要以創(chuàng)新思維、改革理念來修訂人才培養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)合格應用開發(fā)型人才。
    5月14日下午，材料與化工學院光電信息教研室召開了2015級，會議邀請了教務處吳興舉副處長，光電信息教研室全體教師參加了本次會議，會議由副院長晁曉琪主持。
    首先，晁曉琪副院長介紹了學院為新培養(yǎng)方案修訂所做的前期工作，強調了培養(yǎng)方案修訂的`重要意義，并要求各專業(yè)建設負責人認真總結前期的調研成果，認真思考本專業(yè)的培養(yǎng)目標定位、學科知識體系、專業(yè)課程設置等，同時強調培養(yǎng)方案的修訂要體現(xiàn)各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。
    接著，吳興舉副處長從本輪本科人才培養(yǎng)方案的指導思想、工作重點等方面對學校關于本科人才培養(yǎng)方案修訂的原則意見的文件精神進行了深入解讀和說明，指出在貫徹落實黨的教育方針的前提下，辦出專業(yè)特色，突出專業(yè)優(yōu)勢，積極推進人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出知識、能力和素質各方面水平較高，并具有創(chuàng)新精神的應用型人才。
    隨后，兩位光電專業(yè)建設負責人周軍和吳克躍老師就前期到安徽大學和麗水學院調研的情況作了認真細致的匯報，對兩個學校光電專業(yè)培養(yǎng)方案作了細致的解讀。與會教師圍繞“光電專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位”、“ 光電專業(yè)課程設置”等方面展開討論，教師們各抒己見，為光電專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂獻計獻策。
    最后，晁曉琪副院長對本次研討會作了總結。他說，此次研討會的召開對于進一步優(yōu)化、提升和完善我院本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高本科教育教學質量，全面提升人才培養(yǎng)水平等具有重要的意義。
    （文/潘國柱 審核/晁曉琪）
    人才培養(yǎng)方案建設篇四
    加快電子商務發(fā)展是示范區(qū)順應信息化時代潮流，突破地域空間限制，帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加快轉型升級的內(nèi)在需要，也是示范區(qū)擴大品牌影響，提升區(qū)域競爭力的戰(zhàn)略舉措。通過對區(qū)內(nèi)電子商務企業(yè)深入調研，全面了解浙江義烏、遂昌等電子商務發(fā)達城市發(fā)展電子商務產(chǎn)業(yè)的先進經(jīng)驗和做法，結合示范區(qū)實際，制定楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務產(chǎn)業(yè)園建設方案。
    一、園區(qū)建設的必要性。
    示范區(qū)電子商務產(chǎn)業(yè)正歷經(jīng)從起步到發(fā)展的過程，從電子商務發(fā)達地區(qū)的發(fā)展路徑看，政府主導建設電子商務產(chǎn)業(yè)園是電子商務產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的成功經(jīng)驗。目前，楊凌農(nóng)科城金字招牌已經(jīng)樹立，安全農(nóng)產(chǎn)品檢驗檢測、質量認證、溯源體系等質量標準體系已基本完善，區(qū)內(nèi)企業(yè)借助電子商務轉型發(fā)展的意識日趨強烈，各類人才依靠電子商務創(chuàng)業(yè)的熱烈氛圍已經(jīng)形成。同時，中省一系列關于支持電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策也為示范區(qū)建設電子商務產(chǎn)業(yè)園帶來重大利好，省政府從今年起已將電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為我省現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的工作重心，先后下發(fā)《關于進一步加快電子商務發(fā)展若干意見》等系列文件，出臺政策支持各地利用資源建設電子商務產(chǎn)業(yè)園。因此，建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務產(chǎn)業(yè)園，整合各類資源，搭建公共服務平臺，加快示范區(qū)電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展正當其時。
    二、園區(qū)建設內(nèi)容。
    （一）建設思路及運營模式。
    1、建設思路：政府引導、協(xié)會主導、企業(yè)主體、市場導向。
    2、運營模式：由管委會整合區(qū)內(nèi)現(xiàn)有資源，在園區(qū)建設、招商、運營階段給予一定資金和政策支持；以示范區(qū)電子商務協(xié)會為主導驅動，按照市場化運營模式，帶動示范區(qū)電子商務產(chǎn)業(yè)鏈形成和發(fā)展，促進示范區(qū)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)，尤其是農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)實現(xiàn)電子商務化，逐步形成“電子商務協(xié)會+網(wǎng)商+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”相互作用，促進信息時代的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。
    （1）產(chǎn)品整合：由專業(yè)公司整合資源，建設包括產(chǎn)品采購、包裝、設計、展示、代運營、檢測、培訓、技術服務、人才服務、招商服務為一體電子商務產(chǎn)業(yè)鏈，由生產(chǎn)企業(yè)直接參與同運營商合作，以楊凌產(chǎn)品為主體，樹立安全健康楊凌品牌形象。
    （2）銷售推廣：以專業(yè)運營商為主體，搭載生產(chǎn)企業(yè)，逐步建立委托運營與企業(yè)自營相結合的電子商務銷售推廣模式。
    （3）物流配送：通過購買服務方式大力發(fā)展第三方物流，提高物流配送社會化、信息化水平，為電子商務提供高效物流支撐。
    （4）電子支付：豐富電子支付方式，加強第三方支付平臺建設，促進電子商務與電子支付集成發(fā)展。
    （5）實體店建設：支持在全省及國內(nèi)大中城市，建立突出楊凌品牌的綜合超市、品牌直營店、社區(qū)店、專柜、地鐵提貨點等銷售平臺，逐步形成網(wǎng)上下單、線下自提，產(chǎn)品與服務相結合，線上線下共同促進的楊凌品牌推廣模式。
    （二）建設目標。
    建成“楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務產(chǎn)業(yè)園”，產(chǎn)品定位為：以楊凌地產(chǎn)品以及在省內(nèi)外推廣基地資源為主體，同時吸納全國符合楊凌標準體系的產(chǎn)品，進行統(tǒng)一品牌推廣。逐步形成包括電子商務產(chǎn)品包裝整合、銷售、服務、倉儲、物流等較完整電子商務產(chǎn)業(yè)鏈。到20xx年底，聚集專業(yè)電子商務銷售企業(yè)30家，服務企業(yè)10家，倉儲企業(yè)5家，物流企業(yè)10家，年度園區(qū)電子商務銷售額達到5億元，培訓電子商務人才20xx人，帶動大學生創(chuàng)業(yè)500人。
    （三）建設內(nèi)容。
    1、電商企業(yè)基地：與中農(nóng)盛源物流有限公司合作，引導電商企業(yè)入駐，建設規(guī)模化電商企業(yè)總部、小型電商企業(yè)辦公區(qū)等。
    2、公共服務平臺：引進公共服務企業(yè)入住，逐步建立包括研發(fā)、組織、運營、美工、客服、倉儲、物流、人才培訓、品控等較為完備的電子商務產(chǎn)業(yè)鏈。
    3、產(chǎn)品展示中心：通過資源整合，薈萃國內(nèi)外優(yōu)質農(nóng)產(chǎn)品，實現(xiàn)展示直銷、看樣訂單、物流配送、電子商務等多種功能。
    4、大學生創(chuàng)業(yè)基地：通過園區(qū)與區(qū)內(nèi)高校對接，建立大學生園區(qū)實訓基地，推動大學生電子商務創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
    三、園區(qū)選址。
    楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務產(chǎn)業(yè)園初步選址在陜西中農(nóng)盛源物流園區(qū)，其中：綜合辦公區(qū)面積1600平方米（辦公區(qū)1000平方米、產(chǎn)品展示區(qū)200平方米、會議培訓區(qū)400平方米）。物流倉儲區(qū)7100噸（常規(guī)倉儲區(qū)5000噸、冷庫倉儲區(qū)1500噸、氣調庫倉儲區(qū)600噸）。
    四、主要措施。
    （一）加強組織領導。成立由管委會分管領導任組長，楊陵區(qū)政府、示范區(qū)有關部門組成的示范區(qū)電子商務推進工作領導小組（見附件），推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務產(chǎn)業(yè)園建設，協(xié)調指導示范區(qū)電子商務發(fā)展工作，制定落實電子商務發(fā)展促進政策。
    （二）強化政策支持。示范區(qū)經(jīng)貿(mào)部門、楊陵區(qū)政府要切實擔負起主要牽頭責任，加快推進園區(qū)建設；財政部門要加強對園區(qū)建設資金支持，按照項目進度及時撥付相關資金；招商和投資服務部門要加大招商引資力度，積極引進有一定知名度和影響力的電商及相關服務企業(yè)入駐園區(qū)；科技部門要加強園區(qū)政策宣傳，招引創(chuàng)業(yè)團隊入園發(fā)展；農(nóng)業(yè)部門、農(nóng)業(yè)園區(qū)公司要加強對區(qū)內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品資源整合，加快楊凌安全農(nóng)產(chǎn)品標準體系建設；工商部門、稅務部門要積極制定切實可行優(yōu)惠政策，營造促進電子商務發(fā)展良好環(huán)境；質監(jiān)部門、食品藥監(jiān)部門要加強對園區(qū)銷售產(chǎn)品質量監(jiān)管，指導企業(yè)規(guī)范經(jīng)營；旅游部門要大力做好涉農(nóng)旅游項目與電子商務產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展；工業(yè)園區(qū)公司、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園公司要加快各類市場主體培育，促進涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)，尤其是農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)實現(xiàn)電子商務化。
    （三）加大資金投入?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務產(chǎn)業(yè)園建設以管委會投入為主，多渠道籌措資金。一是20xx年園區(qū)建設資金由財政實報實銷；從20xx年起，在示范區(qū)商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展促進資金中增加電子商務發(fā)展資金，專門用于扶持電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展。二是積極爭取中省專項資金支持，推進園區(qū)建設和可持續(xù)發(fā)展。三是鼓勵社會力量投資建設園區(qū)。
    （四）加強媒體宣傳。加強對建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務產(chǎn)業(yè)園重要性的宣傳，提高社會參與意識；積極推介現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務產(chǎn)業(yè)園各種優(yōu)惠政策，引導專業(yè)電子商務企業(yè)入園發(fā)展，調動全社會關注電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極性。
    人才培養(yǎng)方案建設篇五
    本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具有較寬厚扎實的經(jīng)濟金融理論基礎和較強的從事金融業(yè)務工作能力，具有較強的市場經(jīng)濟意識和社會適應能力，能夠勝任各類金融該機構、企事業(yè)單位和政府部門等領域的相關工作的應用型、復合型金融人才。
    (二)培養(yǎng)要求。
    1.思想政治素質。
    具有強烈的國家與民族的歷史使命感和責任感;具備正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有良好的品德操行、人文修養(yǎng)、職業(yè)道德和社會責任感，有服務社會的奉獻精神。
    2.專業(yè)技能素質。
    掌握經(jīng)濟學和金融學的基本理論、基本知識和基本方法;能夠較好地運用數(shù)學、統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學等分析方法對現(xiàn)實問題進行分析研究;具有較強的學習能力、寫作能力、語言表達能力、人際溝通和跨文化交流能力;熟悉國情，熟悉國家有關經(jīng)濟和金融的方針、政策和法規(guī);了解金融學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，了解金融領域的最新發(fā)展狀況及國際金融活動的規(guī)則和慣例，了解中國金融發(fā)展與改革需要解決的重大問題。
    3.文化與身心素質。
    較熟練地掌握一門外語，綜合表達能力強，口語流利，具備閱讀金融領域專業(yè)外文資料的能力;通過第二課堂拓展知識面，優(yōu)化知識結構，具備較高的綜合文化素質，能夠熟練應用計算機系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理和文字編輯能力;具有健康的體魄和良好的心理素質，善于溝通，協(xié)調能力較強。
    1.學制。
    標準學制：四年。實行彈性修業(yè)年限：三至七年。
    2.學分。
    最低畢業(yè)學分：160學分。
    3.學位授予。
    符合學士學位授予條件的，授予經(jīng)濟學學士學位。
    1.主干學科：經(jīng)濟學。
    2.核心課程：政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、財政學、管理學、金融學、投資學、保險學、商業(yè)銀行經(jīng)營學、公司金融、國際金融學(英)、金融風險管理、金融法、財務報告分析、金融衍生工具、互聯(lián)網(wǎng)金融、信用評估理論與實務等課程。
    人才培養(yǎng)方案建設篇六
    近年來，高等教育的發(fā)展出現(xiàn)新的特征，一是國際化，國內(nèi)眾多高校紛紛投入到各類國際教育專業(yè)認證過程中；二是大眾化，特點是高等教育的毛入學率有了顯著提高；三是教育與產(chǎn)業(yè)的結合更加緊密，培養(yǎng)更多面向我國工業(yè)轉型期的應用型本科人才成為一項重要的戰(zhàn)略任務。北京聯(lián)合大學機電學院通過合理設計培養(yǎng)方案，促進人才培養(yǎng)，取得顯著效果。
    隨著高等教育發(fā)展的新趨勢，在我國高等教育由“精英教育”轉向“大眾教育”的大背景下，普通工科類本科院校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。北京聯(lián)合大學機電學院（以下簡稱“我院”）在人才培養(yǎng)方案的設計中體現(xiàn)新的思路，改變過去“以知識傳授為主、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，探索“以學生為中心、以能力輸出為導向”的新型教育教學模式。以工程教育認證推動教育教學改革的目標實施，落實培養(yǎng)方案的設計與制訂，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
    培養(yǎng)具有國際標準的工程應用型人才必須遵守以《華盛頓協(xié)議》為基準的工程教育專業(yè)認證標準，并以此為標準作為培養(yǎng)方案的設計依據(jù)。通過專業(yè)認證，將明確工程教育專業(yè)的標準和基本要求，改善教學條件，促進教師隊伍的建設和專業(yè)化發(fā)展；促進科學規(guī)范的教學質量管理和監(jiān)控體系的建立。通過專業(yè)認證，可促進高等工程教育的國際交流，提升工程技術人員的國際競爭力。
    1.工程教育專業(yè)認證標準要求。
    我院現(xiàn)有機械工程、工業(yè)工程、材料科學與技術和汽車服務工程四個本科專業(yè)。為穩(wěn)步提高學院應用型人才培養(yǎng)的水平，適應工程師教育國際化趨勢，學院把機械工程專業(yè)通過工程教育專業(yè)認證作為目標，以此帶動全院教育教學改革。按照工程教育專業(yè)認證的標準來規(guī)劃實施人才培養(yǎng)過程，就是要遵守工程教育認證通用標準和機械類專業(yè)補充標準。以機械工程專業(yè)為例，在培養(yǎng)方案設計中必須既考慮人才培養(yǎng)的國際標準，又考慮專業(yè)特色；既考慮學科知識體系，又考慮學生能力構成；既考慮專業(yè)培養(yǎng)目標，又考慮結果導向，堅持教學過程與學習效果的考查，更注重學習效果；既考慮理論教育，又重視實踐能力培養(yǎng)、行業(yè)企業(yè)參與教學過程等。
    新版培養(yǎng)方案按照《工程教育認證標準》要求，根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標和辦學特色設置課程體系。特別是按照《工程教育認證標準——專業(yè)補充標準》對數(shù)學與自然科學類、工程基礎類、專業(yè)基礎類、專業(yè)類、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設計（論文）六類課程提出基本要求。在分類基礎上實現(xiàn)：工程基礎類、專業(yè)基礎類兩者合計至少占總學分30%，專業(yè)類課程至少占總學分10%，純集中實踐環(huán)節(jié)占總學分近30%。按照標準要求，對原培養(yǎng)方案中未設置，但認證標準規(guī)定需設置的課程進行了補充。20xx年版培養(yǎng)方案的課程體系框架如下圖所示。
    1.擴大產(chǎn)學合作。
    以提高學生實踐能力的要求為出發(fā)點，擴大產(chǎn)學合作。實現(xiàn)產(chǎn)學結合的關鍵是校外合作基地的建設。沒有長期穩(wěn)定的學生校外實踐基地，產(chǎn)學合作就是無源之水，更談不上應用型人才的培養(yǎng)。我院結合北京市產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，在現(xiàn)有的一個市級校外人才培養(yǎng)基地和四個校級校外人才培養(yǎng)基地的基礎上，開發(fā)建立新的院級和校級校外人才培養(yǎng)基地，并與smc（中國）有限公司、北京地鐵等合作建立訂單班，實施訂單培養(yǎng)的方式培養(yǎng)實用型人才。不斷拓寬現(xiàn)有的校外人才培養(yǎng)基地在實踐教學、學生競賽、教學資源共建、合作研發(fā)、就業(yè)等方面的全方位功能，擴大產(chǎn)學合作成果。校外集中實踐環(huán)節(jié)全部在企業(yè)進行，校內(nèi)課程實踐除部分課程實驗外，普遍采用項目式教學方法，建立實踐課程項目庫，項目內(nèi)容多由企業(yè)課題轉化而來。
    2.課程資源建設。
    我院圍繞北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構調整和產(chǎn)業(yè)升級，與smc（中國）有限公司等企業(yè)密切合作，除集中實踐環(huán)節(jié)大量采用企業(yè)案例外，還進一步優(yōu)化專業(yè)核心課程的教學內(nèi)容，鼓勵專業(yè)核心課程由行業(yè)產(chǎn)業(yè)名師與專業(yè)教師共同完成。進行核心課程配套教材建設，編制產(chǎn)學合作特色教材，教材的編寫以應用型人才培養(yǎng)為目標，在教材內(nèi)容上體現(xiàn)應用性和實用性，有利于“項目與行為引導式”教學方法的實施，深入挖掘企業(yè)實際工程案例，建設專業(yè)核心課程和課程設計的實踐項目庫。
    obe是基于學習結果的工程教育模式，在理念上，obe是一種“以學生為本”的教育哲學；在實踐上，obe是一種聚焦于學生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式；在方法上，obe要求一切教育活動、教育過程和課程設計都是圍繞實現(xiàn)預期的學習結果來開展。obe以專業(yè)人才培養(yǎng)作為實施的著力點，按照泰勒的課程理論具體包括四個階段。一是選擇教育目標，重點明確專業(yè)定位和特色。要建立專業(yè)培養(yǎng)標準并盡可能地把專業(yè)學生所必須具備的知識和能力進行細化，同時可以測評，要用學生的展現(xiàn)來表現(xiàn)知識和能力。二是設計教育經(jīng)驗，重點設計專業(yè)培養(yǎng)方案。以達到專業(yè)培養(yǎng)標準所規(guī)定的學生學習結果為目標，保證專業(yè)培養(yǎng)標準所規(guī)定的學習效果得到明確的落實，即學習目標的可追溯性。三是組織教育經(jīng)驗，重點探索與改革教、學、考各環(huán)節(jié)的具體實施手段。每個教學環(huán)節(jié)都有明確的知識、能力培養(yǎng)任務，教學改革和創(chuàng)新以實現(xiàn)培養(yǎng)任務為依據(jù)，為實現(xiàn)不同目標可采用多種教學方法。四是評價教育計劃，重點對教學過程、教學效果進行評估與持續(xù)改進。要把過程性考核和終結性考核相結合，創(chuàng)新考核形式，加大實踐內(nèi)容在考核中的比例，讓學生明確目標，促進自我培養(yǎng)。本文就北京聯(lián)合大學機電學院圍繞北京市產(chǎn)業(yè)定位調整和生源結構變化，在構建適應社會需要的具有國際視野的應用型人才培養(yǎng)模式方面所做的一些探索和實踐工作進行了總結。圍繞工程教育認證標準，培養(yǎng)具有國際實質的工程應用型人才，在培養(yǎng)方案總體設計，微觀課程，保障體系等各方面進行有益的嘗試。對機械類專業(yè)從傳統(tǒng)的以制造過程為中心轉變?yōu)橐詣?chuàng)新創(chuàng)造為中心，從面向生產(chǎn)過程到面向生產(chǎn)性服務，以培養(yǎng)面向機電、汽車行業(yè)和高技術裝備服務業(yè)的高級應用型人才為目標，取得了顯著效果。
    [1]張建成，趙林惠，唐井武.產(chǎn)學結合促進人才培養(yǎng)新模式[j].教育與職業(yè)，20xx（11）.
    [2]賈衛(wèi)平.工程教育認證背景下的應用型機械類人才工程能力培養(yǎng)體系的構建[j].實驗技術與管理，20xx（01）.
    [3]王虹.構建校企合作新模式，服務鐵路跨越式發(fā)展[j].教育與職業(yè)，20xx（36）.
    人才培養(yǎng)方案建設篇七
    論文關鍵詞：
    高等教育教學管理問題對策。
    論文摘要：
    高等學校擴招以后，教學管理中存在職責不明確、行為不規(guī)范、制度不完善、隊伍不穩(wěn)定等諸多問題，因此必須進一步推進教學管理的改革，制定規(guī)范化管理制度和流程，加強管理隊伍的建設，強化管理人員的服務意識，努力提高教育教學質量。
    隨著高等教育的跨越式發(fā)展，特別是近幾年的擴招，學校規(guī)模、教學環(huán)境方面出現(xiàn)新變化進一步加重了高校教學管理工作，高等學校教學管理工作更加困難。在這種形勢下，我們應進一步轉變教育觀念，解放思想，推進教學管理的改革，提高教學質量。
    1、教學運行管理工作中存在的主要問題。
    多年來，高校教學運行管理工作中仍存在一些較普遍的問題，不適應學校發(fā)展，影響了教學管理的工作效率，具體可歸納為以下幾個方面：
    1.1管理不規(guī)范，職責不明確。
    教學部門管理范圍較廣，很容易與其他部門沖突，也容易造成部門內(nèi)部職權不清。這就可能會導致了工作上互相推諉，工作效率也就難以提高。與此同時，由于管理不規(guī)范，各部門工作各行其道，教學運行調度的手續(xù)十分繁瑣，這不僅使教學管理人員花費大量的精力不斷處理重復的工作，而且還給教師和學生帶來不便。
    1.2信息化管理水平不高。
    教學管理信息化要求教務管理人員必須及時收集、整理、存儲和更新有關學生、教師、教學運行環(huán)節(jié)和各專業(yè)的相關信息。然而，當前往往存在信息渠道過于狹窄，信息處理不及時、更新慢等問題。信息化管理還要求工作人員掌握相關的現(xiàn)代信息技術，譬如計算機操作，但是部分人員仍不愿意學習先進的技術，從而造成了大量的、低效的重復機械勞動。特別針對某一特定應用而編制的單機系統(tǒng)之間沒有集成，數(shù)據(jù)不能共享，在不同系統(tǒng)中資源重復冗余的現(xiàn)象極為普遍，造成管理資源的嚴重浪費。
    1.3教學管理制度欠缺人性化。
    部分高校的教學管理制度欠缺人性化，已然成為阻礙教學改革前行的絆腳石。例如高校規(guī)定教師教學工作量，并將此作為津貼發(fā)放的標準。其實，教師在從事教學改革時需要投入大量的時間和精力，但在現(xiàn)行工作量計算方法中，很多隱性的工作是無法量化的。因此，只將課時量作為衡量教師工作成果的唯一標準是不科學的。此外，教學管理工作任務繁重，加上管理人員地位不高，許多人不愿干教學管理這種工作。教學管理隊伍不穩(wěn)定，就會影響教學秩序正常有序的進行。
    2、教學管理工作規(guī)范化的對策。
    如何克服教學管理工作中的不足，提高高校教學管理水平，優(yōu)化高校教學管理，是當前高校教學管理中的一個重大問題。要實現(xiàn)教學管理規(guī)范化，必須從以下方面入手：
    2.1建立健全教學管理制度。
    完善的教學管理制度是實現(xiàn)教學管理規(guī)范化建設的'保障，有助于實現(xiàn)教育目的和教學目標，提高教學質量與管理水平。因此，必須建立健全、科學、完備的教學管理制度，使整個教學管理工作在制度化、規(guī)范化的軌道上運行。在制定教學管理制度時，首先應該“以人為本”，要充分調動教與學的積極性，尊重教師和學生的價值取向。其次，要完備教學管理制度體系，把必備的教學文件、教學管理制度、教學和管理人員的職責、學生管理辦法等制度整合起來，形成一個相對完整的體系。再次，要嚴格按照規(guī)章制度來進行教學管理，保證教學管理的公平性和權威性。同時要根據(jù)不斷發(fā)展的教學新形式，相應地改變不合理的舊制度，建立與時俱進的、有利于提高工作效率和質量的新制度并保證制度的落實。
    2.2加強教學計劃管理。
    教學計劃的管理主要是做好人才培養(yǎng)方案：首先，根據(jù)國家的教育方針和社會對人才的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標。其次，在專業(yè)課程的安排上，突出專業(yè)知識技能的培訓。第三，嚴格按照人才培養(yǎng)方案計劃組織教學，根據(jù)課表等進行教學活動。另外，在教學過程中，為了實現(xiàn)教學管理最優(yōu)控制，使信息反饋及時、準確、有效，必須建立暢通的信息反饋系統(tǒng)，以保證反饋信息的準確性和有效性。院系主管教學領導、教研室主任等要經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學中存在的問題，定期召開部門教學工作會議，及時解決教學中出現(xiàn)的問題，保證教學進度按計劃進行，提升教學質量。
    2.3加強對教學活動的組織和調度。
    要嚴格教師調課、請假制度，確保教學運行秩序正常。主管教學的院系領導、教研室主任、教學管理人員等要不定期地對照課表實地檢查教學活動的實施情況，既要檢查教師的備課、上課情況，還要檢查是否有私自調課、停課、提前下課等違反教學紀律的行為。班主任、學生輔導員要檢查學生的到課率和課堂學習的表現(xiàn)，要經(jīng)常與教師溝通、與學生交談，聽取教學的意見和建議，及時向教師和學生反饋，為教師修正教學、學生端正學風架起溝通的橋梁。
    2.4重視隊伍建設，加強教學管理人員的業(yè)務學習和基本技能培訓。
    教學管理人員應積極參與各種培訓活動，努力學習教育學、管理學、心理學以及教育管理學等方面的知識，這樣才能更好地實現(xiàn)教學管理的科學化、規(guī)范化，適應高校多學科、多專業(yè)、多培養(yǎng)規(guī)格的管理現(xiàn)狀。另外，隨著科學技術的飛速發(fā)展，辦公自動化程度越來越高，充分利用計算機技術，可以有效地提高管理水平和工作效率，同時為教務教學管理信息化和科學化建設提供理論上的支撐和指導。
    2.5強化教學管理人員的服務意識。
    教學管理工作是關系到學校全局的服務性工作。從修訂、執(zhí)行教學計劃到教室分配、課表編排，從新生入學到學籍管理、教材供應、學生實習、考試安排等等均是圍繞高等學校培養(yǎng)目標的服務性工作。因此教學管理人員首先要樹立管理育人、服務育人的理念。管理育人、服務育人是一個有機的整體，其核心是要把學生置于學校的中心地位。學校要尊重學生的主體地位，要為學生提供全過程、全方位的服務。管理就是服務，服務的最終目的就是育人。同時，學校要加強教學管理人員的思想教育，采用更加有效的獎懲機制，強化管理人員的服務意識。
    總之，為適應高等教育體制改革的需要，適應規(guī)范化、科學化和現(xiàn)代化的管理需要，高等教育發(fā)展需要全面提高學校的教學質量，在整個高校管理活動中，必須加強對教務管理工作的領導和管理，建立一支高素質的教務管理隊伍，從而提高整個教務工作的管理水平，為高校的發(fā)展壯大提供管理動力和源泉。
    參考文獻：
    [1]史敏.創(chuàng)新教育下的教學管理[j].理工高教研究，2004.
    [2]安寶生.樊秀萍.我國高校信息化體系的四大支柱[j].教育研究，2004.
    [3]洪茹燕.高校教學管理隊伍專業(yè)化、職業(yè)化探析[j].黑龍江高教研究，2004.
    [4]王宏.高校教學管理與人才培養(yǎng)芻議[j].淮陰師范學院教育科學論壇.2006.
    [5]鄧義桂.以人為本的高校教學管理理論探析[j].西南農(nóng)業(yè)大學學報，2009.
    人才培養(yǎng)方案建設篇八
    20xx年版高等學校土木工程專業(yè)評估標準結合中國工程教育認證加入《華盛頓協(xié)議》的契機進行了全面的改革，作為首批加入教育部實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的高校之一，黑龍江工程學院土木工程專業(yè)結合學校定位，從“大土木”現(xiàn)實需求出發(fā)，以研透土木工程專業(yè)評估標準以及工程教育專業(yè)認證文件為導向，構建滿足專業(yè)認證最低標準要求的人才培養(yǎng)方案，全面落實專業(yè)評估指標，經(jīng)過一個人才培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學改革和探索，取得了良好的效果。
    1995年開始的住建部專業(yè)教育評估經(jīng)過20年的不斷探索與完善，在自愿申請，評估嚴格的情況下，截止到20xx年7月有78所高校通過了土木工程專業(yè)評估，覆蓋27個省、市、自治區(qū)的17所“985”高校、14所“211”高校、46所地方高校和1所軍隊院校。與傳統(tǒng)的“985”、“211”高校參與專業(yè)認證不同的是應用型本科學院參與土木工程專業(yè)評估必須在專業(yè)指導委員會所指定的專業(yè)培養(yǎng)指標的最低要求控制下，體現(xiàn)一般性的指導意見。如何貫徹土木工程專業(yè)評估標準體系中的7個一級指標、25個二級指標、67個觀測點，都亟待進行系統(tǒng)性創(chuàng)新。黑龍江工程學院作為教育部首批實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”61所高校之一，土木工程專業(yè)具有60年辦學經(jīng)歷，為黑龍江省“十一五”“十二五”重點建設專業(yè)。為順利通過教育部卓越計劃驗收和通過住建部專業(yè)認證申請，黑龍江工程學院積極開展工程教育專業(yè)建設，特別是以專業(yè)認證為契機，緊緊抓住如何構建專業(yè)認證背景下應用型本科土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案這個關鍵問題開展工程教育專業(yè)認證工作。結合黑龍江工程學院的工科背景，秉承土木工程專業(yè)歷史積淀，經(jīng)過多年的探索和實踐，逐步形成了黑龍江工程學院土木工程人才培養(yǎng)特色，即利用“大土木”的專業(yè)教育平臺，以滿足專業(yè)認證標準的土木工程應用型人才現(xiàn)實需求為目標導向，形成基礎扎實、知識面寬、實踐能力強，具有一定的國際視野、創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展理念的高素質應用型人才的培養(yǎng)模式。按此專業(yè)建設理念培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生，由于更加注重注冊工程師的基本訓練，更加注重實踐動手能力的強化，更加注重大學生創(chuàng)新意識的訓練，更加注重吃苦耐勞的專業(yè)素質的教育，取得了“學生受益、家長滿意、社會認同”的人才培養(yǎng)效果，畢業(yè)生具有“上手快、能力強、能吃苦、留得住”的特點，深受用人單位的歡迎。
    從“大土木”現(xiàn)實需求出發(fā)，參照專業(yè)認證標準，在土木工程應用型人才知識、能力、素質體系界定和培養(yǎng)目標定位的基礎上，著力解決了以下問題：（1）以需求為導向，在交通、建筑行業(yè)企業(yè)認知的基礎上，明確人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)生從業(yè)范圍；（2）根據(jù)應用型本科類型學校社會需求的不同，將土木工程專業(yè)人才知識、能力和素質要求進行了區(qū)別；（3）根據(jù)畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)要求，優(yōu)化了課程體系；（4）以實際工程項目為載體，突出實踐教學改革力度；（5）改革課程教學內(nèi)容和方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的零距離對接；（6）打通第一、二、三課堂，全面實現(xiàn)評估體系中對創(chuàng)新意識的要求。
    （一）以研透土木工程專業(yè)評估標準以及工程教育專業(yè)認證文件為導向，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，結合我校實際，構建滿足專業(yè)認證最低標準要求的人才培養(yǎng)方案。通過分析專業(yè)評估標準和中國注冊工程師的執(zhí)業(yè)要求，確定了土木工程專業(yè)定位、培養(yǎng)目標和知識、能力和素質要求，確定了培養(yǎng)目標與課程要求的關聯(lián)矩陣、實現(xiàn)路徑，包括必備的教學資源和教學管理以及質量評價等評估標準中指標體系觀察點的要求。借鑒目前已申請評估通過的78所高校的成功經(jīng)驗，在遵循《專業(yè)規(guī)范》的框架下，構建了20xx版、20xx版滿足持續(xù)改進評估指標要求的具有應用型特色的人才培養(yǎng)方案。
    （二）以構建滿足行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求課程體系為導向，促使專業(yè)教育適應行業(yè)企業(yè)需求，提升學生培養(yǎng)質量。課程體系滿足了專業(yè)辦學定位、培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)去向、工作崗位、未來發(fā)展等的要求，引導專業(yè)“大土木”寬口徑培養(yǎng)，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)面，適應了注冊工程師執(zhí)業(yè)需求，提升了學生的綜合素質，人才培養(yǎng)方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認可，搭建了工程界與專業(yè)教育的平臺，推進了專業(yè)教育校企深度的合作，保障了專業(yè)教育改革與專業(yè)的發(fā)展，使學生培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求。
    （三）以保障培養(yǎng)應用型高素質人才畢業(yè)要求為導向，進行“新課程、新教材、新方法、新平臺”的教學要素集成創(chuàng)新，升華精品課程，創(chuàng)新改進培養(yǎng)模式。開設《公路養(yǎng)護技術》等本專業(yè)領域新課程，完善課程體系，反映辦學特色；編寫《土木工程施工》等系列新教材，實現(xiàn)原創(chuàng)案例百分之百，以助于案例教學；在《土木工程導論》等11門課程開展教學方式方法改革，改變以“教”為主的傳統(tǒng)教學模式，轉變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡摹皩W”為主的翻轉式教學模式，升華精品課程教學效果；建立“工程導論—工程設計—工程施工—工程管理”為遞進式的畢業(yè)設計綜合素質培養(yǎng)的教學平臺，培養(yǎng)應用型高素質專門人才。
    在總體辦學思想的指導下，土木工程專業(yè)經(jīng)過幾次教學計劃的修訂，結合專業(yè)認證標準要求，形成了學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的培養(yǎng)方案與課程體系。具有以下特點：
    （一）一個寬專相兼的個性化課程體系。
    充分考慮“寬口徑”的指導思想和我國目前企業(yè)缺乏專門化工程技術教育的現(xiàn)狀，在課程設置上，將“寬口徑”的大前提與專門化課程相結合，在課程類別涵蓋了工科通識教育課程、土木工程專業(yè)知識課程、土木工程專業(yè)方向模塊課程三大類，依托個性化的課程選修制度組合成完整的課程體系，以實現(xiàn)個性化的培養(yǎng)目標，較好的體現(xiàn)了“將成才的選擇權交給學生”的辦學理念。
    （二）兩個扎實的基礎課程平臺。
    構建工科通識教育課程和土木工程專業(yè)知識課程兩個平臺。工科通識教育課程平臺由學校統(tǒng)一管理，選擇了人文、自然科學知識，設置了數(shù)學、物理學等課程；專業(yè)知識平臺以力學和土木工程學為主體，力學包括了三大力學、水力學、土力學等，土木工程學以結構、施工、經(jīng)濟類課程為主體，要求專業(yè)知識平臺課程的教學內(nèi)容面向土木工程專業(yè)各個領域，承接工科通識基礎課程的知識體系，為后續(xù)課程打下扎實的基礎。
    （三）三個特色鮮明的專業(yè)方向模塊課程群。
    20xx年起，土木工程專業(yè)招收道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與地下工程3個專業(yè)方向的本科生。每個課程群課程的設置主要考慮了本領域專業(yè)知識體系的完整性和個性化需求，以保證該領域專業(yè)知識體系的完整性。同時設置了適量的選修課程，滿足學生深入學習和擴大知識面的需要。20xx版教學計劃又進行了改進，專業(yè)方向模塊課程要求每位學生在主選方向以外，必須選修其他1~2個方向的2~3門專業(yè)方向核心課程，保證寬口徑培養(yǎng)。并增加了學生實訓和實習的比例，以培養(yǎng)懂管理、懂技術、懂經(jīng)濟、懂法規(guī)，綜合素質較高的、面向工程第一線的應用型土木工程師。
    （四）四個內(nèi)外結合的教學模式。
    在確立了基本課程體系的前提下，為提高各門課程的教學效果，增強課程與工程實踐的結合，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，根據(jù)課程性質確立了“四個內(nèi)外結合”，即學校內(nèi)外、專業(yè)內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學期內(nèi)外結合的教學模式。校內(nèi)外結合主要體現(xiàn)在一些實踐性強的課程，設置了必要的實習環(huán)節(jié)，將國家職業(yè)資格或技能證書要求納入專業(yè)課教學內(nèi)容中；專業(yè)內(nèi)外結合是為了拓展土木工程學生的知識面，將本專業(yè)的知識與整個社會科學、技術體系相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合素質和專業(yè)協(xié)調能力，如跨專業(yè)組合結構設計競賽小組，與建筑學專業(yè)同學共同進行畢業(yè)設計等。課內(nèi)外結合的教學方式覆蓋的課程面最廣，將課堂教學與實驗教學、自主實驗、各種學生科技創(chuàng)新活動等相結合；學期內(nèi)外結合充分利用假期，開展各類課程的實踐性環(huán)節(jié)和社會實踐活動?！八膫€內(nèi)外結合”的教學模式大大拓展了教學的空間與時間，同時在教學計劃中設置了相應的學分，教師及時引導，學生主動參與，充分開發(fā)學生自主創(chuàng)新能力，使“培養(yǎng)應用性、卓越工程師”的辦學思想落到實處。
    經(jīng)過一個培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學改革和探索，我校土木工程專業(yè)工程教育改革的已經(jīng)取得了令人欣喜的一系列成果。
    （一）土木工程專業(yè)課程體系按《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》的最低標準設置，與人才培養(yǎng)目標高度吻合?？紤]學校的辦學歷史、專業(yè)方向設置、師資的結構和水平、學生的基礎等實際情況完善了課程體系并以此制定教學計劃。
    （二）課程體系的設計將課堂教學的組織、實踐環(huán)節(jié)的構成和創(chuàng)新訓練的構思等第一、第二、第三課堂所有教育環(huán)節(jié)整合到一起，形成一個完整的、開放的、有特色的人才培養(yǎng)方案。
    （三）通過優(yōu)化的課程體系設置，形成了鮮明特色的核心課程群，以“點”帶“面”，進行了系列教材建設，編寫了《土木工程施工》等土木工程規(guī)劃教材，在3屆道橋卓越班教學中使用，各方面反映良好。
    （四）根據(jù)以項目為牽引的課程體系架構的安排，將教學目標體現(xiàn)在“基礎扎實、知識面寬、實踐能力強”的特點上，在省級精品課程《橋梁工程》、校級精品課程《土木工程導論》等11門課程中積極推進“案例教學”“項目教學”“問題教學”，全面提高了教學質量，校內(nèi)外評價良好。
    （五）改革的成效是通過將新的課程體系與20xx年最新的工程教育認證通用標準和專業(yè)標準的培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求進行對比得出自評結論，具有科學性、合理性和國際性。
    （六）20xx年以來，按此培養(yǎng)方案培養(yǎng)的土木工程專業(yè)學生累計獲得全國徐芝倫力學優(yōu)秀學生獎1項；全國結構設計競賽優(yōu)秀獎1項；全國大學生數(shù)學建模競賽一等獎5項、二等獎18項；全國英語競賽一等獎3項、二等獎8項；全國“triz”杯大學生創(chuàng)新方法大賽二等獎1項、三等獎1項；東三省數(shù)學建模聯(lián)賽一等獎7項、二等獎15項；東北四省結構設計競賽賽區(qū)三等獎1項；黑龍江省結構設計競賽一等獎11項、二等獎6項、三等獎10項；國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目9項，黑龍江省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目18項等等。良好的工程素質和綜合實踐能力為本科生積極參加重大科技和工程實踐活動提供了堅實的平臺，為東北寒冷地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展作出了應有的貢獻。
    ［1］構建中國特色高等教育質量保障體系.教育部評估中心［m］.北京：教育科學出版社，20xx.（8）.
    ［2］住房城鄉(xiāng)建設部高等教育土木工程專業(yè)評估委員會.全國高等學校土木工程專業(yè)評估文件［s］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.（9）.
    ［3］高等學校土木工程學科專業(yè)指導委員會.高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范.中國建筑工業(yè)出版社［s］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.（9）.
    人才培養(yǎng)方案建設篇九
    初中畢業(yè)生及同等學力（可對本專業(yè)生源提出具體學歷基礎和興趣特點要求）。
    2．學制
    實行學分制的，可以規(guī)定以修滿多少學分為準，可實行彈性學制。
    （三）培養(yǎng)目標
    本專業(yè)以立德樹人為根本，主要描述本專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，畢業(yè)生從事的工作崗位（崗位群），應具備的文化基礎知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能，以及職業(yè)素質的要求。
    （四）人才培養(yǎng)規(guī)格或職業(yè)能力描述
    在充分調研的基礎上，從以下幾個方面分別描述人才培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)生應具備的基本素質和核心技能。
    1．基本知識要求
    1
    2．基本素質要求
    3．基本能力要求（含對應職業(yè)和工作崗位，核心技能要求，對應職業(yè)資格證書，未來發(fā)展方向，專業(yè)就業(yè)能力、行業(yè)拓展能力等）
    （五）課程結構框架
    用框圖的形式，描述公共基礎課、專業(yè)技能課和其他課程的結構體系。
    建議：遵循規(guī)范、引領、實用的原則，全面進行本專業(yè)課程的系統(tǒng)性改革。用先進的職業(yè)教育課程開發(fā)理念和方法，以學生為中心，以能力培養(yǎng)為重點，系統(tǒng)設計課程。從崗位分析入手，以典型工作任務為主線，注重與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位對接，與行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標準對接，整合課程，構建五年貫通的人才培養(yǎng)課程體系。
    （六）課程設置與教學要求
    要求：分別列出本專業(yè)必須開設的公共基礎課、專業(yè)技能課和其他課程的名稱及教學要求，注意課程之間的邏輯關系。
    年修訂）》要求開設，要注重提高活動課程和社會實踐比例，將德育教育融入教育教學全過程。
    專業(yè)技能課程一般包括專業(yè)基礎課、專業(yè)（技能）方向課、專業(yè)選修課、畢業(yè)頂崗實習和畢業(yè)設計（制作）等，建議課時數(shù)占總課時數(shù)的三分之二左右。課程設計以增進學生能力為主線，理論與實踐課程穿插進行，提倡理實一體化教學。頂崗實習可根據(jù)專業(yè)特點靈活安排，提倡工學結合、分段安排。第六學期可根據(jù)專業(yè)的不同安排一定時間的頂崗實習或技能專項訓練，為學生就業(yè)或專業(yè)的繼續(xù)學習提供條件。畢業(yè)頂崗實習一般安排在第六學期進行，六個月時間。
    公共選修課和專業(yè)選修課以及其他課程（如拓展課程等）由學校根據(jù)學校專業(yè)特色、用人需求和學生發(fā)展需求，參照《山東省教育廳山東省財政廳關于全面深化中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育公共基礎課程改革的意見》（魯教職發(fā)20151號）自行設置。
    （七）教學時間安排及授課計劃安排 1．教學時間安排
    說明：上表僅供參考，視專業(yè)性質和特點，靈活安排。
    2．授課計劃安排
    3
    4
    設計。2.專業(yè)技能課程的學時包含課程內(nèi)理實一體化的技能實訓或集中實訓的時間。
    二、課程（項目）教學標準
    ××××課程（項目）標準
    （一）課程性質與任務
    要求：闡述課程的類型，在課程體系中的地位，與相關課程的關系，主要任務等。
    5
    （二）課程教學目標 1．知識目標 2．能力目標 3．素質目標
    建議：主要描述學生學習完本課程應具備知識、能力和素質。知識目標表述中以專業(yè)能力為主線，融合方法能力和社會能力。能力目標表述要明確，并且能夠在培養(yǎng)目標和典型職業(yè)活動描述中找到相應能力的表述。素質目標重點表述職業(yè)素質、思想素質、人文素質、身體素質、心理素質等。
    （三）參考學時 （四）課程學分
    建議：采用表格的形式表述。包括完成課程教學應具備的知識、技能、方法、策略等，原則上要涵蓋專業(yè)對應崗位群的工作內(nèi)容、工作方法、工作要求和職業(yè)標準等部分內(nèi)容。
    （六）教學建議
    6
    1．教學方法
    要求:描述完成課程內(nèi)容所需要采用的教學方法。 2．評價方法
    要求：描述對本課程學生學習的考核評價方法。 3．教學條件
    要求：描述完成課程教學內(nèi)容所需要的環(huán)境教學條件。 4．教材編選
    要求：描述本課程教材編選意見。不依據(jù)某種教材組織教學，鼓勵按照人才培養(yǎng)目標對教學內(nèi)容重新進行設計。
    三、師資配備標準
    要求：根據(jù)專業(yè)特點，明確教師的職稱、學歷、技能、教學能力等要求。如教師達不到要求，提出解決辦法。
    四、實驗（實訓）室及設備配備標準
    要求：根據(jù)專業(yè)特點，明確本專業(yè)不同學段所需實驗（實訓）室和設備配備要求。如現(xiàn)有實驗（實訓）室和設備達不到要求，提出解決辦法。
    2．實驗（實訓）教學場所是指實驗（實訓）室的名稱。
    3．實驗（實訓）教學任務應該與課程教學目標相結合，做到完整、準確、可操作。
    7
    撰寫要求及說明 一、字體要求
    （一）授課計劃安排中已經(jīng)列出的公共基礎課為必修課,課時數(shù)也已經(jīng)列出來,需嚴格執(zhí)行該教學計劃。語數(shù)英三科根據(jù)教學大綱列出教學時數(shù)。
    （二）課程（項目）教學標準兩份，一份涵蓋在人才培養(yǎng)方案中，一份需要單獨提供，單獨提供的需要把各級標題的題好升一級。
    （三）參與編寫的教師要認真審核，教學部分管主任要嚴格把關，審核無誤后，教學部主任簽字上報學校規(guī)范化學校創(chuàng)建辦公室。
    截至時間：第一稿，參編教師編寫、審核； 第二稿，教學部主任審核； 第三稿，創(chuàng)建辦工作人員審核； 第四稿，學校審核，交付印刷廠印刷。 電子版發(fā)至：http://。
    8
    一、招生對象與學制
    招生對象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生。
    學制：全日制三年。
    二、專業(yè)培養(yǎng)目標
    培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質，培養(yǎng)能夠適應新形勢下國際環(huán)境及我國社會主義經(jīng)濟建設需要的，掌握系統(tǒng)的國際貿(mào)易的基本理論及相關業(yè)務技能，了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務、管理、調研和宣傳策劃工作的高素質應用型人才。
    三、人才培養(yǎng)要求規(guī)格
    1、可適應的職業(yè)崗位群
    報關員、外銷員、單證員、跟單員、報檢員、貨運代理、企事業(yè)單位的文秘人員、電子商務業(yè)務員、政府外貿(mào)部門進出口業(yè)務管理人員等。
    2、主要工作任務
    培養(yǎng)客戶，開拓國內(nèi)外市場，國際商務單證制作與審核，貨物生產(chǎn)過程跟蹤，國際貨物運輸，貨物的通關與清關，申請安排貨物的檢驗與檢疫等。
    上述工作業(yè)務或崗位之間存在一定的交叉和重疊，這是外貿(mào)活動復雜性決定的，因此，對人才的培養(yǎng)，既要考慮工作分工的特殊性，又要考慮外貿(mào)工作廣泛的適應性。
    2、課程模塊主要課程設置
    人才培養(yǎng)方案建設篇十
    教書育人是教師的天職而教學工作是各項工作的核心。教學過程中注重實踐教學和學生分析解決實際問題能力的培養(yǎng)，關注學生全方面發(fā)展。具體計劃如下：
    3、注重課堂教學效果。針對大學生特點，以項目教學法及理論結合實踐教學為主，不搞滿堂灌，注意課程中引入案例，以分析案例的形式完成一節(jié)課程內(nèi)容，由思引起學生們的興趣。
    4、積極參加校內(nèi)教學科研活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽老教師的課已經(jīng)成為我的習慣，取長補短，以便更快的進入教師角色。這個習慣我會一直堅持下去。
    習生活態(tài)度。
    (二)教研方面
    協(xié)助造價教研室主任完成13級學生的畢業(yè)論文工作。在畢業(yè)班的畢業(yè)論文指導工作中，結合畢業(yè)生的專業(yè)及就業(yè)情況，合理的安排教學工作，讓學生在做畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)能夠有所收獲，學會查找資料的能力，學會分析問題解決問題的能力，為以后的工作奠定基礎。
    2016年協(xié)助好教研室主任做好園林教研室的工作，積極參加教研室活動，做好記錄工作。
    (三)科研方面
    爭取多發(fā)幾篇質量較高的論文。
    二、學習培訓
    自覺參加學院每周及二級學院每周的學習培訓工作，使“我要學”的內(nèi)心自覺與“要我學”的制度保證有機地統(tǒng)一起來。扎實學習每周培訓內(nèi)容，不斷的思考，寫下學結，供日后工作學習使用。本著不斷提升自我素質及文化內(nèi)涵的想法，在周培訓基礎上，不斷擴大學習內(nèi)容，進一步提升自己。通過二級分院座談會、討論會、交流會等形式認真學習、領會文件精神，深入探討新時代民辦高職院校人才培養(yǎng)模式，明確辦學理念，突出“應用型”人才培養(yǎng)目標，建立起與山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設相適應的人才培養(yǎng)模式，抓住機遇，辦出特色，辦出水平。學習完成之后不斷交流，了解不同的想法，學習更廣闊的知識面。
    三、國學教育
    國學經(jīng)典是集中華民族優(yōu)秀文化之大成。通過學院講座、討論、誦讀等形
    式的學習，提升自己現(xiàn)代教育理念和教學管理技能的素質, 全面提升自己的文化品位。深入學習《弟-子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《大學》、《中庸》等國學經(jīng)典讀物，深刻理解并將其引入課堂，讓學生學會知恩、學會感恩。
    四、“嚴”元素
    在學習中深刻的知道了三嚴三實即嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己、謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實；三管三嚴即真管真嚴、敢管敢嚴、長管長嚴。通過學習，然后結合自己的工作性質，覺得身為一名職業(yè)教育的'教師， “嚴以修身”尤為重要，在學校我的一言一行都被學生看在眼里，因此，在日常教學管理工作時，更應加強自身修養(yǎng)，為學生樹立榜樣。應該做到以下幾方面：
    1. 正衣冠，做表率。教師就應該有教師的樣子，上班期間應該穿正裝，塑造良好的形象和師德修養(yǎng)，做好榜樣，樹立正確的引導形象，以身作則，言傳身教。
    2. 講務實，守信用。守信用是做人的基礎，在工作中要踏踏實實、一絲不茍的做好工作，答應學生幫助解決的問題要做到；與人相處時要表里如一、始終如一。
    3. 愛崗敬業(yè)，做好本職工作，求真務實，是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業(yè)，才會滿腔熱情地去務實，以誠待人，忠實處世，克服私欲，才會正確處理教書與育人的關系。樹立無私奉獻意識，在本職工作中勤懇、無怨、熱情、忠誠。
    自我提高。
    5. 三嚴三實，鑄就優(yōu)秀師魂，嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，讓我們從根本上改變自己、強大自己、提升自己、錘練自己，真正讓我們修成真身，讓我們更優(yōu)秀、更完善、更勝任人民教師這項工作。
    6. 敢管，在教學工作中，維持好課堂紀律，為學生負責任，管理他們課堂秩序，讓他們上課能夠學到知識。具體上課不許學生吃飯、上課管理學生玩手機現(xiàn)象、管理學生睡覺現(xiàn)象、管理學生聊天情況、管理學生早退及遲到和曠課現(xiàn)象。
    五、創(chuàng)新理念
    創(chuàng)新學習不但是學生實現(xiàn)自身價值的寬闊舞臺，也是教師自身素質提高的有力方式。在新的一年里通過網(wǎng)上學習、兄弟院校參觀學習及參加各種職業(yè)資格證書的考試來提升自己；在此基礎之上進行創(chuàng)新?？偨Y舊的教學方式的基礎之上，創(chuàng)新出新的更適合90后學生特點的教學方式；針對自己的教學課程，在總結舊的課程內(nèi)容的基礎之上，通過整合教材結合企業(yè)需要創(chuàng)新出新的知識學習大綱。
    不斷學習今目標、微信、qq及微博等軟件的新功能，加快工作的效率。通過自身對創(chuàng)業(yè)的學習，灌輸學生創(chuàng)業(yè)的思想，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
    六、安全保衛(wèi)
    加強自身安全意識，學校安全問題只能做好預防的工作，從自身來說：不往學校帶違規(guī)品；見到學生使用違反安全的用品時，及時制止。在辦公過程中，不使用違規(guī)、違禁品，如小太陽等取暖用品及熱得快等加熱用品。
    七、辦公室文化建設及德育基地衛(wèi)生
    辦公室文化建設的根本目的是提高教師的素質，中心是提升教育教學水平，目標是促進學?？茖W發(fā)展。2016年積極配合學院的領導及教研室主任的安排，做好辦公室文化建設。積極響應領導的號召，按照辦公室制度進行日常教學及辦公。遵守學院《教師職稱評審的規(guī)定》、《考試管理暫行規(guī)定（修訂）》、《年輕教師擔任輔導員的管理規(guī)定》、《新任教老師聽課規(guī)定》等一系列規(guī)章制度。參加學院的周培訓學習，并認真學習。
    良好的校園環(huán)境是工作的基礎，在平時上課時不斷灌輸學生要熱愛學院的衛(wèi)生環(huán)境。同時，在校園行走的過程中，做到以身作則，愛惜學院的衛(wèi)生，見到垃圾主動拾起。做好辦公室的環(huán)境衛(wèi)生，積極主動的參加辦公室的周衛(wèi)生打掃活動，保持辦公室干凈整潔。
    八、網(wǎng)絡建設
    錄制好上線課程，錄制出質量要求高的視頻，通過視頻的點擊來擴大我院師資的知名度；上傳好的教學視頻、教學課件等擴大我院的知名度。同時，在qq、微信、微博等傳播信息的媒介網(wǎng)絡上發(fā)表頌揚我院的文章及信息；發(fā)表平時課程中學生們的教學成果，比如學生的手繪圖紙、手繪設計圖、學生栽培出的植物、軟件做的圖紙等；發(fā)表關于學院正能量的視頻，如歌詠比賽、學生的象棋比賽及學生參加技能大賽的照片等；及時解答網(wǎng)絡中關于對我院的提問，并及時刪除網(wǎng)絡上對我院不實的描述及指控。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)上大力傳揚我院是有效的途徑，在2016年，要積極的向這方面進行努力。
    九、招生工作
    “靠”思想，把招生工作提到關系學院盛衰存亡的戰(zhàn)略高度來抓，全力學習實行“全員招生、全院招生、全年招生”的基本院策。做好2016年黑龍江密山市的招生工作，在2016年的招生工作中，我會積極參加學校召開的招生會議及各種招生培訓，積極向其他招生成績好的老師學習請教。
    具體工作，做好2016年招生工作的計劃，提前做好親朋好友的工作，請他們幫忙宣傳我院；提前聯(lián)系初、高中班主任老師，請其幫忙尋找生源；做好高考、中考前我院簡章發(fā)放工作；做好暑假期間招生工作的匯報；做好有意向家長及學生的工作，向其大力宣傳我院；做好招生工作的總結。在招生工作中，不斷向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗，不斷學習是，不斷提升，做好2016年的招生工作。
    二〇一六年一月六日
    一、專業(yè)名稱和專業(yè)代碼
    [專業(yè)名稱]**專業(yè)
    [專業(yè)代碼]
    二、招生對象
    [招生對象]
    [學 制]
    三、教學類型及學歷層次
    [教育類型]
    [學歷層次]
    四、就業(yè)面向（專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)要求對接） 主要就業(yè)部門：
    可以從事的崗位：
    五、培養(yǎng)目標與規(guī)格
    1、人才培養(yǎng)目標
    2、人才培養(yǎng)規(guī)格
    基本素質：身心、人文、職業(yè)
    六、培養(yǎng)方案框架體系
    2、專業(yè)課程設計思路
    3、專業(yè)核心課程簡介（6——7門） （一）《××××××》 內(nèi)容及要求：（不超過150字）
    七、教學環(huán)節(jié)，教學進程，課程結構比例
    1、各教學環(huán)節(jié)總周數(shù)分配表（單位：周）
    3.畢業(yè)要求
    4、各類課程結構分配比例表
    在總學時××學時中，實踐教學××學時，占總課時數(shù)的× %。
    八、專業(yè)辦學條件
    1、專業(yè)教學團隊
    2、教學設施 1）校內(nèi)實訓基地
    2）校外實訓基地
    九、教學資源條件
    十、考核方法與標準
    十一、有關說明
    1.編制依據(jù) ............ 2. 3. 其他
    本專業(yè)人才培養(yǎng)方案由學院和企業(yè)參與共同編制。
    一、專業(yè)代碼： 專業(yè)名稱：
    二、培養(yǎng)目標：
    三、培養(yǎng)規(guī)格：
    應包含
    1、知識結構：
    2、能力結構：
    3、素質結構：
    四、主干學科：
    五、主要課程：
    六、主要實踐性教學環(huán)節(jié)：
    1. 實習（含教育實習、專業(yè)實習）：
    2.見習（含教育見習、專業(yè)見習）：
    3.社會調查：
    4.講座及學術報告：
    5. 其他課程或環(huán)節(jié)：
    （以上實踐環(huán)節(jié)各專業(yè)根據(jù)需要選擇開設）
    七、修業(yè)年限：
    八、學分要求：
    本專業(yè)漢語言學生總學分為 ，其中必修課學分為 ，選修課學分為 ，課內(nèi)教學學分為 ，實驗教學學分為 ，集中性實踐教學環(huán)節(jié)學分為 。
    本專業(yè)民考民學生總學分為 ，其中必修課學分為 ，選修課學分為 ，課內(nèi)教學學分為 ，實驗教學學分為 ，集中性實踐教學環(huán)節(jié)學分為 。
    本專業(yè)雙語班學生總學分為 ，其中必修課學分為 ，選修課學分為 ，課內(nèi)教學學分為 ，實驗教學學分為 ，集中性實踐教學環(huán)節(jié)學分為 。
    九、課程類別及學時、學分分配比例表：
    表1：******（師范類）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（漢語言）
    表2：******（師范類）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（民考民）
    表3：******（師范類）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（雙語/民考漢）
    表4：******（非師范）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（漢語言）
    表5：******（非師范）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（民考民）
    表6：******（非師范）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（雙語/民考漢）
    表7：******（轉型試點）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（漢語言）
    表8：******（轉型試點）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（民考民）
    表9：*****（轉型試點）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（雙語/民考漢）
    十、授予學位：
    十一、畢業(yè)與學位授予條件：
    十二、教學計劃表：
    （各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)具體生源結構及專業(yè)設置選擇適當表格填寫）
    人才培養(yǎng)方案建設篇十一
    為貫徹《國務院關于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》精神，落實“515”戰(zhàn)略關于旅游人才工作的重點舉措，國家旅游局近日下發(fā)了“萬名旅游英才計劃”實施方案的通知。該方案對于提升旅游專業(yè)人才培養(yǎng)質量，吸引、匯聚優(yōu)秀人才進入旅游業(yè)將產(chǎn)生積極影響。隨著旅游業(yè)在社會經(jīng)濟生活中地位的不斷提升，旅游業(yè)所面臨的宏觀、微觀環(huán)境的變化，高質量的旅游專業(yè)人才需求也將發(fā)生重大變化，質量型人才提升將更顯迫切，旅游專業(yè)人才培養(yǎng)任重道遠。
    此次實施方案的發(fā)布，體現(xiàn)了國家旅游局對旅游專業(yè)人才工作的高度重視。旅游業(yè)要適應新形勢的需要，需要有高質量的旅游專業(yè)人才隊伍。目前，旅游專業(yè)人才的行業(yè)就業(yè)意愿不高、行業(yè)流失率不低，旅游企業(yè)接納旅游專業(yè)院校畢業(yè)生的積極性在走低。很難想象，一個沒有本專業(yè)新生力量持續(xù)注入的行業(yè)，其發(fā)展前景會如何？這次方案的發(fā)布對培養(yǎng)人才、留住人才、吸引人才具有重要作用。
    當然，國家旅游局在旅游專業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)上并沒有局限在這次“萬名旅游英才計劃”上。如果綜合考慮此前已經(jīng)連續(xù)開展多年的優(yōu)秀旅游學術成果獎、青年旅游專家計劃等相關人才計劃，可以看到，國家旅游局在旅游人才隊伍培養(yǎng)的體系化方面下了很大工夫，在實踐型、研究型兩方面人才上都布了新局、開了新篇。
    旅游專業(yè)人才培養(yǎng)層次多樣、情況復雜、問題不少，想通過此次“萬名旅游英才計劃”來畢其功于一役是有一定難度的。據(jù)統(tǒng)計，20xx年全國招收旅游管理類本科專業(yè)的普通高等院校565所，招收旅游管理類高職高專專業(yè)的普通高等院校1068所，有147所院校既招收本科專業(yè)，也招收?？茖I(yè)。全國招收旅游管理類專業(yè)的中等職業(yè)學校933所。相對于龐大的旅游專業(yè)院校學生群體以及旅游從業(yè)人員，此次3年計劃培養(yǎng)的1萬名相關旅游專業(yè)人才只是其中很少的一部分。顯然，“萬名旅游英才計劃”的用意在于引導有關各方積極行動起來，以各自力量，共同推動旅游專業(yè)人才培養(yǎng)。
    僅就此次計劃而言，接下來的重點則在于如何執(zhí)行好這個計劃。相對以往旅游人才培養(yǎng)的單項促進計劃，此項計劃涉及金額3100萬元，確顯魄力。但人才培養(yǎng)是立足長遠的大事，需要持續(xù)推進，機制設計遠比資金本身更重要。
    在推進“萬名旅游英才計劃”過程中，如何明確英才計劃的具體遴選范圍，明確重點院校的范圍，出臺每個子項目更詳細的實施細則和操作方案，如何有力、有效地加以宣傳貫徹，各省市旅游主管部門是否可以形成配套支持政策與方案，這些都是下一步需要重點關注的。否則，這個計劃就容易流于形式，難以取得實效。
    對于旅游專業(yè)人才培養(yǎng)而言，如何構建一個可持續(xù)的人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)是當務之急。國家旅游局在經(jīng)費上的大力支持只是構建這個生態(tài)系統(tǒng)的第一步，接下來還需要通過相應的政策，鼓勵旅游相關企業(yè)履行在旅游專業(yè)人才培養(yǎng)上的社會責任。
    應該鼓勵旅游相關企業(yè)逐步建立完善的管培生制度，只有管培生制度與英才計劃實現(xiàn)有效銜接，旅游院校培養(yǎng)的專門人才才有可能留在旅游行業(yè)。應鼓勵旅游相關企業(yè)面對“萬名旅游英才計劃”入選者在企業(yè)調研、案例采寫、創(chuàng)業(yè)指導等方面給予更開放的支持和幫助，只有這樣，英才計劃入選者才能更加深刻地了解中國旅游業(yè)發(fā)展實踐，發(fā)現(xiàn)中國旅游業(yè)發(fā)展存在的問題，入選者所做的研究才真正有價值。對于非重點院校的旅游研究隊伍給予更多的關注，對于高職高專旅游院校的基礎性人才給予更多的支持，一方面重點院校的旅游研究生數(shù)量非常有限，并不能代表旅游研究新生力量，應該高度重視對旅游教育和研究傳統(tǒng)強校“研究型英才培養(yǎng)項目”名額的投放；另一方面，應給予高職高專旅游院校學生在“實踐服務型英才培養(yǎng)項目”上更多的空間，并引導其在旅游扶貧攻堅、鄉(xiāng)村旅游服務水平提升等方面發(fā)揮其特長。
    人才培養(yǎng)方案建設篇十二
    目前,我校土木工程專業(yè)學生就業(yè)的主要方向為設計和施工企業(yè),因此,可以按照設計和施工企業(yè)的技術要求設置課程、實踐環(huán)節(jié),增加設計課程,如框架結構設計、輕型鋼結構廠房設計、剪力墻結構設計、工程預決算、施工內(nèi)業(yè)等課程,構建原來的課程體系之外的課程群供學生選修,突出應用性、實踐性。培養(yǎng)工程人才,強調加強實踐性教學環(huán)節(jié)系統(tǒng)化、規(guī)范化是教學改革的重點之一。土木工程涉及的實踐性環(huán)節(jié)比較明確,一是設計環(huán)節(jié),二是施工環(huán)節(jié)。多年來的制圖、課程設計、實習、畢業(yè)設計、實驗體系比較完整,但系統(tǒng)化、規(guī)范化方面還有待改進。比如在以前的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中制圖強調得多,識圖未得到重視,因此應增加識圖環(huán)節(jié);設計環(huán)節(jié)與課程結合的多,與分部分項工程結合的少;課程實驗做得多,工程試驗學生不了解。這些都需改進。
    培養(yǎng)體系是總體方案,教學內(nèi)容是工程人才培養(yǎng)方案的具體實施。目前的教學中教學內(nèi)容與工程結合不夠是主要問題。教學內(nèi)容不能與工程實際結合,工程人才培養(yǎng)的特色就不會突出。教學內(nèi)容不能與工程實際結合的原因包括:教師實踐能力不強,不能把理論與實際工程結合起來講授;教材理論內(nèi)容多,例子虛擬,與工程結合不夠。因此需針對上述問題進行調整。
    1.建設有豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍。
    為適應工程人才培養(yǎng)的要求,應以建設理論水平高和實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍為改革目標。同時要引進企業(yè)的技術人員加入到教學團隊中來,兼職從事教育工作。目前,我校已經(jīng)建立教師去企業(yè)實踐的管理機制,并有部分教師到企業(yè)實踐。土木工程專業(yè)的教師應在學校的教師去企業(yè)實踐的管理機制下認真規(guī)劃、合理實施。比如,對企業(yè)必須有選擇,部分去設計單位、部分去施工單位、部分去監(jiān)理單位、部分去檢測中心,經(jīng)過一輪后交換,保證在最短時間內(nèi)教師隊伍得到不同企業(yè)的全面訓練,在教學中的不同環(huán)節(jié)都有理論水平高和實踐經(jīng)驗豐富的師資。引進企業(yè)的技術人員深度參與教學是師資隊伍建設的重點和難點。不能只瞄準資深的技術人員,只要是一線的工程師職稱以上的人員都可以滿足學校培養(yǎng)工程人才的需要,要擴大企業(yè)技術人員參與學生培養(yǎng)的人數(shù)。
    2.調整教材的內(nèi)容。
    在工程人才培養(yǎng)的過程中,要嚴格按工程人才質量管理要求,從優(yōu)化教材入手。目前的教材基本維持原來學術型教育的模式,即使是出版新一輪的應用型學校規(guī)劃教材,但內(nèi)容變化不多,因此,如果按工程人才培養(yǎng)模式執(zhí)行,必須優(yōu)化教材,出版或選擇有利于工程人才培養(yǎng)的教材。特別是每個專業(yè)方向要針對幾門體現(xiàn)專業(yè)工程能力要求、突出學生的實際操作能力、解決問題能力培養(yǎng)的核心課程,首先組織有教學、工程經(jīng)驗的教師編寫與工程應用對接的教材以及相關實踐指導的教材。
    每一門課都是整個體系中的一個點,學生在學習教學內(nèi)容的時候缺乏對該學習內(nèi)容在工程中如何應用的認識,學習有一定的盲目性,甚至有些學生動力不足,可以說目前的教學方法在工程應用的引導上存在問題。因此,需尋找一種可以讓學生知道學的內(nèi)容是什么、怎么應用的教學方法并加以練習,同時堅持對應的應用考核即可達到效果。
    1.以項目教學的方式使教學內(nèi)容系統(tǒng)化。
    學生工程能力的培養(yǎng)是潛移默化的,每一個階段的實踐環(huán)節(jié)都要結合實際工程,而不是按一些教材、參考書上一成不變的模式教授給學生,那樣達不到工程能力培養(yǎng)的目的。給學生一個實際項目,從二年級做起,一直到畢業(yè)設計完成項目。這種方法可以使學生很系統(tǒng)地認識項目。二年級時學生雖然對工程概念尚不清楚,但也可以用實際的工程項目對其進行諸如制圖識圖等方面的訓練。
    2.以項目訓練加強能力培養(yǎng)。
    工程人才培養(yǎng)的重點是要練。無論采用什么樣的教學方法都必須給學生足夠多的訓練機會,從大作業(yè)、課程設計、實驗,一直到畢業(yè)設計都是在練。因此,必須要求教師結合工程對學生增加必要的訓練。
    3.進行工程應用的考試方法改革。
    考試是對學生學習效果的檢驗,工程能力的檢驗不能僅靠記住基本知識和會做幾道與書中例子相似的題,還要考查在實際工程中知識的運用能力,因此,用傳統(tǒng)的考試方式是不能引導學生向工程人才培養(yǎng)方向努力的,需要增加與工程有關的考試內(nèi)容,由完全的記憶變?yōu)閷W會使用書中知識解決問題。比如已經(jīng)采用的“半開半閉”的考試方式,閉卷部分考查基礎知識的掌握程度,開卷部分考查應用能力,是符合工程人才培養(yǎng)的一種考試方式。
    目前土木工程專業(yè)的實踐教學包括三方面:設計類實踐環(huán)節(jié)、實習類實踐環(huán)節(jié)、實驗類實踐環(huán)節(jié)。設計類實踐環(huán)節(jié)的根本問題是設計題目虛擬、設計內(nèi)容理想化、設計標準與實際的工程設計結合不夠。實習類實踐環(huán)節(jié)的根本問題是學生參觀性的實習多,不能深入接觸工程施工。實驗類實踐環(huán)節(jié)的根本問題是實驗內(nèi)容與課程聯(lián)系多、與實際工程試驗結合少。因此,需針對上述問題調整實踐環(huán)節(jié)的教學。
    1.設計類實踐環(huán)節(jié)。
    與設計單位聯(lián)合培養(yǎng),以項目管理的方式從低年級開始接觸設計單位的項目,二年級學生可以工程設計題目為例學習、練習工程制圖,不同學習階段完成不同任務,在完成項目中學習課程知識,在完成項目后回味知識。
    2.實習類實踐環(huán)節(jié)。
    與施工單位聯(lián)合培養(yǎng),讓學生在認識實習、測量實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習環(huán)節(jié)參與項目建設,認識構件、了解結構,將原來固定幾周時間的集中實習改為分散實習,利用周六、日的時間可以滿足不同季節(jié)、不同施工階段學生的實習,總計時間達到規(guī)定的周數(shù)即可。
    3.實驗類實踐環(huán)節(jié)。
    堅持在學生實驗中采用理論實驗+工程試驗的模式,保持實驗教學中對理論知識理解的'實驗部分,訓練學生的基本實驗技能,加深對理論知識的理解和對材料性能的認識,又有工程試驗、檢測部分,訓練學生熟練進行工程試驗的能力。
    按照目前國家的高等教育教學要求,理論教學的深度與廣度已經(jīng)可以滿足土木工程專業(yè)畢業(yè)生工程應用的需要,因此,強化工程人才培養(yǎng)的關鍵是讓學生深度接觸工程、按工程標準訓練學生,使學生能夠更快、更好地適應社會需要。
    人才培養(yǎng)方案建設篇十三
    技術支撐據(jù)統(tǒng)計，我國由于有害生物（病、蟲、草、鼠害等）造成植物生產(chǎn)的損失約30%，植物保護作為一項重要的技術措施，在保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然生態(tài)環(huán)境存在著相互依賴、相互作用的關系，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一定要根據(jù)環(huán)境與有害生物的相互關系，采用適合的植物保護措施來保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的正常進行，把有害生物造成的經(jīng)濟損失降到最低，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得最大的經(jīng)濟效益。植物保護工作的目標必須緊緊圍繞建設社會主義新農(nóng)村、緊緊圍繞農(nóng)業(yè)結構調整、緊緊圍繞農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展；植物保護工作關系生產(chǎn)安全、食品安全、生態(tài)安全、公共安全，更關系到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和人與自然和諧發(fā)展。植物保護工作在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的各歷史階段都發(fā)揮了重要的不可替代的作用，尤其是改革開放以來，其為糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻。具體表現(xiàn)在：一是提升了農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力；二是促進了農(nóng)業(yè)結構調整和農(nóng)民增收；三是推動了農(nóng)業(yè)科技進步；四是初步形成了與農(nóng)業(yè)發(fā)展基本相適應的植保體制和機制；五是保障了生產(chǎn)和生態(tài)安全。
    1.2植物保護技術措施的研究和應用。
    我國自從第六個“五年計劃”開始以來，一直把農(nóng)作物病蟲害綜合防治技術列入國家科技攻關計劃，由農(nóng)業(yè)部組織國內(nèi)科研、教學單位等眾多的科學家參加有害生物綜合治理協(xié)作攻關研究。最初是以每個有害生物（病、蟲、草等）為防治對象，逐漸發(fā)展為以每種作物的有害生物（病、蟲、草等）為防治對象，在多年的研究過程中取得了很多有價值的成果，對控制有害生物的危害和農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收起到了重要作用?！鞍宋濉钡健熬盼濉边@期間又進一步完善了已有研究成果，發(fā)展為以特定生態(tài)區(qū)的特定作物組建多種有害生物防治體系，通過示范大力推廣好的單項技術。從深度、廣度及規(guī)模都處于國際領先地位。為從理論上深入研究有害生物的災變規(guī)律。我國從20世紀90年代中期開展了糧棉主要病蟲害的災變規(guī)律和防控技術的基礎研究，從有害生物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、致害因素、生理生態(tài)機制、有害生物與寄主的互作到分子生物學的研究，如在棉鈴蟲、麥蚜、小麥條銹病、稻瘟病的成災機制等方面都取得了可喜的成績，為有害生物的持久控制提供了科學依據(jù)。近年來，綜合防控措施中的利用抗性品種和使用化學農(nóng)藥防治有害生物在保證農(nóng)作物穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)方面起到了不可估量的作用，據(jù)初步統(tǒng)計，每年利用抗性品種和使用化學農(nóng)藥防治平均減少農(nóng)作物損失20%，許多重要作物的病害，如小麥銹病、小麥赤霉病、水稻稻瘟病、玉米大斑病等常給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失，由于生產(chǎn)上利用了抗性品種，這些病害基本上得到了有效控制。特別是由于種植結構的調整，病蟲草害等問題日益突出，利用化學農(nóng)藥防治病蟲草害出現(xiàn)了前所未有的高峰，如蔬菜的霜霉病、灰霉病、疫病和果樹上的一些病害，都主要是靠使用化學農(nóng)藥得以控制的。更可觀的是除草劑的應用不但解決了雜草的危害，更是解放了勞動力，不但帶來了經(jīng)濟效益，也帶來了社會效益。
    1.3在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何加強植物保護工作。
    首先，加強領導，健全機構，確保植保工作有序開展。各地已基本形成植物保護工作網(wǎng)絡，每個省或直轄市都設有植檢植保站，各地區(qū)在農(nóng)業(yè)總站里也設有植?？疲ㄊ遥?，縣、鄉(xiāng)級也有植物保護工作人員。其次，加強培訓，普及植物保護知識，把植保培訓班辦到田間地頭，辦到農(nóng)民的家里，使每個農(nóng)民都懂得植保知識并能掌握基本的植保技術措施。再次，堅持“預防為主，綜合防治”的植保工作方針，建立完善的有害生物防控和預警體系，做好預測預報工作。總之，植保工作是一項重要的公益性防災減災事業(yè)，各級政府應該要加大資金投入，保證開展植保工作必需的實驗設備、辦公場所和經(jīng)費，充分發(fā)揮植保工作在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。
    綜合防治（ipm）是我國控制農(nóng)作物有害生物的長期有效措施，即“運用各種綜合技術，防治對農(nóng)作物有潛在危險的各種有害生物?！边@對合理使用化學農(nóng)藥、減少環(huán)境污染起了積極作用，取得了很大成績。但就其本質而言，其指導思想仍是以針對有害生物防治對象設計的。因此，新世紀要想擺脫人類的根本困境，遏制生態(tài)環(huán)境的進一步惡化，在植保模式上務必有個新跨越，即以植物生態(tài)系統(tǒng)群體健康為主導的有害生物生態(tài)治理（epm）取代現(xiàn)行的有害生物綜合治理（ipm）。epm強調維持系統(tǒng)的長期穩(wěn)定性和提高系統(tǒng)的自我調控能力，在管理的基礎上維持生態(tài)的平衡，防治手段以生物防治為主。epm概念有利于發(fā)展可持續(xù)的植物保護。對新時期的植保工作，要牢固樹立植保工作新理念，一是公共植保理念，就是把植物保護工作作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村公共事業(yè)的重要組成部分，突出植物保護工作的社會管理和公共服務職能。植物保護工作內(nèi)容的重要組成部分——植物檢疫和農(nóng)藥管理等本身就是執(zhí)法工作，屬于公共管理；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上許多重要農(nóng)作物病蟲都具有遷飛性、流行性和暴發(fā)性，其流行規(guī)律的監(jiān)測和防控技術的應用需要政府統(tǒng)一組織甚至需要跨區(qū)域的統(tǒng)一監(jiān)測和防治；如果病蟲害和檢疫性有害生物監(jiān)測防控不到位，將會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失，必將會危及國家糧食安全；農(nóng)作物病蟲害防治應納入公共衛(wèi)生范圍，作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村公共服務事業(yè)來支持和發(fā)展。二是綠色植保理念，就是把植保工作作為人與自然和諧系統(tǒng)的重要組成部分，突出其對高產(chǎn)、優(yōu)質、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的保障和支撐作用，植保工作就是植物衛(wèi)生事業(yè)，要盡量采取生態(tài)學控制、農(nóng)業(yè)防治、生物防治、物理防治等綜合防治措施，確保農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展；在化學防控上要盡可能選用低毒高效農(nóng)藥，應用先進施藥機械技術，減少殘留、污染，做到安全用藥，生產(chǎn)出“綠色產(chǎn)品”；植保工作還要防范外來有害生物入侵和傳播，確保環(huán)境安全和生態(tài)安全。
    現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正朝著高新技術方向發(fā)展，農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代生物技術應用最廣闊的領域，隨著生物技術的迅速發(fā)展，從理論、方法、技術手段上加速更新了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科學，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學在學科分化、分工與更新同時，將走向新的`綜合與聯(lián)合。植物保護學科的發(fā)展也必將跟上新的技術發(fā)展需要，要把現(xiàn)代生物技術、信息技術、計算機技術、遙感技術等迅速溶入植保領域，以實現(xiàn)植物保護的產(chǎn)業(yè)化和商品化。要達到這些目標，必然急需一批具備扎實的理論基礎、具有較強的解決實際問題能力的高素質的科研、開發(fā)、推廣、管理的植保人才；需要一支從事植物檢疫、植物有害生物測報、防治、農(nóng)產(chǎn)品質量安全檢測、農(nóng)資營銷的高效、開拓、創(chuàng)新的人才隊伍。我國是農(nóng)作物病蟲害發(fā)生較嚴重的國家之一，病蟲害常見的種類有1600多種，是影響我國種植業(yè)發(fā)展的重大制約因素，平均每年因病蟲損失糧食3000萬t，棉花接近100萬t。因此，加大對農(nóng)作物病蟲害控制，對我國種植業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展意義重大。這不僅需要開展農(nóng)作物重大病蟲成災機理和調控基礎研究、開展病蟲害發(fā)生發(fā)展規(guī)律和調解機制研究，加強植保技術理論與實踐研究，更需要建立一支高水平的植保科技人員隊伍。
    4.1學科建設規(guī)劃。
    4.1.1以學科建設為龍頭，對學科建設進行認真的規(guī)劃制定出長遠的發(fā)展規(guī)劃和切實可行的近期發(fā)展目標，走內(nèi)涵發(fā)展之路。對目標任務進行細化分解并以相應的措施加以監(jiān)督，以確保各項目標任務落到實處。4.1.2加強專業(yè)課程教師隊伍建設將幾年來一直從事植保專業(yè)科研工作的研究人員集中到植保專業(yè)的建設與發(fā)展上來，同時，隨著辦學規(guī)模的擴大，繼續(xù)引進高職稱高學歷的人才，加強對青年教師的培養(yǎng)，選送中青年教師到知名院校作訪問學者，以增強中青年教師的科研能力和學術水平。鼓勵符合條件的中青年教師到地方市縣掛職鍛煉以增加社會經(jīng)歷及實踐能力。有計劃引進教師，以改善師資隊伍年齡結構、職稱結構、學緣結構，從而形成一支年齡、學歷、學緣、技術職稱結構合理的師資隊伍。4.1.3加強專業(yè)課程建設強化專業(yè)主干課程，將基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實驗課和實踐課進行合理布局，保證專業(yè)課程設置的方向性、連貫性、科學性和有序性。做到“課堂教學與創(chuàng)新意識培養(yǎng)相結合”，“基礎實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合”；“綜合實踐與就業(yè)單位相結合”；“畢業(yè)論文與導師科研相結合”；“就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育相結合”。4.1.4積極加強專業(yè)課教材建設和科研立項工作盡快提升本專業(yè)的學科地位和科研能力，在選用人才上很下工夫，多出有較高理論水平和社會應用價值的科學研究成果。積極開展學術交流與聘請著名專家學者來校講學。采取走出去請進來的辦法，不斷更新觀念、拓寬思路、收集信息，掌握植保專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷提高教師的教學水平與科研能力，努力追趕國內(nèi)國際植保專業(yè)發(fā)展的前沿水平。
    4.2.1確定思路植物保護學科作為農(nóng)學門類中4個與種植業(yè)有關的一級學科之一，具有明顯的跨學科特色。它與農(nóng)學門類中的作物學、園藝學和農(nóng)業(yè)資源利用等一級學科有密切的聯(lián)系。它與生物領域中的大多數(shù)二級學科，如動物學、植物學、植物生理學、微生物學、遺傳學、生態(tài)學、分子生物學以及工學中的化學工程與技術等學科也有著密切的關系。植物保護學科屬于生命科學范疇，它與其他學科具有相互依存、共同發(fā)展的關系。它的發(fā)展既積極、合理利用生命科學的研究成果，同時又不斷豐富和發(fā)展生命科學的內(nèi)容。植物保護學科中植物病理和農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治2個二級學科分別在宏觀和微觀上研究病蟲等有害生物與寄主植物的相互作用和病蟲害發(fā)生發(fā)展規(guī)律，探討病、蟲致害機理和寄主植物抗性機理，為有害生物的控制提供理論和技術基礎。當前有害生物與寄主植物的相互作用研究已成為植物保護學科中的新興領域，形成了以識別、信號傳遞和防衛(wèi)基因表達3個環(huán)節(jié)為主的理論體系。而農(nóng)藥學二級學科為有害生物的控制提供有力的武器，它以傳統(tǒng)化工產(chǎn)品為基礎，在新產(chǎn)品研制和農(nóng)藥的使用方面更加重視吸收有害生物與寄主植物相互作用的研究成果。進一步發(fā)展高效、低毒、低殘留新產(chǎn)品，對有害生物治理和綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展將發(fā)揮更大的作用。4.2.2培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備植物保護學科的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)、林業(yè)、海關及其它相關部門從事植物保護方面的技術與設計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學與科研等工作的應用型高級專門人才。在教育層次上分為科學研究型、技術推廣型、生產(chǎn)經(jīng)營型。4.2.3培養(yǎng)要求畢業(yè)生應掌握植物保護工作所必需的數(shù)學、物理、化學等方面的基本理論和知識；掌握生物科學和農(nóng)業(yè)科學的基本理論、基本知識；掌握植物有害生物鑒定、識別、監(jiān)測和控制的方法與技能；掌握科技文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關資料的基本方法，并具有一定的科學研究和實際工作能力；具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識和基本知識，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和植物保護學科的科學前沿與發(fā)展趨勢；熟悉與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和植物保護相關的有關方針、政策和法規(guī)；具有獨立獲取知識及信息處理和創(chuàng)新的基本能力。4.2.4專業(yè)特色側重有害生物綜合治理，以“生物防治，綠色植?！睘橹骶€，突出生物安全保護，形成綜合性大學農(nóng)學學科的辦學優(yōu)勢。結合黑龍江省有害生物發(fā)生的特點和生產(chǎn)“千億斤糧食”、建設生態(tài)大省的契機，辦出學科和專業(yè)特色，在省內(nèi)發(fā)揮重大作用，并逐漸在全國占有一席之地。4.2.5培養(yǎng)模式本專業(yè)采用“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應”的模式培養(yǎng)學生，側重有害生物綜合治理，緊跟社會發(fā)展需求，實施“農(nóng)科教結合、產(chǎn)學研協(xié)作”的教學模式，根據(jù)學生個性差異，注重學生的學術水平、實踐能力與綜合素質的培養(yǎng)。4.2.6教學要求（1）理論教學環(huán)節(jié)：通過植物病理學、農(nóng)業(yè)昆蟲學、植物化學保護等專業(yè)課程的講授，使學生掌握必要的基本知識和基本技能，同時，把最新理論、最新成果展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為學生進一步學習和從事科學研究工作奠定基礎。（2）實踐教學環(huán)節(jié)：通過通識實驗課和專業(yè)實驗課等課程的設置，使學生掌握實驗基本操作技能并提高綜合能力。通過設計學年論文、畢業(yè)論文和實習等環(huán)節(jié)，使學生具備基本的科研能力并對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有基本的了解。（3）創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)：通過設置有害生物綜合治理、食用菌栽培等創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生獲得初步的創(chuàng)業(yè)知識及經(jīng)驗。
    5.1符合農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，明確發(fā)展目標。
    確保國家糧食安全和農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的出路主要有以下2個方面：一是不斷增加糧食產(chǎn)量和改善品質；二是有效控制生物災害、減少損失?？茖W合理地控制糧食作物的生物災害是我國植物保護研究任務的重中之重。然而，在新時期我國農(nóng)作物病蟲害的研究和防控工作面臨的形勢十分嚴峻。一是隨著全球氣候變化和耕作制度變革，農(nóng)作物有害生物發(fā)生危害規(guī)律更加復雜多變，這為植物保護基礎理論研究提出了許多新課題。二是隨著國內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品市場的融合，農(nóng)業(yè)外來生物頻繁入侵、植物疫情事件不斷發(fā)生，這對植物保護科技工作提出了許多新挑戰(zhàn)。隨著國際市場的融合和交流合作的頻繁，外來生物入侵我國的風險日益加大，20xx年中央一號文件明確提出加大防范外來有害生物力度，保護農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)安全。三是隨著人民生活水平的提高和消費觀念的變化，食品安全備受關注，這對農(nóng)作物有害生物的防控策略和技術措施提出了許多新要求。因此，植物保護專業(yè)的發(fā)展要符合農(nóng)業(yè)發(fā)展大趨勢。
    5.2淡化專業(yè)界限，拓展發(fā)展空間。
    植物保護專業(yè)本來是屬于植物生產(chǎn)類一個技術環(huán)節(jié)，植物保護專業(yè)將緊密地融合到植物生產(chǎn)的育種和栽培管理等具體的實踐環(huán)節(jié)中去，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的發(fā)展將需要全面的掌握生物技術、信息技術和植物生產(chǎn)原理及方法的專門人才。植物保護作為一項專門技術將更多的采用生物技術解決生產(chǎn)實際問題。如通過基因工程技術以某種菌或植物病毒為載體，把目的基因插入載體，通過菌或病毒感染植物，使目的基因整合到受體植物的dna上復制和高效表達，還有抗病、抗蟲、抗除草劑育種等都是通過基因工程技術得以實現(xiàn)的；利用植物組織培養(yǎng)技術通過花粉粒作為外植體進行培養(yǎng)，獲得植株的單倍體，利用單倍體可在較短的時間內(nèi)培育出新的、高純合材料，從而誘導、篩選出具有抗性的植株；微生物發(fā)酵生產(chǎn)的抗生素已在植物保護上的廣泛使用，目前我國已成為世界上最大的井岡霉素和阿維菌素生產(chǎn)國，井岡霉素是防治水稻紋枯病的當家農(nóng)藥。分子生物學技術在對有害生物進行診斷、檢測和鑒定方面起到了重要作用，其采用的方法主要有由elisa衍生出來的血清學方法，由pcr衍生出來的核酸檢測?？傊?，現(xiàn)代生物技術的發(fā)展，為從根本上保護植物，解決環(huán)境問題提供了無限的希望。
    5.3豐富植物保護內(nèi)涵。
    傳統(tǒng)的植物保護研究的對象是影響植物正常生長發(fā)育的有害生物，研究內(nèi)容是它們的生物學特性、發(fā)生發(fā)展規(guī)律、預測預報和綜合治理等措施。而實際隨著植?？蒲泻图夹g的發(fā)展應該是從生態(tài)學、分子生物學角度揭示有害生物與植物與環(huán)境之間的相互關系。研究可持續(xù)調控技術，以“安全、環(huán)?！钡纳鷳B(tài)抗災、生物控害、物理防治、作物抗病蟲品種等技術為主體的“綠色植?！北貙⑻娲鷤鹘y(tǒng)的單一依靠農(nóng)藥防治手段。為了改善植物保護環(huán)境條件，扭轉土地環(huán)境退化趨勢，必須依靠農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設生態(tài)農(nóng)業(yè)。對于植物保護工作來說，堅持以“預防為主，綜合防治”的植保方針，堅持可持續(xù)發(fā)展的思想，最后達到一種病蟲害在可接受范圍，使作物在自然生長的情況必然要脫離農(nóng)藥的使用，于是必然脫離了所謂的現(xiàn)代植保技術。
    ［3］車先禮.山東省植物保護科技人才需求變化與培養(yǎng)模式的研究［d］.泰安：山東農(nóng)業(yè)大學，20xx.
    ［4］趙志鴻.農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的思考［j］.高等農(nóng)業(yè)教育，1998（11）.
    ［5］樊東，趙奎軍，張偉，等.新世紀植物保護專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究［j］.高等農(nóng)業(yè)教育，20xx，3.
    人才培養(yǎng)方案建設篇十四
    有人說我們正在經(jīng)歷一個多變無常（volatility）、不確定（uncertainty）、復雜（complexity）、模糊（ambiguity）的vuca時代，市場競爭越來越激烈，顛覆式的創(chuàng)新也越來越多，企業(yè)發(fā)展的機會稍縱即逝，要找到風口并快速乘風而起，不可能讓企業(yè)能有足夠的時間和資源來慢慢的培養(yǎng)人才。這就對企業(yè)的人才培養(yǎng)提出更高的要求，要求企業(yè)扎實做好人才梯隊建設，特別是儲備更多的高潛力人才，隨時送到戰(zhàn)場上去，通過戰(zhàn)斗歷練來實現(xiàn)快速成長。結合這兩年我們的實踐經(jīng)驗，我們來和大家談談快速培養(yǎng)高潛人才的話題：
    對于高潛人才的定義，各個企業(yè)有各自的認識，我們也看到過不少咨詢機構的觀點，我個人比較認同合益（haygroup）提出高潛人才的四個特質標準：高度的好奇心和學習能力、高度的跨領域思考能力、高度的社會洞察力和同理心、高度的韌勁和情感成熟度。也就是說，高潛人才是那些始終充滿好奇心，勤于學習和善于學習的人；同時，他們也能夠超越自己的工作局限、專業(yè)局限以及經(jīng)歷局限，進行突破思維、跨界思維；他們又擁有對組織和個人的洞察力，并且能夠保持情緒穩(wěn)定，甚至鍥而不舍、屢敗屢戰(zhàn)。當然要在上述四個領域做到面面俱到似乎并不容易，但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點培養(yǎng)或任用的時候，確實需要事先對這些素質做到心中有數(shù)。否則，選錯人可能釀成戰(zhàn)略性的失敗。
    高潛人才的識別，一般都會采用測評的方法來確定，我們在實踐中特別推薦問卷測評、關鍵行為觀察、訪談相結合的方法來進行綜合考察。當然在綜合測評之前要對測評的維度和關鍵行為的觀察點進行設計，要對各個維度進行定義，關鍵行為觀察點進行行為分級。由于潛力相關的行為表現(xiàn)較多，所以要對被測評人進行360度測評，才能更全面地了解被測對象的情況。在這里通常會出現(xiàn)的一個問題就是測評工作量巨大，組織測評工作部門依靠自己的力量一般很難完成，在此建議引入專業(yè)測評機構。一方面專業(yè)測評機構在測評維度和行為觀察點上可以給企業(yè)更多專業(yè)的意見，另一方面可以大大減輕測評的工作量。
    其次，為了減少被測評者的人際關系對測評結果的影響，還需要進行重點訪談的方式來收集關鍵行為事件，作為重要參考依據(jù)。關鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進行，依據(jù)score法則作整理，再依據(jù)行為等級定義進行考察。此外，在重點訪談時直接上司是訪談的關鍵，上司是下屬行為的直接觀察者，能提供較為豐富的行為案例，同時為了避免上司憑感覺進行評價，影響評估的有效性，特別建議在訪談前一段時間提前給上司一個對高潛對象進行行為記錄的任務，以客觀地掌握信息。
    對于高潛人才的培養(yǎng)除了常規(guī)的培養(yǎng)外，實踐中我們通常會建議對高潛人才進行“小灶”培養(yǎng)，主要的方式有：
    全業(yè)務副位培養(yǎng)就是以未來需要為導向，結合公司業(yè)務的形態(tài)和組織管理特點，根據(jù)高潛人才的教育背景、職業(yè)經(jīng)歷、個人職業(yè)規(guī)劃等因素，為高潛對象設置目標導向個性化的培養(yǎng)計劃，并以副職的身份進入各培養(yǎng)部門頂崗鍛煉的方式。這個培養(yǎng)計劃要求要有明確的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)路徑，并確立每個階段的考核標準，階段結束考核通過才進入下一個階段。培養(yǎng)結束后回進入高潛人才儲備池，隨時候用，當然這里需要建立相對應的激勵機制。從實踐來看，這種培養(yǎng)方式由于目標明確、路徑清晰、考核標準確定，能在短時間內(nèi)取得很好的效果。
    全業(yè)務副位培養(yǎng)的培養(yǎng)方式是讓高潛人才在企業(yè)內(nèi)部快速成長，以完成基礎性的成長準備，而特殊項目歷練則是讓高潛人才進入突破性成長階段。在這個不確定時代，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)性會越來越多，有系統(tǒng)有計劃地加速高潛人才關鍵能力的培養(yǎng)在完成基礎性培養(yǎng)后特別重要。這種的培養(yǎng)可以考慮以新市場的拓展、新團隊建設、管理不熟悉的專業(yè)領域等為契機來歷練性高潛人才，讓其在新的挑戰(zhàn)中快速積累經(jīng)驗。
    對于高潛人才的培養(yǎng)，實踐中我們還推薦用導師計劃進行配合。導師必須由在行業(yè)內(nèi)或者專業(yè)上有豐富經(jīng)歷、經(jīng)驗的人來擔任，也可以成立聯(lián)合導師組，讓高潛人才隨時都能得到指導，同時導師也可以其行為進行糾正和控制，避免風險行為造成損失。同樣的這里也少不了導師管理機制的配合。
    當然，對于高潛人才的識別和培養(yǎng)還有很多內(nèi)容和方式，我們也特別期望和大家進行深入地交流！
    人才培養(yǎng)方案建設篇十五
    本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質協(xié)調統(tǒng)一，具有扎實的經(jīng)濟、管理、法律和工程技術等基礎知識，以及房地產(chǎn)經(jīng)濟、管理和經(jīng)營等專業(yè)知識，具備房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究能力、房地產(chǎn)估價能力、房地產(chǎn)營銷策劃和銷售能力、工程估價能力，以及具備健康的品質和良好的社會適應能力，能在房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)中介、工程估價、物業(yè)管理等領域從事全過程房地產(chǎn)管理的應用型高級專門人才。
    該專業(yè)的畢業(yè)生主要從事房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)中介、工程估價、物業(yè)管理等領域的相關工作。應初步具備分析和解決房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)營銷策劃和銷售、工程估價等方面的能力。具體的專業(yè)培養(yǎng)要求如下：
    1.擁護中國共產(chǎn)黨領導，具有良好的思想道德素質；
    2.熟悉房地產(chǎn)相關的法律、法規(guī)知識；
    3.掌握房地產(chǎn)經(jīng)營管理基本理論和方法；
    4.掌握經(jīng)濟學和管理學的基本原理；
    5.掌握工程施工基礎知識；
    6.了解房地產(chǎn)的前沿理論及相關學科知識；
    7.具有閱讀房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)外語文獻的基本能力；
    8.具有運用計算機輔助解決房地產(chǎn)經(jīng)營管理問題的能力；
    9.具有初步的科學研究能力；
    10.具有健康身體和良好的心理素質。
    管理科學與工程、土木工程、公共管理。
    基本技能：學生具有較好的計算機操作和應用能力，對英語具有基本的聽、說、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語言書寫，表達、交際能力，身心健康且有較強心理調節(jié)能力和社會適應能力，能較好地欣賞文學藝術作品，并寫出評論，且具備基本的藝術素質品德、審美觀念和思維。
    專業(yè)能力：能對房地產(chǎn)開發(fā)項目進行可行性研究，并編制可行性研究報告。能對房地產(chǎn)估價對象的價值進行評估，撰寫規(guī)范的房地產(chǎn)估價報告。能對房地產(chǎn)開發(fā)項目進行營銷策劃，能編制房地產(chǎn)營銷策劃書。
    基本技能：學生具有較好的計算機操作和應用能力，對英語具有基本的聽、說、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語言書寫，表達、交際能力，身心健康且有較強心理調節(jié)能力和社會適應能力，能較好地欣賞文學藝術作品，并寫出評論，且具備基本的藝術素質品德、審美觀念和思維。
    專業(yè)能力：能對房地產(chǎn)開發(fā)項目進行可行性研究，并編制可行性研究報告。能對房地產(chǎn)估價對象的價值進行評估，撰寫規(guī)范的房地產(chǎn)估價報告。能對房地產(chǎn)開發(fā)項目進行營銷策劃，能編制房地產(chǎn)營銷策劃書。
    工程圖學、工程結構、房屋建筑學、工程經(jīng)濟學、工程項目管理、房地產(chǎn)法、房地產(chǎn)合同管理、房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)行政管理、房地產(chǎn)測繪、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、房地產(chǎn)營銷策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀、物業(yè)管理、工程估價（土建）。
    房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)經(jīng)紀。
    公共實踐，實習（認識實習、測量實習、生產(chǎn)實習、專業(yè)軟件實習、畢業(yè)實習），論文（學年論文、課程論文、畢業(yè)論文），設計（課程設計、畢業(yè)設計）四大類型。
    房地產(chǎn)測繪、建筑材料。
    四年。
    管理學學位。
    人才培養(yǎng)方案建設篇十六
    隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對移動互聯(lián)網(wǎng)軟件應用開發(fā)人才的需求也不斷增長。盡快培養(yǎng)和信息產(chǎn)業(yè)所需要的高素質移動互聯(lián)網(wǎng)相關崗位的人才，已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)工作中的重中之重。
    通過到多個移動互聯(lián)就業(yè)單位調研，一起與企業(yè)負責人、人力資源部門經(jīng)理、技術部經(jīng)理和高級工程師等確定了移動互聯(lián)應用方向可以從事的主要的就業(yè)方向和能力素質要求。
    2.1移動互聯(lián)網(wǎng)應用與開發(fā)方向。
    主要工作任務是能完成移動開發(fā)/嵌入式平臺的選型、移動應用程序ui設計、開發(fā)、程序測試部署和工程文檔書寫。要求熟悉掌握相關移動開發(fā)語言和及工具、掌握移動應用系統(tǒng)開發(fā)的一般方法、流程、掌握故障診斷、分析、隔離、排除的一般方法、流程;有良好的文檔書寫能力，有較強的英文閱讀能力;具有良好的職業(yè)道德素質。
    2.2移動web開發(fā)方向。
    主要任務是根據(jù)系統(tǒng)功能需求，完成數(shù)據(jù)庫的設計;使用相應的開發(fā)環(huán)境進行web應用程序開發(fā);能進行web界面交互設計;web系統(tǒng)的測試、部署;熟練工程文檔的撰寫;要求熟練掌握web開發(fā)語言以及開發(fā)環(huán)境的使用;熟練掌握相關數(shù)據(jù)庫技術;熟練掌握至少一種開發(fā)框架及第三方開發(fā)工具;熟練進行web交互界面設計;有較清晰的程序業(yè)務邏輯分析思路，能合理的編寫程序流程;具有良好的溝通能力和寫作能力[2]。
    移動互聯(lián)網(wǎng)應用與開發(fā)方向主要面向電子信息和商業(yè)服務等企事業(yè)單位的web和移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)崗位，具有良好職業(yè)素質，掌握軟硬件開發(fā)基本知識，具有較強的專業(yè)、方法和社會能力，能從事移動及嵌入式設備的軟件設計開發(fā)、移動網(wǎng)站的搭建、移動web應用、移動智能設備的運營與維護以及網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的開發(fā)、測試、維護、管理等工作的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較強可持續(xù)發(fā)展能力的技術技能人才。
    專業(yè)結合cdio理念以培養(yǎng)具備良好團隊協(xié)作精神和較強實踐創(chuàng)新能力作為移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)人才的培養(yǎng)目標，構建一種適合高職學生的移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，該模式以cdio理念為基礎，構建面向就業(yè)的一體化課程體系，以項目為載體，在“做”項目過程中開展技能訓練，培養(yǎng)學生單項、綜合和專業(yè)應用技能，通過校內(nèi)工作室)，校外(公司)實訓基地工學結合方式實施學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)[3]，從專業(yè)知識能、實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力四個方面進行教學效果評價。
    構建面向職業(yè)崗位的課程體系，按照“核心+崗位”課程體系設置方法，以工學結合為平臺，實施四階段it應用型人才培養(yǎng)方案，提出了面向就業(yè)崗位、培養(yǎng)it高技能應用型人才，形成了“基本技能+技術技能”，有“課程—技能—證書”相互依存的技能體系。
    課程以android移動開發(fā)為主要技術路線，這方向的課程主要包括：java程序設計規(guī)范、java面向對象程序設計，javaweb程序設計，android移動應用開發(fā)技術、移動嵌入式應用開發(fā)、移動跨平臺開發(fā)實踐、移動應用開發(fā)綜合實踐。課程以java為主要技術路線，從移動開發(fā)基礎，到服務器端編程，然后進入移動開發(fā)實戰(zhàn)、還涉及跨平臺開發(fā)技術、此外還開設移動終端操縱硬件的移動嵌入式應用開發(fā)，為學生今后從事物聯(lián)網(wǎng)應用領域打下基礎。
    此外還開設專業(yè)所需要的數(shù)據(jù)庫技術與應用，計算機網(wǎng)絡與系統(tǒng)維護、軟件ui設計，web交互式設計開發(fā)等課程，學生將來畢業(yè)也可從事移動或web的前端設計，技術支持與維護等工作。
    學生在大學三年，需要完成一定的項目設計開發(fā)，要求從簡單到復雜，并考取一項職業(yè)資格證書才可以畢業(yè)，項目與考證要求如下：
    (1)web應用開發(fā)(初級、簡單);考核時間：第3學期;支撐課程：web應用程序設計。
    (2)移動應用開發(fā)(中級、綜合);考核時間：第4學期;支撐課程：移動應用開發(fā)技術。
    (3)移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)(高級、產(chǎn)品);考核時間：第6學期;支撐課程：移動應用開發(fā)實戰(zhàn)畢業(yè)設計。
    (4)職業(yè)資格證書：計算機軟件技術應用工程師;考核時間：1-6學期。
    計算機技術與軟件專業(yè)技術資格證書(初級);考核時間：2-6學期。
    移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師;考核時間：3-6學期。
    本文結合互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，根據(jù)企業(yè)對移動互聯(lián)網(wǎng)相關人才的能力素質要求，對移動互聯(lián)網(wǎng)應用與開發(fā)的人才培養(yǎng)方案進行了設計與研究。此外，還需要實訓環(huán)境的建設，建設高素質的師資隊伍，創(chuàng)新地課堂教學，才能培養(yǎng)更多的移動應用開發(fā)人才。
    人才培養(yǎng)方案建設篇十七
    1999年湖南懷化學院建立了教育系，從20xx年招收學前教育專業(yè)學生，到20xx年教育系更名為教育科學學院，經(jīng)過14年的探索，我們積極探索和研究省內(nèi)外當前學前教育專業(yè)教學計劃、課程體系、教學內(nèi)容和方法手段，研究學前教育發(fā)展趨勢和國內(nèi)外學前教育最新發(fā)展動態(tài)，找準切入點，突出現(xiàn)代教育技術，突出教師基本功和教師特長。
    在教育教學和科研管理中，重視學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，反映現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)學生個性發(fā)展、終身學習、主體地位，大力提倡教育改革科學研究，多次重組教學內(nèi)容和課程體系，近年來先后多次討論、修訂和完善學前教育專業(yè)的“教學計劃”，改進課程設置，調整課程結構?，F(xiàn)已構建了科學合理的能力課程模塊體系，由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動課程”三大模塊改革為“大學公共能力課程、學前專業(yè)能力課程、兒童教育發(fā)展能力課程”的集知識、素養(yǎng)、能力為一體的課程模塊體系，在本課程體系中，力求優(yōu)化智能結構，做到文、理、藝滲透，教育理論知識與實踐能力相結合的課程體系，充分發(fā)揮課程體系的整體功能和專業(yè)特色。強調適應經(jīng)濟和社會發(fā)展，我們確立了適應社會要求的學前教師專業(yè)培養(yǎng)目標：即培養(yǎng)面向21世紀，能主動適應學前教育發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設需要，基礎扎實，知識全面，實踐動手能力強，有特長而又全面發(fā)展的幼兒園教育教學、科研、管理的專門人才。
    在方案實踐中，我們以理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，突出人文社會科學與技術教育相結合，擺脫了傳統(tǒng)教育的一味的系統(tǒng)化和教學模式的束縛。實施教育素質和文化素質并重；教育教學操作能力和創(chuàng)新能力并重；思想品德和個性發(fā)展并重；在課程結構上文、理、藝、英并重普修；實現(xiàn)個性特長與全面發(fā)展相結合。通過加強理論教學，強化實踐教育，開展一系列豐富多彩的社會活動（軍訓、社會調查等）、科技素質教育活動（如開設專門的手工藝制作課程）。
    培養(yǎng)方案中，實踐（驗）活動課程總學時635課時，使得理論教學與實踐教學的比例約為6∶4。使學前教育專業(yè)學生的知識、素質能力內(nèi)化為教育教學能力：即具有實現(xiàn)代幼兒教師和素質教育能力，一專多能，一師多用的綜合加特長的骨干教師，從而具備競爭取勝的職業(yè)特質。根據(jù)培養(yǎng)目標，設置了學前教育教學和學前教育研究兩個專業(yè)方向，突出教育理論的學習和學前教育實踐能力的培養(yǎng)。
    學前教育實踐教學體系設置，涵蓋三個階段的教育實習（共計18周）、軍事訓練（1周）、社會實踐（8周）、勞動實踐（2周）、專業(yè)實踐等五個部分，總學時比例占總課程的11%。同時針對學前教育專業(yè)的特點，有計劃、有指導地對學前教育專業(yè)的學生進行教師基本功訓練與測評，指導學生積極參加校級和系級的校園文化活動；課程教學中以開展綜合性實驗項目的研究性學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，充分滿足了學前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。
    1.學前教師職業(yè)基本功訓練：全面開展學前教育專業(yè)的學生進行教師基本功訓練與測評，在大學四年中，通過有層次、逐步實施的教師基本素質和技能的訓練與考核是我院實訓工作的特色。結果顯示到20xx年4月，學前教育專業(yè)學生的三筆字、簡筆畫合格率為100%，考核獲得二甲以上等級水平普通話的學生有77%，課件設計合格率達到90%，微課片段教學考核合格率85%以上。
    2.校園文化活動：學前教育專業(yè)學生積極參加校級和系級的校園文化活動。成立并參與了多種多樣的社團活動：舞蹈團、合唱團、結誼社、野草文學社、網(wǎng)絡協(xié)會、航模協(xié)會、教心社、口語藝術社、致遠書畫協(xié)會等等；積極開展說課、課件制作、教育小論文、簡筆畫大賽、講故事、手工制作、舞蹈創(chuàng)編大賽等各種活動，豐富多樣的校園文化活動既充實了學前專業(yè)學生的學習生活，更讓學生們增長了知識，鍛煉了能力，陶冶了情操。
    3.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實踐能力，在學前專業(yè)能力課程模塊中開設了一定的綜合性實驗項目和研究性學習。我院向各教研室下發(fā)了《關于加強專業(yè)課程研究性學習的要求》的通知，各教研室積極開展“綜合性實驗內(nèi)容”研討與教學工作。學前教育專業(yè)課程《學前游戲論》的教學走出課堂指導學生綜合實踐課題“關于兒童游戲類型的調查報告”研究性學習，專業(yè)課程《幼兒園工作管理》的教學，老師組織學生進行“關于幼兒園總務工作調研”的研究性學習，專業(yè)課程《幼兒園活動設計》教學中指導學生開展“幼兒園主題活動設計”的研究，等等，反映了我系在學前教育實踐教學中注重培養(yǎng)學生的探究意識與探究能力，注重以實踐操作激發(fā)學生的創(chuàng)新能力的特點。
    4.多層次的專業(yè)見習、實習，有效地訓練學生的專業(yè)技能，提高了學生的職業(yè)素質。教育實習是我們教科院教育實踐活動的亮點與特色，學前教育實習分為教育見習（1周）、模擬教育實習（4周）、教育實習（12周）3個環(huán)節(jié)，有計劃、有目標，有指導地分階段地進行，這種教育實習體制既讓學生真實而充分地體驗了未來職業(yè)的甘苦，牢固了專業(yè)思想和職業(yè)理想，更強化了學生的職業(yè)能力和學前教育素養(yǎng)。5.加強社會實踐活動。學前教育專業(yè)培養(yǎng)過程中，我們充實學生的社會實踐，其中模擬實習4周、專業(yè)實習12周、學年論文1周、課程設計1周、畢業(yè)論文8周、軍事訓練（1周）、勞動實踐2周，共18個學分，占總學分的10.91%。在課程體系中，開設了三筆字、教師口語、手工藝制作、音樂、美術、舞蹈、學前課程教學與研究等實踐性、應用性非常強課程。制訂了《教師教育專業(yè)學生教師素質訓練綱要》，督促學生進行教師基本技能訓練。實施了每年舉辦一次大型文化藝術節(jié)活動和每年一屆的畢業(yè)生教師職業(yè)技能大賽等大型實踐性活動。以賽促練，強化學生實踐能力培養(yǎng)。探索性地在開展模擬教育實習的教育實踐環(huán)節(jié)，學生在教師的指導下，認真準備，利用微格教室的先進儀器設備，采用現(xiàn)代化教學手段，制作課件，在幼兒園探索性地進行1~2個學時的語文或數(shù)學課教學，使學生了解學前教育教學各環(huán)節(jié)。在教育實習的組織管理中，實行全面管理、全程管理，從校內(nèi)準備—基地見習—全面實習—總結交流等各環(huán)節(jié)，均安排教師全面指導，保證了實習效果。在廣泛地調查研究的基礎上，學生創(chuàng)新能力和應用能力得到培養(yǎng)。
    1.狠抓教風學風建設、建立較完善的教學管理制度，教學文件管理規(guī)范。在辦學過程中，我們新建、修改和修訂涉及教學管理的文件的有23余項，涉及學生管理的文件有十多項；上級管理文獻匯編、系部教學管理文件匯編、教學計劃、課程標準、教學進度、教學任務書、考務、學籍管理、教學檢查等教學基本文件齊備，管理制度健全，執(zhí)行情況良好。
    2.構建新型人才質量觀。培養(yǎng)未來教師的質量是建立在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神學前教師的基礎上的。我們構建的未來教師質量觀可以概括為：以師德為核心開展教育；達到本科層次學術水平和學前教師的專業(yè)化水平；具備教育教學能力、組織管理能力、交流合作能力、活動指導能力、教學研究能力、綜合評價能力、終身學習能力和信息應用能力；掌握說、寫、擇、察、調、問、評、做、彈、唱、跳、畫十二項現(xiàn)代教師基本功。
    3.將學前教師教育專業(yè)教學、研究與教師素質、技能訓練“一體化”。理論與實驗、實訓相結合，強化理論教學的實踐實訓功能；以大學課堂教學為主，同時把課堂放在學前一線，強化課堂教育的適應性功能；完善實踐教學環(huán)節(jié)，使其延展到每個學年，強化教育見、實習的崗位訓練功能；把教學活動與教學研究、師范素質訓練、學生科技活動、學生社團活動結合起來，強化實踐教學的社會適應性功能。從而在培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新能力方面形成特色，全面提高學生的就業(yè)競爭力。我們在不斷改善省內(nèi)外已經(jīng)建立的6個教育實習基地基礎上，學前教育專業(yè)就近建立專業(yè)教學實踐點，充分發(fā)揮教育實踐基地和實踐點功能。加深與現(xiàn)有實習基地的聯(lián)系與協(xié)作，在滿足數(shù)量和保證質量的前提下，完善實習基地對學生的指導和評估機制。以地方教育行政管理部門、教育實踐基地為依托，構建高等院校教師教育與地方學校的教學教研互動機制，形成優(yōu)勢互補，為引領地方小學教育改革做出應有的貢獻。
    4.通過改革與建設，最終使我院學前教育專業(yè)學生的知識、素質、能力轉化為教師教學特長，具有實施現(xiàn)代基礎教育教學和素質教育能力，一專多能、一師多用，從而具備競爭取勝的教師職業(yè)特質。
    人才培養(yǎng)方案建設篇十八
    生物工程產(chǎn)業(yè)作為一個正在崛起的主導性產(chǎn)業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)結構調整的戰(zhàn)略重點和新的經(jīng)濟增長點。本文確定了以就業(yè)為導向、以工科為背景、以化工學科為優(yōu)勢、以生物學科為基礎，制定了滿足社會需求的生物工程專業(yè)培養(yǎng)方案，并根據(jù)社會需求、生源質量和未來就業(yè)方向提出一種新型的人才培養(yǎng)模式——分類人才培養(yǎng)模式（研究型、應用型、復合型），在學生個性化下功夫，培養(yǎng)滿足社會同一行業(yè)不同單位對不同規(guī)格的生物工程專業(yè)人才需求。
    生物工程；培養(yǎng)方案；分類人才培養(yǎng)模式。
    生物工程專業(yè)是教育部于1998年正式成立的專業(yè)，包括生物化學工程、微生物制藥、發(fā)酵工程、生物化工等專業(yè)，并且首次將生物工程列為本科專業(yè)目錄中工學門類中的一種，與化學工程、輕工等并列，對生物技術領域產(chǎn)業(yè)化發(fā)展以及人才培養(yǎng)都具有極其重要意義[1,2]。隨著時代發(fā)展生物工程已經(jīng)逐漸發(fā)展成主導性產(chǎn)業(yè)，在國家產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟增長中扮演不可或缺的角色，必將成為國家大力發(fā)展生產(chǎn)力，實現(xiàn)跨越式發(fā)展極大的推動力。生物工程專業(yè)發(fā)展迅速，但近年大規(guī)模擴招和許多學?，F(xiàn)有辦學條件的限制，致使生物工程專業(yè)建設主要存在以下問題：（1）教學資源緊張且?guī)熧Y薄弱，教學質量方面出現(xiàn)較多問題，更為重要的是經(jīng)費嚴重不足導致辦學力不從心；（2）由于目前生物工程沒有形成大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化，許多高校又增設了生物工程專業(yè)，導致畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困境；（3）生物工程本科專業(yè)為一級學科，但卻沒有生物工程碩士和博士點，從而導致本科和研究生教育出現(xiàn)脫勾現(xiàn)象，對于生物工程領域高素質、高水平人才培養(yǎng)非常不利，為此應加快生物工程碩士和博士點建設，切實制定相應的質量標準，加強專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式的研究，培養(yǎng)滿足社會需求的各種規(guī)格的生物工程專業(yè)人才是當務之急。目前部分高校也實行創(chuàng)新型、復合型或應用型人才培養(yǎng)模式，但是同一個專業(yè)只實行一種培養(yǎng)模式，一種培養(yǎng)方案，學生入校后，只能按照事先設計好的培養(yǎng)方案和課程體系去學習，學生卻沒有選擇余地，結果導致同一專業(yè)培養(yǎng)出來的學生規(guī)格全國差不多[3-5]。而社會同一行業(yè)用人單位對同一專業(yè)的學生要求卻不同，即雖然來自同一專業(yè)畢業(yè)生，其工作崗位性質要求是不同的，然而學生在學校培養(yǎng)規(guī)格基本一樣，這樣的畢業(yè)生就不能滿足社會同一行業(yè)不同性質崗位的需要。比如現(xiàn)行生物工程專業(yè)按照教育部教學指導委員會制定的規(guī)范要求，生物工程專業(yè)按照應用型人才培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)，而學生畢業(yè)后有的出國、有的考研、有的到研究性質的單位、有的到技術崗位、有的到本專業(yè)管理崗位工作等等。如果按照應用型人才培養(yǎng)模式和與之配套的培養(yǎng)方案和課程體系進行培養(yǎng)，這樣的畢業(yè)生是無法滿足上述這些不同崗位工作的要求。所以說現(xiàn)實社會中，需要各種培養(yǎng)規(guī)格的生物工程專業(yè)人才，如研發(fā)型人才、技術型人員、專業(yè)管理人才、教學型人才等不同規(guī)格的各類人才。因此，必須對人才培養(yǎng)模式加大研究力度，培養(yǎng)不同規(guī)格的人才，以滿足社會和學生本人的需求，從而培養(yǎng)出高質量的人才，進而適應日益激烈的人才市場競爭。為此，我們確定了以就業(yè)為導向、以工科為背景、以化工學科為優(yōu)勢、以生物學科為基礎，制定滿足社會需求的生物工程專業(yè)培養(yǎng)方案，并根據(jù)社會需求、生源質量和未來就業(yè)方向提出一種新型的人才培養(yǎng)模式——分類人才培養(yǎng)模式（研究型、應用型、復合型），在學生個性化下功夫，培養(yǎng)滿足社會同一行業(yè)不同單位對不同規(guī)格的生物工程專業(yè)人才需求。我院圍繞學校的辦學定位和特色專業(yè)建設目標，認真總結專業(yè)辦學經(jīng)驗，深入開展本專業(yè)人才需求調查和分析，進一步明確新形勢下本專業(yè)在人才培養(yǎng)中對于創(chuàng)新能力和自身素質要求，對人才培養(yǎng)方案不斷進行優(yōu)化，突出專業(yè)特色。以增強人才創(chuàng)新性、實踐性、前瞻性和適應性作為根本原則，構建合理的課程體系和教學計劃，并做到持續(xù)改進，以保證課程體系和教學計劃適應企業(yè)、行業(yè)、社會對人才需求的變化。著重建設實踐教學環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生的實踐能力，強化學生獨立獲取知識、終身學習的能力和綜合素質的培養(yǎng)，真正為企業(yè)提供高素質的對口人才。
    1.1準確定位生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。
    緊密追隨社會經(jīng)濟發(fā)展需要，按照企業(yè)和市場需要不斷調整和重組現(xiàn)有專業(yè)，使生物工程專業(yè)更好的適應國家產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟發(fā)展。另外要不斷拓寬就業(yè)基礎，著重增強創(chuàng)新能力和高素質的人才培養(yǎng)，改變過去專業(yè)意識強和“填鴨式”的知識傳授，按照社會發(fā)展需要使人才的知識能力和素質結構更加合理。從而提高學生的綜合知識結構體系。遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強基礎，調整結構，更新內(nèi)容，精簡學時，突出實踐”的原則，并根據(jù)吉林化工學院本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂的原則和意見，重新構建培養(yǎng)方案，使其更加符合人才培養(yǎng)需要，其主要特點是：（1）注重知識能力和素質的協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)目標更加明確；特別是增加了本科生在讀期間，必須修滿4個創(chuàng)新教育學分，否則不能畢業(yè)；（2）明確主干課程的同時重點建設實踐教學環(huán)節(jié)；（3）拓寬專業(yè)口徑，把注意力放在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（4）采用3+1模式，即大一到大三學年主要學習理論知識，大四學年重點進行實踐環(huán)節(jié)教學。新培養(yǎng)方案更加符合人才培養(yǎng)目標，有利于提高人文素養(yǎng)和科學素質，符合新時代對于學生德智體美全面發(fā)展要求，對于學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實基礎。由此，我們確定了生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀和價值觀德智體美全面發(fā)展的高素質創(chuàng)新型人才；具有扎實的理化知識、社科知識和人文素養(yǎng)；具有較高的外語水平和計算機應用能力，具有學會學習和較強的實踐能力；能夠掌握生物工程與技術領域的基本理論和技能，從而成為在該領域從事技術研究和產(chǎn)品開發(fā)以及生產(chǎn)管理等方面的應用型人才。
    1.2明確生物工程專業(yè)分類人才（研究型、應用型、復合型）培養(yǎng)要求。
    以“注重素質、強化基礎、拓寬口徑、增強能力、開拓創(chuàng)新”為教學指導思想，融業(yè)務培養(yǎng)與素質教育為一體，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體，融教學與科研為一體，培養(yǎng)素質高、基礎厚、知識寬、能力強和具有創(chuàng)新精神的生物工程技術人才，并對素質結構、能力結構和知識結構均做了明確的要求。對于素質結構要求具備較高的思想道德素質、較高的文化素質、良好的專業(yè)素質和良好的身心素質，只有具備健全人格、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神以及良好的心理素質才能發(fā)展成為高素質的人才。對于能力結構要求具備獲取知識的能力、應用知識能力和創(chuàng)新能力。只有具備這些能力才能在相關領域進行獨立研發(fā)和生產(chǎn)設計，才能運用創(chuàng)造性思維進行科研開發(fā)。對于知識結構要求具備自然科學知識、人文社會科學知識、工具性知識、專業(yè)基礎知識、生物工程專業(yè)知識、工程技術知識和管理知識。只有掌握這些基本的理論和知識才能熟練解決生產(chǎn)實踐中遇到的問題，才能成長為社會發(fā)展需要的研究型、應用型、復合型人才。
    按照拓寬就業(yè)基礎和增強創(chuàng)新能力和高素質人才培養(yǎng)的思路重新設計教學計劃，綜合考慮學生知識能力和素質結構的協(xié)調發(fā)展，改變過去專業(yè)意識強和各門課程相互獨立現(xiàn)象，增強不同學科間的交叉融合，積極推進教學內(nèi)容和手段的改革。新的課程體系既體現(xiàn)了學科交叉融合和文理工滲透也體現(xiàn)了上下游技術結合。設置的課程選擇性更強，專業(yè)任意選修課由原來的14門增加至20門，并且強化實踐教學環(huán)節(jié)，突出各專業(yè)主干課程綜合大實驗的重要性，設置了《基因工程綜合實驗》、《細胞工程綜合實驗》、《生物分離工程綜合實驗》等綜合大實驗課程，并增加了《發(fā)酵工程課程設計》。增設文獻檢索與科技論文寫作、英語聽力課。同時修訂生物工程專業(yè)課程教學大綱。并確定重點建設《基因工程》、《生物化學》、《微生物學》、《生物分離工程》等課程，每門課程均設課程負責人，由課程負責人制定本門課程的教學大綱及組織課堂教學。另外，加強教材建設，制訂“生物工程專業(yè)教材選用原則”，優(yōu)先選用教育部獲獎教材、優(yōu)秀教材、規(guī)劃教材、面向21世紀課程教材、引進國外優(yōu)秀教材的中文譯本、高等教育出版社和科學出版社近3年出版的教材。同時學院編寫了生物類優(yōu)秀教材推薦目錄，供任課教師在征訂教材時參考。
    生物學是一門實驗科學，而生物工程專業(yè)是生命科學從實驗室研究通向工業(yè)生產(chǎn)的橋梁。所以，我們高度重視實踐教學環(huán)節(jié)的建設，充分發(fā)揮科研的支撐作用，合理安排實驗課程、課程設計、專業(yè)實習和畢業(yè)論文等教學環(huán)節(jié)，建立一定的研發(fā)訓練體系；而全程導師制的實施，進一步提高了大學生課外創(chuàng)新實踐活動的質量，貫徹了“全人教育”的思想，保證了本專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
    3.1結合生物學科特點，統(tǒng)籌安排實驗教學。
    生物工程專業(yè)原來專業(yè)基礎實驗課大多為驗證性實驗，這樣不利于交叉學科、前沿學科內(nèi)容的引入，更不利于學生分析和解決問題能力的提高。為此，重新構建了實驗課程教學內(nèi)容，優(yōu)化了實驗教學體系內(nèi)容，增加了綜合和設計性實驗。將所有實驗課分為專業(yè)基礎實驗和生物工程綜合大實驗兩大類，按照由易到難、由簡單到復雜的特點組織教學，突出實驗教學的綜合性和創(chuàng)新性。按照新思路，我們將生物學基礎實驗課程內(nèi)容按基本技術、宏觀水平、細胞水平和分子水平四個層次重新組合，優(yōu)化課程體系，打破課程界限，內(nèi)容合理銜接，由易到難，避免重復；將實驗課程分為學科基礎實驗、專業(yè)基礎實驗和專業(yè)綜合實驗三大類，使本專業(yè)的實驗教學具有基礎性、系統(tǒng)性、綜合性和先進性。另外重視學生的求知欲和探究精神，鼓勵學生進行獨立研究并營造一個寬松的環(huán)境，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。引領學生積極參與到導師的科研課題以及各種學術講座和semi-nar形式的學術活動，這樣學生才能充分了解本領域的發(fā)展前沿，從而使其明了自己的研究方向，增強了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，最終成為具有創(chuàng)新能力的應用型人才。
    3.2建立“四個三”實踐教學體系，符合學生認知規(guī)律。
    實行“四個三”實踐教學體系，即三個實驗層次：宏觀水平、細胞水平、分子水平；三種實驗類型：基本驗證實驗、專業(yè)綜合實驗、研究設計實驗；三種教學途徑：必修實驗、開放實驗、創(chuàng)新實驗；三種考核方式：實驗習慣養(yǎng)成和基本儀器使用、實驗報告、實驗操作考核。通過“四個三”實踐教學實施使學生充分認識了各門課程的內(nèi)在聯(lián)系，極大地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，推動了學生進行獨立研究從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，實現(xiàn)了知識能力和素質的協(xié)調發(fā)展。
    3.3尊重教師科研背景，理論實驗同步建設。
    我們充分尊重教師的科研背景，使課程或部分教學內(nèi)容與教師科研方向一致，使之能將科研成果及時融入理論與實驗教學。由主講理論課程的教師總體負責對應實驗課程的建設，使之合理銜接，內(nèi)容融匯貫通，從而促進了課程的整合和理論、實驗教學內(nèi)容的更新。
    3.4技術方法合理綜合，內(nèi)容與科研、生產(chǎn)有機結合。
    根據(jù)實驗內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，科學綜合實驗技術和實驗方法，基本技術不計學時學分，實行實驗室開放性訓練，合格者方可進入實驗環(huán)節(jié)。結合“本科生創(chuàng)新教育基金項目”引入科研成果和社會應用項目，為學生開出設計創(chuàng)新性實驗。另外導師將個人的科研成果進行重新設計轉化為學生能夠操作的綜合性大實驗，通過學生再現(xiàn)科研成果可使學生明白科研成果必須能夠復現(xiàn)并且經(jīng)得起推敲，從而大大增強了學生的科研興趣。逐步實現(xiàn)了與教師科研課題相結合的基礎實驗技能化、實驗平臺多元化、實驗思維科研化、培養(yǎng)過程個性化的實驗教學體系。
    教育是社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的奠基工程。教育的產(chǎn)品——人才已經(jīng)成為未來社會的焦點，為此，如何培養(yǎng)出一專多能、幾專多能的高質量的人才來滿足形勢發(fā)展的需要，已是擺在高等教育面前十分突出的重要課題。目前部分高校也實行創(chuàng)新型、復合型或應用型人才培養(yǎng)模式，但是同一個專業(yè)只實行一種培養(yǎng)模式，一種培養(yǎng)方案，學生入校后，只能按照事先設計好的培養(yǎng)方案和課程體系去學習，學生卻沒有選擇余地，結果導致同一專業(yè)培養(yǎng)出來的學生規(guī)格全國差不多。而社會同一行業(yè)用人單位對同一專業(yè)的學生要求卻不同，即雖然來自同一專業(yè)畢業(yè)生，其工作崗位性質要求是不同的，然而學生在學校培養(yǎng)規(guī)格基本一樣，這樣的畢業(yè)生就不能滿足社會同一行業(yè)不同性質崗位的需要?，F(xiàn)實社會中，需要各種培養(yǎng)規(guī)格的生物工程專業(yè)人才，如研發(fā)型人才、技術型人員、專業(yè)管理人才、教學型人才等不同規(guī)格的各類人才。因此，必須對人才培養(yǎng)模式加大研究力度，培養(yǎng)不同規(guī)格的人才，以滿足社會和學生本人的需求，從而培養(yǎng)出高質量的人才，進而適應日益激烈的人才市場競爭。因此生物工程專業(yè)建設應抓住機遇創(chuàng)新發(fā)展，不斷地探索改革培養(yǎng)方案，最終實現(xiàn)培養(yǎng)生物工程領域研究型、應用型、復合型人才的目的。
    人才培養(yǎng)方案建設篇十九
    護理技術：主要內(nèi)容是護士素質與角色、護理學的基本概念、護理相關理論、護理程序、護理安全與防護、基本護理技術操作及生活支持護理技能、生命體征的觀察與維護技能、醫(yī)院感染的預防與控制技能、診療技能。使學生認識到護理工作的重要性，樹立職業(yè)自豪感；獲得基礎護理理論知識及護理操作技能，能運用所學知識和技能為護理對象服務。
    健康評估：內(nèi)容包括常見癥狀、問診、體格檢查、x線檢查、心電圖檢查、超聲檢查以及其他檢查等。使學生獲得診斷學的基本理論知識和科學方法，為學習各臨床課程和開展社區(qū)醫(yī)療保健工作奠定必需的基礎。
    內(nèi)科護理：介紹內(nèi)科常見疾病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、有關檢查、診斷要點、防治原則等知識；運用護理程序對內(nèi)科病人進行整體評估，制訂護理計劃，并進行評價；學習內(nèi)科常見急救方法、臨床操作、心肺監(jiān)護、機械通氣等臨床技能。通過講課、實習，使學生不但掌握內(nèi)科常見病的基本知識與臨床操作技能，而且會將護理程序的工作方法貫穿到護理實踐中，為病人提供良好的整體護理。
    外科護理：主要內(nèi)容是外科學總論、手術的基本知識、外科休克病人的護理、外科病人營養(yǎng)支持的護理、麻醉病人的護理、圍手術期病人的護理、外科感染病人的護理、損傷病人的護理、外科常見疾病病人的護理及外科護理操作方法訓練。使學生運用上述有關知識，以護理程序的方法對外科病人進行整體護理，幫助病人康復。正確運用外科護理操作并具有良好的工作態(tài)度。
    婦產(chǎn)科護理：主要內(nèi)容是女性生殖系統(tǒng)解剖生理、正常妊娠期孕婦的護理、正常分娩期產(chǎn)婦的護理、正常產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護理、圍生期母兒的護理、異常妊娠孕婦的護理，以及婦科常見疾病的護理、計劃生育等以及婦產(chǎn)科護理操作方法訓練。使學生根據(jù)婦女生理特點運用已學的婦產(chǎn)科知識和護理程序對孕產(chǎn)婦及婦產(chǎn)科病人、新生兒進行整體護理；并具備開展婦女保健、計劃生育的能力。
    兒科護理：主要內(nèi)容是小兒生長發(fā)育的規(guī)律、小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)、兒童保健和疾病預防、兒科常見疾病的護理、常用兒科護理技術操作以及兒科護理操作方法訓練。使學生具有良好的職業(yè)素質和護理技能，能對兒科病人進行整體護理，幫助個體、家庭、社區(qū)小兒獲得最大程序的身心健康。
    急救護理與重癥監(jiān)護：主要內(nèi)容是院外急救護理、急診設置與管理、重癥監(jiān)護的工作范圍和任務、重癥監(jiān)護的護理技術、危重病人的基礎護理、心臟驟停與心肺復蘇、理化因素急性損傷病人的救護，以及常用急救護理技術和重癥監(jiān)護技術的基本知識。
    二、主要實踐環(huán)節(jié)。
    主要實踐環(huán)節(jié)包括實驗、實訓、專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練、臨床實習等。
    1．實驗實訓：第1～4學期，利用校內(nèi)實訓基地開展實驗實訓，專業(yè)技能訓練和綜合技能訓練。
    2．教學見習：第4學期，臨床醫(yī)院教學見習2周。
    3．臨床實習：第5、6學期，綜合醫(yī)院進行為期40周的臨床實習。
    就業(yè)面向。
    就業(yè)面向：面向各級醫(yī)院及醫(yī)療衛(wèi)生機構，從事臨床護理、社區(qū)護理、護理管理等工作。
    其他。
    畢業(yè)后可參加國家護士資格考試，取得護士資格證書。
    社會人才需求。
    通過對國內(nèi)護理專業(yè)職業(yè)技術領域人才需求進行調查分析，結果表明臨床一線對護理人才的學歷層次需求量排序分別是?？啤⒈究?、碩士研究生、中專和博士研究生，結合臨床一線護理人才學歷結構情況，可見未來護理專業(yè)技術領域對護理人員?？茖W歷需求最大，尤其是中部地區(qū)對?？茖W歷需求最大，其次是本科和中專。調查結果還表明高職護理專業(yè)具有較高的就業(yè)率，護理專業(yè)就業(yè)率達90%以上，專業(yè)對口就業(yè)率達85%以上，主要分布在各級各類臨床護理崗位、少數(shù)在社會舉辦的衛(wèi)生健康相關機構和企事業(yè)單位的護理崗位上。
    河南是全國人口第一大省，近年來，經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，對醫(yī)療、預防、保健提出了更高的要求。特別是老齡人口的增加、以及婦女兒童的特殊健康服務，需要大量高素質的護理人才。我省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，各種高科技手段迅速運用于醫(yī)學領域，現(xiàn)代診療技術越來越現(xiàn)代化、綜合化、自動化、智能化，護理工作也由單純的護理技術操作發(fā)展到運用多種高科技手段直接為病人獨立解決健康問題，科技的發(fā)展對護理人員的知識、能力、素質也提出了更高的要求。然而，由于1993年以來，我國護理教育一直以招收初中畢業(yè)生為主，低于世界護理教育的普遍水平。目前，許多發(fā)達國家和相當一部分發(fā)展中國家的護士均為高中畢業(yè)后進入大學培養(yǎng)。全國120萬護士中有本科學歷的不足1%。我省?？埔陨袭厴I(yè)生數(shù)量比全國平均水平還低。河南省20xx年對48家三級綜合醫(yī)院和11家專科醫(yī)院進行“十大指標”運行數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，全省三甲醫(yī)院床位與臨床一線護士比低于0.6。這種狀況與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展極不適應、不協(xié)調、不同步，嚴重制約了醫(yī)療服務質量的提高。因此，增設護理專業(yè)，調整護理教育結構，提高培養(yǎng)層次，發(fā)展高等護理教育十分必要。
    隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)學模式從生物醫(yī)學模式向生物、心理、社會醫(yī)學模式轉變，以疾病為中心的功能制護理，發(fā)展為以病人為中心的系統(tǒng)化整體護理。護士由單純協(xié)助醫(yī)生做治療、按醫(yī)囑發(fā)藥、打針等簡單、重復性的技術操作和生活護理，轉變?yōu)橐圆∪藶橹行模瑸椴∪颂峁┌ㄉ?、心理、社會等各個方面的服務。護理理論和護理技術的迅速發(fā)展已使護理學逐漸成為一門獨立的學科，護理工作在醫(yī)療和恢復病人身心健康中的地位越來越高。然而，以中專畢業(yè)生為主體的護理隊伍，在中專教育階段，由于受年齡、知識、學歷的限制，基本上沒有接受社會學、心理學、人際溝通等人文與行為科學知識，所以在素質上難以達到對病人進行整體化護理的要求。開設護理專科教育，開展高等護理教育，滿足醫(yī)學模式轉變、整體化護理對高層次護理人才的需求。
    改革開放后，我國高等醫(yī)學教育發(fā)展迅速，隨著人民群眾醫(yī)療保健和醫(yī)學教育需求的不斷增長，立志獻身護理事業(yè)成為眾多考生的迫切要求；醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是地市級以上醫(yī)院急需高層次的護理人才；廣大護理人員也渴望更新知識，接受繼續(xù)教育，具有提高自身素質的求知熱情。高等護理教育落后，與社會需求不適應成為制約我省護理事業(yè)發(fā)展的瓶頸。開展高等護理?？平逃瑵M足醫(yī)療單位對高層次護理人才的需求，同時也給護理人員提供很好的發(fā)展空間。