推斷是基于已有的信息和規(guī)律，來得出對未知情況或結果的合理推測或猜測。解決問題的能力是在職場中非常重要的技能。以下是小編為大家整理的青春總結，希望能夠為大家的青春歲月增添一些正能量。
音樂春天的故事教學設計篇一
1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創(chuàng)造“春”的音樂活動。
2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現贊美春天，渴望春天的.心情。
教學設想。
培養(yǎng)和激發(fā)學生的內心感受。
教學程序與策略。
一、、聽音樂合節(jié)奏，進入教室。
二、首先請同學們欣賞《走進春天》的碟片（一段）。
三、導入新課。
1、教師問：同學們剛剛看完這部mtv，，請大家結合自己的生活談談有關春的了解。
2、學生發(fā)言后，教師作出小結，并引入今天的課題《渴望春天》。
四、簡介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進經過。
1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學生看。
3、給學生講述它的創(chuàng)作過程。
五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。
1、用多媒體把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。
2、我們應以什么樣的情緒來演唱呢？啟發(fā)學生回答。
3、教師通過提問總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現贊美春天，渴望春天的心情。
六、分析《渴望春天》曲式結構并講解弱起，拍子。
1、請學生們把這首歌的結構畫出。
2、教師小結，歌曲采用d大調拍。結構為帶再現的單二部曲式。
3、講解弱起。
七、熟悉歌曲。
1、請用口琴一起來演奏。
2、要求學生跟節(jié)奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂譜。
3、請一位女同學配樂朗誦歌詞，下面的學生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
4、請同學再欣賞一遍mtv，要求同學聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。
八、欣賞有關“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。
《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。
九、表演。
1、請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學做背景音樂。
2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。
十、教師作課堂小結。
音樂春天的故事教學設計篇二
這是一首描繪春天大自然中萬物復蘇、生機勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。
課前先讓學生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或尋找描寫春天的古詩、散文、兒歌，讓學生對春天有初步感知，體現資源共享。課上放有關春天聲音的錄音，引發(fā)學生學習欲望，在課中用自主合作方法練習讀文，在讀中感受春天的美麗。本節(jié)課重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造想象的能力。
1、采用多種方法，激發(fā)學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。
2、激發(fā)學生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養(yǎng)其審美情趣。
3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。
有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。
一課時。
一、先談話后聽錄音引入課題。
“同學們：老師讓你們回家收集有關春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來了新朋友?！蹦贸鲣浺魴C放錄音“你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是??！春姑娘已悄悄來到了我們身邊，她給大地帶來了生機。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題）。
二、看看讀讀。
1、播放課文插圖制作的多媒體課件。
2、小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發(fā)出的聲音更好聽，不信你聽！”
3、打開書讀課文。
三、讀中識字。
1、請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字。
2、自己解決不認識的字，可以自己看音節(jié)拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。
3、出示詞語卡片，學生試讀。（會讀的站起來讀）。
四、指導朗讀。
1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。
2、畫己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。其他同學認真聽、大膽評議。
如果有學生覺得自己會讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進行一次擂臺賽。
3、最后全班同學采用配樂朗誦方法齊讀課文。
五、延伸拓展。
春天多么美好呀！把你們畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環(huán)保教育）。
六、實踐活動。
說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。
畫一畫，將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。
找一找，春天在哪里。
結語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習將來為我們的祖國增光添彩。
音樂春天的故事教學設計篇三
體驗與發(fā)現：風箏的造型特點。
實踐與創(chuàng)造：設計風箏的圖案及色彩。
欣賞與評議：介紹風箏的一些相關知識，交流感受。
風箏的外形及圖案的設計。
對稱軸的確定及粘貼時的水平翻轉。
一、交流與嘗試。
1、教師出示不同造型的風箏供學生欣賞。
2、多媒體展示有關風箏的圖片及風箏的資料。
3、教師演示半個風箏外形的畫法。
4、討論水平翻轉命令的用法。
5、學生簡單嘗試表現風箏的外形。
二、討論與表現。
1、說說你知道的有關風箏的知識，在班級中進行交流。
2、教師畫出半個風箏外形，學生討論怎么變出另一半。
3、學生觀察風箏，分析風箏外形特點（形態(tài)、花紋等）。
4、結論：用復制、粘貼、水平翻轉畫完整風箏外形。
三、想象與創(chuàng)造。
1、通過想象畫出風箏的外形，設計風箏的圖案造型。
2、對風箏圖案填色，注意色彩面積大小對比。
四、欣賞與評論。
1、通過學校局域網，進行作業(yè)的展示交流。
2、學生介紹作品，說說設計思路。
3、教師挑選有特點的作業(yè)進行講評。
音樂春天的故事教學設計篇四
《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲，歌曲采用d大調、6/8拍子結構為帶再現的單二部曲式：全曲以分解三和弦與級進音調交替進行的旋律為基礎，配合著活潑、跳躍的6/8拍節(jié)，流暢清晰、優(yōu)美洗煉、充滿著青春的活力和氣息，表現了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。啟發(fā)學生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)著青春的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。
本課在課程教學時也正值春天，所以在教學過程中的情景創(chuàng)設尤為重要，現將我這堂課總結的有以下幾點收獲：
一、成功之處。
1、首先，創(chuàng)設音樂環(huán)境，導入自然，讓學生置身于春的氛圍中。教學各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設計都很明確。學生自然走入春天并學習《渴望春天》，在學唱過程中，并能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱，在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。為了讓學生更好的理解、感受作品情緒，設計以學生為主體，以學生對音樂的理解、感悟為主。讓學生欣賞、感受音樂的風格，然后通過自己范唱音樂主題，用自身彈唱與語言的魅力去感染學生，誘發(fā)學生的興趣，產生情感共鳴，再和學生共同演唱、體驗感受音樂，幫助他們更好的理解音樂。
2、音樂知識講解比較透徹清楚，運用準確。在本節(jié)課教學中音樂知識：弱起小節(jié)；6/8的節(jié)拍掌握、6/8拍子的指揮圖示，活潑跳躍的特點；裝飾音的自然運用；升降記號的音準講解引入巧妙而細致。
3、備課仔細、認真，并下載運用了網絡教學資源，多媒體課件運用的運用，讓學生更加直觀、清晰的通過音樂和畫面想象春天，感受了春天，走入春天。
二、不足之處。
1、課堂的主體是學生的，應該更多的讓學生找出問題，發(fā)現問題，解決問題在授課過程應分調動學生的積極性，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造性的學習能力，讓學生自己走進音樂的世界。
2、由于每個學生不同，所表現出來的情感反應也會不同，有的會超出教師的`預想，而有的卻達不到教師設定的目標，這些是教師預料不到的，因而，應時刻以“學生為主體，”以事先設計教學構思為基礎，但不受其局限，在整個教學過程中善于觀察學生，了解學生，并能及時對教學環(huán)節(jié)進行調整，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只有這樣真正從學生出發(fā)為學生量身訂做的一節(jié)課，才算是真正成功的一節(jié)課。
音樂春天的故事教學設計篇五
一、教學目標：
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化。
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創(chuàng)造“春”的音樂活動。
二、教學重、難點。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
三、課前準備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當的藝術環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
四、教學過程：
（一）導入。
師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現了什么啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）。
生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。
師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……。
師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱。
b、歌曲的情緒：1、熱烈激動2、明朗愉快3、低沉憂郁。
c、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8。
（六拍子是由兩個三拍子組成的）。
d、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）。
4、學唱歌曲。
師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。
（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。
（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
（3）學唱歌詞并且能有感情的演唱。
（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）。
5、歌曲創(chuàng)編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。
6、課堂總結。
音樂春天的故事教學設計篇六
（1）聽聽音樂，想象出春天里動物們之間發(fā)生的一些事，并用繪畫表現故事的情節(jié)。
（2）指導幼兒掌握編故事的基本方法。
（1）知識準備：日常生活中多聽、多講有關動物的故事。
（2）繪畫準備：掌握各種動物的基本畫法。
（1）優(yōu)美、輕快的樂曲：鳥、兔子、小魚、小猴子。
（2）沉重、笨拙的樂曲：鴨、大象、熊、熊貓、鵝。
（3）兇狠、恐怖的樂曲：狼、獅子、老虎。
2、出示背景圖，引導幼兒觀察并會用語言表述。
這么多動物都來了，可真熱鬧呀！那他們來到哪？想干什么？
圖1：有山、有水、有樹。水中有荷花，是一幅夏天的圖景。
圖2：草地上有座小房子，有棵果樹，天上有太陽。方法：由遠至近，由整體到局部。拓色：將水粉用水粉筆涂在玻璃板上，然后用鉛畫紙覆蓋在玻璃板上拓色。
3、幼兒學習用繪畫來表現故事情節(jié)。
（1）在背景圖上添畫上各種小動物。
（2）根據自己的畫面編講故事：
要點：名稱、發(fā)生的時間、地點、角色及主要活動。
4、播放音樂，請個別幼兒講述自己編的故事，其余幼兒聽后進行評講。
5、活動延伸。
（1）在教室里開辟表演區(qū)，讓幼兒戴上頭飾，繼續(xù)自由創(chuàng)編并表演故事。
（2）利用來園活動，組織幼兒選圖，添畫再講述故事。
音樂春天的故事教學設計篇七
1、通過聆聽《春》這首外國音樂作品，讓學生從中感受"春"的意境，并開展想象、聯想，即興創(chuàng)作以"春"為主題的音樂作品。
2、能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《春天舉行法音樂會》，并進行打擊樂伴奏的創(chuàng)編活動，表達對大自然的熱愛與贊美。
3、聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。
1、讓學生樂于主動的參與活動并在活動中享受到春天帶來的喜悅。
2、能通過學習掌握教學中的樂理知識。
電子琴、錄音機、教學磁帶、圖片等。
欣賞《春》。
1、組織教學：精彩2分鐘展示，師生問好。
師：小朋友的歌聲真美，春天里有這么多的美麗的景色，音樂大師們用他們美麗的音符描繪出一副副精彩的畫面，現在就讓我們一起來欣賞一首來自意大利的作曲家創(chuàng)作的小提琴協奏曲《春》。
2、初聽樂曲《春》第一部分。（因為樂曲太長，我只選擇了最有特點的第一部分給學生欣賞）。
思考：
（1）你能想象出春天什么樣的景色？
（2）樂曲給你帶來什么樣的情緒？
3、學生談感受。
4、再次完整地聆聽，用彩色筆圖色塊，描述音樂。
1、談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎？春雷的聲音？春水的聲音？春雨、春風的聲音？這些聲音組成了春天的音樂會——課題揭示《春天舉行音樂會》。
2、聆聽范唱。
3、設問：這場音樂會的指揮是誰？（春筍）這首歌多么富有想象。
4、有感情地、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
5、以樂句為單位、以聽唱法為主學唱歌曲。
6、有感情的演唱。
1、根據歌曲創(chuàng)編舞蹈。
2、各小組進行評比。
下課，音樂課禮式。
msn（中國）。
音樂春天的故事教學設計篇八
活動目標：
1、初步學唱并理解歌曲，加深對春天的認識。
2、嘗試用動作來表現歌曲，感受歌曲的優(yōu)美旋律。
活動準備：
1、“春天”的課件。
2、“春天”的圖片若干。
活動過程：
一．找春天，激發(fā)幼兒的興趣。
1.小朋友們，現在是什么季節(jié)呀？（春天）天氣怎么樣？（真好）春天天氣真好，我們開上小汽車去找找春天吧！
2、瞧，我們來到哪里了，你發(fā)現了什么？
——教師邊播放課件邊提問講述。
指：春天天氣真好，花兒都開了，可以用什么動作來表示美麗的花開了！
楊柳樹枝長出了嫩綠的葉子，對著我們怎么樣？你能用好看的動作表示嗎？
誰飛來了？（蝴蝶姑娘）來干什么？你聽，誰在嗡嗡叫？（蜜蜂）還來了誰？小白兔怎么來的？（小白兔兒一跳一跳又一跳）。
3、小動物們看到這么美的春天，高興地唱起歌來，你聽！
二．欣賞歌曲《春天》。
——你聽到了什么？（教師根據幼兒的回答依次出示相應的圖片，進行單句學唱）。
三．幼兒學唱歌曲，在學唱中感受春天的美麗。
1．輕聲跟唱。
2．通過隱藏圖片幫助幼兒記憶歌詞。
3.脫離圖譜進行演唱。
四、師生共同探討動作并表演歌曲。
1、你能用漂亮的動作來表現這首歌曲嗎？
——請個別幼兒上來進行表演，其余幼兒演唱歌曲。
2、師生共同表演《春天》。
3、結束：幼兒園的春天也很美麗，我們一起開車去找找吧?。úシ乓魳贰督加巍罚?。
音樂春天的故事教學設計篇九
1、樂意參與輪唱的活動，并學習用生動的表情進行演唱。
2、初步學習分角色進行演唱的方法以及學習用輕聲高位進行演唱的方法。
3、感受與同伴輪唱的愉悅情緒。
【活動過程】。
1、律動：豬小弟。
2、練聲曲：小烏鴉。
指導：
a、幫助幼兒感受并使用輕聲高位的方法進行演唱。
b、引導幼兒用連貫和跳躍的不同的方法進行演唱。
3、歌曲：春天。
指導：
a、引導幼兒用連貫的方法演唱第一段、用比較跳躍的方法演唱第二段。
b、提示幼兒用輕聲高位的方法進行演唱。
4、表演輪唱：春天。
指導：
a、提示幼兒用生動、愉快的表情進行演唱。
b、幫助幼兒選擇適當的頭飾進行扮演活動。
c、提示幼兒要仔細聆聽同伴的演唱，輪到自己演唱時就要大膽進行演唱。
5、律動：蝴蝶飛。
【環(huán)境材料】。
柳樹、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔頭飾若干。
音樂春天的故事教學設計篇十
這是一首奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的抒情歌曲，曲調歡快、活潑，歌詞生動明朗，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、鳥兒歡唱的愉快心情。
歌曲為d大調，6/8拍，為帶再現的單二部曲式結構，它是三度和聲疊置的二部合唱曲。
第一段由同一材料的變化重復的兩個樂句組成，第二段的第一句音調做了發(fā)展，并有六度大跳，以及短暫的離調，給人以清新、新鮮的感覺，第四句是第一句材料并略加變化，其中的裝飾音給人一種鳥兒歌唱的感覺。
1、能夠用甜美的聲音，正確的換氣演唱二聲部合唱《渴望春天》，并做到二聲部聲音和諧。
2、能夠結合書本中的力度記號，裝飾音以及歌曲的律動感，用歌聲來表現贊美春天、渴望春天的心情。
3、能夠主動與其他同學合作，并結合自己的生活經驗，探究通過編排動作，加入其他素材對歌曲進行簡單的創(chuàng)編。
重點：有表情地演唱二聲部合唱《渴望春天》，并進行適度的創(chuàng)編。
難點：做到二聲部聲音的和諧。
多媒體課件、口哨、串鈴。
（一）導入新課。
1、播放歌曲視頻莫扎特的歌劇《魔笛》片段。
2、在播放前提問：這部作品是由哪位作曲家創(chuàng)作的，他還寫過哪些作品？
（二）新課教學。
1、初聽歌曲《渴望春天》。
在聆聽前提問：這首歌曲是怎樣來表現春天的，歌曲中有哪些和春天有關的事物？（穿上綠衣的樹林、紫羅蘭、布谷鳥、夜鶯……）。
【設計意圖】根據音樂是聽覺的藝術，從聆聽入手，讓學生感受歌曲的情緒，在聆聽前提問引導學生帶著問題進行欣賞，使被動欣賞變?yōu)橹鲃有蕾p。
2、學唱歌譜。
（1）學唱高聲部。
a、復聽歌曲《渴望春天》，并輕聲哼唱高聲部旋律（關注音準和節(jié)奏，尤其是第二段變化音和裝飾音）。
b、跟著鋼琴學唱高聲部旋律，并重點學唱第二聲部。
c、第二遍連貫的演唱高聲部（要求熟練、流暢地演唱高聲部旋律，感受歌曲的明朗色彩）。
（2）學唱低聲部旋律。
a、跟鋼琴輕聲學唱第二聲部旋律，重點在第二段（關注音準和節(jié)奏）。
b、第二遍完整地演唱第二聲部（要求流暢以及力度和速度）。
（3）二聲部旋律合唱。
a、師生合作：由教師唱高聲部，學生集體唱低聲部（要求音準，并進一步感受二聲部合唱的效果）。
b、生生合作：將學生分成兩組進行合唱（要求音量的平衡，音準節(jié)奏的準確，并根據音高尋找適合自己的聲部）。
【設計意圖】通過先學習高聲部，再學習低聲部，在完全把握音準的前提下進行二部合唱，有利于教學的順利進行，做到層層遞進。
3、學唱歌詞。
（1）有節(jié)奏地朗誦歌詞（要求帶著“渴望”的愉快心情朗誦）。
（2）進一步討論歌詞，了解歌詞中抒發(fā)的情感。
4、學唱歌曲。
（1）教師逐句教唱歌曲的高低聲部（注意正確的呼吸和氣口，養(yǎng)成良好的歌唱習慣）。
（2）重點教唱第二聲部（要求熟練、流暢地演唱）。
（3）完整地進行二聲部合唱（要求帶著愉快的情感來演唱歌曲，并注意6/8拍的律動感）。
（4）復聽歌曲《渴望春天》，進行對比，并再一次在老師的指揮下演唱歌曲。
（三）拓展新課。
1、把全班同學分成8個小組，相互合作，并自主選擇表演方式，對歌曲《渴望春天》進行創(chuàng)編。（例如：加入串鈴、口哨等聲音模仿鳥叫；加入舞蹈動作；加入戲劇表演等等）。
2、選擇幾個優(yōu)秀的創(chuàng)編小組，上臺展示（要求自評以及其他小組點評）。
（四）課堂小結。
簡短地整理本堂課的知識要點，并在教師指揮、學生演唱《渴望春天》中結束本課教學。
音樂春天的故事教學設計篇十一
再次進入三小的新學期，“新”這個加在教師前面屬于我們的形容詞，在這個學期或許將漸漸離我們遠去，學校也把我們定格為了青年教師，所以，這個學期在自己的專業(yè)和教學等各個方面來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。
上星期我接到了區(qū)教育局的‘約課”活動，心里既高興又緊張。學校領導能把這次寶貴的機會提供給我這樣的一個新老師，真是不勝感激。另一方面，我又很是緊張，上學期教育局的領導孫悅老師聽過一次我的課，那么經過了一學期的歷練，這個學期就要有所突破，因此，自己非常重視也給自己很大的壓力。年輕人有壓力是好的，因為沒有壓力就沒有動力。
根據聽課要求，我選擇了很適合學生演唱和表演的歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音樂會》，這首歌曲也很符合三年級六班學生活潑好動的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學目標，教學重難點。在認真學習觀看一些優(yōu)質課視頻后，確立了適合三年級六班的教學方法。又和師傅和王月老師一起討論，制作了本課的教具。感謝二位老師的指導和支持。
講課結束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對我這堂課提出了實用性的意見與建議。綜合各位老師的寶貴意見，對于本堂課我做出以下幾點反思，給自己的進步指明了方向：
1、本課可以采用情境教學，讓學生們都融入到“春天的音樂會”這個場景中來，讓每個學生都參與，感受音樂會的歡樂場面。
2、播放《嘀哩嘀哩》時，讓學生做他們喜歡的動作，不能抑制住孩子們的天性。
3、發(fā)聲練習時教師可以再強調的生動具體一些?？梢园选昂魡敬禾臁钡沫h(huán)節(jié)用在發(fā)聲練習里面。
4、在教師范唱期間不能讓學生拍手，拍錯節(jié)奏的學生既影響老師又影響其他同學。
5、學唱歌曲，處理歌曲情緒的時候，應該讓學生自己體驗，如：教師演唱用不同的情緒演唱一句，讓學生分辨出哪一種情緒，力度適合。讓學生成為學習的主體。
7、本節(jié)課學生動起來的還不夠，要全班集體參與表演。可以分角色分小組進行表演。這樣學生們都能參與進來，感受一節(jié)課的快樂。打擊樂器伴奏也要以班級為單位，學生們集體配合。
8、本節(jié)課最后一遍演唱全曲沒有意義，應再換一組學生進行打擊樂器伴奏表演。
音樂春天的故事教學設計篇十二
學唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點，進一步產生對大自然的熱愛及樂觀向上的生活態(tài)度。
【過程與方法】。
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。
【知識與技能】。
學習并能夠表現出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音;能夠完整地有感情地演唱歌曲。
二、教學重難點。
【重點】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點】。
學習并能夠表現出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音。
三、教學過程。
(一)情境導入。
學生自由發(fā)言。
教師總結：圖片當中所展示的是春天的景象，春天萬物復蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學習的歌曲正是和春天有關。
引入課題，春之向往——《渴望春天》。
(二)感受體驗。
1.初聽歌曲。
并設問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲旋律富有動感，描繪了一幅美麗的春景圖。
2.復聽歌曲。
并設問：“歌曲表現了怎樣的情感?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現了對于春天的贊美之意。
3.介紹莫扎特。
莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽為“音樂神童”有著非一般的音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。
(三)學唱歌曲。
1.進行簡單發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;。
2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構;。
3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生觀察歌曲的拍號;。
5.演唱歌曲旋律，發(fā)現歌曲中的裝飾音;。
6.單獨拿出帶有裝飾音的旋律進行講解;。
7.運用對比的方式，對比有無裝飾音的區(qū)別，引導學生發(fā)現音高;。
8.分組練習帶有變化音的旋律變化音，并互相評價;。
9.完整演唱歌曲旋律;。
10.教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現進行評價;。
11.處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。
(四)鞏固提高。
教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學生注意與組內其他成員的配合。
創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
(五)小結作業(yè)。
今天我們學習了歌曲《渴望春天》，領略了春天的美景和萬物復蘇的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對生活。
請同學們課后收集其他有關或“春天”的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
四、板書設計（略）。
音樂春天的故事教學設計篇十三
用自然的聲音有表情地演唱歌曲，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。
八分休止符。
鋼琴、多媒體等。
內容：（師）孩子們好呀?。ㄉ埨蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d呀喲！（生）今天真高興呀喲！
孩子們今天高興嗎？張老師今天也很高興，想知道老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。
（一）完整聆聽音樂。
（放錄音）要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：
剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）。
（二）學習歌曲第一部分。
1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）(評價任務1)。
（板書）：春雨唱歌：嘀答o滴答o。
春風彈琴：沙沙o沙沙o。
春雷打鼓：轟隆隆隆隆—。
春水鼓掌：嘩啦啦啦啦—。
引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝?？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）。
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）(評價任務2)。
（三）學習歌曲第二部分。
1、音樂會的.演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）。
誰是指揮？孩子們學學指揮。
2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）。
剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）。
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）。
（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。
表演）。
2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）。
3、請一小組上臺表演。
4、全體分組合作表演(評價任務3)。
音樂春天的故事教學設計篇十四
一：活動名稱：
音樂活動《歌曲：春天》。
二：設計意圖：
《春天》是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏簡單的歌曲，適合小班幼兒學習，歌曲中將春天的現象進行了擬人化，很有童趣。通過前2周活動中的學習，幼兒對春天已有了一定的認識，所以本節(jié)活動中，會較快的理解歌詞內容，教師則在此基礎上啟發(fā)幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作，培養(yǎng)幼兒的音樂表現力。
三：活動目標：
1：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
2：培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表現力。
3：引導幼兒理解歌詞內容，感受歌曲的優(yōu)美旋律，會用甜美、連貫和活潑跳躍的唱法歌唱。
重點：引導幼兒理解歌詞內容，學習演唱歌曲。解決方法：教師引導、示范。
難點：引導幼兒根據歌詞內容，創(chuàng)編恰當的動作進行表演。解決方法：教師引導、啟發(fā)。
四：活動準備：
歌曲磁帶；符合歌詞內容的掛圖。
五：活動過程：
（一）開始部分。
朗誦詩歌《春風》，以提問的方式導入活動。
“小朋友們喜歡春天嗎？春天的天氣怎么樣？春天來了，植物和動物都有哪些變化？”
（二）基本部分。
1：出示掛圖，幫助幼兒理解歌詞內容。
“讓我們來找找圖片上的春天吧！”（引導幼兒說出歌詞內容）。
2：教師范唱：
“歌曲的名字叫什么？你聽到歌曲里都唱了什么？”（請幼兒按節(jié)奏回答）。
3：幼兒學習演唱歌曲。
（1）集體演唱。
（2）分組演唱。
4：教師啟發(fā)幼兒根據歌詞內容創(chuàng)編動作。
“我們可以用什么動作來表示花都開了？（楊柳彎腰、蝴蝶飛、蜜蜂叫、小兔跳）”
5：教師與幼兒共同表演歌曲。
（三）結束部分。
請幼兒分組表演歌曲，教師根據幼兒的聲音、動作進行評價。
（四）延伸活動。
請幼兒回家后為爸爸媽媽表演歌曲《春天》。
音樂春天的故事教學設計篇十五
小學音樂大綱明確規(guī)定：使學生具有初步的音樂感受力、欣賞力和表現能力。其實這就是學生音樂能力的三個方面。音樂欣賞教學不僅有知識技能訓練，而且還是素質、能力、個性培養(yǎng)的切入點，對于促進學生各方面和諧發(fā)展功不可沒。我把多媒體引入到欣賞課上，注意發(fā)揮多媒體在音樂欣賞中的獨特功能。多媒體技術能夠協助教師從學生已有的感知世界出發(fā)，將許多學生還沒有接觸或接觸不到的領域展現給學生；能夠給學生展現不同的時間與空間；能夠將具體變成抽象，還能夠將抽象變成具體；能將許多用教師的語言、圖片等及其他的手段無法表現的東西動態(tài)地展現給學生；能夠提高教學效率，使教師將精力放到欣賞教學的關鍵――提高學生的情感體驗和情感交流上來。
人教版第八冊欣賞《渴望春天》這課的教學目標是欣賞《渴望春天》，陶冶學生熱愛大自然的美好心靈，簡要介紹奧地利作曲家莫扎特。教案的內容共分四組：第一組為片頭；第二組為莫扎特的生平與作品簡介；第三組為莫扎特作品演奏音樂會；第四組為《渴望春天》欣賞與分析。本課我是這樣教學的：
1、播放該曲錄音，多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開，小鳥歌唱，樹林換上綠裝，這是兒童們都渴望的。將此心情與優(yōu)美的旋律、愉快的情緒結合起來，提高他們的感受力和理解力。
3、通過多媒體，聆聽《渴望春天》，提出欣賞曲的要求。在這里，采用了1幅畫面，并要求學生在聆聽過程中輕輕哼唱曲譜，找出相似樂句及發(fā)展樂句。
這一堂課下來總的來說有以下幾點收獲：
1、活躍了課堂氣氛，增強了藝術的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動態(tài)效果――可多次重復性，緊緊地吸引住了學生的注意力，學生在聽課后表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個方面反映該曲的藝術魅力已打動了學生，同時它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學是成功的。
2、幫助學生初步了解這個世界音樂史上罕見的音樂“天才”及“音樂神童”――奧地利作曲家莫扎特，認識與聽辨該曲的6／8節(jié)奏形式，并從優(yōu)美而洗練，流暢而清新的樂曲中體會兒童們渴盼春天，盼望鮮花開放、小鳥歌唱、樹林換上綠裝的春天早日來臨的迫切心情。同時能學到怎樣去欣賞古典聲樂作品。通過欣賞教學，陶冶學生情操，開闊了藝術視野。當最后要求學生將歌曲情緒和樂句的重復變化用律動表現時，學生動作優(yōu)美，情緒激昂，完全達到了樂曲所渲染的這種愉快氛圍，產生共鳴，達到了與樂曲情感的交流。
音樂春天的故事教學設計篇十六
學唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點，進一步產生對大自然的熱愛及樂觀向上的生活態(tài)度。
【過程與方法】。
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。
【知識與技能】。
學習并能夠表現出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音；能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【重點】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點】。
學習并能夠表現出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音。
（一）情境導入。
學生自由發(fā)言。
教師總結：圖片當中所展示的是春天的景象，春天萬物復蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學習的歌曲正是和春天有關。
引入課題，春之向往——《渴望春天》。
（二）感受體驗。
1、初聽歌曲。
并設問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？”
學生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲旋律富有動感，描繪了一幅美麗的春景圖。
2、復聽歌曲。
并設問：“歌曲表現了怎樣的情感？”
學生自由發(fā)言。
教師總結：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現了對于春天的贊美之意。
3、介紹莫扎特。
莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽為“音樂神童”有著非一般的.音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。
（三）學唱歌曲。
1、進行簡單發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲；
2、教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構；
3、教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生觀察歌曲的拍號；
5、演唱歌曲旋律，發(fā)現歌曲中的裝飾音；
6、單獨拿出帶有裝飾音的旋律進行講解；
7、運用對比的方式，對比有無裝飾音的區(qū)別，引導學生發(fā)現音高；
8、分組練習帶有變化音的旋律變化音，并互相評價；
9、完整演唱歌曲旋律；
10、教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現進行評價；
11、處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。
（四）鞏固提高。
教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲（編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等），提醒學生注意與組內其他成員的配合。
創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
（五）小結作業(yè)。
今天我們學習了歌曲《渴望春天》，領略了春天的美景和萬物復蘇的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對生活。
請同學們課后收集其他有關或“春天”的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
音樂春天的故事教學設計篇十七
1、師：同學們，今天老師將和你們一同走入音樂王國，一起感受音樂的無窮魅力。首先我們靜靜地聽一首好聽的樂曲。（點擊課件播放《春》。聽后請孩子們說一說感受。）。
第一次欣賞要求：
1、你好像聽到了哪些聲音？請學生回答。（春風、小鳥、泉水、雷聲）并讓學生知道這些聲音都是用弦樂器模仿的。
2、你能聽出來是什么樂器演奏的呢？請學生回答。提問：你能給樂曲起個名字嗎？請學生回答。（出現小提琴協奏曲《四季》中的《春》的第一樂章，作曲者：意大利作曲家維瓦爾第）。
第二次欣賞要求：
1、你能模唱它的主題嗎？（主題音樂按鈕）。
2、當你聽到它時能舉起你的右手嗎？
師：是的，春天是一個多彩的季節(jié)，一個充滿生機的季節(jié)，很多作家、畫家、作曲家、歌唱家都要去描寫它，贊美它。那么現在老師就帶著你們一起走進大自然的春天，去領略春天的美好。去之前，春姑娘給我打了電話，她委托老師給你們介紹幾位春天的朋友。閉上眼睛，猜猜他們是誰。（點擊課件播放雨聲、風聲、雷聲、水聲，學生輕輕聆聽。請孩子們猜一猜聽到了什么。并給它們起個名字：如春雨姐姐，春風妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）。
3、你們能用身邊的物品模仿這些聲音嗎？（可用身邊的任何物品）。
1、你們喜歡這幾位朋友嗎？好，我們把這幾位朋友邀請來舉行一場別開聲面的音樂會。讓我們靜靜地聆聽，這幾位朋友是怎樣“表演”的。（課件播放《天天舉行音樂會》原唱不出譜）。
2、誰能說說，歌曲中這幾位小演員它們是怎么表演的？（春雨唱歌，春風彈琴，春雷打鼓，春水鼓掌）。
那么在這首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示節(jié)奏條）。
春雨（加上圖片）“2/4滴答、滴|答、|”
春風（加上圖片）“2/4沙沙、沙|沙、|”
春雷（加上圖片）“2/4轟隆隆隆|隆—|”
春水（加上圖片）“2/4嘩啦啦啦|啦—|”
3、剛聽了一遍你們就有這么多的收獲，有這么精彩的發(fā)言，老師真是非常感動，我還想再聽一遍，不過，老師還有一個小問題請大家?guī)臀襾斫鉀Q——這幾位朋友是怎么歌唱的？誰能學學？（聆聽歌曲范唱（出歌譜），學唱難的樂句）。
4、啟發(fā)學生用春雨（或春風、春水、春雷用不同的色彩）的聲音模唱歌曲旋律。
5、有感情地朗讀歌詞。（聽說你們班有很多朗誦好的學生，大家推薦一名，把歌詞朗讀下吧）。
6、隨琴輕聲唱歌詞。
8、分角色演唱。
9、完整地演唱。
1、師：同學們，這首歌曲的春天氣息都感染了我們，如果我們能為這首歌曲伴奏那就好了，可惜，老師沒有帶樂器來，你們有什么好辦法嗎？（啟發(fā)學生用身邊的任何物品用具來模仿打擊樂器的聲音，并選擇適合的伴奏型）。
2、學生分為兩組，一組演唱歌曲，一組伴奏。
3、全體學生邊唱邊演奏。
師：同學們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？大自然因為春天的到來變得五彩繽紛，春天因為有了這場音樂會而變得生機勃勃。那有的同學一定在想：春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。你們想嗎？（想）那么就請同學們課后分組去創(chuàng)作我們自己的音樂會，回去以后仔細觀察，看看家里的一些生活用品它們是怎么樣唱歌的呢？下一節(jié)課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？（在《春天舉行音樂會》的'歌聲中結束本課的教學）。
教學反思：
本課以“春天的歌”為題，主要是讓學生通過律動、欣賞、演唱、表現等多種教學手段，充分調動學生積極性，激發(fā)學生自覺性和創(chuàng)造性的學習情緒。結合自己身邊的景物變化，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。通過模仿春雨、春風、春雷和春水的聲音帶學生進入音樂情境。接著通過觀看春景的圖片，感受春天的色彩，激發(fā)學生的學習興趣。進入教學中以模仿聲音為突破口，將教學中的難點解決。在歌曲教學中運用了啟發(fā)引導、相互探討、個人表演、小組表演、發(fā)現再創(chuàng)造等方式進行教學。最后是與歌曲相關知識的拓展，開擴學生的眼界，達到了較好的學習效果。
不足是：如果為學生提供一些打擊樂器，那學生進行音樂再創(chuàng)造時選擇的范圍就可以更大一些。
音樂春天的故事教學設計篇一
1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創(chuàng)造“春”的音樂活動。
2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現贊美春天，渴望春天的.心情。
教學設想。
培養(yǎng)和激發(fā)學生的內心感受。
教學程序與策略。
一、、聽音樂合節(jié)奏，進入教室。
二、首先請同學們欣賞《走進春天》的碟片（一段）。
三、導入新課。
1、教師問：同學們剛剛看完這部mtv，，請大家結合自己的生活談談有關春的了解。
2、學生發(fā)言后，教師作出小結，并引入今天的課題《渴望春天》。
四、簡介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進經過。
1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學生看。
3、給學生講述它的創(chuàng)作過程。
五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。
1、用多媒體把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。
2、我們應以什么樣的情緒來演唱呢？啟發(fā)學生回答。
3、教師通過提問總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現贊美春天，渴望春天的心情。
六、分析《渴望春天》曲式結構并講解弱起，拍子。
1、請學生們把這首歌的結構畫出。
2、教師小結，歌曲采用d大調拍。結構為帶再現的單二部曲式。
3、講解弱起。
七、熟悉歌曲。
1、請用口琴一起來演奏。
2、要求學生跟節(jié)奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂譜。
3、請一位女同學配樂朗誦歌詞，下面的學生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
4、請同學再欣賞一遍mtv，要求同學聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。
八、欣賞有關“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。
《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。
九、表演。
1、請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學做背景音樂。
2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。
十、教師作課堂小結。
音樂春天的故事教學設計篇二
這是一首描繪春天大自然中萬物復蘇、生機勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。
課前先讓學生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或尋找描寫春天的古詩、散文、兒歌，讓學生對春天有初步感知，體現資源共享。課上放有關春天聲音的錄音，引發(fā)學生學習欲望，在課中用自主合作方法練習讀文，在讀中感受春天的美麗。本節(jié)課重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造想象的能力。
1、采用多種方法，激發(fā)學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。
2、激發(fā)學生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養(yǎng)其審美情趣。
3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。
有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。
一課時。
一、先談話后聽錄音引入課題。
“同學們：老師讓你們回家收集有關春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來了新朋友?！蹦贸鲣浺魴C放錄音“你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是??！春姑娘已悄悄來到了我們身邊，她給大地帶來了生機。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題）。
二、看看讀讀。
1、播放課文插圖制作的多媒體課件。
2、小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發(fā)出的聲音更好聽，不信你聽！”
3、打開書讀課文。
三、讀中識字。
1、請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字。
2、自己解決不認識的字，可以自己看音節(jié)拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。
3、出示詞語卡片，學生試讀。（會讀的站起來讀）。
四、指導朗讀。
1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。
2、畫己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。其他同學認真聽、大膽評議。
如果有學生覺得自己會讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進行一次擂臺賽。
3、最后全班同學采用配樂朗誦方法齊讀課文。
五、延伸拓展。
春天多么美好呀！把你們畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環(huán)保教育）。
六、實踐活動。
說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。
畫一畫，將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。
找一找，春天在哪里。
結語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習將來為我們的祖國增光添彩。
音樂春天的故事教學設計篇三
體驗與發(fā)現：風箏的造型特點。
實踐與創(chuàng)造：設計風箏的圖案及色彩。
欣賞與評議：介紹風箏的一些相關知識，交流感受。
風箏的外形及圖案的設計。
對稱軸的確定及粘貼時的水平翻轉。
一、交流與嘗試。
1、教師出示不同造型的風箏供學生欣賞。
2、多媒體展示有關風箏的圖片及風箏的資料。
3、教師演示半個風箏外形的畫法。
4、討論水平翻轉命令的用法。
5、學生簡單嘗試表現風箏的外形。
二、討論與表現。
1、說說你知道的有關風箏的知識，在班級中進行交流。
2、教師畫出半個風箏外形，學生討論怎么變出另一半。
3、學生觀察風箏，分析風箏外形特點（形態(tài)、花紋等）。
4、結論：用復制、粘貼、水平翻轉畫完整風箏外形。
三、想象與創(chuàng)造。
1、通過想象畫出風箏的外形，設計風箏的圖案造型。
2、對風箏圖案填色，注意色彩面積大小對比。
四、欣賞與評論。
1、通過學校局域網，進行作業(yè)的展示交流。
2、學生介紹作品，說說設計思路。
3、教師挑選有特點的作業(yè)進行講評。
音樂春天的故事教學設計篇四
《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲，歌曲采用d大調、6/8拍子結構為帶再現的單二部曲式：全曲以分解三和弦與級進音調交替進行的旋律為基礎，配合著活潑、跳躍的6/8拍節(jié)，流暢清晰、優(yōu)美洗煉、充滿著青春的活力和氣息，表現了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。啟發(fā)學生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)著青春的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。
本課在課程教學時也正值春天，所以在教學過程中的情景創(chuàng)設尤為重要，現將我這堂課總結的有以下幾點收獲：
一、成功之處。
1、首先，創(chuàng)設音樂環(huán)境，導入自然，讓學生置身于春的氛圍中。教學各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設計都很明確。學生自然走入春天并學習《渴望春天》，在學唱過程中，并能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱，在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。為了讓學生更好的理解、感受作品情緒，設計以學生為主體，以學生對音樂的理解、感悟為主。讓學生欣賞、感受音樂的風格，然后通過自己范唱音樂主題，用自身彈唱與語言的魅力去感染學生，誘發(fā)學生的興趣，產生情感共鳴，再和學生共同演唱、體驗感受音樂，幫助他們更好的理解音樂。
2、音樂知識講解比較透徹清楚，運用準確。在本節(jié)課教學中音樂知識：弱起小節(jié)；6/8的節(jié)拍掌握、6/8拍子的指揮圖示，活潑跳躍的特點；裝飾音的自然運用；升降記號的音準講解引入巧妙而細致。
3、備課仔細、認真，并下載運用了網絡教學資源，多媒體課件運用的運用，讓學生更加直觀、清晰的通過音樂和畫面想象春天，感受了春天，走入春天。
二、不足之處。
1、課堂的主體是學生的，應該更多的讓學生找出問題，發(fā)現問題，解決問題在授課過程應分調動學生的積極性，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造性的學習能力，讓學生自己走進音樂的世界。
2、由于每個學生不同，所表現出來的情感反應也會不同，有的會超出教師的`預想，而有的卻達不到教師設定的目標，這些是教師預料不到的，因而，應時刻以“學生為主體，”以事先設計教學構思為基礎，但不受其局限，在整個教學過程中善于觀察學生，了解學生，并能及時對教學環(huán)節(jié)進行調整，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只有這樣真正從學生出發(fā)為學生量身訂做的一節(jié)課，才算是真正成功的一節(jié)課。
音樂春天的故事教學設計篇五
一、教學目標：
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化。
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創(chuàng)造“春”的音樂活動。
二、教學重、難點。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
三、課前準備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當的藝術環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
四、教學過程：
（一）導入。
師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現了什么啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）。
生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。
師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……。
師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱。
b、歌曲的情緒：1、熱烈激動2、明朗愉快3、低沉憂郁。
c、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8。
（六拍子是由兩個三拍子組成的）。
d、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）。
4、學唱歌曲。
師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。
（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。
（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
（3）學唱歌詞并且能有感情的演唱。
（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）。
5、歌曲創(chuàng)編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。
6、課堂總結。
音樂春天的故事教學設計篇六
（1）聽聽音樂，想象出春天里動物們之間發(fā)生的一些事，并用繪畫表現故事的情節(jié)。
（2）指導幼兒掌握編故事的基本方法。
（1）知識準備：日常生活中多聽、多講有關動物的故事。
（2）繪畫準備：掌握各種動物的基本畫法。
（1）優(yōu)美、輕快的樂曲：鳥、兔子、小魚、小猴子。
（2）沉重、笨拙的樂曲：鴨、大象、熊、熊貓、鵝。
（3）兇狠、恐怖的樂曲：狼、獅子、老虎。
2、出示背景圖，引導幼兒觀察并會用語言表述。
這么多動物都來了，可真熱鬧呀！那他們來到哪？想干什么？
圖1：有山、有水、有樹。水中有荷花，是一幅夏天的圖景。
圖2：草地上有座小房子，有棵果樹，天上有太陽。方法：由遠至近，由整體到局部。拓色：將水粉用水粉筆涂在玻璃板上，然后用鉛畫紙覆蓋在玻璃板上拓色。
3、幼兒學習用繪畫來表現故事情節(jié)。
（1）在背景圖上添畫上各種小動物。
（2）根據自己的畫面編講故事：
要點：名稱、發(fā)生的時間、地點、角色及主要活動。
4、播放音樂，請個別幼兒講述自己編的故事，其余幼兒聽后進行評講。
5、活動延伸。
（1）在教室里開辟表演區(qū)，讓幼兒戴上頭飾，繼續(xù)自由創(chuàng)編并表演故事。
（2）利用來園活動，組織幼兒選圖，添畫再講述故事。
音樂春天的故事教學設計篇七
1、通過聆聽《春》這首外國音樂作品，讓學生從中感受"春"的意境，并開展想象、聯想，即興創(chuàng)作以"春"為主題的音樂作品。
2、能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《春天舉行法音樂會》，并進行打擊樂伴奏的創(chuàng)編活動，表達對大自然的熱愛與贊美。
3、聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。
1、讓學生樂于主動的參與活動并在活動中享受到春天帶來的喜悅。
2、能通過學習掌握教學中的樂理知識。
電子琴、錄音機、教學磁帶、圖片等。
欣賞《春》。
1、組織教學：精彩2分鐘展示，師生問好。
師：小朋友的歌聲真美，春天里有這么多的美麗的景色，音樂大師們用他們美麗的音符描繪出一副副精彩的畫面，現在就讓我們一起來欣賞一首來自意大利的作曲家創(chuàng)作的小提琴協奏曲《春》。
2、初聽樂曲《春》第一部分。（因為樂曲太長，我只選擇了最有特點的第一部分給學生欣賞）。
思考：
（1）你能想象出春天什么樣的景色？
（2）樂曲給你帶來什么樣的情緒？
3、學生談感受。
4、再次完整地聆聽，用彩色筆圖色塊，描述音樂。
1、談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎？春雷的聲音？春水的聲音？春雨、春風的聲音？這些聲音組成了春天的音樂會——課題揭示《春天舉行音樂會》。
2、聆聽范唱。
3、設問：這場音樂會的指揮是誰？（春筍）這首歌多么富有想象。
4、有感情地、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
5、以樂句為單位、以聽唱法為主學唱歌曲。
6、有感情的演唱。
1、根據歌曲創(chuàng)編舞蹈。
2、各小組進行評比。
下課，音樂課禮式。
msn（中國）。
音樂春天的故事教學設計篇八
活動目標：
1、初步學唱并理解歌曲，加深對春天的認識。
2、嘗試用動作來表現歌曲，感受歌曲的優(yōu)美旋律。
活動準備：
1、“春天”的課件。
2、“春天”的圖片若干。
活動過程：
一．找春天，激發(fā)幼兒的興趣。
1.小朋友們，現在是什么季節(jié)呀？（春天）天氣怎么樣？（真好）春天天氣真好，我們開上小汽車去找找春天吧！
2、瞧，我們來到哪里了，你發(fā)現了什么？
——教師邊播放課件邊提問講述。
指：春天天氣真好，花兒都開了，可以用什么動作來表示美麗的花開了！
楊柳樹枝長出了嫩綠的葉子，對著我們怎么樣？你能用好看的動作表示嗎？
誰飛來了？（蝴蝶姑娘）來干什么？你聽，誰在嗡嗡叫？（蜜蜂）還來了誰？小白兔怎么來的？（小白兔兒一跳一跳又一跳）。
3、小動物們看到這么美的春天，高興地唱起歌來，你聽！
二．欣賞歌曲《春天》。
——你聽到了什么？（教師根據幼兒的回答依次出示相應的圖片，進行單句學唱）。
三．幼兒學唱歌曲，在學唱中感受春天的美麗。
1．輕聲跟唱。
2．通過隱藏圖片幫助幼兒記憶歌詞。
3.脫離圖譜進行演唱。
四、師生共同探討動作并表演歌曲。
1、你能用漂亮的動作來表現這首歌曲嗎？
——請個別幼兒上來進行表演，其余幼兒演唱歌曲。
2、師生共同表演《春天》。
3、結束：幼兒園的春天也很美麗，我們一起開車去找找吧?。úシ乓魳贰督加巍罚?。
音樂春天的故事教學設計篇九
1、樂意參與輪唱的活動，并學習用生動的表情進行演唱。
2、初步學習分角色進行演唱的方法以及學習用輕聲高位進行演唱的方法。
3、感受與同伴輪唱的愉悅情緒。
【活動過程】。
1、律動：豬小弟。
2、練聲曲：小烏鴉。
指導：
a、幫助幼兒感受并使用輕聲高位的方法進行演唱。
b、引導幼兒用連貫和跳躍的不同的方法進行演唱。
3、歌曲：春天。
指導：
a、引導幼兒用連貫的方法演唱第一段、用比較跳躍的方法演唱第二段。
b、提示幼兒用輕聲高位的方法進行演唱。
4、表演輪唱：春天。
指導：
a、提示幼兒用生動、愉快的表情進行演唱。
b、幫助幼兒選擇適當的頭飾進行扮演活動。
c、提示幼兒要仔細聆聽同伴的演唱，輪到自己演唱時就要大膽進行演唱。
5、律動：蝴蝶飛。
【環(huán)境材料】。
柳樹、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔頭飾若干。
音樂春天的故事教學設計篇十
這是一首奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的抒情歌曲，曲調歡快、活潑，歌詞生動明朗，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、鳥兒歡唱的愉快心情。
歌曲為d大調，6/8拍，為帶再現的單二部曲式結構，它是三度和聲疊置的二部合唱曲。
第一段由同一材料的變化重復的兩個樂句組成，第二段的第一句音調做了發(fā)展，并有六度大跳，以及短暫的離調，給人以清新、新鮮的感覺，第四句是第一句材料并略加變化，其中的裝飾音給人一種鳥兒歌唱的感覺。
1、能夠用甜美的聲音，正確的換氣演唱二聲部合唱《渴望春天》，并做到二聲部聲音和諧。
2、能夠結合書本中的力度記號，裝飾音以及歌曲的律動感，用歌聲來表現贊美春天、渴望春天的心情。
3、能夠主動與其他同學合作，并結合自己的生活經驗，探究通過編排動作，加入其他素材對歌曲進行簡單的創(chuàng)編。
重點：有表情地演唱二聲部合唱《渴望春天》，并進行適度的創(chuàng)編。
難點：做到二聲部聲音的和諧。
多媒體課件、口哨、串鈴。
（一）導入新課。
1、播放歌曲視頻莫扎特的歌劇《魔笛》片段。
2、在播放前提問：這部作品是由哪位作曲家創(chuàng)作的，他還寫過哪些作品？
（二）新課教學。
1、初聽歌曲《渴望春天》。
在聆聽前提問：這首歌曲是怎樣來表現春天的，歌曲中有哪些和春天有關的事物？（穿上綠衣的樹林、紫羅蘭、布谷鳥、夜鶯……）。
【設計意圖】根據音樂是聽覺的藝術，從聆聽入手，讓學生感受歌曲的情緒，在聆聽前提問引導學生帶著問題進行欣賞，使被動欣賞變?yōu)橹鲃有蕾p。
2、學唱歌譜。
（1）學唱高聲部。
a、復聽歌曲《渴望春天》，并輕聲哼唱高聲部旋律（關注音準和節(jié)奏，尤其是第二段變化音和裝飾音）。
b、跟著鋼琴學唱高聲部旋律，并重點學唱第二聲部。
c、第二遍連貫的演唱高聲部（要求熟練、流暢地演唱高聲部旋律，感受歌曲的明朗色彩）。
（2）學唱低聲部旋律。
a、跟鋼琴輕聲學唱第二聲部旋律，重點在第二段（關注音準和節(jié)奏）。
b、第二遍完整地演唱第二聲部（要求流暢以及力度和速度）。
（3）二聲部旋律合唱。
a、師生合作：由教師唱高聲部，學生集體唱低聲部（要求音準，并進一步感受二聲部合唱的效果）。
b、生生合作：將學生分成兩組進行合唱（要求音量的平衡，音準節(jié)奏的準確，并根據音高尋找適合自己的聲部）。
【設計意圖】通過先學習高聲部，再學習低聲部，在完全把握音準的前提下進行二部合唱，有利于教學的順利進行，做到層層遞進。
3、學唱歌詞。
（1）有節(jié)奏地朗誦歌詞（要求帶著“渴望”的愉快心情朗誦）。
（2）進一步討論歌詞，了解歌詞中抒發(fā)的情感。
4、學唱歌曲。
（1）教師逐句教唱歌曲的高低聲部（注意正確的呼吸和氣口，養(yǎng)成良好的歌唱習慣）。
（2）重點教唱第二聲部（要求熟練、流暢地演唱）。
（3）完整地進行二聲部合唱（要求帶著愉快的情感來演唱歌曲，并注意6/8拍的律動感）。
（4）復聽歌曲《渴望春天》，進行對比，并再一次在老師的指揮下演唱歌曲。
（三）拓展新課。
1、把全班同學分成8個小組，相互合作，并自主選擇表演方式，對歌曲《渴望春天》進行創(chuàng)編。（例如：加入串鈴、口哨等聲音模仿鳥叫；加入舞蹈動作；加入戲劇表演等等）。
2、選擇幾個優(yōu)秀的創(chuàng)編小組，上臺展示（要求自評以及其他小組點評）。
（四）課堂小結。
簡短地整理本堂課的知識要點，并在教師指揮、學生演唱《渴望春天》中結束本課教學。
音樂春天的故事教學設計篇十一
再次進入三小的新學期，“新”這個加在教師前面屬于我們的形容詞，在這個學期或許將漸漸離我們遠去，學校也把我們定格為了青年教師，所以，這個學期在自己的專業(yè)和教學等各個方面來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。
上星期我接到了區(qū)教育局的‘約課”活動，心里既高興又緊張。學校領導能把這次寶貴的機會提供給我這樣的一個新老師，真是不勝感激。另一方面，我又很是緊張，上學期教育局的領導孫悅老師聽過一次我的課，那么經過了一學期的歷練，這個學期就要有所突破，因此，自己非常重視也給自己很大的壓力。年輕人有壓力是好的，因為沒有壓力就沒有動力。
根據聽課要求，我選擇了很適合學生演唱和表演的歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音樂會》，這首歌曲也很符合三年級六班學生活潑好動的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學目標，教學重難點。在認真學習觀看一些優(yōu)質課視頻后，確立了適合三年級六班的教學方法。又和師傅和王月老師一起討論，制作了本課的教具。感謝二位老師的指導和支持。
講課結束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對我這堂課提出了實用性的意見與建議。綜合各位老師的寶貴意見，對于本堂課我做出以下幾點反思，給自己的進步指明了方向：
1、本課可以采用情境教學，讓學生們都融入到“春天的音樂會”這個場景中來，讓每個學生都參與，感受音樂會的歡樂場面。
2、播放《嘀哩嘀哩》時，讓學生做他們喜歡的動作，不能抑制住孩子們的天性。
3、發(fā)聲練習時教師可以再強調的生動具體一些?？梢园选昂魡敬禾臁钡沫h(huán)節(jié)用在發(fā)聲練習里面。
4、在教師范唱期間不能讓學生拍手，拍錯節(jié)奏的學生既影響老師又影響其他同學。
5、學唱歌曲，處理歌曲情緒的時候，應該讓學生自己體驗，如：教師演唱用不同的情緒演唱一句，讓學生分辨出哪一種情緒，力度適合。讓學生成為學習的主體。
7、本節(jié)課學生動起來的還不夠，要全班集體參與表演。可以分角色分小組進行表演。這樣學生們都能參與進來，感受一節(jié)課的快樂。打擊樂器伴奏也要以班級為單位，學生們集體配合。
8、本節(jié)課最后一遍演唱全曲沒有意義，應再換一組學生進行打擊樂器伴奏表演。
音樂春天的故事教學設計篇十二
學唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點，進一步產生對大自然的熱愛及樂觀向上的生活態(tài)度。
【過程與方法】。
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。
【知識與技能】。
學習并能夠表現出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音;能夠完整地有感情地演唱歌曲。
二、教學重難點。
【重點】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點】。
學習并能夠表現出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音。
三、教學過程。
(一)情境導入。
學生自由發(fā)言。
教師總結：圖片當中所展示的是春天的景象，春天萬物復蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學習的歌曲正是和春天有關。
引入課題，春之向往——《渴望春天》。
(二)感受體驗。
1.初聽歌曲。
并設問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲旋律富有動感，描繪了一幅美麗的春景圖。
2.復聽歌曲。
并設問：“歌曲表現了怎樣的情感?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現了對于春天的贊美之意。
3.介紹莫扎特。
莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽為“音樂神童”有著非一般的音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。
(三)學唱歌曲。
1.進行簡單發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;。
2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構;。
3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生觀察歌曲的拍號;。
5.演唱歌曲旋律，發(fā)現歌曲中的裝飾音;。
6.單獨拿出帶有裝飾音的旋律進行講解;。
7.運用對比的方式，對比有無裝飾音的區(qū)別，引導學生發(fā)現音高;。
8.分組練習帶有變化音的旋律變化音，并互相評價;。
9.完整演唱歌曲旋律;。
10.教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現進行評價;。
11.處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。
(四)鞏固提高。
教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學生注意與組內其他成員的配合。
創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
(五)小結作業(yè)。
今天我們學習了歌曲《渴望春天》，領略了春天的美景和萬物復蘇的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對生活。
請同學們課后收集其他有關或“春天”的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
四、板書設計（略）。
音樂春天的故事教學設計篇十三
用自然的聲音有表情地演唱歌曲，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。
八分休止符。
鋼琴、多媒體等。
內容：（師）孩子們好呀?。ㄉ埨蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d呀喲！（生）今天真高興呀喲！
孩子們今天高興嗎？張老師今天也很高興，想知道老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。
（一）完整聆聽音樂。
（放錄音）要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：
剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）。
（二）學習歌曲第一部分。
1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）(評價任務1)。
（板書）：春雨唱歌：嘀答o滴答o。
春風彈琴：沙沙o沙沙o。
春雷打鼓：轟隆隆隆隆—。
春水鼓掌：嘩啦啦啦啦—。
引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝?？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）。
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）(評價任務2)。
（三）學習歌曲第二部分。
1、音樂會的.演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）。
誰是指揮？孩子們學學指揮。
2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）。
剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）。
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）。
（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。
表演）。
2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）。
3、請一小組上臺表演。
4、全體分組合作表演(評價任務3)。
音樂春天的故事教學設計篇十四
一：活動名稱：
音樂活動《歌曲：春天》。
二：設計意圖：
《春天》是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏簡單的歌曲，適合小班幼兒學習，歌曲中將春天的現象進行了擬人化，很有童趣。通過前2周活動中的學習，幼兒對春天已有了一定的認識，所以本節(jié)活動中，會較快的理解歌詞內容，教師則在此基礎上啟發(fā)幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作，培養(yǎng)幼兒的音樂表現力。
三：活動目標：
1：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
2：培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表現力。
3：引導幼兒理解歌詞內容，感受歌曲的優(yōu)美旋律，會用甜美、連貫和活潑跳躍的唱法歌唱。
重點：引導幼兒理解歌詞內容，學習演唱歌曲。解決方法：教師引導、示范。
難點：引導幼兒根據歌詞內容，創(chuàng)編恰當的動作進行表演。解決方法：教師引導、啟發(fā)。
四：活動準備：
歌曲磁帶；符合歌詞內容的掛圖。
五：活動過程：
（一）開始部分。
朗誦詩歌《春風》，以提問的方式導入活動。
“小朋友們喜歡春天嗎？春天的天氣怎么樣？春天來了，植物和動物都有哪些變化？”
（二）基本部分。
1：出示掛圖，幫助幼兒理解歌詞內容。
“讓我們來找找圖片上的春天吧！”（引導幼兒說出歌詞內容）。
2：教師范唱：
“歌曲的名字叫什么？你聽到歌曲里都唱了什么？”（請幼兒按節(jié)奏回答）。
3：幼兒學習演唱歌曲。
（1）集體演唱。
（2）分組演唱。
4：教師啟發(fā)幼兒根據歌詞內容創(chuàng)編動作。
“我們可以用什么動作來表示花都開了？（楊柳彎腰、蝴蝶飛、蜜蜂叫、小兔跳）”
5：教師與幼兒共同表演歌曲。
（三）結束部分。
請幼兒分組表演歌曲，教師根據幼兒的聲音、動作進行評價。
（四）延伸活動。
請幼兒回家后為爸爸媽媽表演歌曲《春天》。
音樂春天的故事教學設計篇十五
小學音樂大綱明確規(guī)定：使學生具有初步的音樂感受力、欣賞力和表現能力。其實這就是學生音樂能力的三個方面。音樂欣賞教學不僅有知識技能訓練，而且還是素質、能力、個性培養(yǎng)的切入點，對于促進學生各方面和諧發(fā)展功不可沒。我把多媒體引入到欣賞課上，注意發(fā)揮多媒體在音樂欣賞中的獨特功能。多媒體技術能夠協助教師從學生已有的感知世界出發(fā)，將許多學生還沒有接觸或接觸不到的領域展現給學生；能夠給學生展現不同的時間與空間；能夠將具體變成抽象，還能夠將抽象變成具體；能將許多用教師的語言、圖片等及其他的手段無法表現的東西動態(tài)地展現給學生；能夠提高教學效率，使教師將精力放到欣賞教學的關鍵――提高學生的情感體驗和情感交流上來。
人教版第八冊欣賞《渴望春天》這課的教學目標是欣賞《渴望春天》，陶冶學生熱愛大自然的美好心靈，簡要介紹奧地利作曲家莫扎特。教案的內容共分四組：第一組為片頭；第二組為莫扎特的生平與作品簡介；第三組為莫扎特作品演奏音樂會；第四組為《渴望春天》欣賞與分析。本課我是這樣教學的：
1、播放該曲錄音，多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開，小鳥歌唱，樹林換上綠裝，這是兒童們都渴望的。將此心情與優(yōu)美的旋律、愉快的情緒結合起來，提高他們的感受力和理解力。
3、通過多媒體，聆聽《渴望春天》，提出欣賞曲的要求。在這里，采用了1幅畫面，并要求學生在聆聽過程中輕輕哼唱曲譜，找出相似樂句及發(fā)展樂句。
這一堂課下來總的來說有以下幾點收獲：
1、活躍了課堂氣氛，增強了藝術的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動態(tài)效果――可多次重復性，緊緊地吸引住了學生的注意力，學生在聽課后表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個方面反映該曲的藝術魅力已打動了學生，同時它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學是成功的。
2、幫助學生初步了解這個世界音樂史上罕見的音樂“天才”及“音樂神童”――奧地利作曲家莫扎特，認識與聽辨該曲的6／8節(jié)奏形式，并從優(yōu)美而洗練，流暢而清新的樂曲中體會兒童們渴盼春天，盼望鮮花開放、小鳥歌唱、樹林換上綠裝的春天早日來臨的迫切心情。同時能學到怎樣去欣賞古典聲樂作品。通過欣賞教學，陶冶學生情操，開闊了藝術視野。當最后要求學生將歌曲情緒和樂句的重復變化用律動表現時，學生動作優(yōu)美，情緒激昂，完全達到了樂曲所渲染的這種愉快氛圍，產生共鳴，達到了與樂曲情感的交流。
音樂春天的故事教學設計篇十六
學唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點，進一步產生對大自然的熱愛及樂觀向上的生活態(tài)度。
【過程與方法】。
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。
【知識與技能】。
學習并能夠表現出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音；能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【重點】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點】。
學習并能夠表現出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音。
（一）情境導入。
學生自由發(fā)言。
教師總結：圖片當中所展示的是春天的景象，春天萬物復蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學習的歌曲正是和春天有關。
引入課題，春之向往——《渴望春天》。
（二）感受體驗。
1、初聽歌曲。
并設問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？”
學生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲旋律富有動感，描繪了一幅美麗的春景圖。
2、復聽歌曲。
并設問：“歌曲表現了怎樣的情感？”
學生自由發(fā)言。
教師總結：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現了對于春天的贊美之意。
3、介紹莫扎特。
莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽為“音樂神童”有著非一般的.音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。
（三）學唱歌曲。
1、進行簡單發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲；
2、教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構；
3、教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生觀察歌曲的拍號；
5、演唱歌曲旋律，發(fā)現歌曲中的裝飾音；
6、單獨拿出帶有裝飾音的旋律進行講解；
7、運用對比的方式，對比有無裝飾音的區(qū)別，引導學生發(fā)現音高；
8、分組練習帶有變化音的旋律變化音，并互相評價；
9、完整演唱歌曲旋律；
10、教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現進行評價；
11、處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。
（四）鞏固提高。
教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲（編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等），提醒學生注意與組內其他成員的配合。
創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
（五）小結作業(yè)。
今天我們學習了歌曲《渴望春天》，領略了春天的美景和萬物復蘇的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對生活。
請同學們課后收集其他有關或“春天”的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
音樂春天的故事教學設計篇十七
1、師：同學們，今天老師將和你們一同走入音樂王國，一起感受音樂的無窮魅力。首先我們靜靜地聽一首好聽的樂曲。（點擊課件播放《春》。聽后請孩子們說一說感受。）。
第一次欣賞要求：
1、你好像聽到了哪些聲音？請學生回答。（春風、小鳥、泉水、雷聲）并讓學生知道這些聲音都是用弦樂器模仿的。
2、你能聽出來是什么樂器演奏的呢？請學生回答。提問：你能給樂曲起個名字嗎？請學生回答。（出現小提琴協奏曲《四季》中的《春》的第一樂章，作曲者：意大利作曲家維瓦爾第）。
第二次欣賞要求：
1、你能模唱它的主題嗎？（主題音樂按鈕）。
2、當你聽到它時能舉起你的右手嗎？
師：是的，春天是一個多彩的季節(jié)，一個充滿生機的季節(jié)，很多作家、畫家、作曲家、歌唱家都要去描寫它，贊美它。那么現在老師就帶著你們一起走進大自然的春天，去領略春天的美好。去之前，春姑娘給我打了電話，她委托老師給你們介紹幾位春天的朋友。閉上眼睛，猜猜他們是誰。（點擊課件播放雨聲、風聲、雷聲、水聲，學生輕輕聆聽。請孩子們猜一猜聽到了什么。并給它們起個名字：如春雨姐姐，春風妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）。
3、你們能用身邊的物品模仿這些聲音嗎？（可用身邊的任何物品）。
1、你們喜歡這幾位朋友嗎？好，我們把這幾位朋友邀請來舉行一場別開聲面的音樂會。讓我們靜靜地聆聽，這幾位朋友是怎樣“表演”的。（課件播放《天天舉行音樂會》原唱不出譜）。
2、誰能說說，歌曲中這幾位小演員它們是怎么表演的？（春雨唱歌，春風彈琴，春雷打鼓，春水鼓掌）。
那么在這首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示節(jié)奏條）。
春雨（加上圖片）“2/4滴答、滴|答、|”
春風（加上圖片）“2/4沙沙、沙|沙、|”
春雷（加上圖片）“2/4轟隆隆隆|隆—|”
春水（加上圖片）“2/4嘩啦啦啦|啦—|”
3、剛聽了一遍你們就有這么多的收獲，有這么精彩的發(fā)言，老師真是非常感動，我還想再聽一遍，不過，老師還有一個小問題請大家?guī)臀襾斫鉀Q——這幾位朋友是怎么歌唱的？誰能學學？（聆聽歌曲范唱（出歌譜），學唱難的樂句）。
4、啟發(fā)學生用春雨（或春風、春水、春雷用不同的色彩）的聲音模唱歌曲旋律。
5、有感情地朗讀歌詞。（聽說你們班有很多朗誦好的學生，大家推薦一名，把歌詞朗讀下吧）。
6、隨琴輕聲唱歌詞。
8、分角色演唱。
9、完整地演唱。
1、師：同學們，這首歌曲的春天氣息都感染了我們，如果我們能為這首歌曲伴奏那就好了，可惜，老師沒有帶樂器來，你們有什么好辦法嗎？（啟發(fā)學生用身邊的任何物品用具來模仿打擊樂器的聲音，并選擇適合的伴奏型）。
2、學生分為兩組，一組演唱歌曲，一組伴奏。
3、全體學生邊唱邊演奏。
師：同學們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？大自然因為春天的到來變得五彩繽紛，春天因為有了這場音樂會而變得生機勃勃。那有的同學一定在想：春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。你們想嗎？（想）那么就請同學們課后分組去創(chuàng)作我們自己的音樂會，回去以后仔細觀察，看看家里的一些生活用品它們是怎么樣唱歌的呢？下一節(jié)課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？（在《春天舉行音樂會》的'歌聲中結束本課的教學）。
教學反思：
本課以“春天的歌”為題，主要是讓學生通過律動、欣賞、演唱、表現等多種教學手段，充分調動學生積極性，激發(fā)學生自覺性和創(chuàng)造性的學習情緒。結合自己身邊的景物變化，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。通過模仿春雨、春風、春雷和春水的聲音帶學生進入音樂情境。接著通過觀看春景的圖片，感受春天的色彩，激發(fā)學生的學習興趣。進入教學中以模仿聲音為突破口，將教學中的難點解決。在歌曲教學中運用了啟發(fā)引導、相互探討、個人表演、小組表演、發(fā)現再創(chuàng)造等方式進行教學。最后是與歌曲相關知識的拓展，開擴學生的眼界，達到了較好的學習效果。
不足是：如果為學生提供一些打擊樂器，那學生進行音樂再創(chuàng)造時選擇的范圍就可以更大一些。