一個(gè)好的教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定靈活多樣的教學(xué)策略。通過(guò)閱讀教案范文，您可以了解到教師是如何設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)的。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇一
    教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。
    一、角色見(jiàn)面，導(dǎo)入新課。
    1．見(jiàn)過(guò)獅子了吧，能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
    2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
    3．過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子）小獅子來(lái)了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子?jì)寢屨裏乐?，因?yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙幔浚▋和矚g和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）。
    二、觸摸角色，感知內(nèi)容。
    1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵?？小朋友可能?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。（教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對(duì)話(huà)。
    1．學(xué)生自由練讀課文。
    2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
    3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    4．指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”
    （1）指名讀。
    （2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
    （3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。
    （4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    5．指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?！?BR>    （1）指名讀。
    （2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
    （3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
    （4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    6．請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    7．你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）。
    四、搭建平臺(tái)，體驗(yàn)角色。
    1．自由練讀3－7自然段。
    2．同桌合作讀，分角色讀。
    3．指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。
    （1）小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
    （2）讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    （3）觀察圖上懶獅子的`樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話(huà)。
    4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話(huà)。
    （1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。
    （2）我當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話(huà)。
    （3）懶獅子們，聽(tīng)了**的話(huà)后，你們?cè)谙胄┦裁茨兀磕銈円院髸?huì)怎么做呢2。
    （4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    （5）表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話(huà)。
    5．學(xué)了這一課后，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴(lài)父母，或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。）。
    6．這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人?。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）。
    五、遷移角色，書(shū)寫(xiě)生字。
    1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
    2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）（低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    3、會(huì)寫(xiě)生字練、習(xí)、苦、學(xué)、非、常；
    6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    2、熟讀課文，識(shí)字，理解詞語(yǔ)的含義，朗讀，積累。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    （ppt獅子圖）同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說(shuō)自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來(lái)就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王！
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大，獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書(shū)：兩只小獅子）。
    一、初讀課文，勾出生字詞。
    1、學(xué)生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語(yǔ)，借助拼音讀這些生詞；
    2、小組合作互讀詞語(yǔ)，糾正讀音；
    5、去掉拼音再讀；
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)讀音記生字）。
    師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，看看我們能不能把課文讀得更通順？
    二、細(xì)讀課文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）。
    師范讀第二自然段，單個(gè)同學(xué)讀，找出詞語(yǔ)：整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬，不明白的詞語(yǔ)反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動(dòng)作的方式理解，再看課件圖片理解詞語(yǔ)并讓學(xué)生讀一讀?！胺浅！边€可以換成什么詞？讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難？他有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有放棄？（生想象）所以文中說(shuō)小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會(huì)非?？炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí)，另一只小獅子在干什么？結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽(yáng)，尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語(yǔ)懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說(shuō)話(huà)，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)）利用男女分讀的形式，讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn)，我們給他們一個(gè)名字，勤勤和懶懶（板書(shū)：勤勤：非?？炭?、懶懶：懶洋洋）。
    2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語(yǔ)慢吞吞、苦頭的含義。
    師：同學(xué)們看著懶懶你想對(duì)他說(shuō)什么？（生）不光我們看不過(guò)，就連旁邊的小樹(shù)都看不過(guò)它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說(shuō)話(huà)，不愿吃苦頭的想法。（板書(shū)：慢吞吞，不吃苦頭）。
    3、讀課文媽媽對(duì)懶懶的教育，理解詞語(yǔ)：將來(lái)、靠誰(shuí)、應(yīng)該，
    讀課文第7段，媽媽的話(huà)，理解詞語(yǔ)，“將來(lái)”就是以后、“靠誰(shuí)”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢尷狭擞忠空l(shuí)？“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
    （設(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）。
    拓展：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)懶懶會(huì)怎樣做？
    （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。）。
    課堂小結(jié)：同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，可他們卻完全不同，一只小獅子非?？炭?，另一只卻總是懶洋洋的，下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事！
    第二課時(shí)。
    同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    一、復(fù)習(xí)字詞，檢查朗讀課文情況。
    1、梳理全文，比較兩只小獅子的'不同，明白自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的道理。
    獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，他們有什么不同？讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn)，懶懶說(shuō)話(huà)慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來(lái)。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械模磕托牡慕逃诶首x過(guò)程中范讀指導(dǎo)。
    2、填充關(guān)鍵詞句，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí)，體會(huì)思想感情。
    （1）獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，一只小獅子整天（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽(yáng)，什么也不干。
    四、鞏固、拓展。
    1、讓學(xué)生將本課生字歸類(lèi)。
    （1）加偏旁記憶獅，撲，苦，
    （2）換偏旁記憶咬，洋。
    （3）兒歌記憶一口吞個(gè)天。
    （4）形近字該、刻；
    （5）“滾”字的識(shí)記方法，三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公；
    （6）abb形式詞語(yǔ)的積累。
    2、書(shū)寫(xiě)生字。
    練習(xí)非?？鄬W(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長(zhǎng)；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點(diǎn)點(diǎn)，撇，常是豎、點(diǎn)撇；教師先板書(shū)，學(xué)生仔細(xì)觀察，描紅，書(shū)寫(xiě)。
    3、拓展練習(xí)：將下面詞語(yǔ)填到句子中，把句子補(bǔ)充完整。
    刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該。
    （1）紅紅成績(jī)非常好，正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)（）；
    （2）我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作，你一定要刻苦（）；
    （3）小明上課總是（）地，回答問(wèn)題也（）地。
    （4）我們（）認(rèn)真完成作業(yè)，（）學(xué)習(xí)。
    （5）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，懶獅子也開(kāi)始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！
    五、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做朋友？你該怎樣做？課后寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇三
    一、激情導(dǎo)入、揭示課題。
    1、師：同學(xué)們，知道草原之王是誰(shuí)嗎？
    生：獅子。
    2、師：讓我們一起來(lái)看一段獅子的錄像。（播放視頻）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看完錄像有什么感受？
    師：所以，獅子應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》這篇童話(huà)故事。
    4、請(qǐng)同學(xué)們跟老師邊讀邊書(shū)空課題。
    板書(shū)：兩只小獅子（強(qiáng)調(diào):獅子的“獅”字是反犬旁還有很多字都帶有反犬旁，如：貓、狗。“獅子”在讀時(shí)要注意區(qū)分平翹舌音）。
    課文中還有許多這樣輕聲的字呢，讀時(shí)要注意！
    3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。你還想知道什么呢？
    二、帶著問(wèn)題、初讀課文。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分自然段來(lái)讀課文，比比誰(shuí)讀得通順流利，而且聲音洪亮。（指名分段讀）。
    師：那他們讀課文我們應(yīng)該干什么呀？
    生：要仔細(xì)聽(tīng)，有讀的不對(duì)的地方及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
    生:指名讀。
    三、細(xì)讀課文、感受體驗(yàn)。
    師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？還有補(bǔ)充的嗎？（2-3人）。
    板書(shū)：一只勤、一只懶。
    師：看圖（課件）哪只是勤獅子？哪只是懶獅子？
    生：自由說(shuō)。
    2、師：你喜歡哪只小獅子呢？
    師：為什么喜歡它呀？（課件出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）。
    師：“整天”是什么指多長(zhǎng)時(shí)間?。繌脑绲酵?。
    師：讓我們一起來(lái)看一看小獅子是怎樣整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的呢？（課件滾、撲、撕、咬變色、動(dòng)畫(huà)做動(dòng)作）。
    師：同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？那我們就像他說(shuō)的那樣來(lái)讀一讀。（齊讀）。
    5、師:再看看另一只呢？它表現(xiàn)的怎么樣？（課件出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。）。
    師：讀一讀這句話(huà)。懶洋洋地曬太陽(yáng)。你來(lái)做個(gè)懶洋洋地動(dòng)作。
    師:咱們把這個(gè)自然段對(duì)比著讀一讀?？凑l(shuí)能讀出一只獅子勤，一只獅子懶。（齊讀）。
    1、師：你認(rèn)為懶獅子能成為森林之王嗎？你想對(duì)它說(shuō)些什么？（1-2人）。
    生：懶獅子快起來(lái)練習(xí)本領(lǐng)吧。不要在睡了……。
    3、生：3―6自然段。
    4、小樹(shù)是怎么問(wèn)的'？懶獅子又是如何回答的呢？（課件出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。）。
    師：我們先來(lái)讀讀第3、4自然段老師讀旁白，男同學(xué)讀懶獅子的話(huà)，女同學(xué)讀小樹(shù)的話(huà)。（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，和感嘆的語(yǔ)氣。）。
    師：像這樣小樹(shù)一問(wèn)，懶獅子一答就是小樹(shù)和懶獅子的第一次對(duì)話(huà)。課文中還有小樹(shù)和懶獅子的第二次對(duì)話(huà)呢，請(qǐng)你找一找，在同座之間讀一讀。
    生：懶洋洋。
    （課件:懶洋洋地---------慢吞吞地--------）這樣帶土也地的我們要在后面接上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    師：說(shuō)一說(shuō)還能慢吞吞地干什么？
    師：課文中還有小樹(shù)和懶獅子的第二次對(duì)話(huà)呢？你找到了嗎？
    應(yīng)該讀出懶獅子的什么語(yǔ)氣？同桌之間讀一讀。
    6、師：聽(tīng)了懶獅子的話(huà)，獅子?jì)寢屝睦砗苤薄Ｋ龑?duì)懶獅子說(shuō)了什么呢？現(xiàn)在你們就是那只懶獅子，我是獅子?jì)寢屄?tīng)聽(tīng)我想對(duì)你們說(shuō)些什么？（課件出示）。
    師：我是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這段話(huà)的？耐心的，語(yǔ)重心長(zhǎng)的。那你就讓我這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話(huà)。（板書(shū)：真正的獅子）。
    5、師：“真正的獅子”是什么樣的呢？讓我看一起看視頻（課件）。
    6、師：你覺(jué)得真正的獅子什么樣？
    討論：怎樣才能成為真正兇猛、強(qiáng)大的獅子呢？（練習(xí)本領(lǐng)）。
    師：如果你是這只懶獅子聽(tīng)了大家的話(huà)，你會(huì)怎么做？
    生：不在想著依靠父母、整天練習(xí)本領(lǐng)不怕苦不怕累，練習(xí)滾、撲、撕、咬等。
    師：知錯(cuò)就改就是好孩子是嗎？
    四、拓展延伸、升華主題。
    教師總結(jié)：老師相信懶獅子以后一定會(huì)刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)做一只真正的獅子。同時(shí)，老師希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大過(guò)上美好的生活。其實(shí)，生活的本領(lǐng)有很多種……同學(xué)們我們也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人！
    小學(xué)兩只小獅子教案篇四
    第三稿。
    教材分析：
    該教材是一篇童話(huà)，以?xún)芍恍—{子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理：只有刻苦，將來(lái)才會(huì)成為強(qiáng)者。文章以對(duì)話(huà)的為主，意圖讓學(xué)生在角色的對(duì)話(huà)中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)放在“懶獅子”的話(huà)上，力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法，從而明白課文道理。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、以組詞、歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)生字詞。
    2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受角色，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練并通過(guò)朗讀將理解表現(xiàn)出來(lái)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    讀出懶獅子的懶惰心理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、貼圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    （第一課時(shí)）。
    學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字和四個(gè)四會(huì)字；通讀課文，整體感知。
    （過(guò)程略）。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    1、激趣設(shè)問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
    3、小結(jié)：人們把森林中的獅子稱(chēng)為——森林之王。
    二、復(fù)習(xí)生詞。
    1、齊讀課題。這天，獅子?jì)寢屔藘蓚€(gè)小寶寶，它們就是—----學(xué)生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫(huà)）。
    2、讀詞：課題讀的真好，昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎？
    （1）小獅子、練習(xí)、靠近全班讀；應(yīng)該、將來(lái)、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
    （2）全班整齊讀一遍。
    3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
    在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?BR>    a、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么？
    b、苦字，還能組什么詞？
    c、慢吞吞懶洋洋，還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？
    4、小結(jié)：看，我們可以通過(guò)找特點(diǎn)、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
    三、取名、談理由。
    1、激趣起名：
    2、自由讀文找理由：
    真是熱心的好孩子。不過(guò)呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由讀課文，找理由，想名字。
    6、請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你起的名字，大家伙推舉一個(gè)最好的名字。
    7、過(guò)渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！
    （一）談為勤獅子起的名字和理由。
    1、起了什么名字？說(shuō)說(shuō)你的理由？學(xué)生讀句。
    2、示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭唷＃ㄕn件）。
    3、你從哪里看出他……？
    4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）。
    5、來(lái)！誰(shuí)表演一下！好，老師說(shuō)你們演！
    7、生想象而談。師邊評(píng)邊指導(dǎo)朗讀：是啊，向前滾可能會(huì)撞到樹(shù)上，可是，勤勤不怕；請(qǐng)你來(lái)讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請(qǐng)你讀！不怕苦不怕疼，這就是"刻苦"的意思。（板書(shū)）。
    8、分男女生引讀：
    （1）是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
    （2）冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
    （二）談為懶獅子起的名字和理由。
    1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
    2、生匯報(bào)，把你起名字的理由讀出來(lái)。
    "……曬太陽(yáng)……"（課件）。
    3、指導(dǎo)讀句：
    （1）你從哪里看出他懶？（看圖）請(qǐng)你讀出懶洋洋的感覺(jué)。
    （2）生生互評(píng)，立即請(qǐng)讀。
    （3）咱們?nèi)鄟?lái)讀！陽(yáng)光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽(yáng)呢！再讀！
    三、治懶病。
    2、示句：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)："我才不去吃苦頭呢！"（課件）。
    3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
    4、小醫(yī)生，懶獅子說(shuō)的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）。
    5、請(qǐng)你再讀，想想懶獅子會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)？請(qǐng)你再讀。
    6、你真會(huì)看書(shū)。他這么懶還有其他的原因嗎？請(qǐng)你讀出來(lái)。
    示句：懶獅子說(shuō)："我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好。"（課件）。
    12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說(shuō)：“……”
    四、勸獅子。
    1、聽(tīng)了大家的話(huà)，獅子?jì)寢屆鴳歇{子的頭說(shuō)：……（師讀）。孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)？指名問(wèn)學(xué)生。你靠誰(shuí)？說(shuō)不出來(lái)了吧，你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
    3、你聽(tīng)出媽媽在說(shuō)這番話(huà)的時(shí)候，心里是怎樣的感覺(jué)嗎？（擔(dān)心、難過(guò)）你真是媽媽的知音啊，那你擔(dān)心這只懶獅子嗎？好，請(qǐng)你也來(lái)讀讀媽媽的話(huà)。
    4、聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà)，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對(duì)它說(shuō)：）老師演懶獅子你來(lái)勸。
    （小樹(shù)。
    小獅子的朋友。
    小獅子的爸爸）。
    五、換名字。
    2、獅子?jì)寢尣辉贀?dān)心了，她興沖沖地對(duì)獅子爸爸說(shuō)：（課件）同桌說(shuō)一說(shuō)。
    五、書(shū)寫(xiě)：“學(xué)”“習(xí)”
    1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，今天，咱們就把學(xué)習(xí)兩個(gè)字寫(xiě)好！
    2、觀察。
    2、生說(shuō)。
    3、師范寫(xiě)。聽(tīng)了你們的提醒，我也有沖動(dòng)想寫(xiě)了，能讓我先寫(xiě)嗎？師邊寫(xiě)邊說(shuō)。
    4、生寫(xiě)。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
    六、讀全文，整體回顧。這篇課文同學(xué)們學(xué)得真好，相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。
    七、出示作業(yè)。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇五
    1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
    2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
    2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
    4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
    [教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
    三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3.指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
    c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
    d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
    a、指名讀。
    b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
    c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
    d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
    1、用生字組詞。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。
    學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
    [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
    課前準(zhǔn)備：
    多媒體課件，獅子?jì)寢?、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧?huà)中的道理。
    教學(xué)策略：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
    產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像，以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗(yàn)。
    2、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
    利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
    教學(xué)流程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)。
    你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)。
    想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀)。
    二、創(chuàng)造條件，主體參與。
    1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。(同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng))。
    3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)(學(xué)生互相評(píng)價(jià))。
    三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
    1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。(課件演示)。
    3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。
    4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)。
    5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。(分角色讀)。
    6、師生，男女生合作朗讀。
    7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)。
    四、情景再現(xiàn)，激活思維。
    2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑?huà)。(課件出示：獅子?jì)寢?。
    3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我?
    4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。(個(gè)人讀，同桌讀，齊讀)。
    5、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì)怎樣想，怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)。
    五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐。
    1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
    2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。(學(xué)生合作表演)。
    六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
    1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢?
    2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。(課件出示)。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇七
    理念滲入：
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
    嘗試研究專(zhuān)題：
    把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、學(xué)習(xí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“苦、學(xué)”二個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段。
    教學(xué)方法：
    朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法。
    課程資源：
    1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
    2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、形象揭題。
    1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？（板書(shū)獅子）。
    解決生字“獅”字音、字形。
    2、說(shuō)一說(shuō)，你們知道的“獅子”是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王……）。
    根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識(shí)。
    二、語(yǔ)境中識(shí)字。
    1、出示“獅子捕食”片段，包含有生字“滾、撲、撕、咬”。
    獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先?，一口咬住兔子，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。
    2、自由讀讀，你感受到了什么？
    3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子，我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動(dòng)詞）。
    三、揭題，初讀課文。
    1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順……）。
    2、反饋：懶獅子刻苦的獅子。
    出示掛圖，指名貼畫(huà)。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。
    四、品讀第二自然段。
    1、觀察掛圖：從哪里看出“刻苦、懶”？各抒己見(jiàn)。
    2、課文中又是怎么寫(xiě)的呢？再讀課文，找找。
    3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
    （自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀）。
    4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。
    五、文本深入。
    1、老師就是那只懶獅子，看誰(shuí)能說(shuō)服我，讓?xiě)歇{子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
    2、師生對(duì)話(huà)：老師有意識(shí)的套用書(shū)本中懶獅子的話(huà)、神態(tài)、動(dòng)作。
    隨機(jī)板書(shū)：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
    3、升華總結(jié)：用“應(yīng)該真正本領(lǐng)”對(duì)自己說(shuō)一句話(huà)。
    六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    “苦、學(xué)”
    一看二記三描四寫(xiě)。
    課后延伸練習(xí)：（可選擇）。
    1、用上“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”對(duì)自己說(shuō)一句話(huà)，并試著寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽。
    2、想象說(shuō)話(huà)：懶獅子今后會(huì)怎么做？
    3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
    板書(shū)設(shè)計(jì)?：
    刻苦的獅子懶獅子。
    整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干。
    應(yīng)該真正本領(lǐng)。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇八
    教材分析：
    《兩只小獅子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比，以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育，生動(dòng)形象，深入淺出的告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    學(xué)生分析：
    班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話(huà)類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事物充滿(mǎn)好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)好學(xué)。
    設(shè)計(jì)理念：
    1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
    3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說(shuō)；在自讀、自說(shuō)、自悟、主動(dòng)探究中，認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
    2正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)流程：
    一導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字。
    1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）。
    3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)獅提示：shi是全體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上老師的師字）。
    【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識(shí)字效率?！?。
    二閱讀、識(shí)字、探索、感悟。
    1提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）。
    2認(rèn)讀帶有拼音的字：整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍）。
    3認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的能得到5顆星。）。
    【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?。
    4認(rèn)讀本課短語(yǔ)：懶洋洋的曬太陽(yáng)，慢吞吞的說(shuō)，興沖沖的走近來(lái)。
    （學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語(yǔ)。）。
    5這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示）。
    6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）。
    7看圖，想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的.語(yǔ)氣嗎？（學(xué)生自由讀、互讀，小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。）。
    8
    分角色朗讀第35自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。
    （先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）。
    【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣?！俊?BR>    9讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答，教師不作具體的解答。）。
    【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?！?。
    三擴(kuò)展訓(xùn)練。
    1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑?huà)。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)，會(huì)怎么做？（學(xué)生獨(dú)立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）。
    2根據(jù)討論的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮獅子?jì)寢專(zhuān)硌輵歇{子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。
    3表演讀，深化對(duì)課文的感悟。（學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）。
    四作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
    2懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，從此它變了續(xù)說(shuō)故事。
    （自己獨(dú)立講故事，續(xù)說(shuō)故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過(guò)程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇九
    1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞。
    2.通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?huà)。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3.內(nèi)心喜歡閱讀類(lèi)似童話(huà)故事，愿意閱讀更多的童話(huà)故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂(yōu)，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長(zhǎng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)。
    有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。
    1.生字生詞卡片。
    2.教學(xué)掛圖或投影片。
    3.朗讀課文的錄音。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入。
    1.小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?知道“辛巴”是誰(shuí)嗎?(針對(duì)學(xué)生回答簡(jiǎn)要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的形象。)。
    2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解?(學(xué)生暢所欲言)。
    3.那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子?
    出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
    1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
    2.4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。(學(xué)生自由發(fā)言，教師歸類(lèi)總結(jié)，教給孩子識(shí)字方法。)。
    3.檢查生字學(xué)習(xí)情況檢查自學(xué)：
    a、屏幕出示生字：
    自由大聲讀。
    和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。
    開(kāi)火車(chē)讀。
    出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
    b、這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎?同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)。當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出abb的詞語(yǔ)?再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)。齊讀。
    同學(xué)們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)。
    4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    5.再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢?
    三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段。
    1.出示圖片，用自己的話(huà)介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?
    2.自由練讀，讀寫(xiě)兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
    指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
    (1)指名讀。
    (3)學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    (4)什么叫“整天練習(xí)”?小獅子沒(méi)有三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí)，而是整天在練習(xí)，真辛苦!請(qǐng)帶著自己的感受再讀。
    (1)指名讀。
    (2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
    (3)看著圖，圖中的小獅子瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    3.指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
    4.學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
    四、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1.用生字組詞讀。
    2.游戲鞏固生字。
    (本課生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，必須把識(shí)字任務(wù)分散快，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握。)。
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”
    學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。
    教師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解“練”?！熬殹弊值诹P是橫折鉤，不要少了橫?！傲?xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。
    學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
    同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。師生講評(píng)。
    五、作業(yè)。
    從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    刻苦的獅子、懶獅子。
    整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干。
    應(yīng)該真正本領(lǐng)。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇十
    理念滲入：
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
    嘗試研究專(zhuān)題：
    把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)苦、學(xué)二個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段。
    教學(xué)方法：
    朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法。
    課程資源：
    1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
    2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、形象揭題。
    1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？（板書(shū)獅子）。
    解決生字獅字音、字形。
    2、說(shuō)一說(shuō)，你們知道的獅子是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王）。
    根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識(shí)。
    二、語(yǔ)境中識(shí)字。
    1、出示獅子捕食片段，包含有生字滾、撲、撕、咬。
    獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先?，一口咬住兔子，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。
    2、自由讀讀，你感受到了什么？
    3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子，我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動(dòng)詞）。
    三、揭題，初讀課文。
    1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的'句子反復(fù)讀通順）。
    2、反饋：懶獅子刻苦的獅子。
    出示掛圖，指名貼畫(huà)。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。
    四、品讀第二自然段。
    1、觀察掛圖：從哪里看出刻苦、懶？各抒己見(jiàn)。
    2、課文中又是怎么寫(xiě)的呢？再讀課文，找找。
    3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
    （自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀）。
    4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。
    五、文本深入。
    1、老師就是那只懶獅子，看誰(shuí)能說(shuō)服我，讓?xiě)歇{子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
    2、師生對(duì)話(huà)：老師有意識(shí)的套用書(shū)本中懶獅子的話(huà)、神態(tài)、動(dòng)作。
    隨機(jī)板書(shū)：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
    3、升華總結(jié)：用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話(huà)。
    六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    苦、學(xué)。
    一看二記三描四寫(xiě)。
    課后延伸練習(xí)：（可選擇）。
    1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說(shuō)一句話(huà)，并試著寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽。
    2、想象說(shuō)話(huà)：懶獅子今后會(huì)怎么做？
    3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    刻苦的獅子。
    懶獅子。
    整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬。
    懶洋洋什么也不干。
    應(yīng)該。
    真正。
    本領(lǐng)。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇十一
    1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    生字卡片、圖片、頭飾
    一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入
    1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
    2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
    1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
    2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
    4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
    [教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
    三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3.指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
    c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
    d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
    a、指名讀
    b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
    c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
    d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
    [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
    1、用生字組詞
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
    學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
    [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
    二、導(dǎo)讀3～7自然段
    1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
    2.同位合作讀，可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)
    a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
    b、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
    4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
    a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
    （想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
    b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
    d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
    結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
    e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
    [讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
    教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱?，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
    以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。
    此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]
    5、四人小組分角色表演讀全文。
    三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)
    積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
    四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字
    [落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]
    五、作業(yè)（任選一題）
    1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
    2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
    綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇十二
    1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
    多媒體課件，小樹(shù)頭飾，懶獅子頭飾。
    1.喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？
    2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬）
    3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？
    學(xué)習(xí)第2自然段
    1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（演示動(dòng)畫(huà)課件）
    2.誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話(huà)介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
    3.讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，一起讀讀第2自然段。
    4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對(duì)它的喜愛(ài)嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
    5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
    學(xué)習(xí)第3～6自然段
    1.是啊，小樹(shù)也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？我們就來(lái)分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰(shuí)會(huì)讀，更要比誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。
    3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。
    4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀，其余學(xué)生評(píng)議。
    5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
    6.請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話(huà)，女生讀懶獅子的話(huà)，男女生賽讀。
    7.聽(tīng)到你們讀得那么好，我也想來(lái)參加，可以嗎？
    （師讀敘述的語(yǔ)言，生讀小樹(shù)和懶獅子的話(huà)）
    第3自然段：讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。
    第4自然段：理解苦頭。
    8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
    9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？與孩子展開(kāi)小小的辯論。
    學(xué)習(xí)第7自然段
    1.小朋友暫時(shí)停停好嗎？我的媽媽來(lái)了（做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對(duì)我說(shuō)話(huà)呢!（師朗讀第7自然段）
    4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請(qǐng)你們繼續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
    5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。
    激趣朗讀
    1.你喜歡哪幾個(gè)自然段？可以離開(kāi)小凳子讀給你的小伙伴聽(tīng)，也可以與小伙伴一起朗讀。
    2.齊讀課文。
    1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。
    2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。
    3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。
    有感情朗讀課文
    1.生自由讀全文。
    2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
    3.全班齊讀課文。
    出示本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字。
    1.讀準(zhǔn)字音。
    2.擴(kuò)詞：同桌說(shuō)說(shuō)，這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)？
    3.不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)寫(xiě)，這些生字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述）
    4.請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。
    5.學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
    6.完成讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)三,兩只小獅子，希望對(duì)你有幫助！
    小學(xué)兩只小獅子教案篇十三
    這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)的道理。
    針對(duì)本課的特點(diǎn)，我在第一課時(shí)主要安排了一下教學(xué)目標(biāo)：1、隨文認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
    以下就是第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
    1、同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？
    2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作。）
    3、獅子是林中大王，可是它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？
    1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請(qǐng)認(rèn)真可圖專(zhuān)心聽(tīng)。（出示課文中的圖片，師范讀）
    2、誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的語(yǔ)言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。
    3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，一起讀一讀第二段。
    4、你喜歡哪只獅子？為什么？能不能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢？喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
    5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能？
    1、是啊，小樹(shù)也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小獅子說(shuō)了些什么呢？幻燈出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。
    2、同桌小朋友一個(gè)讀小樹(shù)，一個(gè)讀懶獅子，合作朗讀這幾段，行嗎？
    請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。
    師邀請(qǐng)一生合作朗讀對(duì)話(huà)。其余評(píng)議。
    1、大家聽(tīng)了我們的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服不足，比我們讀得更棒。
    2、男生讀小樹(shù)，女生讀懶獅子。男女賽讀。
    3、師生互動(dòng)讀。師讀敘述的話(huà)，生讀小樹(shù)和懶獅子的話(huà)。
    4、你覺(jué)得懶獅子的話(huà)有道理嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
    5、師戴頭飾，說(shuō)：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)我不能呢？（與孩子展開(kāi)討論）
    1、小朋友們暫停好嗎？我的媽媽來(lái)了（手勢(shì)引導(dǎo)看屏幕）她想對(duì)我說(shuō)話(huà)呢。（出示第二幅插圖及媽媽的話(huà)）。
    2、生齊讀媽媽的話(huà)，讓我好好想一想吧。
    3、誰(shuí)能告訴我“真正的獅子”是什么意思？為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢？
    4、哦，我明白了。如果你們是我，你會(huì)怎么做呢？（四人小組討論）
    1、你喜歡哪個(gè)自然段？可以離開(kāi)座位讀給你的小伙伴聽(tīng)，也可以與伙伴一起讀。
    2、齊讀課文。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇十四
    《兩只小獅子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比，以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育，生動(dòng)形象，深入淺出的告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話(huà)類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事物充滿(mǎn)好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)好學(xué)。
    1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
    3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說(shuō)；在自讀、自說(shuō)、自悟、主動(dòng)探究中，認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    1認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
    2正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）
    2齊讀課題《兩只小獅子》
    3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)“獅”提示：“shi”是全體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
    【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識(shí)字效率。】
    1提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）
    2認(rèn)讀帶有拼音的字：整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍）
    3認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的能得到5顆星。）
    【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?BR>    4認(rèn)讀本課短語(yǔ)：“懶洋洋的曬太陽(yáng)，慢吞吞的說(shuō)，興沖沖的走近來(lái)?！?BR>    （學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語(yǔ)。）
    5這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示）
    6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）
    7看圖，想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（學(xué)生自由讀、互讀，小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。）
    8
    分角色朗讀第3——5自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。
    （先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）
    【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣?！?BR>    9讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答，教師不作具體的解答。）
    【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?！?BR>    1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑?huà)。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)，會(huì)怎么做？（學(xué)生獨(dú)立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）
    2根據(jù)討論的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮獅子?jì)寢專(zhuān)硌輵歇{子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。
    3表演讀，深化對(duì)課文的感悟。（學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）
    1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
    2“懶獅子”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，從此它變了——續(xù)說(shuō)故事。
    （自己獨(dú)立講故事，續(xù)說(shuō)故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過(guò)程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）
    小學(xué)兩只小獅子教案篇十五
    正確、流利、有感情地朗讀課文.
    學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
    了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理.
    有感情地朗讀課文.
    學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
    cai課件
    復(fù)習(xí)生字:
    (出示課件)
    師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?
    導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時(shí)
    剛才的游戲玩得真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看電視!(出示獅子王)
    這是誰(shuí)呀?
    要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?
    今天老師也帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!
    自讀課文,初步感知:
    1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個(gè)小朋友讀得最有韻味,呆會(huì)兒請(qǐng)他來(lái)當(dāng)我的表演嘉賓.
    2.你最喜歡讀課文里的哪段話(huà),站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)好嗎?其他的小朋友當(dāng)小偵探,看他讀對(duì)了沒(méi)有.
    感悟第二自然段.
    3.剛才聽(tīng)了小朋友們讀課文,老師覺(jué)得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來(lái)歡迎你們了!(課件出示)
    4.這兩只小獅子長(zhǎng)得像不5.像?
    是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!
    3. (課件出示勤獅子)誰(shuí)能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書(shū):滾、撲、撕、咬)
    4. 老師想提醒大家注意一個(gè)地方,這四個(gè)字中間都有一個(gè)頓號(hào),讀的時(shí)候要有停頓.大家齊讀一遍.
    5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰(shuí)來(lái)讀?(板書(shū):懶洋洋)
    誰(shuí)能表演”懶洋洋”的樣子?
    你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)呢?
    你覺(jué)得可以給他取個(gè)什么名字?那這只呢?(板書(shū):勤獅子 懶獅子)
    現(xiàn)在,老師想請(qǐng)出兩位表演嘉賓,一個(gè)演勤獅子,一個(gè)演懶獅子.一邊讀一邊演.誰(shuí)愿意?
    還有沒(méi)有想讀的?有沒(méi)有想演的?
    想讀的站起來(lái)大家一起讀,想演的就在下面做動(dòng)作.
    五 感悟第三至六自然段.
    1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰(shuí)看到了?
    小樹(shù)是怎么做的?
    哦,原來(lái)小樹(shù)是問(wèn)懶獅子.這兒(課件出示)有一個(gè)問(wèn)號(hào),那這句話(huà)該怎么讀呢?(指名,齊讀)
    2. 聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà),小獅子是什么反應(yīng)呢?
    為什么小獅子會(huì)”慢吞吞”的?
    這兒有個(gè)感嘆號(hào),說(shuō)明小獅子說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)
    6.小樹(shù)聽(tīng)了,又會(huì)怎么想呢?
    小獅子這么懶,連小樹(shù)都為他擔(dān)心了!他是怎么說(shuō)的?(指名,齊讀)
    7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)
    我想采訪一下,請(qǐng)問(wèn)你剛才在讀的時(shí)候,想象中的小獅子是什么樣的表情?
    （男生齊讀）
    10.懶獅子的話(huà),媽媽也聽(tīng)到了.于是,她對(duì)懶獅子說(shuō)了這么一段話(huà).(課件出示獅子?jì)寢尩脑?huà))
    小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子?jì)寢?你會(huì)怎么跟懶獅子說(shuō)這些話(huà)呢?
    (指名，生評(píng)生讀,女生齊讀)
    六 擴(kuò)展:
    1. 懶獅子為什么這么懶?
    我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?
    2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?
    3. “我來(lái)當(dāng)主角”:
    剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?
    課件出示要求:
    (1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;
    (2)可以用自己的話(huà),也可以用書(shū)上的話(huà);
    (3)要有動(dòng)作和表情.
    小學(xué)兩只小獅子教案篇十六
    1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說(shuō)話(huà)。
    2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    課件、獅子圖、生字卡片等
    一、猜謎引入：
    是獅子，真厲害，一下子就猜對(duì)了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）
    2、老師把獅子請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。
    3、獅子呀，不知不覺(jué)中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個(gè)生字，你們?cè)趺从涀∷?？（生談識(shí)記生字方法）
    4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書(shū)課題）
    這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書(shū)本的第120頁(yè)，請(qǐng)小朋友趕緊翻開(kāi)書(shū)。
    你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫(huà)），等會(huì)兒學(xué)習(xí)故事的時(shí)候可以讀讀課文，看看圖畫(huà)，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。
    讀故事前，老師要提個(gè)小要求，聽(tīng)清楚了：讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
    二、初讀課文
    1、生自由讀課文。
    2、課文共幾個(gè)自然段？
    3、指名分別讀7個(gè)自然段。
    指名讀第一自然段。
    第二自然段有點(diǎn)難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請(qǐng)你們仔細(xì)拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練習(xí)）
    指名讀。（好多自信的小手舉起來(lái)了）
    你很棒，一個(gè)生字都沒(méi)讀錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話(huà)中的四個(gè)生詞。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）
    小老師教得很認(rèn)真。誰(shuí)會(huì)了？指名讀詞語(yǔ)。（真的一學(xué)就會(huì)，字正腔圓的。）
    要是沒(méi)有拼音寶寶的幫忙，誰(shuí)還能讀好這段話(huà)呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。
    讀得很正確。誰(shuí)繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。
    三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
    1、出示幻燈片，指名說(shuō)：
    我認(rèn)識(shí)了一只（ ）的獅子，還認(rèn)識(shí)了一只（ ）的獅子。
    2、貼勤獅子的畫(huà)，它在干什么呀？
    課文怎么描寫(xiě)這小獅子的，請(qǐng)把課文中的句子找出來(lái)。指名回答
    1）出示幻燈片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說(shuō)。
    2）我把這些本領(lǐng)一一請(qǐng)到黑板上來(lái)，貼字?，F(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問(wèn)：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”
    出示 滾 撲 撕 咬
    學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。
    3）這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話(huà)中了，指名讀這句話(huà)。指名讀。齊讀。
    這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護(hù)自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會(huì)挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì)了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（小獅子學(xué)會(huì)了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來(lái)分享小獅子的快樂(lè)。）齊讀。
    3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費(fèi)了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開(kāi)始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，他還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽(yáng)公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個(gè)詞（出示整天卡片），老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中，誰(shuí)能讀好它？指名讀。
    ……但它還在堅(jiān)持練習(xí)……
    ……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……
    這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅(jiān)持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    （聽(tīng)了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。
    5、聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng)，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來(lái)一句話(huà)“無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，只要你認(rèn)真、刻苦，就一定能學(xué)好它?！辈恍?，我們來(lái)試試。
    6、今天，我們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)字的本領(lǐng)好不好？小獅子請(qǐng)大家練習(xí)的是什么字呢？（出示“練習(xí)”兩字）
    指導(dǎo)寫(xiě)字。
    講評(píng)，再寫(xiě)一個(gè)。
    7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只小獅子在干什么？
    指名說(shuō)，出示句子。
    1）誰(shuí)來(lái)讀讀它，這句子也挺長(zhǎng)，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。
    2）模仿它的樣子躺一躺。這時(shí)，暖洋洋的陽(yáng)光照在你身上，你有什么感覺(jué)？（暖和、舒服）
    引讀。
    3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽(yáng)，懶洋洋地（ ）。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說(shuō)話(huà)。（睡覺(jué)、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。
    生活中你有沒(méi)有“懶洋洋”地做過(guò)事情。
    懶得都讓人家抱了，無(wú)精打彩，有氣無(wú)力，我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無(wú)力，無(wú)精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話(huà)。有氣無(wú)力的，所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語(yǔ)速要（放慢），再試一試。
    是呀！真夠懶的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只（指板書(shū)）整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭啵欢硪恢粎s整天懶洋洋地哂太陽(yáng)（貼懶獅子圖）。
    8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字
    老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來(lái)了，真替這懶獅子擔(dān)憂(yōu)呢！一齊讀。
    這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    兩只小獅子
    滾 撲 撕 咬
    勤獅子圖 懶獅子圖
    小學(xué)兩只小獅子教案篇十七
    學(xué)生：
    老師：是啊，獅子是一種外表威武，本領(lǐng)高強(qiáng)的一種動(dòng)物，它爪子銳利，奔跑飛快，捕捉獵物迅速準(zhǔn)確。因此，人們常常稱(chēng)他們是“森林大王”“百獸之王”。
    學(xué)生：愿意！
    老師：獅媽媽生下了兩只小獅子，板書(shū)：兩只，貼兩只獅子圖片?？墒堑浆F(xiàn)在還沒(méi)有取名字呢！曾經(jīng)有許多人都替小獅子取過(guò)名字，但是獅媽媽都不滿(mǎn)意。因?yàn)楠{媽媽覺(jué)得他們都不了解兩只小獅子的表現(xiàn)，取的名字跟他們本人不相符。其實(shí)兩只小獅子的表現(xiàn)都寫(xiě)在書(shū)上呢。你們想不想讀一讀??？我們就先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。播放課件?，F(xiàn)在我們自己來(lái)讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦??？讀好劃好的打個(gè)“勝利”的手勢(shì)。
    學(xué)生：讀課文。劃生字。
    學(xué)生：認(rèn)讀生字。
    老師：我們?cè)诎颜n文讀一讀給獅媽媽聽(tīng)，讓她看看我們的實(shí)力，好嗎？師生比賽讀。
    老師：好了，孩子們，獅媽媽對(duì)你們的實(shí)力很滿(mǎn)意，她現(xiàn)在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了，她希望你們?nèi)∶忠欣碛袚?jù)。請(qǐng)?jiān)谡n文里劃出你們?nèi)∶值囊罁?jù)的句子。
    師：你給他取了什么名字？理由呢？
    出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
    1、你從這一句，看出了什么？
    2、你能讀出這種能感覺(jué)嗎？你讀他讀，男女賽讀
    3、你有問(wèn)題嗎？
    演示 滾、撲、撕、咬
    4他會(huì)遇到什么困難？
    4、獅媽媽感激的說(shuō)“謝謝你們，給他的孩子取了個(gè)這么恰當(dāng)?shù)拿?。?BR>    老師：你們給另一只小獅子取了什么名字呢？1
    1、你給他取了什么名字？依據(jù)呢？
    2、你能學(xué)學(xué)這只獅子的口氣說(shuō)嗎？慢吞吞等
    3、看到他這樣的表現(xiàn)，你有什么話(huà)對(duì)他說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)勸勸他？
    4、小樹(shù)是怎么勸他呢？說(shuō)來(lái)學(xué)學(xué)？還有誰(shuí)也權(quán)他了？你能學(xué)學(xué)嗎？
    5、想一想，懶獅子聽(tīng)了大家的勸告，會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么做呢？
    （小組討論，編一個(gè)故事《懶獅子變了》）
    6、你愿意做哪一只獅子？讀了這篇課文，你有什么啟發(fā)？你想對(duì)大家說(shuō)什么？
    學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇十八
    6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活”的道理。
    2、熟讀課文，識(shí)字，理解詞語(yǔ)的含義，朗讀，積累。
    創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    （ppt獅子圖）同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說(shuō)自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來(lái)就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王！
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大，獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書(shū)：兩只小獅子）。
    一、初讀課文，勾出生字詞。
    1、學(xué)生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語(yǔ)，借助拼音讀這些生詞；
    2、小組合作互讀詞語(yǔ)，糾正讀音；
    5、去掉拼音再讀；
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)讀音記生字）。
    師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，看看我們能不能把課文讀得更通順？
    二、細(xì)讀課文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）。
    師范讀第二自然段，單個(gè)同學(xué)讀，找出詞語(yǔ)：整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬，不明白的詞語(yǔ)反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動(dòng)作的方式理解，再看課件圖片理解詞語(yǔ)并讓學(xué)生讀一讀?！胺浅！边€可以換成什么詞？讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難？他有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有放棄？（生想象）所以文中說(shuō)小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會(huì)非?？炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí)，另一只小獅子在干什么？結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽(yáng)，尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語(yǔ)懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說(shuō)話(huà)，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)）利用男女分讀的形式，讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn)，我們給他們一個(gè)名字，勤勤和懶懶（板書(shū)：勤勤：非?？炭唷袘校簯醒笱螅?。
    2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語(yǔ)慢吞吞、苦頭的含義。
    師：同學(xué)們看著懶懶你想對(duì)他說(shuō)什么？（生）不光我們看不過(guò)，就連旁邊的小樹(shù)都看不過(guò)它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說(shuō)話(huà)，不愿吃苦頭的想法。（板書(shū)：慢吞吞，不吃苦頭）。
    3、讀課文媽媽對(duì)懶懶的教育，理解詞語(yǔ)：將來(lái)、靠誰(shuí)、應(yīng)該，
    讀課文第7段，媽媽的話(huà)，理解詞語(yǔ)，“將來(lái)”就是以后、“靠誰(shuí)”是依靠的.意思，文中懶懶靠爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢尷狭擞忠空l(shuí)？“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
    （設(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）。
    拓展：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)懶懶會(huì)怎樣做？
    （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。）。
    課堂小結(jié)：同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，可他們卻完全不同，一只小獅子非?？炭啵硪恢粎s總是懶洋洋的，下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事！
    同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    一、復(fù)習(xí)字詞，檢查朗讀課文情況。
    1、梳理全文，比較兩只小獅子的不同，明白自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的道理。
    獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，他們有什么不同？讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn)，懶懶說(shuō)話(huà)慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來(lái)。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械?？耐心的教育在朗讀過(guò)程中范讀指導(dǎo)。
    2、填充關(guān)鍵詞句，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí)，體會(huì)思想感情。
    （1）獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，一只小獅子整天（）（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽(yáng)，什么也不干。
    四、鞏固、拓展。
    1、讓學(xué)生將本課生字歸類(lèi)。
    （1）加偏旁記憶獅，撲，苦，
    （2）換偏旁記憶咬，洋。
    （3）兒歌記憶一口吞個(gè)天。
    （4）形近字該、刻；
    （5）“滾”字的識(shí)記方法，三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公；
    （6）abb形式詞語(yǔ)的積累。
    2、書(shū)寫(xiě)生字。
    練習(xí)非常苦學(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長(zhǎng)；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點(diǎn)點(diǎn)，撇，常是豎、點(diǎn)撇；教師先板書(shū)，學(xué)生仔細(xì)觀察，描紅，書(shū)寫(xiě)。
    3、拓展練習(xí)：將下面詞語(yǔ)填到句子中，把句子補(bǔ)充完整。
    刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該。
    （1）紅紅成績(jī)非常好，正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)（）；
    （2）我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作，你一定要刻苦（）；
    （3）小明上課總是（）地，回答問(wèn)題也（）地。
    （4）我們（）認(rèn)真完成作業(yè)，（）學(xué)習(xí)。
    （5）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，懶獅子也開(kāi)始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！
    小學(xué)兩只小獅子教案篇十九
    這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    2課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)的道理。
    教學(xué)用具：
    圖片、蘋(píng)果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。
    課前準(zhǔn)備：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)獅子？給你留下了什么印象？
    我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。
    （板書(shū)課題）
    2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生自由朗讀課文。
    提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？
    （1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    （2）讀通、讀順句子。
    （3）注意語(yǔ)氣。
    ２、教師范讀全文。
    要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    三、認(rèn)記生字。
    出示蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果卡。
    （1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅
    前鼻音字：懶、練
    后鼻音字：洋、將、應(yīng)
    （2）其余的生字，請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來(lái)并組詞。
    重點(diǎn)組詞：苦（ ） （ ） （ ）
    學(xué)（ ） （ ） （ ）
    （3）你有什么好方法記住這些生字？
    指名舉例說(shuō)說(shuō)后引導(dǎo)小組討論交流。（注意師生、生生的互動(dòng)）
    小組成員匯報(bào)，并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
    （4）“小老師”考一考大家。
    （5）考考“小老師”（實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。
    四、課間活動(dòng)（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過(guò)渡）
    五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
    ２、邀請(qǐng)一小組讀課文第2自然段。
    ３、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。
    a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
    b、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    c、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等abb型詞語(yǔ)）
    4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩腵話(huà)。
    a、齊讀課文最后一段
    b、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧！
    b、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z(yǔ)氣。
    c、（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）
    d、指名男女生賽讀。
    e、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，等會(huì)兒用你們的語(yǔ)言告訴老師，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
    f、你們明白獅子?jì)寢尩脑?huà)嗎？從獅媽媽的話(huà)中，你感悟到了什么？
    根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大才能自己生活”
    六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書(shū)情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）
    七、回家作業(yè)。
    想一想：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，會(huì)怎么想，怎么做？ 回家說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)。
    八、拓展延伸：
    最后，廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋€(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大過(guò)上美好的生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人！
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    27、兩只小獅子
    勤 獅子圖 懶 獅子圖
    （滾、撲、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）
    從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大才能自己生活。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇二十
    1、讀準(zhǔn)生字的音，了解個(gè)別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非?？炭嗟?。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、以取名為由，了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活。
    2、師小結(jié)：獅子還有一些什么樣的故事呢？今天就讓我們走進(jìn)大森林去了解一下吧。
    3、過(guò)渡揭題：在遙遠(yuǎn)的大森林里，獅子爸爸和媽媽生了兩個(gè)寶寶，他們就是——（師板書(shū)課題，生書(shū)空并讀課題：27兩只小獅子）。
    師：跟曾老師來(lái)板書(shū)課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個(gè)動(dòng)物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）。
    4、這些天獅子?jì)寢屨裏乐?！因?yàn)閮蓚€(gè)寶寶還沒(méi)取名兒呢。你們?cè)敢鈳蛶退龁幔?BR>    1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學(xué)問(wèn)呢。但只要你把課文讀懂了，你就會(huì)取名兒了。
    2、現(xiàn)在我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下字寶寶，p122讀一次。
    看來(lái)并沒(méi)有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文里面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順喲！（生自由讀課文）。
    3、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
    （1）現(xiàn)在我再給你們一次機(jī)會(huì)把字寶寶的音記準(zhǔn)啰，呆會(huì)我要請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。p122學(xué)生拼讀書(shū)本我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫(xiě)。
    （2）有拼音你會(huì)讀，沒(méi)拼音誰(shuí)會(huì)讀？（出示課件，指名讀）。
    （3）有人教你會(huì)讀，誰(shuí)會(huì)讀？（開(kāi)小火車(chē)）。
    （4）一起來(lái)吧！齊讀。
    小結(jié)過(guò)渡：哇，祝賀你們已經(jīng)過(guò)了生字寶寶關(guān)了，咦？生字寶寶呢？哈，原來(lái)它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書(shū)里了，讓我們一起玩游戲好嗎？現(xiàn)我們要來(lái)比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準(zhǔn)備接招啰?。ㄗx課文）。
    師：哎呀，你們都讀得那么流利，看來(lái)我們都是冠軍呢！
    師：現(xiàn)在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們?nèi)€(gè)特別的名字，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，呆會(huì)告訴老師你要為誰(shuí)取名字，為什么要取這個(gè)名字！
    過(guò)渡：你想為哪只小獅子取名字呢？（學(xué)生交流匯報(bào)。）。
    生：我想為……。
    1、學(xué)習(xí)寫(xiě)勤獅子的句子。
    出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭唷?BR>    （1）生齊讀。
    （2）讀了這句話(huà)，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）。
    （3）說(shuō)說(shuō)英雄小獅子都是怎么刻苦練功的？（重點(diǎn)抓“整天”和“滾、撲、撕（動(dòng)作撕紙）、咬”來(lái)理解。）理解“整天”，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)它的意思，再談?wù)勊窃趺磸脑绲酵砜炭嗑毠Φ摹?BR>    理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學(xué)生表演，來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會(huì)遇到什么困難，從而深入理解“刻苦”的含義。
    師小結(jié)：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管?chē)?yán)寒酷暑還是日曬雨淋，他依然堅(jiān)持不懈地在勤學(xué)苦練可見(jiàn)，他真是一只刻苦的獅子啊。
    師：英雄小獅子多么刻苦呀，整天練習(xí)（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因?yàn)樗氤蔀楠{子王，所以必須要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾）。
    2、學(xué)習(xí)寫(xiě)懶獅子的句子。
    過(guò)渡：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤，那另一只獅子呢？
    生答，師出示句子：、“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?！?BR>    （1）他都不干些什么？（滾、撲、撕、咬）。
    （2）那他都在干什么？（結(jié)合插圖理解“懶洋洋”。）。
    （3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。
    1、懶獅子的表現(xiàn)讓旁邊的小樹(shù)給急壞了，它說(shuō)——（師引讀，生接讀3——6自然段）。
    那些苦頭指的是？
    原來(lái)它什么也不干，不去吃那苦頭的原因就是……。
    2、這時(shí)候的懶獅子還以為自己？（很了不起）用了自以為了不起的語(yǔ)氣再讀讀一段話(huà)。
    3、師：看到小獅子這么驕傲，獅子?jì)寢屨f(shuō)什么來(lái)著，一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
    出示句子：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正（真正的獅子就必須學(xué)會(huì)？）的獅子！”
    (1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。）。
    （2）師小結(jié)：聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，你認(rèn)為小獅子會(huì)怎樣做呢？
    我相信懶獅子一定會(huì)在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一只真正的獅子。
    1、你們用智慧幫寶寶們?nèi)×嗣?，看看獅子?jì)寢層惺裁丛?huà)要對(duì)你們說(shuō)？（課件）。
    2、出示生字：苦學(xué)常怎樣記住它們？
    3、發(fā)現(xiàn)它們的相同之處？上下結(jié)構(gòu)的字。
    4、教師板書(shū)苦學(xué)常，學(xué)生書(shū)空。
    5、學(xué)生描紅。
    小學(xué)兩只小獅子教案篇二十一
    1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
    2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    1.了解“刻苦、整天”等詞語(yǔ)的意思。
    2.了解懶獅子不練功的原因。
    3.讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)。
    4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。
    5.了解懶獅子不練功的原因。
    1.獅子的圖片。
    2.多媒體課件。
    3.互動(dòng)反饋設(shè)備。
    教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
    認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞
    1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
    2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
    2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
    4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
    [教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3.指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR>    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
    c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
    d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
    a、指名讀
    b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案
    c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
    d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
    [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    1、用生字組詞
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
    學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
    [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
    1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
    1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
    2.同位合作讀，可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)
    a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
    b、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
    4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
    a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
    （想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
    b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
    d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
    結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
    e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
    [讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
    教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱?，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
    以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。
    此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]
    5、四人小組分角色表演讀全文。
    積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
    [落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]
    1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
    2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    兩只小獅子
    勤獅子圖片 懶獅子圖片
    整天練習(xí)滾、撲、撕、咬 曬太陽(yáng)，什么都不干
    成為真正的獅
    小學(xué)兩只小獅子教案篇二十二
    1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
    2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大不依靠父母的道理。
    重點(diǎn)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。
    2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。
    有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)，明白獅媽媽話(huà)中的道理。
    課件、小獅子頭飾、生字卡
    一、導(dǎo)入新課，激情引趣
    1、課件出示小獅子圖。
    2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。
    二、初讀課文，識(shí)記字詞
    （一）初讀
    1、正確讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)。
    2、小組合作，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
    3、檢查生字認(rèn)讀情況。
    （二）再讀課文，要求：把課文讀流利
    三、精讀課文，理解內(nèi)容
    （一）課件出示兩只小獅子，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?BR>    （二）觀察第一只小獅子
    1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書(shū)）
    2、課文里是怎么寫(xiě)的，讀一讀（生自由讀）
    3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎？
    這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
    板書(shū)：整天練習(xí)
    （三）指導(dǎo)在田字格中寫(xiě)字：練、習(xí)
    （四）觀察另一只小獅子
    1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
    大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
    2、用懶洋洋再說(shuō)一句話(huà)。
    （五）指導(dǎo)讀好獅子與小樹(shù)的對(duì)話(huà)。
    分角色朗讀人物對(duì)話(huà)，思考：
    為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？
    （六）指導(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。
    1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑?huà)。
    2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的，試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。
    3、同桌互相試試看。
    4、如果你是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，你會(huì)怎么想，打算怎么做呢？
    四、總結(jié)課文，拓展延伸
    這只懶獅子受到教育后，會(huì)怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。