教案細(xì)化了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。編寫教案時(shí)需要注重評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。這些教案范文是經(jīng)過驗(yàn)證的，是一些教師實(shí)際教學(xué)中的成果，有一定的參考價(jià)值。
    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇一
    上課時(shí)間：5月23日，累計(jì)課時(shí)：52。
    教學(xué)內(nèi)容：教材地92到94頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
    2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解決簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)過程：
    教師活動(dòng)：
    一、談話激發(fā)興趣。
    出示運(yùn)動(dòng)會(huì)的投影：
    你想知道些什么？
    同學(xué)們想知道的問題真多，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)你就會(huì)明白這些問題。
    二、自主探索，理解平均數(shù)。
    1、談話：這是王小明統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，仔細(xì)觀察你知道些什么？出示圖表。
    老師板書：6+9+7+6=28（個(gè)）。
    10+4+7+5+4=30（個(gè)）。
    男生中28個(gè)，女生中30個(gè)，是否女生贏了呢？
    談話：
    2、問：男女生平均每人套中多少個(gè)？
    老師匯總學(xué)生的方法，問：你是怎樣想的？
    3、問平均數(shù)是7個(gè)和每個(gè)男生套中的個(gè)數(shù)比，你發(fā)現(xiàn)什么沒有？
    4、問：現(xiàn)在知道男生套的準(zhǔn)還是女生準(zhǔn)沒有？
    5、指出：當(dāng)解決問題的方法有多種時(shí)，我們要針對(duì)不同的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?BR>    三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。
    1、完成想做第1題。
    出示三筒鉛筆。談話：你能知道平均每個(gè)筒里有幾枝鉛筆嗎？
    2、做想做第2題。
    3、做第3題。
    指名讀題目。
    4、完成第4題。
    仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖。
    問：你還能提出什么問題嗎？
    四、全課總結(jié)。
    學(xué)生活動(dòng)：
    學(xué)生回答。
    小組互相說，指名回答。
    指名回答，問：怎樣才公平呢？
    小組討論，指名回答。
    小組討論，交流算的方法。
    學(xué)生有的可能是移多補(bǔ)少的方法，也有是總數(shù)再除以人數(shù)求出。
    你能猜出女生平均每人中多少個(gè)？算出女生的平均數(shù)。
    學(xué)生回答。
    先學(xué)生分別數(shù)數(shù)，同桌討論，指名回答。
    指名板演，其他自己練。后集體校對(duì)討論：平均數(shù)18和每根絲帶的長度有什么關(guān)系？
    小組討論第3題，指名回答，要求說明理由。
    互相說說你知道些什么。指名回答1，把第2小題做在練習(xí)本上。
    學(xué)生回答。
    練習(xí)九（1）。
    上課時(shí)間：5月24日，累計(jì)課時(shí)：53。
    教學(xué)內(nèi)容：教材的95到96頁的1到5題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．加深對(duì)平均數(shù)一樣的理解，體會(huì)平均數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。
    2．比較熟練地求平均數(shù)，并且能進(jìn)行簡單地對(duì)平均數(shù)的估計(jì)。
    教學(xué)過程：
    教師活動(dòng)：
    一．復(fù)習(xí)回顧：
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
    你是怎樣理解平均數(shù)的呢？
    二、鞏固練習(xí)。
    1．完成練習(xí)九的第1題。
    出示情境圖：
    這個(gè)小朋友認(rèn)為自己的身高是145厘米沒有危險(xiǎn)，是不是呢？
    指出：平均數(shù)是在最高的數(shù)和最底的數(shù)中間范圍，小朋友認(rèn)為身高比110厘米這一平均數(shù)高就沒有危險(xiǎn)是錯(cuò)誤的認(rèn)為。因?yàn)檫€有可能比110甚至更深的水域，所以是錯(cuò)誤的。
    2．完成第2題。
    出示第2題的題目。說明要求。
    集體進(jìn)行交流。
    強(qiáng)調(diào)：
    第2小題不能用平均數(shù)的方法來理解，因?yàn)楸荣惪偟靡薪Y(jié)果，不能平均用你進(jìn)2個(gè)我也進(jìn)2個(gè)理解。
    3、完成第3題。
    理解題目意思。
    全班校對(duì)。
    問：你還想到了什么？
    4、完成第4題。
    出示題目理解題意。
    全班校對(duì)。
    問：你還能怎樣說明三年級(jí)的植樹情況？
    二．總結(jié)全課。
    今天你對(duì)平均數(shù)有怎樣的理解呢？學(xué)生活動(dòng)：
    學(xué)生回答。
    指名回答。
    學(xué)生討論，然后指名口答。
    學(xué)生獨(dú)立完成3小題。
    請(qǐng)同學(xué)說明具體的理解方法。
    學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流結(jié)果。
    同桌相互說說各自想到的。。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    學(xué)生思考，指明回答。
    練習(xí)九（2）。
    上課時(shí)間：5月25日，累計(jì)課時(shí)：54。
    教學(xué)內(nèi)容：教材地96到97頁第6到8題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過練習(xí)提高能夠?qū)ζ骄鶖?shù)意義的深層次理解。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的組織交流的能力，深刻體會(huì)到統(tǒng)計(jì)是解決問題、說明情況的有效方法。
    教學(xué)過程：
    教師活動(dòng)：
    1、完成第6題。
    出示題目理解意思。
    全班校對(duì)。
    先前估計(jì)的結(jié)果和自己算出的結(jié)果相差大嗎，你認(rèn)為估計(jì)平均數(shù)怎樣最合理？
    問：你還能說出這組同學(xué)身高的哪些情況？
    2、完成第7題。
    出示第7題題目理解。
    集體評(píng)講。
    問：你還能從記錄中發(fā)現(xiàn)些什么呢？
    3、完成第8題。
    組織活動(dòng)。
    計(jì)算完后，你能說出些什么感想嗎？
    4、閱讀“你知道嗎？”
    集體進(jìn)行交流理解。
    5、全課總結(jié)。
    今天你有些什么收獲？學(xué)生活動(dòng)：
    學(xué)生嘗試完成各小題。
    學(xué)生個(gè)別回答。
    學(xué)生相互說說。指名說說。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均氣溫。
    請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演。
    學(xué)生思考，指名回答。
    小組合作完成調(diào)查男生和女生的體重，填在表里，再分別算平均體重。男、女生人數(shù)各6人。
    學(xué)生獨(dú)立閱讀。
    運(yùn)動(dòng)與身體變化。
    上課時(shí)間：5月26日，累計(jì)課時(shí)：55。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義，練習(xí)收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)。
    2．學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法研究、解決問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的有效方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3．培養(yǎng)探究和合作意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)和感受生活中的數(shù)學(xué)，并運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí),探究運(yùn)動(dòng)與生命的科學(xué)常識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：秒表，跳繩、毽子。
    教學(xué)過程：
    教師活動(dòng)：
    一、師生談話引出問題。
    2．這節(jié)課我們就來研究運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來什么變化（板書課題）研究的方法是做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，相互合作，探討結(jié)論。
    二、分組實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
    1．研究原地跑步引起的脈搏跳動(dòng)變化。
    （1）同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來很多方面的變化，這節(jié)課我們先通過實(shí)驗(yàn)了解原地跑步給脈搏帶來什么變化。首先我們學(xué)習(xí)測(cè)脈搏的方法。（教師講解）。
    （3）介紹實(shí)驗(yàn)方法：四人一組，先各自測(cè)出運(yùn)動(dòng)前1分鐘脈搏跳動(dòng)多少次，報(bào)告給組長，組長記錄在第98頁表格里，再同時(shí)原地跑步30秒，停下來各自立即測(cè)出1分鐘里脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，組長再做記錄。休息3-4分鐘后，再一起原地跑步1分鐘，要用力跑，然后再測(cè)脈搏，組長再做記錄。最后全組同學(xué)一起計(jì)算本組四人運(yùn)動(dòng)前的脈搏跳動(dòng)次數(shù)的平均數(shù)、原地跑步30秒后的平均數(shù)以及原地跑步1分鐘后的平均數(shù)，再分析每個(gè)人的三個(gè)數(shù)據(jù)及全組的三個(gè)平均數(shù)，看看原地跑步給脈搏帶來什么變化。
    2．研究不同的運(yùn)動(dòng)給身體帶來的變化是否相同。
    （1）通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)可以使脈搏跳動(dòng)加快，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，每分鐘脈搏跳動(dòng)次數(shù)越多。那么同樣的時(shí)間進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)，脈搏變化的情況會(huì)相同嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)商量一下，選擇兩項(xiàng)強(qiáng)度不同的運(yùn)動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，組長先把這兩次運(yùn)動(dòng)的名稱填在第99頁表格的第一橫行里。然后每人都先進(jìn)行第一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，1分鐘后測(cè)脈搏；休息一會(huì)再一起進(jìn)行第二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，再測(cè)脈搏。組長記錄好每次運(yùn)動(dòng)后各人1分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并求出全組同學(xué)每次測(cè)量的脈搏平均數(shù)。
    三、引申反思升華認(rèn)知。
    1．通過兩次實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)了解運(yùn)動(dòng)會(huì)使脈搏跳動(dòng)加快，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，帶來的脈搏變化情況也有所不同，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，脈搏跳動(dòng)次數(shù)越多。一般來講，通過體育活動(dòng)使脈搏跳動(dòng)加快，對(duì)人體是有好處的，但是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大，脈搏跳動(dòng)過塊，也會(huì)給身體帶來傷害。那么在體育課上每分鐘脈搏最多跳動(dòng)多少次比較合適呢？體育老師心中有數(shù)，課后可以向體育老師了解一下，他希望你們通過運(yùn)動(dòng)每分鐘脈搏跳動(dòng)最高達(dá)到多少次，以及他如何為達(dá)到這個(gè)指標(biāo)安排活動(dòng)。了解了老師的想法你們可以更好地按老師的要求參加活動(dòng)。
    四、布置作業(yè)。
    課后設(shè)計(jì)并完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，測(cè)量你在不同運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化情況，制成統(tǒng)計(jì)表。
    學(xué)生活動(dòng)：
    讓學(xué)生自由發(fā)表意見和想法。
    新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    （2）學(xué)生練習(xí)測(cè)脈搏，教師巡視指導(dǎo)。
    （4）學(xué)生分組活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)果。
    （2）分組活動(dòng)，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
    2．閱讀課本第99頁“你知道嗎？”
    單元測(cè)試+試卷講評(píng)。
    上課時(shí)間：5月30日，累計(jì)課時(shí)：56。
    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇二
    進(jìn)行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識(shí)、語言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識(shí)為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎(chǔ)知識(shí)，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對(duì)材料的內(nèi)容缺乏基本常識(shí)，即使語言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
    基本知識(shí)主要是指的是所涉及英語的專業(yè)知識(shí)，沒有一定的專業(yè)知識(shí)，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。
    語言基礎(chǔ)知識(shí)主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語部分至少要達(dá)到4，000個(gè)單詞量，而專業(yè)部分要有1，500個(gè)詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章的語法難點(diǎn)是句型，句型中的難點(diǎn)是定語從句。一個(gè)句子很長，往往是由于定語從句連環(huán)套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環(huán)從句表達(dá)專業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時(shí)，要了解詞性的變化，名詞的動(dòng)用和動(dòng)詞的名用。至于時(shí)態(tài)等其它的語法現(xiàn)象對(duì)我們具備一定語法知識(shí)的參試人員來說，基本上構(gòu)不成多大障礙。
    二、快速閱讀的重要性。
    所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問題之一。在實(shí)際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識(shí)，增長見識(shí)，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
    三、快速閱讀的速度與理解的關(guān)系。
    現(xiàn)在許多參試人員平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)英語快速閱讀的認(rèn)識(shí)不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)實(shí)際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費(fèi)很多的時(shí)間和精力。
    在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對(duì)我們有利用價(jià)值的。每分鐘的閱讀速度可達(dá)800個(gè)字符，重點(diǎn)放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對(duì)文章的中心、作者的意圖有個(gè)20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對(duì)我們已篩選出的信息作進(jìn)一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個(gè)左右字符，達(dá)到70%的理解，再從中挑選出對(duì)我們有重要參考價(jià)值的內(nèi)容來，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達(dá)到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，融會(huì)貫通，根據(jù)其利用價(jià)值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對(duì)其它兩個(gè)階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點(diǎn)。
    在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理解會(huì)漸漸回升上來，達(dá)到原來速度時(shí)的理解水平。這里有一點(diǎn)必須注意，在理解水平還沒有恢復(fù)到正常水平(至少要達(dá)到70%的理解)時(shí)，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項(xiàng)。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達(dá)到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達(dá)到90%的理解率效率高得多。理解了這一點(diǎn)，我們?cè)陂喿x的過程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
    四、閱讀過程中的障礙。
    1.閱讀行為習(xí)慣的影響。
    在閱讀過程中，我們要有意識(shí)地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。
    (1)出聲讀。因?yàn)檠劬Φ囊苿?dòng)速度比舌頭動(dòng)作快。出聲讀不但影響速度，而且會(huì)分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。
    (2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨(dú)理解。
    (3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會(huì)影響速度，分散精力。
    (4)指讀。以手指挨個(gè)指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動(dòng)，引導(dǎo)眼睛快看。
    (5)回讀。眼睛回向移動(dòng)，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。
    2.閱讀中心理因素的影響。
    閱讀時(shí)，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
    (1)期望值過高。
    希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時(shí)的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。
    (2)過度重視閱讀方法和技巧。
    由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會(huì)使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
    (3)思想開小差。
    對(duì)文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
    五、快速閱讀的方法。
    面對(duì)繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認(rèn)為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進(jìn)行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個(gè)行之有效的好方法。具體說來，要發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有利用價(jià)值的信息，需要掌握如下方法：
    1.推測(cè)(prediction)。
    閱讀正文前，就標(biāo)題(如果有標(biāo)題的話)來合理推測(cè)資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測(cè)下段內(nèi)容。這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測(cè)出生詞的詞義范圍有積極的意義。因?yàn)橛⒄Z單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個(gè)單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。
    2.關(guān)鍵詞句(keywordandtopicsentences)。
    在對(duì)文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對(duì)自己有利用價(jià)值。
    3.略讀或?yàn)g覽或跳讀(skimming)。
    skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會(huì)文章大意。一般而言，通過標(biāo)題可知道文章的主題。對(duì)文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。
    4.查閱(scanning)。
    scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。scan就是通常所說的“掃描”。其特點(diǎn)是快，但又要全部掃及。scan這個(gè)詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細(xì)地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細(xì)挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息;有時(shí)要找出某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等;有時(shí)要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細(xì)節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。
    5.速度變換(readingrate)。
    我們要意識(shí)到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個(gè)人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負(fù)荷的腦力勞動(dòng)，因此在開始、中途和結(jié)束時(shí)的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀文章時(shí)的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準(zhǔn)確的閱讀效率。
    6.閱讀習(xí)慣(readinghabit)。
    從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動(dòng)雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動(dòng)作”，也會(huì)分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
    六、怎樣培養(yǎng)快速閱讀的技巧。
    讀外文書籍要做到“一目十行”。
    1.視幅要寬。
    意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
    2.視時(shí)要短。
    意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視幅相同，誰的停頓時(shí)間短，誰就能讀得快。
    3.意群要長。
    即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解?？焖匍喿x者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
    4.利用上下文猜生詞。
    充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：
    (1)利用定義的線索。
    在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時(shí)能找到對(duì)它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。
    (2)利用同義的線索。
    一個(gè)生詞出現(xiàn)的上下文中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
    (3)利用反義的線索。
    在某一生詞的前面或后面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)它的反義詞或常用來對(duì)比的詞語，由它可以推測(cè)生詞詞義。
    (4)利用常識(shí)猜測(cè)詞義。
    有時(shí)一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識(shí)去判斷生詞的意思。
    (5)利用等式或符號(hào)猜測(cè)生詞。
    一段話后面有時(shí)會(huì)給出一些等式或符號(hào)，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號(hào)可疑猜出生詞的詞義。
    總之，利用多種方法猜測(cè)生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣，是英語學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。
    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇三
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第70～74頁。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的全過程，掌握畫“正”字整理數(shù)據(jù)的方法，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行簡單的分析和解釋。
    2.通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)及統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
    教學(xué)過程。
    一、談話引題，導(dǎo)入激趣。
    課件出示：深圳市新蓮小學(xué)三（4）班學(xué)生體重記錄表（包括學(xué)生的姓名與體重的千克數(shù)）。學(xué)生的體重分別是：30、25、25、35、35、25、22、46、29、49、28、26、21、27、42、25、26、32、25、32、37、23、26、26、26、26、30、26、26、25、29、32、27、27、24、26、23、30、28、27、32、27、26、25、36、23、44、36。
    仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，找到自己的體重是多少千克，再和其他同學(xué)比一比。
    導(dǎo)入：如果要知道我們班體重比較重的同學(xué)有幾位，比較輕的有幾位，就要用分段統(tǒng)計(jì)的方法整理數(shù)據(jù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)這樣的統(tǒng)計(jì)方法。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。
    二、合作探究，經(jīng)歷過程。
    教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論如何分段整理數(shù)據(jù)。然后出示下面的統(tǒng)計(jì)表：
    深圳市新蓮小學(xué)三（4）班學(xué)生20體重情況統(tǒng)計(jì)表。
    體重（千克）。
    20～23。
    24～26。
    27～29。
    30～39。
    40～49。
    人數(shù)。
    談話：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，應(yīng)該選擇哪種方法來整理這些數(shù)據(jù)，并說明選擇這一方法的理由?？梢院屯酪黄鹕塘?。
    引導(dǎo)學(xué)生用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)。教師先示范，然后同桌兩人合作，一人報(bào)數(shù)，另一人畫“正”字整理數(shù)據(jù)，共同完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)表，并提醒學(xué)生注意規(guī)范地填寫表格（如填寫制表時(shí)間等）。
    提問：剛才同學(xué)們用畫“正”字的方法整理了我們班同學(xué)的體重情況，請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，說一說你的體重在哪一段。
    提問：想知道自己的體重是否符合我們這個(gè)年齡段兒童的標(biāo)準(zhǔn)體重嗎？
    出示8~9歲兒童體重標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)：24～26千克。
    再問：你的體重符合標(biāo)準(zhǔn)體重嗎？如果和標(biāo)準(zhǔn)體重相差較大，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？
    談話：加強(qiáng)鍛煉就能使自己的體重慢慢達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。（出示“想想做做”第1題）下面就是四年級(jí)女同學(xué)1分仰臥起坐的成績，你們會(huì)用剛才的方法整理數(shù)據(jù)嗎？繼續(xù)兩人合作，完成統(tǒng)計(jì)。
    評(píng)價(jià)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)表。
    談話：同學(xué)們也上四年級(jí)了，請(qǐng)估計(jì)一下自己1分能做幾個(gè)仰臥起坐？（學(xué)生估計(jì)）回去做一做，請(qǐng)爸爸媽媽幫助數(shù)一數(shù)。
    三、回歸生活，解決問題。
    談話：深圳是一座美麗的城市，早在就被國家環(huán)?？偩置麨椤皣噎h(huán)境保護(hù)模范城市”。下面是4月30日國家環(huán)保總局公布的全國47個(gè)環(huán)保重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況摘要。（出示“想想做做”第2題）。
    提問：你知道什么是污染指數(shù)嗎？（先讓學(xué)生說一說，再播放短片《你知道嗎？》詳見教材第73~74頁）。
    提問：如果要統(tǒng)計(jì)這47個(gè)城市空氣質(zhì)量的狀況，你認(rèn)為應(yīng)按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)？可以分幾段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？學(xué)生回答后，出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生按要求完成數(shù)據(jù)整理。
    展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    提問：從這些信息中你知道了什么？想到了什么？（適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的教育）。
    談話：老師也很關(guān)注深圳的空氣質(zhì)量，前幾天特地在市環(huán)保局的網(wǎng)頁上搜集到一些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)：深圳市4月份空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況，包括日期、污染指數(shù)兩個(gè)項(xiàng)目。1日到30日的污染指數(shù)分別是20、20、77、60、77、98、85、42、72、111、80、60、25、30、66、115、120、90、71、86、73、80、63、37、30、29、40、81、88、85）請(qǐng)完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
    深圳市204月空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況統(tǒng)計(jì)表。
    污染指數(shù)。
    0～50。
    51～100。
    101～200。
    空氣質(zhì)量狀況。
    優(yōu)
    良
    輕度污染。
    天數(shù)。
    討論：從上面的信息中，你又知道了什么？想到了什么？
    四、課堂小結(jié)。
    提問：今天我們學(xué)習(xí)了分段整理數(shù)據(jù)的方法，想一想，你有什么收獲？
    小結(jié)：（略）。
    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇四
    本單元在初步認(rèn)識(shí)不確定事件的基礎(chǔ)上，教學(xué)事件發(fā)生的可能性是有大小的。體會(huì)“經(jīng)?！薄芭紶枴钡仍~語的數(shù)學(xué)含義，用來描述事件發(fā)生的可能性。用統(tǒng)計(jì)手段研究可能性，初步教學(xué)條形圖。內(nèi)容分三部分編排。
    p90～p91教學(xué)事件發(fā)生的可能性相等。
    p92～p93教學(xué)事件發(fā)生的可能性有大、有小。
    p94～p97單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。
    二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議。
    1．例題的教學(xué)線索：安排活動(dòng)，預(yù)測(cè)結(jié)果，摸球統(tǒng)計(jì)，反思體驗(yàn)。
    無論是事件發(fā)生的可能性相等還是可能性有大、有小，都讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)。兩道例題編排了相似的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。
    例題從安排摸球活動(dòng)切入，對(duì)活動(dòng)器材、摸球規(guī)則、摸球次數(shù)都作了規(guī)定?；顒?dòng)器材是根據(jù)需要設(shè)計(jì)的，第90頁例題教學(xué)等可能性，口袋里兩種顏色球的只數(shù)相同。第92頁例題教學(xué)可能性不相等，口袋里黃球只數(shù)比紅球多。摸球要在隨機(jī)狀態(tài)下進(jìn)行，摸球的人蒙住眼睛，不能直接看到球的顏色、不能對(duì)摸的球有人為的選擇。每次在口袋里摸1個(gè)球，觀察顏色后仍放回。要把口袋抖幾抖，使里面的球自然狀態(tài)地分布。教學(xué)可能性相等，摸球次數(shù)多，才能說明問題。因此第90頁例題安排摸40次，第92頁例題只安排摸10次。
    摸球前先估計(jì)，摸到哪種球的次數(shù)可能多一些、摸到哪種球的次數(shù)可能少一些。安排這些估計(jì)，既符合可能性的本意，也符合學(xué)生實(shí)際。摸到紅球和黃球的可能性相等，或者摸到紅球的可能性比黃球小，都是在摸球前的思考，教學(xué)可能性就是培養(yǎng)這樣的認(rèn)識(shí)。猜猜摸到兩種球的次數(shù)，能被學(xué)生喜歡和接受。教學(xué)要注意的是，不能讓學(xué)生的熱情滯留在猜次數(shù)上，還要說說怎樣想的，為什么猜兩種球的次數(shù)相等或者不相等，引導(dǎo)他們體驗(yàn)可能性。
    摸球統(tǒng)計(jì)，一方面是驗(yàn)證猜想，另方面在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)技術(shù)。第90頁例題用畫“正”字的方法記錄每次摸球的結(jié)果，這是以前沒有用過的整理數(shù)據(jù)方法。第92頁例題用涂方格的方法記錄每次摸球的結(jié)果，左邊涂成的方格圖已經(jīng)認(rèn)識(shí)，右邊的涂色是第一次出現(xiàn)條形圖。教學(xué)要幫助學(xué)生理解新的統(tǒng)計(jì)技術(shù)，體會(huì)它的好處和特點(diǎn)。
    把統(tǒng)計(jì)結(jié)果和摸球前的猜想對(duì)照，能進(jìn)一步體會(huì)可能性。通常情況是，第90頁例題摸到紅球和黃球的次數(shù)不大會(huì)剛好各20次，經(jīng)常是次數(shù)比較接近，甚至也會(huì)次數(shù)相差較大。因此，摸球最好在小組里進(jìn)行。全班十多個(gè)小組的摸球結(jié)果，有些紅球次數(shù)略多于黃球次數(shù)，有些黃球次數(shù)略多于紅球次數(shù)。綜合起來，摸到兩種球的次數(shù)比較接近，從“次數(shù)差不多”體驗(yàn)可能性相等。第92頁例題的摸球結(jié)果一般能夠和摸球前的猜想吻合。從中體驗(yàn)可能性有大、有小。
    2．“想想做做”的兩個(gè)層次：體會(huì)、設(shè)計(jì)。
    配合兩道例題各編排一次“想想做做”，都是兩道題，設(shè)計(jì)成兩個(gè)認(rèn)知層次。
    第1題拋小正方體，繼續(xù)體會(huì)可能性相等與不相等。第91頁正方體的兩個(gè)面上寫“1”，兩個(gè)面上寫“2”，兩個(gè)面上寫“3”，拋這個(gè)正方體，落下時(shí)“1”“2”“3”朝上的可能性相等。這道題要求把正方體拋的次數(shù)足夠多（30次），還要收集四個(gè)小組的數(shù)據(jù)并算出合計(jì)，都是為了有效地體驗(yàn)等可能性。第93頁正方體的四個(gè)面上寫“1”，一個(gè)面上寫“2”，一個(gè)面上寫“3”，拋這個(gè)正方體，落下時(shí)“1”朝上的可能性大。讓學(xué)生涂方格記錄次數(shù)，再次接觸條形圖。教學(xué)這兩次拋小正方體，要利用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)，聯(lián)系正方體上寫1、2、3的面的個(gè)數(shù)，理解“各個(gè)數(shù)字朝上的次數(shù)差不多”“數(shù)字1朝上的次數(shù)比2和3多得多”，體會(huì)可能性相等與可能性不相等的含義。
    第2題在布袋里放鉛筆，按照預(yù)期的結(jié)果設(shè)計(jì)游戲材料。第91頁設(shè)計(jì)三次，把以前認(rèn)識(shí)的不可能、可能，和現(xiàn)在教學(xué)的可能性相等聯(lián)系起來，能夠體會(huì)到知識(shí)的發(fā)展、認(rèn)識(shí)的深化。第93頁只要設(shè)計(jì)兩次，經(jīng)歷口袋里紅鉛筆枝數(shù)從較多變?yōu)檩^少的過程，體會(huì)可能性大與可能性小。教學(xué)這兩次放鉛筆，要讓學(xué)生充分交流放鉛筆時(shí)的思考，把心向放在對(duì)可能性相等、大些或小些的體驗(yàn)上。
    3．單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)：鞏固雙基，拓展視野。
    練習(xí)九的內(nèi)容之一，鞏固統(tǒng)計(jì)知識(shí)，熟悉統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。第1題根據(jù)條形圖里各種天氣的數(shù)據(jù)填表，第5題根據(jù)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)畫條形圖，鍛煉看圖、畫圖、用圖的能力。
    練習(xí)九的內(nèi)容之二，用經(jīng)常、偶爾描述可能性。第1題里晴天18天，經(jīng)常出現(xiàn)；1天下雪，偶爾出現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)的情境里體會(huì)偶爾、經(jīng)常的含義。第2題用這兩個(gè)詞語描述轉(zhuǎn)盤指針落在紅色區(qū)域的可能性。
    練習(xí)九的內(nèi)容之三，理解可能性相等、可能性大、可能性小。這些在例題和“想想做做”里已有足夠的鋪墊，第3題讓學(xué)生在熟悉的活動(dòng)和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)這些數(shù)學(xué)語言的意思，作出自己的解釋，并初步應(yīng)用。
    實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)條件發(fā)生變化，會(huì)引起可能性的大小發(fā)生變化。如在原來的撲克牌里加入幾張紅桃牌，摸到紅桃牌的可能性會(huì)變大，摸到其他牌的可能性變小了。
    第十單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
    本單元初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，教學(xué)的起點(diǎn)和要求都不高，以一個(gè)物體或一個(gè)圖形的幾分之一和幾分之幾為內(nèi)容。
    p98～p100教學(xué)幾分之一。包括分?jǐn)?shù)的讀、寫與各部分名稱，比較兩個(gè)幾分之一的大小。
    p101～p103教學(xué)幾分之幾。在體會(huì)分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
    p101～105教學(xué)簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議。
    1．體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
    第98頁例題創(chuàng)設(shè)平均分物體的情境。從分的結(jié)果能用整數(shù)表示，到不能用整數(shù)表示，引出分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是適應(yīng)人類生活、生產(chǎn)的需要，是認(rèn)數(shù)的一次擴(kuò)展。這樣的體驗(yàn)一直延續(xù)到“想想做做”里，一個(gè)圖形被平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，能準(zhǔn)確而清楚地反映現(xiàn)實(shí)的意義。
    2．重點(diǎn)突破、舉一反三，感知分?jǐn)?shù)的意義。
    本單元不出現(xiàn)分?jǐn)?shù)的定義，在充足的具體素材里感受分?jǐn)?shù)的意義。重點(diǎn)突出一個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，由它帶出一批分?jǐn)?shù)，是本單元教材的教學(xué)策略。
    教學(xué)幾分之一，以為重點(diǎn)。首先在平均分蛋糕的情境中體驗(yàn)的產(chǎn)生，每人分得“半個(gè)”是生活經(jīng)驗(yàn)，“半個(gè)就是二分之一個(gè)”從生活經(jīng)驗(yàn)引出新的數(shù)學(xué)知識(shí)。接著聯(lián)系平均分蛋糕的實(shí)物圖，講述的含義，突出“平均分成2份里的1份”，教學(xué)分?jǐn)?shù)的寫法、讀法，以及各部分的名稱。然后讓學(xué)生在長方形紙上表示它的，尤其是各種不同的對(duì)折，各個(gè)不同位置上涂色，能夠進(jìn)一步理解的意義。
    從帶出其他幾分之一。第99頁例題先用一張圓紙片，表示它的；再用另兩張同樣大的圓紙片，分別表示它的和。引導(dǎo)學(xué)生從的意義聯(lián)想、的意義，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，體會(huì)其他幾分之一的意義。
    教學(xué)幾分之幾，以為重點(diǎn)。第101頁例題把正方形紙里的“一份或幾份涂上顏色”，這是一次開放的活動(dòng)。涂其中的一份，用表示，是舊知識(shí)。教材指出：涂其中的3份，是這張紙的，也是分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生初步感受與是既有聯(lián)系、又有區(qū)別的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，在幾分之一的基礎(chǔ)上引出幾分之幾。這樣，就能繼續(xù)體會(huì)涂其中的2份，是這張紙的；涂其中的4份，是這張紙的。和也是分?jǐn)?shù)。在這個(gè)過程中初步體會(huì)到與、的區(qū)別與聯(lián)系。
    3．比較大小，進(jìn)行加、減計(jì)算，繼續(xù)體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。
    本單元比較分?jǐn)?shù)的大小，都在圖形直觀下進(jìn)行。不出現(xiàn)抽象比大小的習(xí)題，不總結(jié)比較的方法和規(guī)律。使比較大小在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行，促進(jìn)分?jǐn)?shù)概念的形成。
    第105頁教學(xué)分?jǐn)?shù)加、減法。本單元的加、減計(jì)算是最簡單的，在兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)之間進(jìn)行，且分母不超過10，計(jì)算結(jié)果不需要約分化簡。例題在現(xiàn)實(shí)的情境中，從分?jǐn)?shù)的意義切入。在長方形紙上涂色表示和，能夠感受一共涂了多少，紅色比綠色多涂多少，由此引出分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算，體會(huì)和為什么是、差為什么是。初步知道同分母分?jǐn)?shù)加、減的算法，并應(yīng)用到簡單的計(jì)算中去。教材里不出現(xiàn)計(jì)算法則，要求按分?jǐn)?shù)的意義思考，可以加強(qiáng)分?jǐn)?shù)的概念。
    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇五
    統(tǒng)計(jì)（教材第76～77頁）。
    課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)情境中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，初步學(xué)會(huì)。
    用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣，使學(xué)生初步感受統(tǒng)計(jì)的意義和作。
    用，體會(huì)與同伴合作的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    有效組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴合作進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。
    教學(xué)具準(zhǔn)備。
    教師：媒體課件、掛圖、三種小動(dòng)物頭像、水果圖的練習(xí)紙。
    學(xué)生：每組一張統(tǒng)計(jì)花的朵數(shù)的紙和兩組信封。（一個(gè)信封里裝花的紙片，另一個(gè)信封里裝水果的紙片）。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    大象今天可高興了，因?yàn)榻裉焓撬纳?。（課件出示給大象過生日的動(dòng)物）你看，它的好朋友都來了。
    二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
    1、觀察場(chǎng)景圖。
    師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？
    指名說出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。
    引導(dǎo)說說小動(dòng)物在哪里。（小猴有的在樹上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）。
    2、分一分。
    我們想辦法把它們分分好不好？（板書：分一分）。
    提問：我們剛才看了，一共有幾家呀？
    引導(dǎo)學(xué)生說出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。
    我們能不能想想辦法，讓大象一看就來了幾個(gè)？
    指名說說自己的方法。
    3、排一排。
    出示掛圖，從掛圖上取下小動(dòng)物的頭像，師：現(xiàn)在我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來把這些小動(dòng)物的頭像分一分，然后排排隊(duì)。（板書：排一排）。
    指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。
    排好后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一排分別排了什么小動(dòng)物。
    師：你們認(rèn)為這兩個(gè)小朋友排得怎么樣？誰來給他們提提建議？
    引導(dǎo)學(xué)生把小動(dòng)物排整齊。
    4、觀察統(tǒng)計(jì)圖。
    指名回答：小狗家來了4只，小猴家來了5只，小豬家來了3只。
    根據(jù)學(xué)生的回答劃線，完成統(tǒng)計(jì)圖。（板書4只,3只，5只）。
    如果學(xué)生不象書上豎著排的，也可以，就豎著劃線。
    師小結(jié)：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又?jǐn)?shù)了一數(shù)（板書：數(shù)一數(shù)）很快就知道大象家來的客人分別有幾只。
    現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一看剛才我們排的結(jié)果，你還能知道什么？
    引導(dǎo)學(xué)生說出：哪種小動(dòng)物多哪種小動(dòng)物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。
    5、填寫課本。
    課本第76頁，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上完成。）。
    6、小結(jié)：小朋友，大象家來的客人原來是雜亂的排的。后來，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數(shù)了一數(shù)。象這樣的活動(dòng)，就叫做統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)計(jì)）。
    7、過渡：通過統(tǒng)計(jì)，我們就可以知道大象家來的客人的一些情況。用這些統(tǒng)計(jì)的方法，我們還可以來統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)客人們給大象送的花。
    三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
    1．分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
    (1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵。
    (2)學(xué)生活動(dòng)。組長從1號(hào)信封里拿出老師準(zhǔn)備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數(shù)一數(shù)，在（）里寫上每種花的朵數(shù)。
    學(xué)生剪貼，老師巡視指導(dǎo)。
    (3)展示每組統(tǒng)計(jì)的情況。說說統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
    (4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，（如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等），給予評(píng)價(jià)。
    2．引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
    (1)談話：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準(zhǔn)備一些水果感謝大家。（實(shí)物投影出示大象想準(zhǔn)備的水果）。
    (2)統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。
    (3)全班一起統(tǒng)計(jì)，把統(tǒng)計(jì)的數(shù)字寫在紙上。
    (4)組織學(xué)生交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
    3．想一想，說一說。
    (1)同學(xué)們，今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)的本領(lǐng)，你覺得你課后可以去統(tǒng)計(jì)些什么？
    讓學(xué)生說出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。
    (2)回家后用今天學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行一下統(tǒng)計(jì)。
    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目的：
    1、強(qiáng)學(xué)生對(duì)連加連減應(yīng)用題的理解。
    2、學(xué)生掌握連加連減的式計(jì)算。
    3、讓學(xué)生明白互助友愛的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、應(yīng)用題的`多種解。
    2、加連減式計(jì)算方法。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
    一、常規(guī)練習(xí)。
    9+3+48+6+93+2+7。
    10-8-213-2-719-6-5。
    二、教學(xué)連加。
    出示主題圖和表格。
    第一組第二組第三組。
    283423。
    問：你看到了什么？
    從表中你看到了什么數(shù)量？（三個(gè)條件）。
    你能提什么問題？
    （教師板書出學(xué)生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個(gè)？）。
    問：你能列式嗎？
    這個(gè)算式我們又叫什么算式？（板書連加）。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳线M(jìn)行計(jì)算！學(xué)生板演。
    三、教學(xué)連減。
    1、學(xué)生看圖，口編應(yīng)用題。
    有85個(gè)西瓜，李明運(yùn)走26個(gè)，我運(yùn)走40個(gè)，還剩幾個(gè)？
    學(xué)生解答，并板演。
    四、鞏固練習(xí)。
    口算：7+59+2072-6-40。
    教學(xué)反思：
    練習(xí)課。
    教學(xué)內(nèi)容：連加、連減、加減混合的練習(xí)。
    教學(xué)目的：
    加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    教學(xué)過程：
    1、口算下面各題。
    56-3+981-7-7074+6-80。
    教師念題目，學(xué)生以搶答形式回答。
    2、+8-20。
    39（）（）。
    56（）（）。
    18（）（）。
    學(xué)生在草稿本上計(jì)算，指名板書，集體訂正。
    25（）（）（）（）。
    4、筆算下面各題。
    5、
    245115。
    213039。
    49936。
    計(jì)算每一橫行、每一豎行每一斜行三個(gè)數(shù)的和。
    6、小明要練75個(gè)字，他還剩下37個(gè)字，他已經(jīng)寫了多少個(gè)字？
    7、外圈哪個(gè)數(shù)減里圈哪個(gè)數(shù)，得數(shù)是62？
    學(xué)生獨(dú)立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。
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    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇七
    1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；（重點(diǎn)）。
    2.理解作者在文中表現(xiàn)出來的對(duì)人生和生命的感悟，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖（重點(diǎn)）。
    3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點(diǎn)）。
    【過程】。
    一、內(nèi)容要點(diǎn)：
    第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。
    《在山的那邊》，“山”與“?！钡男蜗蟾挥邢笳饕饬x。這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，奔向理想。
    《走一步，再走一步》，通過一件小事，寫怎樣面對(duì)困難，是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學(xué)會(huì)分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。
    《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活。《貝殼》也是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)出作者對(duì)生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細(xì)、精致，一絲不茍。
    《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂觀、積極、進(jìn)取。
    《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
    二、基礎(chǔ)知識(shí)：
    1.聽寫。
    啜泣。
    寬恕。
    收斂。
    佇立。
    嶙峋。
    癡想。
    2.解釋。
    忍俊不禁。
    一絲不茍。
    小心翼翼。
    3.積累。
    吟詠花木的詩句：
    ——含“花”的詩句：
    雪花：（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）。
    桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）。
    杏花：（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）。
    荷花：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）。
    桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）。
    菊花：（待到重陽日，還來就菊花。）。
    梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。）。
    ——含“樹”的詩句：
    樹木叢生，百草豐茂。
    (
    曹操：《觀滄?！贰?BR>    綠樹村邊合，青山郭外斜。
    孟浩然：《過故人莊》。
    鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
    賈島：《題李凝幽居》。
    碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
    賀知章：《詠柳》。
    晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
    崔顥：《黃鶴樓》。
    沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
    劉禹錫：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。
    泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
    楊萬里：《小池》。
    ——花木象征義。
    蓮——純潔高尚。
    牡丹——富有高貴。
    銀杏——古老文明。
    松柏——堅(jiān)強(qiáng)偉大。
    芝蘭——正氣清遠(yuǎn)。
    百合——團(tuán)結(jié)友好。
    紫荊——兄弟和睦。
    竹子——正直虛心。
    楊柳枝——依依不舍。
    并蒂蓮——夫妻恩愛。
    梅花——堅(jiān)貞不屈。
    萬年青——友誼長存。
    吉祥草——鴻運(yùn)祥瑞。
    壽星草—延年益壽。
    桂花—高尚不俗。
    紅豆——相思。
    橄欖枝——和平。
    黃月季——?jiǎng)倮?BR>    含羞草——知恥。
    夭桃——淑女。
    鐵樹——莊嚴(yán)。
    菊花——高潔。
    三、閱讀訓(xùn)練：
    閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的`問題。
    時(shí)間一分一秒地過去……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
    1．請(qǐng)概括選文敘述的事件。
    指導(dǎo)、引導(dǎo)、教我一步一步爬下懸崖。
    2．當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒有。
    請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語來證明白己的看法。
    （沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個(gè)詞語都能表現(xiàn)這一點(diǎn)?！八坪酢保砹恕拔摇瘜?duì)邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。）。
    （“我”成功邁出第一步，“頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。）。
    4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞。
    請(qǐng)說明理由。
    （例如：他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。）。
    （例如：字要一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，書要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。）。
    閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。
    每一穗花都是上。
    面的盛開、下面的待放……我不覺加快了腳步。
    1．聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？（那里滿裝生命的酒釀。）。
    2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？
    （這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點(diǎn)淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢(mèng)幻的芳香引入回憶。）。
    3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？
    （寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊。）。
    4．談?wù)剬?duì)文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。
    長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間，珍惜生命。）。
    三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。
    余憶童稚時(shí)……驅(qū)之別院。
    1．“拔山倒樹而來”一句中的“山”指（土礫），“樹”指（叢草）。
    2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫（心理活動(dòng)）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。
    3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？
    四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)。
    1．讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對(duì)語感檢測(cè)題。
    2．復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。
    3．結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書，自主復(fù)習(xí)。
    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇八
    復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握課文中的生字新詞，并能在句子運(yùn)用。背誦課文、古詩。
    復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，正確書寫字詞，掌握筆畫和部首。
    復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。
    復(fù)習(xí)過程：
    一、復(fù)習(xí)生字。
    第一課時(shí)。
    2．復(fù)習(xí)部首。
    3．復(fù)習(xí)要寫的字（書空、數(shù)筆畫）。
    二、熟讀課文，背誦古詩《春曉》。
    1．《春天在哪里》：采用問答的方法朗讀。
    春天在、在（）、在（）、在（）。
    2．《鬧花燈》：采用引讀的方法朗讀。
    積累詞語：人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁的。
    書空“片”和“豎心旁”。
    3．《春雨沙沙》齊讀課文。
    復(fù)習(xí)“提土旁”，積累帶有“提土旁”的.字。復(fù)習(xí)多音字“種”。
    4．《一粒種子》采用分角色朗讀，問：種子發(fā)芽需要哪些條件？
    5．《小山泉的心愿》分角色朗讀，問：小山泉的心愿是什么？你懂了什么？
    積累帶有“衣字旁”的字。
    6．《綠》背誦課文。
    練習(xí)說話：（）是（）。
    什么怎樣。
    第二課時(shí)。
    做復(fù)習(xí)卷。
    教后反饋：
    詞匯量大，復(fù)習(xí)鞏固側(cè)重音、形、義方面來區(qū)別并記憶，根據(jù)部首歸類、積累。
    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能聽、說、認(rèn)讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。
    2、聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
    3、在活動(dòng)中習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
    教學(xué)難點(diǎn)是單詞thin的發(fā)音。
    二、說學(xué)法。
    我通過與扮演司機(jī)跟導(dǎo)游來吸引學(xué)生們的注意力，既復(fù)習(xí)了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習(xí)完本節(jié)的單詞后，又讓學(xué)生們用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容上出現(xiàn)的動(dòng)物，為了進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復(fù)習(xí)了舊知，把學(xué)過的動(dòng)物單詞再次的擴(kuò)展，讓學(xué)生們會(huì)描述其特征。
    三、說教法。
    在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力。再用旅觀光團(tuán)通過唱歌曲、走迷宮活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
    通過用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、的活動(dòng)過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長。
    根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
    四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。
    五、說預(yù)期效果。
    本節(jié)課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景，使教學(xué)過程自然融于快樂活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來，不但在聽說讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。
    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    通過演唱歌曲等音樂活動(dòng)，學(xué)生能對(duì)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在表演中鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
    過程與方法：
    在聆聽、學(xué)唱、創(chuàng)編表現(xiàn)等音樂活動(dòng)中感受歌曲內(nèi)容及旋律的美及x疆少數(shù)民族音樂文化。
    知識(shí)與技能：
    能有感情地演唱歌曲；并能用鈴鼓伴奏，設(shè)計(jì)不同演唱形式表現(xiàn)歌曲。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    準(zhǔn)確且有感情地演唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    有表現(xiàn)力地演唱、創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
    師：“今天老師為大家?guī)硪欢我魳罚?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽，猜一猜這是哪個(gè)民族的音樂?！?BR>    播放x疆音樂《掀起你的蓋頭來》，教師做幾個(gè)x疆的舞蹈動(dòng)作，配合著音樂讓學(xué)生感受x疆音樂的特點(diǎn)。
    學(xué)生聆聽觀看回答（x疆）。
    師：“大家說的很對(duì)，剛才我們聽的是一段x疆音樂，x疆是一個(gè)很美的地方，同時(shí)它還是個(gè)少數(shù)民族聚集的地方，除了大家知道的維吾爾族還有許多支系民族，如哈薩克族，白俄羅斯族等，但各民族的生活習(xí)慣及音樂、舞蹈等方面卻是相通的。x疆以天山為界分為南疆和北疆，今天我們要學(xué)的歌曲里唱的`夏牧場(chǎng)就位于南疆和北疆之間的恰布河旁。接下來就讓我們通過音樂來領(lǐng)略夏牧場(chǎng)美麗的景色。
    二、學(xué)唱歌曲。
    1、初聽歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。
    師:說說夏牧場(chǎng)的景色是怎樣的？
    學(xué)生聆聽回答。
    師：大家有沒有聽清楚最后一句歌詞唱的是什么？（這是哈薩克放牧的好地方）這句話告訴我們這首歌曲歌唱的是哈薩克族美麗的夏牧場(chǎng)。哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個(gè)能歌善舞的民族。
    2、觀看視頻，用。
    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十一
    1845年的春天，我父親讀了一本關(guān)于加利福尼亞的書。這篇關(guān)于落基山山脈以外的那片神奇土地的描述使他萌生了移居到那里的想法。不到半年之后，我們把所有的行李搬上馬車，離開了我們的農(nóng)場(chǎng)。決定帶走什么和留下什么不是件容易的事情。到十月中旬，我們開始了一次跨越大陸的旅行--大約歷時(shí)一年，歷經(jīng)2500多英里。和我們同路的還有很多其他家庭。大部分馬車是由牛來拉的，但我們的是馬。
    我們旅行經(jīng)過四個(gè)州后，決定先度過冬天再繼續(xù)前行。到了春天，我們繼續(xù)往西走。我們的第一個(gè)目的是堪薩斯州的印第安克里克，這里當(dāng)時(shí)還是邊疆地區(qū)。這是所以西行的人們碰面的地方。1846年4月12日是我們大家決定準(zhǔn)備出發(fā)的日子。我們又和45輛馬車一起出發(fā)了。
    我們白天趕路。晚上，我們點(diǎn)燃篝火，讓馬車圍在篝火的周圍。我們穿過了位于這塊大陸中心的山脈和沙漠，這是一次非常有挑戰(zhàn)性的旅行。有時(shí)，再?zèng)]有路的地方，我們不得不抬起或者拉著馬車。穿過沙漠，我們來到了鹽湖谷，對(duì)我們來說那是非常美麗的地方。我們沿著鹽湖周圍的路走了不久就來到了鹽湖沙漠。1846年11月4日，我們進(jìn)入了沙漠地區(qū)，但很快就迷路了。我們?cè)跊]有水喝，動(dòng)物沒有草吃的情況下又走了大約90公里。我們稱之為“長途跋涉”。土地干燥而貧瘠。地圖上標(biāo)明的水域結(jié)果是咸水塘，不能喝。我們無法駕著馬車，只能在它們旁邊走。大部分路程，我都要背著只有四歲的小兒子。牛群又累又餓。它們拖著腿，因?yàn)樘诙喜粍?dòng)重物。因?yàn)閲?yán)重缺水，它們的舌頭伸在外面。但是，我們的水實(shí)在太少了，不敢分給它們喝。由于動(dòng)物們實(shí)在拉不動(dòng)馬車了，我們只好焚調(diào)馬車，把行李裝在牛身上。現(xiàn)在我們需要再徒步行走500公里。
    幾個(gè)星期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣了看到馬和牛，習(xí)慣了炎熱、饑渴和饑腸轆轆的感覺?，F(xiàn)在事情更加糟糕。綿延幾英里，路的兩旁到處都是動(dòng)物的尸體和被遺棄的馬車。其中還有凌亂的散落的鏈子、槍、工具、床、衣服和很多其他物品。主人已丟棄了一切，匆匆趕路，以保住性命。大家都急切地想到達(dá)安全地帶，途中沒有人停下來尋求幫助。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)的情景如此讓人絕望，大部分情況下，沒有人能夠幫助其他人。每個(gè)人所能做的事情就是保住自己和動(dòng)物的性命。我們稱之為死亡谷。
    我筋疲力盡，只得跪到地上，四肢著地，在沙上爬行。有個(gè)年輕人建議我和孩子們停下來，等待救助。我明白他的意思。我站起來說“不！我不會(huì)放棄！”我知道放棄便意味著沙漠里多出一個(gè)淺淺的小墳堆。
    圣誕節(jié)的凌晨三點(diǎn)鐘，我們到達(dá)了沙漠的邊緣。牲畜們幾乎都在奔跑。它們一定是嗅到了水的氣息。不久，我們就來到了一條流水淙淙的小溪旁。當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民驚奇地瞪著我們。他們幾乎無法相信眼前的景象：一群看起來像活骷髏一樣的人們。我們看到滿是肥壯牛馬的山谷，以為來到了恩許之地。我們苦難的日子終于結(jié)束了！
    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十二
    第五單元???海鷗回來了。
    單元備課。
    單元教材解讀：
    本單元是在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容:第一，會(huì)數(shù)、會(huì)寫、會(huì)讀11-20以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位、十位”和計(jì)數(shù)單位“一、十”以及11-20各數(shù)的組成，能比較數(shù)的大??；第二，學(xué)習(xí)十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，認(rèn)識(shí)加法和減法各部分的名稱。
    11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)，十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法也是本冊(cè)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)之一。
    單元總體目標(biāo)：
    2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
    3、創(chuàng)設(shè)情景，通過擺一擺、捆一捆等活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)和掌握11-20各數(shù)的組成以及十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法，知道加減法各部分的名稱。
    4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)，并結(jié)合具體情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
    單元重點(diǎn)難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：
    2、掌握口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法計(jì)算方法并能正確計(jì)算，知道加減法各部分的名稱。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。
    突破重難點(diǎn)的方法：
    1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立起一個(gè)十和1個(gè)一的不同表象，深刻體會(huì)計(jì)數(shù)單位?“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11-20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
    2、提倡算法多樣化。讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，并通過交流體驗(yàn)算法多樣化。
    3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。
    本單元采用的主要教法學(xué)法：
    操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)探究法、歸納整理、觀察、自主合作探究?、討論、交流、練習(xí)法。
    教具準(zhǔn)備：
    小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件、展臺(tái)。
    課時(shí)安排：
    十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法????1課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    海鷗回來了???11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第68--69頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
    4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)，并結(jié)合具體情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
    教法：引導(dǎo)探究法。
    學(xué)法：自主合作探究。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：
    學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
    同學(xué)們，你們見過海鷗嗎？想不想現(xiàn)在看一看？請(qǐng)看大屏幕。美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經(jīng)因?yàn)槿藗儼汛蠛ＥK了，海鷗飛走了。我們?cè)撛鯓幼霾拍茏尯ｚt回來呢？學(xué)生發(fā)表意見，老師適時(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
    出示主題圖：如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友們和海鷗玩得多開心??！誰能說一說圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。）。
    誰能提出一些數(shù)學(xué)問題？（讓學(xué)生充分提問。）。
    二、操作探索，解決問題。
    （1）你能分別估一估沙灘上有多少只海鷗和多少個(gè)小朋友嗎?
    （2）數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握1個(gè)1個(gè)、2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
    2、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
    （1）你能用手中的小正方體代替海鷗在桌上擺一擺嗎？學(xué)生動(dòng)手操作，教師在黑板上擺。
    （6）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。
    完成自主練習(xí)的題目。
    四、暢所欲言，全課小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)：
    10個(gè)一是一個(gè)十。
    從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
    十???個(gè)。
    2?????0。
    第二課時(shí)。
    十幾加幾不進(jìn)位加和十幾減幾不退位減。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第72--75頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，掌握十幾加幾(不進(jìn)位加)?的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)加法和減法各部分的名稱，能較快、準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。
    2、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
    3、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。
    4、使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。
    教法：引導(dǎo)探究。
    學(xué)法：自主合作探究。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、口算。
    2、填一填。
    （1）1個(gè)十和5個(gè)一是（?????）。
    （2）19里面有（???）個(gè)十和（???）個(gè)一。
    （3）17?=?10?+?(???)???????????13?=?(???)?+??10???????12?=?10?+?(???)。
    二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
    2、你們看圖能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
    讓學(xué)生充分提問，教師篩選有價(jià)值的用加減法計(jì)算的問題進(jìn)行板.如：
    （1）天空中一共有多少只海鷗？
    （2）海面上一共有多少只海鷗？
    （3）還剩多少桶食物？
    三、操作探索，解決問題。
    1、天空中一共有多少只海鷗？
    出示算式：12+3。
    （1）你想怎么算？
    動(dòng)手操作：用小棒擺一擺先拿出一捆再2根，接著再拿出3根。
    （2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽）。
    （3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點(diǎn)）。
    （4）比較方法，自我優(yōu)化。
    以上哪方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。
    2、算一算:3+12=。
    （1）這道題與上題有什么不同?
    （2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.
    （3）口算這樣的題要注意什么?
    3、獨(dú)立解決第三個(gè)問題，然后集體訂正。
    4、學(xué)習(xí)加、減法算式各個(gè)部分的名稱，嘗試讓學(xué)生自己說，說不出的老師可以講解。
    學(xué)生隨便說一個(gè)加減法算式，其他同學(xué)指明各個(gè)部分的名稱。
    四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。
    學(xué)生獨(dú)立思考，最后集體交流。
    你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？
    五、鞏固練習(xí)。
    1、同桌出題，相互解答。
    2、做一做自主練習(xí)的6題中的加法題，并請(qǐng)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說說算法。
    五、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自由發(fā)言，也可以談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。
    板書設(shè)計(jì)：十幾加幾不進(jìn)位加和十幾減幾不退位減。
    12+3=15。
    加數(shù)????加數(shù)?????和????????被減數(shù)???減數(shù)???差。
    第三課時(shí)。
    我學(xué)會(huì)了嗎。
    教學(xué)內(nèi)容：
    第76頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步熟練和鞏固11---20各數(shù)的組成以及數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
    2、進(jìn)一步掌握口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
    3、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力以及對(duì)知識(shí)的整理和反思能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力以及對(duì)知識(shí)的整理和反思能力。
    教法：歸納整理、觀察。
    學(xué)法：討論、交流。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：
    口算卡片、展臺(tái)。
    教學(xué)過程：：
    一、全面回顧，歸納整理。
    讓學(xué)生自我整理，暢所欲言。
    2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)整理出幾大項(xiàng)：數(shù)數(shù)、估計(jì)、加減法……。
    二、創(chuàng)設(shè)情景、具體考察。
    （出示情景圖）。
    1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力。
    （1）仔細(xì)觀察圖上是什么場(chǎng)景？你能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問題嗎？
    （2）不看圖，請(qǐng)學(xué)生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。
    （3）你還能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問題嗎？請(qǐng)學(xué)生估計(jì)事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。
    （4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。
    2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容。
    根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？
    （1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個(gè)小朋友……。
    （2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……。
    （3）左邊的小朋友比右邊的多幾個(gè)……。
    根據(jù)學(xué)生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。
    三、互相交流，自我評(píng)價(jià)--豐收?qǐng)@。
    1、師：你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己學(xué)的怎樣？做的怎樣？學(xué)生回答，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。（你這樣就做到積極了……）。
    2、照樣子，組長組織小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
    3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個(gè)數(shù)的蘋果。
    板書：
    我學(xué)會(huì)了嗎？
    14-2=12?????2+13=15?????17-7=10。
    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十三
    語言專家有不同的答案。有些專家認(rèn)為我們有學(xué)習(xí)語言的特殊能力，而且我們的大腦會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)，去接受我們出生地的語言文化。還有人認(rèn)為我們學(xué)習(xí)語言正如我們學(xué)習(xí)其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力，而不是大腦中有學(xué)習(xí)語言的專門區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實(shí)同意現(xiàn)實(shí)生活就是一所非常成功的語言學(xué)校：事實(shí)上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了使用一種并且在5歲以前已經(jīng)掌握學(xué)校使用一種語言的基礎(chǔ)了。
    學(xué)校一門外語不同于學(xué)習(xí)一個(gè)人的母語。外語學(xué)習(xí)通常在學(xué)校進(jìn)行，很少有機(jī)會(huì)和講這門語言的人進(jìn)行交流。我們學(xué)習(xí)一門外語比我們學(xué)習(xí)我們的母語要快得多。對(duì)你來說這可能不真實(shí)--想到學(xué)習(xí)英語你已經(jīng)花費(fèi)的長時(shí)間的艱苦努力！一旦你更進(jìn)一步考慮這種情況，你將意識(shí)到情況的確如此：當(dāng)你學(xué)習(xí)你的母語時(shí)，你花費(fèi)你所有不睡覺的時(shí)間來和周圍的人進(jìn)行交流；換句話說，你整日學(xué)習(xí)它！你這樣學(xué)習(xí)了五年，那是相當(dāng)長的時(shí)間。如果你花費(fèi)一樣的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語，你將取得很大的進(jìn)步。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門外語時(shí)，我們也得到許多幫助。在學(xué)習(xí)過程中，有教科書、教師和同班同學(xué)來指導(dǎo)和幫助我們，并且我們能更多地了解學(xué)習(xí)方法和技能。那表明我們能夠?qū)W得更好。
    那么為什么一些人比其他人擅長學(xué)習(xí)外語呢？研究已經(jīng)表明成功的語言學(xué)習(xí)者確實(shí)有相當(dāng)多的特性。此外，數(shù)據(jù)表明成功的語言學(xué)習(xí)者的共同點(diǎn)就是他們明確自己的思想、對(duì)世界充滿好奇、有冒險(xiǎn)的愿望和對(duì)自己的能力充滿信心。為了處理學(xué)術(shù)難題，成功的語言學(xué)習(xí)者也會(huì)使用不同的學(xué)習(xí)方法。
    因?yàn)樗麄兩朴谟?jì)劃和評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)，所以成功的語言學(xué)習(xí)者能獲得信心并且能輕松愉快地學(xué)習(xí)。隨著對(duì)成功的渴望日益強(qiáng)烈，積極的學(xué)習(xí)者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學(xué)的知識(shí)。因此，他們?cè)陂喿x理解、詞匯學(xué)習(xí)、寫和說等領(lǐng)域做得較好。學(xué)習(xí)者越不緊張，越能放松自己，學(xué)習(xí)語言的效果越好。自信、有把握的學(xué)生往往是更成功的語言學(xué)習(xí)者。他們更愿意冒險(xiǎn)并且把自己放在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗(yàn)而犯錯(cuò)誤，所有這些將有助于他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的能力。
    學(xué)習(xí)的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當(dāng)翻譯或者口譯人員。大多數(shù)人學(xué)英語只是為了日常應(yīng)用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學(xué)習(xí)一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)采用如上所述的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)。如果我們改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)技能，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一門外語不必付出學(xué)習(xí)我們母語雙倍的努力，而實(shí)際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。
    2、感受數(shù)據(jù)的整理的過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
    3、初步的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。
    4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
    教學(xué)過程：
    一、情境。
    （多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我待會(huì)兒有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動(dòng)物們戴著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)。）。
    師：你想知道什么？（生可能會(huì)答：我想知道他們是誰？我想知道每一種動(dòng)物來了幾只？）。
    二、操作。
    師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對(duì)來的客人做好登記。一個(gè)客人就拿一張相應(yīng)的動(dòng)物頭像擺在課桌上。
    （多媒體顯示：動(dòng)物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
    師：大象家來了哪些客人呢？
    生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
    師：他們分別有幾只呢？
    生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。
    師：你是怎么知道的？
    教師組織學(xué)生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？
    學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排的分類統(tǒng)計(jì)的方法。
    師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動(dòng)手理一理。
    學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作用貼在黑板上展示。（學(xué)生作品可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。）。
    三、思考。
    師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
    學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生以整齊、漂亮作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引出課本第68頁例圖。請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上填寫）。
    師：看了這張圖，你知道了什么？（學(xué)生各抒己見）。
    學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計(jì)在課本第69頁例圖上，然后相互交流，學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，也可以走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀展示。
    師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書舉起來給大家看看。
    學(xué)生舉書本向老師、同學(xué)展示自己的作品。
    師：通過統(tǒng)計(jì)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)表意見）。
    四、活動(dòng)。
    師：小朋友說得真好！（教師為上述學(xué)生所在的小組貼上品。）看，大象他跑來感謝你們了！
    （多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個(gè)好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦！
    師：（四棵“神奇果樹”張貼在兩旁的墻壁上）看，在這棵神奇果樹上結(jié)滿了蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？挑一個(gè)你最喜歡吃的水果。然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計(jì)。）。
    各小組長上臺(tái)展示，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖豎著對(duì)齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生觀察）。
    師：（指著豎排的六組統(tǒng)計(jì)作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？
    五、延伸。
    師：下次大象請(qǐng)小朋友作客一定要多準(zhǔn)備些xx（全班最喜歡吃的水果名）。今天我?guī)痛笙蠼鉀Q了兩個(gè)問題，每個(gè)小朋友都積極動(dòng)腦，齊心協(xié)力，在今天的活動(dòng)中哪一組是冠軍呢？有什么辦法知道結(jié)果？（生：統(tǒng)計(jì)）。
    教師請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來統(tǒng)計(jì)一下。兩名學(xué)生統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得獎(jiǎng)情況。評(píng)出冠軍小組。
    師：今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)，課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？
    師：你們想得真多啊。課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們?cè)賮斫涣鳌?BR>    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。
    教學(xué)過程：
    一、揭示課題。
    這節(jié)課，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)，包括條形統(tǒng)計(jì)圖（板書課題）同時(shí)復(fù)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。通過復(fù)習(xí)，要能比較熟練地用計(jì)算器計(jì)算整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算；進(jìn)一步掌握繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，加深認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能進(jìn)行簡單的分析。
    二、復(fù)習(xí)計(jì)算器計(jì)算。
    1．讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
    計(jì)算后交流每題的得數(shù)。
    2．讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算混合運(yùn)算。計(jì)算后學(xué)生說說每題是按怎樣的順序計(jì)算的，交流每題的結(jié)果。
    三、復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
    1．這學(xué)期學(xué)過了什么統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖？條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的？
    2．做第21題。
    你能在本子上的橫軸和縱軸上完成條形統(tǒng)計(jì)圖，表示統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)嗎？
    請(qǐng)大家在本子上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
    向?qū)W生提問題目下面的兩個(gè)問題，指名回答。
    提問：你認(rèn)為條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？（用直條表示數(shù)量的多少，可以直接看出數(shù)量的多少）。
    從統(tǒng)計(jì)表中，你獲得了哪些信息？
    從統(tǒng)計(jì)圖中呢？
    3.做22題，投票自己喜歡的課間活動(dòng)。
    匯總填在自己的本子上并完成統(tǒng)計(jì)圖。注意提醒男生，女生。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)你進(jìn)一步明確了哪些。
    問題？
    五、作業(yè)。
    教學(xué)后記。
    應(yīng)用廣角。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊(cè)教科書所學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。
    2．使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思本冊(cè)教科書的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    教學(xué)過程：
    一、交流活動(dòng)體會(huì)。
    2．學(xué)生交流活動(dòng)體會(huì)。
    二、反饋。
    1．從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
    2．交流收集到的天氣預(yù)報(bào)的信息，填在書上的表中。
    3．學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表提出一些問題，并選擇一些自行解決。
    結(jié)合具體情境幫助學(xué)生理解，在地圖上找7個(gè)城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。
    三、實(shí)際測(cè)量。
    （1）第25題。
    1．分工，明確要求及測(cè)量方法。
    2．小組合作并及時(shí)記錄測(cè)量結(jié)果。
    3．填寫統(tǒng)計(jì)表并交流體會(huì)。
    （2）第27題。
    1．之前填好統(tǒng)計(jì)表。
    2．審題。
    3．計(jì)算結(jié)果，觀察，推算，得出規(guī)律。
    4．實(shí)際應(yīng)用，理解影長與實(shí)際高度的規(guī)律。
    四、完成相應(yīng)實(shí)際應(yīng)用題。
    1．讀題。
    2．學(xué)生探索交流。
    3．交流后獨(dú)立完成。
    五、本課小結(jié)。
    六、作業(yè)。
    練習(xí)冊(cè)。
    教學(xué)后記。
    初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十六
    為愛犧牲（1）。
    一元八角七分。全都在這兒了。其中六角是一分一分的銅板。這些一分分的錢是從雜貨店老板、菜販子和肉店老板那兒軟硬兼施地一分兩分地扣下來的，直弄得自己羞愧難當(dāng)。德拉反復(fù)數(shù)了三次，還是一元八角七分，而第二天就是圣誕節(jié)了。德拉哭泣著。
    他們住在一套帶家具的公寓里，每周房租八美元。這是一個(gè)破爛不堪的地方。樓下的門道里有個(gè)信箱，可從來沒有裝過信。還有一個(gè)電鈴，也從來沒有響過，緊挨著它有一張名片，上寫著“詹姆斯.迪林厄姆.楊先生”。
    德拉哭完之后，往面頰上抹了抹粉。她站在窗前，癡癡地看著灰蒙蒙的后院里一只灰白色的貓正行走在灰白色的籬笆上。明天就是圣誕節(jié)，她只有一元八角七分給吉姆買一份禮物。她花去好幾個(gè)月的時(shí)間，盡了最大的努力一分一分地積攢下來，才得到這樣一個(gè)結(jié)果。一周二十美元實(shí)在經(jīng)不起花。支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于預(yù)算，總是如此。只有一元八角七分給吉姆買禮物，她的吉姆啊。她花費(fèi)了多少幸福的時(shí)日籌劃著要送他一件可心的禮物，一件精致、珍奇的禮物--至少應(yīng)有點(diǎn)兒配得上吉姆所擁有的聲譽(yù)才成啊。
    現(xiàn)在，詹姆斯.迪林厄姆.楊夫婦倆有兩件特別引以自豪的東西。一件是吉姆的金表，是他祖父?jìng)鹘o父親，父親又傳給他的傳家寶；另一件則是德拉的秀發(fā)。
    突然，德拉走到鏡子前面。她兩眼晶瑩透亮，但二十秒鐘之類她的臉上失去了光彩。她迅速地拆散頭發(fā)，使之完全披散開來。此時(shí)此刻，德拉的秀發(fā)潑散在她的肩膀周圍，微波起伏，閃耀光芒，有如那褐色的瀑布。她的美發(fā)長及膝下，仿佛是她的一件長袍。接著，她又趕緊把頭發(fā)梳好。躊躇了一分鐘，她一動(dòng)不動(dòng)地立在那里，破舊的紅地毯濺落了一兩滴眼淚。
    她穿上那件褐色的舊外衣，帶上褐色的舊帽子，跑出房門，下樓來到街上。她看了幾家理發(fā)店，最后在一塊招牌前停下來，上寫著：“索弗羅尼夫人，專營各式頭發(fā)?！暗吕忌蠘翘?。
    “你要買我的頭發(fā)嗎？”德拉問?！拔屹I頭發(fā)，”夫人說。“摘掉帽子，讓我看看頭發(fā)?！蹦呛稚钠俨紳娙隽讼聛怼！岸涝?，”夫人一邊說，一邊內(nèi)行似的抓起頭發(fā)。“快給我錢，”德拉說。接下來的兩個(gè)小時(shí)，她徹底搜尋各家店鋪，為吉姆買禮物。
    她終于找到了。那準(zhǔn)是專為吉姆特制的，決非為別人。在其他各家商店你，哪兒也沒有這樣的東西，她把里面的東西都拿了出來。那是一條金表鏈，而且它正配得上那只金表。她一見這條表鏈，就知道一定屬于吉姆所有。它對(duì)吉姆來說太合適了。她花去二十一美元買下了，匆匆趕回家，只剩下八角七分錢。金表很匹配這條鏈子，無論在任何場(chǎng)合，吉姆都可以毫無愧色地看時(shí)間了。
    德拉回家之后，立即著手修補(bǔ)她的頭發(fā)。不出四十分鐘，她的頭上布滿了緊貼頭皮的一綹綹小卷發(fā)，使她看上去活像個(gè)小女學(xué)生。她在鏡子前照了很長時(shí)間。“假如吉姆看我一眼不把我宰掉的話，”她自言自語，“他一定會(huì)說我像個(gè)科尼島上合唱隊(duì)的賣唱姑娘。但是我能怎么辦呢--唉！只有一元八角七分，我能干什么呢？”
    為愛犧牲（2）。
    七點(diǎn)鐘，她煮好咖啡，把煎鍋置于熱爐上，隨時(shí)都可做晚餐。吉姆一貫準(zhǔn)時(shí)回家。德拉將表鏈對(duì)疊握在手心，坐在離門最近的桌子角上。當(dāng)她聽見下面樓梯上響起了他的腳步聲，她的臉上失去了片刻的血色。她習(xí)慣于為了最簡單的日常事物而默默祈禱，此刻，她悄聲道：“求求上帝，讓他覺得我還是漂亮的吧?！?BR>    門開了，吉姆走進(jìn)來并隨手關(guān)上了門。他顯得瘦削而又非常嚴(yán)肅?？蓱z的人兒，他才二十二歲，就挑起了家庭重?fù)?dān)！他需要買件新大衣，連手套也沒有呀。
    吉姆站在屋里的門口邊，兩眼固定在德拉身上，其表情使她無法理解，令她毛骨悚然。既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是嫌惡，根本不是她所預(yù)料的任何一種神情。他僅僅是面帶這種神情死死的盯著德拉。
    德拉起身，向他走過去。“吉姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我。我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)椴凰湍阋患Y物，我無法過圣誕節(jié)。頭發(fā)會(huì)再長起來--你不會(huì)介意，是嗎？我非這么做不可。我的頭發(fā)長得快極了。說‘圣誕快樂’吧！吉姆，讓我們快快樂樂的。你肯定猜不著我給你買了一件多么好的--多么美麗、精致的禮物啊！”
    “你已經(jīng)把頭發(fā)剪掉了？”吉姆問道?！凹舻糍u了，”德拉說?！安还茉趺凑f，你不也同樣喜歡我嗎？沒了頭發(fā)，我還是我嘛，對(duì)嗎？”吉姆四下望望這房間?！澳阏f你的頭發(fā)沒有了嗎？”他問道?！皠e找了，”德拉說“告訴你，我已經(jīng)賣了--賣掉了，沒有啦。這是圣誕前夜，好人兒。好好待我，這完全是由于對(duì)你的愛呀。我可以擺晚餐了嗎，吉姆？”
    吉姆好像醒了。他把德拉緊緊摟在懷里。吉姆從大衣口袋里掏出一個(gè)小包，扔在桌上?！皠e對(duì)我產(chǎn)生誤會(huì)，德拉”他說道，“無論剪發(fā)還是修面，我都以為世上沒有什么東西能減少一點(diǎn)點(diǎn)我對(duì)妻子的愛情。如果我剃掉胡須，你會(huì)停止對(duì)我的愛嗎？不會(huì)，但是你只消打開那包東西，就會(huì)明白剛才為什么使我愣頭愣腦了?！?BR>    吉姆非但不按她的吩咐行事，反而倒在睡椅上，兩手枕在頭下，微微發(fā)笑?！暗吕?，’他說，“讓我們把圣誕禮物放在一邊保存一會(huì)兒吧。它們實(shí)在太好了，目前尚不宜用。我賣掉金表，換錢為你買了發(fā)梳?，F(xiàn)在，讓我們忘掉這件事，吃晚飯，好嗎？”