總結(jié)是思考的產(chǎn)物，能夠培養(yǎng)我們的分析和歸納能力。在寫總結(jié)之前，我們可以先梳理一下自己的學(xué)習(xí)和工作的主要內(nèi)容和亮點。如果你不知道如何寫總結(jié)，不妨參考一下以下的總結(jié)范文，或許能找到些啟示。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇一
（口語交際）。
教學(xué)目標。
1、通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2、在做小導(dǎo)游的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。
教學(xué)準備。
學(xué)生準備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料，回憶電視上導(dǎo)游員是怎樣導(dǎo)游的。
教師準備：
有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片。
一、搜集資料。
課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。小組交流，豐富學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)生的口語交際做鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
1、教師導(dǎo)語。
2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）。
3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：
導(dǎo)游員要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通話。
（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，最好能講出風(fēng)景、名勝的特點。
（3）講出你對家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。
（4）耐心解答聽者的提問。
聽的同學(xué)認真聽，可以隨時想導(dǎo)游員提問。
三、介紹風(fēng)景，抓住特點。
1、小組內(nèi)介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出風(fēng)景名勝的特點，可以把你收集的有關(guān)圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風(fēng)景、名勝的特點。
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團，進行“導(dǎo)游”。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇二
學(xué)生基本情況分析。
本班本期有學(xué)生14人，其中男生7人，女生7人。一年級的孩子，在經(jīng)歷的半年的學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)圖畫說一些簡單的句子，能用簡單的語言表達自己的想法和自己的感受。但有少數(shù)的學(xué)生，表達能力還須進一步加強和提高。
二、教學(xué)重難點。
1．正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。2．與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
3．能按照一定的情境或圖意，用幾句連貫的話講一件簡單的事情，并能寫下來。
三、本期的教學(xué)目標與任務(wù)。
（一）、教學(xué)任務(wù)。
完成預(yù)定教材中口語交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)和課余時間中抓住教學(xué)點隨機對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，督促、鼓勵學(xué)生使用普通話進行口語交際。
（二）、教學(xué)目標。
通過口語訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言，發(fā)展語感，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成能說會道、能言善辯、出口成章的有較強交際能力的高素質(zhì)人才。本年段具體目標如下：
1．正確認讀課本內(nèi)的生字并能流利地朗讀課文。2．正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。3．與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。4．能按照一定的情境或圖意，用幾句連貫的話講一件簡單的事情，并能寫下來。
5．養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當評價別人的話。四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
1.口語交際內(nèi)容盡量貼近學(xué)生實際生活和閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬訓(xùn)練面，訓(xùn)練難度要逐步提高。
2.盡量調(diào)動學(xué)生參與口語訓(xùn)練的熱情，對表現(xiàn)進步者可采用多種方式進行的鼓勵和肯定，以點帶面，進而帶動全班。
3.對進行口語交際的學(xué)生進行適當?shù)闹笇?dǎo)，既有學(xué)生點評也可結(jié)合老師點評，點評時以說優(yōu)點為主，適當?shù)靥嵋恍┮⒁獾牡胤健?BR> 4.對困難學(xué)生適當放低要求，加強說前指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，說后點評以找閃光點為主。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇三
本學(xué)期我們一年級主要進行口語交際課的研究。其實從一年級上學(xué)期開始，我們年級的老師對口語交際課就是非常重視的，一年級沒有作文課，口語交際課就是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的重要手段。
本學(xué)期在口語交際上我們研究的重點是口語交際生活化，體現(xiàn)交際功能。3月24日和3月25日分別由王文靜和周國琴兩位老師執(zhí)教的研究課我們是我們第二階段研究的展示，主要是引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，能根據(jù)一定的生活情境，合理想象，進行表達，與人交流，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽、文明禮貌等良好的交際品質(zhì)。課后全體語文老師參加了本年級的教學(xué)研討活動，為本次專題研討提出了建設(shè)性的意見和建議。
在口語交際的研究中，我們一年級的語文老師在一起備課、上課、聽課、反思、重建、再上課的過程中，對口語交際都有了更深刻全面的認識，收獲很大。
反思這一階段的專題研究，還有很多值得探索的地方：
1正確把握學(xué)情，讓教學(xué)更有實效。
2口語交際中情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的生活實際緊密相連，力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生都熟悉的情境，讓每一個學(xué)生都投入到情境中來，主動交際。
3教師對文本、學(xué)生等各方面資源的開發(fā)、捕捉能力要進一步提高。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇四
孔雀：我是一只美麗而又孤獨的孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評選活動。
大王：那你問問它們吧！
（二）、孔雀無禮。
孔雀：鼓眼睛的綠青蛙，我是美麗的孔雀，怎么樣，讓我加入你們隊吧！
青蛙不答應(yīng)。
孔雀：哼，我還不想變丑了。笨熊，那我加入你們隊吧！
熊貓也不答應(yīng)。
孔雀：我也不想變笨了！瘦猴，那我加入你們隊吧！
猴子照樣不答應(yīng)。
孔雀：那……我加入老虎隊吧！
老虎不答應(yīng)。
孔雀：小兔、小狗你們呢？
小兔小狗也不答應(yīng)。
孔雀：為什么你們都不接受我啊，告訴我原因！
生指明孔雀不講禮貌。
孔雀：我錯了，我改，你們再給我一次機會吧！
（三）、孔雀有禮。
孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你們隊，你們歡迎嗎？
受到老虎歡迎。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇五
口語交際教學(xué)則是指在教師的指導(dǎo)下，通過具體生動的交際情景，交際活動的設(shè)置和開展，培養(yǎng)學(xué)生交際能力及口語表達水平的一種課型。它完全是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生在生活中的語言交往能力為核心，并同時發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德等方面素質(zhì)的既具實踐性又表現(xiàn)為綜合性的課程形態(tài)?？谡Z交際以培養(yǎng)交際能力為目的，對于提高學(xué)生實際運用語言的能力很有效果。
在部編本的教材中，每學(xué)期開設(shè)了四個口語交際的內(nèi)容，三年級下學(xué)期主要有《春游去哪兒玩》、《該不該實行班干部輪流制》、《勸告》和《趣味故事會》四個口語交際內(nèi)容。為了更好地上好每一節(jié)口語交際課，三年級組在每一節(jié)課之前都有專門的組內(nèi)研討。在研討中，老師們各抒己見，共同交流探討，把大家的智慧凝結(jié)起來。
在一個學(xué)期的口語教學(xué)中，三年級語文組進行了如下總結(jié)：
一、課前創(chuàng)設(shè)豐富多彩的真實的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣及表達的欲望。要激發(fā)學(xué)生積極參與交際的熱情，良好的氛圍是前提。因此老師要根據(jù)每次口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實際，就地取材，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的真實的交際情境。在《春游去哪玩》一課時，我們有了這樣嘗試的：首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：把學(xué)生自由分成小組，模擬現(xiàn)實生活，組成“旅游團”，組內(nèi)的每一個成員輪流當“導(dǎo)游”向游客介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，“導(dǎo)游”和“游客”之間用多種方式進行交流。如：解說式、對話式、詢問式……在雙向、多向的動中學(xué)生思維活躍，表達能力和應(yīng)對的能力都有所提高。二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活，豐富學(xué)生的語言。
生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。學(xué)會觀察生活、思考生活，口語交際才能入門，提高口語交際水平也才有希望。教師要用心捕捉時機，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。比如在《勸告》一課中，我們結(jié)合本班同學(xué)發(fā)生的一些實際的問題，例如：有的同學(xué)上課不認真聽講，有的同學(xué)隨地扔垃圾，有的同學(xué)說不文明的話等。通過從別人的角度著想，注意說話的語氣等方面進行勸說的練習(xí)。在整個教學(xué)過程中既解決了同學(xué)們實際的一些問題，也讓孩子們切身感受到口語交際是來源于生活，離不開生活的。
二、課中鼓勵學(xué)生大膽地無拘無束地自由地真實地表達。和諧民主的氛圍是學(xué)生大膽進行口語交際的前提。在教學(xué)中，我們讓學(xué)生自由交流，各抒己見，用欣賞的眼光去看他們，用激勵的語言去調(diào)動他們，用積極的評價去啟發(fā)他們，使他們在同學(xué)面前不退縮、自信地、無拘無束地表達。
總之，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣及表達的欲望。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，去體驗生活，豐富學(xué)生的語言，以鼓勵激發(fā)學(xué)生的自信，使他們能無拘無束地進行口語交際，從而真實表達自己的想法，都是非常必要的。只要教師們認真去學(xué)習(xí)新課標關(guān)于口語交際的要求和要領(lǐng)，教學(xué)前多去了解學(xué)生，走進他們的生活，創(chuàng)設(shè)好口語教學(xué)的情境，教學(xué)中大膽探索，仔細研究體會，相信學(xué)生的口語交際能力會有很大的提高。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇六
《語文課程標準》在總目標中強調(diào)指出——口語交際要使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！薄耙谜Z文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?！蹦敲?，如何上好口語交際課呢？如何讓學(xué)生積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見，提高學(xué)生的口語交際能力呢？我校就此開展了語文課題研究，深入提高我?？谡Z交際的課程教學(xué)。近期，我校已進入此課研的第二階段，通過兩名語文教師的課堂教學(xué)模式的實踐，意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的空間，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在互動中不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生新思想，從而使課堂更活躍，使口語交際這個大課堂不斷延伸。在此，圍繞這兩節(jié)課做了以下總結(jié)：
口語交際課是立足于小學(xué)語文教學(xué)聽話、說話訓(xùn)練基礎(chǔ)上的一種新課型,是根據(jù)社會對人的口語交際能力的要求而設(shè)置的。
探索小學(xué)生口語交際能力的形成規(guī)律，探索口語交際訓(xùn)練的語文教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的語文能力，是我們研究的最終目的。基此，我們提出如下指導(dǎo)思想：
1、科學(xué)有序，遵循規(guī)律。根據(jù)現(xiàn)代言語交際學(xué)理論，遵循口語交際能力形成的規(guī)律，設(shè)計科學(xué)的口語交際訓(xùn)練全程序列。
2、訓(xùn)練為主，規(guī)范操作?？谡Z交際能力的形成重在根據(jù)一定的教學(xué)模式進行規(guī)范化的“歷練”，在“歷練”中養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣，形成口語交際能力。
3、立足教材，聯(lián)系生活。以教材為例子，聯(lián)系生活，即把語文教學(xué)與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，因為生活決定了我們“訓(xùn)練什么”，同時也決定了我們“怎么訓(xùn)練”，因此必須面向生活，走進生活。
新課程理念要求學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。設(shè)計這個模式，可以很大程度上改變傳統(tǒng)的讀、寫能力并行，變?yōu)槁?、說、讀、寫能力得到有效的整合；也可以更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)；它可以為我們展現(xiàn)一個活躍的，開放而新穎的語文課堂教學(xué)模式。
教學(xué)流程：激起興趣——創(chuàng)設(shè)情境——雙向互動——求異創(chuàng)新——評價激勵。
“激起興趣——創(chuàng)設(shè)情境——雙向互動——求異創(chuàng)新——評價激勵”這個模式指在一定的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有“想開口說”的欲望，并把話匣打開了。教師要設(shè)好“說話的情境”，重視學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生自主性，關(guān)注師生互動，關(guān)注表演者的互動，學(xué)生在整個活動中要有自己不同的表現(xiàn)，想法。在交際的過程中，不斷肯定學(xué)生的進步，激勵他們的信心，讓他們對口語交際產(chǎn)生更大的興趣，有追求的欲望。
口語交際訓(xùn)練中，教師充滿感情的語言尤為重要。如：人教版五年級下冊《口語交際·勸說》，老師激情引趣，設(shè)問引思“同學(xué)們，老師現(xiàn)在遇到了一些困難，誰能幫幫我？幫我想想辦法，我該怎么做？“接著給學(xué)生出示校園里拍到的一些不良行為，請同學(xué)們認真看，幫忙出主意。這樣就快速將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生去思考，暢所欲言。
首我們喜愛的歌曲，讓學(xué)生由此感悟生活中的交響樂。最大限度地調(diào)動孩子的各種感覺器官，激起學(xué)生的好奇興趣，在課堂逐漸推進白熱化時再給出情境“窗外，烏云密布，快下雨了??”隨即播放雷電交加的雨聲音頻，讓學(xué)生邊聽邊想象。這樣，變抽象為形象，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。學(xué)生情緒高昂，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表述就不是件難事了。
小學(xué)生具有很強的表演愿望，讓學(xué)生參與故事的表演，既能創(chuàng)設(shè)一個大的語言環(huán)境又便于學(xué)生直接進行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說。如教學(xué)《勸說》，讓學(xué)生分別飾演勸說者和被勸說者，學(xué)生就會將自己的所思所感融會到情境中，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進行人物間的口語交流，發(fā)散思維，豐富語言。學(xué)生通過有感情的表演，體會做錯事被勸說的尷尬和對別人勸說時該注意的禮貌、態(tài)度、語氣等技巧。
意讓水狂流不止，戲水的情況等等，通過案例出示和不同的勸說效果的比較，學(xué)生能領(lǐng)悟在勸說不文明行為時不但要說清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語氣要合適等。
評價是口語交際教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的口語交際課絕對不是一個班級中幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演課而應(yīng)是集體參與共同發(fā)展的實踐課。因此在一堂課中要充分利用課堂環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的語言及心理特點，進行多種形式評價，讓學(xué)生積極主動的參與練習(xí)。
我們對學(xué)生在口語交際過程中的點滴進步，都能給予充分肯定，以滿足學(xué)生的心理需求；同時在肯定成績和進步的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生堅定信心，不怕困難，改正不足，從而讓學(xué)生敢說。在課堂教學(xué)中，我們常用“回答的真準確，文明用語真到位”這樣的話來激勵了學(xué)生，使其有敢于創(chuàng)新、勇于競爭的意識和勇氣。應(yīng)避免簡單的使用“你真棒”“表現(xiàn)得好”等抽象模糊的話。在平時的課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的語言要作出具體明確的評價，不是似是而非、模棱兩可。只有這樣，才能保證評價的準確性和客觀性。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇七
口語交際教學(xué)占多大的比重呢?確實是很難衡量。因為我們提倡“以說促寫，以說促讀”，特別是在口語向書面語過渡的階段，可能口語還占著有格外重要的地位。所以我們提倡口語和書面語的結(jié)合，可以說就是在整個的教學(xué)過程中，口語教學(xué)應(yīng)該是全程滲透的。全程滲透口語交際只不過對于我們口語交際的指導(dǎo)和運用來講，側(cè)重點有所不同。但是在學(xué)校生活的全過程，我們都提倡對學(xué)生交際能力要高度關(guān)注，隨時隨地對學(xué)生的交際行為進行一些提示、一些鼓勵。在這里主要有三個小建議。
第一個建議是為學(xué)生提供大量的交際機會。因為我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動，在一些專門的交際活動中應(yīng)該有意識地為學(xué)生提供表達的機會，然后在這個過程當中對學(xué)生進行一些具體幫助，提示他們應(yīng)該怎樣說才是更好的。
第二個建議是激發(fā)交際的勇氣。有老師也提到有小孩子一年級不太敢說，可能有點害羞或者是怕出錯。針對這種情況，我們可以作一個簡單的分析，小孩子不敢表達的原因是什么?是不是我們的要求太高太苛刻?或者是說我們沒有給小孩一個可以很安全表達的環(huán)境?那么在這個過程中，為了激勵孩子敢于表達，也可以在表達方面和評價方面的要求再寬容一點。我們根據(jù)具體的情況，如果小孩子是不敢表達，那么他敢于表達了，這就是一個很大的進步，我們要給他鼓勵。如果孩子敢表達，那么我們激勵他表達得更好。這是為了引導(dǎo)他一步一個臺階的由“敢表達”到“會表達”。
第三個建議是培養(yǎng)交際習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是最為重要的。我們特別關(guān)注的就是教材里有寫字的習(xí)慣和其他一些方面的習(xí)慣，但是我們特別重視交際習(xí)慣的養(yǎng)成。如怎樣才是有禮貌地和別人交際，怎樣去關(guān)注場合和對象，怎樣遵守交際規(guī)則，等等。像這些交際習(xí)慣和交際意識是應(yīng)該從小不斷去提醒孩子，去培養(yǎng)孩子的。
總之，要像我們說的那樣，一定要去游泳你才能學(xué)會游泳。我們講再多的交際，孩子不親身去實踐的話，還是沒有辦法更好學(xué)會交際，所以一定要給孩子提供大量實踐的機會，讓他們有機會去面對不同的場合學(xué)會表達、分享，去體會怎樣才是更成功的交際。在這個過程中，我們老師適當?shù)丶右蕴狳c，形成他的交際習(xí)慣。這樣的話，就能給我們的孩子打下一個很好口語表達的基礎(chǔ)。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇八
孔雀：美不美？夸夸我吧！
得到小動物的夸獎。
孔雀：啊，講禮貌多好，大家歡迎你，有人夸你，小狗還為你唱歌了！那……我現(xiàn)在加入哪個小組呢？這樣吧，我想看看你們互相說話是不是有禮貌，我要加入說話最有禮貌的那組，開始吧！
（四）、學(xué)生交流，有禮貌地說話。
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細聽，注重評價學(xué)生說話時的語言、表情、舉止是否有禮貌。頒發(fā)“有禮貌”星。
生：好！
師：請小組長數(shù)數(shù)你們籃中的星星有多少顆！
組長數(shù)星，評選出最有禮貌的小組。
師：太好了，我可以加入小組了！
三、學(xué)會清楚地說、認真地聽，了解動物的特點。
（一）、示范。
師：我想（）小組對我的了解并不多，今天，請允許我在這里做個自我介紹，讓（）小組更了解我，也讓更多的小動物能記住我。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇九
授課班級：五年級。
授課類型：新授。
教學(xué)方法：討論法、交流法。
教學(xué)目標：
1、介紹一種家用電器或農(nóng)機、農(nóng)具，要說得清楚具體。
2、通過這次口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。
教學(xué)重點：
通過這次口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
同學(xué)們，口語交際在日常生活中非常重要，在與人交往時，怎樣表達才受人歡迎，怎樣表達才讓對方聽得清楚明白，這就體現(xiàn)在你的口語表達能力上。要提高口語表達能力，就得從平時的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉。（板書題目）。
二、提出任務(wù)，明確要求。
1、讓全班齊讀兩遍題目，讓學(xué)生說說知道哪些電器（農(nóng)機、農(nóng)具）。
指名學(xué)生說，電器有電視機、錄音機、電腦、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機、電冰箱、電燈-----；農(nóng)機有輾米機、輾面機、豬菜機、挖土機、粉碎機、播種機-----；農(nóng)具有鐮刀、斧頭、鋤頭、垃圾籮、背籃----。
2、全班讀口語交際的提示，明確任務(wù)要求。
（1）介紹一種家用電器或農(nóng)機、農(nóng)具，可以從外形、功能和使用方法等方面介紹。
（2）要抓住特點，把特點和使用方法說清楚。
三、分小組介紹。
1、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、評出本組講得好的學(xué)生，準備在班上交流。
四、全班交流。
每個學(xué)生說完以后，師生共同評價?？梢园凑找韵聨追矫孢M行評價。一是說得是否清楚，是否有一定的順序；二是是否把特點和使用方法說明白了；三是說一說哪些學(xué)生說得好或有突出的進步。
五、教師總結(jié)。
表揚說得好的學(xué)生，針對問題，指出不足，歸納出介紹一種物品的一般方法。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十
本學(xué)期，本人繼續(xù)擔任三年級的口語交際課的教學(xué)?？陬^語言這一最基本、最便捷的交際工具，也成為了每個學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的需求。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，綜合考慮了學(xué)校的實際情況，開展活動?，F(xiàn)將我在口語交際課教學(xué)中自己的感受總結(jié)一下：
口語交際教學(xué)活動主要是在具體的交際情境中進行，其間語言之處交互來往，呈雙向或者多向互動狀態(tài)。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征和教材內(nèi)容巧設(shè)情境，才能切中繁雜，形成和諧、民主的氣氛，激發(fā)學(xué)生口語交際的動機。
1、實物展示法。形象直觀的實物展示，能很快吸引注意力，易于學(xué)生觀察，容易把學(xué)生帶到情境中去，使學(xué)生積極生動地投入到口語交際訓(xùn)練中。例如：《愛吃的水果》一課，把水果“葡萄、桔子、柚子、柿子、蘋果等“寄放在水果盆里，學(xué)生的視覺、味覺一下被喚醒，很快地進入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動原有的知識積累，能說出自己愛吃水果的特點，使交際有序、活躍地進行。
2、模擬社會生活實例法。生活史口語交際的源泉。再現(xiàn)生活中的情境。讓學(xué)生置身于模擬的情境中觀察、說明，是增強學(xué)生體驗、激發(fā)思維和口頭表達的環(huán)境條件和動力資源。例如《購物講價》中，我首先讓學(xué)生拿出自己的物品分給各小組，再現(xiàn)商店的擺設(shè)，然后要求各小組分工（顧客和售貨員），要求“顧客”每人買一件物品，“售貨員”要熱情待客，比比看，誰買的東西最便宜，在說說購物所得。這種學(xué)生角色意識得到發(fā)展，參與興趣很濃，交際更為活躍。
我根據(jù)學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、接受能力，以及授課內(nèi)容等把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓他們掌握方法、自我探究、形成知識。例如，在口語交際《春天在哪里》的教學(xué)中，我先讓學(xué)生對春天的特點進行綜合觀察、分析；然后再用春天發(fā)生的事物描述春天的特征，使抽象概念具體化。
在知識應(yīng)用過程中，我把能力的培養(yǎng)設(shè)計在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，這樣就能從根本上增強學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。我還設(shè)計了新穎的圖景和情境，加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和創(chuàng)造能力。
如：在《春天在哪里》的教學(xué)上，讓學(xué)生了解了春天的特點以后，再讓學(xué)生動口議，動腦想，動手畫，在學(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的理解能力、動手能力、口頭表達能力等將會在參與中得以培養(yǎng)。
不管學(xué)生說得如何，教師總說好是不能調(diào)動其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根據(jù)原因，有針對性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成教師評學(xué)生、學(xué)生評學(xué)生、學(xué)生自評的局面。
總之，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容。只要教師在思想上樹立提高學(xué)生的`口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力多種的切入點，創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練，學(xué)生的口語交際能力一定會不斷提高。但在這個學(xué)習(xí)過程中還存在著許多的問題與不足，因此我還要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，認真鉆研、積累經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)方法。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十一
生自由說。
師：恩，你記住了我叫什么；恩，你記住了我長什么樣；恩，你記住了我的一個習(xí)慣。
（二）、學(xué)生分組練習(xí)說。
（三）、學(xué)生分別介紹自己。
教師仔細聽，注重評價學(xué)生是否說清楚，有沒有認真聽。并鼓勵學(xué)生加上動作，表情或運用其他輔助說。頒發(fā)“說清楚”“認真聽”星星。
四、幫助青蛙,激發(fā)學(xué)生熱愛動物的情感。
師:這樣,我們相互了解更多了,讓我們成為永遠的朋友吧!朋友之間要相互幫助、關(guān)心。
洋洋青蛙遇到了困難，我們聽聽是怎么回事吧！
（一）、青蛙自述。
（二）、生生互動說，師協(xié)助生生互動說。
青蛙選擇。
師：恩，遇到困難，我們要用合理的辦法解決，而不能用咬啊，打啊，這樣是不禮貌也是不文明的！
五、評選最優(yōu)秀的小組，活動結(jié)束。
師：現(xiàn)在，我建議，請小組長上臺把你們得到的星星貼到自己那一欄下面。
評選最優(yōu)秀的小組，并為獲勝者鼓掌。
六、總結(jié)。
生自由說。
師：動物和我們?nèi)祟惿钤谝粋€大自然里，我們要愛它們就象愛我們自己一樣，動物的'聲音很美，我們?nèi)祟惖恼Z言也很美，我們要禮貌的說話，要說清楚，我們也要認真的聽，去欣賞人類美的語言！
專家評點：李老師講話。
優(yōu)點：
1、選題好，動物是孩子喜聞樂見的，選擇這一主題有利于激發(fā)學(xué)生的交際興趣和欲望。
2、注重了口語交際中老師的語言示范，效果好。
3、注重了口語交際中學(xué)生的聽說結(jié)合，在評價中體現(xiàn)了對學(xué)生聽的關(guān)注。
4、注重了生生互動說，使學(xué)生真正交際了起來。
5、情境創(chuàng)設(shè)好，整堂課學(xué)生樂于表達，課堂氣氛活躍，并通過交際使學(xué)生學(xué)會了交際態(tài)度的有禮貌、交際口語的清晰。
建議：
1、小主持人需要更加神氣一點。
2、課件背景頁太成人化，要充滿童趣。
3、學(xué)生的組織教學(xué)要加強，做到活而不亂。
4、在學(xué)生的聽說訓(xùn)練中，教師對學(xué)生聽的評價要到位。
5、老師在生生互動的環(huán)節(jié)中，要注意引導(dǎo)。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十二
教學(xué)目標：
1、觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。
2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學(xué)交流。
3、養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：
收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱樣子、作用等資料。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、上課后，將老師收集到的資料播放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生說說水的顏色，作用等。
同桌說，教師引導(dǎo)。
3、抽生全班交流，并讓學(xué)生評價一下，誰想得好，說得好，評出口才之星，金頭腦。
4、帶領(lǐng)全班學(xué)生擬訂節(jié)水計劃，回家后怎樣宣傳節(jié)水計劃？同桌說，抽生說。
5、師總結(jié)：水是我們生命的源泉，我們時時刻刻都離不開水，我們應(yīng)該節(jié)約珍貴的水資源，保護水體，不污染水資源，這樣才能根本的解決用水困難的現(xiàn)狀，同學(xué)門讓我們積極行動起來加入節(jié)水的行列吧。
課后小結(jié)：
積累與運用三。
教學(xué)目標：
1、練習(xí)用學(xué)過的偏旁進行歸類寫字。
2、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的新字，積累用這些字組成的詞語，提高自主識字的能力。
3、練習(xí)用字組詞，學(xué)習(xí)用詞語寫句子。
4、自瀆關(guān)于環(huán)保的小詩，感受動物的母子情深，提高鳥類保護的自覺性，感受上網(wǎng)的樂趣，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：偏旁卡片，詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、寫出帶有下面偏旁的字。
1、復(fù)習(xí)偏旁“言字旁、單人旁、木字旁”
2、學(xué)生獨立思考，寫出帶有下面偏旁的字。
3、全般交流，收集學(xué)生的字寫在黑板上，再讀一讀。
二、你還認識我嗎。
1、學(xué)生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語：千變?nèi)f化，興高采烈。
4、老師鼓勵學(xué)生用這些詞語說話，寫話。
三、讀一讀，涂一涂。
1、學(xué)生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
3、結(jié)合生活實際說說你都做了哪些事？做得好的同學(xué)應(yīng)得到表揚。
4、學(xué)生根據(jù)實際給這些詞語涂上顏色。
四、照樣子組詞。
1、學(xué)生自己先用“話”和“愛”組詞。
2、學(xué)生口頭說一說，再寫。
3、全般交流，收集學(xué)生的字寫在黑板上，再讀一讀。
五、照樣子寫一寫。
1、先讀列句，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、照樣子自己組詞組句子。
3、抽生交流，及時糾正問題。
六、背一背。
1、根據(jù)拼音自瀆，注意讀準字音2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
4、說說古詩的意思并背誦下來。
七、讀讀玩玩。
1、學(xué)生自讀兒歌，注意讀準字音2、檢查朗讀情況，
3、理解不易理解的詞語：互聯(lián)網(wǎng)，沖浪--指在網(wǎng)上查資料，瀏覽信息。
4、擊掌讀兒歌，熟記下來。
八、自組識字園地。
1、自己認識這些字，把認識的字做上記號。
2、同桌互認這些字，不會的教一教。
3、數(shù)數(shù)自己認識多少個，填在括號里。
4、回家與爸爸媽媽一起認識這些字，
5、作業(yè)：抄寫2題詞語兩片。
在本子上作四五題。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十三
1、說說自己喜愛的動物的樣子或習(xí)性等方面的特點，有口語交際的興趣和勇氣。
2、讓學(xué)生既能主動參與討論，自信地發(fā)表自己的看法，又能認真傾聽別人的介紹；初步嘗試文明的與人交流。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物的感情，樹立保護動物的意識。
課前指導(dǎo)學(xué)生通過詢問、閱讀、收看電視和網(wǎng)上查詢等方式收集動物的.圖片資料，然后以剪貼、繪畫、拍照等形式將收集到的資料整理好，準備在全班交流。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高口語交際能力，使學(xué)生樂于交際，善于交際。
1、猜謎語，說動物。
一位游泳家，說話呱呱呱，
小時沒腳有尾巴，大時有腳沒尾巴，消滅害蟲本領(lǐng)大。
（要求學(xué)生聽后一字不落地進行復(fù)述）
我們剛才說的一種動物名字叫＿＿＿＿＿___
（提醒學(xué)生說完整話）
2、動物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。
a、我特別喜歡＿＿＿＿＿__。
b、我喜歡＿＿＿＿＿__、＿＿＿＿＿_和＿＿＿＿＿_。
c、＿＿＿＿＿_、＿＿＿＿＿_、＿＿＿＿＿_我都喜歡。
d、＿＿＿＿＿_我喜歡，＿＿＿＿＿_我喜歡，＿＿＿＿＿_我也喜歡。
3、大家都很喜歡動物，這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)。（出示課題：我喜愛的動物）
生（1）：我特別喜歡＿＿＿＿＿_，因為＿＿＿＿＿_。
生（2）：我特別喜歡＿＿＿＿＿_，因為＿＿＿＿＿_。
生（3）：我特別喜歡＿＿＿＿＿_，因為＿＿＿＿＿_。
2、師：你們還喜歡哪些動物？為什么？
學(xué)生拿出個人收集的動物圖片練說，說說動物的外形，動作、叫聲、生活習(xí)性、與人的關(guān)系。
1、小組討論：我們應(yīng)該怎樣做動物的朋友？在小組內(nèi)互相評一評所說句子是否清楚連貫。
2、全班交流。
在小組充分討論的基礎(chǔ)上，請學(xué)生上臺介紹，以鍛煉當眾說話的勇氣，注意說話態(tài)度自然大方。同時可以展示圖片、錄像、小動物。教師引導(dǎo)臺下的學(xué)生認真聽取別人的介紹，然后進行評判與補充。
1、各小組根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評選出這次口語交際的金話筒獎。
2、請為我們的動物朋友想點辦法，讓它們生活的更安全、更快樂。
3、師：同學(xué)們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。用我們的真誠、愛心，還大自然一片生機，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都活得自由自在。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十四
根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。
1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一課時。
一）激趣導(dǎo)入，
出示課件。
（設(shè)計意圖口語交際的過程也是感情交流的.過程，因此上課時首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動起學(xué)生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）。
二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學(xué)生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？
指名學(xué)生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。
（設(shè)計意圖落實一期目標，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。）。
三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)。
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
（設(shè)計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問。）。
3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學(xué)習(xí)怎么玩哦?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）。
4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學(xué)生自己觀察，
5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）。
（設(shè)計意圖這個小游戲簡單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學(xué)習(xí)的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個：一是根據(jù)語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當?shù)氖痉?。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）。
6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要像今天一樣哦。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十五
1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。
1課時。
一、導(dǎo)入。
3、這么簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒？
2、找?guī)捉M同學(xué)讀，聽完之后，給你最大的感受是什么？
三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟。
2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。
3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？
4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣？
5、讀完課文，你受到了什么啟示？
6、一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。
四、表演、欣賞。
1、組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》，推薦兩個人表演。
2、相聲是一門語言、藝術(shù)，講究說學(xué)逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術(shù)家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術(shù)家的表演吧?。úシ畔嗦暎?。
13打電話。
啰唆、耗時、誤事。
簡練、得體、明白。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十六
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認真傾聽，樂于表達的習(xí)慣，逐步達到善于表達，提高口語交際能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維。
出示配圖和課本上的一段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。
注意：在教學(xué)中，教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生從各個不同的角度去設(shè)計小區(qū)的綠化工程。
二、適時引導(dǎo)，誘發(fā)思考。
教學(xué)中，要給學(xué)生一個獨立思考的過程，讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學(xué)在紙上畫一畫，然后再和同學(xué)合作商量。
在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導(dǎo)。
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何去做，如何去說——即當你想說的內(nèi)容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。
四、展示成果，拓展延伸。
教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨特感受，根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設(shè)計方案”。
當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提出自己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排思想。
3篇在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)......
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十七
1.了解打電話的步驟，初步學(xué)會獨立打電話和接電話。
2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。
重點：打電話時表達清晰明了，說話時態(tài)度大方得體。
難點：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。
1課時。
一、情景導(dǎo)入。
生活中，我們常用到電話。同學(xué)們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學(xué)上臺表演，教師點評)。
二、了解電話。
1.關(guān)于電話外形。出示電話演變的相關(guān)圖片，簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。
2.了解電話在生活中的用途。
3.畫畫我腦海中的電話。
三、學(xué)習(xí)打電話。
1.出示課本插圖，學(xué)生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。
2.請兩組同桌上臺來演一演。
3.打電話時我們應(yīng)該注意哪些問題？
（1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡潔。
（2）電話接通后要先向?qū)Ψ絾柡?，告訴對方自己的名字，結(jié)束時記得要說再見。
（3）大方自信，說普通話，把自己要表達的意思說清楚。
四、試一試。
1.創(chuàng)設(shè)情境。指名同學(xué)上臺表演情景。請其他同學(xué)認真傾聽，表演完畢指名點評。
2.選一個場景和同桌相互練習(xí)。
3.補充要點：別人沒有聽清的時候要耐心地重復(fù)一遍，切忌用不耐煩的語氣。
五、情景示例及小結(jié)。
1.情景示例：到同學(xué)家里玩，同學(xué)的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。
情景演練：
小明：“喂，爸爸，我是小明?！?BR> 爸爸：“小明啊，怎么啦？”
小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告訴您一聲?！?BR> 爸爸：“好的，吃完飯早點回來，別玩太晚?！?BR> 小明：“好的爸爸，再見。”
爸爸：“嗯，再見?！?BR> 2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)打電話和接電話的步驟與要求。
打電話。
語言簡潔明了。
態(tài)度大方自信。
說話禮貌文明。
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在這堂課上，我主要落實打電話的步驟和要求，緊扣教學(xué)目標，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十八
本次口語交際活動是圍繞“打電話”這主題展開的。教材通過小組打電話場景展示了打電話時應(yīng)注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問好，再報名，并把事情說清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活，并學(xué)會撥打各類電話。教學(xué)時，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
1．在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內(nèi)容。(重點)。
2．使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對學(xué)生進行文明禮貌教育。(難點)。
1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)。
2．了解打電話的一般方法。(學(xué)生)。
謎語引入，揭示題目。
師：今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語，你們想聽嗎？
一個東西生得巧，十個數(shù)字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)。
生：手機、電話機……。
師：到底誰猜得對呢。我們起來看下(確實是電話機，小朋友真厲害。)。
師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示文題目)。
設(shè)計意圖：采用謎語引入文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引出本的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入本節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話。
師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)。
師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？
生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。
師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結(jié)束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。
生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？
師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。
師：那請你再看看文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話，(出示文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)。
師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？
生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。
生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。
師：同學(xué)們聽得真仔細！我們再來聽次。(再次播放。)。
師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)。
設(shè)計意圖：
一樣的通話內(nèi)容，不樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學(xué)到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生認知規(guī)律。
三、設(shè)置場景，學(xué)打各類電話。
1．生生互動，學(xué)習(xí)撥打邀請電話。
場景。
師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。
師：哪對合作伙伴愿意來試試？讓我們起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是張陽。
生1：明天是星期天，我們起去踢球，怎么樣？
生2：好??！
生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。
生2：好的，不見不散！
生1：一言為定，再見！
師：對照我們剛才學(xué)的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。
生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。
生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。
師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學(xué)生上前表演。)。
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是張陽。
生3：星期天你有時間嗎？我想約你起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。
生4：謝謝，再見！
師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。
2．師生互動，學(xué)生撥打請假電話。
場景二。
(一件演示麗麗生病的情境。)。
生1：能。
師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？
生1：說自己得病了。
生2：說要請多長時間的假。
生3：問問老師同不同意給假。
師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？
(師生表演通話。)。
師：喂，你好！
生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？
師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？
生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上，行嗎？
師：當然可以！那誰在家陪你??？
生：我的媽媽在家陪我。
師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥??！
生：謝謝老師！老師再見。
師：再見！
師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。
師：接下來，我們再請。
位同學(xué)當麗麗，誰再來打打這個請假的電話？
(師生表演通話。)。
師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學(xué)們都記住你們老師的電話號碼。當你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。
3．創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。
場景三。
師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。(出示：110、119、120。)。
師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？
生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。
師：119是消防隊，110是報警服務(wù)臺，120是急救中心。
師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。
師：看，出什么事了？(播放動畫件。)。
生：著火了。
師：撥哪個電話？
生：快打119。
設(shè)計意圖：學(xué)生從虛擬的世界走進了現(xiàn)實生活?！胞慃惔螂娫捳埣佟边@個“情境”來自生活。將生活與堂融為一體，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動，一起表演，使學(xué)生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各種不同場景，引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)打電話，將口語交際與生活緊密結(jié)合。
四、聯(lián)系實際，在游戲中交際。
師：通過剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習(xí)打電話。
多媒體出示：
1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。
2．爸爸出差了，打電話給爸爸。
3．奶奶身體不好，打電話問候奶奶。
4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。
師：請同學(xué)們?nèi)芜xxx個，進行表演。(學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機指導(dǎo)評價。)。
師：下面請兩位同學(xué)來表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評價表格。
生1：我們要表演四個場景，我來當打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。
生2：喂，你好！請問你找誰？
生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？
生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。
生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見！
生2：叔叔再見！
師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？
設(shè)計意圖：組織學(xué)生選取感興趣的交際話題，進行打電話表演，將所學(xué)的打電話方法運用于實際的交際活動中，真正達到學(xué)以致用，進而內(nèi)化所學(xué)的交際方法。
五、總結(jié)延伸，走進生活。
生齊：愿意！
設(shè)計意圖：通過教師的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會打電話，延伸口語交際的空間，并且激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的技巧運用到打電話中，使學(xué)生在生活中內(nèi)化知識。
1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。
本教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。小學(xué)生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。
2．多邊互動，培養(yǎng)交際能力。
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。這節(jié)就給了學(xué)生充足的語言實踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十九
1、能講清楚自己畫了什么，會用欣賞的眼光評論朋友的畫，并友好地提出建議。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。
3、通過多向互動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清楚表達、仔細傾聽的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
[學(xué)情分析]。
我們的孩子有的在家里能說會道，而進入校園則很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與同學(xué)、老師之間的溝通。部分孩子受知識面的影響，在口語交際中，語言表達的內(nèi)容也比較單一，會出現(xiàn)表達的意思不完整、不連貫，聲音不響亮等問題，在表達過程中，孩子也比較容易受干擾、容易中斷，不能認真聽他人口語表達。因此，上低年級口語交際課時教師的備課時更要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的語言盡可能簡潔明了，指向明確，使學(xué)生饒有興趣的主動地投入到說話訓(xùn)練中去。
[教學(xué)重點]。
激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，能說清自己畫了什么和作畫時的想法，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
[教學(xué)難點]。
使學(xué)生在交流中能把話說清楚、說明白，學(xué)會欣賞別人。
[教學(xué)課時]一課時。
[教學(xué)方法]情景創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)。
[教學(xué)準備]。
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品。
2、課件。
3、組織兩組學(xué)生對話表演或課前錄象。
[教學(xué)過程]。
一、介紹自己的畫。
今天，小朋友都拿來了自己最漂亮的畫。能不能把畫舉得高高的？讓我來瞧一瞧！（孩子們爭先恐后地舉起了畫）。
哦，各種各樣的畫美麗極了！讓我們自豪地告訴大家，這些都是--我們的畫。（板書齊讀課題）。
1、漂亮的畫要是能和朋友一起欣賞，那該是一件多么愉快的事?。?BR> 2、看一組學(xué)生對話表演：（或錄象）。
a：xxx，請讓我看看你的畫好嗎？
b：好的，你看。
a：你畫的是什么呢？
b：我畫的是小朋友在舉行升旗儀式，你呢？
a：我畫的是小朋友們在公園里看鴨子游泳，他們可開心了！
【設(shè)計意圖】：心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。所以先讓學(xué)生看一組對話表演，在觀看的同時，學(xué)生知道了如何介紹自己的畫，如何熱情、大方、禮貌地跟伙伴交流。自然而然地告訴學(xué)生交際要求，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范。）。
3、看完了他們的介紹，誰知道應(yīng)該怎樣和你的同伴交流呢（請學(xué)生各抒己見）。
老師帶來了三支神奇的顏料，我們瞧瞧紅顏料要告訴我們什么呢？
（課件出示：臉上帶著微笑；聲音響亮,說話清楚；有禮貌）。
4、生生互動。
看了剛才的對話，還有紅顏料給的法寶，你也一定很想跟你的朋友介紹你的畫吧！
那就請帶上你甜甜的微笑，和你的同桌也像他們那樣大大方方地互相介紹自己的畫吧！
（同桌互說，師巡視。）。
【設(shè)計意圖】：在觀看錄象后，討論該怎樣和同伴交流并進行具體實踐，規(guī)范了學(xué)生的口語交際用語，落實了本課的教學(xué)重難點。
5、抽兩組同桌上臺講，展示畫。（手指點著說）注意學(xué)生上臺儀表大方。
6、請其他學(xué)生來做評委評一評。
（實施建議：在第一個環(huán)節(jié)里，主要讓孩子達到能在交際中把自己的畫介紹清楚的要求。當學(xué)生在進行同桌交流時，教師在巡視的同時要時刻提醒孩子注意紅顏料出示的四個要求。在兩組同桌上臺展示后，請其他同學(xué)也可以依據(jù)紅顏料的四個要求進行評價）。
二、互相評評畫。
1、聽到咱們這兒這么熱鬧，又跑來兩位小朋友，她們不僅介紹了自己的畫，還很有禮貌地互相評論了起來呢。我們來聽聽她們是怎么評論對方的畫。瞧！
2、看一組學(xué)生對話表演：（或錄象）。
a：你好，xx，能讓我看看你的畫嗎？
b：當然可以。
a：你能告訴我你畫的是什么嗎？
b：我畫的是小朋友和小動物們在大海里玩，小朋友們臉上樂開了花！
a：你覺得我畫得怎么樣？
b：你畫得真漂亮！
a：xxx，你畫的是什么？
b：我畫的是小朋友在玩跳床，他們玩得可高興了！你喜歡我的畫嗎？
a：喜歡。不過，我有個建議，要是你能把這個太陽再畫得高些，那就更漂亮了！
b：你提的建議真好，謝謝你！
a：不用謝！
3、小朋友們，你們覺得她們兩人說得怎么樣？
贊美的話人人都愛聽。所以，評論別人的畫，先要學(xué)會贊美別人，但同時，還要善意、真誠地提出缺點和不足。想想，該怎么說，對方的同學(xué)才愿意呢？（指名交流）。
黃顏料說啊，這回該輪到它來顯身手了。
（課件出示：我覺得--我認為--我給你提個小建議--）。
黃顏料向大家亮出了自己的法寶，它更歡迎聰明的小朋友們開動腦筋，在評論別人的畫的時候用上自己滿意，對方滿意的詞語。
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人，并在模仿的前提下有自己的創(chuàng)新，為之后的實踐打下鋪墊。）。
4、師生互動。
今天，我也帶來了一幅畫，很想和小朋友們一起分享，有誰愿意和我一起像他們那樣。
來介紹自己的畫，評一評畫呢？哪個勇敢的小朋友愿意上來試試？
（指名一生上臺對話）。
師：你好，xx，能讓我看看你的畫嗎？（你能介紹一下你的畫嗎？）表現(xiàn)要自然。
師：我覺得你畫得太漂亮了，你想看看我的畫嗎？
生：想，您能介紹一下嗎？
師：我畫的是《小雞的一家》，你瞧，有雞爸爸，雞媽媽，還有四只小雞，他們快樂地生活著。
生：老師，我覺得您畫的小雞太可愛了！
師：謝謝！能得到他的鼓勵（和誠懇的建議），我可太高興了！
【設(shè)計意圖】：在模仿的基礎(chǔ)上，還要求創(chuàng)新，師生之間的這次互動，其目的是加大口語交際的難度與靈活性，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)答的創(chuàng)新能力，通過展示也告訴了其他學(xué)生口語交際在實踐中的不同方式。）。
5、我看你們也等不及了吧！四人小組互相介紹畫，評評畫。（四人小組互動，老師巡視。）。
6、全班交流。
你們是怎樣互相介紹畫，評論畫的？上臺大家展示一下。（請2-3對學(xué)生來展示給大家看。）。
（實施建議）：
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)會清楚介紹自己畫的基礎(chǔ)上，能學(xué)會用欣賞的角度評價同伴的畫，并提出誠懇的建議。教學(xué)時，注意引導(dǎo)孩子在交際中要有自己的創(chuàng)造性。所以這一階段更具有靈活性，互動形式更加豐富，一年級的孩子往往從這一階段起，注意力開始比較分散，所以教師在實施中要調(diào)動各種教學(xué)手段吸引孩子的注意力，強調(diào)聽的習(xí)慣。比如可用獎勵“亮耳朵”小貼紙的形式表揚聽得好的小朋友……）。
三、我和你來換張畫。
【設(shè)計意圖】：口語交際課最主要的就是要給孩子們設(shè)計他們感興趣的情境、與他們生活相關(guān)的情境，讓孩子們在具體的情境中去學(xué)習(xí)傾聽、應(yīng)對和禮貌交際，去學(xué)習(xí)讓別人采納自己的意見，去學(xué)習(xí)熱情、大方地進行口語交際。)。
2、（邀請一位圖畫漂亮的學(xué)生上臺）誰愿意跟他換張畫呢？（在爭先恐后舉起的小手中邀請4-5位小朋友）。
【設(shè)計意圖】：請這4-5位小朋友一個一個與xx交流，在換的過程中，孩子們已經(jīng)把剛才兩個環(huán)節(jié)中所掌握的口語交際技巧學(xué)以致用，有的介紹自己的畫，有的評議xx的畫……各顯神通。同時通過這樣一個競爭選擇的過程，放手讓孩子自己琢磨、體會與人交際的“法寶”，且為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）。
3、這下難題留給了xx，你只能選擇一位小朋友，你愿意跟誰換畫呢？（并讓他說說這樣選擇的原因）。
4、再次提供交際的情境：xx，你該怎么跟其他的同學(xué)說呢？（與落選的同學(xué)交流），還不趕快和他換張畫！（與選中的同學(xué)交流）。
5、孩子們，看了剛才他們的交流，你認為怎樣才能換到你喜歡的畫呢？
全班交流。
藍顏料已經(jīng)等不及了，它說，聰明的孩子們，你們和我想得一樣！
（課件出示：帶著微笑；帶著自己漂亮的畫；用真誠打動別人）。
【設(shè)計意圖】：用“紅、黃、藍”三支神奇的顏色，來歸納學(xué)生在觀看對話表演后自主感悟口語交際時的“法寶”，形式活潑，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松的情境中敢說、樂說。）。
5、你們準備好了嗎？那就趕快行動，帶著你的--（做笑臉動作），用真誠的心和親切的禮貌用語去換一張你喜歡的畫吧?。ㄑ惨?-指導(dǎo)--再巡視--）。
6、哪些小朋友換來了自己喜歡的畫？快請上臺來！
指名你跟誰換了畫？你們倆是怎么交換的？能把換的過程給大伙演一演嗎？
請臺下的小評委們也快快準備好。
換來了畫，你打算把這幅畫怎么樣呢？還有其他主意嗎？
7、看來，小朋友們都有自己的打算，下課后就趕緊行動吧！讓更多的人來分享你的這份喜悅。
【設(shè)計意圖】：從介紹自己的畫互相評評畫我和你來換張畫，活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在不同的情景中，既激發(fā)了學(xué)生口語交際的欲望，且對學(xué)生口語交際的要求也不同，層次與能力在不斷提高。）。
8、總結(jié)語：這節(jié)課小朋友們不僅知道了怎樣向同伴介紹自己心愛的畫，還能有禮貌地評價別人的畫。最后還用你的真心和誠意換來了自己喜歡的畫。看到你們的臉上帶著滿意的微笑，我的心里也是甜絲絲的。就讓我們在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧！
（實施建議：在這一群體互動的環(huán)節(jié)里，會出現(xiàn)幾個學(xué)生爭著想跟一個學(xué)生換畫的情景，孩子們一急就把剛剛鞏固的口語交際的要求拋之腦后，不規(guī)范的語言、不文明的舉動就會隨之而來。所以重頭戲在4-5個孩子與一個孩子換畫的展示環(huán)節(jié)中，先把引子甩給孩子們，讓他們在觀察中意識到交際時怎樣才能得到別人的欣賞，比老師反復(fù)強調(diào)要點有效得多。）。
板書設(shè)計。
《我們的畫》。
以下粘貼。
教學(xué)反思：
《我們的畫》是人教版第一冊“語文園地二”中的口語交際課，對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們而言，他們的語言發(fā)展還處在極為幼稚的階段，口頭語言普遍存在缺陷，如：說話不完整，缺乏條理性，詞不達意，帶有重復(fù)等等。甚至于口語交際課中，有的孩子只管自己說，不去聽別人的，有的學(xué)生一言不發(fā)，不敢發(fā)表自己的意見。如何改變這些現(xiàn)象，讓學(xué)生真正達到新課標中口語交際的目標呢？我認為要為低學(xué)段的孩子架起一座座交際的橋梁，搭好平臺。
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生愿說。
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼?，教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個個學(xué)生饒有興趣的情境，使學(xué)生在這些情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望，并興趣盎然地投入到說話訓(xùn)練中去.
二、指導(dǎo)交際方法，讓學(xué)生能說。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們之所以無從下手不知該怎么說，究其原因在于，缺少參照系，孩子們不知道到底該如何進行口語交際活動，于是，在一次次教學(xué)實踐后，我改進了教學(xué)設(shè)計，先是看錄象初步感受交際要求--用“黃顏料”來歸納交際時的要點--生生互動在實踐中將口語交際能力提升。環(huán)節(jié)層層遞進，讓學(xué)生在交際實踐中有依可行，在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新與應(yīng)用，并學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會評價，一步一步提高了學(xué)生的口語交際能力。
三、形成互動氛圍，讓學(xué)生樂說。
口語交際是雙向或多向互動的過程，是人與人之間口頭語言上的接觸交流，只有形成了互動氛圍才能真正鍛煉學(xué)生的口語交際能力，因此教學(xué)中，我盡量突出雙向互動的特點，采用多種互動形式讓每個學(xué)生都自主實踐于口語交際之中，都力求體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的全員參加，把“面向全體”的要求落到了實處。
[口語交際：教案教學(xué)設(shè)計(人教版一年級上冊)]。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇二十
教學(xué)。
設(shè)計一年級”范文，希望對你有參考作用。
俗話說，獨木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語交際的內(nèi)容是“請你幫個忙”。通過實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，懂得如何請別人來幫忙。
1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2．讓學(xué)生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。
3．在請人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
在不同情境下會使用合適的禮貌用語。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
故事《小馬過河》。
1課時。
一、講述故事，激發(fā)興趣。
師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？
生1：它向別人請教，讓別人幫忙！
師：它向誰請教了呢？
生2：它向老牛伯伯請教。
生3：它向松鼠請教！
師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著故事中的小馬請人幫忙。
二、呈現(xiàn)范例，提高實效。
生：我知道，請別人幫忙。
2.師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？
生1：可以請老師幫忙。
生2：可以請前面的同學(xué)幫忙。
3.師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？
(兩位學(xué)生進行表演，教師相機指導(dǎo))。
生1：喂，幫我一下！
生2：我?guī)筒涣四悖?BR> 4.師：你為什么要拒絕他？
生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
（1）出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
（2）生朗讀詞語。
6.師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學(xué)，你又該怎么說呢？
生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
7.師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？
生2：我下去背你上來吧！
生1：謝謝你！
生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會怎樣請別人幫忙了！
三、
小組合作，情境表演。
1.師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。
出示案例：
（1）王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的`叔叔幫個忙。
（2）美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。
（3）李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。
2.師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。(學(xué)生表演)。
生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔！
生2：不用謝！
3.師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？
生：剛才同學(xué)的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。
生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。
4.師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。
四、拓展延伸，引向生活。
1.師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。
生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我會慢慢問他?BR> 3.師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇二十一
1、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解農(nóng)村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
2、能認識13個生字，會寫4個字。
3、能自主積累詞語。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)書寫4個字。
指導(dǎo)學(xué)生讀準難讀難認字：奶、村、興。
教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、學(xué)生自帶玩具電話。
第一課時。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、老師出示電話，讓學(xué)生看一看，說一說。
2、小朋友們打過電話嗎？給誰打的？（板書：打）。
（二）初步感知課文內(nèi)容。
1、聽課文錄音，感受課文內(nèi)容。
2、再聽錄音，小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。
3、（出示教學(xué)掛圖）說說小朋友給誰打電話。（板書：爺爺奶奶農(nóng)村）。
（三）朗讀課文，隨文識字。
1、誰能讀讀課文？（讀完后學(xué)生評議）。
2、學(xué)生自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。
3、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4、指名讀，其他同學(xué)注意認真聽。
5、學(xué)生評議。
6、（出示生字卡片）你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢！你認識它們嗎？
7、學(xué)生自由讀生字。
8、你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？小老師帶讀：
9、你想用什么方法記住這些生字？組織學(xué)生分小組交流。
10、復(fù)習(xí)鞏固。
（1）開火車認讀生字。
（2）識字游戲：找朋友。（老師將字卡張貼在黑板上，然后請同學(xué)聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學(xué)們讀一讀）。
11、我的詞語庫。
（1）學(xué)生自由讀：電話爺爺奶奶農(nóng)村高興。
（2）你還喜歡課文中的哪些詞語？請帶大家讀一讀。
（3）用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（1）指名讀第一段。
（3）老師范讀。
（4）學(xué)生自由練讀，指名讀。
（5）小朋友們真的很想念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個電話把！請自由讀第二自然段。
（7）電話接通后爺爺奶奶高興嗎？帶著高興、激動的心情讀第二段。
（8）齊讀全文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動。
（1）小朋友平時給誰打過電話？現(xiàn)在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。
（學(xué)生拿出玩具電話）學(xué)生分組進行打電話的練習(xí)。
（2）說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。
3、練習(xí)設(shè)計：
（1）回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。
（2）請你設(shè)計一種最新穎的電話機，并畫下來。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇一
（口語交際）。
教學(xué)目標。
1、通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2、在做小導(dǎo)游的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。
教學(xué)準備。
學(xué)生準備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料，回憶電視上導(dǎo)游員是怎樣導(dǎo)游的。
教師準備：
有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片。
一、搜集資料。
課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。小組交流，豐富學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)生的口語交際做鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
1、教師導(dǎo)語。
2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）。
3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：
導(dǎo)游員要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通話。
（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，最好能講出風(fēng)景、名勝的特點。
（3）講出你對家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。
（4）耐心解答聽者的提問。
聽的同學(xué)認真聽，可以隨時想導(dǎo)游員提問。
三、介紹風(fēng)景，抓住特點。
1、小組內(nèi)介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出風(fēng)景名勝的特點，可以把你收集的有關(guān)圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風(fēng)景、名勝的特點。
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團，進行“導(dǎo)游”。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇二
學(xué)生基本情況分析。
本班本期有學(xué)生14人，其中男生7人，女生7人。一年級的孩子，在經(jīng)歷的半年的學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)圖畫說一些簡單的句子，能用簡單的語言表達自己的想法和自己的感受。但有少數(shù)的學(xué)生，表達能力還須進一步加強和提高。
二、教學(xué)重難點。
1．正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。2．與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
3．能按照一定的情境或圖意，用幾句連貫的話講一件簡單的事情，并能寫下來。
三、本期的教學(xué)目標與任務(wù)。
（一）、教學(xué)任務(wù)。
完成預(yù)定教材中口語交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)和課余時間中抓住教學(xué)點隨機對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，督促、鼓勵學(xué)生使用普通話進行口語交際。
（二）、教學(xué)目標。
通過口語訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言，發(fā)展語感，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成能說會道、能言善辯、出口成章的有較強交際能力的高素質(zhì)人才。本年段具體目標如下：
1．正確認讀課本內(nèi)的生字并能流利地朗讀課文。2．正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。3．與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。4．能按照一定的情境或圖意，用幾句連貫的話講一件簡單的事情，并能寫下來。
5．養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當評價別人的話。四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
1.口語交際內(nèi)容盡量貼近學(xué)生實際生活和閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬訓(xùn)練面，訓(xùn)練難度要逐步提高。
2.盡量調(diào)動學(xué)生參與口語訓(xùn)練的熱情，對表現(xiàn)進步者可采用多種方式進行的鼓勵和肯定，以點帶面，進而帶動全班。
3.對進行口語交際的學(xué)生進行適當?shù)闹笇?dǎo)，既有學(xué)生點評也可結(jié)合老師點評，點評時以說優(yōu)點為主，適當?shù)靥嵋恍┮⒁獾牡胤健?BR> 4.對困難學(xué)生適當放低要求，加強說前指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，說后點評以找閃光點為主。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇三
本學(xué)期我們一年級主要進行口語交際課的研究。其實從一年級上學(xué)期開始，我們年級的老師對口語交際課就是非常重視的，一年級沒有作文課，口語交際課就是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的重要手段。
本學(xué)期在口語交際上我們研究的重點是口語交際生活化，體現(xiàn)交際功能。3月24日和3月25日分別由王文靜和周國琴兩位老師執(zhí)教的研究課我們是我們第二階段研究的展示，主要是引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，能根據(jù)一定的生活情境，合理想象，進行表達，與人交流，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽、文明禮貌等良好的交際品質(zhì)。課后全體語文老師參加了本年級的教學(xué)研討活動，為本次專題研討提出了建設(shè)性的意見和建議。
在口語交際的研究中，我們一年級的語文老師在一起備課、上課、聽課、反思、重建、再上課的過程中，對口語交際都有了更深刻全面的認識，收獲很大。
反思這一階段的專題研究，還有很多值得探索的地方：
1正確把握學(xué)情，讓教學(xué)更有實效。
2口語交際中情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的生活實際緊密相連，力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生都熟悉的情境，讓每一個學(xué)生都投入到情境中來，主動交際。
3教師對文本、學(xué)生等各方面資源的開發(fā)、捕捉能力要進一步提高。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇四
孔雀：我是一只美麗而又孤獨的孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評選活動。
大王：那你問問它們吧！
（二）、孔雀無禮。
孔雀：鼓眼睛的綠青蛙，我是美麗的孔雀，怎么樣，讓我加入你們隊吧！
青蛙不答應(yīng)。
孔雀：哼，我還不想變丑了。笨熊，那我加入你們隊吧！
熊貓也不答應(yīng)。
孔雀：我也不想變笨了！瘦猴，那我加入你們隊吧！
猴子照樣不答應(yīng)。
孔雀：那……我加入老虎隊吧！
老虎不答應(yīng)。
孔雀：小兔、小狗你們呢？
小兔小狗也不答應(yīng)。
孔雀：為什么你們都不接受我啊，告訴我原因！
生指明孔雀不講禮貌。
孔雀：我錯了，我改，你們再給我一次機會吧！
（三）、孔雀有禮。
孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你們隊，你們歡迎嗎？
受到老虎歡迎。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇五
口語交際教學(xué)則是指在教師的指導(dǎo)下，通過具體生動的交際情景，交際活動的設(shè)置和開展，培養(yǎng)學(xué)生交際能力及口語表達水平的一種課型。它完全是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生在生活中的語言交往能力為核心，并同時發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德等方面素質(zhì)的既具實踐性又表現(xiàn)為綜合性的課程形態(tài)?？谡Z交際以培養(yǎng)交際能力為目的，對于提高學(xué)生實際運用語言的能力很有效果。
在部編本的教材中，每學(xué)期開設(shè)了四個口語交際的內(nèi)容，三年級下學(xué)期主要有《春游去哪兒玩》、《該不該實行班干部輪流制》、《勸告》和《趣味故事會》四個口語交際內(nèi)容。為了更好地上好每一節(jié)口語交際課，三年級組在每一節(jié)課之前都有專門的組內(nèi)研討。在研討中，老師們各抒己見，共同交流探討，把大家的智慧凝結(jié)起來。
在一個學(xué)期的口語教學(xué)中，三年級語文組進行了如下總結(jié)：
一、課前創(chuàng)設(shè)豐富多彩的真實的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣及表達的欲望。要激發(fā)學(xué)生積極參與交際的熱情，良好的氛圍是前提。因此老師要根據(jù)每次口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實際，就地取材，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的真實的交際情境。在《春游去哪玩》一課時，我們有了這樣嘗試的：首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：把學(xué)生自由分成小組，模擬現(xiàn)實生活，組成“旅游團”，組內(nèi)的每一個成員輪流當“導(dǎo)游”向游客介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，“導(dǎo)游”和“游客”之間用多種方式進行交流。如：解說式、對話式、詢問式……在雙向、多向的動中學(xué)生思維活躍，表達能力和應(yīng)對的能力都有所提高。二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活，豐富學(xué)生的語言。
生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。學(xué)會觀察生活、思考生活，口語交際才能入門，提高口語交際水平也才有希望。教師要用心捕捉時機，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。比如在《勸告》一課中，我們結(jié)合本班同學(xué)發(fā)生的一些實際的問題，例如：有的同學(xué)上課不認真聽講，有的同學(xué)隨地扔垃圾，有的同學(xué)說不文明的話等。通過從別人的角度著想，注意說話的語氣等方面進行勸說的練習(xí)。在整個教學(xué)過程中既解決了同學(xué)們實際的一些問題，也讓孩子們切身感受到口語交際是來源于生活，離不開生活的。
二、課中鼓勵學(xué)生大膽地無拘無束地自由地真實地表達。和諧民主的氛圍是學(xué)生大膽進行口語交際的前提。在教學(xué)中，我們讓學(xué)生自由交流，各抒己見，用欣賞的眼光去看他們，用激勵的語言去調(diào)動他們，用積極的評價去啟發(fā)他們，使他們在同學(xué)面前不退縮、自信地、無拘無束地表達。
總之，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣及表達的欲望。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，去體驗生活，豐富學(xué)生的語言，以鼓勵激發(fā)學(xué)生的自信，使他們能無拘無束地進行口語交際，從而真實表達自己的想法，都是非常必要的。只要教師們認真去學(xué)習(xí)新課標關(guān)于口語交際的要求和要領(lǐng)，教學(xué)前多去了解學(xué)生，走進他們的生活，創(chuàng)設(shè)好口語教學(xué)的情境，教學(xué)中大膽探索，仔細研究體會，相信學(xué)生的口語交際能力會有很大的提高。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇六
《語文課程標準》在總目標中強調(diào)指出——口語交際要使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！薄耙谜Z文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?！蹦敲?，如何上好口語交際課呢？如何讓學(xué)生積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見，提高學(xué)生的口語交際能力呢？我校就此開展了語文課題研究，深入提高我?？谡Z交際的課程教學(xué)。近期，我校已進入此課研的第二階段，通過兩名語文教師的課堂教學(xué)模式的實踐，意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的空間，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在互動中不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生新思想，從而使課堂更活躍，使口語交際這個大課堂不斷延伸。在此，圍繞這兩節(jié)課做了以下總結(jié)：
口語交際課是立足于小學(xué)語文教學(xué)聽話、說話訓(xùn)練基礎(chǔ)上的一種新課型,是根據(jù)社會對人的口語交際能力的要求而設(shè)置的。
探索小學(xué)生口語交際能力的形成規(guī)律，探索口語交際訓(xùn)練的語文教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的語文能力，是我們研究的最終目的。基此，我們提出如下指導(dǎo)思想：
1、科學(xué)有序，遵循規(guī)律。根據(jù)現(xiàn)代言語交際學(xué)理論，遵循口語交際能力形成的規(guī)律，設(shè)計科學(xué)的口語交際訓(xùn)練全程序列。
2、訓(xùn)練為主，規(guī)范操作?？谡Z交際能力的形成重在根據(jù)一定的教學(xué)模式進行規(guī)范化的“歷練”，在“歷練”中養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣，形成口語交際能力。
3、立足教材，聯(lián)系生活。以教材為例子，聯(lián)系生活，即把語文教學(xué)與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，因為生活決定了我們“訓(xùn)練什么”，同時也決定了我們“怎么訓(xùn)練”，因此必須面向生活，走進生活。
新課程理念要求學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。設(shè)計這個模式，可以很大程度上改變傳統(tǒng)的讀、寫能力并行，變?yōu)槁?、說、讀、寫能力得到有效的整合；也可以更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)；它可以為我們展現(xiàn)一個活躍的，開放而新穎的語文課堂教學(xué)模式。
教學(xué)流程：激起興趣——創(chuàng)設(shè)情境——雙向互動——求異創(chuàng)新——評價激勵。
“激起興趣——創(chuàng)設(shè)情境——雙向互動——求異創(chuàng)新——評價激勵”這個模式指在一定的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有“想開口說”的欲望，并把話匣打開了。教師要設(shè)好“說話的情境”，重視學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生自主性，關(guān)注師生互動，關(guān)注表演者的互動，學(xué)生在整個活動中要有自己不同的表現(xiàn)，想法。在交際的過程中，不斷肯定學(xué)生的進步，激勵他們的信心，讓他們對口語交際產(chǎn)生更大的興趣，有追求的欲望。
口語交際訓(xùn)練中，教師充滿感情的語言尤為重要。如：人教版五年級下冊《口語交際·勸說》，老師激情引趣，設(shè)問引思“同學(xué)們，老師現(xiàn)在遇到了一些困難，誰能幫幫我？幫我想想辦法，我該怎么做？“接著給學(xué)生出示校園里拍到的一些不良行為，請同學(xué)們認真看，幫忙出主意。這樣就快速將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生去思考，暢所欲言。
首我們喜愛的歌曲，讓學(xué)生由此感悟生活中的交響樂。最大限度地調(diào)動孩子的各種感覺器官，激起學(xué)生的好奇興趣，在課堂逐漸推進白熱化時再給出情境“窗外，烏云密布，快下雨了??”隨即播放雷電交加的雨聲音頻，讓學(xué)生邊聽邊想象。這樣，變抽象為形象，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。學(xué)生情緒高昂，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表述就不是件難事了。
小學(xué)生具有很強的表演愿望，讓學(xué)生參與故事的表演，既能創(chuàng)設(shè)一個大的語言環(huán)境又便于學(xué)生直接進行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說。如教學(xué)《勸說》，讓學(xué)生分別飾演勸說者和被勸說者，學(xué)生就會將自己的所思所感融會到情境中，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進行人物間的口語交流，發(fā)散思維，豐富語言。學(xué)生通過有感情的表演，體會做錯事被勸說的尷尬和對別人勸說時該注意的禮貌、態(tài)度、語氣等技巧。
意讓水狂流不止，戲水的情況等等，通過案例出示和不同的勸說效果的比較，學(xué)生能領(lǐng)悟在勸說不文明行為時不但要說清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語氣要合適等。
評價是口語交際教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的口語交際課絕對不是一個班級中幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演課而應(yīng)是集體參與共同發(fā)展的實踐課。因此在一堂課中要充分利用課堂環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的語言及心理特點，進行多種形式評價，讓學(xué)生積極主動的參與練習(xí)。
我們對學(xué)生在口語交際過程中的點滴進步，都能給予充分肯定，以滿足學(xué)生的心理需求；同時在肯定成績和進步的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生堅定信心，不怕困難，改正不足，從而讓學(xué)生敢說。在課堂教學(xué)中，我們常用“回答的真準確，文明用語真到位”這樣的話來激勵了學(xué)生，使其有敢于創(chuàng)新、勇于競爭的意識和勇氣。應(yīng)避免簡單的使用“你真棒”“表現(xiàn)得好”等抽象模糊的話。在平時的課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的語言要作出具體明確的評價，不是似是而非、模棱兩可。只有這樣，才能保證評價的準確性和客觀性。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇七
口語交際教學(xué)占多大的比重呢?確實是很難衡量。因為我們提倡“以說促寫，以說促讀”，特別是在口語向書面語過渡的階段，可能口語還占著有格外重要的地位。所以我們提倡口語和書面語的結(jié)合，可以說就是在整個的教學(xué)過程中，口語教學(xué)應(yīng)該是全程滲透的。全程滲透口語交際只不過對于我們口語交際的指導(dǎo)和運用來講，側(cè)重點有所不同。但是在學(xué)校生活的全過程，我們都提倡對學(xué)生交際能力要高度關(guān)注，隨時隨地對學(xué)生的交際行為進行一些提示、一些鼓勵。在這里主要有三個小建議。
第一個建議是為學(xué)生提供大量的交際機會。因為我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動，在一些專門的交際活動中應(yīng)該有意識地為學(xué)生提供表達的機會，然后在這個過程當中對學(xué)生進行一些具體幫助，提示他們應(yīng)該怎樣說才是更好的。
第二個建議是激發(fā)交際的勇氣。有老師也提到有小孩子一年級不太敢說，可能有點害羞或者是怕出錯。針對這種情況，我們可以作一個簡單的分析，小孩子不敢表達的原因是什么?是不是我們的要求太高太苛刻?或者是說我們沒有給小孩一個可以很安全表達的環(huán)境?那么在這個過程中，為了激勵孩子敢于表達，也可以在表達方面和評價方面的要求再寬容一點。我們根據(jù)具體的情況，如果小孩子是不敢表達，那么他敢于表達了，這就是一個很大的進步，我們要給他鼓勵。如果孩子敢表達，那么我們激勵他表達得更好。這是為了引導(dǎo)他一步一個臺階的由“敢表達”到“會表達”。
第三個建議是培養(yǎng)交際習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是最為重要的。我們特別關(guān)注的就是教材里有寫字的習(xí)慣和其他一些方面的習(xí)慣，但是我們特別重視交際習(xí)慣的養(yǎng)成。如怎樣才是有禮貌地和別人交際，怎樣去關(guān)注場合和對象，怎樣遵守交際規(guī)則，等等。像這些交際習(xí)慣和交際意識是應(yīng)該從小不斷去提醒孩子，去培養(yǎng)孩子的。
總之，要像我們說的那樣，一定要去游泳你才能學(xué)會游泳。我們講再多的交際，孩子不親身去實踐的話，還是沒有辦法更好學(xué)會交際，所以一定要給孩子提供大量實踐的機會，讓他們有機會去面對不同的場合學(xué)會表達、分享，去體會怎樣才是更成功的交際。在這個過程中，我們老師適當?shù)丶右蕴狳c，形成他的交際習(xí)慣。這樣的話，就能給我們的孩子打下一個很好口語表達的基礎(chǔ)。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇八
孔雀：美不美？夸夸我吧！
得到小動物的夸獎。
孔雀：啊，講禮貌多好，大家歡迎你，有人夸你，小狗還為你唱歌了！那……我現(xiàn)在加入哪個小組呢？這樣吧，我想看看你們互相說話是不是有禮貌，我要加入說話最有禮貌的那組，開始吧！
（四）、學(xué)生交流，有禮貌地說話。
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細聽，注重評價學(xué)生說話時的語言、表情、舉止是否有禮貌。頒發(fā)“有禮貌”星。
生：好！
師：請小組長數(shù)數(shù)你們籃中的星星有多少顆！
組長數(shù)星，評選出最有禮貌的小組。
師：太好了，我可以加入小組了！
三、學(xué)會清楚地說、認真地聽，了解動物的特點。
（一）、示范。
師：我想（）小組對我的了解并不多，今天，請允許我在這里做個自我介紹，讓（）小組更了解我，也讓更多的小動物能記住我。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇九
授課班級：五年級。
授課類型：新授。
教學(xué)方法：討論法、交流法。
教學(xué)目標：
1、介紹一種家用電器或農(nóng)機、農(nóng)具，要說得清楚具體。
2、通過這次口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。
教學(xué)重點：
通過這次口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
同學(xué)們，口語交際在日常生活中非常重要，在與人交往時，怎樣表達才受人歡迎，怎樣表達才讓對方聽得清楚明白，這就體現(xiàn)在你的口語表達能力上。要提高口語表達能力，就得從平時的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉。（板書題目）。
二、提出任務(wù)，明確要求。
1、讓全班齊讀兩遍題目，讓學(xué)生說說知道哪些電器（農(nóng)機、農(nóng)具）。
指名學(xué)生說，電器有電視機、錄音機、電腦、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機、電冰箱、電燈-----；農(nóng)機有輾米機、輾面機、豬菜機、挖土機、粉碎機、播種機-----；農(nóng)具有鐮刀、斧頭、鋤頭、垃圾籮、背籃----。
2、全班讀口語交際的提示，明確任務(wù)要求。
（1）介紹一種家用電器或農(nóng)機、農(nóng)具，可以從外形、功能和使用方法等方面介紹。
（2）要抓住特點，把特點和使用方法說清楚。
三、分小組介紹。
1、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、評出本組講得好的學(xué)生，準備在班上交流。
四、全班交流。
每個學(xué)生說完以后，師生共同評價?？梢园凑找韵聨追矫孢M行評價。一是說得是否清楚，是否有一定的順序；二是是否把特點和使用方法說明白了；三是說一說哪些學(xué)生說得好或有突出的進步。
五、教師總結(jié)。
表揚說得好的學(xué)生，針對問題，指出不足，歸納出介紹一種物品的一般方法。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十
本學(xué)期，本人繼續(xù)擔任三年級的口語交際課的教學(xué)?？陬^語言這一最基本、最便捷的交際工具，也成為了每個學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的需求。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，綜合考慮了學(xué)校的實際情況，開展活動?，F(xiàn)將我在口語交際課教學(xué)中自己的感受總結(jié)一下：
口語交際教學(xué)活動主要是在具體的交際情境中進行，其間語言之處交互來往，呈雙向或者多向互動狀態(tài)。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征和教材內(nèi)容巧設(shè)情境，才能切中繁雜，形成和諧、民主的氣氛，激發(fā)學(xué)生口語交際的動機。
1、實物展示法。形象直觀的實物展示，能很快吸引注意力，易于學(xué)生觀察，容易把學(xué)生帶到情境中去，使學(xué)生積極生動地投入到口語交際訓(xùn)練中。例如：《愛吃的水果》一課，把水果“葡萄、桔子、柚子、柿子、蘋果等“寄放在水果盆里，學(xué)生的視覺、味覺一下被喚醒，很快地進入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動原有的知識積累，能說出自己愛吃水果的特點，使交際有序、活躍地進行。
2、模擬社會生活實例法。生活史口語交際的源泉。再現(xiàn)生活中的情境。讓學(xué)生置身于模擬的情境中觀察、說明，是增強學(xué)生體驗、激發(fā)思維和口頭表達的環(huán)境條件和動力資源。例如《購物講價》中，我首先讓學(xué)生拿出自己的物品分給各小組，再現(xiàn)商店的擺設(shè)，然后要求各小組分工（顧客和售貨員），要求“顧客”每人買一件物品，“售貨員”要熱情待客，比比看，誰買的東西最便宜，在說說購物所得。這種學(xué)生角色意識得到發(fā)展，參與興趣很濃，交際更為活躍。
我根據(jù)學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、接受能力，以及授課內(nèi)容等把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓他們掌握方法、自我探究、形成知識。例如，在口語交際《春天在哪里》的教學(xué)中，我先讓學(xué)生對春天的特點進行綜合觀察、分析；然后再用春天發(fā)生的事物描述春天的特征，使抽象概念具體化。
在知識應(yīng)用過程中，我把能力的培養(yǎng)設(shè)計在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，這樣就能從根本上增強學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。我還設(shè)計了新穎的圖景和情境，加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和創(chuàng)造能力。
如：在《春天在哪里》的教學(xué)上，讓學(xué)生了解了春天的特點以后，再讓學(xué)生動口議，動腦想，動手畫，在學(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的理解能力、動手能力、口頭表達能力等將會在參與中得以培養(yǎng)。
不管學(xué)生說得如何，教師總說好是不能調(diào)動其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根據(jù)原因，有針對性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成教師評學(xué)生、學(xué)生評學(xué)生、學(xué)生自評的局面。
總之，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容。只要教師在思想上樹立提高學(xué)生的`口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力多種的切入點，創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練，學(xué)生的口語交際能力一定會不斷提高。但在這個學(xué)習(xí)過程中還存在著許多的問題與不足，因此我還要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，認真鉆研、積累經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)方法。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十一
生自由說。
師：恩，你記住了我叫什么；恩，你記住了我長什么樣；恩，你記住了我的一個習(xí)慣。
（二）、學(xué)生分組練習(xí)說。
（三）、學(xué)生分別介紹自己。
教師仔細聽，注重評價學(xué)生是否說清楚，有沒有認真聽。并鼓勵學(xué)生加上動作，表情或運用其他輔助說。頒發(fā)“說清楚”“認真聽”星星。
四、幫助青蛙,激發(fā)學(xué)生熱愛動物的情感。
師:這樣,我們相互了解更多了,讓我們成為永遠的朋友吧!朋友之間要相互幫助、關(guān)心。
洋洋青蛙遇到了困難，我們聽聽是怎么回事吧！
（一）、青蛙自述。
（二）、生生互動說，師協(xié)助生生互動說。
青蛙選擇。
師：恩，遇到困難，我們要用合理的辦法解決，而不能用咬啊，打啊，這樣是不禮貌也是不文明的！
五、評選最優(yōu)秀的小組，活動結(jié)束。
師：現(xiàn)在，我建議，請小組長上臺把你們得到的星星貼到自己那一欄下面。
評選最優(yōu)秀的小組，并為獲勝者鼓掌。
六、總結(jié)。
生自由說。
師：動物和我們?nèi)祟惿钤谝粋€大自然里，我們要愛它們就象愛我們自己一樣，動物的'聲音很美，我們?nèi)祟惖恼Z言也很美，我們要禮貌的說話，要說清楚，我們也要認真的聽，去欣賞人類美的語言！
專家評點：李老師講話。
優(yōu)點：
1、選題好，動物是孩子喜聞樂見的，選擇這一主題有利于激發(fā)學(xué)生的交際興趣和欲望。
2、注重了口語交際中老師的語言示范，效果好。
3、注重了口語交際中學(xué)生的聽說結(jié)合，在評價中體現(xiàn)了對學(xué)生聽的關(guān)注。
4、注重了生生互動說，使學(xué)生真正交際了起來。
5、情境創(chuàng)設(shè)好，整堂課學(xué)生樂于表達，課堂氣氛活躍，并通過交際使學(xué)生學(xué)會了交際態(tài)度的有禮貌、交際口語的清晰。
建議：
1、小主持人需要更加神氣一點。
2、課件背景頁太成人化，要充滿童趣。
3、學(xué)生的組織教學(xué)要加強，做到活而不亂。
4、在學(xué)生的聽說訓(xùn)練中，教師對學(xué)生聽的評價要到位。
5、老師在生生互動的環(huán)節(jié)中，要注意引導(dǎo)。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十二
教學(xué)目標：
1、觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。
2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學(xué)交流。
3、養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：
收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱樣子、作用等資料。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、上課后，將老師收集到的資料播放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生說說水的顏色，作用等。
同桌說，教師引導(dǎo)。
3、抽生全班交流，并讓學(xué)生評價一下，誰想得好，說得好，評出口才之星，金頭腦。
4、帶領(lǐng)全班學(xué)生擬訂節(jié)水計劃，回家后怎樣宣傳節(jié)水計劃？同桌說，抽生說。
5、師總結(jié)：水是我們生命的源泉，我們時時刻刻都離不開水，我們應(yīng)該節(jié)約珍貴的水資源，保護水體，不污染水資源，這樣才能根本的解決用水困難的現(xiàn)狀，同學(xué)門讓我們積極行動起來加入節(jié)水的行列吧。
課后小結(jié)：
積累與運用三。
教學(xué)目標：
1、練習(xí)用學(xué)過的偏旁進行歸類寫字。
2、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的新字，積累用這些字組成的詞語，提高自主識字的能力。
3、練習(xí)用字組詞，學(xué)習(xí)用詞語寫句子。
4、自瀆關(guān)于環(huán)保的小詩，感受動物的母子情深，提高鳥類保護的自覺性，感受上網(wǎng)的樂趣，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：偏旁卡片，詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、寫出帶有下面偏旁的字。
1、復(fù)習(xí)偏旁“言字旁、單人旁、木字旁”
2、學(xué)生獨立思考，寫出帶有下面偏旁的字。
3、全般交流，收集學(xué)生的字寫在黑板上，再讀一讀。
二、你還認識我嗎。
1、學(xué)生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語：千變?nèi)f化，興高采烈。
4、老師鼓勵學(xué)生用這些詞語說話，寫話。
三、讀一讀，涂一涂。
1、學(xué)生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
3、結(jié)合生活實際說說你都做了哪些事？做得好的同學(xué)應(yīng)得到表揚。
4、學(xué)生根據(jù)實際給這些詞語涂上顏色。
四、照樣子組詞。
1、學(xué)生自己先用“話”和“愛”組詞。
2、學(xué)生口頭說一說，再寫。
3、全般交流，收集學(xué)生的字寫在黑板上，再讀一讀。
五、照樣子寫一寫。
1、先讀列句，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、照樣子自己組詞組句子。
3、抽生交流，及時糾正問題。
六、背一背。
1、根據(jù)拼音自瀆，注意讀準字音2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
4、說說古詩的意思并背誦下來。
七、讀讀玩玩。
1、學(xué)生自讀兒歌，注意讀準字音2、檢查朗讀情況，
3、理解不易理解的詞語：互聯(lián)網(wǎng)，沖浪--指在網(wǎng)上查資料，瀏覽信息。
4、擊掌讀兒歌，熟記下來。
八、自組識字園地。
1、自己認識這些字，把認識的字做上記號。
2、同桌互認這些字，不會的教一教。
3、數(shù)數(shù)自己認識多少個，填在括號里。
4、回家與爸爸媽媽一起認識這些字，
5、作業(yè)：抄寫2題詞語兩片。
在本子上作四五題。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十三
1、說說自己喜愛的動物的樣子或習(xí)性等方面的特點，有口語交際的興趣和勇氣。
2、讓學(xué)生既能主動參與討論，自信地發(fā)表自己的看法，又能認真傾聽別人的介紹；初步嘗試文明的與人交流。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物的感情，樹立保護動物的意識。
課前指導(dǎo)學(xué)生通過詢問、閱讀、收看電視和網(wǎng)上查詢等方式收集動物的.圖片資料，然后以剪貼、繪畫、拍照等形式將收集到的資料整理好，準備在全班交流。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高口語交際能力，使學(xué)生樂于交際，善于交際。
1、猜謎語，說動物。
一位游泳家，說話呱呱呱，
小時沒腳有尾巴，大時有腳沒尾巴，消滅害蟲本領(lǐng)大。
（要求學(xué)生聽后一字不落地進行復(fù)述）
我們剛才說的一種動物名字叫＿＿＿＿＿___
（提醒學(xué)生說完整話）
2、動物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。
a、我特別喜歡＿＿＿＿＿__。
b、我喜歡＿＿＿＿＿__、＿＿＿＿＿_和＿＿＿＿＿_。
c、＿＿＿＿＿_、＿＿＿＿＿_、＿＿＿＿＿_我都喜歡。
d、＿＿＿＿＿_我喜歡，＿＿＿＿＿_我喜歡，＿＿＿＿＿_我也喜歡。
3、大家都很喜歡動物，這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)。（出示課題：我喜愛的動物）
生（1）：我特別喜歡＿＿＿＿＿_，因為＿＿＿＿＿_。
生（2）：我特別喜歡＿＿＿＿＿_，因為＿＿＿＿＿_。
生（3）：我特別喜歡＿＿＿＿＿_，因為＿＿＿＿＿_。
2、師：你們還喜歡哪些動物？為什么？
學(xué)生拿出個人收集的動物圖片練說，說說動物的外形，動作、叫聲、生活習(xí)性、與人的關(guān)系。
1、小組討論：我們應(yīng)該怎樣做動物的朋友？在小組內(nèi)互相評一評所說句子是否清楚連貫。
2、全班交流。
在小組充分討論的基礎(chǔ)上，請學(xué)生上臺介紹，以鍛煉當眾說話的勇氣，注意說話態(tài)度自然大方。同時可以展示圖片、錄像、小動物。教師引導(dǎo)臺下的學(xué)生認真聽取別人的介紹，然后進行評判與補充。
1、各小組根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評選出這次口語交際的金話筒獎。
2、請為我們的動物朋友想點辦法，讓它們生活的更安全、更快樂。
3、師：同學(xué)們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。用我們的真誠、愛心，還大自然一片生機，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都活得自由自在。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十四
根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。
1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一課時。
一）激趣導(dǎo)入，
出示課件。
（設(shè)計意圖口語交際的過程也是感情交流的.過程，因此上課時首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動起學(xué)生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）。
二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學(xué)生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？
指名學(xué)生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。
（設(shè)計意圖落實一期目標，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。）。
三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)。
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
（設(shè)計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問。）。
3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學(xué)習(xí)怎么玩哦?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）。
4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學(xué)生自己觀察，
5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）。
（設(shè)計意圖這個小游戲簡單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學(xué)習(xí)的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個：一是根據(jù)語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當?shù)氖痉?。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）。
6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要像今天一樣哦。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十五
1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。
1課時。
一、導(dǎo)入。
3、這么簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒？
2、找?guī)捉M同學(xué)讀，聽完之后，給你最大的感受是什么？
三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟。
2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。
3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？
4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣？
5、讀完課文，你受到了什么啟示？
6、一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。
四、表演、欣賞。
1、組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》，推薦兩個人表演。
2、相聲是一門語言、藝術(shù)，講究說學(xué)逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術(shù)家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術(shù)家的表演吧?。úシ畔嗦暎?。
13打電話。
啰唆、耗時、誤事。
簡練、得體、明白。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十六
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認真傾聽，樂于表達的習(xí)慣，逐步達到善于表達，提高口語交際能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維。
出示配圖和課本上的一段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。
注意：在教學(xué)中，教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生從各個不同的角度去設(shè)計小區(qū)的綠化工程。
二、適時引導(dǎo)，誘發(fā)思考。
教學(xué)中，要給學(xué)生一個獨立思考的過程，讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學(xué)在紙上畫一畫，然后再和同學(xué)合作商量。
在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導(dǎo)。
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何去做，如何去說——即當你想說的內(nèi)容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。
四、展示成果，拓展延伸。
教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨特感受，根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設(shè)計方案”。
當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提出自己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排思想。
3篇在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)......
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十七
1.了解打電話的步驟，初步學(xué)會獨立打電話和接電話。
2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。
重點：打電話時表達清晰明了，說話時態(tài)度大方得體。
難點：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。
1課時。
一、情景導(dǎo)入。
生活中，我們常用到電話。同學(xué)們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學(xué)上臺表演，教師點評)。
二、了解電話。
1.關(guān)于電話外形。出示電話演變的相關(guān)圖片，簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。
2.了解電話在生活中的用途。
3.畫畫我腦海中的電話。
三、學(xué)習(xí)打電話。
1.出示課本插圖，學(xué)生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。
2.請兩組同桌上臺來演一演。
3.打電話時我們應(yīng)該注意哪些問題？
（1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡潔。
（2）電話接通后要先向?qū)Ψ絾柡?，告訴對方自己的名字，結(jié)束時記得要說再見。
（3）大方自信，說普通話，把自己要表達的意思說清楚。
四、試一試。
1.創(chuàng)設(shè)情境。指名同學(xué)上臺表演情景。請其他同學(xué)認真傾聽，表演完畢指名點評。
2.選一個場景和同桌相互練習(xí)。
3.補充要點：別人沒有聽清的時候要耐心地重復(fù)一遍，切忌用不耐煩的語氣。
五、情景示例及小結(jié)。
1.情景示例：到同學(xué)家里玩，同學(xué)的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。
情景演練：
小明：“喂，爸爸，我是小明?！?BR> 爸爸：“小明啊，怎么啦？”
小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告訴您一聲?！?BR> 爸爸：“好的，吃完飯早點回來，別玩太晚?！?BR> 小明：“好的爸爸，再見。”
爸爸：“嗯，再見?！?BR> 2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)打電話和接電話的步驟與要求。
打電話。
語言簡潔明了。
態(tài)度大方自信。
說話禮貌文明。
［
在這堂課上，我主要落實打電話的步驟和要求，緊扣教學(xué)目標，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十八
本次口語交際活動是圍繞“打電話”這主題展開的。教材通過小組打電話場景展示了打電話時應(yīng)注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問好，再報名，并把事情說清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活，并學(xué)會撥打各類電話。教學(xué)時，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
1．在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內(nèi)容。(重點)。
2．使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對學(xué)生進行文明禮貌教育。(難點)。
1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)。
2．了解打電話的一般方法。(學(xué)生)。
謎語引入，揭示題目。
師：今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語，你們想聽嗎？
一個東西生得巧，十個數(shù)字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)。
生：手機、電話機……。
師：到底誰猜得對呢。我們起來看下(確實是電話機，小朋友真厲害。)。
師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示文題目)。
設(shè)計意圖：采用謎語引入文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引出本的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入本節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話。
師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)。
師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？
生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。
師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結(jié)束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。
生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？
師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。
師：那請你再看看文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話，(出示文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)。
師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？
生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。
生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。
師：同學(xué)們聽得真仔細！我們再來聽次。(再次播放。)。
師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)。
設(shè)計意圖：
一樣的通話內(nèi)容，不樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學(xué)到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生認知規(guī)律。
三、設(shè)置場景，學(xué)打各類電話。
1．生生互動，學(xué)習(xí)撥打邀請電話。
場景。
師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。
師：哪對合作伙伴愿意來試試？讓我們起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是張陽。
生1：明天是星期天，我們起去踢球，怎么樣？
生2：好??！
生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。
生2：好的，不見不散！
生1：一言為定，再見！
師：對照我們剛才學(xué)的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。
生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。
生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。
師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學(xué)生上前表演。)。
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是張陽。
生3：星期天你有時間嗎？我想約你起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。
生4：謝謝，再見！
師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。
2．師生互動，學(xué)生撥打請假電話。
場景二。
(一件演示麗麗生病的情境。)。
生1：能。
師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？
生1：說自己得病了。
生2：說要請多長時間的假。
生3：問問老師同不同意給假。
師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？
(師生表演通話。)。
師：喂，你好！
生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？
師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？
生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上，行嗎？
師：當然可以！那誰在家陪你??？
生：我的媽媽在家陪我。
師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥??！
生：謝謝老師！老師再見。
師：再見！
師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。
師：接下來，我們再請。
位同學(xué)當麗麗，誰再來打打這個請假的電話？
(師生表演通話。)。
師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學(xué)們都記住你們老師的電話號碼。當你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。
3．創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。
場景三。
師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。(出示：110、119、120。)。
師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？
生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。
師：119是消防隊，110是報警服務(wù)臺，120是急救中心。
師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。
師：看，出什么事了？(播放動畫件。)。
生：著火了。
師：撥哪個電話？
生：快打119。
設(shè)計意圖：學(xué)生從虛擬的世界走進了現(xiàn)實生活?！胞慃惔螂娫捳埣佟边@個“情境”來自生活。將生活與堂融為一體，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動，一起表演，使學(xué)生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各種不同場景，引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)打電話，將口語交際與生活緊密結(jié)合。
四、聯(lián)系實際，在游戲中交際。
師：通過剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習(xí)打電話。
多媒體出示：
1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。
2．爸爸出差了，打電話給爸爸。
3．奶奶身體不好，打電話問候奶奶。
4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。
師：請同學(xué)們?nèi)芜xxx個，進行表演。(學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機指導(dǎo)評價。)。
師：下面請兩位同學(xué)來表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評價表格。
生1：我們要表演四個場景，我來當打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。
生2：喂，你好！請問你找誰？
生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？
生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。
生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見！
生2：叔叔再見！
師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？
設(shè)計意圖：組織學(xué)生選取感興趣的交際話題，進行打電話表演，將所學(xué)的打電話方法運用于實際的交際活動中，真正達到學(xué)以致用，進而內(nèi)化所學(xué)的交際方法。
五、總結(jié)延伸，走進生活。
生齊：愿意！
設(shè)計意圖：通過教師的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會打電話，延伸口語交際的空間，并且激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的技巧運用到打電話中，使學(xué)生在生活中內(nèi)化知識。
1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。
本教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。小學(xué)生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。
2．多邊互動，培養(yǎng)交際能力。
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。這節(jié)就給了學(xué)生充足的語言實踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇十九
1、能講清楚自己畫了什么，會用欣賞的眼光評論朋友的畫，并友好地提出建議。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。
3、通過多向互動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清楚表達、仔細傾聽的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
[學(xué)情分析]。
我們的孩子有的在家里能說會道，而進入校園則很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與同學(xué)、老師之間的溝通。部分孩子受知識面的影響，在口語交際中，語言表達的內(nèi)容也比較單一，會出現(xiàn)表達的意思不完整、不連貫，聲音不響亮等問題，在表達過程中，孩子也比較容易受干擾、容易中斷，不能認真聽他人口語表達。因此，上低年級口語交際課時教師的備課時更要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的語言盡可能簡潔明了，指向明確，使學(xué)生饒有興趣的主動地投入到說話訓(xùn)練中去。
[教學(xué)重點]。
激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，能說清自己畫了什么和作畫時的想法，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
[教學(xué)難點]。
使學(xué)生在交流中能把話說清楚、說明白，學(xué)會欣賞別人。
[教學(xué)課時]一課時。
[教學(xué)方法]情景創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)。
[教學(xué)準備]。
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品。
2、課件。
3、組織兩組學(xué)生對話表演或課前錄象。
[教學(xué)過程]。
一、介紹自己的畫。
今天，小朋友都拿來了自己最漂亮的畫。能不能把畫舉得高高的？讓我來瞧一瞧！（孩子們爭先恐后地舉起了畫）。
哦，各種各樣的畫美麗極了！讓我們自豪地告訴大家，這些都是--我們的畫。（板書齊讀課題）。
1、漂亮的畫要是能和朋友一起欣賞，那該是一件多么愉快的事?。?BR> 2、看一組學(xué)生對話表演：（或錄象）。
a：xxx，請讓我看看你的畫好嗎？
b：好的，你看。
a：你畫的是什么呢？
b：我畫的是小朋友在舉行升旗儀式，你呢？
a：我畫的是小朋友們在公園里看鴨子游泳，他們可開心了！
【設(shè)計意圖】：心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。所以先讓學(xué)生看一組對話表演，在觀看的同時，學(xué)生知道了如何介紹自己的畫，如何熱情、大方、禮貌地跟伙伴交流。自然而然地告訴學(xué)生交際要求，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范。）。
3、看完了他們的介紹，誰知道應(yīng)該怎樣和你的同伴交流呢（請學(xué)生各抒己見）。
老師帶來了三支神奇的顏料，我們瞧瞧紅顏料要告訴我們什么呢？
（課件出示：臉上帶著微笑；聲音響亮,說話清楚；有禮貌）。
4、生生互動。
看了剛才的對話，還有紅顏料給的法寶，你也一定很想跟你的朋友介紹你的畫吧！
那就請帶上你甜甜的微笑，和你的同桌也像他們那樣大大方方地互相介紹自己的畫吧！
（同桌互說，師巡視。）。
【設(shè)計意圖】：在觀看錄象后，討論該怎樣和同伴交流并進行具體實踐，規(guī)范了學(xué)生的口語交際用語，落實了本課的教學(xué)重難點。
5、抽兩組同桌上臺講，展示畫。（手指點著說）注意學(xué)生上臺儀表大方。
6、請其他學(xué)生來做評委評一評。
（實施建議：在第一個環(huán)節(jié)里，主要讓孩子達到能在交際中把自己的畫介紹清楚的要求。當學(xué)生在進行同桌交流時，教師在巡視的同時要時刻提醒孩子注意紅顏料出示的四個要求。在兩組同桌上臺展示后，請其他同學(xué)也可以依據(jù)紅顏料的四個要求進行評價）。
二、互相評評畫。
1、聽到咱們這兒這么熱鬧，又跑來兩位小朋友，她們不僅介紹了自己的畫，還很有禮貌地互相評論了起來呢。我們來聽聽她們是怎么評論對方的畫。瞧！
2、看一組學(xué)生對話表演：（或錄象）。
a：你好，xx，能讓我看看你的畫嗎？
b：當然可以。
a：你能告訴我你畫的是什么嗎？
b：我畫的是小朋友和小動物們在大海里玩，小朋友們臉上樂開了花！
a：你覺得我畫得怎么樣？
b：你畫得真漂亮！
a：xxx，你畫的是什么？
b：我畫的是小朋友在玩跳床，他們玩得可高興了！你喜歡我的畫嗎？
a：喜歡。不過，我有個建議，要是你能把這個太陽再畫得高些，那就更漂亮了！
b：你提的建議真好，謝謝你！
a：不用謝！
3、小朋友們，你們覺得她們兩人說得怎么樣？
贊美的話人人都愛聽。所以，評論別人的畫，先要學(xué)會贊美別人，但同時，還要善意、真誠地提出缺點和不足。想想，該怎么說，對方的同學(xué)才愿意呢？（指名交流）。
黃顏料說啊，這回該輪到它來顯身手了。
（課件出示：我覺得--我認為--我給你提個小建議--）。
黃顏料向大家亮出了自己的法寶，它更歡迎聰明的小朋友們開動腦筋，在評論別人的畫的時候用上自己滿意，對方滿意的詞語。
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人，并在模仿的前提下有自己的創(chuàng)新，為之后的實踐打下鋪墊。）。
4、師生互動。
今天，我也帶來了一幅畫，很想和小朋友們一起分享，有誰愿意和我一起像他們那樣。
來介紹自己的畫，評一評畫呢？哪個勇敢的小朋友愿意上來試試？
（指名一生上臺對話）。
師：你好，xx，能讓我看看你的畫嗎？（你能介紹一下你的畫嗎？）表現(xiàn)要自然。
師：我覺得你畫得太漂亮了，你想看看我的畫嗎？
生：想，您能介紹一下嗎？
師：我畫的是《小雞的一家》，你瞧，有雞爸爸，雞媽媽，還有四只小雞，他們快樂地生活著。
生：老師，我覺得您畫的小雞太可愛了！
師：謝謝！能得到他的鼓勵（和誠懇的建議），我可太高興了！
【設(shè)計意圖】：在模仿的基礎(chǔ)上，還要求創(chuàng)新，師生之間的這次互動，其目的是加大口語交際的難度與靈活性，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)答的創(chuàng)新能力，通過展示也告訴了其他學(xué)生口語交際在實踐中的不同方式。）。
5、我看你們也等不及了吧！四人小組互相介紹畫，評評畫。（四人小組互動，老師巡視。）。
6、全班交流。
你們是怎樣互相介紹畫，評論畫的？上臺大家展示一下。（請2-3對學(xué)生來展示給大家看。）。
（實施建議）：
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)會清楚介紹自己畫的基礎(chǔ)上，能學(xué)會用欣賞的角度評價同伴的畫，并提出誠懇的建議。教學(xué)時，注意引導(dǎo)孩子在交際中要有自己的創(chuàng)造性。所以這一階段更具有靈活性，互動形式更加豐富，一年級的孩子往往從這一階段起，注意力開始比較分散，所以教師在實施中要調(diào)動各種教學(xué)手段吸引孩子的注意力，強調(diào)聽的習(xí)慣。比如可用獎勵“亮耳朵”小貼紙的形式表揚聽得好的小朋友……）。
三、我和你來換張畫。
【設(shè)計意圖】：口語交際課最主要的就是要給孩子們設(shè)計他們感興趣的情境、與他們生活相關(guān)的情境，讓孩子們在具體的情境中去學(xué)習(xí)傾聽、應(yīng)對和禮貌交際，去學(xué)習(xí)讓別人采納自己的意見，去學(xué)習(xí)熱情、大方地進行口語交際。)。
2、（邀請一位圖畫漂亮的學(xué)生上臺）誰愿意跟他換張畫呢？（在爭先恐后舉起的小手中邀請4-5位小朋友）。
【設(shè)計意圖】：請這4-5位小朋友一個一個與xx交流，在換的過程中，孩子們已經(jīng)把剛才兩個環(huán)節(jié)中所掌握的口語交際技巧學(xué)以致用，有的介紹自己的畫，有的評議xx的畫……各顯神通。同時通過這樣一個競爭選擇的過程，放手讓孩子自己琢磨、體會與人交際的“法寶”，且為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）。
3、這下難題留給了xx，你只能選擇一位小朋友，你愿意跟誰換畫呢？（并讓他說說這樣選擇的原因）。
4、再次提供交際的情境：xx，你該怎么跟其他的同學(xué)說呢？（與落選的同學(xué)交流），還不趕快和他換張畫！（與選中的同學(xué)交流）。
5、孩子們，看了剛才他們的交流，你認為怎樣才能換到你喜歡的畫呢？
全班交流。
藍顏料已經(jīng)等不及了，它說，聰明的孩子們，你們和我想得一樣！
（課件出示：帶著微笑；帶著自己漂亮的畫；用真誠打動別人）。
【設(shè)計意圖】：用“紅、黃、藍”三支神奇的顏色，來歸納學(xué)生在觀看對話表演后自主感悟口語交際時的“法寶”，形式活潑，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松的情境中敢說、樂說。）。
5、你們準備好了嗎？那就趕快行動，帶著你的--（做笑臉動作），用真誠的心和親切的禮貌用語去換一張你喜歡的畫吧?。ㄑ惨?-指導(dǎo)--再巡視--）。
6、哪些小朋友換來了自己喜歡的畫？快請上臺來！
指名你跟誰換了畫？你們倆是怎么交換的？能把換的過程給大伙演一演嗎？
請臺下的小評委們也快快準備好。
換來了畫，你打算把這幅畫怎么樣呢？還有其他主意嗎？
7、看來，小朋友們都有自己的打算，下課后就趕緊行動吧！讓更多的人來分享你的這份喜悅。
【設(shè)計意圖】：從介紹自己的畫互相評評畫我和你來換張畫，活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在不同的情景中，既激發(fā)了學(xué)生口語交際的欲望，且對學(xué)生口語交際的要求也不同，層次與能力在不斷提高。）。
8、總結(jié)語：這節(jié)課小朋友們不僅知道了怎樣向同伴介紹自己心愛的畫，還能有禮貌地評價別人的畫。最后還用你的真心和誠意換來了自己喜歡的畫。看到你們的臉上帶著滿意的微笑，我的心里也是甜絲絲的。就讓我們在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧！
（實施建議：在這一群體互動的環(huán)節(jié)里，會出現(xiàn)幾個學(xué)生爭著想跟一個學(xué)生換畫的情景，孩子們一急就把剛剛鞏固的口語交際的要求拋之腦后，不規(guī)范的語言、不文明的舉動就會隨之而來。所以重頭戲在4-5個孩子與一個孩子換畫的展示環(huán)節(jié)中，先把引子甩給孩子們，讓他們在觀察中意識到交際時怎樣才能得到別人的欣賞，比老師反復(fù)強調(diào)要點有效得多。）。
板書設(shè)計。
《我們的畫》。
以下粘貼。
教學(xué)反思：
《我們的畫》是人教版第一冊“語文園地二”中的口語交際課，對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們而言，他們的語言發(fā)展還處在極為幼稚的階段，口頭語言普遍存在缺陷，如：說話不完整，缺乏條理性，詞不達意，帶有重復(fù)等等。甚至于口語交際課中，有的孩子只管自己說，不去聽別人的，有的學(xué)生一言不發(fā)，不敢發(fā)表自己的意見。如何改變這些現(xiàn)象，讓學(xué)生真正達到新課標中口語交際的目標呢？我認為要為低學(xué)段的孩子架起一座座交際的橋梁，搭好平臺。
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生愿說。
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼?，教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個個學(xué)生饒有興趣的情境，使學(xué)生在這些情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望，并興趣盎然地投入到說話訓(xùn)練中去.
二、指導(dǎo)交際方法，讓學(xué)生能說。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們之所以無從下手不知該怎么說，究其原因在于，缺少參照系，孩子們不知道到底該如何進行口語交際活動，于是，在一次次教學(xué)實踐后，我改進了教學(xué)設(shè)計，先是看錄象初步感受交際要求--用“黃顏料”來歸納交際時的要點--生生互動在實踐中將口語交際能力提升。環(huán)節(jié)層層遞進，讓學(xué)生在交際實踐中有依可行，在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新與應(yīng)用，并學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會評價，一步一步提高了學(xué)生的口語交際能力。
三、形成互動氛圍，讓學(xué)生樂說。
口語交際是雙向或多向互動的過程，是人與人之間口頭語言上的接觸交流，只有形成了互動氛圍才能真正鍛煉學(xué)生的口語交際能力，因此教學(xué)中，我盡量突出雙向互動的特點，采用多種互動形式讓每個學(xué)生都自主實踐于口語交際之中，都力求體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的全員參加，把“面向全體”的要求落到了實處。
[口語交際：教案教學(xué)設(shè)計(人教版一年級上冊)]。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇二十
教學(xué)。
設(shè)計一年級”范文，希望對你有參考作用。
俗話說，獨木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語交際的內(nèi)容是“請你幫個忙”。通過實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，懂得如何請別人來幫忙。
1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2．讓學(xué)生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。
3．在請人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
在不同情境下會使用合適的禮貌用語。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
故事《小馬過河》。
1課時。
一、講述故事，激發(fā)興趣。
師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？
生1：它向別人請教，讓別人幫忙！
師：它向誰請教了呢？
生2：它向老牛伯伯請教。
生3：它向松鼠請教！
師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著故事中的小馬請人幫忙。
二、呈現(xiàn)范例，提高實效。
生：我知道，請別人幫忙。
2.師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？
生1：可以請老師幫忙。
生2：可以請前面的同學(xué)幫忙。
3.師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？
(兩位學(xué)生進行表演，教師相機指導(dǎo))。
生1：喂，幫我一下！
生2：我?guī)筒涣四悖?BR> 4.師：你為什么要拒絕他？
生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
（1）出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
（2）生朗讀詞語。
6.師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學(xué)，你又該怎么說呢？
生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
7.師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？
生2：我下去背你上來吧！
生1：謝謝你！
生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會怎樣請別人幫忙了！
三、
小組合作，情境表演。
1.師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。
出示案例：
（1）王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的`叔叔幫個忙。
（2）美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。
（3）李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。
2.師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。(學(xué)生表演)。
生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔！
生2：不用謝！
3.師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？
生：剛才同學(xué)的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。
生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。
4.師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。
四、拓展延伸，引向生活。
1.師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。
生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我會慢慢問他?BR> 3.師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。
一年級口語交際教學(xué)專題總結(jié)篇二十一
1、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解農(nóng)村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
2、能認識13個生字，會寫4個字。
3、能自主積累詞語。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)書寫4個字。
指導(dǎo)學(xué)生讀準難讀難認字：奶、村、興。
教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、學(xué)生自帶玩具電話。
第一課時。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、老師出示電話，讓學(xué)生看一看，說一說。
2、小朋友們打過電話嗎？給誰打的？（板書：打）。
（二）初步感知課文內(nèi)容。
1、聽課文錄音，感受課文內(nèi)容。
2、再聽錄音，小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。
3、（出示教學(xué)掛圖）說說小朋友給誰打電話。（板書：爺爺奶奶農(nóng)村）。
（三）朗讀課文，隨文識字。
1、誰能讀讀課文？（讀完后學(xué)生評議）。
2、學(xué)生自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。
3、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4、指名讀，其他同學(xué)注意認真聽。
5、學(xué)生評議。
6、（出示生字卡片）你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢！你認識它們嗎？
7、學(xué)生自由讀生字。
8、你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？小老師帶讀：
9、你想用什么方法記住這些生字？組織學(xué)生分小組交流。
10、復(fù)習(xí)鞏固。
（1）開火車認讀生字。
（2）識字游戲：找朋友。（老師將字卡張貼在黑板上，然后請同學(xué)聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學(xué)們讀一讀）。
11、我的詞語庫。
（1）學(xué)生自由讀：電話爺爺奶奶農(nóng)村高興。
（2）你還喜歡課文中的哪些詞語？請帶大家讀一讀。
（3）用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（1）指名讀第一段。
（3）老師范讀。
（4）學(xué)生自由練讀，指名讀。
（5）小朋友們真的很想念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個電話把！請自由讀第二自然段。
（7）電話接通后爺爺奶奶高興嗎？帶著高興、激動的心情讀第二段。
（8）齊讀全文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動。
（1）小朋友平時給誰打過電話？現(xiàn)在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。
（學(xué)生拿出玩具電話）學(xué)生分組進行打電話的練習(xí)。
（2）說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。
3、練習(xí)設(shè)計：
（1）回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。
（2）請你設(shè)計一種最新穎的電話機，并畫下來。