教案應(yīng)該包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的詳細設(shè)計，以確保教學(xué)過程的全面展開。教案需要進行反復(fù)修改和完善，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。這些教案涵蓋了不同學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容，有助于拓寬教學(xué)思路。
三年級語文第一課教案蘇教版篇一
1、是一篇科學(xué)小品文。通過兩個孩子與勘探隊員的談話，介紹了許多巖石的知識，表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)，探究知識的強烈愿望。
2、石頭書上的字指：雨痕、波痕和礦物，石頭書上的畫指化石。
大自然真是一部神奇的書，從北極星的位置，我知道了哪個方向是北，從太陽的東升西落知道了地球是圓的，從年輪知道了樹木的年齡，從滴水穿石知道了堅持的力量。
3、刨根問底：指問個明白，探個究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些學(xué)問?(1)他們弄清了石頭書上的字;畫。(2)他們通過石頭書上的“字”和“畫”知道了這個地方曾經(jīng)發(fā)生過滄海桑田的變化，知道了根據(jù)石頭書可以知道哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石。
4、提示語在前：老奶奶關(guān)切地問：“你冷不冷?”
提示語在中：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問，“看你的手涼的?！?BR> 提示語在后：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問。
沒有提示語：“你冷不冷?”
18小稻秧脫險記。
1、這是一篇科普性童話故事。培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。課文可以分為遇險和脫險兩大部分。
2、會用“紛紛、激烈”造句。例：下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。操場正在進行激烈的拔河比賽。
3、文中的“毛毛雨”指的是除草劑。
19航天飛機。
1、這是一篇科學(xué)童話，用擬人手法介紹航天飛機的基本特點和相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)長大用科學(xué)為人類造福。
2、作者從外形特點、飛行特點(高度和速度)、功能作用來介紹航天飛機的。使用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
3、你想對飛機說些什么?寸有所長，尺有所短，你和航天飛機各有各的作用，既不要妄自尊大，也不應(yīng)妄自菲薄。
20軍神。
1、夸一夸劉伯承：劉伯承，您做手術(shù)堅持不用麻藥，忍著劇痛數(shù)刀數(shù)，您有著堅忍不拔的鋼鐵意志，真不愧為軍神!
2、為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”?答：因為他有堅忍不拔鋼鐵般的意志。
3、本課通過沃克醫(yī)生語言、動作、神態(tài)的描寫，襯托出劉伯承的頑強意志。(側(cè)面描寫)。
21掌聲。
1、“小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺?！蹦阏J為大家的目光中包含了什么?擔(dān)心、著急、鼓勵。
“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的?！毙∮⒂心男┳兓?為什么會有這些變化?小英以前自卑、沉默、憂郁，后來變得自信、樂觀、開朗，是因為大家的鼓勵贊揚的掌聲她才有了這些變化。
2、掌聲在課文中響起了幾次?代表了什么?答：兩次，第一次是對小英上臺的鼓勵，第二次是對小英演講成功的肯定與贊揚。
3、友誼的名言：真摯的友誼猶如健康，不到失卻時，無法體味其珍貴。--(英)培根。
22金子。
1、彼得的夢想是：找到金子而致富，他通過種花，經(jīng)過辛勤勞動實現(xiàn)了自己的夢想。這篇課文告訴我們要想獲得財富獲得成功就必須付出辛勤的勞動。
2、“不無驕傲”是非常驕傲的意思，“真金”指獲得財富的方法--通過辛勤勞動來致富。
3、彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。想象一下彼得培育花功的過程是怎樣的?彼得每天天還沒亮，就起床平整土地。他常常在花園里一干就是一整天。鐵锨都把他的雙手磨破了，但他仍然一一不不辭辛苦地勞動著。土地平整好了，彼得到市場上精心挑選花種，撒種、澆水、施肥、除草、捉蟲。為了照顧好花苗，彼得還刻苦學(xué)習(xí)種花的技術(shù)，每天都在忙碌中度過。
23每逢佳節(jié)倍思親。
1、這是用文包詩的形式。課文表達了唐朝詩人王維思念親人的思想感情。
2、佳節(jié)是什么意思?文中指的是什么節(jié)日?有什么習(xí)俗?你還知道哪些佳節(jié)?答：佳節(jié)是美好的節(jié)日，文中指重陽節(jié)，在重陽節(jié)人們登高、插茱萸，還有春節(jié)、中秋、元宵等節(jié)日。
3、每逢佳節(jié)倍思親是什么意思?答：每到節(jié)日的時候會更加思念自己的親人。
4、其他表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩。如：入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡《人日思歸》)。
誰家玉笛暗飛聲，散人春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白《春夜洛城聞笛》)。
24孫中山破陋習(xí)。
1、本文寫了孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)，堅決與封建勢力作斗爭的精神。
2、陋習(xí)指不好的風(fēng)俗習(xí)慣，在文中指纏足，破是廢除的意思。以前陋習(xí)：三從四德、包辦婚姻、男尊女卑，現(xiàn)在陋習(xí)：插隊、說臟話。
3、“含著眼淚”更能表現(xiàn)媽媽的無奈和內(nèi)心的痛苦?！吧钌畹卮掏础备鼙憩F(xiàn)姐姐纏足這件事對孫中山幼小心靈的影響。
4、孫中山廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)，你想對孫中山先生說些什么?
孫中山爺爺，您破除纏足陋習(xí)，解放了千千萬萬個中國婦女，真是大快人心!請接受一名少先隊員對您最崇高的敬意!
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
多讀。
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強記。
就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強記和死記并非同一概念。
勤寫。
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
三年級語文第一課教案蘇教版篇二
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來展示一下。
二、小組準備：
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。
三、小組展示：
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出?下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認識和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大運河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長城。
四組同學(xué)介紹京杭大運河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對錯)。
九組展示第二節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對錯)。
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。(課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀)。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪!讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課!
1、學(xué)會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
二、教學(xué)重難點：
1、學(xué)會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個字。
2、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
三、教學(xué)準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、
四、教學(xué)過程：
(一)歌曲導(dǎo)入：
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會唱了，讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
(二)教學(xué)互動：
1、自由讀課文，認讀生字。
(1)學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準為止。
(2)小組合作交流認識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。(方法有：小組長負責(zé)，抽卡點名認讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)。
(3)全班集體交流反饋。
a：1：小雨點落到哪棵小草上?
指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對后，小草可搖動葉子說：“謝謝你給的小雨點，真甜呀!”激發(fā)學(xué)生識字興趣。
b：2：出示“三個生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好。
讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時要注意什么?
(應(yīng)輕唱：翹舌音，)。
當(dāng)學(xué)生說對三個字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!”
2、再讀課文，讀準字音。
師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干!把他放到課文中，你們還讀的準嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準了沒有。
3、整體感知。
(1)把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。
(三)和諧發(fā)展：
1、朗讀課文。
2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。
(四)書寫生字。
1、自由認記，想想怎樣記住這些字。
2、重點指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。
(五)定向?qū)搿?BR> 復(fù)習(xí)舊知，認讀生字及詞語。
(六)小組合作探究學(xué)習(xí)課文。
1、同桌合作交流，讀懂了些什么?
2、全班交流：你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。)。
(七)指導(dǎo)書寫其他生字。
(八)指導(dǎo)背誦(多種形式：同桌、小組、男女生)。
三年級語文第一課教案蘇教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會有感情地朗讀課文，通過不同層次的讀，品味文中人物對話時的語氣。
2、理解“不以為然、爭論不休、兩全其美”等詞語的意思。
3、領(lǐng)會故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。
教學(xué)重點：兄弟倆爭論部分的朗讀。
教學(xué)難點：通過朗讀故事自然悟出道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、揭題：爭論的故事。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爭論的故事，那在講之前，我要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。同學(xué)們要認真讀，用心記，待會有快速搶答的游戲等著大家。
3、小結(jié)過渡：正因為兄弟倆想要的吃法不一樣，因此他們才----爭論。文中的哪個自然段可以看出他們正在爭論呢?(第三自然段)。
二、精讀故事部分。
這個故事最精彩的部分是兄弟倆的爭論，他們是如何爭論的呢?
請同學(xué)們打開課文第3小節(jié)，放聲讀一讀兄弟倆的對話。
(ppt第一次對話)。
1、讀好第一次對話，體會觀點和語氣。
師：從兄弟倆的第一次對話中，你們有什么發(fā)現(xiàn)沒有(他們的意見發(fā)生了分歧，他們的語氣也不一樣)。
師：爭論開始了嗎?(開始了)。
師：雖然他們都只是發(fā)表自己的觀點，但是爭論已經(jīng)開始了。只不過這時個爭論得不那激烈而已。
所以第一次對話該怎么讀?(語氣要平和一些)。
學(xué)生齊讀第一次對話。
2、讀好第二次對話，體會語氣的變化。
接下來他們又是如何爭論的呢?
生讀對話。
在接下來的爭論中哥哥還是心平氣和的表明自己的觀點嗎?
生再讀哥的話。
師：與第一次比，他們的爭論有變化嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。(他們的語氣不一樣了。這一次哥哥是不以為然，大聲爭辯。)。
師：請你讀讀哥哥的話。
師：你覺得哪句話最能體現(xiàn)哥的不以為然。(你這話不對)。
該怎么讀，才能體現(xiàn)哥哥的不以為然呢?
師：看來，不以為然的意思就是——(不認為是對的)你們說的沒錯，那么。
師：考考大家，“不以為然”的“然”是什么意思?ppt。
聽得出來，哥哥有些生氣了，弟弟聽了哥哥的話，怎么樣?(很不服氣)。
這次的爭論兄弟倆說話的聲音越來越大，語速越來越快，心情越來越生氣。讓我們有感情地朗讀第二次的爭論。(齊讀)。
3、分角色朗讀。
愿意來做一回哥哥和弟弟爭論一下嗎?
同桌互練。點名分角色朗讀。
4、師生分角色再讀，體悟“爭論不休”。
師生合讀文中兄弟倆的對話，讀完原文后，加上自己想象的語言表演“爭論不休”。
兄弟像這樣你一句，我一句，沒完沒了，爭個不停，這就叫(爭論不休)。
休在這里是什么意思呢?ppt。
5、理解“兩全其美”及故事的結(jié)果。
師：幸好有位老人經(jīng)過。他們才暫時停止了爭論。
點名讀第4節(jié)。
師：老人的建議，哥哥滿意嗎?弟弟滿意嗎?
師：雙方都滿意，這就叫兩全其美，第5節(jié)中也有一句話可以幫助我們理解“兩全其美”這個詞，請讀出來。
生：兄弟倆都很滿意，誰也不再說什么。
師：當(dāng)他倆都很滿意，再想射大雁時，可惜大雁已經(jīng)飛得——無影無蹤了。
這就是“爭論不休”的結(jié)果。
三、自由評論，悟道理。
師：大雁飛得無影無蹤，這個結(jié)果是兄弟倆想要的嗎?
他們錯在哪里?(生自由評論)。
師：是呀，如果抓住的時機，先把大雁射下來，兄弟倆就不會后悔了。不管做什么事，我們都應(yīng)該抓住時機，先把事情做起來，不能因為爭論而錯失良機。(相機板書：抓住時機，先做起來)。
1、讀學(xué)生對話，加深理解。
師：聽了盛老師的故事，她的學(xué)生也紛紛發(fā)表了感想，我們來讀讀。
ppt。
“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了?！?BR> “不是他們笨，而是他們沒有抓住時機。”
“兄弟倆這樣爭論下去，時間白白浪費了?！?BR> “不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來?！?BR> …………。
師：只有這四位同學(xué)發(fā)言嗎?(還有很多感想被作者省略了)。
師：發(fā)現(xiàn)了這個省略號與以往的有什么不一樣的嗎?
是呀，標(biāo)志整段文字或大片語言的省略我們就用12個點的省略號。
為什么這么多的同學(xué)發(fā)言，而且每個都說得這么好呀?(因為同學(xué)們聰明，愛動腦筋……)。
因此盛老師聚精會神的聽著，不時地向同學(xué)們投去——(贊許的目光，)。
其實王老師覺得我們班的同學(xué)也非常聰明可愛，所以老師也像你們投去贊許的目光。
2、積累名言。
通過學(xué)習(xí)這個故事，我覺得機會就像大雁，一轉(zhuǎn)眼就飛走了，你認為機會像什么?(生暢談)。
是啊，如果我們不能正確把握時機，就會與成功擦肩而過。老師這有兩句話，我覺得最能表達我們此時的感受。送給同學(xué)們，希望你們能記住。
機不可失，時不再來。
當(dāng)機會向你微笑時，趕快擁抱她。
自由讀。
師：好的東西應(yīng)該積累下來，能用一分鐘的時間記住嗎?
點名反饋。
四、小結(jié)。
希望同學(xué)們牢牢記住這兩句話，在以后的人生道路上，無論做什么事，都要“抓住時機，先做起來”。
五、作業(yè)布置。
回憶你與別人曾經(jīng)爭論，或你看到的別人爭論的場面，用一個片斷寫下來。
板書設(shè)計：
25爭論的故事。
吃大雁。
哥哥老人弟弟。
煮半煮半烤烤。
抓住機會先做起來。
三年級語文第一課教案蘇教版篇四
一、詞語闖關(guān)：
請你認真默讀課文，畫出生字，讀準字音，練會生字新詞，
會聽寫下列詞語：梔子凝望依然如舊汩汩刻滿嗅到。
犬吠恩澤津津樂道蘊含二、練習(xí)有感情的朗讀課文：
請你認真練習(xí)朗讀課文，在熟讀全文的基礎(chǔ)上選擇一段有感。
情的朗讀，準備進行小組間的朗讀大比拼。
三、品讀課文，理解內(nèi)容：
仔細閱讀課文，思考：作者訪問了哪些朋友?它們分別是：
____、____、____、____、____、___。
_、____、____、____、____、____、_。
___、____、____等。重點寫了____、____、
____好朋友。
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三年級語文第一課教案蘇教版篇五
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性。
(1)公路上、公共場所的安全事故時有發(fā)生，是因為有的人安全意識不強。
(2)班級舉例：學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
(3)國家、政府狠抓安全教育工作。
(4)目前學(xué)校抓的幾項工作。
三、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1.學(xué)生討論。
2.集體歸納。
(1)人身安全：在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
(2)交通安全：在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，在馬路上行走時要靠右行。
(3)財產(chǎn)安全：保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。
(4)飲食安全：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、進行秋季流感預(yù)防教育。
1、近幾年有一種病毒在全世界肆虐，你知道這是什么病毒嗎?
2、你了解流感嗎?春季流感呢?與你的伙伴交流一下。
3、說說如何預(yù)防這種病。
4、師小結(jié)。
最后老師補充歸納：今天是新學(xué)期開學(xué)后的第一個星期一，新年剛過，同學(xué)們又大了一歲，也漸漸懂事了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一些應(yīng)該記住的安全知識。常人說：“安全工作重于泰山?！蓖瑢W(xué)們大部分時間是在學(xué)校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的`身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識，珍愛生命，珍惜幸福的學(xué)生生活。”我們一定要牢記以下幾點：第一、做好課間活動的安全。第二、做好勞動活動時的安全。第三、注意交通安全。第四、提高食品衛(wèi)生安全和自我防范意識。第五、要遵紀守法，遵守社會公德，遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。第六、注意增強“防火防盜”意識，隨時做好防火防盜工作，要保管好自己的錢物，防止各種事故的發(fā)生。如果發(fā)生安全隱患要及時報告老師。新的學(xué)期，新的開始，同學(xué)們，讓我們共同努力，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個更好更優(yōu)良的環(huán)境!
五、小結(jié)：
1.讓學(xué)生牢記今天我們所學(xué)的知識，并自覺去遵守。
2.學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
三年級語文第一課教案蘇教版篇六
一、教材分析：
這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
3、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
4、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
三、教學(xué)重難點。
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。
四、課前準備:多媒體課件。
五、教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
(一)、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題。
1、同學(xué)們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?
3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
(二)、讀通課文，掌握字詞。
1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。
清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意。
(三)、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情。
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。(心情好;高興)。
2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好?
出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽!
(1)自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。
(2)理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。
心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
(1)讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情?“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習(xí)說話。
(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
(四)、再讀課文，捕獲感知。
2、交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯??)。
(五)、精讀課文，感悟深情。
1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2、交流同學(xué)們劃出的句子。
望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
(1)自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深)。
(3)談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。
(4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。
(六)、抄寫詞語，自主背誦。
1、抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客。
2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
第二課時。
(一)、回顧“朋友”，引入新課。
上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友!
(二)、朋友相見，感受情意。
1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的?請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。
2、交流探究，品評賞讀。
有側(cè)重地品析下列語句。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
(1)作者在這里用了什么表達方法?這樣寫有什么好處?用朗讀來加深自己的體會。
(2)有感情地朗讀。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
(1)默讀，想象作者描寫的情景。
(2)同桌互讀，交流對這段話的體會。
(3)指名匯報對這段話的理解。(豐富的想象;寫出了融入大自然的感受)。
(4)帶著自己的體會多讀幾遍。
這山中的一切，哪個不是我的朋友?
(1)指哪些朋友呢?請熟讀第五自然段。
2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友?)。
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了?
(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進學(xué)生的朗讀感悟。)。
(3)面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢?請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。
如：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?
山泉回答道：
“____________________________________________________________”
教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。
(4)有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。
(1)細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么?
(2)引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么?
(3)有感情地朗讀這段文字。
(1)默讀，提出不懂的問題，互相交流。
(2)雨大嗎?下雨時的情景什么樣子?用一個或幾個詞語來概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)。
(3)如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。
(4)齊讀一遍。
(三)、作別朋友，臨行寄語。
1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼應(yīng)等。)。
2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。
(四)、升華感情，背誦結(jié)課。
1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。
2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。
三年級語文第一課教案蘇教版篇七
同學(xué)們，快樂的暑假轉(zhuǎn)眼過去了，我們步入了新學(xué)期，在新的學(xué)期里，我們要嚴格要求自己，不斷進步，爭取早日養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，掌握新學(xué)期的要學(xué)習(xí)的文化知識與技能，為將來有一個燦爛的.明天打下良好基礎(chǔ)。
一、說一說我們假期里的新鮮事。
1、指名說。
2、新學(xué)期我們的奮斗目標(biāo)。
二、集體奮斗目標(biāo)：爭做優(yōu)秀班級。
1、學(xué)習(xí)方面：語數(shù)要齊頭并進，均衡發(fā)展，不能有拉腳的學(xué)科。
3、紀律方面：嚴格要求自己，努力做到最好。
4、作業(yè)方面：作業(yè)必須完成，并做好糾錯工作。
三、你還記得你的目標(biāo)嗎?
1、請重溫你的目標(biāo)。
2、上學(xué)期你做到了嗎?
3、本學(xué)期你該怎樣努力。
四、新的學(xué)期開始了，你有哪些新的打算呢?說出來，大家交流一下……。
1、學(xué)會感恩。
感恩父母感恩老師感恩同學(xué)……。
2、班級公物人人愛。
同學(xué)們，你們知道班級公物有哪些嗎?課件演示。
(1)哪些是對的行為，哪些是不該做的。
(2)我們該怎樣做到“班級公物，人人愛”?
課件演示。
(3)出示“文明禮儀伴我行”倡議書。
(4)本班宣誓。
3、安全方面。
充分認識安全工作的重要意義。在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等，
進行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。
(1)出示校園安全方面的圖片，讓學(xué)生找出不安全的做法。
(2)安全知識問答賽。
(3)安全三字歌。
4、小學(xué)生禮儀教育。
1)出示圖片，找出不文明的現(xiàn)象。
2)分小組討論，除上面的這些行為習(xí)慣外，我們班中還有哪些，并說說有什么害處?
3)同學(xué)們你們怎樣改掉存在的這些不良言行呢?請大家暢所欲言。
5、學(xué)習(xí)方面。
向?qū)W生進行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。
6、衛(wèi)生方面。
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。
五、教師總結(jié)：
小朋友們，新的學(xué)期，讓我們共同努力，爭取在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、安全等各方面都有很大的進步!老師相信你們!
三年級語文第一課教案蘇教版篇八
出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個爪，家里的貓四只腳。
船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆?？纯雌跃椭?。
1）指名讀。
2）你是怎樣借助偏旁辨別這兩個字的？指名回答。
師：“錨”是鐵質(zhì)的，所以是“钅”旁，“貓”是動物，所以是“犭”旁。
在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書）。
三年級語文第一課教案蘇教版篇九
一、教材簡析：
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、設(shè)計理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2、理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?這些地方怎么樣?
[評析：調(diào)動學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。]。
2、過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎?作者筆下的奇松更美，今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。(板書課題)。
(二)自由朗讀，整體感知：
1、請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出你認為美的詞句。
2、交流感受，細研課文。
過渡：課文寫得最美的是那一段?它向我們介紹了什么?(板書：迎客松、陪客松、送客松)。
(三)深研課本，走進文本：
1、請同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。
2、集體匯報交流。
(1)感受“迎客松”的奇美：
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。
c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
(2)感受“陪客松”之奇：
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。
(3)感受“送客松”之奇特。
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。(出示三大名松的詩句)。
4、感悟?qū)懽黜樞颉?BR> 同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎?為什么?是啊，這樣的文章才會有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
(四)拓展延伸，能力提升：
1、自讀第三段，欣賞畫面。(板書：神奇秀美)。
2、練筆：
(1)根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
(2)希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。
三年級語文第一課教案蘇教版篇十
1、初步認識春聯(lián)，了解春聯(lián)的產(chǎn)生以及春聯(lián)的特點(講究對仗、追求聲律)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，感受學(xué)習(xí)語文的快樂。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
歡迎同學(xué)們回到學(xué)校這個大家庭中，寒假雖然已經(jīng)結(jié)束了，但新年的氣息還縈繞在我們身邊。大家新年在家都干了些什么?看到些什么?(拜年、貼春聯(lián)、打鞭炮、串門走親戚等等)。
是呀，過新年了，家家戶戶都掛上了喜慶的紅燈籠，門前都貼上了春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。(板書：春聯(lián))。
二、了解春聯(lián)。
1.什么是春聯(lián)?
出示資料：春聯(lián)俗稱“門對對聯(lián)”、“對子”，雅稱“楹聯(lián)”。它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼于門上，為春節(jié)增加喜慶氣氛。
讀一讀，你了解到什么信息?
2.春聯(lián)的產(chǎn)生。
出示資料：據(jù)說五代時的后蜀國國君孟昶是個喜歡標(biāo)新立異的國君，在公元964年歲尾的除夕，他突發(fā)奇想，讓他手下的一個叫辛寅遜的學(xué)士，在桃木板上寫了兩句話，作為桃符掛在他的住室的門框上。這兩句話是“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”。第一句的大意是：新年享受著先代的遺澤。第二句的大意是：佳節(jié)預(yù)示著春意常在。由此開始，桃符的形式和內(nèi)容都發(fā)生了變化，這不僅表現(xiàn)在開始用駢體聯(lián)語來替代“神荼”、“郁壘”，而且還擴展了桃符的內(nèi)涵，不只是避邪驅(qū)災(zāi)，還增加了祈福、祝愿的內(nèi)容。這就成了我國最早的一副春聯(lián)。
讀一讀，想一想過年時家家戶戶為什么要貼春聯(lián)呢?貼春聯(lián)有什么意義呢?
三、讀春聯(lián)。
原來我們生活中常見的春聯(lián)還有這么多的學(xué)問啊。那么大家趕快拿出我們在寒假的時候收集到的春聯(lián)讀一讀吧。(寒假的其中一樣作業(yè)：收集春聯(lián)十幅)。
1.自由讀自己收集到的春聯(lián)，把自己喜歡的春聯(lián)多讀幾遍，想想從春聯(lián)中你知道了什么。(注意讀春聯(lián)的順序：從右到左)。
2.指導(dǎo)讀好春聯(lián)。出示一副春聯(lián)，要求讀的抑揚頓挫，注意它的聲律美。
3.感受春聯(lián)所包含的意思。讀著這幅春聯(lián)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象?
4.與周圍的伙伴交流你收集到的春聯(lián)，感受春聯(lián)里的美好祝福。
四、春聯(lián)的寫作特點。
師：春聯(lián)是我國古代文學(xué)寶庫中的瑰寶，每一幅春聯(lián)都是經(jīng)過人們千錘百煉才寫成的，春聯(lián)最講究對仗了。
1.出示一副對聯(lián)：綠柳舒眉辭舊歲、紅桃開口賀新年。
2.數(shù)一數(shù)上聯(lián)和下聯(lián)的字數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(字數(shù)相等)。
3.上下聯(lián)中哪些詞和哪些詞互相對應(yīng)?(講究對仗)。
師小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅字數(shù)相等，而且詞類相當(dāng)，春聯(lián)是講究對仗的。
五、學(xué)寫春聯(lián)。
1.給下列上聯(lián)(左邊)找出合適的下聯(lián)(右邊)。
載歌載舞慶新春人新事新時代新。
碧波跳紅鯉同心同德干四化。
山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。
2.看這些春聯(lián)，你能對出哪幾副?
人和政美國泰()。
江山壯麗桃李()。
處處春光好家家氣象()。
冬去山明水秀春來鳥語()。
人壽國強家富年豐花好()。
3.你也試著寫一寫。交流。
4.師送對聯(lián)：喜看今朝結(jié)碩果，期盼明天成大器橫批：奮發(fā)有為。
這是老師送給同學(xué)們的一副對聯(lián)，說說老師表達了怎樣的祝愿?
六、總結(jié)。
同學(xué)們，春聯(lián)是對聯(lián)的一種，是我國傳統(tǒng)文化的一部分。春節(jié)來臨，千家萬戶寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風(fēng)俗。這在世界上是絕無僅有的。其實我們的生活中處處有語文，就像這春聯(lián)，隨處可見，以后讓我們留心生活，在生活中學(xué)習(xí)語文吧。
三年級語文第一課教案蘇教版篇十一
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
口語交際（學(xué)生開口說）
習(xí)作（學(xué)生動筆寫）
讀、說、寫相結(jié)合
人教版小學(xué)語文三年級上冊
1、實物投影儀。
2、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3、詞語卡片。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2、拓展思路，展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自己的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3、講評結(jié)合，促進交流。
a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
5、拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
三年級語文第一課教案蘇教版篇十二
1、認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2課時。
課時目標(biāo)。
1、認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入課題。
1、課件出示：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）。
2、介紹蒲公英。
（1）課件出示蒲公英圖片。
（2）師生交流：這是什么啊？大家一起說。（蒲公英）是的，同學(xué)們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。
（3）教師評議，并介紹蒲公英。
蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。
春夏之時，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是很多朵組成一朵，很多花形成一個花絮，每一朵花下面隱藏著一個很小的果，蒲公英的每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。每當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上等到第二年春天它又會發(fā)芽長大。
3、質(zhì)疑解疑。
（1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。課件出示第一自然段。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.師生交流，教師小結(jié)，指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解“合攏”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
三、熟讀課文，厘清順序。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共四個自然段，可分兩部分。
第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
四、自由朗讀。
你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
三年級語文第一課教案蘇教版篇一
1、是一篇科學(xué)小品文。通過兩個孩子與勘探隊員的談話，介紹了許多巖石的知識，表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)，探究知識的強烈愿望。
2、石頭書上的字指：雨痕、波痕和礦物，石頭書上的畫指化石。
大自然真是一部神奇的書，從北極星的位置，我知道了哪個方向是北，從太陽的東升西落知道了地球是圓的，從年輪知道了樹木的年齡，從滴水穿石知道了堅持的力量。
3、刨根問底：指問個明白，探個究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些學(xué)問?(1)他們弄清了石頭書上的字;畫。(2)他們通過石頭書上的“字”和“畫”知道了這個地方曾經(jīng)發(fā)生過滄海桑田的變化，知道了根據(jù)石頭書可以知道哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石。
4、提示語在前：老奶奶關(guān)切地問：“你冷不冷?”
提示語在中：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問，“看你的手涼的?！?BR> 提示語在后：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問。
沒有提示語：“你冷不冷?”
18小稻秧脫險記。
1、這是一篇科普性童話故事。培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。課文可以分為遇險和脫險兩大部分。
2、會用“紛紛、激烈”造句。例：下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。操場正在進行激烈的拔河比賽。
3、文中的“毛毛雨”指的是除草劑。
19航天飛機。
1、這是一篇科學(xué)童話，用擬人手法介紹航天飛機的基本特點和相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)長大用科學(xué)為人類造福。
2、作者從外形特點、飛行特點(高度和速度)、功能作用來介紹航天飛機的。使用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
3、你想對飛機說些什么?寸有所長，尺有所短，你和航天飛機各有各的作用，既不要妄自尊大，也不應(yīng)妄自菲薄。
20軍神。
1、夸一夸劉伯承：劉伯承，您做手術(shù)堅持不用麻藥，忍著劇痛數(shù)刀數(shù)，您有著堅忍不拔的鋼鐵意志，真不愧為軍神!
2、為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”?答：因為他有堅忍不拔鋼鐵般的意志。
3、本課通過沃克醫(yī)生語言、動作、神態(tài)的描寫，襯托出劉伯承的頑強意志。(側(cè)面描寫)。
21掌聲。
1、“小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺?！蹦阏J為大家的目光中包含了什么?擔(dān)心、著急、鼓勵。
“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的?！毙∮⒂心男┳兓?為什么會有這些變化?小英以前自卑、沉默、憂郁，后來變得自信、樂觀、開朗，是因為大家的鼓勵贊揚的掌聲她才有了這些變化。
2、掌聲在課文中響起了幾次?代表了什么?答：兩次，第一次是對小英上臺的鼓勵，第二次是對小英演講成功的肯定與贊揚。
3、友誼的名言：真摯的友誼猶如健康，不到失卻時，無法體味其珍貴。--(英)培根。
22金子。
1、彼得的夢想是：找到金子而致富，他通過種花，經(jīng)過辛勤勞動實現(xiàn)了自己的夢想。這篇課文告訴我們要想獲得財富獲得成功就必須付出辛勤的勞動。
2、“不無驕傲”是非常驕傲的意思，“真金”指獲得財富的方法--通過辛勤勞動來致富。
3、彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。想象一下彼得培育花功的過程是怎樣的?彼得每天天還沒亮，就起床平整土地。他常常在花園里一干就是一整天。鐵锨都把他的雙手磨破了，但他仍然一一不不辭辛苦地勞動著。土地平整好了，彼得到市場上精心挑選花種，撒種、澆水、施肥、除草、捉蟲。為了照顧好花苗，彼得還刻苦學(xué)習(xí)種花的技術(shù)，每天都在忙碌中度過。
23每逢佳節(jié)倍思親。
1、這是用文包詩的形式。課文表達了唐朝詩人王維思念親人的思想感情。
2、佳節(jié)是什么意思?文中指的是什么節(jié)日?有什么習(xí)俗?你還知道哪些佳節(jié)?答：佳節(jié)是美好的節(jié)日，文中指重陽節(jié)，在重陽節(jié)人們登高、插茱萸，還有春節(jié)、中秋、元宵等節(jié)日。
3、每逢佳節(jié)倍思親是什么意思?答：每到節(jié)日的時候會更加思念自己的親人。
4、其他表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩。如：入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡《人日思歸》)。
誰家玉笛暗飛聲，散人春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白《春夜洛城聞笛》)。
24孫中山破陋習(xí)。
1、本文寫了孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)，堅決與封建勢力作斗爭的精神。
2、陋習(xí)指不好的風(fēng)俗習(xí)慣，在文中指纏足，破是廢除的意思。以前陋習(xí)：三從四德、包辦婚姻、男尊女卑，現(xiàn)在陋習(xí)：插隊、說臟話。
3、“含著眼淚”更能表現(xiàn)媽媽的無奈和內(nèi)心的痛苦?！吧钌畹卮掏础备鼙憩F(xiàn)姐姐纏足這件事對孫中山幼小心靈的影響。
4、孫中山廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)，你想對孫中山先生說些什么?
孫中山爺爺，您破除纏足陋習(xí)，解放了千千萬萬個中國婦女，真是大快人心!請接受一名少先隊員對您最崇高的敬意!
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
多讀。
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強記。
就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強記和死記并非同一概念。
勤寫。
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
三年級語文第一課教案蘇教版篇二
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來展示一下。
二、小組準備：
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。
三、小組展示：
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出?下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認識和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大運河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長城。
四組同學(xué)介紹京杭大運河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對錯)。
九組展示第二節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對錯)。
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。(課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀)。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪!讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課!
1、學(xué)會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
二、教學(xué)重難點：
1、學(xué)會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個字。
2、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
三、教學(xué)準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、
四、教學(xué)過程：
(一)歌曲導(dǎo)入：
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會唱了，讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
(二)教學(xué)互動：
1、自由讀課文，認讀生字。
(1)學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準為止。
(2)小組合作交流認識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。(方法有：小組長負責(zé)，抽卡點名認讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)。
(3)全班集體交流反饋。
a：1：小雨點落到哪棵小草上?
指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對后，小草可搖動葉子說：“謝謝你給的小雨點，真甜呀!”激發(fā)學(xué)生識字興趣。
b：2：出示“三個生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好。
讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時要注意什么?
(應(yīng)輕唱：翹舌音，)。
當(dāng)學(xué)生說對三個字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!”
2、再讀課文，讀準字音。
師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干!把他放到課文中，你們還讀的準嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準了沒有。
3、整體感知。
(1)把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。
(三)和諧發(fā)展：
1、朗讀課文。
2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。
(四)書寫生字。
1、自由認記，想想怎樣記住這些字。
2、重點指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。
(五)定向?qū)搿?BR> 復(fù)習(xí)舊知，認讀生字及詞語。
(六)小組合作探究學(xué)習(xí)課文。
1、同桌合作交流，讀懂了些什么?
2、全班交流：你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。)。
(七)指導(dǎo)書寫其他生字。
(八)指導(dǎo)背誦(多種形式：同桌、小組、男女生)。
三年級語文第一課教案蘇教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會有感情地朗讀課文，通過不同層次的讀，品味文中人物對話時的語氣。
2、理解“不以為然、爭論不休、兩全其美”等詞語的意思。
3、領(lǐng)會故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。
教學(xué)重點：兄弟倆爭論部分的朗讀。
教學(xué)難點：通過朗讀故事自然悟出道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、揭題：爭論的故事。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爭論的故事，那在講之前，我要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。同學(xué)們要認真讀，用心記，待會有快速搶答的游戲等著大家。
3、小結(jié)過渡：正因為兄弟倆想要的吃法不一樣，因此他們才----爭論。文中的哪個自然段可以看出他們正在爭論呢?(第三自然段)。
二、精讀故事部分。
這個故事最精彩的部分是兄弟倆的爭論，他們是如何爭論的呢?
請同學(xué)們打開課文第3小節(jié)，放聲讀一讀兄弟倆的對話。
(ppt第一次對話)。
1、讀好第一次對話，體會觀點和語氣。
師：從兄弟倆的第一次對話中，你們有什么發(fā)現(xiàn)沒有(他們的意見發(fā)生了分歧，他們的語氣也不一樣)。
師：爭論開始了嗎?(開始了)。
師：雖然他們都只是發(fā)表自己的觀點，但是爭論已經(jīng)開始了。只不過這時個爭論得不那激烈而已。
所以第一次對話該怎么讀?(語氣要平和一些)。
學(xué)生齊讀第一次對話。
2、讀好第二次對話，體會語氣的變化。
接下來他們又是如何爭論的呢?
生讀對話。
在接下來的爭論中哥哥還是心平氣和的表明自己的觀點嗎?
生再讀哥的話。
師：與第一次比，他們的爭論有變化嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。(他們的語氣不一樣了。這一次哥哥是不以為然，大聲爭辯。)。
師：請你讀讀哥哥的話。
師：你覺得哪句話最能體現(xiàn)哥的不以為然。(你這話不對)。
該怎么讀，才能體現(xiàn)哥哥的不以為然呢?
師：看來，不以為然的意思就是——(不認為是對的)你們說的沒錯，那么。
師：考考大家，“不以為然”的“然”是什么意思?ppt。
聽得出來，哥哥有些生氣了，弟弟聽了哥哥的話，怎么樣?(很不服氣)。
這次的爭論兄弟倆說話的聲音越來越大，語速越來越快，心情越來越生氣。讓我們有感情地朗讀第二次的爭論。(齊讀)。
3、分角色朗讀。
愿意來做一回哥哥和弟弟爭論一下嗎?
同桌互練。點名分角色朗讀。
4、師生分角色再讀，體悟“爭論不休”。
師生合讀文中兄弟倆的對話，讀完原文后，加上自己想象的語言表演“爭論不休”。
兄弟像這樣你一句，我一句，沒完沒了，爭個不停，這就叫(爭論不休)。
休在這里是什么意思呢?ppt。
5、理解“兩全其美”及故事的結(jié)果。
師：幸好有位老人經(jīng)過。他們才暫時停止了爭論。
點名讀第4節(jié)。
師：老人的建議，哥哥滿意嗎?弟弟滿意嗎?
師：雙方都滿意，這就叫兩全其美，第5節(jié)中也有一句話可以幫助我們理解“兩全其美”這個詞，請讀出來。
生：兄弟倆都很滿意，誰也不再說什么。
師：當(dāng)他倆都很滿意，再想射大雁時，可惜大雁已經(jīng)飛得——無影無蹤了。
這就是“爭論不休”的結(jié)果。
三、自由評論，悟道理。
師：大雁飛得無影無蹤，這個結(jié)果是兄弟倆想要的嗎?
他們錯在哪里?(生自由評論)。
師：是呀，如果抓住的時機，先把大雁射下來，兄弟倆就不會后悔了。不管做什么事，我們都應(yīng)該抓住時機，先把事情做起來，不能因為爭論而錯失良機。(相機板書：抓住時機，先做起來)。
1、讀學(xué)生對話，加深理解。
師：聽了盛老師的故事，她的學(xué)生也紛紛發(fā)表了感想，我們來讀讀。
ppt。
“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了?！?BR> “不是他們笨，而是他們沒有抓住時機。”
“兄弟倆這樣爭論下去，時間白白浪費了?！?BR> “不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來?！?BR> …………。
師：只有這四位同學(xué)發(fā)言嗎?(還有很多感想被作者省略了)。
師：發(fā)現(xiàn)了這個省略號與以往的有什么不一樣的嗎?
是呀，標(biāo)志整段文字或大片語言的省略我們就用12個點的省略號。
為什么這么多的同學(xué)發(fā)言，而且每個都說得這么好呀?(因為同學(xué)們聰明，愛動腦筋……)。
因此盛老師聚精會神的聽著，不時地向同學(xué)們投去——(贊許的目光，)。
其實王老師覺得我們班的同學(xué)也非常聰明可愛，所以老師也像你們投去贊許的目光。
2、積累名言。
通過學(xué)習(xí)這個故事，我覺得機會就像大雁，一轉(zhuǎn)眼就飛走了，你認為機會像什么?(生暢談)。
是啊，如果我們不能正確把握時機，就會與成功擦肩而過。老師這有兩句話，我覺得最能表達我們此時的感受。送給同學(xué)們，希望你們能記住。
機不可失，時不再來。
當(dāng)機會向你微笑時，趕快擁抱她。
自由讀。
師：好的東西應(yīng)該積累下來，能用一分鐘的時間記住嗎?
點名反饋。
四、小結(jié)。
希望同學(xué)們牢牢記住這兩句話，在以后的人生道路上，無論做什么事，都要“抓住時機，先做起來”。
五、作業(yè)布置。
回憶你與別人曾經(jīng)爭論，或你看到的別人爭論的場面，用一個片斷寫下來。
板書設(shè)計：
25爭論的故事。
吃大雁。
哥哥老人弟弟。
煮半煮半烤烤。
抓住機會先做起來。
三年級語文第一課教案蘇教版篇四
一、詞語闖關(guān)：
請你認真默讀課文，畫出生字，讀準字音，練會生字新詞，
會聽寫下列詞語：梔子凝望依然如舊汩汩刻滿嗅到。
犬吠恩澤津津樂道蘊含二、練習(xí)有感情的朗讀課文：
請你認真練習(xí)朗讀課文，在熟讀全文的基礎(chǔ)上選擇一段有感。
情的朗讀，準備進行小組間的朗讀大比拼。
三、品讀課文，理解內(nèi)容：
仔細閱讀課文，思考：作者訪問了哪些朋友?它們分別是：
____、____、____、____、____、___。
_、____、____、____、____、____、_。
___、____、____等。重點寫了____、____、
____好朋友。
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三年級語文第一課教案蘇教版篇五
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性。
(1)公路上、公共場所的安全事故時有發(fā)生，是因為有的人安全意識不強。
(2)班級舉例：學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
(3)國家、政府狠抓安全教育工作。
(4)目前學(xué)校抓的幾項工作。
三、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1.學(xué)生討論。
2.集體歸納。
(1)人身安全：在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
(2)交通安全：在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，在馬路上行走時要靠右行。
(3)財產(chǎn)安全：保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。
(4)飲食安全：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、進行秋季流感預(yù)防教育。
1、近幾年有一種病毒在全世界肆虐，你知道這是什么病毒嗎?
2、你了解流感嗎?春季流感呢?與你的伙伴交流一下。
3、說說如何預(yù)防這種病。
4、師小結(jié)。
最后老師補充歸納：今天是新學(xué)期開學(xué)后的第一個星期一，新年剛過，同學(xué)們又大了一歲，也漸漸懂事了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一些應(yīng)該記住的安全知識。常人說：“安全工作重于泰山?！蓖瑢W(xué)們大部分時間是在學(xué)校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的`身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識，珍愛生命，珍惜幸福的學(xué)生生活。”我們一定要牢記以下幾點：第一、做好課間活動的安全。第二、做好勞動活動時的安全。第三、注意交通安全。第四、提高食品衛(wèi)生安全和自我防范意識。第五、要遵紀守法，遵守社會公德，遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。第六、注意增強“防火防盜”意識，隨時做好防火防盜工作，要保管好自己的錢物，防止各種事故的發(fā)生。如果發(fā)生安全隱患要及時報告老師。新的學(xué)期，新的開始，同學(xué)們，讓我們共同努力，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個更好更優(yōu)良的環(huán)境!
五、小結(jié)：
1.讓學(xué)生牢記今天我們所學(xué)的知識，并自覺去遵守。
2.學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
三年級語文第一課教案蘇教版篇六
一、教材分析：
這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
3、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
4、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
三、教學(xué)重難點。
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。
四、課前準備:多媒體課件。
五、教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
(一)、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題。
1、同學(xué)們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?
3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
(二)、讀通課文，掌握字詞。
1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。
清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意。
(三)、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情。
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。(心情好;高興)。
2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好?
出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽!
(1)自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。
(2)理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。
心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
(1)讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情?“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習(xí)說話。
(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
(四)、再讀課文，捕獲感知。
2、交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯??)。
(五)、精讀課文，感悟深情。
1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2、交流同學(xué)們劃出的句子。
望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
(1)自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深)。
(3)談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。
(4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。
(六)、抄寫詞語，自主背誦。
1、抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客。
2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
第二課時。
(一)、回顧“朋友”，引入新課。
上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友!
(二)、朋友相見，感受情意。
1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的?請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。
2、交流探究，品評賞讀。
有側(cè)重地品析下列語句。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
(1)作者在這里用了什么表達方法?這樣寫有什么好處?用朗讀來加深自己的體會。
(2)有感情地朗讀。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
(1)默讀，想象作者描寫的情景。
(2)同桌互讀，交流對這段話的體會。
(3)指名匯報對這段話的理解。(豐富的想象;寫出了融入大自然的感受)。
(4)帶著自己的體會多讀幾遍。
這山中的一切，哪個不是我的朋友?
(1)指哪些朋友呢?請熟讀第五自然段。
2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友?)。
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了?
(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進學(xué)生的朗讀感悟。)。
(3)面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢?請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。
如：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?
山泉回答道：
“____________________________________________________________”
教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。
(4)有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。
(1)細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么?
(2)引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么?
(3)有感情地朗讀這段文字。
(1)默讀，提出不懂的問題，互相交流。
(2)雨大嗎?下雨時的情景什么樣子?用一個或幾個詞語來概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)。
(3)如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。
(4)齊讀一遍。
(三)、作別朋友，臨行寄語。
1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼應(yīng)等。)。
2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。
(四)、升華感情，背誦結(jié)課。
1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。
2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。
三年級語文第一課教案蘇教版篇七
同學(xué)們，快樂的暑假轉(zhuǎn)眼過去了，我們步入了新學(xué)期，在新的學(xué)期里，我們要嚴格要求自己，不斷進步，爭取早日養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，掌握新學(xué)期的要學(xué)習(xí)的文化知識與技能，為將來有一個燦爛的.明天打下良好基礎(chǔ)。
一、說一說我們假期里的新鮮事。
1、指名說。
2、新學(xué)期我們的奮斗目標(biāo)。
二、集體奮斗目標(biāo)：爭做優(yōu)秀班級。
1、學(xué)習(xí)方面：語數(shù)要齊頭并進，均衡發(fā)展，不能有拉腳的學(xué)科。
3、紀律方面：嚴格要求自己，努力做到最好。
4、作業(yè)方面：作業(yè)必須完成，并做好糾錯工作。
三、你還記得你的目標(biāo)嗎?
1、請重溫你的目標(biāo)。
2、上學(xué)期你做到了嗎?
3、本學(xué)期你該怎樣努力。
四、新的學(xué)期開始了，你有哪些新的打算呢?說出來，大家交流一下……。
1、學(xué)會感恩。
感恩父母感恩老師感恩同學(xué)……。
2、班級公物人人愛。
同學(xué)們，你們知道班級公物有哪些嗎?課件演示。
(1)哪些是對的行為，哪些是不該做的。
(2)我們該怎樣做到“班級公物，人人愛”?
課件演示。
(3)出示“文明禮儀伴我行”倡議書。
(4)本班宣誓。
3、安全方面。
充分認識安全工作的重要意義。在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等，
進行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。
(1)出示校園安全方面的圖片，讓學(xué)生找出不安全的做法。
(2)安全知識問答賽。
(3)安全三字歌。
4、小學(xué)生禮儀教育。
1)出示圖片，找出不文明的現(xiàn)象。
2)分小組討論，除上面的這些行為習(xí)慣外，我們班中還有哪些，并說說有什么害處?
3)同學(xué)們你們怎樣改掉存在的這些不良言行呢?請大家暢所欲言。
5、學(xué)習(xí)方面。
向?qū)W生進行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。
6、衛(wèi)生方面。
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。
五、教師總結(jié)：
小朋友們，新的學(xué)期，讓我們共同努力，爭取在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、安全等各方面都有很大的進步!老師相信你們!
三年級語文第一課教案蘇教版篇八
出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個爪，家里的貓四只腳。
船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆?？纯雌跃椭?。
1）指名讀。
2）你是怎樣借助偏旁辨別這兩個字的？指名回答。
師：“錨”是鐵質(zhì)的，所以是“钅”旁，“貓”是動物，所以是“犭”旁。
在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書）。
三年級語文第一課教案蘇教版篇九
一、教材簡析：
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、設(shè)計理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2、理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?這些地方怎么樣?
[評析：調(diào)動學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。]。
2、過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎?作者筆下的奇松更美，今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。(板書課題)。
(二)自由朗讀，整體感知：
1、請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出你認為美的詞句。
2、交流感受，細研課文。
過渡：課文寫得最美的是那一段?它向我們介紹了什么?(板書：迎客松、陪客松、送客松)。
(三)深研課本，走進文本：
1、請同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。
2、集體匯報交流。
(1)感受“迎客松”的奇美：
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。
c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
(2)感受“陪客松”之奇：
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。
(3)感受“送客松”之奇特。
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。(出示三大名松的詩句)。
4、感悟?qū)懽黜樞颉?BR> 同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎?為什么?是啊，這樣的文章才會有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
(四)拓展延伸，能力提升：
1、自讀第三段，欣賞畫面。(板書：神奇秀美)。
2、練筆：
(1)根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
(2)希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。
三年級語文第一課教案蘇教版篇十
1、初步認識春聯(lián)，了解春聯(lián)的產(chǎn)生以及春聯(lián)的特點(講究對仗、追求聲律)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，感受學(xué)習(xí)語文的快樂。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
歡迎同學(xué)們回到學(xué)校這個大家庭中，寒假雖然已經(jīng)結(jié)束了，但新年的氣息還縈繞在我們身邊。大家新年在家都干了些什么?看到些什么?(拜年、貼春聯(lián)、打鞭炮、串門走親戚等等)。
是呀，過新年了，家家戶戶都掛上了喜慶的紅燈籠，門前都貼上了春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。(板書：春聯(lián))。
二、了解春聯(lián)。
1.什么是春聯(lián)?
出示資料：春聯(lián)俗稱“門對對聯(lián)”、“對子”，雅稱“楹聯(lián)”。它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼于門上，為春節(jié)增加喜慶氣氛。
讀一讀，你了解到什么信息?
2.春聯(lián)的產(chǎn)生。
出示資料：據(jù)說五代時的后蜀國國君孟昶是個喜歡標(biāo)新立異的國君，在公元964年歲尾的除夕，他突發(fā)奇想，讓他手下的一個叫辛寅遜的學(xué)士，在桃木板上寫了兩句話，作為桃符掛在他的住室的門框上。這兩句話是“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”。第一句的大意是：新年享受著先代的遺澤。第二句的大意是：佳節(jié)預(yù)示著春意常在。由此開始，桃符的形式和內(nèi)容都發(fā)生了變化，這不僅表現(xiàn)在開始用駢體聯(lián)語來替代“神荼”、“郁壘”，而且還擴展了桃符的內(nèi)涵，不只是避邪驅(qū)災(zāi)，還增加了祈福、祝愿的內(nèi)容。這就成了我國最早的一副春聯(lián)。
讀一讀，想一想過年時家家戶戶為什么要貼春聯(lián)呢?貼春聯(lián)有什么意義呢?
三、讀春聯(lián)。
原來我們生活中常見的春聯(lián)還有這么多的學(xué)問啊。那么大家趕快拿出我們在寒假的時候收集到的春聯(lián)讀一讀吧。(寒假的其中一樣作業(yè)：收集春聯(lián)十幅)。
1.自由讀自己收集到的春聯(lián)，把自己喜歡的春聯(lián)多讀幾遍，想想從春聯(lián)中你知道了什么。(注意讀春聯(lián)的順序：從右到左)。
2.指導(dǎo)讀好春聯(lián)。出示一副春聯(lián)，要求讀的抑揚頓挫，注意它的聲律美。
3.感受春聯(lián)所包含的意思。讀著這幅春聯(lián)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象?
4.與周圍的伙伴交流你收集到的春聯(lián)，感受春聯(lián)里的美好祝福。
四、春聯(lián)的寫作特點。
師：春聯(lián)是我國古代文學(xué)寶庫中的瑰寶，每一幅春聯(lián)都是經(jīng)過人們千錘百煉才寫成的，春聯(lián)最講究對仗了。
1.出示一副對聯(lián)：綠柳舒眉辭舊歲、紅桃開口賀新年。
2.數(shù)一數(shù)上聯(lián)和下聯(lián)的字數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(字數(shù)相等)。
3.上下聯(lián)中哪些詞和哪些詞互相對應(yīng)?(講究對仗)。
師小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅字數(shù)相等，而且詞類相當(dāng)，春聯(lián)是講究對仗的。
五、學(xué)寫春聯(lián)。
1.給下列上聯(lián)(左邊)找出合適的下聯(lián)(右邊)。
載歌載舞慶新春人新事新時代新。
碧波跳紅鯉同心同德干四化。
山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。
2.看這些春聯(lián)，你能對出哪幾副?
人和政美國泰()。
江山壯麗桃李()。
處處春光好家家氣象()。
冬去山明水秀春來鳥語()。
人壽國強家富年豐花好()。
3.你也試著寫一寫。交流。
4.師送對聯(lián)：喜看今朝結(jié)碩果，期盼明天成大器橫批：奮發(fā)有為。
這是老師送給同學(xué)們的一副對聯(lián)，說說老師表達了怎樣的祝愿?
六、總結(jié)。
同學(xué)們，春聯(lián)是對聯(lián)的一種，是我國傳統(tǒng)文化的一部分。春節(jié)來臨，千家萬戶寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風(fēng)俗。這在世界上是絕無僅有的。其實我們的生活中處處有語文，就像這春聯(lián)，隨處可見，以后讓我們留心生活，在生活中學(xué)習(xí)語文吧。
三年級語文第一課教案蘇教版篇十一
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
口語交際（學(xué)生開口說）
習(xí)作（學(xué)生動筆寫）
讀、說、寫相結(jié)合
人教版小學(xué)語文三年級上冊
1、實物投影儀。
2、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3、詞語卡片。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2、拓展思路，展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自己的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3、講評結(jié)合，促進交流。
a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
5、拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
三年級語文第一課教案蘇教版篇十二
1、認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2課時。
課時目標(biāo)。
1、認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入課題。
1、課件出示：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）。
2、介紹蒲公英。
（1）課件出示蒲公英圖片。
（2）師生交流：這是什么啊？大家一起說。（蒲公英）是的，同學(xué)們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。
（3）教師評議，并介紹蒲公英。
蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。
春夏之時，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是很多朵組成一朵，很多花形成一個花絮，每一朵花下面隱藏著一個很小的果，蒲公英的每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。每當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上等到第二年春天它又會發(fā)芽長大。
3、質(zhì)疑解疑。
（1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。課件出示第一自然段。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.師生交流，教師小結(jié)，指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解“合攏”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
三、熟讀課文，厘清順序。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共四個自然段，可分兩部分。
第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
四、自由朗讀。
你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。