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高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇一
近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，高中物理課程也進(jìn)行了一系列的改革。新課改不僅對教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。作為一名高中物理教師，在新課改的實(shí)踐中，我有幸參與并親身體驗(yàn)了一些改變。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了很多新知識，也深刻體會(huì)到了新課改給高中物理教育帶來的積極影響。以下是我對于高中物理新課改的心得體會(huì)。
首先，新課改著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)大多以灌輸知識為主，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而新課改提倡“探究式教學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將成為課堂的主體，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探索等方式主動(dòng)參與，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)，并通過討論和探索形成自己的思維模式。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在參與探究式學(xué)習(xí)后對物理學(xué)的興趣大大增加，他們愿意思考問題，并在課堂之外積極自主地進(jìn)行實(shí)踐探索。這種興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新課改帶來的重要變革，也是我最深刻的體會(huì)。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新意識。以往的物理教學(xué)注重自己的講解和學(xué)生的消化，學(xué)生對物理學(xué)的理解主要停留在表面。而新課改通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考和解決問題的能力。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生較大的自由度和發(fā)揮空間，讓他們自己選擇研究課題并組織實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索欲望，他們通過自己的努力和獨(dú)立思考提出了許多令人眼前一亮的觀點(diǎn)和新穎的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)模式的引入不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。
第三，新課改注重“全面發(fā)展”，倡導(dǎo)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的物理課程注重理論和計(jì)算能力的培養(yǎng)，而在新課改中，物理學(xué)被重新定義為一門“自然科學(xué)”的學(xué)科，它與生活密切相關(guān)，需要綜合素質(zhì)的提升。因此，新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和溝通表達(dá)能力。在新課改的實(shí)施中，我注重設(shè)計(jì)生活中的物理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們從生活中感受到物理的應(yīng)用和意義。我也鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行綜合性課題研究，培養(yǎng)他們的研究能力和解決實(shí)際問題的能力。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯提升，他們增強(qiáng)了問題解決的能力，也更加自信地與他人交流和合作。
第四，新課改注重將物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生難以將課堂上所學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。而新課改提出“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，通過引入真實(shí)的案例和實(shí)際的問題，將物理學(xué)聯(lián)系到學(xué)生的日常生活中。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生在真實(shí)的場景中解決問題，如設(shè)計(jì)合適的剎車系統(tǒng)、優(yōu)化物體的彈跳等。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們更好地理解了物理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了他們對課堂知識的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，他們也能夠更好地將物理學(xué)中的抽象思維轉(zhuǎn)化為日常生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了他們的實(shí)踐能力和問題解決能力。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德觀和社會(huì)責(zé)任感。在新的高中物理課程中，教材將科學(xué)道德和社會(huì)責(zé)任納入了內(nèi)容范圍。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生明確作為科學(xué)工作者的職業(yè)道德，例如嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)、尊重他人的知識和觀點(diǎn)等。我也經(jīng)常與學(xué)生討論科學(xué)技術(shù)對社會(huì)和人類的影響，并引導(dǎo)他們思考科學(xué)和技術(shù)如何為人類謀福利，如何解決社會(huì)問題。通過這樣的教育，學(xué)生們不僅樹立了正確的科學(xué)價(jià)值觀，也增強(qiáng)了對社會(huì)問題的關(guān)注度，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。
總之，高中物理新課改給了我們教師和學(xué)生許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但也為我們帶來了更多的收獲和啟示。通過實(shí)踐，我意識到新課改的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，將物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)道德觀和社會(huì)責(zé)任感。這些變革不僅提高了物理教學(xué)的有效性，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展提供了更好的保障?；仡欉^去的教育實(shí)踐，我深信，只有不斷擁抱變革，不斷學(xué)習(xí)與探索，我們才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇二
高中物理是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。為了適應(yīng)時(shí)代的需求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，物理課程也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。新課改進(jìn)一直以來受到關(guān)注，下面我將從五個(gè)方面談?wù)勎覍Ω咧形锢硇抡n改的心得體會(huì)。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。新課程在設(shè)計(jì)中融入了更多的實(shí)踐性活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠親身參與其中，動(dòng)手動(dòng)腦，提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實(shí)踐過程中，我們能夠親自感受物理原理的作用，并通過自己的嘗試和實(shí)驗(yàn)，理解和掌握相關(guān)的知識和技能。這樣的實(shí)踐教學(xué)使得我們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)。傳統(tǒng)的物理課程常常側(cè)重于知識的灌輸，學(xué)生只需要記住一些公式和定理即可，而新課程強(qiáng)調(diào)解決問題的能力和思維方式。在新課改中，我們不僅要了解物理現(xiàn)象和規(guī)律，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題。通過學(xué)習(xí)物理的基本原理和方法，我們能夠運(yùn)用這些知識來解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)了我們的分析和解決問題的能力。
第三，新課改注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新的課程中，我們不再滿足于重復(fù)性的記憶，而是通過思考和探索來理解問題的本質(zhì)。我們被鼓勵(lì)提出各種問題，并主動(dòng)地尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，激發(fā)了我們對物理的興趣和好奇心。我們能夠主動(dòng)思考問題，提出自己的獨(dú)特見解，并通過實(shí)驗(yàn)和研究來驗(yàn)證和驗(yàn)證這些觀點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。
第四，新課改注重培養(yǎng)綜合能力。新課改中，我們不僅要學(xué)習(xí)物理的基本知識，還要培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和溝通能力。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)時(shí)，我們需要?jiǎng)邮植僮?，提高我們的?dòng)手能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中，我們需要與同學(xué)合作，交流和合作，提高我們的溝通和協(xié)作能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)有助于我們更好地適應(yīng)未來的社會(huì)要求。
最后，新課改強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。新課程不僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更注重全面培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面，壯大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新的物理課程中，我們不僅要專注于物理的學(xué)習(xí)，還要注重提高自己的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。這樣的全面培養(yǎng)有助于我們在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地運(yùn)用所學(xué)的知識和技能。
總之，高中物理新課改給我們帶來了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過實(shí)踐、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們能夠更好地理解和應(yīng)用物理知識，提高我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，綜合能力和素質(zhì)教育的全面發(fā)展也為我們的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信通過新課改的改革和創(chuàng)新，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的物理人才，為社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步做出更多貢獻(xiàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇三
隨著素質(zhì)教育的深入推廣，新課標(biāo)要求高中物理教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，切實(shí)提高物理課堂教學(xué)效率，同時(shí)突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就需要廣大物理教育工作者積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，并探究全新、有效的教學(xué)途徑。
一、精心設(shè)計(jì)學(xué)案，做好教學(xué)鋪墊。
學(xué)案的好壞是保證課堂教學(xué)效率獲得提高的關(guān)鍵，也是整節(jié)課的風(fēng)向標(biāo)，因此，教師在實(shí)施教學(xué)之前，必須精心設(shè)計(jì)學(xué)案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生明確教師思路，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加清晰，同時(shí)還有助于加深學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的了解。為此，要想構(gòu)建高效課堂，離不開教師對學(xué)案的精心準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)《自由落體運(yùn)動(dòng)》之前，教師要深入分析教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)案的設(shè)計(jì)做好鋪墊。由于這一章節(jié)的知識是對運(yùn)動(dòng)學(xué)中基本概念和勻變速直線運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容的鞏固，所以學(xué)生已經(jīng)對勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律形成了一定的認(rèn)知，并對于生活中重物和輕物的自由落體現(xiàn)象司空見慣，這就為鞏固和復(fù)習(xí)知識埋下了伏筆。
因此，教師首先要確定這一章節(jié)的重點(diǎn)知識，即：自由落體運(yùn)動(dòng)的基本概念、性質(zhì)、規(guī)律、重力加速度等；而難點(diǎn)在于：學(xué)生如何正確理解物體下落速度的快慢與其輕重?zé)o關(guān)，以及引導(dǎo)學(xué)生自主探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。然后在此基礎(chǔ)上確立課堂教學(xué)的三維目標(biāo)：一是知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解自由落體運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史，幫助學(xué)生認(rèn)識到任何假設(shè)與猜想都必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；二是過程與方法目標(biāo)：借助物理發(fā)展史的史實(shí)了解伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟推理奧秘，意識到猜想在探究過程中的重要意義；三是情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，應(yīng)以史實(shí)為鑒，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度與正確的認(rèn)知觀，避免學(xué)習(xí)的盲目性，消除學(xué)生急功近利的思想。最后，設(shè)計(jì)探究式教學(xué)方法，以突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的猜想、假設(shè)、推理、分析、總結(jié)的能力。
二、采用分層教學(xué)，保障全面提高。
由于高中生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以我們認(rèn)為高中物理教學(xué)應(yīng)采用分層策略。在具體教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對教師講解知識的理解能力也不同，教師對知識講解的難易程度與速度快慢程度掌握難以恰到好處，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。為此，我們可以采用分層教學(xué)，即：結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將學(xué)生分為不同層次，一般分為三個(gè)層次：優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。例如，在教學(xué)“摩擦力”這一課時(shí)，教師可以在講解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“如果我們的生活中失去了摩擦力，那么我們的生活將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？”這一問題的知識性不強(qiáng)，且容易激發(fā)學(xué)生的想象力，尤其會(huì)激發(fā)后進(jìn)生的回答興趣，能夠調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性；對中等生提出這樣的問題：“摩擦力和運(yùn)動(dòng)方向一定相反嗎？”要想回答這一問題需要學(xué)生全面了解產(chǎn)生摩擦力產(chǎn)生的前提條件，只要他們稍加努力就能回答出來；對于優(yōu)等生來說，這樣的問題略顯簡單，可以這樣設(shè)問：“用兩個(gè)大小不同的力拉疊加在一起的兩個(gè)木塊時(shí)，木塊與地面的摩擦力有多大，摩擦方向向哪？”這就需要學(xué)生清晰掌握摩擦力的知識與性質(zhì)，才能正確解答出來，對于學(xué)生具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。通過設(shè)置層次分明的問題，可以讓學(xué)生充分體會(huì)成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在分層教學(xué)中教師應(yīng)注意，針對不同層次的學(xué)生提出有針對性的教學(xué)與作業(yè)要求，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，體現(xiàn)課堂教學(xué)與課后作業(yè)的層次性，從整體上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
首先，充分利用演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對知識的印象。在所有物理知識中，每一個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)、每一個(gè)概念的形成，都有著堅(jiān)實(shí)的`實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)作為保障。例如，在復(fù)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，很多學(xué)生對于豎直平面中的圓周運(yùn)動(dòng)理解并不深刻，尤其對于物體通過圓周最高點(diǎn)這一條件感到疑惑不解。此時(shí)，我們可以充分利用演示實(shí)驗(yàn)，用“離心軌道”來演示鋼球在豎直平面中所進(jìn)行的圓周運(yùn)動(dòng)，讓鋼球從軌道的較高一端的不同位置自由滾下，由此可以觀察到，只有在鋼球的位置達(dá)到足夠高度時(shí)，才能使得鋼球順利達(dá)到環(huán)形軌道頂點(diǎn)，并保證在這一過程中不會(huì)跌落，沿著軌道進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。借助演示實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生正確分析鋼球在圓周最高點(diǎn)和最低點(diǎn)處對軌道形成的壓力，以及壓力和鋼球高度之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生明白豎直平面中圓周的運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律，以加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力。此外，貼近生活操作實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知識來源于生活，在我們的日常生活中，有很多材料都可以成為實(shí)驗(yàn)素材，如在教學(xué)物體重心的知識時(shí)，我們可以拿出一個(gè)電燈泡，在距水泥地板一米的地方垂直下落，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，燈泡落地后竟然沒有摔破！這種出乎意料的現(xiàn)象吸引了學(xué)生的注意力，他們立刻展開深入思考和相互討論，最后得出受重心位置的影響，燈泡落地時(shí)底座先著地，因此從一米高的地方落地也摔不碎。這種隨堂小實(shí)驗(yàn)操作起來簡便、快捷，不會(huì)占用多少時(shí)間，卻能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實(shí)際上，在我們的生活中存在很多廢棄資源，我們可以將這些資源與實(shí)驗(yàn)器材聯(lián)系在一起，不但可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，而且達(dá)到了一定的環(huán)保效果，同時(shí)還能讓學(xué)生在掌握物理知識的同時(shí)，充分意識到物理知識的重要價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究興趣。
四、完善評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生信心。
在以往的教學(xué)過程中，我們尊崇分?jǐn)?shù)第一的理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了發(fā)展性原則，使評價(jià)失去了激勵(lì)作用。為此，我們要完善評價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持鼓勵(lì)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的原則，改變評價(jià)的方式，將學(xué)生全面發(fā)展作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，提高評價(jià)內(nèi)容的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，我們可以將學(xué)生日常生活的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)生進(jìn)步情況都納入考核的范圍，對學(xué)生做出客觀的評價(jià)，還要多使用贊美的話語來鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感，比如，“你的想法很獨(dú)特，這些連老師都沒有想到，你真聰明，其他同學(xué)和老師都要向你學(xué)習(xí)?！薄澳愕拇鸢付伎熠s上標(biāo)準(zhǔn)答案了，你真棒！”“老師相信你一定會(huì)想到答案的?！苯處煹墓膭?lì)和激勵(lì)會(huì)讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注和關(guān)心，從而讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，使教學(xué)效果事半功倍。
總之，作為高中物理教師，我們必須不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教學(xué)要求，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索嘗試，采取靈活多變的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終演繹高中物理教學(xué)的新精彩。
參考文獻(xiàn)：
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高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇四
（四川省成都市金堂縣竹篙中學(xué)）。
摘要：隨著新教育改革的進(jìn)行，高中物理教學(xué)迎來新一輪的反思。在新教育改革過程中，對教學(xué)方法和教學(xué)手段都提出了新要求，力爭從根本上提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。從各地的實(shí)踐證明來看，高中物理教學(xué)反思不僅能夠彌補(bǔ)過去教學(xué)活動(dòng)中不足的地方，而且是教師取得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。重點(diǎn)分析了四川省內(nèi)新課改下的高中物理教學(xué)，并有所反思。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇五
關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，成為新課改背景下課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等，我們對教師教學(xué)行為的關(guān)注是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)教學(xué)行為對學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。新課改背景下教師應(yīng)如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課改背景下值得反思的教學(xué)行為。教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個(gè)新的理論高度。
一、新教材倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會(huì)將學(xué)生置于被動(dòng)聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試體味學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)中探究的快樂。
二、研究探索尋求最佳的教法。
在新課改背景下，構(gòu)建一個(gè)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的`、以物質(zhì)及其變化現(xiàn)象為切入點(diǎn)的、以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究為核心的、以師生平等、共同探究學(xué)習(xí)為主要特征的化學(xué)教學(xué)模式。將提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、探究能力和實(shí)踐能力。為此，我在教學(xué)過程中采用了“探究式”的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生共同參與、平等對話、探究完成教學(xué)任務(wù)的程序。其目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中化學(xué)教師傳授化學(xué)知識與技能的絕對權(quán)威地位，營造一個(gè)師生平等的教學(xué)氛圍。在這一過程中我轉(zhuǎn)變了單一的傳輸化學(xué)知識的角色，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和化學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行化學(xué)知識和技能內(nèi)容的構(gòu)建，并向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的原因，啟迪學(xué)生的思維，使之變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的促動(dòng)力。學(xué)生依據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景產(chǎn)生對化學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究化學(xué)知識的奧秘。
三、激勵(lì)適時(shí)適度。
好孩子是“夸”出來的，賞識教育正被越來越多的教師所接受，但在具體實(shí)施過程中，有的教師對學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點(diǎn)，回避問題，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)。我們到底應(yīng)怎樣激勵(lì)？筆者認(rèn)為不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，克服一切困難前進(jìn)，不斷地為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)上下功夫。一是激勵(lì)要適時(shí)，二是激勵(lì)要適度。“節(jié)制是一切美德的基礎(chǔ)”?！爸挥心芄?jié)制的人才會(huì)重視實(shí)際生活中最美好的事情”。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生一段充滿真情的學(xué)習(xí)歷程，正確運(yùn)用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，采用適當(dāng)?shù)母偁幏椒?，適度的競爭，避免過度的鼓勵(lì)性語言，慎用批評，營造民主、平等、和諧、積極向上的課堂氛圍。
總之，課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
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高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇六
摘要：針對“新課改背景下的高中地理教學(xué)”這一話題進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與思考，希望自己的教學(xué)能充分適應(yīng)新課改的教學(xué)理念以及要求。
關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；新課改。
隨著新課改在全國范圍內(nèi)的大力推行，如何使自己的教學(xué)充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，成了擺在廣大教師面前的一道難題。作為一名高中地理教師，我對此進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與思考。
一、將“學(xué)生是教學(xué)主體”這一先進(jìn)理念融入日常教學(xué)中。
傳統(tǒng)的高中地理課堂上往往是教師大講特講，恨不得將自己知道的地理知識全都輸送給學(xué)生。這些教師的想法其實(shí)很簡單：只有這樣我才能確保學(xué)生學(xué)到足夠的高中地理知識，也只有這樣才能保證他們?nèi)〉美硐氲目荚嚦煽?。可令人遺憾的是學(xué)生不但沒有按照教師所想的那樣實(shí)現(xiàn)良性的發(fā)展，反而導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭惡課堂上教師的長篇大論，學(xué)習(xí)地理的興趣大減不說，良好的課堂教學(xué)效果也難以保障。
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對此現(xiàn)象進(jìn)行了深入的了解與分析，并指出“學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體，教師則在課堂教學(xué)中占有絕對的.主導(dǎo)地位”。這就要求我們教師明確自身作為“師”的義務(wù)與職責(zé)，不與學(xué)生“搶課堂”，真正起到組織課堂教學(xué)活動(dòng)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的作用。
總結(jié)：
2.旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能有效拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對社會(huì)主義建設(shè)具有至關(guān)重要的影響；
3.旅游景區(qū)需要大量的服務(wù)人員，能提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)，對促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的安全與穩(wěn)定有重要意義。
這樣一來既實(shí)現(xiàn)了尊重學(xué)生在課堂上主體地位的目的，促使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言、積極表達(dá)自己的看法與認(rèn)識，同時(shí)在學(xué)生熱情討論、自主總結(jié)的過程中幫助他們加深了對“旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意義”的理解和掌握，有利于我接下來對他們的點(diǎn)撥與指引，為創(chuàng)建高效的地理課堂提供了有力保障。
二、將“提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力”作為高中地理教學(xué)的主要教學(xué)目的。
高中地理是一門研究地理環(huán)境、人類活動(dòng)及其相互關(guān)系的一門學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容主要來源于對實(shí)際生活的總結(jié)與升華，因此，其學(xué)習(xí)的最重要任務(wù)在于實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是“高分低能”的典型代表，即考試中可以取得高分?jǐn)?shù)、優(yōu)異的成績，但是在日常生活實(shí)際中卻做不到對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對此現(xiàn)象給予了高度重視，要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中徹底丟棄以往“重分不重能”的教育理念，通過多種教育渠道幫助學(xué)生提高自身的實(shí)際應(yīng)用水平。
比如，在學(xué)習(xí)“固體廢棄物污染及其危害”這部分知識的時(shí)候，我就將教學(xué)地點(diǎn)由課堂遷移、擴(kuò)展到具體環(huán)境中，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際觀察我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘墓腆w廢棄物以及它們對周圍環(huán)境造成的惡劣影響，并要求學(xué)生針對這些固體垃圾制訂出具體的應(yīng)對策略，以降低對環(huán)境、對自然以及人體健康的影響。下面是學(xué)生結(jié)合調(diào)查中的情況，得出的結(jié)論：
……。
這樣一來，不但幫助學(xué)生加深了對該部分知識的理解與掌握，更重要的是在實(shí)際環(huán)境中促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考具體的應(yīng)對辦法，為提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
高中地理新課改給課堂教學(xué)活動(dòng)帶來了生機(jī)與希望，作為教師來講，應(yīng)當(dāng)對《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)真的研讀與思考，使自己的教學(xué)能充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，為學(xué)生地理水平與技能的更好發(fā)展做好準(zhǔn)備。
（作者單位福建省莆田市仙游縣第二中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，高中物理課程也不斷進(jìn)行著改革和創(chuàng)新。新課改的目標(biāo)是更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在上過一段時(shí)間新課改物理課程后，我深刻體會(huì)到了這一改革的意義，下面將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)生興趣以及師生互動(dòng)五個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)。
首先，新課改物理課程的內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)生活。傳統(tǒng)的物理課程過于側(cè)重理論知識的灌輸，而新課改強(qiáng)調(diào)將物理學(xué)的原理和方法與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合。例如，在力與運(yùn)動(dòng)這個(gè)章節(jié)中，新課改讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，了解力的大小和方向的關(guān)系，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的正確性。這樣的教學(xué)能夠使學(xué)生更加容易理解和掌握物理知識，將抽象的物理理論融入到實(shí)際中。
其次，新課改物理課程注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，采用了更具互動(dòng)性的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師通常是主導(dǎo)和主要知識的傳授者，而新課改中，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，學(xué)生則充分參與到實(shí)驗(yàn)、討論和解決問題的過程中。通過實(shí)踐探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主思考和獨(dú)立解決問題，這不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也鍛煉了學(xué)生的合作與溝通能力。
第三，新課改物理課程對學(xué)習(xí)效果的提升有著積極的影響。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過多樣的教學(xué)活動(dòng)和情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在新課改的物理課堂上，學(xué)生能夠通過互動(dòng)和實(shí)踐，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四，新課改的物理課程能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和趣味性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加直觀地感受到物理的魅力。例如，在電學(xué)和磁學(xué)方面的學(xué)習(xí)中，我們通過自己動(dòng)手制作電磁鐵來展示磁力的原理，讓學(xué)生親手體驗(yàn)到物理知識的魅力。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的探索欲望，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，新課改的物理教學(xué)更加注重師生互動(dòng)。傳統(tǒng)的物理課程中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識的。而在新課改中，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)被充分利用起來。老師通過啟發(fā)式問題和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考。這種互動(dòng)能夠增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。
總之，新課改的物理課程不僅注重理論知識的掌握，更重要的是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。通過實(shí)踐探索和情境引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中得到了思維能力和動(dòng)手能力的鍛煉，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，新課改的物理課程也能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，我對新課改物理課程的改革有著積極的評價(jià)，并期待在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加深入地體驗(yàn)到這一改革帶來的好處。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇八
在新課改提出之前，高中生一直處于較大的應(yīng)試教育壓力之下，而抽象難懂的物理學(xué)科更是不少學(xué)生的難題。這是由于舊式教育模式下，學(xué)生教師通?！耙哉n本為中心”，將學(xué)習(xí)范圍與學(xué)習(xí)方式局限于課本之中，而學(xué)生與教師之間也往往存在教學(xué)不同步的情況，因而高中物理也一度因?yàn)槠潆y懂枯燥成為部分學(xué)生主動(dòng)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)科。
去掌握和理解物理概念，同時(shí)也能大大提高學(xué)生的觀察力和分析能力。
時(shí)才能更容易地理解和解釋新物理概念。教師在物理教學(xué)課堂上，利用實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，以此達(dá)到物理教學(xué)的性質(zhì)。彈力概念，教師可以拿出一個(gè)氣球，然后進(jìn)行擠壓，這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生理解形狀，最好就松手讓氣球從手里彈出去，這樣學(xué)生就可以在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，直接看到彈力是怎樣生成的，輕而易舉地就能理解彈力概念。通過以上實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)在腦海中深刻地理解了新概念，使用這一種直接情境，讓學(xué)生去思考的同時(shí)，也能非常有效地幫助學(xué)生理解和牢固掌握新概念。
高中物理這一門課是非常抽象的，教師在講解的過程中，
應(yīng)該利用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，還要用直。
接的物理講解方法，盡量把物理概念這個(gè)復(fù)雜理論簡單化，
從而有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們更加容易理解掌握。
物理概念。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位陜西省延安市吳起高級中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇九
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革，可以從以下幾方面考慮：
一、從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十
五段式文章即由引言、擴(kuò)展、論證、反駁和結(jié)論五個(gè)部分組成。下面是一篇關(guān)于“新課改心得體會(huì)高中”主題的連貫五段式文章。
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生，我親身經(jīng)歷了新課改的改革措施和學(xué)習(xí)方法的變化，這讓我對教育的意義和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識。
擴(kuò)展：
新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我在學(xué)習(xí)過程中感受到了這一點(diǎn)。以前，在傳統(tǒng)的教育模式中，我們只是被動(dòng)地接受知識的灌輸，而新課改則注重通過實(shí)踐來加深對知識的理解。比如，在物理課上，我們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識，還需要開展實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來驗(yàn)證理論，這讓我對物理的理解更加深入，并且培養(yǎng)了我動(dòng)手動(dòng)腦的能力。同時(shí)，新課改也鼓勵(lì)學(xué)生們開展各種實(shí)踐活動(dòng)，比如社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地考察等，這讓我們能夠更好地了解社會(huì)和實(shí)際問題，培養(yǎng)了我們解決問題的能力。
論證：
除了注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，新課改在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶和背誦，而新課改鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上，老師不再簡單地把知識灌輸給我們，而是鼓勵(lì)我們思考問題的不同角度和方法。通過開展小組討論、合作解決問題、提出自己的見解等方式，我們的思維也得到了很大的擴(kuò)展。在我的學(xué)習(xí)過程中，我也嘗試著提出一些新的觀點(diǎn)和看法，通過寫作、演講等方式來表達(dá)自己的思想，這讓我更加自信和充實(shí)。
反駁：
當(dāng)然，新課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師的教學(xué)理念和方法需要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，對于一些傳統(tǒng)的教師來說，他們需要適應(yīng)和改變自己的教學(xué)方式，并主動(dòng)探索新的教學(xué)方法以滿足新課改的要求。其次，實(shí)施新課改需要大量的實(shí)踐場地和設(shè)備支持，而目前很多學(xué)校的條件還無法滿足這些需求。
結(jié)論：
總的來說，新課改給了我們更多的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改還需要進(jìn)一步完善和推進(jìn)，包括改變教師的教學(xué)觀念、加強(qiáng)實(shí)踐設(shè)備的配備等方面。我相信，在不斷改進(jìn)和完善的過程中，新課改將會(huì)取得更好的效果，為我們的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十一
物理，作為一門自然科學(xué)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的重要學(xué)科之一。近年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，物理教育也逐漸向?qū)嵺`、探究和創(chuàng)新導(dǎo)向發(fā)展。我作為一名物理愛好者和現(xiàn)代教育的受益者，在新課改物理教育中收獲頗多。通過參與新課改物理教學(xué)，我體會(huì)到了物理學(xué)科的魅力，也深刻理解到新課改在提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)創(chuàng)新意識方面的重要性。
首先，新課改讓物理學(xué)科的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。以前，物理課堂上常常是老師傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受。但是新課改中，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問題的思考，來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)涵和規(guī)律。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲望。我還記得一次我們上了一堂關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的課，老師組織了一次仿真實(shí)驗(yàn)，每個(gè)同學(xué)都可以通過電腦模擬程序，自己調(diào)整小車的運(yùn)動(dòng)速度和時(shí)間，然后觀察小車的運(yùn)動(dòng)軌跡。通過實(shí)驗(yàn)，我體會(huì)到了速度和時(shí)間對于小車運(yùn)動(dòng)規(guī)律的影響，更加深入地理解了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的原理，這讓我對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。在新課改物理學(xué)科中，我們常常進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，這些活動(dòng)要求我們動(dòng)手操作，進(jìn)行觀察和記錄，甚至進(jìn)行小組合作，通過互相交流來推動(dòng)學(xué)習(xí)的深入。這不僅能夠讓我們學(xué)到更多的知識，還培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和合作意識。此外，新課改物理教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識。老師鼓勵(lì)我們提出問題，積極思考，不僅解答問題，還要引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多問題的答案。在學(xué)習(xí)中，我開始嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，探索問題背后的原理和規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高我們的創(chuàng)新思維，還培養(yǎng)了解決問題的能力。
再次，新課改物理教育強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際。之前的物理教育常常被認(rèn)為是抽象和理論的，與實(shí)際生活相脫離。但是新課改物理課程打破了這一困境。我們的物理課堂上，老師經(jīng)常給我們講解物理原理和規(guī)律與我們的日常生活的聯(lián)系，通過具體的生活案例，讓物理知識更加具體和形象化。通過這種聯(lián)系，我們能夠更好地理解物理原理和規(guī)律，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高物理知識的運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)電學(xué)的過程中，我們通過了解電燈的工作原理，了解電池、電路的組成和作用，我們可以更好地維修日常生活中的電器設(shè)備，也能更好地節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。
最后，新課改物理教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過實(shí)踐操作和探究活動(dòng)，我們除了學(xué)習(xí)到物理知識外，還培養(yǎng)了一系列的綜合素質(zhì)，比如動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維能力等。這些綜合素質(zhì)對于我們更好地適應(yīng)未來科技的發(fā)展和挑戰(zhàn)具有重要意義。同時(shí)，新課改物理教育也通過大量的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)作能力。這些都是我們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)需要具備的能力。
總結(jié)來說，新課改物理教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極推動(dòng)作用。通過新課改的實(shí)踐和探究，學(xué)生能夠更好地理解物理學(xué)科的知識和原理，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)水平。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，物理學(xué)科將會(huì)更加生動(dòng)有趣，也將會(huì)為我們的未來發(fā)展提供更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十二
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一越來越受到重視。隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷完善和設(shè)備水平的不斷提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式需要不斷調(diào)整和改進(jìn)，以取得更好的教學(xué)效果。通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整性、系列化及實(shí)用性，進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
土工實(shí)驗(yàn)是土力學(xué)課程重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是地基基礎(chǔ)施工現(xiàn)場的一項(xiàng)重要工作，通過一定數(shù)量的土工實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，可以深入了解土的工程力學(xué)性質(zhì)，熟悉土工實(shí)驗(yàn)各種儀器設(shè)備，學(xué)會(huì)整理測試資料和分析測試數(shù)據(jù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對土力學(xué)理論的理解和動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和工程能力的培養(yǎng)。高職高專是以培養(yǎng)建筑工程企業(yè)第一線高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)，因此，為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，筆者對土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了探討和實(shí)踐。
一、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題。
目前，各高校土力學(xué)實(shí)驗(yàn)通常是作為土力學(xué)課程教學(xué)的一部分內(nèi)容，根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度安排各個(gè)實(shí)驗(yàn)。作為傳統(tǒng)的'教學(xué)模式，這種模式具有實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_、針對性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但由于每次實(shí)驗(yàn)相對獨(dú)立，存在準(zhǔn)備工作大量重復(fù)、內(nèi)容分散以及缺乏系統(tǒng)性、完整性等缺點(diǎn)，在相同的學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)條件下，不能充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，以造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。
1、內(nèi)容分散有重復(fù)，缺乏連貫性。
傳統(tǒng)的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)按照課程進(jìn)度，安排在《土力學(xué)》課程學(xué)時(shí)之內(nèi)，其目的是為了讓學(xué)生及時(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，驗(yàn)證土力學(xué)課程的基本原理。以土力學(xué)課程設(shè)置為例，總學(xué)時(shí)48，其中實(shí)驗(yàn)占8學(xué)時(shí)?，F(xiàn)有模式存在著明顯不足，即各實(shí)驗(yàn)間有相當(dāng)?shù)闹貜?fù)工作，學(xué)生對土工實(shí)驗(yàn)的操作程序缺乏整體了解。例如，土的三項(xiàng)指標(biāo)測定中要測定土的容重及含水量，在土的固結(jié)實(shí)驗(yàn)中仍需測定。有時(shí)受學(xué)時(shí)限制，只能采取“掐頭去尾”的做法，比如略去取樣、開土、編號等環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；如土的固結(jié)實(shí)驗(yàn)，慢剪需24小時(shí)加載一次，快剪也需1小時(shí)加載一次。實(shí)際操作時(shí)受時(shí)間限制，一般采用每10分鐘加載一次等。
2、不能適應(yīng)多專業(yè)方向的要求。
現(xiàn)在的人才市場要求學(xué)生不僅要精通本專業(yè)的知識，也要求對相關(guān)專業(yè)知識有所了解。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生可面向建筑、道路、港口、橋梁、水利水電工程等多個(gè)方向，了解不同專業(yè)方向的土工實(shí)驗(yàn)方法及規(guī)定可以使學(xué)生在以后的實(shí)踐工作中很快上手，增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力。但傳統(tǒng)的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要偏向某一專業(yè)方向，對其他方向涉及較少，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證型為主。
缺乏創(chuàng)新性傳統(tǒng)的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)多采用教師先示范，學(xué)生再操作的模式。對操作時(shí)間較長的實(shí)驗(yàn)只能以驗(yàn)證型為主，不一定完全按照實(shí)驗(yàn)規(guī)程進(jìn)行。由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確，很難用于實(shí)際工程，很多學(xué)生因此缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感，動(dòng)手很少甚至不愿動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)東拼西湊，難以做到“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、推陳出新”。
二、對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革。
為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，避免以上幾種情況發(fā)生，改善和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，現(xiàn)提出以下7點(diǎn)改革建議。
1、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從專業(yè)課中脫離出來，按照專業(yè)性質(zhì)不同將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)不同學(xué)期開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)周，可分為綜合實(shí)驗(yàn)1、綜合實(shí)驗(yàn)2及綜合實(shí)驗(yàn)3等。例如，在第3學(xué)期安排了綜合實(shí)驗(yàn)2，是有關(guān)土工的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；在第4學(xué)期安排了綜合實(shí)驗(yàn)3為專業(yè)實(shí)驗(yàn)周，是有關(guān)工程地質(zhì)勘察、測試技術(shù)等；在第7學(xué)期開設(shè)了土木工程綜合實(shí)驗(yàn)周，是所學(xué)專業(yè)知識的一次綜合認(rèn)識實(shí)驗(yàn)等。
2、使每個(gè)班級都有專門的一周或半周的時(shí)間集中上實(shí)驗(yàn)課，這樣可以讓學(xué)生安下心來集中精力去做實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)的成功率。
3、由于班級較多，我們采取交叉做實(shí)驗(yàn)的方法，提高實(shí)驗(yàn)效率。例如，由實(shí)驗(yàn)教師交叉地為2個(gè)班學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。在土工實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備較多，在滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的情況下分組由2名教師同時(shí)交叉做實(shí)驗(yàn)，如土的密度、液限、塑限、剪切、壓縮等，也不必?fù)?dān)心課程結(jié)束了而實(shí)驗(yàn)還未做完的尷尬局面。
4、有了集中的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可以讓學(xué)生輕松完成實(shí)驗(yàn)周期較長的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可以使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目系列化、完整化，激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
5、隨著學(xué)生專業(yè)知識的不斷提高、知識面的不斷擴(kuò)大，應(yīng)該多為學(xué)生介紹一些較為先進(jìn)的設(shè)備儀器，尤其是大型的先進(jìn)儀器設(shè)備的應(yīng)用，開闊學(xué)生的視野，提高設(shè)備的利用率。
6、盡可能地開設(shè)一些與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，真正培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用人才。
7、根據(jù)實(shí)際工程背景，營造一定的工程情景，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，綜合列出了一系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。讓學(xué)生自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，選夠?qū)W生實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)學(xué)分，從而增強(qiáng)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的自主性、實(shí)用性，也使實(shí)驗(yàn)室做到真正意義上的開放。
三、結(jié)束語。
通過此次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使學(xué)生認(rèn)識到了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目系列化、完整化及數(shù)據(jù)處理自動(dòng)化的好處。開設(shè)土工實(shí)驗(yàn)周減少了演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，并由過去教師手把手教學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主安排實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案的能力，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)教師也提出了更高要求。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)置較集中，對于班級較多的院校，可考慮理論教學(xué)基本涉及后結(jié)合開放性實(shí)驗(yàn)陸續(xù)開始，如何有效地運(yùn)作還值得進(jìn)一步探討。
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高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十三
20xx年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實(shí)踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會(huì)。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：
1、理念上新；
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨(dú)立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；
3、學(xué)科的價(jià)值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時(shí)代性、多樣性、選擇性，這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運(yùn)用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。
通過這段時(shí)間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：
1、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生
2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情
3、對教材進(jìn)行再加工和處理
其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時(shí)增強(qiáng)選擇性,體現(xiàn)時(shí)代性的同時(shí)突出應(yīng)用性等顯著特點(diǎn)。同時(shí),內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。
最后，了解新課程目標(biāo)的把握。重點(diǎn)掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過程中，教師會(huì)遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。
在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會(huì)有一個(gè)新的變化。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十四
物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中非常重要的一部分，它既有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)基礎(chǔ)，也與化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)反應(yīng)密切相關(guān)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，物理化學(xué)新課改于近年來熱烈推廣。在這次物理化學(xué)新課改實(shí)施的過程中，我也深刻地感受到了這次課改對于教育的意義和影響。
首先，物理化學(xué)新課改在課程內(nèi)容上做出了大量改革，更新了教育資源。在過去，物理化學(xué)教學(xué)往往只是教授一些基礎(chǔ)的知識理論，讓學(xué)生們反復(fù)背誦。但在這次新課改中，教師們摒棄了死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解物理化學(xué)的基本概念和深入了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理上。在我的學(xué)習(xí)過程中，我更多地參與實(shí)驗(yàn)課，通過實(shí)際操作使我能夠更好地理解一些理論知識。這樣的課程更新滿足了學(xué)生對新鮮事物的好奇心，對課堂學(xué)習(xí)的參與度和積極性得到了極大的提高。
其次，物理化學(xué)新課改在教學(xué)方法上進(jìn)行了優(yōu)化和改進(jìn)。在以往的教育過程中，教學(xué)過程大多是老師為主導(dǎo)，重點(diǎn)的講解讓學(xué)生們像被灌輸一樣地完成記憶。但在新課改中，老師更多地通過多形式、創(chuàng)新和互動(dòng)的教育方式來開啟課程。例如老師設(shè)定問題，鼓勵(lì)我們通過小組討論解決問題。這種方式讓我們充分地發(fā)揮了我們的主觀能動(dòng)性，鼓舞了我們的求知欲望，從而使我們在學(xué)習(xí)過程中更加感到輕松和自信。
第三，物理化學(xué)新課改在課程實(shí)踐和考核環(huán)節(jié)上標(biāo)準(zhǔn)化嚴(yán)格要求。從小學(xué)到高中，物理化學(xué)的考試一直是比較困難的。但在這次物理化學(xué)新課改實(shí)施中，我們的理論知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，再加上老師們對實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)用性能的訓(xùn)練，讓我們掌握了更多的實(shí)驗(yàn)技巧和基本操作的能力。在考試階段，我能夠熟練地準(zhǔn)確答出題目，這表明物理化學(xué)新課改中的考核也提供了更好的教學(xué)保障。
第四，物理化學(xué)新課改在集體評價(jià)與個(gè)性化評價(jià)上實(shí)現(xiàn)了平衡。盡管許多年級課程相同，但每個(gè)學(xué)生的知識水平和能力不同。因此，老師們實(shí)施了不同的教育策略來更好地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的潛力。除此之外，學(xué)生的個(gè)性化評價(jià)也進(jìn)行了很好的促進(jìn)。我最近學(xué)習(xí)了一門新的物理化學(xué)知識，能夠在小組內(nèi)分享我的心得以及對自己的反思。而其他組員也表達(dá)出了自己獨(dú)特的看法和想法。從課堂內(nèi)的討論中，我們可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并更好地了解自己的知識差距，有針對性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這提供了平等和公正的機(jī)會(huì)。
最后，物理化學(xué)新課改實(shí)際地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)的興趣。在新的物理化學(xué)體驗(yàn)課中，我們可以在學(xué)校里做更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科學(xué)和實(shí)驗(yàn)的樂趣。在我的實(shí)驗(yàn)操作中，我感到實(shí)驗(yàn)操作的真實(shí)性和性能的鮮明性。這樣的操作的便利性也強(qiáng)化了我對物理化學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)的興趣，讓我更好地愉悅地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新物理化學(xué)知識的好狀態(tài)。
在物理化學(xué)新課改實(shí)施中，課程更加豐富形式多樣，教師的講解風(fēng)格更加靈活多變，教學(xué)方法更加量化和精準(zhǔn)。新課改幫助我們更好地了解物理化學(xué)，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們的物理化學(xué)學(xué)習(xí)得到顯著提高。這不僅有利于我以后的學(xué)業(yè)和升學(xué)，更使我在未來的學(xué)習(xí)中更加熱愛物理化學(xué)學(xué)科，不斷地對它進(jìn)行探索和研究。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十五
近年來，我國教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，其中最重要的一項(xiàng)就是新課程改革。作為高中學(xué)生，我親身經(jīng)歷了新課程改革帶來的變化與挑戰(zhàn)。接下來，我將通過五個(gè)方面，分享我在新課程改革中的心得體會(huì)。
首先，新課程改革加強(qiáng)了學(xué)生的主體意識。過去傳統(tǒng)的教育思維，老師授堂講授，學(xué)生被動(dòng)聽講，這種教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)。而新課程改革正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在新課程中，老師更多扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新課程改革注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在過去的教育體制下，學(xué)生往往只被培養(yǎng)成會(huì)應(yīng)試的“機(jī)器”，缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生品德、智慧、體育、勞動(dòng)等各個(gè)方面的全面發(fā)展。在新課程中，開設(shè)了更多關(guān)注學(xué)生興趣特長的課程，讓學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自己的特長和優(yōu)勢，并且通過多元評價(jià)的方式來評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
再次，新課程改革提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)資源。以前，學(xué)生只能通過課堂教學(xué)和教科書來獲取知識，受制于教師和教材的思維。而新課程改革充分利用信息技術(shù)，打破了時(shí)空的限制，提供了更加廣闊和豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)資料和課外拓展的信息，拓寬了視野和知識面。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，學(xué)生也可以參與到在線學(xué)習(xí)和交流中，與來自不同地區(qū)和背景的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拓展自己的思維和見解。
此外，新課程改革重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。過去，高中教學(xué)往往偏重于知識傳授，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。而新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和合作能力等重要能力作為教育的目標(biāo)之一。學(xué)生通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行自主探究和合作實(shí)踐，提高了實(shí)際問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過這些實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)。
綜上所述，新課程改革為我們帶來了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新課程中，學(xué)生的主體意識得到了增強(qiáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng)，學(xué)習(xí)資源得到了廣闊，能力培養(yǎng)得到了重視。在未來的發(fā)展中，我們作為新一代的高中生，應(yīng)該充分利用新課程帶來的機(jī)遇，積極參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和未來做好充足的準(zhǔn)備。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十六
近年來，我國的課程改革一直在不斷推進(jìn)，其中新課改對物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了一系列的革新。作為一名物理愛好者，我對新課改物理課程有著深刻的體會(huì)和感悟。在這篇文章中，我將分享我對新課改物理的心得體會(huì)。
第一段：新課改物理擴(kuò)寬了學(xué)科的視野和延伸了學(xué)習(xí)的深度。
新課改物理的教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際世界，突破了傳統(tǒng)理論教學(xué)的束縛，引入了更多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和探究環(huán)節(jié)。例如，在以前的教學(xué)中，我們通常只學(xué)習(xí)牛頓力學(xué)、電磁學(xué)等基礎(chǔ)內(nèi)容，而新課改物理則增添了熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等更多的物理學(xué)科，讓學(xué)生們對物理學(xué)的全貌有了更清晰的認(rèn)識。同時(shí)，新課改物理還引入了更多的前沿科技、實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)背景，使學(xué)生們更好地理解科學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生們對物理學(xué)科的興趣和熱愛。
第二段：新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)。而新課改物理則強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)的時(shí)候，我們不僅僅通過公式求解問題，還需要通過實(shí)驗(yàn)測量，利用數(shù)據(jù)分析和綜合能力解決實(shí)際問題。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生們更好地理解了物理學(xué)知識的本質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐創(chuàng)新精神和科學(xué)思維能力。
與傳統(tǒng)的物理教學(xué)相比，新課改物理更加注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)的時(shí)候，我們通過小組合作實(shí)驗(yàn)，在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，讓學(xué)生們在積極探索中提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，新課改物理教學(xué)也注重鼓勵(lì)學(xué)生們的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，通過開放式問題激發(fā)學(xué)生們的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
第四段：新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往將物理學(xué)作為一門理論科學(xué)進(jìn)行教授，忽視了物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系和對社會(huì)的影響。而新課改物理通過引入多學(xué)科的交叉內(nèi)容，注重物理學(xué)與生物學(xué)、化學(xué)、地理等學(xué)科的融合，使學(xué)生們能夠更好地理解一個(gè)現(xiàn)象背后的物理原理和綜合性的影響。同時(shí)，新課改物理還關(guān)注了一些熱點(diǎn)問題和社會(huì)問題，讓學(xué)生了解科學(xué)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。
第五段：新課改物理讓我更深刻地體會(huì)到了物理學(xué)的魅力和重要性。
通過參與新課改物理的學(xué)習(xí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了物理學(xué)的魅力和重要性。物理學(xué)是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)和廣泛的學(xué)科，對我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過新課改物理的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)會(huì)了物理學(xué)的知識，更加明白了物理學(xué)的思維方式和探索精神。我相信，在新課改物理的指導(dǎo)下，我能夠更好地發(fā)掘和挖掘物理學(xué)的奧秘，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
新課改物理的推行對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)思維和綜合素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。通過實(shí)際的實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅僅能夠更好地理解物理學(xué)知識，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。同時(shí)，新課改物理還注重拓寬學(xué)科的視野，并注重物理學(xué)與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生們能夠更好地了解科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。通過新課改物理的學(xué)習(xí)，我對物理學(xué)的理解和認(rèn)識更加全面和深刻，也讓我對物理學(xué)這門科學(xué)充滿了更大的熱情和動(dòng)力。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十七
經(jīng)過今年暑期的高中新課改培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
1、通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
2、做作業(yè)的過程，使我對以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思，沒有反思就沒有進(jìn)步。我體會(huì)到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3、在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十八
物理化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)學(xué)科，包含了熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)等內(nèi)容，是化學(xué)工程專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要課程。作為一個(gè)專業(yè)化學(xué)學(xué)生，我在學(xué)習(xí)物理化學(xué)的過程中深切體會(huì)到了課程改革所帶來的變化和優(yōu)勢。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從以下五個(gè)方面分享一下物理化學(xué)新課改所帶來的心得體會(huì)。
第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的重要性。物理化學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，對于高層次化學(xué)課程的學(xué)習(xí)起到了扎實(shí)的基礎(chǔ)作用。而新課改中加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更加注重基礎(chǔ)概念的理解和內(nèi)化。我在學(xué)習(xí)熱力學(xué)的過程中，明顯感覺到老師講述的概念更加清晰簡單易懂，對于一些數(shù)學(xué)處理是近乎零誤差的。同時(shí)，在課程中，重視了反復(fù)做題和講解概念；并且引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，從而形成了一種扎實(shí)的基礎(chǔ)知識體系。
第二，注重實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)。物理化學(xué)不僅僅是紙上談兵，對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠卜浅８摺Ｐ抡n改中，注重實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，培養(yǎng)了探索和解決問題的意識。在我的實(shí)驗(yàn)操作中，明顯感覺到了自己不斷地思考和探索。同時(shí)老師們也給予了我們很大的支持，讓我們有更多的機(jī)會(huì)來針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開一番探索和看法，使得我在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了真正的學(xué)術(shù)樂趣。
第三，激發(fā)創(chuàng)新思維的要求?；瘜W(xué)領(lǐng)域是一個(gè)有著廣泛應(yīng)用前景的學(xué)科，需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和突破。在新課改中，注重了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)借鑒和發(fā)展別人的思路是一種非常好的方法，而老師也給我們創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)來提供和分享自己的見解，使得學(xué)生不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和思考能力。
第四，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)作業(yè)的重要性。在現(xiàn)代科研環(huán)境下，任何一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)力都與其合作能力和溝通能力有著密切的關(guān)系，這也是學(xué)術(shù)界所普遍認(rèn)可的事實(shí)。在新課改中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)作業(yè)的重要性。通過課堂小組討論和實(shí)驗(yàn)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)從屬感，進(jìn)一步激勵(lì)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉了我們的語言交流和協(xié)作能力，從而促進(jìn)了知識智能和情感共鳴的發(fā)展。
第五，提高了化學(xué)素養(yǎng)的知識質(zhì)量?；瘜W(xué)作為一個(gè)學(xué)科，其應(yīng)用領(lǐng)域之廣、涉及的知識面之廣都非常值得人們推崇。在新課改中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的提升，提高于化學(xué)相關(guān)的應(yīng)用知識。例如在學(xué)習(xí)電化學(xué)原理時(shí)，將典型的實(shí)例和真實(shí)的化學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使我們學(xué)習(xí)到的理論知識更加貼近于實(shí)踐，這也是新課改所優(yōu)化和改進(jìn)的方面之一。
綜上，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了物理化學(xué)新課改所帶來的優(yōu)越性和變革性。我相信這種改革所帶來的新思維方式、新的知識結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)方式，將會(huì)對我們未來的學(xué)術(shù)發(fā)展和科學(xué)研究帶來更加廣闊和深遠(yuǎn)的影響。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十九
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓(xùn)，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵(lì)思考；教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。
同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時(shí)，鑒于學(xué)生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動(dòng)手剝掉荔枝的皮。這時(shí)，他們會(huì)對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動(dòng)口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學(xué)生很快解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時(shí)，先播放《長征組歌》，音樂把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 每個(gè)家長最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分？對于這個(gè)問題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，必須伴隨相應(yīng)的評價(jià)制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價(jià)的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價(jià)值觀等用考試難于評價(jià)的成果。這種新的評估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長評價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
在一次國際教育研討會(huì)上，香港一位教授曾說，一個(gè)人的人品無法考，我們的教育工作者能說因?yàn)樽鋈说氖虑闆]法考，我們的教育就不管做人嗎？這是一個(gè)多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的'開設(shè)，對學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值，這種價(jià)值有很多方面是沒法考的。實(shí)際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自己。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。現(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會(huì)學(xué)生知識，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓積極，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇二十
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北，通過一個(gè)學(xué)期的嘗試，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時(shí)，始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個(gè)知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先我鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時(shí)，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€有的說：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?！睂@些同學(xué)的回答，我都給予肯定。然后我再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，我問：“誰多誰少？”學(xué)生齊口說：“一樣多”。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多。”這時(shí)，我又出示3個(gè)桃和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說：“桃多，香蕉少?！弊詈?，我再出示3個(gè)桃和4個(gè)梨，學(xué)生馬上說：“桃少，梨多。”這時(shí)，我又問：“剛才你們說桃多，現(xiàn)在又說桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請你們同桌討論一下?！边@樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見，每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)。然后，各組代表匯報(bào)：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少。”學(xué)生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。
這樣一節(jié)課下來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。
例如，在教學(xué)“分類”第二課時(shí)，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時(shí)，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實(shí)讓我驚嘆。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。
要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒理順出錯(cuò)了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇一
近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，高中物理課程也進(jìn)行了一系列的改革。新課改不僅對教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。作為一名高中物理教師，在新課改的實(shí)踐中，我有幸參與并親身體驗(yàn)了一些改變。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了很多新知識，也深刻體會(huì)到了新課改給高中物理教育帶來的積極影響。以下是我對于高中物理新課改的心得體會(huì)。
首先，新課改著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)大多以灌輸知識為主，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而新課改提倡“探究式教學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將成為課堂的主體，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探索等方式主動(dòng)參與，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)，并通過討論和探索形成自己的思維模式。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在參與探究式學(xué)習(xí)后對物理學(xué)的興趣大大增加，他們愿意思考問題，并在課堂之外積極自主地進(jìn)行實(shí)踐探索。這種興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新課改帶來的重要變革，也是我最深刻的體會(huì)。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新意識。以往的物理教學(xué)注重自己的講解和學(xué)生的消化，學(xué)生對物理學(xué)的理解主要停留在表面。而新課改通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考和解決問題的能力。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生較大的自由度和發(fā)揮空間，讓他們自己選擇研究課題并組織實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索欲望，他們通過自己的努力和獨(dú)立思考提出了許多令人眼前一亮的觀點(diǎn)和新穎的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)模式的引入不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。
第三，新課改注重“全面發(fā)展”，倡導(dǎo)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的物理課程注重理論和計(jì)算能力的培養(yǎng)，而在新課改中，物理學(xué)被重新定義為一門“自然科學(xué)”的學(xué)科，它與生活密切相關(guān)，需要綜合素質(zhì)的提升。因此，新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和溝通表達(dá)能力。在新課改的實(shí)施中，我注重設(shè)計(jì)生活中的物理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們從生活中感受到物理的應(yīng)用和意義。我也鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行綜合性課題研究，培養(yǎng)他們的研究能力和解決實(shí)際問題的能力。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯提升，他們增強(qiáng)了問題解決的能力，也更加自信地與他人交流和合作。
第四，新課改注重將物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生難以將課堂上所學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。而新課改提出“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，通過引入真實(shí)的案例和實(shí)際的問題，將物理學(xué)聯(lián)系到學(xué)生的日常生活中。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生在真實(shí)的場景中解決問題，如設(shè)計(jì)合適的剎車系統(tǒng)、優(yōu)化物體的彈跳等。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們更好地理解了物理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了他們對課堂知識的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，他們也能夠更好地將物理學(xué)中的抽象思維轉(zhuǎn)化為日常生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了他們的實(shí)踐能力和問題解決能力。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德觀和社會(huì)責(zé)任感。在新的高中物理課程中，教材將科學(xué)道德和社會(huì)責(zé)任納入了內(nèi)容范圍。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生明確作為科學(xué)工作者的職業(yè)道德，例如嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)、尊重他人的知識和觀點(diǎn)等。我也經(jīng)常與學(xué)生討論科學(xué)技術(shù)對社會(huì)和人類的影響，并引導(dǎo)他們思考科學(xué)和技術(shù)如何為人類謀福利，如何解決社會(huì)問題。通過這樣的教育，學(xué)生們不僅樹立了正確的科學(xué)價(jià)值觀，也增強(qiáng)了對社會(huì)問題的關(guān)注度，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。
總之，高中物理新課改給了我們教師和學(xué)生許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但也為我們帶來了更多的收獲和啟示。通過實(shí)踐，我意識到新課改的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，將物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)道德觀和社會(huì)責(zé)任感。這些變革不僅提高了物理教學(xué)的有效性，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展提供了更好的保障?；仡欉^去的教育實(shí)踐，我深信，只有不斷擁抱變革，不斷學(xué)習(xí)與探索，我們才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇二
高中物理是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。為了適應(yīng)時(shí)代的需求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，物理課程也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。新課改進(jìn)一直以來受到關(guān)注，下面我將從五個(gè)方面談?wù)勎覍Ω咧形锢硇抡n改的心得體會(huì)。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。新課程在設(shè)計(jì)中融入了更多的實(shí)踐性活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠親身參與其中，動(dòng)手動(dòng)腦，提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實(shí)踐過程中，我們能夠親自感受物理原理的作用，并通過自己的嘗試和實(shí)驗(yàn)，理解和掌握相關(guān)的知識和技能。這樣的實(shí)踐教學(xué)使得我們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)。傳統(tǒng)的物理課程常常側(cè)重于知識的灌輸，學(xué)生只需要記住一些公式和定理即可，而新課程強(qiáng)調(diào)解決問題的能力和思維方式。在新課改中，我們不僅要了解物理現(xiàn)象和規(guī)律，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題。通過學(xué)習(xí)物理的基本原理和方法，我們能夠運(yùn)用這些知識來解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)了我們的分析和解決問題的能力。
第三，新課改注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新的課程中，我們不再滿足于重復(fù)性的記憶，而是通過思考和探索來理解問題的本質(zhì)。我們被鼓勵(lì)提出各種問題，并主動(dòng)地尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，激發(fā)了我們對物理的興趣和好奇心。我們能夠主動(dòng)思考問題，提出自己的獨(dú)特見解，并通過實(shí)驗(yàn)和研究來驗(yàn)證和驗(yàn)證這些觀點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。
第四，新課改注重培養(yǎng)綜合能力。新課改中，我們不僅要學(xué)習(xí)物理的基本知識，還要培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和溝通能力。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)時(shí)，我們需要?jiǎng)邮植僮?，提高我們的?dòng)手能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中，我們需要與同學(xué)合作，交流和合作，提高我們的溝通和協(xié)作能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)有助于我們更好地適應(yīng)未來的社會(huì)要求。
最后，新課改強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。新課程不僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更注重全面培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面，壯大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新的物理課程中，我們不僅要專注于物理的學(xué)習(xí)，還要注重提高自己的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。這樣的全面培養(yǎng)有助于我們在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地運(yùn)用所學(xué)的知識和技能。
總之，高中物理新課改給我們帶來了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過實(shí)踐、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們能夠更好地理解和應(yīng)用物理知識，提高我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，綜合能力和素質(zhì)教育的全面發(fā)展也為我們的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信通過新課改的改革和創(chuàng)新，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的物理人才，為社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步做出更多貢獻(xiàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇三
隨著素質(zhì)教育的深入推廣，新課標(biāo)要求高中物理教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，切實(shí)提高物理課堂教學(xué)效率，同時(shí)突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就需要廣大物理教育工作者積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，并探究全新、有效的教學(xué)途徑。
一、精心設(shè)計(jì)學(xué)案，做好教學(xué)鋪墊。
學(xué)案的好壞是保證課堂教學(xué)效率獲得提高的關(guān)鍵，也是整節(jié)課的風(fēng)向標(biāo)，因此，教師在實(shí)施教學(xué)之前，必須精心設(shè)計(jì)學(xué)案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生明確教師思路，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加清晰，同時(shí)還有助于加深學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的了解。為此，要想構(gòu)建高效課堂，離不開教師對學(xué)案的精心準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)《自由落體運(yùn)動(dòng)》之前，教師要深入分析教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)案的設(shè)計(jì)做好鋪墊。由于這一章節(jié)的知識是對運(yùn)動(dòng)學(xué)中基本概念和勻變速直線運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容的鞏固，所以學(xué)生已經(jīng)對勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律形成了一定的認(rèn)知，并對于生活中重物和輕物的自由落體現(xiàn)象司空見慣，這就為鞏固和復(fù)習(xí)知識埋下了伏筆。
因此，教師首先要確定這一章節(jié)的重點(diǎn)知識，即：自由落體運(yùn)動(dòng)的基本概念、性質(zhì)、規(guī)律、重力加速度等；而難點(diǎn)在于：學(xué)生如何正確理解物體下落速度的快慢與其輕重?zé)o關(guān)，以及引導(dǎo)學(xué)生自主探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。然后在此基礎(chǔ)上確立課堂教學(xué)的三維目標(biāo)：一是知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解自由落體運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史，幫助學(xué)生認(rèn)識到任何假設(shè)與猜想都必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；二是過程與方法目標(biāo)：借助物理發(fā)展史的史實(shí)了解伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟推理奧秘，意識到猜想在探究過程中的重要意義；三是情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，應(yīng)以史實(shí)為鑒，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度與正確的認(rèn)知觀，避免學(xué)習(xí)的盲目性，消除學(xué)生急功近利的思想。最后，設(shè)計(jì)探究式教學(xué)方法，以突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的猜想、假設(shè)、推理、分析、總結(jié)的能力。
二、采用分層教學(xué)，保障全面提高。
由于高中生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以我們認(rèn)為高中物理教學(xué)應(yīng)采用分層策略。在具體教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對教師講解知識的理解能力也不同，教師對知識講解的難易程度與速度快慢程度掌握難以恰到好處，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。為此，我們可以采用分層教學(xué)，即：結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將學(xué)生分為不同層次，一般分為三個(gè)層次：優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。例如，在教學(xué)“摩擦力”這一課時(shí)，教師可以在講解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“如果我們的生活中失去了摩擦力，那么我們的生活將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？”這一問題的知識性不強(qiáng)，且容易激發(fā)學(xué)生的想象力，尤其會(huì)激發(fā)后進(jìn)生的回答興趣，能夠調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性；對中等生提出這樣的問題：“摩擦力和運(yùn)動(dòng)方向一定相反嗎？”要想回答這一問題需要學(xué)生全面了解產(chǎn)生摩擦力產(chǎn)生的前提條件，只要他們稍加努力就能回答出來；對于優(yōu)等生來說，這樣的問題略顯簡單，可以這樣設(shè)問：“用兩個(gè)大小不同的力拉疊加在一起的兩個(gè)木塊時(shí)，木塊與地面的摩擦力有多大，摩擦方向向哪？”這就需要學(xué)生清晰掌握摩擦力的知識與性質(zhì)，才能正確解答出來，對于學(xué)生具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。通過設(shè)置層次分明的問題，可以讓學(xué)生充分體會(huì)成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在分層教學(xué)中教師應(yīng)注意，針對不同層次的學(xué)生提出有針對性的教學(xué)與作業(yè)要求，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，體現(xiàn)課堂教學(xué)與課后作業(yè)的層次性，從整體上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
首先，充分利用演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對知識的印象。在所有物理知識中，每一個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)、每一個(gè)概念的形成，都有著堅(jiān)實(shí)的`實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)作為保障。例如，在復(fù)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，很多學(xué)生對于豎直平面中的圓周運(yùn)動(dòng)理解并不深刻，尤其對于物體通過圓周最高點(diǎn)這一條件感到疑惑不解。此時(shí)，我們可以充分利用演示實(shí)驗(yàn)，用“離心軌道”來演示鋼球在豎直平面中所進(jìn)行的圓周運(yùn)動(dòng)，讓鋼球從軌道的較高一端的不同位置自由滾下，由此可以觀察到，只有在鋼球的位置達(dá)到足夠高度時(shí)，才能使得鋼球順利達(dá)到環(huán)形軌道頂點(diǎn)，并保證在這一過程中不會(huì)跌落，沿著軌道進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。借助演示實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生正確分析鋼球在圓周最高點(diǎn)和最低點(diǎn)處對軌道形成的壓力，以及壓力和鋼球高度之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生明白豎直平面中圓周的運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律，以加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力。此外，貼近生活操作實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知識來源于生活，在我們的日常生活中，有很多材料都可以成為實(shí)驗(yàn)素材，如在教學(xué)物體重心的知識時(shí)，我們可以拿出一個(gè)電燈泡，在距水泥地板一米的地方垂直下落，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，燈泡落地后竟然沒有摔破！這種出乎意料的現(xiàn)象吸引了學(xué)生的注意力，他們立刻展開深入思考和相互討論，最后得出受重心位置的影響，燈泡落地時(shí)底座先著地，因此從一米高的地方落地也摔不碎。這種隨堂小實(shí)驗(yàn)操作起來簡便、快捷，不會(huì)占用多少時(shí)間，卻能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實(shí)際上，在我們的生活中存在很多廢棄資源，我們可以將這些資源與實(shí)驗(yàn)器材聯(lián)系在一起，不但可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，而且達(dá)到了一定的環(huán)保效果，同時(shí)還能讓學(xué)生在掌握物理知識的同時(shí)，充分意識到物理知識的重要價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究興趣。
四、完善評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生信心。
在以往的教學(xué)過程中，我們尊崇分?jǐn)?shù)第一的理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了發(fā)展性原則，使評價(jià)失去了激勵(lì)作用。為此，我們要完善評價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持鼓勵(lì)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的原則，改變評價(jià)的方式，將學(xué)生全面發(fā)展作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，提高評價(jià)內(nèi)容的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，我們可以將學(xué)生日常生活的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)生進(jìn)步情況都納入考核的范圍，對學(xué)生做出客觀的評價(jià)，還要多使用贊美的話語來鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感，比如，“你的想法很獨(dú)特，這些連老師都沒有想到，你真聰明，其他同學(xué)和老師都要向你學(xué)習(xí)?！薄澳愕拇鸢付伎熠s上標(biāo)準(zhǔn)答案了，你真棒！”“老師相信你一定會(huì)想到答案的?！苯處煹墓膭?lì)和激勵(lì)會(huì)讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注和關(guān)心，從而讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，使教學(xué)效果事半功倍。
總之，作為高中物理教師，我們必須不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教學(xué)要求，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索嘗試，采取靈活多變的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終演繹高中物理教學(xué)的新精彩。
參考文獻(xiàn)：
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高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇四
（四川省成都市金堂縣竹篙中學(xué)）。
摘要：隨著新教育改革的進(jìn)行，高中物理教學(xué)迎來新一輪的反思。在新教育改革過程中，對教學(xué)方法和教學(xué)手段都提出了新要求，力爭從根本上提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。從各地的實(shí)踐證明來看，高中物理教學(xué)反思不僅能夠彌補(bǔ)過去教學(xué)活動(dòng)中不足的地方，而且是教師取得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。重點(diǎn)分析了四川省內(nèi)新課改下的高中物理教學(xué)，并有所反思。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇五
關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，成為新課改背景下課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等，我們對教師教學(xué)行為的關(guān)注是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)教學(xué)行為對學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。新課改背景下教師應(yīng)如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課改背景下值得反思的教學(xué)行為。教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個(gè)新的理論高度。
一、新教材倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會(huì)將學(xué)生置于被動(dòng)聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試體味學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)中探究的快樂。
二、研究探索尋求最佳的教法。
在新課改背景下，構(gòu)建一個(gè)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的`、以物質(zhì)及其變化現(xiàn)象為切入點(diǎn)的、以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究為核心的、以師生平等、共同探究學(xué)習(xí)為主要特征的化學(xué)教學(xué)模式。將提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、探究能力和實(shí)踐能力。為此，我在教學(xué)過程中采用了“探究式”的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生共同參與、平等對話、探究完成教學(xué)任務(wù)的程序。其目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中化學(xué)教師傳授化學(xué)知識與技能的絕對權(quán)威地位，營造一個(gè)師生平等的教學(xué)氛圍。在這一過程中我轉(zhuǎn)變了單一的傳輸化學(xué)知識的角色，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和化學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行化學(xué)知識和技能內(nèi)容的構(gòu)建，并向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的原因，啟迪學(xué)生的思維，使之變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的促動(dòng)力。學(xué)生依據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景產(chǎn)生對化學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究化學(xué)知識的奧秘。
三、激勵(lì)適時(shí)適度。
好孩子是“夸”出來的，賞識教育正被越來越多的教師所接受，但在具體實(shí)施過程中，有的教師對學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點(diǎn)，回避問題，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)。我們到底應(yīng)怎樣激勵(lì)？筆者認(rèn)為不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，克服一切困難前進(jìn)，不斷地為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)上下功夫。一是激勵(lì)要適時(shí)，二是激勵(lì)要適度。“節(jié)制是一切美德的基礎(chǔ)”?！爸挥心芄?jié)制的人才會(huì)重視實(shí)際生活中最美好的事情”。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生一段充滿真情的學(xué)習(xí)歷程，正確運(yùn)用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，采用適當(dāng)?shù)母偁幏椒?，適度的競爭，避免過度的鼓勵(lì)性語言，慎用批評，營造民主、平等、和諧、積極向上的課堂氛圍。
總之，課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
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高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇六
摘要：針對“新課改背景下的高中地理教學(xué)”這一話題進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與思考，希望自己的教學(xué)能充分適應(yīng)新課改的教學(xué)理念以及要求。
關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；新課改。
隨著新課改在全國范圍內(nèi)的大力推行，如何使自己的教學(xué)充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，成了擺在廣大教師面前的一道難題。作為一名高中地理教師，我對此進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與思考。
一、將“學(xué)生是教學(xué)主體”這一先進(jìn)理念融入日常教學(xué)中。
傳統(tǒng)的高中地理課堂上往往是教師大講特講，恨不得將自己知道的地理知識全都輸送給學(xué)生。這些教師的想法其實(shí)很簡單：只有這樣我才能確保學(xué)生學(xué)到足夠的高中地理知識，也只有這樣才能保證他們?nèi)〉美硐氲目荚嚦煽?。可令人遺憾的是學(xué)生不但沒有按照教師所想的那樣實(shí)現(xiàn)良性的發(fā)展，反而導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭惡課堂上教師的長篇大論，學(xué)習(xí)地理的興趣大減不說，良好的課堂教學(xué)效果也難以保障。
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對此現(xiàn)象進(jìn)行了深入的了解與分析，并指出“學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體，教師則在課堂教學(xué)中占有絕對的.主導(dǎo)地位”。這就要求我們教師明確自身作為“師”的義務(wù)與職責(zé)，不與學(xué)生“搶課堂”，真正起到組織課堂教學(xué)活動(dòng)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的作用。
總結(jié)：
2.旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能有效拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對社會(huì)主義建設(shè)具有至關(guān)重要的影響；
3.旅游景區(qū)需要大量的服務(wù)人員，能提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)，對促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的安全與穩(wěn)定有重要意義。
這樣一來既實(shí)現(xiàn)了尊重學(xué)生在課堂上主體地位的目的，促使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言、積極表達(dá)自己的看法與認(rèn)識，同時(shí)在學(xué)生熱情討論、自主總結(jié)的過程中幫助他們加深了對“旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意義”的理解和掌握，有利于我接下來對他們的點(diǎn)撥與指引，為創(chuàng)建高效的地理課堂提供了有力保障。
二、將“提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力”作為高中地理教學(xué)的主要教學(xué)目的。
高中地理是一門研究地理環(huán)境、人類活動(dòng)及其相互關(guān)系的一門學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容主要來源于對實(shí)際生活的總結(jié)與升華，因此，其學(xué)習(xí)的最重要任務(wù)在于實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是“高分低能”的典型代表，即考試中可以取得高分?jǐn)?shù)、優(yōu)異的成績，但是在日常生活實(shí)際中卻做不到對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對此現(xiàn)象給予了高度重視，要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中徹底丟棄以往“重分不重能”的教育理念，通過多種教育渠道幫助學(xué)生提高自身的實(shí)際應(yīng)用水平。
比如，在學(xué)習(xí)“固體廢棄物污染及其危害”這部分知識的時(shí)候，我就將教學(xué)地點(diǎn)由課堂遷移、擴(kuò)展到具體環(huán)境中，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際觀察我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘墓腆w廢棄物以及它們對周圍環(huán)境造成的惡劣影響，并要求學(xué)生針對這些固體垃圾制訂出具體的應(yīng)對策略，以降低對環(huán)境、對自然以及人體健康的影響。下面是學(xué)生結(jié)合調(diào)查中的情況，得出的結(jié)論：
……。
這樣一來，不但幫助學(xué)生加深了對該部分知識的理解與掌握，更重要的是在實(shí)際環(huán)境中促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考具體的應(yīng)對辦法，為提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
高中地理新課改給課堂教學(xué)活動(dòng)帶來了生機(jī)與希望，作為教師來講，應(yīng)當(dāng)對《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)真的研讀與思考，使自己的教學(xué)能充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，為學(xué)生地理水平與技能的更好發(fā)展做好準(zhǔn)備。
（作者單位福建省莆田市仙游縣第二中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，高中物理課程也不斷進(jìn)行著改革和創(chuàng)新。新課改的目標(biāo)是更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在上過一段時(shí)間新課改物理課程后，我深刻體會(huì)到了這一改革的意義，下面將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)生興趣以及師生互動(dòng)五個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)。
首先，新課改物理課程的內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)生活。傳統(tǒng)的物理課程過于側(cè)重理論知識的灌輸，而新課改強(qiáng)調(diào)將物理學(xué)的原理和方法與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合。例如，在力與運(yùn)動(dòng)這個(gè)章節(jié)中，新課改讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，了解力的大小和方向的關(guān)系，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的正確性。這樣的教學(xué)能夠使學(xué)生更加容易理解和掌握物理知識，將抽象的物理理論融入到實(shí)際中。
其次，新課改物理課程注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，采用了更具互動(dòng)性的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師通常是主導(dǎo)和主要知識的傳授者，而新課改中，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，學(xué)生則充分參與到實(shí)驗(yàn)、討論和解決問題的過程中。通過實(shí)踐探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主思考和獨(dú)立解決問題，這不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也鍛煉了學(xué)生的合作與溝通能力。
第三，新課改物理課程對學(xué)習(xí)效果的提升有著積極的影響。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過多樣的教學(xué)活動(dòng)和情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在新課改的物理課堂上，學(xué)生能夠通過互動(dòng)和實(shí)踐，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四，新課改的物理課程能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和趣味性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加直觀地感受到物理的魅力。例如，在電學(xué)和磁學(xué)方面的學(xué)習(xí)中，我們通過自己動(dòng)手制作電磁鐵來展示磁力的原理，讓學(xué)生親手體驗(yàn)到物理知識的魅力。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的探索欲望，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，新課改的物理教學(xué)更加注重師生互動(dòng)。傳統(tǒng)的物理課程中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識的。而在新課改中，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)被充分利用起來。老師通過啟發(fā)式問題和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考。這種互動(dòng)能夠增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。
總之，新課改的物理課程不僅注重理論知識的掌握，更重要的是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。通過實(shí)踐探索和情境引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中得到了思維能力和動(dòng)手能力的鍛煉，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，新課改的物理課程也能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，我對新課改物理課程的改革有著積極的評價(jià)，并期待在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加深入地體驗(yàn)到這一改革帶來的好處。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇八
在新課改提出之前，高中生一直處于較大的應(yīng)試教育壓力之下，而抽象難懂的物理學(xué)科更是不少學(xué)生的難題。這是由于舊式教育模式下，學(xué)生教師通?！耙哉n本為中心”，將學(xué)習(xí)范圍與學(xué)習(xí)方式局限于課本之中，而學(xué)生與教師之間也往往存在教學(xué)不同步的情況，因而高中物理也一度因?yàn)槠潆y懂枯燥成為部分學(xué)生主動(dòng)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)科。
去掌握和理解物理概念，同時(shí)也能大大提高學(xué)生的觀察力和分析能力。
時(shí)才能更容易地理解和解釋新物理概念。教師在物理教學(xué)課堂上，利用實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，以此達(dá)到物理教學(xué)的性質(zhì)。彈力概念，教師可以拿出一個(gè)氣球，然后進(jìn)行擠壓，這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生理解形狀，最好就松手讓氣球從手里彈出去，這樣學(xué)生就可以在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，直接看到彈力是怎樣生成的，輕而易舉地就能理解彈力概念。通過以上實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)在腦海中深刻地理解了新概念，使用這一種直接情境，讓學(xué)生去思考的同時(shí)，也能非常有效地幫助學(xué)生理解和牢固掌握新概念。
高中物理這一門課是非常抽象的，教師在講解的過程中，
應(yīng)該利用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，還要用直。
接的物理講解方法，盡量把物理概念這個(gè)復(fù)雜理論簡單化，
從而有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們更加容易理解掌握。
物理概念。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位陜西省延安市吳起高級中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇九
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革，可以從以下幾方面考慮：
一、從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十
五段式文章即由引言、擴(kuò)展、論證、反駁和結(jié)論五個(gè)部分組成。下面是一篇關(guān)于“新課改心得體會(huì)高中”主題的連貫五段式文章。
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生，我親身經(jīng)歷了新課改的改革措施和學(xué)習(xí)方法的變化，這讓我對教育的意義和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識。
擴(kuò)展：
新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我在學(xué)習(xí)過程中感受到了這一點(diǎn)。以前，在傳統(tǒng)的教育模式中，我們只是被動(dòng)地接受知識的灌輸，而新課改則注重通過實(shí)踐來加深對知識的理解。比如，在物理課上，我們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識，還需要開展實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來驗(yàn)證理論，這讓我對物理的理解更加深入，并且培養(yǎng)了我動(dòng)手動(dòng)腦的能力。同時(shí)，新課改也鼓勵(lì)學(xué)生們開展各種實(shí)踐活動(dòng)，比如社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地考察等，這讓我們能夠更好地了解社會(huì)和實(shí)際問題，培養(yǎng)了我們解決問題的能力。
論證：
除了注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，新課改在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶和背誦，而新課改鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上，老師不再簡單地把知識灌輸給我們，而是鼓勵(lì)我們思考問題的不同角度和方法。通過開展小組討論、合作解決問題、提出自己的見解等方式，我們的思維也得到了很大的擴(kuò)展。在我的學(xué)習(xí)過程中，我也嘗試著提出一些新的觀點(diǎn)和看法，通過寫作、演講等方式來表達(dá)自己的思想，這讓我更加自信和充實(shí)。
反駁：
當(dāng)然，新課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師的教學(xué)理念和方法需要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，對于一些傳統(tǒng)的教師來說，他們需要適應(yīng)和改變自己的教學(xué)方式，并主動(dòng)探索新的教學(xué)方法以滿足新課改的要求。其次，實(shí)施新課改需要大量的實(shí)踐場地和設(shè)備支持，而目前很多學(xué)校的條件還無法滿足這些需求。
結(jié)論：
總的來說，新課改給了我們更多的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改還需要進(jìn)一步完善和推進(jìn)，包括改變教師的教學(xué)觀念、加強(qiáng)實(shí)踐設(shè)備的配備等方面。我相信，在不斷改進(jìn)和完善的過程中，新課改將會(huì)取得更好的效果，為我們的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十一
物理，作為一門自然科學(xué)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的重要學(xué)科之一。近年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，物理教育也逐漸向?qū)嵺`、探究和創(chuàng)新導(dǎo)向發(fā)展。我作為一名物理愛好者和現(xiàn)代教育的受益者，在新課改物理教育中收獲頗多。通過參與新課改物理教學(xué)，我體會(huì)到了物理學(xué)科的魅力，也深刻理解到新課改在提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)創(chuàng)新意識方面的重要性。
首先，新課改讓物理學(xué)科的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。以前，物理課堂上常常是老師傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受。但是新課改中，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問題的思考，來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)涵和規(guī)律。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲望。我還記得一次我們上了一堂關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的課，老師組織了一次仿真實(shí)驗(yàn)，每個(gè)同學(xué)都可以通過電腦模擬程序，自己調(diào)整小車的運(yùn)動(dòng)速度和時(shí)間，然后觀察小車的運(yùn)動(dòng)軌跡。通過實(shí)驗(yàn)，我體會(huì)到了速度和時(shí)間對于小車運(yùn)動(dòng)規(guī)律的影響，更加深入地理解了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的原理，這讓我對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。在新課改物理學(xué)科中，我們常常進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，這些活動(dòng)要求我們動(dòng)手操作，進(jìn)行觀察和記錄，甚至進(jìn)行小組合作，通過互相交流來推動(dòng)學(xué)習(xí)的深入。這不僅能夠讓我們學(xué)到更多的知識，還培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和合作意識。此外，新課改物理教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識。老師鼓勵(lì)我們提出問題，積極思考，不僅解答問題，還要引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多問題的答案。在學(xué)習(xí)中，我開始嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，探索問題背后的原理和規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高我們的創(chuàng)新思維，還培養(yǎng)了解決問題的能力。
再次，新課改物理教育強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際。之前的物理教育常常被認(rèn)為是抽象和理論的，與實(shí)際生活相脫離。但是新課改物理課程打破了這一困境。我們的物理課堂上，老師經(jīng)常給我們講解物理原理和規(guī)律與我們的日常生活的聯(lián)系，通過具體的生活案例，讓物理知識更加具體和形象化。通過這種聯(lián)系，我們能夠更好地理解物理原理和規(guī)律，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高物理知識的運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)電學(xué)的過程中，我們通過了解電燈的工作原理，了解電池、電路的組成和作用，我們可以更好地維修日常生活中的電器設(shè)備，也能更好地節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。
最后，新課改物理教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過實(shí)踐操作和探究活動(dòng)，我們除了學(xué)習(xí)到物理知識外，還培養(yǎng)了一系列的綜合素質(zhì)，比如動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維能力等。這些綜合素質(zhì)對于我們更好地適應(yīng)未來科技的發(fā)展和挑戰(zhàn)具有重要意義。同時(shí)，新課改物理教育也通過大量的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)作能力。這些都是我們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)需要具備的能力。
總結(jié)來說，新課改物理教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極推動(dòng)作用。通過新課改的實(shí)踐和探究，學(xué)生能夠更好地理解物理學(xué)科的知識和原理，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)水平。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，物理學(xué)科將會(huì)更加生動(dòng)有趣，也將會(huì)為我們的未來發(fā)展提供更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十二
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一越來越受到重視。隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷完善和設(shè)備水平的不斷提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式需要不斷調(diào)整和改進(jìn)，以取得更好的教學(xué)效果。通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整性、系列化及實(shí)用性，進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
土工實(shí)驗(yàn)是土力學(xué)課程重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是地基基礎(chǔ)施工現(xiàn)場的一項(xiàng)重要工作，通過一定數(shù)量的土工實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，可以深入了解土的工程力學(xué)性質(zhì)，熟悉土工實(shí)驗(yàn)各種儀器設(shè)備，學(xué)會(huì)整理測試資料和分析測試數(shù)據(jù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對土力學(xué)理論的理解和動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和工程能力的培養(yǎng)。高職高專是以培養(yǎng)建筑工程企業(yè)第一線高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)，因此，為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，筆者對土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了探討和實(shí)踐。
一、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題。
目前，各高校土力學(xué)實(shí)驗(yàn)通常是作為土力學(xué)課程教學(xué)的一部分內(nèi)容，根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度安排各個(gè)實(shí)驗(yàn)。作為傳統(tǒng)的'教學(xué)模式，這種模式具有實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_、針對性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但由于每次實(shí)驗(yàn)相對獨(dú)立，存在準(zhǔn)備工作大量重復(fù)、內(nèi)容分散以及缺乏系統(tǒng)性、完整性等缺點(diǎn)，在相同的學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)條件下，不能充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，以造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。
1、內(nèi)容分散有重復(fù)，缺乏連貫性。
傳統(tǒng)的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)按照課程進(jìn)度，安排在《土力學(xué)》課程學(xué)時(shí)之內(nèi)，其目的是為了讓學(xué)生及時(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，驗(yàn)證土力學(xué)課程的基本原理。以土力學(xué)課程設(shè)置為例，總學(xué)時(shí)48，其中實(shí)驗(yàn)占8學(xué)時(shí)?，F(xiàn)有模式存在著明顯不足，即各實(shí)驗(yàn)間有相當(dāng)?shù)闹貜?fù)工作，學(xué)生對土工實(shí)驗(yàn)的操作程序缺乏整體了解。例如，土的三項(xiàng)指標(biāo)測定中要測定土的容重及含水量，在土的固結(jié)實(shí)驗(yàn)中仍需測定。有時(shí)受學(xué)時(shí)限制，只能采取“掐頭去尾”的做法，比如略去取樣、開土、編號等環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；如土的固結(jié)實(shí)驗(yàn)，慢剪需24小時(shí)加載一次，快剪也需1小時(shí)加載一次。實(shí)際操作時(shí)受時(shí)間限制，一般采用每10分鐘加載一次等。
2、不能適應(yīng)多專業(yè)方向的要求。
現(xiàn)在的人才市場要求學(xué)生不僅要精通本專業(yè)的知識，也要求對相關(guān)專業(yè)知識有所了解。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生可面向建筑、道路、港口、橋梁、水利水電工程等多個(gè)方向，了解不同專業(yè)方向的土工實(shí)驗(yàn)方法及規(guī)定可以使學(xué)生在以后的實(shí)踐工作中很快上手，增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力。但傳統(tǒng)的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要偏向某一專業(yè)方向，對其他方向涉及較少，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證型為主。
缺乏創(chuàng)新性傳統(tǒng)的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)多采用教師先示范，學(xué)生再操作的模式。對操作時(shí)間較長的實(shí)驗(yàn)只能以驗(yàn)證型為主，不一定完全按照實(shí)驗(yàn)規(guī)程進(jìn)行。由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確，很難用于實(shí)際工程，很多學(xué)生因此缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感，動(dòng)手很少甚至不愿動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)東拼西湊，難以做到“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、推陳出新”。
二、對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革。
為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，避免以上幾種情況發(fā)生，改善和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，現(xiàn)提出以下7點(diǎn)改革建議。
1、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從專業(yè)課中脫離出來，按照專業(yè)性質(zhì)不同將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)不同學(xué)期開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)周，可分為綜合實(shí)驗(yàn)1、綜合實(shí)驗(yàn)2及綜合實(shí)驗(yàn)3等。例如，在第3學(xué)期安排了綜合實(shí)驗(yàn)2，是有關(guān)土工的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；在第4學(xué)期安排了綜合實(shí)驗(yàn)3為專業(yè)實(shí)驗(yàn)周，是有關(guān)工程地質(zhì)勘察、測試技術(shù)等；在第7學(xué)期開設(shè)了土木工程綜合實(shí)驗(yàn)周，是所學(xué)專業(yè)知識的一次綜合認(rèn)識實(shí)驗(yàn)等。
2、使每個(gè)班級都有專門的一周或半周的時(shí)間集中上實(shí)驗(yàn)課，這樣可以讓學(xué)生安下心來集中精力去做實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)的成功率。
3、由于班級較多，我們采取交叉做實(shí)驗(yàn)的方法，提高實(shí)驗(yàn)效率。例如，由實(shí)驗(yàn)教師交叉地為2個(gè)班學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。在土工實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備較多，在滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的情況下分組由2名教師同時(shí)交叉做實(shí)驗(yàn)，如土的密度、液限、塑限、剪切、壓縮等，也不必?fù)?dān)心課程結(jié)束了而實(shí)驗(yàn)還未做完的尷尬局面。
4、有了集中的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可以讓學(xué)生輕松完成實(shí)驗(yàn)周期較長的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可以使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目系列化、完整化，激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
5、隨著學(xué)生專業(yè)知識的不斷提高、知識面的不斷擴(kuò)大，應(yīng)該多為學(xué)生介紹一些較為先進(jìn)的設(shè)備儀器，尤其是大型的先進(jìn)儀器設(shè)備的應(yīng)用，開闊學(xué)生的視野，提高設(shè)備的利用率。
6、盡可能地開設(shè)一些與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，真正培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用人才。
7、根據(jù)實(shí)際工程背景，營造一定的工程情景，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，綜合列出了一系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。讓學(xué)生自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，選夠?qū)W生實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)學(xué)分，從而增強(qiáng)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的自主性、實(shí)用性，也使實(shí)驗(yàn)室做到真正意義上的開放。
三、結(jié)束語。
通過此次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使學(xué)生認(rèn)識到了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目系列化、完整化及數(shù)據(jù)處理自動(dòng)化的好處。開設(shè)土工實(shí)驗(yàn)周減少了演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，并由過去教師手把手教學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主安排實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案的能力，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)教師也提出了更高要求。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)置較集中，對于班級較多的院校，可考慮理論教學(xué)基本涉及后結(jié)合開放性實(shí)驗(yàn)陸續(xù)開始，如何有效地運(yùn)作還值得進(jìn)一步探討。
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高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十三
20xx年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實(shí)踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會(huì)。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：
1、理念上新；
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨(dú)立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；
3、學(xué)科的價(jià)值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時(shí)代性、多樣性、選擇性，這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運(yùn)用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。
通過這段時(shí)間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：
1、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生
2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情
3、對教材進(jìn)行再加工和處理
其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時(shí)增強(qiáng)選擇性,體現(xiàn)時(shí)代性的同時(shí)突出應(yīng)用性等顯著特點(diǎn)。同時(shí),內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。
最后，了解新課程目標(biāo)的把握。重點(diǎn)掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過程中，教師會(huì)遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。
在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會(huì)有一個(gè)新的變化。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十四
物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中非常重要的一部分，它既有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)基礎(chǔ)，也與化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)反應(yīng)密切相關(guān)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，物理化學(xué)新課改于近年來熱烈推廣。在這次物理化學(xué)新課改實(shí)施的過程中，我也深刻地感受到了這次課改對于教育的意義和影響。
首先，物理化學(xué)新課改在課程內(nèi)容上做出了大量改革，更新了教育資源。在過去，物理化學(xué)教學(xué)往往只是教授一些基礎(chǔ)的知識理論，讓學(xué)生們反復(fù)背誦。但在這次新課改中，教師們摒棄了死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解物理化學(xué)的基本概念和深入了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理上。在我的學(xué)習(xí)過程中，我更多地參與實(shí)驗(yàn)課，通過實(shí)際操作使我能夠更好地理解一些理論知識。這樣的課程更新滿足了學(xué)生對新鮮事物的好奇心，對課堂學(xué)習(xí)的參與度和積極性得到了極大的提高。
其次，物理化學(xué)新課改在教學(xué)方法上進(jìn)行了優(yōu)化和改進(jìn)。在以往的教育過程中，教學(xué)過程大多是老師為主導(dǎo)，重點(diǎn)的講解讓學(xué)生們像被灌輸一樣地完成記憶。但在新課改中，老師更多地通過多形式、創(chuàng)新和互動(dòng)的教育方式來開啟課程。例如老師設(shè)定問題，鼓勵(lì)我們通過小組討論解決問題。這種方式讓我們充分地發(fā)揮了我們的主觀能動(dòng)性，鼓舞了我們的求知欲望，從而使我們在學(xué)習(xí)過程中更加感到輕松和自信。
第三，物理化學(xué)新課改在課程實(shí)踐和考核環(huán)節(jié)上標(biāo)準(zhǔn)化嚴(yán)格要求。從小學(xué)到高中，物理化學(xué)的考試一直是比較困難的。但在這次物理化學(xué)新課改實(shí)施中，我們的理論知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，再加上老師們對實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)用性能的訓(xùn)練，讓我們掌握了更多的實(shí)驗(yàn)技巧和基本操作的能力。在考試階段，我能夠熟練地準(zhǔn)確答出題目，這表明物理化學(xué)新課改中的考核也提供了更好的教學(xué)保障。
第四，物理化學(xué)新課改在集體評價(jià)與個(gè)性化評價(jià)上實(shí)現(xiàn)了平衡。盡管許多年級課程相同，但每個(gè)學(xué)生的知識水平和能力不同。因此，老師們實(shí)施了不同的教育策略來更好地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的潛力。除此之外，學(xué)生的個(gè)性化評價(jià)也進(jìn)行了很好的促進(jìn)。我最近學(xué)習(xí)了一門新的物理化學(xué)知識，能夠在小組內(nèi)分享我的心得以及對自己的反思。而其他組員也表達(dá)出了自己獨(dú)特的看法和想法。從課堂內(nèi)的討論中，我們可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并更好地了解自己的知識差距，有針對性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這提供了平等和公正的機(jī)會(huì)。
最后，物理化學(xué)新課改實(shí)際地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)的興趣。在新的物理化學(xué)體驗(yàn)課中，我們可以在學(xué)校里做更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科學(xué)和實(shí)驗(yàn)的樂趣。在我的實(shí)驗(yàn)操作中，我感到實(shí)驗(yàn)操作的真實(shí)性和性能的鮮明性。這樣的操作的便利性也強(qiáng)化了我對物理化學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)的興趣，讓我更好地愉悅地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新物理化學(xué)知識的好狀態(tài)。
在物理化學(xué)新課改實(shí)施中，課程更加豐富形式多樣，教師的講解風(fēng)格更加靈活多變，教學(xué)方法更加量化和精準(zhǔn)。新課改幫助我們更好地了解物理化學(xué)，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們的物理化學(xué)學(xué)習(xí)得到顯著提高。這不僅有利于我以后的學(xué)業(yè)和升學(xué)，更使我在未來的學(xué)習(xí)中更加熱愛物理化學(xué)學(xué)科，不斷地對它進(jìn)行探索和研究。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十五
近年來，我國教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，其中最重要的一項(xiàng)就是新課程改革。作為高中學(xué)生，我親身經(jīng)歷了新課程改革帶來的變化與挑戰(zhàn)。接下來，我將通過五個(gè)方面，分享我在新課程改革中的心得體會(huì)。
首先，新課程改革加強(qiáng)了學(xué)生的主體意識。過去傳統(tǒng)的教育思維，老師授堂講授，學(xué)生被動(dòng)聽講，這種教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)。而新課程改革正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在新課程中，老師更多扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新課程改革注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在過去的教育體制下，學(xué)生往往只被培養(yǎng)成會(huì)應(yīng)試的“機(jī)器”，缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生品德、智慧、體育、勞動(dòng)等各個(gè)方面的全面發(fā)展。在新課程中，開設(shè)了更多關(guān)注學(xué)生興趣特長的課程，讓學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自己的特長和優(yōu)勢，并且通過多元評價(jià)的方式來評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
再次，新課程改革提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)資源。以前，學(xué)生只能通過課堂教學(xué)和教科書來獲取知識，受制于教師和教材的思維。而新課程改革充分利用信息技術(shù)，打破了時(shí)空的限制，提供了更加廣闊和豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)資料和課外拓展的信息，拓寬了視野和知識面。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，學(xué)生也可以參與到在線學(xué)習(xí)和交流中，與來自不同地區(qū)和背景的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拓展自己的思維和見解。
此外，新課程改革重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。過去，高中教學(xué)往往偏重于知識傳授，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。而新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和合作能力等重要能力作為教育的目標(biāo)之一。學(xué)生通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行自主探究和合作實(shí)踐，提高了實(shí)際問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過這些實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)。
綜上所述，新課程改革為我們帶來了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新課程中，學(xué)生的主體意識得到了增強(qiáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng)，學(xué)習(xí)資源得到了廣闊，能力培養(yǎng)得到了重視。在未來的發(fā)展中，我們作為新一代的高中生，應(yīng)該充分利用新課程帶來的機(jī)遇，積極參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和未來做好充足的準(zhǔn)備。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十六
近年來，我國的課程改革一直在不斷推進(jìn)，其中新課改對物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了一系列的革新。作為一名物理愛好者，我對新課改物理課程有著深刻的體會(huì)和感悟。在這篇文章中，我將分享我對新課改物理的心得體會(huì)。
第一段：新課改物理擴(kuò)寬了學(xué)科的視野和延伸了學(xué)習(xí)的深度。
新課改物理的教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際世界，突破了傳統(tǒng)理論教學(xué)的束縛，引入了更多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和探究環(huán)節(jié)。例如，在以前的教學(xué)中，我們通常只學(xué)習(xí)牛頓力學(xué)、電磁學(xué)等基礎(chǔ)內(nèi)容，而新課改物理則增添了熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等更多的物理學(xué)科，讓學(xué)生們對物理學(xué)的全貌有了更清晰的認(rèn)識。同時(shí)，新課改物理還引入了更多的前沿科技、實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)背景，使學(xué)生們更好地理解科學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生們對物理學(xué)科的興趣和熱愛。
第二段：新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)。而新課改物理則強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)的時(shí)候，我們不僅僅通過公式求解問題，還需要通過實(shí)驗(yàn)測量，利用數(shù)據(jù)分析和綜合能力解決實(shí)際問題。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生們更好地理解了物理學(xué)知識的本質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐創(chuàng)新精神和科學(xué)思維能力。
與傳統(tǒng)的物理教學(xué)相比，新課改物理更加注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)的時(shí)候，我們通過小組合作實(shí)驗(yàn)，在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，讓學(xué)生們在積極探索中提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，新課改物理教學(xué)也注重鼓勵(lì)學(xué)生們的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，通過開放式問題激發(fā)學(xué)生們的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
第四段：新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往將物理學(xué)作為一門理論科學(xué)進(jìn)行教授，忽視了物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系和對社會(huì)的影響。而新課改物理通過引入多學(xué)科的交叉內(nèi)容，注重物理學(xué)與生物學(xué)、化學(xué)、地理等學(xué)科的融合，使學(xué)生們能夠更好地理解一個(gè)現(xiàn)象背后的物理原理和綜合性的影響。同時(shí)，新課改物理還關(guān)注了一些熱點(diǎn)問題和社會(huì)問題，讓學(xué)生了解科學(xué)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。
第五段：新課改物理讓我更深刻地體會(huì)到了物理學(xué)的魅力和重要性。
通過參與新課改物理的學(xué)習(xí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了物理學(xué)的魅力和重要性。物理學(xué)是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)和廣泛的學(xué)科，對我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過新課改物理的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)會(huì)了物理學(xué)的知識，更加明白了物理學(xué)的思維方式和探索精神。我相信，在新課改物理的指導(dǎo)下，我能夠更好地發(fā)掘和挖掘物理學(xué)的奧秘，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
新課改物理的推行對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)思維和綜合素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。通過實(shí)際的實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅僅能夠更好地理解物理學(xué)知識，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。同時(shí)，新課改物理還注重拓寬學(xué)科的視野，并注重物理學(xué)與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生們能夠更好地了解科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。通過新課改物理的學(xué)習(xí)，我對物理學(xué)的理解和認(rèn)識更加全面和深刻，也讓我對物理學(xué)這門科學(xué)充滿了更大的熱情和動(dòng)力。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十七
經(jīng)過今年暑期的高中新課改培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
1、通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
2、做作業(yè)的過程，使我對以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思，沒有反思就沒有進(jìn)步。我體會(huì)到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3、在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十八
物理化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)學(xué)科，包含了熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)等內(nèi)容，是化學(xué)工程專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要課程。作為一個(gè)專業(yè)化學(xué)學(xué)生，我在學(xué)習(xí)物理化學(xué)的過程中深切體會(huì)到了課程改革所帶來的變化和優(yōu)勢。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從以下五個(gè)方面分享一下物理化學(xué)新課改所帶來的心得體會(huì)。
第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的重要性。物理化學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，對于高層次化學(xué)課程的學(xué)習(xí)起到了扎實(shí)的基礎(chǔ)作用。而新課改中加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更加注重基礎(chǔ)概念的理解和內(nèi)化。我在學(xué)習(xí)熱力學(xué)的過程中，明顯感覺到老師講述的概念更加清晰簡單易懂，對于一些數(shù)學(xué)處理是近乎零誤差的。同時(shí)，在課程中，重視了反復(fù)做題和講解概念；并且引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，從而形成了一種扎實(shí)的基礎(chǔ)知識體系。
第二，注重實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)。物理化學(xué)不僅僅是紙上談兵，對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠卜浅８摺Ｐ抡n改中，注重實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，培養(yǎng)了探索和解決問題的意識。在我的實(shí)驗(yàn)操作中，明顯感覺到了自己不斷地思考和探索。同時(shí)老師們也給予了我們很大的支持，讓我們有更多的機(jī)會(huì)來針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開一番探索和看法，使得我在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了真正的學(xué)術(shù)樂趣。
第三，激發(fā)創(chuàng)新思維的要求?；瘜W(xué)領(lǐng)域是一個(gè)有著廣泛應(yīng)用前景的學(xué)科，需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和突破。在新課改中，注重了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)借鑒和發(fā)展別人的思路是一種非常好的方法，而老師也給我們創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)來提供和分享自己的見解，使得學(xué)生不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和思考能力。
第四，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)作業(yè)的重要性。在現(xiàn)代科研環(huán)境下，任何一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)力都與其合作能力和溝通能力有著密切的關(guān)系，這也是學(xué)術(shù)界所普遍認(rèn)可的事實(shí)。在新課改中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)作業(yè)的重要性。通過課堂小組討論和實(shí)驗(yàn)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)從屬感，進(jìn)一步激勵(lì)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉了我們的語言交流和協(xié)作能力，從而促進(jìn)了知識智能和情感共鳴的發(fā)展。
第五，提高了化學(xué)素養(yǎng)的知識質(zhì)量?；瘜W(xué)作為一個(gè)學(xué)科，其應(yīng)用領(lǐng)域之廣、涉及的知識面之廣都非常值得人們推崇。在新課改中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的提升，提高于化學(xué)相關(guān)的應(yīng)用知識。例如在學(xué)習(xí)電化學(xué)原理時(shí)，將典型的實(shí)例和真實(shí)的化學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使我們學(xué)習(xí)到的理論知識更加貼近于實(shí)踐，這也是新課改所優(yōu)化和改進(jìn)的方面之一。
綜上，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了物理化學(xué)新課改所帶來的優(yōu)越性和變革性。我相信這種改革所帶來的新思維方式、新的知識結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)方式，將會(huì)對我們未來的學(xué)術(shù)發(fā)展和科學(xué)研究帶來更加廣闊和深遠(yuǎn)的影響。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十九
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓(xùn)，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵(lì)思考；教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。
同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時(shí)，鑒于學(xué)生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動(dòng)手剝掉荔枝的皮。這時(shí)，他們會(huì)對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動(dòng)口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學(xué)生很快解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時(shí)，先播放《長征組歌》，音樂把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 每個(gè)家長最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分？對于這個(gè)問題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，必須伴隨相應(yīng)的評價(jià)制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價(jià)的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價(jià)值觀等用考試難于評價(jià)的成果。這種新的評估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長評價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
在一次國際教育研討會(huì)上，香港一位教授曾說，一個(gè)人的人品無法考，我們的教育工作者能說因?yàn)樽鋈说氖虑闆]法考，我們的教育就不管做人嗎？這是一個(gè)多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的'開設(shè)，對學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值，這種價(jià)值有很多方面是沒法考的。實(shí)際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自己。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。現(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會(huì)學(xué)生知識，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓積極，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇二十
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北，通過一個(gè)學(xué)期的嘗試，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時(shí)，始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個(gè)知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先我鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時(shí)，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€有的說：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?！睂@些同學(xué)的回答，我都給予肯定。然后我再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，我問：“誰多誰少？”學(xué)生齊口說：“一樣多”。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多。”這時(shí)，我又出示3個(gè)桃和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說：“桃多，香蕉少?！弊詈?，我再出示3個(gè)桃和4個(gè)梨，學(xué)生馬上說：“桃少，梨多。”這時(shí)，我又問：“剛才你們說桃多，現(xiàn)在又說桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請你們同桌討論一下?！边@樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見，每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)。然后，各組代表匯報(bào)：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少。”學(xué)生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。
這樣一節(jié)課下來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。
例如，在教學(xué)“分類”第二課時(shí)，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時(shí)，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實(shí)讓我驚嘆。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。
要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒理順出錯(cuò)了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。