教案不僅可以用于指導(dǎo)教學(xué)過程，還可以用于教學(xué)研究和教學(xué)改進，有助于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。那么我們?nèi)绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點和難點，使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，注重知識的結(jié)構(gòu)和邏輯性，確保教學(xué)過程的連貫性和清晰性。還要注重教學(xué)方法的選擇和運用，靈活運用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，要重視教學(xué)評價，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生全面發(fā)展。教案的編寫需要結(jié)合實際教學(xué)情況，充分考慮學(xué)生的特點和教學(xué)資源的利用。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇一
教材第85頁的內(nèi)容練習(xí)十六的3、4題。
1．通過教學(xué)，使學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生思維的簡潔性。
進一步歸納、概括出最簡分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法。
約分的方法。
課件。
求兩個數(shù)的最大公因數(shù)時，有兩種特殊情況：一種是兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，較小數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù)；另一種是兩個數(shù)的公因數(shù)只有1，它們的最大公因數(shù)就是1。
1.出示例4：化成最簡分?jǐn)?shù)。
學(xué)生先嘗試把化成最簡分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進行約分。
方法一：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母，最后得到最簡分?jǐn)?shù)。
方法二：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母，得到最簡分?jǐn)?shù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出方法。
3.指出：像這樣，把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。
約分時還可以怎樣寫呢？請同學(xué)們看教材第85頁的例4，試著自己寫一寫。
學(xué)生匯報約分的寫法，老師板書：
提問：怎樣約分比較簡便？
小結(jié)：如果一下能看出分子和分母的最大公因數(shù)，直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便。
4．完成教材第85頁的“做一做”。
學(xué)生獨立完成，先判斷哪些是最簡分?jǐn)?shù)，再把不是最簡分?jǐn)?shù)的化成最簡分?jǐn)?shù)。
練習(xí)十六的3、4題。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡分?jǐn)?shù)和怎樣約分。在約分時，可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母，直到約成最簡分?jǐn)?shù)為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母，得到最簡分?jǐn)?shù)。用第二種方法比較簡便，但是，必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)。
約分（四）。
把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。
優(yōu)點：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)怎樣進行約分，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己總結(jié)方法，找到約分的技巧，并找到適合自己的方法，總結(jié)出約分時的注意事項。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)目標(biāo)達成度高。
不足：首先在分層練習(xí)的時候題目較簡單，沒有體現(xiàn)由易到難，分層練習(xí)這個過程。其次本節(jié)課從整體上來說更像一節(jié)純粹的做練習(xí)課，缺乏必要的講解和語言文字的修飾，更只是簡單的習(xí)題羅列。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過回顧與整理，使學(xué)生進一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點：使學(xué)生進一步加深對分?jǐn)?shù)意義的.理解。
教學(xué)難點：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)流程。
一、回顧與整理。
1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流。
3、集體交流、整理。
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第51頁第1題。
讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程。
2、第51頁第2題。
學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題。
評講總結(jié)方法。
6、做第7題。
讓學(xué)生運用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
三、課堂總結(jié)。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇三
（二）對2～6的乘法口訣進行整理，找出規(guī)律，進一步熟記乘法口訣，比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力．。
教學(xué)重點和難點。
重點：乘法的含義，乘法口訣的整理與熟記．。
難點：填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項．。
教具和學(xué)具。
教具：1～6的乘法口訣卡片，4，6，12的數(shù)字卡片．。
學(xué)具：1～6的乘法口訣卡片．。
教學(xué)過程設(shè)計。
（一）復(fù)習(xí)乘法的`含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思。
教師談話：前一段我們學(xué)習(xí)了乘法初步認(rèn)識和2～6的乘法口訣．今天我們一起上一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課．（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）。
1．出示圖32。
（1）誰能看圖口頭編一道應(yīng)用題．。
（2）怎樣列式？（教師板書：3×4=12（面））。
（3）這個算式表示什么意思？說出算式的各部分名稱．。
2．口答下面各題。
（1）3個4是多少？怎樣列式．。
（2）被乘數(shù)是6，乘數(shù)是4，積是多少？怎樣列式：這個算式表示什么意思？
（二）乘法口訣的整理。
1．整理。
提問：誰能告訴大家我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣？（同學(xué)們可能回答不上來，或者回答不一）。
同學(xué)們手里都有一套已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，數(shù)一數(shù)，有多少句？（21句）。
我們做什么事都要有條有理，為了便于記住這些口訣，我們把這些口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個1～6的乘法口訣表．請同學(xué)們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好。
（學(xué)生先自己動手嘗試排列，然后統(tǒng)一排列方法．）。
副標(biāo)題#e#。
2．找規(guī)律。
橫著讀：就是剛才我們制作乘法口訣的過程，第一橫行，1的乘法口訣；第二橫行，2的乘法口訣；……第六橫行，6的乘法口訣。
豎著讀：先讀第一豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（口訣的前半部分都有“一”）。
這些口訣都可以計算什么樣的乘法算式？例如“一三得三”，（可以計算3×1=3，1×3=3）由此可見，1的乘法口訣不只是一句，可以是六句。
再讀第二豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那么2的乘法口訣你認(rèn)為有幾句呢？（有的同學(xué)可能認(rèn)為是5句，最后統(tǒng)一為6句）。
由此可見，乘法口訣不僅可以橫著讀，豎著讀，還可以拐彎讀，拐彎讀以后，每種乘法口訣都各有6句，計算乘法時就可以方便多了。
由學(xué)生拐彎讀一遍．。
（三）利用乘法口訣計算。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇四
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一般應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)要求：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步掌握應(yīng)用題的解題方法，能正確熟練地解答一般應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)過程：
一、揭示課題。
復(fù)習(xí)一般應(yīng)用題。
讓學(xué)生說一說解應(yīng)用題的步驟一般是哪些？
二、練習(xí)。
1．全體學(xué)生做課本第67頁整理與復(fù)習(xí)第3題，指名學(xué)生板演，后請學(xué)生說出思考過程。
問：這三道題有什么相同點、不同點？
教師歸納：“這是有關(guān)聯(lián)的三道應(yīng)用題，最后要求的問題是相同的，第一個條件也相同，只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案，有的需要先算一步才能求出解答最后問題的條件，有的需要先算兩步才能求出解答最后問題的條件。這就需要我們認(rèn)真審題，通過畫圖和分析數(shù)量關(guān)系，才能找出正確的解答步驟。解答以后，還要進行檢驗。通過以上的檢驗，我們可以更清楚地看到這三道題的聯(lián)系。
2．農(nóng)具廠計劃20天生產(chǎn)農(nóng)具7200件，由于改進技術(shù)，實際每天比原計劃多生產(chǎn)40件。（根據(jù)下列算式，寫出每個算式所表示的問題）。
（1）7200÷20。
（2）7200÷20＋40。
（3）7200÷（7200÷20＋40）。
（4）20－7200÷（7200÷20＋40）。
3．做課本第67頁第4題。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上用兩種方法解答。同時讓兩名學(xué)生做在黑板上，然后說一說兩種思路有什么不同。（一種是先求出下午又用了多少千克柴油，再求這一天用多少千克柴油；另一種是先求出這一天一共耕地多少公頃，再求這一天一共要用多少千克柴油。這兩種解法都要先求出每耕地1公頃用多少千克柴油。）。
4．第5題。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上解答第（1）題。做完后，請一、兩名學(xué)生說一說解題思路，應(yīng)該先算什么，再算什么；算出得數(shù)后，可以怎樣檢驗。
再讓學(xué)生看第（2）題；指名學(xué)生改編題目。讓學(xué)生說一說改編后的'題目與原來有什么不同，應(yīng)該怎樣分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生解答。
5．做課本67頁第6題。
（1）先學(xué)生審題，指名學(xué)生到黑板上畫出線段圖，并結(jié)合線段圖說出兩人運行的方向、速度等條件。指出求的是什么。學(xué)生獨立計算。
（2）學(xué)生獨立改編，并解答。指名學(xué)生到黑板畫出改編后的線段圖，并結(jié)合線段圖指出兩人運動的方向、速度等條件，說明改編后題目的條件和問題與原來有什么不同。它們之間有什么聯(lián)系。
（3）結(jié)合以上兩題的解答和對比，請學(xué)生說一說，在解答這樣的行程問題時，應(yīng)該注意哪些問題，怎樣分析數(shù)量關(guān)系，以及如何進行檢驗。
三、課堂練習(xí)。
練習(xí)十六第9、10題。
第9題，著重分析在這道題里怎樣求”速度和“。求”相遇時兩車各行了多少千米？“。
第10題，著重分析這道題中兩輛汽車運行的方向、以及經(jīng)過的時間與兩車距離之間的關(guān)系。
四、作業(yè)。
練習(xí)十六第7、8、11、12題。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇五
教材第102、103頁的練習(xí)二十。
二教學(xué)目標(biāo)。
通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識的方法。
三重點難點。
歸納、整理本單元的知識點。
四教學(xué)過程。
（一）習(xí)題1－6。
讓學(xué)生獨立完成、集體更正。
（二）課堂作業(yè)新設(shè)計。
1．寫出分母是8的所有真分?jǐn)?shù)，其中（）是最簡分?jǐn)?shù)。
2．把下面大小相等的.分?jǐn)?shù)填人相同的圈中。
3.比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。
和和和和和和。
4.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。
（三）思維訓(xùn)練。
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
3．一個最簡分?jǐn)?shù)，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分?jǐn)?shù)原來是（）。
（四）課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇六
1．通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識的能力，掌握和復(fù)習(xí)知識的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
歸納、本單元的知識點。
投影。
分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個單元的知識我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)一下這個單元的知識。
1.引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識點。
學(xué)生自己試著歸納，然后請學(xué)生匯報發(fā)言，集體補充。
老師隨著學(xué)生的。匯報，進行板書。
板書如下。
2．應(yīng)用知識練習(xí)。
(1）完成教材第101頁的第1題。
先獨立完成填空，集體訂正。
然后討論：分?jǐn)?shù)意義是什么？分?jǐn)?shù)單位是什么？分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？
(2）完成教材第101頁的第2題。
讓學(xué)生先將這7個分?jǐn)?shù)分類，再說一說分類的依據(jù)，每一類分別是什么分?jǐn)?shù)，它們之間有什么關(guān)系。
(3）完成教材第101頁的第3題。
學(xué)生先獨立完成，然后說說比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況，怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。
(4）完成教材第101頁的第4題。
先讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。
提問：互化時要注意什么？
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
3．一個最簡分?jǐn)?shù)，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分?jǐn)?shù)原來是（）。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇七
教學(xué)要求掌握統(tǒng)計的步驟（數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)整理），會認(rèn)識統(tǒng)計表、會填充統(tǒng)計表。掌握較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題的.解答方法。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片（儀）。
教學(xué)過程。
一、邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)。
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會：
1．分段對數(shù)據(jù)整理的方法。
2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計表中獲取信息。
3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？
二、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
1．統(tǒng)計的步驟是什么？對應(yīng)的方法是什么？
2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。
三、課堂實踐。
練習(xí)四的1~3題。
四、課外實踐。
練習(xí)四的第4題。
課后反思：
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行探索。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、鞏固和加深對所學(xué)知識的理解。溝通個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系。
能力目標(biāo)：
2、能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進行整理。
3、提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點、難點：弄清各知識間的聯(lián)系。
教學(xué)策略：
小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、小組合作，整理“數(shù)與運算”?；仡櫵鶎W(xué)的內(nèi)容，對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理，對有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。
二、練習(xí)。
1、第1題。先讓學(xué)生獨立完成后，再在小組里交流計算的方法。
2、第2題。先讓學(xué)生自己獨統(tǒng)計圖表，理解八五折和八折的意思，然后題出問題并加以解決。
答案：1500×85%=1275元，1600×80%=1280元。
南極牌冰箱比較便宜。
3、第3題，先幫助學(xué)生理解提議，由學(xué)生獨立解決，然后全班交流。
三、總結(jié)。
學(xué)生說說自己的收獲，包括所學(xué)知識和新的學(xué)習(xí)方法。
板書設(shè)計：
整理與復(fù)習(xí)。
分?jǐn)?shù)乘法：意義計算方法。
分?jǐn)?shù)除法：意義計算方法。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇九
計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是列式計算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算，豎式計算，脫式計算（能減算的要減算）和解方程。對于這部分請家長根據(jù)孩子的平實情況讓孩子每天練習(xí)（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對于脫式計算（簡便計算）和解方程在前不久迎接期中考試的.時候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周，今天課上進行了檢測（13道簡便計算和12道解方程），請您根據(jù)孩子的檢測情況適量安排孩子練習(xí)（從書上和練習(xí)冊上找原題即可），對于方法不熟練或者還不會的周一放學(xué)后將進行集中補習(xí)（在學(xué)校不開會的情況下）。
主要包括乘法或者除法的一步應(yīng)用題（學(xué)生基本上對列式已經(jīng)沒有問題，關(guān)鍵是計算時一定要細(xì)心）；（2）運用歸一法、去尾法和進一法解決生活中的實際問題（下周集中講解如何分析題意并列式）；（3）求圖形的面積或者圖形某個部分的長度（要求學(xué)生必須熟練掌握計算公式，并在做題中練習(xí)鞏固）；（4）用方程解應(yīng)用題（關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程，下周集中指導(dǎo)）。
這些題型覆蓋的知識面廣，涉及每一單元。對此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時整理的知識點熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應(yīng)用強化。對于出現(xiàn)的共性問題將利用課上集中講解，若是個別問題請家長一定督促孩子利用課間及時找老師補習(xí)。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十
教學(xué)目的：
1、會用數(shù)學(xué)的語言描述獲勝的可能性。
2、通過游戲活動，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物。
3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，促進學(xué)生正直人格的形成。
教學(xué)重、難點：讓學(xué)生認(rèn)識到基本事件與事件的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、撲克牌。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
說出下列事件發(fā)生的可能性是多少?
3、盒子中有紅色球5個，藍(lán)色球12個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球?
二、新授。
1、在上題中，我們知道取出藍(lán)色球的可能性大，到底取出藍(lán)色球的可能性是多大呢?這就是我們今天要研究的問題。
出示擊鼓傳花的圖畫。
請學(xué)生說一說，擊鼓傳花的游戲規(guī)則。
小結(jié)：每一個人得到花的可能性相等，每個人得到花的可能性都是。
2、畫圖轉(zhuǎn)化，直觀感受。
(1)每一個人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢?
生發(fā)表意見，全班交流。........
我們可以畫圖來看看同學(xué)們的想法是否正確。畫圖........
生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，每一個人得花的可能性是，兩個人就是，......9個人就是，女生的可能性也是。
師：如果18個學(xué)生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢?......
(2)練習(xí)本班實際，同桌同學(xué)相互說一說，男生女生得到花的可能性分別是多少?
(3)解決復(fù)習(xí)中的問題。
拿到藍(lán)色球的可能性是......
3、小結(jié)。
4、鞏固練習(xí)。
完成p.101.做一做。
(2)題講評中須注意，指針停在每個小區(qū)域的可能性相等，因此次數(shù)也大體上相等，紅色區(qū)域占了這樣的3個，因此停在紅色區(qū)域的次數(shù)就是一個區(qū)域的3倍。要讓學(xué)生感受到這只是一可能性，出現(xiàn)的次數(shù)不是絕對的。
三、練習(xí)。
完成練習(xí)二十一。
1、第一題，準(zhǔn)備9張1到9的撲克牌，通過游戲來完成。
2、第二題，學(xué)生在獨立設(shè)計，全班交流。
3、第三題，獨立思考，小組合作，全班交流。
四、課內(nèi)小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
板書：
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)要點分析:。
教學(xué)重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣。
教學(xué)難點:尋找規(guī)律記憶口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒數(shù)字卡片。
教學(xué)過程設(shè)計:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入。
今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?
(出示情景圖)。
原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。
仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
提問:你能提出什么問題?
生1:一共需要多少個圓環(huán)?
生2:做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……。
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知。
1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點)。
我們一起來看“一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)。
小小凱蒂志氣高。
編起結(jié)來手兒巧。
中國結(jié)兒傳友誼。
我們一起瞧一瞧。
一個結(jié)上8個環(huán)。
……。
誰能接著往下編?2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?……。
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)。
學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣。
同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。
(學(xué)生交流方法)。
(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)。
3、尋找規(guī)律記憶口訣。
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)。
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認(rèn)為哪句口訣記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。
記憶口訣。
三、解決問題走進生活(教學(xué)綠點)。
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學(xué)生先獨立計算解決,然后再小組交流)。
(學(xué)生獨立思考)。
生1:就是求5個8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。
……。
四、自主練習(xí)鞏固深化。
1、自主練習(xí)1“對口令”游戲。
現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)。
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。
2、7個8比6個8多(),比8個8少()。
提問:7個8比6個8多幾個8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8=5×8+8=6×8+8=。
4×8=6×8=7×8=。
8×4=8×6=8×7=。
4、同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)。
485624。
五、拓展應(yīng)用。
班上共有多少名學(xué)生?(42名)。
除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現(xiàn):5×8+26×8-24×10+2。
五、總結(jié)評價延伸拓展。
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲)。
同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會收獲的更多。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十二
本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。
根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識等特點，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習(xí)方式，針對不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學(xué)生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。
課時安排。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時。
2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時。
3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時。
4、空間與圖形1課時。
5、統(tǒng)計1課時。
6、期末綜合實力評價1課時。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十三
1、通過回顧與整理，使學(xué)生進一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點：使學(xué)生進一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
教學(xué)難點：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
一、回顧與整理。
1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流。
3、集體交流、整理。
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第51頁第1題。
讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程。
2、第51頁第2題。
學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題。
評講總結(jié)方法。
6、做第7題。
讓學(xué)生運用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化方法進行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做。
（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
三、課堂總結(jié)。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十四
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會：
1．分段對數(shù)據(jù)整理的方法。
2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計表中獲取信息。
3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？
1．統(tǒng)計的步驟是什么？對應(yīng)的方法是什么？
2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。
練習(xí)四的1~3題。
練習(xí)四的第4題。
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行探索。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十五
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，通過總復(fù)習(xí)，促進學(xué)生知識技能和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的能力，增強探索和掌握數(shù)學(xué)知識、規(guī)律和方法的能力，促進學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)時密切聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生實際，通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主梳理知識的習(xí)慣，使獲得的知識更加條理系統(tǒng)，提高綜合運用知識解決實際問題的能力，在興趣、情感、態(tài)度方面得到充分發(fā)展，全面達到小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)整理第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，獲得適應(yīng)進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及必要的應(yīng)用技能。
2.在對知識回顧與整理的過程中，讓學(xué)生掌握整理知識的方法，并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.在回顧整理知識的過程中，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，能綜合運用所學(xué)的知識與技能解決生活中的實際問題，掌握解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識。
4.學(xué)會與人合作，初步形成評價與反思的意識。
5.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功體驗，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制定的各項教學(xué)目標(biāo)。
1.數(shù)和數(shù)的運算：系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強概念的理解，溝通內(nèi)容的聯(lián)系。復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，四則運算的意義和計算法則，運算定律與簡便算法，四則混合運算。
2.代數(shù)初步知識：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，重點放在掌握簡易方程及比和比例。
3.解決問題：復(fù)習(xí)簡單解決問題，稍復(fù)雜解決問題，列方程解決問題，分?jǐn)?shù)解決問題，用比例知識解決問題，用不同知識解決問題等。
4.量的計量：復(fù)習(xí)計量單位、掌握各單位名稱之間的進率，重點放在概念的建立和名數(shù)的改寫。
5.幾何初步知識：重點放在平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長和面積的計算、公式的推導(dǎo)，立體圖形的概念、特征及表面積和體積的計算。加強對公式的理解和應(yīng)用，靈活掌握計算方法。
6.統(tǒng)計與可能性：平均數(shù)的認(rèn)識和求平均數(shù)的方法；加深對統(tǒng)計圖表的特點和作用的認(rèn)識；進一步對圖表分析，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。
（二）策略與方法轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、解決問題的一般步驟和方法。
（三）綜合練習(xí)和講評。
1.制定復(fù)習(xí)計劃認(rèn)真分析本班學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及存在的問題，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性的進行復(fù)習(xí)。
2.加強集體研討，提高復(fù)習(xí)實效組內(nèi)教師統(tǒng)覽整個小學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析，明晰知識結(jié)構(gòu)，抓住本質(zhì)與關(guān)鍵，科學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)。加強對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對概念，法則，性質(zhì)能正確的理解和掌握，從而溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，對已有知識能有系統(tǒng)的認(rèn)識，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆。
3.精心設(shè)計，提升復(fù)習(xí)的效率結(jié)合“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)模式的理念，精心設(shè)計，提升復(fù)習(xí)的效率。課前喚醒舊知，明晰知識點，為溝通聯(lián)系，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)做好知識上的準(zhǔn)備。課中串點成線，編制知識網(wǎng)，先由學(xué)生獨立梳理知識，在小組歸納補充，形成完整的知識體系。課后拓展延伸，完善知識鏈，讓學(xué)生的知識體系在應(yīng)用中得到深化與提升。
4.自主整理，建構(gòu)知識體系。
復(fù)習(xí)時要敢于放手，讓學(xué)生自主整理，回憶知識點。然后進行交流，互相補充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識網(wǎng)絡(luò)。使之對所學(xué)的知識加深理解，同時使學(xué)生感到通過整理和復(fù)習(xí)在知識理解與應(yīng)用等方面有收獲、有提高，增強復(fù)習(xí)的自覺性。
5.靜心設(shè)計，提升能力。
設(shè)計有層次、有梯度、能體現(xiàn)解題路徑和解題策略的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生一步步的思考問題、分析問題，靈活的解決問題，使學(xué)生在巧導(dǎo)精煉中提高思維的靈活性，提高學(xué)生靈活提取、運用知識解決問題的能力，形成數(shù)學(xué)思考。
6.以生為本，加強培優(yōu)補差。
學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過復(fù)習(xí)得到進一步的提升；對知識掌握比較薄弱的學(xué)生要區(qū)別對待，要利用課后時間補差，幫助他們掌握好最基本的知識和形成最基本的技能。
1、數(shù)的認(rèn)識：
數(shù)的意義和數(shù)的讀寫法5月18日。
數(shù)的改寫和數(shù)的大小比數(shù)的5月19日。
因數(shù)和倍數(shù)5月20日。
2、數(shù)的運算。
四則運算的意義和法則5月23日。
運算定律及簡算5月24日。
選擇合理的計算方法解決問題5月25日。
3、量的計量量的計量5月26日。
4、比和比例比和比例5月30日。
5、式與方程。
6、解決問題數(shù)與代數(shù)應(yīng)用題6月1日—6月3日。
1、圖形的認(rèn)識與測量。
線與角6月7日。
圖形的認(rèn)識6月8日。
平面圖形的面積6月9日。
立體圖形的體積6月10日。
2、圖形的位置與變換。
圖形的位置與變換6月13日。
統(tǒng)計與可能性6月14日。
策略與方法。
“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題6月15日。
“數(shù)形結(jié)合”的思想方法6月16日。
解決問題的一般步驟與方法6月17日。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習(xí)九的第1--3。
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解小數(shù)四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進行計算，提高計算的速度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。
1、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。
0.48×357.8×0.90.43×1.25。
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
2、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。
請2--3人說一說，積中小數(shù)點位置是怎樣確定的？再請一個同學(xué)完整地說出小數(shù)乘法的計算法則。
再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請一個同學(xué)完整地說出小數(shù)除法的計算法則。
獨立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。
二、求近似值。
1、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
0.9470.32.9951.8448。
2、計算。（指名板演，其余做在本子上）。
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）。
引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。
整理與復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)四則混合運算和簡便算。
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步掌握小數(shù)四則混合運算的順序和計算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進行四則混合運算和簡便計算。
教學(xué)過程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
4÷0.51÷250.25×400.13×5。
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。
二、先說出運算順序，再計算。
課本第34頁的第7題，請4個學(xué)生板演后，師講評。
比一比，看誰算得又對又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學(xué)生報得數(shù)，其他同學(xué)對得數(shù)，檢查視算的情況，表揚好的，激勵差的。
三、簡便計算。
引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨立算。（指名板演，集體講評）。
整數(shù)的運算定律對于小數(shù)同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。
四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價、單價、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計金額的關(guān)系來推想，先算什么，再算什么，課內(nèi)完成。
五、獨立作業(yè)。
第35--36頁的第5、6題。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十七
1、使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分等知識。
2、在知識整理過程中進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，使學(xué)生學(xué)會條理化、系統(tǒng)化思考問題、整理問題。
（一）談話導(dǎo)入。
師：這一單元我們對分?jǐn)?shù)進行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課讓我們一起把與分?jǐn)?shù)有聯(lián)系的知識進行歸納整理，形成網(wǎng)絡(luò)。
（二）知識整理形成脈絡(luò)。
1、以小組為單位，交流自己在課前整理好的有關(guān)分?jǐn)?shù)這一單元學(xué)到的知識都有哪些？
2、（1）各小組代表將你們歸納的知識在全班交流，要求舉例進行說明，其余同學(xué)可根據(jù)情況進行補充。
3、根據(jù)歸納整理的知識網(wǎng)絡(luò)圖，就某一部分知識提出自己的問題，你可以要求全班同學(xué)或某一位同不給予解答。
4、通過知識的整理和對問題的解答，在這一單元的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會了哪些解決問題的策略？舉例說明。
（三）知識運用。
1、填空：
（1）出示題目：把4米長的繩子平均分成7段，每段占全長的（），每段長（）米（要求先獨立完成，再集體反饋）。
師：你的答案是什么？你是怎樣想的？
生：每段占全長的1/7，每段長4/7米。我是這樣想的：求每段占全長的幾分之幾就是把全長4米看作單位“1”，把單位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全長的4/7；每段長多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。
師：這兩個問題有什么區(qū)別？
生：求每段占全長的幾分之幾求的是一個分率，而求每段長多少米是求一個具體的量。他們的含義是不同的。
師：同學(xué)們在解題時一定要注意區(qū)分。
師：說說你的答案，在這里把誰看作單位“1”。
（學(xué)生練習(xí)后進行全班的交流）。
師：你們分別是用什么方法把這些題回答的這么棒呢？誰能把你的經(jīng)驗與大家共享一下？
生1：在做第一題時，首先判斷這是把整數(shù)化成分?jǐn)?shù)的練習(xí)，需要運用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)知識，然后用已知分母乘整數(shù)的積作為分子或用已知分子除以整數(shù)的商作為分母。
生2：第二題也是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在觀察分子、或者分母如何變化的情況下，再對相應(yīng)分母或分子進行同樣的變化。
生3：第三題很簡單，就是用分子和分母的公因數(shù)分別同時除已知分?jǐn)?shù)的分子和分母，最后把他們化成只有公因數(shù)1的最簡分?jǐn)?shù)。
（設(shè)計說明：練習(xí)題的設(shè)計要力求緊扣重點、難點、層次清楚，形式多樣。在學(xué)生獨立試作后，應(yīng)訂正。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)讓本人或其他同學(xué)糾正，把錯誤消滅在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握。）。
五、教學(xué)反思。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十八
1.使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用“性質(zhì)”解決一些簡單問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和抽象、概括的能力。
3.滲透“形式與實質(zhì)”的辯證唯物主義觀點，使學(xué)生受到思想教育。
教學(xué)過程。
一、談話我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，掌握了假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化方法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。
二、導(dǎo)入新課例1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分，并比較它們的大小。
1、分別出示每一個圓，讓學(xué)生說出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)。
(1)把這個圓看做單位1，陰影部分占圓的幾分之幾?
(2)同樣大的圓，陰影部分占圓的幾分之幾?
(3)同樣大的圓，陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是多少?
2、觀察比較陰影部分的大?。?BR> (1)從4幅圖上看，陰影部分的大小怎么樣?(陰影部分的大小相等。)。
(2)陰影部分的大小相等，可以用等號連接起來。
3、分析、推導(dǎo)出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)的大小也相等：
(1)4幅圖中陰影部分的大小相等。那么，表示這4幅圖的4個分?jǐn)?shù)的大小怎么樣呢?(這4個分?jǐn)?shù)的大小也相等)。
(2)它們的大小相等，也可以用等號連接起來(把4個分?jǐn)?shù)用等號連起來)。
4、觀察、分析相等的分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系?
(1)觀察轉(zhuǎn)化成，的分子、分母發(fā)生了什么變化?(的分子、分母都乘上了2或的分子、分母都擴大了2倍。)。
(2)觀察例2.比較的大小。
1、出示圖：我們在三條同樣的數(shù)軸上分別表示這三個分?jǐn)?shù)。
2、觀察數(shù)軸上三個點的位置，比較三個分?jǐn)?shù)的大小：從數(shù)軸上可以看出：
三、抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
1、觀察前面兩道例題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律?“分?jǐn)?shù)的分子分母都乘上或都除以相同的數(shù)(零除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變?！?BR> 2、為什么要“零除外”?
3、教師小結(jié)：這就是今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”(板書：“基本性質(zhì)”)。
4、誰再說一遍什么叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?教師板書字母公式：
四、應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決實際問題。
1、請同學(xué)們回憶，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和我們以前學(xué)過的哪一個知識相類似?(和除法中商不變的性質(zhì)相類似。)。
(1)商不變的性質(zhì)是什么?(除法中，被除數(shù)和除數(shù)都乘上或都除以相同的數(shù)(零除外)，商的大小不變。)。
(2)應(yīng)用商不變的性質(zhì)可以進行除法簡便運算，可以解決小數(shù)除法的運算。2、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用：我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)目的是加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，更主要的是應(yīng)用這一知識去解決一些有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。例3把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。
板書：
教師提問：
(1)?為什么?依據(jù)什么道理?(，因為分母2乘上6等于12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子1也要乘上6.所以，)。
(2)這個“6”是怎么想出來的?(這樣想：2×?=12，2ד6”=12，也可以看12是2的幾倍：12÷2=6，那么分子1也擴大6倍)。
(3)?為什么?依據(jù)的什么道理?(，因為分母24除以2等于12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子10也得除以2，所以，)。
(4)這個“2”是怎么想出來的?(這樣想：24÷?=12，24÷“2”=12.也可以想24是12的2倍，那么分子10也應(yīng)是新分子的2倍，所以新的分子應(yīng)是10÷2=5)。
五。課堂練習(xí)。
1、把下面各分?jǐn)?shù)化成分母是60，而大小不變的分?jǐn)?shù)。
2、把下面的分?jǐn)?shù)化成分子是1，而大小不變的分?jǐn)?shù)。
3、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
4、的分子增加2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該增加幾?你是怎樣想的?
5、請同學(xué)們想出與相等的分?jǐn)?shù)。規(guī)律：這個分?jǐn)?shù)的值是，然后只要按自然數(shù)的順序說出分子是1、2、3、4、……分母是分子的4倍為：4、8、12、16……無數(shù)個。
六、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?懂得了一個什么道理?分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?這是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算的基礎(chǔ)，一定要掌握好。
七、課后作業(yè)。
1、指出下面每組中的兩個分?jǐn)?shù)是相等的還是不相等的。
2、在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(說課稿)。
理解了分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，掌握了假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化方法之后，就要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有十分重要的地位，它是約分、通分的理論依據(jù)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ)。只有理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進行約分和通分，才能應(yīng)用四則運算的法則正確、迅速地進行分?jǐn)?shù)四則運算。因此，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這一單元的教學(xué)重點之一。掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及除法中被除數(shù)、除數(shù)同時擴大或同時縮小相同的倍數(shù)商不變的規(guī)律，是學(xué)好分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)過程中，敘述性質(zhì)內(nèi)容時常常把“分子、分母同時乘上或者除以相同的數(shù)(零除外)”中的“同時”“零除外”丟掉。出現(xiàn)這類問題的原因是：對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)沒有真正的理解;對零為什么要除外的道理也不太清楚。分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是建立在：分?jǐn)?shù)的意義、商不變的性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生進入高年級，抽象思維有了一定的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律、應(yīng)用一些數(shù)學(xué)方法進行遷移類推、思維的嚴(yán)密性以及思維的靈活性等方面，都應(yīng)該進一步予以加強。這種思想方法以及能力的培養(yǎng)，對今后研究統(tǒng)計知識及其學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是以分?jǐn)?shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)展開研究的，由于學(xué)生在中年級已經(jīng)對商不變的性質(zhì)有了較深入的理解，所以在教學(xué)實踐中要有意識的加強分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系，以便把舊知識遷移到新的知識中來。
在教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，通過給3張紙涂色、折疊、觀察、探索進行規(guī)律性的總結(jié)。在進行小組匯報時，教師揭示了知識間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用不同的理解方法、不同角度進行匯報分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的可行性，為學(xué)生的思維留下了創(chuàng)造空間。在學(xué)生總結(jié)規(guī)律后，為了加深對分?jǐn)?shù)的性質(zhì)的理解，還可以讓同學(xué)舉一些符合規(guī)律的例子進行說明。教學(xué)實踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系、探索規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇一
教材第85頁的內(nèi)容練習(xí)十六的3、4題。
1．通過教學(xué)，使學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生思維的簡潔性。
進一步歸納、概括出最簡分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法。
約分的方法。
課件。
求兩個數(shù)的最大公因數(shù)時，有兩種特殊情況：一種是兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，較小數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù)；另一種是兩個數(shù)的公因數(shù)只有1，它們的最大公因數(shù)就是1。
1.出示例4：化成最簡分?jǐn)?shù)。
學(xué)生先嘗試把化成最簡分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進行約分。
方法一：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母，最后得到最簡分?jǐn)?shù)。
方法二：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母，得到最簡分?jǐn)?shù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出方法。
3.指出：像這樣，把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。
約分時還可以怎樣寫呢？請同學(xué)們看教材第85頁的例4，試著自己寫一寫。
學(xué)生匯報約分的寫法，老師板書：
提問：怎樣約分比較簡便？
小結(jié)：如果一下能看出分子和分母的最大公因數(shù)，直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便。
4．完成教材第85頁的“做一做”。
學(xué)生獨立完成，先判斷哪些是最簡分?jǐn)?shù)，再把不是最簡分?jǐn)?shù)的化成最簡分?jǐn)?shù)。
練習(xí)十六的3、4題。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡分?jǐn)?shù)和怎樣約分。在約分時，可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母，直到約成最簡分?jǐn)?shù)為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母，得到最簡分?jǐn)?shù)。用第二種方法比較簡便，但是，必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)。
約分（四）。
把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。
優(yōu)點：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)怎樣進行約分，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己總結(jié)方法，找到約分的技巧，并找到適合自己的方法，總結(jié)出約分時的注意事項。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)目標(biāo)達成度高。
不足：首先在分層練習(xí)的時候題目較簡單，沒有體現(xiàn)由易到難，分層練習(xí)這個過程。其次本節(jié)課從整體上來說更像一節(jié)純粹的做練習(xí)課，缺乏必要的講解和語言文字的修飾，更只是簡單的習(xí)題羅列。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過回顧與整理，使學(xué)生進一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點：使學(xué)生進一步加深對分?jǐn)?shù)意義的.理解。
教學(xué)難點：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)流程。
一、回顧與整理。
1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流。
3、集體交流、整理。
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第51頁第1題。
讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程。
2、第51頁第2題。
學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題。
評講總結(jié)方法。
6、做第7題。
讓學(xué)生運用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
三、課堂總結(jié)。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇三
（二）對2～6的乘法口訣進行整理，找出規(guī)律，進一步熟記乘法口訣，比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力．。
教學(xué)重點和難點。
重點：乘法的含義，乘法口訣的整理與熟記．。
難點：填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項．。
教具和學(xué)具。
教具：1～6的乘法口訣卡片，4，6，12的數(shù)字卡片．。
學(xué)具：1～6的乘法口訣卡片．。
教學(xué)過程設(shè)計。
（一）復(fù)習(xí)乘法的`含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思。
教師談話：前一段我們學(xué)習(xí)了乘法初步認(rèn)識和2～6的乘法口訣．今天我們一起上一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課．（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）。
1．出示圖32。
（1）誰能看圖口頭編一道應(yīng)用題．。
（2）怎樣列式？（教師板書：3×4=12（面））。
（3）這個算式表示什么意思？說出算式的各部分名稱．。
2．口答下面各題。
（1）3個4是多少？怎樣列式．。
（2）被乘數(shù)是6，乘數(shù)是4，積是多少？怎樣列式：這個算式表示什么意思？
（二）乘法口訣的整理。
1．整理。
提問：誰能告訴大家我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣？（同學(xué)們可能回答不上來，或者回答不一）。
同學(xué)們手里都有一套已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，數(shù)一數(shù)，有多少句？（21句）。
我們做什么事都要有條有理，為了便于記住這些口訣，我們把這些口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個1～6的乘法口訣表．請同學(xué)們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好。
（學(xué)生先自己動手嘗試排列，然后統(tǒng)一排列方法．）。
副標(biāo)題#e#。
2．找規(guī)律。
橫著讀：就是剛才我們制作乘法口訣的過程，第一橫行，1的乘法口訣；第二橫行，2的乘法口訣；……第六橫行，6的乘法口訣。
豎著讀：先讀第一豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（口訣的前半部分都有“一”）。
這些口訣都可以計算什么樣的乘法算式？例如“一三得三”，（可以計算3×1=3，1×3=3）由此可見，1的乘法口訣不只是一句，可以是六句。
再讀第二豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那么2的乘法口訣你認(rèn)為有幾句呢？（有的同學(xué)可能認(rèn)為是5句，最后統(tǒng)一為6句）。
由此可見，乘法口訣不僅可以橫著讀，豎著讀，還可以拐彎讀，拐彎讀以后，每種乘法口訣都各有6句，計算乘法時就可以方便多了。
由學(xué)生拐彎讀一遍．。
（三）利用乘法口訣計算。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇四
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一般應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)要求：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步掌握應(yīng)用題的解題方法，能正確熟練地解答一般應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)過程：
一、揭示課題。
復(fù)習(xí)一般應(yīng)用題。
讓學(xué)生說一說解應(yīng)用題的步驟一般是哪些？
二、練習(xí)。
1．全體學(xué)生做課本第67頁整理與復(fù)習(xí)第3題，指名學(xué)生板演，后請學(xué)生說出思考過程。
問：這三道題有什么相同點、不同點？
教師歸納：“這是有關(guān)聯(lián)的三道應(yīng)用題，最后要求的問題是相同的，第一個條件也相同，只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案，有的需要先算一步才能求出解答最后問題的條件，有的需要先算兩步才能求出解答最后問題的條件。這就需要我們認(rèn)真審題，通過畫圖和分析數(shù)量關(guān)系，才能找出正確的解答步驟。解答以后，還要進行檢驗。通過以上的檢驗，我們可以更清楚地看到這三道題的聯(lián)系。
2．農(nóng)具廠計劃20天生產(chǎn)農(nóng)具7200件，由于改進技術(shù)，實際每天比原計劃多生產(chǎn)40件。（根據(jù)下列算式，寫出每個算式所表示的問題）。
（1）7200÷20。
（2）7200÷20＋40。
（3）7200÷（7200÷20＋40）。
（4）20－7200÷（7200÷20＋40）。
3．做課本第67頁第4題。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上用兩種方法解答。同時讓兩名學(xué)生做在黑板上，然后說一說兩種思路有什么不同。（一種是先求出下午又用了多少千克柴油，再求這一天用多少千克柴油；另一種是先求出這一天一共耕地多少公頃，再求這一天一共要用多少千克柴油。這兩種解法都要先求出每耕地1公頃用多少千克柴油。）。
4．第5題。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上解答第（1）題。做完后，請一、兩名學(xué)生說一說解題思路，應(yīng)該先算什么，再算什么；算出得數(shù)后，可以怎樣檢驗。
再讓學(xué)生看第（2）題；指名學(xué)生改編題目。讓學(xué)生說一說改編后的'題目與原來有什么不同，應(yīng)該怎樣分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生解答。
5．做課本67頁第6題。
（1）先學(xué)生審題，指名學(xué)生到黑板上畫出線段圖，并結(jié)合線段圖說出兩人運行的方向、速度等條件。指出求的是什么。學(xué)生獨立計算。
（2）學(xué)生獨立改編，并解答。指名學(xué)生到黑板畫出改編后的線段圖，并結(jié)合線段圖指出兩人運動的方向、速度等條件，說明改編后題目的條件和問題與原來有什么不同。它們之間有什么聯(lián)系。
（3）結(jié)合以上兩題的解答和對比，請學(xué)生說一說，在解答這樣的行程問題時，應(yīng)該注意哪些問題，怎樣分析數(shù)量關(guān)系，以及如何進行檢驗。
三、課堂練習(xí)。
練習(xí)十六第9、10題。
第9題，著重分析在這道題里怎樣求”速度和“。求”相遇時兩車各行了多少千米？“。
第10題，著重分析這道題中兩輛汽車運行的方向、以及經(jīng)過的時間與兩車距離之間的關(guān)系。
四、作業(yè)。
練習(xí)十六第7、8、11、12題。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇五
教材第102、103頁的練習(xí)二十。
二教學(xué)目標(biāo)。
通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識的方法。
三重點難點。
歸納、整理本單元的知識點。
四教學(xué)過程。
（一）習(xí)題1－6。
讓學(xué)生獨立完成、集體更正。
（二）課堂作業(yè)新設(shè)計。
1．寫出分母是8的所有真分?jǐn)?shù)，其中（）是最簡分?jǐn)?shù)。
2．把下面大小相等的.分?jǐn)?shù)填人相同的圈中。
3.比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。
和和和和和和。
4.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。
（三）思維訓(xùn)練。
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
3．一個最簡分?jǐn)?shù)，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分?jǐn)?shù)原來是（）。
（四）課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇六
1．通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識的能力，掌握和復(fù)習(xí)知識的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
歸納、本單元的知識點。
投影。
分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個單元的知識我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)一下這個單元的知識。
1.引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識點。
學(xué)生自己試著歸納，然后請學(xué)生匯報發(fā)言，集體補充。
老師隨著學(xué)生的。匯報，進行板書。
板書如下。
2．應(yīng)用知識練習(xí)。
(1）完成教材第101頁的第1題。
先獨立完成填空，集體訂正。
然后討論：分?jǐn)?shù)意義是什么？分?jǐn)?shù)單位是什么？分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？
(2）完成教材第101頁的第2題。
讓學(xué)生先將這7個分?jǐn)?shù)分類，再說一說分類的依據(jù)，每一類分別是什么分?jǐn)?shù)，它們之間有什么關(guān)系。
(3）完成教材第101頁的第3題。
學(xué)生先獨立完成，然后說說比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況，怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。
(4）完成教材第101頁的第4題。
先讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。
提問：互化時要注意什么？
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
3．一個最簡分?jǐn)?shù)，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分?jǐn)?shù)原來是（）。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇七
教學(xué)要求掌握統(tǒng)計的步驟（數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)整理），會認(rèn)識統(tǒng)計表、會填充統(tǒng)計表。掌握較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題的.解答方法。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片（儀）。
教學(xué)過程。
一、邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)。
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會：
1．分段對數(shù)據(jù)整理的方法。
2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計表中獲取信息。
3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？
二、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
1．統(tǒng)計的步驟是什么？對應(yīng)的方法是什么？
2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。
三、課堂實踐。
練習(xí)四的1~3題。
四、課外實踐。
練習(xí)四的第4題。
課后反思：
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行探索。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、鞏固和加深對所學(xué)知識的理解。溝通個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系。
能力目標(biāo)：
2、能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進行整理。
3、提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點、難點：弄清各知識間的聯(lián)系。
教學(xué)策略：
小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、小組合作，整理“數(shù)與運算”?；仡櫵鶎W(xué)的內(nèi)容，對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理，對有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。
二、練習(xí)。
1、第1題。先讓學(xué)生獨立完成后，再在小組里交流計算的方法。
2、第2題。先讓學(xué)生自己獨統(tǒng)計圖表，理解八五折和八折的意思，然后題出問題并加以解決。
答案：1500×85%=1275元，1600×80%=1280元。
南極牌冰箱比較便宜。
3、第3題，先幫助學(xué)生理解提議，由學(xué)生獨立解決，然后全班交流。
三、總結(jié)。
學(xué)生說說自己的收獲，包括所學(xué)知識和新的學(xué)習(xí)方法。
板書設(shè)計：
整理與復(fù)習(xí)。
分?jǐn)?shù)乘法：意義計算方法。
分?jǐn)?shù)除法：意義計算方法。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇九
計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是列式計算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算，豎式計算，脫式計算（能減算的要減算）和解方程。對于這部分請家長根據(jù)孩子的平實情況讓孩子每天練習(xí)（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對于脫式計算（簡便計算）和解方程在前不久迎接期中考試的.時候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周，今天課上進行了檢測（13道簡便計算和12道解方程），請您根據(jù)孩子的檢測情況適量安排孩子練習(xí)（從書上和練習(xí)冊上找原題即可），對于方法不熟練或者還不會的周一放學(xué)后將進行集中補習(xí)（在學(xué)校不開會的情況下）。
主要包括乘法或者除法的一步應(yīng)用題（學(xué)生基本上對列式已經(jīng)沒有問題，關(guān)鍵是計算時一定要細(xì)心）；（2）運用歸一法、去尾法和進一法解決生活中的實際問題（下周集中講解如何分析題意并列式）；（3）求圖形的面積或者圖形某個部分的長度（要求學(xué)生必須熟練掌握計算公式，并在做題中練習(xí)鞏固）；（4）用方程解應(yīng)用題（關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程，下周集中指導(dǎo)）。
這些題型覆蓋的知識面廣，涉及每一單元。對此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時整理的知識點熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應(yīng)用強化。對于出現(xiàn)的共性問題將利用課上集中講解，若是個別問題請家長一定督促孩子利用課間及時找老師補習(xí)。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十
教學(xué)目的：
1、會用數(shù)學(xué)的語言描述獲勝的可能性。
2、通過游戲活動，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物。
3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，促進學(xué)生正直人格的形成。
教學(xué)重、難點：讓學(xué)生認(rèn)識到基本事件與事件的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、撲克牌。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
說出下列事件發(fā)生的可能性是多少?
3、盒子中有紅色球5個，藍(lán)色球12個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球?
二、新授。
1、在上題中，我們知道取出藍(lán)色球的可能性大，到底取出藍(lán)色球的可能性是多大呢?這就是我們今天要研究的問題。
出示擊鼓傳花的圖畫。
請學(xué)生說一說，擊鼓傳花的游戲規(guī)則。
小結(jié)：每一個人得到花的可能性相等，每個人得到花的可能性都是。
2、畫圖轉(zhuǎn)化，直觀感受。
(1)每一個人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢?
生發(fā)表意見，全班交流。........
我們可以畫圖來看看同學(xué)們的想法是否正確。畫圖........
生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，每一個人得花的可能性是，兩個人就是，......9個人就是，女生的可能性也是。
師：如果18個學(xué)生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢?......
(2)練習(xí)本班實際，同桌同學(xué)相互說一說，男生女生得到花的可能性分別是多少?
(3)解決復(fù)習(xí)中的問題。
拿到藍(lán)色球的可能性是......
3、小結(jié)。
4、鞏固練習(xí)。
完成p.101.做一做。
(2)題講評中須注意，指針停在每個小區(qū)域的可能性相等，因此次數(shù)也大體上相等，紅色區(qū)域占了這樣的3個，因此停在紅色區(qū)域的次數(shù)就是一個區(qū)域的3倍。要讓學(xué)生感受到這只是一可能性，出現(xiàn)的次數(shù)不是絕對的。
三、練習(xí)。
完成練習(xí)二十一。
1、第一題，準(zhǔn)備9張1到9的撲克牌，通過游戲來完成。
2、第二題，學(xué)生在獨立設(shè)計，全班交流。
3、第三題，獨立思考，小組合作，全班交流。
四、課內(nèi)小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
板書：
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)要點分析:。
教學(xué)重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣。
教學(xué)難點:尋找規(guī)律記憶口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒數(shù)字卡片。
教學(xué)過程設(shè)計:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入。
今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?
(出示情景圖)。
原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。
仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
提問:你能提出什么問題?
生1:一共需要多少個圓環(huán)?
生2:做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……。
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知。
1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點)。
我們一起來看“一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)。
小小凱蒂志氣高。
編起結(jié)來手兒巧。
中國結(jié)兒傳友誼。
我們一起瞧一瞧。
一個結(jié)上8個環(huán)。
……。
誰能接著往下編?2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?……。
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)。
學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣。
同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。
(學(xué)生交流方法)。
(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)。
3、尋找規(guī)律記憶口訣。
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)。
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認(rèn)為哪句口訣記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。
記憶口訣。
三、解決問題走進生活(教學(xué)綠點)。
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學(xué)生先獨立計算解決,然后再小組交流)。
(學(xué)生獨立思考)。
生1:就是求5個8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。
……。
四、自主練習(xí)鞏固深化。
1、自主練習(xí)1“對口令”游戲。
現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)。
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。
2、7個8比6個8多(),比8個8少()。
提問:7個8比6個8多幾個8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8=5×8+8=6×8+8=。
4×8=6×8=7×8=。
8×4=8×6=8×7=。
4、同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)。
485624。
五、拓展應(yīng)用。
班上共有多少名學(xué)生?(42名)。
除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現(xiàn):5×8+26×8-24×10+2。
五、總結(jié)評價延伸拓展。
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲)。
同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會收獲的更多。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十二
本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。
根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識等特點，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習(xí)方式，針對不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學(xué)生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。
課時安排。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時。
2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時。
3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時。
4、空間與圖形1課時。
5、統(tǒng)計1課時。
6、期末綜合實力評價1課時。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十三
1、通過回顧與整理，使學(xué)生進一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點：使學(xué)生進一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
教學(xué)難點：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
一、回顧與整理。
1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流。
3、集體交流、整理。
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第51頁第1題。
讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程。
2、第51頁第2題。
學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題。
評講總結(jié)方法。
6、做第7題。
讓學(xué)生運用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化方法進行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做。
（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
三、課堂總結(jié)。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十四
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會：
1．分段對數(shù)據(jù)整理的方法。
2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計表中獲取信息。
3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？
1．統(tǒng)計的步驟是什么？對應(yīng)的方法是什么？
2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。
練習(xí)四的1~3題。
練習(xí)四的第4題。
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行探索。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十五
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，通過總復(fù)習(xí)，促進學(xué)生知識技能和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的能力，增強探索和掌握數(shù)學(xué)知識、規(guī)律和方法的能力，促進學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)時密切聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生實際，通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主梳理知識的習(xí)慣，使獲得的知識更加條理系統(tǒng)，提高綜合運用知識解決實際問題的能力，在興趣、情感、態(tài)度方面得到充分發(fā)展，全面達到小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)整理第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，獲得適應(yīng)進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及必要的應(yīng)用技能。
2.在對知識回顧與整理的過程中，讓學(xué)生掌握整理知識的方法，并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.在回顧整理知識的過程中，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，能綜合運用所學(xué)的知識與技能解決生活中的實際問題，掌握解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識。
4.學(xué)會與人合作，初步形成評價與反思的意識。
5.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功體驗，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制定的各項教學(xué)目標(biāo)。
1.數(shù)和數(shù)的運算：系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強概念的理解，溝通內(nèi)容的聯(lián)系。復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，四則運算的意義和計算法則，運算定律與簡便算法，四則混合運算。
2.代數(shù)初步知識：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，重點放在掌握簡易方程及比和比例。
3.解決問題：復(fù)習(xí)簡單解決問題，稍復(fù)雜解決問題，列方程解決問題，分?jǐn)?shù)解決問題，用比例知識解決問題，用不同知識解決問題等。
4.量的計量：復(fù)習(xí)計量單位、掌握各單位名稱之間的進率，重點放在概念的建立和名數(shù)的改寫。
5.幾何初步知識：重點放在平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長和面積的計算、公式的推導(dǎo)，立體圖形的概念、特征及表面積和體積的計算。加強對公式的理解和應(yīng)用，靈活掌握計算方法。
6.統(tǒng)計與可能性：平均數(shù)的認(rèn)識和求平均數(shù)的方法；加深對統(tǒng)計圖表的特點和作用的認(rèn)識；進一步對圖表分析，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。
（二）策略與方法轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、解決問題的一般步驟和方法。
（三）綜合練習(xí)和講評。
1.制定復(fù)習(xí)計劃認(rèn)真分析本班學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及存在的問題，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性的進行復(fù)習(xí)。
2.加強集體研討，提高復(fù)習(xí)實效組內(nèi)教師統(tǒng)覽整個小學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析，明晰知識結(jié)構(gòu)，抓住本質(zhì)與關(guān)鍵，科學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)。加強對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對概念，法則，性質(zhì)能正確的理解和掌握，從而溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，對已有知識能有系統(tǒng)的認(rèn)識，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆。
3.精心設(shè)計，提升復(fù)習(xí)的效率結(jié)合“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)模式的理念，精心設(shè)計，提升復(fù)習(xí)的效率。課前喚醒舊知，明晰知識點，為溝通聯(lián)系，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)做好知識上的準(zhǔn)備。課中串點成線，編制知識網(wǎng)，先由學(xué)生獨立梳理知識，在小組歸納補充，形成完整的知識體系。課后拓展延伸，完善知識鏈，讓學(xué)生的知識體系在應(yīng)用中得到深化與提升。
4.自主整理，建構(gòu)知識體系。
復(fù)習(xí)時要敢于放手，讓學(xué)生自主整理，回憶知識點。然后進行交流，互相補充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識網(wǎng)絡(luò)。使之對所學(xué)的知識加深理解，同時使學(xué)生感到通過整理和復(fù)習(xí)在知識理解與應(yīng)用等方面有收獲、有提高，增強復(fù)習(xí)的自覺性。
5.靜心設(shè)計，提升能力。
設(shè)計有層次、有梯度、能體現(xiàn)解題路徑和解題策略的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生一步步的思考問題、分析問題，靈活的解決問題，使學(xué)生在巧導(dǎo)精煉中提高思維的靈活性，提高學(xué)生靈活提取、運用知識解決問題的能力，形成數(shù)學(xué)思考。
6.以生為本，加強培優(yōu)補差。
學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過復(fù)習(xí)得到進一步的提升；對知識掌握比較薄弱的學(xué)生要區(qū)別對待，要利用課后時間補差，幫助他們掌握好最基本的知識和形成最基本的技能。
1、數(shù)的認(rèn)識：
數(shù)的意義和數(shù)的讀寫法5月18日。
數(shù)的改寫和數(shù)的大小比數(shù)的5月19日。
因數(shù)和倍數(shù)5月20日。
2、數(shù)的運算。
四則運算的意義和法則5月23日。
運算定律及簡算5月24日。
選擇合理的計算方法解決問題5月25日。
3、量的計量量的計量5月26日。
4、比和比例比和比例5月30日。
5、式與方程。
6、解決問題數(shù)與代數(shù)應(yīng)用題6月1日—6月3日。
1、圖形的認(rèn)識與測量。
線與角6月7日。
圖形的認(rèn)識6月8日。
平面圖形的面積6月9日。
立體圖形的體積6月10日。
2、圖形的位置與變換。
圖形的位置與變換6月13日。
統(tǒng)計與可能性6月14日。
策略與方法。
“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題6月15日。
“數(shù)形結(jié)合”的思想方法6月16日。
解決問題的一般步驟與方法6月17日。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習(xí)九的第1--3。
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解小數(shù)四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進行計算，提高計算的速度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。
1、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。
0.48×357.8×0.90.43×1.25。
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
2、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。
請2--3人說一說，積中小數(shù)點位置是怎樣確定的？再請一個同學(xué)完整地說出小數(shù)乘法的計算法則。
再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請一個同學(xué)完整地說出小數(shù)除法的計算法則。
獨立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。
二、求近似值。
1、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
0.9470.32.9951.8448。
2、計算。（指名板演，其余做在本子上）。
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）。
引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。
整理與復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)四則混合運算和簡便算。
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步掌握小數(shù)四則混合運算的順序和計算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進行四則混合運算和簡便計算。
教學(xué)過程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
4÷0.51÷250.25×400.13×5。
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。
二、先說出運算順序，再計算。
課本第34頁的第7題，請4個學(xué)生板演后，師講評。
比一比，看誰算得又對又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學(xué)生報得數(shù)，其他同學(xué)對得數(shù)，檢查視算的情況，表揚好的，激勵差的。
三、簡便計算。
引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨立算。（指名板演，集體講評）。
整數(shù)的運算定律對于小數(shù)同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。
四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價、單價、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計金額的關(guān)系來推想，先算什么，再算什么，課內(nèi)完成。
五、獨立作業(yè)。
第35--36頁的第5、6題。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十七
1、使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分等知識。
2、在知識整理過程中進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，使學(xué)生學(xué)會條理化、系統(tǒng)化思考問題、整理問題。
（一）談話導(dǎo)入。
師：這一單元我們對分?jǐn)?shù)進行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課讓我們一起把與分?jǐn)?shù)有聯(lián)系的知識進行歸納整理，形成網(wǎng)絡(luò)。
（二）知識整理形成脈絡(luò)。
1、以小組為單位，交流自己在課前整理好的有關(guān)分?jǐn)?shù)這一單元學(xué)到的知識都有哪些？
2、（1）各小組代表將你們歸納的知識在全班交流，要求舉例進行說明，其余同學(xué)可根據(jù)情況進行補充。
3、根據(jù)歸納整理的知識網(wǎng)絡(luò)圖，就某一部分知識提出自己的問題，你可以要求全班同學(xué)或某一位同不給予解答。
4、通過知識的整理和對問題的解答，在這一單元的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會了哪些解決問題的策略？舉例說明。
（三）知識運用。
1、填空：
（1）出示題目：把4米長的繩子平均分成7段，每段占全長的（），每段長（）米（要求先獨立完成，再集體反饋）。
師：你的答案是什么？你是怎樣想的？
生：每段占全長的1/7，每段長4/7米。我是這樣想的：求每段占全長的幾分之幾就是把全長4米看作單位“1”，把單位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全長的4/7；每段長多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。
師：這兩個問題有什么區(qū)別？
生：求每段占全長的幾分之幾求的是一個分率，而求每段長多少米是求一個具體的量。他們的含義是不同的。
師：同學(xué)們在解題時一定要注意區(qū)分。
師：說說你的答案，在這里把誰看作單位“1”。
（學(xué)生練習(xí)后進行全班的交流）。
師：你們分別是用什么方法把這些題回答的這么棒呢？誰能把你的經(jīng)驗與大家共享一下？
生1：在做第一題時，首先判斷這是把整數(shù)化成分?jǐn)?shù)的練習(xí)，需要運用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)知識，然后用已知分母乘整數(shù)的積作為分子或用已知分子除以整數(shù)的商作為分母。
生2：第二題也是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在觀察分子、或者分母如何變化的情況下，再對相應(yīng)分母或分子進行同樣的變化。
生3：第三題很簡單，就是用分子和分母的公因數(shù)分別同時除已知分?jǐn)?shù)的分子和分母，最后把他們化成只有公因數(shù)1的最簡分?jǐn)?shù)。
（設(shè)計說明：練習(xí)題的設(shè)計要力求緊扣重點、難點、層次清楚，形式多樣。在學(xué)生獨立試作后，應(yīng)訂正。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)讓本人或其他同學(xué)糾正，把錯誤消滅在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握。）。
五、教學(xué)反思。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十八
1.使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用“性質(zhì)”解決一些簡單問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和抽象、概括的能力。
3.滲透“形式與實質(zhì)”的辯證唯物主義觀點，使學(xué)生受到思想教育。
教學(xué)過程。
一、談話我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，掌握了假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化方法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。
二、導(dǎo)入新課例1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分，并比較它們的大小。
1、分別出示每一個圓，讓學(xué)生說出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)。
(1)把這個圓看做單位1，陰影部分占圓的幾分之幾?
(2)同樣大的圓，陰影部分占圓的幾分之幾?
(3)同樣大的圓，陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是多少?
2、觀察比較陰影部分的大?。?BR> (1)從4幅圖上看，陰影部分的大小怎么樣?(陰影部分的大小相等。)。
(2)陰影部分的大小相等，可以用等號連接起來。
3、分析、推導(dǎo)出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)的大小也相等：
(1)4幅圖中陰影部分的大小相等。那么，表示這4幅圖的4個分?jǐn)?shù)的大小怎么樣呢?(這4個分?jǐn)?shù)的大小也相等)。
(2)它們的大小相等，也可以用等號連接起來(把4個分?jǐn)?shù)用等號連起來)。
4、觀察、分析相等的分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系?
(1)觀察轉(zhuǎn)化成，的分子、分母發(fā)生了什么變化?(的分子、分母都乘上了2或的分子、分母都擴大了2倍。)。
(2)觀察例2.比較的大小。
1、出示圖：我們在三條同樣的數(shù)軸上分別表示這三個分?jǐn)?shù)。
2、觀察數(shù)軸上三個點的位置，比較三個分?jǐn)?shù)的大小：從數(shù)軸上可以看出：
三、抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
1、觀察前面兩道例題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律?“分?jǐn)?shù)的分子分母都乘上或都除以相同的數(shù)(零除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變?！?BR> 2、為什么要“零除外”?
3、教師小結(jié)：這就是今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”(板書：“基本性質(zhì)”)。
4、誰再說一遍什么叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?教師板書字母公式：
四、應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決實際問題。
1、請同學(xué)們回憶，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和我們以前學(xué)過的哪一個知識相類似?(和除法中商不變的性質(zhì)相類似。)。
(1)商不變的性質(zhì)是什么?(除法中，被除數(shù)和除數(shù)都乘上或都除以相同的數(shù)(零除外)，商的大小不變。)。
(2)應(yīng)用商不變的性質(zhì)可以進行除法簡便運算，可以解決小數(shù)除法的運算。2、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用：我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)目的是加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，更主要的是應(yīng)用這一知識去解決一些有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。例3把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。
板書：
教師提問：
(1)?為什么?依據(jù)什么道理?(，因為分母2乘上6等于12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子1也要乘上6.所以，)。
(2)這個“6”是怎么想出來的?(這樣想：2×?=12，2ד6”=12，也可以看12是2的幾倍：12÷2=6，那么分子1也擴大6倍)。
(3)?為什么?依據(jù)的什么道理?(，因為分母24除以2等于12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子10也得除以2，所以，)。
(4)這個“2”是怎么想出來的?(這樣想：24÷?=12，24÷“2”=12.也可以想24是12的2倍，那么分子10也應(yīng)是新分子的2倍，所以新的分子應(yīng)是10÷2=5)。
五。課堂練習(xí)。
1、把下面各分?jǐn)?shù)化成分母是60，而大小不變的分?jǐn)?shù)。
2、把下面的分?jǐn)?shù)化成分子是1，而大小不變的分?jǐn)?shù)。
3、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
4、的分子增加2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該增加幾?你是怎樣想的?
5、請同學(xué)們想出與相等的分?jǐn)?shù)。規(guī)律：這個分?jǐn)?shù)的值是，然后只要按自然數(shù)的順序說出分子是1、2、3、4、……分母是分子的4倍為：4、8、12、16……無數(shù)個。
六、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?懂得了一個什么道理?分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?這是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算的基礎(chǔ)，一定要掌握好。
七、課后作業(yè)。
1、指出下面每組中的兩個分?jǐn)?shù)是相等的還是不相等的。
2、在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(說課稿)。
理解了分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，掌握了假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化方法之后，就要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有十分重要的地位，它是約分、通分的理論依據(jù)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ)。只有理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進行約分和通分，才能應(yīng)用四則運算的法則正確、迅速地進行分?jǐn)?shù)四則運算。因此，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這一單元的教學(xué)重點之一。掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及除法中被除數(shù)、除數(shù)同時擴大或同時縮小相同的倍數(shù)商不變的規(guī)律，是學(xué)好分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)過程中，敘述性質(zhì)內(nèi)容時常常把“分子、分母同時乘上或者除以相同的數(shù)(零除外)”中的“同時”“零除外”丟掉。出現(xiàn)這類問題的原因是：對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)沒有真正的理解;對零為什么要除外的道理也不太清楚。分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是建立在：分?jǐn)?shù)的意義、商不變的性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生進入高年級，抽象思維有了一定的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律、應(yīng)用一些數(shù)學(xué)方法進行遷移類推、思維的嚴(yán)密性以及思維的靈活性等方面，都應(yīng)該進一步予以加強。這種思想方法以及能力的培養(yǎng)，對今后研究統(tǒng)計知識及其學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是以分?jǐn)?shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)展開研究的，由于學(xué)生在中年級已經(jīng)對商不變的性質(zhì)有了較深入的理解，所以在教學(xué)實踐中要有意識的加強分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系，以便把舊知識遷移到新的知識中來。
在教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，通過給3張紙涂色、折疊、觀察、探索進行規(guī)律性的總結(jié)。在進行小組匯報時，教師揭示了知識間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用不同的理解方法、不同角度進行匯報分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的可行性，為學(xué)生的思維留下了創(chuàng)造空間。在學(xué)生總結(jié)規(guī)律后，為了加深對分?jǐn)?shù)的性質(zhì)的理解，還可以讓同學(xué)舉一些符合規(guī)律的例子進行說明。教學(xué)實踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系、探索規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力。