教案是教師為教授一門課程而制定的一種教學計劃，它包含了課程目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面的安排和設計，是課堂教學的重要依據(jù)。教案可以幫助教師把握教學進度，提高教學效果，也可以幫助學生更好地理解和掌握知識，提高學習質(zhì)量。教案的設計要簡潔明了，避免過多的內(nèi)容和冗長的敘述，使教師和學生能夠快速理解和應用。這里收集了一些經(jīng)典的教案范例，希望能夠給大家提供一些指導。
    初中七年級語文教案上學期分享篇一
    教學目標:。
    1、理清課文敘述的順序,概括課文內(nèi)容。
    2、學習用心理描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫法。
    3、在熏陶感染中引導學生體味生命的意義,正確對待挫折和失敗。
    教學重點:學習用心理描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫法。
    教學難點:理解含義深刻的句子。
    一、導入新課。
    2、提問:為什么她能夠忍受這么大的痛苦?
    3、請學生簡單發(fā)表自己的見解。
    二、閱讀與概括。
    1、快速閱讀。
    要求:默讀、注意速度、抓住內(nèi)容要點(教師巡視,解答學生閱讀過程中的問題)。
    2、概括主要內(nèi)容。
    文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。
    三、細讀文本。
    1、粗讀課文后,你覺得“我”被困沙漠中,總的感受是什么?(痛苦)。
    2、請用“——”劃出我遇到的苦。
    3、對這些痛苦,作者心情如何?請用“~~~~~~”劃出表心情的語句。
    具體分析過程中加強詞句的朗讀、賞析。
    四、質(zhì)疑探究。
    結合上下文,品味下列語句的含義。
    1、我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們在群星中尋找自己的真理。
    2、我沒有一點兒遺憾。我奮斗過,但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過,我總算是呼吸過海風了。(朗讀、學生發(fā)表見解、教師補充糾正、朗讀感受)。
    五、拓展延伸。
    1、故事背后的感悟。
    《地震中最堅強的人》中的女孩為什么能忍受這么大的痛苦?
    那是因為她心中有一種巨大的信念。因為她期盼著自己能夠活著……。
    2、走進作者。
    這到底是怎樣一個人呢?
    1900年生在法國里昂。
    1921年在法國空軍服役。
    1926年開始從事航空事業(yè)。
    1939年參加抗德戰(zhàn)爭。
    1940年埋頭從事文學創(chuàng)作。
    1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務時消失于地中海上空,從此一去不返。
    他就是被稱為“藍天白云耕耘者”的法國飛行員作家圣?？诵跖謇铩?BR>    3、集體朗讀文章結尾,感受作者的樂觀、堅強。
    初中七年級語文教案上學期分享篇二
    課文內(nèi)容分析：
    本文是一篇介紹我國宋代畫家張擇端創(chuàng)作的畫作《清明上河圖》的說明文。作者在用文字介紹這幅畫作的時候并沒有從繪畫技巧的角度作過多的介紹，而是扣住這幅畫作所描繪的現(xiàn)實內(nèi)容，將畫作所表現(xiàn)的北宋時期汴梁都城的“繁華”盡量表現(xiàn)出來。這樣的寫作構思，可以幫助非美術專業(yè)的一般讀者更好地了解《清明上河圖》的主要內(nèi)容及畫作的深層意義。
    第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，從而引出本文要說明的對象。第二段介紹了畫作的作者張擇端及其創(chuàng)作動機，強調(diào)了這幅畫作所要表現(xiàn)的是“夢回繁華”的主題，從而確定了本文介紹畫作內(nèi)容的重點：“繁華”。第三到五段，是對《清明上河圖》的具體介紹。第三段介紹畫作材質(zhì)、著色和尺幅，并概括介紹畫作的主要內(nèi)容;第四段分三層介紹了畫作的主體內(nèi)容，三層均扣住“繁華”來介紹，語言典雅，富有文氣;第五段總結了《清明上河圖》的藝術特點和社會價值。
    全文使用了邏輯順序，對《清明上河圖》的介紹按照“內(nèi)涵—內(nèi)容—價值”的思路來展開，著重體現(xiàn)了畫作的主題“夢回繁華”。
    學情分析：
    通過第五單元前面兩篇教讀課文的學習，學生對“抓住說明對象的特征”“說明方法”“說明語言”“說明順序”這些學習重點已經(jīng)打下了較好的基礎。自讀課文《蟬》屬于文藝筆調(diào)的說明文，又使學生對說明文的多樣性有了一些了解，同時學習該類自讀課文課時已經(jīng)指導了學生借助旁批和閱讀提示的助讀系統(tǒng)，運用快速閱讀法的自讀策略。不同的是，本課沒有設置旁批，學生正好根據(jù)老師提出的任務，將自己的閱讀感受和看法寫成旁批，養(yǎng)成隨手寫批注的習慣。
    教學目標：
    1.學習使用瀏覽和細讀相結合的閱讀方法，養(yǎng)成圈點勾畫批注的習慣。
    2.理清課文思路，弄清說明順序。
    3.通過學習說明方法及作用，體會準確而典雅的語言特點。
    4.培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
    教學重點：
    1.指導學生采用瀏覽和細讀相結合的方法，理清課文思路，弄清說明順序。
    2.指導學生細讀課文，結合說明方法的學習體會準確而典雅的語言特點。
    教學難點：
    體會恰當使用說明方法使說明更準確，以及說明方法對于語言特色的影響。
    教學創(chuàng)意：
    1.學生自己討論學習目標和方法，確定學習方案。
    2.反復使用瀏覽加細讀的方法，隨時進行勾畫批注。
    3.通過說明方法的學習來體會說明語言的特色。
    教學流程：
    一、欣賞圖畫，選擇畫作局部，口頭說明內(nèi)容。
    (一)教師展示圖畫，介紹經(jīng)歷。
    現(xiàn)在我們看到的是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，它是我國繪畫的無價之寶。在它問世以后的800多年里，曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，也是后世帝王權貴巧取豪奪的目標。它曾輾轉(zhuǎn)飄零，歷經(jīng)劫難，五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事。這節(jié)課就讓我們穿越時光隧道，回到宋代社會，體會一下《清明上河圖》展現(xiàn)的宋代生活。
    (二)學生選擇局部，口頭說明。
    現(xiàn)在讓我們來仔細看一下這幅圖上有什么?選擇一個局部，用自己的話對你看到的景象做出說明。
    (設計意圖和教學建議：用圖片將學生引入情境，讓學生試圖用自己的語言說明畫作內(nèi)容，可以和后面學習本文語言特點的時候作比較，讓學生體會這篇文章語言的特點：準確典雅，條理清楚。)。
    二、閱讀“提示”，討論學習目標，確定學習方法。
    (一)學生瀏覽課文，明確說明對象特征，初步了解課文內(nèi)容。
    教師提出自讀要求1：本文的說明對象是張擇端的《清明上河圖》，它的主要特征是什么?用跳讀法在文中篩選出主要信息。
    (二)結合“閱讀提示”和前面三課的學習經(jīng)驗，分組討論，確定本課學習目標和方法。
    明確：1.學習目標：弄清本文說明順序，注意到說明方法的使用，注意作者的遣詞造句即說明語言的特點;2.學習方法：瀏覽全文和細讀課文;抓關鍵語句。
    (設計意圖和教學建議：學生用快速瀏覽和勾畫關鍵詞句的方法，對說明對象有了整體把握，隨后教師不必急著進入學習，建議首先引導學生閱讀“閱讀提示”，回憶過去三篇課文的學習，自己來確定學習目標和方法，這樣有利于形成說明文成熟的閱讀策略。)。
    三、瀏覽課文，明確文章內(nèi)容，理清說明順序。
    (一)學生用瀏覽的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，進而理清說明順序。
    教師提出自讀要求2：作者介紹了這幅畫哪些方面的信息?在文中勾畫批注：找出各段中心句，概括主要意思。
    學生勾畫各段中心句及主要意思后將文章分為三個部分：第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，引出本文說明對象。第二段介紹了作者張擇端及其創(chuàng)作動機，強調(diào)了畫作“夢回繁華”的主題。第三到五段，具體介紹《清明上河圖》的基本情況和主要內(nèi)容、藝術特點和社會價值。
    (二)學生判定全文說明順序，并細讀第四段，判斷局部說明順序。
    學生明確：全文采用邏輯順序介紹《清明上河圖》各方面的情況，第四段采用空間順序介紹畫作的主要內(nèi)容。條理清楚，結構嚴謹。
    (設計意圖和教學建議：學生用瀏覽全文和勾畫中心句的方法，對課文內(nèi)容有了全局印象就能夠理清說明順序。由于第四段說明順序的特殊性，學生對課文重點也有了關注意識，為下面提出細讀任務作鋪墊。)。
    四、細讀課文，學習說明方法，品味說明語言。
    (一)瀏覽全文，勾連文題，理解本文中心，確定閱讀重點。
    教師提出自讀要求3：哪些內(nèi)容是作者介紹的重點?作者是根據(jù)什么確定說明的重點的?讀題，在文中勾畫批注，找出與題目相呼應的句子。
    學生明確：畫面的內(nèi)容是作者介紹的重點，即第四段?！皦艋胤比A”的意思是指這幅畫表現(xiàn)了作者夢回故土，懷念繁華生活的心情，“繁華”即是這幅畫的內(nèi)容所表現(xiàn)的主題，也是本文說明畫作的重點和靈魂。
    (設計意圖和教學建議：教師繼續(xù)提出任務，學生采用瀏覽課文和勾畫關鍵句的方法，理解題目含義，明確課文重點，為下面的細讀課文做準備。)。
    (二)細讀課文第四段，辨別說明方法，體會其作用。
    教師提出自讀要求4：在書上批注第四段的說明方法及作用。
    學生明確：第四段主要用了摹狀貌的說明方法，著力描摹畫面的整體和細節(jié)，再現(xiàn)了它所描繪的社會生活，使說明更形象更清楚。
    學生明確：1.在說明盧溝橋的時候，也用到了摹狀貌的說明方法。通過描摹盧溝橋欄桿上千態(tài)萬狀的獅子，說明中國石拱橋“造型優(yōu)美”的特點。2.恰當使用說明方法才會使說明更準確更清楚。無論是中國石拱橋造型的優(yōu)美，還是《清明上河圖》畫面的繁華，用摹狀貌才能使說明更形象清楚，所以說明方法的選擇是由說明對象的特點決定的。3.摹狀貌的方法給說明語言增添了生動性。
    (三)瀏覽全文，辨別說明方法，體會其作用。
    學生明確：課文還用到了多種說明方法，如列數(shù)字使說明穩(wěn)妥準確，給讀者以明確的印象;引用使說明更有性更可信;打比方使說明更通俗更形象。
    (設計意圖和教學建議：判斷說明方法及作用是本單元學習的重點，同時為體味說明語言的生動性作鋪墊。前面幾課的學習中學生已經(jīng)掌握了方法，讓學生結合具體句子進行練習不是難事。)。
    (四)瀏覽全文，細讀第四段，體會本文語言風格的不同，總結語言特色。
    教師提出自讀要求6：查看自己在書上關于說明方法的勾畫批注，思考不同。
    的說明方法使語言呈現(xiàn)出怎樣不同的特色。
    學生明確：本文語言既平實準確又生動典雅。例如列數(shù)據(jù)使說明更準確穩(wěn)妥，使語言顯得更準確、平實;打比方、引用和摹狀貌增添了語言的生動性，引用更使文章語言有底蘊有文氣。
    教師提出自讀要求7：重點品讀第四段，勾畫：哪些詞句讓你體會到了內(nèi)容的“繁華”和語言的典雅?對照學習課文之前同學們介紹畫面內(nèi)容的語言體會。
    學生明確：1.本文語言具有一般說明文的特點，即準確平實。例如用列數(shù)據(jù)舉等說明方法使說明更準確具體;2、本文語言也體現(xiàn)了說明語言的多樣性，如生動典雅。這主要體現(xiàn)在摹狀貌和引用、打比方等說明方法使用上。打比方增強了文章的生動性，引用古典文獻增強了文章的文化底蘊。特別是第四段為了說明畫作內(nèi)容表現(xiàn)的“繁華”，大量使用四字詞語描摹畫面內(nèi)容，再現(xiàn)北宋時代的繁榮生活景象，更使得文章的語言生動典雅，富有古典文化氣息。而我們自己的語言一是缺乏條理，二是缺乏文氣。
    教師點撥：對于一幅中外聞名的古名畫，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，用富有古典文化氣息的語言不僅增強了文章生動性，更是與說明對象相契合。
    (設計意圖和教學建議：對學生來說，語言的學習是一個重點也是難點。結合說明方法的學習來體味語言的不同特點，學生學習語言就是由表及里，既直觀又深刻的。既從表面上結合具體句子看到語言特色的不同，也從內(nèi)在體會到為什么語言會呈現(xiàn)出這種不同，避免學生機械地記憶語言特點，不能學以致用。)。
    五、課堂小結，布置閱讀任務，進行課外拓展。
    最后和學生一起總結本課所得：
    1.本文扣住“繁華”，采用邏輯順序介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作品內(nèi)涵、整體情況和畫面內(nèi)容、藝術手法及文化價值。重點在于運用生動形象的摹狀貌的說明方法，以典雅、富有古典文化氣息的說明語言為我們再現(xiàn)這幅畫所表現(xiàn)的北宋時期空前繁榮的城市生活。
    3.隨時勾畫批注，養(yǎng)成習慣。特別是要把自己的思考和認識批注在書上相應位置，以供日后檢索，常讀常新。
    初中七年級語文教案上學期分享篇三
    1、掌握生字新詞，理解詞語在課文中的含義。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、把握課文中描寫母親動作、神態(tài)的語句，理解母親是怎樣關心照顧“我”，體會母親細膩的內(nèi)心世界，感悟人間真情，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛父母親的情感。
    1、讀懂課文，體會母親對子女真摯無私的愛，感悟人間真情。
    2、學習作者通過描寫動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，來表達真情實感。
    1、教師準備：多媒體課件。
    2、學生準備：課前預習，搜集與課文有關的資料，了解作者。
    課時安排：
    2課時。
    1、同學們，老師給大家?guī)硪皇自姼?-----課件出示冰心的《紙船――寄母親》。
    3、教師進行總結性引入：是啊，這首詩歌道出了詩人冰心奶奶的心聲――用紙船寄托對母親的綿長思念。思念母親，是因為母親的偉大無私。今天，我們來學習一篇同樣表達無愛的偉大無私，和子女對母親的綿綿思念的課文――《秋天的懷念》。
    4、板書課題，帶領學生深情齊讀課題。
    設計意圖：
    冰心的《紙船――寄母親》語言平實樸質(zhì)，情感真摯，扣人心弦。以此詩都如新課，容易勾起學生內(nèi)心情感的涌動，激發(fā)學生探究課文的迫切欲望。同時，也為本文授課的一個重要環(huán)節(jié)――在誦讀中感悟真情，做好了情感鋪墊。
    1、播放課文錄音，師生齊齊靜心聆聽。
    2、自由交流：聽了課文錄音，你知道了些什么?
    設計意圖：
    《秋天的懷念》一文感人至深，課文的錄音如泣如訴，再配上音樂的渲染，讓文本與師生內(nèi)心情感共生?！办o心聆聽”給師生帶來的定然是心靈的震撼和靈魂的'洗禮，課文已經(jīng)開始占據(jù)學生稚嫩而易動情的心靈，有一探為快的欲望。
    3、師生共同交流作者的境況和寫作背景。
    史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二oo二年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。
    今天學的這篇課文就是表達了作者在病中的思想變遷，只是這種思想的變化蘊含在母愛和愧疚中。
    初中七年級語文教案上學期分享篇四
    1.誦讀詩歌，品味語言。
    2.理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。
    1.誦讀詩歌，品味語言。
    2.理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。
    難點：詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。
    考點、易錯點：品味語言。
    教學過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：
    一、板書課題、出示目標(1分鐘左右)。
    二、自學指導。
    三、學生先學。
    四、檢測(15分鐘左右)。
    五、后教(討論更正)(10分鐘左右)。
    六、當堂訓練(20分鐘左右)。
    七、教學反思。
    一、板書課題，出示目標。
    同學們，今天我們來一起學習王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時的學習目標是：(投影出示)。
    1.誦讀詩歌，品味語言。
    2.理解詩歌中大海、群山的`藝術形象及其象征意義。
    實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。
    二、第一次先學后教：朗讀課文，掃除生字詞。
    1.指名朗讀課文，其他學生認真聽，及時評價，并訂正錯誤，教師板書學生讀錯的字。
    2.聽讀課文。
    3.齊讀課文。
    三、第二次先學后教：理解內(nèi)容，品味語言。
    學生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學生帶著下面的問題朗讀課文。
    投影出示“自學指導”
    1.1、詩中“山”和“?！钡暮x是什么?
    2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
    3.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
    生自學，師巡視了解情況。
    師指名回答后，明確：
    1.小時候，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“海”。長大后，領悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“?！北扔骼硐耄门郎奖扔髌D苦奮斗?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。
    2.“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。
    3.“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是我心情沮喪時的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動。
    4.詩人確信遠方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活力。
    1.四、當堂達標。
    以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動心情。
    生獨立寫作，師巡視了解情況。
    六、課后作業(yè)：
    完成配套練習課內(nèi)部分。
    初中七年級語文教案上學期分享篇五
    1.了解老王的不幸。
    2.把握老王、楊絳及家人的善良。
    情感態(tài)度和價值觀目標。
    1.體會“我”和老王的善良，領會“我”的平等觀念。
    2.培養(yǎng)學生的同情心，學會以善良體察善良、回報善良。
    教學難點：
    領悟“我”平等觀念。
    教具準備：多媒體。
    教學方法：主要采用品讀法、合作探究法、談話法。
    教具準備：多媒體。
    課時安排：1課時。
    教學過程：
    一、導入。
    二、整體感知。
    1.通過預習，你能從文章哪一句話看出楊絳對老王的感情?
    2、文章的最后一句話。
    3、文中“幸運的人”指的是誰，“不幸者”指的是誰?
    三、合作探究。
    (一)認識不幸。
    1、請同學們?yōu)g覽課文1-4段，完成下列表格，了解老王的不幸。
    姓名性別職業(yè)。
    身體狀況。
    家庭情況。
    居住條件。
    (二)尋找美德。
    跳讀課文1-16段，分別找出體現(xiàn)老王善良和我及家人善良的事件，用精煉的語言概括出來。
    (1)老王的善良。
    第一件事：送冰(冰大價等，費用減半)。
    第二件事：送錢先生去醫(yī)院(不要錢，拿了錢不放心)。
    第三件事：改裝三輪(乘客不會掉落)。
    第四件事：送雞蛋、香油(不要錢，送我們)。
    (2)楊絳及家人的善良。
    (1)照顧老王的生意，坐他的車。
    (2)送老王大瓶魚肝油。
    (3)老王再客氣作者也付給他應得的報酬。
    (4)關心老王的生計。
    (5)老王送來香油雞蛋，也給了錢。
    (6)擔心老王摔倒，對沒請他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。
    (三)品味善良。
    請同學們速讀8-16自然段，思考下列問題并在書上做好批注。
    1.老王是在什么樣的身體狀況下給我送香油和雞蛋的?
    2.老王說了不要錢,為什么又接過了錢?他來的真正目的是什么?
    3.面對送香油和雞蛋的老王，我有哪些反應和感受?
    四、感悟情感領會主題。
    楊絳給予老王的是同情，老王給予楊絳的是感恩。
    老王需要的是真誠、平等和尊重!
    五、拓展延伸。
    1、國家、社會在行動。2、學校在行動。3、關注他們，我們當代中學生準備做些什么呢?請拿出紙筆寫寫。
    六、結束語：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事!)。
    七、作業(yè)：1、課后練習三。
    2、閱讀《我們仨》。
    初中七年級語文教案上學期分享篇六
    你無心把你彩霞般的影兒。
    投入了我軟軟的柔波。
    我流過一座森林，
    柔波便蕩蕩地。
    把那些碧翠的葉影兒，
    裁剪成你的裙裳。
    我流過一座花叢。
    柔波便粼粼地。
    把那些凄艷的花影兒。
    編織成你的花冠。
    無奈呀，我終于流入了，
    流入了那無情的大海——。
    海上的風又厲，浪又狂，
    吹折了花冠，擊碎了裙裳!
    我也隨著海潮漂漾，
    漂漾到無邊的地方——。
    你那彩霞般的影兒。
    也和幻散了的彩霞一樣!
    9.給全詩分三層，并簡要概括層意：
    第一層：()。
    第二層：()。
    第三層：()。
    10.詩中的“無心”隱喻的是。
    11.“無心”的“我”和“無心”的“你”指的是什么?
    12.影兒和小河彼此邂逅倒映，表現(xiàn)了什么?
    13.“小河”最終歸入無情的大海，暗喻了。
    14.本詩前半部分的感情是，后半部分的感情是。
    15.“海上的風又厲，浪又狂”這句話的深刻含義是什么?
    16.全詩借助什么物象表達作者思想感情的?
    17.詩中的比喻有什么好處?
    初中七年級語文教案上學期分享篇七
    投入了我軟軟的柔波。
    我流過一座森林，柔波便蕩蕩地。
    把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳。
    我流過一座花叢。
    柔波便粼粼地。
    把那些凄艷的花影兒。
    編織成你的花冠。
    無奈呀，我終于流入了，流入了那無情的大海——。
    海上的風又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳!
    我也隨著海潮漂漾，漂漾到無邊的地方——。
    你那彩霞般的影兒。
    也和幻散了的彩霞一樣!
    9.給全詩分三層，并簡要概括層意：
    第一層：()。
    第二層：()。
    第三層：()。
    10.詩中的“無心”隱喻的是。
    11.“無心”的.“我”和“無心”的“你”指的是什么?
    12.影兒和小河彼此邂逅倒映，表現(xiàn)了什么?
    13.“小河”最終歸入無情的大海，暗喻了。
    14.本詩前半部分的感情是，后半部分的感情是。
    15.“海上的風又厲，浪又狂”這句話的深刻含義是什么?
    16.全詩借助什么物象表達作者思想感情的?
    17.詩中的比喻有什么好處?
    初中七年級語文教案上學期分享篇八
    教學目標：
    1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
    2.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
    3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
    教學重點：
    1.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
    2..學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
    教學方法：誦讀法、討論法、點撥法。
    教學過程：
    (一)、創(chuàng)設情境、深情導入(1min)。
    家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)。
    (二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)。
    問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學生回答。
    第一、散步的時間?——初春。
    第二、散步的地點?——田野。
    第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子。
    第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧。
    第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
    第六、誰來解決分歧?——我。
    第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
    第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路?！?BR>    第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
    第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
    (師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)。
    (師明確:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)。
    問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?
    師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多休息才好呢。
    生1：老人更需要關愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。
    生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。
    師引導：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什么。
    (朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)。
    師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
    那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。
    (三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)。
    莫懷威：筆名周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。
    (四)、品讀課文、分析人物、體味親情(14min)。
    學生自由發(fā)言,教師引導。
    關于“我”：[5分鐘]。
    你認為“我”是怎樣一個人?
    (孝順，善良的人)。
    請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。
    (“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)(“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)(“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！?。
    (板書：“我”：孝順善良)。
    關于我的母親：[4分鐘]。
    文中的奶奶又是怎樣一個人呢?
    (善解人意，愛護小輩)。
    請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。
    (五).教師總結：
    這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。
    其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。
    初中七年級語文教案上學期分享篇九
    教學目標：
    1、知識與技能：
    讓學生進一步掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法與技巧，提高閱讀水平。學習借物抒情的寫法。
    2、過程與方法：
    通過反復誦讀，體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。
    3、情感、態(tài)度與價值觀：
    激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。提高學生維護祖國統(tǒng)一的思想意識。教學重點：
    1、朗讀，把握節(jié)奏，重音，體會詩歌的意境與情感。
    2、探討詩歌的主題。
    3、品味詩歌的感情，學習抒發(fā)抽象情感的方法。
    教學難點：
    引導學生進入情景，把握詩歌的感情基調(diào)。
    深層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。
    教具安排：ppt教學課件。
    教學課時：安排1課時。
    教學過程：
    一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設情境：
    (思鄉(xiāng)之情)。
    “游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個永恒的話題，自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種美好的情愫。那么，請同學們回顧你曾經(jīng)學過或讀過的作品，說出有關描寫鄉(xiāng)愁的詩，詞，曲。
    是啊!游子思鄉(xiāng)，故土難忘。抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動著多少游子的心!風流少帥張學良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團聚夢難圓?多少年來，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈。
    今天，我們一起來欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。
    二、分析本詩的寫作特點。
    1、比喻新奇，把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個具體形象上。(借物抒情)。
    2、結構整齊，且成功運用反復手法(鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭)和疊音詞(小小的，窄窄的)，使詩歌富有音樂美，好讀易背。
    初中七年級語文教案上學期分享篇十
    教學目標：
    知識與技能：通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。
    過程與方法：討論交流，自主探究。
    情感態(tài)度與價值觀：領悟藝術與生活的關系。了解一些有關印度文化、藝術方面的知識。
    教學重點：體會學習本文優(yōu)美生動的描寫。
    教學難點：結合語境，體會詞語的深刻含義。
    使用媒體：多功能講臺。
    課時分配：一課時。
    板書設計:。
    教學過程：
    一、引入新課：1、許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌;也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣一張圖片，請同學們說說這是哪一個國家的(展示圖畫)。
    不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。(板書課題)。
    2、預習檢查：讀準下列字音：
    嗔視、叱咤風云、顰蹙、盡態(tài)極妍、本色當行渾身解數(shù)、變換多姿。
    二、產(chǎn)生問題：默讀課文思考下列問題。
    1、整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
    3、為什么第17小節(jié)說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?
    三、自主探究：學生以小組為單位，討論交流以上問題。教師巡回指導。
    四、交流提高：
    1、本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。
    2、用語言來表現(xiàn)舞臺藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。如“輕云般慢移，旋風般急轉(zhuǎn)?！薄昂龆p眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現(xiàn)……”
    3、卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不。
    夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。
    4、首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術……”
    其次，所有優(yōu)秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。
    五、當堂訓練：
    1、《觀舞記》選自____，作者____，原名_____，寫這篇文章是為了獻給印度舞蹈家______。
    2、在中國，最著名的表演“孔雀舞”的女演員是_______。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并說說所填詞的特點。
    她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她____的舞步，______的鈴聲，_____般慢移，______般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。
    4、解釋詞語：
    本色當行、顰蹙、粲然、叱咤風云、嗔視、盡態(tài)極妍、驚鴻。
    5、秒筆生花：你見過大海嗎?你見過高山嗎?請以“觀?！被颉坝^山”為題，寫一段文字，用上排比、比喻的修辭。
    初中七年級語文教案上學期分享篇十一
    教學目標：
    1、通讀全文，能簡單概括故事內(nèi)容。
    2、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點。
    3、通過探討，能理清小說巧妙的情節(jié)構思，說出其對于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。
    教學重點、難點：
    1、理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。
    2、把握生動傳神的人物形象描寫。
    一、導入新課。
    二、作者簡介。
    約翰尼斯﹒延森(1873-1950)，丹麥小說家、詩人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風格結合起來”，獲得諾貝爾文學獎。本文選自作者的《希默蘭的故事》，這部故事集的出現(xiàn)一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。
    《希默蘭的故事》是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆?、日沒而息的簡樸但健康的生活，同時也描述了當?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風?！断Ｄm的故事》一共包括34篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶?！?。
    三、概括故事情節(jié)。
    (要求：注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結局。)。
    四、初識安恩。
    1、請一位同學朗讀小說的第1小節(jié)(要求：語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。)。
    2、根據(jù)課文第1小節(jié)談談安恩給你的最初印象。
    (示例：從“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪?！边@句神態(tài)動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。)。
    五、走近安恩。
    1、自由閱讀第3——19小節(jié)。思考：
    (1)先后有幾撥人要買奶牛?哪幾撥?這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎?為什么?
    明確：有四撥。分別是，錙銖必較的人——身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫——死乞白賴的人——來過一次又出大價錢的人。不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設定的順序。
    (2)通過安恩的回答(語言)、動作、神情、心理等細節(jié)你對安恩又有了那些新的認識?
    (示例1：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西?！边@句中動作細節(jié)可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。)。
    (示例2：四撥人都要買安恩的奶牛，都同樣遭到安恩的拒絕，但拒絕的語言和語氣是有區(qū)別的，對于屠夫她用了四個字，堅決予以拒絕：“它不賣的!”可以看出安恩對奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動的關懷。)。
    2、分角色朗讀3——19小節(jié)。(還原一下市場情境，注意人物的心理和環(huán)境的渲染。)。
    第二課時。
    一、評價安恩。
    1、在我們初識安恩、走進安恩后，現(xiàn)在來用一句話評價一下安恩。
    (示例：她把奶牛當做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關懷奶牛的精神世界。)。
    2、小結：捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”
    二、拓展延伸。
    三、師生總結。
    本節(jié)課我們知道了小說的情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分;本課的情節(jié)極具有懸念，直到結尾才讓人豁然大悟。
    我們還初步知道了小說表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫細節(jié)：語言、動作、神情、心理等細節(jié)。
    我們還懂得了人類對于動物不僅應有物質(zhì)上的關懷，還應有精神的憐憫。
    四、布置作業(yè)。
    小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應?請續(xù)寫一個結尾。
    板書設計。
    安恩和奶牛。
    約翰尼斯﹒延森。
    初識：貧困、簡樸、整潔、年老、瘦弱、勤快、安閑、從容。
    走近：善良、愛憐奶牛、善解人意、不貪圖利益。
    初中七年級語文教案上學期分享篇十二
    學習目標：
    1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。
    2、領悟藝術與生活的關系。
    3、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識。
    學習過程：
    這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。
    三、研讀課文：
    1、正音正字。
    2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈的美?——第2——6小節(jié)——第13——18小節(jié)。體會這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
    四、閱讀探析：
    (找出精彩語句或語段，認真思考)。
    1、思考題一：
    請你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪?——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。
    ——正面描寫結合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
    2、考題二：
    ——以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。
    問題一：
    為什么第17自己”能達到美的境界。
    問題二：
    第19為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化?你感到印度文化有什么特點?
    (朗讀第19小節(jié))。
    首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術??”其次，所有優(yōu)秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。
    4、多媒體介紹印度宗教及文化概況。
    五、練習：
    延伸思考一：
    引用原文說說，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動人心?
    ——第19、20小節(jié)原文：“印度的優(yōu)美悠久的文化藝術：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫??都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。??還會不斷地給她們以滋潤培養(yǎng)的?！?BR>    延伸思考二：
    六、比較閱讀：
    初中七年級語文教案上學期分享篇十三
    (1)知識目標:引導學生整體把握課文，感知、了解本文運用具體典型的事例塑造人物形象的特點。
    (2)能力目標：引導學生體會，文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并向課文學習人物語言動作的描寫技巧。
    (3)情感、態(tài)度、價值觀目標：體會鄧稼先獻身祖國的崇高精神，培養(yǎng)學生的愛國情操。
    閱讀這個不尋常的故事，了解故事背后那個可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。
    把握文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
    1課時
    一、激情導入。
    觀看一段我國第一顆原子彈和氫彈爆炸成功的視頻錄像。
    二、簡介鄧稼先、作者以及文體知識。
    1、介紹鄧稼先、介紹作者
    2、介紹文體知識
    本文是一篇人物通訊。通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。
    三、檢查預習
    1.給加點的字注音(多媒體投影)
    2.根據(jù)意思寫成語(多媒體投影)
    四、初步感知全文
    1.概括文章內(nèi)容
    文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。
    2.找出最能概述鄧稼先一生的句子
    ——這就是鄧稼先!一個把自己的一生獻給祖國的人。
    五、合作探究
    1、課文寫了哪些事情，表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?
    3、放聲朗讀，加深體會
    六、小結歸納：
    1、鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。他為人真誠謙虛，樸實坦誠。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，對祖國對民族鞠躬盡瘁，死而后已——他把自己的一生都獻給了祖國!
    2、總結人物通訊的特點：
    人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對真實，不僅敘述故事情節(jié)，還應著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
    七、拓展延伸
    在中國歷，除了像鄧稼先這樣偉大的科學家以外，你還知道哪些科學家，簡要說說他們的事例或成就。
    八、總結，提出希望
    同學們，希望你們在今后的學習中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅定的生活目標，培養(yǎng)無私奉獻、不怕吃苦的精神，做一個對祖國、民族有用的人。
    九、布置作業(yè)
    選擇你最喜歡的一位科學家，為他(她)寫一篇小傳。
    初中七年級語文教案上學期分享篇十四
    第四單元主要選的是反映文化藝術方面的文章，而本課則是在學習過《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現(xiàn)在我們的面前，表達作者對卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。
    2、情感目標：通過品味優(yōu)美的語言，體會作者所表達的思想感情;
    3、能力目標：要在本課的學習中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術，提高審美意識。
    教學重點：欣賞優(yōu)美生動的語言描寫。
    教學難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
    本課仍然采用自主學習、合作交流的教學法，利用電教媒體，根據(jù)設計好的由淺入深的問題進行有效學習，這樣節(jié)省了大量的時間，而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用，把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答，進而提高學生的思維能力、口頭表達能力。
    一、情景導入：
    多媒體播放印度舞蹈的形式，給學生以清新直觀的感受，在播放之前先給學生提出要求：
    細心地觀察，而后談談自己的感受，再引出本文。這樣的設計，主要是讓學生產(chǎn)生一種共鳴，對舞蹈藝術有初步的感知，提高學生的學習興趣。
    二、明確目標：
    2、情感目標：通過品味優(yōu)美的語言，體會作者所表達的思想感情;
    3、能力目標：要在本課的學習中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術，提高審美意識。
    三、自主學習：
    走近作者：
    冰心，原名(謝婉瑩)，筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學家?！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。
    初中七年級語文教案上學期分享篇十五
    一、故事導入。
    本節(jié)課我們的學習目標是：(見上文)。
    二、自主探究，釋疑解惑。
    (一)讀課文。
    1.聽一聽。
    聽老師范讀課文，整體感知。
    聽讀課文時，請同學們?nèi)c勾畫生字詞。
    2、記一記。
    在學習這篇課文時，你勾畫了一些生字新詞，你為什么覺得它們重要?
    3、想一想。
    本文向我們講述一個什么故事?(閱讀提示：抓住時間、地點、人物、事件來進行概括。)。
    (二)、再讀課文。
    1、再讀課文，感知文意。
    注意文中四個人物的情態(tài)表現(xiàn)，結合課文說說“我”這個人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?(閱讀提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應，應該加以想象，也沒有寫妻子的反應，也應該加以想象。)。
    2、在散步的時候發(fā)生了一件什么事兒?(瀏覽第六、七段)。
    (1)合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權力最大?
    (可以說每個人做得都好，研討中對每個人物作簡要的分析并讓學生找出相關的語句，注意品評，讀出感情。)。
    (三)、品讀。
    1、讀一讀。
    從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
    2、品一品。
    這篇短文中，兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。例如：
    有的濃，有的淡。
    我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
    前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
    請從文中再找出幾個這樣的句子，反復揣摩作者遣詞造句的妙處，再完成以下練習。
    a、整個小區(qū)內(nèi)，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，______________。
    b、珍惜時間的人，把時間當做生命;____________________________。
    3、悟一悟。
    這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大”。找出文中有預示性的句子。從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。文中第六段，一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”;請你和同學一起，找出文中另外幾處這樣寫的地方，探討以下三個問題：
    a、這篇短文為什么大詞小用、小題大做?
    b、作者的意思是什么呢?(把你的看法,或和同學交流的意見大膽寫在下面)。
    c為什么把背母親、背兒子寫得這么鄭重其事?
    4、預習過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問，趕快提出來吧!
    三、總結梳理。
    親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護;家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。