總結是一種對過去的回顧,也是對未來的規(guī)劃。精確的語言表述是一篇完美總結的重要要素,我們需要注意語言的準確性。接下來是一些把握發(fā)展機遇的范文,供大家參考學習。
小學語文鳥的天堂教學設計篇一
1.理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀。
景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3.學習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。
教學重點、難點:。
1.體會“鳥的天堂”的含義。
2.了解大榕樹的外形特點,認識大榕樹的.奇特和美麗。
3.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
小學語文鳥的天堂教學設計篇二
1.利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神。
5.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法。
6.通過活動,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。
教學重點。
利用網(wǎng)絡自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點。
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
教學準備。
1.學習課文《鳥的天堂》,激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡資源的配置:網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡教室、作為網(wǎng)絡課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。
3.網(wǎng)絡課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務器或internet網(wǎng)站、包含bbs論壇(供學習共同體間交流或師生間指導答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的internet泛在資源代理)。
教學過程。
1.學生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題。
(1)解說詞的一般格式是怎樣的。
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒。
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了。
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的。
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥。
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……。
1.導入,激發(fā)興趣。
2.提出活動內(nèi)容。
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑。
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡閱讀的簡單嘗試,學生們對利用網(wǎng)絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時,學生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關“鳥的天堂”的資料。
(2).學習者具備良好的問題意識,是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題,使學生能順利展開網(wǎng)絡學習,也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。
組織指導。
1.學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。
2.小組討論,確定小組活動具體目標。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
(1).明確活動要求。
以小組為單位根據(jù)活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導使用網(wǎng)絡課件。
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網(wǎng)絡閱讀的具體目標,是排除無關干擾、提高網(wǎng)絡閱讀效率的關鍵。
(4).網(wǎng)絡中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:
(一)組建合作學習小組,引導組內(nèi)分工協(xié)作。
(二)組織組際合作,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設一個研討交流的和諧環(huán)境。指導學生學會合作,學會充分利用網(wǎng)絡的`共享,這也是提高網(wǎng)絡閱讀效率的重要因素。
自主探究。
1.各小組根據(jù)本組目標,展開自主探究性網(wǎng)絡閱讀。
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料。
利用網(wǎng)絡課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料。
進入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料。
在bbs中進行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況,適時調(diào)控。
(2).進入bbs,釋疑,并為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在bbs中組織和指導各學習共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作。
總結評價。
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價,并進行小組間的經(jīng)驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
4.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。
5.對本次活動總結評價,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學校網(wǎng)站,進行網(wǎng)絡展示。
6.幫助學生歸納利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。
7.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發(fā)其探究性學習的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié)。
8.讓學生們對網(wǎng)絡閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡閱讀能力的培養(yǎng)。
(該教學設計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡環(huán)境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎)。
教學設計說明。
為了推進我國教育信息化的進程,教育部對21世紀第一個十年我國信息技術教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學信息技術教育的普及,以及信息技術教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡的普及和應用,使學生學會充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個重要層面。網(wǎng)絡已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網(wǎng)絡環(huán)境的教與學作出一些嘗試的時候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡究竟能給目前的教學帶來什么?在教學中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡環(huán)境下如何建構更有效的教與學的模型?網(wǎng)絡教學環(huán)境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學習活動的教學設計構思和實踐中,我們也同樣反復地作著這樣的思考。
一、關于教學目標的分析。
1、本課的教學內(nèi)容。
在今年新版的人教版《小學語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中,安排了這樣的語文綜合性學習活動要求:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
在布置本次活動時,學生們對模仿導游寫解說詞很感興趣,也急于想搞清一些問題,例如:鳥的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥?解說詞該怎么寫,有什么格式?可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關的材料”,學生們感到很困難:翻遍學校的圖書室也不一定能找全這些資料,其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料,當時就有學生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設計了這樣一節(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下的綜合性學習課。
2、本課教學目標的定位。
“語文綜合性學習”是剛頒布的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學習”的要求,并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列,其目的是加強語文與生活實踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實踐能力。所以,在教學設計中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學習活動的輔導課”。
如果作為一次簡單的學生上網(wǎng)查找資料的學習活動,其目標應是很簡單的:盡可能地多了解一些有關“鳥的天堂”的信息,拓展知識面,并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡環(huán)境下的拓展閱讀與應用文寫作輔導課,其教學目標的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識的同時如何提高學生利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡閱讀的過程中怎樣激發(fā)學生去主動探究的興趣?如何組織學習共同體及他們之間的合作,讓學生明白在網(wǎng)絡環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學生網(wǎng)絡學習中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡學習習慣?歸結下來,就是如何落實“信息教育與學科課程的整合”和”使學生學會充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標。基于這樣的思考,我們確定從以下三個方面來定位本課的教學目標:
a、知識與能力。
1.利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
b、情感與態(tài)度。
1.在自主探究的網(wǎng)絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神。
c、方法與習慣。
1.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法。
2.通過活動,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。
3、本課的教學重點和教學難點。
按照上面教學目標的要求,我們把本課的教學重點定位為:
如何利用網(wǎng)絡自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點定位為:
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
小學語文鳥的天堂教學設計篇三
一、小組合作,理解全文,整體感知課文。
1、學生默讀課文,做批注。
要求:在你讀課文時,你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂?
2、小組討論交流??梢越Y合文章談談你的感受,也可以通過朗讀表達你的感受。
二、全班討論、交流,體驗情感。
預設(一)。
(出示)“是我求媽媽一定把它們送給你的。”
1、“求”是說媽媽舍不得送嗎?媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢?(抓住“求”字初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系。)。
媽媽的想法是大人的想法,只是穿衣、吃飯不是孩子快樂的全部。童心和童心是相通的,此時的災區(qū)小朋友需要玩具,他們也需要童趣的快樂,他們需要的不僅是物質(zhì)的,更需要精神的。
這句話感受到文中的小朋友特別想送給災區(qū)小朋友毛毛熊,讓他們也能有玩具玩,讓他們感受到快樂。
預設(二)。
(出示)適當出示一些關于唐山大地震的資料,讓學生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景,進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
“他分到的書很新,翻開第一頁,……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”(出示)。
1、請同學們補充省略號省略了什么。
2、“竟”字說明什么?作者的丈夫當時怎樣想?(流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。)。
3、“高興歡呼起來”說明了什么?(“高興歡呼起來”說明了他們特別高興,因為唐山大地震使得他們失去了家庭,親人,朋友,兩張剪紙帶給孩子們巨大的快樂。)。
預設(三)。
(出示)“你可知道,廢墟掩埋了一切的背景下,這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎?”“那是一個快樂至極的天堂?!彪m然是一張簡單粗陋,在大人眼里毫無價值的剪紙,但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當時的情況下,帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導孩子帶著感情去讀,在讀中悟情。
(出示)“自己愛的,就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂!
教師引導學生聯(lián)系實際生活,談談自己有沒有這樣的'感受。之后帶著自己獨特的感受去讀,在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。
預設(四)。
一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”對于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個小朋友的友愛和深情,帶給災區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助,更重要的也需要精神上的幫助。
三、品讀課文,體會作者心情。
文中還有兩處明顯體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的地方,請找出來(出示)。
1、為什么“我”看到剪紙時嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙,是我所見到的“最糟糕”的剪紙……后來貼在胸口,最后又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者,多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著,越來越成為一筆錢金不換的財富……”
引導學生從課文中找出體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的變化的句子。
2、理解“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者,多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著,越來越成為一筆錢金不換的財富……”(從“貼”這個字看出來作者被她丈夫的故事深深的打動了。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。)3、說明童心的可貴與美好,深深感動了作者,作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
(教師注意引導學生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。)。
四、情感升華,達到共鳴。
(出示)教師小結:“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福,是充滿童心、童趣的。真正的天堂:充滿友愛、善良的童心。
五、回歸整體,積累語言。
讀完全文,你最想說的一句話是什么?把你想說的話表達出來。
六、布置作業(yè),拓展練習。
想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景,續(xù)編故事。(注意想象要合情合理,從童心的角度去思考。)。
《捐贈天堂》教學反思。
《捐贈天堂》是冀教版五年級下冊一篇揭示童心可貴的文章??吹秸n題,我想學生一定和我一樣心生疑問:“捐贈”怎么和“天堂”聯(lián)系在一起了呢?看完課文我才知道作者用飽蘸深情的筆墨向我們講述了丈夫小時候得到的一次捐贈,在那個廢墟掩埋一切的世界里,孩子們不僅失去了親人、家園,更失去了童心中的至愛和樂趣,而此時“翻開第一頁,里面竟有兩張剪紙!”這份快樂的幸福感是任何物質(zhì)幫助所不能取代的?!斑@歡呼引來了全班的同學,大家妒忌地分享了他那份巨大的歡樂……”此時孩子們更需要的是心靈的安慰。但是已過去30多年的唐山大地震對于一直在蜜罐里生活的五年級孩子,他們能真切地體會到那個年代人物的感情嗎?起初我很擔心,但是汶川、玉樹大地震、重演了歷史的悲劇,似乎是唐山大地震的翻版,孩子們至少在鋪天蓋地的電視畫面中受到了內(nèi)心的震撼,這也許會對課文的學習打下情感的伏筆。所以我想把教學定位到一個“真”字上來,即,讓學生學真實的語文,真實地學語文,悟真實的情感。
一、努力創(chuàng)設意境,走入文本,架起學生與文本對話的橋梁?!缎抡n標》指出,“閱讀是學生、文本、教師對話的過程?!彼^“境為心所感,情自心底生”通過聽家長講述唐山大地震的感人故事和經(jīng)歷,結合汶川、玉樹大地震的媒體報道等,盡可能讓學生達到與當事人一種情感的共鳴,在這種真實的背景下,學生融入了課文,通過品詞析句,朗讀揣摩,逐漸將得到幸福快樂的深度延深,能達到“至極”的理解層面。
二、朗讀與感悟有機結合。我有效地實施了多種朗讀訓練手段,如:體會“充溢”一詞時,做手勢朗讀,從而理解到捐贈者的美好童心給受贈者帶來的歡樂幸福是無比巨大的;再比如,丈夫所說的那段話富有哲理又非常感人,可以說是體會“天堂”一詞的最好詮釋,我讓學生把手貼在胸前,這是一種發(fā)自肺腑的朗讀暗示,并不斷指導朗讀入境,入心,通過學生朗讀感情的升溫,奏響了情感教學的最強音。學生的理解層次自然在加深,語言文字――心靈觸動――語言文字,我認為這就是“帶學生在文章里走一個來回”。
三、拓展延伸,升華情感。
通過寫下最想說的話和續(xù)編故事,釋放學生情感的收獲,落實對語言文字的訓練。
一堂課下來,我的心再次掀起波瀾,可能由于時間比較倉促,如果我能再多多關注學生深層次的真情感言,可能會更加豐富對文本的解讀,更豐富學生的情感收獲。因為有了汶川、玉樹大地震,所以課前我預設一定會有更加個性化的理解,即使稍有偏頗,同樣是一份精彩的生成,對于我的課堂教學是一筆寶貴的經(jīng)驗,那就是,我要讓我的學生每天能真真實實學語文,真真正正學做人!
小學語文鳥的天堂教學設計篇四
教學目標:
情意目標:知道我國青海湖西部有一個鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥護鳥,初步進行保護野生動物的教育。
知識目標:學會本課生字詞,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
技能目標:正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點、難點:
1、識字、寫字,有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照,理解課文內(nèi)容。
教學手段:
借助錄像,讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程:
一、導入。
小朋友們,今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎?我們出發(fā)吧。
二、學習課文第一段。
1、鳥島在哪兒?請哪位小導游來告訴我們?指讀第一段。
2、各位游客,聽了小導游的介紹,你知道了什么?
3、海西皮這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島,聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道,連外國人也知道)說的真好!
過渡:海西皮這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學習第三段。
過渡:看了鳥島的情況,你有什么感想?(鳥島的鳥真多??!鳥島上的鳥蛋真多??!鳥島真熱鬧?。?BR> 讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段,思考:什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象?(板書:六月)。
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢?出示投影片,進行說話練習。
3、在鳥島上,天上飛的,地上跳的,水里游的都是鳥,的確,這里成了鳥的世界。說明了鳥兒真多呀?。ò鍟壶B兒多)。
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳,怪不得六月的鳥島最熱鬧了,那是什么時候都比不上的,最字就能說明。
你能用最來說一句話嗎?
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎?指名讀23句,其他同學看圖,鳥島上還有什么?(板書:鳥窩多鳥蛋多)。
6、出示句子,比較:
(1)小島成了鳥的世界。一眼望去,鳥窩很多,鳥蛋很多。
(2)小島成了鳥的世界。一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外,到處是玉白色的.、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同?你喜歡哪一句?說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎?
密密麻麻的鳥窩,窩里窩外是什么?哪個詞兒告訴我們蛋很多?
7、一眼望去,這么多鳥窩,這么多鳥蛋,真讓人眼花繚亂,六月的鳥島可真熱鬧啊!齊讀這一段。
四、學習課文第二段。
1、輕聲讀第二段,思考:鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢?
2、春天來了,天氣變暖,湖水解凍,鳥兒都飛來了,這么多的鳥兒是一起飛來的嗎?
出示句子:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的?(畫出:陸續(xù))陸續(xù)是什么意思呢?(有先有后,一個連著一個)。
對啊,下課了,同學們陸續(xù)走出教室。
早晨,同學們陸續(xù)走進學校。
誰來讀讀這句話?
4、鳥兒們一群接著一群飛來了,這么多的鳥兒來干什么呢?
5、出示詞語:筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀,齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代?
6、指導朗讀:春天,鳥兒飛到小島上安家了,多高興?。?BR> 齊讀第二自然段。
過渡:春天,鳥兒們從四面八方飛來,在這兒筑巢安家,養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象,讓學生再次感受到鳥島的景象,從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學習課文第四段。
過渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥島,誰不想親眼瞧一瞧呢?所以來島上游玩的人很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢?默讀第四自然段。(板書:愛鳥)。
2、你從那些地方看出游人愛鳥?為什么游人會這么愛鳥?
3、你能用因為所以來說一說嗎?(你真棒)。
小結:游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥,可是卻沒有人去碰一下,人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀!因為(引讀)。
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖:如果我們也在鳥島上游玩,這時看到有人去捉鳥,或去拿鳥蛋,你該怎么做?(板書:護鳥)。
看,藍天碧水間,鳥兒飛得自由自在,多么快樂!
愛鳥、護鳥,是我們每一個人的責任呀?。ò鍟喝巳擞胸煟?BR> 總結:只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒,愛護大自然,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書,來讀讀這篇課文,再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(書后練習三)。
2、用陸續(xù)、最各說一句話。
板書設計:
19、鳥島。
鳥兒多。
愛鳥。
鳥窩多。
護鳥。
鳥蛋多。
人人有責。
小學語文鳥的天堂教學設計篇五
教學目的:
1、鼓勵學生獨立思考,閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用資料的習慣和能力。
3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學重點:
1、鼓勵學生獨立思考,閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用的習慣和能力。
教學難點:
將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去,將課文重點部分的文字信息形象化,音效化,促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文,并形成自己的見解。
教、學具準備:
多媒體課件;學生收集的有關資料。
課時安排:
二課時。
教學過程:
第一課時:(略)。
讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標,收集資料。(資料目標:根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關材料,準備一篇導游式的簡短解說詞。)。
第二課時:
一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)。
(注:引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,從而認識作者用詞之準;引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。)。
二、出示課件,展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。(6分鐘)。
1、同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
(注:提示學生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)。
2、指名朗讀第七自然段,自我評價。
三、出示課件,展示大榕樹樹冠近景。(8分鐘)。
1、同學們在細致觀察的基礎上,說說你最欣賞作者哪些句子,為什么?
2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察,你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請說一說。請大家評一評。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價,指名再讀。齊讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動?!?。
4、讀了這一段你體會到了什么?
四、齊讀最后三個自然段。出示課件,展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。(10分鐘)。
1、分組學習:你認為哪些句子對景物描寫最精彩?并結合畫面談一談為什么?各學習小組交流見解。
2、指名朗讀最后三個自然段,自我評價,說說我這樣說的理由。
五、出示課件,對比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學生導游解說提供虛擬場景。(10分鐘)。
1、組內(nèi)練習:請同學們根據(jù)課文內(nèi)容結合收集的資料,集體為導游創(chuàng)作解說詞。
2、小組派代表上臺導游。
小學語文鳥的天堂教學設計篇六
1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
1、課前發(fā)動學生搜集有關鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
第一課時。
一、揭題。
1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)。
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學生字、新詞、試讀課文。
1、初讀課文,不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語:
縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹部分。
1、學生自由讀課文。
2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5l生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
(1)你為什么這樣讀?
(2)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節(jié)。
(3)“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
(4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
(5)讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
(7)這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。
(8)通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
(9)把你最喜歡的部分背下來。
第二課時。
四、復習舊課,導入新課。
導入:通過上一課的學習,我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點擊課件——百鳥紛飛圖。
五、精讀寫鳥部分。
1、請大家靜靜地看,仔細地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?
(2)讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。
(3)師讀后,師點評:
對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
(4)13小節(jié)呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好,試試看。
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!
抄寫句子,積累語言。
把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。
六、拓展練習,讀寫結合。
“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導游詞。
小學語文鳥的天堂教學設計篇七
巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最后感嘆說:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∧敲础傍B的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?BR> (1)原因一:鳥多。
課文的第12、13段,出示句子:
“我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”
提示:雖然只有短短的兩句話,作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致,再仔細讀讀,你從哪些詞語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙,我覺得可以分成三組,你們會分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結構對稱,讀起來特別朗朗上口,誰想來讀一讀?各種大小的鳥,各種顏色的鳥,各種姿態(tài)的鳥,都在這株榕樹上,怪不得作者說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?BR> (2)原因二:鳥的生活幸福。
“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽?!?BR> “有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!彼鼈兌嚅_心?。∵€會在干什么呢?請大膽想象,有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活,沒人來打攪,怪不得作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?BR> (3)原因三:在這里安全。
可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉他們”。
(4)原因四:大榕樹很大、枝葉繁茂,為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2、補充課外資料或其它知識加以介紹分析。
3、小結:榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當?shù)氐木用駩埒B、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里,動物和植物,人與自然互惠互利,是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!
請你以導游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩,順口溜……。
1、學生分頭準備。
2、學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應該學習這里的人們,保護鳥類、保護環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。
課外閱讀破壞環(huán)境或保護環(huán)境的材料。
設計環(huán)保宣傳標語保護那些正在危機中的鳥兒們。
有興趣的同學去讀一讀巴金的作品。
小學語文鳥的天堂教學設計篇八
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、領悟任教抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
教學重點、難點:
1、領悟作者的表達方法,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點語句的意思,能說出重點句子所表達的思想感情。
教學準備:
句子卡片投影段落。
教學過程:
一、復習導入。
上節(jié)課,我們和作者一起,遠遠地望見了這株大榕樹?,F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我有機會看清它的真面目!
二、學習課文7、8自然段。
1、多媒體播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2、欣賞著榕樹,你想說些什么呢?請同學們打開課本,默讀課文有關段落,交流。(生默讀課文)。
(1)榕樹美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。(生朗讀、體會、勾畫)。
(2)誰來交流?
學生交流。(大、茂盛)。
(根據(jù)學生交流情況提出疑問:課文中說“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?,作者為什么會有這種感受呢?誰來談談自己的理解?)。
3、看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹,也許是鳥動,也許是陽光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開始?。ㄉ宰x體會。)。
4、誰想來讀?(生再次自由練習有感情地朗讀)。
6、伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。
7、背誦自己喜歡的句段:這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來背一背!
三、學習課文10-11自然段。
過渡:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)。
1、我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應接不暇。)。
2、那讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!放聲地,自由地讀讀課文。
3、誰來說讀后的感受。學生交流。師小結:聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。你們看,小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面,小畫眉也唱起了贊歌,它在說些什么?(表達自己的感受)。
4、這么美的樹,這么歡的鳥,作者在離去時感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 ?BR> 師:同學們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,鳥與水結合在一起,構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、布置作業(yè)。
(1)抄寫自己喜歡的句段。
(2)請有興趣的同學做一名小導游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習寫一篇解說詞。(出示“三國城”的導游解說詞簡要討論怎樣寫)。
(3)如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會怎樣做?試將你的做法寫下來。
小學語文鳥的天堂教學設計篇九
課時目標:
1、認識大榕樹的奇特美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重難點:
1、了解榕樹的特點,體會鳥的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
教學方法:
讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。
教具準備:
投影儀,投影片,掛圖,錄音機,綠葉,鳥。
教學過程:
一、回顧導入,明確目標。
昨天,我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文(板書課題),請同學們回憶:課文作者是誰?幾次去鳥的天堂?分別看見了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進鳥的天堂,進一步深入學習。
二、學習課文,品讀悟情。
過渡:讓我們一起來再讀書,再思考,解開心中的疑團吧。
2、學習作者寫榕樹部分。
(1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說說哪些地方讀懂了,談談你的體會;哪些地方未懂,做上記號,匯報交流,師相機引導。
(2)資料介紹榕樹,簡筆畫展示。
(3)出示掛圖,學生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置,體會榕樹特點。
(4)抓重點詞句,暢談體會。
(5)指名生讀,教師范讀,總結朗讀方法。
(6)感情朗讀,品讀悟情。
(7)認識靜態(tài)的描寫方法。
過渡:作者第一次去鳥的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?
3、學習作者寫鳥的部分(運用以上學法自學)。
(1)自由讀課文中描寫鳥的部分,找出你最喜歡的句子,并說說你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號。
(2)學生展示各自手工制作的鳥,以趣激情。
(3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設情境,激活參與。
(4)認識動態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結合法,這樣對文章理解更深刻,寫作也就更生動。
(5)看幻燈,聽錄音,談感受。
(6)感情朗讀,領悟中心。
(7)體會兩個鳥的天堂的含義,解題釋疑。
三、回歸整體,總結全文。
作者第一次去鳥的天堂,看到了大榕樹,抓住了榕樹大、茂盛的特點,寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂,看到了許多鳥,抓住鳥多、快樂的特點,寫出了鳥的動態(tài)美,表達了作者對大自然、對美的熱愛之情。
四、設問促思,升華情感。
如果你來到這美麗的榕樹下,看到了這活潑可愛的鳥兒,你會怎么做?
五、砥礪思維,拓展延伸。
看,這精致的籠中有一只美麗的鳥兒,學了這一課,你一定明白該怎么做了(學生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍天的鳥兒,你有什么感受呢?請你以自己喜歡的方式表達出來。(可說,可寫,可畫,可唱)。
小學語文鳥的天堂教學設計篇十
知識與技能:
1、通過"找春天"的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識,多角度欣賞、體驗春天的美麗,并能用不同的方式贊美春天。
2、知道禮貌是春風,友愛是陽光,生活中也有春天;學習在生活中講究禮貌,與他人相互關心,相互幫助。
過程與方法:
1、鼓勵學生走到郊外,用眼睛尋找自然界的春天;用心靈感受生活,用語言描述生活中的春天。
2、用樂曲歌唱春天,在大自然中與春天親密接觸,在生活中留住春天。
情感、態(tài)度與價值觀:
學會欣賞春天的景色,在充滿生機的大好春色中,學生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷,從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關愛。
感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關愛的快樂。
2課時
多媒體課件
教學目標:
多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗,并能用不同的方式贊美春天。
活動過程:
一、感受自然界春天的美麗
活動一:欣賞歌曲設疑入題
1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動作。
"小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥來,燕子說,這里的春天最美麗。"
提問:小朋友,你們知道我是誰呀?你們知道我怎么會到這里來呢?
2、學生交流。
3、是??!春姑娘邁著輕盈的腳步,悄悄地來到我們的身邊,可是春天到底在那里呢?(板書:春天在哪里?)讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
活動二:觀看媒體尋找春天
1、小朋友們,你們看到了什么,可以和旁邊的小朋友說一說。
2、誰能告訴大家春天在哪里呀?(師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講)
活動三:交流展示分享成果
1、其實,春天就在小朋友的眼睛里,老師讓你們利用休息的時間去找了春天,你們也一定找到春天了吧?說給大家聽聽吧?。z查學生的觀察記錄。---月---日,柳枝長出了新芽。)
2、學生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天,感受春天的美麗。
活動四:小組合作改編歌曲
1、春天就是這樣生機勃勃,讓人心曠神怡,來!我們?yōu)樗幨赘璋伞?BR> 2、出示:春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里,這里有( )呀,這里有(),還有那()。
3、學生分組商量,根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。
4、師生一起唱自編的歌曲。
(師:小朋友們編得好極了,把春天的美麗,春天勃勃的生機表達得淋漓盡致,太讓我激動了,我真想唱一首歌啊!出示:《春天在哪里》歌曲,會唱嗎?讓我們一起唱起來,跳起來吧!)
二、贊美自然界美麗的春天
活動一:討論交流歸納總結
1、我們找了半天的春天,小朋友們,春天到底是什么樣的呀?
2、讓學生討論總結。
活動二:實踐操作贊美春天
1、學生分組用不同的方式贊美春天。
2、小結:春天是個如詩如畫的季節(jié),春天是個萬物蘇醒的季節(jié),春天充滿了勃勃的生機,春天讓我們精神煥發(fā),小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。(隨著音樂結束課堂教學)
教學目標:
懂得禮貌是春風,友愛是陽光,生活中也有春天;學習在生活中講究禮貌,與他人相互關心,相互幫助。
活動過程:
一、回顧自然界春天的美麗
1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天,并把它編了一首歌,現(xiàn)在請小朋友再一次感受一下春天的美麗,來唱一唱自己編的歌吧。
2、學生唱自編的歌曲《春天在哪里》。
二、感受生活中春天的溫暖
活動一:觀看錄像尋找生活中的春天
2、學生觀看錄像。
3、教師示范交流錄像中的春天,學生討論交流。
4、小結:是呀,桃紅柳綠是春天,禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話:禮貌是春天,友誼是陽光,春天就在我們生活中。
活動二:判斷辨別鞏固認識
1、出示學生之間相處的事例。
2、學生進行判斷,并用表演的形式演一演。
3、拓展:學生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。
三、留住生活中美好的春天
活動一:討論交流歸納總結
2、小組討論并交流。
3、齊讀板書。
活動二:體驗感悟加深認識
1、生活中的這個春天讓人感到溫暖,感到快樂。來,快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。
2、學生描畫,畫出心中最美麗的花朵。
3、把花朵送給幫助過自己的同學或最好的朋友,說出送花原因并會使用禮貌用語。
活動三:學唱歌曲感悟提升
1、自然界的春天是美麗,但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠讓人溫暖,今后只要我們在生活中講究禮貌,與他人互相關心,相互幫助,那么春天就會留在這里。
2、表演唱《春天在這里》
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天,春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時,更會找到生活的快樂。
小學語文鳥的天堂教學設計篇十一
教學目標:。
知識與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語,理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學習動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
過程與方法:。
通過圈點品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。
情感態(tài)度與價值觀:。
學會尊重生命,善待生命。
教學重點:感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。
教學難點:學習動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
教學準備:圖片、背景音樂等。
教學過程:。
第二課時。
2.下面我們繼續(xù)走進這個故事,接著看課文的第四自然段,請一名同學讀文,大家認真聽。
1.請同學們再來快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫出描寫老獵人初次見到藏羚羊時表現(xiàn)的句子。
2.請你來讀你所畫的句子,并說說你從這些句子中體會到了什么?
3.誰能通過讀讓大家體會到老獵人內(nèi)心的興奮?
4.就在老獵人舉槍瞄準的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請同學看大屏幕。
過渡:跪拜對我們中國人來說是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來看看課文中是怎么寫的,同學們輕聲讀,讀著讀著你就會被某些字眼打動,你的心會不禁一顫。
1.乞求:苦苦哀求!
我們怎樣把這種乞求的心聲通過讀表達出來呢?誰來試試?
(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅決的下跪,苦求獵人放了自己!)。
3.還有嗎?
“長淚”
藏羚羊在深深一跪的同時為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)。
它急得淚都流了出來,這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點!!!就讓我們把這些體會融入到朗讀當中,一起來讀讀,體會藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!
如果此時藏羚羊能用語言來表達,它會對老獵人說什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它會對老獵人說什么?
生2:但它不會說話,只能把這心聲化作這堅決的撲通一跪,化作這兩行長淚了!
生3:我們能了解藏羚羊此時的心聲,面對這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。
4.從這句話中你體會到了老獵人怎樣的心理?說說你的體會?
軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動了一下。
松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動了。
閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動了扳機!
教師小結:在這里老獵人心一軟是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。
畢竟他是個獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開槍殺死他,兩種心理的斗爭突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。
吃驚到什么程度?
這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!
如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時的那份堅定(下轉(zhuǎn)35頁)(上接62頁)的話,而此刻“咣當”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強烈,讓我們再來讀這段話!!
7.這時候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!
同學們注意到這個詞了嗎?板書:一條命。
起初在獵人扣動扳機的時候,眼前的藏羚羊只是一個獵物,而此刻當他把這只小藏羚羊當成了一條命來看待時,這時的獵人已不在是個獵人的角色了,而是一個充滿感情的人!!
8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的.變化呢?(母愛)。
出示:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。
齊讀!
學到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡單的動作了,這一跪現(xiàn)在看來是那么神圣,。
再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。
9.這個將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動,請你們默讀課文第九自然段,再來體會獵人的內(nèi)心世界!
老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰來說說?
(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)。
10.同學們看,剛才我們通過一邊讀文,一邊思考體會到:老獵人最初把藏羚羊當作獵物時而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺得省二的學生很會讀書!!
1.看幾幅藏羚羊圖片。
2.結合這篇課文的學習談談自己的體會。
3.教師總結:“那我們以后就一起珍愛生命,善待野生動物吧!”
小學語文鳥的天堂教學設計篇十二
個人復備欄。
教學目標:1、初讀課文,讀準字音,讀通句子,了解課文的意思。2、復習鞏固漢語拼音,學習生字“白云”
重點難點:1讀準字音,讀通句子。2寫字。
課前準備:掛圖獎勵品。
教學過程:
1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?
3、揭示課題:家(正音,分析字形)。
1、有四個小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?
2、投影圖片:白云小鳥魚兒種子。
4、描述:剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看,它們的家在這兒是多么美麗呀!有藍藍的天,有紅紅的花,有綠綠的草,還有清清的河水。
1、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
2、檢查自讀情況:
(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
(2)分句指讀,并相機認讀生字,評議。如:先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
(3)連起來讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文。
6、小組讀——齊讀。學習生字1、出示:白云2、指導書寫。
練習設計:
教后記:
參加備課人員。
小學語文鳥的天堂教學設計篇十三
一、談話導入,揭示課題。
2、出示課題。
(1)師板書課題:成語游戲。
(2)齊讀。
二、游戲過程。
(一)帶有數(shù)字開頭的四字成語。
1、同桌互說。
按規(guī)定的時間。
2、交流成果。
搶答。每答對一個給所在隊加一分。
十全十美等。
(二)、填成語,組對聯(lián),講意思。這些對聯(lián)都是千古名句,對同學有著極大的教育意義。(1)忍一言風平浪靜,退幾步(海闊天空人)。
(三)、按要求說成語。
(1)aabb式如開開心心。
(2)abac式如多才多藝。
(3)aabc式如頭頭是道。
(4)abcc式如歷歷在目。
1、、以小組為單位,找出各類詞語。
2、、交流展示,比一比:哪組小朋友匯報的詞語多。
(四)、成語接龍。
1、由老師給每個組指定一個字,進行成語接龍。
2、由老師出一個字,按一至五組的順序進行接龍。
(五)成語運用。
用五分鐘左右的時間,寫一段基本通順連貫的話,看誰用的成語最好最多,全班交流,好的給小組加分。
三、小結。
根據(jù)量化得分,評選最佳團隊,鼓勵同學在今后的學習生活中,多積。
累成語、用好成語。
小學語文鳥的天堂教學設計篇十四
的結果。我想,大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題!出示課件(板書:父母的愛)。
(設計意圖:以親切的語言激發(fā)學生交際的興趣與欲望,使學生明確圍繞什么話題討論交流,調(diào)動學生參與交流的熱情。)。
二、創(chuàng)設情境,體驗父母的愛。
場景表演,表現(xiàn)父母的愛。
1、展示:選擇最有自信的小組,展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員,將準備好的頭飾幫他們戴好,進入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2、評議:學生從不同角度交流評議,如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等,大膽發(fā)表看法。
(設計意圖:真切的場景表演,演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛,既打動在座的家長,又為孩子們提供了展示自我,相互交流的平臺。)。
三、閱讀故事,評說父母的愛。
多媒體展示課文中提供的三個小故事,學生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流,選擇同一個故事的同學編為同一個小組。
1、分小組讀故事,理解內(nèi)容。
2、小組內(nèi)交流,談談自己的看法。
3、小組推選代表發(fā)言。學生發(fā)言示例:
小組一:劉明明的媽媽太過溺愛孩子,劉明明什么都不會做,做事丟三落四,我們小組覺得這種母愛雖也是愛,但對孩子成長造成障礙。
故事中的媽媽應該讓孩子學會自立。(同組成員補充)。
小組二:馮剛的爸爸也太嚴厲了,考不好就挨訓,馮剛都不敢考試了,愛孩子,就應該在孩子遇到困難的時候幫助他,而不僅僅是訓斥。負負責,這種愛是挺不負責任的。(同組成員補充)。
小組三:李路杰有位好爸爸,他懂得鼓勵孩子,給孩子信心,結果李路杰在嘗試中取得了成功,這會使他在以后的成長中更有信心。(同組成員補充)。
(設計意圖:雙向互動是口語交際的關鍵,分組交流為更多的孩子提供了交流的機會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容,自主組合小組,讓全班學生充分“動口參與”,實現(xiàn)“口語交際”。)。
四、結合實際,說說父母的愛。
1、小采訪活動:同學們生活中一定有很多類似課文中的事,當一回小記者,去采訪你的同學,了解了解好嗎?同學之間自由進行,可以直接向同學提出問題。通過采訪,為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
2、學生在采訪活動中互相說說生活中的小事,然后踴躍發(fā)言,參加全班交流。
3、在同學們交流發(fā)言的時候,老師既要積極鼓勵,引導學生廣開言路,暢所欲言,又要逐一梳理問題,比較集中的圍繞主題展開交流,適時補充,發(fā)表見解,提供拓展閱讀材料,再次讓學生感知父母的愛。
(設計意圖:教師創(chuàng)設“小記者采訪活動”的情境,采用訪談的形式調(diào)動學生多方感官的參與,激發(fā)學生情感與興趣,巧妙引導學生置身“訪談”之中,從而積極主動地參與到口語交際訓練中來。)。
五、親情溝通,交流美好的愛。
每個父母都愛自己的孩子,每個孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的,更是無私的,但有的方式有些不妥。今天,我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學習的現(xiàn)場,讓我們敞開心扉,做一次愛的表白吧!
1、學生:心里話說給爸爸媽媽。
對于我們的父母,我們一定有感恩,也或許會有渴求,那就走到父母跟前,把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧!
2、家長:告訴孩子你會怎樣關愛他們。
親愛的家長們,孩子們愛的心聲一定打動了你們,相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子,走近您的孩子,和孩子做一次心與心的溝通吧!
交際取得更大的的實效性。)。
六、教師總結,布置習作練習。
師總結:是的,父愛如山,母愛似海。在日常生活中,我們既要學會與父母溝通,消除代溝;又要學會理解、體貼父母,感恩父母。最后,讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人!
作業(yè):請同學們將今天的愛寫下來,寫好后讀給父母聽。題目自擬。
(設計意圖:最后教師的總結是愛的宣言!成功的口語交際為習作打下了堅實基礎,因此,要求學生課后完成作文,提高聽說讀寫的綜合能力。)。
小學語文鳥的天堂教學設計篇十五
1、有感情的朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學習抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習快速閱讀,簡要地復述課文故事。
1、理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。
2、反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神,感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
1、布置學生課前收集有關資料,并預習課文。
2、課件。
一課時。
1、學生背誦的《長征》詩。
2、學生自由談談長征。
3、簡介作者。
4、談話導入,板書課題。(課件展示)。
1、學生快速讀課文,提出自讀要求:用比較快的速度默讀課文,注意入眼看得快,入腦想得快。
a、思考:課文主要講了一件什么事?
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鉤”,這個魚鉤真的是金色的嗎?可是作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。”
2、班級交流。
1、學生再讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,并在旁邊簡單的記下自己的感受。談話:作者是怎樣講述這個故事的呢,要想使故事精彩,必須抓住細節(jié)來描寫,以及一個個動人的片斷。
2、全班交流。
a、語言描寫。
b、動作描寫。
c、神態(tài)描述。
3、小結:班長正是按著指導員的要求去做的,在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵,就像“上級”,在生活上時時處處給予關心,就像“保姆”“勤務員”。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。
可親可敬的老班長永遠離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠的留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學生說說對這句話的理解。
2、指導朗讀。
作者要用魚鉤表明自己向老班長學習的決心,也想教育后代學習老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀的少年,我們一定要繼承和發(fā)揚老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。
以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點。
1、敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場面表達出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
15金色的魚鉤關心同志老班長。
舍己為人忠于革命。
小學語文鳥的天堂教學設計篇十六
1、小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語,請大家聽清謎面:
一只蝴蝶輕輕飄,
順著風兒上九霄。
一心向著云外飄,
可惜繩子拴住腰。
2、指名說。
1、出示課文插圖。
瞧,圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中,大家想讀讀嗎?
2、板書課題,指導讀準平舌音“村”。
1、自由讀古詩,借助拼音讀準宇音。
2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀,齊讀。
1、看圖,幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
(指名回答:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶)。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4、詩中是怎樣寫的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)。
讀詩想畫畫,指導背誦。
1、師配樂朗誦,小朋友閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦,全班齊背。
復習生字詞,寫字指導。
1、抽讀生字、詞卡片,學生說一說怎么記住“醉”這個字。
2、指導寫“忙”字(方法同前)。
擴展活動。
開展放風箏活動。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意濃,情真意切。
高鼎的《村居》,則是另一番景象,另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂生活,多么富有情趣;大好春光配上風華少年,意境多么悠遠。
1、認識“古”、“詩”等13個字,會寫“古”、“聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
1、重點:認識13個生字,會寫6個字;正確朗讀背誦兩首古詩。
2、難點:認識生字“醉”和書寫“聲、處”。
小學語文鳥的天堂教學設計篇一
1.理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀。
景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3.學習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。
教學重點、難點:。
1.體會“鳥的天堂”的含義。
2.了解大榕樹的外形特點,認識大榕樹的.奇特和美麗。
3.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
小學語文鳥的天堂教學設計篇二
1.利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神。
5.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法。
6.通過活動,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。
教學重點。
利用網(wǎng)絡自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點。
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
教學準備。
1.學習課文《鳥的天堂》,激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡資源的配置:網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡教室、作為網(wǎng)絡課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。
3.網(wǎng)絡課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務器或internet網(wǎng)站、包含bbs論壇(供學習共同體間交流或師生間指導答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的internet泛在資源代理)。
教學過程。
1.學生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題。
(1)解說詞的一般格式是怎樣的。
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒。
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了。
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的。
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥。
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……。
1.導入,激發(fā)興趣。
2.提出活動內(nèi)容。
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑。
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡閱讀的簡單嘗試,學生們對利用網(wǎng)絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時,學生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關“鳥的天堂”的資料。
(2).學習者具備良好的問題意識,是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題,使學生能順利展開網(wǎng)絡學習,也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。
組織指導。
1.學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。
2.小組討論,確定小組活動具體目標。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
(1).明確活動要求。
以小組為單位根據(jù)活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導使用網(wǎng)絡課件。
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網(wǎng)絡閱讀的具體目標,是排除無關干擾、提高網(wǎng)絡閱讀效率的關鍵。
(4).網(wǎng)絡中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:
(一)組建合作學習小組,引導組內(nèi)分工協(xié)作。
(二)組織組際合作,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設一個研討交流的和諧環(huán)境。指導學生學會合作,學會充分利用網(wǎng)絡的`共享,這也是提高網(wǎng)絡閱讀效率的重要因素。
自主探究。
1.各小組根據(jù)本組目標,展開自主探究性網(wǎng)絡閱讀。
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料。
利用網(wǎng)絡課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料。
進入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料。
在bbs中進行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況,適時調(diào)控。
(2).進入bbs,釋疑,并為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在bbs中組織和指導各學習共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作。
總結評價。
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價,并進行小組間的經(jīng)驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
4.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。
5.對本次活動總結評價,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學校網(wǎng)站,進行網(wǎng)絡展示。
6.幫助學生歸納利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。
7.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發(fā)其探究性學習的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié)。
8.讓學生們對網(wǎng)絡閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡閱讀能力的培養(yǎng)。
(該教學設計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡環(huán)境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎)。
教學設計說明。
為了推進我國教育信息化的進程,教育部對21世紀第一個十年我國信息技術教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學信息技術教育的普及,以及信息技術教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡的普及和應用,使學生學會充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個重要層面。網(wǎng)絡已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網(wǎng)絡環(huán)境的教與學作出一些嘗試的時候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡究竟能給目前的教學帶來什么?在教學中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡環(huán)境下如何建構更有效的教與學的模型?網(wǎng)絡教學環(huán)境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學習活動的教學設計構思和實踐中,我們也同樣反復地作著這樣的思考。
一、關于教學目標的分析。
1、本課的教學內(nèi)容。
在今年新版的人教版《小學語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中,安排了這樣的語文綜合性學習活動要求:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
在布置本次活動時,學生們對模仿導游寫解說詞很感興趣,也急于想搞清一些問題,例如:鳥的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥?解說詞該怎么寫,有什么格式?可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關的材料”,學生們感到很困難:翻遍學校的圖書室也不一定能找全這些資料,其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料,當時就有學生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設計了這樣一節(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下的綜合性學習課。
2、本課教學目標的定位。
“語文綜合性學習”是剛頒布的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學習”的要求,并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列,其目的是加強語文與生活實踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實踐能力。所以,在教學設計中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學習活動的輔導課”。
如果作為一次簡單的學生上網(wǎng)查找資料的學習活動,其目標應是很簡單的:盡可能地多了解一些有關“鳥的天堂”的信息,拓展知識面,并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡環(huán)境下的拓展閱讀與應用文寫作輔導課,其教學目標的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識的同時如何提高學生利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡閱讀的過程中怎樣激發(fā)學生去主動探究的興趣?如何組織學習共同體及他們之間的合作,讓學生明白在網(wǎng)絡環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學生網(wǎng)絡學習中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡學習習慣?歸結下來,就是如何落實“信息教育與學科課程的整合”和”使學生學會充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標。基于這樣的思考,我們確定從以下三個方面來定位本課的教學目標:
a、知識與能力。
1.利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
b、情感與態(tài)度。
1.在自主探究的網(wǎng)絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神。
c、方法與習慣。
1.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法。
2.通過活動,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。
3、本課的教學重點和教學難點。
按照上面教學目標的要求,我們把本課的教學重點定位為:
如何利用網(wǎng)絡自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點定位為:
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
小學語文鳥的天堂教學設計篇三
一、小組合作,理解全文,整體感知課文。
1、學生默讀課文,做批注。
要求:在你讀課文時,你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂?
2、小組討論交流??梢越Y合文章談談你的感受,也可以通過朗讀表達你的感受。
二、全班討論、交流,體驗情感。
預設(一)。
(出示)“是我求媽媽一定把它們送給你的。”
1、“求”是說媽媽舍不得送嗎?媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢?(抓住“求”字初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系。)。
媽媽的想法是大人的想法,只是穿衣、吃飯不是孩子快樂的全部。童心和童心是相通的,此時的災區(qū)小朋友需要玩具,他們也需要童趣的快樂,他們需要的不僅是物質(zhì)的,更需要精神的。
這句話感受到文中的小朋友特別想送給災區(qū)小朋友毛毛熊,讓他們也能有玩具玩,讓他們感受到快樂。
預設(二)。
(出示)適當出示一些關于唐山大地震的資料,讓學生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景,進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
“他分到的書很新,翻開第一頁,……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”(出示)。
1、請同學們補充省略號省略了什么。
2、“竟”字說明什么?作者的丈夫當時怎樣想?(流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。)。
3、“高興歡呼起來”說明了什么?(“高興歡呼起來”說明了他們特別高興,因為唐山大地震使得他們失去了家庭,親人,朋友,兩張剪紙帶給孩子們巨大的快樂。)。
預設(三)。
(出示)“你可知道,廢墟掩埋了一切的背景下,這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎?”“那是一個快樂至極的天堂?!彪m然是一張簡單粗陋,在大人眼里毫無價值的剪紙,但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當時的情況下,帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導孩子帶著感情去讀,在讀中悟情。
(出示)“自己愛的,就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂!
教師引導學生聯(lián)系實際生活,談談自己有沒有這樣的'感受。之后帶著自己獨特的感受去讀,在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。
預設(四)。
一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”對于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個小朋友的友愛和深情,帶給災區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助,更重要的也需要精神上的幫助。
三、品讀課文,體會作者心情。
文中還有兩處明顯體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的地方,請找出來(出示)。
1、為什么“我”看到剪紙時嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙,是我所見到的“最糟糕”的剪紙……后來貼在胸口,最后又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者,多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著,越來越成為一筆錢金不換的財富……”
引導學生從課文中找出體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的變化的句子。
2、理解“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者,多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著,越來越成為一筆錢金不換的財富……”(從“貼”這個字看出來作者被她丈夫的故事深深的打動了。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。)3、說明童心的可貴與美好,深深感動了作者,作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
(教師注意引導學生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。)。
四、情感升華,達到共鳴。
(出示)教師小結:“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福,是充滿童心、童趣的。真正的天堂:充滿友愛、善良的童心。
五、回歸整體,積累語言。
讀完全文,你最想說的一句話是什么?把你想說的話表達出來。
六、布置作業(yè),拓展練習。
想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景,續(xù)編故事。(注意想象要合情合理,從童心的角度去思考。)。
《捐贈天堂》教學反思。
《捐贈天堂》是冀教版五年級下冊一篇揭示童心可貴的文章??吹秸n題,我想學生一定和我一樣心生疑問:“捐贈”怎么和“天堂”聯(lián)系在一起了呢?看完課文我才知道作者用飽蘸深情的筆墨向我們講述了丈夫小時候得到的一次捐贈,在那個廢墟掩埋一切的世界里,孩子們不僅失去了親人、家園,更失去了童心中的至愛和樂趣,而此時“翻開第一頁,里面竟有兩張剪紙!”這份快樂的幸福感是任何物質(zhì)幫助所不能取代的?!斑@歡呼引來了全班的同學,大家妒忌地分享了他那份巨大的歡樂……”此時孩子們更需要的是心靈的安慰。但是已過去30多年的唐山大地震對于一直在蜜罐里生活的五年級孩子,他們能真切地體會到那個年代人物的感情嗎?起初我很擔心,但是汶川、玉樹大地震、重演了歷史的悲劇,似乎是唐山大地震的翻版,孩子們至少在鋪天蓋地的電視畫面中受到了內(nèi)心的震撼,這也許會對課文的學習打下情感的伏筆。所以我想把教學定位到一個“真”字上來,即,讓學生學真實的語文,真實地學語文,悟真實的情感。
一、努力創(chuàng)設意境,走入文本,架起學生與文本對話的橋梁?!缎抡n標》指出,“閱讀是學生、文本、教師對話的過程?!彼^“境為心所感,情自心底生”通過聽家長講述唐山大地震的感人故事和經(jīng)歷,結合汶川、玉樹大地震的媒體報道等,盡可能讓學生達到與當事人一種情感的共鳴,在這種真實的背景下,學生融入了課文,通過品詞析句,朗讀揣摩,逐漸將得到幸福快樂的深度延深,能達到“至極”的理解層面。
二、朗讀與感悟有機結合。我有效地實施了多種朗讀訓練手段,如:體會“充溢”一詞時,做手勢朗讀,從而理解到捐贈者的美好童心給受贈者帶來的歡樂幸福是無比巨大的;再比如,丈夫所說的那段話富有哲理又非常感人,可以說是體會“天堂”一詞的最好詮釋,我讓學生把手貼在胸前,這是一種發(fā)自肺腑的朗讀暗示,并不斷指導朗讀入境,入心,通過學生朗讀感情的升溫,奏響了情感教學的最強音。學生的理解層次自然在加深,語言文字――心靈觸動――語言文字,我認為這就是“帶學生在文章里走一個來回”。
三、拓展延伸,升華情感。
通過寫下最想說的話和續(xù)編故事,釋放學生情感的收獲,落實對語言文字的訓練。
一堂課下來,我的心再次掀起波瀾,可能由于時間比較倉促,如果我能再多多關注學生深層次的真情感言,可能會更加豐富對文本的解讀,更豐富學生的情感收獲。因為有了汶川、玉樹大地震,所以課前我預設一定會有更加個性化的理解,即使稍有偏頗,同樣是一份精彩的生成,對于我的課堂教學是一筆寶貴的經(jīng)驗,那就是,我要讓我的學生每天能真真實實學語文,真真正正學做人!
小學語文鳥的天堂教學設計篇四
教學目標:
情意目標:知道我國青海湖西部有一個鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥護鳥,初步進行保護野生動物的教育。
知識目標:學會本課生字詞,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
技能目標:正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點、難點:
1、識字、寫字,有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照,理解課文內(nèi)容。
教學手段:
借助錄像,讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程:
一、導入。
小朋友們,今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎?我們出發(fā)吧。
二、學習課文第一段。
1、鳥島在哪兒?請哪位小導游來告訴我們?指讀第一段。
2、各位游客,聽了小導游的介紹,你知道了什么?
3、海西皮這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島,聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道,連外國人也知道)說的真好!
過渡:海西皮這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學習第三段。
過渡:看了鳥島的情況,你有什么感想?(鳥島的鳥真多??!鳥島上的鳥蛋真多??!鳥島真熱鬧?。?BR> 讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段,思考:什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象?(板書:六月)。
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢?出示投影片,進行說話練習。
3、在鳥島上,天上飛的,地上跳的,水里游的都是鳥,的確,這里成了鳥的世界。說明了鳥兒真多呀?。ò鍟壶B兒多)。
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳,怪不得六月的鳥島最熱鬧了,那是什么時候都比不上的,最字就能說明。
你能用最來說一句話嗎?
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎?指名讀23句,其他同學看圖,鳥島上還有什么?(板書:鳥窩多鳥蛋多)。
6、出示句子,比較:
(1)小島成了鳥的世界。一眼望去,鳥窩很多,鳥蛋很多。
(2)小島成了鳥的世界。一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外,到處是玉白色的.、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同?你喜歡哪一句?說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎?
密密麻麻的鳥窩,窩里窩外是什么?哪個詞兒告訴我們蛋很多?
7、一眼望去,這么多鳥窩,這么多鳥蛋,真讓人眼花繚亂,六月的鳥島可真熱鬧啊!齊讀這一段。
四、學習課文第二段。
1、輕聲讀第二段,思考:鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢?
2、春天來了,天氣變暖,湖水解凍,鳥兒都飛來了,這么多的鳥兒是一起飛來的嗎?
出示句子:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的?(畫出:陸續(xù))陸續(xù)是什么意思呢?(有先有后,一個連著一個)。
對啊,下課了,同學們陸續(xù)走出教室。
早晨,同學們陸續(xù)走進學校。
誰來讀讀這句話?
4、鳥兒們一群接著一群飛來了,這么多的鳥兒來干什么呢?
5、出示詞語:筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀,齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代?
6、指導朗讀:春天,鳥兒飛到小島上安家了,多高興?。?BR> 齊讀第二自然段。
過渡:春天,鳥兒們從四面八方飛來,在這兒筑巢安家,養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象,讓學生再次感受到鳥島的景象,從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學習課文第四段。
過渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥島,誰不想親眼瞧一瞧呢?所以來島上游玩的人很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢?默讀第四自然段。(板書:愛鳥)。
2、你從那些地方看出游人愛鳥?為什么游人會這么愛鳥?
3、你能用因為所以來說一說嗎?(你真棒)。
小結:游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥,可是卻沒有人去碰一下,人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀!因為(引讀)。
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖:如果我們也在鳥島上游玩,這時看到有人去捉鳥,或去拿鳥蛋,你該怎么做?(板書:護鳥)。
看,藍天碧水間,鳥兒飛得自由自在,多么快樂!
愛鳥、護鳥,是我們每一個人的責任呀?。ò鍟喝巳擞胸煟?BR> 總結:只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒,愛護大自然,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書,來讀讀這篇課文,再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(書后練習三)。
2、用陸續(xù)、最各說一句話。
板書設計:
19、鳥島。
鳥兒多。
愛鳥。
鳥窩多。
護鳥。
鳥蛋多。
人人有責。
小學語文鳥的天堂教學設計篇五
教學目的:
1、鼓勵學生獨立思考,閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用資料的習慣和能力。
3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學重點:
1、鼓勵學生獨立思考,閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用的習慣和能力。
教學難點:
將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去,將課文重點部分的文字信息形象化,音效化,促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文,并形成自己的見解。
教、學具準備:
多媒體課件;學生收集的有關資料。
課時安排:
二課時。
教學過程:
第一課時:(略)。
讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標,收集資料。(資料目標:根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關材料,準備一篇導游式的簡短解說詞。)。
第二課時:
一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)。
(注:引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,從而認識作者用詞之準;引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。)。
二、出示課件,展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。(6分鐘)。
1、同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
(注:提示學生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)。
2、指名朗讀第七自然段,自我評價。
三、出示課件,展示大榕樹樹冠近景。(8分鐘)。
1、同學們在細致觀察的基礎上,說說你最欣賞作者哪些句子,為什么?
2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察,你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請說一說。請大家評一評。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價,指名再讀。齊讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動?!?。
4、讀了這一段你體會到了什么?
四、齊讀最后三個自然段。出示課件,展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。(10分鐘)。
1、分組學習:你認為哪些句子對景物描寫最精彩?并結合畫面談一談為什么?各學習小組交流見解。
2、指名朗讀最后三個自然段,自我評價,說說我這樣說的理由。
五、出示課件,對比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學生導游解說提供虛擬場景。(10分鐘)。
1、組內(nèi)練習:請同學們根據(jù)課文內(nèi)容結合收集的資料,集體為導游創(chuàng)作解說詞。
2、小組派代表上臺導游。
小學語文鳥的天堂教學設計篇六
1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
1、課前發(fā)動學生搜集有關鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
第一課時。
一、揭題。
1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)。
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學生字、新詞、試讀課文。
1、初讀課文,不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語:
縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹部分。
1、學生自由讀課文。
2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5l生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
(1)你為什么這樣讀?
(2)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節(jié)。
(3)“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
(4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
(5)讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
(7)這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。
(8)通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
(9)把你最喜歡的部分背下來。
第二課時。
四、復習舊課,導入新課。
導入:通過上一課的學習,我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點擊課件——百鳥紛飛圖。
五、精讀寫鳥部分。
1、請大家靜靜地看,仔細地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?
(2)讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。
(3)師讀后,師點評:
對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
(4)13小節(jié)呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好,試試看。
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!
抄寫句子,積累語言。
把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。
六、拓展練習,讀寫結合。
“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導游詞。
小學語文鳥的天堂教學設計篇七
巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最后感嘆說:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∧敲础傍B的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?BR> (1)原因一:鳥多。
課文的第12、13段,出示句子:
“我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”
提示:雖然只有短短的兩句話,作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致,再仔細讀讀,你從哪些詞語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙,我覺得可以分成三組,你們會分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結構對稱,讀起來特別朗朗上口,誰想來讀一讀?各種大小的鳥,各種顏色的鳥,各種姿態(tài)的鳥,都在這株榕樹上,怪不得作者說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?BR> (2)原因二:鳥的生活幸福。
“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽?!?BR> “有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!彼鼈兌嚅_心?。∵€會在干什么呢?請大膽想象,有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活,沒人來打攪,怪不得作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?BR> (3)原因三:在這里安全。
可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉他們”。
(4)原因四:大榕樹很大、枝葉繁茂,為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2、補充課外資料或其它知識加以介紹分析。
3、小結:榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當?shù)氐木用駩埒B、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里,動物和植物,人與自然互惠互利,是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!
請你以導游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩,順口溜……。
1、學生分頭準備。
2、學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應該學習這里的人們,保護鳥類、保護環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。
課外閱讀破壞環(huán)境或保護環(huán)境的材料。
設計環(huán)保宣傳標語保護那些正在危機中的鳥兒們。
有興趣的同學去讀一讀巴金的作品。
小學語文鳥的天堂教學設計篇八
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、領悟任教抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
教學重點、難點:
1、領悟作者的表達方法,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點語句的意思,能說出重點句子所表達的思想感情。
教學準備:
句子卡片投影段落。
教學過程:
一、復習導入。
上節(jié)課,我們和作者一起,遠遠地望見了這株大榕樹?,F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我有機會看清它的真面目!
二、學習課文7、8自然段。
1、多媒體播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2、欣賞著榕樹,你想說些什么呢?請同學們打開課本,默讀課文有關段落,交流。(生默讀課文)。
(1)榕樹美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。(生朗讀、體會、勾畫)。
(2)誰來交流?
學生交流。(大、茂盛)。
(根據(jù)學生交流情況提出疑問:課文中說“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?,作者為什么會有這種感受呢?誰來談談自己的理解?)。
3、看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹,也許是鳥動,也許是陽光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開始?。ㄉ宰x體會。)。
4、誰想來讀?(生再次自由練習有感情地朗讀)。
6、伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。
7、背誦自己喜歡的句段:這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來背一背!
三、學習課文10-11自然段。
過渡:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)。
1、我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應接不暇。)。
2、那讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!放聲地,自由地讀讀課文。
3、誰來說讀后的感受。學生交流。師小結:聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。你們看,小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面,小畫眉也唱起了贊歌,它在說些什么?(表達自己的感受)。
4、這么美的樹,這么歡的鳥,作者在離去時感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 ?BR> 師:同學們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,鳥與水結合在一起,構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、布置作業(yè)。
(1)抄寫自己喜歡的句段。
(2)請有興趣的同學做一名小導游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習寫一篇解說詞。(出示“三國城”的導游解說詞簡要討論怎樣寫)。
(3)如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會怎樣做?試將你的做法寫下來。
小學語文鳥的天堂教學設計篇九
課時目標:
1、認識大榕樹的奇特美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重難點:
1、了解榕樹的特點,體會鳥的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
教學方法:
讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。
教具準備:
投影儀,投影片,掛圖,錄音機,綠葉,鳥。
教學過程:
一、回顧導入,明確目標。
昨天,我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文(板書課題),請同學們回憶:課文作者是誰?幾次去鳥的天堂?分別看見了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進鳥的天堂,進一步深入學習。
二、學習課文,品讀悟情。
過渡:讓我們一起來再讀書,再思考,解開心中的疑團吧。
2、學習作者寫榕樹部分。
(1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說說哪些地方讀懂了,談談你的體會;哪些地方未懂,做上記號,匯報交流,師相機引導。
(2)資料介紹榕樹,簡筆畫展示。
(3)出示掛圖,學生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置,體會榕樹特點。
(4)抓重點詞句,暢談體會。
(5)指名生讀,教師范讀,總結朗讀方法。
(6)感情朗讀,品讀悟情。
(7)認識靜態(tài)的描寫方法。
過渡:作者第一次去鳥的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?
3、學習作者寫鳥的部分(運用以上學法自學)。
(1)自由讀課文中描寫鳥的部分,找出你最喜歡的句子,并說說你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號。
(2)學生展示各自手工制作的鳥,以趣激情。
(3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設情境,激活參與。
(4)認識動態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結合法,這樣對文章理解更深刻,寫作也就更生動。
(5)看幻燈,聽錄音,談感受。
(6)感情朗讀,領悟中心。
(7)體會兩個鳥的天堂的含義,解題釋疑。
三、回歸整體,總結全文。
作者第一次去鳥的天堂,看到了大榕樹,抓住了榕樹大、茂盛的特點,寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂,看到了許多鳥,抓住鳥多、快樂的特點,寫出了鳥的動態(tài)美,表達了作者對大自然、對美的熱愛之情。
四、設問促思,升華情感。
如果你來到這美麗的榕樹下,看到了這活潑可愛的鳥兒,你會怎么做?
五、砥礪思維,拓展延伸。
看,這精致的籠中有一只美麗的鳥兒,學了這一課,你一定明白該怎么做了(學生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍天的鳥兒,你有什么感受呢?請你以自己喜歡的方式表達出來。(可說,可寫,可畫,可唱)。
小學語文鳥的天堂教學設計篇十
知識與技能:
1、通過"找春天"的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識,多角度欣賞、體驗春天的美麗,并能用不同的方式贊美春天。
2、知道禮貌是春風,友愛是陽光,生活中也有春天;學習在生活中講究禮貌,與他人相互關心,相互幫助。
過程與方法:
1、鼓勵學生走到郊外,用眼睛尋找自然界的春天;用心靈感受生活,用語言描述生活中的春天。
2、用樂曲歌唱春天,在大自然中與春天親密接觸,在生活中留住春天。
情感、態(tài)度與價值觀:
學會欣賞春天的景色,在充滿生機的大好春色中,學生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷,從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關愛。
感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關愛的快樂。
2課時
多媒體課件
教學目標:
多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗,并能用不同的方式贊美春天。
活動過程:
一、感受自然界春天的美麗
活動一:欣賞歌曲設疑入題
1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動作。
"小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥來,燕子說,這里的春天最美麗。"
提問:小朋友,你們知道我是誰呀?你們知道我怎么會到這里來呢?
2、學生交流。
3、是??!春姑娘邁著輕盈的腳步,悄悄地來到我們的身邊,可是春天到底在那里呢?(板書:春天在哪里?)讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
活動二:觀看媒體尋找春天
1、小朋友們,你們看到了什么,可以和旁邊的小朋友說一說。
2、誰能告訴大家春天在哪里呀?(師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講)
活動三:交流展示分享成果
1、其實,春天就在小朋友的眼睛里,老師讓你們利用休息的時間去找了春天,你們也一定找到春天了吧?說給大家聽聽吧?。z查學生的觀察記錄。---月---日,柳枝長出了新芽。)
2、學生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天,感受春天的美麗。
活動四:小組合作改編歌曲
1、春天就是這樣生機勃勃,讓人心曠神怡,來!我們?yōu)樗幨赘璋伞?BR> 2、出示:春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里,這里有( )呀,這里有(),還有那()。
3、學生分組商量,根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。
4、師生一起唱自編的歌曲。
(師:小朋友們編得好極了,把春天的美麗,春天勃勃的生機表達得淋漓盡致,太讓我激動了,我真想唱一首歌啊!出示:《春天在哪里》歌曲,會唱嗎?讓我們一起唱起來,跳起來吧!)
二、贊美自然界美麗的春天
活動一:討論交流歸納總結
1、我們找了半天的春天,小朋友們,春天到底是什么樣的呀?
2、讓學生討論總結。
活動二:實踐操作贊美春天
1、學生分組用不同的方式贊美春天。
2、小結:春天是個如詩如畫的季節(jié),春天是個萬物蘇醒的季節(jié),春天充滿了勃勃的生機,春天讓我們精神煥發(fā),小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。(隨著音樂結束課堂教學)
教學目標:
懂得禮貌是春風,友愛是陽光,生活中也有春天;學習在生活中講究禮貌,與他人相互關心,相互幫助。
活動過程:
一、回顧自然界春天的美麗
1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天,并把它編了一首歌,現(xiàn)在請小朋友再一次感受一下春天的美麗,來唱一唱自己編的歌吧。
2、學生唱自編的歌曲《春天在哪里》。
二、感受生活中春天的溫暖
活動一:觀看錄像尋找生活中的春天
2、學生觀看錄像。
3、教師示范交流錄像中的春天,學生討論交流。
4、小結:是呀,桃紅柳綠是春天,禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話:禮貌是春天,友誼是陽光,春天就在我們生活中。
活動二:判斷辨別鞏固認識
1、出示學生之間相處的事例。
2、學生進行判斷,并用表演的形式演一演。
3、拓展:學生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。
三、留住生活中美好的春天
活動一:討論交流歸納總結
2、小組討論并交流。
3、齊讀板書。
活動二:體驗感悟加深認識
1、生活中的這個春天讓人感到溫暖,感到快樂。來,快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。
2、學生描畫,畫出心中最美麗的花朵。
3、把花朵送給幫助過自己的同學或最好的朋友,說出送花原因并會使用禮貌用語。
活動三:學唱歌曲感悟提升
1、自然界的春天是美麗,但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠讓人溫暖,今后只要我們在生活中講究禮貌,與他人互相關心,相互幫助,那么春天就會留在這里。
2、表演唱《春天在這里》
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天,春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時,更會找到生活的快樂。
小學語文鳥的天堂教學設計篇十一
教學目標:。
知識與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語,理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學習動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
過程與方法:。
通過圈點品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。
情感態(tài)度與價值觀:。
學會尊重生命,善待生命。
教學重點:感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。
教學難點:學習動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
教學準備:圖片、背景音樂等。
教學過程:。
第二課時。
2.下面我們繼續(xù)走進這個故事,接著看課文的第四自然段,請一名同學讀文,大家認真聽。
1.請同學們再來快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫出描寫老獵人初次見到藏羚羊時表現(xiàn)的句子。
2.請你來讀你所畫的句子,并說說你從這些句子中體會到了什么?
3.誰能通過讀讓大家體會到老獵人內(nèi)心的興奮?
4.就在老獵人舉槍瞄準的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請同學看大屏幕。
過渡:跪拜對我們中國人來說是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來看看課文中是怎么寫的,同學們輕聲讀,讀著讀著你就會被某些字眼打動,你的心會不禁一顫。
1.乞求:苦苦哀求!
我們怎樣把這種乞求的心聲通過讀表達出來呢?誰來試試?
(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅決的下跪,苦求獵人放了自己!)。
3.還有嗎?
“長淚”
藏羚羊在深深一跪的同時為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)。
它急得淚都流了出來,這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點!!!就讓我們把這些體會融入到朗讀當中,一起來讀讀,體會藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!
如果此時藏羚羊能用語言來表達,它會對老獵人說什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它會對老獵人說什么?
生2:但它不會說話,只能把這心聲化作這堅決的撲通一跪,化作這兩行長淚了!
生3:我們能了解藏羚羊此時的心聲,面對這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。
4.從這句話中你體會到了老獵人怎樣的心理?說說你的體會?
軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動了一下。
松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動了。
閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動了扳機!
教師小結:在這里老獵人心一軟是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。
畢竟他是個獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開槍殺死他,兩種心理的斗爭突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。
吃驚到什么程度?
這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!
如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時的那份堅定(下轉(zhuǎn)35頁)(上接62頁)的話,而此刻“咣當”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強烈,讓我們再來讀這段話!!
7.這時候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!
同學們注意到這個詞了嗎?板書:一條命。
起初在獵人扣動扳機的時候,眼前的藏羚羊只是一個獵物,而此刻當他把這只小藏羚羊當成了一條命來看待時,這時的獵人已不在是個獵人的角色了,而是一個充滿感情的人!!
8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的.變化呢?(母愛)。
出示:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。
齊讀!
學到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡單的動作了,這一跪現(xiàn)在看來是那么神圣,。
再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。
9.這個將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動,請你們默讀課文第九自然段,再來體會獵人的內(nèi)心世界!
老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰來說說?
(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)。
10.同學們看,剛才我們通過一邊讀文,一邊思考體會到:老獵人最初把藏羚羊當作獵物時而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺得省二的學生很會讀書!!
1.看幾幅藏羚羊圖片。
2.結合這篇課文的學習談談自己的體會。
3.教師總結:“那我們以后就一起珍愛生命,善待野生動物吧!”
小學語文鳥的天堂教學設計篇十二
個人復備欄。
教學目標:1、初讀課文,讀準字音,讀通句子,了解課文的意思。2、復習鞏固漢語拼音,學習生字“白云”
重點難點:1讀準字音,讀通句子。2寫字。
課前準備:掛圖獎勵品。
教學過程:
1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?
3、揭示課題:家(正音,分析字形)。
1、有四個小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?
2、投影圖片:白云小鳥魚兒種子。
4、描述:剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看,它們的家在這兒是多么美麗呀!有藍藍的天,有紅紅的花,有綠綠的草,還有清清的河水。
1、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
2、檢查自讀情況:
(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
(2)分句指讀,并相機認讀生字,評議。如:先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
(3)連起來讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文。
6、小組讀——齊讀。學習生字1、出示:白云2、指導書寫。
練習設計:
教后記:
參加備課人員。
小學語文鳥的天堂教學設計篇十三
一、談話導入,揭示課題。
2、出示課題。
(1)師板書課題:成語游戲。
(2)齊讀。
二、游戲過程。
(一)帶有數(shù)字開頭的四字成語。
1、同桌互說。
按規(guī)定的時間。
2、交流成果。
搶答。每答對一個給所在隊加一分。
十全十美等。
(二)、填成語,組對聯(lián),講意思。這些對聯(lián)都是千古名句,對同學有著極大的教育意義。(1)忍一言風平浪靜,退幾步(海闊天空人)。
(三)、按要求說成語。
(1)aabb式如開開心心。
(2)abac式如多才多藝。
(3)aabc式如頭頭是道。
(4)abcc式如歷歷在目。
1、、以小組為單位,找出各類詞語。
2、、交流展示,比一比:哪組小朋友匯報的詞語多。
(四)、成語接龍。
1、由老師給每個組指定一個字,進行成語接龍。
2、由老師出一個字,按一至五組的順序進行接龍。
(五)成語運用。
用五分鐘左右的時間,寫一段基本通順連貫的話,看誰用的成語最好最多,全班交流,好的給小組加分。
三、小結。
根據(jù)量化得分,評選最佳團隊,鼓勵同學在今后的學習生活中,多積。
累成語、用好成語。
小學語文鳥的天堂教學設計篇十四
的結果。我想,大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題!出示課件(板書:父母的愛)。
(設計意圖:以親切的語言激發(fā)學生交際的興趣與欲望,使學生明確圍繞什么話題討論交流,調(diào)動學生參與交流的熱情。)。
二、創(chuàng)設情境,體驗父母的愛。
場景表演,表現(xiàn)父母的愛。
1、展示:選擇最有自信的小組,展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員,將準備好的頭飾幫他們戴好,進入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2、評議:學生從不同角度交流評議,如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等,大膽發(fā)表看法。
(設計意圖:真切的場景表演,演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛,既打動在座的家長,又為孩子們提供了展示自我,相互交流的平臺。)。
三、閱讀故事,評說父母的愛。
多媒體展示課文中提供的三個小故事,學生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流,選擇同一個故事的同學編為同一個小組。
1、分小組讀故事,理解內(nèi)容。
2、小組內(nèi)交流,談談自己的看法。
3、小組推選代表發(fā)言。學生發(fā)言示例:
小組一:劉明明的媽媽太過溺愛孩子,劉明明什么都不會做,做事丟三落四,我們小組覺得這種母愛雖也是愛,但對孩子成長造成障礙。
故事中的媽媽應該讓孩子學會自立。(同組成員補充)。
小組二:馮剛的爸爸也太嚴厲了,考不好就挨訓,馮剛都不敢考試了,愛孩子,就應該在孩子遇到困難的時候幫助他,而不僅僅是訓斥。負負責,這種愛是挺不負責任的。(同組成員補充)。
小組三:李路杰有位好爸爸,他懂得鼓勵孩子,給孩子信心,結果李路杰在嘗試中取得了成功,這會使他在以后的成長中更有信心。(同組成員補充)。
(設計意圖:雙向互動是口語交際的關鍵,分組交流為更多的孩子提供了交流的機會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容,自主組合小組,讓全班學生充分“動口參與”,實現(xiàn)“口語交際”。)。
四、結合實際,說說父母的愛。
1、小采訪活動:同學們生活中一定有很多類似課文中的事,當一回小記者,去采訪你的同學,了解了解好嗎?同學之間自由進行,可以直接向同學提出問題。通過采訪,為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
2、學生在采訪活動中互相說說生活中的小事,然后踴躍發(fā)言,參加全班交流。
3、在同學們交流發(fā)言的時候,老師既要積極鼓勵,引導學生廣開言路,暢所欲言,又要逐一梳理問題,比較集中的圍繞主題展開交流,適時補充,發(fā)表見解,提供拓展閱讀材料,再次讓學生感知父母的愛。
(設計意圖:教師創(chuàng)設“小記者采訪活動”的情境,采用訪談的形式調(diào)動學生多方感官的參與,激發(fā)學生情感與興趣,巧妙引導學生置身“訪談”之中,從而積極主動地參與到口語交際訓練中來。)。
五、親情溝通,交流美好的愛。
每個父母都愛自己的孩子,每個孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的,更是無私的,但有的方式有些不妥。今天,我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學習的現(xiàn)場,讓我們敞開心扉,做一次愛的表白吧!
1、學生:心里話說給爸爸媽媽。
對于我們的父母,我們一定有感恩,也或許會有渴求,那就走到父母跟前,把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧!
2、家長:告訴孩子你會怎樣關愛他們。
親愛的家長們,孩子們愛的心聲一定打動了你們,相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子,走近您的孩子,和孩子做一次心與心的溝通吧!
交際取得更大的的實效性。)。
六、教師總結,布置習作練習。
師總結:是的,父愛如山,母愛似海。在日常生活中,我們既要學會與父母溝通,消除代溝;又要學會理解、體貼父母,感恩父母。最后,讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人!
作業(yè):請同學們將今天的愛寫下來,寫好后讀給父母聽。題目自擬。
(設計意圖:最后教師的總結是愛的宣言!成功的口語交際為習作打下了堅實基礎,因此,要求學生課后完成作文,提高聽說讀寫的綜合能力。)。
小學語文鳥的天堂教學設計篇十五
1、有感情的朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學習抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習快速閱讀,簡要地復述課文故事。
1、理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。
2、反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神,感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
1、布置學生課前收集有關資料,并預習課文。
2、課件。
一課時。
1、學生背誦的《長征》詩。
2、學生自由談談長征。
3、簡介作者。
4、談話導入,板書課題。(課件展示)。
1、學生快速讀課文,提出自讀要求:用比較快的速度默讀課文,注意入眼看得快,入腦想得快。
a、思考:課文主要講了一件什么事?
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鉤”,這個魚鉤真的是金色的嗎?可是作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。”
2、班級交流。
1、學生再讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,并在旁邊簡單的記下自己的感受。談話:作者是怎樣講述這個故事的呢,要想使故事精彩,必須抓住細節(jié)來描寫,以及一個個動人的片斷。
2、全班交流。
a、語言描寫。
b、動作描寫。
c、神態(tài)描述。
3、小結:班長正是按著指導員的要求去做的,在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵,就像“上級”,在生活上時時處處給予關心,就像“保姆”“勤務員”。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。
可親可敬的老班長永遠離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠的留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學生說說對這句話的理解。
2、指導朗讀。
作者要用魚鉤表明自己向老班長學習的決心,也想教育后代學習老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀的少年,我們一定要繼承和發(fā)揚老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。
以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點。
1、敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場面表達出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
15金色的魚鉤關心同志老班長。
舍己為人忠于革命。
小學語文鳥的天堂教學設計篇十六
1、小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語,請大家聽清謎面:
一只蝴蝶輕輕飄,
順著風兒上九霄。
一心向著云外飄,
可惜繩子拴住腰。
2、指名說。
1、出示課文插圖。
瞧,圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中,大家想讀讀嗎?
2、板書課題,指導讀準平舌音“村”。
1、自由讀古詩,借助拼音讀準宇音。
2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀,齊讀。
1、看圖,幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
(指名回答:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶)。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4、詩中是怎樣寫的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)。
讀詩想畫畫,指導背誦。
1、師配樂朗誦,小朋友閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦,全班齊背。
復習生字詞,寫字指導。
1、抽讀生字、詞卡片,學生說一說怎么記住“醉”這個字。
2、指導寫“忙”字(方法同前)。
擴展活動。
開展放風箏活動。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意濃,情真意切。
高鼎的《村居》,則是另一番景象,另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂生活,多么富有情趣;大好春光配上風華少年,意境多么悠遠。
1、認識“古”、“詩”等13個字,會寫“古”、“聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
1、重點:認識13個生字,會寫6個字;正確朗讀背誦兩首古詩。
2、難點:認識生字“醉”和書寫“聲、處”。