學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
提高課堂效率心得體會篇一
10月16日，我和學校的其他幾位教師在縣樂安實驗學校參加了為期一天的語文學標培訓。
此次培訓聽了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂安實驗學校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級上冊的《秋天的雨》，一節(jié)立標課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。
常態(tài)課是在學生完全沒有預習的情況下進行的，教師本著讓每一個學生讀好課文、認識生字來設計教學環(huán)節(jié)，尤其是在引導學生感情朗讀上，教師的設計很巧妙，能夠抓住文中的詞語，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學生初步體會秋雨之美，沒有教師的說教，只有朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒服。而且，從孩子的朗讀中，我覺得楊老師在平時一定下了很多功夫，因為孩子們都讀得很有味道，朗讀的水平很高。
張老師的課是立標課，設計巧妙，環(huán)節(jié)合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實抓住了文本的精神實質，而且緊扣課標對中學段閱讀教學的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個單元的高度來審視、來把握，從而更好的體會了編者的意圖。
教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當前語文教學的現(xiàn)狀，就是老師沒有多少時間來備課，有時甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字，不能讓一個孩子掉隊。而且他特別要求，三——六年級的孩子應該用鋼筆做作業(yè)，學生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！
接下來他又談了一下怎樣備課，結合中學段“四環(huán)五步”來說的，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的，也就是教學內容和教學方法的選擇，他特別強調了教學目標要明確、具體，不能過于籠統(tǒng)，應加上方法的指導，尤其是低年級，更是如此；教師應重視學情研究，把握好學生的知識基礎。此外，他還談到了古詩誦讀問題，指出語文教師起碼應該指導學生把教研室規(guī)定的古詩背熟，為學生打下良好的國學基礎。
不管是課還是教研員的談話，都向我們發(fā)出了一個信息，那就是簡簡單單教語文，抓住識字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西，靜下心來，認真去做，相信每個人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。
認真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！
提高課堂效率心得體會篇二
課堂效率對于教育的重要性不言而喻。一個高效的課堂可以提高學生學習的效果，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握知識。在我多年的教學實踐中，我積累了一些提高課堂效率的經驗，下面我將分享其中的五個要點。
首先，充分準備是提高課堂效率的關鍵。在每一堂課之前，我都會仔細準備教學內容，包括課堂互動的形式、教學資源的準備以及學生在課堂中的角色分配等。準備充分可以讓我在課堂上有更好的掌握力和自信心，從而能夠更好地應對學生的問題和反應。而臨時應付可能會讓我陷入被動，影響課堂效果。
其次，創(chuàng)設積極的學習氛圍有助于提高課堂效率。在我的課堂上，我注重激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我運用各種形式的互動，如小組合作、角色扮演和討論等，讓學生以主動參與的方式來學習。同時，我鼓勵學生對問題進行思考，并歡迎他們提出不同的意見和觀點。在這樣的積極學習氛圍下，學生會更加主動地投入到學習中，課堂效率也會得到提高。
第三，培養(yǎng)學生的自主學習能力是提高課堂效率的關鍵。在現(xiàn)代教育中，教師不再是單純的知識傳授者，而是引導學生進行自主學習的推動者。為此，我會給學生提供一定的自主學習空間，并鼓勵他們從不同的渠道獲取知識，如閱讀、實踐和觀察等。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，他們可以自己主動去學習和思考問題，而不是完全依賴于教師。這樣，課堂時間就可以更好地用于解答問題和拓展知識。
第四，靈活運用多媒體教學技術可以提高課堂效率。在現(xiàn)代科技的快速發(fā)展下，多媒體教學技術已經成為提高課堂效率的重要工具。我會利用多媒體課件、在線教育平臺和教學視頻等資源，以豐富多樣的形式呈現(xiàn)課程內容。多媒體教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生更直觀地理解和記憶知識。此外，多媒體教學也為我提供了更多實例和案例，方便我更好地解釋和說明問題。因此，靈活運用多媒體教學技術是提高課堂效率不可或缺的一環(huán)。
最后，及時反饋和評估可以幫助提高課堂效率。我在課堂上經常與學生交流和互動，并注重對學生的學習情況進行評估。通過及時反饋和評估，我可以準確地把握學生的學習進度和水平，及時調整教學內容和方法。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點有困惑，我會進行針對性的解答和輔導。這樣的反饋和評估可以幫助我更好地滿足學生的需求，提高課堂效率。
總之，提高課堂效率是教育工作者的共同追求。通過充分準備、創(chuàng)設積極的學習氛圍、培養(yǎng)學生的自主學習能力、靈活運用多媒體教學技術以及及時反饋和評估，我們可以更好地提高課堂效率，讓學生在快樂中學習、在成長中進步。
提高課堂效率心得體會篇三
在語文課堂教學中，如何才是高效？如何避免高效課僅僅是“看上去很美”語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的心得體會：
在一些課堂教學中，由于要開展一些學生探討活動，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課；在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質量的標準，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學時采用多種方法，調動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎知識入手，語文基礎知識是語文的基石，沒有基礎知識的訓練，語文教學的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應把靜態(tài)的語言語言文字訓練轉化為動態(tài)的.實踐活動，這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
高效是我們課堂教學追求的精髓，而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學習的任務布置到課外，這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔，而且會挫傷學生學習的積極性，長此以往，學生自然會厭倦，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質的根本所在。
在很多課堂上，學生爭先恐后的積極發(fā)言，回答相當正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細看一看，有不少學生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學習場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學生的答案不夠完美產生爭議之時，才是學生真是高效學習的最好表現(xiàn)。在學生的爭論中，他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。
提高課堂效率心得體會篇四
在當前教育大背景下，如何實現(xiàn)教育課堂本質性的提高是我們面臨一個嚴峻的問題，為此國家一再提倡怎樣利用課堂有限的時間使學生獲得更多的知識，它不僅是學生難以解決的問題，而且困擾了一大批教育者，為此我花費了很長的時間，在調查一些學校的任課老師以及學生基礎上，對目前的課堂教育問題提一些意見。
一、激勵性方法
學生自主學習必須要有其源源不斷的動力，要有求學的熱情，如果失去了熱情，學習情緒會越來越低落，無論家長還是老師再想通過方法使其恢復到原來的狀態(tài)，將會是一件很難的事，因此必須把調動學生學習的熱情放在第一位，使其學習積極性始終在較高位置，激發(fā)他們濃厚的學習興趣。每一個人都有自己的方法，到底什么樣的學生喜歡什么樣的方法？有沒有地域性差異，性別差異，年齡差異，心理成熟度差異，所以我對所在年級的學生以及其他一些地方的學生做了關于這個方面的問卷調查，借此以尋找成功之道，而解決這些棘手的問題。
表一：激勵性教育學生問卷
1.你考完試能否得到鼓勵？
a.每次都可以 b.經?？梢?BR> c.偶然幾次 d.從來都沒
2.你能得到什么樣的鼓勵？
a.物質上的刺激 b.精神上的愉悅 c.兩者都有
3.這樣的激勵是否是你想要的？
a.是 b.否c.無所謂
4.你想要什么樣的激勵？
a.金錢 b.物品 c.口頭表揚
d.當著很多人大加贊揚 e.其他
5.你們老師平常是否采取激勵措施？
a.經常 b.很少 c.從不
6.你想要通過老師的激勵加強學習嗎？
a.是 b.否 c.不知道
7.如果考試考不好，家長是否通過刺激性的話語或動作激勵你？
a.是 b.否
8.對這樣的情況你覺得有作用嗎？
a.是 b.否
9.你覺得采取什么樣的方式對你學習是有用的？
對于上面的調查得到的答案令人大吃一驚，從我們成人的角度去分析現(xiàn)在的學生如同社會一樣需要物質的刺激，但是結果并不是這樣，從調查來看學生更看重老師的言語鼓勵，他們更希望他們做了好事或考了好成績能在所有人面前得到老師的褒獎，而對于家長老師的物質鼓勵只有13%的同學作為第一志愿，而更多的孩子希望得到家長的諒解，希望家長能在他們出現(xiàn)問題時幫他們解決問題而不是肆意的謾罵或毆打，因此孩子們的世界不是我們的世界，他們還是生活在象牙塔中，生活環(huán)境相對干凈。
二、情景教學策略
怎樣去創(chuàng)設一個好的環(huán)境，一個適用于學生老師共有的環(huán)境，一個讓大家都其樂融融的環(huán)境，一個讓學生老師都喜歡的環(huán)境，這是目前我們急需要解決的問題，對于此有些老師的做法十分可取，我在此列出一兩例僅供大家參考：
門老師是高中語文老師，語文教學已有30年有余，在這30多年的時間內取得顯著的成就，不僅獲得了一個平凡老師該獲得的所有榮譽，而且還被與之相接觸的人所推崇，她的教課理念簡單而直接，目的性很明確，只要學生能學到所需要的辦法，她就會想法設法采取自己獨有的辦法，使課堂異彩紛呈，課堂上學生異?；钴S，使課堂真正達到了高效快樂的水準。學生認為門老師將枯燥乏味的內容融入一些有趣的故事中，讓他們在故事中記住考試需要考的，更能在故事中感動別人的感動找出自己生活的真諦，比如在講徐志摩的《再別康橋》時在引入中，她以徐志摩的《墓志銘》導入，以冷月葬詩魂來介紹作者凄苦的一生，在林黛玉的《葬花魂》中有一句“冷月葬花魂”二者進行比較從而影射出作者難以傾訴的感情世界，詩歌鑒賞是語文教學的難點，有《壬辰寒食》這篇文章，門老師分析時指出詩歌要從題目中找答案，只有理解透題目才能明白作者的心意，才能抓住詩歌的主干，所以她對寒食二字重點講解從寒食的來歷到現(xiàn)在寒食節(jié)文化一一介紹，學生興趣大增，對這樣的課堂一直奢望著。
老師需要學生投入，學生也想投入，只不過學生自控能力差別不一，如果老師不加以正確誘導，會使學生對這門學科乃至于學習失去興趣，因此有趣的情境導入，有趣的上課流程可以使課堂精彩紛呈。
提高課堂效率心得體會篇五
都能參與進來，在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識。
教師在課堂的導演地位，在課堂中起著重要的作用，尤其是教師的總結往往起畫龍點睛的功效，所以教師要隨時掌握了解課堂教學信息的反饋，及時采取措施，及時調節(jié)評講，及時糾錯，對學生及時進行引導，從而提高課堂教學效率。
新課程環(huán)境下，教師需要什么樣的'管理？教師需要制度的約束，更需要激勵的評價，同時也需要得到尊重，通過制度化建設，在學校形成“比、學、趕、幫”的良好教學氛圍。為此我們侯城鄉(xiāng)制定了教師業(yè)務考核細則和師德考核細則。全鄉(xiāng)教師大比武，大排隊。有了這樣的激勵評價機制，極大的帶動了教師的教學積極性，也更有利于他們挖掘課堂教學資源，提高課堂教學效率。
有了一定的規(guī)則，讓教師有緊迫感，這樣就能推動其不斷探索，不斷發(fā)展。同時，我們還加大監(jiān)查力度，這對教師的提高也是十分重要的。監(jiān)查也可以采用不同的方式，定時不定時的、隨機監(jiān)查，“逼”著教師去研究，去鉆研，這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài)，全力以赴，全身心地投入，發(fā)揮每個教師在課堂每一分鐘的功效，讓學生在課上感到重而在課后感到輕松，這樣，對于提高課堂效率都是很好的措施。
課堂教學是很深的學問，“教學有法，教無定法，貴在得法”，教學是一門藝術，只有在課改大浪潮中不斷學習，不斷總結、不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學質量。
提高課堂效率心得體會篇六
在平時的學習中也是這樣的，成績好的學生和成績差的學生，并不是單純的知識數(shù)量的差別。而是這些知識能否形成完整的結構。也就是說高手是在用系統(tǒng)解決問題，而普通人是在用套路解決問題。因此，要想幫助學生記住課堂上所學的知識，盡可能的提高效率，節(jié)省時間，那么可以嘗試下面幾種方法。
隨堂測驗，除了能給老師和學生提供反饋之外，另外一方面有助于信息的提取，增強對于知識的記憶。
腦科學家的研究發(fā)現(xiàn)，課堂上的小測驗，要比單純的劃重點、復習教材，更能幫助學生增強記憶效果。
這主要是因為信息提取的過程，也是記憶的過程，信息提取的次數(shù)越多，大腦會認為這個信息越重要，那么下次在提取的過程中，就反而越簡單。
有些老師非常注重知識的單向傳授，45分鐘的課堂會全部用來，講解課本上的重點和難點，但是這樣高信息密度的課堂，并有利于學生的成績提高。
想要學生保持專注不難，難的是長時間的保持專注，成年人一般可以連續(xù)35分鐘保持專注，而中學生和小學生保持高度專注的時間會更短。
因此，在平時的教學設計中，可以借鑒時間管理的方法---番茄工作法。
把四十五分鐘的課堂設置成三個時間段，第一個時間段用來講解新的知識，分析課本上的重難點;第二個時間段，當學生有些疲憊，注意力不能集中時，來個隨堂小測驗;第三個時間段，對這節(jié)課的易錯點、重難點進行總結回顧。
當然，也可以在講課的過程中，穿插點故事或者段子，提高學生的學習興趣等。
結構化的信息要比碎片化的信息，更有利于記憶。那么，老師在講課的過程中，就要有意識的引導學生尋找新舊知識的.聯(lián)系，讓所有的知識能過形成完整的框架體系。
在藝術創(chuàng)作的過程中，有一個知名的公式：喜歡=熟悉+意外。就是說要想讓別人喜歡你的小說、電影等藝術作品，一定要讓讀者有一種似曾相識的感覺，降低他們進入的門檻，但同時又要讓讀者和觀眾，在看完之后，有收獲感。
這種方法也可以用在平時的教學中，課程先從學生熟悉的內容講起，然后再議延伸到學生不太熟悉的知識上。具體的新舊知識比例，如果想要提高課堂的效率，可以按照5：5的結構，如果是學生的學習習慣比較差，可以按照7：3的結構比例，而后隨著學生知識結構的完善，再逐步提高新舊知識的比例。
總結一下，要想讓學生在課堂上，提高記憶的效率，老師在講課的過程中要把記憶技巧和記憶規(guī)律，運用到平時的教學中。比如講課的過程中，穿插一些隨堂小測驗，根據(jù)學生的注意力特點來設計教學流程，以及引導學生構建知識體系等。
提高課堂效率心得體會篇七
如何向40分鐘要質量，我想這也是我們每位老師的追求，精心設計問題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設計問題情景的目的，就是按教學內容的目標、能力、情感等要求為依據(jù)，根據(jù)學生實際情況，針對課堂教學的知識結構安排，有目的地設計問題情景，并有機地與課堂教學相結合，從而幫助學生把握重點、突破難點，化解疑點，掌握知識，順利完成教學的任務。它是提高課堂效率的重要途徑和手段。
“精”字入手，把握問題情景設計的科學性。
在課堂教學中，設計問題情景這都是許多教師所共識，但不少教師往往是：問題情景一大堆，但問題設計單調乏味，社會思品課變成了故事課，學生聽得津津有味，但少了知識的掌握；設計問題沒有坡度或坡度過大；設計問題情景沒有體現(xiàn)本節(jié)課的重點、難點等，這些的做法影響了課堂效率，學生收效甚微。因此，設計問題情景應做足“精”字，注意其科學性。問題情景設計不能離開本節(jié)課的重點、難點，為的是解決什么問題、達到什么樣的目標，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設問要滿足不同層次的學生要求，不能離開學生的實際情況，要有層次性，遵循先易后難。本學期我在講述二年級品德與生活中《我們的動物朋友》一課時，為了理解“我最喜歡的動物的原因”這一重點問題時，我精心地設計了一組材料，并科學地設計了以下幾個問題：
1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動物，并收集該資料。
2、與家長溝通，讓孩子在家親手飼養(yǎng)一只自己喜歡的動物，并登記飼養(yǎng)過程。
3、你為什么喜歡小動物？
1、材料一說明你對動物怎樣？
2、結合材料二談談你打算怎樣保護動物？
第一問題：較易，大部分同學能答上。（喜歡動物）第二問：有一定的難度，可讓學生討論，一部分同學認為“愛護動物”就可以了；二年級的孩子不會從學寫《倡議書》著手；一部分同學提出“我們拒吃國家的野生動物”中的“野生動物”有哪些？。我對孩子的答案進行總結。正因為有了上述問題情景的設計，學生加深了對“喜歡動物的原因和如何保護動物”這類問題情景設計，有層次性，目標明確，化解了難點、重點，課堂效果好。
提高課堂效率心得體會篇八
為提高同學們的學習積極性與增強同學們之間的友誼以及營造一個良好的學習氛圍，故在全班開展本次”學習小組”互助活動、在開展本次活動之前，班里的學風很差，同學們的學習積極性不高，時有曠課逃課之事發(fā)生，上課不認真聽課者之數(shù)居高不下，經了解發(fā)現(xiàn)，其學習積極性不高的原因有；對自我的放松；對大學目標的懈??；受不良學風的影響；對大學教學方式以及學習方式的不適應；如此諸多原因導致學風日下，越來越多的同學開始走向頹廢與迷茫，違背了自己當初進大學時所立下的誓言與目標，與其父母所期望的路線背道而馳，為了改善這種狀況，故班委決定在班里開展"學習小組"互助活動，在活動開展之中受到同學們的好評，每個同學都積極參與了本次活動，那些學習成績好的同學更是積極、熱情地幫助其他同學解決疑問，耐心地給他們講解知識點，所有同學都樂在其中，生怕懈怠同學或者是怕錯過這樣好的機會，拼命地學習，經過為期一個月的互助學習，同學們的積極性日漸高漲，也開始逐漸地習慣老師的教學方式，并學會了如何利用資源去解決學習上問題，這正是開展本次活動的目的之所在，其意義也正好體現(xiàn)于此、更可喜的是經過此次活動，同學們彼此間的友誼增進了不少，對于團結也有了更深的體會，所以鑒于此次“學習小組”互助活動所取得的良好效果，我們會在今后的學習當中多進行這樣的活動，這樣的活動不但有利于營造良好的學習氛圍，而且也有利于增強班級的凝聚力，使得整個班級具有不竭的活力，對于今后將要開展的各種活動而言是一個良好的開端，一個班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個同學，而是取決于整個班級學習成績與其濃厚的學習氛圍，所以強調的是一個整體，而這本身就是一個學習上的創(chuàng)新，是一種高效的學習方法、教學過程自我評價。
轉眼間，一學期的教學又告結束。本學期，我擔任三年一班的班主任工作及本班的語文與數(shù)學的教學任務。回顧一學期的教學工作，我感嘆良多，下面就本學期的教學過程進行自我評價。
如果給自己在這一學期的教學過程評分的話，我給自己評99分，我對自己的教學工作還是相當滿意的。賦分原因如下：
我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內開展“雛鷹爭章”活動，每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。
在班里，有幾個很聰明，但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次，班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學也逐漸學會嚴格要求自己，學習上也有了更大的進步。
當然，取得優(yōu)異的成績的同時，也有不足之處，多媒體信息技術在課堂中的運用不熟練，以后在這方面要加強。
總之，作為一名教師，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作和教學工作做得更好。
提高課堂效率心得體會篇九
如何向40分鐘要質量，我想這也是我們每位思品老師的追求，精心設計問題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設計問題情景的目的，就是按教學內容的目標、能力、情感等要求為依據(jù)，根據(jù)學生實際情況，針對課堂教學的知識結構安排，有目的地設計問題情景，并有機地與課堂教學相結合，從而幫助學生把握重點、突破難點，化解疑點，掌握知識，順利完成教學的任務。它是提高思品課課堂效率的重要途徑和手段。這學期，我嘗試到精心設計問題情景的甜頭，主要做法有以下幾點：
在課堂教學中，設計問題情景這都是許多教師所共識，但不少教師往往是：問題情景一大堆，但問題設計單調乏味，社會思品課變成了故事課，學生聽得津津有味，但少了知識的掌握；設計問題沒有坡度或坡度過大；設計問題情景沒有體現(xiàn)本節(jié)課的重點、難點等，這些的做法影響了思品課的課堂效率，學生收效甚微。因此，設計問題情景應做足“精”字，注意其科學性。問題情景設計不能離開本節(jié)課的重點、難點，為的是解決什么問題、達到什么樣的目標，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設問要滿足不同層次的學生要求，不能離開學生的實際情況，要有層次性，遵循先易后難。如本學期我在講述二年級品德與生活中《我們的動物朋友》一課時，為了理解“我最喜歡的動物的原因”這一重點問題時，我精心地設計了一組材料，并科學地設計了以下幾個問題：
我們知道，教學過程有一定的規(guī)律性，教師在教學中要遵循一定的規(guī)律。但是，我們面對的教學對象是一個個有思想的人，他們的思維方式不同，分析問題和解決問題的能力不同，即使對同一個問題也有不同的看法，如果教師設計了問題情景，而學生的答案又是千篇一律，這樣的問題情景學生就會缺乏興趣，課堂缺乏活力，開放度低，課堂的實效性就差。提高問題情景設計的開放性，我從以下幾點去考慮：從學生生活的角度去設計，可讓每位學生有話可講；從多重原理的角度去設計，可讓學生從不同角度分析問題；少一些“是”或“不是”的封閉性設計。如在講到 “我們都有一個家”時，為了提高學生對家的溫暖感，增強學生的熱愛家，我設計了這樣一則材料：先教會學生會唱歌曲《愛我中華》、《好大的一個家》，再讓學生收集你認識有哪些少數(shù)民族？設問如下：“給你留下的印象最深的是哪個少數(shù)民族（指導學生從衣服、民族的特點等）？談談你的認識。”同學們根據(jù)自己的體會紛紛談了自己的認識：有的同學認為要好好學習文化知識，長大為家出力”；有的同學認為長大后想走看祖國的地方。這類開放性問題的設計，既給學生提供了立體的思維空間，激勵學生進行拓展思維、發(fā)散遷移，引導學生愛家愛國的情感。
材料一：
1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動物，并收集該資料。
2、與家長溝通，讓孩子在家親手飼養(yǎng)一只自己喜歡的動物，并登記飼養(yǎng)過程。
3、你為什么喜歡小動物？
材料二：你準備怎樣保護動物？
1、材料一說明你對動物怎樣？
2、結合材料二談談你打算怎樣保護動物？
第一問題：較易，大部分同學能答上。（喜歡動物）第二問：有一定的難度，可讓學生討論，一部分同學認為“愛護動物”就可以了；二年級的孩子不會從學寫〈〈倡議書〉〉著手；一部分同學提出“我們拒吃國家的野生動物”中的“野生動物”有哪些？。我對孩子的答案進行總結。正因為有了上述問題情景的設計，學生加深了對“喜歡動物的原因和如何保護動物”這類問題情景設計，有層次性，目標明確，化解了難點、重點，課堂效果好。
這個問題情景設計既直觀又貼近學生的生活實際，其包含的知識又來自課本，需要同學們能通過探究獲得。這不僅能激發(fā)學生的興趣，掌握了知識，鍛煉了思維，而是使學生情感、態(tài)度、價值觀得到了提升，學生受益匪淺。
我覺得：“教學是一門科學，也是一門藝術，是科學性和藝術性的統(tǒng)一體?！备挥谐尚У慕虒W不僅取決于教師對教材的認識水平，也取決于教師對教材的講解藝術。因此，我們教師在教學中精心設計問題情景，不斷提高自己的授課藝術，從而不斷提高思品課的課堂效率。
提高課堂效率心得體會篇十
為提高同學們的學習積極性與增強同學們之間的友誼以及營造一個良好的學習氛圍，故在全班開展本次”學習小組”互助活動、在開展本次活動之前，班里的`學風很差，同學們的學習積極性不高，時有曠課逃課之事發(fā)生，上課不認真聽課者之數(shù)居高不下，經了解發(fā)現(xiàn)，其學習積極性不高的原因有；對自我的放松；對大學目標的懈?。皇懿涣紝W風的影響；對大學教學方式以及學習方式的不適應；如此諸多原因導致學風日下，越來越多的同學開始走向頹廢與迷茫，違背了自己當初進大學時所立下的誓言與目標，與其父母所期望的路線背道而馳，為了改善這種狀況，故班委決定在班里開展"學習小組"互助活動，在活動開展之中受到同學們的好評，每個同學都積極參與了本次活動，那些學習成績好的同學更是積極、熱情地幫助其他同學解決疑問，耐心地給他們講解知識點，所有同學都樂在其中，生怕懈怠同學或者是怕錯過這樣好的機會，拼命地學習，經過為期一個月的互助學習，同學們的積極性日漸高漲，也開始逐漸地習慣老師的教學方式，并學會了如何利用資源去解決學習上問題，這正是開展本次活動的目的之所在，其意義也正好體現(xiàn)于此、更可喜的是經過此次活動，同學們彼此間的友誼增進了不少，對于團結也有了更深的體會，所以鑒于此次“學習小組”互助活動所取得的良好效果，我們會在今后的學習當中多進行這樣的活動，這樣的活動不但有利于營造良好的學習氛圍，而且也有利于增強班級的凝聚力，使得整個班級具有不竭的活力，對于今后將要開展的各種活動而言是一個良好的開端，一個班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個同學，而是取決于整個班級學習成績與其濃厚的學習氛圍，所以強調的是一個整體，而這本身就是一個學習上的創(chuàng)新，是一種高效的學習方法、教學過程自我評價。
轉眼間，一學期的教學又告結束。本學期，我擔任三年一班的班主任工作及本班的語文與數(shù)學的教學任務?；仡櫼粚W期的教學工作，我感嘆良多，下面就本學期的教學過程進行自我評價。
如果給自己在這一學期的教學過程評分的話，我給自己評99分，我對自己的教學工作還是相當滿意的。賦分原因如下：
我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內開展“雛鷹爭章”活動，每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。
在班里，有幾個很聰明，但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次，班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學也逐漸學會嚴格要求自己，學習上也有了更大的進步。
當然，取得優(yōu)異的成績的同時，也有不足之處，多媒體信息技術在課堂中的運用不熟練，以后在這方面要加強。
總之，作為一名教師，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作和教學工作做得更好。
提高課堂效率心得體會篇十一
課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程。優(yōu)化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：
教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如七年級數(shù)學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學習平行線的性質和判定都是建立在平行線基礎上的，所以在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設的方法來推理得出，在同一平面內，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
據(jù)此，我提出了如下的教學目標：
1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關系，能從復雜的圖形中找出平行線；
2、能用符號表示平行線，了解兩條直線平行與相交的對立關系；
3、學會用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動的經驗；
5、培養(yǎng)學生的形象思維能力。
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發(fā)展。這樣才能打破教學過程比例失調、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。
每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節(jié)課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結構和形成過程，經歷制作過程認識平移在圖案設計中的應用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過程，讓學生對圖形的結構和形成過程有一個直觀的了解。為了強調圖形的結構和形成過程，教師事先準備好圖形，可以讓一兩個對美術感興趣的學生，在黑板上畫出優(yōu)美的圖形，這樣更直觀，也培養(yǎng)了學生在美術方面興趣。學生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出一些圖形的結構和形成過程。這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。
隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經成為現(xiàn)代教學的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板書量大的內容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復習課中章節(jié)內容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學生難于理解的內容，如三角形內角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質，對稱圖形的概念和性質等，借助電腦來生動形象地展示所教內容。從而使抽象的問題直觀化，既調動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生分析問題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。
教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應隨著教學內容的變化，學生的實際情況，教學設備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
效率是保證教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中踏實努力，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導學生形式多樣地進行學習，提高課堂教學效率是可以期待的。
提高課堂效率心得體會篇十二
在教學過程中，如何提高課堂效率，是一個老生常談的問題，也是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師都有自己的見解，我在自己的教學過程中，也積累了一些粗淺的認識，現(xiàn)整理出以下幾點和大家共同進行探討學習。
單一的教學手法或手段，很容易使學生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。多媒體教學可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用，因此，提倡大家經常使用。
“親其師，信其道”，大多數(shù)學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關愛學生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。
對學生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會為他們提供幫助，學生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學生設置問題，不斷地給學生傳遞期望，引領學生攻克疑難問題。但老師在活躍課堂氣氛時要注意不要說題外話，有的老師上課時講的興起，肆意發(fā)揮，談自己談家庭，談了家庭談社會，跑題嚴重，影響教學任務的完成。
如果課堂上老師在較長時間內放任學生自己學習，課堂效率一定不會高。老師應不拘泥于教材，把教材知識進行加工后再傳授給學生，不斷地給學生下達具體的指令，引導學生的學習活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學習任務。此外，教學目標是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對課堂效率產生重要影響?！疤岣哒n堂效率”是個很大的話題，涉及到教學的方方面面，決不是三言兩語，幾條建議就能說明白的問題。以上我的幾點淺見薄識僅供大家參考，以期達到“拋磚引玉”的.效果。
課堂是教學的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學中既要關注全面，更要突出重點，一節(jié)課的教學內容要達到優(yōu)質高效，具體主要從以下幾個方面做起：
1、優(yōu)化課堂教學結構，積極借鑒情景教學等先進的經驗，真真正正讓學生成為學習的主人，努力形成生動活潑的課堂教學氛圍，堅持從實效出發(fā)，提高課堂效率，在設計課堂教學結構時，備大綱、備教材、備學生、備教法，在教學中應做到：“復習”快節(jié)奏，“導入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結”講精要，從而保證學生學習的高效率。
2、優(yōu)化教學方法，積極推進教學方法的技術化和情感化，重視因材施教，努力實現(xiàn)教學方法的個體化，教學有法，教無定法，教師應根據(jù)教學目標、教學內容、學生實際精心設計教法，做到教師創(chuàng)設問題情景與學生發(fā)現(xiàn)問題相結合，教師點撥誘導與學生自我解決問題相結合，發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素相結合，教知識與教方法相結合，指導學生將教材的知識結構認化為認知結構，發(fā)展學說的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，充分展示“主體性與主導性”的協(xié)同作用，切實提高課堂教學效率。
3、優(yōu)化教學手段，充分的揮現(xiàn)代化技術，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側面地傳輸給學生，有利于充分發(fā)揮學生的各種感官協(xié)應，是現(xiàn)代化教學的重要手段之一，切實提高學生的參與程度與學習效率。
總之，教師要以學生的全面為目標，不斷更新自己的教育思想，努力改進自己的教學過程，大膽創(chuàng)新，不斷向周圍的同行學習，豐富自己的教學機智，促進課堂教學質量的提高。
提高課堂效率心得體會篇一
10月16日，我和學校的其他幾位教師在縣樂安實驗學校參加了為期一天的語文學標培訓。
此次培訓聽了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂安實驗學校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級上冊的《秋天的雨》，一節(jié)立標課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。
常態(tài)課是在學生完全沒有預習的情況下進行的，教師本著讓每一個學生讀好課文、認識生字來設計教學環(huán)節(jié)，尤其是在引導學生感情朗讀上，教師的設計很巧妙，能夠抓住文中的詞語，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學生初步體會秋雨之美，沒有教師的說教，只有朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒服。而且，從孩子的朗讀中，我覺得楊老師在平時一定下了很多功夫，因為孩子們都讀得很有味道，朗讀的水平很高。
張老師的課是立標課，設計巧妙，環(huán)節(jié)合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實抓住了文本的精神實質，而且緊扣課標對中學段閱讀教學的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個單元的高度來審視、來把握，從而更好的體會了編者的意圖。
教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當前語文教學的現(xiàn)狀，就是老師沒有多少時間來備課，有時甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字，不能讓一個孩子掉隊。而且他特別要求，三——六年級的孩子應該用鋼筆做作業(yè)，學生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！
接下來他又談了一下怎樣備課，結合中學段“四環(huán)五步”來說的，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的，也就是教學內容和教學方法的選擇，他特別強調了教學目標要明確、具體，不能過于籠統(tǒng)，應加上方法的指導，尤其是低年級，更是如此；教師應重視學情研究，把握好學生的知識基礎。此外，他還談到了古詩誦讀問題，指出語文教師起碼應該指導學生把教研室規(guī)定的古詩背熟，為學生打下良好的國學基礎。
不管是課還是教研員的談話，都向我們發(fā)出了一個信息，那就是簡簡單單教語文，抓住識字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西，靜下心來，認真去做，相信每個人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。
認真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！
提高課堂效率心得體會篇二
課堂效率對于教育的重要性不言而喻。一個高效的課堂可以提高學生學習的效果，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握知識。在我多年的教學實踐中，我積累了一些提高課堂效率的經驗，下面我將分享其中的五個要點。
首先，充分準備是提高課堂效率的關鍵。在每一堂課之前，我都會仔細準備教學內容，包括課堂互動的形式、教學資源的準備以及學生在課堂中的角色分配等。準備充分可以讓我在課堂上有更好的掌握力和自信心，從而能夠更好地應對學生的問題和反應。而臨時應付可能會讓我陷入被動，影響課堂效果。
其次，創(chuàng)設積極的學習氛圍有助于提高課堂效率。在我的課堂上，我注重激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我運用各種形式的互動，如小組合作、角色扮演和討論等，讓學生以主動參與的方式來學習。同時，我鼓勵學生對問題進行思考，并歡迎他們提出不同的意見和觀點。在這樣的積極學習氛圍下，學生會更加主動地投入到學習中，課堂效率也會得到提高。
第三，培養(yǎng)學生的自主學習能力是提高課堂效率的關鍵。在現(xiàn)代教育中，教師不再是單純的知識傳授者，而是引導學生進行自主學習的推動者。為此，我會給學生提供一定的自主學習空間，并鼓勵他們從不同的渠道獲取知識，如閱讀、實踐和觀察等。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，他們可以自己主動去學習和思考問題，而不是完全依賴于教師。這樣，課堂時間就可以更好地用于解答問題和拓展知識。
第四，靈活運用多媒體教學技術可以提高課堂效率。在現(xiàn)代科技的快速發(fā)展下，多媒體教學技術已經成為提高課堂效率的重要工具。我會利用多媒體課件、在線教育平臺和教學視頻等資源，以豐富多樣的形式呈現(xiàn)課程內容。多媒體教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生更直觀地理解和記憶知識。此外，多媒體教學也為我提供了更多實例和案例，方便我更好地解釋和說明問題。因此，靈活運用多媒體教學技術是提高課堂效率不可或缺的一環(huán)。
最后，及時反饋和評估可以幫助提高課堂效率。我在課堂上經常與學生交流和互動，并注重對學生的學習情況進行評估。通過及時反饋和評估，我可以準確地把握學生的學習進度和水平，及時調整教學內容和方法。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點有困惑，我會進行針對性的解答和輔導。這樣的反饋和評估可以幫助我更好地滿足學生的需求，提高課堂效率。
總之，提高課堂效率是教育工作者的共同追求。通過充分準備、創(chuàng)設積極的學習氛圍、培養(yǎng)學生的自主學習能力、靈活運用多媒體教學技術以及及時反饋和評估，我們可以更好地提高課堂效率，讓學生在快樂中學習、在成長中進步。
提高課堂效率心得體會篇三
在語文課堂教學中，如何才是高效？如何避免高效課僅僅是“看上去很美”語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的心得體會：
在一些課堂教學中，由于要開展一些學生探討活動，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課；在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質量的標準，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學時采用多種方法，調動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎知識入手，語文基礎知識是語文的基石，沒有基礎知識的訓練，語文教學的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應把靜態(tài)的語言語言文字訓練轉化為動態(tài)的.實踐活動，這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
高效是我們課堂教學追求的精髓，而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學習的任務布置到課外，這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔，而且會挫傷學生學習的積極性，長此以往，學生自然會厭倦，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質的根本所在。
在很多課堂上，學生爭先恐后的積極發(fā)言，回答相當正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細看一看，有不少學生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學習場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學生的答案不夠完美產生爭議之時，才是學生真是高效學習的最好表現(xiàn)。在學生的爭論中，他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。
提高課堂效率心得體會篇四
在當前教育大背景下，如何實現(xiàn)教育課堂本質性的提高是我們面臨一個嚴峻的問題，為此國家一再提倡怎樣利用課堂有限的時間使學生獲得更多的知識，它不僅是學生難以解決的問題，而且困擾了一大批教育者，為此我花費了很長的時間，在調查一些學校的任課老師以及學生基礎上，對目前的課堂教育問題提一些意見。
一、激勵性方法
學生自主學習必須要有其源源不斷的動力，要有求學的熱情，如果失去了熱情，學習情緒會越來越低落，無論家長還是老師再想通過方法使其恢復到原來的狀態(tài)，將會是一件很難的事，因此必須把調動學生學習的熱情放在第一位，使其學習積極性始終在較高位置，激發(fā)他們濃厚的學習興趣。每一個人都有自己的方法，到底什么樣的學生喜歡什么樣的方法？有沒有地域性差異，性別差異，年齡差異，心理成熟度差異，所以我對所在年級的學生以及其他一些地方的學生做了關于這個方面的問卷調查，借此以尋找成功之道，而解決這些棘手的問題。
表一：激勵性教育學生問卷
1.你考完試能否得到鼓勵？
a.每次都可以 b.經?？梢?BR> c.偶然幾次 d.從來都沒
2.你能得到什么樣的鼓勵？
a.物質上的刺激 b.精神上的愉悅 c.兩者都有
3.這樣的激勵是否是你想要的？
a.是 b.否c.無所謂
4.你想要什么樣的激勵？
a.金錢 b.物品 c.口頭表揚
d.當著很多人大加贊揚 e.其他
5.你們老師平常是否采取激勵措施？
a.經常 b.很少 c.從不
6.你想要通過老師的激勵加強學習嗎？
a.是 b.否 c.不知道
7.如果考試考不好，家長是否通過刺激性的話語或動作激勵你？
a.是 b.否
8.對這樣的情況你覺得有作用嗎？
a.是 b.否
9.你覺得采取什么樣的方式對你學習是有用的？
對于上面的調查得到的答案令人大吃一驚，從我們成人的角度去分析現(xiàn)在的學生如同社會一樣需要物質的刺激，但是結果并不是這樣，從調查來看學生更看重老師的言語鼓勵，他們更希望他們做了好事或考了好成績能在所有人面前得到老師的褒獎，而對于家長老師的物質鼓勵只有13%的同學作為第一志愿，而更多的孩子希望得到家長的諒解，希望家長能在他們出現(xiàn)問題時幫他們解決問題而不是肆意的謾罵或毆打，因此孩子們的世界不是我們的世界，他們還是生活在象牙塔中，生活環(huán)境相對干凈。
二、情景教學策略
怎樣去創(chuàng)設一個好的環(huán)境，一個適用于學生老師共有的環(huán)境，一個讓大家都其樂融融的環(huán)境，一個讓學生老師都喜歡的環(huán)境，這是目前我們急需要解決的問題，對于此有些老師的做法十分可取，我在此列出一兩例僅供大家參考：
門老師是高中語文老師，語文教學已有30年有余，在這30多年的時間內取得顯著的成就，不僅獲得了一個平凡老師該獲得的所有榮譽，而且還被與之相接觸的人所推崇，她的教課理念簡單而直接，目的性很明確，只要學生能學到所需要的辦法，她就會想法設法采取自己獨有的辦法，使課堂異彩紛呈，課堂上學生異?；钴S，使課堂真正達到了高效快樂的水準。學生認為門老師將枯燥乏味的內容融入一些有趣的故事中，讓他們在故事中記住考試需要考的，更能在故事中感動別人的感動找出自己生活的真諦，比如在講徐志摩的《再別康橋》時在引入中，她以徐志摩的《墓志銘》導入，以冷月葬詩魂來介紹作者凄苦的一生，在林黛玉的《葬花魂》中有一句“冷月葬花魂”二者進行比較從而影射出作者難以傾訴的感情世界，詩歌鑒賞是語文教學的難點，有《壬辰寒食》這篇文章，門老師分析時指出詩歌要從題目中找答案，只有理解透題目才能明白作者的心意，才能抓住詩歌的主干，所以她對寒食二字重點講解從寒食的來歷到現(xiàn)在寒食節(jié)文化一一介紹，學生興趣大增，對這樣的課堂一直奢望著。
老師需要學生投入，學生也想投入，只不過學生自控能力差別不一，如果老師不加以正確誘導，會使學生對這門學科乃至于學習失去興趣，因此有趣的情境導入，有趣的上課流程可以使課堂精彩紛呈。
提高課堂效率心得體會篇五
都能參與進來，在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識。
教師在課堂的導演地位，在課堂中起著重要的作用，尤其是教師的總結往往起畫龍點睛的功效，所以教師要隨時掌握了解課堂教學信息的反饋，及時采取措施，及時調節(jié)評講，及時糾錯，對學生及時進行引導，從而提高課堂教學效率。
新課程環(huán)境下，教師需要什么樣的'管理？教師需要制度的約束，更需要激勵的評價，同時也需要得到尊重，通過制度化建設，在學校形成“比、學、趕、幫”的良好教學氛圍。為此我們侯城鄉(xiāng)制定了教師業(yè)務考核細則和師德考核細則。全鄉(xiāng)教師大比武，大排隊。有了這樣的激勵評價機制，極大的帶動了教師的教學積極性，也更有利于他們挖掘課堂教學資源，提高課堂教學效率。
有了一定的規(guī)則，讓教師有緊迫感，這樣就能推動其不斷探索，不斷發(fā)展。同時，我們還加大監(jiān)查力度，這對教師的提高也是十分重要的。監(jiān)查也可以采用不同的方式，定時不定時的、隨機監(jiān)查，“逼”著教師去研究，去鉆研，這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài)，全力以赴，全身心地投入，發(fā)揮每個教師在課堂每一分鐘的功效，讓學生在課上感到重而在課后感到輕松，這樣，對于提高課堂效率都是很好的措施。
課堂教學是很深的學問，“教學有法，教無定法，貴在得法”，教學是一門藝術，只有在課改大浪潮中不斷學習，不斷總結、不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學質量。
提高課堂效率心得體會篇六
在平時的學習中也是這樣的，成績好的學生和成績差的學生，并不是單純的知識數(shù)量的差別。而是這些知識能否形成完整的結構。也就是說高手是在用系統(tǒng)解決問題，而普通人是在用套路解決問題。因此，要想幫助學生記住課堂上所學的知識，盡可能的提高效率，節(jié)省時間，那么可以嘗試下面幾種方法。
隨堂測驗，除了能給老師和學生提供反饋之外，另外一方面有助于信息的提取，增強對于知識的記憶。
腦科學家的研究發(fā)現(xiàn)，課堂上的小測驗，要比單純的劃重點、復習教材，更能幫助學生增強記憶效果。
這主要是因為信息提取的過程，也是記憶的過程，信息提取的次數(shù)越多，大腦會認為這個信息越重要，那么下次在提取的過程中，就反而越簡單。
有些老師非常注重知識的單向傳授，45分鐘的課堂會全部用來，講解課本上的重點和難點，但是這樣高信息密度的課堂，并有利于學生的成績提高。
想要學生保持專注不難，難的是長時間的保持專注，成年人一般可以連續(xù)35分鐘保持專注，而中學生和小學生保持高度專注的時間會更短。
因此，在平時的教學設計中，可以借鑒時間管理的方法---番茄工作法。
把四十五分鐘的課堂設置成三個時間段，第一個時間段用來講解新的知識，分析課本上的重難點;第二個時間段，當學生有些疲憊，注意力不能集中時，來個隨堂小測驗;第三個時間段，對這節(jié)課的易錯點、重難點進行總結回顧。
當然，也可以在講課的過程中，穿插點故事或者段子，提高學生的學習興趣等。
結構化的信息要比碎片化的信息，更有利于記憶。那么，老師在講課的過程中，就要有意識的引導學生尋找新舊知識的.聯(lián)系，讓所有的知識能過形成完整的框架體系。
在藝術創(chuàng)作的過程中，有一個知名的公式：喜歡=熟悉+意外。就是說要想讓別人喜歡你的小說、電影等藝術作品，一定要讓讀者有一種似曾相識的感覺，降低他們進入的門檻，但同時又要讓讀者和觀眾，在看完之后，有收獲感。
這種方法也可以用在平時的教學中，課程先從學生熟悉的內容講起，然后再議延伸到學生不太熟悉的知識上。具體的新舊知識比例，如果想要提高課堂的效率，可以按照5：5的結構，如果是學生的學習習慣比較差，可以按照7：3的結構比例，而后隨著學生知識結構的完善，再逐步提高新舊知識的比例。
總結一下，要想讓學生在課堂上，提高記憶的效率，老師在講課的過程中要把記憶技巧和記憶規(guī)律，運用到平時的教學中。比如講課的過程中，穿插一些隨堂小測驗，根據(jù)學生的注意力特點來設計教學流程，以及引導學生構建知識體系等。
提高課堂效率心得體會篇七
如何向40分鐘要質量，我想這也是我們每位老師的追求，精心設計問題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設計問題情景的目的，就是按教學內容的目標、能力、情感等要求為依據(jù)，根據(jù)學生實際情況，針對課堂教學的知識結構安排，有目的地設計問題情景，并有機地與課堂教學相結合，從而幫助學生把握重點、突破難點，化解疑點，掌握知識，順利完成教學的任務。它是提高課堂效率的重要途徑和手段。
“精”字入手，把握問題情景設計的科學性。
在課堂教學中，設計問題情景這都是許多教師所共識，但不少教師往往是：問題情景一大堆，但問題設計單調乏味，社會思品課變成了故事課，學生聽得津津有味，但少了知識的掌握；設計問題沒有坡度或坡度過大；設計問題情景沒有體現(xiàn)本節(jié)課的重點、難點等，這些的做法影響了課堂效率，學生收效甚微。因此，設計問題情景應做足“精”字，注意其科學性。問題情景設計不能離開本節(jié)課的重點、難點，為的是解決什么問題、達到什么樣的目標，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設問要滿足不同層次的學生要求，不能離開學生的實際情況，要有層次性，遵循先易后難。本學期我在講述二年級品德與生活中《我們的動物朋友》一課時，為了理解“我最喜歡的動物的原因”這一重點問題時，我精心地設計了一組材料，并科學地設計了以下幾個問題：
1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動物，并收集該資料。
2、與家長溝通，讓孩子在家親手飼養(yǎng)一只自己喜歡的動物，并登記飼養(yǎng)過程。
3、你為什么喜歡小動物？
1、材料一說明你對動物怎樣？
2、結合材料二談談你打算怎樣保護動物？
第一問題：較易，大部分同學能答上。（喜歡動物）第二問：有一定的難度，可讓學生討論，一部分同學認為“愛護動物”就可以了；二年級的孩子不會從學寫《倡議書》著手；一部分同學提出“我們拒吃國家的野生動物”中的“野生動物”有哪些？。我對孩子的答案進行總結。正因為有了上述問題情景的設計，學生加深了對“喜歡動物的原因和如何保護動物”這類問題情景設計，有層次性，目標明確，化解了難點、重點，課堂效果好。
提高課堂效率心得體會篇八
為提高同學們的學習積極性與增強同學們之間的友誼以及營造一個良好的學習氛圍，故在全班開展本次”學習小組”互助活動、在開展本次活動之前，班里的學風很差，同學們的學習積極性不高，時有曠課逃課之事發(fā)生，上課不認真聽課者之數(shù)居高不下，經了解發(fā)現(xiàn)，其學習積極性不高的原因有；對自我的放松；對大學目標的懈??；受不良學風的影響；對大學教學方式以及學習方式的不適應；如此諸多原因導致學風日下，越來越多的同學開始走向頹廢與迷茫，違背了自己當初進大學時所立下的誓言與目標，與其父母所期望的路線背道而馳，為了改善這種狀況，故班委決定在班里開展"學習小組"互助活動，在活動開展之中受到同學們的好評，每個同學都積極參與了本次活動，那些學習成績好的同學更是積極、熱情地幫助其他同學解決疑問，耐心地給他們講解知識點，所有同學都樂在其中，生怕懈怠同學或者是怕錯過這樣好的機會，拼命地學習，經過為期一個月的互助學習，同學們的積極性日漸高漲，也開始逐漸地習慣老師的教學方式，并學會了如何利用資源去解決學習上問題，這正是開展本次活動的目的之所在，其意義也正好體現(xiàn)于此、更可喜的是經過此次活動，同學們彼此間的友誼增進了不少，對于團結也有了更深的體會，所以鑒于此次“學習小組”互助活動所取得的良好效果，我們會在今后的學習當中多進行這樣的活動，這樣的活動不但有利于營造良好的學習氛圍，而且也有利于增強班級的凝聚力，使得整個班級具有不竭的活力，對于今后將要開展的各種活動而言是一個良好的開端，一個班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個同學，而是取決于整個班級學習成績與其濃厚的學習氛圍，所以強調的是一個整體，而這本身就是一個學習上的創(chuàng)新，是一種高效的學習方法、教學過程自我評價。
轉眼間，一學期的教學又告結束。本學期，我擔任三年一班的班主任工作及本班的語文與數(shù)學的教學任務。回顧一學期的教學工作，我感嘆良多，下面就本學期的教學過程進行自我評價。
如果給自己在這一學期的教學過程評分的話，我給自己評99分，我對自己的教學工作還是相當滿意的。賦分原因如下：
我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內開展“雛鷹爭章”活動，每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。
在班里，有幾個很聰明，但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次，班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學也逐漸學會嚴格要求自己，學習上也有了更大的進步。
當然，取得優(yōu)異的成績的同時，也有不足之處，多媒體信息技術在課堂中的運用不熟練，以后在這方面要加強。
總之，作為一名教師，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作和教學工作做得更好。
提高課堂效率心得體會篇九
如何向40分鐘要質量，我想這也是我們每位思品老師的追求，精心設計問題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設計問題情景的目的，就是按教學內容的目標、能力、情感等要求為依據(jù)，根據(jù)學生實際情況，針對課堂教學的知識結構安排，有目的地設計問題情景，并有機地與課堂教學相結合，從而幫助學生把握重點、突破難點，化解疑點，掌握知識，順利完成教學的任務。它是提高思品課課堂效率的重要途徑和手段。這學期，我嘗試到精心設計問題情景的甜頭，主要做法有以下幾點：
在課堂教學中，設計問題情景這都是許多教師所共識，但不少教師往往是：問題情景一大堆，但問題設計單調乏味，社會思品課變成了故事課，學生聽得津津有味，但少了知識的掌握；設計問題沒有坡度或坡度過大；設計問題情景沒有體現(xiàn)本節(jié)課的重點、難點等，這些的做法影響了思品課的課堂效率，學生收效甚微。因此，設計問題情景應做足“精”字，注意其科學性。問題情景設計不能離開本節(jié)課的重點、難點，為的是解決什么問題、達到什么樣的目標，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設問要滿足不同層次的學生要求，不能離開學生的實際情況，要有層次性，遵循先易后難。如本學期我在講述二年級品德與生活中《我們的動物朋友》一課時，為了理解“我最喜歡的動物的原因”這一重點問題時，我精心地設計了一組材料，并科學地設計了以下幾個問題：
我們知道，教學過程有一定的規(guī)律性，教師在教學中要遵循一定的規(guī)律。但是，我們面對的教學對象是一個個有思想的人，他們的思維方式不同，分析問題和解決問題的能力不同，即使對同一個問題也有不同的看法，如果教師設計了問題情景，而學生的答案又是千篇一律，這樣的問題情景學生就會缺乏興趣，課堂缺乏活力，開放度低，課堂的實效性就差。提高問題情景設計的開放性，我從以下幾點去考慮：從學生生活的角度去設計，可讓每位學生有話可講；從多重原理的角度去設計，可讓學生從不同角度分析問題；少一些“是”或“不是”的封閉性設計。如在講到 “我們都有一個家”時，為了提高學生對家的溫暖感，增強學生的熱愛家，我設計了這樣一則材料：先教會學生會唱歌曲《愛我中華》、《好大的一個家》，再讓學生收集你認識有哪些少數(shù)民族？設問如下：“給你留下的印象最深的是哪個少數(shù)民族（指導學生從衣服、民族的特點等）？談談你的認識。”同學們根據(jù)自己的體會紛紛談了自己的認識：有的同學認為要好好學習文化知識，長大為家出力”；有的同學認為長大后想走看祖國的地方。這類開放性問題的設計，既給學生提供了立體的思維空間，激勵學生進行拓展思維、發(fā)散遷移，引導學生愛家愛國的情感。
材料一：
1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動物，并收集該資料。
2、與家長溝通，讓孩子在家親手飼養(yǎng)一只自己喜歡的動物，并登記飼養(yǎng)過程。
3、你為什么喜歡小動物？
材料二：你準備怎樣保護動物？
1、材料一說明你對動物怎樣？
2、結合材料二談談你打算怎樣保護動物？
第一問題：較易，大部分同學能答上。（喜歡動物）第二問：有一定的難度，可讓學生討論，一部分同學認為“愛護動物”就可以了；二年級的孩子不會從學寫〈〈倡議書〉〉著手；一部分同學提出“我們拒吃國家的野生動物”中的“野生動物”有哪些？。我對孩子的答案進行總結。正因為有了上述問題情景的設計，學生加深了對“喜歡動物的原因和如何保護動物”這類問題情景設計，有層次性，目標明確，化解了難點、重點，課堂效果好。
這個問題情景設計既直觀又貼近學生的生活實際，其包含的知識又來自課本，需要同學們能通過探究獲得。這不僅能激發(fā)學生的興趣，掌握了知識，鍛煉了思維，而是使學生情感、態(tài)度、價值觀得到了提升，學生受益匪淺。
我覺得：“教學是一門科學，也是一門藝術，是科學性和藝術性的統(tǒng)一體?！备挥谐尚У慕虒W不僅取決于教師對教材的認識水平，也取決于教師對教材的講解藝術。因此，我們教師在教學中精心設計問題情景，不斷提高自己的授課藝術，從而不斷提高思品課的課堂效率。
提高課堂效率心得體會篇十
為提高同學們的學習積極性與增強同學們之間的友誼以及營造一個良好的學習氛圍，故在全班開展本次”學習小組”互助活動、在開展本次活動之前，班里的`學風很差，同學們的學習積極性不高，時有曠課逃課之事發(fā)生，上課不認真聽課者之數(shù)居高不下，經了解發(fā)現(xiàn)，其學習積極性不高的原因有；對自我的放松；對大學目標的懈?。皇懿涣紝W風的影響；對大學教學方式以及學習方式的不適應；如此諸多原因導致學風日下，越來越多的同學開始走向頹廢與迷茫，違背了自己當初進大學時所立下的誓言與目標，與其父母所期望的路線背道而馳，為了改善這種狀況，故班委決定在班里開展"學習小組"互助活動，在活動開展之中受到同學們的好評，每個同學都積極參與了本次活動，那些學習成績好的同學更是積極、熱情地幫助其他同學解決疑問，耐心地給他們講解知識點，所有同學都樂在其中，生怕懈怠同學或者是怕錯過這樣好的機會，拼命地學習，經過為期一個月的互助學習，同學們的積極性日漸高漲，也開始逐漸地習慣老師的教學方式，并學會了如何利用資源去解決學習上問題，這正是開展本次活動的目的之所在，其意義也正好體現(xiàn)于此、更可喜的是經過此次活動，同學們彼此間的友誼增進了不少，對于團結也有了更深的體會，所以鑒于此次“學習小組”互助活動所取得的良好效果，我們會在今后的學習當中多進行這樣的活動，這樣的活動不但有利于營造良好的學習氛圍，而且也有利于增強班級的凝聚力，使得整個班級具有不竭的活力，對于今后將要開展的各種活動而言是一個良好的開端，一個班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個同學，而是取決于整個班級學習成績與其濃厚的學習氛圍，所以強調的是一個整體，而這本身就是一個學習上的創(chuàng)新，是一種高效的學習方法、教學過程自我評價。
轉眼間，一學期的教學又告結束。本學期，我擔任三年一班的班主任工作及本班的語文與數(shù)學的教學任務?；仡櫼粚W期的教學工作，我感嘆良多，下面就本學期的教學過程進行自我評價。
如果給自己在這一學期的教學過程評分的話，我給自己評99分，我對自己的教學工作還是相當滿意的。賦分原因如下：
我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內開展“雛鷹爭章”活動，每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。
在班里，有幾個很聰明，但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次，班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學也逐漸學會嚴格要求自己，學習上也有了更大的進步。
當然，取得優(yōu)異的成績的同時，也有不足之處，多媒體信息技術在課堂中的運用不熟練，以后在這方面要加強。
總之，作為一名教師，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作和教學工作做得更好。
提高課堂效率心得體會篇十一
課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程。優(yōu)化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：
教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如七年級數(shù)學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學習平行線的性質和判定都是建立在平行線基礎上的，所以在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設的方法來推理得出，在同一平面內，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
據(jù)此，我提出了如下的教學目標：
1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關系，能從復雜的圖形中找出平行線；
2、能用符號表示平行線，了解兩條直線平行與相交的對立關系；
3、學會用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動的經驗；
5、培養(yǎng)學生的形象思維能力。
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發(fā)展。這樣才能打破教學過程比例失調、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。
每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節(jié)課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結構和形成過程，經歷制作過程認識平移在圖案設計中的應用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過程，讓學生對圖形的結構和形成過程有一個直觀的了解。為了強調圖形的結構和形成過程，教師事先準備好圖形，可以讓一兩個對美術感興趣的學生，在黑板上畫出優(yōu)美的圖形，這樣更直觀，也培養(yǎng)了學生在美術方面興趣。學生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出一些圖形的結構和形成過程。這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。
隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經成為現(xiàn)代教學的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板書量大的內容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復習課中章節(jié)內容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學生難于理解的內容，如三角形內角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質，對稱圖形的概念和性質等，借助電腦來生動形象地展示所教內容。從而使抽象的問題直觀化，既調動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生分析問題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。
教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應隨著教學內容的變化，學生的實際情況，教學設備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
效率是保證教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中踏實努力，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導學生形式多樣地進行學習，提高課堂教學效率是可以期待的。
提高課堂效率心得體會篇十二
在教學過程中，如何提高課堂效率，是一個老生常談的問題，也是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師都有自己的見解，我在自己的教學過程中，也積累了一些粗淺的認識，現(xiàn)整理出以下幾點和大家共同進行探討學習。
單一的教學手法或手段，很容易使學生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。多媒體教學可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用，因此，提倡大家經常使用。
“親其師，信其道”，大多數(shù)學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關愛學生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。
對學生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會為他們提供幫助，學生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學生設置問題，不斷地給學生傳遞期望，引領學生攻克疑難問題。但老師在活躍課堂氣氛時要注意不要說題外話，有的老師上課時講的興起，肆意發(fā)揮，談自己談家庭，談了家庭談社會，跑題嚴重，影響教學任務的完成。
如果課堂上老師在較長時間內放任學生自己學習，課堂效率一定不會高。老師應不拘泥于教材，把教材知識進行加工后再傳授給學生，不斷地給學生下達具體的指令，引導學生的學習活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學習任務。此外，教學目標是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對課堂效率產生重要影響?！疤岣哒n堂效率”是個很大的話題，涉及到教學的方方面面，決不是三言兩語，幾條建議就能說明白的問題。以上我的幾點淺見薄識僅供大家參考，以期達到“拋磚引玉”的.效果。
課堂是教學的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學中既要關注全面，更要突出重點，一節(jié)課的教學內容要達到優(yōu)質高效，具體主要從以下幾個方面做起：
1、優(yōu)化課堂教學結構，積極借鑒情景教學等先進的經驗，真真正正讓學生成為學習的主人，努力形成生動活潑的課堂教學氛圍，堅持從實效出發(fā)，提高課堂效率，在設計課堂教學結構時，備大綱、備教材、備學生、備教法，在教學中應做到：“復習”快節(jié)奏，“導入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結”講精要，從而保證學生學習的高效率。
2、優(yōu)化教學方法，積極推進教學方法的技術化和情感化，重視因材施教，努力實現(xiàn)教學方法的個體化，教學有法，教無定法，教師應根據(jù)教學目標、教學內容、學生實際精心設計教法，做到教師創(chuàng)設問題情景與學生發(fā)現(xiàn)問題相結合，教師點撥誘導與學生自我解決問題相結合，發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素相結合，教知識與教方法相結合，指導學生將教材的知識結構認化為認知結構，發(fā)展學說的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，充分展示“主體性與主導性”的協(xié)同作用，切實提高課堂教學效率。
3、優(yōu)化教學手段，充分的揮現(xiàn)代化技術，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側面地傳輸給學生，有利于充分發(fā)揮學生的各種感官協(xié)應，是現(xiàn)代化教學的重要手段之一，切實提高學生的參與程度與學習效率。
總之，教師要以學生的全面為目標，不斷更新自己的教育思想，努力改進自己的教學過程，大膽創(chuàng)新，不斷向周圍的同行學習，豐富自己的教學機智，促進課堂教學質量的提高。