隨著社會的發(fā)展，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?？梢赃\(yùn)用各種修辭手法和方法，如排比、對比、舉例等，增強(qiáng)總結(jié)的表達(dá)力和說服力。歡迎大家瀏覽以下總結(jié)范文，相信它們能給大家?guī)硇碌乃伎己蛦l(fā)。
匆匆的閱讀心得篇一
星期天，那么多的時(shí)間，做作業(yè)就是20分的時(shí)間的事，我還不是把時(shí)間浪費(fèi)在球場上，曾經(jīng)還想當(dāng)球星，簡直是異想天開，那些體育明星都是從小開始鍛煉的，而像我們這樣的，只能把時(shí)間白白的浪費(fèi)在球場上。還是早些好好學(xué)習(xí)，長大后為祖國建設(shè)盡自己的一分力吧!
匆匆的閱讀心得篇二
總想,時(shí)間為何過的這樣快呢?無意間,我沒有發(fā)現(xiàn),時(shí)間正從我思考的那瞬間流過了……。
星星又是掛在夜空上,時(shí)間又被我磨蹭了。哦不!時(shí)間還如舊!就像我說的那樣,時(shí)間是被我磨蹭掉了!手里捧著的《匆匆》問自己:“把時(shí)間挽留住了嗎?你得爭取呀?！睂ρ?匆匆呵,我要記住你的話,爭取把時(shí)間挽留住!
喂呀,時(shí)間太匆匆,多少時(shí)間從我手邊流過了呢?我抓住時(shí)間,時(shí)間告訴我:“我給了你足夠的時(shí)間,你得爭取,不是我不如舊?！迸?我冤枉了時(shí)間,對呀,我得爭取。
是的,燕子去了,還會再來;柳樹枯了,依然還有再綠的時(shí)候;桃花謝了,卻還是有再開的時(shí)候?？扇兆訁?去了,不會復(fù)返。總是望著,日子走了,又來了,我在心里吶喊著:“爭取挽住時(shí)間呀”。
時(shí)間如舊的流過去了,一天又一天,我在嘆息中——我要記住,爭取時(shí)間呵!匆匆的一天告訴了我,要像媽媽說的那樣,用最短的時(shí)間做最多的事兒哩。
匆匆的閱讀心得篇三
大發(fā)明家愛迪生，一生要求自己提高效率，每天只睡4個(gè)小時(shí)。一天，他遞給助手一個(gè)沒上口的空玻璃燈泡，讓他量容量?？墒侵帜弥洺?，測量著各種數(shù)據(jù)。愛迪生看見了，說：時(shí)間，時(shí)間，你怎么浪費(fèi)了那么多時(shí)間呢？說著，把燈泡灌滿水，然后把水倒在量杯里。助手紅著臉讀出了數(shù)據(jù)。愛迪生一生共有兩千多種發(fā)明，這全是他節(jié)約時(shí)間得來的成果。此時(shí)，我感慨萬千，我想，跟他們相比，我浪費(fèi)了多少寶貴的時(shí)間?。∶刻煸缟掀鸫驳臅r(shí)候，我總是磨磨蹭蹭地。爸爸喊我起床，我卻一拖再拖。穿衣服時(shí)，我總是慢慢悠悠地，穿一件，躺一下，老是擺脫不了心中的睡意。讀了這本書，我決心要改掉這個(gè)壞毛病。于是，后來起床之時(shí)，我總想起《匆匆》中一句膾炙人口的名句：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我想：我總不能讓時(shí)間從美夢中過去吧！于是，我強(qiáng)制自己穿衣時(shí)不許躺倒睡下，只要一起床，就要振作精神，抓緊時(shí)間，快速做好每一件事。久而久之，自己早已改掉了賴床的壞毛病。惜時(shí)的話語早已在我心靈深處刻下了不可磨滅的烙印。
每讀一遍這文章，都會引起我千萬個(gè)記憶的碎片，發(fā)出我最純潔的共鳴，它總令我百讀不厭，每讀一遍，都仿佛聽到朱自清先生的勸誡：抓緊時(shí)間，別讓它白白溜了！
匆匆的閱讀心得篇四
“時(shí)間都去哪兒了……”，讀完朱自清先生寫的這篇《匆匆》，我不禁引發(fā)出這樣的感想。朱自清先生在苦苦思索之后，以他豐富的想象力，采用擬人、排比等方法，以生動、形象的語言為我們刻畫了時(shí)間飛逝的蹤跡，讓我們深切地感受到看不見、摸不著的時(shí)間正真真切切地從我們身邊匆匆流逝，一去不復(fù)返。
這使我想到了自己，是多么不珍惜時(shí)間呀。平時(shí)坐在沙發(fā)上寧愿什么事情也不做，讓時(shí)間全部都白白流逝。我總是崇尚著過去，而憂慮著將來，把許多事情都耽誤了。古人曾說過：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！彼?，讀完《匆匆》之后，我明白了我們必須珍惜時(shí)間，萬勿使其錯(cuò)過，因?yàn)槊恳环昼姸加忻恳环昼娝膬r(jià)值與意義!
光陰似箭，日月如梭，時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)瞬即逝。是啊，我們青少年是祖國的未來，只有抓緊時(shí)間讀書，才能使有限的`生命散發(fā)出絢麗的光彩。你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。珍惜時(shí)間吧，少年，這樣才會讓我們對未來充滿信心，取得一個(gè)又一個(gè)的成功。
古時(shí)有一個(gè)人叫匡衡，他不就是珍惜時(shí)間，善于把節(jié)省來的時(shí)間用于讀書，最終成為了一個(gè)大學(xué)問家嗎?所以，我又明白了珍惜時(shí)間的重要性。
我以前做事喜歡拖拖拉拉，一點(diǎn)兒也不認(rèn)真。但讀了《匆匆》以后，我終于明白了今日的事最好抓緊時(shí)間就在今日做完。時(shí)間如白駒過隙，在明日的幻想中虛度光陰的人，一生都將碌碌無為，所以我們要珍惜時(shí)光。這篇《匆匆》，讓我受到了許多啟發(fā)，更讓我又一次不禁感嘆：“時(shí)間都去哪兒了……”
聰明的同學(xué)們，告訴我，我們的時(shí)間都去哪兒了呢?
匆匆的閱讀心得篇五
的確，時(shí)光就在我們的舉手投足間墊起腳尖，偷偷的溜走拉，待我們回過頭來，它卻早已不知蹤跡，然而，新的時(shí)間又在我們的尋找中滑過了。正如作者所說的“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！比欢?，也正是這緩慢的一滴一滴鑄造了一晃即逝的時(shí)間啊!
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。人人皆知道時(shí)間的重要性，并且明白必需珍惜時(shí)間，然而，你可曾做到呢?一般的人都不曾做到，因?yàn)樗麄冎g存在了太多的“昨日者”、“徘徊者”和“今日者”。
布萊西特曾說過：“不要為已消盡之年華嘆息，必須正視匆匆流走的時(shí)光?！边@正是在警告那些活在過去里的人，那些活在昨天里的人，在對已流逝時(shí)光大為嘆息時(shí)放走時(shí)光的人。過去的時(shí)光已經(jīng)成為歷史，如果你執(zhí)著于昨日的星辰，必將錯(cuò)過今朝的太陽。正如作者所說的：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了?！蹦敲丛撟龅膭t是抓住正在流逝著的匆匆的時(shí)光，抓住每分每秒去創(chuàng)造自己的生活，開創(chuàng)自己的天地。
“當(dāng)許多人在一條路上徘徊不前時(shí)，他們不得不讓開一條大路，讓那些珍惜時(shí)間的人走到他們前面去了?！边@則是蘇格拉底在警告那些在原地滯留，徘徊不前的“徘徊者”。因?yàn)榕腔玻麄兪チ饲斑M(jìn)的方向;因?yàn)榕腔?，他們失去了前進(jìn)的勇氣;因?yàn)榕腔?，他們失去了大把匆匆流走的時(shí)間，失去了成功的機(jī)會。正如作者所說：“我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！蹦敲矗埾蜻h(yuǎn)方看吧，請跟緊時(shí)間的步伐吧，讓自己在匆匆的光陰中，做出一份偉大的成就吧。
“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！边@想必是在說那些“明日者”的了。他們癡心于明日，然而今天該做的，明天再早解決也是晚了。可是，這些“明日者”們，卻在無數(shù)多個(gè)明日中，埋沒了自己似錦的前程，耗盡了自己青春的生命。到頭來，任憑時(shí)光匆匆的走，也只能空吟“少壯不努力，老大徒傷悲?！蹦敲?，請那些“明日者”們趕快抓緊匆匆溜走的時(shí)光吧，為自己青春的生命錦上添花。
因此，只有今日事今日畢者，才是會追逐“匆匆”的人，才是真正珍惜時(shí)間的人，才是真正熱愛生命的人。
“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?”難道真的只有徘徊嗎?難道真的只有匆匆嗎?我們并非如此。當(dāng)我們赤裸裸的來到這個(gè)世界，就必定要留下一些痕跡，一些屬于自己的足跡，自己的成功和天空。盡管時(shí)光匆匆，步伐匆匆，我們也應(yīng)將自己的步伐匆匆起來：盡管來的匆匆，去的也匆匆，我們依舊應(yīng)在匆匆中找尋自我，創(chuàng)造成功。
那么，讓我們攜起手來，即使無法挽留匆匆的時(shí)光，我們卻可在匆匆的時(shí)光中不斷進(jìn)步，不斷充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。驀然回首時(shí)會發(fā)現(xiàn)，原來，在匆匆中，也可留下“不匆匆”的回憶。
匆匆的閱讀心得篇六
《匆匆》這是一篇關(guān)于時(shí)間的文章。什么是時(shí)間？我們沒有接觸，但作者告訴我們，什么時(shí)候是我們生活中最常見的事情?！霸缟掀饋淼臅r(shí)候，兩三個(gè)斜斜的太陽射進(jìn)了小屋。太陽有腳，它悄悄地、輕輕地移動；我也茫然地跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從盆里過去了；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；當(dāng)你沉默的時(shí)候，你就從你眼前經(jīng)過。我注意到他很匆忙。當(dāng)他伸出手去捂住胳膊時(shí)，他從他握著的手旁邊走過。天黑時(shí)，我躺在床上，他瀟灑地越過我，飛離我的腳。當(dāng)我睜開眼睛和太陽說再見的時(shí)候，它又會溜走一天。我一邊捂臉一邊嘆氣。但新的一天的陰影又開始在嘆息中閃現(xiàn)?！弊髡咄ㄟ^文字告訴我們，時(shí)間在我們生活的每個(gè)角落。
以前對時(shí)間沒什么感覺。我以為時(shí)間充裕。今天去了就有明天，明天去了就有后天。每天下課，看著別人玩，我就趕緊放下作業(yè)拼命跑。每個(gè)星期天，我都漫不經(jīng)心地完成作業(yè)，然后玩游戲，看電視。但是看了這篇《匆匆》，我真的意識到時(shí)間一直在我們身邊流逝。我真的`很后悔我沒有珍惜我的時(shí)間，我沒有認(rèn)真完成作業(yè)來取樂。
每當(dāng)我讀到最后一句話：你很聰明，告訴我為什么我們的日子一去不復(fù)返了。讓我對“每一寸時(shí)間都抵得上每一寸黃金，每一寸時(shí)間都很難買到”的含義有更深的理解。時(shí)間寶貴，不能用金錢來衡量。時(shí)間很短，不會和任何人在一起。
所以，還是珍惜時(shí)間吧。
匆匆的閱讀心得篇七
我一向認(rèn)為時(shí)間是多么不起眼的兩個(gè)字，反正過了這天還會由明天嘛！但是，自從上個(gè)星期，我們學(xué)了《匆匆》這篇課文后，我才明白原先我錯(cuò)了，徹底的錯(cuò)了。這篇文章的作者是現(xiàn)代著名作家——朱自清。課文記述了作者從八千多日日夜夜中產(chǎn)生的感受：時(shí)間是怎樣流逝的。
從文中我感悟到了時(shí)間的珍貴：雖然這天的太陽下山了，還會有明天的太陽，但永遠(yuǎn)不會有昨日的太陽了。如同我，童年的日子是多么無憂無慮，充滿了歡聲笑語，童年過去了，留下了什么呢只有回憶罷了，而再也不會有第二個(gè)童年了。唉！花有重開日，人無再少年?。?BR> 在短暫的人生道路上，怎樣的所作所為才不算是虛度時(shí)間呢難道是玩嗎如果說不是的?？沙送嫖覀冞€能做些什么呢就如作者所說的：洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)、遮挽時(shí)、睡覺時(shí)、嘆息時(shí)，時(shí)間總會溜走。想一想，我們的時(shí)間是誰給的呢是父母。他們用了所有的青春來養(yǎng)大我們，然而對我們的期望卻只有一個(gè)：就是做祖國的棟梁。因此，我們還能夠好好學(xué)習(xí)報(bào)孝父母，為父母分擔(dān)家務(wù)。這樣也不枉虛度一生了。
匆匆的閱讀心得篇八
在我們的小學(xué)課本上有一篇叫《匆匆》的文章，這篇文章很短，但讀起來很親切，每一次都有新的感覺和不同的感受。
這是一篇寫文章的時(shí)間，告訴我們時(shí)間每時(shí)每刻都在我們身邊走。不論我們洗手也好，吃飯也好或是學(xué)習(xí)，睡覺，時(shí)間都在不停”滴滴答答“地從我們身邊走過去。
文中這樣寫道：”洗手的時(shí)候，日子從水盆中過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，日子便從凝然的雙眼前過去;。我察覺它去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，它又從遮挽的手邊過去?！白x了這篇文章，我認(rèn)識到了時(shí)間的公正無私，它對什么人都一樣，不會多給這個(gè)幾秒，也不會多給那個(gè)幾秒。誰想讓時(shí)間過得慢點(diǎn)，誰想讓時(shí)間過得快點(diǎn)，那都是不可能的。問題在于對于時(shí)間的主人。
所以，我們要體會到：只有珍惜分分秒秒的時(shí)間，才能時(shí)間的主人，而不是時(shí)間的奴隸。其實(shí)時(shí)間非常的寶貴，眨眼間的時(shí)間也在一分一秒的流逝，造物主創(chuàng)造了每一個(gè)人，他給每個(gè)人的時(shí)間都是一樣的，但人的成就是不同的，會利用時(shí)間的人不浪費(fèi)時(shí)間的人多得到很多東西，這是因?yàn)闀r(shí)間在珍惜懂得珍惜自己的人。因?yàn)樵谀切┤说难劾?，時(shí)間是最寶貴的財(cái)富。
《匆匆》讓我知道了：珍惜時(shí)間的人，哪怕就給他幾秒，也會覺得有所收獲，過得很充實(shí);浪費(fèi)時(shí)間的人，就是給他幾十年，也會覺得一無所獲，過的空虛。
光陰似箭，日月如梭。寶貴的時(shí)間總要在我們身邊流逝，我們要做時(shí)間的主人，而不是時(shí)間的奴隸。小學(xué)逝去的20--多日不可還原，那就讓中學(xué)的1000多日好好過，充分利用它們，讓逝去的時(shí)間留下一點(diǎn)聲音，一點(diǎn)影子。不要白白走這一遭。
匆匆的閱讀心得篇九
這幾天，我們在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)了《匆匆》這一篇課文。它是我國著名散文家朱自清的作品。這篇課文主要講述了時(shí)間在我們身邊流逝的蹤跡，表達(dá)了朱自清對時(shí)光流逝的無奈與惋惜。朱自清的散文特點(diǎn)眾多，一是真摯、深厚的情感投入，二是情景交融的意境刻畫，三是縝密精巧的構(gòu)思，四是獨(dú)特的語言藝術(shù)，而這四大特點(diǎn)在《匆匆》這篇文章中更是有著深刻的體現(xiàn)。
在大千世界中，最偉大、最公正、最無私的是時(shí)間，在生活中最平凡、又最珍貴的還是時(shí)間。春夏秋冬，年復(fù)一年。燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候……然而，一個(gè)人的生命卻只有一次。所謂“花有重開日，人無再少年”，時(shí)間亦是如此，一步一步，一節(jié)一節(jié)，永不停留，如若“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，稍縱即逝。
古人曰：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。正是告戒我們：生命有限，必須惜時(shí)如金，切莫把寶貴的光陰虛擲，而要趁著青春的大好時(shí)光多學(xué)點(diǎn)知識，在自己的有生之年里有所作為。魯迅先生曾經(jīng)說過：“浪費(fèi)時(shí)間無異于慢性自殺。”這句話令多少虛度光陰，醉心享樂的人從夢中驚醒，從此迷途知返。
“人生太短，要干的事太多，我要爭分奪秒。”這是愛迪生的一句至理名言。而他，也真正將自己的理想付諸到了行動上去。愛迪生一生有過1328項(xiàng)發(fā)明，也就是說他平均三天就會有一項(xiàng)發(fā)明，這是多么驚人的成就啊!也正因?yàn)槿绱?，他的一生才是那么的輝煌。紅軍要飛渡金沙江，夜以繼日地行軍，其目的就是爭取時(shí)間，奪取勝利?？梢娬湎r(shí)間是多么重要，這關(guān)系著祖國的生死存亡。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！比欢?，在我們的生活中，有的人卻不好好的珍惜時(shí)間，他們有的抱怨時(shí)間太慢，整天無所事事，得過且過。有的感慨時(shí)間的稍縱即逝，卻不付諸行動去把握時(shí)間。要知道，時(shí)間是公正的，他回報(bào)勤勞者以碩果，回抱懶惰者只有“香如故”的坦然，抱著“落紅不是無情物，化做春泥更護(hù)花”的豪情。
一位得知自己不久于人世的老先生曾經(jīng)感嘆：如果我可以從頭活一次，我要嘗試更多的錯(cuò)誤，我不會再事事追求完美。是啊，人生如此短暫，應(yīng)該活得有聲有色。雖然現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活看起來有些單調(diào)，但我卻不愿拘泥與此。我喜歡在父母出門時(shí)偷偷看場球賽，并為之興奮或遺憾;我喜歡和朋友們酣暢地聊天，聊過去，現(xiàn)在和遙遠(yuǎn)的未來;我喜歡在星光的照耀下獨(dú)自回家，仿佛我就是黑夜的游俠;我喜歡在星期天呼呼地大睡，盡情地享受那份慵懶。我喜歡這種活力和激情的感覺，我想好好珍惜這青春歲月，這人生中最美好的時(shí)光。
珍惜一切美好的事物，它讓我們的生命之屋絢麗多彩。我常常站在陽臺上，看著夕陽中美麗的云霞，那份靜謐讓我忘記了所有的煩惱和憂傷。我喜歡看紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪從遙遠(yuǎn)的天國飄落人間，那些純潔的天使讓人不敢低俗，情不自禁的高尚。我也會在晴朗的夏日坐在河邊，靜聽河水趟過鵝卵石的歡暢，那種輕快讓我想到小時(shí)候的快樂時(shí)光，禁不住直想笑。如果我們珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這個(gè)世界真的很美麗。
匆匆的閱讀心得篇十
1、理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式、積累語言。
3、體會文章的語言美，領(lǐng)悟作者對時(shí)光流逝而無法留住它的無奈和留戀，懂得時(shí)光易逝，需分秒必爭，有所作為。
【教學(xué)重點(diǎn)】：理解含義深刻的句子，體會作者的情感變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體會文中句子的語言美，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：輕音樂。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師配樂朗誦《匆匆》第一自然節(jié)。
2、聽過老師朗誦想說什么？（學(xué)生回答）。
3、教師雖然讀的美，文更美，喜歡這篇文章嗎？（板書：匆匆）知道這篇文章出處嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
師：課前大家進(jìn)行預(yù)習(xí)，并請你們了解朱自清或與課文相關(guān)的資料，你們做到了嗎？（學(xué)生進(jìn)行交流）。
1、《匆匆》是一篇散文，我們學(xué)過散文嗎？（學(xué)生回答：《鳥的天堂》。）。
3、總結(jié)學(xué)生課前預(yù)習(xí)及資料交流情況。
【設(shè)計(jì)意圖】：這篇課文教學(xué)立足五年學(xué)生具備的閱讀能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生充分的讀中感悟散文語言生動細(xì)膩的美，在讀中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，讓學(xué)生的個(gè)性在自由的閱讀實(shí)踐中飛揚(yáng)，并從課文內(nèi)容想開去讀。
三、配樂朗讀，整體感知。
1、師生合作配樂朗讀課文，說說讀后你從中體會到一種什么樣的情感？（學(xué)生交流：懊悔、愧疚、留戀、珍惜生命、珍惜時(shí)間……）。
2、教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)、交流。
（1）你想怎么學(xué)習(xí)這篇課文，用什么方法學(xué)習(xí)？
（2）歸納出示語文學(xué)習(xí)“知識樹”。
四、自讀、自悟、積累、運(yùn)用。
師：你們讀出聽出的情感如此豐富，作者用生動的語言道來心中無限感慨。打開書，讓我們細(xì)心讀書，按照我們剛才歸納的語文學(xué)習(xí)課文方法，從文中找出描寫日子匆匆的字詞、句子、段落，也可以是你喜歡的句子，在旁邊寫下自己的理解和感受，也可以通過讀課文，提出自己的問題。
1、學(xué)生自由讀文。
2、組內(nèi)交流自己的讀書體會，解決問題。
3、教師組織引導(dǎo)學(xué)生班上匯報(bào)自己的讀書收獲？
交流（1）“在默默里算著，八千多日子從我手中溜去……淚潸潸了？”
讀懂：這是一個(gè)比喻句，把八千多日子離去比作針尖上一滴水，滴在廣闊的大海里，一嘀水那么小，大海那么大，比喻中對比鮮明，感受到時(shí)間有限。
重點(diǎn)理解詞語：頭涔涔、淚潸潸。（從本義、轉(zhuǎn)義、引申義來入手，聯(lián)系上下文學(xué)懂、會用這個(gè)詞。）。
指導(dǎo)朗讀這一句話，然后指導(dǎo)背誦。
交流（2）課文的第三自然節(jié)，朱自清具體描寫時(shí)間都流逝在哪里了。學(xué)生交流：吃飯、洗手、默默、遮挽、掩面、嘆息中。
讀懂：這里用到排比、擬人等修辭手法，生動形象描寫時(shí)間的流逝，時(shí)間本無形，但這里朱自清的描寫讓時(shí)間在筆下有形，突出朱自清對現(xiàn)在流逝日子的無奈、惋惜，以及想急迫留住時(shí)間的迫切心情。
重點(diǎn)理解詞語：伶伶俐俐、凝然。
指導(dǎo)朗讀：范讀——指名讀——評價(jià)讀——推薦讀。
仿寫：根據(jù)第三小節(jié)朱自清文中對時(shí)間的刻畫，引導(dǎo)學(xué)生拿起筆自己也寫一寫自己或別人時(shí)間流逝的蹤影。
交流（3）：過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了……什么痕跡呢？
學(xué)懂：利用換詞理解“游絲”，如“絲線、絲條”，體會時(shí)間流逝的無影無蹤。
補(bǔ)充資料：教師介紹學(xué)時(shí)朱自清的文學(xué)上的成就，體會朱自清對時(shí)間流逝的惋惜，對時(shí)間無比珍愛。
交流（4）：我赤裸裸來到這個(gè)世界上……白白去這一遭啊！
學(xué)懂：作者反躬自問，思考自己未來的日子不能白白度過，體會我們要好好利用時(shí)間，不斷思考，度過有意義的每一分，每一秒。
重點(diǎn)理解詞語：赤裸裸。
指導(dǎo)朗讀：讀出堅(jiān)定，不能平的感情。
交流（5）課文第一自然節(jié)。
學(xué)懂：體會作者運(yùn)用對比描寫的方法，突出過去時(shí)間一去不復(fù)返。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、背誦：開頭部分讀得高興、輕快，后部分讀得深沉、哀愁，感受作者對時(shí)間流逝的傷心，懊悔。積累語言，指導(dǎo)背誦這一節(jié)。
4、總結(jié)學(xué)生交流情況，梳理文章內(nèi)容，適機(jī)板書。
【設(shè)計(jì)意圖】這篇散文的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在小學(xué)階段對語文的學(xué)習(xí)方法形成一種知識體系，在老師的幫助引導(dǎo)下，梳理出語文學(xué)習(xí)由字、詞、句、段、篇、章入手，逐步掌握語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，從而提高閱讀能力、學(xué)會寫作，注重讓學(xué)生學(xué)懂一篇課文到學(xué)會一類課文，再到能學(xué)一冊書……使六年級的學(xué)生學(xué)會學(xué)語文，從而建立起本色的語文學(xué)習(xí)課堂。
五、拓展遷移，升華情感。
1、朱自清到底在告訴我們什么？（珍惜時(shí)間，珍愛生命。）。
2、齊讀課文最后一個(gè)自然節(jié)。
3、用名言、詩文、警句表達(dá)一下自己此時(shí)的感受。
4、情動而辭發(fā)，老師用一首小詩表達(dá)我的感受，來看，喜歡嗎？齊讀。
讓我們再次感悟朱自清散文中樸素淡雅的文風(fēng)，詩情畫意的神韻，和他“寧可餓死，也不領(lǐng)美國救濟(jì)糧”錚錚鐵骨的人格。
【設(shè)計(jì)意圖】讀其文亦讀其人，促使學(xué)生對文本的理解更趨豐滿，激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清的興趣。
板書：
燕去柳枯桃花開，平復(fù)周始可重來。
八千日子茫然去，凝然思索時(shí)惜愛。
匆匆的閱讀心得篇十一
記得以前看到過這樣一句話:“什么是生活:生活就是不可抗力，它就是合約里唯一一條也是永遠(yuǎn)都會存在的那一條無人能夠更改的霸王條款?！蔽乙幌虿幌嘈胚@句話，甚至是不同意的。我始終堅(jiān)信著:生活是能夠靠人來改變的，人是能夠做生活的主人的，因?yàn)椤叭硕▌偬??！?BR> 《家》這本小說以五四運(yùn)動浪潮波及到的滯塞內(nèi)地四川成都為背景，真實(shí)的描述了高公關(guān)這個(gè)“詩禮傳家”，“四世同堂”的封建大家庭的沒落分化過程，揭露了封建專制的腐朽本質(zhì)，控訴了封建家族制度，封建禮教和封建迷信的罪惡，頌贊了年青一代的反抗精神。作者寫作這篇小說，一是表達(dá)了對封建制度的憎恨，“宣告一個(gè)不合理的制度的死刑，來向一個(gè)垂死的制度叫出我的控訴”;二是為青年一代呼吁，“要為過去那無數(shù)的無名犧牲者‘喊冤’，要從惡魔的爪牙下救出那些失掉了青春的青年?！庇捎跉q對舊制度的深惡痛絕，對廣大青年的誠摯熱愛，作者透過《家》向舊社會舊制度進(jìn)行猛烈抨擊，生動形象地揭示出封建宗法制度必然滅亡的命運(yùn);并透過對青年一代勇敢抗?fàn)幍拿枋觯宫F(xiàn)了在嚴(yán)密殘酷的黑暗王國里放射出的一線光明，使《家》充滿了信心，期望和力量。作者說過:“無論在什么地方總看見那一股生活的激流在動蕩，在創(chuàng)造它自己生活的道路?！薄都摇芬舱潜磉_(dá)了這種不屈于命運(yùn)安排，渴望征服生活，創(chuàng)造生活的精神和意志。
生活中，處處充滿了挑戰(zhàn)，處處有激流，也許有人說:“我們就應(yīng)隨遇而安。”這不乏也是一種生活態(tài)度，平靜安穩(wěn)。但我想問:“我們?yōu)槭裁匆猩薄拔覀兩顏碜鍪裁础彪y道就是隨波逐流，隨遇而安嗎羅曼羅蘭說過:“我們來到這個(gè)世界，為的是來征服它?！蔽艺J(rèn)為他說的不錯(cuò)。
生活的激流永遠(yuǎn)動蕩著，并不曾有一個(gè)時(shí)間停止過，而且它也不能夠停止，沒有什么東西能夠阻止它。在它的途中，它也曾發(fā)射出種.種的水花，那里面有愛，有恨，有歡樂，也有痛苦。生活中，我們應(yīng)時(shí)刻懷有一顆戰(zhàn)斗之心，去應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)，即使不明白前方等待著我們的是什么，但自信，充滿戰(zhàn)斗力是我們應(yīng)時(shí)刻持續(xù)的態(tài)度，并且在戰(zhàn)斗的過程中吸取一些教訓(xùn)，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，為下一站的到來做準(zhǔn)備。即使應(yīng)對挫折，也就應(yīng)越挫越勇，甚至要感謝失敗，是它們，讓我們成熟與成長。
山中的激流不會因?yàn)橐凰查g的阻礙而停止動蕩，它們會竭盡全力創(chuàng)造出自己的道路，透過亂山碎石中間。那應(yīng)對生活的激流，我們又該如何呢難道是將自己與世隔絕，任激流在周圍澎湃嗎任生活所左右嗎有人說過，路本沒有，因?yàn)樽叩娜硕嗔?，便成了一條路。路是人走出來的，那生活不也是嗎應(yīng)對生活，我們應(yīng)將自己放在主動的位置，去征服生活，在時(shí)光的磨礪中學(xué)會生存，在生活的激流中學(xué)會成長!
匆匆的閱讀心得篇十二
學(xué)生討論。
教師：是啊，時(shí)間過得真快并且一去不復(fù)返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》，齊讀課題。
二、分析課文。
1.自由讀課文，并且思考你從文章讀懂了什么？
學(xué)生回答，教教師板書（時(shí)間匆匆流去，一去不復(fù)返）。
2、時(shí)間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復(fù)返。我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）。
3．我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？
（1）在默默里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么？（找學(xué)生回答）。
教師：八千多個(gè)日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過八千多個(gè)日子大約是多少年嗎？可能一時(shí)算不出來，老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來挺長，作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢？（在時(shí)光的流里，它顯得很短暫）。
請你用一個(gè)詞來形容時(shí)光的短暫（渺小，轉(zhuǎn)瞬即逝，微不足道）。
誰來把這短暫的時(shí)光給大家讀讀。
教師：作者說我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體會到了什么？
沒有聲音，沒有影子是說明作者認(rèn)為自己在這個(gè)世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。他認(rèn)為自己的八千個(gè)日子是碌碌無為的。（誰再來讀讀作者的心聲）。
（2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？
學(xué)生：時(shí)間過得很快。
教師：請同學(xué)們再讀課文，從哪些詞體會到了？
學(xué)生：跨，飛，溜，日子過的快。
教師：在這里作者運(yùn)用了擬人，把日子寫活了。
學(xué)生：排比句。
同學(xué)們自由讀體會，教教師一起和學(xué)生復(fù)述。
教師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴）。
教師：同學(xué)們你的日子到底去了哪里了？
說說自己的日子去哪里了？
教教師可用詩句評價(jià)：明日復(fù)明日，明日何其多。
三、小結(jié)。
這篇文章通過描寫時(shí)間一去不復(fù)返，讓我們感受到時(shí)間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時(shí)間。理解了課文，就請大家有感情的美讀課文吧！
四、擴(kuò)展。
1、同學(xué)們你們想說點(diǎn)什么呢？
2、今后的日子希望大家把握時(shí)間，珍惜今天，真正做個(gè)時(shí)間上的主人，好嗎？
匆匆的閱讀心得篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時(shí)間的稍縱即逝。
4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、朱自清簡介及朱自清作品。
2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，初步感受。
出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。
二、自由朗讀，讀通課文。
出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的`詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。
學(xué)生自由朗讀。
指名接讀課文，教師和學(xué)生評價(jià)。
這篇文章告訴我們什么？
教師指導(dǎo)問號的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”
教師范讀，學(xué)生練習(xí)。
三、默讀課文，個(gè)性感悟，交流感受。
出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。
學(xué)生默讀課文。
讀完以后，說說每個(gè)自然段的意思。
你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受。
四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。
出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)的句子或者自然段。
學(xué)生默讀課文。
五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。
出示要求：
1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。
3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
小組內(nèi)互相交流。
六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會情感。
1、你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。
學(xué)生匯報(bào)。
2、教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。
鼓勵(lì)學(xué)生講出自己和時(shí)間有關(guān)系的一些故事。
學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)。
3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。
自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀。
“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?BR> 這一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀。
4、體會作者的內(nèi)心感受。
從這些句子中，我們想像到了什么？作者當(dāng)時(shí)有什么樣的感受呢？
出示作者簡介，加深學(xué)生的感受。
自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。
匆匆的閱讀心得篇十四
《匆匆》確實(shí)是一篇令人悔悟的文章，也是治病的一方良藥。
這個(gè)世界上什么最重要，什么最珍貴?錢、名譽(yù)、地位……對于這個(gè)問題，讀了《匆匆》后我不再猶豫，果斷的認(rèn)為，最珍貴的是哪一去不返，絕沒有第二次的時(shí)間!”燕子去了，有在來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有在開的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?“是啊!時(shí)間一去不復(fù)返的，我霎時(shí)間感到了時(shí)間珍貴。
時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。隨著時(shí)間的.流逝，同學(xué)們都會長大。勤奮的同學(xué)會利用好時(shí)間便會出類拔萃。考試總以優(yōu)異的成績來回報(bào)父母、老師、社會。但是懶惰的同學(xué)，則只能考試分少得可憐，至今寫作文還言之無物，每次考完試都愧于見人。
這時(shí)，我要呼吁大家，成功的秘訣就是珍惜時(shí)間?！澳乳e，白了少年頭，空悲切!”時(shí)間是公開的，他從不多給誰。同學(xué)們，讓我們珍惜時(shí)間吧。榮國你拋棄時(shí)間，時(shí)間也會拋棄你，同學(xué)們時(shí)間是最珍貴的!
匆匆的閱讀心得篇十五
閱讀是人類智慧的源泉，是開啟沉寂心靈的鑰匙。然而，在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，我們往往匆匆而過，很難撥出時(shí)間安靜地閱讀。然而，盡管時(shí)間匆匆，但我們?nèi)匀粦?yīng)該珍惜閱讀的機(jī)會，并從中體會到一些重要的心得體會。
首先，閱讀能夠提升我們的認(rèn)知能力和思維能力。無論是讀小說，還是讀歷史，閱讀都能夠幫助我們了解到不同的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。通過閱讀，我們可以拓寬眼界，加深對世界各個(gè)領(lǐng)域的了解。與此同時(shí)，閱讀也能夠培養(yǎng)我們的思維能力。當(dāng)我們閱讀一本哲學(xué)的著作時(shí)，我們需要理解作者的推理和論證過程，這需要我們進(jìn)行邏輯思考和分析。閱讀是一種深入思考的過程，它可以激發(fā)我們的思維能力，提高我們的分析和解決問題的能力。
其次，閱讀能夠豐富我們的感受和情感世界。在書中，我們可以找到流淌著人類情感的文字，能夠與書中的人物共情。當(dāng)我們讀到一個(gè)悲傷的故事時(shí)，我們會感到心痛；當(dāng)我們讀到一個(gè)激勵(lì)人心的故事時(shí)，我們會感到充滿力量。通過閱讀，我們可以深刻地體驗(yàn)到人性的喜怒哀樂，感受到世界的多樣與美好。正是這些情感的交流，讓閱讀成為了我們與作者心靈相通的橋梁。
第三，閱讀能夠提高我們的寫作能力。閱讀與寫作緊密相關(guān)，它們相互促進(jìn)，相互影響。通過閱讀優(yōu)秀的作品，我們可以學(xué)習(xí)到各種寫作技巧和風(fēng)格，豐富自己的詞匯量。同時(shí)，在閱讀的過程中，我們也會觸發(fā)自己的靈感，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。這些積累在寫作時(shí)變得尤為寶貴，能夠幫助我們表達(dá)自己的思想和意見更加準(zhǔn)確，更具有吸引力。
第四，閱讀能夠提供反思的機(jī)會，使我們更好地認(rèn)識自己。當(dāng)我們看到書中的角色或者情節(jié)時(shí)，我們常常會在心中產(chǎn)生共鳴。這種共鳴往往是我們與作者分享相似的經(jīng)歷或情感的結(jié)果。通過這種共鳴，我們可以更好地了解自己的情感需求，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。通過書中的故事，我們有機(jī)會反思自己的生活和思考方式，從而成長為更加深刻和明智的個(gè)體。
最后，閱讀是一種心靈的棲息地。在匆忙的生活中，有時(shí)我們需要一個(gè)安靜的角落，一個(gè)可以遠(yuǎn)離喧囂的地方。閱讀可以給我們提供這樣的機(jī)會，讓我們暫時(shí)遺忘一切煩惱和壓力，進(jìn)入一個(gè)全新的世界。在這個(gè)世界中，我們可以與作者共舞，與文字相依，感受到閱讀帶來的寧靜和宜人。
總而言之，閱讀匆匆，但它卻依然對我們的人生有著重要的意義。通過閱讀，我們可以提升認(rèn)知和思維能力，豐富感受和情感世界，提高寫作能力，反思自己，以及尋找內(nèi)心的安寧。因此，無論時(shí)間是否匆匆，我們都應(yīng)該抽出寶貴的時(shí)間來閱讀，讓閱讀成為我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?BR>
匆匆的閱讀心得篇一
星期天，那么多的時(shí)間，做作業(yè)就是20分的時(shí)間的事，我還不是把時(shí)間浪費(fèi)在球場上，曾經(jīng)還想當(dāng)球星，簡直是異想天開，那些體育明星都是從小開始鍛煉的，而像我們這樣的，只能把時(shí)間白白的浪費(fèi)在球場上。還是早些好好學(xué)習(xí)，長大后為祖國建設(shè)盡自己的一分力吧!
匆匆的閱讀心得篇二
總想,時(shí)間為何過的這樣快呢?無意間,我沒有發(fā)現(xiàn),時(shí)間正從我思考的那瞬間流過了……。
星星又是掛在夜空上,時(shí)間又被我磨蹭了。哦不!時(shí)間還如舊!就像我說的那樣,時(shí)間是被我磨蹭掉了!手里捧著的《匆匆》問自己:“把時(shí)間挽留住了嗎?你得爭取呀?！睂ρ?匆匆呵,我要記住你的話,爭取把時(shí)間挽留住!
喂呀,時(shí)間太匆匆,多少時(shí)間從我手邊流過了呢?我抓住時(shí)間,時(shí)間告訴我:“我給了你足夠的時(shí)間,你得爭取,不是我不如舊?！迸?我冤枉了時(shí)間,對呀,我得爭取。
是的,燕子去了,還會再來;柳樹枯了,依然還有再綠的時(shí)候;桃花謝了,卻還是有再開的時(shí)候?？扇兆訁?去了,不會復(fù)返。總是望著,日子走了,又來了,我在心里吶喊著:“爭取挽住時(shí)間呀”。
時(shí)間如舊的流過去了,一天又一天,我在嘆息中——我要記住,爭取時(shí)間呵!匆匆的一天告訴了我,要像媽媽說的那樣,用最短的時(shí)間做最多的事兒哩。
匆匆的閱讀心得篇三
大發(fā)明家愛迪生，一生要求自己提高效率，每天只睡4個(gè)小時(shí)。一天，他遞給助手一個(gè)沒上口的空玻璃燈泡，讓他量容量?？墒侵帜弥洺?，測量著各種數(shù)據(jù)。愛迪生看見了，說：時(shí)間，時(shí)間，你怎么浪費(fèi)了那么多時(shí)間呢？說著，把燈泡灌滿水，然后把水倒在量杯里。助手紅著臉讀出了數(shù)據(jù)。愛迪生一生共有兩千多種發(fā)明，這全是他節(jié)約時(shí)間得來的成果。此時(shí)，我感慨萬千，我想，跟他們相比，我浪費(fèi)了多少寶貴的時(shí)間?。∶刻煸缟掀鸫驳臅r(shí)候，我總是磨磨蹭蹭地。爸爸喊我起床，我卻一拖再拖。穿衣服時(shí)，我總是慢慢悠悠地，穿一件，躺一下，老是擺脫不了心中的睡意。讀了這本書，我決心要改掉這個(gè)壞毛病。于是，后來起床之時(shí)，我總想起《匆匆》中一句膾炙人口的名句：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我想：我總不能讓時(shí)間從美夢中過去吧！于是，我強(qiáng)制自己穿衣時(shí)不許躺倒睡下，只要一起床，就要振作精神，抓緊時(shí)間，快速做好每一件事。久而久之，自己早已改掉了賴床的壞毛病。惜時(shí)的話語早已在我心靈深處刻下了不可磨滅的烙印。
每讀一遍這文章，都會引起我千萬個(gè)記憶的碎片，發(fā)出我最純潔的共鳴，它總令我百讀不厭，每讀一遍，都仿佛聽到朱自清先生的勸誡：抓緊時(shí)間，別讓它白白溜了！
匆匆的閱讀心得篇四
“時(shí)間都去哪兒了……”，讀完朱自清先生寫的這篇《匆匆》，我不禁引發(fā)出這樣的感想。朱自清先生在苦苦思索之后，以他豐富的想象力，采用擬人、排比等方法，以生動、形象的語言為我們刻畫了時(shí)間飛逝的蹤跡，讓我們深切地感受到看不見、摸不著的時(shí)間正真真切切地從我們身邊匆匆流逝，一去不復(fù)返。
這使我想到了自己，是多么不珍惜時(shí)間呀。平時(shí)坐在沙發(fā)上寧愿什么事情也不做，讓時(shí)間全部都白白流逝。我總是崇尚著過去，而憂慮著將來，把許多事情都耽誤了。古人曾說過：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！彼?，讀完《匆匆》之后，我明白了我們必須珍惜時(shí)間，萬勿使其錯(cuò)過，因?yàn)槊恳环昼姸加忻恳环昼娝膬r(jià)值與意義!
光陰似箭，日月如梭，時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)瞬即逝。是啊，我們青少年是祖國的未來，只有抓緊時(shí)間讀書，才能使有限的`生命散發(fā)出絢麗的光彩。你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。珍惜時(shí)間吧，少年，這樣才會讓我們對未來充滿信心，取得一個(gè)又一個(gè)的成功。
古時(shí)有一個(gè)人叫匡衡，他不就是珍惜時(shí)間，善于把節(jié)省來的時(shí)間用于讀書，最終成為了一個(gè)大學(xué)問家嗎?所以，我又明白了珍惜時(shí)間的重要性。
我以前做事喜歡拖拖拉拉，一點(diǎn)兒也不認(rèn)真。但讀了《匆匆》以后，我終于明白了今日的事最好抓緊時(shí)間就在今日做完。時(shí)間如白駒過隙，在明日的幻想中虛度光陰的人，一生都將碌碌無為，所以我們要珍惜時(shí)光。這篇《匆匆》，讓我受到了許多啟發(fā)，更讓我又一次不禁感嘆：“時(shí)間都去哪兒了……”
聰明的同學(xué)們，告訴我，我們的時(shí)間都去哪兒了呢?
匆匆的閱讀心得篇五
的確，時(shí)光就在我們的舉手投足間墊起腳尖，偷偷的溜走拉，待我們回過頭來，它卻早已不知蹤跡，然而，新的時(shí)間又在我們的尋找中滑過了。正如作者所說的“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！比欢?，也正是這緩慢的一滴一滴鑄造了一晃即逝的時(shí)間啊!
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。人人皆知道時(shí)間的重要性，并且明白必需珍惜時(shí)間，然而，你可曾做到呢?一般的人都不曾做到，因?yàn)樗麄冎g存在了太多的“昨日者”、“徘徊者”和“今日者”。
布萊西特曾說過：“不要為已消盡之年華嘆息，必須正視匆匆流走的時(shí)光?！边@正是在警告那些活在過去里的人，那些活在昨天里的人，在對已流逝時(shí)光大為嘆息時(shí)放走時(shí)光的人。過去的時(shí)光已經(jīng)成為歷史，如果你執(zhí)著于昨日的星辰，必將錯(cuò)過今朝的太陽。正如作者所說的：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了?！蹦敲丛撟龅膭t是抓住正在流逝著的匆匆的時(shí)光，抓住每分每秒去創(chuàng)造自己的生活，開創(chuàng)自己的天地。
“當(dāng)許多人在一條路上徘徊不前時(shí)，他們不得不讓開一條大路，讓那些珍惜時(shí)間的人走到他們前面去了?！边@則是蘇格拉底在警告那些在原地滯留，徘徊不前的“徘徊者”。因?yàn)榕腔玻麄兪チ饲斑M(jìn)的方向;因?yàn)榕腔?，他們失去了前進(jìn)的勇氣;因?yàn)榕腔?，他們失去了大把匆匆流走的時(shí)間，失去了成功的機(jī)會。正如作者所說：“我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！蹦敲矗埾蜻h(yuǎn)方看吧，請跟緊時(shí)間的步伐吧，讓自己在匆匆的光陰中，做出一份偉大的成就吧。
“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！边@想必是在說那些“明日者”的了。他們癡心于明日，然而今天該做的，明天再早解決也是晚了。可是，這些“明日者”們，卻在無數(shù)多個(gè)明日中，埋沒了自己似錦的前程，耗盡了自己青春的生命。到頭來，任憑時(shí)光匆匆的走，也只能空吟“少壯不努力，老大徒傷悲?！蹦敲?，請那些“明日者”們趕快抓緊匆匆溜走的時(shí)光吧，為自己青春的生命錦上添花。
因此，只有今日事今日畢者，才是會追逐“匆匆”的人，才是真正珍惜時(shí)間的人，才是真正熱愛生命的人。
“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?”難道真的只有徘徊嗎?難道真的只有匆匆嗎?我們并非如此。當(dāng)我們赤裸裸的來到這個(gè)世界，就必定要留下一些痕跡，一些屬于自己的足跡，自己的成功和天空。盡管時(shí)光匆匆，步伐匆匆，我們也應(yīng)將自己的步伐匆匆起來：盡管來的匆匆，去的也匆匆，我們依舊應(yīng)在匆匆中找尋自我，創(chuàng)造成功。
那么，讓我們攜起手來，即使無法挽留匆匆的時(shí)光，我們卻可在匆匆的時(shí)光中不斷進(jìn)步，不斷充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。驀然回首時(shí)會發(fā)現(xiàn)，原來，在匆匆中，也可留下“不匆匆”的回憶。
匆匆的閱讀心得篇六
《匆匆》這是一篇關(guān)于時(shí)間的文章。什么是時(shí)間？我們沒有接觸，但作者告訴我們，什么時(shí)候是我們生活中最常見的事情?！霸缟掀饋淼臅r(shí)候，兩三個(gè)斜斜的太陽射進(jìn)了小屋。太陽有腳，它悄悄地、輕輕地移動；我也茫然地跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從盆里過去了；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；當(dāng)你沉默的時(shí)候，你就從你眼前經(jīng)過。我注意到他很匆忙。當(dāng)他伸出手去捂住胳膊時(shí)，他從他握著的手旁邊走過。天黑時(shí)，我躺在床上，他瀟灑地越過我，飛離我的腳。當(dāng)我睜開眼睛和太陽說再見的時(shí)候，它又會溜走一天。我一邊捂臉一邊嘆氣。但新的一天的陰影又開始在嘆息中閃現(xiàn)?！弊髡咄ㄟ^文字告訴我們，時(shí)間在我們生活的每個(gè)角落。
以前對時(shí)間沒什么感覺。我以為時(shí)間充裕。今天去了就有明天，明天去了就有后天。每天下課，看著別人玩，我就趕緊放下作業(yè)拼命跑。每個(gè)星期天，我都漫不經(jīng)心地完成作業(yè)，然后玩游戲，看電視。但是看了這篇《匆匆》，我真的意識到時(shí)間一直在我們身邊流逝。我真的`很后悔我沒有珍惜我的時(shí)間，我沒有認(rèn)真完成作業(yè)來取樂。
每當(dāng)我讀到最后一句話：你很聰明，告訴我為什么我們的日子一去不復(fù)返了。讓我對“每一寸時(shí)間都抵得上每一寸黃金，每一寸時(shí)間都很難買到”的含義有更深的理解。時(shí)間寶貴，不能用金錢來衡量。時(shí)間很短，不會和任何人在一起。
所以，還是珍惜時(shí)間吧。
匆匆的閱讀心得篇七
我一向認(rèn)為時(shí)間是多么不起眼的兩個(gè)字，反正過了這天還會由明天嘛！但是，自從上個(gè)星期，我們學(xué)了《匆匆》這篇課文后，我才明白原先我錯(cuò)了，徹底的錯(cuò)了。這篇文章的作者是現(xiàn)代著名作家——朱自清。課文記述了作者從八千多日日夜夜中產(chǎn)生的感受：時(shí)間是怎樣流逝的。
從文中我感悟到了時(shí)間的珍貴：雖然這天的太陽下山了，還會有明天的太陽，但永遠(yuǎn)不會有昨日的太陽了。如同我，童年的日子是多么無憂無慮，充滿了歡聲笑語，童年過去了，留下了什么呢只有回憶罷了，而再也不會有第二個(gè)童年了。唉！花有重開日，人無再少年?。?BR> 在短暫的人生道路上，怎樣的所作所為才不算是虛度時(shí)間呢難道是玩嗎如果說不是的?？沙送嫖覀冞€能做些什么呢就如作者所說的：洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)、遮挽時(shí)、睡覺時(shí)、嘆息時(shí)，時(shí)間總會溜走。想一想，我們的時(shí)間是誰給的呢是父母。他們用了所有的青春來養(yǎng)大我們，然而對我們的期望卻只有一個(gè)：就是做祖國的棟梁。因此，我們還能夠好好學(xué)習(xí)報(bào)孝父母，為父母分擔(dān)家務(wù)。這樣也不枉虛度一生了。
匆匆的閱讀心得篇八
在我們的小學(xué)課本上有一篇叫《匆匆》的文章，這篇文章很短，但讀起來很親切，每一次都有新的感覺和不同的感受。
這是一篇寫文章的時(shí)間，告訴我們時(shí)間每時(shí)每刻都在我們身邊走。不論我們洗手也好，吃飯也好或是學(xué)習(xí)，睡覺，時(shí)間都在不停”滴滴答答“地從我們身邊走過去。
文中這樣寫道：”洗手的時(shí)候，日子從水盆中過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，日子便從凝然的雙眼前過去;。我察覺它去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，它又從遮挽的手邊過去?！白x了這篇文章，我認(rèn)識到了時(shí)間的公正無私，它對什么人都一樣，不會多給這個(gè)幾秒，也不會多給那個(gè)幾秒。誰想讓時(shí)間過得慢點(diǎn)，誰想讓時(shí)間過得快點(diǎn)，那都是不可能的。問題在于對于時(shí)間的主人。
所以，我們要體會到：只有珍惜分分秒秒的時(shí)間，才能時(shí)間的主人，而不是時(shí)間的奴隸。其實(shí)時(shí)間非常的寶貴，眨眼間的時(shí)間也在一分一秒的流逝，造物主創(chuàng)造了每一個(gè)人，他給每個(gè)人的時(shí)間都是一樣的，但人的成就是不同的，會利用時(shí)間的人不浪費(fèi)時(shí)間的人多得到很多東西，這是因?yàn)闀r(shí)間在珍惜懂得珍惜自己的人。因?yàn)樵谀切┤说难劾?，時(shí)間是最寶貴的財(cái)富。
《匆匆》讓我知道了：珍惜時(shí)間的人，哪怕就給他幾秒，也會覺得有所收獲，過得很充實(shí);浪費(fèi)時(shí)間的人，就是給他幾十年，也會覺得一無所獲，過的空虛。
光陰似箭，日月如梭。寶貴的時(shí)間總要在我們身邊流逝，我們要做時(shí)間的主人，而不是時(shí)間的奴隸。小學(xué)逝去的20--多日不可還原，那就讓中學(xué)的1000多日好好過，充分利用它們，讓逝去的時(shí)間留下一點(diǎn)聲音，一點(diǎn)影子。不要白白走這一遭。
匆匆的閱讀心得篇九
這幾天，我們在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)了《匆匆》這一篇課文。它是我國著名散文家朱自清的作品。這篇課文主要講述了時(shí)間在我們身邊流逝的蹤跡，表達(dá)了朱自清對時(shí)光流逝的無奈與惋惜。朱自清的散文特點(diǎn)眾多，一是真摯、深厚的情感投入，二是情景交融的意境刻畫，三是縝密精巧的構(gòu)思，四是獨(dú)特的語言藝術(shù)，而這四大特點(diǎn)在《匆匆》這篇文章中更是有著深刻的體現(xiàn)。
在大千世界中，最偉大、最公正、最無私的是時(shí)間，在生活中最平凡、又最珍貴的還是時(shí)間。春夏秋冬，年復(fù)一年。燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候……然而，一個(gè)人的生命卻只有一次。所謂“花有重開日，人無再少年”，時(shí)間亦是如此，一步一步，一節(jié)一節(jié)，永不停留，如若“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，稍縱即逝。
古人曰：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。正是告戒我們：生命有限，必須惜時(shí)如金，切莫把寶貴的光陰虛擲，而要趁著青春的大好時(shí)光多學(xué)點(diǎn)知識，在自己的有生之年里有所作為。魯迅先生曾經(jīng)說過：“浪費(fèi)時(shí)間無異于慢性自殺。”這句話令多少虛度光陰，醉心享樂的人從夢中驚醒，從此迷途知返。
“人生太短，要干的事太多，我要爭分奪秒。”這是愛迪生的一句至理名言。而他，也真正將自己的理想付諸到了行動上去。愛迪生一生有過1328項(xiàng)發(fā)明，也就是說他平均三天就會有一項(xiàng)發(fā)明，這是多么驚人的成就啊!也正因?yàn)槿绱?，他的一生才是那么的輝煌。紅軍要飛渡金沙江，夜以繼日地行軍，其目的就是爭取時(shí)間，奪取勝利?？梢娬湎r(shí)間是多么重要，這關(guān)系著祖國的生死存亡。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！比欢?，在我們的生活中，有的人卻不好好的珍惜時(shí)間，他們有的抱怨時(shí)間太慢，整天無所事事，得過且過。有的感慨時(shí)間的稍縱即逝，卻不付諸行動去把握時(shí)間。要知道，時(shí)間是公正的，他回報(bào)勤勞者以碩果，回抱懶惰者只有“香如故”的坦然，抱著“落紅不是無情物，化做春泥更護(hù)花”的豪情。
一位得知自己不久于人世的老先生曾經(jīng)感嘆：如果我可以從頭活一次，我要嘗試更多的錯(cuò)誤，我不會再事事追求完美。是啊，人生如此短暫，應(yīng)該活得有聲有色。雖然現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活看起來有些單調(diào)，但我卻不愿拘泥與此。我喜歡在父母出門時(shí)偷偷看場球賽，并為之興奮或遺憾;我喜歡和朋友們酣暢地聊天，聊過去，現(xiàn)在和遙遠(yuǎn)的未來;我喜歡在星光的照耀下獨(dú)自回家，仿佛我就是黑夜的游俠;我喜歡在星期天呼呼地大睡，盡情地享受那份慵懶。我喜歡這種活力和激情的感覺，我想好好珍惜這青春歲月，這人生中最美好的時(shí)光。
珍惜一切美好的事物，它讓我們的生命之屋絢麗多彩。我常常站在陽臺上，看著夕陽中美麗的云霞，那份靜謐讓我忘記了所有的煩惱和憂傷。我喜歡看紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪從遙遠(yuǎn)的天國飄落人間，那些純潔的天使讓人不敢低俗，情不自禁的高尚。我也會在晴朗的夏日坐在河邊，靜聽河水趟過鵝卵石的歡暢，那種輕快讓我想到小時(shí)候的快樂時(shí)光，禁不住直想笑。如果我們珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這個(gè)世界真的很美麗。
匆匆的閱讀心得篇十
1、理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式、積累語言。
3、體會文章的語言美，領(lǐng)悟作者對時(shí)光流逝而無法留住它的無奈和留戀，懂得時(shí)光易逝，需分秒必爭，有所作為。
【教學(xué)重點(diǎn)】：理解含義深刻的句子，體會作者的情感變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體會文中句子的語言美，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：輕音樂。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師配樂朗誦《匆匆》第一自然節(jié)。
2、聽過老師朗誦想說什么？（學(xué)生回答）。
3、教師雖然讀的美，文更美，喜歡這篇文章嗎？（板書：匆匆）知道這篇文章出處嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
師：課前大家進(jìn)行預(yù)習(xí)，并請你們了解朱自清或與課文相關(guān)的資料，你們做到了嗎？（學(xué)生進(jìn)行交流）。
1、《匆匆》是一篇散文，我們學(xué)過散文嗎？（學(xué)生回答：《鳥的天堂》。）。
3、總結(jié)學(xué)生課前預(yù)習(xí)及資料交流情況。
【設(shè)計(jì)意圖】：這篇課文教學(xué)立足五年學(xué)生具備的閱讀能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生充分的讀中感悟散文語言生動細(xì)膩的美，在讀中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，讓學(xué)生的個(gè)性在自由的閱讀實(shí)踐中飛揚(yáng)，并從課文內(nèi)容想開去讀。
三、配樂朗讀，整體感知。
1、師生合作配樂朗讀課文，說說讀后你從中體會到一種什么樣的情感？（學(xué)生交流：懊悔、愧疚、留戀、珍惜生命、珍惜時(shí)間……）。
2、教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)、交流。
（1）你想怎么學(xué)習(xí)這篇課文，用什么方法學(xué)習(xí)？
（2）歸納出示語文學(xué)習(xí)“知識樹”。
四、自讀、自悟、積累、運(yùn)用。
師：你們讀出聽出的情感如此豐富，作者用生動的語言道來心中無限感慨。打開書，讓我們細(xì)心讀書，按照我們剛才歸納的語文學(xué)習(xí)課文方法，從文中找出描寫日子匆匆的字詞、句子、段落，也可以是你喜歡的句子，在旁邊寫下自己的理解和感受，也可以通過讀課文，提出自己的問題。
1、學(xué)生自由讀文。
2、組內(nèi)交流自己的讀書體會，解決問題。
3、教師組織引導(dǎo)學(xué)生班上匯報(bào)自己的讀書收獲？
交流（1）“在默默里算著，八千多日子從我手中溜去……淚潸潸了？”
讀懂：這是一個(gè)比喻句，把八千多日子離去比作針尖上一滴水，滴在廣闊的大海里，一嘀水那么小，大海那么大，比喻中對比鮮明，感受到時(shí)間有限。
重點(diǎn)理解詞語：頭涔涔、淚潸潸。（從本義、轉(zhuǎn)義、引申義來入手，聯(lián)系上下文學(xué)懂、會用這個(gè)詞。）。
指導(dǎo)朗讀這一句話，然后指導(dǎo)背誦。
交流（2）課文的第三自然節(jié)，朱自清具體描寫時(shí)間都流逝在哪里了。學(xué)生交流：吃飯、洗手、默默、遮挽、掩面、嘆息中。
讀懂：這里用到排比、擬人等修辭手法，生動形象描寫時(shí)間的流逝，時(shí)間本無形，但這里朱自清的描寫讓時(shí)間在筆下有形，突出朱自清對現(xiàn)在流逝日子的無奈、惋惜，以及想急迫留住時(shí)間的迫切心情。
重點(diǎn)理解詞語：伶伶俐俐、凝然。
指導(dǎo)朗讀：范讀——指名讀——評價(jià)讀——推薦讀。
仿寫：根據(jù)第三小節(jié)朱自清文中對時(shí)間的刻畫，引導(dǎo)學(xué)生拿起筆自己也寫一寫自己或別人時(shí)間流逝的蹤影。
交流（3）：過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了……什么痕跡呢？
學(xué)懂：利用換詞理解“游絲”，如“絲線、絲條”，體會時(shí)間流逝的無影無蹤。
補(bǔ)充資料：教師介紹學(xué)時(shí)朱自清的文學(xué)上的成就，體會朱自清對時(shí)間流逝的惋惜，對時(shí)間無比珍愛。
交流（4）：我赤裸裸來到這個(gè)世界上……白白去這一遭啊！
學(xué)懂：作者反躬自問，思考自己未來的日子不能白白度過，體會我們要好好利用時(shí)間，不斷思考，度過有意義的每一分，每一秒。
重點(diǎn)理解詞語：赤裸裸。
指導(dǎo)朗讀：讀出堅(jiān)定，不能平的感情。
交流（5）課文第一自然節(jié)。
學(xué)懂：體會作者運(yùn)用對比描寫的方法，突出過去時(shí)間一去不復(fù)返。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、背誦：開頭部分讀得高興、輕快，后部分讀得深沉、哀愁，感受作者對時(shí)間流逝的傷心，懊悔。積累語言，指導(dǎo)背誦這一節(jié)。
4、總結(jié)學(xué)生交流情況，梳理文章內(nèi)容，適機(jī)板書。
【設(shè)計(jì)意圖】這篇散文的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在小學(xué)階段對語文的學(xué)習(xí)方法形成一種知識體系，在老師的幫助引導(dǎo)下，梳理出語文學(xué)習(xí)由字、詞、句、段、篇、章入手，逐步掌握語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，從而提高閱讀能力、學(xué)會寫作，注重讓學(xué)生學(xué)懂一篇課文到學(xué)會一類課文，再到能學(xué)一冊書……使六年級的學(xué)生學(xué)會學(xué)語文，從而建立起本色的語文學(xué)習(xí)課堂。
五、拓展遷移，升華情感。
1、朱自清到底在告訴我們什么？（珍惜時(shí)間，珍愛生命。）。
2、齊讀課文最后一個(gè)自然節(jié)。
3、用名言、詩文、警句表達(dá)一下自己此時(shí)的感受。
4、情動而辭發(fā)，老師用一首小詩表達(dá)我的感受，來看，喜歡嗎？齊讀。
讓我們再次感悟朱自清散文中樸素淡雅的文風(fēng)，詩情畫意的神韻，和他“寧可餓死，也不領(lǐng)美國救濟(jì)糧”錚錚鐵骨的人格。
【設(shè)計(jì)意圖】讀其文亦讀其人，促使學(xué)生對文本的理解更趨豐滿，激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清的興趣。
板書：
燕去柳枯桃花開，平復(fù)周始可重來。
八千日子茫然去，凝然思索時(shí)惜愛。
匆匆的閱讀心得篇十一
記得以前看到過這樣一句話:“什么是生活:生活就是不可抗力，它就是合約里唯一一條也是永遠(yuǎn)都會存在的那一條無人能夠更改的霸王條款?！蔽乙幌虿幌嘈胚@句話，甚至是不同意的。我始終堅(jiān)信著:生活是能夠靠人來改變的，人是能夠做生活的主人的，因?yàn)椤叭硕▌偬??！?BR> 《家》這本小說以五四運(yùn)動浪潮波及到的滯塞內(nèi)地四川成都為背景，真實(shí)的描述了高公關(guān)這個(gè)“詩禮傳家”，“四世同堂”的封建大家庭的沒落分化過程，揭露了封建專制的腐朽本質(zhì)，控訴了封建家族制度，封建禮教和封建迷信的罪惡，頌贊了年青一代的反抗精神。作者寫作這篇小說，一是表達(dá)了對封建制度的憎恨，“宣告一個(gè)不合理的制度的死刑，來向一個(gè)垂死的制度叫出我的控訴”;二是為青年一代呼吁，“要為過去那無數(shù)的無名犧牲者‘喊冤’，要從惡魔的爪牙下救出那些失掉了青春的青年?！庇捎跉q對舊制度的深惡痛絕，對廣大青年的誠摯熱愛，作者透過《家》向舊社會舊制度進(jìn)行猛烈抨擊，生動形象地揭示出封建宗法制度必然滅亡的命運(yùn);并透過對青年一代勇敢抗?fàn)幍拿枋觯宫F(xiàn)了在嚴(yán)密殘酷的黑暗王國里放射出的一線光明，使《家》充滿了信心，期望和力量。作者說過:“無論在什么地方總看見那一股生活的激流在動蕩，在創(chuàng)造它自己生活的道路?！薄都摇芬舱潜磉_(dá)了這種不屈于命運(yùn)安排，渴望征服生活，創(chuàng)造生活的精神和意志。
生活中，處處充滿了挑戰(zhàn)，處處有激流，也許有人說:“我們就應(yīng)隨遇而安。”這不乏也是一種生活態(tài)度，平靜安穩(wěn)。但我想問:“我們?yōu)槭裁匆猩薄拔覀兩顏碜鍪裁础彪y道就是隨波逐流，隨遇而安嗎羅曼羅蘭說過:“我們來到這個(gè)世界，為的是來征服它?！蔽艺J(rèn)為他說的不錯(cuò)。
生活的激流永遠(yuǎn)動蕩著，并不曾有一個(gè)時(shí)間停止過，而且它也不能夠停止，沒有什么東西能夠阻止它。在它的途中，它也曾發(fā)射出種.種的水花，那里面有愛，有恨，有歡樂，也有痛苦。生活中，我們應(yīng)時(shí)刻懷有一顆戰(zhàn)斗之心，去應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)，即使不明白前方等待著我們的是什么，但自信，充滿戰(zhàn)斗力是我們應(yīng)時(shí)刻持續(xù)的態(tài)度，并且在戰(zhàn)斗的過程中吸取一些教訓(xùn)，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，為下一站的到來做準(zhǔn)備。即使應(yīng)對挫折，也就應(yīng)越挫越勇，甚至要感謝失敗，是它們，讓我們成熟與成長。
山中的激流不會因?yàn)橐凰查g的阻礙而停止動蕩，它們會竭盡全力創(chuàng)造出自己的道路，透過亂山碎石中間。那應(yīng)對生活的激流，我們又該如何呢難道是將自己與世隔絕，任激流在周圍澎湃嗎任生活所左右嗎有人說過，路本沒有，因?yàn)樽叩娜硕嗔?，便成了一條路。路是人走出來的，那生活不也是嗎應(yīng)對生活，我們應(yīng)將自己放在主動的位置，去征服生活，在時(shí)光的磨礪中學(xué)會生存，在生活的激流中學(xué)會成長!
匆匆的閱讀心得篇十二
學(xué)生討論。
教師：是啊，時(shí)間過得真快并且一去不復(fù)返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》，齊讀課題。
二、分析課文。
1.自由讀課文，并且思考你從文章讀懂了什么？
學(xué)生回答，教教師板書（時(shí)間匆匆流去，一去不復(fù)返）。
2、時(shí)間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復(fù)返。我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）。
3．我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？
（1）在默默里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么？（找學(xué)生回答）。
教師：八千多個(gè)日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過八千多個(gè)日子大約是多少年嗎？可能一時(shí)算不出來，老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來挺長，作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢？（在時(shí)光的流里，它顯得很短暫）。
請你用一個(gè)詞來形容時(shí)光的短暫（渺小，轉(zhuǎn)瞬即逝，微不足道）。
誰來把這短暫的時(shí)光給大家讀讀。
教師：作者說我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體會到了什么？
沒有聲音，沒有影子是說明作者認(rèn)為自己在這個(gè)世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。他認(rèn)為自己的八千個(gè)日子是碌碌無為的。（誰再來讀讀作者的心聲）。
（2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？
學(xué)生：時(shí)間過得很快。
教師：請同學(xué)們再讀課文，從哪些詞體會到了？
學(xué)生：跨，飛，溜，日子過的快。
教師：在這里作者運(yùn)用了擬人，把日子寫活了。
學(xué)生：排比句。
同學(xué)們自由讀體會，教教師一起和學(xué)生復(fù)述。
教師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴）。
教師：同學(xué)們你的日子到底去了哪里了？
說說自己的日子去哪里了？
教教師可用詩句評價(jià)：明日復(fù)明日，明日何其多。
三、小結(jié)。
這篇文章通過描寫時(shí)間一去不復(fù)返，讓我們感受到時(shí)間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時(shí)間。理解了課文，就請大家有感情的美讀課文吧！
四、擴(kuò)展。
1、同學(xué)們你們想說點(diǎn)什么呢？
2、今后的日子希望大家把握時(shí)間，珍惜今天，真正做個(gè)時(shí)間上的主人，好嗎？
匆匆的閱讀心得篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時(shí)間的稍縱即逝。
4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、朱自清簡介及朱自清作品。
2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，初步感受。
出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。
二、自由朗讀，讀通課文。
出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的`詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。
學(xué)生自由朗讀。
指名接讀課文，教師和學(xué)生評價(jià)。
這篇文章告訴我們什么？
教師指導(dǎo)問號的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”
教師范讀，學(xué)生練習(xí)。
三、默讀課文，個(gè)性感悟，交流感受。
出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。
學(xué)生默讀課文。
讀完以后，說說每個(gè)自然段的意思。
你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受。
四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。
出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)的句子或者自然段。
學(xué)生默讀課文。
五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。
出示要求：
1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。
3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
小組內(nèi)互相交流。
六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會情感。
1、你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。
學(xué)生匯報(bào)。
2、教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。
鼓勵(lì)學(xué)生講出自己和時(shí)間有關(guān)系的一些故事。
學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)。
3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。
自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀。
“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?BR> 這一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀。
4、體會作者的內(nèi)心感受。
從這些句子中，我們想像到了什么？作者當(dāng)時(shí)有什么樣的感受呢？
出示作者簡介，加深學(xué)生的感受。
自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。
匆匆的閱讀心得篇十四
《匆匆》確實(shí)是一篇令人悔悟的文章，也是治病的一方良藥。
這個(gè)世界上什么最重要，什么最珍貴?錢、名譽(yù)、地位……對于這個(gè)問題，讀了《匆匆》后我不再猶豫，果斷的認(rèn)為，最珍貴的是哪一去不返，絕沒有第二次的時(shí)間!”燕子去了，有在來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有在開的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?“是啊!時(shí)間一去不復(fù)返的，我霎時(shí)間感到了時(shí)間珍貴。
時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。隨著時(shí)間的.流逝，同學(xué)們都會長大。勤奮的同學(xué)會利用好時(shí)間便會出類拔萃。考試總以優(yōu)異的成績來回報(bào)父母、老師、社會。但是懶惰的同學(xué)，則只能考試分少得可憐，至今寫作文還言之無物，每次考完試都愧于見人。
這時(shí)，我要呼吁大家，成功的秘訣就是珍惜時(shí)間?！澳乳e，白了少年頭，空悲切!”時(shí)間是公開的，他從不多給誰。同學(xué)們，讓我們珍惜時(shí)間吧。榮國你拋棄時(shí)間，時(shí)間也會拋棄你，同學(xué)們時(shí)間是最珍貴的!
匆匆的閱讀心得篇十五
閱讀是人類智慧的源泉，是開啟沉寂心靈的鑰匙。然而，在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，我們往往匆匆而過，很難撥出時(shí)間安靜地閱讀。然而，盡管時(shí)間匆匆，但我們?nèi)匀粦?yīng)該珍惜閱讀的機(jī)會，并從中體會到一些重要的心得體會。
首先，閱讀能夠提升我們的認(rèn)知能力和思維能力。無論是讀小說，還是讀歷史，閱讀都能夠幫助我們了解到不同的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。通過閱讀，我們可以拓寬眼界，加深對世界各個(gè)領(lǐng)域的了解。與此同時(shí)，閱讀也能夠培養(yǎng)我們的思維能力。當(dāng)我們閱讀一本哲學(xué)的著作時(shí)，我們需要理解作者的推理和論證過程，這需要我們進(jìn)行邏輯思考和分析。閱讀是一種深入思考的過程，它可以激發(fā)我們的思維能力，提高我們的分析和解決問題的能力。
其次，閱讀能夠豐富我們的感受和情感世界。在書中，我們可以找到流淌著人類情感的文字，能夠與書中的人物共情。當(dāng)我們讀到一個(gè)悲傷的故事時(shí)，我們會感到心痛；當(dāng)我們讀到一個(gè)激勵(lì)人心的故事時(shí)，我們會感到充滿力量。通過閱讀，我們可以深刻地體驗(yàn)到人性的喜怒哀樂，感受到世界的多樣與美好。正是這些情感的交流，讓閱讀成為了我們與作者心靈相通的橋梁。
第三，閱讀能夠提高我們的寫作能力。閱讀與寫作緊密相關(guān)，它們相互促進(jìn)，相互影響。通過閱讀優(yōu)秀的作品，我們可以學(xué)習(xí)到各種寫作技巧和風(fēng)格，豐富自己的詞匯量。同時(shí)，在閱讀的過程中，我們也會觸發(fā)自己的靈感，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。這些積累在寫作時(shí)變得尤為寶貴，能夠幫助我們表達(dá)自己的思想和意見更加準(zhǔn)確，更具有吸引力。
第四，閱讀能夠提供反思的機(jī)會，使我們更好地認(rèn)識自己。當(dāng)我們看到書中的角色或者情節(jié)時(shí)，我們常常會在心中產(chǎn)生共鳴。這種共鳴往往是我們與作者分享相似的經(jīng)歷或情感的結(jié)果。通過這種共鳴，我們可以更好地了解自己的情感需求，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。通過書中的故事，我們有機(jī)會反思自己的生活和思考方式，從而成長為更加深刻和明智的個(gè)體。
最后，閱讀是一種心靈的棲息地。在匆忙的生活中，有時(shí)我們需要一個(gè)安靜的角落，一個(gè)可以遠(yuǎn)離喧囂的地方。閱讀可以給我們提供這樣的機(jī)會，讓我們暫時(shí)遺忘一切煩惱和壓力，進(jìn)入一個(gè)全新的世界。在這個(gè)世界中，我們可以與作者共舞，與文字相依，感受到閱讀帶來的寧靜和宜人。
總而言之，閱讀匆匆，但它卻依然對我們的人生有著重要的意義。通過閱讀，我們可以提升認(rèn)知和思維能力，豐富感受和情感世界，提高寫作能力，反思自己，以及尋找內(nèi)心的安寧。因此，無論時(shí)間是否匆匆，我們都應(yīng)該抽出寶貴的時(shí)間來閱讀，讓閱讀成為我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?BR>