在實(shí)施任何計(jì)劃或項(xiàng)目之前，我們都需要制定一個(gè)可行的方案。制定方案可以采用不同的方法，如頭腦風(fēng)暴、決策樹(shù)等。如果您有任何問(wèn)題或需要進(jìn)一步的幫助，請(qǐng)隨時(shí)與我們聯(lián)系。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇一
1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。
2、知道降落傘緩慢下降的原因(即增大空氣阻力)，初步了解影響降落傘下降速度的因素。
3、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探究的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀。
演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)認(rèn)識(shí)降落傘下降過(guò)程中受到的各種力的作用。
1.同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一段錄象，我們一起來(lái)看看。
2.播放降落傘的視頻錄象。
3.大家認(rèn)識(shí)錄象中的東西嗎?那你知道降落傘在下降過(guò)程中受到哪些力的作用呢?
4.你們能用箭頭表示出來(lái)嗎?(指名一學(xué)生上黑板標(biāo)注，其余學(xué)生自行在書(shū)上標(biāo)注)。
引導(dǎo)學(xué)生主要標(biāo)出降落傘受到的重力和空氣的阻力。
(二)制作降落傘并測(cè)試降落傘下降速度。
1.大家想親手來(lái)做個(gè)降落傘嗎?請(qǐng)看老師給你們準(zhǔn)備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。
2.每小組選擇相應(yīng)的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)降落傘，并注意：
a：在使用剪刀時(shí)注意安全。
b：線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相等。
3.現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)試一下我們自己設(shè)計(jì)制作的降落傘。
測(cè)試方法：
a：一位同學(xué)在教學(xué)樓二樓往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄從降落傘打開(kāi)到下落至地面的時(shí)間。
b：要保證降落傘下降的距離一致。
c：記錄員及時(shí)記錄時(shí)間數(shù)據(jù)。
(三)研究影響降落傘下降速度的因素。
1.每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時(shí)間。
3.學(xué)生各自提出假設(shè)。
4.下面我們以小組為單位，每小組確立一個(gè)假設(shè)，填好小組活動(dòng)研究方案：
問(wèn)題：降落傘的快慢與什么因素有關(guān)?
假設(shè)：
保持不變的是：
需要改變的是：
5.交流匯報(bào)，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。
6.小組開(kāi)展研究，并填好數(shù)據(jù)。
結(jié)論：
(四)匯報(bào)交流：
通過(guò)研究，你們有什么收獲嗎?
(五)布置作業(yè)?！皾撍荣悺笔且粋€(gè)拓展活動(dòng)，研究物體在水中的下降情況。如果時(shí)間不夠，可以布置學(xué)生課后自行研究。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇二
教學(xué)目的：
1、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡。
關(guān)系。
2、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)沙塵暴生成的原因。
3、為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎么做。
教學(xué)重點(diǎn)：知道草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
師：“在生態(tài)瓶中哪些因素會(huì)影響其中動(dòng)植物的生長(zhǎng)?”
“生態(tài)瓶中的某些條件改變了，就會(huì)使整個(gè)生態(tài)瓶?jī)?nèi)生物的正常生長(zhǎng)受到影響。在自然界里也一樣，一些條件因素發(fā)生了改變，也可能使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡被破壞，有可能帶來(lái)災(zāi)難性的后果?！?BR> “今天我們就來(lái)研究維護(hù)生態(tài)平衡這個(gè)話題?！?BR> 二、探究過(guò)程。
1、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。
·草原上的鷹、兔、草之間有著怎樣的食物關(guān)系?
·設(shè)想事物鏈的一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(1)如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)如果兔子少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(3)如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
“是什么原因引起的連鎖反應(yīng)?！?BR> 推測(cè)：如果上述現(xiàn)象發(fā)生了草原最終會(huì)變成什么樣子?
·人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔子、草的減少?
讓學(xué)生討論后作出分析。
(對(duì)老鷹、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭(zhēng)牧草而進(jìn)行的獵殺和驅(qū)趕;為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而過(guò)度的放牧;環(huán)境的惡化導(dǎo)致草的生長(zhǎng)困難。)。
2、沙塵暴發(fā)源地之一的資料介紹。
讓學(xué)生閱讀p57，介紹寧夏騰格里沙漠的有關(guān)情況。
師介紹：發(fā)菜是一種藻類，因風(fēng)干的發(fā)菜形狀，色澤酷似婦女的頭發(fā)而得名。它大多生長(zhǎng)在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘，我國(guó)的甘肅、陜西、青海、_疆均有生產(chǎn)，而寧夏最為。
獵隼又叫鶻，是一種兇猛的鳥(niǎo)，上嘴鉤曲，背青黑色、尾尖白色、腹部_馴熟后可幫人打獵。獵隼在全國(guó)大部分地區(qū)都有分布，但主要集中在西北地區(qū)。近年來(lái)，由于獵隼在中東一些國(guó)家是王宮貴族的寵物，一種身份的象征，在境外1只經(jīng)過(guò)馴化、體型高大的獵隼價(jià)格很高，因此在我國(guó)西北地區(qū)獵殺、獵捕和走私獵隼的情況非常嚴(yán)重。獵隼的數(shù)量急劇下降，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡，引發(fā)鼠害泛濫，給當(dāng)?shù)啬撩裆詈徒?jīng)濟(jì)帶來(lái)了很大影響。獵隼現(xiàn)在是我國(guó)一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。
自主學(xué)習(xí)資料后，鼓勵(lì)學(xué)生提出想了解或不清楚的問(wèn)題。
三、分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。
思考：是人類的哪些行為引起的草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?
這些行為的后果是什么?
最終結(jié)果是什么?
我們?nèi)绾胃淖冞@種狀況呢?
組織學(xué)生進(jìn)行討論。
課后拓展：
在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動(dòng)中，我們?cè)撟鍪裁?我們?cè)鯓幼?
4、小結(jié)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇三
科學(xué)概念：
1、認(rèn)識(shí)到很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵，且卵有相似的基本構(gòu)造。
2、知道卵在合適的條件下會(huì)發(fā)育成動(dòng)物。
3、知道青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。
過(guò)程與方法：
1、用圖片、實(shí)物相結(jié)合的方法，使孩子經(jīng)歷一次對(duì)動(dòng)物的卵進(jìn)行觀察和探究的過(guò)程。
2、用查資料和看視頻的方法，經(jīng)歷觀察青蛙、小雞等孵化的過(guò)程。
3、建立青蛙卵孵化過(guò)程觀察的水族箱，引導(dǎo)學(xué)生課后觀察記錄。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、感受生命繁殖的相似性，感受自然界生命的生生不息。
2、培養(yǎng)探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物卵的基本構(gòu)造，知道卵可以發(fā)育成新生命。
【教學(xué)難點(diǎn)】卵孵化過(guò)程的觀察，了解雞蛋各部分的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生材料：
1、每小組一份：
a、魚(yú)卵、雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、毛巾、放大鏡放在盒子里;(課前放好)。
b、磕好的生雞蛋、剖好的熟雞蛋放在盤(pán)子里;(課中領(lǐng)取)。
教師材料：
a、青蛙卵、水族箱(附記錄表)。(放在講臺(tái)旁)。
b、課件：各種動(dòng)物卵的圖片，各種卵的孵化過(guò)程等。
【教學(xué)過(guò)程】。
談話：師：你養(yǎng)蠶了嗎?蠶寶寶出生前是什么啊?談?wù)勗陴B(yǎng)蠶過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)!
師：蠶卵其實(shí)就是一個(gè)小生命，它能夠孵出蠶寶寶來(lái)。
一、激趣引入。
1、老師這里有一袋東西，里面是什么呢?誰(shuí)來(lái)摸一摸?
(猜到獎(jiǎng)勵(lì))。
2、這些我們也把它叫作“卵”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物的卵》。板書(shū)課題。
二、探究展開(kāi)。
(一)、動(dòng)物的卵。
各種動(dòng)物的卵。
1、你知道哪些動(dòng)物的卵?(生說(shuō))大家了解的真是不少!想不想看看老師給大家準(zhǔn)備的?師課件出示各種動(dòng)物的卵。
2、今天，老師還給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物的卵。有雞卵、鴨卵、鵪鶉卵、魚(yú)卵。讓我們一起來(lái)比較比較，它們有什么相同和不同?請(qǐng)材料員把盒子拿出來(lái)。
3、學(xué)生觀察，師巡視。
4、反饋交流。你比較出了什么?
5、小結(jié)：各種動(dòng)物的卵從外形看有很多不同之處。但他們都醞釀著一個(gè)小生命。
過(guò)渡：接下來(lái)，我們就以熟悉的雞蛋為例，一起來(lái)好好的觀察觀察。
雞蛋的觀察。
1、蛋殼的觀察。
用放大鏡仔細(xì)觀察雞蛋的外殼，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(小孔)這些小孔我們稱它為氣孔，那你覺(jué)得蛋殼上為什么要有這些氣孔嗎?(卵是有生命的，它需要呼吸，所以必須通過(guò)氣孔與外界進(jìn)行氣體交換。)。
大家都知道，這個(gè)雞蛋一不小心就會(huì)磕破，雞蛋殼是很脆的!你們看，師扳雞蛋殼?？晌胰绻阉麄€(gè)握在手中，卻怎么也握不破。不信，你們看!(師握雞蛋)誰(shuí)想來(lái)試試?這么脆的雞蛋殼為什么現(xiàn)在這么結(jié)實(shí)了呢?(生說(shuō))。
師小結(jié)：這與雞蛋殼的橢圓形形狀有關(guān)，雞蛋蛋殼這樣的形狀結(jié)構(gòu)，它可以分散受到的力，所以可以使它承受更大的力量而不破，從而更好的保護(hù)了里面的小生命。這樣的形狀結(jié)構(gòu)在我們的生活中應(yīng)用的也是很廣泛的!比如說(shuō)：悉尼的歌劇院等。
2、雞蛋內(nèi)部的觀察。
過(guò)渡：蛋殼很好的保護(hù)了里面的小生命，但現(xiàn)在也影響了我們對(duì)它的深入觀察。
蛋殼里面有些什么呢?想不想現(xiàn)在就來(lái)看一看。
老師給大家磕好了一個(gè)生雞蛋，切好了一個(gè)熟雞蛋。讓我們一起把雞蛋內(nèi)部的結(jié)構(gòu)看個(gè)清楚!請(qǐng)材料員依次上來(lái)領(lǐng)取。
學(xué)生觀察，師巡視。
匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下“雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”?(一個(gè)小組匯報(bào)后，問(wèn)：還有補(bǔ)充嗎?)。
小結(jié)：我們一起來(lái)梳理一下我們的發(fā)現(xiàn)。(結(jié)合課件)明確：蛋殼、氣室、蛋白、蛋黃、胚胎、系帶、膜等。
雞蛋各部分對(duì)胚胎發(fā)育的作用。
討論：你覺(jué)得雞蛋各個(gè)部分對(duì)胚胎發(fā)育會(huì)有什么作用呢?(可安排小組討論)。
課件播放小雞孵化的圖片資料。師配文字：雞蛋在媽媽溫暖的懷抱里開(kāi)始孵化，小小的胚胎細(xì)胞開(kāi)始分裂、生長(zhǎng)，并不斷的從蛋黃蛋白中吸收營(yíng)養(yǎng)和水分，小雞的模樣開(kāi)始形成了，蛋黃、蛋白慢慢萎縮，大約經(jīng)過(guò)三個(gè)星期，小雞長(zhǎng)成了，它會(huì)自己破殼而出。
老師還給大家準(zhǔn)備了一些文字資料，請(qǐng)大家閱讀文字資料(一)。
生閱讀資料。
小結(jié)：雞蛋各部分的作用——蛋白是供給養(yǎng)料和水分的;蛋黃是提供營(yíng)養(yǎng)的;胚能發(fā)育成小雞;氣室提供氧氣;蛋殼有保護(hù)作用。
雞蛋能夠孵出小雞，那隨便就一定能孵出來(lái)嗎?需要哪些條件呢?請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀資料。
生閱讀資料。
小結(jié)：小雞孵化所需要的條件——種蛋選擇、溫度、濕度、通風(fēng)等。
三、拓展、欣賞、小結(jié)。
剛才看了小雞孵化。老師這里還有一些其他的動(dòng)物孵化過(guò)程，想不想看?
1、觀看蜜蜂、青蛙、魚(yú)卵的孵化過(guò)程錄象。還想看嗎?給大家推薦一個(gè)網(wǎng)站：大家的資料紙上也有，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)去學(xué)習(xí)。
2、小結(jié)：像剛才這些動(dòng)物，它們繁殖后代的方式叫做卵生;(板書(shū)“卵生”)靠卵繁殖后代的這些動(dòng)物我們把他們叫做卵生動(dòng)物。(板書(shū)“卵生動(dòng)物”)。
3、指導(dǎo)課后進(jìn)行孵化青蛙卵的活動(dòng)。
提醒：等所有的小蝌蚪全孵化出來(lái)后，請(qǐng)把它們送回大自然。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解植物的基本結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法：
1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。
2、嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。
3、自己動(dòng)手畫(huà)一棵植物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真記錄的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：記錄單，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：一株植物、課件。
教法學(xué)法：觀察法。
課型課時(shí)：新授課1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聚焦。
2、這是一株什么植物呢?喜羊羊不認(rèn)識(shí)，他可真著急呀!你們能幫幫他嗎?
(1)它會(huì)不會(huì)開(kāi)花?
(2)葉子什么樣子的?
(3)生長(zhǎng)在哪里?
二、觀察一株植物。
2、觀察植物的莖和葉。
(1)為了觀察的更仔細(xì)，喜羊羊決定走近這株植物，仔細(xì)看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來(lái)觀察?(在交流中板書(shū)：鼻子、手、同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕觸摸)。
(2)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察莖和葉。
(3)交流觀察到的信息。
全班交流并強(qiáng)調(diào)說(shuō)的習(xí)慣和聽(tīng)的習(xí)慣。
三、畫(huà)一株植物。
喜羊羊聽(tīng)了大家的觀察交流。覺(jué)得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫(huà)下來(lái)，再去問(wèn)村長(zhǎng)，村長(zhǎng)肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫(huà)呢?我們小賴看看科學(xué)記錄單吧!
1、教師示范科學(xué)記錄單的使用。
(1)請(qǐng)大家拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。
(2)老師知道學(xué)生填寫(xiě)姓名、日期。
2、指導(dǎo)畫(huà)一株植物。
(1)教師示范畫(huà)植物的順序、方法。
邊觀察邊畫(huà)，按莖————葉————-根的順序。
3、交流評(píng)價(jià)畫(huà)的植物。
評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)哪位同學(xué)畫(huà)的。并請(qǐng)被選中的同學(xué)談?wù)劗?huà)時(shí)的體會(huì)。
四、小結(jié)。
村長(zhǎng)聽(tīng)了大家的介紹，看了你們畫(huà)的畫(huà)，認(rèn)出了這株植物。原來(lái)它是綠蘿(ppt出示)。
村長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來(lái)了一副被弄亂的畫(huà)，需要你們的幫忙才能復(fù)原，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(出示幻燈片)。
1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。
2、這是兩棵大樹(shù)，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹(shù)，我們可以怎樣取觀察呢?(幻燈片播放其中一棵大樹(shù)的惡遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫(xiě)。)。
3、結(jié)束：今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)很棒，我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉。我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇五
教學(xué)目的：
1、通過(guò)討論交流考察成果，認(rèn)識(shí)薔薇花叢中動(dòng)植物之間的食物能量交換關(guān)系。
2、通過(guò)分析討論，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到薔薇花叢中的動(dòng)植物間相互聯(lián)系、相互影響，是一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體;了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力，在討論中善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)分析薔薇花叢中動(dòng)植物間的食物能量交換關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解薔薇花叢與動(dòng)植物組成的生態(tài)系統(tǒng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
師：上節(jié)課我們觀察了花叢，并做好記錄。請(qǐng)幾個(gè)小組匯報(bào)一下。
二、探究過(guò)程。
1、交流考察記錄。
·請(qǐng)1—2個(gè)學(xué)生匯報(bào)展示考察記錄。
·教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，對(duì)他們的考察情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的考察活動(dòng)。
2、討論薔薇花叢動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系。
·薔薇花的生長(zhǎng)需要什么，它的食物和營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里?
·薔薇花的鄰里們生長(zhǎng)需要什么，它們的食物和營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里?
·誰(shuí)能分解動(dòng)植物的尸體和糞便，使它們成為植物需要的肥料?
·采用提問(wèn)的方式，全班研討交流。
·誰(shuí)能用圖畫(huà)的方式表示動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系?
如：肥料薔薇。
薔薇蚜蟲(chóng)。
蚜蟲(chóng)瓢蟲(chóng)。
能把這些動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系連在一起嗎?
·學(xué)生在記錄本上表示各種食物能量交換關(guān)系。
蚜蟲(chóng)鳥(niǎo)。
薔薇。
微生物肥料。
3、了解動(dòng)植物間復(fù)雜的相互依存關(guān)系。
·問(wèn)：除了食物關(guān)系，它們之間還有什么關(guān)系?
薔薇花叢是蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)等動(dòng)物遮陽(yáng)避雨的場(chǎng)所;。
蝴蝶為薔薇傳粉;。
瓢蟲(chóng)為薔薇花叢除害蟲(chóng);。
蚜蟲(chóng)等動(dòng)物的糞便是薔薇等植物的肥料。
……。
·如果薔薇花生長(zhǎng)不好，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
·如果薔薇花旁邊的小草等植物長(zhǎng)得太繁茂，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
·了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。
·知道草地、森林、沼澤、農(nóng)田、城市和礦區(qū)等區(qū)域都可以看做是一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
4、小結(jié)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇六
1.科學(xué)知識(shí)：了解剪子和刀具的特征、結(jié)構(gòu)，知道剪子和刀具有不同用途。
2.科學(xué)探究：經(jīng)歷使用剪子和刀具完成制作紙制物品的過(guò)程，總結(jié)剪子的使用方法。模仿設(shè)計(jì)制作小掛件。
3.科學(xué)態(tài)度、stse。
樹(shù)立安全使用工具的意識(shí)。體驗(yàn)成功的喜悅。意識(shí)到改進(jìn)工具的意義。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生用剪刀、裁紙刀、其他種類的刀和剪、手套、石塊。
做小掛件的材料和工具：剪刀筆、裁紙刀、線繩、膠水，薄厚不同的彩紙。
三、教學(xué)時(shí)間1至2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)教學(xué)導(dǎo)入。
出示各種漂亮的窗花圖片。
剪窗花，需要使用剪子，有時(shí)，事先還要用刀具把大紙裁開(kāi)。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)剪子和刀具。
(二)新課學(xué)習(xí)。
1.分開(kāi)一張紙。
(1)提問(wèn)：包書(shū)皮，需要把一張大紙分開(kāi)，怎樣才能分開(kāi)呢?
(2)學(xué)生回答之后，出示教材中提供的3種方法(圖片)：用手撕開(kāi)、用剪刀剪開(kāi)、用裁紙刀割開(kāi)。
(3)觀察比較裁開(kāi)紙的效果。
(4)講解使用剪子和裁紙刀的安全要求：既要防止傷害自己，也要防止傷害他人。
(5)教師示范操作。
(6)學(xué)生實(shí)操。教師巡視指導(dǎo)。
(7)再次比較3種分紙效果。
(8)小結(jié)。使用工具比直接用手撕能更好地達(dá)到要求，工具是我們的“好幫手”。
2.制作小掛件。
(1)出示小掛件的圖片或?qū)嵨?，提出任?wù)：過(guò)新年，我們一起制作一些小掛件裝扮教室，烘托節(jié)日氣氛。
(2)思考：做這樣的小掛件，需要什么材料和工具?怎樣做?
(3)學(xué)生回答之后，教師出示并解讀小掛件設(shè)計(jì)圖、分步制作示意圖。
(4)根據(jù)教師的范例，學(xué)生分組交流并口述設(shè)計(jì)及制作思路。
(5)教會(huì)使用剪刀的小竅門(mén)(用剪刀的刀口后部剪硬紙片，用剪刀的刀尖部分把彩紙剪成碎紙條)。
(6)交待注意事項(xiàng)，尤其注意安全。
(7)分發(fā)材料和工具(材料：如薄厚不同、多種顏色的彩紙、線繩、膠水;工具：剪子、裁紙刀、筆等)。
(8)學(xué)生實(shí)操。教師巡視指導(dǎo)。
(9)作品展示和交流。用掛件裝飾教室。
3.認(rèn)識(shí)多種多樣的剪子和刀具。
(1)出示多種多樣的剪子和刀具實(shí)物，配圖簡(jiǎn)介名稱，并演示操作其用途。
(2)觀察剪子和刀具不同的結(jié)構(gòu)，不同的用途，初步建立結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)。
4.了解科技史——石刀、石斧。
(1)解說(shuō)古人發(fā)明石刀、石斧的過(guò)程。
(2)與現(xiàn)在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示當(dāng)時(shí)的材料和技術(shù)與現(xiàn)在的材料和技術(shù)的不同。
(三)整理材料，下課。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體。
3.能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。
學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。
二、自主學(xué)習(xí)。
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)。
(1)你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么?
(2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。
(3)在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。
2.挖土壤(室外活動(dòng))。
把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。
3.觀察泥土里有什么。
(2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。
(3)在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你的觀察結(jié)果。
4.你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)。
(1)你還想知道些什么?
(2)小組內(nèi)交流。
(3)在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你想知道的問(wèn)題。
三、課后研究。
花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結(jié)果記錄下來(lái)。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇八
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過(guò)程與方法：
1、用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……。
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、觀察美麗的晶體。
1畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì)糖鹽味精。
記憶中。
放大鏡。
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。(也可畫(huà)在書(shū)上第7頁(yè)方框中)。
3、關(guān)于晶體。
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體。
1、晶體的形成。
師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體。
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。(注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。)。
3、拓展活動(dòng)。
師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎?參考第9頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
放大鏡下的晶體。
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣。
規(guī)則幾何外形。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇九
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
流程與方法：
1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
學(xué)生分組器材：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)。
2、水槽1只，裝半水槽水。
【學(xué)習(xí)流程】。
一、導(dǎo)課。
二、沉浮實(shí)驗(yàn)。
1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)，認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。
3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。
4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。
5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
三、認(rèn)識(shí)木頭。
1、導(dǎo)語(yǔ)：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。
2、我們周?chē)心男┠绢^制成的物品?這些物品有什么特點(diǎn)?
3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性?小組合作，填寫(xiě)氣泡圖。4、介紹一棵樹(shù)成材的流程，當(dāng)前森林資源的狀況。說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。
四、課堂小結(jié)。
1、回憶本單元的收獲。
掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。
2、結(jié)語(yǔ)：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇十
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、通過(guò)游戲引起幼兒學(xué)習(xí)歌表演的興趣，體驗(yàn)歌舞活動(dòng)的快樂(lè)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
2、幼兒在熟悉樂(lè)曲旋律，理解動(dòng)作含義的基礎(chǔ)上，初步表現(xiàn)歌表演--《小貓咪》。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
知識(shí)準(zhǔn)備：讓幼兒了解小貓的生活習(xí)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：貓尾巴若干，音樂(lè)磁帶錄音機(jī)。
【活動(dòng)過(guò)程】：
律動(dòng)《貓走》進(jìn)場(chǎng)，要求幼兒按節(jié)拍走。
(一)師：小貓咪，今天天氣這么好，我們一塊兒到外面玩好嗎?(播放歌曲)。
(二)復(fù)習(xí)歌曲――《小貓咪》。
要求：坐姿正確，用聽(tīng)得聲音來(lái)唱。
(三)師以講故事的形式，引出主題，引起幼兒興趣：
師：有一群可愛(ài)的小貓咪，和媽媽在一起，生活過(guò)得非?？鞓?lè)，小貓咪一天天長(zhǎng)大了，本領(lǐng)也越來(lái)越大了。有一天，貓媽媽帶著小貓咪捉老鼠，小貓咪捉了很多很多的老鼠，小貓咪高興極了，媽媽看見(jiàn)小貓咪長(zhǎng)大了，也很高興，就跳起舞來(lái)了。
(四)學(xué)習(xí)歌表演：
1、師隨音樂(lè)邊念兒歌邊示范歌表演：
師："摸摸胡須，輕輕跳，翹翹尾巴，扭呀扭呀扭，喵嗚，喵嗚，喵嗚，喵嗚叫--。(兒歌內(nèi)容和動(dòng)作說(shuō)明一樣)。
2、幼兒自由站在教師周?chē)?，同教師一起表演?BR> 3、分解動(dòng)作，逐句練習(xí)：
(1)師：舞蹈好看嗎?有許多漂亮的動(dòng)作，有小貓摸胡須，扭尾巴，叫的動(dòng)作，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作，去找找好朋友，表演給他看。
(2)幼兒自由表演自己喜愛(ài)的動(dòng)作，師指導(dǎo)幼兒將舞蹈中各個(gè)動(dòng)作做好，做到位。
(3)學(xué)習(xí)舞蹈：
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒做好扭尾巴，和小貓?zhí)膭?dòng)作。
4、師帶領(lǐng)幼兒完整表演二遍(中間及末尾請(qǐng)幼兒做《捉老鼠》的游戲感受歌表演的快樂(lè)氣氛)(五)復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲--《找小貓》幼兒在愉快的氣氛中自然結(jié)束。
請(qǐng)幼兒以輪唱的形式分角色進(jìn)行游戲，指導(dǎo)幼兒做出貓媽媽和小貓不同的動(dòng)作和表情。
【教學(xué)反思】：
這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演小花貓和貓媽媽學(xué)本領(lǐng)的游戲形式，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和探索，深入淺出的學(xué)會(huì)了歌表演。并且，我把動(dòng)作用兒歌的形式表現(xiàn)出來(lái)，避免了以往讓幼兒機(jī)械的模范老師作動(dòng)作，而沒(méi)殺了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的作法，而是讓幼兒在欣賞了老師邊念兒歌，邊跟著音樂(lè)做動(dòng)作，在初步感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒和你的好朋友說(shuō)說(shuō)，"你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作?"使幼兒學(xué)得輕松學(xué)得積極主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的探索性的學(xué)習(xí)。并且我用游戲化的語(yǔ)言加以指導(dǎo)，幼兒始終溶入教師給他創(chuàng)設(shè)的游戲情境中，自然而然的把歌表演學(xué)會(huì)了，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得輕松，自然，沒(méi)有教師填鴨式的教育，幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處，需要在下次活動(dòng)中加以改進(jìn)。如在幼兒已經(jīng)熟悉歌表演的動(dòng)作時(shí)，教師可以把兒歌慢慢地去掉，讓幼兒不念兒歌，跟著歌曲的旋律邊唱邊跳。并且在教學(xué)中，教師的位置可以漸漸地淡出，可以參與地孩子們中間，和他們一起表演，而不要老師站在師幼對(duì)立的。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇十一
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察大樹(shù)的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時(shí)間的長(zhǎng)短。
2、經(jīng)歷一次運(yùn)用各種方法尋找時(shí)間留下的各種痕跡的活動(dòng)過(guò)程。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到隨著時(shí)間的推移，周?chē)氖挛镎那牡匕l(fā)生著變化。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)尋找時(shí)間的痕跡，知道時(shí)間的可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：理解隨著時(shí)間的推移，周?chē)挛锼l(fā)生的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長(zhǎng)過(guò)程的植物與動(dòng)物的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
揭示課題：尋找時(shí)間的痕跡。
二、探究過(guò)程。
1、能夠記錄自己生長(zhǎng)過(guò)程的生物。
(1)請(qǐng)學(xué)生介紹記錄時(shí)間的事物。
2、尋找時(shí)間的痕跡。
(1)時(shí)間是看不到摸不著的，你能不能從你周?chē)氖挛镏袑ふ視r(shí)間留下的痕跡?
(2)小組討論時(shí)間在哪些地方留下了痕跡，利用學(xué)生帶來(lái)的物品，全班匯報(bào)。
(3)參觀學(xué)校(或教室)并記錄時(shí)間在學(xué)校(或教室)留下的痕跡。
(4)交流并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 3、小結(jié)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇十二
游戲目的：
1、訓(xùn)練觀察能力，手眼協(xié)調(diào)能力及擊中目標(biāo)的準(zhǔn)確性。
2、訓(xùn)練手上力量，全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、體驗(yàn)民間游戲的樂(lè)趣，喜歡健康、益智的民間游戲。
游戲玩法：
1、幼兒自由結(jié)伴、自主商量需要投入豆腐果的數(shù)量。(例如，每人出五個(gè))。
2、把豆腐果擺在地上。
3、幼兒按自主商量的方法決定誰(shuí)先打。(例如：包剪錘、手心手背【三人以上】、出手指【兩個(gè)人決定輸贏或先后。有種民間說(shuō)法叫做“劃雞叫螞蟻”】等決定)。
4、按決定的次序，用自己手中另外一個(gè)豆腐果擊打地上任意一個(gè)豆腐果，(教案:出自：屈老師:教案網(wǎng))把地上的豆腐果打翻面即屬于自己所贏的拾起來(lái)，如果打不翻，則不能拾起來(lái)。下一個(gè)幼兒繼續(xù)。不論贏與不贏，一個(gè)人一輪只有一次擊打機(jī)會(huì)。
5、游戲按次序循環(huán)反復(fù)，直到地上的腐果被打翻撿完為止。
6、比一比，誰(shuí)贏得豆腐果多。自由組合，反復(fù)游戲。
指導(dǎo)策略：想要打翻豆腐果，需要觀察著力點(diǎn)，還要全身配合手的力量。剛開(kāi)始時(shí)，許多幼兒連正確握豆腐果的姿勢(shì)都需要一個(gè)探索的過(guò)程(右手拇指握一面向下，其他四個(gè)手指配合握好另一面向上。)看好目標(biāo)，八字腳站好，稍彎腰側(cè)身【便于用力】再對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)某一著力點(diǎn)【需在實(shí)踐中感覺(jué)】使勁打下去。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇十三
科學(xué)概念：
液體具有一定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的。
非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量使信息交流成為可能。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種方法比較液體多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
給每組的材料：3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、比較哪個(gè)瓶子水最多。
1、出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。
2、怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的?并說(shuō)明為什么這么想。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性)。
3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。
4、生實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。(如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)。
二、比較水多多少。
2、學(xué)生討論測(cè)量方法。
預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。
3、自制刻度線測(cè)量。
1)如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線，這些刻度線有什么用?畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)。
2)生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。
3)交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問(wèn)題：
測(cè)量的結(jié)果相同嗎?
你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢?
我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問(wèn)題?
三、認(rèn)識(shí)并使用量筒。
1、師介紹量筒，并提示“測(cè)量要求”，問(wèn)：
量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別?
為什么量筒要平放?
為什么視線要與液面保持水平?
2、請(qǐng)學(xué)生用量筒測(cè)量三瓶水的多少，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(如果學(xué)生沒(méi)有足夠的量筒，或上課時(shí)間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行)。
3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。
4、師：5毫升水大概是多少呢?
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài)特征;能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄;會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。
情感態(tài)度價(jià)值觀：想知道，愛(ài)提問(wèn);尊重證據(jù);愿意合作交流。
知識(shí)目標(biāo)：知道土壤的構(gòu)成成分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究，知道土壤的主要成分。
實(shí)驗(yàn)器材：
分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)、放大鏡。
1組-4組砂土、5組-8組粘土、9組-12組黑土、濕抹布、小盤(pán)。
演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾。
教學(xué)過(guò)程：
【課前活動(dòng)】。
2.學(xué)生隨問(wèn)題依次交流：
3.教師小結(jié)：由于粘所以可塑性強(qiáng)，除此之外粘土還具有顆粒細(xì)、耐火度高等特點(diǎn)。所以人們經(jīng)常利用它來(lái)制作泥塑。
【教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】。
一、導(dǎo)入。
1.談話：在每個(gè)小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來(lái)的土壤，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察面前的土壤，根據(jù)你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來(lái)的?開(kāi)始吧!
2.學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來(lái)的?
3.教師小結(jié)：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來(lái)的?請(qǐng)看大屏幕：【出示圖片】1-4組面前的土是老師從學(xué)?；▔锶?lái)的;5-8組面前的土是老師從學(xué)校的種植園取來(lái)的;9-12組面前的土是老師從樹(shù)底下取來(lái)的;這節(jié)課我們來(lái)共同研究這些土壤里都有什么。(板書(shū)：土壤里有什么?)。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)用眼睛觀察土壤。
1.談話：你可以通過(guò)看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么?看不清的話，可以用老師給你準(zhǔn)備的放大鏡來(lái)觀察，觀察過(guò)程中要可別忘記填寫(xiě)記錄單。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始吧!(發(fā)記錄單1)。
2.學(xué)生觀察：
3.學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了土壤中有什么?
4.教師小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察，有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有沙;有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有黏土;還有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有腐殖質(zhì)。
(二)實(shí)驗(yàn)探究土壤的成分。
【猜想】。
1.談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜測(cè)一下：土壤中還會(huì)有其他的物質(zhì)成分嗎?
2.學(xué)生猜測(cè)：你認(rèn)為土壤里還有什么?說(shuō)說(shuō)你的理由?！倦S學(xué)生回答板書(shū)】。
4.學(xué)生交流：
生2：做實(shí)驗(yàn)。
5.教師小結(jié)：因?yàn)橛袝r(shí)我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，要想獲得正確科學(xué)的結(jié)論需要采用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究。
【認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料】。
2.學(xué)生交流。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】。
1.談話：利用這些實(shí)驗(yàn)材料，你想怎樣驗(yàn)證這些猜想呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)或者幾個(gè)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。注意，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，不要?jiǎng)邮秩ゲ僮?，討論開(kāi)始。
2.學(xué)生分組商量實(shí)驗(yàn)方案、記錄：
3.學(xué)生交流：
下面讓我們來(lái)交流一下：你想研究土壤里有什么?你們的實(shí)驗(yàn)方案是怎樣的?
【驗(yàn)證砂和黏土：師：哪個(gè)小組想驗(yàn)證土壤里含有砂和黏土?生：我們小組想驗(yàn)證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水?dāng)嚢杈鶆蚝?，靜置一會(huì)兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土?師：也就是說(shuō)看看土壤會(huì)不會(huì)分層。老師提醒你——等待一會(huì)兒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)更明顯。
溫馨提示：
1.土壤分層沉淀(dian)需要一段時(shí)間，為了節(jié)省時(shí)間我們先做分層沉淀的實(shí)驗(yàn)，把它放在一邊沉淀著，再做其它實(shí)驗(yàn)，等其它時(shí)間做完了，沉淀也完成了，再進(jìn)行觀察。
2.使用酒精燈時(shí)要注意安全，不要用手接觸加熱后的實(shí)驗(yàn)材料，防止?fàn)C傷!
3.觀察時(shí)，要及時(shí)把發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在記錄單上。
4.談話：那用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
5.學(xué)生交流：
6.教師小結(jié)：同學(xué)們交流的都很好，老師也有幾點(diǎn)提示請(qǐng)看大屏幕(投影)。
【實(shí)驗(yàn)探究】。
1.談話：大家聽(tīng)清楚了嗎?那我可要考考你，做實(shí)驗(yàn)時(shí)先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?為什么?做土壤分層沉淀實(shí)驗(yàn)時(shí)，一直不停的攪拌嗎?那應(yīng)該怎么樣呢?還有不清楚的問(wèn)題嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們利用你們想到的方法開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧!
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
3.學(xué)生匯報(bào)與交流：
解決難題。
1.談話：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣?，F(xiàn)在我們一起來(lái)驗(yàn)證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。
2.師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必須利用過(guò)濾裝置過(guò)濾掉這些雜質(zhì)，由于時(shí)間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過(guò)濾好了土壤的溶液，在這。點(diǎn)燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀察一下玻璃片會(huì)出現(xiàn)什么?怎么樣，會(huì)做了嗎?注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到前面來(lái)取實(shí)驗(yàn)器材，其他組員點(diǎn)燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。
3.學(xué)生操作：
4.學(xué)生交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么現(xiàn)象?大家發(fā)現(xiàn)了嗎?
5.教師小結(jié)：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無(wú)機(jī)鹽。(板書(shū)：無(wú)機(jī)鹽。)土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長(zhǎng)的更好，農(nóng)民伯伯會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)橥寥朗┓?、補(bǔ)充養(yǎng)料。
三、拓展延伸。
1.談話：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)視頻了解一些關(guān)于土壤的知識(shí)。播放視頻。
2.學(xué)生觀察：
3.教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無(wú)機(jī)鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長(zhǎng)才會(huì)更加茂盛，任何一種物質(zhì)的缺失都會(huì)影響植物的生長(zhǎng)。
其實(shí)關(guān)于土壤的秘密還有很多，比如說(shuō)，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同?感興趣的同學(xué)課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點(diǎn)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究，這節(jié)課我們就上到這，下課!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
土壤里有什么。
石子砂微生物。
黏土。
樹(shù)葉、草根腐殖質(zhì)。
水
空氣。
養(yǎng)料、養(yǎng)分。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇一
1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。
2、知道降落傘緩慢下降的原因(即增大空氣阻力)，初步了解影響降落傘下降速度的因素。
3、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探究的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀。
演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)認(rèn)識(shí)降落傘下降過(guò)程中受到的各種力的作用。
1.同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一段錄象，我們一起來(lái)看看。
2.播放降落傘的視頻錄象。
3.大家認(rèn)識(shí)錄象中的東西嗎?那你知道降落傘在下降過(guò)程中受到哪些力的作用呢?
4.你們能用箭頭表示出來(lái)嗎?(指名一學(xué)生上黑板標(biāo)注，其余學(xué)生自行在書(shū)上標(biāo)注)。
引導(dǎo)學(xué)生主要標(biāo)出降落傘受到的重力和空氣的阻力。
(二)制作降落傘并測(cè)試降落傘下降速度。
1.大家想親手來(lái)做個(gè)降落傘嗎?請(qǐng)看老師給你們準(zhǔn)備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。
2.每小組選擇相應(yīng)的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)降落傘，并注意：
a：在使用剪刀時(shí)注意安全。
b：線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相等。
3.現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)試一下我們自己設(shè)計(jì)制作的降落傘。
測(cè)試方法：
a：一位同學(xué)在教學(xué)樓二樓往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄從降落傘打開(kāi)到下落至地面的時(shí)間。
b：要保證降落傘下降的距離一致。
c：記錄員及時(shí)記錄時(shí)間數(shù)據(jù)。
(三)研究影響降落傘下降速度的因素。
1.每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時(shí)間。
3.學(xué)生各自提出假設(shè)。
4.下面我們以小組為單位，每小組確立一個(gè)假設(shè)，填好小組活動(dòng)研究方案：
問(wèn)題：降落傘的快慢與什么因素有關(guān)?
假設(shè)：
保持不變的是：
需要改變的是：
5.交流匯報(bào)，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。
6.小組開(kāi)展研究，并填好數(shù)據(jù)。
結(jié)論：
(四)匯報(bào)交流：
通過(guò)研究，你們有什么收獲嗎?
(五)布置作業(yè)?！皾撍荣悺笔且粋€(gè)拓展活動(dòng)，研究物體在水中的下降情況。如果時(shí)間不夠，可以布置學(xué)生課后自行研究。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇二
教學(xué)目的：
1、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡。
關(guān)系。
2、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)沙塵暴生成的原因。
3、為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎么做。
教學(xué)重點(diǎn)：知道草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
師：“在生態(tài)瓶中哪些因素會(huì)影響其中動(dòng)植物的生長(zhǎng)?”
“生態(tài)瓶中的某些條件改變了，就會(huì)使整個(gè)生態(tài)瓶?jī)?nèi)生物的正常生長(zhǎng)受到影響。在自然界里也一樣，一些條件因素發(fā)生了改變，也可能使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡被破壞，有可能帶來(lái)災(zāi)難性的后果?！?BR> “今天我們就來(lái)研究維護(hù)生態(tài)平衡這個(gè)話題?！?BR> 二、探究過(guò)程。
1、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。
·草原上的鷹、兔、草之間有著怎樣的食物關(guān)系?
·設(shè)想事物鏈的一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(1)如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)如果兔子少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(3)如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
“是什么原因引起的連鎖反應(yīng)?！?BR> 推測(cè)：如果上述現(xiàn)象發(fā)生了草原最終會(huì)變成什么樣子?
·人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔子、草的減少?
讓學(xué)生討論后作出分析。
(對(duì)老鷹、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭(zhēng)牧草而進(jìn)行的獵殺和驅(qū)趕;為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而過(guò)度的放牧;環(huán)境的惡化導(dǎo)致草的生長(zhǎng)困難。)。
2、沙塵暴發(fā)源地之一的資料介紹。
讓學(xué)生閱讀p57，介紹寧夏騰格里沙漠的有關(guān)情況。
師介紹：發(fā)菜是一種藻類，因風(fēng)干的發(fā)菜形狀，色澤酷似婦女的頭發(fā)而得名。它大多生長(zhǎng)在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘，我國(guó)的甘肅、陜西、青海、_疆均有生產(chǎn)，而寧夏最為。
獵隼又叫鶻，是一種兇猛的鳥(niǎo)，上嘴鉤曲，背青黑色、尾尖白色、腹部_馴熟后可幫人打獵。獵隼在全國(guó)大部分地區(qū)都有分布，但主要集中在西北地區(qū)。近年來(lái)，由于獵隼在中東一些國(guó)家是王宮貴族的寵物，一種身份的象征，在境外1只經(jīng)過(guò)馴化、體型高大的獵隼價(jià)格很高，因此在我國(guó)西北地區(qū)獵殺、獵捕和走私獵隼的情況非常嚴(yán)重。獵隼的數(shù)量急劇下降，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡，引發(fā)鼠害泛濫，給當(dāng)?shù)啬撩裆詈徒?jīng)濟(jì)帶來(lái)了很大影響。獵隼現(xiàn)在是我國(guó)一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。
自主學(xué)習(xí)資料后，鼓勵(lì)學(xué)生提出想了解或不清楚的問(wèn)題。
三、分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。
思考：是人類的哪些行為引起的草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?
這些行為的后果是什么?
最終結(jié)果是什么?
我們?nèi)绾胃淖冞@種狀況呢?
組織學(xué)生進(jìn)行討論。
課后拓展：
在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動(dòng)中，我們?cè)撟鍪裁?我們?cè)鯓幼?
4、小結(jié)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇三
科學(xué)概念：
1、認(rèn)識(shí)到很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵，且卵有相似的基本構(gòu)造。
2、知道卵在合適的條件下會(huì)發(fā)育成動(dòng)物。
3、知道青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。
過(guò)程與方法：
1、用圖片、實(shí)物相結(jié)合的方法，使孩子經(jīng)歷一次對(duì)動(dòng)物的卵進(jìn)行觀察和探究的過(guò)程。
2、用查資料和看視頻的方法，經(jīng)歷觀察青蛙、小雞等孵化的過(guò)程。
3、建立青蛙卵孵化過(guò)程觀察的水族箱，引導(dǎo)學(xué)生課后觀察記錄。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、感受生命繁殖的相似性，感受自然界生命的生生不息。
2、培養(yǎng)探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物卵的基本構(gòu)造，知道卵可以發(fā)育成新生命。
【教學(xué)難點(diǎn)】卵孵化過(guò)程的觀察，了解雞蛋各部分的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生材料：
1、每小組一份：
a、魚(yú)卵、雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、毛巾、放大鏡放在盒子里;(課前放好)。
b、磕好的生雞蛋、剖好的熟雞蛋放在盤(pán)子里;(課中領(lǐng)取)。
教師材料：
a、青蛙卵、水族箱(附記錄表)。(放在講臺(tái)旁)。
b、課件：各種動(dòng)物卵的圖片，各種卵的孵化過(guò)程等。
【教學(xué)過(guò)程】。
談話：師：你養(yǎng)蠶了嗎?蠶寶寶出生前是什么啊?談?wù)勗陴B(yǎng)蠶過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)!
師：蠶卵其實(shí)就是一個(gè)小生命，它能夠孵出蠶寶寶來(lái)。
一、激趣引入。
1、老師這里有一袋東西，里面是什么呢?誰(shuí)來(lái)摸一摸?
(猜到獎(jiǎng)勵(lì))。
2、這些我們也把它叫作“卵”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物的卵》。板書(shū)課題。
二、探究展開(kāi)。
(一)、動(dòng)物的卵。
各種動(dòng)物的卵。
1、你知道哪些動(dòng)物的卵?(生說(shuō))大家了解的真是不少!想不想看看老師給大家準(zhǔn)備的?師課件出示各種動(dòng)物的卵。
2、今天，老師還給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物的卵。有雞卵、鴨卵、鵪鶉卵、魚(yú)卵。讓我們一起來(lái)比較比較，它們有什么相同和不同?請(qǐng)材料員把盒子拿出來(lái)。
3、學(xué)生觀察，師巡視。
4、反饋交流。你比較出了什么?
5、小結(jié)：各種動(dòng)物的卵從外形看有很多不同之處。但他們都醞釀著一個(gè)小生命。
過(guò)渡：接下來(lái)，我們就以熟悉的雞蛋為例，一起來(lái)好好的觀察觀察。
雞蛋的觀察。
1、蛋殼的觀察。
用放大鏡仔細(xì)觀察雞蛋的外殼，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(小孔)這些小孔我們稱它為氣孔，那你覺(jué)得蛋殼上為什么要有這些氣孔嗎?(卵是有生命的，它需要呼吸，所以必須通過(guò)氣孔與外界進(jìn)行氣體交換。)。
大家都知道，這個(gè)雞蛋一不小心就會(huì)磕破，雞蛋殼是很脆的!你們看，師扳雞蛋殼?？晌胰绻阉麄€(gè)握在手中，卻怎么也握不破。不信，你們看!(師握雞蛋)誰(shuí)想來(lái)試試?這么脆的雞蛋殼為什么現(xiàn)在這么結(jié)實(shí)了呢?(生說(shuō))。
師小結(jié)：這與雞蛋殼的橢圓形形狀有關(guān)，雞蛋蛋殼這樣的形狀結(jié)構(gòu)，它可以分散受到的力，所以可以使它承受更大的力量而不破，從而更好的保護(hù)了里面的小生命。這樣的形狀結(jié)構(gòu)在我們的生活中應(yīng)用的也是很廣泛的!比如說(shuō)：悉尼的歌劇院等。
2、雞蛋內(nèi)部的觀察。
過(guò)渡：蛋殼很好的保護(hù)了里面的小生命，但現(xiàn)在也影響了我們對(duì)它的深入觀察。
蛋殼里面有些什么呢?想不想現(xiàn)在就來(lái)看一看。
老師給大家磕好了一個(gè)生雞蛋，切好了一個(gè)熟雞蛋。讓我們一起把雞蛋內(nèi)部的結(jié)構(gòu)看個(gè)清楚!請(qǐng)材料員依次上來(lái)領(lǐng)取。
學(xué)生觀察，師巡視。
匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下“雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”?(一個(gè)小組匯報(bào)后，問(wèn)：還有補(bǔ)充嗎?)。
小結(jié)：我們一起來(lái)梳理一下我們的發(fā)現(xiàn)。(結(jié)合課件)明確：蛋殼、氣室、蛋白、蛋黃、胚胎、系帶、膜等。
雞蛋各部分對(duì)胚胎發(fā)育的作用。
討論：你覺(jué)得雞蛋各個(gè)部分對(duì)胚胎發(fā)育會(huì)有什么作用呢?(可安排小組討論)。
課件播放小雞孵化的圖片資料。師配文字：雞蛋在媽媽溫暖的懷抱里開(kāi)始孵化，小小的胚胎細(xì)胞開(kāi)始分裂、生長(zhǎng)，并不斷的從蛋黃蛋白中吸收營(yíng)養(yǎng)和水分，小雞的模樣開(kāi)始形成了，蛋黃、蛋白慢慢萎縮，大約經(jīng)過(guò)三個(gè)星期，小雞長(zhǎng)成了，它會(huì)自己破殼而出。
老師還給大家準(zhǔn)備了一些文字資料，請(qǐng)大家閱讀文字資料(一)。
生閱讀資料。
小結(jié)：雞蛋各部分的作用——蛋白是供給養(yǎng)料和水分的;蛋黃是提供營(yíng)養(yǎng)的;胚能發(fā)育成小雞;氣室提供氧氣;蛋殼有保護(hù)作用。
雞蛋能夠孵出小雞，那隨便就一定能孵出來(lái)嗎?需要哪些條件呢?請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀資料。
生閱讀資料。
小結(jié)：小雞孵化所需要的條件——種蛋選擇、溫度、濕度、通風(fēng)等。
三、拓展、欣賞、小結(jié)。
剛才看了小雞孵化。老師這里還有一些其他的動(dòng)物孵化過(guò)程，想不想看?
1、觀看蜜蜂、青蛙、魚(yú)卵的孵化過(guò)程錄象。還想看嗎?給大家推薦一個(gè)網(wǎng)站：大家的資料紙上也有，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)去學(xué)習(xí)。
2、小結(jié)：像剛才這些動(dòng)物，它們繁殖后代的方式叫做卵生;(板書(shū)“卵生”)靠卵繁殖后代的這些動(dòng)物我們把他們叫做卵生動(dòng)物。(板書(shū)“卵生動(dòng)物”)。
3、指導(dǎo)課后進(jìn)行孵化青蛙卵的活動(dòng)。
提醒：等所有的小蝌蚪全孵化出來(lái)后，請(qǐng)把它們送回大自然。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解植物的基本結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法：
1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。
2、嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。
3、自己動(dòng)手畫(huà)一棵植物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真記錄的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：記錄單，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：一株植物、課件。
教法學(xué)法：觀察法。
課型課時(shí)：新授課1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聚焦。
2、這是一株什么植物呢?喜羊羊不認(rèn)識(shí)，他可真著急呀!你們能幫幫他嗎?
(1)它會(huì)不會(huì)開(kāi)花?
(2)葉子什么樣子的?
(3)生長(zhǎng)在哪里?
二、觀察一株植物。
2、觀察植物的莖和葉。
(1)為了觀察的更仔細(xì)，喜羊羊決定走近這株植物，仔細(xì)看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來(lái)觀察?(在交流中板書(shū)：鼻子、手、同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕觸摸)。
(2)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察莖和葉。
(3)交流觀察到的信息。
全班交流并強(qiáng)調(diào)說(shuō)的習(xí)慣和聽(tīng)的習(xí)慣。
三、畫(huà)一株植物。
喜羊羊聽(tīng)了大家的觀察交流。覺(jué)得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫(huà)下來(lái)，再去問(wèn)村長(zhǎng)，村長(zhǎng)肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫(huà)呢?我們小賴看看科學(xué)記錄單吧!
1、教師示范科學(xué)記錄單的使用。
(1)請(qǐng)大家拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。
(2)老師知道學(xué)生填寫(xiě)姓名、日期。
2、指導(dǎo)畫(huà)一株植物。
(1)教師示范畫(huà)植物的順序、方法。
邊觀察邊畫(huà)，按莖————葉————-根的順序。
3、交流評(píng)價(jià)畫(huà)的植物。
評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)哪位同學(xué)畫(huà)的。并請(qǐng)被選中的同學(xué)談?wù)劗?huà)時(shí)的體會(huì)。
四、小結(jié)。
村長(zhǎng)聽(tīng)了大家的介紹，看了你們畫(huà)的畫(huà)，認(rèn)出了這株植物。原來(lái)它是綠蘿(ppt出示)。
村長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來(lái)了一副被弄亂的畫(huà)，需要你們的幫忙才能復(fù)原，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(出示幻燈片)。
1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。
2、這是兩棵大樹(shù)，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹(shù)，我們可以怎樣取觀察呢?(幻燈片播放其中一棵大樹(shù)的惡遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫(xiě)。)。
3、結(jié)束：今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)很棒，我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉。我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇五
教學(xué)目的：
1、通過(guò)討論交流考察成果，認(rèn)識(shí)薔薇花叢中動(dòng)植物之間的食物能量交換關(guān)系。
2、通過(guò)分析討論，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到薔薇花叢中的動(dòng)植物間相互聯(lián)系、相互影響，是一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體;了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力，在討論中善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)分析薔薇花叢中動(dòng)植物間的食物能量交換關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解薔薇花叢與動(dòng)植物組成的生態(tài)系統(tǒng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
師：上節(jié)課我們觀察了花叢，并做好記錄。請(qǐng)幾個(gè)小組匯報(bào)一下。
二、探究過(guò)程。
1、交流考察記錄。
·請(qǐng)1—2個(gè)學(xué)生匯報(bào)展示考察記錄。
·教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，對(duì)他們的考察情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的考察活動(dòng)。
2、討論薔薇花叢動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系。
·薔薇花的生長(zhǎng)需要什么，它的食物和營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里?
·薔薇花的鄰里們生長(zhǎng)需要什么，它們的食物和營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里?
·誰(shuí)能分解動(dòng)植物的尸體和糞便，使它們成為植物需要的肥料?
·采用提問(wèn)的方式，全班研討交流。
·誰(shuí)能用圖畫(huà)的方式表示動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系?
如：肥料薔薇。
薔薇蚜蟲(chóng)。
蚜蟲(chóng)瓢蟲(chóng)。
能把這些動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系連在一起嗎?
·學(xué)生在記錄本上表示各種食物能量交換關(guān)系。
蚜蟲(chóng)鳥(niǎo)。
薔薇。
微生物肥料。
3、了解動(dòng)植物間復(fù)雜的相互依存關(guān)系。
·問(wèn)：除了食物關(guān)系，它們之間還有什么關(guān)系?
薔薇花叢是蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)等動(dòng)物遮陽(yáng)避雨的場(chǎng)所;。
蝴蝶為薔薇傳粉;。
瓢蟲(chóng)為薔薇花叢除害蟲(chóng);。
蚜蟲(chóng)等動(dòng)物的糞便是薔薇等植物的肥料。
……。
·如果薔薇花生長(zhǎng)不好，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
·如果薔薇花旁邊的小草等植物長(zhǎng)得太繁茂，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
·了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。
·知道草地、森林、沼澤、農(nóng)田、城市和礦區(qū)等區(qū)域都可以看做是一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
4、小結(jié)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇六
1.科學(xué)知識(shí)：了解剪子和刀具的特征、結(jié)構(gòu)，知道剪子和刀具有不同用途。
2.科學(xué)探究：經(jīng)歷使用剪子和刀具完成制作紙制物品的過(guò)程，總結(jié)剪子的使用方法。模仿設(shè)計(jì)制作小掛件。
3.科學(xué)態(tài)度、stse。
樹(shù)立安全使用工具的意識(shí)。體驗(yàn)成功的喜悅。意識(shí)到改進(jìn)工具的意義。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生用剪刀、裁紙刀、其他種類的刀和剪、手套、石塊。
做小掛件的材料和工具：剪刀筆、裁紙刀、線繩、膠水，薄厚不同的彩紙。
三、教學(xué)時(shí)間1至2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)教學(xué)導(dǎo)入。
出示各種漂亮的窗花圖片。
剪窗花，需要使用剪子，有時(shí)，事先還要用刀具把大紙裁開(kāi)。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)剪子和刀具。
(二)新課學(xué)習(xí)。
1.分開(kāi)一張紙。
(1)提問(wèn)：包書(shū)皮，需要把一張大紙分開(kāi)，怎樣才能分開(kāi)呢?
(2)學(xué)生回答之后，出示教材中提供的3種方法(圖片)：用手撕開(kāi)、用剪刀剪開(kāi)、用裁紙刀割開(kāi)。
(3)觀察比較裁開(kāi)紙的效果。
(4)講解使用剪子和裁紙刀的安全要求：既要防止傷害自己，也要防止傷害他人。
(5)教師示范操作。
(6)學(xué)生實(shí)操。教師巡視指導(dǎo)。
(7)再次比較3種分紙效果。
(8)小結(jié)。使用工具比直接用手撕能更好地達(dá)到要求，工具是我們的“好幫手”。
2.制作小掛件。
(1)出示小掛件的圖片或?qū)嵨?，提出任?wù)：過(guò)新年，我們一起制作一些小掛件裝扮教室，烘托節(jié)日氣氛。
(2)思考：做這樣的小掛件，需要什么材料和工具?怎樣做?
(3)學(xué)生回答之后，教師出示并解讀小掛件設(shè)計(jì)圖、分步制作示意圖。
(4)根據(jù)教師的范例，學(xué)生分組交流并口述設(shè)計(jì)及制作思路。
(5)教會(huì)使用剪刀的小竅門(mén)(用剪刀的刀口后部剪硬紙片，用剪刀的刀尖部分把彩紙剪成碎紙條)。
(6)交待注意事項(xiàng)，尤其注意安全。
(7)分發(fā)材料和工具(材料：如薄厚不同、多種顏色的彩紙、線繩、膠水;工具：剪子、裁紙刀、筆等)。
(8)學(xué)生實(shí)操。教師巡視指導(dǎo)。
(9)作品展示和交流。用掛件裝飾教室。
3.認(rèn)識(shí)多種多樣的剪子和刀具。
(1)出示多種多樣的剪子和刀具實(shí)物，配圖簡(jiǎn)介名稱，并演示操作其用途。
(2)觀察剪子和刀具不同的結(jié)構(gòu)，不同的用途，初步建立結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)。
4.了解科技史——石刀、石斧。
(1)解說(shuō)古人發(fā)明石刀、石斧的過(guò)程。
(2)與現(xiàn)在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示當(dāng)時(shí)的材料和技術(shù)與現(xiàn)在的材料和技術(shù)的不同。
(三)整理材料，下課。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體。
3.能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。
學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。
二、自主學(xué)習(xí)。
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)。
(1)你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么?
(2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。
(3)在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。
2.挖土壤(室外活動(dòng))。
把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。
3.觀察泥土里有什么。
(2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。
(3)在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你的觀察結(jié)果。
4.你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)。
(1)你還想知道些什么?
(2)小組內(nèi)交流。
(3)在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你想知道的問(wèn)題。
三、課后研究。
花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結(jié)果記錄下來(lái)。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇八
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過(guò)程與方法：
1、用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……。
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、觀察美麗的晶體。
1畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì)糖鹽味精。
記憶中。
放大鏡。
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。(也可畫(huà)在書(shū)上第7頁(yè)方框中)。
3、關(guān)于晶體。
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體。
1、晶體的形成。
師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體。
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。(注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。)。
3、拓展活動(dòng)。
師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎?參考第9頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
放大鏡下的晶體。
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣。
規(guī)則幾何外形。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇九
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
流程與方法：
1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
學(xué)生分組器材：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)。
2、水槽1只，裝半水槽水。
【學(xué)習(xí)流程】。
一、導(dǎo)課。
二、沉浮實(shí)驗(yàn)。
1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)，認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。
3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。
4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。
5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
三、認(rèn)識(shí)木頭。
1、導(dǎo)語(yǔ)：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。
2、我們周?chē)心男┠绢^制成的物品?這些物品有什么特點(diǎn)?
3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性?小組合作，填寫(xiě)氣泡圖。4、介紹一棵樹(shù)成材的流程，當(dāng)前森林資源的狀況。說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。
四、課堂小結(jié)。
1、回憶本單元的收獲。
掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。
2、結(jié)語(yǔ)：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇十
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、通過(guò)游戲引起幼兒學(xué)習(xí)歌表演的興趣，體驗(yàn)歌舞活動(dòng)的快樂(lè)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
2、幼兒在熟悉樂(lè)曲旋律，理解動(dòng)作含義的基礎(chǔ)上，初步表現(xiàn)歌表演--《小貓咪》。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
知識(shí)準(zhǔn)備：讓幼兒了解小貓的生活習(xí)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：貓尾巴若干，音樂(lè)磁帶錄音機(jī)。
【活動(dòng)過(guò)程】：
律動(dòng)《貓走》進(jìn)場(chǎng)，要求幼兒按節(jié)拍走。
(一)師：小貓咪，今天天氣這么好，我們一塊兒到外面玩好嗎?(播放歌曲)。
(二)復(fù)習(xí)歌曲――《小貓咪》。
要求：坐姿正確，用聽(tīng)得聲音來(lái)唱。
(三)師以講故事的形式，引出主題，引起幼兒興趣：
師：有一群可愛(ài)的小貓咪，和媽媽在一起，生活過(guò)得非?？鞓?lè)，小貓咪一天天長(zhǎng)大了，本領(lǐng)也越來(lái)越大了。有一天，貓媽媽帶著小貓咪捉老鼠，小貓咪捉了很多很多的老鼠，小貓咪高興極了，媽媽看見(jiàn)小貓咪長(zhǎng)大了，也很高興，就跳起舞來(lái)了。
(四)學(xué)習(xí)歌表演：
1、師隨音樂(lè)邊念兒歌邊示范歌表演：
師："摸摸胡須，輕輕跳，翹翹尾巴，扭呀扭呀扭，喵嗚，喵嗚，喵嗚，喵嗚叫--。(兒歌內(nèi)容和動(dòng)作說(shuō)明一樣)。
2、幼兒自由站在教師周?chē)?，同教師一起表演?BR> 3、分解動(dòng)作，逐句練習(xí)：
(1)師：舞蹈好看嗎?有許多漂亮的動(dòng)作，有小貓摸胡須，扭尾巴，叫的動(dòng)作，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作，去找找好朋友，表演給他看。
(2)幼兒自由表演自己喜愛(ài)的動(dòng)作，師指導(dǎo)幼兒將舞蹈中各個(gè)動(dòng)作做好，做到位。
(3)學(xué)習(xí)舞蹈：
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒做好扭尾巴，和小貓?zhí)膭?dòng)作。
4、師帶領(lǐng)幼兒完整表演二遍(中間及末尾請(qǐng)幼兒做《捉老鼠》的游戲感受歌表演的快樂(lè)氣氛)(五)復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲--《找小貓》幼兒在愉快的氣氛中自然結(jié)束。
請(qǐng)幼兒以輪唱的形式分角色進(jìn)行游戲，指導(dǎo)幼兒做出貓媽媽和小貓不同的動(dòng)作和表情。
【教學(xué)反思】：
這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演小花貓和貓媽媽學(xué)本領(lǐng)的游戲形式，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和探索，深入淺出的學(xué)會(huì)了歌表演。并且，我把動(dòng)作用兒歌的形式表現(xiàn)出來(lái)，避免了以往讓幼兒機(jī)械的模范老師作動(dòng)作，而沒(méi)殺了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的作法，而是讓幼兒在欣賞了老師邊念兒歌，邊跟著音樂(lè)做動(dòng)作，在初步感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒和你的好朋友說(shuō)說(shuō)，"你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作?"使幼兒學(xué)得輕松學(xué)得積極主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的探索性的學(xué)習(xí)。并且我用游戲化的語(yǔ)言加以指導(dǎo)，幼兒始終溶入教師給他創(chuàng)設(shè)的游戲情境中，自然而然的把歌表演學(xué)會(huì)了，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得輕松，自然，沒(méi)有教師填鴨式的教育，幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處，需要在下次活動(dòng)中加以改進(jìn)。如在幼兒已經(jīng)熟悉歌表演的動(dòng)作時(shí)，教師可以把兒歌慢慢地去掉，讓幼兒不念兒歌，跟著歌曲的旋律邊唱邊跳。并且在教學(xué)中，教師的位置可以漸漸地淡出，可以參與地孩子們中間，和他們一起表演，而不要老師站在師幼對(duì)立的。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇十一
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察大樹(shù)的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時(shí)間的長(zhǎng)短。
2、經(jīng)歷一次運(yùn)用各種方法尋找時(shí)間留下的各種痕跡的活動(dòng)過(guò)程。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到隨著時(shí)間的推移，周?chē)氖挛镎那牡匕l(fā)生著變化。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)尋找時(shí)間的痕跡，知道時(shí)間的可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：理解隨著時(shí)間的推移，周?chē)挛锼l(fā)生的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長(zhǎng)過(guò)程的植物與動(dòng)物的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
揭示課題：尋找時(shí)間的痕跡。
二、探究過(guò)程。
1、能夠記錄自己生長(zhǎng)過(guò)程的生物。
(1)請(qǐng)學(xué)生介紹記錄時(shí)間的事物。
2、尋找時(shí)間的痕跡。
(1)時(shí)間是看不到摸不著的，你能不能從你周?chē)氖挛镏袑ふ視r(shí)間留下的痕跡?
(2)小組討論時(shí)間在哪些地方留下了痕跡，利用學(xué)生帶來(lái)的物品，全班匯報(bào)。
(3)參觀學(xué)校(或教室)并記錄時(shí)間在學(xué)校(或教室)留下的痕跡。
(4)交流并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 3、小結(jié)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇十二
游戲目的：
1、訓(xùn)練觀察能力，手眼協(xié)調(diào)能力及擊中目標(biāo)的準(zhǔn)確性。
2、訓(xùn)練手上力量，全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、體驗(yàn)民間游戲的樂(lè)趣，喜歡健康、益智的民間游戲。
游戲玩法：
1、幼兒自由結(jié)伴、自主商量需要投入豆腐果的數(shù)量。(例如，每人出五個(gè))。
2、把豆腐果擺在地上。
3、幼兒按自主商量的方法決定誰(shuí)先打。(例如：包剪錘、手心手背【三人以上】、出手指【兩個(gè)人決定輸贏或先后。有種民間說(shuō)法叫做“劃雞叫螞蟻”】等決定)。
4、按決定的次序，用自己手中另外一個(gè)豆腐果擊打地上任意一個(gè)豆腐果，(教案:出自：屈老師:教案網(wǎng))把地上的豆腐果打翻面即屬于自己所贏的拾起來(lái)，如果打不翻，則不能拾起來(lái)。下一個(gè)幼兒繼續(xù)。不論贏與不贏，一個(gè)人一輪只有一次擊打機(jī)會(huì)。
5、游戲按次序循環(huán)反復(fù)，直到地上的腐果被打翻撿完為止。
6、比一比，誰(shuí)贏得豆腐果多。自由組合，反復(fù)游戲。
指導(dǎo)策略：想要打翻豆腐果，需要觀察著力點(diǎn)，還要全身配合手的力量。剛開(kāi)始時(shí)，許多幼兒連正確握豆腐果的姿勢(shì)都需要一個(gè)探索的過(guò)程(右手拇指握一面向下，其他四個(gè)手指配合握好另一面向上。)看好目標(biāo)，八字腳站好，稍彎腰側(cè)身【便于用力】再對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)某一著力點(diǎn)【需在實(shí)踐中感覺(jué)】使勁打下去。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇十三
科學(xué)概念：
液體具有一定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的。
非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量使信息交流成為可能。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種方法比較液體多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
給每組的材料：3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、比較哪個(gè)瓶子水最多。
1、出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。
2、怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的?并說(shuō)明為什么這么想。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性)。
3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。
4、生實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。(如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)。
二、比較水多多少。
2、學(xué)生討論測(cè)量方法。
預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。
3、自制刻度線測(cè)量。
1)如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線，這些刻度線有什么用?畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)。
2)生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。
3)交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問(wèn)題：
測(cè)量的結(jié)果相同嗎?
你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢?
我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問(wèn)題?
三、認(rèn)識(shí)并使用量筒。
1、師介紹量筒，并提示“測(cè)量要求”，問(wèn)：
量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別?
為什么量筒要平放?
為什么視線要與液面保持水平?
2、請(qǐng)學(xué)生用量筒測(cè)量三瓶水的多少，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(如果學(xué)生沒(méi)有足夠的量筒，或上課時(shí)間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行)。
3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。
4、師：5毫升水大概是多少呢?
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案匯編篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài)特征;能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄;會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。
情感態(tài)度價(jià)值觀：想知道，愛(ài)提問(wèn);尊重證據(jù);愿意合作交流。
知識(shí)目標(biāo)：知道土壤的構(gòu)成成分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究，知道土壤的主要成分。
實(shí)驗(yàn)器材：
分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)、放大鏡。
1組-4組砂土、5組-8組粘土、9組-12組黑土、濕抹布、小盤(pán)。
演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾。
教學(xué)過(guò)程：
【課前活動(dòng)】。
2.學(xué)生隨問(wèn)題依次交流：
3.教師小結(jié)：由于粘所以可塑性強(qiáng)，除此之外粘土還具有顆粒細(xì)、耐火度高等特點(diǎn)。所以人們經(jīng)常利用它來(lái)制作泥塑。
【教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】。
一、導(dǎo)入。
1.談話：在每個(gè)小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來(lái)的土壤，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察面前的土壤，根據(jù)你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來(lái)的?開(kāi)始吧!
2.學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來(lái)的?
3.教師小結(jié)：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來(lái)的?請(qǐng)看大屏幕：【出示圖片】1-4組面前的土是老師從學(xué)?；▔锶?lái)的;5-8組面前的土是老師從學(xué)校的種植園取來(lái)的;9-12組面前的土是老師從樹(shù)底下取來(lái)的;這節(jié)課我們來(lái)共同研究這些土壤里都有什么。(板書(shū)：土壤里有什么?)。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)用眼睛觀察土壤。
1.談話：你可以通過(guò)看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么?看不清的話，可以用老師給你準(zhǔn)備的放大鏡來(lái)觀察，觀察過(guò)程中要可別忘記填寫(xiě)記錄單。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始吧!(發(fā)記錄單1)。
2.學(xué)生觀察：
3.學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了土壤中有什么?
4.教師小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察，有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有沙;有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有黏土;還有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有腐殖質(zhì)。
(二)實(shí)驗(yàn)探究土壤的成分。
【猜想】。
1.談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜測(cè)一下：土壤中還會(huì)有其他的物質(zhì)成分嗎?
2.學(xué)生猜測(cè)：你認(rèn)為土壤里還有什么?說(shuō)說(shuō)你的理由?！倦S學(xué)生回答板書(shū)】。
4.學(xué)生交流：
生2：做實(shí)驗(yàn)。
5.教師小結(jié)：因?yàn)橛袝r(shí)我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，要想獲得正確科學(xué)的結(jié)論需要采用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究。
【認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料】。
2.學(xué)生交流。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】。
1.談話：利用這些實(shí)驗(yàn)材料，你想怎樣驗(yàn)證這些猜想呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)或者幾個(gè)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。注意，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，不要?jiǎng)邮秩ゲ僮?，討論開(kāi)始。
2.學(xué)生分組商量實(shí)驗(yàn)方案、記錄：
3.學(xué)生交流：
下面讓我們來(lái)交流一下：你想研究土壤里有什么?你們的實(shí)驗(yàn)方案是怎樣的?
【驗(yàn)證砂和黏土：師：哪個(gè)小組想驗(yàn)證土壤里含有砂和黏土?生：我們小組想驗(yàn)證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水?dāng)嚢杈鶆蚝?，靜置一會(huì)兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土?師：也就是說(shuō)看看土壤會(huì)不會(huì)分層。老師提醒你——等待一會(huì)兒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)更明顯。
溫馨提示：
1.土壤分層沉淀(dian)需要一段時(shí)間，為了節(jié)省時(shí)間我們先做分層沉淀的實(shí)驗(yàn)，把它放在一邊沉淀著，再做其它實(shí)驗(yàn)，等其它時(shí)間做完了，沉淀也完成了，再進(jìn)行觀察。
2.使用酒精燈時(shí)要注意安全，不要用手接觸加熱后的實(shí)驗(yàn)材料，防止?fàn)C傷!
3.觀察時(shí)，要及時(shí)把發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在記錄單上。
4.談話：那用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
5.學(xué)生交流：
6.教師小結(jié)：同學(xué)們交流的都很好，老師也有幾點(diǎn)提示請(qǐng)看大屏幕(投影)。
【實(shí)驗(yàn)探究】。
1.談話：大家聽(tīng)清楚了嗎?那我可要考考你，做實(shí)驗(yàn)時(shí)先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?為什么?做土壤分層沉淀實(shí)驗(yàn)時(shí)，一直不停的攪拌嗎?那應(yīng)該怎么樣呢?還有不清楚的問(wèn)題嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們利用你們想到的方法開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧!
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
3.學(xué)生匯報(bào)與交流：
解決難題。
1.談話：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣?，F(xiàn)在我們一起來(lái)驗(yàn)證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。
2.師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必須利用過(guò)濾裝置過(guò)濾掉這些雜質(zhì)，由于時(shí)間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過(guò)濾好了土壤的溶液，在這。點(diǎn)燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀察一下玻璃片會(huì)出現(xiàn)什么?怎么樣，會(huì)做了嗎?注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到前面來(lái)取實(shí)驗(yàn)器材，其他組員點(diǎn)燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。
3.學(xué)生操作：
4.學(xué)生交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么現(xiàn)象?大家發(fā)現(xiàn)了嗎?
5.教師小結(jié)：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無(wú)機(jī)鹽。(板書(shū)：無(wú)機(jī)鹽。)土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長(zhǎng)的更好，農(nóng)民伯伯會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)橥寥朗┓?、補(bǔ)充養(yǎng)料。
三、拓展延伸。
1.談話：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)視頻了解一些關(guān)于土壤的知識(shí)。播放視頻。
2.學(xué)生觀察：
3.教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無(wú)機(jī)鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長(zhǎng)才會(huì)更加茂盛，任何一種物質(zhì)的缺失都會(huì)影響植物的生長(zhǎng)。
其實(shí)關(guān)于土壤的秘密還有很多，比如說(shuō)，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同?感興趣的同學(xué)課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點(diǎn)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究，這節(jié)課我們就上到這，下課!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
土壤里有什么。
石子砂微生物。
黏土。
樹(shù)葉、草根腐殖質(zhì)。
水
空氣。
養(yǎng)料、養(yǎng)分。