夢想是每個人內(nèi)心最深處的火種，只有燃起它，才能創(chuàng)造一個更美好的未來。如何提高自身的思維能力和創(chuàng)新能力？這是每個人都應(yīng)該思考的問題。下面是一些成功總結(jié)的實例，希望能給您帶來啟發(fā)和借鑒。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇一
    蕭紅被思想保守、專制頑固的父親勒令退學(xué)、完婚，她不愿意;后因勸伯父不要再增加地租而遭到毒打，便離家出走，又被父親宣布開除祖籍。在外漂泊期間，偶遇正在同一所城市上學(xué)的弟弟。小編整理了《初冬》閱讀答案，希望能幫助到您。
    初冬，我走在清涼的街道上，遇見了我的弟弟。
    瑩姐，你走到哪里去?
    隨便走走吧!
    我們?nèi)コ砸槐Х?，好不好，瑩姐?BR>    咖啡店的窗子在簾幕下掛著蒼白的霜層。我把領(lǐng)口脫著毛的外衣搭在衣架上。
    我們開始攪著杯子玲瑯地響了。
    天冷了吧!并且也太孤寂了，你還是回家的好。弟弟的眼睛是深黑色的。
    我搖了頭，我說：你們學(xué)校的籃球隊近來怎么樣?還活躍嗎?你還是很熱心嗎?
    我擲筐擲得更進步，可惜你總也沒到我們的球場上來了。你這樣不暢快是不行的。
    我仍攪著杯子，也許飄流久了的心情，就和離了岸的海水一般，若非遇到大風(fēng)是不會翻起的。我開始弄著手帕。弟弟再向我說什么我已不去聽清他，仿佛自己是沉墜在深遠(yuǎn)的幻想的井里。
    我不記得咖啡怎樣被我吃干了杯子。茶匙在攪著空的杯子時，弟弟說：再來一杯吧!
    女侍者帶著歡笑一般飛起的頭發(fā)來到我們桌邊，她又用很響亮的腳步搖搖地走了去。
    也許因為清早或天寒，再沒有人走進這咖啡店。在弟弟默默看著我的時候，在我的思想寧靜得玻璃一般平的時候，壁間暖氣管小小的嘶鳴的聲音都聽得到了。
    天冷了，還是回家好，心情這樣不暢快，長久了是無益的。
    怎么?
    太壞的心情與你有什么好處呢?
    為什么要說我的心情不好呢?
    我們又都攪著杯子。有外國人走進來，那響著嗓子的、嘴不住在說的女人，就坐在我們的近邊。她離得我越近，我越嗅到她滿衣的香氣，那使我感到她離得我更遼遠(yuǎn)，也感到全人類離得我更遼遠(yuǎn)。也許她那安閑而幸福的態(tài)度與我一點聯(lián)系也沒有。
    我們攪著杯子，杯子不能像起初攪得發(fā)響了。街車好像漸漸多了起來，閃在窗子上的人影，迅速而且繁多了。隔著窗子，可以聽到喑啞的笑聲和喑啞的踏在行人道上的鞋子的聲音。
    瑩姐。弟弟的眼睛是深黑色的。天冷了，再不能飄流下去，回家去吧!弟弟說，你的頭發(fā)這樣長了，怎么不到理發(fā)店去一次呢?我不知道為什么為他這話所激動了。
    也許要熄滅的燈火在我心中復(fù)燃起來，熱力和光明鼓蕩著我：
    那樣的家我是不想回去的。
    那么飄流著，就這樣飄流著?弟弟的眼睛是深黑色的。他的杯子留在左手邊，另一只手在桌面上，手心向上翻張了開來，要在空間摸索著什么似的。最后，他捉住自己的領(lǐng)巾。我看著他在抖動的嘴唇：瑩姐，我真擔(dān)心你這個女浪人!他牙齒好像更白了些，更大些，而且有力了，而且充滿熱情了。為熱情而波動，他的嘴唇是那樣的退去了顏色。并且他的全人有些近乎狂人，然而安靜，完全被熱情侵占著。
    出了咖啡店，我們在結(jié)著薄碎的冰雪上面踏著腳。
    初冬，早晨的紅日撲著我們的頭發(fā)，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞。弟弟不住地在手下?lián)u著帽子，肩頭聳起了又落下了;心臟也是高了又低了。
    渺小的同情者和被同情者離開了市街。
    停在一個荒敗的棗樹園的前面時，他突然把很厚的手伸給了我，這是我們要告別了。
    我到學(xué)校去上課!他脫開我的手，向著我相反的方向背轉(zhuǎn)過去?？墒亲吡藥撞?，又轉(zhuǎn)回來：
    瑩姐，我看你還是回家的好!
    那樣的家我是不能回去的，我不愿意受和我站在兩極端的父親的豢養(yǎng)。
    那么你要錢用嗎?
    不要的。
    那么，你就這個樣子嗎?你瘦了!你快要生病了!你的衣服也太薄啊!弟弟的眼睛是深黑色的，充滿著祈禱和愿望。
    我們又握過手，分別向不同的方向走去。
    太陽在我的臉面上閃閃耀耀。仍和未遇見弟弟以前一樣，我穿過街頭，我無目的地走。寒風(fēng)，刺著喉頭，時時要發(fā)作小小的咳嗽。
    (有改動)。
    寫作背景：1930年，蕭紅被思想保守、專制頑固的父親勒令退學(xué)、完婚，她不愿意;后因勸伯父不要再增加地租而遭到毒打，便離家出走，又被父親宣布開除祖籍。在外漂泊期間，偶遇正在同一所城市上學(xué)的弟弟。
    14.通讀全文，說說本文題目的作用。(2分)。
    15.作者著力描寫女侍者和外國女人這兩個人物有何作用?(3分)。
    16.談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句子初冬，朝晨的紅日撲著我們的頭發(fā)，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞含義的理解。(4分)。
    17.從全文來看，文中大量語言描寫有哪些作用?(4分)。
    18.文中五次出現(xiàn)深黑色的眼睛，請用簡潔的詞語概括出其中蘊藏的弟弟對我的情感、態(tài)度。(4分)。
    14.一是交代了故事發(fā)生的環(huán)境、時間，二是表現(xiàn)了作者孤寂的心情。17.交代了他們生活的現(xiàn)狀，表達(dá)了各自的心情及彼此間的感情，交代樂事情發(fā)生的原委，突出了我倔強與弟弟熱情的性格特點。
    18.關(guān)愛、期待、無奈、不理解、同情、熱情。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇二
    【教學(xué)設(shè)計說明】。
    《初冬》是一篇寫景的記敘文。它描寫了我國農(nóng)村初冬時節(jié)霧天的景色。課文篇幅短小，圖文并茂。兩幅插圖分別展現(xiàn)了“霧中”和“霧后”農(nóng)村的不同景象，為學(xué)生理解詞義句意，提供了直觀主動的語境。課文與此對應(yīng)，以“霧中”“霧后”為序，文脈清晰，語言優(yōu)美。
    本課的教學(xué)要求是：讓學(xué)生了解初冬季節(jié)自然界的景色特點；學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂描寫景物變化；按提示會寫“什么時候，誰在什么地方做什么”的句式；朗讀課文時，能正確讀出句與句子間的停頓；能背誦課文。
    本教學(xué)設(shè)計注重從觀察插圖著手，借助景物的具體生動的形象，組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，在比較中激疑引趣，以誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動機，喚起兒童朗讀課文的學(xué)習(xí)興趣，在“看看、想想”中，釋疑求解，在“讀讀、寫寫”中練詞、練句。進而在朗讀訓(xùn)練中理清句序，并指導(dǎo)學(xué)生運用時空法、對比法幫助記憶，進行背誦。本教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以“練”為主線，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，動腦、動口、動手。同時注意在閱讀過程中把語言文字的訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來進行。
    本課建議安排兩教時。
    【教學(xué)主要步驟】。
    一、看圖激疑，學(xué)習(xí)字詞。
    1.觀察課文插圖二，學(xué)習(xí)生字。
    要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（霧后景色），說說這幅畫中有哪些景物，美不美？借助圖中景物學(xué)習(xí)生字：芒、塔、野。
    2.觀察插圖一，比較中學(xué)字。
    引導(dǎo)學(xué)生與圖二比較，說說同一地方，景物有什么不同。（出示“模模糊糊”）學(xué)習(xí)生字：隔、層，并帶著“為什么不一樣”的疑問，試讀課文。
    二、讀文釋疑，理解第一段。
    1.初讀全文，解疑中學(xué)字。
    學(xué)生試讀課文，了解課文分別寫了“霧中”景色和“霧后”景色。讀1、4節(jié)的句子。學(xué)習(xí)生字：初、霧、茫，比較“芒”與“?！币粜瘟x的異同。
    2.細(xì)讀第2、3小節(jié)，理解句子。
    課文中哪些詞、句寫了霧很大？讓學(xué)生邊讀課文邊找出有關(guān)的詞句，說說意思。教師可用“紗巾遮臉”，觀察圖片的方法，讓學(xué)生理解“望不見”、“看不清”、“不耀眼”的句意。結(jié)合講讀，學(xué)習(xí)生字“淡、耀”。比較“望”、“看”不同。
    3.試背第一段。
    教師可按“遠(yuǎn)處”、“近處”及空中方位順序，幫助學(xué)生理清句序，練習(xí)背誦。
    三、練字練句，細(xì)讀第二段。
    1.用比較法學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
    教師可指導(dǎo)學(xué)生與第一段對照，了解霧散后景色有什么變化，找出相應(yīng)的詞語：“射出光芒來”、“望得見”、“看得清”，這些詞語在朗讀時讀重音，使霧中和霧散后的景色對比更加強烈。
    2.讀讀練練，學(xué)習(xí)6—8節(jié)。
    按“什么地方”、“什么怎么樣”或“誰干什么”的句式讀懂每一節(jié)的意思。學(xué)習(xí)生字“原”，口頭完成練習(xí)4。
    3.重點理解第7節(jié)比喻句。
    讓學(xué)生理解“燈籠”比作大柿子的形狀，找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語，完成課后練習(xí)3。
    4.讀中理序，指導(dǎo)背誦第二段。
    課文第5—8節(jié)，每節(jié)開頭都有一個表示方位的詞語，每節(jié)寫法有相似的句式。
    這兩個特點可用來引導(dǎo)學(xué)生背誦。
    四、配樂朗誦，激發(fā)朗誦興趣。
    配樂朗誦時，可讓兒童閉目想象大自然的景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，并讓學(xué)生說說“看”到了什么。老師概括初冬季節(jié)自然景色的特點，再引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
    要注意容易寫錯的字：隔野耀。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇三
    今天我們要來學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，板題，齊讀。
    （幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的，低年級的孩子對童話故事更是情有獨鐘，上課伊始，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。）。
    二、自主識字，合作交流。
    1、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。
    2、學(xué)習(xí)生詞（投影出示詞語）。
    （1）指生讀。
    注意糾正字音，籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”，讀輕聲。
    （2）小老師領(lǐng)讀，
    （3）齊讀。
    3、學(xué)習(xí)生字。
    （1）同桌互讀。讀完后互相說一說會記的字。
    （2）重點處理幾個特別的字：
    烘：能組個詞嗎？觀察這個字的部首，你能發(fā)現(xiàn)什么？
    討厭：能說個意思相反的詞嗎？
    葦：組詞，蘆葦，見過蘆葦嗎？一起來看一看吧！
    （課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長在水邊的一種植物，葦桿細(xì)細(xì)的高高的開白色的像棉絮一樣的花，成片地生長在水中，許多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平時吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了？）。
    孤：組詞，能用孤單或者孤獨說一句話嗎？
    （3）出示所有生字，齊讀。
    過渡：和生字交上了朋友，再來讀課文，一定能讀得更好！
    （本課課文較長，將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣，并根據(jù)每個字不同的特點，有重點地進行分析指導(dǎo)，使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，學(xué)生掌握得也更加牢固。）。
    三、品讀領(lǐng)悟。
    （一）整體感知，初步了解丑小鴨。
    1、生分段接讀課文。
    提出聽讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊了解這只丑小鴨。
    2、聽完這個故事，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？
    師小結(jié)：看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解，老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進一步學(xué)習(xí)，相信你會對丑小鴨有更深刻的了解。
    3、學(xué)習(xí)一、二自然段。
    （1）丑小鴨長什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。（看圖片）。
    （2）學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））。
    小結(jié)：是啊，相比之下，他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了！所以大家才叫它“丑小鴨”。
    （通過聽讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進行說話訓(xùn)練，使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”，是因為跟別的鴨子長得不一樣。）。
    過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）。
    （二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會丑小鴨的孤單可憐。
    1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊思考這個問題。
    2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？
    在這段話中，哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單？
    3、欺負(fù)它的都有誰？
    是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤單）。
    4、同學(xué)們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
    丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，鴨媽媽心疼極了，但是一點辦法也沒有，只好無奈地對丑小鴨說：你還是走得遠(yuǎn)一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開了家。
    （此部分做簡單處理，引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個詞，從文找出有關(guān)的句子進行體會，學(xué)生很快走入情境，感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。）。
    （三）學(xué)習(xí)四dd六自然段，體會丑小鴨的堅強和對美的向往。
    1、默讀思考。
    離開家之后，丑小鴨是不是就會有了朋友，不再孤單呢？請小朋友們默讀四、五、六三個自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。
    （課件出示：默讀4dd6自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?。
    2、你畫出了哪些詞語和句子？你從這些語句中體會到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。
    （1）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢？
    假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂）。
    （2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！
    （在此進行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)進行角色體驗，體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情，體驗丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時的心情，體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中，從而更深更具體地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨自生活的勇敢。）。
    4、抓重點詞語，簡單處理第五自然段第一部分。
    丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子？
    從“悄悄地”這個詞，我們再一次體會到丑小鴨的孤單！
    5、補充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。
    （2）補充原文。
    孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同分享。
    （課件出示原文，師配樂感情朗讀）。
    冬天變得很冷，非常得冷！小鴨不得不在水上游來游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。
    （3）學(xué)生談感受。
    從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅強)。
    （課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單，而原文卻描述地相當(dāng)感人，可以使學(xué)生更深刻地體會到丑小鴨命運的悲慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)帲@一點在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補白顯得尤重要。）。
    6、總結(jié)：
    讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會有怎樣的感受？
    （課件出示詞語）。
    欺負(fù)咬啄討厭。
    孤單譏笑追趕。
    只好躲起來才敢出來。
    悄悄地過日子天越來越冷。
    厚厚的冰凍僵。
    （將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進行集中出示，學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對課文內(nèi)容的整體回顧，也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時學(xué)生的情感體驗得到升華。）。
    7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。
    丑小鴨悲慘的命運讓我們同情，然而他的勇敢和堅強又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達(dá)這些情感吧?。ㄒ魳讽懫稹＃?。
    8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。
    （課件示第五自然段后兩句，配圖）。
    （將此句話摘出來最后來處理，讓學(xué)生想象補白，當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時候，又驚奇又羨慕，它會想些什么？讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸，但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。）。
    （四）學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。
    寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。
    1、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）。
    2、他看到了自己什么樣的影子？（點擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子）。
    3、指導(dǎo)讀后兩句。
    如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進行對比）。
    讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？
    （通過幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時對學(xué)生進行語言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中，鼓勵個性化朗讀，在讀中體會丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。）。
    4、補充原文。
    （1）此時的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。（課件出示）。
    他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。
    （2）從這句話，你對丑小鴨有了哪些新的了解？
    （3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗啊！
    （此處的補充在于讓學(xué)生懂得，丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈，對孩子的價值觀給予正確的引導(dǎo)。）。
    6、指導(dǎo)朗讀。
    讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁防首x第七段）。
    7、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因為長得丑陋，受盡了欺負(fù)，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅強的生存了下來，對美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補充板書：白天鵝。
    四、補充資料，拓展延伸。
    1、出示安徒生圖片，了解安徒生。
    我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個人，知道他是誰嗎？對于安徒生，你有哪些了解？（生自由談）。
    2、推薦安徒生作品。
    老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來看一看吧！
    （課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。）。
    （了解與課文相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，鼓勵學(xué)生多讀書，培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。）。
    五、總束語：
    孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨特體驗，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始，是你們走進童話，走近安徒生的一個開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個美好快樂的童年！
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇四
    這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫，抒發(fā)了熱愛田園風(fēng)光的思想感情。
    1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
    ：理解第2、3小節(jié)。
    】:課文錄音、投影片、卡片。
    1、板書課題：
    2、鄉(xiāng)下孩子。
    3、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
    1、朗讀課文，找出生字。
    2、教學(xué)生字。
    生字讀音部首筆畫組詞筆順。
    曾(曾經(jīng)未曾)。
    含（含義含笑）。
    挖（挖土挖苦）。
    豬（豬皮小豬）。
    串（一串串門)。
    3、理解詞語。
    歡唱：歡樂地唱。
    編織：本課指編成故事。
    含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
    動聽：好聽。
    4、各人練讀課文。
    含：上部“今”，不能寫成“令”。
    挖：右下部不能寫成“九”。
    串：下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。
    偏：左窄右寬。
    壞：左窄右寬，左高右低。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、比一比，再組成詞語。
    懷（）灶（）扁（）。
    壞（）肚（）編（）。
    3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。
    1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
    2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
    （一）1、指名讀。
    2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。
    3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）。
    4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）。
    5、野菊開在什么地方？
    6、齊讀。
    （二）1、指名讀。
    3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）。
    1、指名讀。
    2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
    3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？
    4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？
    1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
    2、寫出下列詞的反義詞。
    壞（）出（）里（）。
    開（）動（）上（）。
    3、有感情地背誦課文。
    4、選擇合適的字填空。
    串片只頭籃朵條。
    一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚。
    一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
    四、作業(yè)。
    1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
    曾（）（）編（）（）。
    含（）（）挖（）（）。
    豬（）（）壞（）（）。
    2、加偏旁組字再組詞。
    土（）（）不（）（）。
    只（）（）者（）（）。
    扁（）（）寺（）（）。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇五
    《草》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級下冊?！恫荨肥且皇自佄镌?，全詩情景交融，寫出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小草頑強向上的品質(zhì)。
    學(xué)生分析。
    自從一年級起，我就堅持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩，初步產(chǎn)生了閱讀古詩的興趣。
    設(shè)計理念。
    1.在推進素質(zhì)教育的今天，古詩文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡意賅的文才。本節(jié)古詩欣賞的教學(xué)，我注意了課內(nèi)外相結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
    2.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與（課前、課中、課后）。通過學(xué)生之間的合作交流，進行互學(xué)、互補、互相啟迪，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，自悟自得。
    3.充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，深入詩文的意境，使學(xué)生對古詩詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上，我設(shè)計了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩，如說一說、讀一讀、畫一畫、寫一寫、唱一唱、演一演、做一做。這樣做，關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神，使學(xué)生在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式中加深了對詩文的理解，更為學(xué)生品味詩句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.學(xué)會本課生字，理解詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。通過朗讀、交流、展示、背誦、品位詩句，豐富古詩積累。
    2.感受小草頑強的生命力，學(xué)習(xí)小草的頑強精神并感悟、欣賞古詩的神韻，激發(fā)進一步閱讀古詩的興趣。
    教學(xué)流程。
    創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
    師：同學(xué)們，不知不覺中寒冷的冬天已經(jīng)過去，桃紅柳綠的春天悄然來臨。瞧，小草也急忙從地下長出來，稀稀疏疏的。這節(jié)課，我們來欣賞古詩《草》。
    欣賞古詩《草》。
    畫面欣賞，感受意境。
    師：首先讓我們一起走進古詩。（師邊說邊用課件出示《草》的畫面。）。
    看后說一說自己的感受。
    簡要介紹，了解情況。（課件出示。）。
    簡要介紹你所了解的詩人。
    你讀過多少首他的詩，記住了幾首，是從哪里讀到的？請背誦一兩。
    首。
    （3）師（小結(jié)）：通過剛才同學(xué)們的背誦，可以看出，白居易寫的詩抓住了事物的特點，這說明他平時愛生活、善觀察。老師希望同學(xué)們在生活中也做個有心人。
    交流詩意，體會情感。
    （1）師：同學(xué)們記住了這么多白居易的詩，還能帶著充沛的感情背誦出來，你們真棒！現(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)這首詩?？纯茨阕钕矚g哪個詞、哪句話，還有哪句不懂的，請你在書上做個記號。過一會兒在小組內(nèi)交流。
    （2）小組內(nèi)交流。（教師巡視，聽取學(xué)生意見。）。
    （3）全班交流。
    師：誰來匯報剛才合作學(xué)習(xí)的成果？（指名回答，教師相機點撥。）。
    張揚個性，再現(xiàn)意境。
    師：現(xiàn)在請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組，有感情地朗誦這首詩；愿意表演的到“演一演”這一組，用形體語言來再現(xiàn)這首詩的意境；愿意畫的同學(xué)到“畫一畫”這一組，用圖畫來再現(xiàn)詩的意境；愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組，做成詩簽來再現(xiàn)詩的意境。請同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩，并推薦出最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報。（教師深入學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。）。
    展示成果，回味意境。
    師：現(xiàn)在請各小組的代表上臺來，將你們的交流成果向全班。
    同學(xué)展示，讓我們共同來品位這首詩的韻味。（各小組的代表一一上臺展示成果。）。
    品句激情，拓展積累。
    師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，老師為你們喝彩?，F(xiàn)在，同。
    學(xué)們看一看，在這首詩中，有千古佳句，流傳至今仍然瑯瑯上口，回味無窮。找一找是哪一句。（學(xué)生找。）。
    師：讓我們共同來吟誦吧?。ㄕn件出示名句，配古樂，師生齊誦。）。
    師：同學(xué)們能不能試著背誦這句呢？（配古樂，學(xué)生齊背。）。
    師：你還知道哪些名句？請吟誦出來。（學(xué)生吟誦，師配古樂。）。
    師：這首詩原題目是《賦得古原草送別》，誰能把后四句吟誦出來？（學(xué)生吟誦，師配古樂。）。
    游戲激趣，古詩欣賞。
    師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在我們來做個游戲。游戲的。
    范圍是描寫大自然景物的詩。請同學(xué)們準(zhǔn)備好，一會兒搶答（課件一一出示）。
    請根據(jù)詩句說出詩句。（詩句由學(xué)生出。）。
    請根據(jù)詩句說出詩句。（詩句也由學(xué)生出。）。
    請用詩句表現(xiàn)圖的意境。（課件出示畫面）。
    請用詩句表現(xiàn)故事內(nèi)容。（故事內(nèi)容由學(xué)生出）。
    練功房。
    請你試著寫一首詩。
    師；剛才，同學(xué)們在游戲這一關(guān)難分勝負(fù)，看得出大家在課。
    （此時，同學(xué)們情緒異常高漲，我剛說完，他們就高聲回答：“想！”）。
    師：那還等什么，快快行動，小詩人們！（學(xué)生當(dāng)場寫詩，完成之后，朗誦給同學(xué)聽。）。
    課外延伸。
    師：今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩、欣賞古詩、嘗試練。
    筆的風(fēng)采。就讓我們在喝彩聲中結(jié)束這節(jié)課吧，老師會永遠(yuǎn)為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩！請同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩篇，下節(jié)課欣賞。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇六
    1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
    2．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
    3．初步理解課文的內(nèi)容。
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．正確、美觀書寫生字。
    正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
    一、導(dǎo)入。
    1．(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
    2．板書課題：要好好學(xué)字。
    3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
    4．帶著問題來讀課文。
    二、初讀課文。
    1．自由讀課文。
    要求：
    1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。
    (2)標(biāo)出自然段序號，讀通句子。
    2．檢查自讀情況。
    3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
    4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。
    5．還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
    6．讀后評議，再讀。
    三、初步理解課文內(nèi)容。
    1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?
    2．讀后交流議論，口頭填空：
    毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
    3．剛學(xué)這課時，你已經(jīng)懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學(xué)習(xí)。
    四、教學(xué)生字。
    1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
    2．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
    3．反饋檢查。
    4．指導(dǎo)寫字。
    5．學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。
    6．反饋、評議。
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容：要好好學(xué)字教學(xué)目標(biāo)。
    1．有感情地朗讀課文。
    2．繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。
    3．通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．懂得毛主席說的話的意思。
    懂得毛主席說的話的意思。
    一、復(fù)習(xí)。
    1．抽讀生字卡片。
    2．指名分段朗讀課文。
    3．填空：課文寫了()在()遇到了()，并教導(dǎo)他們()的事．。
    過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。
    二、細(xì)讀課文。
    1．細(xì)讀課文第1自然段。
    (1)指名讀這個自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
    (2)學(xué)生交流討論。
    (3)(出示掛圖)我們來認(rèn)識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
    (4)指導(dǎo)朗讀第二句。
    2．細(xì)讀第二自然段。
    (1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：
    毛主席的話，用“——”標(biāo)出，毛主席的動作，用“一”標(biāo)出。
    (2)指名讀一讀各自畫的語句。
    (3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。
    3．細(xì)讀第3自然段。
    (1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?
    (2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    三、小結(jié)。
    板書設(shè)計。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇七
    《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
    二年級學(xué)生年紀(jì)較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學(xué)會分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會更快樂！
    課時目標(biāo)：
    1、認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。
    2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。
    教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。
    教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認(rèn)讀。
    2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎？
    3、小結(jié)并板書課題，生書空。
    二、初讀課文，識記生字。
    1、出示要求，學(xué)生自讀。
    請大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
    2、全班交流，識記生字。
    a提問：讀課文后你認(rèn)識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）。
    b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”）。
    c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
    d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
    3、做猜謎游戲，識記生字。
    a此物用米造。是糙。
    b用目焦急看。是瞧。
    c北方來了個月亮。是背。
    d用手摘果子。是采。
    4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。
    三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。
    1、出示圖片，理解“粗糙”的意思。
    2、全班讀課文1至4自然段。
    3、指名分別讀課文1至4自然段。
    4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。
    四、課堂延伸。
    1、出示一個比一好，生讀。
    2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣？
    3、指名拓展：一xx比一xx。
    4、完成課后的練習(xí)。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)本課生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語。
    2.學(xué)習(xí)1—3小節(jié)，積累句子，能用書上句子或自己語言來介紹霧中的景色，能在課外找到描寫初冬景色的句子。
    3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步知道初冬季節(jié)自然景色的特點，培養(yǎng)他們觀察想象能力。
    教學(xué)過程：
    一、出示課題。
    師：小朋友，秋天過去了，冬天剛剛開始，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬”，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？好的，我們就來聽聽這篇課文是怎么描寫初冬的。
    二、聽錄音，整體感知。
    聽課文錄音，思考：課文中寫了哪些景物？學(xué)生交流，教師板書，出示卡片“大霧中”“霧散后”，這篇課文就是寫了這些景物在霧中和霧后的特點。現(xiàn)在小朋友一定非常想自己去讀讀課文，下面我們就來學(xué)字詞，讀課文。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。
    三、自學(xué)課文，小組檢查。
    指名抽讀生字，（多媒體演示），學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
    小組讀課文，點評。
    四、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)。
    1、作者用優(yōu)美的語言向我們描寫了霧中和霧后的景色，今天我們來學(xué)習(xí)霧中的景色，也就是1—3小節(jié)，自己輕聲的讀1—3小節(jié)，再選擇最喜歡的一節(jié)讀一讀，說說你讀懂了什么。隨機板書。
    2、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
    3、我們已熟悉1—3小節(jié)，現(xiàn)在老師要考考大家，你們能不能不看書，看著圖和板書來說說1—3小節(jié)的內(nèi)容，先一小節(jié)一小節(jié)說。指名說。誰能連起來說。交流。
    4、通過剛才的介紹，我們知道正是因為有了霧，才使初冬的景色更美，讓我們隨著優(yōu)美的音樂，有感情的朗讀1—3小節(jié)。
    5、我知道很多小朋友在課外書上找到一些描寫冬天景色的句子，我們一起來欣賞欣賞。學(xué)生交流。
    五、總結(jié)。
    今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文的1—3小節(jié)，學(xué)得非常好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧后的景色。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇九
    《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
    水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生的發(fā)展。
    1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
    2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系，樹立環(huán)保意識。
    正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的聯(lián)系。
    1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
    2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。
    兩課時。
    切入舉偶。
    1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）。
    （這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。
    2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）。
    對話平臺。
    自讀。
    1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
    3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
    （尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。）。
    識字。
    1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
    2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
    3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
    寫字。
    1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
    2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
    3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
    談話。
    師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）。
    1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
    2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
    3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
    （要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。）。
    匯報。
    學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
    第二課時。
    對話平臺。
    導(dǎo)入。
    1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
    2、指讀課文，師生評議。
    啟思。
    2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
    3、交流方法。（學(xué)生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）。
    （這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）。
    探究。
    組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    展示。
    1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
    （1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
    （2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。
    （3）水在人類生活中的利弊。
    2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。
    （充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）。
    談話。
    你還知道哪些水的作用與危害？
    演讀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、平和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
    2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。
    3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。
    （從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）。
    伴教錦囊：
    相關(guān)鏈接。
    關(guān)于水的謎語。
    1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
    2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇十
    《初冬》是一篇寫景的記敘文。它描寫了我國農(nóng)村初冬時節(jié)霧天的景色。課文篇幅短小，圖文并茂。兩幅插圖分別展現(xiàn)了“霧中”和“霧后”農(nóng)村的不同景象，為學(xué)生理解詞義句意，提供了直觀主動的語境。課文與此對應(yīng)，以“霧中”“霧后”為序，文脈清晰，語言優(yōu)美。
    本課的教學(xué)要求是：讓學(xué)生了解初冬季節(jié)自然界的.景色特點；學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂描寫景物變化；按提示會寫“什么時候，誰在什么地方做什么”的句式；朗讀課文時，能正確讀出句與句子間的停頓；能背誦課文。
    本教學(xué)設(shè)計注重從觀察插圖著手，借助景物的具體生動的形象，組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，在比較中激疑引趣，以誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動機，喚起兒童朗讀課文的學(xué)習(xí)興趣，在“看看、想想”中，釋疑求解，在“讀讀、寫寫”中練詞、練句。進而在朗讀訓(xùn)練中理清句序，并指導(dǎo)學(xué)生運用時空法、對比法幫助記憶，進行背誦。本教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以“練”為主線，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，動腦、動口、動手。同時注意在閱讀過程中把語言文字的訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來進行。
    本課建議安排兩教時。
    【教學(xué)主要步驟】。
    一、看圖激疑，學(xué)習(xí)字詞。
    1.觀察課文插圖二，學(xué)習(xí)生字。
    要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（霧后景色），說說這幅畫中有哪些景物，美不美？借助圖中景物學(xué)習(xí)生字：芒、塔、野。
    2.觀察插圖一，比較中學(xué)字。
    引導(dǎo)學(xué)生與圖二比較，說說同一地方，景物有什么不同。（出示“模模糊糊”）學(xué)習(xí)生字：隔、層，并帶著“為什么不一樣”的疑問，試讀課文。
    二、讀文釋疑，理解第一段。
    1.初讀全文，解疑中學(xué)字。
    學(xué)生試讀課文，了解課文分別寫了“霧中”景色和“霧后”景色。讀1、4節(jié)的句子。學(xué)習(xí)生字：初、霧、茫，比較“芒”與“?！币粜瘟x的異同。
    2.細(xì)讀第2、3小節(jié)，理解句子。
    課文中哪些詞、句寫了霧很大？讓學(xué)生邊讀課文邊找出有關(guān)的詞句，說說意思。教師可用“紗巾遮臉”，觀察圖片的方法，讓學(xué)生理解“望不見”、“看不清”、“不耀眼”的句意。結(jié)合講讀，學(xué)習(xí)生字“淡、耀”。比較“望”、“看”不同。
    3.試背第一段。
    教師可按“遠(yuǎn)處”、“近處”及空中方位順序，幫助學(xué)生理清句序，練習(xí)背誦。
    三、練字練句，細(xì)讀第二段。
    1.用比較法學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
    教師可指導(dǎo)學(xué)生與第一段對照，了解霧散后景色有什么變化，找出相應(yīng)的詞語：“射出光芒來”、“望得見”、“看得清”，這些詞語在朗讀時讀重音，使霧中和霧散后的景色對比更加強烈。
    2.讀讀練練，學(xué)習(xí)6—8節(jié)。
    按“什么地方”、“什么怎么樣”或“誰干什么”的句式讀懂每一節(jié)的意思。學(xué)習(xí)生字“原”，口頭完成練習(xí)4。
    3.重點理解第7節(jié)比喻句。
    讓學(xué)生理解“燈籠”比作大柿子的形狀，找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語，完成課后練習(xí)3。
    4.讀中理序，指導(dǎo)背誦第二段。
    課文第5—8節(jié)，每節(jié)開頭都有一個表示方位的詞語，每節(jié)寫法有相似的句式。
    這兩個特點可用來引導(dǎo)學(xué)生背誦。
    四、配樂朗誦，激發(fā)朗誦興趣。
    配樂朗誦時，可讓兒童閉目想象大自然的景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，并讓學(xué)生說說“看”到了什么。老師概括初冬季節(jié)自然景色的特點，再引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
    要注意容易寫錯的字：隔野耀。
    （袁愛仙高志英）。
    《初冬》教案設(shè)計由教案頻道搜集整理，,轉(zhuǎn)載請注明出處!
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇十一
    一、揭示課題。
    前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。
    二、初步看圖，讀韻文。
    1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
    2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
    1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
    (1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
    師：同學(xué)們說得對?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?，有樹冠、樹干和樹根。
    (2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
    教師范讀帶木字旁的生字。
    指名讀、齊讀。
    (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
    師：同學(xué)們說的對?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂纾兴?、葉、莖與根。
    (4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
    教師范讀帶禾字旁的生字。
    指名讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
    出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
    1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。
    2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
    3.出示詞卡：桌椅。
    4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。
    6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。
    五、教師小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
    六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
    七、教師檢查自學(xué)情況。
    1.指名讀、齊讀。
    2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
    八、指導(dǎo)書寫。
    1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
    2.說說你是怎樣記住這些字的。
    3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
    4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.抽讀生字、新詞卡片。
    2.聽寫生字。
    3.檢查聽寫情況。
    二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
    1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
    2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
    三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
    1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
    (1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
    (2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
    師范讀帶竹字頭的生字。
    指名讀、齊讀。
    (3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
    (4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
    師范讀帶草字頭的生字。
    指名讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
    出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
    1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
    2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]。
    五、教師小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
    六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    七、指導(dǎo)書寫。
    1.指名說“籃、筐”的筆順。
    2.說說你是怎樣記住這些字的。
    3.教師范寫生字。
    4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
    第三課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    聽寫詞語，檢測效果。
    二、指導(dǎo)讀韻文。
    1.按要求歸類讀。
    (1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)。
    (2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)。
    (3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。
    (4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)。
    2.多種形式練讀。
    指名讀、齊讀、同桌互讀。
    三、辨析兩組形近偏旁。
    1.做找朋友游戲。
    2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃?！?BR>    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識11個生字，會寫“化”和“孫”兩個字。
    2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。
    3、初步了解古生物知識，感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長，能形象、生動地向別人介紹銀杏樹。
    教學(xué)重點：
    正確流利地朗讀全文，能體會銀杏樹的珍貴，葉子的獨特和名為公孫樹的理由。
    教學(xué)難點：
    能結(jié)合書本內(nèi)容生動、形象地介紹銀杏樹。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、看圖引入，揭示課題。
    1、小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）。
    2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
    3、知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。
    找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物?！闭埬銈冊僮x讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動物和植物變成的。）。
    小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時代，地球上生活著許許多多動物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石。
    值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）。
    2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
    3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。
    那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語（自己讀一讀，指名讀）。
    重點正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）。
    “孫”字的平舌音。
    馬上自己再讀一讀。
    4、去掉拼音后你還會讀嗎？（開火車讀）書上說什么很“稀有”？
    （中華鱘）知道什么是稀有嗎？（稀少，少見）是呀，銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多，中華鱘就更少了，據(jù)資料介紹，中華鱘是我國獨有的珍稀魚種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚種了，因而非?！滟F。
    三、整體感知。
    1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎？請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。
    2、指名三位同學(xué)分別讀三個自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢？你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢？（拿筆劃一劃，巡視）。
    3、交流：咱們來交流一下指名回答并出示：“銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴?！睘槭裁茨阏伊诉@一句呀？（年代久遠(yuǎn)，十分珍貴）。
    四、朗讀感悟銀杏樹。
    （1）白果樹對我們長興人來說，銀杏是最熟悉不過了，能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因為它的果子就叫白果）。
    動，大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi)，而銀杏憑著頑強的適應(yīng)能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來表達(dá)吧?。ㄖ该x，讀得不好的話，就引：有點珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價值，所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧?。R讀）。
    2、咱們再到課文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？
    3、交流。
    （1）葉子很獨特。
    （銀杏樹的葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來讀一讀嗎？讀句子。
    出示：“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！便y杏樹的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x）。
    小朋友，你們看，春天，銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子，夏天，葉子長成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風(fēng)吹過，千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀，（課件出示畫面，慢慢展現(xiàn)，慢慢說，語言柔美）。
    再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評價）可以兩到三。
    個。
    （2）長得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）。
    出示：“銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹?！?BR>    假如先說“公孫樹”，就問一句為什么呀？
    哦，如過你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，你得等到什么時候才能吃上它的果子啊？（等我當(dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時候才能吃，銀杏樹長得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多有趣呀，你能讀好這個句子嗎？（指名讀，點評：我聽出來了，特別的有意思。再指名讀，點評：是呀，長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時點評。）。
    今天，老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”，你們看，這是我們長興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王，老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機盎然。可見，銀杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢，咱們一起再來讀讀這句話，記住這長得極慢的，長壽的銀杏樹吧。
    小朋友（指板書）剛才，我們通過朗讀，知道了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨特，容易辨認(rèn)，銀杏樹長得極慢，又被稱為公孫樹。咱們再一起來把這段課文讀一讀。（齊讀）。
    4、說來，我們實驗小學(xué)和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志，因為銀杏有著許多的獨特之處。（資料簡介，讀）。
    五、指導(dǎo)寫字：化、孫。
    1、生齊讀兩個字，并仔細(xì)觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么。
    強調(diào)“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
    2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
    3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
    第一課時。
    1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
    4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
    重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
    （2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。
    1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
    結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練：1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
    學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
    1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？
    2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
    3、作業(yè)展示，師生評議。
    （個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）。
    第二課時一、導(dǎo)入。
    1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流。
    重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
    1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇十四
    1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。
    2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
    指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
    能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
    教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    設(shè)計意圖。
    一、評價上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢。
    二、學(xué)習(xí)難寫的字。
    三、練習(xí)其他四會字。
    四、布置作業(yè)。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    復(fù)習(xí)寫字姿勢，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
    通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。
    堂上練習(xí)的時間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。
    1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
    2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
    1、課件出示課的四會字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴詞。
    2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
    3、指名匯報交流情況。
    4、老師范易寫錯的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
    重點指導(dǎo)：
    “瓦”獨體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學(xué)生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。
    “結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。
    “脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“?！弊州^難寫。
    “鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。
    “雷”與“需”同部首歸類記憶，同時也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。
    “鋒”，通過聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。
    “滴”“灑”同是三點水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”要和“酒”區(qū)別開來。
    5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機指導(dǎo)。
    引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
    完成未寫完的字。
    生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
    握筆姿勢：三指握筆留一寸。
    1、開火車認(rèn)讀會寫的字。
    2、小組討論交流識字方法。
    3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。
    4、觀察老師范寫生字。
    5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
    練寫其他四會字。
    板書設(shè)計:寫字三。
    一、回顧寫字姿勢。
    二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇十五
    1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
    2、會用“已經(jīng)”說話。
    3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
    1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
    2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
    一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字。
    師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）。
    師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。
    小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
    師：這就是課文的主要內(nèi)容。
    二、精讀課文。
    師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
    1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）。
    生：很高興，很開心！
    師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？
    生1：我已經(jīng)會飛啦！
    師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動作，那就更好了！
    生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動作）我已經(jīng)會飛啦！
    師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！
    你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
    小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
    生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。
    師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了！
    生2：飛得只比大樹高，還不算會飛。
    師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？
    生3：……。
    師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？
    生：更高！
    師：老師讀旁白，請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。
    師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？
    生：繼續(xù)學(xué)飛。
    師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
    1、現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
    師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？
    生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”
    師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？
    生：更高興了！
    師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？
    生：我真的會飛啦！
    師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？
    生：飛得只比大山高，還不算會飛。
    師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）。
    師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
    師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？
    生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
    老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）。
    師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？
    生（齊）：很累了！
    師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？
    生：跑步！
    師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？
    生1：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
    師：（呼）如果你的呼吸再快一點那就更好了！
    生2：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
    師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！
    請小朋友看，這里的省略號指的是？
    生：小鷹在喘氣。
    生：不是！
    生1：孩子，你往上看！
    生2：孩子，你往上看！
    生（齊）：孩子，你往上看！
    師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
    師：那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？
    生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
    生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。
    生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會飛得更高。
    師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。
    如果你是小鷹你會怎么做呢？
    生1：如果我是小鷹，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
    生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
    師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
    生1：我以后不會驕傲，我會更努力學(xué)習(xí)！
    生2：我以后會像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
    師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識，那你一定會變得更聰明。
    老師送給大家一個成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇十六
    11、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
    3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
    教學(xué)重點：認(rèn)識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
    教學(xué)流程：
    第一課時。
    一、導(dǎo)入；
    1、20xx年的奧運會將在哪里舉行呀？
    2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。
    3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。
    二、初讀感悟。
    1/5。
    1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
    2、出示含生字的詞語，組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。
    3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
    4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
    5、說說自已讀懂了什么。
    三、朗讀感悟：
    1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
    2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
    3、再讀課文，讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思，鼓勵學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。
    2/5。
    4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
    5、朗讀感悟北京的美。
    四、再讀抒情。
    1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
    2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評。
    第二課時。
    一、朗讀欣賞：
    3/5的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學(xué)生跟著書寫。
    2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。
    3、學(xué)生讀，老師欣賞。
    二、感情背誦：
    1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
    2、同桌互相背誦、交流。
    三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
    1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語。
    2、認(rèn)讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
    3、說說可以用哪些方法記這些字。
    熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
    熟字減偏旁；央、交、旁。
    編字謎：在大房子里過冬（圖）。
    4/5。
    形近字：巾--市。
    找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
    4、練習(xí)書寫；
    1）老師在黑板上范寫央字，并讓學(xué)生說明要注意的地方。
    2）請學(xué)生當(dāng)小老師，范寫交字，再評議。
    3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
    四、實踐活動：
    1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
    2、交流北京有哪些變化。
    5/5。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    (1)認(rèn)讀20個生字。
    (2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    (3)了解小動物奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
    教學(xué)重難點：
    通過課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。
    教具準(zhǔn)備：
    生字卡片，小黑板，掛圖，動物的頭飾。
    教學(xué)過程
    一、引題
    1、你覺得咱們班誰唱歌唱得最好聽?學(xué)生交流。
    2、教師送他們一個稱呼——歌手
    3、誰知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么?對，它飛來飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今天我們就來學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請同學(xué)們打開書。
    二、初讀課文
    1、自讀課文。把不認(rèn)識的生字和不理解的詞語畫下來，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。
    2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    (1)、認(rèn)讀生字。
    (2)、認(rèn)讀詞語。
    (3)、讀難讀的句子
    3、劃分自然段。
    1、小黃鶯找的歌手誰?(學(xué)生反饋，板書：蜜蜂、青蛙、蟬)。
    2、檢查讀書的情況。
    3、同學(xué)評價
    四、品讀課文
    (一)、學(xué)習(xí)小動物奇妙的發(fā)聲方式
    1、同學(xué)唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎?(不用嗓子)
    2、補充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。
    3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢?請同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。
    4、學(xué)交流，老師板書，并讓同學(xué)解釋。先找一個同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象，再找一個同學(xué)交流，老師板書。
    5、再找同學(xué)交流做一下動作讓同學(xué)理解
    6、來，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學(xué)接后面的。
    7、你還知道什么動物唱歌的方法?同學(xué)交流
    8、不僅有許多動物可以不用嗓子就唱出好聽的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音)請你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
    (二)、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段
    1、指名讀第一自然段，說說你知道了什么?(小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣?。
    2、合唱隊成立了嗎?(成立)你從哪知道的?(第五自然段)齊讀第五自然段。
    (三)、學(xué)習(xí)2、3、自然段，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
    2、自己讀第三自然段，說說你讀懂了什么?小黃鶯還是很真誠，很熱情。小青蛙對朋友也很友好，很耐心。
    3、請三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
    4、分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
    5、齊讀課文。
    五、總結(jié)全文。
    前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛大自然，從中了解到更多的知識。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇十八
    1、會認(rèn)8個生字;會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
    3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
    二、教學(xué)過程
    (一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
    學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
    師：對，你們都是善于觀察的.好孩子。學(xué)會觀察生活，真是個好習(xí)慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認(rèn)讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。)
    師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
    孩子們連續(xù)讀幾遍。
    (二)小組合作認(rèn)讀生字
    注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
    直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
    看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認(rèn)讀，沒有讀準(zhǔn)確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
    (三)詞語認(rèn)讀
    注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
    師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
    展示詞語，請孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
    反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲!
    (四)初讀課文
    1、孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    2、質(zhì)疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫?
    孩子們自由討論。
    孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。(課件展示，美麗的山野。)
    為什么說，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥。)
    看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的?“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫?！弊x出“喜悅”之情。
    (五)細(xì)品課文
    1、研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
    看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
    課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。
    秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?
    課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
    2、讀讀說說。
    指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
    反復(fù)朗讀這幾個句子，認(rèn)識動詞、描寫顏色的詞語;認(rèn)識比擬句。
    (六)升華、拓展
    1、大家覺得秋天美嗎?不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)
    質(zhì)疑：誰使秋天這樣美麗?(指導(dǎo)朗讀疑問句。)
    孩子們自由討論。課件展示答案?！翱矗{(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！?指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。)
    2、(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。
    梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?BR>    蘋果說：“勤勞的人們讓我______________?！?BR>    稻海說：“____________________________?！?BR>    高粱說：“____________________________?！?BR>    …………
    秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫?！?BR>    3、指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并表達(dá)對秋天喜愛與贊美的情感。
    (1)邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。
    (2)在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達(dá)的對秋天的喜愛與贊美的情感。
    (3)美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。
    4、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩，引導(dǎo)孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。
    (七)我會寫
    在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課件展示，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。
    1、說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。(一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。)
    2、學(xué)生練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。
    3、老師巡視，個別指導(dǎo)。
    4、實物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學(xué)生評價。
    (八)我能行
    1、誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩。
    2、摘抄描寫秋天的好詞佳句。
    3、描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩。
    4、制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。
    三、板書設(shè)計
    秋天的圖畫
    梨樹 掛 燈籠
    蘋果 露 臉頰
    秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
    高粱 舉 火把
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇十九
    課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.
    教材分析：
    本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練。
    學(xué)情分析：
    學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學(xué)生不會有太大的困難。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的欲望。
    重、難點與關(guān)鍵。
    1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
    教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
    指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。
    2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
    全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢，引導(dǎo)學(xué)生對以上小題進行分類，并請學(xué)。
    說一說是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類。
    有余數(shù)的算式：()沒有余數(shù)的算式()。
    二、探索新知。
    1、探索試商方法。
    課件出示課本第5頁“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
    提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
    (2)指名回答，板書：55÷8。
    (3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。指名口答。
    (4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
    (5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
    (6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?
    通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
    2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
    集體交流時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
    3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
    4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。
    (訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)。
    三、鞏固練習(xí)。
    課本第6頁“練一練”的第1~5題。
    學(xué)生先獨立練習(xí)后進行集體訂正。
    四、總結(jié)：
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時要注意什么?
    五、作業(yè)。
    1.()里屜大能填幾9。
    ()x5448x()57()x641。
    9x()53()x43160()x7。
    2、用豎式計算。
    20÷633÷563÷841÷7。
    75÷952÷738÷467÷9。
    3、解決問題。
    43個排球，每7個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個?
    板書設(shè)計：
    分草莓。
    把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個?
    55÷8=6(個)......7(個)。
    答：每個盤子放6個，還剩7個。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇二十
    2本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
    【教學(xué)要求】。
    德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
    智育目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認(rèn)識手字旁；理解山生字組成的詞語。
    【教學(xué)重點、難點】認(rèn)識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
    【教學(xué)時間】兩課時。
    第一課時。
    一、揭題導(dǎo)人。
    1/7。
    中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識字1。板書課題：識字1(齊讀)。
    二、初步看圖，讀韻文。
    1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
    2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
    1．出示第一幅圖，觀察說話。
    2．出示第二幅圖，觀察說話。
    (1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))。
    (2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
    2/7。
    (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]。
    四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
    五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
    六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
    1．認(rèn)讀生字，正音。
    如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個字讀輕聲。
    2．用餃、掃、墓擴詞。
    七、小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。
    3/7。
    八、指導(dǎo)書寫。
    1．學(xué)生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認(rèn)識手字旁。
    2．說說你是怎樣記住這些字的。
    3．教師范寫生字。
    4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》．亡描紅、仿影、臨寫生字。
    6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1．抽讀生字、新詞卡片。
    2．按掃、拜、墓的筆順書空。
    二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
    1．出示第三幅圖，觀察說話。
    4/7。
    (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
    (2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]。
    2．出示第四幅圖，觀察說話。
    (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹中秋節(jié)。
    (2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示。
    詞卡：月餅]。
    (3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡：團圓]。
    (4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
    (5)指名認(rèn)讀、正音。
    如：粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
    5/7。
    3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)。
    三、指導(dǎo)讀韻文。
    多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
    范讀、自由讀、互讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)書寫，檢測效果。
    1．說說你是怎樣記住團、餃、餅、端這4個生字的。
    2．教師范寫生字。
    3．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    4．在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
    5．認(rèn)讀課后詞語。
    6．在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
    7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
    6/7。
    7/7。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇二十一
    識字1教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
    2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累的良好習(xí)慣。3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點：1、識記生字詞。
    第一課時。
    教學(xué)時間：
    教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生識11個生字，會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重難點：識記生字詞。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。
    秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！揭示課題，讀題。
    二、看圖讀詞。
    1、交流學(xué)生收集的秋天畫面。（l）課件展示秋天的畫面。
    （2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。2、出示課件，課本插圖。
    認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機出示詞語。）。
    3、小組合作讀課文，記詞。
    三、
    合作識字。
    1、小組，識字，互相交流識字的方法。
    2、全班展示：課件出示本課生字：宜、層……以小組為單位進行展示。3、組詞練習(xí)：我會讀。4、生字卡片，鞏固生字。四、朗讀詞語。
    1、范讀詞語，讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語，指名讀。3、想象詞語描繪的景象。
    4、生自由選擇詞語想象說話。（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。
    5、學(xué)生展示匯報（各種方式讀詞語。）。
    第二課時。
    教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：寫字。
    教學(xué)目標(biāo)：會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重難點：正確書寫每個字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1．開火車認(rèn)讀生字和詞語。
    2．改動詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
    金秋時節(jié)。
    景色宜人層林盡染。
    疊翠流金。
    天高云淡。
    大雁南飛。
    秋高氣爽。
    山河壯美。
    五谷豐登。
    瓜果飄香。
    春華秋實。
    秋收冬藏二、指導(dǎo)寫字。
    1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。
    3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。5、練習(xí)寫字。三、積累詞語。
    1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。
    2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。四、擴展活動。
    秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來或收集描寫秋天的詞語。板書設(shè)計：
    識字一。
    層林盡染。
    疊翠流金金秋。
    天高云淡。
    大雁南飛。
    五谷豐登。
    瓜果飄香。
    二年級語文初冬教學(xué)設(shè)計篇二十二
    主備課人。
    吳秀蘭。
    25、《羿射九日》。
    陳澤會、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師。
    時間。
    2018.6.7。
    修改意見。
    張青琴、葉秀萍、蒲萬林課標(biāo)教材分析。
    25、《羿射九日》。
    1、認(rèn)讀12個字。
    2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
    3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時間。
    教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt一課時。
    第1課時。
    學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)讀12個字。
    2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
    3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點教學(xué)難點。
    教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
    教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1．動畫片《女媧補天》片段，這是我們二年級時學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事日]二、初讀課文。1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，來看看[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。違反不肯-有一天，十個孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
    我們在一起。
    [出示課題：羿射九。
    修改意見。
    學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。擁立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機教學(xué)]指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1、2段]其實這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系）2．還讀懂了什么？（生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]齊讀（3）默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫（4）讀一讀你畫的句子。
    （聰明，關(guān)心百姓）。
    愿意講給大家聽聽嗎？
    議
    學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置。
    完成《同步練習(xí)》板書設(shè)計。
    25、《羿射九日》。
    十個太陽---射下九個課后反思。