每一個(gè)階段的總結(jié)都是我們成長的重要記錄。保持客觀、全面、真實(shí)的態(tài)度。我們可以通過參考他人的總結(jié)范文,了解如何組織和書寫一篇完美的總結(jié)。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1知識與技能。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,正確書寫10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識。
2過程與方法。
合作交流。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀。
探究植物奧秘的興趣。
教材與學(xué)生。
黃山奇石,令人叫絕;植物王國的奇事,也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學(xué)生的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1卡通生字卡。(蒲公英形、蒼耳形、豌豆形等,可粘貼。)。
2小黑板。(見文后“讀讀抄抄”。)。
3蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
教學(xué)方法。
啟發(fā)式、主體參與。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
l出示花草、樹木、莊稼等圖片:這些東西,我們可以稱作植物。(板書:植物。)。
2你們還知道哪些植物?像麥子、棉花是靠什么傳播種子的?(農(nóng)民)而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢?學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會(huì)知道了。(補(bǔ)全課題,齊讀課題。)。
3讀了課題,你想知道什么?
4小結(jié)過渡:這首兒歌運(yùn)用了擬人手法,把植物當(dāng)成人來寫,生動(dòng)形像,朗朗上口,寫得很美,也很有趣。讀讀兒歌,你一定會(huì)有很多收獲。(激趣導(dǎo)讀。)。
二、初讀識字。
l學(xué)生自由試讀課文,畫出生字、互助學(xué)習(xí)或請教老師。
2指名分節(jié)讀課文,正音。(“知識”的“識”應(yīng)讀輕聲。)。
3.想一想:課文講了幾種植物?它們各自用什么辦法傳播種子?
4.學(xué)習(xí)生字。
(1)板貼字卡從讀生字,正音。
注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。
(2)在運(yùn)用中鞏固識字。(擴(kuò)詞造句。)。
(3)在游戲中鞏固識字。
(4)交流識記字形的“竅門”。
(5)寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“女”字旁的'寫法,注意區(qū)別已——己。
5.再讀課文,剛才你想知道的問題找到答案了嗎?你還知道了什么?(讓學(xué)生充分自讀自悟。)。
三、小結(jié)感悟,再讀課題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.檢查生字掌握情況。
2.齊讀課文。
3.小結(jié)過渡:植物長到成熟的時(shí)候,就可以當(dāng)媽媽了。植物媽媽要讓孩子——種子離開媽媽,獨(dú)立生存,她們想了許多辦法。
二、朗讀感悟。
1.教師范讀、激趣。
2.讀議第一節(jié)。讀后討論。
(1)課文中“得”,“告別”是什么意思?
(2)“孩子”為什么要“告別”媽媽?(長大了,要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。)。
(3)人是這樣,動(dòng)物和植物也有自己的孩子,動(dòng)物的“孩子”怎樣告別媽媽?(第三行。)。
(4)過渡:植物沒有腳也沒有翅膀,植物媽媽怎么傳播種子?
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
1.課件,生詞、生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書。
2、(課件)下面就先請大家仔細(xì)看一段動(dòng)畫,一會(huì)兒說說你都看懂了什么?
3、誰來說說你都看懂了什么?
你真是一個(gè)善于觀察的孩子。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在就請大家打開書。
第1。
1頁,自由讀課文,標(biāo)出自然段,把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來,把生詞用橫線畫出來,并借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個(gè)生字,想辦法記住它們。
3、課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)),請5人開火車讀。注意讀準(zhǔn)字音。
4、課文讀得不錯(cuò),那這些詞娃娃單獨(dú)跑出來了,你還認(rèn)識它們嗎?
(課件)指讀生詞:旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識。
植物田野離開許許多多已經(jīng)準(zhǔn)備乘著風(fēng)四海為家紛紛。
怎樣才叫“紛紛”呢?這兒有兩種意思。
1.一個(gè)接一個(gè);
2.一起,一下子。
對呀,孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的,我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來表示。
動(dòng)作識記:出示“蹦”,請兩個(gè)學(xué)生到前邊來做這個(gè)動(dòng)作。他們做的是什么動(dòng)作?
看圖識記生詞:蒼耳蒲公英降落傘,
那課文里的降落傘指什么?指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!
重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲,在這里指什么?
古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺它的堅(jiān)硬。
字寶寶也著急了,它們也來了,這回可要開火車考考你了,看誰讀得準(zhǔn)確,隨機(jī)擴(kuò)詞:
旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪。
大家看,這幾個(gè)字長得很像,你會(huì)給它們組詞嗎?
紛經(jīng);娃洼;已己;旅族;啪拍。
三、
學(xué)習(xí)課文。
1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了,現(xiàn)在就請大家再讀課文,看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?(3種,蒲公英,蒼耳,豌豆)。
2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法?先來讀一讀,再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢?一會(huì)兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下,可以小組合作。
(1)第2節(jié)。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
2、過程與方法:了解植物傳播種子的方法,看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
在了解植物傳播種子的知識過程中,掌握本課生字,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識植物并知道傳播的方法。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物標(biāo)本。
課時(shí);第一課時(shí)。
教學(xué)過程;。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游,那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩,大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢,只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰,有了這三把鑰匙,就能開啟百寶箱得到秘密,你們能嗎?那好,那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅,看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)。
二、初讀課文,感知大意。
1、生自由讀文。
2、檢查字音,這些字你都認(rèn)識嗎?出示帶拼音生字,領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn),出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的,但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字,寫6個(gè)生字。
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn),來到了一片大草原,這是什么呀還開著金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書)師:那你知道它為什么要有草字頭嗎?生:因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān),只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生:降落傘。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生:風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示):風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語?“紛紛”,誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”,這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了,這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別,誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別。現(xiàn)在請小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)。
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn),哦,這又是什么?生:蒼耳。(板書)這個(gè)蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅,生活中識字,也可以是猜字謎,用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過,掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了?!?最好動(dòng)畫演示,其次實(shí)物演示,板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教,可以換偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能掛,有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字,那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎,寫“洼、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長短,女字和女字旁的區(qū)別,再寫一個(gè)“如”)。
恭喜孩子們,你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰,還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,現(xiàn)在請四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))。
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報(bào),學(xué)習(xí)“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān),還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)。
多么聰明的孩子們啊,三把秘密之鑰都被你們找到了,馬上就可以開啟大自然的百寶箱了,可是,我還有個(gè)問題想問你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答,引導(dǎo)“識”在知識里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察,誰有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。
四、挑蘋果游戲,鞏固生字。
百寶箱里有很多蘋果,蘋果正面寫著1—12數(shù)字,背面是本課的12個(gè)生字,學(xué)生任意挑選數(shù)字,讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細(xì)心的孩子們,你們勝利了,可以打開百寶箱啦!咦,這是什么?有這么多蘋果,到底哪個(gè)才是呢?我們請整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個(gè)號碼,那來教大家讀一下后面的生字吧,如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。
五、作業(yè)。
(老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識。)。
課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
孩子如果已經(jīng)長大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛,
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,
她讓豆莢曬在太陽底下,
啪的一聲,豆莢炸開,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
不信你就仔細(xì)觀察。
那里有許許多多的知識,
粗心的小朋友卻得不到它。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn):了解植物是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話引入課題。
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
二、感知。
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。
三、識字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
四、寫字。
1、課件出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞。
二、誦讀課文。
1、教師放視頻范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂,學(xué)生隨音樂自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
三、合作討論。
課件出示合作討論的要求:
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?多媒體展示畫片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)告訴我們什么道理?
5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn):
課件出示。
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。
四、資料拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
五、板書設(shè)計(jì)。
蒲公英降落傘風(fēng)吹。
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。
豌豆豆莢太陽曬。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、對本節(jié)課比較滿意的地方:
1.教學(xué)設(shè)計(jì):
本課的教學(xué)在統(tǒng)領(lǐng)全文的問題設(shè)計(jì)上比較成功,我設(shè)計(jì)的問題是:“植物媽媽們都有自己的辦法讓孩子旅行,那么你最喜歡哪位媽媽的辦法,為什么?”這樣既能引起學(xué)生的興趣,又抓住了全文的重點(diǎn),對學(xué)生學(xué)習(xí)課文起到了引路的作用。
2、教學(xué)過程:教學(xué)過程安排的比較緊湊,能夠首先讀課文,掃清生字障礙,然后理清課文的線索。接著利用多種形式讀課文,使孩子在讀中體悟和理解課文,并且培養(yǎng)愛自然科學(xué)、愿意做個(gè)認(rèn)真觀察的人的情感。
3、教學(xué)方法、手段方面:
我運(yùn)用了表演法。因?yàn)槲业膶W(xué)生都是二年級的孩子,來激起學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣,鼓動(dòng)他們讀課文的情緒。所以我設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英媽媽的孩子,你會(huì)怎樣出發(fā),去尋找自己的.土地?學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的,有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別,等等。這樣,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力相結(jié)合,利用知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣,幫助學(xué)生更樂于朗讀,在朗讀中體會(huì)兒歌的含義,起到了事半功倍的效果。
4、創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍和民主的教學(xué)氣氛。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,而不是我教一句,學(xué)生就學(xué)一句。作為教師我努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。如,在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?!痹诟兄獌?nèi)容的意思時(shí),作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受。
5、另外,這節(jié)課,我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,深化了對仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì),我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合,讓學(xué)生明白:生活中不是沒有美,而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活??梢耘e例說明,從未知植物媽媽的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教,又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
二、本課的缺憾。
設(shè)想是美好可行的,但,畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如:
1、在學(xué)生匯報(bào)“我知道的植物媽媽的好辦法”時(shí),我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。在學(xué)生講“芨芨草”的時(shí)候,其實(shí)應(yīng)告訴他們學(xué)名是“鳳仙花”。這樣在課堂上才能保證教給孩子們的都是正確的、科學(xué)的知識。
2、當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候,我的示范不夠,以后要對范讀課文一節(jié)多加重視。也可請“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生不敢對某一知識進(jìn)行提問和展示時(shí),教師可以自行指定等??梢娺\(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。
3.對孩子們搜集資料的知道不夠到位,所以,有一些資料不夠正確。
4.對生字的書寫指導(dǎo)還是停留在老師的講解上,沒有能進(jìn)一步的培養(yǎng)孩子的讀帖能力。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌,介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志,全詩共五節(jié),按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較、比喻的方法,所以顯得生動(dòng)形象,具體感人。第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)做人來寫,讀起來親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。
1.認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。
課件、生字卡片。
朗讀指導(dǎo)法、練習(xí)法、觀察法、游戲法。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課(齊讀課題)。
二、初讀課文,圈畫生字,整體感知。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀文,圈畫生字,標(biāo)出小節(jié)。
三、賞讀課文,隨文識字,入情悟趣。
1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲”“豌”。(板帖:蒲公英、蒼耳、豌豆)。
3、學(xué)生匯報(bào),你認(rèn)為哪個(gè)媽媽辦法好?為什么?讀一讀。
(1)觀察蒲公英圖片,蒲公英又叫什么?你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的?課件演示:這個(gè)就是成熟的蒲公英,它的種子上面長滿了絨毛,風(fēng)吹來了,一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣,一個(gè)跟著一個(gè)地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片,學(xué)習(xí)“降”字,反復(fù)讀它的兩個(gè)讀音及組詞。學(xué)習(xí)“紛”字,學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說一句話。
(2)你還覺得哪個(gè)媽媽辦法好,給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片,教師介紹:這就是蒼耳的種子,它的上面長滿了硬刺,也就是文中所說的鎧甲,這種堅(jiān)硬的鎧甲沾到動(dòng)物的身上,肯定是隨著小動(dòng)物到處旅行了。相機(jī)學(xué)習(xí)“鎧”“洼”。
4、只要有風(fēng)輕輕吹過,下面誰來接。只要掛住動(dòng)物的皮毛,……誰能用“只要……就……”說一句話。
6、自由讀第一小節(jié),指名讀。為什么還那么高興,因?yàn)樗鼈円八暮榧摇?,你能說說“四海為家”是什么意思嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問句?學(xué)習(xí)“旅”“哈”。
7、句子訓(xùn)練。
()媽媽為它的孩子準(zhǔn)備了(),靠()傳播種子。
8、植物長大以后要離開媽媽,那我們?nèi)祟愰L大以后更要離開自己的媽媽,四海為家,那從現(xiàn)在起,我們要掌握哪些本領(lǐng)呢?最重要的一條就是掌握豐富的知識,什么樣的孩子才會(huì)有更多的知識呢?自己讀最后一個(gè)小節(jié)。從這段話,你知道了什么?相機(jī)學(xué)習(xí)“察”字。要仔細(xì)觀察,你能說出粗心的反義詞嗎?只有細(xì)心的孩子才會(huì)獲取更多的知識。
四、深化內(nèi)容,拓展延伸,鞏固生字。
1、我是合格小老師。
課件出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。
2、你會(huì)背哪段,就背一背,一會(huì)兒我們來搶背課文。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍。
五、深化內(nèi)容,拓展延伸,提出希望。
1、通過前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件,二要靠自然界的條件,這樣才能使自己的孩子四海為家。
3、全文總結(jié)。同學(xué)們,大自然是那么美麗神奇,老師希望你們做生活的有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物,不斷地去發(fā)現(xiàn),去探索,去獲取更多的知識。最后老師送給大家一句話:科學(xué)的未來,只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法。
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報(bào)交流:
(1)請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)。
你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?(婆婆丁)。
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?
有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎?誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了,飛得到處都是)一個(gè)挨著一個(gè),連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來說是哪個(gè)詞?(紛紛)。
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)。
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個(gè)詞就是(生四海為家)。
(2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的看法)。
是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛,讓孩子們走遍天下,四海為家。板書:動(dòng)物。誰愿意讀讀這個(gè)小節(jié),把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
用雙手做豆莢炸開狀,體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5配樂回讀2、3、4小節(jié)。
三、課外延伸。
對呀,自然界有徐徐小多多的知識,只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)。
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟落了下來,
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,
小鳥喜歡把它吃下,
一拉出糞便,
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了!
野葡萄媽媽辦法不尋常,
她站在那里東張西望,
請小鳥飛過來嘗一嘗,
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子,有些植物還會(huì)捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計(jì)。
蒲公英—————風(fēng)。
蒼耳—————?jiǎng)游铩?BR> 豌豆—————太陽。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
??課前透視。
??《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
??課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣,有一定詞語積累。
??教學(xué)目標(biāo):
??1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
??2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
??3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
??教學(xué)重點(diǎn):
??1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
??2、識字寫字。
??信息資料。
??1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
??2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
??教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
??第一課時(shí)。
??切入舉偶。
??1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
??(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
??2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
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部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師:同學(xué)們很聰明,很好學(xué),已經(jīng)認(rèn)識了許多的漢字,今天老師就考同學(xué)們一個(gè)字,你們敢挑戰(zhàn)嗎?(課件出示)。
師:這個(gè)字誰認(rèn)識?誰來給它組個(gè)詞?板書:旅行。
師:同學(xué)們喜歡旅行嗎?你們都去哪里旅行了嗎?怎么去的?
師:今天我和同學(xué)們就一起去大自然,揭開植物旅行的奧秘。
二、自讀識字,合作交流第一遍讀。
師:現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)詩歌,小聲跟讀,遇到不認(rèn)識的字,看看下面的音節(jié),多讀幾遍。
放錄音,學(xué)生小聲跟讀。師:下面請同學(xué)們自由朗讀課文。第二遍讀。
師:剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真,下面老師請五位同學(xué)來讀這首詩,其他同學(xué)都當(dāng)小評委。聽一聽他們讀的怎么樣。(指名5個(gè)同學(xué))。
師:他們讀得很流利,聲音很好聽。
三、品讀領(lǐng)悟。
師:細(xì)心的小朋友注意了,第一小節(jié)有一個(gè)多音字,誰來讀一下這個(gè)詞語?(四海為家)。
師:“為”還有另外一個(gè)讀音,誰來給它組個(gè)詞?
師:把“四海為家”放進(jìn)句子里,誰來讀一讀?(指名讀)。
師:在這個(gè)句話中有一個(gè)字咱們在書寫時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò),哪個(gè)字呢?(已)我們一起寫一寫。(師在黑板的田字格中寫,學(xué)生伸出小手跟老師一起寫)。
師板書:蒲公英蒼耳豌豆。
師:在這里有兩個(gè)生字,大家看這兩個(gè)字里面都有草字頭,帶草字頭的字一般都和什么有關(guān)?(植物)。
師:你還知道哪些草字頭的字?
師:草字頭的字表示和植物有關(guān),是形旁,草字頭下邊的部分表示讀音,是聲旁,所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。
師板書:降落傘。
師:降落傘是怎么下來的?做一下動(dòng)作,“降”的反義詞是什么?(降落傘是從高空中慢慢飄落下來的,所以降的反義詞是“升”)。
師:光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))。
師:蒲公英娃娃是怎么離開媽媽的?誰來給大家讀一讀?
師:風(fēng)婆婆來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā),我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個(gè)詞語的意思?(紛紛)從文中畫出來。
師:秋天到了,樹葉一片一片地從樹上落下來,我們可以說“紛紛落下”誰愿意讀讀這個(gè)詞?同學(xué)們一個(gè)跟著一個(gè)舉手,我可以說“紛紛舉手”。
師:老師這里有一道題,補(bǔ)充句子,誰來幫老師填一填?(課件出示:蒲公英飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家。)。
師:這也是以四海為家。
師:蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了降落傘,再加上風(fēng)婆婆的幫忙,她的孩子就四海為家了。
師:蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的?誰來讀一讀(指名讀)板書:鎧甲動(dòng)物。
師:什么是鎧甲?(課件出示)這是古代士兵打仗是穿的鎧甲,可以用來保護(hù)自己,蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲,是為了保護(hù)自己的孩子。
師:蒼耳娃娃是怎樣離開媽媽的呢?(課件出示)。
師:因?yàn)樯n耳娃娃的鎧甲帶刺,所以很容易掛到動(dòng)物的皮毛上。師:同學(xué)們看圖中的小兔子,小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃,現(xiàn)在小兔如果去河邊喝水,蒼耳娃娃就會(huì)被帶到河邊,如果一只小熊經(jīng)過,蒼耳娃娃就會(huì)被小熊帶到樹林里。
師:所以說只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。
師:蒼耳媽媽的辦法怎么樣?咱們一起來讀一讀這一小節(jié),會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦啊。
師:就這樣蒼耳娃娃跟著小動(dòng)物們到田野、到山洼,小動(dòng)物把它們帶到哪兒,哪兒就是它的家,它們是以四海為家。
板書:豆莢太陽。
炸
蹦師:這三個(gè)字怎么記?
師:春節(jié)放鞭炮:噼里啪啦;打仗時(shí)手榴彈一扔,就會(huì)發(fā)生爆炸;我家養(yǎng)了一只小兔子,走路蹦蹦跳跳。
師小結(jié):豌豆娃娃跳到田野,田野就是它的家,跳到菜園,菜園就是它的家,它們也是四海為家。
師:像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們傳播種子的方法呢?齊讀第五小節(jié)。
師:我們平時(shí)要注意多觀察,才能知道植物王國里許許多多的知識。
四、鞏固。
師:今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一課,通過學(xué)習(xí)我們知道了很多植物傳播種子的辦法。
師:我們還認(rèn)識了這些詞語,同學(xué)們自己小聲讀一讀,再指名讀。師小結(jié):植物王國趣事多多,希望你做一個(gè)細(xì)心的孩子,做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的好孩子。
五、小結(jié)。
師:利用假期到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們傳播種子的方法。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
布置作業(yè),課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料,做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆)。
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節(jié):課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書:傳播種子)。
孩子如果已經(jīng)長大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物是怎么傳播自己的種子的。
它靠的是什么辦法?你們也來模仿老師問一問大家,讀一讀第一小節(jié)。
1.下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文,請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))。
2.誰愿意給大家讀讀課文。
思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?
3.小組合作學(xué)習(xí):
1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。
2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來說一說。
2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?BR> 3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳:
1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說?
2)課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,誰來給大家介紹一下。
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本,請你來摸一摸,什么感覺?
1)哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2)他們說的對不對,我們來驗(yàn)證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?
豌豆:
1)找小組來說一說;
2)他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3)你覺得哪給你留下的印象最深。
5)集體再來讀一讀。
總結(jié):這三種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè):課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性,精細(xì)備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課,備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ),教師在研讀課標(biāo),深研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì),如何呈現(xiàn),都離不開備課。精細(xì)備課后,將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,體現(xiàn)精華,取其糟粕,幾經(jīng)磨合,再呈現(xiàn)出不同色彩,這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
了解植物是怎么傳播種子的。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
1課時(shí)
一、談話引入課題
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
二、感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
四、寫字
1、課件出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?BR> 挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂,學(xué)生隨音樂自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求:
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?多媒體展示畫片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)告訴我們什么道理?
5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn):
課件出示
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
五、板書設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
2、理解詩句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過程。
(一)談話引入課題。
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開自己的媽媽,開始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來送別自己的孩子呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
(二)初讀課文,處理生字。
教師范讀課文,學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。
(三)學(xué)生自學(xué)。
1、輕生讀課文,畫出生字,讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié),畫出不理解的詞語。
(四)檢查自學(xué)情況。
1、抽讀字卡。
2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來說一說詞語的意思。
(五)理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問題,誰知道是什么問題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)你最喜歡哪個(gè)媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰?理解“紛紛”。
活動(dòng):大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對你們吹一口氣,你們怎么樣出發(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來表演,哦,原來紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣,讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。)。
(2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來傳播種子的呢?
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)。
比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽(2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。
哪一句寫得好,好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)。
4、過度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié)。
五、指導(dǎo)朗讀。
六、課后延伸,激發(fā)興趣。
師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?
資料庫:
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
七、作業(yè)。
1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩)。
2、我是朗讀小能手。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、引入課題。
同學(xué)們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文,討論思考:
有辦法。
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略。
三、熟讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。
2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
(教給學(xué)生收集資料的方法:查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人)。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞。
2、抽生讀或者背誦課文。
二、進(jìn)行新課。
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?展示畫片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解:降落傘在這里的意思?用“只要……就……”說一句話。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)后告訴我們什么道理?
三、拓展升華。
通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。
四、指導(dǎo)背誦課文。
五、作業(yè)布置。
1、背誦課文。
2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng),學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附:板書設(shè)計(jì)。
有辦法。
……。
……。
……。
……。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
感知。
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。
識字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
賞讀。
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
寫字。
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上。
面的生字,再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
演讀。
1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。)。
討論。
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
練習(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)。
拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
寫字。
1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫,小組評議。
3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
相關(guān)鏈接。
種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2課時(shí)。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會(huì)怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時(shí)。
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
一、談話引入課文;
1、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題:
(1)知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
(2)用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí);
1、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽、辨,糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。(“為”是多音字)。
3、學(xué)生自己讀課文,要求:
(1)勾畫交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
(2)提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
三、帶著問題,在朗讀中感悟;
1、讀第1節(jié)。
啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)。
(1)說一說:你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
(2)通過網(wǎng)站或課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng):
讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
(學(xué)生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)。
第二課時(shí)。
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固朗讀背誦,進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
一、鞏固朗讀、背誦;
1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容;
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況;
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練,識記生字;
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
(1)強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法;
(2)仔細(xì)觀察:這些詞語有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。
(3)學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
2、識記生字;
(1)出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞;(“知識”中的“識”讀輕聲)。
(2)學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字?(區(qū)別“己”“已”的不同;)。
(3)教師小結(jié)學(xué)生的識字方法,肯定學(xué)生的思維方式;
(4)鞏固:在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫;
(1)重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法:(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置)。
(2)示范三個(gè)女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫,然后進(jìn)行筆畫整理)。
4、練習(xí)寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1知識與技能。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,正確書寫10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識。
2過程與方法。
合作交流。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀。
探究植物奧秘的興趣。
教材與學(xué)生。
黃山奇石,令人叫絕;植物王國的奇事,也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學(xué)生的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1卡通生字卡。(蒲公英形、蒼耳形、豌豆形等,可粘貼。)。
2小黑板。(見文后“讀讀抄抄”。)。
3蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
教學(xué)方法。
啟發(fā)式、主體參與。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
l出示花草、樹木、莊稼等圖片:這些東西,我們可以稱作植物。(板書:植物。)。
2你們還知道哪些植物?像麥子、棉花是靠什么傳播種子的?(農(nóng)民)而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢?學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會(huì)知道了。(補(bǔ)全課題,齊讀課題。)。
3讀了課題,你想知道什么?
4小結(jié)過渡:這首兒歌運(yùn)用了擬人手法,把植物當(dāng)成人來寫,生動(dòng)形像,朗朗上口,寫得很美,也很有趣。讀讀兒歌,你一定會(huì)有很多收獲。(激趣導(dǎo)讀。)。
二、初讀識字。
l學(xué)生自由試讀課文,畫出生字、互助學(xué)習(xí)或請教老師。
2指名分節(jié)讀課文,正音。(“知識”的“識”應(yīng)讀輕聲。)。
3.想一想:課文講了幾種植物?它們各自用什么辦法傳播種子?
4.學(xué)習(xí)生字。
(1)板貼字卡從讀生字,正音。
注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。
(2)在運(yùn)用中鞏固識字。(擴(kuò)詞造句。)。
(3)在游戲中鞏固識字。
(4)交流識記字形的“竅門”。
(5)寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“女”字旁的'寫法,注意區(qū)別已——己。
5.再讀課文,剛才你想知道的問題找到答案了嗎?你還知道了什么?(讓學(xué)生充分自讀自悟。)。
三、小結(jié)感悟,再讀課題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.檢查生字掌握情況。
2.齊讀課文。
3.小結(jié)過渡:植物長到成熟的時(shí)候,就可以當(dāng)媽媽了。植物媽媽要讓孩子——種子離開媽媽,獨(dú)立生存,她們想了許多辦法。
二、朗讀感悟。
1.教師范讀、激趣。
2.讀議第一節(jié)。讀后討論。
(1)課文中“得”,“告別”是什么意思?
(2)“孩子”為什么要“告別”媽媽?(長大了,要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。)。
(3)人是這樣,動(dòng)物和植物也有自己的孩子,動(dòng)物的“孩子”怎樣告別媽媽?(第三行。)。
(4)過渡:植物沒有腳也沒有翅膀,植物媽媽怎么傳播種子?
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
1.課件,生詞、生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書。
2、(課件)下面就先請大家仔細(xì)看一段動(dòng)畫,一會(huì)兒說說你都看懂了什么?
3、誰來說說你都看懂了什么?
你真是一個(gè)善于觀察的孩子。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在就請大家打開書。
第1。
1頁,自由讀課文,標(biāo)出自然段,把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來,把生詞用橫線畫出來,并借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個(gè)生字,想辦法記住它們。
3、課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)),請5人開火車讀。注意讀準(zhǔn)字音。
4、課文讀得不錯(cuò),那這些詞娃娃單獨(dú)跑出來了,你還認(rèn)識它們嗎?
(課件)指讀生詞:旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識。
植物田野離開許許多多已經(jīng)準(zhǔn)備乘著風(fēng)四海為家紛紛。
怎樣才叫“紛紛”呢?這兒有兩種意思。
1.一個(gè)接一個(gè);
2.一起,一下子。
對呀,孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的,我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來表示。
動(dòng)作識記:出示“蹦”,請兩個(gè)學(xué)生到前邊來做這個(gè)動(dòng)作。他們做的是什么動(dòng)作?
看圖識記生詞:蒼耳蒲公英降落傘,
那課文里的降落傘指什么?指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!
重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲,在這里指什么?
古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺它的堅(jiān)硬。
字寶寶也著急了,它們也來了,這回可要開火車考考你了,看誰讀得準(zhǔn)確,隨機(jī)擴(kuò)詞:
旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪。
大家看,這幾個(gè)字長得很像,你會(huì)給它們組詞嗎?
紛經(jīng);娃洼;已己;旅族;啪拍。
三、
學(xué)習(xí)課文。
1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了,現(xiàn)在就請大家再讀課文,看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?(3種,蒲公英,蒼耳,豌豆)。
2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法?先來讀一讀,再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢?一會(huì)兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下,可以小組合作。
(1)第2節(jié)。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
2、過程與方法:了解植物傳播種子的方法,看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
在了解植物傳播種子的知識過程中,掌握本課生字,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識植物并知道傳播的方法。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物標(biāo)本。
課時(shí);第一課時(shí)。
教學(xué)過程;。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游,那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩,大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢,只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰,有了這三把鑰匙,就能開啟百寶箱得到秘密,你們能嗎?那好,那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅,看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)。
二、初讀課文,感知大意。
1、生自由讀文。
2、檢查字音,這些字你都認(rèn)識嗎?出示帶拼音生字,領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn),出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的,但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字,寫6個(gè)生字。
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn),來到了一片大草原,這是什么呀還開著金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書)師:那你知道它為什么要有草字頭嗎?生:因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān),只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生:降落傘。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生:風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示):風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語?“紛紛”,誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”,這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了,這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別,誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別。現(xiàn)在請小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)。
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn),哦,這又是什么?生:蒼耳。(板書)這個(gè)蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅,生活中識字,也可以是猜字謎,用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過,掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了?!?最好動(dòng)畫演示,其次實(shí)物演示,板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教,可以換偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能掛,有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字,那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎,寫“洼、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長短,女字和女字旁的區(qū)別,再寫一個(gè)“如”)。
恭喜孩子們,你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰,還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,現(xiàn)在請四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))。
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報(bào),學(xué)習(xí)“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān),還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)。
多么聰明的孩子們啊,三把秘密之鑰都被你們找到了,馬上就可以開啟大自然的百寶箱了,可是,我還有個(gè)問題想問你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答,引導(dǎo)“識”在知識里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察,誰有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。
四、挑蘋果游戲,鞏固生字。
百寶箱里有很多蘋果,蘋果正面寫著1—12數(shù)字,背面是本課的12個(gè)生字,學(xué)生任意挑選數(shù)字,讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細(xì)心的孩子們,你們勝利了,可以打開百寶箱啦!咦,這是什么?有這么多蘋果,到底哪個(gè)才是呢?我們請整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個(gè)號碼,那來教大家讀一下后面的生字吧,如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。
五、作業(yè)。
(老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識。)。
課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
孩子如果已經(jīng)長大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛,
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,
她讓豆莢曬在太陽底下,
啪的一聲,豆莢炸開,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
不信你就仔細(xì)觀察。
那里有許許多多的知識,
粗心的小朋友卻得不到它。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn):了解植物是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話引入課題。
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
二、感知。
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。
三、識字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
四、寫字。
1、課件出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞。
二、誦讀課文。
1、教師放視頻范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂,學(xué)生隨音樂自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
三、合作討論。
課件出示合作討論的要求:
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?多媒體展示畫片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)告訴我們什么道理?
5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn):
課件出示。
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。
四、資料拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
五、板書設(shè)計(jì)。
蒲公英降落傘風(fēng)吹。
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。
豌豆豆莢太陽曬。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、對本節(jié)課比較滿意的地方:
1.教學(xué)設(shè)計(jì):
本課的教學(xué)在統(tǒng)領(lǐng)全文的問題設(shè)計(jì)上比較成功,我設(shè)計(jì)的問題是:“植物媽媽們都有自己的辦法讓孩子旅行,那么你最喜歡哪位媽媽的辦法,為什么?”這樣既能引起學(xué)生的興趣,又抓住了全文的重點(diǎn),對學(xué)生學(xué)習(xí)課文起到了引路的作用。
2、教學(xué)過程:教學(xué)過程安排的比較緊湊,能夠首先讀課文,掃清生字障礙,然后理清課文的線索。接著利用多種形式讀課文,使孩子在讀中體悟和理解課文,并且培養(yǎng)愛自然科學(xué)、愿意做個(gè)認(rèn)真觀察的人的情感。
3、教學(xué)方法、手段方面:
我運(yùn)用了表演法。因?yàn)槲业膶W(xué)生都是二年級的孩子,來激起學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣,鼓動(dòng)他們讀課文的情緒。所以我設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英媽媽的孩子,你會(huì)怎樣出發(fā),去尋找自己的.土地?學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的,有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別,等等。這樣,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力相結(jié)合,利用知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣,幫助學(xué)生更樂于朗讀,在朗讀中體會(huì)兒歌的含義,起到了事半功倍的效果。
4、創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍和民主的教學(xué)氣氛。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,而不是我教一句,學(xué)生就學(xué)一句。作為教師我努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。如,在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?!痹诟兄獌?nèi)容的意思時(shí),作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受。
5、另外,這節(jié)課,我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,深化了對仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì),我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合,讓學(xué)生明白:生活中不是沒有美,而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活??梢耘e例說明,從未知植物媽媽的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教,又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
二、本課的缺憾。
設(shè)想是美好可行的,但,畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如:
1、在學(xué)生匯報(bào)“我知道的植物媽媽的好辦法”時(shí),我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。在學(xué)生講“芨芨草”的時(shí)候,其實(shí)應(yīng)告訴他們學(xué)名是“鳳仙花”。這樣在課堂上才能保證教給孩子們的都是正確的、科學(xué)的知識。
2、當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候,我的示范不夠,以后要對范讀課文一節(jié)多加重視。也可請“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生不敢對某一知識進(jìn)行提問和展示時(shí),教師可以自行指定等??梢娺\(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。
3.對孩子們搜集資料的知道不夠到位,所以,有一些資料不夠正確。
4.對生字的書寫指導(dǎo)還是停留在老師的講解上,沒有能進(jìn)一步的培養(yǎng)孩子的讀帖能力。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌,介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志,全詩共五節(jié),按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較、比喻的方法,所以顯得生動(dòng)形象,具體感人。第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)做人來寫,讀起來親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。
1.認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。
課件、生字卡片。
朗讀指導(dǎo)法、練習(xí)法、觀察法、游戲法。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課(齊讀課題)。
二、初讀課文,圈畫生字,整體感知。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀文,圈畫生字,標(biāo)出小節(jié)。
三、賞讀課文,隨文識字,入情悟趣。
1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲”“豌”。(板帖:蒲公英、蒼耳、豌豆)。
3、學(xué)生匯報(bào),你認(rèn)為哪個(gè)媽媽辦法好?為什么?讀一讀。
(1)觀察蒲公英圖片,蒲公英又叫什么?你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的?課件演示:這個(gè)就是成熟的蒲公英,它的種子上面長滿了絨毛,風(fēng)吹來了,一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣,一個(gè)跟著一個(gè)地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片,學(xué)習(xí)“降”字,反復(fù)讀它的兩個(gè)讀音及組詞。學(xué)習(xí)“紛”字,學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說一句話。
(2)你還覺得哪個(gè)媽媽辦法好,給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片,教師介紹:這就是蒼耳的種子,它的上面長滿了硬刺,也就是文中所說的鎧甲,這種堅(jiān)硬的鎧甲沾到動(dòng)物的身上,肯定是隨著小動(dòng)物到處旅行了。相機(jī)學(xué)習(xí)“鎧”“洼”。
4、只要有風(fēng)輕輕吹過,下面誰來接。只要掛住動(dòng)物的皮毛,……誰能用“只要……就……”說一句話。
6、自由讀第一小節(jié),指名讀。為什么還那么高興,因?yàn)樗鼈円八暮榧摇?,你能說說“四海為家”是什么意思嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問句?學(xué)習(xí)“旅”“哈”。
7、句子訓(xùn)練。
()媽媽為它的孩子準(zhǔn)備了(),靠()傳播種子。
8、植物長大以后要離開媽媽,那我們?nèi)祟愰L大以后更要離開自己的媽媽,四海為家,那從現(xiàn)在起,我們要掌握哪些本領(lǐng)呢?最重要的一條就是掌握豐富的知識,什么樣的孩子才會(huì)有更多的知識呢?自己讀最后一個(gè)小節(jié)。從這段話,你知道了什么?相機(jī)學(xué)習(xí)“察”字。要仔細(xì)觀察,你能說出粗心的反義詞嗎?只有細(xì)心的孩子才會(huì)獲取更多的知識。
四、深化內(nèi)容,拓展延伸,鞏固生字。
1、我是合格小老師。
課件出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。
2、你會(huì)背哪段,就背一背,一會(huì)兒我們來搶背課文。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍。
五、深化內(nèi)容,拓展延伸,提出希望。
1、通過前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件,二要靠自然界的條件,這樣才能使自己的孩子四海為家。
3、全文總結(jié)。同學(xué)們,大自然是那么美麗神奇,老師希望你們做生活的有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物,不斷地去發(fā)現(xiàn),去探索,去獲取更多的知識。最后老師送給大家一句話:科學(xué)的未來,只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法。
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報(bào)交流:
(1)請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)。
你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?(婆婆丁)。
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?
有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎?誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了,飛得到處都是)一個(gè)挨著一個(gè),連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來說是哪個(gè)詞?(紛紛)。
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)。
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個(gè)詞就是(生四海為家)。
(2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的看法)。
是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛,讓孩子們走遍天下,四海為家。板書:動(dòng)物。誰愿意讀讀這個(gè)小節(jié),把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
用雙手做豆莢炸開狀,體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5配樂回讀2、3、4小節(jié)。
三、課外延伸。
對呀,自然界有徐徐小多多的知識,只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)。
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟落了下來,
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,
小鳥喜歡把它吃下,
一拉出糞便,
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了!
野葡萄媽媽辦法不尋常,
她站在那里東張西望,
請小鳥飛過來嘗一嘗,
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子,有些植物還會(huì)捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計(jì)。
蒲公英—————風(fēng)。
蒼耳—————?jiǎng)游铩?BR> 豌豆—————太陽。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
??課前透視。
??《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
??課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣,有一定詞語積累。
??教學(xué)目標(biāo):
??1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
??2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
??3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
??教學(xué)重點(diǎn):
??1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
??2、識字寫字。
??信息資料。
??1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
??2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
??教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
??第一課時(shí)。
??切入舉偶。
??1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
??(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
??2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
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部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師:同學(xué)們很聰明,很好學(xué),已經(jīng)認(rèn)識了許多的漢字,今天老師就考同學(xué)們一個(gè)字,你們敢挑戰(zhàn)嗎?(課件出示)。
師:這個(gè)字誰認(rèn)識?誰來給它組個(gè)詞?板書:旅行。
師:同學(xué)們喜歡旅行嗎?你們都去哪里旅行了嗎?怎么去的?
師:今天我和同學(xué)們就一起去大自然,揭開植物旅行的奧秘。
二、自讀識字,合作交流第一遍讀。
師:現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)詩歌,小聲跟讀,遇到不認(rèn)識的字,看看下面的音節(jié),多讀幾遍。
放錄音,學(xué)生小聲跟讀。師:下面請同學(xué)們自由朗讀課文。第二遍讀。
師:剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真,下面老師請五位同學(xué)來讀這首詩,其他同學(xué)都當(dāng)小評委。聽一聽他們讀的怎么樣。(指名5個(gè)同學(xué))。
師:他們讀得很流利,聲音很好聽。
三、品讀領(lǐng)悟。
師:細(xì)心的小朋友注意了,第一小節(jié)有一個(gè)多音字,誰來讀一下這個(gè)詞語?(四海為家)。
師:“為”還有另外一個(gè)讀音,誰來給它組個(gè)詞?
師:把“四海為家”放進(jìn)句子里,誰來讀一讀?(指名讀)。
師:在這個(gè)句話中有一個(gè)字咱們在書寫時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò),哪個(gè)字呢?(已)我們一起寫一寫。(師在黑板的田字格中寫,學(xué)生伸出小手跟老師一起寫)。
師板書:蒲公英蒼耳豌豆。
師:在這里有兩個(gè)生字,大家看這兩個(gè)字里面都有草字頭,帶草字頭的字一般都和什么有關(guān)?(植物)。
師:你還知道哪些草字頭的字?
師:草字頭的字表示和植物有關(guān),是形旁,草字頭下邊的部分表示讀音,是聲旁,所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。
師板書:降落傘。
師:降落傘是怎么下來的?做一下動(dòng)作,“降”的反義詞是什么?(降落傘是從高空中慢慢飄落下來的,所以降的反義詞是“升”)。
師:光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))。
師:蒲公英娃娃是怎么離開媽媽的?誰來給大家讀一讀?
師:風(fēng)婆婆來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā),我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個(gè)詞語的意思?(紛紛)從文中畫出來。
師:秋天到了,樹葉一片一片地從樹上落下來,我們可以說“紛紛落下”誰愿意讀讀這個(gè)詞?同學(xué)們一個(gè)跟著一個(gè)舉手,我可以說“紛紛舉手”。
師:老師這里有一道題,補(bǔ)充句子,誰來幫老師填一填?(課件出示:蒲公英飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家。)。
師:這也是以四海為家。
師:蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了降落傘,再加上風(fēng)婆婆的幫忙,她的孩子就四海為家了。
師:蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的?誰來讀一讀(指名讀)板書:鎧甲動(dòng)物。
師:什么是鎧甲?(課件出示)這是古代士兵打仗是穿的鎧甲,可以用來保護(hù)自己,蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲,是為了保護(hù)自己的孩子。
師:蒼耳娃娃是怎樣離開媽媽的呢?(課件出示)。
師:因?yàn)樯n耳娃娃的鎧甲帶刺,所以很容易掛到動(dòng)物的皮毛上。師:同學(xué)們看圖中的小兔子,小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃,現(xiàn)在小兔如果去河邊喝水,蒼耳娃娃就會(huì)被帶到河邊,如果一只小熊經(jīng)過,蒼耳娃娃就會(huì)被小熊帶到樹林里。
師:所以說只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。
師:蒼耳媽媽的辦法怎么樣?咱們一起來讀一讀這一小節(jié),會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦啊。
師:就這樣蒼耳娃娃跟著小動(dòng)物們到田野、到山洼,小動(dòng)物把它們帶到哪兒,哪兒就是它的家,它們是以四海為家。
板書:豆莢太陽。
炸
蹦師:這三個(gè)字怎么記?
師:春節(jié)放鞭炮:噼里啪啦;打仗時(shí)手榴彈一扔,就會(huì)發(fā)生爆炸;我家養(yǎng)了一只小兔子,走路蹦蹦跳跳。
師小結(jié):豌豆娃娃跳到田野,田野就是它的家,跳到菜園,菜園就是它的家,它們也是四海為家。
師:像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們傳播種子的方法呢?齊讀第五小節(jié)。
師:我們平時(shí)要注意多觀察,才能知道植物王國里許許多多的知識。
四、鞏固。
師:今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一課,通過學(xué)習(xí)我們知道了很多植物傳播種子的辦法。
師:我們還認(rèn)識了這些詞語,同學(xué)們自己小聲讀一讀,再指名讀。師小結(jié):植物王國趣事多多,希望你做一個(gè)細(xì)心的孩子,做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的好孩子。
五、小結(jié)。
師:利用假期到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們傳播種子的方法。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
布置作業(yè),課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料,做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆)。
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節(jié):課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書:傳播種子)。
孩子如果已經(jīng)長大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物是怎么傳播自己的種子的。
它靠的是什么辦法?你們也來模仿老師問一問大家,讀一讀第一小節(jié)。
1.下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文,請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))。
2.誰愿意給大家讀讀課文。
思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?
3.小組合作學(xué)習(xí):
1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。
2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來說一說。
2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?BR> 3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳:
1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說?
2)課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,誰來給大家介紹一下。
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本,請你來摸一摸,什么感覺?
1)哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2)他們說的對不對,我們來驗(yàn)證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?
豌豆:
1)找小組來說一說;
2)他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3)你覺得哪給你留下的印象最深。
5)集體再來讀一讀。
總結(jié):這三種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè):課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性,精細(xì)備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課,備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ),教師在研讀課標(biāo),深研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì),如何呈現(xiàn),都離不開備課。精細(xì)備課后,將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,體現(xiàn)精華,取其糟粕,幾經(jīng)磨合,再呈現(xiàn)出不同色彩,這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
了解植物是怎么傳播種子的。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
1課時(shí)
一、談話引入課題
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
二、感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
四、寫字
1、課件出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?BR> 挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂,學(xué)生隨音樂自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求:
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?多媒體展示畫片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)告訴我們什么道理?
5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn):
課件出示
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
五、板書設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
2、理解詩句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過程。
(一)談話引入課題。
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開自己的媽媽,開始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來送別自己的孩子呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
(二)初讀課文,處理生字。
教師范讀課文,學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。
(三)學(xué)生自學(xué)。
1、輕生讀課文,畫出生字,讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié),畫出不理解的詞語。
(四)檢查自學(xué)情況。
1、抽讀字卡。
2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來說一說詞語的意思。
(五)理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問題,誰知道是什么問題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)你最喜歡哪個(gè)媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰?理解“紛紛”。
活動(dòng):大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對你們吹一口氣,你們怎么樣出發(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來表演,哦,原來紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣,讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。)。
(2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來傳播種子的呢?
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)。
比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽(2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。
哪一句寫得好,好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)。
4、過度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié)。
五、指導(dǎo)朗讀。
六、課后延伸,激發(fā)興趣。
師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?
資料庫:
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
七、作業(yè)。
1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩)。
2、我是朗讀小能手。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、引入課題。
同學(xué)們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文,討論思考:
有辦法。
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略。
三、熟讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。
2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
(教給學(xué)生收集資料的方法:查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人)。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞。
2、抽生讀或者背誦課文。
二、進(jìn)行新課。
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?展示畫片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解:降落傘在這里的意思?用“只要……就……”說一句話。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)后告訴我們什么道理?
三、拓展升華。
通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。
四、指導(dǎo)背誦課文。
五、作業(yè)布置。
1、背誦課文。
2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng),學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附:板書設(shè)計(jì)。
有辦法。
……。
……。
……。
……。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
感知。
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。
識字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
賞讀。
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
寫字。
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上。
面的生字,再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
演讀。
1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。)。
討論。
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
練習(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)。
拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
寫字。
1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫,小組評議。
3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
相關(guān)鏈接。
種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
部編版二年級植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2課時(shí)。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會(huì)怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時(shí)。
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
一、談話引入課文;
1、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題:
(1)知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
(2)用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí);
1、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽、辨,糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。(“為”是多音字)。
3、學(xué)生自己讀課文,要求:
(1)勾畫交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
(2)提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
三、帶著問題,在朗讀中感悟;
1、讀第1節(jié)。
啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)。
(1)說一說:你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
(2)通過網(wǎng)站或課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng):
讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
(學(xué)生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)。
第二課時(shí)。
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固朗讀背誦,進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
一、鞏固朗讀、背誦;
1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容;
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況;
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練,識記生字;
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
(1)強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法;
(2)仔細(xì)觀察:這些詞語有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。
(3)學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
2、識記生字;
(1)出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞;(“知識”中的“識”讀輕聲)。
(2)學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字?(區(qū)別“己”“已”的不同;)。
(3)教師小結(jié)學(xué)生的識字方法,肯定學(xué)生的思維方式;
(4)鞏固:在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫;
(1)重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法:(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置)。
(2)示范三個(gè)女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫,然后進(jìn)行筆畫整理)。
4、練習(xí)寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。