總結是對過去一段時間內的學習和工作經驗進行回顧和總結的重要方式。要寫一篇好的總結，要注重用事實和數據來支持自己的觀點?？偨Y是一種提煉經驗和歸納知識的過程，以下是一些總結的典型范文，希望能幫助你更好地理解和掌握總結的技巧。
培優(yōu)補差教師工作總結篇一
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，那么作為教師，培優(yōu)補差也是很重要的，那么你有什么教師培優(yōu)補差工作總結呢？你是否在找正準備撰寫“教師培優(yōu)補差工作總結”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
本學期我擔任六年級145班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經過一個學期的努力，獲取了一定的教學經驗。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學情況總結。
一、針對學生備好每一節(jié)課。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應。另一方面，同學雖然基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
二、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養(yǎng)學生語文能力。
作者表達的思想感情，
學習。
了作者觀察事物方法和表達的方法。要求。
學生。
大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。
三、在輔導潛能生方面。
開學初就把那一部分學習困難或是學習態(tài)度不端正的學生安排到各個得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監(jiān)督和老師物質獎勵辦法相結合，一段時間以來，發(fā)現學困生都能按時完成作業(yè)了，當然了這是成功的第一步，但是作業(yè)質量還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業(yè)的學生后，還在平時的課堂上多關注他們，有比較簡單的題目都先提問他們，如果是發(fā)現他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學習的樂趣。如果他們在某些方面有了進步，我都會及時地打電話向家長反饋，并要求家長及時把在家的表現進行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現差生的點點滴滴進步，多加以賞識。
四、在培優(yōu)方面。
努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學習優(yōu)秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學生不但得到能力的鍛煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。當然了，在平時的作業(yè)中，我都會布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀學生進行訓練，并鼓勵多到圖書館進借閱書籍，提高自己的閱讀能力和更新自己的知識結構。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學生去克服，提高他們多方面的能力。并要求家長多方支持，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
如下：
一、主要措施。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科。
教學。
組織的教學活動。
1、口算。
2、筆算。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步!
，學習的學習興趣、學習積極性，今年的語文成績總體都有了提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、在班級里建立學生的學習檔案，確立學習目標。依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。
2、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，觀念積極轉化，由注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
3、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我主要采取了以下一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，基礎題多提問后進生，以培養(yǎng)他們的學習興趣，有難度的問題，則多提問優(yōu)等生，培養(yǎng)他們的理解能力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，實施一帶一的小老師策略，讓優(yōu)等生幫助后進生進步，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。
5、多和學生談心，了解他們的思想動向，及時的調整自己的教育方法。促使他們學習態(tài)度的轉變，提高他們的學習積極性。
培優(yōu)補差教師工作總結篇二
在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中，我依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。我班學生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣?，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
1、要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中通過綜合運用觀察、調查、談話、鼓勵、調動優(yōu)等生幫助進步等方法，從不同的側面全方位了解了后進生。
2、根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，及時解決學生提出的問題；落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但仍然有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補差工作落實的更加完善.
培優(yōu)補差教師工作總結篇三
一學期以來，在學校領導、老師們及全班學生的關心和支持下，我在物理學科“培優(yōu)補差”工作過程中，結合班級實際情況，有步驟、有計劃地有效落實了“培優(yōu)補差”的計劃，使學生的物理學科學習得到較好地發(fā)展！
本學期培優(yōu)及補差計劃每月平均4次，均按原計劃完成。為了更好地達成培優(yōu)補差的初衷，在段考和期考的考試前培優(yōu)補差均增加一次。
從段考和期考的考試成績來看，我的培優(yōu)、補差工作存在著一些問題：
1分學生對物理學習缺乏興趣，,對課堂學習沒有熱情,有畏難情緒,對不會的知識漠不關心。表現為基礎知識差,填空題不會填。
2所學物理知識不能與生活實際相結合,理論與實際脫節(jié),源于所學物理知識理解不夠表現為選擇題錯誤較多,探究實驗漏洞百出。
3學生不夠踏實，會做的題目拿不到滿分，有困難的題目根本拿不到分,在計算題上尤為突出；有些平時作業(yè)相對還可以的學生在考試中有較大的反差,反映出平時作業(yè)解題不夠規(guī)范嚴謹。
1在平時的教學中，教知識多于教方法，在著力提高學生的物理思維能力方面還要狠下功夫。
2在教學中缺乏整體觀念，較多關注自己所認可的物理成績較好和較差的學生，較少了解成績中等學生的情況，教師培優(yōu)補差的力量發(fā)揮的不夠。
3教師講的太多,學生練得太少,基礎不牢固。
1、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，定培訓人、培訓內容，培訓時間。
2、認真做好參加學生的思想教育工作，使學生能很好地配合自己的課堂教學。
3、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次，而且每次輔導要有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導后存檔。
4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導一定要針對學生的具體情況進行輔優(yōu)和補差。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
1、班級里位于6到12名的學生進步非常大,學習信心明顯提高。
2、大部分學生都能夠按照老師的教學要求完成學習任務。
3、培優(yōu)、補差工作真正做到了精講精練，每班人數控制在12人以內，這樣能有針對性的開展教學工作。
總之,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補差教師工作總結篇四
1、思想教育是培優(yōu)補差的根本。老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態(tài)度，有積工極進取的心態(tài)。
2、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施根據每個學生的特點，特別是個性鮮明的學生，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學生，嚴格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力，作培養(yǎng)高素質的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關注熱愛后進生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣。了解自己的常處于不足，樹立自信心。
（1）、分組實施競爭、合作、互助的方法。成在桌位的安排上采用“結對子”方法；在學習上采用“對手賽”的方法；在課堂上采用后進生優(yōu)先板演，優(yōu)生講解的策略。讓后進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺，知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時，也提高他們的自信心。
（2）、實施堂堂清、日日清的原則。為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補差工作，不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清，讓學生掌握好當天知識，不讓知識出現脫鏈、斷層的現象。
(3)、對于優(yōu)等生,總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣在你追我趕中他們的學習勁頭就更高了。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力、認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐更新進取，爭取更好的成績。
幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒。
存在不足。
1、如教育教學方法、手段還有待改進。
2、對于過于簡單的知識，講了還不會，就會沒有耐心3、與家長聯(lián)系比較多，但是沒有發(fā)揮家長人作用。
4、輔導形式有點單一。
5、學生的積極性不是很高。對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。
改進措施。
1.課外輔導，利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。
包括:。
（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。
（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。
培優(yōu)補差教師工作總結篇五
一學期,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能情況,有、有措施地實施"培優(yōu)補差"的內容,使學生能的發(fā)展。內化教育,學生的學習動機,學習性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現都能的學習目的,為別人,而是為;學習風氣較以前有的,以前是"要我學",現在是"我要學"。的訓練,老師幫助學生獲取個小,學生的自信心,意志力的。
1、教學觀念的轉化,家長的熱心。在工作過程中,教師的觀念能轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟芸创繉W生,以培養(yǎng)學生素質的為工作的。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看,分析別人.對待學生的每閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上。
2、在班級里學生的學習檔案,依此分層,設立不同層次的學習幫扶,確立學習。在班級里努力營造的學習,老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起作用。,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的,由易而難,逐層。
3、"低、小、多、快"的教法改革,學生教育,自我教育的作用。摸清學生知識,基礎,能力和心理的,把起點學生努力一下就可以的上,使新舊知識產生聯(lián)結,網絡。學生,能的進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層。在教學中,本學生精心設計每一節(jié)課，力爭精講精練。反饋,學生的問題,矯正及調節(jié)教學進度,從而地課堂教學的效益,課后大面積補課。
1、我們有時不能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。2，沒有明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益。
1、對學生采取“一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。
1、我們了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。
2、我們堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
培優(yōu)補差教師工作總結篇六
轉眼間，學期將盡。本學期，我擔任六年級（2）班的數學課，數學是不太受學生歡迎的學科，只是迫于生學的壓力，學生不得不學，因此，數學學科教學常常會出現兩極分化的現象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：
一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學習能力。對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是六年級的學生，剛入初中時間不長，對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。
二、對于中等生來說，重在培養(yǎng)其學習習慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們幾個，他們就學幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，靈活不足的特點，通過附加的學習素材，培養(yǎng)他們靈活的學習特點。
三、對于學困生來說，培養(yǎng)他們學習的方法，提高他們學習的信心。對于一個班來說，學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果并不明顯。
對于一部分學生來說，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發(fā)現，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時，學困生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。
培優(yōu)補差教師工作總結篇七
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展，現將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。速反饋，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。
經過一學期的努力，我班成績有所提高。同時也看到了我的不足為今后的工作指明了方向。在今后的工作中我會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮。
培優(yōu)補差教師工作總結篇八
一學期以來,在學校領導的關心與支持下,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實xxx培優(yōu)轉差xxx的工作。
這一學期,我所包抓的學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生王亞婷、張銳或是學困生房奇,現已能明確自己的學習目的,學習狀況較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學期來的工作總結如下:。
在做好學生的思想工作的同時,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學習的積極性。學困生房奇在七年級時表現極不好，有的老師上課時他故意搗亂，平時不好好學習，還影響其他學生學習。升入八年級后我主抓房奇，作為學困生，我首先在生活上照顧他，詢問他生活困難并幫助他解決，慢慢的這個學生的思想發(fā)生了巨大的變化：積極為班級干好事，幫助同學掃地等，看到這些好的變化，我及時在班級里表揚，慢慢地他在學習成績也得到了提高。王亞婷作為優(yōu)等生，其實也不優(yōu)秀，她的數學相對學得不好，所以我提出來主抓她，目的是通過時常的提醒及個別輔導來促使她學好數學，平衡各科的成績。在每次的談話中，我盡量用貼切的語言和她交流，幫她制定短期目標，幫她掃除學習中遇到的障礙，幫她排解生活中遇到的困難，通過一系列的努力，王亞婷的數學成績慢慢得到了提高，學習數學的興趣漸濃，偶爾到教室去，看到她總是在做練習題。
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案。比如給優(yōu)等生一定難度的題讓他們做，學困生則降低難度等。
1、在農村，由于家長對他們孩子學習的重要性還沒有正確的認識，留守兒童較多等社會因素的影響，培優(yōu)補差工作還存在一定的難度。我相信每位老師都是認真的對待培優(yōu)補差工作的，學生卻不一定認真對待，有的甚至不情愿和老師交談。培優(yōu)補差工作流于形式。
2、老師是有限的，學生的人數比老師要多得多，每位老師承包兩位學生，沒有得到重視的學生心里就有一種失落感。更有甚者形成了一種依賴老師的思想，學習失去了積極性和主動性。
總之，在這一學期里，我認真落實了學校里的培優(yōu)補差工作，并做好了詳細的工作記錄，雖然取得了一定的成績，但遠遠還沒達到我所期望的。在今后的工作中我將一如既往的按照學校的安排做好培優(yōu)補差工作，爭取取得更大的成績。
培優(yōu)補差教師工作總結篇九
我所教的班級三年級一班和二班學生共60人。學困生有(11)人，他們分別是：阿仙古麗、葉麗亞、圖麗木、葉斯哈提、葉哈納提、李娜、阿森巴提、_、葛藝錦、加那斯力、達令這11名學生學習習慣和行為習慣良好，所以是把他們向更加優(yōu)秀的成績提高，但是他們由于語言的差別，培優(yōu)主要是對數學信息的提取，篩選和分析以及解答。
二、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間。
2、課堂上創(chuàng)造機會，對有難度的問題，首先讓優(yōu)秀學生來思考、討論、總結答案。培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，鼓勵他們用自己的方法來解決問題。
3、在課堂作業(yè)和家庭作業(yè)上優(yōu)生適當增加題目難度，減少作業(yè)量并安排課外典型題目的練習和輔導。例如：每個單元的測試分為a卷和b卷，a卷以基礎知識為主，b卷則以提升學生的能力為主，優(yōu)生我會采取他們測試b卷來檢測培優(yōu)的效果，以及最后的智慧島，我會在講解時偏向優(yōu)生，課后的輔導也是以智慧島為練習的重點。
4、課后的練習主要以拓展知識面為主。平時注重對優(yōu)生的觀察以及全面的了解，對有條件的學生，會通過家訪的形式，建議家長給學生購買合適的學習資料，以幫助他們來拓展知識能力水平。對家庭條件比較困難的學生，通過從網上搜集材料并打印給他們，讓他們練習。
5、培養(yǎng)他們對數學信息理解、分析的能力。由于學生所占的民族比例很高，對與一些字詞的理解存在一定的困難，對他們數學成績的提高有很大的影響，因此，要通過自己整理出一些對他們有一定難度的字詞和單位給他們講解。例如：元/每人、估計、大約等。
6、平時注重培養(yǎng)他們細心檢查的良好的習慣。根據平時的練習和測試，對于一些簡單的問題，例如：格式、單位等等。如果出現這樣的問題我會耐心的進行教育。
盡管在這個學期對優(yōu)生的輔導，做了很多的工作，也做做了很多的努力，由于教學經驗的不足、對考試內容的把握不準，致使學生對這次考試的試卷普遍認為很難，尤其是最后一題的理解不了，導致期末考試的成績卻不是很讓人滿意。優(yōu)秀率僅達到23%，最高分93.5。
大部分民族生對題意的理解還是存在很大的困難，下學期我會吸取本學期的經驗總結，不斷改進提高，在培養(yǎng)學生對數學信息的理解為重點，努力使他們的成績拔尖.
培優(yōu)補差教師工作總結篇十
這個班的學生絕大部分上課能夠專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，有的上課精力不集中，思想經常開小差，紀律性不強。老師布置的作業(yè)經常完不成，以致學習成績較差，為了激發(fā)學生的數學學習興趣，更好的培養(yǎng)學生的科學世界觀，針對兩個班級的實際情況，對上學期的教學情況做如下總結。
1、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。
2認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。
3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學習習慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。
6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。
7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學質量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。
9、注重培養(yǎng)了學生的'學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養(yǎng)了認真做好每一件事的好習慣。
10、通過一些活動，統(tǒng)計、數據等對學生進行了愛國教育，是學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。
針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結合教材的內容，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識。精心上好沒一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質。
2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
5、數學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。
6、及時家訪，家長配合抓好學生的學習。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十一
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在xxx培優(yōu)補差xxx工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。
我所教的班級學生xx人。
1、學困生有xx人，他們分別是：xx、xx、xx、xx、xx、xx，這xx名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：xx、xx、xx等。
l、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有：結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
1、有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
2、對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。
3、多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
時光如梭，一學期的工作結束了。一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在xxx培優(yōu)補差xxx工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實xxx培優(yōu)補差xxx的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育，學習的學習興趣、學習積極性，今年的語文成績總體都有了提高?，F將一學期來的工作總結如下：
1、在班級里建立學生的學習檔案，確立學習目標。依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。
2、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，觀念積極轉化，由注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，xxx恨鐵不成鋼xxx，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十二
工作過程中能根據實際情況，有步驟有措施地實施落實xxx培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學習目的不是為別人，是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化以前是要我學xxx，現在是為自己學習。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生要學。學生的自信心，意志力得到很大的提高。
1、在工作過程中，教學觀念的積極轉化和家長的熱心配合，由以前看分數注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心觀念能積極轉化。能正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施找出每個學生的優(yōu)點缺點，新的生長點用發(fā)展的眼光看待學生的缺點。學生每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層設立不同層次的依此進行分層，學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛改變老師補課、留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決老師起指導。
3、其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難逐層推進。
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面花了大力氣。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十三
20xx年已經過去，在新的一年里，就應該有新的開始，要想在新學期把培優(yōu)補差工作做好，更進一步，回顧和總結過去一學期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的。
本學期，我主要擔任初中八年級9-15班的生物教學工作。本學期的一開始，我就特別關注每個學生的生物的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。
后進生的轉化工作是生物學科培優(yōu)補差工作的重心，而六個班級的后進生更是一個很大的數字，可想而知生物學科后進生的轉化任務是多么艱巨。在如此艱巨的任務面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉化工作。
在教學中我對后進生生物學習進行了長期的觀察，我就發(fā)現：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的`溝通后發(fā)現，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚，而不是沒完沒了的訓斥。
抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。
其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。
通過本期不懈的努力，不少后進生的生物的學習成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分。同時我又深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。
本學期的生物學科的后進生轉化情況是6個班共有62人由上學期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學全部及格。在新的一年里，我將會一如既往的作好生物培優(yōu)補差工作。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十四
本學期在學校領導的關心與支持下，在“培優(yōu)補差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現?，F特對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結：
我發(fā)現有一些成績很好的學生不必須有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得提高的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。
對于具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。另外也有意培養(yǎng)學生的觀察本事，能獨立發(fā)現課文中的重點、難點和考點。
本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生由教師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原先是如此少，所以必須要按時完成，否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情景。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現已出現良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。想一想原先，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學生容易產生抵觸情緒，教師心境也不會好?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ㄊ种匾?。
往年我由于教學上的壓力，也由于其他教師的教導（對學生越嚴越好），一向采用極不民主的做法，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利。此刻受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)應對學生。在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現學生更加尊重我，本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。
當然，就此刻的成績來看，還沒有出現明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。可是，僅依平均分來確定教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生提高了，并能健康地成長與學習，就說明教師已付出了許多努力，也說明他是一個負職責的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十五
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
我所教的三三班學生一共有61人。
1、學困生有6人。他們分別是李喜彤，袁雪瑞，白金亮，蔡其要，張梓彤，張圣玉。其中最大的特點就是李喜彤，張圣玉，袁雪瑞，速度慢。白金亮，蔡其要，張梓彤學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：何紅燕、劉明濤，王梓赫王涵霈。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現孩子的進步與不足之處。
1、三位數加三位數
2、四邊形的認識
3、時間的認識
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
培優(yōu)補差教師工作總結篇十六
一學年以來，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。經過內化教育，學生的學習動機、學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現已能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”?，F將一學年來的工作總結如下：
學期初，能根據班級學生實際情景對學情進行分析，制定班級學生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施，這樣教師對優(yōu)生和學困生的了解做到“心中有數”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。
對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和進取性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。
第一、引導“優(yōu)生”樹立志向。引導他們樹立夢想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份職責，從此刻起就應比別人多一份努力。引導學生立志，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自我的使命。
針對有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認識不夠，經過與其他杰出的少年英才比較，經過對自我求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，經過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自我，進而有針對性地發(fā)展自我。
第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現并發(fā)展自我以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者能夠有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。第三、訓練“優(yōu)生”受挫心理。
長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質異常是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的資料。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應與其他學生一視同仁；另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應當嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最終，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然應對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造本事。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。
對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫忙他們分析考試失利的原因，針對他們基礎薄弱的情景，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固（那里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情景，教師就應當抽出必須時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路。對于學習本事相對困難的學生，在平時作業(yè)上，對學困生則適當降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅，樹立起學習的信心。
經過一學期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高，能夠自覺地運用所學知識和方法解決一些問題，在學習中敢于提出自我的見解，初步學會反思和完善自我的學習行為。在數學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎；后進生學習進取性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，能逐漸明確學習目的，端正學習態(tài)度，自覺地完成作業(yè)，遇到困難能主動請教他人，能基本掌握學科雙基知識。
當然在工作中，我們也發(fā)現了一些問題：如有些學困生還不能養(yǎng)成良好的學習習慣；不能自覺地完成作業(yè)，時有拖欠現象；還有些學生養(yǎng)成人真思考的習慣；學生預習方面還沒有落實到位；學生發(fā)現問題、提問題的本事尚有待引導等等。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十七
本學期本人根據四年級學生的情況，對個別優(yōu)生進行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。
1、定期開展工作，在規(guī)定時間內安排好內容。
2、進行分層教學，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習。
3、向學習傳授學習方法，發(fā)掘他們的潛力。
4、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。
6、經常向優(yōu)生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。
7、開展一幫一活動，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個別差生的發(fā)展。
進行了一學期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學習的方法，促進了思維發(fā)展，這個學期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉化也相對比較明顯。
通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學生不會，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做，對學生的確是一個很好的培養(yǎng)機會。
存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法。
今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，以培養(yǎng)學生的思維為宗旨，多想辦法，提高學習成績。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十八
在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中，我依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。
經過內化教育，學生的學習動機、學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自我的學習目的，不時為別人，而是為自我；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。我班學生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績較差，他們的自信心也較弱。針對這種情景，我經過不斷的加強訓練，幫忙他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高，本學期末，他們較期中測試提高十分大。另外，經過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣?，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
1、要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情景做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中經過綜合運用觀察、調查、談話、鼓勵、調動優(yōu)等生幫忙提高等方法，從不一樣的側面全方位了解了后進生。
2、根據學生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每一天利用空余時間進行輔導。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定資料、定措施、定目標。
4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情景，做到與家長及時交流，共同關注學生的提高。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育能夠采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到期望，對學生每一點提高要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，及時解決學生提出的問題；落實當天學習資料的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦資料，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和本事的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生本事的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了必須的成績，但仍然有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補差工作落實的更加完善。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十九
為了提高全體學生數學成績，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。
2、在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。具體采取措施：1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚自習時間，組織學生加以輔導訓練。
4、加強基礎知識的訓練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶三名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
6、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，“精誠所至，金石為開”。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案。
3、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優(yōu)生率。
總之我要既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，讓培優(yōu)輔差工作就真正落到了實。
培優(yōu)補差教師工作總結篇二十
每個班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學困生，以往，我總一味地關注優(yōu)等生，導致班級優(yōu)劣兩極分化嚴重，使得課堂上顧此失彼，教學效果不好，學生各方面本事相差懸殊。所以漸漸地，我改變觀念，兩手抓，下頭我把一學期以來的培優(yōu)輔差工作總結如下：
在教育教學過程中，我的觀念轉變，由以前注重分數，注重優(yōu)生的輔導，對學困生耐心不足，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以提高學生的素質為自我工作的重點。找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自我，分析別人。對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
一個教師應對60左右個學生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，僅有發(fā)揮團體力量才能事半功倍。所以本學期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學習目標，在平時，讓幫扶小組成員一齊學習、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便能夠發(fā)揮小教師的'作用，而學困生在一對一的幫忙下，各方面都能取得很大的提高，半學期結束后，對提高較大或平時配合最好的幫扶小組給予必須的獎勵。雙方的性也大大提高，同時，對其它小組也起著激勵作用。
我要求自我在進教室前必須做好準備，備好學生、備好教材、備好練習，根據本班學生實際，精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。課堂上經過充分的實踐活動，使不一樣的學生得到不一樣的發(fā)展，讓學生自主學習，發(fā)展動手操作本事、語言表達本事、邏輯思維本事等，不再為了節(jié)儉時間，而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學生自主學習的活動，一切以學生為中心，有效地提高課堂教學的效益。
在培優(yōu)輔差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、課堂上有意識給他們制造機會，學困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
3、安排座位時堅持好潛同桌結為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理本事，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信心，轉變學習態(tài)度，提高性。
5、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。
培優(yōu)補差教師工作總結篇二十一
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體狀況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。
一、主要措施：
l．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習用心性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，持續(xù)其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
二、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
三、本人進行的有效嘗試有：
1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有：結合教材資料，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的資料，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
四、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。
多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢，社會對合格人才的要求也嚴格，這就要求我們務必大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得十分重要示，根據學校實際，經研究，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，到達全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習狀況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。
1、成立課外興趣小組，透過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后透過各種形式的活動來提高他們的學習用心性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是十分重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
1、幫忙他們樹立自信心。后進生構成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先就應幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據具體狀況把比較差的功課補上去。
二、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把透過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
三、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練資料，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫忙作用，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評。
四、堅持不懈地關愛后進生。
1、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中務必多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀用心性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
2、組織互助小組進行幫忙。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫忙。
另外，本學期初，學校將組織獻愛心捐助活動，幫忙生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去。
二、具體要求：
1．培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種潛力為目標，為一些個性聰明的學生帶給專門的學習資源，如文學、奧數、藝術、科技、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫忙一些學習有困難的學生帶給特殊幫忙，采取分層、分組的方式，幫忙他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析潛力和理解潛力。
2．開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間，并告之于學生及家長。
3．精心準備培優(yōu)補差的輔導資料，保證每次的輔導質量。同年段老師能夠經常交流培優(yōu)補差心得，共同提高。
4．及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄，學校將每月對記載資料做一次檢查。
5．期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。
三、逐月安排。
1．制定計劃。
2．確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開始正?；顒?。
2．召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃。
在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先就應重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的潛力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念。
一、全面調查了解學生。
班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。務必對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面狀況：
1、學生個人的一船狀況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，能夠透過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
２、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
３、學生各方面的狀況。（１）思想品德狀況：對勞動、社會群眾活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現等等。（２）各門功課學習狀況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生狀況等。
二、客觀分析學生，對癥下藥。
在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其構成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生構成的原因時，能夠從學校管理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導學生，處理好幾個關系。
（一）是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據后進生的具體狀況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務能夠適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在為群眾、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而到達轉化的目的。
轉差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手。
一、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師就應掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活就應有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達理想的效果。
二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。
四、加強培養(yǎng)：著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學識和扎實的專業(yè)水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。
在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
期中考試后，對自己所帶504班安全生產課，學生學習上反映出優(yōu)差狀況做了調整。經過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優(yōu)補差措施的實施（主要是補差工作）從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。
關于培優(yōu)對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。
從實操的狀況看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關于實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著變化，因此實操補差要應對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。
對課本學習中的差生，在本學期的最后這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節(jié)節(jié)的知識領會。個性注意學生的作業(yè)，對其作業(yè)中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。
透過內化教育，學生的學習動機，學習用心性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。透過不斷的加強訓練，老師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的用心轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能用心轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的潛力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，潛力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答仯皶r發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。
在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了必須的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信“培優(yōu)轉差”工作必須能越做越好的。
在學校領導、老師們的關心和支持下，本學期我能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差。
方案。
使學生得到較好的發(fā)展。
一是透過內化教育激發(fā)學生的學習動機，調動他們的學習用心性。不管是優(yōu)等生還是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣較以前有明顯變化，學生的觀念由以前的"要我學"轉變?yōu)?我要學"。學生的自信心，意志力得到很大的提高。
二是轉變教學觀念，提倡信心教育。在工作過程中，教師的觀念能用心轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對后進生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點。用發(fā)展的眼光看待自己，分析學生。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
三是實行教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生基礎、潛力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本班學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
此外，在培優(yōu)補差的過程中，我還從以下幾個方面狠下功夫:。
1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。
2、課外輔導，利用課間，放學后的時間，組織學生加以輔導訓練。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。
5、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。
本學期我雖然在培優(yōu)補差方面取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。我相信透過今后的堅持和努力，我的培優(yōu)補差工作必須會再上一個臺階。
（七）：
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體狀況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。
一、主要措施:。
l．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習用心性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，持續(xù)其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
二、配合本學科教學組織的教學活動有:。
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
三、本人進行的有效嘗試有:。
1、短期的有:以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有:結合教材資料，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的資料，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有:背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
四、本人工作的特色是:有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。
多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
（八）：
期中考試后，對自己所帶504班安全生產課，學生學習上反映出優(yōu)差狀況做了調整。經過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優(yōu)補差措施的實施(主要是補差工作)從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。
關于培優(yōu)對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。
從實操的狀況看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關于實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著變化，因此實操補差要應對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。
對課本學習中的差生，在本學期的最后這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節(jié)節(jié)的知識領會。個性注意學生的作業(yè)，對其作業(yè)中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。
轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改善教學，現將具體工作總結如下：
一、有效開展有效課堂教學。
用心貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業(yè)并進行適當的評價反饋，第一時間掌握好學生的學習狀況。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。
二、努力營造簡單和諧的教學環(huán)境。
我認為，做為一名老師，首先要讓你的學生能夠理解你是他的老師。這樣他在應對你，應對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學資料。小學生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡單和諧的學習環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數學。
三、讓孩子們充分感受成功。
我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，并會為此下更大的決心，期望取得更大的成功。學生也一樣，無論是優(yōu)等生，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現他們的優(yōu)點，并給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功。數學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數多了，他們回答問題的用心性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個老師都期望看到的結果。
四、用心培養(yǎng)小助手。
一個得力的小助手，不但鍛煉了他的潛力，還能夠幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算潛力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每一天給自己的組員出10道計算題，由小助手協(xié)助批改。每一天10道題，時間長了，他們的計算潛力得到了很到的提高。
由于氣候變化，這一學期我們班生病的同學個性的多，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時，對于優(yōu)等生呢，我會上網搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習，以到達提高的目的。
雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先就應重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的潛力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢要求我們教師道德要更新教育觀念。
一、全面調查了解學生。
班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。務必對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面狀況:。
1、學生個人的一船狀況。比如:與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，能夠透過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
2、學生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
3、學生各方面的狀況。(1)思想品德狀況:對勞動、社會群眾活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現等等。(2)各門功課學習狀況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生狀況等。
二、客觀分析學生，對癥下藥。
在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其構成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生構成的原因時，能夠從學校管理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導學生，處理好幾個關系。
(一)是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
(二)是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據后進生的具體狀況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
(三)是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
(四)班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務能夠適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在為群眾、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而到達轉化的目的。
轉差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手。
一、掌握個性:為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師就應掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活就應有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達理想的效果。
二、發(fā)揮的作用:“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。
四、加強培養(yǎng):著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學識和扎實的專業(yè)水平?！耙虢o學生一杯水，自己要有一桶水”。
在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
培優(yōu)補差教師工作總結篇二十二
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。
我所教的班級學生27人。
1、學困生有9人，這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。他們分別是：蘭雪梅、盧春勇、何忠心、劉文菊、單龍雨、雷平、羅順銀、莫方優(yōu)、雷震冰、其中在學習上最困難的是：劉文菊、何忠心、蘭雪梅。
2、優(yōu)等生：肖夢松、王湘寧。
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
10、堅持不懈地關愛學困生。多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
1、聽寫競賽。
2、反義詞對子積累。
3、背誦古詩比賽。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的自主能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題，具體分析，個別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。
潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。我們班的羅培同學上課聽講不認真，作業(yè)完成質量不高，這學期我上課的時候不斷的觀察他，在他將要走神的時候及時提醒，課下督促其認真的完成作業(yè)，等一系列措施，這學期期末考試中取得了90分的好成績。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上：我們班的陳福同學，其實是一個很聰明的學生，但是由于缺少家里的關心和愛護，導致孩子有點厭學，這學期我主動、多次與其家長溝通，孩子逐漸有所好轉，在這次期中考試中也考了88分，雖然還不是很好，但至少說明這個孩子在進步，正在往好的方向發(fā)展。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。
及時給他們講解，在保證當天的知識點都學會的情況下再讓他們走，給他們幾個留的家庭作業(yè)盡量簡單些，樹立孩子學習的自信心，然后一點點的增加作業(yè)的難度，使其慢慢找到學習的快樂，在這學期期中考試中都有明顯的進步。
3、實行“低、小、多、快”教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
摸清學生相關準備知識，基礎能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。速反饋，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免了課后大面積補課。
總之，通過培優(yōu)補差取得了良好的效果，優(yōu)生更加優(yōu)秀，差生相比原來有了很大的進步，更加可喜的是這些學生正在朝著好的學習習慣方向發(fā)展，這筆考試成績多考了幾分更加重要。
培優(yōu)補差教師工作總結篇一
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，那么作為教師，培優(yōu)補差也是很重要的，那么你有什么教師培優(yōu)補差工作總結呢？你是否在找正準備撰寫“教師培優(yōu)補差工作總結”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
本學期我擔任六年級145班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經過一個學期的努力，獲取了一定的教學經驗。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學情況總結。
一、針對學生備好每一節(jié)課。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應。另一方面，同學雖然基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
二、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養(yǎng)學生語文能力。
作者表達的思想感情，
學習。
了作者觀察事物方法和表達的方法。要求。
學生。
大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。
三、在輔導潛能生方面。
開學初就把那一部分學習困難或是學習態(tài)度不端正的學生安排到各個得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監(jiān)督和老師物質獎勵辦法相結合，一段時間以來，發(fā)現學困生都能按時完成作業(yè)了，當然了這是成功的第一步，但是作業(yè)質量還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業(yè)的學生后，還在平時的課堂上多關注他們，有比較簡單的題目都先提問他們，如果是發(fā)現他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學習的樂趣。如果他們在某些方面有了進步，我都會及時地打電話向家長反饋，并要求家長及時把在家的表現進行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現差生的點點滴滴進步，多加以賞識。
四、在培優(yōu)方面。
努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學習優(yōu)秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學生不但得到能力的鍛煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。當然了，在平時的作業(yè)中，我都會布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀學生進行訓練，并鼓勵多到圖書館進借閱書籍，提高自己的閱讀能力和更新自己的知識結構。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學生去克服，提高他們多方面的能力。并要求家長多方支持，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
如下：
一、主要措施。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科。
教學。
組織的教學活動。
1、口算。
2、筆算。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步!
，學習的學習興趣、學習積極性，今年的語文成績總體都有了提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、在班級里建立學生的學習檔案，確立學習目標。依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。
2、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，觀念積極轉化，由注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
3、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我主要采取了以下一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，基礎題多提問后進生，以培養(yǎng)他們的學習興趣，有難度的問題，則多提問優(yōu)等生，培養(yǎng)他們的理解能力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，實施一帶一的小老師策略，讓優(yōu)等生幫助后進生進步，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。
5、多和學生談心，了解他們的思想動向，及時的調整自己的教育方法。促使他們學習態(tài)度的轉變，提高他們的學習積極性。
培優(yōu)補差教師工作總結篇二
在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中，我依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。我班學生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣?，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
1、要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中通過綜合運用觀察、調查、談話、鼓勵、調動優(yōu)等生幫助進步等方法，從不同的側面全方位了解了后進生。
2、根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，及時解決學生提出的問題；落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但仍然有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補差工作落實的更加完善.
培優(yōu)補差教師工作總結篇三
一學期以來，在學校領導、老師們及全班學生的關心和支持下，我在物理學科“培優(yōu)補差”工作過程中，結合班級實際情況，有步驟、有計劃地有效落實了“培優(yōu)補差”的計劃，使學生的物理學科學習得到較好地發(fā)展！
本學期培優(yōu)及補差計劃每月平均4次，均按原計劃完成。為了更好地達成培優(yōu)補差的初衷，在段考和期考的考試前培優(yōu)補差均增加一次。
從段考和期考的考試成績來看，我的培優(yōu)、補差工作存在著一些問題：
1分學生對物理學習缺乏興趣，,對課堂學習沒有熱情,有畏難情緒,對不會的知識漠不關心。表現為基礎知識差,填空題不會填。
2所學物理知識不能與生活實際相結合,理論與實際脫節(jié),源于所學物理知識理解不夠表現為選擇題錯誤較多,探究實驗漏洞百出。
3學生不夠踏實，會做的題目拿不到滿分，有困難的題目根本拿不到分,在計算題上尤為突出；有些平時作業(yè)相對還可以的學生在考試中有較大的反差,反映出平時作業(yè)解題不夠規(guī)范嚴謹。
1在平時的教學中，教知識多于教方法，在著力提高學生的物理思維能力方面還要狠下功夫。
2在教學中缺乏整體觀念，較多關注自己所認可的物理成績較好和較差的學生，較少了解成績中等學生的情況，教師培優(yōu)補差的力量發(fā)揮的不夠。
3教師講的太多,學生練得太少,基礎不牢固。
1、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，定培訓人、培訓內容，培訓時間。
2、認真做好參加學生的思想教育工作，使學生能很好地配合自己的課堂教學。
3、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次，而且每次輔導要有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導后存檔。
4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導一定要針對學生的具體情況進行輔優(yōu)和補差。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
1、班級里位于6到12名的學生進步非常大,學習信心明顯提高。
2、大部分學生都能夠按照老師的教學要求完成學習任務。
3、培優(yōu)、補差工作真正做到了精講精練，每班人數控制在12人以內，這樣能有針對性的開展教學工作。
總之,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補差教師工作總結篇四
1、思想教育是培優(yōu)補差的根本。老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態(tài)度，有積工極進取的心態(tài)。
2、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施根據每個學生的特點，特別是個性鮮明的學生，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學生，嚴格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力，作培養(yǎng)高素質的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關注熱愛后進生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣。了解自己的常處于不足，樹立自信心。
（1）、分組實施競爭、合作、互助的方法。成在桌位的安排上采用“結對子”方法；在學習上采用“對手賽”的方法；在課堂上采用后進生優(yōu)先板演，優(yōu)生講解的策略。讓后進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺，知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時，也提高他們的自信心。
（2）、實施堂堂清、日日清的原則。為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補差工作，不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清，讓學生掌握好當天知識，不讓知識出現脫鏈、斷層的現象。
(3)、對于優(yōu)等生,總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣在你追我趕中他們的學習勁頭就更高了。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力、認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐更新進取，爭取更好的成績。
幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒。
存在不足。
1、如教育教學方法、手段還有待改進。
2、對于過于簡單的知識，講了還不會，就會沒有耐心3、與家長聯(lián)系比較多，但是沒有發(fā)揮家長人作用。
4、輔導形式有點單一。
5、學生的積極性不是很高。對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。
改進措施。
1.課外輔導，利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。
包括:。
（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。
（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。
培優(yōu)補差教師工作總結篇五
一學期,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能情況,有、有措施地實施"培優(yōu)補差"的內容,使學生能的發(fā)展。內化教育,學生的學習動機,學習性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現都能的學習目的,為別人,而是為;學習風氣較以前有的,以前是"要我學",現在是"我要學"。的訓練,老師幫助學生獲取個小,學生的自信心,意志力的。
1、教學觀念的轉化,家長的熱心。在工作過程中,教師的觀念能轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟芸创繉W生,以培養(yǎng)學生素質的為工作的。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看,分析別人.對待學生的每閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上。
2、在班級里學生的學習檔案,依此分層,設立不同層次的學習幫扶,確立學習。在班級里努力營造的學習,老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起作用。,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的,由易而難,逐層。
3、"低、小、多、快"的教法改革,學生教育,自我教育的作用。摸清學生知識,基礎,能力和心理的,把起點學生努力一下就可以的上,使新舊知識產生聯(lián)結,網絡。學生,能的進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層。在教學中,本學生精心設計每一節(jié)課，力爭精講精練。反饋,學生的問題,矯正及調節(jié)教學進度,從而地課堂教學的效益,課后大面積補課。
1、我們有時不能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。2，沒有明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益。
1、對學生采取“一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。
1、我們了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。
2、我們堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
培優(yōu)補差教師工作總結篇六
轉眼間，學期將盡。本學期，我擔任六年級（2）班的數學課，數學是不太受學生歡迎的學科，只是迫于生學的壓力，學生不得不學，因此，數學學科教學常常會出現兩極分化的現象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：
一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學習能力。對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是六年級的學生，剛入初中時間不長，對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。
二、對于中等生來說，重在培養(yǎng)其學習習慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們幾個，他們就學幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，靈活不足的特點，通過附加的學習素材，培養(yǎng)他們靈活的學習特點。
三、對于學困生來說，培養(yǎng)他們學習的方法，提高他們學習的信心。對于一個班來說，學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果并不明顯。
對于一部分學生來說，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發(fā)現，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時，學困生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。
培優(yōu)補差教師工作總結篇七
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展，現將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。速反饋，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。
經過一學期的努力，我班成績有所提高。同時也看到了我的不足為今后的工作指明了方向。在今后的工作中我會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮。
培優(yōu)補差教師工作總結篇八
一學期以來,在學校領導的關心與支持下,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實xxx培優(yōu)轉差xxx的工作。
這一學期,我所包抓的學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生王亞婷、張銳或是學困生房奇,現已能明確自己的學習目的,學習狀況較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學期來的工作總結如下:。
在做好學生的思想工作的同時,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學習的積極性。學困生房奇在七年級時表現極不好，有的老師上課時他故意搗亂，平時不好好學習，還影響其他學生學習。升入八年級后我主抓房奇，作為學困生，我首先在生活上照顧他，詢問他生活困難并幫助他解決，慢慢的這個學生的思想發(fā)生了巨大的變化：積極為班級干好事，幫助同學掃地等，看到這些好的變化，我及時在班級里表揚，慢慢地他在學習成績也得到了提高。王亞婷作為優(yōu)等生，其實也不優(yōu)秀，她的數學相對學得不好，所以我提出來主抓她，目的是通過時常的提醒及個別輔導來促使她學好數學，平衡各科的成績。在每次的談話中，我盡量用貼切的語言和她交流，幫她制定短期目標，幫她掃除學習中遇到的障礙，幫她排解生活中遇到的困難，通過一系列的努力，王亞婷的數學成績慢慢得到了提高，學習數學的興趣漸濃，偶爾到教室去，看到她總是在做練習題。
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案。比如給優(yōu)等生一定難度的題讓他們做，學困生則降低難度等。
1、在農村，由于家長對他們孩子學習的重要性還沒有正確的認識，留守兒童較多等社會因素的影響，培優(yōu)補差工作還存在一定的難度。我相信每位老師都是認真的對待培優(yōu)補差工作的，學生卻不一定認真對待，有的甚至不情愿和老師交談。培優(yōu)補差工作流于形式。
2、老師是有限的，學生的人數比老師要多得多，每位老師承包兩位學生，沒有得到重視的學生心里就有一種失落感。更有甚者形成了一種依賴老師的思想，學習失去了積極性和主動性。
總之，在這一學期里，我認真落實了學校里的培優(yōu)補差工作，并做好了詳細的工作記錄，雖然取得了一定的成績，但遠遠還沒達到我所期望的。在今后的工作中我將一如既往的按照學校的安排做好培優(yōu)補差工作，爭取取得更大的成績。
培優(yōu)補差教師工作總結篇九
我所教的班級三年級一班和二班學生共60人。學困生有(11)人，他們分別是：阿仙古麗、葉麗亞、圖麗木、葉斯哈提、葉哈納提、李娜、阿森巴提、_、葛藝錦、加那斯力、達令這11名學生學習習慣和行為習慣良好，所以是把他們向更加優(yōu)秀的成績提高，但是他們由于語言的差別，培優(yōu)主要是對數學信息的提取，篩選和分析以及解答。
二、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間。
2、課堂上創(chuàng)造機會，對有難度的問題，首先讓優(yōu)秀學生來思考、討論、總結答案。培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，鼓勵他們用自己的方法來解決問題。
3、在課堂作業(yè)和家庭作業(yè)上優(yōu)生適當增加題目難度，減少作業(yè)量并安排課外典型題目的練習和輔導。例如：每個單元的測試分為a卷和b卷，a卷以基礎知識為主，b卷則以提升學生的能力為主，優(yōu)生我會采取他們測試b卷來檢測培優(yōu)的效果，以及最后的智慧島，我會在講解時偏向優(yōu)生，課后的輔導也是以智慧島為練習的重點。
4、課后的練習主要以拓展知識面為主。平時注重對優(yōu)生的觀察以及全面的了解，對有條件的學生，會通過家訪的形式，建議家長給學生購買合適的學習資料，以幫助他們來拓展知識能力水平。對家庭條件比較困難的學生，通過從網上搜集材料并打印給他們，讓他們練習。
5、培養(yǎng)他們對數學信息理解、分析的能力。由于學生所占的民族比例很高，對與一些字詞的理解存在一定的困難，對他們數學成績的提高有很大的影響，因此，要通過自己整理出一些對他們有一定難度的字詞和單位給他們講解。例如：元/每人、估計、大約等。
6、平時注重培養(yǎng)他們細心檢查的良好的習慣。根據平時的練習和測試，對于一些簡單的問題，例如：格式、單位等等。如果出現這樣的問題我會耐心的進行教育。
盡管在這個學期對優(yōu)生的輔導，做了很多的工作，也做做了很多的努力，由于教學經驗的不足、對考試內容的把握不準，致使學生對這次考試的試卷普遍認為很難，尤其是最后一題的理解不了，導致期末考試的成績卻不是很讓人滿意。優(yōu)秀率僅達到23%，最高分93.5。
大部分民族生對題意的理解還是存在很大的困難，下學期我會吸取本學期的經驗總結，不斷改進提高，在培養(yǎng)學生對數學信息的理解為重點，努力使他們的成績拔尖.
培優(yōu)補差教師工作總結篇十
這個班的學生絕大部分上課能夠專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，有的上課精力不集中，思想經常開小差，紀律性不強。老師布置的作業(yè)經常完不成，以致學習成績較差，為了激發(fā)學生的數學學習興趣，更好的培養(yǎng)學生的科學世界觀，針對兩個班級的實際情況，對上學期的教學情況做如下總結。
1、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。
2認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。
3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學習習慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。
6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。
7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學質量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。
9、注重培養(yǎng)了學生的'學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養(yǎng)了認真做好每一件事的好習慣。
10、通過一些活動，統(tǒng)計、數據等對學生進行了愛國教育，是學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。
針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結合教材的內容，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識。精心上好沒一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質。
2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
5、數學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。
6、及時家訪，家長配合抓好學生的學習。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十一
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在xxx培優(yōu)補差xxx工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。
我所教的班級學生xx人。
1、學困生有xx人，他們分別是：xx、xx、xx、xx、xx、xx，這xx名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：xx、xx、xx等。
l、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有：結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
1、有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
2、對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。
3、多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
時光如梭，一學期的工作結束了。一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在xxx培優(yōu)補差xxx工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實xxx培優(yōu)補差xxx的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育，學習的學習興趣、學習積極性，今年的語文成績總體都有了提高?，F將一學期來的工作總結如下：
1、在班級里建立學生的學習檔案，確立學習目標。依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。
2、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，觀念積極轉化，由注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，xxx恨鐵不成鋼xxx，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十二
工作過程中能根據實際情況，有步驟有措施地實施落實xxx培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學習目的不是為別人，是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化以前是要我學xxx，現在是為自己學習。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生要學。學生的自信心，意志力得到很大的提高。
1、在工作過程中，教學觀念的積極轉化和家長的熱心配合，由以前看分數注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心觀念能積極轉化。能正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施找出每個學生的優(yōu)點缺點，新的生長點用發(fā)展的眼光看待學生的缺點。學生每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層設立不同層次的依此進行分層，學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛改變老師補課、留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決老師起指導。
3、其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難逐層推進。
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面花了大力氣。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十三
20xx年已經過去，在新的一年里，就應該有新的開始，要想在新學期把培優(yōu)補差工作做好，更進一步，回顧和總結過去一學期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的。
本學期，我主要擔任初中八年級9-15班的生物教學工作。本學期的一開始，我就特別關注每個學生的生物的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。
后進生的轉化工作是生物學科培優(yōu)補差工作的重心，而六個班級的后進生更是一個很大的數字，可想而知生物學科后進生的轉化任務是多么艱巨。在如此艱巨的任務面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉化工作。
在教學中我對后進生生物學習進行了長期的觀察，我就發(fā)現：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的`溝通后發(fā)現，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚，而不是沒完沒了的訓斥。
抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。
其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。
通過本期不懈的努力，不少后進生的生物的學習成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分。同時我又深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。
本學期的生物學科的后進生轉化情況是6個班共有62人由上學期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學全部及格。在新的一年里，我將會一如既往的作好生物培優(yōu)補差工作。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十四
本學期在學校領導的關心與支持下，在“培優(yōu)補差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現?，F特對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結：
我發(fā)現有一些成績很好的學生不必須有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得提高的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。
對于具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。另外也有意培養(yǎng)學生的觀察本事，能獨立發(fā)現課文中的重點、難點和考點。
本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生由教師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原先是如此少，所以必須要按時完成，否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情景。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現已出現良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。想一想原先，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學生容易產生抵觸情緒，教師心境也不會好?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ㄊ种匾?。
往年我由于教學上的壓力，也由于其他教師的教導（對學生越嚴越好），一向采用極不民主的做法，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利。此刻受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)應對學生。在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現學生更加尊重我，本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。
當然，就此刻的成績來看，還沒有出現明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。可是，僅依平均分來確定教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生提高了，并能健康地成長與學習，就說明教師已付出了許多努力，也說明他是一個負職責的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十五
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
我所教的三三班學生一共有61人。
1、學困生有6人。他們分別是李喜彤，袁雪瑞，白金亮，蔡其要，張梓彤，張圣玉。其中最大的特點就是李喜彤，張圣玉，袁雪瑞，速度慢。白金亮，蔡其要，張梓彤學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：何紅燕、劉明濤，王梓赫王涵霈。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現孩子的進步與不足之處。
1、三位數加三位數
2、四邊形的認識
3、時間的認識
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
培優(yōu)補差教師工作總結篇十六
一學年以來，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。經過內化教育，學生的學習動機、學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現已能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”?，F將一學年來的工作總結如下：
學期初，能根據班級學生實際情景對學情進行分析，制定班級學生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施，這樣教師對優(yōu)生和學困生的了解做到“心中有數”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。
對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和進取性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。
第一、引導“優(yōu)生”樹立志向。引導他們樹立夢想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份職責，從此刻起就應比別人多一份努力。引導學生立志，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自我的使命。
針對有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認識不夠，經過與其他杰出的少年英才比較，經過對自我求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，經過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自我，進而有針對性地發(fā)展自我。
第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現并發(fā)展自我以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者能夠有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。第三、訓練“優(yōu)生”受挫心理。
長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質異常是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的資料。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應與其他學生一視同仁；另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應當嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最終，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然應對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造本事。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。
對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫忙他們分析考試失利的原因，針對他們基礎薄弱的情景，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固（那里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情景，教師就應當抽出必須時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路。對于學習本事相對困難的學生，在平時作業(yè)上，對學困生則適當降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅，樹立起學習的信心。
經過一學期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高，能夠自覺地運用所學知識和方法解決一些問題，在學習中敢于提出自我的見解，初步學會反思和完善自我的學習行為。在數學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎；后進生學習進取性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，能逐漸明確學習目的，端正學習態(tài)度，自覺地完成作業(yè)，遇到困難能主動請教他人，能基本掌握學科雙基知識。
當然在工作中，我們也發(fā)現了一些問題：如有些學困生還不能養(yǎng)成良好的學習習慣；不能自覺地完成作業(yè)，時有拖欠現象；還有些學生養(yǎng)成人真思考的習慣；學生預習方面還沒有落實到位；學生發(fā)現問題、提問題的本事尚有待引導等等。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十七
本學期本人根據四年級學生的情況，對個別優(yōu)生進行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。
1、定期開展工作，在規(guī)定時間內安排好內容。
2、進行分層教學，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習。
3、向學習傳授學習方法，發(fā)掘他們的潛力。
4、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。
6、經常向優(yōu)生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。
7、開展一幫一活動，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個別差生的發(fā)展。
進行了一學期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學習的方法，促進了思維發(fā)展，這個學期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉化也相對比較明顯。
通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學生不會，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做，對學生的確是一個很好的培養(yǎng)機會。
存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法。
今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，以培養(yǎng)學生的思維為宗旨，多想辦法，提高學習成績。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十八
在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中，我依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。
經過內化教育，學生的學習動機、學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自我的學習目的，不時為別人，而是為自我；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。我班學生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績較差，他們的自信心也較弱。針對這種情景，我經過不斷的加強訓練，幫忙他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高，本學期末，他們較期中測試提高十分大。另外，經過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣?，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
1、要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情景做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中經過綜合運用觀察、調查、談話、鼓勵、調動優(yōu)等生幫忙提高等方法，從不一樣的側面全方位了解了后進生。
2、根據學生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每一天利用空余時間進行輔導。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定資料、定措施、定目標。
4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情景，做到與家長及時交流，共同關注學生的提高。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育能夠采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到期望，對學生每一點提高要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，及時解決學生提出的問題；落實當天學習資料的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦資料，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和本事的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生本事的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了必須的成績，但仍然有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補差工作落實的更加完善。
培優(yōu)補差教師工作總結篇十九
為了提高全體學生數學成績，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。
2、在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。具體采取措施：1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚自習時間，組織學生加以輔導訓練。
4、加強基礎知識的訓練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶三名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
6、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，“精誠所至，金石為開”。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案。
3、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優(yōu)生率。
總之我要既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，讓培優(yōu)輔差工作就真正落到了實。
培優(yōu)補差教師工作總結篇二十
每個班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學困生，以往，我總一味地關注優(yōu)等生，導致班級優(yōu)劣兩極分化嚴重，使得課堂上顧此失彼，教學效果不好，學生各方面本事相差懸殊。所以漸漸地，我改變觀念，兩手抓，下頭我把一學期以來的培優(yōu)輔差工作總結如下：
在教育教學過程中，我的觀念轉變，由以前注重分數，注重優(yōu)生的輔導，對學困生耐心不足，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以提高學生的素質為自我工作的重點。找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自我，分析別人。對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
一個教師應對60左右個學生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，僅有發(fā)揮團體力量才能事半功倍。所以本學期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學習目標，在平時，讓幫扶小組成員一齊學習、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便能夠發(fā)揮小教師的'作用，而學困生在一對一的幫忙下，各方面都能取得很大的提高，半學期結束后，對提高較大或平時配合最好的幫扶小組給予必須的獎勵。雙方的性也大大提高，同時，對其它小組也起著激勵作用。
我要求自我在進教室前必須做好準備，備好學生、備好教材、備好練習，根據本班學生實際，精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。課堂上經過充分的實踐活動，使不一樣的學生得到不一樣的發(fā)展，讓學生自主學習，發(fā)展動手操作本事、語言表達本事、邏輯思維本事等，不再為了節(jié)儉時間，而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學生自主學習的活動，一切以學生為中心，有效地提高課堂教學的效益。
在培優(yōu)輔差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、課堂上有意識給他們制造機會，學困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
3、安排座位時堅持好潛同桌結為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理本事，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信心，轉變學習態(tài)度，提高性。
5、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。
培優(yōu)補差教師工作總結篇二十一
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體狀況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。
一、主要措施：
l．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習用心性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，持續(xù)其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
二、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
三、本人進行的有效嘗試有：
1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有：結合教材資料，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的資料，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
四、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。
多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢，社會對合格人才的要求也嚴格，這就要求我們務必大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得十分重要示，根據學校實際，經研究，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，到達全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習狀況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。
1、成立課外興趣小組，透過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后透過各種形式的活動來提高他們的學習用心性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是十分重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
1、幫忙他們樹立自信心。后進生構成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先就應幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據具體狀況把比較差的功課補上去。
二、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把透過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
三、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練資料，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫忙作用，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評。
四、堅持不懈地關愛后進生。
1、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中務必多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀用心性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
2、組織互助小組進行幫忙。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫忙。
另外，本學期初，學校將組織獻愛心捐助活動，幫忙生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去。
二、具體要求：
1．培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種潛力為目標，為一些個性聰明的學生帶給專門的學習資源，如文學、奧數、藝術、科技、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫忙一些學習有困難的學生帶給特殊幫忙，采取分層、分組的方式，幫忙他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析潛力和理解潛力。
2．開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間，并告之于學生及家長。
3．精心準備培優(yōu)補差的輔導資料，保證每次的輔導質量。同年段老師能夠經常交流培優(yōu)補差心得，共同提高。
4．及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄，學校將每月對記載資料做一次檢查。
5．期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。
三、逐月安排。
1．制定計劃。
2．確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開始正?；顒?。
2．召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃。
在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先就應重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的潛力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念。
一、全面調查了解學生。
班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。務必對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面狀況：
1、學生個人的一船狀況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，能夠透過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
２、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
３、學生各方面的狀況。（１）思想品德狀況：對勞動、社會群眾活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現等等。（２）各門功課學習狀況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生狀況等。
二、客觀分析學生，對癥下藥。
在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其構成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生構成的原因時，能夠從學校管理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導學生，處理好幾個關系。
（一）是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據后進生的具體狀況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務能夠適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在為群眾、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而到達轉化的目的。
轉差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手。
一、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師就應掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活就應有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達理想的效果。
二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。
四、加強培養(yǎng)：著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學識和扎實的專業(yè)水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。
在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
期中考試后，對自己所帶504班安全生產課，學生學習上反映出優(yōu)差狀況做了調整。經過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優(yōu)補差措施的實施（主要是補差工作）從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。
關于培優(yōu)對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。
從實操的狀況看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關于實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著變化，因此實操補差要應對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。
對課本學習中的差生，在本學期的最后這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節(jié)節(jié)的知識領會。個性注意學生的作業(yè)，對其作業(yè)中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。
透過內化教育，學生的學習動機，學習用心性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。透過不斷的加強訓練，老師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的用心轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能用心轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的潛力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，潛力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答仯皶r發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。
在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了必須的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信“培優(yōu)轉差”工作必須能越做越好的。
在學校領導、老師們的關心和支持下，本學期我能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差。
方案。
使學生得到較好的發(fā)展。
一是透過內化教育激發(fā)學生的學習動機，調動他們的學習用心性。不管是優(yōu)等生還是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣較以前有明顯變化，學生的觀念由以前的"要我學"轉變?yōu)?我要學"。學生的自信心，意志力得到很大的提高。
二是轉變教學觀念，提倡信心教育。在工作過程中，教師的觀念能用心轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對后進生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點。用發(fā)展的眼光看待自己，分析學生。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
三是實行教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生基礎、潛力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本班學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
此外，在培優(yōu)補差的過程中，我還從以下幾個方面狠下功夫:。
1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。
2、課外輔導，利用課間，放學后的時間，組織學生加以輔導訓練。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。
5、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。
本學期我雖然在培優(yōu)補差方面取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。我相信透過今后的堅持和努力，我的培優(yōu)補差工作必須會再上一個臺階。
（七）：
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體狀況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。
一、主要措施:。
l．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習用心性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，持續(xù)其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
二、配合本學科教學組織的教學活動有:。
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
三、本人進行的有效嘗試有:。
1、短期的有:以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有:結合教材資料，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的資料，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有:背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
四、本人工作的特色是:有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。
多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
（八）：
期中考試后，對自己所帶504班安全生產課，學生學習上反映出優(yōu)差狀況做了調整。經過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優(yōu)補差措施的實施(主要是補差工作)從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。
關于培優(yōu)對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。
從實操的狀況看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關于實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著變化，因此實操補差要應對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。
對課本學習中的差生，在本學期的最后這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節(jié)節(jié)的知識領會。個性注意學生的作業(yè)，對其作業(yè)中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。
轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改善教學，現將具體工作總結如下：
一、有效開展有效課堂教學。
用心貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業(yè)并進行適當的評價反饋，第一時間掌握好學生的學習狀況。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。
二、努力營造簡單和諧的教學環(huán)境。
我認為，做為一名老師，首先要讓你的學生能夠理解你是他的老師。這樣他在應對你，應對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學資料。小學生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡單和諧的學習環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數學。
三、讓孩子們充分感受成功。
我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，并會為此下更大的決心，期望取得更大的成功。學生也一樣，無論是優(yōu)等生，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現他們的優(yōu)點，并給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功。數學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數多了，他們回答問題的用心性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個老師都期望看到的結果。
四、用心培養(yǎng)小助手。
一個得力的小助手，不但鍛煉了他的潛力，還能夠幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算潛力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每一天給自己的組員出10道計算題，由小助手協(xié)助批改。每一天10道題，時間長了，他們的計算潛力得到了很到的提高。
由于氣候變化，這一學期我們班生病的同學個性的多，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時，對于優(yōu)等生呢，我會上網搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習，以到達提高的目的。
雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先就應重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的潛力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢要求我們教師道德要更新教育觀念。
一、全面調查了解學生。
班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。務必對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面狀況:。
1、學生個人的一船狀況。比如:與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，能夠透過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
2、學生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
3、學生各方面的狀況。(1)思想品德狀況:對勞動、社會群眾活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現等等。(2)各門功課學習狀況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生狀況等。
二、客觀分析學生，對癥下藥。
在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其構成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生構成的原因時，能夠從學校管理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導學生，處理好幾個關系。
(一)是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
(二)是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據后進生的具體狀況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
(三)是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
(四)班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務能夠適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在為群眾、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而到達轉化的目的。
轉差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手。
一、掌握個性:為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師就應掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活就應有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達理想的效果。
二、發(fā)揮的作用:“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。
四、加強培養(yǎng):著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學識和扎實的專業(yè)水平?！耙虢o學生一杯水，自己要有一桶水”。
在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
培優(yōu)補差教師工作總結篇二十二
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。
我所教的班級學生27人。
1、學困生有9人，這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。他們分別是：蘭雪梅、盧春勇、何忠心、劉文菊、單龍雨、雷平、羅順銀、莫方優(yōu)、雷震冰、其中在學習上最困難的是：劉文菊、何忠心、蘭雪梅。
2、優(yōu)等生：肖夢松、王湘寧。
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
10、堅持不懈地關愛學困生。多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
1、聽寫競賽。
2、反義詞對子積累。
3、背誦古詩比賽。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的自主能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題，具體分析，個別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。
潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。我們班的羅培同學上課聽講不認真，作業(yè)完成質量不高，這學期我上課的時候不斷的觀察他，在他將要走神的時候及時提醒，課下督促其認真的完成作業(yè)，等一系列措施，這學期期末考試中取得了90分的好成績。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上：我們班的陳福同學，其實是一個很聰明的學生，但是由于缺少家里的關心和愛護，導致孩子有點厭學，這學期我主動、多次與其家長溝通，孩子逐漸有所好轉，在這次期中考試中也考了88分，雖然還不是很好，但至少說明這個孩子在進步，正在往好的方向發(fā)展。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。
及時給他們講解，在保證當天的知識點都學會的情況下再讓他們走，給他們幾個留的家庭作業(yè)盡量簡單些，樹立孩子學習的自信心，然后一點點的增加作業(yè)的難度，使其慢慢找到學習的快樂，在這學期期中考試中都有明顯的進步。
3、實行“低、小、多、快”教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
摸清學生相關準備知識，基礎能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。速反饋，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免了課后大面積補課。
總之，通過培優(yōu)補差取得了良好的效果，優(yōu)生更加優(yōu)秀，差生相比原來有了很大的進步，更加可喜的是這些學生正在朝著好的學習習慣方向發(fā)展，這筆考試成績多考了幾分更加重要。