通過心得體會的書寫，可以培養(yǎng)我們的思考能力和自我覺察能力，提高自己的綜合素質(zhì)。在寫心得體會時，要充分考慮自己的觀察和思考，不要盲目追求表面的看法。不同作者的心得體會范文通過不同的角度和視角展示了總結(jié)的多樣性和豐富性。
數(shù)學活動心得體會篇一
近日，我參加了學校舉辦的數(shù)學藝術(shù)節(jié)活動，這是一次結(jié)合了數(shù)學與藝術(shù)的獨特活動，旨在讓我們更好的理解數(shù)學知識。在活動中，我們與同學們共同學習并探索了許多數(shù)學藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，領(lǐng)略到了數(shù)學與藝術(shù)結(jié)合的美妙之處。
段落二：參加過程。
我參加了數(shù)學游戲和涂鴉比賽兩項活動。在數(shù)學游戲中，我們需要通過玩具之類的東西在規(guī)定時間內(nèi)完成數(shù)學運算，這項活動極大地鍛煉了我們的數(shù)學思維與算數(shù)能力。而在涂鴉比賽活動中，我們以紙為畫板，用顏料為畫筆，在規(guī)定的時間內(nèi)，用自己的藝術(shù)創(chuàng)意和數(shù)學知識結(jié)合創(chuàng)作一幅作品。以我的經(jīng)驗，這是一項特別難的任務，需要我們將數(shù)學知識和藝術(shù)融為一體，并將其完美地表現(xiàn)在畫布上。
段落三：收獲。
在活動過程中，我學到了很多關(guān)于數(shù)學藝術(shù)的有趣知識。與萬物息息相關(guān)的斐波那契數(shù)列，以及用一條無限小的線，構(gòu)造完美的黃金比例，我都深受其感染。在涂鴉比賽的過程中，我深切感受到，數(shù)學與藝術(shù)本身不是彼此獨立的，而應該更多的互相融合，更加相互依存，所以我們創(chuàng)作的過程中，要了解這兩個領(lǐng)域的精髓，把它們有機的整合起來。
段落四：感想。
這次數(shù)學藝術(shù)節(jié)活動讓我對數(shù)學更加有了興趣，更深入的了解到數(shù)學的美妙和奧秘，尤其是將其意義深入到藝術(shù)中。我發(fā)現(xiàn)，學好數(shù)學不僅能讓我們在學業(yè)上獲得好成績，而且可以讓我們的思維更加靈活開放，創(chuàng)造出更多美妙的藝術(shù)作品。同時，我也認識到，對于一件事物，視角的不同會有截然不同的反應，所以只有寬闊的視角，才能讓我們看行更多不一樣的事物。
段落五：結(jié)語。
總之，參加這次數(shù)學藝術(shù)節(jié)活動，為我?guī)砹撕芏嘤幸饬x的收獲。從其中學到的知識和技能中，我相信會在我未來的學習和生活中受益無窮。最后，我希望能參加更多指導性更強的數(shù)學及藝術(shù)相關(guān)活動，加深對數(shù)學和藝術(shù)之間無形的聯(lián)系藝術(shù)的理解，不斷拓展自己的思維，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造天賦。
數(shù)學活動心得體會篇二
3月21—22日，我有幸參加了這屆活動的主題是小學數(shù)學課堂教學有效性研究。走進大師們的課堂，猶如出風拂面，讓人清新而又自然，感覺名師們的課堂就是那樣簡約而又新穎。全國著名特級教師徐長青那詼諧幽默的京派教學，王凌沉穩(wěn)的蘇派教學，以及有氣場的特級教師周衛(wèi)東，都給我留下了深刻的印象。
今天我想和大家一起來分享徐長青老師給我們上的一堂《烙餅中的數(shù)學》，課堂上，他那幽默、風趣而又充滿鼓勵性的話語讓孩子們不由自主地走進數(shù)學、研究數(shù)學。于是，在烙餅問題中，讓我們體會到了濃濃的烙餅香與數(shù)學味。
本節(jié)課是人教版四年級上冊“數(shù)學廣角”的內(nèi)容?！皵?shù)學廣角”是人教版教材為突出課標中關(guān)于數(shù)學思考目標而安排的滲透數(shù)學思想的一個載體。本節(jié)課旨在體現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學思想，而徐老師的精心設(shè)計更堪稱優(yōu)化。
上課伊始，徐老師從學生熟悉的例子入手，故意創(chuàng)設(shè)一個裁練習紙和發(fā)放練習紙的環(huán)節(jié)，看似漫不經(jīng)心，實際啟人深省。這兩個問題，從情景材料看是生活問題，但從數(shù)學的角度去看，卻是經(jīng)典的數(shù)學問題，當學生自己得出“節(jié)省時間”的優(yōu)化方法時，教師再水到渠成地出示華羅庚的兩名話，讓學生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：學校教育的成功與否，就在于學生將課本知識遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)?！袄语瀱栴}”絕對不是讓學生學會怎么烙餅，而是以此為例，在培養(yǎng)學生動手操作能力、發(fā)展學生的數(shù)學分析能力的同時，滲透統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學思想，這就是素質(zhì)。
烙餅中的數(shù)學，最關(guān)鍵的是三張餅的烙法，這是本課教學的重難點。當學生出現(xiàn)了12分鐘和9分鐘兩種答案時，徐老師沒有急于肯定或否定，以老師的想法代替學生的思維，而是關(guān)注學生的感受，抓住主要矛盾，幫助學生理清思路，通過觀察、思考、操作、交流等活動，讓學生在對比中體會到9分鐘烙三張餅比12分鐘烙同樣張更為優(yōu)化。這個環(huán)節(jié)，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程，讓學生在操作、思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。不僅注重讓學生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，使之在解決問題中體會數(shù)學思想方法的應用價值，更關(guān)注了學生積極主動的數(shù)學思考，學習方式靈活、多樣，學生參與的積極性、主動性強，效果好。
大簡至美，數(shù)學優(yōu)化思想的滲透和學生應用意識的培養(yǎng)，不是靠幾道題目的講解和練習就能完成的，而是需要不斷地引導學生自覺運用，以此逐步培養(yǎng)和提高他們的應用意識。課堂中，徐老師始終不以探索到的具體某張烙餅的最佳時間為終極目標，而是重點引導學生在后繼的學習過程中掌握方法，自覺應用。所以，他們烙的不是餅，而是一種方法。例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時，學生通過觀察黑板上面的數(shù)據(jù)，很快想到把5張分成2張和3張進行思考，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點”去進行從頭探索。
徐老師的課堂總是歡樂的，這種歡樂首先表現(xiàn)在他的語言，來自天津衛(wèi)的他，語言里自然地帶著一絲相聲演員的詼諧逗趣，引人入勝。比如，在讓學生上臺演示烙2個餅的過程時，學生沒有把“餅”帶上來，于是他因勢利導地說，“忘帶餅了，沒事，我們就來翻你這張小肉餅吧！”，他要求學生做動作配聲音，于是在老師的手當鍋時，老師的一聲“鍋來了”，配上學生的“餅來了”“嗤啦，三分鐘，再翻過來，嗤啦，3分鐘”。這一過程，學生在笑聲中不知不覺地感悟到真知，學生學得精精有味。烙三張餅時，徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動形象的語言，結(jié)合演示，讓學生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點，又讓課堂妙趣橫生，整個課堂靈動十足！
新課程指出，“除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式”，本課正是體現(xiàn)了這樣的一種理念，在和諧的課堂氛圍中，學生主體意識得到發(fā)展，從學生亮晶晶的眼神中，可窺見到課堂的魅力。
徐老師的課精于出人意料的教學設(shè)計，妙于他妙趣橫生的課堂語言，一節(jié)烙餅課，雖未見真餅，卻聞著了濃濃地烙餅香，體驗到了濃濃的數(shù)學味。
數(shù)學活動心得體會篇三
一、扎實的專業(yè)知識的具備。
數(shù)學學科具有一定的邏輯性，每個學段的內(nèi)容都是螺旋上升而又相互關(guān)聯(lián)的，教師只有對小學三個學段的知識非常熟悉，對于小學數(shù)學知識能夠有一個知識體系的構(gòu)建才能將本年段的教材把握好。新課改后，新教材的教學內(nèi)容比舊教材知識面更廣，與高一層次的數(shù)學知識銜接更為緊密，這就需要教師有較高的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學文化底蘊。只有不斷豐富個人數(shù)學實踐知識，引導好學生學會看待生活中的數(shù)學問題，讓學生明白數(shù)學是服務于生活中的。
教師不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個或幾個年級，必須要對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設(shè)身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發(fā)展，因材施教，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學，愛思考的好習慣。
二、科學的數(shù)學思想方法。
數(shù)學，絕不是解決幾個數(shù)學問題;數(shù)學教學，也不是僅僅教學生學會解題。數(shù)學教學的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，也即體現(xiàn)在分析和解決問題的能力上。教師只有掌握了一定的數(shù)學思想方法，在教學中才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到常用數(shù)學思想方法的熏陶。
三、不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
1、廣泛地閱讀小學數(shù)學教育教學書刊。
讀書是提高修養(yǎng)和拓寬視野的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學數(shù)學教師應該多搜集和閱讀有關(guān)的小學數(shù)學教育教學方面的書刊。也許我們會覺得有的專業(yè)知識離我們太遠，看不懂或聽不懂。其實，如果你看得多了自然也就理解了。所以，我們也應該積極主動地去探索未知的知識。
2、積極參加各科培訓活動。
教師要積極參加各科培訓活動，把提高自己的專業(yè)素養(yǎng)作為工作的重中之重。當然這里所說的專業(yè)素養(yǎng)并不是單指哪一方面，而是泛指、全指。備課、做課件、上課、評課、理論知識的掌握、專業(yè)技藝的展示等等，無一不是教師素養(yǎng)的范疇。由此可見，對教師的素養(yǎng)要求是很全面的。只有這樣，才能讓我們的教學視野更廣闊些，讓我們的數(shù)學素養(yǎng)更“豐厚”些，使我們的數(shù)學課堂更有效些。
總而言之，良好的開始，是成功的一半，只有不斷努力提高自我的業(yè)務能力，拓寬知識面，切實提高實際教學水平與研究能力，多去摸索，多去學習，學專業(yè)技能，促專業(yè)成長。
數(shù)學活動心得體會篇四
數(shù)學是一門抽象而又實際的學科，它既需要我們動腦筋思考，又需要我們在實際生活中應用。近期，我參與了一次數(shù)學教學活動，獲得了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。在這次活動中，我學習到了很多有關(guān)數(shù)學教學的方法和技巧，同時也意識到了數(shù)學教學的重要性。在此，我將分享一下我在這次活動中的體會和認識。
首先，數(shù)學教學需要活動化。在數(shù)學教學活動中，我們采用了各種形式的教學方式，如數(shù)學游戲、數(shù)學實驗和小組合作等。這些活動不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動性，還能夠幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學知識。在我參與的一個數(shù)學游戲中，老師將學生分成小組，讓他們在有限的時間內(nèi)解決一系列有趣的數(shù)學問題。通過這個游戲，學生們在不知不覺中提高了數(shù)學思維能力和解決問題的能力。這個活動讓我深刻認識到，活動化是數(shù)學教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
其次，數(shù)學教學需要互動性。在這次數(shù)學教學活動中，老師采用了多種形式的互動交流，如學生之間的合作研究、學生與老師之間的問答互動等。這種互動性使得學生能夠更好地理解數(shù)學知識，同時也激發(fā)了學生的學習熱情。在一個互動問答環(huán)節(jié)中，老師提出了一個有關(guān)數(shù)列的問題，要求學生自己思考和解決。學生們積極思考，與同學們一起合作，達到一個共同的解決方案。這個互動的過程讓學生們相互促進，共同提高，大大提高了學習效果。
此外，數(shù)學教學需要實際性。在數(shù)學教學活動中，我們注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。在一個數(shù)學實驗環(huán)節(jié)中，老師組織學生進行了一個數(shù)學實驗，讓學生們自己動手操作、進行觀察和實踐。通過實際的操作，學生們更加直觀地感受到了數(shù)學知識的應用和實際意義，增強了他們對數(shù)學的興趣和熱愛。這種實際性的教學方式不僅讓學生們學到了知識，還培養(yǎng)了他們的動手能力和實際操作的技巧。
再者，數(shù)學教學需要個性化。在這次數(shù)學教學活動中，老師注重培養(yǎng)學生的個性化學習，在教學中注重挖掘和發(fā)展學生的個性優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在一個小組合作的環(huán)節(jié)中，學生們需要根據(jù)自己的興趣和特長，互相協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，完成一項創(chuàng)新性的數(shù)學作品。通過這個活動，學生們激發(fā)了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識，形成了個性化的學習方式。
最后，數(shù)學教學需要綜合性。數(shù)學是一門綜合性強的學科，它涉及到各個學科的知識。在這次數(shù)學教學活動中，老師注重培養(yǎng)學生的綜合能力，將數(shù)學與其他學科相結(jié)合，開展了一系列綜合性的活動。在一個跨學科的實踐環(huán)節(jié)中，學生們通過數(shù)學知識和地理知識相結(jié)合，進行了一次有關(guān)地圖的測量實驗。通過這個實踐活動，學生們不僅學會了地圖的測量方法，還學到了數(shù)學在實際中的應用。
通過這次數(shù)學教學活動，我深刻認識到數(shù)學教學的重要性和方法。數(shù)學教學需要活動化、互動性、實際性、個性化和綜合性，只有這樣才能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。作為教育者，我們應該不斷探索和實踐，不斷改進教育方法，為學生提供更好的數(shù)學教育。
數(shù)學活動心得體會篇五
數(shù)學是一門普遍認為枯燥無味的學科，但是通過觀摩數(shù)學活動，我深刻意識到數(shù)學可以是有趣和有意義的。參加觀摩數(shù)學活動，不僅能夠讓學生在實際操作中理解和掌握數(shù)學知識，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。本文將通過介紹我參加數(shù)學活動的經(jīng)歷，以及我在觀摩過程中的體會和感受，展示數(shù)學活動對學生的重要意義。
首先，我參加了一次數(shù)學活動，這次活動是一個數(shù)學競賽。在競賽中，我們分成小組進行，每個小組里有四個人。在比賽中，我們需要根據(jù)問題的需求，用數(shù)學方法解決問題。這次競賽給我留下了深刻的印象，因為我在解決問題的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在與小組成員的討論中，我注意到每個人都有不同的思維方式和解決問題的方法，這使得我們能夠從不同的角度分析問題，最終找到最佳的解決方案。通過這次活動，我明白了數(shù)學不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。
其次，觀摩數(shù)學活動還能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在另一次活動中，我們?nèi)嗤瑢W一起參觀了一個數(shù)學展覽。在展覽里，我們分成小組進行探索和學習。在小組中，我們互相幫助，共同解決問題。例如，在一個任務中，我們需要分析和解釋一個數(shù)學模型。我遇到了一些困難，但是得到了同組成員和老師的幫助。通過合作完成任務，我們感受到了團隊合作的重要性。由于每個人的不同專長和思維方式，我們能夠相互促進，取得更好的成果。這次活動讓我深刻理解到，數(shù)學活動不僅僅是個人的學習過程，更是需要團隊間的合作和協(xié)作。
另外，數(shù)學活動有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。解決問題是數(shù)學學習的核心，也是數(shù)學活動的目的之一。通過觀摩數(shù)學活動，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動是由一系列的問題構(gòu)成的，每個問題都需要我們運用數(shù)學知識和思維方式解決。在解決問題的過程中，我們需要思考問題的本質(zhì)，挖掘問題的深層次內(nèi)容。在觀摩一次研討會時，我看到教師使用了一種新的教學方法，通過提出開放性問題激發(fā)學生的思考。通過這種方式，學生們在解決問題的過程中學到了更多的數(shù)學知識和解決問題的技巧。數(shù)學活動培養(yǎng)了我們的思維能力和分析問題的能力，使我們能夠能夠更好地應對日常生活和學習中遇到的問題。
最后，數(shù)學活動的觀摩讓我明白數(shù)學是有趣和有意義的。在一次參觀學術(shù)機構(gòu)的活動中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用非常廣泛。例如，我們看到了一些關(guān)于交通流量和城市規(guī)劃的數(shù)學模型，這讓我驚嘆數(shù)學的廣度和深度。這些模型使得城市規(guī)劃師能夠更好地規(guī)劃和設(shè)計交通系統(tǒng)，提高交通效率。通過觀摩這些實際應用，我明白了數(shù)學的重要性和有趣之處。
綜上所述，通過觀摩數(shù)學活動，我體會到數(shù)學是有趣和有意義的。觀摩數(shù)學活動能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。它們使我們明白了數(shù)學不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。通過數(shù)學活動，我們認識到了團隊合作和團隊協(xié)作的重要性。數(shù)學活動還培養(yǎng)了我們的解決問題的能力，讓我們能夠更好地應對現(xiàn)實生活和學習中的問題。最重要的是，數(shù)學活動的觀摩讓我們認識到數(shù)學是有趣和有意義的，它在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。
數(shù)學活動心得體會篇六
觀看了徐老師的正方形性質(zhì)這節(jié)課，讓我收獲特別多，徐老師先回顧復習，自主研學，讓學生自己觀察，回答特征，用自己的話說出正方形的定義，對于正方形的定義徐老師還播放小視頻，更能提高學生興趣，也是課堂的調(diào)味劑。徐老師在例題以及變式訓練講解中，完全讓學生上臺講解，學生自己動手書寫，老師檢查，找出優(yōu)秀作業(yè)和過程欠缺的作業(yè)，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，整節(jié)課以學生為主體，老師為主導充分讓學生動起來。并且在課堂小結(jié)中，她分為三步，一步一步把本節(jié)知識重新梳理，作業(yè)中還要求學生對自己課堂中提出的思考、猜測進行證明，將課堂中的問題在課下進一步鞏固延伸，整體設(shè)置具有完整性。這節(jié)課真特別精彩。
通過侯老師對今年中招試題的分析，我也明白了我們的課堂不能重教輕學、更不能只重結(jié)果不重過程，也不能重技能輕思維，我們要讓學生會聽課會思考過于解題。我們要注重學生獲取信息能力的考察，加強閱讀能力，抓住問題本質(zhì)，找到組織，準確辨識概念、應用概念，對于幾何問題，要思維引導，思維制勝，要積累基本圖形，化繁為簡，神頭探究意識，提升轉(zhuǎn)換能力，思維引導，提高解題能力。對于統(tǒng)計題，要引導學生從材料中提取信息。對于函數(shù)，要突出函數(shù)概念的建構(gòu)過程，關(guān)注函數(shù)思維方法的滲透，重視一般觀念的引領(lǐng)，一定要重視過程和思想。要多培養(yǎng)學生一題多解的思維能力。
我們在今后教學中，要重視概念教學的.每一個環(huán)節(jié)，重視基礎(chǔ)教學，教學和復習要抓整體，我們在研究中考的同時，要立足教學，讓學生明白萬變不離其宗，扎實的基本功至關(guān)重要。中考路上任重而道遠，我們要充滿激情，以飽滿的精神去面對。
數(shù)學活動心得體會篇七
大部分老師在學習一種新的教學方法的時候，首先不是研究它的原理和指導思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學方法或課堂教學模式，都是在一定的教育教學思想的指導下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的?！跋葘W后教、當堂訓練”的實質(zhì)是：從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由講授者變?yōu)榻M織者?！跋葘W后教、當堂訓練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學生解放出來。有些老師放不開是因為不相信學生，所以一定要相信每一個學生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學改革是搞不好的。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革永遠不會邁大步。
過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學的經(jīng)驗證明，學生自學三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學生的主體地位真正突出了出來。
后進生問題在全國是個老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。為什么學生自學反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導后進生。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教后進學生的過程。好學生在自學的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制。后進生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學生都來幫后進生力量就大了。三是后進生在自學的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進生的自學能力，一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學生。
課上的自學是在教師指導下的自學，教師的主導仍在起作用。學生在課堂上的自學好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導學生走上高速路，不要走岔路。另外對后進生要督促、鼓勵、輔導，對好學生要不斷表揚。教師在巡回輔導的過程中把學生中的疑難問題寫到黑板上，并考慮如何解決?？梢姡處煹闹鲗ё饔眠€是非常重要的`。與傳統(tǒng)的教師主導作用不同的是：過去教師的主導作用是靠系統(tǒng)講授來實現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學習的激發(fā)者、組織者和引導者”。
這種教學模式之所以成功，并受到教育界的極大關(guān)注，就是因為這種教學模式在一定程度上符合了課程標準的要求。數(shù)學課程標準強調(diào)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這些教育理念在洋思教學模式中都能夠得到較好的體現(xiàn)，為我們的教學改革提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。
“引導先學，先學后教，當堂訓練”這種課堂教學模式，為小學數(shù)學課堂教學打開了新的局面。這種新的課堂教學模式，一方面體現(xiàn)了與國家課改的要求“以學生為主體，提倡自主學習”的精神相一致，尤其是我們通過教師精心編寫《自學指導》，為學生提供課前預習的指引，使學生自學由淺入深，循序漸進，符合認知規(guī)律，順乎學情，培養(yǎng)了學生的自學能力，提高課前預習的效率；另一方面，這種教學模式應用得當，能使學生在課堂上注意力高度集中，因為每一步都有明確任務，明確的時間、明確的學后有針對性的訓練，讓學生更重視了課前的預習。
另外，從我們的研討課中發(fā)現(xiàn)，這種課堂教學結(jié)構(gòu)，不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)了學生智力，提高了學生素質(zhì)；更重要的是，把作業(yè)前移，讓課堂容量增大了，課后作業(yè)少了，真正做到了“減負”。
我相信：如果長期堅持這種教學模式，就會良性循環(huán)，學生的學習過程產(chǎn)生了這樣一條軌跡：由不會——會學——學會——愛學，這樣我們的教學質(zhì)量就得到保證。
數(shù)學活動心得體會篇八
11月2日、3日我有幸參加了縣局組織的省優(yōu)質(zhì)課學習活動，在一天半的學習中，我們共觀摩了八節(jié)省級優(yōu)質(zhì)數(shù)學課。在這里我領(lǐng)略了名師的風采，感受到了高水平的課堂教學藝術(shù)，其中以下幾條使我印象很深：
一：善于營造和諧、濃厚的學習氛圍。在每節(jié)課的上課前，教師都與學生進行課前交流。有的先介紹老師自己，再讓學生介紹自己，以此來拉近師生關(guān)系；還有的給學生拍照，激發(fā)興趣，消除緊張感，這樣進行新課就很輕松，同時又為教學創(chuàng)設(shè)了很好的教學情境；有的夸沂南是個名人的`故鄉(xiāng)，讓學生產(chǎn)生自豪感。還有的夸學校，學生自然很高興，學習情緒非常高漲。
二：從學生的實際生活出發(fā)，使數(shù)學教學生活化。這次的講課教師都是外縣的，但是有很多素材用的是本縣、本校的，或者就以上課的學生自己為例子。如在呂建老師的課中，上課開始就用數(shù)碼相機當場給學生拍照，把學生的照片用投影機放到屏幕上，全體同學看著自己的相片找自己的位置，學生學習既清楚又明白；還有梁老師的實踐課《點擊雙休日》就是當場調(diào)查縣城學生在星期六、星期天的活動，把調(diào)查結(jié)果當做例題學習的，并通過合作學習讓學生懂得要合理安排雙休日活動。
三：學習過程采用合作、共同探究的方法，讓學生經(jīng)歷一個探究體驗的過程，讓學生明白知識不是空洞無物的。老師們都采用小組合作教學，不流于形式，到該合作的時候合作，確實能解決不會的問題。教學中，教師為學生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
四：合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數(shù)學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，好多老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點，讓學生充分發(fā)揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當?shù)臅r機進行引導。
五：充分利用現(xiàn)代化教學手段和多媒體教學用具。每節(jié)課都做了大量的電腦課件，把課的內(nèi)容用通過電腦放到大屏幕上，讓學生確切的看到所要學習的內(nèi)容，及形象生動有非常容易理解，同時也吸引學生的注意力。在探討教學中，也用到了老師制作的教具，如《可能性》一課中，每個小組都有一個盒子，和白黃兩種球。把球放到盒子里摸，總結(jié)摸出球的可能性，達到了動手操作的目標。
總之，這次學習讓我受益匪淺，我的教學理念也因此有了前所未有的升華，使我感到自己的教學和他們相比還相差很遠，在今后的'教學中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)學活動心得體會篇九
數(shù)學是學生求學過程中最重要的學科之一，因此，數(shù)學的教學越來越受到重視。近日，我參加了學校組織的大班數(shù)學活動培訓課程。這次課程不僅讓我了解了大班數(shù)學活動的特點、方法和技巧，而且讓我意識到大班數(shù)學活動在教學中的重要性。在本文中，我將分享我在課程中所獲得的體驗、心得和收獲。
大班數(shù)學活動的特點與普通數(shù)學課堂存在很大區(qū)別。要想成功地進行大班數(shù)學活動，教師們必須清晰了解這一點，并針對這一點進行課程設(shè)計。因此，在課程中，我們了解了大班數(shù)學活動的一些技巧。例如，使用角色扮演、抽象概念教學、小組合作學習、跳繩拼圖比賽、數(shù)學游戲等方法，都可以有效地提高學生的參與度和學習效果。
大班數(shù)學活動不僅可幫助學生理解單個概念或事實，而且有助于他們將這些知識點之間的聯(lián)系和應用關(guān)系聯(lián)系起來。同時，大班數(shù)學活動可以促進團隊合作和鼓勵學生通過交流和反思來加強他們的學習。
大班數(shù)學活動的優(yōu)點和挑戰(zhàn)并存。它可以創(chuàng)造一種更富有創(chuàng)意和潛力的學習環(huán)境，但是同時也要求教師具有高超的組織管理能力、面對大量學生的課堂失效、對學生之間的交流進行管理等能力。因此，如何應對這些挑戰(zhàn)成為了教師們重點關(guān)注的方向。
第五段：結(jié)論。
盡管大班數(shù)學活動存在著很多挑戰(zhàn)，但是，在本次培訓課程中，我深刻地感受到了這種活動所帶來的好處。只要我們充分發(fā)掘、取舍利弊，保持創(chuàng)新與開智的精神，大班數(shù)學活動一定會幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，并養(yǎng)成學習的好習慣。
數(shù)學活動心得體會篇十
會議內(nèi)容：
一、申明。
1、每月集中學習一次，準時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。
2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。
3、我們的工作是忙碌的。盡量把工作做在前面，若要上交的資料請按時。
二、規(guī)定。
1、備課。書上、網(wǎng)絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，可以在教案上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認真及時，要有鼓勵的評價語。比如“有進步”、“態(tài)度認真極了”。作業(yè)一至四年級用鉛筆書寫，五、六年級用圓珠筆或水筆書寫。學生訂正作業(yè)禁止使用修正液。老師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索：如果讓我設(shè)計將怎樣設(shè)計？聽課時結(jié)合課題帶著不同的關(guān)注點去聽課。
4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談課論課要真誠、真實。
三、舉措。
在教學中加強學生數(shù)學計算與數(shù)學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。
1、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。
2、課后根據(jù)當天的教學內(nèi)容適當布置拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來。
四、提醒。
1、和數(shù)學老師有關(guān)的計劃在校園網(wǎng)上，注意查看。對照自己的工作行程，梳理自己將要做的相關(guān)事項。
2、每個年級都在使用新教材，要常把《新課程標準》的要求放在案頭，多學習。一些教育雜志和經(jīng)典課例或者自己喜歡的教育書籍要記得翻翻。
針對以上內(nèi)容，有意見和建議都可以交流。我們的教研風格是扎實、有效。
數(shù)學活動心得體會篇十一
通過這次學習，我認識自己以往教學上的很多不足，現(xiàn)在將我個人的體會稍作總結(jié)：
一、在數(shù)學的教學中，要培養(yǎng)學生提出問題的能力。數(shù)學問題可以在數(shù)學情境中直接提出，也可以讓學生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出情境問題。問題的產(chǎn)生可以給我們的教學起到導航的作用，我們有時可以根據(jù)學生提出的問題，確定本節(jié)課需要解決的知識重點。這樣一來，學生自主探究的動機和欲望便產(chǎn)生出來，同時，也讓學生真正感受到學習數(shù)學是有用的。
二、不能“滿堂灌”，但也不能“不敢講”。根據(jù)《高中數(shù)學新課程標準》，自主探索、合作交流、動手操作是學生學習數(shù)學的重要方式。但這并沒有排除教師必要的講解和學生有意義的接受。我們不應該從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端，要想倡導“自主探究”的學習方式，自主學習是探究的前提、基礎(chǔ)。在學生探究活動中，只有當學生的學習有一種“山窮水盡疑無路”情況出現(xiàn)時，教師要即時點撥，給他一個“柳暗花明又一村”的感覺。
三、加強學生對知識系統(tǒng)化、整體化。上課開始，教師出示復習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架或由學生通過自行閱讀已學內(nèi)容找出其中的知識點，具體到數(shù)學上就是單元(或章節(jié))中已認知過的定理、定義、法則、公式、概念等。學生可在教師指導下重新認識教材內(nèi)容體系，使所認知知識系統(tǒng)化、整體化。學生不僅能較好地完成識記任務，而且能將平日學習時零碎的知識重新聯(lián)綴成一個網(wǎng)絡，形成知識結(jié)構(gòu)化的整體輪廓，明確單元復習或章節(jié)復習的重點目標。
四、做好學生的復習工作。復習課的主要任務是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和靈活掌握數(shù)學思想方法的能力。因此，在學生從整體上把握了單元或章節(jié)知識之后，教師可出示已選的具有代表性的題目，示范講解。引導學生通過對題目的集中思維，揭示出題目中所蘊含的基本規(guī)律。
例題必須對應本部分內(nèi)容學習的高層次目標，盡量使之牽扯到多個知識點，體現(xiàn)知識的綜合運用。同時要設(shè)計滲透體現(xiàn)某一典型思維過程或代表某一種類型性題目。示范講解要注重于引導思維，開動學生腦筋，通過雙邊活動提出示例題目中存在的規(guī)律，進而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在示例中還要引導學生去進一步發(fā)現(xiàn)合理的解題角度及的解題方案。
教師把與復習目標相對應的、對復習知識覆蓋面較廣的達標檢測題發(fā)給學生，由學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。安排適當時間公布答案，由學生交換批閱或收齊集中批閱，部分題亦可由學生自行批閱。
總之，我們教師應該正確認識素質(zhì)教育的真正目的，明確素質(zhì)教育的方向，正確引導學生學習，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力和實踐能力，進一步提高作為未來公民多必須的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要，培養(yǎng)學生“真、善、美”的數(shù)學修養(yǎng)。
數(shù)學活動心得體會篇十二
《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！庇纱丝梢钥闯?，課堂教學中客觀有效的交往，是實施新課程理念的基礎(chǔ)。也只有在教學活動中實現(xiàn)真正有效的互動交往，才能促進教學相長，促進課堂教學的動態(tài)生成，使學生在獲得數(shù)學的知識技能、過程與方法的同時，時時閃現(xiàn)生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價值觀。通過我們學校所舉行的“三三式”教研活動，我學到了很多。比如什么是互動教學,以及如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動教學,是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間、生生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,要求學生積極參與和創(chuàng)造,學生是教學過程的主體,教師是教學過程的規(guī)劃者,是學生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學生提供獨立思考、親身體驗的機會,使學生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過優(yōu)化“教學互動”的方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學間互動、學習個體與教學中介的互動,強化人與社會環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學共振,達到提高教學效果的一種教學模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的?！苯虒W就其本質(zhì)來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動。這就要求我們在課堂教學中關(guān)注學生的個性化學習，加強師生、生生的互動，引導學生積極思維，促進課堂教學的動態(tài)生成，使我們的課堂教學充滿人文性，從而培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么,應該如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學課堂呢?
一、把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氛圍。
贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效?！痹趲熒?、生生互動中，我們經(jīng)常遇到的一個問題是師動生不動。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動，教師沒有創(chuàng)設(shè)一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學生進行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學奠定基礎(chǔ)。例如，孫宗芳老師與學生的“親密接觸”，張華老師與學生課前幾分鐘的交流。
教學是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現(xiàn)情感互動，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽，學生的思維就容易被激活，課堂教學效果就好。常言道：“親其師，信其道?！睂W生對老師的喜愛，可以激發(fā)學生對老師所教學科的喜愛，這也是取得良好教學效果的前提。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學，學生甚至放棄學習。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)平等對話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學生主體的教學觀，教師要從心靈深處平等對待每一位學生，尊重學生，在整個師生互動過程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進行對話。例如，“你說得真好，老師想學學行嗎?”“這個問題，我是這樣認為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認為……”“老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動，勢必能完全調(diào)動全體學生參與教學活動的主動性和積極性，積極投入到學習探究中。
其次，創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氣氛要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，找準教學起點，堅持讓學生跳一跳夠得到的原則，積極創(chuàng)設(shè)有意義、現(xiàn)實的、具有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容和情景，激發(fā)學生的認知興趣，激活學生的思維，促使學生進入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生探究的能力。
二、關(guān)注學生的差異，創(chuàng)造條件促進多向交流。
正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長于邏輯推理，此外，每個學生的生活背景、家庭背景不同，從而導致在解決問題的過程中，不同的學生表現(xiàn)出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學中首先應充分關(guān)注學生的個性差異，尊重學生的個性學習，獨特體驗，教師要給學生足夠的時間和空間，讓學生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進、達成共識，實現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣，才能使學生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。
另外，教師要引導學生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，在互動中切實體驗知識的生成性，從而發(fā)展學生的能力，促進學生的發(fā)展?！稊?shù)學課程標準》中指出“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！苯o學生提供足夠的時間和空間，正確引導學生獨立思考和合作交流，激勵學生猜測、質(zhì)疑、爭論，形成積極、有效、高質(zhì)的互動，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的，但推導公式的過程可以是開放的。六位執(zhí)教老師在讓學生推導長方形面積公式時都立足于學生自主探索、自已發(fā)現(xiàn)，如：讓學生動手操作擺一擺、量一量，學生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個過程由學生自主、全程參與，結(jié)論由學生獨立得出，給人的感覺是學習過程簡捷，學習結(jié)果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學生的學習活動應是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，只有形成自主探究和合作學習的能力，才能有效地促進多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進，從而使實現(xiàn)自身發(fā)展。達到有效創(chuàng)新的目的。
數(shù)學活動心得體會篇十三
在20__的8月25日，我有幸參加了縣里小學二年級數(shù)學科教研。這次數(shù)學教研活動是北京的一位非常有特色的數(shù)學教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關(guān)注學生的情感。
數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關(guān)注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
數(shù)學活動心得體會篇十四
新課改已經(jīng)進入全面的實驗階段，通過一階段的教學我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與數(shù)學學習活動的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學實驗中的幾點體會。
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境。
心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
二、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。
例如，在教學一年級上冊數(shù)學第54頁上的第5題時，我是這樣設(shè)計的：先讓學生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組討論圖意，找出解決問題的辦法，在全班交流。接著有學生自己上來表演：一人扮演我，后面有8人。(讓學生隨便上來，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分，然后讓學生列式計算。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解，都有學生自己完成，學生參與在整個學習的過程中，也使學生嘗到了成功的喜悅。三、組織有效的小組學習。
作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師一言堂的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力。
在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。但是，仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。
我們應該組織有效的小組合作學習。在討論前要考慮各小組學生的實際情況，讓學生獨立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個學生都有思考的機會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。
例如，在教學小學一年級數(shù)學連加、連減時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設(shè)計成學生熟悉的富有生活情趣的情境，使學生更容易地掌握。在教學例題后，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓學生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。
表演形式：一人敘述，幾人表演。
第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?
第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只?小朋友們表演得十分精彩，大家學得非常有勁。這樣學生在小組合作學習中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。
三、運用生活，產(chǎn)生例題。
對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數(shù)學的興趣。例如，在教學加、減混合時，我把書上的例題改成了游戲形式，我先對學生說：小朋友你們喜歡做游戲嗎?接著，講游戲的規(guī)則(先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人)。然后，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了，(學生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。游戲結(jié)束后，讓學生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有的學生說，現(xiàn)在車上有8人;有的學生說，原來車上有7人，到了吳江下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人;有的學生說，從北厙出發(fā)時車上有7人，到了吳江下車2人，車上有5人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。我對學生的各種說法先表示肯定，然后讓學生討論，你認為哪種說法?再讓學生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學生在游戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學習加、減混合的例題，學生感到有趣、熟悉、自然，對數(shù)學的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
數(shù)學活動心得體會篇十五
中國在4月4日舉行全國性哀悼活動，哀悼在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中犧牲的烈士和逝世同胞，引發(fā)外媒關(guān)注。
據(jù)拉美社4月3日報道，在此期間，全國和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，全國停止公共娛樂活動。4月4日10時起，全國人民默哀3分鐘，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。
報道稱，近日，湖北省人民政府將14名犧牲在新冠肺炎疫情防控一線人員評為首批烈士?！傲沂俊笔屈h和國家授予為國家、社會和人民英勇獻身的公民的最高榮譽性稱號。
另據(jù)《印度教徒報》網(wǎng)站4月3日報道，中國于4月4日舉行全國性哀悼活動，哀悼在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中犧牲的烈士以及因新冠肺炎離世的同胞。
官方媒體4月3日報道稱，哀悼活動期間，全國和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，全國停止公共娛樂活動。
據(jù)報道，4月4日10時起，全國人民默哀3分鐘，悼念逝者，與此同時，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。
在中部的湖北省，有14名一線人員被評定為首批烈士。
此次全國性哀悼活動將用來表達國家對犧牲生命抗擊疫情的烈士以及因疫情而離世的同胞的深切哀悼。
4月4日也是中國的清明節(jié)。傳統(tǒng)上，中國人在清明節(jié)祭奠先人、去世的家人、民族英雄和烈士。
數(shù)學活動心得體會篇十六
“教學有法，教無定法，貴在得法”。本周進行的數(shù)學教研活動，讓我想到了這句話。
（100個奇數(shù)相加）。
學生沒能解決這兩個問題，但這兩個問題充分激發(fā)了學生的求知欲，這時王老師讓大家從簡單的問題入手，尋找解決這兩個難題的方法。這樣的教學方式讓學習由淺入深，符合學生的認知規(guī)律，并進行了數(shù)學學習方法的教育——較難的問題從簡單入手，從簡單的問題中尋找解決難題的方法。教師第一次出示點陣圖，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)點陣圖的規(guī)律，了解點陣圖的數(shù)量關(guān)系，同時教師介紹點陣圖的相關(guān)信息。接下來讓學生嘗試從5號點陣圖中找到算式1+2+3+4+5+4+3+2+2=，學生很快發(fā)現(xiàn)，斜著看點子的數(shù)量加起來就是這個算式，由此發(fā)現(xiàn)第一個式子的解決方法，就是聯(lián)系60號點陣圖，得出結(jié)果是3600。這時王老師第二次出示點陣圖，讓學生換個角度觀察5號點陣圖，試一試找到5號點陣圖與算式1+3+5+7+9=的聯(lián)系，并下發(fā)學具，讓學生在點陣圖上畫一畫，自己動手發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，最后學生發(fā)現(xiàn)如果把點拐著彎連起來就是連續(xù)奇數(shù)相加，由此發(fā)現(xiàn)幾個連續(xù)奇數(shù)相加的和就是奇數(shù)個數(shù)的平方，這時王老師引導學生解決之前提出來的第二個問題，學生運用規(guī)律輕松解決。這樣的教學設(shè)計給了學生充分的動腦和動手實踐的時間，最后解決問題的方法是學生自己探究出來的，既讓學生掌握了解決問題的方法，又培養(yǎng)了學生探究學習的能力。
結(jié)合我們學校的學生情況來欣賞這節(jié)課，我感受頗多?，F(xiàn)在的學生數(shù)學運算能力和探究學習能力不強，原因就是教師在課堂上讓學生動腦動手的時間太少了，大部分課堂都是教師的一言堂，知識都是以教師的說來呈現(xiàn)，學生只是被動接受，這樣的學習不扎實，對于知識學生沒有經(jīng)歷形成的過程，往往知其然不知其所以然。而王麗燕老師的數(shù)學課給了學生大量的動手動腦時間，達到了培養(yǎng)學生探究性學習能力的課程目標。雖然我們的學生人數(shù)多，素質(zhì)不均勻，直接使用王老師這樣的教學方式顯然是行不通的，但我們可以學習她的教學設(shè)計理念，在日常教學設(shè)計中多思考怎樣讓學生多動腦動手去探究，設(shè)計教學時讓學生經(jīng)歷新知識的形成，最終讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識并且表達出來。當我們有了這樣的想法再去設(shè)計我們的教學，一定會有不同。學生的探究學習能力不是一蹴而就的，而是日積月累的長時間的訓練，教學要有耐心，貴在堅持，我將秉持這樣的理念努力鉆研我的教學，提升自己的教學能力。以上就是我這次教研活動的心得體會。
數(shù)學活動心得體會篇十七
通過本此活動，三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節(jié)課中心小學的女教師我個人感覺只是為了教學生知識而教學，第二節(jié)同類課老師結(jié)合學生實情來教學生學習數(shù)學的方法，第三節(jié)課鎮(zhèn)小的男教師給學生思考的空間，讓學生大膽思考，可以說本節(jié)課的亮點是教學生如何去思考。
我們習慣上認為，教師“挖深洞”---講得越多、越細、越深、越透，學生學的就越快、越好，教師帶領(lǐng)學生“鉆山洞”，總比學生自己摸索要來的更快一些。事實上，我認為這樣做容易造成學生思維的惰性。特別是通過下午的幾位教研員的評課，使我深刻認識到，數(shù)學課堂上應該讓學生自學、思考、討論、交流，師應講得很少，教師一般講課都在15分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學生自主學習的時間通常達到25分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。
我所在的學校是農(nóng)村寄宿制小學，學生在各方面的習慣相對來說很差，我一直苦惱的是怎么能讓學生改變下。通過去教研室王鵠老師的一席講話，讓我有了新的認識，習慣的培養(yǎng)還是應該在讓學生學會思考，課堂上學生會思考了，就會有興趣的培養(yǎng)以及分析，探究，這樣一切問題就解決了。這次教研對于我個人來說促動很大，所以我們每一位老師只要找準目標（讓學生在課堂中學會思考），思考，學會思考問題，形成合力，腳踏實地的堅持下去，也一定能夠創(chuàng)造出我們自己的教學特色。
數(shù)學活動心得體會篇十八
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學數(shù)學教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先，關(guān)于課前預習這個環(huán)節(jié)，預習對于我來說并不陌生，自我上學以來，預習這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預習的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預習關(guān)有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預習的方法有很多種，可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點，教師再引導學生、輔助學生如何來預習，正如劉傳英主任說的，預習方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預習的方法。盡可能的讓學生在預習中學習新知識、新能力，為學生的學習打下基礎(chǔ)。
再次，在課堂教學這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種，我們要尊重學生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。
數(shù)學活動心得體會篇十九
數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學教學，應從孩子以有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行理解和應用。學數(shù)學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題；學數(shù)學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數(shù)學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學的過程。
一、教師必須要更新教學觀念。
只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學、發(fā)展數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。如：多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)驗的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網(wǎng)絡信息和外地相互交流科研成果等。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。
二、教師必須要改進教學方法。
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學知識的游戲或者說將數(shù)學活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?，這樣，枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學教學中的不同內(nèi)容、不同教學目標、幼兒的。個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。
三、在數(shù)學教育中，注意尊重和呵護幼兒對數(shù)學的興趣。
提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環(huán)境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應根據(jù)幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學習數(shù)學的良好動機。
教師應通過仔細的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學現(xiàn)象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進的，經(jīng)過學習而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個系統(tǒng)過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。
五、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲。
根據(jù)數(shù)學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學練習。實踐證明，根據(jù)數(shù)學教學的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
總之，只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學效果。
數(shù)學活動心得體會篇一
近日，我參加了學校舉辦的數(shù)學藝術(shù)節(jié)活動，這是一次結(jié)合了數(shù)學與藝術(shù)的獨特活動，旨在讓我們更好的理解數(shù)學知識。在活動中，我們與同學們共同學習并探索了許多數(shù)學藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，領(lǐng)略到了數(shù)學與藝術(shù)結(jié)合的美妙之處。
段落二：參加過程。
我參加了數(shù)學游戲和涂鴉比賽兩項活動。在數(shù)學游戲中，我們需要通過玩具之類的東西在規(guī)定時間內(nèi)完成數(shù)學運算，這項活動極大地鍛煉了我們的數(shù)學思維與算數(shù)能力。而在涂鴉比賽活動中，我們以紙為畫板，用顏料為畫筆，在規(guī)定的時間內(nèi)，用自己的藝術(shù)創(chuàng)意和數(shù)學知識結(jié)合創(chuàng)作一幅作品。以我的經(jīng)驗，這是一項特別難的任務，需要我們將數(shù)學知識和藝術(shù)融為一體，并將其完美地表現(xiàn)在畫布上。
段落三：收獲。
在活動過程中，我學到了很多關(guān)于數(shù)學藝術(shù)的有趣知識。與萬物息息相關(guān)的斐波那契數(shù)列，以及用一條無限小的線，構(gòu)造完美的黃金比例，我都深受其感染。在涂鴉比賽的過程中，我深切感受到，數(shù)學與藝術(shù)本身不是彼此獨立的，而應該更多的互相融合，更加相互依存，所以我們創(chuàng)作的過程中，要了解這兩個領(lǐng)域的精髓，把它們有機的整合起來。
段落四：感想。
這次數(shù)學藝術(shù)節(jié)活動讓我對數(shù)學更加有了興趣，更深入的了解到數(shù)學的美妙和奧秘，尤其是將其意義深入到藝術(shù)中。我發(fā)現(xiàn)，學好數(shù)學不僅能讓我們在學業(yè)上獲得好成績，而且可以讓我們的思維更加靈活開放，創(chuàng)造出更多美妙的藝術(shù)作品。同時，我也認識到，對于一件事物，視角的不同會有截然不同的反應，所以只有寬闊的視角，才能讓我們看行更多不一樣的事物。
段落五：結(jié)語。
總之，參加這次數(shù)學藝術(shù)節(jié)活動，為我?guī)砹撕芏嘤幸饬x的收獲。從其中學到的知識和技能中，我相信會在我未來的學習和生活中受益無窮。最后，我希望能參加更多指導性更強的數(shù)學及藝術(shù)相關(guān)活動，加深對數(shù)學和藝術(shù)之間無形的聯(lián)系藝術(shù)的理解，不斷拓展自己的思維，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造天賦。
數(shù)學活動心得體會篇二
3月21—22日，我有幸參加了這屆活動的主題是小學數(shù)學課堂教學有效性研究。走進大師們的課堂，猶如出風拂面，讓人清新而又自然，感覺名師們的課堂就是那樣簡約而又新穎。全國著名特級教師徐長青那詼諧幽默的京派教學，王凌沉穩(wěn)的蘇派教學，以及有氣場的特級教師周衛(wèi)東，都給我留下了深刻的印象。
今天我想和大家一起來分享徐長青老師給我們上的一堂《烙餅中的數(shù)學》，課堂上，他那幽默、風趣而又充滿鼓勵性的話語讓孩子們不由自主地走進數(shù)學、研究數(shù)學。于是，在烙餅問題中，讓我們體會到了濃濃的烙餅香與數(shù)學味。
本節(jié)課是人教版四年級上冊“數(shù)學廣角”的內(nèi)容?！皵?shù)學廣角”是人教版教材為突出課標中關(guān)于數(shù)學思考目標而安排的滲透數(shù)學思想的一個載體。本節(jié)課旨在體現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學思想，而徐老師的精心設(shè)計更堪稱優(yōu)化。
上課伊始，徐老師從學生熟悉的例子入手，故意創(chuàng)設(shè)一個裁練習紙和發(fā)放練習紙的環(huán)節(jié)，看似漫不經(jīng)心，實際啟人深省。這兩個問題，從情景材料看是生活問題，但從數(shù)學的角度去看，卻是經(jīng)典的數(shù)學問題，當學生自己得出“節(jié)省時間”的優(yōu)化方法時，教師再水到渠成地出示華羅庚的兩名話，讓學生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：學校教育的成功與否，就在于學生將課本知識遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)?！袄语瀱栴}”絕對不是讓學生學會怎么烙餅，而是以此為例，在培養(yǎng)學生動手操作能力、發(fā)展學生的數(shù)學分析能力的同時，滲透統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學思想，這就是素質(zhì)。
烙餅中的數(shù)學，最關(guān)鍵的是三張餅的烙法，這是本課教學的重難點。當學生出現(xiàn)了12分鐘和9分鐘兩種答案時，徐老師沒有急于肯定或否定，以老師的想法代替學生的思維，而是關(guān)注學生的感受，抓住主要矛盾，幫助學生理清思路，通過觀察、思考、操作、交流等活動，讓學生在對比中體會到9分鐘烙三張餅比12分鐘烙同樣張更為優(yōu)化。這個環(huán)節(jié)，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程，讓學生在操作、思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。不僅注重讓學生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，使之在解決問題中體會數(shù)學思想方法的應用價值，更關(guān)注了學生積極主動的數(shù)學思考，學習方式靈活、多樣，學生參與的積極性、主動性強，效果好。
大簡至美，數(shù)學優(yōu)化思想的滲透和學生應用意識的培養(yǎng)，不是靠幾道題目的講解和練習就能完成的，而是需要不斷地引導學生自覺運用，以此逐步培養(yǎng)和提高他們的應用意識。課堂中，徐老師始終不以探索到的具體某張烙餅的最佳時間為終極目標，而是重點引導學生在后繼的學習過程中掌握方法，自覺應用。所以，他們烙的不是餅，而是一種方法。例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時，學生通過觀察黑板上面的數(shù)據(jù)，很快想到把5張分成2張和3張進行思考，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點”去進行從頭探索。
徐老師的課堂總是歡樂的，這種歡樂首先表現(xiàn)在他的語言，來自天津衛(wèi)的他，語言里自然地帶著一絲相聲演員的詼諧逗趣，引人入勝。比如，在讓學生上臺演示烙2個餅的過程時，學生沒有把“餅”帶上來，于是他因勢利導地說，“忘帶餅了，沒事，我們就來翻你這張小肉餅吧！”，他要求學生做動作配聲音，于是在老師的手當鍋時，老師的一聲“鍋來了”，配上學生的“餅來了”“嗤啦，三分鐘，再翻過來，嗤啦，3分鐘”。這一過程，學生在笑聲中不知不覺地感悟到真知，學生學得精精有味。烙三張餅時，徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動形象的語言，結(jié)合演示，讓學生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點，又讓課堂妙趣橫生，整個課堂靈動十足！
新課程指出，“除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式”，本課正是體現(xiàn)了這樣的一種理念，在和諧的課堂氛圍中，學生主體意識得到發(fā)展，從學生亮晶晶的眼神中，可窺見到課堂的魅力。
徐老師的課精于出人意料的教學設(shè)計，妙于他妙趣橫生的課堂語言，一節(jié)烙餅課，雖未見真餅，卻聞著了濃濃地烙餅香，體驗到了濃濃的數(shù)學味。
數(shù)學活動心得體會篇三
一、扎實的專業(yè)知識的具備。
數(shù)學學科具有一定的邏輯性，每個學段的內(nèi)容都是螺旋上升而又相互關(guān)聯(lián)的，教師只有對小學三個學段的知識非常熟悉，對于小學數(shù)學知識能夠有一個知識體系的構(gòu)建才能將本年段的教材把握好。新課改后，新教材的教學內(nèi)容比舊教材知識面更廣，與高一層次的數(shù)學知識銜接更為緊密，這就需要教師有較高的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學文化底蘊。只有不斷豐富個人數(shù)學實踐知識，引導好學生學會看待生活中的數(shù)學問題，讓學生明白數(shù)學是服務于生活中的。
教師不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個或幾個年級，必須要對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設(shè)身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發(fā)展，因材施教，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學，愛思考的好習慣。
二、科學的數(shù)學思想方法。
數(shù)學，絕不是解決幾個數(shù)學問題;數(shù)學教學，也不是僅僅教學生學會解題。數(shù)學教學的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，也即體現(xiàn)在分析和解決問題的能力上。教師只有掌握了一定的數(shù)學思想方法，在教學中才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到常用數(shù)學思想方法的熏陶。
三、不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
1、廣泛地閱讀小學數(shù)學教育教學書刊。
讀書是提高修養(yǎng)和拓寬視野的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學數(shù)學教師應該多搜集和閱讀有關(guān)的小學數(shù)學教育教學方面的書刊。也許我們會覺得有的專業(yè)知識離我們太遠，看不懂或聽不懂。其實，如果你看得多了自然也就理解了。所以，我們也應該積極主動地去探索未知的知識。
2、積極參加各科培訓活動。
教師要積極參加各科培訓活動，把提高自己的專業(yè)素養(yǎng)作為工作的重中之重。當然這里所說的專業(yè)素養(yǎng)并不是單指哪一方面，而是泛指、全指。備課、做課件、上課、評課、理論知識的掌握、專業(yè)技藝的展示等等，無一不是教師素養(yǎng)的范疇。由此可見，對教師的素養(yǎng)要求是很全面的。只有這樣，才能讓我們的教學視野更廣闊些，讓我們的數(shù)學素養(yǎng)更“豐厚”些，使我們的數(shù)學課堂更有效些。
總而言之，良好的開始，是成功的一半，只有不斷努力提高自我的業(yè)務能力，拓寬知識面，切實提高實際教學水平與研究能力，多去摸索，多去學習，學專業(yè)技能，促專業(yè)成長。
數(shù)學活動心得體會篇四
數(shù)學是一門抽象而又實際的學科，它既需要我們動腦筋思考，又需要我們在實際生活中應用。近期，我參與了一次數(shù)學教學活動，獲得了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。在這次活動中，我學習到了很多有關(guān)數(shù)學教學的方法和技巧，同時也意識到了數(shù)學教學的重要性。在此，我將分享一下我在這次活動中的體會和認識。
首先，數(shù)學教學需要活動化。在數(shù)學教學活動中，我們采用了各種形式的教學方式，如數(shù)學游戲、數(shù)學實驗和小組合作等。這些活動不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動性，還能夠幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學知識。在我參與的一個數(shù)學游戲中，老師將學生分成小組，讓他們在有限的時間內(nèi)解決一系列有趣的數(shù)學問題。通過這個游戲，學生們在不知不覺中提高了數(shù)學思維能力和解決問題的能力。這個活動讓我深刻認識到，活動化是數(shù)學教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
其次，數(shù)學教學需要互動性。在這次數(shù)學教學活動中，老師采用了多種形式的互動交流，如學生之間的合作研究、學生與老師之間的問答互動等。這種互動性使得學生能夠更好地理解數(shù)學知識，同時也激發(fā)了學生的學習熱情。在一個互動問答環(huán)節(jié)中，老師提出了一個有關(guān)數(shù)列的問題，要求學生自己思考和解決。學生們積極思考，與同學們一起合作，達到一個共同的解決方案。這個互動的過程讓學生們相互促進，共同提高，大大提高了學習效果。
此外，數(shù)學教學需要實際性。在數(shù)學教學活動中，我們注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。在一個數(shù)學實驗環(huán)節(jié)中，老師組織學生進行了一個數(shù)學實驗，讓學生們自己動手操作、進行觀察和實踐。通過實際的操作，學生們更加直觀地感受到了數(shù)學知識的應用和實際意義，增強了他們對數(shù)學的興趣和熱愛。這種實際性的教學方式不僅讓學生們學到了知識，還培養(yǎng)了他們的動手能力和實際操作的技巧。
再者，數(shù)學教學需要個性化。在這次數(shù)學教學活動中，老師注重培養(yǎng)學生的個性化學習，在教學中注重挖掘和發(fā)展學生的個性優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在一個小組合作的環(huán)節(jié)中，學生們需要根據(jù)自己的興趣和特長，互相協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，完成一項創(chuàng)新性的數(shù)學作品。通過這個活動，學生們激發(fā)了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識，形成了個性化的學習方式。
最后，數(shù)學教學需要綜合性。數(shù)學是一門綜合性強的學科，它涉及到各個學科的知識。在這次數(shù)學教學活動中，老師注重培養(yǎng)學生的綜合能力，將數(shù)學與其他學科相結(jié)合，開展了一系列綜合性的活動。在一個跨學科的實踐環(huán)節(jié)中，學生們通過數(shù)學知識和地理知識相結(jié)合，進行了一次有關(guān)地圖的測量實驗。通過這個實踐活動，學生們不僅學會了地圖的測量方法，還學到了數(shù)學在實際中的應用。
通過這次數(shù)學教學活動，我深刻認識到數(shù)學教學的重要性和方法。數(shù)學教學需要活動化、互動性、實際性、個性化和綜合性，只有這樣才能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。作為教育者，我們應該不斷探索和實踐，不斷改進教育方法，為學生提供更好的數(shù)學教育。
數(shù)學活動心得體會篇五
數(shù)學是一門普遍認為枯燥無味的學科，但是通過觀摩數(shù)學活動，我深刻意識到數(shù)學可以是有趣和有意義的。參加觀摩數(shù)學活動，不僅能夠讓學生在實際操作中理解和掌握數(shù)學知識，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。本文將通過介紹我參加數(shù)學活動的經(jīng)歷，以及我在觀摩過程中的體會和感受，展示數(shù)學活動對學生的重要意義。
首先，我參加了一次數(shù)學活動，這次活動是一個數(shù)學競賽。在競賽中，我們分成小組進行，每個小組里有四個人。在比賽中，我們需要根據(jù)問題的需求，用數(shù)學方法解決問題。這次競賽給我留下了深刻的印象，因為我在解決問題的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在與小組成員的討論中，我注意到每個人都有不同的思維方式和解決問題的方法，這使得我們能夠從不同的角度分析問題，最終找到最佳的解決方案。通過這次活動，我明白了數(shù)學不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。
其次，觀摩數(shù)學活動還能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在另一次活動中，我們?nèi)嗤瑢W一起參觀了一個數(shù)學展覽。在展覽里，我們分成小組進行探索和學習。在小組中，我們互相幫助，共同解決問題。例如，在一個任務中，我們需要分析和解釋一個數(shù)學模型。我遇到了一些困難，但是得到了同組成員和老師的幫助。通過合作完成任務，我們感受到了團隊合作的重要性。由于每個人的不同專長和思維方式，我們能夠相互促進，取得更好的成果。這次活動讓我深刻理解到，數(shù)學活動不僅僅是個人的學習過程，更是需要團隊間的合作和協(xié)作。
另外，數(shù)學活動有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。解決問題是數(shù)學學習的核心，也是數(shù)學活動的目的之一。通過觀摩數(shù)學活動，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動是由一系列的問題構(gòu)成的，每個問題都需要我們運用數(shù)學知識和思維方式解決。在解決問題的過程中，我們需要思考問題的本質(zhì)，挖掘問題的深層次內(nèi)容。在觀摩一次研討會時，我看到教師使用了一種新的教學方法，通過提出開放性問題激發(fā)學生的思考。通過這種方式，學生們在解決問題的過程中學到了更多的數(shù)學知識和解決問題的技巧。數(shù)學活動培養(yǎng)了我們的思維能力和分析問題的能力，使我們能夠能夠更好地應對日常生活和學習中遇到的問題。
最后，數(shù)學活動的觀摩讓我明白數(shù)學是有趣和有意義的。在一次參觀學術(shù)機構(gòu)的活動中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用非常廣泛。例如，我們看到了一些關(guān)于交通流量和城市規(guī)劃的數(shù)學模型，這讓我驚嘆數(shù)學的廣度和深度。這些模型使得城市規(guī)劃師能夠更好地規(guī)劃和設(shè)計交通系統(tǒng)，提高交通效率。通過觀摩這些實際應用，我明白了數(shù)學的重要性和有趣之處。
綜上所述，通過觀摩數(shù)學活動，我體會到數(shù)學是有趣和有意義的。觀摩數(shù)學活動能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。它們使我們明白了數(shù)學不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。通過數(shù)學活動，我們認識到了團隊合作和團隊協(xié)作的重要性。數(shù)學活動還培養(yǎng)了我們的解決問題的能力，讓我們能夠更好地應對現(xiàn)實生活和學習中的問題。最重要的是，數(shù)學活動的觀摩讓我們認識到數(shù)學是有趣和有意義的，它在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。
數(shù)學活動心得體會篇六
觀看了徐老師的正方形性質(zhì)這節(jié)課，讓我收獲特別多，徐老師先回顧復習，自主研學，讓學生自己觀察，回答特征，用自己的話說出正方形的定義，對于正方形的定義徐老師還播放小視頻，更能提高學生興趣，也是課堂的調(diào)味劑。徐老師在例題以及變式訓練講解中，完全讓學生上臺講解，學生自己動手書寫，老師檢查，找出優(yōu)秀作業(yè)和過程欠缺的作業(yè)，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，整節(jié)課以學生為主體，老師為主導充分讓學生動起來。并且在課堂小結(jié)中，她分為三步，一步一步把本節(jié)知識重新梳理，作業(yè)中還要求學生對自己課堂中提出的思考、猜測進行證明，將課堂中的問題在課下進一步鞏固延伸，整體設(shè)置具有完整性。這節(jié)課真特別精彩。
通過侯老師對今年中招試題的分析，我也明白了我們的課堂不能重教輕學、更不能只重結(jié)果不重過程，也不能重技能輕思維，我們要讓學生會聽課會思考過于解題。我們要注重學生獲取信息能力的考察，加強閱讀能力，抓住問題本質(zhì)，找到組織，準確辨識概念、應用概念，對于幾何問題，要思維引導，思維制勝，要積累基本圖形，化繁為簡，神頭探究意識，提升轉(zhuǎn)換能力，思維引導，提高解題能力。對于統(tǒng)計題，要引導學生從材料中提取信息。對于函數(shù)，要突出函數(shù)概念的建構(gòu)過程，關(guān)注函數(shù)思維方法的滲透，重視一般觀念的引領(lǐng)，一定要重視過程和思想。要多培養(yǎng)學生一題多解的思維能力。
我們在今后教學中，要重視概念教學的.每一個環(huán)節(jié)，重視基礎(chǔ)教學，教學和復習要抓整體，我們在研究中考的同時，要立足教學，讓學生明白萬變不離其宗，扎實的基本功至關(guān)重要。中考路上任重而道遠，我們要充滿激情，以飽滿的精神去面對。
數(shù)學活動心得體會篇七
大部分老師在學習一種新的教學方法的時候，首先不是研究它的原理和指導思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學方法或課堂教學模式，都是在一定的教育教學思想的指導下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的?！跋葘W后教、當堂訓練”的實質(zhì)是：從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由講授者變?yōu)榻M織者?！跋葘W后教、當堂訓練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學生解放出來。有些老師放不開是因為不相信學生，所以一定要相信每一個學生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學改革是搞不好的。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革永遠不會邁大步。
過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學的經(jīng)驗證明，學生自學三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學生的主體地位真正突出了出來。
后進生問題在全國是個老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。為什么學生自學反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導后進生。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教后進學生的過程。好學生在自學的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制。后進生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學生都來幫后進生力量就大了。三是后進生在自學的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進生的自學能力，一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學生。
課上的自學是在教師指導下的自學，教師的主導仍在起作用。學生在課堂上的自學好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導學生走上高速路，不要走岔路。另外對后進生要督促、鼓勵、輔導，對好學生要不斷表揚。教師在巡回輔導的過程中把學生中的疑難問題寫到黑板上，并考慮如何解決?？梢姡處煹闹鲗ё饔眠€是非常重要的`。與傳統(tǒng)的教師主導作用不同的是：過去教師的主導作用是靠系統(tǒng)講授來實現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學習的激發(fā)者、組織者和引導者”。
這種教學模式之所以成功，并受到教育界的極大關(guān)注，就是因為這種教學模式在一定程度上符合了課程標準的要求。數(shù)學課程標準強調(diào)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這些教育理念在洋思教學模式中都能夠得到較好的體現(xiàn)，為我們的教學改革提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。
“引導先學，先學后教，當堂訓練”這種課堂教學模式，為小學數(shù)學課堂教學打開了新的局面。這種新的課堂教學模式，一方面體現(xiàn)了與國家課改的要求“以學生為主體，提倡自主學習”的精神相一致，尤其是我們通過教師精心編寫《自學指導》，為學生提供課前預習的指引，使學生自學由淺入深，循序漸進，符合認知規(guī)律，順乎學情，培養(yǎng)了學生的自學能力，提高課前預習的效率；另一方面，這種教學模式應用得當，能使學生在課堂上注意力高度集中，因為每一步都有明確任務，明確的時間、明確的學后有針對性的訓練，讓學生更重視了課前的預習。
另外，從我們的研討課中發(fā)現(xiàn)，這種課堂教學結(jié)構(gòu)，不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)了學生智力，提高了學生素質(zhì)；更重要的是，把作業(yè)前移，讓課堂容量增大了，課后作業(yè)少了，真正做到了“減負”。
我相信：如果長期堅持這種教學模式，就會良性循環(huán)，學生的學習過程產(chǎn)生了這樣一條軌跡：由不會——會學——學會——愛學，這樣我們的教學質(zhì)量就得到保證。
數(shù)學活動心得體會篇八
11月2日、3日我有幸參加了縣局組織的省優(yōu)質(zhì)課學習活動，在一天半的學習中，我們共觀摩了八節(jié)省級優(yōu)質(zhì)數(shù)學課。在這里我領(lǐng)略了名師的風采，感受到了高水平的課堂教學藝術(shù)，其中以下幾條使我印象很深：
一：善于營造和諧、濃厚的學習氛圍。在每節(jié)課的上課前，教師都與學生進行課前交流。有的先介紹老師自己，再讓學生介紹自己，以此來拉近師生關(guān)系；還有的給學生拍照，激發(fā)興趣，消除緊張感，這樣進行新課就很輕松，同時又為教學創(chuàng)設(shè)了很好的教學情境；有的夸沂南是個名人的`故鄉(xiāng)，讓學生產(chǎn)生自豪感。還有的夸學校，學生自然很高興，學習情緒非常高漲。
二：從學生的實際生活出發(fā)，使數(shù)學教學生活化。這次的講課教師都是外縣的，但是有很多素材用的是本縣、本校的，或者就以上課的學生自己為例子。如在呂建老師的課中，上課開始就用數(shù)碼相機當場給學生拍照，把學生的照片用投影機放到屏幕上，全體同學看著自己的相片找自己的位置，學生學習既清楚又明白；還有梁老師的實踐課《點擊雙休日》就是當場調(diào)查縣城學生在星期六、星期天的活動，把調(diào)查結(jié)果當做例題學習的，并通過合作學習讓學生懂得要合理安排雙休日活動。
三：學習過程采用合作、共同探究的方法，讓學生經(jīng)歷一個探究體驗的過程，讓學生明白知識不是空洞無物的。老師們都采用小組合作教學，不流于形式，到該合作的時候合作，確實能解決不會的問題。教學中，教師為學生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
四：合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數(shù)學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，好多老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點，讓學生充分發(fā)揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當?shù)臅r機進行引導。
五：充分利用現(xiàn)代化教學手段和多媒體教學用具。每節(jié)課都做了大量的電腦課件，把課的內(nèi)容用通過電腦放到大屏幕上，讓學生確切的看到所要學習的內(nèi)容，及形象生動有非常容易理解，同時也吸引學生的注意力。在探討教學中，也用到了老師制作的教具，如《可能性》一課中，每個小組都有一個盒子，和白黃兩種球。把球放到盒子里摸，總結(jié)摸出球的可能性，達到了動手操作的目標。
總之，這次學習讓我受益匪淺，我的教學理念也因此有了前所未有的升華，使我感到自己的教學和他們相比還相差很遠，在今后的'教學中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)學活動心得體會篇九
數(shù)學是學生求學過程中最重要的學科之一，因此，數(shù)學的教學越來越受到重視。近日，我參加了學校組織的大班數(shù)學活動培訓課程。這次課程不僅讓我了解了大班數(shù)學活動的特點、方法和技巧，而且讓我意識到大班數(shù)學活動在教學中的重要性。在本文中，我將分享我在課程中所獲得的體驗、心得和收獲。
大班數(shù)學活動的特點與普通數(shù)學課堂存在很大區(qū)別。要想成功地進行大班數(shù)學活動，教師們必須清晰了解這一點，并針對這一點進行課程設(shè)計。因此，在課程中，我們了解了大班數(shù)學活動的一些技巧。例如，使用角色扮演、抽象概念教學、小組合作學習、跳繩拼圖比賽、數(shù)學游戲等方法，都可以有效地提高學生的參與度和學習效果。
大班數(shù)學活動不僅可幫助學生理解單個概念或事實，而且有助于他們將這些知識點之間的聯(lián)系和應用關(guān)系聯(lián)系起來。同時，大班數(shù)學活動可以促進團隊合作和鼓勵學生通過交流和反思來加強他們的學習。
大班數(shù)學活動的優(yōu)點和挑戰(zhàn)并存。它可以創(chuàng)造一種更富有創(chuàng)意和潛力的學習環(huán)境，但是同時也要求教師具有高超的組織管理能力、面對大量學生的課堂失效、對學生之間的交流進行管理等能力。因此，如何應對這些挑戰(zhàn)成為了教師們重點關(guān)注的方向。
第五段：結(jié)論。
盡管大班數(shù)學活動存在著很多挑戰(zhàn)，但是，在本次培訓課程中，我深刻地感受到了這種活動所帶來的好處。只要我們充分發(fā)掘、取舍利弊，保持創(chuàng)新與開智的精神，大班數(shù)學活動一定會幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，并養(yǎng)成學習的好習慣。
數(shù)學活動心得體會篇十
會議內(nèi)容：
一、申明。
1、每月集中學習一次，準時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。
2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。
3、我們的工作是忙碌的。盡量把工作做在前面，若要上交的資料請按時。
二、規(guī)定。
1、備課。書上、網(wǎng)絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，可以在教案上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認真及時，要有鼓勵的評價語。比如“有進步”、“態(tài)度認真極了”。作業(yè)一至四年級用鉛筆書寫，五、六年級用圓珠筆或水筆書寫。學生訂正作業(yè)禁止使用修正液。老師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索：如果讓我設(shè)計將怎樣設(shè)計？聽課時結(jié)合課題帶著不同的關(guān)注點去聽課。
4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談課論課要真誠、真實。
三、舉措。
在教學中加強學生數(shù)學計算與數(shù)學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。
1、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。
2、課后根據(jù)當天的教學內(nèi)容適當布置拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來。
四、提醒。
1、和數(shù)學老師有關(guān)的計劃在校園網(wǎng)上，注意查看。對照自己的工作行程，梳理自己將要做的相關(guān)事項。
2、每個年級都在使用新教材，要常把《新課程標準》的要求放在案頭，多學習。一些教育雜志和經(jīng)典課例或者自己喜歡的教育書籍要記得翻翻。
針對以上內(nèi)容，有意見和建議都可以交流。我們的教研風格是扎實、有效。
數(shù)學活動心得體會篇十一
通過這次學習，我認識自己以往教學上的很多不足，現(xiàn)在將我個人的體會稍作總結(jié)：
一、在數(shù)學的教學中，要培養(yǎng)學生提出問題的能力。數(shù)學問題可以在數(shù)學情境中直接提出，也可以讓學生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出情境問題。問題的產(chǎn)生可以給我們的教學起到導航的作用，我們有時可以根據(jù)學生提出的問題，確定本節(jié)課需要解決的知識重點。這樣一來，學生自主探究的動機和欲望便產(chǎn)生出來，同時，也讓學生真正感受到學習數(shù)學是有用的。
二、不能“滿堂灌”，但也不能“不敢講”。根據(jù)《高中數(shù)學新課程標準》，自主探索、合作交流、動手操作是學生學習數(shù)學的重要方式。但這并沒有排除教師必要的講解和學生有意義的接受。我們不應該從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端，要想倡導“自主探究”的學習方式，自主學習是探究的前提、基礎(chǔ)。在學生探究活動中，只有當學生的學習有一種“山窮水盡疑無路”情況出現(xiàn)時，教師要即時點撥，給他一個“柳暗花明又一村”的感覺。
三、加強學生對知識系統(tǒng)化、整體化。上課開始，教師出示復習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架或由學生通過自行閱讀已學內(nèi)容找出其中的知識點，具體到數(shù)學上就是單元(或章節(jié))中已認知過的定理、定義、法則、公式、概念等。學生可在教師指導下重新認識教材內(nèi)容體系，使所認知知識系統(tǒng)化、整體化。學生不僅能較好地完成識記任務，而且能將平日學習時零碎的知識重新聯(lián)綴成一個網(wǎng)絡，形成知識結(jié)構(gòu)化的整體輪廓，明確單元復習或章節(jié)復習的重點目標。
四、做好學生的復習工作。復習課的主要任務是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和靈活掌握數(shù)學思想方法的能力。因此，在學生從整體上把握了單元或章節(jié)知識之后，教師可出示已選的具有代表性的題目，示范講解。引導學生通過對題目的集中思維，揭示出題目中所蘊含的基本規(guī)律。
例題必須對應本部分內(nèi)容學習的高層次目標，盡量使之牽扯到多個知識點，體現(xiàn)知識的綜合運用。同時要設(shè)計滲透體現(xiàn)某一典型思維過程或代表某一種類型性題目。示范講解要注重于引導思維，開動學生腦筋，通過雙邊活動提出示例題目中存在的規(guī)律，進而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在示例中還要引導學生去進一步發(fā)現(xiàn)合理的解題角度及的解題方案。
教師把與復習目標相對應的、對復習知識覆蓋面較廣的達標檢測題發(fā)給學生，由學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。安排適當時間公布答案，由學生交換批閱或收齊集中批閱，部分題亦可由學生自行批閱。
總之，我們教師應該正確認識素質(zhì)教育的真正目的，明確素質(zhì)教育的方向，正確引導學生學習，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力和實踐能力，進一步提高作為未來公民多必須的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要，培養(yǎng)學生“真、善、美”的數(shù)學修養(yǎng)。
數(shù)學活動心得體會篇十二
《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！庇纱丝梢钥闯?，課堂教學中客觀有效的交往，是實施新課程理念的基礎(chǔ)。也只有在教學活動中實現(xiàn)真正有效的互動交往，才能促進教學相長，促進課堂教學的動態(tài)生成，使學生在獲得數(shù)學的知識技能、過程與方法的同時，時時閃現(xiàn)生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價值觀。通過我們學校所舉行的“三三式”教研活動，我學到了很多。比如什么是互動教學,以及如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動教學,是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間、生生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,要求學生積極參與和創(chuàng)造,學生是教學過程的主體,教師是教學過程的規(guī)劃者,是學生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學生提供獨立思考、親身體驗的機會,使學生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過優(yōu)化“教學互動”的方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學間互動、學習個體與教學中介的互動,強化人與社會環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學共振,達到提高教學效果的一種教學模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的?！苯虒W就其本質(zhì)來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動。這就要求我們在課堂教學中關(guān)注學生的個性化學習，加強師生、生生的互動，引導學生積極思維，促進課堂教學的動態(tài)生成，使我們的課堂教學充滿人文性，從而培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么,應該如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學課堂呢?
一、把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氛圍。
贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效?！痹趲熒?、生生互動中，我們經(jīng)常遇到的一個問題是師動生不動。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動，教師沒有創(chuàng)設(shè)一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學生進行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學奠定基礎(chǔ)。例如，孫宗芳老師與學生的“親密接觸”，張華老師與學生課前幾分鐘的交流。
教學是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現(xiàn)情感互動，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽，學生的思維就容易被激活，課堂教學效果就好。常言道：“親其師，信其道?！睂W生對老師的喜愛，可以激發(fā)學生對老師所教學科的喜愛，這也是取得良好教學效果的前提。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學，學生甚至放棄學習。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)平等對話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學生主體的教學觀，教師要從心靈深處平等對待每一位學生，尊重學生，在整個師生互動過程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進行對話。例如，“你說得真好，老師想學學行嗎?”“這個問題，我是這樣認為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認為……”“老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動，勢必能完全調(diào)動全體學生參與教學活動的主動性和積極性，積極投入到學習探究中。
其次，創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氣氛要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，找準教學起點，堅持讓學生跳一跳夠得到的原則，積極創(chuàng)設(shè)有意義、現(xiàn)實的、具有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容和情景，激發(fā)學生的認知興趣，激活學生的思維，促使學生進入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生探究的能力。
二、關(guān)注學生的差異，創(chuàng)造條件促進多向交流。
正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長于邏輯推理，此外，每個學生的生活背景、家庭背景不同，從而導致在解決問題的過程中，不同的學生表現(xiàn)出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學中首先應充分關(guān)注學生的個性差異，尊重學生的個性學習，獨特體驗，教師要給學生足夠的時間和空間，讓學生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進、達成共識，實現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣，才能使學生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。
另外，教師要引導學生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，在互動中切實體驗知識的生成性，從而發(fā)展學生的能力，促進學生的發(fā)展?！稊?shù)學課程標準》中指出“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！苯o學生提供足夠的時間和空間，正確引導學生獨立思考和合作交流，激勵學生猜測、質(zhì)疑、爭論，形成積極、有效、高質(zhì)的互動，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的，但推導公式的過程可以是開放的。六位執(zhí)教老師在讓學生推導長方形面積公式時都立足于學生自主探索、自已發(fā)現(xiàn)，如：讓學生動手操作擺一擺、量一量，學生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個過程由學生自主、全程參與，結(jié)論由學生獨立得出，給人的感覺是學習過程簡捷，學習結(jié)果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學生的學習活動應是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，只有形成自主探究和合作學習的能力，才能有效地促進多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進，從而使實現(xiàn)自身發(fā)展。達到有效創(chuàng)新的目的。
數(shù)學活動心得體會篇十三
在20__的8月25日，我有幸參加了縣里小學二年級數(shù)學科教研。這次數(shù)學教研活動是北京的一位非常有特色的數(shù)學教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關(guān)注學生的情感。
數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關(guān)注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
數(shù)學活動心得體會篇十四
新課改已經(jīng)進入全面的實驗階段，通過一階段的教學我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與數(shù)學學習活動的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學實驗中的幾點體會。
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境。
心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
二、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。
例如，在教學一年級上冊數(shù)學第54頁上的第5題時，我是這樣設(shè)計的：先讓學生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組討論圖意，找出解決問題的辦法，在全班交流。接著有學生自己上來表演：一人扮演我，后面有8人。(讓學生隨便上來，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分，然后讓學生列式計算。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解，都有學生自己完成，學生參與在整個學習的過程中，也使學生嘗到了成功的喜悅。三、組織有效的小組學習。
作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師一言堂的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力。
在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。但是，仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。
我們應該組織有效的小組合作學習。在討論前要考慮各小組學生的實際情況，讓學生獨立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個學生都有思考的機會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。
例如，在教學小學一年級數(shù)學連加、連減時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設(shè)計成學生熟悉的富有生活情趣的情境，使學生更容易地掌握。在教學例題后，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓學生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。
表演形式：一人敘述，幾人表演。
第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?
第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只?小朋友們表演得十分精彩，大家學得非常有勁。這樣學生在小組合作學習中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。
三、運用生活，產(chǎn)生例題。
對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數(shù)學的興趣。例如，在教學加、減混合時，我把書上的例題改成了游戲形式，我先對學生說：小朋友你們喜歡做游戲嗎?接著，講游戲的規(guī)則(先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人)。然后，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了，(學生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。游戲結(jié)束后，讓學生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有的學生說，現(xiàn)在車上有8人;有的學生說，原來車上有7人，到了吳江下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人;有的學生說，從北厙出發(fā)時車上有7人，到了吳江下車2人，車上有5人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。我對學生的各種說法先表示肯定，然后讓學生討論，你認為哪種說法?再讓學生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學生在游戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學習加、減混合的例題，學生感到有趣、熟悉、自然，對數(shù)學的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
數(shù)學活動心得體會篇十五
中國在4月4日舉行全國性哀悼活動，哀悼在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中犧牲的烈士和逝世同胞，引發(fā)外媒關(guān)注。
據(jù)拉美社4月3日報道，在此期間，全國和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，全國停止公共娛樂活動。4月4日10時起，全國人民默哀3分鐘，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。
報道稱，近日，湖北省人民政府將14名犧牲在新冠肺炎疫情防控一線人員評為首批烈士?！傲沂俊笔屈h和國家授予為國家、社會和人民英勇獻身的公民的最高榮譽性稱號。
另據(jù)《印度教徒報》網(wǎng)站4月3日報道，中國于4月4日舉行全國性哀悼活動，哀悼在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中犧牲的烈士以及因新冠肺炎離世的同胞。
官方媒體4月3日報道稱，哀悼活動期間，全國和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，全國停止公共娛樂活動。
據(jù)報道，4月4日10時起，全國人民默哀3分鐘，悼念逝者，與此同時，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。
在中部的湖北省，有14名一線人員被評定為首批烈士。
此次全國性哀悼活動將用來表達國家對犧牲生命抗擊疫情的烈士以及因疫情而離世的同胞的深切哀悼。
4月4日也是中國的清明節(jié)。傳統(tǒng)上，中國人在清明節(jié)祭奠先人、去世的家人、民族英雄和烈士。
數(shù)學活動心得體會篇十六
“教學有法，教無定法，貴在得法”。本周進行的數(shù)學教研活動，讓我想到了這句話。
（100個奇數(shù)相加）。
學生沒能解決這兩個問題，但這兩個問題充分激發(fā)了學生的求知欲，這時王老師讓大家從簡單的問題入手，尋找解決這兩個難題的方法。這樣的教學方式讓學習由淺入深，符合學生的認知規(guī)律，并進行了數(shù)學學習方法的教育——較難的問題從簡單入手，從簡單的問題中尋找解決難題的方法。教師第一次出示點陣圖，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)點陣圖的規(guī)律，了解點陣圖的數(shù)量關(guān)系，同時教師介紹點陣圖的相關(guān)信息。接下來讓學生嘗試從5號點陣圖中找到算式1+2+3+4+5+4+3+2+2=，學生很快發(fā)現(xiàn)，斜著看點子的數(shù)量加起來就是這個算式，由此發(fā)現(xiàn)第一個式子的解決方法，就是聯(lián)系60號點陣圖，得出結(jié)果是3600。這時王老師第二次出示點陣圖，讓學生換個角度觀察5號點陣圖，試一試找到5號點陣圖與算式1+3+5+7+9=的聯(lián)系，并下發(fā)學具，讓學生在點陣圖上畫一畫，自己動手發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，最后學生發(fā)現(xiàn)如果把點拐著彎連起來就是連續(xù)奇數(shù)相加，由此發(fā)現(xiàn)幾個連續(xù)奇數(shù)相加的和就是奇數(shù)個數(shù)的平方，這時王老師引導學生解決之前提出來的第二個問題，學生運用規(guī)律輕松解決。這樣的教學設(shè)計給了學生充分的動腦和動手實踐的時間，最后解決問題的方法是學生自己探究出來的，既讓學生掌握了解決問題的方法，又培養(yǎng)了學生探究學習的能力。
結(jié)合我們學校的學生情況來欣賞這節(jié)課，我感受頗多?，F(xiàn)在的學生數(shù)學運算能力和探究學習能力不強，原因就是教師在課堂上讓學生動腦動手的時間太少了，大部分課堂都是教師的一言堂，知識都是以教師的說來呈現(xiàn)，學生只是被動接受，這樣的學習不扎實，對于知識學生沒有經(jīng)歷形成的過程，往往知其然不知其所以然。而王麗燕老師的數(shù)學課給了學生大量的動手動腦時間，達到了培養(yǎng)學生探究性學習能力的課程目標。雖然我們的學生人數(shù)多，素質(zhì)不均勻，直接使用王老師這樣的教學方式顯然是行不通的，但我們可以學習她的教學設(shè)計理念，在日常教學設(shè)計中多思考怎樣讓學生多動腦動手去探究，設(shè)計教學時讓學生經(jīng)歷新知識的形成，最終讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識并且表達出來。當我們有了這樣的想法再去設(shè)計我們的教學，一定會有不同。學生的探究學習能力不是一蹴而就的，而是日積月累的長時間的訓練，教學要有耐心，貴在堅持，我將秉持這樣的理念努力鉆研我的教學，提升自己的教學能力。以上就是我這次教研活動的心得體會。
數(shù)學活動心得體會篇十七
通過本此活動，三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節(jié)課中心小學的女教師我個人感覺只是為了教學生知識而教學，第二節(jié)同類課老師結(jié)合學生實情來教學生學習數(shù)學的方法，第三節(jié)課鎮(zhèn)小的男教師給學生思考的空間，讓學生大膽思考，可以說本節(jié)課的亮點是教學生如何去思考。
我們習慣上認為，教師“挖深洞”---講得越多、越細、越深、越透，學生學的就越快、越好，教師帶領(lǐng)學生“鉆山洞”，總比學生自己摸索要來的更快一些。事實上，我認為這樣做容易造成學生思維的惰性。特別是通過下午的幾位教研員的評課，使我深刻認識到，數(shù)學課堂上應該讓學生自學、思考、討論、交流，師應講得很少，教師一般講課都在15分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學生自主學習的時間通常達到25分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。
我所在的學校是農(nóng)村寄宿制小學，學生在各方面的習慣相對來說很差，我一直苦惱的是怎么能讓學生改變下。通過去教研室王鵠老師的一席講話，讓我有了新的認識，習慣的培養(yǎng)還是應該在讓學生學會思考，課堂上學生會思考了，就會有興趣的培養(yǎng)以及分析，探究，這樣一切問題就解決了。這次教研對于我個人來說促動很大，所以我們每一位老師只要找準目標（讓學生在課堂中學會思考），思考，學會思考問題，形成合力，腳踏實地的堅持下去，也一定能夠創(chuàng)造出我們自己的教學特色。
數(shù)學活動心得體會篇十八
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學數(shù)學教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先，關(guān)于課前預習這個環(huán)節(jié)，預習對于我來說并不陌生，自我上學以來，預習這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預習的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預習關(guān)有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預習的方法有很多種，可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點，教師再引導學生、輔助學生如何來預習，正如劉傳英主任說的，預習方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預習的方法。盡可能的讓學生在預習中學習新知識、新能力，為學生的學習打下基礎(chǔ)。
再次，在課堂教學這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種，我們要尊重學生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。
數(shù)學活動心得體會篇十九
數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學教學，應從孩子以有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行理解和應用。學數(shù)學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題；學數(shù)學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數(shù)學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學的過程。
一、教師必須要更新教學觀念。
只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學、發(fā)展數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。如：多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)驗的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網(wǎng)絡信息和外地相互交流科研成果等。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。
二、教師必須要改進教學方法。
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學知識的游戲或者說將數(shù)學活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?，這樣，枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學教學中的不同內(nèi)容、不同教學目標、幼兒的。個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。
三、在數(shù)學教育中，注意尊重和呵護幼兒對數(shù)學的興趣。
提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環(huán)境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應根據(jù)幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學習數(shù)學的良好動機。
教師應通過仔細的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學現(xiàn)象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進的，經(jīng)過學習而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個系統(tǒng)過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。
五、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲。
根據(jù)數(shù)學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學練習。實踐證明，根據(jù)數(shù)學教學的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
總之，只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學效果。