通過總結(jié)，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免犯相同的錯(cuò)誤，提高工作效率。較為完美的總結(jié)需要注意邏輯性和結(jié)構(gòu)完整性，讓讀者易于理解。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考。
于留守兒童工作總結(jié)篇一
河水奏響了歡快的音樂。
樂曲使河邊的楊柳婀娜。
搖曳在春天的每個(gè)日夜。
春風(fēng)把快樂吹遍了角落。
唯獨(dú)吹進(jìn)不了我的心窩。
那里有成千上萬(wàn)的哀愁。
阻擋著，不讓快樂經(jīng)過。
那曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的離別。
凍僵了我全身的血液。
任憑春風(fēng)它如何猛烈。
也融不了我滿身冰雪。
我渴望著再?zèng)]有別離。
就像得到夢(mèng)里的霞衣。
于留守兒童工作總結(jié)篇二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國(guó)人感到自豪，91.9%對(duì)自己生活在中國(guó)感到滿意;有82.4%的留守兒童對(duì)未來(lái)抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來(lái)源。
1.留守兒童的意外傷害凸顯。
在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn)，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童，其中前四項(xiàng)分別高5.3、1.6、3.9和3.1個(gè)百分點(diǎn)。
2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不足。
有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，82.1%的人有過成績(jī)下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒完成作業(yè)(49.4%)、上學(xué)遲到(39.6%)、逃學(xué)(5.5%)的比例分別比非留守兒童高8.6、4和1.3個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(39.1%)和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(43.8%)的比非留守兒童高5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn)。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問題沒人幫助，比非留守兒童都高出5.8個(gè)百分點(diǎn)。
3.留守兒童社會(huì)支持較弱，心理健康問題比較突出。
留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來(lái)源依次是母親、同學(xué)朋友和父親，而在非留守兒童的支持來(lái)源中，父親第二，同學(xué)朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持，是最親近的人，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來(lái)源以及價(jià)值肯定者。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。30.5%的留守兒童認(rèn)為校園里或周邊有不良幫派團(tuán)伙，25.7%認(rèn)為有同學(xué)加入不良幫派團(tuán)伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個(gè)百分。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對(duì)欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時(shí)沒人能幫助自己。
社會(huì)支持狀況是兒童心理健康水平的重要預(yù)測(cè)變量，社會(huì)支持弱化使得留守兒童消極情緒更多，經(jīng)常感到煩躁(46.0%)、孤獨(dú)(39.8%)、悶悶不樂(37.7%)，以及經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣(19.7%)的都多于非留守兒童。
留守女童的自我接納程度更低，對(duì)自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個(gè)有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn)，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)常感到煩躁(47.6%)、悶悶不樂(38%)和無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣(21.5%)的女童比例比男童高3.7、1和3.5個(gè)百分點(diǎn);女童自評(píng)父母外出后，自己比原來(lái)抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨(dú)，不僅高于留守男童6.2個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn)。
5.留守男童問題行為令人擔(dān)憂。
留守男童問題行為多，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(xué)(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(40.4%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%)、成績(jī)下降(83.2%)的比例比非留守男童高310.7個(gè)百分點(diǎn)，也都高于留守女童。有51.6%受過同學(xué)、高年級(jí)學(xué)生、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù)，高于非留守男童和留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn)。
6.父母外出對(duì)小學(xué)中年級(jí)兒童影響更大。
感覺父母外出后自己更容易被欺負(fù)(23.7%)、被歧視(19.8%)、性格比原來(lái)內(nèi)向(41.7%)、膽小(18.9%)的四年級(jí)留守兒童比例在6個(gè)年級(jí)中最高。他們經(jīng)常想念父母(76.7%)、擔(dān)心見不到父母(59.2%)、擔(dān)心父母不愛自己(34.6%)的比例最高，比初三學(xué)生高21.3、25和11.1個(gè)百分點(diǎn)。四、五年級(jí)的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年級(jí)的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
7.青春期疊加留守使得初二現(xiàn)象更為顯著。
初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇到的障礙更多，上學(xué)遲到(49.8%)、逃學(xué)(8.7%)、不想學(xué)習(xí)(62.8%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(67%)、聽不懂老師講課內(nèi)容(86.3%)、遇到問題沒人幫助(68.4)、沒做完老師留的作業(yè)(62.7%)以及被老師懲罰(75.2%)比例均高于初二非留守學(xué)生，分別相差2.3-14.4個(gè)百分點(diǎn)。
初二留守學(xué)生與父母的關(guān)系更差，經(jīng)常和媽媽交流(64.3%)、經(jīng)常和爸爸交流(57.9%)的比例低于初二非留守學(xué)生4.1和8.7個(gè)百分點(diǎn)，而被父母訓(xùn)斥嚇唬(22.8%)的初二留守學(xué)生比例最高。唯有初二留守學(xué)生把同學(xué)朋友視為最重要的社會(huì)支持來(lái)源(43.38%)，重要程度甚至超過了母親，其中的某些負(fù)面影響值得關(guān)注。
8.寄宿留守兒童對(duì)生活滿意度相對(duì)較低。
寄宿生的日常生活習(xí)慣較差，曾用吃零食代替吃飯的寄宿生(49.6%)比非寄宿生高10.5個(gè)百分點(diǎn)，平均每天睡眠9小時(shí)以上的寄宿生(15.2%)比非寄宿生低5.9個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)習(xí)和校園生活狀況更糟糕，上學(xué)遲到(49.2%)、沒完成作業(yè)(54.6%)、不想上學(xué)(45.6%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(48.9%)、聽不懂老師講課(62.9%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(56.7%)、成績(jī)下降(78.5%)以及被老師懲罰(67%)的寄宿生比例均高于非寄宿生，相差5.912.6個(gè)百分點(diǎn)。
寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高：一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不足，不能滿足寄宿留守兒童的學(xué)業(yè)需求。寄宿生表示晚自習(xí)經(jīng)常有老師答疑的僅有四成(40.4%)。二是生活單調(diào)，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。寄宿生學(xué)習(xí)之余或節(jié)假日最經(jīng)常做的是在宿舍和同學(xué)聊天(50.1%)，其次是在室外鍛煉、玩耍(38.5%)和看電視(24.5%)。三是情感支持不足，不能滿足寄宿留守兒童的心理需求。七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家，僅兩成多(23.9%)表示生活老師會(huì)經(jīng)常找他們談心。四是管理不到位，不能滿足寄宿留守兒童的成長(zhǎng)需求。寄宿學(xué)校的軟硬件設(shè)施較差，生活衛(wèi)生設(shè)施配備與維護(hù)狀況不容樂觀，就餐滿意率僅六成多;安全狀況堪憂，有87.5%的寄宿生表示宿舍中發(fā)生過丟失財(cái)物的現(xiàn)象，57%表示宿舍里有同學(xué)拉幫結(jié)派欺負(fù)別人。
低齡寄宿趨勢(shì)明顯。有35.2%的留守兒童是從小學(xué)就開始寄宿的，其中15%從小學(xué)四年級(jí)及以下就開始寄宿，寄宿留守兒童從小學(xué)高年級(jí)不斷向下延伸，少數(shù)學(xué)校還出現(xiàn)了一年級(jí)甚至是幼兒園就開始寄宿的現(xiàn)象。
9.母親外出的留守兒童整體狀況欠佳。
父母都在外地的留守兒童最多，占51.7%，其次是父親外出的，占40.2%，母親外出的最少，占8.1%，但母親外出的留守兒童在各個(gè)方面的問題最突出。他們生活習(xí)慣更差，網(wǎng)絡(luò)不良行為更多，意外傷害更多，對(duì)留守生活的負(fù)面體驗(yàn)也更高;學(xué)校表現(xiàn)更糟糕，遭受欺負(fù)的比例更高;在自我接納和人際交往方面，母親外出的留守兒童表現(xiàn)矛盾，他們覺得自己更有用，同時(shí)也覺得別人比自己運(yùn)氣好;他們覺得自己更受人歡迎，但不愿意和別人談話聊天;他們認(rèn)為自己的好朋友更多，但無(wú)助感最強(qiáng)。
母親外出的留守兒童雖然面臨學(xué)習(xí)生活中的重重困難，對(duì)現(xiàn)在生活的滿意度最低，但他們沒有放棄對(duì)自己和生活的信心，仍舊表現(xiàn)得積極向上，他們中有94.4%希望自己成為一個(gè)更好的人，比父親外出的高2個(gè)百分點(diǎn);有87.8%對(duì)未來(lái)懷有希望，比父母外出的高6.3個(gè)百分點(diǎn)。
1.健全關(guān)愛留守兒童的法律和政策體系，立法保障親子團(tuán)聚、早期教育、家庭教育指導(dǎo)。
2.完善監(jiān)護(hù)制度和國(guó)家救助體系，強(qiáng)化父母法定監(jiān)護(hù)責(zé)任，探索有償代理監(jiān)護(hù)制度，加快完善國(guó)家監(jiān)護(hù)和救助體系。
3.強(qiáng)化政府的主導(dǎo)作用，建立領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制，搭建工作平臺(tái)，統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，制定并提供學(xué)校留守兒童關(guān)愛工作流程及規(guī)范。
4.構(gòu)建全方位的留守兒童教育保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的支持和監(jiān)管，在留守兒童集中的社區(qū)建立關(guān)愛服務(wù)陣地，建立農(nóng)村留守兒童安全保護(hù)預(yù)警與應(yīng)急機(jī)制。
5.充分發(fā)揮群團(tuán)組織和專業(yè)社會(huì)工作者的作用，積極探索共青團(tuán)統(tǒng)籌、團(tuán)屬組織聯(lián)動(dòng)、青年社會(huì)組織合作的工作體系，建立幫扶活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，著力發(fā)揮專業(yè)社會(huì)工作者在留守兒童服務(wù)中的作用。
6.注重滿足不同類型留守兒童的多樣化需求，考慮性別、年齡段及監(jiān)護(hù)類型不同的留守兒童的特點(diǎn)。
7.通過吸引外出農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及鼓勵(lì)、支持和幫助有條件的外出農(nóng)民工帶著子女舉家進(jìn)城，從根本上減少留守兒童的數(shù)量。
于留守兒童工作總結(jié)篇三
堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展教育觀，把關(guān)愛留守孩子作為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的重要措施，促使留守孩子健康成長(zhǎng)。
一、主要目標(biāo)。
通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響“留守兒童”健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。
2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%;。
3、對(duì)涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100%給予法律援助;。
4、關(guān)愛留守兒童，在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
二、主要工作措施:。
1、開學(xué)初，各班收集“留守兒童”名冊(cè)，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關(guān)情況。
2、定期召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)。落實(shí)“留守兒童”的教育和管理責(zé)任。
3、學(xué)校通過少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛的不足，讓留守兒童對(duì)生活充滿信心。
4、設(shè)置“親情電話”，利用學(xué)校設(shè)置的“親情電話”，安排孩子和家長(zhǎng)定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學(xué)習(xí)。
5、強(qiáng)化規(guī)范教育，開展“五個(gè)一”活動(dòng):改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一個(gè)好學(xué)生。
6、班級(jí)每月召開一次“留守兒童”會(huì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的生活情況并對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。
7、建立關(guān)愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，通過開展獻(xiàn)愛心和為留守兒童聯(lián)系愛心協(xié)會(huì)等活動(dòng)，為貧困的留守兒童解決生活費(fèi)。
8、加強(qiáng)班主任工作。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況，對(duì)待“留守兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的“留守兒童”。建立談心制，做好談心記錄。
9、建立健全教師與留守兒童的談心制度，學(xué)校本著“關(guān)愛班級(jí)留守兒童”原則，將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師，要求各任課教師每月同留守兒童談心一次，并做好記錄，針對(duì)留守兒童存在的問題，著重進(jìn)行矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。
10、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各班主任要積極開展心理咨詢活動(dòng)，了解留守兒童的心理狀況，積極開展思想教育、情感教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長(zhǎng)的快樂與幸福。消除不良情感，體驗(yàn)、樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。
三、具體工作安排。
2、各班級(jí)對(duì)留守兒童開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”活動(dòng);。
3、安排落實(shí)好教師對(duì)留守兒童談心工作。
1、要求各留守兒童給外地打工父母寫一封學(xué)習(xí)、生活匯報(bào)信;。
2、在各班級(jí)開展“手拉手”互幫互助活動(dòng)。
2、組織留守兒童開展趣味體育游戲活動(dòng);。
3、對(duì)留守兒童加強(qiáng)防溺水等安全知識(shí)教育。
1、在留守兒童中開展讀名著，背名言，聽名曲等活動(dòng);。
2、評(píng)選優(yōu)秀留守兒童，留守兒童先進(jìn)工作者并表彰;。
17年元月：
匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
于留守兒童工作總結(jié)篇四
寒冷給冬天穿上嫁衣。
絕了蹤跡的飛鳥。
預(yù)示著你的歸期。
白天我在翹首中度日。
夜晚和你在夢(mèng)中相聚。
那開懷上揚(yáng)的嘴角。
連接了被阻的天地。
看你從期盼中歸來(lái)。
眼神中裝滿了抱歉。
那只載著我憂思的船。
終于找到了幸福的岸。
唉，只怕這短暫的相逢。
終究改變不了分離的命。
于留守兒童工作總結(jié)篇五
有一群孩子叫留守的孩子。
天空下守望著一座座山丘。
山丘旁守望著一個(gè)個(gè)村莊。
村子里守望著一片片的農(nóng)田。
農(nóng)田里守望著一張張爺爺奶奶的臉。
山里的孩子早當(dāng)家。
稚嫩的雙肩挑起了重?fù)?dān)。
誰(shuí)說向日葵都需要陽(yáng)光的深愛。
那是陽(yáng)光也需要葵花的笑臉。
一把把鎬鋤梳順了田園。
一張張關(guān)愛的笑臉綻開在農(nóng)家小院。
一群群鮮艷的紅領(lǐng)巾在國(guó)旗下歡騰。
一片片的山花紅艷艷聽。
一聲聲思念的鄉(xiāng)情在呼喚。
媽媽！孩子！
崎嶇的山路已是爸媽的歸途。
扶搖的炊煙就是腳下的方向。
依稀的老槐半掩著羞澀的板門。
歡快的狗兒追逐著孩童甩開的呼喚。
天望著地。
地守著天。
大山守望著莊園。
孩子依偎著美夢(mèng)呢喃。
夜色陷進(jìn)了沉思。
星月悄悄商談。
流星雖美也只是一瞬間。
守住彼此才是永遠(yuǎn)的溫暖。
升起的太陽(yáng)照亮了幽香的小院。
朵朵花瓣聚攏在盛滿飯菜的圓桌邊。
大山守住了青松的承諾。
葵花留住了久違的笑顏。
有一群孩子叫留守的孩子。
有一種溫暖叫關(guān)愛。
有一種幸福叫歸來(lái)。
于留守兒童工作總結(jié)篇六
沉甸甸的果實(shí)也壓低了地平線。
可那連綿不斷的青山。
并沒能讓我看得更遠(yuǎn)。
谷倉(cāng)里裝滿了豐收的喜悅。
就連飄落的紅葉也在歡歌。
我也收獲了無(wú)數(shù)失落。
晶瑩在已深陷的眼窩。
我走遍了田野山崗。
到處搜尋你的影像。
只能想起你的慈音。
卻忘記了你的模樣。
秋雨冰涼。
淚水滾燙。
于留守兒童工作總結(jié)篇七
古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。
我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。
2、對(duì)留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。特別是生管老師謝孝忠的責(zé)任心很強(qiáng),經(jīng)常晚間起床幫助小同學(xué)蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病,馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。
3、學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，還評(píng)上縣“三好生”，以優(yōu)異成績(jī)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè);趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師;每當(dāng)逢年過節(jié)，學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓”，在經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)的情況下給每位留守兒童買節(jié)日禮物。
4這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的'成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”“愛心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
7“第二家長(zhǎng)”言教、發(fā)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程。
關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
留守兒童工作總結(jié)【二】
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的較快，農(nóng)村富余勞動(dòng)向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，這就讓農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體----父母雙方或單方外出務(wù)工而被留守在家中的留守兒童，這一群體需要其他親人及社會(huì)的關(guān)愛，我蘭田社區(qū)為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，在縣婦聯(lián)、鎮(zhèn)婦聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心支持下，依據(jù)自身實(shí)際，成立“寸草心”留守兒童之家，現(xiàn)在將我社區(qū)留守之家工作總結(jié)如下：
一、社區(qū)留守兒童現(xiàn)狀
我社區(qū)共割18個(gè)居民小組，981戶，總?cè)丝?078人，適齡兒童198人，其中留守兒童54人，這些孩子都有隔代監(jiān)護(hù)或者寄居在親戚家中，這些兒童整年甚至幾年見上父母一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，這些孩子大部分都具有以下特征：
1、營(yíng)養(yǎng)不良，性格孤僻。
2、成績(jī)落后、厭學(xué)，甚至逃學(xué)。
3、身心發(fā)育不健康。
為了外出務(wù)工的家長(zhǎng)放心，全心投入到自己的工作上，同時(shí)也讓留守兒童感到社會(huì)的關(guān)愛，讓這些孩子身心健康快樂的成長(zhǎng)，我們社區(qū)在鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“寸草心”留守了兒童關(guān)愛小組，并且積極開展形式多樣的關(guān)愛活動(dòng)。
二、蘭田社區(qū)留守兒童工作開展情況
1、成立關(guān)愛小組。
社區(qū)每年對(duì)全社區(qū)的留守兒童進(jìn)行摸底登記，建立留守兒童檔案，社區(qū)在鎮(zhèn)婦聯(lián)楊彬主任的指導(dǎo)下，成立的關(guān)愛小組，巾幗自愿者，成立“寸草心”留守兒童之家，建立了留守兒童“一幫一”幫扶委員會(huì)。
2、開展形式多樣的關(guān)愛活動(dòng)
(1)開放飛“藍(lán)色閱讀希望書屋”我們社區(qū)兒童站每周一至周五下午四點(diǎn)至六點(diǎn)對(duì)所有兒童開放圖書室和活動(dòng)室，讓他們結(jié)束、看書、增長(zhǎng)知識(shí)，豐富見聞。
(2)開展形式多樣的體育鍛煉活動(dòng)。留守兒童之家為兒童購(gòu)買籃球、乒乓球、軍旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳繩等體育器材，讓兒童隨時(shí)能到家園借器材參與體育鍛煉。家園還適時(shí)開展一些比賽活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高兒童參與體育鍛煉的興趣，讓所有的兒童在社區(qū)中能鍛煉出健康的體魄。
(3)認(rèn)真開展家園序列活動(dòng)。一是開展每周一次的家園活動(dòng)，讓家園鋪導(dǎo)員為他們講法律知識(shí)、安全常識(shí)、社會(huì)規(guī)則等，或讓兒童們自由討論活動(dòng)的內(nèi)容，自己主持活動(dòng);或讓兒童在輔導(dǎo)員的陪伴下借書看書;或參與體育鍛煉活動(dòng)等，讓每一次活動(dòng)的豐富多彩，讓兒童參與其中，快樂其中。二是開展與國(guó)家法定節(jié)假日相關(guān)的活動(dòng)，比如中秋節(jié)我們開展了“中秋話想念”的活動(dòng)，讓留守兒童通過家園愛心視頻，愛心電話與在外務(wù)工的服務(wù)童話，送去節(jié)日祝福及對(duì)父母的想念之情，還有重陽(yáng)節(jié)開展“尊老愛老”活動(dòng)，讓兒童為自己爺爺奶奶、外公外婆送上自己親手制止的賀卡和節(jié)日祝福，還有世界環(huán)境日、三八婦女節(jié)等活動(dòng)。讓孩子在節(jié)日慶祝中明白節(jié)日的意義，同時(shí)鼓勵(lì)孩子讓他們用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
(4)開通愛心電話和愛心視頻，讓孩子能到家園與父母交流，增進(jìn)感情。家園每周末對(duì)孩子開通愛心電話愛心視頻，讓孩子通過登記就能和父母通上電話，通過與父母約好上網(wǎng)時(shí)間就能和父母見一面，這樣大大縮短了父母與孩子間的距離，讓父母與子女之間的關(guān)心更密切，感情紐帶更牢固。
(5)認(rèn)真開展“一幫一”幫扶活動(dòng)。“寸草心”家園成立愛現(xiàn)幫扶小組，簡(jiǎn)歷服務(wù)職責(zé)，落實(shí)了具體服務(wù)項(xiàng)目，成員由愛心媽媽及鎮(zhèn)、社區(qū)干部、學(xué)校教師等擔(dān)任愛心輔導(dǎo)員。每位愛心輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一至兩名兒童的幫扶，通過與兒童一起活動(dòng)、交流、走訪兒童家庭等形式及時(shí)了解孩子的生活、學(xué)習(xí)及心理狀況，及時(shí)為需要幫組的孩子提供幫組。愛心輔導(dǎo)員必須一個(gè)月走訪兒童兩次，并及時(shí)填寫走訪記錄。
(6)積極開展社區(qū)志愿者----環(huán)保小分隊(duì)活動(dòng)。社區(qū)通過兒童自愿者報(bào)名的原則，成立了環(huán)保小分隊(duì)，小分隊(duì)定期、定時(shí)、有組織地到社區(qū)撿拾各類垃圾、枯枝爛葉，為社區(qū)群眾宣傳環(huán)保知識(shí)、“三新”活動(dòng)，在社區(qū)中產(chǎn)生良好的影響。
(7)開展幫貧扶弱活動(dòng)。社區(qū)組織干部及兒童到五保戶、殘疾人、低保戶家里面幫組他們打掃衛(wèi)生，并與老人談心。特別市六組的殘疾人李素華感動(dòng)地說：“謝謝社區(qū)干部、謝謝孩子們，給你帶來(lái)快樂”。同時(shí)又告誡孩子們要聽話，不要貪玩，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做有用之人。社區(qū)還組織干部及兒童到貧困兒童家中慰問，今年9月17日社區(qū)支部書記，社區(qū)主任及兒童站負(fù)責(zé)人部分兒童到在車禍中喪失爺爺兒童邱蘭家中送去慰問，社區(qū)積極動(dòng)員周邊的愛心人士支援優(yōu)秀貧困兒童就學(xué)等。
由于我們今年才深入開展留守兒童之家活動(dòng)，還缺乏經(jīng)驗(yàn)，我們管理還不夠完善，所以造成許多工作上的不足和不到位。但是基于兒童需要社區(qū)的共同關(guān)心，我們家園會(huì)一如既往地做好這項(xiàng)工作，努力探索促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展的工作思路，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌，獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，讓家園中每一位兒童快樂成長(zhǎng)、健康進(jìn)步。
于留守兒童工作總結(jié)篇八
作文。
你有什么想法？下面小編給大家分享一些關(guān)于留守兒童的800字作文，大家快來(lái)跟小編一起看看吧。
這人有時(shí)會(huì)面臨一道溝壑，跨不過去是一種不幸，不跨過去是一種更大的不幸。
——題記。
再次被風(fēng)吹醒，我來(lái)到這兒，這個(gè)城市的盡頭，我變成一個(gè)留守兒童。
于是，第一次看見“巨人”似的摩天大樓，第一次看見四個(gè)輪子飛速行駛的玩意兒，第一次看見城里繁榮的街市。我不懂在車水馬龍的地方為什么要有那么多白道道，想不通城里為什么看不見牛，更不會(huì)知道父母每天被包工頭壓迫著的煎熬……從城里人異樣的眼光中，我知道了我和他們的中間，有著一道無(wú)法逾越的溝壑，那邊的盛世繁華，只會(huì)是心中永遠(yuǎn)向往的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)，深深地烙下痕跡。
通向人類真正偉大的境界的道路只有一條——苦難的道路。
為了心中的那個(gè)夢(mèng)，我會(huì)走到這條路的盡頭，那個(gè)時(shí)候，便使我站在那邊，回望溝壑和這邊微笑的時(shí)候。
每當(dāng)?shù)酵瑢W(xué)家去玩，看到墻上掛著全家福的照片，我的眼眶里就會(huì)裝滿淚水。對(duì)于我來(lái)說，拍一張全家福，擁有一張全家福的照片，簡(jiǎn)直是一種奢望。我家永遠(yuǎn)不會(huì)有團(tuán)圓的日子，因?yàn)槲也坏且幻羰貎和?，更是一名單親家庭的孩子。自小爸爸媽媽就離婚了，我被判給了爸爸，可爸爸為了掙錢，常年在外地打工，無(wú)暇照顧我的學(xué)習(xí)和生活，又把我托給了伯伯、伯母照看。我像一個(gè)孤兒，得不到爸爸媽媽的呵護(hù)，不能在爸爸媽媽懷里撒嬌。太多時(shí)候，我心里有的是自卑。
爸爸媽媽，你們可知道，我是多么期望你們能和好，可以留在我的身邊。每當(dāng)我看見同學(xué)們依偎在父母的懷抱里，我是多么渴望我也能與同學(xué)們一樣依偎在你們的懷抱里。每當(dāng)夜晚我躺在床上時(shí)，天花板上仿佛全是你們的笑臉，睡著時(shí)夢(mèng)里都是你們的身影。
爸爸媽媽，雖然你們不在我的身邊，但我生活也很幸福。在家有伯伯、伯母的疼愛，在學(xué)校里有老師和同學(xué)的關(guān)心與幫助，他們簡(jiǎn)直是我的再生父母!雖然我的成績(jī)還不太理想，但有了他們的鼓勵(lì)和幫助，我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心。在學(xué)習(xí)上，老師經(jīng)常問我有沒有不懂的地方，如果我有不懂的地方，老師會(huì)不厭其煩地給我講解，直到懂了為止。老師在生活上也很關(guān)愛我，知道我家經(jīng)濟(jì)條件不好，還為我申請(qǐng)了貧困生名額呢!每當(dāng)我心情不好時(shí)，老師常常找我談心，她常用一句話來(lái)勉勵(lì)我：自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。剛開始，我似懂非懂，但隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富，我明白了其中的含義。雖然我過早地承擔(dān)了分別的痛苦，但是，對(duì)父母少一份依賴，就多一份在困境中的磨難。我應(yīng)該感到自豪才對(duì)，別人若和我比父母，我就和他們比明天!
我是一名留守兒童，從一年級(jí)開始，爸媽就在外地打工，只有過春節(jié)才回來(lái)一次，平時(shí)我和爺爺奶奶生活在一起。
昨天是我的生日，爺爺給我買了蛋糕，奶奶做了一桌子美味佳肴?？粗@些豐盛的飯菜和香甜的蛋糕，讓大家保證是眼饞肚飽?？晌覅s感覺少些什么，悶悶不樂。雖然，前天爸媽給我打電話提前祝我生日快樂，但我還是高興不起來(lái)。我想：“一句生日快樂能體現(xiàn)那你們對(duì)我的祝福嗎?你知道嗎，我想你們想得是多么執(zhí)迷。放學(xué)，在茫茫人群中我仿佛看到了你的身影，走近一看又消失了。我做夢(mèng)都?jí)粢娙胰嗽谝黄鸷湍老嗵幍爻粤艘活D團(tuán)圓飯，睜眼一看全是幻覺。”如果這一切又一切地幻想變成現(xiàn)實(shí)那該多好啊!此時(shí)此刻，如果你們能坐在我身邊，幫我點(diǎn)上生日蠟燭，唱著生日歌，一家人圍坐在桌子邊一邊吃蛋糕，一邊有說有笑那該多好啊!可是你們冷落了爺爺奶奶，更冷落了我，冷落了這個(gè)家……陳正想著，奶奶叫我許愿了，我急忙雙手合十閉上眼睛，真誠(chéng)的許了愿……隨后我和爺爺奶奶一起吹滅蠟燭，在一縷縷的輕煙中，我仿佛又看到爸媽的笑臉，聽到了他們的祝福聲。目前，像我這樣的留守兒童何止一個(gè)。我班四十名學(xué)生，其中十多名是留守兒童。在外打工的爸媽們，你們是否想過，雖然你們付出了辛勤的汗水，掙來(lái)大把的鈔票，給我們買好吃的，好穿的……但是，這都不能代替我對(duì)你們的思念。你們是否知道，我們最需要的是什么嗎?不是金錢財(cái)務(wù)，不是優(yōu)越的物資生活，而是你們的陪伴，關(guān)愛，溫暖。當(dāng)遇到困難時(shí)，有你們?cè)谏磉厧椭?，讓我們跨越萬(wàn)重荊棘，永遠(yuǎn)不成為迷途的羔羊。當(dāng)取得成績(jī)時(shí)，與你們一起分享成功的喜悅。每當(dāng)看到家長(zhǎng)牽著孩子的手出入超市、公園的時(shí)侯;每當(dāng)看到家長(zhǎng)把孩子送到校門口，和孩子說再見的時(shí)候，我們這些留守兒童是多么的羨慕，又是多么的孤獨(dú)。
于留守兒童工作總結(jié)篇九
在我的淚花里好美好美。
孩子孫子都去城里了。
您守著屬于你的家業(yè)。
唯一的落葉。
守住那一個(gè)山莊。
守住那荒蕪的農(nóng)田。
它們關(guān)注你的殘生。
與您不離不棄。
您倚靠在墻垛的邊緣。
盼望遠(yuǎn)處的笑聲。
近點(diǎn)，再近點(diǎn)。
那期盼的目光。
灼痛了我的心。
我如何舍得離開您。
村子失去了往日的歡笑。
捉迷藏留守的孩子調(diào)皮地跳進(jìn)您的柴堆。
我看見一個(gè)留守孩子經(jīng)過您。
我看見您費(fèi)力地拖著生計(jì)。
對(duì)著陌生的鏡頭。
笑了。
背后的山是您曾經(jīng)的風(fēng)光。
我的淚淋濕了您的柴火。
對(duì)不起，奶奶。
如果日子不能讓您團(tuán)圓。
那么，奶奶，讓我們?yōu)榘椤?BR> 彼此找點(diǎn)依靠。
我們就聚在那一堆落葉里。
于留守兒童工作總結(jié)篇十
漢臺(tái)區(qū)武鄉(xiāng)鎮(zhèn)天臺(tái)山腳下，有一所鄉(xiāng)村小學(xué)——武鄉(xiāng)鎮(zhèn)同力教學(xué)點(diǎn)。該教學(xué)點(diǎn)共有學(xué)前班學(xué)生4人，小學(xué)學(xué)生13人，大部分為單親留守兒童。其中有8名孩子成長(zhǎng)在單親沒有媽媽家庭，而這其中有7個(gè)孩子是沒有媽媽的女孩子。
二、我們能做什么?
1、豐富孩子們的精神文化生活，給這些孩子提供多讀書、讀好書的機(jī)會(huì)，讓其在沒有父母陪伴的童年中，通過廣泛閱讀，豐富精神世界，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)留守兒童健康快樂成長(zhǎng)。
2、贈(zèng)送安全水杯，改善飲水習(xí)慣，保障飲水安全。
3、彌補(bǔ)缺失的父愛(母愛)，鼓勵(lì)大家一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶。
三、我們要怎么做?
1、倡議群內(nèi)外成員積極捐贈(zèng)，要求圖書無(wú)污染、無(wú)破損、干凈整潔，新舊不限，內(nèi)容健康，公開出版的適合6-16歲兒童閱讀的具有教育性、科學(xué)性、趣味性和可讀性的課外書籍或輔導(dǎo)書籍。圖書類別包括古詩(shī)詞類、中華傳統(tǒng)文化類、英雄人物類、愛國(guó)、科普、童話故事、名著、少兒讀物、勵(lì)志、名人傳記、詩(shī)詞楹聯(lián)、歌曲、小學(xué)生寫話習(xí)作類、繪本類等。
2、贈(zèng)送水杯，適用于上下學(xué)及課間使用，數(shù)量17個(gè)。
3、尋找愛心人士(男女不限)，根據(jù)自己的時(shí)間，定期去學(xué)?？赐惆?，多給孩子一些情感安慰和童年的快樂。
四、捐書方式及聯(lián)系電話。
1、單位捐贈(zèng)：?jiǎn)挝唤M織捐贈(zèng)后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并登記造冊(cè)(造冊(cè)的信息需包含圖書類型、捐贈(zèng)數(shù)量、捐贈(zèng)人等信息)，再將圖書運(yùn)送到固定接收點(diǎn)。
2、個(gè)人捐贈(zèng)：直接把要捐贈(zèng)的書籍送到固定接收點(diǎn)。
固定圖書接收點(diǎn)：各合作商家店面。
聯(lián)系人：漢道車盟。
電話：
于留守兒童工作總結(jié)篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們：
大家好!
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)農(nóng)村留守兒童已2000萬(wàn)人，并呈繼續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。留守兒童面臨著教育、生活、社會(huì)關(guān)愛等問題，如何解決好留守兒童面臨的這些問題已經(jīng)成了刻不容緩的問題。
留守學(xué)生問題是當(dāng)今社會(huì)存在的一個(gè)普遍和焦點(diǎn)問題，應(yīng)該得到全社會(huì)的共同關(guān)注。關(guān)注外來(lái)務(wù)工子女和留守兒童，不僅是我們要做的工作，更需要社會(huì)各界的關(guān)愛，讓我們攜起手來(lái)共同關(guān)愛“留守兒童”，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大家庭里健康快樂成長(zhǎng)。
為了使留守兒童同樣享受到父母的慈愛、家庭的溫暖，解決外出務(wù)工人員的后顧之憂，我真心希望社會(huì)各界愛心人士像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)愛留守兒童，奉獻(xiàn)愛心，傾注關(guān)懷。我們不僅要從經(jīng)濟(jì)上幫助留守兒童，更重要的是建立與留守兒童的親情關(guān)系，通過關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、身體、心理健康等，幫助他們解決成長(zhǎng)的煩惱，為留守兒童辦實(shí)事、獻(xiàn)愛心，使他們感到“心有人愛，身有人護(hù)，難有人幫”。
希望廣大的留守兒童在我們的關(guān)愛下和全社會(huì)營(yíng)造的愛的氛圍中，能夠體味父母的艱辛，以樂觀向上，積極進(jìn)取的精神努力克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，樹立造福社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)各界的殷切期望。
于留守兒童工作總結(jié)篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)：
你們好！
很榮幸能有機(jī)會(huì)在這里作為家長(zhǎng)代表發(fā)言。首先感謝觀湖婦聯(lián)成立留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，讓我們和老師之間可以面對(duì)面地交流學(xué)習(xí)。
作為家長(zhǎng)，我非常自責(zé)，由于經(jīng)濟(jì)能力有限和工作的不穩(wěn)定，不能保證孩子的上學(xué)條件，只能把孩子留在家里，由爺爺奶奶代為教育管理。盡管爺爺奶奶無(wú)私的愛著孩子，但孩子教育問題仍然讓我十分困惑，常常覺得有心無(wú)力。
我身邊的家長(zhǎng)也有同感，我總結(jié)了大家在對(duì)孩子的教育中存在的以下問題：
1、要求不嚴(yán)。由于年代的差異太大，爺爺奶奶對(duì)孩子提出的要求都盡量滿足，無(wú)論這些要求是否合理。有的老人一味嬌寵孩子，甚至達(dá)到了溺愛的程度。
2、缺少情感交流。爺爺奶奶對(duì)孩子的關(guān)心主要體現(xiàn)在物質(zhì)方面，而對(duì)孩子的心理變化不能細(xì)心觀察，缺少情感上的交流。
3、不能進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)。孩子興趣廣泛，好奇心特強(qiáng)，對(duì)什么事情都有“打破沙鍋問到底”的想法。但家里老人文化程度不夠，不能對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、由于與父母親聚少離多，大多數(shù)孩子缺少親情，認(rèn)為父母不愛自己，心理封閉、自律性不強(qiáng)、成績(jī)較差等。
面對(duì)這些問題，我們真的束手無(wú)策，期望和專家、老師交流學(xué)習(xí)后，能彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，更有效的引導(dǎo)、教育孩子，讓他們的身心健康發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)！
謝謝大家！
于留守兒童工作總結(jié)篇十三
清爽而舒適的金秋十月悄然逝去，溫馨而熱烈的留守生活激情迸發(fā)。趙集小學(xué)積極倡導(dǎo)：“關(guān)注留守兒童，構(gòu)建和諧趙小”高品質(zhì)的留守兒童之家建管工作，把“教育民生工程、留守兒童之家”相關(guān)知識(shí)宣傳到位，落實(shí)到位，服務(wù)到位，關(guān)注到位。
十月份，開展了一系列教育民生工程宣傳活動(dòng)，既豐富留守兒童學(xué)習(xí)生活和精神食糧，又更加有力地提高廣大群眾對(duì)教育民生的知曉度、滿意度和支持度。
十月上旬，學(xué)校留守兒童之家建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，為了使更多的少年兒童了解和參與讀書活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。各年級(jí)學(xué)生利用十一長(zhǎng)假期間，開展“我讀書，我求知，我快樂”的主題教育。希望孩子們?cè)谧x書中成長(zhǎng)，在書香中飛翔，開開心心過個(gè)平安祥和的國(guó)慶節(jié)。各班主任將學(xué)校發(fā)放的致家長(zhǎng)的一封信送到每一位學(xué)生的家長(zhǎng)手中。
10月12日下午，趙集小學(xué)在多媒體教室里舉行“學(xué)畫王”講故事比賽活動(dòng)。留守兒童們以優(yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)的表情，文雅的舉止，各具特色地演講了一個(gè)個(gè)振奮人心的故事，展現(xiàn)新時(shí)期留守兒童熱愛學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌。
十月中旬，各班級(jí)積極開展校內(nèi)留守兒童之家民生工程“一堂課”宣傳活動(dòng)，讓在校學(xué)生了解民生工程，積極宣傳民生工程，鼓勵(lì)留守兒童爭(zhēng)當(dāng)小小宣傳員。在學(xué)校門口醒目處，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造宣傳氛圍，提高社會(huì)影響力和知名度。開展“愛心爸爸”、“愛心媽媽”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)、生活及心里健康。留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組利用課外活動(dòng)期間，對(duì)各班級(jí)的黑板報(bào)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比活動(dòng)。對(duì)出色黑板報(bào)的班級(jí)進(jìn)行了表彰，有效提高了留守兒童參與宣傳的積極性，并邀請(qǐng)留守兒童參觀學(xué)習(xí)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)?？傊w集小學(xué)民生工程活動(dòng)開展得豐富多彩，踏實(shí)有效，不僅宣傳了趙集小學(xué)留守兒童之家民生工程的政策內(nèi)容，還彰顯了教育民生工程實(shí)施以來(lái)所取得的成效。希望能以此為契機(jī)，讓社會(huì)、家庭和學(xué)校形成合力，共同關(guān)愛留守兒童，給他們一個(gè)溫馨的“家”，還他們一個(gè)快樂的童年。
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于留守兒童工作總結(jié)篇十四
各位來(lái)賓、各位老師、同學(xué)們：
在這個(gè)陽(yáng)光明媚的四月，由xx公益志愿者聯(lián)盟協(xié)會(huì)、xx電影公司、xx義工組織的“我與留守兒童有個(gè)約會(huì)”活動(dòng)在這里隆重舉行。在此，我代表前來(lái)參加活動(dòng)的所有志愿者、愛心人士向xx中心學(xué)校的全體師生致以誠(chéng)摯的問候！
xx縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)村閑置勞動(dòng)力迅速向城市轉(zhuǎn)移，一大批農(nóng)村勞動(dòng)力到全國(guó)各地的大中城市務(wù)工創(chuàng)業(yè)，他們的孩子留守在農(nóng)村老家，由祖輩、同輩或?qū)W校代為照顧。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我縣中小學(xué)生中現(xiàn)有留守兒童占中學(xué)生總?cè)藬?shù)的48％。其中xx鄉(xiāng)偏僻閉塞，留守兒童也在全縣留守兒童中占有相當(dāng)大的比例。 “留守兒童”問題一直是一個(gè)我們?nèi)鐣?huì)需要長(zhǎng)期面對(duì)的問題，而解決好“留守兒童”問題，促使“留守兒童”身心健康成長(zhǎng)尤為緊迫，可以說，“留守兒童”問題不僅是離鄉(xiāng)農(nóng)民家庭生活中的一個(gè)問題，更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題。這需要我們集中全社會(huì)的各方力量，共同“關(guān)愛留守兒童”，為留守兒童給予生活上的救助，精神上的關(guān)懷，學(xué)習(xí)上的幫助，為留守兒童的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)撐起一片藍(lán)天，使他們體會(huì)“社會(huì)大家庭”的溫暖，在大家共同關(guān)注幫助下成為社會(huì)的棟梁之才。為此，xx公益志愿者聯(lián)盟愿意強(qiáng)力推動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)的開展，以高度的責(zé)任感與各校定期組織舉辦“我與留守兒童有個(gè)約會(huì)”這個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)。活動(dòng)突出“愛心“主題，通過志愿者愛心捐贈(zèng)或心理交流及互動(dòng)游戲等積極健康向上的文體活動(dòng)，著力解決留守兒童青春期困惑、業(yè)余生活乏味的狀態(tài)，更好的引導(dǎo)留守兒童融入社會(huì)，快樂健康地生活和成長(zhǎng)，也希望通過本項(xiàng)目的組織實(shí)施能給農(nóng)村留守兒童留下最美好的時(shí)光，為今后公益組織更為廣泛的開展農(nóng)村留守兒童項(xiàng)目提供好的經(jīng)驗(yàn)和好的作法。
今天走進(jìn)xx中心學(xué)校的志愿者以及愛心人人士都是基于良知、信念和責(zé)任，自愿為社會(huì)和他人提供服務(wù)和幫助的人。今天參與志愿服務(wù)的朋友們來(lái)自不同行業(yè)，有籃球健將、心理咨詢、教師、公務(wù)員甚至農(nóng)民等社會(huì)各界代表，你們將以自己的特長(zhǎng)與技能參與活動(dòng)，用真誠(chéng)奉獻(xiàn)社會(huì)，用愛心傳遞真情，倡揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，服務(wù)他人、快樂自己，激勵(lì)更多有識(shí)之士加入到關(guān)注扶助留守兒童的隊(duì)伍中，為社會(huì)文明和諧xx做出更美好的奉獻(xiàn)。
各位來(lái)賓、各位老師、同學(xué)們：關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，需要全社會(huì)的共同努力，需要大家的積極參與。真誠(chéng)的希望，通過xx公益志愿者聯(lián)盟協(xié)會(huì)、xx電影公司、xx義工組織的這項(xiàng)活動(dòng)，在xx掀起一個(gè)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的高潮，向社會(huì)展示公益志愿人的美麗風(fēng)采。
謝謝大家！
于留守兒童工作總結(jié)篇十五
1、數(shù)量多，共有12223人，留守兒童比例為金字塔形，在園幼兒最高50.4%，義務(wù)教育階段為31%，高中占19.4%。
2、分布廣隔代監(jiān)護(hù)多：全縣30個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有留守兒童，其中90.8%是隔代監(jiān)護(hù)。
1、親情關(guān)懷缺失，心理健康堪憂。
2、道德塑造出現(xiàn)危機(jī)，價(jià)值觀扭曲。
3、學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。
4、安全隱患多。
1、各級(jí)黨委政府要高度重視關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)的協(xié)調(diào)機(jī)制。
2、建立社會(huì)、家庭和學(xué)校共同關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)的協(xié)調(diào)機(jī)制。
3、切實(shí)加強(qiáng)資金投入，做好關(guān)愛兒童的“鏈接”工作。
4、縣委政府要充分抓住國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和精準(zhǔn)扶貧政策，努力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，留住外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)的家長(zhǎng)們。
于留守兒童工作總結(jié)篇十六
中國(guó)留守兒童約6683萬(wàn)人，包括城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童和農(nóng)村留守兒童。他們需要我們的關(guān)愛，那么對(duì)于他們我們有什么相關(guān)的公益。
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嗎？下面是本站小編帶來(lái)的內(nèi)容，歡迎閱讀!
1.一心為留守寶貝著想，兩耳會(huì)聽得悅耳童音。
2.伸出你的手，伸出我的手，讓我們和留守兒童共成長(zhǎng)。
3.用心關(guān)愛留守兒童，讓愛連接你我他。
4.為留守兒童送上關(guān)愛，讓遠(yuǎn)方父母安心在外。
6.留下希望，守住幸福，讓兒童在快樂中成長(zhǎng)。
8.愛心匯聚力量，真情共筑希望。
10.灑下一片陽(yáng)光，播種一個(gè)希望——關(guān)愛留守兒童。
11.你的一句鼓勵(lì)就是他們的希望，讓希望泛濫永不決堤!
12.讓愛不再孤單讓念不再遙遠(yuǎn)。
13.讓疲倦的心靈回到家鄉(xiāng)讓清澈的眼眸不再守望用我們的雙手給思念插上翅膀去遠(yuǎn)航。
14.你們不在的日子里我依然很聽話可不知你們離開的日子里是否仍舊想家。
15.別讓孤獨(dú)的花朵綻放在異客他鄉(xiāng)。
1.尚善若水，厚德載物。
2.時(shí)代在變，時(shí)間在變，不變的是我們的關(guān)懷。
3.愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。
4.愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。
6.尚善若水，厚德載物。
7.時(shí)代在變，時(shí)間在變，不變的是我們的關(guān)懷。
8.送出一份愛心，收獲明媚陽(yáng)光。
9.送人玫瑰，手有余香。
10.為了自己，為了別人，獻(xiàn)出一份愛心。
11.留下的是種子，我們用愛心來(lái)呵護(hù)。
12.讓“留守的花朵”在陽(yáng)光下綻放。
13.伸出你的手，伸出我的手，讓我們和留守兒童共成長(zhǎng)。
14.同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
15.心系校園，情系留守兒童。
1.獻(xiàn)出你的愛心，讓他們的童年不那么孤單。
2.靜靜的坐著向遠(yuǎn)眺望遠(yuǎn)方的父母是否曾想起我。就像風(fēng)箏的線你在那頭，我在這頭。思念卻永不抹滅。
3.雪中送炭三春暖，留守兒童盼關(guān)愛;溫暖孩子心靈，讓留守之地陽(yáng)光普照。
4.送出一份愛心，收獲明媚陽(yáng)光。
5.時(shí)代在變，時(shí)間在變，不變的是我們的關(guān)懷。
6.別讓孩子的羨慕投向屋沿下的雛燕!
8.留守一份真情，奉獻(xiàn)一片愛心，讓我們共同呵護(hù)那孤獨(dú)的心!
9.他們是開在異地他鄉(xiāng)的花朵，他們是祖國(guó)未來(lái)的希望，他們同樣是祖國(guó)未來(lái)的主人!
11.我們望眼欲穿，我們期盼父母早日回家。
12.世界需要愛，分享你的知識(shí)與愛心!
13.其實(shí)你不孤獨(dú)，因?yàn)橛形覀兣隳愣冗^。
14.你不要的書本，可以在農(nóng)村建起一座城墻;你學(xué)過的知識(shí)，請(qǐng)將它傳播到遠(yuǎn)方鄉(xiāng)村，哪里有無(wú)數(shù)渴望的眼神。
15.送出一份愛心，收獲明媚陽(yáng)光。
16.送人玫瑰，手有余香。
于留守兒童工作總結(jié)篇一
河水奏響了歡快的音樂。
樂曲使河邊的楊柳婀娜。
搖曳在春天的每個(gè)日夜。
春風(fēng)把快樂吹遍了角落。
唯獨(dú)吹進(jìn)不了我的心窩。
那里有成千上萬(wàn)的哀愁。
阻擋著，不讓快樂經(jīng)過。
那曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的離別。
凍僵了我全身的血液。
任憑春風(fēng)它如何猛烈。
也融不了我滿身冰雪。
我渴望著再?zèng)]有別離。
就像得到夢(mèng)里的霞衣。
于留守兒童工作總結(jié)篇二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國(guó)人感到自豪，91.9%對(duì)自己生活在中國(guó)感到滿意;有82.4%的留守兒童對(duì)未來(lái)抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來(lái)源。
1.留守兒童的意外傷害凸顯。
在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn)，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童，其中前四項(xiàng)分別高5.3、1.6、3.9和3.1個(gè)百分點(diǎn)。
2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不足。
有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，82.1%的人有過成績(jī)下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒完成作業(yè)(49.4%)、上學(xué)遲到(39.6%)、逃學(xué)(5.5%)的比例分別比非留守兒童高8.6、4和1.3個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(39.1%)和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(43.8%)的比非留守兒童高5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn)。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問題沒人幫助，比非留守兒童都高出5.8個(gè)百分點(diǎn)。
3.留守兒童社會(huì)支持較弱，心理健康問題比較突出。
留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來(lái)源依次是母親、同學(xué)朋友和父親，而在非留守兒童的支持來(lái)源中，父親第二，同學(xué)朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持，是最親近的人，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來(lái)源以及價(jià)值肯定者。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。30.5%的留守兒童認(rèn)為校園里或周邊有不良幫派團(tuán)伙，25.7%認(rèn)為有同學(xué)加入不良幫派團(tuán)伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個(gè)百分。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對(duì)欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時(shí)沒人能幫助自己。
社會(huì)支持狀況是兒童心理健康水平的重要預(yù)測(cè)變量，社會(huì)支持弱化使得留守兒童消極情緒更多，經(jīng)常感到煩躁(46.0%)、孤獨(dú)(39.8%)、悶悶不樂(37.7%)，以及經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣(19.7%)的都多于非留守兒童。
留守女童的自我接納程度更低，對(duì)自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個(gè)有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn)，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)常感到煩躁(47.6%)、悶悶不樂(38%)和無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣(21.5%)的女童比例比男童高3.7、1和3.5個(gè)百分點(diǎn);女童自評(píng)父母外出后，自己比原來(lái)抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨(dú)，不僅高于留守男童6.2個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn)。
5.留守男童問題行為令人擔(dān)憂。
留守男童問題行為多，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(xué)(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(40.4%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%)、成績(jī)下降(83.2%)的比例比非留守男童高310.7個(gè)百分點(diǎn)，也都高于留守女童。有51.6%受過同學(xué)、高年級(jí)學(xué)生、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù)，高于非留守男童和留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn)。
6.父母外出對(duì)小學(xué)中年級(jí)兒童影響更大。
感覺父母外出后自己更容易被欺負(fù)(23.7%)、被歧視(19.8%)、性格比原來(lái)內(nèi)向(41.7%)、膽小(18.9%)的四年級(jí)留守兒童比例在6個(gè)年級(jí)中最高。他們經(jīng)常想念父母(76.7%)、擔(dān)心見不到父母(59.2%)、擔(dān)心父母不愛自己(34.6%)的比例最高，比初三學(xué)生高21.3、25和11.1個(gè)百分點(diǎn)。四、五年級(jí)的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年級(jí)的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
7.青春期疊加留守使得初二現(xiàn)象更為顯著。
初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇到的障礙更多，上學(xué)遲到(49.8%)、逃學(xué)(8.7%)、不想學(xué)習(xí)(62.8%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(67%)、聽不懂老師講課內(nèi)容(86.3%)、遇到問題沒人幫助(68.4)、沒做完老師留的作業(yè)(62.7%)以及被老師懲罰(75.2%)比例均高于初二非留守學(xué)生，分別相差2.3-14.4個(gè)百分點(diǎn)。
初二留守學(xué)生與父母的關(guān)系更差，經(jīng)常和媽媽交流(64.3%)、經(jīng)常和爸爸交流(57.9%)的比例低于初二非留守學(xué)生4.1和8.7個(gè)百分點(diǎn)，而被父母訓(xùn)斥嚇唬(22.8%)的初二留守學(xué)生比例最高。唯有初二留守學(xué)生把同學(xué)朋友視為最重要的社會(huì)支持來(lái)源(43.38%)，重要程度甚至超過了母親，其中的某些負(fù)面影響值得關(guān)注。
8.寄宿留守兒童對(duì)生活滿意度相對(duì)較低。
寄宿生的日常生活習(xí)慣較差，曾用吃零食代替吃飯的寄宿生(49.6%)比非寄宿生高10.5個(gè)百分點(diǎn)，平均每天睡眠9小時(shí)以上的寄宿生(15.2%)比非寄宿生低5.9個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)習(xí)和校園生活狀況更糟糕，上學(xué)遲到(49.2%)、沒完成作業(yè)(54.6%)、不想上學(xué)(45.6%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(48.9%)、聽不懂老師講課(62.9%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(56.7%)、成績(jī)下降(78.5%)以及被老師懲罰(67%)的寄宿生比例均高于非寄宿生，相差5.912.6個(gè)百分點(diǎn)。
寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高：一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不足，不能滿足寄宿留守兒童的學(xué)業(yè)需求。寄宿生表示晚自習(xí)經(jīng)常有老師答疑的僅有四成(40.4%)。二是生活單調(diào)，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。寄宿生學(xué)習(xí)之余或節(jié)假日最經(jīng)常做的是在宿舍和同學(xué)聊天(50.1%)，其次是在室外鍛煉、玩耍(38.5%)和看電視(24.5%)。三是情感支持不足，不能滿足寄宿留守兒童的心理需求。七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家，僅兩成多(23.9%)表示生活老師會(huì)經(jīng)常找他們談心。四是管理不到位，不能滿足寄宿留守兒童的成長(zhǎng)需求。寄宿學(xué)校的軟硬件設(shè)施較差，生活衛(wèi)生設(shè)施配備與維護(hù)狀況不容樂觀，就餐滿意率僅六成多;安全狀況堪憂，有87.5%的寄宿生表示宿舍中發(fā)生過丟失財(cái)物的現(xiàn)象，57%表示宿舍里有同學(xué)拉幫結(jié)派欺負(fù)別人。
低齡寄宿趨勢(shì)明顯。有35.2%的留守兒童是從小學(xué)就開始寄宿的，其中15%從小學(xué)四年級(jí)及以下就開始寄宿，寄宿留守兒童從小學(xué)高年級(jí)不斷向下延伸，少數(shù)學(xué)校還出現(xiàn)了一年級(jí)甚至是幼兒園就開始寄宿的現(xiàn)象。
9.母親外出的留守兒童整體狀況欠佳。
父母都在外地的留守兒童最多，占51.7%，其次是父親外出的，占40.2%，母親外出的最少，占8.1%，但母親外出的留守兒童在各個(gè)方面的問題最突出。他們生活習(xí)慣更差，網(wǎng)絡(luò)不良行為更多，意外傷害更多，對(duì)留守生活的負(fù)面體驗(yàn)也更高;學(xué)校表現(xiàn)更糟糕，遭受欺負(fù)的比例更高;在自我接納和人際交往方面，母親外出的留守兒童表現(xiàn)矛盾，他們覺得自己更有用，同時(shí)也覺得別人比自己運(yùn)氣好;他們覺得自己更受人歡迎，但不愿意和別人談話聊天;他們認(rèn)為自己的好朋友更多，但無(wú)助感最強(qiáng)。
母親外出的留守兒童雖然面臨學(xué)習(xí)生活中的重重困難，對(duì)現(xiàn)在生活的滿意度最低，但他們沒有放棄對(duì)自己和生活的信心，仍舊表現(xiàn)得積極向上，他們中有94.4%希望自己成為一個(gè)更好的人，比父親外出的高2個(gè)百分點(diǎn);有87.8%對(duì)未來(lái)懷有希望，比父母外出的高6.3個(gè)百分點(diǎn)。
1.健全關(guān)愛留守兒童的法律和政策體系，立法保障親子團(tuán)聚、早期教育、家庭教育指導(dǎo)。
2.完善監(jiān)護(hù)制度和國(guó)家救助體系，強(qiáng)化父母法定監(jiān)護(hù)責(zé)任，探索有償代理監(jiān)護(hù)制度，加快完善國(guó)家監(jiān)護(hù)和救助體系。
3.強(qiáng)化政府的主導(dǎo)作用，建立領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制，搭建工作平臺(tái)，統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，制定并提供學(xué)校留守兒童關(guān)愛工作流程及規(guī)范。
4.構(gòu)建全方位的留守兒童教育保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的支持和監(jiān)管，在留守兒童集中的社區(qū)建立關(guān)愛服務(wù)陣地，建立農(nóng)村留守兒童安全保護(hù)預(yù)警與應(yīng)急機(jī)制。
5.充分發(fā)揮群團(tuán)組織和專業(yè)社會(huì)工作者的作用，積極探索共青團(tuán)統(tǒng)籌、團(tuán)屬組織聯(lián)動(dòng)、青年社會(huì)組織合作的工作體系，建立幫扶活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，著力發(fā)揮專業(yè)社會(huì)工作者在留守兒童服務(wù)中的作用。
6.注重滿足不同類型留守兒童的多樣化需求，考慮性別、年齡段及監(jiān)護(hù)類型不同的留守兒童的特點(diǎn)。
7.通過吸引外出農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及鼓勵(lì)、支持和幫助有條件的外出農(nóng)民工帶著子女舉家進(jìn)城，從根本上減少留守兒童的數(shù)量。
于留守兒童工作總結(jié)篇三
堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展教育觀，把關(guān)愛留守孩子作為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的重要措施，促使留守孩子健康成長(zhǎng)。
一、主要目標(biāo)。
通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響“留守兒童”健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。
2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%;。
3、對(duì)涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100%給予法律援助;。
4、關(guān)愛留守兒童，在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
二、主要工作措施:。
1、開學(xué)初，各班收集“留守兒童”名冊(cè)，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關(guān)情況。
2、定期召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)。落實(shí)“留守兒童”的教育和管理責(zé)任。
3、學(xué)校通過少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛的不足，讓留守兒童對(duì)生活充滿信心。
4、設(shè)置“親情電話”，利用學(xué)校設(shè)置的“親情電話”，安排孩子和家長(zhǎng)定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學(xué)習(xí)。
5、強(qiáng)化規(guī)范教育，開展“五個(gè)一”活動(dòng):改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一個(gè)好學(xué)生。
6、班級(jí)每月召開一次“留守兒童”會(huì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的生活情況并對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。
7、建立關(guān)愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，通過開展獻(xiàn)愛心和為留守兒童聯(lián)系愛心協(xié)會(huì)等活動(dòng)，為貧困的留守兒童解決生活費(fèi)。
8、加強(qiáng)班主任工作。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況，對(duì)待“留守兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的“留守兒童”。建立談心制，做好談心記錄。
9、建立健全教師與留守兒童的談心制度，學(xué)校本著“關(guān)愛班級(jí)留守兒童”原則，將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師，要求各任課教師每月同留守兒童談心一次，并做好記錄，針對(duì)留守兒童存在的問題，著重進(jìn)行矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。
10、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各班主任要積極開展心理咨詢活動(dòng)，了解留守兒童的心理狀況，積極開展思想教育、情感教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長(zhǎng)的快樂與幸福。消除不良情感，體驗(yàn)、樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。
三、具體工作安排。
2、各班級(jí)對(duì)留守兒童開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”活動(dòng);。
3、安排落實(shí)好教師對(duì)留守兒童談心工作。
1、要求各留守兒童給外地打工父母寫一封學(xué)習(xí)、生活匯報(bào)信;。
2、在各班級(jí)開展“手拉手”互幫互助活動(dòng)。
2、組織留守兒童開展趣味體育游戲活動(dòng);。
3、對(duì)留守兒童加強(qiáng)防溺水等安全知識(shí)教育。
1、在留守兒童中開展讀名著，背名言，聽名曲等活動(dòng);。
2、評(píng)選優(yōu)秀留守兒童，留守兒童先進(jìn)工作者并表彰;。
17年元月：
匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
于留守兒童工作總結(jié)篇四
寒冷給冬天穿上嫁衣。
絕了蹤跡的飛鳥。
預(yù)示著你的歸期。
白天我在翹首中度日。
夜晚和你在夢(mèng)中相聚。
那開懷上揚(yáng)的嘴角。
連接了被阻的天地。
看你從期盼中歸來(lái)。
眼神中裝滿了抱歉。
那只載著我憂思的船。
終于找到了幸福的岸。
唉，只怕這短暫的相逢。
終究改變不了分離的命。
于留守兒童工作總結(jié)篇五
有一群孩子叫留守的孩子。
天空下守望著一座座山丘。
山丘旁守望著一個(gè)個(gè)村莊。
村子里守望著一片片的農(nóng)田。
農(nóng)田里守望著一張張爺爺奶奶的臉。
山里的孩子早當(dāng)家。
稚嫩的雙肩挑起了重?fù)?dān)。
誰(shuí)說向日葵都需要陽(yáng)光的深愛。
那是陽(yáng)光也需要葵花的笑臉。
一把把鎬鋤梳順了田園。
一張張關(guān)愛的笑臉綻開在農(nóng)家小院。
一群群鮮艷的紅領(lǐng)巾在國(guó)旗下歡騰。
一片片的山花紅艷艷聽。
一聲聲思念的鄉(xiāng)情在呼喚。
媽媽！孩子！
崎嶇的山路已是爸媽的歸途。
扶搖的炊煙就是腳下的方向。
依稀的老槐半掩著羞澀的板門。
歡快的狗兒追逐著孩童甩開的呼喚。
天望著地。
地守著天。
大山守望著莊園。
孩子依偎著美夢(mèng)呢喃。
夜色陷進(jìn)了沉思。
星月悄悄商談。
流星雖美也只是一瞬間。
守住彼此才是永遠(yuǎn)的溫暖。
升起的太陽(yáng)照亮了幽香的小院。
朵朵花瓣聚攏在盛滿飯菜的圓桌邊。
大山守住了青松的承諾。
葵花留住了久違的笑顏。
有一群孩子叫留守的孩子。
有一種溫暖叫關(guān)愛。
有一種幸福叫歸來(lái)。
于留守兒童工作總結(jié)篇六
沉甸甸的果實(shí)也壓低了地平線。
可那連綿不斷的青山。
并沒能讓我看得更遠(yuǎn)。
谷倉(cāng)里裝滿了豐收的喜悅。
就連飄落的紅葉也在歡歌。
我也收獲了無(wú)數(shù)失落。
晶瑩在已深陷的眼窩。
我走遍了田野山崗。
到處搜尋你的影像。
只能想起你的慈音。
卻忘記了你的模樣。
秋雨冰涼。
淚水滾燙。
于留守兒童工作總結(jié)篇七
古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。
我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。
2、對(duì)留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。特別是生管老師謝孝忠的責(zé)任心很強(qiáng),經(jīng)常晚間起床幫助小同學(xué)蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病,馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。
3、學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，還評(píng)上縣“三好生”，以優(yōu)異成績(jī)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè);趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師;每當(dāng)逢年過節(jié)，學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓”，在經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)的情況下給每位留守兒童買節(jié)日禮物。
4這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的'成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”“愛心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
7“第二家長(zhǎng)”言教、發(fā)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程。
關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
留守兒童工作總結(jié)【二】
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的較快，農(nóng)村富余勞動(dòng)向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，這就讓農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體----父母雙方或單方外出務(wù)工而被留守在家中的留守兒童，這一群體需要其他親人及社會(huì)的關(guān)愛，我蘭田社區(qū)為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，在縣婦聯(lián)、鎮(zhèn)婦聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心支持下，依據(jù)自身實(shí)際，成立“寸草心”留守兒童之家，現(xiàn)在將我社區(qū)留守之家工作總結(jié)如下：
一、社區(qū)留守兒童現(xiàn)狀
我社區(qū)共割18個(gè)居民小組，981戶，總?cè)丝?078人，適齡兒童198人，其中留守兒童54人，這些孩子都有隔代監(jiān)護(hù)或者寄居在親戚家中，這些兒童整年甚至幾年見上父母一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，這些孩子大部分都具有以下特征：
1、營(yíng)養(yǎng)不良，性格孤僻。
2、成績(jī)落后、厭學(xué)，甚至逃學(xué)。
3、身心發(fā)育不健康。
為了外出務(wù)工的家長(zhǎng)放心，全心投入到自己的工作上，同時(shí)也讓留守兒童感到社會(huì)的關(guān)愛，讓這些孩子身心健康快樂的成長(zhǎng)，我們社區(qū)在鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“寸草心”留守了兒童關(guān)愛小組，并且積極開展形式多樣的關(guān)愛活動(dòng)。
二、蘭田社區(qū)留守兒童工作開展情況
1、成立關(guān)愛小組。
社區(qū)每年對(duì)全社區(qū)的留守兒童進(jìn)行摸底登記，建立留守兒童檔案，社區(qū)在鎮(zhèn)婦聯(lián)楊彬主任的指導(dǎo)下，成立的關(guān)愛小組，巾幗自愿者，成立“寸草心”留守兒童之家，建立了留守兒童“一幫一”幫扶委員會(huì)。
2、開展形式多樣的關(guān)愛活動(dòng)
(1)開放飛“藍(lán)色閱讀希望書屋”我們社區(qū)兒童站每周一至周五下午四點(diǎn)至六點(diǎn)對(duì)所有兒童開放圖書室和活動(dòng)室，讓他們結(jié)束、看書、增長(zhǎng)知識(shí)，豐富見聞。
(2)開展形式多樣的體育鍛煉活動(dòng)。留守兒童之家為兒童購(gòu)買籃球、乒乓球、軍旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳繩等體育器材，讓兒童隨時(shí)能到家園借器材參與體育鍛煉。家園還適時(shí)開展一些比賽活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高兒童參與體育鍛煉的興趣，讓所有的兒童在社區(qū)中能鍛煉出健康的體魄。
(3)認(rèn)真開展家園序列活動(dòng)。一是開展每周一次的家園活動(dòng)，讓家園鋪導(dǎo)員為他們講法律知識(shí)、安全常識(shí)、社會(huì)規(guī)則等，或讓兒童們自由討論活動(dòng)的內(nèi)容，自己主持活動(dòng);或讓兒童在輔導(dǎo)員的陪伴下借書看書;或參與體育鍛煉活動(dòng)等，讓每一次活動(dòng)的豐富多彩，讓兒童參與其中，快樂其中。二是開展與國(guó)家法定節(jié)假日相關(guān)的活動(dòng)，比如中秋節(jié)我們開展了“中秋話想念”的活動(dòng)，讓留守兒童通過家園愛心視頻，愛心電話與在外務(wù)工的服務(wù)童話，送去節(jié)日祝福及對(duì)父母的想念之情，還有重陽(yáng)節(jié)開展“尊老愛老”活動(dòng)，讓兒童為自己爺爺奶奶、外公外婆送上自己親手制止的賀卡和節(jié)日祝福，還有世界環(huán)境日、三八婦女節(jié)等活動(dòng)。讓孩子在節(jié)日慶祝中明白節(jié)日的意義，同時(shí)鼓勵(lì)孩子讓他們用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
(4)開通愛心電話和愛心視頻，讓孩子能到家園與父母交流，增進(jìn)感情。家園每周末對(duì)孩子開通愛心電話愛心視頻，讓孩子通過登記就能和父母通上電話，通過與父母約好上網(wǎng)時(shí)間就能和父母見一面，這樣大大縮短了父母與孩子間的距離，讓父母與子女之間的關(guān)心更密切，感情紐帶更牢固。
(5)認(rèn)真開展“一幫一”幫扶活動(dòng)。“寸草心”家園成立愛現(xiàn)幫扶小組，簡(jiǎn)歷服務(wù)職責(zé)，落實(shí)了具體服務(wù)項(xiàng)目，成員由愛心媽媽及鎮(zhèn)、社區(qū)干部、學(xué)校教師等擔(dān)任愛心輔導(dǎo)員。每位愛心輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一至兩名兒童的幫扶，通過與兒童一起活動(dòng)、交流、走訪兒童家庭等形式及時(shí)了解孩子的生活、學(xué)習(xí)及心理狀況，及時(shí)為需要幫組的孩子提供幫組。愛心輔導(dǎo)員必須一個(gè)月走訪兒童兩次，并及時(shí)填寫走訪記錄。
(6)積極開展社區(qū)志愿者----環(huán)保小分隊(duì)活動(dòng)。社區(qū)通過兒童自愿者報(bào)名的原則，成立了環(huán)保小分隊(duì)，小分隊(duì)定期、定時(shí)、有組織地到社區(qū)撿拾各類垃圾、枯枝爛葉，為社區(qū)群眾宣傳環(huán)保知識(shí)、“三新”活動(dòng)，在社區(qū)中產(chǎn)生良好的影響。
(7)開展幫貧扶弱活動(dòng)。社區(qū)組織干部及兒童到五保戶、殘疾人、低保戶家里面幫組他們打掃衛(wèi)生，并與老人談心。特別市六組的殘疾人李素華感動(dòng)地說：“謝謝社區(qū)干部、謝謝孩子們，給你帶來(lái)快樂”。同時(shí)又告誡孩子們要聽話，不要貪玩，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做有用之人。社區(qū)還組織干部及兒童到貧困兒童家中慰問，今年9月17日社區(qū)支部書記，社區(qū)主任及兒童站負(fù)責(zé)人部分兒童到在車禍中喪失爺爺兒童邱蘭家中送去慰問，社區(qū)積極動(dòng)員周邊的愛心人士支援優(yōu)秀貧困兒童就學(xué)等。
由于我們今年才深入開展留守兒童之家活動(dòng)，還缺乏經(jīng)驗(yàn)，我們管理還不夠完善，所以造成許多工作上的不足和不到位。但是基于兒童需要社區(qū)的共同關(guān)心，我們家園會(huì)一如既往地做好這項(xiàng)工作，努力探索促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展的工作思路，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌，獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，讓家園中每一位兒童快樂成長(zhǎng)、健康進(jìn)步。
于留守兒童工作總結(jié)篇八
作文。
你有什么想法？下面小編給大家分享一些關(guān)于留守兒童的800字作文，大家快來(lái)跟小編一起看看吧。
這人有時(shí)會(huì)面臨一道溝壑，跨不過去是一種不幸，不跨過去是一種更大的不幸。
——題記。
再次被風(fēng)吹醒，我來(lái)到這兒，這個(gè)城市的盡頭，我變成一個(gè)留守兒童。
于是，第一次看見“巨人”似的摩天大樓，第一次看見四個(gè)輪子飛速行駛的玩意兒，第一次看見城里繁榮的街市。我不懂在車水馬龍的地方為什么要有那么多白道道，想不通城里為什么看不見牛，更不會(huì)知道父母每天被包工頭壓迫著的煎熬……從城里人異樣的眼光中，我知道了我和他們的中間，有著一道無(wú)法逾越的溝壑，那邊的盛世繁華，只會(huì)是心中永遠(yuǎn)向往的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)，深深地烙下痕跡。
通向人類真正偉大的境界的道路只有一條——苦難的道路。
為了心中的那個(gè)夢(mèng)，我會(huì)走到這條路的盡頭，那個(gè)時(shí)候，便使我站在那邊，回望溝壑和這邊微笑的時(shí)候。
每當(dāng)?shù)酵瑢W(xué)家去玩，看到墻上掛著全家福的照片，我的眼眶里就會(huì)裝滿淚水。對(duì)于我來(lái)說，拍一張全家福，擁有一張全家福的照片，簡(jiǎn)直是一種奢望。我家永遠(yuǎn)不會(huì)有團(tuán)圓的日子，因?yàn)槲也坏且幻羰貎和?，更是一名單親家庭的孩子。自小爸爸媽媽就離婚了，我被判給了爸爸，可爸爸為了掙錢，常年在外地打工，無(wú)暇照顧我的學(xué)習(xí)和生活，又把我托給了伯伯、伯母照看。我像一個(gè)孤兒，得不到爸爸媽媽的呵護(hù)，不能在爸爸媽媽懷里撒嬌。太多時(shí)候，我心里有的是自卑。
爸爸媽媽，你們可知道，我是多么期望你們能和好，可以留在我的身邊。每當(dāng)我看見同學(xué)們依偎在父母的懷抱里，我是多么渴望我也能與同學(xué)們一樣依偎在你們的懷抱里。每當(dāng)夜晚我躺在床上時(shí)，天花板上仿佛全是你們的笑臉，睡著時(shí)夢(mèng)里都是你們的身影。
爸爸媽媽，雖然你們不在我的身邊，但我生活也很幸福。在家有伯伯、伯母的疼愛，在學(xué)校里有老師和同學(xué)的關(guān)心與幫助，他們簡(jiǎn)直是我的再生父母!雖然我的成績(jī)還不太理想，但有了他們的鼓勵(lì)和幫助，我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心。在學(xué)習(xí)上，老師經(jīng)常問我有沒有不懂的地方，如果我有不懂的地方，老師會(huì)不厭其煩地給我講解，直到懂了為止。老師在生活上也很關(guān)愛我，知道我家經(jīng)濟(jì)條件不好，還為我申請(qǐng)了貧困生名額呢!每當(dāng)我心情不好時(shí)，老師常常找我談心，她常用一句話來(lái)勉勵(lì)我：自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。剛開始，我似懂非懂，但隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富，我明白了其中的含義。雖然我過早地承擔(dān)了分別的痛苦，但是，對(duì)父母少一份依賴，就多一份在困境中的磨難。我應(yīng)該感到自豪才對(duì)，別人若和我比父母，我就和他們比明天!
我是一名留守兒童，從一年級(jí)開始，爸媽就在外地打工，只有過春節(jié)才回來(lái)一次，平時(shí)我和爺爺奶奶生活在一起。
昨天是我的生日，爺爺給我買了蛋糕，奶奶做了一桌子美味佳肴?？粗@些豐盛的飯菜和香甜的蛋糕，讓大家保證是眼饞肚飽?？晌覅s感覺少些什么，悶悶不樂。雖然，前天爸媽給我打電話提前祝我生日快樂，但我還是高興不起來(lái)。我想：“一句生日快樂能體現(xiàn)那你們對(duì)我的祝福嗎?你知道嗎，我想你們想得是多么執(zhí)迷。放學(xué)，在茫茫人群中我仿佛看到了你的身影，走近一看又消失了。我做夢(mèng)都?jí)粢娙胰嗽谝黄鸷湍老嗵幍爻粤艘活D團(tuán)圓飯，睜眼一看全是幻覺。”如果這一切又一切地幻想變成現(xiàn)實(shí)那該多好啊!此時(shí)此刻，如果你們能坐在我身邊，幫我點(diǎn)上生日蠟燭，唱著生日歌，一家人圍坐在桌子邊一邊吃蛋糕，一邊有說有笑那該多好啊!可是你們冷落了爺爺奶奶，更冷落了我，冷落了這個(gè)家……陳正想著，奶奶叫我許愿了，我急忙雙手合十閉上眼睛，真誠(chéng)的許了愿……隨后我和爺爺奶奶一起吹滅蠟燭，在一縷縷的輕煙中，我仿佛又看到爸媽的笑臉，聽到了他們的祝福聲。目前，像我這樣的留守兒童何止一個(gè)。我班四十名學(xué)生，其中十多名是留守兒童。在外打工的爸媽們，你們是否想過，雖然你們付出了辛勤的汗水，掙來(lái)大把的鈔票，給我們買好吃的，好穿的……但是，這都不能代替我對(duì)你們的思念。你們是否知道，我們最需要的是什么嗎?不是金錢財(cái)務(wù)，不是優(yōu)越的物資生活，而是你們的陪伴，關(guān)愛，溫暖。當(dāng)遇到困難時(shí)，有你們?cè)谏磉厧椭?，讓我們跨越萬(wàn)重荊棘，永遠(yuǎn)不成為迷途的羔羊。當(dāng)取得成績(jī)時(shí)，與你們一起分享成功的喜悅。每當(dāng)看到家長(zhǎng)牽著孩子的手出入超市、公園的時(shí)侯;每當(dāng)看到家長(zhǎng)把孩子送到校門口，和孩子說再見的時(shí)候，我們這些留守兒童是多么的羨慕，又是多么的孤獨(dú)。
于留守兒童工作總結(jié)篇九
在我的淚花里好美好美。
孩子孫子都去城里了。
您守著屬于你的家業(yè)。
唯一的落葉。
守住那一個(gè)山莊。
守住那荒蕪的農(nóng)田。
它們關(guān)注你的殘生。
與您不離不棄。
您倚靠在墻垛的邊緣。
盼望遠(yuǎn)處的笑聲。
近點(diǎn)，再近點(diǎn)。
那期盼的目光。
灼痛了我的心。
我如何舍得離開您。
村子失去了往日的歡笑。
捉迷藏留守的孩子調(diào)皮地跳進(jìn)您的柴堆。
我看見一個(gè)留守孩子經(jīng)過您。
我看見您費(fèi)力地拖著生計(jì)。
對(duì)著陌生的鏡頭。
笑了。
背后的山是您曾經(jīng)的風(fēng)光。
我的淚淋濕了您的柴火。
對(duì)不起，奶奶。
如果日子不能讓您團(tuán)圓。
那么，奶奶，讓我們?yōu)榘椤?BR> 彼此找點(diǎn)依靠。
我們就聚在那一堆落葉里。
于留守兒童工作總結(jié)篇十
漢臺(tái)區(qū)武鄉(xiāng)鎮(zhèn)天臺(tái)山腳下，有一所鄉(xiāng)村小學(xué)——武鄉(xiāng)鎮(zhèn)同力教學(xué)點(diǎn)。該教學(xué)點(diǎn)共有學(xué)前班學(xué)生4人，小學(xué)學(xué)生13人，大部分為單親留守兒童。其中有8名孩子成長(zhǎng)在單親沒有媽媽家庭，而這其中有7個(gè)孩子是沒有媽媽的女孩子。
二、我們能做什么?
1、豐富孩子們的精神文化生活，給這些孩子提供多讀書、讀好書的機(jī)會(huì)，讓其在沒有父母陪伴的童年中，通過廣泛閱讀，豐富精神世界，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)留守兒童健康快樂成長(zhǎng)。
2、贈(zèng)送安全水杯，改善飲水習(xí)慣，保障飲水安全。
3、彌補(bǔ)缺失的父愛(母愛)，鼓勵(lì)大家一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶。
三、我們要怎么做?
1、倡議群內(nèi)外成員積極捐贈(zèng)，要求圖書無(wú)污染、無(wú)破損、干凈整潔，新舊不限，內(nèi)容健康，公開出版的適合6-16歲兒童閱讀的具有教育性、科學(xué)性、趣味性和可讀性的課外書籍或輔導(dǎo)書籍。圖書類別包括古詩(shī)詞類、中華傳統(tǒng)文化類、英雄人物類、愛國(guó)、科普、童話故事、名著、少兒讀物、勵(lì)志、名人傳記、詩(shī)詞楹聯(lián)、歌曲、小學(xué)生寫話習(xí)作類、繪本類等。
2、贈(zèng)送水杯，適用于上下學(xué)及課間使用，數(shù)量17個(gè)。
3、尋找愛心人士(男女不限)，根據(jù)自己的時(shí)間，定期去學(xué)?？赐惆?，多給孩子一些情感安慰和童年的快樂。
四、捐書方式及聯(lián)系電話。
1、單位捐贈(zèng)：?jiǎn)挝唤M織捐贈(zèng)后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并登記造冊(cè)(造冊(cè)的信息需包含圖書類型、捐贈(zèng)數(shù)量、捐贈(zèng)人等信息)，再將圖書運(yùn)送到固定接收點(diǎn)。
2、個(gè)人捐贈(zèng)：直接把要捐贈(zèng)的書籍送到固定接收點(diǎn)。
固定圖書接收點(diǎn)：各合作商家店面。
聯(lián)系人：漢道車盟。
電話：
于留守兒童工作總結(jié)篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們：
大家好!
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)農(nóng)村留守兒童已2000萬(wàn)人，并呈繼續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。留守兒童面臨著教育、生活、社會(huì)關(guān)愛等問題，如何解決好留守兒童面臨的這些問題已經(jīng)成了刻不容緩的問題。
留守學(xué)生問題是當(dāng)今社會(huì)存在的一個(gè)普遍和焦點(diǎn)問題，應(yīng)該得到全社會(huì)的共同關(guān)注。關(guān)注外來(lái)務(wù)工子女和留守兒童，不僅是我們要做的工作，更需要社會(huì)各界的關(guān)愛，讓我們攜起手來(lái)共同關(guān)愛“留守兒童”，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大家庭里健康快樂成長(zhǎng)。
為了使留守兒童同樣享受到父母的慈愛、家庭的溫暖，解決外出務(wù)工人員的后顧之憂，我真心希望社會(huì)各界愛心人士像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)愛留守兒童，奉獻(xiàn)愛心，傾注關(guān)懷。我們不僅要從經(jīng)濟(jì)上幫助留守兒童，更重要的是建立與留守兒童的親情關(guān)系，通過關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、身體、心理健康等，幫助他們解決成長(zhǎng)的煩惱，為留守兒童辦實(shí)事、獻(xiàn)愛心，使他們感到“心有人愛，身有人護(hù)，難有人幫”。
希望廣大的留守兒童在我們的關(guān)愛下和全社會(huì)營(yíng)造的愛的氛圍中，能夠體味父母的艱辛，以樂觀向上，積極進(jìn)取的精神努力克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，樹立造福社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)各界的殷切期望。
于留守兒童工作總結(jié)篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)：
你們好！
很榮幸能有機(jī)會(huì)在這里作為家長(zhǎng)代表發(fā)言。首先感謝觀湖婦聯(lián)成立留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，讓我們和老師之間可以面對(duì)面地交流學(xué)習(xí)。
作為家長(zhǎng)，我非常自責(zé)，由于經(jīng)濟(jì)能力有限和工作的不穩(wěn)定，不能保證孩子的上學(xué)條件，只能把孩子留在家里，由爺爺奶奶代為教育管理。盡管爺爺奶奶無(wú)私的愛著孩子，但孩子教育問題仍然讓我十分困惑，常常覺得有心無(wú)力。
我身邊的家長(zhǎng)也有同感，我總結(jié)了大家在對(duì)孩子的教育中存在的以下問題：
1、要求不嚴(yán)。由于年代的差異太大，爺爺奶奶對(duì)孩子提出的要求都盡量滿足，無(wú)論這些要求是否合理。有的老人一味嬌寵孩子，甚至達(dá)到了溺愛的程度。
2、缺少情感交流。爺爺奶奶對(duì)孩子的關(guān)心主要體現(xiàn)在物質(zhì)方面，而對(duì)孩子的心理變化不能細(xì)心觀察，缺少情感上的交流。
3、不能進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)。孩子興趣廣泛，好奇心特強(qiáng)，對(duì)什么事情都有“打破沙鍋問到底”的想法。但家里老人文化程度不夠，不能對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、由于與父母親聚少離多，大多數(shù)孩子缺少親情，認(rèn)為父母不愛自己，心理封閉、自律性不強(qiáng)、成績(jī)較差等。
面對(duì)這些問題，我們真的束手無(wú)策，期望和專家、老師交流學(xué)習(xí)后，能彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，更有效的引導(dǎo)、教育孩子，讓他們的身心健康發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)！
謝謝大家！
于留守兒童工作總結(jié)篇十三
清爽而舒適的金秋十月悄然逝去，溫馨而熱烈的留守生活激情迸發(fā)。趙集小學(xué)積極倡導(dǎo)：“關(guān)注留守兒童，構(gòu)建和諧趙小”高品質(zhì)的留守兒童之家建管工作，把“教育民生工程、留守兒童之家”相關(guān)知識(shí)宣傳到位，落實(shí)到位，服務(wù)到位，關(guān)注到位。
十月份，開展了一系列教育民生工程宣傳活動(dòng)，既豐富留守兒童學(xué)習(xí)生活和精神食糧，又更加有力地提高廣大群眾對(duì)教育民生的知曉度、滿意度和支持度。
十月上旬，學(xué)校留守兒童之家建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，為了使更多的少年兒童了解和參與讀書活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。各年級(jí)學(xué)生利用十一長(zhǎng)假期間，開展“我讀書，我求知，我快樂”的主題教育。希望孩子們?cè)谧x書中成長(zhǎng)，在書香中飛翔，開開心心過個(gè)平安祥和的國(guó)慶節(jié)。各班主任將學(xué)校發(fā)放的致家長(zhǎng)的一封信送到每一位學(xué)生的家長(zhǎng)手中。
10月12日下午，趙集小學(xué)在多媒體教室里舉行“學(xué)畫王”講故事比賽活動(dòng)。留守兒童們以優(yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)的表情，文雅的舉止，各具特色地演講了一個(gè)個(gè)振奮人心的故事，展現(xiàn)新時(shí)期留守兒童熱愛學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌。
十月中旬，各班級(jí)積極開展校內(nèi)留守兒童之家民生工程“一堂課”宣傳活動(dòng)，讓在校學(xué)生了解民生工程，積極宣傳民生工程，鼓勵(lì)留守兒童爭(zhēng)當(dāng)小小宣傳員。在學(xué)校門口醒目處，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造宣傳氛圍，提高社會(huì)影響力和知名度。開展“愛心爸爸”、“愛心媽媽”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)、生活及心里健康。留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組利用課外活動(dòng)期間，對(duì)各班級(jí)的黑板報(bào)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比活動(dòng)。對(duì)出色黑板報(bào)的班級(jí)進(jìn)行了表彰，有效提高了留守兒童參與宣傳的積極性，并邀請(qǐng)留守兒童參觀學(xué)習(xí)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)?？傊w集小學(xué)民生工程活動(dòng)開展得豐富多彩，踏實(shí)有效，不僅宣傳了趙集小學(xué)留守兒童之家民生工程的政策內(nèi)容，還彰顯了教育民生工程實(shí)施以來(lái)所取得的成效。希望能以此為契機(jī)，讓社會(huì)、家庭和學(xué)校形成合力，共同關(guān)愛留守兒童，給他們一個(gè)溫馨的“家”，還他們一個(gè)快樂的童年。
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于留守兒童工作總結(jié)篇十四
各位來(lái)賓、各位老師、同學(xué)們：
在這個(gè)陽(yáng)光明媚的四月，由xx公益志愿者聯(lián)盟協(xié)會(huì)、xx電影公司、xx義工組織的“我與留守兒童有個(gè)約會(huì)”活動(dòng)在這里隆重舉行。在此，我代表前來(lái)參加活動(dòng)的所有志愿者、愛心人士向xx中心學(xué)校的全體師生致以誠(chéng)摯的問候！
xx縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)村閑置勞動(dòng)力迅速向城市轉(zhuǎn)移，一大批農(nóng)村勞動(dòng)力到全國(guó)各地的大中城市務(wù)工創(chuàng)業(yè)，他們的孩子留守在農(nóng)村老家，由祖輩、同輩或?qū)W校代為照顧。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我縣中小學(xué)生中現(xiàn)有留守兒童占中學(xué)生總?cè)藬?shù)的48％。其中xx鄉(xiāng)偏僻閉塞，留守兒童也在全縣留守兒童中占有相當(dāng)大的比例。 “留守兒童”問題一直是一個(gè)我們?nèi)鐣?huì)需要長(zhǎng)期面對(duì)的問題，而解決好“留守兒童”問題，促使“留守兒童”身心健康成長(zhǎng)尤為緊迫，可以說，“留守兒童”問題不僅是離鄉(xiāng)農(nóng)民家庭生活中的一個(gè)問題，更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題。這需要我們集中全社會(huì)的各方力量，共同“關(guān)愛留守兒童”，為留守兒童給予生活上的救助，精神上的關(guān)懷，學(xué)習(xí)上的幫助，為留守兒童的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)撐起一片藍(lán)天，使他們體會(huì)“社會(huì)大家庭”的溫暖，在大家共同關(guān)注幫助下成為社會(huì)的棟梁之才。為此，xx公益志愿者聯(lián)盟愿意強(qiáng)力推動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)的開展，以高度的責(zé)任感與各校定期組織舉辦“我與留守兒童有個(gè)約會(huì)”這個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)。活動(dòng)突出“愛心“主題，通過志愿者愛心捐贈(zèng)或心理交流及互動(dòng)游戲等積極健康向上的文體活動(dòng)，著力解決留守兒童青春期困惑、業(yè)余生活乏味的狀態(tài)，更好的引導(dǎo)留守兒童融入社會(huì)，快樂健康地生活和成長(zhǎng)，也希望通過本項(xiàng)目的組織實(shí)施能給農(nóng)村留守兒童留下最美好的時(shí)光，為今后公益組織更為廣泛的開展農(nóng)村留守兒童項(xiàng)目提供好的經(jīng)驗(yàn)和好的作法。
今天走進(jìn)xx中心學(xué)校的志愿者以及愛心人人士都是基于良知、信念和責(zé)任，自愿為社會(huì)和他人提供服務(wù)和幫助的人。今天參與志愿服務(wù)的朋友們來(lái)自不同行業(yè)，有籃球健將、心理咨詢、教師、公務(wù)員甚至農(nóng)民等社會(huì)各界代表，你們將以自己的特長(zhǎng)與技能參與活動(dòng)，用真誠(chéng)奉獻(xiàn)社會(huì)，用愛心傳遞真情，倡揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，服務(wù)他人、快樂自己，激勵(lì)更多有識(shí)之士加入到關(guān)注扶助留守兒童的隊(duì)伍中，為社會(huì)文明和諧xx做出更美好的奉獻(xiàn)。
各位來(lái)賓、各位老師、同學(xué)們：關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，需要全社會(huì)的共同努力，需要大家的積極參與。真誠(chéng)的希望，通過xx公益志愿者聯(lián)盟協(xié)會(huì)、xx電影公司、xx義工組織的這項(xiàng)活動(dòng)，在xx掀起一個(gè)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的高潮，向社會(huì)展示公益志愿人的美麗風(fēng)采。
謝謝大家！
于留守兒童工作總結(jié)篇十五
1、數(shù)量多，共有12223人，留守兒童比例為金字塔形，在園幼兒最高50.4%，義務(wù)教育階段為31%，高中占19.4%。
2、分布廣隔代監(jiān)護(hù)多：全縣30個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有留守兒童，其中90.8%是隔代監(jiān)護(hù)。
1、親情關(guān)懷缺失，心理健康堪憂。
2、道德塑造出現(xiàn)危機(jī)，價(jià)值觀扭曲。
3、學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。
4、安全隱患多。
1、各級(jí)黨委政府要高度重視關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)的協(xié)調(diào)機(jī)制。
2、建立社會(huì)、家庭和學(xué)校共同關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)的協(xié)調(diào)機(jī)制。
3、切實(shí)加強(qiáng)資金投入，做好關(guān)愛兒童的“鏈接”工作。
4、縣委政府要充分抓住國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和精準(zhǔn)扶貧政策，努力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，留住外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)的家長(zhǎng)們。
于留守兒童工作總結(jié)篇十六
中國(guó)留守兒童約6683萬(wàn)人，包括城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童和農(nóng)村留守兒童。他們需要我們的關(guān)愛，那么對(duì)于他們我們有什么相關(guān)的公益。
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1.一心為留守寶貝著想，兩耳會(huì)聽得悅耳童音。
2.伸出你的手，伸出我的手，讓我們和留守兒童共成長(zhǎng)。
3.用心關(guān)愛留守兒童，讓愛連接你我他。
4.為留守兒童送上關(guān)愛，讓遠(yuǎn)方父母安心在外。
6.留下希望，守住幸福，讓兒童在快樂中成長(zhǎng)。
8.愛心匯聚力量，真情共筑希望。
10.灑下一片陽(yáng)光，播種一個(gè)希望——關(guān)愛留守兒童。
11.你的一句鼓勵(lì)就是他們的希望，讓希望泛濫永不決堤!
12.讓愛不再孤單讓念不再遙遠(yuǎn)。
13.讓疲倦的心靈回到家鄉(xiāng)讓清澈的眼眸不再守望用我們的雙手給思念插上翅膀去遠(yuǎn)航。
14.你們不在的日子里我依然很聽話可不知你們離開的日子里是否仍舊想家。
15.別讓孤獨(dú)的花朵綻放在異客他鄉(xiāng)。
1.尚善若水，厚德載物。
2.時(shí)代在變，時(shí)間在變，不變的是我們的關(guān)懷。
3.愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。
4.愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。
6.尚善若水，厚德載物。
7.時(shí)代在變，時(shí)間在變，不變的是我們的關(guān)懷。
8.送出一份愛心，收獲明媚陽(yáng)光。
9.送人玫瑰，手有余香。
10.為了自己，為了別人，獻(xiàn)出一份愛心。
11.留下的是種子，我們用愛心來(lái)呵護(hù)。
12.讓“留守的花朵”在陽(yáng)光下綻放。
13.伸出你的手，伸出我的手，讓我們和留守兒童共成長(zhǎng)。
14.同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
15.心系校園，情系留守兒童。
1.獻(xiàn)出你的愛心，讓他們的童年不那么孤單。
2.靜靜的坐著向遠(yuǎn)眺望遠(yuǎn)方的父母是否曾想起我。就像風(fēng)箏的線你在那頭，我在這頭。思念卻永不抹滅。
3.雪中送炭三春暖，留守兒童盼關(guān)愛;溫暖孩子心靈，讓留守之地陽(yáng)光普照。
4.送出一份愛心，收獲明媚陽(yáng)光。
5.時(shí)代在變，時(shí)間在變，不變的是我們的關(guān)懷。
6.別讓孩子的羨慕投向屋沿下的雛燕!
8.留守一份真情，奉獻(xiàn)一片愛心，讓我們共同呵護(hù)那孤獨(dú)的心!
9.他們是開在異地他鄉(xiāng)的花朵，他們是祖國(guó)未來(lái)的希望，他們同樣是祖國(guó)未來(lái)的主人!
11.我們望眼欲穿，我們期盼父母早日回家。
12.世界需要愛，分享你的知識(shí)與愛心!
13.其實(shí)你不孤獨(dú)，因?yàn)橛形覀兣隳愣冗^。
14.你不要的書本，可以在農(nóng)村建起一座城墻;你學(xué)過的知識(shí)，請(qǐng)將它傳播到遠(yuǎn)方鄉(xiāng)村，哪里有無(wú)數(shù)渴望的眼神。
15.送出一份愛心，收獲明媚陽(yáng)光。
16.送人玫瑰，手有余香。