總結(jié)可以幫我們梳理思緒，優(yōu)化方法，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。高效的團(tuán)隊(duì)合作可以創(chuàng)造出卓越的成果。掌握寫(xiě)總結(jié)的技巧和方法對(duì)于提升自己的表達(dá)能力非常有幫助，以下是一些總結(jié)范文，供大家參考。
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字藍(lán)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    制作多媒體課件。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課夕陽(yáng)真美，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名回答）
    3、課文講了誰(shuí)帶我去看夕陽(yáng)？
    4、觀看視頻。（欣賞完夕陽(yáng)美景，此時(shí)此刻，你站在江邊你想說(shuō)些什么？
    過(guò)渡：這么美的夕陽(yáng)，我們還猶豫什么，快打開(kāi)課文讀一讀，別忘了拍下你認(rèn)為美的景象。
    二、講讀課文第二自然段。
    2、請(qǐng)同學(xué)們看一看這一段課文有幾句話？
    3出示第一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這句話寫(xiě)得是什么？板書(shū)：太陽(yáng)
    4、此時(shí)的太陽(yáng)怎么樣？“收起”了刺眼的光芒，說(shuō)明此時(shí)的太陽(yáng)非常柔和，板書(shū)：柔和，這句話該怎么讀？先練一練，指名讀。（老師聽(tīng)出來(lái)此時(shí)的太陽(yáng)是柔柔的）我們一起讀。
    6、第三句又寫(xiě)得是什么呢？板書(shū)：西山，誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的，請(qǐng)看圖，對(duì)，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。誰(shuí)來(lái)讀好它？自由讀，指名讀。
    8、誰(shuí)再來(lái)讀一讀。指讀——評(píng)議——再讀
    9、師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀。
    10、讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
    11、誰(shuí)能不看書(shū)給這幅畫(huà)配音嗎？練習(xí)背誦。
    過(guò)渡：你還拍到了什么景象？
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？評(píng)議：老師看到了許多顏色，誰(shuí)再來(lái)讀，讓老師能看到更多顏色。
    4、老師也來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？你們也來(lái)讀一讀。
    5、你能看著這幅畫(huà)把句子補(bǔ)充完整嗎？（出示圖片）
    四、引讀第四小節(jié)：
    1、最后，太陽(yáng)的臉變得——它——把——
    2、這時(shí)的夕陽(yáng)哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。板書(shū)：霞光
    這時(shí)霞光怎么樣？板書(shū)：燦爛
    4、這霞光燦爛嗎？美嗎？可惜它很快就會(huì)從天邊消失，取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧，讓我們一起打開(kāi)課文再來(lái)享受這美麗的夕陽(yáng)吧?。R讀2、3、4自然段）。
    5、是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美（讀題）
    6、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽(yáng)真美?。　保?BR>    7、爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽(yáng)，是多開(kāi)心、多幸福、多浪漫的事??！這幸福是敬老愛(ài)幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）
    8、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
    五、拓展練習(xí)。
    其實(shí)大自然中有很多美麗的景色，你不妨利用星期天觀察一下天空中的云，你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)天空中的云。要把天空中的云寫(xiě)得美麗，就必須把字寫(xiě)好。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)生字。
    四、教學(xué)生字詞
    出示藍(lán)
    說(shuō)說(shuō)這是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？先與同桌交流
    老師板演、生書(shū)空。學(xué)生描紅。
    板書(shū)：23、夕陽(yáng)真美
    太陽(yáng)柔和
    西斜天空深藍(lán)
    西山壯麗
    下沉云五彩繽紛
    落山霞光燦爛
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目的：
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1、談話引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？
    2、看課件，聽(tīng)范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。
    3、夕陽(yáng)美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)23課，師板書(shū)課題，生齊讀。
    二、初讀課文。
    1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文。
    自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)。
    出自然段，有不懂的地方，用？\標(biāo)出。
    2、檢查自讀效果。
    （1）檢查生字詞的讀音。
    注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲\。
    后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更\。
    （2）檢查課文段落是否讀通讀順。
    指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀。
    3、齊讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\。
    1、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的`方法。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    特別指出壯\字的將字旁書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成\北的左半部分，右半部分是\士，不要寫(xiě)成了\土。
    4、學(xué)生描紅。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）。
    通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
    2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
    二、新授。
    1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
    聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
    根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖。
    小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)）。
    學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
    太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
    太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
    指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？——指優(yōu)生讀。
    4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
    小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！
    5、出示第一小節(jié)——師引讀，
    引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。
    師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀。
    讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀。
    6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
    這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）。
    這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）。
    云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染。
    這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀。
    7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
    小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
    看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？
    是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
    8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？
    爺爺為什么滿面紅光？
    三、拓展。
    夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
    3、了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    1、觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
    2、教學(xué)用具：cai課件。
    (一)導(dǎo)人新課。
    1、課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
    3、學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
    4、進(jìn)入新課，齊讀課題。
    [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。
    (二)檢查復(fù)習(xí)。
    1、游戲：摘云朵。
    2、合作復(fù)習(xí)。
    3、開(kāi)火車讀生字。
    4、看錄像，聽(tīng)范讀。
    5、讀自己最喜歡的課文段落。
    [設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。
    (三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。
    指導(dǎo)朗讀第二自然段。
    1、老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
    2、師生評(píng)價(jià)。
    4、指導(dǎo)朗讀。
    a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
    師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’。
    師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
    師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
    b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
    (1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。。
    (2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
    (3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
    師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?
    師：一齊讀讀這句話。
    5、美美地把這一段課文讀讀。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。
    自學(xué)第三、四自然段。
    1、引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
    2、那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
    3、學(xué)生反饋。
    4、創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
    5、展示成果。
    句式聯(lián)系：
    太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了_____、______、
    6、有感情朗讀第三、四自然段!
    設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。
    品味第五自然段。
    1、(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書(shū)：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福。
    2、如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
    3、回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》。
    設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。
    (四)有感情地朗讀全文。
    1、夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
    2、自讀全文。
    設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。
    (五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。
    1、(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
    2、美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
    3、若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
    設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    作者：ygr發(fā)表時(shí)間：-4-30閱讀次數(shù)：29???蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
    3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    二、課前準(zhǔn)備。
    1．觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
    2．教學(xué)用具：cai課件。
    (一)導(dǎo)人新課。
    1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
    3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
    4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
    入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?！俊?BR>    (二)檢查復(fù)習(xí)。
    1．游戲：摘云朵。
    2．合作復(fù)習(xí)。
    3．開(kāi)火車讀生字。
    4．看錄像，聽(tīng)范讀。
    5．讀自己最喜歡的課文段落。
    (三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。
    指導(dǎo)朗讀第二自然段。
    1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
    2．師生評(píng)價(jià)。
    4．指導(dǎo)朗讀。
    a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
    師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’。
    師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
    師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
    b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
    (1)連綿起伏的.山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。???。
    (2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
    (3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
    師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。
    師：一齊讀讀這句話1。
    5．美美地把這一段課文讀讀。
    自學(xué)第三、四自然段。
    1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉――。
    2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
    3．學(xué)生反饋。
    4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
    5．展示成果。
    句式聯(lián)系：
    太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了――、――、
    火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――，有的像――，有的像――……。
    6．有感情朗讀第三、四自然段!
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
    課前欣賞“夕陽(yáng)美景”，談話
    同學(xué)們，在某一個(gè)傍晚時(shí)分，你們可曾留意過(guò)西邊快要落山的太陽(yáng)，它有個(gè)美麗的名字，叫“夕陽(yáng)”，我想，每個(gè)小朋友一定都見(jiàn)過(guò)，那你們當(dāng)中有沒(méi)有誰(shuí)曾經(jīng)仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真地觀賞過(guò)夕陽(yáng)呢？現(xiàn)在，我們就有一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們那么多同學(xué)聚在一塊兒一起好好地觀賞它，觀賞完了大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)夕陽(yáng)在你心中留下了怎樣的印象。（夕陽(yáng)哪一刻的情景給你留下了深刻的印象？）
    一、巧妙過(guò)渡、導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，課前我們已經(jīng)觀賞了夕陽(yáng)，盡管有的同學(xué)還不能把自己看到的情景完整地表達(dá)出來(lái)，但從你們的神情中，從你們簡(jiǎn)短的話語(yǔ)里，都流露出這樣一種感覺(jué)：那就是——夕陽(yáng)真美，到底課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)夕陽(yáng)的美呢？這節(jié)課，我們一起走到課文中去細(xì)細(xì)體會(huì)。
    二、品讀課文，感知夕陽(yáng)美
    （一）整體感知“夕陽(yáng)美”
    1、傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落，也就是去看夕陽(yáng)，自己讀一讀課文，找一找哪些句子描寫(xiě)了夕陽(yáng)的美，找到后多讀幾遍。
    2、交流。（都在2、3、4、段中產(chǎn)生）
    3、老師發(fā)現(xiàn)了，你們找到的描寫(xiě)夕陽(yáng)美的句子就是課文的2、3、4三個(gè)自然段，（出示）
    （二）感受夕陽(yáng)的“動(dòng)態(tài)美”
    2、交流，相機(jī)板書(shū)。
    （三）感受夕陽(yáng)的“顏色美”
    2、交流：
    a太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。板書(shū)：不刺眼
    b它那圓圓的臉漲紅了板書(shū)：漲紅
    c太陽(yáng)的臉變得更紅了板書(shū)：更紅
    4、理解“漲紅”小朋友們，什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅??？（開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完……）
    夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅（板書(shū)）著臉呢！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（板書(shū)上的“漲紅”）《夕陽(yáng)真美》。
    5、太陽(yáng)漸漸地落山了，它的臉變得更紅了。（板書(shū)）呀！這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)啊紅撲撲的小臉蛋，真有點(diǎn)像一位（害羞的小姑娘）
    6、這三句話寫(xiě)出了夕陽(yáng)自己本身的變化，老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀，你們可要讀出其中的變化來(lái)哦！
    （四）感受“魔術(shù)師”的神奇
    夕陽(yáng)還是一位神奇的“魔術(shù)師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變?cè)矫滥兀?BR>    a第二段
    1、自由讀讀第二節(jié)，看看太陽(yáng)西斜時(shí)，哪些景物發(fā)生了變化？
    2、天空和西山變得怎么樣了？
    天空：出詞卡深藍(lán)怎樣的？（藍(lán)得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍(lán)”，此時(shí)天空中深藍(lán)不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是——一片深藍(lán)。
    想看看這一片深藍(lán)的天空嗎？讓我們來(lái)欣賞，學(xué)生觀看課件，這天空怎樣？
    天空好大好藍(lán)，一起讀好句子“天空一片深藍(lán)”。
    西山：課件：這就是連綿起伏的西山，請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧！瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽(yáng)的余暉，在夕陽(yáng)余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下看到這番景象，你想說(shuō)什么？此時(shí)的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來(lái)，自己練讀寫(xiě)西山壯麗的句子。
    指名讀（隨機(jī)評(píng)點(diǎn)）齊讀。
    3、太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色。
    過(guò)渡：西斜時(shí)太陽(yáng)把天空、西山變得更美了。那么當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉，又把什么變得更美了呢？快去讀讀第三小節(jié)，找一找。
    1、學(xué)生自讀第三段。
    2、交流，把云變美了。
    4、這么多顏色鋪滿天空，會(huì)是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）讓學(xué)生再次感受到云兒顏色的多而美。
    5、這么多的顏色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？
    讀讀詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。
    6、能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）
    師生比讀，齊讀。
    評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，“紫色”拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后。）
    老師仿佛看到了。
    8、讓我們一起來(lái)讀好太陽(yáng)慢慢地往下沉的這一段，（讀中指導(dǎo)：同學(xué)們，太陽(yáng)沉得快嗎？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我們才能把太陽(yáng)的臉看得很清楚，再讀）。
    ——燦爛的霞光，（看圖）讀出它的萬(wàn)道金光，讀出它的光芒四射。
    夕陽(yáng)讓天空變得更美了，因?yàn)樗褷N爛的霞光留在了——遙遠(yuǎn)的天邊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（評(píng)價(jià)）
    10、詞語(yǔ)讀得那么好，相信你們一定也能把句子讀好，先自己練習(xí)一下，指名讀（評(píng)價(jià)：輕輕地）齊讀。
    （五）整體品讀
    （六）、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱?？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑挕?BR>    三、情景交融、升華主題
    從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說(shuō)的一句話就是——（指課題）夕陽(yáng)真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽(yáng)真美！
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
    2、抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀與畫(huà)圖中感受夕陽(yáng)之美。
    3、在拓展延伸活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)；
    1、在朗讀中品讀感悟夕陽(yáng)之美。
    2、通過(guò)圖片等音像資料，試圖讓學(xué)生入情入境并內(nèi)化為自己的真實(shí)體會(huì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件，學(xué)生自備彩筆。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入；
    1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了23《夕陽(yáng)真美》，你還記得哪些詞語(yǔ)呢(出示；傍晚光芒深藍(lán)起伏漲紅慢慢下沉日落)(齊讀)。
    2、你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎能用幾個(gè)就用幾個(gè).
    小結(jié)；同學(xué)們，你們說(shuō)的都不錯(cuò)!
    二、看一看，感受夕陽(yáng)之美；
    過(guò)渡；下面就讓我們一起來(lái)欣賞一段畫(huà)面，看完了告訴我你有什么感受.
    1、(播放視頻畫(huà)面)教師適當(dāng)講解.
    2、交流感受.(學(xué)生暢所欲言)。
    三、讀一讀，體悟夕陽(yáng)之美；
    過(guò)渡；“夕陽(yáng)真美呀!”這句話是誰(shuí)說(shuō)的在課文中找出來(lái).
    1、(出示第五自然段)齊讀。
    2、爺爺為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“夕陽(yáng)真美呀”你能從文中找出具體的句子說(shuō)一說(shuō)嗎(自己輕聲讀課文，勾畫(huà)出答案)。
    3、指名分節(jié)讀課文，邊聽(tīng)邊思考整理自己的答案.
    4、匯報(bào)結(jié)果，適時(shí)評(píng)價(jià)朗讀效果.
    小結(jié)；同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)啊!不但幫老師找到了爺爺為什么說(shuō)“夕陽(yáng)真美”，
    還能把句子讀的這么津津有味.真棒!
    四、邊看邊讀，感受加體悟；
    過(guò)渡；現(xiàn)在，老師再來(lái)考考你們!仔細(xì)觀察這三幅圖，看看每幅圖寫(xiě)的是哪一個(gè)自然段。
    1、匯報(bào)結(jié)果.
    2、你喜歡哪幅圖畫(huà)，就讀一讀相關(guān)的.文字吧!記?。幌朕k法通過(guò)你投入的朗讀，讓聽(tīng)的人也陶醉吧!
    3、指名讀(配合朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià).相機(jī)問(wèn)；你為什么讀得這么慢你讀得這么投入，都讓我們聽(tīng)的醉了。你為什么讀得這么好??！你腦海里想到了什么等)。
    4、齊讀第二，三，四自然段，要求；邊讀邊在腦海里想象那三幅畫(huà)面。
    小結(jié)；讀書(shū)就是要這樣，邊讀邊想象，想到了，那你的朗讀就是精彩的。
    五、想象加聯(lián)想，繪畫(huà)之星誰(shuí)來(lái)當(dāng)；
    過(guò)渡；有小朋友說(shuō)；夕陽(yáng)像一個(gè)調(diào)皮的小孩子，和我玩躲貓貓;有小朋友說(shuō)；夕陽(yáng)像一個(gè)醉漢，整天喝得醉醺醺的;還有小朋友說(shuō)；夕陽(yáng)像火把，把整個(gè)天邊燒得通紅通紅.在你的眼里，夕陽(yáng)像什么不著急說(shuō)，用你神奇的彩筆把你想表達(dá)的畫(huà)出來(lái)吧!
    1、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà).
    2、展示學(xué)生作品，并要求作者當(dāng)回解說(shuō)員；我畫(huà)的是什么。
    3、學(xué)生互評(píng)，評(píng)選“繪畫(huà)之星”.
    小結(jié)；你們畫(huà)的真美，還賦予了自己的想象，真讓我大開(kāi)。
    眼界!特別是“繪畫(huà)之星”的畫(huà)得到了大家都一致好評(píng).
    六、回憶和搜集，找找“夕陽(yáng)”的詩(shī)歌；
    1、(出示《樂(lè)游原》)齊讀；2、(出示《送別》)師生齊唱；
    七、總結(jié)；
    同學(xué)們，歌聲止，我們的課也將結(jié)束了。留下一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你們回去寫(xiě)在今天的日記里。
    爺爺奶奶就好像是那美麗而迷人的夕陽(yáng)，你想對(duì)爺爺奶奶說(shuō)些什么呢？
    板書(shū)：
    太陽(yáng)柔和。
    西斜天空深藍(lán)。
    西山壯麗。
    下沉云五彩繽紛。
    落山霞光燦爛。
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    《夕陽(yáng)真美》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)的第23課。本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫(xiě)爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)西斜時(shí)的情景；第三自然段夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫(xiě)夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫(xiě)爺爺感嘆夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文，供學(xué)生觀察，幫助他們了解課文。全文給人以“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感。
    低年級(jí)孩子特別喜歡朗讀，尤其是對(duì)于描寫(xiě)美景的課文。因?yàn)樗麄兿蛲磺忻篮玫那榫?，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敘說(shuō)對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。夕陽(yáng)落山時(shí)的情景是很多學(xué)生都見(jiàn)過(guò)的。于是，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)不同的情境，如將黑板布置的讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，課前認(rèn)真組織教學(xué)語(yǔ)言等，最大限度地激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到讓孩子樂(lè)于朗讀、喜歡識(shí)字的目的。
    第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)他們，獨(dú)立掌握他們?！毙W(xué)低年級(jí)學(xué)生求知欲旺盛，記憶力強(qiáng)，有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情景中感受識(shí)字的樂(lè)趣，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，互相交流識(shí)字方法。激起孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。同時(shí)在檢查讀書(shū)情況時(shí)，我讓他們選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最美的段落來(lái)讀，在這一過(guò)程中讓學(xué)生了解每一自然段的內(nèi)容。最后，讓孩子走出課堂，觀察日落時(shí)的情景，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)美麗的自然景觀，也對(duì)課文的描繪有真切的了解。
    1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
    2、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
    3、能初步讀通讀順課文。
    進(jìn)行多種形式的識(shí)字活動(dòng)
    白云卡片、生字卡片、小黑板，錄音磁帶、獎(jiǎng)品（小星星）、小動(dòng)物以及黑板布置。
    1．教師出示太陽(yáng)，你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)快落山時(shí)的情景嗎？見(jiàn)過(guò)的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）這時(shí)太陽(yáng)給你的感覺(jué)是什么？（板書(shū)：美）
    2．這時(shí)的太陽(yáng)就叫做“夕陽(yáng)”（板書(shū)：夕陽(yáng)）
    3．教師手指著黑板上的畫(huà)面述說(shuō)：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)了一句：夕陽(yáng)真美。（補(bǔ)全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫(huà)面吧！
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)在回憶中感悟，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情況，并從學(xué)生熟悉的畫(huà)面感興趣的事入手，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，似乎讓他們?cè)谏砼R其境中感受本文的優(yōu)美。
    這位爺爺為什么要說(shuō)夕陽(yáng)美呢？我們要讀讀課文才能知道。
    1．借助拼音自由讀課文，提出自學(xué)要求：
    （1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。
    （2）如果遇到難讀的詞語(yǔ)或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來(lái)。
    （3）思考剛才提出的問(wèn)題。（小組或同位之間可以討論）
    【設(shè)計(jì)意圖】將問(wèn)題拋給學(xué)生，留給學(xué)生合作、探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和伙伴之間的合作精神。
    2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
    （1）“剛才，小朋友讀得多認(rèn)真呀！讀了課文，你的問(wèn)題解決了嗎？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）
    （2）分別請(qǐng)三組小朋友到前面來(lái)摘彩云：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)）
    （3）自由讀。
    （4）指名讀（2名，然后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀）
    （5）我們一起讀吧。
    （6）做開(kāi)火車的游戲。
    （7）白云姐姐說(shuō)，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認(rèn)識(shí)了。（教師邊說(shuō)邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學(xué)生自由讀）
    （8）師生間做找朋友的游戲。然后請(qǐng)2名小老師帶領(lǐng)大家做這個(gè)游戲。
    【設(shè)計(jì)意圖】洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才最有效，最主動(dòng)。而游戲則是學(xué)生樂(lè)意投入的一種。
    3、檢查課文朗讀情況。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，出示長(zhǎng)句子。
    它輕輕地走向西山的背后，
    把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
    （2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    4、再讀課文。其實(shí)啊，認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！
    過(guò)渡：小鹿說(shuō)了，如果小朋友在讀課文的時(shí)候能夠讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，他還會(huì)把五顏六色的小星星送給大家。老師還會(huì)有許多美好的話語(yǔ)要送給大家。
    【設(shè)計(jì)意圖】教師的一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的過(guò)渡語(yǔ)，讓孩子們?cè)谳p松、愉悅、的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們帶著將要被獎(jiǎng)勵(lì)的期待進(jìn)入快樂(lè)朗讀的環(huán)節(jié)。不管是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還是教師語(yǔ)言的激勵(lì)，他們都是一樣的期待。
    過(guò)渡：這篇課文寫(xiě)得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)作匯報(bào)朗讀，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的主動(dòng)性和積極性。
    1、指名讀第一節(jié)。（教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：會(huì)聽(tīng)的孩子同樣會(huì)得到大家的喜歡。）
    2、指名讀第二節(jié)。
    （1）自由讀課文。師：這一節(jié)中生字比較多，你能讀好嗎？
    （2）請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況隨時(shí)指導(dǎo)。
    （3）師生共同評(píng)價(jià)，然后齊讀。
    3、指名讀第三節(jié)。
    （1）激勵(lì)讀：這一節(jié)有點(diǎn)長(zhǎng)，誰(shuí)第一個(gè)站起來(lái)讀？
    （2）指名讀。
    教師根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況予以指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機(jī)會(huì)，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時(shí)激勵(lì)。
    4、指名讀第四節(jié)。
    （1）師：第四自然段寫(xiě)得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評(píng)評(píng)吧。（小組讀）
    （2）小組1讀，小組2挑戰(zhàn)讀。
    5、教師范讀第五節(jié)。
    【設(shè)計(jì)意圖】師生的評(píng)與讀，生生的評(píng)與讀，充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)著學(xué)生高要求的讀好每一自然段。
    1、激趣：想不想把這個(gè)故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機(jī)里的叔叔讀吧。
    2、播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。
    1、出示本課要寫(xiě)的生字：藍(lán) 壯 傍（認(rèn)識(shí)將字旁，學(xué)生跟老師書(shū)空）
    2、請(qǐng)同學(xué)們自己觀察這三個(gè)字，你有什么好辦法記住他們嗎？
    【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生自主識(shí)字的空間，讓學(xué)生自主交流識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)就顯得非常自主、活潑和生動(dòng)了，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。
    3、師生共同回憶懷素的寫(xiě)字方法。（邊說(shuō)邊范寫(xiě)：壯）
    4、自己按照懷素的寫(xiě)字方法去寫(xiě)，同位之間相互指正。（展示寫(xiě)的好的學(xué)生的字）
    1、下午放學(xué)后，在家人的陪同下觀察日落時(shí)的情景，把當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)給家人聽(tīng)聽(tīng)。
    2、將課文正確、流利地讀給家人聽(tīng)。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子走出課堂，和家人一起觀察日落時(shí)的情景，談完感受之后，再去讀課文，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)美麗的自然景觀，也對(duì)課文的描繪有真切的了解。
    在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生以自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)初步感知課文，劃出生詞，劃出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀自己喜愛(ài)的段落。對(duì)照插圖，體會(huì)意境，把認(rèn)讀感知訓(xùn)練，落到實(shí)處，采用“寓識(shí)于讀”的方法，在讀前、讀中、讀后分別對(duì)生字的音、形進(jìn)行有側(cè)重的提示，指導(dǎo)與強(qiáng)化。學(xué)生初讀后，進(jìn)一步開(kāi)展合作式的學(xué)習(xí)，交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問(wèn)題，讓每一個(gè)孩子都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣通過(guò)兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感受頗深，對(duì)課文中精彩語(yǔ)句有了一定的回味，對(duì)課文的意思有了形象的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。最后，讓學(xué)生走出課堂，到大自然中去真實(shí)感受，也讓孩子們真正體會(huì)到語(yǔ)文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣。
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
    3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    第二課時(shí)
    1、上節(jié)課，我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課——《夕陽(yáng)真美》。
    2、自由讀課文，指出課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了夕陽(yáng)的美？交流總結(jié)。
    1、自由讀2～4自然段，邊讀邊想一想：夕陽(yáng)發(fā)生了哪些變化？交流。對(duì)呀！這是夕陽(yáng)位置的變化。誰(shuí)能用“先……接著……最后”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)說(shuō)話。師：隨著時(shí)間的推移，夕陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，瞧，它的臉也在變呢！小朋友讀讀書(shū)，找一找。交流。
    小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)已經(jīng)西斜，它收起了刺眼的光芒，接著它又漲紅了臉，慢慢下沉，最后直到西山的背后。課文的2、3、4小節(jié)分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀！
    2、學(xué)習(xí)第二自然段
    （1）學(xué)生找一找這一自然段寫(xiě)了哪幾個(gè)景物？
    （2）交流。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景物？為什么？并帶著喜歡的感情讀一讀。
    天空：藍(lán)藍(lán)的，廣闊無(wú)邊，看上去令人心曠神怡。
    齊讀，指名讀。
    師：眼前的景色多美呀！你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美？指名回答。文中用了哪個(gè)詞？理解“壯麗”。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段
    太陽(yáng)西斜時(shí)，天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多么壯麗呀！當(dāng)太陽(yáng)下沉?xí)r，景色又是如何？
    （1）指名朗讀：師：從剛才小朋友的朗讀中，你聽(tīng)懂了什么？
    （2）還有那么多顏色，他們都躲到哪兒去了？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……）
    （3）指導(dǎo)朗讀，這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀
    誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣
    4）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀
    4、學(xué)習(xí)第四自然段
    (1）引讀。小朋友們，當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí)，太陽(yáng)的臉變得……它輕輕地……把……。跟著老師讀時(shí)，你感受到了什么？(太陽(yáng)落山了，周圍變得越來(lái)越靜了。)
    (2）齊讀。讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光。
    5、學(xué)習(xí)第五自然段
    (1）學(xué)習(xí)了上面的課文，小朋友們，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
    是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
    (3）爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手，牽著小孫子的手，多開(kāi)心，多幸福，多浪漫呀！
    (4）齊讀
    夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中的美景無(wú)處不在。只要你有一顆愛(ài)美的心，一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)我們的世界多么美好，生活是多么有情趣，讓我們帶著欣賞美、熱愛(ài)美的情感再來(lái)讀讀課文吧！齊讀課文。
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    2、師敘述：(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
    二、新授。
    1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?――生讀。
    聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)――夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
    根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖。
    小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?――指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))。
    學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
    太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
    太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
    指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?――指優(yōu)生讀。
    4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
    小朋友，你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧!
    5、出示第一小節(jié)――師引讀，
    引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得――十分壯麗――指讀――齊讀。
    師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀?――指讀。
    讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!――齊讀。
    6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
    這段中你最喜歡哪里?――云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色?――只有這幾種顏色嗎?――這么多的顏色，你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)――你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)。
    這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)來(lái)讀?――評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……)誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?還有誰(shuí)想讀?覺(jué)得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來(lái)讀讀了。――師讀――生評(píng)――找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí))。
    云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染?――指名生染。
    這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!――齊讀。
    7、師引讀第三小節(jié)：――太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰(shuí)來(lái)讀好它?――讀的真好(點(diǎn)圖片)――老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光――誰(shuí)再來(lái)讀?讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
    小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎?讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧!――放錄象。
    看了錄象，你想說(shuō)什么嗎?
    是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧!――夕陽(yáng)真美呀!
    8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)?
    爺爺為什么滿面紅光?
    三、拓展。
    夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧!
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第3冊(cè)的最后一篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中課文的第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受夕陽(yáng)的美，進(jìn)一步理解一些詞語(yǔ)在課文中的意思，便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    蘇教版教材在編寫(xiě)意圖中明確提出：閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。本課通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)《新大綱》中所指出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)文最終是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該回歸語(yǔ)言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與文本盡可能多的直接接觸，進(jìn)行自主閱讀。葉圣陶先生對(duì)此也曾明確指出“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必會(huì)學(xué)生運(yùn)其才智。勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！币胱寣W(xué)生真正理解、掌握語(yǔ)言這個(gè)工具；必須像葉圣陶先生指出的那樣：首先，要使學(xué)生“運(yùn)用自己的心力，嘗試去了解”。第二，讓學(xué)生“困惑得解”。學(xué)生通過(guò)緊張的思考與探索求得問(wèn)題的解決，“印入與理解的程度一定比較深切。”這樣學(xué)生才能在閱讀過(guò)程中形成自己的東西。
    1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．通過(guò)朗讀，運(yùn)用多種方法，理解課文中的詞語(yǔ)“光芒、連綿起伏、壯麗、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)。
    3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第23課（生齊讀課題），我們初讀了課文，還記得生字新詞嗎？
    2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    傍晚日落深藍(lán)連綿（mian）起伏。
    余暉壯麗漲紅慢慢地。
    下沉燦爛染成滿面紅光。
    過(guò)渡：那就讓我們跟著他們走進(jìn)課文，去看看落日，好嗎？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第2小節(jié)。
    二、講讀第二小節(jié)。
    1、讀完了課文第二小節(jié)，看到了太陽(yáng)西斜時(shí)的美景，老師想請(qǐng)小朋友把它畫(huà)下來(lái)，行嗎？
    請(qǐng)生畫(huà)。交流他（她）畫(huà)的對(duì)嗎？為什么不畫(huà)在正中呢？板書(shū)：西斜怎么不給太陽(yáng)畫(huà)上長(zhǎng)長(zhǎng)的光芒呢？（西斜、收起了刺眼的光芒）板書(shū)：收起光芒。
    對(duì)了，“收起了刺眼的光芒”沒(méi)有中午時(shí)那么耀眼，讓人睜不開(kāi)眼睛?？瓷先ァ銇?lái)讀一讀這句話，讓大家感受一下）
    2、又紅又亮的太陽(yáng)掛在藍(lán)藍(lán)的天邊，（出示圖）在太陽(yáng)的映照下，此時(shí)的天空變得更——藍(lán)了，這就是課文中的哪個(gè)詞？出示詞語(yǔ)“深藍(lán)”，你看了感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀這一句“天空一片深藍(lán)?！闭l(shuí)能把這兩句連起來(lái)讀，讓大家感受這張夕陽(yáng)的美。使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。
    3、美景還有呢，看這山，有的——（高）有的——（低），一座連著——（一座），這就是課文中的哪個(gè)詞？（連綿起伏）。對(duì)——連綿起伏就是說(shuō)西山一座連著一座，時(shí)高時(shí)低。那這西山頂上怎么樣呢？有些什么顏色？么會(huì)變得金黃的呢？（夕陽(yáng)照的），對(duì)這西斜的太陽(yáng)，灑下的光，課文中叫做——（夕陽(yáng)的余暉）。夕陽(yáng)的余暉灑在山頂上，就像給西山——（披了一件五彩的衣裳）顯得——十分壯麗。誰(shuí)來(lái)讀好這句話，就像電影似的把夕陽(yáng)、西山放給大家看。
    4、真是一幅美不勝收的夕陽(yáng)圖，讓我們連起來(lái)讀一讀，欣賞欣賞。齊讀第一小節(jié)。
    三、讀講第三小節(jié)。
    西斜的太陽(yáng)慢慢地往下沉，板書(shū)：下沉離山更近了，景色變得怎么樣了呢？
    3、出示圖，指太陽(yáng)，太陽(yáng)圓圓的、紅紅的，像不像小朋友的臉？誰(shuí)能把這么好看的太陽(yáng)讀好哇。出示句子“它那圓圓的臉漲紅了,”
    四、讀講第五小節(jié)。
    太陽(yáng)輕輕地走呀走，不一會(huì)兒，它就走向了西山背后，那又是怎樣的景象呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的第四小節(jié)，看看能不能像剛才一樣，眼前仿佛出現(xiàn)美麗的景色。
    太陽(yáng)和我們小朋友捉迷藏，這回誰(shuí)眼前出現(xiàn)太陽(yáng)了，它又是什么樣的呢？
    3、那誰(shuí)能通過(guò)朗讀帶著大家欣賞夕陽(yáng)走向西山背后的美景呢？
    五、讀講第六節(jié)，回歸整體。
    1、小朋友一起走進(jìn)課文欣賞了美麗的夕陽(yáng)，它像一位頑皮的小姑娘，又像一位神奇的魔術(shù)師（指板書(shū)）一會(huì)兒——收起刺眼的光芒，給西山披上美麗的衣裳,一會(huì)兒漲紅了臉,把身邊的云染成了——黃色、紅色、紫色，一會(huì)兒輕輕地走到——西山背后，把——燦爛的霞光，留在了——遙遠(yuǎn)的天邊。
    2、看著這么美的夕陽(yáng)，爺爺心里怎么樣？（你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的）——滿面紅光，是呀，他示多么幸福啊，所以他不由得望著奶奶說(shuō)——夕陽(yáng)真美呀！
    3、夕陽(yáng)如此美麗，讓祖孫三個(gè)流連忘返，讓我們也來(lái)一睹它的多姿多彩。播放錄像（落日）。
    美麗的夕陽(yáng)令無(wú)數(shù)人陶醉，讓我們陶醉，此時(shí)你想說(shuō)什么？你又想干什么呢？
    生交流。
    六、學(xué)寫(xiě)生字“藍(lán)”。
    1、調(diào)皮又美麗的夕陽(yáng)姑娘還給我們留下了禮物，是什么呢？
    2、出示生字“藍(lán)、芒”，指讀生字。
    3、分析字型結(jié)構(gòu)、范寫(xiě)。
    七、作業(yè)。
    1、把今天學(xué)的生字每個(gè)寫(xiě)四遍。
    2、課后閱讀班級(jí)網(wǎng)站上描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句，可以把它摘抄下來(lái)。
    3、把我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文吟誦下來(lái)，讓爸爸、媽媽也能欣賞到夕陽(yáng)的美。
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    《夕陽(yáng)真美》是蘇教版第三冊(cè)最后一篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種詩(shī)話合一，身臨其境的美麗感覺(jué)，其中課文的二，三，四自然段，重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾畫(huà)出一幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖。在朗讀過(guò)程中進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思是這課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1?能正確流利有感情的朗讀課文。
    2學(xué)會(huì)本課的生字新詞，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
    3?了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
    課前準(zhǔn)備：
    課件?生字卡片?連綿起伏的西山的圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一?導(dǎo)入新課。
    二?初讀課文。
    1?范讀課文。
    2?邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞標(biāo)出自然段。
    3?檢查生字?正音，分自然段讀通課文。
    4?整體感知課文，知道課文主要描繪了太陽(yáng)西斜、下沉、和落山時(shí)的美麗景色。
    三?學(xué)習(xí)生字?傍??芒??藍(lán)??伏。
    第二課時(shí)。
    一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》這篇課文，學(xué)習(xí)之前我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字生字朋友還要來(lái)見(jiàn)見(jiàn)大家，看看大家還認(rèn)識(shí)嗎。
    1?復(fù)習(xí)生詞。（開(kāi)火車讀，全班讀）。
    過(guò)渡：你們想知道夕陽(yáng)到底有多美嗎？現(xiàn)在我們就跟著爺爺奶奶一起先到課文中去看日落。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)133頁(yè)，看，太陽(yáng)已經(jīng)西斜了。
    二?學(xué)習(xí)第二自然段。
    1?請(qǐng)小朋友們自己放聲讀讀第二自然段。用橫線畫(huà)出你最喜歡的一句話。
    2?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句話？
    第一句。
    我們一起讀讀這一句，邊讀邊在腦海里想象這又紅又圓的太陽(yáng)。
    第二句。
    學(xué)生個(gè)別讀，是呀，深藍(lán)深藍(lán)的天空真美呀！
    還有誰(shuí)也喜歡這一句一起站起來(lái)讀讀。
    第三句。
    *個(gè)別讀，為什么喜歡這句話？
    *十分壯麗還可以說(shuō)怎么壯麗？（非常，多么，特別……）。
    *指導(dǎo)讀：小朋友的詞語(yǔ)可真豐富了，知道同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。是啊，多么壯麗的西山啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家都感受到西山的壯麗。（看屏幕）。
    你愿意找個(gè)小伙伴跟你一起讀嗎？
    我們讀這句的時(shí)候，剛才說(shuō)了連綿起伏還要讀的慢點(diǎn)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。你們邊聽(tīng)邊想象夕陽(yáng)下壯麗的西山。
    好大家一起來(lái)讀一讀。好每句話。重點(diǎn)指導(dǎo)“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。”
    [1]?[2]?下一頁(yè)。
    三?學(xué)習(xí)第三自然段。
    1?個(gè)別讀第2句。你們說(shuō)這句話美嗎？美在哪里？
    2?誰(shuí)再來(lái)讀讀？讓大家也都能感受到云的顏色很美麗。這么美的云大家想把它畫(huà)下來(lái)嗎？現(xiàn)在大家就拿出大家準(zhǔn)備的紙和油畫(huà)棒把課文中寫(xiě)太陽(yáng)下沉?xí)r的美麗景色畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的又好又快。同桌可以互相幫助。
    3?評(píng)畫(huà)。
    *大家先看這位小朋友畫(huà)的太陽(yáng)，你們說(shuō)畫(huà)的怎樣？（說(shuō)明他讀書(shū)很認(rèn)真）。
    *大家再看他畫(huà)的云，有紅的，黃的紫的，書(shū)里是不是這樣寫(xiě)的？讀書(shū)很仔細(xì)畫(huà)的也認(rèn)真，但是這時(shí)的云只有這幾種顏色嗎？大家再小聲讀讀這句話，看看有什么新發(fā)現(xiàn)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    *你們發(fā)現(xiàn)什么了？對(duì)了我們讀書(shū)時(shí)不僅要注意文字，還要注意看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。省略號(hào)告訴我們什么？那么我們還應(yīng)該給這些云添上哪些顏色呢？（出示圖片你們看，老師這里有一幅夕陽(yáng)下美麗的彩云圖。除了紅色，黃色，紫色還有什么顏色？）。
    *是啊，太陽(yáng)它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了紅色、黃色、紫色、金色、橘紅色、蘭色……真美啊，大家看看你們的畫(huà)有這些顏色嗎？沒(méi)有的同學(xué)，下課后把它添上，下節(jié)課帶來(lái)給大家看?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，邊讀邊想象這些各種顏色的云。
    *慢慢輕聲，讓人看到后面更多的顏色。師范讀，老師讀的怎樣？誰(shuí)比老師讀的更好？齊讀。
    小結(jié)過(guò)渡：我們多想留住這些五彩繽紛的云呀，但是太陽(yáng)就要下山了，趕緊去欣賞太陽(yáng)落山時(shí)的景色吧。
    四?學(xué)習(xí)第四自然段。
    1?大家自己大聲讀讀課文第四自然段，想想你讀懂了什么，還有什么不懂的，一會(huì)告訴大家。
    2?誰(shuí)來(lái)告訴大家你讀懂了什么？
    男生讀，女生讀。
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、感受夕陽(yáng)西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板。
    1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？
    2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽(yáng)的錄像，我們一起來(lái)欣賞一下。好嗎？
    3、課件演示
    剛才同學(xué)們看了錄像，感覺(jué)夕陽(yáng)怎樣？
    學(xué)生談感受。（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
    老師揭題：夕陽(yáng)真美（課件、板書(shū)，“真美”用彩色粉筆寫(xiě)）
    請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)跟我寫(xiě)。
    指名讀，齊讀。
    1、自由讀課文
    我們語(yǔ)文書(shū)上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
    2、檢查詞語(yǔ)
    同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，加上剛才的認(rèn)真朗讀，相信大家一定能把這些詞語(yǔ)讀好。
    出示詞語(yǔ)：傍晚光芒深藍(lán)連綿起伏滿面紅光
    余暉壯麗慢慢下沉漲紅燦爛
    先指名讀，錯(cuò)的糾正。每個(gè)詞語(yǔ)可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，形式多樣。（隨機(jī)指名、開(kāi)火車、老師范讀）
    老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。
    去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。
    3、老師范讀。
    同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來(lái)讀一讀，歡迎嗎？
    4、檢查自然段
    相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
    生讀課文。
    剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面我們來(lái)看看到底讀得怎么樣。
    1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
    誰(shuí)喜歡第一節(jié)？
    指名讀，點(diǎn)評(píng)。
    再指名讀，齊讀。
    2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫(xiě)得很美，老師很喜歡這一節(jié)，誰(shuí)也喜歡這一節(jié)？
    指名讀（2-3名）
    （1）學(xué)習(xí)第一句
    課件出示第一句。
    這一幅圖畫(huà)就是給我們描繪了夕陽(yáng)西斜時(shí)的景色。小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎？
    哪一位小朋友來(lái)看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。
    請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這句話。其他同學(xué)仔細(xì)看圖，聽(tīng)一聽(tīng)他讀得怎樣？
    指名讀。
    （用手指著圖）此時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)怎樣？
    根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：西斜
    請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽(yáng)光怎么樣？聯(lián)系中午的陽(yáng)光比較。
    老師引讀：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了……
    齊讀。
    小結(jié)：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰(shuí)愿意來(lái)讀第二句，相信你們都能讀好。
    （2）學(xué)習(xí)第二句
    指名讀（2-3名）
    哪一個(gè)同學(xué)讀得好？
    采訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍(lán)”）（我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。）
    （出示圖片）看，此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。
    板書(shū)：深藍(lán)
    齊讀。
    （3）學(xué)習(xí)第三句
    剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。
    同學(xué)們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（出示圖片）
    看著圖，請(qǐng)你自由讀讀這一句話。
    連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃？
    師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。
    （手勢(shì)）對(duì)，一個(gè)接一個(gè)，一起一落，這才是“連綿起伏”。
    引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得……？（十分壯麗）
    板書(shū)：壯麗
    誰(shuí)能把這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
    指名讀，點(diǎn)評(píng)。
    誰(shuí)能把這句話讀得更加壯麗些？
    競(jìng)賽讀。
    天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美??！誰(shuí)能把這節(jié)連起來(lái)讀讀。
    指名讀。
    （4）讓我們跟著太陽(yáng)一起來(lái)看看這深藍(lán)的天空，這連綿起伏的西山吧！
    齊讀這一段。
    如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？
    讓我們?cè)賮?lái)看著這優(yōu)美的景色，加上你的動(dòng)作，試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。
    學(xué)生試背。
    全體起立，請(qǐng)兩位小朋友到前面來(lái)做動(dòng)作，學(xué)生齊背。（配樂(lè)）
    小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽(tīng)一遍。
    小朋友，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《夕陽(yáng)真美》，通過(guò)朗讀，我們領(lǐng)略到了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯觀，感受到了夕陽(yáng)的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛(ài)美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。
    老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。
    1、卡片出示：壯
    指名讀。
    齊讀。
    這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。
    師在田字格中范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生跟寫(xiě)。
    說(shuō)筆順書(shū)空。
    給詞語(yǔ)找朋友。
    2、卡片出示：傍
    同上
    3、卡片出示：伏
    同上
    4、課文后面描紅
    5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。
    板書(shū)：
    夕陽(yáng)真美
    西斜
    深藍(lán)
    壯麗
    《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí)做為太倉(cāng)市小學(xué)語(yǔ)文青年班的隨堂展示課，在設(shè)計(jì)教案、上課、評(píng)課的一系列活動(dòng)中，我收益非淺。
    首先說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象、讀起來(lái)十分流暢。第一自然段較簡(jiǎn)單，學(xué)生知道（時(shí)間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。第二段我設(shè)計(jì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問(wèn)：下沉的太陽(yáng)變得更美了，你從哪兒看出來(lái)？進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒？抓詞語(yǔ)“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)來(lái)反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們?cè)俅蝸?lái)畫(huà)畫(huà)。第五段抓句子“夕陽(yáng)真美呀！”，反復(fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們?cè)儋澮毁澫﹃?yáng)，回到課題，深化課題。
    在教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容。并用來(lái)指導(dǎo)背誦。
    本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解詞語(yǔ)，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對(duì)較陌生的夕陽(yáng)西下能更直觀易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過(guò)的《夕陽(yáng)真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。
    隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺(jué)得放在后面會(huì)更好些。
    上下來(lái)感覺(jué)不足的地方是：
    1、對(duì)第二段中的“披”字有所疏忽，應(yīng)在山頭用粉筆畫(huà)上淡淡的顏色。
    2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，這也是低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。
    3、我自己覺(jué)得主線抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕?jiǎn)筆畫(huà)、課件等輔助教學(xué)，課堂上的思路會(huì)容易亂，不過(guò)效果和目的達(dá)到了，還算成功。
    九月有幸與葉青老師進(jìn)行“師徒結(jié)隊(duì)”，而后多次聽(tīng)了葉老師上的課，收獲頗多，特別是《夕陽(yáng)真美》這一課給我留下了深刻的印象。《夕陽(yáng)真美》這篇課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)下山時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情，文章寫(xiě)得十分的美，滲透著強(qiáng)烈的美育因素。在上這堂課時(shí)，葉青老師就巧妙地把語(yǔ)文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現(xiàn)作者的思想情感，通過(guò)葉老師的語(yǔ)言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化了出來(lái)，呼喚了出來(lái)，凝聚、升華為一種崇高的情感，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到了課文所蘊(yùn)涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。
    1、憑借語(yǔ)言，引入美的情境教師的情感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是導(dǎo)體，是火種。教師準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言最富有感染力。在這堂課上，葉老師就發(fā)揮了語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)。想來(lái)在備課時(shí)，葉老師就努力地挖掘了教材的情感因素，加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)好了精妙的導(dǎo)語(yǔ)、描述語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)和總結(jié)語(yǔ)。在教學(xué)時(shí)，葉老師更是將自己的情感體驗(yàn)憑借語(yǔ)言傳導(dǎo)給學(xué)生，沒(méi)有羅嗦的話。比如在課文導(dǎo)入上就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)頭就問(wèn)“小朋友看到過(guò)夕陽(yáng)下山嗎？”，顯得利落干脆，并把多觀察的教育思想蘊(yùn)涵其中，有一種含蓄的美；又如，在初讀課文時(shí)，葉老師先讓學(xué)生聽(tīng)錄音讀，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，給學(xué)生第一印象就是“這篇課文真美啊，夕陽(yáng)真美啊”，接下來(lái)葉老師放手讓學(xué)生讀，并通過(guò)巧妙的過(guò)渡語(yǔ)一步步提高要求，條理清晰，從易到難，不僅讓學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，而且讓學(xué)生進(jìn)入課文充滿豐富情感的環(huán)境中。
    2、引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。語(yǔ)感是讀者通向作者心靈的“橋梁”。語(yǔ)文教學(xué)中，注意從小培養(yǎng)兒童的語(yǔ)感，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能使語(yǔ)文課的思想教育收到實(shí)效。在這堂課中，葉老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品味。如課文中有這樣一句話：“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗”，句子看來(lái)平淡，但用詞傳神，含義也深。葉老師先讓學(xué)生自己解決理解句子的表層含義，像“連綿起伏、余輝、壯麗”這些詞的字面含義，然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行品詞析句，體會(huì)文中所描述的夕陽(yáng)下山時(shí)周圍景色的美，那種動(dòng)態(tài)、色度變化的美，在指導(dǎo)朗讀時(shí)自然而然地喚起了學(xué)生對(duì)美的向往。在此同時(shí)，水到渠成地讓學(xué)生悟出這樣學(xué)習(xí)的學(xué)生才能學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大后才會(huì)有所作為，從而激發(fā)了他們專心聽(tīng)講、好學(xué)上進(jìn)的美好感情。
    聽(tīng)了葉老師這堂課，我深深感到朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中體察情感的重要手段，要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的示范朗讀，讀出音樂(lè)般的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，通過(guò)朗讀把學(xué)生帶入特定的情境，使他們真切地感受課文中所蘊(yùn)涵的感情。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我應(yīng)該學(xué)葉老師根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的需要，采用或個(gè)別朗讀，或集體朗讀，或分角色朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，并且注重讀前指導(dǎo)與讀后品評(píng)，努力讓學(xué)生在各種形式的朗讀品評(píng)中接受情感的體驗(yàn)和熏陶。
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
    2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    識(shí)字、寫(xiě)字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
    生字卡片、多媒體課件。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
    2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3．學(xué)習(xí)第一段。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、投影圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一．導(dǎo)入新課。
    1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
    3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
    4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
    二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
    1．生帶著問(wèn)題初讀課文，要求：
    （1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
    2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
    3．指名讀詞語(yǔ)。
    4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫(xiě)得最美的段讀給大家聽(tīng)。）。
    5．逐個(gè)評(píng)價(jià)。
    6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
    7．交流。
    8．同桌互讀課文。使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。
    三．講讀課文第一段。
    1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
    2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
    3．齊讀第一自然段。
    過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
    四．學(xué)習(xí)生字。
    1．出示：傍芒藍(lán)伏余。
    2．指名認(rèn)讀。
    3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。
    4．口頭組詞。
    5．師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
    6．反饋寫(xiě)字情況。
    五．布置作業(yè)。
    抄寫(xiě)生字并組詞。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
    3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡、投影圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一．講讀課文。
    1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）。
    通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
    2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
    二、新授。
    1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
    聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
    根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖。
    小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)）。
    學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
    太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
    太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
    指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？——指優(yōu)生讀。
    4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
    小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！
    5、出示第一小節(jié)——師引讀，
    引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。
    師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀。
    讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀。
    6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
    這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）。
    這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）。
    云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染。
    這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀。
    7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
    小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
    看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？
    是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
    8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？
    爺爺為什么滿面紅光？
    三、拓展。
    夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！
    四、齊讀課文。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成作業(yè)。
    一．檢查練習(xí)朗讀情況。
    指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    你覺(jué)得夕陽(yáng)美在哪里？
    二．指導(dǎo)背誦。
    １．教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
    ２．教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
    ３．學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
    ４．指名試背。
    ５．同桌交互背。
    ６．齊背。
    三．寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更。
    2．口頭組詞。
    3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
    4．師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
    5．反饋寫(xiě)字情況。
    四．作業(yè)。
    １．抄寫(xiě)生字。
    ２．組詞：
    皮（）主（）夕（）。
    披（）往（）多（）。
    ３．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
    （）的天空（）的云朵（）的太陽(yáng)。
    五．實(shí)踐活動(dòng)。
    組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。
    使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    2、聽(tīng)了你們的描述，我不禁感嘆道：“夕陽(yáng)真美”（板書(shū)課題）指名讀課題。
    3、這么美的夕陽(yáng)你想不想去看看呢？（出示圖片）這就是夕陽(yáng)下的美景。
    4、誰(shuí)再來(lái)讀讀課題。
    （一）自主學(xué)習(xí)，教活詞語(yǔ)
    1、圖片美，文字更美，這堂課就讓我們一同走進(jìn)《夕陽(yáng)真美》這篇課文。自己先讀一讀課文，老師有兩個(gè)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的詞句多讀幾遍。
    2、檢查自學(xué)情況，出示生字詞：
    傍晚 光芒 深藍(lán) 余輝 壯麗 慢慢地 連綿起伏
    漲紅 下沉 日落 西斜 染成 輕輕地
    去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)讀一讀吧。小組匯報(bào)讀。
    看來(lái)讀音難不倒大家，在這些詞語(yǔ)中有哪些詞是你不理解的，我們一起來(lái)幫你解決。
    例如：“連綿起伏”：課文中連綿起伏是形容什么的？連綿起伏的西山是怎樣的呢？你們瞧，這樣又高有低的群山就叫連綿起伏。
    “壯麗”：出示圖片，看，太陽(yáng)快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了漂亮的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”
    “漲紅”：臉變得紅彤彤的。
    （二）品讀美文，整體感知
    1、解決了字詞的難讀，讓我們?cè)俅巫叽握n文，相信你讀起書(shū)來(lái)一定更順暢了。
    2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)你們可要做小評(píng)委哦！指名分小節(jié)朗讀課文。
    3、在課文中還有一幅插圖呢，你能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了一幅怎樣的情景嗎？
    4、其實(shí)這幅畫(huà)的情景就是我們這篇課文所描寫(xiě)的情景。
    （三）聚焦重點(diǎn)，理清文脈
    1、再讀課文，挑選自己喜歡的句子或段落再讀一讀。
    在讀的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)：
    1、它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……（頓號(hào)的讀法）
    2、它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。（長(zhǎng)句子的讀法）
    3、根據(jù)孩子的讀到的段落畫(huà)太陽(yáng)西斜、下沉、落山的過(guò)程。你們瞧，這就是太陽(yáng)落山的過(guò)程，也是文章的重點(diǎn)。我們一起來(lái)美美地讀一讀。
    夕陽(yáng)落山的過(guò)程到底沒(méi)在那里呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
    夕陽(yáng)真美
    （第二課時(shí)）
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、出示詞語(yǔ)
    西斜 余暉 壯麗 傍晚 光芒
    下沉 云朵 染成 漲紅 深藍(lán)
    落山 霞光 燦爛 慢慢地 連綿起伏
    這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車讀。你能用其中的一些詞來(lái)說(shuō)和課文有關(guān)的話嗎？不急，先盡心思考一下。（三個(gè)左右）
    2、你們的語(yǔ)言仿佛又把大家?guī)нM(jìn)了太陽(yáng)落山時(shí)那美麗的情景呢，上節(jié)課我們跟隨著爺爺奶奶一起去看落日，在初讀中了解了太陽(yáng)西斜、下沉、落山的過(guò)程，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《夕陽(yáng)真美》這篇課文。齊讀課題。
    二、精讀文本
    這夕陽(yáng)到底美在哪呢？請(qǐng)你讀一讀課文，覺(jué)得美的句子多讀幾遍。
    （一）第二自然段
    “太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。”
    “連綿起伏”這個(gè)詞你理解了嗎？（像這樣有的高，有的低，一座連著一座，層層疊疊的山就是連綿起伏的山。 ）你來(lái)讀一讀，看來(lái)你已經(jīng)把這個(gè)詞讀到心里了。
    連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，就像披上了一件——（小朋友想象一下）你覺(jué)得這樣的景象怎么樣？（很美）僅僅是美嗎？這種雄壯而美麗的景象就是壯麗。
    讓我們一同去感受一下夕陽(yáng)的壯麗，指名讀，齊讀。
    太陽(yáng)美，天空美，西山美。欣賞了“太陽(yáng)西斜圖”你想說(shuō)什么？是啊，連我也忍不住想要贊嘆：夕陽(yáng)真美啊！
    這么美的文字相信已經(jīng)留在你的腦海里了，誰(shuí)來(lái)試一試？出示填空背誦。
    太陽(yáng)已經(jīng)（ ），收起了（ ），天空一片深藍(lán)。（ ）的西山，披著（ ），顯得（ ）。
    （二）第三自然段
    “太陽(yáng)慢慢地下沉。他那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”
    這三種顏色已經(jīng)很美了，還會(huì)有哪些顏色呢？你從哪里知道的？一個(gè)省略號(hào)包含了這么多顏色。你能用一個(gè)詞把這么多顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、異彩紛呈、色色俱全、五光十色……）
    想不想去看看這五彩的云朵（出示圖片）多么美的云彩??！你能讀出她的絢麗嗎？
    讓我們閉上眼睛一邊想象一邊美美地背一背吧?。ㄅ錁?lè)）
    看到你們背書(shū)的樣子，覺(jué)得這真是一種享受。眼前仿佛看到了一幅絢麗的“太陽(yáng)下沉圖”，此時(shí)，我們?nèi)匀幌胝f(shuō)“夕陽(yáng)真美啊！”
    （三）第四自然段
    “太陽(yáng)的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊?！?BR>    為什么覺(jué)得美呢？想看看這燦爛的霞光嗎？這么美的霞光你能讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
    拓展想象：太陽(yáng)除了把燦爛留給霞光，還會(huì)留給誰(shuí)呢？
    你們的想象讓這幅“太陽(yáng)落山圖”變得更加精彩，老師給你們一些詞語(yǔ)，你能把這幅美景背出來(lái)嗎？（更紅了 輕輕地走向 燦爛的霞光）
    是的，太陽(yáng)落山的情景讓我們陶醉，也讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略到：“夕陽(yáng)真美??！”
    （四）小結(jié)
    太陽(yáng)西斜、下沉、落山的過(guò)程是如此地完美， 連爺爺都情不自禁地望著奶奶說(shuō)——齊讀最后一節(jié)。
    這夕陽(yáng)不正像爺爺奶奶他們的燦爛的生活一樣美好嗎？讓我們一起祝愿他們，好嗎？齊讀“夕陽(yáng)真美”。
    三、拓展閱讀
    其實(shí)，想要贊美夕陽(yáng)的不僅僅是你們，古今中外，多少文人墨客曾陶醉其中，留下佳話。其中我最喜歡這兩句，想請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀。
    1、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。
    2、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
    配樂(lè)讀
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目的：
    １、能正確、流利地朗讀課文。
    ２、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    １、談話引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？
    ２、看課件，聽(tīng)范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。
    ３、夕陽(yáng)美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)２３課，師板書(shū)課題，生齊讀。
    二、初讀課文。
    １、借助拼音自由、大聲地朗讀課文。
    自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)。
    出自然段，有不懂的地方，用？\標(biāo)出。
    ２、檢查自讀效果。
    （１）檢查生字詞的讀音。
    注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲\。
    后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更\。
    （２）檢查課文段落是否讀通讀順。
    指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀。
    ３、齊讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\。
    １、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
    ２、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
    ３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    特別指出壯\字的將字旁書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成\北的左半部分，右半部分是\士，不要寫(xiě)成了\土。
    4、學(xué)生描紅。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）。
    通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
    2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
    二、新授。
    1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
    聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
    根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖。
    小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)）。
    學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
    太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
    太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
    指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？——指優(yōu)生讀。
    4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
    小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！
    5、出示第一小節(jié)——師引讀，
    引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的'余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。
    師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀。
    讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀。
    6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
    這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）。
    這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）。
    云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染。
    這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀。
    7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
    小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
    看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？
    是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
    8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？
    爺爺為什么滿面紅光？
    三、拓展。
    夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、 正確、流利地朗讀課文。
    2、 正確美觀書(shū)寫(xiě)“壯”、“藍(lán)”、“漲”、“燦”，認(rèn)識(shí)將字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、 理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程的美麗。
    1、正確、流利地朗讀課文。2、識(shí)字與寫(xiě)字。
    理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程的美麗。
    ppt課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
    1、出示圖片。（爺爺奶奶看夕陽(yáng)）
    圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們要去看什么？
    2、傍晚的時(shí)候，太陽(yáng)落山了，這是的太陽(yáng)就叫做？夕陽(yáng)（板書(shū)：夕陽(yáng)）
    3、想不想跟著他們一起去看一看美麗的夕陽(yáng)呢？（課件：夕陽(yáng)圖片，配樂(lè)）
    4、看了圖片，你有什么感受？能不能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
    （課件出示：我看到了______的夕陽(yáng)）
    我覺(jué)得______________?。?BR>    5、是呀，夕陽(yáng)是如此的美麗。（板書(shū)：真美，強(qiáng)調(diào)“真”字寫(xiě)法）
    6、今天就讓我們學(xué)習(xí)第23課，讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，美美地讀一讀課題吧！
    （1）指名讀，點(diǎn)評(píng)。
    （2）有感情齊讀課題。
    （設(shè)計(jì)意圖：用色彩絢麗的的夕陽(yáng)風(fēng)光圖片創(chuàng)設(shè)本節(jié)課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可以更快地走進(jìn)文本；用“我看到了 的夕陽(yáng)，我覺(jué)得 ！”規(guī)范的句式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話；板書(shū)課題時(shí)強(qiáng)調(diào)了“真”字寫(xiě)法。）
    二、初讀課文，整體感知。
    1、今天我們學(xué)得課文也很美，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到137頁(yè)。
    2、要求：借助拼音自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
    3、（出示生字課件：都要加拼音）
    有一些生字朋友想和大家見(jiàn)面了，你能讀準(zhǔn)它們嗎？
    （1）詞語(yǔ)：已經(jīng) 刺眼的光芒 （指名讀詞語(yǔ)齊讀詞語(yǔ)）
    句子：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
    你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)刺眼的光芒？指名回答
    指名讀句子-齊讀句子
    （2）詞語(yǔ)：連綿起伏 余輝 顯得 壯麗 （指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)）
    句子：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
    理解“連綿起伏”（西山高高低低，一座連一座，綿延幾十里，一眼看不到邊，這就是連綿起伏）
    指名讀句子-齊讀句子
    （3）詞語(yǔ)：漲紅 染成 （指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)）
    句子：它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
    指名讀句子-齊讀句子
    （4）詞語(yǔ)：輕輕地 燦爛的霞光 遙遠(yuǎn)的天邊 （指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)）
    師講解：“燦”字為會(huì)意字，表示山上火光照得遠(yuǎn)，光輝燦爛?！虒W(xué)“燦”字
    句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
    指名讀句子-齊讀句子
    4、小朋友們真是了不起，課文中的生字、詞語(yǔ)、句子都那不倒大家。現(xiàn)在，我們的詞語(yǔ)和句子都要回到課文中去了。它們要請(qǐng)大家再去讀讀課文，再見(jiàn)到它們時(shí)，可一定要讀好它們呀！相信你們一定會(huì)把課文讀得更通順、更流利。先請(qǐng)大家練習(xí)一下，等一下請(qǐng)你們來(lái)展示。（自由練讀）
    5、檢查讀書(shū)。課文有5個(gè)自然段，我來(lái)請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
    （1）學(xué)生評(píng)價(jià)。
    （2）老師評(píng)價(jià)。
    （設(shè)計(jì)意圖：由詞到句，由句到篇學(xué)習(xí)朗讀課文的方法不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文的難度，而且指導(dǎo)朗讀的過(guò)程更有針對(duì)性和時(shí)效性。教學(xué)“漲”和“燦”字時(shí)聯(lián)系了漢字的造字方法，一方面幫助學(xué)生理解了字意，另一方面加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)漢字字形的記憶。）
    三、理清條理，讀出感情。
    1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了夕陽(yáng)落山的過(guò)程的？
    指名回答（課件出示：課文的2、3、4自然段）
    （全班齊讀課文的2、3、4）
    3、（課件出示填空）
    太陽(yáng)已經(jīng)_____，收起了刺眼的光芒。
    太陽(yáng)慢慢地______________。
    它輕輕地走向______________。
    4、（課件出示：西斜，下沉，落山的圖片依次播放）
    5、誰(shuí)能用： 先，然后，最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)夕陽(yáng)落山的過(guò)程？
    6、你最喜歡課文中寫(xiě)什么時(shí)候的夕陽(yáng)呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地讀一讀。
    7、西斜時(shí)候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第2自然段。
    下沉?xí)r候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第3自然段。
    落山時(shí)候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第4自然段。
    （配上音樂(lè)讓學(xué)生讀一讀）
    8、小結(jié)：夕陽(yáng)落山的過(guò)程可真美??？讓我們把字也寫(xiě)得美美的，好不好？
    （設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)不僅應(yīng)該將課文讀正確、流利，而且應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知，設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程之美。教學(xué)中，讓學(xué)生找一找夕陽(yáng)落山過(guò)程位置的變化，訓(xùn)練了學(xué)生在文章中提取有效信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生用“先，然后，最后”規(guī)范的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)夕陽(yáng)落山的過(guò)程，再次訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話。）
    四、識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)會(huì)方法。
    1、出示生字，每字齊讀2遍。
    2、今天我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“壯”“藍(lán)”這兩個(gè)字。
    3、學(xué)習(xí)“壯”
    （1）教學(xué)偏旁。（將字旁）
    （2）書(shū)空偏旁筆順。
    （3）怎樣記住“壯”？
    （4）右邊的“士”寫(xiě)時(shí)要注意什么？
    （5）結(jié)構(gòu)為什么？左邊要寫(xiě)瘦一點(diǎn)，右邊寫(xiě)胖一點(diǎn)。
    （6）看老師范寫(xiě)。
    （7）書(shū)空“壯”字筆順。
    4、學(xué)習(xí)“藍(lán)”
    （1）自己觀察，寫(xiě)這個(gè)字要注意些什么呢？怎樣寫(xiě)好呢？
    （2）看老師范寫(xiě)。
    （3）書(shū)空“藍(lán)”字筆順。
    5、學(xué)生描紅臨寫(xiě)
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目的：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確認(rèn)讀兩條綠線格里的4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、結(jié)合圖片和文字，理解“連綿起伏”、“壯麗”、“燦爛”等詞語(yǔ)的意思。憑借圖片和文字想象理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及健康的審美情趣。
    3、積累豐富的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
    教學(xué)準(zhǔn)備：夕陽(yáng)落山時(shí)的各種圖片、音樂(lè)。
    一、導(dǎo)入。
    二、新授。
    1、指名回答。
    根據(jù)回答板書(shū)：西斜；下沉；落山。
    2、小朋友們可真會(huì)讀書(shū)，你們已經(jīng)將夕陽(yáng)落山的三幅美景圖給概括出來(lái)了，你們看，夕陽(yáng)就是這樣跟我們告別的，它先西斜——接著——下沉——最后落山了。
    （二）體會(huì)西斜之美。
    1、夕陽(yáng)落山的每一次變化都是那么壯觀，那么美麗，小朋友們，讓我們一起來(lái)仔細(xì)欣賞、品味。請(qǐng)小朋友們齊讀課文第二自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。
    3、指名回答。
    （1）太陽(yáng)收起了自己刺眼的光芒。板畫(huà)：太陽(yáng)。太陽(yáng)收起了刺眼的光芒給你什么樣的感覺(jué)？（親切、溫暖）你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀。齊讀。
    （2）你還欣賞到了什么？
    生自由說(shuō)：深藍(lán)的天空。
    深藍(lán)的天空什么樣子？像什么?你喜歡這樣的天空嗎？指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天空之美。
    生自由說(shuō)：我看到連綿起伏的西山…。
    想看看夕陽(yáng)下的西山嗎？
    （出示圖片）你覺(jué)得這時(shí)的西山怎樣？指名答。（又壯觀又美麗）。
    說(shuō)得真好，又壯觀又美麗就是——（壯麗）板書(shū)。
    西山為什么這么壯麗呢？師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)染西山。
    因?yàn)橄﹃?yáng)的余暉的照耀，西山變得壯觀而且美麗，景象多么令人驚奇啊！小朋友，你能用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這一句話嗎？男女生讀。
    4、總結(jié)。
    看到這么壯麗的景象，你還想說(shuō)些什么呢？是啊，夕陽(yáng)真美啊，小朋友們讓我們邊讀邊想象，一起來(lái)讀讀第二自然段。
    5、小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎？出示填空，哪位小朋友來(lái)填一填。
    太陽(yáng)已經(jīng)（?），收起了的光芒。天空一片（）。（）的西山，披著（?）的余暉，顯得十分（?）。
    6、讀一讀。
    7、總結(jié)學(xué)法。
    小朋友，剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文第二自然段。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第三自然段，出示圖片。一邊讀課文，一邊思考：下沉的夕陽(yáng)美在哪里？用橫線將表示夕陽(yáng)美的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
    （三）?體會(huì)下沉之美。
    1、指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，理解漲紅的意思。
    2、小朋友，此時(shí)的云彩是不是就這種幾種顏色阿？（出示句子）。
    4、這云的五彩繽紛是從哪里來(lái)的呢？“染”。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀好染。
    6、誰(shuí)愿意像老師這樣來(lái)讀一讀這一段。指名讀。齊讀。
    7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，師講解：黃色、紅色是暖色，要讀得響亮，紫色是冷色，要讀得輕而緩慢。
    （四）體會(huì)落山之美。
    1、小朋友，太陽(yáng)慢慢地往下沉，它最后要走到哪里去呢？請(qǐng)小朋友默讀課文第四自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。指名答。
    2、小朋友有沒(méi)有注意到太陽(yáng)色彩的變化啊？
    （五）總結(jié)。
    1、小朋友，到這兒，就將日落的過(guò)程欣賞過(guò)了，讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊來(lái)欣賞一下日落的全過(guò)程。播放動(dòng)畫(huà)。
    2、讓我們將課文的二到四自然段連起來(lái)讀一讀，要邊讀邊想象。（配樂(lè)）。
    3、背誦課文二到四自然段。
    (六)學(xué)習(xí)第五自然段。
    2、指名答。出示圖片。
    3、人們常常把小朋友比作朝陽(yáng)，那你們爸爸、媽媽就是——中午的太陽(yáng)，那爺爺、奶奶就是——夕陽(yáng)。雖然，爺爺、奶奶年紀(jì)大了，但是他們帶著小孫子去看日落，是多么溫馨，多么幸福啊。
    4、你能說(shuō)說(shuō)平時(shí)爺爺奶奶的幸福生活嗎？
    5、小朋友們，如果說(shuō)前面三幅圖是自然的夕陽(yáng)美，板書(shū)：自然美。那么最后一段告訴我們，人生的夕陽(yáng)也是美的。板書(shū)：人生美。
    6、此時(shí)此刻，爺爺和奶奶看夕陽(yáng)的心情也一定非常幸福，在夕陽(yáng)的照耀下，爺爺——滿面紅光，所以爺爺才會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)——夕陽(yáng)真美呀！
    7、讓我們用幸福的感情來(lái)讀一讀最后一段。
    （七）朗讀課文。
    小朋友，你們的朗讀讓老師感受到人生的夕陽(yáng)的美麗，現(xiàn)在讓我們?cè)俅卫首x全文，感受一下，壯麗的自然美，溫馨的生活美。
    （八）拓展感悟。
    1、小朋友，今天我們欣賞了曠野里落日的美景，夕陽(yáng)還會(huì)落在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊看幻燈一邊欣賞。
    2、你能用自己的話來(lái)描繪一下，圖片上的美景嗎？
    老師還給他們配上一句詩(shī)呢。
    結(jié)合兩幅圖，教學(xué)兩句古詩(shī)：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
    江山萬(wàn)里天然畫(huà)，落日煙霞。
    （八）布置作業(yè)。
    1、課堂作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題第三題。
    小朋友們書(shū)讀的很好了，現(xiàn)在老師要考考你們，請(qǐng)你來(lái)填一填。
    爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“?呀！”奶奶也對(duì)著爺爺說(shuō)：“你就是這美麗的?。　?BR>    2、“欲歸還小立，為愛(ài)夕陽(yáng)紅”。大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，去體會(huì)。學(xué)了課文后，請(qǐng)回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫(huà)下來(lái)、拍下來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)。
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確認(rèn)讀兩條綠線格里的4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、結(jié)合圖片和文字，理解“連綿起伏”、“壯麗”、“燦爛”等詞語(yǔ)的意思。憑借圖片和文字想象理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及健康的審美情趣。
    3、積累豐富的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
    夕陽(yáng)落山時(shí)的各種圖片、音樂(lè)
    一、導(dǎo)入
    二、新授
    （一）體感受夕陽(yáng)的美
    1、指名回答。
    根據(jù)回答板書(shū)：西斜；下沉；落山。
    2、小朋友們可真會(huì)讀書(shū)，你們已經(jīng)將夕陽(yáng)落山的三幅美景圖給概括出來(lái)了，你們看，夕陽(yáng)就是這樣跟我們告別的，它先西斜——接著——下沉——最后落山了。
    （二）體會(huì)西斜之美
    1、夕陽(yáng)落山的每一次變化都是那么壯觀，那么美麗，小朋友們，讓我們一起來(lái)仔細(xì)欣賞、品味。請(qǐng)小朋友們齊讀課文第二自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。
    3、指名回答。
    （1）太陽(yáng)收起了自己刺眼的光芒。板畫(huà)：太陽(yáng)。太陽(yáng)收起了刺眼的光芒給你什么樣的感覺(jué)？（親切、溫暖）你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀。齊讀。
    （2）你還欣賞到了什么？
    生自由說(shuō)：深藍(lán)的天空。
    深藍(lán)的天空什么樣子？像什么？你喜歡這樣的天空嗎？指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天空之美。
    生自由說(shuō)：我看到連綿起伏的西山…
    （3）“連綿起伏”的西山應(yīng)該是什么樣子呢？（指導(dǎo)學(xué)生上來(lái)作畫(huà)）理解詞語(yǔ)：連綿起伏
    想看看夕陽(yáng)下的西山嗎？
    （出示圖片）你覺(jué)得這時(shí)的西山怎樣？指名答。（又壯觀又美麗）
    說(shuō)得真好，又壯觀又美麗就是——（壯麗）板書(shū)。
    西山為什么這么壯麗呢？師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)染西山。
    因?yàn)橄﹃?yáng)的余暉的照耀，西山變得壯觀而且美麗，景象多么令人驚奇?。⌒∨笥?，你能用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這一句話嗎？男女生讀。
    4、總結(jié)
    看到這么壯麗的景象，你還想說(shuō)些什么呢？是啊，夕陽(yáng)真美啊，小朋友們讓我們邊讀邊想象，一起來(lái)讀讀第二自然段。
    5、小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎？出示填空，哪位小朋友來(lái)填一填。
    太陽(yáng)已經(jīng)（），收起了（）的光芒。天空一片（）。（）的西山，披著（）的余暉，顯得十分（）。
    6、讀一讀。
    7、總結(jié)學(xué)法
    小朋友，剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文第二自然段。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第三自然段，出示圖片。一邊讀課文，一邊思考：下沉的夕陽(yáng)美在哪里？用橫線將表示夕陽(yáng)美的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
    （三）體會(huì)下沉之美
    1、指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，理解漲紅的意思。
    2、小朋友，此時(shí)的云彩是不是就這種幾種顏色阿？（出示句子）
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1． 能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
    2． 理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    1． 這節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。（齊讀課題）
    2． 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)夕陽(yáng)的了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)：是按時(shí)間順序?qū)懙模?BR>    那你能告訴大家分別是哪幾個(gè)時(shí)間段呢？聰明的你可以在課文中找到答案。
    1． 自讀課文，思考上面的問(wèn)題。（讀后交流）（師根據(jù)回答板書(shū)：西斜、下沉、落山）
    2． 哪位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫(xiě)夕陽(yáng)西斜的那段話？（指名讀第二節(jié)）
    讀得真好，老師很想親眼去看看他所說(shuō)的夕陽(yáng)，大家有沒(méi)有同感？（有）我們就去看看夕陽(yáng)是不是如他所說(shuō)的一樣美。（看錄象----夕陽(yáng)西斜時(shí)的情景）
    （因?yàn)橹T多的原因，同學(xué)們是極少有機(jī)會(huì)親自看日落的，這時(shí)候安排看一段錄象，可以彌補(bǔ)生活中的遺憾，也可以促動(dòng)他們對(duì)大自然充滿無(wú)限遐想，有一種想親自去體驗(yàn)的沖動(dòng)。）
    真是耳聞不如一見(jiàn)呀！現(xiàn)在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    出示第二小節(jié)（交流）
    “收起了刺眼的光芒”（說(shuō)明太陽(yáng)光已經(jīng)不象白天那么強(qiáng)烈了）你讀了這句話有什么感覺(jué)？（-------）你能把你的這種感覺(jué)用你的朗讀來(lái)傳遞給大家嗎？（指名讀、齊讀）
    “天空一片深藍(lán)”（說(shuō)明當(dāng)時(shí)天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗，沒(méi)白天那么亮了）說(shuō)的真好！你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣？（師示范讀）你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？（好象整個(gè)人都沉浸在藍(lán)色中了）?。∧銓?duì)老師的評(píng)價(jià)真是太高了，看來(lái)我讀得還是可以的。誰(shuí)能象老師一樣讀好這句話？（指名練讀）
    “連綿起伏”（說(shuō)明山很多，很美）是嘛，那你能用畫(huà)筆把他畫(huà)出來(lái)嗎？（指名上臺(tái)畫(huà)）
    真了不起，他能用畫(huà)畫(huà)的方法幫助我們理解這個(gè)詞語(yǔ)，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫(huà)的方式來(lái)理解詞語(yǔ)。
    “披著夕陽(yáng)的余輝”中的“余輝”用得好，說(shuō)明陽(yáng)光不是完全沒(méi)有，還有剩余?？磥?lái)你真是很會(huì)讀課文。就請(qǐng)你把這句話完整的讀一遍吧。（指名讀第三句）
    什么樣的場(chǎng)景才能稱得上“壯麗”？（說(shuō)說(shuō)對(duì)壯麗的理解）為什么西山也會(huì)給我們一種壯麗的感覺(jué)呢？（因?yàn)樗狭讼﹃?yáng)的余輝，好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----）說(shuō)得好，金色的風(fēng)衣，現(xiàn)在就請(qǐng)你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。（指名上臺(tái)畫(huà)——在連綿起伏的西山上畫(huà)上一層閃耀的金黃）
    （在這里安排學(xué)生通過(guò)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解，可以說(shuō)是在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中悟，也讓他們有一種對(duì)成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。）
    真是神筆呀！瞧，現(xiàn)在的西山真是不同凡響啊！這就是壯麗。（板書(shū)：壯麗）
    文中的句子美，同學(xué)們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。（齊讀第二節(jié)）
    讀得讓老師都有點(diǎn)陶醉了，真是了不起。
    3． 太陽(yáng)已經(jīng)往下沉了，這時(shí)候的景色又會(huì)如何呢？我們看看課文是怎么用語(yǔ)句來(lái)描繪的。
    出示第三節(jié)（指名讀）
    你能用一個(gè)詞來(lái)概括這時(shí)候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語(yǔ)，你有什么依據(jù)？（染成了黃色、紅色、紫色……）
    我數(shù)了又?jǐn)?shù)，也只有三種顏色呀?。ㄊ÷蕴?hào)表示還有很多顏色）真是一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人呀！老師把這六點(diǎn)給忘了。那你說(shuō)說(shuō)可能還會(huì)有什么顏色？（綠色、藍(lán)色------）
    這是太陽(yáng)的顏色嗎？（不是，是云的顏色）你真會(huì)讀書(shū)。那太陽(yáng)自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。
    看作者寫(xiě)得那么好，我也有點(diǎn)手癢，寫(xiě)了一段文字，想讓大家來(lái)欣賞一下。請(qǐng)多多指教。
    出示文字：太陽(yáng)往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。
    誰(shuí)來(lái)評(píng)一下老師寫(xiě)得如何？希望大家實(shí)話實(shí)說(shuō)。這樣才能提高我的寫(xiě)作水平?。。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）（略）
    真是聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)呀！看來(lái)我還要多多練筆，才能有所進(jìn)步呀！
    （對(duì)學(xué)生而言，老師的所有言行都值得他們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效，而在這一環(huán)節(jié)，他們可以毫無(wú)保留地對(duì)老師的習(xí)作做出點(diǎn)評(píng)，也可以看出他們對(duì)美文的理解。從而通過(guò)比較的方法來(lái)更深地體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵(lì)和贊同是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最大動(dòng)力。）
    那讓我們一起把書(shū)上的這一節(jié)來(lái)美美地讀一下吧?。R讀第三節(jié)）
    4． 太陽(yáng)下山后又會(huì)怎樣呢？我們一起去看看。（看錄象）
    怎么樣？美吧？說(shuō)說(shuō)你的感受。（交流）
    那我們看看課文是怎么寫(xiě)的？（出示第四節(jié)）
    你喜歡其中的哪些詞語(yǔ)？為什么？（交流）
    “輕輕地”（說(shuō)明它下山時(shí)很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣）說(shuō)得真好，我想你讀得會(huì)更好。（讀讀這個(gè)詞）
    “把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”（“燦爛”說(shuō)明霞光很美，“遙遠(yuǎn)”表示霞光很多吧！連天邊都有了。）（板書(shū)：燦爛）
    哎呀！真是說(shuō)得我如癡如醉呀！你能用朗讀再來(lái)讓我們感受霞光的美嗎？（指名讀第二句）你的朗讀真讓我回味無(wú)窮??！。連太陽(yáng)也發(fā)生變化了，變得怎樣了？（臉更紅了）
    不僅太陽(yáng)變化了，爺爺都變了，誰(shuí)來(lái)讀讀最后一節(jié)？
    5． 出示第五節(jié)：（指名讀）
    “滿面紅光”表示什么？（爺爺心情非常開(kāi)心）所以他由衷地發(fā)出贊嘆，齊讀：夕陽(yáng)真美呀！
    6． 課文學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎？（交流學(xué)習(xí)后的感受）
    1．我想，此時(shí)此刻，大家也一定體會(huì)到了我和爺爺奶奶當(dāng)時(shí)的心情了，也能真切的感受到了夕陽(yáng)的美。那就請(qǐng)你用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這美麗的夕陽(yáng)傳遞到更遠(yuǎn)的地方。
    齊讀課文（配樂(lè)）
    3． 如果你有機(jī)會(huì)一定要親自去看看日落，親身去體會(huì)大自然的無(wú)窮魅力。
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材的最后一篇課文。文中描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。其中，第二自然段到第四自然段具體描寫(xiě)了夕陽(yáng)落山的美景，是本文的重點(diǎn)段。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    蘇教版教材在編寫(xiě)意圖中明確提出：閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重知識(shí)”的基本教學(xué)策略。本課通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)《新大綱》中所指出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。
    [學(xué)情分析]：
    本文語(yǔ)言生動(dòng)，課文插圖形象生動(dòng)，通過(guò)描寫(xiě)夕陽(yáng)西下的瑰麗景色，贊嘆自然美的同時(shí)，更贊揚(yáng)了人之美。全文給人以“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”的感受。文章寫(xiě)得十分的美，滲透著強(qiáng)烈的美育因素。在上這堂課時(shí)，可以把語(yǔ)文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示教材中的情感因素，把握和體現(xiàn)作者的思想情感，通過(guò)老師的語(yǔ)言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來(lái)，凝聚、升華為一種崇高的情感，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到課文蘊(yùn)涵的情感之美！
    [設(shè)計(jì)特色]：
    根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容、讀通課文的基礎(chǔ)上，我這樣設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的教學(xué)：直奔重點(diǎn)，引入情境--入境品讀，感悟美景--自由演背，內(nèi)化積累—學(xué)習(xí)生字，鞏固知識(shí)。
    [教學(xué)目標(biāo)]：
    1、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    2、在朗讀背誦中感受夕陽(yáng)西下的瑰麗景色。
    [教學(xué)重難點(diǎn)]：
    1.重點(diǎn)是感受夕陽(yáng)的壯麗和美好。
    2.難點(diǎn)是能有感情地朗讀全文及理解本文的寫(xiě)作意圖。
    一、1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，老師最喜歡看到太陽(yáng)，當(dāng)我看到朝陽(yáng)從東方緩緩升起時(shí)，就像一個(gè)母親看到自己剛落地的娃娃那樣閃著淚光的激動(dòng)；中午，太陽(yáng)爬上天頂，我又仿佛看到一個(gè)充滿熱情和力量的青年在展示著他旺盛的生命力;到了傍晚,夕陽(yáng)又像一位慈祥的老人,顯得格外安祥格外燦爛.
    2、想去看看這美麗的夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余暉一起去看看吧?。ǚ配浵瘢┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看完了這些片段你有什么感受？（說(shuō)出夕陽(yáng)很美）。
    二、1、剛才讀書(shū)的時(shí)候某某某同學(xué)很認(rèn)真，老師注意到他讀書(shū)的時(shí)候表情特別豐富。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些段落具體描寫(xiě)了夕陽(yáng)和夕陽(yáng)下的景象的？指名說(shuō)（2、3、4段）。
    3、老師特別喜歡第二段，特意畫(huà)了一幅圖來(lái)讓同學(xué)們給點(diǎn)意見(jiàn)?？赐炅藞D畫(huà)，請(qǐng)你再默讀一次遍第二段，讀完后告訴老師這幅圖畫(huà)對(duì)了嗎？并聯(lián)系第二段有關(guān)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的想法。
    （從“太陽(yáng)的亮度、位置、山的形狀、余暉”等處著眼）。
    假設(shè)：1）傍晚時(shí)分太陽(yáng)應(yīng)該西斜并收起了刺眼的光芒；師問(wèn)：什么時(shí)候的太陽(yáng)最刺眼？你看到那樣的太陽(yáng)感覺(jué)怎樣？這時(shí)的太陽(yáng)顯得非常柔和，誰(shuí)能讀出太陽(yáng)的溫柔來(lái)？指名讀。師評(píng)價(jià)。全體女生讀。
    2）天空該是一片深藍(lán)，3）西山的形狀應(yīng)是有的高有的低，一座連著一座，就像一層金光閃閃的輕紗輕輕地披在山上，既壯觀又美麗，這時(shí)的景色可以用一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容？誰(shuí)能讀出這樣的景色？（壯麗）一般的壯麗嗎？不（十分壯麗）那該怎么讀？當(dāng)生讀得不夠氣勢(shì)時(shí)，師范讀。
    4、老師眼前仿佛就看到這連綿起伏的西山披著金光閃閃的輕紗像巨人一樣聳立在天地之間；請(qǐng)同學(xué)們自己跟著這優(yōu)美的音樂(lè)把你所感受到的美讀出來(lái)（生自讀）太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，它收起了刺眼的光芒，讓我們盡情地欣賞它的美麗，在深藍(lán)的天幕下，連綿起伏的西山在夕陽(yáng)的映照下顯得更加壯觀、秀麗，同學(xué)們，讓我們看著這畫(huà)面，把這段文字背出來(lái)，記不住的同學(xué)可以悄悄地看看書(shū)。（師邊指畫(huà)面生邊背）。
    2、請(qǐng)到第3段的美景中去欣賞的小組來(lái)把你們所觀察到了太陽(yáng)的變化說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)，你能讀讀這段里的寫(xiě)太陽(yáng)的變化的句子嗎？能用兩個(gè)字簡(jiǎn)單地概括出來(lái)嗎？（板書(shū)：下沉）這是它的位置在發(fā)生變化，還有什么發(fā)生變化嗎？（板書(shū)：漲紅）。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這時(shí)夕陽(yáng)下的景色是怎樣的？（生回答云的變化）這時(shí)的云是怎樣的？（生回答出黃色、紅色、紫色）只有這幾種顏色嗎？這么多顏色都說(shuō)進(jìn)去呢？（省略號(hào)）這么壯觀的天空，誰(shuí)來(lái)讀？指名生讀。
    評(píng)議：老師聽(tīng)出了太陽(yáng)落山的時(shí)候速度很慢，越來(lái)越重；生評(píng)議；
    誰(shuí)想再讀？（再指名1生讀）同桌的同學(xué)比比，看誰(shuí)把這時(shí)的景色讀得最美（生同桌讀）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的天空中去吧！——齊讀該段。
    3、現(xiàn)在我們請(qǐng)到第4段中去觀光的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們所看的景色？（指名一生說(shuō)所看到的景色）你們能把這么美的景色通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（整個(gè)小組合作讀）指名學(xué)生評(píng)價(jià)，師評(píng)價(jià)。
    他們哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了？（指導(dǎo)讀好：更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)）。
    老師覺(jué)得這快要落山的夕陽(yáng)就像慈祥的老人家，即使輕輕地從身邊走過(guò)，但他們的關(guān)愛(ài)和祝福仍然留在我們身邊。
    用滿面紅光來(lái)形容爺爺，也許是想說(shuō)爺爺?shù)男木程貏e好，看，爺爺和奶奶非常悠閑地來(lái)欣賞夕陽(yáng)落山的美景，身邊還帶著最最可愛(ài)的小孫孫，他們一定感覺(jué)到生活很幸福，所以都忍不住說(shuō)：（指向課題）生齊讀課題。
    四、是啊，夕陽(yáng)真美??！當(dāng)它開(kāi)始西斜的時(shí)候就變得非常柔和,讓我們可以盡情地欣賞它那美妙的輪廓;當(dāng)它漸漸下沉?xí)r，它把圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛(ài)的娃娃,還讓周圍的云朵變成了五顏六色;當(dāng)它向我們揮手告別時(shí),也不忘讓我們沐浴在霞光化成的祝福當(dāng)中（邊說(shuō)邊引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)），讓我們?nèi)滩蛔∫f(shuō):夕陽(yáng)真美!(指向課題，讓齊讀課題)。
    五、夕陽(yáng)不僅美麗,夕陽(yáng)下的景象也很壯麗,我們就來(lái)看看壯字怎么寫(xiě).（出示“壯”）生讀一遍字音，壯字的結(jié)構(gòu)是？（生：左右結(jié)構(gòu)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師提醒同學(xué)們哪些筆劃容易寫(xiě)錯(cuò)？（指名學(xué)生說(shuō)）這個(gè)字要怎么寫(xiě)才好看？（指名學(xué)生說(shuō)）。
    師先范寫(xiě)一次，邊寫(xiě)邊滲透寫(xiě)字知識(shí)規(guī)律（左豎寫(xiě)成垂露豎，右邊“士”字上橫長(zhǎng)，下橫短，長(zhǎng)橫有弧短橫粗）請(qǐng)同學(xué)們先描紅這個(gè)字再臨寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完后讓生根據(jù)評(píng)字三點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的字（1、字寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有；2、字寫(xiě)在田字格的中間；2、左右結(jié)構(gòu)勻稱。）。
    六、今天我們?cè)谡n堂上看到了這么美的夕陽(yáng)，你們今天傍晚的時(shí)候最想做什么？（指名學(xué)生說(shuō)）祝你們欣賞夕陽(yáng)美景的時(shí)候有個(gè)好心情，下課！
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    西斜（柔和）。
    下沉（漲紅）。
    落山（更紅）。
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
    2．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    1．這節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。（齊讀課題）。
    2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)夕陽(yáng)的了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)：是按時(shí)間順序?qū)懙模?BR>    那你能告訴大家分別是哪幾個(gè)時(shí)間段呢？聰明的你可以在課文中找到答案。
    1．自讀課文，思考上面的問(wèn)題。（讀后交流）（師根據(jù)回答板書(shū)：西斜、下沉、落山）。
    2．哪位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫(xiě)夕陽(yáng)西斜的那段話？（指名讀第二節(jié)）。
    讀得真好，老師很想親眼去看看他所說(shuō)的夕陽(yáng)，大家有沒(méi)有同感？（有）我們就去看看夕陽(yáng)是不是如他所說(shuō)的一樣美。（看錄象----夕陽(yáng)西斜時(shí)的情景）。
    （因?yàn)橹T多的原因，同學(xué)們是極少有機(jī)會(huì)親自看日落的，這時(shí)候安排看一段錄象，可以彌補(bǔ)生活中的遺憾，也可以促動(dòng)他們對(duì)大自然充滿無(wú)限遐想，有一種想親自去體驗(yàn)的沖動(dòng)。）。
    真是耳聞不如一見(jiàn)呀！現(xiàn)在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    出示第二小節(jié)（交流）。
    “收起了刺眼的光芒”（說(shuō)明太陽(yáng)光已經(jīng)不象白天那么強(qiáng)烈了）你讀了這句話有什么感覺(jué)？（-------）你能把你的這種感覺(jué)用你的朗讀來(lái)傳遞給大家嗎？（指名讀、齊讀）。
    “天空一片深藍(lán)”（說(shuō)明當(dāng)時(shí)天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗，沒(méi)白天那么亮了）說(shuō)的真好！你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣？（師示范讀）你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？（好象整個(gè)人都沉浸在藍(lán)色中了）??！你對(duì)老師的評(píng)價(jià)真是太高了，看來(lái)我讀得還是可以的。誰(shuí)能象老師一樣讀好這句話？（指名練讀）。
    “連綿起伏”（說(shuō)明山很多，很美）是嘛，那你能用畫(huà)筆把他畫(huà)出來(lái)嗎？（指名上臺(tái)畫(huà)）。
    真了不起，他能用畫(huà)畫(huà)的`方法幫助我們理解這個(gè)詞語(yǔ)，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫(huà)的方式來(lái)理解詞語(yǔ)。
    “披著夕陽(yáng)的余輝”中的“余輝”用得好，說(shuō)明陽(yáng)光不是完全沒(méi)有，還有剩余?？磥?lái)你真是很會(huì)讀課文。就請(qǐng)你把這句話完整的讀一遍吧。（指名讀第三句）。
    什么樣的場(chǎng)景才能稱得上“壯麗”？（說(shuō)說(shuō)對(duì)壯麗的理解）為什么西山也會(huì)給我們一種壯麗的感覺(jué)呢？（因?yàn)樗狭讼﹃?yáng)的余輝，好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----）說(shuō)得好，金色的風(fēng)衣，現(xiàn)在就請(qǐng)你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。（指名上臺(tái)畫(huà)——在連綿起伏的西山上畫(huà)上一層閃耀的金黃）。
    （在這里安排學(xué)生通過(guò)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解，可以說(shuō)是在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中悟，也讓他們有一種對(duì)成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。）。
    真是神筆呀！瞧，現(xiàn)在的西山真是不同凡響??！這就是壯麗。（板書(shū)：壯麗）。
    文中的句子美，同學(xué)們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。（齊讀第二節(jié)）。
    讀得讓老師都有點(diǎn)陶醉了，真是了不起。
    3．太陽(yáng)已經(jīng)往下沉了，這時(shí)候的景色又會(huì)如何呢？我們看看課文是怎么用語(yǔ)句來(lái)描繪的。
    出示第三節(jié)（指名讀）。
    你能用一個(gè)詞來(lái)概括這時(shí)候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語(yǔ)，你有什么依據(jù)？（染成了黃色、紅色、紫色……）。
    我數(shù)了又?jǐn)?shù)，也只有三種顏色呀！（省略號(hào)表示還有很多顏色）真是一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人呀！老師把這六點(diǎn)給忘了。那你說(shuō)說(shuō)可能還會(huì)有什么顏色？（綠色、藍(lán)色------）。
    這是太陽(yáng)的顏色嗎？（不是，是云的顏色）你真會(huì)讀書(shū)。那太陽(yáng)自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。
    看作者寫(xiě)得那么好，我也有點(diǎn)手癢，寫(xiě)了一段文字，想讓大家來(lái)欣賞一下。請(qǐng)多多指教。
    出示文字：太陽(yáng)往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。
    誰(shuí)來(lái)評(píng)一下老師寫(xiě)得如何？希望大家實(shí)話實(shí)說(shuō)。這樣才能提高我的寫(xiě)作水平?。。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）（略）。
    真是聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)呀！看來(lái)我還要多多練筆，才能有所進(jìn)步呀！
    （對(duì)學(xué)生而言，老師的所有言行都值得他們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效，而在這一環(huán)節(jié)，他們可以毫無(wú)保留地對(duì)老師的習(xí)作做出點(diǎn)評(píng)，也可以看出他們對(duì)美文的理解。從而通過(guò)比較的方法來(lái)更深地體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵(lì)和贊同是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最大動(dòng)力。）。
    那讓我們一起把書(shū)上的這一節(jié)來(lái)美美地讀一下吧?。R讀第三節(jié)）。
    4．太陽(yáng)下山后又會(huì)怎樣呢？我們一起去看看。（看錄象）。
    怎么樣？美吧？說(shuō)說(shuō)你的感受。（交流）。
    那我們看看課文是怎么寫(xiě)的？（出示第四節(jié)）。
    你喜歡其中的哪些詞語(yǔ)？為什么？（交流）。
    “輕輕地”（說(shuō)明它下山時(shí)很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣）說(shuō)得真好，我想你讀得會(huì)更好。（讀讀這個(gè)詞）。
    “把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”（“燦爛”說(shuō)明霞光很美，“遙遠(yuǎn)”表示霞光很多吧！連天邊都有了。）（板書(shū)：燦爛）。
    哎呀！真是說(shuō)得我如癡如醉呀！你能用朗讀再來(lái)讓我們感受霞光的美嗎？（指名讀第二句）你的朗讀真讓我回味無(wú)窮??！。連太陽(yáng)也發(fā)生變化了，變得怎樣了？（臉更紅了）。
    不僅太陽(yáng)變化了，爺爺都變了，誰(shuí)來(lái)讀讀最后一節(jié)？
    5．出示第五節(jié)：（指名讀）。
    “滿面紅光”表示什么？（爺爺心情非常開(kāi)心）所以他由衷地發(fā)出贊嘆，齊讀：夕陽(yáng)真美呀！
    6．課文學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎？（交流學(xué)習(xí)后的感受）。
    1．我想，此時(shí)此刻，大家也一定體會(huì)到了我和爺爺奶奶當(dāng)時(shí)的心情了，也能真切的感受到了夕陽(yáng)的美。那就請(qǐng)你用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這美麗的夕陽(yáng)傳遞到更遠(yuǎn)的地方。
    齊讀課文（配樂(lè)）。
    3．如果你有機(jī)會(huì)一定要親自去看看日落，親身去體會(huì)大自然的無(wú)窮魅力。
    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    實(shí)驗(yàn)小學(xué)?方勤。
    這是一篇寫(xiě)景抒情的文章，從西斜——下沉——落山三個(gè)方面表現(xiàn)了夕陽(yáng)下山的美麗景象。張香萍老師把教學(xué)過(guò)程安排得層次分明。先用“誰(shuí)來(lái)告訴我夕陽(yáng)西下時(shí)，它向我們告別的位置是怎么變化的？”來(lái)理清脈絡(luò)——先是西斜，再慢慢往下沉，最后落山。這樣做適應(yīng)了學(xué)生記憶的規(guī)律，有助于幫助學(xué)生記住課文。接著逐段賞讀，在賞讀中體會(huì)夕陽(yáng)的美。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。張老師最后運(yùn)用這一規(guī)律把課文中“爺爺奶奶”的幸福與自己的爺爺奶奶的幸福聯(lián)系了起來(lái)，進(jìn)行了愛(ài)長(zhǎng)輩的教育。
    第一范文教學(xué)作為一種知、情、意和諧統(tǒng)一的認(rèn)知過(guò)程，首要的任務(wù)就是點(diǎn)燃學(xué)生閱讀文本、發(fā)散思維、表達(dá)自我的欲望。本課張老師采用了各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有圖文結(jié)合理解課文，有看錄象理解詞語(yǔ)，有配樂(lè)朗誦，有給圖涂色，還有教師贊美的話語(yǔ)（你讀得真美！你的感情多豐富呀！你的腳步真輕呀！我快要陶醉了……）特別是評(píng)一評(píng)、挑戰(zhàn)賽，把課堂推向了高潮。三百多年前，捷克著名的教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出：一切知識(shí)都應(yīng)從感覺(jué)開(kāi)端。張老師遵循了這一點(diǎn)，課堂呈現(xiàn)出多彩的畫(huà)面，孩子的欲望被完全點(diǎn)燃。
    新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。張老師采用評(píng)一評(píng)、挑戰(zhàn)賽的方法與學(xué)生愉快的溝通?！八麄儌z誰(shuí)讀得更好？”“誰(shuí)覺(jué)得我比他讀得更好？”“我也很喜歡這一段，我也想讀一讀，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？”“我讀得好嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？誰(shuí)想向我挑戰(zhàn)的？”溫和的話語(yǔ)，激起了課堂的層層漣漪，課堂出現(xiàn)了融洽、熱鬧的良好氣憤。師生的思想在這兒碰撞與交流。
    “人無(wú)完人，金無(wú)足赤。”本課也存在著一點(diǎn)美中不足。下面談一些自己粗淺的認(rèn)識(shí)。使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。
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    一、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的朗讀目標(biāo)是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在第二個(gè)環(huán)節(jié)——逐段賞讀中，當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文時(shí)，張老師雖然給學(xué)生安排了許多的朗讀機(jī)會(huì)，但沒(méi)有切實(shí)落實(shí)這一要求。在學(xué)生的朗讀中隨處可見(jiàn)詞語(yǔ)之間的間斷，他們把句子分割成若干個(gè)小段。雖然學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)都朗讀得非常有感情，但放到句子中后就使人感覺(jué)十分突兀，沒(méi)有了優(yōu)美的感覺(jué)。
    我是這樣設(shè)計(jì)的：
    1、運(yùn)用張老師的方法訓(xùn)練詞語(yǔ)的理解（看錄象、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)來(lái)理解“連綿起伏”……）。
    2、通過(guò)范讀或指學(xué)生讀的形式將詞語(yǔ)放到句中讀。注意表?yè)P(yáng)讀得流利的但有輕重起伏的同學(xué)，糾正讀得突兀的同學(xué)，使大家不僅通過(guò)圖感受到夕陽(yáng)景色的美，而且通過(guò)文章中字詞句段描寫(xiě)的美感受夕陽(yáng)的美。
    3、通過(guò)評(píng)一評(píng)，挑戰(zhàn)賽使大家達(dá)成共識(shí)，積極實(shí)踐，通過(guò)自己的聲音表達(dá)對(duì)夕陽(yáng)美的理解。
    二、復(fù)習(xí)總結(jié)中設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單。
    在這兒可以這樣設(shè)計(jì)：
    1、?????這么美的夕陽(yáng)你想把它留住嗎？可以怎么做呢？（畫(huà)下來(lái)、把課文背下來(lái)等）人聽(tīng)，讓他們也感受到夕陽(yáng)的美。
    2、?????配樂(lè)學(xué)生背誦。
    3、?????你想把它送給誰(shuí)？（給同學(xué)、給爸媽、給朋友）背給最要好的同學(xué)聽(tīng)、最親愛(ài)的親人聽(tīng)。
    三、結(jié)尾也有待商榷。
    不同的地方，夕陽(yáng)的美也各不相同，讓我們帶上爺爺、奶奶去看看美麗的夕陽(yáng)吧！并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
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    夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2．了解重要詞語(yǔ)在課文中的意思。
    3．激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往之情。
    有感情的朗讀課文并背誦課文；理解課文內(nèi)容。
    理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解課文，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。
    一、巧妙過(guò)渡、導(dǎo)入新課
    1、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？和他們打個(gè)招呼吧！
    （1）我們來(lái)開(kāi)火車讀下這些詞語(yǔ)，讀的時(shí)候要聲音響亮，要注意讀準(zhǔn)字音。
    西斜余暉壯麗
    下沉云朵染紅
    落山霞光燦爛
    （3）豎著讀一讀，你會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
    （夕陽(yáng)落山的過(guò)程：太陽(yáng)先是西斜，再下沉，最后落山。）
    二、細(xì)讀欣賞
    1、學(xué)生交流2——4自然段寫(xiě)了夕陽(yáng)的美。
    （一）學(xué)習(xí)第2自然段
    過(guò)渡語(yǔ)：是啊，夕陽(yáng)西下，可說(shuō)是風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？
    出示第二小節(jié)。
    2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到：收起了刺眼的光芒、天空一片深藍(lán)、連綿起伏的西山、壯麗
    隨機(jī)點(diǎn)紅，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    理解“刺眼的光芒”：什么時(shí)候的太陽(yáng)的光芒給你的感覺(jué)是刺眼的呢？學(xué)生回答。
    而夕陽(yáng)西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒，太陽(yáng)光就不刺眼了，變得怎么樣了？（柔和）
    你能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家嗎？
    3夕陽(yáng)西斜時(shí)、還有什么特點(diǎn)？（天空一片深藍(lán)）
    出示圖片感受，相機(jī)讀好句子
    4、還有嗎？
    還看到了西山
    是什么樣的西山呢？（連綿起伏）
    出示圖片理解：瞧，，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。
    讀詞“連綿起伏”這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下，在夕陽(yáng)余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊！這就叫做“壯麗”
    （二）學(xué)習(xí)第三自然段
    1、位置的變化：“慢慢地下沉”你能通過(guò)你朗讀來(lái)告訴大家嗎？
    2、這時(shí)太陽(yáng)除了位置發(fā)生了變化，它自身的顏色也發(fā)生了變化。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，此時(shí)的太陽(yáng)是怎么樣的呢？“圓圓的臉漲紅了”
    小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅呢？（開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、害羞、運(yùn)動(dòng)完……）看來(lái)這夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅著臉呢！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。
    3、夕陽(yáng)可真是太厲害了，它在下沉?xí)r不僅自己發(fā)生了變化，就連旁邊的事物也發(fā)生了變化。此時(shí)的云變成了什么顏色？（紅色、黃色、紫色……）
    天邊的云就僅僅只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色呢？其他顏色都藏到哪里去了呢？
    省略號(hào)的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎？
    這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
    出示成語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕
    小朋友們可可以用詞兒來(lái)概括顏色多而美，本領(lǐng)不小，要能讀出來(lái)就更了不起了，誰(shuí)愿意來(lái)試試看？讓我們一起來(lái)體會(huì)一下。
    （三）學(xué)習(xí)第4自然段
    1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們自讀第四自然段，用鉛筆圈出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。
    2、了解：燦爛的霞光
    運(yùn)用：燦爛的（），燦爛的（）
    夕陽(yáng)把天空變得更美了。你能讀出它的萬(wàn)道金光、讀出它的絢麗多彩嗎？
    3、指名讀第4自然段。
    4、指導(dǎo)背誦
    （四）學(xué)習(xí)第五自然段
    1、看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺奶奶為什么會(huì)滿面紅光呢？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶和“我”陪著他一起散步一起看美麗的夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢?。┧詽M面紅光，情不自禁地望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑?，讀出爺爺心里幸福的感覺(jué)。是啊，夕陽(yáng)很美，爺爺奶奶也好像這夕陽(yáng)一樣美。
    2、讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)畫(huà)面，回味一下這幅美麗的畫(huà)面吧！讀最后一段。
    3、從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地陶醉在美景中了，我想你們這時(shí)最想說(shuō)的一句話就是——讀題。讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——讀題。
    三、生字教學(xué)
    小朋友們把課文掌握的如此棒，我想本堂課的生字詞一定難不倒大家。
    1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、出示本課所要學(xué)的生字
    3、學(xué)生認(rèn)讀，觀察生字在田字格中的位置，交流討論應(yīng)注意的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，介紹識(shí)記生字的方法。
    4、教師指導(dǎo)。
    壯——“將字旁”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
    漲——形聲字，左邊是表示意義的形旁，右邊是表示聲音的聲旁。
    沉、燦——略講，均是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。
    5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、利用空余時(shí)間和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽(yáng)，感受夕陽(yáng)的美麗。
    2、讓我們拿起手中的畫(huà)筆，把夕陽(yáng)最美畫(huà)出來(lái)。
    這篇課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)下山時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。在上這堂課時(shí)，我把語(yǔ)文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現(xiàn)作者的思想情感。通過(guò)語(yǔ)言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化了出來(lái)，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到了課文所蘊(yùn)涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，要注重學(xué)生這兩方面能力的發(fā)展。