人際關(guān)系是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊徊糠?，良好的人際關(guān)系能帶來幸福感。對于任何一次總結(jié)，我們都應(yīng)該先明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。這是一份關(guān)于教育改革的建議，希望能夠引起大家的思考和討論。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇一
我于2017年10月30日在城西
小學(xué)
領(lǐng)導(dǎo)（賀建偉校長）的帶隊(duì)下，興致勃勃地來到南京行知小學(xué)實(shí)地
學(xué)習(xí)
，通過看、比、聽、學(xué)、記。我受益匪淺，內(nèi)心激動(dòng)，倍感肩上的教學(xué)擔(dān)子更重，責(zé)任更大。
江蘇省南京未成年人社會實(shí)踐行知基地規(guī)劃圖在我眼前閃爍，“還能更精彩”的校訓(xùn)在我眼前浮現(xiàn)，教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。學(xué)校教師簽到板塊每天都有新的內(nèi)容，這樣做改變往常在本子上簽到的老規(guī)矩，體現(xiàn)一種“新穎”，一方面教師練習(xí)了粉板字，另一方面加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)凝聚力?！靶麄鲌@地”內(nèi)容豐富，體現(xiàn)出：
生活
即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。
尤其我的心頭縈系著南京行知小學(xué)楊瑞清校長的主題報(bào)告“走在行知路上 創(chuàng)造精彩人生”。1981年，陶行知的兒子（陶城）教授來到五里村，勉勵(lì)他們走行知路。26年后，1997年，陶城再次來到該學(xué)校，搭成“陶行知”那種理想的教育舞臺。行知小學(xué)奮斗的階段與目標(biāo)：
（1）1981~1994 13年 （行知小學(xué)）
（2）1994~xx年 13年 （行知基地）
（3）xx年~2020 13年 （行知工程）
好學(xué)校不要的教師。當(dāng)時(shí)，他倆是摸著石頭過河，心里沒有底。一失足，千古恨。他們是在解脫和堅(jiān)持之間選擇了堅(jiān)持。加強(qiáng)孩子和家長聯(lián)系，開辦了幼兒園、農(nóng)民學(xué)校、校辦工廠、實(shí)驗(yàn)農(nóng)場，圈了不少地。1994年得到南京市關(guān)工委重視，掛牌（行知基地）。欣喜的是在xx年，楊校長被評為全國十佳小學(xué)校長，在人民大會堂會見了陳至立教育部長，陳部長并夸獎(jiǎng)，你這個(gè)學(xué)校辦得有特色！xx年年榮獲“全國青少年教育基地”。（在這期間，行知小學(xué)獲得的榮譽(yù)很多。外地學(xué)生及外國學(xué)生經(jīng)常來到行知基地鍛煉學(xué)習(xí)，受到很高的評價(jià)，為校本培訓(xùn)注入生機(jī)活力。）
最后，楊校長說道，行知小學(xué)敢于奮斗！在奮斗中享受！在享受中奮斗！要把行知小學(xué)建成現(xiàn)代
校園
，精神家園，鄉(xiāng)村田園，文化樂園。一個(gè)人要找到做人的價(jià)值：1分選擇+99分堅(jiān)持；1分自豪+99分感激；1分
成績
+99分成長。教師要做一位良師，植根鄉(xiāng)土的教育信念，小學(xué)校，大文化。做小事，做實(shí)事，做新事。
對照自己，感觸很深。做一名教師要看到希望，發(fā)現(xiàn)意義，找到價(jià)值；要在艱苦的環(huán)境中磨練人；對待學(xué)困生要有花苞的心態(tài)（缺點(diǎn)可
愛
耐心等待）；更要學(xué)會賞識，就是學(xué)會博愛！總之，通過學(xué)習(xí)，我的感悟是：繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知先生的精神。一句話，漫漫人生風(fēng)
雨
路，終生教育伴我行。
6月24日至26日，在縣教育局王主任的帶領(lǐng)下，我們?nèi)ヂ尻栁飨鲁匦W(xué)考察學(xué)習(xí)，在歷時(shí)三天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后實(shí)地參觀了西下池小學(xué)特色辦學(xué)及文化氛圍，西下池小學(xué)的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認(rèn)識到，新時(shí)期教師工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下四方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會。
一、學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，為教育服務(wù)。
走進(jìn)西下池小學(xué)，立刻就能感受到一股濃濃的人文氣息，給我的感覺非常的好。進(jìn)入校園，首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀，校園整潔有序，各類興趣小組由學(xué)生自己組織，井然有序，規(guī)范、正常，給我留下了深刻的印象。經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施和校辦學(xué)情況，對我的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。他們的學(xué)生自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。課堂上，
同學(xué)
們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問題時(shí)，他們很積極地思考和回答;當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時(shí)，他們又非常地專注去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。
二、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。 實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校，集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效；著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學(xué)特色。學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的成績的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！
三、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。
學(xué)校是教書育人的`場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學(xué)生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的西下池小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。
四、提高自身基本素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友。
教師一言一行，一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的,教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)教師還要善于創(chuàng)新，做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些，教師還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的形象。著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生
心靈
的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇二
作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我曾經(jīng)歷了為期四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對于這個(gè)專業(yè)有了深入的了解和體驗(yàn)，并積累了一定的心得體會。在此，我想分享我在小學(xué)教育專業(yè)中的成長和體驗(yàn)，希望能夠?qū)ζ渌刑峁┮恍?shí)用的建議和思考。
第二段：專業(yè)知識的重要性。
在小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到專業(yè)知識的重要性。小學(xué)教育是一個(gè)涵蓋廣泛的學(xué)科，包括教育心理學(xué)、教育學(xué)、幼兒教育、教育法律等等。只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識，才能夠在教學(xué)中應(yīng)對各種情況，為學(xué)生提供全面的教育。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我始終把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)放在首位，通過書本知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的結(jié)合，逐漸建立了自己的教育觀念和教學(xué)方法。
第三段：實(shí)習(xí)的重要性。
實(shí)習(xí)是小學(xué)教育專業(yè)中不可或缺的一環(huán)。通過實(shí)習(xí)，我有機(jī)會踏入真實(shí)的小學(xué)教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行面對面的互動(dòng)，親身感受到教學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)讓我在實(shí)踐中學(xué)到了很多東西，比如如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，如何處理學(xué)生之間的沖突等等。通過跟蹤指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和不斷的實(shí)踐，我逐步提高了自己的教學(xué)水平和解決問題的能力。
第四段：教育情懷的培養(yǎng)。
除了專業(yè)知識和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教育情懷的培養(yǎng)也是小學(xué)教育專業(yè)的重要內(nèi)容。教育情懷是指對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛和責(zé)任感。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，我不僅注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還積極參加各種社會實(shí)踐和志愿活動(dòng)，與學(xué)生建立起更加緊密的聯(lián)系。這種親身體驗(yàn)使我更加深刻地認(rèn)識到小學(xué)教育的使命和意義，也更加堅(jiān)定了我選擇這個(gè)專業(yè)的決心。
第五段：對未來的展望。
小學(xué)教育專業(yè)是充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、實(shí)踐能力和教育情懷都是其重要的任務(wù)。通過四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對小學(xué)教育專業(yè)有了更深入的了解和體驗(yàn)。在未來的工作中，我將會保持學(xué)習(xí)的熱忱，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。同時(shí)，我也將積極參與教育改革和創(chuàng)新，為小學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)束語：
在小學(xué)教育專業(yè)的四年中，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累、教育情懷的培養(yǎng)，都是我成為一名合格小學(xué)教育者的基礎(chǔ)。將來，我將努力實(shí)踐所學(xué)，通過自己的努力和不斷地學(xué)習(xí)，為小學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，為孩子們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇三
隨著教育水平的提高和教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)教育成為了現(xiàn)代社會中一個(gè)極為重要的領(lǐng)域。作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)的過程中積累了諸多心得體會。通過這篇文章，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和感悟，分享我對小學(xué)教育專業(yè)的理解和體會。
首先，小學(xué)教育專業(yè)需要具備堅(jiān)定的信念和責(zé)任心。教師是社會的靈魂工程師，而小學(xué)教育專業(yè)更是承載了培養(yǎng)下一代的使命。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到教師職業(yè)的神圣性和責(zé)任感。每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候，我都會回想起自己為什么選擇這個(gè)專業(yè)，想起自己小時(shí)候?qū)蠋煹淖鹁春豌裤?。這樣的反思讓我重新燃起了學(xué)習(xí)的熱情，讓我堅(jiān)定了成為一名優(yōu)秀教師的決心。
其次，小學(xué)教育專業(yè)需要全方面的知識儲備和能力培養(yǎng)。小學(xué)教師不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識，還需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教育技巧。這讓我意識到教師的工作不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。我學(xué)會了通過探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)踐中，我也逐漸改變了過去的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
此外，小學(xué)教育專業(yè)需要敏銳的觀察力和耐心的付出。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力。作為教師，我們需要去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛力，幫助他們克服困難，發(fā)揮優(yōu)勢。這需要我們用心傾聽每個(gè)學(xué)生的聲音，用心觀察他們的表情和動(dòng)作。有時(shí)候，學(xué)生的進(jìn)步是微小而不易察覺的，但我們需要耐心地引導(dǎo)他們，給予他們足夠的鼓勵(lì)和贊美。通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)教育并不只是傳授知識，更是與學(xué)生共同成長的過程。
最后，小學(xué)教育專業(yè)需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和更新。教育是一個(gè)充滿活力的領(lǐng)域，教育改革不斷深入。作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)新知識、更新教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。我深知只有不斷學(xué)習(xí)，才能不被時(shí)代淘汰，才能不斷提高自己的教育水平。因此，我通過參加教育研討會、閱讀教育書籍等形式，不斷充實(shí)自己，使自己成為學(xué)生們的良師益友。
綜上所述，作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我深刻體會到了這個(gè)專業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)性。堅(jiān)定的信念和責(zé)任心，全方面的知識儲備和能力培養(yǎng)，敏銳的觀察力和耐心的付出，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和更新，這些都是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，為培養(yǎng)下一代做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇四
閱讀學(xué)習(xí)了《小學(xué)教育教學(xué)理論》這本書之后，我感觸頗深。
現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，要尊重每一位學(xué)生，注重每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)中也要面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，最大限度地開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。書中提到的使用于日常教學(xué)中的媒體教學(xué)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，給他們以產(chǎn)生更大的思維空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性也就提高了，學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)起來。運(yùn)用教學(xué)媒體，不僅給教學(xué)過程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性，在日常的教學(xué)過程中更應(yīng)該更好的駕馭。板書和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán)，通過板書和投影，把教學(xué)內(nèi)容很清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的理解與體會。而好的板書也可以讓教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留下很深的印象。
教育理論中所倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)理念對于我們的教育教學(xué)以及我們自身都頗有重要意義。常言說“活到老，學(xué)到老”，作為教師我們更要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的.教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐，才能創(chuàng)造新的教育教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的要求，達(dá)到教育教學(xué)的目的，提高教育教學(xué)的效果。
在競爭日益激烈并講求實(shí)效的今天，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真學(xué)好教育理論的同時(shí)，努力把自己的本職工作做好，還要不斷提升自己各方面的素質(zhì)。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇五
小學(xué)教育是每一個(gè)孩子成長中必不可少的一部分，它不僅幫助孩子掌握基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人際交往能力。在我接觸小學(xué)教育的這些年里，我深刻地體會到小學(xué)教育的重要性，并通過自己的實(shí)踐，逐漸積累了一些學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。
二段：規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃。
小學(xué)教育的學(xué)習(xí)需要一個(gè)規(guī)劃詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，在學(xué)習(xí)的時(shí)間上，要有一個(gè)明確的時(shí)間表，合理安排每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，在知識的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和課下復(fù)習(xí)同樣重要。在課堂上，我需要認(rèn)真聽講和筆記，加深自己對知識的理解和記憶。在課下，我需要將課上所學(xué)到的知識復(fù)習(xí)鞏固。
三段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)學(xué)習(xí)需要積極主動(dòng)與認(rèn)真的態(tài)度。僅僅是考試得高分是不夠的，如果沒有愛好和興趣協(xié)助學(xué)習(xí)，便會一蹶不振。因此，我經(jīng)常在空閑時(shí)間發(fā)掘自己的愛好和興趣，例如音樂、美術(shù)、運(yùn)動(dòng)等等，這樣可以增加學(xué)習(xí)趣味性，使我在學(xué)習(xí)中更有激情和動(dòng)力。
四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。
小學(xué)學(xué)習(xí)也需要與伙伴互助和協(xié)作。在課堂上，我會積極參與小組或班級活動(dòng)，豐富課堂組織形式。在課外，我也會參與一些社團(tuán)和志愿活動(dòng)，這個(gè)過程中會接觸到不同的人，擴(kuò)寬自己的視野和思路。
五段：總結(jié)。
在小學(xué)學(xué)習(xí)的這些年，我不僅獲得了知識的積累，也收獲了不少經(jīng)歷和心理成長。通過規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)興趣、團(tuán)隊(duì)合作，我感受到了努力奮斗的重要性和力量。在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，通過不斷的挑戰(zhàn)和追求，走出自己的飛天路。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇六
小學(xué)教育作為人生中最為重要的階段之一，是每個(gè)人在成長的道路上都必不可少的一頁。在這個(gè)階段里，我們接受了豐富多彩的知識，也經(jīng)歷了許多難忘的感受和經(jīng)歷，讓我們在成長的過程中逐漸感受到人生的不同階段帶給我們的不同的意義和意味。本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得和體會，對小學(xué)教育做一個(gè)簡要的總結(jié)和評價(jià)。
第二段：學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)教育對我們的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)至關(guān)重要。在這個(gè)階段里，我們學(xué)會了基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，如拼音、聽寫、記憶等等。這些技能在我們學(xué)習(xí)的后續(xù)階段中起到了非常重要的作用。然而，在小學(xué)教育階段只有這些方法是不夠的，更加重要的是如何將其應(yīng)用于實(shí)踐中去，如何培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能等等。這些技能和素質(zhì)將隨我們一生，具有深遠(yuǎn)的影響。
第三段：自我管理。
小學(xué)教育還鍛煉了我們的自我管理能力。這個(gè)時(shí)候，我們要在不斷接受新知識的同時(shí)，注意自己的身體健康，掌握時(shí)間管理的技巧以及習(xí)慣的養(yǎng)成等問題。我們在這個(gè)階段學(xué)到的自我管理技能將對我們未來的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第四段：道德與價(jià)值觀。
小學(xué)教育也培養(yǎng)了我們的道德與價(jià)值觀，教育我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有素質(zhì)的人，懂得人情世故，領(lǐng)會生活的價(jià)值。在這個(gè)階段里，我們學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作，互助互愛，真誠守信等基本的品德與道德。這些留給我們的品德和價(jià)值觀將成為我們內(nèi)心的燈塔，引導(dǎo)我們在未來的道路上走向正確的方向。
第五段：結(jié)語。
總之，小學(xué)教育是我們?nèi)松蟹浅氋F的一段階段，無論是在知識、方法、道德等方面都對我們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在未來的日子里，無論是遇到任何的困難與挑戰(zhàn)，我們都能依據(jù)我們學(xué)習(xí)過的知識、技能和品德素質(zhì)去化解問題，使我們的人生航程更加順利。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇七
1.個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)時(shí)綻開對于學(xué)生家長的宣傳是實(shí)施《規(guī)則》的前提。習(xí)慣養(yǎng)成差的孩子根本原因在于家庭教育的落后，管要得法，愛要得當(dāng)，警示家長對孩子切勿溺愛無度，學(xué)?；蚶蠋熛蚣议L反映孩子問題，家長應(yīng)積極協(xié)作老師改進(jìn)教育孩子的方法，從而形成家校合力的良好效果，促進(jìn)孩子健康成長！
2.做為老師則要深刻理解巜規(guī)則》內(nèi)容，合理合情地應(yīng)用《規(guī)則》，幫助“問題”學(xué)生糾正錯(cuò)誤思想與行為，引導(dǎo)“問題”學(xué)生意識錯(cuò)誤思想與行為的不良后果，從而能夠發(fā)自內(nèi)心的情愿糾錯(cuò)改正。
3.期望學(xué)校進(jìn)一步綻開家長培訓(xùn)工作，從事實(shí)案例，警示家長一味溺愛孩子所造成的慘痛教訓(xùn)；賜予家長一些與不同性格的孩子進(jìn)行交流溝通的方法指導(dǎo)。
4.《規(guī)則》對于教育處罰的措施與方法詳細(xì)具體，如果我們家長、學(xué)校、老師皆能理性把握，那么對于一些日前較為“麻煩”學(xué)生的成長，必將有益！
教育懲戒的目的不是為了處罰學(xué)生，不是為了給學(xué)生造成苦痛，而是為制止不當(dāng)行為，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。因此，教育要講究因材施教，敬重學(xué)生的個(gè)體差異。在行使教育懲戒權(quán)時(shí)既要遵循規(guī)則的普適性又要照看學(xué)生的個(gè)體差異。
從斯金納的理論中我們可以知道，教育懲戒有其自身優(yōu)缺點(diǎn)，它能夠抑制學(xué)生的不當(dāng)行為，但是它不能促進(jìn)良好行為的養(yǎng)成。教育不能僅僅滿意于臨時(shí)抑制學(xué)生的不當(dāng)行為，還要努力促成學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。因此，教育懲戒要與其他教育方式相結(jié)合。當(dāng)我們運(yùn)用教育懲戒權(quán)制止了學(xué)生的暴力行為的時(shí)候，我們還要通過說理轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生熟悉到暴力行為的危害，通過賞識等正面強(qiáng)化的方式幫助學(xué)生建立正確的人際交往模式?？傊?，我們不能只滿意于不讓學(xué)生做什么，我們還要讓學(xué)生明白可以做什么。
教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。
懲戒作為一種不得已才采用的教育手段，其動(dòng)身點(diǎn)是為了使學(xué)生受到教育，而不僅僅是通過強(qiáng)加處罰使學(xué)生感受苦痛和恥辱而已。馬卡連柯曾特地論述了現(xiàn)代學(xué)校處罰制度與傳統(tǒng)學(xué)校處罰的不同，認(rèn)為在基于社會嚴(yán)重對立的舊學(xué)校里處罰已變成了暴力，成了對學(xué)生人格的殘酷污辱，而現(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)起積極的教育作用。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“處罰本身不是目的”、“其內(nèi)容并不重要”，使用處罰應(yīng)考慮到其教育效果；“處罰應(yīng)當(dāng)是教育”，應(yīng)使被罰者“真正熟悉到為什么要處罰他，并且理解處罰的意義”。
教育是出自于“愛”的，對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并事后要讓學(xué)生知道，假如為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛惜，你的懲戒不僅取得不了良好的效果反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的。
對學(xué)生的懲戒一定不要在自己心情感動(dòng)的狀況下進(jìn)行，老師一定要學(xué)會克制自己的心情，做到學(xué)生焦急，老師不急，等心情冷靜下來再進(jìn)行處理！
在教育學(xué)生過程中，老師適度行使懲戒權(quán)，學(xué)校、社會、老師、家長在相對統(tǒng)一的規(guī)則面前，可以削減相互間矛盾。但對我們老師來說，一定要全面理解《規(guī)則》，首先要明白懲戒只是一種教育手段，目的仍是為教育培育學(xué)生成人成才。二是一定把握懲戒的度。三是在懲戒學(xué)生中，一定要遵守法律，嚴(yán)守職業(yè)道德，《規(guī)則》中"七類不當(dāng)教育行為"決不為。
好的教育，必定是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的；好的老師，必定是管教同步、嚴(yán)慈同體的。成就孩子最好的方式，必定是家長不護(hù)短，老師不姑息，一起為了孩子的教育而發(fā)力！好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞剑押⒆右蚋玫穆?。老師不會放棄任何一個(gè)孩子，但家長也要協(xié)作，才能更好地教育孩子。
老師的愛，必定是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的；老師對于教育的信念，從來不曾轉(zhuǎn)變。老師的.良苦專心，全都融合在對孩子的“教”與“管”中。
教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要老師的教育和引導(dǎo)。假如一個(gè)老師能走進(jìn)學(xué)生的心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個(gè)老師也無需用教育懲戒來為自己壯膽。
在日常的教育教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的關(guān)愛和懲戒占了很大的比重。而怎樣去進(jìn)行合理的懲戒對于老師、學(xué)校和家長來說都是一個(gè)難題。要考慮怎樣的懲戒方式可以正確且成功的轉(zhuǎn)變孩子不良行為習(xí)慣，而并非單純以片面的處罰行為施加到學(xué)生的身上。在教育懲戒中，要使學(xué)生明錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)，要使學(xué)生知理明理。懲戒方式要合理，做到嚴(yán)慈并濟(jì)。
如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)教育人應(yīng)當(dāng)思索的問題。對學(xué)生的懲戒一定不要在自己心情感動(dòng)的狀況下進(jìn)行。我們一定要學(xué)會克制自己的心情，做到學(xué)生焦急我們不急，等心情冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果。對學(xué)生的懲戒應(yīng)盡量避免公眾場合，假如對學(xué)生懲戒會使學(xué)生失去顏面。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇八
近期以來，班級內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止。為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,班上執(zhí)行“無正當(dāng)理由遲到，遲到一分鐘，(教室內(nèi))罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為將其作為班規(guī)執(zhí)行，是可行的。
罰站十分鐘，且是在教室內(nèi)罰站，并不影響同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)，相反還能提高學(xué)生的責(zé)任意識以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì)。再者，許多學(xué)校也實(shí)行站立早讀，可見其可取之處。此外，于20xx年7月，中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán)。在不損害學(xué)生身心健康的前提下，可設(shè)一定的懲戒。因此，該建議作為班級的規(guī)定是應(yīng)被贊同的。
這不僅是班級中，現(xiàn)在的學(xué)生越來越缺乏規(guī)則意識，并且大多承受能力差。因此，越來越多的學(xué)校也開始采取相應(yīng)的措施。中國自古便有“嚴(yán)師出高徒”的諺語。雖然過于片面，但這句諺語也有其可取之處。在教育中設(shè)置一定程度的懲罰是有必要的。一定程度的懲罰，不僅能幫助學(xué)生改正不當(dāng)行為，而且還能促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識的形成。
不僅僅是學(xué)校中的教育離不開懲罰，社會上，生活中的教育同樣離不開懲罰。自古以來，教與罰便是難以分離的。古時(shí)有先生可以懲罰，如今也有教師可以懲罰。例如，學(xué)開車，師傅再三教導(dǎo)，你卻仍然一竅不通。他便會呵斥你，這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰。這樣的例子在生活中太多了。
但是，是只要懲罰就能教好嗎?懲罰是不是越重越好呢?很明顯都不是。懲罰是輔助教育的一種手段。用懲罰來激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力，改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好。懲罰不是為了懲罰而懲罰。因此，懲罰應(yīng)是適當(dāng)?shù)?。適當(dāng)?shù)膽土P能幫助教育，可是過重的懲罰會害了別人。
正如教育懲戒為代表的教育方式，在培養(yǎng)規(guī)則意識，鍛煉承擔(dān)責(zé)任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價(jià)值和功能。也正因如此，在教育過程中設(shè)置一定程度的懲罰，至今依然廣泛存在于社會教育中。因此，教育離不開懲罰，有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇九
教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》自20__年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題。
的確在過去相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期里，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識教育，學(xué)校和老師對學(xué)生的管理處于不能管、不敢管，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。許多老師感到特別無助，甚至“談管色變”。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺，為廣闊教育工作者撐了腰、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣。
面對即將被賦予的教育懲戒權(quán)，老師應(yīng)當(dāng)如何正確運(yùn)用，的確是個(gè)值得關(guān)注的問題。對老師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工作者還是特別認(rèn)可的，而且呼聲很高，普遍有些老師賜予了高度評價(jià)，認(rèn)為這是真正為老師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個(gè)人認(rèn)為，老師對教育懲戒權(quán)，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，老師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用。
我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對其理解要精確?？梢姡瑳]有詳細(xì)實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán)，老師如何去用好是個(gè)難題，一旦操作不當(dāng)，就會因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。對于老師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許老師可以使用懲戒權(quán)，也必需在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為。
那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想，這也是每個(gè)教育人應(yīng)當(dāng)面對和思索的問題。
首先教育是出自于“愛”的，對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學(xué)生知道。假如為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛惜，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的`。再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己心情感動(dòng)的狀況下進(jìn)行。老師一定要學(xué)會克制自己的心情，做到學(xué)生焦急老師不急，等心情冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果。
使其知錯(cuò)能改。假如在公開場合對學(xué)生實(shí)施懲戒，會使學(xué)生失去顏面，簡單造成師生敵對、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”，越來越難管。
教育懲戒實(shí)施方案，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得老師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在老師社會地位日益低下的今日，對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得，老師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵?jǐn)_，這就需要制定一定的管理方案，提升老師的社會地位，保證老師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生賜予一定的處罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要老師的教育和引導(dǎo)。假如一個(gè)老師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個(gè)老師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此，對于老師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧！
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十
近日，教育部研究出臺了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）稿，將于20__年3月1日起施行。該規(guī)則出臺背景是來源于過去過份強(qiáng)調(diào)賞識教育，因?qū)W生教育管理問題，學(xué)生家長將學(xué)校、將老師告上法庭事件屢出不鮮；老師被動(dòng)，學(xué)校尷尬，以至于“談管色變”。在這樣大的環(huán)境下，教育部出臺了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行），是有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是老師履行教育管理學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任的底線保障。
就對《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）的實(shí)施，作為校方和老師怎么理解、認(rèn)知、采取什么樣的方法措施，淺議個(gè)人拙見。
古語說：“不以恥，無以正”就是這個(gè)目的。
懲戒不是目的，懲戒只是一種手段，通過懲戒的手段最終達(dá)到教育的目的，所以是教育為主，懲戒有度。我們最終目的是為了讓學(xué)生樹立起良好的規(guī)則意識，熬煉學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任，受挫折的心理品質(zhì)。因此對于《教育懲戒規(guī)則》（試行）的實(shí)施作為學(xué)校要把好方向，運(yùn)用得當(dāng)；要組織老師、學(xué)生、學(xué)生家長三方進(jìn)行學(xué)習(xí)、解讀，達(dá)到共同育人的目的。
（一）做到寬嚴(yán)相濟(jì)，獎(jiǎng)罰分明。
既要嚴(yán)格要求，又要寬以待人，要對全部的學(xué)生公正公正，“一把尺子量到位”標(biāo)準(zhǔn)意識。這樣才能起到教育懲戒的公正性、威武性和公正性。
（二）做到智慧教育，立威尚可。
懲戒不是目的，教育才是目的，在運(yùn)用教育懲戒的這個(gè)尺度上，盡量不運(yùn)用教育懲戒規(guī)則作為我們教育最好選擇，以此達(dá)到教育警示的作用。運(yùn)用過程中要留意以下幾方面：
1、心情感動(dòng)、沖動(dòng)的時(shí)候不能運(yùn)用。
2、盡量不在公眾的狀況下運(yùn)用懲戒教育，不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態(tài)，這樣的方式是起不到教育效果的，簡單讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理，要考慮學(xué)生人格尊嚴(yán)，古語說：“揚(yáng)擅長公堂，規(guī)過于私密”就是這個(gè)道理。
3、懲戒方法不能過于簡潔，要做到以理服人，事后一定要給學(xué)生講清晰，要讓學(xué)生從內(nèi)心熟悉到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目的，要讓習(xí)慣外化于行、內(nèi)化于心。
（三）榜樣引領(lǐng)，管教同步。
我們教育的終極目的是讓學(xué)生“成人和成才”，所以僅靠一個(gè)懲戒的制度是解決不了的，學(xué)生許多行為習(xí)慣實(shí)際是家庭教育的折射，學(xué)校教育的折射和社會教育的折射。因此作為家長、老師，我們要求學(xué)生怎么做，而我們自己就必需先做到。孔子說：“己所不欲，勿施于人”，就是這個(gè)道理，起到榜樣引領(lǐng)的作用，做到自己與學(xué)生同步、同發(fā)展。
教育是根植于愛的教育，沒有愛就沒有教育。只有愛，才是教育的萬能金鑰匙，因此我們要學(xué)會用耐心、愛心、童心感化教育學(xué)生，讓學(xué)生在愛的氛圍中，過一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活。總之，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）是必要的，但是教育更是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過程。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十一
為教育撥亂反正。
再一次證明了——好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。
成就孩子最好的方式，必然是家長不護(hù)短，老師不姑息，一起為了孩子的教育而發(fā)力!
01今天老師退一小步，明天孩子掉一大步。
在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子。
一個(gè)媽媽發(fā)帖求助，說老師不管她孩子了，該怎么辦?原來，她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺，成績不好，老師為了幫孩子提高成績花了很多心思。上周，老師因?yàn)楹⒆記]做作業(yè)，讓他留下來補(bǔ)做。家里的老人知道了，直接跑去學(xué)校鬧了一場，罵得老師都哭了。這下好了，老師也不管孩子了，急壞了他媽媽。
帖子下有網(wǎng)友評論：
“老師心里都有陰影了，真是逼著老師不管?！?“這得多傷心啊!任何一個(gè)老師都不敢管了?！贝_實(shí)，家長的無理取鬧，有可能逼得老師不管孩子。
每個(gè)老師的初心都是為了孩子好，給他們上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課等等，都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學(xué)好的地方，幫他們鞏固。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師，更是孩子生活中的守護(hù)者，噓寒問暖，規(guī)范行為，德育教導(dǎo)，樣樣到位。
然而，現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對孩子讓步。打比方說，有學(xué)生推倒了另一個(gè)學(xué)生，老師該怎么做?從前的老師想都不用想，直接批評，讓孩子知道推人是不對的。
現(xiàn)在的老師，卻是三思而不能行。
管吧，又怕傷了孩子的自尊心，回去找家長告狀。不管吧，萬一孩子下次在馬路橫沖直撞，危及生命怎么辦?對孩子的不斷讓步，正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退。如果教育只是為孩子開脫，那最終受害的只會是孩子。如果家長舍不得管孩子，學(xué)校不敢管孩子，最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會的最后一道防線就是教育，千萬不要輕易向孩子讓步。
02老師再不管，熊孩子就沒救了。
前段時(shí)間，一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏。問他為什么這么做，小孩竟然回答：“我看電視上孕婦摔倒會流產(chǎn)，所以我想看看她會不會流產(chǎn)?！倍嗝纯膳?
正因?yàn)闆]人管好孩子，孩子越來越任性，想做什么就做什么。他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德、法律意識，對于什么該做、什么不該做其實(shí)是不清楚的。憑著“好玩”二字，差點(diǎn)害死了兩條生命，這就是縱容孩子的代價(jià)。不管是在家庭教育中，還是在學(xué)校教育中，教育都不應(yīng)縱容，不能自由散漫。
事實(shí)上，如果孩子遇到這樣的老師，那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個(gè)相當(dāng)綿軟的老師，她對學(xué)生很好，經(jīng)常買禮物送給學(xué)生。有時(shí)候?qū)W生沒做作業(yè)，或者違反紀(jì)律，她本想好好批評，結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了。年底的時(shí)候，學(xué)校對這個(gè)老師做了停職處理，讓她回家反思。
原因是她班里的學(xué)生闖禍太多，已經(jīng)有5名學(xué)生被記過，甚至有學(xué)生在校外打架斗毆。難怪有人說，老師手中有戒尺，講臺上有教鞭，才能教好孩子。
教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的，甚至，應(yīng)該是嚴(yán)格的。不對孩子的學(xué)習(xí)落后寬容，他們才會認(rèn)真學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)把成績提上來。不對孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容，只有從小規(guī)范了孩子的行為，他們以后才不會犯更大的錯(cuò)，闖更大的禍。
教育最可悲的現(xiàn)象：孩子無法無天，老師不敢管，家長舍不得管，將來社會管!
03老師不放棄孩子，是孩子最大的福氣。
校園之外沒有溫室，長大之后沒有兒戲。現(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”，家長舍不得打，舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子，只會變成溫室里的花朵，缺乏對世界的認(rèn)知，缺乏對他人的理解，缺乏到達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)持，缺乏對抗挫折的能力。
我們沒有控制、抑制和約束好孩子，一味以愛的名義對他們讓步，這樣的教育是不對的。
這樣的孩子，是不會有前途的。
從教多年，我至今記得一位家長是如何配合老師的。
她最初很不滿我的嚴(yán)格，因?yàn)樗畠好看位丶液蠖急г?，說老師今天又罰她了。于是，她直接找到了我。我向她解釋，她的女兒丟三落四，有時(shí)忘了帶作業(yè)，有時(shí)忘了帶課本。我說：要是現(xiàn)在慣著孩子，她將來工作了，丟了公司的機(jī)密文件，誰來負(fù)責(zé)呢?家長沉默了很久，終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。
在學(xué)校，若她女兒再次忘帶作業(yè)課本，那我就罰她坐一天“飛機(jī)位”。在家里，她每天都提醒女兒清點(diǎn)作業(yè)課本，第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的，她女兒再也不會忘帶東西，在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心。
好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞?，把孩子引向更好的路。老師不會放棄任何一個(gè)孩子，但家長也要配合，才能更好地教育孩子。
孩子不愛學(xué)習(xí)，我們不能慣著他，一定要弄清楚原因，然后引導(dǎo)他們重新愛上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí)，以后就來不及了。孩子經(jīng)常闖禍，我們不能不當(dāng)一回事，該批評就批評，該懲罰就懲罰，一定要讓孩子知錯(cuò)就改。
孩子在12歲之前的成長十分關(guān)鍵，不要等到孩子變“壞”才補(bǔ)救，那只會讓你后悔莫及。正如劉濤所言：對孩子不能一味遷就，必須要有一個(gè)管得住他的人。老師不怕狠心，老師也希望成為那個(gè)管得住孩子的人，但千萬別讓老師寒心。
04教育少不了愛，更少不得懲罰。
沒有哪個(gè)孩子一生下來就無法無天，每個(gè)“熊”孩子的背后，都站著溺愛的家長。教育除了愛，更不可缺少的是管教，或者說是懲罰。電影《老師·好》中的苗老師，正是傳統(tǒng)意義上的好老師。
那時(shí)候大家才明白，原來管你最嚴(yán)的老師，愛你最深。愛的教育，不是萬能的。對于一個(gè)紀(jì)律散漫、不思進(jìn)取、無心向?qū)W的學(xué)生，單純用愛去感化，只會顯得教育蒼白無力。
唯有動(dòng)用上管教與懲罰的力量，孩子才能明辨是非對錯(cuò)，知道什么該做，什么不該做。著名教育家馬卡連柯說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！?BR> 只有懲罰，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步;只有懲罰，才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰，才能營造尊師重教的社會氛圍。
愛和懲罰，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長，從春秋時(shí)期的孔子開始，懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰，沒有懲罰的教育就不是完整的教育。
希望所有家長都能明白：若把縱容孩子視作愛，那么，老師其實(shí)不愛孩子。老師的愛，必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;老師對于教育的信念，從來不曾改變。老師的良苦用心，全都融合在對孩子的“教”與“管”中。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十二
學(xué)習(xí)論文是現(xiàn)代學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要能力，它不僅是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在我進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)論文的重要性和挑戰(zhàn)性。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)論文過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會，希望能對同樣面臨這個(gè)任務(wù)的人們有所幫助。
第二段：選擇合適的話題。
選擇合適的話題是寫好一篇論文的基礎(chǔ)。在選擇話題時(shí)，我們應(yīng)該充分考慮自己的興趣和專業(yè)知識，并確保話題有足夠的研究價(jià)值。在我選擇話題的過程中，我意識到自己對某個(gè)特定領(lǐng)域有著濃厚的興趣，于是我決定選擇與此相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究。這讓我在論文寫作的過程中充滿了激情和動(dòng)力。
第三段：深入研究和資料收集。
一篇好的論文需要有扎實(shí)的研究基礎(chǔ)。為了論文的深入和準(zhǔn)確性，我花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行資料收集和深入研究。我閱讀了大量的學(xué)術(shù)期刊、書籍和研究報(bào)告，從中獲取了豐富的信息和有用的觀點(diǎn)。此外，與國內(nèi)外專家交流、參加學(xué)術(shù)會議也是非常有益的。通過這個(gè)過程，我不僅增加了對話題的了解，還培養(yǎng)了批判性思維和分析能力。
第四段：合理的論文結(jié)構(gòu)和邏輯。
在論文寫作的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)和邏輯對于論文的質(zhì)量和可讀性至關(guān)重要。我按照引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、研究結(jié)果和討論等常見的結(jié)構(gòu)編寫了我的論文。在每個(gè)章節(jié)中，我都遵循著自上而下、自強(qiáng)到弱的原則進(jìn)行論述。此外，我使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和過渡語句來連接每個(gè)段落和章節(jié)，使得整篇論文看起來更加連貫和有條理。
第五段：反思和改進(jìn)。
在學(xué)習(xí)論文的過程中，我也經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)和困惑。有時(shí)我會遇到困難的問題，需要反復(fù)思考和研究才能解決。但我發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。通過不斷地自我反思，我學(xué)會了如何改進(jìn)自己的寫作技巧和學(xué)術(shù)表達(dá)能力。我開始更加注重論文的語言風(fēng)格和表達(dá)清晰度，以及對他人研究工作的尊重和批判性思維。這些反思和改進(jìn)幫助我不斷提高我的學(xué)術(shù)寫作水平。
結(jié)論：
學(xué)習(xí)論文是一項(xiàng)需要耐心和毅力的任務(wù)，但它也是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。通過選擇合適的話題、深入研究和資料收集、編寫合理的結(jié)構(gòu)和邏輯以及反思和改進(jìn)，我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)能力，也培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)新精神。我相信，只要我們保持對學(xué)習(xí)和知識的熱情，不斷努力和反思，我們一定能夠?qū)懞靡黄獌?yōu)秀的學(xué)術(shù)論文。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十三
學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)是一次令人難忘的經(jīng)歷，我通過這門課程深入了解了小學(xué)教育的重要性和特點(diǎn)。本文將從小學(xué)教育的目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方法、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和自我提高等方面，分享我在學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)過程中的心得體會。
第二段：小學(xué)教育的目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)。
小學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和素質(zhì)，同時(shí)為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與中學(xué)和高中不同，小學(xué)生的認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力和社交能力還處在成長的初級階段。他們對外界充滿好奇，善于模仿和記憶，但對抽象概念的理解和邏輯思維能力較弱。因此，在教學(xué)中要注重啟發(fā)學(xué)生的觀察力、理解力和邏輯推理能力的培養(yǎng)，有針對性地引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘他們的潛力。
第三段：教學(xué)方法的選擇。
教學(xué)方法在小學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)主體性強(qiáng)，他們喜歡參與動(dòng)手實(shí)踐，通過親身體驗(yàn)來理解知識。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)采用多樣化的方法，如故事講解、游戲互動(dòng)和實(shí)踐操作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，要注意提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和情景，創(chuàng)設(shè)積極、友善、和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力。
第四段：關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重視。
小學(xué)教育中有一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)需要特別重視，如個(gè)別輔導(dǎo)、座談會和家長會。個(gè)別輔導(dǎo)是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生特長的重要途徑。定期舉行座談會可以與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，了解他們的需求和感受，并及時(shí)對學(xué)生的問題進(jìn)行調(diào)整和解決。家長會是學(xué)校與家長合作的重要橋梁，通過與家長的溝通合作，更好地關(guān)注學(xué)生的成長、培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和價(jià)值觀。
第五段：自我提高的重要性。
作為一名小學(xué)教育學(xué)的學(xué)習(xí)者，我深感自我提高的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷積累專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。我還會主動(dòng)參加相關(guān)教育實(shí)踐活動(dòng)，如教育參觀、教學(xué)實(shí)習(xí)和研討會等，不斷提高自己的教育實(shí)踐能力和教學(xué)水平。同時(shí)，通過閱讀相關(guān)的教育理論書籍和研究論文，不斷擴(kuò)大自己的知識面和教育視野。只有不斷地自我提高，才能更好地完成自己的教育使命，培養(yǎng)出更多有知識、有思想、有創(chuàng)造力的小學(xué)生。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)，我深刻認(rèn)識到小學(xué)教育的重要性和特點(diǎn)，明確了培養(yǎng)小學(xué)生的目標(biāo)和方法。我將始終以學(xué)生為中心，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不斷提高自己的教育實(shí)踐能力和教學(xué)水平，為小學(xué)生的全面成長和終身發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十四
教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，這可以說是教師們最希望看到的一部法規(guī)。長期以來，教師們最頭疼的就是在實(shí)施教育懲戒的時(shí)候沒有相關(guān)的法律依據(jù)，一旦和孩子的家長產(chǎn)生理解上的矛盾，那么就很可能讓教師處于弱勢的地位。
這部《規(guī)則》詳細(xì)的規(guī)定了能夠?qū)嵤徒涞木唧w情況，同時(shí)又對教師嚴(yán)厲禁止的行為，做出了非常細(xì)化的規(guī)定?！兑?guī)則》既充分保證了教師的權(quán)利，也充分保證了學(xué)生不受到體罰以及變相體罰。
個(gè)人覺得在這里面對于罰站的時(shí)間的規(guī)定，體現(xiàn)了一種人性化和嚴(yán)謹(jǐn)性。既可以對孩子起到懲罰的作用，又可以防止因?yàn)檫^度罰站，引發(fā)孩子健康上面的風(fēng)險(xiǎn)。有了具體的時(shí)間規(guī)定以后，如果教師按照時(shí)間規(guī)定對孩子進(jìn)行懲罰，孩子出現(xiàn)了暈倒或者是健康上面的狀況。在責(zé)任劃分上面也可以做到有法可依，最大限度地避免校鬧。
可以讓教師，真正做到，慎用懲戒，敢用懲戒，擅用懲戒。
同時(shí)，家長也不用擔(dān)心，教師懲戒孩子的時(shí)候會用體罰的方式，因?yàn)橄嚓P(guān)的規(guī)則已經(jīng)明確規(guī)定了教師不能采用的懲戒方式：
1、嚴(yán)禁擊打、扎針。這意味著戒尺，教鞭等，自古以來流傳下來的懲戒教具，正式退出歷史舞臺。2、嚴(yán)禁過度罰站、機(jī)械抄寫。這保護(hù)了孩子的身體健康，同時(shí)又呼應(yīng)了教育部之前關(guān)于禁止機(jī)械性重復(fù)作業(yè)的相關(guān)規(guī)定。3、嚴(yán)禁辱罵。教書育人，如果對學(xué)生采取人格上的辱罵，那么這樣的教師妄為人師。這是對教師個(gè)人道德上面的規(guī)范。4、嚴(yán)禁連坐。因少數(shù)人而懲罰全班這種心理上的壓制性懲罰，損害公平性，也傷害同學(xué)團(tuán)結(jié)，被禁止。5、嚴(yán)禁因?yàn)槌煽儜徒鋵W(xué)生。進(jìn)一步貫徹鼓勵(lì)教育為主的教育方法，呼應(yīng)減負(fù)政策。6、選擇性懲戒。維護(hù)了教育公平。7、指派他人懲戒。避免教師借刀殺人式的懲戒行為，避免實(shí)施懲戒的學(xué)生心理畸形發(fā)展。8、其他一切損害孩子身心的方式。為整個(gè)法規(guī)留了一個(gè)可控空間。
本人為這部《規(guī)則》的頒布送上一個(gè)贊，它詳細(xì)規(guī)定了教師的行為，也保護(hù)了孩子的利益，既貫徹了減負(fù)的政策，也維護(hù)了孩子們身心健康的發(fā)展。條文中的一些細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了規(guī)則設(shè)計(jì)者的智慧。也為現(xiàn)在比較緊張的家校關(guān)系，起到了調(diào)停的作用。相關(guān)部門也可以根據(jù)這部規(guī)則，在矛盾發(fā)生的時(shí)候，做出更科學(xué)的判斷，采取更有效的措施。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十五
學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)是每位教育專業(yè)的學(xué)生必修的一門課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對小學(xué)教育產(chǎn)生了更深刻的理解。在這個(gè)過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。下面，我將分享一些我在學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)中的心得。
首先，學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)需要全面的掌握小學(xué)教育的理論基礎(chǔ)。在上課的過程中，我了解了小學(xué)教育的各個(gè)方面，如小學(xué)生的身心發(fā)展、小學(xué)課程設(shè)置、小學(xué)教育的特點(diǎn)等。這些理論知識為我將來在教育實(shí)踐中提供了重要的指導(dǎo)。比如，在了解到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)后，我明白了在教育實(shí)踐中要尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些理論的學(xué)習(xí)讓我明白了小學(xué)教育的重要性，以及如何在實(shí)際中運(yùn)用這些理論。
其次，學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)還需要注重實(shí)踐的訓(xùn)練。在聽完理論課之后，我們還需要參加實(shí)踐課程，親身體驗(yàn)小學(xué)教育的實(shí)際操作。通過實(shí)踐課程，我有機(jī)會觀察老師們的教學(xué)過程，了解他們?nèi)绾螒?yīng)對各種情況，如何引導(dǎo)學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的興趣。我還有機(jī)會親自上課，向?qū)W生傳授知識，管理課堂。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)并不是一件容易的事情，需要我們有足夠的耐心、智慧和熱情來面對挑戰(zhàn)。通過實(shí)踐，我更加深刻地理解了教學(xué)的艱辛，也增強(qiáng)了我對教育事業(yè)的熱愛。
而后，與同學(xué)們的合作也成為學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)的重要組成部分。在小組討論，課堂交流的過程中，我與同學(xué)們一起探討問題，分享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)。通過與同學(xué)們的合作，我受益匪淺。大家常常會有不同的看法和觀點(diǎn)，通過交流討論，我們不僅能夠豐富自己的知識，也能夠拓寬眼界，增強(qiáng)自己的思維能力。與同學(xué)們的合作讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也學(xué)會了與他人有效地溝通和協(xié)作。
最后，學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)還需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思。小學(xué)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的領(lǐng)域，教育理論和實(shí)踐都在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。因此，我們必須保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，及時(shí)了解最新的教育理念和方法。同時(shí)，我們還需要對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教育理念和方法。通過不斷學(xué)習(xí)和反思，我們能夠不斷進(jìn)步，提高自己的教育教學(xué)水平。
總之，學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)是一項(xiàng)很有意義的事情。通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅全面了解了小學(xué)教育的理論基礎(chǔ)，也提高了自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，我還認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，只有不斷學(xué)習(xí)和反思，我們才能不斷進(jìn)步。相信通過這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教育工作者，為培養(yǎng)下一代做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十六
20xx年3月1日，教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的試行稿，3月23日，衛(wèi)輝市教體局在進(jìn)修校舉辦《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》專題培訓(xùn)，由內(nèi)黃縣教師進(jìn)修校王國芳校長授課。王校長帶領(lǐng)全體參訓(xùn)教師逐字逐句逐條地閱讀了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，通過講解、提問、討論等形式對教育懲戒進(jìn)行了全面解讀，讓全體參訓(xùn)教師很快掌握了教育懲戒制定的意義、法律依據(jù)、適用范圍、實(shí)施流程、具體措施、救濟(jì)途徑等等。并當(dāng)堂進(jìn)行自測，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)效果。這次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》培訓(xùn)如同及時(shí)雨，讓我也對教育懲戒有了一定的理解和認(rèn)識。
一、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》是在廣泛調(diào)研、公開征求意見的基礎(chǔ)上制定的，具有非常重要的指導(dǎo)意義，是首次以部門規(guī)章的形式出臺的規(guī)定，使教育懲戒有法可依，破解了教育懲戒無度的難題，一定程度上緩解了教師育人過程中“不敢管”的焦慮，維護(hù)了學(xué)生和教師的合法權(quán)益，也為教師依法育人提供了保障。作為一名教師，更要深入學(xué)習(xí)、吃透此次規(guī)則的精髓要義，在日后教學(xué)工作中遇到必須懲戒的教育情境時(shí)，一定要有尺度、有溫度地開展教育懲戒。
二、教育懲戒只是一種教育手段，是學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯(cuò)誤的教育行為。目的仍是為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，教育培養(yǎng)學(xué)生成人成才。他為我們今后行使教育權(quán)，管理權(quán)指明了方向，更加符合教育的規(guī)律，注重我們育人的效果。
三、教育懲戒要把握懲戒的度。懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不觸碰法律紅線和道德底線?！兑?guī)則》中“七類不當(dāng)教育行為”決不為。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己。
四、教育懲戒也是出自于“愛”的目的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的.目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長，而不是把學(xué)生治服。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的。
五、教育懲戒為教師、家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù)，在使用懲戒權(quán)時(shí)，盡量與學(xué)校、家長密切配合，虛心接受學(xué)校、家長、社會的監(jiān)督，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。
六、懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為，堅(jiān)持效果導(dǎo)向，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，爭取在愛的氛圍中，達(dá)成懲戒的教育效果。
總之，教育懲戒既確權(quán)，也限權(quán)，但是都有一個(gè)共同的目的：那就是對學(xué)生的愛，讓教育實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。相信在《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的規(guī)范下，我們定能更好地使用它，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作，更好的培養(yǎng)祖國的棟梁人才！
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十七
日前，教育部在前期廣泛調(diào)研、公開征求意見基礎(chǔ)上，制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（教育部令第49號，以下簡稱《規(guī)則》）?！兑?guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動(dòng)學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)。
遵循法治原則，做到客觀公正；
選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過錯(cuò)程度相適應(yīng)”。
嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專門人員輔導(dǎo)矯治等。
《規(guī)則》強(qiáng)調(diào)，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，明確禁止了七類不當(dāng)教育行為，劃定教師行為紅線，規(guī)定了對越界教師的處罰方式，方便各方監(jiān)督。同時(shí)，《規(guī)則》也強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)，維護(hù)教師合法權(quán)益，教師無過錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理?！兑?guī)則》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟(jì)程序，并鼓勵(lì)充分發(fā)揮家長在學(xué)生管理中的作用，形成育人合力。
《規(guī)則》將于20__年3月1日起實(shí)施。下一步，教育部將積極指導(dǎo)推動(dòng)各地、各校貫徹落實(shí)《規(guī)定》，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實(shí)施、監(jiān)管和救濟(jì)機(jī)制，讓學(xué)校、教師會用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長、社會理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，共同營造良好教育生態(tài)。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇一
我于2017年10月30日在城西
小學(xué)
領(lǐng)導(dǎo)（賀建偉校長）的帶隊(duì)下，興致勃勃地來到南京行知小學(xué)實(shí)地
學(xué)習(xí)
，通過看、比、聽、學(xué)、記。我受益匪淺，內(nèi)心激動(dòng)，倍感肩上的教學(xué)擔(dān)子更重，責(zé)任更大。
江蘇省南京未成年人社會實(shí)踐行知基地規(guī)劃圖在我眼前閃爍，“還能更精彩”的校訓(xùn)在我眼前浮現(xiàn)，教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。學(xué)校教師簽到板塊每天都有新的內(nèi)容，這樣做改變往常在本子上簽到的老規(guī)矩，體現(xiàn)一種“新穎”，一方面教師練習(xí)了粉板字，另一方面加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)凝聚力?！靶麄鲌@地”內(nèi)容豐富，體現(xiàn)出：
生活
即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。
尤其我的心頭縈系著南京行知小學(xué)楊瑞清校長的主題報(bào)告“走在行知路上 創(chuàng)造精彩人生”。1981年，陶行知的兒子（陶城）教授來到五里村，勉勵(lì)他們走行知路。26年后，1997年，陶城再次來到該學(xué)校，搭成“陶行知”那種理想的教育舞臺。行知小學(xué)奮斗的階段與目標(biāo)：
（1）1981~1994 13年 （行知小學(xué)）
（2）1994~xx年 13年 （行知基地）
（3）xx年~2020 13年 （行知工程）
好學(xué)校不要的教師。當(dāng)時(shí)，他倆是摸著石頭過河，心里沒有底。一失足，千古恨。他們是在解脫和堅(jiān)持之間選擇了堅(jiān)持。加強(qiáng)孩子和家長聯(lián)系，開辦了幼兒園、農(nóng)民學(xué)校、校辦工廠、實(shí)驗(yàn)農(nóng)場，圈了不少地。1994年得到南京市關(guān)工委重視，掛牌（行知基地）。欣喜的是在xx年，楊校長被評為全國十佳小學(xué)校長，在人民大會堂會見了陳至立教育部長，陳部長并夸獎(jiǎng)，你這個(gè)學(xué)校辦得有特色！xx年年榮獲“全國青少年教育基地”。（在這期間，行知小學(xué)獲得的榮譽(yù)很多。外地學(xué)生及外國學(xué)生經(jīng)常來到行知基地鍛煉學(xué)習(xí)，受到很高的評價(jià)，為校本培訓(xùn)注入生機(jī)活力。）
最后，楊校長說道，行知小學(xué)敢于奮斗！在奮斗中享受！在享受中奮斗！要把行知小學(xué)建成現(xiàn)代
校園
，精神家園，鄉(xiāng)村田園，文化樂園。一個(gè)人要找到做人的價(jià)值：1分選擇+99分堅(jiān)持；1分自豪+99分感激；1分
成績
+99分成長。教師要做一位良師，植根鄉(xiāng)土的教育信念，小學(xué)校，大文化。做小事，做實(shí)事，做新事。
對照自己，感觸很深。做一名教師要看到希望，發(fā)現(xiàn)意義，找到價(jià)值；要在艱苦的環(huán)境中磨練人；對待學(xué)困生要有花苞的心態(tài)（缺點(diǎn)可
愛
耐心等待）；更要學(xué)會賞識，就是學(xué)會博愛！總之，通過學(xué)習(xí)，我的感悟是：繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知先生的精神。一句話，漫漫人生風(fēng)
雨
路，終生教育伴我行。
6月24日至26日，在縣教育局王主任的帶領(lǐng)下，我們?nèi)ヂ尻栁飨鲁匦W(xué)考察學(xué)習(xí)，在歷時(shí)三天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后實(shí)地參觀了西下池小學(xué)特色辦學(xué)及文化氛圍，西下池小學(xué)的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認(rèn)識到，新時(shí)期教師工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下四方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會。
一、學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，為教育服務(wù)。
走進(jìn)西下池小學(xué)，立刻就能感受到一股濃濃的人文氣息，給我的感覺非常的好。進(jìn)入校園，首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀，校園整潔有序，各類興趣小組由學(xué)生自己組織，井然有序，規(guī)范、正常，給我留下了深刻的印象。經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施和校辦學(xué)情況，對我的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。他們的學(xué)生自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。課堂上，
同學(xué)
們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問題時(shí)，他們很積極地思考和回答;當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時(shí)，他們又非常地專注去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。
二、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。 實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校，集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效；著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學(xué)特色。學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的成績的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！
三、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。
學(xué)校是教書育人的`場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學(xué)生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的西下池小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。
四、提高自身基本素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友。
教師一言一行，一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的,教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)教師還要善于創(chuàng)新，做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些，教師還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的形象。著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生
心靈
的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇二
作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我曾經(jīng)歷了為期四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對于這個(gè)專業(yè)有了深入的了解和體驗(yàn)，并積累了一定的心得體會。在此，我想分享我在小學(xué)教育專業(yè)中的成長和體驗(yàn)，希望能夠?qū)ζ渌刑峁┮恍?shí)用的建議和思考。
第二段：專業(yè)知識的重要性。
在小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到專業(yè)知識的重要性。小學(xué)教育是一個(gè)涵蓋廣泛的學(xué)科，包括教育心理學(xué)、教育學(xué)、幼兒教育、教育法律等等。只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識，才能夠在教學(xué)中應(yīng)對各種情況，為學(xué)生提供全面的教育。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我始終把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)放在首位，通過書本知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的結(jié)合，逐漸建立了自己的教育觀念和教學(xué)方法。
第三段：實(shí)習(xí)的重要性。
實(shí)習(xí)是小學(xué)教育專業(yè)中不可或缺的一環(huán)。通過實(shí)習(xí)，我有機(jī)會踏入真實(shí)的小學(xué)教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行面對面的互動(dòng)，親身感受到教學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)讓我在實(shí)踐中學(xué)到了很多東西，比如如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，如何處理學(xué)生之間的沖突等等。通過跟蹤指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和不斷的實(shí)踐，我逐步提高了自己的教學(xué)水平和解決問題的能力。
第四段：教育情懷的培養(yǎng)。
除了專業(yè)知識和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教育情懷的培養(yǎng)也是小學(xué)教育專業(yè)的重要內(nèi)容。教育情懷是指對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛和責(zé)任感。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，我不僅注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還積極參加各種社會實(shí)踐和志愿活動(dòng)，與學(xué)生建立起更加緊密的聯(lián)系。這種親身體驗(yàn)使我更加深刻地認(rèn)識到小學(xué)教育的使命和意義，也更加堅(jiān)定了我選擇這個(gè)專業(yè)的決心。
第五段：對未來的展望。
小學(xué)教育專業(yè)是充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、實(shí)踐能力和教育情懷都是其重要的任務(wù)。通過四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對小學(xué)教育專業(yè)有了更深入的了解和體驗(yàn)。在未來的工作中，我將會保持學(xué)習(xí)的熱忱，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。同時(shí)，我也將積極參與教育改革和創(chuàng)新，為小學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)束語：
在小學(xué)教育專業(yè)的四年中，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累、教育情懷的培養(yǎng)，都是我成為一名合格小學(xué)教育者的基礎(chǔ)。將來，我將努力實(shí)踐所學(xué)，通過自己的努力和不斷地學(xué)習(xí)，為小學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，為孩子們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇三
隨著教育水平的提高和教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)教育成為了現(xiàn)代社會中一個(gè)極為重要的領(lǐng)域。作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)的過程中積累了諸多心得體會。通過這篇文章，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和感悟，分享我對小學(xué)教育專業(yè)的理解和體會。
首先，小學(xué)教育專業(yè)需要具備堅(jiān)定的信念和責(zé)任心。教師是社會的靈魂工程師，而小學(xué)教育專業(yè)更是承載了培養(yǎng)下一代的使命。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到教師職業(yè)的神圣性和責(zé)任感。每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候，我都會回想起自己為什么選擇這個(gè)專業(yè)，想起自己小時(shí)候?qū)蠋煹淖鹁春豌裤?。這樣的反思讓我重新燃起了學(xué)習(xí)的熱情，讓我堅(jiān)定了成為一名優(yōu)秀教師的決心。
其次，小學(xué)教育專業(yè)需要全方面的知識儲備和能力培養(yǎng)。小學(xué)教師不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識，還需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教育技巧。這讓我意識到教師的工作不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。我學(xué)會了通過探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)踐中，我也逐漸改變了過去的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
此外，小學(xué)教育專業(yè)需要敏銳的觀察力和耐心的付出。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力。作為教師，我們需要去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛力，幫助他們克服困難，發(fā)揮優(yōu)勢。這需要我們用心傾聽每個(gè)學(xué)生的聲音，用心觀察他們的表情和動(dòng)作。有時(shí)候，學(xué)生的進(jìn)步是微小而不易察覺的，但我們需要耐心地引導(dǎo)他們，給予他們足夠的鼓勵(lì)和贊美。通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)教育并不只是傳授知識，更是與學(xué)生共同成長的過程。
最后，小學(xué)教育專業(yè)需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和更新。教育是一個(gè)充滿活力的領(lǐng)域，教育改革不斷深入。作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)新知識、更新教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。我深知只有不斷學(xué)習(xí)，才能不被時(shí)代淘汰，才能不斷提高自己的教育水平。因此，我通過參加教育研討會、閱讀教育書籍等形式，不斷充實(shí)自己，使自己成為學(xué)生們的良師益友。
綜上所述，作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我深刻體會到了這個(gè)專業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)性。堅(jiān)定的信念和責(zé)任心，全方面的知識儲備和能力培養(yǎng)，敏銳的觀察力和耐心的付出，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和更新，這些都是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，為培養(yǎng)下一代做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇四
閱讀學(xué)習(xí)了《小學(xué)教育教學(xué)理論》這本書之后，我感觸頗深。
現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，要尊重每一位學(xué)生，注重每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)中也要面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，最大限度地開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。書中提到的使用于日常教學(xué)中的媒體教學(xué)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，給他們以產(chǎn)生更大的思維空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性也就提高了，學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)起來。運(yùn)用教學(xué)媒體，不僅給教學(xué)過程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性，在日常的教學(xué)過程中更應(yīng)該更好的駕馭。板書和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán)，通過板書和投影，把教學(xué)內(nèi)容很清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的理解與體會。而好的板書也可以讓教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留下很深的印象。
教育理論中所倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)理念對于我們的教育教學(xué)以及我們自身都頗有重要意義。常言說“活到老，學(xué)到老”，作為教師我們更要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的.教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐，才能創(chuàng)造新的教育教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的要求，達(dá)到教育教學(xué)的目的，提高教育教學(xué)的效果。
在競爭日益激烈并講求實(shí)效的今天，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真學(xué)好教育理論的同時(shí)，努力把自己的本職工作做好，還要不斷提升自己各方面的素質(zhì)。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇五
小學(xué)教育是每一個(gè)孩子成長中必不可少的一部分，它不僅幫助孩子掌握基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人際交往能力。在我接觸小學(xué)教育的這些年里，我深刻地體會到小學(xué)教育的重要性，并通過自己的實(shí)踐，逐漸積累了一些學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。
二段：規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃。
小學(xué)教育的學(xué)習(xí)需要一個(gè)規(guī)劃詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，在學(xué)習(xí)的時(shí)間上，要有一個(gè)明確的時(shí)間表，合理安排每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，在知識的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和課下復(fù)習(xí)同樣重要。在課堂上，我需要認(rèn)真聽講和筆記，加深自己對知識的理解和記憶。在課下，我需要將課上所學(xué)到的知識復(fù)習(xí)鞏固。
三段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)學(xué)習(xí)需要積極主動(dòng)與認(rèn)真的態(tài)度。僅僅是考試得高分是不夠的，如果沒有愛好和興趣協(xié)助學(xué)習(xí)，便會一蹶不振。因此，我經(jīng)常在空閑時(shí)間發(fā)掘自己的愛好和興趣，例如音樂、美術(shù)、運(yùn)動(dòng)等等，這樣可以增加學(xué)習(xí)趣味性，使我在學(xué)習(xí)中更有激情和動(dòng)力。
四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。
小學(xué)學(xué)習(xí)也需要與伙伴互助和協(xié)作。在課堂上，我會積極參與小組或班級活動(dòng)，豐富課堂組織形式。在課外，我也會參與一些社團(tuán)和志愿活動(dòng)，這個(gè)過程中會接觸到不同的人，擴(kuò)寬自己的視野和思路。
五段：總結(jié)。
在小學(xué)學(xué)習(xí)的這些年，我不僅獲得了知識的積累，也收獲了不少經(jīng)歷和心理成長。通過規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)興趣、團(tuán)隊(duì)合作，我感受到了努力奮斗的重要性和力量。在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，通過不斷的挑戰(zhàn)和追求，走出自己的飛天路。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇六
小學(xué)教育作為人生中最為重要的階段之一，是每個(gè)人在成長的道路上都必不可少的一頁。在這個(gè)階段里，我們接受了豐富多彩的知識，也經(jīng)歷了許多難忘的感受和經(jīng)歷，讓我們在成長的過程中逐漸感受到人生的不同階段帶給我們的不同的意義和意味。本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得和體會，對小學(xué)教育做一個(gè)簡要的總結(jié)和評價(jià)。
第二段：學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)教育對我們的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)至關(guān)重要。在這個(gè)階段里，我們學(xué)會了基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，如拼音、聽寫、記憶等等。這些技能在我們學(xué)習(xí)的后續(xù)階段中起到了非常重要的作用。然而，在小學(xué)教育階段只有這些方法是不夠的，更加重要的是如何將其應(yīng)用于實(shí)踐中去，如何培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能等等。這些技能和素質(zhì)將隨我們一生，具有深遠(yuǎn)的影響。
第三段：自我管理。
小學(xué)教育還鍛煉了我們的自我管理能力。這個(gè)時(shí)候，我們要在不斷接受新知識的同時(shí)，注意自己的身體健康，掌握時(shí)間管理的技巧以及習(xí)慣的養(yǎng)成等問題。我們在這個(gè)階段學(xué)到的自我管理技能將對我們未來的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第四段：道德與價(jià)值觀。
小學(xué)教育也培養(yǎng)了我們的道德與價(jià)值觀，教育我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有素質(zhì)的人，懂得人情世故，領(lǐng)會生活的價(jià)值。在這個(gè)階段里，我們學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作，互助互愛，真誠守信等基本的品德與道德。這些留給我們的品德和價(jià)值觀將成為我們內(nèi)心的燈塔，引導(dǎo)我們在未來的道路上走向正確的方向。
第五段：結(jié)語。
總之，小學(xué)教育是我們?nèi)松蟹浅氋F的一段階段，無論是在知識、方法、道德等方面都對我們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在未來的日子里，無論是遇到任何的困難與挑戰(zhàn)，我們都能依據(jù)我們學(xué)習(xí)過的知識、技能和品德素質(zhì)去化解問題，使我們的人生航程更加順利。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇七
1.個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)時(shí)綻開對于學(xué)生家長的宣傳是實(shí)施《規(guī)則》的前提。習(xí)慣養(yǎng)成差的孩子根本原因在于家庭教育的落后，管要得法，愛要得當(dāng)，警示家長對孩子切勿溺愛無度，學(xué)?；蚶蠋熛蚣议L反映孩子問題，家長應(yīng)積極協(xié)作老師改進(jìn)教育孩子的方法，從而形成家校合力的良好效果，促進(jìn)孩子健康成長！
2.做為老師則要深刻理解巜規(guī)則》內(nèi)容，合理合情地應(yīng)用《規(guī)則》，幫助“問題”學(xué)生糾正錯(cuò)誤思想與行為，引導(dǎo)“問題”學(xué)生意識錯(cuò)誤思想與行為的不良后果，從而能夠發(fā)自內(nèi)心的情愿糾錯(cuò)改正。
3.期望學(xué)校進(jìn)一步綻開家長培訓(xùn)工作，從事實(shí)案例，警示家長一味溺愛孩子所造成的慘痛教訓(xùn)；賜予家長一些與不同性格的孩子進(jìn)行交流溝通的方法指導(dǎo)。
4.《規(guī)則》對于教育處罰的措施與方法詳細(xì)具體，如果我們家長、學(xué)校、老師皆能理性把握，那么對于一些日前較為“麻煩”學(xué)生的成長，必將有益！
教育懲戒的目的不是為了處罰學(xué)生，不是為了給學(xué)生造成苦痛，而是為制止不當(dāng)行為，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。因此，教育要講究因材施教，敬重學(xué)生的個(gè)體差異。在行使教育懲戒權(quán)時(shí)既要遵循規(guī)則的普適性又要照看學(xué)生的個(gè)體差異。
從斯金納的理論中我們可以知道，教育懲戒有其自身優(yōu)缺點(diǎn)，它能夠抑制學(xué)生的不當(dāng)行為，但是它不能促進(jìn)良好行為的養(yǎng)成。教育不能僅僅滿意于臨時(shí)抑制學(xué)生的不當(dāng)行為，還要努力促成學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。因此，教育懲戒要與其他教育方式相結(jié)合。當(dāng)我們運(yùn)用教育懲戒權(quán)制止了學(xué)生的暴力行為的時(shí)候，我們還要通過說理轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生熟悉到暴力行為的危害，通過賞識等正面強(qiáng)化的方式幫助學(xué)生建立正確的人際交往模式?？傊?，我們不能只滿意于不讓學(xué)生做什么，我們還要讓學(xué)生明白可以做什么。
教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。
懲戒作為一種不得已才采用的教育手段，其動(dòng)身點(diǎn)是為了使學(xué)生受到教育，而不僅僅是通過強(qiáng)加處罰使學(xué)生感受苦痛和恥辱而已。馬卡連柯曾特地論述了現(xiàn)代學(xué)校處罰制度與傳統(tǒng)學(xué)校處罰的不同，認(rèn)為在基于社會嚴(yán)重對立的舊學(xué)校里處罰已變成了暴力，成了對學(xué)生人格的殘酷污辱，而現(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)起積極的教育作用。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“處罰本身不是目的”、“其內(nèi)容并不重要”，使用處罰應(yīng)考慮到其教育效果；“處罰應(yīng)當(dāng)是教育”，應(yīng)使被罰者“真正熟悉到為什么要處罰他，并且理解處罰的意義”。
教育是出自于“愛”的，對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并事后要讓學(xué)生知道，假如為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛惜，你的懲戒不僅取得不了良好的效果反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的。
對學(xué)生的懲戒一定不要在自己心情感動(dòng)的狀況下進(jìn)行，老師一定要學(xué)會克制自己的心情，做到學(xué)生焦急，老師不急，等心情冷靜下來再進(jìn)行處理！
在教育學(xué)生過程中，老師適度行使懲戒權(quán)，學(xué)校、社會、老師、家長在相對統(tǒng)一的規(guī)則面前，可以削減相互間矛盾。但對我們老師來說，一定要全面理解《規(guī)則》，首先要明白懲戒只是一種教育手段，目的仍是為教育培育學(xué)生成人成才。二是一定把握懲戒的度。三是在懲戒學(xué)生中，一定要遵守法律，嚴(yán)守職業(yè)道德，《規(guī)則》中"七類不當(dāng)教育行為"決不為。
好的教育，必定是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的；好的老師，必定是管教同步、嚴(yán)慈同體的。成就孩子最好的方式，必定是家長不護(hù)短，老師不姑息，一起為了孩子的教育而發(fā)力！好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞剑押⒆右蚋玫穆?。老師不會放棄任何一個(gè)孩子，但家長也要協(xié)作，才能更好地教育孩子。
老師的愛，必定是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的；老師對于教育的信念，從來不曾轉(zhuǎn)變。老師的.良苦專心，全都融合在對孩子的“教”與“管”中。
教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要老師的教育和引導(dǎo)。假如一個(gè)老師能走進(jìn)學(xué)生的心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個(gè)老師也無需用教育懲戒來為自己壯膽。
在日常的教育教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的關(guān)愛和懲戒占了很大的比重。而怎樣去進(jìn)行合理的懲戒對于老師、學(xué)校和家長來說都是一個(gè)難題。要考慮怎樣的懲戒方式可以正確且成功的轉(zhuǎn)變孩子不良行為習(xí)慣，而并非單純以片面的處罰行為施加到學(xué)生的身上。在教育懲戒中，要使學(xué)生明錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)，要使學(xué)生知理明理。懲戒方式要合理，做到嚴(yán)慈并濟(jì)。
如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)教育人應(yīng)當(dāng)思索的問題。對學(xué)生的懲戒一定不要在自己心情感動(dòng)的狀況下進(jìn)行。我們一定要學(xué)會克制自己的心情，做到學(xué)生焦急我們不急，等心情冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果。對學(xué)生的懲戒應(yīng)盡量避免公眾場合，假如對學(xué)生懲戒會使學(xué)生失去顏面。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇八
近期以來，班級內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止。為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,班上執(zhí)行“無正當(dāng)理由遲到，遲到一分鐘，(教室內(nèi))罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為將其作為班規(guī)執(zhí)行，是可行的。
罰站十分鐘，且是在教室內(nèi)罰站，并不影響同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)，相反還能提高學(xué)生的責(zé)任意識以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì)。再者，許多學(xué)校也實(shí)行站立早讀，可見其可取之處。此外，于20xx年7月，中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán)。在不損害學(xué)生身心健康的前提下，可設(shè)一定的懲戒。因此，該建議作為班級的規(guī)定是應(yīng)被贊同的。
這不僅是班級中，現(xiàn)在的學(xué)生越來越缺乏規(guī)則意識，并且大多承受能力差。因此，越來越多的學(xué)校也開始采取相應(yīng)的措施。中國自古便有“嚴(yán)師出高徒”的諺語。雖然過于片面，但這句諺語也有其可取之處。在教育中設(shè)置一定程度的懲罰是有必要的。一定程度的懲罰，不僅能幫助學(xué)生改正不當(dāng)行為，而且還能促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識的形成。
不僅僅是學(xué)校中的教育離不開懲罰，社會上，生活中的教育同樣離不開懲罰。自古以來，教與罰便是難以分離的。古時(shí)有先生可以懲罰，如今也有教師可以懲罰。例如，學(xué)開車，師傅再三教導(dǎo)，你卻仍然一竅不通。他便會呵斥你，這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰。這樣的例子在生活中太多了。
但是，是只要懲罰就能教好嗎?懲罰是不是越重越好呢?很明顯都不是。懲罰是輔助教育的一種手段。用懲罰來激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力，改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好。懲罰不是為了懲罰而懲罰。因此，懲罰應(yīng)是適當(dāng)?shù)?。適當(dāng)?shù)膽土P能幫助教育，可是過重的懲罰會害了別人。
正如教育懲戒為代表的教育方式，在培養(yǎng)規(guī)則意識，鍛煉承擔(dān)責(zé)任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價(jià)值和功能。也正因如此，在教育過程中設(shè)置一定程度的懲罰，至今依然廣泛存在于社會教育中。因此，教育離不開懲罰，有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇九
教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》自20__年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題。
的確在過去相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期里，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識教育，學(xué)校和老師對學(xué)生的管理處于不能管、不敢管，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。許多老師感到特別無助，甚至“談管色變”。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺，為廣闊教育工作者撐了腰、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣。
面對即將被賦予的教育懲戒權(quán)，老師應(yīng)當(dāng)如何正確運(yùn)用，的確是個(gè)值得關(guān)注的問題。對老師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工作者還是特別認(rèn)可的，而且呼聲很高，普遍有些老師賜予了高度評價(jià)，認(rèn)為這是真正為老師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個(gè)人認(rèn)為，老師對教育懲戒權(quán)，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，老師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用。
我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對其理解要精確?？梢姡瑳]有詳細(xì)實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán)，老師如何去用好是個(gè)難題，一旦操作不當(dāng)，就會因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。對于老師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許老師可以使用懲戒權(quán)，也必需在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為。
那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想，這也是每個(gè)教育人應(yīng)當(dāng)面對和思索的問題。
首先教育是出自于“愛”的，對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學(xué)生知道。假如為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛惜，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的`。再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己心情感動(dòng)的狀況下進(jìn)行。老師一定要學(xué)會克制自己的心情，做到學(xué)生焦急老師不急，等心情冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果。
使其知錯(cuò)能改。假如在公開場合對學(xué)生實(shí)施懲戒，會使學(xué)生失去顏面，簡單造成師生敵對、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”，越來越難管。
教育懲戒實(shí)施方案，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得老師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在老師社會地位日益低下的今日，對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得，老師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵?jǐn)_，這就需要制定一定的管理方案，提升老師的社會地位，保證老師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生賜予一定的處罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要老師的教育和引導(dǎo)。假如一個(gè)老師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個(gè)老師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此，對于老師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧！
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十
近日，教育部研究出臺了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）稿，將于20__年3月1日起施行。該規(guī)則出臺背景是來源于過去過份強(qiáng)調(diào)賞識教育，因?qū)W生教育管理問題，學(xué)生家長將學(xué)校、將老師告上法庭事件屢出不鮮；老師被動(dòng)，學(xué)校尷尬，以至于“談管色變”。在這樣大的環(huán)境下，教育部出臺了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行），是有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是老師履行教育管理學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任的底線保障。
就對《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）的實(shí)施，作為校方和老師怎么理解、認(rèn)知、采取什么樣的方法措施，淺議個(gè)人拙見。
古語說：“不以恥，無以正”就是這個(gè)目的。
懲戒不是目的，懲戒只是一種手段，通過懲戒的手段最終達(dá)到教育的目的，所以是教育為主，懲戒有度。我們最終目的是為了讓學(xué)生樹立起良好的規(guī)則意識，熬煉學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任，受挫折的心理品質(zhì)。因此對于《教育懲戒規(guī)則》（試行）的實(shí)施作為學(xué)校要把好方向，運(yùn)用得當(dāng)；要組織老師、學(xué)生、學(xué)生家長三方進(jìn)行學(xué)習(xí)、解讀，達(dá)到共同育人的目的。
（一）做到寬嚴(yán)相濟(jì)，獎(jiǎng)罰分明。
既要嚴(yán)格要求，又要寬以待人，要對全部的學(xué)生公正公正，“一把尺子量到位”標(biāo)準(zhǔn)意識。這樣才能起到教育懲戒的公正性、威武性和公正性。
（二）做到智慧教育，立威尚可。
懲戒不是目的，教育才是目的，在運(yùn)用教育懲戒的這個(gè)尺度上，盡量不運(yùn)用教育懲戒規(guī)則作為我們教育最好選擇，以此達(dá)到教育警示的作用。運(yùn)用過程中要留意以下幾方面：
1、心情感動(dòng)、沖動(dòng)的時(shí)候不能運(yùn)用。
2、盡量不在公眾的狀況下運(yùn)用懲戒教育，不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態(tài)，這樣的方式是起不到教育效果的，簡單讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理，要考慮學(xué)生人格尊嚴(yán)，古語說：“揚(yáng)擅長公堂，規(guī)過于私密”就是這個(gè)道理。
3、懲戒方法不能過于簡潔，要做到以理服人，事后一定要給學(xué)生講清晰，要讓學(xué)生從內(nèi)心熟悉到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目的，要讓習(xí)慣外化于行、內(nèi)化于心。
（三）榜樣引領(lǐng)，管教同步。
我們教育的終極目的是讓學(xué)生“成人和成才”，所以僅靠一個(gè)懲戒的制度是解決不了的，學(xué)生許多行為習(xí)慣實(shí)際是家庭教育的折射，學(xué)校教育的折射和社會教育的折射。因此作為家長、老師，我們要求學(xué)生怎么做，而我們自己就必需先做到。孔子說：“己所不欲，勿施于人”，就是這個(gè)道理，起到榜樣引領(lǐng)的作用，做到自己與學(xué)生同步、同發(fā)展。
教育是根植于愛的教育，沒有愛就沒有教育。只有愛，才是教育的萬能金鑰匙，因此我們要學(xué)會用耐心、愛心、童心感化教育學(xué)生，讓學(xué)生在愛的氛圍中，過一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活。總之，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）是必要的，但是教育更是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過程。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十一
為教育撥亂反正。
再一次證明了——好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。
成就孩子最好的方式，必然是家長不護(hù)短，老師不姑息，一起為了孩子的教育而發(fā)力!
01今天老師退一小步，明天孩子掉一大步。
在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子。
一個(gè)媽媽發(fā)帖求助，說老師不管她孩子了，該怎么辦?原來，她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺，成績不好，老師為了幫孩子提高成績花了很多心思。上周，老師因?yàn)楹⒆記]做作業(yè)，讓他留下來補(bǔ)做。家里的老人知道了，直接跑去學(xué)校鬧了一場，罵得老師都哭了。這下好了，老師也不管孩子了，急壞了他媽媽。
帖子下有網(wǎng)友評論：
“老師心里都有陰影了，真是逼著老師不管?！?“這得多傷心啊!任何一個(gè)老師都不敢管了?！贝_實(shí)，家長的無理取鬧，有可能逼得老師不管孩子。
每個(gè)老師的初心都是為了孩子好，給他們上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課等等，都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學(xué)好的地方，幫他們鞏固。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師，更是孩子生活中的守護(hù)者，噓寒問暖，規(guī)范行為，德育教導(dǎo)，樣樣到位。
然而，現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對孩子讓步。打比方說，有學(xué)生推倒了另一個(gè)學(xué)生，老師該怎么做?從前的老師想都不用想，直接批評，讓孩子知道推人是不對的。
現(xiàn)在的老師，卻是三思而不能行。
管吧，又怕傷了孩子的自尊心，回去找家長告狀。不管吧，萬一孩子下次在馬路橫沖直撞，危及生命怎么辦?對孩子的不斷讓步，正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退。如果教育只是為孩子開脫，那最終受害的只會是孩子。如果家長舍不得管孩子，學(xué)校不敢管孩子，最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會的最后一道防線就是教育，千萬不要輕易向孩子讓步。
02老師再不管，熊孩子就沒救了。
前段時(shí)間，一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏。問他為什么這么做，小孩竟然回答：“我看電視上孕婦摔倒會流產(chǎn)，所以我想看看她會不會流產(chǎn)?！倍嗝纯膳?
正因?yàn)闆]人管好孩子，孩子越來越任性，想做什么就做什么。他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德、法律意識，對于什么該做、什么不該做其實(shí)是不清楚的。憑著“好玩”二字，差點(diǎn)害死了兩條生命，這就是縱容孩子的代價(jià)。不管是在家庭教育中，還是在學(xué)校教育中，教育都不應(yīng)縱容，不能自由散漫。
事實(shí)上，如果孩子遇到這樣的老師，那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個(gè)相當(dāng)綿軟的老師，她對學(xué)生很好，經(jīng)常買禮物送給學(xué)生。有時(shí)候?qū)W生沒做作業(yè)，或者違反紀(jì)律，她本想好好批評，結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了。年底的時(shí)候，學(xué)校對這個(gè)老師做了停職處理，讓她回家反思。
原因是她班里的學(xué)生闖禍太多，已經(jīng)有5名學(xué)生被記過，甚至有學(xué)生在校外打架斗毆。難怪有人說，老師手中有戒尺，講臺上有教鞭，才能教好孩子。
教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的，甚至，應(yīng)該是嚴(yán)格的。不對孩子的學(xué)習(xí)落后寬容，他們才會認(rèn)真學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)把成績提上來。不對孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容，只有從小規(guī)范了孩子的行為，他們以后才不會犯更大的錯(cuò)，闖更大的禍。
教育最可悲的現(xiàn)象：孩子無法無天，老師不敢管，家長舍不得管，將來社會管!
03老師不放棄孩子，是孩子最大的福氣。
校園之外沒有溫室，長大之后沒有兒戲。現(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”，家長舍不得打，舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子，只會變成溫室里的花朵，缺乏對世界的認(rèn)知，缺乏對他人的理解，缺乏到達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)持，缺乏對抗挫折的能力。
我們沒有控制、抑制和約束好孩子，一味以愛的名義對他們讓步，這樣的教育是不對的。
這樣的孩子，是不會有前途的。
從教多年，我至今記得一位家長是如何配合老師的。
她最初很不滿我的嚴(yán)格，因?yàn)樗畠好看位丶液蠖急г?，說老師今天又罰她了。于是，她直接找到了我。我向她解釋，她的女兒丟三落四，有時(shí)忘了帶作業(yè)，有時(shí)忘了帶課本。我說：要是現(xiàn)在慣著孩子，她將來工作了，丟了公司的機(jī)密文件，誰來負(fù)責(zé)呢?家長沉默了很久，終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。
在學(xué)校，若她女兒再次忘帶作業(yè)課本，那我就罰她坐一天“飛機(jī)位”。在家里，她每天都提醒女兒清點(diǎn)作業(yè)課本，第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的，她女兒再也不會忘帶東西，在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心。
好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞?，把孩子引向更好的路。老師不會放棄任何一個(gè)孩子，但家長也要配合，才能更好地教育孩子。
孩子不愛學(xué)習(xí)，我們不能慣著他，一定要弄清楚原因，然后引導(dǎo)他們重新愛上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí)，以后就來不及了。孩子經(jīng)常闖禍，我們不能不當(dāng)一回事，該批評就批評，該懲罰就懲罰，一定要讓孩子知錯(cuò)就改。
孩子在12歲之前的成長十分關(guān)鍵，不要等到孩子變“壞”才補(bǔ)救，那只會讓你后悔莫及。正如劉濤所言：對孩子不能一味遷就，必須要有一個(gè)管得住他的人。老師不怕狠心，老師也希望成為那個(gè)管得住孩子的人，但千萬別讓老師寒心。
04教育少不了愛，更少不得懲罰。
沒有哪個(gè)孩子一生下來就無法無天，每個(gè)“熊”孩子的背后，都站著溺愛的家長。教育除了愛，更不可缺少的是管教，或者說是懲罰。電影《老師·好》中的苗老師，正是傳統(tǒng)意義上的好老師。
那時(shí)候大家才明白，原來管你最嚴(yán)的老師，愛你最深。愛的教育，不是萬能的。對于一個(gè)紀(jì)律散漫、不思進(jìn)取、無心向?qū)W的學(xué)生，單純用愛去感化，只會顯得教育蒼白無力。
唯有動(dòng)用上管教與懲罰的力量，孩子才能明辨是非對錯(cuò)，知道什么該做，什么不該做。著名教育家馬卡連柯說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！?BR> 只有懲罰，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步;只有懲罰，才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰，才能營造尊師重教的社會氛圍。
愛和懲罰，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長，從春秋時(shí)期的孔子開始，懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰，沒有懲罰的教育就不是完整的教育。
希望所有家長都能明白：若把縱容孩子視作愛，那么，老師其實(shí)不愛孩子。老師的愛，必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;老師對于教育的信念，從來不曾改變。老師的良苦用心，全都融合在對孩子的“教”與“管”中。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十二
學(xué)習(xí)論文是現(xiàn)代學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要能力，它不僅是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在我進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)論文的重要性和挑戰(zhàn)性。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)論文過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會，希望能對同樣面臨這個(gè)任務(wù)的人們有所幫助。
第二段：選擇合適的話題。
選擇合適的話題是寫好一篇論文的基礎(chǔ)。在選擇話題時(shí)，我們應(yīng)該充分考慮自己的興趣和專業(yè)知識，并確保話題有足夠的研究價(jià)值。在我選擇話題的過程中，我意識到自己對某個(gè)特定領(lǐng)域有著濃厚的興趣，于是我決定選擇與此相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究。這讓我在論文寫作的過程中充滿了激情和動(dòng)力。
第三段：深入研究和資料收集。
一篇好的論文需要有扎實(shí)的研究基礎(chǔ)。為了論文的深入和準(zhǔn)確性，我花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行資料收集和深入研究。我閱讀了大量的學(xué)術(shù)期刊、書籍和研究報(bào)告，從中獲取了豐富的信息和有用的觀點(diǎn)。此外，與國內(nèi)外專家交流、參加學(xué)術(shù)會議也是非常有益的。通過這個(gè)過程，我不僅增加了對話題的了解，還培養(yǎng)了批判性思維和分析能力。
第四段：合理的論文結(jié)構(gòu)和邏輯。
在論文寫作的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)和邏輯對于論文的質(zhì)量和可讀性至關(guān)重要。我按照引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、研究結(jié)果和討論等常見的結(jié)構(gòu)編寫了我的論文。在每個(gè)章節(jié)中，我都遵循著自上而下、自強(qiáng)到弱的原則進(jìn)行論述。此外，我使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和過渡語句來連接每個(gè)段落和章節(jié)，使得整篇論文看起來更加連貫和有條理。
第五段：反思和改進(jìn)。
在學(xué)習(xí)論文的過程中，我也經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)和困惑。有時(shí)我會遇到困難的問題，需要反復(fù)思考和研究才能解決。但我發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。通過不斷地自我反思，我學(xué)會了如何改進(jìn)自己的寫作技巧和學(xué)術(shù)表達(dá)能力。我開始更加注重論文的語言風(fēng)格和表達(dá)清晰度，以及對他人研究工作的尊重和批判性思維。這些反思和改進(jìn)幫助我不斷提高我的學(xué)術(shù)寫作水平。
結(jié)論：
學(xué)習(xí)論文是一項(xiàng)需要耐心和毅力的任務(wù)，但它也是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。通過選擇合適的話題、深入研究和資料收集、編寫合理的結(jié)構(gòu)和邏輯以及反思和改進(jìn)，我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)能力，也培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)新精神。我相信，只要我們保持對學(xué)習(xí)和知識的熱情，不斷努力和反思，我們一定能夠?qū)懞靡黄獌?yōu)秀的學(xué)術(shù)論文。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十三
學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)是一次令人難忘的經(jīng)歷，我通過這門課程深入了解了小學(xué)教育的重要性和特點(diǎn)。本文將從小學(xué)教育的目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方法、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和自我提高等方面，分享我在學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)過程中的心得體會。
第二段：小學(xué)教育的目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)。
小學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和素質(zhì)，同時(shí)為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與中學(xué)和高中不同，小學(xué)生的認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力和社交能力還處在成長的初級階段。他們對外界充滿好奇，善于模仿和記憶，但對抽象概念的理解和邏輯思維能力較弱。因此，在教學(xué)中要注重啟發(fā)學(xué)生的觀察力、理解力和邏輯推理能力的培養(yǎng)，有針對性地引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘他們的潛力。
第三段：教學(xué)方法的選擇。
教學(xué)方法在小學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)主體性強(qiáng)，他們喜歡參與動(dòng)手實(shí)踐，通過親身體驗(yàn)來理解知識。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)采用多樣化的方法，如故事講解、游戲互動(dòng)和實(shí)踐操作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，要注意提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和情景，創(chuàng)設(shè)積極、友善、和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力。
第四段：關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重視。
小學(xué)教育中有一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)需要特別重視，如個(gè)別輔導(dǎo)、座談會和家長會。個(gè)別輔導(dǎo)是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生特長的重要途徑。定期舉行座談會可以與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，了解他們的需求和感受，并及時(shí)對學(xué)生的問題進(jìn)行調(diào)整和解決。家長會是學(xué)校與家長合作的重要橋梁，通過與家長的溝通合作，更好地關(guān)注學(xué)生的成長、培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和價(jià)值觀。
第五段：自我提高的重要性。
作為一名小學(xué)教育學(xué)的學(xué)習(xí)者，我深感自我提高的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷積累專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。我還會主動(dòng)參加相關(guān)教育實(shí)踐活動(dòng)，如教育參觀、教學(xué)實(shí)習(xí)和研討會等，不斷提高自己的教育實(shí)踐能力和教學(xué)水平。同時(shí)，通過閱讀相關(guān)的教育理論書籍和研究論文，不斷擴(kuò)大自己的知識面和教育視野。只有不斷地自我提高，才能更好地完成自己的教育使命，培養(yǎng)出更多有知識、有思想、有創(chuàng)造力的小學(xué)生。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)，我深刻認(rèn)識到小學(xué)教育的重要性和特點(diǎn)，明確了培養(yǎng)小學(xué)生的目標(biāo)和方法。我將始終以學(xué)生為中心，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不斷提高自己的教育實(shí)踐能力和教學(xué)水平，為小學(xué)生的全面成長和終身發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十四
教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，這可以說是教師們最希望看到的一部法規(guī)。長期以來，教師們最頭疼的就是在實(shí)施教育懲戒的時(shí)候沒有相關(guān)的法律依據(jù)，一旦和孩子的家長產(chǎn)生理解上的矛盾，那么就很可能讓教師處于弱勢的地位。
這部《規(guī)則》詳細(xì)的規(guī)定了能夠?qū)嵤徒涞木唧w情況，同時(shí)又對教師嚴(yán)厲禁止的行為，做出了非常細(xì)化的規(guī)定?！兑?guī)則》既充分保證了教師的權(quán)利，也充分保證了學(xué)生不受到體罰以及變相體罰。
個(gè)人覺得在這里面對于罰站的時(shí)間的規(guī)定，體現(xiàn)了一種人性化和嚴(yán)謹(jǐn)性。既可以對孩子起到懲罰的作用，又可以防止因?yàn)檫^度罰站，引發(fā)孩子健康上面的風(fēng)險(xiǎn)。有了具體的時(shí)間規(guī)定以后，如果教師按照時(shí)間規(guī)定對孩子進(jìn)行懲罰，孩子出現(xiàn)了暈倒或者是健康上面的狀況。在責(zé)任劃分上面也可以做到有法可依，最大限度地避免校鬧。
可以讓教師，真正做到，慎用懲戒，敢用懲戒，擅用懲戒。
同時(shí)，家長也不用擔(dān)心，教師懲戒孩子的時(shí)候會用體罰的方式，因?yàn)橄嚓P(guān)的規(guī)則已經(jīng)明確規(guī)定了教師不能采用的懲戒方式：
1、嚴(yán)禁擊打、扎針。這意味著戒尺，教鞭等，自古以來流傳下來的懲戒教具，正式退出歷史舞臺。2、嚴(yán)禁過度罰站、機(jī)械抄寫。這保護(hù)了孩子的身體健康，同時(shí)又呼應(yīng)了教育部之前關(guān)于禁止機(jī)械性重復(fù)作業(yè)的相關(guān)規(guī)定。3、嚴(yán)禁辱罵。教書育人，如果對學(xué)生采取人格上的辱罵，那么這樣的教師妄為人師。這是對教師個(gè)人道德上面的規(guī)范。4、嚴(yán)禁連坐。因少數(shù)人而懲罰全班這種心理上的壓制性懲罰，損害公平性，也傷害同學(xué)團(tuán)結(jié)，被禁止。5、嚴(yán)禁因?yàn)槌煽儜徒鋵W(xué)生。進(jìn)一步貫徹鼓勵(lì)教育為主的教育方法，呼應(yīng)減負(fù)政策。6、選擇性懲戒。維護(hù)了教育公平。7、指派他人懲戒。避免教師借刀殺人式的懲戒行為，避免實(shí)施懲戒的學(xué)生心理畸形發(fā)展。8、其他一切損害孩子身心的方式。為整個(gè)法規(guī)留了一個(gè)可控空間。
本人為這部《規(guī)則》的頒布送上一個(gè)贊，它詳細(xì)規(guī)定了教師的行為，也保護(hù)了孩子的利益，既貫徹了減負(fù)的政策，也維護(hù)了孩子們身心健康的發(fā)展。條文中的一些細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了規(guī)則設(shè)計(jì)者的智慧。也為現(xiàn)在比較緊張的家校關(guān)系，起到了調(diào)停的作用。相關(guān)部門也可以根據(jù)這部規(guī)則，在矛盾發(fā)生的時(shí)候，做出更科學(xué)的判斷，采取更有效的措施。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十五
學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)是每位教育專業(yè)的學(xué)生必修的一門課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對小學(xué)教育產(chǎn)生了更深刻的理解。在這個(gè)過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。下面，我將分享一些我在學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)中的心得。
首先，學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)需要全面的掌握小學(xué)教育的理論基礎(chǔ)。在上課的過程中，我了解了小學(xué)教育的各個(gè)方面，如小學(xué)生的身心發(fā)展、小學(xué)課程設(shè)置、小學(xué)教育的特點(diǎn)等。這些理論知識為我將來在教育實(shí)踐中提供了重要的指導(dǎo)。比如，在了解到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)后，我明白了在教育實(shí)踐中要尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些理論的學(xué)習(xí)讓我明白了小學(xué)教育的重要性，以及如何在實(shí)際中運(yùn)用這些理論。
其次，學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)還需要注重實(shí)踐的訓(xùn)練。在聽完理論課之后，我們還需要參加實(shí)踐課程，親身體驗(yàn)小學(xué)教育的實(shí)際操作。通過實(shí)踐課程，我有機(jī)會觀察老師們的教學(xué)過程，了解他們?nèi)绾螒?yīng)對各種情況，如何引導(dǎo)學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的興趣。我還有機(jī)會親自上課，向?qū)W生傳授知識，管理課堂。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)并不是一件容易的事情，需要我們有足夠的耐心、智慧和熱情來面對挑戰(zhàn)。通過實(shí)踐，我更加深刻地理解了教學(xué)的艱辛，也增強(qiáng)了我對教育事業(yè)的熱愛。
而后，與同學(xué)們的合作也成為學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)的重要組成部分。在小組討論，課堂交流的過程中，我與同學(xué)們一起探討問題，分享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)。通過與同學(xué)們的合作，我受益匪淺。大家常常會有不同的看法和觀點(diǎn)，通過交流討論，我們不僅能夠豐富自己的知識，也能夠拓寬眼界，增強(qiáng)自己的思維能力。與同學(xué)們的合作讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也學(xué)會了與他人有效地溝通和協(xié)作。
最后，學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)還需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思。小學(xué)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的領(lǐng)域，教育理論和實(shí)踐都在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。因此，我們必須保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，及時(shí)了解最新的教育理念和方法。同時(shí)，我們還需要對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教育理念和方法。通過不斷學(xué)習(xí)和反思，我們能夠不斷進(jìn)步，提高自己的教育教學(xué)水平。
總之，學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)是一項(xiàng)很有意義的事情。通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅全面了解了小學(xué)教育的理論基礎(chǔ)，也提高了自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，我還認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，只有不斷學(xué)習(xí)和反思，我們才能不斷進(jìn)步。相信通過這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教育工作者，為培養(yǎng)下一代做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十六
20xx年3月1日，教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的試行稿，3月23日，衛(wèi)輝市教體局在進(jìn)修校舉辦《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》專題培訓(xùn)，由內(nèi)黃縣教師進(jìn)修校王國芳校長授課。王校長帶領(lǐng)全體參訓(xùn)教師逐字逐句逐條地閱讀了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，通過講解、提問、討論等形式對教育懲戒進(jìn)行了全面解讀，讓全體參訓(xùn)教師很快掌握了教育懲戒制定的意義、法律依據(jù)、適用范圍、實(shí)施流程、具體措施、救濟(jì)途徑等等。并當(dāng)堂進(jìn)行自測，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)效果。這次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》培訓(xùn)如同及時(shí)雨，讓我也對教育懲戒有了一定的理解和認(rèn)識。
一、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》是在廣泛調(diào)研、公開征求意見的基礎(chǔ)上制定的，具有非常重要的指導(dǎo)意義，是首次以部門規(guī)章的形式出臺的規(guī)定，使教育懲戒有法可依，破解了教育懲戒無度的難題，一定程度上緩解了教師育人過程中“不敢管”的焦慮，維護(hù)了學(xué)生和教師的合法權(quán)益，也為教師依法育人提供了保障。作為一名教師，更要深入學(xué)習(xí)、吃透此次規(guī)則的精髓要義，在日后教學(xué)工作中遇到必須懲戒的教育情境時(shí)，一定要有尺度、有溫度地開展教育懲戒。
二、教育懲戒只是一種教育手段，是學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯(cuò)誤的教育行為。目的仍是為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，教育培養(yǎng)學(xué)生成人成才。他為我們今后行使教育權(quán)，管理權(quán)指明了方向，更加符合教育的規(guī)律，注重我們育人的效果。
三、教育懲戒要把握懲戒的度。懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不觸碰法律紅線和道德底線?！兑?guī)則》中“七類不當(dāng)教育行為”決不為。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己。
四、教育懲戒也是出自于“愛”的目的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的.目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長，而不是把學(xué)生治服。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的。
五、教育懲戒為教師、家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù)，在使用懲戒權(quán)時(shí)，盡量與學(xué)校、家長密切配合，虛心接受學(xué)校、家長、社會的監(jiān)督，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。
六、懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為，堅(jiān)持效果導(dǎo)向，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，爭取在愛的氛圍中，達(dá)成懲戒的教育效果。
總之，教育懲戒既確權(quán)，也限權(quán)，但是都有一個(gè)共同的目的：那就是對學(xué)生的愛，讓教育實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。相信在《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的規(guī)范下，我們定能更好地使用它，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作，更好的培養(yǎng)祖國的棟梁人才！
小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文篇十七
日前，教育部在前期廣泛調(diào)研、公開征求意見基礎(chǔ)上，制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（教育部令第49號，以下簡稱《規(guī)則》）?！兑?guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動(dòng)學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)。
遵循法治原則，做到客觀公正；
選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過錯(cuò)程度相適應(yīng)”。
嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專門人員輔導(dǎo)矯治等。
《規(guī)則》強(qiáng)調(diào)，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，明確禁止了七類不當(dāng)教育行為，劃定教師行為紅線，規(guī)定了對越界教師的處罰方式，方便各方監(jiān)督。同時(shí)，《規(guī)則》也強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)，維護(hù)教師合法權(quán)益，教師無過錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理?！兑?guī)則》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟(jì)程序，并鼓勵(lì)充分發(fā)揮家長在學(xué)生管理中的作用，形成育人合力。
《規(guī)則》將于20__年3月1日起實(shí)施。下一步，教育部將積極指導(dǎo)推動(dòng)各地、各校貫徹落實(shí)《規(guī)定》，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實(shí)施、監(jiān)管和救濟(jì)機(jī)制，讓學(xué)校、教師會用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長、社會理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，共同營造良好教育生態(tài)。