教案是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，能夠保證課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。編寫教案時，教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)的安排和教學(xué)資源的準(zhǔn)備，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。在編寫教案時，可以參考以下范例，了解如何設(shè)計教學(xué)活動和評價方式。
大自然中的傘教案篇一
品味本文簡潔，準(zhǔn)確，生動，科學(xué)的語言。
了解物候的相關(guān)知識。（重點）。
掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。（重點）。
理清本文的說明順序，并體會說明的條理性。（難點）。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。
大自然中的傘教案篇二
了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
知道什么是食物鏈。
2、能力目標(biāo)。
通過自主學(xué)習(xí),能分析生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,并能畫出簡單的食物鏈。
通過查閱資料、方案設(shè)計等培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)知識和書本知識解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值目標(biāo)。
幫助學(xué)生建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。
培養(yǎng)學(xué)生對探究食物鏈的興趣,初步形成主動參與社會決策的意識。
二、教學(xué)重點。
1、指導(dǎo)學(xué)生認識生物之間的食物關(guān)系,建立食物鏈的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識的能力。
三、教學(xué)難點。
生物防治方案的設(shè)計。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師制作網(wǎng)絡(luò)課件,并調(diào)試好電腦。
2、學(xué)生準(zhǔn)備寫有莊稼、田鼠、貓頭鷹、牛、草、人的卡片以及連接卡片用的帶箭頭的紙條,雙面膠。
五、教學(xué)方法。
談話、討論、交流。
六、課時。
1課時。
七、教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
師:在第3章的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)了解人體物質(zhì)和能量食物。那么食物又來從何而來呢?通過本章的學(xué)習(xí)我們將會知道這個問題的答案。
我們先來看一個視頻。
師:想一想獵豹和羚羊是什么關(guān)系?
師:好。這種生物之間的吃與被吃的關(guān)系就叫做食物鏈。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)食物鏈的知識。
師:下面我們點擊網(wǎng)頁上的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解一下,這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握哪些知識?
師:在了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)后,我們來看看食物鏈這個概念是什么時候由誰提出的?
新課學(xué)習(xí)。
下方的表單中,姓名用學(xué)號代替,并提交。然后刷新一下,我們可以看到屏幕上顯示了大家的答案。
師:我們能把他們連成食物鏈嗎?在紙上試一試,可以參考課本p70頁。
師:下面我們點擊”分析農(nóng)田中的生物”的標(biāo)題,觀看農(nóng)田中的生物的視頻?？赐旰蠛屯瑢W(xué)討論一下,在紙上畫一畫。各個小組用準(zhǔn)備的材料連好食物鏈。互相展示。
師:我們再看分析食譜中的生物。
師:我們看到了哪幾樣生物?他們之間是什么關(guān)系?在紙上畫一畫,各個小組用準(zhǔn)備的材料連好食物鏈。互相展示。
師:我們再想想這條食物鏈的起點生物是什么?它們在生態(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分?生:回答。
師:根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)。
師:食物鏈中的動物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分?
生:回答。
師:根據(jù)學(xué)生的回答答案情況總結(jié)。
師:請同學(xué)回答。
師:我們學(xué)習(xí)了食物鏈的知識后,要把它應(yīng)用到實際生活中。我們點擊生物防治。閱讀上面的內(nèi)容,可以通過資料搜索,獲得生物防治的知識,并和同學(xué)討論后,回答下面的問題。
師:根據(jù)學(xué)生回答的情況分析、講解。
師:接下來我們電擊問題討論,閱讀”食物鏈的故事”,并討論回答問題。
生:點擊食物鏈故事,并根據(jù)從中得到的啟發(fā),回答課本第73頁的diy。
師:請學(xué)生回答,并作分析。
師:同學(xué)們還可以電擊”課外拓展”,了解一下和食物鏈有關(guān)的知識。
師:下面我們點擊小結(jié)?；仡櫼幌?這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
師:課后繼續(xù)做課本第73頁的diy。
八、課后反思。
由于本校的設(shè)備條件比較差,本課的展示效果不是很好,如果有更好的條件,本節(jié)網(wǎng)絡(luò)課是很精彩的。
另外這節(jié)課對初一的學(xué)生來說,有很大的吸引力,但是對學(xué)生的要求比較高,要能熟練操作電腦。
本節(jié)課還可以上遠程教學(xué)課,在課件上只要稍做修改。
第二單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量。
大自然中的傘教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
(1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
(2)知道什么是食物鏈。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫一些比較簡單的食物鏈。
(2)通過方案設(shè)計、查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
(1)建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。
(2)培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決策的意識。
重難點分析：
本節(jié)重點是：幫助學(xué)生認識食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。難點是：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計生物防治方案。通過對食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識的能力，使學(xué)生認識到人與自然的密切聯(lián)系，建立保護環(huán)境，保護生物的意識。
設(shè)計思路：
本節(jié)課設(shè)計了2個“分析活動”和1個“方案設(shè)計”3部分。
第一部分通過課件展示兒時“二老鷹捉小雞的游戲”導(dǎo)入新課，利用游戲“誰吃誰”的活動，建立食物鏈的概念，通過小組分析討論歸納出食物鏈的特點，達到了“做中學(xué)”的目的。
第二部分是指導(dǎo)學(xué)生分析食譜中的'生物，連出包括人在內(nèi)的食物鏈。
一方面鞏固食物鏈知識，另一方面幫助學(xué)生認識到人也是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，也處在一個個復(fù)雜的食物鏈中;通過“我請大家吃大餐”的活動，幫助學(xué)生正確認識人與自然的關(guān)系。
第3部分是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個生物防治的方案。
通過展示我國生物防治取得的成果，激發(fā)學(xué)生設(shè)計生物防治方法的熱情。
通過搜集各種資料，設(shè)計一個生物防治的方案，組內(nèi)進行自評和互評，進行修訂，評出最佳方案。
并設(shè)置課后拓展：請學(xué)生課后點擊相關(guān)網(wǎng)站，查閱資料，搜集生物防治的各種方法，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)田主要害蟲(如：棉芽蟲、菜青蟲、稻飛虱等)設(shè)計一個可行性生物防治方案，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，造福于家鄉(xiāng)。
大自然中的傘教案篇四
竺可楨（1890～1974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽為“品格和學(xué)問的偉人”。1910年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位。回國后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起，出任浙江大學(xué)校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué)，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學(xué)院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。
二、狼吞虎咽。
快速朗讀課文：１、標(biāo)出難讀，難記的字，詞。２、整體感知課文。
學(xué)生上講臺板書。
三、暢所欲??
你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。
自由交流：（補充）。
１、什么叫物候和物候?qū)W？（第１、２、３段）。
２、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第４、５段）。
３、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（第６、７、８、９、１０）。
４、研究物候?qū)W有什么意義？（第１１、１２段）。
四、細嚼慢咽。
朗讀１段，品味語言。
找出這一個自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。（參考）。
五、摩拳檫掌。
欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。
六、作業(yè)。
曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。
大自然中的傘教案篇五
1、體驗詩歌中人和自然的情感。
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩歌。
1、詩歌圖片。
2、彩筆、四種顏色的卡紙。
一、語言導(dǎo)入。
現(xiàn)在我們一起來看看吧！
二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
出示圖片。
1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？
2、看！誰出來了？（螞蟻）。
它們在干什么呢？
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？
3、這是什么呀？（大樹樁）。
上面有什么？
每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！
4、教師小結(jié)：大自然的語言多奇妙??！我們只要認真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩歌。
四、分組合作朗誦詩歌。
別以為人才會說話，大自然也有語言，
這語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。
樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。
不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。
大自然中的傘教案篇六
本節(jié)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物》七年級上冊的內(nèi)容，依據(jù)新課程概念，主要從以下幾點出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計。
1、在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)師生的雙主體地位。在與學(xué)生的溝通。
交流中充分展示學(xué)生的才能，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
2、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念,使學(xué)生學(xué)會在互相配合中。
取長補短，在合作中提高。
3、立足教材，發(fā)展課程，通過方案設(shè)計、查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生。
運用知識解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的探索精神及創(chuàng)新能力。
二、重點難點分析。
1、教學(xué)重點：幫助學(xué)生認識食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。
培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識的能力。
2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計生物防治方案。
3、關(guān)鍵問題：通過對食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，使學(xué)生認識到人與自然的密切聯(lián)系，建立保護環(huán)境，保護生物的意識。
關(guān)鍵問題的處理：
課前收集資料，作好充分準(zhǔn)備。
教師通過提問，組織活動、討論，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，使學(xué)生。
得出正確的結(jié)論，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、請學(xué)生查找關(guān)于松毛蟲和灰喜鵲兩種生物的相關(guān)資料。
2、學(xué)生游戲道具：印有獅子、鹿、青草、昆蟲、蜘蛛、雞、貓頭。
鷹、青蛙、蛇、鷹的彩色圖片，制作十四頂配有以上圖。
片的小帽子。
3、學(xué)生活動卡片：準(zhǔn)備印有各式菜肴的彩色小圖片若干張。、多媒體課件。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
知道什么是食物鏈。
2、能力目標(biāo)：
通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫一些。
通過方案設(shè)計、查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問。
題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。
培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決。
策的意識。
五、教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
觀看“螳螂捕蟬，黃雀在后”圖片。
提問：
1、這張圖描述了怎樣一個諺語故事?、說出這兩種生物之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新課。
1、食物鏈。
[學(xué)生游戲活動]：“我”被吃掉啦!
請學(xué)生上臺戴上印有不同生物圖片的小帽子，來扮演各種生物，并在“人群中”迅速找到“自己”的克星，有紅色大箭頭指向?qū)Ψ?。看誰找得又快又準(zhǔn)。
第一組：獅子、青菜、鹿。
第二組：青菜、食蟲雞、蜘蛛、貓頭鷹、食草昆蟲。
提問：1)生物之間的食物關(guān)系連在一起，像什么?
2)在食物鏈中，連接各種生物的“箭頭”表示什么意思?
第三組活動：青草、蛇、蚱蜢、鷹、青蛙。
請一位同學(xué)上來扮演公雞，并尋找“自己”所在的食物鏈。
在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類多種多樣，所以，存在的食物鏈也會有很多條，并且相互交錯在一起。
[總結(jié)]：通過幾輪游戲，相信同學(xué)們對食物鏈的概念有了一定的了解，下面請大家結(jié)合屏幕上顯示的這幾條食物鏈，總結(jié)一下食物鏈的一些規(guī)律：
1)食物鏈一般由哪幾類生物構(gòu)成?
2)它們分別在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色?
為什么?
3)從屏幕上的這三條食物鏈看，它們有什么共同點?
4)第2、第3環(huán)節(jié)的動物有何不同?
5)在這個生態(tài)系統(tǒng)中，雞既可以位于第2環(huán)節(jié)，又可以位。
于第3環(huán)節(jié)，說明什么?
2、人與動植物之間的食物聯(lián)系。
提問：那人類參不參與這種食物鏈關(guān)系呢?
民以食為天，人的食物從哪里來呢?
課件展示：豐富多彩的食品品種。
[學(xué)生探究]：請你“吃”大餐?
三位同學(xué)一組，從三個小盒子內(nèi)分別抽取一張食物圖片，貼在白紙上，并連出一條與之有關(guān)的食物鏈。
各組學(xué)生代表上臺匯報自己的食物鏈。
討論：從食物鏈角度考慮，人會受到自然界中其他生物的影響嗎?
[總結(jié)]：
人與動植物之間有著復(fù)雜的食物聯(lián)系。人的食物種類很多，因此與人有關(guān)系的食物鏈，實際上要比我們畫的復(fù)雜得多。
通過大家所畫的食物鏈可以看出：人與自然界中的其他生物是。
一環(huán)扣一環(huán)，相互依賴生存的，其中任何一個環(huán)節(jié)的生物受到影響，都會直接或間接的影響到我們?nèi)祟愖约?。因此我們?yīng)該要對它們加以保護，其實也是為了我們?nèi)祟愖陨砀玫纳妗?BR> 3、生物防治。
[課件展示]：含啄木鳥、貓頭鷹在內(nèi)的食物鏈場景。
啄木鳥、貓頭鷹在自然界中起什么作用。
總結(jié)：科學(xué)家從生物的食物鏈中得到啟發(fā)，想出了利用天敵對農(nóng)林。
害蟲進行生物防治的辦法，大大減少了害蟲的危害。
[學(xué)生活動]：設(shè)計生物防治方案。
閱讀信息庫和課前查的資料。
分小組從松毛蟲的危害，灰喜鵲的生活習(xí)性、管理和調(diào)教、
滅蟲能力等方面設(shè)計防治方案。
方案發(fā)布：各組方案展示，其他組同學(xué)可以發(fā)問。
[實例分析]：田地里種的青菜上常會長上許多菜青蟲，一個同學(xué)把媽。
媽養(yǎng)的幾只老母雞放到田里去，用老母雞來防治菜青蟲。
你認為這樣的方案可行嗎?為什么?
小結(jié)：
動腦筋思考：
什么叫食物鏈?
書寫食物鏈時應(yīng)注意些什么?
;第3環(huán)節(jié)的生物通常為肉食性動物;箭頭表示被吃關(guān)系。)。
大自然中的傘教案篇七
《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學(xué)習(xí)自然，順應(yīng)自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀科普書籍的興趣。
本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特。
《“打掃”森林》發(fā)人深省：林務(wù)官“新官上任三把火”，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認識大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認識地球上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、指導(dǎo)學(xué)生認識8個生字。
2.把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
3、能聯(lián)系課外知識深化對文章的理解。
【學(xué)習(xí)重、難點】。
1.教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
2.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。
本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。采取的教學(xué)方法有自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】觀看圖片《蝙蝠與飛機》：
簡要說明它們之間的聯(lián)系，引出課題：今天我們看看大自然給我們什么新的啟示。
【學(xué)生活動】開火車交流以下預(yù)習(xí)成果。
1、自學(xué)文中重要詞語，給下列字注音并組詞,并說說怎樣記住它們，書寫應(yīng)該注意什么。
殃帚腐壤翼略鯨。
2、我能找出書中的四字詞語，并寫下來。
3、默讀課文，了解課文的.主要內(nèi)容。
(2)《“打掃”森林》可分為三部分，請概括每一部分的內(nèi)容。
(3)《人類的老師》全文有一句中心句:。
【教師活動】教師要關(guān)注學(xué)生的活動狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問題和困惑，教師根據(jù)對學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查指出問題比較多的地方：
1、“掃帚”的讀音，要注意多音字在不同情況下不同的讀音。
2、概括文章的段意要抓關(guān)鍵詞句，并要寫完整的話。
3、幫助學(xué)生理解和運用學(xué)法:用自己的話把《“打掃”森林》三個部分的段意連接成一段話，就是文章的主要內(nèi)容。在《人類的老師》一文中找出一個中心段，這就概括了文章的主要內(nèi)容。
【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生合作探究：
1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，它們分別給我們什么啟示?
2、理解文中的重點句子。
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?BR> 學(xué)法提示：
結(jié)合上下文，用畫“生物鏈?zhǔn)疽鈭D”的方式理解這句話。
“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機?！?BR> 學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談?wù)勥@些“優(yōu)良性能”的飛機和前面幾種昆蟲飛行的聯(lián)系。
“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”
學(xué)法提示：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，說說生物還給我們哪些啟發(fā)。
大自然中的傘教案篇八
活動目標(biāo)：
2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。
活動準(zhǔn)備：
黑色或棕色蠟筆，白紙。
活動過程：
一、擁抱大樹。
來到戶外，每個人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號，并與之擁抱。
師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質(zhì)地，說說自己的感受。
二、給樹干畫素描。
師：每個人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。
介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當(dāng)，樹皮的樣子就會顯現(xiàn)出來。
幼兒各自拓印樹皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發(fā)幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。
大自然中的傘教案篇九
1、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習(xí)性。
2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應(yīng)保護大熊貓。
3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和語言表達能力。
4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。
大熊貓玩具一個、錄像機、錄像帶。
一、用謎語引出課題，讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食，竹林里安家。"（大熊貓）
二、出示大熊貓玩具，引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征
教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。
大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。
三、放錄象，講述大熊貓的生活習(xí)性
教師放錄象，提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？
大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。
四、談話：大熊貓與人類的關(guān)系。
"為什么稱大熊貓為國寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣對待它？"
（為什么稱大熊貓為國寶參見教學(xué)資料）小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓，保護大熊貓，讓它永遠生活在地球上。
活動延伸：
給大熊貓畫像（國畫）；教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲，教育幼兒要愛護大熊貓。
5、大班主題動物大世界――送動物回家教案反思
教學(xué)目的：
通過剪貼對水中、陸地、天上的動物進行分類，大膽表述自己分類的理由。
材料準(zhǔn)備：兩個交集圖，與交集相配套的動物卡片，剪刀、糨糊人手一份、小籃子若干
一、說一說動物住的地方都一樣嗎？請你舉個例子（如：魚喜歡住在水中；小狗喜歡住在陸地上；鳥喜歡在天上飛……）
二、送動物回家
1觀察第一組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內(nèi)，并大膽說明理由。
2觀察第二組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內(nèi)，并說明理由。
三、討論檢查幼兒間互相檢查動物居住的地方是否正確，自由談?wù)撨M入交集處動物的理由。
四、延伸活動：添上其他的動物，試著分一分，畫一畫、說一說。
活動前，我為幼兒準(zhǔn)備了充分的操作材料。首先，第一個環(huán)節(jié)我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個問題。導(dǎo)致幼兒在實際操作的過程中出現(xiàn)很大的困惑。
第二個環(huán)節(jié)幫小動物分類并送小動物回家，我在房子上貼上了各類小動物的圖片。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中，限定了想幼兒的思考能力。
本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。
大自然中的傘教案篇十
乙：大自然是神奇的！
丙：大自然就像媽媽一樣。
甲：它有50多億孩子和好多好多的小動物、小植物。
乙：她會親親小花和小草。
丙：她會和小魚說話。
甲：她會輕輕撫摩小鳥的翅膀。
乙：她會把美麗送給人們。
合：我愛大自然，一二班主題班會，現(xiàn)在開始！
乙1、全體起立，立正，各小隊檢查人數(shù)；中隊長向輔導(dǎo)員匯報人數(shù)。
2、出旗、奏樂、敬禮！
3、齊唱隊歌。
甲：我愛大自然，要從一顆種子開始：：請聽（）（）帶來的種子的故事。
a:在大自然中，有許多神奇的東西，今天我要和大家說的是大自然中神奇的種子。
b:有人問：世界上什么東西的氣力最大？有的說是大象，有的說是獅子。其實啊，世界上氣力最大的是植物的種子。
a:種子？
b:對啊！人的頭蓋骨非常結(jié)實?？茖W(xué)家用了很多辦法，想把它完整地分開，都沒有成功。后來有個人想到，把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給它澆水，讓這個種子發(fā)芽。一發(fā)芽，這些種子的力量可大了，就把骨頭完整地分開了。
a:??！種子的力氣可真大啊！
b:還有呢，你見過被壓在石頭下面的小草嗎？
a:見過！
b:它為了見到太陽，不管上面的石頭有多重，它都要曲曲折折地，從下面鉆出來。它的根往土里鉆，它的芽往上面挺，結(jié)果大石頭也被它掀翻了。
a:種子的力量可真大啊。
乙：大自然真?zhèn)ゴ?、真神奇呀！是??！大家說，是嗎？是——。
丙：讓我們投入大自然的懷抱，去欣賞祖國秀美的山河吧！請欣賞小組唱《春天在哪里》。
甲：春天，她讓冰川融化，揮動魔棒讓小草發(fā)芽；
乙：夏天，她讓百花爭艷，讓清流洗掉人們身上的灰塵；
丙：秋天，她讓桂花飄香，讓楓葉變紅；
甲：冬天，她抖動鴨絨枕頭，讓雪花飄出，讓調(diào)皮的孩子盡情的打個雪仗。
乙：我們生活在大自然中，我們愛美麗的山峰，藍色的海洋，清清的小溪，茂密的森林；
丙：朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，我們在大自然中快樂的歌唱！.
甲：同學(xué)們，在這美麗的大自然中，生活著許多可愛的小動物，瞧，他們來了：
1、小時候穿黑衣，長大了穿綠袍。走路的時候我又蹦又跳，下雨后我呱呱呱呱叫。大家好，我是一只小青蛙，我的名字叫：呱呱。小朋友們？誰知道我小時候的名字叫什么？誰知道我最愛吃什么？對，看見蟲子一定要請我吃呀，你們真棒！你們是我的好朋友！
2、大家好，我是——啄木鳥，我的名字叫咚咚；天氣變化，一不小心啊就會感冒。生病了，我們應(yīng)該找誰來幫我們看病呢？——醫(yī)生。那小樹生病了，它們要找誰來看病呢？——啄木鳥，對，就是我！
3、大家好，我是一只胖胖的北極熊，我叫胖胖，我是熊類中個字最大的，我聽說最大的北極熊體重可達900公斤。我們北極熊喜歡吃以海豹、魚，北極的北極熊不到兩萬頭了，我很可愛，希望大家保護我。
4、大家好，我是世界珍稀物種：銀杉，我叫：姍姍。我很高大，很茂密，風(fēng)一吹，我亮亮的特別漂亮！廣西、湖南、四川、貴州都是我的老家，最多的地方有幾十棵，最少的只有一棵了。
5、大家好，我是從非洲草原來的大象，我叫：天天，我們的牙齒很漂亮，很白，很值錢，所以，有一些壞人就到處殺害我們，把我們的大象牙鋸下來賣錢。我想成為大家的好朋友。
6、大家好，我是一只蝴蝶，我的名字叫：金斑喙（hui）鳳蝶有人叫我“蝶中仙子”，我值1萬美元呢?，F(xiàn)在世界上，剩下不到20只了，我被列為國家一級保護野生動物，我的家在中國廣東，歡迎大家來做客。
甲：他們說得真好，保護他們是每個人都應(yīng)做到的。讓我們都來愛護身邊的花草樹木，小動物吧！做一個保護大自然的小衛(wèi)士。
乙：我們要和小動物做好朋友,讓我們的世界更。
大自然中的傘教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點：
1、是否能積極參與走近大自然這次活動的全過程。
2、是否能與同學(xué)友好合作。
3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。
4、是否能進一步領(lǐng)略大自然的美麗。
課前準(zhǔn)備：
1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。走近大自然。
2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）。
教時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片。
二、講授新課。
小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個可以讓你們揮灑的.好地方——沙坑。
（1）、請同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風(fēng)情的、神秘的、亮麗的……？）。
教學(xué)隨感：
一、導(dǎo)入。
三、分組進行制作。
評出最佳方案獎、最佳設(shè)計獎，最佳制作獎。
五、講評。
學(xué)生互相進行評論，老師點評。
六、小結(jié)。
七、課后拓展。
可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。
教后隨感：
由于是戶外活動，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
大自然中的傘教案篇十二
走進大自然，從天到地，美麗景色舉不勝舉。神秘的____________，魅力無窮;奇妙的____________，精彩紛呈;優(yōu)美的自然風(fēng)光更是大自然的一道靚麗的風(fēng)景線。美麗的大自然給了我們無窮無盡的____________，帶給我們歡樂，激發(fā)我們思考，豐富我們的精神生活。
答案：宇宙 生物世界 精神享受
2.怎樣鑒賞自然之美?
(1)一般來說，鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________，與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河，它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對象，又作為我們民族的偉大斗爭和創(chuàng)造的____________成為美的對象，成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎(chǔ)領(lǐng)悟了人類在改造自然中的偉大力量，就會對自然美的理解更加深刻。
(2)自然美是____________的，它隨著人們社會生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動改造和利用，它的美也變得越來越豐富、復(fù)雜起來了。當(dāng)大自然成為人類____________的朋友時，山水樹木不僅是勞動生產(chǎn)的對象，也是人們休息娛樂的場所。這時人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，____________才成為人們的審美對象，成為美的自然。
答案：距離 時間 角度 想象力 自然感性 歷史見證 變化和發(fā)展 可親可近 大自然
第一，細讀教材，吃透重難點。在掌握感受大自然，鑒別大自然之美的這個問題時，一方面讓我們親身感受大自然的美，學(xué)會鑒賞大自然;另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅，增強我們保護大自然的意識，應(yīng)注重自身的生活體驗，充分運用教材提供的材料，主動探究，在對比中全面地感受大自然，培養(yǎng)辯證看問題的能力。在學(xué)習(xí)本課時，應(yīng)收集豐富的圖片、案例資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在情境中感悟大自然的美，學(xué)會鑒賞大自然的美，從面對大自然面臨的各種威脅中，明白保護大自然的必要性和迫切性。
第二，合作探究，共同提高。貫徹新的教育理念，以體驗為主，構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，是我們學(xué)習(xí)本課的出發(fā)點和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)本課時，要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合自身的生活背景，遵循學(xué)生的生理、心理和認知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系生活實際，引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫等多角度創(chuàng)設(shè)情景，進行多元、多層面的活動設(shè)計。給學(xué)生提供自主思考、交流、感悟、活動的機會和空間，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實踐的過程。
第三，聯(lián)系生活，學(xué)以致用。可以運用討論的方法，以問題為中心，以課堂討論為重要形式，讓我們主動去獲取知識，進行自我教育。同時還要深入生活，體驗生活中的環(huán)境現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)生活中的切身感受，真實地看待大自然中的各種現(xiàn)象，進而樹立關(guān)愛大自然、保護大自然的意識，做到理論和踐行的統(tǒng)一。
1.為什么在鑒賞自然美時，不同的景物能給人以不同的感受?
起伏的山川等。
(2)自然界是豐富多彩的，因而美的形式也是多種多樣的，不同的美的形式構(gòu)成了姿態(tài)萬千的世界。置身于自然之中，面對不同的鑒賞對象，則會產(chǎn)生不同的感受。當(dāng)你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中，那變化萬千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術(shù)景致，不禁會對中華文化的悠久和燦爛發(fā)出由衷的贊嘆。面對著煙波浩瀚的自然美景時，又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工，給人以極大的愉悅和滿足。正是景物的不同，姿色的不同，使人的`感受不同。
2.為什么鑒賞美景風(fēng)光還要發(fā)揮人的想象力?
剖析：(1)想象力是在頭腦中對已有的感性材料和知識進行加工改造、創(chuàng)造新形象的能力。借助想象對類似事物推斷，可以認識從未見過又不可能見到的事物，發(fā)展創(chuàng)造力。
(2)如：看到空中飄動的白云，會根據(jù)自己當(dāng)時的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動物的形象?？吹礁鞣N高山時，可結(jié)合自己的經(jīng)驗想象出各種形狀、各種姿態(tài)，加深對風(fēng)景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測、西湖的煙雨迷蒙?？吹讲煌木吧Y(jié)合自己對景色的理解和想象，便會產(chǎn)生對景物的獨特的感受，增加對大自然的熱愛。
3.人的生存和發(fā)展能離開自然和環(huán)境嗎?
剖析：(1)人類生存的地球，是一個豐富多彩、富有生機的世界。它不僅是人類的家園，這里還生存著5000萬種形形色色、千差萬別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物，也是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(2)我們只有一個地球，但地球不是人類的，它是人類和所有生物共同的家園。所以，地球上的每一個生物都是人類的好朋友。我們應(yīng)該友善地對待這些生命，絕不能傷害它們。
大自然中的傘教案篇一
品味本文簡潔，準(zhǔn)確，生動，科學(xué)的語言。
了解物候的相關(guān)知識。（重點）。
掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。（重點）。
理清本文的說明順序，并體會說明的條理性。（難點）。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。
大自然中的傘教案篇二
了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
知道什么是食物鏈。
2、能力目標(biāo)。
通過自主學(xué)習(xí),能分析生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,并能畫出簡單的食物鏈。
通過查閱資料、方案設(shè)計等培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)知識和書本知識解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值目標(biāo)。
幫助學(xué)生建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。
培養(yǎng)學(xué)生對探究食物鏈的興趣,初步形成主動參與社會決策的意識。
二、教學(xué)重點。
1、指導(dǎo)學(xué)生認識生物之間的食物關(guān)系,建立食物鏈的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識的能力。
三、教學(xué)難點。
生物防治方案的設(shè)計。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師制作網(wǎng)絡(luò)課件,并調(diào)試好電腦。
2、學(xué)生準(zhǔn)備寫有莊稼、田鼠、貓頭鷹、牛、草、人的卡片以及連接卡片用的帶箭頭的紙條,雙面膠。
五、教學(xué)方法。
談話、討論、交流。
六、課時。
1課時。
七、教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
師:在第3章的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)了解人體物質(zhì)和能量食物。那么食物又來從何而來呢?通過本章的學(xué)習(xí)我們將會知道這個問題的答案。
我們先來看一個視頻。
師:想一想獵豹和羚羊是什么關(guān)系?
師:好。這種生物之間的吃與被吃的關(guān)系就叫做食物鏈。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)食物鏈的知識。
師:下面我們點擊網(wǎng)頁上的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解一下,這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握哪些知識?
師:在了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)后,我們來看看食物鏈這個概念是什么時候由誰提出的?
新課學(xué)習(xí)。
下方的表單中,姓名用學(xué)號代替,并提交。然后刷新一下,我們可以看到屏幕上顯示了大家的答案。
師:我們能把他們連成食物鏈嗎?在紙上試一試,可以參考課本p70頁。
師:下面我們點擊”分析農(nóng)田中的生物”的標(biāo)題,觀看農(nóng)田中的生物的視頻?？赐旰蠛屯瑢W(xué)討論一下,在紙上畫一畫。各個小組用準(zhǔn)備的材料連好食物鏈。互相展示。
師:我們再看分析食譜中的生物。
師:我們看到了哪幾樣生物?他們之間是什么關(guān)系?在紙上畫一畫,各個小組用準(zhǔn)備的材料連好食物鏈。互相展示。
師:我們再想想這條食物鏈的起點生物是什么?它們在生態(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分?生:回答。
師:根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)。
師:食物鏈中的動物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分?
生:回答。
師:根據(jù)學(xué)生的回答答案情況總結(jié)。
師:請同學(xué)回答。
師:我們學(xué)習(xí)了食物鏈的知識后,要把它應(yīng)用到實際生活中。我們點擊生物防治。閱讀上面的內(nèi)容,可以通過資料搜索,獲得生物防治的知識,并和同學(xué)討論后,回答下面的問題。
師:根據(jù)學(xué)生回答的情況分析、講解。
師:接下來我們電擊問題討論,閱讀”食物鏈的故事”,并討論回答問題。
生:點擊食物鏈故事,并根據(jù)從中得到的啟發(fā),回答課本第73頁的diy。
師:請學(xué)生回答,并作分析。
師:同學(xué)們還可以電擊”課外拓展”,了解一下和食物鏈有關(guān)的知識。
師:下面我們點擊小結(jié)?；仡櫼幌?這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
師:課后繼續(xù)做課本第73頁的diy。
八、課后反思。
由于本校的設(shè)備條件比較差,本課的展示效果不是很好,如果有更好的條件,本節(jié)網(wǎng)絡(luò)課是很精彩的。
另外這節(jié)課對初一的學(xué)生來說,有很大的吸引力,但是對學(xué)生的要求比較高,要能熟練操作電腦。
本節(jié)課還可以上遠程教學(xué)課,在課件上只要稍做修改。
第二單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量。
大自然中的傘教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
(1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
(2)知道什么是食物鏈。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫一些比較簡單的食物鏈。
(2)通過方案設(shè)計、查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
(1)建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。
(2)培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決策的意識。
重難點分析：
本節(jié)重點是：幫助學(xué)生認識食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。難點是：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計生物防治方案。通過對食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識的能力，使學(xué)生認識到人與自然的密切聯(lián)系，建立保護環(huán)境，保護生物的意識。
設(shè)計思路：
本節(jié)課設(shè)計了2個“分析活動”和1個“方案設(shè)計”3部分。
第一部分通過課件展示兒時“二老鷹捉小雞的游戲”導(dǎo)入新課，利用游戲“誰吃誰”的活動，建立食物鏈的概念，通過小組分析討論歸納出食物鏈的特點，達到了“做中學(xué)”的目的。
第二部分是指導(dǎo)學(xué)生分析食譜中的'生物，連出包括人在內(nèi)的食物鏈。
一方面鞏固食物鏈知識，另一方面幫助學(xué)生認識到人也是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，也處在一個個復(fù)雜的食物鏈中;通過“我請大家吃大餐”的活動，幫助學(xué)生正確認識人與自然的關(guān)系。
第3部分是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個生物防治的方案。
通過展示我國生物防治取得的成果，激發(fā)學(xué)生設(shè)計生物防治方法的熱情。
通過搜集各種資料，設(shè)計一個生物防治的方案，組內(nèi)進行自評和互評，進行修訂，評出最佳方案。
并設(shè)置課后拓展：請學(xué)生課后點擊相關(guān)網(wǎng)站，查閱資料，搜集生物防治的各種方法，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)田主要害蟲(如：棉芽蟲、菜青蟲、稻飛虱等)設(shè)計一個可行性生物防治方案，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，造福于家鄉(xiāng)。
大自然中的傘教案篇四
竺可楨（1890～1974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽為“品格和學(xué)問的偉人”。1910年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位。回國后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起，出任浙江大學(xué)校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué)，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學(xué)院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。
二、狼吞虎咽。
快速朗讀課文：１、標(biāo)出難讀，難記的字，詞。２、整體感知課文。
學(xué)生上講臺板書。
三、暢所欲??
你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。
自由交流：（補充）。
１、什么叫物候和物候?qū)W？（第１、２、３段）。
２、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第４、５段）。
３、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（第６、７、８、９、１０）。
４、研究物候?qū)W有什么意義？（第１１、１２段）。
四、細嚼慢咽。
朗讀１段，品味語言。
找出這一個自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。（參考）。
五、摩拳檫掌。
欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。
六、作業(yè)。
曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。
大自然中的傘教案篇五
1、體驗詩歌中人和自然的情感。
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩歌。
1、詩歌圖片。
2、彩筆、四種顏色的卡紙。
一、語言導(dǎo)入。
現(xiàn)在我們一起來看看吧！
二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
出示圖片。
1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？
2、看！誰出來了？（螞蟻）。
它們在干什么呢？
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？
3、這是什么呀？（大樹樁）。
上面有什么？
每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！
4、教師小結(jié)：大自然的語言多奇妙??！我們只要認真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩歌。
四、分組合作朗誦詩歌。
別以為人才會說話，大自然也有語言，
這語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。
樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。
不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。
大自然中的傘教案篇六
本節(jié)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物》七年級上冊的內(nèi)容，依據(jù)新課程概念，主要從以下幾點出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計。
1、在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)師生的雙主體地位。在與學(xué)生的溝通。
交流中充分展示學(xué)生的才能，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
2、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念,使學(xué)生學(xué)會在互相配合中。
取長補短，在合作中提高。
3、立足教材，發(fā)展課程，通過方案設(shè)計、查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生。
運用知識解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的探索精神及創(chuàng)新能力。
二、重點難點分析。
1、教學(xué)重點：幫助學(xué)生認識食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。
培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識的能力。
2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計生物防治方案。
3、關(guān)鍵問題：通過對食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，使學(xué)生認識到人與自然的密切聯(lián)系，建立保護環(huán)境，保護生物的意識。
關(guān)鍵問題的處理：
課前收集資料，作好充分準(zhǔn)備。
教師通過提問，組織活動、討論，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，使學(xué)生。
得出正確的結(jié)論，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、請學(xué)生查找關(guān)于松毛蟲和灰喜鵲兩種生物的相關(guān)資料。
2、學(xué)生游戲道具：印有獅子、鹿、青草、昆蟲、蜘蛛、雞、貓頭。
鷹、青蛙、蛇、鷹的彩色圖片，制作十四頂配有以上圖。
片的小帽子。
3、學(xué)生活動卡片：準(zhǔn)備印有各式菜肴的彩色小圖片若干張。、多媒體課件。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
知道什么是食物鏈。
2、能力目標(biāo)：
通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫一些。
通過方案設(shè)計、查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問。
題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。
培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決。
策的意識。
五、教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
觀看“螳螂捕蟬，黃雀在后”圖片。
提問：
1、這張圖描述了怎樣一個諺語故事?、說出這兩種生物之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新課。
1、食物鏈。
[學(xué)生游戲活動]：“我”被吃掉啦!
請學(xué)生上臺戴上印有不同生物圖片的小帽子，來扮演各種生物，并在“人群中”迅速找到“自己”的克星，有紅色大箭頭指向?qū)Ψ?。看誰找得又快又準(zhǔn)。
第一組：獅子、青菜、鹿。
第二組：青菜、食蟲雞、蜘蛛、貓頭鷹、食草昆蟲。
提問：1)生物之間的食物關(guān)系連在一起，像什么?
2)在食物鏈中，連接各種生物的“箭頭”表示什么意思?
第三組活動：青草、蛇、蚱蜢、鷹、青蛙。
請一位同學(xué)上來扮演公雞，并尋找“自己”所在的食物鏈。
在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類多種多樣，所以，存在的食物鏈也會有很多條，并且相互交錯在一起。
[總結(jié)]：通過幾輪游戲，相信同學(xué)們對食物鏈的概念有了一定的了解，下面請大家結(jié)合屏幕上顯示的這幾條食物鏈，總結(jié)一下食物鏈的一些規(guī)律：
1)食物鏈一般由哪幾類生物構(gòu)成?
2)它們分別在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色?
為什么?
3)從屏幕上的這三條食物鏈看，它們有什么共同點?
4)第2、第3環(huán)節(jié)的動物有何不同?
5)在這個生態(tài)系統(tǒng)中，雞既可以位于第2環(huán)節(jié)，又可以位。
于第3環(huán)節(jié)，說明什么?
2、人與動植物之間的食物聯(lián)系。
提問：那人類參不參與這種食物鏈關(guān)系呢?
民以食為天，人的食物從哪里來呢?
課件展示：豐富多彩的食品品種。
[學(xué)生探究]：請你“吃”大餐?
三位同學(xué)一組，從三個小盒子內(nèi)分別抽取一張食物圖片，貼在白紙上，并連出一條與之有關(guān)的食物鏈。
各組學(xué)生代表上臺匯報自己的食物鏈。
討論：從食物鏈角度考慮，人會受到自然界中其他生物的影響嗎?
[總結(jié)]：
人與動植物之間有著復(fù)雜的食物聯(lián)系。人的食物種類很多，因此與人有關(guān)系的食物鏈，實際上要比我們畫的復(fù)雜得多。
通過大家所畫的食物鏈可以看出：人與自然界中的其他生物是。
一環(huán)扣一環(huán)，相互依賴生存的，其中任何一個環(huán)節(jié)的生物受到影響，都會直接或間接的影響到我們?nèi)祟愖约?。因此我們?yīng)該要對它們加以保護，其實也是為了我們?nèi)祟愖陨砀玫纳妗?BR> 3、生物防治。
[課件展示]：含啄木鳥、貓頭鷹在內(nèi)的食物鏈場景。
啄木鳥、貓頭鷹在自然界中起什么作用。
總結(jié)：科學(xué)家從生物的食物鏈中得到啟發(fā)，想出了利用天敵對農(nóng)林。
害蟲進行生物防治的辦法，大大減少了害蟲的危害。
[學(xué)生活動]：設(shè)計生物防治方案。
閱讀信息庫和課前查的資料。
分小組從松毛蟲的危害，灰喜鵲的生活習(xí)性、管理和調(diào)教、
滅蟲能力等方面設(shè)計防治方案。
方案發(fā)布：各組方案展示，其他組同學(xué)可以發(fā)問。
[實例分析]：田地里種的青菜上常會長上許多菜青蟲，一個同學(xué)把媽。
媽養(yǎng)的幾只老母雞放到田里去，用老母雞來防治菜青蟲。
你認為這樣的方案可行嗎?為什么?
小結(jié)：
動腦筋思考：
什么叫食物鏈?
書寫食物鏈時應(yīng)注意些什么?
;第3環(huán)節(jié)的生物通常為肉食性動物;箭頭表示被吃關(guān)系。)。
大自然中的傘教案篇七
《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學(xué)習(xí)自然，順應(yīng)自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀科普書籍的興趣。
本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特。
《“打掃”森林》發(fā)人深省：林務(wù)官“新官上任三把火”，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認識大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認識地球上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、指導(dǎo)學(xué)生認識8個生字。
2.把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
3、能聯(lián)系課外知識深化對文章的理解。
【學(xué)習(xí)重、難點】。
1.教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
2.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。
本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。采取的教學(xué)方法有自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】觀看圖片《蝙蝠與飛機》：
簡要說明它們之間的聯(lián)系，引出課題：今天我們看看大自然給我們什么新的啟示。
【學(xué)生活動】開火車交流以下預(yù)習(xí)成果。
1、自學(xué)文中重要詞語，給下列字注音并組詞,并說說怎樣記住它們，書寫應(yīng)該注意什么。
殃帚腐壤翼略鯨。
2、我能找出書中的四字詞語，并寫下來。
3、默讀課文，了解課文的.主要內(nèi)容。
(2)《“打掃”森林》可分為三部分，請概括每一部分的內(nèi)容。
(3)《人類的老師》全文有一句中心句:。
【教師活動】教師要關(guān)注學(xué)生的活動狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問題和困惑，教師根據(jù)對學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查指出問題比較多的地方：
1、“掃帚”的讀音，要注意多音字在不同情況下不同的讀音。
2、概括文章的段意要抓關(guān)鍵詞句，并要寫完整的話。
3、幫助學(xué)生理解和運用學(xué)法:用自己的話把《“打掃”森林》三個部分的段意連接成一段話，就是文章的主要內(nèi)容。在《人類的老師》一文中找出一個中心段，這就概括了文章的主要內(nèi)容。
【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生合作探究：
1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，它們分別給我們什么啟示?
2、理解文中的重點句子。
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?BR> 學(xué)法提示：
結(jié)合上下文，用畫“生物鏈?zhǔn)疽鈭D”的方式理解這句話。
“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機?！?BR> 學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談?wù)勥@些“優(yōu)良性能”的飛機和前面幾種昆蟲飛行的聯(lián)系。
“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”
學(xué)法提示：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，說說生物還給我們哪些啟發(fā)。
大自然中的傘教案篇八
活動目標(biāo)：
2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。
活動準(zhǔn)備：
黑色或棕色蠟筆，白紙。
活動過程：
一、擁抱大樹。
來到戶外，每個人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號，并與之擁抱。
師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質(zhì)地，說說自己的感受。
二、給樹干畫素描。
師：每個人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。
介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當(dāng)，樹皮的樣子就會顯現(xiàn)出來。
幼兒各自拓印樹皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發(fā)幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。
大自然中的傘教案篇九
1、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習(xí)性。
2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應(yīng)保護大熊貓。
3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和語言表達能力。
4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。
大熊貓玩具一個、錄像機、錄像帶。
一、用謎語引出課題，讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食，竹林里安家。"（大熊貓）
二、出示大熊貓玩具，引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征
教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。
大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。
三、放錄象，講述大熊貓的生活習(xí)性
教師放錄象，提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？
大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。
四、談話：大熊貓與人類的關(guān)系。
"為什么稱大熊貓為國寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣對待它？"
（為什么稱大熊貓為國寶參見教學(xué)資料）小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓，保護大熊貓，讓它永遠生活在地球上。
活動延伸：
給大熊貓畫像（國畫）；教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲，教育幼兒要愛護大熊貓。
5、大班主題動物大世界――送動物回家教案反思
教學(xué)目的：
通過剪貼對水中、陸地、天上的動物進行分類，大膽表述自己分類的理由。
材料準(zhǔn)備：兩個交集圖，與交集相配套的動物卡片，剪刀、糨糊人手一份、小籃子若干
一、說一說動物住的地方都一樣嗎？請你舉個例子（如：魚喜歡住在水中；小狗喜歡住在陸地上；鳥喜歡在天上飛……）
二、送動物回家
1觀察第一組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內(nèi)，并大膽說明理由。
2觀察第二組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內(nèi)，并說明理由。
三、討論檢查幼兒間互相檢查動物居住的地方是否正確，自由談?wù)撨M入交集處動物的理由。
四、延伸活動：添上其他的動物，試著分一分，畫一畫、說一說。
活動前，我為幼兒準(zhǔn)備了充分的操作材料。首先，第一個環(huán)節(jié)我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個問題。導(dǎo)致幼兒在實際操作的過程中出現(xiàn)很大的困惑。
第二個環(huán)節(jié)幫小動物分類并送小動物回家，我在房子上貼上了各類小動物的圖片。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中，限定了想幼兒的思考能力。
本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。
大自然中的傘教案篇十
乙：大自然是神奇的！
丙：大自然就像媽媽一樣。
甲：它有50多億孩子和好多好多的小動物、小植物。
乙：她會親親小花和小草。
丙：她會和小魚說話。
甲：她會輕輕撫摩小鳥的翅膀。
乙：她會把美麗送給人們。
合：我愛大自然，一二班主題班會，現(xiàn)在開始！
乙1、全體起立，立正，各小隊檢查人數(shù)；中隊長向輔導(dǎo)員匯報人數(shù)。
2、出旗、奏樂、敬禮！
3、齊唱隊歌。
甲：我愛大自然，要從一顆種子開始：：請聽（）（）帶來的種子的故事。
a:在大自然中，有許多神奇的東西，今天我要和大家說的是大自然中神奇的種子。
b:有人問：世界上什么東西的氣力最大？有的說是大象，有的說是獅子。其實啊，世界上氣力最大的是植物的種子。
a:種子？
b:對啊！人的頭蓋骨非常結(jié)實?？茖W(xué)家用了很多辦法，想把它完整地分開，都沒有成功。后來有個人想到，把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給它澆水，讓這個種子發(fā)芽。一發(fā)芽，這些種子的力量可大了，就把骨頭完整地分開了。
a:??！種子的力氣可真大啊！
b:還有呢，你見過被壓在石頭下面的小草嗎？
a:見過！
b:它為了見到太陽，不管上面的石頭有多重，它都要曲曲折折地，從下面鉆出來。它的根往土里鉆，它的芽往上面挺，結(jié)果大石頭也被它掀翻了。
a:種子的力量可真大啊。
乙：大自然真?zhèn)ゴ?、真神奇呀！是??！大家說，是嗎？是——。
丙：讓我們投入大自然的懷抱，去欣賞祖國秀美的山河吧！請欣賞小組唱《春天在哪里》。
甲：春天，她讓冰川融化，揮動魔棒讓小草發(fā)芽；
乙：夏天，她讓百花爭艷，讓清流洗掉人們身上的灰塵；
丙：秋天，她讓桂花飄香，讓楓葉變紅；
甲：冬天，她抖動鴨絨枕頭，讓雪花飄出，讓調(diào)皮的孩子盡情的打個雪仗。
乙：我們生活在大自然中，我們愛美麗的山峰，藍色的海洋，清清的小溪，茂密的森林；
丙：朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，我們在大自然中快樂的歌唱！.
甲：同學(xué)們，在這美麗的大自然中，生活著許多可愛的小動物，瞧，他們來了：
1、小時候穿黑衣，長大了穿綠袍。走路的時候我又蹦又跳，下雨后我呱呱呱呱叫。大家好，我是一只小青蛙，我的名字叫：呱呱。小朋友們？誰知道我小時候的名字叫什么？誰知道我最愛吃什么？對，看見蟲子一定要請我吃呀，你們真棒！你們是我的好朋友！
2、大家好，我是——啄木鳥，我的名字叫咚咚；天氣變化，一不小心啊就會感冒。生病了，我們應(yīng)該找誰來幫我們看病呢？——醫(yī)生。那小樹生病了，它們要找誰來看病呢？——啄木鳥，對，就是我！
3、大家好，我是一只胖胖的北極熊，我叫胖胖，我是熊類中個字最大的，我聽說最大的北極熊體重可達900公斤。我們北極熊喜歡吃以海豹、魚，北極的北極熊不到兩萬頭了，我很可愛，希望大家保護我。
4、大家好，我是世界珍稀物種：銀杉，我叫：姍姍。我很高大，很茂密，風(fēng)一吹，我亮亮的特別漂亮！廣西、湖南、四川、貴州都是我的老家，最多的地方有幾十棵，最少的只有一棵了。
5、大家好，我是從非洲草原來的大象，我叫：天天，我們的牙齒很漂亮，很白，很值錢，所以，有一些壞人就到處殺害我們，把我們的大象牙鋸下來賣錢。我想成為大家的好朋友。
6、大家好，我是一只蝴蝶，我的名字叫：金斑喙（hui）鳳蝶有人叫我“蝶中仙子”，我值1萬美元呢?，F(xiàn)在世界上，剩下不到20只了，我被列為國家一級保護野生動物，我的家在中國廣東，歡迎大家來做客。
甲：他們說得真好，保護他們是每個人都應(yīng)做到的。讓我們都來愛護身邊的花草樹木，小動物吧！做一個保護大自然的小衛(wèi)士。
乙：我們要和小動物做好朋友,讓我們的世界更。
大自然中的傘教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點：
1、是否能積極參與走近大自然這次活動的全過程。
2、是否能與同學(xué)友好合作。
3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。
4、是否能進一步領(lǐng)略大自然的美麗。
課前準(zhǔn)備：
1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。走近大自然。
2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）。
教時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片。
二、講授新課。
小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個可以讓你們揮灑的.好地方——沙坑。
（1）、請同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風(fēng)情的、神秘的、亮麗的……？）。
教學(xué)隨感：
一、導(dǎo)入。
三、分組進行制作。
評出最佳方案獎、最佳設(shè)計獎，最佳制作獎。
五、講評。
學(xué)生互相進行評論，老師點評。
六、小結(jié)。
七、課后拓展。
可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。
教后隨感：
由于是戶外活動，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
大自然中的傘教案篇十二
走進大自然，從天到地，美麗景色舉不勝舉。神秘的____________，魅力無窮;奇妙的____________，精彩紛呈;優(yōu)美的自然風(fēng)光更是大自然的一道靚麗的風(fēng)景線。美麗的大自然給了我們無窮無盡的____________，帶給我們歡樂，激發(fā)我們思考，豐富我們的精神生活。
答案：宇宙 生物世界 精神享受
2.怎樣鑒賞自然之美?
(1)一般來說，鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________，與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河，它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對象，又作為我們民族的偉大斗爭和創(chuàng)造的____________成為美的對象，成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎(chǔ)領(lǐng)悟了人類在改造自然中的偉大力量，就會對自然美的理解更加深刻。
(2)自然美是____________的，它隨著人們社會生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動改造和利用，它的美也變得越來越豐富、復(fù)雜起來了。當(dāng)大自然成為人類____________的朋友時，山水樹木不僅是勞動生產(chǎn)的對象，也是人們休息娛樂的場所。這時人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，____________才成為人們的審美對象，成為美的自然。
答案：距離 時間 角度 想象力 自然感性 歷史見證 變化和發(fā)展 可親可近 大自然
第一，細讀教材，吃透重難點。在掌握感受大自然，鑒別大自然之美的這個問題時，一方面讓我們親身感受大自然的美，學(xué)會鑒賞大自然;另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅，增強我們保護大自然的意識，應(yīng)注重自身的生活體驗，充分運用教材提供的材料，主動探究，在對比中全面地感受大自然，培養(yǎng)辯證看問題的能力。在學(xué)習(xí)本課時，應(yīng)收集豐富的圖片、案例資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在情境中感悟大自然的美，學(xué)會鑒賞大自然的美，從面對大自然面臨的各種威脅中，明白保護大自然的必要性和迫切性。
第二，合作探究，共同提高。貫徹新的教育理念，以體驗為主，構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，是我們學(xué)習(xí)本課的出發(fā)點和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)本課時，要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合自身的生活背景，遵循學(xué)生的生理、心理和認知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系生活實際，引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫等多角度創(chuàng)設(shè)情景，進行多元、多層面的活動設(shè)計。給學(xué)生提供自主思考、交流、感悟、活動的機會和空間，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實踐的過程。
第三，聯(lián)系生活，學(xué)以致用。可以運用討論的方法，以問題為中心，以課堂討論為重要形式，讓我們主動去獲取知識，進行自我教育。同時還要深入生活，體驗生活中的環(huán)境現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)生活中的切身感受，真實地看待大自然中的各種現(xiàn)象，進而樹立關(guān)愛大自然、保護大自然的意識，做到理論和踐行的統(tǒng)一。
1.為什么在鑒賞自然美時，不同的景物能給人以不同的感受?
起伏的山川等。
(2)自然界是豐富多彩的，因而美的形式也是多種多樣的，不同的美的形式構(gòu)成了姿態(tài)萬千的世界。置身于自然之中，面對不同的鑒賞對象，則會產(chǎn)生不同的感受。當(dāng)你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中，那變化萬千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術(shù)景致，不禁會對中華文化的悠久和燦爛發(fā)出由衷的贊嘆。面對著煙波浩瀚的自然美景時，又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工，給人以極大的愉悅和滿足。正是景物的不同，姿色的不同，使人的`感受不同。
2.為什么鑒賞美景風(fēng)光還要發(fā)揮人的想象力?
剖析：(1)想象力是在頭腦中對已有的感性材料和知識進行加工改造、創(chuàng)造新形象的能力。借助想象對類似事物推斷，可以認識從未見過又不可能見到的事物，發(fā)展創(chuàng)造力。
(2)如：看到空中飄動的白云，會根據(jù)自己當(dāng)時的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動物的形象?？吹礁鞣N高山時，可結(jié)合自己的經(jīng)驗想象出各種形狀、各種姿態(tài)，加深對風(fēng)景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測、西湖的煙雨迷蒙?？吹讲煌木吧Y(jié)合自己對景色的理解和想象，便會產(chǎn)生對景物的獨特的感受，增加對大自然的熱愛。
3.人的生存和發(fā)展能離開自然和環(huán)境嗎?
剖析：(1)人類生存的地球，是一個豐富多彩、富有生機的世界。它不僅是人類的家園，這里還生存著5000萬種形形色色、千差萬別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物，也是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(2)我們只有一個地球，但地球不是人類的，它是人類和所有生物共同的家園。所以，地球上的每一個生物都是人類的好朋友。我們應(yīng)該友善地對待這些生命，絕不能傷害它們。