"計(jì)劃是為了達(dá)到某個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行的有條理的安排，它可以幫助我們提高工作和學(xué)習(xí)的效率，我覺(jué)得我們需要好好規(guī)劃一下接下來(lái)的計(jì)劃。"編寫計(jì)劃之前，我們需要明確自己的目標(biāo)和需求。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地制定和執(zhí)行自己的計(jì)劃，從而取得更好的成果。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的概念，知道1厘米=10毫米。
    2、使學(xué)生能用毫米作單位估計(jì)、測(cè)量物體或線段的長(zhǎng)度，以及用毫米作單位畫線。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米。
    教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的概念。
    教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、一元硬幣、大頭針、鉛筆芯、正方形紙片、長(zhǎng)方形紙片、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
    1、用實(shí)物投影儀出示兩條同樣長(zhǎng)的垂直相交的線段。
    讓學(xué)生猜一猜：圖中兩條線段哪條長(zhǎng)哪條短。（學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)）。
    師：你有什么好方法確定嗎？（學(xué)生：用尺量）。
    2、師：老師這兒有兩把尺，你量量看。
    師：量得準(zhǔn)嗎？你有沒(méi)有什么好建議？（學(xué)生：用我們自己的尺量）。
    （依據(jù)新課程中以“問(wèn)題解決”為中心來(lái)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。由提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—嘗試解決問(wèn)題—解決問(wèn)題，使學(xué)生自然地提出了細(xì)化測(cè)量單位的要求。真正體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念。）。
    3、師：請(qǐng)你把自己的尺拿上來(lái)量一量，是厘米帶（）小格。
    指名到前面量，并報(bào)出測(cè)量結(jié)果：都是9厘米帶3小格。
    師闡述：原來(lái)兩條線段一樣長(zhǎng)。這說(shuō)明光靠眼睛看是不行的，還要?jiǎng)邮至恳涣俊?BR>    二、探索交流，解決問(wèn)題。
    1、感知1毫米。
    師：看來(lái)同學(xué)們的尺作用真大。觀察自己的直尺，它和老師的兩把尺有什么不同？
    全班討論交流：老師的尺格子很大，而我們的尺有很多的小格子，能量得很準(zhǔn)。
    師：直尺上每1厘米之間都有很多小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫。（板書：1毫米）指名到投影儀下找一找1毫米，其他同學(xué)在自己的尺上也找一找。（全班交流：學(xué)生說(shuō)出自己找到的1毫米）。
    師：你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出1毫米的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)1毫米的特點(diǎn)）。
    2、探索1厘米=10毫米。
    （2）請(qǐng)學(xué)生任意選直尺上的相鄰的兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)一數(shù)有幾毫米，可以用筆尖指著數(shù)。（學(xué)生自由數(shù)）。
    集體交流，根據(jù)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生：1厘米中有10毫米）。
    課件出示：1厘米=10毫米。
    師：把你的發(fā)現(xiàn)悄悄告訴同桌。
    3、找一找，畫一畫。
    師：你能在直尺上找到20毫米嗎？指名到前面找一找。
    師：你還能在哪兒找到20毫米？
    學(xué)生在尺上找出不同區(qū)域的20毫米，如4厘米到6厘米，8厘米到10厘米。
    師：你能找到40毫米嗎？指名上前找。
    師：很好！你能畫一條40毫米的線段嗎？
    學(xué)生在實(shí)物投影儀下畫，其余同學(xué)觀察畫法。
    師：請(qǐng)同學(xué)們畫一條33毫米長(zhǎng)的線段。
    學(xué)生畫好后，互相檢查，選幾個(gè)畫得比較規(guī)范的進(jìn)行展覽。
    4、量一量，讀一讀。
    （1）課件出示回形針圖片，
    師：你能讀出回形針的長(zhǎng)是多少毫米嗎？
    生：27毫米。
    師：你是怎么看出尺上是27毫米的？
    生：是2厘米帶7小格。
    （2）課件出示鐵釘圖，
    師：你能讀出鐵釘?shù)拈L(zhǎng)是多少毫米嗎？
    生：39毫米。
    師：你是怎么看出尺上是39毫米的？
    生：是3厘米帶9小格。
    師：你有不同的方法嗎？
    生：40毫米少了1格就是39毫米。
    師：你的觀察方法真獨(dú)特，值得我們學(xué)習(xí)。
    三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
    1、量一量長(zhǎng)方形、正方形紙片每條邊的長(zhǎng)度。集體交流，指名到前面量。
    2、估一估。
    師：請(qǐng)你估計(jì)一下自己的拇指寬多少毫米。
    學(xué)生大膽估計(jì)后，指名到前面量一量，看誰(shuí)估計(jì)得最接近。
    3、兩人合作測(cè)量信封中的物品（大頭針、鉛筆芯、一元硬幣），并填寫資料卡。
    （1）先估計(jì)每一個(gè)要測(cè)量的數(shù)據(jù)，并填在表中。
    （3）然后兩人合作測(cè)量，完成數(shù)據(jù)表。
    估一估量一量。
    數(shù)學(xué)書的厚度（）毫米（）毫米。
    大頭針的長(zhǎng)度（）毫米（）毫米。
    鉛筆芯的長(zhǎng)度（）毫米（）毫米。
    一元硬幣的厚度（）毫米（）毫米。
    集體交流后，提問(wèn)：一元硬幣的厚度你是怎么量的？（學(xué)生到投影儀下匯報(bào)測(cè)量方法并演示）。
    4、聯(lián)系生活，鞏固新知。
    課件出示題目：
    （1）小鳴的身高是12米。
    （2）豆豆的鉛筆長(zhǎng)16毫米。
    （3）毛毛一下子能跳14厘米。
    （4）歡歡的牙刷長(zhǎng)15分米。
    （5）匆匆數(shù)學(xué)本上的日期格長(zhǎng)4厘米。
    （6）我們的新教學(xué)大樓高11分米。
    指名口答，改正題目中不恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
    四、回顧整理，反思提升。
    1、今天這堂課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你有哪些收獲，你能在生活中應(yīng)用這些本領(lǐng)嗎？
    2、測(cè)量生活中的小物體并以毫米為單位記錄下數(shù)據(jù)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇二
    40×5=720÷8=8×50=88÷4=。
    120÷3=6×90=6300÷7=9×700=。
    84÷2=150÷3=270÷9=93÷3=。
    7×600=14×6=12×8=180÷2=。
    400÷2=48÷4=99÷9=15×5=。
    二、填空。
    1、39÷3讀作()，商是()。
    2、16×5讀作()，積是()。
    3、80里面有()個(gè)十，900里面有()個(gè)百。
    4、5000里面有()個(gè)千，也可看作()個(gè)百。
    5、4乘70再減去28得()。
    6、3個(gè)40相加得()，60是2的()倍，60的2倍是()。
    7、因?yàn)?×9=36，所以40×9=()。
    8、計(jì)算16×7時(shí)，可以這樣想：10×7=()，6×7=()，
    ()+()=()。
    9、計(jì)算36÷3時(shí)，可以這樣想：30÷3=()，6÷3=()，
    ()+()=()。
    10、小華看一本書時(shí)3天看了60頁(yè)，那么他每天看()頁(yè)，照這樣計(jì)算，他9天共看了()頁(yè)。
    三、脫式計(jì)算。
    =
    =
    3、列式計(jì)算。
    1、3個(gè)900相加是多少?2、比35的3倍多28的'數(shù)是多少?
    4、小明的爺爺、爸爸的體重各是多少?
    5、(1)還剩多少頁(yè)沒(méi)看?
    (2)剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇三
    眾數(shù)。
    教材第122、123頁(yè)的內(nèi)容及第124、125頁(yè)練習(xí)二十四的第1-3題。
    二教學(xué)目標(biāo)。
    1．使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
    2．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
    3．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
    三重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1．重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
    2．弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
    四教具準(zhǔn)備。
    投影。
    五教學(xué)過(guò)程。
    （一）導(dǎo)入。
    提問(wèn)：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)量？（學(xué)生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
    （二）教學(xué)實(shí)施。
    1．出示教材第122頁(yè)的例1。
    提問(wèn)：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適？
    學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報(bào)。
    學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：
    (l）算出平均數(shù)是1.475，認(rèn)為身高接近1.475m的比較合適。
    (2）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。
    (3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。
    2．老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
    3．提問(wèn)：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？
    學(xué)生比較，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，交流。
    老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問(wèn)題中，究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問(wèn)題來(lái)確定。
    4．指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。
    學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
    5．完成教材第124頁(yè)練習(xí)二十四的第1、2、3題。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
    （三）思維訓(xùn)練。
    小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
    住戶。
    1號(hào)。
    2號(hào)。
    3號(hào)。
    4號(hào)。
    5號(hào)。
    6號(hào)。
    7號(hào)。
    8號(hào)。
    數(shù)量／個(gè)。
    l5。
    29。
    l6。
    2o。
    22。
    16。
    18。
    16。
    (1）計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計(jì)算器）。
    (2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民（共72戶）一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。
    第二課時(shí)。
    眾數(shù)。
    教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第5、6題。
    二教學(xué)目標(biāo)。
    1．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)?統(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
    2．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
    三重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1．重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
    2．弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
    四教具準(zhǔn)備。
    投影。
    五練習(xí)過(guò)程。
    （一）完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第4題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
    指出：五（1）班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù)，88和87，意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒(méi)有眾數(shù)，則表示這次競(jìng)賽中沒(méi)有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒(méi)有眾數(shù)。
    （二）完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第5題。
    8．完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第6題。
    學(xué)生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼，然后填在統(tǒng)計(jì)表中，再進(jìn)行分析。
    （三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
    1．小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
    小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計(jì)表。
    人數(shù)。
    平均每人擁有本數(shù)。
    (1）估算一下，這15名同學(xué)平均擁有課外讀物大約有幾本？你估算的理由是什么？
    (2）估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
    2．小力對(duì)本單元10戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒(méi)訂任何報(bào)刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
    本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表2006年5月。
    戶數(shù)。
    每戶訂報(bào)刊份數(shù)。
    (1）想一想，平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1?2之間嗎？為什么？
    (2）計(jì)算出這10戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
    （五）課堂小結(jié)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量，并且通過(guò)練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇四
    （一）在觀察操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，理解面積的含義。
    （二）進(jìn)行比較大小的操作，體驗(yàn)比較面積大小的多樣性策略，感知用正方形測(cè)量、比較的優(yōu)點(diǎn)。
    （三）通過(guò)方格畫圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀。
    我班共有51人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課開小差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。
    理解面積的含義，經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
    經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
    課件、油畫棒、塑料方格片、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、小正方體、硬幣、剪刀、尺子、兩片樹葉、正方體。
    （一）激趣導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）老師也很喜歡。春天，樹木、小草都長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。小樹葉經(jīng)過(guò)昨天一場(chǎng)大雨洗禮之后變得更綠更清新可愛(ài)了，于是，我做了兩片樹葉，可還沒(méi)來(lái)得及涂顏色，想請(qǐng)2個(gè)同學(xué)做一個(gè)涂色的小游戲?？凑l(shuí)涂的又快又均勻，準(zhǔn)備好了嗎？開始?。ㄉ浚?BR>    師問(wèn)：大家猜猜，誰(shuí)先涂完？想一想，為什么xxx先涂完呢？
    生：xxx的樹葉大，xxx的樹葉小。
    師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，樹葉的表面有大有小，樹葉的面小，涂的就快，樹葉的面大，用的時(shí)間就多，非常感謝這兩位同學(xué)讓我們明白這個(gè)道理。
    師：那我們把剛才涂的有大有小的樹葉的表面就叫做樹葉的面積。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這方面的知識(shí)。（板書課題：什么是面積）。
    （二）通過(guò)比較、觀察、實(shí)際操作，初步感知面積的概念。
    認(rèn)識(shí)物體表面的面積。
    (1)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
    師：現(xiàn)在在我們的身邊就有很多物體，我們來(lái)找一找摸一摸它們的表面，好嗎？
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你摸的是什么，有什么感受。
    (2)估一估，比一比。
    師：數(shù)學(xué)書和課桌面，這兩個(gè)面哪個(gè)大？哪個(gè)??？
    師：摸文具盒的上面，再摸尺子的面，哪個(gè)面大呢？
    生：兩個(gè)手掌面一個(gè)大，一個(gè)小，老師的手掌面大，學(xué)生的手掌面小。
    師：老師的手掌面大，你的手掌面小，那是因?yàn)槔蠋熓谴笕?，你們是小孩，等到你們長(zhǎng)大的時(shí)候，你們的手掌也許會(huì)比老師的還要大。
    師：剛才我們看到、摸到的都是物體的表面，這些物體的表面有的大有的小，每一個(gè)表面都有它確定的大小，我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書:物體表面大?。?。
    師：接下來(lái)，老師想再考考大家，看會(huì)不會(huì)把你們難倒。準(zhǔn)備好了嗎？（出示長(zhǎng)方體）。
    2.認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積。
    (1)師拿一個(gè)長(zhǎng)方體，你們認(rèn)識(shí)老師手里拿的這個(gè)物體嗎？（長(zhǎng)方體。）讓學(xué)生指一指其中一個(gè)面的面積。如果把這個(gè)面描到黑板上，這個(gè)面變成了什么？（長(zhǎng)方形）原來(lái)這個(gè)面的大小就成了長(zhǎng)方形的大小，那長(zhǎng)方形的面積在哪里？（長(zhǎng)方形表面的大?。┻@條邊線是什么呢？（周長(zhǎng)）師攛掉一個(gè)邊，問(wèn)：還能找到長(zhǎng)方形的面積嗎？(不能)為什么？（它不是封閉圖形）那什么樣的圖形才有面積呢？(封閉圖形）。
    (2)畫一畫。同學(xué)們?cè)诩埳嫌贸咦赢嬕粋€(gè)圖形，畫好后用彩筆涂出這個(gè)圖形的面積。
    展示。涂好的是它的面積，但那條邊線是什么？（周長(zhǎng)）。
    (3)電腦博士也給大家?guī)?lái)了禮物，我們一起來(lái)看大屏幕。（出示課件2、3）看畫面上有什么？這些圖形的表面的大小就是他們的面積。
    師完成板書：物體的表面或封閉圖形的大小就叫做它們的面積。
    全班齊讀意義。
    (4)接下來(lái)要考考大家，看看咱們班的同學(xué)誰(shuí)是最棒的！下面哪些圖形有它們的面積？（出示課件4）。
    3.探究比較物體表面大小的方法。
    (1)比較大小相差懸殊的兩個(gè)圖形。
    生：左大，右小。
    師：你是怎么知道的呢？
    生：我是看出來(lái)的。
    師小結(jié)：對(duì)，我們?cè)诒容^差別較大的面積的大小的時(shí)候，用眼睛看就可以確定大小。
    (2)運(yùn)用多種方法比較兩個(gè)圖形的大小。
    生：長(zhǎng)方形的面積大，正方形的面積小。
    生：正方形的面積大，長(zhǎng)方形的面積小。
    生：一樣大。
    師：噢，現(xiàn)在有三種答案了，那么到底誰(shuí)猜的對(duì)呢？我們?cè)撛趺崔k呢？
    生：動(dòng)手比一比。
    師：好，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的硬幣、小正方形、塑料片和尺子，動(dòng)手比一比。不過(guò)我這里有一個(gè)小小的要求，在比之前呢，要先在小組內(nèi)討論一下，你們小組用什么方法比較？然后再選擇方法和材料比一比。（學(xué)生討論后動(dòng)手操作）。
    師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己的方法？
    生1：我們組是用剪拼的辦法來(lái)比的。演示操作過(guò)程。
    師：真棒！請(qǐng)同學(xué)們把掌聲送給他。（學(xué)生鼓掌）。
    師：請(qǐng)你們組來(lái)匯報(bào)。
    生2：我們組是用擺硬幣的方法，我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形里面能擺8個(gè)硬幣，正方形里面能擺9個(gè)硬幣。所以還是正方形的面積大。
    師：我們一起來(lái)觀察一下這種方法，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
    生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)硬幣之間有一定的空隙。
    師：所以，用擺硬幣這種方法呢，還是有一定的缺點(diǎn)的。
    師，你們組是用什么方法來(lái)比較的呢？
    生：我們組是用數(shù)格子的方法，長(zhǎng)方形中有8個(gè)格子，正方形中有9個(gè)格子，所以還是正方形的面積大。
    師：我們一起來(lái)看一下這種方法，與剛才的擺硬幣的方法相比，有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
    生：這種方法很嚴(yán)密，沒(méi)有空隙，這樣很準(zhǔn)確。
    師：你也很了不起，不僅觀察的仔細(xì)，而且語(yǔ)言表達(dá)也很清晰、完整。掌聲送給他們。
    （學(xué)生在介紹方法時(shí)，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）。
    師小結(jié)：同學(xué)們想出的方法真多，老師真佩服你們。我們?cè)诒容^面積時(shí)，方法是多種多樣的，要根據(jù)具體情況來(lái)確定方法，但必須是科學(xué)的、合理的，同學(xué)們剛才就做的很好。師：我們隨電腦博士一起看一下他是怎么分析的呢？（演示課件7——9）。
    (3)強(qiáng)化用來(lái)度量面積的小方格的大小必須一樣。
    師：同學(xué)們表現(xiàn)這么出色，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們休息一下，放松一小會(huì)。咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
    師小結(jié)：看來(lái)度量面積的大小要用大小相同的小正方形。用來(lái)度量面積的小正方形的大小不同，量出的結(jié)果也就不同，因此，我們度量面積時(shí)必須采用同樣大小的小正方形。
    4.設(shè)計(jì)圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的大小。
    師：試一試自己設(shè)計(jì)圖形，看誰(shuí)最有創(chuàng)意?。ǔ鍪菊n件11）。
    (1)畫3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，
    (2)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)。
    (3)組織學(xué)生交流、展示。
    (三)結(jié)合實(shí)際生活，鞏固所學(xué)。
    師：老師想帶大家去數(shù)學(xué)城堡里闖關(guān)，闖關(guān)成功后會(huì)有禮物等著你哦！大家想要什么禮物呢？可老師想，一個(gè)信任的目光，友好的微笑，找到一位好朋友，得到大家的掌聲會(huì)比任何禮物更令我們開心，對(duì)嗎？想得到大家的掌聲嗎？加油！
    1.說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積最大，哪個(gè)圖形的面積最小。（書上50頁(yè)第1題，出示課件12）。
    學(xué)生：用觀察法比較。
    2.動(dòng)手做。剪下附頁(yè)2中圖4，比一比哪個(gè)圖形面積最大，與同伴說(shuō)說(shuō)你的比較方法。（書上50頁(yè)第2題，出示課件13）。
    學(xué)生：用分割裁剪法或畫格法。
    3.如圖，用方磚鋪滿空地，哪塊空地用的方磚最少？（書上50頁(yè)第3題，出示課件14）。
    師：哪個(gè)圖形的面積大？
    生：圖3最大，有12個(gè)格子。
    師：有哪兩個(gè)面積是一樣的，再找一找什么不一樣。
    生：圖1圖4面積一樣，它們的形狀不一樣。
    師：這說(shuō)明，面積一樣的圖形，它們可以有不同的形狀。
    4.說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積等于幾個(gè)小方格。（書上50頁(yè)第4題，出示課件15）。
    師：從第一個(gè)圖形里你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：兩個(gè)圖形形狀一樣，面積也一樣大。
    師：再觀察第二個(gè)圖形和第三圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
    （學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)，教師利用課件配合）6.找一找，說(shuō)一說(shuō)。
    師：在我們的教室就有許多的物體，你能從中找到兩種物體比一比它們面積的大小嗎？
    生：獎(jiǎng)狀的面積比黑板的面積小。
    生：文具盒的面積小，課桌的面積大。
    生：門的面積大，凳子的面積小。
    師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)回憶下，什么是周長(zhǎng)？什么是面積？（出示課件17、18）。
    (四)小結(jié)。
    師：同學(xué)們說(shuō)的太棒了！時(shí)間過(guò)得真快呀，下課的鈴聲就要響了，那么今天你有什么收獲呢？說(shuō)給大家聽聽，好嗎？（出示課件19）。
    生：這節(jié)課我認(rèn)識(shí)了物體的面積。
    生：學(xué)到了多種方法比較面積的大小。師：這些都是你們的收獲，老師有一句話要送給大家，希望大家能牢記。（出示課件20）“周長(zhǎng)一條線，面積一大片。周長(zhǎng)在四周，面積在里面。周長(zhǎng)求長(zhǎng)短，面積求大小”。
    （五）作業(yè)。
    畫一幅最有創(chuàng)意的，并且使面積等于18個(gè)小方格的圖。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇五
    1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進(jìn)率。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問(wèn)題的'能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    1、掌握面積單位間的'進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。
    2、面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題。
    師：常用的長(zhǎng)度單位有哪些?
    師：每相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?
    師：常用的面積單位有哪些?
    (師板書平方米、平方分米、平方厘米)。
    師：每相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?下面我們就來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦研究一下.
    (師邊說(shuō)邊板書課題：面積單位間的進(jìn)率)。
    二、探索交流、解決問(wèn)題。
    1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米。
    師：課件出示邊長(zhǎng)1分米的正方形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?
    師：如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開動(dòng)腦筋，四人一小組動(dòng)手操作一下。
    學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
    小組匯報(bào)操作結(jié)果。
    生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個(gè)1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺100個(gè)，所以這個(gè)1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。
    (教師出示一面畫有100個(gè)1平方厘米的小方格的正方形。)。
    生2：我們是用直尺去量。
    師：還有想法嗎?
    生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個(gè)正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)。
    師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米。
    學(xué)生齊讀。
    2、知識(shí)遷移1平方米=100平方分米。
    師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。
    學(xué)生討論，師巡視,生匯報(bào)。
    1平方米=100平方分米。因?yàn)檫呴L(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)。
    (板書)1平方米=100平方分米。
    學(xué)生讀。
    師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個(gè)關(guān)系式)。
    3、根據(jù)進(jìn)率，進(jìn)行換算。
    師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個(gè)100平方厘米，也就是200平方厘米)。
    15平方分米=()平方厘米呢?
    反過(guò)來(lái)800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=()平方米?你能學(xué)著老師的樣子舉幾個(gè)例子嗎?(生舉例)。
    三、深化新知，鞏固練習(xí)。
    (一)、火眼金睛(下列說(shuō)法對(duì)嗎?)。
    1米=10分米=100厘米=1000毫米()。
    1平方米=100平方分米()。
    每?jī)蓚€(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100()。
    我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米()。
    1平方米=1000平方厘米()。
    (二)、神機(jī)妙算(你能很快說(shuō)出答案嗎?)。
    6平方分米=()平方厘米。
    13平方米=()平方分米。
    1000平方分米=()平方厘米。
    3600平方厘米=()平方分米。
    8平方米=()平方厘米。
    (三)、大顯身手。
    四、回顧整理、總結(jié)生成。
    1、回顧一下我們今天所學(xué)內(nèi)容，并把例題補(bǔ)充完整。
    2、誰(shuí)想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)。
    3、你還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)共同解決。
    五、布置作業(yè)。
    1、83頁(yè)做一做。
    2、練習(xí)二十第四題。
    六、拓展延伸。
    (智力闖關(guān))。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇六
    我班學(xué)生70人，男人，女人，班額大，學(xué)生程度參差不齊，有一部分學(xué)生自我控制能力還較差，上課不專心聽講。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注意發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的差生平時(shí)受到教師的關(guān)注少一些，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。教師平時(shí)要多關(guān)注這些學(xué)生，幫助他們建立自信，使他們與整個(gè)班級(jí)融為一體。
    （一）知識(shí)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，熟練的進(jìn)行相關(guān)的口算，會(huì)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法以及含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。理解積變化的規(guī)律以及商不變的性質(zhì)。初步形成獨(dú)立思考和探索意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，初步形成估算意識(shí)。
    3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年月日，了解他們之間的關(guān)系，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，了解從不同方位觀察同一組物體，看到的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的形狀和相對(duì)位置。認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，了解平面內(nèi)兩條直線平行與相交的位置關(guān)系，會(huì)用三角尺和直尺畫已知直線的垂線和平行線。在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”、“點(diǎn)到直線的垂線段最短”，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。
    5、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)過(guò)。
    （二）情感與態(tài)度目標(biāo)：
    1、能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在他人的指導(dǎo)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
    3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    第五冊(cè)教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。數(shù)與代數(shù)：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，年月日，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，計(jì)算器，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。空間與圖形：觀察物體，平行與相交實(shí)踐與綜合運(yùn)用：影響秋千單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的因素，紙與我們的生活。統(tǒng)計(jì)與概率：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
    除數(shù)是兩位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)，這些內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)?！翱臻g與圖形”的內(nèi)容比較抽象，是教學(xué)難點(diǎn)。
    1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。
    3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
    4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過(guò)程，準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。
    5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
    6、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。
    7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂(lè)于接受。
    8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評(píng)課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法。
    本學(xué)期教學(xué)時(shí)間16周4節(jié)數(shù)學(xué)課64節(jié)。
    一采訪果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）……8課時(shí)。
    二熱鬧的民俗——對(duì)稱………………2課時(shí)。
    三美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)…………10課時(shí)。
    期中復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)…………4課時(shí)。
    四我家買新房子啦——長(zhǎng)方形和正方形的面積……10課時(shí)。
    實(shí)踐活動(dòng)——點(diǎn)擊雙休日…………1課時(shí)。
    五走進(jìn)天文館——年、月、日家居中的學(xué)問(wèn)………5課時(shí)。
    六家居中的學(xué)問(wèn)——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)…………5課時(shí)。
    七小教練——統(tǒng)計(jì)……………………3課時(shí)。
    實(shí)踐活動(dòng)——飲水情況調(diào)查………………1課時(shí)。
    回顧整理——總復(fù)習(xí)………………5課時(shí)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇七
    1、，就是它們的面積。
    2、邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是，周長(zhǎng)是。面積是1平方米的正方形，邊長(zhǎng)是。
    3、4平方米=平方分米8公頃=平方米500公頃=平方千米。
    300平方厘米=平方分米200平方分米=平方米9平方千米=公頃。
    4、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?BR>    小明身高132。一張郵票的面積是6。教室地面的面積是56。
    課桌面的面積約是42。中國(guó)的領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)。
    5、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，它的'面積是，周長(zhǎng)是。
    二、判斷(對(duì)的畫，錯(cuò)的畫x)。
    1、邊長(zhǎng)是4米的正方形，它的面積和周長(zhǎng)相等。
    2、正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，它的面積也擴(kuò)大2倍。
    3、邊長(zhǎng)10厘米的正方形，它的面積是1平方分米。
    4、6平方米=60平方分米。
    5、用8厘米鐵絲圍成的正方形要比圍成的長(zhǎng)方形面積大。
    三、在里填上或=。
    2公頃1900平方米3平方千米30公頃。
    500平方分米5平方米4000平方米4公頃。
    70平方分米7米1米99厘米。
    四、解決問(wèn)題。
    1、一個(gè)長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)60米，寬是30米。這塊菜地的周長(zhǎng)是多少?它的面積是多少?
    2、有一塊正方形地磚，周長(zhǎng)是24分米，它的面積是多少平方分米?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇八
    教材第34—48頁(yè)，主要包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。
    二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
    1、已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)：認(rèn)識(shí)物體和圖形;二年級(jí)上冊(cè)圖形的拼組。
    2、本單元的主要內(nèi)容及要求：
    標(biāo)題。
    具體內(nèi)容及要求。
    主題圖。
    校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)。
    四邊形。
    從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。
    平行四邊形。
    結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的`表象，并在方格紙上畫平行四邊形。
    周長(zhǎng)。
    利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(zhǎng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。
    長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
    創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
    估計(jì)。
    通過(guò)畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(zhǎng)度。
    3、后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)：平行四邊形和梯形。
    三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析。
    本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，了解了平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)。第二段主要教學(xué)周長(zhǎng)的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長(zhǎng)度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
    在教學(xué)時(shí)，老師要善于利用教材提供的大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，努力挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探索和合作交流，教學(xué)中注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的教材呈現(xiàn)方式，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。
    2.使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
    3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。
    4.通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    五、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形等圖形的周長(zhǎng)。
    單元難點(diǎn)：
    1、探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形等圖形的周長(zhǎng)。
    2、估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。
    六、單元課時(shí)數(shù):。
    6課時(shí)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇九
    本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。
    本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)。第二段主要教學(xué)周長(zhǎng)的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長(zhǎng)度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。具體安排如下頁(yè)表。
    在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。
    2、使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
    3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。
    4、通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。
    2、知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
    難點(diǎn)：
    1、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。
    2、估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。
    3、通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    突破方法：
    1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教材提供的素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。
    2、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等。教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀察、操作，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而形成表象，發(fā)展空間觀念。
    本單元用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
    四邊形1課時(shí)。
    平行四邊形2課時(shí)。
    周長(zhǎng)1課時(shí)。
    長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)1課時(shí)。
    估計(jì)1課時(shí)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇十
    一、掌握“雙基”情況：
    在數(shù)學(xué)知識(shí)上已經(jīng)掌握了兩步計(jì)算式題和有余數(shù)的除法，還有統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)了辨認(rèn)八個(gè)方位；掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和加、減法；還掌握了長(zhǎng)度單位毫米、厘米、分米、米和千米的實(shí)際長(zhǎng)度和簡(jiǎn)單的換算以及實(shí)際測(cè)量，并能用以上這些相應(yīng)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
    經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡(jiǎn)單的抽象概括能力，并能根據(jù)具體情況提出合理的問(wèn)題，還能正確解決問(wèn)題的能力。無(wú)論是理解問(wèn)題的能力，還是分析、解決問(wèn)題的能力均有所提高，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能打得都比較扎實(shí)。
    二、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
    對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學(xué)會(huì)了探究問(wèn)題，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是對(duì)一些動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為感興趣。學(xué)生書寫比較工整，作業(yè)基本能按時(shí)完成。
    三、教材分析：
    本冊(cè)教材共分三個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。
    （一）數(shù)與代數(shù)。
    1．第一單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    2．第三單元“加與減”結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3．第四單元“乘與除”。主要學(xué)習(xí)（百以內(nèi)）一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能正確計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    并能正確計(jì)算。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
    5．第七單元“年、月、日”。主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    6．第八單元“認(rèn)識(shí)小數(shù)”結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
    （二）空間與圖形。
    1．第二單元“觀察物體”在這一單元里學(xué)生學(xué)會(huì)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
    2．第五單元“周長(zhǎng)”本單元主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。
    （三）數(shù)學(xué)好玩。
    本冊(cè)教材在數(shù)學(xué)好玩中安排了“校園中的測(cè)量”“搭配中的學(xué)問(wèn)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)”三個(gè)專題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。
    四、教學(xué)總目標(biāo)。
    （一）、知識(shí)與技能。
    1.在單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”、“分一分”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法除法算式，體會(huì)乘法與除法的意義。
    2.學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)行周長(zhǎng)的計(jì)算。
    （二）、實(shí)踐能力培養(yǎng)。
    1.觀察物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)從不同的位置觀察，所看到的物體可能是不一樣的。
    2.結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。
    3.經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理、判斷其結(jié)果。
    （三）、情感與態(tài)度。
    1、讓學(xué)生在觀察和操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠感受到思考的`條理性和合理性。
    2、教師重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诟惺艿綐?lè)趣之外，應(yīng)具備必要的學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
    1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。
    4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。
    6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。
    7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
    8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
    六、課時(shí)安排。
    一、混合運(yùn)算6課時(shí)。
    二、觀察物體3課時(shí)。
    三、加與減8課時(shí)。
    四、乘與除6課時(shí)。
    整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)。
    五、周長(zhǎng)5課時(shí)。
    六、乘法13課時(shí)。
    七、年、月、日5課時(shí)。
    數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)。
    八、認(rèn)識(shí)小數(shù)8課時(shí)。
    總復(fù)習(xí)4課時(shí)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇十一
    1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
    3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
    4、提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
    5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
    二、教材分析。
    這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：測(cè)量、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時(shí)分秒、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
    1、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
    3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
    4、加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
    6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
    三、教學(xué)目標(biāo)和要求。
    1、會(huì)筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘法估算和驗(yàn)算。
    2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
    3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，初步知道分?jǐn)?shù)是平均分的含義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算一些分?jǐn)?shù)的加減法。
    4、認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間名詞，能夠很準(zhǔn)確的說(shuō)出三者之間的進(jìn)制關(guān)系及三者之間的大小關(guān)系。
    5、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算四邊形的周長(zhǎng)，提醒學(xué)生注意漏寫周長(zhǎng)的單位名稱。
    6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系；知道每小時(shí)是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的；并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間。
    7、了解不同形式的可能性，知道哪些事情發(fā)生是一定的、可能的還是不可能的，進(jìn)一步體會(huì)可能性在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    9、初步了解的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
    10、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    11、養(yǎng)成認(rèn)真、按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
    1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
    3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)；另外，對(duì)于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。
    4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
    五、課時(shí)安排。
    略。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能用列舉的方法求兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能通過(guò)直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關(guān)系。
    2.使學(xué)生借助直觀認(rèn)識(shí)公倍數(shù)，理解公倍數(shù)的特征;通過(guò)列舉探索求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣;感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展分析、推理等能力。
    3.使學(xué)生主動(dòng)參加思考和探索活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的收獲，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識(shí)和良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題。
    揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公因數(shù)和公因數(shù)，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)。
    提問(wèn)：看了這個(gè)課題，你有什么想法?你對(duì)公倍數(shù)有哪些想法?對(duì)最小公倍數(shù)呢?
    引導(dǎo)：大家交流的想法，實(shí)際上是聯(lián)系公因數(shù)和公因數(shù)進(jìn)行聯(lián)想，提出自己的想法。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們學(xué)好數(shù)學(xué)。那剛才大家的想法是不是正確呢?現(xiàn)在，我們一起來(lái)研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1.認(rèn)識(shí)公倍數(shù)。
    (1)出示例11，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了些什么，提出的什么問(wèn)題。
    交流：哪個(gè)正方形能正好鋪滿，哪個(gè)不能鋪滿?
    說(shuō)明：6既是3的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)，是3和2公有的倍數(shù)。
    (2)引導(dǎo)：想一想，這個(gè)長(zhǎng)方形紙片還能正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的正方形?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
    交流：還能正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的正方形?你是怎樣想的?(明確可以正好鋪滿邊長(zhǎng)12厘米、18厘米??的正方形)。
    (3)引導(dǎo)：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，6、12、18、24??這些數(shù)和2、3都有什么關(guān)系?說(shuō)說(shuō)你的想法。指出：同學(xué)們的理解還真不錯(cuò)!大家發(fā)現(xiàn)6、12、18、24??這樣的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，也就是2和3公有的倍數(shù)，我們稱它們是2和3的公倍數(shù)。(板書：公倍數(shù))。
    追問(wèn)：8是2和3的公倍數(shù)嗎?為什么不是?
    2.求公倍數(shù)。
    出示例12，明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。
    結(jié)合學(xué)生交流，教師板書用不同方法找的過(guò)程和結(jié)論，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
    小結(jié)：大家用不同的方法找出了6和9的公倍數(shù)有18,36,54??其中’最小的是18。18是6和9的最小公倍數(shù)。
    追問(wèn)：有沒(méi)有的公倍數(shù)?為什么?
    說(shuō)明：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，沒(méi)有的公倍數(shù)。兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個(gè)，就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。(板書：最小公倍數(shù)——公倍數(shù)中最小的一個(gè))。
    3.用集合圖表示公倍數(shù)。
    引導(dǎo)：你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關(guān)系嗎?自己畫一畫。學(xué)生交流，呈現(xiàn)集合相交的圖，(圖見(jiàn)教材，略)分別標(biāo)注出“6的倍數(shù)”“9的倍數(shù)”“6和9的公倍數(shù)”，并強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分都有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)，都要用省略號(hào)表示。
    讓學(xué)生看直觀圖說(shuō)說(shuō)，哪些數(shù)是6的倍數(shù)，哪些數(shù)是9的倍數(shù)，哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是幾。
    指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數(shù)，是它們的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，是它們的最小公倍數(shù)。
    三、鞏固深化。
    1.做“練一練”第1題。
    2.做“練一練”第2題。
    3.做練習(xí)七第9題。
    4.做練習(xí)七第10題。
    四、總結(jié)提升。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇十三
    授課時(shí)間：年月日授課教師：授課時(shí)間：10課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)搜集、閱讀詩(shī)歌或者記錄當(dāng)?shù)氐拿窀杳裰{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和古詩(shī)等，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)；能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。2.能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感，積累中華詩(shī)文。3.通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫兒童詩(shī)等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的魅力。4.能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：1.朗讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫兒童詩(shī)。2.想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。3.根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，我打算用三個(gè)模塊十三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集相關(guān)詩(shī)歌及工作資料。2.預(yù)習(xí)古詩(shī)，掃清障礙。學(xué)情分析：學(xué)生在五年級(jí)已經(jīng)開展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。
    教學(xué)流程：
    第一模塊：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（預(yù)習(xí)模塊）。
    一、談話導(dǎo)入。
    （生：自己定計(jì)劃，開展活動(dòng)，成果交流分小組學(xué)習(xí)等）2.板書課題：輕叩詩(shī)歌的大門。
    從今天開始我們就要輕輕敲開詩(shī)歌的大門，走進(jìn)五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩(shī)歌的奧妙，感受它帶給我們的樂(lè)趣。讓我們先讀讀導(dǎo)讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生：介紹了許多著名詩(shī)人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的偉大的浪漫主義詩(shī)人，是《楚辭》這種詩(shī)歌形式的創(chuàng)始人。郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，他的代表作《女神》是當(dāng)代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩(shī)作。你還指導(dǎo)我國(guó)有哪些詩(shī)人?我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌歷經(jīng)了兩千多年的歷史，會(huì)有多少不朽的經(jīng)典名作流傳至今，讓我們靜下心來(lái)深入地學(xué)習(xí)吧。
    二、明確“詩(shī)海拾貝”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1.我們都來(lái)讀一讀這一單元的內(nèi)容，看看你最感興趣的是什么？
    2.看來(lái)同學(xué)們感興趣的內(nèi)容還真不少呢，這次綜合性學(xué)習(xí)分了哪兩個(gè)階段？3.那么我們就一起走進(jìn)詩(shī)歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧。
    尤其是整理詩(shī)歌，怎樣給詩(shī)歌分類呢？我們先來(lái)看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？
    按內(nèi)容分按形式分按時(shí)間分按國(guó)家分還可以按體裁分按詩(shī)人分??。
    三、進(jìn)入“與詩(shī)同行”板塊的預(yù)習(xí)。
    1.那么，“與詩(shī)同行”這個(gè)階段又要求我們開展哪些活動(dòng)呢？我們一起來(lái)看看活動(dòng)建議。
    （四）討論活動(dòng)計(jì)劃。
    小組討論活動(dòng)計(jì)劃制定比較詳細(xì)的計(jì)劃（時(shí)間人員分工??）。
    （五）教師小結(jié)。
    我們要利用語(yǔ)文課閱讀課時(shí)間按照自己小組制定的計(jì)劃開展這次活動(dòng)學(xué)習(xí)。還要同學(xué)們利用課外一些時(shí)間去搜集整理。通過(guò)報(bào)刊、書籍或者訪問(wèn)別人來(lái)搜集詩(shī)歌。看看哪些是自己最喜歡的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。
    第二模塊：展示“詩(shī)海拾貝”學(xué)習(xí)成果。
    一、導(dǎo)入：我們經(jīng)歷了幾天的學(xué)習(xí)，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學(xué)習(xí)的課本上的詩(shī)吧（回顧書上的六首詩(shī)）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩(shī)歌，咱們來(lái)展示一下吧。
    二、小組交流。
    各小組分別匯報(bào)自己小組搜集的哪類詩(shī)歌。聽了他們的匯報(bào)，誰(shuí)有話要說(shuō)？??。
    教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩(shī)歌進(jìn)行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！
    三、推薦自己喜歡的詩(shī)歌。
    四、教師小結(jié)。
    第三模塊：展示“與詩(shī)同行”學(xué)習(xí)成果。
    一、導(dǎo)入：今天我們要進(jìn)行“與詩(shī)同行”這一階段的學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。這幾天同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準(zhǔn)備好了。
    二、小組匯報(bào)1.詩(shī)歌朗誦會(huì)。
    第一步：必誦詩(shī)篇目（主要是“詩(shī)中的秋”中的幾首，主要目的是要求學(xué)生先從近處著手）。
    第二步：自選詩(shī)歌。
    生生互相點(diǎn)評(píng)師生共同點(diǎn)評(píng)小組積分。2.知識(shí)競(jìng)賽：
    三、學(xué)習(xí)總結(jié)1.教師指導(dǎo)。
    2.小組互相交流活動(dòng)收獲。3.全班總結(jié)。
    四、教師總結(jié)：詩(shī)歌是人類文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩(shī)歌還蘊(yùn)涵著發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續(xù)在詩(shī)歌的海洋里遨游吧。
    五、拓展活動(dòng)：
    認(rèn)真閱讀材料中同齡人的詩(shī)，想想他們是怎樣把自己的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)的，再自己動(dòng)手寫寫詩(shī)，并和同學(xué)交流。
    板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：
    制定活動(dòng)計(jì)劃。
    活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況。
    給詩(shī)歌分類按內(nèi)容分:按題材分：按形式分：按體裁分：按國(guó)家發(fā)：按創(chuàng)作方法分：按時(shí)間分：
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇十四
    一、我會(huì)填。
    1、鐘面上一共有個(gè)數(shù)字，短針是()針。
    2、你早上大約()時(shí)起床，晚上()時(shí)睡覺(jué)。
    3、一個(gè)數(shù)從右邊起第一位是()位，第二位是()位。
    4、10的前面一個(gè)數(shù)是()，后面一個(gè)數(shù)是()。
    5、兩個(gè)加數(shù)都是10，和是()。被減數(shù)是17，減數(shù)是7，差是()。
    6、20里面有()個(gè)十。
    二、我會(huì)選。
    1、()時(shí)整，時(shí)針和分針完全重合。a、3b、6c、9d、12。
    2、分針指向()，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。a、3b、10c、12d、15。
    3、11時(shí)后1小時(shí)是()時(shí)。a、8b、12c、10d、11。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    過(guò)程與方法：
    1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并能大膽創(chuàng)新。
    2、通過(guò)演想自悟，來(lái)拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字、讀詩(shī)的情況。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫課文，培養(yǎng)想象力。
    2、在學(xué)生理解詩(shī)的'內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、課文錄音。
    課時(shí)安排：三課時(shí)。
    第一課時(shí)（）。
    一、導(dǎo)入;。
    師板書:我想，釋：想就是希望，愿望，那詩(shī)歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道嗎？他把他的愿望寫成了一首小詩(shī)，快來(lái)讀讀吧。
    二、初讀感知。
    1、老師給大家5分鐘，請(qǐng)同學(xué)們打開書自讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。誰(shuí)先讀熟了，告訴老師。
    （學(xué)生自己讀詩(shī)歌。遇到不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方想辦法解決。）。
    2、指名讀。
    師：誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)。
    （請(qǐng)同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音，一邊體會(huì)詩(shī)歌的韻味。）。
    教師在評(píng)價(jià)表上評(píng)分。（正確、流利、獎(jiǎng)個(gè)“小麥克風(fēng)”）。
    （學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀）。
    （指名學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。）。
    4、對(duì)于個(gè)別容易認(rèn)錯(cuò)的生字，教師可利用與形近字對(duì)比的形式，來(lái)記憶字形。
    汲――吸縷――樓。
    （學(xué)生認(rèn)讀形近字，給形近字組詞。）。
    5、這些詞語(yǔ)，有無(wú)不懂的？共同研討解決。
    （學(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）。
    （1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子，結(jié)合上下文來(lái)理解。
    （2）“柳絮、帳篷”一詞試著說(shuō)一句話。
    （其他的詞學(xué)生可以從字面上理解。）。
    三、再讀質(zhì)疑。
    6、再自由讀一遍課文。
    7、師問(wèn)：“讀完課文后，你有什么想說(shuō)的嗎？”
    （學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見(jiàn)解。）。
    四、指導(dǎo)書寫。
    濕;與溫區(qū)別。
    第二課時(shí)（）。
    一、精讀課文，感悟情感。
    1、指名讀課文，自由讀課文。
    （學(xué)生讀課文）。
    2、師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就去讀哪個(gè)小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？
    （小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
    3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)）。
    注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說(shuō)，也可以通過(guò)自己的理解說(shuō)。（學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題）。
    （教師要抓住亮點(diǎn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)）。
    也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。
    學(xué)生各抒己見(jiàn)，不必拘于一格。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇十六
    使用時(shí)間：12月16日教學(xué)內(nèi)容：寫景作文指導(dǎo)。
    同學(xué)們，這個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。北京、香港、西沙群島、小興安嶺……這些美麗的地方多么令人神往！通過(guò)觀看影視節(jié)目，通過(guò)課外閱讀，通過(guò)別人的講述，你一定還知道祖國(guó)其它風(fēng)景優(yōu)美的地方。你也可能去過(guò)一些地方。讓我們互相介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方，要盡量說(shuō)得生動(dòng)些，使聽的人也想去。
    （學(xué)生回答自己去過(guò)的地方或最想去的地方）。
    （生回答原因）。
    （生回答）。
    自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文并思考第六單元的文章結(jié)構(gòu)是什么，分別按照什么順序完成的，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)起立回答。
    （1、同學(xué)們?yōu)g覽課文并思考（2、指名反饋（3、師生共同總結(jié)。
    本組知識(shí)回放——《富饒的西沙群島》海面—海底—海灘—海島按地點(diǎn)順序?qū)懙摹睹利惖男∨d安嶺》：春—夏—秋—冬按時(shí)間順序?qū)懙摹断愀郏驳拿髦椤罚喝f(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋按不同的特色寫的第六單元的三篇課文都是很好的范文，《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》都是按總分總的方式寫的，其中《富饒的西沙群島》先總述西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，然后分別從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面具體寫出西沙群島的美麗富饒，最后總結(jié)全文?！睹利惖男∨d安嶺》先總述小興安嶺就像綠色的海洋，有著數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……，然后分別具體描寫春、夏、秋、冬四季小興安嶺所呈現(xiàn)出來(lái)的美景，最后總結(jié)全文。
    （這次習(xí)作除了上面的方法，也可以按你喜歡的方式寫，但是一定要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。）。
    三、第二次先學(xué)后教。
    自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們閱讀例文并思考這一段哪里寫的好？為什么老師介紹的好？老師向你們介紹了花壇的什么？看看想想再回答，5分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答。
    校園一角。
    我最喜歡校園里的花壇了，它春、夏、秋、冬無(wú)不迷人，是個(gè)美麗的地方。
    當(dāng)春姑娘來(lái)到時(shí)，花壇變了。小樹換上了新的綠裝，在沃土里睡了一冬的種子吸飽了甘甜的雨露，向外探出頭來(lái)，好奇的打量著美麗的世界。
    夏天，樹林的枝葉長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢、密密層層的，小草長(zhǎng)的很壯很壯，遠(yuǎn)處看，像綠色的地毯。我和同學(xué)們?cè)诓莸厣峡鞓?lè)地玩耍。
    秋天，小草像失去水分了，變的枯黃了。小樹的葉子有紅有黃，紛紛落下時(shí)，像一只只美麗的小蝴蝶。我們每人拾一片好看的葉子，做了一個(gè)書簽。
    冬天，大雪紛紛落下，落在花壇里的小樹杈上，落在了又松又軟的沃土上。下課了，小伙伴們?cè)诨▔锎蜓┱?，好不熱鬧。
    我愛(ài)學(xué)校，但我更喜歡美麗的花壇。
    （1、學(xué)生閱讀例文并思考2、小組交流3、指名反饋4、教師總結(jié)。
    對(duì)！老師在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫出來(lái)了，而且在介紹的過(guò)程中還用上了好詞好句，還有打比方擬人的句子，這樣就說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)了，說(shuō)清楚，說(shuō)生動(dòng)了就能夠吸引人。）。
    自學(xué)指導(dǎo)三。
    請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的段落，想一想那些句子寫的好？用了什么方法？2分鐘后請(qǐng)學(xué)生回答。
    西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。
    （1、學(xué)生閱讀例文并思考2、指名反饋3、教師總結(jié)。
    要想把自己去過(guò)的地方介紹的吸引人，就要學(xué)著我們學(xué)過(guò)的課文那樣，用上合適的好詞，好句，還要把自己的意思說(shuō)清楚。學(xué)會(huì)使用比喻、擬人等修辭手法，把句子寫生動(dòng)、寫有趣；注意寫出自己的聯(lián)想和想象來(lái)。
    四、當(dāng)堂訓(xùn)練。
    首段：介紹去過(guò)的地方的地理位置和說(shuō)說(shuō)它總的景色特點(diǎn)。中心段：一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)具體描寫。結(jié)尾：自然收尾或感受結(jié)尾。）。
    《家鄉(xiāng)的小橋》、《我家門前的池塘》、《我們的學(xué)?！?、《校園一角》、《公園一角》。
    提示：
    1、學(xué)校里，公園里都有什么值得玩的地方？2、花壇里栽種了哪些花？
    3、寫出它們的形，色，味及四季變化，突出美。4、都有什么建筑物？5、寫出它們的形狀、大小，高低、顏色，可運(yùn)用數(shù)據(jù)和聯(lián)想的描寫方法，突出特點(diǎn)。6、注意寫作順序，寫出真情實(shí)感。
    寫作提綱：
    （3段）寫夏天：樹木花草的美麗和自己的感受；（4段）寫秋天：寫出瓜果顏色、香味、形狀以及收獲以后的心情和感受。
    （5段）寫冬天：松樹的形狀、品格和精神、還要寫出松樹和自己的感情；
    （6段）：簡(jiǎn)單總寫學(xué)校的美和喜愛(ài)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇十七
    一．內(nèi)容簡(jiǎn)析。
    本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成的。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景象的《美麗的小興安嶺》；還有展示都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分地閱讀過(guò)程中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)和能力。
    1、會(huì)認(rèn)31個(gè)字，會(huì)寫22個(gè)字。正確讀寫三篇精讀課文中36組詞語(yǔ)。/3。
    2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3、背誦部分課文。
    4、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。過(guò)程和方法：
    1、注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。
    2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，感受祖國(guó)的美麗和富饒。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生邊讀書邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。情感態(tài)度和價(jià)值觀：
    1．使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。
    2．.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)體等五、課時(shí)安排：
    21、古詩(shī)兩首2課時(shí)。
    22、富饒的西沙群島2課時(shí)23、美麗的小興安嶺2課時(shí)/3。
    24*、“東方之珠”1課時(shí)語(yǔ)文園地六4課時(shí)./3。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇十八
    一、填空。
    1、常用的面積單位有()、()和()。
    2、長(zhǎng)方形的面積=()×()，正方形的面積=()×()。
    3、邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是()。
    4、一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，面積是()，周長(zhǎng)是()。
    5、邊長(zhǎng)分別是1米、1分米、1厘米的三個(gè)正方形中，面積最大的是邊長(zhǎng)為()的正方形。
    6、測(cè)量房間地面的大小要用()單位。
    7、一個(gè)正方形的面積是1平方米，它的邊長(zhǎng)是()。
    8、正方形的邊長(zhǎng)是()分米，面積是4平方分米，周長(zhǎng)是()分米。
    9、用兩個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是()分米，面積是()平方分米。
    10、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是40平方米，長(zhǎng)是8分米，寬是()分米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是()。
    11、小明家有三口人，住房面積是48平方米，他家人均住房面積是()平方米。
    12、一個(gè)正方形的面積是25平方厘米，它的邊長(zhǎng)是()厘米，周長(zhǎng)是()厘米。
    13、在一個(gè)面積是60平方米的墻上有3個(gè)窗戶，每個(gè)窗戶的面積都是4平方米，如果要粉刷這面墻，粉刷的面積是()平方米。
    二、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。
    1、教室的面積約是()。
    a、80平方厘米b、80平方分米c、80平方米。
    2、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是4厘米，它的面積是()。
    a、4厘米b、4平方厘米c、1平方厘米。
    3、5個(gè)面積是1平方米的正方形拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是()。
    a、5平方米b、12米c、12平方米d、6米。
    4、兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等，它們的面積()。
    a相等b不相等c不一定相等。
    5、20平方米是()計(jì)算的結(jié)果。
    a長(zhǎng)度b面積c重量。
    6、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是4米，它的周長(zhǎng)是()，面積是()。
    a16米b8米c16平方米。
    7、鐵絲的長(zhǎng)度是()。
    a1千克b1米c1平方米。
    8、至少用()個(gè)同樣的小正方形可以拼成一個(gè)較大的正方形。
    a4個(gè)b8個(gè)c9個(gè)。
    9、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是2分米，寬是3厘米，面積是()。
    a6平方厘米b6平方分米c60平方厘米。
    一張郵票的面積是16()。
    課桌面的面積是24()。
    教室地面的面積是59()。
    筆記本的大小是24()。
    黑板大小是4()。
    講臺(tái)桌面是50()。
    籃球場(chǎng)是420()。
    四、判斷題。
    1、數(shù)學(xué)書封面的面積是10平方分米。()。
    2、黑板的長(zhǎng)是4平方米。()。
    3、把兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，面積不變。()。
    4、邊長(zhǎng)是6厘米的正方形，面積是24平方厘米。()。
    5、周長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，面積也一定相等。()。
    6、周長(zhǎng)相等的兩個(gè)正方形，面積也一定相等。()。
    一、填空：
    (1)填一填。
    1米=()分米1分米=()厘米。
    1平方米=()平方分米。
    1平方分米=()平方厘米。
    我發(fā)現(xiàn)了：每相鄰的兩個(gè)常用長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是();每相鄰的兩個(gè)常用面積單位間的進(jìn)率是()。
    (2)做一做。
    8平方分米=()平方厘米。
    16平方分米=()平方厘米。
    5平方米=()平方分米。
    800平方分米=()平方米。
    12平方分米=()平方厘米。
    70平方米=()平方分米。
    二、在括號(hào)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    500平方厘米=()平方分米。
    7平方米=()平方分米。
    2平方米=()平方分米=()平方厘米。
    400平方厘米=()平方分米。
    20000平方厘米=()平方分米。
    125平方米=()平方分米。
    600厘米=()分米=()米。
    83平方分米=()平方厘米。
    三、解決問(wèn)題。
    1.一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是3厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積各是多少?
    2.一張寫字臺(tái)的長(zhǎng)是13分米，寬是6分米。它的面積是多少?合多少平方厘米?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇十九
    1，直接寫出得數(shù)。
    2、在下面的()里填上“+”、“-”號(hào)。
    3、在()里填上“”“”或“=”。
    4、用豎式計(jì)算。
    二、基本知識(shí)。
    1、89里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
    2、筆算加減法時(shí)，要把()對(duì)齊，從()算起。
    3、筆算加法時(shí)，要注意()數(shù)位對(duì)齊，從()位加起，個(gè)位滿十，向()位進(jìn)1。
    4.筆算減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從()位退1，在個(gè)位上加()再減。
    5、比18大6的數(shù)是();比35少10的.數(shù)是()。
    6、淘氣看一本84頁(yè)的書，已經(jīng)看了19頁(yè)，接下來(lái)應(yīng)從第(20)頁(yè)看起。
    7、在32、64和13三個(gè)數(shù)中，()-()=19。
    答案。
    三、基本經(jīng)驗(yàn)。
    列式：
    答：爸爸今年歲。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積教學(xué)計(jì)劃篇二十
    1.47與33的和,除以16,求商,列式為()。
    2.750減去25的差,乘20,求積,列式為()。
    3.養(yǎng)雞專業(yè)戶賣出公雞98只,還有公雞87只,母雞的只數(shù)是原有公雞的5倍,求養(yǎng)雞專業(yè)戶有母雞多少只,列式為()。
    4.3個(gè)工人4小時(shí)一共加工288個(gè)零件,每個(gè)工人每小時(shí)能加工多少個(gè)零件?
    288÷3=96(個(gè))表示()。
    288÷4=72(個(gè))表示()。
    288÷3÷4=24(個(gè))表示()。
    1.
    2.
    441+285=726726÷2=363綜合算式。
    1.直接寫出得數(shù)。
    40+80×5=6×8-24=。
    11×6×100=70÷2+84=。
    654-0÷78=900÷3×2=。
    54×20÷27×0=12×3÷12×3=。
    125×8×0=0×45÷9×123=。
    2.計(jì)算下面各題。
    146+180÷95×(400÷8)。
    230×3-490(240÷5)×6。
    4.3輛卡車共運(yùn)480箱。照這樣計(jì)算,再增加2輛,一共可以運(yùn)多少箱?