教案有助于教師系統(tǒng)地規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)方式。教案中的教學(xué)資源要多樣化，既可以利用教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也可以利用多媒體教學(xué)等手段。下面是一些優(yōu)秀教案的案例分享，供大家參考借鑒。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇一
1、初步嘗試按交替規(guī)律排列物體，并能邊操作邊講述：一個(gè)ww，一個(gè)ww。
2、通過觀察范例和教師語言的.引導(dǎo)，能發(fā)現(xiàn)實(shí)物交替排列的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教具：用橡皮泥捏的黃瓜、香蕉、冬棗、圣女果等，按交替規(guī)律串成兩串“串串香。
學(xué)具：
――橡皮泥做的水果若干，長竹簽若干根，彩色木珠若干。
――幼兒用書，彩色筆。
活動(dòng)過程。
1、觀察串串香。
――教師推著插有串串香的推車邊走邊說：賣串串香啦，誰來買，誰來買？呦！這么多的小朋友要買呀，可我的串串香不多了，怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒提出自己制作串串香。
――師幼共同觀察串串香（按交替規(guī)律排列的香蕉、黃瓜串）：看看這個(gè)串串香是怎么排隊(duì)的？發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律：串串香是一個(gè)香蕉、一個(gè)黃瓜間隔排隊(duì)的。
――引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)操作材料，討論操作規(guī)則。教師：你想怎樣串呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，并在集體中討論。
2、制作串串香。
――串串香：選擇兩種橡皮泥捏的水果按交替規(guī)律做水果串串香。
――冰糖葫蘆：用兩種彩色木珠按交替規(guī)律做葫蘆串。
3、展示串串香。
請(qǐng)幼兒介紹自己串的什么？是怎么串的？欣賞幼兒作品，體驗(yàn)活動(dòng)成功的快樂。
活動(dòng)反思。
按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容，有多種變化的規(guī)律。在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排列方式，如名稱、大小、方向、數(shù)量的變化等多種排序。整個(gè)活動(dòng)下來，孩子們的興趣點(diǎn)和排序技能的掌握大部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，還有個(gè)別能力較弱的幼兒還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
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小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、判斷上下的空間位置，建立空間概念。
2、學(xué)習(xí)用上下的方位詞描述物體的位置?；顒?dòng)重點(diǎn)：
判斷上下的空間位置，建立空間概念?；顒?dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用上下的方位詞描述物體的位置?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
玩偶小狗、學(xué)習(xí)單每人一份、彩筆每人一份、投影儀活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入。
出示玩偶小狗互相問好。
二、基本部分。
1、游戲：跳跳跳。
教師拿著小狗跳到桌子上、椅子下、電鋼琴上(引導(dǎo)幼兒說出小狗跳到桌子上。小狗跳到椅子下的句子)。
2、游戲：玩一玩。
小狗想和小朋友們一起玩了，請(qǐng)幼兒上臺(tái)來說說想讓小狗跳到__上或者跳到__下并用手把它拿到說的地方。
三、操作練習(xí)。
1、引導(dǎo)幼兒看圖出示學(xué)習(xí)單。
圖上畫的有什么?分清上面有什么?下面有什么?
2、交代要求，幼兒分組練習(xí)。
3、作業(yè)評(píng)價(jià)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
整理物品。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇三
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
二活動(dòng)準(zhǔn)備。
木偶，圖示。
三活動(dòng)過程。
（一）通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1出示木偶（背對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……。
師這是小狗，它的左邊是什么？
2出示木偶（正對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。
師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的，它的左邊就是我們的右邊。
（三）通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右。
1教師出示圖示，幼兒觀察并判斷。
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教會(huì)幼兒區(qū)別上、下的位置。
2、培養(yǎng)幼兒的'空間思維能力。活動(dòng)重點(diǎn)：能夠以一物體作為參照物，區(qū)分物體所在上下的位置關(guān)系。活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖《小貓?jiān)谀睦铩吠婢咝」?，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、貓媽媽有六個(gè)孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來打開房門，發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓。
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓?jiān)谑裁吹胤?？（要求幼兒講清楚小貓?jiān)谀衬硸|西的上面還是下面。）。
3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。
二、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。
1、（桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報(bào)紙遮好）貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來許許多多的玩具，看看都有些什么玩具？（帶領(lǐng)幼兒說說玩具名稱）。
2、這些玩具都放在了哪里？（讓幼兒自由說說）。
3、桌子上面有什么玩具？桌子下面有房者什么玩具呢？（引導(dǎo)幼兒一一說出物體的位置）。
4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復(fù)練習(xí)：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、請(qǐng)幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
我班幼兒這段時(shí)間對(duì)方位詞的概念含混不清，對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來表達(dá)，為此我以《小猴摘桃子》這個(gè)故事情節(jié)為主線設(shè)計(jì)了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分上下。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件《小猴摘桃子》。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入游戲：小朋友，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎?(聽過)好了，今天天氣不錯(cuò)，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。
二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
1、森林里有什么呀?(幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹上)現(xiàn)在小猴子去哪了?(幼兒回答：在樹下)現(xiàn)在小猴子開始摘桃子了，小猴子在哪呀?(幼兒回答：在樹上)先把上面兩個(gè)桃子摘了，最后把下面的.桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀(在樹下)。
2、我們又來到了小猴家，小猴請(qǐng)大家去家里做客?？纯凑l在椅子下?誰又跳到桌子上了，小豬在哪?最后來的兔子在哪，它又跳到什么上面了?小雞在哪(幼兒自由回答。)繼續(xù)切換ppt圖片，這間房子里都有誰，都在什么地方?按照先后點(diǎn)出來的動(dòng)物讓幼兒分別回答。
3、打開最后ppt的最后一個(gè)圖，出現(xiàn)機(jī)器貓圖片和音樂。問：小朋友們，大家看這是誰，幼兒回答：機(jī)器貓、大雄和李靜。然后引導(dǎo)他們以人體為中心，分別認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位，如嘴在眼睛下面等。
三、結(jié)束活動(dòng)。
我們的小朋友們真聰明，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機(jī)器貓和他的伙伴們。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇六
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)，第一課時(shí)《上下》?；旧虾⒆拥搅?、7歲，對(duì)于前后、上下都能正確區(qū)分，因此第一節(jié)課教學(xué)主題圖之后，讓孩子在課桌上按要求擺放學(xué)具，也都很順利，接著他們列舉生活中的具有上下關(guān)系的例子，他們的想象力也大大超出我想象，如：天空在大海上面，大海在天空的`下面；地鐵在地面的下面；白云在大海的上面；課桌在地板的上面；立交橋在馬路的上面；河水在船的下面……這樣的列舉活動(dòng)他們都表現(xiàn)非常踴躍，也都是生活中常見的例子。
但是在巡堂看他們的填寫書上第一頁的空時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子完全填反了。這真是我沒想到的，竟然連這么簡單的都會(huì)錯(cuò)，我的第一反應(yīng)是驚訝。這個(gè)孩子的方位感的確是存在問題的，課后和他單獨(dú)談話，讓他看著圖，對(duì)著圖說“××在××的上面”，“××在××的下面”竟然又對(duì)了。為什么會(huì)這樣？不得而知。但是和班主任談話，我們都認(rèn)為他在理解方面是比較慢一點(diǎn)。需要特別關(guān)注。
上完這節(jié)簡單的《上下》，不知道孩子們?cè)谶@節(jié)課上得到了什么發(fā)展，有什么收獲。除了讓他們學(xué)會(huì)完整表達(dá)：“××在××的上面，××在××的下面”，看一個(gè)物體究竟在上還是下，還要看它和誰比較。這個(gè)目標(biāo)是否每個(gè)孩子都達(dá)到了呢？或許他們會(huì)有所體會(huì)吧？但不一定能講出來。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇七
1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與?順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
一、聯(lián)系生活,揭示課題:。
學(xué)生自由說。
二、新課。
(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。
觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。
認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說。
三、運(yùn)用知識(shí).鞏固練習(xí)。
(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。
四、小結(jié):。
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇八
1.在活動(dòng)中，通過視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺、觸覺等多種感官感知、區(qū)分“1”和“許多”。
2.發(fā)展幼兒的辨別能力。
小兔子動(dòng)物頭飾若干個(gè)，魔術(shù)口袋1個(gè)(內(nèi)可裝1個(gè)乒乓球，許多塊積木)。
1.教師引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
參考游戲：老師帶幼兒們?nèi)ビ螛穲@玩。在游樂園門口老師把門票發(fā)給幼兒們，并請(qǐng)幼兒們仔細(xì)看一看手中的票上印的是什么(有的是印了一只蜜蜂，有的是印了許多只蜜蜂)？數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)？教師還要求手拿門票是一只蜜蜂的`幼兒從紅色拱門進(jìn)，手拿門票是許多只蜜蜂的幼兒從藍(lán)色拱門進(jìn)。(檢票時(shí)老師在一旁注意檢查)。
2.進(jìn)到游樂園后組織游戲。
(2)觀看動(dòng)物馬戲。參考提問：什么動(dòng)物叫了“1”聲，什么動(dòng)物叫了“許多”聲；兔媽媽邀請(qǐng)小朋友一起做游戲，兔媽媽跳1下，小朋友就跳1下，兔媽媽跳許多下，小朋友就跳許多下(也可先跳許多下，再跳1下)。讓幼兒通過聽、動(dòng)進(jìn)一步感知“1”和“許多”。
(3)還可組織一些活動(dòng)(如釣魚)，讓幼兒感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。
教師引導(dǎo)幼兒摸魔術(shù)口袋，摸一摸哪種物體是“1”個(gè)，哪種物體是“許多”個(gè)。
教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找，哪種物體是“1”個(gè)，哪種物體是“許多”個(gè)；散步時(shí)在幼兒園里找一找，哪種物體是“1”個(gè)，哪種物體是“許多”個(gè)。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇九
情境布置：一幅小池塘圖片，塘里有許多小鴨，岸上有一只小鴨。果園圖片，一棵蘋果樹，樹上一個(gè)大蘋果，許多小蘋果。小河圖片，大魚一條、許多條小魚、一只大鳥，許多只小鳥在樹上。小貓頭飾一個(gè)。
1、幼兒感知一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
教師談話引出課題：小貓去郊游：出示小貓頭飾問：這是誰？這是貓媽媽，今天老師來扮演貓媽媽，小朋友們扮貓寶寶，好嗎？教師扮演貓媽媽：孩子們：哎！“今天天氣真好，貓媽媽要和孩子們一起去郊游，你們喜歡嗎？我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽啊？”（一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，幼兒明確只有一個(gè)貓媽媽，有許多只小貓）。好，我們出發(fā)了，邊讀兒歌邊出發(fā)，“走走走，我們小手拉小手，走走走，我們一起去郊游?！?BR> 3、看。我們來到了什么地方？這是果園，果樹上有什么？要求幼兒說出有一個(gè)大蘋果，有許多小蘋果。孩子們，我們來吃蘋果吧！吃飽了嗎？哪我們繼續(xù)往前走吧。
4、看我們又來到什么地方？小河邊，問：墓地上有什么？（有一棵大樹，樹上有什么？有許多小鳥，在飛的鳥有幾只？師小結(jié)：對(duì)了，在飛的鳥只有一只，樹上就有許多只。哪小河里有什么？引導(dǎo)幼兒觀察（有一條大魚，許多條小魚）。
7、剛才，孩子們把許多魚分成了一條一條，又把一條一條放在一起變成了許多魚，哪我們?cè)谏町?dāng)中你見過什么東西是一個(gè)，什么東西是許多？請(qǐng)到我們教室里找一找，什么東西是許多，什么東西是一個(gè)的（許多茶杯、許多書，許多床，許多被子，）。
8、孩子們真能干，找了許多的的物品。你們累了吧，等會(huì)兒，媽媽就要請(qǐng)你們喝水了，剛才有一個(gè)寶寶說有這里有許多茶杯，對(duì)嗎？哪每個(gè)寶寶來拿一個(gè)茶杯，櫥子里還有沒有茶杯？哪就是許多茶杯分成了一個(gè)一個(gè)，等會(huì)兒，喝完后，又把茶杯放到一起了，又變成了許多了。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇十
學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。
1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。
正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。
課件等。
一、游戲引入，揭示課題。
1。游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動(dòng)——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。（板書課題：上下前后。）。
2。板書課題，齊讀課題。
（一）認(rèn)識(shí)“上、下”。
1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？
個(gè)別說—集體說。
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
（1）觀察這幅圖，你看到了什么？
（2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？
（3）大家一會(huì)兒說火車在上面，一會(huì)兒說火車在下面，這到底是怎么回事？
（4）怎么才能說清楚呢？
3、擺一擺：
（二）認(rèn)識(shí)“前、后”。
1、課件出示動(dòng)畫汽車圖。
2、學(xué)生觀察，交流討論。
（1）你又看到了什么？
（2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。
（3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標(biāo)誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習(xí)。
1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？
請(qǐng)坐在xxx前面的同學(xué)起立。
請(qǐng)坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來。
2、課件：練習(xí)三第1題。
（1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？
（2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？
（3）小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了嗎？
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇十一
1.使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
2.使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4.使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。
主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的上下位置關(guān)系。
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對(duì)性。
多媒體課件、實(shí)物投影。
首先對(duì)話引出課題，再通過課件體會(huì)主題圖上下的含義，并理解以誰為準(zhǔn)的上下關(guān)系。并以練習(xí)加以鞏固。
一、游戲?qū)搿?BR> 小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
聰聰和我門做個(gè)小游戲。對(duì)話：
“鼻子下面是什么？”
學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）。
小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）。
設(shè)計(jì)意圖：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知。
1.觀察畫面體會(huì)上、下含義。
師：多媒體課件出示主題圖。
師：請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？
學(xué)生可能會(huì)說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會(huì)說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？?可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。
2.打開書，把第1頁空白補(bǔ)充完整。
設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。
三、活動(dòng)。
1.拍手游戲。
a.師發(fā)口令，上、下拍手。
b.聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。
2.小組活動(dòng)。
小組長發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。
3.畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。
4.舉出生活中有關(guān)上下的例子。
你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。
學(xué)生可能會(huì)說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。
設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。
四、鞏固練習(xí)；
完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
五、全課總結(jié)：
今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？
六、板書：
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)上、下，感知物體上下方位變化。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
香蕉、蘋果、玩具、圖書等實(shí)物；幼兒操作單頁37、38。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上下的空間位置。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用語言將上下位置描述出來，感知物體上下方位變化的趣味。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：在看看、說說中，引導(dǎo)幼兒說說東西擺放的位置。
四、活動(dòng)過程。
1、教師與幼兒一起進(jìn)行游戲“金蘋果、銀蘋果”引入活動(dòng)。
2、游戲“藏貓貓”引出活動(dòng)主題，認(rèn)識(shí)上下空間位置。
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。
布置一個(gè)情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：桌子上有些什么？桌下有些什么？
請(qǐng)幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。
3、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分上、下方位。
教師出示教具，并提問：這幢樓房有幾層？
教師分別打開上、下窗戶，請(qǐng)幼兒用完整描述“xx住在小猴上面”、“xx住在小猴下面。
4、進(jìn)一步區(qū)分上、下方位。
（1）出示多個(gè)玩具，請(qǐng)幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。
（2）讓幼兒自己放，放完后告訴大家：我把什么東西放在桌子的什么地方。
5、指導(dǎo)幼兒完成操作單頁37、386、結(jié)束活動(dòng)，找找說說生活中的上下。
找找說說教室里或教室外有什么東西是放在什么的上面？什么東西放在什么的下面？
教學(xué)反思：
我組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)《上下放放放》，最主要的目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)上下，感知物體上下方位變化，幼兒能以一個(gè)參照物來說出物體的擺放位置。幼兒大致上完成我所預(yù)定的目標(biāo)，只是有個(gè)別的幼兒由于語言表達(dá)不完整，不能很清楚地說出物體的擺放位置。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先是在桌子上面放著香蕉，桌子的下面放著蘋果，提問幼兒桌子上面放著什么？桌子的下面放著什么？到最后提問香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方？通過這種由淺入深的提問，既小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大多數(shù)孩子都能清楚地說出物體擺放的位置。接著是按著老師的指示來擺放物體，到最后慢慢過渡到幼兒自己擺放，放完后告訴大家物體擺放的位置，環(huán)環(huán)相扣，大多數(shù)幼兒都能清楚地表達(dá)出物體擺放的位置，只是有個(gè)別的不能說出來，最后經(jīng)過教師的幫助，幼兒都能完成。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇十三
1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。（重點(diǎn)）。
2、樂意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。
2、布置場景。
一、利用游戲的方式導(dǎo)入。
游戲：小貓藏在哪里？
師：“小貓想跟小朋友來玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數(shù)到3睜開來看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問好。）。
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個(gè)別、小組、集體來學(xué)說：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學(xué)掛圖）。
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語言描述。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說。
三、操作活動(dòng)。
捉迷藏。（分組）。
——“給上面的小動(dòng)物涂色”：請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。
——“誰在往下爬”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。
——“樓上樓下住著誰”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰？把它涂上綠色。
四、結(jié)束。
評(píng)出誰是遵守操作規(guī)則的？表揚(yáng)畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)延伸。
在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的.語言說出。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇一
1、初步嘗試按交替規(guī)律排列物體，并能邊操作邊講述：一個(gè)ww，一個(gè)ww。
2、通過觀察范例和教師語言的.引導(dǎo)，能發(fā)現(xiàn)實(shí)物交替排列的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教具：用橡皮泥捏的黃瓜、香蕉、冬棗、圣女果等，按交替規(guī)律串成兩串“串串香。
學(xué)具：
――橡皮泥做的水果若干，長竹簽若干根，彩色木珠若干。
――幼兒用書，彩色筆。
活動(dòng)過程。
1、觀察串串香。
――教師推著插有串串香的推車邊走邊說：賣串串香啦，誰來買，誰來買？呦！這么多的小朋友要買呀，可我的串串香不多了，怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒提出自己制作串串香。
――師幼共同觀察串串香（按交替規(guī)律排列的香蕉、黃瓜串）：看看這個(gè)串串香是怎么排隊(duì)的？發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律：串串香是一個(gè)香蕉、一個(gè)黃瓜間隔排隊(duì)的。
――引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)操作材料，討論操作規(guī)則。教師：你想怎樣串呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，并在集體中討論。
2、制作串串香。
――串串香：選擇兩種橡皮泥捏的水果按交替規(guī)律做水果串串香。
――冰糖葫蘆：用兩種彩色木珠按交替規(guī)律做葫蘆串。
3、展示串串香。
請(qǐng)幼兒介紹自己串的什么？是怎么串的？欣賞幼兒作品，體驗(yàn)活動(dòng)成功的快樂。
活動(dòng)反思。
按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容，有多種變化的規(guī)律。在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排列方式，如名稱、大小、方向、數(shù)量的變化等多種排序。整個(gè)活動(dòng)下來，孩子們的興趣點(diǎn)和排序技能的掌握大部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，還有個(gè)別能力較弱的幼兒還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
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小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、判斷上下的空間位置，建立空間概念。
2、學(xué)習(xí)用上下的方位詞描述物體的位置?；顒?dòng)重點(diǎn)：
判斷上下的空間位置，建立空間概念?；顒?dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用上下的方位詞描述物體的位置?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
玩偶小狗、學(xué)習(xí)單每人一份、彩筆每人一份、投影儀活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入。
出示玩偶小狗互相問好。
二、基本部分。
1、游戲：跳跳跳。
教師拿著小狗跳到桌子上、椅子下、電鋼琴上(引導(dǎo)幼兒說出小狗跳到桌子上。小狗跳到椅子下的句子)。
2、游戲：玩一玩。
小狗想和小朋友們一起玩了，請(qǐng)幼兒上臺(tái)來說說想讓小狗跳到__上或者跳到__下并用手把它拿到說的地方。
三、操作練習(xí)。
1、引導(dǎo)幼兒看圖出示學(xué)習(xí)單。
圖上畫的有什么?分清上面有什么?下面有什么?
2、交代要求，幼兒分組練習(xí)。
3、作業(yè)評(píng)價(jià)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
整理物品。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇三
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
二活動(dòng)準(zhǔn)備。
木偶，圖示。
三活動(dòng)過程。
（一）通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1出示木偶（背對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……。
師這是小狗，它的左邊是什么？
2出示木偶（正對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。
師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的，它的左邊就是我們的右邊。
（三）通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右。
1教師出示圖示，幼兒觀察并判斷。
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教會(huì)幼兒區(qū)別上、下的位置。
2、培養(yǎng)幼兒的'空間思維能力。活動(dòng)重點(diǎn)：能夠以一物體作為參照物，區(qū)分物體所在上下的位置關(guān)系。活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖《小貓?jiān)谀睦铩吠婢咝」?，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、貓媽媽有六個(gè)孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來打開房門，發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓。
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓?jiān)谑裁吹胤?？（要求幼兒講清楚小貓?jiān)谀衬硸|西的上面還是下面。）。
3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。
二、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。
1、（桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報(bào)紙遮好）貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來許許多多的玩具，看看都有些什么玩具？（帶領(lǐng)幼兒說說玩具名稱）。
2、這些玩具都放在了哪里？（讓幼兒自由說說）。
3、桌子上面有什么玩具？桌子下面有房者什么玩具呢？（引導(dǎo)幼兒一一說出物體的位置）。
4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復(fù)練習(xí)：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、請(qǐng)幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
我班幼兒這段時(shí)間對(duì)方位詞的概念含混不清，對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來表達(dá)，為此我以《小猴摘桃子》這個(gè)故事情節(jié)為主線設(shè)計(jì)了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分上下。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件《小猴摘桃子》。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入游戲：小朋友，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎?(聽過)好了，今天天氣不錯(cuò)，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。
二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
1、森林里有什么呀?(幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹上)現(xiàn)在小猴子去哪了?(幼兒回答：在樹下)現(xiàn)在小猴子開始摘桃子了，小猴子在哪呀?(幼兒回答：在樹上)先把上面兩個(gè)桃子摘了，最后把下面的.桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀(在樹下)。
2、我們又來到了小猴家，小猴請(qǐng)大家去家里做客?？纯凑l在椅子下?誰又跳到桌子上了，小豬在哪?最后來的兔子在哪，它又跳到什么上面了?小雞在哪(幼兒自由回答。)繼續(xù)切換ppt圖片，這間房子里都有誰，都在什么地方?按照先后點(diǎn)出來的動(dòng)物讓幼兒分別回答。
3、打開最后ppt的最后一個(gè)圖，出現(xiàn)機(jī)器貓圖片和音樂。問：小朋友們，大家看這是誰，幼兒回答：機(jī)器貓、大雄和李靜。然后引導(dǎo)他們以人體為中心，分別認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位，如嘴在眼睛下面等。
三、結(jié)束活動(dòng)。
我們的小朋友們真聰明，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機(jī)器貓和他的伙伴們。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇六
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)，第一課時(shí)《上下》?；旧虾⒆拥搅?、7歲，對(duì)于前后、上下都能正確區(qū)分，因此第一節(jié)課教學(xué)主題圖之后，讓孩子在課桌上按要求擺放學(xué)具，也都很順利，接著他們列舉生活中的具有上下關(guān)系的例子，他們的想象力也大大超出我想象，如：天空在大海上面，大海在天空的`下面；地鐵在地面的下面；白云在大海的上面；課桌在地板的上面；立交橋在馬路的上面；河水在船的下面……這樣的列舉活動(dòng)他們都表現(xiàn)非常踴躍，也都是生活中常見的例子。
但是在巡堂看他們的填寫書上第一頁的空時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子完全填反了。這真是我沒想到的，竟然連這么簡單的都會(huì)錯(cuò)，我的第一反應(yīng)是驚訝。這個(gè)孩子的方位感的確是存在問題的，課后和他單獨(dú)談話，讓他看著圖，對(duì)著圖說“××在××的上面”，“××在××的下面”竟然又對(duì)了。為什么會(huì)這樣？不得而知。但是和班主任談話，我們都認(rèn)為他在理解方面是比較慢一點(diǎn)。需要特別關(guān)注。
上完這節(jié)簡單的《上下》，不知道孩子們?cè)谶@節(jié)課上得到了什么發(fā)展，有什么收獲。除了讓他們學(xué)會(huì)完整表達(dá)：“××在××的上面，××在××的下面”，看一個(gè)物體究竟在上還是下，還要看它和誰比較。這個(gè)目標(biāo)是否每個(gè)孩子都達(dá)到了呢？或許他們會(huì)有所體會(huì)吧？但不一定能講出來。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇七
1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與?順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
一、聯(lián)系生活,揭示課題:。
學(xué)生自由說。
二、新課。
(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。
觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。
認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說。
三、運(yùn)用知識(shí).鞏固練習(xí)。
(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。
四、小結(jié):。
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇八
1.在活動(dòng)中，通過視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺、觸覺等多種感官感知、區(qū)分“1”和“許多”。
2.發(fā)展幼兒的辨別能力。
小兔子動(dòng)物頭飾若干個(gè)，魔術(shù)口袋1個(gè)(內(nèi)可裝1個(gè)乒乓球，許多塊積木)。
1.教師引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
參考游戲：老師帶幼兒們?nèi)ビ螛穲@玩。在游樂園門口老師把門票發(fā)給幼兒們，并請(qǐng)幼兒們仔細(xì)看一看手中的票上印的是什么(有的是印了一只蜜蜂，有的是印了許多只蜜蜂)？數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)？教師還要求手拿門票是一只蜜蜂的`幼兒從紅色拱門進(jìn)，手拿門票是許多只蜜蜂的幼兒從藍(lán)色拱門進(jìn)。(檢票時(shí)老師在一旁注意檢查)。
2.進(jìn)到游樂園后組織游戲。
(2)觀看動(dòng)物馬戲。參考提問：什么動(dòng)物叫了“1”聲，什么動(dòng)物叫了“許多”聲；兔媽媽邀請(qǐng)小朋友一起做游戲，兔媽媽跳1下，小朋友就跳1下，兔媽媽跳許多下，小朋友就跳許多下(也可先跳許多下，再跳1下)。讓幼兒通過聽、動(dòng)進(jìn)一步感知“1”和“許多”。
(3)還可組織一些活動(dòng)(如釣魚)，讓幼兒感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。
教師引導(dǎo)幼兒摸魔術(shù)口袋，摸一摸哪種物體是“1”個(gè)，哪種物體是“許多”個(gè)。
教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找，哪種物體是“1”個(gè)，哪種物體是“許多”個(gè)；散步時(shí)在幼兒園里找一找，哪種物體是“1”個(gè)，哪種物體是“許多”個(gè)。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇九
情境布置：一幅小池塘圖片，塘里有許多小鴨，岸上有一只小鴨。果園圖片，一棵蘋果樹，樹上一個(gè)大蘋果，許多小蘋果。小河圖片，大魚一條、許多條小魚、一只大鳥，許多只小鳥在樹上。小貓頭飾一個(gè)。
1、幼兒感知一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
教師談話引出課題：小貓去郊游：出示小貓頭飾問：這是誰？這是貓媽媽，今天老師來扮演貓媽媽，小朋友們扮貓寶寶，好嗎？教師扮演貓媽媽：孩子們：哎！“今天天氣真好，貓媽媽要和孩子們一起去郊游，你們喜歡嗎？我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽啊？”（一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，幼兒明確只有一個(gè)貓媽媽，有許多只小貓）。好，我們出發(fā)了，邊讀兒歌邊出發(fā)，“走走走，我們小手拉小手，走走走，我們一起去郊游?！?BR> 3、看。我們來到了什么地方？這是果園，果樹上有什么？要求幼兒說出有一個(gè)大蘋果，有許多小蘋果。孩子們，我們來吃蘋果吧！吃飽了嗎？哪我們繼續(xù)往前走吧。
4、看我們又來到什么地方？小河邊，問：墓地上有什么？（有一棵大樹，樹上有什么？有許多小鳥，在飛的鳥有幾只？師小結(jié)：對(duì)了，在飛的鳥只有一只，樹上就有許多只。哪小河里有什么？引導(dǎo)幼兒觀察（有一條大魚，許多條小魚）。
7、剛才，孩子們把許多魚分成了一條一條，又把一條一條放在一起變成了許多魚，哪我們?cè)谏町?dāng)中你見過什么東西是一個(gè)，什么東西是許多？請(qǐng)到我們教室里找一找，什么東西是許多，什么東西是一個(gè)的（許多茶杯、許多書，許多床，許多被子，）。
8、孩子們真能干，找了許多的的物品。你們累了吧，等會(huì)兒，媽媽就要請(qǐng)你們喝水了，剛才有一個(gè)寶寶說有這里有許多茶杯，對(duì)嗎？哪每個(gè)寶寶來拿一個(gè)茶杯，櫥子里還有沒有茶杯？哪就是許多茶杯分成了一個(gè)一個(gè)，等會(huì)兒，喝完后，又把茶杯放到一起了，又變成了許多了。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇十
學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。
1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。
正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。
課件等。
一、游戲引入，揭示課題。
1。游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動(dòng)——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。（板書課題：上下前后。）。
2。板書課題，齊讀課題。
（一）認(rèn)識(shí)“上、下”。
1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？
個(gè)別說—集體說。
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
（1）觀察這幅圖，你看到了什么？
（2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？
（3）大家一會(huì)兒說火車在上面，一會(huì)兒說火車在下面，這到底是怎么回事？
（4）怎么才能說清楚呢？
3、擺一擺：
（二）認(rèn)識(shí)“前、后”。
1、課件出示動(dòng)畫汽車圖。
2、學(xué)生觀察，交流討論。
（1）你又看到了什么？
（2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。
（3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標(biāo)誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習(xí)。
1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？
請(qǐng)坐在xxx前面的同學(xué)起立。
請(qǐng)坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來。
2、課件：練習(xí)三第1題。
（1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？
（2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？
（3）小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了嗎？
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇十一
1.使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
2.使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4.使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。
主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的上下位置關(guān)系。
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對(duì)性。
多媒體課件、實(shí)物投影。
首先對(duì)話引出課題，再通過課件體會(huì)主題圖上下的含義，并理解以誰為準(zhǔn)的上下關(guān)系。并以練習(xí)加以鞏固。
一、游戲?qū)搿?BR> 小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
聰聰和我門做個(gè)小游戲。對(duì)話：
“鼻子下面是什么？”
學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）。
小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）。
設(shè)計(jì)意圖：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知。
1.觀察畫面體會(huì)上、下含義。
師：多媒體課件出示主題圖。
師：請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？
學(xué)生可能會(huì)說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會(huì)說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？?可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。
2.打開書，把第1頁空白補(bǔ)充完整。
設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。
三、活動(dòng)。
1.拍手游戲。
a.師發(fā)口令，上、下拍手。
b.聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。
2.小組活動(dòng)。
小組長發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。
3.畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。
4.舉出生活中有關(guān)上下的例子。
你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。
學(xué)生可能會(huì)說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。
設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。
四、鞏固練習(xí)；
完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
五、全課總結(jié)：
今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？
六、板書：
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)上、下，感知物體上下方位變化。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
香蕉、蘋果、玩具、圖書等實(shí)物；幼兒操作單頁37、38。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上下的空間位置。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用語言將上下位置描述出來，感知物體上下方位變化的趣味。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：在看看、說說中，引導(dǎo)幼兒說說東西擺放的位置。
四、活動(dòng)過程。
1、教師與幼兒一起進(jìn)行游戲“金蘋果、銀蘋果”引入活動(dòng)。
2、游戲“藏貓貓”引出活動(dòng)主題，認(rèn)識(shí)上下空間位置。
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。
布置一個(gè)情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：桌子上有些什么？桌下有些什么？
請(qǐng)幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。
3、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分上、下方位。
教師出示教具，并提問：這幢樓房有幾層？
教師分別打開上、下窗戶，請(qǐng)幼兒用完整描述“xx住在小猴上面”、“xx住在小猴下面。
4、進(jìn)一步區(qū)分上、下方位。
（1）出示多個(gè)玩具，請(qǐng)幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。
（2）讓幼兒自己放，放完后告訴大家：我把什么東西放在桌子的什么地方。
5、指導(dǎo)幼兒完成操作單頁37、386、結(jié)束活動(dòng)，找找說說生活中的上下。
找找說說教室里或教室外有什么東西是放在什么的上面？什么東西放在什么的下面？
教學(xué)反思：
我組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)《上下放放放》，最主要的目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)上下，感知物體上下方位變化，幼兒能以一個(gè)參照物來說出物體的擺放位置。幼兒大致上完成我所預(yù)定的目標(biāo)，只是有個(gè)別的幼兒由于語言表達(dá)不完整，不能很清楚地說出物體的擺放位置。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先是在桌子上面放著香蕉，桌子的下面放著蘋果，提問幼兒桌子上面放著什么？桌子的下面放著什么？到最后提問香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方？通過這種由淺入深的提問，既小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大多數(shù)孩子都能清楚地說出物體擺放的位置。接著是按著老師的指示來擺放物體，到最后慢慢過渡到幼兒自己擺放，放完后告訴大家物體擺放的位置，環(huán)環(huán)相扣，大多數(shù)幼兒都能清楚地表達(dá)出物體擺放的位置，只是有個(gè)別的不能說出來，最后經(jīng)過教師的幫助，幼兒都能完成。
小班數(shù)學(xué)區(qū)分上下教案篇十三
1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。（重點(diǎn)）。
2、樂意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。
2、布置場景。
一、利用游戲的方式導(dǎo)入。
游戲：小貓藏在哪里？
師：“小貓想跟小朋友來玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數(shù)到3睜開來看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問好。）。
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個(gè)別、小組、集體來學(xué)說：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學(xué)掛圖）。
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語言描述。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說。
三、操作活動(dòng)。
捉迷藏。（分組）。
——“給上面的小動(dòng)物涂色”：請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。
——“誰在往下爬”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。
——“樓上樓下住著誰”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰？把它涂上綠色。
四、結(jié)束。
評(píng)出誰是遵守操作規(guī)則的？表揚(yáng)畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)延伸。
在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的.語言說出。