被總結(jié)的過去是我們?nèi)松适轮兄匾囊豁?，值得我們回味和總結(jié)。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對象，從而確定寫作的重點和內(nèi)容。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和技巧。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇一
自實行素質(zhì)教育后，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果？“和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。
“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起?！案咝дn堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?！案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量，教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法?！八季S對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對話，是老師與學(xué)生的對話。
“和諧高效，思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動發(fā)展、三維合一、科學(xué)實用的原則。“和諧高效，思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實性、高效。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個雙向的多方面的概念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識水平和運用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步；另一方面使教師在成就學(xué)生的同時，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強,教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗,生命價值的實現(xiàn)，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個清晰、理性的思考和安排。但是,在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時候第一時間解決問題，使課堂教學(xué)按照既定計劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運作中，逐漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個重要前提，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學(xué)生都是有著獨立的尊嚴(yán)和價值,有著豐富內(nèi)心生活的獨特的人，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。
另外，在我們在課堂教學(xué)實踐也注意到，一些高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法如果運用不當(dāng)會產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法，但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識，就匆忙展開課堂討論，在討論過程中教師也不加以及時的引導(dǎo)，這樣討論表面看起來很熱烈，然后實際對學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵教學(xué)運用過度也不會得到預(yù)期的效果，濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學(xué)思維的展示過程、數(shù)學(xué)思維的形成過程，即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。總之，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的實現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂中絕對不缺少思維對話，思維對話源于哪里？就是來自和諧和高效，如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是和諧的，是高效的。那么我相信，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對話，必然能撞出思維的火花，也必然是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時間不得超過15分鐘，留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺；把實踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵帶進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
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構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇二
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師明確提出了更高的要求，因此如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1.啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次推動創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2.質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自身提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提升。
3.提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，推動學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：
第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。
第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5.體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的`課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討理。教師的主要精力放到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。
6.分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提升教學(xué)質(zhì)量。而要正做到面向體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點明確提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提升。如此堅持下去，就能大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇三
經(jīng)過兩天的時間，我聽了10位老師的課，通過她們的課堂展示，對于初教數(shù)學(xué)的我來說，學(xué)到了很多，下面說一說我的收獲：
一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
這10位老師的課，都是創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境，比如第一天的《小數(shù)的初步認(rèn)識》一課中，有的教師創(chuàng)設(shè)了超市購物或車站購票等生活情境，這樣學(xué)生容易理解，使得數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。
二、教師對教材的把握有度。
100個讀者的眼中就有100個哈姆雷特，每一位教師對教材的理解都不一樣，大多數(shù)的教師都是按照教材教參的步驟來教的，這里實驗小學(xué)貢老師的課最吸引我，在講《平均數(shù)》這一課時，貢老師不是按照上面的方法來教，而是通過自己對教材的理解，把教材的內(nèi)容加以整合，從保護(hù)環(huán)境的情境入手，同學(xué)們分組收集礦泉水瓶為例，學(xué)習(xí)了關(guān)于平均數(shù)的內(nèi)容。而我在平時的上課時也是按照課本設(shè)計的內(nèi)容一步一步的來教，沒有想過對于有些內(nèi)容可心重組一下，這樣也許效果會更好一些。
三、注重教學(xué)細(xì)節(jié)。
比如：
（1）教師們注重對學(xué)生說完整話的培養(yǎng)。
（2）每堂課結(jié)束，都讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
（3）教師不僅僅地傳授知識，還注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
（4）貢老師的“千金難買回頭看”這句話，使我想起了華應(yīng)龍老師在他的書說也說過這樣的話，他說“千金難買回頭看”，有助于用足一道題，圓滿一節(jié)課；不僅僅是回顧，更重要的是指向未來，它有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生習(xí)慣和智慧的養(yǎng)成。我的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中就不細(xì)心，抄錯運算符號的，抄錯數(shù)字的，如果我也及時的提醒一下他們，我想這樣的錯誤應(yīng)該會減少很多。我應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí)。
總之,通過這次學(xué)習(xí),使我深深體會到,作為一名教師,我一定要不斷學(xué)習(xí),不斷使我的思維方式與思想方法得到提升和轉(zhuǎn)變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學(xué)方法,爭取讓課堂教學(xué)更加輕松和諧。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇四
這段時間，我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座，收獲匪淺。應(yīng)用老師的'指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實際，應(yīng)用到教學(xué)中去，找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。
通過學(xué)習(xí)，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設(shè)計主問題是一個較好也是我們常用的方法。問題式教學(xué)是實現(xiàn)高效閱讀課堂的一個重要途徑。所以，教師要找好課堂教學(xué)的切入點，設(shè)計一個牽一發(fā)而動全身的主問題，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
比如，我在教學(xué)課文《手指》時，注意應(yīng)用了問題式的教學(xué)方法。我先談話引入：“手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人去仔細(xì)想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章?！保ò鍟n題）。我問：“作者寫了五個手指的什么特點？平平常常的手指帶給我們什么啟示？現(xiàn)在我們把課文讀一讀，想一想，說一說?！边@樣通過問題式的提問，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而集中精神投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇五
自實行素質(zhì)教育后，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果？“和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。
“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起。“高效課堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?！案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量，教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法?！八季S對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對話，是老師與學(xué)生的對話。
“和諧高效，思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動發(fā)展、三維合一、科學(xué)實用的原則。“和諧高效，思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實性、高效。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個雙向的多方面的概念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識水平和運用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步；另一方面使教師在成就學(xué)生的同時，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強,教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗,生命價值的實現(xiàn)，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個清晰、理性的思考和安排。但是,在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時候第一時間解決問題，使課堂教學(xué)按照既定計劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運作中，逐漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個重要前提，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學(xué)生都是有著獨立的尊嚴(yán)和價值,有著豐富內(nèi)心生活的獨特的人，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。
另外，在我們在課堂教學(xué)實踐也注意到，一些高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法如果運用不當(dāng)會產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法，但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識，就匆忙展開課堂討論，在討論過程中教師也不加以及時的引導(dǎo)，這樣討論表面看起來很熱烈，然后實際對學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵教學(xué)運用過度也不會得到預(yù)期的效果，濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學(xué)思維的展示過程、數(shù)學(xué)思維的形成過程，即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。總之，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的實現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂中絕對不缺少思維對話，思維對話源于哪里？就是來自和諧和高效，如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是和諧的，是高效的。那么我相信，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對話，必然能撞出思維的火花，也必然是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時間不得超過15分鐘，留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺；把實踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵帶進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇六
教無定法，貴在得法。作為一個年輕學(xué)校，我校的課堂教學(xué)一直在求“法”。這個“法”目前已趨于完善，初見成效。扎實有效的課堂管理，逐年攀升的高考成績，見證了這個“法”的威力。這個“法”就是三階段課堂教學(xué)模式。
所謂“三階段”，即“自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固延伸”。
“自主學(xué)習(xí)”含三個環(huán)節(jié)，即溫故知新、課堂導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)，是“三階段”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它強調(diào)學(xué)生自學(xué)，但并不是教師放手不管，無所作為，而是在教師引導(dǎo)下的自學(xué)。
“鞏固延伸”含三個環(huán)節(jié)，即當(dāng)堂訓(xùn)練、三點點撥、遷移延伸，在課堂練習(xí)和總結(jié)點撥的基礎(chǔ)上，注重與現(xiàn)實的結(jié)合，學(xué)以致用，一是利用已經(jīng)在高考中出現(xiàn)過的相關(guān)題型，實現(xiàn)與高考的對接，二是舉一反三、舉三反一，進(jìn)行知識的發(fā)散和整合。
“三階段”課堂教學(xué)模式適合新授課、復(fù)習(xí)課、講評課，各種課型都可以在基本遵循“三階段”教學(xué)法的基礎(chǔ)上靈活運用。在學(xué)?！叭A段”教學(xué)模式的統(tǒng)領(lǐng)下，各學(xué)科根據(jù)自身特點，創(chuàng)建了具有學(xué)科特色的教學(xué)模式。
語文組：
課前演講——自主學(xué)習(xí)——師生互動探究——當(dāng)堂檢測——延伸遷移。
數(shù)學(xué)組：
創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)問題——合作探究、解決問題——自主練習(xí)、科學(xué)應(yīng)用。
英語組：
物理組：
化學(xué)組：
“學(xué)教練”教學(xué)模式。上課——復(fù)習(xí)提問——學(xué)生自學(xué)新知——兵教兵——師生共同解決難題——練習(xí)。
生物組：
“導(dǎo)學(xué)——探究——練習(xí)”三結(jié)合教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境——出示問題——合作探究——小組交流——教師釋疑——反饋習(xí)——反思提高。
政治組：
歷史組：
“導(dǎo)—學(xué)—練”教學(xué)模式。導(dǎo)（導(dǎo)入新課、目標(biāo)引導(dǎo)、計劃指導(dǎo)、方法誘導(dǎo)）——學(xué)（學(xué)生自學(xué)、學(xué)生對學(xué)、學(xué)生（班組）群學(xué)、師生共學(xué)）——練（形成性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、應(yīng)用性練習(xí)、遷移性練習(xí)、創(chuàng)新性練習(xí)）。
地理組：
“探究式”課堂教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣——提出問題、引發(fā)思考——引導(dǎo)探究、合作研討——練習(xí)體驗、評價提高——反饋糾正、延伸遷移。
在課堂教學(xué)的探索和實踐中，三階段課堂教學(xué)模式形式多校，遍地開花。學(xué)校圍繞高效課堂申報課題，開展三階段教學(xué)模式的實踐與研究，該課題于20xx年8月開題，到20xx年5月結(jié)題，并形成了階段性成果，獲得鄭州市二等獎。
教無定法，教學(xué)有法。我校正是找到適合學(xué)生成長、符合教學(xué)規(guī)律的方法，才使這個學(xué)校一年一個跨越，不斷地走上新臺階。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇七
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。
所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓學(xué)生把知識記得更加牢固，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤，應(yīng)該充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇八
我們要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造可以給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都可以對自己有自信心。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在如此課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。假如學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的.。
3、營造可以讓學(xué)生自我治理的氛圍。
在如此的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我治理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。假如總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此傾聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，別僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇九
為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點都做到心中有數(shù)。
當(dāng)然，教材是專家編的供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，內(nèi)容單一，片面，所以教師不能完全依賴教材，照本宣科。可以將相關(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。同時，教材并不是一成不變的，有時為了更好地實施教學(xué)，我們需要科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容，大膽的改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”。
課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但也不是按部就班，連說開場白、過渡語、結(jié)束語都預(yù)設(shè)好，甚至將語氣、手勢、表情都事先設(shè)計好了，這不是教學(xué)而是演戲。同時，過度強調(diào)現(xiàn)場生成教學(xué)，可能是腳踩西瓜皮——滑到哪里就到哪里。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成，互為作用，通過預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成，通過生成去完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
有效的預(yù)設(shè)應(yīng)促進(jìn)課堂上的有效生成。有位老師在教學(xué)《長城》一課時，做了這樣一個預(yù)設(shè)：他出示課件，向?qū)W生饒有興趣地介紹長城的結(jié)構(gòu)。后來評課時有人問他為什么做這樣的預(yù)設(shè)，他支吾地答道是為了讓學(xué)生了解長城的構(gòu)造。像這樣的預(yù)設(shè)就屬于無效預(yù)設(shè)或低效預(yù)設(shè)，不能完全激發(fā)學(xué)生的情感和思維，不能促進(jìn)課堂的有效生成。如果我們讓學(xué)生在圖上找一找課文中涉及的長城的各部分，如：城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、城臺等，并在圖上注明，用自己的話說一說各部分的作用。充分了解長城的特點，從而使學(xué)生感受到我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，進(jìn)而激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛之情，促進(jìn)學(xué)生情感思維的形成，這樣才是有效預(yù)設(shè)。
有效的預(yù)設(shè)應(yīng)有教學(xué)梯度，而不是盲目的、隨意的，它應(yīng)促進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。前不久，聽了一位老師上《那片綠綠的爬山虎》，課堂導(dǎo)入之后，老師提出了兩個問題：“這篇課文主要講了什么？如果讓你學(xué)該學(xué)什么？”然后組織學(xué)生討論，再讓學(xué)生回答。大家不難想象，整個課堂大部分學(xué)生不知所云，不知從何應(yīng)答，整個課堂顯得雜亂而沉悶。究其原因，是其過分注重課堂的生成而忽視了有效預(yù)設(shè)，致使教學(xué)無法向縱深發(fā)展，時間也無法掌控。如果采取課前先下發(fā)探究表，課堂上教師依據(jù)問題難易程度梯次推進(jìn)課堂教學(xué)，就會收到好的效果。
過去把生成看成一種意外的收獲，現(xiàn)在則把生成當(dāng)成一種價值追求，當(dāng)成彰顯課堂生命活力的常態(tài)要求。我們說，預(yù)設(shè)是為了更好的生成，一堂充滿生成活力的課必須要創(chuàng)設(shè)有效乃至高效的預(yù)設(shè)。
（二）課堂求“活”——形式、方法，把握有度。
只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效。這就要求我們在“活”字上做文章。
1、靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)科的特點選擇教學(xué)方法；依據(jù)教師的特點選擇教學(xué)方法；依據(jù)時間標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)方法。
2、活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時間留給學(xué)生學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。
形式和方法層出不窮，開辟了課堂教學(xué)的新空間，但要真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的務(wù)實高效，還必須有度。如：小組合作學(xué)習(xí)這種常見的學(xué)習(xí)形式已被廣泛地引入課堂，并成了新課程課堂的標(biāo)志。有位老師在上《花鐘》一課時提問：“花兒開放的樣子是一樣的嗎？開花的時間相同嗎？”請分小組討論。教室頓時熱鬧起來，那位教師反而顯得無所事事。有的小組討論漫無目的，缺乏有效引導(dǎo)；有的小組只是優(yōu)等生發(fā)言，其余當(dāng)聽眾；有的小組只是象征性的說上幾句。整個課堂看似活躍，其實是散亂的活躍、假活躍。毋庸置疑，小組合作教學(xué)方式打破了過去師生交流的二維模式，構(gòu)建了一個師生對話、生生對話、生本對話的三維模式，但千篇一律采用一種形式就值得商榷了。其實，討論問題必須是高質(zhì)量、有探究價值的，而且必須建立在學(xué)生個體思考基礎(chǔ)上，這樣才能真正發(fā)揮小組合作方式的優(yōu)點，才能達(dá)到課堂教學(xué)的高效。
（一）高效課堂的構(gòu)建，使原來死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂煥發(fā)了勃勃生機。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本模式是“灌輸——接受”，學(xué)生處于被動狀態(tài)；高效課堂采用新理念，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。新理念讓學(xué)生在“聽中學(xué)”、“看中學(xué)”、“想中學(xué)”、“議中學(xué)”、“演中學(xué)”。這就突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實現(xiàn)了“生生互動，師生互動”，使學(xué)生處于主動狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。高效課堂切實提高了學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)了學(xué)生能力。
（二）促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，增強了學(xué)生的自信。
“做中學(xué)”提高了學(xué)生的寫作能力、表演能力、合作能力；“想中學(xué)”增強了學(xué)生的思維能力；“議中學(xué)”提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)答能力，“演中學(xué)”鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。這些能力的提高是潛移默化的。
三、構(gòu)建高效課堂對教師能力的要求。
（一）高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力。
高效課堂中的教師更為關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學(xué)會些什么和感受到什么等等。教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機會，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。板書也許是學(xué)生來寫，總結(jié)也許是學(xué)生來說，但這依然是一堂好課，一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課。
（二）準(zhǔn)確地教材把握能力。
高效課堂強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主實踐必定會引發(fā)學(xué)生形形色色的問題，這就需要教師儲備豐富的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，不能局限于教材范圍的知識，教師要學(xué)會“用教材”而不是“教教材”。
（三）靈活的課堂管理能力。
無法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與，熱鬧又是課堂紀(jì)律的大敵，如何能讓學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”地進(jìn)行，取決于教師課堂管理能力。
（四）機智的課堂環(huán)節(jié)把控能力。
環(huán)節(jié)的設(shè)計能力要求教師不能完全按固定的設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來靈活調(diào)整，這取決于教師的隨堂機智。
四、存在不足及困惑。
（一）課堂活動要求容易養(yǎng)成難。
高效課堂讓老師少講，學(xué)生多學(xué)、多說；老師先不講，只是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容，學(xué)生要將被動接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀魅?，學(xué)生要動起來，還要在同學(xué)面前講出來。學(xué)生要從過去的觀眾變成演員、當(dāng)事人，要重建一種新的課堂秩序，要克服人類最大的弱點“惰性”。學(xué)生的規(guī)范變成習(xí)慣，需要教師告訴學(xué)生如何做，需要老師堅持點評，采用合適的評價。讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的飛躍這一過程需要長期的培訓(xùn)。
（二）課堂展示參與容易精彩難。
展示是高效課堂的亮點。為什么要展示？展示什么？是我們不得不思考的問題。我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，如果任由課堂自由發(fā)展，課堂出現(xiàn)了“展示專業(yè)戶”的問題；如果教師人為分工，擴大參與度，又使得展示雖然參與廣泛但又變得“泛泛而展”，失去了精彩，難以達(dá)到高效率。這是教師教學(xué)的困惑，高效課堂改革是一個蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程。它作為一個新生事物，前途是光明的，但過程是曲折的。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十
首先，要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念。在物理教學(xué)中，教師必須理解和尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，重視學(xué)生的感受、體驗、主體性及潛能的發(fā)掘，承認(rèn)學(xué)生的個體差異性，明確“面向全體”的教學(xué)觀不是讓每個學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是平等地為每個學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造、成功的機會，用“以人為本”的理念去看待課堂的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。大家都知道，每一個班，總有幾個后進(jìn)生，由于各種原因使他們體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，在課堂教學(xué)中教師要設(shè)計一些他們力所能及的環(huán)節(jié)，讓他們也能參與學(xué)習(xí)，逐步體會學(xué)習(xí)的樂趣。
其次，要增強效率觀念。只有教師增強了效率觀念,強化了效率意識,才能提高課堂教學(xué)效率。同時，教師的教學(xué)水平也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。教師要不斷“充電”，加強自身的知識水平和業(yè)務(wù)能力,力爭給予學(xué)生一碗水的同時自己要有一湖水，增強工作責(zé)任心,不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)過程,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
(一)優(yōu)化課堂導(dǎo)入。
俗話說：萬事開頭難，好的開端就是成功的一半。創(chuàng)設(shè)好的物理情境引入課堂，能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：我在講《流體壓強和流速的關(guān)系》時，就首先展示一魔術(shù)“天女散花”，將一大軟管豎立在講桌上，下管口附近撒落許多五顏六色小紙片，將軟管上半部不斷旋轉(zhuǎn)運動起來，可以看見彩色紙片不斷在管中上升，且從上管口出來向四周飛散開，十分好看，大家想知道是什么原因嗎?由此引出課題：這就是流體壓強和流速的關(guān)系，大家學(xué)了今天的知識，就會解釋了，由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(二)營造良好的氛圍。
平等、和諧、民主的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促使其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中要善于組織和引導(dǎo)，不但要使自己的精神狀態(tài)處于飽滿狀態(tài)，而且還要把學(xué)生的精神狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳點，如當(dāng)其能量減弱時，要及時采用學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)方式吸引他們，以使學(xué)生的精神較快的轉(zhuǎn)化為直接影響他們注意力的物質(zhì)能量。首先，把關(guān)愛帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的溫暖。其次，把民主帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到和諧的氣氛。第三、把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到快樂。第四、把激勵帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到鼓舞。最后、把成功帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到進(jìn)步的`愉悅?？傊?，情感教育在學(xué)生的發(fā)展中起著獨特的不可替代的作用，尤其是基礎(chǔ)教育階段。
(三)創(chuàng)設(shè)生動、形象的課堂情境。
在課堂教學(xué)的引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)小而具體、新穎有趣的生活化情境，使學(xué)生體會到物理其實就在身邊，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
例如，在講熱傳遞時，先讓學(xué)生看這樣一個實驗，用火輕而易舉地?zé)粢粡埣垪l，把同樣的紙條緊纏繞在鐵棒上，再用火燒，紙條安然無恙，學(xué)生目瞪口呆。再告訴學(xué)生，一些騙子就是用這種方法推銷假毛料服裝坑害人。怎樣不上當(dāng)受騙呢?緊接著就進(jìn)行熱傳遞的教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生既覺得新奇，又倍感親切，但就是不知所以然，使學(xué)生感到物理知識就在自己的生活中，激發(fā)了學(xué)生解決這些問題的欲望。
(四)挖掘?qū)W科資源。
物理作為一門綜合性、實踐性、應(yīng)用性較強的學(xué)科,“實驗”在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著得天獨厚的學(xué)科潛力。
例如，在《聲音的特征》的教學(xué)中,音調(diào)、響度是本節(jié)的難點,極易混淆。教學(xué)中可把電子琴作為教具或?qū)W具,在鍵盤上按不同的鍵發(fā)音對比,說明音調(diào)不同,按同一鍵發(fā)音調(diào)節(jié)音量大小,說明響度不同,區(qū)分音調(diào)、響度,還可模擬不同樂器發(fā)音,說明音色不同,這樣突破重點難點就輕松多了，并且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，真正實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
(一)抓好課前準(zhǔn)備，做到有備而學(xué)。
對于學(xué)生，課前預(yù)習(xí)是物理教學(xué)過程的重要組成部分，是新的一輪學(xué)習(xí)過程的開始，是課堂教學(xué)的前奏。在初中物理教學(xué)中應(yīng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，找出教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點和疑點，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識和自學(xué)意識，變厭學(xué)為樂學(xué)、變被動學(xué)為主動學(xué)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。
對于教師，構(gòu)建高效課堂，必須認(rèn)真做好備課工作。所謂“不打無準(zhǔn)備之仗”，備好課是上好課的前提。首先，認(rèn)真進(jìn)行個人備課。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，研究學(xué)生，研究教法，確定教學(xué)目標(biāo)，將教師活動和學(xué)生活動有機的、整體的、有計劃的、分步驟地編寫制定，設(shè)計出科學(xué)性、藝術(shù)性融為一體的學(xué)案。其次，加強集體備課。集體備課是在個人備課的基礎(chǔ)上，通過學(xué)科組成員相互交流合作來進(jìn)一步明確備課內(nèi)容在本章、本冊的地位和作用，進(jìn)一步確定本單元的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，討論突破重點、難點方法和思路，討論教法和學(xué)法，設(shè)計合理的習(xí)題，課堂檢測和課后作業(yè)。通過集體備課，能充分發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗，取人之長，補己之短，能更好地促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，從而為高效課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。
(二)發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生能力。
課堂教學(xué)中充分落實學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力，實施素質(zhì)教育的主渠道，也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師傳授知識為重點，而新課程教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個積極的探究者，教師的作用就是要創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究。教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實生活，既有經(jīng)驗和社會實踐為基礎(chǔ)展開，以學(xué)生自主探究為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在“動手做”和“動腦想”的活動中體驗、發(fā)現(xiàn)和解決問題。把思維的時空交給學(xué)生，把思維的過程還給學(xué)生，這樣學(xué)生所獲得的知識不再是空洞、抽象的，而是具體生動的、豐富的，同時學(xué)生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展，更重要的是讓學(xué)生充分體驗探究、學(xué)習(xí)的過程，享受到了學(xué)習(xí)的快樂，體驗到了成功的愉悅。比如在學(xué)習(xí)《流體壓強和流速關(guān)系》內(nèi)容時，我是充分調(diào)動學(xué)習(xí)小組的積極性，給予每個小組相同的實驗器材：乒乓球、吸管、蠟燭、打火機、水槽、注射器、紙杯、塑料漏斗等。讓學(xué)生自己設(shè)計3-4個實驗來驗證流體壓強和流速的關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，這節(jié)課中每個組學(xué)生是積極設(shè)計且動手做出了好多精彩的不同的實驗。學(xué)生在收獲知識的同時碰撞出了諸多智慧的火花。
(三)憑借多媒體手段,化解教學(xué)疑難點。
多媒體課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂更加直觀、形象、生動、能從多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力的促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效，能有效地突破重點和難，有利于形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體的大信息量、大容量放大了課堂教學(xué)的“空間”,延長了課堂教學(xué)的“時間”。這樣的教學(xué),必將促使學(xué)生用多種感官去學(xué),同時也在玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué),大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)的效率。我在近幾年教學(xué)中，通過多媒體課件的不斷優(yōu)化和使用，確實感覺課堂教學(xué)的高效和學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快。
(四)注重學(xué)生個性發(fā)展，因材施教。
我國古代大教育家孔子說過：“因材施教”。學(xué)生個體間的差異表現(xiàn)在認(rèn)知風(fēng)格、意志、能力水平等方面。這就需要教師在組織活動化課堂教學(xué)時必須將學(xué)生看成是有個性的學(xué)習(xí)者，一方面要承認(rèn)差異、尊重差異，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生;另一方面要善待差異，正視學(xué)生的獨立性、可變性，為他們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
(五)讓物理走向生活，學(xué)以致用。
“從生活走向物理，從物理走向社會”正是新課標(biāo)的理念之一。因此，我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生們走向生活，用他們的慧眼去發(fā)現(xiàn)隱含在身邊的物理，并用智慧的大腦嘗試解決生活中的問題。近年來,隨著科學(xué)、技術(shù)與社會三者互動關(guān)系增加,中考中出現(xiàn)了大量滲透生活的題目。二期課改的教程中,增加了stse的內(nèi)容。確實,物理本身就是一門與生活實際緊密聯(lián)系的科學(xué)，它的知識滲透到日常生活中的各個角度，如蹺蹺板、放氣球、騎車等一些生活中隨處可見的活動,其中都包含了許多物理知識。故在教學(xué)中,要巧妙地運用這些大量生活背景,去感受物理知識,讓學(xué)生更貼近生活、科技、社會、環(huán)保(stse)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機。如用兩手指捏緊細(xì)線然后快速滑過,去體驗“做功改變物體內(nèi)能”;用小塑料袋套在手上,浸入不同深度時,感受手上的感覺,去探究液體內(nèi)部壓強與什么因素有關(guān);用密閉的塑料瓶逐漸浸入水中,去探究浮力與什么因素有關(guān)等。這樣學(xué)生通過生活中的器材,明白物理就在我們的生活中,物理與我們的生活密切相關(guān),通過利用stse內(nèi)容,確實培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識。
構(gòu)建高效的物理課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是新一輪課改的方向，構(gòu)建高效的物理課堂應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中深入到學(xué)生中去，努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。在這樣的課堂下，相信我們的教學(xué)會收到更好的效果。在付出苦汗熱血的同時，定會收獲桃李芬芳，實現(xiàn)自我價值。
簡潔的語言、高度的概括、鮮明的方向，這是我讀過《高效課堂22條》后對這句話的理解，同時這也是我最欣賞的一句話。過去人們總是說“要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生正成為學(xué)習(xí)的主人，能正去操縱學(xué)習(xí)的主動權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會，會學(xué)和立志學(xué)。”《高效課堂22條》中的這些話提醒我們，對學(xué)生要放手、放權(quán)，讓學(xué)生正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時不是讓我們的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念，要有機動靈活的課堂調(diào)控能力，要有充分合適的啟發(fā)點撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。
要擁有高效的課堂，需要教師與學(xué)生的共同參與。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí)，合作就是要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時教師要做到“知己知佊，百戰(zhàn)不殆”，教師要了解學(xué)生的知識強項、經(jīng)驗薄弱之處，對癥合作時才能使學(xué)生有更大的收獲。生生合作可以減少個別學(xué)生的心理壓力，使他們在輕松愉快的氛圍中汲取更多的知識營養(yǎng)，為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。
理論只有聯(lián)系實際才能產(chǎn)生效果?；厥孜业恼n堂，似乎還在“穿新鞋走老路”，嘴里說著要把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，但是一到上課的時候，總怕自己講得少了學(xué)生不明白，反復(fù)的講解不知不覺就把40分鐘的時間占據(jù)了。課后自我反思時也懊惱的很，雖然說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，每一節(jié)課不會都是十十美的，但是，我還是想把這種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂，力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完美，但在努力前進(jìn)。
今后我一定強制自己樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識，在不斷的反思中提高自己的能力水平，時刻提醒自己在每節(jié)課后主動反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo)，是否注重課堂的高效率，是否以學(xué)生的主動為前提。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十一
自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會到：
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。
上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的`基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十二
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，構(gòu)建高效課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。然而，如何探索和建設(shè)高效課堂并不是一件容易的事情。在我多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些心得和體會，希望與大家分享。首先，我認(rèn)為要充分引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，其次是注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，再次要進(jìn)行多元化的教學(xué)探索，最后要不斷反思與調(diào)整教學(xué)方法，以提高課堂效率。下面我將結(jié)合自己的教育實踐，詳細(xì)闡述這些觀點。
首先，在構(gòu)建高效課堂中，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的主動參與至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主動參與才能更好地掌握知識，將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。我在教學(xué)過程中經(jīng)常通過提問、小組活動等方式鼓勵學(xué)生的參與。這些形式的互動可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。在我課堂上，每個學(xué)生都有機會發(fā)言，我會及時給予肯定和鼓勵，以提高他們的自信心和參與度。通過這種方式，我的課堂變得更加活躍和生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的激發(fā)。
其次，在培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力方面，我注重課堂中的問題導(dǎo)向教學(xué)。通過提出有挑戰(zhàn)性的問題，我引導(dǎo)學(xué)生主動思考和質(zhì)疑學(xué)習(xí)內(nèi)容。我相信，只有養(yǎng)成批判性的思維習(xí)慣，學(xué)生才能真正掌握知識，而不僅僅是被動地接受它。在解答問題的過程中，我鼓勵學(xué)生通過查找資料、進(jìn)行實證研究等方式，找出更全面、準(zhǔn)確的答案。這種培養(yǎng)學(xué)生批判思維的方式不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，使他們具備自主學(xué)習(xí)的能力。
再次，我在課堂教學(xué)中積極進(jìn)行多元化的探索。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點，我們教師應(yīng)該靈活運用各種教學(xué)手段和方法，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。我在教學(xué)中常常使用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等多樣化的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計適合他們的個性化任務(wù)，鼓勵他們在課堂之外主動進(jìn)行拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)。通過這樣的多元化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地融入課堂，增強學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
最后，我認(rèn)為不斷反思與調(diào)整教學(xué)方法也是構(gòu)建高效課堂的一項重要工作。只有及時總結(jié)經(jīng)驗，找出不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)，我們才能不斷提高教學(xué)效果。在我每節(jié)課之后，我會認(rèn)真回顧教學(xué)過程，分析學(xué)生的反應(yīng)和成果，找出可能存在的問題和改進(jìn)的空間。同時，我也參加一些教學(xué)培訓(xùn)和研討會，和其他教師進(jìn)行經(jīng)驗交流，不斷汲取新的教學(xué)理念和方法。通過這樣的反思和調(diào)整，我的課堂效率不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也有了明顯的提升。
綜上所述，構(gòu)建高效課堂需要不斷探索和嘗試。在我多年的教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、培養(yǎng)批判思維能力、多元化教學(xué)探索以及不斷反思調(diào)整教學(xué)方法是非常有效的途徑。這些心得和體會也使我堅信，只有通過不斷的努力和創(chuàng)新，我們才能構(gòu)建一個高效、活躍、富有成效的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。讓我們一起探索，共同建設(shè)更加高效的課堂吧！
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十三
構(gòu)建高效課堂對于教育實踐來說至關(guān)重要。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我逐漸意識到，僅僅傳遞知識不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。因此，在探索構(gòu)建高效課堂的過程中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。本文將從四個方面進(jìn)行探討：合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、提供多元化學(xué)習(xí)方式、注重學(xué)生參與和互動、以及營造積極課堂氛圍。通過這些探索，我發(fā)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建是一個不斷調(diào)整和完善的過程。
首先，在構(gòu)建高效課堂中，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力和興趣等方面因素，有針對性地確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。一堂課的內(nèi)容應(yīng)該有一定的連貫性和層次性，讓學(xué)生能夠建立起知識的框架和體系，從而更好地理解和掌握所學(xué)的知識。同時，教學(xué)內(nèi)容也要具有足夠的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他們能夠主動地積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
其次，提供多元化的學(xué)習(xí)方式也是構(gòu)建高效課堂的重要策略之一。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，我們應(yīng)該充分尊重和關(guān)注學(xué)生的多元化需求。通過運用多種教學(xué)方法和工具，如講解、實踐、討論、小組活動、多媒體等，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。同時，我們還可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和空間，提高他們的學(xué)習(xí)自主性和探究精神。
第三，注重學(xué)生的參與和互動是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。一個高效的課堂應(yīng)該是充滿活力和互動性的。學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體，教師則應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。我們可以通過提問、討論和案例研究等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。同時，合理安排小組活動和合作學(xué)習(xí)等形式，鼓勵學(xué)生主動參與和合作，提高他們的團隊合作和溝通能力。
最后，營造積極的課堂氛圍是構(gòu)建高效課堂的重要環(huán)節(jié)。一個好的課堂氛圍可以促使學(xué)生更加專注和投入到學(xué)習(xí)中去。教師可以通過布置課堂環(huán)境、調(diào)整教室氣氛和挑選合適的教學(xué)材料等方式，創(chuàng)造一個積極、輕松和和諧的學(xué)習(xí)氛圍。此外，我們還可以通過表揚、鼓勵和獎懲等方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，提高他們的學(xué)習(xí)動力。
總之，構(gòu)建高效課堂是一個不斷調(diào)整和完善的過程。在教育實踐中，我們可以通過合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、提供多元化學(xué)習(xí)方式、注重學(xué)生參與和互動，以及營造積極課堂氛圍等策略，逐步構(gòu)建一個符合學(xué)生需求和發(fā)展的高效課堂。同時，我們也要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需求，為他們提供一個更加優(yōu)質(zhì)、富有啟發(fā)性和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十四
在疫情期間，云課堂成為了教育的重要手段，不僅在學(xué)校中被廣泛應(yīng)用，也在各大培訓(xùn)機構(gòu)中得到了廣泛的應(yīng)用。但是，通過使用云課堂進(jìn)行教學(xué)并不總是高效的，因此構(gòu)建一個高效的云課堂教學(xué)模式非常重要。在本文中，我將探討構(gòu)建高效云課堂時需要注意的幾個方面，包括提高互動性、重視作業(yè)布置、增強教師的課堂管理等等。
第一段：提高互動性。
在云課堂中學(xué)生可以和老師進(jìn)行即時互動、交互。因此，為了使云課堂更加高效，我們應(yīng)該重視學(xué)生與老師之間的互動性。這個問題可以通過幾個方面解決，具體包括以下幾點：
首先，應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問，讓學(xué)生在自主提出問題的同時，更容易掌握課程內(nèi)容。其次，通過使用課堂小測或在線問答的方式，使得教師能夠更加了解學(xué)生對知識的理解與掌握情況，進(jìn)而得出更為準(zhǔn)確的反饋。再者，可以通過分組任務(wù)的方式，使得學(xué)生之間能夠進(jìn)行互動，以此來共同解決問題。最后，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論的方式更好地吸收知識、并更深入地思考問題。
第二段：重視作業(yè)布置。
首先，老師應(yīng)該重視作業(yè)的布置，使得學(xué)生在完成作業(yè)的同時更好地掌握知識點。其次，老師可以通過定期和及時的檢查作業(yè)的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。在布置作業(yè)的過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的完成進(jìn)度和完成情況，可以及時對學(xué)生進(jìn)行補充教學(xué)或答疑。最后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，對不同學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不至于一味拘泥于作業(yè)的完成。
第三段：增強教師的課堂管理。
首先，需要優(yōu)化課堂環(huán)境，比如說盡量減少環(huán)境噪音、避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓等問題。其次，需要進(jìn)行課堂安排和公告的規(guī)劃，使得老師與學(xué)生能夠及時互動。在課堂管理的過程中，老師還應(yīng)該給學(xué)生建立良好的課堂習(xí)慣，例如要求學(xué)生在上課的時候保持手機靜音，收到消息時適當(dāng)回應(yīng)等等。這樣不僅能夠避免打擾科目的教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使得云課堂的教學(xué)達(dá)到最佳效果。
第四段：拓展課程內(nèi)容。
云課堂打破了地域限制，學(xué)生能夠接觸到更多更廣闊的知識內(nèi)容。因此，我們應(yīng)該拓展課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加高質(zhì)量的知識。
首先，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，開設(shè)針對性的課程，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自己的更具針對性的學(xué)習(xí)。其次，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨界學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)單一課程時，也應(yīng)該增加有關(guān)聯(lián)的課程。例如，學(xué)習(xí)英語時也可以學(xué)習(xí)一些跨界的科技內(nèi)容，這樣更能打破語種和領(lǐng)域的限制。最后，我們應(yīng)該借助云課堂的資源，讓學(xué)生體驗真實的教學(xué)課程。
第五段：提高學(xué)生的興趣。
在云課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會傳導(dǎo)到總體的學(xué)習(xí)效果上。因此，我們應(yīng)該注重如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，教師應(yīng)該通過多種教育方法和教育形式，使得學(xué)生更加樂于參加學(xué)習(xí)。其次，需要建立一個鼓勵學(xué)生多問問題以及多談?wù)摰膶W(xué)生文化，同時老師也應(yīng)該對學(xué)生提供合理并積極的反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，課堂環(huán)境的營造，如互動、文化優(yōu)良等，都可以激發(fā)學(xué)生的純粹的學(xué)習(xí)熱情。
總之，建立一個高效的云課堂模式是非常重要的。通過提升互動、重視作業(yè)、增強教師課堂管理能力、拓展課程內(nèi)容、提高學(xué)生的興趣等方面，我們可以得出一個更加完善并且高效的云課堂教學(xué)模式。以上就是我對構(gòu)建高效云課堂時所獲得的經(jīng)驗總結(jié)。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十五
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，云課堂的出現(xiàn)為學(xué)生們提供了方便快捷的學(xué)習(xí)方式，不僅節(jié)約了時間和成本，同時也增加了學(xué)習(xí)的交互性和趣味性。但是，如何構(gòu)建一個高效的云課堂，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，需要教師們不斷探索和嘗試。在實踐中，我總結(jié)出幾個經(jīng)驗和小技巧，希望對此有所啟發(fā)。
一、提前制定詳細(xì)的教學(xué)計劃。
云課堂的教學(xué)有其獨特的特點，需要提前規(guī)劃，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃。其中，包括每堂課的授課時間、教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)分配、學(xué)生反饋等。在制定計劃時需要考慮課程的主題和難度，學(xué)生的個人差異等因素，確保每次課程都有可操作性和可完成性，保證學(xué)生成就感和參與度。
二、利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。
互聯(lián)網(wǎng)是信息的海洋，我們可以利用其海量的資源來豐富課堂內(nèi)容。選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如視頻、PPT、圖片等，以生動形象的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，也可以引入互動性較強的課程工具和應(yīng)用程序，如在線投票、討論板、仿真實驗等，以更加靈活與互動的方式展開教學(xué)活動。
三、開展小組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究精神，增強學(xué)習(xí)互動性和交流能力。在云課堂中，可以開展小組學(xué)習(xí)活動，例如討論、研究、演練等，匯聚學(xué)生集中思考和汲取知識，從而提高學(xué)生的團隊合作意識與學(xué)習(xí)效率。
四、鼓勵學(xué)生反饋和思考。
學(xué)生反饋是教學(xué)效果的最直接體現(xiàn)，從學(xué)生的反饋中獲取到教學(xué)活動的信息，有助于教師不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在云課堂中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生反饋和主動思考。例如，引導(dǎo)學(xué)生在課后寫下自己的感受或思考，可以更好地反映學(xué)生對課堂的理解和掌握程度，為教師提供有效的參考。
五、對學(xué)生進(jìn)行個性化管理。
在云課堂中，學(xué)生的個性化管理非常重要。教師應(yīng)該針對學(xué)生的特點和差異，制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。此外，教師與學(xué)生之間的互動性也非常重要，應(yīng)該及時回復(fù)學(xué)生的咨詢和問題，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
在云課堂的構(gòu)建過程中，教師要通過自身的實踐和探索，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和拓展教學(xué)手段，創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)活動，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度，提高教學(xué)效果和教學(xué)水平。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十六
近段時間，比較系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益匪淺，對此我有以下體會：
滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生能夠不浪費四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒，為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。結(jié)果適得其反。高效課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲，老師是導(dǎo)演，學(xué)生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的個性。老師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，在老師正確的引導(dǎo)之下，學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí)，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣，老師就無形中給學(xué)生減輕了壓力，讓學(xué)生放手大膽的去學(xué)，學(xué)生的自由自主意識就被提高。當(dāng)然，在此同時也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松，快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，他的主角意識會越來越強烈。慢慢的，他會養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。
和諧是整個社會的主旋律，也是學(xué)校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進(jìn)步，擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯誤的機會。人非圣賢，孰能無過那？老師也不是萬能的，也會出錯，這時，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽，及時的`進(jìn)行表揚。上課做到真動，全動，互動。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學(xué)生能夠進(jìn)步的一個平臺。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個復(fù)雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化，隨時與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
所謂“原生態(tài)”課堂，顧名思義，就是單純的，簡約的，樸實無華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實用的。在我們的教學(xué)實踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來，學(xué)生什么東西也沒有學(xué)到，只能是“邯鄲學(xué)步”。其實，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡單化，把簡單的東西系統(tǒng)整合化。學(xué)到東西，學(xué)生有自己的進(jìn)步才是至關(guān)重要的。
總之，高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學(xué)習(xí)，實踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現(xiàn)高效。
xx。
20xx年xx月xx日。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十七
第斯多惠說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！闭n堂上，教師一定要做到先學(xué)后教，同時，為了保證每一分鐘的充分利用和教學(xué)任務(wù)的完成，還要控制好學(xué)生的自學(xué)時間。
第一環(huán)節(jié)：把一節(jié)課45分鐘合理劃分，課前通過備課設(shè)計好思考題。上課時，讓學(xué)生用15分鐘的時間閱讀歷史課本，思考、解決問題?？刹捎锚毩⑺伎?、小組合作探究的方式進(jìn)行，最后學(xué)生將課本中不懂的，有疑問的地方做好標(biāo)記。
第二環(huán)節(jié)：用15分左右的時間，讓學(xué)生提出問題，相互答疑。首先，學(xué)生能夠提出有價值的問題，說明學(xué)生認(rèn)真自學(xué)了，經(jīng)過了認(rèn)真思考。其次，在學(xué)生所提問題的引導(dǎo)下，因勢利導(dǎo)，會讓教學(xué)進(jìn)入更深的層次。
第三環(huán)節(jié)：用15分左右的時間，當(dāng)堂訓(xùn)練。只學(xué)習(xí)而不通過練習(xí)進(jìn)行檢測，往往效果甚微，只有通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相結(jié)合，才能鞏固所學(xué)。
二、及時反饋，嚴(yán)禁拖沓。
及時反饋是一條重要的教學(xué)方法。對中小學(xué)生而言，所做習(xí)題，如果當(dāng)天知道正確答案，學(xué)習(xí)效率會得到很大提高。不管是每課的訓(xùn)練題，還是周練測試題或是月考測試題，老師都要做到把答案及時反饋給學(xué)生，以防時間長了，學(xué)生已將習(xí)題忘得干干凈凈，再拿出練習(xí)題來又得閱讀半天，浪費了學(xué)生的寶貴時間。
三、簡化知識，增強記憶。
在讓學(xué)生記憶歷史知識的過程中，為了減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，我將一些知識編成順口溜，例如，在講沿海開放城市時，可用諧音記憶法：聞你父親逛大連，天南海北宴請咱。即溫州、寧波、福州、秦皇島、廣州、大連、連云港、天津、南通、上海、北海、煙臺、青島、湛江。學(xué)生基本上一分鐘就記住了順口溜，再通過對照就難以忘懷。
四、系統(tǒng)歸納，理清脈絡(luò)。
每講一課，我都要求學(xué)生將知識歸納一下?；蛑瞥杀砀?，或列成框架，或繪制示意圖。每講完一本書，則要求學(xué)生將全書內(nèi)容繪制成知識樹。本來這是學(xué)校要求教師必須具備的專業(yè)技能，但通過對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生也可以繪制得很好。這有助于學(xué)生對所學(xué)知識形成系統(tǒng)地理解和掌握。
總之，教無定法，學(xué)無成法，只要有效，即是好法。在今后的歷史教學(xué)中，教師要不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，爭取做到高效、迅速、簡潔、融會貫通，讓教師教得省勁，讓學(xué)生學(xué)得快樂。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十八
構(gòu)建高效課堂一直是教師們的追求，也是學(xué)生們的期待。通過多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)出了一些關(guān)于構(gòu)建高效課堂的心得體會。首先，要明確課堂目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面性與提高性。其次，要激發(fā)學(xué)生的積極性，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。再次，要采用靈活多樣的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，要及時地反思與調(diào)整課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
第一段：明確課堂目標(biāo)。
構(gòu)建高效課堂首先要明確課堂目標(biāo)。作為教師，我們要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理與系統(tǒng)的規(guī)劃，確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。我們需要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點和技能，以及能力的提升。只有明確了課堂目標(biāo)，我們才能在教學(xué)過程中有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)中保持動力和積極性。
第二段：激發(fā)學(xué)生的積極性。
激發(fā)學(xué)生的積極性是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之一。要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，我們需要為他們創(chuàng)造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我鼓勵學(xué)生提問、表達(dá)自己的觀點，并給予積極的反饋和鼓勵。我也強調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，通過小組活動和合作項目，讓學(xué)生相互間學(xué)習(xí)與幫助。我還注重對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和關(guān)注，盡量減少他們的壓力，讓他們能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
第三段：采用靈活多樣的教學(xué)方法。
構(gòu)建高效課堂需要采用靈活多樣的教學(xué)方法。因為不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力特點，傳統(tǒng)的講授模式無法滿足所有學(xué)生的需求。因此，我在課堂上運用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、教具演示等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動學(xué)習(xí)的能力。同時，我也充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線資源等，使學(xué)生能夠更加直觀和生動地理解課堂內(nèi)容。
第四段：及時反思與調(diào)整課堂教學(xué)。
構(gòu)建高效課堂需要我們及時反思和調(diào)整課堂教學(xué)。在每節(jié)課結(jié)束后，我會花一些時間來反思自己的教學(xué)過程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。我會關(guān)注學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度，針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時，我也會及時地與學(xué)生和家長交流，聽取他們的意見和建議，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)與展望。
通過多年的教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂的重要性。明確課堂目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的積極性、采用靈活多樣的教學(xué)方法以及及時反思與調(diào)整課堂教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵要素。我會繼續(xù)努力探索，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加高效、有趣和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我也期待更多教師能夠加入到構(gòu)建高效課堂的行列中來，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長貢獻(xiàn)力量。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十九
現(xiàn)今，國內(nèi)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，從而更好地服務(wù)社會，各校不斷嘗試創(chuàng)新，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。如今，高效課堂已經(jīng)成為各大學(xué)校的教學(xué)核心之一，建立良好的高效課堂體系，掌握有效的課堂管理方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，在實際課堂中，怎么才能構(gòu)建一堂高效的課堂呢？下面，就來談?wù)勎业恼n堂建設(shè)心得體會。
段落二：構(gòu)建規(guī)范化的課堂體系。
高效課堂最核心的組成部分是課堂體系的規(guī)范化。在具體操作上，應(yīng)注意建立統(tǒng)一的課堂體系，包括教學(xué)地圖、課程資料、問題解答、答疑板塊、實踐活動等。在這個體系中，每節(jié)課應(yīng)該分為預(yù)熱、介紹、講解、探究和總結(jié)五個環(huán)節(jié)，以此構(gòu)建起全面、嚴(yán)格的高效課堂體系。同時，在課堂安排中，要切實關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實際情況，為學(xué)生提供適宜的課堂環(huán)境。
段落三：提高教師的課堂管理能力。
高效課堂不僅僅是構(gòu)建好的課堂體系，良好的課堂管理能力同樣重要。課堂管理能力主要包括聽課描述能力、管理整合能力、會議應(yīng)用能力等。要抓好這些方面的管理，一方面要提供相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，另一方面要進(jìn)行定期評價和考核，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決。在課堂管理上，教師要在授課的同時加強與學(xué)生的互動，嚴(yán)格打造一個良好的師生互動的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。
段落四：注重學(xué)生的實踐和研究。
高效課堂的構(gòu)建同樣要注重學(xué)生的實踐與研究。我們要鼓勵學(xué)生從課本理論出發(fā)，去深入了解某些已存在的科學(xué)實驗和探究過程，并通過輔助教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的提高。應(yīng)鼓勵學(xué)生從自身實踐入手，發(fā)掘課外的機會和場所，參與實踐，積累經(jīng)驗，從而更好地去理解課堂知識的應(yīng)用和實際意義。同時，在實踐和研究中，教師要把握較好的知識點和實踐點，使學(xué)生更好地“自個兒學(xué)”，巧妙地引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
段落五：總結(jié)。
高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕之功，需要通過長期努力實踐，積累經(jīng)驗，搭建明確的課堂體系，提高教師的課堂管理能力和學(xué)生實踐研究水平。以此來構(gòu)建互動性、開放性、啟發(fā)性的課堂，為學(xué)生提供更好的課堂氛圍和更好的學(xué)習(xí)機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。總之，高效課堂建設(shè)離不開教師、學(xué)生和家長，只有在共同支持下，才能讓我們的教學(xué)更上一層樓。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇二十
作為一名教育工作者，構(gòu)建高效的課堂是我們一直以來的追求，但要實現(xiàn)這一目標(biāo)并不是一件容易的事情。近年來，越來越多的教育者開始嘗試使用一些新技術(shù)和方法來提高課堂效率，取得了顯著的效果。在這篇文章中，我將分享我在構(gòu)建高效課堂方面所獲得的一些經(jīng)驗和心得，希望能夠?qū)ζ渌逃哂兴鶐椭?BR> 第二段：了解學(xué)生的需求和水平。
在構(gòu)建高效的課堂中，了解學(xué)生的需求和水平是非常重要的。每個學(xué)生都是獨特的，有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和感興趣的領(lǐng)域。作為教育者，我們需要在制定教育計劃時考慮到這些因素，才能使得教學(xué)內(nèi)容更為貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。此外，在教學(xué)的過程中，我們還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有一個全面的了解，采用不同的教學(xué)方法和技術(shù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
第三段：采用多種教學(xué)技術(shù)和方法。
課堂效率的提高，不僅取決于教師的教學(xué)水平，也取決于所使用的教學(xué)技術(shù)和方法。在構(gòu)建高效課堂中，我們可以采用多種教學(xué)技術(shù)和方法，如講解法、互動式授課法、案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等等。這些方法可以幫助學(xué)生更好地理解知識，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在使用這些方法時，教師需要根據(jù)自己的教學(xué)特點和所教授的學(xué)科內(nèi)容來選擇最合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到更輕松、愉悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第四段：引入現(xiàn)代化教育技術(shù)。
現(xiàn)代化教育技術(shù)已經(jīng)成為了促進(jìn)課堂高效的一個重要因素。例如，在教學(xué)中，我們可以借助班級電子學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造出更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和移動端應(yīng)用工具等技術(shù)，將信息更快、更準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，從而增強他們的學(xué)習(xí)效率和興趣。使用這些現(xiàn)代化教育技術(shù)可以有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，同時也方便學(xué)生和教師之間的交流與互動。
第五段：結(jié)尾。
總之，構(gòu)建高效課堂需要我們把課程設(shè)計、教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化教育技術(shù)有機地結(jié)合起來。通過深入了解學(xué)生的需求和水平，采用多種教學(xué)技術(shù)和方法，引入現(xiàn)代化教育技術(shù)，教師可以創(chuàng)造出一個更加高效和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他們在課堂上更加專注和投入。在未來的教育實踐中，我們應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)和探索課堂高效構(gòu)建方法，把更好的模式分享給更多的教育者，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇二十一
“中國教育在山東，山東教育在xx”早就聽說山東xx的教育理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起赴xx培訓(xùn)?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)心得如下：
本次培訓(xùn)共參觀了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的設(shè)計到走廊的布置都顯得那么地精雕細(xì)琢。無不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊的校園中學(xué)習(xí)成長，定會受的遷移默化的影響。
我們先后參觀學(xué)習(xí)了xx二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式，這兩個教學(xué)模式體現(xiàn)了一個共同的特點：那就是自主、探究和高效。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。
縱觀所觀摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫要實用可行，要圍繞目標(biāo)，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長的培訓(xùn)，要建立合理的評價體系調(diào)動學(xué)生的積極性。
xx中學(xué)的xx校長談到讓課程適應(yīng)學(xué)生這一觀點我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來，才會培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊、具有科學(xué)精神，具有國際視野的學(xué)生。
大量閱讀是語文教學(xué)的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式，通過讓學(xué)生讀透類文章把握類方法寫會類文體。
總之，本次xx之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運用到教學(xué)中。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇一
自實行素質(zhì)教育后，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果？“和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。
“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起?！案咝дn堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?！案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量，教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法?！八季S對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對話，是老師與學(xué)生的對話。
“和諧高效，思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動發(fā)展、三維合一、科學(xué)實用的原則。“和諧高效，思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實性、高效。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個雙向的多方面的概念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識水平和運用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步；另一方面使教師在成就學(xué)生的同時，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強,教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗,生命價值的實現(xiàn)，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個清晰、理性的思考和安排。但是,在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時候第一時間解決問題，使課堂教學(xué)按照既定計劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運作中，逐漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個重要前提，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學(xué)生都是有著獨立的尊嚴(yán)和價值,有著豐富內(nèi)心生活的獨特的人，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。
另外，在我們在課堂教學(xué)實踐也注意到，一些高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法如果運用不當(dāng)會產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法，但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識，就匆忙展開課堂討論，在討論過程中教師也不加以及時的引導(dǎo)，這樣討論表面看起來很熱烈，然后實際對學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵教學(xué)運用過度也不會得到預(yù)期的效果，濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學(xué)思維的展示過程、數(shù)學(xué)思維的形成過程，即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。總之，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的實現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂中絕對不缺少思維對話，思維對話源于哪里？就是來自和諧和高效，如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是和諧的，是高效的。那么我相信，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對話，必然能撞出思維的火花，也必然是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時間不得超過15分鐘，留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺；把實踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵帶進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
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構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇二
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師明確提出了更高的要求，因此如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1.啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次推動創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2.質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自身提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提升。
3.提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，推動學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：
第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。
第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5.體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的`課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討理。教師的主要精力放到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。
6.分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提升教學(xué)質(zhì)量。而要正做到面向體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點明確提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提升。如此堅持下去，就能大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇三
經(jīng)過兩天的時間，我聽了10位老師的課，通過她們的課堂展示，對于初教數(shù)學(xué)的我來說，學(xué)到了很多，下面說一說我的收獲：
一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
這10位老師的課，都是創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境，比如第一天的《小數(shù)的初步認(rèn)識》一課中，有的教師創(chuàng)設(shè)了超市購物或車站購票等生活情境，這樣學(xué)生容易理解，使得數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。
二、教師對教材的把握有度。
100個讀者的眼中就有100個哈姆雷特，每一位教師對教材的理解都不一樣，大多數(shù)的教師都是按照教材教參的步驟來教的，這里實驗小學(xué)貢老師的課最吸引我，在講《平均數(shù)》這一課時，貢老師不是按照上面的方法來教，而是通過自己對教材的理解，把教材的內(nèi)容加以整合，從保護(hù)環(huán)境的情境入手，同學(xué)們分組收集礦泉水瓶為例，學(xué)習(xí)了關(guān)于平均數(shù)的內(nèi)容。而我在平時的上課時也是按照課本設(shè)計的內(nèi)容一步一步的來教，沒有想過對于有些內(nèi)容可心重組一下，這樣也許效果會更好一些。
三、注重教學(xué)細(xì)節(jié)。
比如：
（1）教師們注重對學(xué)生說完整話的培養(yǎng)。
（2）每堂課結(jié)束，都讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
（3）教師不僅僅地傳授知識，還注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
（4）貢老師的“千金難買回頭看”這句話，使我想起了華應(yīng)龍老師在他的書說也說過這樣的話，他說“千金難買回頭看”，有助于用足一道題，圓滿一節(jié)課；不僅僅是回顧，更重要的是指向未來，它有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生習(xí)慣和智慧的養(yǎng)成。我的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中就不細(xì)心，抄錯運算符號的，抄錯數(shù)字的，如果我也及時的提醒一下他們，我想這樣的錯誤應(yīng)該會減少很多。我應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí)。
總之,通過這次學(xué)習(xí),使我深深體會到,作為一名教師,我一定要不斷學(xué)習(xí),不斷使我的思維方式與思想方法得到提升和轉(zhuǎn)變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學(xué)方法,爭取讓課堂教學(xué)更加輕松和諧。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇四
這段時間，我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座，收獲匪淺。應(yīng)用老師的'指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實際，應(yīng)用到教學(xué)中去，找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。
通過學(xué)習(xí)，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設(shè)計主問題是一個較好也是我們常用的方法。問題式教學(xué)是實現(xiàn)高效閱讀課堂的一個重要途徑。所以，教師要找好課堂教學(xué)的切入點，設(shè)計一個牽一發(fā)而動全身的主問題，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
比如，我在教學(xué)課文《手指》時，注意應(yīng)用了問題式的教學(xué)方法。我先談話引入：“手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人去仔細(xì)想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章?！保ò鍟n題）。我問：“作者寫了五個手指的什么特點？平平常常的手指帶給我們什么啟示？現(xiàn)在我們把課文讀一讀，想一想，說一說?！边@樣通過問題式的提問，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而集中精神投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇五
自實行素質(zhì)教育后，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果？“和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。
“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起。“高效課堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?！案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量，教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法?！八季S對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對話，是老師與學(xué)生的對話。
“和諧高效，思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動發(fā)展、三維合一、科學(xué)實用的原則。“和諧高效，思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實性、高效。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個雙向的多方面的概念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識水平和運用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步；另一方面使教師在成就學(xué)生的同時，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強,教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗,生命價值的實現(xiàn)，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個清晰、理性的思考和安排。但是,在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時候第一時間解決問題，使課堂教學(xué)按照既定計劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運作中，逐漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個重要前提，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學(xué)生都是有著獨立的尊嚴(yán)和價值,有著豐富內(nèi)心生活的獨特的人，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。
另外，在我們在課堂教學(xué)實踐也注意到，一些高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法如果運用不當(dāng)會產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法，但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識，就匆忙展開課堂討論，在討論過程中教師也不加以及時的引導(dǎo)，這樣討論表面看起來很熱烈，然后實際對學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵教學(xué)運用過度也不會得到預(yù)期的效果，濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學(xué)思維的展示過程、數(shù)學(xué)思維的形成過程，即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。總之，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的實現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂中絕對不缺少思維對話，思維對話源于哪里？就是來自和諧和高效，如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是和諧的，是高效的。那么我相信，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對話，必然能撞出思維的火花，也必然是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時間不得超過15分鐘，留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺；把實踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵帶進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇六
教無定法，貴在得法。作為一個年輕學(xué)校，我校的課堂教學(xué)一直在求“法”。這個“法”目前已趨于完善，初見成效。扎實有效的課堂管理，逐年攀升的高考成績，見證了這個“法”的威力。這個“法”就是三階段課堂教學(xué)模式。
所謂“三階段”，即“自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固延伸”。
“自主學(xué)習(xí)”含三個環(huán)節(jié)，即溫故知新、課堂導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)，是“三階段”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它強調(diào)學(xué)生自學(xué)，但并不是教師放手不管，無所作為，而是在教師引導(dǎo)下的自學(xué)。
“鞏固延伸”含三個環(huán)節(jié)，即當(dāng)堂訓(xùn)練、三點點撥、遷移延伸，在課堂練習(xí)和總結(jié)點撥的基礎(chǔ)上，注重與現(xiàn)實的結(jié)合，學(xué)以致用，一是利用已經(jīng)在高考中出現(xiàn)過的相關(guān)題型，實現(xiàn)與高考的對接，二是舉一反三、舉三反一，進(jìn)行知識的發(fā)散和整合。
“三階段”課堂教學(xué)模式適合新授課、復(fù)習(xí)課、講評課，各種課型都可以在基本遵循“三階段”教學(xué)法的基礎(chǔ)上靈活運用。在學(xué)?！叭A段”教學(xué)模式的統(tǒng)領(lǐng)下，各學(xué)科根據(jù)自身特點，創(chuàng)建了具有學(xué)科特色的教學(xué)模式。
語文組：
課前演講——自主學(xué)習(xí)——師生互動探究——當(dāng)堂檢測——延伸遷移。
數(shù)學(xué)組：
創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)問題——合作探究、解決問題——自主練習(xí)、科學(xué)應(yīng)用。
英語組：
物理組：
化學(xué)組：
“學(xué)教練”教學(xué)模式。上課——復(fù)習(xí)提問——學(xué)生自學(xué)新知——兵教兵——師生共同解決難題——練習(xí)。
生物組：
“導(dǎo)學(xué)——探究——練習(xí)”三結(jié)合教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境——出示問題——合作探究——小組交流——教師釋疑——反饋習(xí)——反思提高。
政治組：
歷史組：
“導(dǎo)—學(xué)—練”教學(xué)模式。導(dǎo)（導(dǎo)入新課、目標(biāo)引導(dǎo)、計劃指導(dǎo)、方法誘導(dǎo)）——學(xué)（學(xué)生自學(xué)、學(xué)生對學(xué)、學(xué)生（班組）群學(xué)、師生共學(xué)）——練（形成性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、應(yīng)用性練習(xí)、遷移性練習(xí)、創(chuàng)新性練習(xí)）。
地理組：
“探究式”課堂教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣——提出問題、引發(fā)思考——引導(dǎo)探究、合作研討——練習(xí)體驗、評價提高——反饋糾正、延伸遷移。
在課堂教學(xué)的探索和實踐中，三階段課堂教學(xué)模式形式多校，遍地開花。學(xué)校圍繞高效課堂申報課題，開展三階段教學(xué)模式的實踐與研究，該課題于20xx年8月開題，到20xx年5月結(jié)題，并形成了階段性成果，獲得鄭州市二等獎。
教無定法，教學(xué)有法。我校正是找到適合學(xué)生成長、符合教學(xué)規(guī)律的方法，才使這個學(xué)校一年一個跨越，不斷地走上新臺階。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇七
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。
所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓學(xué)生把知識記得更加牢固，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤，應(yīng)該充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇八
我們要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造可以給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都可以對自己有自信心。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在如此課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。假如學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的.。
3、營造可以讓學(xué)生自我治理的氛圍。
在如此的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我治理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。假如總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此傾聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，別僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇九
為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點都做到心中有數(shù)。
當(dāng)然，教材是專家編的供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，內(nèi)容單一，片面，所以教師不能完全依賴教材，照本宣科。可以將相關(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。同時，教材并不是一成不變的，有時為了更好地實施教學(xué)，我們需要科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容，大膽的改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”。
課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但也不是按部就班，連說開場白、過渡語、結(jié)束語都預(yù)設(shè)好，甚至將語氣、手勢、表情都事先設(shè)計好了，這不是教學(xué)而是演戲。同時，過度強調(diào)現(xiàn)場生成教學(xué)，可能是腳踩西瓜皮——滑到哪里就到哪里。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成，互為作用，通過預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成，通過生成去完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
有效的預(yù)設(shè)應(yīng)促進(jìn)課堂上的有效生成。有位老師在教學(xué)《長城》一課時，做了這樣一個預(yù)設(shè)：他出示課件，向?qū)W生饒有興趣地介紹長城的結(jié)構(gòu)。后來評課時有人問他為什么做這樣的預(yù)設(shè)，他支吾地答道是為了讓學(xué)生了解長城的構(gòu)造。像這樣的預(yù)設(shè)就屬于無效預(yù)設(shè)或低效預(yù)設(shè)，不能完全激發(fā)學(xué)生的情感和思維，不能促進(jìn)課堂的有效生成。如果我們讓學(xué)生在圖上找一找課文中涉及的長城的各部分，如：城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、城臺等，并在圖上注明，用自己的話說一說各部分的作用。充分了解長城的特點，從而使學(xué)生感受到我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，進(jìn)而激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛之情，促進(jìn)學(xué)生情感思維的形成，這樣才是有效預(yù)設(shè)。
有效的預(yù)設(shè)應(yīng)有教學(xué)梯度，而不是盲目的、隨意的，它應(yīng)促進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。前不久，聽了一位老師上《那片綠綠的爬山虎》，課堂導(dǎo)入之后，老師提出了兩個問題：“這篇課文主要講了什么？如果讓你學(xué)該學(xué)什么？”然后組織學(xué)生討論，再讓學(xué)生回答。大家不難想象，整個課堂大部分學(xué)生不知所云，不知從何應(yīng)答，整個課堂顯得雜亂而沉悶。究其原因，是其過分注重課堂的生成而忽視了有效預(yù)設(shè)，致使教學(xué)無法向縱深發(fā)展，時間也無法掌控。如果采取課前先下發(fā)探究表，課堂上教師依據(jù)問題難易程度梯次推進(jìn)課堂教學(xué)，就會收到好的效果。
過去把生成看成一種意外的收獲，現(xiàn)在則把生成當(dāng)成一種價值追求，當(dāng)成彰顯課堂生命活力的常態(tài)要求。我們說，預(yù)設(shè)是為了更好的生成，一堂充滿生成活力的課必須要創(chuàng)設(shè)有效乃至高效的預(yù)設(shè)。
（二）課堂求“活”——形式、方法，把握有度。
只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效。這就要求我們在“活”字上做文章。
1、靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)科的特點選擇教學(xué)方法；依據(jù)教師的特點選擇教學(xué)方法；依據(jù)時間標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)方法。
2、活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時間留給學(xué)生學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。
形式和方法層出不窮，開辟了課堂教學(xué)的新空間，但要真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的務(wù)實高效，還必須有度。如：小組合作學(xué)習(xí)這種常見的學(xué)習(xí)形式已被廣泛地引入課堂，并成了新課程課堂的標(biāo)志。有位老師在上《花鐘》一課時提問：“花兒開放的樣子是一樣的嗎？開花的時間相同嗎？”請分小組討論。教室頓時熱鬧起來，那位教師反而顯得無所事事。有的小組討論漫無目的，缺乏有效引導(dǎo)；有的小組只是優(yōu)等生發(fā)言，其余當(dāng)聽眾；有的小組只是象征性的說上幾句。整個課堂看似活躍，其實是散亂的活躍、假活躍。毋庸置疑，小組合作教學(xué)方式打破了過去師生交流的二維模式，構(gòu)建了一個師生對話、生生對話、生本對話的三維模式，但千篇一律采用一種形式就值得商榷了。其實，討論問題必須是高質(zhì)量、有探究價值的，而且必須建立在學(xué)生個體思考基礎(chǔ)上，這樣才能真正發(fā)揮小組合作方式的優(yōu)點，才能達(dá)到課堂教學(xué)的高效。
（一）高效課堂的構(gòu)建，使原來死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂煥發(fā)了勃勃生機。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本模式是“灌輸——接受”，學(xué)生處于被動狀態(tài)；高效課堂采用新理念，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。新理念讓學(xué)生在“聽中學(xué)”、“看中學(xué)”、“想中學(xué)”、“議中學(xué)”、“演中學(xué)”。這就突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實現(xiàn)了“生生互動，師生互動”，使學(xué)生處于主動狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。高效課堂切實提高了學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)了學(xué)生能力。
（二）促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，增強了學(xué)生的自信。
“做中學(xué)”提高了學(xué)生的寫作能力、表演能力、合作能力；“想中學(xué)”增強了學(xué)生的思維能力；“議中學(xué)”提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)答能力，“演中學(xué)”鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。這些能力的提高是潛移默化的。
三、構(gòu)建高效課堂對教師能力的要求。
（一）高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力。
高效課堂中的教師更為關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學(xué)會些什么和感受到什么等等。教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機會，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。板書也許是學(xué)生來寫，總結(jié)也許是學(xué)生來說，但這依然是一堂好課，一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課。
（二）準(zhǔn)確地教材把握能力。
高效課堂強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主實踐必定會引發(fā)學(xué)生形形色色的問題，這就需要教師儲備豐富的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，不能局限于教材范圍的知識，教師要學(xué)會“用教材”而不是“教教材”。
（三）靈活的課堂管理能力。
無法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與，熱鬧又是課堂紀(jì)律的大敵，如何能讓學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”地進(jìn)行，取決于教師課堂管理能力。
（四）機智的課堂環(huán)節(jié)把控能力。
環(huán)節(jié)的設(shè)計能力要求教師不能完全按固定的設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來靈活調(diào)整，這取決于教師的隨堂機智。
四、存在不足及困惑。
（一）課堂活動要求容易養(yǎng)成難。
高效課堂讓老師少講，學(xué)生多學(xué)、多說；老師先不講，只是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容，學(xué)生要將被動接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀魅?，學(xué)生要動起來，還要在同學(xué)面前講出來。學(xué)生要從過去的觀眾變成演員、當(dāng)事人，要重建一種新的課堂秩序，要克服人類最大的弱點“惰性”。學(xué)生的規(guī)范變成習(xí)慣，需要教師告訴學(xué)生如何做，需要老師堅持點評，采用合適的評價。讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的飛躍這一過程需要長期的培訓(xùn)。
（二）課堂展示參與容易精彩難。
展示是高效課堂的亮點。為什么要展示？展示什么？是我們不得不思考的問題。我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，如果任由課堂自由發(fā)展，課堂出現(xiàn)了“展示專業(yè)戶”的問題；如果教師人為分工，擴大參與度，又使得展示雖然參與廣泛但又變得“泛泛而展”，失去了精彩，難以達(dá)到高效率。這是教師教學(xué)的困惑，高效課堂改革是一個蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程。它作為一個新生事物，前途是光明的，但過程是曲折的。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十
首先，要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念。在物理教學(xué)中，教師必須理解和尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，重視學(xué)生的感受、體驗、主體性及潛能的發(fā)掘，承認(rèn)學(xué)生的個體差異性，明確“面向全體”的教學(xué)觀不是讓每個學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是平等地為每個學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造、成功的機會，用“以人為本”的理念去看待課堂的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。大家都知道，每一個班，總有幾個后進(jìn)生，由于各種原因使他們體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，在課堂教學(xué)中教師要設(shè)計一些他們力所能及的環(huán)節(jié)，讓他們也能參與學(xué)習(xí)，逐步體會學(xué)習(xí)的樂趣。
其次，要增強效率觀念。只有教師增強了效率觀念,強化了效率意識,才能提高課堂教學(xué)效率。同時，教師的教學(xué)水平也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。教師要不斷“充電”，加強自身的知識水平和業(yè)務(wù)能力,力爭給予學(xué)生一碗水的同時自己要有一湖水，增強工作責(zé)任心,不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)過程,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
(一)優(yōu)化課堂導(dǎo)入。
俗話說：萬事開頭難，好的開端就是成功的一半。創(chuàng)設(shè)好的物理情境引入課堂，能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：我在講《流體壓強和流速的關(guān)系》時，就首先展示一魔術(shù)“天女散花”，將一大軟管豎立在講桌上，下管口附近撒落許多五顏六色小紙片，將軟管上半部不斷旋轉(zhuǎn)運動起來，可以看見彩色紙片不斷在管中上升，且從上管口出來向四周飛散開，十分好看，大家想知道是什么原因嗎?由此引出課題：這就是流體壓強和流速的關(guān)系，大家學(xué)了今天的知識，就會解釋了，由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(二)營造良好的氛圍。
平等、和諧、民主的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促使其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中要善于組織和引導(dǎo)，不但要使自己的精神狀態(tài)處于飽滿狀態(tài)，而且還要把學(xué)生的精神狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳點，如當(dāng)其能量減弱時，要及時采用學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)方式吸引他們，以使學(xué)生的精神較快的轉(zhuǎn)化為直接影響他們注意力的物質(zhì)能量。首先，把關(guān)愛帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的溫暖。其次，把民主帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到和諧的氣氛。第三、把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到快樂。第四、把激勵帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到鼓舞。最后、把成功帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到進(jìn)步的`愉悅?？傊?，情感教育在學(xué)生的發(fā)展中起著獨特的不可替代的作用，尤其是基礎(chǔ)教育階段。
(三)創(chuàng)設(shè)生動、形象的課堂情境。
在課堂教學(xué)的引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)小而具體、新穎有趣的生活化情境，使學(xué)生體會到物理其實就在身邊，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
例如，在講熱傳遞時，先讓學(xué)生看這樣一個實驗，用火輕而易舉地?zé)粢粡埣垪l，把同樣的紙條緊纏繞在鐵棒上，再用火燒，紙條安然無恙，學(xué)生目瞪口呆。再告訴學(xué)生，一些騙子就是用這種方法推銷假毛料服裝坑害人。怎樣不上當(dāng)受騙呢?緊接著就進(jìn)行熱傳遞的教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生既覺得新奇，又倍感親切，但就是不知所以然，使學(xué)生感到物理知識就在自己的生活中，激發(fā)了學(xué)生解決這些問題的欲望。
(四)挖掘?qū)W科資源。
物理作為一門綜合性、實踐性、應(yīng)用性較強的學(xué)科,“實驗”在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著得天獨厚的學(xué)科潛力。
例如，在《聲音的特征》的教學(xué)中,音調(diào)、響度是本節(jié)的難點,極易混淆。教學(xué)中可把電子琴作為教具或?qū)W具,在鍵盤上按不同的鍵發(fā)音對比,說明音調(diào)不同,按同一鍵發(fā)音調(diào)節(jié)音量大小,說明響度不同,區(qū)分音調(diào)、響度,還可模擬不同樂器發(fā)音,說明音色不同,這樣突破重點難點就輕松多了，并且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，真正實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
(一)抓好課前準(zhǔn)備，做到有備而學(xué)。
對于學(xué)生，課前預(yù)習(xí)是物理教學(xué)過程的重要組成部分，是新的一輪學(xué)習(xí)過程的開始，是課堂教學(xué)的前奏。在初中物理教學(xué)中應(yīng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，找出教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點和疑點，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識和自學(xué)意識，變厭學(xué)為樂學(xué)、變被動學(xué)為主動學(xué)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。
對于教師，構(gòu)建高效課堂，必須認(rèn)真做好備課工作。所謂“不打無準(zhǔn)備之仗”，備好課是上好課的前提。首先，認(rèn)真進(jìn)行個人備課。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，研究學(xué)生，研究教法，確定教學(xué)目標(biāo)，將教師活動和學(xué)生活動有機的、整體的、有計劃的、分步驟地編寫制定，設(shè)計出科學(xué)性、藝術(shù)性融為一體的學(xué)案。其次，加強集體備課。集體備課是在個人備課的基礎(chǔ)上，通過學(xué)科組成員相互交流合作來進(jìn)一步明確備課內(nèi)容在本章、本冊的地位和作用，進(jìn)一步確定本單元的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，討論突破重點、難點方法和思路，討論教法和學(xué)法，設(shè)計合理的習(xí)題，課堂檢測和課后作業(yè)。通過集體備課，能充分發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗，取人之長，補己之短，能更好地促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，從而為高效課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。
(二)發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生能力。
課堂教學(xué)中充分落實學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力，實施素質(zhì)教育的主渠道，也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師傳授知識為重點，而新課程教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個積極的探究者，教師的作用就是要創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究。教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實生活，既有經(jīng)驗和社會實踐為基礎(chǔ)展開，以學(xué)生自主探究為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在“動手做”和“動腦想”的活動中體驗、發(fā)現(xiàn)和解決問題。把思維的時空交給學(xué)生，把思維的過程還給學(xué)生，這樣學(xué)生所獲得的知識不再是空洞、抽象的，而是具體生動的、豐富的，同時學(xué)生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展，更重要的是讓學(xué)生充分體驗探究、學(xué)習(xí)的過程，享受到了學(xué)習(xí)的快樂，體驗到了成功的愉悅。比如在學(xué)習(xí)《流體壓強和流速關(guān)系》內(nèi)容時，我是充分調(diào)動學(xué)習(xí)小組的積極性，給予每個小組相同的實驗器材：乒乓球、吸管、蠟燭、打火機、水槽、注射器、紙杯、塑料漏斗等。讓學(xué)生自己設(shè)計3-4個實驗來驗證流體壓強和流速的關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，這節(jié)課中每個組學(xué)生是積極設(shè)計且動手做出了好多精彩的不同的實驗。學(xué)生在收獲知識的同時碰撞出了諸多智慧的火花。
(三)憑借多媒體手段,化解教學(xué)疑難點。
多媒體課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂更加直觀、形象、生動、能從多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力的促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效，能有效地突破重點和難，有利于形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體的大信息量、大容量放大了課堂教學(xué)的“空間”,延長了課堂教學(xué)的“時間”。這樣的教學(xué),必將促使學(xué)生用多種感官去學(xué),同時也在玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué),大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)的效率。我在近幾年教學(xué)中，通過多媒體課件的不斷優(yōu)化和使用，確實感覺課堂教學(xué)的高效和學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快。
(四)注重學(xué)生個性發(fā)展，因材施教。
我國古代大教育家孔子說過：“因材施教”。學(xué)生個體間的差異表現(xiàn)在認(rèn)知風(fēng)格、意志、能力水平等方面。這就需要教師在組織活動化課堂教學(xué)時必須將學(xué)生看成是有個性的學(xué)習(xí)者，一方面要承認(rèn)差異、尊重差異，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生;另一方面要善待差異，正視學(xué)生的獨立性、可變性，為他們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
(五)讓物理走向生活，學(xué)以致用。
“從生活走向物理，從物理走向社會”正是新課標(biāo)的理念之一。因此，我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生們走向生活，用他們的慧眼去發(fā)現(xiàn)隱含在身邊的物理，并用智慧的大腦嘗試解決生活中的問題。近年來,隨著科學(xué)、技術(shù)與社會三者互動關(guān)系增加,中考中出現(xiàn)了大量滲透生活的題目。二期課改的教程中,增加了stse的內(nèi)容。確實,物理本身就是一門與生活實際緊密聯(lián)系的科學(xué)，它的知識滲透到日常生活中的各個角度，如蹺蹺板、放氣球、騎車等一些生活中隨處可見的活動,其中都包含了許多物理知識。故在教學(xué)中,要巧妙地運用這些大量生活背景,去感受物理知識,讓學(xué)生更貼近生活、科技、社會、環(huán)保(stse)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機。如用兩手指捏緊細(xì)線然后快速滑過,去體驗“做功改變物體內(nèi)能”;用小塑料袋套在手上,浸入不同深度時,感受手上的感覺,去探究液體內(nèi)部壓強與什么因素有關(guān);用密閉的塑料瓶逐漸浸入水中,去探究浮力與什么因素有關(guān)等。這樣學(xué)生通過生活中的器材,明白物理就在我們的生活中,物理與我們的生活密切相關(guān),通過利用stse內(nèi)容,確實培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識。
構(gòu)建高效的物理課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是新一輪課改的方向，構(gòu)建高效的物理課堂應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中深入到學(xué)生中去，努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。在這樣的課堂下，相信我們的教學(xué)會收到更好的效果。在付出苦汗熱血的同時，定會收獲桃李芬芳，實現(xiàn)自我價值。
簡潔的語言、高度的概括、鮮明的方向，這是我讀過《高效課堂22條》后對這句話的理解，同時這也是我最欣賞的一句話。過去人們總是說“要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生正成為學(xué)習(xí)的主人，能正去操縱學(xué)習(xí)的主動權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會，會學(xué)和立志學(xué)。”《高效課堂22條》中的這些話提醒我們，對學(xué)生要放手、放權(quán)，讓學(xué)生正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時不是讓我們的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念，要有機動靈活的課堂調(diào)控能力，要有充分合適的啟發(fā)點撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。
要擁有高效的課堂，需要教師與學(xué)生的共同參與。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí)，合作就是要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時教師要做到“知己知佊，百戰(zhàn)不殆”，教師要了解學(xué)生的知識強項、經(jīng)驗薄弱之處，對癥合作時才能使學(xué)生有更大的收獲。生生合作可以減少個別學(xué)生的心理壓力，使他們在輕松愉快的氛圍中汲取更多的知識營養(yǎng)，為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。
理論只有聯(lián)系實際才能產(chǎn)生效果?；厥孜业恼n堂，似乎還在“穿新鞋走老路”，嘴里說著要把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，但是一到上課的時候，總怕自己講得少了學(xué)生不明白，反復(fù)的講解不知不覺就把40分鐘的時間占據(jù)了。課后自我反思時也懊惱的很，雖然說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，每一節(jié)課不會都是十十美的，但是，我還是想把這種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂，力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完美，但在努力前進(jìn)。
今后我一定強制自己樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識，在不斷的反思中提高自己的能力水平，時刻提醒自己在每節(jié)課后主動反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo)，是否注重課堂的高效率，是否以學(xué)生的主動為前提。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十一
自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會到：
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。
上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的`基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十二
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，構(gòu)建高效課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。然而，如何探索和建設(shè)高效課堂并不是一件容易的事情。在我多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些心得和體會，希望與大家分享。首先，我認(rèn)為要充分引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，其次是注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，再次要進(jìn)行多元化的教學(xué)探索，最后要不斷反思與調(diào)整教學(xué)方法，以提高課堂效率。下面我將結(jié)合自己的教育實踐，詳細(xì)闡述這些觀點。
首先，在構(gòu)建高效課堂中，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的主動參與至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主動參與才能更好地掌握知識，將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。我在教學(xué)過程中經(jīng)常通過提問、小組活動等方式鼓勵學(xué)生的參與。這些形式的互動可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。在我課堂上，每個學(xué)生都有機會發(fā)言，我會及時給予肯定和鼓勵，以提高他們的自信心和參與度。通過這種方式，我的課堂變得更加活躍和生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的激發(fā)。
其次，在培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力方面，我注重課堂中的問題導(dǎo)向教學(xué)。通過提出有挑戰(zhàn)性的問題，我引導(dǎo)學(xué)生主動思考和質(zhì)疑學(xué)習(xí)內(nèi)容。我相信，只有養(yǎng)成批判性的思維習(xí)慣，學(xué)生才能真正掌握知識，而不僅僅是被動地接受它。在解答問題的過程中，我鼓勵學(xué)生通過查找資料、進(jìn)行實證研究等方式，找出更全面、準(zhǔn)確的答案。這種培養(yǎng)學(xué)生批判思維的方式不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，使他們具備自主學(xué)習(xí)的能力。
再次，我在課堂教學(xué)中積極進(jìn)行多元化的探索。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點，我們教師應(yīng)該靈活運用各種教學(xué)手段和方法，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。我在教學(xué)中常常使用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等多樣化的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計適合他們的個性化任務(wù)，鼓勵他們在課堂之外主動進(jìn)行拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)。通過這樣的多元化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地融入課堂，增強學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
最后，我認(rèn)為不斷反思與調(diào)整教學(xué)方法也是構(gòu)建高效課堂的一項重要工作。只有及時總結(jié)經(jīng)驗，找出不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)，我們才能不斷提高教學(xué)效果。在我每節(jié)課之后，我會認(rèn)真回顧教學(xué)過程，分析學(xué)生的反應(yīng)和成果，找出可能存在的問題和改進(jìn)的空間。同時，我也參加一些教學(xué)培訓(xùn)和研討會，和其他教師進(jìn)行經(jīng)驗交流，不斷汲取新的教學(xué)理念和方法。通過這樣的反思和調(diào)整，我的課堂效率不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也有了明顯的提升。
綜上所述，構(gòu)建高效課堂需要不斷探索和嘗試。在我多年的教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、培養(yǎng)批判思維能力、多元化教學(xué)探索以及不斷反思調(diào)整教學(xué)方法是非常有效的途徑。這些心得和體會也使我堅信，只有通過不斷的努力和創(chuàng)新，我們才能構(gòu)建一個高效、活躍、富有成效的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。讓我們一起探索，共同建設(shè)更加高效的課堂吧！
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十三
構(gòu)建高效課堂對于教育實踐來說至關(guān)重要。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我逐漸意識到，僅僅傳遞知識不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。因此，在探索構(gòu)建高效課堂的過程中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。本文將從四個方面進(jìn)行探討：合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、提供多元化學(xué)習(xí)方式、注重學(xué)生參與和互動、以及營造積極課堂氛圍。通過這些探索，我發(fā)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建是一個不斷調(diào)整和完善的過程。
首先，在構(gòu)建高效課堂中，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力和興趣等方面因素，有針對性地確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。一堂課的內(nèi)容應(yīng)該有一定的連貫性和層次性，讓學(xué)生能夠建立起知識的框架和體系，從而更好地理解和掌握所學(xué)的知識。同時，教學(xué)內(nèi)容也要具有足夠的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他們能夠主動地積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
其次，提供多元化的學(xué)習(xí)方式也是構(gòu)建高效課堂的重要策略之一。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，我們應(yīng)該充分尊重和關(guān)注學(xué)生的多元化需求。通過運用多種教學(xué)方法和工具，如講解、實踐、討論、小組活動、多媒體等，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。同時，我們還可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和空間，提高他們的學(xué)習(xí)自主性和探究精神。
第三，注重學(xué)生的參與和互動是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。一個高效的課堂應(yīng)該是充滿活力和互動性的。學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體，教師則應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。我們可以通過提問、討論和案例研究等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。同時，合理安排小組活動和合作學(xué)習(xí)等形式，鼓勵學(xué)生主動參與和合作，提高他們的團隊合作和溝通能力。
最后，營造積極的課堂氛圍是構(gòu)建高效課堂的重要環(huán)節(jié)。一個好的課堂氛圍可以促使學(xué)生更加專注和投入到學(xué)習(xí)中去。教師可以通過布置課堂環(huán)境、調(diào)整教室氣氛和挑選合適的教學(xué)材料等方式，創(chuàng)造一個積極、輕松和和諧的學(xué)習(xí)氛圍。此外，我們還可以通過表揚、鼓勵和獎懲等方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，提高他們的學(xué)習(xí)動力。
總之，構(gòu)建高效課堂是一個不斷調(diào)整和完善的過程。在教育實踐中，我們可以通過合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、提供多元化學(xué)習(xí)方式、注重學(xué)生參與和互動，以及營造積極課堂氛圍等策略，逐步構(gòu)建一個符合學(xué)生需求和發(fā)展的高效課堂。同時，我們也要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需求，為他們提供一個更加優(yōu)質(zhì)、富有啟發(fā)性和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十四
在疫情期間，云課堂成為了教育的重要手段，不僅在學(xué)校中被廣泛應(yīng)用，也在各大培訓(xùn)機構(gòu)中得到了廣泛的應(yīng)用。但是，通過使用云課堂進(jìn)行教學(xué)并不總是高效的，因此構(gòu)建一個高效的云課堂教學(xué)模式非常重要。在本文中，我將探討構(gòu)建高效云課堂時需要注意的幾個方面，包括提高互動性、重視作業(yè)布置、增強教師的課堂管理等等。
第一段：提高互動性。
在云課堂中學(xué)生可以和老師進(jìn)行即時互動、交互。因此，為了使云課堂更加高效，我們應(yīng)該重視學(xué)生與老師之間的互動性。這個問題可以通過幾個方面解決，具體包括以下幾點：
首先，應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問，讓學(xué)生在自主提出問題的同時，更容易掌握課程內(nèi)容。其次，通過使用課堂小測或在線問答的方式，使得教師能夠更加了解學(xué)生對知識的理解與掌握情況，進(jìn)而得出更為準(zhǔn)確的反饋。再者，可以通過分組任務(wù)的方式，使得學(xué)生之間能夠進(jìn)行互動，以此來共同解決問題。最后，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論的方式更好地吸收知識、并更深入地思考問題。
第二段：重視作業(yè)布置。
首先，老師應(yīng)該重視作業(yè)的布置，使得學(xué)生在完成作業(yè)的同時更好地掌握知識點。其次，老師可以通過定期和及時的檢查作業(yè)的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。在布置作業(yè)的過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的完成進(jìn)度和完成情況，可以及時對學(xué)生進(jìn)行補充教學(xué)或答疑。最后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，對不同學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不至于一味拘泥于作業(yè)的完成。
第三段：增強教師的課堂管理。
首先，需要優(yōu)化課堂環(huán)境，比如說盡量減少環(huán)境噪音、避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓等問題。其次，需要進(jìn)行課堂安排和公告的規(guī)劃，使得老師與學(xué)生能夠及時互動。在課堂管理的過程中，老師還應(yīng)該給學(xué)生建立良好的課堂習(xí)慣，例如要求學(xué)生在上課的時候保持手機靜音，收到消息時適當(dāng)回應(yīng)等等。這樣不僅能夠避免打擾科目的教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使得云課堂的教學(xué)達(dá)到最佳效果。
第四段：拓展課程內(nèi)容。
云課堂打破了地域限制，學(xué)生能夠接觸到更多更廣闊的知識內(nèi)容。因此，我們應(yīng)該拓展課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加高質(zhì)量的知識。
首先，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，開設(shè)針對性的課程，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自己的更具針對性的學(xué)習(xí)。其次，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨界學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)單一課程時，也應(yīng)該增加有關(guān)聯(lián)的課程。例如，學(xué)習(xí)英語時也可以學(xué)習(xí)一些跨界的科技內(nèi)容，這樣更能打破語種和領(lǐng)域的限制。最后，我們應(yīng)該借助云課堂的資源，讓學(xué)生體驗真實的教學(xué)課程。
第五段：提高學(xué)生的興趣。
在云課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會傳導(dǎo)到總體的學(xué)習(xí)效果上。因此，我們應(yīng)該注重如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，教師應(yīng)該通過多種教育方法和教育形式，使得學(xué)生更加樂于參加學(xué)習(xí)。其次，需要建立一個鼓勵學(xué)生多問問題以及多談?wù)摰膶W(xué)生文化，同時老師也應(yīng)該對學(xué)生提供合理并積極的反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，課堂環(huán)境的營造，如互動、文化優(yōu)良等，都可以激發(fā)學(xué)生的純粹的學(xué)習(xí)熱情。
總之，建立一個高效的云課堂模式是非常重要的。通過提升互動、重視作業(yè)、增強教師課堂管理能力、拓展課程內(nèi)容、提高學(xué)生的興趣等方面，我們可以得出一個更加完善并且高效的云課堂教學(xué)模式。以上就是我對構(gòu)建高效云課堂時所獲得的經(jīng)驗總結(jié)。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十五
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，云課堂的出現(xiàn)為學(xué)生們提供了方便快捷的學(xué)習(xí)方式，不僅節(jié)約了時間和成本，同時也增加了學(xué)習(xí)的交互性和趣味性。但是，如何構(gòu)建一個高效的云課堂，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，需要教師們不斷探索和嘗試。在實踐中，我總結(jié)出幾個經(jīng)驗和小技巧，希望對此有所啟發(fā)。
一、提前制定詳細(xì)的教學(xué)計劃。
云課堂的教學(xué)有其獨特的特點，需要提前規(guī)劃，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃。其中，包括每堂課的授課時間、教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)分配、學(xué)生反饋等。在制定計劃時需要考慮課程的主題和難度，學(xué)生的個人差異等因素，確保每次課程都有可操作性和可完成性，保證學(xué)生成就感和參與度。
二、利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。
互聯(lián)網(wǎng)是信息的海洋，我們可以利用其海量的資源來豐富課堂內(nèi)容。選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如視頻、PPT、圖片等，以生動形象的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，也可以引入互動性較強的課程工具和應(yīng)用程序，如在線投票、討論板、仿真實驗等，以更加靈活與互動的方式展開教學(xué)活動。
三、開展小組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究精神，增強學(xué)習(xí)互動性和交流能力。在云課堂中，可以開展小組學(xué)習(xí)活動，例如討論、研究、演練等，匯聚學(xué)生集中思考和汲取知識，從而提高學(xué)生的團隊合作意識與學(xué)習(xí)效率。
四、鼓勵學(xué)生反饋和思考。
學(xué)生反饋是教學(xué)效果的最直接體現(xiàn)，從學(xué)生的反饋中獲取到教學(xué)活動的信息，有助于教師不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在云課堂中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生反饋和主動思考。例如，引導(dǎo)學(xué)生在課后寫下自己的感受或思考，可以更好地反映學(xué)生對課堂的理解和掌握程度，為教師提供有效的參考。
五、對學(xué)生進(jìn)行個性化管理。
在云課堂中，學(xué)生的個性化管理非常重要。教師應(yīng)該針對學(xué)生的特點和差異，制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。此外，教師與學(xué)生之間的互動性也非常重要，應(yīng)該及時回復(fù)學(xué)生的咨詢和問題，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
在云課堂的構(gòu)建過程中，教師要通過自身的實踐和探索，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和拓展教學(xué)手段，創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)活動，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度，提高教學(xué)效果和教學(xué)水平。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十六
近段時間，比較系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益匪淺，對此我有以下體會：
滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生能夠不浪費四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒，為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。結(jié)果適得其反。高效課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲，老師是導(dǎo)演，學(xué)生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的個性。老師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，在老師正確的引導(dǎo)之下，學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí)，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣，老師就無形中給學(xué)生減輕了壓力，讓學(xué)生放手大膽的去學(xué)，學(xué)生的自由自主意識就被提高。當(dāng)然，在此同時也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松，快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，他的主角意識會越來越強烈。慢慢的，他會養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。
和諧是整個社會的主旋律，也是學(xué)校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進(jìn)步，擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯誤的機會。人非圣賢，孰能無過那？老師也不是萬能的，也會出錯，這時，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽，及時的`進(jìn)行表揚。上課做到真動，全動，互動。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學(xué)生能夠進(jìn)步的一個平臺。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個復(fù)雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化，隨時與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
所謂“原生態(tài)”課堂，顧名思義，就是單純的，簡約的，樸實無華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實用的。在我們的教學(xué)實踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來，學(xué)生什么東西也沒有學(xué)到，只能是“邯鄲學(xué)步”。其實，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡單化，把簡單的東西系統(tǒng)整合化。學(xué)到東西，學(xué)生有自己的進(jìn)步才是至關(guān)重要的。
總之，高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學(xué)習(xí)，實踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現(xiàn)高效。
xx。
20xx年xx月xx日。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十七
第斯多惠說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！闭n堂上，教師一定要做到先學(xué)后教，同時，為了保證每一分鐘的充分利用和教學(xué)任務(wù)的完成，還要控制好學(xué)生的自學(xué)時間。
第一環(huán)節(jié)：把一節(jié)課45分鐘合理劃分，課前通過備課設(shè)計好思考題。上課時，讓學(xué)生用15分鐘的時間閱讀歷史課本，思考、解決問題?？刹捎锚毩⑺伎?、小組合作探究的方式進(jìn)行，最后學(xué)生將課本中不懂的，有疑問的地方做好標(biāo)記。
第二環(huán)節(jié)：用15分左右的時間，讓學(xué)生提出問題，相互答疑。首先，學(xué)生能夠提出有價值的問題，說明學(xué)生認(rèn)真自學(xué)了，經(jīng)過了認(rèn)真思考。其次，在學(xué)生所提問題的引導(dǎo)下，因勢利導(dǎo)，會讓教學(xué)進(jìn)入更深的層次。
第三環(huán)節(jié)：用15分左右的時間，當(dāng)堂訓(xùn)練。只學(xué)習(xí)而不通過練習(xí)進(jìn)行檢測，往往效果甚微，只有通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相結(jié)合，才能鞏固所學(xué)。
二、及時反饋，嚴(yán)禁拖沓。
及時反饋是一條重要的教學(xué)方法。對中小學(xué)生而言，所做習(xí)題，如果當(dāng)天知道正確答案，學(xué)習(xí)效率會得到很大提高。不管是每課的訓(xùn)練題，還是周練測試題或是月考測試題，老師都要做到把答案及時反饋給學(xué)生，以防時間長了，學(xué)生已將習(xí)題忘得干干凈凈，再拿出練習(xí)題來又得閱讀半天，浪費了學(xué)生的寶貴時間。
三、簡化知識，增強記憶。
在讓學(xué)生記憶歷史知識的過程中，為了減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，我將一些知識編成順口溜，例如，在講沿海開放城市時，可用諧音記憶法：聞你父親逛大連，天南海北宴請咱。即溫州、寧波、福州、秦皇島、廣州、大連、連云港、天津、南通、上海、北海、煙臺、青島、湛江。學(xué)生基本上一分鐘就記住了順口溜，再通過對照就難以忘懷。
四、系統(tǒng)歸納，理清脈絡(luò)。
每講一課，我都要求學(xué)生將知識歸納一下?；蛑瞥杀砀?，或列成框架，或繪制示意圖。每講完一本書，則要求學(xué)生將全書內(nèi)容繪制成知識樹。本來這是學(xué)校要求教師必須具備的專業(yè)技能，但通過對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生也可以繪制得很好。這有助于學(xué)生對所學(xué)知識形成系統(tǒng)地理解和掌握。
總之，教無定法，學(xué)無成法，只要有效，即是好法。在今后的歷史教學(xué)中，教師要不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，爭取做到高效、迅速、簡潔、融會貫通，讓教師教得省勁，讓學(xué)生學(xué)得快樂。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十八
構(gòu)建高效課堂一直是教師們的追求，也是學(xué)生們的期待。通過多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)出了一些關(guān)于構(gòu)建高效課堂的心得體會。首先，要明確課堂目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面性與提高性。其次，要激發(fā)學(xué)生的積極性，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。再次，要采用靈活多樣的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，要及時地反思與調(diào)整課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
第一段：明確課堂目標(biāo)。
構(gòu)建高效課堂首先要明確課堂目標(biāo)。作為教師，我們要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理與系統(tǒng)的規(guī)劃，確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。我們需要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點和技能，以及能力的提升。只有明確了課堂目標(biāo)，我們才能在教學(xué)過程中有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)中保持動力和積極性。
第二段：激發(fā)學(xué)生的積極性。
激發(fā)學(xué)生的積極性是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之一。要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，我們需要為他們創(chuàng)造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我鼓勵學(xué)生提問、表達(dá)自己的觀點，并給予積極的反饋和鼓勵。我也強調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，通過小組活動和合作項目，讓學(xué)生相互間學(xué)習(xí)與幫助。我還注重對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和關(guān)注，盡量減少他們的壓力，讓他們能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
第三段：采用靈活多樣的教學(xué)方法。
構(gòu)建高效課堂需要采用靈活多樣的教學(xué)方法。因為不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力特點，傳統(tǒng)的講授模式無法滿足所有學(xué)生的需求。因此，我在課堂上運用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、教具演示等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動學(xué)習(xí)的能力。同時，我也充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線資源等，使學(xué)生能夠更加直觀和生動地理解課堂內(nèi)容。
第四段：及時反思與調(diào)整課堂教學(xué)。
構(gòu)建高效課堂需要我們及時反思和調(diào)整課堂教學(xué)。在每節(jié)課結(jié)束后，我會花一些時間來反思自己的教學(xué)過程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。我會關(guān)注學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度，針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時，我也會及時地與學(xué)生和家長交流，聽取他們的意見和建議，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)與展望。
通過多年的教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂的重要性。明確課堂目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的積極性、采用靈活多樣的教學(xué)方法以及及時反思與調(diào)整課堂教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵要素。我會繼續(xù)努力探索，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加高效、有趣和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我也期待更多教師能夠加入到構(gòu)建高效課堂的行列中來，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長貢獻(xiàn)力量。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇十九
現(xiàn)今，國內(nèi)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，從而更好地服務(wù)社會，各校不斷嘗試創(chuàng)新，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。如今，高效課堂已經(jīng)成為各大學(xué)校的教學(xué)核心之一，建立良好的高效課堂體系，掌握有效的課堂管理方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，在實際課堂中，怎么才能構(gòu)建一堂高效的課堂呢？下面，就來談?wù)勎业恼n堂建設(shè)心得體會。
段落二：構(gòu)建規(guī)范化的課堂體系。
高效課堂最核心的組成部分是課堂體系的規(guī)范化。在具體操作上，應(yīng)注意建立統(tǒng)一的課堂體系，包括教學(xué)地圖、課程資料、問題解答、答疑板塊、實踐活動等。在這個體系中，每節(jié)課應(yīng)該分為預(yù)熱、介紹、講解、探究和總結(jié)五個環(huán)節(jié)，以此構(gòu)建起全面、嚴(yán)格的高效課堂體系。同時，在課堂安排中，要切實關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實際情況，為學(xué)生提供適宜的課堂環(huán)境。
段落三：提高教師的課堂管理能力。
高效課堂不僅僅是構(gòu)建好的課堂體系，良好的課堂管理能力同樣重要。課堂管理能力主要包括聽課描述能力、管理整合能力、會議應(yīng)用能力等。要抓好這些方面的管理，一方面要提供相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，另一方面要進(jìn)行定期評價和考核，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決。在課堂管理上，教師要在授課的同時加強與學(xué)生的互動，嚴(yán)格打造一個良好的師生互動的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。
段落四：注重學(xué)生的實踐和研究。
高效課堂的構(gòu)建同樣要注重學(xué)生的實踐與研究。我們要鼓勵學(xué)生從課本理論出發(fā)，去深入了解某些已存在的科學(xué)實驗和探究過程，并通過輔助教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的提高。應(yīng)鼓勵學(xué)生從自身實踐入手，發(fā)掘課外的機會和場所，參與實踐，積累經(jīng)驗，從而更好地去理解課堂知識的應(yīng)用和實際意義。同時，在實踐和研究中，教師要把握較好的知識點和實踐點，使學(xué)生更好地“自個兒學(xué)”，巧妙地引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
段落五：總結(jié)。
高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕之功，需要通過長期努力實踐，積累經(jīng)驗，搭建明確的課堂體系，提高教師的課堂管理能力和學(xué)生實踐研究水平。以此來構(gòu)建互動性、開放性、啟發(fā)性的課堂，為學(xué)生提供更好的課堂氛圍和更好的學(xué)習(xí)機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。總之，高效課堂建設(shè)離不開教師、學(xué)生和家長，只有在共同支持下，才能讓我們的教學(xué)更上一層樓。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇二十
作為一名教育工作者，構(gòu)建高效的課堂是我們一直以來的追求，但要實現(xiàn)這一目標(biāo)并不是一件容易的事情。近年來，越來越多的教育者開始嘗試使用一些新技術(shù)和方法來提高課堂效率，取得了顯著的效果。在這篇文章中，我將分享我在構(gòu)建高效課堂方面所獲得的一些經(jīng)驗和心得，希望能夠?qū)ζ渌逃哂兴鶐椭?BR> 第二段：了解學(xué)生的需求和水平。
在構(gòu)建高效的課堂中，了解學(xué)生的需求和水平是非常重要的。每個學(xué)生都是獨特的，有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和感興趣的領(lǐng)域。作為教育者，我們需要在制定教育計劃時考慮到這些因素，才能使得教學(xué)內(nèi)容更為貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。此外，在教學(xué)的過程中，我們還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有一個全面的了解，采用不同的教學(xué)方法和技術(shù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
第三段：采用多種教學(xué)技術(shù)和方法。
課堂效率的提高，不僅取決于教師的教學(xué)水平，也取決于所使用的教學(xué)技術(shù)和方法。在構(gòu)建高效課堂中，我們可以采用多種教學(xué)技術(shù)和方法，如講解法、互動式授課法、案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等等。這些方法可以幫助學(xué)生更好地理解知識，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在使用這些方法時，教師需要根據(jù)自己的教學(xué)特點和所教授的學(xué)科內(nèi)容來選擇最合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到更輕松、愉悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第四段：引入現(xiàn)代化教育技術(shù)。
現(xiàn)代化教育技術(shù)已經(jīng)成為了促進(jìn)課堂高效的一個重要因素。例如，在教學(xué)中，我們可以借助班級電子學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造出更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和移動端應(yīng)用工具等技術(shù)，將信息更快、更準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，從而增強他們的學(xué)習(xí)效率和興趣。使用這些現(xiàn)代化教育技術(shù)可以有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，同時也方便學(xué)生和教師之間的交流與互動。
第五段：結(jié)尾。
總之，構(gòu)建高效課堂需要我們把課程設(shè)計、教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化教育技術(shù)有機地結(jié)合起來。通過深入了解學(xué)生的需求和水平，采用多種教學(xué)技術(shù)和方法，引入現(xiàn)代化教育技術(shù)，教師可以創(chuàng)造出一個更加高效和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他們在課堂上更加專注和投入。在未來的教育實踐中，我們應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)和探索課堂高效構(gòu)建方法，把更好的模式分享給更多的教育者，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)心得篇二十一
“中國教育在山東，山東教育在xx”早就聽說山東xx的教育理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起赴xx培訓(xùn)?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)心得如下：
本次培訓(xùn)共參觀了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的設(shè)計到走廊的布置都顯得那么地精雕細(xì)琢。無不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊的校園中學(xué)習(xí)成長，定會受的遷移默化的影響。
我們先后參觀學(xué)習(xí)了xx二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式，這兩個教學(xué)模式體現(xiàn)了一個共同的特點：那就是自主、探究和高效。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。
縱觀所觀摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫要實用可行，要圍繞目標(biāo)，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長的培訓(xùn)，要建立合理的評價體系調(diào)動學(xué)生的積極性。
xx中學(xué)的xx校長談到讓課程適應(yīng)學(xué)生這一觀點我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來，才會培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊、具有科學(xué)精神，具有國際視野的學(xué)生。
大量閱讀是語文教學(xué)的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式，通過讓學(xué)生讀透類文章把握類方法寫會類文體。
總之，本次xx之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運用到教學(xué)中。