文學作品是人類情感和思想的抒發(fā)。結合實際情況進行客觀評價。這里有一些有用的寫作提示
教育體會及反思篇一
科學探究是科學學習的核心，科學教育新課程標準提出了必須以科學探究為主要的學習方式。學生們應該在積極地從事科學探究的過程中逐漸對自然界有所認識，對從學生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實際問題進行探究，是科學教學所要采取的主要做法，盡可能地提供機會讓學生在他們力所能及的范圍內從事科學探究。科學探究活動在科學學習中具有重要價值：
聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點、獲得更正確的認識，學會相互接納、贊賞、分享、互助，等等。當然，這并非易事，要靠長久的教育才能達到。
讓學生充分活動，親歷、體驗科學探究與傳統(tǒng)教學很大的區(qū)別在于科學探究性教學中，學生是學習的主體，教師只是引導者，組織者，學生與教師的分工明顯不同。比如：提出問題時，不能因為學生提不出來，教師一著急就直接告訴學生，教師應該冷靜地去引導學生思考問題。學生實驗不成功，教師不能立即去做給學生看，而是應該組織學生去分析問題出在哪兒。對學生的探究活動，教師更要舍得花大量的時間，讓學生多動眼“看一看”，多動腦“想一想”，多動口“說一說”，多動手“做一做”，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，開發(fā)學生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學生創(chuàng)新的火花。“體驗”是每個學生成長過程必需的，學生只有在參與中去深刻體驗成功，體驗挫折，體驗合作，體驗質疑，體驗挑戰(zhàn)，才能健康成長。只要給學生充分的時間和條件，學生的.表現(xiàn)會讓我們去喝彩！即使探究失敗了，對學生也是具有重要的教育價值的。使學生體會到“原來科學研究這么不容易，科學家真了不起?！比纾涸诮虒W《觀察與描述》時，學生通過各種感官，并借助一定的工具發(fā)現(xiàn)了許多以前沒有發(fā)現(xiàn)的秘密，體驗到了觀察對科學探究的重要性。特別是通過“摸物游戲”，使學生的興趣高漲，雖然有的學生沒有說出摸到的是什么物體，但這使他們更深刻地體會到各種感官協(xié)調工作的重要性。當然，在多數(shù)探究中，教師要適時給予適當?shù)膸椭?、引導，從而使探究在?jīng)歷了一段努力之后有所結果，讓學生體驗到收獲的喜悅和興奮討，了解彼此的想法，以此為根據(jù)，引導學生彼此豐富和調整自己的理解。
教育體會及反思篇二
作為一個學生，每一個人都會在學習和生活中不斷地反思自己和周圍的事物。而在這個過程中，教育能夠幫助我們更好地實現(xiàn)自我反思和評估，幫助我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。在這篇文章中，我將分享我在教育幫助反思的過程中的心得和體會。
第二段：教育的作用。
教育對于個人的成長和發(fā)展有著極其重要的作用。首先，教育能夠讓我們接觸到更廣泛的知識和文化，幫助我們更好地認識和理解世界。其次，教育能夠培養(yǎng)我們的思考和判斷能力，從而讓我們更加成熟和自信。最后，教育能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足之處，從而實現(xiàn)自我反思和評估，從而更好地實現(xiàn)自我完善和發(fā)展。
第三段：反思的作用。
在我們的成長和發(fā)展過程中，反思的作用同樣不可忽視。反思能夠幫助我們認識自己，發(fā)現(xiàn)問題所在，并探索有效的解決方法。通過反思，我們能夠更好地了解自己的優(yōu)點和不足，并在此基礎上不斷完善自己，從而更好地實現(xiàn)個人的發(fā)展和成長。
教育能夠幫助我們更好地實現(xiàn)自我反思。首先，我們可以通過學習科學、文化和其他知識，來加深我們對事物的認識。其次，我們可以通過與他人的交流，廣泛了解他人的看法和想法，反思自己的不足，并嘗試尋找改進的方法。最后，我們可以通過參與各種活動和項目，來培養(yǎng)我們的實踐能力和解決問題的能力，從而更好地實現(xiàn)自我反思和評估。
第五段：總結。
在教育幫助反思的過程中，我們能夠更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)問題，并探索有效的解決方法。這是我們在成長和發(fā)展中不可缺少的一部分。因此，作為一個學生，我們應該緊密結合教育的特點，在學習和生活中不斷開展自我反思，尋找自身的優(yōu)點和不足，并嘗試探索更好的發(fā)展和成長方法。這樣才能更好地實現(xiàn)自己的人生價值。
教育體會及反思篇三
教師全員培訓中今天仔細的看了“教學中的學生發(fā)展為本”課程中的三個微課程視屏，很喜歡這樣的教學方式，簡單精煉的文字加上精美的圖片和舒適的背景音樂，每篇時間只有5、6分鐘，卻帶給我深深的思考，這是非常適合我們這樣忙碌教師的一種充電方式。
第二課《從抓蚯蚓開始》，我印象很深刻，很多專家在觀摩的.一堂，這位老師堅持用了15分鐘來讓學生抓蚯蚓，課堂上“亂轟轟”的景象我們當老師的都可以想象得到。其實現(xiàn)在上課，特別是有人聽的公開課，展示課，比賽課……我們都會精心準備，會設計好每一個細節(jié)，甚至會精確到每幾分鐘必須完成一個目標，生怕課堂就是低效的、無效的。但是這個老師沒有，她說，如果孩子一節(jié)課連個蚯蚓都抓不住，那她的課還有什么意義呢？她讓學生先自己完成了抓蚯蚓，給孩子們一個充足的觀察時間，廣闊的思考空間，以及交流的時間。真正做到了以孩子為主體，課堂上她仿佛就是一個旁觀者，只布置了任務，孩子們根據(jù)自己的觀察、探索、思考、交流一步一步完成學習目標，甚至生成了更多的新知。
而這次的課程給我反思，我平常精心設計的課，總是為了完成教學目標，生怕完不成教學任務，就牽著孩子走，有真的考慮到學生的主體嗎？以學生發(fā)展為本的課堂，應該把目光放在孩子身上，多關注學生真實的需要，多關注課堂的生成，多讓學生參與活動、主動交流、表現(xiàn)，把課堂還給孩子，要讓孩子飛奔，就不要攙扶著他，讓他們自己學會走，跌倒了學會爬起來，學會跑，他們才能真正飛翔！
教育體會及反思篇四
隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓中，我都能認真參加，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質；語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng)；倡導學生自主――合作――探究的學習方式；以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng)，有比較正確的教育觀、學生觀和自我發(fā)展觀。
在具體的新教材使用，教學過程中，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，遵循學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學規(guī)律，選擇教學策略?！痹谡n堂教學中，尤其重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花，每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主――合作――探究的學習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組，學生自主合作，這樣自由度大，學生在規(guī)定的教學時間內不可能完成最基本的學習任務，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構新知。
通過學習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設計，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力，恰當合理地調整教學進度和內容，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察、了解、分析學生，密切聯(lián)系生活，要立足于人的培養(yǎng)，我認真反思了幾年來的語文教學，有以下幾點體會：
一、全面提高學生的語文素養(yǎng)。
就是使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點是面向全體，落實到人人；一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。
語文素養(yǎng)內涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力――在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質。在今后相當長的時間里，全面提高學生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。
二、正確把握語文教育的特點。
在這方面，主要應體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。
語文課程人文內涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的.需要。
語文是實踐性很強的課程。要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質的不同。母語教育有基礎，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。
要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。
合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。
語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分。從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現(xiàn)方式，不是結果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質。
教育體會及反思篇五
教育是一門藝術，也是一份責任。作為教師，我每天都要面對各種各樣的學生和教學情景，每天都要從中提取經(jīng)驗教訓，并進行反思。通過每日教育反思，我深刻地意識到了許多問題和挑戰(zhàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和成長的機會。因此，每天反思不僅能夠幫助我更好地應對教學問題，更能夠提高教學質量和學生的學習效果。
第一段：認識到問題。
通過每日教育反思，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并意識到問題的根源。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對某些知識點理解困難，這使我反思自己是不是在解釋方面有所不足。另外，我也注意到一些學生在學習時注意力不集中，這引起了我對于課堂設計和學生參與度的關注。通過認識到這些問題，我能夠針對性地調整我的教學方式和策略，以提升學生的學習效果。
第二段：分析問題的原因。
在教育反思中，我不僅要認識到問題，更要深入分析問題出現(xiàn)的原因。例如，當我發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點困難時，我會仔細回顧我的授課內容和方式，思考是不是我的解釋清晰準確。當我注意到學生不集中注意力時，我會考慮是不是我的課堂設計存在問題，或者是學生對課堂內容不夠感興趣而導致的。分析問題的原因可以幫助我更好地找到解決問題的方法和策略。
第三段：以改進為導向。
每日教育反思是一個不斷改進的過程。通過反思，我意識到自己的不足和所面臨的挑戰(zhàn)，并努力尋找解決辦法。例如，當我發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點理解困難時，我可能會嘗試采用更具體圖例的方式解釋，或者找到更多相關的例子來說明。當我注意到學生不集中注意力時，可能會使用更多的互動活動和游戲來吸引學生的興趣。通過不斷改進，我能夠提高自己的教學水平，并更好地滿足學生的需求。
第四段：與他人交流合作。
教育反思并不意味著孤立地進行，相反，與他人的交流合作可以幫助我更深入地反思教學。例如，我會與同事們分享我在課堂上的教學經(jīng)驗和問題，聽取他們的建議和意見。我還會與學生們進行反饋交流，詢問他們對于我的教學的意見和看法。通過與他人的交流合作，我能夠拓寬自己的思維，獲得更多的啟發(fā)和建議，使得我的每日教育反思更加全面和深入。
第五段：不斷成長。
通過每日教育反思，我漸漸成長為一名更好的教師。我學會了關注學生的需求和問題，學會了分析問題的原因，學會了以改進為導向，學會了與他人交流合作。這些經(jīng)驗和體會不僅讓我在教學上更加成熟，也讓我在人際關系和溝通能力上有著明顯的提升。每日教育反思讓我意識到，教育不僅是一門技術，更是一種責任和使命。只有不斷反思和成長，才能更好地履行這份責任，成就優(yōu)秀教師的使命。
總結：
每日教育反思是一種重要且必要的教育實踐方法。通過每日反思，我能夠認識到問題，分析問題的原因，以改進為導向，并與他人交流合作。這使得我的教學質量不斷提高，學生的學習效果也得到了明顯的改善。每日教育反思不僅是一種教育方法，更是一種態(tài)度和追求，它讓我意識到作為一名教師，不斷反思和成長是責任所在，也是實現(xiàn)教育目標的關鍵。
教育體會及反思篇六
第一段：引言（100字）。
在現(xiàn)代社會，人們追求高效快節(jié)奏的生活方式，容易迷失在繁忙的瑣碎事務中，很少有時間停下來思考自己的行為和所學到的知識。然而，讀反思教育作為一種重要的學習方法，鼓勵學生在學習之后反思和總結，提高自我認識和學習效果。在我參與讀反思教育的過程中，我深刻體會到了讀反思的重要性以及它給我?guī)淼囊嫣帯?BR> 第二段：讀和反思帶來的思維啟發(fā)（200字）。
讀是一種獲取知識和信息的重要途徑，而反思則是在獲得信息之后對其進行深入思考和理解的過程。通過閱讀我接觸到了不同領域的知識，而通過反思我將這些知識與自己的經(jīng)驗和思考相結合，形成了自己對知識的理解和觀點。讀反思的過程激發(fā)了我的思維，讓我更加深入地思考問題背后的原因和關聯(lián)。也正是通過讀反思，我明確了自己的價值觀和人生目標，進一步提高了自己的思維能力和解決問題的能力。
第三段：讀反思提高自我認知（300字）。
讀反思教育不僅僅可以促進思維的發(fā)展，更重要的是它能夠幫助我更好地認識自己。通過反思我能夠審視自己的行為和表現(xiàn)，找出其中的不足之處，并思考如何提升自己。反思可以讓我深入了解自己的思維方式、學習方式和行為習慣，讓我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。通過不斷反思和調整，我能夠更好地理解自己的需求和潛力，從而制定出更加合理和有效的學習計劃，提高自我管理和自我發(fā)展的能力。
第四段：讀反思促進學習成果的轉化（300字）。
讀反思不僅僅是對已有知識的思索，更是將已有知識和經(jīng)驗應用到實際生活中的能力。通過讀反思，我能夠將書本中的知識與實際問題相聯(lián)系，形成自己的學習成果。在學習中，我通過讀和反思，不僅僅停留在理論上，更加注重實踐和應用。反思的過程幫助我發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，使我能夠將學到的知識應用到實際生活中，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
第五段：結論（200字）。
讀反思教育是一種有益的學習方法，通過讀和反思，我們能夠開發(fā)自己的思維，提高自我認知和學習成果的轉化。在接觸讀反思教育的過程中，我深刻體會到了它的益處和作用。通過讀反思，我不僅能夠更好地理解知識，還能夠找到自己的不足并進行改進。讀反思教育不僅是學習過程中的一種方法，更是一種生活態(tài)度，它能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和利用自己的潛力，實現(xiàn)個人目標的同時也為社會進步貢獻自己的力量。因此，我會繼續(xù)堅持讀反思的學習方法，追求自我進步和成長。
教育體會及反思篇七
素質教育下的我作為一個普通的教育工作者，在“課改”的大潮下，感到了這是一個讓我鍛煉，讓我成長的機會來了，是我一個農(nóng)村普通教育工作者在農(nóng)村這塊教育資源極其匱乏，學生參差不齊的地方，實現(xiàn)自己的不成其為“理想的理想”的機會到來了。我在學校領導的關心和指導下，在教改的大潮下，在自己不斷努力下終于取得了些許的成就。我主要在以下幾個方面努力的：
首先，為攀高峰，必須端正態(tài)度，銘記敬業(yè)。
作為全世界培養(yǎng)出許多有名政治家。軍事家和商人的西點軍校的核心精神―態(tài)度和敬業(yè)，在我從學校畢業(yè)之后，這兩句話就深深烙在我的心尖，成為我一切行動的指南。我也明白一個人一旦熱愛他的事業(yè)就像愛他的生命一樣，那么，再怎么差的條件，再多的困難和挫折也能在自己不懈努力下迎刃而解的。加之，課改本身就是一個向前探索的過程，在這個過程中會遇到許許多多的問題和挫折，沒有一種獻身教育事業(yè)的精神和一種端正的態(tài)度，根本不可能在這個功利性很強。浮躁性很大的社會里靜下浮躁的心，專心于教育教學的鉆研，是不可能成為一名合格的教育工作者的。我正是意識到了這些，加之，為了把教育教學工作提高到一個更高的水平，我必須要端正態(tài)度，學會笨鳥先飛，花許多空余時間把教育教學中存在的困惑和疑難的地方，通過向經(jīng)念豐富的老一輩教育工作者，向年輕的同行，向世界有名的教育家求取經(jīng)驗，并通過自己的反思，解開我心中的困惑和疑問。正是這樣孜孜不倦的，不斷嚴格要求自己，使我逐漸從一個教育的“門外漢”向神圣的教育店堂靠近，并努力向教育改革的浪頭沖擊，希望在農(nóng)村“課改”這片土地上灑下我的青春和熱血，收獲學生們成功后的張張笑臉。
其次，立足自身實際，加強自身素質提高。
我從學校畢業(yè)以后，雖然學了不少的教育教學方面的理論，但與現(xiàn)實的農(nóng)村教育（即便是我國農(nóng)村教育的先驅著名教育家陶行知先生的理論）也有很大的差異，畢竟時代在變，具體的環(huán)境需要一種實踐精神，去對現(xiàn)有的農(nóng)村教育教學條件，家長的觀念，習俗等進行一個全面的了解。正是這樣我開始了向周圍的環(huán)境展開了調查，并虛心求學，認真鉆研，為了更能適應農(nóng)村教育這一片土地，我一有空就周圍資深的教師那兒聽課，去汲取他們在教學中的精華和閃光點，去領會他們啟發(fā)和誘導學生的獨特方式和方法，把這些積累著他們幾十年血汗的沉積的寶藏悄悄揣進我的心里，盡力把他們融會貫通；同時，為了更多的了解先進的教育理論，還訂閱大量的教育教學雜志，大量閱讀著名教育家理論著作，關心國內外的教育理論的動態(tài)；然后，與實際相聯(lián)系，也便找到更有效的。更加合適的方法，讓學生能夠快樂輕松地接受教育，讓他們的人格心理同時受到潛移默化，潤物無聲的教育，使學生能夠在不自覺的情況下已經(jīng)把打開知識大門的鑰匙拿在手里了，能夠輕松駕著帆，行駛在知識的海洋里，這是我期望達到的，這也是我努力追求的教學最高境界，也許現(xiàn)在能夠讓許多學生快樂的學，還需要我借助“課改”，使學生能夠輕松地。快樂地學習，這需要我靜下心來繼續(xù)鉆研，提高自己。
再次，抓住教學本質，潛心鉆研。
第一，教育教學的主體是學生，而不是教師；教育教學的目的不是為教師教而教，而是讓學生應教而學會學。因而，教學及其研究的第一重任是研究了解學生。我主要從學生的生理心理方面，學習能力水平，以及學生家庭情況，智力水平和非智力水平等方面進行了解，要成為一個成功的教育者，就必須全面了解學生做到“知己知彼”，才能針對不同的學生采取不同的教學方式和方法，也才能找到自身教學中存在的問題，為自身彌補教學中的缺陷提供有力的保證。當然。學生的個體千差萬別，問題也會成出不窮，這給教學帶來了極大的困難，我就著手研究學生共性的東西，如；從知識體系，從一個人應該具備哪些能力、哪些素質、知識應該怎樣講才可能讓學生有效的接受、學生的能力、素質應該怎樣培養(yǎng)等一系列的問題。正是對學生多了一份了解，才使學生多了一點向學的心，使我的教學變的輕松了許多。
第二，認真鉆研，活用教材，變原來“唯教材論”，實現(xiàn)對教材的創(chuàng)新?，F(xiàn)在的教材將學科內容與學生、生活、社會有機地聯(lián)系、整合，教材內容變的綜合化、生活化、情趣化、活動化、情景化，教材的編寫為我們對教材的再創(chuàng)造留下很大空間，我在使用教材時，根據(jù)學校和學生發(fā)展實際，對教材內容進行：增、調、換、融，使教材更接近學生實際。如：在教學物質的溶解時，我改變原有的講、演示、觀察的老套路，變?yōu)閷W生自己動手操作，自己配置溶液、懸濁液、乳濁液，讓學生先在自己的摸索下學會自主探究，學生在那一節(jié)課非常積極，課堂也十分輕松，學生思維活躍；在講述酸、堿、鹽時，我先上常見的'酸、堿，然后才讓學生學習溶液的酸堿性；當然，在有的時候，還為不同層次的學生布置一些趣味題，推理題，使學生的知識拓展的寬一些、拓展的深一些。當然，要對教材進行變動，就必須對教材體系有一個全面的了解的基礎上，變動后的教材要與學生的實際和生活貼近，如果能夠做到就可以大刀闊斧的進行創(chuàng)新，使學生更易于接受。
第三，準備充分，備好教案，這是上好課的關鍵。對于教案我認為該從三個方面入手：一則，博取眾長、取長補短，要虛心向周圍的老教師請教，并找到他們優(yōu)秀的地方“思辯”地吸收；二則，借鑒名師優(yōu)秀教案，除區(qū)他們一些外觀的東西，把握住教案精髓；三則，掌握學生實際情況，（包括：學生知識、能力等方面）并把這些情況融入教案中。總之，教案，需要切合實際，在教案中，既要對學生進行德育、美育、學科融合、科學精神和人文精神滲透，又要達到潤物無聲，像鹽跟水的關系一樣；同時，增加對學生的學法進行啟迪，讓他們能思辯的看問題和能夠積極找到有效地解決問題的方法。教案，面向的是全體學生；目的是提高教學質量，所以就應該貼近學生生活，靈活多樣和實效性并存。
第四，把握課堂主陣地，變“嚴”為“活”。課堂是教學的主陣地，是學生獲得知識技能，鍛煉能力的主要場所，我改變了以往的教師在前面滔滔不絕的講訴，或者學生簡單回答“是”與“否”的教學方式，轉變?yōu)閷W生參與、自主探索、自主實驗，而讓學生在學生與學生、學生與教師之間的合作、討論、交流、爭辯、競爭中得到鍛煉，在主動參與中，在輕松獲取知識，而讓整堂課充滿學生的語言和學生的爭辯，教師與學生的關系變成了參與者、合作者、組織者、引導者和競爭者，讓學生在相互交流、相互討論、及其教師的爭辯中碰擊下，迸發(fā)出思維的火花，體驗到求知的快樂。只有讓課堂活起來，使學生動起來，才是一堂完美的課。
第五,教后分類輔導必不可少。教完之后，并不是已經(jīng)表示課結束了；而是，要及時對不同層次的學生布置適量、必要、精簡的習題或拓展題，及時批改，讓學生及時訂正，了解自己的教學實際情況，便利于及時調整教法，盡量讓學生不欠“新帳”。輔導是鞏固學生學習，加深知識的重要途徑，雖然麻煩，但我盡力在每一堂新課上完之后把這些做到。
第六,為了使自己能夠有進步，每一堂課上完之后都要進行一次反思，對上失敗的課，我反復分析，找失敗的地方，找導致不成功的原因是自己的引導，還是學生最近的學習情況等方面逐一進行思考，找到改進的方法和措施。
總之，課改的路還很長，我這一些心得在課改中不過滄海一粟，要想進步，取得教學上的更大的收獲，需要我靜下心來，全身心的投入到課改中去磨礪，去成長。
教育體會及反思篇八
作為一名幼兒教師應該積極運用各種教育手段為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設有利條件。平時帶班中，我感到我班幼兒雖然年齡小，但是經(jīng)過成人的引導和幼兒自身的努力，完全可以形成良好的衛(wèi)生習慣?！队變簣@工作規(guī)程》明確提出，幼兒教育要保教結合，寓教于一日活動之中。又提出，要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和初步的自理能力。
1、來園：
幼兒來園，老師的接待工作是一天中最繁忙的時刻，有很多家長會不停地囑托老師：我們的孩子今天改注意什么;他幾點該吃這個藥了;我家寶貝說誰誰誰不跟他好了等等……一連串突如其來的瑣碎之事，會讓你本來很清醒的頭腦一下子沉入海底，難以控制。因此我覺得，我們老師應該做個有心人，在班級做個留言板或在老師身邊放個小本本，以便對家長的一些囑咐做一個及時記錄。
2、盥洗如廁。
幼兒園的盥洗室不是很開闊，場地限制，因此，當老師請孩子們去解小便，洗手，喝水的時候，廁所里會產(chǎn)生擁擠吵鬧的現(xiàn)象。因此，我覺得可以嘗試請孩子采用化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避免擁擠。但當養(yǎng)成一定的常規(guī)后，可以讓幼兒適當?shù)膶W會合理時間的等待，從小讓幼兒養(yǎng)成見機行事。
3、餐點。
那么多孩子在一個教室里用餐，難免會產(chǎn)生交頭接耳的現(xiàn)象，而且有的小組會產(chǎn)生衛(wèi)生很差的現(xiàn)象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時候輕輕地說該說的話，養(yǎng)成不限制幼兒說話的習慣。關于衛(wèi)生情況，中大班年齡段的可以選取小班長來監(jiān)督衛(wèi)生工作，以適當?shù)恼{節(jié)班級衛(wèi)生形象。
4、午睡。
從小班開始我們就注重孩子自理能力的培養(yǎng)，但在小班午睡的時候，幼兒的外套，棉衣，棉褲，折疊后放在床上，有時真的受不了這個高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外套統(tǒng)一放在衣筐里，或統(tǒng)一的拋在被子上，這樣會更整潔。在睡前，講講一些溫馨的小故事，會讓孩子更安靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。
5、離園。
幼兒在幼兒園呆了一天，離園的心情大家都可以了解，就像老師期待著下班。因此，當家長在教師問口出現(xiàn)的時候，孩子會特別的興奮，特別的放肆。因此，我覺得在放學前，可組織幼兒進行自主的區(qū)角游戲，閱讀游戲等，慢慢地讓孩子養(yǎng)成不急不躁的個性。
【反思案例】：
一：《吃飯不講話》。
事件描述：今天中午吃飯時，有的小朋友很快把自己碗里的飯吃完了，這個時候我發(fā)現(xiàn)天佑碗里還是滿滿的一碗飯，原來他一直和旁邊的小朋友講話，于是我把他換到其他位置上，不一會兒天佑就把碗里的飯吃完了。
自我反思：吃飯聊天室最近班級里的一個壞毛病，因此老師一定要及時關注，把容易講話的小朋友分桌吃，這樣就使得愛說話的小朋友沒有聊天的對象，讓他們養(yǎng)成吃飯不說話的好習慣。
二：《認識人民幣》。
興趣是最好的老師，在學習《認識人民幣》這節(jié)課時，我一開始就告訴孩子們這節(jié)課我們來聽一個小故事：從前有一個愛問問題的孩子，一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，我們國家到底有多少錢啊?”爺爺想了想笑著說：“我們國家有188元8角8分?！蓖瑢W們你們知道為什么嗎?以故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣和學習積極性。對于不同面值的人民幣進行區(qū)分，孩子們掌握的也比較好。真正的難題在后面，錢數(shù)的換算，一張10元可以換幾個一元這個孩子們還容易理解，因為前面我們已經(jīng)學過10個一是10，可是要問一張10元可以換幾個兩元就有點難了，在講這道題目的時候我著重講了幾個2加起來是10，并聯(lián)系生活舉例，引發(fā)學習興趣。
孩子們在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進行的，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角、分之間的十進關系和角之間的換算關系。但對人民幣的簡單計算孩子們一開始覺得難以掌握，因為在計算的過程中關系到單位的換算，不能再象以前一樣直接把數(shù)字相加減，只有通過鞏固練習讓孩子們慢慢掌握。回顧本章的教學，覺得在有些環(huán)節(jié)上沒有處理好。
分析與反思：
在教學實踐中，仍然較多地考慮自己的教學設計，有些地方還沒有及時根據(jù)孩子的學習情況調整教學思路。對于孩子對分幣的陌生，應該抓住孩子提出的問題“5分是5角嗎?”讓孩子來展開討論，加深理解。孩子對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，所以沒有著重講解，其實這是認識人民幣的開始，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓孩子建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的認識不容忽視。
在認識人民幣的同時告訴孩子們要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質，對孩子進行品德教育。我還要感謝我們班那些可愛的家長朋友，因為有他們的幫助孩子們對人民幣知識的掌握更加牢固了，有位家長告訴我為了讓孩子更形象的理解錢數(shù)換算，周末家里換了一堆的零錢回來，我堅信有我們的共同努力，孩子們一定能夠在天華這個大家庭中健康快樂的學習、成長。
教育體會及反思篇九
本學期面臨很重的教學任務。既要為高考做準備，完成選修一的教學，同時盡量把選修三的內容多上一點；又要為學業(yè)水平考試保證充分復習的時間。這樣，如何加快進度又提升質量就是不得不面對的問題。于是我在給文科班上選修一的時候，對教學的方式做了點調整。
本周我覺得堅持得比較好且取得了一定效果的'做法是，讓學生做好課前預習。
為督促全體學生都能積極參與，我先和學生做了溝通。講清了課前預習有利于提高教學進度，又能鍛煉閱讀和提取信息的能力，而后者是高考的一種能力要求。接著和學生商量了具體做法，每人準備一支鉛筆，利用前一天的晚自習，抽5-8分鐘閱讀第二天要上的內容，同時盡量在讀的過程中自己提問，大膽劃出自己認為重要的關鍵點和關鍵詞，這就達到了帶著思考閱讀和把知識點學著化整為零的效果。之所以要學生用鉛筆，是因為不少學生對自己還很不自信，擔心自己劃記的重點不正確不到位。用鉛筆的話，就少了這個擔心，大可以充滿自信地劃。如果沒有把握好，上課時擦了就是；如果把握得好，那會更增強自己的信心。為了表示我對這件事情的重視，在每節(jié)上課前我都會提前進教室，進行抽查，對于做得好的，及時給予鼓勵和表揚。
現(xiàn)在學生做了課前預習，上課時對于我的提問，一是能較快地找到書上的相關知識點，二是逐漸改變了原來照著書本念的習慣，也開始學會了盡量用要點來回答。
我覺得只要堅持下去，以后面對高考大量的材料，學生們的閱讀能力和語言組織能力都一定能得到提高。
教育體會及反思篇十
實際上課后反思就是教師對自己在某一具體活動上所做的所有環(huán)節(jié)進行反思，那按這樣的線索來進行，可能更利于一般幼兒教師的思維習慣。
一、對選材的反思。
對教材的選用，幼兒園教師有較大的自由度，所以對教材選用是否適宜，是課后反思的第一步。反思選材的適宜與否，首先要反思活動內容的安排是否根據(jù)班級實際情況選用，與目前班級幼兒的興趣點相吻合嗎?如若不相溶，但興趣是可以引導的，內容選得適宜，照樣能引起幼兒的興趣，幼兒只有在感興趣的基礎上，才有參與活動的熱情。除了興趣以外，教師還必須考慮班級幼兒的經(jīng)驗基礎。這一切憑教師事前的判斷，會有較大出入。如我在進行主題《青蟹》中，發(fā)現(xiàn)可以選用的題材有《認識青蟹》、《好吃的青蟹宴》、《熱鬧的青蟹節(jié)》、《青蟹殼做小動物》等，其中《好吃的青蟹宴》，我想作為青蟹產(chǎn)地的孩子，肯定看見過媽媽怎樣燒青蟹，吃過各種燒法的青蟹，但實際并非如此，課堂上，孩子們無話可說，只知道青蟹肉很鮮美，很好吃。整堂課成了老師的獨言堂，介紹媽媽怎么燒青蟹，展示、介紹各種用青蟹做的美麗菜肴，究其原因，因青蟹價格昂貴，普通家庭吃的機會不多，吃的時候，也都是媽媽把肉弄出來喂到孩子嘴里，燒青蟹的方法一般都很單一，孩子們對這一方面的生活經(jīng)驗并不多，所以課上就沒話可說。
其次要反思活動對幼兒是否有教育價值，也就是說通過這個活動，幼兒有什么收獲，能否提升幼兒的學習經(jīng)驗。在幼兒的興趣和教育價值之間有時會產(chǎn)生矛盾，幼兒感興趣的題材可能沒有多大教育價值，有教育價值的題材幼兒不感興趣，所以必須要考慮兩者的平衡。
二、對目標定位的反思。
反思目標定位是否貼切、準確，首先要看目標定位是否以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，再根據(jù)幼兒的學習效果來確定活動目標是定得高了、還是低了、還是剛好，不管活動的目標是重結果還是重過程，但目標必須是清晰的，是可達成的，而且是具有可操作性，能即時檢測的。在反思目標定位的過程中，有一個現(xiàn)象應引起我們的注意，就是一堂課里，目標不能定得太多，重點的只要一兩條能做好就行了，很難達成也很難檢測的目標，特別像提高什么什么能力這樣的大目標要慎用，這樣的目標在一個活動里是看不出明顯效果的。如中班科學活動《十二生肖》，活動目標有1、知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡單的推理能力。3、培養(yǎng)幼兒的交往能力。4、感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，感知了解十二生肖一年一種屬相，一個輪回的規(guī)律。我們在引導執(zhí)教教師反思自己的目標定位有什么問題時，指出重點目標是哪一個，應放到第一位，目標1是本課時完成的嗎?目標2和目標3提得是否太大了。這位教師在反思時就明顯地感到，自己的目標定位有問題，太多太寬，其實真正可用的是目標4。
三、對教學策略的反思。
在整個反思過程中，對教學策略的反思是關鍵的關鍵，教學策略的運用是體現(xiàn)在整個教學過程中的，它包括教學方法、手段的運用，活動呈現(xiàn)的方式，教師的過程指導等，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、反思教學大環(huán)節(jié)的設計和進程。
反思教學環(huán)節(jié)的設計，主要回想預設的步驟是否科學，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時間上有問題，環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連，步步遞進，在教的過程中，條理清晰嗎，與預設的有沒有出入，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，臨時哪些地方進行了改變，筆者在自己的課后反思中就常覺得很多時候不能按預設的方案進行，有時甚至加上一兩個大環(huán)節(jié)，有時要刪掉一些環(huán)節(jié)，對這些改動就值得反思，多問一個為什么。如，在中班玩骰子的游戲中，我預設了三個游戲，但實際上幼兒在認識骰子后，一個集體游戲，一個小組游戲就已經(jīng)足夠了，因為幼兒對游戲興趣很高，希望能多重復幾遍，我就滿足了幼兒的要求。課后我就在想，幼兒雖然對骰子很熟悉，但對利用骰子大家一起做游戲是新鮮的，自然希望多做幾次，如果這時候，終止正在興頭上的游戲而進行新游戲，反倒降低學習興趣。那在今后的設計中只要兩個游戲設計得精一些就好了。
2、反思教學細節(jié)的設計和處理。
在幼兒園工作中很多都是細節(jié)上的工作，卻是不容忽視的問題。也許你只是遺漏一個小小的常規(guī)問題，但是你說了與沒有說，都會出現(xiàn)很大的不同，也許因為你一個不恰當?shù)奶釂?，課堂就會亂成一團，細節(jié)雖小卻很重要。所以在反思時，要從細節(jié)出發(fā)，從小的開始。
(1)、反思課的引題，是否馬上吸引了幼兒的注意力，有沒有為了引題而引題，繞了半天，沒有一點實際價值，平時我們最常見的現(xiàn)象就是把課里所涉及到的物品藏起來，讓幼兒漫無邊際地亂猜一通。引題所的化時間也要注意，有些引題雖好，但如果花費了十幾分鐘，還沒切入主題，那就本末倒置了，肯定會影響后面的活動。
2)、反思提問的藝術，恰當?shù)奶釂柲芤l(fā)幼兒積極的思維，把活動層層推入，一堂課哪些問題提得好，哪些問題提得不恰當，而使得問題拋出后還要不斷地修正啟發(fā)，課后都應該好好地理一理。如中班故事《獅王拔牙》里有這樣的一段問答：
師：“獅王的牙齒是誰弄掉的?”
幼：“是石頭?！?BR> 師：“除了石頭還有誰?”
幼：“沒有了。”
教師的本意是希望幼兒能明白是獅王自己糖吃得太多了，引起蛀牙才丟的，幼兒當然不會想到這一層，教師課后反思這個問題提得很失敗，要是換成獅王的牙齒是怎么丟的?那幼兒回答時思維就展開了，不會盯著石頭了。值得注意的是一個課時里問題的數(shù)量也有講究，問題過少，幼兒回答的機會相對就少，問題過多，容易造成重點把握不住，一般來說重要的問題五六個就夠了。
(3)、反思教師的教學機智和臨場應變能力，課堂中什么事都有可能發(fā)生，譬如準備好的實驗材料突然變化了，好好的一個孩子突然暈倒了，幼兒的回答出乎意料，讓自己下不了臺，這時自己是怎么應付的，這樣的處理好不好，有沒有更好的辦法。筆者就碰到這樣的一件事，在教幼兒做手工時，女孩奇奇突然暈倒在地上，同桌的小朋友說她睡著了，我近前一看，只見奇奇臉色青白，四肢抽搐，我驚出一身冷汗，馬上把她抱起，怕嚇壞其他孩子，邊走邊說：“不要緊，老師有辦法，你們安心做手工?！迸艿介T外，馬上把孩子放平，邊掐人中，邊大呼救命，引來其他老師，立刻打電話送醫(yī)院。事后筆者在想，碰到這樣的事，在救人的同時，是否讓其他孩子一同參與，如打120電話，喊其他老師幫忙等，是否錯過了一個很好的教育機會。
3、反思教學具的準備和使用。
在幼兒園的教學中，教學具的使用是主要的教育手段之一，對整個教學過程來說是關鍵而必不可少的。反思教學具的準備和使用，首先要審視所準備的教具都用到了嗎，使用頻率高嗎，教具對教學活動是有幫助，還是作用不大，有沒有哪件教具因制作的問題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來不便。如有個老師制作了一個拐杖的圖片，出示后提問這是什么，因為不夠形象，幼兒有說一塊積木，也有說一個“7”字，好不容易老師才把它引到拐杖上，這樣的教具就該值得教師反思，應該怎么改。教具出現(xiàn)的形式恰當嗎，如有的課只要圖片就行，有的最好是用實物，有的則適合用課件，那就選用最適合的形式，不要圖花俏而勞財傷命。還有教具出現(xiàn)的時間是否恰當，遲一點或早一點可能都會有不同的效果。特別是講故事時，教具出現(xiàn)的先后很重要，一開始，把用來吸引幼兒注意力的教具都呈現(xiàn)了，那后半部分的招兒就少了?？紤]得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、廣泛使用，讓教具發(fā)揮它最大的價值。
4、反思師幼互動中教師的回應策略。
教學過程是師生對話、互動的過程?；淤|量的高低直接影響教學效果，因此，組織活動結束后教師應及時反饋，對師生雙向的表現(xiàn)與活動的質量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。課堂中的師幼互動可能是這么一些情況，幼兒對活動內容很喜歡，非常投入，教師在關鍵時刻進行適當?shù)囊龑?，活動的進行是有序而積極的，教師既照顧到全體，又沒有忽略個別，這可能是一種最佳的互動狀態(tài)。也有可能是老師高控狀態(tài)下的獨言堂，獨言堂也有兩種不同情況，有時是孩子跟著老師的思路有反映的安靜傾聽，這也算是一種良性的師幼互動，但有時是孩子不感興趣、無精打采，跟老師的思路不在同一條線上的無互動的狀態(tài)。
四、對幼兒學習狀況的反思。
對幼兒的學習狀況的反思，主要看幼兒學習過程中是否出現(xiàn)困難，是怎樣解決這些困難的，幼兒學到了什么，預期的目標達成比率有多高。如很多美術活動中，有些幼兒眼高手低，想畫的內容很多，但他卻難以表現(xiàn)，他到底是采取什么辦法解決這個困難的，是請求別人幫忙，還是自己勉強畫上不太像樣的物品，還是留下空白，教師往往關注的是畫的最后結果，或者是忙于輔導個別幼兒的學習，對大多數(shù)幼兒在學習、操作的過程所使用的方法關注不夠，這一點真應該值得我們好好反思。
對幼兒的學習狀況的反思，還要看幼兒在學習過程中所爆出的一些求知亮點，有沒有及時捕捉到，本次活動的開展對幼兒以后的學習會起到什么作用，是否有利于激發(fā)幼兒生成自己的學習任務，是否有利于使集體教學活動與幼兒園其他類型的教育活動(如區(qū)角活動)融合為一體，發(fā)揮更大的教育功能。如科學活動《有趣的溶解》，教師提供面粉、紅塘、冰糖、鹽、沙、水等物品讓幼兒探索哪種物體能溶于水，幼兒在探索過程中對冰糖能否溶于水，產(chǎn)生爭論，有些幼兒看到小塊的冰糖溶解了，還想辦法怎樣讓大塊的冰糖也能很快溶解，教師觀察到這個現(xiàn)象，課后反思里就要寫到這是一個生成學習的亮點，大塊冰糖能否溶解可以放到科學區(qū)里做進一步的觀察，在這個基礎上，還可以生成下一次探索《怎樣溶解快》。
另外，對教育理念的反思也是教師課后反思的一部分，但筆者認為作為一個普通教師，對自己在某一具體活動中的所體現(xiàn)出的教育理念進行反思要求是比較高的。她必須對自己的課有一個整體的把握，能夠敏銳地覺察出自己在選材、目標定位、教與學的過程中，能體現(xiàn)教學新理念新思想，如教師的課程整合觀、師幼結合的雙主體觀、化結果為過程的教學觀等。但要求高并不表示就可以不用做，相反這正是我們要努力的方向，從部分、細節(jié)入手，逐漸向整體、大方向挺進。
明白了課后反思的內容，就可動筆寫了。先要闡述自己在整個教學活動中最大的亮點或存在的問題，接著分析其產(chǎn)生的原因，再總結自己的體會，經(jīng)驗和感受，提出自己覺得困惑的地方，并設想自己的改進措施或解決的策略。但在做課后反思時，有些問題必須引起我們的關注：
1、要有針對性。在平時的教學反思中，我們可以選幾個比較突出的問題有重點的反思，每一次都是面面俱到的反思也是不太現(xiàn)實的。
2、反思的內容不要局限。在反思的時候不要太片面，要從整體思考。
3、貴在及時。剛上完一節(jié)課后，總會有一些課后感受，但時間一久，記憶就會淡薄，因此，在課后要及時反思，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進教學。
4、貴在堅持。寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，貴在堅持，日積月累。
5、不求數(shù)量，但求質量。課后反思不必要求多少字數(shù)，有感則長，無感則短，但要切中要點，避免形式上的反思。
6、反思后要深思。有了反思，那我們不該只是反思了就結束了，要讓它有價值。對這些反思進行深思，好的方面要思考怎樣繼續(xù)發(fā)揚，不足的要思考怎樣改進它們。如此才能不斷提高自身的專業(yè)水平。所以每次反思了還要繼續(xù)再反思，每個階段去看都會有不同的發(fā)現(xiàn)和啟示，要充分利用反思的價值。
教育體會及反思篇十一
在教育實踐中，我們不僅僅是學生的引路人和知識的傳遞者，更是他們成長路上的指導者和啟示者。通過教育實踐的過程，我們不斷積累心得體會和進行教育反思，使自己的教育能夠更加有效地發(fā)揮作用。在這篇文章中，我將分享我對心得體會和教育反思的思考和體悟。
首先，教育實踐中的心得體會是我們寶貴的財富。每一次教學活動都是一次寶貴的機會，通過與學生的互動，我們不僅能夠了解他們的想法和需求，也可以不斷更正自己的錯誤和不足之處。在一次課堂教學中，我與學生進行互動，引導他們探索問題的本質，讓他們主動思考。通過這次實踐，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的自主學習能力是教育的核心。因此，我開始在教學中更加注重引導學生思考和探索，并讓他們主動提出問題。這樣一來，學生的學習興趣和積極性得到了極大的提高，他們的學習成果也顯著增加。這次經(jīng)驗讓我深刻體會到了教學過程中的寶貴心得體會對于教育改進的重要性。
其次，教育反思是我們提高教育效果的有效方法。在每一次的教學實踐中，我們都會發(fā)現(xiàn)自己的教會更有哪些不足之處，而教育反思正是幫助我們深入分析這些不足之處的過程?；仡櫼淮问〉慕虒W實踐，我意識到自己對學生的情感需求關注不夠，而更多地只是注重了知識的傳遞，給了他們太多的壓力。這種做法導致學生在學習上出現(xiàn)了一些問題，他們對學習的熱情逐漸被壓制。因此，我開始反思自己的教學理念和方法，學會更多地關心學生的情感需求，并創(chuàng)造一個輕松活潑的學習氛圍。通過這次反思，我的教學效果得到了顯著的提高，學生的學習興趣也逐漸恢復。
再次，教育實踐中的心得體會和教育反思是互相促進的。教育實踐中的心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，而教育反思則可以幫助我們找到解決問題的方法。在一次團隊合作的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的溝通和合作能力不夠，因此我開始反思團隊合作的重要性。通過與其他教師討論，我了解到了一些有效的團隊合作方法。在隨后的教學中，我開始注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力，并通過各種方式來鍛煉他們的合作意識。這些措施不僅幫助學生提高了團隊合作能力，也為他們今后的人際交往打下了良好的基礎。
最后，教育實踐中的心得體會和教育反思需要不斷積累和總結。通過不斷的實踐和反思，我們可以將之前的經(jīng)驗不斷完善和改進。在我的教學生涯中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。但是，每一次的心得體會和教育反思都讓我變得更加成熟和自信。因此，我堅信通過不斷反思和總結，我們能夠成為更加優(yōu)秀的教育者，在學生的成長過程中發(fā)揮更大的作用。
綜上所述，心得體會和教育反思在教育實踐中起到了至關重要的作用。通過寶貴的心得體會，我們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進；而教育反思則幫助我們找到問題的解決方法。這兩者相互促進，使得我們的教育工作更加有效。因此，我們應該注重教育實踐中的心得體會和教育反思，不斷提高自己的教育水平，為學生成長做出更大的貢獻。
教育體會及反思篇十二
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的變革，越來越多的人開始關注教育的效果和價值。作為學生，我也通過多年的學習體驗和思考，對教育的實際意義和影響有了一些心得體會和教育反思。下面將從教育的目標、方法、評價、教師角色和學生態(tài)度五個方面展開敘述。
首先，教育的目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往注重知識的灌輸，而對學生的綜合素質和能力培養(yǎng)較少關注。然而，現(xiàn)代教育應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊合作精神為目標，使學生在未來面對各種復雜的挑戰(zhàn)時能夠自信地應對。因此，教育要注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)造能力和實踐操作能力，使學生能夠學以致用，把所學的知識和技能應用到實際生活中。
其次，教育方法應該因時而變。隨著科技的發(fā)展，信息越來越便捷，教育也應該緊跟時代的步伐，發(fā)展適合當今社會的教育方法。教育應該注重激發(fā)學生的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的自主學習能力和問題解決能力。通過合作學習、探究學習和實踐活動等方式，學生能夠更好地理解知識和掌握技能。此外，教育還應該注重培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和審美能力，通過音樂、美術等課程的開設，讓學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美。
第三，教育的評價應該多元化。傳統(tǒng)的教育評價主要以考試成績?yōu)閷?，評價學生的學習能力。然而，這種評價方式忽略了學生的其他能力和潛力，限制了學生發(fā)展的空間。因此，教育需要采用多元化的評價方式，包括課程綜合評價、成果展示、項目評估等，來全面了解學生的綜合能力和成長情況。通過綜合評價，學生能夠了解自己的優(yōu)勢和不足，為個人的進一步發(fā)展提供指導。
第四，教師在教育中扮演著重要的角色。教師不僅僅是知識的傳授者，更應該是學生的引導者和啟發(fā)者。教師應該關注每個學生的個性和需求，為學生提供個性化的輔導和指導。此外，教師還應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍。通過積極的教學方式和鼓勵學生的不同表現(xiàn)，教師能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進學生的全面發(fā)展。
最后，學生的態(tài)度對教育的效果有著至關重要的影響。學生應該積極參與學習過程，主動探索問題，勇于嘗試和實踐。學生要樹立正確的學習態(tài)度，明確自己的學習目標，制定合理的學習計劃，并努力實現(xiàn)。學生還應該具備良好的團隊合作精神和溝通能力，與他人合作，共同解決問題。只有學生積極主動地參與學習，教育才能真正發(fā)揮作用，學生能夠得到全面的發(fā)展和提高。
綜上所述，作為學生，通過多年的學習體驗和思考，我深刻認識到教育的目標、方法、評價、教師角色和學生態(tài)度對于教育的效果和價值的重要性。在未來的學習生活中，我將努力積極地參與學習，不斷提高自己的綜合能力和素質，為個人的發(fā)展和社會的進步作出貢獻。
教育體會及反思篇十三
天下所有的父母都愛自己的孩子，可愛的方式卻各有不同。有的認為我們要努力工作，拼命賺錢讓孩子吃最好的，穿最好的。有的則認為要從“做人”和“學習”方面好好教育孩子，讓他們真正成“人”，成“才”。我個人一直比較認可第二種人的做法，因為我認為：沒有任何一項事業(yè)比創(chuàng)造優(yōu)秀的孩子更偉大，任何的成功都不能彌補孩子教育上的失敗。
時間過得真快，轉眼間孩子已升入初中近三個月的時間了。隨著課程的增多，作業(yè)量的增大，孩子的學習也緊張起來，作為家長我主要從以下幾個方面盡量配合孩子，做他堅強的后盾。
首先，在生活方面我會給他調理伙食，按時讓他吃好.吃飽。因為只有吃好才能有良好的身體素質備戰(zhàn)學習。
其次，在做人方面，經(jīng)常與孩子談心，了解他在學校的表現(xiàn)，做得好的地方對他加以表揚肯定，不好的地方鼓勵他改正。著重培養(yǎng)孩子的友善、樂觀、開朗、自信、合群、寬容、堅強、耐措等良好的心理素質,克服自私、任性、自傲、自卑、孤僻、脆弱等不良心理傾向。
最后，在學習方面。我會經(jīng)常翻看孩子的課本，詢問他的學習情況，了解他在學習中遇到的困難。盡量想辦法幫他提高。
教育體會及反思篇十四
第一段：引言（大約200字）。
在教育過程中，無論是在學校還是家庭，我們都不可避免地會遇到各種挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)可以是學習上的困難，也可以是與他人相處的問題。然而，每一次挑戰(zhàn)都是一次寶貴的成長機會，讓我們從中獲得經(jīng)驗和智慧。在過去的一段時間內，我經(jīng)歷了一系列的挑戰(zhàn)，并從中學到了許多重要的心得體會。
第二段：應對挑戰(zhàn)（大約200字）。
在面對挑戰(zhàn)時，我意識到了堅持和努力的重要性。當我遇到困難時，我經(jīng)常會感到沮喪和失望。然而，我學到了不放棄的品質，我學會了面對困難并努力解決它們。通過努力，我發(fā)現(xiàn)自己擁有比想象中更強大的潛力。我變得更有耐心，更有毅力，我明白了成功是需要經(jīng)過長時間的努力和堅持才能取得的。
第三段：與他人相處（大約200字）。
在與他人相處的過程中，我遇到了各種各樣的人，并學到了如何處理各種情況。我了解到與他人相處的關鍵是尊重和理解。每個人都有不同的背景和經(jīng)歷，我們應該尊重他們的差異，并以開放的心態(tài)來理解他們。僅僅通過理解和尊重，我們才能建立良好的人際關系，并在合作中取得成功。在與他人相處過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并努力改進，以使我成為一個更好的人。
通過心得體會，我深刻地認識到教育的重要性和作用。教育是塑造我們的性格、發(fā)展我們的能力并為我們的未來做準備的關鍵。然而，在過去的教育過程中，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠傳授知識是不夠的。教育應該更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題的能力。這樣，學生才能真正地適應社會的變化，并為未來的挑戰(zhàn)做好準備。
第五段：總結（大約200字）。
通過這段時間的心得體會和教育反思，我意識到挑戰(zhàn)是成長的契機，而教育是塑造我們能力和性格的關鍵。我將堅持不懈地努力，使自己成為一個更好的人。同時，我也希望教育能夠更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力，以使他們能夠應對未來的挑戰(zhàn)。只有通過持續(xù)的努力和反思，我們才能不斷成長并改進自己。
教育體會及反思篇一
科學探究是科學學習的核心，科學教育新課程標準提出了必須以科學探究為主要的學習方式。學生們應該在積極地從事科學探究的過程中逐漸對自然界有所認識，對從學生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實際問題進行探究，是科學教學所要采取的主要做法，盡可能地提供機會讓學生在他們力所能及的范圍內從事科學探究。科學探究活動在科學學習中具有重要價值：
聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點、獲得更正確的認識，學會相互接納、贊賞、分享、互助，等等。當然，這并非易事，要靠長久的教育才能達到。
讓學生充分活動，親歷、體驗科學探究與傳統(tǒng)教學很大的區(qū)別在于科學探究性教學中，學生是學習的主體，教師只是引導者，組織者，學生與教師的分工明顯不同。比如：提出問題時，不能因為學生提不出來，教師一著急就直接告訴學生，教師應該冷靜地去引導學生思考問題。學生實驗不成功，教師不能立即去做給學生看，而是應該組織學生去分析問題出在哪兒。對學生的探究活動，教師更要舍得花大量的時間，讓學生多動眼“看一看”，多動腦“想一想”，多動口“說一說”，多動手“做一做”，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，開發(fā)學生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學生創(chuàng)新的火花。“體驗”是每個學生成長過程必需的，學生只有在參與中去深刻體驗成功，體驗挫折，體驗合作，體驗質疑，體驗挑戰(zhàn)，才能健康成長。只要給學生充分的時間和條件，學生的.表現(xiàn)會讓我們去喝彩！即使探究失敗了，對學生也是具有重要的教育價值的。使學生體會到“原來科學研究這么不容易，科學家真了不起?！比纾涸诮虒W《觀察與描述》時，學生通過各種感官，并借助一定的工具發(fā)現(xiàn)了許多以前沒有發(fā)現(xiàn)的秘密，體驗到了觀察對科學探究的重要性。特別是通過“摸物游戲”，使學生的興趣高漲，雖然有的學生沒有說出摸到的是什么物體，但這使他們更深刻地體會到各種感官協(xié)調工作的重要性。當然，在多數(shù)探究中，教師要適時給予適當?shù)膸椭?、引導，從而使探究在?jīng)歷了一段努力之后有所結果，讓學生體驗到收獲的喜悅和興奮討，了解彼此的想法，以此為根據(jù)，引導學生彼此豐富和調整自己的理解。
教育體會及反思篇二
作為一個學生，每一個人都會在學習和生活中不斷地反思自己和周圍的事物。而在這個過程中，教育能夠幫助我們更好地實現(xiàn)自我反思和評估，幫助我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。在這篇文章中，我將分享我在教育幫助反思的過程中的心得和體會。
第二段：教育的作用。
教育對于個人的成長和發(fā)展有著極其重要的作用。首先，教育能夠讓我們接觸到更廣泛的知識和文化，幫助我們更好地認識和理解世界。其次，教育能夠培養(yǎng)我們的思考和判斷能力，從而讓我們更加成熟和自信。最后，教育能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足之處，從而實現(xiàn)自我反思和評估，從而更好地實現(xiàn)自我完善和發(fā)展。
第三段：反思的作用。
在我們的成長和發(fā)展過程中，反思的作用同樣不可忽視。反思能夠幫助我們認識自己，發(fā)現(xiàn)問題所在，并探索有效的解決方法。通過反思，我們能夠更好地了解自己的優(yōu)點和不足，并在此基礎上不斷完善自己，從而更好地實現(xiàn)個人的發(fā)展和成長。
教育能夠幫助我們更好地實現(xiàn)自我反思。首先，我們可以通過學習科學、文化和其他知識，來加深我們對事物的認識。其次，我們可以通過與他人的交流，廣泛了解他人的看法和想法，反思自己的不足，并嘗試尋找改進的方法。最后，我們可以通過參與各種活動和項目，來培養(yǎng)我們的實踐能力和解決問題的能力，從而更好地實現(xiàn)自我反思和評估。
第五段：總結。
在教育幫助反思的過程中，我們能夠更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)問題，并探索有效的解決方法。這是我們在成長和發(fā)展中不可缺少的一部分。因此，作為一個學生，我們應該緊密結合教育的特點，在學習和生活中不斷開展自我反思，尋找自身的優(yōu)點和不足，并嘗試探索更好的發(fā)展和成長方法。這樣才能更好地實現(xiàn)自己的人生價值。
教育體會及反思篇三
教師全員培訓中今天仔細的看了“教學中的學生發(fā)展為本”課程中的三個微課程視屏，很喜歡這樣的教學方式，簡單精煉的文字加上精美的圖片和舒適的背景音樂，每篇時間只有5、6分鐘，卻帶給我深深的思考，這是非常適合我們這樣忙碌教師的一種充電方式。
第二課《從抓蚯蚓開始》，我印象很深刻，很多專家在觀摩的.一堂，這位老師堅持用了15分鐘來讓學生抓蚯蚓，課堂上“亂轟轟”的景象我們當老師的都可以想象得到。其實現(xiàn)在上課，特別是有人聽的公開課，展示課，比賽課……我們都會精心準備，會設計好每一個細節(jié)，甚至會精確到每幾分鐘必須完成一個目標，生怕課堂就是低效的、無效的。但是這個老師沒有，她說，如果孩子一節(jié)課連個蚯蚓都抓不住，那她的課還有什么意義呢？她讓學生先自己完成了抓蚯蚓，給孩子們一個充足的觀察時間，廣闊的思考空間，以及交流的時間。真正做到了以孩子為主體，課堂上她仿佛就是一個旁觀者，只布置了任務，孩子們根據(jù)自己的觀察、探索、思考、交流一步一步完成學習目標，甚至生成了更多的新知。
而這次的課程給我反思，我平常精心設計的課，總是為了完成教學目標，生怕完不成教學任務，就牽著孩子走，有真的考慮到學生的主體嗎？以學生發(fā)展為本的課堂，應該把目光放在孩子身上，多關注學生真實的需要，多關注課堂的生成，多讓學生參與活動、主動交流、表現(xiàn)，把課堂還給孩子，要讓孩子飛奔，就不要攙扶著他，讓他們自己學會走，跌倒了學會爬起來，學會跑，他們才能真正飛翔！
教育體會及反思篇四
隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓中，我都能認真參加，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質；語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng)；倡導學生自主――合作――探究的學習方式；以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng)，有比較正確的教育觀、學生觀和自我發(fā)展觀。
在具體的新教材使用，教學過程中，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，遵循學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學規(guī)律，選擇教學策略?！痹谡n堂教學中，尤其重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花，每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主――合作――探究的學習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組，學生自主合作，這樣自由度大，學生在規(guī)定的教學時間內不可能完成最基本的學習任務，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構新知。
通過學習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設計，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力，恰當合理地調整教學進度和內容，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察、了解、分析學生，密切聯(lián)系生活，要立足于人的培養(yǎng)，我認真反思了幾年來的語文教學，有以下幾點體會：
一、全面提高學生的語文素養(yǎng)。
就是使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點是面向全體，落實到人人；一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。
語文素養(yǎng)內涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力――在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質。在今后相當長的時間里，全面提高學生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。
二、正確把握語文教育的特點。
在這方面，主要應體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。
語文課程人文內涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的.需要。
語文是實踐性很強的課程。要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質的不同。母語教育有基礎，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。
要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。
合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。
語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分。從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現(xiàn)方式，不是結果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質。
教育體會及反思篇五
教育是一門藝術，也是一份責任。作為教師，我每天都要面對各種各樣的學生和教學情景，每天都要從中提取經(jīng)驗教訓，并進行反思。通過每日教育反思，我深刻地意識到了許多問題和挑戰(zhàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和成長的機會。因此，每天反思不僅能夠幫助我更好地應對教學問題，更能夠提高教學質量和學生的學習效果。
第一段：認識到問題。
通過每日教育反思，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并意識到問題的根源。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對某些知識點理解困難，這使我反思自己是不是在解釋方面有所不足。另外，我也注意到一些學生在學習時注意力不集中，這引起了我對于課堂設計和學生參與度的關注。通過認識到這些問題，我能夠針對性地調整我的教學方式和策略，以提升學生的學習效果。
第二段：分析問題的原因。
在教育反思中，我不僅要認識到問題，更要深入分析問題出現(xiàn)的原因。例如，當我發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點困難時，我會仔細回顧我的授課內容和方式，思考是不是我的解釋清晰準確。當我注意到學生不集中注意力時，我會考慮是不是我的課堂設計存在問題，或者是學生對課堂內容不夠感興趣而導致的。分析問題的原因可以幫助我更好地找到解決問題的方法和策略。
第三段：以改進為導向。
每日教育反思是一個不斷改進的過程。通過反思，我意識到自己的不足和所面臨的挑戰(zhàn)，并努力尋找解決辦法。例如，當我發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點理解困難時，我可能會嘗試采用更具體圖例的方式解釋，或者找到更多相關的例子來說明。當我注意到學生不集中注意力時，可能會使用更多的互動活動和游戲來吸引學生的興趣。通過不斷改進，我能夠提高自己的教學水平，并更好地滿足學生的需求。
第四段：與他人交流合作。
教育反思并不意味著孤立地進行，相反，與他人的交流合作可以幫助我更深入地反思教學。例如，我會與同事們分享我在課堂上的教學經(jīng)驗和問題，聽取他們的建議和意見。我還會與學生們進行反饋交流，詢問他們對于我的教學的意見和看法。通過與他人的交流合作，我能夠拓寬自己的思維，獲得更多的啟發(fā)和建議，使得我的每日教育反思更加全面和深入。
第五段：不斷成長。
通過每日教育反思，我漸漸成長為一名更好的教師。我學會了關注學生的需求和問題，學會了分析問題的原因，學會了以改進為導向，學會了與他人交流合作。這些經(jīng)驗和體會不僅讓我在教學上更加成熟，也讓我在人際關系和溝通能力上有著明顯的提升。每日教育反思讓我意識到，教育不僅是一門技術，更是一種責任和使命。只有不斷反思和成長，才能更好地履行這份責任，成就優(yōu)秀教師的使命。
總結：
每日教育反思是一種重要且必要的教育實踐方法。通過每日反思，我能夠認識到問題，分析問題的原因，以改進為導向，并與他人交流合作。這使得我的教學質量不斷提高，學生的學習效果也得到了明顯的改善。每日教育反思不僅是一種教育方法，更是一種態(tài)度和追求，它讓我意識到作為一名教師，不斷反思和成長是責任所在，也是實現(xiàn)教育目標的關鍵。
教育體會及反思篇六
第一段：引言（100字）。
在現(xiàn)代社會，人們追求高效快節(jié)奏的生活方式，容易迷失在繁忙的瑣碎事務中，很少有時間停下來思考自己的行為和所學到的知識。然而，讀反思教育作為一種重要的學習方法，鼓勵學生在學習之后反思和總結，提高自我認識和學習效果。在我參與讀反思教育的過程中，我深刻體會到了讀反思的重要性以及它給我?guī)淼囊嫣帯?BR> 第二段：讀和反思帶來的思維啟發(fā)（200字）。
讀是一種獲取知識和信息的重要途徑，而反思則是在獲得信息之后對其進行深入思考和理解的過程。通過閱讀我接觸到了不同領域的知識，而通過反思我將這些知識與自己的經(jīng)驗和思考相結合，形成了自己對知識的理解和觀點。讀反思的過程激發(fā)了我的思維，讓我更加深入地思考問題背后的原因和關聯(lián)。也正是通過讀反思，我明確了自己的價值觀和人生目標，進一步提高了自己的思維能力和解決問題的能力。
第三段：讀反思提高自我認知（300字）。
讀反思教育不僅僅可以促進思維的發(fā)展，更重要的是它能夠幫助我更好地認識自己。通過反思我能夠審視自己的行為和表現(xiàn)，找出其中的不足之處，并思考如何提升自己。反思可以讓我深入了解自己的思維方式、學習方式和行為習慣，讓我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。通過不斷反思和調整，我能夠更好地理解自己的需求和潛力，從而制定出更加合理和有效的學習計劃，提高自我管理和自我發(fā)展的能力。
第四段：讀反思促進學習成果的轉化（300字）。
讀反思不僅僅是對已有知識的思索，更是將已有知識和經(jīng)驗應用到實際生活中的能力。通過讀反思，我能夠將書本中的知識與實際問題相聯(lián)系，形成自己的學習成果。在學習中，我通過讀和反思，不僅僅停留在理論上，更加注重實踐和應用。反思的過程幫助我發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，使我能夠將學到的知識應用到實際生活中，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
第五段：結論（200字）。
讀反思教育是一種有益的學習方法，通過讀和反思，我們能夠開發(fā)自己的思維，提高自我認知和學習成果的轉化。在接觸讀反思教育的過程中，我深刻體會到了它的益處和作用。通過讀反思，我不僅能夠更好地理解知識，還能夠找到自己的不足并進行改進。讀反思教育不僅是學習過程中的一種方法，更是一種生活態(tài)度，它能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和利用自己的潛力，實現(xiàn)個人目標的同時也為社會進步貢獻自己的力量。因此，我會繼續(xù)堅持讀反思的學習方法，追求自我進步和成長。
教育體會及反思篇七
素質教育下的我作為一個普通的教育工作者，在“課改”的大潮下，感到了這是一個讓我鍛煉，讓我成長的機會來了，是我一個農(nóng)村普通教育工作者在農(nóng)村這塊教育資源極其匱乏，學生參差不齊的地方，實現(xiàn)自己的不成其為“理想的理想”的機會到來了。我在學校領導的關心和指導下，在教改的大潮下，在自己不斷努力下終于取得了些許的成就。我主要在以下幾個方面努力的：
首先，為攀高峰，必須端正態(tài)度，銘記敬業(yè)。
作為全世界培養(yǎng)出許多有名政治家。軍事家和商人的西點軍校的核心精神―態(tài)度和敬業(yè)，在我從學校畢業(yè)之后，這兩句話就深深烙在我的心尖，成為我一切行動的指南。我也明白一個人一旦熱愛他的事業(yè)就像愛他的生命一樣，那么，再怎么差的條件，再多的困難和挫折也能在自己不懈努力下迎刃而解的。加之，課改本身就是一個向前探索的過程，在這個過程中會遇到許許多多的問題和挫折，沒有一種獻身教育事業(yè)的精神和一種端正的態(tài)度，根本不可能在這個功利性很強。浮躁性很大的社會里靜下浮躁的心，專心于教育教學的鉆研，是不可能成為一名合格的教育工作者的。我正是意識到了這些，加之，為了把教育教學工作提高到一個更高的水平，我必須要端正態(tài)度，學會笨鳥先飛，花許多空余時間把教育教學中存在的困惑和疑難的地方，通過向經(jīng)念豐富的老一輩教育工作者，向年輕的同行，向世界有名的教育家求取經(jīng)驗，并通過自己的反思，解開我心中的困惑和疑問。正是這樣孜孜不倦的，不斷嚴格要求自己，使我逐漸從一個教育的“門外漢”向神圣的教育店堂靠近，并努力向教育改革的浪頭沖擊，希望在農(nóng)村“課改”這片土地上灑下我的青春和熱血，收獲學生們成功后的張張笑臉。
其次，立足自身實際，加強自身素質提高。
我從學校畢業(yè)以后，雖然學了不少的教育教學方面的理論，但與現(xiàn)實的農(nóng)村教育（即便是我國農(nóng)村教育的先驅著名教育家陶行知先生的理論）也有很大的差異，畢竟時代在變，具體的環(huán)境需要一種實踐精神，去對現(xiàn)有的農(nóng)村教育教學條件，家長的觀念，習俗等進行一個全面的了解。正是這樣我開始了向周圍的環(huán)境展開了調查，并虛心求學，認真鉆研，為了更能適應農(nóng)村教育這一片土地，我一有空就周圍資深的教師那兒聽課，去汲取他們在教學中的精華和閃光點，去領會他們啟發(fā)和誘導學生的獨特方式和方法，把這些積累著他們幾十年血汗的沉積的寶藏悄悄揣進我的心里，盡力把他們融會貫通；同時，為了更多的了解先進的教育理論，還訂閱大量的教育教學雜志，大量閱讀著名教育家理論著作，關心國內外的教育理論的動態(tài)；然后，與實際相聯(lián)系，也便找到更有效的。更加合適的方法，讓學生能夠快樂輕松地接受教育，讓他們的人格心理同時受到潛移默化，潤物無聲的教育，使學生能夠在不自覺的情況下已經(jīng)把打開知識大門的鑰匙拿在手里了，能夠輕松駕著帆，行駛在知識的海洋里，這是我期望達到的，這也是我努力追求的教學最高境界，也許現(xiàn)在能夠讓許多學生快樂的學，還需要我借助“課改”，使學生能夠輕松地。快樂地學習，這需要我靜下心來繼續(xù)鉆研，提高自己。
再次，抓住教學本質，潛心鉆研。
第一，教育教學的主體是學生，而不是教師；教育教學的目的不是為教師教而教，而是讓學生應教而學會學。因而，教學及其研究的第一重任是研究了解學生。我主要從學生的生理心理方面，學習能力水平，以及學生家庭情況，智力水平和非智力水平等方面進行了解，要成為一個成功的教育者，就必須全面了解學生做到“知己知彼”，才能針對不同的學生采取不同的教學方式和方法，也才能找到自身教學中存在的問題，為自身彌補教學中的缺陷提供有力的保證。當然。學生的個體千差萬別，問題也會成出不窮，這給教學帶來了極大的困難，我就著手研究學生共性的東西，如；從知識體系，從一個人應該具備哪些能力、哪些素質、知識應該怎樣講才可能讓學生有效的接受、學生的能力、素質應該怎樣培養(yǎng)等一系列的問題。正是對學生多了一份了解，才使學生多了一點向學的心，使我的教學變的輕松了許多。
第二，認真鉆研，活用教材，變原來“唯教材論”，實現(xiàn)對教材的創(chuàng)新?，F(xiàn)在的教材將學科內容與學生、生活、社會有機地聯(lián)系、整合，教材內容變的綜合化、生活化、情趣化、活動化、情景化，教材的編寫為我們對教材的再創(chuàng)造留下很大空間，我在使用教材時，根據(jù)學校和學生發(fā)展實際，對教材內容進行：增、調、換、融，使教材更接近學生實際。如：在教學物質的溶解時，我改變原有的講、演示、觀察的老套路，變?yōu)閷W生自己動手操作，自己配置溶液、懸濁液、乳濁液，讓學生先在自己的摸索下學會自主探究，學生在那一節(jié)課非常積極，課堂也十分輕松，學生思維活躍；在講述酸、堿、鹽時，我先上常見的'酸、堿，然后才讓學生學習溶液的酸堿性；當然，在有的時候，還為不同層次的學生布置一些趣味題，推理題，使學生的知識拓展的寬一些、拓展的深一些。當然，要對教材進行變動，就必須對教材體系有一個全面的了解的基礎上，變動后的教材要與學生的實際和生活貼近，如果能夠做到就可以大刀闊斧的進行創(chuàng)新，使學生更易于接受。
第三，準備充分，備好教案，這是上好課的關鍵。對于教案我認為該從三個方面入手：一則，博取眾長、取長補短，要虛心向周圍的老教師請教，并找到他們優(yōu)秀的地方“思辯”地吸收；二則，借鑒名師優(yōu)秀教案，除區(qū)他們一些外觀的東西，把握住教案精髓；三則，掌握學生實際情況，（包括：學生知識、能力等方面）并把這些情況融入教案中。總之，教案，需要切合實際，在教案中，既要對學生進行德育、美育、學科融合、科學精神和人文精神滲透，又要達到潤物無聲，像鹽跟水的關系一樣；同時，增加對學生的學法進行啟迪，讓他們能思辯的看問題和能夠積極找到有效地解決問題的方法。教案，面向的是全體學生；目的是提高教學質量，所以就應該貼近學生生活，靈活多樣和實效性并存。
第四，把握課堂主陣地，變“嚴”為“活”。課堂是教學的主陣地，是學生獲得知識技能，鍛煉能力的主要場所，我改變了以往的教師在前面滔滔不絕的講訴，或者學生簡單回答“是”與“否”的教學方式，轉變?yōu)閷W生參與、自主探索、自主實驗，而讓學生在學生與學生、學生與教師之間的合作、討論、交流、爭辯、競爭中得到鍛煉，在主動參與中，在輕松獲取知識，而讓整堂課充滿學生的語言和學生的爭辯，教師與學生的關系變成了參與者、合作者、組織者、引導者和競爭者，讓學生在相互交流、相互討論、及其教師的爭辯中碰擊下，迸發(fā)出思維的火花，體驗到求知的快樂。只有讓課堂活起來，使學生動起來，才是一堂完美的課。
第五,教后分類輔導必不可少。教完之后，并不是已經(jīng)表示課結束了；而是，要及時對不同層次的學生布置適量、必要、精簡的習題或拓展題，及時批改，讓學生及時訂正，了解自己的教學實際情況，便利于及時調整教法，盡量讓學生不欠“新帳”。輔導是鞏固學生學習，加深知識的重要途徑，雖然麻煩，但我盡力在每一堂新課上完之后把這些做到。
第六,為了使自己能夠有進步，每一堂課上完之后都要進行一次反思，對上失敗的課，我反復分析，找失敗的地方，找導致不成功的原因是自己的引導，還是學生最近的學習情況等方面逐一進行思考，找到改進的方法和措施。
總之，課改的路還很長，我這一些心得在課改中不過滄海一粟，要想進步，取得教學上的更大的收獲，需要我靜下心來，全身心的投入到課改中去磨礪，去成長。
教育體會及反思篇八
作為一名幼兒教師應該積極運用各種教育手段為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設有利條件。平時帶班中，我感到我班幼兒雖然年齡小，但是經(jīng)過成人的引導和幼兒自身的努力，完全可以形成良好的衛(wèi)生習慣?！队變簣@工作規(guī)程》明確提出，幼兒教育要保教結合，寓教于一日活動之中。又提出，要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和初步的自理能力。
1、來園：
幼兒來園，老師的接待工作是一天中最繁忙的時刻，有很多家長會不停地囑托老師：我們的孩子今天改注意什么;他幾點該吃這個藥了;我家寶貝說誰誰誰不跟他好了等等……一連串突如其來的瑣碎之事，會讓你本來很清醒的頭腦一下子沉入海底，難以控制。因此我覺得，我們老師應該做個有心人，在班級做個留言板或在老師身邊放個小本本，以便對家長的一些囑咐做一個及時記錄。
2、盥洗如廁。
幼兒園的盥洗室不是很開闊，場地限制，因此，當老師請孩子們去解小便，洗手，喝水的時候，廁所里會產(chǎn)生擁擠吵鬧的現(xiàn)象。因此，我覺得可以嘗試請孩子采用化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避免擁擠。但當養(yǎng)成一定的常規(guī)后，可以讓幼兒適當?shù)膶W會合理時間的等待，從小讓幼兒養(yǎng)成見機行事。
3、餐點。
那么多孩子在一個教室里用餐，難免會產(chǎn)生交頭接耳的現(xiàn)象，而且有的小組會產(chǎn)生衛(wèi)生很差的現(xiàn)象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時候輕輕地說該說的話，養(yǎng)成不限制幼兒說話的習慣。關于衛(wèi)生情況，中大班年齡段的可以選取小班長來監(jiān)督衛(wèi)生工作，以適當?shù)恼{節(jié)班級衛(wèi)生形象。
4、午睡。
從小班開始我們就注重孩子自理能力的培養(yǎng)，但在小班午睡的時候，幼兒的外套，棉衣，棉褲，折疊后放在床上，有時真的受不了這個高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外套統(tǒng)一放在衣筐里，或統(tǒng)一的拋在被子上，這樣會更整潔。在睡前，講講一些溫馨的小故事，會讓孩子更安靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。
5、離園。
幼兒在幼兒園呆了一天，離園的心情大家都可以了解，就像老師期待著下班。因此，當家長在教師問口出現(xiàn)的時候，孩子會特別的興奮，特別的放肆。因此，我覺得在放學前，可組織幼兒進行自主的區(qū)角游戲，閱讀游戲等，慢慢地讓孩子養(yǎng)成不急不躁的個性。
【反思案例】：
一：《吃飯不講話》。
事件描述：今天中午吃飯時，有的小朋友很快把自己碗里的飯吃完了，這個時候我發(fā)現(xiàn)天佑碗里還是滿滿的一碗飯，原來他一直和旁邊的小朋友講話，于是我把他換到其他位置上，不一會兒天佑就把碗里的飯吃完了。
自我反思：吃飯聊天室最近班級里的一個壞毛病，因此老師一定要及時關注，把容易講話的小朋友分桌吃，這樣就使得愛說話的小朋友沒有聊天的對象，讓他們養(yǎng)成吃飯不說話的好習慣。
二：《認識人民幣》。
興趣是最好的老師，在學習《認識人民幣》這節(jié)課時，我一開始就告訴孩子們這節(jié)課我們來聽一個小故事：從前有一個愛問問題的孩子，一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，我們國家到底有多少錢啊?”爺爺想了想笑著說：“我們國家有188元8角8分?！蓖瑢W們你們知道為什么嗎?以故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣和學習積極性。對于不同面值的人民幣進行區(qū)分，孩子們掌握的也比較好。真正的難題在后面，錢數(shù)的換算，一張10元可以換幾個一元這個孩子們還容易理解，因為前面我們已經(jīng)學過10個一是10，可是要問一張10元可以換幾個兩元就有點難了，在講這道題目的時候我著重講了幾個2加起來是10，并聯(lián)系生活舉例，引發(fā)學習興趣。
孩子們在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進行的，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角、分之間的十進關系和角之間的換算關系。但對人民幣的簡單計算孩子們一開始覺得難以掌握，因為在計算的過程中關系到單位的換算，不能再象以前一樣直接把數(shù)字相加減，只有通過鞏固練習讓孩子們慢慢掌握。回顧本章的教學，覺得在有些環(huán)節(jié)上沒有處理好。
分析與反思：
在教學實踐中，仍然較多地考慮自己的教學設計，有些地方還沒有及時根據(jù)孩子的學習情況調整教學思路。對于孩子對分幣的陌生，應該抓住孩子提出的問題“5分是5角嗎?”讓孩子來展開討論，加深理解。孩子對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，所以沒有著重講解，其實這是認識人民幣的開始，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓孩子建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的認識不容忽視。
在認識人民幣的同時告訴孩子們要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質，對孩子進行品德教育。我還要感謝我們班那些可愛的家長朋友，因為有他們的幫助孩子們對人民幣知識的掌握更加牢固了，有位家長告訴我為了讓孩子更形象的理解錢數(shù)換算，周末家里換了一堆的零錢回來，我堅信有我們的共同努力，孩子們一定能夠在天華這個大家庭中健康快樂的學習、成長。
教育體會及反思篇九
本學期面臨很重的教學任務。既要為高考做準備，完成選修一的教學，同時盡量把選修三的內容多上一點；又要為學業(yè)水平考試保證充分復習的時間。這樣，如何加快進度又提升質量就是不得不面對的問題。于是我在給文科班上選修一的時候，對教學的方式做了點調整。
本周我覺得堅持得比較好且取得了一定效果的'做法是，讓學生做好課前預習。
為督促全體學生都能積極參與，我先和學生做了溝通。講清了課前預習有利于提高教學進度，又能鍛煉閱讀和提取信息的能力，而后者是高考的一種能力要求。接著和學生商量了具體做法，每人準備一支鉛筆，利用前一天的晚自習，抽5-8分鐘閱讀第二天要上的內容，同時盡量在讀的過程中自己提問，大膽劃出自己認為重要的關鍵點和關鍵詞，這就達到了帶著思考閱讀和把知識點學著化整為零的效果。之所以要學生用鉛筆，是因為不少學生對自己還很不自信，擔心自己劃記的重點不正確不到位。用鉛筆的話，就少了這個擔心，大可以充滿自信地劃。如果沒有把握好，上課時擦了就是；如果把握得好，那會更增強自己的信心。為了表示我對這件事情的重視，在每節(jié)上課前我都會提前進教室，進行抽查，對于做得好的，及時給予鼓勵和表揚。
現(xiàn)在學生做了課前預習，上課時對于我的提問，一是能較快地找到書上的相關知識點，二是逐漸改變了原來照著書本念的習慣，也開始學會了盡量用要點來回答。
我覺得只要堅持下去，以后面對高考大量的材料，學生們的閱讀能力和語言組織能力都一定能得到提高。
教育體會及反思篇十
實際上課后反思就是教師對自己在某一具體活動上所做的所有環(huán)節(jié)進行反思，那按這樣的線索來進行，可能更利于一般幼兒教師的思維習慣。
一、對選材的反思。
對教材的選用，幼兒園教師有較大的自由度，所以對教材選用是否適宜，是課后反思的第一步。反思選材的適宜與否，首先要反思活動內容的安排是否根據(jù)班級實際情況選用，與目前班級幼兒的興趣點相吻合嗎?如若不相溶，但興趣是可以引導的，內容選得適宜，照樣能引起幼兒的興趣，幼兒只有在感興趣的基礎上，才有參與活動的熱情。除了興趣以外，教師還必須考慮班級幼兒的經(jīng)驗基礎。這一切憑教師事前的判斷，會有較大出入。如我在進行主題《青蟹》中，發(fā)現(xiàn)可以選用的題材有《認識青蟹》、《好吃的青蟹宴》、《熱鬧的青蟹節(jié)》、《青蟹殼做小動物》等，其中《好吃的青蟹宴》，我想作為青蟹產(chǎn)地的孩子，肯定看見過媽媽怎樣燒青蟹，吃過各種燒法的青蟹，但實際并非如此，課堂上，孩子們無話可說，只知道青蟹肉很鮮美，很好吃。整堂課成了老師的獨言堂，介紹媽媽怎么燒青蟹，展示、介紹各種用青蟹做的美麗菜肴，究其原因，因青蟹價格昂貴，普通家庭吃的機會不多，吃的時候，也都是媽媽把肉弄出來喂到孩子嘴里，燒青蟹的方法一般都很單一，孩子們對這一方面的生活經(jīng)驗并不多，所以課上就沒話可說。
其次要反思活動對幼兒是否有教育價值，也就是說通過這個活動，幼兒有什么收獲，能否提升幼兒的學習經(jīng)驗。在幼兒的興趣和教育價值之間有時會產(chǎn)生矛盾，幼兒感興趣的題材可能沒有多大教育價值，有教育價值的題材幼兒不感興趣，所以必須要考慮兩者的平衡。
二、對目標定位的反思。
反思目標定位是否貼切、準確，首先要看目標定位是否以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，再根據(jù)幼兒的學習效果來確定活動目標是定得高了、還是低了、還是剛好，不管活動的目標是重結果還是重過程，但目標必須是清晰的，是可達成的，而且是具有可操作性，能即時檢測的。在反思目標定位的過程中，有一個現(xiàn)象應引起我們的注意，就是一堂課里，目標不能定得太多，重點的只要一兩條能做好就行了，很難達成也很難檢測的目標，特別像提高什么什么能力這樣的大目標要慎用，這樣的目標在一個活動里是看不出明顯效果的。如中班科學活動《十二生肖》，活動目標有1、知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡單的推理能力。3、培養(yǎng)幼兒的交往能力。4、感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，感知了解十二生肖一年一種屬相，一個輪回的規(guī)律。我們在引導執(zhí)教教師反思自己的目標定位有什么問題時，指出重點目標是哪一個，應放到第一位，目標1是本課時完成的嗎?目標2和目標3提得是否太大了。這位教師在反思時就明顯地感到，自己的目標定位有問題，太多太寬，其實真正可用的是目標4。
三、對教學策略的反思。
在整個反思過程中，對教學策略的反思是關鍵的關鍵，教學策略的運用是體現(xiàn)在整個教學過程中的，它包括教學方法、手段的運用，活動呈現(xiàn)的方式，教師的過程指導等，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、反思教學大環(huán)節(jié)的設計和進程。
反思教學環(huán)節(jié)的設計，主要回想預設的步驟是否科學，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時間上有問題，環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連，步步遞進，在教的過程中，條理清晰嗎，與預設的有沒有出入，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，臨時哪些地方進行了改變，筆者在自己的課后反思中就常覺得很多時候不能按預設的方案進行，有時甚至加上一兩個大環(huán)節(jié)，有時要刪掉一些環(huán)節(jié)，對這些改動就值得反思，多問一個為什么。如，在中班玩骰子的游戲中，我預設了三個游戲，但實際上幼兒在認識骰子后，一個集體游戲，一個小組游戲就已經(jīng)足夠了，因為幼兒對游戲興趣很高，希望能多重復幾遍，我就滿足了幼兒的要求。課后我就在想，幼兒雖然對骰子很熟悉，但對利用骰子大家一起做游戲是新鮮的，自然希望多做幾次，如果這時候，終止正在興頭上的游戲而進行新游戲，反倒降低學習興趣。那在今后的設計中只要兩個游戲設計得精一些就好了。
2、反思教學細節(jié)的設計和處理。
在幼兒園工作中很多都是細節(jié)上的工作，卻是不容忽視的問題。也許你只是遺漏一個小小的常規(guī)問題，但是你說了與沒有說，都會出現(xiàn)很大的不同，也許因為你一個不恰當?shù)奶釂?，課堂就會亂成一團，細節(jié)雖小卻很重要。所以在反思時，要從細節(jié)出發(fā)，從小的開始。
(1)、反思課的引題，是否馬上吸引了幼兒的注意力，有沒有為了引題而引題，繞了半天，沒有一點實際價值，平時我們最常見的現(xiàn)象就是把課里所涉及到的物品藏起來，讓幼兒漫無邊際地亂猜一通。引題所的化時間也要注意，有些引題雖好，但如果花費了十幾分鐘，還沒切入主題，那就本末倒置了，肯定會影響后面的活動。
2)、反思提問的藝術，恰當?shù)奶釂柲芤l(fā)幼兒積極的思維，把活動層層推入，一堂課哪些問題提得好，哪些問題提得不恰當，而使得問題拋出后還要不斷地修正啟發(fā)，課后都應該好好地理一理。如中班故事《獅王拔牙》里有這樣的一段問答：
師：“獅王的牙齒是誰弄掉的?”
幼：“是石頭?！?BR> 師：“除了石頭還有誰?”
幼：“沒有了。”
教師的本意是希望幼兒能明白是獅王自己糖吃得太多了，引起蛀牙才丟的，幼兒當然不會想到這一層，教師課后反思這個問題提得很失敗，要是換成獅王的牙齒是怎么丟的?那幼兒回答時思維就展開了，不會盯著石頭了。值得注意的是一個課時里問題的數(shù)量也有講究，問題過少，幼兒回答的機會相對就少，問題過多，容易造成重點把握不住，一般來說重要的問題五六個就夠了。
(3)、反思教師的教學機智和臨場應變能力，課堂中什么事都有可能發(fā)生，譬如準備好的實驗材料突然變化了，好好的一個孩子突然暈倒了，幼兒的回答出乎意料，讓自己下不了臺，這時自己是怎么應付的，這樣的處理好不好，有沒有更好的辦法。筆者就碰到這樣的一件事，在教幼兒做手工時，女孩奇奇突然暈倒在地上，同桌的小朋友說她睡著了，我近前一看，只見奇奇臉色青白，四肢抽搐，我驚出一身冷汗，馬上把她抱起，怕嚇壞其他孩子，邊走邊說：“不要緊，老師有辦法，你們安心做手工?！迸艿介T外，馬上把孩子放平，邊掐人中，邊大呼救命，引來其他老師，立刻打電話送醫(yī)院。事后筆者在想，碰到這樣的事，在救人的同時，是否讓其他孩子一同參與，如打120電話，喊其他老師幫忙等，是否錯過了一個很好的教育機會。
3、反思教學具的準備和使用。
在幼兒園的教學中，教學具的使用是主要的教育手段之一，對整個教學過程來說是關鍵而必不可少的。反思教學具的準備和使用，首先要審視所準備的教具都用到了嗎，使用頻率高嗎，教具對教學活動是有幫助，還是作用不大，有沒有哪件教具因制作的問題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來不便。如有個老師制作了一個拐杖的圖片，出示后提問這是什么，因為不夠形象，幼兒有說一塊積木，也有說一個“7”字，好不容易老師才把它引到拐杖上，這樣的教具就該值得教師反思，應該怎么改。教具出現(xiàn)的形式恰當嗎，如有的課只要圖片就行，有的最好是用實物，有的則適合用課件，那就選用最適合的形式，不要圖花俏而勞財傷命。還有教具出現(xiàn)的時間是否恰當，遲一點或早一點可能都會有不同的效果。特別是講故事時，教具出現(xiàn)的先后很重要，一開始，把用來吸引幼兒注意力的教具都呈現(xiàn)了，那后半部分的招兒就少了?？紤]得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、廣泛使用，讓教具發(fā)揮它最大的價值。
4、反思師幼互動中教師的回應策略。
教學過程是師生對話、互動的過程?；淤|量的高低直接影響教學效果，因此，組織活動結束后教師應及時反饋，對師生雙向的表現(xiàn)與活動的質量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。課堂中的師幼互動可能是這么一些情況，幼兒對活動內容很喜歡，非常投入，教師在關鍵時刻進行適當?shù)囊龑?，活動的進行是有序而積極的，教師既照顧到全體，又沒有忽略個別，這可能是一種最佳的互動狀態(tài)。也有可能是老師高控狀態(tài)下的獨言堂，獨言堂也有兩種不同情況，有時是孩子跟著老師的思路有反映的安靜傾聽，這也算是一種良性的師幼互動，但有時是孩子不感興趣、無精打采，跟老師的思路不在同一條線上的無互動的狀態(tài)。
四、對幼兒學習狀況的反思。
對幼兒的學習狀況的反思，主要看幼兒學習過程中是否出現(xiàn)困難，是怎樣解決這些困難的，幼兒學到了什么，預期的目標達成比率有多高。如很多美術活動中，有些幼兒眼高手低，想畫的內容很多，但他卻難以表現(xiàn)，他到底是采取什么辦法解決這個困難的，是請求別人幫忙，還是自己勉強畫上不太像樣的物品，還是留下空白，教師往往關注的是畫的最后結果，或者是忙于輔導個別幼兒的學習，對大多數(shù)幼兒在學習、操作的過程所使用的方法關注不夠，這一點真應該值得我們好好反思。
對幼兒的學習狀況的反思，還要看幼兒在學習過程中所爆出的一些求知亮點，有沒有及時捕捉到，本次活動的開展對幼兒以后的學習會起到什么作用，是否有利于激發(fā)幼兒生成自己的學習任務，是否有利于使集體教學活動與幼兒園其他類型的教育活動(如區(qū)角活動)融合為一體，發(fā)揮更大的教育功能。如科學活動《有趣的溶解》，教師提供面粉、紅塘、冰糖、鹽、沙、水等物品讓幼兒探索哪種物體能溶于水，幼兒在探索過程中對冰糖能否溶于水，產(chǎn)生爭論，有些幼兒看到小塊的冰糖溶解了，還想辦法怎樣讓大塊的冰糖也能很快溶解，教師觀察到這個現(xiàn)象，課后反思里就要寫到這是一個生成學習的亮點，大塊冰糖能否溶解可以放到科學區(qū)里做進一步的觀察，在這個基礎上，還可以生成下一次探索《怎樣溶解快》。
另外，對教育理念的反思也是教師課后反思的一部分，但筆者認為作為一個普通教師，對自己在某一具體活動中的所體現(xiàn)出的教育理念進行反思要求是比較高的。她必須對自己的課有一個整體的把握，能夠敏銳地覺察出自己在選材、目標定位、教與學的過程中，能體現(xiàn)教學新理念新思想，如教師的課程整合觀、師幼結合的雙主體觀、化結果為過程的教學觀等。但要求高并不表示就可以不用做，相反這正是我們要努力的方向，從部分、細節(jié)入手，逐漸向整體、大方向挺進。
明白了課后反思的內容，就可動筆寫了。先要闡述自己在整個教學活動中最大的亮點或存在的問題，接著分析其產(chǎn)生的原因，再總結自己的體會，經(jīng)驗和感受，提出自己覺得困惑的地方，并設想自己的改進措施或解決的策略。但在做課后反思時，有些問題必須引起我們的關注：
1、要有針對性。在平時的教學反思中，我們可以選幾個比較突出的問題有重點的反思，每一次都是面面俱到的反思也是不太現(xiàn)實的。
2、反思的內容不要局限。在反思的時候不要太片面，要從整體思考。
3、貴在及時。剛上完一節(jié)課后，總會有一些課后感受，但時間一久，記憶就會淡薄，因此，在課后要及時反思，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進教學。
4、貴在堅持。寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，貴在堅持，日積月累。
5、不求數(shù)量，但求質量。課后反思不必要求多少字數(shù)，有感則長，無感則短，但要切中要點，避免形式上的反思。
6、反思后要深思。有了反思，那我們不該只是反思了就結束了，要讓它有價值。對這些反思進行深思，好的方面要思考怎樣繼續(xù)發(fā)揚，不足的要思考怎樣改進它們。如此才能不斷提高自身的專業(yè)水平。所以每次反思了還要繼續(xù)再反思，每個階段去看都會有不同的發(fā)現(xiàn)和啟示，要充分利用反思的價值。
教育體會及反思篇十一
在教育實踐中，我們不僅僅是學生的引路人和知識的傳遞者，更是他們成長路上的指導者和啟示者。通過教育實踐的過程，我們不斷積累心得體會和進行教育反思，使自己的教育能夠更加有效地發(fā)揮作用。在這篇文章中，我將分享我對心得體會和教育反思的思考和體悟。
首先，教育實踐中的心得體會是我們寶貴的財富。每一次教學活動都是一次寶貴的機會，通過與學生的互動，我們不僅能夠了解他們的想法和需求，也可以不斷更正自己的錯誤和不足之處。在一次課堂教學中，我與學生進行互動，引導他們探索問題的本質，讓他們主動思考。通過這次實踐，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的自主學習能力是教育的核心。因此，我開始在教學中更加注重引導學生思考和探索，并讓他們主動提出問題。這樣一來，學生的學習興趣和積極性得到了極大的提高，他們的學習成果也顯著增加。這次經(jīng)驗讓我深刻體會到了教學過程中的寶貴心得體會對于教育改進的重要性。
其次，教育反思是我們提高教育效果的有效方法。在每一次的教學實踐中，我們都會發(fā)現(xiàn)自己的教會更有哪些不足之處，而教育反思正是幫助我們深入分析這些不足之處的過程?；仡櫼淮问〉慕虒W實踐，我意識到自己對學生的情感需求關注不夠，而更多地只是注重了知識的傳遞，給了他們太多的壓力。這種做法導致學生在學習上出現(xiàn)了一些問題，他們對學習的熱情逐漸被壓制。因此，我開始反思自己的教學理念和方法，學會更多地關心學生的情感需求，并創(chuàng)造一個輕松活潑的學習氛圍。通過這次反思，我的教學效果得到了顯著的提高，學生的學習興趣也逐漸恢復。
再次，教育實踐中的心得體會和教育反思是互相促進的。教育實踐中的心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，而教育反思則可以幫助我們找到解決問題的方法。在一次團隊合作的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的溝通和合作能力不夠，因此我開始反思團隊合作的重要性。通過與其他教師討論，我了解到了一些有效的團隊合作方法。在隨后的教學中，我開始注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力，并通過各種方式來鍛煉他們的合作意識。這些措施不僅幫助學生提高了團隊合作能力，也為他們今后的人際交往打下了良好的基礎。
最后，教育實踐中的心得體會和教育反思需要不斷積累和總結。通過不斷的實踐和反思，我們可以將之前的經(jīng)驗不斷完善和改進。在我的教學生涯中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。但是，每一次的心得體會和教育反思都讓我變得更加成熟和自信。因此，我堅信通過不斷反思和總結，我們能夠成為更加優(yōu)秀的教育者，在學生的成長過程中發(fā)揮更大的作用。
綜上所述，心得體會和教育反思在教育實踐中起到了至關重要的作用。通過寶貴的心得體會，我們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進；而教育反思則幫助我們找到問題的解決方法。這兩者相互促進，使得我們的教育工作更加有效。因此，我們應該注重教育實踐中的心得體會和教育反思，不斷提高自己的教育水平，為學生成長做出更大的貢獻。
教育體會及反思篇十二
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的變革，越來越多的人開始關注教育的效果和價值。作為學生，我也通過多年的學習體驗和思考，對教育的實際意義和影響有了一些心得體會和教育反思。下面將從教育的目標、方法、評價、教師角色和學生態(tài)度五個方面展開敘述。
首先，教育的目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往注重知識的灌輸，而對學生的綜合素質和能力培養(yǎng)較少關注。然而，現(xiàn)代教育應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊合作精神為目標，使學生在未來面對各種復雜的挑戰(zhàn)時能夠自信地應對。因此，教育要注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)造能力和實踐操作能力，使學生能夠學以致用，把所學的知識和技能應用到實際生活中。
其次，教育方法應該因時而變。隨著科技的發(fā)展，信息越來越便捷，教育也應該緊跟時代的步伐，發(fā)展適合當今社會的教育方法。教育應該注重激發(fā)學生的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的自主學習能力和問題解決能力。通過合作學習、探究學習和實踐活動等方式，學生能夠更好地理解知識和掌握技能。此外，教育還應該注重培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和審美能力，通過音樂、美術等課程的開設，讓學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美。
第三，教育的評價應該多元化。傳統(tǒng)的教育評價主要以考試成績?yōu)閷?，評價學生的學習能力。然而，這種評價方式忽略了學生的其他能力和潛力，限制了學生發(fā)展的空間。因此，教育需要采用多元化的評價方式，包括課程綜合評價、成果展示、項目評估等，來全面了解學生的綜合能力和成長情況。通過綜合評價，學生能夠了解自己的優(yōu)勢和不足，為個人的進一步發(fā)展提供指導。
第四，教師在教育中扮演著重要的角色。教師不僅僅是知識的傳授者，更應該是學生的引導者和啟發(fā)者。教師應該關注每個學生的個性和需求，為學生提供個性化的輔導和指導。此外，教師還應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍。通過積極的教學方式和鼓勵學生的不同表現(xiàn)，教師能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進學生的全面發(fā)展。
最后，學生的態(tài)度對教育的效果有著至關重要的影響。學生應該積極參與學習過程，主動探索問題，勇于嘗試和實踐。學生要樹立正確的學習態(tài)度，明確自己的學習目標，制定合理的學習計劃，并努力實現(xiàn)。學生還應該具備良好的團隊合作精神和溝通能力，與他人合作，共同解決問題。只有學生積極主動地參與學習，教育才能真正發(fā)揮作用，學生能夠得到全面的發(fā)展和提高。
綜上所述，作為學生，通過多年的學習體驗和思考，我深刻認識到教育的目標、方法、評價、教師角色和學生態(tài)度對于教育的效果和價值的重要性。在未來的學習生活中，我將努力積極地參與學習，不斷提高自己的綜合能力和素質，為個人的發(fā)展和社會的進步作出貢獻。
教育體會及反思篇十三
天下所有的父母都愛自己的孩子，可愛的方式卻各有不同。有的認為我們要努力工作，拼命賺錢讓孩子吃最好的，穿最好的。有的則認為要從“做人”和“學習”方面好好教育孩子，讓他們真正成“人”，成“才”。我個人一直比較認可第二種人的做法，因為我認為：沒有任何一項事業(yè)比創(chuàng)造優(yōu)秀的孩子更偉大，任何的成功都不能彌補孩子教育上的失敗。
時間過得真快，轉眼間孩子已升入初中近三個月的時間了。隨著課程的增多，作業(yè)量的增大，孩子的學習也緊張起來，作為家長我主要從以下幾個方面盡量配合孩子，做他堅強的后盾。
首先，在生活方面我會給他調理伙食，按時讓他吃好.吃飽。因為只有吃好才能有良好的身體素質備戰(zhàn)學習。
其次，在做人方面，經(jīng)常與孩子談心，了解他在學校的表現(xiàn)，做得好的地方對他加以表揚肯定，不好的地方鼓勵他改正。著重培養(yǎng)孩子的友善、樂觀、開朗、自信、合群、寬容、堅強、耐措等良好的心理素質,克服自私、任性、自傲、自卑、孤僻、脆弱等不良心理傾向。
最后，在學習方面。我會經(jīng)常翻看孩子的課本，詢問他的學習情況，了解他在學習中遇到的困難。盡量想辦法幫他提高。
教育體會及反思篇十四
第一段：引言（大約200字）。
在教育過程中，無論是在學校還是家庭，我們都不可避免地會遇到各種挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)可以是學習上的困難，也可以是與他人相處的問題。然而，每一次挑戰(zhàn)都是一次寶貴的成長機會，讓我們從中獲得經(jīng)驗和智慧。在過去的一段時間內，我經(jīng)歷了一系列的挑戰(zhàn)，并從中學到了許多重要的心得體會。
第二段：應對挑戰(zhàn)（大約200字）。
在面對挑戰(zhàn)時，我意識到了堅持和努力的重要性。當我遇到困難時，我經(jīng)常會感到沮喪和失望。然而，我學到了不放棄的品質，我學會了面對困難并努力解決它們。通過努力，我發(fā)現(xiàn)自己擁有比想象中更強大的潛力。我變得更有耐心，更有毅力，我明白了成功是需要經(jīng)過長時間的努力和堅持才能取得的。
第三段：與他人相處（大約200字）。
在與他人相處的過程中，我遇到了各種各樣的人，并學到了如何處理各種情況。我了解到與他人相處的關鍵是尊重和理解。每個人都有不同的背景和經(jīng)歷，我們應該尊重他們的差異，并以開放的心態(tài)來理解他們。僅僅通過理解和尊重，我們才能建立良好的人際關系，并在合作中取得成功。在與他人相處過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并努力改進，以使我成為一個更好的人。
通過心得體會，我深刻地認識到教育的重要性和作用。教育是塑造我們的性格、發(fā)展我們的能力并為我們的未來做準備的關鍵。然而，在過去的教育過程中，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠傳授知識是不夠的。教育應該更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題的能力。這樣，學生才能真正地適應社會的變化，并為未來的挑戰(zhàn)做好準備。
第五段：總結（大約200字）。
通過這段時間的心得體會和教育反思，我意識到挑戰(zhàn)是成長的契機，而教育是塑造我們能力和性格的關鍵。我將堅持不懈地努力，使自己成為一個更好的人。同時，我也希望教育能夠更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力，以使他們能夠應對未來的挑戰(zhàn)。只有通過持續(xù)的努力和反思，我們才能不斷成長并改進自己。