教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。教案應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。教案是教師制定的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)劃，它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評(píng)估方式等，是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，因此編寫(xiě)一份合理的教案對(duì)于教學(xué)是非常必要的。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。那么，如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程有條不紊；還要精心選擇教學(xué)方法，使學(xué)生能積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力；此外，教案中的評(píng)估方式也需要合理設(shè)置，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜上所述，寫(xiě)一份完善的教案需要注意以上幾個(gè)方面。以下是小編為大家整理的幾份高質(zhì)量的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。希望能給大家提供一些教案編寫(xiě)的思路和靈感。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這些范文吧！
高中寫(xiě)作教案篇一
教材中本實(shí)驗(yàn)安排為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)?？梢愿臑樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，安排在講課之前，或與講課同步進(jìn)行。
本實(shí)驗(yàn)難度并不大，但內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，因此，必須作周密安排，才能按時(shí)完成。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.增設(shè)教師演示實(shí)驗(yàn)。上課之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好做演示實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)材料、用具、儀器和試劑等。同時(shí)，逐項(xiàng)完成還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)3類有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課上，將3個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)果分別展示在講臺(tái)上，并作扼要的介紹，以便使學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教師的演示實(shí)驗(yàn)作比較。
2.實(shí)驗(yàn)中學(xué)生應(yīng)分工合作。在“還原糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)每組兩個(gè)學(xué)生中的一個(gè)制備生物組織樣液時(shí)，另一個(gè)學(xué)生可以用酒精燈將水煮開(kāi)，以便縮短實(shí)驗(yàn)的等待時(shí)間。在“脂肪的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)學(xué)生制作臨時(shí)裝片時(shí)，另一個(gè)學(xué)生則可以調(diào)試顯微鏡。另外，在完成前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)學(xué)生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡，另一個(gè)學(xué)生則可以進(jìn)行后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作。
3.關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)，在加熱試管中的溶液時(shí)，應(yīng)該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開(kāi)水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時(shí)試管口不要朝向?qū)嶒?yàn)者，以免試管內(nèi)溶液沸騰時(shí)沖出試管，造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過(guò)于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開(kāi)大燒杯中的開(kāi)水。
4.做鑒定還原糖和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在鑒定之前，可以留出一部分樣液，以便與鑒定后的樣液的顏色變化作對(duì)比，這樣可以增強(qiáng)說(shuō)服力。
5.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
高中寫(xiě)作教案篇二
【材料一】：
有個(gè)人買(mǎi)了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿了紙屑，這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，而且是累贅，就將它們拿出來(lái)扔掉了。結(jié)果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。讀這則材料，可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不得套作，不得抄襲。
【寫(xiě)作提示】。
人說(shuō)“黃金有價(jià)瓷器無(wú)價(jià)”，珍貴的瓷器，給人們的感覺(jué)是精致、細(xì)膩、光潔、古樸、端莊、恬靜等?？偠灾o人美麗、高貴、典雅的印象。而破布、廢紙，破爛不堪，看起來(lái)毫無(wú)價(jià)值，兩者似乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)，風(fēng)馬牛不相及。兩者放在一起，讓人感到非常不般配、不和諧。但實(shí)際上，在運(yùn)輸過(guò)程中，將瓷器用破布、廢紙包裹起來(lái)，能起到緩沖減震作用。從而保護(hù)瓷器免遭破損，在這里，看似一文不值、累贅無(wú)用的破布廢紙卻派上了大用場(chǎng)，起到了無(wú)可替代的作用，彰顯了自身潛藏的價(jià)值。歸納要素特點(diǎn)：瓷器：精致、細(xì)膩、光潔、古樸、端莊、恬靜、美麗、高貴、典雅。破布廢紙：看似一文不值，累贅無(wú)用，低賤、卑微這個(gè)故事給我們以深刻的啟迪。讓我們反思，在我們的生活當(dāng)中，是否也有類似的悲劇。要想有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，就必須弄清關(guān)鍵詞的喻義，理清它們之間的關(guān)系，全面理解把握材料。瓷器：指現(xiàn)實(shí)或理想中美好的人與事。破布廢紙：指低賤卑微看似無(wú)用、累贅，不合時(shí)宜，不合時(shí)代潮流，實(shí)則不可或缺，為人生社會(huì)保駕護(hù)航，能夠保證健康發(fā)展的人或者事物、品質(zhì)。我們明白材料意在告誡我們：不可短視：人生不能忽視、拋棄像破布、廢紙這樣的品質(zhì)能力。社會(huì)不能忽視拋棄這樣的群體、傳統(tǒng)。
【例文賞析】。
低俗與高貴同樣重要蓮花在人們眼中是高貴典雅的，它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！钡玫綗o(wú)數(shù)的贊許。人們卻常常忘記了為之提供養(yǎng)料，默默無(wú)聞，甚至很多人都不屑一顧的淤泥。殊不知，再嬌艷的荷花，離開(kāi)了滋養(yǎng)它的土壤，就只能香消玉隕，那些看似無(wú)用的低賤、卑微之物卻塑造了偉大，人們所追求的高貴都離不開(kāi)他們。史鐵生曾說(shuō)過(guò)：“我常以為是丑女造就了美人，我常以為是愚民舉出了智者，我常以為是懦夫襯出了英雄，我常以為是眾生度化了佛祖?！蹦切┛此苽ゴ蟮娜嘶蚴露疾皇怯赡骋粋€(gè)人的力量塑造的，它凝聚了無(wú)數(shù)人的血汗和淚水。也許他們并不在閃光燈下耀眼奪目，有時(shí)或許渺小如微塵，似乎看不到他們的存在。但正是緣于它們的無(wú)私，才發(fā)生了一個(gè)又一個(gè)奇跡?！队绊?006》中有一幅獲獎(jiǎng)?wù)掌对谀敲倒迨㈤_(kāi)的地方》震撼了許多人。畫(huà)面里是一雙栽種玫瑰的花農(nóng)的手，一雙被玫瑰扎得面目全非，一雙新傷覆蓋舊傷、新繭覆蓋老繭的手。在人們習(xí)慣的思維里，玫瑰被賦予了太多的美好與浪漫，有誰(shuí)想起花農(nóng)的辛酸與苦衷？玫瑰絢麗的色彩挑逗著人們的目光，只有那為生計(jì)奔波、默默無(wú)語(yǔ)的人成為繁花與浪漫的底色，而這底色恰恰被有意無(wú)意地忽略了。社會(huì)文明高度發(fā)展的社會(huì)中有那么一群人，他們似乎生活在社會(huì)的最底層，住的最差，吃的最差，享受的是最低級(jí)的待遇。他們被自認(rèn)為高貴的城市人鄙夷，卑微得像駱駝刺一樣生活在城市的邊緣，然而就是這群人，用他的雙手筑就了城市的高樓大廈，營(yíng)造了潔凈美麗的城市環(huán)境，塑造了城市的歡聲笑語(yǔ)。我們欣賞美麗，卻忘記了美麗背后的艱辛；我們欣賞浪漫，卻忘了浪漫背后的殘酷；我們注重豐收，卻忘了豐收背后的汗水；我們注重關(guān)注，卻忘了關(guān)注背后的遺忘。我們所感受到的美是由很多人共同譜寫(xiě)的，它不是一個(gè)人的創(chuàng)造。鮮花的事業(yè)是高貴的，但我們?nèi)圆荒芡浘G葉的事業(yè)，它是謙遜、甚至有些卑微的。但正因?yàn)榫G葉，才會(huì)有花的千萬(wàn)世界！
【材料二】：
去年8月，襄樊市總工會(huì)與該市女企業(yè)家協(xié)會(huì)聯(lián)合開(kāi)展“金秋助學(xué)”活動(dòng)，19位女企業(yè)家與22名貧困大學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，承諾4年內(nèi)每人每年資助1000元至3000元不等。但三分之二的受助學(xué)生未能按要求給資助者寫(xiě)信匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。今夏，由于部分女企業(yè)家“不愿再資助無(wú)情貧困生”，主辦方宣布：5名貧困大學(xué)生被取消繼續(xù)受助的資格。襄樊市總工會(huì)副主席周萍稱，部分貧困生心理上極度自尊又極度自卑，缺乏一種正確對(duì)待他人和社會(huì)的“陽(yáng)光心態(tài)”。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【寫(xiě)作提示】。
寫(xiě)作時(shí)我們可以從以下角度來(lái)構(gòu)思：一是選擇其中一個(gè)對(duì)象來(lái)寫(xiě)?；蛘哌x擇貧困生，或者選擇女企業(yè)家，或者抓住材料中的最后幾句話從貧困生的心態(tài)寫(xiě)起，當(dāng)然還可以選擇從材料的整體立意出發(fā)，分析其現(xiàn)象，挖掘其原因。二是提供讀者思考空間?？梢灾饘忧髥?wèn)，沿著“是什么——為什么——怎么辦”的順序思考，深挖出現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律之所在；還可以逆向解讀，撇開(kāi)常規(guī)性的視角和觀點(diǎn)，提出全新的看法。三是抓住感人畫(huà)面。一句話語(yǔ)、一個(gè)行動(dòng)、一點(diǎn)情懷，都能表達(dá)感恩之心；一份努力、一點(diǎn)進(jìn)步，都能傳達(dá)一份真情和心愿，要用心描畫(huà)出動(dòng)情細(xì)節(jié)，在鋪墊到位的基礎(chǔ)上及時(shí)地抒發(fā)情感，要堅(jiān)決杜絕那些空洞的、夸大的、不實(shí)的矯情式抒情語(yǔ)言。
【例文賞析】。
心的轉(zhuǎn)角，一片陽(yáng)光當(dāng)幾乎所有的人都在譴責(zé)你們的忘恩負(fù)義時(shí)，我卻知道，你們是怎樣可憐的一群孩子。你們擁有和別人不一樣的童年，和別人不一樣的經(jīng)歷。因?yàn)樨毟F，你們顯得和別人不同，你們可能遭受過(guò)歧視，被人鄙薄。如黑夜一般的赤貧使你們的心變得那樣深，深得連陽(yáng)光都無(wú)法射入，心靈中一切的善良和真誠(chéng)都被這黑暗所籠罩。然而，你們真的貧窮嗎？沒(méi)有金錢(qián)，但你們擁有善良；沒(méi)有地位，但你們擁有愛(ài)啊。有那么多的人，心甘情愿地把他們的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給你們，用他們愛(ài)的陽(yáng)光照耀你們，用他們的甘露滋潤(rùn)你們?；蛟S，貧窮本身就是一種財(cái)富，它教會(huì)你們堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。你們本來(lái)是像白晝一樣富有的啊，只是你們不知道，只一味地將心靈的重門(mén)深鎖，拒絕陽(yáng)光的照耀。叢飛，在中國(guó)人的心中，他是怎樣一位偉大的人物。而你們，又是何其幸運(yùn)，可以擁有他最真摯的愛(ài)。你們應(yīng)該也是愛(ài)他的吧，這愛(ài)里包含了幾多感恩，幾多思念。我不知道，在他生命垂危的日子里，你們是否在每一個(gè)黑夜輾轉(zhuǎn)難眠，默默地為他祈禱；你們是否刻意避開(kāi)蜂擁的記者，獨(dú)自躲在黑暗的角落偷偷地望他一眼?？墒牵瑸槭裁床淮竽懙刈叱鰜?lái)呢？為什么不把感激和思念的淚水灑在恩人的手心而灑在自己陰暗的心里呢？你們眼波流轉(zhuǎn)，淚光閃閃?？蓱z的孩子，貧窮并不可恥啊。我的憂傷系在你們單薄的衣襟上，一陣風(fēng)過(guò)，吹亂了你們的衣襟，也吹亂了我的憂傷。早就聽(tīng)過(guò)，充滿智慧的埃及人在金字塔的每一個(gè)地道轉(zhuǎn)折口都放一面鏡子，把明亮的陽(yáng)光引向祖先黑暗的墳?zāi)?。那么，為什么不在心靈的每一個(gè)轉(zhuǎn)角也放一面鏡子呢？讓明亮的陽(yáng)光照耀心靈的每一寸土地，直達(dá)心靈最深的谷底。而善良和感恩就是你們的明鏡啊，我相信你們的善良未泯，你們的真誠(chéng)未滅，生活在這個(gè)世界上，你們并不孤獨(dú)，也不缺少被愛(ài)。用感恩的明鏡折射每一份愛(ài)，將這愛(ài)不斷地傳遞下去，讓這愛(ài)如花朵般開(kāi)遍世界的每一個(gè)角落。
【材料三】：
第十三屆殘奧會(huì)將繼第二十九屆奧運(yùn)會(huì)后在北京舉辦。屆時(shí)來(lái)自世界各地的殘疾人運(yùn)動(dòng)員將與健全人運(yùn)動(dòng)員一樣來(lái)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的精彩激勵(lì)和感動(dòng)世界！殘奧運(yùn)動(dòng)是人道的事業(yè)它向世人宣示不管你是否有缺陷你同樣擁有參與社會(huì)生活的權(quán)利你的人格和尊嚴(yán)都同樣受到尊重；殘奧運(yùn)動(dòng)是愛(ài)心的事業(yè)它呼喚、凝聚、傳播著愛(ài)的語(yǔ)言把相互關(guān)愛(ài)和幫助給了最需要的人；殘奧運(yùn)動(dòng)是融合的事業(yè)它打破人們心中的圍欄在人與人、人與社會(huì)、人與自然之間促進(jìn)相互融合和睦相處和諧發(fā)展；殘奧運(yùn)動(dòng)是勇敢的事業(yè)它告訴遭遇困難的人挑戰(zhàn)并不可怕有信心相伴你就會(huì)變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)；殘奧運(yùn)動(dòng)是希望的事業(yè)它使我們看到真善美就在人們心里希望的曙光在前方。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)自選角度寫(xiě)一篇作文要求：自定立意自選文體自擬題目不少于800字。
【寫(xiě)作提示】。
可以從以下角度來(lái)構(gòu)思立意：
（1）殘奧運(yùn)動(dòng)同樣精彩，它是超越缺陷向生命潛能的挑戰(zhàn)，它最大限度地體現(xiàn)了競(jìng)技體育的精神實(shí)質(zhì)。
（2）圍繞勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，敘述一個(gè)或若干個(gè)殘疾人不懼困難、刻苦成才的事跡；或者有信心相伴，變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的故事。
（3）面對(duì)社會(huì)上殘疾人的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而通過(guò)觀看殘奧運(yùn)動(dòng)抒寫(xiě)所受到的震撼和鼓舞。
（4）可從“殘奧運(yùn)動(dòng)是愛(ài)心的事業(yè)”談起，以“人與人之間愛(ài)是永恒的”為立意，談殘奧會(huì)上對(duì)殘疾人的愛(ài)，談生活中對(duì)殘疾人的愛(ài)等。
（5）不管你是否有缺陷，你同樣擁有參與社會(huì)生活的權(quán)利，你的人格和尊嚴(yán)都同樣受到尊重。等等。不管選擇怎樣立意，文章都應(yīng)與作文材料有關(guān)，與殘疾人有關(guān)，假如拋開(kāi)材料而盲目引申擴(kuò)展都應(yīng)視為不符合題意。
【例文賞析】。
殘缺也是一種美我們追求美，我們追求完美。然而，那斷臂的維納斯令我們心醉，那種因殘缺而更顯美麗的魅力震撼人心。殘奧會(huì)，一個(gè)殘疾人競(jìng)技的舞臺(tái)，一個(gè)殘疾人展示頑強(qiáng)精神的舞臺(tái)，一個(gè)殘疾人對(duì)抗命運(yùn)的舞臺(tái)，它，使人落淚；它，使人心醉。奧運(yùn)會(huì)的閃亮之處是力量，是智慧，是技術(shù)；殘奧會(huì)的動(dòng)人之處是克服困難的勇氣，是挑戰(zhàn)生命的決心，是直面人生的堅(jiān)強(qiáng)。奧運(yùn)會(huì)，一個(gè)使全球人民瘋狂的體育盛會(huì)，然而，殘奧會(huì)，注視你的眼睛有幾雙？也許，我們習(xí)慣了，我們習(xí)慣了我們的健康，我們習(xí)慣了他們的存在，我們習(xí)慣了對(duì)他們的漠視。殘奧會(huì)，是你，讓我們關(guān)注他們，讓我們脫去冷漠的外衣，讓我們領(lǐng)略來(lái)自殘缺的力量和它震撼人心的美……我們或許沒(méi)有思考到殘缺意味著什么，因?yàn)槲覀儚牟辉w味過(guò)擁有殘缺的苦楚；我們或許沒(méi)認(rèn)識(shí)到殘缺的不便，因?yàn)槲覀儚牟辉?jīng)歷過(guò)這種不便；我們或許不知道接受殘缺的過(guò)程多么困難，因?yàn)槲覀儚奈唇邮苓^(guò)這種殘忍的酷刑?；蛟S我們對(duì)他們的漠視來(lái)自于不了解甚至不理解，而通過(guò)那些生活小細(xì)節(jié)才可知、可感的關(guān)于殘疾的意義，健康人很難明白。殘奧會(huì)，為殘疾人提供舞臺(tái)，展示自己，告訴他人——我能行！它讓殘疾人收獲自信，收獲榮譽(yù)，收獲成就；它讓他們卸去平常生活的不如意，通過(guò)體育收獲快樂(lè)，收獲成功！殘奧會(huì)告訴我們殘缺不是恥辱，它讓殘疾朋友們獲得了同健康人一樣的權(quán)利，舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的權(quán)利，參加體育運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，獲得尊重與榮譽(yù)的權(quán)利，獲得掌聲的權(quán)利，坦然享受陽(yáng)光的權(quán)利……殘奧會(huì)讓我們看到了人的潛能無(wú)限，人可以多么堅(jiān)強(qiáng)；殘奧會(huì)將那些平常隱藏著的美德發(fā)掘，告訴我們殘疾人朋友多么可愛(ài)，多么優(yōu)秀，多么完美！關(guān)注殘奧，關(guān)注生命，關(guān)注完美，而殘缺也是一種美。美在坦然面對(duì)殘疾的噩夢(mèng)上，美在執(zhí)著追求生活的意義上，美在堅(jiān)強(qiáng)對(duì)抗巨大的困難上……那一張張寫(xiě)滿剛毅的臉，那一個(gè)個(gè)盡力拼搏的身影，他們，讓我佩服，讓我心疼，讓我流淚。關(guān)注殘奧，銘記英雄——生活中平凡又不平凡的殘疾人朋友。關(guān)注殘奧，獻(xiàn)出愛(ài)心——告訴孤單的心靈，我們沒(méi)有忘記他們、漠視他們。關(guān)注殘奧，殘缺也是一種美。
【作文點(diǎn)評(píng)】。
本文準(zhǔn)確地把握了作文題目中所提供的.材料的主旨，以“殘缺也是一種美”為標(biāo)題，既切合題意，又富有詩(shī)意。文章內(nèi)容既能立足于殘奧，又能放眼于生活，對(duì)社會(huì)生活中我們對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)及殘奧會(huì)的作用進(jìn)行了淋漓盡致的分析。文章立意高遠(yuǎn)，見(jiàn)解獨(dú)到，分析深刻，體現(xiàn)了辯證思維。材料豐富，行文中還引入了對(duì)比，涉及殘奧會(huì)與奧運(yùn)會(huì)的對(duì)比，正常人與殘疾人的對(duì)比等，思路開(kāi)闊，論證有力。
【材料四】：
“我的外公，從前會(huì)偷東西?！蹦赣H說(shuō)，“有一天，他去別人菜園偷菜，被菜園主人看見(jiàn)了?？墒?，那主人看見(jiàn)了，轉(zhuǎn)身就走?！蹦赣H說(shuō)，外公以為那人要告官，連忙追去。不料那人進(jìn)了自家的門(mén)，還把門(mén)關(guān)上。外公想想，上去敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了。外公說(shuō)“我被你看見(jiàn)了?！蹦侨苏f(shuō)：“看見(jiàn)什么？我今天連門(mén)都沒(méi)出?！蓖夤f(shuō)：“是被你看見(jiàn)了，偷你的菜?！蓖夤€說(shuō)：“我現(xiàn)在沒(méi)法做人了?！蹦侨诵Φ溃骸澳阏f(shuō)什么話。咱們是鄰居，你想知道我菜為啥長(zhǎng)得漂亮，盡管問(wèn)。我那菜，好看，也好吃。信不？你先嘗嘗。”說(shuō)著，真去天井邊的懸籃里抱出兩棵菜，硬是塞到外公手里。后來(lái)，外公成為鄰里眾口交譽(yù)的人。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【寫(xiě)作提示】。
【例文賞析】。
寬容——讓明月高照寬容，這是中華民族傳統(tǒng)美德中的兩個(gè)燙金的字，這更是全世界的上空那輪皎潔的明月。那位曾會(huì)偷東西的外公因菜園主人的寬容而改過(guò)自新，成為鄰里眾口交譽(yù)之人，這讓我想起那句古訓(xùn)：“何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德?！苯o人一輪明月，點(diǎn)亮他人黯淡的人生，沐浴在寬容的博大愛(ài)河中的人必會(huì)還一輪明月。明月高照，照亮全世界寬闊的天空。明月照到了誰(shuí)的禪院，讓那僧人看見(jiàn)了前來(lái)偷盜的人的臉。那人驚慌、羞愧，等待著數(shù)落、制裁……然而他等到的不是烏云，而是一輪清澈的明月！“天冷，把他披上吧！”僧人的嘴角是寬容的微笑，他將一件衣服披在賊的肩上，就如將溫暖的明月光裹上那賊寒冷瑟縮的身體。一輪明月送給了賊，僧人等到了。翌日清晨，打開(kāi)門(mén)扉，那件衣服整齊地疊著安靜地候在門(mén)口，如一輪明月，一輪被返還的明月。嗅到了嗎？那是寬容的清新的馨香。明月移動(dòng)在天際，又將倩影投向了一個(gè)牧師的小屋。那里，曾走出一位被世人稱頌的冉阿讓。曾記否，生活在悲慘世界中的一個(gè)小人物冉阿讓，曾因偷面包而下獄，并且釋放后仍不思悔改。那么是什么造就了一位勇敢無(wú)私冉阿讓呢？是那位牧師，是那位以寬容為準(zhǔn)則的牧師！短暫的一夜，面對(duì)著差點(diǎn)偷走他美滿自足生活的冉阿讓，牧師將一對(duì)燭臺(tái)舉起：“連帶這對(duì)燭臺(tái)，我也送給你！”淚水，從冉阿讓的眼中涌出，映著那對(duì)燭臺(tái)上微弱的光，將冉阿讓的心靈洗滌。燭臺(tái)上明月一般溫柔的光啊，載著牧師的仁愛(ài)，照亮了冉阿讓光明偉大的未來(lái)?？吹搅藛幔磕鞘菍捜莸拇葠?ài)的臉龐。明月劃過(guò)歷史的石碑，映出一個(gè)偉大的名字——唐太宗。大堂盛世，貞觀之治，太宗垂拱而治，天下太平。“以人為鑒，可以明得失”，唐太宗寬容了一個(gè)李建成的謀士，一個(gè)曾對(duì)抗他的敵人，一個(gè)多次當(dāng)庭反駁他數(shù)落他的諫臣，一個(gè)魏征，送一輪明月給魏征，送一輪明月給天下，于是魏征歸心，天下歸心，明月高照在大唐盛世，銘記在千古的豐碑上，一直照到今。聽(tīng)到了嗎？那是寬容的柔和之風(fēng)。寬容，就是明月！清新皎潔的明月，博大仁愛(ài)的明月，溫柔豐滿的明月！繼承這一傳統(tǒng)美德，寬容，讓我們攜手，共同托起一輪明月，高照在天空，照亮全世界！
【材料五】：
蘇東坡當(dāng)年任職黃州，有一種流行病肆虐，本地醫(yī)生無(wú)法治療。后有一外地人獻(xiàn)出奇方，東坡采用后很快見(jiàn)效，控制了疾病。東坡對(duì)此藥大加贊譽(yù)，從此，無(wú)論有什么疾病發(fā)生，都推薦使用，后來(lái)東坡自己生病，也照方服用此藥，結(jié)果未愈而死。根據(jù)你對(duì)材料的理解，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際作文。要求：自主確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。
【寫(xiě)作提示】。
本題屬于材料作文，審題立意必須建立在對(duì)材料對(duì)理解上。材料其實(shí)很簡(jiǎn)單，蘇軾的做法其實(shí)就是對(duì)以前經(jīng)驗(yàn)的固守，不能變通的看待問(wèn)題，具體分析，依據(jù)實(shí)際情況加以解決。本題可以從以下幾方面立意：
1、經(jīng)驗(yàn)并不可靠；
2、具體問(wèn)題具體分析；
3、不要固守，要會(huì)變通；
4、從實(shí)際出發(fā)解決問(wèn)題；
5、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際相結(jié)合。
【例文賞析】。
【作文點(diǎn)評(píng)】。
本文在審題立意方面，準(zhǔn)確領(lǐng)悟了材料的內(nèi)涵，提煉出“具體問(wèn)題具體分析”意旨。題目擬得不錯(cuò)，非常貼切，準(zhǔn)確展現(xiàn)主旨，援引典故，顯現(xiàn)文采。引用《易經(jīng)》中的名句作為題記，彰顯文旨，也增強(qiáng)了作文的文化底蘊(yùn)。作者開(kāi)篇先回顧歷史長(zhǎng)河中善變通者，通過(guò)歷史人物孔丘、陶淵明、司馬遷、周恩來(lái)、魯迅等人的人生軌跡的解讀引出觀點(diǎn)：具體問(wèn)題具體分析。后面又引用我們熟悉的三國(guó)人物諸葛亮和關(guān)羽，分析其失敗的原因，指出不能變通是其失敗的關(guān)鍵，和前邊的歷史人物構(gòu)成了對(duì)比，突出了主旨。結(jié)尾部分緊承上文，回應(yīng)題目，使主旨更加明晰。本文選材得當(dāng)，語(yǔ)言文白相間，富于文采，結(jié)構(gòu)完美，不失為一篇考場(chǎng)佳作。
高中寫(xiě)作教案篇三
了解中國(guó)合成牛胰島素事件。
技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。
初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo);。
閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。
高中寫(xiě)作教案篇四
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。
2、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)調(diào)”、“囊瑪”、“愛(ài)情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點(diǎn)等方面對(duì)三個(gè)民族的音樂(lè)進(jìn)行比較。
3、過(guò)程和方法：學(xué)生分成三個(gè)組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對(duì)自己收集到的本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等方面進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生、發(fā)展做適當(dāng)?shù)奶骄俊?BR> 聆聽(tīng)《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過(guò)對(duì)比欣賞，分辨不同民族的音樂(lè)特點(diǎn)。
從旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素方面進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)三個(gè)民族的音樂(lè)特征。
（一）學(xué)生服裝走秀導(dǎo)入。三組學(xué)生分別派出三人展示本民族的服裝并做些典型舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受三個(gè)民族的風(fēng)格。
（二）學(xué)生作業(yè)展示：三組各選派一名代表介紹三個(gè)民族的地理、風(fēng)土人情等。
1、介紹蒙古族：每年7月、8月間，草原要舉行盛大的“那達(dá)慕”大會(huì)?！澳沁_(dá)慕”源于古代“祭敖包”的儀式，現(xiàn)已成為歡慶豐收的娛樂(lè)節(jié)日。摔跤是“那達(dá)慕”的主要內(nèi)容。除摔跤之外，“那達(dá)慕”上還舉行射箭、賽馬、馬術(shù)、賽駱駝等豐富多彩的比賽和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)，長(zhǎng)調(diào)字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，宜于敘事，又長(zhǎng)于抒情，表達(dá)了草原兒女獨(dú)有的深情。長(zhǎng)調(diào)流行于牧區(qū)，而短調(diào)則流行于半農(nóng)半牧區(qū)。蒙古族的舞蹈節(jié)奏歡快，動(dòng)作剛勁有力，以抖肩、揉臂和馬步最有特色，表現(xiàn)了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質(zhì)。
2、介紹藏族：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉(zhuǎn)法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達(dá)，有鬧分裂的達(dá)賴?yán)?，有金瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童。
3、教師：下面有請(qǐng)阿凡提大叔介紹他們的風(fēng)俗習(xí)慣。
傳統(tǒng)節(jié)日有：肉孜節(jié)、古爾邦節(jié)等。維吾爾族十分重視傳統(tǒng)節(jié)日，尤其以過(guò)“古爾邦”節(jié)最為隆重。屆時(shí)家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點(diǎn)等。新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細(xì)的首飾和繡花帽；節(jié)日還舉行賽馬和叼羊比賽。旅游勝地有：火焰山、天池等地。
（三）欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》
教師提問(wèn)：1、這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
2、這是屬于“長(zhǎng)調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲？
（四）欣賞藏族民歌《宗巴朗松》
1、教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請(qǐng)看大屏幕，音樂(lè)響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。
2、聽(tīng)后提問(wèn)：你們對(duì)西藏歌曲了解多少？給你們的印象最深的是什么？
3、教師：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂(lè)可分為民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)和宮廷音樂(lè)三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂(lè)的歌舞音樂(lè)。教師介紹囊瑪音調(diào)特點(diǎn)。
4、請(qǐng)同學(xué)列舉知道的藏族歌曲：《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。
（五）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。
學(xué)生邊欣賞邊思考問(wèn)題：
1、該曲是一首描寫(xiě)愛(ài)情的歌曲；主要的演奏樂(lè)器是冬不拉和手鼓；歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。
2、教師演唱一首具有新疆典型節(jié)奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》，見(jiàn)課件完成選擇題
（1）新疆民歌的節(jié)奏特點(diǎn)是（do）
do明快re緩慢mi自由
（2）新疆民歌的旋律特點(diǎn)是（mi）
do悠長(zhǎng)高亢re婉轉(zhuǎn)抒情mi生動(dòng)活潑
（3）新疆音樂(lè)常用的樂(lè)器有（re、mi、fa）
高中寫(xiě)作教案篇五
（1）了解植物細(xì)胞的吸脹吸水；水分的運(yùn)輸和利用。
（2）理解植物細(xì)胞滲透吸水的原理，水分散失的方式和意義。
（3）通過(guò)植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解滲透吸水的原理。
2、能力目標(biāo)。
（1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、類比綜。
合的能力和創(chuàng)造思維能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹(shù)立辯證唯。
物主義世界觀。
高中寫(xiě)作教案篇六
1.在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能、計(jì)算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問(wèn)題能力和數(shù)學(xué)思維能力。
本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。
1.基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求，教學(xué)時(shí)數(shù)為128學(xué)時(shí)。2.職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)為32~64學(xué)時(shí)。
（一）本大綱教學(xué)要求用語(yǔ)的表述1.認(rèn)知要求（分為三個(gè)層次）
了解：初步知道知識(shí)的含義及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。
理解：懂得知識(shí)的概念和規(guī)律（定義、定理、法則等）以及與其他相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。掌握：能夠應(yīng)用知識(shí)的概念、定義、定理、法則去解決一些問(wèn)題。2.技能與能力培養(yǎng)要求（分為三項(xiàng)技能與四項(xiàng)能力）
計(jì)算技能：根據(jù)法則、公式，或按照一定的操作步驟，正確地進(jìn)行運(yùn)算求解。計(jì)算工具使用技能：正確使用科學(xué)型計(jì)算器及常用的數(shù)學(xué)工具軟件。數(shù)據(jù)處理技能：按要求對(duì)數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)表格）進(jìn)行處理并提取有關(guān)信息。觀察能力：根據(jù)數(shù)據(jù)趨勢(shì)，數(shù)量關(guān)系或圖形、圖示，描述其規(guī)律。
空間想象能力：依據(jù)文字、語(yǔ)言描述，或較簡(jiǎn)單的幾何體及其組合，想象相應(yīng)的空間圖形；能夠在基本圖形中找出基本元素及其位置關(guān)系，或根據(jù)條件畫(huà)出圖形。
分析與解決問(wèn)題能力：能對(duì)工作和生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題，作出分析并運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法予以解決。
數(shù)學(xué)思維能力：依據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用類比、歸納、綜合等方法，對(duì)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用問(wèn)題能進(jìn)行有條理的思考、判斷、推理和求解；針對(duì)不同的問(wèn)題（或需求），會(huì)選擇合適的模型（模式）。
（二）教學(xué)內(nèi)容與要求1.基礎(chǔ)模塊（128學(xué)時(shí)）第1單元集合（10學(xué)時(shí)）
第2單元不等式（8學(xué)時(shí)）
第3單元函數(shù)（12學(xué)時(shí)）
第4單元指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)（12學(xué)時(shí)）
第5單元三角函數(shù)（18學(xué)時(shí)）
第6單元數(shù)列（10學(xué)時(shí)）
第7單元平面向量（矢量）（10學(xué)時(shí)）
第8單元直線和圓的方程（18學(xué)時(shí)）
第9單元立體幾何（14學(xué)時(shí)）
第10單元概率與統(tǒng)計(jì)初步（16學(xué)時(shí)）
2.職業(yè)模塊
第1單元三角計(jì)算及其應(yīng)用（16學(xué)時(shí)）
第2單元坐標(biāo)變換與參數(shù)方程（12學(xué)時(shí)）
第3單元復(fù)數(shù)及其應(yīng)用（10學(xué)時(shí)）
高中寫(xiě)作教案篇七
(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的.生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有辦法說(shuō)明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒(méi)有辦法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞?、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有辦法解開(kāi)的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄。
師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。(展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。
(三)簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義。
1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修：
1.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);增加了探究活動(dòng)(什么是探。
究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊。
界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。
高中寫(xiě)作教案篇八
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面是初高中生物說(shuō)課稿，請(qǐng)參考！
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
傳授“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的思想方法，理解酶的特性、酶促反應(yīng)及影響酶促反應(yīng)的因素。
2、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的一般認(rèn)知規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；展示生物學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生物學(xué)的興趣；培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容。
（一）地位、作用和意義。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是酶與酶促反應(yīng)，是學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用和其他生理活動(dòng)的必備知識(shí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能以及atp的知識(shí)后，學(xué)習(xí)酶在新陳代謝中的作用，進(jìn)一步密切了前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，理解酶和atp是新陳代謝過(guò)程中必不可少的物質(zhì)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)新陳代謝的本質(zhì)有重要意義。
（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本思想。
利用實(shí)驗(yàn)探索的直觀性，借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解酶的化學(xué)本質(zhì)、特性、影響酶促反應(yīng)、酶的應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域的`問(wèn)題。
難點(diǎn)：
酶的特性的實(shí)驗(yàn)探究。
學(xué)會(huì)分析各因素對(duì)酶促反應(yīng)的影響。
（三）編排特點(diǎn)。
1、簡(jiǎn)潔明了。
“酶與酶促反應(yīng)”知識(shí)介紹精干，便于閱讀；
“邊做邊學(xué)”“課題研究”“放眼社會(huì)”“評(píng)價(jià)指南”“拓展視野”目的清楚。
2、注重探究。
知識(shí)與動(dòng)手結(jié)合。
知識(shí)與動(dòng)腦結(jié)合。
3、圖群豐富。
實(shí)驗(yàn)圖示、知識(shí)圖示、實(shí)物圖示結(jié)合。
三、教學(xué)對(duì)象。
（一）知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
1、學(xué)生具備一定的生物學(xué)常識(shí)，有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
2、前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)行了還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。
（二）學(xué)法與技巧。
1、學(xué)生具備用閱讀、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)探究的基本常識(shí)。
（三）發(fā)展與提高。
1、培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能。
2、培養(yǎng)分析能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力。
四、教學(xué)策略。
（一）設(shè)計(jì)思想。
1、思想方法：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。
知識(shí)呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)、自主協(xié)作、知識(shí)建構(gòu)。
2、過(guò)程方法：體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)和教師的主導(dǎo)作用。
課題引入、學(xué)生閱讀、方案討論、學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)分析。
3、認(rèn)知方法：體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。
感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)思想綜述：以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過(guò)圖示引入、學(xué)生對(duì)教材閱讀、提出問(wèn)題實(shí)現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)和情景創(chuàng)設(shè)；探究方案的討論在進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自主協(xié)作式的探究學(xué)習(xí)；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄、分析探討及事例的分析等活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)的意義建構(gòu)的目的；學(xué)生在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師引導(dǎo)的設(shè)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)方案的討論、探究結(jié)果的分析和事例分析，體現(xiàn)了在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。
（二）方法與手段。
1、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講解、互動(dòng)式討論、實(shí)驗(yàn)探索、分析與歸納。
2、媒體的選擇與運(yùn)用：實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)。
高中寫(xiě)作教案篇九
但是，當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái)，或者有意無(wú)意地把它忽視了。
語(yǔ)言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來(lái)多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
高中寫(xiě)作教案篇十
親愛(ài)的同學(xué)們：
同窗三載，溫馨如昨，依然常駐心頭!
青春歲月，依稀如夢(mèng)，但愿常憶你我!
十幾年前，我們相聚相識(shí)泰順第七中學(xué)，雖有各自的夢(mèng)想和憧憬，卻是同樣的熱血和激情;十幾年前，我們相知相重，雖不識(shí)人生真諦，卻共同經(jīng)歷了人生最純潔、最美好的三年時(shí)光。如今，友情已如綠水長(zhǎng)流，浩然成河。十年的分別，十年的牽念，給了我們相約再聚的足夠理由。
你無(wú)論是風(fēng)采依舊，還是容顏漸老;你無(wú)論是飛黃騰達(dá)，還是堅(jiān)守平凡;你無(wú)論是咫尺相鄰，還是天涯海角;只要彼此不曾忘卻，只要不變得冷漠世故;請(qǐng)到這里，一起見(jiàn)證屬于我們的時(shí)刻，見(jiàn)證泰七中05屆高三畢業(yè)班十周年的同學(xué)情誼。
多少次的夢(mèng)里相聚，多少次的心馳神往。很想約你，約你到往事里走走，聽(tīng)聽(tīng)久違的聲音，看看久違的面孔，說(shuō)說(shuō)離別的思緒。拋卻塵世的喧囂，丟棄身邊的煩惱，盡情享受老同學(xué)相聚的溫馨吧——說(shuō)說(shuō)知心話，敘敘同學(xué)情，重溫青春夢(mèng)，再念一生緣!
高中寫(xiě)作教案篇十一
總有一些日子。
讓我們?cè)敢獍仙缴嫠?BR> 因?yàn)檎l(shuí)也不知道。
下一個(gè)二十年。
我們是否都在。
二十年了，你還好嗎?
就在即將啟程的日子里，突然有一種無(wú)比的思念，關(guān)于我們回不去的少年時(shí)光。
那次漫不經(jīng)心的別離，一別，就是二十年。二十年啊，本以為來(lái)日方長(zhǎng)，卻總是后會(huì)無(wú)期。
二十年歲月如刀，給我們烙上了不同的印跡。有人功成名就，有人云淡風(fēng)輕，有人漂泊無(wú)蹤。但無(wú)論你身居京城，還是放牧鄉(xiāng)野，我們只是同學(xué)，并不時(shí)常想起卻又無(wú)處不在的同學(xué)。沒(méi)有階級(jí)差別，沒(méi)有貧富懸殊。
終于，在我們還沒(méi)有白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，一群無(wú)比緬懷少年時(shí)光的同學(xué)，共同促成了這次難得的聚首，讓我們穿越二十年重重光陰，回來(lái)看你!
時(shí)光總?cè)绨遵x過(guò)隙，我們還能留住些什么?也許，一生的意義不過(guò)如此--在我們逐漸老去的年華里，可以摩挲著打開(kāi)一些溫暖的'回憶，讓我們眼泛淚光，又心懷圓融。
回來(lái)吧，每一次同學(xué)會(huì)都是一朵思念開(kāi)出的花。此花不常開(kāi)，開(kāi)了請(qǐng)回來(lái)!
高中寫(xiě)作教案篇十二
1、通過(guò)提問(wèn)一些看似跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的，其實(shí)大有玄機(jī)的問(wèn)題。比如說(shuō)：“你們家用什么牌子的洗衣粉？你們喜愛(ài)的牛仔褲是怎樣子做成的呢？”當(dāng)然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。
3、教師的語(yǔ)言當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量使用貼近學(xué)生的，但又不失專業(yè)的語(yǔ)言。也一定程度上引起注意。
4、可以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料，并綜合匯報(bào)展示。
高中寫(xiě)作教案篇十三
分析p16的表格，提出問(wèn)題，從這個(gè)表格中，同學(xué)們能對(duì)組成生命的元素有什么印象。
分析資料，發(fā)表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說(shuō)明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說(shuō)明了生命物質(zhì)的特殊性。
（二）組成細(xì)胞的元素概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個(gè)餅形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素（c、h、o、n、p、s、k、ca、mg）可以簡(jiǎn)單介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問(wèn)題：在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡(jiǎn)單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位觀察圖表，歸納。
（三）組成細(xì)胞的化合物指導(dǎo)學(xué)生完成討論題。
分析數(shù)據(jù)，完成討論題：1（略）2最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)、最多的無(wú)機(jī)物是水；3如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類多；肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織的細(xì)胞還有脂肪多。
在老師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（五）練習(xí)。
（六）總結(jié)幻燈片展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么（c、h、o、n）；組成細(xì)胞重要化合物（無(wú)機(jī)物、有機(jī)物）；檢測(cè)糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）。
高中寫(xiě)作教案篇十四
1.利用“問(wèn)題探討”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在觀察、討論、交流中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
本節(jié)的主要目的是讓學(xué)生了解細(xì)胞的物質(zhì)組成，認(rèn)同生命的物質(zhì)性。由于學(xué)生在初三已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本知識(shí)，所以在進(jìn)入這部分學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在與其他同學(xué)的交流中，認(rèn)識(shí)到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區(qū)別。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生分別觀察組成人體細(xì)胞的主要元素（占細(xì)胞鮮重的百分比）圖和組成人體細(xì)胞的主要元素（占細(xì)胞干重的百分比）圖，之后再介紹組成細(xì)胞的大量元素和微量元素。
2.利用化學(xué)知識(shí)解決碳為什么是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素這個(gè)問(wèn)題。
如果學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)有較好的基礎(chǔ)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生回憶碳原子核外電子分布特點(diǎn)，以及碳的性質(zhì)，為學(xué)生理解碳鏈?zhǔn)菢?gòu)成生物大分子的骨架奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序數(shù)是6，說(shuō)明一個(gè)碳原子核中含有6個(gè)質(zhì)子，核外有6個(gè)電子，由于電子排布的不同，在最外層有4個(gè)電子，這樣，碳原子就具有了4個(gè)能夠成鍵的價(jià)電子。正是這4個(gè)價(jià)電子，能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結(jié)合形成更多的化學(xué)鍵。由于每個(gè)碳原子可以形成4個(gè)化學(xué)鍵，所以就有可能形成含有成千上萬(wàn)個(gè)甚至更多個(gè)碳原子的物質(zhì)。利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)就能夠理解c元素對(duì)于生命的重要意義了。
3.利用表解和“思考與討論”獲得組成細(xì)胞的化合物的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)組成細(xì)胞的化合物時(shí)，如果由教師直白地講解細(xì)胞的化合物組成，不利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師可以利用“思考與討論”中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的表解，獲得相應(yīng)的知識(shí)信息，提高學(xué)習(xí)能力。
高中寫(xiě)作教案篇十五
場(chǎng)地器材：足球20只，標(biāo)志物40個(gè)，小球門(mén)4個(gè)。
效果預(yù)計(jì)。
學(xué)生在老師的.組織下積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍。預(yù)計(jì)絕大部分學(xué)能初步掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)密度在40%左右，最高心率140次/分左右，平均心率110次/分左右。
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球課標(biāo)分析。
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，知道足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的方法，并具有主動(dòng)參與練習(xí)的態(tài)度。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：熟悉球性，讓學(xué)生掌握足球的基本技術(shù)，初步建立對(duì)足球的興趣愛(ài)好。
3、身體健康目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，逐步形成自信、勇于嘗試、敢于表現(xiàn)的良好心理素質(zhì)，體驗(yàn)合作與交往。
4、心理健康目標(biāo)：通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，創(chuàng)新的趣味，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信。
5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在富有個(gè)性的`、集體智慧的活動(dòng)中敢于發(fā)表自己的看法與自我表現(xiàn)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教材分析。
足球有世界第一運(yùn)動(dòng)的美名，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的吸引力和鍛煉價(jià)值。腳內(nèi)側(cè)傳接球是足球技術(shù)中的最為關(guān)鍵的技術(shù)，學(xué)好這一技術(shù)不僅是個(gè)人技術(shù)能力的集中體現(xiàn)，同時(shí)熟練的掌握和合理的傳接球?qū)刂票荣惞?jié)奏、豐富戰(zhàn)術(shù)變化都有實(shí)際意義。
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球?qū)W情分析。
本課授課班級(jí)為三班，40人，該班學(xué)生男女生比例不等男生少女生多，大多數(shù)體能較好、且活潑好動(dòng)，運(yùn)動(dòng)參與興趣高；這個(gè)階段的學(xué)生由于生理及心理的特點(diǎn)，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍較差；在體育課中比較易興奮，好表現(xiàn)，精神不易集中；具有一定的辨別思維和動(dòng)手能力，注意力指向性較強(qiáng)，并對(duì)新生事物感到好奇，認(rèn)知和技能有一定的提高，學(xué)習(xí)新知識(shí)速度快模仿能力強(qiáng)，具備一定的探索知識(shí)自主創(chuàng)新的能力。本課通過(guò)游戲、練習(xí)、展示等多個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到師生之間心理互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)上好體育課和樂(lè)于參加各種技能學(xué)習(xí)的信心。
評(píng)測(cè)練習(xí)。
一、學(xué)生互評(píng)：
1、小組內(nèi)同學(xué)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、小組之間互相學(xué)習(xí)和欣賞，并且對(duì)各組的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。
二、教師評(píng)價(jià)：
1）.評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)時(shí)，做到了及時(shí)、有效、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，采用診斷性的評(píng)價(jià)方式，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)新技術(shù)的方法，提高自我的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
2）.評(píng)價(jià)展示時(shí)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與、互相幫助、自主性與合作性、引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的目的性。
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球效果分析。
1、通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生知道了足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作方法，并能主動(dòng)參與練習(xí)的態(tài)度。
2、通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能基本掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作方法，能體驗(yàn)并感受到動(dòng)作成功時(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)練習(xí)和游戲發(fā)展了學(xué)生身體協(xié)調(diào)靈敏性、速度素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育和足球運(yùn)動(dòng)的基本活動(dòng)能力。
4、通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，創(chuàng)新的趣味，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信。
障礙跑教學(xué)反思。
本課“德育教育”貫穿了整堂課的始終，準(zhǔn)備部分的“快樂(lè)播種”，結(jié)束部分的“顆粒歸倉(cāng)”都在讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的同時(shí)教育學(xué)生珍惜糧食。
（一）注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的目的。因此在教學(xué)中我運(yùn)用了生動(dòng)的語(yǔ)言、激動(dòng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述情境，這既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了勤儉節(jié)約的精神。
（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。
作為一名教師應(yīng)該堅(jiān)信：“每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望，每一個(gè)學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)向高層發(fā)展的需要，每一個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的創(chuàng)造潛能”。教師在其發(fā)展過(guò)程中，是起著非常重要的作用的。這節(jié)課把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高放在首位。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)想象，敢于展示才能、會(huì)積極的去體驗(yàn)，成為勝利者。
（三）利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)，從而讓學(xué)生在以后生活和學(xué)習(xí)中以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
（四）利用小組活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
本課活動(dòng)，以小組為單位觀看微課自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生增添信心、融入群體。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的團(tuán)隊(duì)精神。
高中寫(xiě)作教案篇十六
（1）、馬拉車(chē),馬對(duì)車(chē)的拉力．。
（2）、桌子對(duì)課本的支持力．。
總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體．。
強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．。
教師總結(jié)：力的測(cè)量：力的測(cè)量用測(cè)力計(jì)．實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大小．。
力的單位：在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)：n．。
教師總結(jié)：力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn)．。
先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié)．。
力的表示：力的圖示和力的示意圖．。
教師邊畫(huà)邊講解．注意說(shuō)明：
1、選擇不同標(biāo)度（單位），力的圖示線段的長(zhǎng)短可以不同；
2、標(biāo)度的選取要利于作圖。
通過(guò)作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范．。
力的示意圖：用一條無(wú)標(biāo)度的有向線段表示力的三要素．。
讓學(xué)生體會(huì)力的示意圖與力的圖示的不同．。
回憶初中的知識(shí)，提問(wèn)：力的作用效果是什么？
力的作用效果：使物體發(fā)生形變；使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變．。
按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等；
按效果命名的力：拉力、壓力、動(dòng)力、阻力、支持力、壓力等等；
在力學(xué)范圍內(nèi)，按力的性質(zhì)劃分的常見(jiàn)的力有：重力、彈力、摩擦力．。
的值大約是10mm/h．如果把紅血球近似看作是半徑為。
r
的小球，且認(rèn)為它在血漿中下沉?xí)r所受的黏滯阻力為．在室溫下pa·s．已知血漿的密度，紅血球的密度．試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大小．
高中寫(xiě)作教案篇一
教材中本實(shí)驗(yàn)安排為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)?？梢愿臑樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，安排在講課之前，或與講課同步進(jìn)行。
本實(shí)驗(yàn)難度并不大，但內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，因此，必須作周密安排，才能按時(shí)完成。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.增設(shè)教師演示實(shí)驗(yàn)。上課之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好做演示實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)材料、用具、儀器和試劑等。同時(shí)，逐項(xiàng)完成還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)3類有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課上，將3個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)果分別展示在講臺(tái)上，并作扼要的介紹，以便使學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教師的演示實(shí)驗(yàn)作比較。
2.實(shí)驗(yàn)中學(xué)生應(yīng)分工合作。在“還原糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)每組兩個(gè)學(xué)生中的一個(gè)制備生物組織樣液時(shí)，另一個(gè)學(xué)生可以用酒精燈將水煮開(kāi)，以便縮短實(shí)驗(yàn)的等待時(shí)間。在“脂肪的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)學(xué)生制作臨時(shí)裝片時(shí)，另一個(gè)學(xué)生則可以調(diào)試顯微鏡。另外，在完成前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)學(xué)生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡，另一個(gè)學(xué)生則可以進(jìn)行后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作。
3.關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)，在加熱試管中的溶液時(shí)，應(yīng)該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開(kāi)水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時(shí)試管口不要朝向?qū)嶒?yàn)者，以免試管內(nèi)溶液沸騰時(shí)沖出試管，造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過(guò)于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開(kāi)大燒杯中的開(kāi)水。
4.做鑒定還原糖和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在鑒定之前，可以留出一部分樣液，以便與鑒定后的樣液的顏色變化作對(duì)比，這樣可以增強(qiáng)說(shuō)服力。
5.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
高中寫(xiě)作教案篇二
【材料一】：
有個(gè)人買(mǎi)了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿了紙屑，這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，而且是累贅，就將它們拿出來(lái)扔掉了。結(jié)果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。讀這則材料，可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不得套作，不得抄襲。
【寫(xiě)作提示】。
人說(shuō)“黃金有價(jià)瓷器無(wú)價(jià)”，珍貴的瓷器，給人們的感覺(jué)是精致、細(xì)膩、光潔、古樸、端莊、恬靜等?？偠灾o人美麗、高貴、典雅的印象。而破布、廢紙，破爛不堪，看起來(lái)毫無(wú)價(jià)值，兩者似乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)，風(fēng)馬牛不相及。兩者放在一起，讓人感到非常不般配、不和諧。但實(shí)際上，在運(yùn)輸過(guò)程中，將瓷器用破布、廢紙包裹起來(lái)，能起到緩沖減震作用。從而保護(hù)瓷器免遭破損，在這里，看似一文不值、累贅無(wú)用的破布廢紙卻派上了大用場(chǎng)，起到了無(wú)可替代的作用，彰顯了自身潛藏的價(jià)值。歸納要素特點(diǎn)：瓷器：精致、細(xì)膩、光潔、古樸、端莊、恬靜、美麗、高貴、典雅。破布廢紙：看似一文不值，累贅無(wú)用，低賤、卑微這個(gè)故事給我們以深刻的啟迪。讓我們反思，在我們的生活當(dāng)中，是否也有類似的悲劇。要想有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，就必須弄清關(guān)鍵詞的喻義，理清它們之間的關(guān)系，全面理解把握材料。瓷器：指現(xiàn)實(shí)或理想中美好的人與事。破布廢紙：指低賤卑微看似無(wú)用、累贅，不合時(shí)宜，不合時(shí)代潮流，實(shí)則不可或缺，為人生社會(huì)保駕護(hù)航，能夠保證健康發(fā)展的人或者事物、品質(zhì)。我們明白材料意在告誡我們：不可短視：人生不能忽視、拋棄像破布、廢紙這樣的品質(zhì)能力。社會(huì)不能忽視拋棄這樣的群體、傳統(tǒng)。
【例文賞析】。
低俗與高貴同樣重要蓮花在人們眼中是高貴典雅的，它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！钡玫綗o(wú)數(shù)的贊許。人們卻常常忘記了為之提供養(yǎng)料，默默無(wú)聞，甚至很多人都不屑一顧的淤泥。殊不知，再嬌艷的荷花，離開(kāi)了滋養(yǎng)它的土壤，就只能香消玉隕，那些看似無(wú)用的低賤、卑微之物卻塑造了偉大，人們所追求的高貴都離不開(kāi)他們。史鐵生曾說(shuō)過(guò)：“我常以為是丑女造就了美人，我常以為是愚民舉出了智者，我常以為是懦夫襯出了英雄，我常以為是眾生度化了佛祖?！蹦切┛此苽ゴ蟮娜嘶蚴露疾皇怯赡骋粋€(gè)人的力量塑造的，它凝聚了無(wú)數(shù)人的血汗和淚水。也許他們并不在閃光燈下耀眼奪目，有時(shí)或許渺小如微塵，似乎看不到他們的存在。但正是緣于它們的無(wú)私，才發(fā)生了一個(gè)又一個(gè)奇跡?！队绊?006》中有一幅獲獎(jiǎng)?wù)掌对谀敲倒迨㈤_(kāi)的地方》震撼了許多人。畫(huà)面里是一雙栽種玫瑰的花農(nóng)的手，一雙被玫瑰扎得面目全非，一雙新傷覆蓋舊傷、新繭覆蓋老繭的手。在人們習(xí)慣的思維里，玫瑰被賦予了太多的美好與浪漫，有誰(shuí)想起花農(nóng)的辛酸與苦衷？玫瑰絢麗的色彩挑逗著人們的目光，只有那為生計(jì)奔波、默默無(wú)語(yǔ)的人成為繁花與浪漫的底色，而這底色恰恰被有意無(wú)意地忽略了。社會(huì)文明高度發(fā)展的社會(huì)中有那么一群人，他們似乎生活在社會(huì)的最底層，住的最差，吃的最差，享受的是最低級(jí)的待遇。他們被自認(rèn)為高貴的城市人鄙夷，卑微得像駱駝刺一樣生活在城市的邊緣，然而就是這群人，用他的雙手筑就了城市的高樓大廈，營(yíng)造了潔凈美麗的城市環(huán)境，塑造了城市的歡聲笑語(yǔ)。我們欣賞美麗，卻忘記了美麗背后的艱辛；我們欣賞浪漫，卻忘了浪漫背后的殘酷；我們注重豐收，卻忘了豐收背后的汗水；我們注重關(guān)注，卻忘了關(guān)注背后的遺忘。我們所感受到的美是由很多人共同譜寫(xiě)的，它不是一個(gè)人的創(chuàng)造。鮮花的事業(yè)是高貴的，但我們?nèi)圆荒芡浘G葉的事業(yè)，它是謙遜、甚至有些卑微的。但正因?yàn)榫G葉，才會(huì)有花的千萬(wàn)世界！
【材料二】：
去年8月，襄樊市總工會(huì)與該市女企業(yè)家協(xié)會(huì)聯(lián)合開(kāi)展“金秋助學(xué)”活動(dòng)，19位女企業(yè)家與22名貧困大學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，承諾4年內(nèi)每人每年資助1000元至3000元不等。但三分之二的受助學(xué)生未能按要求給資助者寫(xiě)信匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。今夏，由于部分女企業(yè)家“不愿再資助無(wú)情貧困生”，主辦方宣布：5名貧困大學(xué)生被取消繼續(xù)受助的資格。襄樊市總工會(huì)副主席周萍稱，部分貧困生心理上極度自尊又極度自卑，缺乏一種正確對(duì)待他人和社會(huì)的“陽(yáng)光心態(tài)”。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【寫(xiě)作提示】。
寫(xiě)作時(shí)我們可以從以下角度來(lái)構(gòu)思：一是選擇其中一個(gè)對(duì)象來(lái)寫(xiě)?；蛘哌x擇貧困生，或者選擇女企業(yè)家，或者抓住材料中的最后幾句話從貧困生的心態(tài)寫(xiě)起，當(dāng)然還可以選擇從材料的整體立意出發(fā)，分析其現(xiàn)象，挖掘其原因。二是提供讀者思考空間?？梢灾饘忧髥?wèn)，沿著“是什么——為什么——怎么辦”的順序思考，深挖出現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律之所在；還可以逆向解讀，撇開(kāi)常規(guī)性的視角和觀點(diǎn)，提出全新的看法。三是抓住感人畫(huà)面。一句話語(yǔ)、一個(gè)行動(dòng)、一點(diǎn)情懷，都能表達(dá)感恩之心；一份努力、一點(diǎn)進(jìn)步，都能傳達(dá)一份真情和心愿，要用心描畫(huà)出動(dòng)情細(xì)節(jié)，在鋪墊到位的基礎(chǔ)上及時(shí)地抒發(fā)情感，要堅(jiān)決杜絕那些空洞的、夸大的、不實(shí)的矯情式抒情語(yǔ)言。
【例文賞析】。
心的轉(zhuǎn)角，一片陽(yáng)光當(dāng)幾乎所有的人都在譴責(zé)你們的忘恩負(fù)義時(shí)，我卻知道，你們是怎樣可憐的一群孩子。你們擁有和別人不一樣的童年，和別人不一樣的經(jīng)歷。因?yàn)樨毟F，你們顯得和別人不同，你們可能遭受過(guò)歧視，被人鄙薄。如黑夜一般的赤貧使你們的心變得那樣深，深得連陽(yáng)光都無(wú)法射入，心靈中一切的善良和真誠(chéng)都被這黑暗所籠罩。然而，你們真的貧窮嗎？沒(méi)有金錢(qián)，但你們擁有善良；沒(méi)有地位，但你們擁有愛(ài)啊。有那么多的人，心甘情愿地把他們的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給你們，用他們愛(ài)的陽(yáng)光照耀你們，用他們的甘露滋潤(rùn)你們?；蛟S，貧窮本身就是一種財(cái)富，它教會(huì)你們堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。你們本來(lái)是像白晝一樣富有的啊，只是你們不知道，只一味地將心靈的重門(mén)深鎖，拒絕陽(yáng)光的照耀。叢飛，在中國(guó)人的心中，他是怎樣一位偉大的人物。而你們，又是何其幸運(yùn)，可以擁有他最真摯的愛(ài)。你們應(yīng)該也是愛(ài)他的吧，這愛(ài)里包含了幾多感恩，幾多思念。我不知道，在他生命垂危的日子里，你們是否在每一個(gè)黑夜輾轉(zhuǎn)難眠，默默地為他祈禱；你們是否刻意避開(kāi)蜂擁的記者，獨(dú)自躲在黑暗的角落偷偷地望他一眼?？墒牵瑸槭裁床淮竽懙刈叱鰜?lái)呢？為什么不把感激和思念的淚水灑在恩人的手心而灑在自己陰暗的心里呢？你們眼波流轉(zhuǎn)，淚光閃閃?？蓱z的孩子，貧窮并不可恥啊。我的憂傷系在你們單薄的衣襟上，一陣風(fēng)過(guò)，吹亂了你們的衣襟，也吹亂了我的憂傷。早就聽(tīng)過(guò)，充滿智慧的埃及人在金字塔的每一個(gè)地道轉(zhuǎn)折口都放一面鏡子，把明亮的陽(yáng)光引向祖先黑暗的墳?zāi)?。那么，為什么不在心靈的每一個(gè)轉(zhuǎn)角也放一面鏡子呢？讓明亮的陽(yáng)光照耀心靈的每一寸土地，直達(dá)心靈最深的谷底。而善良和感恩就是你們的明鏡啊，我相信你們的善良未泯，你們的真誠(chéng)未滅，生活在這個(gè)世界上，你們并不孤獨(dú)，也不缺少被愛(ài)。用感恩的明鏡折射每一份愛(ài)，將這愛(ài)不斷地傳遞下去，讓這愛(ài)如花朵般開(kāi)遍世界的每一個(gè)角落。
【材料三】：
第十三屆殘奧會(huì)將繼第二十九屆奧運(yùn)會(huì)后在北京舉辦。屆時(shí)來(lái)自世界各地的殘疾人運(yùn)動(dòng)員將與健全人運(yùn)動(dòng)員一樣來(lái)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的精彩激勵(lì)和感動(dòng)世界！殘奧運(yùn)動(dòng)是人道的事業(yè)它向世人宣示不管你是否有缺陷你同樣擁有參與社會(huì)生活的權(quán)利你的人格和尊嚴(yán)都同樣受到尊重；殘奧運(yùn)動(dòng)是愛(ài)心的事業(yè)它呼喚、凝聚、傳播著愛(ài)的語(yǔ)言把相互關(guān)愛(ài)和幫助給了最需要的人；殘奧運(yùn)動(dòng)是融合的事業(yè)它打破人們心中的圍欄在人與人、人與社會(huì)、人與自然之間促進(jìn)相互融合和睦相處和諧發(fā)展；殘奧運(yùn)動(dòng)是勇敢的事業(yè)它告訴遭遇困難的人挑戰(zhàn)并不可怕有信心相伴你就會(huì)變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)；殘奧運(yùn)動(dòng)是希望的事業(yè)它使我們看到真善美就在人們心里希望的曙光在前方。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)自選角度寫(xiě)一篇作文要求：自定立意自選文體自擬題目不少于800字。
【寫(xiě)作提示】。
可以從以下角度來(lái)構(gòu)思立意：
（1）殘奧運(yùn)動(dòng)同樣精彩，它是超越缺陷向生命潛能的挑戰(zhàn)，它最大限度地體現(xiàn)了競(jìng)技體育的精神實(shí)質(zhì)。
（2）圍繞勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，敘述一個(gè)或若干個(gè)殘疾人不懼困難、刻苦成才的事跡；或者有信心相伴，變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的故事。
（3）面對(duì)社會(huì)上殘疾人的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而通過(guò)觀看殘奧運(yùn)動(dòng)抒寫(xiě)所受到的震撼和鼓舞。
（4）可從“殘奧運(yùn)動(dòng)是愛(ài)心的事業(yè)”談起，以“人與人之間愛(ài)是永恒的”為立意，談殘奧會(huì)上對(duì)殘疾人的愛(ài)，談生活中對(duì)殘疾人的愛(ài)等。
（5）不管你是否有缺陷，你同樣擁有參與社會(huì)生活的權(quán)利，你的人格和尊嚴(yán)都同樣受到尊重。等等。不管選擇怎樣立意，文章都應(yīng)與作文材料有關(guān)，與殘疾人有關(guān)，假如拋開(kāi)材料而盲目引申擴(kuò)展都應(yīng)視為不符合題意。
【例文賞析】。
殘缺也是一種美我們追求美，我們追求完美。然而，那斷臂的維納斯令我們心醉，那種因殘缺而更顯美麗的魅力震撼人心。殘奧會(huì)，一個(gè)殘疾人競(jìng)技的舞臺(tái)，一個(gè)殘疾人展示頑強(qiáng)精神的舞臺(tái)，一個(gè)殘疾人對(duì)抗命運(yùn)的舞臺(tái)，它，使人落淚；它，使人心醉。奧運(yùn)會(huì)的閃亮之處是力量，是智慧，是技術(shù)；殘奧會(huì)的動(dòng)人之處是克服困難的勇氣，是挑戰(zhàn)生命的決心，是直面人生的堅(jiān)強(qiáng)。奧運(yùn)會(huì)，一個(gè)使全球人民瘋狂的體育盛會(huì)，然而，殘奧會(huì)，注視你的眼睛有幾雙？也許，我們習(xí)慣了，我們習(xí)慣了我們的健康，我們習(xí)慣了他們的存在，我們習(xí)慣了對(duì)他們的漠視。殘奧會(huì)，是你，讓我們關(guān)注他們，讓我們脫去冷漠的外衣，讓我們領(lǐng)略來(lái)自殘缺的力量和它震撼人心的美……我們或許沒(méi)有思考到殘缺意味著什么，因?yàn)槲覀儚牟辉w味過(guò)擁有殘缺的苦楚；我們或許沒(méi)認(rèn)識(shí)到殘缺的不便，因?yàn)槲覀儚牟辉?jīng)歷過(guò)這種不便；我們或許不知道接受殘缺的過(guò)程多么困難，因?yàn)槲覀儚奈唇邮苓^(guò)這種殘忍的酷刑?；蛟S我們對(duì)他們的漠視來(lái)自于不了解甚至不理解，而通過(guò)那些生活小細(xì)節(jié)才可知、可感的關(guān)于殘疾的意義，健康人很難明白。殘奧會(huì)，為殘疾人提供舞臺(tái)，展示自己，告訴他人——我能行！它讓殘疾人收獲自信，收獲榮譽(yù)，收獲成就；它讓他們卸去平常生活的不如意，通過(guò)體育收獲快樂(lè)，收獲成功！殘奧會(huì)告訴我們殘缺不是恥辱，它讓殘疾朋友們獲得了同健康人一樣的權(quán)利，舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的權(quán)利，參加體育運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，獲得尊重與榮譽(yù)的權(quán)利，獲得掌聲的權(quán)利，坦然享受陽(yáng)光的權(quán)利……殘奧會(huì)讓我們看到了人的潛能無(wú)限，人可以多么堅(jiān)強(qiáng)；殘奧會(huì)將那些平常隱藏著的美德發(fā)掘，告訴我們殘疾人朋友多么可愛(ài)，多么優(yōu)秀，多么完美！關(guān)注殘奧，關(guān)注生命，關(guān)注完美，而殘缺也是一種美。美在坦然面對(duì)殘疾的噩夢(mèng)上，美在執(zhí)著追求生活的意義上，美在堅(jiān)強(qiáng)對(duì)抗巨大的困難上……那一張張寫(xiě)滿剛毅的臉，那一個(gè)個(gè)盡力拼搏的身影，他們，讓我佩服，讓我心疼，讓我流淚。關(guān)注殘奧，銘記英雄——生活中平凡又不平凡的殘疾人朋友。關(guān)注殘奧，獻(xiàn)出愛(ài)心——告訴孤單的心靈，我們沒(méi)有忘記他們、漠視他們。關(guān)注殘奧，殘缺也是一種美。
【作文點(diǎn)評(píng)】。
本文準(zhǔn)確地把握了作文題目中所提供的.材料的主旨，以“殘缺也是一種美”為標(biāo)題，既切合題意，又富有詩(shī)意。文章內(nèi)容既能立足于殘奧，又能放眼于生活，對(duì)社會(huì)生活中我們對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)及殘奧會(huì)的作用進(jìn)行了淋漓盡致的分析。文章立意高遠(yuǎn)，見(jiàn)解獨(dú)到，分析深刻，體現(xiàn)了辯證思維。材料豐富，行文中還引入了對(duì)比，涉及殘奧會(huì)與奧運(yùn)會(huì)的對(duì)比，正常人與殘疾人的對(duì)比等，思路開(kāi)闊，論證有力。
【材料四】：
“我的外公，從前會(huì)偷東西?！蹦赣H說(shuō)，“有一天，他去別人菜園偷菜，被菜園主人看見(jiàn)了?？墒?，那主人看見(jiàn)了，轉(zhuǎn)身就走?！蹦赣H說(shuō)，外公以為那人要告官，連忙追去。不料那人進(jìn)了自家的門(mén)，還把門(mén)關(guān)上。外公想想，上去敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了。外公說(shuō)“我被你看見(jiàn)了?！蹦侨苏f(shuō)：“看見(jiàn)什么？我今天連門(mén)都沒(méi)出?！蓖夤f(shuō)：“是被你看見(jiàn)了，偷你的菜?！蓖夤€說(shuō)：“我現(xiàn)在沒(méi)法做人了?！蹦侨诵Φ溃骸澳阏f(shuō)什么話。咱們是鄰居，你想知道我菜為啥長(zhǎng)得漂亮，盡管問(wèn)。我那菜，好看，也好吃。信不？你先嘗嘗。”說(shuō)著，真去天井邊的懸籃里抱出兩棵菜，硬是塞到外公手里。后來(lái)，外公成為鄰里眾口交譽(yù)的人。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【寫(xiě)作提示】。
【例文賞析】。
寬容——讓明月高照寬容，這是中華民族傳統(tǒng)美德中的兩個(gè)燙金的字，這更是全世界的上空那輪皎潔的明月。那位曾會(huì)偷東西的外公因菜園主人的寬容而改過(guò)自新，成為鄰里眾口交譽(yù)之人，這讓我想起那句古訓(xùn)：“何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德?！苯o人一輪明月，點(diǎn)亮他人黯淡的人生，沐浴在寬容的博大愛(ài)河中的人必會(huì)還一輪明月。明月高照，照亮全世界寬闊的天空。明月照到了誰(shuí)的禪院，讓那僧人看見(jiàn)了前來(lái)偷盜的人的臉。那人驚慌、羞愧，等待著數(shù)落、制裁……然而他等到的不是烏云，而是一輪清澈的明月！“天冷，把他披上吧！”僧人的嘴角是寬容的微笑，他將一件衣服披在賊的肩上，就如將溫暖的明月光裹上那賊寒冷瑟縮的身體。一輪明月送給了賊，僧人等到了。翌日清晨，打開(kāi)門(mén)扉，那件衣服整齊地疊著安靜地候在門(mén)口，如一輪明月，一輪被返還的明月。嗅到了嗎？那是寬容的清新的馨香。明月移動(dòng)在天際，又將倩影投向了一個(gè)牧師的小屋。那里，曾走出一位被世人稱頌的冉阿讓。曾記否，生活在悲慘世界中的一個(gè)小人物冉阿讓，曾因偷面包而下獄，并且釋放后仍不思悔改。那么是什么造就了一位勇敢無(wú)私冉阿讓呢？是那位牧師，是那位以寬容為準(zhǔn)則的牧師！短暫的一夜，面對(duì)著差點(diǎn)偷走他美滿自足生活的冉阿讓，牧師將一對(duì)燭臺(tái)舉起：“連帶這對(duì)燭臺(tái)，我也送給你！”淚水，從冉阿讓的眼中涌出，映著那對(duì)燭臺(tái)上微弱的光，將冉阿讓的心靈洗滌。燭臺(tái)上明月一般溫柔的光啊，載著牧師的仁愛(ài)，照亮了冉阿讓光明偉大的未來(lái)?？吹搅藛幔磕鞘菍捜莸拇葠?ài)的臉龐。明月劃過(guò)歷史的石碑，映出一個(gè)偉大的名字——唐太宗。大堂盛世，貞觀之治，太宗垂拱而治，天下太平。“以人為鑒，可以明得失”，唐太宗寬容了一個(gè)李建成的謀士，一個(gè)曾對(duì)抗他的敵人，一個(gè)多次當(dāng)庭反駁他數(shù)落他的諫臣，一個(gè)魏征，送一輪明月給魏征，送一輪明月給天下，于是魏征歸心，天下歸心，明月高照在大唐盛世，銘記在千古的豐碑上，一直照到今。聽(tīng)到了嗎？那是寬容的柔和之風(fēng)。寬容，就是明月！清新皎潔的明月，博大仁愛(ài)的明月，溫柔豐滿的明月！繼承這一傳統(tǒng)美德，寬容，讓我們攜手，共同托起一輪明月，高照在天空，照亮全世界！
【材料五】：
蘇東坡當(dāng)年任職黃州，有一種流行病肆虐，本地醫(yī)生無(wú)法治療。后有一外地人獻(xiàn)出奇方，東坡采用后很快見(jiàn)效，控制了疾病。東坡對(duì)此藥大加贊譽(yù)，從此，無(wú)論有什么疾病發(fā)生，都推薦使用，后來(lái)東坡自己生病，也照方服用此藥，結(jié)果未愈而死。根據(jù)你對(duì)材料的理解，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際作文。要求：自主確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。
【寫(xiě)作提示】。
本題屬于材料作文，審題立意必須建立在對(duì)材料對(duì)理解上。材料其實(shí)很簡(jiǎn)單，蘇軾的做法其實(shí)就是對(duì)以前經(jīng)驗(yàn)的固守，不能變通的看待問(wèn)題，具體分析，依據(jù)實(shí)際情況加以解決。本題可以從以下幾方面立意：
1、經(jīng)驗(yàn)并不可靠；
2、具體問(wèn)題具體分析；
3、不要固守，要會(huì)變通；
4、從實(shí)際出發(fā)解決問(wèn)題；
5、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際相結(jié)合。
【例文賞析】。
【作文點(diǎn)評(píng)】。
本文在審題立意方面，準(zhǔn)確領(lǐng)悟了材料的內(nèi)涵，提煉出“具體問(wèn)題具體分析”意旨。題目擬得不錯(cuò)，非常貼切，準(zhǔn)確展現(xiàn)主旨，援引典故，顯現(xiàn)文采。引用《易經(jīng)》中的名句作為題記，彰顯文旨，也增強(qiáng)了作文的文化底蘊(yùn)。作者開(kāi)篇先回顧歷史長(zhǎng)河中善變通者，通過(guò)歷史人物孔丘、陶淵明、司馬遷、周恩來(lái)、魯迅等人的人生軌跡的解讀引出觀點(diǎn)：具體問(wèn)題具體分析。后面又引用我們熟悉的三國(guó)人物諸葛亮和關(guān)羽，分析其失敗的原因，指出不能變通是其失敗的關(guān)鍵，和前邊的歷史人物構(gòu)成了對(duì)比，突出了主旨。結(jié)尾部分緊承上文，回應(yīng)題目，使主旨更加明晰。本文選材得當(dāng)，語(yǔ)言文白相間，富于文采，結(jié)構(gòu)完美，不失為一篇考場(chǎng)佳作。
高中寫(xiě)作教案篇三
了解中國(guó)合成牛胰島素事件。
技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。
初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo);。
閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。
高中寫(xiě)作教案篇四
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。
2、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)調(diào)”、“囊瑪”、“愛(ài)情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點(diǎn)等方面對(duì)三個(gè)民族的音樂(lè)進(jìn)行比較。
3、過(guò)程和方法：學(xué)生分成三個(gè)組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對(duì)自己收集到的本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等方面進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生、發(fā)展做適當(dāng)?shù)奶骄俊?BR> 聆聽(tīng)《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過(guò)對(duì)比欣賞，分辨不同民族的音樂(lè)特點(diǎn)。
從旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素方面進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)三個(gè)民族的音樂(lè)特征。
（一）學(xué)生服裝走秀導(dǎo)入。三組學(xué)生分別派出三人展示本民族的服裝并做些典型舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受三個(gè)民族的風(fēng)格。
（二）學(xué)生作業(yè)展示：三組各選派一名代表介紹三個(gè)民族的地理、風(fēng)土人情等。
1、介紹蒙古族：每年7月、8月間，草原要舉行盛大的“那達(dá)慕”大會(huì)?！澳沁_(dá)慕”源于古代“祭敖包”的儀式，現(xiàn)已成為歡慶豐收的娛樂(lè)節(jié)日。摔跤是“那達(dá)慕”的主要內(nèi)容。除摔跤之外，“那達(dá)慕”上還舉行射箭、賽馬、馬術(shù)、賽駱駝等豐富多彩的比賽和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)，長(zhǎng)調(diào)字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，宜于敘事，又長(zhǎng)于抒情，表達(dá)了草原兒女獨(dú)有的深情。長(zhǎng)調(diào)流行于牧區(qū)，而短調(diào)則流行于半農(nóng)半牧區(qū)。蒙古族的舞蹈節(jié)奏歡快，動(dòng)作剛勁有力，以抖肩、揉臂和馬步最有特色，表現(xiàn)了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質(zhì)。
2、介紹藏族：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉(zhuǎn)法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達(dá)，有鬧分裂的達(dá)賴?yán)?，有金瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童。
3、教師：下面有請(qǐng)阿凡提大叔介紹他們的風(fēng)俗習(xí)慣。
傳統(tǒng)節(jié)日有：肉孜節(jié)、古爾邦節(jié)等。維吾爾族十分重視傳統(tǒng)節(jié)日，尤其以過(guò)“古爾邦”節(jié)最為隆重。屆時(shí)家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點(diǎn)等。新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細(xì)的首飾和繡花帽；節(jié)日還舉行賽馬和叼羊比賽。旅游勝地有：火焰山、天池等地。
（三）欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》
教師提問(wèn)：1、這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
2、這是屬于“長(zhǎng)調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲？
（四）欣賞藏族民歌《宗巴朗松》
1、教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請(qǐng)看大屏幕，音樂(lè)響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。
2、聽(tīng)后提問(wèn)：你們對(duì)西藏歌曲了解多少？給你們的印象最深的是什么？
3、教師：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂(lè)可分為民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)和宮廷音樂(lè)三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂(lè)的歌舞音樂(lè)。教師介紹囊瑪音調(diào)特點(diǎn)。
4、請(qǐng)同學(xué)列舉知道的藏族歌曲：《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。
（五）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。
學(xué)生邊欣賞邊思考問(wèn)題：
1、該曲是一首描寫(xiě)愛(ài)情的歌曲；主要的演奏樂(lè)器是冬不拉和手鼓；歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。
2、教師演唱一首具有新疆典型節(jié)奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》，見(jiàn)課件完成選擇題
（1）新疆民歌的節(jié)奏特點(diǎn)是（do）
do明快re緩慢mi自由
（2）新疆民歌的旋律特點(diǎn)是（mi）
do悠長(zhǎng)高亢re婉轉(zhuǎn)抒情mi生動(dòng)活潑
（3）新疆音樂(lè)常用的樂(lè)器有（re、mi、fa）
高中寫(xiě)作教案篇五
（1）了解植物細(xì)胞的吸脹吸水；水分的運(yùn)輸和利用。
（2）理解植物細(xì)胞滲透吸水的原理，水分散失的方式和意義。
（3）通過(guò)植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解滲透吸水的原理。
2、能力目標(biāo)。
（1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、類比綜。
合的能力和創(chuàng)造思維能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹(shù)立辯證唯。
物主義世界觀。
高中寫(xiě)作教案篇六
1.在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能、計(jì)算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問(wèn)題能力和數(shù)學(xué)思維能力。
本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。
1.基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求，教學(xué)時(shí)數(shù)為128學(xué)時(shí)。2.職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)為32~64學(xué)時(shí)。
（一）本大綱教學(xué)要求用語(yǔ)的表述1.認(rèn)知要求（分為三個(gè)層次）
了解：初步知道知識(shí)的含義及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。
理解：懂得知識(shí)的概念和規(guī)律（定義、定理、法則等）以及與其他相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。掌握：能夠應(yīng)用知識(shí)的概念、定義、定理、法則去解決一些問(wèn)題。2.技能與能力培養(yǎng)要求（分為三項(xiàng)技能與四項(xiàng)能力）
計(jì)算技能：根據(jù)法則、公式，或按照一定的操作步驟，正確地進(jìn)行運(yùn)算求解。計(jì)算工具使用技能：正確使用科學(xué)型計(jì)算器及常用的數(shù)學(xué)工具軟件。數(shù)據(jù)處理技能：按要求對(duì)數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)表格）進(jìn)行處理并提取有關(guān)信息。觀察能力：根據(jù)數(shù)據(jù)趨勢(shì)，數(shù)量關(guān)系或圖形、圖示，描述其規(guī)律。
空間想象能力：依據(jù)文字、語(yǔ)言描述，或較簡(jiǎn)單的幾何體及其組合，想象相應(yīng)的空間圖形；能夠在基本圖形中找出基本元素及其位置關(guān)系，或根據(jù)條件畫(huà)出圖形。
分析與解決問(wèn)題能力：能對(duì)工作和生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題，作出分析并運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法予以解決。
數(shù)學(xué)思維能力：依據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用類比、歸納、綜合等方法，對(duì)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用問(wèn)題能進(jìn)行有條理的思考、判斷、推理和求解；針對(duì)不同的問(wèn)題（或需求），會(huì)選擇合適的模型（模式）。
（二）教學(xué)內(nèi)容與要求1.基礎(chǔ)模塊（128學(xué)時(shí)）第1單元集合（10學(xué)時(shí)）
第2單元不等式（8學(xué)時(shí)）
第3單元函數(shù)（12學(xué)時(shí)）
第4單元指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)（12學(xué)時(shí)）
第5單元三角函數(shù)（18學(xué)時(shí)）
第6單元數(shù)列（10學(xué)時(shí)）
第7單元平面向量（矢量）（10學(xué)時(shí)）
第8單元直線和圓的方程（18學(xué)時(shí)）
第9單元立體幾何（14學(xué)時(shí)）
第10單元概率與統(tǒng)計(jì)初步（16學(xué)時(shí)）
2.職業(yè)模塊
第1單元三角計(jì)算及其應(yīng)用（16學(xué)時(shí)）
第2單元坐標(biāo)變換與參數(shù)方程（12學(xué)時(shí)）
第3單元復(fù)數(shù)及其應(yīng)用（10學(xué)時(shí)）
高中寫(xiě)作教案篇七
(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的.生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有辦法說(shuō)明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒(méi)有辦法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞?、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有辦法解開(kāi)的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄。
師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。(展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。
(三)簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義。
1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修：
1.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);增加了探究活動(dòng)(什么是探。
究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊。
界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。
高中寫(xiě)作教案篇八
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面是初高中生物說(shuō)課稿，請(qǐng)參考！
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
傳授“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的思想方法，理解酶的特性、酶促反應(yīng)及影響酶促反應(yīng)的因素。
2、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的一般認(rèn)知規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；展示生物學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生物學(xué)的興趣；培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容。
（一）地位、作用和意義。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是酶與酶促反應(yīng)，是學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用和其他生理活動(dòng)的必備知識(shí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能以及atp的知識(shí)后，學(xué)習(xí)酶在新陳代謝中的作用，進(jìn)一步密切了前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，理解酶和atp是新陳代謝過(guò)程中必不可少的物質(zhì)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)新陳代謝的本質(zhì)有重要意義。
（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本思想。
利用實(shí)驗(yàn)探索的直觀性，借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解酶的化學(xué)本質(zhì)、特性、影響酶促反應(yīng)、酶的應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域的`問(wèn)題。
難點(diǎn)：
酶的特性的實(shí)驗(yàn)探究。
學(xué)會(huì)分析各因素對(duì)酶促反應(yīng)的影響。
（三）編排特點(diǎn)。
1、簡(jiǎn)潔明了。
“酶與酶促反應(yīng)”知識(shí)介紹精干，便于閱讀；
“邊做邊學(xué)”“課題研究”“放眼社會(huì)”“評(píng)價(jià)指南”“拓展視野”目的清楚。
2、注重探究。
知識(shí)與動(dòng)手結(jié)合。
知識(shí)與動(dòng)腦結(jié)合。
3、圖群豐富。
實(shí)驗(yàn)圖示、知識(shí)圖示、實(shí)物圖示結(jié)合。
三、教學(xué)對(duì)象。
（一）知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
1、學(xué)生具備一定的生物學(xué)常識(shí)，有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
2、前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)行了還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。
（二）學(xué)法與技巧。
1、學(xué)生具備用閱讀、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)探究的基本常識(shí)。
（三）發(fā)展與提高。
1、培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能。
2、培養(yǎng)分析能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力。
四、教學(xué)策略。
（一）設(shè)計(jì)思想。
1、思想方法：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。
知識(shí)呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)、自主協(xié)作、知識(shí)建構(gòu)。
2、過(guò)程方法：體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)和教師的主導(dǎo)作用。
課題引入、學(xué)生閱讀、方案討論、學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)分析。
3、認(rèn)知方法：體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。
感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)思想綜述：以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過(guò)圖示引入、學(xué)生對(duì)教材閱讀、提出問(wèn)題實(shí)現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)和情景創(chuàng)設(shè)；探究方案的討論在進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自主協(xié)作式的探究學(xué)習(xí)；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄、分析探討及事例的分析等活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)的意義建構(gòu)的目的；學(xué)生在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師引導(dǎo)的設(shè)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)方案的討論、探究結(jié)果的分析和事例分析，體現(xiàn)了在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。
（二）方法與手段。
1、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講解、互動(dòng)式討論、實(shí)驗(yàn)探索、分析與歸納。
2、媒體的選擇與運(yùn)用：實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)。
高中寫(xiě)作教案篇九
但是，當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái)，或者有意無(wú)意地把它忽視了。
語(yǔ)言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來(lái)多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
高中寫(xiě)作教案篇十
親愛(ài)的同學(xué)們：
同窗三載，溫馨如昨，依然常駐心頭!
青春歲月，依稀如夢(mèng)，但愿常憶你我!
十幾年前，我們相聚相識(shí)泰順第七中學(xué)，雖有各自的夢(mèng)想和憧憬，卻是同樣的熱血和激情;十幾年前，我們相知相重，雖不識(shí)人生真諦，卻共同經(jīng)歷了人生最純潔、最美好的三年時(shí)光。如今，友情已如綠水長(zhǎng)流，浩然成河。十年的分別，十年的牽念，給了我們相約再聚的足夠理由。
你無(wú)論是風(fēng)采依舊，還是容顏漸老;你無(wú)論是飛黃騰達(dá)，還是堅(jiān)守平凡;你無(wú)論是咫尺相鄰，還是天涯海角;只要彼此不曾忘卻，只要不變得冷漠世故;請(qǐng)到這里，一起見(jiàn)證屬于我們的時(shí)刻，見(jiàn)證泰七中05屆高三畢業(yè)班十周年的同學(xué)情誼。
多少次的夢(mèng)里相聚，多少次的心馳神往。很想約你，約你到往事里走走，聽(tīng)聽(tīng)久違的聲音，看看久違的面孔，說(shuō)說(shuō)離別的思緒。拋卻塵世的喧囂，丟棄身邊的煩惱，盡情享受老同學(xué)相聚的溫馨吧——說(shuō)說(shuō)知心話，敘敘同學(xué)情，重溫青春夢(mèng)，再念一生緣!
高中寫(xiě)作教案篇十一
總有一些日子。
讓我們?cè)敢獍仙缴嫠?BR> 因?yàn)檎l(shuí)也不知道。
下一個(gè)二十年。
我們是否都在。
二十年了，你還好嗎?
就在即將啟程的日子里，突然有一種無(wú)比的思念，關(guān)于我們回不去的少年時(shí)光。
那次漫不經(jīng)心的別離，一別，就是二十年。二十年啊，本以為來(lái)日方長(zhǎng)，卻總是后會(huì)無(wú)期。
二十年歲月如刀，給我們烙上了不同的印跡。有人功成名就，有人云淡風(fēng)輕，有人漂泊無(wú)蹤。但無(wú)論你身居京城，還是放牧鄉(xiāng)野，我們只是同學(xué)，并不時(shí)常想起卻又無(wú)處不在的同學(xué)。沒(méi)有階級(jí)差別，沒(méi)有貧富懸殊。
終于，在我們還沒(méi)有白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，一群無(wú)比緬懷少年時(shí)光的同學(xué)，共同促成了這次難得的聚首，讓我們穿越二十年重重光陰，回來(lái)看你!
時(shí)光總?cè)绨遵x過(guò)隙，我們還能留住些什么?也許，一生的意義不過(guò)如此--在我們逐漸老去的年華里，可以摩挲著打開(kāi)一些溫暖的'回憶，讓我們眼泛淚光，又心懷圓融。
回來(lái)吧，每一次同學(xué)會(huì)都是一朵思念開(kāi)出的花。此花不常開(kāi)，開(kāi)了請(qǐng)回來(lái)!
高中寫(xiě)作教案篇十二
1、通過(guò)提問(wèn)一些看似跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的，其實(shí)大有玄機(jī)的問(wèn)題。比如說(shuō)：“你們家用什么牌子的洗衣粉？你們喜愛(ài)的牛仔褲是怎樣子做成的呢？”當(dāng)然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。
3、教師的語(yǔ)言當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量使用貼近學(xué)生的，但又不失專業(yè)的語(yǔ)言。也一定程度上引起注意。
4、可以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料，并綜合匯報(bào)展示。
高中寫(xiě)作教案篇十三
分析p16的表格，提出問(wèn)題，從這個(gè)表格中，同學(xué)們能對(duì)組成生命的元素有什么印象。
分析資料，發(fā)表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說(shuō)明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說(shuō)明了生命物質(zhì)的特殊性。
（二）組成細(xì)胞的元素概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個(gè)餅形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素（c、h、o、n、p、s、k、ca、mg）可以簡(jiǎn)單介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問(wèn)題：在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡(jiǎn)單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位觀察圖表，歸納。
（三）組成細(xì)胞的化合物指導(dǎo)學(xué)生完成討論題。
分析數(shù)據(jù)，完成討論題：1（略）2最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)、最多的無(wú)機(jī)物是水；3如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類多；肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織的細(xì)胞還有脂肪多。
在老師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（五）練習(xí)。
（六）總結(jié)幻燈片展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么（c、h、o、n）；組成細(xì)胞重要化合物（無(wú)機(jī)物、有機(jī)物）；檢測(cè)糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）。
高中寫(xiě)作教案篇十四
1.利用“問(wèn)題探討”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在觀察、討論、交流中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
本節(jié)的主要目的是讓學(xué)生了解細(xì)胞的物質(zhì)組成，認(rèn)同生命的物質(zhì)性。由于學(xué)生在初三已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本知識(shí)，所以在進(jìn)入這部分學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在與其他同學(xué)的交流中，認(rèn)識(shí)到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區(qū)別。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生分別觀察組成人體細(xì)胞的主要元素（占細(xì)胞鮮重的百分比）圖和組成人體細(xì)胞的主要元素（占細(xì)胞干重的百分比）圖，之后再介紹組成細(xì)胞的大量元素和微量元素。
2.利用化學(xué)知識(shí)解決碳為什么是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素這個(gè)問(wèn)題。
如果學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)有較好的基礎(chǔ)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生回憶碳原子核外電子分布特點(diǎn)，以及碳的性質(zhì)，為學(xué)生理解碳鏈?zhǔn)菢?gòu)成生物大分子的骨架奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序數(shù)是6，說(shuō)明一個(gè)碳原子核中含有6個(gè)質(zhì)子，核外有6個(gè)電子，由于電子排布的不同，在最外層有4個(gè)電子，這樣，碳原子就具有了4個(gè)能夠成鍵的價(jià)電子。正是這4個(gè)價(jià)電子，能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結(jié)合形成更多的化學(xué)鍵。由于每個(gè)碳原子可以形成4個(gè)化學(xué)鍵，所以就有可能形成含有成千上萬(wàn)個(gè)甚至更多個(gè)碳原子的物質(zhì)。利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)就能夠理解c元素對(duì)于生命的重要意義了。
3.利用表解和“思考與討論”獲得組成細(xì)胞的化合物的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)組成細(xì)胞的化合物時(shí)，如果由教師直白地講解細(xì)胞的化合物組成，不利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師可以利用“思考與討論”中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的表解，獲得相應(yīng)的知識(shí)信息，提高學(xué)習(xí)能力。
高中寫(xiě)作教案篇十五
場(chǎng)地器材：足球20只，標(biāo)志物40個(gè)，小球門(mén)4個(gè)。
效果預(yù)計(jì)。
學(xué)生在老師的.組織下積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍。預(yù)計(jì)絕大部分學(xué)能初步掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)密度在40%左右，最高心率140次/分左右，平均心率110次/分左右。
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球課標(biāo)分析。
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，知道足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的方法，并具有主動(dòng)參與練習(xí)的態(tài)度。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：熟悉球性，讓學(xué)生掌握足球的基本技術(shù)，初步建立對(duì)足球的興趣愛(ài)好。
3、身體健康目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，逐步形成自信、勇于嘗試、敢于表現(xiàn)的良好心理素質(zhì)，體驗(yàn)合作與交往。
4、心理健康目標(biāo)：通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，創(chuàng)新的趣味，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信。
5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在富有個(gè)性的`、集體智慧的活動(dòng)中敢于發(fā)表自己的看法與自我表現(xiàn)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教材分析。
足球有世界第一運(yùn)動(dòng)的美名，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的吸引力和鍛煉價(jià)值。腳內(nèi)側(cè)傳接球是足球技術(shù)中的最為關(guān)鍵的技術(shù)，學(xué)好這一技術(shù)不僅是個(gè)人技術(shù)能力的集中體現(xiàn)，同時(shí)熟練的掌握和合理的傳接球?qū)刂票荣惞?jié)奏、豐富戰(zhàn)術(shù)變化都有實(shí)際意義。
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球?qū)W情分析。
本課授課班級(jí)為三班，40人，該班學(xué)生男女生比例不等男生少女生多，大多數(shù)體能較好、且活潑好動(dòng)，運(yùn)動(dòng)參與興趣高；這個(gè)階段的學(xué)生由于生理及心理的特點(diǎn)，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍較差；在體育課中比較易興奮，好表現(xiàn)，精神不易集中；具有一定的辨別思維和動(dòng)手能力，注意力指向性較強(qiáng)，并對(duì)新生事物感到好奇，認(rèn)知和技能有一定的提高，學(xué)習(xí)新知識(shí)速度快模仿能力強(qiáng)，具備一定的探索知識(shí)自主創(chuàng)新的能力。本課通過(guò)游戲、練習(xí)、展示等多個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到師生之間心理互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)上好體育課和樂(lè)于參加各種技能學(xué)習(xí)的信心。
評(píng)測(cè)練習(xí)。
一、學(xué)生互評(píng)：
1、小組內(nèi)同學(xué)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、小組之間互相學(xué)習(xí)和欣賞，并且對(duì)各組的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。
二、教師評(píng)價(jià)：
1）.評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)時(shí)，做到了及時(shí)、有效、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，采用診斷性的評(píng)價(jià)方式，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)新技術(shù)的方法，提高自我的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
2）.評(píng)價(jià)展示時(shí)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與、互相幫助、自主性與合作性、引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的目的性。
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球效果分析。
1、通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生知道了足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作方法，并能主動(dòng)參與練習(xí)的態(tài)度。
2、通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能基本掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作方法，能體驗(yàn)并感受到動(dòng)作成功時(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)練習(xí)和游戲發(fā)展了學(xué)生身體協(xié)調(diào)靈敏性、速度素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育和足球運(yùn)動(dòng)的基本活動(dòng)能力。
4、通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，創(chuàng)新的趣味，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信。
障礙跑教學(xué)反思。
本課“德育教育”貫穿了整堂課的始終，準(zhǔn)備部分的“快樂(lè)播種”，結(jié)束部分的“顆粒歸倉(cāng)”都在讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的同時(shí)教育學(xué)生珍惜糧食。
（一）注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的目的。因此在教學(xué)中我運(yùn)用了生動(dòng)的語(yǔ)言、激動(dòng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述情境，這既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了勤儉節(jié)約的精神。
（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。
作為一名教師應(yīng)該堅(jiān)信：“每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望，每一個(gè)學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)向高層發(fā)展的需要，每一個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的創(chuàng)造潛能”。教師在其發(fā)展過(guò)程中，是起著非常重要的作用的。這節(jié)課把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高放在首位。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)想象，敢于展示才能、會(huì)積極的去體驗(yàn)，成為勝利者。
（三）利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)，從而讓學(xué)生在以后生活和學(xué)習(xí)中以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
（四）利用小組活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
本課活動(dòng)，以小組為單位觀看微課自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生增添信心、融入群體。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的團(tuán)隊(duì)精神。
高中寫(xiě)作教案篇十六
（1）、馬拉車(chē),馬對(duì)車(chē)的拉力．。
（2）、桌子對(duì)課本的支持力．。
總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體．。
強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．。
教師總結(jié)：力的測(cè)量：力的測(cè)量用測(cè)力計(jì)．實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大小．。
力的單位：在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)：n．。
教師總結(jié)：力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn)．。
先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié)．。
力的表示：力的圖示和力的示意圖．。
教師邊畫(huà)邊講解．注意說(shuō)明：
1、選擇不同標(biāo)度（單位），力的圖示線段的長(zhǎng)短可以不同；
2、標(biāo)度的選取要利于作圖。
通過(guò)作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范．。
力的示意圖：用一條無(wú)標(biāo)度的有向線段表示力的三要素．。
讓學(xué)生體會(huì)力的示意圖與力的圖示的不同．。
回憶初中的知識(shí)，提問(wèn)：力的作用效果是什么？
力的作用效果：使物體發(fā)生形變；使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變．。
按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等；
按效果命名的力：拉力、壓力、動(dòng)力、阻力、支持力、壓力等等；
在力學(xué)范圍內(nèi)，按力的性質(zhì)劃分的常見(jiàn)的力有：重力、彈力、摩擦力．。
的值大約是10mm/h．如果把紅血球近似看作是半徑為。
r
的小球，且認(rèn)為它在血漿中下沉?xí)r所受的黏滯阻力為．在室溫下pa·s．已知血漿的密度，紅血球的密度．試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大小．