編寫教案時(shí)要注重教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。編寫教案前，我們首先需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。希望各位老師能夠靈活運(yùn)用其中的方法和策略，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。畢竟，一份好的教案是教學(xué)成功的重要保障。
    找春天語(yǔ)文教案篇一
    【導(dǎo)語(yǔ)】語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文能力的高低還決定著其他科目的成績(jī)，所以學(xué)好語(yǔ)文是十分必要的。因此，要從小學(xué)時(shí)期就開(kāi)始重視語(yǔ)文學(xué)科的教育和培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)有著十分巨大的積極作用。以下是無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;。
    2、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。?
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
    教學(xué)設(shè)想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入：
    讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn))。
    (二)揭示課題(小黑板出示)。
    指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)。
    (三)初讀課文。
    借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，畫(huà)出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)，粗略知道課文講的是一件什么事。
    (三)識(shí)字讀文?
    1。認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。?
    (1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。?
    (2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。?
    (3)說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。?
    (4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
    (5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
    2。認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”。
    (1)出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。
    (2)交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”?
    (3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    (4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。(知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問(wèn)大雨點(diǎn)。)理解“回答”。
    (5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
    3。認(rèn)讀“方”。?
    要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”
    字讀輕聲。
    4。師生合作，朗讀對(duì)話。
    5、師生合作朗讀課文前4段。
    (四)讀文感悟?
    “小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)。
    “雨后這些地方都怎么樣了?”
    咱們閉上眼睛想想：一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過(guò)后，小草怎么樣了?
    其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎?
    3。順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討。
    論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么??
    (六)指導(dǎo)書(shū)寫“半”，進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)?(機(jī)動(dòng))。
    找春天語(yǔ)文教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    3.掌握詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。
    4.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1.理解詩(shī)歌的主題和意義。
    2.掌握詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入（5分鐘）。
    1.教師通過(guò)圖片或視頻展示春天的景象，引發(fā)學(xué)生的'思考。
    2.教師提問(wèn)：春天是什么？春天給我們帶來(lái)了什么？
    二、講解（15分鐘）。
    2.講解詩(shī)歌的主題和意義。
    3.講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
    三、分析（20分鐘）。
    2.學(xué)生分析詩(shī)歌的主題和意義。
    3.學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
    四、練習(xí)（20分鐘）。
    1.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。
    2.學(xué)生分析詩(shī)歌的意象和象征意義。
    3.學(xué)生討論詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值和影響。
    五、總結(jié)（10分鐘）。
    1.教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性。
    2.學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì)。
    六、作業(yè)（5分鐘）。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備下一堂課的閱讀材料。
    教學(xué)反思：
    本節(jié)課通過(guò)多種形式和方法，讓學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌《春天》，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀詩(shī)歌中感受到美和力量。
    找春天語(yǔ)文教案篇三
    1．說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)，語(yǔ)文-春天（說(shuō)話課）。
    2．抓住春天的特點(diǎn)，把觀察到的景物按一定順序說(shuō)清楚。
    3．說(shuō)話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語(yǔ)句要完整。
    一、導(dǎo)入新課。
    你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)）。
    既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎。
    這次說(shuō)話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)最好。
    春天是新年的開(kāi)始，所以古今中外的'人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫春天的嗎（學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書(shū)一些）。
    老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文-春天（說(shuō)話課）》。請(qǐng)大家看電腦，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜歡的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）。
    現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)。）。
    大家剛才說(shuō)得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學(xué)生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)。）。
    春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗ㄓ靡粌删湓捳f(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正。）說(shuō)完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。
    春天來(lái)了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學(xué)生看一兩張畫(huà)面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)話。）學(xué)生開(kāi)始說(shuō)話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
    在春天里，你除了剛才說(shuō)的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。
    小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目看誰(shuí)說(shuō)的題目最好（教師板書(shū)題目）。
    三、指名說(shuō)話。
    小朋友，現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但要按要求說(shuō)，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按順序說(shuō)出特點(diǎn)。）學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
    四、指名說(shuō)，師生評(píng)議。
    剛才的幾位小朋友說(shuō)得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來(lái)看一看，跟他比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里。
    找春天語(yǔ)文教案篇四
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1．理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
    2．感受春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    教具：ppt課件。
    學(xué)具：圖畫(huà)紙、繪畫(huà)材料。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、欣賞歌曲，導(dǎo)入活動(dòng)。
    1．聽(tīng)著歌曲《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
    2．教師：美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書(shū)里。
    二、觀看課件，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    1．教師出示第一本書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀看。
    （1）這是一本什么樣的書(shū)？（彩色的書(shū)）。
    （2）猜猜書(shū)里有什么？
    2．出示第二本書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀看。
    （1）這是一本什么樣的書(shū)？（會(huì)笑的書(shū)）。
    （2）猜一猜誰(shuí)在書(shū)里笑了？他們?yōu)槭裁葱Γ?BR>    （3）春天來(lái)了，還有誰(shuí)會(huì)開(kāi)心的笑？
    3．出示第三本書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀看。
    （1）這是一本什么樣的書(shū)？（會(huì)唱的書(shū)）。
    （2）猜一猜是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的？
    （3）誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌？
    4．幼兒看課件，整體欣賞詩(shī)歌。
    春姑娘真能干，把這三本書(shū)寫進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)一首詩(shī)歌“春天”。
    三、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境和語(yǔ)言。
    1．詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書(shū)，是哪三本書(shū)？你最喜歡哪一本書(shū)？
    2．為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)？誰(shuí)來(lái)用詩(shī)歌里的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一下。
    3．春天還是一本會(huì)笑的書(shū)？誰(shuí)在春天里笑了？他們是怎么笑的'，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    4．春天是一本會(huì)唱的書(shū)？你最喜歡聽(tīng)書(shū)里誰(shuí)唱的歌？
    5．你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句？請(qǐng)告訴我們好嗎？
    四、幼兒朗誦詩(shī)歌。
    1．讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
    2．老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。
    3．春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
    五、幼兒繪畫(huà)，表現(xiàn)春天的美。
    1．春天是多姿多彩的，今天，老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，讓你們也來(lái)做一本美麗的書(shū)，現(xiàn)在用你們靈巧、能干的小手把春天的景色畫(huà)出來(lái)吧，分別做彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的春天的書(shū)吧！
    2．幼兒分組繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
    3．幼兒相互介紹自己畫(huà)的內(nèi)容。
    4．教師：小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去外面找一找吧！
    找春天語(yǔ)文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天的美景，熱愛(ài)春天。
    讀說(shuō)結(jié)合點(diǎn)：說(shuō)一說(shuō)春天事物的變化。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》。
    學(xué)生：搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    學(xué)生預(yù)習(xí)。
    一讀：讀課文。熟悉認(rèn)識(shí)生字。
    二思：課前觀察和發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，思考問(wèn)題：春天藏在哪呢？春天來(lái)了，萬(wàn)物有什么變化。
    三練：搜集有關(guān)春天的文字、詞語(yǔ)和圖片資料，自學(xué)本課生字。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、歌曲導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況（2分鐘）。
    1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中去體會(huì)春天的美麗。
    2隨著樂(lè)曲，師生共同探討春來(lái)到來(lái)后大地萬(wàn)物有什么變化，讓學(xué)生展示搜集有關(guān)春天的文字、詞語(yǔ)和圖片資料。
    師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
    二、指導(dǎo)識(shí)字（8分鐘）。
    1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。（課件展示）。
    看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字——嫩。
    做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸。
    謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
    三、指導(dǎo)寫字（12分鐘）。
    1.出示生字，認(rèn)讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲。
    2.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）。
    3.學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
    教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
    4．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。
    四、精講點(diǎn)撥，感情朗讀。（9分鐘）。
    1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
    2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
    教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏。
    五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）：
    1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    幾個(gè)小伙伴奔向（）尋找春天，發(fā)現(xiàn)（）發(fā)芽了，（）開(kāi)了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美麗。
    2．讀課文，連一連。
    六、評(píng)判（2分鐘）。
    七、反饋小結(jié)（1分鐘）。
    八、課后作業(yè)。（1分鐘）。
    1.讀讀課文并能背誦。
    2.思思考本課4到8段講的主要是什么內(nèi)容。
    3.練完成課后練習(xí)題：找找說(shuō)說(shuō)。
    九．板書(shū)設(shè)計(jì)：
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    找春天語(yǔ)文教案篇六
    1.寫字7個(gè)，認(rèn)字9個(gè)，掌握多音字“調(diào)”。
    2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
    4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，理解課題含義。
    專項(xiàng)訓(xùn)練：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡。
    第一課時(shí)。
    1.寫字7個(gè)，認(rèn)字9個(gè)，掌握多音字“調(diào)”。
    2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。
    3.正確、流利地朗讀課文。
    4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.板書(shū)課題，齊讀課題“春天的雨點(diǎn)”。
    2.媒體出示春雨圖。
    【設(shè)計(jì)意圖】媒體出示春雨圖，讓學(xué)生感受春天的美好，體會(huì)春雨的綿綿與柔和，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    二、識(shí)字學(xué)詞。
    (一)識(shí)字。
    1.出示字卡：、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號(hào)、啞。
    2.學(xué)生自由認(rèn)讀。正確認(rèn)讀并給生字組詞。
    3.小組交流學(xué)習(xí)：能觸類旁通引導(dǎo)學(xué)習(xí)(篇、偏、翩)(蒙、萌)。
    4.檢查認(rèn)讀，點(diǎn)撥：多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。
    5.學(xué)習(xí)用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。
    【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通的學(xué)習(xí)字詞，懂得運(yùn)用字詞。
    (二)學(xué)詞。
    1.出示詞語(yǔ)：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓。
    2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3.齊讀詞語(yǔ)。
    4.點(diǎn)撥理解這些詞語(yǔ)的意思。(聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】檢查認(rèn)讀既是一種檢測(cè)，可以幫助老師正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和自信心得到加強(qiáng)。
    (三)寫字。
    1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察課后一類生字，如果有特別難寫的生字提出來(lái)，一起交流學(xué)習(xí)。
    3.學(xué)生在田字格中描紅生字，教師巡視指導(dǎo)。
    4.嘗試瞬間記憶，聽(tīng)寫檢查，自主糾錯(cuò)。
    【設(shè)計(jì)意圖】有針對(duì)性的進(jìn)行寫字教學(xué)，運(yùn)用點(diǎn)撥、描紅、聽(tīng)寫、自評(píng)、糾錯(cuò)等系列活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字從識(shí)記到書(shū)寫的有效掌握。
    三、熟讀感知。
    (一)學(xué)生自讀。
    1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準(zhǔn)音、讀通句，同時(shí)標(biāo)出自然段號(hào)。
    2.指名分部分讀課文。
    3.及時(shí)糾正字音與停頓。
    【設(shè)計(jì)意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    (二)共同交流。
    1.出示問(wèn)題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方?課文有幾個(gè)主要人物?
    2.小組合作交流。
    3.指名在全班交流，教師隨機(jī)板書(shū)。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，把握故事的主要內(nèi)容。
    (三)展示收獲。
    1.簡(jiǎn)要復(fù)述文本。
    2.列提綱。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在完成復(fù)述文本的基礎(chǔ)上，整理歸納提綱。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    調(diào)蒙睬印。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
    2.理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    1.復(fù)習(xí)字詞，指名認(rèn)讀。
    2.概述文本內(nèi)容。
    【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。
    二、專項(xiàng)訓(xùn)練——抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文內(nèi)容。
    (一)明確目標(biāo)。
    這節(jié)課，我們要來(lái)通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的'反復(fù)品讀，感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而學(xué)得輕松。
    (二)充分自學(xué)。
    1.出示問(wèn)題：文中那些段、句能夠表達(dá)出深深的師生情?
    2.默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)段。
    3.指名朗讀，并說(shuō)明理由。
    4.交流討論，論證觀點(diǎn)的正確性。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主研讀課文。
    (三)精要點(diǎn)撥。
    點(diǎn)撥：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀，理解課文的思想感情。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。
    (四)強(qiáng)化訓(xùn)練。
    1.提問(wèn)：你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點(diǎn)”有什么深刻含義?
    2.指名朗讀最后一段。
    3.齊讀。
    4.點(diǎn)撥：第一個(gè)“春天的雨點(diǎn)”，是講春天的雨點(diǎn)能使草原萬(wàn)物萌發(fā)勃勃生機(jī);第二個(gè)“春天的雨點(diǎn)”，是將沐浴在老師愛(ài)的滋潤(rùn)下，孩子們政治漸漸成長(zhǎng)，幸福的感覺(jué)蕩漾在老師和孩子們的心里。
    5.學(xué)習(xí)仿寫最后一個(gè)自然段。(正確運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ))。
    (五)展示檢測(cè)。
    1.有感情地朗讀這篇文章。
    2.師生互評(píng)。
    3.交流文本中心。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)朗讀的提高，達(dá)到體會(huì)文本內(nèi)涵的目的。
    三、展示檢測(cè)。
    分享交流學(xué)習(xí)收獲。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。
    老師愛(ài)學(xué)生。
    如
    (春雨潤(rùn)物)細(xì)無(wú)聲。
    找春天語(yǔ)文教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握沙啞、飄灑、疲勞等詞。
    2學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得春天的雨點(diǎn)的深刻含義。
    課時(shí)安排：二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1初讀課文，識(shí)認(rèn)生字。
    2再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
    3熟讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的感情。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
    一直接導(dǎo)課：
    二初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞。
    1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，用喜歡的`方法認(rèn)識(shí)文中生字。
    2檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況，重點(diǎn)檢測(cè)：跪、竭、朦朧、蓬。
    三書(shū)讀課文，理解內(nèi)容。
    1再讀課文，將課文讀通讀順。
    2略讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了幾件事?
    3試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
    4仔細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)那一部分對(duì)你感受最深，為什么?
    找出描寫烏罕娜老師言行的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
    結(jié)合課文21段，讓學(xué)生體會(huì)老師的用意，感受老師的以后，達(dá)麗瑪是怎么做的?(師通過(guò)指導(dǎo)朗讀，是學(xué)生體會(huì)師生之間的愛(ài)。)。
    四總結(jié)全文，布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1進(jìn)一步朗讀課文，理解課題春天的雨點(diǎn)，聯(lián)系自己感受師生之愛(ài)。
    2指導(dǎo)寫生字。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
    一直揭課題。
    二感情朗讀，回顧內(nèi)容。
    1有感情地朗讀全文。
    三拓展與延伸。
    1學(xué)完課文，你有什么要說(shuō)的?
    2說(shuō)一說(shuō)在你的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似這樣的事情?
    四指導(dǎo)寫生字。
    1觀察生字，說(shuō)說(shuō)那些字容易寫錯(cuò)。
    2重點(diǎn)指導(dǎo)：蒙(不要少寫一橫)、忍(心字頭上一把刀)、蓬(上下結(jié)構(gòu))。
    3完成語(yǔ)文天地中的抄一抄。
    五總結(jié)，布置作業(yè)。
    找春天語(yǔ)文教案篇八
    1、認(rèn)字寫字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語(yǔ)。
    3、初步了解比喻的不同表達(dá)方法。
    4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    識(shí)字寫字，有感情地朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查。
    播放flash，游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”。
    2、情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫(huà)。（配樂(lè)讀朱自清《春》）。
    小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
    匯報(bào)交流，引出孩子們。
    二、片段學(xué)習(xí)1―2自然段。
    2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不及待。
    三、整體感知，自主識(shí)字。
    1、孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨兀孔杂衫首x3―8自然段。
    2、識(shí)字：動(dòng)作理解（遮、掩等）。
    3、匯報(bào)：小草、野花、樹(shù)木、小溪。
    四、探究發(fā)現(xiàn)。
    1、觀察4―7自然段這四個(gè)句子，并把問(wèn)號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變，朗讀比較。
    2、比喻的另一種表達(dá)：“是”
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、生字復(fù)習(xí)。
    二、春天在哪里。
    1、問(wèn)：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段。
    2、匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等。
    小結(jié)：春天充滿世界的每一個(gè)角落，春天無(wú)處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能做什么，鼻子能做什么，手能做什么。
    3、引導(dǎo)讀：春天來(lái)了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……。
    4、朗讀指導(dǎo)：感嘆的語(yǔ)氣，春天的溫暖。
    三、寫字指導(dǎo)。
    重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字）。
    搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）。
    1、范寫交流。
    2、書(shū)空。
    3、組詞。
    4、生練寫。
    四、作業(yè)。
    找春天語(yǔ)文教案篇九
    春天來(lái)了!春天來(lái)了!
    我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
    春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。
    小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
    早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
    樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
    解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?
    我會(huì)認(rèn)
    棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑
    我會(huì)寫
    找春天教學(xué)設(shè)計(jì)
    知識(shí)與技能：
    1、 會(huì)認(rèn)16個(gè)生字
    2、 會(huì)寫4個(gè)生字
    3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。
    情感與態(tài)度：
    體驗(yàn)春天帶來(lái)的美好感受，熱愛(ài)春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)于探究自然的興趣。
    媒體課件
    一課時(shí)
    1、 激趣導(dǎo)入。
    生：春天在哪里。
    師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?
    生：好。
    (音樂(lè)進(jìn)，學(xué)生齊唱)
    師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
    生：是。
    師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
    生：歌曲里的小朋友在找春天。
    師：那你們想去找春天嗎?
    生：想!
    師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?
    生：找春天。
    (板書(shū)課題：找春天)
    2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!
    (課件出示：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。)
    師：輕輕地讀一讀這句話，起——
    (學(xué)生齊讀)
    師：你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?
    生：不是，春天像個(gè)害羞的小姑娘，需要我們仔細(xì)地找啊找。
    師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見(jiàn)生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!
    (學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認(rèn)識(shí)生字)
    師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
    生：交上了。
    師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?
    (學(xué)生匯報(bào)交流)
    師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。
    (課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生集體認(rèn)讀)
    3、細(xì)讀課文，感知文本。
    師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤剑錾夏阆矚g的記號(hào)。
    (學(xué)生深入文本去尋找春天)
    師：你們找到春天了嗎?
    生：找到了。
    師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
    生:我在小草身上找到了春天，因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來(lái)了。
    (課件出示小草這一自然段)
    師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
    (學(xué)生朗讀)
    (指生表演)
    師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐?？戳怂麆偛诺谋硌荩l(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?
    (指生朗讀)
    師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
    (學(xué)生舉手)
    師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?
    (學(xué)生齊讀)
    師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
    生：我從野花身上看到了春天，因?yàn)橐盎ㄩ_(kāi)了，春天來(lái)了。
    師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
    (學(xué)生試讀)
    師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?
    (指生作畫(huà))
    師：他畫(huà)得好不好?
    生：好!
    師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位?？戳怂漠?huà)，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?
    (指生朗讀)
    師：他是不是讀得更棒了?
    生：是的。
    師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?
    生：一、二、三，你真棒!
    師：謝謝你，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?
    生：可以
    (男生齊讀)
    師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!
    生：我覺(jué)得缺少感情。
    師：謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?
    (男生再次齊讀)
    師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?
    生：我在樹(shù)木上找到了春天，因?yàn)闃?shù)木長(zhǎng)出了新的嫩芽，說(shuō)明春天來(lái)了。
    師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?
    (學(xué)生試讀)
    師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。
    (指生再讀)
    師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?
    生：是。(朗讀)
    (女生朗讀)
    師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。
    生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠鈨隽?，春天?lái)了。
    師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?
    (學(xué)生試讀)
    師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。
    (學(xué)生齊讀)
    師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?
    生：找到了
    師：他們是怎么說(shuō)的?
    生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
    是：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?
    師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
    生：看到了。
    師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎?
    生：聽(tīng)到了。
    師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
    生：聞到了。
    師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
    生：觸到了。
    師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?
    生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
    師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?
    生：好!
    (學(xué)生齊讀)
    4、 通篇朗讀，要求正確、流利。
    師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺(jué)美不美妙?
    生：美妙!
    師：你們喜不喜歡春天?
    生：喜歡。
    師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
    生;好!
    (齊讀全文)
    5、 在音樂(lè)中有感情朗讀課文。
    師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。
    (音樂(lè)進(jìn)入)
    師：找春天——起——
    (學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情朗讀課文)
    師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。
    6、 小結(jié)，布置拓展任務(wù)。
    師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
    生：找春天。
    師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——
    生：多多去想。
    師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?
    生：愿意。
    生：好!
    師：下課!
    過(guò)渡句：
    師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師歌曲的
    題目叫什么?
    師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?
    師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
    師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
    師：那你們想去找春天嗎?
    師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?
    師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!
    師：輕輕地讀一讀這句話，起——
    師：你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?
    師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見(jiàn)生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!
    師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
    師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?
    師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。
    師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?，做上你喜歡的記號(hào)。
    師：你們找到春天了嗎?
    師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
    師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
    師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐?？戳怂麆偛诺谋硌?，誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?
    師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
    師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?
    師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
    師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
    師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?
    師：他畫(huà)得好不好?
    師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位。看了他的畫(huà)，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?
    師：他是不是讀得更棒了?
    師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?
    師：謝謝你，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?
    師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!
    師：謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?
    師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?
    師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?
    師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。
    師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?
    師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。
    師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?
    師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。
    師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?
    師：他們是怎么說(shuō)的?
    師：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?
    師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
    師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎?
    師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
    師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
    師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?
    師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?
    師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺(jué)美不美妙?
    師：你們喜不喜歡春天?
    師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
    師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。
    師：找春天——起——
    師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。
    師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
    師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——
    師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?
    師：下課!
    找春天語(yǔ)文教案篇十
    教材分析：
    本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒(méi)有專心聽(tīng)講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽(tīng)講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的情感。
    2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
    3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓?，理解老師的良苦用心?BR>    教學(xué)策略：
    在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟，體會(huì)課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    （一）導(dǎo)入。
    俗話說(shuō)：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢？
    1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)？
    2、檢查生字的讀音（小黑板出示）。
    特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過(guò)組詞來(lái)掌握）。
    3、找同學(xué)讀課文（每人一段）。
    [設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
    2、一步鞏固生字。
    （二）學(xué)習(xí)課文。
    1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
    這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚〞r(shí)間）。
    有哪幾個(gè)時(shí)間？（上課、補(bǔ)課、回家、第二天）。
    分別在什么地點(diǎn)？（課堂、辦公室、路上、師門前）。
    2、學(xué)習(xí)1-3自然段（課堂上的故事）。
    哪幾個(gè)自然段寫了課堂上的故事？（學(xué)生舉手表示）。
    （1）請(qǐng)同學(xué)自讀1-5自然段提出問(wèn)題。
    初讀課文后，提出自己的疑問(wèn)。（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）。
    將學(xué)生的`問(wèn)題寫在黑板上，因勢(shì)而問(wèn)。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文：
    [培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)]。
    3、自學(xué)4-6自然段。
    （1）朗讀課文第4-6自然段。說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化？對(duì)此你有什么感想？
    學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。
    （三）有感情朗讀全文。
    回到整體，再次品味。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    找春天語(yǔ)文教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，能用活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
    2.學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步、顫膝等基本動(dòng)作，復(fù)習(xí)左右移重心等動(dòng)作并能協(xié)調(diào)靈活地運(yùn)用。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，能協(xié)調(diào)靈活地表演。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    提供平臺(tái)，讓幼兒用活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.錄制磁帶、畫(huà)圖片。
    2.準(zhǔn)備關(guān)于春天萬(wàn)物生長(zhǎng)及各種景色的碟片。
    3.請(qǐng)孩子們根據(jù)自己對(duì)春天的感受，事先自制頭飾。
    4.布置舞蹈活動(dòng)場(chǎng)地。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、開(kāi)始部分：
    1.師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧!(師生共同“休息”，音樂(lè)起)師：聽(tīng)!誰(shuí)在喚我們?cè)缭缙?(大公雞)集體表演律動(dòng)《大公雞》，并復(fù)習(xí)《身體柔韌操》。
    2.復(fù)習(xí)組合《郊游》(播放背景音樂(lè)《郊游》)。
    師：春天多美呀!孩子們，你們?cè)诖禾炖镒钕敫墒裁?(幼兒答)讓我們一起去郊游吧!
    二、基本部分：
    1.師：孩子們，上次老師布置你們?nèi)フ掖禾炷銈冋业酱禾炝藛?(幼兒自由用語(yǔ)言表達(dá))。
    2.觀看有關(guān)春天的碟片并播放背景音樂(lè)《春天在哪里》。
    3.師：你看到聽(tīng)到春天在哪里?，(幼兒回答并請(qǐng)其在音樂(lè)伴奏下用身體動(dòng)作表示)。
    你能選擇色塊來(lái)表示這首歌曲的情緒嗎?(出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒)。
    4.師：讓我們聽(tīng)著春天的歌，唱起來(lái)跳起來(lái)吧!(聽(tīng)音樂(lè)啟發(fā)幼兒自由表演)。
    5.帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作：
    (1)師：看小朋友跳得這么開(kāi)心，我也忍不住編出了一些動(dòng)作，讓我們一起學(xué)一學(xué)吧!
    (2)師新授踏點(diǎn)步、顫膝等動(dòng)作。
    (3)練習(xí)側(cè)跟點(diǎn)步、左右移重心等動(dòng)作。
    (4)幫助幼兒理順動(dòng)作并集體表演第一段中的第一部分。
    (5)幼兒連貫練習(xí)表演第一部分。
    6.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動(dòng)作：
    (1)師：下面的音樂(lè)跟剛才那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些動(dòng)作的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出新的動(dòng)作來(lái)?(欣賞第二部分)。
    (2)引導(dǎo)幼兒分句創(chuàng)編動(dòng)作。
    (3)教師糾正幼兒動(dòng)作，并連貫練習(xí)。
    7.理解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏，共同創(chuàng)編動(dòng)作。
    (1)聽(tīng)下面這段音樂(lè)跟剛才比有區(qū)別嗎?
    (2)這么歡快的音樂(lè)可以用哪些動(dòng)作表現(xiàn)呢?
    (3)幼兒分組合作創(chuàng)編動(dòng)作。
    8.師帶領(lǐng)幼兒完整練習(xí)、表演舞蹈，并糾正幼兒動(dòng)作。
    讓幼兒帶上自己設(shè)計(jì)的頭飾分組或個(gè)別表演舞蹈，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。
    三、結(jié)束部分：
    1.教師總結(jié)：今天老師和小朋友一起找春天、說(shuō)春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節(jié)奏嗎?(讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型)。
    2.聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂(lè)碰一碰》。
    活動(dòng)反思：
    通過(guò)制定的教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)始了教學(xué)活動(dòng)，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說(shuō)了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過(guò)不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
    整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來(lái)的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問(wèn)題，在幼兒唱著回答問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說(shuō)是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。
    音樂(lè)活動(dòng)是我在教學(xué)活動(dòng)中一直比較難以克服的一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象。
    找春天語(yǔ)文教案篇十二
    生：我覺(jué)得缺少感情。
    師：謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?
    (男生再次齊讀)。
    師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?
    生：我在樹(shù)木上找到了春天，因?yàn)闃?shù)木長(zhǎng)出了新的嫩芽，說(shuō)明春天來(lái)了。
    師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?
    (學(xué)生試讀)。
    師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。
    (指生再讀)。
    師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?
    生：是。(朗讀)。
    (女生朗讀)。
    師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。
    生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠鈨隽?，春天?lái)了。
    師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?
    (學(xué)生試讀)。
    師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。
    (學(xué)生齊讀)。
    師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?
    生：找到了。
    師：他們是怎么說(shuō)的?
    生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
    是：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?
    師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
    生：看到了。
    師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎?
    生：聽(tīng)到了。
    師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
    生：聞到了。
    師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
    生：觸到了。
    師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?
    生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
    師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?
    生：好!
    (學(xué)生齊讀)。
    4、通篇朗讀，要求正確、流利。
    師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺(jué)美不美妙?
    生：美妙!
    師：你們喜不喜歡春天?
    生：喜歡。
    師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
    生;好!
    (齊讀全文)。
    5、在音樂(lè)中有感情朗讀課文。
    師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。
    (音樂(lè)進(jìn)入)。
    師：找春天――起――。
    (學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情朗讀課文)。
    師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。
    6、小結(jié)，布置拓展任務(wù)。
    師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
    師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察――。
    生：多多去想。
    師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?
    生：愿意。
    生：好!
    師：下課!
    過(guò)渡句：
    師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師歌曲的。
    題目叫什么?
    師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?
    師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
    師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
    師：那你們想去找春天嗎?
    師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?
    師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!
    師：輕輕地讀一讀這句話，起――。
    師：你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?
    師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見(jiàn)生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!
    師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
    師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?
    師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。
    師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?，做上你喜歡的記號(hào)。
    師：你們找到春天了嗎?
    師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
    師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
    師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐?？戳怂麆偛诺谋硌?，誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?
    師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
    師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?
    師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
    師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
    師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?
    師：他畫(huà)得好不好?
    師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位。看了他的畫(huà)，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?
    師：他是不是讀得更棒了?
    師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?
    師：謝謝你，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?
    師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!
    師：謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?
    師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?
    師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?
    師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。
    師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?
    師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。
    師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?
    師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。
    師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?
    師：他們是怎么說(shuō)的?
    師：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?
    師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
    師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎?
    師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
    師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
    師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?
    師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?
    師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺(jué)美不美妙?
    師：你們喜不喜歡春天?
    師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
    師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。
    師：找春天――起――。
    師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。
    師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
    師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察――。
    師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?
    師：下課!
    找春天語(yǔ)文教案篇十三
    引導(dǎo)幼兒感知春天氣候和樹(shù)木、花草的變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
    培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力和集體協(xié)作的能力。
    激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
    了解春天的基本特征活動(dòng)難點(diǎn)正確粘貼畫(huà)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前帶領(lǐng)幼兒外出感受春天的變化；歌曲磁帶《春天來(lái)了》。
    物質(zhì)準(zhǔn)備：大背景紙一張；剪好的春天各種景色的小圖片若干（太陽(yáng)、云朵、燕子、布谷鳥(niǎo)、小草、各色花兒，柳樹(shù)葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。
    活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入：
    談話：春天有什么變化？春天的美體現(xiàn)在哪些地方？
    基本環(huán)節(jié)：
    1、欣賞歌曲《春天來(lái)了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的。
    2、把春天搬到畫(huà)面上：教師在背景紙上示范貼出太陽(yáng)、云朵和小燕子；幼兒自選并說(shuō)出所喜愛(ài)的景色圖片，粘貼到背景紙上。
    3、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)。
    結(jié)束：
    和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。
    離園接待時(shí)幼兒帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀作品，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
    找春天語(yǔ)文教案篇十四
    教材分析：《和我們一樣享受春天》是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一篇課文，這是一首呼喚和平的詩(shī)歌，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界和孩子們的生活帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的強(qiáng)烈呼喚。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解“巡弋、不速之客、祈盼”等詞語(yǔ)的意思。
    2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
    3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、對(duì)和平的熱愛(ài)。
    2、有感情地朗讀詩(shī)歌，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
    教學(xué)方法：本詩(shī)的教學(xué)，不宜逐詞逐句講解?！白x”是理解詩(shī)句的基本手段，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。本課的朗讀指導(dǎo)，一是要注意將讀、想、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。二是要允許學(xué)生采用多種讀法來(lái)表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。最后組織學(xué)生交流讀后的感受，表達(dá)維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)的心愿。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春天的陽(yáng)光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在這個(gè)世界上，有不少地方還籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影之中，那里的孩子們正急切地祈盼著和平，祈盼著和我們一樣擁有這樣美好的春天。今天，就讓我們來(lái)為他們發(fā)出呼吁，一起來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌——《和我們一樣享受春天》?。ò鍟?shū)課題）。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀課題。
    二、初讀課文，整體感知：
    1、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子劃記下來(lái)多讀幾遍。
    2、生字正音：課件出示本課生字詞，指名帶讀并及時(shí)正音。
    3、字詞質(zhì)疑：指導(dǎo)理解“巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思。
    4、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀詩(shī)歌，互相評(píng)價(jià)。
    三、分層品讀，感悟入情：
    1、快速默讀1－4節(jié)，找一找作者描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？用圓圈圈出來(lái)。
    （指名答，相機(jī)板書(shū)：大海、沙漠、夜空、草地）。
    2、在你們心目當(dāng)中，大海原本是什么樣子的？誰(shuí)能描述一下？
    現(xiàn)在的大海成了什么樣？面對(duì)此情此景，你有什么感受？
    帶著感受讀一讀第一小節(jié)：“蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是海鷗的樂(lè)園，可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷，成了不速之客，這究竟是為什么？”
    （指名讀-評(píng)價(jià)-賽讀-齊讀）。
    3、邊讀邊想象畫(huà)面、體會(huì)情感，用同樣的方法自讀第2-4小節(jié)。
    （戰(zhàn)艦和水雷、坦克和大炮、導(dǎo)彈、地雷——戰(zhàn)爭(zhēng)）。
    是什么破壞了蔚藍(lán)色的大海？——戰(zhàn)爭(zhēng)！
    是什么破壞了金黃色的沙漠？——戰(zhàn)爭(zhēng)！
    是什么破壞了藍(lán)得發(fā)黑的夜空、綠茵茵的草地？——戰(zhàn)爭(zhēng)！
    5、同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的內(nèi)心除了可惜、痛心之外，還有些什么樣的情感？（憤慨、不解、憎恨、控訴……相機(jī)板書(shū)）。
    誰(shuí)能帶著這種感情讀一讀1-4小節(jié)？
    （指名讀-評(píng)價(jià)-男女生合作讀）。
    6、罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞了自然界的美好與寧?kù)o，也給我們?nèi)祟惿顜?lái)了數(shù)不盡的災(zāi)難，尤其是那些戰(zhàn)火中的孩子們，成了無(wú)辜的犧牲者。（課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”相關(guān)資料）面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，面對(duì)這些可憐的孩子，你有什么希望和祈盼？自由朗讀第5小節(jié)，讀出自己的感受。
    （指名讀：抓住“祈盼”這個(gè)詞語(yǔ)，讀出強(qiáng)烈的期盼之情。）。
    （師生合作讀）。
    師：“我們希望，我們祈盼——”
    生：“讓戰(zhàn)火中的孩子……免遭炸彈的彈片擊穿！”
    7、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有什么？請(qǐng)模仿以上句式寫一兩句。
    例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，
    不被轟鳴的大炮拆散！
    8、多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……。
    （齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天……。
    思考：詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺(jué)得省略的是什么？（省略的是美好的、無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平”）。
    9、帶著對(duì)和平的祈盼，對(duì)戰(zhàn)火中的孩子們的祝福，齊聲朗讀第5小節(jié)。
    四、總結(jié)全文，升華情感：
    1、學(xué)了這首詩(shī)歌后，你有什么感受和體會(huì)？
    2、把你們的感受和體會(huì)融入到詩(shī)歌當(dāng)中去，用你們富有情感的聲音表達(dá)出來(lái)吧！（全體起立，配樂(lè)朗誦全詩(shī)。）。
    五、拓展延伸：1、出示課后閱讀鏈接《兒童和平條約》，介紹背景：1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界各國(guó)的兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
    2、自由朗讀，交流體會(huì)。
    3、小結(jié)：這堂課馬上就要結(jié)束了，老師想借《兒童和平條約》中的幾句話。
    送給你們，“孩子們，我們現(xiàn)在的努力是為和平，為現(xiàn)在的和平，為永久的和平。我們?cè)谝黄?，和平就是可能的！?BR>    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    16＊和我們一樣享受春天。
    大海。
    沙漠?????????????????????????控訴戰(zhàn)爭(zhēng)。
    夜空?????本來(lái)……可是……???祈盼和平。
    草地。
    找春天語(yǔ)文教案篇十五
    1、歌曲：《渴望春天》。
    2、創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。
    1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
    2、引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
    3、通過(guò)創(chuàng)編和創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)意的意識(shí)。
    4、了解相關(guān)的知識(shí)和文化，在音樂(lè)的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的完美情感。
    感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。
    弱起節(jié)奏、變化音
    情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法
    多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器等。
    一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：
    （一）、播放課件《春天在哪里》，學(xué)生進(jìn)教室。
    （二）、導(dǎo)入新課：
    1、師：同學(xué)們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對(duì)，這是我國(guó)作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語(yǔ)氣來(lái)歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè)的感情，深受孩子們的喜愛(ài)。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關(guān)春天的歌曲，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）
    師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。
    二、學(xué)習(xí)新歌《渴望春天》：
    1、聆聽(tīng)了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問(wèn)題嗎？（多媒體課件出示）
    a、歌曲的情緒：1、熱烈激動(dòng)；2、抒情愉快；3、低沉憂傷。
    b、歌曲描述了什么樣的畫(huà)面？
    c、歌曲的拍號(hào)：1、3/42、6/83、3/8
    2、介紹6/8拍子。
    師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么嗎（強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱）？如果用拍手和拍腿來(lái)表示強(qiáng)和弱，誰(shuí)更適合強(qiáng)拍？讓我們一起來(lái)演示一下。
    （二）節(jié)奏練習(xí)
    1、讓我們隨音樂(lè)再來(lái)感受一下春天的節(jié)奏：（播放第一句音樂(lè)出示節(jié)奏型）
    （1）x|xxx|x。xxx|xxx|x。0|
    （2）x|xxx|xxx|xxx|x。0|
    2、哪位同學(xué)能主動(dòng)為大家讀一讀？
    3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節(jié)奏時(shí)，你都注意了哪些要點(diǎn)？（第一個(gè)音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個(gè)音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）
    4、師：說(shuō)得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來(lái)讀一遍。
    2、視唱：
    同學(xué)們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽(tīng)）
    （三）學(xué)習(xí)新歌：
    1、學(xué)唱旋律
    （2）重點(diǎn)視唱1、3樂(lè)句：你們發(fā)現(xiàn)整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現(xiàn)升1、升4）我們一起來(lái)唱一唱。第四句出現(xiàn)前倚音，前倚音你覺(jué)得就應(yīng)怎樣唱？請(qǐng)同學(xué)們隨琴將3、4樂(lè)句演唱一遍，在演唱中要注意唱準(zhǔn)音高。
    （3）視唱整首旋律：
    同學(xué)們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？
    （3）分析樂(lè)句：
    師小結(jié)：（課件）這首樂(lè)曲由四個(gè)工整對(duì)稱的樂(lè)句組成，前兩句為上下句，似一問(wèn)一答，活潑流暢；第三句變化音的出現(xiàn)，豐富了樂(lè)句的色彩；第四句由前兩句變化而來(lái)，旋律更加婉轉(zhuǎn)，并起到總結(jié)作用。
    分析之后我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首歌曲，同學(xué)們會(huì)不會(huì)有新的收獲呢？（欣賞一段）
    2、學(xué)習(xí)歌詞：
    （1）學(xué)習(xí)部分歌詞：
    我們一起來(lái)有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一起來(lái)唱一唱。
    （2）學(xué)習(xí)全部歌詞：讓我們一起在歌聲中感受一下春天的氣息吧?。◣煱樽啵c(diǎn)評(píng)
    7、隨伴奏完整演唱。
    讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。點(diǎn)評(píng)
    （四）鞏固歌曲：
    （1）音樂(lè)的速度是什么樣的？結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。
    （2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認(rèn)為歌曲就應(yīng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。
    （4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。
    （5）請(qǐng)同學(xué)們把你的感受用歌聲唱出來(lái)。（師伴奏生演唱）
    （五）打擊樂(lè)伴奏：課件出示樂(lè)器伴奏：（全譜，伴奏節(jié)奏）
    碰鈴：x。x。
    沙錘：0xx0xx
    在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生輕聲的、有感情地演唱歌曲。
    （六）作曲家簡(jiǎn)介：
    剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對(duì)莫扎特又了解多少呢？
    課件：莫扎特（―）：創(chuàng)作這首歌曲時(shí)莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽(tīng)不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的生活態(tài)度。
    （七）延伸：
    “春”一向是人們藝術(shù)創(chuàng)作中一個(gè)永恒的主題，音樂(lè)家創(chuàng)作了許多作品來(lái)贊美春天，表現(xiàn)春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關(guān)的歌曲？（生自由回答）
    三、小結(jié)：
    找春天語(yǔ)文教案篇十六
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    (一)古詩(shī)引入。
    出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
    春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
    (二)初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
    2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
    (三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
    自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的.小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
    (四)配樂(lè)朗讀，讀出感情。
    播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀感悟課文。
    2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
    3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
    4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
    5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
    二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
    1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
    2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
    三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
    1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
    2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
    3.練習(xí)背誦課文。
    四、遷移運(yùn)用，拓展想象。
    1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
    2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
    找春天語(yǔ)文教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
    2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1．學(xué)會(huì)本課新字新詞，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。
    2．從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)涵其中的感情。
    課前準(zhǔn)備：
    課件制作，學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入，提示課題。
    學(xué)生活動(dòng)：
    分組展示收集的圖片，學(xué)生欣賞并描繪圖片的景色。
    教師引導(dǎo)：
    同學(xué)們從這些美麗的`圖片中，找到了什么季節(jié)呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。
    設(shè)計(jì)意圖：
    利用直觀形象的活動(dòng)，將學(xué)生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。
    1、自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。
    2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    3、小組派代表匯報(bào)本組識(shí)字情況，并交流識(shí)字方法。
    設(shè)計(jì)意圖：教師重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，以互換師生角色來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分利用集體的智慧識(shí)記生字，使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。
    三、再讀課文，整體感知。
    1、師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，頭腦中展現(xiàn)春天的畫(huà)面。
    2、教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)中朗讀課文。
    3、通過(guò)剛才的朗讀，你們感受到了什么？
    設(shè)計(jì)意圖：在配樂(lè)朗讀中，創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現(xiàn)在眼前，為學(xué)課文做了很好的輔墊。
    四、圖文對(duì)照，讀中感悟。
    學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動(dòng)的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
    指名讀本段，讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
    請(qǐng)大家自由讀第2~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。
    這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌?xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書(shū)中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫(huà)、邊讀。）。
    小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
    早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
    樹(shù)林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
    解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
    找春天語(yǔ)文教案篇十八
    嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了，溫暖的春天悄悄的來(lái)了，大地萬(wàn)物復(fù)蘇，重新披上了綠裝、紅裝、黃裝----就像美麗的姑娘。顏色是春天最直觀、最明顯的變化，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官感知自然界中豐富多彩的顏色，感受季節(jié)帶來(lái)的色彩變化和春天的美好。
    1、了解春天的明顯特征，感受春天的美麗。
    2、能說(shuō)出紅、黃、藍(lán)、綠常見(jiàn)色名稱。
    3、學(xué)唱歌曲《春天》。
    本活動(dòng)的重點(diǎn)是了解春天的特征，學(xué)唱歌曲《春天》。
    難點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《春天》。
    1、歌曲《郊游》、《健康歌》《春天》。
    2、課件（三幅春景圖）。
    1、播放歌曲《郊游》，師生拉手進(jìn)活動(dòng)室?！按禾靵?lái)了，讓我們?nèi)フ掖禾彀伞薄?BR>    2、出示春景圖1，讓讓幼兒觀察春天的樹(shù)、草、天空的變化。
    問(wèn)：路邊有什么？
    樹(shù)是什么顏色？草是什么顏色?
    天空什么顏色?天上誰(shuí)在飛?
    “春天來(lái)了，小鳥(niǎo)也高興得出來(lái)玩了，讓我們?cè)谶@美麗的春天里做做運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)活動(dòng)身體吧”。播放《健康歌》，師生做運(yùn)動(dòng)。
    運(yùn)動(dòng)后，“運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體，我們更有精神了！讓我們繼續(xù)去找春天。”
    3、出示春景圖2，讓幼兒觀察柳樹(shù)、河水、花的變化。
    4、播放《郊游》，繼續(xù)走一走。出示春景圖3。
    “春天真美呀！讓我們坐下來(lái)好好欣賞一下這美麗的春天吧。”
    教師以講故事的形式向幼兒滲透歌詞。
    “春天的天氣真好，陽(yáng)光暖暖的，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們搖呀搖，就像給我們彎彎腰。看，美麗的花把誰(shuí)引來(lái)了？（蝴蝶、蜜蜂)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)蝴蝶、蜜蜂的動(dòng)作。
    還有誰(shuí)也出來(lái)玩了？（小白兔）小白兔怎么走路的？（幼兒學(xué)動(dòng)作）。
    真美麗的景色呀！老師來(lái)唱一首歌吧。
    教師范唱歌曲《春天》，問(wèn)：你喜歡歌里面的誰(shuí)？（分句教唱）
    5、師生演唱歌曲。
    “讓我們?yōu)槊利惖拇禾斐璋伞睅熒莩洞禾臁贰?BR>    6、結(jié)束
    “讓我們到外面繼續(xù)尋找春天吧”。在《春天》的歌聲中走出活動(dòng)室。
    根據(jù)我的活動(dòng)重點(diǎn)，為了讓孩子有參與的熱情，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我讓孩子在動(dòng)中進(jìn)行，以郊游為活動(dòng)主線，邊走邊觀察春天的景色，既為學(xué)歌曲作了鋪墊，又加深了對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)。根據(jù)活動(dòng)情況來(lái)看，幼兒對(duì)我的這種方式還是很喜歡的，對(duì)歌詞記憶的也比較快。不足之處;由于一節(jié)課的時(shí)間關(guān)系，我給孩子們展示的春天圖景有限，前面的節(jié)奏也快一些，有趕時(shí)間的感覺(jué)。如果能給孩子充分的時(shí)間欣賞感受美麗的春天感覺(jué)更好。
    找春天語(yǔ)文教案篇十九
    教案前言：春天的色彩五彩繽紛，我們用小蠟筆在紙上描繪美好的春天，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽、小草露出了腦袋，麻雀媽媽帶著自己的孩子又挨過(guò)了一個(gè)寒冬，溫暖的陽(yáng)光曬著它們一家，互相嘰嘰喳喳的說(shuō)著什么。通過(guò)本次幼兒園教案，讓孩子們用心去感受春天，用手中的小蠟筆去描繪春天，記錄春天的色彩。
    1、學(xué)習(xí)用蠟筆添畫(huà)來(lái)表現(xiàn)花；
    2、學(xué)習(xí)用手指蘸上顏料進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)。
    教案準(zhǔn)備：蠟筆、顏料、紙。
    一、導(dǎo)入活動(dòng)。
    1、教師激發(fā)興趣。
    師：小朋友春天到了，你們看看我們幼兒園的花園里有什么??？
    2、幼兒討論。
    二、觀看照片。
    1、教師出示照片。
    師：小朋友，老師也帶來(lái)了許多花的照片，我一起來(lái)看看。
    2、幼兒討論。
    1）為什么要種那么多的花？
    2）你還看到過(guò)什么顏色的花。
    三、添畫(huà)。
    1、引出活動(dòng)。
    師：小朋友，春天到了，花園里的花都開(kāi)了，今天我們就把這些美麗的花畫(huà)下來(lái)，布置我們的教室。
    2、教師示范。
    1）先看教師用手指點(diǎn)畫(huà)花，讓幼兒說(shuō)說(shuō)教師作畫(huà)的方法。
    2）討論是否還能用其他的方法來(lái)作畫(huà)。
    3）請(qǐng)3-4位幼兒上來(lái)示范。
    3、幼兒作畫(huà)。
    1）提醒幼兒大膽地用手指蘸顏料進(jìn)行繪畫(huà)，顏料未干時(shí)，不要用手去擦。
    總結(jié)：春天真的來(lái)的太快，以至于讓冬天的棉衣沒(méi)待多久。我從北方的家鄉(xiāng)回到這里，身上一天天變輕松，路上的男男女女都穿的瘦了很多，春天要到了吧！是的，春天已經(jīng)到了。
    找春天語(yǔ)文教案篇二十
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
    認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
    以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
    二課時(shí)。
    一、教學(xué)課件引入
    播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
    師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字
    1、播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
    3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
    4、利用flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。
    三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
    1、讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
    2、讀第三自然段，能讀出什么？
    3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
    4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
    四、朗讀練習(xí)
    可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
    五、配樂(lè)朗讀，讀出感情
    播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
    另：
    如果課時(shí)連續(xù)，則在課間播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    １、同桌抽讀、檢讀生字。
    ２、有感情、流利地朗讀課文。
    二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
    １、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
    ２、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
    ３、背誦課文。
    ４、個(gè)別抽背。
    三、指導(dǎo)寫字
    １、認(rèn)讀生字。
    ２、擴(kuò)詞練習(xí)。
    ３、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
    ４、學(xué)生練習(xí)。
    四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)
    五、遷移運(yùn)用，拓展想象
    播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
    六、實(shí)踐活動(dòng)
    選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
    教后記錄
    教學(xué)總結(jié)
    找春天語(yǔ)文教案篇二十一
    引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。通過(guò)肢體各種動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)優(yōu)美的旋律。
    1、春天的背景掛圖一張、磁帶。
    2、太陽(yáng)、小花、柳樹(shù)、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張。
    “春姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，春姑娘帶了什么啊！”放（放《春天》的音樂(lè)）。
    師跟著鋼琴，有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片。
    （1）小朋友的肢體動(dòng)作也能打節(jié)奏，小朋友快找一找，有哪些？
    （2）啟發(fā)幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。
    （3）拍擊什么樣的節(jié)奏最好呢？
    “今天，我請(qǐng)了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請(qǐng)出來(lái)的。”
    （4）讓幼兒與客人一起表演。
    （5）啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型。
    如：花兒都開(kāi)了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來(lái)表現(xiàn)。
    “彎彎腰”xoxo|x—|拍手與拍腿結(jié)合外，還可以“彎”（叉左腰），“彎”（叉右邊腰），“腰”（鞠躬）。
    （6）將幼兒一對(duì)一的進(jìn)行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
    （7）結(jié)束活動(dòng)。
    師：“天黑了，春寶寶們回家了?！?BR>    幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作出活動(dòng)室。
    找春天語(yǔ)文教案篇二十二
    1、對(duì)使用新材料感興趣，并愿意大膽地使用和表現(xiàn)。
    2、懂得用各種顏色進(jìn)行涂色的活動(dòng)。
    3、學(xué)習(xí)正確使用油畫(huà)棒涂色的方法。?1、教師出示活動(dòng)的材料并向幼兒進(jìn)行介紹使用的方法。
    2、幼兒使用活動(dòng)材料進(jìn)行活動(dòng)。
    3、幼兒把制作好的成品貼在教室的大墻上。?1、教師用游戲口吻吸引幼兒的注意，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    2、教師鼓勵(lì)幼兒用多種顏色的油畫(huà)棒進(jìn)行涂色活動(dòng)。
    3、教師指導(dǎo)幼兒把自己的作品帖到大墻上。
    4、教師鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴進(jìn)行交流，告訴幼兒自己的感受。?廢舊的紙碟若干（與幼兒的人數(shù)相符）、油畫(huà)棒若干盒（與幼兒的人數(shù)相符）、糨糊少許、抹布若干條。