閱讀這本書讓我對歷史事件有了更深刻的了解。那么我們該如何寫一篇出色的讀后感呢？首先，我們需要全面、深入地讀懂所閱讀的作品，理解作者的意圖和思想內(nèi)涵，把握作品的主題和結(jié)構(gòu)。其次，在寫讀后感時，要注重自身的思考和感悟，通過與作品的對話和碰撞，形成獨特的觀點和見解。還可以結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，與作品中的人物和事件進行類比和對照，進一步深化對作品的理解和把握。另外，寫讀后感時要注意文筆的流暢和語言的準確性，通過優(yōu)美的文字來表達自己內(nèi)心的思考和感受，讓讀者能夠產(chǎn)生共鳴和共同感受。最后，要注意讀后感的結(jié)構(gòu)和邏輯，合理有序地陳述自己的觀點和論證，使讀者能夠清晰地把握你的思路和思想。以下是小編為大家整理的幾篇讀后感范文，供大家參考借鑒。讀完這些范文后，相信大家會對撰寫讀后感有更深入的理解，也能夠提高自己的寫作水平。
我們民族小學讀后感篇一
讀完了這篇課文，我的感受是：在這樣一所民族學校里讀書真是太幸福了。
因為通過作者的描寫，我們知道了民族小學坐落于山林間，學生們每天迎著朝陽，走在鋪滿鮮花的小路上，他們身穿艷麗多彩的服裝，三五成群地、手拉手地去上學。伴隨著銅鐘的鐘聲走進了明亮的教室，開始了每天的晨讀，窗外有鳥兒、蝴蝶和猴子這些山林的朋友陪伴。下課了，大家還可以一起跳舞、摔跤、做游戲。觀眾也很特殊，竟然是松鼠和山貍，太有趣了。校園也很美，有粗壯的大青樹，又搖擺的鳳尾竹，有綠油油的'草地，有潔白的粉墻，還有可愛的小動物不時地穿梭。
作者的描寫使我身臨其境，我仿佛也穿上了絢麗多彩的衣服走進了美麗無比的校園。
我們民族小學讀后感篇二
今天，我們學了《我們的民族小學》。那里的小學生是來自不同的民族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。我很喜歡那所小學，課文了寫了那里風景優(yōu)美，而且同學們朗讀課文的聲音有很好聽。
我覺得課文里的同學們上課很認真，而且下課又過的很快樂。
我們民族小學讀后感篇三
開學的第一天，我高興地讀完了《我們的民族小學》這篇課文后。我心里想：《我們的民族小學》的同學們來自不同的民族，穿著不同的服裝，共同學習，互相學習，真讓我如獲至寶。
讀到這，我體會到《我們的民族小學》的同學們，很團結(jié)，很純潔地快樂的學習。下課了，她們一起寫作業(yè)，一起玩游戲，真讓人羨慕，真令人向往。我們要《我們的民族小學》的同學們學習，學習她們和睦相處，互相幫助的精神。那樣，我們會學習到很多知識，很多本領(lǐng)，讓爸爸媽媽高興，為人生奠定了基礎(chǔ)，讓自己活得更加精彩。
廣西百色田東縣油城學校三年級2班三。
在這個漫長而酷熱的夏天，我邂逅了一個滿臉雀斑、裸身赤腳的十歲小女孩。她在大草原長大。她是自認身上流著非洲人血液的法國小女孩。她擁有“和動物說話”的神奇本領(lǐng)。她永遠理解不了人們?yōu)槭裁茨毛C槍而不是鏡頭對著野生動物。她有一只殘缺不全的布娃娃諾諾，那大概是她唯一與都市中的孩子的相同之處。―她是tippi。
我想，動物真如tippi所說雖然“復雜得很”，但是都是“好人這一邊”的。tippi那純凈清澈的眼睛和那來自她臟兮兮的小手的撫摸，足夠打動每一位“好人”的心吧?，F(xiàn)在才明白，其實愛是跨越種族跨越國界的，只要有著真誠的心，對方就一定可以感受得到。動物都可以成為這樣要好的朋友，但在這個社會上人與人之間卻太多的歧視與嘲笑，富有嘲笑貧窮，漂亮嘲笑丑陋，聰明嘲笑愚鈍……一層層的隔膜使人心日漸遠離，最終筑起一道道心墻。
也許這才是我們羨慕tippi的原因，她漂亮的栗色長發(fā)如一面獵旗飛揚在風中，永遠不諳世事地笑著，伴隨她的，是那一個個有著干凈的眸子的野生動物朋友。這是愛創(chuàng)造的和諧與美好。
愛，原本就沒有高低貴賤之分。――每個人，餓了就要吃，傷心了就哭泣，相差也大不過天地。只要牽起手，讓愛走完一切距離，就都可以成為最親密的朋友！
我們民族小學讀后感篇四
今年暑假，我讀了謝老師布置的暑假必讀書單，其中最讓我印象深刻的一本書是《獨龍花開——我們的民族小學》。這本書不僅給我們介紹了神秘的獨龍族，而且還給我們講了獨龍族的民族小學發(fā)生的一些趣事。
從書中我知道了，獨龍族是中國最后一個被命名的少數(shù)民族。獨龍族曾經(jīng)有一個習俗，這里的女孩子一到十三四歲就要文面（在臉上刺青）因為在新中國解放以前，有許多外族的土司會搶奪獨龍女做奴婢。獨龍族的人為了保護自己的女兒，只有用這種殘忍的方法掩蓋她們的.美麗。在獨龍江，文面女受到絕對的尊重。解放以后，各民族互相平等了，就再也沒有一個獨龍女需要文面了，這象征著陳舊的、愚昧的過去已經(jīng)徹底消失了。
讀了這本書，我還知道了獨龍族有一個民族符號"約多"。約多是獨龍族的毛毯，也是他們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾奈锲?，它象征著幸福和美滿。馬庫小學的同學們開辦了一個約多工藝班，大家都在認真地學織約多。他們希望把這項手藝傳承下去并推向全世界。約多這項傳統(tǒng)文化將在他們手中發(fā)揚光大。
讀完這本書，讓我了解了獨龍族的民族習俗和符號。我覺得這是一個快樂而有希望的民族。我要向這個民族學習自強不息的精神。以后當我遇到困難的時候，就用這種精神來激勵自己。
我們民族小學讀后感篇五
寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。本文語言精當優(yōu)美，生動形象，是學生學習語言的范例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設計了以下教學環(huán)節(jié)。
1.品味作者遣詞造句的準確性。
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性，學生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，并指導學生在以后的習作中加以運用。
2.充分利用學生資源，展開想象、引起感情上的共鳴。
在教學第2——5自然段時，最后我設計了這樣的問題：除了文中這三種小動物，大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指導學生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達對小露珠的贊美。
3.抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住“格外精神”這個詞以及相應的中心句子，讓學生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的技巧。
我們民族小學讀后感篇六
最近，我迷上了6本書，雖說是6本書，但都是一個系列的，那就是以博客形式寫的書本--《我們班的博客》，當我第一次打開這些書的時候，就發(fā)現(xiàn)非常有趣，于是我邊看了起來，這六本書的大致意思是這樣的；透過一個班級博客的獨特視角，全景式地反映了當代小學生的校園和家庭生活。這個作品系列呈現(xiàn)出強烈的紀實風格，其平易、親和、動感的視角和豐富、變幻的情節(jié)賦予作品很強的時代感和可讀性，而其中描繪的當代小學生生態(tài)和揭示的多種成長問題又能引起小讀者的強烈共鳴，引發(fā)家長和教育從業(yè)者的諸多思考。
當我讀完這些書時，我突然有一種感覺，就是作者是以博客形式寫的，我就想跟作者一樣，制作一個博客，讓大家都來寫，讓大家了解了解班中的事，好促進我們同學之間的關(guān)系，不但可以寫班中的事，還可以寫在自己身上發(fā)生了什么事，好提高自己的寫作水平。
當代的學生們都喜歡上網(wǎng)，博客是肯定見過的，這本書又是非常跟的上孩子們的思想境界的，所以，我感覺這本書非常好，非常能吸引我們這些學生們，讓我們在博客書中吸收到知識，讓我們有著快樂的心情，愉快的看書！
假期里，我看了《我們的友誼剛剛好》這本書，書中講述的是兩個上小學的孩子逐漸成長的故事，他們的每一個行為都是為別人著想，有著深厚的友情。
是啊，友情是當你生氣時，朋友來陪你，哄你開心。當你傷心時，朋友來安慰你，替你出氣。當你覺得無聊時，朋友跟你玩的痛痛快快。當春游你沒帶午餐時，朋友把自己的午餐分給你吃，而朋友卻餓肚子。當你功課不好時，朋友幫你補習。當你委屈時，朋友永遠站在你這邊。當下大雨時你有沒有帶雨傘時，朋友把雨傘借給你，而自己卻被雨淋。
有些有錢人會覺得：“有朋友算什么？錢才是最重要的！”如果你有一大把金錢，而卻沒有一個朋友有什么用？一位哲學家曾說過：“金錢買不到三樣東西1。嬰兒的笑2。青澀的愛情3。永久的青春。”沒錯！金錢買不到的東西還有很多，很多！當你貧困潦倒時，你第一個想到的應該是朋友而你一個朋友都沒有，你那時就知道友情的珍貴了！
友情是買不到的，只有你善解人意，心胸寬大，才是最大的一筆財富！友情是比什么東西都珍貴的，比什么東西都值得珍視的！友情是比任何珍珠。寶石還要珍貴的寶物??！
永恒的信仰不朽的民族讀_《生命與和平》有感_1100字。
提起猶太人，我首先想到的便是二戰(zhàn)時期的納粹黨喪心病狂的種族滅絕政策。狼藉的解釋，呼號的子民，成堆的慘白的'骸骨，整個猶太民族都被籠罩在死亡的陰霾下。然而今天，猶太人卻遍布世界各地，他們用自身的力量充實的世界。我一直不解是什么力量支撐著他們走出困境？是什么精神使得整個猶太民族擁有如此超人的創(chuàng)造力？又是什么方式成就了今天的猶太民族？知道我讀了《生命與和平有感》這篇文章，他解答了我問題的同時也讓我對這個民族感到由衷的敬佩。
在這篇文章中，作家鐵凝向我們介紹了一位優(yōu)秀的青年――戴維菲爾斯丁。他是一一位天真快樂，同時又冷靜與成熟的美籍猶太人，他的中文說得讓人驚嘆，那抑揚頓挫的發(fā)音類似于中國標準播音員的標準漢語，這個尚不滿28歲的青年還取得了美國國務院中文考試的最高成績。同時，他還掌握了日語、西班牙語、希臘語以及猶太民族古老而優(yōu)美的希伯來語，他對語言的領(lǐng)悟力似乎是渾然天成，天生便具備掌握所有語言的特使才能。然而他的一切才能都源于他的家庭氛圍。
戴維的父母都是受過良好教育的猶太人，他們對戴維幼時便悉心栽培。這個家庭簡單，和諧而又有克制，這樣的家庭氛圍造就了戴維處事的能力與對自身才華運用den能力，并讓她從小便懂得生命與和平的重要性，讓堅定的信仰在他幼小的心靈就扎了根。我想這正是猶太民族經(jīng)久不衰的所在吧！從一個人，到一個家庭，乃至整個民族，每個個體的優(yōu)秀與對本民族生命不衰的熱愛，還有對和平執(zhí)著的追求，才造就了今天猶太民族的振興。
“生命！和平！”這遙遠古老的聲音像一條源遠流長的河流，鞭策著凈化著每個猶太人的心靈。他們經(jīng)受了人類所能承受的巨大磨難，卻依然保持著一顆熱愛民族，堅持信仰的心。磨難并沒有將他們擊垮，反而激活了他們的創(chuàng)造力，使他們更加團結(jié)，更加優(yōu)秀，更加堅強?！昂髞硪磺卸己??！澳陜H6歲的小戴維便有著對未來充滿希望的憧憬，對生命與和平的追求，對人類的豁達心胸。也只有這樣堅定的永恒的信仰才能造就出這樣不朽的民族，也只有這樣不朽的民族才能培養(yǎng)、熏陶處于戴維一樣的，有著優(yōu)秀人格力量的人民。
鐵凝在文章結(jié)尾處寫道：“當人類所有的生命真的能夠與‘和平’這個字眼相親相愛，我們每一個人靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力才會真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生?！睂τ谶@話我深信不疑，整個猶太民族為我們做了最好的詮釋。當我們自身與偉大的信仰有所聯(lián)系時，連靈魂都會被洗滌與升華，什么喜怒哀樂，什么生離死別，在偉大的信仰面前顯的多么微不足道。當每個人類都為了這樣同一個信仰去生活時，那時間便不會有戰(zhàn)爭，不會有侵略，不會有屠殺，人間一定會像小戴維寫的那樣――后來一切都好。
我們民族小學讀后感篇七
今年暑假，我讀了謝老師布置的暑假必讀書單，其中最讓我印象深刻的一本書是《獨龍花開――我們的民族小學》。這本書不僅給我們介紹了神秘的獨龍族，而且還給我們講了獨龍族的名族小學發(fā)生的一些趣事。
從書中我知道了，獨龍族是中國最后一個被命名的少數(shù)名族。獨龍族曾經(jīng)有一個習俗，這里的`女孩子一到十三四歲就要文面（在臉上刺青）因為在新中國解放以前，有許多外族的土司會搶奪獨龍女做奴婢。獨龍族的人為了保護自己的女兒，只有用這種殘忍的方法掩蓋她們的美麗。在獨龍江，文面女受到絕對的尊重。解放以后，各民族互相平等了，就再也沒有一個獨龍女需要文面了，這象征著陳舊的、愚昧的過去已經(jīng)徹底消失了。
讀了這本書，我還知道了獨龍族有一個民族符號“約多”.約多是獨龍族的毛毯，也是他們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾奈锲?，它象征著幸福和美滿。馬庫小學的同學們開辦了一個約多工藝班，大家都在認真地學織約多。他們希望把這項手藝傳承下去并推向全世界。約多這項傳統(tǒng)文化將在他們手中發(fā)揚光大。
讀完這本書，讓我了解了獨龍族的民族習俗和符號。我覺得這是一個快樂而有希望的名族。我要向這個民族學習自強不息的精神。以后當我遇到困難的時候，就用這種精神來激勵自己。
我們民族小學讀后感篇八
這個操場不太大，人卻不少，有的打羽毛球，有的玩單杠，有的跳繩，有的在追逐嬉戲……大家玩得還挺起勁。
十來人圍成一個圓圈，拍著手，唱著歌：“丟手絹，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面……”她們雖然嘴里唱著歌，眼睛卻偷偷的往后瞟，生怕手絹丟在背后自己又沒有及時發(fā)現(xiàn)。
一個扎蝴蝶結(jié)的小姑娘背著手，手里拿著一條花手絹，正繞著圓圈悄悄走著。走哇走哇，就把手絹輕輕的放在了一個小個子的小姑娘身后，然后撒腿就跑。小姑娘很機靈，馬上轉(zhuǎn)身，撿起手絹，馬上去追，可到底也沒有抓到，被罰唱了一支歌。
我們的課余生活真有趣。
今天，我和小黃、小華、小東、小奇和小英一起玩丟沙包的游戲，
小學生作文大全。
我們用猜拳決定，結(jié)果，我和小華、小黃做組，我們隊先進場，小東快速地把沙包用力的向我扔來，我馬上躲開了，可是，我躲得太慢了，直接命中！我只好悻悻的下場了，還剩小華和小黃了，他們左躲右閃的，化解了敵人一次次的攻擊。突然，小東做了一個假動作，蒙住了小華的眼睛，他在最后才反應過來，可惜太遲了，直接命中了小華的頭部。只剩小黃一個人了，他快速的躲過了沙包的攻擊，小東不耐煩了，他用力的扔了一個“飛鏢”小黃迅速跳起，想來個海底撈月，可沒接到，沙包打中了他的手臂，他也只好下場了，我們輸了。
我們雖然輸了，可我們還是很開心！我希望家長能給我們多一點玩的時間。
下課了，我們豐富多彩的課余生活開始了。同學們飛奔向操場，要玩一個有趣的游戲——“過河救人”。
游戲規(guī)則是先用兩個輪胎當浮板，用來過“河”，用壘球當食物和藥品送給“河”對岸的人。接著我們分成兩隊人員，分別在“河”的兩岸，注意不要掉到“河”里。
游戲開始了。最有趣的是劉益暢，他把浮板扔得太遠了。他跳到了前面的浮板上，另外個浮板又拿不到，只好又跳回去了。最好他把浮板拿起來走到另一個浮板上，結(jié)果掉到河里，不但沒有救到人，自己也賠了進去，笑得我們捂著肚子前俯后仰。輪到我過“河”的時候，我的心怦怦地跳個不停，總感覺自己要掉到“水”里。我小心地移動著兩塊浮板，不緊不慢地前進著，結(jié)果安安全全過河。我開心得又蹦又跳。
最后我們隊勝利了，我心里甜甜的，很開心。
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我們民族小學讀后感篇九
今年我上三年級了，《我們的民族小學》是三年級語文里的第一課，我們開心地跟老師學完了這篇課文。老師說課文寫的很美，要求我們把第一、三自然段背誦下來，我很快地背會了課文。在《我們的民族小學》中，老師告訴我們，除了漢族外，全國還有55個少數(shù)民族，就像課文中的傣族、景頗族、阿昌族和德昂族。這些不同民族的小學生在同一個學校里上學，雖然他們的語言不同，穿戴不同，來到同一所學校都成為了好朋友，他們一起學習，一起唱歌跳舞，一起做游戲，真開心呀！就像我們班的同學們一樣，大家上課一起學習，下課一起玩，也很開心。
《我們的民族小學》很美，那里有花有草有山林，校園里有小鳥歡唱，有蝴蝶，還有猴子、山貍、松鼠跟小朋友們一起玩呢，真好！我們的學校沒有山，學校里的樹都是人工培育的，沒有動物跟我們玩。民族小學在鄉(xiāng)村，十分安靜。我們的學校在城市，外面馬路上有許多車，經(jīng)常有車按喇叭，很吵鬧。
真羨慕那所民族小學！不過，我們學校也很漂亮，有很大的圖書室，有干凈的操場，老師說我們學校的操場是全市小學中最大的，我很喜歡在操場上玩。我要在學校里好好學習，多學知識！
感恩的心_讀了《中華民族傳統(tǒng)美德》有感_600字。
《中華民族傳統(tǒng)美德》教育讀本標志著中華民族的“形”與“魂”。它教會了我們許多炎黃子孫的品質(zhì)：團結(jié)友愛、愛國愛民、孝敬父母……而讓我感觸最深的，便是《孝敬父母》了。
“感恩的心，感謝有你……”每當我聽見這首歌，我就會想起父母。父母，是我們最親的人。他們將我們養(yǎng)育成人，為我們撐起一片天，而且從不求回報。而我們，卻從未想過感恩。
在《孝敬父母》里，我讀到了許多感恩父母的故事，讓我為之震驚，一個故事給我一個感動。這個故事，則讓我永生難忘――《子路背米》。
孔子的學生子路，小時候家里很窮，只能吃一些野菜，而父母十分想吃米飯。子路沒錢買，就想著去找親戚借一點米?？墒怯H戚家要翻過好幾座山，子路猶豫了。但是讓父母吃上米飯的決心勝過了一切，子路拿著袋子上了山。途中，子路不知摔了幾次跤，不知餓了幾頓飯，但也只是匆匆趕路。他歷經(jīng)風雨，翻越群山，終于讓父母吃上了米飯。
?。∽勇肥嵌嗝葱㈨槹?！我臉上火辣辣的：現(xiàn)在的環(huán)境與子路那時真是天壤之別。平時都是父母買菜、做飯哪兒有我操的心！連買東西都是父母陪著的，更別說幫父母買東西了。而父母只是默默地幫我做事，一句怨言也沒有。我真想給他們一個溫暖的擁抱，說一句：“您辛苦了！”我給父母的溫暖是表面的，但父母給我的溫暖卻是永存心底的。
也許，感恩只需一個關(guān)切的眼神，一句真心的話語，一個理解的微笑，一個體貼的動作……它們猶如一個個美麗的小音符，譜寫著人間最動聽的樂曲，讓父母都可以沐浴著陽光雨露般的愛。
三字經(jīng)說得好：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。”古今往來，有多少孝敬父母的榜樣；風風雨雨，有多少父母為我們付出一切！
我們不知道人生漫漫長路上還會有什么挫折，我們也將會為父母撐起一片嶄新的天。但因為我們捧著一顆感恩的心，我們將不畏懼任何風雨！
今天，我讀了《抗日戰(zhàn)爭與民主精神》這本書。這本書以弘揚中華民族在抗日戰(zhàn)爭中的偉大民族精神為主。
第一部分寫了民族危難，主要反映了日本帝國主義侵略中國，給中國人民帶來的巨大災難，中華民族處于生死存亡的緊急關(guān)頭。第二部分突出反映了中國共產(chǎn)黨以民族為重，在領(lǐng)導和組織全民抗戰(zhàn)中發(fā)揮的重要作用。第三部分寫了全民抗戰(zhàn)，主要反映了中國人民在反對外敵入侵進行全民抗戰(zhàn)中表現(xiàn)出來的民族精神。第四部分寫了愛我中華，繼承傳統(tǒng)，為振興中環(huán)而努力奮斗。
這本書讓我們不忘歷史、牢記革命傳統(tǒng)、珍惜美好生活，從現(xiàn)在做起，從自己做起，而努力奮斗。
山東省鄒城市第二實驗小學二。
我們民族小學讀后感篇十
教學本課，我用一個問題貫穿全文的教學——民族小學和我們的學校有哪些不同學生找出了許許多多的不同，例如:民族小學的學生是從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上來到學校的，而我們是從開闊的馬路上來到學校的。同學們眼前仿佛出現(xiàn)這樣的景象:早晨，民族小學的同學們歡快地走在上學的`路上，空氣多么清新，景色多么美麗。接著又有學生找到了:民族小學有古老的銅鐘掛在打青樹上，鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳，而我們的學校沒有這些景物。我抓住時機，引導學生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發(fā)出的聲音是多么悠長，清脆，想象鳳尾竹的樣子在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面，這樣，同學們體會到了這所學校是多么美麗，讀起來也就美美的。
同學們也找到了“大家穿戴不同，語言不同，都成了好朋友”，我們的學校有少數(shù)民族，但不能稱為民族小學，因為學校大多數(shù)同學都是漢族的，我們穿同樣的衣服，說的都是普通話，這和民族小學是不同的。他們也找到了“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習”，我們是在不同的教室學習，他們卻在同一間教室學習，可見他們?nèi)藬?shù)很少，這也是一個不同之處。
從這些語句中，我們體會到他們很團結(jié)，他們雖然穿戴不同，語言不同，他們卻成了好朋友，他們還在同一間教室里學習，這讓我們深深感受到他們的團結(jié)。同學們還找到了其他不同之處:我們在教室里讀書，外面只有轟鳴的汽車馬達聲，他們讀書時卻有小鳥，蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽著;下課了，他們跳孔雀舞，做游戲，可以把小鳥，松鼠和山貍都吸引過來，我們不跳孔雀舞，也沒有小動物能被吸引過來，通過比較不同，我們羨慕他們的無憂無慮，感受到他們的快樂。
我們民族小學讀后感篇十一
知識與技能目標：
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。
2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
情感態(tài)度價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
教學重難點：了解民族小學幸福的學習生活，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
課前準備：課件。
教學程序：
導入新課。
1、創(chuàng)設情境，激情導入。（打開課件導入部分）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。
教師相機出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2、順勢切入，看動畫朗讀。清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。（看動畫朗讀）。
3、提出讀書要求，初讀課文：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
趣味識字。
1、出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。
2、指名讀，正音。
3、利用課件學習生字，并鞏固。(識字，游戲等。)。
4、同學們之間相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
朗讀感悟。
1、學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
作業(yè)：抄寫生字。
板書設計：
（生字、詞）。
第二課時。
知識與技能目標：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
情感態(tài)度價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
過程方法：以課件導入，在初讀課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上，按課文的敘述順序，了解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。
教學重點：了解民族小學幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
教學難點：初步體會描寫窗外安靜的句子的含義。
課前準備：課件。
教學程序：
朗讀感悟。
1、讀讀說說，學習第一自然段。
a、自讀感悟請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學們來上學了，我好像看到了這樣的情景:_____________________。學生讀后交流描述。
b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。
2、讀讀說說演演，學習第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學嗎？分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。
b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導學生口述，再朗讀該部分。
3、讀讀畫畫，學習第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。
作業(yè)設計：1、完成《同步練習》。
2、熟讀課文。
板書設計：
穿戴。
語言——學?！门笥选?BR> 我們民族小學讀后感篇十二
我的小學英語教學從整體上來看取得了比較大的成績,但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說:。
1、有些學生在小學階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化;。
2、有的學生已經(jīng)形成了令人擔憂的惡性學習模式,把外語課當作知識課去背著學;。
5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識;。
6、過分注重單詞教學,對句子、短篇教學關(guān)注不夠。設想今后要以句子為最小語言單位進行教學。
7、對學生的書寫要求不規(guī)范。不少學生對字母大小寫、單詞、句子、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進入課堂極大地方便了教學,但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位,并很好地克服。
我們民族小學讀后感篇十三
教學目標：
1.根據(jù)注音，會用形聲字的特點，識記“蝴、蝶、銅”的字音、字形，通過理解字詞的意思、詞語中的字形字義，正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2.在自讀和集體朗讀的基礎(chǔ)上，做到不讀錯，從而有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重難點：
通過對重點句的理解與詩意般的朗讀，了解民族小學學生幸?？鞓返膶W習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
在體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果的基礎(chǔ)上，抄寫描寫窗外安靜的句子。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一.鐘聲導入，審題拓展。
1.教師語言導入：“當，當當！當，當當！是什么聲音在響呢？”
2.出示第二自然段，指導讀出敲鐘的節(jié)奏，并適當釋疑。
3.引出課題，補充“民族”的資料，抓住重點詞語讀好課題。
二.讀通課文，初步感受民族小學小學生快樂的學習生活。
1.自讀，要求：1）讀準生字，讀通課文，有生字的句子多讀幾遍。
2）自己看著生字表，試著讀出來。
2.交流：1）同桌互相讀讀生字表，把讀對了的在字下面打勾。
2）指名接龍讀課文。讀錯了，后面小朋友接著讀，或者讀了一個自然段換個同學讀。
3）一起讀詞語表。（略。注意“雀、粗”等的發(fā)音。）。
4）教師再引導大家把幾個難讀的句子多讀幾遍。
3.默讀，思考：民族小學的小學生快樂嗎？找找相關(guān)的句子，給這些句子編個號，看你能找出幾句。然后感情朗讀。
4.同桌交流對讀。
三.引導學習第一自然段，體會美麗的學習環(huán)境帶來的快樂。
1.以“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！睘槔笇W生體會民族小學小學生的快樂。
1）默讀，思考：我能從哪些詞看出他們的快樂，用“……”圈出來。
2）交流，點撥。
4）引導學生做上停頓和重音的符號，讀出感情來。
2.找找你最喜歡的一個句子，也用這樣的方法來學一學。
[語言文字的訓練一定要落實在具體的詞句上，覺得這樣的設計還是必要的。]。
3.交流。注意用幻燈或圖片補充學習幾個少數(shù)民族的特點。（或者也可放在課前解決。）。
4.背背你最喜歡的一個句子。
四.作業(yè)。
1.指導書寫“坪、壩、戴”。
2.做作業(yè)本上相關(guān)的作業(yè)。
或者仿效寫句：“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。
第二課時。
一.引導學習第三自然段，體會學習帶來的快樂。
1.默讀，思考：上課了，下課了，同學們的快樂又是什么呢？找出有關(guān)的句子，用“……”圈出重要的詞語。
2.交流，隨機感情朗讀相關(guān)句子。重點引導學習上課時窗外安靜的句子以及下課時輕松活潑的句子。尤其是這一句：“……招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”
1）想想這句話寫什么？
2）能不能把“小鳥”與“松鼠、山貍”調(diào)一下？
3）用上“連……也……”的句式來改寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！?BR> 4）獨立造句。（教師適當給些題材：如教室安靜，天氣炎熱，考試成績很好等。個別學生可布置背誦這個句子，不必造句。）。
二.引導學習第四自然段，升華感情。
1.自由感情朗讀。
2.交流指導，明確。
1）第一句讀出自豪與贊美，語調(diào)比較激昂。
2）第二句抒情緩慢，意味深長。
3）這省略號表示什么呢？以此切入體會含著的意思。
[最后一句話的理解有難度，不要求全部掌握，點到為止。]。
[本文的高潮在結(jié)尾，所以這里的設計盡量體現(xiàn)流暢性，以利于感情的激發(fā)。]。
三.總結(jié)全文。
1.你對民族小學有了些什么了解，想對他們說些什么？
[這個問題既是總結(jié)提升，也希望能與學生的實際結(jié)合起來。]。
2.教師與學生一起總結(jié)一些朗讀的方法，再次感情朗讀課文。
[語文教學永遠也不可能也不應該丟了技能訓練的，不然只是留于形式罷了。]。
四.作業(yè)。
1.指導寫好剩下的幾個生字。
2.完成作業(yè)本。
3.布置綜合性練習。（先簡單地做些文字記錄）。
教學后記：
三年級，識字、寫字仍應該作為一項重要的教學任務，注重培養(yǎng)學生獨立識字的能力。在教學時自豪、贊美之情應貫穿與整個教學中?？珊罂梢蚤_展一次“民族風情展示會”的綜合性學習活動，讓學生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，如：少數(shù)民族的服飾、風俗習慣、土特產(chǎn)等，擴大學生的知識面.
我們民族小學讀后感篇十四
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。
除對學校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
學情分析。
三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。
在教學中，我們除了注重學生個性成長，營造寬松的學習氛圍外，還應重視學生在寫字姿勢、讀書習慣、發(fā)言的積極響亮等學習習慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學中，應該將字詞教學的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學，重視對詞語的理解，將段的教學不斷加強，學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，指導學生對讀書進行積累，特別應以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。
設計理念。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實際！為此，我們要讓學生在閱讀實踐中主動地、富有個性化地學習，從而培養(yǎng)學生的語文學習興趣和信心，增加積累，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。
教學過程。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
2．請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？
3．總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學》這篇課文。（板書課題）。
二、初讀課文，隨文識字。
1．學生自由讀文。
師：下面請同學們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務。
2．識字。
師：請同學們找出款、傣、昌、昂、跤等字在文中所在的句子（通過找漢字所在的句子，引導學生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字）。
三、指導寫字。
1．觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的`位置。
2．書寫：教師重點指導戴、舞、蝶、雀字的寫法。
3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4．評價：自評、互評。
四、歸還時間，指導學生熟讀課文。
師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。
五、熟讀課文，整體感知。
1．選用自己喜歡的方式讀文。
師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經(jīng)過練習，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么？
第二課時。
一、直接導入，暢談收獲。
師：通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
[推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]。
二、自讀課文，感悟語言。
1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？
2、生自由朗讀課文。
三、細讀品味，體會情感。
a、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？
生找句子并品析。
我們民族小學讀后感篇十五
基礎(chǔ)教育改革實驗教材.教案（試用）。
課題。
課時。
第一課時。
目標。
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。
2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點。
標1、2。
難點。
標1。
教具。
1、有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3、詞語卡片。
我們民族小學讀后感篇十六
1．能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重難點：背誦自己喜歡的部分課文。
復習舊課，導入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的'景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。
反復朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
穿戴不同語言不同。
共同學習共同游戲。
熱愛團結(jié)。
我們民族小學讀后感篇十七
各位評委大家好：今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級語文上冊第一課《我們的民族小學》，我將從以下幾個方面來進行說課。
一、教材分析。
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡潔和富有感情色彩的語言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。
課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。編排本課的意圖，是通過學習課文，學生能體會到學校生活的美好與幸福；并感受到我國個民族之間的團結(jié)友愛。
由于學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期，而且本課是孩子們放假回來后接觸的第一篇課文，篇幅與低年級相比要長一些，學起來有一定的難度。
二、教學目標。
根據(jù)本課的內(nèi)容以及學生的年齡特點，我力求從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度三個維度來努力并確定以下三個教學目標：
1、認識本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語的方法。
２、通過小組合作、主動探究等多種方式引導學生有感情地朗讀課文。并背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
三、教學重難點。
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
四、教學學法。
1、以讀為主，成就語文本色。閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程，在本課的教學中，我堅持以讀為主，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。
在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。同時將邊讀邊想、多讀多想等讀書方法的指導融入其中，加強讀的具體指導。
2、教會學生品味重點詞語，加深對課文的理解。抓住文中一些重點詞句，如“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
３、通過小組合作、探究，讓學生積極參與進來，打造和諧高效課堂。新的課程標提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這也一直是我們學校提倡的課堂教學形式，在本節(jié)課中，我會積極發(fā)揮小組的作用，讓同學們在合作中、競爭中學會質(zhì)疑，學會合作。
五、教學過程:。
通過對以上內(nèi)容的分析，圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：
一、檢查預習，導入新課。
1、指名同學分自然段接讀課文。
2、你知道哪些少數(shù)民族？并介紹。
3、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
（學校一直提倡課前周預習制度，認為預習是提高學生自學能力的重要方式，事實也是這樣，經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，這些孩子基本上掌握了預習的方法，自己能夠讀熟課文，學會用字典去解決不認識的字，同時學會了標出好詞語好句子，并能提出自己的問題。那么，課堂上就能夠利用更多的時間去培養(yǎng)孩子的語感，去與文本對話。因此我將檢查預習作為導入新課的方式。）。
二、精讀課文，加深感悟。
（一）請同學們再次大聲讀課文，找出你覺得寫得美的段落多讀幾遍。
（二）把你認為美的段落讀給大家聽，好嗎？學生進行匯報。
（課標指出“要重視學生在閱讀過程中的主體地位?！币虼耍覍⒆鹬睾⒆拥母惺芊旁诘谝晃?，讓他們真正做學習的主人。）。
（三）教師根據(jù)匯報帶領(lǐng)同學們?nèi)フJ真的精讀課文，感悟美麗。
第1自然段：
1．輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
2．學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
3．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師點評后再指名練習。
4．配樂朗讀這一段。
（在這個環(huán)節(jié)中，我注重了邊讀邊想像讀書方法的指導，幫助學生感悟文本的美麗。）。
第2.3自然段：
1．師引入?！爱敚敭?！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2.3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
（我力求通過引導學生轉(zhuǎn)換角色，突破本課難點，讓學生入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。）。
4．想象描述。
下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅畫面？
學生想象描述，并朗讀有關(guān)句子。
第4自然段：
1．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
2．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
3．抒情齊讀這一自然段。
（這個環(huán)節(jié)是教學的重要過程，我力爭通過多種方式的讀，去幫助學生，感悟文本實現(xiàn)教學目標，）。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．朗讀擂臺賽，小組內(nèi)，小組間進行評比。
2．把你喜歡的部分背下來。
四、小練筆。
你在課外喜歡做什么呢？把你最感興趣的一個小游戲?qū)懸粚懓桑?BR> （課程標準指出，在第二學段應該讓孩子“樂于書面表達，增強習作的自信心”。那怎樣才能讓孩子不為寫作犯愁呢？于永正老師告訴我們，“讓孩子將寫作當成一件很普通的事就行了?！币虼嗣刻谜n都給孩子一個小練筆的機會，寫作就會變得很普通了。）。
在本課教學中，我力圖以讀為本，實現(xiàn)語文“人文性與工具性的統(tǒng)一”，同時積極加強小組合作學習交流，提高學生的自主學習能力。
我們民族小學讀后感篇十八
根據(jù)課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。【說教法、學法】。
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：
一、設疑問難，導入新課。
針對小學生喜歡提問題這一心里特點，在開門見山板書課題后，我會讓學生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進入學習課文的熱情當中去，再將學生提出的有價值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。
二、初讀課文，解決簡單問題，并隨文識字。
１、在引導學生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學生識記，并用“昂”字擴詞，檢查學生生字掌握情況。再根據(jù)這個句子的特點，教學排比句式。我會告訴學生如何來判斷排比句。并讓學生在第一自然段找到其他排比句，將新學知識達到鞏固的目的。２、句式對比，進行語言文字訓練：
在學生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”這個排比句式后，先識記生字“壩”，再進行句式比較的訓練。出現(xiàn)“早晨，從四面八方，走來了許多小學生?！迸c文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學生是從哪里來的。
３、通過文中的空白處進行說話訓練：在學生找到“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
這個排比句后，讓學生閉眼想象這一情景。并進行想象訓練，通過師生角色扮演，引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。
三、分析理解重點段落。
這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導學生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導語，引導學生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進行逐層分析理解?！安粍庸P墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜？”這一問題，引導學生在書中邊找到相關(guān)的語句邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀訓練。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？”引導學生說出，是因為上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打擾了小朋友學習。在處理好這些后，增加一個說話訓練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了??”，換成“教室十分干凈，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”讓學生根據(jù)實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當下課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學生說說，大家都在校園里干什么，并進一步進行思維擴散訓練，讓學生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動？教師趁熱打鐵，引導學生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學難點。
四、通讀全文，理解文中所表達的思想感情。
全文理解完后，我通過“學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學？”讓學生在書中找出依據(jù)。最后，我會引導學生能夠說出，這是一所美麗的學校，一所團結(jié)的學校，一所充滿歡樂的學校，并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學”一句，引導學生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀，再讓學生嘗試朗讀，進一步體會出作者的自豪和對民族小學的贊美之情。
“授之于魚，不如授之于漁。”
五、板書設計。
上學路上。
快樂。
上課時。
安靜。
下課后。
我們民族小學讀后感篇十九
學習目標。
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準備。
1.課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3.詞語卡片。
第一課時。
一.導入.
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二.揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三.自學生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
四.分組朗讀，組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五.鞏固字、詞，指導寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時。
一.復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四.抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛洠院笪覀冊賮斫涣?。
我們民族小學讀后感篇一
讀完了這篇課文，我的感受是：在這樣一所民族學校里讀書真是太幸福了。
因為通過作者的描寫，我們知道了民族小學坐落于山林間，學生們每天迎著朝陽，走在鋪滿鮮花的小路上，他們身穿艷麗多彩的服裝，三五成群地、手拉手地去上學。伴隨著銅鐘的鐘聲走進了明亮的教室，開始了每天的晨讀，窗外有鳥兒、蝴蝶和猴子這些山林的朋友陪伴。下課了，大家還可以一起跳舞、摔跤、做游戲。觀眾也很特殊，竟然是松鼠和山貍，太有趣了。校園也很美，有粗壯的大青樹，又搖擺的鳳尾竹，有綠油油的'草地，有潔白的粉墻，還有可愛的小動物不時地穿梭。
作者的描寫使我身臨其境，我仿佛也穿上了絢麗多彩的衣服走進了美麗無比的校園。
我們民族小學讀后感篇二
今天，我們學了《我們的民族小學》。那里的小學生是來自不同的民族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。我很喜歡那所小學，課文了寫了那里風景優(yōu)美，而且同學們朗讀課文的聲音有很好聽。
我覺得課文里的同學們上課很認真，而且下課又過的很快樂。
我們民族小學讀后感篇三
開學的第一天，我高興地讀完了《我們的民族小學》這篇課文后。我心里想：《我們的民族小學》的同學們來自不同的民族，穿著不同的服裝，共同學習，互相學習，真讓我如獲至寶。
讀到這，我體會到《我們的民族小學》的同學們，很團結(jié)，很純潔地快樂的學習。下課了，她們一起寫作業(yè)，一起玩游戲，真讓人羨慕，真令人向往。我們要《我們的民族小學》的同學們學習，學習她們和睦相處，互相幫助的精神。那樣，我們會學習到很多知識，很多本領(lǐng)，讓爸爸媽媽高興，為人生奠定了基礎(chǔ)，讓自己活得更加精彩。
廣西百色田東縣油城學校三年級2班三。
在這個漫長而酷熱的夏天，我邂逅了一個滿臉雀斑、裸身赤腳的十歲小女孩。她在大草原長大。她是自認身上流著非洲人血液的法國小女孩。她擁有“和動物說話”的神奇本領(lǐng)。她永遠理解不了人們?yōu)槭裁茨毛C槍而不是鏡頭對著野生動物。她有一只殘缺不全的布娃娃諾諾，那大概是她唯一與都市中的孩子的相同之處。―她是tippi。
我想，動物真如tippi所說雖然“復雜得很”，但是都是“好人這一邊”的。tippi那純凈清澈的眼睛和那來自她臟兮兮的小手的撫摸，足夠打動每一位“好人”的心吧?，F(xiàn)在才明白，其實愛是跨越種族跨越國界的，只要有著真誠的心，對方就一定可以感受得到。動物都可以成為這樣要好的朋友，但在這個社會上人與人之間卻太多的歧視與嘲笑，富有嘲笑貧窮，漂亮嘲笑丑陋，聰明嘲笑愚鈍……一層層的隔膜使人心日漸遠離，最終筑起一道道心墻。
也許這才是我們羨慕tippi的原因，她漂亮的栗色長發(fā)如一面獵旗飛揚在風中，永遠不諳世事地笑著，伴隨她的，是那一個個有著干凈的眸子的野生動物朋友。這是愛創(chuàng)造的和諧與美好。
愛，原本就沒有高低貴賤之分。――每個人，餓了就要吃，傷心了就哭泣，相差也大不過天地。只要牽起手，讓愛走完一切距離，就都可以成為最親密的朋友！
我們民族小學讀后感篇四
今年暑假，我讀了謝老師布置的暑假必讀書單，其中最讓我印象深刻的一本書是《獨龍花開——我們的民族小學》。這本書不僅給我們介紹了神秘的獨龍族，而且還給我們講了獨龍族的民族小學發(fā)生的一些趣事。
從書中我知道了，獨龍族是中國最后一個被命名的少數(shù)民族。獨龍族曾經(jīng)有一個習俗，這里的女孩子一到十三四歲就要文面（在臉上刺青）因為在新中國解放以前，有許多外族的土司會搶奪獨龍女做奴婢。獨龍族的人為了保護自己的女兒，只有用這種殘忍的方法掩蓋她們的.美麗。在獨龍江，文面女受到絕對的尊重。解放以后，各民族互相平等了，就再也沒有一個獨龍女需要文面了，這象征著陳舊的、愚昧的過去已經(jīng)徹底消失了。
讀了這本書，我還知道了獨龍族有一個民族符號"約多"。約多是獨龍族的毛毯，也是他們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾奈锲?，它象征著幸福和美滿。馬庫小學的同學們開辦了一個約多工藝班，大家都在認真地學織約多。他們希望把這項手藝傳承下去并推向全世界。約多這項傳統(tǒng)文化將在他們手中發(fā)揚光大。
讀完這本書，讓我了解了獨龍族的民族習俗和符號。我覺得這是一個快樂而有希望的民族。我要向這個民族學習自強不息的精神。以后當我遇到困難的時候，就用這種精神來激勵自己。
我們民族小學讀后感篇五
寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。本文語言精當優(yōu)美，生動形象，是學生學習語言的范例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設計了以下教學環(huán)節(jié)。
1.品味作者遣詞造句的準確性。
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性，學生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，并指導學生在以后的習作中加以運用。
2.充分利用學生資源，展開想象、引起感情上的共鳴。
在教學第2——5自然段時，最后我設計了這樣的問題：除了文中這三種小動物，大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指導學生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達對小露珠的贊美。
3.抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住“格外精神”這個詞以及相應的中心句子，讓學生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的技巧。
我們民族小學讀后感篇六
最近，我迷上了6本書，雖說是6本書，但都是一個系列的，那就是以博客形式寫的書本--《我們班的博客》，當我第一次打開這些書的時候，就發(fā)現(xiàn)非常有趣，于是我邊看了起來，這六本書的大致意思是這樣的；透過一個班級博客的獨特視角，全景式地反映了當代小學生的校園和家庭生活。這個作品系列呈現(xiàn)出強烈的紀實風格，其平易、親和、動感的視角和豐富、變幻的情節(jié)賦予作品很強的時代感和可讀性，而其中描繪的當代小學生生態(tài)和揭示的多種成長問題又能引起小讀者的強烈共鳴，引發(fā)家長和教育從業(yè)者的諸多思考。
當我讀完這些書時，我突然有一種感覺，就是作者是以博客形式寫的，我就想跟作者一樣，制作一個博客，讓大家都來寫，讓大家了解了解班中的事，好促進我們同學之間的關(guān)系，不但可以寫班中的事，還可以寫在自己身上發(fā)生了什么事，好提高自己的寫作水平。
當代的學生們都喜歡上網(wǎng)，博客是肯定見過的，這本書又是非常跟的上孩子們的思想境界的，所以，我感覺這本書非常好，非常能吸引我們這些學生們，讓我們在博客書中吸收到知識，讓我們有著快樂的心情，愉快的看書！
假期里，我看了《我們的友誼剛剛好》這本書，書中講述的是兩個上小學的孩子逐漸成長的故事，他們的每一個行為都是為別人著想，有著深厚的友情。
是啊，友情是當你生氣時，朋友來陪你，哄你開心。當你傷心時，朋友來安慰你，替你出氣。當你覺得無聊時，朋友跟你玩的痛痛快快。當春游你沒帶午餐時，朋友把自己的午餐分給你吃，而朋友卻餓肚子。當你功課不好時，朋友幫你補習。當你委屈時，朋友永遠站在你這邊。當下大雨時你有沒有帶雨傘時，朋友把雨傘借給你，而自己卻被雨淋。
有些有錢人會覺得：“有朋友算什么？錢才是最重要的！”如果你有一大把金錢，而卻沒有一個朋友有什么用？一位哲學家曾說過：“金錢買不到三樣東西1。嬰兒的笑2。青澀的愛情3。永久的青春。”沒錯！金錢買不到的東西還有很多，很多！當你貧困潦倒時，你第一個想到的應該是朋友而你一個朋友都沒有，你那時就知道友情的珍貴了！
友情是買不到的，只有你善解人意，心胸寬大，才是最大的一筆財富！友情是比什么東西都珍貴的，比什么東西都值得珍視的！友情是比任何珍珠。寶石還要珍貴的寶物??！
永恒的信仰不朽的民族讀_《生命與和平》有感_1100字。
提起猶太人，我首先想到的便是二戰(zhàn)時期的納粹黨喪心病狂的種族滅絕政策。狼藉的解釋，呼號的子民，成堆的慘白的'骸骨，整個猶太民族都被籠罩在死亡的陰霾下。然而今天，猶太人卻遍布世界各地，他們用自身的力量充實的世界。我一直不解是什么力量支撐著他們走出困境？是什么精神使得整個猶太民族擁有如此超人的創(chuàng)造力？又是什么方式成就了今天的猶太民族？知道我讀了《生命與和平有感》這篇文章，他解答了我問題的同時也讓我對這個民族感到由衷的敬佩。
在這篇文章中，作家鐵凝向我們介紹了一位優(yōu)秀的青年――戴維菲爾斯丁。他是一一位天真快樂，同時又冷靜與成熟的美籍猶太人，他的中文說得讓人驚嘆，那抑揚頓挫的發(fā)音類似于中國標準播音員的標準漢語，這個尚不滿28歲的青年還取得了美國國務院中文考試的最高成績。同時，他還掌握了日語、西班牙語、希臘語以及猶太民族古老而優(yōu)美的希伯來語，他對語言的領(lǐng)悟力似乎是渾然天成，天生便具備掌握所有語言的特使才能。然而他的一切才能都源于他的家庭氛圍。
戴維的父母都是受過良好教育的猶太人，他們對戴維幼時便悉心栽培。這個家庭簡單，和諧而又有克制，這樣的家庭氛圍造就了戴維處事的能力與對自身才華運用den能力，并讓她從小便懂得生命與和平的重要性，讓堅定的信仰在他幼小的心靈就扎了根。我想這正是猶太民族經(jīng)久不衰的所在吧！從一個人，到一個家庭，乃至整個民族，每個個體的優(yōu)秀與對本民族生命不衰的熱愛，還有對和平執(zhí)著的追求，才造就了今天猶太民族的振興。
“生命！和平！”這遙遠古老的聲音像一條源遠流長的河流，鞭策著凈化著每個猶太人的心靈。他們經(jīng)受了人類所能承受的巨大磨難，卻依然保持著一顆熱愛民族，堅持信仰的心。磨難并沒有將他們擊垮，反而激活了他們的創(chuàng)造力，使他們更加團結(jié)，更加優(yōu)秀，更加堅強?！昂髞硪磺卸己??！澳陜H6歲的小戴維便有著對未來充滿希望的憧憬，對生命與和平的追求，對人類的豁達心胸。也只有這樣堅定的永恒的信仰才能造就出這樣不朽的民族，也只有這樣不朽的民族才能培養(yǎng)、熏陶處于戴維一樣的，有著優(yōu)秀人格力量的人民。
鐵凝在文章結(jié)尾處寫道：“當人類所有的生命真的能夠與‘和平’這個字眼相親相愛，我們每一個人靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力才會真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生?！睂τ谶@話我深信不疑，整個猶太民族為我們做了最好的詮釋。當我們自身與偉大的信仰有所聯(lián)系時，連靈魂都會被洗滌與升華，什么喜怒哀樂，什么生離死別，在偉大的信仰面前顯的多么微不足道。當每個人類都為了這樣同一個信仰去生活時，那時間便不會有戰(zhàn)爭，不會有侵略，不會有屠殺，人間一定會像小戴維寫的那樣――后來一切都好。
我們民族小學讀后感篇七
今年暑假，我讀了謝老師布置的暑假必讀書單，其中最讓我印象深刻的一本書是《獨龍花開――我們的民族小學》。這本書不僅給我們介紹了神秘的獨龍族，而且還給我們講了獨龍族的名族小學發(fā)生的一些趣事。
從書中我知道了，獨龍族是中國最后一個被命名的少數(shù)名族。獨龍族曾經(jīng)有一個習俗，這里的`女孩子一到十三四歲就要文面（在臉上刺青）因為在新中國解放以前，有許多外族的土司會搶奪獨龍女做奴婢。獨龍族的人為了保護自己的女兒，只有用這種殘忍的方法掩蓋她們的美麗。在獨龍江，文面女受到絕對的尊重。解放以后，各民族互相平等了，就再也沒有一個獨龍女需要文面了，這象征著陳舊的、愚昧的過去已經(jīng)徹底消失了。
讀了這本書，我還知道了獨龍族有一個民族符號“約多”.約多是獨龍族的毛毯，也是他們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾奈锲?，它象征著幸福和美滿。馬庫小學的同學們開辦了一個約多工藝班，大家都在認真地學織約多。他們希望把這項手藝傳承下去并推向全世界。約多這項傳統(tǒng)文化將在他們手中發(fā)揚光大。
讀完這本書，讓我了解了獨龍族的民族習俗和符號。我覺得這是一個快樂而有希望的名族。我要向這個民族學習自強不息的精神。以后當我遇到困難的時候，就用這種精神來激勵自己。
我們民族小學讀后感篇八
這個操場不太大，人卻不少，有的打羽毛球，有的玩單杠，有的跳繩，有的在追逐嬉戲……大家玩得還挺起勁。
十來人圍成一個圓圈，拍著手，唱著歌：“丟手絹，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面……”她們雖然嘴里唱著歌，眼睛卻偷偷的往后瞟，生怕手絹丟在背后自己又沒有及時發(fā)現(xiàn)。
一個扎蝴蝶結(jié)的小姑娘背著手，手里拿著一條花手絹，正繞著圓圈悄悄走著。走哇走哇，就把手絹輕輕的放在了一個小個子的小姑娘身后，然后撒腿就跑。小姑娘很機靈，馬上轉(zhuǎn)身，撿起手絹，馬上去追，可到底也沒有抓到，被罰唱了一支歌。
我們的課余生活真有趣。
今天，我和小黃、小華、小東、小奇和小英一起玩丟沙包的游戲，
小學生作文大全。
我們用猜拳決定，結(jié)果，我和小華、小黃做組，我們隊先進場，小東快速地把沙包用力的向我扔來，我馬上躲開了，可是，我躲得太慢了，直接命中！我只好悻悻的下場了，還剩小華和小黃了，他們左躲右閃的，化解了敵人一次次的攻擊。突然，小東做了一個假動作，蒙住了小華的眼睛，他在最后才反應過來，可惜太遲了，直接命中了小華的頭部。只剩小黃一個人了，他快速的躲過了沙包的攻擊，小東不耐煩了，他用力的扔了一個“飛鏢”小黃迅速跳起，想來個海底撈月，可沒接到，沙包打中了他的手臂，他也只好下場了，我們輸了。
我們雖然輸了，可我們還是很開心！我希望家長能給我們多一點玩的時間。
下課了，我們豐富多彩的課余生活開始了。同學們飛奔向操場，要玩一個有趣的游戲——“過河救人”。
游戲規(guī)則是先用兩個輪胎當浮板，用來過“河”，用壘球當食物和藥品送給“河”對岸的人。接著我們分成兩隊人員，分別在“河”的兩岸，注意不要掉到“河”里。
游戲開始了。最有趣的是劉益暢，他把浮板扔得太遠了。他跳到了前面的浮板上，另外個浮板又拿不到，只好又跳回去了。最好他把浮板拿起來走到另一個浮板上，結(jié)果掉到河里，不但沒有救到人，自己也賠了進去，笑得我們捂著肚子前俯后仰。輪到我過“河”的時候，我的心怦怦地跳個不停，總感覺自己要掉到“水”里。我小心地移動著兩塊浮板，不緊不慢地前進著，結(jié)果安安全全過河。我開心得又蹦又跳。
最后我們隊勝利了，我心里甜甜的，很開心。
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我們民族小學讀后感篇九
今年我上三年級了，《我們的民族小學》是三年級語文里的第一課，我們開心地跟老師學完了這篇課文。老師說課文寫的很美，要求我們把第一、三自然段背誦下來，我很快地背會了課文。在《我們的民族小學》中，老師告訴我們，除了漢族外，全國還有55個少數(shù)民族，就像課文中的傣族、景頗族、阿昌族和德昂族。這些不同民族的小學生在同一個學校里上學，雖然他們的語言不同，穿戴不同，來到同一所學校都成為了好朋友，他們一起學習，一起唱歌跳舞，一起做游戲，真開心呀！就像我們班的同學們一樣，大家上課一起學習，下課一起玩，也很開心。
《我們的民族小學》很美，那里有花有草有山林，校園里有小鳥歡唱，有蝴蝶，還有猴子、山貍、松鼠跟小朋友們一起玩呢，真好！我們的學校沒有山，學校里的樹都是人工培育的，沒有動物跟我們玩。民族小學在鄉(xiāng)村，十分安靜。我們的學校在城市，外面馬路上有許多車，經(jīng)常有車按喇叭，很吵鬧。
真羨慕那所民族小學！不過，我們學校也很漂亮，有很大的圖書室，有干凈的操場，老師說我們學校的操場是全市小學中最大的，我很喜歡在操場上玩。我要在學校里好好學習，多學知識！
感恩的心_讀了《中華民族傳統(tǒng)美德》有感_600字。
《中華民族傳統(tǒng)美德》教育讀本標志著中華民族的“形”與“魂”。它教會了我們許多炎黃子孫的品質(zhì)：團結(jié)友愛、愛國愛民、孝敬父母……而讓我感觸最深的，便是《孝敬父母》了。
“感恩的心，感謝有你……”每當我聽見這首歌，我就會想起父母。父母，是我們最親的人。他們將我們養(yǎng)育成人，為我們撐起一片天，而且從不求回報。而我們，卻從未想過感恩。
在《孝敬父母》里，我讀到了許多感恩父母的故事，讓我為之震驚，一個故事給我一個感動。這個故事，則讓我永生難忘――《子路背米》。
孔子的學生子路，小時候家里很窮，只能吃一些野菜，而父母十分想吃米飯。子路沒錢買，就想著去找親戚借一點米?？墒怯H戚家要翻過好幾座山，子路猶豫了。但是讓父母吃上米飯的決心勝過了一切，子路拿著袋子上了山。途中，子路不知摔了幾次跤，不知餓了幾頓飯，但也只是匆匆趕路。他歷經(jīng)風雨，翻越群山，終于讓父母吃上了米飯。
?。∽勇肥嵌嗝葱㈨槹?！我臉上火辣辣的：現(xiàn)在的環(huán)境與子路那時真是天壤之別。平時都是父母買菜、做飯哪兒有我操的心！連買東西都是父母陪著的，更別說幫父母買東西了。而父母只是默默地幫我做事，一句怨言也沒有。我真想給他們一個溫暖的擁抱，說一句：“您辛苦了！”我給父母的溫暖是表面的，但父母給我的溫暖卻是永存心底的。
也許，感恩只需一個關(guān)切的眼神，一句真心的話語，一個理解的微笑，一個體貼的動作……它們猶如一個個美麗的小音符，譜寫著人間最動聽的樂曲，讓父母都可以沐浴著陽光雨露般的愛。
三字經(jīng)說得好：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。”古今往來，有多少孝敬父母的榜樣；風風雨雨，有多少父母為我們付出一切！
我們不知道人生漫漫長路上還會有什么挫折，我們也將會為父母撐起一片嶄新的天。但因為我們捧著一顆感恩的心，我們將不畏懼任何風雨！
今天，我讀了《抗日戰(zhàn)爭與民主精神》這本書。這本書以弘揚中華民族在抗日戰(zhàn)爭中的偉大民族精神為主。
第一部分寫了民族危難，主要反映了日本帝國主義侵略中國，給中國人民帶來的巨大災難，中華民族處于生死存亡的緊急關(guān)頭。第二部分突出反映了中國共產(chǎn)黨以民族為重，在領(lǐng)導和組織全民抗戰(zhàn)中發(fā)揮的重要作用。第三部分寫了全民抗戰(zhàn)，主要反映了中國人民在反對外敵入侵進行全民抗戰(zhàn)中表現(xiàn)出來的民族精神。第四部分寫了愛我中華，繼承傳統(tǒng)，為振興中環(huán)而努力奮斗。
這本書讓我們不忘歷史、牢記革命傳統(tǒng)、珍惜美好生活，從現(xiàn)在做起，從自己做起，而努力奮斗。
山東省鄒城市第二實驗小學二。
我們民族小學讀后感篇十
教學本課，我用一個問題貫穿全文的教學——民族小學和我們的學校有哪些不同學生找出了許許多多的不同，例如:民族小學的學生是從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上來到學校的，而我們是從開闊的馬路上來到學校的。同學們眼前仿佛出現(xiàn)這樣的景象:早晨，民族小學的同學們歡快地走在上學的`路上，空氣多么清新，景色多么美麗。接著又有學生找到了:民族小學有古老的銅鐘掛在打青樹上，鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳，而我們的學校沒有這些景物。我抓住時機，引導學生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發(fā)出的聲音是多么悠長，清脆，想象鳳尾竹的樣子在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面，這樣，同學們體會到了這所學校是多么美麗，讀起來也就美美的。
同學們也找到了“大家穿戴不同，語言不同，都成了好朋友”，我們的學校有少數(shù)民族，但不能稱為民族小學，因為學校大多數(shù)同學都是漢族的，我們穿同樣的衣服，說的都是普通話，這和民族小學是不同的。他們也找到了“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習”，我們是在不同的教室學習，他們卻在同一間教室學習，可見他們?nèi)藬?shù)很少，這也是一個不同之處。
從這些語句中，我們體會到他們很團結(jié)，他們雖然穿戴不同，語言不同，他們卻成了好朋友，他們還在同一間教室里學習，這讓我們深深感受到他們的團結(jié)。同學們還找到了其他不同之處:我們在教室里讀書，外面只有轟鳴的汽車馬達聲，他們讀書時卻有小鳥，蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽著;下課了，他們跳孔雀舞，做游戲，可以把小鳥，松鼠和山貍都吸引過來，我們不跳孔雀舞，也沒有小動物能被吸引過來，通過比較不同，我們羨慕他們的無憂無慮，感受到他們的快樂。
我們民族小學讀后感篇十一
知識與技能目標：
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。
2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
情感態(tài)度價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
教學重難點：了解民族小學幸福的學習生活，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
課前準備：課件。
教學程序：
導入新課。
1、創(chuàng)設情境，激情導入。（打開課件導入部分）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。
教師相機出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2、順勢切入，看動畫朗讀。清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。（看動畫朗讀）。
3、提出讀書要求，初讀課文：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
趣味識字。
1、出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。
2、指名讀，正音。
3、利用課件學習生字，并鞏固。(識字，游戲等。)。
4、同學們之間相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
朗讀感悟。
1、學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
作業(yè)：抄寫生字。
板書設計：
（生字、詞）。
第二課時。
知識與技能目標：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
情感態(tài)度價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
過程方法：以課件導入，在初讀課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上，按課文的敘述順序，了解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。
教學重點：了解民族小學幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
教學難點：初步體會描寫窗外安靜的句子的含義。
課前準備：課件。
教學程序：
朗讀感悟。
1、讀讀說說，學習第一自然段。
a、自讀感悟請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學們來上學了，我好像看到了這樣的情景:_____________________。學生讀后交流描述。
b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。
2、讀讀說說演演，學習第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學嗎？分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。
b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導學生口述，再朗讀該部分。
3、讀讀畫畫，學習第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。
作業(yè)設計：1、完成《同步練習》。
2、熟讀課文。
板書設計：
穿戴。
語言——學?！门笥选?BR> 我們民族小學讀后感篇十二
我的小學英語教學從整體上來看取得了比較大的成績,但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說:。
1、有些學生在小學階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化;。
2、有的學生已經(jīng)形成了令人擔憂的惡性學習模式,把外語課當作知識課去背著學;。
5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識;。
6、過分注重單詞教學,對句子、短篇教學關(guān)注不夠。設想今后要以句子為最小語言單位進行教學。
7、對學生的書寫要求不規(guī)范。不少學生對字母大小寫、單詞、句子、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進入課堂極大地方便了教學,但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位,并很好地克服。
我們民族小學讀后感篇十三
教學目標：
1.根據(jù)注音，會用形聲字的特點，識記“蝴、蝶、銅”的字音、字形，通過理解字詞的意思、詞語中的字形字義，正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2.在自讀和集體朗讀的基礎(chǔ)上，做到不讀錯，從而有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重難點：
通過對重點句的理解與詩意般的朗讀，了解民族小學學生幸?？鞓返膶W習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
在體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果的基礎(chǔ)上，抄寫描寫窗外安靜的句子。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一.鐘聲導入，審題拓展。
1.教師語言導入：“當，當當！當，當當！是什么聲音在響呢？”
2.出示第二自然段，指導讀出敲鐘的節(jié)奏，并適當釋疑。
3.引出課題，補充“民族”的資料，抓住重點詞語讀好課題。
二.讀通課文，初步感受民族小學小學生快樂的學習生活。
1.自讀，要求：1）讀準生字，讀通課文，有生字的句子多讀幾遍。
2）自己看著生字表，試著讀出來。
2.交流：1）同桌互相讀讀生字表，把讀對了的在字下面打勾。
2）指名接龍讀課文。讀錯了，后面小朋友接著讀，或者讀了一個自然段換個同學讀。
3）一起讀詞語表。（略。注意“雀、粗”等的發(fā)音。）。
4）教師再引導大家把幾個難讀的句子多讀幾遍。
3.默讀，思考：民族小學的小學生快樂嗎？找找相關(guān)的句子，給這些句子編個號，看你能找出幾句。然后感情朗讀。
4.同桌交流對讀。
三.引導學習第一自然段，體會美麗的學習環(huán)境帶來的快樂。
1.以“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！睘槔笇W生體會民族小學小學生的快樂。
1）默讀，思考：我能從哪些詞看出他們的快樂，用“……”圈出來。
2）交流，點撥。
4）引導學生做上停頓和重音的符號，讀出感情來。
2.找找你最喜歡的一個句子，也用這樣的方法來學一學。
[語言文字的訓練一定要落實在具體的詞句上，覺得這樣的設計還是必要的。]。
3.交流。注意用幻燈或圖片補充學習幾個少數(shù)民族的特點。（或者也可放在課前解決。）。
4.背背你最喜歡的一個句子。
四.作業(yè)。
1.指導書寫“坪、壩、戴”。
2.做作業(yè)本上相關(guān)的作業(yè)。
或者仿效寫句：“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。
第二課時。
一.引導學習第三自然段，體會學習帶來的快樂。
1.默讀，思考：上課了，下課了，同學們的快樂又是什么呢？找出有關(guān)的句子，用“……”圈出重要的詞語。
2.交流，隨機感情朗讀相關(guān)句子。重點引導學習上課時窗外安靜的句子以及下課時輕松活潑的句子。尤其是這一句：“……招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”
1）想想這句話寫什么？
2）能不能把“小鳥”與“松鼠、山貍”調(diào)一下？
3）用上“連……也……”的句式來改寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！?BR> 4）獨立造句。（教師適當給些題材：如教室安靜，天氣炎熱，考試成績很好等。個別學生可布置背誦這個句子，不必造句。）。
二.引導學習第四自然段，升華感情。
1.自由感情朗讀。
2.交流指導，明確。
1）第一句讀出自豪與贊美，語調(diào)比較激昂。
2）第二句抒情緩慢，意味深長。
3）這省略號表示什么呢？以此切入體會含著的意思。
[最后一句話的理解有難度，不要求全部掌握，點到為止。]。
[本文的高潮在結(jié)尾，所以這里的設計盡量體現(xiàn)流暢性，以利于感情的激發(fā)。]。
三.總結(jié)全文。
1.你對民族小學有了些什么了解，想對他們說些什么？
[這個問題既是總結(jié)提升，也希望能與學生的實際結(jié)合起來。]。
2.教師與學生一起總結(jié)一些朗讀的方法，再次感情朗讀課文。
[語文教學永遠也不可能也不應該丟了技能訓練的，不然只是留于形式罷了。]。
四.作業(yè)。
1.指導寫好剩下的幾個生字。
2.完成作業(yè)本。
3.布置綜合性練習。（先簡單地做些文字記錄）。
教學后記：
三年級，識字、寫字仍應該作為一項重要的教學任務，注重培養(yǎng)學生獨立識字的能力。在教學時自豪、贊美之情應貫穿與整個教學中?？珊罂梢蚤_展一次“民族風情展示會”的綜合性學習活動，讓學生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，如：少數(shù)民族的服飾、風俗習慣、土特產(chǎn)等，擴大學生的知識面.
我們民族小學讀后感篇十四
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。
除對學校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
學情分析。
三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。
在教學中，我們除了注重學生個性成長，營造寬松的學習氛圍外，還應重視學生在寫字姿勢、讀書習慣、發(fā)言的積極響亮等學習習慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學中，應該將字詞教學的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學，重視對詞語的理解，將段的教學不斷加強，學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，指導學生對讀書進行積累，特別應以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。
設計理念。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實際！為此，我們要讓學生在閱讀實踐中主動地、富有個性化地學習，從而培養(yǎng)學生的語文學習興趣和信心，增加積累，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。
教學過程。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
2．請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？
3．總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學》這篇課文。（板書課題）。
二、初讀課文，隨文識字。
1．學生自由讀文。
師：下面請同學們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務。
2．識字。
師：請同學們找出款、傣、昌、昂、跤等字在文中所在的句子（通過找漢字所在的句子，引導學生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字）。
三、指導寫字。
1．觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的`位置。
2．書寫：教師重點指導戴、舞、蝶、雀字的寫法。
3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4．評價：自評、互評。
四、歸還時間，指導學生熟讀課文。
師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。
五、熟讀課文，整體感知。
1．選用自己喜歡的方式讀文。
師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經(jīng)過練習，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么？
第二課時。
一、直接導入，暢談收獲。
師：通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
[推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]。
二、自讀課文，感悟語言。
1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？
2、生自由朗讀課文。
三、細讀品味，體會情感。
a、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？
生找句子并品析。
我們民族小學讀后感篇十五
基礎(chǔ)教育改革實驗教材.教案（試用）。
課題。
課時。
第一課時。
目標。
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。
2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點。
標1、2。
難點。
標1。
教具。
1、有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3、詞語卡片。
我們民族小學讀后感篇十六
1．能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重難點：背誦自己喜歡的部分課文。
復習舊課，導入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的'景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。
反復朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
穿戴不同語言不同。
共同學習共同游戲。
熱愛團結(jié)。
我們民族小學讀后感篇十七
各位評委大家好：今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級語文上冊第一課《我們的民族小學》，我將從以下幾個方面來進行說課。
一、教材分析。
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡潔和富有感情色彩的語言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。
課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。編排本課的意圖，是通過學習課文，學生能體會到學校生活的美好與幸福；并感受到我國個民族之間的團結(jié)友愛。
由于學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期，而且本課是孩子們放假回來后接觸的第一篇課文，篇幅與低年級相比要長一些，學起來有一定的難度。
二、教學目標。
根據(jù)本課的內(nèi)容以及學生的年齡特點，我力求從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度三個維度來努力并確定以下三個教學目標：
1、認識本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語的方法。
２、通過小組合作、主動探究等多種方式引導學生有感情地朗讀課文。并背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
三、教學重難點。
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
四、教學學法。
1、以讀為主，成就語文本色。閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程，在本課的教學中，我堅持以讀為主，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。
在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。同時將邊讀邊想、多讀多想等讀書方法的指導融入其中，加強讀的具體指導。
2、教會學生品味重點詞語，加深對課文的理解。抓住文中一些重點詞句，如“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
３、通過小組合作、探究，讓學生積極參與進來，打造和諧高效課堂。新的課程標提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這也一直是我們學校提倡的課堂教學形式，在本節(jié)課中，我會積極發(fā)揮小組的作用，讓同學們在合作中、競爭中學會質(zhì)疑，學會合作。
五、教學過程:。
通過對以上內(nèi)容的分析，圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：
一、檢查預習，導入新課。
1、指名同學分自然段接讀課文。
2、你知道哪些少數(shù)民族？并介紹。
3、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
（學校一直提倡課前周預習制度，認為預習是提高學生自學能力的重要方式，事實也是這樣，經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，這些孩子基本上掌握了預習的方法，自己能夠讀熟課文，學會用字典去解決不認識的字，同時學會了標出好詞語好句子，并能提出自己的問題。那么，課堂上就能夠利用更多的時間去培養(yǎng)孩子的語感，去與文本對話。因此我將檢查預習作為導入新課的方式。）。
二、精讀課文，加深感悟。
（一）請同學們再次大聲讀課文，找出你覺得寫得美的段落多讀幾遍。
（二）把你認為美的段落讀給大家聽，好嗎？學生進行匯報。
（課標指出“要重視學生在閱讀過程中的主體地位?！币虼耍覍⒆鹬睾⒆拥母惺芊旁诘谝晃?，讓他們真正做學習的主人。）。
（三）教師根據(jù)匯報帶領(lǐng)同學們?nèi)フJ真的精讀課文，感悟美麗。
第1自然段：
1．輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
2．學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
3．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師點評后再指名練習。
4．配樂朗讀這一段。
（在這個環(huán)節(jié)中，我注重了邊讀邊想像讀書方法的指導，幫助學生感悟文本的美麗。）。
第2.3自然段：
1．師引入?！爱敚敭?！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2.3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
（我力求通過引導學生轉(zhuǎn)換角色，突破本課難點，讓學生入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。）。
4．想象描述。
下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅畫面？
學生想象描述，并朗讀有關(guān)句子。
第4自然段：
1．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
2．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
3．抒情齊讀這一自然段。
（這個環(huán)節(jié)是教學的重要過程，我力爭通過多種方式的讀，去幫助學生，感悟文本實現(xiàn)教學目標，）。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．朗讀擂臺賽，小組內(nèi)，小組間進行評比。
2．把你喜歡的部分背下來。
四、小練筆。
你在課外喜歡做什么呢？把你最感興趣的一個小游戲?qū)懸粚懓桑?BR> （課程標準指出，在第二學段應該讓孩子“樂于書面表達，增強習作的自信心”。那怎樣才能讓孩子不為寫作犯愁呢？于永正老師告訴我們，“讓孩子將寫作當成一件很普通的事就行了?！币虼嗣刻谜n都給孩子一個小練筆的機會，寫作就會變得很普通了。）。
在本課教學中，我力圖以讀為本，實現(xiàn)語文“人文性與工具性的統(tǒng)一”，同時積極加強小組合作學習交流，提高學生的自主學習能力。
我們民族小學讀后感篇十八
根據(jù)課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。【說教法、學法】。
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：
一、設疑問難，導入新課。
針對小學生喜歡提問題這一心里特點，在開門見山板書課題后，我會讓學生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進入學習課文的熱情當中去，再將學生提出的有價值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。
二、初讀課文，解決簡單問題，并隨文識字。
１、在引導學生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學生識記，并用“昂”字擴詞，檢查學生生字掌握情況。再根據(jù)這個句子的特點，教學排比句式。我會告訴學生如何來判斷排比句。并讓學生在第一自然段找到其他排比句，將新學知識達到鞏固的目的。２、句式對比，進行語言文字訓練：
在學生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”這個排比句式后，先識記生字“壩”，再進行句式比較的訓練。出現(xiàn)“早晨，從四面八方，走來了許多小學生?！迸c文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學生是從哪里來的。
３、通過文中的空白處進行說話訓練：在學生找到“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
這個排比句后，讓學生閉眼想象這一情景。并進行想象訓練，通過師生角色扮演，引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。
三、分析理解重點段落。
這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導學生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導語，引導學生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進行逐層分析理解?！安粍庸P墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜？”這一問題，引導學生在書中邊找到相關(guān)的語句邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀訓練。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？”引導學生說出，是因為上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打擾了小朋友學習。在處理好這些后，增加一個說話訓練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了??”，換成“教室十分干凈，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”讓學生根據(jù)實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當下課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學生說說，大家都在校園里干什么，并進一步進行思維擴散訓練，讓學生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動？教師趁熱打鐵，引導學生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學難點。
四、通讀全文，理解文中所表達的思想感情。
全文理解完后，我通過“學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學？”讓學生在書中找出依據(jù)。最后，我會引導學生能夠說出，這是一所美麗的學校，一所團結(jié)的學校，一所充滿歡樂的學校，并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學”一句，引導學生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀，再讓學生嘗試朗讀，進一步體會出作者的自豪和對民族小學的贊美之情。
“授之于魚，不如授之于漁。”
五、板書設計。
上學路上。
快樂。
上課時。
安靜。
下課后。
我們民族小學讀后感篇十九
學習目標。
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準備。
1.課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3.詞語卡片。
第一課時。
一.導入.
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二.揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三.自學生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
四.分組朗讀，組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五.鞏固字、詞，指導寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時。
一.復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四.抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛洠院笪覀冊賮斫涣?。