教案的使用應(yīng)注重與學生的互動，注重學生的主動性和創(chuàng)造性，促進他們對知識的理解和運用能力的培養(yǎng)。教案的編寫還需要注意教學環(huán)境和教學時間的合理安排。推薦給大家一些教學案例，希望對大家的教學工作有所幫助。
找春天語文教案篇一
教學要求：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會師生間真摯的情感，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。
重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會師生間真摯的情感。
2、引導學生通過朗讀、討論、感悟，理解課文最后一段內(nèi)容，體會課題的深刻含義。
教學課時：
兩課時。
第一課時：
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容，把文章分為四部分。
教具準備：
生字詞語卡片。
教學過程：
一、揭示課題，設(shè)疑導入。
2、引導談話，看了這個題目，你猜想課文會寫些什么？
3、教師導入，這篇課文并非寫春雨，而是寫發(fā)生在春天里的一個故事，但為什么要以“春天的雨點”做課題呢？學習課文你就知道了。
二、自讀課文，學習生字。
1教師出示導學提綱引導學生自讀課文，解決字詞障礙，讀通課文。
（1）借助課后生字表，讀通課文。
（2）給課文各自然段標上序號。
（3）從文中找出本課的生字新詞，讀一讀。
（4）再認真地把課文讀一讀。
2、檢查學生生字的自學情況。
3、分段指明讀課文，檢查學生自讀課文的情況，及時糾錯正音。
4、全班自由讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容，把文章分為四個部分。
1、讓學生根據(jù)以下提示把課文分為四個部分。
2、學生認真讀文分段。
3、反饋，交流。
4、分組分四個本分比賽讀課文。
5、指名說說這篇課文主要講了一個什么故事？
四、正確、流利地齊讀課文。
[春天的雨點(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計]。
找春天語文教案篇二
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
“一年之計在于春，一日之計在于晨”。春天是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天來了，大地換上了新裝。春回大地，萬象更新。為了尋找春天，感受春天的美麗，今天，我們進行一次野外踏青活動。不過，在外出前，我們要先回顧一下，我們學過的有關(guān)描寫春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名學生背誦)。
二、學習范例，感受寫法。
1、學習范文。
要想把春天找到，把文章寫好，我們就要學習一些這方面的范例。下面請同學們自學三篇寫春的文章《春分時節(jié)》、《春》(朱自清)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)。熟讀、理解。
2、教師適當講解，加深印象。
(1)借助文章景物的描寫，適當分析三篇文章的特點。
《春分時節(jié)》緊扣季節(jié)特點，描寫了油菜花、蒲公英、流水、竹筍、云雀等景物，表現(xiàn)了春天田野充滿蓬勃的生機;朱自清先生的《春》以細膩的筆觸、清新的語言描寫了春天的風、雨、花、草以及熱烈擁抱春天的人們，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美;劉湛秋的《春天吹著口哨》運用擬人手法，以歡快的.筆調(diào)唱響了一首春天的歌，那歌聲充滿生機和活力。
(2)分析三篇文章寫得好的原因。
a、細致的觀察。b、想象豐富。c、觀察、描寫有序。d、善于抓住事物的特點。
(3)記憶優(yōu)美的詞語，學習運用。
含苞欲放、繁花似錦、蓓蕾初綻、百花爭艷、姹紫艷紅、五彩繽紛、百花爭春、陽春三月。
三、分析要求，明確寫作目的。
分析本次寫作要求：
1、讀習作提示，看一看習作要求中要我們做些什么。
通過討論，教師總結(jié)：注重對景物的細致觀察，寫出景物的特點，內(nèi)容具體，語句通順。
2、明確踏青目的，強調(diào)活動紀律。
四、戶外觀察，尋找感受春天。
目的地：聞韶公園。
觀察順序：草地--桃樹--柳樹--迎春花。
觀察方法：邊觀察，教師邊指導。
1、到草坪上觀察小草。
學生的注意力不夠集中，教師要進行有意識的指導。如：學生只看到枯草一片。只有當他們蹲下后，方發(fā)覺，小草這兒一堆，那兒一簇，柔柔的，嫩嫩的，透著淺綠，散在發(fā)黃或被燒黑的枯草叢中，有的葉子是三瓣的，有的是兩瓣的。葉子細細的，圓圓的，倒過來看像綠色的小螞蚱;還有的像小船等。
2、觀察桃花。
桃樹的樹干已經(jīng)紅潤，雖然有些粗糙的樹眼，但非常光滑。枝條上長滿了一個個像小燈籠似的粉紅色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已經(jīng)完全綻放，花瓣有六片，呈淺紅色，花蕊中有一條條的細絲，細絲的頂部長著暗紅色的柱頭，像一顆顆的小米粒，又似顆顆閃閃發(fā)光的寶石，非常鮮艷!
3、觀察柳樹。
4、觀察迎春花。
五、寫前指導，加深印象。
1、強調(diào)觀察順序和觀察到的現(xiàn)象，展開豐富的想象。
2、學生寫作。
3、教師面批，指出寫得欠妥的地方。
4、學生讀自己的習作。
找春天語文教案篇三
《找春天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
教學目標
1.知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點
識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點
體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
課前準備
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
課時安排：2課時
教學流程
一、激趣導入,積累詞語
播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)
師：是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)
二、初讀課文，自主識字
1.學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字，請學生教讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.學生開火車讀生字詞語。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)
5.結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學生字情況。
a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
c.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學習4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
a.指名讀句子,相機出示填空題:
b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句?！?她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
六、實踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書設(shè)計
找春天
看到了 小草 野花 樹木
聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 蕩秋千
找春天語文教案篇四
春天來了!春天來了!
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?
我會認
棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑
我會寫
找春天教學設(shè)計
知識與技能：
1、 會認16個生字
2、 會寫4個生字
3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態(tài)度：
體驗春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學生對于探究自然的興趣。
媒體課件
一課時
1、 激趣導入。
生：春天在哪里。
師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
生：好。
(音樂進，學生齊唱)
師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
生：是。
師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
生：歌曲里的小朋友在找春天。
師：那你們想去找春天嗎?
生：想!
師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?
生：找春天。
(板書課題：找春天)
2、初讀課文，認識生字。
師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
(課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。)
師：輕輕地讀一讀這句話，起——
(學生齊讀)
師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們仔細地找啊找。
師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!
(學生自讀課文，用自己的方法去認識生字)
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
生：交上了。
師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?
(學生匯報交流)
師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。
(課件出示詞語，學生集體認讀)
3、細讀課文，感知文本。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。
(學生深入文本去尋找春天)
師：你們找到春天了嗎?
生：找到了。
師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
生:我在小草身上找到了春天，因為小草從地上鉆出來了。
(課件出示小草這一自然段)
師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
(學生朗讀)
(指生表演)
師：演得真好，謝謝你，請坐?？戳怂麆偛诺谋硌?，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?
(指生朗讀)
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
(學生舉手)
師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
(學生齊讀)
師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
生：我從野花身上看到了春天，因為野花開了，春天來了。
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
(學生試讀)
師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
(指生作畫)
師：他畫得好不好?
生：好!
師：真棒，謝謝你，請回座位?？戳怂漠?，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
(指生朗讀)
師：他是不是讀得更棒了?
生：是的。
師：怎么樣來表揚他一下呢?
生：一、二、三，你真棒!
師：謝謝你，請坐?，F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
生：可以
(男生齊讀)
師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!
生：我覺得缺少感情。
師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
(男生再次齊讀)
師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?
生：我在樹木上找到了春天，因為樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。
師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?
(學生試讀)
師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
(指生再讀)
師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?
生：是。(朗讀)
(女生朗讀)
師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因為小溪解凍了，春天來了。
師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
(學生試讀)
師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。
(學生齊讀)
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?
生：找到了
師：他們是怎么說的?
生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?
師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
生：看到了。
師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?
生：聽到了。
師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
生：聞到了。
師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
生：觸到了。
師：那你們也會怎么樣說呢?
生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
生：好!
(學生齊讀)
4、 通篇朗讀，要求正確、流利。
師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?
生：美妙!
師：你們喜不喜歡春天?
生：喜歡。
師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
生;好!
(齊讀全文)
5、 在音樂中有感情朗讀課文。
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。
(音樂進入)
師：找春天——起——
(學生在音樂聲中有感情朗讀課文)
師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。
6、 小結(jié)，布置拓展任務(wù)。
師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
生：找春天。
師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——
生：多多去想。
師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
生：愿意。
生：好!
師：下課!
過渡句：
師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的
題目叫什么?
師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
師：那你們想去找春天嗎?
師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?
師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
師：輕輕地讀一讀這句話，起——
師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?
師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。
師：你們找到春天了嗎?
師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
師：演得真好，謝謝你，請坐?？戳怂麆偛诺谋硌荩l愿意在把這一自然段來讀一讀?
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
師：他畫得好不好?
師：真棒，謝謝你，請回座位?？戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
師：他是不是讀得更棒了?
師：怎么樣來表揚他一下呢?
師：謝謝你，請坐?，F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!
師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?
師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?
師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?
師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?
師：他們是怎么說的?
師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?
師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?
師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
師：那你們也會怎么樣說呢?
師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?
師：你們喜不喜歡春天?
師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。
師：找春天——起——
師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。
師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——
師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
師：下課!
找春天語文教案篇五
教學目標：
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學重點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學難點：體會春天的美景，熱愛春天。
讀說結(jié)合點：說一說春天事物的變化。
教學準備：
教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》。
學生：搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。
教學時間：二課時。
學生預(yù)習。
一讀：讀課文。熟悉認識生字。
二思：課前觀察和發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，思考問題：春天藏在哪呢？春天來了，萬物有什么變化。
三練：搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料，自學本課生字。
教學過程。
一、歌曲導入，檢查預(yù)習情況（2分鐘）。
1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們在美妙的音樂中去體會春天的美麗。
2隨著樂曲，師生共同探討春來到來后大地萬物有什么變化，讓學生展示搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料。
師：春天來了！春天來了！只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、指導識字（8分鐘）。
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。（課件展示）。
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩。
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
三、指導寫字（12分鐘）。
1.出示生字，認讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲。
2.讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）。
3.學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4．學生練寫，師巡視指導，糾正坐姿。
四、精講點撥，感情朗讀。（9分鐘）。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏。
五、當堂檢測（5分鐘）：
1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
幾個小伙伴奔向（）尋找春天，發(fā)現(xiàn)（）發(fā)芽了，（）開了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美麗。
2．讀課文，連一連。
六、評判（2分鐘）。
七、反饋小結(jié)（1分鐘）。
八、課后作業(yè)。（1分鐘）。
1.讀讀課文并能背誦。
2.思思考本課4到8段講的主要是什么內(nèi)容。
3.練完成課后練習題：找找說說。
九．板書設(shè)計：
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找春天語文教案篇六
活動目標：
1.通過意愿畫表現(xiàn)孩子們眼中的春天，抒發(fā)喜歡春天的情感。
2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，合理布置畫面。
活動準備：
1.課前組織幼兒戶外觀察"春天"。
2.收集關(guān)于春天的照片，制作欣賞范例《春天的故事》相冊一本。
3.空白畫冊一本。
4.油畫棒、彩筆、棉簽（多于幼兒數(shù)）圖畫紙（同幼兒數(shù)）。
活動過程：
2.小草小樹發(fā)生了什么變化？
3.誰從南方飛回來了？小河有什么變化？
4.春天里有哪些花開放了？花開的時候是什么樣子的？
5.小朋友在春天里做了哪些開心的事。
（三）示范使用不同繪畫工具材料，引導幼兒觀察感受線條的粗細變化提示幼兒：畫大的輪廓時使用棉簽，畫細小的地方使用彩筆，大面積涂色時使用油畫棒或者棉簽。
（四）指導幼兒繪畫1.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己眼中的春天。
2.提示幼兒把最想畫的東西畫得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。
3.指導不同能力的幼兒繪畫。
（1）引導能力強的幼兒，豐富畫面內(nèi)容。
（2）幫助能力差的幼兒解決繪畫上的困難。
（五）展評1.集中幼兒作品，放到畫冊里2.組織幼兒欣賞并自由講述。
3.教師簡單小結(jié)，自然結(jié)束活動四、延伸（一）將幼兒集體作品--《春天的畫冊》放入語言區(qū)供幼兒講述春天使用。
（二）將準備的材料放置美工區(qū)供幼兒進行組合式繪制春天畫冊使用。
找春天語文教案篇七
教材分析：
本文課題雖為“春天的雨點”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學目標：
學習本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學生學習達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對老師的熱愛之情。
教學重、難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪?shù)淖兓?，理解老師的良苦用心?BR> 教學策略：
在教學中引導學生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點”指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導學生感受、表達這情意。還可以讓學生聯(lián)系自己談一談老師對學生的關(guān)愛。
教學準備：
學生讀一讀課文，認一認生字。
教學時間：
2課時。
教學內(nèi)容：
熟讀課文，15個生字。體會老師對學生的愛。
學習過程：
（一）導入。
俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發(fā)生什么故事呢？
1、師：同學們昨天都預(yù)習了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示）。
特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過組詞來掌握）。
3、找同學讀課文（每人一段）。
[設(shè)計意圖：1、培養(yǎng)學生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字。
（二）學習課文。
1、教師幫助學生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學習方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（時間）。
有哪幾個時間？（上課、補課、回家、第二天）。
分別在什么地點？（課堂、辦公室、路上、師門前）。
2、學習1-3自然段（課堂上的故事）。
哪幾個自然段寫了課堂上的故事？（學生舉手表示）。
（1）請同學自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后，提出自己的疑問。（培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力）。
將學生的`問題寫在黑板上，因勢而問。
（2）請同學們帶著以下幾個問題自學課文：
[培養(yǎng)自學探究能力。引導學生體會出老師的認真負責和對學生的愛]。
3、自學4-6自然段。
（1）朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有什么感想？
學生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。
（三）有感情朗讀全文。
回到整體，再次品味。
板書設(shè)計：
找春天語文教案篇八
1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。
4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
教學難點：品讀課文，理解課題含義。
專項訓練：抓住重點語句，品讀課文內(nèi)容。
教學準備：課件、字卡。
第一課時。
1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
一、導入新課。
1.板書課題，齊讀課題“春天的雨點”。
2.媒體出示春雨圖。
【設(shè)計意圖】媒體出示春雨圖，讓學生感受春天的美好，體會春雨的綿綿與柔和，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、識字學詞。
(一)識字。
1.出示字卡：、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號、啞。
2.學生自由認讀。正確認讀并給生字組詞。
3.小組交流學習：能觸類旁通引導學習(篇、偏、翩)(蒙、萌)。
4.檢查認讀，點撥：多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。
5.學習用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。
【設(shè)計意圖】給學生充分的自學時間，讓學生獨立自主識字。引導學生觸類旁通的學習字詞，懂得運用字詞。
(二)學詞。
1.出示詞語：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓。
2.指名認讀詞語。
3.齊讀詞語。
4.點撥理解這些詞語的意思。(聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點語句理解。)。
【設(shè)計意圖】檢查認讀既是一種檢測，可以幫助老師正確掌握學生的學習情況，同時也能讓學生的學習注意力和自信心得到加強。
(三)寫字。
1.請同學們認真觀察課后一類生字，如果有特別難寫的生字提出來，一起交流學習。
3.學生在田字格中描紅生字，教師巡視指導。
4.嘗試瞬間記憶，聽寫檢查，自主糾錯。
【設(shè)計意圖】有針對性的進行寫字教學，運用點撥、描紅、聽寫、自評、糾錯等系列活動，強化學生對生字從識記到書寫的有效掌握。
三、熟讀感知。
(一)學生自讀。
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準音、讀通句，同時標出自然段號。
2.指名分部分讀課文。
3.及時糾正字音與停頓。
【設(shè)計意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學習奠定基礎(chǔ)。
(二)共同交流。
1.出示問題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間、什么地方?課文有幾個主要人物?
2.小組合作交流。
3.指名在全班交流，教師隨機板書。
【設(shè)計意圖】通過解決重點問題，幫助學生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時間、地點，把握故事的主要內(nèi)容。
(三)展示收獲。
1.簡要復述文本。
2.列提綱。
【設(shè)計意圖】讓學生在完成復述文本的基礎(chǔ)上，整理歸納提綱。
板書設(shè)計：
調(diào)蒙睬印。
第二課時。
課時目標：
1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。
2.理解課題“春天的雨點”的含義。
一、復習回顧。
1.復習字詞，指名認讀。
2.概述文本內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】復習回顧上節(jié)學習內(nèi)容，鞏固學習效果。
二、專項訓練——抓住重點語句，品讀課文內(nèi)容。
(一)明確目標。
這節(jié)課，我們要來通過對文章中重點語句、段落的'反復品讀，感受老師對學生無私的愛，理解課題“春天的雨點”的含義。
【設(shè)計意圖】讓學生有明確的學習目標，從而學得輕松。
(二)充分自學。
1.出示問題：文中那些段、句能夠表達出深深的師生情?
2.默讀課文，劃出相關(guān)語段。
3.指名朗讀，并說明理由。
4.交流討論，論證觀點的正確性。
【設(shè)計意圖】讓學生帶著問題自主研讀課文。
(三)精要點撥。
點撥：抓住重點語段進行品讀，理解課文的思想感情。
【設(shè)計意圖】讓學生學會讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。
(四)強化訓練。
1.提問：你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點”有什么深刻含義?
2.指名朗讀最后一段。
3.齊讀。
4.點撥：第一個“春天的雨點”，是講春天的雨點能使草原萬物萌發(fā)勃勃生機;第二個“春天的雨點”，是將沐浴在老師愛的滋潤下，孩子們政治漸漸成長，幸福的感覺蕩漾在老師和孩子們的心里。
5.學習仿寫最后一個自然段。(正確運用雙關(guān)語)。
(五)展示檢測。
1.有感情地朗讀這篇文章。
2.師生互評。
3.交流文本中心。
【設(shè)計意圖】通過對朗讀的提高，達到體會文本內(nèi)涵的目的。
三、展示檢測。
分享交流學習收獲。
【設(shè)計意圖】讓學生學會總結(jié)自己的學習成果。
老師愛學生。
如
(春雨潤物)細無聲。
找春天語文教案篇九
活動目標：
1．理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2．感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準備：
教具：ppt課件。【幼兒園ppt課件制作】。
學具：圖畫紙、繪畫材料。
活動過程：
一、欣賞歌曲，導入活動。
1．聽著歌曲《春天在哪里》的音樂進活動室。
2．教師：美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
二、觀看課件，初步理解詩歌內(nèi)容。
1．教師出示第一本書，引導幼兒觀看。
（1）這是一本什么樣的書？（彩色的書）（2）猜猜書里有什么？
2．出示第二本書，引導幼兒觀看。
（1）這是一本什么樣的書？（會笑的書）（2）猜一猜誰在書里笑了？他們?yōu)槭裁葱Γ?BR> （3）春天來了，還有誰會開心的笑？
3．出示第三本書，引導幼兒觀看。
（1）這是一本什么樣的書？（會唱的書）（2）猜一猜是誰在唱歌，它是怎么唱的？
（3）誰還會在春天里唱歌？
4．幼兒看課件，整體欣賞詩歌。
春姑娘真能干，把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽一首詩歌“春天”。
三、欣賞詩歌，感受詩歌優(yōu)美的意境和語言。
1．詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本書？
2．為什么說春天是一本彩色的書?誰來用詩歌里的語言來說一下。
3．春天還是一本會笑的書？誰在春天里笑了？他們是怎么笑的，誰也來說一說。
4．春天是一本會唱的書？你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5．你最喜歡詩歌里的哪一句？請告訴我們好嗎？
四、幼兒朗誦詩歌。
1．讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
2．老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
3．春天可真美，讓我們一起用好聽的'聲音來念這首詩歌。
五、幼兒繪畫，表現(xiàn)春天的美。
1．春天是多姿多彩的，今天，老師給你們準備了一些材料，讓你們也來做一本美麗的書，現(xiàn)在用你們靈巧、能干的小手把春天的景色畫出來吧，分別做彩色的、會笑的、會唱的春天的書吧！
2．幼兒分組繪畫，教師巡回指導。
3．幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
4．教師：小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去外面找一找吧！
找春天語文教案篇十
1、認字寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語。
3、初步了解比喻的不同表達方法。
4、激發(fā)學生熱愛春天的情感，主動去觀察發(fā)現(xiàn)。
教學重點。
識字寫字，有感情地朗讀。
教學難點。
體驗投身大自然的情趣，試著表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、導入。
1、游戲熱身，預(yù)習檢查。
播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”。
2、情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫。（配樂讀朱自清《春》）。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
匯報交流，引出孩子們。
二、片段學習1―2自然段。
2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼（脫、沖、奔）真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不及待。
三、整體感知，自主識字。
1、孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3―8自然段。
2、識字：動作理解（遮、掩等）。
3、匯報：小草、野花、樹木、小溪。
四、探究發(fā)現(xiàn)。
1、觀察4―7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較。
2、比喻的另一種表達：“是”
第二課時。
一、復習。
1、生字復習。
二、春天在哪里。
1、問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段。
2、匯報：柳枝上、風箏尾巴上等。
小結(jié)：春天充滿世界的每一個角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能做什么，鼻子能做什么，手能做什么。
3、引導讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……。
4、朗讀指導：感嘆的語氣，春天的溫暖。
三、寫字指導。
重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）。
搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）。
1、范寫交流。
2、書空。
3、組詞。
4、生練寫。
四、作業(yè)。
找春天語文教案篇十一
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。
學習生字詞；了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。
教師：多媒體課件或教學掛圖、課文朗讀cd。
學生：
1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。
教學時間。
1~2課時。
一、談話激趣，引入新課。
1、師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個盛大節(jié)日是什么節(jié)？（春節(jié)。）。
2、師：春節(jié)讓你想到了什么？（生自由表述。）。
3、教師出示教學掛圖，孩子自由表達對圖畫的理解。
二、學習生字，識記字形。
1、生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長帶領(lǐng)自己的組員學習生字，讀準音，了解義，認清形。（介紹自己獨特的識字方法。）。
3、教師以多種方式檢查學生的認讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。
5、小組長帶領(lǐng)小組成員討論識記方法。（教師提醒學生利用學過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。）。
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學生一起做“吹”的動作，再次感受字形。
三、結(jié)合圖畫，想象說話。
2、學生在小組內(nèi)練習用這些春天的景物說話。
如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。
春風輕輕地吹著，一只只風箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對話練習，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。
師：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告訴我。
生：春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。
春天在花園里，朵朵花兒競相開放。
5、學生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。
教師范讀課文，學生評價，學生練習朗讀。
6、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。
（1）學生描述圖畫內(nèi)容。（盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。）。
（2）再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
（3）學生讀詞想畫面，交流感受。
7、學生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。
四、快樂寫字，輕松積累。
1、觀察“描描寫寫”中的8個生字，注意這些字的關(guān)鍵筆畫?！百笔切抡J識的偏旁。
2、學生找出自己認為最難寫的字，師生共同探究。
如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
3、學生練習寫字，每個字寫兩遍。
4、完成課后第一題“比一比，組詞語”。
5、快樂寫字。
師：你最喜歡春天的哪些景物？愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎？
找春天語文教案篇十二
1、幼兒年齡較小，觀察事物時集中時間較短，認識事物直觀現(xiàn)象較單一。
2、由于幼兒想象能力較差，通過直觀學習認識更多的關(guān)于春天的新事物。
1、讓幼兒能通過學習了解春天的基本特征。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
指導幼兒認識圖片理解圖片內(nèi)容。
2、關(guān)于春天的有關(guān)兒歌。
一、開始部分。
1、兒歌《老師老師我愛你》。
2、兒歌《公共汽車好》。
二、基本部分。
1、出示掛圖，讓幼兒仔細觀察圖，并說出圖中“都有什么？”引入課題。
2、師講解圖中內(nèi)容，讓幼兒理解。
3、請一名能力強的幼兒上來試講圖中內(nèi)容，幼兒講的不準確的地方，師給予補充。
4、請幼兒集體講解圖中內(nèi)容。
5、師朗誦關(guān)于春天的兒歌。讓幼兒學習并感受春天的特點。
6、帶幼兒走出教室觀察春天的特征，并給與予適當引導，讓幼兒更深刻體會。
7、唱著春天的歌曲走回教室。
三、結(jié)束部分。
師總結(jié)春天的的特征，加深幼兒對春天的理解。
四、延伸部分。
讓幼兒在回家的路上尋找春天。
現(xiàn)在正是綠意盎然的春天，所以我特意把認識春天這節(jié)課在這個季節(jié)學習有助于幼兒更直觀的認識春天，理解春天，生活中去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
在本節(jié)課中，我先以圖導入，讓幼兒在圖中尋找春天，對春天有個基本的認識，接著讓幼兒學習一首關(guān)于春天的兒歌，加深幼兒對春天的理解，最后帶幼兒走出教室，把圖中及兒歌中的春天與生活結(jié)合起來，讓幼兒更直觀的認識、理解春天。拓展內(nèi)容讓幼兒觀察課堂中沒有講到和觀察到的春天的特點，讓幼兒全面理解春天。
本節(jié)課中，大多數(shù)幼兒興趣濃厚，對春天認識的比較全面，并能表達清楚。但個別幼兒不善于觀察，語言表達能力差，導致幼兒對春天認識不夠全面。
在以后的教學中，應(yīng)多給孩子說話的機會，來鍛煉他們的語言表達能力，在平時多培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
找春天語文教案篇十三
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．結(jié)合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】。
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學生找春天，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】。
本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學設(shè)計思路】。
課前，帶領(lǐng)學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。
課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學策略】。
1．采取自主、合作、探究的學習方法。
2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
3．課時安排：兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（放錄像，帶領(lǐng)學生春游時的活動場面）。
1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
2．學生自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。
二、初讀課文，合作識字。
1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）。
（1）小老師領(lǐng)讀，學生跟讀。
（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）。
（3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。
（4）匯報識字方法。
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認字（嫩）。
5．出示詞語。（屏幕打出）。
開火車認讀。
6．默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫字。
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2．帶著感情朗讀。
3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探。
找春天語文教案篇十四
教案前言：春天的色彩五彩繽紛，我們用小蠟筆在紙上描繪美好的春天，小樹長出了嫩芽、小草露出了腦袋，麻雀媽媽帶著自己的孩子又挨過了一個寒冬，溫暖的陽光曬著它們一家，互相嘰嘰喳喳的說著什么。通過本次幼兒園教案，讓孩子們用心去感受春天，用手中的小蠟筆去描繪春天，記錄春天的色彩。
1、學習用蠟筆添畫來表現(xiàn)花；
2、學習用手指蘸上顏料進行點畫。
教案準備：蠟筆、顏料、紙。
一、導入活動。
1、教師激發(fā)興趣。
師：小朋友春天到了，你們看看我們幼兒園的花園里有什么啊？
2、幼兒討論。
二、觀看照片。
1、教師出示照片。
師：小朋友，老師也帶來了許多花的照片，我一起來看看。
2、幼兒討論。
1）為什么要種那么多的花？
2）你還看到過什么顏色的花。
三、添畫。
1、引出活動。
師：小朋友，春天到了，花園里的花都開了，今天我們就把這些美麗的花畫下來，布置我們的教室。
2、教師示范。
1）先看教師用手指點畫花，讓幼兒說說教師作畫的方法。
2）討論是否還能用其他的方法來作畫。
3）請3-4位幼兒上來示范。
3、幼兒作畫。
1）提醒幼兒大膽地用手指蘸顏料進行繪畫，顏料未干時，不要用手去擦。
總結(jié)：春天真的來的太快，以至于讓冬天的棉衣沒待多久。我從北方的家鄉(xiāng)回到這里，身上一天天變輕松，路上的男男女女都穿的瘦了很多，春天要到了吧！是的，春天已經(jīng)到了。
找春天語文教案篇十五
嚴寒的冬天過去了，溫暖的春天悄悄的來了，大地萬物復蘇，重新披上了綠裝、紅裝、黃裝----就像美麗的姑娘。顏色是春天最直觀、最明顯的變化，鼓勵幼兒運用各種感官感知自然界中豐富多彩的顏色，感受季節(jié)帶來的色彩變化和春天的美好。
1、了解春天的明顯特征，感受春天的美麗。
2、能說出紅、黃、藍、綠常見色名稱。
3、學唱歌曲《春天》。
本活動的重點是了解春天的特征，學唱歌曲《春天》。
難點是學唱歌曲《春天》。
1、歌曲《郊游》、《健康歌》《春天》。
2、課件（三幅春景圖）。
1、播放歌曲《郊游》，師生拉手進活動室?！按禾靵砹耍屛覀?nèi)フ掖禾彀伞薄?BR> 2、出示春景圖1，讓讓幼兒觀察春天的樹、草、天空的變化。
問：路邊有什么？
樹是什么顏色？草是什么顏色?
天空什么顏色?天上誰在飛?
“春天來了，小鳥也高興得出來玩了，讓我們在這美麗的春天里做做運動，活動活動身體吧”。播放《健康歌》，師生做運動。
運動后，“運動運動身體，我們更有精神了！讓我們繼續(xù)去找春天?！?BR> 3、出示春景圖2，讓幼兒觀察柳樹、河水、花的變化。
4、播放《郊游》，繼續(xù)走一走。出示春景圖3。
“春天真美呀！讓我們坐下來好好欣賞一下這美麗的春天吧?！?BR> 教師以講故事的形式向幼兒滲透歌詞。
“春天的天氣真好，陽光暖暖的，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們搖呀搖，就像給我們彎彎腰?？?，美麗的花把誰引來了？（蝴蝶、蜜蜂)請幼兒學學蝴蝶、蜜蜂的動作。
還有誰也出來玩了？（小白兔）小白兔怎么走路的？（幼兒學動作）。
真美麗的景色呀！老師來唱一首歌吧。
教師范唱歌曲《春天》，問：你喜歡歌里面的誰？（分句教唱）
5、師生演唱歌曲。
“讓我們?yōu)槊利惖拇禾斐璋伞睅熒莩洞禾臁贰?BR> 6、結(jié)束
“讓我們到外面繼續(xù)尋找春天吧”。在《春天》的歌聲中走出活動室。
根據(jù)我的活動重點，為了讓孩子有參與的熱情，整個活動過程我讓孩子在動中進行，以郊游為活動主線，邊走邊觀察春天的景色，既為學歌曲作了鋪墊，又加深了對春天特征的認識。根據(jù)活動情況來看，幼兒對我的這種方式還是很喜歡的，對歌詞記憶的也比較快。不足之處;由于一節(jié)課的時間關(guān)系，我給孩子們展示的春天圖景有限，前面的節(jié)奏也快一些，有趕時間的感覺。如果能給孩子充分的時間欣賞感受美麗的春天感覺更好。
找春天語文教案篇十六
1、對使用新材料感興趣，并愿意大膽地使用和表現(xiàn)。
2、懂得用各種顏色進行涂色的活動。
3、學習正確使用油畫棒涂色的方法。?1、教師出示活動的材料并向幼兒進行介紹使用的方法。
2、幼兒使用活動材料進行活動。
3、幼兒把制作好的成品貼在教室的大墻上。?1、教師用游戲口吻吸引幼兒的注意，引起幼兒參與活動的興趣。
2、教師鼓勵幼兒用多種顏色的油畫棒進行涂色活動。
3、教師指導幼兒把自己的作品帖到大墻上。
4、教師鼓勵幼兒大膽與同伴進行交流，告訴幼兒自己的感受。?廢舊的紙碟若干（與幼兒的人數(shù)相符）、油畫棒若干盒（與幼兒的人數(shù)相符）、糨糊少許、抹布若干條。
找春天語文教案篇十七
1、歌曲：《渴望春天》。
2、創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。
1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
2、引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
3、通過創(chuàng)編和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生積極思考、勇于創(chuàng)意的意識。
4、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。
感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。
弱起節(jié)奏、變化音
情景教學法、欣賞法、合作學習法
多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。
一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：
（一）、播放課件《春天在哪里》，學生進教室。
（二）、導入新課：
1、師：同學們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關(guān)春天的歌曲，讓我們一起來傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）
師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。
二、學習新歌《渴望春天》：
1、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）
a、歌曲的情緒：1、熱烈激動；2、抒情愉快；3、低沉憂傷。
b、歌曲描述了什么樣的畫面？
c、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8
2、介紹6/8拍子。
師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規(guī)律是什么嗎（強弱弱次強弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強和弱，誰更適合強拍？讓我們一起來演示一下。
（二）節(jié)奏練習
1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節(jié)奏：（播放第一句音樂出示節(jié)奏型）
（1）x|xxx|x。xxx|xxx|x。0|
（2）x|xxx|xxx|xxx|x。0|
2、哪位同學能主動為大家讀一讀？
3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節(jié)奏時，你都注意了哪些要點？（第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）
4、師：說得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來讀一遍。
2、視唱：
同學們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）
（三）學習新歌：
1、學唱旋律
（2）重點視唱1、3樂句：你們發(fā)現(xiàn)整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現(xiàn)升1、升4）我們一起來唱一唱。第四句出現(xiàn)前倚音，前倚音你覺得就應(yīng)怎樣唱？請同學們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準音高。
（3）視唱整首旋律：
同學們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？
（3）分析樂句：
師小結(jié)：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現(xiàn)，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉(zhuǎn)，并起到總結(jié)作用。
分析之后我們再來欣賞一遍這首歌曲，同學們會不會有新的收獲呢？（欣賞一段）
2、學習歌詞：
（1）學習部分歌詞：
我們一起來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能說說歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一起來唱一唱。
（2）學習全部歌詞：讓我們一起在歌聲中感受一下春天的氣息吧！（師伴奏，生唱）點評
7、隨伴奏完整演唱。
讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。點評
（四）鞏固歌曲：
（1）音樂的速度是什么樣的？結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲就應(yīng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?BR> （5）請同學們把你的感受用歌聲唱出來。（師伴奏生演唱）
（五）打擊樂伴奏：課件出示樂器伴奏：（全譜，伴奏節(jié)奏）
碰鈴：x。x。
沙錘：0xx0xx
在老師鋼琴伴奏下，全體學生輕聲的、有感情地演唱歌曲。
（六）作曲家簡介：
剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又了解多少呢？
課件：莫扎特（―）：創(chuàng)作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度。
（七）延伸：
“春”一向是人們藝術(shù)創(chuàng)作中一個永恒的主題，音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關(guān)的歌曲？（生自由回答）
三、小結(jié)：
找春天語文教案篇十八
1.能運用多種感官，有目的地感知春天來到時動植物的變化。
2.大膽的描繪自己所看到的春天的景色，將冬天到春天的變化在畫中體現(xiàn)出來。
故事：狐貍畫春天、繪畫用具每人一份。
1.教師講述故事，突出詞匯"種上、鋪上、栽上、松土、施肥"等等。
3.討論：春天給大自然帶來了什么變化?(水、空氣、太陽、花草樹木等的變化)。
你在生活當中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。
1.春天有哪些主要色彩?
請幼兒大膽的說出春天的色彩。
(綠色、藍色、還有花朵的五顏六色……)。
2.說說從冬天到春天的色彩會有哪些變化?如果用顏色表示該用哪種顏色?
(枯黃的樹木變綠了，是由褐色變成了綠色;草坪上的小草由黃色變成了嫩綠……)。
1.啟發(fā)幼兒畫出我眼里春天的變化，樹木、花草、天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。
2.幼兒自由作畫，教師指導能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡單的評價。
繪畫一直是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的。有幾個小朋友畫得特別好，有效地畫出了天氣的變化，會寫字的小朋友寫上了“冬”“春”，有人還將冬天變春天的過程用箭頭表示出來，畫面表達的意思一目了然。孩子們通過這次活動增強了自己的自信心，并學會更細致的觀察周圍的一切。
找春天語文教案篇十九
單元概述：
聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現(xiàn)春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創(chuàng)造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現(xiàn)，既活躍他們的創(chuàng)造性思維，也培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“采集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創(chuàng)造空間。
單元主題目標：
1、能結(jié)合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發(fā)自己對春天的喜愛。
2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。
3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節(jié)拍的韻律特點，并作出表情和體態(tài)反應(yīng)。背唱《請你唱個歌吧》。
4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。
課時安排：3。
第一課時。
一、教學內(nèi)容：
1、唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》。
二、教材分析：
1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。
三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設(shè)計符合三拍子強弱規(guī)律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。
四、教學目標：
1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。
3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。
五、教學重點：
1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。
3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
六、教學難點：
1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干。
教學過程：
一、教學組織。
二、趣味律動。
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷――打一字”（春），春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）。
找春天語文教案篇一
教學要求：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會師生間真摯的情感，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。
重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會師生間真摯的情感。
2、引導學生通過朗讀、討論、感悟，理解課文最后一段內(nèi)容，體會課題的深刻含義。
教學課時：
兩課時。
第一課時：
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容，把文章分為四部分。
教具準備：
生字詞語卡片。
教學過程：
一、揭示課題，設(shè)疑導入。
2、引導談話，看了這個題目，你猜想課文會寫些什么？
3、教師導入，這篇課文并非寫春雨，而是寫發(fā)生在春天里的一個故事，但為什么要以“春天的雨點”做課題呢？學習課文你就知道了。
二、自讀課文，學習生字。
1教師出示導學提綱引導學生自讀課文，解決字詞障礙，讀通課文。
（1）借助課后生字表，讀通課文。
（2）給課文各自然段標上序號。
（3）從文中找出本課的生字新詞，讀一讀。
（4）再認真地把課文讀一讀。
2、檢查學生生字的自學情況。
3、分段指明讀課文，檢查學生自讀課文的情況，及時糾錯正音。
4、全班自由讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容，把文章分為四個部分。
1、讓學生根據(jù)以下提示把課文分為四個部分。
2、學生認真讀文分段。
3、反饋，交流。
4、分組分四個本分比賽讀課文。
5、指名說說這篇課文主要講了一個什么故事？
四、正確、流利地齊讀課文。
[春天的雨點(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計]。
找春天語文教案篇二
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
“一年之計在于春，一日之計在于晨”。春天是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天來了，大地換上了新裝。春回大地，萬象更新。為了尋找春天，感受春天的美麗，今天，我們進行一次野外踏青活動。不過，在外出前，我們要先回顧一下，我們學過的有關(guān)描寫春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名學生背誦)。
二、學習范例，感受寫法。
1、學習范文。
要想把春天找到，把文章寫好，我們就要學習一些這方面的范例。下面請同學們自學三篇寫春的文章《春分時節(jié)》、《春》(朱自清)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)。熟讀、理解。
2、教師適當講解，加深印象。
(1)借助文章景物的描寫，適當分析三篇文章的特點。
《春分時節(jié)》緊扣季節(jié)特點，描寫了油菜花、蒲公英、流水、竹筍、云雀等景物，表現(xiàn)了春天田野充滿蓬勃的生機;朱自清先生的《春》以細膩的筆觸、清新的語言描寫了春天的風、雨、花、草以及熱烈擁抱春天的人們，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美;劉湛秋的《春天吹著口哨》運用擬人手法，以歡快的.筆調(diào)唱響了一首春天的歌，那歌聲充滿生機和活力。
(2)分析三篇文章寫得好的原因。
a、細致的觀察。b、想象豐富。c、觀察、描寫有序。d、善于抓住事物的特點。
(3)記憶優(yōu)美的詞語，學習運用。
含苞欲放、繁花似錦、蓓蕾初綻、百花爭艷、姹紫艷紅、五彩繽紛、百花爭春、陽春三月。
三、分析要求，明確寫作目的。
分析本次寫作要求：
1、讀習作提示，看一看習作要求中要我們做些什么。
通過討論，教師總結(jié)：注重對景物的細致觀察，寫出景物的特點，內(nèi)容具體，語句通順。
2、明確踏青目的，強調(diào)活動紀律。
四、戶外觀察，尋找感受春天。
目的地：聞韶公園。
觀察順序：草地--桃樹--柳樹--迎春花。
觀察方法：邊觀察，教師邊指導。
1、到草坪上觀察小草。
學生的注意力不夠集中，教師要進行有意識的指導。如：學生只看到枯草一片。只有當他們蹲下后，方發(fā)覺，小草這兒一堆，那兒一簇，柔柔的，嫩嫩的，透著淺綠，散在發(fā)黃或被燒黑的枯草叢中，有的葉子是三瓣的，有的是兩瓣的。葉子細細的，圓圓的，倒過來看像綠色的小螞蚱;還有的像小船等。
2、觀察桃花。
桃樹的樹干已經(jīng)紅潤，雖然有些粗糙的樹眼，但非常光滑。枝條上長滿了一個個像小燈籠似的粉紅色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已經(jīng)完全綻放，花瓣有六片，呈淺紅色，花蕊中有一條條的細絲，細絲的頂部長著暗紅色的柱頭，像一顆顆的小米粒，又似顆顆閃閃發(fā)光的寶石，非常鮮艷!
3、觀察柳樹。
4、觀察迎春花。
五、寫前指導，加深印象。
1、強調(diào)觀察順序和觀察到的現(xiàn)象，展開豐富的想象。
2、學生寫作。
3、教師面批，指出寫得欠妥的地方。
4、學生讀自己的習作。
找春天語文教案篇三
《找春天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
教學目標
1.知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點
識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點
體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
課前準備
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
課時安排：2課時
教學流程
一、激趣導入,積累詞語
播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)
師：是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)
二、初讀課文，自主識字
1.學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字，請學生教讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.學生開火車讀生字詞語。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)
5.結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學生字情況。
a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
c.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學習4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
a.指名讀句子,相機出示填空題:
b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句?！?她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
六、實踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書設(shè)計
找春天
看到了 小草 野花 樹木
聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 蕩秋千
找春天語文教案篇四
春天來了!春天來了!
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?
我會認
棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑
我會寫
找春天教學設(shè)計
知識與技能：
1、 會認16個生字
2、 會寫4個生字
3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態(tài)度：
體驗春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學生對于探究自然的興趣。
媒體課件
一課時
1、 激趣導入。
生：春天在哪里。
師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
生：好。
(音樂進，學生齊唱)
師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
生：是。
師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
生：歌曲里的小朋友在找春天。
師：那你們想去找春天嗎?
生：想!
師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?
生：找春天。
(板書課題：找春天)
2、初讀課文，認識生字。
師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
(課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。)
師：輕輕地讀一讀這句話，起——
(學生齊讀)
師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們仔細地找啊找。
師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!
(學生自讀課文，用自己的方法去認識生字)
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
生：交上了。
師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?
(學生匯報交流)
師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。
(課件出示詞語，學生集體認讀)
3、細讀課文，感知文本。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。
(學生深入文本去尋找春天)
師：你們找到春天了嗎?
生：找到了。
師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
生:我在小草身上找到了春天，因為小草從地上鉆出來了。
(課件出示小草這一自然段)
師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
(學生朗讀)
(指生表演)
師：演得真好，謝謝你，請坐?？戳怂麆偛诺谋硌?，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?
(指生朗讀)
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
(學生舉手)
師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
(學生齊讀)
師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
生：我從野花身上看到了春天，因為野花開了，春天來了。
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
(學生試讀)
師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
(指生作畫)
師：他畫得好不好?
生：好!
師：真棒，謝謝你，請回座位?？戳怂漠?，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
(指生朗讀)
師：他是不是讀得更棒了?
生：是的。
師：怎么樣來表揚他一下呢?
生：一、二、三，你真棒!
師：謝謝你，請坐?，F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
生：可以
(男生齊讀)
師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!
生：我覺得缺少感情。
師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
(男生再次齊讀)
師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?
生：我在樹木上找到了春天，因為樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。
師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?
(學生試讀)
師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
(指生再讀)
師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?
生：是。(朗讀)
(女生朗讀)
師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因為小溪解凍了，春天來了。
師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
(學生試讀)
師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。
(學生齊讀)
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?
生：找到了
師：他們是怎么說的?
生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?
師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
生：看到了。
師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?
生：聽到了。
師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
生：聞到了。
師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
生：觸到了。
師：那你們也會怎么樣說呢?
生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
生：好!
(學生齊讀)
4、 通篇朗讀，要求正確、流利。
師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?
生：美妙!
師：你們喜不喜歡春天?
生：喜歡。
師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
生;好!
(齊讀全文)
5、 在音樂中有感情朗讀課文。
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。
(音樂進入)
師：找春天——起——
(學生在音樂聲中有感情朗讀課文)
師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。
6、 小結(jié)，布置拓展任務(wù)。
師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
生：找春天。
師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——
生：多多去想。
師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
生：愿意。
生：好!
師：下課!
過渡句：
師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的
題目叫什么?
師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
師：那你們想去找春天嗎?
師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?
師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
師：輕輕地讀一讀這句話，起——
師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?
師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。
師：你們找到春天了嗎?
師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
師：演得真好，謝謝你，請坐?？戳怂麆偛诺谋硌荩l愿意在把這一自然段來讀一讀?
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
師：他畫得好不好?
師：真棒，謝謝你，請回座位?？戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
師：他是不是讀得更棒了?
師：怎么樣來表揚他一下呢?
師：謝謝你，請坐?，F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!
師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?
師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?
師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?
師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?
師：他們是怎么說的?
師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?
師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?
師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
師：那你們也會怎么樣說呢?
師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?
師：你們喜不喜歡春天?
師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。
師：找春天——起——
師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。
師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——
師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
師：下課!
找春天語文教案篇五
教學目標：
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學重點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學難點：體會春天的美景，熱愛春天。
讀說結(jié)合點：說一說春天事物的變化。
教學準備：
教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》。
學生：搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。
教學時間：二課時。
學生預(yù)習。
一讀：讀課文。熟悉認識生字。
二思：課前觀察和發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，思考問題：春天藏在哪呢？春天來了，萬物有什么變化。
三練：搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料，自學本課生字。
教學過程。
一、歌曲導入，檢查預(yù)習情況（2分鐘）。
1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們在美妙的音樂中去體會春天的美麗。
2隨著樂曲，師生共同探討春來到來后大地萬物有什么變化，讓學生展示搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料。
師：春天來了！春天來了！只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、指導識字（8分鐘）。
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。（課件展示）。
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩。
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
三、指導寫字（12分鐘）。
1.出示生字，認讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲。
2.讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）。
3.學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4．學生練寫，師巡視指導，糾正坐姿。
四、精講點撥，感情朗讀。（9分鐘）。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏。
五、當堂檢測（5分鐘）：
1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
幾個小伙伴奔向（）尋找春天，發(fā)現(xiàn)（）發(fā)芽了，（）開了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美麗。
2．讀課文，連一連。
六、評判（2分鐘）。
七、反饋小結(jié)（1分鐘）。
八、課后作業(yè)。（1分鐘）。
1.讀讀課文并能背誦。
2.思思考本課4到8段講的主要是什么內(nèi)容。
3.練完成課后練習題：找找說說。
九．板書設(shè)計：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
找春天語文教案篇六
活動目標：
1.通過意愿畫表現(xiàn)孩子們眼中的春天，抒發(fā)喜歡春天的情感。
2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，合理布置畫面。
活動準備：
1.課前組織幼兒戶外觀察"春天"。
2.收集關(guān)于春天的照片，制作欣賞范例《春天的故事》相冊一本。
3.空白畫冊一本。
4.油畫棒、彩筆、棉簽（多于幼兒數(shù)）圖畫紙（同幼兒數(shù)）。
活動過程：
2.小草小樹發(fā)生了什么變化？
3.誰從南方飛回來了？小河有什么變化？
4.春天里有哪些花開放了？花開的時候是什么樣子的？
5.小朋友在春天里做了哪些開心的事。
（三）示范使用不同繪畫工具材料，引導幼兒觀察感受線條的粗細變化提示幼兒：畫大的輪廓時使用棉簽，畫細小的地方使用彩筆，大面積涂色時使用油畫棒或者棉簽。
（四）指導幼兒繪畫1.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己眼中的春天。
2.提示幼兒把最想畫的東西畫得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。
3.指導不同能力的幼兒繪畫。
（1）引導能力強的幼兒，豐富畫面內(nèi)容。
（2）幫助能力差的幼兒解決繪畫上的困難。
（五）展評1.集中幼兒作品，放到畫冊里2.組織幼兒欣賞并自由講述。
3.教師簡單小結(jié)，自然結(jié)束活動四、延伸（一）將幼兒集體作品--《春天的畫冊》放入語言區(qū)供幼兒講述春天使用。
（二）將準備的材料放置美工區(qū)供幼兒進行組合式繪制春天畫冊使用。
找春天語文教案篇七
教材分析：
本文課題雖為“春天的雨點”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學目標：
學習本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學生學習達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對老師的熱愛之情。
教學重、難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪?shù)淖兓?，理解老師的良苦用心?BR> 教學策略：
在教學中引導學生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點”指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導學生感受、表達這情意。還可以讓學生聯(lián)系自己談一談老師對學生的關(guān)愛。
教學準備：
學生讀一讀課文，認一認生字。
教學時間：
2課時。
教學內(nèi)容：
熟讀課文，15個生字。體會老師對學生的愛。
學習過程：
（一）導入。
俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發(fā)生什么故事呢？
1、師：同學們昨天都預(yù)習了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示）。
特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過組詞來掌握）。
3、找同學讀課文（每人一段）。
[設(shè)計意圖：1、培養(yǎng)學生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字。
（二）學習課文。
1、教師幫助學生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學習方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（時間）。
有哪幾個時間？（上課、補課、回家、第二天）。
分別在什么地點？（課堂、辦公室、路上、師門前）。
2、學習1-3自然段（課堂上的故事）。
哪幾個自然段寫了課堂上的故事？（學生舉手表示）。
（1）請同學自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后，提出自己的疑問。（培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力）。
將學生的`問題寫在黑板上，因勢而問。
（2）請同學們帶著以下幾個問題自學課文：
[培養(yǎng)自學探究能力。引導學生體會出老師的認真負責和對學生的愛]。
3、自學4-6自然段。
（1）朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有什么感想？
學生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。
（三）有感情朗讀全文。
回到整體，再次品味。
板書設(shè)計：
找春天語文教案篇八
1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。
4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
教學難點：品讀課文，理解課題含義。
專項訓練：抓住重點語句，品讀課文內(nèi)容。
教學準備：課件、字卡。
第一課時。
1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
一、導入新課。
1.板書課題，齊讀課題“春天的雨點”。
2.媒體出示春雨圖。
【設(shè)計意圖】媒體出示春雨圖，讓學生感受春天的美好，體會春雨的綿綿與柔和，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、識字學詞。
(一)識字。
1.出示字卡：、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號、啞。
2.學生自由認讀。正確認讀并給生字組詞。
3.小組交流學習：能觸類旁通引導學習(篇、偏、翩)(蒙、萌)。
4.檢查認讀，點撥：多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。
5.學習用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。
【設(shè)計意圖】給學生充分的自學時間，讓學生獨立自主識字。引導學生觸類旁通的學習字詞，懂得運用字詞。
(二)學詞。
1.出示詞語：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓。
2.指名認讀詞語。
3.齊讀詞語。
4.點撥理解這些詞語的意思。(聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點語句理解。)。
【設(shè)計意圖】檢查認讀既是一種檢測，可以幫助老師正確掌握學生的學習情況，同時也能讓學生的學習注意力和自信心得到加強。
(三)寫字。
1.請同學們認真觀察課后一類生字，如果有特別難寫的生字提出來，一起交流學習。
3.學生在田字格中描紅生字，教師巡視指導。
4.嘗試瞬間記憶，聽寫檢查，自主糾錯。
【設(shè)計意圖】有針對性的進行寫字教學，運用點撥、描紅、聽寫、自評、糾錯等系列活動，強化學生對生字從識記到書寫的有效掌握。
三、熟讀感知。
(一)學生自讀。
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準音、讀通句，同時標出自然段號。
2.指名分部分讀課文。
3.及時糾正字音與停頓。
【設(shè)計意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學習奠定基礎(chǔ)。
(二)共同交流。
1.出示問題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間、什么地方?課文有幾個主要人物?
2.小組合作交流。
3.指名在全班交流，教師隨機板書。
【設(shè)計意圖】通過解決重點問題，幫助學生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時間、地點，把握故事的主要內(nèi)容。
(三)展示收獲。
1.簡要復述文本。
2.列提綱。
【設(shè)計意圖】讓學生在完成復述文本的基礎(chǔ)上，整理歸納提綱。
板書設(shè)計：
調(diào)蒙睬印。
第二課時。
課時目標：
1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。
2.理解課題“春天的雨點”的含義。
一、復習回顧。
1.復習字詞，指名認讀。
2.概述文本內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】復習回顧上節(jié)學習內(nèi)容，鞏固學習效果。
二、專項訓練——抓住重點語句，品讀課文內(nèi)容。
(一)明確目標。
這節(jié)課，我們要來通過對文章中重點語句、段落的'反復品讀，感受老師對學生無私的愛，理解課題“春天的雨點”的含義。
【設(shè)計意圖】讓學生有明確的學習目標，從而學得輕松。
(二)充分自學。
1.出示問題：文中那些段、句能夠表達出深深的師生情?
2.默讀課文，劃出相關(guān)語段。
3.指名朗讀，并說明理由。
4.交流討論，論證觀點的正確性。
【設(shè)計意圖】讓學生帶著問題自主研讀課文。
(三)精要點撥。
點撥：抓住重點語段進行品讀，理解課文的思想感情。
【設(shè)計意圖】讓學生學會讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。
(四)強化訓練。
1.提問：你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點”有什么深刻含義?
2.指名朗讀最后一段。
3.齊讀。
4.點撥：第一個“春天的雨點”，是講春天的雨點能使草原萬物萌發(fā)勃勃生機;第二個“春天的雨點”，是將沐浴在老師愛的滋潤下，孩子們政治漸漸成長，幸福的感覺蕩漾在老師和孩子們的心里。
5.學習仿寫最后一個自然段。(正確運用雙關(guān)語)。
(五)展示檢測。
1.有感情地朗讀這篇文章。
2.師生互評。
3.交流文本中心。
【設(shè)計意圖】通過對朗讀的提高，達到體會文本內(nèi)涵的目的。
三、展示檢測。
分享交流學習收獲。
【設(shè)計意圖】讓學生學會總結(jié)自己的學習成果。
老師愛學生。
如
(春雨潤物)細無聲。
找春天語文教案篇九
活動目標：
1．理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2．感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準備：
教具：ppt課件。【幼兒園ppt課件制作】。
學具：圖畫紙、繪畫材料。
活動過程：
一、欣賞歌曲，導入活動。
1．聽著歌曲《春天在哪里》的音樂進活動室。
2．教師：美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
二、觀看課件，初步理解詩歌內(nèi)容。
1．教師出示第一本書，引導幼兒觀看。
（1）這是一本什么樣的書？（彩色的書）（2）猜猜書里有什么？
2．出示第二本書，引導幼兒觀看。
（1）這是一本什么樣的書？（會笑的書）（2）猜一猜誰在書里笑了？他們?yōu)槭裁葱Γ?BR> （3）春天來了，還有誰會開心的笑？
3．出示第三本書，引導幼兒觀看。
（1）這是一本什么樣的書？（會唱的書）（2）猜一猜是誰在唱歌，它是怎么唱的？
（3）誰還會在春天里唱歌？
4．幼兒看課件，整體欣賞詩歌。
春姑娘真能干，把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽一首詩歌“春天”。
三、欣賞詩歌，感受詩歌優(yōu)美的意境和語言。
1．詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本書？
2．為什么說春天是一本彩色的書?誰來用詩歌里的語言來說一下。
3．春天還是一本會笑的書？誰在春天里笑了？他們是怎么笑的，誰也來說一說。
4．春天是一本會唱的書？你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5．你最喜歡詩歌里的哪一句？請告訴我們好嗎？
四、幼兒朗誦詩歌。
1．讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
2．老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
3．春天可真美，讓我們一起用好聽的'聲音來念這首詩歌。
五、幼兒繪畫，表現(xiàn)春天的美。
1．春天是多姿多彩的，今天，老師給你們準備了一些材料，讓你們也來做一本美麗的書，現(xiàn)在用你們靈巧、能干的小手把春天的景色畫出來吧，分別做彩色的、會笑的、會唱的春天的書吧！
2．幼兒分組繪畫，教師巡回指導。
3．幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
4．教師：小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去外面找一找吧！
找春天語文教案篇十
1、認字寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語。
3、初步了解比喻的不同表達方法。
4、激發(fā)學生熱愛春天的情感，主動去觀察發(fā)現(xiàn)。
教學重點。
識字寫字，有感情地朗讀。
教學難點。
體驗投身大自然的情趣，試著表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、導入。
1、游戲熱身，預(yù)習檢查。
播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”。
2、情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫。（配樂讀朱自清《春》）。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
匯報交流，引出孩子們。
二、片段學習1―2自然段。
2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼（脫、沖、奔）真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不及待。
三、整體感知，自主識字。
1、孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3―8自然段。
2、識字：動作理解（遮、掩等）。
3、匯報：小草、野花、樹木、小溪。
四、探究發(fā)現(xiàn)。
1、觀察4―7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較。
2、比喻的另一種表達：“是”
第二課時。
一、復習。
1、生字復習。
二、春天在哪里。
1、問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段。
2、匯報：柳枝上、風箏尾巴上等。
小結(jié)：春天充滿世界的每一個角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能做什么，鼻子能做什么，手能做什么。
3、引導讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……。
4、朗讀指導：感嘆的語氣，春天的溫暖。
三、寫字指導。
重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）。
搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）。
1、范寫交流。
2、書空。
3、組詞。
4、生練寫。
四、作業(yè)。
找春天語文教案篇十一
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。
學習生字詞；了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。
教師：多媒體課件或教學掛圖、課文朗讀cd。
學生：
1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。
教學時間。
1~2課時。
一、談話激趣，引入新課。
1、師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個盛大節(jié)日是什么節(jié)？（春節(jié)。）。
2、師：春節(jié)讓你想到了什么？（生自由表述。）。
3、教師出示教學掛圖，孩子自由表達對圖畫的理解。
二、學習生字，識記字形。
1、生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長帶領(lǐng)自己的組員學習生字，讀準音，了解義，認清形。（介紹自己獨特的識字方法。）。
3、教師以多種方式檢查學生的認讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。
5、小組長帶領(lǐng)小組成員討論識記方法。（教師提醒學生利用學過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。）。
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學生一起做“吹”的動作，再次感受字形。
三、結(jié)合圖畫，想象說話。
2、學生在小組內(nèi)練習用這些春天的景物說話。
如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。
春風輕輕地吹著，一只只風箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對話練習，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。
師：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告訴我。
生：春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。
春天在花園里，朵朵花兒競相開放。
5、學生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。
教師范讀課文，學生評價，學生練習朗讀。
6、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。
（1）學生描述圖畫內(nèi)容。（盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。）。
（2）再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
（3）學生讀詞想畫面，交流感受。
7、學生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。
四、快樂寫字，輕松積累。
1、觀察“描描寫寫”中的8個生字，注意這些字的關(guān)鍵筆畫?！百笔切抡J識的偏旁。
2、學生找出自己認為最難寫的字，師生共同探究。
如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
3、學生練習寫字，每個字寫兩遍。
4、完成課后第一題“比一比，組詞語”。
5、快樂寫字。
師：你最喜歡春天的哪些景物？愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎？
找春天語文教案篇十二
1、幼兒年齡較小，觀察事物時集中時間較短，認識事物直觀現(xiàn)象較單一。
2、由于幼兒想象能力較差，通過直觀學習認識更多的關(guān)于春天的新事物。
1、讓幼兒能通過學習了解春天的基本特征。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
指導幼兒認識圖片理解圖片內(nèi)容。
2、關(guān)于春天的有關(guān)兒歌。
一、開始部分。
1、兒歌《老師老師我愛你》。
2、兒歌《公共汽車好》。
二、基本部分。
1、出示掛圖，讓幼兒仔細觀察圖，并說出圖中“都有什么？”引入課題。
2、師講解圖中內(nèi)容，讓幼兒理解。
3、請一名能力強的幼兒上來試講圖中內(nèi)容，幼兒講的不準確的地方，師給予補充。
4、請幼兒集體講解圖中內(nèi)容。
5、師朗誦關(guān)于春天的兒歌。讓幼兒學習并感受春天的特點。
6、帶幼兒走出教室觀察春天的特征，并給與予適當引導，讓幼兒更深刻體會。
7、唱著春天的歌曲走回教室。
三、結(jié)束部分。
師總結(jié)春天的的特征，加深幼兒對春天的理解。
四、延伸部分。
讓幼兒在回家的路上尋找春天。
現(xiàn)在正是綠意盎然的春天，所以我特意把認識春天這節(jié)課在這個季節(jié)學習有助于幼兒更直觀的認識春天，理解春天，生活中去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
在本節(jié)課中，我先以圖導入，讓幼兒在圖中尋找春天，對春天有個基本的認識，接著讓幼兒學習一首關(guān)于春天的兒歌，加深幼兒對春天的理解，最后帶幼兒走出教室，把圖中及兒歌中的春天與生活結(jié)合起來，讓幼兒更直觀的認識、理解春天。拓展內(nèi)容讓幼兒觀察課堂中沒有講到和觀察到的春天的特點，讓幼兒全面理解春天。
本節(jié)課中，大多數(shù)幼兒興趣濃厚，對春天認識的比較全面，并能表達清楚。但個別幼兒不善于觀察，語言表達能力差，導致幼兒對春天認識不夠全面。
在以后的教學中，應(yīng)多給孩子說話的機會，來鍛煉他們的語言表達能力，在平時多培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
找春天語文教案篇十三
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．結(jié)合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】。
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學生找春天，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】。
本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學設(shè)計思路】。
課前，帶領(lǐng)學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。
課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學策略】。
1．采取自主、合作、探究的學習方法。
2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
3．課時安排：兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（放錄像，帶領(lǐng)學生春游時的活動場面）。
1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
2．學生自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。
二、初讀課文，合作識字。
1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）。
（1）小老師領(lǐng)讀，學生跟讀。
（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）。
（3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。
（4）匯報識字方法。
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認字（嫩）。
5．出示詞語。（屏幕打出）。
開火車認讀。
6．默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫字。
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2．帶著感情朗讀。
3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探。
找春天語文教案篇十四
教案前言：春天的色彩五彩繽紛，我們用小蠟筆在紙上描繪美好的春天，小樹長出了嫩芽、小草露出了腦袋，麻雀媽媽帶著自己的孩子又挨過了一個寒冬，溫暖的陽光曬著它們一家，互相嘰嘰喳喳的說著什么。通過本次幼兒園教案，讓孩子們用心去感受春天，用手中的小蠟筆去描繪春天，記錄春天的色彩。
1、學習用蠟筆添畫來表現(xiàn)花；
2、學習用手指蘸上顏料進行點畫。
教案準備：蠟筆、顏料、紙。
一、導入活動。
1、教師激發(fā)興趣。
師：小朋友春天到了，你們看看我們幼兒園的花園里有什么啊？
2、幼兒討論。
二、觀看照片。
1、教師出示照片。
師：小朋友，老師也帶來了許多花的照片，我一起來看看。
2、幼兒討論。
1）為什么要種那么多的花？
2）你還看到過什么顏色的花。
三、添畫。
1、引出活動。
師：小朋友，春天到了，花園里的花都開了，今天我們就把這些美麗的花畫下來，布置我們的教室。
2、教師示范。
1）先看教師用手指點畫花，讓幼兒說說教師作畫的方法。
2）討論是否還能用其他的方法來作畫。
3）請3-4位幼兒上來示范。
3、幼兒作畫。
1）提醒幼兒大膽地用手指蘸顏料進行繪畫，顏料未干時，不要用手去擦。
總結(jié)：春天真的來的太快，以至于讓冬天的棉衣沒待多久。我從北方的家鄉(xiāng)回到這里，身上一天天變輕松，路上的男男女女都穿的瘦了很多，春天要到了吧！是的，春天已經(jīng)到了。
找春天語文教案篇十五
嚴寒的冬天過去了，溫暖的春天悄悄的來了，大地萬物復蘇，重新披上了綠裝、紅裝、黃裝----就像美麗的姑娘。顏色是春天最直觀、最明顯的變化，鼓勵幼兒運用各種感官感知自然界中豐富多彩的顏色，感受季節(jié)帶來的色彩變化和春天的美好。
1、了解春天的明顯特征，感受春天的美麗。
2、能說出紅、黃、藍、綠常見色名稱。
3、學唱歌曲《春天》。
本活動的重點是了解春天的特征，學唱歌曲《春天》。
難點是學唱歌曲《春天》。
1、歌曲《郊游》、《健康歌》《春天》。
2、課件（三幅春景圖）。
1、播放歌曲《郊游》，師生拉手進活動室?！按禾靵砹耍屛覀?nèi)フ掖禾彀伞薄?BR> 2、出示春景圖1，讓讓幼兒觀察春天的樹、草、天空的變化。
問：路邊有什么？
樹是什么顏色？草是什么顏色?
天空什么顏色?天上誰在飛?
“春天來了，小鳥也高興得出來玩了，讓我們在這美麗的春天里做做運動，活動活動身體吧”。播放《健康歌》，師生做運動。
運動后，“運動運動身體，我們更有精神了！讓我們繼續(xù)去找春天?！?BR> 3、出示春景圖2，讓幼兒觀察柳樹、河水、花的變化。
4、播放《郊游》，繼續(xù)走一走。出示春景圖3。
“春天真美呀！讓我們坐下來好好欣賞一下這美麗的春天吧?！?BR> 教師以講故事的形式向幼兒滲透歌詞。
“春天的天氣真好，陽光暖暖的，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們搖呀搖，就像給我們彎彎腰?？?，美麗的花把誰引來了？（蝴蝶、蜜蜂)請幼兒學學蝴蝶、蜜蜂的動作。
還有誰也出來玩了？（小白兔）小白兔怎么走路的？（幼兒學動作）。
真美麗的景色呀！老師來唱一首歌吧。
教師范唱歌曲《春天》，問：你喜歡歌里面的誰？（分句教唱）
5、師生演唱歌曲。
“讓我們?yōu)槊利惖拇禾斐璋伞睅熒莩洞禾臁贰?BR> 6、結(jié)束
“讓我們到外面繼續(xù)尋找春天吧”。在《春天》的歌聲中走出活動室。
根據(jù)我的活動重點，為了讓孩子有參與的熱情，整個活動過程我讓孩子在動中進行，以郊游為活動主線，邊走邊觀察春天的景色，既為學歌曲作了鋪墊，又加深了對春天特征的認識。根據(jù)活動情況來看，幼兒對我的這種方式還是很喜歡的，對歌詞記憶的也比較快。不足之處;由于一節(jié)課的時間關(guān)系，我給孩子們展示的春天圖景有限，前面的節(jié)奏也快一些，有趕時間的感覺。如果能給孩子充分的時間欣賞感受美麗的春天感覺更好。
找春天語文教案篇十六
1、對使用新材料感興趣，并愿意大膽地使用和表現(xiàn)。
2、懂得用各種顏色進行涂色的活動。
3、學習正確使用油畫棒涂色的方法。?1、教師出示活動的材料并向幼兒進行介紹使用的方法。
2、幼兒使用活動材料進行活動。
3、幼兒把制作好的成品貼在教室的大墻上。?1、教師用游戲口吻吸引幼兒的注意，引起幼兒參與活動的興趣。
2、教師鼓勵幼兒用多種顏色的油畫棒進行涂色活動。
3、教師指導幼兒把自己的作品帖到大墻上。
4、教師鼓勵幼兒大膽與同伴進行交流，告訴幼兒自己的感受。?廢舊的紙碟若干（與幼兒的人數(shù)相符）、油畫棒若干盒（與幼兒的人數(shù)相符）、糨糊少許、抹布若干條。
找春天語文教案篇十七
1、歌曲：《渴望春天》。
2、創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。
1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
2、引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
3、通過創(chuàng)編和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生積極思考、勇于創(chuàng)意的意識。
4、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。
感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。
弱起節(jié)奏、變化音
情景教學法、欣賞法、合作學習法
多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。
一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：
（一）、播放課件《春天在哪里》，學生進教室。
（二）、導入新課：
1、師：同學們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關(guān)春天的歌曲，讓我們一起來傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）
師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。
二、學習新歌《渴望春天》：
1、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）
a、歌曲的情緒：1、熱烈激動；2、抒情愉快；3、低沉憂傷。
b、歌曲描述了什么樣的畫面？
c、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8
2、介紹6/8拍子。
師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規(guī)律是什么嗎（強弱弱次強弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強和弱，誰更適合強拍？讓我們一起來演示一下。
（二）節(jié)奏練習
1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節(jié)奏：（播放第一句音樂出示節(jié)奏型）
（1）x|xxx|x。xxx|xxx|x。0|
（2）x|xxx|xxx|xxx|x。0|
2、哪位同學能主動為大家讀一讀？
3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節(jié)奏時，你都注意了哪些要點？（第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）
4、師：說得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來讀一遍。
2、視唱：
同學們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）
（三）學習新歌：
1、學唱旋律
（2）重點視唱1、3樂句：你們發(fā)現(xiàn)整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現(xiàn)升1、升4）我們一起來唱一唱。第四句出現(xiàn)前倚音，前倚音你覺得就應(yīng)怎樣唱？請同學們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準音高。
（3）視唱整首旋律：
同學們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？
（3）分析樂句：
師小結(jié)：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現(xiàn)，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉(zhuǎn)，并起到總結(jié)作用。
分析之后我們再來欣賞一遍這首歌曲，同學們會不會有新的收獲呢？（欣賞一段）
2、學習歌詞：
（1）學習部分歌詞：
我們一起來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能說說歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一起來唱一唱。
（2）學習全部歌詞：讓我們一起在歌聲中感受一下春天的氣息吧！（師伴奏，生唱）點評
7、隨伴奏完整演唱。
讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。點評
（四）鞏固歌曲：
（1）音樂的速度是什么樣的？結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲就應(yīng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?BR> （5）請同學們把你的感受用歌聲唱出來。（師伴奏生演唱）
（五）打擊樂伴奏：課件出示樂器伴奏：（全譜，伴奏節(jié)奏）
碰鈴：x。x。
沙錘：0xx0xx
在老師鋼琴伴奏下，全體學生輕聲的、有感情地演唱歌曲。
（六）作曲家簡介：
剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又了解多少呢？
課件：莫扎特（―）：創(chuàng)作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度。
（七）延伸：
“春”一向是人們藝術(shù)創(chuàng)作中一個永恒的主題，音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關(guān)的歌曲？（生自由回答）
三、小結(jié)：
找春天語文教案篇十八
1.能運用多種感官，有目的地感知春天來到時動植物的變化。
2.大膽的描繪自己所看到的春天的景色，將冬天到春天的變化在畫中體現(xiàn)出來。
故事：狐貍畫春天、繪畫用具每人一份。
1.教師講述故事，突出詞匯"種上、鋪上、栽上、松土、施肥"等等。
3.討論：春天給大自然帶來了什么變化?(水、空氣、太陽、花草樹木等的變化)。
你在生活當中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。
1.春天有哪些主要色彩?
請幼兒大膽的說出春天的色彩。
(綠色、藍色、還有花朵的五顏六色……)。
2.說說從冬天到春天的色彩會有哪些變化?如果用顏色表示該用哪種顏色?
(枯黃的樹木變綠了，是由褐色變成了綠色;草坪上的小草由黃色變成了嫩綠……)。
1.啟發(fā)幼兒畫出我眼里春天的變化，樹木、花草、天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。
2.幼兒自由作畫，教師指導能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡單的評價。
繪畫一直是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的。有幾個小朋友畫得特別好，有效地畫出了天氣的變化，會寫字的小朋友寫上了“冬”“春”，有人還將冬天變春天的過程用箭頭表示出來，畫面表達的意思一目了然。孩子們通過這次活動增強了自己的自信心，并學會更細致的觀察周圍的一切。
找春天語文教案篇十九
單元概述：
聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現(xiàn)春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創(chuàng)造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現(xiàn)，既活躍他們的創(chuàng)造性思維，也培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“采集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創(chuàng)造空間。
單元主題目標：
1、能結(jié)合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發(fā)自己對春天的喜愛。
2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。
3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節(jié)拍的韻律特點，并作出表情和體態(tài)反應(yīng)。背唱《請你唱個歌吧》。
4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。
課時安排：3。
第一課時。
一、教學內(nèi)容：
1、唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》。
二、教材分析：
1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。
三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設(shè)計符合三拍子強弱規(guī)律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。
四、教學目標：
1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。
3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。
五、教學重點：
1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。
3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
六、教學難點：
1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干。
教學過程：
一、教學組織。
二、趣味律動。
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷――打一字”（春），春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）。