考核結果的總結顯示，我們需要在團隊協(xié)作方面作出改善?？偨Y要體現(xiàn)自己的思考和反思，不僅僅是簡單的陳述和描述。以下是一些寫作范文，希望可以給大家提供一些啟示和靈感。
小學科學教學心得分享篇一
科學是一門以實驗為基礎的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在教學“蝸牛”“蚯蚓”時，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
“生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法；教學必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學《科學》課？以下談談使用《科學》教材以來的幾點思考。
科學是一門生機勃勃的學問，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結論的得出更為重要。”問題的提出是科學探究的開始，也是學生探究興趣的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學生樂于提問題。對他們所提的`問題，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓練，學生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應的較恰當?shù)膯栴}，并對問題的結論進行大膽的猜想。
課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。
對學生而言，探究的方法是最重要的。教師要結合具體的教學內容，引導學生學生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。
科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：
小學生對實驗最感興趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結果。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學生學習興趣，調動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
學習科學，必須有一定的實驗能力。包括實驗設計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗能力。通過設計實驗，分析結果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學、用科學的能力。
我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復觀察；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎知識。因此，讓學生進入實驗環(huán)境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。
和變革?，F(xiàn)代教育技術與學科課程的事例成為學?，F(xiàn)代教育技術應用的必然趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。
1、現(xiàn)代信息技術提供的學習方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的認知主體作用。
2、現(xiàn)代教育技術本身就是技術創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導實踐。
作為一個一線的科學課教師，讓我們在切實轉變觀念的同時，結合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務。
實踐證明多媒體教學可以培養(yǎng)學生的自我建構能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構。如何更好地將現(xiàn)代信息技術與科學課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術讓學生體驗到學習科學的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題?？茖W課的教學既是一門科學也是一門藝術，它要求科學課教師在日常的教學實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學生以正確的引導，激發(fā)起他們的學習興趣，使他們自主參與學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質教育的重要內涵，對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，更新教學方法，注意培養(yǎng)學生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
小學科學教學心得分享篇二
當在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的小學科學教學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
牛亮亮，曾獲澤州縣教學能手、學科帶頭人等榮譽。從事教育工作以來，“用心對待教育，用愛溫暖學生”是他不懈的追求與目標。
——讓學生愛上科學
剛帶上小學科學課時，我以為小學科學課就是引領學生自己隨便談一談，說一說，做一做?？墒且欢螘r間的教學下來，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯誤的！因為科學課有很多實驗、許多知識點，還需要老師絞盡腦汁地去設計每一堂課去激發(fā)學生的探求熱情。這就要求老師要很好地組織學生，讓他們自己去動手實驗、自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法去解決問題。在閑暇時間，我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章，明白了一節(jié)完整的課其實是建立在師生之間的信任中的，學生信任老師，他們相信老師會引領他們走入探索的殿堂，老師也信任學生，他相信每個學生都是精彩的?？墒沁_到這樣的境界，我還需要長久的經(jīng)驗積累，因為真正的課堂享受并不是在短時間內就能達到的。許許多多的名師也都經(jīng)歷過一些困惑，然后經(jīng)過不斷自我總結和積淀，抱著不斷前進的心態(tài)才有了后來的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎？顯然一時半會是不能達成與學生之間的信任，我想我應該不斷總結，不斷享受走過的每一步。
記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時，在設計教學時準備選擇用尺子振動發(fā)聲，聲帶振動發(fā)聲，音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實驗證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這一結論。上課后第一個實驗剛剛結束同學們正興致勃勃地討論時，只聽到林某某的同桌大叫，“老師，林某某把水灑到抽屜里了！”我趕緊走過去，可是這時他早已嚇得藏起了“作案工具”，怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問原因，張某某一看我沒有批評他，這時他的.膽子大了起來，說：“老師，我不是故意灑水的，我在做實驗呢。”聽他這么一說我大概明白了，心想正好這個實驗我沒有設計不如讓他來講一講，于是微笑著對他說：“那你上臺給同學們展示一下你的實驗，我們來當學生。”
他走到講桌前，給我們師生當起了臨時的小老師。他一邊講解，一邊操作，說：“其實剛開始我也沒有想做實驗，我只是口渴了?！绷帜衬痴f著不好意思地吐了吐舌頭接著說：“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時也會有聲音，于是我就多實驗了幾次，發(fā)現(xiàn)每次倒水時都會發(fā)聲而且水也會產(chǎn)生波紋，所以我想倒水聲也是水振動產(chǎn)生的?！闭f完，臺下響起了熱烈的掌聲，我隨機鼓勵他，“你的一次倒水，讓我們每個同學，包括老師都明白了聲音是由物體振動產(chǎn)生的，我們還得向你學習這種精神呢！你知道嗎？科學家的研究成果就是敢于突破常人的思維，你很有科學家的天分呀！”
在今后的教學路上，我依然要保持這份熱情，與孩子們快樂的學習、探索，共同進步。
小學科學教學心得分享篇三
近十年來，教育教學不斷改革深化，科學教學更是走在改革的前沿。本學期我有幸從事科學教學工作，通過這一段時間的親身實踐和總結反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：
一、培養(yǎng)學生興趣，從入門抓起。興趣是最好的老師，這一點都不錯，我在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學中我注重培養(yǎng)學生的興趣。
二、采用開放實驗教學，著重培養(yǎng)學生學習的能力?？茖W來源于生活，實踐于社會，指導于生活，科學學科的每一個概念和規(guī)律、結論都是通過實驗得出。在科學教學中我注重把學生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的`知識。
三、創(chuàng)設情境，學以致用。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。在教學中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學生自由組合成小組，形成開放性結構，便于學生們交流合作，教學《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 。
教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進，把教育事業(yè)做得更加美好！
小學科學教學心得分享篇四
本學期，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學教研活動，觀摩了多位科學前輩的示范課，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說，這是一次寶貴的學習機會?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受，勉勵自己。
觀念是行動的先導。我剛開始教科學，對科學這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學習教科學。通過這次教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好科學，首先要學好課標。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?！睂W習科學科學課程的基本理念及內容標準。在學好課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再象董老師指導的那樣繼續(xù)深入學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學。
林霞老師的三年級課例。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學課，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習興趣、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設疑問引發(fā)學生探究興趣。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。（2）在學生動手實驗的過程中，林霞老師注重了實驗探究的層次性。他先讓學生觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。學生在實踐的基礎上提出可以用開關解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導得讓學生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復雜的。這種由淺入深，循序漸進的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。（3）本節(jié)課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點上老師注重了面向全體學生，為每一個學生提供了公平的學習科學的機會和有效的指導。取得了非常好的教學效果！
張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學習。老師的導課非常新穎，大大激發(fā)了學生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學學習要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中，我認為尤其值得我學習的地方在材料的準備和組織上，就像她說得那樣她為學生提供了有結構的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。
要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動，主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng)，同時增長學生的科學知識。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂，科學實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用。
以上只是我個人的一點小小的見解，現(xiàn)在我對科學這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會在科學學習的道路上繼續(xù)學習，努力耕耘，在張麗老師和各位前輩的指導下不斷進步。
小學科學教學心得分享篇五
《國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設計教學活動，充分發(fā)揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養(yǎng)學生的探究能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：
興趣是最好的老師，通過實驗培養(yǎng)學習科學的興趣，正是學生主動的進行探索活動的基礎。如果在科學實驗教學中，能利用和保護學生的這種好奇心，加以引導，就能引起學生對科學課和科學技術的興趣和熱愛，引導學生像科學家那樣去探索大自然的秘密。
教學中有些內容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生的受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
學生課堂分組實驗是培養(yǎng)學生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學生實驗，學生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導學生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。
學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學實驗，實驗內容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關系更為密切，更能培養(yǎng)學生的獨立實驗能力和探究能力，繼而將其培養(yǎng)成習慣?？茖W課實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間；他們在面對一個科學研究任務前，會提出問題，會制定一個周到的計劃，會付諸研究活動；他們在面對一個科學甚至社會問題的時候，會用質疑的眼光去審視。這些起步教育對于學生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。
小學科學教學心得分享篇六
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎上自主設計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結論。在探究活動中，注意了小組內的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘簦 ??！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量：
科學是一門以實驗為基礎的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸牛”“蚯蚓”時，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前(更多請搜索：)進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
小學科學教學心得分享篇七
學期即將結束，今天我將自己一年來科學教學中的一些做法提出來與大家交流一下。我本著注重全體學生在原有的基礎上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎較高，想再向前提高，需要做的工作就相當大了。其實我們科學老師是撿了一個大便宜，可又要因為這個便宜付出了很多，因為科學這門課對學生來說本身就是比較喜歡的，也許我們去問學生最喜歡哪門課。大部分同學都會說是科學，但不同于其它的課是需要做很多的實驗，有時在準備實驗時的一些器材在實驗室找不到，還得自己到家里或其它地方去尋找，不過現(xiàn)在在學校里有了專門的實驗員已經(jīng)好了很多，這個準備過程我感覺很煩，但每一次演示成功時還是有一些興奮。本學期我試著做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：
抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。如在講解密度的概念時我講完了并基本上大部分同學已經(jīng)理解了，但我總覺得我還沒有過關，因為還有一部分同學有些疑惑，我再問全班學生：“在你們理解看來應該怎么樣?”一會兒有學生會說密度是不是我們可以理解為組成物質的分子的緊密程度?我說當然可以啊!于是有很多同學都露出了笑意。還有在講壓強的概念時同樣是這樣講的。有時我還適當?shù)赜靡幌路窖?，對于一些科學知識更有說服力。我們有時為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對科學基本知識的“消化不良”，或是一知半解，更嚴重的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。這是我們每個教學工作者最為頭痛的事。
抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。如在實驗探究題中的一些控制變量法，在電壓不變時電流跟電阻成反比，這種敘述學生往往只回答電流跟電阻成反比，所以在實驗中也好在平時的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過反復的訓練和強調，在現(xiàn)在的考試中基本上不會出現(xiàn)一些失誤。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“營養(yǎng)午餐”。如在講到有關水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當用新課程的理念去分析。
作為教研組長，在各種學校本級的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新教師學來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享，只有水漲船高才是真正的成功。
通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。
小學科學教學心得分享篇八
小學科學的學習倡導從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度、技能和獲取關于自然知識的學習方式。為了更好的落實這一指導思想，根據(jù)《磁鐵有磁性》這節(jié)課的特點我設計了一堂以師生互動、學生交流并互為合作為模式的課堂教學。分別準備了銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)和幾種不同材質的硬幣等物品。首先引導學生親自實驗，感知磁鐵吸引鐵類物體，然后引導學生在具體感知的基礎上比較歸納和抽象概括出磁性的'概念，并進行討論。最后把所學知識聯(lián)系生活中的實際應用，使學生動手、動腦能力得到發(fā)展，極大的調動了學生的積極性。整個課堂安排了小游戲，運用了多媒體課件等輔助教學。
為充分利用學生的好奇心理，上課時，我讓學生猜“寶物”——磁鐵，觀察磁鐵吸引鐵釘。以激發(fā)學生提出問題，激起學生學習知識的興趣，為下面的教學奠定基礎。然后分組實驗，可以相互討論。課堂的氣氛立即活躍起來，他們會拿著各種各樣的磁鐵，這里吸吸，那里碰碰，甚至可以拿著磁鐵離座位去碰碰門、窗、黑板等。最后，教師引導學生從觀察和實驗中取得的感性認識，進行理性思維，把事物的本質抽象出來。問一問學生在“玩”磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并讓一些學生演示給同學們看。讓沒有發(fā)現(xiàn)磁鐵這種性質的學生模仿剛才同學的演示方法自己做一做。這樣的一個實驗的過程，既發(fā)揮了學生的動手能力，又使每個學生都進行了一次理性思維，從而認識磁鐵有磁性這個概念。這種教學方法，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。教師只起了架橋鋪路和引導啟發(fā)的作用，學生自己參與了知識的形成過程，成為課堂上真正的主人。
小學科學教學心得分享篇九
小學是學生學習生涯的開端，也是教師教學生涯的起點。在小學階段，教育的主要目標是啟發(fā)學生學習熱情和學科興趣，幫助他們建立正確的學習方法和學習態(tài)度。作為小學教師，我認為，教學需要做好的不僅是教育知識和技能，更需要理解學生的心理需求，創(chuàng)造積極向上的學習氛圍。
第二段：個人教學經(jīng)驗。
近年來，我作為小學語文教師的教學經(jīng)驗告訴我，教師應該不斷地探索不同的教育方法，才能夠讓學生更好地理解知識。在語文教學中，我經(jīng)常運用圖畫故事以及角色扮演的方式，幫助學生更深入地理解課文的內涵和語文知識點。此外，在教學過程中，我也加強課堂互動，及時反饋學生思考結果，讓他們更自信地表達自己的想法和觀點。這樣能夠增強學生學習的興趣和主動性，提高課堂效率和學習效果。
第三段：成功案例分享。
在一次教學活動中，我組織孩子們商量一起寫故事，孩子們的思路不斷發(fā)生激烈的碰撞，最終完成了一篇富有創(chuàng)意的故事。這個過程促進了學生的自主思考、獨立表達、協(xié)作交流、創(chuàng)造性思維和想象力等能力的提升。通過這次活動，學生也體會到了寫好一個故事需要思考和合作才能寫出好故事的規(guī)律，更好地理解了語文知識和技巧?；顒咏Y束后，孩子們的歡呼聲響徹整個教室，更讓我深深地體會到了教育工作的樂趣和幸福感。
第四段：教學感悟。
作為一名小學教師，我感悟到，教育不僅只是知識的傳授，而且還需要為每個學生提供一個熱情、安全、自由和和諧的環(huán)境。因此，小學教育需要從學生的角度出發(fā)，全面關注學生的個體差異，充分發(fā)揮每個學生的潛能和能力。同時，教育也不斷地推陳出新，支持和鼓勵教師研究不同的教育方法和技巧，提高教學效果和質量。
第五段：總結。
小學教學是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，但同時也是一項得到回報、樂在其中的工作。教師要具備智慧、耐心、責任心和創(chuàng)造性的素質，才能更好地引領學生成長，更好地完成教育使命。除此之外，教師還需要注重個人修養(yǎng)和終身學習，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為小學教育的進步和發(fā)展做出更多的貢獻。
小學科學教學心得分享篇十
這個學期，我們學校開展了學習新課標活動，通過這段的學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，知道了新課標是工具性與人文性的統(tǒng)一，是科學課程的基本特點。
首先，科學課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的科學課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是科學課程的基本特點。由此可見，義務教育階段的科學課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的科學素養(yǎng)。因此，在課堂教學中，教師要真正做到以學生為主體，并能夠做到師生互動。面對新的課程改革，我們要積極轉變教育觀念，打破陳舊的教學觀。努力用新的標準來嚴格要求自己，上好每節(jié)課，盡量選用一些比較適合學生年齡特點的教學方法及手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，使學生積極主動的參與到教學中來。
其次關于課程目標與內容。在識字與寫字方面，新課標規(guī)定，小學生在義務教育階段的九年里，要認識3500個左右常用漢字。一至二年級的學生要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。在老課標中，一至二年級學生會寫漢字的要求是800到1000字。三至四年級學生要求累計認識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。“新課標”對寫字的質量要求提高了。一至二年級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。為了能讓各個學段的學生達到書寫的要求，科學“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導學生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量，小學1—6年級，要在每天的科學課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。在寫作方面，課程標準將一二年級寫作定位為“寫話”，三年級開始是“習作”，在寫作中，注意引導鼓勵學生觀察、思考、表達能力，寫真話、實話、心里話，不寫假話、空話、套話。
最后要正確認識新的學習方式，主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的'合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之學生是科學學習的主體，我們教師只是活動的組織者和引導者。我們要注意吸收新知識，我們不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。積極合理利用資源，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，教學質量。
小學科學教學心得分享篇十一
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎上自主設計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結論。在探究活動中，注意了小組內的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘?！”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”。。。。。。這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量。
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小學科學教學心得分享篇十二
新課標的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。學生在“自主、合作、探究”的學習過程中，學生的學習興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。對《小學科學新課程標準》有以下幾點作法：
首先要更新理念，樹立正確的科學教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決科學課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大科學觀，生活處處有科學，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在科學教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習科學中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些科學教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當?shù)膬群?，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。
科學新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累科學素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的.前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
認真學習新課標，深入領會《科學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在科學教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立科學教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體科學素養(yǎng)，注重提高學生的科學實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的科學能力。
在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生科學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的科學基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學科學用科學的意識，積極參加各種課改活動，促進學生科學素養(yǎng)的整體提高。
《新科學課程標準》給小學科學教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提高學生的科學素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的科學能力實踐系統(tǒng)，致力于學生科學綜合素質的提高，促進科學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片科學學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
小學科學教學心得分享篇十三
在市教研室、校領導的'關心支持下，我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學舉行的我市第三界小學科學教學年會。來自全市的優(yōu)秀小學科學教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學參加這一盛會。會議共安排了三項內容：
2.進行優(yōu)秀課堂評課。
3.科學優(yōu)秀教案經(jīng)驗交換。
小學科學教學心得分享篇十四
學習《小學科學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在科學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習科學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的.心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與科學活動。
在科學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到科學無處不在，使學生對科學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找科學知識?？茖W源于生活。因此我教學時注意緊密聯(lián)系實際，從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用科學的眼光去觀察、認識周圍事物，用科學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到科學就在身邊。生活中充滿了科學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。
實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習科學的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切科學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用科學、理解科學和發(fā)展科學，讓學生享受“科學學科的快樂”且快樂地學科學。
小學科學教學心得分享篇十五
在一些科學網(wǎng)站上早在兩年前就瀏覽過喻伯軍老師發(fā)表的《浙江省小學科學教學建議30條》，當時看到如此詳盡完善的建議之后，我的心情很復雜?，F(xiàn)在再次細讀，心情依然復雜，也不知道如何來描述這種復雜的心情，興許有欣喜，有感嘆，有沉重；或許還有其他。
我來自諸暨市實驗小學，從事小學科學教育已10多年，經(jīng)歷了《常識》到《科學》教材的變革，新課程理念的洗禮。應該說現(xiàn)在看到這樣一份針對我們小學科學教師的《建議》的出臺，第一反應心中感到無比欣喜！
說欣喜。
欣喜一：《建議》的出臺更加堅定了小學科學終將緩步走出邊緣學科的信心，它就像一位含羞的小姑娘，以一種猶抱琵琶半遮面的含蓄嫵媚之美逐漸展現(xiàn)他的剛陽底蘊，成為小學階段的核心學科。這是一個原因，為小學科學角色的轉換內心感到無比的欣喜。
欣喜二：《建議》的出臺即將更加規(guī)范小學科學教學課堂，更加規(guī)范小學科學老師的教學行為，給我們科學老師制定了一把清晰明朗的標尺來衡量自己的行為。
欣喜三：讓我們看到了小學科學教育的希望，看到了小學科學教育的前景無限廣闊。
說感嘆。
感嘆一：師資力量的普遍缺乏，科學老師數(shù)量不能保證，導致很多科學老師都以兼職老師的身份出現(xiàn)，科學課的質量難以保證。
以我們學校為例，聽有關人士調查我們諸暨市實驗小學是全市擁有專職科學老師數(shù)量最多的一所學校。
小學科學教學心得分享篇十六
教師的課前準備包括：備課、教具準備、實驗器材、相關課件等。備課時要深挖教材，找準知識點、重點、難點。教學思路清，有藝術性吸引學生，使學生樂學好學。豐富的網(wǎng)絡資源，信息容量非常大。網(wǎng)絡技術的崛起，不但給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊，也給現(xiàn)代教育注入了新的生命，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。很多困惑教師教學、學生學習的問題都可以在網(wǎng)絡資源下得到解決。
觀察是學生獲得情感體驗最有效的途徑?？茖W教學應通過觀察實驗制作活動進行探究，要通過使學生對身邊的自然事物觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。在具體的教學實踐中，我認為要指導好學生觀察活動，應該注意做好以下三個方面的準備：
1．觀察活動前，要讓學生明確觀察的目標要求，使每一位觀察對象都帶著問題去觀察，知道自己在觀察活動中應該觀察什么，不應該觀察什么，重點觀察什么，通過觀察活動應達到什么目的，以防止觀察過程中的盲目性。
2．從實際出發(fā)，選準正確的觀察方法。最基本的觀察方法有三：
一、觀察動態(tài)變化的事物，要按時間順序進行觀察；
二、觀察靜態(tài)事物或比較分散的事物，可按空間順序由上至下或由遠至近進行觀察；
三、對復雜的單體事物進行觀察。教學過程教師要根據(jù)不同的觀察類型選準科學正確的觀察方法。
3．培養(yǎng)良好的觀察習慣。教學過程中可結合講解中外科學家從事科學研究的例子教育學生觀察時要有“毅力”，“毅力”是養(yǎng)成良好觀察習慣的必要條件；觀察要“手勤”，要善于及時記錄，積累資料；觀察要“多思”，五官并用，手腦協(xié)調，要好求甚解，善于質疑。
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)，因此，教學中應十分重視培養(yǎng)學生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在激活思維這一教學環(huán)節(jié)中，教師應積極創(chuàng)設一定的問題情境，創(chuàng)設民主、寬松的教學氛圍，使學生都踴躍發(fā)言，大膽提出自己要研究的問題和理論假設，并造成學生在認識上的沖突，引發(fā)其強烈的問題意識，這樣在學習科學的過程中由于學生是自己帶著問題去學習和探究，因此能達到事半功倍的教學效果。
1．學生實驗前，教師要為學生準備好有典型和有結構性的材料，讓孩子們帶著疑問，按自己的想法去選擇材料做實驗，驗證自己的想法和假設是否正確，在這一過程中進一步培養(yǎng)學生的動手動腦能力，同時又使他們體驗到科學課學習的樂趣。
2．學生實驗時，教師應使學生明確實驗的目的要求，材料的名稱及在動手操作時應注意的問題，在此基礎上再組織引導學生獨立設計實驗，并精選出最佳的設計方案，進行學習研究。同時，學生在實驗活動中教師還要做好巡回指導，當學生實驗成功時，教師應給予積極表揚，和他們一起分享實驗成功帶給的喜悅，當發(fā)現(xiàn)學生實驗失敗時，教師還要給予學生適時的引導與鼓勵，同他們共同分析查找實驗失敗的原因，使所有的學生都積極主動地參與到學習科學中來。
小學科學教學心得分享篇十七
一、課前準備是關鍵，教師在充分的準備中教學。
教師的課前準備包括：備課、教具準備、實驗器材、相關課件等。備課時要深挖教材，找準知識點、重點、難點。教學思路清，有藝術性吸引學生，使學生樂學好學。豐富的網(wǎng)絡資源，信息容量非常大。網(wǎng)絡技術的崛起，不但給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊，也給現(xiàn)代教育注入了新的生命，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。很多困惑教師教學、學生學習的問題都可以在網(wǎng)絡資源下得到解決。
二、引導觀察，讓學生在豐富的情感體驗科學。
觀察是學生獲得情感體驗最有效的途徑。科學教學應通過觀察實驗制作活動進行探究，要通過使學生對身邊的自然事物觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。在具體的教學實踐中，我認為要指導好學生觀察活動，應該注意做好以下三個方面的準備：
1．觀察活動前，要讓學生明確觀察的目標要求，使每一位觀察對象都帶著問題去觀察，知道自己在觀察活動中應該觀察什么，不應該觀察什么，重點觀察什么，通過觀察活動應達到什么目的，以防止觀察過程中的盲目性。
2．從實際出發(fā)，選準正確的觀察方法。最基本的觀察方法有三：
一、觀察動態(tài)變化的事物，要按時間順序進行觀察；
二、觀察靜態(tài)事物或比較分散的事物，可按空間順序由上至下或由遠至近進行觀察；
三、對復雜的單體事物進行觀察。教學過程教師要根據(jù)不同的觀察類型選準科學正確的觀察方法。
3．培養(yǎng)良好的觀察習慣。教學過程中可結合講解中外科學家從事科學研究的例子教育學生觀察時要有“毅力”，“毅力”是養(yǎng)成良好觀察習慣的必要條件；觀察要“手勤”，要善于及時記錄，積累資料；觀察要“多思”，五官并用，手腦協(xié)調，要好求甚解，善于質疑。
三、激活思維，讓學生在大膽提出問題中學科學問題是引發(fā)思維的動力。
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)，因此，教學中應十分重視培養(yǎng)學生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在激活思維這一教學環(huán)節(jié)中，教師應積極創(chuàng)設一定的問題情境，創(chuàng)設民主、寬松的教學氛圍，使學生都踴躍發(fā)言，大膽提出自己要研究的問題和理論假設，并造成學生在認識上的沖突，引發(fā)其強烈的問題意識，這樣在學習科學的過程中由于學生是自己帶著問題去學習和探究，因此能達到事半功倍的教學效果。
四、指導實驗，讓學生在真正動手動腦中學科學。
1．學生實驗前，教師要為學生準備好有典型和有結構性的材料，讓孩子們帶著疑問，按自己的想法去選擇材料做實驗，驗證自己的想法和假設是否正確，在這一過程中進一步培養(yǎng)學生的動手動腦能力，同時又使他們體驗到科學課學習的樂趣。
2．學生實驗時，教師應使學生明確實驗的目的要求，材料的名稱及在動手操作時應注意的問題，在此基礎上再組織引導學生獨立設計實驗，并精選出最佳的設計方案，進行學習研究。同時，學生在實驗活動中教師還要做好巡回指導，當學生實驗成功時，教師應給予積極表揚，和他們一起分享實驗成功帶給的喜悅，當發(fā)現(xiàn)學生實驗失敗時，教師還要給予學生適時的引導與鼓勵，同他們共同分析查找實驗失敗的原因，使所有的學生都積極主動地參與到學習科學中來。
小學科學教學心得分享篇十八
體育課本身是讓學生活動身體的課，講的過多不僅浪費了學生活動的時間，也大大減少了學生活動的欲望。
20xx—20xx學年度第一學期的體育工作將要結束了，在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題?，F(xiàn)在我將本學期的工作情況總結如下。
一、教學工作。
我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。在20xx年10月13日的昌平鎮(zhèn)中心青年教師評優(yōu)課中獲得二等獎，在20xx年10月23日的昌平區(qū)體育教師評優(yōu)課中獲得一等獎。
二、廣播操工作。
在開學初我重點抓了廣播操，因為學生經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養(yǎng)成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了艾濱老師、李東瑞老師和其他各位班主任的大力支持。所以，使舊縣小學的廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，舊縣小學的所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。在昌平鎮(zhèn)中心廣播操檢查中受到了中心領導的好評，這跟舊縣小學所有教師的共同努力是分不開的。
三、訓練工作。
我能夠長期帶領學生堅持業(yè)余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統(tǒng)的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，陳秀梅校長和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我要加倍努力，爭取在20xx年春運會上取得好成績。
以上是我本學期的教育教學。
工作總結。
體育課如何發(fā)揮學生的主體作用，如何體現(xiàn)學生為主體，確是一個令人深思的問題。我認為在體育教學中，教師給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果。
首先是對于學生應該是“哄”的教育還是用嚴格的要求使之達到良好的課堂紀律?低年級學生處于好動的年齡階段，注意力不容易集中，過分嚴格的要求會使學生對課堂產(chǎn)生厭倦甚至恐懼，使得課堂過分的死板，從而無法達到鍛煉身體和放松身心的目的。從我本人的角度來說應該是采用上述兩種方式共同使用，使得課堂即活躍又有良好的紀律。那么如何“哄”呢?記得上課時，學習快速跑，一個學生說：“老師，我跑太慢了，不跑了!”我就對她說：“嗯!其實你跑得很不錯的，你看，你都可以跑得很快了!”學生受到了鼓舞，練習也積極了。所以我覺得“哄”學生要及時，尤其是對于后進生，但是不要盲目。在“哄”的同時一定要強調課堂常規(guī)和紀律問題，尤其是低年級學生，自控能力差，好動，喜歡爭強好勝，如果不及時的加以控制和強調，導致課堂更像是課外活動，甚至是安全事故。
其次，要精講多練。記得有位名教師說過：我上課講課時的時間不會超過15分鐘，其余的時間留給學生做作業(yè)和提問。這句話在體育教學中同樣適合。第三，多讓學生自己研究教學內容。這一點我也是在最近幾堂課中才發(fā)現(xiàn)的。如果總是老師在講，老師在教，學生站著聽，那么很可能就是學生不知道教師所講、或者幾個人湊在一起打鬧。所以在前幾次上課的時候，我在宣布了教學任務以后，先讓學生自己去想、去練，練了以后發(fā)現(xiàn)問題再問。這樣不僅有利于學生積極學習，也有利于抓住教學重點和難點。最后是多給學生表演的機會。二年級學生的表演欲望很強烈，雖然很多時候的表演并不精彩，但是我們不能扼殺他們的愿望，能站出來就表明已經(jīng)成功一半了。多給學生表演機會不僅能活躍課堂氣氛，而且對課的順利進行和學生學習的積極性也有很大幫助。
在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質。
二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍。
體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。
三、體育游戲化，增加體育教學興趣感。
很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。
四、師生共同參與活動提高體育教學積極性。
體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的關系。
五、不斷提高業(yè)務水平，加強體育教學鞏固性。
一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。
小學科學教學心得分享篇一
科學是一門以實驗為基礎的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在教學“蝸牛”“蚯蚓”時，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
“生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法；教學必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學《科學》課？以下談談使用《科學》教材以來的幾點思考。
科學是一門生機勃勃的學問，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結論的得出更為重要。”問題的提出是科學探究的開始，也是學生探究興趣的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學生樂于提問題。對他們所提的`問題，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓練，學生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應的較恰當?shù)膯栴}，并對問題的結論進行大膽的猜想。
課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。
對學生而言，探究的方法是最重要的。教師要結合具體的教學內容，引導學生學生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。
科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：
小學生對實驗最感興趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結果。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學生學習興趣，調動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
學習科學，必須有一定的實驗能力。包括實驗設計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗能力。通過設計實驗，分析結果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學、用科學的能力。
我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復觀察；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎知識。因此，讓學生進入實驗環(huán)境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。
和變革?，F(xiàn)代教育技術與學科課程的事例成為學?，F(xiàn)代教育技術應用的必然趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。
1、現(xiàn)代信息技術提供的學習方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的認知主體作用。
2、現(xiàn)代教育技術本身就是技術創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導實踐。
作為一個一線的科學課教師，讓我們在切實轉變觀念的同時，結合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務。
實踐證明多媒體教學可以培養(yǎng)學生的自我建構能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構。如何更好地將現(xiàn)代信息技術與科學課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術讓學生體驗到學習科學的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題?？茖W課的教學既是一門科學也是一門藝術，它要求科學課教師在日常的教學實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學生以正確的引導，激發(fā)起他們的學習興趣，使他們自主參與學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質教育的重要內涵，對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，更新教學方法，注意培養(yǎng)學生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
小學科學教學心得分享篇二
當在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的小學科學教學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
牛亮亮，曾獲澤州縣教學能手、學科帶頭人等榮譽。從事教育工作以來，“用心對待教育，用愛溫暖學生”是他不懈的追求與目標。
——讓學生愛上科學
剛帶上小學科學課時，我以為小學科學課就是引領學生自己隨便談一談，說一說，做一做?？墒且欢螘r間的教學下來，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯誤的！因為科學課有很多實驗、許多知識點，還需要老師絞盡腦汁地去設計每一堂課去激發(fā)學生的探求熱情。這就要求老師要很好地組織學生，讓他們自己去動手實驗、自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法去解決問題。在閑暇時間，我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章，明白了一節(jié)完整的課其實是建立在師生之間的信任中的，學生信任老師，他們相信老師會引領他們走入探索的殿堂，老師也信任學生，他相信每個學生都是精彩的?？墒沁_到這樣的境界，我還需要長久的經(jīng)驗積累，因為真正的課堂享受并不是在短時間內就能達到的。許許多多的名師也都經(jīng)歷過一些困惑，然后經(jīng)過不斷自我總結和積淀，抱著不斷前進的心態(tài)才有了后來的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎？顯然一時半會是不能達成與學生之間的信任，我想我應該不斷總結，不斷享受走過的每一步。
記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時，在設計教學時準備選擇用尺子振動發(fā)聲，聲帶振動發(fā)聲，音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實驗證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這一結論。上課后第一個實驗剛剛結束同學們正興致勃勃地討論時，只聽到林某某的同桌大叫，“老師，林某某把水灑到抽屜里了！”我趕緊走過去，可是這時他早已嚇得藏起了“作案工具”，怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問原因，張某某一看我沒有批評他，這時他的.膽子大了起來，說：“老師，我不是故意灑水的，我在做實驗呢。”聽他這么一說我大概明白了，心想正好這個實驗我沒有設計不如讓他來講一講，于是微笑著對他說：“那你上臺給同學們展示一下你的實驗，我們來當學生。”
他走到講桌前，給我們師生當起了臨時的小老師。他一邊講解，一邊操作，說：“其實剛開始我也沒有想做實驗，我只是口渴了?！绷帜衬痴f著不好意思地吐了吐舌頭接著說：“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時也會有聲音，于是我就多實驗了幾次，發(fā)現(xiàn)每次倒水時都會發(fā)聲而且水也會產(chǎn)生波紋，所以我想倒水聲也是水振動產(chǎn)生的?！闭f完，臺下響起了熱烈的掌聲，我隨機鼓勵他，“你的一次倒水，讓我們每個同學，包括老師都明白了聲音是由物體振動產(chǎn)生的，我們還得向你學習這種精神呢！你知道嗎？科學家的研究成果就是敢于突破常人的思維，你很有科學家的天分呀！”
在今后的教學路上，我依然要保持這份熱情，與孩子們快樂的學習、探索，共同進步。
小學科學教學心得分享篇三
近十年來，教育教學不斷改革深化，科學教學更是走在改革的前沿。本學期我有幸從事科學教學工作，通過這一段時間的親身實踐和總結反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：
一、培養(yǎng)學生興趣，從入門抓起。興趣是最好的老師，這一點都不錯，我在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學中我注重培養(yǎng)學生的興趣。
二、采用開放實驗教學，著重培養(yǎng)學生學習的能力?？茖W來源于生活，實踐于社會，指導于生活，科學學科的每一個概念和規(guī)律、結論都是通過實驗得出。在科學教學中我注重把學生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的`知識。
三、創(chuàng)設情境，學以致用。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。在教學中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學生自由組合成小組，形成開放性結構，便于學生們交流合作，教學《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 。
教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進，把教育事業(yè)做得更加美好！
小學科學教學心得分享篇四
本學期，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學教研活動，觀摩了多位科學前輩的示范課，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說，這是一次寶貴的學習機會?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受，勉勵自己。
觀念是行動的先導。我剛開始教科學，對科學這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學習教科學。通過這次教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好科學，首先要學好課標。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?！睂W習科學科學課程的基本理念及內容標準。在學好課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再象董老師指導的那樣繼續(xù)深入學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學。
林霞老師的三年級課例。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學課，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習興趣、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設疑問引發(fā)學生探究興趣。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。（2）在學生動手實驗的過程中，林霞老師注重了實驗探究的層次性。他先讓學生觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。學生在實踐的基礎上提出可以用開關解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導得讓學生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復雜的。這種由淺入深，循序漸進的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。（3）本節(jié)課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點上老師注重了面向全體學生，為每一個學生提供了公平的學習科學的機會和有效的指導。取得了非常好的教學效果！
張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學習。老師的導課非常新穎，大大激發(fā)了學生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學學習要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中，我認為尤其值得我學習的地方在材料的準備和組織上，就像她說得那樣她為學生提供了有結構的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。
要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動，主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng)，同時增長學生的科學知識。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂，科學實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用。
以上只是我個人的一點小小的見解，現(xiàn)在我對科學這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會在科學學習的道路上繼續(xù)學習，努力耕耘，在張麗老師和各位前輩的指導下不斷進步。
小學科學教學心得分享篇五
《國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設計教學活動，充分發(fā)揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養(yǎng)學生的探究能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：
興趣是最好的老師，通過實驗培養(yǎng)學習科學的興趣，正是學生主動的進行探索活動的基礎。如果在科學實驗教學中，能利用和保護學生的這種好奇心，加以引導，就能引起學生對科學課和科學技術的興趣和熱愛，引導學生像科學家那樣去探索大自然的秘密。
教學中有些內容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生的受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
學生課堂分組實驗是培養(yǎng)學生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學生實驗，學生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導學生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。
學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學實驗，實驗內容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關系更為密切，更能培養(yǎng)學生的獨立實驗能力和探究能力，繼而將其培養(yǎng)成習慣?？茖W課實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間；他們在面對一個科學研究任務前，會提出問題，會制定一個周到的計劃，會付諸研究活動；他們在面對一個科學甚至社會問題的時候，會用質疑的眼光去審視。這些起步教育對于學生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。
小學科學教學心得分享篇六
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎上自主設計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結論。在探究活動中，注意了小組內的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘簦 ??！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量：
科學是一門以實驗為基礎的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸牛”“蚯蚓”時，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前(更多請搜索：)進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
小學科學教學心得分享篇七
學期即將結束，今天我將自己一年來科學教學中的一些做法提出來與大家交流一下。我本著注重全體學生在原有的基礎上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎較高，想再向前提高，需要做的工作就相當大了。其實我們科學老師是撿了一個大便宜，可又要因為這個便宜付出了很多，因為科學這門課對學生來說本身就是比較喜歡的，也許我們去問學生最喜歡哪門課。大部分同學都會說是科學，但不同于其它的課是需要做很多的實驗，有時在準備實驗時的一些器材在實驗室找不到，還得自己到家里或其它地方去尋找，不過現(xiàn)在在學校里有了專門的實驗員已經(jīng)好了很多，這個準備過程我感覺很煩，但每一次演示成功時還是有一些興奮。本學期我試著做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：
抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。如在講解密度的概念時我講完了并基本上大部分同學已經(jīng)理解了，但我總覺得我還沒有過關，因為還有一部分同學有些疑惑，我再問全班學生：“在你們理解看來應該怎么樣?”一會兒有學生會說密度是不是我們可以理解為組成物質的分子的緊密程度?我說當然可以啊!于是有很多同學都露出了笑意。還有在講壓強的概念時同樣是這樣講的。有時我還適當?shù)赜靡幌路窖?，對于一些科學知識更有說服力。我們有時為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對科學基本知識的“消化不良”，或是一知半解，更嚴重的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。這是我們每個教學工作者最為頭痛的事。
抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。如在實驗探究題中的一些控制變量法，在電壓不變時電流跟電阻成反比，這種敘述學生往往只回答電流跟電阻成反比，所以在實驗中也好在平時的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過反復的訓練和強調，在現(xiàn)在的考試中基本上不會出現(xiàn)一些失誤。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“營養(yǎng)午餐”。如在講到有關水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當用新課程的理念去分析。
作為教研組長，在各種學校本級的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新教師學來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享，只有水漲船高才是真正的成功。
通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。
小學科學教學心得分享篇八
小學科學的學習倡導從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度、技能和獲取關于自然知識的學習方式。為了更好的落實這一指導思想，根據(jù)《磁鐵有磁性》這節(jié)課的特點我設計了一堂以師生互動、學生交流并互為合作為模式的課堂教學。分別準備了銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)和幾種不同材質的硬幣等物品。首先引導學生親自實驗，感知磁鐵吸引鐵類物體，然后引導學生在具體感知的基礎上比較歸納和抽象概括出磁性的'概念，并進行討論。最后把所學知識聯(lián)系生活中的實際應用，使學生動手、動腦能力得到發(fā)展，極大的調動了學生的積極性。整個課堂安排了小游戲，運用了多媒體課件等輔助教學。
為充分利用學生的好奇心理，上課時，我讓學生猜“寶物”——磁鐵，觀察磁鐵吸引鐵釘。以激發(fā)學生提出問題，激起學生學習知識的興趣，為下面的教學奠定基礎。然后分組實驗，可以相互討論。課堂的氣氛立即活躍起來，他們會拿著各種各樣的磁鐵，這里吸吸，那里碰碰，甚至可以拿著磁鐵離座位去碰碰門、窗、黑板等。最后，教師引導學生從觀察和實驗中取得的感性認識，進行理性思維，把事物的本質抽象出來。問一問學生在“玩”磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并讓一些學生演示給同學們看。讓沒有發(fā)現(xiàn)磁鐵這種性質的學生模仿剛才同學的演示方法自己做一做。這樣的一個實驗的過程，既發(fā)揮了學生的動手能力，又使每個學生都進行了一次理性思維，從而認識磁鐵有磁性這個概念。這種教學方法，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。教師只起了架橋鋪路和引導啟發(fā)的作用，學生自己參與了知識的形成過程，成為課堂上真正的主人。
小學科學教學心得分享篇九
小學是學生學習生涯的開端，也是教師教學生涯的起點。在小學階段，教育的主要目標是啟發(fā)學生學習熱情和學科興趣，幫助他們建立正確的學習方法和學習態(tài)度。作為小學教師，我認為，教學需要做好的不僅是教育知識和技能，更需要理解學生的心理需求，創(chuàng)造積極向上的學習氛圍。
第二段：個人教學經(jīng)驗。
近年來，我作為小學語文教師的教學經(jīng)驗告訴我，教師應該不斷地探索不同的教育方法，才能夠讓學生更好地理解知識。在語文教學中，我經(jīng)常運用圖畫故事以及角色扮演的方式，幫助學生更深入地理解課文的內涵和語文知識點。此外，在教學過程中，我也加強課堂互動，及時反饋學生思考結果，讓他們更自信地表達自己的想法和觀點。這樣能夠增強學生學習的興趣和主動性，提高課堂效率和學習效果。
第三段：成功案例分享。
在一次教學活動中，我組織孩子們商量一起寫故事，孩子們的思路不斷發(fā)生激烈的碰撞，最終完成了一篇富有創(chuàng)意的故事。這個過程促進了學生的自主思考、獨立表達、協(xié)作交流、創(chuàng)造性思維和想象力等能力的提升。通過這次活動，學生也體會到了寫好一個故事需要思考和合作才能寫出好故事的規(guī)律，更好地理解了語文知識和技巧?；顒咏Y束后，孩子們的歡呼聲響徹整個教室，更讓我深深地體會到了教育工作的樂趣和幸福感。
第四段：教學感悟。
作為一名小學教師，我感悟到，教育不僅只是知識的傳授，而且還需要為每個學生提供一個熱情、安全、自由和和諧的環(huán)境。因此，小學教育需要從學生的角度出發(fā)，全面關注學生的個體差異，充分發(fā)揮每個學生的潛能和能力。同時，教育也不斷地推陳出新，支持和鼓勵教師研究不同的教育方法和技巧，提高教學效果和質量。
第五段：總結。
小學教學是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，但同時也是一項得到回報、樂在其中的工作。教師要具備智慧、耐心、責任心和創(chuàng)造性的素質，才能更好地引領學生成長，更好地完成教育使命。除此之外，教師還需要注重個人修養(yǎng)和終身學習，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為小學教育的進步和發(fā)展做出更多的貢獻。
小學科學教學心得分享篇十
這個學期，我們學校開展了學習新課標活動，通過這段的學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，知道了新課標是工具性與人文性的統(tǒng)一，是科學課程的基本特點。
首先，科學課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的科學課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是科學課程的基本特點。由此可見，義務教育階段的科學課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的科學素養(yǎng)。因此，在課堂教學中，教師要真正做到以學生為主體，并能夠做到師生互動。面對新的課程改革，我們要積極轉變教育觀念，打破陳舊的教學觀。努力用新的標準來嚴格要求自己，上好每節(jié)課，盡量選用一些比較適合學生年齡特點的教學方法及手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，使學生積極主動的參與到教學中來。
其次關于課程目標與內容。在識字與寫字方面，新課標規(guī)定，小學生在義務教育階段的九年里，要認識3500個左右常用漢字。一至二年級的學生要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。在老課標中，一至二年級學生會寫漢字的要求是800到1000字。三至四年級學生要求累計認識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。“新課標”對寫字的質量要求提高了。一至二年級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。為了能讓各個學段的學生達到書寫的要求，科學“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導學生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量，小學1—6年級，要在每天的科學課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。在寫作方面，課程標準將一二年級寫作定位為“寫話”，三年級開始是“習作”，在寫作中，注意引導鼓勵學生觀察、思考、表達能力，寫真話、實話、心里話，不寫假話、空話、套話。
最后要正確認識新的學習方式，主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的'合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之學生是科學學習的主體，我們教師只是活動的組織者和引導者。我們要注意吸收新知識，我們不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。積極合理利用資源，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，教學質量。
小學科學教學心得分享篇十一
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎上自主設計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結論。在探究活動中，注意了小組內的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘?！”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”。。。。。。這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量。
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小學科學教學心得分享篇十二
新課標的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。學生在“自主、合作、探究”的學習過程中，學生的學習興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。對《小學科學新課程標準》有以下幾點作法：
首先要更新理念，樹立正確的科學教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決科學課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大科學觀，生活處處有科學，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在科學教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習科學中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些科學教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當?shù)膬群?，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。
科學新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累科學素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的.前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
認真學習新課標，深入領會《科學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在科學教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立科學教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體科學素養(yǎng)，注重提高學生的科學實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的科學能力。
在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生科學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的科學基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學科學用科學的意識，積極參加各種課改活動，促進學生科學素養(yǎng)的整體提高。
《新科學課程標準》給小學科學教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提高學生的科學素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的科學能力實踐系統(tǒng)，致力于學生科學綜合素質的提高，促進科學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片科學學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
小學科學教學心得分享篇十三
在市教研室、校領導的'關心支持下，我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學舉行的我市第三界小學科學教學年會。來自全市的優(yōu)秀小學科學教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學參加這一盛會。會議共安排了三項內容：
2.進行優(yōu)秀課堂評課。
3.科學優(yōu)秀教案經(jīng)驗交換。
小學科學教學心得分享篇十四
學習《小學科學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在科學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習科學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的.心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與科學活動。
在科學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到科學無處不在，使學生對科學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找科學知識?？茖W源于生活。因此我教學時注意緊密聯(lián)系實際，從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用科學的眼光去觀察、認識周圍事物，用科學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到科學就在身邊。生活中充滿了科學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。
實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習科學的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切科學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用科學、理解科學和發(fā)展科學，讓學生享受“科學學科的快樂”且快樂地學科學。
小學科學教學心得分享篇十五
在一些科學網(wǎng)站上早在兩年前就瀏覽過喻伯軍老師發(fā)表的《浙江省小學科學教學建議30條》，當時看到如此詳盡完善的建議之后，我的心情很復雜?，F(xiàn)在再次細讀，心情依然復雜，也不知道如何來描述這種復雜的心情，興許有欣喜，有感嘆，有沉重；或許還有其他。
我來自諸暨市實驗小學，從事小學科學教育已10多年，經(jīng)歷了《常識》到《科學》教材的變革，新課程理念的洗禮。應該說現(xiàn)在看到這樣一份針對我們小學科學教師的《建議》的出臺，第一反應心中感到無比欣喜！
說欣喜。
欣喜一：《建議》的出臺更加堅定了小學科學終將緩步走出邊緣學科的信心，它就像一位含羞的小姑娘，以一種猶抱琵琶半遮面的含蓄嫵媚之美逐漸展現(xiàn)他的剛陽底蘊，成為小學階段的核心學科。這是一個原因，為小學科學角色的轉換內心感到無比的欣喜。
欣喜二：《建議》的出臺即將更加規(guī)范小學科學教學課堂，更加規(guī)范小學科學老師的教學行為，給我們科學老師制定了一把清晰明朗的標尺來衡量自己的行為。
欣喜三：讓我們看到了小學科學教育的希望，看到了小學科學教育的前景無限廣闊。
說感嘆。
感嘆一：師資力量的普遍缺乏，科學老師數(shù)量不能保證，導致很多科學老師都以兼職老師的身份出現(xiàn)，科學課的質量難以保證。
以我們學校為例，聽有關人士調查我們諸暨市實驗小學是全市擁有專職科學老師數(shù)量最多的一所學校。
小學科學教學心得分享篇十六
教師的課前準備包括：備課、教具準備、實驗器材、相關課件等。備課時要深挖教材，找準知識點、重點、難點。教學思路清，有藝術性吸引學生，使學生樂學好學。豐富的網(wǎng)絡資源，信息容量非常大。網(wǎng)絡技術的崛起，不但給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊，也給現(xiàn)代教育注入了新的生命，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。很多困惑教師教學、學生學習的問題都可以在網(wǎng)絡資源下得到解決。
觀察是學生獲得情感體驗最有效的途徑?？茖W教學應通過觀察實驗制作活動進行探究，要通過使學生對身邊的自然事物觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。在具體的教學實踐中，我認為要指導好學生觀察活動，應該注意做好以下三個方面的準備：
1．觀察活動前，要讓學生明確觀察的目標要求，使每一位觀察對象都帶著問題去觀察，知道自己在觀察活動中應該觀察什么，不應該觀察什么，重點觀察什么，通過觀察活動應達到什么目的，以防止觀察過程中的盲目性。
2．從實際出發(fā)，選準正確的觀察方法。最基本的觀察方法有三：
一、觀察動態(tài)變化的事物，要按時間順序進行觀察；
二、觀察靜態(tài)事物或比較分散的事物，可按空間順序由上至下或由遠至近進行觀察；
三、對復雜的單體事物進行觀察。教學過程教師要根據(jù)不同的觀察類型選準科學正確的觀察方法。
3．培養(yǎng)良好的觀察習慣。教學過程中可結合講解中外科學家從事科學研究的例子教育學生觀察時要有“毅力”，“毅力”是養(yǎng)成良好觀察習慣的必要條件；觀察要“手勤”，要善于及時記錄，積累資料；觀察要“多思”，五官并用，手腦協(xié)調，要好求甚解，善于質疑。
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)，因此，教學中應十分重視培養(yǎng)學生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在激活思維這一教學環(huán)節(jié)中，教師應積極創(chuàng)設一定的問題情境，創(chuàng)設民主、寬松的教學氛圍，使學生都踴躍發(fā)言，大膽提出自己要研究的問題和理論假設，并造成學生在認識上的沖突，引發(fā)其強烈的問題意識，這樣在學習科學的過程中由于學生是自己帶著問題去學習和探究，因此能達到事半功倍的教學效果。
1．學生實驗前，教師要為學生準備好有典型和有結構性的材料，讓孩子們帶著疑問，按自己的想法去選擇材料做實驗，驗證自己的想法和假設是否正確，在這一過程中進一步培養(yǎng)學生的動手動腦能力，同時又使他們體驗到科學課學習的樂趣。
2．學生實驗時，教師應使學生明確實驗的目的要求，材料的名稱及在動手操作時應注意的問題，在此基礎上再組織引導學生獨立設計實驗，并精選出最佳的設計方案，進行學習研究。同時，學生在實驗活動中教師還要做好巡回指導，當學生實驗成功時，教師應給予積極表揚，和他們一起分享實驗成功帶給的喜悅，當發(fā)現(xiàn)學生實驗失敗時，教師還要給予學生適時的引導與鼓勵，同他們共同分析查找實驗失敗的原因，使所有的學生都積極主動地參與到學習科學中來。
小學科學教學心得分享篇十七
一、課前準備是關鍵，教師在充分的準備中教學。
教師的課前準備包括：備課、教具準備、實驗器材、相關課件等。備課時要深挖教材，找準知識點、重點、難點。教學思路清，有藝術性吸引學生，使學生樂學好學。豐富的網(wǎng)絡資源，信息容量非常大。網(wǎng)絡技術的崛起，不但給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊，也給現(xiàn)代教育注入了新的生命，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。很多困惑教師教學、學生學習的問題都可以在網(wǎng)絡資源下得到解決。
二、引導觀察，讓學生在豐富的情感體驗科學。
觀察是學生獲得情感體驗最有效的途徑。科學教學應通過觀察實驗制作活動進行探究，要通過使學生對身邊的自然事物觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。在具體的教學實踐中，我認為要指導好學生觀察活動，應該注意做好以下三個方面的準備：
1．觀察活動前，要讓學生明確觀察的目標要求，使每一位觀察對象都帶著問題去觀察，知道自己在觀察活動中應該觀察什么，不應該觀察什么，重點觀察什么，通過觀察活動應達到什么目的，以防止觀察過程中的盲目性。
2．從實際出發(fā)，選準正確的觀察方法。最基本的觀察方法有三：
一、觀察動態(tài)變化的事物，要按時間順序進行觀察；
二、觀察靜態(tài)事物或比較分散的事物，可按空間順序由上至下或由遠至近進行觀察；
三、對復雜的單體事物進行觀察。教學過程教師要根據(jù)不同的觀察類型選準科學正確的觀察方法。
3．培養(yǎng)良好的觀察習慣。教學過程中可結合講解中外科學家從事科學研究的例子教育學生觀察時要有“毅力”，“毅力”是養(yǎng)成良好觀察習慣的必要條件；觀察要“手勤”，要善于及時記錄，積累資料；觀察要“多思”，五官并用，手腦協(xié)調，要好求甚解，善于質疑。
三、激活思維，讓學生在大膽提出問題中學科學問題是引發(fā)思維的動力。
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)，因此，教學中應十分重視培養(yǎng)學生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在激活思維這一教學環(huán)節(jié)中，教師應積極創(chuàng)設一定的問題情境，創(chuàng)設民主、寬松的教學氛圍，使學生都踴躍發(fā)言，大膽提出自己要研究的問題和理論假設，并造成學生在認識上的沖突，引發(fā)其強烈的問題意識，這樣在學習科學的過程中由于學生是自己帶著問題去學習和探究，因此能達到事半功倍的教學效果。
四、指導實驗，讓學生在真正動手動腦中學科學。
1．學生實驗前，教師要為學生準備好有典型和有結構性的材料，讓孩子們帶著疑問，按自己的想法去選擇材料做實驗，驗證自己的想法和假設是否正確，在這一過程中進一步培養(yǎng)學生的動手動腦能力，同時又使他們體驗到科學課學習的樂趣。
2．學生實驗時，教師應使學生明確實驗的目的要求，材料的名稱及在動手操作時應注意的問題，在此基礎上再組織引導學生獨立設計實驗，并精選出最佳的設計方案，進行學習研究。同時，學生在實驗活動中教師還要做好巡回指導，當學生實驗成功時，教師應給予積極表揚，和他們一起分享實驗成功帶給的喜悅，當發(fā)現(xiàn)學生實驗失敗時，教師還要給予學生適時的引導與鼓勵，同他們共同分析查找實驗失敗的原因，使所有的學生都積極主動地參與到學習科學中來。
小學科學教學心得分享篇十八
體育課本身是讓學生活動身體的課，講的過多不僅浪費了學生活動的時間，也大大減少了學生活動的欲望。
20xx—20xx學年度第一學期的體育工作將要結束了，在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題?，F(xiàn)在我將本學期的工作情況總結如下。
一、教學工作。
我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。在20xx年10月13日的昌平鎮(zhèn)中心青年教師評優(yōu)課中獲得二等獎，在20xx年10月23日的昌平區(qū)體育教師評優(yōu)課中獲得一等獎。
二、廣播操工作。
在開學初我重點抓了廣播操，因為學生經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養(yǎng)成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了艾濱老師、李東瑞老師和其他各位班主任的大力支持。所以，使舊縣小學的廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，舊縣小學的所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。在昌平鎮(zhèn)中心廣播操檢查中受到了中心領導的好評，這跟舊縣小學所有教師的共同努力是分不開的。
三、訓練工作。
我能夠長期帶領學生堅持業(yè)余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統(tǒng)的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，陳秀梅校長和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我要加倍努力，爭取在20xx年春運會上取得好成績。
以上是我本學期的教育教學。
工作總結。
體育課如何發(fā)揮學生的主體作用，如何體現(xiàn)學生為主體，確是一個令人深思的問題。我認為在體育教學中，教師給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果。
首先是對于學生應該是“哄”的教育還是用嚴格的要求使之達到良好的課堂紀律?低年級學生處于好動的年齡階段，注意力不容易集中，過分嚴格的要求會使學生對課堂產(chǎn)生厭倦甚至恐懼，使得課堂過分的死板，從而無法達到鍛煉身體和放松身心的目的。從我本人的角度來說應該是采用上述兩種方式共同使用，使得課堂即活躍又有良好的紀律。那么如何“哄”呢?記得上課時，學習快速跑，一個學生說：“老師，我跑太慢了，不跑了!”我就對她說：“嗯!其實你跑得很不錯的，你看，你都可以跑得很快了!”學生受到了鼓舞，練習也積極了。所以我覺得“哄”學生要及時，尤其是對于后進生，但是不要盲目。在“哄”的同時一定要強調課堂常規(guī)和紀律問題，尤其是低年級學生，自控能力差，好動，喜歡爭強好勝，如果不及時的加以控制和強調，導致課堂更像是課外活動，甚至是安全事故。
其次，要精講多練。記得有位名教師說過：我上課講課時的時間不會超過15分鐘，其余的時間留給學生做作業(yè)和提問。這句話在體育教學中同樣適合。第三，多讓學生自己研究教學內容。這一點我也是在最近幾堂課中才發(fā)現(xiàn)的。如果總是老師在講，老師在教，學生站著聽，那么很可能就是學生不知道教師所講、或者幾個人湊在一起打鬧。所以在前幾次上課的時候，我在宣布了教學任務以后，先讓學生自己去想、去練，練了以后發(fā)現(xiàn)問題再問。這樣不僅有利于學生積極學習，也有利于抓住教學重點和難點。最后是多給學生表演的機會。二年級學生的表演欲望很強烈，雖然很多時候的表演并不精彩，但是我們不能扼殺他們的愿望，能站出來就表明已經(jīng)成功一半了。多給學生表演機會不僅能活躍課堂氣氛，而且對課的順利進行和學生學習的積極性也有很大幫助。
在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質。
二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍。
體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。
三、體育游戲化，增加體育教學興趣感。
很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。
四、師生共同參與活動提高體育教學積極性。
體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的關系。
五、不斷提高業(yè)務水平，加強體育教學鞏固性。
一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。