教案的編寫應(yīng)當(dāng)充分考慮到不同學(xué)生的差異和個(gè)體差異。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案范例的分享有助于我們教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，共同進(jìn)步。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇一
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
一、圖片導(dǎo)入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒?jiǎn)?
它就是迪斯尼樂(lè)園，這是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課文就和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)：路徑指的是什么?迪斯尼樂(lè)園的路徑是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對(duì)比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會(huì)到了什么?
3、細(xì)讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實(shí)稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題。
然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。
對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對(duì)自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣結(jié)果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹(shù)上摘下來(lái)的葡萄更新鮮……。
引導(dǎo)：用文中的話怎么說(shuō)?
給人自由，任其選擇。
滲透習(xí)慣教育：要學(xué)會(huì)用醒目的符號(hào)標(biāo)注文中的重點(diǎn)。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過(guò)渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計(jì)出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計(jì)方案。
撒下草種，提前開(kāi)放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點(diǎn)?格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的?
路是游人自己走出來(lái)的，舒適方便。正如文中所說(shuō)“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對(duì)比：
老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。
(給人自由，任其選擇)。
格羅培斯設(shè)計(jì)路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設(shè)計(jì)。
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)。
他們之間有什么共同點(diǎn)?
六、評(píng)價(jià)“大師”。
假如你就是當(dāng)時(shí)的一名評(píng)委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎(jiǎng)詞?
(示范)：
2008感動(dòng)中國(guó)年度人物——張藝謀奧運(yùn)導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)。
感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)授予張藝謀奧運(yùn)團(tuán)隊(duì)的頒獎(jiǎng)詞：長(zhǎng)卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語(yǔ)言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國(guó)驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實(shí)，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購(gòu)物、吃自助餐、商場(chǎng)門口的投幣電動(dòng)玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂(lè)園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來(lái)。
4、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個(gè)完成即可。
路徑設(shè)計(jì)給人自由，任其選擇獲得最佳。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇二
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？他就是美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，來(lái)到這里，人們就好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與迪斯尼樂(lè)園有關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。
看到這個(gè)課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（最佳路徑是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設(shè)計(jì)過(guò)程？）。
同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。老師相信，善于提問(wèn)題的同學(xué)一定會(huì)不斷進(jìn)步。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想最佳路徑的設(shè)計(jì)經(jīng)歷了哪些過(guò)程？
遇到困難、受到啟發(fā)、設(shè)計(jì)完成、最佳路徑。
（一）我們先來(lái)看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。
1.指名說(shuō)困難。
2.思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）。
本段中用到了幾個(gè)數(shù)字，你從中可以體會(huì)到什么？就是這樣一個(gè)世界致命的建筑大師，對(duì)于最微不足道的路徑設(shè)計(jì)還如此的煞費(fèi)苦心，足可以看出他的什么品質(zhì)？（追求完美）。
下面請(qǐng)帶著自己的理解齊讀第二自然段。
（二）1..剛才同學(xué)說(shuō)受到了老太太的啟發(fā)，誰(shuí)來(lái)讀一讀老太太是用什么方式賣葡萄的？
2.老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。
3.這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）。
4.如果是你去買葡萄，你會(huì)選擇買誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5.這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當(dāng)汽車調(diào)轉(zhuǎn)車頭的時(shí)候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時(shí)候會(huì)怎樣想？指名回答。
（三）1.有了想法，就趕緊付諸行動(dòng)了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。
2.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)施工過(guò)程。
3.這個(gè)做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？
（四）正是因?yàn)榻o人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會(huì)最先賣完，正是因?yàn)榻o人自由，任其選擇，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)才被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。正如偉大作家魯迅所說(shuō)：世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺(jué)用自己的腳步設(shè)計(jì)出了這條最佳路徑。
1.出示第七自然段，齊讀。
2.如果你是評(píng)委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？
你覺(jué)得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。
1.給得到最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯寫一段頒獎(jiǎng)詞。
2.開(kāi)展“走進(jìn)迪斯尼“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生查找有關(guān)資料。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣。
教師相機(jī)介紹：迪尼斯樂(lè)園倍受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。它有著“探險(xiǎn)世界”、“未來(lái)世界”、“幻想世界”、“開(kāi)拓之城”等等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)閱讀格羅培斯在設(shè)計(jì)迪尼斯樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小故事。
2、揭題，讓學(xué)生質(zhì)疑，存疑。
二、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
三、檢查讀書情況。
（1）抽讀各自然段。
（2）了解各自然段大意，把握課文主要內(nèi)容。
四、抽認(rèn)生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞和課文的主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，各抒己見(jiàn)。
1、過(guò)渡：格羅培斯的迪尼斯樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，這是為什么？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進(jìn)這個(gè)故事來(lái)了解前因后果。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
（2）交流。通過(guò)“從事建筑研究40多年，攻克過(guò)……”、“已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的，”以及“大傷腦筋”體會(huì)格羅培斯對(duì)路徑要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。相機(jī)理解“微不足道”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
（1）追求完美而又處在“山重水復(fù)疑無(wú)路”中的格羅培斯是否能迎來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜呢？默讀3、4自然段，把描寫“許多園主”與“年邁無(wú)力”的老太太賣葡萄方法的句子分別找出來(lái)讀一讀。
（2）反饋。男、女生對(duì)比讀。
（3）思考、交流：老太太賣葡萄的方法有點(diǎn)與眾不同。這種方法好在哪里？你能結(jié)合文中詞句說(shuō)一說(shuō)嗎？相機(jī)理解“漫山遍野”、“綿延”。（“無(wú)人看管”說(shuō)明可以自由選擇，無(wú)拘無(wú)束?！爸灰汀苯o人以自由，使人們感到被信任、尊重。）。
4、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。
（2）交流。相機(jī)理解“優(yōu)雅自然”。
（3）指導(dǎo)讀好第六自然段。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
引讀。
四人小組討論：聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)生活中還存在哪些“最佳路徑”？（或“順其自然”的事？）。
一、朗讀全文，感知全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
板書：起因：大傷腦筋。
經(jīng)過(guò)：深受啟發(fā)（尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含巨大的價(jià)值）。
結(jié)果：設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇四
2、理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、格羅培斯不愧是一名世界建筑大師，他對(duì)工作一絲不茍、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我們大家學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家?guī)е磁逯?，齊讀第一段。
二、默讀第二段。
1、生思考并回答。
2、師：格羅培斯來(lái)到法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，一路上看到很多賣葡萄的人，為什么他會(huì)從賣葡萄老人那里受到啟發(fā)呢？許多園主是怎樣做的？老人又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？從書中找出答案。
4、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：老人這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎。此時(shí)，大師的心里會(huì)想些什么？（生答）。
三、自學(xué)第三段。
1、小組合作學(xué)習(xí)：培斯回設(shè)計(jì)出怎樣的方案？討論寫出方案。
2、交流匯報(bào)，師歸納板書：撒下草種，提前開(kāi)放，按照足跡，鋪設(shè)道路。
3、你覺(jué)得格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、師小結(jié)。
5、自由朗讀，體會(huì)大師的良苦用心。
過(guò)渡：功夫不負(fù)有心人，格羅培斯的辛勤付出，終于有了回報(bào)。1971年-------。
四、齊讀最后一段。
1、計(jì)為什么會(huì)被評(píng)為“世界最佳設(shè)計(jì)”？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)設(shè)計(jì)？現(xiàn)在由我這個(gè)記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2、師小結(jié)板書：尊重他人、信任他人、給人自由、任其選擇。
3、格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與老人賣葡萄的方法有什么聯(lián)系？
五、質(zhì)疑深化。
1、你還有什么疑問(wèn)？
2、學(xué)完這一課，你有什么感受和收獲？
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
在教學(xué)中重點(diǎn)感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)涵的的哲理。
2課時(shí)。
1、課件2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。
前置性學(xué)習(xí)提綱：
讀熟課文，理解生字新詞。
抓文中的字詞句說(shuō)出自己的體會(huì)。
課文寫了一件什么事？
你的學(xué)習(xí)收獲是什么？
搜集迪斯尼樂(lè)園的資料。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于迪斯尼樂(lè)園資料。
2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂(lè)園的圖片，并簡(jiǎn)單介紹有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的知識(shí)。
3、師生根據(jù)預(yù)習(xí)情況共同揭題：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、課件展示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）自讀。
（2）抽生讀。
2、學(xué)生自讀課文，教師提出讀書要求。
三、再讀課文，理解大意。
1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽(tīng)的要求；
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：
（一）遇到難題；
（二）獲得啟示；
（三）完成設(shè)計(jì)；
（四）獲得最佳。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、觀察生字，說(shuō)說(shuō)各生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、教師指導(dǎo)生字的書寫。
3、完成描紅。
4、學(xué)生正確，美觀、勻稱的書寫生字。
5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
2、照樣子在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
例：選擇（路徑）。
攻克（）設(shè)計(jì)（）。
鋪設(shè)（）清理（）。
板書設(shè)計(jì)：
一、(1-2)遇到難題；
二、（3-4）獲得啟示；
三、（5-6）完成設(shè)計(jì)；
四、（7）獲得最佳。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇六
3、學(xué)習(xí)緣事悟理的寫作方法。
一、解題導(dǎo)入。
1、這節(jié)語(yǔ)文課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《最佳路徑》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“最佳路徑”是什么意思？
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？（設(shè)計(jì)者？路在哪？——）。
二、初讀感知。
1、指名分段讀文，其他同學(xué)思考課文寫了一件什么事？
2、學(xué)生匯報(bào)。（格羅佩斯運(yùn)用獨(dú)特的思維方式解決了建筑設(shè)計(jì)中的難題）。
三、閱讀理解。
1、格羅佩斯設(shè)計(jì)出的那條最佳路徑什么樣？請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文找一找。（又寬又窄，優(yōu)雅自然）。
（1）指名讀第七自然段。
（2）你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)最佳路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？
（3）這樣的設(shè)計(jì)妙在哪里？（板書：游客——自主選擇）。
2、格羅佩斯的靈感來(lái)自哪里？（板書：買葡萄老人）。
（1）默讀3、4自然段，用學(xué)過(guò)的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象。
（2）如果是你，你愿意買誰(shuí)的葡萄，為什么？
（3）學(xué)生匯報(bào)后（板書：顧客）。
3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧，下面我們?nèi)ヮI(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采。
（1）自由讀第三自然段。
（2）畫出感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4、作者通過(guò)故事也告訴我們深刻的人生哲理。
（1）齊讀第七自然段。
（2）理解“順其自然，順乎本性”
（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)這段的理解。
（4）再次解題，最佳路徑既指最好的道路，也指最好的方法。
（5）引讀第七段。
5總結(jié)全文，板書：順其自然。
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、你能說(shuō)說(shuō)作者的寫作思路嗎？（先敘事，在說(shuō)理）。
2、全文可以分為幾部分？怎樣分？
五、全課總結(jié)。
希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能順其自然，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的“斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”，9個(gè)生字，會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀二會(huì)字“躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機(jī)會(huì)的做法蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、這節(jié)課老師帶來(lái)了很多新的朋友，請(qǐng)你們猜猜看他們分別是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來(lái)自著名的迪斯尼樂(lè)園。
2、簡(jiǎn)介迪斯尼樂(lè)園。
3、引讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）。
4、在課文中你們就會(huì)找到答案的，帶著你們剛剛提出的問(wèn)題，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、初讀課文，理解大意。
1、出示生字詞語(yǔ)。
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀了？
格羅培斯無(wú)法定稿。
任其選擇受到啟發(fā)。
踩出小道有寬有窄。
2、感知課文主要內(nèi)容。
師：說(shuō)的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語(yǔ)找到課文的四個(gè)部分呢！
三、格羅培斯，無(wú)法定稿。
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個(gè)怎樣的建筑師？
2、出示“然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。”
師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來(lái)的？（修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的）。
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學(xué)生字“催”。
4、朗讀指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對(duì)設(shè)計(jì)路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、語(yǔ)言表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
緊扣“大師”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主讀書，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、闖關(guān)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)部分詞語(yǔ)，指名讀。
格羅培斯微不足道焦躁任其選擇啟發(fā)最佳路徑。
2、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
3、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)！老師呀，也仔細(xì)讀了課文，發(fā)現(xiàn)這一篇文章中有三處提到格羅培斯是大師，老師不免有個(gè)疑問(wèn)：這個(gè)最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出來(lái)的，你覺(jué)得這個(gè)最佳設(shè)計(jì)應(yīng)該頒發(fā)給格羅培斯嗎？他稱得上是大師嗎？讓我們一起來(lái)研讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，走近“大師”
（一）學(xué)習(xí)第2自然段，初識(shí)“大師”
1、自由讀，思考：你認(rèn)為他是一個(gè)大師嗎？（教給讀書習(xí)慣：讀書做記號(hào)）。
2、交流（扣詞扣句）。
3、積累詞語(yǔ)：可以用哪些成語(yǔ)形容他？
4、帶著敬意讀課文。
過(guò)渡：還有哪些地方能看出他是一位大師？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文3-6節(jié)，用筆圈圈畫畫。
（二）學(xué)習(xí)3-6自然段，感悟“大師”
1、交流。（剛剛同學(xué)們說(shuō)到他從賣葡萄的老太太那兒得到啟示，老太太是怎么賣的，其他園主呢？）。
2、出示兩段話。
3、能否用詞概括一下不同的方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
無(wú)人問(wèn)津人滿為患。
門可羅雀門庭若市。
冷靜紅火。
4、如果你剛好經(jīng)過(guò)這里，你愿意買哪邊的葡萄，為什么？（板：給人自由任其選擇）。
5、朗讀。過(guò)往的行人想法和你們一樣，再來(lái)讀讀這兩段話。
6、善于觀察的格羅培斯從中得到了啟示，因此，引讀：
7、想象說(shuō)話，理解聯(lián)系。
出示：格羅培斯……對(duì)司機(jī)說(shuō)：“快，調(diào)轉(zhuǎn)車頭，返回巴黎！”
哎呀，這下司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上車后他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)大家合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，同桌進(jìn)行對(duì)話，至少兩次。聯(lián)系上下文，說(shuō)出方案，從對(duì)話中讓司機(jī)了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)-------------問(wèn)：“------------------------------？”
格羅培斯---------說(shuō)：“------------------------------------?！?BR> ……（假如我是司機(jī)，會(huì)問(wèn)：兩者有何聯(lián)系？）。
9、回到住地后，引讀：（第五節(jié)）。
11、你們說(shuō)得真具體。讓我們一起來(lái)讀，體會(huì)此方案的高明。于是，第二年，（引讀）。
12、偉大作家魯迅說(shuō)：“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。
（三）學(xué)習(xí)第7節(jié)，評(píng)價(jià)“大師”
理由二：---------------------------------。
2、專家們，那么多的理由讓我們相信：讀題。
3、你覺(jué)得他是大師嗎？
總結(jié)：大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。
三、拓展延伸，與“大師”對(duì)話。
此時(shí)此刻，假如他就在這里，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：有的時(shí)候，不知怎么辦的時(shí)候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠(chéng)祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭(zhēng)取，創(chuàng)造“最佳”。
2、作業(yè)：
（1）給得到世界最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯寫一段頒獎(jiǎng)詞。
（2）開(kāi)展“走近迪斯尼”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
板書：最佳路徑。
給人自由任其選擇。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇九
教材簡(jiǎn)析：課文記敘了迪斯尼樂(lè)園臨近開(kāi)放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開(kāi)放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3.情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、出示圖象:美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計(jì)的相關(guān)建筑,迪斯尼樂(lè)園是他的第40個(gè)作品。然而設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)，他卻被一個(gè)問(wèn)題難倒了。誰(shuí)來(lái)告訴大家。（各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案；格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計(jì)難倒了。）。
二、精讀課文。
第一段（§1--2）。
1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開(kāi)書本，讀一讀第一段了解情況，感受他當(dāng)時(shí)的心情。
2、誰(shuí)能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)貼切的形容他此時(shí)的心情。
3、出示：焦躁（著急而煩躁）。
急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過(guò)這種情況嗎？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)內(nèi)心焦躁的格羅培斯會(huì)怎么想嗎？
1）老師示范表演：經(jīng)過(guò)3年的精心施工，迪斯尼樂(lè)園馬上要對(duì)外開(kāi)放了，可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)，我到現(xiàn)在還沒(méi)有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！
2）學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，用課文語(yǔ)言表演出他的焦躁。
（先說(shuō)一點(diǎn)，再逐漸增多，說(shuō)全焦躁原因：接到催促電報(bào)，修改50多次等）。
5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話。
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(幻燈片中畫筆圈出重點(diǎn))。
從這段話中你還能體會(huì)到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）。
第二、三段（§3--6）。
1、苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國(guó)巴黎--法國(guó)南部海濱）。
2、學(xué)生默讀§3--6，讀書做記號(hào)，直線畫出他看到的，曲線畫出他想到的內(nèi)容。
3、來(lái)到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到農(nóng)民賣葡萄的方法有什么不同？
出示句子：
一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。
“看到”“發(fā)現(xiàn)”后面都是格羅培斯的所見(jiàn)。
1）學(xué)生說(shuō)農(nóng)民賣葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫筆勾出：提到路邊/吆喝；無(wú)人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。
2）如果是你會(huì)去哪里買葡萄？師：你要買葡萄，來(lái)我這看看，又大又新鮮，價(jià)錢也便宜。
（板書：給人自由任其選擇。如果是我，我會(huì)走進(jìn)園里自己選擇，無(wú)拘無(wú)束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。）。
3）過(guò)往的車輛和行人想法跟你們一樣，再來(lái)讀這兩段話。
4）自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語(yǔ)積累：無(wú)人問(wèn)津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火。
4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多，深受啟發(fā)。（板書：?jiǎn)l(fā)）。
出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車，對(duì)司機(jī)說(shuō)：“快，掉轉(zhuǎn)車頭，返回巴黎！”
（師對(duì)學(xué)生說(shuō)）哎呀，這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，想一想，上車后他們會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，同桌進(jìn)行對(duì)話，每對(duì)至少兩次，聯(lián)系上下文，說(shuō)出設(shè)計(jì)方案，了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)問(wèn)：“？”
格羅培斯說(shuō)：“?！?BR> ……。
出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。
電報(bào)按字收費(fèi)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計(jì)的方案，你再給他們解釋一下吧?。ò鍟喝鱿虏莘N踩出小道）。
6、你們說(shuō)的真具體，課文寫得比較簡(jiǎn)潔明了。
出示：施工部按要求在樂(lè)園撒下了草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣輕松、愉快。
7、小結(jié)：所以魯迅說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來(lái)感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過(guò)程。（光盤播放動(dòng)畫。）。
8、如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？（幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出）。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
“走近迪斯尼”開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、正確、流利、感情地朗讀課文。
2、理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、格羅培斯不愧是一名世界建筑大師，他對(duì)工作一絲不茍、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我們大家學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家?guī)е磁逯?，齊讀第一段。
二、默讀第二段。
1、生思考并回答。
2、師：格羅培斯來(lái)到法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，一路上看到很多賣葡萄的人，為什么他會(huì)從賣葡萄老人那里受到啟發(fā)呢？許多園主是怎樣做的？老人又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？從書中找出答案。
4、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：老人這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎。此時(shí)，大師的心里會(huì)想些什么？（生答）。
三、自學(xué)第三段。
1、小組合作學(xué)習(xí)：培斯回設(shè)計(jì)出怎樣的方案？討論寫出方案。
2、交流匯報(bào)，師歸納板書：撒下草種，提前開(kāi)放，按照足跡，鋪設(shè)道路。
3、你覺(jué)得格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、師小結(jié)。
5、自由朗讀，體會(huì)大師的良苦用心。
過(guò)渡：功夫不負(fù)有心人，格羅培斯的辛勤付出，終于有了回報(bào)。1971年-------。
四、齊讀最后一段。
1、計(jì)為什么會(huì)被評(píng)為“世界最佳設(shè)計(jì)”？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)設(shè)計(jì)？現(xiàn)在由我這個(gè)記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2、師小結(jié)板書：尊重他人、信任他人、給人自由、任其選擇。
3、格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與老人賣葡萄的方法有什么聯(lián)系？
五、質(zhì)疑深化。
1、你還有什么疑問(wèn)？
2、學(xué)完這一課，你有什么感受和收獲？
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇十一
一、教材分析：
《路徑》講述的是世界建筑大師既迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)者格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)，遇到一個(gè)難題：各景點(diǎn)之間的路該怎樣設(shè)計(jì)，還沒(méi)有具體方案。
在一個(gè)很偶然的時(shí)間里，他從一位無(wú)力料理葡萄園的老太太身上得到了啟發(fā)：給人自由，任其選擇。于是，他的難題也便迎刃而解了。后來(lái)，他設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園，在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上被評(píng)為世界上的選擇！
格羅培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許是一個(gè)的選擇。
二、設(shè)計(jì)理念：
1、采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃求知的火種，視覺(jué)空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。
2、采用小組合作，讓組內(nèi)同學(xué)的思維發(fā)生碰撞，即使是后進(jìn)生的思維也沒(méi)。
有停止，他在接收別人的成果。
3、以此讓學(xué)生體會(huì)自己摘葡萄的樂(lè)趣。從而讓學(xué)生深入理解了信任他人，
給人自由的道理。也為理解下文路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。
三、設(shè)計(jì)思路。
首先從迪斯尼樂(lè)園入手，播放一段視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題，然后初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。接著引出主人公格羅培斯，了解他是個(gè)怎樣的建筑師？從一位老太太“給人自由，任其選擇”的賣葡萄中受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了世界上的路徑。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，給人自主選擇的空間，是解決許多難題的好辦法之一。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)：
弄懂大師的路徑設(shè)計(jì)思路的產(chǎn)生與法國(guó)南部老太太賣葡萄做法之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、板書課題，齊讀。
3、解題。
二、初讀、感知。
過(guò)渡語(yǔ)：一位的建筑大師，在我們眼里應(yīng)該是無(wú)所不能的，可是在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)中他也不是一帆風(fēng)順的，你們想不想知道：他遇到了什么難題？（想）那就讓我們快點(diǎn)到課文中去尋找答案吧！
1、自讀。讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指明分段讀，其他同學(xué)。
思考：
課文主要講了什么內(nèi)容？
三、品讀、感悟。
（一）學(xué)習(xí)1----3段。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們讀第1段，想一想：格羅培斯遇到了什么難題？
2、哪一段的內(nèi)容更能體現(xiàn)出他為這個(gè)難題而大傷腦筋？（3段）你是從哪些句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們用筆把它標(biāo)出來(lái)，并且讀一讀。（指名說(shuō)）。
“他已設(shè)計(jì)50多個(gè)方案，卻沒(méi)一個(gè)滿意的”可以看出他是一個(gè)什么樣的人？
大師級(jí)的建筑師，有著卓著的業(yè)績(jī)，解決過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑學(xué)中的難題，可見(jiàn)本次的設(shè)計(jì)確實(shí)難度太大，都把大師難住了。
3、格羅培斯此時(shí)的心情怎么樣？（焦躁）。
4、那誰(shuí)能通過(guò)讀，把他當(dāng)時(shí)焦躁的心情讀出來(lái)？
（二）學(xué)習(xí)4----5段。
過(guò)渡句：焦躁無(wú)比的格羅培斯想清理一下自己的思緒，于是就去地中海海濱散心。在這一路上他都看到了什么?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成下表：
1、因年邁無(wú)力料理葡萄園的法國(guó)老太太無(wú)奈之中想出的辦法，竟讓她交了好運(yùn)，綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先買完。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x4---5自然段，看誰(shuí)能把“許多園主”和“法國(guó)老太太”的不同做法用自己的話敘述出來(lái)。（指名說(shuō)）。
2、如果是你，你會(huì)買誰(shuí)的葡萄？為什么？
3、格羅培斯從老太太身上得到了什么啟示？
真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”??！一次巧遇，竟讓格羅培斯頓生靈感，有了巧妙的設(shè)計(jì)思路，看來(lái)他真是一個(gè)善于從成功著身上得到啟示的人。
（三）學(xué)習(xí)6---7段。
1、格羅培斯返回巴黎后，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？請(qǐng)同學(xué)們默讀6、7段，找到答案后，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名匯報(bào)。
這些“優(yōu)雅自然”的小路是游客們自己走出來(lái)的，他的這種設(shè)計(jì)是一種什么方法？（順其自然的方法）。
4、下面誰(shuí)來(lái)讀一讀第7段，讓我們?cè)俅胃惺芤幌略O(shè)計(jì)方案的高明。
（四）學(xué)習(xí)8段。
過(guò)渡語(yǔ)：大師之大不僅在于他精湛的藝術(shù)、創(chuàng)新的思維，還在于他精益求精的精神，更在于他尊重他人、為他人著想的人本思想。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
2、說(shuō)一說(shuō)：格羅培斯成功的秘訣是什么？
（五）拓展、延伸。
1、此時(shí)此刻，假如格羅培斯就在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
（六）總結(jié)。
同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：有的時(shí)候，不知怎么辦的時(shí)候，給人自由，任其選擇，也許是路徑。在這里，老師真誠(chéng)祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭(zhēng)取，創(chuàng)造。
給人自主任其選擇。
順其自然順乎本性。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇十二
1、有感情地朗讀課文。
2、理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
理解課文內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
幻燈片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書課題。
2、幻燈出示：1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、你知道設(shè)計(jì)大師在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)過(guò)程中受到什么啟發(fā)嗎？
二、閱讀、分析課文。
1、學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）。
（1）法國(guó)南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣葡萄的？但。
有一位老太太的葡萄總是最先賣完，老太太是如何賣葡萄的？同桌討論，請(qǐng)你告訴大家。
出示幻燈片：
人物方法結(jié)果。
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣少有問(wèn)津。
老太太投入5法郎。
自行摘葡萄總是最先賣完。
學(xué)生回答，師填幻燈片。
（許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣，結(jié)果少有問(wèn)津。
老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路，結(jié)果“總是最先賣完”。）。
在這里“總是”告訴了我們什么？
（2）老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？
（“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。）。
（他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)上。）。
“立即”說(shuō)明了什么？和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系？
（5）朗讀3——4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）。
師過(guò)渡：是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問(wèn)：
（1）格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？
幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。
學(xué)生齊讀。
（撒下草種，提前開(kāi)放。）師板書。
幻燈出示：施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)。
園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多。
小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。
個(gè)別讀。
（讓“整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”，小草長(zhǎng)出來(lái)后，草地上就會(huì)被游人踩出寬窄不一的小道。）。
（3）你知道幻燈出示：這樣做的原因了吧。到了第二年，格羅培斯做了什么？
幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）。
（按照足跡，鋪設(shè)道路。）師板書。
（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？
（因?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。）。
（5）朗讀體會(huì)方案的高明。讀5、6自然段。
（6）最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……）。
3、學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）。
（1）指名朗讀第7自然段。
（2）路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)委們?cè)u(píng)為世界最佳。模擬評(píng)委們開(kāi)會(huì)討論過(guò)程。小組討論。
（a格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
b這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄。
的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)。
的，而是用腳走出來(lái)的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
c行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
d這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
e設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
f如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
g格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。）。
師板書：尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。
(3)齊讀第7自然段。
（4）練習(xí)：仔細(xì)閱讀課文，完成下列填空。
1.“她這種，選擇的做法使大師深受啟發(fā)，……”
格羅培斯受到的啟發(fā)是：
鋪設(shè)了人行道。
3、迪斯尼樂(lè)園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)椤?BR> 4、引向“最佳”
（1）學(xué)生有感情地朗讀全文。
（格羅培斯善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。
格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！）。
四、布置作業(yè)：
1、按要求寫詞語(yǔ)。
寫反義詞：寬（）年邁（）。
寫近義詞：焦躁（）啟發(fā)（）。
2、小練筆：為文中葡萄園發(fā)生的故事，寫一段“凡人小語(yǔ)”。
五、板書設(shè)計(jì)：
撒下草種，提前開(kāi)放。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇十三
1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂(lè)園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，并從它的設(shè)計(jì)過(guò)程中受到啟示：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)會(huì)認(rèn)字“濱”。
使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。
1課時(shí)
一、理解題意：
最佳路徑：就是最好的路線。
二、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?
講的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
三、隨機(jī)板書：
啟發(fā)?
格羅培斯年邁的葡萄園主
有什么問(wèn)題?
2、從中受到什么啟發(fā)?
3、結(jié)果怎樣?
四、帶著問(wèn)題尋找解決問(wèn)題的最佳切入點(diǎn)，進(jìn)行思考：
2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路?！?BR> ——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完?！?BR> 3、由此我們又會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題?——為什么回是這個(gè)結(jié)果?
4、假如你是一個(gè)過(guò)路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種?為什么?
老太太的：
*“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
*直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
*“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧!
——撒上草種，提前開(kāi)放;按照足跡，鋪設(shè)道路
7、道路鋪設(shè)好了了，還被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。評(píng)委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的討論過(guò)程嗎?小組討論。
*格羅培斯的設(shè)計(jì)方案是：寬，走的人多;窄：走的人少;沒(méi)人走的地方，不用設(shè)計(jì)。
*格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
*這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。
*行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
*這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
*設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
*如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
*格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
7、各位評(píng)委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)思想，體會(huì)到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設(shè)計(jì)師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生，來(lái)自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神，來(lái)自于一個(gè)透過(guò)表象看到本質(zhì)的智者的思考，來(lái)自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。真是受益匪淺啊!
8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：
“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無(wú)所適從的時(shí)候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。”
五、小練筆：請(qǐng)代表評(píng)委給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞。
附：板書：
25*最佳路徑
啟發(fā)
格羅培斯年邁的葡萄園主
給人自由任其選擇
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的？理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人。
了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的？理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄方法的不同，并體會(huì)到老太太賣葡萄的方法的獨(dú)特之處。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。
1、情境導(dǎo)入。
導(dǎo)課：孩子們你們看大屏幕上是什么動(dòng)物？（米老鼠和唐老鴨）你們喜歡嗎？（喜歡）那你們知道他是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？他就是美國(guó)的沃德迪士尼（waltdisney），它不但設(shè)計(jì)了我們喜愛(ài)的動(dòng)畫人物，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，就是設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的一個(gè)故事。
（這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)米老鼠和唐老鴨學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫人物來(lái)導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，吸引孩子的注意力。）。
現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一下這一課的.課文朗讀。同學(xué)們要認(rèn)真地聽(tīng)遇到不會(huì)的字詞要畫出來(lái)。
2、復(fù)習(xí)字詞。
斯稿催濱拐擇啟遍。
大屏幕出現(xiàn)字詞后，我讓孩子們先小組討論，然后再找學(xué)生回答。
（我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和小組合作交流的能力，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）。
3、初讀感知。
剛才讓學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，現(xiàn)在我在大屏幕上出示了一道題：課文主要講了一件什么事情？
我讓孩子們自己寫在本子上，然后小組之間交流再整理。
（我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力）。
4、理解課文交流討論。
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園，經(jīng)過(guò)三年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒(méi)有確定最后的方案。
格羅培斯是一個(gè)善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路方案，他已設(shè)計(jì)了五十多次，沒(méi)有一次讓他滿意的。
（我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)自讀體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。）。
5、小組討論。
在他途經(jīng)綿延數(shù)百里的葡萄園時(shí)他看到了什么？受到了什么啟發(fā)？他是怎么做的？
在一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎，就可以摘一籃葡萄上路。他這種給人自由人氣任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他調(diào)轉(zhuǎn)車頭立刻返回了巴黎?；氐阶〉?，他給施工部拍了封電報(bào)：撒上草種，提前開(kāi)放。
自由讀第五、六自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂(lè)園里撒下草種？
在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年，草地被踩出許多小道，這些被踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
（我這樣設(shè)計(jì)的目的是為孩子們提供了課堂參與的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）。
6、拓展延伸。
1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼園林的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？（我這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí)）。
本文是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)較遠(yuǎn)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們明白尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇十五
1、在閱讀感悟中感受格羅培斯的“給人自由，任其選擇”的做法。
2、在朗讀感悟、想象、表達(dá)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們有這個(gè)一個(gè)地方，只要提到米老鼠、唐老鴨就能想到的地方，知道是什么地方？
2.是的，這就是迪斯尼樂(lè)園，今天的學(xué)習(xí)就是和迪斯尼有關(guān)。
請(qǐng)大家看老師板書課題：最佳路徑
3.課文預(yù)習(xí)了嗎？我選幾個(gè)來(lái)考考你們。
注意：“踩”：平舌音。
出示：濱；指名讀；讀這個(gè)字要注意什么？同學(xué)們你們猜想這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？（這是一個(gè)靠近水邊的地方）
（4）出示：拐，會(huì)組詞嗎？
（5）出示：躁，這個(gè)字一定要好好讀，知道在文章中組了一個(gè)什么詞語(yǔ)嗎？（焦躁），一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
4.文章讀了嗎？知道這篇文章寫了什么？
邊讀邊思考
5.同學(xué)們這是一篇耐人尋味，引人思考的文章。
（1）再來(lái)看看文章，知道路徑是什么意思嗎？
（有寬有窄，優(yōu)雅自然）誰(shuí)來(lái)把這兩次詞語(yǔ)再讀讀呢？（指名讀）在讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候有沒(méi)有什么獨(dú)特的感受。（學(xué)生說(shuō)）齊讀。
6.同學(xué)們我們?cè)谇懊婕右粋€(gè)最佳，就是最好的路徑，對(duì)嗎？究竟是什么樣的路徑呢？也請(qǐng)你在文章中找一找。
（1）同學(xué)們此時(shí)此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢？
7.師生交流
（1）為什么能設(shè)計(jì)出這個(gè)最佳路徑？
（2）學(xué)生說(shuō)：是一個(gè)老太太給了他的啟發(fā)……（你是從什么地方讀出來(lái)的？）
（3）老太太是怎么做的？請(qǐng)你來(lái)讀讀？你知道老太太為什么這樣做的嗎？
（4）老太太和其他人買葡萄有什么不一樣嗎？
（5）請(qǐng)大家把第三四自然段讀讀，假如你是一位游人，你會(huì)選擇到什么地方摘葡萄？（學(xué)生自讀課文）
師生交流學(xué)生表達(dá)到老太太那里去買葡萄，這樣更加自由一些。
是的，老太太選擇了這樣的方法，這樣做的結(jié)果怎么樣？（一起讀：她的葡萄最先賣完）
給了格羅培斯什么啟發(fā)？一起讀
8.還有什么地方可以看出格羅培斯能夠設(shè)計(jì)出這樣的最佳途徑？
（1）有經(jīng)驗(yàn)；修改了五十多次；
（2）再把這個(gè)自然段讀一讀，看看你們還體會(huì)到什么？
（3）有恒心；有耐心的人；精益求精的人；工作一絲不茍的人；
（5）師生交流他是在追求一種“最佳”
9.請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這段文字，把你的感受讀出來(lái)。（指名讀）
（1）同學(xué)們，這樣的大師，這樣的追求，能設(shè)計(jì)不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對(duì)人物的體會(huì)融入你的朗讀中去。
10.繼續(xù)交流，還從什么地方看出來(lái)，為什么能設(shè)計(jì)出最佳途徑？
（1）格羅培斯的做法和老太太的的做法之間究竟有什么聯(lián)系呢？自己再讀讀課文。
（2）學(xué)生說(shuō)（你能不能用課文中的語(yǔ)言具體地說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生說(shuō)
（3）你為什么選擇這一段呢？師生交流。（還想挖掘出些什么？）
（4）我們一起讀讀第五六兩段，感受和老太太在做法上的相似之處。
三、布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.把你內(nèi)心感受最深的句子寫下來(lái)
3.如果你是格羅培斯你會(huì)怎樣介紹？你是專家你會(huì)怎么樣評(píng)價(jià)呢？如果你是一位游客，你會(huì)對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？（老師提醒：假如你選擇了……你一定要……）
試圖通過(guò)學(xué)生對(duì)格羅培斯的“給人自由，任其選擇”的做法，通過(guò)學(xué)生對(duì)文章具體語(yǔ)言文字的閱讀、感悟，從而體會(huì)格羅培斯這個(gè)設(shè)計(jì)的巧妙。
細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
初讀《最佳路徑》一文，不禁為格羅培斯的創(chuàng)意拍手叫好，“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。
這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的靈感，來(lái)自于一個(gè)無(wú)奈之舉，一個(gè)無(wú)心之施，一個(gè)無(wú)心插柳柳成蔭的現(xiàn)象。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生，來(lái)自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神，來(lái)自于一個(gè)透過(guò)表象看到本質(zhì)的智者的思考，來(lái)自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。
一是給予了學(xué)生“自由”。自由是世界上最大的創(chuàng)造，沒(méi)有自由可以說(shuō)就沒(méi)有世界驚人的創(chuàng)造。迪斯尼樂(lè)園的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，那是因?yàn)榻ㄖ髱熡昧巳说淖杂桑昧怂衼?lái)迪斯尼樂(lè)園來(lái)玩的顧客的自由。看來(lái)他原來(lái)50多次的設(shè)計(jì)肯定在自由上沒(méi)有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實(shí)上自由也能讓每個(gè)學(xué)生，包括我們老師走向成功。沒(méi)有自由就沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有自由就沒(méi)有創(chuàng)造。
所以在課的伊始是這樣的：
師：徑是什么意思？
生：小路。
師：路徑呢？
生：我想路徑就是道路吧。
師：最佳路徑又是什么意思呢？
生：最佳是最好的意思，最佳路徑也就是最好的道路。
師：生活中有你認(rèn)為的最佳路徑嗎？（生思考）
生1：我放學(xué)回家時(shí)走一條最近又好走的路，這條路就是最佳路徑。
生2：我心情不好時(shí)喜歡在村邊的一條小路上散步，我覺(jué)得這條小路是我放松心情的最佳路徑。
師：你們認(rèn)為呢？（經(jīng)過(guò)討論，孩子們達(dá)成了共識(shí)。）
師：在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有最佳路徑呢？學(xué)生幾乎異口同聲：勤奮。
師：（故作疑狀）我不明白。
生：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，我知道通往理想的橋梁是勤奮，那么在學(xué)習(xí)上你想取得好成績(jī)，你想成功，你必須得勤奮，所以勤奮是學(xué)習(xí)上的最佳路徑。
生：有句名言，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”也能說(shuō)明勤奮是學(xué)習(xí)道路上的最佳路徑。
師：大家說(shuō)得都很有道理，路是我們自己走出來(lái)的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐，你定會(huì)找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。
師：課文中的最佳路徑是指什么呢？它是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
這樣導(dǎo)入的意圖：讓學(xué)生談?wù)勆钪械淖罴崖窂讲⒎窃诶速M(fèi)時(shí)間，并非在作秀，我總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白學(xué)語(yǔ)文是非常有用的，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣的語(yǔ)文課堂才有生命力。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇十六
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、含義深刻、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。
學(xué)習(xí)課文，讓我們感受到世界大師的風(fēng)采，感受到大師的獨(dú)特思考。同時(shí)還給我們啟示：尊重他人，相信他人，給人自由和選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
1、認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、語(yǔ)言表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
寫有生字、詞語(yǔ)的黑板或幻燈片多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入揭示課題。
1、出示“米老鼠”、“唐老鴨”、“白雪公主與七個(gè)小矮人”的圖片，讓學(xué)生識(shí)記，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)知道這些個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫人物形象都是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？”
展示沃爾特迪斯尼的圖片，講解：沃爾特迪斯尼不僅設(shè)計(jì)了許多讓我們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫人物形象，他還建造了備受全世界男女老少喜愛(ài)的迪斯尼樂(lè)園，（圖片展示迪斯尼樂(lè)園），這里可以說(shuō)是每一個(gè)人的夢(mèng)想，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編制的殿堂。
2、其實(shí)，迪斯尼樂(lè)園中最著名的不僅有這些，就連其中的路也很有名氣呢，不信老師給你們讀一篇報(bào)道：1971年，在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、“為什么評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂(lè)園的路徑呢？它是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。板書：6、最佳路徑，齊讀課題，誰(shuí)能解釋一下題目。（最佳就是最好，就是最佳的線路）。
二、初讀課文理解大意。
1、自讀課文，提出自讀的要求：
標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、提問(wèn)：是誰(shuí)設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園的路徑？（格羅培斯）。
出示格洛斯特的圖像，美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的`專家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。
3、從下面的詞語(yǔ)中選擇其中幾個(gè)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要的內(nèi)容。
“格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、任其選擇、啟發(fā)、最佳設(shè)計(jì)”
同學(xué)們?cè)囍鶕?jù)小標(biāo)題把課文分成四個(gè)部分。
三、自由發(fā)揮深化重點(diǎn)。
同學(xué)們自由默讀課文一邊，找出文章當(dāng)中那一部分給你的印象最深？然后在多讀幾遍。
“不動(dòng)筆墨不讀書”好多同學(xué)已經(jīng)要成了良好的讀書習(xí)慣，邊度邊寫，勾劃圈注。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇一
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
一、圖片導(dǎo)入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒?jiǎn)?
它就是迪斯尼樂(lè)園，這是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課文就和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)：路徑指的是什么?迪斯尼樂(lè)園的路徑是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對(duì)比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會(huì)到了什么?
3、細(xì)讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實(shí)稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題。
然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。
對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對(duì)自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣結(jié)果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹(shù)上摘下來(lái)的葡萄更新鮮……。
引導(dǎo)：用文中的話怎么說(shuō)?
給人自由，任其選擇。
滲透習(xí)慣教育：要學(xué)會(huì)用醒目的符號(hào)標(biāo)注文中的重點(diǎn)。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過(guò)渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計(jì)出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計(jì)方案。
撒下草種，提前開(kāi)放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點(diǎn)?格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的?
路是游人自己走出來(lái)的，舒適方便。正如文中所說(shuō)“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對(duì)比：
老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。
(給人自由，任其選擇)。
格羅培斯設(shè)計(jì)路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設(shè)計(jì)。
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)。
他們之間有什么共同點(diǎn)?
六、評(píng)價(jià)“大師”。
假如你就是當(dāng)時(shí)的一名評(píng)委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎(jiǎng)詞?
(示范)：
2008感動(dòng)中國(guó)年度人物——張藝謀奧運(yùn)導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)。
感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)授予張藝謀奧運(yùn)團(tuán)隊(duì)的頒獎(jiǎng)詞：長(zhǎng)卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語(yǔ)言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國(guó)驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實(shí)，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購(gòu)物、吃自助餐、商場(chǎng)門口的投幣電動(dòng)玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂(lè)園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來(lái)。
4、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個(gè)完成即可。
路徑設(shè)計(jì)給人自由，任其選擇獲得最佳。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇二
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？他就是美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，來(lái)到這里，人們就好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與迪斯尼樂(lè)園有關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。
看到這個(gè)課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（最佳路徑是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設(shè)計(jì)過(guò)程？）。
同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。老師相信，善于提問(wèn)題的同學(xué)一定會(huì)不斷進(jìn)步。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想最佳路徑的設(shè)計(jì)經(jīng)歷了哪些過(guò)程？
遇到困難、受到啟發(fā)、設(shè)計(jì)完成、最佳路徑。
（一）我們先來(lái)看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。
1.指名說(shuō)困難。
2.思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）。
本段中用到了幾個(gè)數(shù)字，你從中可以體會(huì)到什么？就是這樣一個(gè)世界致命的建筑大師，對(duì)于最微不足道的路徑設(shè)計(jì)還如此的煞費(fèi)苦心，足可以看出他的什么品質(zhì)？（追求完美）。
下面請(qǐng)帶著自己的理解齊讀第二自然段。
（二）1..剛才同學(xué)說(shuō)受到了老太太的啟發(fā)，誰(shuí)來(lái)讀一讀老太太是用什么方式賣葡萄的？
2.老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。
3.這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）。
4.如果是你去買葡萄，你會(huì)選擇買誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5.這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當(dāng)汽車調(diào)轉(zhuǎn)車頭的時(shí)候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時(shí)候會(huì)怎樣想？指名回答。
（三）1.有了想法，就趕緊付諸行動(dòng)了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。
2.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)施工過(guò)程。
3.這個(gè)做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？
（四）正是因?yàn)榻o人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會(huì)最先賣完，正是因?yàn)榻o人自由，任其選擇，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)才被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。正如偉大作家魯迅所說(shuō)：世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺(jué)用自己的腳步設(shè)計(jì)出了這條最佳路徑。
1.出示第七自然段，齊讀。
2.如果你是評(píng)委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？
你覺(jué)得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。
1.給得到最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯寫一段頒獎(jiǎng)詞。
2.開(kāi)展“走進(jìn)迪斯尼“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生查找有關(guān)資料。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣。
教師相機(jī)介紹：迪尼斯樂(lè)園倍受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。它有著“探險(xiǎn)世界”、“未來(lái)世界”、“幻想世界”、“開(kāi)拓之城”等等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)閱讀格羅培斯在設(shè)計(jì)迪尼斯樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小故事。
2、揭題，讓學(xué)生質(zhì)疑，存疑。
二、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
三、檢查讀書情況。
（1）抽讀各自然段。
（2）了解各自然段大意，把握課文主要內(nèi)容。
四、抽認(rèn)生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞和課文的主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，各抒己見(jiàn)。
1、過(guò)渡：格羅培斯的迪尼斯樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，這是為什么？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進(jìn)這個(gè)故事來(lái)了解前因后果。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
（2）交流。通過(guò)“從事建筑研究40多年，攻克過(guò)……”、“已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的，”以及“大傷腦筋”體會(huì)格羅培斯對(duì)路徑要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。相機(jī)理解“微不足道”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
（1）追求完美而又處在“山重水復(fù)疑無(wú)路”中的格羅培斯是否能迎來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜呢？默讀3、4自然段，把描寫“許多園主”與“年邁無(wú)力”的老太太賣葡萄方法的句子分別找出來(lái)讀一讀。
（2）反饋。男、女生對(duì)比讀。
（3）思考、交流：老太太賣葡萄的方法有點(diǎn)與眾不同。這種方法好在哪里？你能結(jié)合文中詞句說(shuō)一說(shuō)嗎？相機(jī)理解“漫山遍野”、“綿延”。（“無(wú)人看管”說(shuō)明可以自由選擇，無(wú)拘無(wú)束?！爸灰汀苯o人以自由，使人們感到被信任、尊重。）。
4、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。
（2）交流。相機(jī)理解“優(yōu)雅自然”。
（3）指導(dǎo)讀好第六自然段。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
引讀。
四人小組討論：聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)生活中還存在哪些“最佳路徑”？（或“順其自然”的事？）。
一、朗讀全文，感知全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
板書：起因：大傷腦筋。
經(jīng)過(guò)：深受啟發(fā)（尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含巨大的價(jià)值）。
結(jié)果：設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇四
2、理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、格羅培斯不愧是一名世界建筑大師，他對(duì)工作一絲不茍、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我們大家學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家?guī)е磁逯?，齊讀第一段。
二、默讀第二段。
1、生思考并回答。
2、師：格羅培斯來(lái)到法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，一路上看到很多賣葡萄的人，為什么他會(huì)從賣葡萄老人那里受到啟發(fā)呢？許多園主是怎樣做的？老人又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？從書中找出答案。
4、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：老人這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎。此時(shí)，大師的心里會(huì)想些什么？（生答）。
三、自學(xué)第三段。
1、小組合作學(xué)習(xí)：培斯回設(shè)計(jì)出怎樣的方案？討論寫出方案。
2、交流匯報(bào)，師歸納板書：撒下草種，提前開(kāi)放，按照足跡，鋪設(shè)道路。
3、你覺(jué)得格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、師小結(jié)。
5、自由朗讀，體會(huì)大師的良苦用心。
過(guò)渡：功夫不負(fù)有心人，格羅培斯的辛勤付出，終于有了回報(bào)。1971年-------。
四、齊讀最后一段。
1、計(jì)為什么會(huì)被評(píng)為“世界最佳設(shè)計(jì)”？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)設(shè)計(jì)？現(xiàn)在由我這個(gè)記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2、師小結(jié)板書：尊重他人、信任他人、給人自由、任其選擇。
3、格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與老人賣葡萄的方法有什么聯(lián)系？
五、質(zhì)疑深化。
1、你還有什么疑問(wèn)？
2、學(xué)完這一課，你有什么感受和收獲？
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
在教學(xué)中重點(diǎn)感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)涵的的哲理。
2課時(shí)。
1、課件2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。
前置性學(xué)習(xí)提綱：
讀熟課文，理解生字新詞。
抓文中的字詞句說(shuō)出自己的體會(huì)。
課文寫了一件什么事？
你的學(xué)習(xí)收獲是什么？
搜集迪斯尼樂(lè)園的資料。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于迪斯尼樂(lè)園資料。
2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂(lè)園的圖片，并簡(jiǎn)單介紹有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的知識(shí)。
3、師生根據(jù)預(yù)習(xí)情況共同揭題：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、課件展示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）自讀。
（2）抽生讀。
2、學(xué)生自讀課文，教師提出讀書要求。
三、再讀課文，理解大意。
1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽(tīng)的要求；
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：
（一）遇到難題；
（二）獲得啟示；
（三）完成設(shè)計(jì)；
（四）獲得最佳。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、觀察生字，說(shuō)說(shuō)各生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、教師指導(dǎo)生字的書寫。
3、完成描紅。
4、學(xué)生正確，美觀、勻稱的書寫生字。
5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
2、照樣子在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
例：選擇（路徑）。
攻克（）設(shè)計(jì)（）。
鋪設(shè)（）清理（）。
板書設(shè)計(jì)：
一、(1-2)遇到難題；
二、（3-4）獲得啟示；
三、（5-6）完成設(shè)計(jì)；
四、（7）獲得最佳。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇六
3、學(xué)習(xí)緣事悟理的寫作方法。
一、解題導(dǎo)入。
1、這節(jié)語(yǔ)文課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《最佳路徑》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“最佳路徑”是什么意思？
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？（設(shè)計(jì)者？路在哪？——）。
二、初讀感知。
1、指名分段讀文，其他同學(xué)思考課文寫了一件什么事？
2、學(xué)生匯報(bào)。（格羅佩斯運(yùn)用獨(dú)特的思維方式解決了建筑設(shè)計(jì)中的難題）。
三、閱讀理解。
1、格羅佩斯設(shè)計(jì)出的那條最佳路徑什么樣？請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文找一找。（又寬又窄，優(yōu)雅自然）。
（1）指名讀第七自然段。
（2）你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)最佳路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？
（3）這樣的設(shè)計(jì)妙在哪里？（板書：游客——自主選擇）。
2、格羅佩斯的靈感來(lái)自哪里？（板書：買葡萄老人）。
（1）默讀3、4自然段，用學(xué)過(guò)的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象。
（2）如果是你，你愿意買誰(shuí)的葡萄，為什么？
（3）學(xué)生匯報(bào)后（板書：顧客）。
3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧，下面我們?nèi)ヮI(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采。
（1）自由讀第三自然段。
（2）畫出感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4、作者通過(guò)故事也告訴我們深刻的人生哲理。
（1）齊讀第七自然段。
（2）理解“順其自然，順乎本性”
（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)這段的理解。
（4）再次解題，最佳路徑既指最好的道路，也指最好的方法。
（5）引讀第七段。
5總結(jié)全文，板書：順其自然。
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、你能說(shuō)說(shuō)作者的寫作思路嗎？（先敘事，在說(shuō)理）。
2、全文可以分為幾部分？怎樣分？
五、全課總結(jié)。
希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能順其自然，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的“斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”，9個(gè)生字，會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀二會(huì)字“躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機(jī)會(huì)的做法蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、這節(jié)課老師帶來(lái)了很多新的朋友，請(qǐng)你們猜猜看他們分別是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來(lái)自著名的迪斯尼樂(lè)園。
2、簡(jiǎn)介迪斯尼樂(lè)園。
3、引讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）。
4、在課文中你們就會(huì)找到答案的，帶著你們剛剛提出的問(wèn)題，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、初讀課文，理解大意。
1、出示生字詞語(yǔ)。
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀了？
格羅培斯無(wú)法定稿。
任其選擇受到啟發(fā)。
踩出小道有寬有窄。
2、感知課文主要內(nèi)容。
師：說(shuō)的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語(yǔ)找到課文的四個(gè)部分呢！
三、格羅培斯，無(wú)法定稿。
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個(gè)怎樣的建筑師？
2、出示“然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。”
師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來(lái)的？（修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的）。
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學(xué)生字“催”。
4、朗讀指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對(duì)設(shè)計(jì)路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、語(yǔ)言表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
緊扣“大師”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主讀書，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、闖關(guān)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)部分詞語(yǔ)，指名讀。
格羅培斯微不足道焦躁任其選擇啟發(fā)最佳路徑。
2、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
3、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)！老師呀，也仔細(xì)讀了課文，發(fā)現(xiàn)這一篇文章中有三處提到格羅培斯是大師，老師不免有個(gè)疑問(wèn)：這個(gè)最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出來(lái)的，你覺(jué)得這個(gè)最佳設(shè)計(jì)應(yīng)該頒發(fā)給格羅培斯嗎？他稱得上是大師嗎？讓我們一起來(lái)研讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，走近“大師”
（一）學(xué)習(xí)第2自然段，初識(shí)“大師”
1、自由讀，思考：你認(rèn)為他是一個(gè)大師嗎？（教給讀書習(xí)慣：讀書做記號(hào)）。
2、交流（扣詞扣句）。
3、積累詞語(yǔ)：可以用哪些成語(yǔ)形容他？
4、帶著敬意讀課文。
過(guò)渡：還有哪些地方能看出他是一位大師？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文3-6節(jié)，用筆圈圈畫畫。
（二）學(xué)習(xí)3-6自然段，感悟“大師”
1、交流。（剛剛同學(xué)們說(shuō)到他從賣葡萄的老太太那兒得到啟示，老太太是怎么賣的，其他園主呢？）。
2、出示兩段話。
3、能否用詞概括一下不同的方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
無(wú)人問(wèn)津人滿為患。
門可羅雀門庭若市。
冷靜紅火。
4、如果你剛好經(jīng)過(guò)這里，你愿意買哪邊的葡萄，為什么？（板：給人自由任其選擇）。
5、朗讀。過(guò)往的行人想法和你們一樣，再來(lái)讀讀這兩段話。
6、善于觀察的格羅培斯從中得到了啟示，因此，引讀：
7、想象說(shuō)話，理解聯(lián)系。
出示：格羅培斯……對(duì)司機(jī)說(shuō)：“快，調(diào)轉(zhuǎn)車頭，返回巴黎！”
哎呀，這下司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上車后他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)大家合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，同桌進(jìn)行對(duì)話，至少兩次。聯(lián)系上下文，說(shuō)出方案，從對(duì)話中讓司機(jī)了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)-------------問(wèn)：“------------------------------？”
格羅培斯---------說(shuō)：“------------------------------------?！?BR> ……（假如我是司機(jī)，會(huì)問(wèn)：兩者有何聯(lián)系？）。
9、回到住地后，引讀：（第五節(jié)）。
11、你們說(shuō)得真具體。讓我們一起來(lái)讀，體會(huì)此方案的高明。于是，第二年，（引讀）。
12、偉大作家魯迅說(shuō)：“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。
（三）學(xué)習(xí)第7節(jié)，評(píng)價(jià)“大師”
理由二：---------------------------------。
2、專家們，那么多的理由讓我們相信：讀題。
3、你覺(jué)得他是大師嗎？
總結(jié)：大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。
三、拓展延伸，與“大師”對(duì)話。
此時(shí)此刻，假如他就在這里，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：有的時(shí)候，不知怎么辦的時(shí)候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠(chéng)祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭(zhēng)取，創(chuàng)造“最佳”。
2、作業(yè)：
（1）給得到世界最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯寫一段頒獎(jiǎng)詞。
（2）開(kāi)展“走近迪斯尼”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
板書：最佳路徑。
給人自由任其選擇。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇九
教材簡(jiǎn)析：課文記敘了迪斯尼樂(lè)園臨近開(kāi)放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開(kāi)放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3.情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、出示圖象:美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計(jì)的相關(guān)建筑,迪斯尼樂(lè)園是他的第40個(gè)作品。然而設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)，他卻被一個(gè)問(wèn)題難倒了。誰(shuí)來(lái)告訴大家。（各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案；格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計(jì)難倒了。）。
二、精讀課文。
第一段（§1--2）。
1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開(kāi)書本，讀一讀第一段了解情況，感受他當(dāng)時(shí)的心情。
2、誰(shuí)能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)貼切的形容他此時(shí)的心情。
3、出示：焦躁（著急而煩躁）。
急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過(guò)這種情況嗎？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)內(nèi)心焦躁的格羅培斯會(huì)怎么想嗎？
1）老師示范表演：經(jīng)過(guò)3年的精心施工，迪斯尼樂(lè)園馬上要對(duì)外開(kāi)放了，可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)，我到現(xiàn)在還沒(méi)有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！
2）學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，用課文語(yǔ)言表演出他的焦躁。
（先說(shuō)一點(diǎn)，再逐漸增多，說(shuō)全焦躁原因：接到催促電報(bào)，修改50多次等）。
5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話。
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(幻燈片中畫筆圈出重點(diǎn))。
從這段話中你還能體會(huì)到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）。
第二、三段（§3--6）。
1、苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國(guó)巴黎--法國(guó)南部海濱）。
2、學(xué)生默讀§3--6，讀書做記號(hào)，直線畫出他看到的，曲線畫出他想到的內(nèi)容。
3、來(lái)到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到農(nóng)民賣葡萄的方法有什么不同？
出示句子：
一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。
“看到”“發(fā)現(xiàn)”后面都是格羅培斯的所見(jiàn)。
1）學(xué)生說(shuō)農(nóng)民賣葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫筆勾出：提到路邊/吆喝；無(wú)人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。
2）如果是你會(huì)去哪里買葡萄？師：你要買葡萄，來(lái)我這看看，又大又新鮮，價(jià)錢也便宜。
（板書：給人自由任其選擇。如果是我，我會(huì)走進(jìn)園里自己選擇，無(wú)拘無(wú)束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。）。
3）過(guò)往的車輛和行人想法跟你們一樣，再來(lái)讀這兩段話。
4）自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語(yǔ)積累：無(wú)人問(wèn)津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火。
4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多，深受啟發(fā)。（板書：?jiǎn)l(fā)）。
出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車，對(duì)司機(jī)說(shuō)：“快，掉轉(zhuǎn)車頭，返回巴黎！”
（師對(duì)學(xué)生說(shuō)）哎呀，這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，想一想，上車后他們會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，同桌進(jìn)行對(duì)話，每對(duì)至少兩次，聯(lián)系上下文，說(shuō)出設(shè)計(jì)方案，了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)問(wèn)：“？”
格羅培斯說(shuō)：“?！?BR> ……。
出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。
電報(bào)按字收費(fèi)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計(jì)的方案，你再給他們解釋一下吧?。ò鍟喝鱿虏莘N踩出小道）。
6、你們說(shuō)的真具體，課文寫得比較簡(jiǎn)潔明了。
出示：施工部按要求在樂(lè)園撒下了草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣輕松、愉快。
7、小結(jié)：所以魯迅說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來(lái)感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過(guò)程。（光盤播放動(dòng)畫。）。
8、如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？（幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出）。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
“走近迪斯尼”開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、正確、流利、感情地朗讀課文。
2、理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、格羅培斯不愧是一名世界建筑大師，他對(duì)工作一絲不茍、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我們大家學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家?guī)е磁逯?，齊讀第一段。
二、默讀第二段。
1、生思考并回答。
2、師：格羅培斯來(lái)到法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，一路上看到很多賣葡萄的人，為什么他會(huì)從賣葡萄老人那里受到啟發(fā)呢？許多園主是怎樣做的？老人又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？從書中找出答案。
4、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：老人這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎。此時(shí)，大師的心里會(huì)想些什么？（生答）。
三、自學(xué)第三段。
1、小組合作學(xué)習(xí)：培斯回設(shè)計(jì)出怎樣的方案？討論寫出方案。
2、交流匯報(bào)，師歸納板書：撒下草種，提前開(kāi)放，按照足跡，鋪設(shè)道路。
3、你覺(jué)得格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、師小結(jié)。
5、自由朗讀，體會(huì)大師的良苦用心。
過(guò)渡：功夫不負(fù)有心人，格羅培斯的辛勤付出，終于有了回報(bào)。1971年-------。
四、齊讀最后一段。
1、計(jì)為什么會(huì)被評(píng)為“世界最佳設(shè)計(jì)”？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)設(shè)計(jì)？現(xiàn)在由我這個(gè)記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2、師小結(jié)板書：尊重他人、信任他人、給人自由、任其選擇。
3、格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與老人賣葡萄的方法有什么聯(lián)系？
五、質(zhì)疑深化。
1、你還有什么疑問(wèn)？
2、學(xué)完這一課，你有什么感受和收獲？
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇十一
一、教材分析：
《路徑》講述的是世界建筑大師既迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)者格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)，遇到一個(gè)難題：各景點(diǎn)之間的路該怎樣設(shè)計(jì)，還沒(méi)有具體方案。
在一個(gè)很偶然的時(shí)間里，他從一位無(wú)力料理葡萄園的老太太身上得到了啟發(fā)：給人自由，任其選擇。于是，他的難題也便迎刃而解了。后來(lái)，他設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園，在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上被評(píng)為世界上的選擇！
格羅培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許是一個(gè)的選擇。
二、設(shè)計(jì)理念：
1、采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃求知的火種，視覺(jué)空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。
2、采用小組合作，讓組內(nèi)同學(xué)的思維發(fā)生碰撞，即使是后進(jìn)生的思維也沒(méi)。
有停止，他在接收別人的成果。
3、以此讓學(xué)生體會(huì)自己摘葡萄的樂(lè)趣。從而讓學(xué)生深入理解了信任他人，
給人自由的道理。也為理解下文路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。
三、設(shè)計(jì)思路。
首先從迪斯尼樂(lè)園入手，播放一段視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題，然后初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。接著引出主人公格羅培斯，了解他是個(gè)怎樣的建筑師？從一位老太太“給人自由，任其選擇”的賣葡萄中受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了世界上的路徑。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，給人自主選擇的空間，是解決許多難題的好辦法之一。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)：
弄懂大師的路徑設(shè)計(jì)思路的產(chǎn)生與法國(guó)南部老太太賣葡萄做法之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、板書課題，齊讀。
3、解題。
二、初讀、感知。
過(guò)渡語(yǔ)：一位的建筑大師，在我們眼里應(yīng)該是無(wú)所不能的，可是在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)中他也不是一帆風(fēng)順的，你們想不想知道：他遇到了什么難題？（想）那就讓我們快點(diǎn)到課文中去尋找答案吧！
1、自讀。讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指明分段讀，其他同學(xué)。
思考：
課文主要講了什么內(nèi)容？
三、品讀、感悟。
（一）學(xué)習(xí)1----3段。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們讀第1段，想一想：格羅培斯遇到了什么難題？
2、哪一段的內(nèi)容更能體現(xiàn)出他為這個(gè)難題而大傷腦筋？（3段）你是從哪些句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們用筆把它標(biāo)出來(lái)，并且讀一讀。（指名說(shuō)）。
“他已設(shè)計(jì)50多個(gè)方案，卻沒(méi)一個(gè)滿意的”可以看出他是一個(gè)什么樣的人？
大師級(jí)的建筑師，有著卓著的業(yè)績(jī)，解決過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑學(xué)中的難題，可見(jiàn)本次的設(shè)計(jì)確實(shí)難度太大，都把大師難住了。
3、格羅培斯此時(shí)的心情怎么樣？（焦躁）。
4、那誰(shuí)能通過(guò)讀，把他當(dāng)時(shí)焦躁的心情讀出來(lái)？
（二）學(xué)習(xí)4----5段。
過(guò)渡句：焦躁無(wú)比的格羅培斯想清理一下自己的思緒，于是就去地中海海濱散心。在這一路上他都看到了什么?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成下表：
1、因年邁無(wú)力料理葡萄園的法國(guó)老太太無(wú)奈之中想出的辦法，竟讓她交了好運(yùn)，綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先買完。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x4---5自然段，看誰(shuí)能把“許多園主”和“法國(guó)老太太”的不同做法用自己的話敘述出來(lái)。（指名說(shuō)）。
2、如果是你，你會(huì)買誰(shuí)的葡萄？為什么？
3、格羅培斯從老太太身上得到了什么啟示？
真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”??！一次巧遇，竟讓格羅培斯頓生靈感，有了巧妙的設(shè)計(jì)思路，看來(lái)他真是一個(gè)善于從成功著身上得到啟示的人。
（三）學(xué)習(xí)6---7段。
1、格羅培斯返回巴黎后，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？請(qǐng)同學(xué)們默讀6、7段，找到答案后，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名匯報(bào)。
這些“優(yōu)雅自然”的小路是游客們自己走出來(lái)的，他的這種設(shè)計(jì)是一種什么方法？（順其自然的方法）。
4、下面誰(shuí)來(lái)讀一讀第7段，讓我們?cè)俅胃惺芤幌略O(shè)計(jì)方案的高明。
（四）學(xué)習(xí)8段。
過(guò)渡語(yǔ)：大師之大不僅在于他精湛的藝術(shù)、創(chuàng)新的思維，還在于他精益求精的精神，更在于他尊重他人、為他人著想的人本思想。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
2、說(shuō)一說(shuō)：格羅培斯成功的秘訣是什么？
（五）拓展、延伸。
1、此時(shí)此刻，假如格羅培斯就在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
（六）總結(jié)。
同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：有的時(shí)候，不知怎么辦的時(shí)候，給人自由，任其選擇，也許是路徑。在這里，老師真誠(chéng)祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭(zhēng)取，創(chuàng)造。
給人自主任其選擇。
順其自然順乎本性。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇十二
1、有感情地朗讀課文。
2、理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
理解課文內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
幻燈片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書課題。
2、幻燈出示：1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、你知道設(shè)計(jì)大師在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)過(guò)程中受到什么啟發(fā)嗎？
二、閱讀、分析課文。
1、學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）。
（1）法國(guó)南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣葡萄的？但。
有一位老太太的葡萄總是最先賣完，老太太是如何賣葡萄的？同桌討論，請(qǐng)你告訴大家。
出示幻燈片：
人物方法結(jié)果。
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣少有問(wèn)津。
老太太投入5法郎。
自行摘葡萄總是最先賣完。
學(xué)生回答，師填幻燈片。
（許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣，結(jié)果少有問(wèn)津。
老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路，結(jié)果“總是最先賣完”。）。
在這里“總是”告訴了我們什么？
（2）老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？
（“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。）。
（他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)上。）。
“立即”說(shuō)明了什么？和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系？
（5）朗讀3——4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）。
師過(guò)渡：是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問(wèn)：
（1）格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？
幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。
學(xué)生齊讀。
（撒下草種，提前開(kāi)放。）師板書。
幻燈出示：施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)。
園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多。
小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。
個(gè)別讀。
（讓“整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”，小草長(zhǎng)出來(lái)后，草地上就會(huì)被游人踩出寬窄不一的小道。）。
（3）你知道幻燈出示：這樣做的原因了吧。到了第二年，格羅培斯做了什么？
幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）。
（按照足跡，鋪設(shè)道路。）師板書。
（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？
（因?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。）。
（5）朗讀體會(huì)方案的高明。讀5、6自然段。
（6）最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……）。
3、學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）。
（1）指名朗讀第7自然段。
（2）路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)委們?cè)u(píng)為世界最佳。模擬評(píng)委們開(kāi)會(huì)討論過(guò)程。小組討論。
（a格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
b這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄。
的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)。
的，而是用腳走出來(lái)的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
c行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
d這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
e設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
f如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
g格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。）。
師板書：尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。
(3)齊讀第7自然段。
（4）練習(xí)：仔細(xì)閱讀課文，完成下列填空。
1.“她這種，選擇的做法使大師深受啟發(fā)，……”
格羅培斯受到的啟發(fā)是：
鋪設(shè)了人行道。
3、迪斯尼樂(lè)園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)椤?BR> 4、引向“最佳”
（1）學(xué)生有感情地朗讀全文。
（格羅培斯善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。
格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！）。
四、布置作業(yè)：
1、按要求寫詞語(yǔ)。
寫反義詞：寬（）年邁（）。
寫近義詞：焦躁（）啟發(fā)（）。
2、小練筆：為文中葡萄園發(fā)生的故事，寫一段“凡人小語(yǔ)”。
五、板書設(shè)計(jì)：
撒下草種，提前開(kāi)放。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇十三
1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂(lè)園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，并從它的設(shè)計(jì)過(guò)程中受到啟示：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)會(huì)認(rèn)字“濱”。
使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。
1課時(shí)
一、理解題意：
最佳路徑：就是最好的路線。
二、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?
講的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
三、隨機(jī)板書：
啟發(fā)?
格羅培斯年邁的葡萄園主
有什么問(wèn)題?
2、從中受到什么啟發(fā)?
3、結(jié)果怎樣?
四、帶著問(wèn)題尋找解決問(wèn)題的最佳切入點(diǎn)，進(jìn)行思考：
2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路?！?BR> ——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完?！?BR> 3、由此我們又會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題?——為什么回是這個(gè)結(jié)果?
4、假如你是一個(gè)過(guò)路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種?為什么?
老太太的：
*“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
*直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
*“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧!
——撒上草種，提前開(kāi)放;按照足跡，鋪設(shè)道路
7、道路鋪設(shè)好了了，還被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。評(píng)委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的討論過(guò)程嗎?小組討論。
*格羅培斯的設(shè)計(jì)方案是：寬，走的人多;窄：走的人少;沒(méi)人走的地方，不用設(shè)計(jì)。
*格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
*這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。
*行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
*這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
*設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
*如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
*格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
7、各位評(píng)委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)思想，體會(huì)到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設(shè)計(jì)師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生，來(lái)自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神，來(lái)自于一個(gè)透過(guò)表象看到本質(zhì)的智者的思考，來(lái)自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。真是受益匪淺啊!
8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：
“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無(wú)所適從的時(shí)候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。”
五、小練筆：請(qǐng)代表評(píng)委給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞。
附：板書：
25*最佳路徑
啟發(fā)
格羅培斯年邁的葡萄園主
給人自由任其選擇
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的？理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人。
了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的？理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄方法的不同，并體會(huì)到老太太賣葡萄的方法的獨(dú)特之處。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。
1、情境導(dǎo)入。
導(dǎo)課：孩子們你們看大屏幕上是什么動(dòng)物？（米老鼠和唐老鴨）你們喜歡嗎？（喜歡）那你們知道他是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？他就是美國(guó)的沃德迪士尼（waltdisney），它不但設(shè)計(jì)了我們喜愛(ài)的動(dòng)畫人物，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，就是設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的一個(gè)故事。
（這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)米老鼠和唐老鴨學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫人物來(lái)導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，吸引孩子的注意力。）。
現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一下這一課的.課文朗讀。同學(xué)們要認(rèn)真地聽(tīng)遇到不會(huì)的字詞要畫出來(lái)。
2、復(fù)習(xí)字詞。
斯稿催濱拐擇啟遍。
大屏幕出現(xiàn)字詞后，我讓孩子們先小組討論，然后再找學(xué)生回答。
（我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和小組合作交流的能力，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）。
3、初讀感知。
剛才讓學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，現(xiàn)在我在大屏幕上出示了一道題：課文主要講了一件什么事情？
我讓孩子們自己寫在本子上，然后小組之間交流再整理。
（我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力）。
4、理解課文交流討論。
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園，經(jīng)過(guò)三年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒(méi)有確定最后的方案。
格羅培斯是一個(gè)善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路方案，他已設(shè)計(jì)了五十多次，沒(méi)有一次讓他滿意的。
（我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)自讀體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。）。
5、小組討論。
在他途經(jīng)綿延數(shù)百里的葡萄園時(shí)他看到了什么？受到了什么啟發(fā)？他是怎么做的？
在一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎，就可以摘一籃葡萄上路。他這種給人自由人氣任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他調(diào)轉(zhuǎn)車頭立刻返回了巴黎?；氐阶〉?，他給施工部拍了封電報(bào)：撒上草種，提前開(kāi)放。
自由讀第五、六自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂(lè)園里撒下草種？
在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年，草地被踩出許多小道，這些被踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
（我這樣設(shè)計(jì)的目的是為孩子們提供了課堂參與的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）。
6、拓展延伸。
1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼園林的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？（我這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí)）。
本文是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)較遠(yuǎn)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們明白尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇十五
1、在閱讀感悟中感受格羅培斯的“給人自由，任其選擇”的做法。
2、在朗讀感悟、想象、表達(dá)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們有這個(gè)一個(gè)地方，只要提到米老鼠、唐老鴨就能想到的地方，知道是什么地方？
2.是的，這就是迪斯尼樂(lè)園，今天的學(xué)習(xí)就是和迪斯尼有關(guān)。
請(qǐng)大家看老師板書課題：最佳路徑
3.課文預(yù)習(xí)了嗎？我選幾個(gè)來(lái)考考你們。
注意：“踩”：平舌音。
出示：濱；指名讀；讀這個(gè)字要注意什么？同學(xué)們你們猜想這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？（這是一個(gè)靠近水邊的地方）
（4）出示：拐，會(huì)組詞嗎？
（5）出示：躁，這個(gè)字一定要好好讀，知道在文章中組了一個(gè)什么詞語(yǔ)嗎？（焦躁），一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
4.文章讀了嗎？知道這篇文章寫了什么？
邊讀邊思考
5.同學(xué)們這是一篇耐人尋味，引人思考的文章。
（1）再來(lái)看看文章，知道路徑是什么意思嗎？
（有寬有窄，優(yōu)雅自然）誰(shuí)來(lái)把這兩次詞語(yǔ)再讀讀呢？（指名讀）在讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候有沒(méi)有什么獨(dú)特的感受。（學(xué)生說(shuō)）齊讀。
6.同學(xué)們我們?cè)谇懊婕右粋€(gè)最佳，就是最好的路徑，對(duì)嗎？究竟是什么樣的路徑呢？也請(qǐng)你在文章中找一找。
（1）同學(xué)們此時(shí)此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢？
7.師生交流
（1）為什么能設(shè)計(jì)出這個(gè)最佳路徑？
（2）學(xué)生說(shuō)：是一個(gè)老太太給了他的啟發(fā)……（你是從什么地方讀出來(lái)的？）
（3）老太太是怎么做的？請(qǐng)你來(lái)讀讀？你知道老太太為什么這樣做的嗎？
（4）老太太和其他人買葡萄有什么不一樣嗎？
（5）請(qǐng)大家把第三四自然段讀讀，假如你是一位游人，你會(huì)選擇到什么地方摘葡萄？（學(xué)生自讀課文）
師生交流學(xué)生表達(dá)到老太太那里去買葡萄，這樣更加自由一些。
是的，老太太選擇了這樣的方法，這樣做的結(jié)果怎么樣？（一起讀：她的葡萄最先賣完）
給了格羅培斯什么啟發(fā)？一起讀
8.還有什么地方可以看出格羅培斯能夠設(shè)計(jì)出這樣的最佳途徑？
（1）有經(jīng)驗(yàn)；修改了五十多次；
（2）再把這個(gè)自然段讀一讀，看看你們還體會(huì)到什么？
（3）有恒心；有耐心的人；精益求精的人；工作一絲不茍的人；
（5）師生交流他是在追求一種“最佳”
9.請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這段文字，把你的感受讀出來(lái)。（指名讀）
（1）同學(xué)們，這樣的大師，這樣的追求，能設(shè)計(jì)不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對(duì)人物的體會(huì)融入你的朗讀中去。
10.繼續(xù)交流，還從什么地方看出來(lái)，為什么能設(shè)計(jì)出最佳途徑？
（1）格羅培斯的做法和老太太的的做法之間究竟有什么聯(lián)系呢？自己再讀讀課文。
（2）學(xué)生說(shuō)（你能不能用課文中的語(yǔ)言具體地說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生說(shuō)
（3）你為什么選擇這一段呢？師生交流。（還想挖掘出些什么？）
（4）我們一起讀讀第五六兩段，感受和老太太在做法上的相似之處。
三、布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.把你內(nèi)心感受最深的句子寫下來(lái)
3.如果你是格羅培斯你會(huì)怎樣介紹？你是專家你會(huì)怎么樣評(píng)價(jià)呢？如果你是一位游客，你會(huì)對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？（老師提醒：假如你選擇了……你一定要……）
試圖通過(guò)學(xué)生對(duì)格羅培斯的“給人自由，任其選擇”的做法，通過(guò)學(xué)生對(duì)文章具體語(yǔ)言文字的閱讀、感悟，從而體會(huì)格羅培斯這個(gè)設(shè)計(jì)的巧妙。
細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
初讀《最佳路徑》一文，不禁為格羅培斯的創(chuàng)意拍手叫好，“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。
這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的靈感，來(lái)自于一個(gè)無(wú)奈之舉，一個(gè)無(wú)心之施，一個(gè)無(wú)心插柳柳成蔭的現(xiàn)象。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生，來(lái)自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神，來(lái)自于一個(gè)透過(guò)表象看到本質(zhì)的智者的思考，來(lái)自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。
一是給予了學(xué)生“自由”。自由是世界上最大的創(chuàng)造，沒(méi)有自由可以說(shuō)就沒(méi)有世界驚人的創(chuàng)造。迪斯尼樂(lè)園的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，那是因?yàn)榻ㄖ髱熡昧巳说淖杂桑昧怂衼?lái)迪斯尼樂(lè)園來(lái)玩的顧客的自由。看來(lái)他原來(lái)50多次的設(shè)計(jì)肯定在自由上沒(méi)有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實(shí)上自由也能讓每個(gè)學(xué)生，包括我們老師走向成功。沒(méi)有自由就沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有自由就沒(méi)有創(chuàng)造。
所以在課的伊始是這樣的：
師：徑是什么意思？
生：小路。
師：路徑呢？
生：我想路徑就是道路吧。
師：最佳路徑又是什么意思呢？
生：最佳是最好的意思，最佳路徑也就是最好的道路。
師：生活中有你認(rèn)為的最佳路徑嗎？（生思考）
生1：我放學(xué)回家時(shí)走一條最近又好走的路，這條路就是最佳路徑。
生2：我心情不好時(shí)喜歡在村邊的一條小路上散步，我覺(jué)得這條小路是我放松心情的最佳路徑。
師：你們認(rèn)為呢？（經(jīng)過(guò)討論，孩子們達(dá)成了共識(shí)。）
師：在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有最佳路徑呢？學(xué)生幾乎異口同聲：勤奮。
師：（故作疑狀）我不明白。
生：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，我知道通往理想的橋梁是勤奮，那么在學(xué)習(xí)上你想取得好成績(jī)，你想成功，你必須得勤奮，所以勤奮是學(xué)習(xí)上的最佳路徑。
生：有句名言，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”也能說(shuō)明勤奮是學(xué)習(xí)道路上的最佳路徑。
師：大家說(shuō)得都很有道理，路是我們自己走出來(lái)的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐，你定會(huì)找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。
師：課文中的最佳路徑是指什么呢？它是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
這樣導(dǎo)入的意圖：讓學(xué)生談?wù)勆钪械淖罴崖窂讲⒎窃诶速M(fèi)時(shí)間，并非在作秀，我總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白學(xué)語(yǔ)文是非常有用的，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣的語(yǔ)文課堂才有生命力。
最佳路徑教案設(shè)計(jì)篇十六
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、含義深刻、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。
學(xué)習(xí)課文，讓我們感受到世界大師的風(fēng)采，感受到大師的獨(dú)特思考。同時(shí)還給我們啟示：尊重他人，相信他人，給人自由和選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
1、認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、語(yǔ)言表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
寫有生字、詞語(yǔ)的黑板或幻燈片多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入揭示課題。
1、出示“米老鼠”、“唐老鴨”、“白雪公主與七個(gè)小矮人”的圖片，讓學(xué)生識(shí)記，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)知道這些個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫人物形象都是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？”
展示沃爾特迪斯尼的圖片，講解：沃爾特迪斯尼不僅設(shè)計(jì)了許多讓我們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫人物形象，他還建造了備受全世界男女老少喜愛(ài)的迪斯尼樂(lè)園，（圖片展示迪斯尼樂(lè)園），這里可以說(shuō)是每一個(gè)人的夢(mèng)想，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編制的殿堂。
2、其實(shí)，迪斯尼樂(lè)園中最著名的不僅有這些，就連其中的路也很有名氣呢，不信老師給你們讀一篇報(bào)道：1971年，在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、“為什么評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂(lè)園的路徑呢？它是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。板書：6、最佳路徑，齊讀課題，誰(shuí)能解釋一下題目。（最佳就是最好，就是最佳的線路）。
二、初讀課文理解大意。
1、自讀課文，提出自讀的要求：
標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、提問(wèn)：是誰(shuí)設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園的路徑？（格羅培斯）。
出示格洛斯特的圖像，美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的`專家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。
3、從下面的詞語(yǔ)中選擇其中幾個(gè)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要的內(nèi)容。
“格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、任其選擇、啟發(fā)、最佳設(shè)計(jì)”
同學(xué)們?cè)囍鶕?jù)小標(biāo)題把課文分成四個(gè)部分。
三、自由發(fā)揮深化重點(diǎn)。
同學(xué)們自由默讀課文一邊，找出文章當(dāng)中那一部分給你的印象最深？然后在多讀幾遍。
“不動(dòng)筆墨不讀書”好多同學(xué)已經(jīng)要成了良好的讀書習(xí)慣，邊度邊寫，勾劃圈注。