環(huán)保總結(jié)可以幫助我們總結(jié)環(huán)境保護(hù)工作的經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。在總結(jié)中，要注意注重?cái)?shù)據(jù)和事實(shí)的支持，避免主觀臆斷。以下是一些往期總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目的：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
    2、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
    3、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的感受。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話(huà)的理解。
    教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)蘇格拉底的資料、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)再讀。
    2、在弟子們尋找最大的麥穗的過(guò)程中，蘇格拉底說(shuō)了三句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
    3、有人說(shuō)：哲學(xué)家的語(yǔ)言是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。今天我們就從這三句話(huà)入手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧。
    二、哲人聲音，聆聽(tīng)品讀。
    讓我們聽(tīng)聽(tīng)蘇格拉底都說(shuō)了什么？[逐一出示讀]。
    （一）品讀第一句話(huà)。
    1、讀第一句話(huà)。
    師：讀得真流利，誰(shuí)能把自己的理解讀出來(lái)。生再讀。師：你知道了什么？（去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退）。
    師：在我們生活中有什么是不能走回頭路的。（時(shí)間、人生）。
    師：談到時(shí)間、人生，我們會(huì)感慨萬(wàn)千，此時(shí)，你會(huì)想起哪些名言？
    出示名言：人生是沒(méi)有回頭路的。
    人生如流水，一去不回頭。
    莫等閑，白了少年頭。
    明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
    花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。（讀一讀）。
    2.蘇格拉底會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟弟子們說(shuō)這一句話(huà)呢？（嚴(yán)肅）。
    3.再來(lái)讀這一段。
    （二）品讀第二句話(huà)。
    1、誰(shuí)來(lái)讀一讀蘇格拉底的蒼老的洪鐘般的聲音。指名讀——女生讀——男生讀——齊讀。
    師：這聲音像什么？（像蒼老的洪鐘般的聲音。像驚天動(dòng)地的雷聲。像給人們敲起的警鐘……）。
    師：再去讀一讀這句話(huà)，你又能讀出什么話(huà)外之音？(你們已經(jīng)走到麥地的盡頭了。麥地到頭了。時(shí)間到頭了。)。
    2.蘇格拉底說(shuō)這話(huà)時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？
    3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，說(shuō)出“如夢(mèng)初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？
    4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？劃出弟子們的表現(xiàn)。
    投影出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
    5、仔細(xì)抓住弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。
    6、采訪(fǎng)不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。
    （“埋頭”、“低著頭”的：摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊。）。
    （摘了又隨手扔掉的、光看直搖頭的：摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。）。
    （兩手空空的：他們總認(rèn)為……）。
    7、假如你就是麥地中的一株小麥，你會(huì)如何“嘲笑”弟子們呢？強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。
    9、小結(jié)：送上培根的名言：人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。
    （三）品讀第三句話(huà)。
    “這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?BR>    1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀。
    2、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？（蘇格拉底用麥地在模擬人生，麥穗模擬機(jī)會(huì)的。）。
    如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話(huà)，蘇格拉底的話(huà)還可以怎么說(shuō)？
    投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在______里肯定有_____是最大的`，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?BR>    三、循循善誘，感悟人生。
    “人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?BR>    1、齊讀。
    2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用。
    3、理解“最大的麥穗”、“飽滿(mǎn)的麥穗”“眼前的一穗”不同含義。
    4、再讀幾遍，看看這里哪句話(huà)在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大？
    突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
    學(xué)生理解“追求應(yīng)該是最大的”“把眼前的一穗拿在手中”
    這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?，真是一個(gè)高明的老師！
    5、老師示范理解：
    我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！
    你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解嗎？
    6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（教師點(diǎn)評(píng)）。
    7、小結(jié)語(yǔ)：人的生活態(tài)度決定了他的人生。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文，聽(tīng)了蘇格拉底的話(huà)一定會(huì)有收獲。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話(huà)。
    四、課堂小結(jié)，名言明理。
    2、這兩句名言讓我們共勉。
    機(jī)會(huì)是每個(gè)都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。（達(dá)爾文）。
    機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全要你不假思索地去利用它。（巴爾扎克）。
    五、選擇練習(xí)，拓展思維。
    1、把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
    2、選擇一題練習(xí)。
    如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
    最后一段話(huà)，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫(xiě)出自己的體會(huì)。
    學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上，然后交流。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    設(shè)計(jì)理念：
    充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
    2．能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
    3．能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、讀書(shū)導(dǎo)入：
    讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對(duì)話(huà)、交流，讓我們徜徉其間。
    （古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿(mǎn)”的。）。
    （這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的）。
    二、明白要求。
    1.出示。
    蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們?！?BR>    生讀：……。
    2.加上提示語(yǔ)，讀，
    蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)：……。
    我們讀書(shū)就要根據(jù)他的提示語(yǔ)，讀出感受。
    要重點(diǎn)突出讀“只許進(jìn)不許退”短句。
    誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀——。
    三、直奔摘的結(jié)果。
    1.多媒體顯示“這時(shí)，兩手空空的弟子們……”
    突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
    2.那些詞讓你感受最深？
    輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？
    （他們可能會(huì)說(shuō)什么？）。
    四、感受摘的過(guò)程。
    1.弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。
    出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用“----”。思考你從中體會(huì)出什么。
    2.小組討論：
    弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
    弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
    3.大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋?，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）。
    同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?BR>    4.我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？
    五、讀悟道理。
    （一）學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)。
    過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？投影出示：
    蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?BR>    1.討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？
    2.師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。
    同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）。
    3.想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）。
    集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)?！?。
    師：讀到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上“雖然……但……”、“即使……也……”說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。
    生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話(huà)中弟子們一定受到了教育。
    在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。
    雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。
    即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長(zhǎng)。
    蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？
    過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？
    （二）學(xué)習(xí)道理。
    1.出示：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
    1.輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？
    請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問(wèn)題？
    2.解決問(wèn)題。
    先自己讀書(shū)，再小組討論，最后討論。
    第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。
    “人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？
    第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。
    第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
    聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？
    （“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中?！白畲蟮囊凰搿?，“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。）。
    3.聯(lián)系生活實(shí)際和課件中的相關(guān)名言，說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話(huà)的理解。（相機(jī)完成補(bǔ)充習(xí)題第四題）。
    機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文。
    機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾。
    機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克。
    4.小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。
    背誦課文最后一節(jié)。
    我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。
    六、課堂總結(jié)：
    今天，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們流連忘返，不知不覺(jué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng)造性！
    七、課堂作業(yè)：
    補(bǔ)充習(xí)題第五題。
    閱讀短文，完成練習(xí)《彎腰的谷穗》。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）。
    （要抓住機(jī)遇）。
    機(jī)不可失時(shí)不再來(lái)。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    自由朗讀課文，課文主要講了一個(gè)怎樣的故事呢？壟：投影在田里用土堆起的一趟土線(xiàn)，寬30公分左右，把植物種在上面。
    2、多誘人的景象啊！這不，蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的。
    投影：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”
    大教育家這句話(huà)中的要點(diǎn)是什么？意味著什么？由此你還想到哪些事情只能進(jìn)不能退呢？
    做一次蘇格拉底吧！把要點(diǎn)清楚地讀出來(lái)。
    5、我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？投影：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
    （1）討論：前后兩個(gè)一穗的區(qū)別。
    （2）師小結(jié)：真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。
    （3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）。
    集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)?
    6、蘇格拉底只是在教弟子們摘麥穗嗎？
    投影：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！叭松迸c“麥地”有什么相似之處呢？“最大的一穗”指什么？（板書(shū)：遠(yuǎn)大的理想,追求）“眼前的一穗”指什么？（板書(shū):眼前的機(jī)會(huì)，實(shí)實(shí)在在抓住機(jī)遇）。
    這段說(shuō)了兩種人不同的生活態(tài)度，生活中有這樣的事嗎？抓住機(jī)會(huì)和錯(cuò)失機(jī)會(huì)的都行。
    讓我們朗讀這段話(huà)，一生記住這個(gè)道理。
    7、很多人送給我們珍惜機(jī)會(huì)的名言警句投影。
    8、教師小結(jié)：一個(gè)人需要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能獲得最大的成功。記住：沒(méi)有最好，只有更好。
    作業(yè)：小練筆選擇一題練習(xí)。
    1、寫(xiě)一句珍惜機(jī)會(huì)的凡人名言在書(shū)上。
    2、寫(xiě)一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”,令自己遺憾深深的往事，注意細(xì)致刻畫(huà)自己的心理活動(dòng)。
    板書(shū)：（遠(yuǎn)大的理想）最大的麥穗（追求）（眼前的機(jī)會(huì)）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    2.指名說(shuō)，讀讀。
    3.課文讀了幾遍？
    4.為了讓大家有更加好的表現(xiàn)，請(qǐng)大家自己再大聲地讀讀課文，過(guò)會(huì)兒，我們進(jìn)行交流，開(kāi)始。
    5.學(xué)生讀課文（沒(méi)有讀完的把它讀完）。
    二、新授。
    1.把你的感受告訴大家，誰(shuí)愿意為大家讀第一自然斷和第二自然段。
    指名讀，謝謝你。
    2.一天，蘇格拉底帶著弟子來(lái)到了麥田邊，對(duì)著弟子說(shuō)了這樣一句話(huà)，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)一位蘇格拉底，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)，其他同學(xué)作弟子，聽(tīng)聽(tīng)這句話(huà)。
    3.指名讀。
    弟子們聽(tīng)明白了沒(méi)有，明白了什么了？
    學(xué)生說(shuō)：蘇格拉底有兩個(gè)要求，一個(gè)是最大的麥穗，一個(gè)是只許進(jìn)不許退。
    師：真好，大家從只許進(jìn)不許退體會(huì)到什么？
    學(xué)生說(shuō)，老師說(shuō)：你的意思明白了，但是誰(shuí)能說(shuō)得更加準(zhǔn)確一些。也就是弟子們對(duì)于麥穗有沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)？（沒(méi)有）因?yàn)橹辉S進(jìn)不許退。
    剛才這位同學(xué)的語(yǔ)氣像個(gè)蘇格拉底的樣子嗎？語(yǔ)氣怎么樣？
    學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    我們?cè)賮?lái)看看插圖，這是一個(gè)什么樣的人呢？（一位老者、身份）這樣來(lái)讀應(yīng)該會(huì)讀得更有蘇格拉底的味道。
    指導(dǎo)朗讀（指名讀――齊讀）。
    點(diǎn)評(píng)：我倒是覺(jué)得這個(gè)學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)悟老師的引導(dǎo)，沒(méi)有讀好課文。
    2.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的后面幾段。
    （1）。
    （2）。
    （3）我們從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)弟子是十分謹(jǐn)慎的呢？
    師生交流，還有嗎？學(xué)生說(shuō)……。
    誰(shuí)能再把這兩段為我們讀讀呢？（指名讀）這位學(xué)生讀得很投入。
    同學(xué)們有些這些同學(xué)這么認(rèn)真，為什么后來(lái)卻兩手空空呢？如果你是當(dāng)時(shí)的弟子，你會(huì)怎么樣？（師生交流）。
    是啊，他們感到十分遺憾，請(qǐng)一位同學(xué)把課文的第五自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀。（有什么地方需要提醒一下這位同學(xué)呢？）。
    再指名讀。
    3.課文還剩最后一段，我們一起來(lái)讀好嗎？（學(xué)生齊讀）。
    4.對(duì)“錯(cuò)失良機(jī)”等詞語(yǔ)的理解，同學(xué)們，這篇課文談?wù)摰闹行脑?huà)題就是兩個(gè)字：“機(jī)會(huì)”！
    （2）請(qǐng)同學(xué)默讀課文－－學(xué)生默讀課文（教師提醒學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。）。
    （3）師生交流。
    第一個(gè)問(wèn)題：
    他們的機(jī)會(huì)在哪些時(shí)候一次次地失去呢？
    學(xué)生說(shuō)：在隨手扔掉的時(shí)候失去了機(jī)會(huì)；他們?cè)诳吹竭€有很多麥穗的時(shí)候失去了麥穗。（老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)地點(diǎn)評(píng)）。
    他們?yōu)槭裁磿?huì)一次又一次地失去了機(jī)會(huì)呢？
    學(xué)生說(shuō)：他們認(rèn)為最大的麥穗在前面……（師生交流點(diǎn)評(píng)）。
    （1）學(xué)生說(shuō)：表現(xiàn)他們沒(méi)有主見(jiàn)，一會(huì)兒看這個(gè)，一會(huì)兒看這個(gè)等等。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    （3）弟子們能夠找到最大的麥穗嗎？
    師生交流；我覺(jué)得弟子們可以，因?yàn)椤?BR>    他們?nèi)绾尾拍苷业綄儆谧约旱淖畲蟮柠溗肽?？（師生交流）?BR>    學(xué)生說(shuō)：不能挑挑揀揀，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓在手中。
    （1）師生交流；他會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。
    （2）指名讀－－指導(dǎo)朗讀。
    （3）蘇格拉底有沒(méi)有預(yù)料到這樣的結(jié)果？（師生交流）他是一位哲學(xué)家，他就是想通過(guò)這件事情來(lái)教育他的弟子們。誰(shuí)再來(lái)和藹、親切地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
    （4）學(xué)生朗讀。
    7.在生活中有沒(méi)有這樣的事例呢？
    （1）沒(méi)有關(guān)系，抓住機(jī)會(huì)，學(xué)生收：買(mǎi)衣服的例子、買(mǎi)書(shū)的例子（除了買(mǎi)東西，還有什么例子？）學(xué)生說(shuō)；一個(gè)求職者的事情。
    點(diǎn)評(píng)；這里老師的引導(dǎo)非常重要，否則學(xué)生就會(huì)往買(mǎi)東西上靠。
    還有什么例子？
    學(xué)生說(shuō)：打籃球的例子。
    （1）學(xué)生自讀，談道理（說(shuō)的明白，聽(tīng)得清楚）。
    （2）兩個(gè)也……。
    （3）讓我們銘記這個(gè)道理，將它永遠(yuǎn)地記在腦子里，把這段話(huà)好好地背一下?。▽W(xué)生自主背誦本段）。
    （4）學(xué)生齊背。
    1.同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看麥穗這兩個(gè)字，你還認(rèn)為這是麥穗嗎？
    2.你們學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么感想？有什么新的認(rèn)識(shí)！
    學(xué)生說(shuō)：我們應(yīng)該抓住現(xiàn)在感受未來(lái)。
    3.下面是部分名人的名言，請(qǐng)大家自己讀讀，好嗎？
    此時(shí)電腦的屏幕出現(xiàn)問(wèn)題，薄老師急中生智地說(shuō)：“讓老師來(lái)讀給大家聽(tīng)，這也是一種感受?！?BR>    老師讀名言，并板書(shū)：不失時(shí)機(jī)，抓住眼前的那一穗，因?yàn)槲覀儜?yīng)該追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但是更重要的是抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前。
    下課!
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    《最大的麥穗》是小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫(xiě)蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話(huà)中悟出了做人的道理。
    根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
    2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
    3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。
    教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。
    本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，了解課文大意，；第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容。這里主要講第二課時(shí)。
    “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！边@已成為大家的共識(shí)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)文能力。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。
    一、導(dǎo)入。
    1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。
    2、過(guò)渡：小小的麥穗，給人很大的啟示。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)解開(kāi)心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。
    二、學(xué)習(xí)第一段。
    1、自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。
    2、出示蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)：
    “你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?BR>    3、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
    4、齊讀。
    過(guò)渡：弟子們有沒(méi)有摘到最大的麥穗？你認(rèn)為是什么原因？
    三、學(xué)習(xí)第二段。
    1、自由朗讀課文2—6節(jié)，思考上述問(wèn)題，在書(shū)上的有關(guān)地方做上記號(hào)。
    2、小組內(nèi)交流，要說(shuō)出自己的理由。
    小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問(wèn)題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無(wú)效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性。
    3、全班交流：
    （1）、根據(jù)學(xué)生的回答出示：
    “這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！?BR>    （弟子們沒(méi)有摘到的'原因是：眼光不夠開(kāi)闊、猶豫不決……）。
    用“邊讀邊議”的方式交流，既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，有是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。
    （2）、想一想，此時(shí)，他們的心情如何？他們會(huì)想些什么？
    4、面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)有什么想法，請(qǐng)大家讀讀他說(shuō)的話(huà)。
    出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
    指讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。
    討論：如何才能讀出自己的體會(huì)。練讀。齊讀。
    因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
    四、學(xué)習(xí)第三段。
    1、用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié)，劃出自己最喜歡的一句，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    2、同桌交流。相機(jī)板書(shū)。
    語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、揣摩。要重感悟、重語(yǔ)感訓(xùn)練。
    3、出示名言，讀一讀。
    機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。
    ——達(dá)爾文。
    機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理艮科爾。
    機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。
    ——巴爾扎克。
    4、學(xué)到這兒，你希望找到一生中最大的麥穗嗎？為了找到最大的麥穗，你會(huì)怎么做？
    五、總結(jié)課文。
    1、學(xué)了本課后，你有什么收獲呢？寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上。
    2、交流。
    六、作業(yè)。
    1、朗讀文中最喜歡的句段，并背下來(lái)。
    2、選擇一題練習(xí):。
    如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
    最后一段話(huà)，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
    附板書(shū)：
    （追求）。
    要抓住機(jī)遇。
    眼前的一穗。
    （實(shí)實(shí)在在）。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話(huà)的感受。
    4、憑借語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    課文第三段，用摘麥穗這樣不起眼的小事，來(lái)揭示深刻的人生道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    怎樣引導(dǎo)學(xué)生，憑借課文的語(yǔ)言文字材料，領(lǐng)悟深刻的人生道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    關(guān)于蘇格拉底的哲學(xué)思想的認(rèn)識(shí)和大概理解；關(guān)于機(jī)遇的.一些名人名言。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、人物簡(jiǎn)介，導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，你們知道蘇格拉底是個(gè)什么樣的人嗎？
    請(qǐng)同學(xué)把收集到的資料簡(jiǎn)要地向同學(xué)匯報(bào)。
    2、今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于講蘇格拉底和他的弟子之間發(fā)生的一件事，究竟是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
    同學(xué)們讀后匯報(bào)：這篇課文講的是蘇格拉底叫他的弟子到一塊成熟的麥地里摘一顆最大的麥穗，結(jié)果沒(méi)摘到，從而悟出了一個(gè)道理。
    三、精讀課文，悟出道理。
    1、自由朗讀課文，思考蘇格拉底是怎樣要求他的弟子到麥地里摘一顆最大的麥穗？這是一塊怎樣的麥地？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)讀體會(huì)。
    2、出示第一自然段文字。重點(diǎn)討論以下詞句：
    （1）那正是大熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。
    （2）只許進(jìn)不許退。
    3練習(xí)感情朗讀。
    5、出示2-5自然段文字，指名朗讀課文，討論交流自己的感受和體會(huì)。
    （1）抓住弟子們的神態(tài)：埋頭看看、搖頭。
    （2）抓住弟子們的動(dòng)作：摘了隨手扔掉。
    （3）討論：蘇格拉底的弟子們?yōu)槭裁凑坏揭活w最大的麥穗？他們心里會(huì)怎樣想？
    （5）那些小麥可能回怎樣嘲笑這些弟子們？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象。
    （6）有感情地朗讀這段文字。
    8、出示最后的自然段。
    （1）指名讀。
    （2）把你認(rèn)為含義最深的句子畫(huà)下來(lái)，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。
    （3）分組交流。
    （4）重點(diǎn)討論當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
    （4）。
    四、補(bǔ)充深化，領(lǐng)悟道理。
    1、學(xué)習(xí)了這篇課文，讓你想到古代的一首什么詩(shī)歌？
    出示《明日歌》。
    明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎！
    2、學(xué)了這篇課文，我想說(shuō)：（）。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、配樂(lè)故事創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
    （設(shè)計(jì)理念：以故事形式講述課文的1、2、3、4、5自然段，既整體感知了課文的內(nèi)容，又為精讀第3、7自然段創(chuàng)造了條件）。
    2、弟子們用心地挑挑揀揀，怎么最后卻兩手空空？（板書(shū)：挑挑揀揀兩手空空），請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找文中的答案。
    （設(shè)計(jì)理念：一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”。閱讀課文，最可怕的是一句一段地“剖析”，將文章肢解得支離破碎。閱讀文章，應(yīng)該找準(zhǔn)理解感悟的切入點(diǎn)，整體感悟，如此，才能讓學(xué)生在閱讀和感悟中有所得，有所悟，有所法。教學(xué)中我嘗試采用“削枝強(qiáng)干，長(zhǎng)文短教”的方法，沒(méi)有支離破碎的分析，沒(méi)有喋喋不休的串講，，而是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，即“弟子們用心地挑挑揀揀，怎么最后卻兩手空空？”牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)，這樣就能使課堂線(xiàn)條簡(jiǎn)單，條理清楚，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線(xiàn)。）。
    1、學(xué)生讀文中的有關(guān)句子回答問(wèn)題。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖搖了頭”
    2、1指名讀、齊讀。
    2、2就是這句話(huà)，如果老師再給你們讀一遍，同學(xué)們能聽(tīng)出些什么嗎？（讀第一遍，突出強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“搖了搖頭”，讀第二遍突出強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“又”）。
    2、3弟子會(huì)想些什么？
    （預(yù)設(shè)沒(méi)有學(xué)生可能答案：弟子會(huì)想（1）前面還有更大的麥穗，這一株不要了。（2）后面有的是機(jī)會(huì)，何必現(xiàn)在就摘。（3）最大的還在前面，沒(méi)有必要過(guò)早定奪………）。
    （設(shè)計(jì)理念：愛(ài)因斯坦說(shuō)，“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括這世界上的一切。”語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力的責(zé)任，閱讀教學(xué)中，可以走進(jìn)文本，抓住語(yǔ)言的空白處，在蘊(yùn)含著非常豐富的內(nèi)容信息和情感信息的地方，讓學(xué)生進(jìn)行再造想象，把文字化為形象，使人物栩栩如生，使景物惟妙惟肖。課文第3自然段中“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株又搖了搖頭。”此句雖短，卻是想象的豐富點(diǎn)，以次為生成點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生推想；弟子會(huì)想什么？啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用想象來(lái)填補(bǔ)課文空白處，學(xué)生就會(huì)把自己當(dāng)成文中弟子聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)豐富的想象，揣摩弟子的心理，感悟出弟子摘麥穗時(shí)因?yàn)楠q豫不決，從而錯(cuò)失良機(jī)，為突破全文的難點(diǎn)，作好鋪墊，同時(shí)也給閱讀活動(dòng)留下個(gè)性化解讀的空間。）。
    2、4學(xué)生揣摩弟子的想法，練習(xí)有滋有味地朗讀（個(gè)別讀、指導(dǎo)讀、齊讀）。
    2、5小結(jié)：把自己當(dāng)成文章中的弟子，揣摩他的想法，你怎么想的就怎么讀，有滋有味地朗讀，就這么簡(jiǎn)單。
    （設(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生在角色互換中自然地結(jié)合自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)進(jìn)行閱讀，使得閱讀出現(xiàn)“同閱一卷書(shū)，各自領(lǐng)其奧”的生動(dòng)局面。2、授人以魚(yú)，不如授之以魚(yú)。閱讀教學(xué)既要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，又要學(xué)生自悟自創(chuàng)，各自的理解方法。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的掌握是單薄的，易逝的，只有方法才是后重的，久遠(yuǎn)的。）。
    1、過(guò)度：弟子們真的無(wú)所獲嗎？
    2、學(xué)生讀第7的自然段，教師相機(jī)映示。
    3、學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀映示的內(nèi)容。
    4、學(xué)生默讀發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題；
    5、根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，教師隨即點(diǎn)撥；哪些問(wèn)題，書(shū)上沒(méi)有答案？哪些問(wèn)題有聯(lián)系，哪些問(wèn)題需要重點(diǎn)思考。）。
    6、引導(dǎo)學(xué)生自主釋疑。
    6、1學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并拿出筆圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。
    6、2小組交流自學(xué)情況。
    6、3各組代表匯報(bào)。
    （課文的第7自然段寫(xiě)弟子們悟出的人生道理，比較抽象，特別是結(jié)尾“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！币痪湮谋镜闹攸c(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)運(yùn)用自主、合作、探究方法引導(dǎo)學(xué)生，提不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)他們從讀中質(zhì)疑，讀中釋疑，小組交流，集體匯報(bào)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，訓(xùn)練了思維的敏捷性、深刻性。）。
    6、4在隨機(jī)匯報(bào)中重點(diǎn)引導(dǎo)理解。
    “追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)是在在的?！?BR>    學(xué)生理解句中不懂的詞語(yǔ)，哪些如何理解。板書(shū)：既要……又要……（追求最大把握現(xiàn)在）。
    你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解嗎？
    學(xué)生介紹（引導(dǎo)學(xué)生大范圍，多角度地介紹；可在電視上、網(wǎng)絡(luò)里、報(bào)紙上看到或聽(tīng)到的，也可以是發(fā)生在身邊的人和事）。
    （設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和個(gè)人體驗(yàn)，自主閱讀文本，在合作探究中領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生深入課文展開(kāi)對(duì)話(huà)，從而觸摸作者的心靈，獲得思想啟迪，獲取情感體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和個(gè)人體驗(yàn)的探究得到的體驗(yàn)、感受是多元的，是鮮活的，是有生命力的！它源于文本又高于文本，它是一支創(chuàng)造的火把，它是一口“新活”的源泉。）。
    1、讀文如看山“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”如果我們從另外一個(gè)角度去欣賞《最大的麥穗》一課，比如“大學(xué)者蘇格垃低的教學(xué)你喜歡嗎？為什么？”弟子是這樣學(xué)習(xí)的？對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再次與課文對(duì)話(huà)、老師相信你們肯定回有許多發(fā)現(xiàn)的。
    2、學(xué)生的潛心會(huì)文后發(fā)表看法。
    （設(shè)計(jì)理念：學(xué)生深入與課文對(duì)話(huà)時(shí)，可能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)、所聞、所想、所感受等，此設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度領(lǐng)悟文本，讓學(xué)生通過(guò)多覺(jué)度地與文本對(duì)話(huà)，從而觸摸作者的心靈，獲得思想啟迪，學(xué)生創(chuàng)造思維的火花頻頻閃現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。）。
    3、小結(jié)：是呀，我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天！
    同學(xué)們，讓我們默默地記住這句話(huà)，在心理默默對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?BR>    讓我們釋放出來(lái)，大聲地，自信地對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?BR>    4、這兩首熟悉的詩(shī)就是反映的這個(gè)道理，我們來(lái)看一看。
    明日歌（節(jié)選）明日復(fù)明日／明日何其多／日日待明日／萬(wàn)世成蹉跎。
    金縷衣（杜秋娘）勸君莫惜金縷衣／勸君惜取少年時(shí)／花開(kāi)堪折直須折、／莫待無(wú)花空折枝。
    （理解、齊讀）。
    5、“良言一句三冬暖”畢業(yè)即將來(lái)臨，現(xiàn)在我們班召開(kāi)“送祝?！被顒?dòng)，請(qǐng)大家互相曾送關(guān)于機(jī)會(huì)的名言或?qū)懸恍┳约旱莫?dú)到見(jiàn)解，語(yǔ)句要精煉得像格言。（可列舉格言）。
    機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文。
    機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理、艮科爾。
    機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?。
    （設(shè)計(jì)理念：學(xué)生贈(zèng)名言或格言，實(shí)際上是一種精神的提升，一種激勵(lì)，喚醒和鼓舞！一種自己對(duì)人生道理詮釋。）。
    2、選擇最有興趣的文章談?wù)勀愕目捶ā?BR>    寫(xiě)一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫(huà)自己的心理活動(dòng)。
    （設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)重點(diǎn)抓兩方面：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高人文素養(yǎng)；二是讓學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文，增強(qiáng)探究本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)聯(lián)系的時(shí)機(jī)，提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。）。
    去找?guī)拙涮K格拉底或孔子的名言，看看他們還有哪些話(huà)給你很大的啟發(fā)。
    一個(gè)最大只許……不許……。
    挑挑揀揀兩手空空。
    既要……又要……。
    （追求最大把握現(xiàn)在）。
    首先本課設(shè)計(jì)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中將文章肢解得支離破碎，改變一句一段地?zé)┈嵉姆治觯遣捎谩跋髦?qiáng)干，長(zhǎng)文短教”的方法，首先找準(zhǔn)理解感悟的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀和感悟中有所得，有所悟，有所法，牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)，這樣就能使課堂線(xiàn)條簡(jiǎn)單，條理清楚。
    其次鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并暢所欲言，愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，大膽地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出價(jià)值的問(wèn)題。通過(guò)多次反復(fù)朗讀，創(chuàng)設(shè)了師生、生生的對(duì)話(huà)交流平臺(tái)，在學(xué)生積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪，享受了體驗(yàn)的樂(lè)趣；潛移默化，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成了正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
    并注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和個(gè)人體驗(yàn)，自主閱讀文本，在合作探究中領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的人生道理。教學(xué)緊扣文本，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的，挑戰(zhàn)性的和富有體驗(yàn)價(jià)值的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入課文與閱讀材料展開(kāi)對(duì)話(huà)，從而觸摸作者的心靈，獲得思想啟迪，獲取情感體驗(yàn)。
    最后教師設(shè)計(jì)了課后拓展閱讀，讓學(xué)生帶著一個(gè)更大的問(wèn)題走出課堂，讓學(xué)生在廣闊的自由空間中去主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，構(gòu)建了開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣的課堂充滿(mǎn)了鮮活與靈動(dòng)，透射出生命的活力。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    （第二課時(shí)）
    1. 正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
    2. 能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
    3. 憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感悟課文揭示的人生道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    相關(guān)課件。
    一 談話(huà)導(dǎo)入
    師生共同回憶課文的主要內(nèi)容。
    二 閱讀文字，揣摩心理，感悟道理。
    1 閱讀第一自然段，明白蘇格拉底的要求，揣摩弟子們的心理。
    （1） 那天，正是大熟的季節(jié)，聽(tīng)蘇格拉底說(shuō)話(huà)了：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我 在麥地的盡頭等你們?！?BR>    （2）你聽(tīng)明白了嗎？明白了什么？
    （主要讓學(xué)生明白“只許進(jìn)不許退”和“最大的麥穗”這兩個(gè)要求。）
    （3）如果你就是蘇格拉地的弟子，你心中會(huì)怎么想？
    2 閱讀第2至5自然段，揣摩弟子們的心理，明白他們失敗的原因。
    （1） 自由閱讀課文第2至5自然段，仔細(xì)揣摩文字，看看你從文字中讀出了弟子們的什么心理，試試完成填空。
    走進(jìn)麥地，弟子們心里（ ）
    走到盡頭，弟子們心里（ ）
    （2）交流
    先說(shuō)說(shuō)怎么填，再說(shuō)說(shuō)從文中什么地方感受到的。并出示相應(yīng)的段落指導(dǎo)朗讀。
    3 兩手空空的弟子們走到盡頭，這時(shí)，蘇格拉地又說(shuō)話(huà)了（師再次扮演蘇格拉地說(shuō)話(huà)）
    你們聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)懂了什么？
    （區(qū)別“有一穗是最大的“和”最大的一穗就是你們剛剛摘下的”）
    4 你們聽(tīng)懂了，弟子們也聽(tīng)懂了，并從中悟出了一個(gè)人生哲理。
    （1）出示第7自然段
    （2）引讀
    （3）再讀，你 發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
    （4）解決問(wèn)題
    三 欣賞有關(guān)抓住機(jī)遇的名言，并讓學(xué)生談?wù)勛钚蕾p哪一條，適當(dāng)說(shuō)說(shuō)感受。
    四 欣賞蘇格拉地的故事，增強(qiáng)課外閱讀的興趣。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和個(gè)人體驗(yàn)，自主閱讀文本，在合作探究中領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的人生道理，與此同時(shí)，教師緊扣文本，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的，挑戰(zhàn)性的和富有體驗(yàn)價(jià)值的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入課文與閱讀材料展開(kāi)對(duì)話(huà)，從而觸摸作者的心靈，獲得思想啟迪，獲取情感體驗(yàn)。
    （一）文本內(nèi)容分析。
    《最大的麥穗》是蘇教版第十一冊(cè)的一篇課文，本文主要敘述古希臘學(xué)者蘇格垃底讓弟子們摘一個(gè)最大麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望錯(cuò)失良機(jī)的道理。
    （二）文本重難點(diǎn)分析。
    （1）課文第3自然段中“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株又搖了搖頭。”此句雖短，卻是想象的豐富點(diǎn)，以次為生成點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生推想；弟子會(huì)想什么？學(xué)生就會(huì)把自己當(dāng)成文中弟子聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)豐富的想象，揣摩弟子的心理，感悟出弟子摘麥穗時(shí)猶豫不決，不但是猶豫不決，從而錯(cuò)失良機(jī)的同時(shí)為突破全文的難點(diǎn)，作好鋪墊。
    （2）課文的第7自然段寫(xiě)弟子們悟出的人生道理，比較抽象，特別是結(jié)尾“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！币痪湮谋镜闹攸c(diǎn)與難點(diǎn)，更是學(xué)生感興趣的疑點(diǎn)，教學(xué)時(shí)運(yùn)用自主、合作、探究方法引導(dǎo)學(xué)生，提不懂的問(wèn)題，自主釋疑，小組交流，集體匯報(bào)時(shí)，教師要“以學(xué)定教”關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成。
    （3）“蘇格拉底的教學(xué)方法你喜歡嗎？請(qǐng)發(fā)表你獨(dú)到的見(jiàn)解”“弟子怎樣學(xué)習(xí)的？對(duì)你有什么啟發(fā)？”學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的回答，可能是多元的，因?yàn)閷W(xué)生深入與課文對(duì)話(huà)時(shí)，可能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)、所聞、所想、所感受等。學(xué)生通過(guò)多覺(jué)度地與文本對(duì)話(huà)，從而觸摸作者的心靈，獲得思想啟迪；a真理來(lái)自實(shí)踐b深?yuàn)W的道理要靠自己生活中感悟，社會(huì)是神秘的大課堂，生活是本無(wú)字之書(shū)，那里有廣闊的天地，有豐富的知識(shí)。
    （一）選準(zhǔn)切入點(diǎn)。
    （1）配樂(lè)故事創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
    （2）弟子們用心地挑挑揀揀，怎么最后卻兩手空空？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找文中的答案。
    （策略：以故事形式講述課文的1、2、3、4、5自然段，既整體感知了課文的內(nèi)容，又為精讀第3、7自然段創(chuàng)造了條件）。
    （二）抓住空白點(diǎn)。
    （1）學(xué)生讀文中的有關(guān)句子回答問(wèn)題。
    （2）“重點(diǎn)指導(dǎo)；看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖搖了頭”
    （a）指名讀、齊讀。
    （b）就是這句話(huà)，如果老師再給你們讀一遍，同學(xué)們能聽(tīng)出些什么嗎？（讀第一遍，突出強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“搖了搖頭”，讀第二遍突出強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“又”）。
    （策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用想象來(lái)填補(bǔ)課文空白處，突出弟子猶豫不決以至錯(cuò)失良機(jī)，到底弟子怎么想，學(xué)生的感悟基本合理既可這就給閱讀活動(dòng)留下個(gè)性化解讀的空間）。
    （4）學(xué)生揣摩弟子的想法，練習(xí)有滋有味地朗讀（個(gè)別讀、指導(dǎo)讀、齊讀）。
    （5）小結(jié)：把自己當(dāng)成文章中的弟子，揣摩他的想法，你怎么想的就怎么讀，有滋有味地朗讀，就這么簡(jiǎn)單。
    （策略1.學(xué)生在角色互換中自然地結(jié)合自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)進(jìn)行閱讀，使得閱讀出現(xiàn)“同閱一卷書(shū)，各自領(lǐng)其奧”的生動(dòng)局面。2.授人以魚(yú)，不如授之以魚(yú)。閱讀教學(xué)既要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，又要學(xué)生自悟自創(chuàng)，各自的理解方法。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的掌握是單薄的，易逝的，只有方法才是后重的，久遠(yuǎn)的。）。
    （三）聚焦疑惑（困惑）點(diǎn)。
    1．過(guò)渡：弟子們真的無(wú)所獲嗎？
    2．學(xué)生讀第7的自然段，教師相機(jī)映示。
    3．學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀映示的內(nèi)容。
    4．學(xué)生默讀發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
    （1）為什么說(shuō)人一生仿佛也在麥地中行走？
    （3）顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”中雙引號(hào)表示什么意思？
    （4）不失良機(jī)的摘下它“摘下”是什么意思？
    （5）“追求最大的”在文中指什么？在生活中指什么？“眼前的一穗”在文中指什么？在生活中指什么？“拿”是什么意思？…….
    5．根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，教師隨即點(diǎn)撥；哪些問(wèn)題，書(shū)上沒(méi)有答案？哪些問(wèn)題有聯(lián)系，哪些問(wèn)題需要重點(diǎn)思考。
    6．引導(dǎo)學(xué)生自主釋疑。
    （1）學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并拿出筆圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。
    （2）小組交流自學(xué)情況。
    （3）各組代表匯報(bào)。（此時(shí)的教學(xué)無(wú)法再按預(yù)設(shè)的進(jìn)行，而應(yīng)依學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。既學(xué)生匯報(bào)哪一個(gè)問(wèn)題，教師就相機(jī)引導(dǎo)，這時(shí)課堂上呈現(xiàn)更多的是動(dòng)態(tài)生成。）。
    （4）在隨機(jī)匯報(bào)中重點(diǎn)引導(dǎo)理解。
    “追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)是在在的?！?BR>    a學(xué)生理解句中不懂的詞語(yǔ)，哪些如何理解。
    b你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解嗎？
    c學(xué)生介紹（引導(dǎo)學(xué)生大范圍，多角度地介紹；可在電視上、網(wǎng)絡(luò)里、報(bào)紙上看到或聽(tīng)到的，也可以是發(fā)生在身邊的人和事）。
    （策略：朱熹云：“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里才是長(zhǎng)進(jìn)！”采用“問(wèn)題”探究法嚴(yán)讀重點(diǎn)段，不但能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動(dòng)學(xué)生的探索精神，而且符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。）。
    7“良言一句三冬暖”元旦既將來(lái)臨，現(xiàn)在我們班召開(kāi)“送祝?！被顒?dòng)，請(qǐng)大家互相曾送關(guān)于機(jī)會(huì)的名言或?qū)懸恍┳约旱莫?dú)到見(jiàn)解，語(yǔ)句要精煉得像格言。（可列舉格言）。
    （策略：學(xué)生贈(zèng)名言或格言，實(shí)際上是一種精神的提升，一種激勵(lì)，喚醒和鼓舞！一種自己對(duì)人生道理詮釋。）。
    1．讀文如看山“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”如果我們從另外一個(gè)角度去欣賞《最大的麥穗》一課，比如“大學(xué)者蘇格垃低的教學(xué)你喜歡嗎？為什么？”弟子是這樣學(xué)習(xí)的？對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再次與課文對(duì)話(huà)、老師相信你們肯定回有許多發(fā)現(xiàn)的。
    2．學(xué)生的潛心會(huì)文后發(fā)表看法。
    3．補(bǔ)充蘇格拉底的名言：“教育是師生共同尋求真理，這樣師生可以互相幫助、互相促進(jìn)”。師生在似是而非的自我理解中尋找難題，在錯(cuò)綜復(fù)雜的困惑中被迫去自我思考。
    ——蘇格拉低。
    （策略：教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度，領(lǐng)悟文本，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越，學(xué)生創(chuàng)造思維的火花才會(huì)頻頻閃現(xiàn)。）。
    眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）。
    （要抓住機(jī)遇）。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。
    1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
    2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
    3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。
    著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。
    一、檢查讀書(shū)導(dǎo)入：
    （古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿(mǎn)”的。）。
    （這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的）。
    二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)。
    出示。
    蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”
    生讀：……。
    加上提示語(yǔ)，讀，
    蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)：……。
    我們讀書(shū)就要根據(jù)他的提示語(yǔ)，讀出感受。
    要重點(diǎn)突出讀“只許進(jìn)不許退”短句。
    這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地。
    該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：……（）。
    誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀——。
    三、多媒體顯示“這時(shí)，兩手空空的弟子們……”
    突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
    那些詞讓你感受最深？
    輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？
    （他們可能會(huì)說(shuō)什么？）。
    四、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)。
    弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。
    出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用“”。思考你從中體會(huì)出什么。
    小組討論。
    弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
    弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
    大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋?，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）。
    同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?BR>    我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎？
    五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)。
    過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？
    投影出示：
    蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
    （1）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？
    （2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。
    同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）。
    （3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）。
    集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。……。
    師：讀到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上“雖然……但……”、“即使……也……”說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。
    生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話(huà)中弟子們一定受到了教育。
    在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。
    雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。
    即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長(zhǎng)。
    蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？
    過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？
    六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
    人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
    （1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？
    請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問(wèn)題？
    （2）解決問(wèn)題。
    先自己讀書(shū)，再小組討論，最后討論。
    第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。
    “人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？
    第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。
    第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
    聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？
    （“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中?！白畲蟮囊凰搿保白畲蟮摹敝高h(yuǎn)大的目標(biāo)?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。）。
    （3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話(huà)的理解。
    你身邊有這樣的例子嗎？
    小組討論。
    大組交流。
    讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話(huà)——齊讀。
    （引導(dǎo)：談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。）?BR>    小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。
    背誦課文最后一節(jié)。
    師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。
    七、所以，很多人送給我們這樣的名言警句。
    機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文。
    機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾。
    機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐恕?BR>    眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）。
    （要抓住機(jī)遇）。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
    3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
    內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
    （一）導(dǎo)入新課：
    同學(xué)們，古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。你能用一兩句話(huà)介紹一下他嗎？
    （蘇格拉底：古希臘哲學(xué)家。本人并無(wú)著作傳世，其言行大都見(jiàn)于其弟子柏拉圖的一些對(duì)話(huà)體著述中和色諾芬的《蘇格拉底言行回憶錄》。蘇格拉底的母親是一位產(chǎn)婆。蘇格拉底也常說(shuō)他的談話(huà)藝術(shù)就像為人接生一樣。他認(rèn)為他的工作就是幫助人們“生出”正確的思想，因?yàn)檎嬲闹腔蹃?lái)自?xún)?nèi)心，而不是得自別人的傳授。）。
    （二）精讀課文：
    1、出示一幅豐收麥田圖，教師敘述：古人說(shuō)“夏景一夜無(wú)人見(jiàn)，十里麥穗迷人眼?！边@正是麥子大熟的季節(jié)，黃燦燦的麥田里流光溢彩，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。
    2、蘇格拉底和弟子們來(lái)到了麥田邊，發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自己讀一讀課文，了解課文大意。
    3、課文主要寫(xiě)了什么？（指名答）。
    4、下面就讓我們走進(jìn)那片金黃的麥田，聽(tīng)蘇格拉底說(shuō)話(huà)——（播放錄音：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的……”）。
    5、你聽(tīng)懂了蘇格拉底的要求嗎？弟子們必須遵守的規(guī)則是什么？指名讀，出示。（明確幾個(gè)要點(diǎn)：必須摘一個(gè)最大的、只許進(jìn)不許退。讓學(xué)生明確蘇格拉底的規(guī)則是讓弟子們沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)。）。
    6、弟子們是怎樣追求最大的麥穗的呢？走在麥田里，他們會(huì)想些什么呢？從文中哪兒可以看出來(lái)？默讀課文三、四小節(jié)，圈出有關(guān)的句子。
    7、交流：讀一讀相關(guān)的句子，談一談自己的感受。
    用一個(gè)詞來(lái)形容。（猶豫不決、堅(jiān)定不移）。
    這樣復(fù)雜的情感你能讀好嗎？（出示相關(guān)段落，自讀、指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出弟子們的認(rèn)真和猶豫。）。
    8、可事情的結(jié)果令大家始料未及，突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音——播放錄音“你們已經(jīng)到頭了。”
    9、這時(shí)，弟子們兩手空空，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這句話(huà)（出示：“這時(shí)，兩手空空的……”）。
    10、這句話(huà)中有兩個(gè)生字，我們來(lái)讀一讀?！胞湁拧敝傅氖悄膬?？什么叫“嘲笑”？
    11、光陰白白流淌，最大的麥穗在哪兒呢？此時(shí)此刻，你能用一個(gè)詞來(lái)形容弟子們的心情嗎？（后悔、慚愧、沮喪）。
    12、從哪里看出來(lái)的？練讀第五小節(jié)。
    13、請(qǐng)全體男生讀一讀第六節(jié)蘇格拉底的話(huà)。
    14、他的這段話(huà)你讀懂了嗎？（指名答：不一定能碰到最大的麥穗；碰到了不一定能正確判斷。）。
    15、從這件事中，我們得到這樣的啟示：出示第七小節(jié)。自己讀一讀。
    “眼前的一穗”和“最大的一穗”有什么不同？帶入文中思考。
    （最大的一穗：理想、追求；眼前的一穗：機(jī)會(huì)）。
    16、你答的很好，老師送你一句名言。出示：
    （機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去抓住它?！蜖栐恕?BR>    許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿(mǎn)了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光?！旭R思·莫爾）。
    17、齊讀最后一句話(huà)，你對(duì)文中最重要的這句話(huà)有什么感悟？可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談一談（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
    （指名答：循循善誘、滿(mǎn)腹經(jīng)綸、很會(huì)育人。）。
    （三）總結(jié)課文：
    1、教師結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)在，蘇格拉底的“麥穗”故事已經(jīng)成為一種經(jīng)典理論，或者說(shuō)叫“麥穗智慧”“麥穗哲理”，讓我們通讀全文，將它也作為今天我們所收獲的一束“飽滿(mǎn)的麥穗”吧！
    2、布置作業(yè)：征文《握住手中的麥穗》。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
    3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
    （二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
    （三）、教學(xué)過(guò)程。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    問(wèn)：有誰(shuí)知道天與地之間有多高？有人回答：“三尺?！?BR>    人都有有四尺，那不是要把天都頂破嗎？
    這是二千多年前古希臘人們公認(rèn)的最聰明的人――蘇格拉底的回答。他這樣解釋?zhuān)骸笆前?，所以凡是超過(guò)三尺的人要立足于天地之間，必須低頭。做人要懂得謙虛?！?BR>    二、講讀課文。
    1.出示思考題：蘇格拉底在什么時(shí)間、什么地方上課的？?jī)?nèi)容是什么？
    請(qǐng)大家輕輕讀課文并畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。
    組織討論。（“大熟的季節(jié)”“滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗”說(shuō)明什么？）。
    2.這節(jié)課蘇格拉底給弟子們提了一個(gè)什么要求？速讀第一自然段。
    出示：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，……等你們?！?BR>    誰(shuí)當(dāng)蘇格拉底？其他同學(xué)當(dāng)?shù)茏?，你們要?tīng)明白老師的話(huà)。
    問(wèn)：聽(tīng)明白了嗎？你們認(rèn)為抓住老師要求中的哪些關(guān)鍵詞才算聽(tīng)明白了呢？（“最大的麥穗”指什么？從“只許進(jìn)，不許退”中體會(huì)到什么？）。
    再讀，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)把關(guān)鍵讀清楚，讓大家聽(tīng)得更明白。
    （“這時(shí)，兩手空空的弟子們……嘲笑他們?！蓖怀觥皟墒挚湛铡保?。
    3.為什么地里“滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗”，而弟子們卻“兩手空空”呢？讓我們看看他們?cè)谡溗霑r(shí)的表現(xiàn)。
    默讀第3、4自然段，用不同記號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
    交流討論。
    可見(jiàn)，弟子們摘得很認(rèn)真。誰(shuí)能把弟子們的專(zhuān)注、用心讀出來(lái)，讓大家再來(lái)體會(huì)。
    他們?yōu)槭裁礇](méi)有摘到呢？（“總認(rèn)為……總以為……）。
    原來(lái)他們還很猶豫。誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段？
    你能用“雖然……但是……”來(lái)評(píng)價(jià)一下蘇格拉底的弟子們嗎？
    4.認(rèn)真地尋找，到頭來(lái)卻是兩手空空，大家能想象弟子們的心情嗎？（羞愧、后悔、遺憾）。
    誰(shuí)來(lái)讀讀，讓大家感受這種心情。
    5.蘇格拉底面對(duì)兩手空空的弟子們也很遺憾，他又是怎樣開(kāi)導(dǎo)他們的呢？
    指名讀，出示：“這塊麥地里肯定……你們剛剛摘下的?！?BR>    討論：“有一顆是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？
    （師：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。有總比沒(méi)有好，只有把眼前的抓在手里，才是我們需要的最大的。）。
    蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗這件事嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話(huà)時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？讀一讀體會(huì)一下，“說(shuō)”字前面可加一個(gè)什么詞？交流讀。
    追問(wèn)：（1）如果你是麥地邊的一個(gè)過(guò)路人，當(dāng)你看到這些學(xué)生挑挑揀揀，猶豫不決的時(shí)候，你替他們著急嗎？你會(huì)給他們提醒嗎？提什么醒？（注意麥地盡頭要到了；你眼前的一穗夠大了：手中的一穗怎能扔掉呢；不要猶豫不決……）。
    6.兩手空空的弟子們真的兩手空空嗎？其實(shí)他們還懂得了一個(gè)道理。是什么道理？
    出示：“人的一生仿佛……這才是實(shí)實(shí)在在的。”
    引讀。
    重點(diǎn)理解：“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”又指的是什么？
    （師：蘇格拉底不只是讓弟子們摘麥穗，他是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬機(jī)會(huì)，告訴弟子們?nèi)松鷳?yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但更應(yīng)該抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前。）。
    聯(lián)系實(shí)際：在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事情？（做生意、炒股票、找工作……）。
    師小結(jié)：在我們的生活中，在我們的社會(huì)上，每個(gè)人都希望成功，每個(gè)人都希望做出一番事業(yè)，可為什么有些人成功了，有些人卻一輩子都沒(méi)有出息呢？原來(lái)，“有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機(jī)的摘下了它，于是就功成名就；“有的人則東張西望，一再的錯(cuò)失良機(jī)，于是只能獨(dú)自吞咽失敗的苦水。人的生活態(tài)度決定了他的人生。
    三、總結(jié)延伸。
    1.關(guān)于抓住機(jī)遇，把握機(jī)會(huì)。很多人都有體會(huì)。出示名人名言。
    你能用上“猶豫、珍惜、把握、果斷、秘訣”等詞語(yǔ)自創(chuàng)一兩條“名言”嗎？
    拿出紙和筆寫(xiě)寫(xiě)，再交流。
    3.師：同學(xué)們，這節(jié)課，咱們一同走進(jìn)了《最大的麥穗》的“精神殿堂”。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行。
    板書(shū)：
    遠(yuǎn)大目標(biāo)抓住機(jī)遇把握當(dāng)前。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    這里是自主展示的課堂，展示榮耀交流自豪，掌聲請(qǐng)出我們今天的展示小組。（展示小組上臺(tái)自我介紹）。
    生1：大家好，很榮幸被選為今天的幸運(yùn)小組，我是首席發(fā)言人---。
    生2：補(bǔ)充發(fā)言人----。
    生3：補(bǔ)充發(fā)言人----。
    生4：補(bǔ)充發(fā)言人---。
    生1：今天有我們小組為大家展示《最大的麥穗》一課的前置性學(xué)習(xí)情況。
    師：高樓萬(wàn)丈平地起，學(xué)富五車(chē)先字詞，首先讓我們進(jìn)入第一板塊：生齊：字詞訓(xùn)練營(yíng)，人人當(dāng)英雄。
    師：同學(xué)們傾聽(tīng)口令。一、（全體同學(xué)坐正，做到一尺一拳一寸，自查握筆姿勢(shì)。）二、同桌互查握筆姿勢(shì)。三、開(kāi)始答題。提醒學(xué)生既要速度，又要質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)工整，少出現(xiàn)筆下誤。
    （展示小組的學(xué)生巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們坐姿不正確或握筆不正確幫其糾正）。
    （發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)做完后）師：請(qǐng)同學(xué)們迅速把小測(cè)試卷交到小組長(zhǎng)，課下看出，全正確的小隊(duì)有50分大獎(jiǎng)。
    展示小組開(kāi)火車(chē)讀課文。閱讀小組認(rèn)真傾聽(tīng)。記錄展示小組朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，做好標(biāo)記。為評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。
    師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們小組的朗讀？
    生5：這個(gè)小組從整體來(lái)說(shuō)，站姿正確，精神飽滿(mǎn)，可見(jiàn)這個(gè)小組同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，值得我們大家學(xué)習(xí)。但4號(hào)同學(xué)的聲音如果再洪亮些我認(rèn)為會(huì)更好。4號(hào)加油。
    生4號(hào)：謝謝，我會(huì)努力的。
    生6：我想挑戰(zhàn)二號(hào)同學(xué)。讀第二自然段。
    生評(píng)：兩位同學(xué)讀得正確流利，我認(rèn)為挑戰(zhàn)者讀得更有感情。
    師：敢于挑戰(zhàn)是自信心的表現(xiàn)，值得大家學(xué)習(xí)，希望展示小組的同學(xué)在課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，做到更好，加油！同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)挑戰(zhàn)小隊(duì)20分。
    生1號(hào)：通過(guò)前置性學(xué)習(xí)我們小組一致認(rèn)為這是一篇說(shuō)理的散文，敘述了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子到麥地里選摘最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望的道理。
    生2。
    全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫(xiě)蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話(huà)中悟出了做人的道理。
    生3：請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段：希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是成熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們?！?BR>    弟子們聽(tīng)懂了老師的要求后，就陸續(xù)走進(jìn)了麥地。
    生4　蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”
    我們小組認(rèn)為在這里蘇格拉底的話(huà)一定是非常嚴(yán)肅的，要重點(diǎn)突出讀“只許進(jìn)不許退”短句，　這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地。
    師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好記性還不如爛筆頭，傾聽(tīng)是一種習(xí)慣美德，記下你的所得。
    生1　請(qǐng)同學(xué)們看這一段“地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢？弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總以為最大的麥穗還在前面呢。雖然弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。”
    弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
    生2　"看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。""雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。"-從這里我體會(huì)到蘇格拉底的弟子們當(dāng)時(shí)態(tài)度猶豫,不能當(dāng)機(jī)立斷。
    生3“一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀?！薄坝眯牡靥籼魭?，從這里我體會(huì)到蘇格拉底的弟子們摘麥穗很認(rèn)真,低著頭只看到眼前的麥穗，但眼光不夠開(kāi)闊。
    生4他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪?！扒懊娴臋C(jī)會(huì)有的是，最大的就在前面，我一定能得到那個(gè)最大的”我們通過(guò)小組交流認(rèn)為弟子們當(dāng)時(shí)可能會(huì)這樣想。
    生1“他們總以為最大的麥穗還在前面你呢"他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪?！?BR>    總認(rèn)為……總以為…總把希望寄托在未來(lái),不能立足眼前,應(yīng)該首先抓住"現(xiàn)在"。
    生2。
    突然，大家聽(tīng)到蘇格拉底蒼老的、如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒。
    蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
    生3雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話(huà)中弟子們一定受到了教育。
    在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。
    雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。
    生4。
    生1他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。我體會(huì)到弟子們失去良機(jī)、一事無(wú)成,無(wú)比惋惜。
    生2蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà)，悟出了這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那棵最大的麥穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
    生3:我從中體會(huì)出一個(gè)道理:時(shí)間一去不回頭,機(jī)會(huì)失去在所難挽。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。
    生4人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個(gè)最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn),不能腳踏實(shí)地,到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空。
    師：展示組的同學(xué)請(qǐng)停一下，剛才我發(fā)現(xiàn)閱讀組的同學(xué)，有的在書(shū)上注意圈出關(guān)鍵詞，有的在旁邊加了批注，這是很好的記錄方法。
    （老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)記錄的適時(shí)指導(dǎo)）。
    生1我認(rèn)為,人的追求應(yīng)該是最大的,但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)?通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會(huì)鋪成的。
    生2蘇格拉底的弟子雖然沒(méi)有找到最大的麥穗,但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn),聆聽(tīng)了一次教誨,由此禪透了深刻的人生道理。
    生3蘇格拉底不只是讓弟子們摘麥穗，他是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬機(jī)會(huì)，告訴弟子們?nèi)松鷳?yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但更應(yīng)該抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前。
    生4紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，蘇格拉的教育學(xué)生不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是在現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，不愧是偉大的思想家教育家。
    “眼前的一穗”指擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)。
    “實(shí)實(shí)在在”就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。
    生3我們通過(guò)小組交流認(rèn)為蘇格拉底的教學(xué)并不是完美無(wú)缺的。課文中他的弟子們“也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。”從“隨手扔掉”可見(jiàn)他的弟子不夠愛(ài)惜糧食，從而也可以說(shuō)明蘇格拉底的教育有疏漏之處。
    師：不迷信權(quán)威，敢于提出自己的想法，很好。
    生4：我搜集了有關(guān)蘇格拉底的有關(guān)資料與大家分享。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是成熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們?！?BR>    弟子們聽(tīng)懂了老師的要求乒，就陸續(xù)走進(jìn)了麥地。
    地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢？弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總以為最大的麥穗還在前面你呢。雖然弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
    弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
    突然，大家聽(tīng)到蘇格拉底蒼老的、如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒。
    蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它　；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?BR>    對(duì)蘇格拉底的這道考題，答案不外乎兩種：一種是學(xué)生們根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，先在自己的心里定下一個(gè)大體標(biāo)準(zhǔn)，走上一段特別是在走過(guò)一半或三分之一的路程后，遇見(jiàn)差不多的便摘下來(lái)。也許這就是最好的，也許后面還有比這更好的，但不能好高務(wù)遠(yuǎn)，就這樣“認(rèn)”了。另一種答案是一直往前走，總覺(jué)得前面會(huì)有更好的麥穗。這時(shí)要么放棄選擇，寧缺毋濫，要么委屈自己，湊合著摘一束，而心里卻是萬(wàn)分懊悔。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    師：孩子們，自從畢業(yè)考試后咱們整整四十二天沒(méi)見(jiàn)了，今天見(jiàn)到你們，老師感到格外地親切和高興，現(xiàn)在正值暑假，今天你們和在座的老師一樣放棄了休息，來(lái)到這里和老師一起學(xué)習(xí)。我非常感謝你們！說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間你干什么了。有沒(méi)有外出旅游的？看來(lái)同學(xué)們的暑假生活充實(shí)的快樂(lè)的。這節(jié)課老師也將帶你們?nèi)プ鲆淮沃腔勐糜?。我們將要到一座精神殿堂，與2500年前的古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話(huà)，去聆聽(tīng)他的聲音，去觸摸他的智慧。（課件出示：蘇格拉底的畫(huà)像）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——《最大的麥穗》（板書(shū)課題）。
    二、初讀，感知文本師：這篇課文篇幅不算太長(zhǎng),，只有一個(gè)生字。我相信經(jīng)過(guò)大家認(rèn)真地練習(xí)，你們一定能把課文讀正確、讀流暢！遇到不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記。（同學(xué)們自由練習(xí)朗讀，約六分鐘。師巡間了解情況。）。
    師：我相信，你一定能比上一次讀得更棒?。ò选白畲蟮摹薄爸辉S進(jìn)，不許退”強(qiáng)調(diào)得很清楚，也很自然。）。
    師：蘇格拉底看到弟子們兩手空空，一無(wú)所獲地走到麥地的盡頭，他是怎樣開(kāi)導(dǎo)弟子的？請(qǐng)朗讀課文的第六小節(jié)。（相機(jī)評(píng)價(jià)一下）。
    師：課文還剩下最后一節(jié)，愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)?。▌偛爬首x機(jī)會(huì)看似老師給予的，實(shí)際上自己爭(zhēng)取到的?？磥?lái)同學(xué)們很懂得抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己。）。
    三、細(xì)讀，進(jìn)行探究。
    小結(jié)：把自己當(dāng)成文章中的弟子，揣摩他的想法，你怎么想的就怎么讀，有滋有味地朗讀。（練讀，指名讀）機(jī)會(huì)就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭只能是兩手空空。旁觀者清，當(dāng)局者迷。假設(shè)自己就是一個(gè)恰巧從麥地邊路過(guò)的旁觀者，我們就以旁觀者的身份對(duì)對(duì)弟子們提個(gè)醒，（課件出示：弟子們圖片）你覺(jué)得他們應(yīng)該怎樣做。（生自由說(shuō)）師：看來(lái)我們班的學(xué)生都有可能成為大哲學(xué)家的希望，因?yàn)槟銈冋f(shuō)的幾乎與蘇格拉底的不謀而合。（課件出示：引讀：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）”
    1、蘇格拉底的弟子明白了嗎？請(qǐng)大家齊讀第七自然段。（課件出示：“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”）。
    （1）為什么說(shuō)人一生仿佛也在麥地中行走？
    （3）“麥穗”加雙引號(hào)表示什么意思？
    （4）“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”是什么意思？師：同學(xué)們的問(wèn)題五花八門(mén)，而且很有研究和探討的價(jià)值，了不起，你們有一顆善思的大腦。
    3.引導(dǎo)學(xué)生自主釋疑。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，和小組成員在討論中去尋找答案。
    （2）小組交流、討論，老師參與其中。
    （3）匯報(bào)交流。（此時(shí)的教學(xué)無(wú)法再按預(yù)設(shè)的進(jìn)行，而應(yīng)依學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。既學(xué)生匯報(bào)哪一個(gè)問(wèn)題，教師就相機(jī)引導(dǎo)，這時(shí)課堂上呈現(xiàn)更多的是動(dòng)態(tài)生成。）師隨機(jī)引說(shuō)：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它，就是說(shuō)——有的人碰見(jiàn)機(jī)會(huì)就緊緊地抓住它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)，東張西望的人就好比前面——蘇格拉底的弟子們，他們一心追求最大的麥穗，在猶豫中失去機(jī)會(huì)，結(jié)果兩手空空，懊悔不已。想一想自己有沒(méi)有和這些弟子們一樣的情況呢？（可以相機(jī)引導(dǎo)：課件出示：一位大哥哥的煩惱、班委會(huì)競(jìng)選，上課發(fā)言等。）如果讓你給自己或身邊的人的一句忠告，你會(huì)選擇這段話(huà)中的那句話(huà)？（課件突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。）。
    4、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
    老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！在坐的各位同學(xué)肯定也有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，能把你們的目標(biāo)告訴大家嗎？為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)你覺(jué)得該如何去做？帶著自己的理解與感受齊讀最后一句話(huà)。（在情境中反復(fù)誦讀）人的生活態(tài)度決定了他的人生，相信同學(xué)們的這趟精神之旅一定不虛此行，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。孩子們，這是你們現(xiàn)在十二、三歲對(duì)這段話(huà)的理解，當(dāng)你們二十二、三，三十二、三，有了一定的人生經(jīng)歷后，會(huì)有更深的理解，讓我們把這段話(huà)記下來(lái)，成為寶貴的精神財(cái)富吧?。ň毩?xí)背誦）同學(xué)們，讓我們默默地記住這句話(huà)，在心理默默對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?BR>    板書(shū)：追求——最大的抓住——眼前的。
    讓我們釋放出來(lái)，大聲地，堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
    四、內(nèi)化理解，提升能力。
    2、讀讀學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容。
    3、出示老師收集的名言，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。師：老師也收集了一些關(guān)于機(jī)會(huì)的名言、古詩(shī)、希望大家積累下來(lái)。（課件出示）生背誦。（有時(shí)間讓同學(xué)展示背誦一下）。
    4、孩子們不要等待，不要猶豫，千里之行，始于足下。希望你們今后能抓住眼前的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)，向著自己的遠(yuǎn)大理想前進(jìn)吧！下課！謝謝大家！
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    目標(biāo)預(yù)設(shè)：
    1、流利地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
    2、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的感受。
    3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
    資料利用：
    1、課前和學(xué)生共同收集跟機(jī)會(huì)有關(guān)的名人名言、小故事等。
    2、經(jīng)驗(yàn)鏈接：結(jié)合課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己想想或者問(wèn)問(wèn)親戚朋友有沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)或錯(cuò)失良機(jī)的經(jīng)歷。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    齊讀課題。
    過(guò)渡：上節(jié)課老師讓同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候把自己不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，現(xiàn)在老師想知道你給我們的課堂帶來(lái)了哪些問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
    （二）自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    1、同桌合作，解決自己提出的問(wèn)題。
    2、師生梳理本課討論問(wèn)題，指名寫(xiě)到黑板上：
    為什么追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的？
    師:這節(jié)課我們來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題.
    （三）深入閱讀，解決問(wèn)題。
    交流，逐一解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
    師：老師今天就權(quán)且當(dāng)一回蘇格拉底，相信你們一定比他的弟子強(qiáng)，現(xiàn)在我們考考你們能不能聽(tīng)懂我的話(huà)。
    1、出示蘇格拉底的話(huà)：
    “你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?BR>    你聽(tīng)懂了嗎？還有什么是只能進(jìn)，不能退的？意味著什么?指名說(shuō)，怎么讀才能讓弟子們聽(tīng)懂？請(qǐng)你讀。
    2、師：看來(lái)你們都明白了要求了，請(qǐng)你們自讀3-4小節(jié)跟隨弟子們尋找最大的麥穗吧。
    學(xué)生自讀。
    弟子們的表現(xiàn)如何？你能給他們打多少分？說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?？梢杂梦闹械木渥觼?lái)回答。
    認(rèn)真???猶豫不決??目光短淺?……。
    指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得該怎么讀？把你的理解讀出來(lái)。
    3、
    出示第5小節(jié)。
    突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
    誰(shuí)來(lái)把蘇格拉底的話(huà)讀一下。指名讀。
    小麥會(huì)嘲笑他們什么？指名說(shuō)。
    （兩手空空，一無(wú)所獲，猶豫不決，目光短淺）。
    師：在這里，我們固然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但老師覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，剛才同學(xué)們讀了課文，跟隨弟子們尋找了最大的麥穗，你們是旁觀者，你們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？（你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？）。
    指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)（你很務(wù)實(shí)、你很有眼光、你很果斷）。
    c、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)。
    過(guò)渡：看到弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)怎樣？想一想這段話(huà)該怎么讀？先自由讀一讀。
    學(xué)生自由讀第6小節(jié)。
    4、出示第6小節(jié)。
    指名說(shuō)：
    失望????指名讀。
    生氣????指名讀。
    惋惜????指名讀。
    問(wèn)：這兩個(gè)最大的一樣嗎？
    指名說(shuō)，那誰(shuí)能把這層意思讀出來(lái)，指名讀。
    齊讀第6小節(jié)。
    如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話(huà)，蘇格拉底的話(huà)還可以怎么說(shuō)？
    出示：
    蘇格拉底說(shuō)了嗎？為什么不說(shuō)？
    請(qǐng)看大屏幕，出示最后一節(jié)。
    5、指名讀第七小節(jié)。
    師：弟子們明白了道理了嗎？你從哪里看出來(lái)的？是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，__________?！彼褪且尩茏觽?cè)跐撘颇忻靼椎览怼?BR>    請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)讀一讀。
    指名讀。
    麥穗為什么加雙引號(hào)，這句話(huà)實(shí)際上是說(shuō)？指名說(shuō)，一起說(shuō)。
    出示：
    當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
    你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的對(duì)這句話(huà)的理解嗎？
    指名說(shuō)。（注意點(diǎn)評(píng)）。
    同學(xué)們，回顧歷史，那些取得成功的人，往往是善于把握機(jī)遇的人，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)老師課前發(fā)給你們的資料，上面有很多關(guān)于機(jī)遇的名言。
    指名讀。
    你能再寫(xiě)上一條回贈(zèng)給他們嗎？
    （四）總。
    同學(xué)們，回顧本堂課，你有沒(méi)有抓住最大的麥穗呢？老師相信你們每個(gè)人都會(huì)收獲自己最大的麥穗??！下課。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    一、教材簡(jiǎn)介：
    《最大的麥穗》是小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫(xiě)蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話(huà)中悟出了做人的道理。
    根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
    2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
    3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。
    教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。
    本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，了解課文大意，；第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容。這里主要講第二課時(shí)。
    二、教學(xué)理念。
    “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！边@已成為大家的共識(shí)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)文能力。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。
    為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    2、過(guò)渡：小小的麥穗，給人很大的啟示。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)解開(kāi)心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。
    二、學(xué)習(xí)第一段。
    1、自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。
    2、出示蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)：
    “你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?BR>    3、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
    4、齊讀。
    過(guò)渡：弟子們有沒(méi)有摘到最大的麥穗？你認(rèn)為是什么原因？
    三、學(xué)習(xí)第二段。
    1、自由朗讀課文2—6節(jié)，思考上述問(wèn)題，在書(shū)上的有關(guān)地方做上記號(hào)。
    2、?小組內(nèi)交流，要說(shuō)出自己的理由。
    小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問(wèn)題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無(wú)效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性。
    3、全班交流：
    （1）、根據(jù)學(xué)生的回答出示：
    “這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！?BR>    （弟子們沒(méi)有摘到的原因是：眼光不夠開(kāi)闊、猶豫不決……）。
    用“邊讀邊議”的方式交流，既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，有是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。
    （2）、想一想，此時(shí)，他們的心情如何？他們會(huì)想些什么？
    4、?面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)有什么想法，請(qǐng)大家讀讀他說(shuō)的話(huà)。
    出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?BR>    指讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。
    討論：如何才能讀出自己的體會(huì)。練讀。齊讀。
    因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
    四、學(xué)習(xí)第三段。
    1、用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié)，劃出自己最喜歡的一句，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    2、同桌交流。相機(jī)板書(shū)。
    語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、揣摩。要重感悟、重語(yǔ)感訓(xùn)練。
    3、出示名言，讀一讀。
    機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。
    ——達(dá)爾文。
    機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理。
    機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全*你不假思索地去利用。
    ——巴爾扎克。
    五、總結(jié)課文。
    1、學(xué)了本課后，你有什么收獲呢？寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上。
    2、交流。
    六、作業(yè)。
    1、朗讀文中最喜歡的句段，并背下來(lái)。
    2、選擇一題練習(xí):。
    *如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
    *最后一段話(huà)，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
    附板書(shū)：
    （追求）。
    要抓住機(jī)遇。
    （實(shí)實(shí)在在）。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解生詞，積累成語(yǔ)；2、對(duì)課文內(nèi)容融會(huì)貫通，根據(jù)自己的能力，能對(duì)弟子們的“領(lǐng)悟”有所感悟；3、能從多個(gè)方面、多個(gè)角度在思想認(rèn)識(shí)上有所感悟、提高。
    教學(xué)重點(diǎn)：逐步深入理解弟子們“兩手空空”的原因。
    教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)弟子們的“領(lǐng)悟”有所感悟。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、初識(shí)主要人物，揭示課題（3’）。
    1、依次出示“學(xué)習(xí)者”、“學(xué)者”、“大學(xué)者”，分別說(shuō)說(shuō)意思；
    2、引出“蘇格拉底”，出示圖片，指讀，提示“底”的書(shū)寫(xiě)；
    3、出示“蘇格拉底”的簡(jiǎn)介，學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)“蘇格拉底”的特別之處；
    4、揭示課題，齊讀，提示“穗”的書(shū)寫(xiě)。
    二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文（10’）。
    1、檢查學(xué)習(xí)字詞：
    （2）讀準(zhǔn)字音：出示“似乎、即使、沉甸甸”，指讀；出示注音齊讀；
    （3）積累詞語(yǔ)：出示“挑挑揀揀”等8個(gè)四字詞語(yǔ)，指讀；找出一組反義詞（不失時(shí)機(jī)、錯(cuò)失良機(jī)），說(shuō)說(shuō)不同的意思；齊讀。
    2、指讀課文：分別讀1-2、3-4、5-6、7節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句；
    3、思考并說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情：在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上，師歸納板書(shū)（并點(diǎn)撥概括方法——講清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）：
    師：這堂課，我們就跟隨蘇格拉底和弟子們共同去摘那株最大的麥穗。
    三、精讀課文，深入感悟（23’）。
    1、了解摘麥穗的要求：（3’）。
    （2）指導(dǎo)朗讀：想想蘇格拉底會(huì)怎樣對(duì)弟子們提摘麥穗的要求的。
    2、了解弟子摘麥穗的行動(dòng)：（5’）。
    （1）默讀第3、4小節(jié)，用橫線(xiàn)畫(huà)出弟子們摘麥穗行動(dòng)的句子；
    （2）指名讀，交流：弟子們摘麥穗的態(tài)度如何？從何處看出？
    （3）指讀弟子們的“用心”態(tài)度；師引語(yǔ)，板書(shū)：兩手空空。
    3、探討“兩手空空”的原因：（3’）。
    （1）再默讀第3、4小節(jié)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出“兩手空空”的原因的句子；
    （2）指讀，出示兩個(gè)句子，師引讀小結(jié)：從他們的“想法”中，我們找到了弟子們“兩手空空”的原因。
    4、感悟蘇格拉底的話(huà)：（4’）。
    （3）說(shuō)說(shuō)前面的話(huà)與這句有什么關(guān)系？（點(diǎn)撥：原因有幾個(gè)？）。
    （4）指導(dǎo)朗讀：蘇格拉底的話(huà)有理有據(jù)，理由充分，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)。
    5、學(xué)習(xí)弟子們的感悟：（8’）。
    （1）指名讀，說(shuō)說(shuō)蘇格拉底讓弟子們摘最大的麥穗的原因；
    （3）指名交流，師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：
    重點(diǎn)：·為何說(shuō)“人的一生仿佛也在麥地中行走”？
    ·弟子們明白了“把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”道理，為什么在前面還要強(qiáng)調(diào)“追求應(yīng)該是最大的”的呢？齊讀最后一句。
    （4）師：蘇格拉底讓弟子們摘最大的麥穗，看似簡(jiǎn)單的一件小事，竟啟迪了他們這樣一個(gè)深刻的人生哲理。齊讀弟子們悟出的“道理”。
    四、總結(jié)課文，升華拓展（2’）。
    2、出示蘇格拉底的名言，誦讀積累：
    “最優(yōu)秀的人就是你自己。
    逆境是磨練人的最高學(xué)府。
    謙遜是藏于土中甜美的根，所有崇高的美德由此發(fā)芽滋長(zhǎng)。
    最有希望的成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用每一時(shí)機(jī)去發(fā)掘開(kāi)拓的人。”
    摘麥穗???兩手空空???????行動(dòng)????思想。
    聽(tīng)教導(dǎo)???悟出道理???????絕對(duì)????相對(duì)。
    現(xiàn)實(shí)????理想。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
    3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
    內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
    （一）導(dǎo)入新課：
    同學(xué)們，古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。你能用一兩句話(huà)介紹一下他嗎？
    （蘇格拉底：古希臘哲學(xué)家。本人并無(wú)著作傳世，其言行大都見(jiàn)于其弟子柏拉圖的一些對(duì)話(huà)體著述中和色諾芬的《蘇格拉底言行回憶錄》。蘇格拉底的母親是一位產(chǎn)婆。蘇格拉底也常說(shuō)他的談話(huà)藝術(shù)就像為人接生一樣。他認(rèn)為他的工作就是幫助人們“生出”正確的思想，因?yàn)檎嬲闹腔蹃?lái)自?xún)?nèi)心，而不是得自別人的傳授。）。
    （二）精讀課文：
    1、出示一幅豐收麥田圖，教師敘述：古人說(shuō)“夏景一夜無(wú)人見(jiàn)，十里麥穗迷人眼?！边@正是麥子大熟的季節(jié)，黃燦燦的麥田里流光溢彩，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。
    2、蘇格拉底和弟子們來(lái)到了麥田邊，發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自己讀一讀課文，了解課文大意。
    3、課文主要寫(xiě)了什么？（指名答）。
    4、下面就讓我們走進(jìn)那片金黃的麥田，聽(tīng)蘇格拉底說(shuō)話(huà)——（播放錄音：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的……”）。
    5、你聽(tīng)懂了蘇格拉底的要求嗎？弟子們必須遵守的規(guī)則是什么？指名讀，出示。（明確幾個(gè)要點(diǎn)：必須摘一個(gè)最大的、只許進(jìn)不許退。讓學(xué)生明確蘇格拉底的規(guī)則是讓弟子們沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)。）。
    6、弟子們是怎樣追求最大的麥穗的呢？走在麥田里，他們會(huì)想些什么呢？從文中哪兒可以看出來(lái)？默讀課文三、四小節(jié)，圈出有關(guān)的句子。
    7、交流：讀一讀相關(guān)的句子，談一談自己的感受。
    用一個(gè)詞來(lái)形容。（猶豫不決、堅(jiān)定不移）。
    這樣復(fù)雜的情感你能讀好嗎？（出示相關(guān)段落，自讀、指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出弟子們的認(rèn)真和猶豫。）。
    8、可事情的結(jié)果令大家始料未及，突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音——播放錄音“你們已經(jīng)到頭了。”
    9、這時(shí)，弟子們兩手空空，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這句話(huà)（出示：“這時(shí)，兩手空空的……”）。
    10、這句話(huà)中有兩個(gè)生字，我們來(lái)讀一讀?！胞湁拧敝傅氖悄膬?？什么叫“嘲笑”？
    11、光陰白白流淌，最大的麥穗在哪兒呢？此時(shí)此刻，你能用一個(gè)詞來(lái)形容弟子們的心情嗎？（后悔、慚愧、沮喪）。
    12、從哪里看出來(lái)的？練讀第五小節(jié)。
    13、請(qǐng)全體男生讀一讀第六節(jié)蘇格拉底的話(huà)。
    14、他的這段話(huà)你讀懂了嗎？（指名答：不一定能碰到最大的麥穗；碰到了不一定能正確判斷。）。
    15、從這件事中，我們得到這樣的啟示：出示第七小節(jié)。自己讀一讀。
    “眼前的一穗”和“最大的一穗”有什么不同？帶入文中思考。
    （最大的一穗：理想、追求；眼前的.一穗：機(jī)會(huì)）。
    16、你答的很好，老師送你一句名言。出示：
    （機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去抓住它?！蜖栐?。
    許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿(mǎn)了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬思·莫爾）。
    17、齊讀最后一句話(huà)，你對(duì)文中最重要的這句話(huà)有什么感悟？可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談一談（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
    （指名答：循循善誘、滿(mǎn)腹經(jīng)綸、很會(huì)育人。）。
    （三）總結(jié)課文：
    1、教師結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)在，蘇格拉底的“麥穗”故事已經(jīng)成為一種經(jīng)典理論，或者說(shuō)叫“麥穗智慧”“麥穗哲理”，讓我們通讀全文，將它也作為今天我們所收獲的一束“飽滿(mǎn)的麥穗”吧！
    2、布置作業(yè)：征文《握住手中的麥穗》。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了“人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求，但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇”的道理。
    初讀課文時(shí)，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來(lái)深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服，同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。
    再讀課文，深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會(huì)，讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理，確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面，恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨，決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹(shù)立正確的價(jià)值取向;二是既要讀懂語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的哲理，又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué)：
    一、抓主線(xiàn)導(dǎo)，層層深入。
    本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)(主線(xiàn))就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話(huà)引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話(huà)引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話(huà)看似簡(jiǎn)單，僅僅一句話(huà)，卻是蘇格拉底對(duì)弟子們的一聲斷喝，蘊(yùn)涵著蘇格拉底對(duì)弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒(méi)有收獲，沒(méi)有輝煌，美好年華，白白浪費(fèi)。第三段話(huà)時(shí)，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話(huà)的三個(gè)層次，人生肯定有機(jī)遇;但未必碰見(jiàn)，即使也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn)，難以把握;因此，抓住時(shí)機(jī)，拿在手中，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。
    二、讀悟結(jié)合，相機(jī)點(diǎn)撥。
    教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒(méi)有仔細(xì)地朗讀，就談不上思想的感悟與語(yǔ)言的積累，就會(huì)上不出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味道來(lái)。
    我始終認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力，在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀，應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對(duì)學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過(guò)程中“潛移默化”。例如：在教學(xué)時(shí)，我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品味蘇格拉底的一番深入淺出的話(huà)。
    三、尊重體驗(yàn)，注意熏陶。
    孩子是多元的，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就告訴自己要留心多聆聽(tīng)學(xué)生思想，允許磋商的地方。
    但同時(shí)，我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際各抒己見(jiàn)，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí)，對(duì)學(xué)生不同于他人的觀察、思考稍加引導(dǎo)，給予學(xué)生深層次的熏陶。例如;我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話(huà)時(shí)，就試圖在語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神，引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理。
    我常常想，我在課堂里是否使學(xué)生得到更切實(shí)的收益，假如學(xué)生高高興興的一節(jié)課下來(lái)，卻沒(méi)有收獲，那是否真正的快樂(lè)。我認(rèn)為，教師首先要讓學(xué)生學(xué)有收獲，然后應(yīng)該想法設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得有趣，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，努力把有效做得更快樂(lè)。
    最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利地朗讀課文；
    2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)與課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)；
    3、能整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；
    4、解決課后練習(xí)第二題。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；并能整體把握課文內(nèi)容理清文章脈絡(luò)；
    教學(xué)重點(diǎn)：課后練習(xí)第二題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、蘇格拉底的資料。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激情導(dǎo)課。
    1、交流組織：?jiǎn)柡?！談?huà)：同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？看來(lái)大家都抵擋不住故事的誘惑，那老師就講一個(gè)故事給大家聽(tīng)：在很久很久以前，有一個(gè)人問(wèn)一個(gè)大學(xué)者：“嗯，聽(tīng)說(shuō)您是世界上最有學(xué)問(wèn)的人了……”
    同學(xué)們，猜一猜這個(gè)大學(xué)者是誰(shuí)呀？（板書(shū)：蘇格拉底）今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。好！上課！
    2、板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“穗”字的音、形。齊讀課題。
    3、交流資料。誰(shuí)知道蘇格拉底的資料？指名說(shuō)。老師也準(zhǔn)備了一些。出示。指名讀。誰(shuí)知道老師是從哪些方面收集的？不看大屏幕再試著說(shuō)一遍，指名說(shuō)。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    1、按要求初讀。
    過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本82頁(yè)，自由地輕聲地朗讀一遍課文。
    要求：讀準(zhǔn)音、讀通句、讀順文，遇到不認(rèn)識(shí)的字一定要解決掉再走。
    2、檢查初讀。
    （1）指名讀第一自然段。
    出示“沉甸甸”（正音，積累abb式的詞語(yǔ)）。
    （2）指名讀第二至三自然段。
    （3）指名讀第四、五、六自然段。
    出示“挑挑揀揀”（積累aabb式的詞語(yǔ)）。
    “兩手空空”（積累abcc式的詞語(yǔ)）。
    “麥壟”（識(shí)記字音、分辨字形、了解字義、進(jìn)行描紅）。
    “如夢(mèng)初醒”
    （四）指名讀第七自然段。
    出示“不失時(shí)機(jī)”、“錯(cuò)失良機(jī)”（釋義，明白這是一組反義詞）。
    出示所有詞語(yǔ)，指名全讀、齊讀。
    三、再讀課文、整體把握。
    1、按要求默讀。
    2、檢查默讀。
    過(guò)渡：同學(xué)們讀得真專(zhuān)注。指名回答。
    進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助詞語(yǔ)再次進(jìn)行概括。
    3、理清脈絡(luò)。
    過(guò)渡：圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，課文時(shí)怎們分段的？靜下心來(lái)，再快速讀讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。指名回答，(隨機(jī)板書(shū)：提要求、找麥穗、悟道理)。
    4、滲透體裁——借事說(shuō)理（板書(shū)）。
    四、深度讀文、重點(diǎn)突破。
    過(guò)渡：提要求、找麥穗、悟道理看似平常的一件事情卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。
    （一）提要求。
    過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們?nèi)サ谝徊糠种腥タ纯矗K格拉底提了一個(gè)什么要求？找到勾住。
    1、指名讀。
    3、質(zhì)疑：如果你是蘇格拉底的弟子，你聽(tīng)了這樣的要求，你會(huì)想什么？
    4、齊讀。這么多的疑問(wèn)一定要收藏好，因?yàn)樗鼤?huì)帶領(lǐng)走向成功彼岸，好，讓我們齊讀第一自然段，感受事情發(fā)生的背景。
    （二）找麥穗。
    過(guò)渡：蘇格拉底給弟子們提了個(gè)要求，讓大家找麥穗，好，現(xiàn)在我們?nèi)サ诙糠挚纯础?BR>    1、共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意讀？指名讀2、3自然段。
    出示：“看看這一株，搖了搖頭”讀了這句話(huà)有什么感覺(jué)？
    “看看那一株，又搖了搖頭“讀了這句話(huà)感覺(jué)怎樣？對(duì)比一下這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)？
    所以中間用什么號(hào)？出示分號(hào)。那分號(hào)在這有什么作用？
    注意：分號(hào)的停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)，比句號(hào)稍短。誰(shuí)愿意試試？一起試試。
    2、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一位同學(xué)來(lái)讀，指名讀3、4自然段。
    這段話(huà)中蘇格拉底說(shuō)了一句什么話(huà)？找到勾住。出示“你們已經(jīng)到頭了”
    指名讀。
    指導(dǎo)讀：從文中找答案，這句話(huà)該怎么讀？用這種強(qiáng)調(diào)誰(shuí)愿意來(lái)讀一遍。
    3、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一個(gè)你的好朋友來(lái)讀，指名讀5自然段。
    這兒藏著一個(gè)難啃的骨頭，出示“這塊麥地里肯定有一穗是最大的……”
    指名讀這個(gè)句子，談發(fā)現(xiàn)，引作用。
    指名小組讀句子。
    指導(dǎo)讀“除了”碰見(jiàn)“這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，哪個(gè)詞還出現(xiàn)了兩次？分別是什么意思咱這兒先賣(mài)個(gè)關(guān)子，既然一句話(huà)中連續(xù)出現(xiàn)兩次，可以感覺(jué)到它很重要，怎么讀呢？指名讀。齊讀。
    （三）悟道理。
    過(guò)渡：從提要求到找麥穗，整個(gè)感覺(jué)就和教學(xué)無(wú)關(guān)、和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，更和人生無(wú)關(guān)，但這正是蘇格拉底的睿智所在。這才是真正的教學(xué)！來(lái)，讓我們看看弟子們學(xué)到了什么？齊讀最后一個(gè)自然段。
    出示“有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗…….”
    又有一個(gè)熟悉的身影，對(duì)，分號(hào)！男生讀分號(hào)前邊的句子，女生讀分號(hào)后邊的句子。
    讀完之后，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)分號(hào)前后的句子什么關(guān)系？那分號(hào)有什么作用？
    指名讀。齊讀全段。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、聽(tīng)寫(xiě)。
    六、小結(jié)過(guò)渡。
    “最大的麥穗”到底想告訴我們什么？下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和又帥氣又睿智又幽默的楊老師一起繼續(xù)探討人生，老師期待大家的表現(xiàn)。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    提要求?????????????16、最大的麥穗。
    蘇格拉底????????找麥穗?????。
    悟道理。