一份好的教案可以幫助教師合理地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。為了編寫(xiě)一份完美的教案，教師需要充分了解學(xué)科知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)新字、新詞。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。
    3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
    4、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂國(guó)憂民的人物形象。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
    2、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂國(guó)憂民的人物形象。
    跟老師一起學(xué)：
    1、介紹知識(shí)導(dǎo)入。
    戲劇是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它以發(fā)明完整的舞臺(tái)藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂(lè)（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè)等，在戲曲和歌劇中又包括曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話劇中演員的扮演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。
    2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
    這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對(duì)甘羅的態(tài)度變化為線索展開(kāi)矛盾抵觸，通過(guò)對(duì)白描寫(xiě)，通過(guò)場(chǎng)景渲染來(lái)刻畫(huà)人物，塑造了甘羅年少有為，膽識(shí)過(guò)人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國(guó)憂民的優(yōu)秀品質(zhì)，表示了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危，勇于承當(dāng)國(guó)家安危的責(zé)任感。
    3、采取自身喜歡的方式學(xué)詞。
    （1）給下列畫(huà)橫線的字注音。
    邯鄲正襟危坐覲見(jiàn)拜謁和睦恭請(qǐng)。
    一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎。
    倏地祈禱酬報(bào)。
    4、強(qiáng)烈的戲劇抵觸是戲劇文學(xué)的重要特征，“沒(méi)有抵觸，就沒(méi)有戲劇”。戲劇是通過(guò)表示矛盾抵觸來(lái)展開(kāi)情節(jié)、塑造人物、揭示生活實(shí)質(zhì)的。戲劇抵觸一定要尖銳、激烈，只有這樣才干牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會(huì)神地看完演出。本劇的抵觸是什么？（甘羅年紀(jì)?。?。
    5、理清戲劇梗概。
    劇情發(fā)展：
    趙王甘羅。
    正襟危坐，嚴(yán)肅高傲不驕不躁。
    狂妄，污辱陳說(shuō)看法。
    威脅不怕死，據(jù)理力爭(zhēng)。
    震驚分析形勢(shì)。
    頹然坐下。
    [甘羅十二為使臣(北師大版六年級(jí)下冊(cè))]。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇二
    課間操回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上赫然擺放著一張字條：老師：您好!按照教學(xué)進(jìn)度，下周我們就要學(xué)習(xí)《甘羅十二為使臣》這一課了。同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了這一課。并且非常喜愛(ài)這一課。我們商量著，既然教材已經(jīng)為我們把臺(tái)詞都準(zhǔn)備好了，那么請(qǐng)求老師答應(yīng)我們，讓我們自己來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)表演這篇課文。我們一定會(huì)用自己的精彩表現(xiàn)來(lái)理解和詮釋這篇課文的內(nèi)涵。相信我們的能力吧!畢竟我們是您培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀的學(xué)生，相信我們就等于相信您自己!六年三班班委會(huì)班務(wù)會(huì)上，我發(fā)表了自己的意見(jiàn)，同意了學(xué)生們的請(qǐng)求，并以“大朋友”的身份向他們提出了許多“合理化建議”。因?yàn)樵谖业膬?nèi)心深處還存有一絲擔(dān)心和顧慮：教師“下臺(tái)”，學(xué)生“上臺(tái)”，我的學(xué)生真的能唱好這臺(tái)戲嗎?接下來(lái)的.事情完全出乎我的意料，徹底地打消了我所有的擔(dān)心和顧慮。我可愛(ài)的學(xué)生們，他們簡(jiǎn)直就是天才啊!他們成立了一個(gè)“臨時(shí)策劃團(tuán)”，所有團(tuán)員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，各展神通。他們不僅考慮到了前臺(tái)的工作，還想到了幕后的細(xì)節(jié)。
    他們把4個(gè)小組的同學(xué)分成了4個(gè)表演團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)再充分發(fā)揮自己團(tuán)員的智慧和才能，確定自己龐大的演出陣容。或競(jìng)選、或推薦、或自薦，各個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅有了自己的導(dǎo)演和演員，連化裝師、服裝師、道具師也一應(yīng)俱全。有的人能者多勞，身兼數(shù)職，不善表演的同學(xué)也沒(méi)閑著，幫著自己的團(tuán)隊(duì)出謀劃策，還有的同學(xué)默默地為其他同學(xué)服務(wù)……真是十八般武藝，全部施展出來(lái)了。此時(shí)此刻的學(xué)生，完全是學(xué)習(xí)的主人，是舞臺(tái)上的主角。我看著他們的忙碌與配合，感受著他們的自信與合作，不禁想起這樣一句話：“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！痹谡健肮荨蹦翘欤淌依锏臍夥諢崃覙O了，同學(xué)們各個(gè)神采飛揚(yáng)?！芭R時(shí)老師”主持了課堂，4個(gè)演出團(tuán)隊(duì)以比賽的形式進(jìn)行了精彩的表演。真可謂：表演淋漓盡致、演出精彩紛呈、賽事相當(dāng)成功!當(dāng)活動(dòng)接近尾聲，孩子們手捧著由同學(xué)自己評(píng)選出來(lái)的“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”、“最佳男女演員獎(jiǎng)”、“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳組織獎(jiǎng)”等一個(gè)個(gè)大紅證書(shū)站在講臺(tái)上的時(shí)候，整個(gè)教室沸騰了起來(lái)，歡呼聲和掌聲經(jīng)久不息。直到“臨時(shí)教師”宣布下課的時(shí)候，熱烈的掌聲仍舊持續(xù)了許久、許久……反思：通過(guò)這次教學(xué)讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們?cè)诮逃顒?dòng)中應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生能充分地展示自我、張揚(yáng)個(gè)性、放飛夢(mèng)想。在教學(xué)中，教師“下臺(tái)”，學(xué)生“上臺(tái)”，是把學(xué)生真正地推到了“主角”的位置上。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇三
    積累運(yùn)用六（習(xí)作）。
    寫(xiě)信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
    寫(xiě)信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……。
    寫(xiě)信標(biāo)準(zhǔn)：要寫(xiě)具體、真實(shí)；注意格式；寫(xiě)完后認(rèn)真修改，用稿紙抄寫(xiě)工整。
    寫(xiě)好信封寄出去，亦可發(fā)電子郵件。
    課后小記。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    學(xué)生繼續(xù)作文，對(duì)先完成的學(xué)生進(jìn)行面批。
    學(xué)習(xí)過(guò)程。
    一、上節(jié)課我們要寫(xiě)的作文內(nèi)容是什么？
    二、學(xué)生繼續(xù)作文。
    三、教師巡視，對(duì)先完成的學(xué)生進(jìn)行面批。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)與技能。
    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中任務(wù)的心情。
    (3)把握文章的主要內(nèi)容。了解甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
    2.過(guò)程與方法。
    (1)通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)不同任務(wù)之間的性格特點(diǎn)。
    (2)在分析課文重點(diǎn)句子含義的過(guò)程中，體會(huì)甘羅機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)大的崇高品質(zhì)。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    引導(dǎo)學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生遇事要沉著冷靜，平時(shí)要博覽群書(shū)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1.體會(huì)甘羅機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)大的崇高品質(zhì)。
    2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)任務(wù)的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    有關(guān)戲劇的資料及有關(guān)少年英雄的資料。
    課時(shí)安排：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物。
    1.板書(shū)課題。
    2.齊讀課題，質(zhì)疑解疑。
    3.什么是使臣?本文說(shuō)的使臣是誰(shuí)?
    (使臣，一個(gè)國(guó)家排除訪問(wèn)另一個(gè)國(guó)家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅)。
    4.簡(jiǎn)介甘羅。
    甘羅，秦國(guó)下蔡人，祖父甘茂，是秦國(guó)一位的人物，曾任秦國(guó)的做丞相。將門(mén)出虎子，在他祖父的教導(dǎo)下，甘羅從小就聰明機(jī)智，能言能辯，深受家人的喜愛(ài)。后來(lái)，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國(guó)，不久就死于魏國(guó)。甘羅小小年紀(jì)，就投奔到秦相呂不韋的門(mén)下，做他的門(mén)客。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
    (1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。
    (2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
    2.指明讀課文，檢查預(yù)習(xí)和學(xué)生初讀的情況。
    3.理解課文中的詞語(yǔ)。
    家喻戶曉：每家每戶都知道。
    鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。
    安居樂(lè)業(yè)：安定地生活。愉快地工作。
    放肆：言行輕率任意，毫無(wú)顧忌。
    狂妄自大：極端地自高自大。
    死得其所：形容死得有意義，死得有價(jià)值。
    三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
    1.與同桌合作讀書(shū)，思考：課文主要講了一件什么事?
    (甘羅為了秦國(guó)和趙國(guó)能和睦相處，為了兩國(guó)百姓的疾苦，主動(dòng)擔(dān)任了出使趙國(guó)的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國(guó)人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。)。
    2.圍繞著甘羅出使趙國(guó)這件事，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。
    3.學(xué)生匯報(bào)。
    課文分為三部分。
    第一部分(從第一句——“上天啊，救救他們吧!”)：寫(xiě)趙王看到秦國(guó)的使臣是一個(gè)十二歲的甘羅，認(rèn)為是對(duì)趙國(guó)的不尊重，要處死甘羅。
    第二部分(從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國(guó)國(guó)君特奉書(shū)陛下”)：甘羅引用了歷的事實(shí)來(lái)群說(shuō)趙王，希望趙王能以國(guó)家的大局為重，與秦國(guó)和睦相處，讓百姓安居樂(lè)業(yè)。
    第三部分(從“國(guó)書(shū)，國(guó)書(shū)!”——完)：甘羅以自己的過(guò)人膽識(shí)和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。
    四、再讀課文，突出重點(diǎn)。
    1.自由輕聲朗讀課文。
    2.提出質(zhì)疑，在課文中作上記號(hào)。
    3.找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受。
    五、重點(diǎn)讀悟，體會(huì)人物性格。
    1.圍繞提綱，交流重點(diǎn)句子。
    (1)你認(rèn)為甘羅是一個(gè)怎樣的孩子?
    (2)你認(rèn)為趙王是一個(gè)怎樣的國(guó)君?
    (3)在這篇課文中，你最喜歡誰(shuí)?為什么?
    2.學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題，以小組為單位，進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。
    3.反饋學(xué)習(xí)情況。
    (1)甘羅是一個(gè)聰明機(jī)智、膽識(shí)過(guò)人、博覽群書(shū)的孩子。
    找出體現(xiàn)甘羅特點(diǎn)的句子。(學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)。
    (2)趙王是一個(gè)多疑、果斷、知錯(cuò)就改、以大局為重的國(guó)君。
    找出體現(xiàn)趙王特點(diǎn)的句子。(學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)。
    (3)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行回答，只要能說(shuō)明喜歡的具體原因都可以。
    4.那么，你知道趙王為什么一看見(jiàn)甘羅就生氣呢?
    (因?yàn)樵谮w王眼里，甘羅就是一個(gè)孩子，他認(rèn)為秦國(guó)是在羞辱趙國(guó)，讓一個(gè)未成年的孩子來(lái)辦理外交大事，所以他十分生氣。)。
    5.文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢?
    (因?yàn)橼w王在與甘羅的對(duì)話中，認(rèn)為他年少有為、才識(shí)過(guò)人，十分敬佩他的膽識(shí)，所以趙王命人給甘羅看座。)。
    六、分角色朗讀或表演。
    1.各個(gè)小組安排好人物的角色。
    2.小組內(nèi)排練。
    3.要讀出每個(gè)人物特有的身份與語(yǔ)氣來(lái)。
    趙王：高高在上、自以為是、多疑的語(yǔ)氣。
    甘羅：義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語(yǔ)氣。
    李陶：正直疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
    龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語(yǔ)氣。
    甘福：膽小怕事、膽怯的語(yǔ)氣。
    七、總結(jié)全文，拓展延伸。
    1.介紹戲劇。
    戲劇是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng)造完整的舞臺(tái)藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)(主要指劇本)、造型藝術(shù)(布景、燈光、道具、服裝、化妝)、音樂(lè)(主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè)等，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱)、舞蹈(話劇中演員的表演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分)等各種藝術(shù)的綜合體。
    2.你從甘羅身上學(xué)到了什么?
    4.你還知道那些膽識(shí)過(guò)人的小英雄呢?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
    八、布置作業(yè)。
    1.有感情地分角色朗讀課文。
    2.利用課余時(shí)間排練課本劇，演一演。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    使臣來(lái)訪遭侮辱。
    能言善辯說(shuō)趙王。
    勇敢機(jī)智贏尊重。
    甘羅(生卒不詳)戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)下蔡(今屬潁上縣甘羅鄉(xiāng))人。甘羅，甘茂之孫，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的少年英雄。甘羅12歲任秦相呂不韋的侍從，朝野鮮為人知，一次秦欲派使赴燕，呂不韋請(qǐng)老臣張?zhí)茟?yīng)命，屢勸無(wú)效。甘羅去見(jiàn)張?zhí)疲治鎏煜麓髣?shì)。數(shù)列出使利弊，說(shuō)得張?zhí)茋@服，遂欣然應(yīng)命使燕，呂不韋大加贊賞甘羅之才。此事不久，經(jīng)呂不韋薦舉，甘羅作為秦王特使，奉命赴趙，以雄辯說(shuō)服趙王發(fā)兵攻燕，秦不費(fèi)一兵一卒，得城五座。甘羅立下奇功，滿朝為之震動(dòng)，被秦昭王封為上卿，并把甘茂充公的田宅賜還給他。
    甘羅(生卒年不詳)戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)下蔡(今安徽鳳臺(tái))人，的少年政治家。他是秦國(guó)丞相甘茂的后代，從小聰明過(guò)人，12歲時(shí)就做了秦國(guó)丞相、文信侯呂不韋的家臣。當(dāng)時(shí)秦國(guó)企圖聯(lián)燕攻趙，打算派大臣張?zhí)瞥鍪寡鄧?guó)，張?zhí)茀s借故推辭。呂不韋無(wú)計(jì)可施，甘羅自告奮勇，愿去勸說(shuō)張?zhí)聘叭巍尾豁f開(kāi)始不大相信他，甘羅理直氣壯地說(shuō)：“從前項(xiàng)橐7歲就做了孔子的老師，我現(xiàn)在已經(jīng)12歲了，你就不能讓我試一試嗎?”呂不韋只好答應(yīng)了他的要求。
    甘羅驅(qū)車(chē)去見(jiàn)張?zhí)?，說(shuō)：“當(dāng)年武安君白起就因?yàn)椴环膽?yīng)侯范雎的命令去攻打趙國(guó)，被應(yīng)侯攆出咸陽(yáng)，死在杜郵?，F(xiàn)在文信侯的權(quán)力比應(yīng)侯大得多，你違抗他的命令，看來(lái)你的死期不遠(yuǎn)了!”一席話嚇得張?zhí)乒怨源饝?yīng)出使燕國(guó)。
    甘羅又爭(zhēng)得呂不韋的同意，按照秦國(guó)擴(kuò)大河間郡的意圖到趙國(guó)去進(jìn)行游說(shuō)，他針對(duì)趙王擔(dān)心秦燕聯(lián)盟對(duì)趙國(guó)不利的心理狀態(tài)，大加攻心，說(shuō)：“秦燕聯(lián)盟，無(wú)非是想占趙國(guó)的河間之地，您如果把河間五城割讓給秦國(guó)，我可以回去勸秦王取消張?zhí)频氖姑瑪嘟^和燕國(guó)的聯(lián)盟。到那時(shí)你們攻打燕國(guó)，秦國(guó)決不干涉，趙國(guó)所得又豈止五城!”趙王大喜，忙把河間五城的地圖、戶籍交給甘羅。甘羅滿載而歸，秦國(guó)不費(fèi)一兵一卒而得河間之地，秦王就封12歲的甘羅為上卿，并把當(dāng)年封給甘茂的土地賞給他。由于當(dāng)時(shí)丞相和上卿的官階差不多，民間因此演繹出甘羅十二歲為丞相的說(shuō)法。
    明代，潁上縣建“二賢祠”，紀(jì)念甘茂、甘羅祖孫。后二賢祠擴(kuò)建為“四賢祠”，增祀管仲、鮑叔牙。
    《史記》第71卷載有《甘羅傳》。
    祖父甘茂，是秦國(guó)一位的人物，曾擔(dān)任秦國(guó)的左丞相?！皩㈤T(mén)出虎子”，在他祖父的教導(dǎo)下，甘羅從小就聰明機(jī)智，能言善辯，深受家人的喜愛(ài)。后來(lái)、甘茂受到別人的排擠被迫逃離秦國(guó)不久就死于魏國(guó)。甘羅小小年紀(jì)，就投奔到秦相呂不韋的門(mén)下，做他的才客。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇五
    2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
    這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。
    檢查預(yù)習(xí)：
    識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：
    愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
    運(yùn)用多媒體課件：
    誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：
    讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
    通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。
    指導(dǎo)寫(xiě)字設(shè)計(jì)理念：
    要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”課始，我不僅范寫(xiě)，而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)好字的秘訣。“三個(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
    課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
    作業(yè)設(shè)計(jì)理念：
    一是視覺(jué)二是聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí)因而是提高教學(xué)效果。
    同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇六
    教材分析：
    這是一篇舞臺(tái)獨(dú)幕劇本。通過(guò)十二歲的甘羅出使趙國(guó)說(shuō)服趙王，實(shí)現(xiàn)秦趙兩國(guó)交好，避免戰(zhàn)亂之災(zāi)的過(guò)程，塑造了甘羅年少有為，膽識(shí)過(guò)人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢憂國(guó)憂民的優(yōu)秀思想品質(zhì)。表現(xiàn)出甘羅不顧個(gè)人安危，勇于承擔(dān)國(guó)家安危的責(zé)任感。
    教學(xué)目標(biāo)：
    分角色朗讀課文。感悟甘羅針?shù)h相對(duì)舌戰(zhàn)趙王的語(yǔ)言特點(diǎn)及思想感情。體會(huì)句中場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)渲染矛盾沖突的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感悟甘羅針?shù)h相對(duì)舌戰(zhàn)趙王的語(yǔ)言特點(diǎn)及思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)句中場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)渲染矛盾沖突的作用。
    教學(xué)構(gòu)想：
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)甘羅那機(jī)智、勇敢、善辯，具有勇于承擔(dān)國(guó)家安危，避免百姓戰(zhàn)亂之苦的高度責(zé)任感的年少有為、膽識(shí)過(guò)人的形象和優(yōu)秀品質(zhì)的理解。體會(huì)趙王等人對(duì)甘羅的態(tài)度前后變化。感悟甘羅針?shù)h相對(duì)舌戰(zhàn)趙王的語(yǔ)言特點(diǎn)及思想感情。體會(huì)劇中場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)渲染矛盾沖突的作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位小英雄--甘羅的故事，板書(shū)課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1.學(xué)生互相提醒在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的易出錯(cuò)的地方。
    2.指生朗讀課文并糾錯(cuò)。
    三、初讀課文。
    1.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事情？
    2.畫(huà)出趙王對(duì)甘羅前后不同的態(tài)度，想一想其中的原因是什么？
    三、細(xì)讀課文。
    1.自由朗讀課文，感悟甘羅針?shù)h相對(duì)舌戰(zhàn)趙王的語(yǔ)言特點(diǎn)及思想感情。
    2.各小組分角色朗讀，體會(huì)甘羅那機(jī)智、勇敢、善辯，具有勇于承擔(dān)國(guó)家安危，避免百姓戰(zhàn)亂之苦的高度責(zé)任感的年少有為、膽識(shí)過(guò)人的形象和優(yōu)秀品質(zhì)。
    3.試著演一演實(shí)踐活動(dòng)。
    四、小結(jié)。課文是一篇舞臺(tái)獨(dú)幕劇本，劇中場(chǎng)景描寫(xiě)渲染了矛盾沖突。這是本文的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    2．你還知道甘羅的哪些故事，可以給同學(xué)們講一講。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    時(shí)間：公元前237年。
    地點(diǎn)：趙國(guó)都城邯鄲郊外迎賓亭。
    人物：趙王甘羅龐暖李陶甘福兵丁若干。
    [甘羅十二為使臣(北師大版六年級(jí)下冊(cè))]。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇七
    設(shè)計(jì)意圖:。
    在學(xué)習(xí)《漁歌子》（人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)23課）以前，通過(guò)《憶江南》（人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)1課）的教學(xué)，學(xué)生已對(duì)詞有了初步的了解，因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加拓展性?xún)?nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主而豐實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐，還原張志和這位詩(shī)詞書(shū)畫(huà)的大家“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”的意境。豐滿對(duì)此人張志和的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者悠閑自在的生活情趣。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、自學(xué)生字詞，有在讀中悟情、在讀中生情，背誦《漁歌子》。
    2、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。
    3、根據(jù)詞中描繪的景物，想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并體會(huì)作者的思想感情。
    課時(shí)安排：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
    1、煙雨江南，碧水藍(lán)天，詩(shī)情畫(huà)意，春意盎然（出示江南美景圖片）唐代大詩(shī)人張志和就是在這里寫(xiě)下了千古流傳的《漁歌子》（板書(shū)，齊讀課題）。
    2、教師簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容。
    師：從這個(gè)題目中，你能聯(lián)想到什么？
    師：是的，“漁歌子”又叫“漁父”,最早出自民間的漁歌是一種詞牌名?！拔覀兿惹斑€學(xué)到過(guò)哪些詞牌？”不同的詞牌每句話的字?jǐn)?shù)不一樣，節(jié)奏和情境不同，所以又稱(chēng)長(zhǎng)短句。
    二、讀中渲染，理解詞意。
    1、自由讀詞，練習(xí)讀正確讀流利。
    同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，首先得把古詩(shī)詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來(lái)。自己讀兩三遍，開(kāi)始吧！
    （一生讀整首詞）。
    讀通句子（生朗讀整首詞）指生讀。
    師：有點(diǎn)味道了！我們連起來(lái)讀，我讀后三字，你們讀詞，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。（師生交換）。
    2、師：同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，讀通了，讀出節(jié)奏感了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，咱們還得讀懂它的意思。
    （學(xué)生借助注釋?zhuān)杂烧f(shuō)）。
    師：同學(xué)們，這古詩(shī)詞，懂得了它的意思，我們?cè)賮?lái)讀，就會(huì)越讀越有味。不相信我們就來(lái)試試看。
    3、師生有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)情。
    張志和不僅詞寫(xiě)得好，還是一位大畫(huà)家，顏真卿說(shuō)張志和寫(xiě)的詞是畫(huà)中有詞，詞中有畫(huà)，那么我們看一看，張志和的詞中，給我們畫(huà)的什么，用筆圈出來(lái)。
    師：請(qǐng)你說(shuō)，他的詞中畫(huà)了什么？（9種景物）。
    師：9種景物按順序數(shù)一數(shù)，西塞山……。
    4、畫(huà)景。
    師：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)框，誰(shuí)能把這9種景物工整地寫(xiě)到框里，使人看上去像一幅畫(huà)。比如說(shuō)：鱖魚(yú)是游在水里的，所以我把它寫(xiě)在畫(huà)面的最下方，如果在這個(gè)位置畫(huà)蓑衣、箬笠該怎么畫(huà)？（師指圖的右下方）。
    師：“笠”是生字，該怎么寫(xiě)？（請(qǐng)生上臺(tái)寫(xiě)）。
    請(qǐng)兩位同學(xué)合作把它補(bǔ)充完整，其他同學(xué)把它寫(xiě)在自己的本子上。
    師：但是這個(gè)“鷺”字，也是一個(gè)生字？“鷺”字怎么寫(xiě)，才能寫(xiě)得漂亮？這個(gè)字有個(gè)訣竅，上面的“路”字要寫(xiě)得小一些，寬一些，下面的“鳥(niǎo)”字要寫(xiě)得窄一些，長(zhǎng)一些。
    師：同學(xué)們，一起看黑板的這幅圖，看著看著，就成了一幅畫(huà)，就成了一首詞――《漁歌子》，我們一起看著板書(shū)朗誦一下。
    把你看到的這幅畫(huà)讀出來(lái)。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇八
    一、選詞填空。
    推斷???????????推測(cè)。
    1、科學(xué)家經(jīng)鑒定，（??）出這是西漢時(shí)期的文物。
    2、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能（??）出最后的結(jié)果嗎？
    驚駭???????????驚訝。
    1、“怎么會(huì)是這樣？”我（???）地說(shuō)。
    2、河水巨大的呼嘯聲使大家感到十分（??）。
    二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
    （1）驚慌害怕?！。ǎ?。
    （2）對(duì)別人開(kāi)玩笑，使為難?！。ǎ?。
    （3）對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺(jué)?！。ǎ?。
    三、心靈感悟。
    你認(rèn)為什么樣的老師才是好老師？
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇九
    熱水沸騰。此時(shí)，亭外傳呼：秦國(guó)使臣覲見(jiàn)。聲起。甘羅從容而上。老仆甘福奉節(jié)隨上。
    甘羅說(shuō)：“秦國(guó)使臣甘羅拜謁大王?！?BR>    趙王傲慢地說(shuō)：“嗯?！?BR>    甘羅說(shuō)：“大王，甘羅奉我國(guó)君之命，為貴我兩國(guó)和睦交好而來(lái)。這是敝國(guó)國(guó)君的國(guó)。
    書(shū)，恭請(qǐng)大王認(rèn)可?！?BR>    甘羅由懷中掏出國(guó)書(shū)，遞與李陶，李陶轉(zhuǎn)呈趙王。
    趙王憤然打落國(guó)書(shū)，說(shuō)：“你問(wèn)問(wèn)他今年幾歲了?”
    李陶撿起國(guó)書(shū)，走近甘羅，說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)甘先生貴庚?”
    甘羅說(shuō)：“甘羅今年十二歲?！?BR>    趙王說(shuō)：“天下哪有派十二歲的孩子辦國(guó)交的?真是無(wú)禮之極。”
    甘羅說(shuō)：“大王，天下的事情，往往內(nèi)外不一。紙?jiān)?人兒雖大，經(jīng)不起手指一戳；鐵打的秤砣雖小，卻可以壓住千斤?！?BR>    趙王說(shuō)：“哼!小小年紀(jì)，未免把自己看得太重了吧?”
    甘羅說(shuō)：“大王，甘羅自幼聽(tīng)說(shuō)，有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。甘羅一向用這句貴我兩國(guó)家喻戶曉的格言，鞭策自己。”
    趙王一時(shí)語(yǔ)塞，說(shuō)：“唔!”
    李陶拱手施禮說(shuō)：“甘先生這次來(lái)到敝國(guó)，志在哪里?”
    甘羅說(shuō)：“志在兩國(guó)交好，四海統(tǒng)一，讓天下百姓脫離戰(zhàn)禍，安居樂(lè)業(yè)。”
    趙王說(shuō)：“甘羅，你到我面前來(lái)！”
    甘羅一怔，昂然不動(dòng)。
    甘羅環(huán)顧四周，突然地說(shuō)：“大王，你到我面前來(lái)!”
    龐暖一下子撲向甘羅說(shuō)：“你竟敢如此放肆!”
    眾武士吆喝；殺!
    甘羅說(shuō)：“甘羅雖小，任使臣則代表一國(guó)；國(guó)王雖大，豈可仗勢(shì)壓人?再說(shuō)，我這樣做，正是為大王著想啊!”
    李陶說(shuō)：“你是為大王著想。
    甘羅說(shuō)：“大王，甘羅請(qǐng)命前來(lái)邯鄲，中原各國(guó)上下都在注視。大王如能親自下位，接近甘羅，天下人一定會(huì)贊揚(yáng)大王禮賢下士，尊重讀書(shū)人，從而在各國(guó)之中贏得好名聲。這不是為大王著想嗎?”
    趙王說(shuō)：“我倒問(wèn)你，國(guó)王尊貴，還是讀書(shū)人尊貴?”
    甘羅說(shuō)：“讀書(shū)人尊貴?！?BR>    趙王說(shuō)：“此話有何根據(jù)？”
    甘羅說(shuō)：“當(dāng)年姜太公在渭水河邊，隱姓埋名，刻苦讀書(shū)。周文王不但登門(mén)拜訪，而且親自為他拉車(chē)，請(qǐng)他進(jìn)城，登臺(tái)拜師。這才使姬昌小小百里之侯，順應(yīng)民心，會(huì)合諸侯，打敗了強(qiáng)大的暴君紂王，一統(tǒng)天下。這難道不是歷史事實(shí)嗎?”
    趙王說(shuō)：“你妄讀史書(shū)，不明周禮，身為使臣，在國(guó)君面前，狂妄自大，談古論今，為犯上之罪?！?BR>    甘羅說(shuō)：“據(jù)甘羅所知，列國(guó)之中，大王會(huì)見(jiàn)使臣，按周禮要下位三拜。唯有大王，高高在上，打落國(guó)書(shū)，迫使小臣不得已而再三陳述。甘羅如有失禮之處，實(shí)在是大王之罪?！?BR>    趙王說(shuō)：“啊!小小年紀(jì)，好大的膽!?！?BR>    甘羅說(shuō)：“家祖父有言，膽小鬼當(dāng)不得使臣?！?BR>    趙王說(shuō)：“難道你就不怕死?”
    甘羅說(shuō)：“甘羅以為，死并不難，難的是死得其所!”
    趙王怒吼著說(shuō)：“來(lái)人，把銅鼎掀開(kāi)!”
    眾武士說(shuō)：“是!”
    亭后一陣騷動(dòng)。武士們掀開(kāi)鼎蓋，熱氣騰騰。
    趙王說(shuō)：“甘先生，你看這是什么?”
    甘羅說(shuō)：“只不過(guò)是一鍋燒開(kāi)的沸水罷了?！?BR>    趙王說(shuō)：“那就請(qǐng)你跳下去洗個(gè)澡吧！殿前武士!”
    這時(shí)，四武士沖向甘羅。
    甘羅威武地說(shuō)：“不用，甘羅自己下鍋。”
    甘福撲向甘羅說(shuō)：“公子，公子!你，你……”
    甘羅倏地解開(kāi)外衣，脫下官服，露出一身童裝，說(shuō)：“老人家，別哭。拿好衣帽，捧回秦國(guó)?！?BR>    甘福抱住甘羅說(shuō)：“公子，可憐你才十二歲呀!”
    甘羅說(shuō)：“老人家，甘羅為了趙國(guó)不致滅亡，為了使他們的黎民百姓不受災(zāi)難，才力排眾議，請(qǐng)命而來(lái)。既然他趙國(guó)君臣不識(shí)賢愚，不明利害，那就等著瞧吧!來(lái)，跟我一起向東一拜。”
    甘福說(shuō)：“公子，我們的國(guó)家在西面呢!”
    甘羅說(shuō)：“不，我是為趙國(guó)的黎民百姓對(duì)天一拜。蒼天在上，請(qǐng)聽(tīng)甘羅祈禱，想不到出過(guò)廉頗、藺相如的趙國(guó)，卻出了一個(gè)不明大義、不顧大局、不管百姓死活的國(guó)君。甘羅死不足惜，只怕我死之后，秦國(guó)立刻發(fā)兵，燕國(guó)馬上響應(yīng)，兩面夾攻，趙國(guó)的山河土地，宗廟人民，全部都要?dú)Я?上天啊，救救他們吧!”
    李陶焦急不安說(shuō)：“大王，甘羅雖小，來(lái)自丞相幕府，熟知大勢(shì)，言之有理。請(qǐng)大王收回成命吧!”
    趙王說(shuō)：“不要信他鬼話嚇人，我已做好決戰(zhàn)的準(zhǔn)備!”
    甘羅仰天大笑：“哈哈哈哈!”
    趙王說(shuō)：“你笑什么?”
    甘羅說(shuō)：“我笑大王自欺欺人。長(zhǎng)平一戰(zhàn)，趙國(guó)已損失了四十萬(wàn)人馬?，F(xiàn)在十五歲以上的男子都應(yīng)征入伍了。田園荒蕪，黎民困苦，后方空虛，國(guó)交混亂。這樣的趙國(guó)，百姓是不愿為他打仗，也沒(méi)有能力為他打仗的。倘若大王強(qiáng)行開(kāi)戰(zhàn)，他們會(huì)怨恨，會(huì)反抗，會(huì)逃亡，會(huì)背井離鄉(xiāng)，投奔別國(guó)。堂堂趙國(guó)就將在你的手里滅亡了!大王，甘羅話已講完，請(qǐng)看我下鼎!”
    這時(shí)，趙王離位起立。
    李陶高呼：“且慢!撲倒在趙王前面大王，甘羅所言，動(dòng)人心肺，請(qǐng)收回成命吧!”
    龐暖說(shuō)：“甘羅方才透露，秦燕兩國(guó)合圍，情勢(shì)有變呀!”
    趙王說(shuō)：“這……”
    甘羅大聲地說(shuō)：“甘福，快來(lái)助我下鼎!”
    甘福說(shuō)：“公子……”
    趙王沖下座位說(shuō)：“慢!你說(shuō)秦燕兩國(guó)合伙用兵，有何為證?”
    甘羅說(shuō)：“燕王為取得秦國(guó)信任，不惜派太子為人質(zhì)，大王不知道嗎?”
    趙王說(shuō)：“知道?！?BR>    甘羅說(shuō)：“秦國(guó)將派大將張?zhí)迫ソy(tǒng)帥燕國(guó)的兵將，大王不知道嗎？”
    趙王說(shuō)：“知道。”
    甘羅說(shuō)：“秦燕交好，其目的就是為了攻打趙國(guó)，大王不知道嗎?”
    趙王獰笑：“哈哈哈哈，甘羅小子，你往鼎里跳吧!那張?zhí)撇唤?jīng)過(guò)趙國(guó)是去不了燕國(guó)的?！?BR>    甘羅說(shuō)：“大王，戰(zhàn)國(guó)七雄，雖說(shuō)廣闊無(wú)邊，但高山可平，長(zhǎng)城可造，張?zhí)齐y道就不能開(kāi)出另外一條到燕國(guó)的去路?”
    趙王震驚地叫道：“什么，張?zhí)埔呀?jīng)到達(dá)燕國(guó)?”
    龐暖大叫：“大王，我們上當(dāng)了!為了對(duì)付秦國(guó)，末將已將全部人馬都集中到西線去了?！?BR>    李陶說(shuō)：“如今東西合圍，如何抵擋？”
    趙王說(shuō)：“快把人馬調(diào)一半回來(lái)!”
    李陶說(shuō)：“恐怕來(lái)不及了，大王，張?zhí)频搅搜鄧?guó)，趙國(guó)危在旦夕。”
    趙王頹然坐下說(shuō)：“唉!”
    甘羅說(shuō)：“請(qǐng)大王、大夫、大將軍放心，張?zhí)片F(xiàn)今還在秦國(guó)。是甘羅向國(guó)君請(qǐng)命，在張?zhí)苿?dòng)身之前，趕來(lái)邯鄲，兩國(guó)會(huì)商，消除舊仇。使張?zhí)撇蝗パ鄧?guó)，而秦趙和睦相處，這是甘羅的夙愿，也是貴我兩國(guó)百姓日夜盼望的情勢(shì)?！?BR>    趙王說(shuō)：“這么說(shuō)，張?zhí)撇](méi)有到燕國(guó)去?”
    甘羅說(shuō)：“為此，敝國(guó)國(guó)君特奉書(shū)陛下?！?BR>    趙王急切地說(shuō)：“國(guó)書(shū)，國(guó)書(shū)。”
    甘羅取國(guó)書(shū)，拂去灰塵。趙王長(zhǎng)揖，接國(guó)書(shū)。
    趙王邊看國(guó)書(shū)邊下令：“快給甘先生看座?！?BR>    甘福捧衣冠走近甘羅，為甘羅穿戴。
    趙王看畢國(guó)書(shū)說(shuō)：“呵，太好了!甘先生，孤王原以為貴國(guó)派先生來(lái)，有心侮辱趙國(guó)。不料先生年少有為，才識(shí)過(guò)人，使我眼界大開(kāi)。真所謂有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。佩服!佩服!”
    甘羅說(shuō)：“大王過(guò)獎(jiǎng)了。甘羅年幼無(wú)知，言語(yǔ)冒犯，還望大王多多原諒?！?BR>    趙王說(shuō)：“為了酬謝先生的好意，明日會(huì)商之時(shí)，我要備一份厚禮，奉獻(xiàn)貴國(guó)。李大夫，傳我旨意。大擺酒宴，為甘先生接風(fēng)!”
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇十
    課間操回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上赫然擺放著一張字條：
    老師：
    您好!按照教學(xué)進(jìn)度，下周我們就要學(xué)習(xí)《甘羅十二為使臣》這一課了。同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了這一課。并且非常喜愛(ài)這一課。我們商量著，既然教材已經(jīng)為我們把臺(tái)詞都準(zhǔn)備好了，那么請(qǐng)求老師答應(yīng)我們，讓我們自己來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)表演這篇課文。我們一定會(huì)用自己的精彩表現(xiàn)來(lái)理解和詮釋這篇課文的內(nèi)涵。相信我們的能力吧!畢竟我們是您培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀的學(xué)生，相信我們就等于相信您自己!
    六年三班班委會(huì)。
    接下來(lái)的事情完全出乎我的意料，徹底地打消了我所有的擔(dān)心和顧慮。我可愛(ài)的學(xué)生們，他們簡(jiǎn)直就是天才啊!他們成立了一個(gè)“臨時(shí)策劃團(tuán)”，所有團(tuán)員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，各展神通。他們不僅考慮到了前臺(tái)的工作，還想到了幕后的細(xì)節(jié)。他們把4個(gè)小組的同學(xué)分成了4個(gè)表演團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)再充分發(fā)揮自己團(tuán)員的智慧和才能，確定自己龐大的演出陣容。或競(jìng)選、或推薦、或自薦，各個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅有了自己的導(dǎo)演和演員，連化裝師、服裝師、道具師也一應(yīng)俱全。有的人能者多勞，身兼數(shù)職，不善表演的同學(xué)也沒(méi)閑著，幫著自己的團(tuán)隊(duì)出謀劃策，還有的同學(xué)默默地為其他同學(xué)服務(wù)……真是十八般武藝，全部施展出來(lái)了。此時(shí)此刻的學(xué)生，完全是學(xué)習(xí)的主人，是舞臺(tái)上的主角。我看著他們的忙碌與配合，感受著他們的自信與合作，不禁想起這樣一句話：“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！?BR>    反思：
    他們?cè)诨顒?dòng)中去豐富體驗(yàn)，使他們的眼前呈現(xiàn)出一片絢麗的世界。這樣不僅能夠提高學(xué)生的審美情趣，并能完善他們的人格塑造。
    每一個(gè)少年兒童都希望自己成為成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)該珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極地為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并善于將“要你怎樣”轉(zhuǎn)變成“我要怎樣”。只有讓學(xué)生參與制定、參與組織、參與管理、參與行動(dòng)，才能讓他們產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，才能提高他們自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力，進(jìn)而促使他們走向成功、走向成熟。教師“下臺(tái)”，學(xué)生“上臺(tái)”，會(huì)使學(xué)生真正地感受到既生動(dòng)又主動(dòng)的教育，這種教育，便是成功的教育。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)新字、新詞。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。
    3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
    4、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂國(guó)憂民的人物形象。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
    2、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂國(guó)憂民的人物形象。
    跟老師一起學(xué)：
    1、介紹知識(shí)導(dǎo)入。
    戲劇是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它以發(fā)明完整的舞臺(tái)藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂(lè)（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè)等，在戲曲和歌劇中又包括曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話劇中演員的扮演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。
    2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
    這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對(duì)甘羅的態(tài)度變化為線索展開(kāi)矛盾抵觸，通過(guò)對(duì)白描寫(xiě)，通過(guò)場(chǎng)景渲染來(lái)刻畫(huà)人物，塑造了甘羅年少有為，膽識(shí)過(guò)人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國(guó)憂民的`優(yōu)秀品質(zhì)，表示了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危，勇于承當(dāng)國(guó)家安危的責(zé)任感。
    3、采取自身喜歡的方式學(xué)詞。
    （1）給下列畫(huà)橫線的字注音。
    邯鄲正襟危坐覲見(jiàn)拜謁和睦恭請(qǐng)。
    一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎。
    倏地祈禱酬報(bào)。
    4、強(qiáng)烈的戲劇抵觸是戲劇文學(xué)的重要特征，“沒(méi)有抵觸，就沒(méi)有戲劇”。戲劇是通過(guò)表示矛盾抵觸來(lái)展開(kāi)情節(jié)、塑造人物、揭示生活實(shí)質(zhì)的。戲劇抵觸一定要尖銳、激烈，只有這樣才干牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會(huì)神地看完演出。本劇的抵觸是什么？（甘羅年紀(jì)小）。
    5、理清戲劇梗概。
    劇情發(fā)展：
    趙王甘羅。
    正襟危坐，嚴(yán)肅高傲不驕不躁。
    狂妄，污辱陳說(shuō)看法。
    威脅不怕死，據(jù)理力爭(zhēng)。
    震驚分析形勢(shì)。
    頹然坐下。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇十二
    教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以課時(shí)或題目為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和安排，使教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行的一種實(shí)踐性教學(xué)文件，教學(xué)步驟、教學(xué)方法等。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
    內(nèi)容：不同方式的跳躍。
    所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生32名，其中女生18名。優(yōu)秀學(xué)生占30%，合格學(xué)生占60%，后進(jìn)生占10%，學(xué)生有課前預(yù)習(xí)得習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較好。
    運(yùn)動(dòng)參與：通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的積極態(tài)度。
    運(yùn)動(dòng)技能：在游戲找了個(gè)進(jìn)行各種移動(dòng)，跳躍的練習(xí)，說(shuō)出不同方式跳躍的術(shù)語(yǔ)，使100％的學(xué)生掌握基本跳躍的方法，80％的同學(xué)掌握不同方式的跳躍方法。
    身體健康：發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力及跳躍能力。
    心理健康：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會(huì)到體育的樂(lè)趣。樹(shù)立學(xué)生終身體育的意識(shí)。
    社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和他人合作完成活動(dòng)的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：先擺臂，后蹬地。
    雙腳用力蹬地迅速向前上方跳出。
    雙腳落地，落地時(shí)腳尖先落地，同時(shí)兩腿自然屈膝，維持平衡。
    1、課堂常規(guī)。
    a、體委集合整隊(duì)，清點(diǎn)報(bào)告人數(shù)。
    b、師生問(wèn)好，宣布本課的教學(xué)任務(wù)。
    組織圖形。
    xxxx要求：快靜齊。
    xxxx聲音洪亮、精神飽滿。
    2、準(zhǔn)備活動(dòng)。
    a、按圖形跑成“龍”的隊(duì)形，（教師將畫(huà)好的圖形展示給學(xué)生，找出領(lǐng)頭人帶隊(duì)跑出隊(duì)形）。
    圖形分別為：四邊形、螺旋形、s形、t形。
    要求：a、學(xué)生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊(duì)形，隊(duì)伍整齊，步伐一致。
    b、“相反口令”小游戲。
    要求：動(dòng)作迅速，學(xué)生邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師一起進(jìn)行游戲。
    1、游戲“梅花樁”
    在教師的引導(dǎo)下，利用“梅花樁”這個(gè)游戲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)雙腳蹬地向前跳動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，獲得運(yùn)動(dòng)技能。
    2、“青蛙過(guò)河”
    學(xué)生利用藤圈想象出不同的跳法。
    a、教師引導(dǎo)。
    跨步加雙腳跳,先單腳再雙腳跳,單腳或雙腳跳。
    b、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師指導(dǎo)。
    3、袋鼠接力。
    組織學(xué)生用已掌握的基本跳躍方法進(jìn)行一場(chǎng)接力比賽，然學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)。通過(guò)比賽，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
    1、教師讓分成的兩個(gè)小組的學(xué)生分別利用小組的藤圈擺出圖形，學(xué)生以小組為單位，沖分發(fā)揮學(xué)生的想像力，由學(xué)生自編自創(chuàng)出不同的圖形或字（奧運(yùn)圖形、花環(huán)圖形等）。
    2、教師總結(jié)本課，沖分表演肯定學(xué)生的能力，以笑臉結(jié)束本課。
    3、師生再見(jiàn)，收還器材。
    (一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
    本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，遵循技能形成的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)練習(xí)與體驗(yàn)，探尋和糾正技能動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)自練、互幫互學(xué)，并逐步形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，章顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有序的組織教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生在與同伴的合作學(xué)習(xí)中得到技能的逐步提高，心里的愉悅與滿足。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生初步體會(huì)練中生疑、練中思疑、練中釋疑的體育學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。
    (二)教學(xué)內(nèi)容：
    本課教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)體育與健康教材第四冊(cè)，內(nèi)容是小籃球：原地運(yùn)球和游戲：前赴后繼。
    (三)單元課次：
    小籃球原地運(yùn)球單元共安排3課次，本課是第3課次。
    單元計(jì)劃：
    第一課次：初步學(xué)習(xí)籃球基本站姿、雙手持球的方法，重點(diǎn)進(jìn)行1—2種熟悉球性的練習(xí)，使85%的學(xué)生基本掌握1—2種的熟悉球性的練習(xí)方法。
    第二課次：進(jìn)一步進(jìn)行熟悉球性的鞏固練習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，使80%的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作。
    第三課次：進(jìn)一步進(jìn)行原地運(yùn)球的鞏固練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)與糾正原地運(yùn)球低頭運(yùn)球的錯(cuò)誤動(dòng)作，使80%的學(xué)生能都抬起頭來(lái)運(yùn)球。
    (四)教學(xué)背景分析：
    1、教學(xué)內(nèi)容分析：
    在人教版教材中，小籃球從四年級(jí)開(kāi)始出現(xiàn)至六年級(jí)，技術(shù)動(dòng)作呈由易到難的遞進(jìn)，是小學(xué)球類(lèi)教材學(xué)習(xí)中重要的組成部分。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，小學(xué)籃球教學(xué)，主要抓熟悉球性、腳步移動(dòng)、傳接球、運(yùn)球和投籃等最常用的幾項(xiàng)主要技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)以學(xué)習(xí)基本技術(shù)和技能，提高身體基本活動(dòng)能力為主，目的是使學(xué)生初步掌握基本技術(shù)，懂得一點(diǎn)比賽規(guī)則，培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)練。
    根據(jù)籃球內(nèi)容教材中的分布情況，制定四年級(jí)籃球原地運(yùn)球的單元計(jì)劃。單元目標(biāo)：學(xué)會(huì)原地運(yùn)球的方法，初步掌握原地運(yùn)球手觸球的部位和時(shí)機(jī)，發(fā)展協(xié)調(diào)性和上肢小肌群的控制能力，激發(fā)學(xué)練興趣，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。根據(jù)豐臺(tái)區(qū)小學(xué)體育教學(xué)統(tǒng)一計(jì)劃安排，四年級(jí)原地運(yùn)球共1.5課時(shí)3課次，本課次在單元計(jì)劃中是第3課次。
    2、學(xué)生情況分析：
    (1)心理特點(diǎn)：四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡上體育課，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)具有良好的參與意識(shí)，并且對(duì)教師明確提出的學(xué)練要求能夠主動(dòng)完成，同時(shí)，他們對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)具有了初步地自我分析、理解能力，對(duì)動(dòng)作的完成質(zhì)量有了初步的評(píng)價(jià)與量化標(biāo)準(zhǔn)，這是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中能高效率完成嘗試與體驗(yàn)的一個(gè)先決條件。
    (2)生理特點(diǎn)：四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春初期，身體發(fā)育較快，身高明顯增長(zhǎng)，身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)，但長(zhǎng)時(shí)間、大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞感，易產(chǎn)生消極情緒。技能的形成過(guò)程較低年級(jí)快，對(duì)粗略動(dòng)作的掌握較快，但細(xì)致程度不夠，在學(xué)練的過(guò)程中，動(dòng)作容易變型，走樣，形成各種錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作。
    (3)技能基礎(chǔ)：籃球原地運(yùn)球的技術(shù)比較簡(jiǎn)單，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都或多或少地參與過(guò)，形成了一定的技術(shù)基礎(chǔ)，但是也養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的練習(xí)習(xí)慣，需要教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)糾正。
    年級(jí)：四年級(jí)人數(shù)：28。
    1、小籃球：原地運(yùn)球2、游戲：前赴后繼。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、采用不同方式鞏固練習(xí)原地運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，80%的學(xué)生能抬頭運(yùn)球。
    2、發(fā)展學(xué)生上肢小肌群力量及協(xié)調(diào)性，提高手對(duì)球的控制能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。
    教學(xué)內(nèi)容。
    開(kāi)始部分。
    1、體育委員整隊(duì)。
    報(bào)告出勤人數(shù)。
    2、師生問(wèn)好。
    3、宣布本課內(nèi)容：
    4、檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。
    1、齊步走，立定。
    準(zhǔn)備部分。
    一、一般性準(zhǔn)備。
    1、七彩陽(yáng)光。
    預(yù)備節(jié)。
    第一節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)。
    第二節(jié)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)。
    第三節(jié)踢腿運(yùn)動(dòng)。
    第四節(jié)體側(cè)運(yùn)動(dòng)。
    第五節(jié)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
    第六節(jié)腹背運(yùn)動(dòng)。
    第七節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)。
    第八節(jié)整理運(yùn)動(dòng)。
    2、小游戲：小兔摘瓜。
    二、專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備。
    1、雙手體前撥球。
    2、雙手體前拋接球。
    基本部分。
    一、小籃球：原地。
    運(yùn)球。
    動(dòng)作方法：運(yùn)球時(shí)，兩腳開(kāi)立，兩腿彎曲，上體前傾;五指自然分開(kāi)，用手指手掌觸球(手心空出)，以肘關(guān)節(jié)為軸，當(dāng)手觸球時(shí)小臂和手腕隨球向上的緩沖，然后小臂下伸，手向下按壓將球拍向地面。如此反復(fù)進(jìn)行。
    教學(xué)重點(diǎn)：抬頭運(yùn)球。
    教學(xué)難點(diǎn)：抬頭運(yùn)球。
    二、游戲：前赴后繼。
    游戲方法：(略)。
    游戲規(guī)則：
    1、前一組分出勝。
    負(fù)，第二組便可出發(fā)游戲。
    2、出發(fā)后必須運(yùn)著球走，相遇后雙手持球。
    3、哪一組“門(mén)前”球多，哪一組告負(fù)。
    結(jié)束部分。
    一、學(xué)生自主進(jìn)行。
    熟悉球性的練習(xí)。
    二、小結(jié)本課。
    三、安排學(xué)生收器材。
    四、師生再見(jiàn)。
    本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生身體發(fā)育到了快速發(fā)展的時(shí)期。身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，身高體重在不斷增長(zhǎng)，50米跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐男生優(yōu)于女生，差異不明顯，跳繩、坐位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯。他們體育愛(ài)好廣泛，在練習(xí)和測(cè)試中踴躍表現(xiàn)，對(duì)測(cè)試項(xiàng)目會(huì)付出百分之百的努力，但學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，教師應(yīng)在測(cè)試前強(qiáng)調(diào)好記紀(jì)律，講清楚測(cè)試規(guī)則，把握和控制好學(xué)生的情緒。
    根據(jù)國(guó)家教育部和體育總局頒發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》精神，堅(jiān)持學(xué)校教育樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，為了加強(qiáng)學(xué)校體育工作，使學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的自我保健能力和體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
    1、通過(guò)測(cè)試，提高學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)其興趣和愛(ài)好。
    2、知道坐位體前屈的一般要求，熟記自己的成績(jī)。
    3、控制自己用正確的姿勢(shì)完成坐位體前屈測(cè)驗(yàn)，積極改進(jìn)自己的動(dòng)作技術(shù)。
    4、正確對(duì)待自己的成績(jī)，明白只有刻苦鍛煉才能取得更為優(yōu)異的成績(jī)，表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏不怕吃苦的精神。
    重點(diǎn)：測(cè)試坐位體前屈的動(dòng)作質(zhì)量；
    難點(diǎn)：身體柔韌性。
    坐位體前屈跳短繩。
    坐位體前屈儀、小墊子2塊、短跳繩40根。
    根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，先集體做準(zhǔn)備活動(dòng)后，然后采取分組輪換的教學(xué)形式，把全班分成男女生兩個(gè)大組，一組在體育委員的帶領(lǐng)下進(jìn)行跳短繩的練習(xí)鞏固，另一組在體育教教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行坐位體前屈的測(cè)試，然后兩組進(jìn)行輪換。
    課堂常規(guī)—檢查著裝—隊(duì)列隊(duì)形—準(zhǔn)備活動(dòng)（熱身操）—柔韌專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)情緒激發(fā)、測(cè)試動(dòng)員—坐位體前屈測(cè)試—跳短繩練習(xí)分組輪換—放松練習(xí)集合總結(jié)、提出要求。
    教學(xué)反思：坐位體前屈是一個(gè)讓學(xué)生感受體育活動(dòng)中如何克服困難、戰(zhàn)勝自我、尋找尋找技巧的教學(xué)內(nèi)容，是水平一學(xué)生測(cè)試項(xiàng)目的其中一項(xiàng)，因此，我們?cè)诖蟛糠煮w育課上都要對(duì)其進(jìn)行一定時(shí)間的練習(xí)。坐位體前屈動(dòng)作簡(jiǎn)單，又較為枯燥，有的學(xué)生腿部肌肉拉伸到一定程度時(shí)，會(huì)感覺(jué)到疼痛難忍而自動(dòng)放棄堅(jiān)持，而有的學(xué)生在拉伸到一定程度雖感覺(jué)到了疼痛，但仍然咬牙堅(jiān)持，使肌肉韌帶得到了最大限度的拉伸，在測(cè)試過(guò)程中那些意志力堅(jiān)強(qiáng)、練習(xí)刻苦的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，我為他們的表現(xiàn)引以為豪。
    因此，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生斗志，用這些活生生的例子激勵(lì)班里的所有學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行榜樣教育，培養(yǎng)他們不怕困難、持之以恒的意志品質(zhì)。榜樣的力量激發(fā)了學(xué)生好勝心強(qiáng)的一面，同學(xué)們?cè)诳己酥袀€(gè)個(gè)爭(zhēng)先，你做得好，我一定堅(jiān)持做得比你要好！讓我們驚喜的是成績(jī)?cè)?0—20厘米的人數(shù)能達(dá)到班級(jí)總?cè)藬?shù)的半數(shù)！總之本節(jié)課的測(cè)試非常讓人滿意！
    1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)足球動(dòng)作技術(shù)，靈活地在游戲過(guò)程中運(yùn)用，發(fā)展興趣、自信。
    2、在練習(xí)中關(guān)愛(ài)同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)能力有提高。
    3、了解球類(lèi)運(yùn)動(dòng)和體操運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，初步掌握足球基本技能。
    4、發(fā)展靈敏性和速度體能。
    1、學(xué)生從沒(méi)上過(guò)足球課，（但是經(jīng)常在電視上看）對(duì)足球游戲非常感興趣跟喜愛(ài)，有很濃的學(xué)習(xí)興趣。
    2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球，不會(huì)足球的技術(shù)動(dòng)作。
    3、學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平區(qū)別不是很明顯。
    足球運(yùn)球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對(duì)5比賽。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、準(zhǔn)備。
    游戲：手運(yùn)球、腳運(yùn)球。
    2、游戲分組游戲。
    二、游戲：停球---傳球—停球。
    1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試。
    2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試。
    3、小組展示停球方法。（輕踩、減力等）。
    4、分組傳球嘗試練習(xí)。
    5、游戲：傳停球接力。
    三、追逐足球、顛球、軟式足球5對(duì)5比賽。
    1、師：光學(xué)會(huì)傳球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)和運(yùn)球顛球的方法。
    2、教師講解運(yùn)球和顛球的方法，提示要點(diǎn)。
    3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)。
    4、優(yōu)生表演，師鼓勵(lì)。
    5、師問(wèn)：在比賽場(chǎng)上，往往會(huì)受到阻截，我們進(jìn)行5對(duì)5分組比賽。
    6、學(xué)生分組。
    7、分組對(duì)抗。
    四、放松活動(dòng)：推球入洞。
    1、學(xué)生分組進(jìn)行放松游戲。
    2、教師小結(jié)，師生交流體會(huì)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，師生再見(jiàn)。
    本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生身體發(fā)育到了快速發(fā)展的時(shí)期。身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，身高體重在不斷增長(zhǎng)，50米跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐男生優(yōu)于女生，差異不明顯，跳繩、坐位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯。他們體育愛(ài)好廣泛，在練習(xí)和測(cè)試中踴躍表現(xiàn)，對(duì)測(cè)試項(xiàng)目會(huì)付出百分之百的努力，但學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，教師應(yīng)在測(cè)試前強(qiáng)調(diào)好記紀(jì)律，講清楚測(cè)試規(guī)則，把握和控制好學(xué)生的情緒。
    根據(jù)國(guó)家教育部和體育總局頒發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》精神，堅(jiān)持學(xué)校教育樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，為了加強(qiáng)學(xué)校體育工作，使學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的自我保健能力和體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
    1、通過(guò)測(cè)試，提高學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)其興趣和愛(ài)好。
    2、知道坐位體前屈的一般要求，熟記自己的成績(jī)。
    3、控制自己用正確的姿勢(shì)完成坐位體前屈測(cè)驗(yàn)，積極改進(jìn)自己的動(dòng)作技術(shù)。
    4、正確對(duì)待自己的成績(jī)，明白只有刻苦鍛煉才能取得更為優(yōu)異的成績(jī)，表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏不怕吃苦的精神。
    重點(diǎn)：測(cè)試坐位體前屈的動(dòng)作質(zhì)量；
    難點(diǎn)：身體柔韌性。
    坐位體前屈跳短繩。
    坐位體前屈儀、小墊子2塊、短跳繩40根。
    根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，先集體做準(zhǔn)備活動(dòng)后，然后采取分組輪換的教學(xué)形式，把全班分成男女生兩個(gè)大組，一組在體育委員的帶領(lǐng)下進(jìn)行跳短繩的練習(xí)鞏固，另一組在體育教教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行坐位體前屈的測(cè)試，然后兩組進(jìn)行輪換。
    課堂常規(guī)—檢查著裝—隊(duì)列隊(duì)形—準(zhǔn)備活動(dòng)（熱身操）—柔韌專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)—情緒激發(fā)、測(cè)試動(dòng)員—坐位體前屈測(cè)試—跳短繩練習(xí)—分組輪換—放松練習(xí)—集合總結(jié)、提出要求。
    教學(xué)反思：坐位體前屈是一個(gè)讓學(xué)生感受體育活動(dòng)中如何克服困難、戰(zhàn)勝自我、尋找尋找技巧的教學(xué)內(nèi)容，是水平一學(xué)生測(cè)試項(xiàng)目的其中一項(xiàng)，因此，我們?cè)诖蟛糠煮w育課上都要對(duì)其進(jìn)行一定時(shí)間的練習(xí)。坐位體前屈動(dòng)作簡(jiǎn)單，又較為枯燥，有的學(xué)生腿部肌肉拉伸到一定程度時(shí)，會(huì)感覺(jué)到疼痛難忍而自動(dòng)放棄堅(jiān)持，而有的學(xué)生在拉伸到一定程度雖感覺(jué)到了疼痛，但仍然咬牙堅(jiān)持，使肌肉韌帶得到了最大限度的拉伸，在測(cè)試過(guò)程中那些意志力堅(jiān)強(qiáng)、練習(xí)刻苦的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，我為他們的表現(xiàn)引以為豪。因此，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生斗志，用這些活生生的例子激勵(lì)班里的所有學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行榜樣教育，培養(yǎng)他們不怕困難、持之以恒的意志品質(zhì)。榜樣的力量激發(fā)了學(xué)生好勝心強(qiáng)的一面，同學(xué)們?cè)诳己酥袀€(gè)個(gè)爭(zhēng)先，你做得好，我一定堅(jiān)持做得比你要好！讓我們驚喜的是成績(jī)?cè)?0—20厘米的人數(shù)能達(dá)到班級(jí)總?cè)藬?shù)的半數(shù)！總之本節(jié)課的測(cè)試非常讓人滿意！
    1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)足球動(dòng)作技術(shù)，靈活地在游戲過(guò)程中運(yùn)用，發(fā)展興趣、自信。
    2、在練習(xí)中關(guān)愛(ài)同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)能力有提高。
    3、了解球類(lèi)運(yùn)動(dòng)和體操運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，初步掌握足球基本技能。
    4、發(fā)展靈敏性和速度體能。
    1、學(xué)生從沒(méi)上過(guò)足球課，（但是經(jīng)常在電視上看）對(duì)足球游戲非常感興趣跟喜愛(ài)，有很濃的學(xué)習(xí)興趣。
    2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球，不會(huì)足球的技術(shù)動(dòng)作。
    3、學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平區(qū)別不是很明顯。
    足球運(yùn)球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對(duì)5比賽。
    教學(xué)過(guò)程。
    游戲：手運(yùn)球、腳運(yùn)球。
    2、游戲分組游戲。
    1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試。
    2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試。
    3、小組展示停球方法。（輕踩、減力等）。
    4、分組傳球嘗試練習(xí)。
    5、游戲：傳停球接力。
    1、師：光學(xué)會(huì)傳球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)和運(yùn)球顛球的方法。
    2、教師講解運(yùn)球和顛球的方法，提示要點(diǎn)。
    3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)。
    4、優(yōu)生表演，師鼓勵(lì)。
    5、師問(wèn)：在比賽場(chǎng)上，往往會(huì)受到阻截，我們進(jìn)行5對(duì)5分組比賽。
    6、學(xué)生分組。
    7、分組對(duì)抗。
    1、學(xué)生分組進(jìn)行放松游戲。
    2、教師小結(jié)，師生交流體會(huì)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，師生再見(jiàn)。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、探索椅子的各種玩法，充分練習(xí)平衡、爬、跳、跑等動(dòng)作。
    2、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1.24張椅子排成四橫排，另加1張教凳。
    2.上課音樂(lè)。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入部分，熱身運(yùn)動(dòng)，跑步。(9:10-9:15))。
    二、單人玩椅(9:15-9:25)。
    (1)手放膝蓋上——把兩手舉起來(lái)——舉一只手——左手舉起——右手舉起;。
    (2)左腳抬起——右腳抬起——兩只腳抬起來(lái)——兩只手兩只腳都抬起來(lái);。
    (3)拍五下手——拍五次腳——手腳一起拍五下。
    (4)騎車(chē)。
    2、站椅子旁師：請(qǐng)站在椅子旁，和椅子做做好朋友，和它親熱親熱。朋友見(jiàn)面我們一般有幾種打招呼的方式?(握手、擁抱、敬禮、特別好的就輕吻)，現(xiàn)在我們也來(lái)和椅子親熱親熱。
    (1)用嘴巴親一親椅子的頭——輕輕吻一吻椅子的肚子——親一親椅子的腿。
    (2)在親的時(shí)候兩只腳站好，不可以彎曲，兩腿筆直，誰(shuí)彎了就失敗，下面的動(dòng)作要求腿不能彎。
    (3)誰(shuí)親到椅子的腿了?展示一下?？偨Y(jié)玩的時(shí)候其實(shí)也是要?jiǎng)幽X子的。
    3、躺椅子。
    (1)躺：老師示范在椅子上平躺睡覺(jué)。
    (2)趴：剛才躺著睡，現(xiàn)在試試能不能趴著睡。數(shù)秒。
    4、站椅子上師：現(xiàn)在開(kāi)始，不能掉下來(lái)，掉下來(lái)就是失敗。
    手打開(kāi)——下來(lái)——高個(gè)子——矮個(gè)子——單腿——換只腿——轉(zhuǎn)一圈。
    5、從椅子上跳下師：從山上跳下去，身體哪個(gè)地方先著地?哪里是腳?跳下去腿彎的還是怎么樣的?(幼兒嘗試后回答)。
    (2)上山下山游戲累了嗎?我們坐在山上休息一下。
    三、男女合作，鉆過(guò)山洞(9:25-9:35)剛才一個(gè)人玩椅子，接下來(lái)我們集體玩。兩排椅子兩兩相對(duì)排好。
    (1)一張椅子的山洞：
    男孩子做像老師一樣的動(dòng)作，變成一個(gè)山洞，難嗎?女孩子用最快的速度，從山洞里鉆過(guò)去，鉆過(guò)去以后從旁邊的小路回來(lái)排到隊(duì)伍最后去。
    (2)兩張椅子的山洞：
    男孩子的山洞起立，變高，簡(jiǎn)單嗎?女孩子倒過(guò)來(lái)爬。
    (3)跨山洞：
    女孩子，好玩嗎?你們當(dāng)然好玩，但是男孩子很辛苦的?，F(xiàn)在男孩子要休息一下，坐沙發(fā)了，請(qǐng)你們坐一張椅子，腳放另張椅子上。女孩子不爬，看看能不能跨過(guò)去?女孩子腳抬高，男孩子可以邊休息便發(fā)揮一下紳士風(fēng)度，扶一下女孩子。
    四、搬運(yùn)椅子，往返接力(9:35-9:38)換場(chǎng)地：
    男孩子真棒，幫老師一個(gè)忙，好嗎?把自己的和女孩子的椅子都搬到操場(chǎng)那一面的邊上排成一排。女孩子還等什么，我們也過(guò)去排隊(duì)嘍。謝謝男孩子。
    你們的表現(xiàn)真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，來(lái)一個(gè)接力賽，好嗎?游戲規(guī)則是這個(gè)樣的：對(duì)面有一張椅子是你們返回點(diǎn)，等一會(huì)兒每個(gè)人都要跑過(guò)去，繞過(guò)那張椅子返回來(lái)，碰一下下面一個(gè)小朋友的鼻子，再排到隊(duì)伍的后面去，下一個(gè)小朋友要被碰到鼻子才能出發(fā)，等隊(duì)里每一個(gè)人都跑完了，組長(zhǎng)站在點(diǎn)上高舉上手就代表完成任務(wù)了，合作才能成功，看哪一組第一個(gè)跑完就是冠軍。(請(qǐng)誰(shuí)來(lái)試一試)。
    (1)空跑熱身，熟悉規(guī)則。
    (2)搬一張椅子接力。增加難度，不用碰鼻子了，搬椅子接力，只要把椅子交給下一個(gè)人就算接力完成。
    小結(jié)：剛才誰(shuí)贏了?誰(shuí)輸了?為什么會(huì)輸了?其實(shí)比賽誰(shuí)輸誰(shuí)贏不是最重要的，看是不是動(dòng)腦筋，團(tuán)隊(duì)是否有合作。
    安全提醒小結(jié)：
    動(dòng)動(dòng)腦子，椅子就可以變得很好玩，每個(gè)人都可以想出很多玩椅子的方法，有些動(dòng)作好玩，但有一些難，可能現(xiàn)在你還做不好，不要著急，多多練習(xí)，長(zhǎng)大了就會(huì)做得很好。有些動(dòng)作好玩，可能還有一些危險(xiǎn)，如果在教室里，沒(méi)有老師，沒(méi)有爸爸媽媽的同意，你就不可以這樣玩椅子，懂嗎?相信你們都會(huì)懂得在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)好自己的身體不受傷，玩得又開(kāi)心又安全。
    五、放松娛樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。(9:38-9:40)。
    內(nèi)容：不同方式的跳躍。
    所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生32名，其中女生18名。優(yōu)秀學(xué)生占30%，合格學(xué)生占60%，后進(jìn)生占10%，學(xué)生有課前預(yù)習(xí)得習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較好。
    運(yùn)動(dòng)參與：通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的積極態(tài)度。
    運(yùn)動(dòng)技能：在游戲找了個(gè)進(jìn)行各種移動(dòng)，跳躍的練習(xí)，說(shuō)出不同方式跳躍的術(shù)語(yǔ)，使100％的學(xué)生掌握基本跳躍的方法，80％的同學(xué)掌握不同方式的跳躍方法。
    身體健康：發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力及跳躍能力。
    心理健康：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會(huì)到體育的樂(lè)趣。樹(shù)立學(xué)生終身體育的意識(shí)。
    社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和他人合作完成活動(dòng)的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：先擺臂，后蹬地。
    雙腳用力蹬地迅速向前上方跳出。
    雙腳落地，落地時(shí)腳尖先落地，同時(shí)兩腿自然屈膝，維持平衡。
    1、課堂常規(guī)。
    a、體委集合整隊(duì)，清點(diǎn)報(bào)告人數(shù)。
    b、師生問(wèn)好，宣布本課的教學(xué)任務(wù)。
    組織圖形。
    xxxx要求：快靜齊。
    xxxx聲音洪亮、精神飽滿。
    2、準(zhǔn)備活動(dòng)。
    a、按圖形跑成“龍”的隊(duì)形，（教師將畫(huà)好的圖形展示給學(xué)生，找出領(lǐng)頭人帶隊(duì)跑出隊(duì)形）。
    圖形分別為：四邊形、螺旋形、s形、t形。
    要求：a、學(xué)生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊(duì)形，隊(duì)伍整齊，步伐一致。
    b、“相反口令”小游戲。
    要求：動(dòng)作迅速，學(xué)生邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師一起進(jìn)行游戲。
    1、游戲“梅花樁”
    在教師的引導(dǎo)下，利用“梅花樁”這個(gè)游戲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)雙腳蹬地向前跳動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，獲得運(yùn)動(dòng)技能。
    2、“青蛙過(guò)河”
    學(xué)生利用藤圈想象出不同的跳法。
    a、教師引導(dǎo)。
    跨步加雙腳跳,先單腳再雙腳跳,單腳或雙腳跳。
    b、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師指導(dǎo)。
    3、袋鼠接力。
    組織學(xué)生用已掌握的基本跳躍方法進(jìn)行一場(chǎng)接力比賽，然學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)。通過(guò)比賽，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
    1、教師讓分成的兩個(gè)小組的學(xué)生分別利用小組的藤圈擺出圖形，學(xué)生以小組為單位，沖分發(fā)揮學(xué)生的想像力，由學(xué)生自編自創(chuàng)出不同的圖形或字（奧運(yùn)圖形、花環(huán)圖形等）。
    2、教師總結(jié)本課，沖分表演肯定學(xué)生的能力，以笑臉結(jié)束本課。
    3、師生再見(jiàn)，收還器材。
    本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生身體發(fā)育到了快速發(fā)展的時(shí)期。身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，身高體重在不斷增長(zhǎng)，50米跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐男生優(yōu)于女生，差異不明顯，跳繩、坐位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯。他們體育愛(ài)好廣泛，在練習(xí)和測(cè)試中踴躍表現(xiàn)，對(duì)測(cè)試項(xiàng)目會(huì)付出百分之百的努力，但學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，教師應(yīng)在測(cè)試前強(qiáng)調(diào)好記紀(jì)律，講清楚測(cè)試規(guī)則，把握和控制好學(xué)生的情緒。
    根據(jù)國(guó)家教育部和體育總局頒發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》精神，堅(jiān)持學(xué)校教育樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，為了加強(qiáng)學(xué)校體育工作，使學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的自我保健能力和體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
    1、通過(guò)測(cè)試，提高學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)其興趣和愛(ài)好。
    2、知道坐位體前屈的一般要求，熟記自己的成績(jī)。
    3、控制自己用正確的姿勢(shì)完成坐位體前屈測(cè)驗(yàn)，積極改進(jìn)自己的動(dòng)作技術(shù)。
    4、正確對(duì)待自己的成績(jī)，明白只有刻苦鍛煉才能取得更為優(yōu)異的成績(jī)，表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏不怕吃苦的精神。
    重點(diǎn)：測(cè)試坐位體前屈的動(dòng)作質(zhì)量；
    難點(diǎn)：身體柔韌性。
    坐位體前屈跳短繩。
    坐位體前屈儀、小墊子2塊、短跳繩40根。
    根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，先集體做準(zhǔn)備活動(dòng)后，然后采取分組輪換的教學(xué)形式，把全班分成男女生兩個(gè)大組，一組在體育委員的帶領(lǐng)下進(jìn)行跳短繩的練習(xí)鞏固，另一組在體育教教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行坐位體前屈的測(cè)試，然后兩組進(jìn)行輪換。
    課堂常規(guī)—檢查著裝—隊(duì)列隊(duì)形—準(zhǔn)備活動(dòng)（熱身操）—柔韌專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)—情緒激發(fā)、測(cè)試動(dòng)員—坐位體前屈測(cè)試—跳短繩練習(xí)—分組輪換—放松練習(xí)—集合總結(jié)、提出要求。
    教學(xué)反思：坐位體前屈是一個(gè)讓學(xué)生感受體育活動(dòng)中如何克服困難、戰(zhàn)勝自我、尋找尋找技巧的教學(xué)內(nèi)容，是水平一學(xué)生測(cè)試項(xiàng)目的其中一項(xiàng)，因此，我們?cè)诖蟛糠煮w育課上都要對(duì)其進(jìn)行一定時(shí)間的練習(xí)。坐位體前屈動(dòng)作簡(jiǎn)單，又較為枯燥，有的學(xué)生腿部肌肉拉伸到一定程度時(shí)，會(huì)感覺(jué)到疼痛難忍而自動(dòng)放棄堅(jiān)持，而有的學(xué)生在拉伸到一定程度雖感覺(jué)到了疼痛，但仍然咬牙堅(jiān)持，使肌肉韌帶得到了最大限度的拉伸，在測(cè)試過(guò)程中那些意志力堅(jiān)強(qiáng)、練習(xí)刻苦的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，我為他們的表現(xiàn)引以為豪。因此，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生斗志，用這些活生生的例子激勵(lì)班里的所有學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行榜樣教育，培養(yǎng)他們不怕困難、持之以恒的意志品質(zhì)。榜樣的力量激發(fā)了學(xué)生好勝心強(qiáng)的一面，同學(xué)們?cè)诳己酥袀€(gè)個(gè)爭(zhēng)先，你做得好，我一定堅(jiān)持做得比你要好！讓我們驚喜的是成績(jī)?cè)?0—20厘米的人數(shù)能達(dá)到班級(jí)總?cè)藬?shù)的半數(shù)！總之本節(jié)課的測(cè)試非常讓人滿意！
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)足球動(dòng)作技術(shù)，靈活地在游戲過(guò)程中運(yùn)用，發(fā)展興趣、自信。
    2、在練習(xí)中關(guān)愛(ài)同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)能力有提高。
    3、了解球類(lèi)運(yùn)動(dòng)和體操運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，初步掌握足球基本技能。
    4、發(fā)展靈敏性和速度體能。
    學(xué)情分析。
    1、學(xué)生從沒(méi)上過(guò)足球課，（但是經(jīng)常在電視上看）對(duì)足球游戲非常感興趣跟喜愛(ài)，有很濃的學(xué)習(xí)興趣。
    2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球，不會(huì)足球的技術(shù)動(dòng)作。
    3、學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平區(qū)別不是很明顯。
    教學(xué)內(nèi)容。
    足球運(yùn)球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對(duì)5比賽。
    教學(xué)過(guò)程。
    游戲：手運(yùn)球、腳運(yùn)球。
    2、游戲分組游戲。
    1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試。
    2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的.嘗試。
    3、小組展示停球方法。（輕踩、減力等）。
    4、分組傳球嘗試練習(xí)。
    5、游戲：傳停球接力。
    1、師：光學(xué)會(huì)傳球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)和運(yùn)球顛球的方法。
    2、教師講解運(yùn)球和顛球的方法，提示要點(diǎn)。
    3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)。
    4、優(yōu)生表演，師鼓勵(lì)。
    5、師問(wèn)：在比賽場(chǎng)上，往往會(huì)受到阻截，我們進(jìn)行5對(duì)5分組比賽。
    6、學(xué)生分組。
    7、分組對(duì)抗。
    1、學(xué)生分組進(jìn)行放松游戲。
    2、教師小結(jié)，師生交流體會(huì)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，師生再見(jiàn)。
    【教材分析】。
    1、跳躍是人體基本活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，深受小學(xué)生喜愛(ài)。本課教材是一項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)的技能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。以發(fā)展學(xué)生跳躍能力為重點(diǎn)的內(nèi)容，跳遠(yuǎn)、跳高與游戲的緊密結(jié)合，全面達(dá)成五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。課的重點(diǎn)是初步學(xué)會(huì)雙腳跳過(guò)障礙的方法。難點(diǎn)是要求學(xué)生勇敢地、靈巧、協(xié)調(diào)地運(yùn)用合理的方法通過(guò)障礙。
    2、情境式的游戲教學(xué)，音樂(lè)的渲染，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的熱情。游戲中包括跑、跳、投等各種活動(dòng)，對(duì)全面發(fā)展身體素質(zhì)有一定的積極作用。游戲的目的是培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢果斷、良好的合作精神。
    【學(xué)情分析】。
    本課是三年級(jí)的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較濃厚，也有一定的互助合作的觀念，那么課中創(chuàng)設(shè)情境：模仿各種動(dòng)物的跳,這樣一個(gè)主題的創(chuàng)設(shè)較好的將學(xué)生的興趣和激情融合在一起,然后充分利用學(xué)校的場(chǎng)地器材（墊子）來(lái)設(shè)計(jì)課的內(nèi)容。通過(guò)雙腳跳的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生身體的跳躍能力和協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生活動(dòng)中盡量自由地發(fā)揮，充分地展示自我。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，并通過(guò)體育骨干的帶頭作用，讓學(xué)生大膽去想，積極參與，通過(guò)一些音樂(lè)的渲染、營(yíng)造活躍的氣氛，學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境里自覺(jué)自愿的進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。讓學(xué)生在自主、互動(dòng)、嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中獲得參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，也使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)單、雙腳跳過(guò)障礙的方法。
    難點(diǎn)：要求學(xué)生勇敢地、靈巧、協(xié)調(diào)地運(yùn)用合理的方法通過(guò)障礙。
    【教學(xué)具準(zhǔn)備】。
    錄音機(jī)、支撐架、繩子、果樹(shù)和果子模型，吹泡泡器，障礙物若干，哨子。
    【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)了“青蛙抓害蟲(chóng)”的游戲，小青蛙，你們都是捉害蟲(chóng)的小英雄，現(xiàn)在農(nóng)伯伯辛辛苦苦種的稻谷又要被害蟲(chóng)侵害了，我們快跳到田里去消滅它們。師規(guī)范的做跳躍動(dòng)作，一方面是學(xué)生知道青蛙是有益的動(dòng)物，是英雄，滲透了保護(hù)青蛙消滅害蟲(chóng)的常識(shí)。另外，通過(guò)這個(gè)游戲有效地讓學(xué)生知道要愛(ài)護(hù)農(nóng)民辛苦種的稻谷，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。
    引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流的跳起來(lái)，消滅害蟲(chóng)，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅并培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，真正深刻的令學(xué)生感受到“團(tuán)結(jié)就是力量”的觀念。
    一、指導(dǎo)思想：
    本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，圍繞《新課標(biāo)》三維總目標(biāo)的要求，力求從各個(gè)不同的角度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，發(fā)展學(xué)生的多種活動(dòng)能力。在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又要重視學(xué)生的主體地位，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心。以求使學(xué)生了解上體育課的方法，為今后上好體育課打下基礎(chǔ)。同時(shí)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，并發(fā)展其力量、靈敏和協(xié)調(diào)性素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過(guò)游戲規(guī)則要求，教師言語(yǔ)激勵(lì)，評(píng)價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)，在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。
    二、學(xué)生分析：
    四年級(jí)的學(xué)生處于水平二階段，正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們普遍存在已經(jīng)懂得學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度與行為，但對(duì)課堂常規(guī)未養(yǎng)成良好習(xí)慣的現(xiàn)象。他們一般具有依賴(lài)性強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，對(duì)于相對(duì)直觀、易模仿的體育課興趣較高。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)知：使學(xué)生了解上體育課的方法，為今后上好體育課打下基礎(chǔ)。
    技能：使學(xué)生身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展；
    情感：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的合作意識(shí)。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、體育課常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    2、保護(hù)與自我保護(hù)的方法。
    五、教法：
    根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我采用語(yǔ)言誘導(dǎo)法、講解示范法、分組練習(xí)法和游戲比賽法來(lái)組織教學(xué)。
    六、教學(xué)過(guò)程：
    這節(jié)課因?yàn)閷W(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，興趣和愛(ài)好非常廣泛，注意力不集中，又對(duì)單調(diào)持久的動(dòng)作容易感到疫勞和厭倦，為了能把這節(jié)課上的更好，我運(yùn)用了電教手段，音樂(lè)進(jìn)課堂，下面我通過(guò)三個(gè)部分來(lái)加以說(shuō)明這節(jié)課的內(nèi)容。
    2、基本部分：良好的體育課常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中我采取了講解和游戲相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行新課的教學(xué)。這樣可以不斷提高教學(xué)效果，以達(dá)到突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。本部分分為一注意安全；二服從老師的指揮，認(rèn)真觀察老師的示范動(dòng)作；三做好保護(hù)與幫助和素質(zhì)練習(xí)等幾個(gè)方面。
    3、結(jié)束部分：學(xué)生邊放松邊聽(tīng)講解，在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。
    七、場(chǎng)地器材：
    多媒體設(shè)備、錄音機(jī)。
    八、強(qiáng)度密度。
    本課的平均心律：80——100%。
    練習(xí)密度：30——35%。
    如何上好體育課（講義）。
    一、注意安全（詳）。
    （1）衣服口袋里禁止裝鑰匙、小刀等堅(jiān)硬、尖銳鋒利的物品。
    （2）不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物。包括發(fā)卡、項(xiàng)鏈、手鐲等。
    （3）患有近視眼的同學(xué)，如果不戴眼鏡可以上體育課，就盡量不要戴眼鏡。如果必須戴眼鏡，做動(dòng)作時(shí)一定要小心謹(jǐn)慎。
    （4）衣服要寬松合體透氣吸汗，最好不穿鈕扣多、拉鎖多或者有金屬飾物的服裝。有條件的應(yīng)該穿運(yùn)動(dòng)服。不要穿涼鞋、拖鞋或皮鞋，應(yīng)當(dāng)穿球鞋或布鞋。
    （5）上課的穿著要合體。合身的服裝才能便于運(yùn)動(dòng)，拖拖掛掛運(yùn)動(dòng)受影響。
    （6）體育課上要嚴(yán)肅紀(jì)律性，教學(xué)活動(dòng)緊然有序，教學(xué)活動(dòng)無(wú)序存在安全隱患。
    （7）跑步時(shí)嚴(yán)禁互相推、拉、拌、追逐、打鬧，跑步中如果有事情需要停下，應(yīng)逐漸減慢速度，并在場(chǎng)地旁邊停下。
    （8）未經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)老師布置過(guò)的場(chǎng)地、器材和校園內(nèi)的各種體育設(shè)施。
    （9）只能在空曠地區(qū)活動(dòng)，嚴(yán)禁在花壇、臺(tái)階、樓梯等不適合運(yùn)動(dòng)的地方運(yùn)動(dòng)和游戲。
    （10）體育課中嚴(yán)禁故意推拉他人和作各種危險(xiǎn)動(dòng)作。體育課自由練習(xí)時(shí)必須在教師指定場(chǎng)地下練習(xí)，不得進(jìn)入其他場(chǎng)地。
    二、服從老師的指揮，認(rèn)真觀察老師的示范動(dòng)作（略）。
    三、做好保護(hù)與幫助（詳）。
    隨著我們年級(jí)的增長(zhǎng)，我們學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作將存在著一定的難度和危險(xiǎn)性，因此自我保護(hù)非常重要。
    自我保護(hù)是練習(xí)者自己由于意外原因或在動(dòng)作失敗時(shí)，獨(dú)立運(yùn)用自我保護(hù)和自我解救動(dòng)作擺脫危險(xiǎn)。常用屈臂、團(tuán)身、空翻、下蹲等方法進(jìn)行自我保護(hù)。自我保護(hù)是自身采用緩沖技術(shù)避免傷害，是練習(xí)中常用而有效的保護(hù)方法。練習(xí)者應(yīng)根據(jù)失誤時(shí)身體所處的狀態(tài)果斷地作出反應(yīng)。其要點(diǎn)是：防止頭、頸直接沖擊地面；避免直臂后撐；應(yīng)該頸肌緊張、頭內(nèi)扣、屏氣、順勢(shì)做滾動(dòng)。如：從高處跳下落地時(shí)必須雙腿屈膝并攏。前腳掌著地；當(dāng)重心不穩(wěn)快摔倒時(shí)，立刻低頭，屈肘團(tuán)身，以肩背著地順勢(shì)翻滾，切忌直臂撐地，以防手腕或前臂骨折、肩和肘關(guān)節(jié)脫位等損傷。
    體育課是我們進(jìn)行體育鍛煉、學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主要方式。但是，如果說(shuō)上體育課時(shí)不注意自我保護(hù)，忽視安全，就很容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害。輕微的如擦傷、拉傷，扭傷等，嚴(yán)重的會(huì)造成骨折、腦震蕩，甚至還會(huì)造成終身殘疾以及死亡。因此，提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)、預(yù)防事故的方法，對(duì)我們的健康成長(zhǎng)有著極其重要的意義。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇十三
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇點(diǎn)“。
    2、朗讀課文，了解我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族文化、熱愛(ài)生活的思想情感。
    朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫(xiě)字。
    教學(xué)掛圖，生字，詞語(yǔ)，卡片。布置學(xué)生回家問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，我國(guó)民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點(diǎn)。
    一、啟發(fā)談話，引入新課。
    同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)月嗎？今天我們學(xué)習(xí)《十二月歌》，你們會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)的。
    二、出示課題，齊讀課題。
    三、初讀課文。
    1、要求學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2、讀完課文，你從課文中了解到什么？
    3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫(xiě)一個(gè)月的特點(diǎn)。
    4、告訴學(xué)生，兒歌中的十二個(gè)月指的是農(nóng)歷。
    四、讀讀，看看，想想，說(shuō)說(shuō)。
    2、學(xué)習(xí)“三月清明楊柳綠”，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三月有什么節(jié)日？這時(shí)候的景物有什么特點(diǎn)？學(xué)習(xí)“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。
    3、學(xué)習(xí)“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學(xué)生想一想：四月開(kāi)什么花？“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。
    4、“七月牛郎會(huì)織女”“九月登高過(guò)重陽(yáng)”向?qū)W生作簡(jiǎn)要的介紹。
    五、練習(xí)有感情朗讀課文。
    六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀生字新詞。
    2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)記生字字形。
    七、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清課后描描寫(xiě)寫(xiě)的生字的筆畫(huà)筆順。
    2、指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。
    八、實(shí)踐活動(dòng)
    課后做做“念一念，跳一跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊念課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇十四
    1、通過(guò)本課與"兔"有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的動(dòng)手制作能力和藝術(shù)鑒賞力得到提高。
    2、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和積累出發(fā)，挖掘其中的藝術(shù)要素，感受并運(yùn)用表演藝術(shù)（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)調(diào)等）的表現(xiàn)手法。
    3、通過(guò)兒歌、故事表演，滲透人文教育。
    通過(guò)說(shuō)說(shuō)、跳跳、欣賞、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。嘗試用多種形式表現(xiàn)可愛(ài)的小兔。
    掌握兔子的主要特征，并能在創(chuàng)作中有所體現(xiàn)。
    一、導(dǎo)入。
    師：小朋友，你們知道在十二生肖中排行第四的是誰(shuí)呀？
    課件出示。
    課題--可愛(ài)的小兔。
    師：今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下可愛(ài)的小兔。
    二：小兔特征。
    1、圖片展示：兔。
    師：看了這兩只可愛(ài)的小兔，你能說(shuō)說(shuō)兔子有哪些特征嗎？
    （兔子有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的.耳朵，一個(gè)圓圓的頭，紅紅的眼睛，奇特的三瓣嘴，胖胖的身體，前腿短，后腿長(zhǎng)，短短的尾巴翹翹的，兔子還很善良，從來(lái)不欺負(fù)其他小動(dòng)物）。
    你摸過(guò)兔子嗎？有什么感覺(jué)呀？你知道兔毛有什么作用嗎？
    兔子愛(ài)吃……走起路來(lái)……。
    2師示范簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生模仿。
    師：和老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的小兔好嗎？（胖胖的身體、長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、紅眼睛、短尾巴）。
    師：老師畫(huà)出了這只小兔的一些最主要的特征，省去了腿腳，把頭和身體連為一體，我們通常把這種簡(jiǎn)化物體的方法稱(chēng)為省略法。
    3、觀察：玩具兔。
    師：小朋友，你們看看教室里的這幾只玩具兔，和生活中的兔子有什么不一樣的嗎？
    師：人們?yōu)槭裁窗研⊥醚b飾成各種各樣的顏色呀？還把小兔擬人化了呀？（--用不同的顏色和擬人化的方法表達(dá)自己對(duì)兔子的喜愛(ài)之情，充分說(shuō)明了兔子是人們心目中的吉祥物。）。
    4、課件--兒歌1：
    師：老師這里有一首兒歌，是根據(jù)小兔的外在特征來(lái)編的，我們一塊來(lái)看看好嗎？
    小白兔--小兔子，真可愛(ài)，兩只耳朵豎起來(lái)，蹦蹦跳跳樂(lè)開(kāi)懷，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜。
    師：這里還有一首兒歌，這首兒歌說(shuō)的又是小兔的哪個(gè)方面呢？我們一起來(lái)瞧瞧。
    小白兔過(guò)橋--小白兔，過(guò)小橋，走到橋上瞧一瞧，山羊公公過(guò)來(lái)了，搖搖擺擺走上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招，山羊公公，您走好，山羊公公，您先過(guò)橋。河水聽(tīng)了嘩嘩笑，小魚(yú)聽(tīng)了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。
    師：小朋友，你們喜歡這只小白兔嗎？為什么？
    三、《小兔跳跳》。
    師：讓我們跟著這只既善良可愛(ài)又有禮貌的小兔一起到草地上去跳跳好嗎？
    課件播放--小兔跳跳。
    四、欣賞。
    師：小朋友都喜歡兔子，老師也特別喜歡勇敢善良的兔子，所以收集了一些關(guān)于兔子的圖片，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。
    兔兒爺--剪紙--手工--紙工--彩筆。
    兔兒爺。
    師：在欣賞兔兒爺?shù)耐瑫r(shí)，老師要求小朋友們思考幾個(gè)問(wèn)題：兔兒爺?shù)哪邮鞘裁礃拥?？?-擬人化，畫(huà)上了眉毛，穿上了衣服，手腳的變化）色彩以哪幾種顏色為主？是用什么材料制作成的？（兔兒爺?shù)脑煨妥⒅匾轮娜A麗和面目五官的神情，通常是二目直視，三瓣嘴緊閉，臉蛋上施淡淡的胭脂，俊秀中含威武，端莊中有稚氣，看上去活潑生動(dòng)惹人喜愛(ài)。）。
    師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)兔兒爺嗎？關(guān)于這個(gè)兔兒爺呀還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢，傳說(shuō)有一年，北京城里忽然鬧起了瘟疫，幾乎家家都有病人，吃什么藥也不見(jiàn)好。住在月宮里的嫦娥看到人間燒香求醫(yī)的情景，心里十分難過(guò)，就派身邊的玉兔到人間去為百姓們消災(zāi)治病。玉兔變成人來(lái)到了北京城，為了能給更多的病人治病，玉兔就騎上馬、鹿，或者騎上獅子、老虎，有時(shí)是男人裝束，有時(shí)是女人打扮，走遍了北京城內(nèi)外。后來(lái)玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宮中去了。人們?yōu)榱烁兄x玉兔，就用泥塑造了玉兔的形象，每到中秋節(jié)的那一天，家家都要供奉她，給她擺上好吃的瓜果菜豆，用來(lái)酬謝她給人間帶來(lái)的吉祥和幸福。還親切地稱(chēng)她為"兔兒爺"。
    剪紙。
    師：瞧，這兩個(gè)是什么字呀？通常在什么地方可以看到這兩個(gè)字？在這兩個(gè)代表喜慶吉祥的字上也裝飾了兔子的圖案，小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字和小兔在剪的方法上有什么不一樣嗎？（字：由線條組成--陽(yáng)刻法；兔：由塊面組成--陰刻法）這兩個(gè)剪紙作品都采用了什么顏色？（同樣表達(dá)了人們希望一年平平安安的美好愿望。）。
    師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)形式和同伴合作完成一個(gè)兔的作品。
    a：小組完成兩種折兔子（可以個(gè)人折，也可以合作折，勾勒輪廓添加顏色）。
    b：小組完成兩種剪兔子（可以個(gè)人剪，也可以合作剪）。
    c：小組合作完成一副《龜兔賽跑》。
    d：小組表演《小兔乖乖》。
    師：兔子不但勇敢善良，樂(lè)于助人，而且他們辨別是非的能力也很強(qiáng)。小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《小兔乖乖》這個(gè)故事嗎？故事里的小兔是什么樣的小兔呢？老師請(qǐng)這一組的小朋友來(lái)演一演。
    評(píng)價(jià)：自述--互評(píng)--點(diǎn)評(píng)。
    五、小結(jié)。
    1、課件播放：律動(dòng)《小兔回家》。
    2、師：可愛(ài)的兔寶寶玩累了，要回家了。
    關(guān)于兔子這個(gè)動(dòng)物朋友，今天老師就給大家介紹到這兒。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇十五
    一、落實(shí)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安排了《藝術(shù)與人生》的活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽(tīng)表達(dá)。同時(shí)允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”，作業(yè)練習(xí)等，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。
    二、正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，但并沒(méi)有脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行交流、運(yùn)用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地將角色語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，自然而然地提高了口語(yǔ)交際能力。
    三、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒(méi)有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。
    四、注重了對(duì)學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。教師在教學(xué)中沒(méi)有明確的思想教育的訓(xùn)話，而是在學(xué)生理解語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中步步引導(dǎo)。通過(guò)體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。
    五、體現(xiàn)了民主、平等的對(duì)話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對(duì)面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺(jué)得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待每個(gè)孩子，所以學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇十六
    3．通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．。
    彩筆、白紙、小棒、圖片等．。
    激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
    一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演．。
    1．出示圖片：飛行表演。
    2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
    學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；
    我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？
    黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？
    紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？
    我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．。
    ……。
    二、探究解題策略．。
    （一）活動(dòng)二：尋找生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題．。
    1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫(xiě)在本上．。
    2．學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類(lèi)、整理．。
    （二）活動(dòng)三：重點(diǎn)研究11減幾的算式．。
    1．學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化．。
    方法1：出示圖片：圓片。
    從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4．。
    方法2：出示圖片：小棒。
    用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．。
    方法3：把11拆成10和1。
    10一7＝33＋1＝4。
    方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．。
    11－1－6＝10－6＝4。
    方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．。
    11－10＋3＝1＋3＝4。
    方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．。
    因?yàn)椋?＋7＝11。
    所以：11－7＝4。
    課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說(shuō)個(gè)歌謠吧．。
    歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；
    二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；
    三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；
    四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；
    （三）活動(dòng)四：培養(yǎng)思維有序性。
    思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
    11－2＝911－9＝2。
    11－3＝811－8＝3。
    11－4＝711－7＝4。
    11－5＝611－6＝5。
    11－6＝511－5＝6。
    11－7＝411－4＝7。
    11－8＝311－3＝8。
    11－9＝211－2＝9。
    三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．。
    （一）看圖列式（出示圖片：小鳥(niǎo)和小鴨子）。
    （二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）。
    （三）出示圖片：小貓釣魚(yú)。
    教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚(yú)，它們倆在為誰(shuí)釣的魚(yú)多，誰(shuí)釣的魚(yú)少爭(zhēng)吵呢？小朋友們，快來(lái)幫幫它們呀！
    （四）出示圖片：小熊射門(mén)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
    入課時(shí)，通過(guò)觀察空中飛行表演，讓中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
    二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
    三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
    通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
    四、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
    興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)于探究。
    接力賽。
    游戲目的。
    1．使學(xué)生能熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)的加減法．。
    2．通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
    1．以班級(jí)為單位活動(dòng)．。
    4．后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲．。
    2．要靈活使用這個(gè)游戲，變化著練習(xí)．。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇十七
    每課的教學(xué)目標(biāo)一般包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、思想情感目標(biāo)。
    認(rèn)知目標(biāo)分了解、理解和初步掌握三級(jí)?！傲私狻敝笇?duì)美術(shù)常識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，能再現(xiàn)和再認(rèn)；“理解”指初步懂得所學(xué)知識(shí)的涵義，能作出簡(jiǎn)單的說(shuō)明；“初步掌握”指能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于簡(jiǎn)單的審美和發(fā)明勞動(dòng)。
    技能目標(biāo)分練習(xí)和初步學(xué)會(huì)兩級(jí)?！熬毩?xí)”指在教師的指導(dǎo)下，完成簡(jiǎn)單的技法、能力訓(xùn)練；“初步學(xué)會(huì)”指在簡(jiǎn)單的美術(shù)實(shí)踐中，能初步獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)地基本技能。
    思想情感目標(biāo)分接受、初步具有二級(jí)。“接受”指對(duì)教學(xué)中所涉和地興趣、態(tài)度、思想品德等方面地教育有認(rèn)同的心理傾向，并初步影響自身的行為實(shí)踐；“初步具有”（興趣、感受）指通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美有所感受，逐步形成穩(wěn)定的興趣、態(tài)度、思想品德和觀念等，并以此指導(dǎo)自身的行為實(shí)踐。
    該教材改變過(guò)去技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為中心，繪畫(huà)、工藝、欣賞并重的教學(xué)體系，著力培養(yǎng)小同學(xué)的審美情趣。根據(jù)小同學(xué)的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時(shí)代性、選擇思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。
    義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第九冊(cè)是根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》編寫(xiě)的。
    該教材改變過(guò)去以技法訓(xùn)練為中心的`教學(xué)體系，確立以審美教育為核心，繪畫(huà)、工藝、欣賞并重的教學(xué)新體系。著力培養(yǎng)小同學(xué)的審美情趣。根據(jù)小同學(xué)的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時(shí)代性，選擇思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。
    三、提高教學(xué)質(zhì)量的打算。
    1、備課方面:（1）每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確具體，做到落實(shí)雙基。
    （2）貫徹“少、精、活”的原則。
    （3）備課和時(shí)，講究實(shí)效，堅(jiān)持超前一周備課。
    2、上課方面：（1）教學(xué)時(shí)采用啟發(fā)式，積極創(chuàng)新教學(xué)摸式。
    （2）教學(xué)面相全體，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步。
    （3）課后和時(shí)寫(xiě)下“課后隨記”。
    4、課外活動(dòng)：組織同學(xué)進(jìn)行課外繪畫(huà)練習(xí)，進(jìn)行思想情操陶冶。
    四、教學(xué)進(jìn)度布置。
    第一周準(zhǔn)備課教材分析介紹、思想教育、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
    第二周畫(huà)畫(huà)自身的手。
    第三周人物速寫(xiě)。
    第四周勞動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)。
    第五周我熟悉的人。
    第六周單元學(xué)習(xí)小結(jié)、機(jī)動(dòng)。
    第七周桌子、椅子設(shè)計(jì)。
    第八周*泥塑彩罐（本課作機(jī)動(dòng)，視情況用于人物速寫(xiě)）。
    第九周*彩塑――鳥(niǎo)（本課作機(jī)動(dòng)，視情況用于我熟悉的人）。
    第十周彩色紙筒人。
    第十三周古詩(shī)配畫(huà)。
    第十四周美好的童年（記憶、創(chuàng)作）。
    第十七周電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)用美術(shù)作品欣賞。
    第十八周中國(guó)、外國(guó)雕塑作品欣賞。
    第十九周總復(fù)習(xí)。
    第二十周測(cè)評(píng)、總結(jié)。
    機(jī)動(dòng)：*標(biāo)志。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇十八
    知識(shí)與技能：進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
    過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句及人物的描寫(xiě)方法來(lái)感悟。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、啟情導(dǎo)入：
    1、板書(shū)“最好的老師”，說(shuō)一說(shuō)，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……）。
    2、每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？這節(jié)課我們就來(lái)看看我最好的老師是什么樣的？齊讀課題“我最好的老師”。
    二、研讀感悟：
    2、小組交流。
    3、課堂交流。
    （2）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息；
    （3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；
    （4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出來(lái)；
    （5）科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”；
    ……。
    4、討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？
    5、感情朗讀這些重點(diǎn)句子，體會(huì)懷特森老師的教學(xué)思想。
    7、學(xué)生可能的回答會(huì)有：（1）使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”；（2）使我們“逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威”。
    8、感情朗讀這些句子，體會(huì)文章表達(dá)的感情。
    9、根據(jù)學(xué)生的回答，可以結(jié)合這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，隨機(jī)組織學(xué)生討論：如何去接近真理？為什么不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威？從中讓學(xué)生體會(huì)到懷特森老師的良苦用心。
    10、帶著自己的感受朗讀重點(diǎn)句子，“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！?BR>    11、教師小結(jié)：科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
    三、練習(xí)。
    1、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
    2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《新閱讀》中的。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇十九
    2課時(shí)。
    造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用。
    1、通過(guò)教學(xué)，掌握用紙?jiān)煨偷姆椒?，能生?dòng)地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文知識(shí)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操和創(chuàng)造美的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
    3、從粘貼十二生肖的過(guò)程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
    1、用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛(ài)的或自己的生肖造型。
    2、掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。
    彩紙、彩泥、手工工具。
    （一）導(dǎo)入：用謎語(yǔ)引入課題。
    "一人有一個(gè)，全國(guó)有幾個(gè)？準(zhǔn)確一計(jì)算，只有十二個(gè)。"。
    你猜這是什么？
    （二）新授。
    1、十二生肖，作為中國(guó)特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動(dòng)物你更喜歡那一個(gè)，說(shuō)說(shuō)理由吧?。▽W(xué)生討論）。
    2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)十二生肖的認(rèn)識(shí)，各抒己見(jiàn)。十二生肖從大到小的順序是"鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬"。
    1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
    2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈(zèng)給他們，以示對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)心。
    小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教案篇二十
    設(shè)計(jì)意圖：
    隨著新年的到來(lái)，周?chē)h(huán)境中新年氣氛也在不斷濃厚起來(lái)，孩子們?cè)趻鞖v、廣告中或多或少地了解到，今年是羊年。有幼兒說(shuō)，今年生的小寶寶是屬羊的。而幼兒對(duì)自己及家里人的生肖也比較熟悉，只是對(duì)十二種生肖的了解還比較模糊，不夠完整和正確。針對(duì)幼兒關(guān)注的這個(gè)小話題，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)一些疑問(wèn)的探究，并結(jié)合新年的主題，讓幼兒了解一些我國(guó)的民俗，并參與到節(jié)日活動(dòng)中去。
    活動(dòng)名稱(chēng)：十二生肖。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、了解十二生肖的動(dòng)物，在討論中引發(fā)對(duì)屬相的'進(jìn)一步探究的愿望。
    2、能大膽地表達(dá)自己的想法，并感受過(guò)新年的快樂(lè)。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、師出示禮物：新年到了，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會(huì)送這個(gè)禮物給我?(引出生肖)。
    2、你屬什么?你們家里人是屬什么的呢?你還知道哪些生肖?(一一出示十二生肖，引導(dǎo)幼兒觀察辨認(rèn))。
    3、采訪活動(dòng)：采訪客人老師的生肖。
    4、生肖一共有多少?一起數(shù)一數(shù)。
    5、十二生肖中，你最喜歡哪個(gè)生肖?為什么?為什么會(huì)把龍作為一個(gè)生肖呢?(引導(dǎo)幼兒討論)。
    6、師小結(jié)：十二生肖是中國(guó)人很早就發(fā)明的，只有中國(guó)人才有。我們用十二種動(dòng)物作標(biāo)志，一種動(dòng)物表示一個(gè)生肖，也就是一個(gè)屬相。
    1、十二生肖是排好隊(duì)來(lái)過(guò)一年又一年的，你們知道誰(shuí)排在第一名嗎?
    2、講述“十二生肖的故事”：誰(shuí)排第一個(gè)?第二呢?最后會(huì)是誰(shuí)呢?
    三、結(jié)束。
    1、今年是什么生肖來(lái)過(guò)年?
    2、給客人拜年。