閱讀經(jīng)典文學(xué)作品可以培養(yǎng)人的情操和審美能力?？偨Y(jié)時(shí)可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加入一些個(gè)人見(jiàn)解和感悟。這是一些實(shí)用的技巧和方法，可以幫助我們更好地完成任務(wù)。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇一
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)模式與理念與以往有很大不同，因此教學(xué)評(píng)價(jià)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師必須改進(jìn)以往的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)能力才能促進(jìn)和發(fā)展自身的教學(xué)，以下從四個(gè)方面談?wù)劷處熃虒W(xué)的自我評(píng)價(jià)。
一、開(kāi)發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源 積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)總是以教學(xué)目標(biāo)、方式、手段、效果等作為側(cè)重點(diǎn)，而新課程改革中將為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)自我評(píng)價(jià)第一位要考慮的因素。所謂學(xué)習(xí)資源就是指在教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)所創(chuàng)建得到的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以利用的一切顯現(xiàn)的或潛隱的條件。以往的教學(xué)過(guò)程中主要的學(xué)習(xí)資源就是教科書(shū)和習(xí)題冊(cè)。評(píng)價(jià)教師的主要標(biāo)準(zhǔn)是看他是否將教科書(shū)中的某一章節(jié)或者習(xí)題冊(cè)中的某一套題講清楚。而新課程改革中，教師必須屏棄以往那種局限于書(shū)本的教學(xué)思想，更深更遠(yuǎn)地去挖掘教學(xué)資源，同時(shí)，一定要做到與學(xué)生一起探索，共同學(xué)習(xí)。當(dāng)今的信息社會(huì)給我們提供了豐富的教學(xué)資源，有視覺(jué)的、有聽(tīng)覺(jué)的、有紙化的，有無(wú)紙化的，這些資源不是教師獨(dú)家擁有，教師擁有的學(xué)生也會(huì)擁有，教師沒(méi)占有的，學(xué)生也可能占有。這就促使我們教師不僅要會(huì)開(kāi)發(fā)而且要善于指導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)不應(yīng)成為教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，教師應(yīng)該想辦法，利用一切可能利用的手段使每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都成為這場(chǎng)戲的主角，同時(shí)教師也不應(yīng)當(dāng)只作為一個(gè)游離于戲外的導(dǎo)演，而要充分地融入戲中，教師只有真正參與學(xué)習(xí)了，既與學(xué)生一起說(shuō)，一起做，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，從而更好地解決問(wèn)題。
二、明確學(xué)習(xí)責(zé)任 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們總是過(guò)于注重結(jié)果地評(píng)價(jià)而忽視了過(guò)程中的某些東西。比如在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們應(yīng)該設(shè)法使學(xué)生意識(shí)到并擔(dān)負(fù)起他們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)擔(dān)負(fù)起的那部分責(zé)任，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有時(shí)在課堂上我們會(huì)看到一些學(xué)生發(fā)呆，不說(shuō)、不寫(xiě)、不做，好象課堂學(xué)習(xí)與他們無(wú)關(guān)。我們也常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)老師留的作業(yè)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)一概置之不理，究其原因是這類(lèi)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)，而責(zé)任意識(shí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。那么，怎樣才能使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任呢？首先，在組織課堂時(shí)，教師要樹(shù)立全體意識(shí)，即必須著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展。其次，應(yīng)加強(qiáng)課堂上的交流與合作。再次，教師要注意活話知識(shí)，做好知識(shí)的載體。最后，要建立民主、平等、互相影響、共同提高的'師生關(guān)系。學(xué)生只有明確了責(zé)任才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，從而有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，因?yàn)樨?zé)任與效率，結(jié)果息息相關(guān)。
三、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境 科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)
以往我們總是強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可是怎樣才能把興趣培養(yǎng)起來(lái)呢？這就需要教師在課堂上給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂氣氛輕松愉快，只要在興奮的條件下學(xué)生才能迸發(fā)出學(xué)習(xí)激情。因此，教師上課時(shí)不能非學(xué)生太大壓力，這就要求教師要做到以下幾點(diǎn)：
1、備課要認(rèn)真仔細(xì)。把知識(shí)講解透徹讓學(xué)生聽(tīng)會(huì)聽(tīng)懂是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。
2、教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題要設(shè)置合理。一個(gè)精心設(shè)置的問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生思考，激起學(xué)生求知欲。問(wèn)題太難了會(huì)使一部分學(xué)生失去信心，從而放棄學(xué)習(xí)，而太淺了又會(huì)使課堂索然無(wú)味。同時(shí)，不同的問(wèn)題要找不同的學(xué)生來(lái)回答，較難的問(wèn)題如果找學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)回答勢(shì)必會(huì)挫傷他的自尊心，而找一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答，答對(duì)了，他會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)性、發(fā)展性能力的重要途徑，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)對(duì)不自信的學(xué)生更有推動(dòng)作用。在教學(xué)中可以用語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、要善于使用多種教學(xué)方法和手段。靈活的教學(xué)方法與手段會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇和興奮，能夠吸引他們的注意力，從而減少他們?cè)谡n堂上的緊張感，也能夠在很大程度上使知識(shí)才傳授更直接，更方便。
四、指定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃方案 把握教學(xué)目標(biāo)
評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞當(dāng)然要看教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證和前提就是要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃方案。一般的情況下，教師在備課過(guò)程中會(huì)根據(jù)大綱的要求制定出本節(jié)刻的教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)。但以往這種計(jì)劃與目標(biāo)多是知識(shí)范圍方面的，而新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們?cè)u(píng)價(jià)一堂課更要看通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到了哪些能力目標(biāo)，以及學(xué)生在課堂上是否實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，這就需要教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)一定要考慮到學(xué)生水平與教材要求之間的差異，學(xué)生個(gè)體之間的差異。除此之外，還要將學(xué)生的技能、思想方法、行為方式和價(jià)值觀念作為重點(diǎn)，加以培養(yǎng)。因此，就需要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容修改與設(shè)計(jì)過(guò)程，使計(jì)劃與目標(biāo)適合于學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力，同時(shí)在安排教學(xué)時(shí)間時(shí)還要留出一部分時(shí)間，使學(xué)生們有機(jī)會(huì)參加擴(kuò)展性研究。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師有導(dǎo)向、激勵(lì)和反思的作用，所以它是教師教學(xué)能力發(fā)展中一個(gè)重要的影響因素。教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)能力與教學(xué)能力是相長(zhǎng)的，一方面地提高也會(huì)促進(jìn)另一方面的進(jìn)步，這就需要教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要把握其靈魂，既要看到成功之處，同時(shí)也要反思不足之處，然后有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷提高教學(xué)水平。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇二
理論知識(shí)都是從生活實(shí)際中提取出來(lái)的，教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)割裂教學(xué)資料和生活實(shí)際之間的關(guān)系。以往，教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要局限于教材資料，教師讓學(xué)生根據(jù)課本上的描述進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，基本上都能夠完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。可是很顯然這種“照葫蘆畫(huà)瓢”的方式存在必須的問(wèn)題。學(xué)生在這一過(guò)程中并沒(méi)有主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作進(jìn)行操作。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)引入生活實(shí)例豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生自主對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，提高自我的實(shí)驗(yàn)本事。比如在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)必修(1)專(zhuān)題2“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”中第一單元“氯、溴、碘及其化合物”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。該單元涉及到“氯氣的性質(zhì)”等資料，教師不妨結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解。教師能夠這樣提問(wèn)：“氯氣的泄露會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危險(xiǎn)，可是為什么在我們的日常生活中，自來(lái)水的消毒處理通常會(huì)使用氯氣進(jìn)行?”從常見(jiàn)的生活實(shí)例出發(fā)，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氯氣性質(zhì)進(jìn)行思考。學(xué)生根據(jù)所學(xué)資料，就會(huì)涉及相關(guān)實(shí)驗(yàn)對(duì)氯氣性質(zhì)進(jìn)行探究，這樣既能夠活躍學(xué)生的思維，同時(shí)也能夠幫忙學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察本事有著直接的影響。教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫忙學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程把握實(shí)驗(yàn)原理。以往，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往自我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使得學(xué)生處于被動(dòng)理解的地位。事實(shí)上，這種教學(xué)方式在必須程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把握實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生僅有主動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)資料，才能夠有效提高化學(xué)探究本事。比如在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)選修(6)專(zhuān)題2“物質(zhì)性質(zhì)的探究”中第一單元“乙醇和苯酚的性質(zhì)”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。該單元涉及到對(duì)苯、乙烯、甲苯這三種液體的鑒別方法，教師能夠以此為例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)然，有很多方式都能夠鑒別三種液體。教師先讓溴分別和這三種液體進(jìn)行作用，然后讓學(xué)生觀察三種液體的變化。當(dāng)然，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很快就發(fā)現(xiàn)了鑒別方式，就是利用褪色的速度和是否褪色這兩重標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確定。之后，教師再讓學(xué)生利用高錳酸鉀溶液進(jìn)行試驗(yàn)。由于受到上場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)將觀察到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，解決實(shí)際問(wèn)題。
要想有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理拓展。經(jīng)過(guò)有效拓展，教師能夠幫忙學(xué)生拓寬知識(shí)面，并提高自身的知識(shí)應(yīng)用本事。以往，教師在教學(xué)中很少對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行拓展，使得學(xué)生的知識(shí)受到了很大的局限。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生較難理解或者存在爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行分析，幫忙學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中驗(yàn)證自我的觀點(diǎn)和想法。經(jīng)過(guò)這種方式，教師能夠豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)也能夠幫忙學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。比如在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)必修(2)專(zhuān)題3“有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用”中第一單元“化石燃料與有機(jī)化合物”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展。教師通常會(huì)讓乙烯和溴水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解乙烯的性質(zhì)。事實(shí)上這種方式存在很大的爭(zhēng)議。教師應(yīng)當(dāng)提出這樣的問(wèn)題：“乙烯能否讓溴水褪色?你還有其他的方式檢驗(yàn)乙烯?”教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，使得學(xué)生根據(jù)自我的實(shí)際資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并驗(yàn)證自我的想法。綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率;其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究本事;最終，教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，不斷豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇三
一直以來(lái)，古典詩(shī)詞的鑒賞都屬于高中語(yǔ)文的教學(xué)難點(diǎn)，但同時(shí)它也是高考的重點(diǎn)，詩(shī)詞這門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)講究用詞煉句，更講究意境的深挖。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)避免只重視字斟句酌的詞匯串講，卻忽視從誦讀到意境領(lǐng)悟傳統(tǒng)方法梳通的問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從整體上對(duì)古詩(shī)進(jìn)行把握，以便達(dá)到言韻合一的課堂藝術(shù)境界。
高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略。
古代詩(shī)歌是一種經(jīng)典的文學(xué)形式，它具有情感充沛、意象豐富的特點(diǎn)，對(duì)古代詩(shī)歌進(jìn)行品讀與鑒賞原本應(yīng)當(dāng)是一種極為舒服愜意的事情，可實(shí)際上很多高中生卻對(duì)古詩(shī)鑒賞活動(dòng)喪失了興趣，甚至表現(xiàn)出冷淡與排斥的態(tài)度，再加上古詩(shī)鑒賞會(huì)涉及到眾多藝術(shù)表現(xiàn)手法，學(xué)生一時(shí)不易把握，很多教師出于應(yīng)付考試的考慮，往往將詩(shī)詞鑒賞等同于知識(shí)灌輸，讓學(xué)生更加苦不堪言。正因如此，我們才更該正本清源，將古詩(shī)詞教學(xué)還原到初始狀態(tài)，也就是從誦讀著手，以意境把握收尾，只有這樣才能讓學(xué)生真正理解古詩(shī)詞之妙。
一、情味寡淡——高中古詩(shī)教學(xué)的現(xiàn)狀。
目前高中階段語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)尚存在很多不足，主要以下述三個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)最為明顯。
（一）言為心聲的忽視。
對(duì)于古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，朗讀應(yīng)該是最為直接也最為有效的教學(xué)手段之一，它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的古代文化鑒賞能力、體會(huì)創(chuàng)作者心態(tài)都極有幫助。但是在實(shí)踐中卻有相當(dāng)多教師直接將這一方式忽視掉，他們片面地認(rèn)為這一過(guò)程對(duì)考試沒(méi)有直接價(jià)值，因此在課堂上從不肯帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀。這種做法所導(dǎo)致的直接問(wèn)題就是學(xué)生也忽視掉朗讀的作用，在課下同樣不會(huì)去誦讀，只采取死記硬背的辦法應(yīng)付考試，而這樣做是極不可取的做法，不但無(wú)法真正領(lǐng)悟古詩(shī)詞里面的情感與事理，而且記憶也不能持久穩(wěn)固。
（二）想象空間的狹隘。
古詩(shī)詞教與學(xué)的雙向工作，都與豐富的想象密不可分，想象詩(shī)詞里面呈現(xiàn)出來(lái)的景色、事物，才能更進(jìn)一步地感受詩(shī)詞所具有的深刻內(nèi)涵?？梢栽诰唧w的教學(xué)實(shí)踐之中，因?yàn)闀r(shí)間緊湊、教師表達(dá)能力不足等原因的影響，難以將詩(shī)詞里面的景色與事物全面表述給學(xué)生知道，這就讓學(xué)生想象空間受到了極大限制，對(duì)于詩(shī)詞的理解也就只能浮于表面，長(zhǎng)此以往，對(duì)于想象力無(wú)疑不啻于一種扼殺，這會(huì)嚴(yán)重壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力。
（三）步入意境的遲緩。
誦讀的缺失、想象力的不足，導(dǎo)致的最后一個(gè)問(wèn)題是步入意境的遲緩。高中古詩(shī)詞教學(xué)強(qiáng)調(diào)原文與知識(shí)點(diǎn)的背誦，學(xué)會(huì)往往不能正確理解詩(shī)詞中所包蘊(yùn)的情感與內(nèi)涵，這和高中語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)是相互偏離的。特別是意境的把握是建立在景色與事物基礎(chǔ)之上的，而意境的領(lǐng)悟能力反過(guò)來(lái)又會(huì)幫助對(duì)景色與事物的理解。教師忽視了帶學(xué)生進(jìn)入意境的高級(jí)過(guò)程，僅從字面上講解原文，學(xué)生的詩(shī)詞理解很難說(shuō)達(dá)到良好的狀態(tài)。
二、言韻和諧——高中古詩(shī)教學(xué)的對(duì)策。
（一）讓語(yǔ)言從口齒間流出。
吟詠與誦讀是古詩(shī)詞教學(xué)中最為直接有效的審美鑒賞方式，中國(guó)的詩(shī)詞和音樂(lè)是同源共生的兩種事物，所以它們都極講求韻律節(jié)奏，音樂(lè)美感十分突出。也正因?yàn)槿绱?，?duì)古典詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生把握住詩(shī)詞的節(jié)奏韻律，而把握節(jié)奏韻律的方法應(yīng)當(dāng)自誦讀始。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：若用此身替古人說(shuō)話，吞吐之間，概由彼不由我，直到吟哦爛熟后，我之神氣方能與古人之神氣相匹，舌吻之間便都是與古人神氣相似處（見(jiàn)清·王應(yīng)奎《柳南隨筆續(xù)》）。其意思同樣強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)古典文學(xué)的處理辦法首先在于用誦讀把握住作品真諦。所以教師在課堂上首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供有感情朗讀的機(jī)會(huì)，比如接觸蘇軾的名詞《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，即應(yīng)使學(xué)生感受到該詞的音韻變化，像開(kāi)篇時(shí)的“大江東去”氣勢(shì)極為恢宏，然而到了“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”這句時(shí)，情感則倏忽如潮水后縮，變得含蓄多情。整首詞的奔放不羈在句句吟哦間變得酣暢淋漓、音韻鏗鏘。也就是說(shuō)，在古典詩(shī)詞的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠指點(diǎn)學(xué)生讀到詩(shī)歌中的節(jié)奏緩急、詩(shī)到詩(shī)歌中的音調(diào)高低，那么學(xué)生則有可能更理想地把握住詩(shī)歌的情感態(tài)度，這就為接下來(lái)的細(xì)致分析省了不少力。
（二）讓語(yǔ)文從想象中悟出。
語(yǔ)文不同于物理、化學(xué)一類(lèi)的實(shí)踐科學(xué)，它更具有一種藝術(shù)化的味道，尤其對(duì)于古典詩(shī)歌而言，這種藝術(shù)性體現(xiàn)得更為明顯，正因如此，我們才強(qiáng)調(diào)想象力對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要性，讓語(yǔ)文從想象中悟出的作用，遠(yuǎn)比從灌輸與背誦中擠出的作用更大。而培養(yǎng)想象力的方法，筆者認(rèn)為主要有三種，第一就是前面提到的時(shí)時(shí)誦讀。第二，直接針對(duì)學(xué)生想象思維進(jìn)行鍛煉，應(yīng)該說(shuō)古詩(shī)詞教學(xué)可以被分成三個(gè)層次，第一個(gè)層次是從具體詞句出發(fā)的淺層理解，第二個(gè)層次是從景色、事物出發(fā)的中層研討，第三個(gè)層次是從意境出發(fā)的深層探究。我們鍛煉學(xué)生的想象思維，也就是讓學(xué)生的思維活躍在第二與第三個(gè)層次之間，給其更多的機(jī)會(huì)想象詩(shī)中之景，體驗(yàn)詩(shī)中之情，在頭腦中幻化出一幅幅生動(dòng)的詩(shī)境畫(huà)面。這種訓(xùn)練方式表面上看來(lái)并不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提升帶來(lái)明顯影響，然而若想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這種能力的培養(yǎng)又是必不可少的。第三，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的'理解能力，想象能力是其虛，理解能力是其實(shí)，所有古詩(shī)都以詞匯為基礎(chǔ)來(lái)展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)具體的詞匯與句子能夠透徹理解，想象力才能真正發(fā)揮其引領(lǐng)作用。對(duì)此，教師需要采取合適的方法，讓所有的詞句都能更準(zhǔn)確地融入到學(xué)生思維體系中去，比如“紅杏枝頭春意鬧”“云破月來(lái)花弄影”兩句詩(shī)，就是鮮活的例子，教師可以舉這兩句詩(shī)給學(xué)生，讓大家了解到一個(gè)“鬧”字和一個(gè)“弄”字，本身平平無(wú)奇，但只有對(duì)其進(jìn)行深入理解，才能想象到全詩(shī)的情趣盎然。
（三）讓古典從意象中升華。
中國(guó)古代詩(shī)詞里面的意象是獨(dú)特的，而且已經(jīng)凝練成為雋永的典故，它們是詩(shī)詞作品里面客觀物象加入了創(chuàng)作者情感活動(dòng)后的藝術(shù)形象。意象區(qū)別于普通形象的區(qū)別在于，前者是有情的，而后者是無(wú)情的。學(xué)生學(xué)古詩(shī)、教師教古詩(shī)，最重要的一點(diǎn)就在于要讓這個(gè)“情”字展現(xiàn)出來(lái)，使古典作品能夠在意象中升華。比如柳永的《雨霖鈴》一詞：
在這首詞里，寒蟬說(shuō)明了時(shí)間，長(zhǎng)亭說(shuō)明了地點(diǎn)，驟雨說(shuō)明了天氣，這幾個(gè)詞本身只是簡(jiǎn)單的事物，但它們卻同時(shí)也是古典詩(shī)詞中的常見(jiàn)意象，比如寒蟬用來(lái)表示冷落的心情，長(zhǎng)亭用來(lái)表示離別的場(chǎng)景，驟雨用來(lái)表示心情的憂郁等。下文的灑、楊柳等景物、事物同樣和離別有關(guān)。本詞的景色中有具體的時(shí)間和地點(diǎn)，但同時(shí)也包含了綿綿的情思，情景相融、虛實(shí)相合，把客觀世界與主觀世界結(jié)合得恰到好處，不能不說(shuō)依賴(lài)于古典意象的純熟應(yīng)用。因此對(duì)于教師而言，要讓學(xué)生明白意象的作用，特別是把握住常見(jiàn)意象的味道。若想做好這一點(diǎn)，教師需要先行對(duì)作者所描述的景致進(jìn)行講解，接下來(lái)分析作者當(dāng)時(shí)的情致，并從篇章整體分析景對(duì)情的結(jié)合作用，最后再引申出其他文章中相似的意象用法，以此增強(qiáng)學(xué)生的詩(shī)詞修養(yǎng)。
【結(jié)語(yǔ)】。
綜上所述，在高中階段的古典詩(shī)詞鑒賞與領(lǐng)悟教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生避免陷入到枯燥的翻譯及背記淺層意識(shí)，而是應(yīng)使其掌握由表及里的領(lǐng)悟方法，要在課堂上以韻動(dòng)人，以言促教，在不分割詩(shī)歌意蘊(yùn)之美的前提下，使學(xué)生可以從誦讀著手，從想象升華，走向詩(shī)詞意境的美好境界，以便最大限度地享受中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的魅力。
【參考文獻(xiàn)】。
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以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇四
本學(xué)期，我任高三年級(jí)部分班體育與健康課教學(xué)。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同學(xué)們的大力支持下，圓滿如期的完成了本這期的教育、教學(xué)任務(wù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情景和本學(xué)期參加的工作，評(píng)價(jià)如下：
1、結(jié)合學(xué)校情景、學(xué)生情景和教師兼任等因素。完成了高三2、4、6、8、10班的教學(xué)任務(wù)。(12班是我的班級(jí)，都外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)了)。
2、在教學(xué)中設(shè)立了，體質(zhì)健康測(cè)試，排球教學(xué)兩個(gè)板塊的教學(xué)，經(jīng)過(guò)探索和學(xué)習(xí)我圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。
3、擔(dān)任校團(tuán)委代副書(shū)記，負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)的管理，開(kāi)展各種活動(dòng)，如：協(xié)助書(shū)記組織“岑鞏縣中學(xué)校團(tuán)委與縣消防隊(duì)團(tuán)委慰問(wèn)我校貧困學(xué)生家庭”活動(dòng);落實(shí)深圳助學(xué)金事宜;組織我校青年志愿者貫徹“美化學(xué)校，創(chuàng)禮貌學(xué)?！被顒?dòng);進(jìn)取配合書(shū)記組織召開(kāi)“岑鞏縣中學(xué)校長(zhǎng)與青年教師座談會(huì)”;學(xué)生會(huì)換屆;“元旦游園”活動(dòng)等，自我得到了成長(zhǎng)，也得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
4、擔(dān)任高三(12)班的班主任，在工作中，兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生本學(xué)期外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不在學(xué)校，盡管如此我經(jīng)過(guò)電話、qq等方式隨時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，并給他們加油打氣;同時(shí)還做好一切“后勤工作”讓學(xué)生毫無(wú)后顧之憂的去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí);在高考報(bào)名中細(xì)心到位，班上學(xué)生幾乎沒(méi)出什么問(wèn)題;關(guān)注藝考，和學(xué)生分享最新消息。
5、進(jìn)取配合校領(lǐng)導(dǎo)、組上教師做好迎評(píng)工作，盡己所能為確保評(píng)估成功出一份力。
最終學(xué)生掌握了高考必考的100m、800m立定三級(jí)跳和原地推鉛球技術(shù)動(dòng)作，并在成績(jī)上有很大的提升。不足：
1、雖然教學(xué)水平比起以前有必須的提升，可是離一名優(yōu)秀的教師還差很遠(yuǎn)，我將不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高，像優(yōu)秀看齊和接近。
2、在工作方面，還是有些焦躁，研究在很多方面還欠成熟。這些將是我以后要改善的重點(diǎn)。
3、教學(xué)工作、團(tuán)委工作和班主任工作三者之間處理的不夠完美，我將在以后的工作中思索分析，盡量讓三者工作同時(shí)圓滿。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇五
一學(xué)期將過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我自己的“最適合自己班級(jí)的”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和本教研組的教師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)取探索，改革教學(xué)，收到良好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下評(píng)價(jià)：
為了順利而有質(zhì)有效地完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在開(kāi)學(xué)初，研究了兩個(gè)班級(jí)情景，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想動(dòng)態(tài)，家庭情景及學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)興趣情景。針對(duì)了解的情景，制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃中對(duì)本冊(cè)的教學(xué)資料進(jìn)行分析，結(jié)合兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行定位。這樣，以便在教學(xué)過(guò)程中，更好地做到有的放矢。
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，并且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的`問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、本學(xué)期教學(xué)工作中，教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情景進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不夢(mèng)想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。如六(1)班的童凱六(2)班的王連德等同學(xué)由原先不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃?dòng)完成作業(yè)，能動(dòng)腦學(xué)習(xí)，會(huì)分析題意，成績(jī)有了必須的提高。
十根手指還有長(zhǎng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不一樣的，有自覺(jué)的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我異常注重分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。還經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替教師、家長(zhǎng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要異常注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)橐幌蛞詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)都是農(nóng)民由于農(nóng)活忙等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，構(gòu)成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫(xiě)，可是十分馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。如一班的王磊、二班的王樂(lè)樂(lè)、李夢(mèng)雅等學(xué)生對(duì)他們好言相勸，批評(píng)教育，與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。
回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn)更有失誤和不足。要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，那就是我的經(jīng)驗(yàn)是要提高數(shù)學(xué)成績(jī)必須做到：
1、將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)公式，性質(zhì)、概念等必須讓學(xué)生熟記。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題，正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如各種圖形的面積公式，周長(zhǎng)公式，還有利息公式、出勤率、等，又如等知識(shí)必須讓學(xué)生記會(huì)。
2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的前提。學(xué)生僅有夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應(yīng)用題，也才能靈活的解決實(shí)際問(wèn)題，且能做到一題多解。
3、在課堂教學(xué)中，教師必須用親切，生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
4、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。
1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，題目形式缺乏變化。
2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，提高不明顯。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴?？傮w而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好?？傮w感覺(jué)本學(xué)期的工作較過(guò)去有所長(zhǎng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇六
研究生是一個(gè)特殊的.群體,其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和目標(biāo)有別于本科生.本文分析了我校研究生英語(yǔ)教與學(xué)的現(xiàn)狀,介紹了我校研究生英語(yǔ)學(xué)位考試的設(shè)計(jì)理念,并探討了研究生英語(yǔ)教學(xué)的模式和方法.
作者：徐紅作者單位：江西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,江西,南昌,330027刊名：科技信息（科學(xué)?教研）英文刊名：scienceinformation年，卷(期)：2007“”(12)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：研究生英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力學(xué)位英語(yǔ)考試教學(xué)模式
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇七
作為一名剛出道的體育教師，如同剛出生的嬰兒，不斷地在教學(xué)中吸取營(yíng)養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，慢慢地加深了對(duì)本職工作的認(rèn)識(shí)和理解。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，我擔(dān)任六年級(jí)的體育教學(xué)，盡管取得的成績(jī)不多，但對(duì)于新人而言，評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的研究，是至關(guān)重要的;為了使今后的體育教學(xué)更加科學(xué)化、人性化，更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作評(píng)價(jià)如下：
一、在教學(xué)工作中的認(rèn)識(shí)及所得。
1、本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，立足于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的方針與政策，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)互學(xué)，以教促學(xué)，以學(xué)促教，力爭(zhēng)全面發(fā)展學(xué)生，實(shí)現(xiàn)歡樂(lè)體育與體育教育的有機(jī)結(jié)合。
2、學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)取性較高，在教師的教學(xué)及指導(dǎo)下能進(jìn)取鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)，有效地矯正和補(bǔ)償自身身心缺陷，異常是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和正確的思想意識(shí)。
3、經(jīng)過(guò)體育課的鍛煉，使那些有身心障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級(jí)和教師的溫暖，體會(huì)到了團(tuán)體的和諧;在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立自信、自尊、自強(qiáng)，促進(jìn)德、智，體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展。
4、在整個(gè)體育教學(xué)中，突出教與學(xué)的實(shí)用性和趣味性，既保證了學(xué)生得到進(jìn)取鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的好習(xí)慣。在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)體差異、因材施教，盡量使每個(gè)學(xué)生都能尋找到適合自我的活動(dòng)資料和健身方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的同時(shí)，也讓他們了解到自我在這個(gè)群體中的位置，從而歡樂(lè)、健康地成長(zhǎng)在這個(gè)充滿活力的大家庭里。
5、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)資料進(jìn)行科學(xué)、合理地編排，并根據(jù)實(shí)際情景做靈活的調(diào)整。突出以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
6、在郭倫教師的指導(dǎo)下，進(jìn)取參與校田徑代表隊(duì)的訓(xùn)練工作，并在青羊區(qū)中小學(xué)生秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和青羊區(qū)50米迎面接力上取得可喜的成績(jī)，進(jìn)取參與學(xué)校內(nèi)外各項(xiàng)體育活動(dòng)的組織與開(kāi)展。下一目標(biāo)就是在下學(xué)期選拔和培養(yǎng)出更多的體育特長(zhǎng)生，力爭(zhēng)在市、區(qū)的各類(lèi)體育活動(dòng)以及賽事中更上一層。
7、認(rèn)真組織和管理學(xué)校的教學(xué)工作及其體育活動(dòng)，本著“一切為學(xué)生服務(wù)，僅有后進(jìn)生，沒(méi)有差生”的教育念想，落實(shí)到教學(xué)與日常生活中，制定了詳細(xì)的考核評(píng)比制度，并落實(shí)檢查、考核。
二、不足之處。
1、自身的業(yè)訓(xùn)水平還有待深入鉆研與改善，自身的綜合素質(zhì)還很不足;。
2、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)的磨合程度有待提高。
3、方言不通，導(dǎo)致與同學(xué)在溝通上存在必須的障礙，以及對(duì)每個(gè)學(xué)生日常生活的了解不足。
4、向其他各個(gè)科目教師的學(xué)習(xí)與交流偏少，缺少校際間的交流與合作。
三、改善措施。
1、加強(qiáng)各類(lèi)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
2、多參與校內(nèi)、校際間的交流、探討。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇八
忙碌又充實(shí)的一學(xué)年教育教學(xué)工作接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這學(xué)年的教育教學(xué)工作情況，喜憂參半，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)年的工作做以評(píng)價(jià)，以便更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足、精益求精。
做為一名教師，首先就是為人師表，為學(xué)生做出表率，在思想上我積極要求向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，并同本組的教師共同探討學(xué)習(xí)有關(guān)資料。響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)號(hào)召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。提高自己的思想覺(jué)悟，加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)，加強(qiáng)師德素養(yǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生。
在工作中服從領(lǐng)導(dǎo)分配，工作中從不拈輕怕重，我憑著對(duì)本職工作的熱愛(ài)，塌實(shí)肯干，刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。并同其他教師探討教學(xué)新路子、新方法。在實(shí)踐中善于評(píng)價(jià)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。以審美教學(xué)為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感，努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好和追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探究。去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年，我擔(dān)任八兩個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)真根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為營(yíng)造融合的師生關(guān)系也同樣重要，老師要以平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。為了使學(xué)生能輕松愉快地上音樂(lè)課，我多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師工作是一份十分復(fù)雜的工作。教師傳授給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)技能，更應(yīng)該是一種理想，一種信念以及做人的準(zhǔn)則和能夠支撐人生的強(qiáng)大精神動(dòng)力。
本學(xué)年除了把自己的教學(xué)工作做好外，我還特別注重自己的修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，不但積極參加學(xué)校組織的政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教體局組織的聽(tīng)課任務(wù)，還利用課余時(shí)間查找有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，給自己不斷的充電，豐富充實(shí)自己的頭腦，接受新的教育理念，不斷完善自己。并運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣才有利于不斷地成長(zhǎng)。利用課余時(shí)間收集各種音樂(lè)文化資料，以便學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。
遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù)。工作中任勞任怨，出滿勤，不遲到，不早退。盡量做到少請(qǐng)假，不請(qǐng)假，把自己份內(nèi)的工作做到最好。紀(jì)律就像石頭，如果把它背在身上，會(huì)痛苦無(wú)比，如果把它墊在腳下，它會(huì)幫助你站的更高，看的更遠(yuǎn)。只有自覺(jué)地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)，才能無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。
自覺(jué)做事不太細(xì)心，缺乏考慮，每天上班來(lái)的時(shí)間不夠早，教學(xué)方面不夠精，有待提高和加強(qiáng)。對(duì)待學(xué)生沒(méi)有做到足夠的耐心。性格方面還不夠開(kāi)朗和樂(lè)觀，有待改善。在交際方面還應(yīng)多學(xué)習(xí)，處理事情要靈活。在工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足要及時(shí)改正，這樣才能不斷進(jìn)步。
加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步，爭(zhēng)取多講公開(kāi)課和參加活動(dòng)，以錘煉自己，以后對(duì)待學(xué)生要有耐心。多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，工作中要更加認(rèn)真，業(yè)務(wù)要更上一層樓。我相信勤能補(bǔ)拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會(huì)更上一層樓，不斷的進(jìn)步。才能完成時(shí)代賦予我們培養(yǎng)人才的重任。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇九
在教育教學(xué)中，我始終抱著一顆全心全意為學(xué)生，為家長(zhǎng)服務(wù)的心來(lái)做好學(xué)校交給我的任務(wù)，我想，就從以下幾個(gè)方面來(lái)作一下自我評(píng)價(jià)。
一、思想認(rèn)識(shí)方面。
在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表;在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)，時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己;我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作方面。
每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是絕不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究，勇于創(chuàng)新等能力。另外，在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、科研方面
我和同事經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，探討一些在教育教學(xué)中所遇到的困惑和解決的策略。我從不輕易放棄任何一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把握每次的報(bào)告講座機(jī)會(huì)，空余時(shí)間便見(jiàn)縫插針地翻閱一些教育教學(xué)雜志，這使我的教育教學(xué)能力得到了較大的提高。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
2.
教師之傳道、授業(yè)、解惑，課堂教學(xué)是主渠道，熟悉大綱要求，認(rèn)真鉆研教材，是組織好課堂教學(xué)的重要條件。課堂教學(xué)的效果，是教情評(píng)價(jià)諸多因素中的最重要因素。
作為學(xué)校教學(xué)管理，通過(guò)“五個(gè)一”等常規(guī)管理的檢查，通過(guò)公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課等階段性、終結(jié)性評(píng)價(jià)，是提高教師業(yè)務(wù)水平，進(jìn)行教情分析的有力、有效手段，而作為教師，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，除了能在公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)中展示外，首要的還是注意平時(shí)的自我評(píng)價(jià)、分析，抓好自身素質(zhì)的提高。
因此，教師在認(rèn)真鉆研教材、學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法之外，注意科學(xué)地對(duì)自己課堂教學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)查、進(jìn)行總結(jié)是提高課堂教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)。
另一方面，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，從班級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的變化中既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，所以，教師對(duì)學(xué)情進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，也是課堂教學(xué)的重要輔導(dǎo)手段，是教學(xué)相長(zhǎng)的客觀反映，只有正確做好學(xué)情評(píng)價(jià)，才能在備課中既備教材，又備學(xué)生，同時(shí)，利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性、鑒定性等效能，通過(guò)學(xué)情評(píng)價(jià)分析，激勵(lì)學(xué)生，正確處理群體與個(gè)體差異，從而實(shí)行分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)，才能真正的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。
一、課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)的意義：
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，總是希望通過(guò)教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)某種或幾種重要的變化，希望通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容之間的相互作用，顯著地影響每一個(gè)學(xué)生。雖然這些變化可能受到學(xué)生的原有的.知識(shí)水平、年齡、環(huán)境及各種經(jīng)驗(yàn)的影響，但是通過(guò)某種途徑和方法來(lái)確定哪些變化是由課程與教學(xué)所決定的，對(duì)于我們研究課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分必要的。教學(xué)評(píng)價(jià)便是描述、評(píng)估教與學(xué)在某種程度上所發(fā)生變化的科學(xué)方法。專(zhuān)家們把在課堂教學(xué)過(guò)程中收集教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的信息，衡量和判斷達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，從而為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)的過(guò)程，叫做課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)是在不同的班級(jí)或不同年級(jí)中反復(fù)循環(huán)地進(jìn)行的。有時(shí)一個(gè)教師同時(shí)教幾個(gè)班，于是同一教學(xué)內(nèi)容便會(huì)對(duì)幾個(gè)班的學(xué)生重復(fù)進(jìn)行;有時(shí)一個(gè)教師在一個(gè)年級(jí)中的課程結(jié)束以后，又會(huì)在下一個(gè)年級(jí)中循環(huán)進(jìn)行。要想克服教學(xué)中某些方面出現(xiàn)的不足，使教與學(xué)更有效果，就要用評(píng)價(jià)提供需要改進(jìn)之處的必要信息。另外，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的時(shí)候，一般只根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)考慮教學(xué)方法和預(yù)期的結(jié)果。盡管教科書(shū)或其它參考材料能起到一定的作用，但要想把所有的行為結(jié)果都預(yù)想到是非常困難的。而通過(guò)對(duì)課堂的觀察進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就可辨認(rèn)在開(kāi)始時(shí)并未預(yù)料到或識(shí)別到的目標(biāo)，便可確定哪些目標(biāo)應(yīng)當(dāng)增加、保留或取消，什么樣的教學(xué)方法更適合一定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生。
二、課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)的要素：
自我評(píng)價(jià)方法指的是被評(píng)價(jià)者按照一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)自己的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到相應(yīng)的評(píng)價(jià)目的。教師課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)就宜從以下內(nèi)容上著眼，課堂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的、教學(xué)組織、教學(xué)方法選擇、教學(xué)內(nèi)容的講解、學(xué)生聽(tīng)課情況、學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度、教書(shū)育人情況等。教師自身可根據(jù)這些內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
這種方法的優(yōu)點(diǎn)是比較容易進(jìn)行，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年都可以進(jìn)行一次，有利于被評(píng)價(jià)作者自我反饋，并進(jìn)行相應(yīng)的自我調(diào)整，還能增強(qiáng)教師的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)中，老師們常用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法有：個(gè)別談話、考試并進(jìn)行試卷分析。找家長(zhǎng)談話了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)和建議，通過(guò)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，看專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)效果的認(rèn)同度，問(wèn)卷調(diào)查等。
其中，問(wèn)卷調(diào)查是教師直接面向全體學(xué)生，根據(jù)教情評(píng)價(jià)的諸要素而設(shè)計(jì)的分析表， 問(wèn)卷調(diào)查應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)基本功、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)原則和學(xué)生自學(xué)情況諸評(píng)價(jià)要素進(jìn)行，并在不同的學(xué)段有所側(cè)重，我在教育教學(xué)中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷，可以獲得最為直接的階段性課堂教學(xué)信息，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，問(wèn)卷調(diào)查可以在章或期中或教師認(rèn)為需要的任何時(shí)候進(jìn)行。
三、學(xué)生成績(jī)分析的策略：
評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，考試為所有教師有必用辦法，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有效方法，分?jǐn)?shù)也是教師課堂教學(xué)效果、教學(xué)成績(jī)的一種體現(xiàn)。
常規(guī)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，都非?？粗貙W(xué)生的考試成績(jī)，看重班級(jí)的學(xué)科平均分，這確實(shí)也是一個(gè)好的評(píng)價(jià)方法，但是，作為課任教師只從考試分?jǐn)?shù)、平均分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)得如何、自己教的怎樣，就非常片面了。教師還應(yīng)該對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行橫向比較，即在承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異的前提下，看學(xué)生提高的如何，掌握程度如何，試卷所考察的內(nèi)容畢竟是有限的。試卷難易程度的把握畢竟也是較難確定的。所以，我們?cè)诳荚嚽埃瑢?duì)考什么要思考，對(duì)考試的難易程度要作預(yù)先的設(shè)定，如果一份試卷，老師自己做需要60分鐘想要1/2以上的學(xué)生90分鐘做完是不可能的，想要班級(jí)平均分在60分以上(以100分為滿分)也不大現(xiàn)實(shí)。
更為重要的是，教師對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，僅是劃段分析，求平均分，看優(yōu)良率還不夠，因?yàn)槲覀兊钠骄?、?yōu)良率只對(duì)1/2以上、1/3以上的學(xué)生有積極評(píng)價(jià)意義，一次考試讓一半以上的學(xué)生灰心喪氣不是我們所希望的結(jié)果，畢竟我們的單元測(cè)試和階段評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)情和教法的評(píng)價(jià)。何炳章教育理論在中觀指導(dǎo)思想中強(qiáng)調(diào)：要生生有學(xué)頭，師師有教頭。
我們面對(duì)分?jǐn)?shù)，在讓學(xué)生看到優(yōu)點(diǎn)，知道差距的同時(shí)，更是需要為有差距的同學(xué)找出差距，為失去信心的同學(xué)找回信心。所以，對(duì)于分?jǐn)?shù)，我們是否可以作學(xué)生與學(xué)生自己的比較，看提高了多少，看波動(dòng)性。
我在高三(1)班學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，除常規(guī)地分析分?jǐn)?shù)段、優(yōu)良率、平均分外，為每位學(xué)生設(shè)計(jì)了一張成績(jī)變化曲線圖，曲線圖反映的是歷次考試學(xué)生單科成績(jī)與班級(jí)的平均分的差異;曲線圖結(jié)果的運(yùn)用是幫助學(xué)生回顧，使學(xué)生知道哪些內(nèi)容學(xué)習(xí)的不好、差距大。也可以使學(xué)生從波動(dòng)向上的變化趨勢(shì)中得到啟發(fā)，得到動(dòng)力，增強(qiáng)趕上和超越的勇力。
當(dāng)然對(duì)教師來(lái)說(shuō)，從曲線圖形中可以分析學(xué)生學(xué)習(xí)波動(dòng)性，平均分波動(dòng)性也反映了試卷難易程度及學(xué)生整體掌握知識(shí)的程度，從而有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，(為統(tǒng)一評(píng)價(jià)尺度，圖中各次考試分?jǐn)?shù)均折合為100分計(jì)算)。
總之，對(duì)學(xué)生成績(jī)分析的策略的基本原則是堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，既找出學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;使我們的教學(xué)工作始終面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都能在老師的關(guān)心幫助下取得進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十
微格教學(xué)自我評(píng)價(jià)通過(guò)這幾次微格教學(xué)學(xué)習(xí)，我收獲很大。從著手準(zhǔn)備，到真真正正地走上三尺講臺(tái)，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦。
這幾次微格教學(xué)試剛開(kāi)始講課的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他們對(duì)于你講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)。
備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時(shí)用的人民教育出版社的初中《物理》作為參考書(shū)目。然后我本身先對(duì)我講課所要涉及的知識(shí)作了梳理和。
總結(jié)。
用黑紅兩色筆標(biāo)出重點(diǎn)的東西例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么樣去處理等等以防出錯(cuò)。在講課之前我和其他同學(xué)互相試講相互點(diǎn)評(píng)找出缺點(diǎn)又對(duì)教案進(jìn)行了部分修改這樣備課部分基本結(jié)束。
于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對(duì)于時(shí)間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕很難看，而且板書(shū)分配也不是很好.在這次微格教學(xué)中，我始終認(rèn)為在講臺(tái)上作為老師的我們應(yīng)該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對(duì)學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)，參與老師的教學(xué)。我們面對(duì)著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語(yǔ)調(diào)、用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。而這就要求我要在課堂上要能放得開(kāi)，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得我做的還是不夠我還是比較拘謹(jǐn)，不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過(guò)程中，在對(duì)教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。
微格教學(xué)為我們實(shí)踐演練提供了很好的一個(gè)平臺(tái)，為我們以后成為以為合格的教師提供了一個(gè)舞臺(tái)。通過(guò)本學(xué)期兩次微格教學(xué)的練習(xí)不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了真正走上三尺講臺(tái)面對(duì)學(xué)生時(shí)的緊張而不知所措的復(fù)雜情緒，也讓我真正體會(huì)到一位老師的艱辛?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！彪m然只有十分鐘的講課時(shí)間，但是從著手準(zhǔn)備課件然后上課最后走下講臺(tái)，期間有許許多多的酸甜苦辣，也許當(dāng)時(shí)會(huì)有抱怨，但是走過(guò)了才知道一切都是有益的，過(guò)程讓我們學(xué)會(huì)了很多很多。訓(xùn)練中我收獲頗多，受益匪淺。從開(kāi)始不知道什么是微格教學(xué)，到完整的體驗(yàn)了微格教學(xué)整個(gè)過(guò)程，特別是觀看微格教學(xué)視頻后，發(fā)現(xiàn)它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。
每次微格教學(xué)都有老師點(diǎn)評(píng)，還有同學(xué)扮演我的學(xué)生。老師做好聽(tīng)課記錄、組織大家評(píng)課，提出不寶貴的意見(jiàn)和建議。每次微格教學(xué)后我都可以認(rèn)識(shí)自己的不足，哪怕是微妙地提高也會(huì)讓我欣喜很久。
我覺(jué)得微格教學(xué)雖然時(shí)間短暫，但是也有很多地方需要注意。首先，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，即要有明確的預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。它是教學(xué)的基礎(chǔ)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的表述必須準(zhǔn)確，清晰，可行。其次，教學(xué)內(nèi)容中為了學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識(shí)，要包括提問(wèn)的問(wèn)題，列舉的實(shí)例，做題步驟的演示等。然后，教學(xué)過(guò)程中還要注意時(shí)間的分配，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要教授的內(nèi)容，必須比較精確地估算每一個(gè)教學(xué)步驟所需的時(shí)間。最后，講課中還要緊扣教學(xué)目的，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，語(yǔ)言規(guī)范，層次要清晰，重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)要突出。提問(wèn)時(shí)要目的明確，要有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的思維。
備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我在備課的過(guò)程中翻閱了相關(guān)教材，掌握其重難點(diǎn)進(jìn)行課件的制作。在講課之前，我都會(huì)在宿舍里試講，希望在真正上課時(shí)能夠熟練不出亂子。
講課是各種技能綜合訓(xùn)練的過(guò)程。教學(xué)技能運(yùn)用是否恰當(dāng)是一堂課成功與否的關(guān)鍵。
（1）導(dǎo)入，采用問(wèn)題導(dǎo)入，輕松自然進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫通整堂課，學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中思考，從而有目的有針對(duì)性地把握課堂重難點(diǎn)。
（3）演練法，進(jìn)一步鞏固課堂要學(xué)的知識(shí)。
（4）課后鞏固，布置半開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生可以達(dá)到課后鞏固的效果，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
（5）板書(shū)，要求簡(jiǎn)單，高度概括性。例如：有聲音的動(dòng)畫(huà)的步驟四個(gè)字概括“導(dǎo)找建移”
剛剛完成了為期兩周的試講，微格教學(xué)錄像，和關(guān)于講課相關(guān)知識(shí)的講座等這些教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)這將近兩個(gè)星期的微格教學(xué)實(shí)習(xí)，從著手準(zhǔn)備,到真真正正地走上三尺講臺(tái)，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦。在這里請(qǐng)?jiān)试S我向二十多年來(lái)每一位教過(guò)我的老師致敬。這次微格教學(xué)試講的實(shí)習(xí)面對(duì)的是和我朝夕相處的同學(xué)，雖然剛開(kāi)始講課的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他們對(duì)于你講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)。
因?yàn)槭堑谝淮巫呱现v臺(tái)面對(duì)這么多人，還要在這么多人的面前講課，緊張是難以避免的可是我并沒(méi)有被緊張這個(gè)紙老虎嚇到，我馬上回想我的老師在為我們講課的時(shí)候我是什么感覺(jué)的，我需要獲取什么知識(shí)，希望老師怎么為我們講課，還有老師的在課上是怎么做的，在我的大腦中搜索一切有價(jià)值的信息。
時(shí)用的西安電子科技大學(xué)出版社的《數(shù)字信號(hào)處理（第三版）》和它所對(duì)應(yīng)的“《數(shù)字信號(hào)處理（第三版）》學(xué)習(xí)指導(dǎo)”作為參考書(shū)目。然后我本身先對(duì)我講課所要涉及的知識(shí)作了梳理和總結(jié)，爭(zhēng)取把這些東西同化成我自己的東西然后把期中重要的東西都記錄到我的教案之中。而且我還在教案之中，設(shè)計(jì)了板書(shū)，并用黑紅兩色筆標(biāo)出重點(diǎn)的東西，例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么樣去應(yīng)對(duì)等等，以防出錯(cuò)。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經(jīng)常在宿舍里互相試講，相互點(diǎn)評(píng)，找出缺點(diǎn)，又對(duì)教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結(jié)束。
在上課的時(shí)候?yàn)榱嗽黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，如果采取主動(dòng)舉手發(fā)言的方式，我擔(dān)心不夠踴躍，我想了很多中互動(dòng)方式，比如同學(xué)到臺(tái)上寫(xiě)答案，回答問(wèn)題，為老師挑錯(cuò)，在課堂最后的時(shí)候總結(jié)全課內(nèi)容等等。由于學(xué)生回答的答案不可控制，所以對(duì)于同學(xué)可能得出的答案我都想了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式，和引導(dǎo)方法在最初構(gòu)思的時(shí)候本來(lái)想用多媒體的教學(xué)方式，不過(guò)最后還是覺(jué)的用最原始的教學(xué)方法才能得到最大的鍛煉，所以放棄了用多媒體教學(xué)的想法。
對(duì)于講授課程時(shí)的語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話風(fēng)格因該是什么樣子的，只能盡我所能的為同學(xué)們講解清楚，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和力。
通過(guò)老師事后對(duì)我試講內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習(xí)，比如對(duì)于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對(duì)于時(shí)間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕很難看，而且板書(shū)分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習(xí)了粉筆字。但是第二次試講我的板書(shū)依然很不成功。我明白了粉筆字原來(lái)是和書(shū)法一樣的，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的底蘊(yùn)，而不是一天兩天就可以達(dá)到一個(gè)高度的。
大陸首先是在北京和上海兩地進(jìn)行。由在職教師的培訓(xùn)，發(fā)展到對(duì)師范生的培訓(xùn)。
微格教學(xué)是一個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，并在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。它是建筑在教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論、視聽(tīng)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師課堂教學(xué)技能的理論和方法?！?BR> 三、
微格教學(xué)步驟：1、事前的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是微格教學(xué)的訓(xùn)練方法、各項(xiàng)教學(xué)技能的教育理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能的功能和行為模式。2、提供示范。通常在訓(xùn)練的結(jié)合理論提供教學(xué)技能的音像示范，便于師范生對(duì)教學(xué)技能的感知、理解和分析。3、確定培訓(xùn)技能和編寫(xiě)教案。每次訓(xùn)練只集中培訓(xùn)一兩項(xiàng)技能，以便使師范生容易掌握；微格教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點(diǎn)，它要求說(shuō)明所應(yīng)用的教學(xué)技能的訓(xùn)練目標(biāo)，并要求洋細(xì)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的教學(xué)行為是該項(xiàng)教學(xué)技能中的什么技能行為要素。4、角色扮演。在微型課堂中，十幾名師范生或進(jìn)修教師，輪流扮演教師角色、學(xué)生角色和評(píng)價(jià)員角色，并由一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)，一名攝像操作人員負(fù)責(zé)記錄(可由學(xué)員擔(dān)任)。一次教師角色扮演約為5一15分鐘，并用攝像機(jī)記錄下來(lái)，評(píng)價(jià)員填寫(xiě)評(píng)價(jià)單。5、反饋和評(píng)價(jià)。重放錄像，教師角色扮演者自我分析，指導(dǎo)教師和學(xué)員一起討論評(píng)議，將評(píng)價(jià)單數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行定量的綜合評(píng)價(jià)，或?qū)⒏ダ实?n．a(chǎn)．f1flndcrh)的師生相互分析記錄單輸入計(jì)算機(jī)，進(jìn)行師生相互作用分析。6、修改教案后重新進(jìn)行角色扮演。對(duì)反饋中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題按指導(dǎo)教師及學(xué)員集體的建設(shè)性意見(jiàn)修改教案，經(jīng)準(zhǔn)備后進(jìn)行重教。重教后的反饋評(píng)價(jià)方法與4相同。若第一次角色扮演比較成功，則可不進(jìn)行重教，直接進(jìn)行其他教學(xué)技能的訓(xùn)練。
學(xué)的全過(guò)程(當(dāng)然要考慮到這個(gè)片斷在全過(guò)程中的作用）。否則教學(xué)片斷變得過(guò)于冗長(zhǎng)，不利于教學(xué)技能的訓(xùn)練。以“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)”導(dǎo)入為例，展示微格教學(xué)設(shè)計(jì)的程序和格式。
案例。
年級(jí)。
學(xué)校日期主講人訓(xùn)練重點(diǎn)：導(dǎo)入技能教案
課題：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
懂得美國(guó)的歷史既是反抗英國(guó)殖民者的歷史，也是它對(duì)外擴(kuò)張侵略的歷史。
表述要具體，確切。不貪大求全，便于評(píng)價(jià)。2、教師的教學(xué)行為。
按教學(xué)進(jìn)程，寫(xiě)出講授、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、舉例等教師的活動(dòng)。3、應(yīng)用的教學(xué)技能。
將需要用的教學(xué)媒體，按順序注明，以便準(zhǔn)備和使用。6、時(shí)間分配。
教學(xué)中預(yù)計(jì)教師行為、學(xué)生行為持續(xù)的時(shí)間。
案例。
學(xué)?！掌冢?BR> 課題：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)年級(jí)：初二主講人。
六、教學(xué)技能的訓(xùn)練：（一）、導(dǎo)入。
導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時(shí)運(yùn)用建立問(wèn)題情境的教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立知識(shí)間聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十一
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。
一、疑惑。
在備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個(gè)“糖果”。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都個(gè)性活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話，可能場(chǎng)面會(huì)比較混亂，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中掌控起來(lái)會(huì)比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們?cè)谌嗫倓?dòng)員的過(guò)程中會(huì)被無(wú)意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫(huà)來(lái)裝飾。透過(guò)平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫(huà)，效果不好，并且以前也從事過(guò)多次這樣的活動(dòng)，沒(méi)有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類(lèi)教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。
二、實(shí)踐。
搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、評(píng)價(jià)、再實(shí)踐的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來(lái)制作一個(gè)糖果寶寶。教師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說(shuō)：多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒(méi)有衣服穿，怎樣辦呢?這時(shí)候教師就提出一個(gè)問(wèn)題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，教師一個(gè)人來(lái)不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個(gè)搞笑方法來(lái)吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)十分感興趣，他們始終還沒(méi)有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩想S意地粘貼，待會(huì)教師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!
就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專(zhuān)注于自我的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。可是，由于孩子的年齡及動(dòng)手潛力的差異，在活動(dòng)過(guò)程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢，并且需要教師的幫忙才能完成，那里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到教師那里來(lái)領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來(lái)，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自我的工作中去了。這時(shí)問(wèn)題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。為了不影響下頭的活動(dòng)，我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到教師那里來(lái)，到游戲時(shí)間我們一齊來(lái)完成最終的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒(méi)有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減，所以，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最終一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給教師的觀察帶給了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開(kāi)設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡。
三、反思。
在托班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專(zhuān)注于“如何做”，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對(duì)自我的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們歸納評(píng)價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十二
一學(xué)期就這樣的匆忙的過(guò)去了，在繁忙中，在幸福中，不斷的提高著，不斷的努力著.
在本學(xué)期中，我針對(duì)自我的教育教學(xué)工作的得與失，現(xiàn)評(píng)價(jià)如下.
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出評(píng)價(jià)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了很多的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。并自我做了形象生動(dòng)的pp，讓學(xué)生能夠更容易的理解。
我以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對(duì)教學(xué)資料做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。和同組的教師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散，我經(jīng)過(guò)同桌和小組之間的作業(yè)完成情景，讓他們構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)，不做學(xué)習(xí)的懶人，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。
在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，我每一天輔導(dǎo)兩人，實(shí)行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。并在學(xué)生中，開(kāi)展互相幫忙，組長(zhǎng)帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)組提高快，不但組長(zhǎng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。
在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來(lái)靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，品位著工作中的苦與樂(lè)，用自我笨拙的筆法抒寫(xiě)下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的歡樂(lè)。每一次的提高，都像給了我注射了__劑，使我有了向前沖的勁頭。我明白，我要用心去品味。
每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自我怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自我的人生價(jià)值。知識(shí)無(wú)止境，所以，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自我的那跳動(dòng)的心。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十三
下午，欣賞完林爽老師的教學(xué)視頻之后，我翻開(kāi)《未來(lái)之路--新教師入職教育》，看到第六章--從教一年之后的第二個(gè)部分--自我評(píng)價(jià)，內(nèi)心頗有感觸。表面看起來(lái)，我們距離當(dāng)老師似乎還有很長(zhǎng)的時(shí)間要走，但其實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、工作的一切已經(jīng)在冥冥中為將來(lái)的教師之路做鋪墊了。例如，基于純粹學(xué)習(xí)和步入社會(huì)的接軌時(shí)期，我們現(xiàn)在已經(jīng)要開(kāi)始思考以及明確自己的核心價(jià)值體系了。作為老師，自信心是不竭的戰(zhàn)斗源泉，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素，是評(píng)定一個(gè)人能力的重要指標(biāo)?？缮钪心?，我們難免會(huì)因?yàn)樽约嚎谡Z(yǔ)不好，或者容易怯場(chǎng)的缺點(diǎn)，不能將自我最好的一面展示給大家，因此，我們應(yīng)該在剩下為數(shù)不多的大學(xué)時(shí)光中把握好每次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把每一次的presentation做到盡善盡美，從中不斷鍛煉我們的自信心與專(zhuān)業(yè)實(shí)力。說(shuō)到自信心，我就突然想起林爽老師。整節(jié)課下來(lái)，她有條不紊地將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體、詳細(xì)、明確地講解出來(lái)，透露出那種自信與霸氣的氣場(chǎng)，這絕對(duì)和她讀書(shū)求學(xué)期間以及從教以來(lái)的自信心培養(yǎng)分不開(kāi)的。
其實(shí)，我個(gè)人覺(jué)得自信心除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底以外，還與自我評(píng)價(jià)分不開(kāi)。書(shū)中提到“教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中潛心研究，慢慢解決自己在入職伊始面臨的種種問(wèn)題。通過(guò)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和同事的支持，制定和修改可行的研究方案和調(diào)查方法......還包括培養(yǎng)新教師的領(lǐng)導(dǎo)能力，比如個(gè)人品格和素養(yǎng)非常重要，以及批判能力和行動(dòng)能力常常最能體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)能力”，每一次上課，學(xué)生們的參與度與積極性就是良好的教學(xué)反饋信息，教師無(wú)論在設(shè)計(jì)教案，或者開(kāi)展課程，又或者是課后分析，都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)修改教學(xué)方案的不足。林老師這方面做得很好，僅僅從她開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就可看出，她可謂是煞費(fèi)苦心啊。她能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)到學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，沒(méi)有從一開(kāi)始就讓他們提筆寫(xiě)，而是通過(guò)大量鋪墊，積極開(kāi)展不同形式多樣的活動(dòng)，努力將學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，不僅順利引導(dǎo)學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)，還教會(huì)他們應(yīng)該怎樣入手，如何寫(xiě)。
自我評(píng)價(jià)，書(shū)中只提到老師的自我評(píng)價(jià)，我覺(jué)得它還漏了一環(huán)--學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。視頻中有一個(gè)環(huán)節(jié)就是林老師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，我覺(jué)得只是一個(gè)重要并且值得學(xué)習(xí)的點(diǎn)。評(píng)析中，除了老師的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，還有學(xué)生們對(duì)自我的點(diǎn)評(píng)，這可以及時(shí)反饋教學(xué)信息，讓學(xué)生及時(shí)學(xué)到新東西，并且懂得如何評(píng)價(jià)一篇文章，有助于學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的提高，自我學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十四
葉圣陶說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣?！?BR> 2、安全、法制教育警鐘長(zhǎng)鳴。學(xué)校制定和完善了安全制度，制定了安全工作方面的預(yù)案，并組織了演練。針對(duì)我校學(xué)生生活在鐵路沿線的特點(diǎn)，請(qǐng)鐵路警察給學(xué)生做《鐵路交通安全》報(bào)告，針對(duì)春季疾病多發(fā)的特點(diǎn)，我校舉辦了《常見(jiàn)疾病預(yù)防常識(shí)》講座，針對(duì)夏季天氣特點(diǎn)組織學(xué)生觀看了避雷避風(fēng)常識(shí)掛圖，還播放了安全、法制方面教育碟片，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)本事。學(xué)校與班主任，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)，簽訂了安全職責(zé)書(shū)，層層落實(shí)職責(zé)，時(shí)刻防范。堅(jiān)持晨檢制度。全學(xué)期學(xué)校無(wú)一例不安全事故發(fā)生。
3、豐富多彩的少隊(duì)活動(dòng)，活躍了學(xué)校生活，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。每一天大課間，教師和學(xué)生一齊跳學(xué)校團(tuán)體舞，放學(xué)后教師組織舞蹈隊(duì)排練現(xiàn)代舞、民族舞等，唱歌、舞蹈、英語(yǔ)童話劇、相聲、小品、手語(yǔ)表演等節(jié)目在“六一”匯報(bào)演出，師生同臺(tái)，其樂(lè)融融。
2、認(rèn)真落實(shí)備課、上課、自習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)批改制度和常規(guī)檢查制度，本期進(jìn)行了四次常規(guī)檢查，并隨機(jī)進(jìn)行了抽查，對(duì)存在問(wèn)題，及時(shí)糾正，對(duì)做得好的及時(shí)鼓勵(lì)、推廣，使檢查不流于形式，真正服務(wù)與教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，完善教學(xué)。
4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，學(xué)生的動(dòng)手操作本事得到了很到提高。
我們將不懈努力，再創(chuàng)佳績(jī)。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十五
我們同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活有的已經(jīng)將近兩年了，彼此之間的熟悉和了解達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢？（這是學(xué)生會(huì)回答：還可以，不錯(cuò)之類(lèi)的話）到底同學(xué)之間認(rèn)識(shí)和了解能達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢，下面我就測(cè)測(cè)大家。我們這次測(cè)試不是以往的一張問(wèn)卷，而是一項(xiàng)活動(dòng)?。ò讶w學(xué)生分成六組）。
題目叫做：請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？
第一步：與他人交流、溝通獲得關(guān)于自我的信息。（課件展示的內(nèi)容）。
之后問(wèn)同學(xué)們?nèi)绻闶嵌虅≈械闹魅斯氵x那個(gè)精靈做你的朋友。（學(xué)生討論回答）。
聆聽(tīng)完別人的意見(jiàn)就算完了嗎？應(yīng)該怎么辦？(有此話一般學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出第二步)。
第二步：（自我分析與反省）。
或者自己沒(méi)有在某些方面的確沒(méi)有做好。
下面有道填空題：請(qǐng)你說(shuō)出在以下每一方面你的三處優(yōu)點(diǎn)：
2.我品行上的優(yōu)點(diǎn)：1.對(duì)人真誠(chéng)、守信2.喜歡關(guān)心、幫助他人3.做事不拖拉。
在這四個(gè)方面我對(duì)自己也有個(gè)評(píng)價(jià)同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)？（以上的幾點(diǎn)是我自己對(duì)我自己的評(píng)價(jià)）當(dāng)我遇到不如意的時(shí)候，不順心的時(shí)候、不自信的時(shí)候，我總會(huì)想想自己的優(yōu)點(diǎn)、自己曾經(jīng)取得的成功，于是我覺(jué)得我并不比別人差，我也有很多優(yōu)點(diǎn),心理學(xué)上這叫“優(yōu)點(diǎn)轟炸法”培養(yǎng)自己的自信心很靈的，大家不妨都試試。
第四步：要有“我是我自己的意識(shí)”（講解這點(diǎn)的時(shí)候先做下面的活動(dòng)）。
年輕人最大的特點(diǎn)，就是喜歡新事物，容易受時(shí)髦熱點(diǎn)的影響。最大的弱點(diǎn)是：習(xí)慣于向外看，羨慕別人，總覺(jué)得別人擁有很多而忽略自己所擁有的一切。過(guò)于追求千變?nèi)f化的事物，就往往會(huì)忽略了自己。其實(shí)，我們每個(gè)人身上都有獨(dú)特的能力和發(fā)自?xún)?nèi)心的興趣，都有與其它人不同的特點(diǎn)。因此，我們無(wú)論做什么事，有要有“我是我自己”的意識(shí)，不要人云亦云，懷疑自己的能力。
最后一步：請(qǐng)同學(xué)們比上眼睛認(rèn)真的想一想：你們認(rèn)為自己到底是怎樣的呢？（創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生進(jìn)行反思）（同時(shí)有音樂(lè)背景相伴，并且用下面的話做引導(dǎo)）。
請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，（同時(shí)音樂(lè)停止）。
結(jié)束語(yǔ)：挖掘自己內(nèi)在的潛力，尋找自己的個(gè)性，充分有效的實(shí)現(xiàn)自我，正是年輕人首先要解決得問(wèn)題。知道自己應(yīng)該做什么，適合做什么，怎樣做，怎樣使自己學(xué)業(yè)成功是一件非常了不起的事情，我們每一個(gè)人都不是完美無(wú)缺，也不是一無(wú)是處，重要的是我們相信：我們總可以做得更好，今天比昨天好一點(diǎn)，明天會(huì)比今天好一點(diǎn)。一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)我們的不足，發(fā)揮我們的長(zhǎng)處，充滿信心，不要放棄。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇一
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)模式與理念與以往有很大不同，因此教學(xué)評(píng)價(jià)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師必須改進(jìn)以往的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)能力才能促進(jìn)和發(fā)展自身的教學(xué)，以下從四個(gè)方面談?wù)劷處熃虒W(xué)的自我評(píng)價(jià)。
一、開(kāi)發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源 積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)總是以教學(xué)目標(biāo)、方式、手段、效果等作為側(cè)重點(diǎn)，而新課程改革中將為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)自我評(píng)價(jià)第一位要考慮的因素。所謂學(xué)習(xí)資源就是指在教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)所創(chuàng)建得到的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以利用的一切顯現(xiàn)的或潛隱的條件。以往的教學(xué)過(guò)程中主要的學(xué)習(xí)資源就是教科書(shū)和習(xí)題冊(cè)。評(píng)價(jià)教師的主要標(biāo)準(zhǔn)是看他是否將教科書(shū)中的某一章節(jié)或者習(xí)題冊(cè)中的某一套題講清楚。而新課程改革中，教師必須屏棄以往那種局限于書(shū)本的教學(xué)思想，更深更遠(yuǎn)地去挖掘教學(xué)資源，同時(shí)，一定要做到與學(xué)生一起探索，共同學(xué)習(xí)。當(dāng)今的信息社會(huì)給我們提供了豐富的教學(xué)資源，有視覺(jué)的、有聽(tīng)覺(jué)的、有紙化的，有無(wú)紙化的，這些資源不是教師獨(dú)家擁有，教師擁有的學(xué)生也會(huì)擁有，教師沒(méi)占有的，學(xué)生也可能占有。這就促使我們教師不僅要會(huì)開(kāi)發(fā)而且要善于指導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)不應(yīng)成為教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，教師應(yīng)該想辦法，利用一切可能利用的手段使每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都成為這場(chǎng)戲的主角，同時(shí)教師也不應(yīng)當(dāng)只作為一個(gè)游離于戲外的導(dǎo)演，而要充分地融入戲中，教師只有真正參與學(xué)習(xí)了，既與學(xué)生一起說(shuō)，一起做，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，從而更好地解決問(wèn)題。
二、明確學(xué)習(xí)責(zé)任 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們總是過(guò)于注重結(jié)果地評(píng)價(jià)而忽視了過(guò)程中的某些東西。比如在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們應(yīng)該設(shè)法使學(xué)生意識(shí)到并擔(dān)負(fù)起他們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)擔(dān)負(fù)起的那部分責(zé)任，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有時(shí)在課堂上我們會(huì)看到一些學(xué)生發(fā)呆，不說(shuō)、不寫(xiě)、不做，好象課堂學(xué)習(xí)與他們無(wú)關(guān)。我們也常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)老師留的作業(yè)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)一概置之不理，究其原因是這類(lèi)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)，而責(zé)任意識(shí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。那么，怎樣才能使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任呢？首先，在組織課堂時(shí)，教師要樹(shù)立全體意識(shí)，即必須著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展。其次，應(yīng)加強(qiáng)課堂上的交流與合作。再次，教師要注意活話知識(shí)，做好知識(shí)的載體。最后，要建立民主、平等、互相影響、共同提高的'師生關(guān)系。學(xué)生只有明確了責(zé)任才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，從而有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，因?yàn)樨?zé)任與效率，結(jié)果息息相關(guān)。
三、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境 科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)
以往我們總是強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可是怎樣才能把興趣培養(yǎng)起來(lái)呢？這就需要教師在課堂上給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂氣氛輕松愉快，只要在興奮的條件下學(xué)生才能迸發(fā)出學(xué)習(xí)激情。因此，教師上課時(shí)不能非學(xué)生太大壓力，這就要求教師要做到以下幾點(diǎn)：
1、備課要認(rèn)真仔細(xì)。把知識(shí)講解透徹讓學(xué)生聽(tīng)會(huì)聽(tīng)懂是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。
2、教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題要設(shè)置合理。一個(gè)精心設(shè)置的問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生思考，激起學(xué)生求知欲。問(wèn)題太難了會(huì)使一部分學(xué)生失去信心，從而放棄學(xué)習(xí)，而太淺了又會(huì)使課堂索然無(wú)味。同時(shí)，不同的問(wèn)題要找不同的學(xué)生來(lái)回答，較難的問(wèn)題如果找學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)回答勢(shì)必會(huì)挫傷他的自尊心，而找一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答，答對(duì)了，他會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)性、發(fā)展性能力的重要途徑，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)對(duì)不自信的學(xué)生更有推動(dòng)作用。在教學(xué)中可以用語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、要善于使用多種教學(xué)方法和手段。靈活的教學(xué)方法與手段會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇和興奮，能夠吸引他們的注意力，從而減少他們?cè)谡n堂上的緊張感，也能夠在很大程度上使知識(shí)才傳授更直接，更方便。
四、指定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃方案 把握教學(xué)目標(biāo)
評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞當(dāng)然要看教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證和前提就是要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃方案。一般的情況下，教師在備課過(guò)程中會(huì)根據(jù)大綱的要求制定出本節(jié)刻的教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)。但以往這種計(jì)劃與目標(biāo)多是知識(shí)范圍方面的，而新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們?cè)u(píng)價(jià)一堂課更要看通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到了哪些能力目標(biāo)，以及學(xué)生在課堂上是否實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，這就需要教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)一定要考慮到學(xué)生水平與教材要求之間的差異，學(xué)生個(gè)體之間的差異。除此之外，還要將學(xué)生的技能、思想方法、行為方式和價(jià)值觀念作為重點(diǎn)，加以培養(yǎng)。因此，就需要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容修改與設(shè)計(jì)過(guò)程，使計(jì)劃與目標(biāo)適合于學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力，同時(shí)在安排教學(xué)時(shí)間時(shí)還要留出一部分時(shí)間，使學(xué)生們有機(jī)會(huì)參加擴(kuò)展性研究。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師有導(dǎo)向、激勵(lì)和反思的作用，所以它是教師教學(xué)能力發(fā)展中一個(gè)重要的影響因素。教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)能力與教學(xué)能力是相長(zhǎng)的，一方面地提高也會(huì)促進(jìn)另一方面的進(jìn)步，這就需要教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要把握其靈魂，既要看到成功之處，同時(shí)也要反思不足之處，然后有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷提高教學(xué)水平。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇二
理論知識(shí)都是從生活實(shí)際中提取出來(lái)的，教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)割裂教學(xué)資料和生活實(shí)際之間的關(guān)系。以往，教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要局限于教材資料，教師讓學(xué)生根據(jù)課本上的描述進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，基本上都能夠完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。可是很顯然這種“照葫蘆畫(huà)瓢”的方式存在必須的問(wèn)題。學(xué)生在這一過(guò)程中并沒(méi)有主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作進(jìn)行操作。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)引入生活實(shí)例豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生自主對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，提高自我的實(shí)驗(yàn)本事。比如在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)必修(1)專(zhuān)題2“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”中第一單元“氯、溴、碘及其化合物”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。該單元涉及到“氯氣的性質(zhì)”等資料，教師不妨結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解。教師能夠這樣提問(wèn)：“氯氣的泄露會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危險(xiǎn)，可是為什么在我們的日常生活中，自來(lái)水的消毒處理通常會(huì)使用氯氣進(jìn)行?”從常見(jiàn)的生活實(shí)例出發(fā)，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氯氣性質(zhì)進(jìn)行思考。學(xué)生根據(jù)所學(xué)資料，就會(huì)涉及相關(guān)實(shí)驗(yàn)對(duì)氯氣性質(zhì)進(jìn)行探究，這樣既能夠活躍學(xué)生的思維，同時(shí)也能夠幫忙學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察本事有著直接的影響。教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫忙學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程把握實(shí)驗(yàn)原理。以往，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往自我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使得學(xué)生處于被動(dòng)理解的地位。事實(shí)上，這種教學(xué)方式在必須程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把握實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生僅有主動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)資料，才能夠有效提高化學(xué)探究本事。比如在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)選修(6)專(zhuān)題2“物質(zhì)性質(zhì)的探究”中第一單元“乙醇和苯酚的性質(zhì)”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。該單元涉及到對(duì)苯、乙烯、甲苯這三種液體的鑒別方法，教師能夠以此為例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)然，有很多方式都能夠鑒別三種液體。教師先讓溴分別和這三種液體進(jìn)行作用，然后讓學(xué)生觀察三種液體的變化。當(dāng)然，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很快就發(fā)現(xiàn)了鑒別方式，就是利用褪色的速度和是否褪色這兩重標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確定。之后，教師再讓學(xué)生利用高錳酸鉀溶液進(jìn)行試驗(yàn)。由于受到上場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)將觀察到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，解決實(shí)際問(wèn)題。
要想有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理拓展。經(jīng)過(guò)有效拓展，教師能夠幫忙學(xué)生拓寬知識(shí)面，并提高自身的知識(shí)應(yīng)用本事。以往，教師在教學(xué)中很少對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行拓展，使得學(xué)生的知識(shí)受到了很大的局限。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生較難理解或者存在爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行分析，幫忙學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中驗(yàn)證自我的觀點(diǎn)和想法。經(jīng)過(guò)這種方式，教師能夠豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)也能夠幫忙學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。比如在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)必修(2)專(zhuān)題3“有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用”中第一單元“化石燃料與有機(jī)化合物”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展。教師通常會(huì)讓乙烯和溴水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解乙烯的性質(zhì)。事實(shí)上這種方式存在很大的爭(zhēng)議。教師應(yīng)當(dāng)提出這樣的問(wèn)題：“乙烯能否讓溴水褪色?你還有其他的方式檢驗(yàn)乙烯?”教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，使得學(xué)生根據(jù)自我的實(shí)際資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并驗(yàn)證自我的想法。綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率;其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究本事;最終，教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，不斷豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇三
一直以來(lái)，古典詩(shī)詞的鑒賞都屬于高中語(yǔ)文的教學(xué)難點(diǎn)，但同時(shí)它也是高考的重點(diǎn)，詩(shī)詞這門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)講究用詞煉句，更講究意境的深挖。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)避免只重視字斟句酌的詞匯串講，卻忽視從誦讀到意境領(lǐng)悟傳統(tǒng)方法梳通的問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從整體上對(duì)古詩(shī)進(jìn)行把握，以便達(dá)到言韻合一的課堂藝術(shù)境界。
高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略。
古代詩(shī)歌是一種經(jīng)典的文學(xué)形式，它具有情感充沛、意象豐富的特點(diǎn)，對(duì)古代詩(shī)歌進(jìn)行品讀與鑒賞原本應(yīng)當(dāng)是一種極為舒服愜意的事情，可實(shí)際上很多高中生卻對(duì)古詩(shī)鑒賞活動(dòng)喪失了興趣，甚至表現(xiàn)出冷淡與排斥的態(tài)度，再加上古詩(shī)鑒賞會(huì)涉及到眾多藝術(shù)表現(xiàn)手法，學(xué)生一時(shí)不易把握，很多教師出于應(yīng)付考試的考慮，往往將詩(shī)詞鑒賞等同于知識(shí)灌輸，讓學(xué)生更加苦不堪言。正因如此，我們才更該正本清源，將古詩(shī)詞教學(xué)還原到初始狀態(tài)，也就是從誦讀著手，以意境把握收尾，只有這樣才能讓學(xué)生真正理解古詩(shī)詞之妙。
一、情味寡淡——高中古詩(shī)教學(xué)的現(xiàn)狀。
目前高中階段語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)尚存在很多不足，主要以下述三個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)最為明顯。
（一）言為心聲的忽視。
對(duì)于古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，朗讀應(yīng)該是最為直接也最為有效的教學(xué)手段之一，它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的古代文化鑒賞能力、體會(huì)創(chuàng)作者心態(tài)都極有幫助。但是在實(shí)踐中卻有相當(dāng)多教師直接將這一方式忽視掉，他們片面地認(rèn)為這一過(guò)程對(duì)考試沒(méi)有直接價(jià)值，因此在課堂上從不肯帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀。這種做法所導(dǎo)致的直接問(wèn)題就是學(xué)生也忽視掉朗讀的作用，在課下同樣不會(huì)去誦讀，只采取死記硬背的辦法應(yīng)付考試，而這樣做是極不可取的做法，不但無(wú)法真正領(lǐng)悟古詩(shī)詞里面的情感與事理，而且記憶也不能持久穩(wěn)固。
（二）想象空間的狹隘。
古詩(shī)詞教與學(xué)的雙向工作，都與豐富的想象密不可分，想象詩(shī)詞里面呈現(xiàn)出來(lái)的景色、事物，才能更進(jìn)一步地感受詩(shī)詞所具有的深刻內(nèi)涵?？梢栽诰唧w的教學(xué)實(shí)踐之中，因?yàn)闀r(shí)間緊湊、教師表達(dá)能力不足等原因的影響，難以將詩(shī)詞里面的景色與事物全面表述給學(xué)生知道，這就讓學(xué)生想象空間受到了極大限制，對(duì)于詩(shī)詞的理解也就只能浮于表面，長(zhǎng)此以往，對(duì)于想象力無(wú)疑不啻于一種扼殺，這會(huì)嚴(yán)重壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力。
（三）步入意境的遲緩。
誦讀的缺失、想象力的不足，導(dǎo)致的最后一個(gè)問(wèn)題是步入意境的遲緩。高中古詩(shī)詞教學(xué)強(qiáng)調(diào)原文與知識(shí)點(diǎn)的背誦，學(xué)會(huì)往往不能正確理解詩(shī)詞中所包蘊(yùn)的情感與內(nèi)涵，這和高中語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)是相互偏離的。特別是意境的把握是建立在景色與事物基礎(chǔ)之上的，而意境的領(lǐng)悟能力反過(guò)來(lái)又會(huì)幫助對(duì)景色與事物的理解。教師忽視了帶學(xué)生進(jìn)入意境的高級(jí)過(guò)程，僅從字面上講解原文，學(xué)生的詩(shī)詞理解很難說(shuō)達(dá)到良好的狀態(tài)。
二、言韻和諧——高中古詩(shī)教學(xué)的對(duì)策。
（一）讓語(yǔ)言從口齒間流出。
吟詠與誦讀是古詩(shī)詞教學(xué)中最為直接有效的審美鑒賞方式，中國(guó)的詩(shī)詞和音樂(lè)是同源共生的兩種事物，所以它們都極講求韻律節(jié)奏，音樂(lè)美感十分突出。也正因?yàn)槿绱?，?duì)古典詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生把握住詩(shī)詞的節(jié)奏韻律，而把握節(jié)奏韻律的方法應(yīng)當(dāng)自誦讀始。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：若用此身替古人說(shuō)話，吞吐之間，概由彼不由我，直到吟哦爛熟后，我之神氣方能與古人之神氣相匹，舌吻之間便都是與古人神氣相似處（見(jiàn)清·王應(yīng)奎《柳南隨筆續(xù)》）。其意思同樣強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)古典文學(xué)的處理辦法首先在于用誦讀把握住作品真諦。所以教師在課堂上首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供有感情朗讀的機(jī)會(huì)，比如接觸蘇軾的名詞《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，即應(yīng)使學(xué)生感受到該詞的音韻變化，像開(kāi)篇時(shí)的“大江東去”氣勢(shì)極為恢宏，然而到了“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”這句時(shí)，情感則倏忽如潮水后縮，變得含蓄多情。整首詞的奔放不羈在句句吟哦間變得酣暢淋漓、音韻鏗鏘。也就是說(shuō)，在古典詩(shī)詞的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠指點(diǎn)學(xué)生讀到詩(shī)歌中的節(jié)奏緩急、詩(shī)到詩(shī)歌中的音調(diào)高低，那么學(xué)生則有可能更理想地把握住詩(shī)歌的情感態(tài)度，這就為接下來(lái)的細(xì)致分析省了不少力。
（二）讓語(yǔ)文從想象中悟出。
語(yǔ)文不同于物理、化學(xué)一類(lèi)的實(shí)踐科學(xué)，它更具有一種藝術(shù)化的味道，尤其對(duì)于古典詩(shī)歌而言，這種藝術(shù)性體現(xiàn)得更為明顯，正因如此，我們才強(qiáng)調(diào)想象力對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要性，讓語(yǔ)文從想象中悟出的作用，遠(yuǎn)比從灌輸與背誦中擠出的作用更大。而培養(yǎng)想象力的方法，筆者認(rèn)為主要有三種，第一就是前面提到的時(shí)時(shí)誦讀。第二，直接針對(duì)學(xué)生想象思維進(jìn)行鍛煉，應(yīng)該說(shuō)古詩(shī)詞教學(xué)可以被分成三個(gè)層次，第一個(gè)層次是從具體詞句出發(fā)的淺層理解，第二個(gè)層次是從景色、事物出發(fā)的中層研討，第三個(gè)層次是從意境出發(fā)的深層探究。我們鍛煉學(xué)生的想象思維，也就是讓學(xué)生的思維活躍在第二與第三個(gè)層次之間，給其更多的機(jī)會(huì)想象詩(shī)中之景，體驗(yàn)詩(shī)中之情，在頭腦中幻化出一幅幅生動(dòng)的詩(shī)境畫(huà)面。這種訓(xùn)練方式表面上看來(lái)并不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提升帶來(lái)明顯影響，然而若想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這種能力的培養(yǎng)又是必不可少的。第三，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的'理解能力，想象能力是其虛，理解能力是其實(shí)，所有古詩(shī)都以詞匯為基礎(chǔ)來(lái)展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)具體的詞匯與句子能夠透徹理解，想象力才能真正發(fā)揮其引領(lǐng)作用。對(duì)此，教師需要采取合適的方法，讓所有的詞句都能更準(zhǔn)確地融入到學(xué)生思維體系中去，比如“紅杏枝頭春意鬧”“云破月來(lái)花弄影”兩句詩(shī)，就是鮮活的例子，教師可以舉這兩句詩(shī)給學(xué)生，讓大家了解到一個(gè)“鬧”字和一個(gè)“弄”字，本身平平無(wú)奇，但只有對(duì)其進(jìn)行深入理解，才能想象到全詩(shī)的情趣盎然。
（三）讓古典從意象中升華。
中國(guó)古代詩(shī)詞里面的意象是獨(dú)特的，而且已經(jīng)凝練成為雋永的典故，它們是詩(shī)詞作品里面客觀物象加入了創(chuàng)作者情感活動(dòng)后的藝術(shù)形象。意象區(qū)別于普通形象的區(qū)別在于，前者是有情的，而后者是無(wú)情的。學(xué)生學(xué)古詩(shī)、教師教古詩(shī)，最重要的一點(diǎn)就在于要讓這個(gè)“情”字展現(xiàn)出來(lái)，使古典作品能夠在意象中升華。比如柳永的《雨霖鈴》一詞：
在這首詞里，寒蟬說(shuō)明了時(shí)間，長(zhǎng)亭說(shuō)明了地點(diǎn)，驟雨說(shuō)明了天氣，這幾個(gè)詞本身只是簡(jiǎn)單的事物，但它們卻同時(shí)也是古典詩(shī)詞中的常見(jiàn)意象，比如寒蟬用來(lái)表示冷落的心情，長(zhǎng)亭用來(lái)表示離別的場(chǎng)景，驟雨用來(lái)表示心情的憂郁等。下文的灑、楊柳等景物、事物同樣和離別有關(guān)。本詞的景色中有具體的時(shí)間和地點(diǎn)，但同時(shí)也包含了綿綿的情思，情景相融、虛實(shí)相合，把客觀世界與主觀世界結(jié)合得恰到好處，不能不說(shuō)依賴(lài)于古典意象的純熟應(yīng)用。因此對(duì)于教師而言，要讓學(xué)生明白意象的作用，特別是把握住常見(jiàn)意象的味道。若想做好這一點(diǎn)，教師需要先行對(duì)作者所描述的景致進(jìn)行講解，接下來(lái)分析作者當(dāng)時(shí)的情致，并從篇章整體分析景對(duì)情的結(jié)合作用，最后再引申出其他文章中相似的意象用法，以此增強(qiáng)學(xué)生的詩(shī)詞修養(yǎng)。
【結(jié)語(yǔ)】。
綜上所述，在高中階段的古典詩(shī)詞鑒賞與領(lǐng)悟教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生避免陷入到枯燥的翻譯及背記淺層意識(shí)，而是應(yīng)使其掌握由表及里的領(lǐng)悟方法，要在課堂上以韻動(dòng)人，以言促教，在不分割詩(shī)歌意蘊(yùn)之美的前提下，使學(xué)生可以從誦讀著手，從想象升華，走向詩(shī)詞意境的美好境界，以便最大限度地享受中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的魅力。
【參考文獻(xiàn)】。
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以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇四
本學(xué)期，我任高三年級(jí)部分班體育與健康課教學(xué)。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同學(xué)們的大力支持下，圓滿如期的完成了本這期的教育、教學(xué)任務(wù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情景和本學(xué)期參加的工作，評(píng)價(jià)如下：
1、結(jié)合學(xué)校情景、學(xué)生情景和教師兼任等因素。完成了高三2、4、6、8、10班的教學(xué)任務(wù)。(12班是我的班級(jí)，都外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)了)。
2、在教學(xué)中設(shè)立了，體質(zhì)健康測(cè)試，排球教學(xué)兩個(gè)板塊的教學(xué)，經(jīng)過(guò)探索和學(xué)習(xí)我圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。
3、擔(dān)任校團(tuán)委代副書(shū)記，負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)的管理，開(kāi)展各種活動(dòng)，如：協(xié)助書(shū)記組織“岑鞏縣中學(xué)校團(tuán)委與縣消防隊(duì)團(tuán)委慰問(wèn)我校貧困學(xué)生家庭”活動(dòng);落實(shí)深圳助學(xué)金事宜;組織我校青年志愿者貫徹“美化學(xué)校，創(chuàng)禮貌學(xué)?！被顒?dòng);進(jìn)取配合書(shū)記組織召開(kāi)“岑鞏縣中學(xué)校長(zhǎng)與青年教師座談會(huì)”;學(xué)生會(huì)換屆;“元旦游園”活動(dòng)等，自我得到了成長(zhǎng)，也得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
4、擔(dān)任高三(12)班的班主任，在工作中，兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生本學(xué)期外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不在學(xué)校，盡管如此我經(jīng)過(guò)電話、qq等方式隨時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，并給他們加油打氣;同時(shí)還做好一切“后勤工作”讓學(xué)生毫無(wú)后顧之憂的去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí);在高考報(bào)名中細(xì)心到位，班上學(xué)生幾乎沒(méi)出什么問(wèn)題;關(guān)注藝考，和學(xué)生分享最新消息。
5、進(jìn)取配合校領(lǐng)導(dǎo)、組上教師做好迎評(píng)工作，盡己所能為確保評(píng)估成功出一份力。
最終學(xué)生掌握了高考必考的100m、800m立定三級(jí)跳和原地推鉛球技術(shù)動(dòng)作，并在成績(jī)上有很大的提升。不足：
1、雖然教學(xué)水平比起以前有必須的提升，可是離一名優(yōu)秀的教師還差很遠(yuǎn)，我將不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高，像優(yōu)秀看齊和接近。
2、在工作方面，還是有些焦躁，研究在很多方面還欠成熟。這些將是我以后要改善的重點(diǎn)。
3、教學(xué)工作、團(tuán)委工作和班主任工作三者之間處理的不夠完美，我將在以后的工作中思索分析，盡量讓三者工作同時(shí)圓滿。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇五
一學(xué)期將過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我自己的“最適合自己班級(jí)的”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和本教研組的教師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)取探索，改革教學(xué)，收到良好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下評(píng)價(jià)：
為了順利而有質(zhì)有效地完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在開(kāi)學(xué)初，研究了兩個(gè)班級(jí)情景，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想動(dòng)態(tài)，家庭情景及學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)興趣情景。針對(duì)了解的情景，制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃中對(duì)本冊(cè)的教學(xué)資料進(jìn)行分析，結(jié)合兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行定位。這樣，以便在教學(xué)過(guò)程中，更好地做到有的放矢。
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，并且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的`問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、本學(xué)期教學(xué)工作中，教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情景進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不夢(mèng)想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。如六(1)班的童凱六(2)班的王連德等同學(xué)由原先不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃?dòng)完成作業(yè)，能動(dòng)腦學(xué)習(xí)，會(huì)分析題意，成績(jī)有了必須的提高。
十根手指還有長(zhǎng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不一樣的，有自覺(jué)的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我異常注重分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。還經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替教師、家長(zhǎng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要異常注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)橐幌蛞詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)都是農(nóng)民由于農(nóng)活忙等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，構(gòu)成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫(xiě)，可是十分馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。如一班的王磊、二班的王樂(lè)樂(lè)、李夢(mèng)雅等學(xué)生對(duì)他們好言相勸，批評(píng)教育，與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。
回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn)更有失誤和不足。要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，那就是我的經(jīng)驗(yàn)是要提高數(shù)學(xué)成績(jī)必須做到：
1、將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)公式，性質(zhì)、概念等必須讓學(xué)生熟記。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題，正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如各種圖形的面積公式，周長(zhǎng)公式，還有利息公式、出勤率、等，又如等知識(shí)必須讓學(xué)生記會(huì)。
2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的前提。學(xué)生僅有夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應(yīng)用題，也才能靈活的解決實(shí)際問(wèn)題，且能做到一題多解。
3、在課堂教學(xué)中，教師必須用親切，生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
4、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。
1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，題目形式缺乏變化。
2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，提高不明顯。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴?？傮w而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好?？傮w感覺(jué)本學(xué)期的工作較過(guò)去有所長(zhǎng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇六
研究生是一個(gè)特殊的.群體,其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和目標(biāo)有別于本科生.本文分析了我校研究生英語(yǔ)教與學(xué)的現(xiàn)狀,介紹了我校研究生英語(yǔ)學(xué)位考試的設(shè)計(jì)理念,并探討了研究生英語(yǔ)教學(xué)的模式和方法.
作者：徐紅作者單位：江西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,江西,南昌,330027刊名：科技信息（科學(xué)?教研）英文刊名：scienceinformation年，卷(期)：2007“”(12)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：研究生英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力學(xué)位英語(yǔ)考試教學(xué)模式
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇七
作為一名剛出道的體育教師，如同剛出生的嬰兒，不斷地在教學(xué)中吸取營(yíng)養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，慢慢地加深了對(duì)本職工作的認(rèn)識(shí)和理解。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，我擔(dān)任六年級(jí)的體育教學(xué)，盡管取得的成績(jī)不多，但對(duì)于新人而言，評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的研究，是至關(guān)重要的;為了使今后的體育教學(xué)更加科學(xué)化、人性化，更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作評(píng)價(jià)如下：
一、在教學(xué)工作中的認(rèn)識(shí)及所得。
1、本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，立足于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的方針與政策，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)互學(xué)，以教促學(xué)，以學(xué)促教，力爭(zhēng)全面發(fā)展學(xué)生，實(shí)現(xiàn)歡樂(lè)體育與體育教育的有機(jī)結(jié)合。
2、學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)取性較高，在教師的教學(xué)及指導(dǎo)下能進(jìn)取鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)，有效地矯正和補(bǔ)償自身身心缺陷，異常是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和正確的思想意識(shí)。
3、經(jīng)過(guò)體育課的鍛煉，使那些有身心障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級(jí)和教師的溫暖，體會(huì)到了團(tuán)體的和諧;在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立自信、自尊、自強(qiáng)，促進(jìn)德、智，體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展。
4、在整個(gè)體育教學(xué)中，突出教與學(xué)的實(shí)用性和趣味性，既保證了學(xué)生得到進(jìn)取鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的好習(xí)慣。在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)體差異、因材施教，盡量使每個(gè)學(xué)生都能尋找到適合自我的活動(dòng)資料和健身方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的同時(shí)，也讓他們了解到自我在這個(gè)群體中的位置，從而歡樂(lè)、健康地成長(zhǎng)在這個(gè)充滿活力的大家庭里。
5、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)資料進(jìn)行科學(xué)、合理地編排，并根據(jù)實(shí)際情景做靈活的調(diào)整。突出以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
6、在郭倫教師的指導(dǎo)下，進(jìn)取參與校田徑代表隊(duì)的訓(xùn)練工作，并在青羊區(qū)中小學(xué)生秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和青羊區(qū)50米迎面接力上取得可喜的成績(jī)，進(jìn)取參與學(xué)校內(nèi)外各項(xiàng)體育活動(dòng)的組織與開(kāi)展。下一目標(biāo)就是在下學(xué)期選拔和培養(yǎng)出更多的體育特長(zhǎng)生，力爭(zhēng)在市、區(qū)的各類(lèi)體育活動(dòng)以及賽事中更上一層。
7、認(rèn)真組織和管理學(xué)校的教學(xué)工作及其體育活動(dòng)，本著“一切為學(xué)生服務(wù)，僅有后進(jìn)生，沒(méi)有差生”的教育念想，落實(shí)到教學(xué)與日常生活中，制定了詳細(xì)的考核評(píng)比制度，并落實(shí)檢查、考核。
二、不足之處。
1、自身的業(yè)訓(xùn)水平還有待深入鉆研與改善，自身的綜合素質(zhì)還很不足;。
2、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)的磨合程度有待提高。
3、方言不通，導(dǎo)致與同學(xué)在溝通上存在必須的障礙，以及對(duì)每個(gè)學(xué)生日常生活的了解不足。
4、向其他各個(gè)科目教師的學(xué)習(xí)與交流偏少，缺少校際間的交流與合作。
三、改善措施。
1、加強(qiáng)各類(lèi)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
2、多參與校內(nèi)、校際間的交流、探討。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇八
忙碌又充實(shí)的一學(xué)年教育教學(xué)工作接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這學(xué)年的教育教學(xué)工作情況，喜憂參半，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)年的工作做以評(píng)價(jià)，以便更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足、精益求精。
做為一名教師，首先就是為人師表，為學(xué)生做出表率，在思想上我積極要求向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，并同本組的教師共同探討學(xué)習(xí)有關(guān)資料。響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)號(hào)召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。提高自己的思想覺(jué)悟，加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)，加強(qiáng)師德素養(yǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生。
在工作中服從領(lǐng)導(dǎo)分配，工作中從不拈輕怕重，我憑著對(duì)本職工作的熱愛(ài)，塌實(shí)肯干，刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。并同其他教師探討教學(xué)新路子、新方法。在實(shí)踐中善于評(píng)價(jià)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。以審美教學(xué)為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感，努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好和追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探究。去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年，我擔(dān)任八兩個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)真根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為營(yíng)造融合的師生關(guān)系也同樣重要，老師要以平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。為了使學(xué)生能輕松愉快地上音樂(lè)課，我多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師工作是一份十分復(fù)雜的工作。教師傳授給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)技能，更應(yīng)該是一種理想，一種信念以及做人的準(zhǔn)則和能夠支撐人生的強(qiáng)大精神動(dòng)力。
本學(xué)年除了把自己的教學(xué)工作做好外，我還特別注重自己的修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，不但積極參加學(xué)校組織的政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教體局組織的聽(tīng)課任務(wù)，還利用課余時(shí)間查找有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，給自己不斷的充電，豐富充實(shí)自己的頭腦，接受新的教育理念，不斷完善自己。并運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣才有利于不斷地成長(zhǎng)。利用課余時(shí)間收集各種音樂(lè)文化資料，以便學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。
遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù)。工作中任勞任怨，出滿勤，不遲到，不早退。盡量做到少請(qǐng)假，不請(qǐng)假，把自己份內(nèi)的工作做到最好。紀(jì)律就像石頭，如果把它背在身上，會(huì)痛苦無(wú)比，如果把它墊在腳下，它會(huì)幫助你站的更高，看的更遠(yuǎn)。只有自覺(jué)地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)，才能無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。
自覺(jué)做事不太細(xì)心，缺乏考慮，每天上班來(lái)的時(shí)間不夠早，教學(xué)方面不夠精，有待提高和加強(qiáng)。對(duì)待學(xué)生沒(méi)有做到足夠的耐心。性格方面還不夠開(kāi)朗和樂(lè)觀，有待改善。在交際方面還應(yīng)多學(xué)習(xí)，處理事情要靈活。在工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足要及時(shí)改正，這樣才能不斷進(jìn)步。
加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步，爭(zhēng)取多講公開(kāi)課和參加活動(dòng)，以錘煉自己，以后對(duì)待學(xué)生要有耐心。多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，工作中要更加認(rèn)真，業(yè)務(wù)要更上一層樓。我相信勤能補(bǔ)拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會(huì)更上一層樓，不斷的進(jìn)步。才能完成時(shí)代賦予我們培養(yǎng)人才的重任。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇九
在教育教學(xué)中，我始終抱著一顆全心全意為學(xué)生，為家長(zhǎng)服務(wù)的心來(lái)做好學(xué)校交給我的任務(wù)，我想，就從以下幾個(gè)方面來(lái)作一下自我評(píng)價(jià)。
一、思想認(rèn)識(shí)方面。
在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表;在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)，時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己;我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作方面。
每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是絕不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究，勇于創(chuàng)新等能力。另外，在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、科研方面
我和同事經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，探討一些在教育教學(xué)中所遇到的困惑和解決的策略。我從不輕易放棄任何一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把握每次的報(bào)告講座機(jī)會(huì)，空余時(shí)間便見(jiàn)縫插針地翻閱一些教育教學(xué)雜志，這使我的教育教學(xué)能力得到了較大的提高。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
2.
教師之傳道、授業(yè)、解惑，課堂教學(xué)是主渠道，熟悉大綱要求，認(rèn)真鉆研教材，是組織好課堂教學(xué)的重要條件。課堂教學(xué)的效果，是教情評(píng)價(jià)諸多因素中的最重要因素。
作為學(xué)校教學(xué)管理，通過(guò)“五個(gè)一”等常規(guī)管理的檢查，通過(guò)公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課等階段性、終結(jié)性評(píng)價(jià)，是提高教師業(yè)務(wù)水平，進(jìn)行教情分析的有力、有效手段，而作為教師，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，除了能在公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)中展示外，首要的還是注意平時(shí)的自我評(píng)價(jià)、分析，抓好自身素質(zhì)的提高。
因此，教師在認(rèn)真鉆研教材、學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法之外，注意科學(xué)地對(duì)自己課堂教學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)查、進(jìn)行總結(jié)是提高課堂教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)。
另一方面，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，從班級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的變化中既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，所以，教師對(duì)學(xué)情進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，也是課堂教學(xué)的重要輔導(dǎo)手段，是教學(xué)相長(zhǎng)的客觀反映，只有正確做好學(xué)情評(píng)價(jià)，才能在備課中既備教材，又備學(xué)生，同時(shí)，利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性、鑒定性等效能，通過(guò)學(xué)情評(píng)價(jià)分析，激勵(lì)學(xué)生，正確處理群體與個(gè)體差異，從而實(shí)行分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)，才能真正的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。
一、課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)的意義：
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，總是希望通過(guò)教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)某種或幾種重要的變化，希望通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容之間的相互作用，顯著地影響每一個(gè)學(xué)生。雖然這些變化可能受到學(xué)生的原有的.知識(shí)水平、年齡、環(huán)境及各種經(jīng)驗(yàn)的影響，但是通過(guò)某種途徑和方法來(lái)確定哪些變化是由課程與教學(xué)所決定的，對(duì)于我們研究課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分必要的。教學(xué)評(píng)價(jià)便是描述、評(píng)估教與學(xué)在某種程度上所發(fā)生變化的科學(xué)方法。專(zhuān)家們把在課堂教學(xué)過(guò)程中收集教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的信息，衡量和判斷達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，從而為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)的過(guò)程，叫做課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)是在不同的班級(jí)或不同年級(jí)中反復(fù)循環(huán)地進(jìn)行的。有時(shí)一個(gè)教師同時(shí)教幾個(gè)班，于是同一教學(xué)內(nèi)容便會(huì)對(duì)幾個(gè)班的學(xué)生重復(fù)進(jìn)行;有時(shí)一個(gè)教師在一個(gè)年級(jí)中的課程結(jié)束以后，又會(huì)在下一個(gè)年級(jí)中循環(huán)進(jìn)行。要想克服教學(xué)中某些方面出現(xiàn)的不足，使教與學(xué)更有效果，就要用評(píng)價(jià)提供需要改進(jìn)之處的必要信息。另外，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的時(shí)候，一般只根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)考慮教學(xué)方法和預(yù)期的結(jié)果。盡管教科書(shū)或其它參考材料能起到一定的作用，但要想把所有的行為結(jié)果都預(yù)想到是非常困難的。而通過(guò)對(duì)課堂的觀察進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就可辨認(rèn)在開(kāi)始時(shí)并未預(yù)料到或識(shí)別到的目標(biāo)，便可確定哪些目標(biāo)應(yīng)當(dāng)增加、保留或取消，什么樣的教學(xué)方法更適合一定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生。
二、課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)的要素：
自我評(píng)價(jià)方法指的是被評(píng)價(jià)者按照一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)自己的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到相應(yīng)的評(píng)價(jià)目的。教師課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)就宜從以下內(nèi)容上著眼，課堂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的、教學(xué)組織、教學(xué)方法選擇、教學(xué)內(nèi)容的講解、學(xué)生聽(tīng)課情況、學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度、教書(shū)育人情況等。教師自身可根據(jù)這些內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
這種方法的優(yōu)點(diǎn)是比較容易進(jìn)行，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年都可以進(jìn)行一次，有利于被評(píng)價(jià)作者自我反饋，并進(jìn)行相應(yīng)的自我調(diào)整，還能增強(qiáng)教師的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)中，老師們常用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法有：個(gè)別談話、考試并進(jìn)行試卷分析。找家長(zhǎng)談話了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)和建議，通過(guò)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，看專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)效果的認(rèn)同度，問(wèn)卷調(diào)查等。
其中，問(wèn)卷調(diào)查是教師直接面向全體學(xué)生，根據(jù)教情評(píng)價(jià)的諸要素而設(shè)計(jì)的分析表， 問(wèn)卷調(diào)查應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)基本功、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)原則和學(xué)生自學(xué)情況諸評(píng)價(jià)要素進(jìn)行，并在不同的學(xué)段有所側(cè)重，我在教育教學(xué)中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷，可以獲得最為直接的階段性課堂教學(xué)信息，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，問(wèn)卷調(diào)查可以在章或期中或教師認(rèn)為需要的任何時(shí)候進(jìn)行。
三、學(xué)生成績(jī)分析的策略：
評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，考試為所有教師有必用辦法，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有效方法，分?jǐn)?shù)也是教師課堂教學(xué)效果、教學(xué)成績(jī)的一種體現(xiàn)。
常規(guī)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，都非?？粗貙W(xué)生的考試成績(jī)，看重班級(jí)的學(xué)科平均分，這確實(shí)也是一個(gè)好的評(píng)價(jià)方法，但是，作為課任教師只從考試分?jǐn)?shù)、平均分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)得如何、自己教的怎樣，就非常片面了。教師還應(yīng)該對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行橫向比較，即在承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異的前提下，看學(xué)生提高的如何，掌握程度如何，試卷所考察的內(nèi)容畢竟是有限的。試卷難易程度的把握畢竟也是較難確定的。所以，我們?cè)诳荚嚽埃瑢?duì)考什么要思考，對(duì)考試的難易程度要作預(yù)先的設(shè)定，如果一份試卷，老師自己做需要60分鐘想要1/2以上的學(xué)生90分鐘做完是不可能的，想要班級(jí)平均分在60分以上(以100分為滿分)也不大現(xiàn)實(shí)。
更為重要的是，教師對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，僅是劃段分析，求平均分，看優(yōu)良率還不夠，因?yàn)槲覀兊钠骄?、?yōu)良率只對(duì)1/2以上、1/3以上的學(xué)生有積極評(píng)價(jià)意義，一次考試讓一半以上的學(xué)生灰心喪氣不是我們所希望的結(jié)果，畢竟我們的單元測(cè)試和階段評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)情和教法的評(píng)價(jià)。何炳章教育理論在中觀指導(dǎo)思想中強(qiáng)調(diào)：要生生有學(xué)頭，師師有教頭。
我們面對(duì)分?jǐn)?shù)，在讓學(xué)生看到優(yōu)點(diǎn)，知道差距的同時(shí)，更是需要為有差距的同學(xué)找出差距，為失去信心的同學(xué)找回信心。所以，對(duì)于分?jǐn)?shù)，我們是否可以作學(xué)生與學(xué)生自己的比較，看提高了多少，看波動(dòng)性。
我在高三(1)班學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，除常規(guī)地分析分?jǐn)?shù)段、優(yōu)良率、平均分外，為每位學(xué)生設(shè)計(jì)了一張成績(jī)變化曲線圖，曲線圖反映的是歷次考試學(xué)生單科成績(jī)與班級(jí)的平均分的差異;曲線圖結(jié)果的運(yùn)用是幫助學(xué)生回顧，使學(xué)生知道哪些內(nèi)容學(xué)習(xí)的不好、差距大。也可以使學(xué)生從波動(dòng)向上的變化趨勢(shì)中得到啟發(fā)，得到動(dòng)力，增強(qiáng)趕上和超越的勇力。
當(dāng)然對(duì)教師來(lái)說(shuō)，從曲線圖形中可以分析學(xué)生學(xué)習(xí)波動(dòng)性，平均分波動(dòng)性也反映了試卷難易程度及學(xué)生整體掌握知識(shí)的程度，從而有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，(為統(tǒng)一評(píng)價(jià)尺度，圖中各次考試分?jǐn)?shù)均折合為100分計(jì)算)。
總之，對(duì)學(xué)生成績(jī)分析的策略的基本原則是堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，既找出學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;使我們的教學(xué)工作始終面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都能在老師的關(guān)心幫助下取得進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十
微格教學(xué)自我評(píng)價(jià)通過(guò)這幾次微格教學(xué)學(xué)習(xí)，我收獲很大。從著手準(zhǔn)備，到真真正正地走上三尺講臺(tái)，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦。
這幾次微格教學(xué)試剛開(kāi)始講課的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他們對(duì)于你講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)。
備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時(shí)用的人民教育出版社的初中《物理》作為參考書(shū)目。然后我本身先對(duì)我講課所要涉及的知識(shí)作了梳理和。
總結(jié)。
用黑紅兩色筆標(biāo)出重點(diǎn)的東西例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么樣去處理等等以防出錯(cuò)。在講課之前我和其他同學(xué)互相試講相互點(diǎn)評(píng)找出缺點(diǎn)又對(duì)教案進(jìn)行了部分修改這樣備課部分基本結(jié)束。
于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對(duì)于時(shí)間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕很難看，而且板書(shū)分配也不是很好.在這次微格教學(xué)中，我始終認(rèn)為在講臺(tái)上作為老師的我們應(yīng)該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對(duì)學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)，參與老師的教學(xué)。我們面對(duì)著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語(yǔ)調(diào)、用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。而這就要求我要在課堂上要能放得開(kāi)，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得我做的還是不夠我還是比較拘謹(jǐn)，不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過(guò)程中，在對(duì)教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。
微格教學(xué)為我們實(shí)踐演練提供了很好的一個(gè)平臺(tái)，為我們以后成為以為合格的教師提供了一個(gè)舞臺(tái)。通過(guò)本學(xué)期兩次微格教學(xué)的練習(xí)不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了真正走上三尺講臺(tái)面對(duì)學(xué)生時(shí)的緊張而不知所措的復(fù)雜情緒，也讓我真正體會(huì)到一位老師的艱辛?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！彪m然只有十分鐘的講課時(shí)間，但是從著手準(zhǔn)備課件然后上課最后走下講臺(tái)，期間有許許多多的酸甜苦辣，也許當(dāng)時(shí)會(huì)有抱怨，但是走過(guò)了才知道一切都是有益的，過(guò)程讓我們學(xué)會(huì)了很多很多。訓(xùn)練中我收獲頗多，受益匪淺。從開(kāi)始不知道什么是微格教學(xué)，到完整的體驗(yàn)了微格教學(xué)整個(gè)過(guò)程，特別是觀看微格教學(xué)視頻后，發(fā)現(xiàn)它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。
每次微格教學(xué)都有老師點(diǎn)評(píng)，還有同學(xué)扮演我的學(xué)生。老師做好聽(tīng)課記錄、組織大家評(píng)課，提出不寶貴的意見(jiàn)和建議。每次微格教學(xué)后我都可以認(rèn)識(shí)自己的不足，哪怕是微妙地提高也會(huì)讓我欣喜很久。
我覺(jué)得微格教學(xué)雖然時(shí)間短暫，但是也有很多地方需要注意。首先，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，即要有明確的預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。它是教學(xué)的基礎(chǔ)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的表述必須準(zhǔn)確，清晰，可行。其次，教學(xué)內(nèi)容中為了學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識(shí)，要包括提問(wèn)的問(wèn)題，列舉的實(shí)例，做題步驟的演示等。然后，教學(xué)過(guò)程中還要注意時(shí)間的分配，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要教授的內(nèi)容，必須比較精確地估算每一個(gè)教學(xué)步驟所需的時(shí)間。最后，講課中還要緊扣教學(xué)目的，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，語(yǔ)言規(guī)范，層次要清晰，重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)要突出。提問(wèn)時(shí)要目的明確，要有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的思維。
備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我在備課的過(guò)程中翻閱了相關(guān)教材，掌握其重難點(diǎn)進(jìn)行課件的制作。在講課之前，我都會(huì)在宿舍里試講，希望在真正上課時(shí)能夠熟練不出亂子。
講課是各種技能綜合訓(xùn)練的過(guò)程。教學(xué)技能運(yùn)用是否恰當(dāng)是一堂課成功與否的關(guān)鍵。
（1）導(dǎo)入，采用問(wèn)題導(dǎo)入，輕松自然進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫通整堂課，學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中思考，從而有目的有針對(duì)性地把握課堂重難點(diǎn)。
（3）演練法，進(jìn)一步鞏固課堂要學(xué)的知識(shí)。
（4）課后鞏固，布置半開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生可以達(dá)到課后鞏固的效果，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
（5）板書(shū)，要求簡(jiǎn)單，高度概括性。例如：有聲音的動(dòng)畫(huà)的步驟四個(gè)字概括“導(dǎo)找建移”
剛剛完成了為期兩周的試講，微格教學(xué)錄像，和關(guān)于講課相關(guān)知識(shí)的講座等這些教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)這將近兩個(gè)星期的微格教學(xué)實(shí)習(xí)，從著手準(zhǔn)備,到真真正正地走上三尺講臺(tái)，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦。在這里請(qǐng)?jiān)试S我向二十多年來(lái)每一位教過(guò)我的老師致敬。這次微格教學(xué)試講的實(shí)習(xí)面對(duì)的是和我朝夕相處的同學(xué)，雖然剛開(kāi)始講課的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他們對(duì)于你講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)。
因?yàn)槭堑谝淮巫呱现v臺(tái)面對(duì)這么多人，還要在這么多人的面前講課，緊張是難以避免的可是我并沒(méi)有被緊張這個(gè)紙老虎嚇到，我馬上回想我的老師在為我們講課的時(shí)候我是什么感覺(jué)的，我需要獲取什么知識(shí)，希望老師怎么為我們講課，還有老師的在課上是怎么做的，在我的大腦中搜索一切有價(jià)值的信息。
時(shí)用的西安電子科技大學(xué)出版社的《數(shù)字信號(hào)處理（第三版）》和它所對(duì)應(yīng)的“《數(shù)字信號(hào)處理（第三版）》學(xué)習(xí)指導(dǎo)”作為參考書(shū)目。然后我本身先對(duì)我講課所要涉及的知識(shí)作了梳理和總結(jié)，爭(zhēng)取把這些東西同化成我自己的東西然后把期中重要的東西都記錄到我的教案之中。而且我還在教案之中，設(shè)計(jì)了板書(shū)，并用黑紅兩色筆標(biāo)出重點(diǎn)的東西，例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么樣去應(yīng)對(duì)等等，以防出錯(cuò)。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經(jīng)常在宿舍里互相試講，相互點(diǎn)評(píng)，找出缺點(diǎn)，又對(duì)教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結(jié)束。
在上課的時(shí)候?yàn)榱嗽黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，如果采取主動(dòng)舉手發(fā)言的方式，我擔(dān)心不夠踴躍，我想了很多中互動(dòng)方式，比如同學(xué)到臺(tái)上寫(xiě)答案，回答問(wèn)題，為老師挑錯(cuò)，在課堂最后的時(shí)候總結(jié)全課內(nèi)容等等。由于學(xué)生回答的答案不可控制，所以對(duì)于同學(xué)可能得出的答案我都想了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式，和引導(dǎo)方法在最初構(gòu)思的時(shí)候本來(lái)想用多媒體的教學(xué)方式，不過(guò)最后還是覺(jué)的用最原始的教學(xué)方法才能得到最大的鍛煉，所以放棄了用多媒體教學(xué)的想法。
對(duì)于講授課程時(shí)的語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話風(fēng)格因該是什么樣子的，只能盡我所能的為同學(xué)們講解清楚，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和力。
通過(guò)老師事后對(duì)我試講內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習(xí)，比如對(duì)于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對(duì)于時(shí)間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕很難看，而且板書(shū)分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習(xí)了粉筆字。但是第二次試講我的板書(shū)依然很不成功。我明白了粉筆字原來(lái)是和書(shū)法一樣的，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的底蘊(yùn)，而不是一天兩天就可以達(dá)到一個(gè)高度的。
大陸首先是在北京和上海兩地進(jìn)行。由在職教師的培訓(xùn)，發(fā)展到對(duì)師范生的培訓(xùn)。
微格教學(xué)是一個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，并在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。它是建筑在教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論、視聽(tīng)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師課堂教學(xué)技能的理論和方法?！?BR> 三、
微格教學(xué)步驟：1、事前的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是微格教學(xué)的訓(xùn)練方法、各項(xiàng)教學(xué)技能的教育理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能的功能和行為模式。2、提供示范。通常在訓(xùn)練的結(jié)合理論提供教學(xué)技能的音像示范，便于師范生對(duì)教學(xué)技能的感知、理解和分析。3、確定培訓(xùn)技能和編寫(xiě)教案。每次訓(xùn)練只集中培訓(xùn)一兩項(xiàng)技能，以便使師范生容易掌握；微格教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點(diǎn)，它要求說(shuō)明所應(yīng)用的教學(xué)技能的訓(xùn)練目標(biāo)，并要求洋細(xì)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的教學(xué)行為是該項(xiàng)教學(xué)技能中的什么技能行為要素。4、角色扮演。在微型課堂中，十幾名師范生或進(jìn)修教師，輪流扮演教師角色、學(xué)生角色和評(píng)價(jià)員角色，并由一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)，一名攝像操作人員負(fù)責(zé)記錄(可由學(xué)員擔(dān)任)。一次教師角色扮演約為5一15分鐘，并用攝像機(jī)記錄下來(lái)，評(píng)價(jià)員填寫(xiě)評(píng)價(jià)單。5、反饋和評(píng)價(jià)。重放錄像，教師角色扮演者自我分析，指導(dǎo)教師和學(xué)員一起討論評(píng)議，將評(píng)價(jià)單數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行定量的綜合評(píng)價(jià)，或?qū)⒏ダ实?n．a(chǎn)．f1flndcrh)的師生相互分析記錄單輸入計(jì)算機(jī)，進(jìn)行師生相互作用分析。6、修改教案后重新進(jìn)行角色扮演。對(duì)反饋中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題按指導(dǎo)教師及學(xué)員集體的建設(shè)性意見(jiàn)修改教案，經(jīng)準(zhǔn)備后進(jìn)行重教。重教后的反饋評(píng)價(jià)方法與4相同。若第一次角色扮演比較成功，則可不進(jìn)行重教，直接進(jìn)行其他教學(xué)技能的訓(xùn)練。
學(xué)的全過(guò)程(當(dāng)然要考慮到這個(gè)片斷在全過(guò)程中的作用）。否則教學(xué)片斷變得過(guò)于冗長(zhǎng)，不利于教學(xué)技能的訓(xùn)練。以“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)”導(dǎo)入為例，展示微格教學(xué)設(shè)計(jì)的程序和格式。
案例。
年級(jí)。
學(xué)校日期主講人訓(xùn)練重點(diǎn)：導(dǎo)入技能教案
課題：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
懂得美國(guó)的歷史既是反抗英國(guó)殖民者的歷史，也是它對(duì)外擴(kuò)張侵略的歷史。
表述要具體，確切。不貪大求全，便于評(píng)價(jià)。2、教師的教學(xué)行為。
按教學(xué)進(jìn)程，寫(xiě)出講授、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、舉例等教師的活動(dòng)。3、應(yīng)用的教學(xué)技能。
將需要用的教學(xué)媒體，按順序注明，以便準(zhǔn)備和使用。6、時(shí)間分配。
教學(xué)中預(yù)計(jì)教師行為、學(xué)生行為持續(xù)的時(shí)間。
案例。
學(xué)?！掌冢?BR> 課題：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)年級(jí)：初二主講人。
六、教學(xué)技能的訓(xùn)練：（一）、導(dǎo)入。
導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時(shí)運(yùn)用建立問(wèn)題情境的教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立知識(shí)間聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十一
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。
一、疑惑。
在備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個(gè)“糖果”。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都個(gè)性活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話，可能場(chǎng)面會(huì)比較混亂，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中掌控起來(lái)會(huì)比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們?cè)谌嗫倓?dòng)員的過(guò)程中會(huì)被無(wú)意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫(huà)來(lái)裝飾。透過(guò)平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫(huà)，效果不好，并且以前也從事過(guò)多次這樣的活動(dòng)，沒(méi)有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類(lèi)教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。
二、實(shí)踐。
搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、評(píng)價(jià)、再實(shí)踐的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來(lái)制作一個(gè)糖果寶寶。教師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說(shuō)：多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒(méi)有衣服穿，怎樣辦呢?這時(shí)候教師就提出一個(gè)問(wèn)題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，教師一個(gè)人來(lái)不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個(gè)搞笑方法來(lái)吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)十分感興趣，他們始終還沒(méi)有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩想S意地粘貼，待會(huì)教師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!
就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專(zhuān)注于自我的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。可是，由于孩子的年齡及動(dòng)手潛力的差異，在活動(dòng)過(guò)程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢，并且需要教師的幫忙才能完成，那里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到教師那里來(lái)領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來(lái)，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自我的工作中去了。這時(shí)問(wèn)題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。為了不影響下頭的活動(dòng)，我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到教師那里來(lái)，到游戲時(shí)間我們一齊來(lái)完成最終的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒(méi)有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減，所以，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最終一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給教師的觀察帶給了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開(kāi)設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡。
三、反思。
在托班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專(zhuān)注于“如何做”，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對(duì)自我的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們歸納評(píng)價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十二
一學(xué)期就這樣的匆忙的過(guò)去了，在繁忙中，在幸福中，不斷的提高著，不斷的努力著.
在本學(xué)期中，我針對(duì)自我的教育教學(xué)工作的得與失，現(xiàn)評(píng)價(jià)如下.
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出評(píng)價(jià)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了很多的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。并自我做了形象生動(dòng)的pp，讓學(xué)生能夠更容易的理解。
我以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對(duì)教學(xué)資料做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。和同組的教師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散，我經(jīng)過(guò)同桌和小組之間的作業(yè)完成情景，讓他們構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)，不做學(xué)習(xí)的懶人，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。
在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，我每一天輔導(dǎo)兩人，實(shí)行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。并在學(xué)生中，開(kāi)展互相幫忙，組長(zhǎng)帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)組提高快，不但組長(zhǎng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。
在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來(lái)靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，品位著工作中的苦與樂(lè)，用自我笨拙的筆法抒寫(xiě)下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的歡樂(lè)。每一次的提高，都像給了我注射了__劑，使我有了向前沖的勁頭。我明白，我要用心去品味。
每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自我怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自我的人生價(jià)值。知識(shí)無(wú)止境，所以，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自我的那跳動(dòng)的心。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十三
下午，欣賞完林爽老師的教學(xué)視頻之后，我翻開(kāi)《未來(lái)之路--新教師入職教育》，看到第六章--從教一年之后的第二個(gè)部分--自我評(píng)價(jià)，內(nèi)心頗有感觸。表面看起來(lái)，我們距離當(dāng)老師似乎還有很長(zhǎng)的時(shí)間要走，但其實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、工作的一切已經(jīng)在冥冥中為將來(lái)的教師之路做鋪墊了。例如，基于純粹學(xué)習(xí)和步入社會(huì)的接軌時(shí)期，我們現(xiàn)在已經(jīng)要開(kāi)始思考以及明確自己的核心價(jià)值體系了。作為老師，自信心是不竭的戰(zhàn)斗源泉，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素，是評(píng)定一個(gè)人能力的重要指標(biāo)?？缮钪心?，我們難免會(huì)因?yàn)樽约嚎谡Z(yǔ)不好，或者容易怯場(chǎng)的缺點(diǎn)，不能將自我最好的一面展示給大家，因此，我們應(yīng)該在剩下為數(shù)不多的大學(xué)時(shí)光中把握好每次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把每一次的presentation做到盡善盡美，從中不斷鍛煉我們的自信心與專(zhuān)業(yè)實(shí)力。說(shuō)到自信心，我就突然想起林爽老師。整節(jié)課下來(lái)，她有條不紊地將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體、詳細(xì)、明確地講解出來(lái)，透露出那種自信與霸氣的氣場(chǎng)，這絕對(duì)和她讀書(shū)求學(xué)期間以及從教以來(lái)的自信心培養(yǎng)分不開(kāi)的。
其實(shí)，我個(gè)人覺(jué)得自信心除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底以外，還與自我評(píng)價(jià)分不開(kāi)。書(shū)中提到“教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中潛心研究，慢慢解決自己在入職伊始面臨的種種問(wèn)題。通過(guò)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和同事的支持，制定和修改可行的研究方案和調(diào)查方法......還包括培養(yǎng)新教師的領(lǐng)導(dǎo)能力，比如個(gè)人品格和素養(yǎng)非常重要，以及批判能力和行動(dòng)能力常常最能體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)能力”，每一次上課，學(xué)生們的參與度與積極性就是良好的教學(xué)反饋信息，教師無(wú)論在設(shè)計(jì)教案，或者開(kāi)展課程，又或者是課后分析，都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)修改教學(xué)方案的不足。林老師這方面做得很好，僅僅從她開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就可看出，她可謂是煞費(fèi)苦心啊。她能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)到學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，沒(méi)有從一開(kāi)始就讓他們提筆寫(xiě)，而是通過(guò)大量鋪墊，積極開(kāi)展不同形式多樣的活動(dòng)，努力將學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，不僅順利引導(dǎo)學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)，還教會(huì)他們應(yīng)該怎樣入手，如何寫(xiě)。
自我評(píng)價(jià)，書(shū)中只提到老師的自我評(píng)價(jià)，我覺(jué)得它還漏了一環(huán)--學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。視頻中有一個(gè)環(huán)節(jié)就是林老師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，我覺(jué)得只是一個(gè)重要并且值得學(xué)習(xí)的點(diǎn)。評(píng)析中，除了老師的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，還有學(xué)生們對(duì)自我的點(diǎn)評(píng)，這可以及時(shí)反饋教學(xué)信息，讓學(xué)生及時(shí)學(xué)到新東西，并且懂得如何評(píng)價(jià)一篇文章，有助于學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的提高，自我學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十四
葉圣陶說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣?！?BR> 2、安全、法制教育警鐘長(zhǎng)鳴。學(xué)校制定和完善了安全制度，制定了安全工作方面的預(yù)案，并組織了演練。針對(duì)我校學(xué)生生活在鐵路沿線的特點(diǎn)，請(qǐng)鐵路警察給學(xué)生做《鐵路交通安全》報(bào)告，針對(duì)春季疾病多發(fā)的特點(diǎn)，我校舉辦了《常見(jiàn)疾病預(yù)防常識(shí)》講座，針對(duì)夏季天氣特點(diǎn)組織學(xué)生觀看了避雷避風(fēng)常識(shí)掛圖，還播放了安全、法制方面教育碟片，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)本事。學(xué)校與班主任，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)，簽訂了安全職責(zé)書(shū)，層層落實(shí)職責(zé)，時(shí)刻防范。堅(jiān)持晨檢制度。全學(xué)期學(xué)校無(wú)一例不安全事故發(fā)生。
3、豐富多彩的少隊(duì)活動(dòng)，活躍了學(xué)校生活，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。每一天大課間，教師和學(xué)生一齊跳學(xué)校團(tuán)體舞，放學(xué)后教師組織舞蹈隊(duì)排練現(xiàn)代舞、民族舞等，唱歌、舞蹈、英語(yǔ)童話劇、相聲、小品、手語(yǔ)表演等節(jié)目在“六一”匯報(bào)演出，師生同臺(tái)，其樂(lè)融融。
2、認(rèn)真落實(shí)備課、上課、自習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)批改制度和常規(guī)檢查制度，本期進(jìn)行了四次常規(guī)檢查，并隨機(jī)進(jìn)行了抽查，對(duì)存在問(wèn)題，及時(shí)糾正，對(duì)做得好的及時(shí)鼓勵(lì)、推廣，使檢查不流于形式，真正服務(wù)與教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，完善教學(xué)。
4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，學(xué)生的動(dòng)手操作本事得到了很到提高。
我們將不懈努力，再創(chuàng)佳績(jī)。
以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十五
我們同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活有的已經(jīng)將近兩年了，彼此之間的熟悉和了解達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢？（這是學(xué)生會(huì)回答：還可以，不錯(cuò)之類(lèi)的話）到底同學(xué)之間認(rèn)識(shí)和了解能達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢，下面我就測(cè)測(cè)大家。我們這次測(cè)試不是以往的一張問(wèn)卷，而是一項(xiàng)活動(dòng)?。ò讶w學(xué)生分成六組）。
題目叫做：請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？
第一步：與他人交流、溝通獲得關(guān)于自我的信息。（課件展示的內(nèi)容）。
之后問(wèn)同學(xué)們?nèi)绻闶嵌虅≈械闹魅斯氵x那個(gè)精靈做你的朋友。（學(xué)生討論回答）。
聆聽(tīng)完別人的意見(jiàn)就算完了嗎？應(yīng)該怎么辦？(有此話一般學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出第二步)。
第二步：（自我分析與反省）。
或者自己沒(méi)有在某些方面的確沒(méi)有做好。
下面有道填空題：請(qǐng)你說(shuō)出在以下每一方面你的三處優(yōu)點(diǎn)：
2.我品行上的優(yōu)點(diǎn)：1.對(duì)人真誠(chéng)、守信2.喜歡關(guān)心、幫助他人3.做事不拖拉。
在這四個(gè)方面我對(duì)自己也有個(gè)評(píng)價(jià)同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)？（以上的幾點(diǎn)是我自己對(duì)我自己的評(píng)價(jià)）當(dāng)我遇到不如意的時(shí)候，不順心的時(shí)候、不自信的時(shí)候，我總會(huì)想想自己的優(yōu)點(diǎn)、自己曾經(jīng)取得的成功，于是我覺(jué)得我并不比別人差，我也有很多優(yōu)點(diǎn),心理學(xué)上這叫“優(yōu)點(diǎn)轟炸法”培養(yǎng)自己的自信心很靈的，大家不妨都試試。
第四步：要有“我是我自己的意識(shí)”（講解這點(diǎn)的時(shí)候先做下面的活動(dòng)）。
年輕人最大的特點(diǎn)，就是喜歡新事物，容易受時(shí)髦熱點(diǎn)的影響。最大的弱點(diǎn)是：習(xí)慣于向外看，羨慕別人，總覺(jué)得別人擁有很多而忽略自己所擁有的一切。過(guò)于追求千變?nèi)f化的事物，就往往會(huì)忽略了自己。其實(shí)，我們每個(gè)人身上都有獨(dú)特的能力和發(fā)自?xún)?nèi)心的興趣，都有與其它人不同的特點(diǎn)。因此，我們無(wú)論做什么事，有要有“我是我自己”的意識(shí)，不要人云亦云，懷疑自己的能力。
最后一步：請(qǐng)同學(xué)們比上眼睛認(rèn)真的想一想：你們認(rèn)為自己到底是怎樣的呢？（創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生進(jìn)行反思）（同時(shí)有音樂(lè)背景相伴，并且用下面的話做引導(dǎo)）。
請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，（同時(shí)音樂(lè)停止）。
結(jié)束語(yǔ)：挖掘自己內(nèi)在的潛力，尋找自己的個(gè)性，充分有效的實(shí)現(xiàn)自我，正是年輕人首先要解決得問(wèn)題。知道自己應(yīng)該做什么，適合做什么，怎樣做，怎樣使自己學(xué)業(yè)成功是一件非常了不起的事情，我們每一個(gè)人都不是完美無(wú)缺，也不是一無(wú)是處，重要的是我們相信：我們總可以做得更好，今天比昨天好一點(diǎn)，明天會(huì)比今天好一點(diǎn)。一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)我們的不足，發(fā)揮我們的長(zhǎng)處，充滿信心，不要放棄。