寫心得體會是一種對自己的肯定，也是一種對自己的鼓勵。寫心得體會時，要切實關注讀者的需求和反饋，以提供有益的信息和啟示。如果你正在為寫心得體會苦惱，不妨參考以下范文，或許能給你一些啟示和幫助。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇一
七年級地理上冊《大洲和大洋》一節(jié)的教學，我應用信息技術和教學內容進行整合，達到了很好的教學效果。
首先，大屏幕上出現(xiàn)場景：繁星閃爍，地球在宇宙中轉動，并配以節(jié)奏明快的音樂。教師導課，“同學們，在46億年前，茫茫的宇宙中誕生了一顆新的星球，那就是――地球。人們對地球形狀的認識歷經坎坷，同樣對地球面貌的探索也經歷了非常漫長的過程。蘇聯(lián)宇航員加加林是第一個在太空觀察地球的人，他形容地球是一個非常美麗的藍色的星球。為什么地球是藍色的呢？”在創(chuàng)設情境的同時，自然地引出問題，激發(fā)學生的求知欲。
根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學內容，我把教材分為四部分進行處理：大陸、島嶼、半島；大洲名稱輪廓；大洲的位置；大洋及海陸位置。為了調動學生的學習熱情，我設置了a、b、c、d四組題，讓學生進行選擇，每組題中有3－5小題。其實，四組題的出現(xiàn)順序是教師預定的，用powerpoint做好鏈接，無論學生先選什么，后選什么，都是按順序出現(xiàn)。這樣，既增強了學生參與學習的主動性，又符合學生對知識的認知規(guī)律――由淺入深，可謂一箭雙雕。
每道題目都設有相應的鏈接，如“你能說出大陸、島嶼、半島的區(qū)別嗎？”一問題，出現(xiàn)形象的圖片，學生看圖回答后，點擊出現(xiàn)各部分名稱；“你能識別七大洲的形狀嗎？”一問題，展示各大洲的輪廓圖，讓學生猜，再逐一顯示名稱，最后配以掌聲，對學生進行鼓勵；涉及到地圖的問題，鏈接到相應的圖上。各鏈接到的圖片及幻燈片都設好返回鏈接，使課件的使用更流暢。
在教學過程中學與練相結合，及時反饋學習信息。用flash制作七大洲的拼圖，在學生識別七大洲形狀和位置的基礎上運用練習。畫面的下方，不同的大洲用不同的顏色表示出來，上面圖中的陸地是用一個顏色表示的，要求學生把帶顏色的大洲拖動到相應的位置上。在拼圖的上方，有計時器，可以記錄學生完成練習的時間。每小組出三個同學，一個同學說顏色，一個同學說出相應的大洲名，另一個同學在電腦前拖動完成任務。用時間最少的組為優(yōu)勝組。另外，用“數(shù)字地球”的程序優(yōu)化課堂教學，并適當增加教學深度。在大屏幕上，任意轉動數(shù)字地球，可以讓學生從不同角度觀看海陸位置關系，強化學生的方向感，使所學知識融會貫通。
課堂的最后環(huán)節(jié)是“比一比”欄目，以競賽的方式使學生再度點燃求知熱情。用flash制作的記分板有了用武之地，各組分數(shù)隨著按鍵或增或減，最后桂冠“戴”在勝利組上方。通過這一環(huán)節(jié)，不但學生課堂所學的知識得到了再現(xiàn)，而且增強了學生的團隊意識、競爭意識。
最后，屏幕上又出現(xiàn)了熟悉的畫面――地球在宇宙中，伴著樂曲教師小結,并指出：我們今天所學的僅僅是有關大洲大洋知識的一部分，還有更多的知識等待著同學們去發(fā)現(xiàn)和學習。引導學生在課后能進一步收集相關的資料，充實自已這一部分知識的儲備量。
課后，我給學生布置了一個作業(yè)：感興趣的同學寫一篇《大洲大洋知多少》，可以整體寫，也可以選某一個方面寫。作業(yè)由學生獨立完成，對有疑問的個別學生，教師給予及時的解答和幫助。如，給學生提供一些相關的網址。從材料的上交看，全體同學都能夠根據(jù)自己認識的情況或興趣方向，寫出或查找到相關的文字材料。通過這一環(huán)節(jié)，增強了學生的動手能力，特別是學生對信息的搜索技能，也極大地提高了學生對地理知識的興趣。
正是由于把信息技術同學科教學進行整合，才使得本來枯燥的教學內容變得生動，學生在學習過程中，始終保持著極大的熱情，并能夠十分主動地參與其中，改變了學生的學習方式。運用信息技術，加大了課堂密度，知識容量，讓知識以恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學生，實現(xiàn)教學方式的變革，使學生能夠全面地實現(xiàn)的三維目標的要求。同時，也要求教師投入更多的精力，在備好課的同時，開發(fā)教學信息資源，為學生提供更加豐富多彩的，更廣闊的學習空間。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇二
信息技術是一門操作性較強的學科，如果使用傳統(tǒng)的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續(xù)教學。那么我們的信息技術課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1、人人都是師者、打造自由課堂。
我對這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學生自信心、培養(yǎng)學生學習興趣。
信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的積極性。
3.添加新元素、構建新知。
“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節(jié)課的新知識。
4．培養(yǎng)學生的自學能力。
（1）指導學生使用幫助。
學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
（2）強調舉一反三，觸類旁通。
結構類似，操作相近，如windows中的文件的復制和移動與word中的字符的復制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論。
己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網絡信息學習。
網絡時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關系發(fā)生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應當努力的方向。
使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。
7、教學質量的考核與質量評估。
評價展示環(huán)節(jié)是學生個性化學習成果的體現(xiàn)，一些學有余力學生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇三
利用信息技術手段,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生能力,突破教學重、難點,從而提高課堂效率.
作者：師彩紅作者單位：尉氏縣第二初級中學,河南,尉氏,475500刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g427關鍵詞：信息技術優(yōu)化教學創(chuàng)新能力課堂效率
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇四
我們的學校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時代沒什么兩樣我們高估了技術的短期影響而低估了長期影響。
從單個媒體到信息化教學環(huán)境信息化教學環(huán)境的分類·簡易多媒體教學環(huán)境。
計算機加電視機。
多媒體計算機加實物展示臺。
多媒體計算機加投影儀·交互多媒體教學環(huán)境。
觸摸電視。
多媒體計算機加交互式電子白板·多媒體網絡教學環(huán)境。
交互多媒體教學環(huán)境加上網本。
交互多媒體教學環(huán)境加ipad·移動學習環(huán)境智能手機。
平板電腦。
二、信息技術在優(yōu)化教學方面的作用。信息化教學環(huán)境的“給養(yǎng)”：自由探究空間。
交流協(xié)作空間。
知識建構空間-----作用有：
三、
信息技術應用誤區(qū)·內容傳遞：“人灌”與“機灌”·互動方式：“一言堂”與“無言堂”·組織結構：“中心化”與“邊緣化”·信息反饋：“代表性”與“盲目性”·情感交流：“一眼情”與“幕后情”·注意力：“貌合神離”與“目不轉睛”
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇五
信息技術是一門操作性較強的學科，如果使用傳統(tǒng)的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續(xù)教學。那么我們的信息技術課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1、人人都是師者、打造自由課堂。
類，工作計劃類文檔，下載--
我對這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學生自信心、培養(yǎng)學生學習興趣。
信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的積極性。
3.添加新元素、構建新知。
“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節(jié)課的新知識。
4．培養(yǎng)學生的自學能力。
（1）指導學生使用幫助。
學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
（2）強調舉一反三，觸類旁通。
在windows中，許多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如windows中的文件的復制和移動與word中的字符的復制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論。
類，工作計劃類文檔，下載--
己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網絡信息學習。
網絡時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關系發(fā)生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應當努力的方向。
面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、整合資料，網絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學生用最經濟、最有效的方法去加工各種信息。
使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。
7、教學質量的考核與質量評估。
評價展示環(huán)節(jié)是學生個性化學習成果的體現(xiàn)，一些學有余力學生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇六
《化學課程標準》指出：“義務教育階段的化學課程應該以學生的發(fā)展為本，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。呼喚教育應該面向全體學生，使不同的人在化學上得到不同的發(fā)展?！被诖?，教師的職能應該做相應的改變，教師要樹立以“學生的發(fā)展為本”的教育觀念，要把改變學生的學習方式放在特別重要的位置。
“預習學案”就是教師依據(jù)學生的認知水平、知識經驗，為指導學生主動的知識建構而編制的預習方案。是用以幫助學生掌握教材內容，溝通學與教的橋梁；也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。它將充分地發(fā)揮三種作用1.課前了解學習目標和學習內容，預先消化了將要學的內容，暫時不能理解和解決的真正疑難問題及自學時發(fā)現(xiàn)的新問題，提出的新思考，留在課堂學習，讓課堂40分鐘可以有重點，有針對性地學習。2.把課堂學習內容提前呈現(xiàn)，在學生充分準備的基礎上，讓課堂成為一個生生、師生互動，不斷生成新知識、新能力的過程。3.教師預先得到學生的預習反饋，根據(jù)學生的實際需要確定教學策略，主動、靈活地處理教材，及時修正教案，做到以學定教、教學相長。
一、預習學案的設計。
1.1重視【知識回顧】的鋪墊引申。
奧蘇貝爾認為：影響學習的最重要的因素是學生已知的內容，弄清這一點后，才能進行相應的教學，在奧蘇貝爾意義學習的指導下，我在編制預習學案時更加注重學生已有知識的梳理，漸進性地完成新知識的學習，構成學習內容的內在邏輯。
案例：以《如何正確書寫化學方程式》（預習學案）為例，我加入【知識回顧】，將與本節(jié)課相關知識加以復習，以建立新舊知識之間的聯(lián)系。
1.寫出下列物質的化學式：
2.寫出下列化學反應的文字表達式：
3.質量守恒定律的內容是_____________________。
4.在化學反應中_____________________五個方面不變。
1.2轉變【知識梳理】的呈現(xiàn)方式。
在編寫預習學案時，對于教材中基礎知識我們往往習慣以填空題的形式出現(xiàn)。在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在填空時機械地從教材中找到單個的詞填入空格，并沒有思考填空的含義，這樣的填空是無法達到預習的目的。經過思考以及借鑒他人的經驗，我將教材中課后習題設計在學案中，這就迫使學生必須認真查閱相關資料后才能回答問題。
案例：以《二氧化碳制取的研究》（預習學案）為例查找你所知道的能生成二氧化碳的反應，（并從反應條件難易、反應原料是否易得、反應速度快慢、產生的氣體是否便于收集等因素進行比較），思考這些反應能否用于實驗室制取二氧化碳，并說明理由。如生物體的呼吸作用產生二氧化碳，但由于不僅氣體含量少，而且氣體不純，不能用于實驗室制氣。
由于這些問題是學生在沒有教師指導下進行預習的，因此，問題設計要求難度低、有層次，保證學生通過梳理教材和查閱相關資料能夠自我解決。
二、在預習學案引領下的課堂教學模式。
2.1自主預習。
利用學案預習一般在課外進行，學生依照“預習學案”，進行自主學習，完成上面的自主學習問題，同時生成整理新問題。自學中，學生能解決的問題自己解決，解決不了的問題可以在合作小組內討論尋求解決。目的是通過自主學習解決自己完全能解決的問題，培養(yǎng)自主學習習慣、能力，為課堂上的展示做充分準備，為教師下一步的引導點撥提供起點。
2.2檢查學生預學的效果。
在本節(jié)課前一、兩天下發(fā)預習學案，讓學生預習，作為當天作業(yè)的一部分，不是當天的作業(yè)的附帶品。課前收上來批改，檢查，做到有布置就有檢查。以往教師也會要求學生進行預習，但忽視了學生沒有自我預習能力的知識儲備，往往流于口頭上的布置，同時由于缺少有效的'監(jiān)控和促進手段，學生沒有動力，久而久之，能自覺堅持預習的學生人數(shù)慢慢減少。課堂上讓中等生尤其后進生用板演或口答的形式對所預習知識進行概括。
2.3教師點撥。
引入“預習學案”后，教師在備課時不能單純以教師的預設為主，必須走向學生了解學生預習的結果，參考學生預習后的情況進行備課，教師根據(jù)學案上的問題進行篩選，某些個性化的問題直接在學生的學案上回答，共性的問題通過精心備課，將問題串聯(lián)在整個教學過程中。學生自己能學會的，學生之間互相幫助能學會的，都不需要講。所謂的“講”，實際上就是一種有效點撥，擇機指導。對于學生在預習中不能完成，或完成的不好的問題，教師進行重點講解，課堂教學內容不再需要面面俱到。尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅?！敖獭笔琴N著學情而進行的有效的點撥，“學”是在教師有效指導下的智慧成長。
2.4學后提升。
學生依照“預習學案”的設計，進行拓展提高，以達到鞏固、總結、檢測所學內容的目的。達標檢測題目的設置要求有層次有梯度，能體現(xiàn)知識能力重點，以供不同層次的學生選擇使用。教師或小組長現(xiàn)場批閱學生練習，收集反饋信息，當堂矯正補救。教師同時引導學生小結梳理知識框架、規(guī)律、方法，并對合作小組當堂學習情況進行總結評價。
“曾經滄海難為水，除卻巫山不見云”。課堂是教師的主陣地，也是孩子們交流學習的場所?！昂玫念A習是課堂教學成功的一半”，讓學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣，培養(yǎng)學生自主與合作學習的學習方式，充分的預習導學和預習檢測，能讓我們的課堂迸發(fā)出令人激動的精彩。
【參考文獻】。
[1]林小榕。“學案導學式”教學模式實驗的啟示[j].化學教育。-04。
[2]聶錦濤?！邦A習學案”教學法在課堂中的運用。
[4]蔡林森。教學革命—蔡林森與先學后教[m].都師范大學出版社。-02。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇七
七年級地理上冊《大洲和大洋》一節(jié)的教學，我應用信息技術和教學內容進行整合，達到了很好的教學效果。
首先，大屏幕上出現(xiàn)場景：繁星閃爍，地球在宇宙中轉動，并配以節(jié)奏明快的音樂。教師導課，“同學們，在46億年前，茫茫的宇宙中誕生了一顆新的星球，那就是dd地球。人們對地球形狀的認識歷經坎坷，同樣對地球面貌的探索也經歷了非常漫長的過程。蘇聯(lián)宇航員加加林是第一個在太空觀察地球的人，他形容地球是一個非常美麗的藍色的星球。為什么地球是藍色的呢？”在創(chuàng)設情境的同時，自然地引出問題，激發(fā)學生的求知欲。
根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學內容，我把教材分為四部分進行處理：大陸、島嶼、半島；大洲名稱輪廓；大洲的位置；大洋及海陸位置。為了調動學生的學習熱情，我設置了a、b、c、d四組題，讓學生進行選擇，每組題中有3－5小題。其實，四組題的出現(xiàn)順序是教師預定的，用powerpoint做好鏈接，無論學生先選什么，后選什么，都是按順序出現(xiàn)。這樣，既增強了學生參與學習的主動性，又符合學生對知識的認知規(guī)律dd由淺入深，可謂一箭雙雕。
每道題目都設有相應的鏈接，如“你能說出大陸、島嶼、半島的區(qū)別嗎？”一問題，出現(xiàn)形象的圖片，學生看圖回答后，點擊出現(xiàn)各部分名稱；“你能識別七大洲的'形狀嗎？”一問題，展示各大洲的輪廓圖，讓學生猜，再逐一顯示名稱，最后配以掌聲，對學生進行鼓勵；涉及到地圖的問題，鏈接到相應的圖上。各鏈接到的圖片及幻燈片都設好返回鏈接，使課件的使用更流暢。
在教學過程中學與練相結合，及時反饋學習信息。用flash制作七大洲的拼圖，在學生識別七大洲形狀和位置的基礎上運用練習。畫面的下方，不同的大洲用不同的顏色表示出來，上面圖中的陸地是用一個顏色表示的，要求學生把帶顏色的大洲拖動到相應的位置上。在拼圖的上方，有計時器，可以記錄學生完成練習的時間。每小組出三個同學，一個同學說顏色，一個同學說出相應的大洲名，另一個同學在電腦前拖動完成任務。用時間最少的組為優(yōu)勝組。另外，用“數(shù)字地球”的程序優(yōu)化課堂教學，并適當增加教學深度。在大屏幕上，任意轉動數(shù)字地球，可以讓學生從不同角度觀看海陸位置關系，強化學生的方向感，使所學知識融會貫通。
課堂的最后環(huán)節(jié)是“比一比”欄目，以競賽的方式使學生再度點燃求知熱情。用flash制作的記分板有了用武之地，各組分數(shù)隨著按鍵或增或減，最后桂冠“戴”在勝利組上方。通過這一環(huán)節(jié)，不但學生課堂所學的知識得到了再現(xiàn)，而且增強了學生的團隊意識、競爭意識。
最后，屏幕上又出現(xiàn)了熟悉的畫面dd地球在宇宙中，伴著樂曲教師小結,并指出：我們今天所學的僅僅是有關大洲大洋知識的一部分，還有更多的知識等待著同學們去發(fā)現(xiàn)和學習。引導學生在課后能進一步收集相關的資料，充實自已這一部分知識的儲備量。
課后，我給學生布置了一個作業(yè)：感興趣的同學寫一篇《大洲大洋知多少》，可以整體寫，也可以選某一個方面寫。作業(yè)由學生獨立完成，對有疑問的個別學生，教師給予及時的解答和幫助。如，給學生提供一些相關的網址。從材料的上交看，全體同學都能夠根據(jù)自己認識的情況或興趣方向，寫出或查找到相關的文字材料。通過這一環(huán)節(jié)，增強了學生的動手能力，特別是學生對信息的搜索技能，也極大地提高了學生對地理知識的興趣。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇八
高效課堂教學應該著眼于學生的未來發(fā)展，使學生“愛學習”、“會學習”，促進學生的終身發(fā)展。初中信息技術是一門具有很強的實踐性和時代性的課程，本文提出從軟件和硬件兩方面來打造初中信息技術高效課堂，提高課堂教學效率，真正做到讓信息技術服務于我們的學習、工作和生活。
高效課堂作為課堂教學改革的一種潮流，是對傳統(tǒng)課堂教學給予革新、提升和深化。我校實施高效課堂模式已有一段時間，我作為一名信息技術教師，從事教學兩年年，也積極投入到“高效課堂”創(chuàng)建活動中去。初中信息技術是一門具有很強的實踐性和時代性的課程，隨著信息技術學科的開設，大家都深知可以把信息技術作為每個人學習和認知的工具，利用信息技術可以解決其他學科學習中的問題，由此可見，打造信息技術教學的高效課堂是當務之急。如何在有限的40分鐘內提高課堂效率，在和諧的環(huán)境與氛圍中構建信息技術教學的高效課堂是廣大信息技術教師共同探討的課題。
一、要加強“導學案”的設計。
1、“導學案”的設計應由淺入深，使知識問題化，使問題具體化。初次嘗試應注意將預習提示“細化”，加強對預習的指導，避免不能理解概念和規(guī)律使預習停滯。
2、要鼓勵學生嘗試做預習筆記，找到新教材中的理論知識，并自主完成導學案。這樣課堂學習時做到心中有數(shù)，帶著預習中的疑問學習，提高了學習效率。
3、要深入了解學生。這種教學模式的教學思路不同與一般的教學思維，只有深入了解學生才能將“備學生”與“備教材”有機的聯(lián)系起來，讓“預習提示”的設計方案更進一步的接近學生的思維，讓課堂展示的教學設計更具有可操作性。
二、要加強合作學習。
加強合作學習是“預習”實施的關鍵。學校定期開放實驗室要落到實處，學生可以學習合作小組為單位，進行上機探究。在這種教學模式中，合作學習是以小組為單位進行問題的預習與討論與上機探究，它可以充分活躍學生的思想，增加彼此學習的經驗和機會，使學生在獲得自我可能性認識的同時，又能通過合作與交流，學到他人解決問題的策略和方法，看到自己尚未發(fā)覺或發(fā)現(xiàn)的自我潛能，培養(yǎng)自信心。
三、要改變對學生的評價方式。遵循新課程標準“三位一體”的評價體系，要對學生的階段性考試、探究與創(chuàng)造能力、課堂教學表現(xiàn)能力等綜合評價，形成對學習小組及某學生本階段或本學期的整體評價，真正發(fā)揮學習小組的戰(zhàn)斗堡壘作用。創(chuàng)新小組評價機制，堅決杜絕為評價而評價，用評價調動積極性，把評價當成一堂好課的佐料，流暢自然。
四、做反思。教學設計的完成，課堂教學的結束，并不意味著這一次備課的結束，還需要進行課后的反思。課后的反思，是一種經驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。如此良性循環(huán)，我們的教學水平將會大幅度地提高，教學工作也會越來越出色?，F(xiàn)在的新課程實施中的最大問題，不是教師有沒有能力去實施，而是從思想上有沒有認識新課程的意義，不愿意改變。鳥群從天空飛過，希望不要只留下少許潔白的羽毛和氣息。教師一定要轉變教育角色，不做純粹知識的灌輸者，做學生學習的參與者、引領者、組織者和欣賞者，一定放手讓學生自己學習、質疑、思考、合作、討論中提高自己的能力。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇九
隨著科學技術的迅猛發(fā)展，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）手段日趨現(xiàn)代化，音像多媒體等多種媒體現(xiàn)代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術手段介入學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網），為以實踐和創(chuàng)新能力為核心的素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的全面實施，為探索課堂教學新模式提供物質技術條件?，F(xiàn)代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術作為現(xiàn)代化的教學手段，如何與傳統(tǒng)的教學方法融為一體，使多種手段教學媒體互相補充、協(xié)調統(tǒng)一，發(fā)揮其優(yōu)勢，達到教學的最佳效果，仍然是我們面臨的一個急需解決的問題，我?；瘜W教研組在這方面做了大膽的嘗試，摸索出了一些有益的經驗。
一、運用多媒體課件，創(chuàng)造優(yōu)化的教學情境。
化學課堂上的探究性學習，一般的步驟是：創(chuàng)設情境，提出問題，實驗探究，得出結論并拓展。多媒體課件多感官的綜合刺激在創(chuàng)設情境方面有著得天獨厚的條件。例如我們在講解滅火的方法這一知識點時，播放了一段衡陽市“11.3”特大火災的`視頻圖象，讓學生直觀的了解到火失控后會給人類帶來的災害，然后要求學生結合自身的日常生活經驗總結出滅火的方法。從而激發(fā)了學生的情感，使學生受到了感染，同時使課堂教學效果及其教育（－雪風網絡xfhttp教育網）功能達到了最佳狀態(tài)。
二、靈活使用課件，使化學教學內容變抽象為具體。
化學不同于其他學科的最大特征在于其思維方式是微觀與宏觀的聯(lián)系，建立對微觀世界的想象力是化學教學不同于其他課程的特點，也是其他課程不能代替的。而在中學階段學生抽象思維有了很大發(fā)展，但具體形象思維仍有十分重要的地位。在中學化學計算機輔助教學中，用動畫表示化學反應的微觀過程可以把分子、原子之間的相互作用、化學鍵的斷裂和形成、原子或原子集團的分與合形象地、動態(tài)地展現(xiàn)出來，生動活潑，吸引力強，能夠激發(fā)學習者的學習興趣，使學習者處于主動學習的地位，形成直接學習的動機，增加無意記憶和聯(lián)想記憶。多媒體課件在物質微觀結構的展示、化學反應的微觀過程的演示方面的直觀性為我們在教學中架起了微觀和宏觀的橋梁，對于學生微觀想象力的培養(yǎng)起著不可代替的作用。我們在進行原子的結構、水的電解、氯化氫的形成等知識點的教學中，都采用了flash動畫，讓學生在直觀的感受中形成自己頭腦中的微觀想象。
我們在化學教學中發(fā)現(xiàn)的最大難題是學生的動手能力差，每次實驗課，老師的大量精力都花在糾正同學們的錯誤操作上，而且由于人數(shù)眾多，老師不可能面面俱到，照顧到每一個學生。為此我們在學校計算機房中裝了一個《化學儀器隨意組合》這樣一個小軟件，學生在上機的時候就可以進行仿真實驗演示。通過仿真實驗的訓練，再進實驗室做實驗，我們發(fā)現(xiàn)學生的動手能力大大的提高了。
四、利用網絡優(yōu)勢，實現(xiàn)交互式和協(xié)作式的建構性學習。
[1][2]。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十
課堂教學是教師與學生之間進行互動的場所，也是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)境。優(yōu)化課堂教學過程，提高教學效果，是每位教師追求的目標。經過我多年的教學實踐，我深刻體會到優(yōu)化課堂教學過程的重要性。在教學中，我運用了多種方法和策略，不斷優(yōu)化教學過程，取得了令人滿意的效果。下面將從目標明確、靈活多樣的教學方式、合理組織學習活動、及時反饋和積極激勵學生等方面談談我的心得體會。
第二段：目標明確。
優(yōu)化課堂教學過程的第一步就是明確課堂教學目標。在每一堂課之前，我會仔細研究課程標準和學習目標，確保自己對于學生需要掌握的知識點和能力要求有清晰的認識。然后，我將學習目標進行逐步分解，設立細分目標。在教學中，我通過明確的目標導向，幫助學生理解學習的方向，并全力支持學生實現(xiàn)目標。在課堂上，我通常會先給學生講清楚今天的學習目標是什么，讓他們知道自己要通過本堂課學習到哪些知識點和能力。這樣一來，學生也會更加專注和主動地參與到課堂學習中。
第三段：靈活多樣的教學方式。
優(yōu)化課堂教學過程要尊重學生的個性差異，運用靈活多樣的教學方式來促進學生的參與和激發(fā)他們的學習興趣。作為教師，我嘗試使用不同的教學方法，例如小組合作學習、案例分析、探究式學習等，以適應不同類型的學生。通過多樣化的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力和好奇心，他們更愿意參與互動，發(fā)表自己的觀點和想法。這種靈活多樣的教學方式將學習變得生動有趣，激發(fā)了學生的學習動力。
第四段：合理組織學習活動。
優(yōu)化課堂教學過程還需要合理組織學習活動，讓學生有機會運用所學知識解決問題，培養(yǎng)實際應用能力。我善于設計各種互動性的學習活動，例如角色扮演、實踐操作等，以提高學生的學習積極性和主動性。在這些學習活動中，我注重任務的分配和協(xié)作能力的培養(yǎng)，鼓勵學生合作解決問題，并通過小組競賽等方式激發(fā)學生的競爭心理。這樣不僅增加了學生的學習效果，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。
第五段：及時反饋和積極激勵學生。
優(yōu)化課堂教學過程還需要及時反饋和積極激勵學生，促進他們的進一步提高。在課堂上，我設立了即時反饋機制，通過提問、考試、講評等方式收集學生的學習情況并及時給予反饋。同時，我努力發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點和進步，激發(fā)他們學習的自信心。我相信，只有給予學生及時的肯定和鼓勵，他們才會愿意在學習中不斷努力。在我的教學實踐中，我經常鼓勵學生積極思考問題，勇于表達自己的觀點，并為他們提供展示的機會，以激發(fā)他們的學習興趣和積極性。通過及時反饋和積極激勵，我發(fā)現(xiàn)學生們在學習過程中取得了顯著的進步。
結尾段：總結。
優(yōu)化課堂教學過程需要教師不斷改進和創(chuàng)新，以滿足學生個性發(fā)展需求。在我多年的教學實踐中，我通過明確目標、運用靈活多樣的教學方式、合理組織學習活動、及時反饋和積極激勵學生等多種手段，不斷優(yōu)化課堂教學過程。這些努力提高了學生的學習效果和興趣，并幫助他們取得了進步。我深信，優(yōu)化課堂教學過程能夠激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。相信通過不斷地探索、實踐和總結，優(yōu)化課堂教學過程的效果將得到進一步的提升。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十一
在網絡信息技術高速發(fā)展的今天,外語教學改革也正呈現(xiàn)出前所未有的'態(tài)勢.尤其是在網絡多媒體環(huán)境下,日語課堂教學效果取得了明顯改善,注重從建構主義理論基礎出發(fā),試圖從激發(fā)學生學習興趣、改革傳統(tǒng)教學模式、豐富課堂教學內容方面.探討網絡多媒體對日語教學的優(yōu)化作用,同時,對如何正確合理利用網絡多媒體輔助教學,提出一些見解.
作者：楊慧娟作者單位：遼寧醫(yī)學院,遼寧,錦州,121001刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(7)分類號：g43關鍵詞：網絡多媒體日語輔助教學合理利用
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十二
課堂教學是培養(yǎng)學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)，也是教師與學生互動交流的平臺。優(yōu)化課堂教學過程，提高學生學習效果和主動性，是教師們一直以來追求的目標。本文將從多方面展開，探討優(yōu)化課堂教學過程的方法與心得。
二、合理設計教學內容。
優(yōu)化課堂教學過程的首要一步，是合理設計教學內容。在設計教學內容時，教師應根據(jù)學生的年齡特點、前置知識以及學習進度，制定具有系統(tǒng)性和層次性的教學計劃。同時，也要充分考慮學生的興趣和實際需求，使課堂教學能夠提供學習的動力和目標。此外，在設計教學內容時，教師還應注重知識之間的內在聯(lián)系，避免知識點的割裂性，使學生能夠形成完整的知識結構。
三、多樣化教學手段。
優(yōu)化課堂教學過程還需要借助多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足學生的學習需求，因此，教師應嘗試運用多媒體教學、小組討論、案例分析等多種教學手段，創(chuàng)造出良好的學習氛圍。例如，教師可以通過視頻、圖片等多媒體資源展示教學內容，引導學生主動參與學習；同時，還可以引入小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力，提高課堂教學的效果。通過多樣化的教學手段，教師可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
四、靈活運用評價方式。
優(yōu)化課堂教學過程中，評價方式的選擇至關重要。傳統(tǒng)的評價方式主要關注學生的記憶和應試能力，無法全面反映學生的真實水平。因此，教師應靈活運用多種評價方式，如開展項目評價、進行綜合評價等。項目評價可以通過設計學生參與實踐活動和小組合作項目，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力；綜合評價可以通過定期組織學生進行綜合測試和討論，評價學生的綜合素質和學習效果。通過靈活運用評價方式，不僅能夠準確了解學生的學習情況，還能激勵學生的積極性和主動性。
創(chuàng)設寬松愉悅的教學環(huán)境也是優(yōu)化課堂教學過程的重要一環(huán)。教師應通過積極的情緒、和諧的師生關系和良好的教室氣氛，營造出寬松、積極的教學氛圍。在課堂中，教師要注重與學生的互動和交流，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，使學生能夠更加主動地參與到教學過程中。同時，教師還應倡導積極的競爭和合作精神，為學生提供廣泛的參與機會，促進學生之間的互相學習和交流。通過創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，教師能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂教學的效果。
六、總結。
優(yōu)化課堂教學過程是一項復雜而又有挑戰(zhàn)的任務。通過合理設計教學內容、多樣化教學手段、靈活運用評價方式和創(chuàng)設寬松教學環(huán)境，教師能夠更好地提高學生學習效果和主動性。優(yōu)化課堂教學過程不僅需要教師的付出和努力，還需要與學生共同努力，建立起積極而和諧的學習氛圍。相信在優(yōu)化課堂教學過程的指引下，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和責任感的優(yōu)秀學生，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十三
內容摘要：近年來，現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，多媒體技術和網絡技術應用于小學英語的課堂。我認為多媒體對小學英語課堂教學優(yōu)化的主要表現(xiàn)在：1．利用多媒體創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學習興趣；2．利用多媒體創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維；3．利用多媒體節(jié)約上課時間，提高學習效率；4．利用多媒體，給學生自主權，促進學生綜合性學習的能力；5．利用多媒體，激發(fā)學生在想象中創(chuàng)新。
關鍵詞：多媒體英語課堂教學創(chuàng)新綜合性學習自主。
運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。它不僅為學生的學習創(chuàng)設了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有無法比擬的優(yōu)勢。
1．利用多媒體創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學習興趣。
青少年的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的'本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學生的主體積極性?？梢哉f，直觀性教學是學生產生創(chuàng)造性思維的源泉。如pep教材三年級下冊doyoulikepears?時，讓學生先看一段amy和媽媽逛超市的vcd，創(chuàng)造一種真實的氛圍。學生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導學生模仿學生有關用語，使學生很快學會了“doyoulike…?”“yes,ido.”“no,idon’t”等用語，然后教師不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學生充當角色給課件配音。學生們分組給課件配音，進行得投入，表演得得體，進而利用聽到、學到的知識去探索、表演。學生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學生的聽說能力。
運用信息技術創(chuàng)設情境，讓學生在一種積極主動的良好心態(tài)下學習，學生學得輕松，思維活躍，積極參與訓練，學習興趣得到極大的激發(fā)。
2．利用多媒體創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時要根據(jù)教學內容尋求一種最能激發(fā)學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。如在學習《atthezoo》這一單元時，我利用多媒體向學生展示了一個動物園，播放各種動物的聲音，讓學生猜有哪些動物。接下來，我說：“動物園里的阿姨說了，只要你們說出了哪種動物的特點，她就讓它出來表演節(jié)目給你們看，你們想不想看呀？”“想！”于是，一雙雙小手舉起來了，一雙雙小眼睛亮起來了。學生說了許多，諸如：“theelephenthasbigyearsandsmallhasshortisverybig.”這時，動物園的阿姨說：“小朋友，youaregreat!theelephentiscoming.”大象為學生們表演washing,逗得學生哈哈大笑。這樣，一堂課就在輕松的環(huán)境中，學生自由快樂的學到了許多知識，鍛煉了學生的口頭表達能力。
教學中，根據(jù)在多媒體課件中創(chuàng)設快樂輕松的氛圍，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率。
3．利用多媒體節(jié)約上課時間，提高學習效率。
在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內在規(guī)律，完成知識的構建。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學演示，學生很容易理解幾何問題，并且教學的時間也比傳統(tǒng)的教學方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據(jù)實際情況補充一些教學內容，豐富學生的知識，給學生更多的表現(xiàn)機會，增強學生的學習自信心。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十四
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）面臨著新的挑戰(zhàn)。人類社會已進入知識經濟時代，以知識為基礎的經濟，其最為突出的現(xiàn)象是信息技術的廣泛運用。信息技術在教育（－雪風網絡xfhttp教育網）領域的運用，將會改變傳統(tǒng)的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）模式，轉變教育（－雪風網絡xfhttp教育網）觀念，改革課堂結構，優(yōu)化課堂教學。那么，我們如何運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）中用最短的時間、最高的效率培養(yǎng)出會學習，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才呢？帶著對這個問題的思考和探索，在英語課堂教學中，我采用了現(xiàn)代信息技術輔助英語教學，充分發(fā)揮信息技術的教學功能，作為優(yōu)化課堂教學過程的突破口，從而達到良好的教學效果。
一、創(chuàng)設情景，趣味教學，激發(fā)學生求知欲望。
英語教學是一門藝術性、實踐性、應用性很強的學科，這是由語言的社會交際功能所決定的`。學生在教師的引導下，切實掌握基礎知識，培養(yǎng)英語交際運用能力，發(fā)展智力和情感。那么，教師就必須是課堂教學的設計師，為學生提供能夠進行語言實踐活動的自然情景和教學情景就顯得極其重要，其根本目的就在于學生能在各種不同的場合靈活地運用所學的語言材料進行交際。在此期間，教師必須積極引導學生，使教學多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點改編成有趣的游戲。在這個階段，教師僅是個指導者、導演。在這個真實的情景交際活動中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術進行輔助教學，以激發(fā)學生的學習興趣。讓學生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學生敢說、樂說、會說。這樣在運用中自然地記住了詞匯，大大增強了語感。
在教學lesson15課時，我避免了用簡單枯燥的數(shù)字操練形式，而是運用計算機信息、計算機技術形象生動地展示門牌號碼、自行車號碼、電話號碼、摩托車號碼、汽車號碼等學生日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨著畫面上跳動的數(shù)字有節(jié)奏的跟讀。為了激發(fā)學生學習的興趣，加強對英文數(shù)字的實際運用，我又穿插了一首英文數(shù)字歌，讓學生們在樂中學、學中樂，并用所學的數(shù)字說一說自己家里的電話號碼。通過練習，孩子們學會了用英語來表達數(shù)字的方法，有效地提高了學和用的能力。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學生的有意注意，加深了學生對所學知識的理解，提高了英語課堂教學的效率。
在教學中，我把大量的口語交際情景用動畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導作用，更發(fā)揮了學生的主體作用。通過情景對話，吸引了學生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了小學生口語能力低、弱的恐懼心理，提高了語言交際能力，使他們從小養(yǎng)成敢說、愛說英語的好習慣，讓他們更好地去聽說交際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。
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信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十五
人類社會已經進入信息化時代，現(xiàn)代信息技術給教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉重輕重的作用。應用信息技術輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。信息技術的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，信息技術與學科教學的整合，產生了優(yōu)化的教學效果。
一、應用信息技術，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點。當小學生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入。在數(shù)學教學中，恰當運用信息技術，可以創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中掌握知識。
如：教學《分數(shù)的基本性質》一課，教師利用課件播放了一段“豬八戒吃西瓜”的動畫故事，先把一西瓜平均分成4份，讓豬八戒取1份，但豬八戒不要，他覺得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份，豬八戒還是不要；最后，把西瓜平均分成12份，這一次豬八戒開心的拿了3份。啊??學生大笑了。老師問：豬八戒現(xiàn)在為什么這樣開心？??像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生注意力，而且使學生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
又如：教學《比的意義》一課，教學課件的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學們都學會什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱，也很快就學會求比值，如果進行反復的練習，學生好象有點厭倦了。這時，教師打開“**的國旗”的網頁，一面鮮艷的五星紅旗在**廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？同學們一聽，興趣來了，爭著上網查閱??。最后讓學生查出長5米，寬3.33米。這時，學生好奇極了，有的學生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學校的國旗??。下課了，還在議論。
通過多媒體技術的運用，營造和諧、輕松的學習氛圍，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，充分激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，調動了他們的學習主動性。
二、應用信息技術，突出重點，突破難點。
多媒體與網絡技術的應用充分體現(xiàn)了信息技術的形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點。所以恰當?shù)剡\用信息技術，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同參與，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十六
在小學數(shù)學教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
何克抗教授在《縱論信息技術與課程整合》中提出：“信息化時代教師的主導作用應發(fā)揮在情景創(chuàng)設、信息資源提供、合作學習的組織和探究性學習的指導以及自主學習策略的設計等方面?！痹谛W數(shù)學教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化課堂教學，把現(xiàn)代信息技術融入到小學數(shù)學科教學中。
小孩子一旦對某種事物產生好奇，便會產生強烈的求知欲。在新課教學中，運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中掌握知識。
我聽了本校老師上的《分數(shù)的基本性質》一課，她利用課件播放了一段“啊凡提分金條”的動畫故事，先把一金條平均分成2份，讓啊凡提取1份，但啊凡提不要，他覺得拿1份太少了：又把金條平均分成4份，啊凡提還是不要；最后，把金條平均分成12份，這一次啊凡提開心的拿了6份。啊……學生大笑了。老師問：啊凡提現(xiàn)在為什么這樣開心？……像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生注意力，而且使學生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
多媒體與網絡技術充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術的形象具體、動靜結合、聲情拼茂的特點。所以恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導過程這一重難點，我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，再讓學生自己親手剪拼，最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的`。引導學生觀察，怎樣才能使這個圓轉化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份……形像生動的活動過程展現(xiàn)眼前。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。
心理學表明，小學生課堂上有意注意持續(xù)的時間很短，一般在8---10分鐘時間，加上課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，學習效率下降等，這時適當運用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)越性刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。如教“比的意義”一課，電教室的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學們都學會什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱很快就學會求比值，如果進行反復的練習，學生好象有點厭倦了。這時，我馬上打開“天安門的國旗”的網頁，一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？同學們一聽，興趣來了，爭著上網查閱……最后讓學生查出長5米，寬3.33米。這時，學生好奇極了，有的學生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學校的國旗……下課了，還在議論。
數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。為了讓學生學有用的數(shù)學。運用現(xiàn)代信息技術，在教學中瞄準與學生生活經驗的最佳聯(lián)結點，并架起橋梁，使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應用能力。利用現(xiàn)代信息技術手段，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，我聽了一節(jié)五年級“數(shù)學活動課”，錄像播放師游“廣州東方樂園”的情景。參加這次活動的學生有980人，教師38人。門票價格為成人票每張10元，學生票每張5元，30人以上可以購買團體票，團體票每張6元。請你設計一種最為省錢的購票方案。同學們展開熱烈的討論，各自提出自己的設計方案。
創(chuàng)設生活情景，突出主體地位。把教材內容與生活情景有機結合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了數(shù)學。例如，我聽過一年級教師在教學“幾和第幾”時，讓學生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動有趣的生活中學生加深了對基數(shù)與序數(shù)的認識，學會了處理生活中的問題。將信息技術融合到小學數(shù)學科教學中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進數(shù)學課堂。
總之，把現(xiàn)代信息技術融入到小學數(shù)學教學中去，發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)設生動形象的生活的情景，激發(fā)學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，達到優(yōu)化課堂教學，增強教學效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。
2.李克東教授《學科“四結合”試驗研究的內容、任務和管理》。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十七
隨著科學技術的迅猛發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化，音像多媒體等多種媒體現(xiàn)代教育技術手段介入學校教育，為以實踐和創(chuàng)新能力為核心的素質教育的全面實施，為探索課堂教學新模式提供物質技術條件。現(xiàn)代教育技術作為現(xiàn)代化的教學手段，如何與傳統(tǒng)的教學方法融為一體，使多種手段教學媒體互相補充、協(xié)調統(tǒng)一，發(fā)揮其優(yōu)勢，達到教學的最佳效果，仍然是我們面臨的一個急需解決的問題，我?；瘜W教研組在這方面做了大膽的嘗試，摸索出了一些有益的經驗。
一、運用多媒體課件，創(chuàng)造優(yōu)化的教學情境。
化學課堂上的探究性學習，一般的步驟是：創(chuàng)設情境，提出問題，實驗探究，得出結論并拓展。多媒體課件多感官的綜合刺激在創(chuàng)設情境方面有著得天獨厚的條件。例如我們在講解滅火的方法這一知識點時，播放了一段衡陽市2003年“11.3”特大火災的視頻圖象，讓學生直觀的了解到火失控后會給人類帶來的災害，然后要求學生結合自身的日常生活經驗總結出滅火的方法。從而激發(fā)了學生的情感，使學生受到了感染，同時使課堂教學效果及其教育功能達到了最佳狀態(tài)。
二、靈活使用課件，使化學教學內容變抽象為具體。
化學不同于其他學科的最大特征在于其思維方式是微觀與宏觀的聯(lián)系，建立對微觀世界的想象力是化學教學不同于其他課程的特點，也是其他課程不能代替的。而在中學階段學生抽象思維有了很大發(fā)展，但具體形象思維仍有十分重要的`地位。在中學化學計算機輔助教學中，用動畫表示化學反應的微觀過程可以把分子、原子之間的相互作用、化學鍵的斷裂和形成、原子或原子集團的分與合形象地、動態(tài)地展現(xiàn)出來，生動活潑，吸引力強，能夠激發(fā)學習者的學習興趣，使學習者處于主動學習的地位，形成直接學習的動機，增加無意記憶和聯(lián)想記憶。多媒體課件在物質微觀結構的展示、化學反應的微觀過程的演示方面的直觀性為我們在教學中架起了微觀和宏觀的橋梁，對于學生微觀想象力的培養(yǎng)起著不可代替的作用。我們在進行原子的結構、水的電解、氯化氫的形成等知識點的教學中，都采用了flash動畫，讓學生在直觀的感受中形成自己頭腦中的微觀想象。
三、運用現(xiàn)代教育技術對化學實驗進行仿真演示，提高學生的動手能力。
我們在化學教學中發(fā)現(xiàn)的最大難題是學生的動手能力差，每次實驗課，老師的大量精力都花在糾正同學們的錯誤操作上，而且由于人數(shù)眾多，老師不可能面面俱到，照顧到每一個學生。為此我們在學校計算機房中裝了一個《化學儀器隨意組合》這樣一個小軟件，學生在上機的時候就可以進行仿真實驗演示。通過仿真實驗的訓練，再進實驗室做實驗，我們發(fā)現(xiàn)學生的動手能力大大的提高了。
四、利用網絡優(yōu)勢，實現(xiàn)交互式和協(xié)作式的建構性學習。
計算機網絡上豐富多彩的巨大的信息資源，為學生建構化學知識提供真實、豐富、復雜的學習情境。信息時代每個人每時每刻都接受著大量信息。在建構性學習中，教師與學生、學生與學生之間的交流更加充分。網絡信息的“互動性”為交互性和協(xié)作式學習提供了最佳物質基礎。在化學學科中，信息處理能力主要指能從多樣話媒體中獲取和處理人類與化學環(huán)境有關的化學圖象、化學數(shù)據(jù)、化學文字信息的能力。信息網絡技術的開發(fā)，使多媒體不僅成為學生查找信息的資源庫，而且成為建構主義學習理論環(huán)境下的一種認知工具。在解決問題的過程中指導學生充分討論尋求解決問題的思路和方法，發(fā)揮小組學生性格各異、思路各異、方法各異的學習優(yōu)勢，利用網絡交互的特點，進行多向思維的碰撞，通過這種交互、協(xié)作、溝通、碰撞，每位學生可以看到問題的不同側面和多種解決途徑，從而對建構化學知識產生創(chuàng)新的洞察力。
以上是我們在實際教學中對如何利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化化學課堂教學進行的一些嘗試，但是我們發(fā)現(xiàn)，多媒體技術進入課堂之后，學生常常被眼花繚亂的課堂教學所吸引，然而在現(xiàn)代教育技術的環(huán)境中，學生自主創(chuàng)新能力卻被抹殺了。這與我們的素質教育宗旨是相違背的。為了更好的培養(yǎng)學生的主觀能動性我們必須盡快找到課件與學生之間的結合點。目前最常用的方法是通過課件中的練習與反饋這一環(huán)節(jié)，但這還不夠，因為它并沒有達到多媒體技術的不可替代性與充分發(fā)揮學生創(chuàng)造能力的效果。在這一方面，今后將作進一步多方面的嘗試以期達到師生共同發(fā)揮創(chuàng)造力的目標。
我們相信多媒體技術，但我們不迷信多媒體技術。我們始終認為多媒體技術是為課堂教學服務的，并不是為了向學生展示電腦技術的。我們認為，手段是為目的服務的，在教學中應用多媒體技術，要緊扣優(yōu)化實現(xiàn)教育教學目標這一中心，恰當選用、規(guī)范操作、最大限度協(xié)調兼顧好技術應用與教學方式之間、教學媒體與學生認知規(guī)律之間的關系，有效服務于教育教學。而在這些方面，我們還有很長的路要走。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十八
在新型教學模式下，音樂課程與信息技術的結合，拓寬了音樂教學的渠道，促進了音樂教學內容的呈現(xiàn)方式、教師教學方式和師生互動方式、學生的學習方式的變化，能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，讓學生積極地參與和體驗，最大限度地優(yōu)化課堂教學，從而讓學生喜歡音樂課、愛上音樂課。
一、聲像一體，激發(fā)興趣。
音樂教育的任務就是要充分挖掘每個人的愛樂天性和習樂潛能，最大限度地發(fā)展每個人的音樂興趣與音樂愛好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定的、持久的心理品質。教學中，要充分利用現(xiàn)代教學技術圖、文、聲、像、光等結合起來的特點，使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，讓學生盡快進入音樂意境，去感受音樂的奧妙，受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。我們可以把以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段恢復其鮮活的面目，采用cai動態(tài)圖像演示，為學生創(chuàng)設一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。低年級學生年紀小，注意力容易分散，單純枯燥的講解音樂知識或學唱歌曲，他們往往處于“被動接受”的狀態(tài)，因而在學習時無法產生濃厚的學習興趣，缺乏主動性。教師采用現(xiàn)代信息技術進行直觀性的教學方法，給學生創(chuàng)設一種視覺、聽覺的共同感知情境，能充分調動學生的各種感官，讓學生感知那些自己不能直接感受的東西，獲得更多的知識，從而達到令人滿意的教學效果。
二、擴充容量，開闊視野。
信息技術作用于人的視聽覺器官，能大大增強人對信息的攝入量。在教學過程中，要注意充分運用各種教學手段，營造濃濃的音樂氛圍，使學生的感知材料豐富、直觀，讓他們眼、耳、手、腦各種感官參加到學習活動中來，“視聽聯(lián)覺”能突破傳統(tǒng)音樂教學在時間、空間和地域上的限制，()為學生設置適當?shù)那榫常卣箤W生的視聽空間，使他們身臨其境地感受音樂的魅力。在小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的25%,這是一個不小的比例。它涉及器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。如果只用傳統(tǒng)的錄音機、范唱等手段吸引不了學生，課堂學習的信息量也很有限。通過多媒體輔助，不僅可以補充知識容量，還可以準確地表現(xiàn)體裁、音色和音樂形象，可以優(yōu)化提高教學效率。
三、豐富情感，激活思維。
在音樂學科的教學中，充分發(fā)揮多媒體技術和網絡技術的音像同步、情景交融的功能，有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗，發(fā)展合理想象，以達到激活學生思維，豐富學生的表象，發(fā)展學生形象思維能力的目的。
例如，歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調，教學中，我首先利用多媒體播放古箏曲《茉莉芬芳》，配以茉莉花及江南水鄉(xiāng)的圖片，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，讓學生感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤之美，緊接著就采用聽唱法來學習歌曲。為讓學生感受多元文化，將其升華，我設計了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開場曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心。還欣賞了中國著名導演張藝謀在雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩唱響了這首中國民歌的情景，以增強學生的愛國主義情感。然后介紹了《茉莉花》的歷史，欣賞了原版《茉莉花》，感受民歌的變化。最后，學生施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用朗誦、演奏、舞蹈等方式表現(xiàn)出來。讓不同層次的學生根據(jù)自己的表演能力和特長，主動表達自己的情感體驗，活躍了思維，達到了音樂以情感人、以美育人的.目的。
四、自主探究，培養(yǎng)能力。
音樂教育要關注到學生的個性發(fā)展，突出“以人為本”.多媒體教學圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，可以引導學生進行獨立自主或交流式的學習，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，還特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。
例如器樂教學，學生很喜歡樂器的聲音，更樂于用樂器參與表現(xiàn)，但如果只進行分散教學，學生則不能進行橫向比較，無法分辨同類樂器的不同。課前，我先將各種樂器的聲音錄下來，并用幻燈片將其形態(tài)以圖片的形式繪制出來，然后再將要掌握的節(jié)奏符號、節(jié)奏小節(jié)也用幻燈片繪制出來，課堂上讓學生邊聽辨邊觀察，充分運用視覺來幫助聽覺，感受不同樂器的音色差異及其效果。然后，鼓勵學生邊唱邊表演書中的節(jié)奏創(chuàng)編部分，允許學生以自己獨特的方式去模仿音樂所描述的各種形象并進行創(chuàng)作。同時，我還把具體的作品樂器與名人名家和音樂故事結合起來，深化對民族文化的理解，從而真正意義上使學生在積極、主動的前提下進行自主學習、合作學習和探究性學習。整堂課學生學得很有興趣，在樂器打擊、吹奏中也充分體驗到了成功的喜樂，增強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力。
信息技術為音樂教育帶來了生機和活力，不僅使學生的審美能力得到了提高，情感世界得到了滿足，還嘗到了成功的喜悅。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術在音樂教學中還將得到更廣泛的應用，同時信息技術教學也給教師帶來更多的考驗。作為教學一線的音樂教師，要不斷地提高自身的綜合素質能力，發(fā)揮自己的專業(yè)知識才華，讓信息技術和課堂教學規(guī)律及特點相適應，給音樂課堂帶來更多的活力，達到教學過程的最優(yōu)化。
參考文獻：
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇一
七年級地理上冊《大洲和大洋》一節(jié)的教學，我應用信息技術和教學內容進行整合，達到了很好的教學效果。
首先，大屏幕上出現(xiàn)場景：繁星閃爍，地球在宇宙中轉動，并配以節(jié)奏明快的音樂。教師導課，“同學們，在46億年前，茫茫的宇宙中誕生了一顆新的星球，那就是――地球。人們對地球形狀的認識歷經坎坷，同樣對地球面貌的探索也經歷了非常漫長的過程。蘇聯(lián)宇航員加加林是第一個在太空觀察地球的人，他形容地球是一個非常美麗的藍色的星球。為什么地球是藍色的呢？”在創(chuàng)設情境的同時，自然地引出問題，激發(fā)學生的求知欲。
根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學內容，我把教材分為四部分進行處理：大陸、島嶼、半島；大洲名稱輪廓；大洲的位置；大洋及海陸位置。為了調動學生的學習熱情，我設置了a、b、c、d四組題，讓學生進行選擇，每組題中有3－5小題。其實，四組題的出現(xiàn)順序是教師預定的，用powerpoint做好鏈接，無論學生先選什么，后選什么，都是按順序出現(xiàn)。這樣，既增強了學生參與學習的主動性，又符合學生對知識的認知規(guī)律――由淺入深，可謂一箭雙雕。
每道題目都設有相應的鏈接，如“你能說出大陸、島嶼、半島的區(qū)別嗎？”一問題，出現(xiàn)形象的圖片，學生看圖回答后，點擊出現(xiàn)各部分名稱；“你能識別七大洲的形狀嗎？”一問題，展示各大洲的輪廓圖，讓學生猜，再逐一顯示名稱，最后配以掌聲，對學生進行鼓勵；涉及到地圖的問題，鏈接到相應的圖上。各鏈接到的圖片及幻燈片都設好返回鏈接，使課件的使用更流暢。
在教學過程中學與練相結合，及時反饋學習信息。用flash制作七大洲的拼圖，在學生識別七大洲形狀和位置的基礎上運用練習。畫面的下方，不同的大洲用不同的顏色表示出來，上面圖中的陸地是用一個顏色表示的，要求學生把帶顏色的大洲拖動到相應的位置上。在拼圖的上方，有計時器，可以記錄學生完成練習的時間。每小組出三個同學，一個同學說顏色，一個同學說出相應的大洲名，另一個同學在電腦前拖動完成任務。用時間最少的組為優(yōu)勝組。另外，用“數(shù)字地球”的程序優(yōu)化課堂教學，并適當增加教學深度。在大屏幕上，任意轉動數(shù)字地球，可以讓學生從不同角度觀看海陸位置關系，強化學生的方向感，使所學知識融會貫通。
課堂的最后環(huán)節(jié)是“比一比”欄目，以競賽的方式使學生再度點燃求知熱情。用flash制作的記分板有了用武之地，各組分數(shù)隨著按鍵或增或減，最后桂冠“戴”在勝利組上方。通過這一環(huán)節(jié)，不但學生課堂所學的知識得到了再現(xiàn)，而且增強了學生的團隊意識、競爭意識。
最后，屏幕上又出現(xiàn)了熟悉的畫面――地球在宇宙中，伴著樂曲教師小結,并指出：我們今天所學的僅僅是有關大洲大洋知識的一部分，還有更多的知識等待著同學們去發(fā)現(xiàn)和學習。引導學生在課后能進一步收集相關的資料，充實自已這一部分知識的儲備量。
課后，我給學生布置了一個作業(yè)：感興趣的同學寫一篇《大洲大洋知多少》，可以整體寫，也可以選某一個方面寫。作業(yè)由學生獨立完成，對有疑問的個別學生，教師給予及時的解答和幫助。如，給學生提供一些相關的網址。從材料的上交看，全體同學都能夠根據(jù)自己認識的情況或興趣方向，寫出或查找到相關的文字材料。通過這一環(huán)節(jié)，增強了學生的動手能力，特別是學生對信息的搜索技能，也極大地提高了學生對地理知識的興趣。
正是由于把信息技術同學科教學進行整合，才使得本來枯燥的教學內容變得生動，學生在學習過程中，始終保持著極大的熱情，并能夠十分主動地參與其中，改變了學生的學習方式。運用信息技術，加大了課堂密度，知識容量，讓知識以恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學生，實現(xiàn)教學方式的變革，使學生能夠全面地實現(xiàn)的三維目標的要求。同時，也要求教師投入更多的精力，在備好課的同時，開發(fā)教學信息資源，為學生提供更加豐富多彩的，更廣闊的學習空間。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇二
信息技術是一門操作性較強的學科，如果使用傳統(tǒng)的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續(xù)教學。那么我們的信息技術課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1、人人都是師者、打造自由課堂。
我對這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學生自信心、培養(yǎng)學生學習興趣。
信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的積極性。
3.添加新元素、構建新知。
“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節(jié)課的新知識。
4．培養(yǎng)學生的自學能力。
（1）指導學生使用幫助。
學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
（2）強調舉一反三，觸類旁通。
結構類似，操作相近，如windows中的文件的復制和移動與word中的字符的復制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論。
己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網絡信息學習。
網絡時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關系發(fā)生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應當努力的方向。
使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。
7、教學質量的考核與質量評估。
評價展示環(huán)節(jié)是學生個性化學習成果的體現(xiàn)，一些學有余力學生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇三
利用信息技術手段,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生能力,突破教學重、難點,從而提高課堂效率.
作者：師彩紅作者單位：尉氏縣第二初級中學,河南,尉氏,475500刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g427關鍵詞：信息技術優(yōu)化教學創(chuàng)新能力課堂效率
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇四
我們的學校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時代沒什么兩樣我們高估了技術的短期影響而低估了長期影響。
從單個媒體到信息化教學環(huán)境信息化教學環(huán)境的分類·簡易多媒體教學環(huán)境。
計算機加電視機。
多媒體計算機加實物展示臺。
多媒體計算機加投影儀·交互多媒體教學環(huán)境。
觸摸電視。
多媒體計算機加交互式電子白板·多媒體網絡教學環(huán)境。
交互多媒體教學環(huán)境加上網本。
交互多媒體教學環(huán)境加ipad·移動學習環(huán)境智能手機。
平板電腦。
二、信息技術在優(yōu)化教學方面的作用。信息化教學環(huán)境的“給養(yǎng)”：自由探究空間。
交流協(xié)作空間。
知識建構空間-----作用有：
三、
信息技術應用誤區(qū)·內容傳遞：“人灌”與“機灌”·互動方式：“一言堂”與“無言堂”·組織結構：“中心化”與“邊緣化”·信息反饋：“代表性”與“盲目性”·情感交流：“一眼情”與“幕后情”·注意力：“貌合神離”與“目不轉睛”
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇五
信息技術是一門操作性較強的學科，如果使用傳統(tǒng)的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續(xù)教學。那么我們的信息技術課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1、人人都是師者、打造自由課堂。
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我對這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學生自信心、培養(yǎng)學生學習興趣。
信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的積極性。
3.添加新元素、構建新知。
“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節(jié)課的新知識。
4．培養(yǎng)學生的自學能力。
（1）指導學生使用幫助。
學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
（2）強調舉一反三，觸類旁通。
在windows中，許多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如windows中的文件的復制和移動與word中的字符的復制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論。
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己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網絡信息學習。
網絡時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關系發(fā)生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應當努力的方向。
面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、整合資料，網絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學生用最經濟、最有效的方法去加工各種信息。
使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。
7、教學質量的考核與質量評估。
評價展示環(huán)節(jié)是學生個性化學習成果的體現(xiàn)，一些學有余力學生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇六
《化學課程標準》指出：“義務教育階段的化學課程應該以學生的發(fā)展為本，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。呼喚教育應該面向全體學生，使不同的人在化學上得到不同的發(fā)展?！被诖?，教師的職能應該做相應的改變，教師要樹立以“學生的發(fā)展為本”的教育觀念，要把改變學生的學習方式放在特別重要的位置。
“預習學案”就是教師依據(jù)學生的認知水平、知識經驗，為指導學生主動的知識建構而編制的預習方案。是用以幫助學生掌握教材內容，溝通學與教的橋梁；也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。它將充分地發(fā)揮三種作用1.課前了解學習目標和學習內容，預先消化了將要學的內容，暫時不能理解和解決的真正疑難問題及自學時發(fā)現(xiàn)的新問題，提出的新思考，留在課堂學習，讓課堂40分鐘可以有重點，有針對性地學習。2.把課堂學習內容提前呈現(xiàn)，在學生充分準備的基礎上，讓課堂成為一個生生、師生互動，不斷生成新知識、新能力的過程。3.教師預先得到學生的預習反饋，根據(jù)學生的實際需要確定教學策略，主動、靈活地處理教材，及時修正教案，做到以學定教、教學相長。
一、預習學案的設計。
1.1重視【知識回顧】的鋪墊引申。
奧蘇貝爾認為：影響學習的最重要的因素是學生已知的內容，弄清這一點后，才能進行相應的教學，在奧蘇貝爾意義學習的指導下，我在編制預習學案時更加注重學生已有知識的梳理，漸進性地完成新知識的學習，構成學習內容的內在邏輯。
案例：以《如何正確書寫化學方程式》（預習學案）為例，我加入【知識回顧】，將與本節(jié)課相關知識加以復習，以建立新舊知識之間的聯(lián)系。
1.寫出下列物質的化學式：
2.寫出下列化學反應的文字表達式：
3.質量守恒定律的內容是_____________________。
4.在化學反應中_____________________五個方面不變。
1.2轉變【知識梳理】的呈現(xiàn)方式。
在編寫預習學案時，對于教材中基礎知識我們往往習慣以填空題的形式出現(xiàn)。在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在填空時機械地從教材中找到單個的詞填入空格，并沒有思考填空的含義，這樣的填空是無法達到預習的目的。經過思考以及借鑒他人的經驗，我將教材中課后習題設計在學案中，這就迫使學生必須認真查閱相關資料后才能回答問題。
案例：以《二氧化碳制取的研究》（預習學案）為例查找你所知道的能生成二氧化碳的反應，（并從反應條件難易、反應原料是否易得、反應速度快慢、產生的氣體是否便于收集等因素進行比較），思考這些反應能否用于實驗室制取二氧化碳，并說明理由。如生物體的呼吸作用產生二氧化碳，但由于不僅氣體含量少，而且氣體不純，不能用于實驗室制氣。
由于這些問題是學生在沒有教師指導下進行預習的，因此，問題設計要求難度低、有層次，保證學生通過梳理教材和查閱相關資料能夠自我解決。
二、在預習學案引領下的課堂教學模式。
2.1自主預習。
利用學案預習一般在課外進行，學生依照“預習學案”，進行自主學習，完成上面的自主學習問題，同時生成整理新問題。自學中，學生能解決的問題自己解決，解決不了的問題可以在合作小組內討論尋求解決。目的是通過自主學習解決自己完全能解決的問題，培養(yǎng)自主學習習慣、能力，為課堂上的展示做充分準備，為教師下一步的引導點撥提供起點。
2.2檢查學生預學的效果。
在本節(jié)課前一、兩天下發(fā)預習學案，讓學生預習，作為當天作業(yè)的一部分，不是當天的作業(yè)的附帶品。課前收上來批改，檢查，做到有布置就有檢查。以往教師也會要求學生進行預習，但忽視了學生沒有自我預習能力的知識儲備，往往流于口頭上的布置，同時由于缺少有效的'監(jiān)控和促進手段，學生沒有動力，久而久之，能自覺堅持預習的學生人數(shù)慢慢減少。課堂上讓中等生尤其后進生用板演或口答的形式對所預習知識進行概括。
2.3教師點撥。
引入“預習學案”后，教師在備課時不能單純以教師的預設為主，必須走向學生了解學生預習的結果，參考學生預習后的情況進行備課，教師根據(jù)學案上的問題進行篩選，某些個性化的問題直接在學生的學案上回答，共性的問題通過精心備課，將問題串聯(lián)在整個教學過程中。學生自己能學會的，學生之間互相幫助能學會的，都不需要講。所謂的“講”，實際上就是一種有效點撥，擇機指導。對于學生在預習中不能完成，或完成的不好的問題，教師進行重點講解，課堂教學內容不再需要面面俱到。尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅?！敖獭笔琴N著學情而進行的有效的點撥，“學”是在教師有效指導下的智慧成長。
2.4學后提升。
學生依照“預習學案”的設計，進行拓展提高，以達到鞏固、總結、檢測所學內容的目的。達標檢測題目的設置要求有層次有梯度，能體現(xiàn)知識能力重點，以供不同層次的學生選擇使用。教師或小組長現(xiàn)場批閱學生練習，收集反饋信息，當堂矯正補救。教師同時引導學生小結梳理知識框架、規(guī)律、方法，并對合作小組當堂學習情況進行總結評價。
“曾經滄海難為水，除卻巫山不見云”。課堂是教師的主陣地，也是孩子們交流學習的場所?！昂玫念A習是課堂教學成功的一半”，讓學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣，培養(yǎng)學生自主與合作學習的學習方式，充分的預習導學和預習檢測，能讓我們的課堂迸發(fā)出令人激動的精彩。
【參考文獻】。
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[4]蔡林森。教學革命—蔡林森與先學后教[m].都師范大學出版社。-02。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇七
七年級地理上冊《大洲和大洋》一節(jié)的教學，我應用信息技術和教學內容進行整合，達到了很好的教學效果。
首先，大屏幕上出現(xiàn)場景：繁星閃爍，地球在宇宙中轉動，并配以節(jié)奏明快的音樂。教師導課，“同學們，在46億年前，茫茫的宇宙中誕生了一顆新的星球，那就是dd地球。人們對地球形狀的認識歷經坎坷，同樣對地球面貌的探索也經歷了非常漫長的過程。蘇聯(lián)宇航員加加林是第一個在太空觀察地球的人，他形容地球是一個非常美麗的藍色的星球。為什么地球是藍色的呢？”在創(chuàng)設情境的同時，自然地引出問題，激發(fā)學生的求知欲。
根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學內容，我把教材分為四部分進行處理：大陸、島嶼、半島；大洲名稱輪廓；大洲的位置；大洋及海陸位置。為了調動學生的學習熱情，我設置了a、b、c、d四組題，讓學生進行選擇，每組題中有3－5小題。其實，四組題的出現(xiàn)順序是教師預定的，用powerpoint做好鏈接，無論學生先選什么，后選什么，都是按順序出現(xiàn)。這樣，既增強了學生參與學習的主動性，又符合學生對知識的認知規(guī)律dd由淺入深，可謂一箭雙雕。
每道題目都設有相應的鏈接，如“你能說出大陸、島嶼、半島的區(qū)別嗎？”一問題，出現(xiàn)形象的圖片，學生看圖回答后，點擊出現(xiàn)各部分名稱；“你能識別七大洲的'形狀嗎？”一問題，展示各大洲的輪廓圖，讓學生猜，再逐一顯示名稱，最后配以掌聲，對學生進行鼓勵；涉及到地圖的問題，鏈接到相應的圖上。各鏈接到的圖片及幻燈片都設好返回鏈接，使課件的使用更流暢。
在教學過程中學與練相結合，及時反饋學習信息。用flash制作七大洲的拼圖，在學生識別七大洲形狀和位置的基礎上運用練習。畫面的下方，不同的大洲用不同的顏色表示出來，上面圖中的陸地是用一個顏色表示的，要求學生把帶顏色的大洲拖動到相應的位置上。在拼圖的上方，有計時器，可以記錄學生完成練習的時間。每小組出三個同學，一個同學說顏色，一個同學說出相應的大洲名，另一個同學在電腦前拖動完成任務。用時間最少的組為優(yōu)勝組。另外，用“數(shù)字地球”的程序優(yōu)化課堂教學，并適當增加教學深度。在大屏幕上，任意轉動數(shù)字地球，可以讓學生從不同角度觀看海陸位置關系，強化學生的方向感，使所學知識融會貫通。
課堂的最后環(huán)節(jié)是“比一比”欄目，以競賽的方式使學生再度點燃求知熱情。用flash制作的記分板有了用武之地，各組分數(shù)隨著按鍵或增或減，最后桂冠“戴”在勝利組上方。通過這一環(huán)節(jié)，不但學生課堂所學的知識得到了再現(xiàn)，而且增強了學生的團隊意識、競爭意識。
最后，屏幕上又出現(xiàn)了熟悉的畫面dd地球在宇宙中，伴著樂曲教師小結,并指出：我們今天所學的僅僅是有關大洲大洋知識的一部分，還有更多的知識等待著同學們去發(fā)現(xiàn)和學習。引導學生在課后能進一步收集相關的資料，充實自已這一部分知識的儲備量。
課后，我給學生布置了一個作業(yè)：感興趣的同學寫一篇《大洲大洋知多少》，可以整體寫，也可以選某一個方面寫。作業(yè)由學生獨立完成，對有疑問的個別學生，教師給予及時的解答和幫助。如，給學生提供一些相關的網址。從材料的上交看，全體同學都能夠根據(jù)自己認識的情況或興趣方向，寫出或查找到相關的文字材料。通過這一環(huán)節(jié)，增強了學生的動手能力，特別是學生對信息的搜索技能，也極大地提高了學生對地理知識的興趣。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇八
高效課堂教學應該著眼于學生的未來發(fā)展，使學生“愛學習”、“會學習”，促進學生的終身發(fā)展。初中信息技術是一門具有很強的實踐性和時代性的課程，本文提出從軟件和硬件兩方面來打造初中信息技術高效課堂，提高課堂教學效率，真正做到讓信息技術服務于我們的學習、工作和生活。
高效課堂作為課堂教學改革的一種潮流，是對傳統(tǒng)課堂教學給予革新、提升和深化。我校實施高效課堂模式已有一段時間，我作為一名信息技術教師，從事教學兩年年，也積極投入到“高效課堂”創(chuàng)建活動中去。初中信息技術是一門具有很強的實踐性和時代性的課程，隨著信息技術學科的開設，大家都深知可以把信息技術作為每個人學習和認知的工具，利用信息技術可以解決其他學科學習中的問題，由此可見，打造信息技術教學的高效課堂是當務之急。如何在有限的40分鐘內提高課堂效率，在和諧的環(huán)境與氛圍中構建信息技術教學的高效課堂是廣大信息技術教師共同探討的課題。
一、要加強“導學案”的設計。
1、“導學案”的設計應由淺入深，使知識問題化，使問題具體化。初次嘗試應注意將預習提示“細化”，加強對預習的指導，避免不能理解概念和規(guī)律使預習停滯。
2、要鼓勵學生嘗試做預習筆記，找到新教材中的理論知識，并自主完成導學案。這樣課堂學習時做到心中有數(shù)，帶著預習中的疑問學習，提高了學習效率。
3、要深入了解學生。這種教學模式的教學思路不同與一般的教學思維，只有深入了解學生才能將“備學生”與“備教材”有機的聯(lián)系起來，讓“預習提示”的設計方案更進一步的接近學生的思維，讓課堂展示的教學設計更具有可操作性。
二、要加強合作學習。
加強合作學習是“預習”實施的關鍵。學校定期開放實驗室要落到實處，學生可以學習合作小組為單位，進行上機探究。在這種教學模式中，合作學習是以小組為單位進行問題的預習與討論與上機探究，它可以充分活躍學生的思想，增加彼此學習的經驗和機會，使學生在獲得自我可能性認識的同時，又能通過合作與交流，學到他人解決問題的策略和方法，看到自己尚未發(fā)覺或發(fā)現(xiàn)的自我潛能，培養(yǎng)自信心。
三、要改變對學生的評價方式。遵循新課程標準“三位一體”的評價體系，要對學生的階段性考試、探究與創(chuàng)造能力、課堂教學表現(xiàn)能力等綜合評價，形成對學習小組及某學生本階段或本學期的整體評價，真正發(fā)揮學習小組的戰(zhàn)斗堡壘作用。創(chuàng)新小組評價機制，堅決杜絕為評價而評價，用評價調動積極性，把評價當成一堂好課的佐料，流暢自然。
四、做反思。教學設計的完成，課堂教學的結束，并不意味著這一次備課的結束，還需要進行課后的反思。課后的反思，是一種經驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。如此良性循環(huán)，我們的教學水平將會大幅度地提高，教學工作也會越來越出色?，F(xiàn)在的新課程實施中的最大問題，不是教師有沒有能力去實施，而是從思想上有沒有認識新課程的意義，不愿意改變。鳥群從天空飛過，希望不要只留下少許潔白的羽毛和氣息。教師一定要轉變教育角色，不做純粹知識的灌輸者，做學生學習的參與者、引領者、組織者和欣賞者，一定放手讓學生自己學習、質疑、思考、合作、討論中提高自己的能力。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇九
隨著科學技術的迅猛發(fā)展，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）手段日趨現(xiàn)代化，音像多媒體等多種媒體現(xiàn)代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術手段介入學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網），為以實踐和創(chuàng)新能力為核心的素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的全面實施，為探索課堂教學新模式提供物質技術條件?，F(xiàn)代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術作為現(xiàn)代化的教學手段，如何與傳統(tǒng)的教學方法融為一體，使多種手段教學媒體互相補充、協(xié)調統(tǒng)一，發(fā)揮其優(yōu)勢，達到教學的最佳效果，仍然是我們面臨的一個急需解決的問題，我?；瘜W教研組在這方面做了大膽的嘗試，摸索出了一些有益的經驗。
一、運用多媒體課件，創(chuàng)造優(yōu)化的教學情境。
化學課堂上的探究性學習，一般的步驟是：創(chuàng)設情境，提出問題，實驗探究，得出結論并拓展。多媒體課件多感官的綜合刺激在創(chuàng)設情境方面有著得天獨厚的條件。例如我們在講解滅火的方法這一知識點時，播放了一段衡陽市“11.3”特大火災的`視頻圖象，讓學生直觀的了解到火失控后會給人類帶來的災害，然后要求學生結合自身的日常生活經驗總結出滅火的方法。從而激發(fā)了學生的情感，使學生受到了感染，同時使課堂教學效果及其教育（－雪風網絡xfhttp教育網）功能達到了最佳狀態(tài)。
二、靈活使用課件，使化學教學內容變抽象為具體。
化學不同于其他學科的最大特征在于其思維方式是微觀與宏觀的聯(lián)系，建立對微觀世界的想象力是化學教學不同于其他課程的特點，也是其他課程不能代替的。而在中學階段學生抽象思維有了很大發(fā)展，但具體形象思維仍有十分重要的地位。在中學化學計算機輔助教學中，用動畫表示化學反應的微觀過程可以把分子、原子之間的相互作用、化學鍵的斷裂和形成、原子或原子集團的分與合形象地、動態(tài)地展現(xiàn)出來，生動活潑，吸引力強，能夠激發(fā)學習者的學習興趣，使學習者處于主動學習的地位，形成直接學習的動機，增加無意記憶和聯(lián)想記憶。多媒體課件在物質微觀結構的展示、化學反應的微觀過程的演示方面的直觀性為我們在教學中架起了微觀和宏觀的橋梁，對于學生微觀想象力的培養(yǎng)起著不可代替的作用。我們在進行原子的結構、水的電解、氯化氫的形成等知識點的教學中，都采用了flash動畫，讓學生在直觀的感受中形成自己頭腦中的微觀想象。
我們在化學教學中發(fā)現(xiàn)的最大難題是學生的動手能力差，每次實驗課，老師的大量精力都花在糾正同學們的錯誤操作上，而且由于人數(shù)眾多，老師不可能面面俱到，照顧到每一個學生。為此我們在學校計算機房中裝了一個《化學儀器隨意組合》這樣一個小軟件，學生在上機的時候就可以進行仿真實驗演示。通過仿真實驗的訓練，再進實驗室做實驗，我們發(fā)現(xiàn)學生的動手能力大大的提高了。
四、利用網絡優(yōu)勢，實現(xiàn)交互式和協(xié)作式的建構性學習。
[1][2]。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十
課堂教學是教師與學生之間進行互動的場所，也是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)境。優(yōu)化課堂教學過程，提高教學效果，是每位教師追求的目標。經過我多年的教學實踐，我深刻體會到優(yōu)化課堂教學過程的重要性。在教學中，我運用了多種方法和策略，不斷優(yōu)化教學過程，取得了令人滿意的效果。下面將從目標明確、靈活多樣的教學方式、合理組織學習活動、及時反饋和積極激勵學生等方面談談我的心得體會。
第二段：目標明確。
優(yōu)化課堂教學過程的第一步就是明確課堂教學目標。在每一堂課之前，我會仔細研究課程標準和學習目標，確保自己對于學生需要掌握的知識點和能力要求有清晰的認識。然后，我將學習目標進行逐步分解，設立細分目標。在教學中，我通過明確的目標導向，幫助學生理解學習的方向，并全力支持學生實現(xiàn)目標。在課堂上，我通常會先給學生講清楚今天的學習目標是什么，讓他們知道自己要通過本堂課學習到哪些知識點和能力。這樣一來，學生也會更加專注和主動地參與到課堂學習中。
第三段：靈活多樣的教學方式。
優(yōu)化課堂教學過程要尊重學生的個性差異，運用靈活多樣的教學方式來促進學生的參與和激發(fā)他們的學習興趣。作為教師，我嘗試使用不同的教學方法，例如小組合作學習、案例分析、探究式學習等，以適應不同類型的學生。通過多樣化的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力和好奇心，他們更愿意參與互動，發(fā)表自己的觀點和想法。這種靈活多樣的教學方式將學習變得生動有趣，激發(fā)了學生的學習動力。
第四段：合理組織學習活動。
優(yōu)化課堂教學過程還需要合理組織學習活動，讓學生有機會運用所學知識解決問題，培養(yǎng)實際應用能力。我善于設計各種互動性的學習活動，例如角色扮演、實踐操作等，以提高學生的學習積極性和主動性。在這些學習活動中，我注重任務的分配和協(xié)作能力的培養(yǎng)，鼓勵學生合作解決問題，并通過小組競賽等方式激發(fā)學生的競爭心理。這樣不僅增加了學生的學習效果，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。
第五段：及時反饋和積極激勵學生。
優(yōu)化課堂教學過程還需要及時反饋和積極激勵學生，促進他們的進一步提高。在課堂上，我設立了即時反饋機制，通過提問、考試、講評等方式收集學生的學習情況并及時給予反饋。同時，我努力發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點和進步，激發(fā)他們學習的自信心。我相信，只有給予學生及時的肯定和鼓勵，他們才會愿意在學習中不斷努力。在我的教學實踐中，我經常鼓勵學生積極思考問題，勇于表達自己的觀點，并為他們提供展示的機會，以激發(fā)他們的學習興趣和積極性。通過及時反饋和積極激勵，我發(fā)現(xiàn)學生們在學習過程中取得了顯著的進步。
結尾段：總結。
優(yōu)化課堂教學過程需要教師不斷改進和創(chuàng)新，以滿足學生個性發(fā)展需求。在我多年的教學實踐中，我通過明確目標、運用靈活多樣的教學方式、合理組織學習活動、及時反饋和積極激勵學生等多種手段，不斷優(yōu)化課堂教學過程。這些努力提高了學生的學習效果和興趣，并幫助他們取得了進步。我深信，優(yōu)化課堂教學過程能夠激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。相信通過不斷地探索、實踐和總結，優(yōu)化課堂教學過程的效果將得到進一步的提升。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十一
在網絡信息技術高速發(fā)展的今天,外語教學改革也正呈現(xiàn)出前所未有的'態(tài)勢.尤其是在網絡多媒體環(huán)境下,日語課堂教學效果取得了明顯改善,注重從建構主義理論基礎出發(fā),試圖從激發(fā)學生學習興趣、改革傳統(tǒng)教學模式、豐富課堂教學內容方面.探討網絡多媒體對日語教學的優(yōu)化作用,同時,對如何正確合理利用網絡多媒體輔助教學,提出一些見解.
作者：楊慧娟作者單位：遼寧醫(yī)學院,遼寧,錦州,121001刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(7)分類號：g43關鍵詞：網絡多媒體日語輔助教學合理利用
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十二
課堂教學是培養(yǎng)學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)，也是教師與學生互動交流的平臺。優(yōu)化課堂教學過程，提高學生學習效果和主動性，是教師們一直以來追求的目標。本文將從多方面展開，探討優(yōu)化課堂教學過程的方法與心得。
二、合理設計教學內容。
優(yōu)化課堂教學過程的首要一步，是合理設計教學內容。在設計教學內容時，教師應根據(jù)學生的年齡特點、前置知識以及學習進度，制定具有系統(tǒng)性和層次性的教學計劃。同時，也要充分考慮學生的興趣和實際需求，使課堂教學能夠提供學習的動力和目標。此外，在設計教學內容時，教師還應注重知識之間的內在聯(lián)系，避免知識點的割裂性，使學生能夠形成完整的知識結構。
三、多樣化教學手段。
優(yōu)化課堂教學過程還需要借助多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足學生的學習需求，因此，教師應嘗試運用多媒體教學、小組討論、案例分析等多種教學手段，創(chuàng)造出良好的學習氛圍。例如，教師可以通過視頻、圖片等多媒體資源展示教學內容，引導學生主動參與學習；同時，還可以引入小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力，提高課堂教學的效果。通過多樣化的教學手段，教師可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
四、靈活運用評價方式。
優(yōu)化課堂教學過程中，評價方式的選擇至關重要。傳統(tǒng)的評價方式主要關注學生的記憶和應試能力，無法全面反映學生的真實水平。因此，教師應靈活運用多種評價方式，如開展項目評價、進行綜合評價等。項目評價可以通過設計學生參與實踐活動和小組合作項目，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力；綜合評價可以通過定期組織學生進行綜合測試和討論，評價學生的綜合素質和學習效果。通過靈活運用評價方式，不僅能夠準確了解學生的學習情況，還能激勵學生的積極性和主動性。
創(chuàng)設寬松愉悅的教學環(huán)境也是優(yōu)化課堂教學過程的重要一環(huán)。教師應通過積極的情緒、和諧的師生關系和良好的教室氣氛，營造出寬松、積極的教學氛圍。在課堂中，教師要注重與學生的互動和交流，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，使學生能夠更加主動地參與到教學過程中。同時，教師還應倡導積極的競爭和合作精神，為學生提供廣泛的參與機會，促進學生之間的互相學習和交流。通過創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，教師能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂教學的效果。
六、總結。
優(yōu)化課堂教學過程是一項復雜而又有挑戰(zhàn)的任務。通過合理設計教學內容、多樣化教學手段、靈活運用評價方式和創(chuàng)設寬松教學環(huán)境，教師能夠更好地提高學生學習效果和主動性。優(yōu)化課堂教學過程不僅需要教師的付出和努力，還需要與學生共同努力，建立起積極而和諧的學習氛圍。相信在優(yōu)化課堂教學過程的指引下，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和責任感的優(yōu)秀學生，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十三
內容摘要：近年來，現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，多媒體技術和網絡技術應用于小學英語的課堂。我認為多媒體對小學英語課堂教學優(yōu)化的主要表現(xiàn)在：1．利用多媒體創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學習興趣；2．利用多媒體創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維；3．利用多媒體節(jié)約上課時間，提高學習效率；4．利用多媒體，給學生自主權，促進學生綜合性學習的能力；5．利用多媒體，激發(fā)學生在想象中創(chuàng)新。
關鍵詞：多媒體英語課堂教學創(chuàng)新綜合性學習自主。
運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。它不僅為學生的學習創(chuàng)設了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有無法比擬的優(yōu)勢。
1．利用多媒體創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學習興趣。
青少年的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的'本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學生的主體積極性?？梢哉f，直觀性教學是學生產生創(chuàng)造性思維的源泉。如pep教材三年級下冊doyoulikepears?時，讓學生先看一段amy和媽媽逛超市的vcd，創(chuàng)造一種真實的氛圍。學生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導學生模仿學生有關用語，使學生很快學會了“doyoulike…?”“yes,ido.”“no,idon’t”等用語，然后教師不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學生充當角色給課件配音。學生們分組給課件配音，進行得投入，表演得得體，進而利用聽到、學到的知識去探索、表演。學生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學生的聽說能力。
運用信息技術創(chuàng)設情境，讓學生在一種積極主動的良好心態(tài)下學習，學生學得輕松，思維活躍，積極參與訓練，學習興趣得到極大的激發(fā)。
2．利用多媒體創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時要根據(jù)教學內容尋求一種最能激發(fā)學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。如在學習《atthezoo》這一單元時，我利用多媒體向學生展示了一個動物園，播放各種動物的聲音，讓學生猜有哪些動物。接下來，我說：“動物園里的阿姨說了，只要你們說出了哪種動物的特點，她就讓它出來表演節(jié)目給你們看，你們想不想看呀？”“想！”于是，一雙雙小手舉起來了，一雙雙小眼睛亮起來了。學生說了許多，諸如：“theelephenthasbigyearsandsmallhasshortisverybig.”這時，動物園的阿姨說：“小朋友，youaregreat!theelephentiscoming.”大象為學生們表演washing,逗得學生哈哈大笑。這樣，一堂課就在輕松的環(huán)境中，學生自由快樂的學到了許多知識，鍛煉了學生的口頭表達能力。
教學中，根據(jù)在多媒體課件中創(chuàng)設快樂輕松的氛圍，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率。
3．利用多媒體節(jié)約上課時間，提高學習效率。
在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內在規(guī)律，完成知識的構建。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學演示，學生很容易理解幾何問題，并且教學的時間也比傳統(tǒng)的教學方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據(jù)實際情況補充一些教學內容，豐富學生的知識，給學生更多的表現(xiàn)機會，增強學生的學習自信心。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十四
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）面臨著新的挑戰(zhàn)。人類社會已進入知識經濟時代，以知識為基礎的經濟，其最為突出的現(xiàn)象是信息技術的廣泛運用。信息技術在教育（－雪風網絡xfhttp教育網）領域的運用，將會改變傳統(tǒng)的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）模式，轉變教育（－雪風網絡xfhttp教育網）觀念，改革課堂結構，優(yōu)化課堂教學。那么，我們如何運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）中用最短的時間、最高的效率培養(yǎng)出會學習，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才呢？帶著對這個問題的思考和探索，在英語課堂教學中，我采用了現(xiàn)代信息技術輔助英語教學，充分發(fā)揮信息技術的教學功能，作為優(yōu)化課堂教學過程的突破口，從而達到良好的教學效果。
一、創(chuàng)設情景，趣味教學，激發(fā)學生求知欲望。
英語教學是一門藝術性、實踐性、應用性很強的學科，這是由語言的社會交際功能所決定的`。學生在教師的引導下，切實掌握基礎知識，培養(yǎng)英語交際運用能力，發(fā)展智力和情感。那么，教師就必須是課堂教學的設計師，為學生提供能夠進行語言實踐活動的自然情景和教學情景就顯得極其重要，其根本目的就在于學生能在各種不同的場合靈活地運用所學的語言材料進行交際。在此期間，教師必須積極引導學生，使教學多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點改編成有趣的游戲。在這個階段，教師僅是個指導者、導演。在這個真實的情景交際活動中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術進行輔助教學，以激發(fā)學生的學習興趣。讓學生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學生敢說、樂說、會說。這樣在運用中自然地記住了詞匯，大大增強了語感。
在教學lesson15課時，我避免了用簡單枯燥的數(shù)字操練形式，而是運用計算機信息、計算機技術形象生動地展示門牌號碼、自行車號碼、電話號碼、摩托車號碼、汽車號碼等學生日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨著畫面上跳動的數(shù)字有節(jié)奏的跟讀。為了激發(fā)學生學習的興趣，加強對英文數(shù)字的實際運用，我又穿插了一首英文數(shù)字歌，讓學生們在樂中學、學中樂，并用所學的數(shù)字說一說自己家里的電話號碼。通過練習，孩子們學會了用英語來表達數(shù)字的方法，有效地提高了學和用的能力。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學生的有意注意，加深了學生對所學知識的理解，提高了英語課堂教學的效率。
在教學中，我把大量的口語交際情景用動畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導作用，更發(fā)揮了學生的主體作用。通過情景對話，吸引了學生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了小學生口語能力低、弱的恐懼心理，提高了語言交際能力，使他們從小養(yǎng)成敢說、愛說英語的好習慣，讓他們更好地去聽說交際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。
[1][2][3]。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十五
人類社會已經進入信息化時代，現(xiàn)代信息技術給教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉重輕重的作用。應用信息技術輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。信息技術的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，信息技術與學科教學的整合，產生了優(yōu)化的教學效果。
一、應用信息技術，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點。當小學生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入。在數(shù)學教學中，恰當運用信息技術，可以創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中掌握知識。
如：教學《分數(shù)的基本性質》一課，教師利用課件播放了一段“豬八戒吃西瓜”的動畫故事，先把一西瓜平均分成4份，讓豬八戒取1份，但豬八戒不要，他覺得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份，豬八戒還是不要；最后，把西瓜平均分成12份，這一次豬八戒開心的拿了3份。啊??學生大笑了。老師問：豬八戒現(xiàn)在為什么這樣開心？??像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生注意力，而且使學生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
又如：教學《比的意義》一課，教學課件的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學們都學會什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱，也很快就學會求比值，如果進行反復的練習，學生好象有點厭倦了。這時，教師打開“**的國旗”的網頁，一面鮮艷的五星紅旗在**廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？同學們一聽，興趣來了，爭著上網查閱??。最后讓學生查出長5米，寬3.33米。這時，學生好奇極了，有的學生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學校的國旗??。下課了，還在議論。
通過多媒體技術的運用，營造和諧、輕松的學習氛圍，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，充分激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，調動了他們的學習主動性。
二、應用信息技術，突出重點，突破難點。
多媒體與網絡技術的應用充分體現(xiàn)了信息技術的形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點。所以恰當?shù)剡\用信息技術，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同參與，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十六
在小學數(shù)學教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
何克抗教授在《縱論信息技術與課程整合》中提出：“信息化時代教師的主導作用應發(fā)揮在情景創(chuàng)設、信息資源提供、合作學習的組織和探究性學習的指導以及自主學習策略的設計等方面?！痹谛W數(shù)學教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化課堂教學，把現(xiàn)代信息技術融入到小學數(shù)學科教學中。
小孩子一旦對某種事物產生好奇，便會產生強烈的求知欲。在新課教學中，運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中掌握知識。
我聽了本校老師上的《分數(shù)的基本性質》一課，她利用課件播放了一段“啊凡提分金條”的動畫故事，先把一金條平均分成2份，讓啊凡提取1份，但啊凡提不要，他覺得拿1份太少了：又把金條平均分成4份，啊凡提還是不要；最后，把金條平均分成12份，這一次啊凡提開心的拿了6份。啊……學生大笑了。老師問：啊凡提現(xiàn)在為什么這樣開心？……像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生注意力，而且使學生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
多媒體與網絡技術充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術的形象具體、動靜結合、聲情拼茂的特點。所以恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導過程這一重難點，我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，再讓學生自己親手剪拼，最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的`。引導學生觀察，怎樣才能使這個圓轉化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份……形像生動的活動過程展現(xiàn)眼前。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。
心理學表明，小學生課堂上有意注意持續(xù)的時間很短，一般在8---10分鐘時間，加上課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，學習效率下降等，這時適當運用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)越性刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。如教“比的意義”一課，電教室的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學們都學會什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱很快就學會求比值，如果進行反復的練習，學生好象有點厭倦了。這時，我馬上打開“天安門的國旗”的網頁，一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？同學們一聽，興趣來了，爭著上網查閱……最后讓學生查出長5米，寬3.33米。這時，學生好奇極了，有的學生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學校的國旗……下課了，還在議論。
數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。為了讓學生學有用的數(shù)學。運用現(xiàn)代信息技術，在教學中瞄準與學生生活經驗的最佳聯(lián)結點，并架起橋梁，使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應用能力。利用現(xiàn)代信息技術手段，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，我聽了一節(jié)五年級“數(shù)學活動課”，錄像播放師游“廣州東方樂園”的情景。參加這次活動的學生有980人，教師38人。門票價格為成人票每張10元，學生票每張5元，30人以上可以購買團體票，團體票每張6元。請你設計一種最為省錢的購票方案。同學們展開熱烈的討論，各自提出自己的設計方案。
創(chuàng)設生活情景，突出主體地位。把教材內容與生活情景有機結合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了數(shù)學。例如，我聽過一年級教師在教學“幾和第幾”時，讓學生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動有趣的生活中學生加深了對基數(shù)與序數(shù)的認識，學會了處理生活中的問題。將信息技術融合到小學數(shù)學科教學中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進數(shù)學課堂。
總之，把現(xiàn)代信息技術融入到小學數(shù)學教學中去，發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)設生動形象的生活的情景，激發(fā)學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，達到優(yōu)化課堂教學，增強教學效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。
2.李克東教授《學科“四結合”試驗研究的內容、任務和管理》。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十七
隨著科學技術的迅猛發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化，音像多媒體等多種媒體現(xiàn)代教育技術手段介入學校教育，為以實踐和創(chuàng)新能力為核心的素質教育的全面實施，為探索課堂教學新模式提供物質技術條件。現(xiàn)代教育技術作為現(xiàn)代化的教學手段，如何與傳統(tǒng)的教學方法融為一體，使多種手段教學媒體互相補充、協(xié)調統(tǒng)一，發(fā)揮其優(yōu)勢，達到教學的最佳效果，仍然是我們面臨的一個急需解決的問題，我?；瘜W教研組在這方面做了大膽的嘗試，摸索出了一些有益的經驗。
一、運用多媒體課件，創(chuàng)造優(yōu)化的教學情境。
化學課堂上的探究性學習，一般的步驟是：創(chuàng)設情境，提出問題，實驗探究，得出結論并拓展。多媒體課件多感官的綜合刺激在創(chuàng)設情境方面有著得天獨厚的條件。例如我們在講解滅火的方法這一知識點時，播放了一段衡陽市2003年“11.3”特大火災的視頻圖象，讓學生直觀的了解到火失控后會給人類帶來的災害，然后要求學生結合自身的日常生活經驗總結出滅火的方法。從而激發(fā)了學生的情感，使學生受到了感染，同時使課堂教學效果及其教育功能達到了最佳狀態(tài)。
二、靈活使用課件，使化學教學內容變抽象為具體。
化學不同于其他學科的最大特征在于其思維方式是微觀與宏觀的聯(lián)系，建立對微觀世界的想象力是化學教學不同于其他課程的特點，也是其他課程不能代替的。而在中學階段學生抽象思維有了很大發(fā)展，但具體形象思維仍有十分重要的`地位。在中學化學計算機輔助教學中，用動畫表示化學反應的微觀過程可以把分子、原子之間的相互作用、化學鍵的斷裂和形成、原子或原子集團的分與合形象地、動態(tài)地展現(xiàn)出來，生動活潑，吸引力強，能夠激發(fā)學習者的學習興趣，使學習者處于主動學習的地位，形成直接學習的動機，增加無意記憶和聯(lián)想記憶。多媒體課件在物質微觀結構的展示、化學反應的微觀過程的演示方面的直觀性為我們在教學中架起了微觀和宏觀的橋梁，對于學生微觀想象力的培養(yǎng)起著不可代替的作用。我們在進行原子的結構、水的電解、氯化氫的形成等知識點的教學中，都采用了flash動畫，讓學生在直觀的感受中形成自己頭腦中的微觀想象。
三、運用現(xiàn)代教育技術對化學實驗進行仿真演示，提高學生的動手能力。
我們在化學教學中發(fā)現(xiàn)的最大難題是學生的動手能力差，每次實驗課，老師的大量精力都花在糾正同學們的錯誤操作上，而且由于人數(shù)眾多，老師不可能面面俱到，照顧到每一個學生。為此我們在學校計算機房中裝了一個《化學儀器隨意組合》這樣一個小軟件，學生在上機的時候就可以進行仿真實驗演示。通過仿真實驗的訓練，再進實驗室做實驗，我們發(fā)現(xiàn)學生的動手能力大大的提高了。
四、利用網絡優(yōu)勢，實現(xiàn)交互式和協(xié)作式的建構性學習。
計算機網絡上豐富多彩的巨大的信息資源，為學生建構化學知識提供真實、豐富、復雜的學習情境。信息時代每個人每時每刻都接受著大量信息。在建構性學習中，教師與學生、學生與學生之間的交流更加充分。網絡信息的“互動性”為交互性和協(xié)作式學習提供了最佳物質基礎。在化學學科中，信息處理能力主要指能從多樣話媒體中獲取和處理人類與化學環(huán)境有關的化學圖象、化學數(shù)據(jù)、化學文字信息的能力。信息網絡技術的開發(fā)，使多媒體不僅成為學生查找信息的資源庫，而且成為建構主義學習理論環(huán)境下的一種認知工具。在解決問題的過程中指導學生充分討論尋求解決問題的思路和方法，發(fā)揮小組學生性格各異、思路各異、方法各異的學習優(yōu)勢，利用網絡交互的特點，進行多向思維的碰撞，通過這種交互、協(xié)作、溝通、碰撞，每位學生可以看到問題的不同側面和多種解決途徑，從而對建構化學知識產生創(chuàng)新的洞察力。
以上是我們在實際教學中對如何利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化化學課堂教學進行的一些嘗試，但是我們發(fā)現(xiàn)，多媒體技術進入課堂之后，學生常常被眼花繚亂的課堂教學所吸引，然而在現(xiàn)代教育技術的環(huán)境中，學生自主創(chuàng)新能力卻被抹殺了。這與我們的素質教育宗旨是相違背的。為了更好的培養(yǎng)學生的主觀能動性我們必須盡快找到課件與學生之間的結合點。目前最常用的方法是通過課件中的練習與反饋這一環(huán)節(jié)，但這還不夠，因為它并沒有達到多媒體技術的不可替代性與充分發(fā)揮學生創(chuàng)造能力的效果。在這一方面，今后將作進一步多方面的嘗試以期達到師生共同發(fā)揮創(chuàng)造力的目標。
我們相信多媒體技術，但我們不迷信多媒體技術。我們始終認為多媒體技術是為課堂教學服務的，并不是為了向學生展示電腦技術的。我們認為，手段是為目的服務的，在教學中應用多媒體技術，要緊扣優(yōu)化實現(xiàn)教育教學目標這一中心，恰當選用、規(guī)范操作、最大限度協(xié)調兼顧好技術應用與教學方式之間、教學媒體與學生認知規(guī)律之間的關系，有效服務于教育教學。而在這些方面，我們還有很長的路要走。
信息技術優(yōu)化課堂教學心得體會篇十八
在新型教學模式下，音樂課程與信息技術的結合，拓寬了音樂教學的渠道，促進了音樂教學內容的呈現(xiàn)方式、教師教學方式和師生互動方式、學生的學習方式的變化，能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，讓學生積極地參與和體驗，最大限度地優(yōu)化課堂教學，從而讓學生喜歡音樂課、愛上音樂課。
一、聲像一體，激發(fā)興趣。
音樂教育的任務就是要充分挖掘每個人的愛樂天性和習樂潛能，最大限度地發(fā)展每個人的音樂興趣與音樂愛好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定的、持久的心理品質。教學中，要充分利用現(xiàn)代教學技術圖、文、聲、像、光等結合起來的特點，使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，讓學生盡快進入音樂意境，去感受音樂的奧妙，受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。我們可以把以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段恢復其鮮活的面目，采用cai動態(tài)圖像演示，為學生創(chuàng)設一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。低年級學生年紀小，注意力容易分散，單純枯燥的講解音樂知識或學唱歌曲，他們往往處于“被動接受”的狀態(tài)，因而在學習時無法產生濃厚的學習興趣，缺乏主動性。教師采用現(xiàn)代信息技術進行直觀性的教學方法，給學生創(chuàng)設一種視覺、聽覺的共同感知情境，能充分調動學生的各種感官，讓學生感知那些自己不能直接感受的東西，獲得更多的知識，從而達到令人滿意的教學效果。
二、擴充容量，開闊視野。
信息技術作用于人的視聽覺器官，能大大增強人對信息的攝入量。在教學過程中，要注意充分運用各種教學手段，營造濃濃的音樂氛圍，使學生的感知材料豐富、直觀，讓他們眼、耳、手、腦各種感官參加到學習活動中來，“視聽聯(lián)覺”能突破傳統(tǒng)音樂教學在時間、空間和地域上的限制，()為學生設置適當?shù)那榫常卣箤W生的視聽空間，使他們身臨其境地感受音樂的魅力。在小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的25%,這是一個不小的比例。它涉及器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。如果只用傳統(tǒng)的錄音機、范唱等手段吸引不了學生，課堂學習的信息量也很有限。通過多媒體輔助，不僅可以補充知識容量，還可以準確地表現(xiàn)體裁、音色和音樂形象，可以優(yōu)化提高教學效率。
三、豐富情感，激活思維。
在音樂學科的教學中，充分發(fā)揮多媒體技術和網絡技術的音像同步、情景交融的功能，有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗，發(fā)展合理想象，以達到激活學生思維，豐富學生的表象，發(fā)展學生形象思維能力的目的。
例如，歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調，教學中，我首先利用多媒體播放古箏曲《茉莉芬芳》，配以茉莉花及江南水鄉(xiāng)的圖片，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，讓學生感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤之美，緊接著就采用聽唱法來學習歌曲。為讓學生感受多元文化，將其升華，我設計了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開場曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心。還欣賞了中國著名導演張藝謀在雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩唱響了這首中國民歌的情景，以增強學生的愛國主義情感。然后介紹了《茉莉花》的歷史，欣賞了原版《茉莉花》，感受民歌的變化。最后，學生施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用朗誦、演奏、舞蹈等方式表現(xiàn)出來。讓不同層次的學生根據(jù)自己的表演能力和特長，主動表達自己的情感體驗，活躍了思維，達到了音樂以情感人、以美育人的.目的。
四、自主探究，培養(yǎng)能力。
音樂教育要關注到學生的個性發(fā)展，突出“以人為本”.多媒體教學圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，可以引導學生進行獨立自主或交流式的學習，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，還特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。
例如器樂教學，學生很喜歡樂器的聲音，更樂于用樂器參與表現(xiàn)，但如果只進行分散教學，學生則不能進行橫向比較，無法分辨同類樂器的不同。課前，我先將各種樂器的聲音錄下來，并用幻燈片將其形態(tài)以圖片的形式繪制出來，然后再將要掌握的節(jié)奏符號、節(jié)奏小節(jié)也用幻燈片繪制出來，課堂上讓學生邊聽辨邊觀察，充分運用視覺來幫助聽覺，感受不同樂器的音色差異及其效果。然后，鼓勵學生邊唱邊表演書中的節(jié)奏創(chuàng)編部分，允許學生以自己獨特的方式去模仿音樂所描述的各種形象并進行創(chuàng)作。同時，我還把具體的作品樂器與名人名家和音樂故事結合起來，深化對民族文化的理解，從而真正意義上使學生在積極、主動的前提下進行自主學習、合作學習和探究性學習。整堂課學生學得很有興趣，在樂器打擊、吹奏中也充分體驗到了成功的喜樂，增強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力。
信息技術為音樂教育帶來了生機和活力，不僅使學生的審美能力得到了提高，情感世界得到了滿足，還嘗到了成功的喜悅。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術在音樂教學中還將得到更廣泛的應用，同時信息技術教學也給教師帶來更多的考驗。作為教學一線的音樂教師，要不斷地提高自身的綜合素質能力，發(fā)揮自己的專業(yè)知識才華，讓信息技術和課堂教學規(guī)律及特點相適應，給音樂課堂帶來更多的活力，達到教學過程的最優(yōu)化。
參考文獻：