總結(jié)不僅僅是對過去的回顧，更是對未來的規(guī)劃，它可以幫助我們不斷進步，實現(xiàn)自我價值?？偨Y(jié)要突出重點，避免泛泛而談。每篇范文都是作者經(jīng)過精心整理和篩選的，具有實用性和參考價值。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇一
“心理健康教育”是德育的基礎(chǔ)。德育是以心育為前提的，搞好心育促進德育，解決了德育二層皮”知，行”分離的不良傾向。在知識經(jīng)濟，信息時代里，人們面對快節(jié)奏的生存環(huán)境，高質(zhì)量高效率的生活方式，會不會進行心理活動，會不會進行正確認識心理活動，已經(jīng)擺在每一個人的面前，接受心理教育已經(jīng)成為社會進步的必然。
心理健康教育是社會主義精神文明建設(shè)的核心，離開心理健康教育精神文明將失掉靈魂，健康的身心是一切的保證?，F(xiàn)代社會要求現(xiàn)代人用高尚的道德，健康的身心，善于合作的意識去適應(yīng)社會需求，健全人格，努力達到“德智心體”全面發(fā)展。本學(xué)期我?！靶挠惫ぷ髯⒁庥^念的提升，認識的提高，開展“強國要強民，強民要強心”主題系列活動。心育實驗研究給我們以理性的啟迪：
在實驗中我們深深感覺到，把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識容器，要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生建立和諧的，平等的，民主的相互尊敬的師生關(guān)系。要做到這些，首先在兩方面急需改進:[1]課堂教學(xué)過程中，教師多設(shè)計一些走進學(xué)生中間的討論性問題，減少在講臺上面講的時間，據(jù)心理學(xué)家介紹:空間距離與心理距離是成正比的，所以老師離學(xué)生越近，其心理距離就越近，那就要求老師多走到學(xué)生中間去，與學(xué)生交談討論，從心理上縮短師生的距離。這種師生的交融符合新課標(biāo)的理念。[2]為了使學(xué)生達到教育的預(yù)期目的，教師的賞識要有“度”。任何教育都不是盲目的，尤其現(xiàn)代教育有很強的目的性，而不是一味的賞識，賞學(xué)生欣賞之處，識學(xué)生整體，有的放矢地運用“賞識”，激發(fā)孩子的閃光點，應(yīng)該成為辨證地操行“賞識”教育的一種重要思想。
在研究過程中我們還認識到，一定要張揚學(xué)生的個性，過去張揚是貶義詞，誰一表現(xiàn)就說人家張揚，出風(fēng)頭，現(xiàn)在就怕你不突出，我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性，創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度，有發(fā)散性的思維，有標(biāo)新立異的答案，甚至是荒誕的思維都可以，一定給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂教學(xué)空間，使學(xué)生能有信心去思考，那么作為教師不僅要有教學(xué)意識，(根據(jù)大綱的意思，教會學(xué)生知識，)而且要有課程意識，教什么怎么教的問題。要創(chuàng)造學(xué)生的個性，哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長，給他們心理支持，幫助孩子認識到，只要努力，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念。
1、完善機構(gòu)，逐步步入正軌。
建立了校長室，教導(dǎo)處，科研室為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組。每個學(xué)年有實驗班級，每個班級有本學(xué)期的實驗計劃，階段總結(jié)，實驗過程的詳實材料。并將心育課列入學(xué)校日時日程，將心育內(nèi)容滲透在課堂上，各實驗班級建立了心理信箱，成立了”心語小屋”咨詢室。
2、講究科學(xué)方法，推進“心育”。
3、優(yōu)化一個實施過程:全程全員全方位。
全程:開展活動，培養(yǎng)集體主義意識。運動會，科技節(jié)，勞動節(jié)，藝術(shù)節(jié)等校園文化都是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁和社會責(zé)任感的意識。
全員:建立家長，學(xué)生，教師共同參與的網(wǎng)絡(luò)，建立實驗教師，實驗班學(xué)生的檔案管理。學(xué)科滲透單靠一個教師不行，音體美審美觀念，小科目的綜合知識都會拓寬滲透途徑。
全方位:形成”三位一體”的合力。家長會，座談會與班會的結(jié)合，有經(jīng)驗的教師，家長介紹經(jīng)驗。
4、構(gòu)建二個體系:。
（1）心育課程體系。
學(xué)科滲透，心理健康課定期專題講座。挖掘出心育與學(xué)科的教育點，找心育與信息技術(shù)結(jié)合點，找心育與教師技術(shù)的結(jié)合點。心育健康教育課緊扣以問題為重點，以學(xué)生為中心，以教師主導(dǎo)為要點，在教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生積極思考，自覺的行為。
（2）心育環(huán)境體系、校園管理體系:學(xué)校是家庭和社會的中介，學(xué)校是一個心理教育對一群孩子的教育;校園文化體系:板報，手抄報，文體活動;家庭環(huán)境體系;現(xiàn)代的家庭一般是兩個家長對一個孩子的教育，家校的共同目標(biāo)是希望達到心目中完善的培養(yǎng)。
1、隊伍建設(shè)寓教育教學(xué)中。
2、培訓(xùn)教師是心育的基礎(chǔ)。
3、傳達會議精神(口頭，書面)學(xué)習(xí)觀摩，了解理論(轉(zhuǎn)變教育觀念八本書)。
4、及時總結(jié)實驗工作，使成果得到升華，相互借鑒。召開論文，案例信息交流會，互通有無。
5、結(jié)合月考前后召開”不怯場”，抗挫折”等心育班會，并上交記實。
6、在教學(xué)中挖掘心育方法，滲透在自己的教學(xué)中，寫在教案上。
7、定期檢查學(xué)習(xí)筆記，隨時隨地以不同方法進行交流。
8、教學(xué)，教育活動是心育的主陣地。
9、教師進課堂要微笑，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍。
10、課堂結(jié)束要有啟發(fā)性，創(chuàng)造性。學(xué)生愉快的離開課堂。
11、作業(yè)批改要有感情，鼓勵性的文字。
12、心理輔導(dǎo)設(shè)計，除講的教材外，熱點問題不可忽視。
13、班會活動開展依賴信箱通道提供的共性問題，進行心理健康輔導(dǎo)。
“德育”工作是倫理性，社會性的教育，“心育”工作是人的社會性和自然性的教育?！靶挠苯逃菍W(xué)生終身發(fā)展的奠基工程，育心是為了更好的育人，為了學(xué)生的心靈健康，我們要象抓學(xué)校基礎(chǔ)教育工作一樣對待。建設(shè)優(yōu)良健康的的人文環(huán)境:校容，校貌校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)，它是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)代教師要有現(xiàn)代觀，現(xiàn)代教師必備的“心育功能”包括啟迪情商，她將成為學(xué)生營養(yǎng)自己，建設(shè)自己，發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展自己關(guān)愛生命價值的引領(lǐng)者。相信只要有堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)集體堅定正確的教育觀念，“心育”這一實驗課題一定會在新春小學(xué)開花結(jié)果。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇二
心理健康教育這門學(xué)科既沒有教材，也不考試，要讓本學(xué)科對學(xué)生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問題，我主要安排了適合學(xué)生實際需要的內(nèi)容如：“調(diào)整你的情緒、情感”，“溝通無處不在”，“不同人的氣質(zhì)類型”，“心理問題并不可怕”等等，使學(xué)生真正的在課堂中等到幫助，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整了學(xué)生對心理問題的不正確認識，消除了心理困惑。不僅在選材上注重實效性，在教學(xué)形式設(shè)計方面更需要多樣性。在教學(xué)中我打破了教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用了心理座談的教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂上充分放松，盡情的發(fā)表自己的心中感想，教師重在引導(dǎo)，用現(xiàn)實的故事、激勵的影片對學(xué)生進行疏導(dǎo)性教育，贏得了學(xué)生的喜歡。
從中我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡在課堂教學(xué)中穿插“心理小游戲”、視頻教學(xué)等手段，這樣不但學(xué)生的目光被吸引了，而且也從中得到了感悟，使教學(xué)效果顯著。
二、心理個別輔導(dǎo)。
本學(xué)期繼續(xù)對學(xué)生開放心理個別輔導(dǎo)，就目前心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀，學(xué)生的心理困惑主要表現(xiàn)如下方面：交往適應(yīng)、學(xué)習(xí)困難、情感挫折、親子矛盾等。其中學(xué)習(xí)問題、交往問題、情感問題所占比重最大。
（一）學(xué)習(xí)問題。
從咨詢問題來看，學(xué)習(xí)問題是重點高中學(xué)生的主要心理問題。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)欲望下降，學(xué)習(xí)成就感的缺乏和學(xué)習(xí)方法不正確3個方面。學(xué)習(xí)欲望就是學(xué)習(xí)的需要和愿望，是發(fā)動和維持學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量，學(xué)習(xí)欲望的高低直接影響著學(xué)習(xí)成績的好壞。咨詢中，很多學(xué)生談到：進入一中后，整個人變得懶散，不想學(xué)習(xí)。馮文廣等[3]對全國百所重點高中生學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明，9.1%的學(xué)生“經(jīng)常”有不想上學(xué)的想法，41.9%的學(xué)生“有時”有不想上學(xué)的想法；案例中，還有一種求詢現(xiàn)象比較常見，一些學(xué)生在初中、小學(xué)時成績優(yōu)異，而在高中學(xué)習(xí)成績不能排在前列，不再被老師重視、同學(xué)注目了，他們大多更加努力地去學(xué)習(xí)，但由于種種原因，成績提高不多或是難以提高，即他們?yōu)橹冻鲎疃?，卻得不到相應(yīng)的回報，體會不到成就感。而他們努力仍不能進步的原因可能是沒有找到合適的方法。因此，在學(xué)校心理健康教育及咨詢中要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的干預(yù)和發(fā)展性輔導(dǎo)，重點是高一和高三。
（二）人際關(guān)系問題。
僅次于學(xué)習(xí)困擾的第二大問題是人際關(guān)系。高中生在人際關(guān)系方面的問題主要表現(xiàn)在三個方面，即親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系。其中又以同伴關(guān)系問題所占比例最大，可能與青春期的學(xué)生，一方面渴求融入群體，另一方面卻多為獨生子女，自己中心意識重，生活及學(xué)習(xí)中又缺少人際交往鍛煉有關(guān)；再加上我校是寄宿制學(xué)校，同學(xué)相處時間多，自然摩擦也比較多，高中生常常因為不知如何妥善處理與同伴交往中出現(xiàn)的矛盾而感到苦惱；與異性交往時容易因輿論、流言而盡量減少這種交往，并因此而煩惱。還有一些高中生在人際交往過程中，由于性格的原因，難以和他人交往，一些嚴(yán)重的還形成了社交恐怖障礙，尤其是高一新生。
親子關(guān)系主要體現(xiàn)在父母期望值過高、與父母溝通困難、父母不和等方面，與高中生經(jīng)濟上不獨立及情感上對家庭依賴較多有關(guān)，一方面由于高中生一般很少與父母交流內(nèi)心想法及自己的疑惑和困難，另一方面在于父母期望過高，對子女的心理造成很大的壓力。很多同學(xué)反映，周末回家父母問的都是學(xué)習(xí)上的事情，總是要他們努力在努力，事實上他們在學(xué)校已經(jīng)很認真了；甚至有女高中生反映其父親禁止她與男同學(xué)交往。
高中生在學(xué)習(xí)生活中遇到老師的不公平對待，容易產(chǎn)生煩惱，影響他們的學(xué)習(xí)，但師生關(guān)系問題在所有咨詢的人際關(guān)系問題中僅占5.9%。這可能與生源不同有關(guān)，在重點中學(xué)，學(xué)生都是由各學(xué)校選拔上來的學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績普遍優(yōu)于普通中學(xué)的學(xué)生，學(xué)校的升學(xué)率是由學(xué)生的整體水平?jīng)Q定的，所以教師對學(xué)生的偏愛程度不明顯；而普通高中的升學(xué)率主要由學(xué)習(xí)好的尖子生來決定，所以教師就會不同程度地對學(xué)習(xí)好的學(xué)生“偏愛”，與學(xué)習(xí)不好的學(xué)生“關(guān)系緊張”。
人際關(guān)系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系，它反映了個人滿足其社會需要的心理狀態(tài)，是考察個體心理健康狀況的重要方面，更是情商的一種體現(xiàn)。因此，我們要針對重點高中學(xué)生的特點，以同伴關(guān)系輔導(dǎo)為重點，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，促進身心健康發(fā)展。
（三）情緒波動呈現(xiàn)兩極性。
從咨詢記錄來看，一些生活、學(xué)習(xí)中的小事都有可能使他們產(chǎn)生較大的情緒波動，特別是他們的自己評價容易走向極端，許多高中生在不同方面有不同程度的自卑感受，還有一些來詢者反映在他們情緒持續(xù)低落時會覺得很渺茫、人生沒有意義，甚至出現(xiàn)希望死亡的心理，但因考慮到父母親人等，也只是有此想法而已。這可能是因為高中生正處于青春期，身體發(fā)育雖接近成熟，但心理成熟卻相對滯后，故面對各種壓力時情緒問題就會更突出，再加上重點高中學(xué)生都非常優(yōu)秀，競爭激烈，極易導(dǎo)致不平衡心理，從而影響情緒。因此，提高重點高中學(xué)生自己的情緒調(diào)控能力非常重要，同時，我們要積極關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，及時提供干預(yù)，以免發(fā)生校園危機事件。
三、其他宣傳方式。
1、開展了以“關(guān)注心理健康，構(gòu)建和諧校園”為主題的第二屆心理健康教育宣傳活動周。
2、組織校級心理社團心靈驛站開展了多次同伴心理輔導(dǎo)活動。
3、利用展板的形式宣傳心理健康知識。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇三
河北大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院心理健康協(xié)會心理健康協(xié)會以協(xié)助校大學(xué)生心理健康中心開展心理健康知識的宣傳和普及工作，促使大學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，預(yù)防學(xué)生中各類心理疾病的發(fā)生，減少心理危機事件的出現(xiàn)。面向全校同學(xué)，真誠的為大家服務(wù)。協(xié)會目的是：傳播心理健康觀念，普及心理健康知識，提高心理素質(zhì)，為大學(xué)生健康愉快的學(xué)習(xí)和生活盡一份力。協(xié)會的發(fā)展目標(biāo)：開發(fā)大學(xué)生心理潛能，提高學(xué)生自我發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生較強的適應(yīng)能力和自我維護心理健康的能力，塑造良好的個性品質(zhì)，協(xié)會還有響亮的口號：積極、健康、向上。
物理學(xué)院心理健康協(xié)會在20xx-20xx學(xué)年的工作主要包括以下幾點：
一、“愛心書遞”活動。將上屆心協(xié)所收集上來的書籍發(fā)放到需要的同學(xué)手中，進一步營造“浪費可恥、節(jié)約光榮”、“人人講節(jié)約、事事創(chuàng)效能”的良好氛圍，發(fā)揮學(xué)校在建設(shè)節(jié)約型社會工作中的示范表率作用，努力構(gòu)建節(jié)約型社會。
二、心理健康講座。由我校心理輔導(dǎo)老師對大一新生進行一系列包括生活，學(xué)習(xí)，感情等方面的心理指導(dǎo)，幫助新生能更快更好的適應(yīng)大學(xué)生活，創(chuàng)造更豐富多彩更充實更美好的大學(xué)生活。
三、“母校風(fēng)化九十，你我從心開始”。在母校經(jīng)過九十年的崢嶸歲月之際，作為母校的一部分，我們舉辦了這次有獎知識競答活動，只要回答正確我們準(zhǔn)備的有關(guān)于母校的一些趣味問題，就可進行抽獎。這次活動不僅豐富了大學(xué)生活更拉近了同學(xué)們與母校之間的距離，讓同學(xué)們跟深的了解母校，愛母校。
四、書法比賽。正值母校河北大學(xué)建校90周年，為表達廣大學(xué)生對母校的感激熱愛之情，體現(xiàn)河北大學(xué)學(xué)生積極向上多才多藝我們與物理學(xué)院宣傳部共同舉辦此次“慶祝河北大學(xué)建校90周年”“筆墨樂”現(xiàn)場展示活動，伴以有獎問答，以豐富大學(xué)生課余生活。
五、手抄報比賽。向各個班級征集手抄報，最后將優(yōu)秀作品進行展出，陶冶大學(xué)生情操，培養(yǎng)大學(xué)生各個方面的情趣愛好。六、夢想涂鴉。涂鴉是一種比驕簡單有趣的繪畫技術(shù)，現(xiàn)場涂鴉不僅能活躍大學(xué)生活氣氛，提高大學(xué)生的動手能力，還能激發(fā)大學(xué)生對于不同領(lǐng)域的興趣，開拓新視野、新方向，引領(lǐng)大學(xué)生全面發(fā)展，同時還帶領(lǐng)盡可能多的大學(xué)生一起向母校生日表示祝福，創(chuàng)造更溫馨，更團結(jié)的大學(xué)氛圍。
七、植樹節(jié)募捐活動。呼吁廣大大學(xué)生進行募捐，為我們的地球添一片綠色。募捐活動之后我們又用募捐到的錢買樹苗并將其栽種，將同學(xué)們的對地球母親的愛，將綠色傳遞下去。通過本次募捐活動，大家的環(huán)保意識有了較大的提高。相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，大家定會以加倍的熱情與實際行動來愛護身邊的花草樹木。用行動將我們的世界打造得更加美麗！
八、孤兒院。走進孤兒院，讓孤寡兒童充分體會到社會大家庭的溫暖，并鼓勵他們好好學(xué)習(xí)將來回報社會，同時體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生關(guān)愛兒童，關(guān)注弱勢群體奉獻社會的高尚品德。同時用我們社團的一部分錢和每個部員捐助的錢給孩子們買了寫學(xué)習(xí)用具，在物質(zhì)方面給予了孩子們幫助。
九、濃濃春日，淡淡花香。在春意盎然的日子里，正值萬物復(fù)蘇百花爭艷之時，我們用募捐樹苗剩余的一些錢買花種，舉辦了免費贈送花種的活動。不僅讓大家募捐的錢能更好的為地球母親添彩還升華了我們的生活情趣，陶冶了情操。
十、感恩母親節(jié)。鑒于上學(xué)期涂鴉活動辦的比較成功，這次母親節(jié)我們同樣以涂鴉方式同化學(xué)學(xué)院心理健康協(xié)會及醫(yī)學(xué)部青年志愿者分隊共同舉行，由部員挑選出人成長各個時期的圖片，讓同學(xué)們在我們精心挑選的打印好的圖片上涂鴉，之后寫下對母親在這個時期對我們傾注的關(guān)愛的感想或者對母親的祝福表達對母親的愛。
下面對我們舉辦活動的成功與不足之處進行下總結(jié):成功之處：
（1）準(zhǔn)備較充分。
“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”在本學(xué)年得到了充分體現(xiàn)，正是因為有了詳實的考慮，周全的計劃和充分的準(zhǔn)備，本學(xué)年的活動才有了成功開展的前提。如我們提前聯(lián)系好贊助商或評委，并且在活動開始之前就有了詳細的計劃及活動部署。
（2）密切配合。
社團之間的積極合作和努力，還有社團內(nèi)部人員的之間的默契配合是本學(xué)年得以成功完成的保證。部員能夠共同可服困難，解決各種問題。
（3）分工具體合理安排在每次活動開始之前，負責(zé)人就已經(jīng)將任務(wù)合理分配，能做到人盡其能，將個人的力量發(fā)揮到最大。同時也注意到宣傳組織及工作時間的協(xié)調(diào)。
（4）活動全面深入。
從初期活動內(nèi)容的策劃到前期物品的準(zhǔn)備，活動的宣傳及高質(zhì)量的完成，后期總結(jié)討論，充分做到了理論聯(lián)系實際，繼而升華了理論，提高了同學(xué)的思想認識。
不足之處：
(1)場面有一定擁擠狀況，活動雖然經(jīng)過看具體分工，詳實安排，但在實際過程中猶豫人數(shù)較多，場面有一定擁擠。
(2)安排上存在不足。主要體現(xiàn)在活動中個別小組成員不夠積極，對分配的任務(wù)不能及時保證質(zhì)量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關(guān)系。
(3)時間上出現(xiàn)一些稍微的變動。這主要是由于天氣狀況等因素?；厥鬃哌^的這一學(xué)年，我們很自豪物院心理健康協(xié)會能夠取得如此成功，各項活動有序進行，組織制度進一步完善，社團新成員積極參加社團內(nèi)的活動，社團凝聚力不斷增強，社團在學(xué)校內(nèi)的影響力逐漸擴大，知名度逐步提高。
然而，并不能因為取得一定成績就忽視本社存在的一些問題。我們會在本學(xué)年的經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，開拓進取，社團一定會更上一層樓!
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇四
1、專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，我們廣播進行專題講座，開展集體指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。解決學(xué)生中普遍存在的共性問題是心理教育的主要任務(wù)，而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導(dǎo)。因此我校要求每一位德育教師都要有心育意識，利用課余時間為學(xué)生提供心理服務(wù)。
3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們要求每個班級建立一份心里個案分析記錄本。班主任教師把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理。分析了解各個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。，找到普遍的規(guī)律性的東西，進行總結(jié)交流，提高廣大教師的教育技巧和策略。
4、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
許多老師都有這樣的體會：現(xiàn)在的學(xué)生似乎什么道理都明白，他們說起來一套套，做起來卻不是那么回事了。也就是說，學(xué)生的認知與行為相脫節(jié)，存在巨大反差。工作中我們主要采取如下幾種方法：1、正強化法。在學(xué)生表現(xiàn)出一個行為之后，運用各種令人喜歡和愉快的事物給其以獎賞，從而提高該行為在以后的發(fā)生率，這種方法叫作正強化法。如果學(xué)生感到自己的'行為得到了滿意的結(jié)果，以后他們在類似情況下就可能重新表現(xiàn)為這個行為。我們采用的正強化物有三種類型，物質(zhì)的，如學(xué)習(xí)用品、書籍、獎學(xué)金；精神的，如老師表現(xiàn)出高興的體態(tài)語，對學(xué)生行為進行口頭表揚；活動的，如增加自由活動時間，帶學(xué)生開展各種參觀、郊游等活動。
2、負強化法。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一個行為之后，撤去x個令人不快的甚至是痛苦的刺激物，或讓其離開一個情境，從而提高該行為發(fā)生率的方法，叫做負強化法。負強化的目的是使學(xué)生形成逃避條件反射或回避條件反射。如當(dāng)學(xué)生行為習(xí)慣不良或犯了錯誤時，老師給予批評教育，該生認識了缺點與錯誤并表示要改正時，老師就停止批評并給予充分肯定。教師運用負強化法時做到就事論事，不從整體上否定學(xué)生，避免因厭惡刺激撤銷不及時造成師生情緒對立。
3、訂立公約法。訂立公約法就是老師和學(xué)生雙方同意，以提條件、訂契約的形式，明確規(guī)定學(xué)生做出x種行為之后，老師就滿足學(xué)生的什么條件。訂立公約以書面為主。教育過程中我校各個班級都根據(jù)班級實際制訂若干條目，張貼于班內(nèi)墻上。實踐證明，這種訂立公約的方法，既規(guī)范了學(xué)生，也規(guī)范了教師，而且建立起師生之間一種關(guān)系模式，這種模式培養(yǎng)了學(xué)生的公平、公正意識以及遵從正確教導(dǎo)的行為習(xí)慣。長此以往，這種模式將使學(xué)生的很多壞毛病，諸如任性、固執(zhí)、懶惰、自己管不住自己等都可以迎刃而解。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇五
保持健康心理，提升生命質(zhì)量。人的生命是短暫的，在生活中，要想生活的更輕松，更快樂，就要擁有一個健康的心理，只有這樣我們才能夠更好的成長，更好的擔(dān)負起建設(shè)祖國的偉大使命。
一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當(dāng)?shù)摹⒖陀^的評價；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實際，因而對自己總是滿意的；同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自己不滿意；由于所定目標(biāo)和理想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責(zé)、自怨、自卑；由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自己過不去；結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠無法平衡，也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。
隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個特殊的`社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種。種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強對大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇六
為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強大學(xué)生心理健康教育的號召，自己校心理危機干預(yù)四級網(wǎng)絡(luò)建立以來，在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下，在全院學(xué)生的廣泛參與下，傳播學(xué)院結(jié)合學(xué)生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。xx學(xué)年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動預(yù)防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢?nèi)龡l主線開展工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
1、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。
在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟學(xué)院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的.學(xué)生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)任評審，評選出優(yōu)秀作品。
2、建立心理檔案，做好個案咨詢。
在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認真做好xxx級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，及時反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實施：
1、依托組建心理社團，倡導(dǎo)自己服務(wù)。
xx年6月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會章程，并確定了工作宗旨、機構(gòu)設(shè)置、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學(xué)。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負責(zé)人。
協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會中上報心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、抓好骨干培訓(xùn)，夯實工作基礎(chǔ)。
學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個學(xué)院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機干預(yù)的四級預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原則。
參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn)，這無論是對個人心理素質(zhì)的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓(xùn)，我對自己的工作更加感興趣了?！?BR> 3、注重教育實效，豐富活動載體。
學(xué)院每學(xué)期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學(xué)期開學(xué)后，為了幫助xxx級新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，同時幫助07級、06級同學(xué)及時排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會向xx三個年級的同學(xué)發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動。活動得到了大家的積極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協(xié)會。
協(xié)會通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導(dǎo)下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學(xué)們進一步提高心理素質(zhì)。
4、打造特色活動，濃厚心理氛圍。
學(xué)院從xx年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內(nèi)容?！靶碾S影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)對人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫觀后感?！皻g樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內(nèi)在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自己。在游戲之后，有同學(xué)說通過心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時學(xué)到很多的心理知識。
在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進行心理知識普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。“快樂向前沖”活動分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動在校園中進行，依靠團隊成員的團結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶等任務(wù)，并依據(jù)所用時間確定參加室內(nèi)活動的隊伍。室內(nèi)部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學(xué)得到了充分的展示，并促進了心理健康知識在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天，活動形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇七
本學(xué)期我校心理健康教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，有計劃、有重點開展了心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：
1、參加龍灣區(qū)心理優(yōu)質(zhì)課比賽。
本學(xué)期全區(qū)的學(xué)科素養(yǎng)比賽，我校心理健康教師金盈盈參加優(yōu)質(zhì)課《應(yīng)對情緒有妙招》，我校心理教研組積極開展活動，積極研討。
2、積極參加市級案例、設(shè)計評比。
本學(xué)期金盈盈老師、鄭智蓮參加了市級優(yōu)秀心理健康輔導(dǎo)案例以及心理輔導(dǎo)個案的評比，共送上《我的學(xué)習(xí)三步“趣”》（市一等獎）、《老師，我討厭你》（市三等獎）。
3、參加市級團隊賽課。
本學(xué)期金盈盈老師參加市團隊賽課《撈到星球大探秘》獲得市一等獎的成績。
4、積極參加隨班就讀研訓(xùn)。
我校作為龍灣區(qū)隨班就讀示范校，本學(xué)期由謝蓮英老師作為代表進行區(qū)級經(jīng)驗分享。金盈盈老師積極參加區(qū)級、市級隨班就讀研訓(xùn)活動。
1、繼續(xù)開展學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)活動。
每天中午12：30到13：30，以“童心家園”為平臺，由心理老師金盈盈和資源教師孫菲菲做好了輔導(dǎo)記錄和臺賬的整理。我們的目的是以預(yù)防為主，以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀情緒為宗旨，因此，咨詢工作主要以“團體沙盤”為主，比如留守兒童、單親家庭、殘障兒童等，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，必要時轉(zhuǎn)介到專業(yè)機構(gòu)。把具有同類問題或者同種傾向的學(xué)生集中，讓他們到咨詢室，通過玩心理游戲、畫圖畫、談心等各種形式幫助這類學(xué)生解決問題。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。
2、繼續(xù)開展典型案例分析會。
本學(xué)期教研組繼續(xù)開展了典型案例分析會，針對班級里出現(xiàn)的典型個案進行集體會診討論，并制定出相應(yīng)的措施。如針對五2班的張子洋同學(xué)開展了相關(guān)的討論分析，還請龍灣區(qū)隨班就讀教研員孫建約老師幫助指導(dǎo)。通過這些典型個案的分析，我們對如何開展學(xué)生的輔導(dǎo)工作有了更深的理解，為今后的工作打下了很好的基礎(chǔ)。
3、開展心理健康講座，普及心理健康的知識。
用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標(biāo)體系，追求人生理想，有責(zé)任感、進取心又樂觀豁達，幫助學(xué)生正確處理各種社會關(guān)系，以形成健康的人格，提高了全體學(xué)生的心理健康水平.
利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學(xué)校廣播站等對學(xué)生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。
5、開展智慧父母訓(xùn)練營。
本學(xué)期聯(lián)合“朱美琪名師工作室”開展“智慧父母效能訓(xùn)練”活動，針對一年級家長，收獲頗豐。
總之，在一個學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標(biāo)，促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學(xué)生個體的差異，注重個別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢，及時、有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學(xué)生成長的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的成長，體驗超越自我的成功感。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇八
開學(xué)前夕，參加了安陽幼兒師范學(xué)校培訓(xùn)中心岳素萍老師講授的《快樂每一天，我的心情我做主》心理健康培訓(xùn)，岳老師深入淺出的講解，生動鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，通過參加此次的心理健康培訓(xùn)，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的.心理，和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫助。下面談?wù)勛约旱膸c體會：
此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥；就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`；就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗!我相信在此次的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識，而且學(xué)到了正確對待生活的方式，學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問題不消極對待，而是想辦法解決，學(xué)會了情緒調(diào)節(jié)，使我更有效、積極地適應(yīng)社會。
當(dāng)面對消極的'生活事件時，我學(xué)會了換個角度思考問題；當(dāng)面對殘酷的生活現(xiàn)實時，我學(xué)會了換個角度說服自己；當(dāng)工作受到挫折時，我努力調(diào)整自己的心態(tài)，增強抗挫折的能力，做情緒和壓力的主人。并學(xué)會做出客觀的分析，正確的判斷，哪些方面是不可改變的，哪些方面是可以通過自己的努力加以改變的，對于那些不可改變的事情，說服自己愉快地接受，對于可以改變的地方，盡自己能力做出改變，樂觀對待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。如果我們是樹，那么心理健康就是陽光，只有擁有陽光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒快樂，收獲幸福!
新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對幼兒產(chǎn)生不良影響。通過學(xué)習(xí)我懂得了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，要用科學(xué)知識調(diào)整自己心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀，要善于調(diào)控情緒，學(xué)會緩解心理壓力，保持心理的平衡，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，特別是在幼兒面前應(yīng)控制自己的消極情緒，不把挫折感帶進教室，更不要發(fā)泄在幼兒身上。教師應(yīng)該選擇合適的時候、合理的方式宣泄自己的情緒，以飽滿的工作熱情，豐富的情感，健康的情緒投入到教學(xué)、工作中去。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇九
一個學(xué)期以來，外國語學(xué)院心理健康協(xié)會的工作順利地落下帷幕。xx年是我院心理健康教育工作不斷深化與完善的一年，心理健康教育作為我院工作的重要組成部分，也取得了豐碩的成果：同學(xué)們的工作熱情在這一學(xué)期里充分表現(xiàn)出來了。這一學(xué)期以來我們做出了不小的成績。博客設(shè)計及制作都進展順利，活動也能夠如期完成，各項工作都比較順利開展。在鞏固己有的成績的同時，本著促進我院心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育的目的，我們在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，進一步完善我院心理健康教育博客，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我院心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。
心理素質(zhì)關(guān)系到人生的成敗。重視心理健康已成為當(dāng)今社會的大趨勢，青年學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成與訓(xùn)練，已屬于教育的重點內(nèi)容之一。加強學(xué)生心理素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，從而使其充分發(fā)揮各自的才能，為社會服務(wù)。我們協(xié)會認真作好心理健康教育工作，在本學(xué)期工作中取得了一定的成績，現(xiàn)將取得的一些成績總結(jié)如下：
（一）、我院的心理健康協(xié)會博客。
我們協(xié)會去年開始成立的網(wǎng)絡(luò)部建立了我們協(xié)會的博客。在今年，博客不僅在數(shù)量上(包括博客的發(fā)表文章數(shù)量和博客受關(guān)注的瀏覽量)有了很大的提高，也在質(zhì)量上有了不少的改進。協(xié)會的網(wǎng)絡(luò)部成員將我們協(xié)會的各項活動進行整理編排，以便讓大家了解我們協(xié)會，關(guān)注我們協(xié)會，同時加強與同學(xué)的聯(lián)系，讓同學(xué)們更加支持我們學(xué)院心理健康協(xié)會的工作，以便作好學(xué)院的健康教育工作。
（二）、認真作好學(xué)生健康工作。
我院重視同學(xué)的健康教育工作，配有健康教育輔導(dǎo)老師，每學(xué)期督促我們協(xié)會健康教育計劃，期末統(tǒng)一做一次總結(jié)，以了解學(xué)生的心理健康。平時還對每個學(xué)生做好輔導(dǎo)和關(guān)心工作。在十一月份還在學(xué)院專門設(shè)了一件心理資訊室，以方便同學(xué)隨時進行咨詢。
（四），活動進行過程中：充分調(diào)動我們心協(xié)的干事，鼓勵全院師生的廣泛熱情參與。讓每一次的的活動都有聲有色的進行，讓同學(xué)在活動中感受心協(xié)，了解心理健康知識，讓大家在活動中身心愉悅，提高自我的心理能力。
（五）：活動結(jié)束后：我們協(xié)會能做到每一次的活動總結(jié)和活動宣傳稿及時完成并送達指定部門。讓學(xué)校，學(xué)院了解外國語學(xué)院心理健康協(xié)會，讓大家了解我們精彩的活動。每次活動非常成功，更加地促進學(xué)生心理健康教育發(fā)展，從而也促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
（六）：加強與總會和其他分會的聯(lián)系。
在本學(xué)期中，我們協(xié)會能積極，主動加強與總會的聯(lián)系，在聯(lián)系中不斷增強我們協(xié)會的工作能力，不斷向總會學(xué)習(xí)，提高我們協(xié)會在普及同學(xué)心理健康知識和促進心理健康發(fā)展的能力。同時針對我們上學(xué)年工作中的不足------缺少與其他學(xué)院分會的聯(lián)系，本學(xué)期中，我們積極加強與其他分會的聯(lián)系，在加強聯(lián)系的同時，我們協(xié)會能取長補短，汲取其他協(xié)會的有點，不斷完善自己，提高自己。
（七）：加強與其他協(xié)會的合作。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十
首先我謹(jǐn)代表鳳城高中全體師生向蒞臨我校指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁表示熱烈的歡迎！
鳳城高中隸屬于萊蕪市萊城區(qū)，于1995年建校，1996年開始招生，占地面積300畝，總建筑面積10萬平方米?，F(xiàn)有92個教學(xué)班、5200余名學(xué)生，教職工400余人。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，書香氛圍濃厚。建校17年來，全體師生凝心聚力，奮勇爭先，取得了令社會各界滿意的教育教學(xué)成績。
尤其是近年來，我校全面推進素質(zhì)教育，大力實施課程改革，將心理健康教育工作作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以“塑造健康心靈、培養(yǎng)健全人格”為核心理念，形成了服務(wù)全體師生的心理健康教育工作體系，實現(xiàn)了心理健康教育工作的全方位立體化，有力地促進了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。現(xiàn)將我校心理健康教育工作簡要匯報如下：
一、面對困惑，大膽破題，開啟綠色航程。
為了加大對學(xué)生心理健康教育的研究力度，20__年春1天，我校積極與曲阜師范大學(xué)合作交流，聯(lián)合設(shè)立教育碩士流動站。此后每年我們都接納曲阜師范大學(xué)的研究生到校開展心理健康教育實踐工作，并且成果也越來越突出。同時，我們每年都邀請省內(nèi)外高校的教育專家到校作專題報告，普及心理健康教育知識。與高校的合作交流，實現(xiàn)了資源共享，促進了我校心理健康教育工作的不斷創(chuàng)新。
二、打造師資，整合資源，建立聯(lián)動機制。
我校以打造優(yōu)良師資為先決條件，努力將塑造積極健康的人生態(tài)度內(nèi)化為教師的一種生命自覺。我們積極組織心理健康教育教師參加各級各類專業(yè)培訓(xùn)，面向全體教職員工普及心理健康教育知識和教育方法。目前，我校有25名教師在參加了國家心理咨詢師培訓(xùn)后，已全部獲得了人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的《cettic職業(yè)培訓(xùn)合格證書》，都具備了上崗資格，其中有9位獲得國家心理咨詢師職業(yè)資格證書。全校92個班級中，每四個班配備一名心理健康教育輔導(dǎo)教師。由此充分發(fā)揮了心理健康教育教師的核心引領(lǐng)作用，全面增強了心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)力量。
三、加大投入，豐富活動，配置專業(yè)陣地。
近年來，我校不斷加大對心理健康教育工作的資金投入與支持，開辟新址建設(shè)了300余平方米的心理健康教育指導(dǎo)中心，投資近二十萬元購置了心理測評軟件、音樂放松椅等先進的設(shè)施設(shè)備。該中心自投入使用以來，受到學(xué)生的熱烈歡迎，被師生親切地稱為“心靈氧吧”。
四、點面結(jié)合，家校溝通，聚合教育能量。
我們在開展好個別心理疏導(dǎo)、團體心理輔導(dǎo)、戶外拓展訓(xùn)練等專項活動基礎(chǔ)上，設(shè)立“家長開放周”，積極引入家長資源開展工作，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，架起了家校溝通橋梁。
五、課程管理，課題帶動，增添發(fā)展后勁。
為了使心理健康教育工作向縱深發(fā)展，我校將心理健康教育納入教科研工作，尊重和滿足學(xué)生的心理需求，開發(fā)了《高中心理健康教育主題班會》、《高中團體心理游戲》、《高中心理劇集錦》、《高中心理健康知識讀本》等校本課程，并將心理健康課納入各班課程表，由專、兼職心理健康教師任教，以課堂教學(xué)的形式向?qū)W生傳授心理健康知識，開展學(xué)生喜歡的心理活動，為學(xué)生提供全面的心理輔導(dǎo)。
心理健康教育工作的深入開展，有力地推動了我校的德育及教學(xué)工作。雖然取得了一些工作成效，但我們也清醒地認識到，學(xué)校心理健康教育工作任重道遠。希望各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見和建議，讓我們從關(guān)注學(xué)生的心理健康開始，和他們一起揚起自信之帆，駛向成功彼岸！
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十一
本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。
學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
（2）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢。
（3）以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地。
各班板報、小百靈廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
1、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
2、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。
3、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們鄢陵府小學(xué)全體教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十二
一、利用心理健康教育的渠道，拓寬德育的途徑。
1、專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，我們廣播進行專題講座，開展集體指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。解決學(xué)生中普遍存在的共性問題是心理教育的主要任務(wù)，而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導(dǎo)。因此我校要求每一位德育教師都要有心育意識，利用課余時間為學(xué)生提供心理服務(wù)。
3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們要求每個班級建立一份心里個案分析記錄本。班主任教師把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理。分析了解各個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。，找到普遍的規(guī)律性的東西，進行總結(jié)交流，提高廣大教師的教育技巧和策略。
4、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
二、運用心理教育技術(shù)，改進德育的方法。
許多老師都有這樣的體會：現(xiàn)在的學(xué)生似乎什么道理都明白，他們說起來一套套，做起來卻不是那么回事了。也就是說，學(xué)生的認知與行為相脫節(jié)，存在巨大反差。工作中我們主要采取如下幾種方法：
1、正強化法。在學(xué)生表現(xiàn)出一個行為之后，運用各種令人喜歡和愉快的事物給其以獎賞，從而提高該行為在以后的發(fā)生率，這種方法叫作正強化法。如果學(xué)生感到自己的行為得到了滿意的結(jié)果，以后他們在類似情況下就可能重新表現(xiàn)為這個行為。我們采用的正強化物有三種類型，物質(zhì)的，如學(xué)習(xí)用品、書籍、獎學(xué)金；精神的，如老師表現(xiàn)出高興的體態(tài)語，對學(xué)生行為進行口頭表揚；活動的，如增加自由活動時間，帶學(xué)生開展各種參觀、郊游等活動。
2、負強化法。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一個行為之后，撤去x個令人不快的甚至是痛苦的刺激物，或讓其離開一個情境，從而提高該行為發(fā)生率的方法，叫做負強化法。負強化的目的是使學(xué)生形成逃避條件反射或回避條件反射。如當(dāng)學(xué)生行為習(xí)慣不良或犯了錯誤時，老師給予批評教育，該生認識了缺點與錯誤并表示要改正時，老師就停止批評并給予充分肯定。教師運用負強化法時做到就事論事，不從整體上否定學(xué)生，避免因厭惡刺激撤銷不及時造成師生情緒對立。
3、訂立公約法。訂立公約法就是老師和學(xué)生雙方同意，以提條件、訂契約的形式，明確規(guī)定學(xué)生做出x種行為之后，老師就滿足學(xué)生的什么條件。訂立公約以書面為主。教育過程中我校各個班級都根據(jù)班級實際制訂若干條目，張貼于班內(nèi)墻上。實踐證明，這種訂立公約的方法，既規(guī)范了學(xué)生，也規(guī)范了教師，而且建立起師生之間一種關(guān)系模式，這種模式培養(yǎng)了學(xué)生的公平、公正意識以及遵從正確教導(dǎo)的行為習(xí)慣。長此以往，這種模式將使學(xué)生的很多壞毛病，諸如任性、固執(zhí)、懶惰、自己管不住自己等都可以迎刃而解。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十三
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，感謝王校長的提議，我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來自其他教研組，xx老師執(zhí)教語文，xx老師執(zhí)教數(shù)學(xué)，xx師執(zhí)教音樂，xx老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透，利于普及化，也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻精神。同時，由于大家跨學(xué)科、跨專業(yè)，及跨多個教研組，并兼任各個職位，精力有限，故本組任務(wù)安排與其他不同。
在本學(xué)期初，借著家長會時機，我們邀請育英國際蘇薇薇老師來校開展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座，在家長中取得不錯反響，同時也是我們老師們的學(xué)習(xí)機會。在此，我們了解到原來作業(yè)不需發(fā)校訊通，而是直接布置給學(xué)生，讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的.事”這樣的好習(xí)慣。
借著龍灣區(qū)團隊賽課機會，黃彬彬老師加入外國語小學(xué)沈會友老師戰(zhàn)隊，開展校際合作，跨校研討、磨課，在教學(xué)現(xiàn)場、思維碰撞間，對比兩校不同學(xué)情分析，對課程安排有了進一步了解和認識。亦在沈會友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài)，持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進取的精神，受益良多。
心理健康教育本就“踏實嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專研，輕松活潑快樂教學(xué)”的想法，讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外，游戲教學(xué)亦是一大比重，尤其是戶外活動，深受學(xué)生歡迎。如何安全地開展戶外活動？更有效地創(chuàng)造游戲情境，讓學(xué)生在活動中有所感悟、收獲？這些都是今后要探討的方向。
本學(xué)期的不足最大一點就是研訓(xùn)信息上傳不及時。這一點教研組長責(zé)任很大，首要原因便是思想沒到位。似乎看起來，活動開展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù)，處理上傳過程中引發(fā)的瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問題，顯得麻煩重重。加上，網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，除去例行檢查之外，并無人會關(guān)注到它，便也無甚意義......因此在思想上并未引起重視（感恩教科室老師的溫和督促）。而現(xiàn)今已有不同觀點：資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看，在這個過程中自己的能力得到提升，對今后的研訓(xùn)活動有進益，便值得好好對待。在下學(xué)期的教研活動結(jié)束之后，必將及時上傳。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十四
我認為作為學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自我，控制自我的情緒；和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于群眾；能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理咨詢，是指咨詢員運用心理學(xué)的知識，透過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫忙來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認為僅有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的總之，心理咨詢是指運用心理學(xué)的方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程。
在心理咨詢的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，可是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅?；顒诱n是實施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，活躍課堂氣氛，真正到達育人效果。學(xué)生在實實在在的活躍的生動的并且有必須新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結(jié)合。
并且在那里我能夠把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實踐，讓我學(xué)而致用！完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對自我大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃，對以后的路，對自我的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見，心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都能夠用到這方面的知識。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自我去專心聽課，而是那種不由自主被教師所吸引的感覺。可見心理學(xué)真的有它的魅力所在??！雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，可是心理學(xué)知識對于我的幫忙卻是長遠的，甚至是一生的。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十五
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力。
我校心理健康教育工作起步與發(fā)展，與李校長的重視與支持是分不開的。暑假期間，校長就協(xié)調(diào)各科室開展心理咨詢室建設(shè)，并多次與各位領(lǐng)導(dǎo)研討建設(shè)步驟和方案。主管校長任校長在咨詢室建設(shè)、功能室布置、心理健康簡報創(chuàng)辦、班級心理健康教育宣傳等方面做了大量工作。同時，政教、教導(dǎo)、團委、后勤等部門領(lǐng)導(dǎo)也對心理咨詢室建設(shè)進行了積極幫助與指導(dǎo)。
二、心理咨詢室建設(shè)。
1、參觀先進學(xué)校心理咨詢室，比對借鑒。
2、根據(jù)學(xué)校實際情況，設(shè)計建設(shè)方案。
3、更換門窗玻璃，制作心理健康展牌和掛圖。
4、購買訪談桌椅、團體活動桌椅及綠植等用品。
5、合理利用學(xué)校原有沙發(fā)及桌椅、書柜，將心理咨詢室分割為辦公接待區(qū)、個別訪談區(qū)和團體活動區(qū)（兼心理閱讀區(qū)）三個區(qū)域。
6、配備200冊心理健康圖書。
7、制定心理咨詢室規(guī)章制度，印制必備檔案材料。
8、初步建立學(xué)生心理檔案。
三、活動開展。
1、設(shè)立班級心理委員——“陽光使者”。
2、開展心理委員培訓(xùn)及心理體驗活動。
3、開展個別心理輔導(dǎo)。共接待學(xué)生三十七人次，家長六人次，教師四人次。（每次約50分鐘）。
4、進行畢業(yè)班學(xué)生心理健康狀況調(diào)查并針對拖延等問題進行團體輔導(dǎo)。
5、重視個案記錄與分析，為教育教學(xué)工作提供第一手資料。
6、在校刊上開辟心理健康教育板塊，普及心理健康意識，宣傳心理健康知識。
7、創(chuàng)建學(xué)校心理健康教育簡報《陽光心苑》，與班級文化相結(jié)合傳播健康理念，普及健康知識。
8、設(shè)立心理健康教育郵箱，輔助班主任開展心理健康教育。
四、業(yè)務(wù)提升。
1、參加心理健康教育教研活動及交流會，了解相關(guān)政策及發(fā)展情況。
2、多次到參加心理咨詢師提升培訓(xùn)。
總之，我校的心理健康教育工作在上級部門的指導(dǎo)下已初見成效。但由于剛剛起步，工作中還有許多疏漏和不足之處，很多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到實處，我們將不斷學(xué)習(xí)、深入研究，力爭使學(xué)校心理健康教育工作更上一個臺階，使之成為學(xué)校教育工作的又一個亮點。
本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹《**市心理輔導(dǎo)工作規(guī)劃》的有關(guān)精神，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好的心理氛圍，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、落實既定工作目標(biāo)。
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
3、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力，建立學(xué)生相關(guān)檔案。
二、具體工作成效。
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育是學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理知識宣傳。每月兩次的“心悅小屋”廣播對全校學(xué)生進行心理知識宣傳，已經(jīng)開展了很多主題，如尋找自信、應(yīng)對考試焦慮等。
（2）心理咨詢室。開放“心悅小屋”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責(zé)，固定的開放時間，固定的場所，為學(xué)生建立檔案。
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
本著“快樂學(xué)習(xí)，健康成長，多元發(fā)展”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
2008—2009學(xué)第一學(xué)期。
在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質(zhì)教育的實施，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進行心理康復(fù)工作。
在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)形成過程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個性為目的，有計劃，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生：
2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力等；
3、心理輔導(dǎo)：包括對學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，升學(xué)，自我認識，修身養(yǎng)性等；
在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的積極開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認識因素，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。
為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。
在心理咨詢過程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學(xué)生就會永遠徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長的契機。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動接近學(xué)生，及時地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理咨詢就像一個避風(fēng)的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學(xué)生們的心扉。使他們敞開心靈的大門，勇敢地去嘗試學(xué)習(xí)生活，不斷地完善自我。心理健康教育更多的時候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。
在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園"。
育林學(xué)校2009年1月。
小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，增強心理健康教育的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、開展心理知識講座。
心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題。因此，我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
二、個別咨詢與輔導(dǎo)。
在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。
三、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。
學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，同時也邀請部分同學(xué)到進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育，讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
陳曉容。
又是一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校心理健康教育課程和學(xué)校心理輔導(dǎo)以及日常心理健康教育方面的工作，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面。
忠誠于黨的教育事業(yè)，認真貫徹教書育人的思想，恪守師德規(guī)范，注意政治理論的學(xué)習(xí)。在工作上樂業(yè)敬業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，服從學(xué)校工作的安排，滿腔熱情地投身到工作中。作為本校的第一位專職心理教師，主動擔(dān)任全校的心理健康教育工作：認真?zhèn)湔n上課，全心全意完成心理輔導(dǎo)室工作，完善學(xué)校心理健康教育各方面的軟硬件。在工作中我堅持做到為人師表，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認真、一絲不茍的良好習(xí)慣，做到言傳身教，教書育人，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的肯定和好評。
本著熱愛教育事業(yè)，對工作認真負責(zé)的態(tài)度，我兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，遵守考勤制度和學(xué)校的各項規(guī)章制度，認真履行自己的職責(zé)。本學(xué)期以“只有更好沒有最好”為目標(biāo)，認真負責(zé)。根據(jù)所任教年級學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，系統(tǒng)而有針對性地利用課程對學(xué)生進行自我、學(xué)習(xí)、情緒、人際等心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解自身的心理狀態(tài)，并學(xué)會一些自我調(diào)試的方法。代表本科組參加校級的公開課比賽，以《提高記憶效率》課例獲得龍川縣田家炳中學(xué)教師課堂教學(xué)大賽三等獎。
輔導(dǎo)過程中，為有各類心理困擾的學(xué)生解決了活、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、自我意識發(fā)展中的諸多問題，促進其人格的健康發(fā)展；為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案，跟蹤學(xué)生的心理健康狀況，做到對學(xué)校學(xué)生心理狀況及時充分把握；建立學(xué)校心理危機干預(yù)機制，集合學(xué)校政教處、班主任、學(xué)生干部和談心室互相配合確保及時發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生存在的心理危機。作為心理健康專職教師積累大量學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、管理等方面的經(jīng)驗，在本學(xué)期繼續(xù)投身到副班主任工作中，提高自己的班級組織管理的能力。通過在工作中的實踐，使我對這項工作有了更深的認識，并結(jié)合自身心理健康教育教師的優(yōu)勢在班級管理中形成了自己的做法：（1）在剛接手一個新的班級時，就對所有的學(xué)生展開調(diào)查，對每個學(xué)生都有具體的了解，如他們生活的背景、主要的經(jīng)歷、身體和心理的狀況、學(xué)習(xí)的成績和態(tài)度、興趣和愛好等。只有對學(xué)生有了深入的了解，才能開展各項班主任工作。（2）經(jīng)常利用班會、開辦學(xué)生座談會或者找學(xué)生談心聊天等，向?qū)W生講明學(xué)習(xí)的重要性，并把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的教育與理想前途的教育聯(lián)系在一起，讓學(xué)生都能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使所有的學(xué)生都全心全意地投入到學(xué)習(xí)中去；（3）制訂一系列嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，并培養(yǎng)一批得力的班干部，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)；（4）關(guān)注后進生的成長，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和亮點，鼓勵他們發(fā)揮所長。
辛勤的汗水和付出換來的是學(xué)生對心理健康有更深入、正確的認識，為學(xué)生的心理健康提供發(fā)展性和預(yù)防性教育；是學(xué)生走出困擾，坦然面對生活、學(xué)習(xí)、家庭的笑臉和學(xué)校心理健康教育工作越來越完善，我由衷地感到作為一位心理健康教育教師的驕傲與幸福。
作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為優(yōu)秀教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學(xué)研究，堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。在教學(xué)方法的設(shè)計上，我突出落實激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)中，開展了“興趣教學(xué)”“游戲教學(xué)”等，教法靈活多變，利用學(xué)科知識學(xué)生和教師相互解答設(shè)定的問題，充分發(fā)揮教師感染力，讓學(xué)生在輕松愉快、民主和諧的課堂氣氛中掌握知識，應(yīng)用知識。在這方面本人堅持做到如下的幾個方面：（1）認真?zhèn)浜妹抗?jié)課?！澳サ恫徽`砍柴功”，每備一節(jié)課，我都認真地分析教材、鉆研大綱、學(xué)習(xí)教參、鉆研教法。并多從學(xué)生“學(xué)”的角度去考慮怎樣上好一節(jié)課，做到既備教材、又備學(xué)生；既備教法又備學(xué)法，為上課作好充分準(zhǔn)備；（2）多聽同科組或其他科組老師的公開課和優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)他人豐富的教學(xué)經(jīng)驗；（3）課堂上積極試行各種教學(xué)方法，以提高學(xué)生了解自身心理狀況，提高自身心理素質(zhì)的興趣，而不是一味地教授知識，進而提高教學(xué)質(zhì)量。在完成教學(xué)工作任務(wù)的同時，我認真分析課堂中學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生互動中表現(xiàn)出來的問題，總結(jié)、反思課堂中可以改進、改善的，以圖在下次課都做到“只有更好沒有最好”，并積極參加學(xué)校和教育部門組織的各種教育教學(xué)活動，通過觀摩，實踐不斷充實自己。獨立撰寫《學(xué)生個性心理輔導(dǎo)案例分析》《高中貧困生心理問題形成原因及其輔導(dǎo)策略》（課題結(jié)題論文之一）等論文。積極開展第二課堂活動，本學(xué)期以創(chuàng)新為主題在任教年級開展手抄報課外活動，學(xué)生以班為單位，自由組合為6人一組根據(jù)主題共同完成手抄報，從而鍛煉學(xué)生的搜集資料的能力和互相合作的精神，讓學(xué)生通過和他人、任務(wù)完成的互動過程中了解自己，了解他人、團體，了解生活，了解本學(xué)科和自身的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的缺點及優(yōu)點，并最終為提高自己的心理素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績找到方向和方法。
總之，任教以來，本人愛崗敬業(yè)，忠心耿耿，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，為黨和人民的教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻。不過，我所有的成績都離不開黨的培養(yǎng)、上級的指導(dǎo)、家長的支持、學(xué)生的配合，今后我將一如既往地忠誠于教育事業(yè)，發(fā)揚成績，克服不足，力爭取得更好的成績向?qū)W校匯報。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十六
通過創(chuàng)辦心理櫥窗、心理小報等形式擴大宣傳，充分利用其他各種途徑進行宣傳，更加深入地向?qū)W生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。特別是在學(xué)校發(fā)生重大事件后，我們第一時間進行了團體輔導(dǎo)，針對學(xué)生存在的人際交往問題，進行了專題輔導(dǎo)。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十七
為使學(xué)生的心理素質(zhì)得到整體性提高，我們面向全體學(xué)生，著重開展了心理健康教育輔導(dǎo)。
（一）輔導(dǎo)的主要形式。
1、舉辦心理健康講座和專題班會。在學(xué)校心理健康教育中，講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對眾多學(xué)生，在中學(xué)心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用學(xué)校的多媒體教室，根據(jù)學(xué)生的年級、年齡的特點，積極向?qū)W生開展心理健康教育。心理咨詢室配合班主任做好學(xué)生工作，分別進行了班主任輔導(dǎo)學(xué)生群體輔導(dǎo)和個體心理輔導(dǎo)。
2、進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學(xué)生的要求。在前期工作的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗，為學(xué)生提供更好的服務(wù)，周一—周五每天中午和下午為學(xué)生提供咨詢服務(wù)。同時，也為學(xué)生提供電話心理咨詢。心理咨詢信箱每天定時打開，心理咨詢師認真、仔細地分析每一封來信，給每個來信的學(xué)生一個滿意的答復(fù)。
3、進行團體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。由于團體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練的特點，在學(xué)校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同的團體的性質(zhì)進行輔導(dǎo)與訓(xùn)練，增強學(xué)生的心理素質(zhì)。
（二）輔導(dǎo)的主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)意識，改善學(xué)習(xí)方法，學(xué)會計劃學(xué)習(xí)，運用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。
2、青春期前輔導(dǎo)。讓學(xué)生了解自己，提前學(xué)會克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為。
3、情緒輔導(dǎo)。了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學(xué)習(xí)、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
4、人際交往輔導(dǎo)。學(xué)會人際交往的技巧，加強師生、生生、學(xué)生與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學(xué)會正常交往；形成良好的禮儀素質(zhì)，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
5、悅納自我輔導(dǎo)。加強學(xué)生自我認識，客觀地評價自己，能夠揚長避短；逐步適應(yīng)環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折的能力，提高自信心。
6、生活輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態(tài)。
7、貧困學(xué)生輔導(dǎo)。貧困學(xué)生一是要面對從農(nóng)村到城市的反差。他們在家鄉(xiāng)往往比較優(yōu)秀，對自己的經(jīng)濟狀況不太在乎，到學(xué)校后一下子陷入生活和別人關(guān)注的低谷，心態(tài)會格外自卑。二是與同學(xué)交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學(xué)生往往處不好人際關(guān)系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理；這些隱性的問題更應(yīng)該得到足夠重視。
（三）具體輔導(dǎo)情況。
1、與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)，向教師提供心理科學(xué)知識，便于學(xué)校開展心理健康教育。面向全體學(xué)生開展發(fā)展性、預(yù)防性的心理輔導(dǎo)，采取朋友式的心靈對話，使學(xué)生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素質(zhì)。
2、請班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評價工作，分析學(xué)生有關(guān)心理癥狀，掌握學(xué)生確切的征兆，篩選學(xué)生心理方面的問題，以便提出排除障礙的措施即預(yù)防學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)的問題，促進他們心理健康的發(fā)展。
3、做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學(xué)習(xí)困難、情緒挫折和社會性發(fā)展不適的學(xué)生，了解個他們的心理困惑，適時地和學(xué)生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。
4、通過心理咨詢室、開通心理咨詢熱線電話，結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)等形式開展個案咨詢工作，并做好輔導(dǎo)記錄，存檔。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十八
本學(xué)期我們將更加一如既往的保持工作的熱情，繼續(xù)努力，做好本職工作?？傊?，心理工作任重而道選，我們要團結(jié)所有教師，共同做好心理輔導(dǎo)工作，愿我們天印永遠陽光明媚，春光燦爛，愿我們的學(xué)校永遠是孩子們成長的樂園，發(fā)展的樂土，放飛心靈的圣地。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十九
以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的`心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。
（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢。
（4）以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地。“各班板報、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
（5）指導(dǎo)家庭進行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
（6）指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：
a、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
b、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。
c、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇一
“心理健康教育”是德育的基礎(chǔ)。德育是以心育為前提的，搞好心育促進德育，解決了德育二層皮”知，行”分離的不良傾向。在知識經(jīng)濟，信息時代里，人們面對快節(jié)奏的生存環(huán)境，高質(zhì)量高效率的生活方式，會不會進行心理活動，會不會進行正確認識心理活動，已經(jīng)擺在每一個人的面前，接受心理教育已經(jīng)成為社會進步的必然。
心理健康教育是社會主義精神文明建設(shè)的核心，離開心理健康教育精神文明將失掉靈魂，健康的身心是一切的保證?，F(xiàn)代社會要求現(xiàn)代人用高尚的道德，健康的身心，善于合作的意識去適應(yīng)社會需求，健全人格，努力達到“德智心體”全面發(fā)展。本學(xué)期我?！靶挠惫ぷ髯⒁庥^念的提升，認識的提高，開展“強國要強民，強民要強心”主題系列活動。心育實驗研究給我們以理性的啟迪：
在實驗中我們深深感覺到，把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識容器，要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生建立和諧的，平等的，民主的相互尊敬的師生關(guān)系。要做到這些，首先在兩方面急需改進:[1]課堂教學(xué)過程中，教師多設(shè)計一些走進學(xué)生中間的討論性問題，減少在講臺上面講的時間，據(jù)心理學(xué)家介紹:空間距離與心理距離是成正比的，所以老師離學(xué)生越近，其心理距離就越近，那就要求老師多走到學(xué)生中間去，與學(xué)生交談討論，從心理上縮短師生的距離。這種師生的交融符合新課標(biāo)的理念。[2]為了使學(xué)生達到教育的預(yù)期目的，教師的賞識要有“度”。任何教育都不是盲目的，尤其現(xiàn)代教育有很強的目的性，而不是一味的賞識，賞學(xué)生欣賞之處，識學(xué)生整體，有的放矢地運用“賞識”，激發(fā)孩子的閃光點，應(yīng)該成為辨證地操行“賞識”教育的一種重要思想。
在研究過程中我們還認識到，一定要張揚學(xué)生的個性，過去張揚是貶義詞，誰一表現(xiàn)就說人家張揚，出風(fēng)頭，現(xiàn)在就怕你不突出，我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性，創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度，有發(fā)散性的思維，有標(biāo)新立異的答案，甚至是荒誕的思維都可以，一定給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂教學(xué)空間，使學(xué)生能有信心去思考，那么作為教師不僅要有教學(xué)意識，(根據(jù)大綱的意思，教會學(xué)生知識，)而且要有課程意識，教什么怎么教的問題。要創(chuàng)造學(xué)生的個性，哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長，給他們心理支持，幫助孩子認識到，只要努力，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念。
1、完善機構(gòu)，逐步步入正軌。
建立了校長室，教導(dǎo)處，科研室為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組。每個學(xué)年有實驗班級，每個班級有本學(xué)期的實驗計劃，階段總結(jié)，實驗過程的詳實材料。并將心育課列入學(xué)校日時日程，將心育內(nèi)容滲透在課堂上，各實驗班級建立了心理信箱，成立了”心語小屋”咨詢室。
2、講究科學(xué)方法，推進“心育”。
3、優(yōu)化一個實施過程:全程全員全方位。
全程:開展活動，培養(yǎng)集體主義意識。運動會，科技節(jié)，勞動節(jié)，藝術(shù)節(jié)等校園文化都是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁和社會責(zé)任感的意識。
全員:建立家長，學(xué)生，教師共同參與的網(wǎng)絡(luò)，建立實驗教師，實驗班學(xué)生的檔案管理。學(xué)科滲透單靠一個教師不行，音體美審美觀念，小科目的綜合知識都會拓寬滲透途徑。
全方位:形成”三位一體”的合力。家長會，座談會與班會的結(jié)合，有經(jīng)驗的教師，家長介紹經(jīng)驗。
4、構(gòu)建二個體系:。
（1）心育課程體系。
學(xué)科滲透，心理健康課定期專題講座。挖掘出心育與學(xué)科的教育點，找心育與信息技術(shù)結(jié)合點，找心育與教師技術(shù)的結(jié)合點。心育健康教育課緊扣以問題為重點，以學(xué)生為中心，以教師主導(dǎo)為要點，在教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生積極思考，自覺的行為。
（2）心育環(huán)境體系、校園管理體系:學(xué)校是家庭和社會的中介，學(xué)校是一個心理教育對一群孩子的教育;校園文化體系:板報，手抄報，文體活動;家庭環(huán)境體系;現(xiàn)代的家庭一般是兩個家長對一個孩子的教育，家校的共同目標(biāo)是希望達到心目中完善的培養(yǎng)。
1、隊伍建設(shè)寓教育教學(xué)中。
2、培訓(xùn)教師是心育的基礎(chǔ)。
3、傳達會議精神(口頭，書面)學(xué)習(xí)觀摩，了解理論(轉(zhuǎn)變教育觀念八本書)。
4、及時總結(jié)實驗工作，使成果得到升華，相互借鑒。召開論文，案例信息交流會，互通有無。
5、結(jié)合月考前后召開”不怯場”，抗挫折”等心育班會，并上交記實。
6、在教學(xué)中挖掘心育方法，滲透在自己的教學(xué)中，寫在教案上。
7、定期檢查學(xué)習(xí)筆記，隨時隨地以不同方法進行交流。
8、教學(xué)，教育活動是心育的主陣地。
9、教師進課堂要微笑，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍。
10、課堂結(jié)束要有啟發(fā)性，創(chuàng)造性。學(xué)生愉快的離開課堂。
11、作業(yè)批改要有感情，鼓勵性的文字。
12、心理輔導(dǎo)設(shè)計，除講的教材外，熱點問題不可忽視。
13、班會活動開展依賴信箱通道提供的共性問題，進行心理健康輔導(dǎo)。
“德育”工作是倫理性，社會性的教育，“心育”工作是人的社會性和自然性的教育?！靶挠苯逃菍W(xué)生終身發(fā)展的奠基工程，育心是為了更好的育人，為了學(xué)生的心靈健康，我們要象抓學(xué)校基礎(chǔ)教育工作一樣對待。建設(shè)優(yōu)良健康的的人文環(huán)境:校容，校貌校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)，它是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)代教師要有現(xiàn)代觀，現(xiàn)代教師必備的“心育功能”包括啟迪情商，她將成為學(xué)生營養(yǎng)自己，建設(shè)自己，發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展自己關(guān)愛生命價值的引領(lǐng)者。相信只要有堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)集體堅定正確的教育觀念，“心育”這一實驗課題一定會在新春小學(xué)開花結(jié)果。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇二
心理健康教育這門學(xué)科既沒有教材，也不考試，要讓本學(xué)科對學(xué)生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問題，我主要安排了適合學(xué)生實際需要的內(nèi)容如：“調(diào)整你的情緒、情感”，“溝通無處不在”，“不同人的氣質(zhì)類型”，“心理問題并不可怕”等等，使學(xué)生真正的在課堂中等到幫助，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整了學(xué)生對心理問題的不正確認識，消除了心理困惑。不僅在選材上注重實效性，在教學(xué)形式設(shè)計方面更需要多樣性。在教學(xué)中我打破了教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用了心理座談的教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂上充分放松，盡情的發(fā)表自己的心中感想，教師重在引導(dǎo)，用現(xiàn)實的故事、激勵的影片對學(xué)生進行疏導(dǎo)性教育，贏得了學(xué)生的喜歡。
從中我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡在課堂教學(xué)中穿插“心理小游戲”、視頻教學(xué)等手段，這樣不但學(xué)生的目光被吸引了，而且也從中得到了感悟，使教學(xué)效果顯著。
二、心理個別輔導(dǎo)。
本學(xué)期繼續(xù)對學(xué)生開放心理個別輔導(dǎo)，就目前心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀，學(xué)生的心理困惑主要表現(xiàn)如下方面：交往適應(yīng)、學(xué)習(xí)困難、情感挫折、親子矛盾等。其中學(xué)習(xí)問題、交往問題、情感問題所占比重最大。
（一）學(xué)習(xí)問題。
從咨詢問題來看，學(xué)習(xí)問題是重點高中學(xué)生的主要心理問題。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)欲望下降，學(xué)習(xí)成就感的缺乏和學(xué)習(xí)方法不正確3個方面。學(xué)習(xí)欲望就是學(xué)習(xí)的需要和愿望，是發(fā)動和維持學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量，學(xué)習(xí)欲望的高低直接影響著學(xué)習(xí)成績的好壞。咨詢中，很多學(xué)生談到：進入一中后，整個人變得懶散，不想學(xué)習(xí)。馮文廣等[3]對全國百所重點高中生學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明，9.1%的學(xué)生“經(jīng)常”有不想上學(xué)的想法，41.9%的學(xué)生“有時”有不想上學(xué)的想法；案例中，還有一種求詢現(xiàn)象比較常見，一些學(xué)生在初中、小學(xué)時成績優(yōu)異，而在高中學(xué)習(xí)成績不能排在前列，不再被老師重視、同學(xué)注目了，他們大多更加努力地去學(xué)習(xí)，但由于種種原因，成績提高不多或是難以提高，即他們?yōu)橹冻鲎疃?，卻得不到相應(yīng)的回報，體會不到成就感。而他們努力仍不能進步的原因可能是沒有找到合適的方法。因此，在學(xué)校心理健康教育及咨詢中要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的干預(yù)和發(fā)展性輔導(dǎo)，重點是高一和高三。
（二）人際關(guān)系問題。
僅次于學(xué)習(xí)困擾的第二大問題是人際關(guān)系。高中生在人際關(guān)系方面的問題主要表現(xiàn)在三個方面，即親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系。其中又以同伴關(guān)系問題所占比例最大，可能與青春期的學(xué)生，一方面渴求融入群體，另一方面卻多為獨生子女，自己中心意識重，生活及學(xué)習(xí)中又缺少人際交往鍛煉有關(guān)；再加上我校是寄宿制學(xué)校，同學(xué)相處時間多，自然摩擦也比較多，高中生常常因為不知如何妥善處理與同伴交往中出現(xiàn)的矛盾而感到苦惱；與異性交往時容易因輿論、流言而盡量減少這種交往，并因此而煩惱。還有一些高中生在人際交往過程中，由于性格的原因，難以和他人交往，一些嚴(yán)重的還形成了社交恐怖障礙，尤其是高一新生。
親子關(guān)系主要體現(xiàn)在父母期望值過高、與父母溝通困難、父母不和等方面，與高中生經(jīng)濟上不獨立及情感上對家庭依賴較多有關(guān)，一方面由于高中生一般很少與父母交流內(nèi)心想法及自己的疑惑和困難，另一方面在于父母期望過高，對子女的心理造成很大的壓力。很多同學(xué)反映，周末回家父母問的都是學(xué)習(xí)上的事情，總是要他們努力在努力，事實上他們在學(xué)校已經(jīng)很認真了；甚至有女高中生反映其父親禁止她與男同學(xué)交往。
高中生在學(xué)習(xí)生活中遇到老師的不公平對待，容易產(chǎn)生煩惱，影響他們的學(xué)習(xí)，但師生關(guān)系問題在所有咨詢的人際關(guān)系問題中僅占5.9%。這可能與生源不同有關(guān)，在重點中學(xué)，學(xué)生都是由各學(xué)校選拔上來的學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績普遍優(yōu)于普通中學(xué)的學(xué)生，學(xué)校的升學(xué)率是由學(xué)生的整體水平?jīng)Q定的，所以教師對學(xué)生的偏愛程度不明顯；而普通高中的升學(xué)率主要由學(xué)習(xí)好的尖子生來決定，所以教師就會不同程度地對學(xué)習(xí)好的學(xué)生“偏愛”，與學(xué)習(xí)不好的學(xué)生“關(guān)系緊張”。
人際關(guān)系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系，它反映了個人滿足其社會需要的心理狀態(tài)，是考察個體心理健康狀況的重要方面，更是情商的一種體現(xiàn)。因此，我們要針對重點高中學(xué)生的特點，以同伴關(guān)系輔導(dǎo)為重點，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，促進身心健康發(fā)展。
（三）情緒波動呈現(xiàn)兩極性。
從咨詢記錄來看，一些生活、學(xué)習(xí)中的小事都有可能使他們產(chǎn)生較大的情緒波動，特別是他們的自己評價容易走向極端，許多高中生在不同方面有不同程度的自卑感受，還有一些來詢者反映在他們情緒持續(xù)低落時會覺得很渺茫、人生沒有意義，甚至出現(xiàn)希望死亡的心理，但因考慮到父母親人等，也只是有此想法而已。這可能是因為高中生正處于青春期，身體發(fā)育雖接近成熟，但心理成熟卻相對滯后，故面對各種壓力時情緒問題就會更突出，再加上重點高中學(xué)生都非常優(yōu)秀，競爭激烈，極易導(dǎo)致不平衡心理，從而影響情緒。因此，提高重點高中學(xué)生自己的情緒調(diào)控能力非常重要，同時，我們要積極關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，及時提供干預(yù)，以免發(fā)生校園危機事件。
三、其他宣傳方式。
1、開展了以“關(guān)注心理健康，構(gòu)建和諧校園”為主題的第二屆心理健康教育宣傳活動周。
2、組織校級心理社團心靈驛站開展了多次同伴心理輔導(dǎo)活動。
3、利用展板的形式宣傳心理健康知識。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇三
河北大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院心理健康協(xié)會心理健康協(xié)會以協(xié)助校大學(xué)生心理健康中心開展心理健康知識的宣傳和普及工作，促使大學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，預(yù)防學(xué)生中各類心理疾病的發(fā)生，減少心理危機事件的出現(xiàn)。面向全校同學(xué)，真誠的為大家服務(wù)。協(xié)會目的是：傳播心理健康觀念，普及心理健康知識，提高心理素質(zhì)，為大學(xué)生健康愉快的學(xué)習(xí)和生活盡一份力。協(xié)會的發(fā)展目標(biāo)：開發(fā)大學(xué)生心理潛能，提高學(xué)生自我發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生較強的適應(yīng)能力和自我維護心理健康的能力，塑造良好的個性品質(zhì)，協(xié)會還有響亮的口號：積極、健康、向上。
物理學(xué)院心理健康協(xié)會在20xx-20xx學(xué)年的工作主要包括以下幾點：
一、“愛心書遞”活動。將上屆心協(xié)所收集上來的書籍發(fā)放到需要的同學(xué)手中，進一步營造“浪費可恥、節(jié)約光榮”、“人人講節(jié)約、事事創(chuàng)效能”的良好氛圍，發(fā)揮學(xué)校在建設(shè)節(jié)約型社會工作中的示范表率作用，努力構(gòu)建節(jié)約型社會。
二、心理健康講座。由我校心理輔導(dǎo)老師對大一新生進行一系列包括生活，學(xué)習(xí)，感情等方面的心理指導(dǎo)，幫助新生能更快更好的適應(yīng)大學(xué)生活，創(chuàng)造更豐富多彩更充實更美好的大學(xué)生活。
三、“母校風(fēng)化九十，你我從心開始”。在母校經(jīng)過九十年的崢嶸歲月之際，作為母校的一部分，我們舉辦了這次有獎知識競答活動，只要回答正確我們準(zhǔn)備的有關(guān)于母校的一些趣味問題，就可進行抽獎。這次活動不僅豐富了大學(xué)生活更拉近了同學(xué)們與母校之間的距離，讓同學(xué)們跟深的了解母校，愛母校。
四、書法比賽。正值母校河北大學(xué)建校90周年，為表達廣大學(xué)生對母校的感激熱愛之情，體現(xiàn)河北大學(xué)學(xué)生積極向上多才多藝我們與物理學(xué)院宣傳部共同舉辦此次“慶祝河北大學(xué)建校90周年”“筆墨樂”現(xiàn)場展示活動，伴以有獎問答，以豐富大學(xué)生課余生活。
五、手抄報比賽。向各個班級征集手抄報，最后將優(yōu)秀作品進行展出，陶冶大學(xué)生情操，培養(yǎng)大學(xué)生各個方面的情趣愛好。六、夢想涂鴉。涂鴉是一種比驕簡單有趣的繪畫技術(shù)，現(xiàn)場涂鴉不僅能活躍大學(xué)生活氣氛，提高大學(xué)生的動手能力，還能激發(fā)大學(xué)生對于不同領(lǐng)域的興趣，開拓新視野、新方向，引領(lǐng)大學(xué)生全面發(fā)展，同時還帶領(lǐng)盡可能多的大學(xué)生一起向母校生日表示祝福，創(chuàng)造更溫馨，更團結(jié)的大學(xué)氛圍。
七、植樹節(jié)募捐活動。呼吁廣大大學(xué)生進行募捐，為我們的地球添一片綠色。募捐活動之后我們又用募捐到的錢買樹苗并將其栽種，將同學(xué)們的對地球母親的愛，將綠色傳遞下去。通過本次募捐活動，大家的環(huán)保意識有了較大的提高。相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，大家定會以加倍的熱情與實際行動來愛護身邊的花草樹木。用行動將我們的世界打造得更加美麗！
八、孤兒院。走進孤兒院，讓孤寡兒童充分體會到社會大家庭的溫暖，并鼓勵他們好好學(xué)習(xí)將來回報社會，同時體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生關(guān)愛兒童，關(guān)注弱勢群體奉獻社會的高尚品德。同時用我們社團的一部分錢和每個部員捐助的錢給孩子們買了寫學(xué)習(xí)用具，在物質(zhì)方面給予了孩子們幫助。
九、濃濃春日，淡淡花香。在春意盎然的日子里，正值萬物復(fù)蘇百花爭艷之時，我們用募捐樹苗剩余的一些錢買花種，舉辦了免費贈送花種的活動。不僅讓大家募捐的錢能更好的為地球母親添彩還升華了我們的生活情趣，陶冶了情操。
十、感恩母親節(jié)。鑒于上學(xué)期涂鴉活動辦的比較成功，這次母親節(jié)我們同樣以涂鴉方式同化學(xué)學(xué)院心理健康協(xié)會及醫(yī)學(xué)部青年志愿者分隊共同舉行，由部員挑選出人成長各個時期的圖片，讓同學(xué)們在我們精心挑選的打印好的圖片上涂鴉，之后寫下對母親在這個時期對我們傾注的關(guān)愛的感想或者對母親的祝福表達對母親的愛。
下面對我們舉辦活動的成功與不足之處進行下總結(jié):成功之處：
（1）準(zhǔn)備較充分。
“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”在本學(xué)年得到了充分體現(xiàn)，正是因為有了詳實的考慮，周全的計劃和充分的準(zhǔn)備，本學(xué)年的活動才有了成功開展的前提。如我們提前聯(lián)系好贊助商或評委，并且在活動開始之前就有了詳細的計劃及活動部署。
（2）密切配合。
社團之間的積極合作和努力，還有社團內(nèi)部人員的之間的默契配合是本學(xué)年得以成功完成的保證。部員能夠共同可服困難，解決各種問題。
（3）分工具體合理安排在每次活動開始之前，負責(zé)人就已經(jīng)將任務(wù)合理分配，能做到人盡其能，將個人的力量發(fā)揮到最大。同時也注意到宣傳組織及工作時間的協(xié)調(diào)。
（4）活動全面深入。
從初期活動內(nèi)容的策劃到前期物品的準(zhǔn)備，活動的宣傳及高質(zhì)量的完成，后期總結(jié)討論，充分做到了理論聯(lián)系實際，繼而升華了理論，提高了同學(xué)的思想認識。
不足之處：
(1)場面有一定擁擠狀況，活動雖然經(jīng)過看具體分工，詳實安排，但在實際過程中猶豫人數(shù)較多，場面有一定擁擠。
(2)安排上存在不足。主要體現(xiàn)在活動中個別小組成員不夠積極，對分配的任務(wù)不能及時保證質(zhì)量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關(guān)系。
(3)時間上出現(xiàn)一些稍微的變動。這主要是由于天氣狀況等因素?；厥鬃哌^的這一學(xué)年，我們很自豪物院心理健康協(xié)會能夠取得如此成功，各項活動有序進行，組織制度進一步完善，社團新成員積極參加社團內(nèi)的活動，社團凝聚力不斷增強，社團在學(xué)校內(nèi)的影響力逐漸擴大，知名度逐步提高。
然而，并不能因為取得一定成績就忽視本社存在的一些問題。我們會在本學(xué)年的經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，開拓進取，社團一定會更上一層樓!
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇四
1、專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，我們廣播進行專題講座，開展集體指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。解決學(xué)生中普遍存在的共性問題是心理教育的主要任務(wù)，而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導(dǎo)。因此我校要求每一位德育教師都要有心育意識，利用課余時間為學(xué)生提供心理服務(wù)。
3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們要求每個班級建立一份心里個案分析記錄本。班主任教師把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理。分析了解各個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。，找到普遍的規(guī)律性的東西，進行總結(jié)交流，提高廣大教師的教育技巧和策略。
4、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
許多老師都有這樣的體會：現(xiàn)在的學(xué)生似乎什么道理都明白，他們說起來一套套，做起來卻不是那么回事了。也就是說，學(xué)生的認知與行為相脫節(jié)，存在巨大反差。工作中我們主要采取如下幾種方法：1、正強化法。在學(xué)生表現(xiàn)出一個行為之后，運用各種令人喜歡和愉快的事物給其以獎賞，從而提高該行為在以后的發(fā)生率，這種方法叫作正強化法。如果學(xué)生感到自己的'行為得到了滿意的結(jié)果，以后他們在類似情況下就可能重新表現(xiàn)為這個行為。我們采用的正強化物有三種類型，物質(zhì)的，如學(xué)習(xí)用品、書籍、獎學(xué)金；精神的，如老師表現(xiàn)出高興的體態(tài)語，對學(xué)生行為進行口頭表揚；活動的，如增加自由活動時間，帶學(xué)生開展各種參觀、郊游等活動。
2、負強化法。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一個行為之后，撤去x個令人不快的甚至是痛苦的刺激物，或讓其離開一個情境，從而提高該行為發(fā)生率的方法，叫做負強化法。負強化的目的是使學(xué)生形成逃避條件反射或回避條件反射。如當(dāng)學(xué)生行為習(xí)慣不良或犯了錯誤時，老師給予批評教育，該生認識了缺點與錯誤并表示要改正時，老師就停止批評并給予充分肯定。教師運用負強化法時做到就事論事，不從整體上否定學(xué)生，避免因厭惡刺激撤銷不及時造成師生情緒對立。
3、訂立公約法。訂立公約法就是老師和學(xué)生雙方同意，以提條件、訂契約的形式，明確規(guī)定學(xué)生做出x種行為之后，老師就滿足學(xué)生的什么條件。訂立公約以書面為主。教育過程中我校各個班級都根據(jù)班級實際制訂若干條目，張貼于班內(nèi)墻上。實踐證明，這種訂立公約的方法，既規(guī)范了學(xué)生，也規(guī)范了教師，而且建立起師生之間一種關(guān)系模式，這種模式培養(yǎng)了學(xué)生的公平、公正意識以及遵從正確教導(dǎo)的行為習(xí)慣。長此以往，這種模式將使學(xué)生的很多壞毛病，諸如任性、固執(zhí)、懶惰、自己管不住自己等都可以迎刃而解。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇五
保持健康心理，提升生命質(zhì)量。人的生命是短暫的，在生活中，要想生活的更輕松，更快樂，就要擁有一個健康的心理，只有這樣我們才能夠更好的成長，更好的擔(dān)負起建設(shè)祖國的偉大使命。
一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當(dāng)?shù)摹⒖陀^的評價；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實際，因而對自己總是滿意的；同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自己不滿意；由于所定目標(biāo)和理想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責(zé)、自怨、自卑；由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自己過不去；結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠無法平衡，也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。
隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個特殊的`社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種。種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強對大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇六
為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強大學(xué)生心理健康教育的號召，自己校心理危機干預(yù)四級網(wǎng)絡(luò)建立以來，在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下，在全院學(xué)生的廣泛參與下，傳播學(xué)院結(jié)合學(xué)生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。xx學(xué)年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動預(yù)防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢?nèi)龡l主線開展工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
1、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。
在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟學(xué)院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的.學(xué)生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)任評審，評選出優(yōu)秀作品。
2、建立心理檔案，做好個案咨詢。
在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認真做好xxx級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，及時反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實施：
1、依托組建心理社團，倡導(dǎo)自己服務(wù)。
xx年6月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會章程，并確定了工作宗旨、機構(gòu)設(shè)置、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學(xué)。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負責(zé)人。
協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會中上報心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、抓好骨干培訓(xùn)，夯實工作基礎(chǔ)。
學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個學(xué)院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機干預(yù)的四級預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原則。
參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn)，這無論是對個人心理素質(zhì)的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓(xùn)，我對自己的工作更加感興趣了?！?BR> 3、注重教育實效，豐富活動載體。
學(xué)院每學(xué)期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學(xué)期開學(xué)后，為了幫助xxx級新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，同時幫助07級、06級同學(xué)及時排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會向xx三個年級的同學(xué)發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動。活動得到了大家的積極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協(xié)會。
協(xié)會通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導(dǎo)下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學(xué)們進一步提高心理素質(zhì)。
4、打造特色活動，濃厚心理氛圍。
學(xué)院從xx年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內(nèi)容?！靶碾S影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)對人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫觀后感?！皻g樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內(nèi)在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自己。在游戲之后，有同學(xué)說通過心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時學(xué)到很多的心理知識。
在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進行心理知識普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。“快樂向前沖”活動分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動在校園中進行，依靠團隊成員的團結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶等任務(wù)，并依據(jù)所用時間確定參加室內(nèi)活動的隊伍。室內(nèi)部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學(xué)得到了充分的展示，并促進了心理健康知識在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天，活動形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇七
本學(xué)期我校心理健康教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，有計劃、有重點開展了心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：
1、參加龍灣區(qū)心理優(yōu)質(zhì)課比賽。
本學(xué)期全區(qū)的學(xué)科素養(yǎng)比賽，我校心理健康教師金盈盈參加優(yōu)質(zhì)課《應(yīng)對情緒有妙招》，我校心理教研組積極開展活動，積極研討。
2、積極參加市級案例、設(shè)計評比。
本學(xué)期金盈盈老師、鄭智蓮參加了市級優(yōu)秀心理健康輔導(dǎo)案例以及心理輔導(dǎo)個案的評比，共送上《我的學(xué)習(xí)三步“趣”》（市一等獎）、《老師，我討厭你》（市三等獎）。
3、參加市級團隊賽課。
本學(xué)期金盈盈老師參加市團隊賽課《撈到星球大探秘》獲得市一等獎的成績。
4、積極參加隨班就讀研訓(xùn)。
我校作為龍灣區(qū)隨班就讀示范校，本學(xué)期由謝蓮英老師作為代表進行區(qū)級經(jīng)驗分享。金盈盈老師積極參加區(qū)級、市級隨班就讀研訓(xùn)活動。
1、繼續(xù)開展學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)活動。
每天中午12：30到13：30，以“童心家園”為平臺，由心理老師金盈盈和資源教師孫菲菲做好了輔導(dǎo)記錄和臺賬的整理。我們的目的是以預(yù)防為主，以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀情緒為宗旨，因此，咨詢工作主要以“團體沙盤”為主，比如留守兒童、單親家庭、殘障兒童等，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，必要時轉(zhuǎn)介到專業(yè)機構(gòu)。把具有同類問題或者同種傾向的學(xué)生集中，讓他們到咨詢室，通過玩心理游戲、畫圖畫、談心等各種形式幫助這類學(xué)生解決問題。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。
2、繼續(xù)開展典型案例分析會。
本學(xué)期教研組繼續(xù)開展了典型案例分析會，針對班級里出現(xiàn)的典型個案進行集體會診討論，并制定出相應(yīng)的措施。如針對五2班的張子洋同學(xué)開展了相關(guān)的討論分析，還請龍灣區(qū)隨班就讀教研員孫建約老師幫助指導(dǎo)。通過這些典型個案的分析，我們對如何開展學(xué)生的輔導(dǎo)工作有了更深的理解，為今后的工作打下了很好的基礎(chǔ)。
3、開展心理健康講座，普及心理健康的知識。
用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標(biāo)體系，追求人生理想，有責(zé)任感、進取心又樂觀豁達，幫助學(xué)生正確處理各種社會關(guān)系，以形成健康的人格，提高了全體學(xué)生的心理健康水平.
利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學(xué)校廣播站等對學(xué)生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。
5、開展智慧父母訓(xùn)練營。
本學(xué)期聯(lián)合“朱美琪名師工作室”開展“智慧父母效能訓(xùn)練”活動，針對一年級家長，收獲頗豐。
總之，在一個學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標(biāo)，促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學(xué)生個體的差異，注重個別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢，及時、有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學(xué)生成長的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的成長，體驗超越自我的成功感。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇八
開學(xué)前夕，參加了安陽幼兒師范學(xué)校培訓(xùn)中心岳素萍老師講授的《快樂每一天，我的心情我做主》心理健康培訓(xùn)，岳老師深入淺出的講解，生動鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，通過參加此次的心理健康培訓(xùn)，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的.心理，和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫助。下面談?wù)勛约旱膸c體會：
此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥；就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`；就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗!我相信在此次的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識，而且學(xué)到了正確對待生活的方式，學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問題不消極對待，而是想辦法解決，學(xué)會了情緒調(diào)節(jié)，使我更有效、積極地適應(yīng)社會。
當(dāng)面對消極的'生活事件時，我學(xué)會了換個角度思考問題；當(dāng)面對殘酷的生活現(xiàn)實時，我學(xué)會了換個角度說服自己；當(dāng)工作受到挫折時，我努力調(diào)整自己的心態(tài)，增強抗挫折的能力，做情緒和壓力的主人。并學(xué)會做出客觀的分析，正確的判斷，哪些方面是不可改變的，哪些方面是可以通過自己的努力加以改變的，對于那些不可改變的事情，說服自己愉快地接受，對于可以改變的地方，盡自己能力做出改變，樂觀對待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。如果我們是樹，那么心理健康就是陽光，只有擁有陽光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒快樂，收獲幸福!
新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對幼兒產(chǎn)生不良影響。通過學(xué)習(xí)我懂得了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，要用科學(xué)知識調(diào)整自己心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀，要善于調(diào)控情緒，學(xué)會緩解心理壓力，保持心理的平衡，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，特別是在幼兒面前應(yīng)控制自己的消極情緒，不把挫折感帶進教室，更不要發(fā)泄在幼兒身上。教師應(yīng)該選擇合適的時候、合理的方式宣泄自己的情緒，以飽滿的工作熱情，豐富的情感，健康的情緒投入到教學(xué)、工作中去。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇九
一個學(xué)期以來，外國語學(xué)院心理健康協(xié)會的工作順利地落下帷幕。xx年是我院心理健康教育工作不斷深化與完善的一年，心理健康教育作為我院工作的重要組成部分，也取得了豐碩的成果：同學(xué)們的工作熱情在這一學(xué)期里充分表現(xiàn)出來了。這一學(xué)期以來我們做出了不小的成績。博客設(shè)計及制作都進展順利，活動也能夠如期完成，各項工作都比較順利開展。在鞏固己有的成績的同時，本著促進我院心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育的目的，我們在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，進一步完善我院心理健康教育博客，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我院心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。
心理素質(zhì)關(guān)系到人生的成敗。重視心理健康已成為當(dāng)今社會的大趨勢，青年學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成與訓(xùn)練，已屬于教育的重點內(nèi)容之一。加強學(xué)生心理素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，從而使其充分發(fā)揮各自的才能，為社會服務(wù)。我們協(xié)會認真作好心理健康教育工作，在本學(xué)期工作中取得了一定的成績，現(xiàn)將取得的一些成績總結(jié)如下：
（一）、我院的心理健康協(xié)會博客。
我們協(xié)會去年開始成立的網(wǎng)絡(luò)部建立了我們協(xié)會的博客。在今年，博客不僅在數(shù)量上(包括博客的發(fā)表文章數(shù)量和博客受關(guān)注的瀏覽量)有了很大的提高，也在質(zhì)量上有了不少的改進。協(xié)會的網(wǎng)絡(luò)部成員將我們協(xié)會的各項活動進行整理編排，以便讓大家了解我們協(xié)會，關(guān)注我們協(xié)會，同時加強與同學(xué)的聯(lián)系，讓同學(xué)們更加支持我們學(xué)院心理健康協(xié)會的工作，以便作好學(xué)院的健康教育工作。
（二）、認真作好學(xué)生健康工作。
我院重視同學(xué)的健康教育工作，配有健康教育輔導(dǎo)老師，每學(xué)期督促我們協(xié)會健康教育計劃，期末統(tǒng)一做一次總結(jié)，以了解學(xué)生的心理健康。平時還對每個學(xué)生做好輔導(dǎo)和關(guān)心工作。在十一月份還在學(xué)院專門設(shè)了一件心理資訊室，以方便同學(xué)隨時進行咨詢。
（四），活動進行過程中：充分調(diào)動我們心協(xié)的干事，鼓勵全院師生的廣泛熱情參與。讓每一次的的活動都有聲有色的進行，讓同學(xué)在活動中感受心協(xié)，了解心理健康知識，讓大家在活動中身心愉悅，提高自我的心理能力。
（五）：活動結(jié)束后：我們協(xié)會能做到每一次的活動總結(jié)和活動宣傳稿及時完成并送達指定部門。讓學(xué)校，學(xué)院了解外國語學(xué)院心理健康協(xié)會，讓大家了解我們精彩的活動。每次活動非常成功，更加地促進學(xué)生心理健康教育發(fā)展，從而也促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
（六）：加強與總會和其他分會的聯(lián)系。
在本學(xué)期中，我們協(xié)會能積極，主動加強與總會的聯(lián)系，在聯(lián)系中不斷增強我們協(xié)會的工作能力，不斷向總會學(xué)習(xí)，提高我們協(xié)會在普及同學(xué)心理健康知識和促進心理健康發(fā)展的能力。同時針對我們上學(xué)年工作中的不足------缺少與其他學(xué)院分會的聯(lián)系，本學(xué)期中，我們積極加強與其他分會的聯(lián)系，在加強聯(lián)系的同時，我們協(xié)會能取長補短，汲取其他協(xié)會的有點，不斷完善自己，提高自己。
（七）：加強與其他協(xié)會的合作。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十
首先我謹(jǐn)代表鳳城高中全體師生向蒞臨我校指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁表示熱烈的歡迎！
鳳城高中隸屬于萊蕪市萊城區(qū)，于1995年建校，1996年開始招生，占地面積300畝，總建筑面積10萬平方米?，F(xiàn)有92個教學(xué)班、5200余名學(xué)生，教職工400余人。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，書香氛圍濃厚。建校17年來，全體師生凝心聚力，奮勇爭先，取得了令社會各界滿意的教育教學(xué)成績。
尤其是近年來，我校全面推進素質(zhì)教育，大力實施課程改革，將心理健康教育工作作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以“塑造健康心靈、培養(yǎng)健全人格”為核心理念，形成了服務(wù)全體師生的心理健康教育工作體系，實現(xiàn)了心理健康教育工作的全方位立體化，有力地促進了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。現(xiàn)將我校心理健康教育工作簡要匯報如下：
一、面對困惑，大膽破題，開啟綠色航程。
為了加大對學(xué)生心理健康教育的研究力度，20__年春1天，我校積極與曲阜師范大學(xué)合作交流，聯(lián)合設(shè)立教育碩士流動站。此后每年我們都接納曲阜師范大學(xué)的研究生到校開展心理健康教育實踐工作，并且成果也越來越突出。同時，我們每年都邀請省內(nèi)外高校的教育專家到校作專題報告，普及心理健康教育知識。與高校的合作交流，實現(xiàn)了資源共享，促進了我校心理健康教育工作的不斷創(chuàng)新。
二、打造師資，整合資源，建立聯(lián)動機制。
我校以打造優(yōu)良師資為先決條件，努力將塑造積極健康的人生態(tài)度內(nèi)化為教師的一種生命自覺。我們積極組織心理健康教育教師參加各級各類專業(yè)培訓(xùn)，面向全體教職員工普及心理健康教育知識和教育方法。目前，我校有25名教師在參加了國家心理咨詢師培訓(xùn)后，已全部獲得了人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的《cettic職業(yè)培訓(xùn)合格證書》，都具備了上崗資格，其中有9位獲得國家心理咨詢師職業(yè)資格證書。全校92個班級中，每四個班配備一名心理健康教育輔導(dǎo)教師。由此充分發(fā)揮了心理健康教育教師的核心引領(lǐng)作用，全面增強了心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)力量。
三、加大投入，豐富活動，配置專業(yè)陣地。
近年來，我校不斷加大對心理健康教育工作的資金投入與支持，開辟新址建設(shè)了300余平方米的心理健康教育指導(dǎo)中心，投資近二十萬元購置了心理測評軟件、音樂放松椅等先進的設(shè)施設(shè)備。該中心自投入使用以來，受到學(xué)生的熱烈歡迎，被師生親切地稱為“心靈氧吧”。
四、點面結(jié)合，家校溝通，聚合教育能量。
我們在開展好個別心理疏導(dǎo)、團體心理輔導(dǎo)、戶外拓展訓(xùn)練等專項活動基礎(chǔ)上，設(shè)立“家長開放周”，積極引入家長資源開展工作，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，架起了家校溝通橋梁。
五、課程管理，課題帶動，增添發(fā)展后勁。
為了使心理健康教育工作向縱深發(fā)展，我校將心理健康教育納入教科研工作，尊重和滿足學(xué)生的心理需求，開發(fā)了《高中心理健康教育主題班會》、《高中團體心理游戲》、《高中心理劇集錦》、《高中心理健康知識讀本》等校本課程，并將心理健康課納入各班課程表，由專、兼職心理健康教師任教，以課堂教學(xué)的形式向?qū)W生傳授心理健康知識，開展學(xué)生喜歡的心理活動，為學(xué)生提供全面的心理輔導(dǎo)。
心理健康教育工作的深入開展，有力地推動了我校的德育及教學(xué)工作。雖然取得了一些工作成效，但我們也清醒地認識到，學(xué)校心理健康教育工作任重道遠。希望各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見和建議，讓我們從關(guān)注學(xué)生的心理健康開始，和他們一起揚起自信之帆，駛向成功彼岸！
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十一
本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。
學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
（2）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢。
（3）以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地。
各班板報、小百靈廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
1、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
2、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。
3、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們鄢陵府小學(xué)全體教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十二
一、利用心理健康教育的渠道，拓寬德育的途徑。
1、專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，我們廣播進行專題講座，開展集體指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。解決學(xué)生中普遍存在的共性問題是心理教育的主要任務(wù)，而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導(dǎo)。因此我校要求每一位德育教師都要有心育意識，利用課余時間為學(xué)生提供心理服務(wù)。
3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們要求每個班級建立一份心里個案分析記錄本。班主任教師把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理。分析了解各個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。，找到普遍的規(guī)律性的東西，進行總結(jié)交流，提高廣大教師的教育技巧和策略。
4、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
二、運用心理教育技術(shù)，改進德育的方法。
許多老師都有這樣的體會：現(xiàn)在的學(xué)生似乎什么道理都明白，他們說起來一套套，做起來卻不是那么回事了。也就是說，學(xué)生的認知與行為相脫節(jié)，存在巨大反差。工作中我們主要采取如下幾種方法：
1、正強化法。在學(xué)生表現(xiàn)出一個行為之后，運用各種令人喜歡和愉快的事物給其以獎賞，從而提高該行為在以后的發(fā)生率，這種方法叫作正強化法。如果學(xué)生感到自己的行為得到了滿意的結(jié)果，以后他們在類似情況下就可能重新表現(xiàn)為這個行為。我們采用的正強化物有三種類型，物質(zhì)的，如學(xué)習(xí)用品、書籍、獎學(xué)金；精神的，如老師表現(xiàn)出高興的體態(tài)語，對學(xué)生行為進行口頭表揚；活動的，如增加自由活動時間，帶學(xué)生開展各種參觀、郊游等活動。
2、負強化法。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一個行為之后，撤去x個令人不快的甚至是痛苦的刺激物，或讓其離開一個情境，從而提高該行為發(fā)生率的方法，叫做負強化法。負強化的目的是使學(xué)生形成逃避條件反射或回避條件反射。如當(dāng)學(xué)生行為習(xí)慣不良或犯了錯誤時，老師給予批評教育，該生認識了缺點與錯誤并表示要改正時，老師就停止批評并給予充分肯定。教師運用負強化法時做到就事論事，不從整體上否定學(xué)生，避免因厭惡刺激撤銷不及時造成師生情緒對立。
3、訂立公約法。訂立公約法就是老師和學(xué)生雙方同意，以提條件、訂契約的形式，明確規(guī)定學(xué)生做出x種行為之后，老師就滿足學(xué)生的什么條件。訂立公約以書面為主。教育過程中我校各個班級都根據(jù)班級實際制訂若干條目，張貼于班內(nèi)墻上。實踐證明，這種訂立公約的方法，既規(guī)范了學(xué)生，也規(guī)范了教師，而且建立起師生之間一種關(guān)系模式，這種模式培養(yǎng)了學(xué)生的公平、公正意識以及遵從正確教導(dǎo)的行為習(xí)慣。長此以往，這種模式將使學(xué)生的很多壞毛病，諸如任性、固執(zhí)、懶惰、自己管不住自己等都可以迎刃而解。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十三
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，感謝王校長的提議，我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來自其他教研組，xx老師執(zhí)教語文，xx老師執(zhí)教數(shù)學(xué)，xx師執(zhí)教音樂，xx老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透，利于普及化，也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻精神。同時，由于大家跨學(xué)科、跨專業(yè)，及跨多個教研組，并兼任各個職位，精力有限，故本組任務(wù)安排與其他不同。
在本學(xué)期初，借著家長會時機，我們邀請育英國際蘇薇薇老師來校開展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座，在家長中取得不錯反響，同時也是我們老師們的學(xué)習(xí)機會。在此，我們了解到原來作業(yè)不需發(fā)校訊通，而是直接布置給學(xué)生，讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的.事”這樣的好習(xí)慣。
借著龍灣區(qū)團隊賽課機會，黃彬彬老師加入外國語小學(xué)沈會友老師戰(zhàn)隊，開展校際合作，跨校研討、磨課，在教學(xué)現(xiàn)場、思維碰撞間，對比兩校不同學(xué)情分析，對課程安排有了進一步了解和認識。亦在沈會友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài)，持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進取的精神，受益良多。
心理健康教育本就“踏實嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專研，輕松活潑快樂教學(xué)”的想法，讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外，游戲教學(xué)亦是一大比重，尤其是戶外活動，深受學(xué)生歡迎。如何安全地開展戶外活動？更有效地創(chuàng)造游戲情境，讓學(xué)生在活動中有所感悟、收獲？這些都是今后要探討的方向。
本學(xué)期的不足最大一點就是研訓(xùn)信息上傳不及時。這一點教研組長責(zé)任很大，首要原因便是思想沒到位。似乎看起來，活動開展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù)，處理上傳過程中引發(fā)的瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問題，顯得麻煩重重。加上，網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，除去例行檢查之外，并無人會關(guān)注到它，便也無甚意義......因此在思想上并未引起重視（感恩教科室老師的溫和督促）。而現(xiàn)今已有不同觀點：資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看，在這個過程中自己的能力得到提升，對今后的研訓(xùn)活動有進益，便值得好好對待。在下學(xué)期的教研活動結(jié)束之后，必將及時上傳。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十四
我認為作為學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自我，控制自我的情緒；和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于群眾；能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理咨詢，是指咨詢員運用心理學(xué)的知識，透過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫忙來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認為僅有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的總之，心理咨詢是指運用心理學(xué)的方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程。
在心理咨詢的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，可是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅?；顒诱n是實施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，活躍課堂氣氛，真正到達育人效果。學(xué)生在實實在在的活躍的生動的并且有必須新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結(jié)合。
并且在那里我能夠把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實踐，讓我學(xué)而致用！完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對自我大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃，對以后的路，對自我的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見，心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都能夠用到這方面的知識。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自我去專心聽課，而是那種不由自主被教師所吸引的感覺。可見心理學(xué)真的有它的魅力所在??！雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，可是心理學(xué)知識對于我的幫忙卻是長遠的，甚至是一生的。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十五
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力。
我校心理健康教育工作起步與發(fā)展，與李校長的重視與支持是分不開的。暑假期間，校長就協(xié)調(diào)各科室開展心理咨詢室建設(shè)，并多次與各位領(lǐng)導(dǎo)研討建設(shè)步驟和方案。主管校長任校長在咨詢室建設(shè)、功能室布置、心理健康簡報創(chuàng)辦、班級心理健康教育宣傳等方面做了大量工作。同時，政教、教導(dǎo)、團委、后勤等部門領(lǐng)導(dǎo)也對心理咨詢室建設(shè)進行了積極幫助與指導(dǎo)。
二、心理咨詢室建設(shè)。
1、參觀先進學(xué)校心理咨詢室，比對借鑒。
2、根據(jù)學(xué)校實際情況，設(shè)計建設(shè)方案。
3、更換門窗玻璃，制作心理健康展牌和掛圖。
4、購買訪談桌椅、團體活動桌椅及綠植等用品。
5、合理利用學(xué)校原有沙發(fā)及桌椅、書柜，將心理咨詢室分割為辦公接待區(qū)、個別訪談區(qū)和團體活動區(qū)（兼心理閱讀區(qū)）三個區(qū)域。
6、配備200冊心理健康圖書。
7、制定心理咨詢室規(guī)章制度，印制必備檔案材料。
8、初步建立學(xué)生心理檔案。
三、活動開展。
1、設(shè)立班級心理委員——“陽光使者”。
2、開展心理委員培訓(xùn)及心理體驗活動。
3、開展個別心理輔導(dǎo)。共接待學(xué)生三十七人次，家長六人次，教師四人次。（每次約50分鐘）。
4、進行畢業(yè)班學(xué)生心理健康狀況調(diào)查并針對拖延等問題進行團體輔導(dǎo)。
5、重視個案記錄與分析，為教育教學(xué)工作提供第一手資料。
6、在校刊上開辟心理健康教育板塊，普及心理健康意識，宣傳心理健康知識。
7、創(chuàng)建學(xué)校心理健康教育簡報《陽光心苑》，與班級文化相結(jié)合傳播健康理念，普及健康知識。
8、設(shè)立心理健康教育郵箱，輔助班主任開展心理健康教育。
四、業(yè)務(wù)提升。
1、參加心理健康教育教研活動及交流會，了解相關(guān)政策及發(fā)展情況。
2、多次到參加心理咨詢師提升培訓(xùn)。
總之，我校的心理健康教育工作在上級部門的指導(dǎo)下已初見成效。但由于剛剛起步，工作中還有許多疏漏和不足之處，很多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到實處，我們將不斷學(xué)習(xí)、深入研究，力爭使學(xué)校心理健康教育工作更上一個臺階，使之成為學(xué)校教育工作的又一個亮點。
本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹《**市心理輔導(dǎo)工作規(guī)劃》的有關(guān)精神，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好的心理氛圍，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、落實既定工作目標(biāo)。
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
3、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力，建立學(xué)生相關(guān)檔案。
二、具體工作成效。
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育是學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理知識宣傳。每月兩次的“心悅小屋”廣播對全校學(xué)生進行心理知識宣傳，已經(jīng)開展了很多主題，如尋找自信、應(yīng)對考試焦慮等。
（2）心理咨詢室。開放“心悅小屋”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責(zé)，固定的開放時間，固定的場所，為學(xué)生建立檔案。
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
本著“快樂學(xué)習(xí)，健康成長，多元發(fā)展”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
2008—2009學(xué)第一學(xué)期。
在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質(zhì)教育的實施，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進行心理康復(fù)工作。
在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)形成過程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個性為目的，有計劃，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生：
2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力等；
3、心理輔導(dǎo)：包括對學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，升學(xué)，自我認識，修身養(yǎng)性等；
在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的積極開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認識因素，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。
為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。
在心理咨詢過程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學(xué)生就會永遠徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長的契機。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動接近學(xué)生，及時地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理咨詢就像一個避風(fēng)的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學(xué)生們的心扉。使他們敞開心靈的大門，勇敢地去嘗試學(xué)習(xí)生活，不斷地完善自我。心理健康教育更多的時候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。
在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園"。
育林學(xué)校2009年1月。
小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，增強心理健康教育的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、開展心理知識講座。
心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題。因此，我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
二、個別咨詢與輔導(dǎo)。
在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。
三、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。
學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，同時也邀請部分同學(xué)到進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育，讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
陳曉容。
又是一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校心理健康教育課程和學(xué)校心理輔導(dǎo)以及日常心理健康教育方面的工作，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面。
忠誠于黨的教育事業(yè)，認真貫徹教書育人的思想，恪守師德規(guī)范，注意政治理論的學(xué)習(xí)。在工作上樂業(yè)敬業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，服從學(xué)校工作的安排，滿腔熱情地投身到工作中。作為本校的第一位專職心理教師，主動擔(dān)任全校的心理健康教育工作：認真?zhèn)湔n上課，全心全意完成心理輔導(dǎo)室工作，完善學(xué)校心理健康教育各方面的軟硬件。在工作中我堅持做到為人師表，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認真、一絲不茍的良好習(xí)慣，做到言傳身教，教書育人，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的肯定和好評。
本著熱愛教育事業(yè)，對工作認真負責(zé)的態(tài)度，我兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，遵守考勤制度和學(xué)校的各項規(guī)章制度，認真履行自己的職責(zé)。本學(xué)期以“只有更好沒有最好”為目標(biāo)，認真負責(zé)。根據(jù)所任教年級學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，系統(tǒng)而有針對性地利用課程對學(xué)生進行自我、學(xué)習(xí)、情緒、人際等心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解自身的心理狀態(tài)，并學(xué)會一些自我調(diào)試的方法。代表本科組參加校級的公開課比賽，以《提高記憶效率》課例獲得龍川縣田家炳中學(xué)教師課堂教學(xué)大賽三等獎。
輔導(dǎo)過程中，為有各類心理困擾的學(xué)生解決了活、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、自我意識發(fā)展中的諸多問題，促進其人格的健康發(fā)展；為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案，跟蹤學(xué)生的心理健康狀況，做到對學(xué)校學(xué)生心理狀況及時充分把握；建立學(xué)校心理危機干預(yù)機制，集合學(xué)校政教處、班主任、學(xué)生干部和談心室互相配合確保及時發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生存在的心理危機。作為心理健康專職教師積累大量學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、管理等方面的經(jīng)驗，在本學(xué)期繼續(xù)投身到副班主任工作中，提高自己的班級組織管理的能力。通過在工作中的實踐，使我對這項工作有了更深的認識，并結(jié)合自身心理健康教育教師的優(yōu)勢在班級管理中形成了自己的做法：（1）在剛接手一個新的班級時，就對所有的學(xué)生展開調(diào)查，對每個學(xué)生都有具體的了解，如他們生活的背景、主要的經(jīng)歷、身體和心理的狀況、學(xué)習(xí)的成績和態(tài)度、興趣和愛好等。只有對學(xué)生有了深入的了解，才能開展各項班主任工作。（2）經(jīng)常利用班會、開辦學(xué)生座談會或者找學(xué)生談心聊天等，向?qū)W生講明學(xué)習(xí)的重要性，并把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的教育與理想前途的教育聯(lián)系在一起，讓學(xué)生都能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使所有的學(xué)生都全心全意地投入到學(xué)習(xí)中去；（3）制訂一系列嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，并培養(yǎng)一批得力的班干部，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)；（4）關(guān)注后進生的成長，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和亮點，鼓勵他們發(fā)揮所長。
辛勤的汗水和付出換來的是學(xué)生對心理健康有更深入、正確的認識，為學(xué)生的心理健康提供發(fā)展性和預(yù)防性教育；是學(xué)生走出困擾，坦然面對生活、學(xué)習(xí)、家庭的笑臉和學(xué)校心理健康教育工作越來越完善，我由衷地感到作為一位心理健康教育教師的驕傲與幸福。
作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為優(yōu)秀教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學(xué)研究，堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。在教學(xué)方法的設(shè)計上，我突出落實激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)中，開展了“興趣教學(xué)”“游戲教學(xué)”等，教法靈活多變，利用學(xué)科知識學(xué)生和教師相互解答設(shè)定的問題，充分發(fā)揮教師感染力，讓學(xué)生在輕松愉快、民主和諧的課堂氣氛中掌握知識，應(yīng)用知識。在這方面本人堅持做到如下的幾個方面：（1）認真?zhèn)浜妹抗?jié)課?！澳サ恫徽`砍柴功”，每備一節(jié)課，我都認真地分析教材、鉆研大綱、學(xué)習(xí)教參、鉆研教法。并多從學(xué)生“學(xué)”的角度去考慮怎樣上好一節(jié)課，做到既備教材、又備學(xué)生；既備教法又備學(xué)法，為上課作好充分準(zhǔn)備；（2）多聽同科組或其他科組老師的公開課和優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)他人豐富的教學(xué)經(jīng)驗；（3）課堂上積極試行各種教學(xué)方法，以提高學(xué)生了解自身心理狀況，提高自身心理素質(zhì)的興趣，而不是一味地教授知識，進而提高教學(xué)質(zhì)量。在完成教學(xué)工作任務(wù)的同時，我認真分析課堂中學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生互動中表現(xiàn)出來的問題，總結(jié)、反思課堂中可以改進、改善的，以圖在下次課都做到“只有更好沒有最好”，并積極參加學(xué)校和教育部門組織的各種教育教學(xué)活動，通過觀摩，實踐不斷充實自己。獨立撰寫《學(xué)生個性心理輔導(dǎo)案例分析》《高中貧困生心理問題形成原因及其輔導(dǎo)策略》（課題結(jié)題論文之一）等論文。積極開展第二課堂活動，本學(xué)期以創(chuàng)新為主題在任教年級開展手抄報課外活動，學(xué)生以班為單位，自由組合為6人一組根據(jù)主題共同完成手抄報，從而鍛煉學(xué)生的搜集資料的能力和互相合作的精神，讓學(xué)生通過和他人、任務(wù)完成的互動過程中了解自己，了解他人、團體，了解生活，了解本學(xué)科和自身的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的缺點及優(yōu)點，并最終為提高自己的心理素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績找到方向和方法。
總之，任教以來，本人愛崗敬業(yè)，忠心耿耿，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，為黨和人民的教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻。不過，我所有的成績都離不開黨的培養(yǎng)、上級的指導(dǎo)、家長的支持、學(xué)生的配合，今后我將一如既往地忠誠于教育事業(yè)，發(fā)揚成績，克服不足，力爭取得更好的成績向?qū)W校匯報。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十六
通過創(chuàng)辦心理櫥窗、心理小報等形式擴大宣傳，充分利用其他各種途徑進行宣傳，更加深入地向?qū)W生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。特別是在學(xué)校發(fā)生重大事件后，我們第一時間進行了團體輔導(dǎo)，針對學(xué)生存在的人際交往問題，進行了專題輔導(dǎo)。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十七
為使學(xué)生的心理素質(zhì)得到整體性提高，我們面向全體學(xué)生，著重開展了心理健康教育輔導(dǎo)。
（一）輔導(dǎo)的主要形式。
1、舉辦心理健康講座和專題班會。在學(xué)校心理健康教育中，講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對眾多學(xué)生，在中學(xué)心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用學(xué)校的多媒體教室，根據(jù)學(xué)生的年級、年齡的特點，積極向?qū)W生開展心理健康教育。心理咨詢室配合班主任做好學(xué)生工作，分別進行了班主任輔導(dǎo)學(xué)生群體輔導(dǎo)和個體心理輔導(dǎo)。
2、進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學(xué)生的要求。在前期工作的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗，為學(xué)生提供更好的服務(wù)，周一—周五每天中午和下午為學(xué)生提供咨詢服務(wù)。同時，也為學(xué)生提供電話心理咨詢。心理咨詢信箱每天定時打開，心理咨詢師認真、仔細地分析每一封來信，給每個來信的學(xué)生一個滿意的答復(fù)。
3、進行團體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。由于團體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練的特點，在學(xué)校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同的團體的性質(zhì)進行輔導(dǎo)與訓(xùn)練，增強學(xué)生的心理素質(zhì)。
（二）輔導(dǎo)的主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)意識，改善學(xué)習(xí)方法，學(xué)會計劃學(xué)習(xí)，運用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。
2、青春期前輔導(dǎo)。讓學(xué)生了解自己，提前學(xué)會克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為。
3、情緒輔導(dǎo)。了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學(xué)習(xí)、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
4、人際交往輔導(dǎo)。學(xué)會人際交往的技巧，加強師生、生生、學(xué)生與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學(xué)會正常交往；形成良好的禮儀素質(zhì)，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
5、悅納自我輔導(dǎo)。加強學(xué)生自我認識，客觀地評價自己，能夠揚長避短；逐步適應(yīng)環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折的能力，提高自信心。
6、生活輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態(tài)。
7、貧困學(xué)生輔導(dǎo)。貧困學(xué)生一是要面對從農(nóng)村到城市的反差。他們在家鄉(xiāng)往往比較優(yōu)秀，對自己的經(jīng)濟狀況不太在乎，到學(xué)校后一下子陷入生活和別人關(guān)注的低谷，心態(tài)會格外自卑。二是與同學(xué)交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學(xué)生往往處不好人際關(guān)系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理；這些隱性的問題更應(yīng)該得到足夠重視。
（三）具體輔導(dǎo)情況。
1、與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)，向教師提供心理科學(xué)知識，便于學(xué)校開展心理健康教育。面向全體學(xué)生開展發(fā)展性、預(yù)防性的心理輔導(dǎo)，采取朋友式的心靈對話，使學(xué)生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素質(zhì)。
2、請班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評價工作，分析學(xué)生有關(guān)心理癥狀，掌握學(xué)生確切的征兆，篩選學(xué)生心理方面的問題，以便提出排除障礙的措施即預(yù)防學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)的問題，促進他們心理健康的發(fā)展。
3、做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學(xué)習(xí)困難、情緒挫折和社會性發(fā)展不適的學(xué)生，了解個他們的心理困惑，適時地和學(xué)生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。
4、通過心理咨詢室、開通心理咨詢熱線電話，結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)等形式開展個案咨詢工作，并做好輔導(dǎo)記錄，存檔。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十八
本學(xué)期我們將更加一如既往的保持工作的熱情，繼續(xù)努力，做好本職工作?？傊?，心理工作任重而道選，我們要團結(jié)所有教師，共同做好心理輔導(dǎo)工作，愿我們天印永遠陽光明媚，春光燦爛，愿我們的學(xué)校永遠是孩子們成長的樂園，發(fā)展的樂土，放飛心靈的圣地。
高中生學(xué)期心理健康總結(jié)篇十九
以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的`心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。
（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢。
（4）以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地。“各班板報、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
（5）指導(dǎo)家庭進行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
（6）指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：
a、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
b、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。
c、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。