教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用，充分利用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)工具。教案應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù)。以下是小編為大家篩選的一些教案資源，供大家查閱和學(xué)習(xí)，希望可以對(duì)教學(xué)工作有所指導(dǎo)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇一
    1、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
    2、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    加深對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
    培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    訓(xùn)練習(xí)題投影或小黑板
    一、回顧與整理
    這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算？
    學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。
    二、練習(xí)與應(yīng)用
    1、口算練習(xí)
    2、第2題
    將后六欄中的兩個(gè)因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較，從而初步體會(huì)積的變化規(guī)律。
    3、用豎式計(jì)算
    4、第4題
    讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)，判斷哪幾題的商小于1，再通過計(jì)算驗(yàn)證開始的判斷是否正確。
    5、第5題
    弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，再?zèng)Q定小數(shù)點(diǎn)是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)。
    三、全課小結(jié)
    四、作業(yè)
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇二
    1.我能理解因數(shù)與倍數(shù)的含義。
    2.我會(huì)有序地思考，掌握了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。
    3.我知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。
    理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，掌握求一個(gè)數(shù)的'因數(shù)的方法。
    能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、檢查獨(dú)學(xué)。
    1.互動(dòng)分享收獲。
    2.質(zhì)疑探討。
    三、合作探究。
    1.小組討論：乘法算式中的因數(shù)和這里講的因數(shù)一樣嗎?
    (1)我的想法：________________________________。
    (2)小組代表交流、匯報(bào)。
    (3)自讀課本第12頁下面的一段話。
    2.自學(xué)課本第13頁例1。思考：
    (1)18的因數(shù)有________、________、________、________、________、________，共有________個(gè)。
    (2)18的最小因數(shù)是________，因數(shù)是________。它的因數(shù)的個(gè)數(shù)是________的。
    (3)也可以這樣表示：18的因數(shù)。
    3.組內(nèi)交流并討論：怎樣找最快，而且不容易遺漏?
    我的想法：________________________________。
    4.小組代表匯報(bào)，總結(jié)。
    5.試試身手(第13頁“做一做”)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇三
    教學(xué)內(nèi)容：
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第27～30頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)技能目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
    2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，探究長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)特征，開發(fā)學(xué)生智能。
    3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過觀察、擺弄實(shí)物幫助學(xué)生建立起空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    長(zhǎng)方體和正方體的特征．
    教學(xué)難點(diǎn)：
    建立長(zhǎng)方體、正方體的空間觀念．
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件，長(zhǎng)方體框架。
    學(xué)具準(zhǔn)備：
    長(zhǎng)方體和正方體的紙盒
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入
    1、談話導(dǎo)入
    在講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過哪些幾何圖形？
    根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形都是平面圖形；長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，圓錐體都是立體圖形。
    2、舉例
    在日常生活中見過那些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體的？
    課件出示日常生活中同學(xué)們常見的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物。
    我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，是不是有6個(gè)任意的長(zhǎng)方形都能圍成一個(gè)長(zhǎng)方體呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)研究長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。
    板書課題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)
    二、教學(xué)實(shí)施
    （一）、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)
    1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
    （1）請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。
    教師：請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的？
    學(xué)生：面。（教師板書：面）
    教師：請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么？
    學(xué)生：有一條邊。
    教師：這條邊稱為棱。（板書：棱）
    教師：請(qǐng)摸一摸三條棱相交處有什么？
    學(xué)生：尖。
    教師：相交的這點(diǎn)稱為頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）
    （2）師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)，學(xué)生依次說出名稱。教師說出頂點(diǎn)、面、棱的名稱，學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。
    2、研究長(zhǎng)方體的特征。
    （1）面的認(rèn)識(shí)。
    讓學(xué)生指出長(zhǎng)方體上的3組相對(duì)的面。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察：長(zhǎng)方體的6個(gè)面各是什么形狀的？
    通過觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩種情況：一種是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形；（板書：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形）另一種情況是4個(gè)面是長(zhǎng)方形，另外兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。（板書：特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）
    分組測(cè)量長(zhǎng)方體前后、左右、上下面的長(zhǎng)和寬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體相對(duì)的面的長(zhǎng)和寬分別相等。
    教師：由相對(duì)的面的長(zhǎng)和寬相等，我們可以進(jìn)一步知道，相對(duì)的面的形狀、大小怎么樣？
    師生共同驗(yàn)證同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。
    課件演示：
    長(zhǎng)方體6個(gè)面的形狀，上下、前后、左右面相等。
    （2）棱的認(rèn)識(shí)
    教師出示長(zhǎng)方體框架教具。
    教師：你認(rèn)為研究長(zhǎng)方體棱的特點(diǎn)，可以從哪些方面入手？（長(zhǎng)方體有幾條棱？這些棱可以分成幾組？哪些棱的長(zhǎng)度相等？）
    通過以上問題，分組討論，實(shí)際測(cè)量。
    討論后，學(xué)生匯報(bào)，教師用課件演示。
    課件演示：
    展示12條棱，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。
    板書：相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等
    （3）頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
    課件演示：先閃動(dòng)三條棱，再閃動(dòng)三條棱相交的點(diǎn)。
    教師：請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么。
    我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。請(qǐng)你們按照順序數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？
    指名說出數(shù)的結(jié)果。（板書：8個(gè)頂點(diǎn)）
    3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的直觀圖。
    （1）請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具，放在桌面上觀察，最多能看到它的見個(gè)面？
    （2）怎樣把長(zhǎng)方體畫在紙上或黑板上呢？
    把長(zhǎng)方體放在桌面上站在任何角度觀察，我們最多只能看到3個(gè)面。在畫長(zhǎng)方體時(shí)看到的3個(gè)面畫實(shí)線，另外3個(gè)面用虛線畫。
    4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
    （1）討論：要知道長(zhǎng)方體12條棱的長(zhǎng)度，只要量哪幾條棱就可以了？
    啟發(fā)學(xué)生說出：只要量相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度就可以了。
    （2）歸納。
    我們把相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上，長(zhǎng)方體的位置固定以后，我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng)，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。（課件出示）
    （二）、正方體的認(rèn)識(shí)
    教師：這個(gè)立體圖形叫正方體。現(xiàn)在我們從面、棱、頂點(diǎn)來研究它。請(qǐng)大家拿出正方體紙盒來研究。
    （1）正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么圖形？這些面有哪幾個(gè)面是相等的？
    （2）正方體一共有幾條棱？這些棱的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？
    （3）正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？
    （4）正方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？
    2、課件演示：
    正方體6個(gè)面是完全相同的正方形；12條棱長(zhǎng)度相等；8個(gè)頂點(diǎn)。
    3、教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
    請(qǐng)對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的特征，說一說它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
    學(xué)生討論后歸納：長(zhǎng)方體和正方體在面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同；在面的形狀、面積、棱的長(zhǎng)度方面不相同。
    教師：看一看長(zhǎng)方體的特征正方體是否都有？試說一說長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
    學(xué)生：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
    教師板書集合圖：
    三、鞏固反饋
    課件出示練習(xí)題。
    四、布置作業(yè)
    p32第6、7題
    五、板書設(shè)計(jì)
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇四
    教學(xué)內(nèi)容：教材第2-4頁。
    教學(xué)目標(biāo)：1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法。
    教學(xué)重點(diǎn)異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
    教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。
    教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形白紙、課件。
    [教學(xué)過程]。
    一、出示情境圖，提出問題。
    他倆一共用著這張紙的幾分之幾？
    兩個(gè)人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。
    列式表示為：
    二、啟發(fā)思考。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的算式，提問學(xué)生用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)是否可以解出這個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生回答道，不行的因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過的是分母相同的分?jǐn)?shù)的加減，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一個(gè)是2一個(gè)是4不相同。
    2、討論具體的計(jì)算方法。
    3、匯報(bào)講解，同分母分?jǐn)?shù)的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同。
    4、進(jìn)一步小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才可以直接想加減。
    三、拓展思考。
    1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？
    笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計(jì)算。
    利用上面的方法繼續(xù)解題。
    四、小結(jié)。
    通分的實(shí)質(zhì)就是講分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)。
    五、練一練。
    六、作業(yè)。
    課本p3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8。
    七、板書設(shè)計(jì)：
    折紙。
    分母不相同的分?jǐn)?shù)加減法：先觀察相加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，就可以相加減了。
    八、課后反思。
    課時(shí)：第3、4課時(shí)課題：練習(xí)課。
    教學(xué)內(nèi)容：教材第3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8教學(xué)目標(biāo)：
    1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：
    1、異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。
    教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)冊(cè)。
    [教學(xué)過程]。
    利用畫圖法來將分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。
    再次強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)不能直接相加減。
    首先利用通分法統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，繼續(xù)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。
    計(jì)算方法與上題類似。計(jì)算方法與上題一致。
    分?jǐn)?shù)方程的計(jì)算方法與整數(shù)方程的計(jì)算方法一致，在計(jì)算過程中要注意統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。
    把全月總數(shù)看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式，并進(jìn)行計(jì)算。
    估算結(jié)果，在計(jì)算本題時(shí)由于對(duì)此部分內(nèi)容還不太熟悉，建議通過計(jì)算來選出正確答案。
    教學(xué)反思：
    課時(shí)：第5、6、7課時(shí)。
    課題：星期日的安排課型：新授課。
    教學(xué)內(nèi)容：教材第5-6頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。
    2、掌握從1里連續(xù)減去兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    [教學(xué)過程]。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    說一說下列各題的運(yùn)算順序。
    小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混和運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混和運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
    二、新授。
    1、師;同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？老師通過一次調(diào)查了解到我們班同學(xué)星期日的活動(dòng)安排。
    2、出示課件（“星期日安排”情境圖）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你觀察到了什么？
    3、引導(dǎo)參與，探究怎樣解決問題。
    師：要計(jì)算留在家中的男同學(xué)占全班男同學(xué)的幾分之幾，怎樣列式？
    4、全班交流。圍繞把男生總數(shù)看成單位“1”明確算式的算理。
    5、同理計(jì)算完成女生部分的問題。
    6、教師歸納小結(jié)：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算主要有兩種方法，一時(shí)將所有的分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分，再進(jìn)行計(jì)算，二是先根據(jù)需要進(jìn)行部分通分。根據(jù)算式特點(diǎn)來選擇方法。
    三、討論。
    淘氣和笑笑計(jì)算4/9+1/4+5/9時(shí)用了不同的方法，你能看懂嗎？
    盡管他們用的方法不同，但是計(jì)算的結(jié)果是一樣的。說明整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。
    四、作業(yè)課本p6頁練一練1、2、3、4、5。
    五、板書設(shè)計(jì)：
    星期日的安排。
    1-2/7-3/71-（2/7+3/7）。
    1-3/8-1/61-（3/8+1/6）。
    六、課后反思。
    課時(shí)：第8、9課時(shí)課題：練習(xí)課。
    教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁練一練1、2、3、4。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。
    2、掌握從“1里連續(xù)減去兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、講解引導(dǎo)。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)冊(cè)。
    教學(xué)過程：
    將整條公路看成單位“1”根據(jù)題意列出算式進(jìn)行計(jì)算。
    將一天的時(shí)間看成單位“1，讀懂題意并正確列出算式。在計(jì)算過程中首先要看分?jǐn)?shù)單位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要首先通分統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。
    首先利用通分法統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，繼續(xù)進(jìn)行計(jì)算。
    將全程看成單位“1”首先要算出走完全程不要多長(zhǎng)時(shí)間。然后再算前45分鐘占全程用時(shí)的幾分之幾。
    最后計(jì)算5分鐘占全程用時(shí)的幾分之幾。
    教學(xué)反思。
    課時(shí)：第10、11課時(shí)課題：分?jǐn)?shù)王國和小數(shù)王國課型：新授課。
    教學(xué)內(nèi)容：教材第7-8頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)。
    2、熟悉用滲透的思想來解決問題。
    教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法。
    教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡紙。
    [教學(xué)過程]。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1、讀出下面各小數(shù)。
    0.30.250.141.344.060.08。
    2、求出下面各題的商。
    3÷415÷455÷109÷10。
    3、在我們?nèi)粘Ｉ钪谐?huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問。
    題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算。為了便于比較和計(jì)算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。
    二、新授課程。
    出示情境圖，引出本課內(nèi)容。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖可以得到哪些數(shù)學(xué)信息？
    （1）主要是分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小。
    （2）分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小，要統(tǒng)一數(shù)的表現(xiàn)形式。
    教學(xué)反思。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：在長(zhǎng)方體、正方體的體積和容積的知識(shí)基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和深化。
    2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷探究測(cè)量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
    3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。
    3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長(zhǎng)方體或正方體比較引出不規(guī)則物體(并板書)。
    故事中的皇冠也是不規(guī)則物體嗎?
    石塊和土豆再比較，哪個(gè)物體更不規(guī)則，指出今天我們就來測(cè)量石塊的體積。(板書)。
    二、實(shí)驗(yàn)操作，測(cè)量石塊體積。
    1.拿出桌子下面的測(cè)量工具，根據(jù)給出的測(cè)量工具，各小組想好測(cè)量方案，該做哪些工作(分工)。分工協(xié)作：
    方案一，取水，測(cè)量底面的長(zhǎng)和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測(cè)量水面到達(dá)的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點(diǎn)：水的量應(yīng)適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而升高的水又不至于溢出就可以了。)。
    2.小組匯報(bào)各自做法，老師邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書。(適量的水：升高部分水的體積相當(dāng)于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當(dāng)于石塊的體積。)。
    真不錯(cuò)，大家測(cè)出了石塊的體積，請(qǐng)把水倒回水桶，下面小組交換一下測(cè)量工具，重新測(cè)量石塊的體積，來驗(yàn)證一下測(cè)量的結(jié)果是否大致相同。
    預(yù)設(shè)一：小物體---直接有量杯測(cè)出體積。
    預(yù)設(shè)二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過石塊，測(cè)量水的高度，把石塊撈出，再次測(cè)量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。
    預(yù)設(shè)三：當(dāng)裝的水過高時(shí)，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。
    預(yù)設(shè)四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據(jù)這對(duì)數(shù)據(jù)求出任意大小石塊的體積。
    三、鞏固提高。
    今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，有些方案老師也沒能想到。學(xué)有所用，學(xué)以致用，我們來看看小黑板的題目怎么做。
    1.一個(gè)長(zhǎng)方體容器，底面長(zhǎng)2分米，寬1.5分米，放入一個(gè)土豆后水面升高了0.2分米，這個(gè)土豆的體積是多少?(生獨(dú)立完成。)。
    2.測(cè)量一顆跳珠的體積。
    數(shù)25粒跳珠，放入一個(gè)盛有一定量水的量杯中，根據(jù)水面升高的情況測(cè)量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)并計(jì)算出體積)。
    四、總結(jié)提高。
    通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(我學(xué)會(huì)了求石塊的體積，我學(xué)會(huì)了怎樣求不規(guī)則物體的體積，我學(xué)會(huì)了把一個(gè)物體轉(zhuǎn)換成另一個(gè)物體來解決問題的方法。)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇六
    單元教學(xué)目標(biāo)：
    1．在操作活動(dòng)中，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。
    2．理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
    3．能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
    4．能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系單元。
    折紙。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過直觀的操作活動(dòng),理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
    2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
    3、初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問題的能力。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    （一）動(dòng)手操作，明確目標(biāo)。
    1．談話導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們喜歡折紙嗎？這節(jié)課老師要和大家一起來折紙，看看這里面有什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
    2．活動(dòng)要求。
    3．動(dòng)手操作。
    學(xué)生開始進(jìn)行折紙、涂色的活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
    4．學(xué)生交流反饋。
    師：誰能說一說自己是怎么折的，涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？
    5．提出問題，明確目標(biāo)。
    師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙中的涂色部分合起來是多少？你可以列出哪些算式？
    （學(xué)生口述算式，教師分別將學(xué)生提出的算式書寫在黑板上。）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類？
    （教師根據(jù)學(xué)生的回答，將黑板上的算式進(jìn)行整理。）。
    師：這節(jié)課就來探索分母不同的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。（板書課題。）。
    （二）自主探索，理解算理。
    1．自主探索。
    師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家選擇一道自己喜歡的加法算式，試一試如何計(jì)算。。
    （學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試，匯報(bào)各自的探索過程。）。
    2．交流討論。
    學(xué)生在全班范圍內(nèi)展開討論，充分發(fā)表各自的意見。最后，從中找出兩種學(xué)生認(rèn)可的方法：
    師：比較上面兩種方法，你最喜歡用那種解法？
    生：第2種。
    師：誰來說一說這種方法的道理？
    3．聯(lián)系折紙，理解算理。
    師：通過大家的交流，同學(xué)們都認(rèn)為先通分后相加是正確的，但為什么要這樣做？
    （三）嘗試應(yīng)用，鞏固提高。
    1．試著解決減法問題。
    1/2-1/4=？
    （評(píng)析：通過知識(shí)的遷移，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理的理解，在交流與反饋中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)、明確方法。）。
    2．完成“試一試”
    出示試一試的3/4+5/8與9/10－1/6，再次為學(xué)生提供嘗試機(jī)會(huì)。
    （學(xué)生練習(xí)后全班反饋交流，并規(guī)范書寫格式。）。
    （四）總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧反思。
    師：你現(xiàn)在知道異分母加減法怎樣計(jì)算嗎？
    五、教學(xué)反思。
    星期日的安排。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法的意義。
    2、理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。
    3、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
    4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流與耐心傾聽的意識(shí)，體會(huì)解決實(shí)際問題的過程。
    教學(xué)過程。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？
    生：去爺爺奶奶家、去同學(xué)家、在家看書、看電視、看弟弟妹妹……。
    師：老師通過一次調(diào)查了解到我們班同學(xué)星期日的活動(dòng)安排，你想知道大家都在干什么嗎？
    生：（興趣極濃，大聲回答）想知道。
    （二）提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
    1、活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立感知問題情景，明確所要解決的問題。
    出示課件（“星期日的安排”情景圖）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你觀察到了什么？
    2、活動(dòng)二：引導(dǎo)參與，探究怎樣列出算式。
    師：同學(xué)們，如果要計(jì)算留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾，怎么列算式呢？現(xiàn)在就來試一試怎樣列出算式。
    （1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。
    （2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。
    師：誰來匯報(bào)自己探索的過程？
    生：我列出：1-3/8-1/6。
    生：我列出：1-（3/8+1/6）。
    （3）全班交流。圍繞總數(shù)“1”的問題進(jìn)行交流，教師歸納小結(jié)，明確算式的算理。
    師：把全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)入運(yùn)算。
    師：這個(gè)同學(xué)說得真好，我們今天這一節(jié)課就要來探索分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
    3、活動(dòng)三：自主探索，具體的運(yùn)算過程。
    師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的愛好，任意選擇一道算式，試一試如何計(jì)算。
    （1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。
    （2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。
    師：誰來匯報(bào)自己探索的過程？
    生1：我選擇了“1-3/8-1/6”的這一道題，計(jì)算過程是：
    1-3/8-1/6。
    =5/8-1/6。
    =11/24。
    =24/24-9/24-4/24。
    =15/24-4/24。
    =11/24。
    生3：我選擇了“1-（3/8+1/6）”的這一道題，計(jì)算過程是：
    1-（3/8+1/6）。
    =1-（9/24+4/24）。
    =11/24。
    生4：我也選擇了“1-（3/8+1/6）”的這一道題，計(jì)算過程比他簡(jiǎn)單，是：
    1-（3/8+1/6）。
    =1-13/24。
    =11/24。
    ……。
    （3）小組討論：這幾種算法對(duì)嗎？各有什么特點(diǎn)？
    （4）全班交流。圍繞運(yùn)算過程進(jìn)行交流，教師歸納小結(jié)，明晰分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的算理。
    師：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，主要有以下兩種計(jì)算方法：一是先將所有的分?jǐn)?shù)全部通分，再進(jìn)行計(jì)算的；二是先根據(jù)需進(jìn)行部分的通分。這兩種方法哪種合適，則需要根據(jù)具體的算式特點(diǎn)來確定的。
    1、計(jì)算。
    （出示試一試4道算式，先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，在交流時(shí)要注意運(yùn)算順序，尤其是試一試的第2題。）。
    2、解決實(shí)際問題。
    （出示課本第69頁的第2題，在解答本題時(shí)，可以讓學(xué)生自己先作圖，再進(jìn)行解答。這樣，容易提高學(xué)生分析問題的能力。）。
    （出示練一練第69頁的第3題，在學(xué)生完成填表后，可以組織討論：“為什么行一段山路，山路的路程占總路程的幾分之幾與所行時(shí)間占總數(shù)的幾分之幾會(huì)不同？”使學(xué)生明白客觀條件的變化，其所花費(fèi)的時(shí)間也將不同。同樣，也可以討論公路的路程占總路程的幾分之幾與所用時(shí)間幾分之幾的不同。）。
    （四）總結(jié)。
    師：今天大家都學(xué)會(huì)了那些數(shù)學(xué)知識(shí)？
    生1：我學(xué)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
    生2：我學(xué)會(huì)用多種方法計(jì)算。
    ……。
    五、教學(xué)反思。
    看課外書時(shí)間。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的必要性，掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化計(jì)算的方法。
    2、能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)，并能在解決實(shí)際問題時(shí)靈活運(yùn)用。
    3、通過對(duì)規(guī)律的猜想、驗(yàn)證和總結(jié)建立事物相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
    教學(xué)過程：
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
    1、在比較中認(rèn)識(shí)互化的必要性。
    師（課件出示課本情境圖）：請(qǐng)觀察圖表，說一說圖的意義。
    （在學(xué)生說的過程中，板書：林林0.4（小時(shí)）；明明1/4（小時(shí)））。
    師：請(qǐng)同學(xué)們比一比，誰用的時(shí)間多一些？
    （在比較時(shí)，可以先讓學(xué)生估計(jì)，然后再精確比較）。
    生1：我們小組是把小時(shí)化成分鐘來比較的。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來比較大小的。0.4小時(shí)是24分鐘，1/4小時(shí)是15分鐘，所以林林用的時(shí)間多一些。
    生2：我們小組用畫圖的方法來比較的。我畫了10個(gè)同樣的小格，0.4涂4格，而只涂2格半，所以林林用的時(shí)間多一些。
    生3：我們小組也是用畫圖的方法來比較的。我畫了100個(gè)同樣的小格，0.4能涂40格，而只涂25格，所以林林用的時(shí)間多一些。
    生4：我們小組把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法來比較的。0.4是4個(gè)1/10，也就是4/10，約分后是2/5，大于1/4，所以林林用的時(shí)間多一些。
    生5：我們小組把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法來比較的。1/4=1÷4=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的時(shí)間多一些。
    師：你們最喜歡哪種方案，為什么？
    生1：我喜歡分?jǐn)?shù)化成小數(shù)那個(gè)小組的方案。因?yàn)楫媹D太麻煩了，而分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，直接用分?jǐn)?shù)的分子除以分母就可以了。
    生2：我喜歡小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的那個(gè)小組的方案。分?jǐn)?shù)化小數(shù)有的時(shí)候除不盡很麻煩，畫圖也很麻煩，比較時(shí)間能化成分鐘來比，如果其它單位的還得又一種化法。所以我喜歡把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方案。
    生3：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再比較大小，分母不同的時(shí)候還得通分，也很麻煩，還不如具體問題具體分析。
    ……。
    師（小結(jié)）：同學(xué)們回答的都很好，在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算。為了便于比較和計(jì)算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
    2、探索分?jǐn)?shù)化小數(shù)。
    師：誰來說一說第5小組是用什么方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的？
    生：用分子除以分母的方法。
    師：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數(shù)的？
    生：因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，而分母相當(dāng)于除數(shù)。
    師：請(qǐng)你把71頁“試一試”第2題這幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
    （學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)。）。
    3、探索小數(shù)化分?jǐn)?shù)的基本方法。
    師：老師問一下第4小組的同學(xué)，你們是用什么方法把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的？
    生：我們是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的。
    師：能具體的說一說嗎？
    生：0.4是4個(gè)十分之一，也就是十分之四，約分后是五分之二。
    師：那0.04，0.004呢？
    生：0.04是4個(gè)百分之一，也就是百分之四，約分后是二十五分之一；0.004是4個(gè)千分之一，也就是千分之四，約分后是二百五十分之一。
    師：說的真不錯(cuò)，化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分,一直約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    師:請(qǐng)觀察化簡(jiǎn)前的分?jǐn)?shù),分母與小數(shù)有什么關(guān)系？有沒有規(guī)律？
    （學(xué)生分小組討論,匯報(bào)。）。
    生1：小數(shù)的位數(shù)與分母1后面的零的個(gè)數(shù)一樣多。
    生2：原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個(gè)零作分母。
    師:請(qǐng)?jiān)儆^察分子與小數(shù)有什么關(guān)系？
    生：原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)作分子,。
    師:請(qǐng)按照找出來的規(guī)律,把課本第71頁“試一試”的第1題做到練習(xí)本上。
    （二）練習(xí)提高。
    1、課本第72頁練一練第1題，分?jǐn)?shù)化小數(shù)。
    2、判斷是否正確，如果不對(duì)，請(qǐng)改正。
    3、數(shù)學(xué)游戲：你說我答：同桌之間一個(gè)說分?jǐn)?shù)一個(gè)說小數(shù)，互相交換著說。
    （讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的結(jié)果）。
    4、比較各組數(shù)的大?。ㄖ饕菍?duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化進(jìn)行練習(xí)）。
    5、在直線上面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
    （三）小結(jié)延伸。
    師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
    （四）實(shí)踐活動(dòng)。
    在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息。
    五、教學(xué)反思。
    練習(xí)五。
    內(nèi)容：練習(xí)五。
    課時(shí)：1。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)、整理本單元的知識(shí)，在練習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)的加減法的熟練性。
    2、通過多種形式的練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)加減法，在游戲、應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性。
    基本教學(xué)過程：
    一、基本練習(xí)。
    1、說分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。
    0.40.80.7。
    2、同分母分?jǐn)?shù)加減法。
    3、簡(jiǎn)單的異分母加減法練習(xí)。
    4、練習(xí)五的第1題（分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算）。
    這里重點(diǎn)練習(xí)分?jǐn)?shù)的通分和運(yùn)算順序。
    二、垃圾分類。
    1、看圖，理解圖意。
    2、提問：
    廢紙類與玻璃類共占幾分之幾？
    看圖表，根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
    3、小組內(nèi)提問，并組內(nèi)進(jìn)行解答，
    4、全班匯報(bào)，集中交流。
    三、解方程。
    在復(fù)習(xí)解方程的過程中，進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)。
    四、找數(shù)字游戲。
    猜一猜，這些數(shù)字可能是什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
    先進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化練習(xí)，然后確定數(shù)字的范圍。教學(xué)反思：
    五、分析統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。
    1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，回答：
    讀2本和3本書的學(xué)生數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？
    你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？組內(nèi)自己解決自己提出的問題。
    六、想一想，算一算。
    先自己算一算，想一想：
    你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
    用剛才發(fā)現(xiàn)的方法，不用計(jì)算，你能直接得出-的結(jié)果嗎？
    七、小結(jié)。
    八、實(shí)踐活動(dòng)：建造“分?jǐn)?shù)墻”
    單元小結(jié)：
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇七
    1、知識(shí)與技能：使學(xué)生能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)解決求表面積和體積的實(shí)際問題。
    2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，提高綜合解決問題的能力。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同伴之間進(jìn)行合作交流，樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。
    觀察、操作中進(jìn)一步鞏固體積、容積單位之間的換算。
    培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。
    每組準(zhǔn)備6個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體或正方體小盒，投影。
    同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積單位之間的換算，這一節(jié)我們對(duì)第四單元的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。
    1、師：什么是物體的表面積?
    抽生回答。
    2、師：在實(shí)際生活中，有時(shí)不一定要求出長(zhǎng)方體和正方體6個(gè)面的面積和。要結(jié)合具體情況分析，才能正確解決問題。
    (2)求做長(zhǎng)方體排氣管道，需要多少材料，是求長(zhǎng)方體的幾個(gè)面的面積和?
    3、師：什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)別和聯(lián)系?
    (1)求長(zhǎng)方體菜窖挖出多少土，是求這個(gè)長(zhǎng)方體的什么?
    (2)挖出的'這些土能墊多長(zhǎng)、多寬、多高的領(lǐng)操臺(tái)，是求這個(gè)領(lǐng)操臺(tái)的什么?
    4、如果求火車的一節(jié)車廂能裝多少噸煤，必須知道什么條件?
    5、動(dòng)手實(shí)踐。
    (1)以小組為單位，拿出準(zhǔn)備好的6個(gè)同樣的小盒子，設(shè)計(jì)一個(gè)包裝盒。
    設(shè)計(jì)的包裝盒要美觀、大方、實(shí)用。
    盡可能地節(jié)省材料。
    列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒用多少紙板。
    列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒的容積是多少。
    (2)匯報(bào)交流。
    1、練習(xí)四第1題：求圖形的體積可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。交流時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的一些問題。
    2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生應(yīng)用體積單位的進(jìn)率、單位換算等知識(shí)來判斷。
    3、練習(xí)四第4題，填上適當(dāng)?shù)捏w積單位。
    讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝唬M(jìn)一步感受體積單位的實(shí)際意義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。交流時(shí)，教師可以讓學(xué)生比畫一下。
    4、練習(xí)四第5題：通過計(jì)算可以讓學(xué)生說說計(jì)算方法，體會(huì)雖然結(jié)果相同，但表面積和體積是兩個(gè)不同的概念，并可以結(jié)合實(shí)物指一指、說一說。
    5、練習(xí)四第7題：使學(xué)生理解兩個(gè)圖形所占的空間就是這兩個(gè)圖形的體積。
    6、練習(xí)四第8題：注意要把4厘米化為0、04米。
    答案：45×28×0、04=50、4(立方米)。
    50、4÷1、5=33、6(車)。
    考慮實(shí)際情況，需要34車。
    學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?有什么提高?
    練習(xí)四第2、6、9、10題、實(shí)踐活動(dòng)。
    練習(xí)四。
    長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2。
    長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。
    正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6。
    正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。
    第8題45×28×0、04=50、4(立方米)。
    50、4÷1、5=33、6(車)。
    考慮實(shí)際情況，需要34車。
    (根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況調(diào)整板書內(nèi)容)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇八
    一、小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法教材分析：
    本單元學(xué)生學(xué)習(xí)到的是生活中經(jīng)常應(yīng)用的小數(shù)，因此從感知入手，安排了“生活中的小數(shù)”，讓學(xué)生去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，感受到小數(shù)與我們的生活密不可分。通過這部分的學(xué)習(xí)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)?！皽y(cè)量活動(dòng)”實(shí)際上是通過學(xué)生親手測(cè)量發(fā)現(xiàn)單位之間的轉(zhuǎn)換及小數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的互化。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小數(shù)之間大小的比較，從中發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。從而探討小數(shù)加減的計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)運(yùn)算知識(shí)遷移到小數(shù)運(yùn)算中來，一方面可以更好地分析題目的數(shù)量關(guān)系，另一方面在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)，也要注意加強(qiáng)與整數(shù)加減法計(jì)算法則的聯(lián)系。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過認(rèn)知和操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的互化。
    2、會(huì)比較小數(shù)的大小，掌握小數(shù)的性質(zhì)，熟練地進(jìn)行小數(shù)的腳尖法運(yùn)算及小數(shù)的加減混合運(yùn)算。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、掌握小數(shù)加減法的法則，熟練進(jìn)行加減法的運(yùn)算。
    2、熟練地進(jìn)行小數(shù)的加減混合運(yùn)算。
    3、整數(shù)加法的運(yùn)算定律以及減法的性質(zhì)在小數(shù)加減法的應(yīng)用。
    教學(xué)課時(shí)：9課時(shí)。
    第一課。
    時(shí)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。
    2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。教學(xué)方法：合作、討論法。
    教學(xué)過程：
    一、生活中的小數(shù)（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。結(jié)合書上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說說在每個(gè)情境中小數(shù)表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。
    二、小數(shù)的意義1、自學(xué)小數(shù)的意義2、小組交流3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。5、歸納小數(shù)的意義通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。
    三、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說一說各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。2、小數(shù)的讀寫讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。3、寫一寫、讀一讀、說一說。對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。
    四、數(shù)學(xué)游戲：通過數(shù)和形的對(duì)應(yīng)，加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。
    五、作業(yè)：第6頁1-5。
    板書設(shè)計(jì):小數(shù)的意義千百十個(gè)十百千位位位位分分分?jǐn)?shù)位位位位整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分。
    第二課。
    時(shí)教學(xué)內(nèi)容：測(cè)量活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。教學(xué)方法：嘗試法。教學(xué)過程：一、測(cè)量活動(dòng)：讓學(xué)生分組測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長(zhǎng)度，然后討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時(shí)，可以先寫成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問學(xué)生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果的原因。
    二、填一填：填寫第7頁的表格，左邊已經(jīng)有測(cè)量結(jié)果，只要把測(cè)量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測(cè)量它們的長(zhǎng)和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。
    三、試一試：第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。第2題：先讓學(xué)生說一說測(cè)量的結(jié)果，如曲別針的長(zhǎng)度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。
    四、作業(yè)：第8頁練一練板書設(shè)計(jì)：測(cè)量活動(dòng)填一填中的表格試一試中的題目。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：比大小（一）。
    教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、投影片。教學(xué)方法：合作交流法。
    教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境，比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰的高一些。
    1、小組討論：9.87和9.90哪個(gè)數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。2、匯報(bào)：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。二、多個(gè)小數(shù)按大小順序排列“王平的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些?！弊寣W(xué)生說說這句話的意思，明確王平的分?jǐn)?shù)在9.90和9.96之間。讓學(xué)生自己確定一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后將三個(gè)人的分?jǐn)?shù)按順序排列。全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。三、練一練第1題：先讓學(xué)生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會(huì)到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。第4題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中交流各自的想法。四、數(shù)學(xué)游戲：這個(gè)游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)相對(duì)大小的具體感受。不要求學(xué)生用小數(shù)減法計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果。五、作業(yè)練一練第10頁2、3、5、6、7。板書設(shè)計(jì)：比大小教學(xué)掛圖練一練中的題目比大小的方法：
    第四課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：比大小（二）。
    教學(xué)目標(biāo)：1、通過在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括和推理能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變這一性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、投影片。教學(xué)方法：嘗試法。
    教學(xué)過程：
    二、探究新知1、學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)來說明0.2和0.20的大小。2、現(xiàn)在，我們大家通過過手來驗(yàn)證一下吧！請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第16頁，試著通過涂一涂來進(jìn)行比較。（1）學(xué)生涂一涂。（2）學(xué)生想一想。（3）學(xué)生比一比。3、說說你比較的結(jié)果怎樣。你發(fā)現(xiàn)了什么？4、下面我們?cè)龠M(jìn)一步證實(shí)一下吧！請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第16頁看第二部分。先涂上相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)與小數(shù)。（1）學(xué)生涂一涂。（2）學(xué)生寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)與小數(shù)5、通過以上兩次正、反方面的證實(shí)，說明了什么？小組內(nèi)交流一下。（1）小組之間交流。（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）試著總結(jié)。6、那么0.2和0.20有沒有不同。
    教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率。2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)比較大小的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。教學(xué)方法：練習(xí)法。
    教學(xué)過程：第1題：找出小數(shù)在直線上的位置，寫出直線上的點(diǎn)所表示的小數(shù)，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合。第2題：首先讓學(xué)生明確航模比賽時(shí)，哪一架飛機(jī)模型飛行的時(shí)間越長(zhǎng)，成績(jī)就越好。第3題：讓學(xué)生看清楚是什么單位，單位之間的進(jìn)率是多少，先化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)，也可以直接化為小數(shù)。第4題：三人的身高用的是不同的單位，不容易比較，讓學(xué)生先改寫成相同的單位，再進(jìn)行比較。第5題：答案是多樣的，學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。第6題：引導(dǎo)學(xué)生觀察前5排數(shù)的規(guī)律，容易發(fā)現(xiàn)每一排的第一個(gè)數(shù)和最后一個(gè)數(shù)都是0.1，其他的數(shù)是怎樣得到的？數(shù)學(xué)游戲：通過組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個(gè)數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時(shí)，學(xué)生在游戲過程中將體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。
    第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：購物小票。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：購物小票，兩根同樣長(zhǎng)的小繩。教學(xué)方法：探討法、交流法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)核對(duì)購物小票的情境，引入小數(shù)加減法計(jì)算。1、先讓學(xué)生說說小票上每一項(xiàng)表示什么意思。2、討論如何核對(duì)找回來的錢對(duì)不對(duì)的問題。3、列式計(jì)算，說說計(jì)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。
    二、探索計(jì)算方法1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。2、探索計(jì)算方法可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、研究問題2，探索減法的計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立解決，可以有多種解決方法。
    第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：量體重。
    四、小結(jié)這節(jié)課你又學(xué)到了哪些新知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)生發(fā)言五、布置作業(yè)。p17頁練一練第3～6題．第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二（一）教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。。
    2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。
    教學(xué)方法：練習(xí)法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學(xué)時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢？學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進(jìn)行判斷的。
    第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
    練習(xí)二（二）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
    2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法教學(xué)重、難點(diǎn)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。
    教學(xué)方法：練習(xí)法。
    教學(xué)過程：第1題：計(jì)算時(shí)可以以“億平方千米”為單位。第4題：在比較車身高和車身長(zhǎng)時(shí)，可以讓學(xué)生求出高多少或長(zhǎng)多少。第6題：在解答每一個(gè)問題時(shí)，先讓學(xué)生估計(jì)，再進(jìn)行實(shí)際計(jì)算。第7題：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來想問題，雖然身高和凳子的高合起來沒有衣架高，但還要考慮到臂長(zhǎng)。布置作業(yè)：第2、3、5。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇九
    知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。
    過程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。
    教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。
    教學(xué)方法：遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
    一、情境導(dǎo)入。
    1.談話：同學(xué)們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢?
    (生回答自己喜歡的運(yùn)動(dòng)……)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中小明他們想買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏需要多少錢?你會(huì)列式嗎?
    指學(xué)生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。
    4.探索：觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同?
    生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。
    5.揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))。
    二、互動(dòng)新授。
    1.初步探究豎式計(jì)算的方法。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出一共需要多少錢?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。(師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與討論的情況。)。
    (2)讓學(xué)生說說自己的想法。
    指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法：
    方法1：
    連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)。
    師：你是怎么想的?
    生：3.5×3就表示3個(gè)3.5相加，所以可以用乘法計(jì)算。(師板書意義)。
    方法2：化成元、角、分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5(元)。
    方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。
    引導(dǎo)：出示(邊說邊演示)：
    強(qiáng)調(diào)：我們可以把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉(zhuǎn)化成10.5元。注意在列豎式時(shí)因數(shù)的末尾要對(duì)齊。
    2.自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計(jì)算方法。
    (1)教師出示算式：0.72×5。
    師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計(jì)算出結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。
    (2)學(xué)生匯報(bào)演示。
    可能有兩種方法：加法和乘法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示這兩種方法。
    (3)比較：(見板書設(shè)計(jì))。
    引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么?
    生：用乘法比較簡(jiǎn)便。
    (4)追問：仔細(xì)觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的?
    生：先把0.72小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)2位轉(zhuǎn)化成72×5=360，得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就是3.6。
    生：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。
    指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。當(dāng)積的末尾有“o”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把“0”去掉。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。
    師：同學(xué)們順利地買完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧!
    三、鞏固拓展。
    1.教材第3頁做一做第1題。
    想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?
    2.教材第3頁做一做第2題。
    同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。
    3.指名板演教材第3頁做一做第3題。
    4.不用計(jì)算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎?
    148×23=3404。
    四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生自由發(fā)表想法)。
    作業(yè)：教材第4頁練習(xí)練習(xí)一第1、2、3題。
    板書設(shè)計(jì)。
    小數(shù)乘整數(shù)。
    求幾個(gè)相同加數(shù)的各的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
    批注。
    教學(xué)(后記)反思：
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十
    1、通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)正方體、掌握正方體的特征。
    2、通過觀察比較弄清長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
    3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和空間概念。
    認(rèn)識(shí)正方體的特征。
    理清長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
    正方體教具、課件。
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、回憶長(zhǎng)方體的特征，請(qǐng)學(xué)生用語言進(jìn)行描述。
    教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。（板書課題：正方體）
    （二）新課講授。
    探索正方體的特征。
    1、想一想。正方體具有什么特征呢？我們?cè)谘芯繒r(shí)應(yīng)該從哪方面去思考？（也應(yīng)該從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去考慮）
    2、合作學(xué)習(xí)。
    學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。
    3、集體交流。
    （1）組：正方體有6個(gè)面，6個(gè)面大小都相等，6個(gè)面都是正方形。
    （2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。
    （3）組：正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地?cái)?shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。
    教師問：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是正方體？
    4、教學(xué)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別。
    老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生討論：它是不是一個(gè)長(zhǎng)方體？
    學(xué)生充分討論，集體交換意見。
    學(xué)生甲組：這個(gè)物體的六個(gè)面都是正方形，它不是長(zhǎng)方體。
    學(xué)生乙組：長(zhǎng)方體6個(gè)面是對(duì)面的面積相等，而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積相等，所以我們也認(rèn)為它不是長(zhǎng)方體。
    學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形，不是長(zhǎng)方形，但是正方形是特殊的長(zhǎng)方形，它的12條棱也包括每組4條棱長(zhǎng)度相等；6個(gè)面面積相等，也包括了相對(duì)的面面積相等這些條件，所以我們認(rèn)為它是長(zhǎng)方體。
    教師：我們把長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體或者叫立方體。
    （三）課堂作業(yè)。
    1、教材第20頁的“做一做”。
    2、教材第21――22練習(xí)五的第4、5、8、9題。
    （四）課堂小結(jié)。
    今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)）
    （五）課后作業(yè)。
    完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生空間和空間想象能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    長(zhǎng)、正方體體積公式的推導(dǎo)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    運(yùn)用公式計(jì)算。
    教學(xué)用具：
    1立方厘米學(xué)具。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、什么叫物體的體積？
    2、常用的體積單位有哪些？
    3、什么是l立方厘米、l立方分米、l立方米？
    二、導(dǎo)入新課。
    1、導(dǎo)入。
    我們知道了每個(gè)物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數(shù)體積單位的方法計(jì)算物體的體積。
    要知道老師手中的這個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的體積？你有什么辦法？（用將它切成1立方厘米（1立方分米）的小正方體后數(shù)一數(shù)的方法。）。
    說明：用拼或切的方法看它有多少個(gè)體積單位。但是在實(shí)際生活中，有許多物體是切不開或不能切的，如：冰箱、電視機(jī)等，怎樣計(jì)算它的體積呢？他們的體積會(huì)和什么有關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方體和正方體的體積。（板書課題）。
    2、新課。
    （2）板書學(xué)生的：（設(shè)想舉例）。
    體積每排個(gè)數(shù)排數(shù)排數(shù)層數(shù)。
    441l。
    8421。
    24432。
    （3）觀察：每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與體積有什么關(guān)系？
    板書：體積=每排個(gè)數(shù)×排數(shù)×排數(shù)×層數(shù)。
    每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)相當(dāng)于長(zhǎng)方體的什么？
    因?yàn)槊恳粋€(gè)小正方體的棱長(zhǎng)是l厘米，所以，每排擺幾個(gè)小正方體，長(zhǎng)正好是幾厘米；擺幾排，寬正好是幾厘米；擺幾層，高也正好是幾厘米。
    板書：長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高。
    字母公式：v=abh。
    三、練習(xí)。
    1、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的面積是多少？
    2、導(dǎo)出正方體體積公式。
    根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系，你能想出正方體的體積怎樣計(jì)算嗎？
    正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)v=aaa=a3讀作a的立方。
    3、一塊正方體的石料，棱長(zhǎng)是6分米，這塊石料的體積是多少立方分米？
    4、看表計(jì)算。
    正方體棱長(zhǎng)體積。
    0.9m。
    2.4dm。
    1.6cm。
    長(zhǎng)寬高體積。
    12m5m4m。
    1.5dm0.8dm0.5dm。
    8cm4.5m3cm。
    請(qǐng)同學(xué)們擺一個(gè)體積是24立方厘米的長(zhǎng)方體，擺后說一說長(zhǎng)、寬、高各是幾厘米？
    長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高提問：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高不同，體積相同這是為什么？
    四、小結(jié)。
    這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
    怎樣計(jì)算長(zhǎng)、正方體的體積？計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積有沒有其他的方法？這個(gè)問題我們下節(jié)課研究。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十二
    1.理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和判斷方法，能靈活選擇方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察比較、猜想驗(yàn)證、歸納總結(jié)出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義。
    3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)知發(fā)展過程，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)自然數(shù)的分類方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
    1.掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。
    2.熟練記憶100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.什么叫奇數(shù)？什么叫做偶數(shù)？
    是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0。
    2.請(qǐng)說一說20和5的因數(shù)各有哪些？
    有的數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)多，有的數(shù)因數(shù)個(gè)數(shù)少。一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    通過練習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，讓學(xué)生明白一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有多有少的，初步讓學(xué)生知道按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類怎么分。
    二、探究新知。
    1.找出1～10各數(shù)的因數(shù)。
    1的因數(shù)有：1。
    2的因數(shù)有：1，2。
    3的因數(shù)有：1，3。
    4的因數(shù)有：1，2，4。
    5的因數(shù)有：1，5。
    6的因數(shù)有：1，2，3，6。
    7的因數(shù)有：1，7。
    8的因數(shù)有：1，2，4，8。
    9的因數(shù)有：1，3，9。
    10的因數(shù)有：1，2，5，10。
    2.按因數(shù)的個(gè)數(shù)分，你可以分成幾類？
    只有一個(gè)因數(shù)：1。
    只有兩個(gè)因數(shù)：2、3、5、7。
    有兩個(gè)以上個(gè)因數(shù)：4、6、8、9、10。
    3.明確概念：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的`數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。如2，3，5，7都是質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。4，6，15，49都是合數(shù)。
    注意：
    1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
    4.100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。
    5.100以內(nèi)質(zhì)數(shù)順口溜。
    2和3，5和7，11、13又17。
    19、23、29、31，37和41。
    43、47、53、59、61，67和71。
    73、79、83、89、97。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    通過質(zhì)數(shù)表和順口溜讓學(xué)生熟練記住100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
    6.想一想：最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)分別是多少？
    三、課堂練習(xí)。
    1.判斷下面說法是否正確？
    （1）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。
    （2）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
    （3）3的所有倍數(shù)都是合數(shù)。
    （4）一個(gè)合數(shù)，最少有3個(gè)因數(shù)。
    （5）1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
    2.將下面各數(shù)分別填入指定的圈里。
    2737415861738395。
    11143347576287999。
    3.思維訓(xùn)練。
    兩個(gè)質(zhì)數(shù)，和是9，積是多少？
    四、課堂總結(jié)。
    通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十三
    圖形的變換。
    軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教材第3～4頁例1和例2。
    2．掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸；
    3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。
    教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
    （1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
    （2）學(xué)生相互交流。
    你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形？
    （3）軸對(duì)稱圖形的概念：
    如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
    （4）通過例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：
    同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
    教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘咦鲗?duì)稱圖形。
    1．判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。
    2．。
    例題2：
    （1）引導(dǎo)學(xué)生思考：
    a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
    b、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？
    （2）在研究的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。
    （3）通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。
    1、課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。
    2、課外作業(yè)：
    板書設(shè)計(jì)：
    軸對(duì)稱。
    如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
    教學(xué)反思：
    旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教材第5～5頁例3和例題4。
    1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    幻燈片、課件。
    課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
    游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？
    你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？
    在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
    而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
    今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。
    平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。
    在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。
    說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。
    你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？
    你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
    旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
    “你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。
    像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
    （1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
    （2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
    （2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
    （3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。
    （4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。
    1．第6頁2題。
    2．第9頁4題、
    板書設(shè)計(jì)：旋轉(zhuǎn)。
    平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
    平移就是物體沿直線移動(dòng)。
    旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
    教學(xué)反思：
    欣賞設(shè)計(jì)。
    教材第7～11頁。
    1．通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
    2．欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。
    3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。
    1．能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
    2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
    利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。
    1、伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
    2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
    1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
    2．上面哪幅圖是對(duì)稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。
    完成第8頁3題。
    1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫？
    2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的？
    1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。
    2、交流并欣賞。說一說好在哪里？
    對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。
    教材第9頁第5題。
    板書設(shè)計(jì)：
    欣賞和設(shè)計(jì)。
    圖案1。
    圖案2。
    圖案3。
    圖案4。
    對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十四
    時(shí)光如流水一般匆匆而逝，很多的記憶隨著時(shí)間的消失而褪色，但有一件事，卻讓我久久不能夠忘懷，且感動(dòng)不已。
    那是一個(gè)晴朗的雙休日下午，我閑著無聊，便打開了電視，無意間的一個(gè)節(jié)目，讓我眼前一亮，只見屏幕上出現(xiàn)一位衣著樸素，用粗糙的雙手?jǐn)?shù)著一把零錢。原來，那位老爺爺家境貧寒，無依無靠，孤身一人，每天只能夠靠賣一些熱水來維持生計(jì)，一壺?zé)崴荒軌蛸u1角錢。老爺爺每天都省吃儉用，靠賣水存了一點(diǎn)錢。
    一天，老爺爺所在村，號(hào)召全村人民為災(zāi)區(qū)人民捐款，村里許多人都愿意捐款，而那位老爺爺卻把自己存了很久，僅有的200多元錢全部捐給了災(zāi)區(qū)人民。當(dāng)他把錢交給村長(zhǎng)時(shí)，村長(zhǎng)的眼睛濕潤(rùn)了……因?yàn)槔蠣敔數(shù)腻X都是5角以下的紙幣，村長(zhǎng)知道老爺爺家境特別貧寒，便要老爺爺把錢拿回家，可是，老爺爺卻怎么也不答應(yīng)，村長(zhǎng)只好登記收下了。
    我看到這個(gè)故事情景后，直到晚上，我的內(nèi)心久久都無法平靜……我的心頭涌現(xiàn)出一個(gè)想法：要是天下人都像那位老爺爺一樣的愛心，那世界將變得更加美好!
    但愿愛心老爺爺，一生平安!
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十五
    第五周星期天，秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我們班的15位同學(xué)，為了體驗(yàn)生活，磨練意志，進(jìn)行了一次登山活動(dòng)。
    那天早上，我們乘著一位家長(zhǎng)的中巴來到一大逕村。下車后，在班主任的帶領(lǐng)下，我們排著整齊的隊(duì)伍，沿著一條狹窄的小道，很快就來到了當(dāng)?shù)赜忻拇髱X山腳下。眼前的大嶺山群山環(huán)抱，氣勢(shì)逼人，樹木蔥郁，真是一座氣魄雄偉的大山啊!
    八點(diǎn)十分，開始登山了，我們精神飽滿，大家邊走邊笑，走著走著竟情不自禁的唱起了歌，仿佛到了一個(gè)瀏覽勝地旅游。走了大約半個(gè)小時(shí)，我們來到了一個(gè)山坳，隱隱約約聽見淙淙的水聲，舉目四望，卻不見水，下所謂“聞其聲不見其形。”突然一個(gè)同伴驚叫起來，原來不遠(yuǎn)處有一片綠草，走過細(xì)看比春天時(shí)節(jié)的草還要嫩綠，大家都感到驚奇。
    轉(zhuǎn)過山坳，我們繼續(xù)向上攀登。太陽在上，小路在下，我們一步步地走。開始還好，越向上爬，腳越酸軟。不停地重復(fù)著一個(gè)攀援動(dòng)作，汗水很快濕透了后背，正在這時(shí)候，旗手小嘉摔倒了，大家連忙走過去，小青迅速從兜里掏出藥油，用力地在她的腳上揉，幸好有驚無險(xiǎn)。
    走過了這段險(xiǎn)峻的小路，小青再三叮囑大家要小心。因?yàn)樗憬阏f：“前面這段路有很多蚊蟲，而且非常厲害，一旦被叮，就會(huì)又腫又癢。我們不敢怠慢，紛紛拿起地上的樹枝，做好防犯的準(zhǔn)備。不一會(huì)兒，可惡的蚊蟲，果然把我們團(tuán)團(tuán)圍住，但大家毫不畏懼，用手上的樹枝進(jìn)行反擊，一只只黑的東西最終狼狽跳竄。
    峰回路轉(zhuǎn)，我們的小隊(duì)伍像一條年輕的龍?jiān)谏街斜P旋。腳下的路不斷被我們征服，但登山的路依然是那么長(zhǎng)。我的頭有點(diǎn)暈了，腳卻開始麻了。這時(shí)候，隊(duì)伍中的一個(gè)女同學(xué)出現(xiàn)怨言：“走了這么久，還沒有到目的地，我的腳快要斷了。
    夏天的一個(gè)下午，太陽公公已經(jīng)回家了?？捎斡境乩餆狒[起來了!小朋友紛紛地來到這里游泳。有的帶著游泳圈，有的還帶著游泳帽-----，有的雙臂撐開在大聲鼓掌呢!為什么鼓掌呢?哈哈，不知道了吧，那就讓我來告訴你們吧。他們是為小紅和小明精彩的表演而鼓掌。在傳球的時(shí)候，他們你傳給我，我傳給你，球一直沒有掉到水里，玩得可開心了!
    我也好想去玩一玩呀!生活中有很多令我們感動(dòng)的事，其中有一件令我非常感動(dòng)。記得有一年，我12歲在文水縣的一個(gè)小村莊里，在那里有一條彎彎曲曲的小河，河的叛變有一個(gè)小女孩和幾個(gè)小朋友玩跳遠(yuǎn)。當(dāng)他們準(zhǔn)備跳的時(shí)候，有一輛大車從這里經(jīng)過，看見我們幾個(gè)擋著他的路，就按了一下喇叭，嚇著了這個(gè)女孩，不小心掉到了這個(gè)小河里，當(dāng)時(shí)有很多人站在這里，可沒有一個(gè)愿意救他，突然，有一個(gè)快80歲的老伯奮不顧身的跳到河里，把那個(gè)女孩抱上來。
    人們圍到那個(gè)女孩，其中有一個(gè)依生正在醫(yī)治那個(gè)女孩，那些人們只顧著看那個(gè)女孩，卻不看一下那個(gè)老伯，當(dāng)人們轉(zhuǎn)過身時(shí)，老伯已經(jīng)暈倒在地了。人們看見地上躺這兩個(gè)病人，卻只有一個(gè)醫(yī)生自己也無能為力，就打120叫救護(hù)車來幫忙。當(dāng)把老伯和女孩送到醫(yī)院時(shí)，老伯已經(jīng)沒氣了。醫(yī)生告訴我們那個(gè)女孩抵抗力很強(qiáng)，如果是一般人的話這時(shí)候已經(jīng)沒氣了。這個(gè)女孩抵抗力這么強(qiáng),只要吃點(diǎn)就好了。當(dāng)那個(gè)女孩醒來時(shí)，看見門口有很多人在哭泣我就問先生你們?cè)跒檎l哭呢他說我們?cè)跒榫饶愕娜丝?。聽到這件事，我也哭了起來。通過這感人的一幕，我相信你看見著一件事你也哭了。
    青青和小賽既是鄰居，又是好朋友。一次，青青和小賽玩兒起了“踢石子”的游戲。他們踢著踢著，小石子滾到了路邊的垃圾筒邊上。青青正準(zhǔn)備揀起小石子，可一股讓人惡心的臭味兒迎面撲來，青青就生氣了：“這么大的垃圾筒在旁邊，這些丟垃圾的人也太沒公德了，竟然懶得把垃圾丟到垃圾筒里!”說著，便俯下身去把那一堆奇臭無比的垃圾用自己的小手捧進(jìn)垃圾筒里。青青看見小賽站在一旁呆若木雞，就說：“你快想想辦法呀!我們可不能天天來揀垃圾呀!”小賽靈機(jī)一動(dòng)，從書包里拿出筆和紙，在紙上寫了“文明只差一步”的.字樣。青青和小賽把這張警示語貼在垃圾筒的“身上”。青青連連稱贊小賽：“你真棒!能想出這么好的辦法來!這樣，應(yīng)該不會(huì)有人亂丟垃圾了吧!”
    文明就是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的道理，文明也是衡量一個(gè)人品格修養(yǎng)的試金石，但實(shí)踐起來卻很難。
    今天晚上我回到家的時(shí)候，已經(jīng)很晚了，我一進(jìn)家門，沒有看見媽媽那在廚房熟悉的身影，于是我就滿屋子的找媽媽，最后在陽臺(tái)上找到了媽媽。
    當(dāng)我找到媽媽的時(shí)候，她正在低著頭，拿著一把小錘子為我砸核桃，陽臺(tái)上滿地都是砸核桃剩下的殼，而砸好的果仁，已經(jīng)有一小袋子了。當(dāng)時(shí)光線已經(jīng)很暗了，我看著媽媽砸核桃的動(dòng)作有些緩慢，肯定是媽媽已經(jīng)看不清楚了。我的心里一酸，覺得媽媽為我付出的太多了，上班回來做好晚飯也沒有去休息，而是給我砸核桃......
    我覺得媽媽真的很偉大，我一定要好好的學(xué)習(xí)，不能辜負(fù)媽媽對(duì)我的期望。
    老師的愛像一陣輕柔的微風(fēng)吹拂著我的心田;老師的愛猶如春雨綿綿，滋潤(rùn)著我幼小的心靈;老師的愛好似星星，照耀著我的成長(zhǎng)之路。老師和我的故事，就像樹葉一樣數(shù)也數(shù)不清，有的令人難忘，有的令人懷念。
    記得那是在二年級(jí)的時(shí)候，有一天，我們興高采烈地在操場(chǎng)上玩拉火車的游戲。我轉(zhuǎn)暈了，想回教室，就在這時(shí)，又有另一名同學(xué)被轉(zhuǎn)了出來，和我對(duì)碰了一下，我眼冒金星，頓時(shí)，鮮血直流。張老師聞?dòng)嵹s來，掏出潔白的手絹給我止血，一邊關(guān)切地問：“張某某，痛不痛?”她那關(guān)愛的眼神就像慈祥的媽媽，讓我緊張的情緒穩(wěn)定下來。她鼓勵(lì)著我：“別害怕，只要堅(jiān)強(qiáng)一些，就不會(huì)有事的。我送你去醫(yī)院。”聽到老師的話語，我不覺得害怕。張老師邊打電話給媽媽，一邊背起我向醫(yī)院跑去，老師的背很寬大，舒服極了。路上，老師打了一輛車。在車上，張老師緊緊地?fù)е?，不停地說：“忍一忍，一會(huì)兒就到了，醫(yī)生會(huì)幫你的……”這幾句話一縈繞在我耳邊。
    到了醫(yī)院，我媽媽由于工作原因，沒能及時(shí)趕來，聽到這個(gè)消息，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。細(xì)心的張老師忙對(duì)我說：“沒關(guān)系的，老師會(huì)陪著你，只是一個(gè)小手術(shù)?！崩蠋熞粫?huì)兒去繳費(fèi)，一會(huì)兒去拿藥，忙來忙去，望著她滿臉的汗水，我感動(dòng)極了!在手術(shù)臺(tái)上，老師溫暖的手緊緊攥住我的手，我不再害怕，因?yàn)槔蠋煹膼圩屛夜淖懔擞職?
    老師的愛就如母愛，讓我這株小樹苗長(zhǎng)成一棵參天大樹!
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十六
    1.在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就需要用小數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了小數(shù)。
    2.分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以仿照整數(shù)的寫法寫在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。
    每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
    4.一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一(寫作0.1)，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一(寫作0.01)，,三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一(寫作0.001)。
    5.十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示，千分之幾用三位小數(shù)表示。
    6.小數(shù)的讀法：
    (1)先讀整數(shù)部分，再讀點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。
    (2)整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。
    (3)整數(shù)部分是0的小數(shù)，整數(shù)部分就讀零，小數(shù)部分有幾個(gè)0，就讀幾個(gè)零。
    7.小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的.末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。
    8.利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫。
    例如：0.70=0.7105.0900=105.09(這是小數(shù)的化簡(jiǎn))。
    又如：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。
    0.2=0.2004.08=4.0803=3.000(這是改寫小數(shù))。
    9.如何比較小數(shù)的大小?
    10.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律：
    (1)小數(shù)點(diǎn)向右。
    移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;。
    移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍;。
    移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍;。
    (2)小數(shù)點(diǎn)向左。
    移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10;。
    移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100;。
    移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000;。
    11.把量和單位名稱合起來的數(shù)叫名數(shù)。
    12.單名數(shù)：只帶一個(gè)單位名稱的名數(shù)。例如：4千米、0.8噸、15.38元。
    13.復(fù)名數(shù)：帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱的名數(shù)。例如：
    20元5角8分5噸600克。
    14.名數(shù)改寫的規(guī)律：先找進(jìn)率;再看是把高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位，還是是把低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位;最后移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?？谠E如下：
    (1)高到低，乘進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)，向右移，移幾位，看進(jìn)率。
    例如：1.32千克=(1320)克(58)厘米=0.58米。
    1千克=1000克1米=100厘米。
    高低低高。
    1.321000=1320克0.58100=58厘米。
    (2)低到高，用除法，小數(shù)點(diǎn)，向左移，移幾位，看進(jìn)率。
    例如：
    7450米=(7.45)千米(9.02)噸=9020千克。
    1千米=1000米1噸=1000千克。
    低高高低。
    74501000=7.45千米9000=9.02噸。
    15.求小數(shù)的近似數(shù)，可用四舍五入法。
    16.在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。
    17.求小數(shù)的近似數(shù)的方法：
    求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位，看十分位上的數(shù);保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，看百分位上的數(shù);保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位，看百分位上的數(shù);保留三位小數(shù)，表示精確到千分位，看萬分位上的數(shù)。然后根據(jù)四舍五入法進(jìn)行取舍。
    例如：9.95310(保留整數(shù))。
    9.95310.0(保留一位小數(shù))。
    9.9539.95(保留兩位小數(shù))。
    23.439523.440(保留三位小數(shù))。
    18.1.0比1精確。保留的位數(shù)越多，數(shù)就越精確。
    19.如何把一個(gè)數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)?
    方法一：把已知數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，進(jìn)行化簡(jiǎn)后，在數(shù)的末尾加寫一個(gè)萬字。
    方法二：(1)先找萬位;(2)在萬位后面點(diǎn).(3)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行化簡(jiǎn);(4)在數(shù)的末尾加寫一個(gè)萬字;(5)如果有單位名稱一定照抄過來。
    20.如何把一個(gè)數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)?
    方法一：把已知數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)八位，進(jìn)行化簡(jiǎn)后，在數(shù)的末尾加寫一個(gè)億字。
    方法二：(1)先找億位;(2)在億位后面點(diǎn).(3)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行化簡(jiǎn);(4)在數(shù)的末尾加寫一個(gè)億字;(5)如果有單位名稱一定照抄過來。
    注：對(duì)于改寫的方法，同學(xué)們靈活掌握。
    21.下列各數(shù)中的6分別表示什么?
    6.32(表示6個(gè)一)0.6(表示6個(gè)十分之一)0.86(表示6個(gè)百分之一)。
    62.32(表示6個(gè)十)3.416(表示千分之一)。
    22.三位小數(shù)一定小于四位小數(shù)。例如：1.0030.5678。
    23.去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0，小數(shù)的大小不變。()。
    應(yīng)該是去掉小數(shù)末尾的零，小數(shù)的大小不變。
    24.小數(shù)就是比1小的數(shù)。()例如：10.11。
    25.近似數(shù)是0.5的兩位小數(shù)有5個(gè)。()。
    近似數(shù)是0.5的兩位小數(shù)有9個(gè)，分別是：0.45、0.46、0.47、0.48、0.49、0.51、0.52、0.53、0.54。(先看百分位上的數(shù)，再利用四舍五入法。)。
    26.近似數(shù)4.0與精確數(shù)4.0末尾的0都可以去掉。()。
    在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。
    27.小數(shù)的位數(shù)越多，數(shù)就越大。()。
    28.小數(shù)都比自然數(shù)小。()。
    29.整數(shù)都大于小數(shù)。()。
    30.0.4與0.6之間的小數(shù)只有一個(gè)。()因?yàn)?.4與0.6之間的小數(shù)有無數(shù)個(gè)。31.近似數(shù)是6.50的三位小數(shù)中，最大是(6.504)，最小是(6.495)。
    方法：求最大近似數(shù)時(shí)，一定比6.50大，千分位上的數(shù)必須舍，也就是千分位上只能是1、2、3、4，其中最大的數(shù)是4，所以近似數(shù)是6.50的三位小數(shù)中，最大是6.504。
    求最小的近似數(shù)時(shí)，一定比6.50小一個(gè)計(jì)數(shù)單位(本題少一個(gè)0.01，也就是6.49)，這時(shí)千分位上的數(shù)必須入，千分位上只能是5、6、7、8、9，其中最小的數(shù)是5，所以近似數(shù)是6.50的三位小數(shù)中，最小是6.495。
    小學(xué)數(shù)學(xué)中9是最大的自然數(shù)嗎。
    1最大自然數(shù)。
    9不是最大的自然數(shù)，沒有最大的自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0。
    自然數(shù)指用以計(jì)量事物的件數(shù)或表示事物件數(shù)的數(shù)。即用數(shù)碼0，1，2，3，4，……所表示的數(shù)。自然數(shù)由0開始，一個(gè)接一個(gè)，組成一個(gè)無窮集體。
    2自然數(shù)分類。
    可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1和0。
    1、質(zhì)數(shù)：只有1和它本身這兩個(gè)因數(shù)的自然數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。也稱作素?cái)?shù)。
    2、合數(shù)：除了1和它本身還有其它的因數(shù)的自然數(shù)叫做合數(shù)。
    3、1：只有1個(gè)因數(shù)。它既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
    4、當(dāng)然0不能計(jì)算因數(shù)，和1一樣，也不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
    1、1時(shí)=(60)分。
    2、鐘面上游(12)個(gè)數(shù)，這些數(shù)把鐘面分成了(12)個(gè)相等的大格，每個(gè)大格又分成了(5)個(gè)相等的小格，鐘面上一共有(60)個(gè)小格。
    3、鐘面上有(2)根針，短粗一點(diǎn)的針叫(時(shí))針，細(xì)長(zhǎng)一點(diǎn)的針叫(分)針。分針走1小格是(1)分，走1大格是(5)分，時(shí)針走1大格是(1)時(shí)。分針從12走到6，走了(30)分;時(shí)針從12走到6，走了(6)小時(shí);時(shí)針從12開始繞了一圈，又走回了12，走了(12)時(shí)。
    4、(30)分也可以說成半小時(shí)，(15)分也可以說成一刻鐘。如8時(shí)30分是8時(shí)半，9時(shí)15分是9時(shí)一刻。
    5、(3或9)時(shí)整，鐘面上時(shí)針和分針成直角。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十七
    1．體會(huì)詩人所抒發(fā)的思想感情。
    2．品味優(yōu)美的詩句。
    3．學(xué)習(xí)詩歌形象、含蓄、精練的語言和比喻、擬人、象征等手法的巧妙運(yùn)用。
    4．體會(huì)詩人豐富的想象和聯(lián)想力。
    5．識(shí)記有關(guān)常識(shí)及重點(diǎn)字詞。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力、培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
    (三)德育滲透點(diǎn)。
    培養(yǎng)樂觀向上，積極對(duì)待人生的生活態(tài)度以及愛國主義情懷。
    (四)美育滲透點(diǎn)。
    領(lǐng)會(huì)詩歌的音韻律，情感美和意境美。
    二、學(xué)法引導(dǎo)。
    1．撰寫100字左右的單元內(nèi)容概要。(課前)。
    2．自制文體、文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)字詞積累卡片。(課前)。
    3．通過練習(xí)加以鞏固。
    4．進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。
    三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決。
    重點(diǎn)：一是體會(huì)詩中豐富的想象、優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯感情。二是理解詩中運(yùn)用的比喻、擬人、象征等表現(xiàn)手法。三是揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。
    解決辦法：加強(qiáng)朗讀、背誦，欣賞品味重點(diǎn)詩句。
    四、課時(shí)按排。
    1課時(shí)。
    五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    投影儀、投影片、錄音機(jī)。
    六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1．詩歌朗誦比賽(選擇自己最喜愛的一首詩朗誦，可配樂。)。
    2．進(jìn)行知識(shí)搶答。
    3．交流有關(guān)常識(shí)和重點(diǎn)字詞積累卡。
    4．練習(xí)鞏固。
    5．能力遷移訓(xùn)練。
    七、教學(xué)步驟。
    (一)概述單元內(nèi)容。
    本單元所選的都是新詩，包括中外的優(yōu)秀詩歌。詩歌語言非常凝練，往往一句話就是一個(gè)鏡頭，就蘊(yùn)涵一片深情。只有反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，才能領(lǐng)略其中的畫意詩情，感受意境美。要認(rèn)真揣摩反復(fù)、擬人、排比、比喻這些修辭的表達(dá)效果。要認(rèn)真體會(huì)作者描繪景物的想像力和抓住景物特點(diǎn)以抒發(fā)自己感觸和情懷的抒情方法。
    (二)詩歌朗誦比賽。
    (自選，可配樂。)。
    (三)文學(xué)、文體常識(shí)搶答。
    1．郭沫若。
    2．冰心。
    3．馮至。
    4．聞一多。
    5．何其芳。
    6．余光中。
    7．席慕蓉。
    8，普希金。
    9．弗羅斯特。
    (四)交流重點(diǎn)字詞積累卡。
    (五)鞏固練習(xí)。
    1．從國別著眼，選出不同類的一項(xiàng)(c)。
    a．《鄉(xiāng)愁》(席慕蓉)b．《天上的街市》。
    c．《未選擇的路》d．《我是一條小河》。
    2．從作者著眼，選出不同類的一項(xiàng)(b)。
    a．冰心b．余光中c．何其芳d．馮至。
    3．下邊對(duì)幾首詩的理解有誤的一項(xiàng)(a)。
    a．余光中的《鄉(xiāng)愁》詩借助時(shí)空的變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》則運(yùn)用新奇的比喻顯示超凡的想像力，前者用象征手法，后者巧用比喻的手法。
    b．何其芳的《我為少男少女們歌唱》通過詩人強(qiáng)烈的抒情，抒發(fā)了對(duì)延安的新生活和延安青年的熱愛和贊美。
    c．聞一多在《色彩》中歌唱色彩，也就是歌唱藝術(shù)的價(jià)值，因?yàn)橛辛怂囆g(shù)才有生命的價(jià)值。
    d．冰心的《繁星》和《春水》可以說是現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的小詩集。
    4．下面是有關(guān)詩歌知識(shí)的表述，完全正確的一項(xiàng)是(d)。
    a．新詩，也叫現(xiàn)代詩，是指辛亥革命以來產(chǎn)生的白話詩歌，是與傳統(tǒng)詩歌(舊詩)相對(duì)而言的。
    b．詩歌按表達(dá)方式分，可以分為敘事詩和抒情詩?！段沂迁D條小河》是――首敘事詩，《紙船》是一首抒情詩。
    c．詩這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志，也必須飽含詩情，才能生動(dòng)感人。
    d．《天上的街市》這首詩以奇妙的'聯(lián)想和想象，編織出一幅天上的美景，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，抒發(fā)了自己郁悶的感情。
    5．請(qǐng)選出對(duì)下列詩歌分類不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(c)。
    a．《靜夜》是一首抒情詩。
    b．《未選擇的路》是一首具有象征意味的哲理詩。
    c．《我為少男少女們歌唱》是一首敘事詩。
    d．《色彩》是一首哲理詩。
    6．下列詞語中感情色彩完全相同的一項(xiàng)是(d)。
    a街燈忠義希望悲哀b熱情明星溺愛海浪。
    c森林鄉(xiāng)愁珍奇悵惘d親切美麗高潔快樂。
    7．選出對(duì)下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)(d)。
    a．縹緲：形容隱隱約約，若有若無。
    無端：沒有來由；無緣無故。
    b．至愛：最愛。
    溺愛：過分寵愛。詩中指極度熱愛。
    c．凄艷：凄涼而艷麗。
    高潔：高尚純潔。
    d．清遠(yuǎn)：清脆悠遠(yuǎn)。
    悵惘：迷惘。
    8．朗讀的節(jié)拍和重音標(biāo)記有誤的是(c)。
    a．你看，／gp淺淺的／天河。
    b．定然是／不甚／寬廣。
    c．那隔著／河的／牛郎織女。
    d．定能夠／騎著牛兒／來往。
    (六)重點(diǎn)語段。
    閱讀《紙船》，回答下列問題。
    1．下列句子語音停頓正確的一句是()。
    a．疊成一只／一只／很小的船兒。
    b．有的／被天風(fēng)吹卷到／舟中的窗里。
    c．我仍是／不灰心的／每天疊著。
    d．母親，／倘若你夢(mèng)中看見／一只很小的白船兒。
    2．填空：
    5．“我從不肯妄棄了一張紙，總是留著――留著”中，“留著，留著”采用了＿＿＿修辭手法，作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    (七)能力遷移。
    盼望。
    一個(gè)海員說。
    他最喜歡的是(起錨)所激起的。
    那一片潔白的浪花……。
    一個(gè)海員說，
    最使他高興的是(拋錨)所發(fā)出的。
    那一陣鐵鏈的喧嘩……。
    一個(gè)盼望出發(fā)，
    一個(gè)盼望到達(dá)。
    1．依據(jù)詩的上下文，將“拋錨”“起錨”填入合適的括號(hào)里。
    2．這首現(xiàn)代詩的主題是()。
    a．描繪兩海員不同的想法。
    b．“出發(fā)”充滿希望，“到達(dá)”帶回果實(shí)。
    c．表現(xiàn)的是海員們與大?！捌床钡目释?，是到達(dá)“勝利”彼岸的期待。
    3．這首詩押韻四個(gè)字是()、()、()、()。
    4．同樣的意思也要注意變化，這首詩一二節(jié)，哪兩個(gè)不同句式表達(dá)相同的意思。
    a．“一片潔白的浪花”“一陣鐵鏈的喧嘩”
    b．“他最喜歡的”“最使他高興的”
    c．“激起”“發(fā)出”
    答案。
    (七)1．見文中。
    2．b。
    3．花、嘩、發(fā)、達(dá)。
    4．b。
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    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十八
    1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
    2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
    1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
    利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的.練習(xí)，并用多種解決方案。
    教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
    二、合作交流，探求新知。
    1、教學(xué)第63頁主題圖。
    師：你看懂了什么？
    2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
    三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。
    1、學(xué)生做第64頁的第3題。
    2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第7題。
    3、第66頁的第9題。
    讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。
    4、做第66頁中第10題。
    四、課堂小結(jié)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十九
    所以12的因數(shù)有：
    注意：1、在說因數(shù)(或倍數(shù))時(shí)，必須說明誰是誰的因數(shù)(或倍數(shù))。不能單獨(dú)說誰是因數(shù)(或倍數(shù))。2、因數(shù)和倍數(shù)不能單獨(dú)存在。
    例118的因數(shù)有那些?
    方法一：想18可以有哪兩個(gè)數(shù)相乘得到18=1×1818=2×918=3×6。
    方法二：根據(jù)整除的意義得到。
    18÷1=1818÷2=918÷3=6。
    所以18的因數(shù)有：
    表示方法：
    1.列舉法︰12的因數(shù)有：1，2，3，4，6，12。
    2.用集合表示︰。
    練習(xí)1：30的因數(shù)有哪些?36呢?
    30的因數(shù)有：
    36的因數(shù)有：
    觀察：18的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是()。
    30的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是)。
    36的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是()。
    一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是()，因數(shù)是()。
    你要知道：
    (1)1的因數(shù)只有1，的因數(shù)和最小的因數(shù)都是它本身。
    (2)除1以外的整數(shù)，至少有兩個(gè)因數(shù)。
    (3)任何自然數(shù)都有因數(shù)1。
    練習(xí)2、把下列各數(shù)填入相應(yīng)的集合圈中。
    1234567891012。
    151618202430366。
    36的因數(shù)60的因數(shù)。
    把()平均分成()份，這樣的()份用()表示。
    分?jǐn)?shù)的意義：
    一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。
    例如。
    一個(gè)整體可以用自然數(shù)1表示，通常把它叫單位“1”。
    把看成單位“1”，每個(gè)是的1/4。
    練習(xí)。
    每個(gè)茶杯是(這套茶杯)的()分之()。
    每袋粽子是()的()分之()。
    每種顏色的跳棋是()的()分之()。
    陰影的方格是()的()分之()。
    二分?jǐn)?shù)單位。
    把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。例如()的分?jǐn)?shù)單位是(),()的分?jǐn)?shù)單位是()，()的分?jǐn)?shù)單位是()。
    三分?jǐn)?shù)與除法。
    思考。
    1、把三個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)?
    2、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)?
    3、把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人分得多少塊?
    3÷5=(塊)。
    四分?jǐn)?shù)的分類(真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù))。
    ()()()。
    這些分?jǐn)?shù)比1大還是小?
    分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。
    ()()。
    ()。
    這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1小?
    分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。
    練習(xí)。
    1.下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)?
    3/51/66/63/413/62/71。
    真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)。
    2、
    3、(1)寫出分母是7的所有真分?jǐn)?shù)。
    (2)寫出分子是7的所有假分?jǐn)?shù)。
    4、下面的說法對(duì)嗎?為什么?
    (1)昨天媽媽買了1個(gè)西瓜，我一口氣吃了5/4個(gè)。
    (2)爺爺把菜地的2/5種了西紅柿，3/5種了茄子，1/5種了辣椒。
    1、對(duì)照法。
    如何正確地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念?小學(xué)數(shù)學(xué)常用的方法就是對(duì)照法。根據(jù)數(shù)學(xué)題意，對(duì)照概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、名詞、術(shù)語的含義和實(shí)質(zhì)，依靠對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶、辨識(shí)、再現(xiàn)、遷移來解題的方法叫做對(duì)照法。
    這個(gè)方法的思維意義就在于，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確理解、牢固記憶、準(zhǔn)確辨識(shí)。
    例1：三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是18，則這三個(gè)自然數(shù)從小到大分別是多少?
    對(duì)照自然數(shù)的概念和連續(xù)自然數(shù)的性質(zhì)可以知道：三個(gè)連續(xù)自然數(shù)和的平均數(shù)就是這三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的中間那個(gè)數(shù)。
    例2：判斷題：能被2除盡的數(shù)一定是偶數(shù)。
    這里要對(duì)照“除盡”和“偶數(shù)”這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念。只有這兩個(gè)概念全理解了，才能做出正確判斷。
    2、公式法。
    運(yùn)用定律、公式、規(guī)則、法則來解決問題的方法。它體現(xiàn)的是由一般到特殊的演繹思維。公式法簡(jiǎn)便、有效，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會(huì)和掌握的一種方法。但一定要讓學(xué)生對(duì)公式、定律、規(guī)則、法則有一個(gè)正確而深刻的理解，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
    例3：計(jì)算59×37+12×59+59。
    59×37+12×59+59。
    =59×(37+12+1)…………運(yùn)用乘法分配律。
    =59×50…………運(yùn)用加法計(jì)算法則。
    =(60-1)×50…………運(yùn)用數(shù)的組成規(guī)則。
    =60×50-1×50…………運(yùn)用乘法分配律。
    =2950…………運(yùn)用減法計(jì)算法則。
    3、比較法。
    通過對(duì)比數(shù)學(xué)條件及問題的異同點(diǎn)，研究產(chǎn)生異同點(diǎn)的原因，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，叫比較法。
    比較法要注意：
    (1)找相同點(diǎn)必找相異點(diǎn)，找相異點(diǎn)必找相同點(diǎn)，不可或缺，也就是說，比較要完整。
    (2)找聯(lián)系與區(qū)別，這是比較的實(shí)質(zhì)。
    (3)必須在同一種關(guān)系下(同一種標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行比較，這是“比較”的基本條件。
    (4)要抓住主要內(nèi)容進(jìn)行比較，盡量少用“窮舉法”進(jìn)行比較，那樣會(huì)使重點(diǎn)不突出。
    (5)因?yàn)閿?shù)學(xué)的嚴(yán)密性，決定了比較必須要精細(xì)，往往一個(gè)字，一個(gè)符號(hào)就決定了比較結(jié)論的對(duì)或錯(cuò)。
    例4：填空：0.75的位是()，這個(gè)數(shù)小數(shù)部分的位是();十分位的數(shù)4與十位上的數(shù)4相比，它們的()相同，()不同，前者比后者小了()。
    這道題的意圖就是要對(duì)“一個(gè)數(shù)的位和小數(shù)部分的位的區(qū)別”，還有“數(shù)位和數(shù)值”的區(qū)別等。
    這是兩種方案的比較。相同點(diǎn)是：六年級(jí)人數(shù)不變;相異點(diǎn)是：兩種方案中的條件不一樣。
    找聯(lián)系：每人種樹棵數(shù)變化了，種樹的總棵數(shù)也發(fā)生了變化。
    找解決思路(方法)：每人多種7-5=2(棵)，那么，全班就多種了75+15=90(棵)，全班人數(shù)為90÷2=45(人)。
    4、分類法。
    根據(jù)事物的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)將事物區(qū)分為不同種類的方法，叫做分類法。分類是以比較為基礎(chǔ)的。依據(jù)事物之間的共同點(diǎn)將它們合為較大的類，又依據(jù)差異點(diǎn)將較大的類再分為較小的類。
    分類即要注意大類與小類之間的不同層次，又要做到大類之中的各小類不重復(fù)、不遺漏、不交叉。
    例6：自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)來分，可分成幾類?
    答：可分為三類。(1)只有一個(gè)約數(shù)的數(shù)，它是一個(gè)單位數(shù)，只有一個(gè)數(shù)1;(2)有兩個(gè)約數(shù)的，也叫質(zhì)數(shù)，有無數(shù)個(gè);(3)有三個(gè)約數(shù)的，也叫合數(shù)，也有無數(shù)個(gè)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇二十
    在我們的身邊，每天都會(huì)發(fā)生幾件令我們感動(dòng)的事，大大小小。但是，在我的記憶中，有一件令我感動(dòng)的事，讓我終生難忘。
    記得是二年級(jí)的時(shí)候，有一次，我們剛上完最后一節(jié)課。突然，沉悶的雷聲從西北方向滾過來了，烏云越來越低沉了。緊接著，帶著一串火珠的霹靂在我們頭上爆炸了。剎那間，鞭桿似的雨水傾盆而下。這時(shí)，我嚇得連大氣也不敢出。我焦急地向外望去，這時(shí)，雨簾中出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，正小跑著向?qū)W校奔來?！笆菋寢?”我沖出教室，一頭撲到媽媽的懷里，我感到無比的溫暖。我看著媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽全身都濕透了。一股淚水流進(jìn)來我的嘴巴里，我哭了，這是感動(dòng)的淚水。
    回家的路上，媽媽一個(gè)勁兒地把傘往我這邊推，可她自己卻又一大半身子露在外面。我把傘推了過去，說：“媽媽，還是您遮吧!”媽媽笑著說：“沒關(guān)系，媽媽不要緊，只要你不淋著就行!”
    媽媽為了接我，自己身上卻濕透了。我不能忘記跟媽媽在一起的日日夜夜，不能忘記媽媽對(duì)我的疼，對(duì)我的愛。
    這件事雖然過去了，但我一想起這件事時(shí)，我都會(huì)感激不盡。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇二十一
    1、理解小數(shù)除法的意義。
    2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。
    （二）能力目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。
    （三）情感目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)獲得成功的樂趣。
    小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。
    商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    探究、交流、引導(dǎo)。
    一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
    1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？
    2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
    3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11、5÷512、6÷6。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）。
    師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。
    二、探索新知，解決問題。
    1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的.牛奶單價(jià)。
    2、學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
    3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？
    引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
    4、理解算理。
    5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    6、學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
    三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
    1、完成教材第3頁練一練第1題。
    集體訂正。
    2、我是小小神算手。
    20、4÷496、6÷4255、8÷31。
    引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    3、完成教材第3頁練一練第4題。
    教師巡視指導(dǎo)。
    四、全課總結(jié)。
    今天你有什么收獲呢？
    甲商店牛奶每袋多少錢？乙甲商店牛奶每袋多少錢？
    11、5÷5=2、3（元）12、6÷6=2、1（元）。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇二十二
    本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。
    在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。
    1、通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
    2、通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。
    投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。
    1．談話引入：
    （出示兒童樂園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目，想看嗎？
    現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。
    （分別出示兒童樂園中的一些動(dòng)態(tài)畫面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）。
    （同時(shí)出示6個(gè)畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。
    你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。
    你是怎么分的？（學(xué)生說分類方法）你為什么要這樣分？
    揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
    今天我們就一起來研究圖形的變換：平移和旋轉(zhuǎn)。
    二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
    1．判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（課件演示）。
    2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？
    三、平移的方向和距離。
    1．認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
    情景：（邊敘述邊出示小兔搬家圖）下面就跟著楊老師一起去美麗的草地上看看吧?？矗瑏砹巳?-小兔子。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）向哪邊平移的？（右邊）。
    小兔子們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）。
    一只小兔子說：你們看，我們的房子向右平移了3格。
    第二只小兔子說：不對(duì)，向右平移了5格。
    第三只小兔子說：你們說的都不對(duì)，我們的房子是向右平移了7格。
    同學(xué)們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。
    學(xué)生匯報(bào)各自的想法。（結(jié)合畫面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過程）。
    （2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的.小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。
    你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？
    我們?cè)賮砜纯矗》孔拥降资窍蛴移揭屏藥赘衲?？（?dòng)態(tài)演示）。
    你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
    （3）練一練：
    我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？
    這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報(bào)，教師在電腦上完成填空。
    2．畫出平移后的圖形。
    （1）畫出線段向右平移6格后的圖形。
    你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條......？（線段）。
    （2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。
    （3）學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)）。
    3．游戲：走迷宮。
    老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。
    指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出：介紹的時(shí)候，要說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說說，關(guān)鍵是說的面要廣）。
    你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇二十三
    《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一課內(nèi)容比較抽象，很難結(jié)合生活實(shí)例或具體情境來教學(xué)，學(xué)生理解起來有一定的難度。另外，到本節(jié)課為止，已經(jīng)出現(xiàn)了因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，有些概念學(xué)生容易混淆，如學(xué)生往往把質(zhì)數(shù)和奇數(shù)，合數(shù)和偶數(shù)的概念弄混，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生辨析這些概念。
    1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。
    2、能熟練判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)，能夠找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)自然數(shù)的分類方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
    重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，能正確快速地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
    難點(diǎn)：能運(yùn)用一定的方法，從不同的角度判斷、感悟質(zhì)數(shù)合數(shù)。
    一、導(dǎo)入新課。找出1～20各數(shù)的因數(shù)。
    你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （學(xué)生可能回答：1只有1個(gè)因數(shù)，其余的數(shù)都有2個(gè)以上因數(shù)；2，3，5，7，11，13，17，19這些數(shù)的因數(shù)都只有1和它本身；……。）。
    今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)有關(guān)。
    二、新授。
    探究一：認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們按照因數(shù)的個(gè)數(shù)，將這些數(shù)分分類。
    （學(xué)生可能回答：將1，2，3，5，7，11，13，17，19分為一類，它們的因數(shù)都是1和它自己本身，其余的.數(shù)分為一類；將1，4，9，16分為一類，它們的因數(shù)個(gè)數(shù)都是奇數(shù)個(gè)，其余的分為一類，它們的因數(shù)個(gè)數(shù)都是偶數(shù)個(gè)；……）。
    師：同學(xué)們都說得非常好，請(qǐng)打開課本翻到第14頁，請(qǐng)你按照它的方法分一分。
    （學(xué)生可能回答：2是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和2；3是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和3；2，3，5，7，11，13，17，19都是質(zhì)數(shù)，它們的因數(shù)都只有1和它們本身；……。）。
    師：1是質(zhì)數(shù)嗎？
    （學(xué)生回答：1是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和它本身；1不是質(zhì)數(shù)，1的因數(shù)只有1個(gè)，質(zhì)數(shù)有2個(gè)因數(shù)；……。）。
    （學(xué)生可能回答：4是合數(shù)，除了1和4以外，2也是4的因數(shù)；6是合數(shù)，除了1和6以外，6的因數(shù)還有2和3；……。）。
    師：1是合數(shù)嗎？
    （學(xué)生可能回答：1不是合數(shù)，它只有1個(gè)因數(shù)1。）。
    小結(jié)：1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
    師：你還能找出其他的質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎？
    （學(xué)生舉例并說明理由）。
    探究二：找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。（課本p14例1。）。
    （媒體出示圖表）。
    師：你有什么好方法？
    （學(xué)生回答：先把偶數(shù)去掉，它們除了1和本身外，一定還有因數(shù)2（教師提示2是質(zhì)數(shù)，不能去掉）；除了5以外，個(gè)位是5，0的數(shù)先去掉；……。）。
    （學(xué)生可能回答：50的倍數(shù)，51的2倍是102，超過100了。）。
    （學(xué)生制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。）。
    三、練習(xí)。
    （課本p16∕練習(xí)四第一、二題。）。
    四、小結(jié)：
    1、一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。
    2、一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。
    3、1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
    五、作業(yè)。
    p16第三、四、五題。
    附板書設(shè)計(jì)：
    質(zhì)數(shù)與合數(shù)。
    因數(shù)個(gè)數(shù)。
    11個(gè)。
    自然數(shù)質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)。2個(gè)。
    合數(shù)：除了1和它本身還有別的因數(shù)。2個(gè)以上。
    1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。