在總結中，要客觀評價自己的成績，避免過度自夸或自責。在寫總結之前，先把過去一段時間的經歷進行分類整理。希望以下總結范文對大家的寫作有所幫助和指導，供大家參考和借鑒。
小學副班主任工作心得篇一
我們的一切教育都是圍繞學生而進行的，我們所舉行的一切活動都是為了學生的發(fā)展。課改以來，我們逐漸轉變觀念，由“師中心”轉變成了“生中心”。我們在課堂上聽到了越來越多的來自孩子的聲音，來自孩子的見解。讓我最難忘的是xxxx年6月1日下午的2節(jié)課。
由于學校的六一文藝匯演我們整個二年級才能出一個節(jié)目，而班級里有很多孩子也想上臺展示自己的風采，而且通過活動能看到不一樣的孩子們。和孩子們商量之后，我們決定在班級開展“慶六一”的活動，但活動有一個要求，是得孩子們自己來組織。本以為這會讓孩子們知難而退，沒想到孩子們積極報名，很樂意為大家服務。班長振臂一呼，報名的都到我這來。孩子們都圍了過去。課間操時，班長給我交了一份名單。主持人：王適雨，秦子涵。節(jié)目負責人：李夢涵。同學們把自己的節(jié)目報告李夢涵，可以以小組為單位，也可以和同學自由組后，最好是小組內的同學一起出一個節(jié)目。
現場布置（桌子擺放）：李炎航，尚馬行，蔡若森，劉政源，海沐澤一，石浩楠。
背景（黑板）設計：馬夢媛，李炎航，劉政源。
下午紀律負責人：李煜琪，李承淵。
等到“六一”這天中午的時候，有6位孩子：閆豫佳、李琛、楊珂仁，楊嘉鑫、彭嘉樂、尚馬行早早地來到學校，又把教室衛(wèi)生打掃了一遍，掃掃，拖拖。馬夢媛，李炎航，劉政源來到學校把背景也花了出來。在孩子們欣賞節(jié)目的時候，李夢涵在忙著給大家拍照，錄像。
活動最后，每位孩子都把自己那一票投給了自己最喜歡的節(jié)目。最終結果是第五組的舞蹈《逆戰(zhàn)》榮獲一等獎。馬夢媛、李夢涵、馬金楠等幾位同學表演的舞蹈《大王叫我去巡山》和蔡若森、張志豪的跆拳道榮獲二等獎。賈毅鑫表演的《七星拳》，劉政源的個人獨唱《龍卷風》，閆豫佳，海明珠的舞蹈《愛的人間》榮獲三等獎。
這2節(jié)課，我們沒有上課，但是我感覺孩子的收獲是滿滿的，我還深切地體會到孩子們長大了！我們應該學會慢慢放手，這樣孩子成長的腳步會更快！
小學副班主任工作心得篇二
班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，需要班主任積累一定的工作心得經驗。下面本站小編為大家?guī)硇W班主任工作心得，希望對你有所幫助!
時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復習中，轉眼又到了。
自我總結。
的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第六個學期，通過六個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級情況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。
1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、堅決制止學生抄作業(yè)和不做作業(yè)的bet365現象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業(yè)，提高學生的作業(yè)速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
二、激發(fā)學生的競爭意識。
競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現自己的能力以及發(fā)現自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發(fā)學生的競爭意識：
1、激發(fā)與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。
2、設立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現定期評價bet365，。使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。
三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作。
我班有位同學叫鄒麗莉，成績相當不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學找了半天也不見人影。據其他任課老師也反映，她有過激的行為，當她和同學發(fā)生沖突，老師處理時，她表現出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學在說她媽媽是神經病。于是我先作了全班同學的工作，我在同學面前分析了她的性格，我們應該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在她面前要特別小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關系，我看你。
作文。
寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊。”沒想到她點點頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數時候還是快樂的!
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣。
學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和。
崗位職責。
然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后我和他們經常召開班干部會議要求他們在各方面嚴格要求自己明確自己的職責做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動而且工作起來也得心應手。每過一段時間我都會召集班干部開一次會讓他們談談得失以及今后的打算等。這樣既為班干部進行了指導又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動，提高學生素質。
本學期，學校開展了創(chuàng)建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創(chuàng)建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格的頒發(fā)運動章。運動章的獲得者再進行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動，為學生創(chuàng)設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。
在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會，讓我的教學生活更加豐富多彩。
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
一、常規(guī)習慣，常抓不懈。
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導到位。
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評。
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點，激勵成長。
每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學副班主任工作心得篇三
冰心老人曾說過這樣一句話：＂愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機。“每個人都需要愛?！边@是我的老師當年教給我的一句話，而多年以后，在細細地品味中，我發(fā)現這句話還有另一半，那就是：愛可以改變一切。
如今的我從事著中年級的語文教學及班主任的工作，中年級的孩子更需要我們愛的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導的得當，孩子會往好的一方面發(fā)展，引導不得當，結果可想而知。因為我教過這樣一個學生“王猛”，他性格孤僻，與同學交往不多。課桌上、書包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時做時不做，時交時不交。上課總是東張西望不集中注意力聽講。經常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來玩。對任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時在外地，王猛與奶奶一塊生活。長期缺乏父母關愛、被忽視的王猛，在他身上所表現出來的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒有陽光與生機，有時候，甚至感覺到的是一種自暴自棄。
有一次放學后，王猛在校門口轉了半天，也沒有人來接。我發(fā)現之后，急忙打電話聯系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來接，結果兩個都沒有來接。我一直陪王猛在校門口等，等了好久，才等到趕來的奶奶，這才放心離開?？粗趺瓦h去的背影，我的心里有一種說不出的心酸，在以后的學校生活中，我經常留意這孩子，紅領巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學時，幫他背上沉重的書包……漸漸地，這孩子與我親近起來，有事情時，他會主動來找我?guī)兔α恕＝涍^一學期的輔導，王猛有了很大的轉變，上課表現積極多了，作業(yè)也能按時完成，按時上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉變。特別是自信心增強了，感覺人陽光了許多。王猛是在老師的愛心澆灌下發(fā)生改變的。
愛，改變了學生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語文教師。
小學副班主任工作心得篇四
一個良好的班集體，需要班主任的精心培養(yǎng)，需要孩子們積極的配合。而在創(chuàng)建良好的班集體的同時，和諧班級氛圍是必不可少的。營造和諧的班級氛圍，需要從以下幾個方面著手：
剛接手一個班級，班主任一定會對本班的整體情況進行一個摸底?？纯催@個班到底是怎樣一種情況。要想創(chuàng)造一個好的班級氛圍就要試著從關心孩子的生活開始，關心他們的興趣愛好，關心他們的一言一行，關心他們的學習習慣。比如天冷了要及時提醒孩子多穿衣服，以免凍感冒；下雨了，就告知孩子要帶好雨傘。這樣的舉動雖然很細微，但是孩子們都是有感情的，他們會記得老師對他們的好，這樣也更愿意跟你敞開心扉。
有的孩子的家庭條件比較特殊，他們的自尊心特別強，他們都很介意別的孩子說他的痛楚。作為班主任要及時了解孩子的這些特殊情況，要給他極大的鼓勵，增強他的自信心。我們班這學期就有一個孩子智力方面有問題，一二年級一直時家長陪讀，三年級了家長還是對她要求很嚴格，我知道這個情況也及時跟她的家長交流，把她當做正常的孩子對待，并給她安排一些力所能及的任務，希望她能夠參與到班級的活動當中。
班級的事務往往是瑣碎的，也總會讓班主任頭疼。有時候這個孩子的磕著碰著，那個孩子跟別人打架都會打亂你的日常工作，讓你不得不手忙腳亂。但是越是這個時候，你應該越有耐心。這是考驗一個班主任的能力的時候，對待這些瑣碎的事情要一一細致的去面對，對于一些突發(fā)事件要做到正確處理，處理完還要做好教育工作，防患于未然。
愛心是跟孩子們溝通的橋梁。你只有用心的愛護每一個孩子，才能得到孩子們的愛。我們學校就有一個老師非常受孩子們的愛戴。她平時上課總是面帶笑容的上課，并且上上課當中不時的表揚孩子，當孩子們犯錯誤的時候她總是語重心長的給他們擺事實，講道理，她那教育的方式猶如一股甘泉滋潤孩子們的心田。有一次她生病了沒有來學校，班長就帶領著全班的學生跑到她家里去看望她。這樣的老師怎能不受到孩子的愛戴呢？這個班級也會更加和諧。
無規(guī)矩不成方圓。班級規(guī)章制度是一個班級的一個約束。制定一個完善的班級規(guī)章制度，能夠合理的約束孩子們的行為。讓他們知道做什么事情有益于班集體的團結，做什么事情能夠有助于班級的發(fā)展，什么事情是危害班級利益的，什么事情是觸犯班規(guī)的。
我們班在剛開學就制定了班規(guī)。班長利用班會給孩子們都讀了班規(guī)，孩子們聽了班規(guī)后一個個都顯示出了非常重視的表情，在剛開學的那兩周，只要一有孩子有觸犯班規(guī)的行為，馬上就受到了其他孩子的譴責。這是一個好的現象，長此以往對于和諧班級氛圍的營造是有很大的幫助的。
學生是群體性的動物。他們學校生活，其實也是一個小社會。麻雀雖小，五臟俱全。在這個小的群體中，有了規(guī)則的約束還不夠，在這個時候，班主任要合理利用榜樣的作用。在班里選取一些德智體美勞各方面相對突出的人才，并進行合適的獎勵。讓這些榜樣成為班級學習的榜樣。并利用孩子的各方面特長，發(fā)揮他們的特長，使班級里的所有孩子爭取人人有事做，事事有人管。
一個和諧的班級就是一個和睦的大家庭。營造一種和諧的氛圍，才會擁有一個和諧的班級，每個孩子都可以在和諧教育的氛圍中不斷提高！愿我的孩子們在和諧的樂園里幸福生活、快樂成長！
小學副班主任工作心得篇五
誠摯就是要誠心誠意地對待學生，一絲不茍地對待學生，盡職盡責地對待學生。誠心實意就是對學生成長的投入，在他們面前毫無私心和假意，苦心孤詣地設計和創(chuàng)造教育條件，使學生順利成長。對學生極端的負責，一絲不茍，嚴格要求，絕不馬虎放縱，這樣，學生會從中產生很深的感情，使師生關系和諧，使學生接受教育更加主動和自然。與這樣的老師長期相處，學生會受到良好的感染，也會對他人誠摯和友愛。
由于學生的智力因系和非智力因系不相同，老師有時會有意無意表現出不公正，不一視同仁，不能公正地愛護每一個學生，使部分學生與老師的感情疏遠。有的學生最后到了很難教育的地步，往往就是這種原因造成的。他們感到老師不公正、有偏心，因此，他們就不會拿出真的情感對待老師。教師的任何不公正行為，都會造成他們的心理負擔，甚至造成他們的不滿情緒。他們會認為老師瞧不起他們，不關心他們，于是，可能產生三種后果：
一是喪失信心，對老師和集體失去感情。
二是產生逆反心理，
三是兼而有之。所以教師一定要公正。當學生感到老師心地公正，不偏不倚，他們就會有一種平等感和尊嚴感，容易接受老師的教育；他們還會從老師的公正處事中學會做人，并對老師產生尊敬之情，親切之情。情從公正中來。教師對待學生，處理事情，任何情況下都要公平公正。
在教育教學中，會遇到各種各樣問題，碰上各種復雜的矛盾，發(fā)現各具特長的學生。對待他們和他們提出的問題，我覺得應把握住一條，那就是實事求是。一個人在評價別人時常常憑主觀意斷。教師也不例外，在處理自己比較熟悉的學生存在的問題時，更容易主觀。比如：對經常出差錯的學生就會認為他們素質太差；對經常遲到的學生，會認為他們每次遲到都沒有正當理由；對后進生的進步或好的表現，總持懷疑態(tài)度；對學生中的爭議，總認為平時表現好的學生有理……教師若不能做到實事求是，最容易傷害學生的感情，會使學生蔬遠教師，有的甚至對老師耿耿于懷。
師生關系的和諧，是增強學生自覺性、主動性的重要條件。教師付出多少愛，就會得到學生多少“情”。師生關系的建立，還取決于教師對學生的尊重，能以平等的態(tài)度對待學生，使學生既尊重教師又在教師面前無拘無束。
教師要從心底真正明白一個道理，靠“威嚴”和教訓不會得到真正的信任，嘮嘮叨叨、沒完沒了的說教不會讓學生信服。教師不是因為“說”通了道理就通達到教育的效果，學生是否“聽”得進才是主要的；教師不能靠板面孔讓學生尊敬和信服，就能達到學生只有“心服”才能接受教師的教育。與學生形成和諧友愛的關系，要防止另外一種偏向，那就是不恰當地與學生親昵，在學生面前隨隨便便，凡事不拿主意，或是不講原則，這會影響師生之間的正常關系，不能產生真正的師生之情。
學生在生活中常常遇到各種困難，教師要幫助學生，為學生排憂解難，對學生產生巨大的影響。對學生中比較復雜的矛盾，教師要有耐心，要更為體貼、關心，幫助學生很好地解決。在這過程中師生之情會油然而生，并能得到長久的保持。
“動情教育”是教學工作中常用的方法。學生的情感是極為復雜多變的，而青少年的情感又極為敏感，所以進行情感教育，教師必須具有真摯而豐富的情感，必須真心實意地愛學生，僅僅為了“工作”而表現出來的情感，或是為了與學生建立良好關系所表現出的“情感”，都是不足取的，也不會為學生所接受。
小學副班主任工作心得篇六
孩子們的表現令我忍俊不禁，但又不免讓人們感到擔憂甚至沉重，能說出別人的缺點，說明孩子們有了判斷是非的能力。但遺憾的是，這些知識和能力只運用到了對別人缺點的關注上。
為什么孩子們關注并喜歡談論別人的缺點？為什么他們看不到而且不愿意提及他人的長處？如果認真地分析一下日常生活中成人對兒童的態(tài)度和成人在兒童面前的不經意行為，也許就可以找到一些問題的原因。
一些家長和教師似乎相當信奉這樣一個道理：只有不斷地發(fā)現并指出缺點才能幫助他們進步。因此，孩子們聽到最多的恐怕就是大人們對他們這也不懂那也不是的訓斥，而不是鼓勵和贊許。此外，還有一些人在孩子面前談論成人之間的事時，也常常時埋怨和指責多，欣賞和贊美少。這些現象都會潛移默化地影響兒童對事物的看法和思考問題的方式。這種思維方式一旦固定化，則可對人的一生產生影響。誠然，在我們的周圍的社會環(huán)境以及所接觸的人和事中，會有一些不盡人意之處。但現實生活中的蕓蕓眾生，都非十全十美，之不過有的人優(yōu)點多一些，有的人缺點突出些。但是，如何看待周圍生活中的人和事，卻因人們思維方式的不同而各異。有的人喜歡看事物光明的一面和別人的長處，因此他們開朗、樂觀、友善、合作，擁有很多朋友；有些人，總是對事物的陰暗面和他人的缺點保持高度敏感，因此，他們悲觀消沉，牢騷滿腹。這樣的人，一般缺乏朋友合作者。
社會的發(fā)展，將使生活于其中的人們越來越緊密地聯系在一起。是否具有合作意識與能力，將成為影響人們生活的一種重要的個人品格。而容忍、接納他人的缺點，善于發(fā)現別人的長處并由衷地欣賞，正是合作的重要基礎。
教孩子學會欣賞別人，首先需要成人學會欣賞孩子。在日常生活中，多用鼓勵性的，肯定性的語言，少用負性的語言；多看孩子的優(yōu)點和進步，少指責孩子的缺點和不足。
小學副班主任工作心得篇七
意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到這樣一段話：“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣?！?BR> 班里有幾個很聰明，但非常調皮的小男孩，幾乎每天都惹事，但是在我的課上，表現得很聽話，雖然裝，也有模有樣。但是一到體育課或是音樂課，就會真相畢露，一刻都不消停。任課老師十分反感。本周，他們的家長被我邀請到學校兩次。由于經常見面，所有話題都是開門見山，直奔主題。我聽取了任課老師的意見，對于他們身上出現的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。
今天體育課，班里幾個平常成績、表現都不錯的學生搞惡作劇。玩“失蹤”游戲。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從心靈上進行溝通，讓孩子去改正不足。相信，這些孩子，在今后的學習中，會嚴格要求自己，學習上也會有更大的進步。
做好班主任工作，不是一件容易的事，只有爭做一名有智慧的班主任，才能深受孩子們的喜愛！這樣孩子才能喜歡我這個人，喜歡我的課堂！
小學副班主任工作心得篇八
怎樣做好一個班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個問題，也是大多數教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我認為應該從以下幾點做起：
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。
小學副班主任工作心得篇九
農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位,而農村小學又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學生的組織者、領導者、和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實。這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：
案例：我班的李京同學，母親早逝，父親長年在外打工，家境貧寒，不得不和奶奶生活在一起。他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響很大。后來，我跟他的奶奶和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班里也多給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓李京同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。現在，我們班構建了和諧的氛圍。
分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事。作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們。現在我們班的李京同學可以說是一位比較優(yōu)秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在期末的評優(yōu)活動中，肯定有他的表現。
案例：這學期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃。剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了。由于我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛，當然就更少有人愿意了?？吹竭@一情況，我早上帶頭先去，叫上幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的`同學說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”
現在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的王元同學。這下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你干什么去了？馬上就要期中考試了，你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉。他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
小學副班主任工作心得篇十
作為一位低年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。有一句話說得好“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的是三年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學習生活中去。下面我將談談我的幾點做法：
在的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！笨梢?，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.
在平時的生活學習中，我時常提醒孩子們，對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊敬師長，團結同學，誠實勇敢。站有站姿，坐有坐樣，孩子起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。大膽舉手回答問題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨立見解。做事有始有終，獨立完成作業(yè)，主動做力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習慣。有良好的作息習慣，按時上學，按時完成作業(yè)，正確處理學習與玩耍的關系，先學后玩，多學少玩。通過經常性的要求、培養(yǎng)，學生的學習習慣已經有較大的進步。
了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，還經常無故騷擾同學，同學很多也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢地他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。
總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，教育工作離不開幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心……要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。只要我們自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學副班主任工作心得篇十一
在的日子里，我們迎來了一學期的結束。我班六十張笑臉是溫暖的小太陽。有了他們，每天走進教室的我都是激情澎湃的。孩子們個個朝氣蓬勃，活力四射。作為班主任，我愛我的這幫孩子；作為家長，他們更愛自己的寶貝。他們對孩子殷切的希望也體現在學生的素質報告書上。誠然，素質報告書是家校聯系的紐帶，寫好學生素質報告書也是一名負責的班主任分內事，研讀素質報告書更是全面了解每位學生的有效途徑。
當然，教育孩子不能一蹴而就，更不是老師唱獨角戲，需要家長積極配合。
小學副班主任工作心得篇十二
陶行知先生曾告誡我們說“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦”。我們的學生由于智商、家庭教育、生活條件等因素的影響，在學習、紀律、思想上形成了差別，使班級內存在形形色色的學生。不管是哪類學生我們都要允許他們存在，不能過分地追求完美，造成工作中產生過激的行為，從而使自己處于被動的地位。要明白，我們教育學生的目的最應該考慮的是讓他們首先有德，其次才是有智。因此，我們必須面向現實，放眼未來，從受教育者人生發(fā)展的精神需要出發(fā)，為學生營造全面發(fā)展、健康成長的學習氛圍，在注重全體學生的全面發(fā)展的同時，又不忽略學生個性的培養(yǎng)，使學生樹立正確的人生觀、是非觀。
對老師來說每一個學生都是一本值得認真閱讀的書，相反的，每一個老師對學生來說也同樣是一本值得細細欣賞的書，教師時時刻刻都起著言傳身教的作用。記得前幾年的一次年級拔河賽，我給同年級的一個班當拉拉隊，過后，一位學生在日記中寫到“我們跟二班的比賽輸了，大家都很不開心，輪到二班跟三班比了，我站在一旁暗暗地說著三八婆減油，眼看著二班就要被三班拉過去了，這時我耳邊傳來了班主任加油的叫喊聲，我尋聲望去，只見我們的班主任站在二班那使勁地喊加油，剎時，我的臉紅了，老師就象面鏡子照出了我自己、”學生的日記使我明白了，原來我的學生也在品味著我這本書呀，而我的一舉一動也都在感染、造就我的學生啊。因此，工作中，我們要注意引導學生對“是非”、“善惡”、“美丑”作出正確的認識，教師還要注意言傳身教應以自身行為樹立良好的形象，教會學生學會做人從而培養(yǎng)學生良好的道德感和集體榮譽感。
小學副班主任工作心得篇十三
對待學生的態(tài)度，我用四句話來概括：把自己當作老師；把學生當作老師；把自己當作學生；把學生當作學生。低年級是小學學習生活的基礎，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣尤為重要。我所帶的三一班，是從一年級帶上來的，剛開學的時候，班上的學生明顯讓我感覺到很活潑，愛動的學生多。
尤其是周一升旗站隊的時候，四個班站在一起，就屬我們班亂動的人多，特別是男生，在32個男生里，能找出來聽話的男生沒有幾個。我迫切地感到要在最短的時間里，把班里的常規(guī)訓練好，養(yǎng)成一個良好的行為習慣。
我先向低年級的老師請教經驗，然后在課堂上緊抓常規(guī)，我給他們的要求是三個數必須人人做到位。最開始會有幾個人總是比別人慢，老師一個口令好像不關他的事，經過我不斷的提醒表揚，孩子們有了大的改變。21天能養(yǎng)成一個好習慣，果然功夫不負有心人，在我的嚴格要求下，班上的上課紀律好了，路隊變整齊了，學會傾聽了?？吹桨嗌虾⒆拥倪M步，我也由衷的感到快樂，正是有了這些可愛的孩子們，我才會想出合適的管理方法，使我有更多的成長經歷。
小學副班主任工作心得篇十四
期末評語是我們老師對學生的一個綜合性評價，在越來越重視發(fā)展性評價的今天，它的重要性越發(fā)凸顯。但在以往的評語撰寫中問題多多，有的請學生代筆，簡直褻瀆了教師神圣的評價權；有的圖省事，干脆網絡搜索，借“嫁衣”辦喜事；有的省腦力，又是老調重彈，常見諸如“該生思想端正、尊師守紀、團結同學、熱愛勞動、關心集體……”等詞，真是千人一面，個個孿生。
你說，這樣的評語還有什么意義？老師寫的沒勁，學生看得味同嚼蠟，真是客套盈堂、形式腐臭??！這樣的評語不要也罷！
真正的評語應是個性化的，是能直擊孩子心靈的。這樣的評語沒有形式上的照本宣科，更不存在內容上的僵化呆板。個性化的評語是真善美的濃縮，它會浸潤孩子們的心靈。個性化的評語能彰顯老師負責任的品格，個性化的評語能在潤物細無聲中影響孩子的成長，個性化的評語能在師生間架起彩橋，啟動思想與心靈的對話，個性化的評語能踐行教育以人為本的教學關懷。
個性化評語真是好處多多，各位老師我們還等什么，趕快敞開心扉，書寫屬于學生的個性化評語吧！
小學副班主任工作心得篇十五
做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點情境：
情境一：課堂教學過程中，老師有意點名那個不聽課，玩鉛筆正專注的孩子。當這個孩子不知怎么回答老師提出的問題時，老師強調式的語調響起：“看吧，你怎么可能知道這個問題的答案呢？因為你一直也沒有專心聽講?！闭局暮⒆邮肿銦o措，坐著的孩子們甚至帶點幸災樂禍的表情。
情境二：收課堂作業(yè)時，老師挨組詢問上交情況。一個小組中有兩個孩子因為私下說話，沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前，嚴厲批評。而那些按時交了作業(yè)的孩子既沒有因遵守時間完成任務受到老師的表揚，也沒人去特意關注老師對那兩個孩子的批評。
情境三：一個孩子因為沒有聽到老師布置課堂活動時提出的要求，沒有進行正確的課堂活動，以至影響到了全組。老師生氣的批評：“我剛才提要求時，你為什么不好好聽?！?BR> 類似這樣的情境在我們的課堂教學生活中并不少見，甚至有時都習以為常了?？墒遣恢蠹矣袥]有注意到，這里的那位老師，他只關注到了表現不好的那些個別的人，而忽視了表現好的絕大多數的人。我們的教育不應是這樣的。
無論何時何地，我們都需要鼓勵，尤其是在課堂上。一名優(yōu)秀的教師，最善長的應該是捕捉孩子們的良好表現，而非對個別不良表現孩子的斥責。一名優(yōu)秀的教師，最清楚“抓長”是應該被重視的，“助短”是應該被忽視的。一名優(yōu)秀的教師，在他整個的教學過程中，一直都會盡全力確保每個積極參與者的熱情和參與性，不斷激發(fā)表現良好者的成功欲望。對那些有課堂紀律等問題存在的孩子，他會假裝沒看到，而暫時忽略掉，因此，在這樣教師的課堂上，永遠都是孩子們良好的表現。
那些表現不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學過程結束后，要利用課間的時間，與他們單獨談話，清楚的指出他們的不正確做法，及時讓他們進行行為改正。
每個人都希望他人能注意到自己的良好表現，孩子們更是如此。所以老師要時刻關注學生的良好表現，并且要在第一時間進行表揚和肯定。尤其要發(fā)自內心的表揚。而對表現不良的孩子，絕不要在課堂上當眾指責，既影響了大多數學生，也傷害了孩子的自尊心，私下的批評教育會更見成效。這種方法我用了又用，而且是越來越好用，通過正能量的影響，孩子們的優(yōu)秀更是越來越明顯。
小學副班主任工作心得篇十六
每當我接收新班時，我會強迫自己在一周時間內記住所有學生的姓名，在兩周時間內了解家庭文化背景，一個月內了解學生的個性和能力發(fā)展水平。只有當老師了解了學生，才能因材施教。
其次，胸中能裝下學生的優(yōu)缺點。學生正處在身體和心理迅猛成長的階段，對世界充滿著無比的好奇，在接納新信息的過程中，選擇篩選能力、判斷識別能力有所滯緩，會暴露許多的問題或者矛盾，老師把這些現象作為教育的案例進行分析解決。
再次，胸中裝著為每個學生服務的心愿。能力強的學生在老師的教育下各方面迅速發(fā)展，能力弱的學生可能發(fā)展得比較慢，老師就分析原因，想法設法幫助那些弱勢的學生，促進他們在原有基礎上提高。
最后，用愛溫暖幫助每位學生?！罢l愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才能教育學生。”老師對學生的愛，不能局限于個別的對象，要面向全體。
老師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重他們的人格。
小學副班主任工作心得篇十七
一個班級里學生的興趣、性格各不同，千差萬別。班主任要管理好一個班級，使全班學生最終都學有所成，就必須做一個“多心”的人。
教師只有充分了解學生，才能走近學生。班主任要想對學生了如指掌，就必須做一個細心的人。學生與學生之間的差別、個性特點，是班主任把握他們思想脈搏的關鍵，而這些差別又都表現在學生的言談舉止、待人接物等生活細節(jié)上。如果老師只對學生有大致印象，工作中有時就會做出錯誤的判斷。只有細心地觀察，留心學生的一舉一動，才能在工作中做到防微杜漸，有的放矢。
小學高年級學生大多精力旺盛，自制力差、易沖動。有時對教師的批評教育不理解，會做出一些傷害老師的行為。如：六年級學生徐某，這孩子沖動好斗。如果與別人發(fā)生糾紛，他只能搞贏不能輸，即使輸了他會搬兵，拉幫結派經常和同學打群架。有一次他結幫和六零二班打架，他是為首者，同學們告訴我以后，我反復調查核實事實然后找他談話，可他當時沒講什么而后他卻在日記中寫道：“如果孩子被別人欺負了家長一定要去狠狠揍別人一頓，要不然這個家長保護不了自己孩子太可悲了?！睂W生的這種過激語言，我冷靜對待，不對他反唇相譏、惡言惡語，甚至拳腳相加。首先，要無所謂，那些有意傷害你的學生，其目的就是想惹老師生氣，你不予理踩，他們自然就消減了“銳氣”。而那些無意傷害你的學生，你的寬容反而會使他們內疚自責，從而改過。其次，要會遺忘。教育后切不可“記掛在心”，甚至搞“秋后算賬”，那樣會失去學生的親近與尊重，導致教育的失敗。
教育學生是個循序漸進的過程，對于學生的毛病，我們在糾正的過程中一定要考慮它的反復性，不要奢望立竿見影。要做到耐心細致，絕不因為經過一、二次教育達不到目的就給他們下了“不可救藥”、“朽木不可雕”的結論。接著還是徐某這個學生，他的特點就是感情豐富，特別普通話講的好，我根據他這一優(yōu)點讓他參加愛國主義讀書活動講故事比賽。去年是中國共產黨九十周年大慶，中小學生歌頌黨的豐功偉績進行講故事比賽。開始他不當一回事，后來我找一些前幾年獲全省一、二等獎的小學生講故事光盤讓他觀看，學一學他人之長來彌補自己的不足，慢慢的他開始進入角色，在演講的過程中獲岳西縣優(yōu)秀獎。隨獲獎等次不高而我抓住他的點滴成績，實事求是地進行贊美，最終達到滿意的效果，使他徹頭徹尾地改掉壞毛病。
小學副班主任工作心得篇一
我們的一切教育都是圍繞學生而進行的，我們所舉行的一切活動都是為了學生的發(fā)展。課改以來，我們逐漸轉變觀念，由“師中心”轉變成了“生中心”。我們在課堂上聽到了越來越多的來自孩子的聲音，來自孩子的見解。讓我最難忘的是xxxx年6月1日下午的2節(jié)課。
由于學校的六一文藝匯演我們整個二年級才能出一個節(jié)目，而班級里有很多孩子也想上臺展示自己的風采，而且通過活動能看到不一樣的孩子們。和孩子們商量之后，我們決定在班級開展“慶六一”的活動，但活動有一個要求，是得孩子們自己來組織。本以為這會讓孩子們知難而退，沒想到孩子們積極報名，很樂意為大家服務。班長振臂一呼，報名的都到我這來。孩子們都圍了過去。課間操時，班長給我交了一份名單。主持人：王適雨，秦子涵。節(jié)目負責人：李夢涵。同學們把自己的節(jié)目報告李夢涵，可以以小組為單位，也可以和同學自由組后，最好是小組內的同學一起出一個節(jié)目。
現場布置（桌子擺放）：李炎航，尚馬行，蔡若森，劉政源，海沐澤一，石浩楠。
背景（黑板）設計：馬夢媛，李炎航，劉政源。
下午紀律負責人：李煜琪，李承淵。
等到“六一”這天中午的時候，有6位孩子：閆豫佳、李琛、楊珂仁，楊嘉鑫、彭嘉樂、尚馬行早早地來到學校，又把教室衛(wèi)生打掃了一遍，掃掃，拖拖。馬夢媛，李炎航，劉政源來到學校把背景也花了出來。在孩子們欣賞節(jié)目的時候，李夢涵在忙著給大家拍照，錄像。
活動最后，每位孩子都把自己那一票投給了自己最喜歡的節(jié)目。最終結果是第五組的舞蹈《逆戰(zhàn)》榮獲一等獎。馬夢媛、李夢涵、馬金楠等幾位同學表演的舞蹈《大王叫我去巡山》和蔡若森、張志豪的跆拳道榮獲二等獎。賈毅鑫表演的《七星拳》，劉政源的個人獨唱《龍卷風》，閆豫佳，海明珠的舞蹈《愛的人間》榮獲三等獎。
這2節(jié)課，我們沒有上課，但是我感覺孩子的收獲是滿滿的，我還深切地體會到孩子們長大了！我們應該學會慢慢放手，這樣孩子成長的腳步會更快！
小學副班主任工作心得篇二
班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，需要班主任積累一定的工作心得經驗。下面本站小編為大家?guī)硇W班主任工作心得，希望對你有所幫助!
時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復習中，轉眼又到了。
自我總結。
的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第六個學期，通過六個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級情況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。
1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、堅決制止學生抄作業(yè)和不做作業(yè)的bet365現象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業(yè)，提高學生的作業(yè)速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
二、激發(fā)學生的競爭意識。
競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現自己的能力以及發(fā)現自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發(fā)學生的競爭意識：
1、激發(fā)與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。
2、設立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現定期評價bet365，。使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。
三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作。
我班有位同學叫鄒麗莉，成績相當不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學找了半天也不見人影。據其他任課老師也反映，她有過激的行為，當她和同學發(fā)生沖突，老師處理時，她表現出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學在說她媽媽是神經病。于是我先作了全班同學的工作，我在同學面前分析了她的性格，我們應該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在她面前要特別小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關系，我看你。
作文。
寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊。”沒想到她點點頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數時候還是快樂的!
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣。
學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和。
崗位職責。
然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后我和他們經常召開班干部會議要求他們在各方面嚴格要求自己明確自己的職責做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動而且工作起來也得心應手。每過一段時間我都會召集班干部開一次會讓他們談談得失以及今后的打算等。這樣既為班干部進行了指導又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動，提高學生素質。
本學期，學校開展了創(chuàng)建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創(chuàng)建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格的頒發(fā)運動章。運動章的獲得者再進行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動，為學生創(chuàng)設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。
在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會，讓我的教學生活更加豐富多彩。
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
一、常規(guī)習慣，常抓不懈。
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導到位。
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評。
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點，激勵成長。
每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學副班主任工作心得篇三
冰心老人曾說過這樣一句話：＂愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機。“每個人都需要愛?！边@是我的老師當年教給我的一句話，而多年以后，在細細地品味中，我發(fā)現這句話還有另一半，那就是：愛可以改變一切。
如今的我從事著中年級的語文教學及班主任的工作，中年級的孩子更需要我們愛的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導的得當，孩子會往好的一方面發(fā)展，引導不得當，結果可想而知。因為我教過這樣一個學生“王猛”，他性格孤僻，與同學交往不多。課桌上、書包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時做時不做，時交時不交。上課總是東張西望不集中注意力聽講。經常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來玩。對任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時在外地，王猛與奶奶一塊生活。長期缺乏父母關愛、被忽視的王猛，在他身上所表現出來的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒有陽光與生機，有時候，甚至感覺到的是一種自暴自棄。
有一次放學后，王猛在校門口轉了半天，也沒有人來接。我發(fā)現之后，急忙打電話聯系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來接，結果兩個都沒有來接。我一直陪王猛在校門口等，等了好久，才等到趕來的奶奶，這才放心離開?？粗趺瓦h去的背影，我的心里有一種說不出的心酸，在以后的學校生活中，我經常留意這孩子，紅領巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學時，幫他背上沉重的書包……漸漸地，這孩子與我親近起來，有事情時，他會主動來找我?guī)兔α恕＝涍^一學期的輔導，王猛有了很大的轉變，上課表現積極多了，作業(yè)也能按時完成，按時上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉變。特別是自信心增強了，感覺人陽光了許多。王猛是在老師的愛心澆灌下發(fā)生改變的。
愛，改變了學生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語文教師。
小學副班主任工作心得篇四
一個良好的班集體，需要班主任的精心培養(yǎng)，需要孩子們積極的配合。而在創(chuàng)建良好的班集體的同時，和諧班級氛圍是必不可少的。營造和諧的班級氛圍，需要從以下幾個方面著手：
剛接手一個班級，班主任一定會對本班的整體情況進行一個摸底?？纯催@個班到底是怎樣一種情況。要想創(chuàng)造一個好的班級氛圍就要試著從關心孩子的生活開始，關心他們的興趣愛好，關心他們的一言一行，關心他們的學習習慣。比如天冷了要及時提醒孩子多穿衣服，以免凍感冒；下雨了，就告知孩子要帶好雨傘。這樣的舉動雖然很細微，但是孩子們都是有感情的，他們會記得老師對他們的好，這樣也更愿意跟你敞開心扉。
有的孩子的家庭條件比較特殊，他們的自尊心特別強，他們都很介意別的孩子說他的痛楚。作為班主任要及時了解孩子的這些特殊情況，要給他極大的鼓勵，增強他的自信心。我們班這學期就有一個孩子智力方面有問題，一二年級一直時家長陪讀，三年級了家長還是對她要求很嚴格，我知道這個情況也及時跟她的家長交流，把她當做正常的孩子對待，并給她安排一些力所能及的任務，希望她能夠參與到班級的活動當中。
班級的事務往往是瑣碎的，也總會讓班主任頭疼。有時候這個孩子的磕著碰著，那個孩子跟別人打架都會打亂你的日常工作，讓你不得不手忙腳亂。但是越是這個時候，你應該越有耐心。這是考驗一個班主任的能力的時候，對待這些瑣碎的事情要一一細致的去面對，對于一些突發(fā)事件要做到正確處理，處理完還要做好教育工作，防患于未然。
愛心是跟孩子們溝通的橋梁。你只有用心的愛護每一個孩子，才能得到孩子們的愛。我們學校就有一個老師非常受孩子們的愛戴。她平時上課總是面帶笑容的上課，并且上上課當中不時的表揚孩子，當孩子們犯錯誤的時候她總是語重心長的給他們擺事實，講道理，她那教育的方式猶如一股甘泉滋潤孩子們的心田。有一次她生病了沒有來學校，班長就帶領著全班的學生跑到她家里去看望她。這樣的老師怎能不受到孩子的愛戴呢？這個班級也會更加和諧。
無規(guī)矩不成方圓。班級規(guī)章制度是一個班級的一個約束。制定一個完善的班級規(guī)章制度，能夠合理的約束孩子們的行為。讓他們知道做什么事情有益于班集體的團結，做什么事情能夠有助于班級的發(fā)展，什么事情是危害班級利益的，什么事情是觸犯班規(guī)的。
我們班在剛開學就制定了班規(guī)。班長利用班會給孩子們都讀了班規(guī)，孩子們聽了班規(guī)后一個個都顯示出了非常重視的表情，在剛開學的那兩周，只要一有孩子有觸犯班規(guī)的行為，馬上就受到了其他孩子的譴責。這是一個好的現象，長此以往對于和諧班級氛圍的營造是有很大的幫助的。
學生是群體性的動物。他們學校生活，其實也是一個小社會。麻雀雖小，五臟俱全。在這個小的群體中，有了規(guī)則的約束還不夠，在這個時候，班主任要合理利用榜樣的作用。在班里選取一些德智體美勞各方面相對突出的人才，并進行合適的獎勵。讓這些榜樣成為班級學習的榜樣。并利用孩子的各方面特長，發(fā)揮他們的特長，使班級里的所有孩子爭取人人有事做，事事有人管。
一個和諧的班級就是一個和睦的大家庭。營造一種和諧的氛圍，才會擁有一個和諧的班級，每個孩子都可以在和諧教育的氛圍中不斷提高！愿我的孩子們在和諧的樂園里幸福生活、快樂成長！
小學副班主任工作心得篇五
誠摯就是要誠心誠意地對待學生，一絲不茍地對待學生，盡職盡責地對待學生。誠心實意就是對學生成長的投入，在他們面前毫無私心和假意，苦心孤詣地設計和創(chuàng)造教育條件，使學生順利成長。對學生極端的負責，一絲不茍，嚴格要求，絕不馬虎放縱，這樣，學生會從中產生很深的感情，使師生關系和諧，使學生接受教育更加主動和自然。與這樣的老師長期相處，學生會受到良好的感染，也會對他人誠摯和友愛。
由于學生的智力因系和非智力因系不相同，老師有時會有意無意表現出不公正，不一視同仁，不能公正地愛護每一個學生，使部分學生與老師的感情疏遠。有的學生最后到了很難教育的地步，往往就是這種原因造成的。他們感到老師不公正、有偏心，因此，他們就不會拿出真的情感對待老師。教師的任何不公正行為，都會造成他們的心理負擔，甚至造成他們的不滿情緒。他們會認為老師瞧不起他們，不關心他們，于是，可能產生三種后果：
一是喪失信心，對老師和集體失去感情。
二是產生逆反心理，
三是兼而有之。所以教師一定要公正。當學生感到老師心地公正，不偏不倚，他們就會有一種平等感和尊嚴感，容易接受老師的教育；他們還會從老師的公正處事中學會做人，并對老師產生尊敬之情，親切之情。情從公正中來。教師對待學生，處理事情，任何情況下都要公平公正。
在教育教學中，會遇到各種各樣問題，碰上各種復雜的矛盾，發(fā)現各具特長的學生。對待他們和他們提出的問題，我覺得應把握住一條，那就是實事求是。一個人在評價別人時常常憑主觀意斷。教師也不例外，在處理自己比較熟悉的學生存在的問題時，更容易主觀。比如：對經常出差錯的學生就會認為他們素質太差；對經常遲到的學生，會認為他們每次遲到都沒有正當理由；對后進生的進步或好的表現，總持懷疑態(tài)度；對學生中的爭議，總認為平時表現好的學生有理……教師若不能做到實事求是，最容易傷害學生的感情，會使學生蔬遠教師，有的甚至對老師耿耿于懷。
師生關系的和諧，是增強學生自覺性、主動性的重要條件。教師付出多少愛，就會得到學生多少“情”。師生關系的建立，還取決于教師對學生的尊重，能以平等的態(tài)度對待學生，使學生既尊重教師又在教師面前無拘無束。
教師要從心底真正明白一個道理，靠“威嚴”和教訓不會得到真正的信任，嘮嘮叨叨、沒完沒了的說教不會讓學生信服。教師不是因為“說”通了道理就通達到教育的效果，學生是否“聽”得進才是主要的；教師不能靠板面孔讓學生尊敬和信服，就能達到學生只有“心服”才能接受教師的教育。與學生形成和諧友愛的關系，要防止另外一種偏向，那就是不恰當地與學生親昵，在學生面前隨隨便便，凡事不拿主意，或是不講原則，這會影響師生之間的正常關系，不能產生真正的師生之情。
學生在生活中常常遇到各種困難，教師要幫助學生，為學生排憂解難，對學生產生巨大的影響。對學生中比較復雜的矛盾，教師要有耐心，要更為體貼、關心，幫助學生很好地解決。在這過程中師生之情會油然而生，并能得到長久的保持。
“動情教育”是教學工作中常用的方法。學生的情感是極為復雜多變的，而青少年的情感又極為敏感，所以進行情感教育，教師必須具有真摯而豐富的情感，必須真心實意地愛學生，僅僅為了“工作”而表現出來的情感，或是為了與學生建立良好關系所表現出的“情感”，都是不足取的，也不會為學生所接受。
小學副班主任工作心得篇六
孩子們的表現令我忍俊不禁，但又不免讓人們感到擔憂甚至沉重，能說出別人的缺點，說明孩子們有了判斷是非的能力。但遺憾的是，這些知識和能力只運用到了對別人缺點的關注上。
為什么孩子們關注并喜歡談論別人的缺點？為什么他們看不到而且不愿意提及他人的長處？如果認真地分析一下日常生活中成人對兒童的態(tài)度和成人在兒童面前的不經意行為，也許就可以找到一些問題的原因。
一些家長和教師似乎相當信奉這樣一個道理：只有不斷地發(fā)現并指出缺點才能幫助他們進步。因此，孩子們聽到最多的恐怕就是大人們對他們這也不懂那也不是的訓斥，而不是鼓勵和贊許。此外，還有一些人在孩子面前談論成人之間的事時，也常常時埋怨和指責多，欣賞和贊美少。這些現象都會潛移默化地影響兒童對事物的看法和思考問題的方式。這種思維方式一旦固定化，則可對人的一生產生影響。誠然，在我們的周圍的社會環(huán)境以及所接觸的人和事中，會有一些不盡人意之處。但現實生活中的蕓蕓眾生，都非十全十美，之不過有的人優(yōu)點多一些，有的人缺點突出些。但是，如何看待周圍生活中的人和事，卻因人們思維方式的不同而各異。有的人喜歡看事物光明的一面和別人的長處，因此他們開朗、樂觀、友善、合作，擁有很多朋友；有些人，總是對事物的陰暗面和他人的缺點保持高度敏感，因此，他們悲觀消沉，牢騷滿腹。這樣的人，一般缺乏朋友合作者。
社會的發(fā)展，將使生活于其中的人們越來越緊密地聯系在一起。是否具有合作意識與能力，將成為影響人們生活的一種重要的個人品格。而容忍、接納他人的缺點，善于發(fā)現別人的長處并由衷地欣賞，正是合作的重要基礎。
教孩子學會欣賞別人，首先需要成人學會欣賞孩子。在日常生活中，多用鼓勵性的，肯定性的語言，少用負性的語言；多看孩子的優(yōu)點和進步，少指責孩子的缺點和不足。
小學副班主任工作心得篇七
意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到這樣一段話：“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣?！?BR> 班里有幾個很聰明，但非常調皮的小男孩，幾乎每天都惹事，但是在我的課上，表現得很聽話，雖然裝，也有模有樣。但是一到體育課或是音樂課，就會真相畢露，一刻都不消停。任課老師十分反感。本周，他們的家長被我邀請到學校兩次。由于經常見面，所有話題都是開門見山，直奔主題。我聽取了任課老師的意見，對于他們身上出現的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。
今天體育課，班里幾個平常成績、表現都不錯的學生搞惡作劇。玩“失蹤”游戲。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從心靈上進行溝通，讓孩子去改正不足。相信，這些孩子，在今后的學習中，會嚴格要求自己，學習上也會有更大的進步。
做好班主任工作，不是一件容易的事，只有爭做一名有智慧的班主任，才能深受孩子們的喜愛！這樣孩子才能喜歡我這個人，喜歡我的課堂！
小學副班主任工作心得篇八
怎樣做好一個班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個問題，也是大多數教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我認為應該從以下幾點做起：
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。
小學副班主任工作心得篇九
農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位,而農村小學又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學生的組織者、領導者、和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實。這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：
案例：我班的李京同學，母親早逝，父親長年在外打工，家境貧寒，不得不和奶奶生活在一起。他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響很大。后來，我跟他的奶奶和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班里也多給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓李京同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。現在，我們班構建了和諧的氛圍。
分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事。作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們。現在我們班的李京同學可以說是一位比較優(yōu)秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在期末的評優(yōu)活動中，肯定有他的表現。
案例：這學期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃。剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了。由于我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛，當然就更少有人愿意了?？吹竭@一情況，我早上帶頭先去，叫上幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的`同學說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”
現在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的王元同學。這下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你干什么去了？馬上就要期中考試了，你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉。他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
小學副班主任工作心得篇十
作為一位低年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。有一句話說得好“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的是三年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學習生活中去。下面我將談談我的幾點做法：
在的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！笨梢?，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.
在平時的生活學習中，我時常提醒孩子們，對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊敬師長，團結同學，誠實勇敢。站有站姿，坐有坐樣，孩子起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。大膽舉手回答問題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨立見解。做事有始有終，獨立完成作業(yè)，主動做力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習慣。有良好的作息習慣，按時上學，按時完成作業(yè)，正確處理學習與玩耍的關系，先學后玩，多學少玩。通過經常性的要求、培養(yǎng)，學生的學習習慣已經有較大的進步。
了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，還經常無故騷擾同學，同學很多也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢地他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。
總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，教育工作離不開幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心……要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。只要我們自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學副班主任工作心得篇十一
在的日子里，我們迎來了一學期的結束。我班六十張笑臉是溫暖的小太陽。有了他們，每天走進教室的我都是激情澎湃的。孩子們個個朝氣蓬勃，活力四射。作為班主任，我愛我的這幫孩子；作為家長，他們更愛自己的寶貝。他們對孩子殷切的希望也體現在學生的素質報告書上。誠然，素質報告書是家校聯系的紐帶，寫好學生素質報告書也是一名負責的班主任分內事，研讀素質報告書更是全面了解每位學生的有效途徑。
當然，教育孩子不能一蹴而就，更不是老師唱獨角戲，需要家長積極配合。
小學副班主任工作心得篇十二
陶行知先生曾告誡我們說“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦”。我們的學生由于智商、家庭教育、生活條件等因素的影響，在學習、紀律、思想上形成了差別，使班級內存在形形色色的學生。不管是哪類學生我們都要允許他們存在，不能過分地追求完美，造成工作中產生過激的行為，從而使自己處于被動的地位。要明白，我們教育學生的目的最應該考慮的是讓他們首先有德，其次才是有智。因此，我們必須面向現實，放眼未來，從受教育者人生發(fā)展的精神需要出發(fā)，為學生營造全面發(fā)展、健康成長的學習氛圍，在注重全體學生的全面發(fā)展的同時，又不忽略學生個性的培養(yǎng)，使學生樹立正確的人生觀、是非觀。
對老師來說每一個學生都是一本值得認真閱讀的書，相反的，每一個老師對學生來說也同樣是一本值得細細欣賞的書，教師時時刻刻都起著言傳身教的作用。記得前幾年的一次年級拔河賽，我給同年級的一個班當拉拉隊，過后，一位學生在日記中寫到“我們跟二班的比賽輸了，大家都很不開心，輪到二班跟三班比了，我站在一旁暗暗地說著三八婆減油，眼看著二班就要被三班拉過去了，這時我耳邊傳來了班主任加油的叫喊聲，我尋聲望去，只見我們的班主任站在二班那使勁地喊加油，剎時，我的臉紅了，老師就象面鏡子照出了我自己、”學生的日記使我明白了，原來我的學生也在品味著我這本書呀，而我的一舉一動也都在感染、造就我的學生啊。因此，工作中，我們要注意引導學生對“是非”、“善惡”、“美丑”作出正確的認識，教師還要注意言傳身教應以自身行為樹立良好的形象，教會學生學會做人從而培養(yǎng)學生良好的道德感和集體榮譽感。
小學副班主任工作心得篇十三
對待學生的態(tài)度，我用四句話來概括：把自己當作老師；把學生當作老師；把自己當作學生；把學生當作學生。低年級是小學學習生活的基礎，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣尤為重要。我所帶的三一班，是從一年級帶上來的，剛開學的時候，班上的學生明顯讓我感覺到很活潑，愛動的學生多。
尤其是周一升旗站隊的時候，四個班站在一起，就屬我們班亂動的人多，特別是男生，在32個男生里，能找出來聽話的男生沒有幾個。我迫切地感到要在最短的時間里，把班里的常規(guī)訓練好，養(yǎng)成一個良好的行為習慣。
我先向低年級的老師請教經驗，然后在課堂上緊抓常規(guī)，我給他們的要求是三個數必須人人做到位。最開始會有幾個人總是比別人慢，老師一個口令好像不關他的事，經過我不斷的提醒表揚，孩子們有了大的改變。21天能養(yǎng)成一個好習慣，果然功夫不負有心人，在我的嚴格要求下，班上的上課紀律好了，路隊變整齊了，學會傾聽了?？吹桨嗌虾⒆拥倪M步，我也由衷的感到快樂，正是有了這些可愛的孩子們，我才會想出合適的管理方法，使我有更多的成長經歷。
小學副班主任工作心得篇十四
期末評語是我們老師對學生的一個綜合性評價，在越來越重視發(fā)展性評價的今天，它的重要性越發(fā)凸顯。但在以往的評語撰寫中問題多多，有的請學生代筆，簡直褻瀆了教師神圣的評價權；有的圖省事，干脆網絡搜索，借“嫁衣”辦喜事；有的省腦力，又是老調重彈，常見諸如“該生思想端正、尊師守紀、團結同學、熱愛勞動、關心集體……”等詞，真是千人一面，個個孿生。
你說，這樣的評語還有什么意義？老師寫的沒勁，學生看得味同嚼蠟，真是客套盈堂、形式腐臭??！這樣的評語不要也罷！
真正的評語應是個性化的，是能直擊孩子心靈的。這樣的評語沒有形式上的照本宣科，更不存在內容上的僵化呆板。個性化的評語是真善美的濃縮，它會浸潤孩子們的心靈。個性化的評語能彰顯老師負責任的品格，個性化的評語能在潤物細無聲中影響孩子的成長，個性化的評語能在師生間架起彩橋，啟動思想與心靈的對話，個性化的評語能踐行教育以人為本的教學關懷。
個性化評語真是好處多多，各位老師我們還等什么，趕快敞開心扉，書寫屬于學生的個性化評語吧！
小學副班主任工作心得篇十五
做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點情境：
情境一：課堂教學過程中，老師有意點名那個不聽課，玩鉛筆正專注的孩子。當這個孩子不知怎么回答老師提出的問題時，老師強調式的語調響起：“看吧，你怎么可能知道這個問題的答案呢？因為你一直也沒有專心聽講?！闭局暮⒆邮肿銦o措，坐著的孩子們甚至帶點幸災樂禍的表情。
情境二：收課堂作業(yè)時，老師挨組詢問上交情況。一個小組中有兩個孩子因為私下說話，沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前，嚴厲批評。而那些按時交了作業(yè)的孩子既沒有因遵守時間完成任務受到老師的表揚，也沒人去特意關注老師對那兩個孩子的批評。
情境三：一個孩子因為沒有聽到老師布置課堂活動時提出的要求，沒有進行正確的課堂活動，以至影響到了全組。老師生氣的批評：“我剛才提要求時，你為什么不好好聽?！?BR> 類似這樣的情境在我們的課堂教學生活中并不少見，甚至有時都習以為常了?？墒遣恢蠹矣袥]有注意到，這里的那位老師，他只關注到了表現不好的那些個別的人，而忽視了表現好的絕大多數的人。我們的教育不應是這樣的。
無論何時何地，我們都需要鼓勵，尤其是在課堂上。一名優(yōu)秀的教師，最善長的應該是捕捉孩子們的良好表現，而非對個別不良表現孩子的斥責。一名優(yōu)秀的教師，最清楚“抓長”是應該被重視的，“助短”是應該被忽視的。一名優(yōu)秀的教師，在他整個的教學過程中，一直都會盡全力確保每個積極參與者的熱情和參與性，不斷激發(fā)表現良好者的成功欲望。對那些有課堂紀律等問題存在的孩子，他會假裝沒看到，而暫時忽略掉，因此，在這樣教師的課堂上，永遠都是孩子們良好的表現。
那些表現不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學過程結束后，要利用課間的時間，與他們單獨談話，清楚的指出他們的不正確做法，及時讓他們進行行為改正。
每個人都希望他人能注意到自己的良好表現，孩子們更是如此。所以老師要時刻關注學生的良好表現，并且要在第一時間進行表揚和肯定。尤其要發(fā)自內心的表揚。而對表現不良的孩子，絕不要在課堂上當眾指責，既影響了大多數學生，也傷害了孩子的自尊心，私下的批評教育會更見成效。這種方法我用了又用，而且是越來越好用，通過正能量的影響，孩子們的優(yōu)秀更是越來越明顯。
小學副班主任工作心得篇十六
每當我接收新班時，我會強迫自己在一周時間內記住所有學生的姓名，在兩周時間內了解家庭文化背景，一個月內了解學生的個性和能力發(fā)展水平。只有當老師了解了學生，才能因材施教。
其次，胸中能裝下學生的優(yōu)缺點。學生正處在身體和心理迅猛成長的階段，對世界充滿著無比的好奇，在接納新信息的過程中，選擇篩選能力、判斷識別能力有所滯緩，會暴露許多的問題或者矛盾，老師把這些現象作為教育的案例進行分析解決。
再次，胸中裝著為每個學生服務的心愿。能力強的學生在老師的教育下各方面迅速發(fā)展，能力弱的學生可能發(fā)展得比較慢，老師就分析原因，想法設法幫助那些弱勢的學生，促進他們在原有基礎上提高。
最后，用愛溫暖幫助每位學生?！罢l愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才能教育學生。”老師對學生的愛，不能局限于個別的對象，要面向全體。
老師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重他們的人格。
小學副班主任工作心得篇十七
一個班級里學生的興趣、性格各不同，千差萬別。班主任要管理好一個班級，使全班學生最終都學有所成，就必須做一個“多心”的人。
教師只有充分了解學生，才能走近學生。班主任要想對學生了如指掌，就必須做一個細心的人。學生與學生之間的差別、個性特點，是班主任把握他們思想脈搏的關鍵，而這些差別又都表現在學生的言談舉止、待人接物等生活細節(jié)上。如果老師只對學生有大致印象，工作中有時就會做出錯誤的判斷。只有細心地觀察，留心學生的一舉一動，才能在工作中做到防微杜漸，有的放矢。
小學高年級學生大多精力旺盛，自制力差、易沖動。有時對教師的批評教育不理解，會做出一些傷害老師的行為。如：六年級學生徐某，這孩子沖動好斗。如果與別人發(fā)生糾紛，他只能搞贏不能輸，即使輸了他會搬兵，拉幫結派經常和同學打群架。有一次他結幫和六零二班打架，他是為首者，同學們告訴我以后，我反復調查核實事實然后找他談話，可他當時沒講什么而后他卻在日記中寫道：“如果孩子被別人欺負了家長一定要去狠狠揍別人一頓，要不然這個家長保護不了自己孩子太可悲了?！睂W生的這種過激語言，我冷靜對待，不對他反唇相譏、惡言惡語，甚至拳腳相加。首先，要無所謂，那些有意傷害你的學生，其目的就是想惹老師生氣，你不予理踩，他們自然就消減了“銳氣”。而那些無意傷害你的學生，你的寬容反而會使他們內疚自責，從而改過。其次，要會遺忘。教育后切不可“記掛在心”，甚至搞“秋后算賬”，那樣會失去學生的親近與尊重，導致教育的失敗。
教育學生是個循序漸進的過程，對于學生的毛病，我們在糾正的過程中一定要考慮它的反復性，不要奢望立竿見影。要做到耐心細致，絕不因為經過一、二次教育達不到目的就給他們下了“不可救藥”、“朽木不可雕”的結論。接著還是徐某這個學生，他的特點就是感情豐富，特別普通話講的好，我根據他這一優(yōu)點讓他參加愛國主義讀書活動講故事比賽。去年是中國共產黨九十周年大慶，中小學生歌頌黨的豐功偉績進行講故事比賽。開始他不當一回事，后來我找一些前幾年獲全省一、二等獎的小學生講故事光盤讓他觀看，學一學他人之長來彌補自己的不足，慢慢的他開始進入角色，在演講的過程中獲岳西縣優(yōu)秀獎。隨獲獎等次不高而我抓住他的點滴成績，實事求是地進行贊美，最終達到滿意的效果，使他徹頭徹尾地改掉壞毛病。