總結(jié)是一種思維方式和能力，它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去的概括和反思，寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)和關(guān)鍵?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇一
以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》著稱(chēng)于世的英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱(chēng)逆境成才的典范。她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
《》這篇課文主要寫(xiě)了夏洛蒂·勃朗特姐妹在沉重的生活壓力下，在巨大的心靈打擊面前，發(fā)奮努力，堅(jiān)持寫(xiě)作，最終用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”，成為震驚英國(guó)乃至世界文壇的作家的故事。表現(xiàn)了三姐妹不屈服于命運(yùn)的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志，歌頌了她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。
記得有一次，我和爸爸下五子棋，一開(kāi)始，爸爸就被我的“四子連環(huán)陣”殺得措手不及，但還是挺了過(guò)來(lái)。之后，我便被他的“三子陣”給殺得大敗，他的四顆子連在一起，他笑著說(shuō)：“呵呵，你輸了?！蔽艺f(shuō)：“我還沒(méi)輸，別亂講，等我輸再說(shuō)，?！卑职终f(shuō)：“隨便你啦，反正你都是輸?shù)模！蔽也焕頃?huì)爸爸說(shuō)的，繼續(xù)看棋盤(pán)，希望能找到一絲破綻?？墒俏覅s越看越死，覺(jué)得沒(méi)勝算了，想認(rèn)輸，可這時(shí)，我身邊突然響起爸爸的讀書(shū)聲，他讀的是我剛學(xué)的作文，《》。“以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》著稱(chēng)于世的······”是啊，夏洛蒂姐妹受到了這么大的打擊和心靈上的創(chuàng)傷都沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，我這點(diǎn)困難算什么，比起夏洛蒂她們，簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫。想到這，我有繼續(xù)看著棋盤(pán)，我很緊張，豆大的汗珠從我臉上滑落下來(lái)，我的眼睛在棋盤(pán)上不斷地掃描式地看著。“啊哈！”爸爸回過(guò)頭來(lái)，“你輸了！”說(shuō)完，一顆棋子重重地落在棋盤(pán)上?！拔亿A了?！蔽因湴恋卣f(shuō)。爸爸一邊看著棋盤(pán)一邊驚訝說(shuō)，“這不可能，不可能?！蔽倚α诵?，說(shuō)：“一切皆有可能?！?BR> 學(xué)完了《》這一課，我體會(huì)到了夏洛蒂姐妹不屈服于命運(yùn)的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ腵頑強(qiáng)意志。讓我明白了以后面對(duì)任何困難都要勇敢地、堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，這樣才能讓自己獲得最后的成功！
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時(shí)。
一、談話引入：
1、齊讀課題。
學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。
課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
2、讀后交流不理解的問(wèn)題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一大段。
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）。
讀第二自然段。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。
2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿(mǎn)期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文。
1、交流對(duì)課題的理解。
（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇三
前不久，老師給我們講了一節(jié)課，課題是《》。我想這篇課文為什么以為題呢？我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)了這一課。
這篇課文是這樣的：夏洛蒂的母親早逝，他和嗷嗷待哺的兩個(gè)妹妹，還有一個(gè)弟弟。她作為姐姐，天天干活。一直到21歲的時(shí)候她投稿了，還受到桂冠詩(shī)人的冷嘲熱諷。于是，她就開(kāi)始準(zhǔn)備寫(xiě)小說(shuō)，她不管走到哪里，都會(huì)把筆和本子帶著，用了一年的時(shí)間，幾乎同時(shí)，夏洛蒂的《簡(jiǎn)。愛(ài)》，艾米莉的《呼嘯的山莊》，安恩的《艾格尼斯。格雷》同時(shí)出版，震動(dòng)了世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。
他們四個(gè)都有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志，都有一顆感恩的心，所以他們成功了。我以后也要做一個(gè)他們那樣做一個(gè)享譽(yù)世界的偉人。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇四
2、比較。
3、整理相同和不同。
引入小草，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。關(guān)注一個(gè)個(gè)的小生命。
小草與大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。提醒孩子，對(duì)小小的生命也要關(guān)注、也要愛(ài)護(hù)。
課時(shí)。
1、意識(shí)到小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、明確的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、知道都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
4、會(huì)用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
5、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
找的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。教學(xué)難點(diǎn)。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）。
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？
2.比較完成對(duì)比表格：
莖顏色。
軟硬。
粗細(xì)。
質(zhì)地。
葉顏色。
形狀。
軟硬。
大小。
氣味。
果實(shí)顏色。
形狀大小多少。
3.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）。
的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
課后記錄。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇五
從前，在樹(shù)林里有一棵大樹(shù)和一株小草。一天，大樹(shù)對(duì)小草說(shuō)：“你瞧！我年輕力壯，哪像你這么沒(méi)用??！”小草聽(tīng)了，說(shuō)：“你也別太驕傲！”大樹(shù)聽(tīng)了小草的話，生氣地說(shuō)：“我怎么驕傲了，有本事我們就來(lái)比一比自己的好處！”小草回答說(shuō)：“這……”大樹(shù)驕傲地說(shuō)：“怎么了！怕了吧！”小草說(shuō)：“我才不怕呢！”大樹(shù)說(shuō)：“那咱們就來(lái)比一比自己的好處！”小草說(shuō)：“好吧！”于是,他們就在說(shuō)自己的好處，正在他們爭(zhēng)論的時(shí)候。大地說(shuō)：“你們別爭(zhēng)了，因?yàn)槟銈兊谋绢I(lǐng)都不一樣，但是，你們都是來(lái)裝設(shè)這美麗的地球，有了你們，地球就多了份美，多了一分快樂(lè)啊！”剛從土里鉆出來(lái)的蚯蚓在一旁聽(tīng)到了，說(shuō)：“大地，你說(shuō)的對(duì)，你們應(yīng)該在這美麗的地球上和睦相處?。 甭?tīng)了,異口同聲地說(shuō):“我們錯(cuò)了，我們對(duì)不起我們的同類(lèi)！”大地和蚯蚓說(shuō)：“只要你們知道了，并改過(guò)，你們還能好好相處?！敝厘e(cuò)了，于是，他們天天和睦相處。
從此，他們一直過(guò)著美好的日子。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇六
在我們六年級(jí)語(yǔ)文課本中，有一篇叫《》的課文，它主要講了夏洛蒂三姐妹在逆境中成功的事例。
合上課本，一股對(duì)三姐妹的敬意油然而生，我們不就要具備這樣的品質(zhì)嗎？人生的道路不是一馬平川的，總會(huì)有崎嶇和坎坷。遇到它們不能怨天尤人，垂頭喪氣，更不能悲觀退縮，要勇往直前，知難而進(jìn)，樂(lè)觀積極向上，與困難一決高低，并且要有鋼鐵般的意志力，要經(jīng)受得住風(fēng)雨的磨練，這樣才能綻放出成功之花。
在生活中，也要有這樣的精神。上次，我到燕山公園爬燕山，這座山雖然不高，但山路陡峭，上面布滿(mǎn)了碎石。到了半山腰，我精疲力竭，望著高高在上的山頂，不禁打起了退堂鼓，但轉(zhuǎn)念又想：“不到長(zhǎng)城非好漢”，難道這點(diǎn)小小的困難就把我扳倒？于是，我便再次大步流星向山頂進(jìn)發(fā)。最后，在我不懈努力下，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦之后，終于登上了山頂，那無(wú)限的自豪便涌上心頭，是啊，只有堅(jiān)持不懈，才能成為人生最后的贏家！
讀到這兒，你也許會(huì)問(wèn)了：“難道成功只需要堅(jiān)持不懈就行了嗎？現(xiàn)在社會(huì)上有許多人都在不懈的努力著，可成功的卻寥寥無(wú)幾?！辈诲e(cuò)，成功還要另一個(gè)重要因素：正確的方法和道路，正如課文中所相同，三姐妹經(jīng)過(guò)權(quán)衡和反思，選擇了向小說(shuō)領(lǐng)域馳騁神思妙筆，從而獲得成功。
……。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
一、導(dǎo)入課文。
1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿(mǎn)活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)?？墒前?，小草卻是能夠長(zhǎng)成大樹(shù)的！同學(xué)們，你們信嗎？今天就讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品讀一下這篇課文——齊讀課題。
2、師導(dǎo)讀第一節(jié)。
（1）???出示仙人掌花的圖片。
師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名交流。
師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自學(xué)課文，出示要求：
（1）???自讀課文，找一找，文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂經(jīng)歷了生命的艱辛困苦呢？先畫(huà)出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再與同桌交流一下你的體會(huì)。
2、交流引導(dǎo)。
3、指名回答，開(kāi)放交流????????。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、交流。
b“母親不幸早逝……。”——失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
c“除了……還要……”——年幼地他過(guò)早地承擔(dān)起重任。
2、小結(jié)：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機(jī)板書(shū)：生活的艱辛。
3、面對(duì)這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？
4、交流：抓住“盡管……卻……”。
5、繼續(xù)交流：你還從哪些地方感受到她經(jīng)歷了生命的艱辛困苦的？
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、交流并相機(jī)出示：“她苦苦地等了幾個(gè)月……失望的回信。”
2、師導(dǎo)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……。
3、出示訓(xùn)誡。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）從信中你知道了什么？
（3）師相機(jī)小結(jié)。
（4）相機(jī)板書(shū)：世俗的偏見(jiàn)。
4、面對(duì)這樣一封充滿(mǎn)偏見(jiàn)的回信，夏洛蒂又是怎樣對(duì)待的呢？
5、交流，抓住詞語(yǔ)“昂起頭”、“隨時(shí)刺激、鞭打”“偏要”……。
6、師小結(jié)：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅(jiān)定地信念。
7、相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)定地信念。
（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、生交流。
2、師渡。
3、相機(jī)小結(jié)：文學(xué)這條道路對(duì)于他們來(lái)說(shuō)畢竟太艱辛了。板書(shū)：創(chuàng)作的失敗。
5、交流出示第6節(jié)。
三、拓展練習(xí)，課外積累。
1、出示句子：她們硬是用……硬是……“。
2、指名讀。
3、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4、出示《簡(jiǎn)愛(ài)》的影響。
5、再讀句子。
6、此時(shí)能說(shuō)說(shuō)看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹(shù)的嗎？
交流引導(dǎo)。
7、她們?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢？
生交流。
四、總結(jié)全文，齊讀課題。
五、作業(yè)布置。
1、作業(yè)超市。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇八
俗話說(shuō)得好：“世上無(wú)難事，只怕有心人?！弊罱覀儗W(xué)習(xí)的《》一文中的夏洛蒂堪稱(chēng)逆境成才的典范。
1816年，夏洛蒂出生于一窮牧師家庭。小時(shí)候，她生活得十分清貧，母親不幸早逝，作為姐姐，她不得不過(guò)早的承擔(dān)起一部分維持家庭生計(jì)的責(zé)任。照顧弟妹，維持家計(jì)的重?fù)?dān)過(guò)早得壓在了她的肩頭?？上穆宓俸蛢蓚€(gè)妹妹艾米麗、安恩要強(qiáng)好勝，生活再艱苦也不放棄學(xué)習(xí)。盡管成年累月在艱難中謀生，但她們始終沒(méi)有停止寫(xiě)作，希望用詩(shī)歌敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)。1836年12月，夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為的幾首詩(shī)寄給了羅伯特·騷塞前輩，希望得到前輩的指點(diǎn)。她等呀等，最終等到了一封浸透著傲慢、冷酷與偏見(jiàn)的回信，她和妹妹們被激怒了，發(fā)誓一定要在“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來(lái)！
沉重的打擊只能使弱者低頭，夏洛蒂姐妹對(duì)自己做出了重新定位，把目光放到了小說(shuō)創(chuàng)作上，夏洛蒂三姐妹把自己的生活經(jīng)歷試著用小說(shuō)表達(dá)出來(lái)。她們?cè)谇G棘叢中克服重重困難，以不屈不撓的頑強(qiáng)毅力分別創(chuàng)作了《簡(jiǎn)·愛(ài)》《呼嘯山莊》《艾格尼斯·格雷》三步巨著。
有志者，事竟成！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？勃朗特三姐妹在自己的努力下，開(kāi)拓了一片屬于自己的領(lǐng)域，她們從無(wú)名的丑小鴨蛻變成了萬(wàn)人矚目的白天鵝。誰(shuí)說(shuō)“小草”不能變成參天“大樹(shù)”，三姐妹是的例子。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇九
一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，四周一片寂靜，聊起了天，它們的話題是環(huán)保。
小草先說(shuō)了起來(lái)：“現(xiàn)在人們不重視環(huán)保，我們周?chē)际抢?，真臭?！?BR> 大樹(shù)說(shuō)：“是的，還有工廠里排出來(lái)的污水流到哪里，哪里就遭殃，流到小河里，小河里的魚(yú)全都死了?！?BR> 小草又說(shuō)：“現(xiàn)在亡羊補(bǔ)牢還來(lái)得及，可人們就是不重視?！?BR> 大樹(shù)說(shuō)：“你可別說(shuō)所有的人，有些小學(xué)生挺注重環(huán)保的，有空的時(shí)候抓緊時(shí)間撿垃圾，到是有些大人，亂仍垃圾。”
小草說(shuō)：“那我們得感謝那些小學(xué)生了?！?BR> 大樹(shù)說(shuō)：“破壞森林是不折不扣的自殺行為，這個(gè)道理連小學(xué)生都知道，為什么大人卻不知道呢？他們這樣做是不好的。樹(shù)木砍太多會(huì)下暴雨，會(huì)引發(fā)泥石流?！?BR> “還有呀，泥砂會(huì)隨心所欲地流入河流，使它決口、改道，都是人們不保護(hù)環(huán)境，亂砍樹(shù)木的原因。人類(lèi)貪小便宜，卻忘了這樣會(huì)因發(fā)自然災(zāi)害。”
“我們雖然不能告訴人們這樣做不好，但是我相信，那些小學(xué)生長(zhǎng)大了一定會(huì)把環(huán)境變得井井有條，讓草木自由的生長(zhǎng)，讓河流順暢的奔騰?！?BR> 小草說(shuō)：“我期待著這一天?！?BR> 寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十
《》寫(xiě)的是夏洛蒂三姐妹的奮斗史。夏洛蒂的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。小時(shí)候的家境貧寒，寫(xiě)詩(shī)時(shí)的打擊，失敗，她們沒(méi)有悲觀退縮，而是化悲憤為力量。一次次的失敗成就了她們罕見(jiàn)的毅力，鋼鐵般的意志。正是她們，以毅力，意志，汗水，心血澆灌小草，她們終于成為了大樹(shù)，走向成功，這是她們努力的結(jié)果。
夏洛蒂三姐妹的勤奮，勇敢，執(zhí)著，智慧，上進(jìn)，是他們成功的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也許有人是勤奮上進(jìn)的，但是沒(méi)有勇氣。也許有人勇敢執(zhí)著，但是就是不上進(jìn)。也許有些人更可悲，勤奮，勇敢，執(zhí)著，上進(jìn)，他都擁有，可他就是沒(méi)有智慧，不知換位思考。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十一
本節(jié)教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第三節(jié)的《》，是小學(xué)生剛接觸《科學(xué)》的前端部分?！丁分?，學(xué)生已經(jīng)接觸了學(xué)校里的植物，而且對(duì)植物的生長(zhǎng)環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可使學(xué)生對(duì)觀察、分類(lèi)的方法有進(jìn)一步的了解和掌握，有利于學(xué)生順利完成知識(shí)的梳理，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的知識(shí)有很大的幫助。書(shū)中伴有許多圖片，簡(jiǎn)潔易懂的文字，這些內(nèi)容是學(xué)生建立對(duì)靜態(tài)的多種事物進(jìn)行分類(lèi)觀察的意識(shí)以及逐步形成分類(lèi)的習(xí)慣并具有分類(lèi)的能力。
本節(jié)課是以觀察、比較為主，適合學(xué)生初步進(jìn)入科學(xué)課堂、初步認(rèn)識(shí)自然的一般步驟。通過(guò)學(xué)生觀察、對(duì)比、分類(lèi)實(shí)驗(yàn)，逐步建立木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。
（二）說(shuō)學(xué)生。
三年級(jí)的學(xué)生年齡多在8到10歲，剛進(jìn)入三年級(jí)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還是很懵懂，意識(shí)還沒(méi)定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，使學(xué)生習(xí)得更多知識(shí)、能力等。
（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、說(shuō)出狗尾草、早熟禾、香樟樹(shù)的形態(tài)、特征，并學(xué)會(huì)形態(tài)的分類(lèi)；
2、比較狗尾草與早熟禾以及狗尾草與香樟樹(shù)見(jiàn)形態(tài)、特征分類(lèi)進(jìn)行比較，說(shuō)出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、觀察不同植物的標(biāo)本，加深對(duì)植物的理解；
2、對(duì)早熟禾、狗尾草、香樟樹(shù)的形態(tài)特征進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用分類(lèi)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
2、建立對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)的簡(jiǎn)便性與必要性。
談?wù)摲ǎ簩W(xué)生間的交流使學(xué)生們學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，也使學(xué)生們的思想只局限于自己，有意識(shí)的培養(yǎng)他們交流意見(jiàn)得出理性結(jié)論的習(xí)慣。
觀察法：這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)靜態(tài)與顏色美麗的事物很新鮮，想看看到底是怎么回事，加以有教師從旁指導(dǎo)，更加喜歡學(xué)習(xí)。
討論法：每個(gè)人看同一個(gè)問(wèn)題的思維不是完全相同，因此，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)或結(jié)論可以使學(xué)生的`思維更加的開(kāi)拓。
1、引入新課。
以不同植物的圖片引入（設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力）。
2、演示及互動(dòng)。
拿出狗尾草，讓同學(xué)們猜出植物名稱(chēng)。（意圖：鍛煉學(xué)生思考的能力）。
讓同學(xué)們仔細(xì)觀察狗尾草，然后讓他們將他們看到的狗尾草畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)一位小朋友到黑板上畫(huà)。然后和大家一起看看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有和他不同的部位等等。
然后指出狗尾草的莖、葉、果部分，讓同學(xué)們猜，如果沒(méi)猜對(duì)的給同學(xué)們講各個(gè)部分名稱(chēng)。同時(shí)寫(xiě)在黑板上。
然后拿出早熟禾，然同學(xué)們對(duì)照狗尾草，將它的各部分找出來(lái)。讓同學(xué)們比較狗尾草和早熟禾各部分的形態(tài)特征（顏色、長(zhǎng)短、軟硬等），抽學(xué)生說(shuō)出來(lái)，老師把他們所講的寫(xiě)在黑板上，問(wèn)同學(xué)們的意見(jiàn)是否都是一樣的并予以評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生思考兩種植物的異同，并在讓同學(xué)在黑板上寫(xiě)下來(lái)。在學(xué)生意見(jiàn)不一致時(shí)讓他們表達(dá)出來(lái)，并予以評(píng)價(jià)、總結(jié)。（意圖：鍛煉學(xué)生繪畫(huà)、表達(dá)與交流的能力）。
3、探究。
拿出香樟樹(shù)枝，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，將它與狗尾草比較并讓他們寫(xiě)出兩植物的異同，并寫(xiě)在卡片上。
問(wèn)學(xué)生是按什么進(jìn)行比較分類(lèi)的，然后說(shuō)說(shuō)他們的比較項(xiàng)以及比較結(jié)果并予以評(píng)價(jià)。然后問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有和前者不同的分類(lèi)方法，有就讓他們表達(dá)出來(lái)。
然后根據(jù)他們比較的結(jié)果等等，給學(xué)生說(shuō)出木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念。
然后將本節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)總結(jié)一下。
布置作業(yè)：回家列出周?chē)牟荼局参锱c木本植物。
狗尾草與早熟禾的形態(tài)特征比較。
狗尾草早熟禾。
莖
葉
果
狗尾草與早熟禾的形態(tài)特征的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
木質(zhì)莖：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖；
草質(zhì)莖：像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖；
木本植物：像樟樹(shù)莖一樣的植物叫木本植物；
草本植物：像狗尾草一樣的植物叫草本植物。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十二
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，對(duì)田頭林間的花草樹(shù)木，可以說(shuō)非常熟悉。要求他們課前準(zhǔn)備的三葉草、狗尾草和樟樹(shù)枝及其果實(shí)、葉片。唾手可得，樂(lè)此不疲。
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體；具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：找的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）。
4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？
2、交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。
1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）。
3、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十三
《》主要講了夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事，教學(xué)之前，我就作了認(rèn)真研讀，覺(jué)得這篇課文很多地方都值得引導(dǎo)學(xué)生品讀理解，有著深刻的含義，教給學(xué)生的不僅僅有文本的內(nèi)涵，更有做人的道理。
教學(xué)中，我始終抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究“小草”和“大樹(shù)”的內(nèi)涵，文章中的“”共出現(xiàn)了3次：課題、騷塞的回信中、文末。以“”為題，形成的鮮明對(duì)比，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，發(fā)人深思。文中將“小草”和“大樹(shù)”用了打比方的手法，將成功前的夏洛蒂比喻成“小草”，將成功后的夏洛蒂比喻成“大樹(shù)”，體現(xiàn)了夏洛蒂堅(jiān)韌不拔的精神和付出的艱辛努力，讓學(xué)生明白在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！整個(gè)教學(xué)過(guò)程不能用流暢來(lái)表示，不過(guò)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生感悟到的應(yīng)該是豐富的。
最后，我布置了拓展題，供學(xué)生想象和思考：
1、你想用哪些名言警句來(lái)概括夏洛蒂三姐妹的成功？
2、這篇課文對(duì)你有哪些啟示？
3、三姐妹成名后，假如在一次宴會(huì)上遇到了騷塞先生，此時(shí)，她們會(huì)說(shuō)些什么呢？
多元作業(yè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到了運(yùn)用，表達(dá)能力、想象能力能也得到了提高。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十四
說(shuō)教材:。
《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材,與本單元的其他兩篇文章一樣,都是寫(xiě)人勵(lì)志的文章,本文講述的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛,寫(xiě)詩(shī)受到嘲笑諷刺,發(fā)表寥寥無(wú)幾,出版失敗的情況下,仍然不放棄文學(xué),以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作,并取得成功.告訴我們:面對(duì)逆境,只有懷著理想,具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人,才可能擁有精彩的人生.本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量,獲得生活中的許多感悟.
說(shuō)理念。
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑,因質(zhì)疑而思考,從而理解課文.抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟,體驗(yàn)文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對(duì)話,體味作者的情感,體悟表達(dá)的精妙.在學(xué)生自主學(xué)習(xí),相互交流,智慧碰撞中,讀懂課文,使學(xué)生與主人公,與作者心靈貼近,受到震撼,產(chǎn)生共鳴,獲得啟迪.據(jù)此,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:。
說(shuō)目標(biāo):。
1,能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ).
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,以"'小草'是怎樣成為'大樹(shù)'的"為目標(biāo),從中心句入手,以"逆"為線索精讀課文,理解的"小草""大樹(shù)"和課后兩個(gè)比喻句的含義,并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái).
4,能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示:在逆境中,只有懷著理想,具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人,才可能擁有精彩的人生.
說(shuō)時(shí)間:兩課時(shí)。
說(shuō)教法。
教有常法,但無(wú)定法,貴在得法.為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,采取了自主閱讀,情境感受,感情朗讀,想象說(shuō)話練習(xí)等方法.另外,高年級(jí)課文比較長(zhǎng),我注意取舍,將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀,非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò),這樣既可以節(jié)省時(shí)間,又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn),做到層次清晰,重點(diǎn)突出,節(jié)奏感強(qiáng).
說(shuō)學(xué)法:。
通過(guò)分析,自讀,匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,受到啟發(fā)教育的目的.
用"質(zhì)疑法"閱讀課文,通過(guò)邊讀,邊質(zhì)疑,邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí).
說(shuō)設(shè)計(jì):。
第一課時(shí)。
一,揭示課題,走進(jìn)夏洛蒂。
讀題,質(zhì)疑(童話寓言課文為什么用"小草和大樹(shù)"作題目小草和大樹(shù)有什么關(guān)聯(lián)小草和大樹(shù)是生活中的景物嗎……)。
根據(jù)古人"小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)"的理念,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生解決疑難問(wèn)題的積極性.為有效學(xué)習(xí)作號(hào)鋪墊.
資料的收集,鍛煉了能力,積累了知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望.
二,檢查預(yù)習(xí)情況,了解主要內(nèi)容。
1,鞏固預(yù)習(xí),讀課文,讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞,讀讀字典中的意思,并聯(lián)系上下文理解意思.在疑惑的地方住上記號(hào).
2,通過(guò)預(yù)習(xí),我會(huì)讀了這些詞語(yǔ)(),理解了這些詞語(yǔ)(),還有不理解的有()把你容易寫(xiě)錯(cuò)或難以理解的寫(xiě)到黑板上.
旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺(jué)性.受之與魚(yú)不若授之與漁,教是為了不教,為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù).
三,理清課文脈絡(luò),整體感知。
1,課文寫(xiě)了一件什么事情用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容.
3,用"——"畫(huà)出文中的中心句.
朗讀,理解中心句,體會(huì)夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力.齊讀第一節(jié),體會(huì)在全文中的作用.
語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為,只有把握住文章的整體,才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,揭示文章的藝術(shù)真諦.在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫,瑯瑯上口,從整體上初步掌握課文,并理清文章條理.把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的,豐富的表象.
引導(dǎo)質(zhì)疑:夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的(找出文中的一句話概括)指導(dǎo)讀好這句話.(存疑,下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí).)。
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)回顧,明確任務(wù)。
通過(guò)回想:課文圍繞夏洛蒂"逆境成才"寫(xiě)了哪些內(nèi)容(及時(shí)板書(shū))根據(jù)板書(shū),夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的拉開(kāi)閱讀教學(xué)的序幕.
本節(jié)課教學(xué),緊扣文章中心句展開(kāi)閱讀感悟,抓住關(guān)鍵詞朗讀,想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌,頑強(qiáng).依靠朗讀體會(huì)朗讀抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境,堅(jiān)強(qiáng),智慧,勤奮的高大形象樹(shù)立在學(xué)生心中.
二,讀通句子,初步理解"她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén),硬是用汗水和心血把'小草'澆灌成'大樹(shù)'."。
1,用什么澆灌成的發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)(板書(shū):意志,汗水,心血)。
3,理解兩個(gè)"硬是"("闖"強(qiáng)行的;非不可的;一定的;不容置疑的)初步體悟她們的不容易,感情朗讀.
5,質(zhì)疑:激發(fā)探究"究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的"的興趣.
《語(yǔ)文課標(biāo)》中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,的確,在閱讀教學(xué)中,若能引起,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性,就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情.在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的.
三,讀懂課文,具體理解。
2,學(xué)生自學(xué),寫(xiě)下自己的思考。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程."本節(jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂,以自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),使他們經(jīng)歷閱讀的親近,內(nèi)化,超越的過(guò)程,感受與文本對(duì)話的充實(shí).這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂,切身體會(huì)她生活的艱難,痛苦之處.由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂.
3,交流:。
(一)第二節(jié):。
出示:"她從小要強(qiáng)好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí)."。
理解關(guān)鍵詞語(yǔ)"再艱苦再勞累""靠富人施舍""慈善學(xué)校里度過(guò)""不得不""過(guò)早""承擔(dān)責(zé)任""維持生計(jì)""洗衣,燒飯,縫縫補(bǔ)補(bǔ),還要拾柴,撿破爛,替富有人家?guī)Ш⒆?"成年累月"。
學(xué)生閱讀文本,感情和思緒不是單一的,他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息,讓學(xué)生,設(shè)身處地,將心比心,使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng).
理解"爭(zhēng)強(qiáng)好勝"。
"不肯放棄""在家里跟父親""始終沒(méi)有停止""希望"抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟.
體會(huì)"再"的精確.(把"再"換成"又"讀一讀,比一比,看有什么不同.)。
(二)第三節(jié):。
抓住:她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái),把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭,讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂,兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了,發(fā)誓偏要在這個(gè)"不是婦女的事業(yè)上"闖出一條路來(lái).
引出對(duì)信的理解"在大自然里,小草和大樹(shù)都是上帝的安排.放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué),不是婦女的事業(yè),而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)."。
感受夏洛蒂寄信,讀信的心情.
她"惴惴不安"但是她滿(mǎn)懷希望,到最后的失望:羞慚:痛苦:激怒:。
這些詞語(yǔ),是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),進(jìn)行入木三分的刻畫(huà),生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理.讓讀者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,發(fā)誓,與主人公心靈走到一起.讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,品讀,感受夏洛蒂的偉大.
看信后:"她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái),把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^,讓它隨時(shí)刺激,鞭打自己的靈魂."。
引導(dǎo)學(xué)生理解"釘"的含義.她是不是僅僅把信釘在了床頭,又是不是僅僅釘?shù)氖切拍刈哌M(jìn)她的內(nèi)心.此時(shí),她已經(jīng)從失望,痛苦,羞慚中走向奮發(fā),決定"闖"。
理解"闖""偏要"(明知不行,非行不可.)感受她們不畏強(qiáng)權(quán),勇往直前的精神.
(三)第四,小節(jié):。
1,出示:"沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒(méi)有悲觀退縮,沒(méi)有失去自信心.經(jīng)過(guò)慎重的反思,權(quán)衡,夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)."。
從"寫(xiě)了不少"與"寥寥無(wú)幾";"節(jié)衣縮食""自費(fèi)"卻"僅賣(mài)出兩本"的顯明對(duì)比中,感受:希望再一次成了泡影,那么多年的汗水和心血付之東流!沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.卻更能讓強(qiáng)者——(奮發(fā)向上)她們沒(méi)有悲觀退縮,沒(méi)有失去自信心,經(jīng)過(guò)慎重的反思,權(quán)衡,決定轉(zhuǎn)向小說(shuō)發(fā)展.多么頑強(qiáng)的意志,硬是戰(zhàn)勝了失敗!
(四)第六小節(jié):。
出示"她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情,要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間,精力搶回來(lái).三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力,爭(zhēng)分奪秒,孜孜不倦地寫(xiě)作著,她們走路,干活,會(huì)親友,都帶著鉛筆,本子,隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)."。
吃飯時(shí),當(dāng)夏洛蒂想到————————,她馬上放下碗筷,————————;剛躺下睡覺(jué),當(dāng)——————————,她馬上爬了起來(lái),————————;————————,她———————.
〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉提出:語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.想象說(shuō)話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力又考察了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解,課上給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)有所成,學(xué)有所用.
3,為了理想,為了誓言,憑著罕見(jiàn)的精神毅力,她戰(zhàn)勝了多少困難!付出了多少汗水和心血!(現(xiàn)在,你有什么想對(duì)她們說(shuō)的)在交流中升華情感.
讓我們一起為她們加油!齊讀。
(五)第七節(jié):。
質(zhì)疑:這條不是婦女走的文學(xué)路,她們闖出來(lái)了嗎(哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就"脫穎而出""震動(dòng)文壇""少有的盛事")指名讀她們的成就.
(六)小結(jié)。
1,天道酬勤,(根據(jù)板書(shū),理解句子)她們從平凡的人群中脫穎而出.她們硬是用——再讀這段,你覺(jué)得應(yīng)該帶著什么感情去讀(充滿(mǎn)了對(duì)夏洛蒂姐妹的敬佩,贊揚(yáng)之情)。
2,由一句:"她們緊緊靠著意志,汗水,心血把小草澆灌成大樹(shù)的嗎"深化理解。
(2)看一段《簡(jiǎn)愛(ài)》資料,。
她們用成功的事實(shí)莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn),回顧騷塞的話,感受壯麗。
夏洛蒂姐妹的成功還代表著當(dāng)時(shí)受歧視的婦女的揚(yáng)眉吐氣.正因?yàn)槿绱?課文的第一自然段說(shuō)——堪稱(chēng)逆境成才的典范,她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè).
四,回歸中心句。
出示:"她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花."。
她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jī),上面的比喻句中有兩個(gè)詞濃縮了她們的成績(jī),那就是——(傲放,壯麗)。
多么生動(dòng)形象的比喻,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá),誰(shuí)能夠?qū)φ罩鍟?shū),把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng).
五,回歸文題。
1,默讀課文,為什么用小草和大樹(shù)做題目"小草","大樹(shù)"在文出現(xiàn)了幾次,分別表示什么(加了引號(hào))。
六,書(shū)寫(xiě)人生啟示。
夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示。
三,推薦書(shū)籍,延伸拓展。
1.出示《簡(jiǎn)·愛(ài)》,誦讀經(jīng)典片段.
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流.
課內(nèi)向課外延伸,這種"一線牽"的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生的收獲將更大.不過(guò),需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望,無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中.
縱觀整堂課的教學(xué),我的設(shè)計(jì)做到了尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生是課堂的主人,教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者,提供平臺(tái),讓學(xué)生和文本,教師,同學(xué)互相對(duì)話,充分而大膽地說(shuō)出他們的所思,所感.設(shè)計(jì)抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了高效,有效的理念.
板書(shū)設(shè)計(jì):。
小草。
家庭不幸,艱難謀生堅(jiān)持不懈。
立志寫(xiě)詩(shī),遭遇打擊永不言棄。
寥寥無(wú)幾,開(kāi)拓新路不屈不撓。
孜孜不倦,敲開(kāi)大門(mén)堅(jiān)韌不拔。
大樹(shù)。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十五
《》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的課文，本文講述的是《簡(jiǎn)·愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂。勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫(xiě)詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無(wú)幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作。文章是要告訴我們，面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
今天我使用了smart課件進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了一叢小草，一棵大樹(shù)引出課題。文章有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹(shù)”，理解朗讀感悟這兩個(gè)比喻句，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。這也是課后的作業(yè)要求。因而這也成為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
文章中的“”共出現(xiàn)了兩次，一次騷塞在回信中表示文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。面對(duì)如此殘酷的回復(fù)，面對(duì)如此強(qiáng)大的社會(huì)偏見(jiàn)，夏洛蒂羞慚，痛苦，憤怒。要做生活的強(qiáng)者，一定要首先戰(zhàn)勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來(lái)”，把恥辱化作向上的動(dòng)力。由于學(xué)生對(duì)這種社會(huì)背景缺乏認(rèn)識(shí)，理解上有一定難度，因而這一部分成為教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。
接著通過(guò)“騷塞的信無(wú)疑是一盆冷水，讓夏洛蒂?gòu)念^涼到腳，無(wú)疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒(méi)有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛?！边^(guò)渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來(lái)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，我沒(méi)有自己提問(wèn)，而是問(wèn)學(xué)生“哪個(gè)詞讓你心靈為之一震？”讓學(xué)生在思考中討論，在討論中感悟，在感悟中朗讀，并在朗讀中收獲。
我們共同學(xué)習(xí)第二處。首先，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的精神才稱(chēng)得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地問(wèn)“夏洛蒂有嗎”，讓學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子。從而過(guò)渡到全文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，此處的“小草”“大樹(shù)”指的事什么，也就顯而易見(jiàn)。
課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)完這篇課文對(duì)自己有什么啟示。（這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。）最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩(shī)“你是一棵大樹(shù)，我們心中的大樹(shù)。雖生活艱苦，但不放棄學(xué)習(xí)；雖謀生艱難，但不停寫(xiě)作；雖遇冷酷偏見(jiàn)，但昂起頭來(lái)？無(wú)數(shù)次追問(wèn)，你的生命為何如此壯麗？現(xiàn)在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”（詩(shī)意般的語(yǔ)言讓學(xué)生的心靈再次激起層層波瀾，在基于對(duì)文本的深刻理解下，得到感情的升華。）結(jié)束全文。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十六
可是，夏洛蒂姐妹都挺過(guò)去了。如果，沒(méi)有堅(jiān)持，沒(méi)有信心，或許就沒(méi)有這三位著名作家；或許就沒(méi)有《簡(jiǎn)·愛(ài)》這部名揚(yáng)天下的小說(shuō)；或許就不會(huì)有現(xiàn)在這么多的女作家的產(chǎn)生……其次，我覺(jué)得英國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)女性的偏見(jiàn)是很不對(duì)的。當(dāng)時(shí)的英國(guó)政府就認(rèn)為女性只能在家里縫縫補(bǔ)補(bǔ)，干干家務(wù)，最好足不出戶(hù)，更別提讓她們從事這種很讓人認(rèn)為很高尚的職業(yè):寫(xiě)詩(shī)了。他們認(rèn)為女性的身份卑微,男人才是大樹(shù)，受人景仰，而女性只配做任人踐踏的小草。這種觀點(diǎn)在現(xiàn)在看來(lái)，是極為可笑的，荒唐至極。憑什么女性支配任人踐踏呀？同樣是人，干嘛要搞特殊呢？應(yīng)該都是平等的才對(duì)呀！而且，據(jù)科學(xué)證明，女性的情商普片比男性高呢！要說(shuō)這種觀點(diǎn)的唯一好處就是：讓那三朵仙人掌花多經(jīng)歷了些風(fēng)沙。最后，我覺(jué)得其實(shí)人與人之間其實(shí)是沒(méi)有之分的。就如夏洛蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》中所說(shuō)：人與人之間是平等的上帝沒(méi)有這么做，而咱們的靈魂是平等的，就仿佛咱們兩人穿過(guò)宅兆，站在上帝腳下，彼此平等-本來(lái)就如此！是呀，人與人之間本來(lái)就是平等的。
只要能有百折不撓的精神，加上堅(jiān)持不懈的努力。任何所謂的“小草”都可以長(zhǎng)成“蒼天大樹(shù)”。人人心中都會(huì)有夢(mèng)想，就像埋藏在自己心底的一顆種子。突然有一天，夢(mèng)想越來(lái)越強(qiáng)烈，一棵幼苗破土而出。然而，一顆小小的幼苗要想長(zhǎng)成大樹(shù)，剛開(kāi)始是肯定會(huì)遇到挫折。于是，有些人就放棄了，這等于親手把受挫的幼苗連根拔起，毀掉了自己的夢(mèng)想?？捎行┤司屯^(guò)來(lái)了，用心血汗水做養(yǎng)料，使幼苗最終長(zhǎng)成了大樹(shù)?？梢?jiàn)，問(wèn)題不在于你的身份與地位，而是你有沒(méi)有去做，有沒(méi)有努力的去做。世界上沒(méi)有“小草”，人人都是“大樹(shù)”。這就是我對(duì)《》這篇課文的理解。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十七
漆黑的夜晚，點(diǎn)點(diǎn)繁星在不停地眨著眼睛。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉“沙沙”作響。此時(shí)的我正在津津有味的讀著《》這篇課文，讀完以后，我感慨萬(wàn)千。
課文只要介紹了夏洛蒂·勃朗特三姐妹在沉重的生活壓力下，發(fā)奮努力，堅(jiān)持寫(xiě)作，最終獲得成功地事。
文章的主人公夏洛蒂·勃朗特，出生在一個(gè)貧困家庭，生活非常艱苦，她卻像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌，我非常敬佩她。原因有二：
一是因?yàn)樗浂簧岬木瘛．?dāng)她把自己認(rèn)為最好的幾首詩(shī)寄給當(dāng)時(shí)的桂冠詩(shī)人羅伯特騷塞的時(shí)候，卻遭到冷冰冰的訓(xùn)誡。面對(duì)歧視和打擊，夏洛蒂·勃朗特和她的兩個(gè)妹妹沒(méi)有就此悲觀消沉，更沒(méi)有放棄，而是在逆境中奮勇直前，堅(jiān)持寫(xiě)詩(shī)，發(fā)誓要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來(lái)。想想我自己就有些慚愧，以前看到別的同學(xué)的習(xí)作在報(bào)紙雜志上發(fā)表了，我很是羨慕，就滿(mǎn)腔熱血的也寫(xiě)起來(lái)。曾經(jīng)向報(bào)社投寄了幾篇習(xí)作，最終都是石沉大海，查無(wú)音訊，因此我就氣餒了，放棄了，從此不再向報(bào)刊投稿了。
二是因?yàn)樗谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中，適時(shí)調(diào)整路徑，不一條道走到黑。當(dāng)她看到寫(xiě)詩(shī)不適宜她們時(shí)，并沒(méi)有失去自信心，而是勸妹妹們把創(chuàng)作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)，而不是一味地強(qiáng)摘寫(xiě)詩(shī)的苦果子。最終三姐妹都獲得了極大地成功。
我深刻的明白了一個(gè)道理：其實(shí)，沒(méi)有人天生只能當(dāng)“小草”，也沒(méi)有人天生就能做“大樹(shù)”。只要有遠(yuǎn)大的志向、頑強(qiáng)的意志、不懈的努力，即使是“小草”，總有一日也能長(zhǎng)成“參天大樹(shù)”。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十八
說(shuō)教材：
《》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫(xiě)人勵(lì)志的文章，本文講述的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂。勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫(xiě)詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無(wú)幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。
說(shuō)目標(biāo)：
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以"‘小草’是怎樣成為‘大樹(shù)’的？"為目標(biāo)，從中心句入手，以"逆"為線索精讀課文，理解的"小草""大樹(shù)"和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。
4、能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說(shuō)教法：
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說(shuō)話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。
4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。
說(shuō)設(shè)計(jì)：
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。
1、首先整體閱讀，劃出描寫(xiě)逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進(jìn)，整理匯報(bào)。
分別圍繞"童年不幸""偶像打擊""出版失敗"三部分進(jìn)行探究、匯報(bào)、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。()在這一過(guò)程中，始終圍繞中心句"夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。"循環(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺(jué)中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破。
1、探究——文末這一段中"小草"和"大樹(shù)"究竟指的是什么？
2、書(shū)寫(xiě)人生啟示。
夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？
課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂，切身感受到她不屈的靈魂，從而產(chǎn)生深深的震撼，此時(shí)將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對(duì)接。
1.出示《簡(jiǎn)·愛(ài)》，誦讀經(jīng)典片段。
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流。
課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的收獲將更大。不過(guò)，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十九
在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？在學(xué)生對(duì)在身份上有了整體認(rèn)識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦“文學(xué)”一詞，再引導(dǎo)學(xué)生從“文學(xué)”方面思考的代指。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就對(duì)文中的有了一個(gè)整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對(duì)的內(nèi)在含義的枯燥講解。
第二課時(shí)我抓住第一小節(jié)中的“艱辛、壯麗”展開(kāi)教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生找出夏洛蒂姐妹遭受的不幸——家庭不幸的逆境，遭遇訓(xùn)誡的逆境，出版失敗的逆境，再仔細(xì)品讀，感受三姐妹遭受的苦難與失敗，這些“逆境”和第一小節(jié)中仙人掌的生存環(huán)境是一樣都是惡劣的。接著，朗讀三姐妹的偉大成就，讓學(xué)生在思想上形成一個(gè)反差，遭受這樣的逆境是如何取得偉大成功的呢？于是再抓關(guān)鍵詞“鋼鐵般的意志”請(qǐng)學(xué)生分別對(duì)應(yīng)三處逆境找夏洛蒂姐妹是如何對(duì)待的。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)夏洛蒂姐妹做法的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇一
以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》著稱(chēng)于世的英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱(chēng)逆境成才的典范。她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
《》這篇課文主要寫(xiě)了夏洛蒂·勃朗特姐妹在沉重的生活壓力下，在巨大的心靈打擊面前，發(fā)奮努力，堅(jiān)持寫(xiě)作，最終用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”，成為震驚英國(guó)乃至世界文壇的作家的故事。表現(xiàn)了三姐妹不屈服于命運(yùn)的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志，歌頌了她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。
記得有一次，我和爸爸下五子棋，一開(kāi)始，爸爸就被我的“四子連環(huán)陣”殺得措手不及，但還是挺了過(guò)來(lái)。之后，我便被他的“三子陣”給殺得大敗，他的四顆子連在一起，他笑著說(shuō)：“呵呵，你輸了?！蔽艺f(shuō)：“我還沒(méi)輸，別亂講，等我輸再說(shuō)，?！卑职终f(shuō)：“隨便你啦，反正你都是輸?shù)模！蔽也焕頃?huì)爸爸說(shuō)的，繼續(xù)看棋盤(pán)，希望能找到一絲破綻?？墒俏覅s越看越死，覺(jué)得沒(méi)勝算了，想認(rèn)輸，可這時(shí)，我身邊突然響起爸爸的讀書(shū)聲，他讀的是我剛學(xué)的作文，《》。“以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》著稱(chēng)于世的······”是啊，夏洛蒂姐妹受到了這么大的打擊和心靈上的創(chuàng)傷都沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，我這點(diǎn)困難算什么，比起夏洛蒂她們，簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫。想到這，我有繼續(xù)看著棋盤(pán)，我很緊張，豆大的汗珠從我臉上滑落下來(lái)，我的眼睛在棋盤(pán)上不斷地掃描式地看著。“啊哈！”爸爸回過(guò)頭來(lái)，“你輸了！”說(shuō)完，一顆棋子重重地落在棋盤(pán)上?！拔亿A了?！蔽因湴恋卣f(shuō)。爸爸一邊看著棋盤(pán)一邊驚訝說(shuō)，“這不可能，不可能?！蔽倚α诵?，說(shuō)：“一切皆有可能?！?BR> 學(xué)完了《》這一課，我體會(huì)到了夏洛蒂姐妹不屈服于命運(yùn)的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ腵頑強(qiáng)意志。讓我明白了以后面對(duì)任何困難都要勇敢地、堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，這樣才能讓自己獲得最后的成功！
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時(shí)。
一、談話引入：
1、齊讀課題。
學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。
課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
2、讀后交流不理解的問(wèn)題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一大段。
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）。
讀第二自然段。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。
2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿(mǎn)期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文。
1、交流對(duì)課題的理解。
（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇三
前不久，老師給我們講了一節(jié)課，課題是《》。我想這篇課文為什么以為題呢？我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)了這一課。
這篇課文是這樣的：夏洛蒂的母親早逝，他和嗷嗷待哺的兩個(gè)妹妹，還有一個(gè)弟弟。她作為姐姐，天天干活。一直到21歲的時(shí)候她投稿了，還受到桂冠詩(shī)人的冷嘲熱諷。于是，她就開(kāi)始準(zhǔn)備寫(xiě)小說(shuō)，她不管走到哪里，都會(huì)把筆和本子帶著，用了一年的時(shí)間，幾乎同時(shí)，夏洛蒂的《簡(jiǎn)。愛(ài)》，艾米莉的《呼嘯的山莊》，安恩的《艾格尼斯。格雷》同時(shí)出版，震動(dòng)了世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。
他們四個(gè)都有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志，都有一顆感恩的心，所以他們成功了。我以后也要做一個(gè)他們那樣做一個(gè)享譽(yù)世界的偉人。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇四
2、比較。
3、整理相同和不同。
引入小草，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。關(guān)注一個(gè)個(gè)的小生命。
小草與大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。提醒孩子，對(duì)小小的生命也要關(guān)注、也要愛(ài)護(hù)。
課時(shí)。
1、意識(shí)到小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、明確的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、知道都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
4、會(huì)用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
5、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
找的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。教學(xué)難點(diǎn)。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）。
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？
2.比較完成對(duì)比表格：
莖顏色。
軟硬。
粗細(xì)。
質(zhì)地。
葉顏色。
形狀。
軟硬。
大小。
氣味。
果實(shí)顏色。
形狀大小多少。
3.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）。
的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
課后記錄。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇五
從前，在樹(shù)林里有一棵大樹(shù)和一株小草。一天，大樹(shù)對(duì)小草說(shuō)：“你瞧！我年輕力壯，哪像你這么沒(méi)用??！”小草聽(tīng)了，說(shuō)：“你也別太驕傲！”大樹(shù)聽(tīng)了小草的話，生氣地說(shuō)：“我怎么驕傲了，有本事我們就來(lái)比一比自己的好處！”小草回答說(shuō)：“這……”大樹(shù)驕傲地說(shuō)：“怎么了！怕了吧！”小草說(shuō)：“我才不怕呢！”大樹(shù)說(shuō)：“那咱們就來(lái)比一比自己的好處！”小草說(shuō)：“好吧！”于是,他們就在說(shuō)自己的好處，正在他們爭(zhēng)論的時(shí)候。大地說(shuō)：“你們別爭(zhēng)了，因?yàn)槟銈兊谋绢I(lǐng)都不一樣，但是，你們都是來(lái)裝設(shè)這美麗的地球，有了你們，地球就多了份美，多了一分快樂(lè)啊！”剛從土里鉆出來(lái)的蚯蚓在一旁聽(tīng)到了，說(shuō)：“大地，你說(shuō)的對(duì)，你們應(yīng)該在這美麗的地球上和睦相處?。 甭?tīng)了,異口同聲地說(shuō):“我們錯(cuò)了，我們對(duì)不起我們的同類(lèi)！”大地和蚯蚓說(shuō)：“只要你們知道了，并改過(guò)，你們還能好好相處?！敝厘e(cuò)了，于是，他們天天和睦相處。
從此，他們一直過(guò)著美好的日子。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇六
在我們六年級(jí)語(yǔ)文課本中，有一篇叫《》的課文，它主要講了夏洛蒂三姐妹在逆境中成功的事例。
合上課本，一股對(duì)三姐妹的敬意油然而生，我們不就要具備這樣的品質(zhì)嗎？人生的道路不是一馬平川的，總會(huì)有崎嶇和坎坷。遇到它們不能怨天尤人，垂頭喪氣，更不能悲觀退縮，要勇往直前，知難而進(jìn)，樂(lè)觀積極向上，與困難一決高低，并且要有鋼鐵般的意志力，要經(jīng)受得住風(fēng)雨的磨練，這樣才能綻放出成功之花。
在生活中，也要有這樣的精神。上次，我到燕山公園爬燕山，這座山雖然不高，但山路陡峭，上面布滿(mǎn)了碎石。到了半山腰，我精疲力竭，望著高高在上的山頂，不禁打起了退堂鼓，但轉(zhuǎn)念又想：“不到長(zhǎng)城非好漢”，難道這點(diǎn)小小的困難就把我扳倒？于是，我便再次大步流星向山頂進(jìn)發(fā)。最后，在我不懈努力下，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦之后，終于登上了山頂，那無(wú)限的自豪便涌上心頭，是啊，只有堅(jiān)持不懈，才能成為人生最后的贏家！
讀到這兒，你也許會(huì)問(wèn)了：“難道成功只需要堅(jiān)持不懈就行了嗎？現(xiàn)在社會(huì)上有許多人都在不懈的努力著，可成功的卻寥寥無(wú)幾?！辈诲e(cuò)，成功還要另一個(gè)重要因素：正確的方法和道路，正如課文中所相同，三姐妹經(jīng)過(guò)權(quán)衡和反思，選擇了向小說(shuō)領(lǐng)域馳騁神思妙筆，從而獲得成功。
……。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
一、導(dǎo)入課文。
1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿(mǎn)活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)?？墒前?，小草卻是能夠長(zhǎng)成大樹(shù)的！同學(xué)們，你們信嗎？今天就讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品讀一下這篇課文——齊讀課題。
2、師導(dǎo)讀第一節(jié)。
（1）???出示仙人掌花的圖片。
師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名交流。
師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自學(xué)課文，出示要求：
（1）???自讀課文，找一找，文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂經(jīng)歷了生命的艱辛困苦呢？先畫(huà)出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再與同桌交流一下你的體會(huì)。
2、交流引導(dǎo)。
3、指名回答，開(kāi)放交流????????。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、交流。
b“母親不幸早逝……。”——失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
c“除了……還要……”——年幼地他過(guò)早地承擔(dān)起重任。
2、小結(jié)：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機(jī)板書(shū)：生活的艱辛。
3、面對(duì)這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？
4、交流：抓住“盡管……卻……”。
5、繼續(xù)交流：你還從哪些地方感受到她經(jīng)歷了生命的艱辛困苦的？
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、交流并相機(jī)出示：“她苦苦地等了幾個(gè)月……失望的回信。”
2、師導(dǎo)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……。
3、出示訓(xùn)誡。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）從信中你知道了什么？
（3）師相機(jī)小結(jié)。
（4）相機(jī)板書(shū)：世俗的偏見(jiàn)。
4、面對(duì)這樣一封充滿(mǎn)偏見(jiàn)的回信，夏洛蒂又是怎樣對(duì)待的呢？
5、交流，抓住詞語(yǔ)“昂起頭”、“隨時(shí)刺激、鞭打”“偏要”……。
6、師小結(jié)：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅(jiān)定地信念。
7、相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)定地信念。
（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、生交流。
2、師渡。
3、相機(jī)小結(jié)：文學(xué)這條道路對(duì)于他們來(lái)說(shuō)畢竟太艱辛了。板書(shū)：創(chuàng)作的失敗。
5、交流出示第6節(jié)。
三、拓展練習(xí)，課外積累。
1、出示句子：她們硬是用……硬是……“。
2、指名讀。
3、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4、出示《簡(jiǎn)愛(ài)》的影響。
5、再讀句子。
6、此時(shí)能說(shuō)說(shuō)看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹(shù)的嗎？
交流引導(dǎo)。
7、她們?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢？
生交流。
四、總結(jié)全文，齊讀課題。
五、作業(yè)布置。
1、作業(yè)超市。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇八
俗話說(shuō)得好：“世上無(wú)難事，只怕有心人?！弊罱覀儗W(xué)習(xí)的《》一文中的夏洛蒂堪稱(chēng)逆境成才的典范。
1816年，夏洛蒂出生于一窮牧師家庭。小時(shí)候，她生活得十分清貧，母親不幸早逝，作為姐姐，她不得不過(guò)早的承擔(dān)起一部分維持家庭生計(jì)的責(zé)任。照顧弟妹，維持家計(jì)的重?fù)?dān)過(guò)早得壓在了她的肩頭?？上穆宓俸蛢蓚€(gè)妹妹艾米麗、安恩要強(qiáng)好勝，生活再艱苦也不放棄學(xué)習(xí)。盡管成年累月在艱難中謀生，但她們始終沒(méi)有停止寫(xiě)作，希望用詩(shī)歌敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)。1836年12月，夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為的幾首詩(shī)寄給了羅伯特·騷塞前輩，希望得到前輩的指點(diǎn)。她等呀等，最終等到了一封浸透著傲慢、冷酷與偏見(jiàn)的回信，她和妹妹們被激怒了，發(fā)誓一定要在“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來(lái)！
沉重的打擊只能使弱者低頭，夏洛蒂姐妹對(duì)自己做出了重新定位，把目光放到了小說(shuō)創(chuàng)作上，夏洛蒂三姐妹把自己的生活經(jīng)歷試著用小說(shuō)表達(dá)出來(lái)。她們?cè)谇G棘叢中克服重重困難，以不屈不撓的頑強(qiáng)毅力分別創(chuàng)作了《簡(jiǎn)·愛(ài)》《呼嘯山莊》《艾格尼斯·格雷》三步巨著。
有志者，事竟成！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？勃朗特三姐妹在自己的努力下，開(kāi)拓了一片屬于自己的領(lǐng)域，她們從無(wú)名的丑小鴨蛻變成了萬(wàn)人矚目的白天鵝。誰(shuí)說(shuō)“小草”不能變成參天“大樹(shù)”，三姐妹是的例子。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇九
一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，四周一片寂靜，聊起了天，它們的話題是環(huán)保。
小草先說(shuō)了起來(lái)：“現(xiàn)在人們不重視環(huán)保，我們周?chē)际抢?，真臭?！?BR> 大樹(shù)說(shuō)：“是的，還有工廠里排出來(lái)的污水流到哪里，哪里就遭殃，流到小河里，小河里的魚(yú)全都死了?！?BR> 小草又說(shuō)：“現(xiàn)在亡羊補(bǔ)牢還來(lái)得及，可人們就是不重視?！?BR> 大樹(shù)說(shuō)：“你可別說(shuō)所有的人，有些小學(xué)生挺注重環(huán)保的，有空的時(shí)候抓緊時(shí)間撿垃圾，到是有些大人，亂仍垃圾。”
小草說(shuō)：“那我們得感謝那些小學(xué)生了?！?BR> 大樹(shù)說(shuō)：“破壞森林是不折不扣的自殺行為，這個(gè)道理連小學(xué)生都知道，為什么大人卻不知道呢？他們這樣做是不好的。樹(shù)木砍太多會(huì)下暴雨，會(huì)引發(fā)泥石流?！?BR> “還有呀，泥砂會(huì)隨心所欲地流入河流，使它決口、改道，都是人們不保護(hù)環(huán)境，亂砍樹(shù)木的原因。人類(lèi)貪小便宜，卻忘了這樣會(huì)因發(fā)自然災(zāi)害。”
“我們雖然不能告訴人們這樣做不好，但是我相信，那些小學(xué)生長(zhǎng)大了一定會(huì)把環(huán)境變得井井有條，讓草木自由的生長(zhǎng)，讓河流順暢的奔騰?！?BR> 小草說(shuō)：“我期待著這一天?！?BR> 寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十
《》寫(xiě)的是夏洛蒂三姐妹的奮斗史。夏洛蒂的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。小時(shí)候的家境貧寒，寫(xiě)詩(shī)時(shí)的打擊，失敗，她們沒(méi)有悲觀退縮，而是化悲憤為力量。一次次的失敗成就了她們罕見(jiàn)的毅力，鋼鐵般的意志。正是她們，以毅力，意志，汗水，心血澆灌小草，她們終于成為了大樹(shù)，走向成功，這是她們努力的結(jié)果。
夏洛蒂三姐妹的勤奮，勇敢，執(zhí)著，智慧，上進(jìn)，是他們成功的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也許有人是勤奮上進(jìn)的，但是沒(méi)有勇氣。也許有人勇敢執(zhí)著，但是就是不上進(jìn)。也許有些人更可悲，勤奮，勇敢，執(zhí)著，上進(jìn)，他都擁有，可他就是沒(méi)有智慧，不知換位思考。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十一
本節(jié)教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第三節(jié)的《》，是小學(xué)生剛接觸《科學(xué)》的前端部分?！丁分?，學(xué)生已經(jīng)接觸了學(xué)校里的植物，而且對(duì)植物的生長(zhǎng)環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可使學(xué)生對(duì)觀察、分類(lèi)的方法有進(jìn)一步的了解和掌握，有利于學(xué)生順利完成知識(shí)的梳理，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的知識(shí)有很大的幫助。書(shū)中伴有許多圖片，簡(jiǎn)潔易懂的文字，這些內(nèi)容是學(xué)生建立對(duì)靜態(tài)的多種事物進(jìn)行分類(lèi)觀察的意識(shí)以及逐步形成分類(lèi)的習(xí)慣并具有分類(lèi)的能力。
本節(jié)課是以觀察、比較為主，適合學(xué)生初步進(jìn)入科學(xué)課堂、初步認(rèn)識(shí)自然的一般步驟。通過(guò)學(xué)生觀察、對(duì)比、分類(lèi)實(shí)驗(yàn)，逐步建立木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。
（二）說(shuō)學(xué)生。
三年級(jí)的學(xué)生年齡多在8到10歲，剛進(jìn)入三年級(jí)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還是很懵懂，意識(shí)還沒(méi)定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，使學(xué)生習(xí)得更多知識(shí)、能力等。
（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、說(shuō)出狗尾草、早熟禾、香樟樹(shù)的形態(tài)、特征，并學(xué)會(huì)形態(tài)的分類(lèi)；
2、比較狗尾草與早熟禾以及狗尾草與香樟樹(shù)見(jiàn)形態(tài)、特征分類(lèi)進(jìn)行比較，說(shuō)出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、觀察不同植物的標(biāo)本，加深對(duì)植物的理解；
2、對(duì)早熟禾、狗尾草、香樟樹(shù)的形態(tài)特征進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用分類(lèi)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
2、建立對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)的簡(jiǎn)便性與必要性。
談?wù)摲ǎ簩W(xué)生間的交流使學(xué)生們學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，也使學(xué)生們的思想只局限于自己，有意識(shí)的培養(yǎng)他們交流意見(jiàn)得出理性結(jié)論的習(xí)慣。
觀察法：這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)靜態(tài)與顏色美麗的事物很新鮮，想看看到底是怎么回事，加以有教師從旁指導(dǎo)，更加喜歡學(xué)習(xí)。
討論法：每個(gè)人看同一個(gè)問(wèn)題的思維不是完全相同，因此，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)或結(jié)論可以使學(xué)生的`思維更加的開(kāi)拓。
1、引入新課。
以不同植物的圖片引入（設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力）。
2、演示及互動(dòng)。
拿出狗尾草，讓同學(xué)們猜出植物名稱(chēng)。（意圖：鍛煉學(xué)生思考的能力）。
讓同學(xué)們仔細(xì)觀察狗尾草，然后讓他們將他們看到的狗尾草畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)一位小朋友到黑板上畫(huà)。然后和大家一起看看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有和他不同的部位等等。
然后指出狗尾草的莖、葉、果部分，讓同學(xué)們猜，如果沒(méi)猜對(duì)的給同學(xué)們講各個(gè)部分名稱(chēng)。同時(shí)寫(xiě)在黑板上。
然后拿出早熟禾，然同學(xué)們對(duì)照狗尾草，將它的各部分找出來(lái)。讓同學(xué)們比較狗尾草和早熟禾各部分的形態(tài)特征（顏色、長(zhǎng)短、軟硬等），抽學(xué)生說(shuō)出來(lái)，老師把他們所講的寫(xiě)在黑板上，問(wèn)同學(xué)們的意見(jiàn)是否都是一樣的并予以評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生思考兩種植物的異同，并在讓同學(xué)在黑板上寫(xiě)下來(lái)。在學(xué)生意見(jiàn)不一致時(shí)讓他們表達(dá)出來(lái)，并予以評(píng)價(jià)、總結(jié)。（意圖：鍛煉學(xué)生繪畫(huà)、表達(dá)與交流的能力）。
3、探究。
拿出香樟樹(shù)枝，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，將它與狗尾草比較并讓他們寫(xiě)出兩植物的異同，并寫(xiě)在卡片上。
問(wèn)學(xué)生是按什么進(jìn)行比較分類(lèi)的，然后說(shuō)說(shuō)他們的比較項(xiàng)以及比較結(jié)果并予以評(píng)價(jià)。然后問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有和前者不同的分類(lèi)方法，有就讓他們表達(dá)出來(lái)。
然后根據(jù)他們比較的結(jié)果等等，給學(xué)生說(shuō)出木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念。
然后將本節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)總結(jié)一下。
布置作業(yè)：回家列出周?chē)牟荼局参锱c木本植物。
狗尾草與早熟禾的形態(tài)特征比較。
狗尾草早熟禾。
莖
葉
果
狗尾草與早熟禾的形態(tài)特征的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
木質(zhì)莖：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖；
草質(zhì)莖：像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖；
木本植物：像樟樹(shù)莖一樣的植物叫木本植物；
草本植物：像狗尾草一樣的植物叫草本植物。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十二
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，對(duì)田頭林間的花草樹(shù)木，可以說(shuō)非常熟悉。要求他們課前準(zhǔn)備的三葉草、狗尾草和樟樹(shù)枝及其果實(shí)、葉片。唾手可得，樂(lè)此不疲。
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體；具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：找的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）。
4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？
2、交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。
1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）。
3、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十三
《》主要講了夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事，教學(xué)之前，我就作了認(rèn)真研讀，覺(jué)得這篇課文很多地方都值得引導(dǎo)學(xué)生品讀理解，有著深刻的含義，教給學(xué)生的不僅僅有文本的內(nèi)涵，更有做人的道理。
教學(xué)中，我始終抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究“小草”和“大樹(shù)”的內(nèi)涵，文章中的“”共出現(xiàn)了3次：課題、騷塞的回信中、文末。以“”為題，形成的鮮明對(duì)比，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，發(fā)人深思。文中將“小草”和“大樹(shù)”用了打比方的手法，將成功前的夏洛蒂比喻成“小草”，將成功后的夏洛蒂比喻成“大樹(shù)”，體現(xiàn)了夏洛蒂堅(jiān)韌不拔的精神和付出的艱辛努力，讓學(xué)生明白在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！整個(gè)教學(xué)過(guò)程不能用流暢來(lái)表示，不過(guò)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生感悟到的應(yīng)該是豐富的。
最后，我布置了拓展題，供學(xué)生想象和思考：
1、你想用哪些名言警句來(lái)概括夏洛蒂三姐妹的成功？
2、這篇課文對(duì)你有哪些啟示？
3、三姐妹成名后，假如在一次宴會(huì)上遇到了騷塞先生，此時(shí)，她們會(huì)說(shuō)些什么呢？
多元作業(yè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到了運(yùn)用，表達(dá)能力、想象能力能也得到了提高。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十四
說(shuō)教材:。
《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材,與本單元的其他兩篇文章一樣,都是寫(xiě)人勵(lì)志的文章,本文講述的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛,寫(xiě)詩(shī)受到嘲笑諷刺,發(fā)表寥寥無(wú)幾,出版失敗的情況下,仍然不放棄文學(xué),以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作,并取得成功.告訴我們:面對(duì)逆境,只有懷著理想,具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人,才可能擁有精彩的人生.本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量,獲得生活中的許多感悟.
說(shuō)理念。
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑,因質(zhì)疑而思考,從而理解課文.抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟,體驗(yàn)文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對(duì)話,體味作者的情感,體悟表達(dá)的精妙.在學(xué)生自主學(xué)習(xí),相互交流,智慧碰撞中,讀懂課文,使學(xué)生與主人公,與作者心靈貼近,受到震撼,產(chǎn)生共鳴,獲得啟迪.據(jù)此,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:。
說(shuō)目標(biāo):。
1,能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ).
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,以"'小草'是怎樣成為'大樹(shù)'的"為目標(biāo),從中心句入手,以"逆"為線索精讀課文,理解的"小草""大樹(shù)"和課后兩個(gè)比喻句的含義,并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái).
4,能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示:在逆境中,只有懷著理想,具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人,才可能擁有精彩的人生.
說(shuō)時(shí)間:兩課時(shí)。
說(shuō)教法。
教有常法,但無(wú)定法,貴在得法.為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,采取了自主閱讀,情境感受,感情朗讀,想象說(shuō)話練習(xí)等方法.另外,高年級(jí)課文比較長(zhǎng),我注意取舍,將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀,非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò),這樣既可以節(jié)省時(shí)間,又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn),做到層次清晰,重點(diǎn)突出,節(jié)奏感強(qiáng).
說(shuō)學(xué)法:。
通過(guò)分析,自讀,匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,受到啟發(fā)教育的目的.
用"質(zhì)疑法"閱讀課文,通過(guò)邊讀,邊質(zhì)疑,邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí).
說(shuō)設(shè)計(jì):。
第一課時(shí)。
一,揭示課題,走進(jìn)夏洛蒂。
讀題,質(zhì)疑(童話寓言課文為什么用"小草和大樹(shù)"作題目小草和大樹(shù)有什么關(guān)聯(lián)小草和大樹(shù)是生活中的景物嗎……)。
根據(jù)古人"小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)"的理念,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生解決疑難問(wèn)題的積極性.為有效學(xué)習(xí)作號(hào)鋪墊.
資料的收集,鍛煉了能力,積累了知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望.
二,檢查預(yù)習(xí)情況,了解主要內(nèi)容。
1,鞏固預(yù)習(xí),讀課文,讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞,讀讀字典中的意思,并聯(lián)系上下文理解意思.在疑惑的地方住上記號(hào).
2,通過(guò)預(yù)習(xí),我會(huì)讀了這些詞語(yǔ)(),理解了這些詞語(yǔ)(),還有不理解的有()把你容易寫(xiě)錯(cuò)或難以理解的寫(xiě)到黑板上.
旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺(jué)性.受之與魚(yú)不若授之與漁,教是為了不教,為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù).
三,理清課文脈絡(luò),整體感知。
1,課文寫(xiě)了一件什么事情用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容.
3,用"——"畫(huà)出文中的中心句.
朗讀,理解中心句,體會(huì)夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力.齊讀第一節(jié),體會(huì)在全文中的作用.
語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為,只有把握住文章的整體,才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,揭示文章的藝術(shù)真諦.在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫,瑯瑯上口,從整體上初步掌握課文,并理清文章條理.把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的,豐富的表象.
引導(dǎo)質(zhì)疑:夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的(找出文中的一句話概括)指導(dǎo)讀好這句話.(存疑,下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí).)。
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)回顧,明確任務(wù)。
通過(guò)回想:課文圍繞夏洛蒂"逆境成才"寫(xiě)了哪些內(nèi)容(及時(shí)板書(shū))根據(jù)板書(shū),夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的拉開(kāi)閱讀教學(xué)的序幕.
本節(jié)課教學(xué),緊扣文章中心句展開(kāi)閱讀感悟,抓住關(guān)鍵詞朗讀,想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌,頑強(qiáng).依靠朗讀體會(huì)朗讀抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境,堅(jiān)強(qiáng),智慧,勤奮的高大形象樹(shù)立在學(xué)生心中.
二,讀通句子,初步理解"她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén),硬是用汗水和心血把'小草'澆灌成'大樹(shù)'."。
1,用什么澆灌成的發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)(板書(shū):意志,汗水,心血)。
3,理解兩個(gè)"硬是"("闖"強(qiáng)行的;非不可的;一定的;不容置疑的)初步體悟她們的不容易,感情朗讀.
5,質(zhì)疑:激發(fā)探究"究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的"的興趣.
《語(yǔ)文課標(biāo)》中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,的確,在閱讀教學(xué)中,若能引起,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性,就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情.在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的.
三,讀懂課文,具體理解。
2,學(xué)生自學(xué),寫(xiě)下自己的思考。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程."本節(jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂,以自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),使他們經(jīng)歷閱讀的親近,內(nèi)化,超越的過(guò)程,感受與文本對(duì)話的充實(shí).這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂,切身體會(huì)她生活的艱難,痛苦之處.由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂.
3,交流:。
(一)第二節(jié):。
出示:"她從小要強(qiáng)好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí)."。
理解關(guān)鍵詞語(yǔ)"再艱苦再勞累""靠富人施舍""慈善學(xué)校里度過(guò)""不得不""過(guò)早""承擔(dān)責(zé)任""維持生計(jì)""洗衣,燒飯,縫縫補(bǔ)補(bǔ),還要拾柴,撿破爛,替富有人家?guī)Ш⒆?"成年累月"。
學(xué)生閱讀文本,感情和思緒不是單一的,他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息,讓學(xué)生,設(shè)身處地,將心比心,使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng).
理解"爭(zhēng)強(qiáng)好勝"。
"不肯放棄""在家里跟父親""始終沒(méi)有停止""希望"抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟.
體會(huì)"再"的精確.(把"再"換成"又"讀一讀,比一比,看有什么不同.)。
(二)第三節(jié):。
抓住:她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái),把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭,讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂,兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了,發(fā)誓偏要在這個(gè)"不是婦女的事業(yè)上"闖出一條路來(lái).
引出對(duì)信的理解"在大自然里,小草和大樹(shù)都是上帝的安排.放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué),不是婦女的事業(yè),而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)."。
感受夏洛蒂寄信,讀信的心情.
她"惴惴不安"但是她滿(mǎn)懷希望,到最后的失望:羞慚:痛苦:激怒:。
這些詞語(yǔ),是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),進(jìn)行入木三分的刻畫(huà),生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理.讓讀者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,發(fā)誓,與主人公心靈走到一起.讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,品讀,感受夏洛蒂的偉大.
看信后:"她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái),把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^,讓它隨時(shí)刺激,鞭打自己的靈魂."。
引導(dǎo)學(xué)生理解"釘"的含義.她是不是僅僅把信釘在了床頭,又是不是僅僅釘?shù)氖切拍刈哌M(jìn)她的內(nèi)心.此時(shí),她已經(jīng)從失望,痛苦,羞慚中走向奮發(fā),決定"闖"。
理解"闖""偏要"(明知不行,非行不可.)感受她們不畏強(qiáng)權(quán),勇往直前的精神.
(三)第四,小節(jié):。
1,出示:"沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒(méi)有悲觀退縮,沒(méi)有失去自信心.經(jīng)過(guò)慎重的反思,權(quán)衡,夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)."。
從"寫(xiě)了不少"與"寥寥無(wú)幾";"節(jié)衣縮食""自費(fèi)"卻"僅賣(mài)出兩本"的顯明對(duì)比中,感受:希望再一次成了泡影,那么多年的汗水和心血付之東流!沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.卻更能讓強(qiáng)者——(奮發(fā)向上)她們沒(méi)有悲觀退縮,沒(méi)有失去自信心,經(jīng)過(guò)慎重的反思,權(quán)衡,決定轉(zhuǎn)向小說(shuō)發(fā)展.多么頑強(qiáng)的意志,硬是戰(zhàn)勝了失敗!
(四)第六小節(jié):。
出示"她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情,要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間,精力搶回來(lái).三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力,爭(zhēng)分奪秒,孜孜不倦地寫(xiě)作著,她們走路,干活,會(huì)親友,都帶著鉛筆,本子,隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)."。
吃飯時(shí),當(dāng)夏洛蒂想到————————,她馬上放下碗筷,————————;剛躺下睡覺(jué),當(dāng)——————————,她馬上爬了起來(lái),————————;————————,她———————.
〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉提出:語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.想象說(shuō)話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力又考察了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解,課上給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)有所成,學(xué)有所用.
3,為了理想,為了誓言,憑著罕見(jiàn)的精神毅力,她戰(zhàn)勝了多少困難!付出了多少汗水和心血!(現(xiàn)在,你有什么想對(duì)她們說(shuō)的)在交流中升華情感.
讓我們一起為她們加油!齊讀。
(五)第七節(jié):。
質(zhì)疑:這條不是婦女走的文學(xué)路,她們闖出來(lái)了嗎(哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就"脫穎而出""震動(dòng)文壇""少有的盛事")指名讀她們的成就.
(六)小結(jié)。
1,天道酬勤,(根據(jù)板書(shū),理解句子)她們從平凡的人群中脫穎而出.她們硬是用——再讀這段,你覺(jué)得應(yīng)該帶著什么感情去讀(充滿(mǎn)了對(duì)夏洛蒂姐妹的敬佩,贊揚(yáng)之情)。
2,由一句:"她們緊緊靠著意志,汗水,心血把小草澆灌成大樹(shù)的嗎"深化理解。
(2)看一段《簡(jiǎn)愛(ài)》資料,。
她們用成功的事實(shí)莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn),回顧騷塞的話,感受壯麗。
夏洛蒂姐妹的成功還代表著當(dāng)時(shí)受歧視的婦女的揚(yáng)眉吐氣.正因?yàn)槿绱?課文的第一自然段說(shuō)——堪稱(chēng)逆境成才的典范,她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè).
四,回歸中心句。
出示:"她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花."。
她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jī),上面的比喻句中有兩個(gè)詞濃縮了她們的成績(jī),那就是——(傲放,壯麗)。
多么生動(dòng)形象的比喻,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá),誰(shuí)能夠?qū)φ罩鍟?shū),把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng).
五,回歸文題。
1,默讀課文,為什么用小草和大樹(shù)做題目"小草","大樹(shù)"在文出現(xiàn)了幾次,分別表示什么(加了引號(hào))。
六,書(shū)寫(xiě)人生啟示。
夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示。
三,推薦書(shū)籍,延伸拓展。
1.出示《簡(jiǎn)·愛(ài)》,誦讀經(jīng)典片段.
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流.
課內(nèi)向課外延伸,這種"一線牽"的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生的收獲將更大.不過(guò),需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望,無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中.
縱觀整堂課的教學(xué),我的設(shè)計(jì)做到了尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生是課堂的主人,教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者,提供平臺(tái),讓學(xué)生和文本,教師,同學(xué)互相對(duì)話,充分而大膽地說(shuō)出他們的所思,所感.設(shè)計(jì)抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了高效,有效的理念.
板書(shū)設(shè)計(jì):。
小草。
家庭不幸,艱難謀生堅(jiān)持不懈。
立志寫(xiě)詩(shī),遭遇打擊永不言棄。
寥寥無(wú)幾,開(kāi)拓新路不屈不撓。
孜孜不倦,敲開(kāi)大門(mén)堅(jiān)韌不拔。
大樹(shù)。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十五
《》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的課文，本文講述的是《簡(jiǎn)·愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂。勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫(xiě)詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無(wú)幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作。文章是要告訴我們，面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
今天我使用了smart課件進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了一叢小草，一棵大樹(shù)引出課題。文章有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹(shù)”，理解朗讀感悟這兩個(gè)比喻句，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。這也是課后的作業(yè)要求。因而這也成為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
文章中的“”共出現(xiàn)了兩次，一次騷塞在回信中表示文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。面對(duì)如此殘酷的回復(fù)，面對(duì)如此強(qiáng)大的社會(huì)偏見(jiàn)，夏洛蒂羞慚，痛苦，憤怒。要做生活的強(qiáng)者，一定要首先戰(zhàn)勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來(lái)”，把恥辱化作向上的動(dòng)力。由于學(xué)生對(duì)這種社會(huì)背景缺乏認(rèn)識(shí)，理解上有一定難度，因而這一部分成為教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。
接著通過(guò)“騷塞的信無(wú)疑是一盆冷水，讓夏洛蒂?gòu)念^涼到腳，無(wú)疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒(méi)有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛?！边^(guò)渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來(lái)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，我沒(méi)有自己提問(wèn)，而是問(wèn)學(xué)生“哪個(gè)詞讓你心靈為之一震？”讓學(xué)生在思考中討論，在討論中感悟，在感悟中朗讀，并在朗讀中收獲。
我們共同學(xué)習(xí)第二處。首先，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的精神才稱(chēng)得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地問(wèn)“夏洛蒂有嗎”，讓學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子。從而過(guò)渡到全文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，此處的“小草”“大樹(shù)”指的事什么，也就顯而易見(jiàn)。
課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)完這篇課文對(duì)自己有什么啟示。（這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。）最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩(shī)“你是一棵大樹(shù)，我們心中的大樹(shù)。雖生活艱苦，但不放棄學(xué)習(xí)；雖謀生艱難，但不停寫(xiě)作；雖遇冷酷偏見(jiàn)，但昂起頭來(lái)？無(wú)數(shù)次追問(wèn)，你的生命為何如此壯麗？現(xiàn)在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”（詩(shī)意般的語(yǔ)言讓學(xué)生的心靈再次激起層層波瀾，在基于對(duì)文本的深刻理解下，得到感情的升華。）結(jié)束全文。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十六
可是，夏洛蒂姐妹都挺過(guò)去了。如果，沒(méi)有堅(jiān)持，沒(méi)有信心，或許就沒(méi)有這三位著名作家；或許就沒(méi)有《簡(jiǎn)·愛(ài)》這部名揚(yáng)天下的小說(shuō)；或許就不會(huì)有現(xiàn)在這么多的女作家的產(chǎn)生……其次，我覺(jué)得英國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)女性的偏見(jiàn)是很不對(duì)的。當(dāng)時(shí)的英國(guó)政府就認(rèn)為女性只能在家里縫縫補(bǔ)補(bǔ)，干干家務(wù)，最好足不出戶(hù)，更別提讓她們從事這種很讓人認(rèn)為很高尚的職業(yè):寫(xiě)詩(shī)了。他們認(rèn)為女性的身份卑微,男人才是大樹(shù)，受人景仰，而女性只配做任人踐踏的小草。這種觀點(diǎn)在現(xiàn)在看來(lái)，是極為可笑的，荒唐至極。憑什么女性支配任人踐踏呀？同樣是人，干嘛要搞特殊呢？應(yīng)該都是平等的才對(duì)呀！而且，據(jù)科學(xué)證明，女性的情商普片比男性高呢！要說(shuō)這種觀點(diǎn)的唯一好處就是：讓那三朵仙人掌花多經(jīng)歷了些風(fēng)沙。最后，我覺(jué)得其實(shí)人與人之間其實(shí)是沒(méi)有之分的。就如夏洛蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》中所說(shuō)：人與人之間是平等的上帝沒(méi)有這么做，而咱們的靈魂是平等的，就仿佛咱們兩人穿過(guò)宅兆，站在上帝腳下，彼此平等-本來(lái)就如此！是呀，人與人之間本來(lái)就是平等的。
只要能有百折不撓的精神，加上堅(jiān)持不懈的努力。任何所謂的“小草”都可以長(zhǎng)成“蒼天大樹(shù)”。人人心中都會(huì)有夢(mèng)想，就像埋藏在自己心底的一顆種子。突然有一天，夢(mèng)想越來(lái)越強(qiáng)烈，一棵幼苗破土而出。然而，一顆小小的幼苗要想長(zhǎng)成大樹(shù)，剛開(kāi)始是肯定會(huì)遇到挫折。于是，有些人就放棄了，這等于親手把受挫的幼苗連根拔起，毀掉了自己的夢(mèng)想?？捎行┤司屯^(guò)來(lái)了，用心血汗水做養(yǎng)料，使幼苗最終長(zhǎng)成了大樹(shù)?？梢?jiàn)，問(wèn)題不在于你的身份與地位，而是你有沒(méi)有去做，有沒(méi)有努力的去做。世界上沒(méi)有“小草”，人人都是“大樹(shù)”。這就是我對(duì)《》這篇課文的理解。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十七
漆黑的夜晚，點(diǎn)點(diǎn)繁星在不停地眨著眼睛。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉“沙沙”作響。此時(shí)的我正在津津有味的讀著《》這篇課文，讀完以后，我感慨萬(wàn)千。
課文只要介紹了夏洛蒂·勃朗特三姐妹在沉重的生活壓力下，發(fā)奮努力，堅(jiān)持寫(xiě)作，最終獲得成功地事。
文章的主人公夏洛蒂·勃朗特，出生在一個(gè)貧困家庭，生活非常艱苦，她卻像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌，我非常敬佩她。原因有二：
一是因?yàn)樗浂簧岬木瘛．?dāng)她把自己認(rèn)為最好的幾首詩(shī)寄給當(dāng)時(shí)的桂冠詩(shī)人羅伯特騷塞的時(shí)候，卻遭到冷冰冰的訓(xùn)誡。面對(duì)歧視和打擊，夏洛蒂·勃朗特和她的兩個(gè)妹妹沒(méi)有就此悲觀消沉，更沒(méi)有放棄，而是在逆境中奮勇直前，堅(jiān)持寫(xiě)詩(shī)，發(fā)誓要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來(lái)。想想我自己就有些慚愧，以前看到別的同學(xué)的習(xí)作在報(bào)紙雜志上發(fā)表了，我很是羨慕，就滿(mǎn)腔熱血的也寫(xiě)起來(lái)。曾經(jīng)向報(bào)社投寄了幾篇習(xí)作，最終都是石沉大海，查無(wú)音訊，因此我就氣餒了，放棄了，從此不再向報(bào)刊投稿了。
二是因?yàn)樗谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中，適時(shí)調(diào)整路徑，不一條道走到黑。當(dāng)她看到寫(xiě)詩(shī)不適宜她們時(shí)，并沒(méi)有失去自信心，而是勸妹妹們把創(chuàng)作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)，而不是一味地強(qiáng)摘寫(xiě)詩(shī)的苦果子。最終三姐妹都獲得了極大地成功。
我深刻的明白了一個(gè)道理：其實(shí)，沒(méi)有人天生只能當(dāng)“小草”，也沒(méi)有人天生就能做“大樹(shù)”。只要有遠(yuǎn)大的志向、頑強(qiáng)的意志、不懈的努力，即使是“小草”，總有一日也能長(zhǎng)成“參天大樹(shù)”。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十八
說(shuō)教材：
《》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫(xiě)人勵(lì)志的文章，本文講述的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂。勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫(xiě)詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無(wú)幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。
說(shuō)目標(biāo)：
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以"‘小草’是怎樣成為‘大樹(shù)’的？"為目標(biāo)，從中心句入手，以"逆"為線索精讀課文，理解的"小草""大樹(shù)"和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。
4、能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說(shuō)教法：
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說(shuō)話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。
4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。
說(shuō)設(shè)計(jì)：
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。
1、首先整體閱讀，劃出描寫(xiě)逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進(jìn)，整理匯報(bào)。
分別圍繞"童年不幸""偶像打擊""出版失敗"三部分進(jìn)行探究、匯報(bào)、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。()在這一過(guò)程中，始終圍繞中心句"夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。"循環(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺(jué)中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破。
1、探究——文末這一段中"小草"和"大樹(shù)"究竟指的是什么？
2、書(shū)寫(xiě)人生啟示。
夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？
課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂，切身感受到她不屈的靈魂，從而產(chǎn)生深深的震撼，此時(shí)將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對(duì)接。
1.出示《簡(jiǎn)·愛(ài)》，誦讀經(jīng)典片段。
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流。
課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的收獲將更大。不過(guò)，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中。
寫(xiě)大樹(shù)和小草篇十九
在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？在學(xué)生對(duì)在身份上有了整體認(rèn)識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦“文學(xué)”一詞，再引導(dǎo)學(xué)生從“文學(xué)”方面思考的代指。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就對(duì)文中的有了一個(gè)整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對(duì)的內(nèi)在含義的枯燥講解。
第二課時(shí)我抓住第一小節(jié)中的“艱辛、壯麗”展開(kāi)教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生找出夏洛蒂姐妹遭受的不幸——家庭不幸的逆境，遭遇訓(xùn)誡的逆境，出版失敗的逆境，再仔細(xì)品讀，感受三姐妹遭受的苦難與失敗，這些“逆境”和第一小節(jié)中仙人掌的生存環(huán)境是一樣都是惡劣的。接著，朗讀三姐妹的偉大成就，讓學(xué)生在思想上形成一個(gè)反差，遭受這樣的逆境是如何取得偉大成功的呢？于是再抓關(guān)鍵詞“鋼鐵般的意志”請(qǐng)學(xué)生分別對(duì)應(yīng)三處逆境找夏洛蒂姐妹是如何對(duì)待的。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)夏洛蒂姐妹做法的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。