抓住歷史發(fā)展的規(guī)律，可以幫助我們更好地理解當(dāng)下和預(yù)測未來?？偨Y(jié)的語氣要積極、正面，鼓勵自己和他人進(jìn)步。如果你正在寫總結(jié)，不妨先來看看以下這些范文，或許能幫助到你。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一
：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第38～39頁例1至例2。
角的初步認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形，是由整體圖形細(xì)化出來的初步的基本圖形，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)（空間與圖形）》第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類和角的大小比較等知識的基礎(chǔ)。
1.結(jié)合生活情景認(rèn)識角和操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，，知道角的各部分名稱，知道角有大小，初步學(xué)會用三角尺畫角。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
3.使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識角、正確畫角。
教學(xué)難點：初步認(rèn)識角，建立角的空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙。 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：
操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識的同時，既加深學(xué)生對角的認(rèn)識，又豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。學(xué)生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。
[設(shè)計意圖]
使學(xué)生感到生動有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。
2、注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課中，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對角的認(rèn)識。
這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。（板書課題：角的初步認(rèn)識）
（一）角的認(rèn)識
1.聯(lián)系實際，尋找生活中的角。
師：不僅圖中有角，在我們的生活中，在我們的教室里許多物體上都存在著角，請同學(xué)們仔細(xì)看一看，想一想，找一找，把你看到的角說給同學(xué)聽。
會的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?！?BR> 抽象圖形，形成表象。
（課件演示學(xué)生說的四種實物：剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角）我們給它脫掉華麗的外套，課件演示從四種實物中抽象出角的過程。
3.認(rèn)識角的各部分名稱。
（1）仔細(xì)觀察，能說說角是什么樣的嗎？一個角有幾個頂點，有幾條邊？
3
（2）誰愿意把你做的角來展示一下？有誰做的角和這個角不一樣？還有不同的嗎？（教師找多人展示，充分展示學(xué)生做的各種各樣的角，但最后只留3人在講臺前分別展示銳角、直角、鈍角。）
問：他們做的角一樣大嗎？哪個大？哪個??？
思考：怎樣才能擺出一個大一點的角？怎樣又能擺出一個小一點的角？（讓學(xué)生轉(zhuǎn)動手中的角，擺出大小不同的角。）
（3）老師也做了兩個角。一個紅角和一個藍(lán)角，（出示兩個大小相等，邊的長度不同的角），你們覺得老師做得怎么樣？猜一猜哪個角大？（課件播放動畫：紅角和藍(lán)角）
小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。
5．學(xué)習(xí)用尺子畫角。
（1）把角的樣子畫在紙上，自己先試一試。
小結(jié)：從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。
（2）再畫一次。
（3）畫一個和剛才大小不一樣的角。
1． 找出下列圖形中的角：
3．用小棒擺角。
讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺，看最多可以擺出多少個角？（擺法如下：）4．綜合練習(xí)。
完成教材第39頁做一做：第1題和第2題。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？關(guān)于角的認(rèn)識我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。
2、知道鐘面上的基本知識。
3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并發(fā)揮創(chuàng)新認(rèn)識的能力。
教學(xué)重點】認(rèn)識鐘面，認(rèn)識整時。
教學(xué)難點】區(qū)分時針、分針。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
教具：多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件（紙制），45份練習(xí)紙。
學(xué)具：學(xué)具鐘。
教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入：
1、“猜數(shù)字”游戲。
同學(xué)們，今天有十二位老朋友來了，他們要跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲，他們把身體的一部分遮起來，請你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個游戲嗎？（課件演示）。
2、情境引入：··。
（1）12位數(shù)字朋友為我們帶來了一位新朋友……（課件展示小朋友小智的房間）。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了，你們能把他們找出來嗎？（課件：鐘面放大，數(shù)字閃動。）。
（2）這張面孔這么熟悉，你們見過嗎，在什么地方見過？你們知道他的名字嗎？今天就讓我們一起來認(rèn)識這位新朋友“鐘表”。（板書課題）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識鐘面。
1、說鐘面。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說鐘面上有些什么？
2、比賽擺鐘面。
以小組為單位，合作擺鐘面，看哪一組擺得又快又好。
3、發(fā)現(xiàn)鐘面知識。
你們在擺鐘面的過程中有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、認(rèn)識時針、分針。
a、認(rèn)識。
（2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫時針。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分針。
（3）先小組內(nèi)學(xué)生拿學(xué)具鐘相互介紹指針名稱。后請學(xué)生上臺向全班介紹。
b、鞏固。
（1）看誰能最快說出指針名稱。（課件演示：時、分針閃爍）。
（2）貼指針名稱。（請學(xué)生上黑板為鐘面貼指針名稱并領(lǐng)讀。）。
5、拓展鐘面認(rèn)識。
你們能說說指針是怎樣運(yùn)動的嗎？（課件演示指針運(yùn)動軌道。）。
（二）認(rèn)識整時。
1、直觀認(rèn)識時鐘整時。
（1）（鬧鐘聲響）這是什么聲音？你們能說說現(xiàn)在是幾時嗎？
（2）教師小結(jié)：當(dāng)分針指12，時針指7是7時。
鬧鐘響了很久，小智才起床，你們知道是幾時嗎，你們是怎么知道的？（師評價）。
小智遲到了，他是幾時到學(xué)校的。？你們是怎么知道的？（先小組討論，后匯報，師評價）。
2、認(rèn)識整時規(guī)律。
（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個鐘面，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示剛認(rèn)識的7、8、9時三個鐘面）。
（2）學(xué)生與教師共同歸納小結(jié)整時規(guī)律：分針長長指12，時針指幾就幾時。（板書）。
（3）以歸納的整時規(guī)律說鐘面時間。（課件出示3、6時兩個鐘面）。
3、鞏固。
（1）教師說幾時，學(xué)生撥鐘。
（2）學(xué)生說幾時，學(xué)生撥鐘。
（3）小組內(nèi)學(xué)生相互說幾時，撥鐘。
4、認(rèn)識時間有白天與黑夜之分。
（1）同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示小智白天9時與黑夜9時的活動情境。）。
（2）教師小結(jié)：時針在一天里轉(zhuǎn)兩圈，所以，一天的各個時間都有白天和黑夜之分。
（3）游戲：“猜白天或黑夜”。（課件演示）。
5、認(rèn)識電子鐘。
（1）小智決定改掉遲到的壞習(xí)慣，讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了？房間里有什么東西變化了？（課件演示）。
（2）電子鐘和時鐘有什么區(qū)別？它是用什么來表示時間的？
（3）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示：電子鐘表示隨著時鐘整時變化而相應(yīng)變化）。
（4）師生共同小結(jié)規(guī)律：“：”后面“00”，前面是幾就幾時。（板書）。
（5）鞏固游戲“找朋友”。
三、反饋練習(xí)：
1、找錯誤。（課件演示）。
2、補(bǔ)充完整。
四、總結(jié)及學(xué)習(xí)評價：
1、今天你們學(xué)會了什么？
2、學(xué)生完成自我評價表。
五、布置作業(yè)：
1、完成課本頁“看圖填空”。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三
1.結(jié)合實例在具體情境中體驗容量的含義，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。
2.結(jié)合觀察在具體操作中體驗、了解升的實際意義，加強(qiáng)1升的空間感知。
3.估計一些容器的容量，形成空間大小的量化觀念。
課件，冷水壺1把，茶杯，水，飲料瓶，量杯等。
1.出示兩個大小有明顯區(qū)別的空杯：這兩個杯子哪一個能盛比較多的水？
學(xué)生討論并匯報結(jié)果。
指出：左邊這個杯子能盛的水多，也就說明這個茶杯的容量比較大。
2.出示兩個容量差不多的杯子：觀察這兩個杯子，哪個杯子的容量大一些？
學(xué)生猜測，猜測的結(jié)果不同。
提問：怎樣才能知道到底哪個杯子的容量大呢？你有什么方法？
學(xué)生回答后演示往杯子中倒水。
提問：通過倒一倒，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：容量。
3.出示想想做做第1題。
通過討論明確：中間一個杯子的容量最大，最后一個杯子的容量最小。
1.對話解讀。
談話：小明聽說好朋友小亮家新買了一套茶具，打電話詢問了茶具的有關(guān)信息。下面是他們的對話內(nèi)容。先連一連，再說說哪一句是回答水壺的容量的。
什么顏色的？一個冷水壺和四個茶杯。
有幾個？裝滿水后能倒?jié)M5杯。
有多高？淡藍(lán)色的。
冷水壺的容量是多少？15厘米。
2.談話：小明說：我家有一個黃色的水壺，這個水壺能倒幾杯呢？
通過演示，得出：黃色水壺能倒?jié)M7杯水。
學(xué)生小組討論，認(rèn)識到杯子可能不一樣。
4.第二次演示：教師把杯子里的水倒回水壺內(nèi)，重新?lián)Q大一點的杯子倒一倒。黃水壺里的水能倒?jié)M5杯。
5.提問：這個黃水壺的容量到底是幾杯？從這兩次倒水中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
明確：同樣一壺水倒入容量不同的杯子，能倒?jié)M的杯數(shù)不同。要使用同樣的水杯才便于比較水壺容量的多少。
談話：同學(xué)們的想法很好。為了準(zhǔn)確測量和計算容量的多少，我們要使用統(tǒng)一的容量單位。（板書：容量單位）。
1.出示超市平面圖：我們到哪里去會找到容量單位？
（平面圖上標(biāo)有：蔬菜水果區(qū)、調(diào)味品區(qū)、五谷雜糧區(qū)、飲料區(qū)、奶制品區(qū)、服裝鞋帽區(qū)、收銀臺等）。
2.視頻播放超市及商品商標(biāo)特寫（色拉油5升、牛奶1升、飲料2.5升等）。
提問：從這些商品的商標(biāo)中你都看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：升、l。
再問：你們都是在哪些物品的包裝上看到這個容量單位的？
小結(jié)：計量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位?？梢杂胠表示。（讓學(xué)生讀一讀）。
3.通過你知道嗎介紹升。
公元前2，秦始皇統(tǒng)一度量衡，量器分為合、升、斗等，商鞅研制了標(biāo)準(zhǔn)量器銅方升，器壁刻銘十六又五分之一立方寸為一升。不過那時單位量值每升可比現(xiàn)在的升要小得多。此后的兩千年一直沒有大的變化。1858年以后，英、法等國侵略中國，加侖、品脫等容量單位隨之傳入，我國的度量衡從此趨于混亂。新中國成立后，度量衡逐步規(guī)范起來。1959年6月，國務(wù)院把公制定為國家的基本制度。升、毫升作為容量單位從而確定下來。
4.舉例。
提問：你還在什么地方見到升這個容量單位的？
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的圖片。
1.談話：實際上，里面長、寬、高都是1分米的正方體容器容量是1升。
出示正方體的容器，用直尺示范從里面量長、寬、高都是1分米。
提問：這個正方體容器的容量是多少？
2.引導(dǎo)：我們把這個正方體容器裝滿水倒入量杯看看。
出示1升的量杯，邊說邊演示（注意指導(dǎo)學(xué)生看量杯的刻度）。
3.出示1升的飲料包裝（形狀不同，但容量都是1升）。
比較：哪個飲料瓶的容量比1升多？
4.體驗1升的多少。
操作：1升的水可以裝滿幾杯。讓學(xué)生用平時飲水的杯子倒一倒，說一說大約這樣的幾杯就有1升。
5.了解飲水的常識：研究發(fā)現(xiàn)，成人一天的飲水量為1升~1.5升。少年兒童一般在1升左右。要分多次飲用水，不要一次大量飲水。
1.幸運(yùn)1升。
（1）出示一些常見物品，讓學(xué)生判斷哪些物品是用升做單位的。
（2）完成想想做做第4題。
2.快樂1升。
完成想想做做第3題。
以猜容量多少的游戲進(jìn)行：
（1）出示教材中的插圖，讓一個學(xué)生看清楚容器的容量，再由其他同學(xué)猜。
（2）先猜容量較小的容器，再猜容量較大的容器。
3.節(jié)約1升。
（2）節(jié)約用水廣告短片欣賞。
情節(jié)：一個沒關(guān)緊的水龍頭小螞蟻集水運(yùn)水澆樹字幕（請節(jié)約每一滴水）。
小螞蟻說：我收集的水有多少升？
小蘑菇說：這么少的水用升做單位合適嗎？
談話：為了計量比較少的水，我們還需要一個比升更小的容量單位。
學(xué)生對容量和升的認(rèn)識重在感受和體驗。本節(jié)課的設(shè)計從觀察入手，立足讓學(xué)生在操作中體驗，在交流中感受。教師積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中理解容量的.意義，逐步體會容量單位統(tǒng)一的必要性及1升的觀念，獲得積極的情感體驗。
在充分尊重教材的同時，教師注意認(rèn)真挖掘知識背景，整合認(rèn)知矛盾和情感因素，合理選取生活素材，實現(xiàn)教材幾個板塊內(nèi)容之間的無縫對接。首先在感受使用統(tǒng)一的容量單位的必要性時，精心設(shè)計一個對話的場景，把對容量單位的認(rèn)識放到計量單位重量、長度等熟悉的背景中，充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，整體感知。接著，在感受現(xiàn)實生活中容量單位升的應(yīng)用時，從超市平面圖物品分布區(qū)域的定位到容量單位史料的閱讀，借助互動的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成對容量單位清晰規(guī)范的認(rèn)知。在最后的拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中，我最大程度地把練習(xí)內(nèi)容活動化，并穿插靈動的詞匯幸運(yùn)1升快樂1升節(jié)約1升，來傳遞積極的情感。在猜容量多少時，構(gòu)建了活潑的游戲氛圍；在節(jié)水廣告的賞析之后，以學(xué)生感興趣的問題作為課堂教學(xué)的自然延伸。整個過程張弛有度，收放自如，嚴(yán)謹(jǐn)而不失情趣，輕松而不失深刻。
容量單位是什么？1升有多少？我們是否習(xí)慣了讓學(xué)生想像和記憶？課堂能否給予學(xué)生一些開放的思維和多元的體驗？我們期待：我們的學(xué)生對1升的感悟，從此開始；對一生的感悟，也從此開始。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四
1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
一、在比較中逐步清晰。
談話：今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn)：
1.第一次找與眾不同的圖形。
要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。
學(xué)生找出：
揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。
2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學(xué)生找出：
理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。
揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學(xué)生找出：
理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。
揭示：三邊形（三角形）、四邊形。
4．這些四邊形中我們認(rèn)識了哪些圖形？
揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。
總結(jié)：剛才，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁?？
5．進(jìn)一步清晰“邊”的概念。
這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？
直直的，平平的。
數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？
6．畫一畫：
如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問：這是四邊形嗎？為什么？
旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？
7．找四邊形。
8．再次分類，認(rèn)識五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）。
分別取個名字。
揭示：五邊形，六邊形。
9．創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？
用小棒搭五邊形，六邊形。
二、小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)內(nèi)容：
課本第76頁例2、例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
3、通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動手、動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
教學(xué)難點：
理解倍的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
若干小棒。
教學(xué)過程：
一、談話引入，教學(xué)例2。
1、擺小棒游戲。
1)請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒?
2)在教師的引導(dǎo)下擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒?
3)在教師的引導(dǎo)下擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒?
【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。
2、揭示“倍”的概念。
剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以來表達(dá)——那就是4的3倍。
二、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識。
1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認(rèn)真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思?
2、引導(dǎo)分析，正確解答。
1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個?的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系?請找出題目中相關(guān)的語句。
2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的?
4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個2是多少?你能夠列出一個相應(yīng)的算式嗎?
【設(shè)計意圖】：嘗試解答關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對相關(guān)概念的理解，進(jìn)一步明確求該類問題所用的方法。
三、學(xué)習(xí)效果測評。
1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。
2、完成教材76頁《做一做》。
3、說出你是怎樣列式的?說出你的想法。
【設(shè)計圖意】：加深對“倍”的概念的理解，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?
你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
2、從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排：
（1課時）。
課時目標(biāo)：
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點，并知道名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點難點：
在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點，并知道名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒。
教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，ppt課件。
板書（場地）設(shè)計：
認(rèn)識圖形。
長方體、正方體、圓柱體、球。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一、課前活動。
比眼力。
（出示兩幅圖）。
師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二、動手動腦，感受新知。
1、師：看看大家是不是真的認(rèn)識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）。
2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學(xué)生分一分說一說。
3、課堂活動二：
感受立體圖形。
（1）看一看。
師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
（2）比一比。
1、長方體和正方體有什么不同。
同桌說一說，再全班交流。
（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評價。）。
2、展示學(xué)生的比較方法。
3、課件展示：長方體正方體的特點。
4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
（3）課堂活動三：摸一摸。
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字。
三、課間活動。
四、課堂活動四：
認(rèn)識和欣賞生活的圖形。
1、課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)。
3、認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）。
六、課堂活動延伸。
幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。
自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思：
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動是思維的載體，是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學(xué)生動手、動腦，通過獨立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時，學(xué)生的個性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認(rèn)識交通標(biāo)志活動為學(xué)生的`個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因為學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確，我也及時給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。
通過本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學(xué)，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，獲得各種能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七
蘇教版第八冊數(shù)學(xué)第二單元第一課時p.10~12。
這部分內(nèi)容包括初步認(rèn)識容量以及容量單位升。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過長度、質(zhì)量、時間及其計量單位后，認(rèn)識的又一類量及其計量單位，這對于豐富學(xué)生對量及其計量單位的認(rèn)識是十分有益的。
1、讓學(xué)生在具體的活動中感受，體會容量的含義。
2、讓學(xué)生觀察幾種常用容器，了解在日常生活里常用“升”作為容量的單位。
3、通過實驗認(rèn)識1升容量的大小，感受1升的實際意義；然后通過進(jìn)一步的操作、觀察，讓學(xué)生利用生活中幾種常見的容器加深對1升的認(rèn)識。
1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升。
2、使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。
3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的`應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。
形成1升的具體概念。
大小不同的茶杯、水壺、標(biāo)有容量的飲料瓶、罐，容量是1升的正方體容器和量杯等。
一、教學(xué)“容量”。
（1）老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？在學(xué)生回答的時候，教學(xué)生用“容量”來說一說，指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。
（2）拿兩個差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個容量比較大。當(dāng)有分歧的時候，讓學(xué)生說說用什么方法來驗證猜想？（可裝水倒一倒）。
實驗，（略）得出結(jié)論。
想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八
教材簡析：
認(rèn)識角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識角的含義，體會角的基本特征，并感知角的大小。共安排了兩個例題：第一道例題是在觀察實物的基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，認(rèn)識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱。隨后的試一試讓學(xué)生在操作過程中進(jìn)一步體會角的基本特征。第二道例題是觀察鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動所形成的角，體會角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并通過觀察直接判斷角的大小。接下來的試一試讓學(xué)生通過做活動角進(jìn)一步體會角的大小的含義。想想做做安排了四道題，大體分兩部分。第一部分為第1、2題，意在進(jìn)一步幫助學(xué)生建立角的正確表象。第二部分為第3、4題，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步體會角的大小與角的兩邊張開的程度有關(guān)，并提高對角的大小的直觀判斷能力。
它是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形，以及一些常見多邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生在第二學(xué)段繼續(xù)認(rèn)識角、角的度量、角的分類等知識作好鋪墊；同時也可以為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形等平面圖形積累感性經(jīng)驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱、
2、會初步比較角的大小、
3、學(xué)會用尺子畫角、
4、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達(dá)能力、
5、通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識、
教學(xué)重點：
幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念、
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件、
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入。
1、師問：平常大家喜不喜歡看動畫片？今天上課之前，老師就先請大家看一個動畫片（課件播放幾何王國動畫片）。
3、在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo)，請大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。
二、小組探究合作。
請大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。
三、小組交流展示。
展1：
探究一：認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱。
展2：
探究二：畫一畫角。
展3：
探究三：找一找教室中你看到的各種角。
展4：
探究四：判一判角。
展5：
探究五：數(shù)一數(shù)每個圖形有幾個角。
展6：
探究六：比一比角的大小。
展7：
探究七：想一想紅角的藍(lán)角相等嗎？
四、談?wù)勈斋@。
2、根據(jù)大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節(jié)課的最大特點。在教學(xué)設(shè)計上，我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動地參與知識形成，發(fā)展的全過程。
1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。
本節(jié)課的教學(xué)容量相對來說較大。要教會學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2、教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
整個教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機(jī)會。課程改革的新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，于是，我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn)，找一找，畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索，成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)學(xué)生動手操作以及培養(yǎng)初步實踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。
3、在練習(xí)的設(shè)計上注重對所學(xué)知識的鞏固和拓展。
首先，練習(xí)的設(shè)計能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強(qiáng)形象感，直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點。
當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方。比如對學(xué)生整體照顧的不夠，尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)過程：
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》。
誰來說說這個鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的.順序撥撥你的鐘面嗎？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？
小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。
想不想自己動手撥一個時刻呢？
小結(jié)：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準(zhǔn)確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？
請大家仔細(xì)觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。
小結(jié)：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。
大家的表現(xiàn)都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
小結(jié)：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當(dāng)冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。
你能用這種方法表示2時嗎？在練習(xí)本上試試。
好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？
那，再過一小時是幾時呢？
今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學(xué)上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。
親愛的孩子們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時間對于每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準(zhǔn)確掌握時間，不浪費時間，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時？
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)過程：
一、知識回顧。
1、用你自己的話說說什么樣的圖形是圓？
2、按下列要求畫圓：（在平面上固定一個點a）。
（1）以點a為圓心畫一個圓；
（2）畫一個圓，使所畫的圓經(jīng)過這個點a；
（3）畫一個圓，使a點為圓心，半徑為2厘米。
3、舉出生活中看到圓的例子。（從車輪是圓形的引入新課）。
二、新課探究。
1、問題：車輪為什么做成圓形的？
2、小組討論探究策略（引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處，如果做成正方形，三角形，橢圓形又會是什么情況？找到解決問題的關(guān)鍵點是研究幾種圖形中心點的運(yùn)動軌跡的不同）。
3、學(xué)生動手探究（用準(zhǔn)備好的紙片試一試），把各種圖形的中心點的運(yùn)動軌跡想辦法描出來。
4、小組內(nèi)討論交流，準(zhǔn)備好發(fā)言，在全班交流。
由于圓上的各點到中心點（圓心）的距離相等，所以圓在滾動時，圓心在一條直線上運(yùn)動，這樣坐在車上的人或放在車內(nèi)的物就很平穩(wěn)；而正方形、橢圓形等由于上面的點到中心點的距離不一樣，這樣在運(yùn)動中，中心點運(yùn)動的線路就不是一條直線，如果人坐在這樣的車上會感覺到顛簸。
三、觀看動畫，進(jìn)一步體會車輪為什么做成圓形的。
本質(zhì)：圓上的各點到中心點的距離都相等，而其它圖形不具有這個特點。
四、拓展應(yīng)用。
要重視讓學(xué)生動手寫的練習(xí)?？上茸屢恍W(xué)生說，其他人補(bǔ)充。
五、課后延伸。
用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓，嘗試用學(xué)過的知識解釋。
進(jìn)一步體會圓的特征。
要使學(xué)生明白回答這樣一個問題應(yīng)從哪方面入手，最基本的一個方法就是探究車輪做成圓會是什么情況，做成其它形狀又是什么情況，這兩種情況進(jìn)行比較就能得出結(jié)論了。
觀看動畫，進(jìn)一步加深印象。
學(xué)以致用，體驗成功。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一
1、出示地磚圖，師：這是裝修用的地磚。這塊地磚的面是什么形狀？（長方形）那我們拿出準(zhǔn)備好的長方形紙來表示這個面，數(shù)一數(shù)這個長方形有幾條邊？（4條邊）那老師有個問題：在這個長方形上“邊”在哪里呀？（引導(dǎo)學(xué)生說說邊）。
2、師：誰來摸一摸，數(shù)給大家看。（4條邊）。
3、師范指：1條、2條、3條、4條，長方形一共有四條邊。
4、師：那這塊地磚的面是什么形狀？（正方形）那我們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙來表示這個面，數(shù)一數(shù)這個正方形有幾條邊？誰來摸一摸，數(shù)給大家看。（4條邊）。
要求：全班一起數(shù)。
5、師：現(xiàn)在誰來說一說這兩塊地磚的面各有幾條邊？（各有四條邊，學(xué)生回答板書：4條邊。）師：因為它們都有四條邊，所以它們都是四邊形。（回答板書：四邊形）。
誰來說說它們?yōu)槭裁词撬倪呅文?？（因為它們都有四條邊）。
對了，因為它們都有四條邊。（師邊說邊用手比劃出它們的四條邊）。
師：（出示不規(guī)則的四邊形圖紙）這是四邊形嗎？（是）為什么是？（因為它有四條邊）。
再出示下面這個圖形，讓學(xué)生來判斷一下是不是四邊形？并說說為什么不是四邊形？（因為沒有圍成）師：對，那由四條邊圍成的圖形就是四邊形。（師邊說邊比劃出四條邊。）。
談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識了四邊形，現(xiàn)在老師在一張正方形的紙上剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？（同桌互相討論并說一說）。
師：（拿出不規(guī)則的五邊形圖紙）這是五邊形嗎？（是）為什么是五邊形？（因為它有五條邊）將五邊形圖紙貼在黑板上。
誰再來說說什么樣的圖形是五邊形？（由五條邊圍成的圖形就是五邊形。）。
你們能給它起個名字嗎？（六邊形，板書：六邊形）。
師：（拿出不規(guī)則的六邊形圖形）這是六邊形嗎？（是）為什么是六。
邊形？（因為它有六條邊）誰再來說說什么樣的圖形是六邊形？（由六條邊圍成的圖形就是六邊形。）。
師：剛才我們一起認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在我們一起來玩一個超級小棒變變變的游戲吧，要求用最少的小棒搭出指定的圖形。
師：聽好要求，用最少的小棒搭出四邊形，開始。（學(xué)生迅速動手操作，老師巡視檢查。）提問：用了幾根小棒？（4根）。
邊形至少需要幾根小棒？（5根）。
師：最后請變六邊形，開始。（學(xué)生迅速動手操作，老師巡視檢查。）。
誰能說說搭六邊形至少需要幾根小棒？
通過搭小棒，我們知道了四邊形是由四條邊圍成的，五邊形是由五條邊圍成的，六邊形是由六條邊圍成的。那如果老師再讓你們搭七邊形想一想至少需要幾根小棒？（7根）有幾條邊？（7條）八邊形呢？（8根）十六邊形呢？（16根），對了，象這樣由幾條邊圍成的圖形我們就叫它們是幾邊形，它們有一個共同的名字，叫多邊形。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二
這節(jié)課在探索平行線畫法時我設(shè)計了前置性小研究：自己畫一組平行線。學(xué)生通過操作、討論、交流，以小組合作的方式進(jìn)行了探究，在學(xué)生開始活動之前，明確提出了合作學(xué)習(xí)的要求，保證了學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，應(yīng)該說這樣的合作學(xué)習(xí)是有效果的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生在小組活動之后進(jìn)行全班交流時，以小組的身份來匯報，而且展現(xiàn)了許多不同的畫法，其中不少是獨特的、有創(chuàng)意的，這也正是學(xué)生通過小組合作，通過與他人交流，思維碰撞的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行小組合作時，能把各自的畫法展示給小組成員看，確實起到了知識互補(bǔ)的作用，使畫法更豐富了。
但學(xué)生在小組交流時，小組成員缺乏良好的傾聽習(xí)慣，有的組員確實在聽，但僅僅局限于聽，而沒有在積極思考別人說的是否正確，更別說提出意見了，學(xué)生的小組合作缺少共同探究、有效交流的氛圍。作為我們教師，在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在交流時小組與小組之間進(jìn)行互評，同時我們更要注重以小組為對象對學(xué)生進(jìn)行評價，對表現(xiàn)突出的小組給予充分肯定和生動有趣的獎勵，如“集體智慧獎”、“組合默契獎”、“共同進(jìn)步獎”……在開展小組合作活動時，也要注意與教材的內(nèi)容是否匹配，不能為了合作而合作。
在探索平行線畫法這一環(huán)節(jié)采用了前置性小研究――小組交流――全班匯報的教學(xué)模式，收到了較好的效果，但花費了較長的時間，使得“用直尺、三角尺畫平行線”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時間比較緊張，影響了教學(xué)效果。實施合作學(xué)習(xí)，學(xué)生花費探索的時間較長，學(xué)生從不同的角度思考問題，解決問題的方法多樣化，交流討論所花費時間又較多，這樣就顯得課堂時間相對偏少，如何處理更好地處理這一矛盾也是我所困惑著的。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第88~89頁的內(nèi)容，練習(xí)二十一的第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。
4、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教學(xué)用具：
課件。
教學(xué)方法：
講授法、探究法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入小數(shù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)。
同學(xué)們平時跟自己的父母去逛過超市嗎？今天你們和老師一起去超市看看。（播放課件）。
這些圖片認(rèn)識嗎？是什么？（標(biāo)價）那你們認(rèn)識這些標(biāo)價嗎？待會高老師要考考大家。
昨晚高老師特意去超市調(diào)查了四種商品的價格（課件展示四種商品價格），大家先觀察下標(biāo)價中的數(shù)字。（張貼小數(shù)：5.9823.700.852.60）。
這些數(shù)有什么特點？（中間有個點）象這樣的數(shù)你們知道叫什么數(shù)嗎？（小數(shù)）今天我們就來認(rèn)識小數(shù)。(板書：認(rèn)識小數(shù))。
這些小數(shù)中間的點叫什么呢？（小數(shù)點）板書：小數(shù)點。
二、認(rèn)識小數(shù)。
1、讀小數(shù)。
生匯報小數(shù)的讀法。
師總結(jié)：讀小數(shù)的時候，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分（板書整數(shù)部分），按照整數(shù)部分的讀法來讀，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分（板書小數(shù)部分），要依次讀出它的數(shù)字，每一位是幾就讀幾。
全班齊讀最后兩個小數(shù)：0.852.60。
2、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際含義。
商品名稱價格/元表示。
火腿腸5.98元角分。
牛奶糖0.85元角分。
面包2.60元角分。
文具盒23.70元角分。
生答，有異議的多請幾個同學(xué)回答。
看來大家確實都看得懂這些價格，那誰來說說小數(shù)點左邊的整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點右邊的第一位表示什么？（角）第二位表示什么？(分)。
在小數(shù)上方板書：元角分。
二、教學(xué)例1。
1、尋找生活中的小數(shù)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價格是幾元幾角幾分很清楚了。下面請大家在你們的桌面上或者文具盒里找一找還有哪些地方也有小數(shù)存在。生回答。
我們水筆上的小數(shù)0.5后面的單位應(yīng)該是毫米，它表示筆芯的粗細(xì)，我們學(xué)過的長度單位除了毫米，還有米，分米，厘米。大家還記得一米有多長嗎？伸出你的手比劃下。
2、引出以米為單位的一位小數(shù)。
課件展示1米有多長。課件邊演示，教師邊講解。
如果把這1米平均分成10份，其中的一份是多長？（板書1分米）。
那它是1米的幾分之幾呢？（1/10）。
因此1分米也就是幾分之幾米？（板書1/10米）。
當(dāng)天它也可以用今天剛認(rèn)識的小數(shù)來表示也就是0.1米。（板書：0.1米）。
大家看看，小數(shù)點右邊的1表示什么？（生答1分米）。
同學(xué)們真厲害，這都答對了。那既然1分米是1/10米還可以寫成0.1米，那二分米呢？生答師板書：2分米=2/10米=0.2米，并請生說說想法。
既然1分米，2分米可以寫成0.1米、0.2米，那4分米呢？生答師板書：4分米可以寫才0.4米也就表示4/10米。
1分米、2分米、4分米用米怎么我們已經(jīng)學(xué)會了，那3分米。5分米，7分米你們會嗎？請同學(xué)們翻開課本91頁，完成練習(xí)二十一第一題的第（1）題。
生獨立完成，師巡視。并講評。
師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)十分之幾米可以寫成零點幾米，零點幾米就表示十分之幾米。
3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
1分米是1米得1/10，1厘米又是1米的幾分之幾呢？（1/100）。
是幾分之幾米呢？（1/100米）。
那用小數(shù)會表示么？（0.01米）板書：1厘米=1/100米=0.01米。
真是聰明，大家看看，這小數(shù)點右邊第二位表示的是？(厘米)。
3厘米用米你會表示嗎？生答。
板書：3厘米=3/100米=0.03米。
板書18厘米=18/100米=0.18米。
請同學(xué)們比較下，0.10.20.4和0.010.030.18這兩組小數(shù)，都是小數(shù)，他們有什么不同？（0.10.20.4小數(shù)點后面都是一位數(shù)，0.010.030.18小數(shù)點后面都是兩位數(shù)。）。
師：觀察得真仔細(xì)，像0.10.20.4小數(shù)點后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。板書：一位小數(shù)。
像0.010.030.18小數(shù)點后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。板書：兩位小數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
1．認(rèn)識長方形、正方形和圓。
2．認(rèn)識三角形和平行四邊形。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
重難點、關(guān)鍵：
1．重點：認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
2．難點：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識長方形，正方形和圓。
3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換。
課時劃分：
1.認(rèn)識長方形、正方形和圓…………………………………1課時。
2.認(rèn)識三角形和平行四邊形…………………………………1課時。
3.練習(xí)四……………………………………………………1課時。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十五
一年級下冊第五單元第一課時“認(rèn)識人民幣（一）”
（二）、教學(xué)流程圖。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識各種面值的人民幣，能準(zhǔn)確識別各種面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)人民幣。
2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力以及歸納概括能力。
4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
1.知識與技能目標(biāo)：
（1）初步認(rèn)識各種面值的人民幣，能準(zhǔn)確識別各種面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)人民幣。
（2）使學(xué)生認(rèn)識人民幣的'單位元、角、分，知道1元=10角。
（3）生的觀察能力，動手操作能力以及歸納概括能力。
2.情感目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
（四）教具準(zhǔn)備：
課件、常用面額的人民幣、筆、橡皮、練習(xí)本、尺子等。
（五）教學(xué)重點和難點。
重點：能夠認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分；1元=10角。
難點：區(qū)分各種面值的人民幣。
（六）教學(xué)策略。
在本課時的設(shè)計上，主要以我們所需的物品為線索，貫穿課堂始終。一切教學(xué)活動都圍繞這一主線展開。這節(jié)課我將運(yùn)用探究比較教學(xué)方法、情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來突出重點，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計每一個環(huán)節(jié)活動時，都采用了適時的評價方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果。課前必須準(zhǔn)備好課件，主要是課本資源，采用講童話故事來引入新課，用課本做一做作為練習(xí)。
（七）教學(xué)過程。
一、故事引入，揭示課題。
1、講故事。（大象爺爺買獎品發(fā)獎的故事）。
2、演示三幅主題圖。說明錢的功能和作用大。
3、揭示課題：我們國家把錢叫做什么？學(xué)生邊說邊板書：人民幣。今天我們來學(xué)習(xí)人民幣的知識，板書課題：認(rèn)識人民幣（一），齊讀一遍。
二、新課。
（1）媒體演示所有面值的人民幣圖。問：這些都是我國發(fā)行的各種面值的人民幣，你認(rèn)識哪一種面值的人民幣呢？你們把信封打開，里面裝著各種面值的人民幣，在小組里說說你是怎樣認(rèn)識的，有什么特征？學(xué)生分組交流。
引導(dǎo)學(xué)生按一組一組把人民幣從數(shù)字、顏色、頭像來區(qū)別異同。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識每一種面值的人民幣，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。1）按人民幣的質(zhì)地不同分類；2）按人民幣單位不同分類。
a、小組合作分類；
b、指名介紹自己分類的方法；
1）按人民幣的質(zhì)地不同分為“紙幣和硬幣”。媒體演示紙幣和硬幣。
2）按人民幣單位不同分為“元、角和分”。學(xué)生邊說邊板書：元角分。媒體演示元、角、分的人民幣。
元角分。
1元1角1分。
2元2角2分。
5元5角5分。
10元。
20元。
50元。
100元。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十六
教材分析。
（1）教材的地位與作用。
《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第91~92頁的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生初步認(rèn)識整時，對以后的“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會建立合理的時間安排的同時，也讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（2）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)方式。
3）教學(xué)的重、難點。
其中的重點是：充分認(rèn)識鐘表的外部結(jié)構(gòu)和掌握表示整時的兩種表示形式。
難點是：正確說出鐘表上的整時。
4）教具：模具表、多媒體課件。
學(xué)具：模具表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
誰來說說這個鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？
小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。
想不想自己動手撥一個時刻呢？
三、鞏固新知，解決問題；
小結(jié)：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準(zhǔn)確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？
請大家仔細(xì)觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。
小結(jié)：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。
大家的表現(xiàn)都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
小結(jié)：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當(dāng)冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。
你能用這種方法表示2時嗎？在練習(xí)本上試試。
好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？
那，再過一小時是幾時呢？
今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學(xué)上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十七
1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。
2、會使用工具畫圓。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
圓的認(rèn)識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識圓的特征，掌握畫圓的方法。
多媒體課件、圓規(guī)、圓形紙片、正方形紙片等，學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具。
一、源于生活，初步感知。
1、做游戲?qū)胄抡n：猜圖形。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想跟大家玩?zhèn)€游戲：猜圖形。出示信封中半藏著的平面圖形，讓學(xué)生猜是什么圖形？問：你們是如何猜到的？指名學(xué)生說理由。
2、比較：比較一下，圓與其它幾個平面圖形的.最大區(qū)別是什么？
生：長方形、正方形等是由線段圍成的，是直線圖形，而圓則是平面上的一種曲線圖形。
3、聯(lián)系生活：在我們的生活中，有些物體的表面就是圓形的，看看它們在哪兒？你能找出來嗎？（生自由答）。
4、其實這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見。有人說，圓是世界上最美的圖形。因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)圓的世界，去探索其中的奧秘。
二、自主探究，合作交流。
1、出示小組合作探究要求：
（1）以四人為一小組，一起動手折一折、比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）把你們的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備與大家一起交流分享。
（引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓心、半徑和直徑。）。
2、探究半徑、直徑的特征。
（1）請同學(xué)們在圓紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？
（2）請同學(xué)們用直尺量一量畫出的半徑有多少厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？
（3）在同一個圓里，半徑有什么特征？直徑有什么特征？它們之間有什么關(guān)系？
師：能把你發(fā)現(xiàn)的直徑和半徑的關(guān)系用字母表示出來嗎？
（4）引導(dǎo)學(xué)生理解“圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小?！?BR> 三、動手操作，探究畫圓？
1、動手操作，用圓規(guī)畫圓。
師：俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。意思是說，圓規(guī)是我們畫圓必備的工具。
用圓規(guī)示范一次畫法后，其它同學(xué)學(xué)著用圓規(guī)畫一個圓。
2、指名學(xué)生說說說畫圓時注意的地方。
四、實際應(yīng)用，深化認(rèn)知。
1、搶答：知道半徑填直徑或知道直徑填半徑。
2、判斷：
（1）在同一個圓內(nèi)只可以畫100條直徑。（）。
（2）所有的圓的直徑都相等。（）。
（3）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（）。
（4）等圓的半徑都相等。（）。
3、選擇題：
（1）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。
a、半徑長度b、直徑長度。
（2）從圓心到（）任意一點的線段，叫半徑。
a、圓心b、圓外c、圓上。
（3）通過圓心并且兩端都在圓上的（）叫直徑。
a、直徑b、線段c、射線。
4、配樂欣賞：
生活中含有圓的圖片。
五、全課總結(jié)。
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享。
2、我們生活的每一個角落，圓都在演繹著重要的角色，并成為美的使者和化身，正因為有了圓，我們的世界變得如此美妙而神奇。在它的身上還藏著多少數(shù)學(xué)知識呢，我們以后再探究。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
《蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第64—66頁的例題及“想想做做?！?BR> 教材分析：
一、內(nèi)容設(shè)計。
這部分教材是初步認(rèn)識角，共安排了三道例題：第1道例題是在觀察實物的基礎(chǔ)上抽象出圖形，認(rèn)識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱；第2道例題是用不同材料和方法做角，并在操作活動中感悟角是有大小的；第3道例題是觀察鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動所形成的角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，并通過觀察直接判斷角的大小，接著教材還介紹了用重疊的方法比較角的大小。
“想想做做”共安排了5道題，大體分兩部分。第一部分為第1、2、3題，主要是從圖形中辨認(rèn)出角或數(shù)出角的個數(shù)，以進(jìn)一步幫助學(xué)生建立“角”的正確表象。第二部分為第4。5題，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步體會角的大小的與兩條邊叉開的程度有關(guān)，并提高對角的大小的直觀判斷能力。
二、編寫特點。
1、初步認(rèn)識角時，教材選擇學(xué)生身邊的感興趣的實物，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察，抽象出角的圖形，指出這就是角。然后，讓學(xué)生從教材所給的圖形中找出更多的角。就這樣，把角的認(rèn)識和生活情境緊密結(jié)合在一起，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)，使學(xué)生初步感受教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
2、教材設(shè)計了做一個角和比較兩個角的大小的活動?；顒泳帉戦_放程度大，有一定的彈性，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。每個學(xué)生都能給出想法、做法，獲得成功的體驗。同時，既可加深對角的認(rèn)識，又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。
3、教材加強(qiáng)與其他知識內(nèi)容的聯(lián)系，體現(xiàn)綜合性。比較角的大小時選擇“鐘面”作為學(xué)習(xí)素材，通過鐘面上的時針和分針的轉(zhuǎn)動，不僅直觀地感受到角的大小變化，而且也深化了對有關(guān)鐘面的認(rèn)識。
4、教材結(jié)合已經(jīng)初步認(rèn)識的三角形、長方形、正方形、平行四邊形以及其他的多邊形，讓學(xué)生數(shù)出這些圖形中角的個數(shù)，引導(dǎo)思考“你發(fā)現(xiàn)了什么？”。這樣既鞏固了對角的初步認(rèn)識，又從不同角度豐富了對多邊形的認(rèn)識。這些安排對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運(yùn)用知識解決問題很有意義的。
5、例題的編寫有層次，有一定的彈性，條理清晰，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索。如“你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎？”等啟發(fā)性的語言確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極思考與合作交流中獲得良好的情感體驗，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。例題和習(xí)題可操作性強(qiáng)，調(diào)動了教師的能動性，是實現(xiàn)課程目標(biāo)，實施教學(xué)的重要資源。真正體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材編寫思想。
三、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是。
1、讓學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動中初步認(rèn)識角。
2、并通過獨立思考和合作交流探索比較角的大小的方法。
3、在多樣學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)的快樂。
四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件一套。
學(xué)生：每人準(zhǔn)備一副三角板，一些實物。
教學(xué)過程：
一、情境引入，抽象感知。
課件出示教材提供的實物素材（鐘、瓷磚、五角形、三角板等）。
1、導(dǎo)學(xué)：瞧！同學(xué)們，出版社的叔叔阿姨給我們帶來了這么多的禮物，喜歡嗎？請每個小組拿出這些禮物摸一摸，看一看，他們各是什么樣兒的。（學(xué)生觀察、相互議論、師參與）。
2、展交：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些禮物里藏著一些新的幾何圖形，瞧！（課件演示抽象角的過程）我們把這些圖形就叫做“角”。
這些角都有一個相同的地方。請仔細(xì)觀察、找一找，是幾部分組成的。（先讓學(xué)生說，如有困難教師幫助。）。
3、組織互學(xué)：你還能找出這些禮物的哪些地方還藏著角嗎？（自己找一找，然后在小組里指一指、說一說。小組長匯報學(xué)習(xí)情況。）。
4、找一找我們周圍哪些物體的面上有角呢？找出后指給同學(xué)或老師看一看。（相互評價）。
二、動手做角，加深認(rèn)識。
5、導(dǎo)學(xué)：從叔叔阿姨送來的禮物中我們認(rèn)識了角，你能說一說角是由幾部分組成的嗎？（相互說說后指名說）你能想辦法做一些角嗎？請動手試一試。
6、組織展示。（教師評價、鼓勵）。
7、引導(dǎo)自學(xué)：看看蔬菜老師們又是怎樣想辦法做角的（引導(dǎo)學(xué)生讀圖）？你也拿出自己的學(xué)具學(xué)一學(xué)，做一做。做出后相互看看。
三、觀察比較，感悟大小。
演示活動：教師轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針，引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針叉開的大小，感知角的兩條邊叉開的大小與角的大小的關(guān)系。
1、導(dǎo)學(xué)：剛才我們轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針時看出兩針形成了一些大小不同的角。你能說說自己的體會嗎？（組織學(xué)生用自己的話說一說。）。
2、展示交流：根據(jù)你的想法判斷教材74頁四個鐘面上的角哪個最大，哪個最小。（判斷后在小組里說一說，相互評價。）。
3、導(dǎo)學(xué)：我們怎樣比較兩個角的大小呢？
先判斷教材75頁兩個鐘面上角的大小，然后再看看蘿卜老師是怎樣比較的。（課件演示教材所示的比較方法）。
用這種比較方法比較老師給你們畫的兩個角的大小，并給你的同伴說出比較的結(jié)果和比較的方法。
導(dǎo)學(xué)：你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎？請想一想，試一試。（學(xué)生探索討論后組織展示交流）。
四、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗。
1、“想想做做”第1題。
談話：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，從叔叔阿姨們送來的禮物中學(xué)會了這么多的數(shù)學(xué)知識，老師也想考考你們，請完成第1題。
組織交流，評價鼓勵。（作出判斷后，讓學(xué)生用自己的話說說判斷的理由。并指出角的頂點和邊。）。
2、自己測試。
完成“想想做做”2、3題。（老師報結(jié)果學(xué)生自己評價）。
引導(dǎo)思考：“從中你發(fā)現(xiàn)了什么？”
組織全班交流。
按規(guī)律判斷。（師說圖形生判斷，相互評價）。
3、玩一玩。
談話：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙扇和剪刀按老師的要求玩一玩。（師說要求，生親自操作。）。
多玩幾次后組織說說得出的結(jié)論。
根據(jù)剛才的結(jié)論你能很快判斷一些角的大小嗎？請試試看。（投影出示一些大小有區(qū)別的角。）。
4、總結(jié)評學(xué)，拓展延伸。
總結(jié)評學(xué)。
從生活中找出更多的角。
教學(xué)反思：本節(jié)課我應(yīng)用：“導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練”教學(xué)模式，按照“由實物抽象出圖形并認(rèn)識圖形、做角并認(rèn)識角的大小、體會兩條邊叉開得越大角就越大，用重疊的方法比較角的大小”這個思路分層次組織教學(xué)，巧妙地把導(dǎo)學(xué)、展教、訓(xùn)練融合在一起做到了思路清晰，有條有理，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認(rèn)識。
課堂以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”而展開教學(xué)。課堂活動中把課件演示和學(xué)具操作有機(jī)結(jié)合起來，共同促進(jìn)對角的認(rèn)識，根據(jù)活動內(nèi)容的特點和意圖選擇合理的方式，提高學(xué)生參與活動的積極性，突出了‘動手操作’這一學(xué)習(xí)方式的有效性。總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教材的編寫意圖，做到為調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十九
（二）過程與方法。
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的.含義。
課件，實物圖片。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧。
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先后出示）。
1、先觀察再說一說。
（1）先出示第1幅圖（2個辣椒），依次出示第2，第3、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2？又?jǐn)[幾個2？現(xiàn)在有幾個2？
（2）出示玉米圖（3個一組）。
問題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說是幾個幾？
（3）出示紫薯圖（5個一組）。
2、讓學(xué)生看圖表述（用“幾個幾”）說出圖中的物品：4個2、5個3、3個5。
3、思考：
（1）5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢？
（2）3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢？
（3）3個5與5個3有什么不同？
【設(shè)計意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片，增強(qiáng)了簡單情境創(chuàng)設(shè)的動感，拉近與學(xué)生的距離。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。
（二）情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。
1、初步認(rèn)識“倍”，建立“倍”的概念。
師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。
課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖。
2、用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。
（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。
（2）如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎？一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。
板書：3個2。
3、找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語言表征。
（1）紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。
板書：
的根數(shù)是的3倍。
指名說，再集體說。
師：還可以說成幾是幾的3倍呢？
（2）自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。）。
及時追問：你是怎么知道的？（因為白蘿卜有5個2。）集體數(shù)一數(shù)。如果有6個2呢？（就是2的6倍。）10個2呢？（2的10倍。）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個2就是2的幾倍。）如果有幾個3呢？（就是3的幾倍。）有幾個4呢？（4的幾倍。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個幾就是幾的幾倍。）。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
人教版新課程實驗教材第二冊《人民幣的認(rèn)識》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的面值，知道元、角、分之間的進(jìn)率；
2、學(xué)會簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力；
3、受到愛護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。
一、引入激趣。
師：平時你跟媽媽逛商店時，最想買什么呀？
生：我想買巧克力、玩具汽車……。
師：你知道逛商店買東西要用什么呀？
生：要用錢。
師：我們國家的錢叫——人民幣。（揭題：人民幣的認(rèn)識）。
二、認(rèn)識面值。
1、同桌研討，了解學(xué)生知識起點。
生：1元、2元、10元、100元……。
師：請同桌兩人先來認(rèn)一認(rèn)桌上信封里的錢（信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值，也稱小面額人民幣），把不認(rèn)識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。
2、利用起點，建立新的知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識的錢幣放到實物展示臺上來。
師：誰能幫助他們來認(rèn)一認(rèn)呢？
生：我知道，這是5角。
生：這是2元。
3、難點強(qiáng)化，鞏固知識。
師：你們在認(rèn)識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。
生：5元與5角紙幣；
生：2元與2角紙幣。
師：請大家再認(rèn)一認(rèn)，找出區(qū)分的辦法。
[評：難點突破中，為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]。
師：你見過大面額的人民幣嗎？（取出來讓全班同學(xué)都來認(rèn)一認(rèn)。）。
生：100元、50元、20元。
三、認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系。
1、分類。
師：同桌兩人取出信封里的人民幣，按照自己的方式分類。（教師巡視，時而傾聽他們的見解。）。
2、展示分類結(jié)果。
生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；……。
生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。
生3：我們是分成元、角、分三類。
師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。
3、選擇需要的分類方法：元、角、分，研究它們之間的關(guān)系。
（1）第一層操作：找一樣自己喜歡的東西（把事先自己收集到的小物品）拿出來看價錢，從信封里拿出所需要的錢；同桌交換物品，再取錢，同桌核對。
[評：這項操作的目的是鞏固對人民幣面值的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。]。
（2）第二層操作：買回這把卷筆刀，要用1元錢，請你從信封里拿出1元錢。
多媒體展示學(xué)生組成1元錢的方法：
a）1元硬幣或紙幣；b）兩個5角；c）5個2角；d）10個1角；e）1個5角，2個2角，1個1角。
（3）從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢？
（根據(jù)學(xué)生取錢情況選擇展示）。
得出1元=10角。
（4）是：誰能從1元=10角，得出1角=分？
生：1角=10分。
四、綜合應(yīng)用。
師：回到商店里，買一樣你所喜歡的東西，不過，先得猜一猜，他們的價錢。（教師出示實物，讓學(xué)生猜一猜價錢并拿出這些錢，上講臺來買去。）。
一盒顏料、一副三角板、一本記事本……。
師：下面，我們以小組為單位，進(jìn)行購物活動。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當(dāng)營業(yè)員，其余同學(xué)當(dāng)顧客，可以討價還價。
（學(xué)生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。）。
五、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么新的知識？
生：我學(xué)會了買東西。
生：我覺得當(dāng)營業(yè)員挺不容易的。
師：為什么？
生：因為要計算，還要找錢。
生：要辨認(rèn)清楚，有的差不多的。
生：還有假幣。
師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護(hù)人民幣，還要節(jié)約用錢。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二十一
教科書第28～29頁例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容。
1、使學(xué)生通過觀察、分類、討論等活動認(rèn)識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。
2、使學(xué)生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。
3、在探索交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
理解倒數(shù)的意義；求一個數(shù)的倒數(shù)。
理解“互為倒數(shù)”的含義。
教學(xué)課件、寫算式的卡片。
具體內(nèi)容修訂。
基本訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固。（3分鐘）。
1、出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題：（包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式）。
2、學(xué)生獨立完成上面幾組題，小組內(nèi)檢查并訂正。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）。
請個別學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，突出分子與分母的約分。
提示目標(biāo)，明確重點。（1分鐘）。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。會求一個數(shù)的倒數(shù)。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（6分鐘）。
1、觀察這些算式，如果將它們分成兩類，怎樣分？
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點。
展示成果，體驗成功。（4分鐘）。
讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點。
學(xué)生討論，教師點撥。（8分鐘）。
1、學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的'乘積都是1。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。
2、認(rèn)識倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1；兩個數(shù)；互為倒數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？
4、探討求倒數(shù)方法。
（1）出示例題，讓學(xué)生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。
（2）在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)，在學(xué)生匯報的同時板書。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二十二
幼兒在生活中，一杯牛奶、一面包、一個蛋糕，都要接觸到人民幣?！队變簣@教育綱要（試行）》也將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)定位于：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！币罁?jù)這一理念，我設(shè)計出此活動。以便讓孩子正確認(rèn)識一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購物的常識，懂得合理地消費，同時引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物的現(xiàn)象和特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的`欲望，使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。
活動目標(biāo)。
1、認(rèn)識面值10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，并能說出它們的單位名稱。
2、初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道有不同的面值面價。
重點難點。
重點：認(rèn)識面值為（10元、5元、2元、1元）的人民幣。
難點：培養(yǎng)孩子嘗試用人民幣的面值換算方法。
活動準(zhǔn)備。
1、桌子（當(dāng)貨架）、各類商品、各類水果、蔬菜、玩具車、玩具卡片（帶有標(biāo)價）。
2、玩具人民幣（10元、5元、2元、1元）若干張。
活動過程。
（1）這是什么呀？你們認(rèn)識它們嗎？。
（2）你們知道這些線共同的名稱嗎？
2、游戲“小小儲蓄員”，初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道不同的面價面值。
教師依次出示2元、5元、10元的人民幣，引導(dǎo)幼兒用桌子上盤中的人民幣（幼兒操作盤中有若1元、2元、5元的人民幣）進(jìn)行正確兌換。
3、游戲“兒童超市”購物初步培養(yǎng)孩子的邏輯推理和等價物品的交換。
（1）拿多張錢來買一樣?xùn)|西。
（2）拿一張錢來買多樣?xùn)|西。
4、教師小結(jié)。
人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切，但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。
活動延伸：
2、讓家長帶孩子一起購物，并提供獨立購買簡單物品的能力。
課后通過孩子不斷地練習(xí)，進(jìn)一步了解到人民幣的用處，同時體會合理消費的重要性。
教學(xué)反思。
有關(guān)人民幣的知識，孩子們并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗，但幼兒沒有正式學(xué)習(xí)過人民幣。在這次活動中，我充分利用了這一點，以小朋友的生活經(jīng)驗為前提，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，促使幼兒主動探究、積極參與活動。我在讓幼兒認(rèn)識人民幣，以及他們的面值時，一開始就調(diào)動了他們的積極性，從幼兒的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒主動參與知識的形成過程。使幼兒體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅實的基礎(chǔ)，整個活動幼兒表現(xiàn)的很主動，全班小朋友都能主動認(rèn)識人民幣，幾乎沒有小朋友不認(rèn)識的面值，但在換算人民幣的時候很多小朋友都難住了，不過值得高興的是還有幾個能力較強(qiáng)的幼兒能很快的換算人民幣，如：藍(lán)儀、潘彬彬等，這也許和他們平時的生活經(jīng)驗有關(guān)。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一
：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第38～39頁例1至例2。
角的初步認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形，是由整體圖形細(xì)化出來的初步的基本圖形，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)（空間與圖形）》第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類和角的大小比較等知識的基礎(chǔ)。
1.結(jié)合生活情景認(rèn)識角和操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，，知道角的各部分名稱，知道角有大小，初步學(xué)會用三角尺畫角。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
3.使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識角、正確畫角。
教學(xué)難點：初步認(rèn)識角，建立角的空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙。 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：
操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識的同時，既加深學(xué)生對角的認(rèn)識，又豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。學(xué)生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。
[設(shè)計意圖]
使學(xué)生感到生動有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。
2、注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課中，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對角的認(rèn)識。
這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。（板書課題：角的初步認(rèn)識）
（一）角的認(rèn)識
1.聯(lián)系實際，尋找生活中的角。
師：不僅圖中有角，在我們的生活中，在我們的教室里許多物體上都存在著角，請同學(xué)們仔細(xì)看一看，想一想，找一找，把你看到的角說給同學(xué)聽。
會的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?！?BR> 抽象圖形，形成表象。
（課件演示學(xué)生說的四種實物：剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角）我們給它脫掉華麗的外套，課件演示從四種實物中抽象出角的過程。
3.認(rèn)識角的各部分名稱。
（1）仔細(xì)觀察，能說說角是什么樣的嗎？一個角有幾個頂點，有幾條邊？
3
（2）誰愿意把你做的角來展示一下？有誰做的角和這個角不一樣？還有不同的嗎？（教師找多人展示，充分展示學(xué)生做的各種各樣的角，但最后只留3人在講臺前分別展示銳角、直角、鈍角。）
問：他們做的角一樣大嗎？哪個大？哪個??？
思考：怎樣才能擺出一個大一點的角？怎樣又能擺出一個小一點的角？（讓學(xué)生轉(zhuǎn)動手中的角，擺出大小不同的角。）
（3）老師也做了兩個角。一個紅角和一個藍(lán)角，（出示兩個大小相等，邊的長度不同的角），你們覺得老師做得怎么樣？猜一猜哪個角大？（課件播放動畫：紅角和藍(lán)角）
小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。
5．學(xué)習(xí)用尺子畫角。
（1）把角的樣子畫在紙上，自己先試一試。
小結(jié)：從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。
（2）再畫一次。
（3）畫一個和剛才大小不一樣的角。
1． 找出下列圖形中的角：
3．用小棒擺角。
讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺，看最多可以擺出多少個角？（擺法如下：）4．綜合練習(xí)。
完成教材第39頁做一做：第1題和第2題。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？關(guān)于角的認(rèn)識我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。
2、知道鐘面上的基本知識。
3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并發(fā)揮創(chuàng)新認(rèn)識的能力。
教學(xué)重點】認(rèn)識鐘面，認(rèn)識整時。
教學(xué)難點】區(qū)分時針、分針。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
教具：多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件（紙制），45份練習(xí)紙。
學(xué)具：學(xué)具鐘。
教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入：
1、“猜數(shù)字”游戲。
同學(xué)們，今天有十二位老朋友來了，他們要跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲，他們把身體的一部分遮起來，請你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個游戲嗎？（課件演示）。
2、情境引入：··。
（1）12位數(shù)字朋友為我們帶來了一位新朋友……（課件展示小朋友小智的房間）。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了，你們能把他們找出來嗎？（課件：鐘面放大，數(shù)字閃動。）。
（2）這張面孔這么熟悉，你們見過嗎，在什么地方見過？你們知道他的名字嗎？今天就讓我們一起來認(rèn)識這位新朋友“鐘表”。（板書課題）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識鐘面。
1、說鐘面。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說鐘面上有些什么？
2、比賽擺鐘面。
以小組為單位，合作擺鐘面，看哪一組擺得又快又好。
3、發(fā)現(xiàn)鐘面知識。
你們在擺鐘面的過程中有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、認(rèn)識時針、分針。
a、認(rèn)識。
（2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫時針。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分針。
（3）先小組內(nèi)學(xué)生拿學(xué)具鐘相互介紹指針名稱。后請學(xué)生上臺向全班介紹。
b、鞏固。
（1）看誰能最快說出指針名稱。（課件演示：時、分針閃爍）。
（2）貼指針名稱。（請學(xué)生上黑板為鐘面貼指針名稱并領(lǐng)讀。）。
5、拓展鐘面認(rèn)識。
你們能說說指針是怎樣運(yùn)動的嗎？（課件演示指針運(yùn)動軌道。）。
（二）認(rèn)識整時。
1、直觀認(rèn)識時鐘整時。
（1）（鬧鐘聲響）這是什么聲音？你們能說說現(xiàn)在是幾時嗎？
（2）教師小結(jié)：當(dāng)分針指12，時針指7是7時。
鬧鐘響了很久，小智才起床，你們知道是幾時嗎，你們是怎么知道的？（師評價）。
小智遲到了，他是幾時到學(xué)校的。？你們是怎么知道的？（先小組討論，后匯報，師評價）。
2、認(rèn)識整時規(guī)律。
（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個鐘面，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示剛認(rèn)識的7、8、9時三個鐘面）。
（2）學(xué)生與教師共同歸納小結(jié)整時規(guī)律：分針長長指12，時針指幾就幾時。（板書）。
（3）以歸納的整時規(guī)律說鐘面時間。（課件出示3、6時兩個鐘面）。
3、鞏固。
（1）教師說幾時，學(xué)生撥鐘。
（2）學(xué)生說幾時，學(xué)生撥鐘。
（3）小組內(nèi)學(xué)生相互說幾時，撥鐘。
4、認(rèn)識時間有白天與黑夜之分。
（1）同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示小智白天9時與黑夜9時的活動情境。）。
（2）教師小結(jié)：時針在一天里轉(zhuǎn)兩圈，所以，一天的各個時間都有白天和黑夜之分。
（3）游戲：“猜白天或黑夜”。（課件演示）。
5、認(rèn)識電子鐘。
（1）小智決定改掉遲到的壞習(xí)慣，讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了？房間里有什么東西變化了？（課件演示）。
（2）電子鐘和時鐘有什么區(qū)別？它是用什么來表示時間的？
（3）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示：電子鐘表示隨著時鐘整時變化而相應(yīng)變化）。
（4）師生共同小結(jié)規(guī)律：“：”后面“00”，前面是幾就幾時。（板書）。
（5）鞏固游戲“找朋友”。
三、反饋練習(xí)：
1、找錯誤。（課件演示）。
2、補(bǔ)充完整。
四、總結(jié)及學(xué)習(xí)評價：
1、今天你們學(xué)會了什么？
2、學(xué)生完成自我評價表。
五、布置作業(yè)：
1、完成課本頁“看圖填空”。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三
1.結(jié)合實例在具體情境中體驗容量的含義，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。
2.結(jié)合觀察在具體操作中體驗、了解升的實際意義，加強(qiáng)1升的空間感知。
3.估計一些容器的容量，形成空間大小的量化觀念。
課件，冷水壺1把，茶杯，水，飲料瓶，量杯等。
1.出示兩個大小有明顯區(qū)別的空杯：這兩個杯子哪一個能盛比較多的水？
學(xué)生討論并匯報結(jié)果。
指出：左邊這個杯子能盛的水多，也就說明這個茶杯的容量比較大。
2.出示兩個容量差不多的杯子：觀察這兩個杯子，哪個杯子的容量大一些？
學(xué)生猜測，猜測的結(jié)果不同。
提問：怎樣才能知道到底哪個杯子的容量大呢？你有什么方法？
學(xué)生回答后演示往杯子中倒水。
提問：通過倒一倒，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：容量。
3.出示想想做做第1題。
通過討論明確：中間一個杯子的容量最大，最后一個杯子的容量最小。
1.對話解讀。
談話：小明聽說好朋友小亮家新買了一套茶具，打電話詢問了茶具的有關(guān)信息。下面是他們的對話內(nèi)容。先連一連，再說說哪一句是回答水壺的容量的。
什么顏色的？一個冷水壺和四個茶杯。
有幾個？裝滿水后能倒?jié)M5杯。
有多高？淡藍(lán)色的。
冷水壺的容量是多少？15厘米。
2.談話：小明說：我家有一個黃色的水壺，這個水壺能倒幾杯呢？
通過演示，得出：黃色水壺能倒?jié)M7杯水。
學(xué)生小組討論，認(rèn)識到杯子可能不一樣。
4.第二次演示：教師把杯子里的水倒回水壺內(nèi)，重新?lián)Q大一點的杯子倒一倒。黃水壺里的水能倒?jié)M5杯。
5.提問：這個黃水壺的容量到底是幾杯？從這兩次倒水中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
明確：同樣一壺水倒入容量不同的杯子，能倒?jié)M的杯數(shù)不同。要使用同樣的水杯才便于比較水壺容量的多少。
談話：同學(xué)們的想法很好。為了準(zhǔn)確測量和計算容量的多少，我們要使用統(tǒng)一的容量單位。（板書：容量單位）。
1.出示超市平面圖：我們到哪里去會找到容量單位？
（平面圖上標(biāo)有：蔬菜水果區(qū)、調(diào)味品區(qū)、五谷雜糧區(qū)、飲料區(qū)、奶制品區(qū)、服裝鞋帽區(qū)、收銀臺等）。
2.視頻播放超市及商品商標(biāo)特寫（色拉油5升、牛奶1升、飲料2.5升等）。
提問：從這些商品的商標(biāo)中你都看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：升、l。
再問：你們都是在哪些物品的包裝上看到這個容量單位的？
小結(jié)：計量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位?？梢杂胠表示。（讓學(xué)生讀一讀）。
3.通過你知道嗎介紹升。
公元前2，秦始皇統(tǒng)一度量衡，量器分為合、升、斗等，商鞅研制了標(biāo)準(zhǔn)量器銅方升，器壁刻銘十六又五分之一立方寸為一升。不過那時單位量值每升可比現(xiàn)在的升要小得多。此后的兩千年一直沒有大的變化。1858年以后，英、法等國侵略中國，加侖、品脫等容量單位隨之傳入，我國的度量衡從此趨于混亂。新中國成立后，度量衡逐步規(guī)范起來。1959年6月，國務(wù)院把公制定為國家的基本制度。升、毫升作為容量單位從而確定下來。
4.舉例。
提問：你還在什么地方見到升這個容量單位的？
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的圖片。
1.談話：實際上，里面長、寬、高都是1分米的正方體容器容量是1升。
出示正方體的容器，用直尺示范從里面量長、寬、高都是1分米。
提問：這個正方體容器的容量是多少？
2.引導(dǎo)：我們把這個正方體容器裝滿水倒入量杯看看。
出示1升的量杯，邊說邊演示（注意指導(dǎo)學(xué)生看量杯的刻度）。
3.出示1升的飲料包裝（形狀不同，但容量都是1升）。
比較：哪個飲料瓶的容量比1升多？
4.體驗1升的多少。
操作：1升的水可以裝滿幾杯。讓學(xué)生用平時飲水的杯子倒一倒，說一說大約這樣的幾杯就有1升。
5.了解飲水的常識：研究發(fā)現(xiàn)，成人一天的飲水量為1升~1.5升。少年兒童一般在1升左右。要分多次飲用水，不要一次大量飲水。
1.幸運(yùn)1升。
（1）出示一些常見物品，讓學(xué)生判斷哪些物品是用升做單位的。
（2）完成想想做做第4題。
2.快樂1升。
完成想想做做第3題。
以猜容量多少的游戲進(jìn)行：
（1）出示教材中的插圖，讓一個學(xué)生看清楚容器的容量，再由其他同學(xué)猜。
（2）先猜容量較小的容器，再猜容量較大的容器。
3.節(jié)約1升。
（2）節(jié)約用水廣告短片欣賞。
情節(jié)：一個沒關(guān)緊的水龍頭小螞蟻集水運(yùn)水澆樹字幕（請節(jié)約每一滴水）。
小螞蟻說：我收集的水有多少升？
小蘑菇說：這么少的水用升做單位合適嗎？
談話：為了計量比較少的水，我們還需要一個比升更小的容量單位。
學(xué)生對容量和升的認(rèn)識重在感受和體驗。本節(jié)課的設(shè)計從觀察入手，立足讓學(xué)生在操作中體驗，在交流中感受。教師積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中理解容量的.意義，逐步體會容量單位統(tǒng)一的必要性及1升的觀念，獲得積極的情感體驗。
在充分尊重教材的同時，教師注意認(rèn)真挖掘知識背景，整合認(rèn)知矛盾和情感因素，合理選取生活素材，實現(xiàn)教材幾個板塊內(nèi)容之間的無縫對接。首先在感受使用統(tǒng)一的容量單位的必要性時，精心設(shè)計一個對話的場景，把對容量單位的認(rèn)識放到計量單位重量、長度等熟悉的背景中，充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，整體感知。接著，在感受現(xiàn)實生活中容量單位升的應(yīng)用時，從超市平面圖物品分布區(qū)域的定位到容量單位史料的閱讀，借助互動的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成對容量單位清晰規(guī)范的認(rèn)知。在最后的拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中，我最大程度地把練習(xí)內(nèi)容活動化，并穿插靈動的詞匯幸運(yùn)1升快樂1升節(jié)約1升，來傳遞積極的情感。在猜容量多少時，構(gòu)建了活潑的游戲氛圍；在節(jié)水廣告的賞析之后，以學(xué)生感興趣的問題作為課堂教學(xué)的自然延伸。整個過程張弛有度，收放自如，嚴(yán)謹(jǐn)而不失情趣，輕松而不失深刻。
容量單位是什么？1升有多少？我們是否習(xí)慣了讓學(xué)生想像和記憶？課堂能否給予學(xué)生一些開放的思維和多元的體驗？我們期待：我們的學(xué)生對1升的感悟，從此開始；對一生的感悟，也從此開始。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四
1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
一、在比較中逐步清晰。
談話：今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn)：
1.第一次找與眾不同的圖形。
要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。
學(xué)生找出：
揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。
2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學(xué)生找出：
理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。
揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學(xué)生找出：
理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。
揭示：三邊形（三角形）、四邊形。
4．這些四邊形中我們認(rèn)識了哪些圖形？
揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。
總結(jié)：剛才，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁?？
5．進(jìn)一步清晰“邊”的概念。
這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？
直直的，平平的。
數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？
6．畫一畫：
如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問：這是四邊形嗎？為什么？
旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？
7．找四邊形。
8．再次分類，認(rèn)識五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）。
分別取個名字。
揭示：五邊形，六邊形。
9．創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？
用小棒搭五邊形，六邊形。
二、小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)內(nèi)容：
課本第76頁例2、例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
3、通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動手、動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
教學(xué)難點：
理解倍的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
若干小棒。
教學(xué)過程：
一、談話引入，教學(xué)例2。
1、擺小棒游戲。
1)請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒?
2)在教師的引導(dǎo)下擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒?
3)在教師的引導(dǎo)下擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒?
【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。
2、揭示“倍”的概念。
剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以來表達(dá)——那就是4的3倍。
二、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識。
1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認(rèn)真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思?
2、引導(dǎo)分析，正確解答。
1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個?的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系?請找出題目中相關(guān)的語句。
2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的?
4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個2是多少?你能夠列出一個相應(yīng)的算式嗎?
【設(shè)計意圖】：嘗試解答關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對相關(guān)概念的理解，進(jìn)一步明確求該類問題所用的方法。
三、學(xué)習(xí)效果測評。
1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。
2、完成教材76頁《做一做》。
3、說出你是怎樣列式的?說出你的想法。
【設(shè)計圖意】：加深對“倍”的概念的理解，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?
你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
2、從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排：
（1課時）。
課時目標(biāo)：
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點，并知道名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點難點：
在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點，并知道名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒。
教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，ppt課件。
板書（場地）設(shè)計：
認(rèn)識圖形。
長方體、正方體、圓柱體、球。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一、課前活動。
比眼力。
（出示兩幅圖）。
師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二、動手動腦，感受新知。
1、師：看看大家是不是真的認(rèn)識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）。
2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學(xué)生分一分說一說。
3、課堂活動二：
感受立體圖形。
（1）看一看。
師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
（2）比一比。
1、長方體和正方體有什么不同。
同桌說一說，再全班交流。
（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評價。）。
2、展示學(xué)生的比較方法。
3、課件展示：長方體正方體的特點。
4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
（3）課堂活動三：摸一摸。
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字。
三、課間活動。
四、課堂活動四：
認(rèn)識和欣賞生活的圖形。
1、課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)。
3、認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）。
六、課堂活動延伸。
幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。
自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思：
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動是思維的載體，是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學(xué)生動手、動腦，通過獨立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時，學(xué)生的個性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認(rèn)識交通標(biāo)志活動為學(xué)生的`個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因為學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確，我也及時給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。
通過本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學(xué)，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，獲得各種能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七
蘇教版第八冊數(shù)學(xué)第二單元第一課時p.10~12。
這部分內(nèi)容包括初步認(rèn)識容量以及容量單位升。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過長度、質(zhì)量、時間及其計量單位后，認(rèn)識的又一類量及其計量單位，這對于豐富學(xué)生對量及其計量單位的認(rèn)識是十分有益的。
1、讓學(xué)生在具體的活動中感受，體會容量的含義。
2、讓學(xué)生觀察幾種常用容器，了解在日常生活里常用“升”作為容量的單位。
3、通過實驗認(rèn)識1升容量的大小，感受1升的實際意義；然后通過進(jìn)一步的操作、觀察，讓學(xué)生利用生活中幾種常見的容器加深對1升的認(rèn)識。
1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升。
2、使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。
3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的`應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。
形成1升的具體概念。
大小不同的茶杯、水壺、標(biāo)有容量的飲料瓶、罐，容量是1升的正方體容器和量杯等。
一、教學(xué)“容量”。
（1）老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？在學(xué)生回答的時候，教學(xué)生用“容量”來說一說，指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。
（2）拿兩個差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個容量比較大。當(dāng)有分歧的時候，讓學(xué)生說說用什么方法來驗證猜想？（可裝水倒一倒）。
實驗，（略）得出結(jié)論。
想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八
教材簡析：
認(rèn)識角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識角的含義，體會角的基本特征，并感知角的大小。共安排了兩個例題：第一道例題是在觀察實物的基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，認(rèn)識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱。隨后的試一試讓學(xué)生在操作過程中進(jìn)一步體會角的基本特征。第二道例題是觀察鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動所形成的角，體會角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并通過觀察直接判斷角的大小。接下來的試一試讓學(xué)生通過做活動角進(jìn)一步體會角的大小的含義。想想做做安排了四道題，大體分兩部分。第一部分為第1、2題，意在進(jìn)一步幫助學(xué)生建立角的正確表象。第二部分為第3、4題，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步體會角的大小與角的兩邊張開的程度有關(guān)，并提高對角的大小的直觀判斷能力。
它是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形，以及一些常見多邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生在第二學(xué)段繼續(xù)認(rèn)識角、角的度量、角的分類等知識作好鋪墊；同時也可以為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形等平面圖形積累感性經(jīng)驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱、
2、會初步比較角的大小、
3、學(xué)會用尺子畫角、
4、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達(dá)能力、
5、通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識、
教學(xué)重點：
幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念、
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件、
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入。
1、師問：平常大家喜不喜歡看動畫片？今天上課之前，老師就先請大家看一個動畫片（課件播放幾何王國動畫片）。
3、在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo)，請大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。
二、小組探究合作。
請大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。
三、小組交流展示。
展1：
探究一：認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱。
展2：
探究二：畫一畫角。
展3：
探究三：找一找教室中你看到的各種角。
展4：
探究四：判一判角。
展5：
探究五：數(shù)一數(shù)每個圖形有幾個角。
展6：
探究六：比一比角的大小。
展7：
探究七：想一想紅角的藍(lán)角相等嗎？
四、談?wù)勈斋@。
2、根據(jù)大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節(jié)課的最大特點。在教學(xué)設(shè)計上，我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動地參與知識形成，發(fā)展的全過程。
1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。
本節(jié)課的教學(xué)容量相對來說較大。要教會學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2、教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
整個教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機(jī)會。課程改革的新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，于是，我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn)，找一找，畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索，成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)學(xué)生動手操作以及培養(yǎng)初步實踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。
3、在練習(xí)的設(shè)計上注重對所學(xué)知識的鞏固和拓展。
首先，練習(xí)的設(shè)計能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強(qiáng)形象感，直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點。
當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方。比如對學(xué)生整體照顧的不夠，尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)過程：
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》。
誰來說說這個鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的.順序撥撥你的鐘面嗎？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？
小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。
想不想自己動手撥一個時刻呢？
小結(jié)：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準(zhǔn)確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？
請大家仔細(xì)觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。
小結(jié)：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。
大家的表現(xiàn)都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
小結(jié)：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當(dāng)冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。
你能用這種方法表示2時嗎？在練習(xí)本上試試。
好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？
那，再過一小時是幾時呢？
今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學(xué)上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。
親愛的孩子們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時間對于每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準(zhǔn)確掌握時間，不浪費時間，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時？
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)過程：
一、知識回顧。
1、用你自己的話說說什么樣的圖形是圓？
2、按下列要求畫圓：（在平面上固定一個點a）。
（1）以點a為圓心畫一個圓；
（2）畫一個圓，使所畫的圓經(jīng)過這個點a；
（3）畫一個圓，使a點為圓心，半徑為2厘米。
3、舉出生活中看到圓的例子。（從車輪是圓形的引入新課）。
二、新課探究。
1、問題：車輪為什么做成圓形的？
2、小組討論探究策略（引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處，如果做成正方形，三角形，橢圓形又會是什么情況？找到解決問題的關(guān)鍵點是研究幾種圖形中心點的運(yùn)動軌跡的不同）。
3、學(xué)生動手探究（用準(zhǔn)備好的紙片試一試），把各種圖形的中心點的運(yùn)動軌跡想辦法描出來。
4、小組內(nèi)討論交流，準(zhǔn)備好發(fā)言，在全班交流。
由于圓上的各點到中心點（圓心）的距離相等，所以圓在滾動時，圓心在一條直線上運(yùn)動，這樣坐在車上的人或放在車內(nèi)的物就很平穩(wěn)；而正方形、橢圓形等由于上面的點到中心點的距離不一樣，這樣在運(yùn)動中，中心點運(yùn)動的線路就不是一條直線，如果人坐在這樣的車上會感覺到顛簸。
三、觀看動畫，進(jìn)一步體會車輪為什么做成圓形的。
本質(zhì)：圓上的各點到中心點的距離都相等，而其它圖形不具有這個特點。
四、拓展應(yīng)用。
要重視讓學(xué)生動手寫的練習(xí)?？上茸屢恍W(xué)生說，其他人補(bǔ)充。
五、課后延伸。
用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓，嘗試用學(xué)過的知識解釋。
進(jìn)一步體會圓的特征。
要使學(xué)生明白回答這樣一個問題應(yīng)從哪方面入手，最基本的一個方法就是探究車輪做成圓會是什么情況，做成其它形狀又是什么情況，這兩種情況進(jìn)行比較就能得出結(jié)論了。
觀看動畫，進(jìn)一步加深印象。
學(xué)以致用，體驗成功。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一
1、出示地磚圖，師：這是裝修用的地磚。這塊地磚的面是什么形狀？（長方形）那我們拿出準(zhǔn)備好的長方形紙來表示這個面，數(shù)一數(shù)這個長方形有幾條邊？（4條邊）那老師有個問題：在這個長方形上“邊”在哪里呀？（引導(dǎo)學(xué)生說說邊）。
2、師：誰來摸一摸，數(shù)給大家看。（4條邊）。
3、師范指：1條、2條、3條、4條，長方形一共有四條邊。
4、師：那這塊地磚的面是什么形狀？（正方形）那我們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙來表示這個面，數(shù)一數(shù)這個正方形有幾條邊？誰來摸一摸，數(shù)給大家看。（4條邊）。
要求：全班一起數(shù)。
5、師：現(xiàn)在誰來說一說這兩塊地磚的面各有幾條邊？（各有四條邊，學(xué)生回答板書：4條邊。）師：因為它們都有四條邊，所以它們都是四邊形。（回答板書：四邊形）。
誰來說說它們?yōu)槭裁词撬倪呅文?？（因為它們都有四條邊）。
對了，因為它們都有四條邊。（師邊說邊用手比劃出它們的四條邊）。
師：（出示不規(guī)則的四邊形圖紙）這是四邊形嗎？（是）為什么是？（因為它有四條邊）。
再出示下面這個圖形，讓學(xué)生來判斷一下是不是四邊形？并說說為什么不是四邊形？（因為沒有圍成）師：對，那由四條邊圍成的圖形就是四邊形。（師邊說邊比劃出四條邊。）。
談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識了四邊形，現(xiàn)在老師在一張正方形的紙上剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？（同桌互相討論并說一說）。
師：（拿出不規(guī)則的五邊形圖紙）這是五邊形嗎？（是）為什么是五邊形？（因為它有五條邊）將五邊形圖紙貼在黑板上。
誰再來說說什么樣的圖形是五邊形？（由五條邊圍成的圖形就是五邊形。）。
你們能給它起個名字嗎？（六邊形，板書：六邊形）。
師：（拿出不規(guī)則的六邊形圖形）這是六邊形嗎？（是）為什么是六。
邊形？（因為它有六條邊）誰再來說說什么樣的圖形是六邊形？（由六條邊圍成的圖形就是六邊形。）。
師：剛才我們一起認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在我們一起來玩一個超級小棒變變變的游戲吧，要求用最少的小棒搭出指定的圖形。
師：聽好要求，用最少的小棒搭出四邊形，開始。（學(xué)生迅速動手操作，老師巡視檢查。）提問：用了幾根小棒？（4根）。
邊形至少需要幾根小棒？（5根）。
師：最后請變六邊形，開始。（學(xué)生迅速動手操作，老師巡視檢查。）。
誰能說說搭六邊形至少需要幾根小棒？
通過搭小棒，我們知道了四邊形是由四條邊圍成的，五邊形是由五條邊圍成的，六邊形是由六條邊圍成的。那如果老師再讓你們搭七邊形想一想至少需要幾根小棒？（7根）有幾條邊？（7條）八邊形呢？（8根）十六邊形呢？（16根），對了，象這樣由幾條邊圍成的圖形我們就叫它們是幾邊形，它們有一個共同的名字，叫多邊形。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二
這節(jié)課在探索平行線畫法時我設(shè)計了前置性小研究：自己畫一組平行線。學(xué)生通過操作、討論、交流，以小組合作的方式進(jìn)行了探究，在學(xué)生開始活動之前，明確提出了合作學(xué)習(xí)的要求，保證了學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，應(yīng)該說這樣的合作學(xué)習(xí)是有效果的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生在小組活動之后進(jìn)行全班交流時，以小組的身份來匯報，而且展現(xiàn)了許多不同的畫法，其中不少是獨特的、有創(chuàng)意的，這也正是學(xué)生通過小組合作，通過與他人交流，思維碰撞的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行小組合作時，能把各自的畫法展示給小組成員看，確實起到了知識互補(bǔ)的作用，使畫法更豐富了。
但學(xué)生在小組交流時，小組成員缺乏良好的傾聽習(xí)慣，有的組員確實在聽，但僅僅局限于聽，而沒有在積極思考別人說的是否正確，更別說提出意見了，學(xué)生的小組合作缺少共同探究、有效交流的氛圍。作為我們教師，在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在交流時小組與小組之間進(jìn)行互評，同時我們更要注重以小組為對象對學(xué)生進(jìn)行評價，對表現(xiàn)突出的小組給予充分肯定和生動有趣的獎勵，如“集體智慧獎”、“組合默契獎”、“共同進(jìn)步獎”……在開展小組合作活動時，也要注意與教材的內(nèi)容是否匹配，不能為了合作而合作。
在探索平行線畫法這一環(huán)節(jié)采用了前置性小研究――小組交流――全班匯報的教學(xué)模式，收到了較好的效果，但花費了較長的時間，使得“用直尺、三角尺畫平行線”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時間比較緊張，影響了教學(xué)效果。實施合作學(xué)習(xí)，學(xué)生花費探索的時間較長，學(xué)生從不同的角度思考問題，解決問題的方法多樣化，交流討論所花費時間又較多，這樣就顯得課堂時間相對偏少，如何處理更好地處理這一矛盾也是我所困惑著的。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第88~89頁的內(nèi)容，練習(xí)二十一的第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。
4、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教學(xué)用具：
課件。
教學(xué)方法：
講授法、探究法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入小數(shù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)。
同學(xué)們平時跟自己的父母去逛過超市嗎？今天你們和老師一起去超市看看。（播放課件）。
這些圖片認(rèn)識嗎？是什么？（標(biāo)價）那你們認(rèn)識這些標(biāo)價嗎？待會高老師要考考大家。
昨晚高老師特意去超市調(diào)查了四種商品的價格（課件展示四種商品價格），大家先觀察下標(biāo)價中的數(shù)字。（張貼小數(shù)：5.9823.700.852.60）。
這些數(shù)有什么特點？（中間有個點）象這樣的數(shù)你們知道叫什么數(shù)嗎？（小數(shù)）今天我們就來認(rèn)識小數(shù)。(板書：認(rèn)識小數(shù))。
這些小數(shù)中間的點叫什么呢？（小數(shù)點）板書：小數(shù)點。
二、認(rèn)識小數(shù)。
1、讀小數(shù)。
生匯報小數(shù)的讀法。
師總結(jié)：讀小數(shù)的時候，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分（板書整數(shù)部分），按照整數(shù)部分的讀法來讀，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分（板書小數(shù)部分），要依次讀出它的數(shù)字，每一位是幾就讀幾。
全班齊讀最后兩個小數(shù)：0.852.60。
2、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際含義。
商品名稱價格/元表示。
火腿腸5.98元角分。
牛奶糖0.85元角分。
面包2.60元角分。
文具盒23.70元角分。
生答，有異議的多請幾個同學(xué)回答。
看來大家確實都看得懂這些價格，那誰來說說小數(shù)點左邊的整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點右邊的第一位表示什么？（角）第二位表示什么？(分)。
在小數(shù)上方板書：元角分。
二、教學(xué)例1。
1、尋找生活中的小數(shù)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價格是幾元幾角幾分很清楚了。下面請大家在你們的桌面上或者文具盒里找一找還有哪些地方也有小數(shù)存在。生回答。
我們水筆上的小數(shù)0.5后面的單位應(yīng)該是毫米，它表示筆芯的粗細(xì)，我們學(xué)過的長度單位除了毫米，還有米，分米，厘米。大家還記得一米有多長嗎？伸出你的手比劃下。
2、引出以米為單位的一位小數(shù)。
課件展示1米有多長。課件邊演示，教師邊講解。
如果把這1米平均分成10份，其中的一份是多長？（板書1分米）。
那它是1米的幾分之幾呢？（1/10）。
因此1分米也就是幾分之幾米？（板書1/10米）。
當(dāng)天它也可以用今天剛認(rèn)識的小數(shù)來表示也就是0.1米。（板書：0.1米）。
大家看看，小數(shù)點右邊的1表示什么？（生答1分米）。
同學(xué)們真厲害，這都答對了。那既然1分米是1/10米還可以寫成0.1米，那二分米呢？生答師板書：2分米=2/10米=0.2米，并請生說說想法。
既然1分米，2分米可以寫成0.1米、0.2米，那4分米呢？生答師板書：4分米可以寫才0.4米也就表示4/10米。
1分米、2分米、4分米用米怎么我們已經(jīng)學(xué)會了，那3分米。5分米，7分米你們會嗎？請同學(xué)們翻開課本91頁，完成練習(xí)二十一第一題的第（1）題。
生獨立完成，師巡視。并講評。
師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)十分之幾米可以寫成零點幾米，零點幾米就表示十分之幾米。
3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
1分米是1米得1/10，1厘米又是1米的幾分之幾呢？（1/100）。
是幾分之幾米呢？（1/100米）。
那用小數(shù)會表示么？（0.01米）板書：1厘米=1/100米=0.01米。
真是聰明，大家看看，這小數(shù)點右邊第二位表示的是？(厘米)。
3厘米用米你會表示嗎？生答。
板書：3厘米=3/100米=0.03米。
板書18厘米=18/100米=0.18米。
請同學(xué)們比較下，0.10.20.4和0.010.030.18這兩組小數(shù)，都是小數(shù)，他們有什么不同？（0.10.20.4小數(shù)點后面都是一位數(shù)，0.010.030.18小數(shù)點后面都是兩位數(shù)。）。
師：觀察得真仔細(xì)，像0.10.20.4小數(shù)點后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。板書：一位小數(shù)。
像0.010.030.18小數(shù)點后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。板書：兩位小數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
1．認(rèn)識長方形、正方形和圓。
2．認(rèn)識三角形和平行四邊形。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
重難點、關(guān)鍵：
1．重點：認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
2．難點：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識長方形，正方形和圓。
3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換。
課時劃分：
1.認(rèn)識長方形、正方形和圓…………………………………1課時。
2.認(rèn)識三角形和平行四邊形…………………………………1課時。
3.練習(xí)四……………………………………………………1課時。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十五
一年級下冊第五單元第一課時“認(rèn)識人民幣（一）”
（二）、教學(xué)流程圖。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識各種面值的人民幣，能準(zhǔn)確識別各種面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)人民幣。
2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力以及歸納概括能力。
4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
1.知識與技能目標(biāo)：
（1）初步認(rèn)識各種面值的人民幣，能準(zhǔn)確識別各種面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)人民幣。
（2）使學(xué)生認(rèn)識人民幣的'單位元、角、分，知道1元=10角。
（3）生的觀察能力，動手操作能力以及歸納概括能力。
2.情感目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
（四）教具準(zhǔn)備：
課件、常用面額的人民幣、筆、橡皮、練習(xí)本、尺子等。
（五）教學(xué)重點和難點。
重點：能夠認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分；1元=10角。
難點：區(qū)分各種面值的人民幣。
（六）教學(xué)策略。
在本課時的設(shè)計上，主要以我們所需的物品為線索，貫穿課堂始終。一切教學(xué)活動都圍繞這一主線展開。這節(jié)課我將運(yùn)用探究比較教學(xué)方法、情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來突出重點，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計每一個環(huán)節(jié)活動時，都采用了適時的評價方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果。課前必須準(zhǔn)備好課件，主要是課本資源，采用講童話故事來引入新課，用課本做一做作為練習(xí)。
（七）教學(xué)過程。
一、故事引入，揭示課題。
1、講故事。（大象爺爺買獎品發(fā)獎的故事）。
2、演示三幅主題圖。說明錢的功能和作用大。
3、揭示課題：我們國家把錢叫做什么？學(xué)生邊說邊板書：人民幣。今天我們來學(xué)習(xí)人民幣的知識，板書課題：認(rèn)識人民幣（一），齊讀一遍。
二、新課。
（1）媒體演示所有面值的人民幣圖。問：這些都是我國發(fā)行的各種面值的人民幣，你認(rèn)識哪一種面值的人民幣呢？你們把信封打開，里面裝著各種面值的人民幣，在小組里說說你是怎樣認(rèn)識的，有什么特征？學(xué)生分組交流。
引導(dǎo)學(xué)生按一組一組把人民幣從數(shù)字、顏色、頭像來區(qū)別異同。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識每一種面值的人民幣，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。1）按人民幣的質(zhì)地不同分類；2）按人民幣單位不同分類。
a、小組合作分類；
b、指名介紹自己分類的方法；
1）按人民幣的質(zhì)地不同分為“紙幣和硬幣”。媒體演示紙幣和硬幣。
2）按人民幣單位不同分為“元、角和分”。學(xué)生邊說邊板書：元角分。媒體演示元、角、分的人民幣。
元角分。
1元1角1分。
2元2角2分。
5元5角5分。
10元。
20元。
50元。
100元。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十六
教材分析。
（1）教材的地位與作用。
《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第91~92頁的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生初步認(rèn)識整時，對以后的“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會建立合理的時間安排的同時，也讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（2）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)方式。
3）教學(xué)的重、難點。
其中的重點是：充分認(rèn)識鐘表的外部結(jié)構(gòu)和掌握表示整時的兩種表示形式。
難點是：正確說出鐘表上的整時。
4）教具：模具表、多媒體課件。
學(xué)具：模具表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
誰來說說這個鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？
小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。
想不想自己動手撥一個時刻呢？
三、鞏固新知，解決問題；
小結(jié)：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準(zhǔn)確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？
請大家仔細(xì)觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。
小結(jié)：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。
大家的表現(xiàn)都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
小結(jié)：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當(dāng)冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。
你能用這種方法表示2時嗎？在練習(xí)本上試試。
好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？
那，再過一小時是幾時呢？
今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學(xué)上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十七
1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。
2、會使用工具畫圓。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
圓的認(rèn)識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識圓的特征，掌握畫圓的方法。
多媒體課件、圓規(guī)、圓形紙片、正方形紙片等，學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具。
一、源于生活，初步感知。
1、做游戲?qū)胄抡n：猜圖形。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想跟大家玩?zhèn)€游戲：猜圖形。出示信封中半藏著的平面圖形，讓學(xué)生猜是什么圖形？問：你們是如何猜到的？指名學(xué)生說理由。
2、比較：比較一下，圓與其它幾個平面圖形的.最大區(qū)別是什么？
生：長方形、正方形等是由線段圍成的，是直線圖形，而圓則是平面上的一種曲線圖形。
3、聯(lián)系生活：在我們的生活中，有些物體的表面就是圓形的，看看它們在哪兒？你能找出來嗎？（生自由答）。
4、其實這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見。有人說，圓是世界上最美的圖形。因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)圓的世界，去探索其中的奧秘。
二、自主探究，合作交流。
1、出示小組合作探究要求：
（1）以四人為一小組，一起動手折一折、比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）把你們的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備與大家一起交流分享。
（引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓心、半徑和直徑。）。
2、探究半徑、直徑的特征。
（1）請同學(xué)們在圓紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？
（2）請同學(xué)們用直尺量一量畫出的半徑有多少厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？
（3）在同一個圓里，半徑有什么特征？直徑有什么特征？它們之間有什么關(guān)系？
師：能把你發(fā)現(xiàn)的直徑和半徑的關(guān)系用字母表示出來嗎？
（4）引導(dǎo)學(xué)生理解“圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小?！?BR> 三、動手操作，探究畫圓？
1、動手操作，用圓規(guī)畫圓。
師：俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。意思是說，圓規(guī)是我們畫圓必備的工具。
用圓規(guī)示范一次畫法后，其它同學(xué)學(xué)著用圓規(guī)畫一個圓。
2、指名學(xué)生說說說畫圓時注意的地方。
四、實際應(yīng)用，深化認(rèn)知。
1、搶答：知道半徑填直徑或知道直徑填半徑。
2、判斷：
（1）在同一個圓內(nèi)只可以畫100條直徑。（）。
（2）所有的圓的直徑都相等。（）。
（3）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（）。
（4）等圓的半徑都相等。（）。
3、選擇題：
（1）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。
a、半徑長度b、直徑長度。
（2）從圓心到（）任意一點的線段，叫半徑。
a、圓心b、圓外c、圓上。
（3）通過圓心并且兩端都在圓上的（）叫直徑。
a、直徑b、線段c、射線。
4、配樂欣賞：
生活中含有圓的圖片。
五、全課總結(jié)。
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享。
2、我們生活的每一個角落，圓都在演繹著重要的角色，并成為美的使者和化身，正因為有了圓，我們的世界變得如此美妙而神奇。在它的身上還藏著多少數(shù)學(xué)知識呢，我們以后再探究。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
《蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第64—66頁的例題及“想想做做?！?BR> 教材分析：
一、內(nèi)容設(shè)計。
這部分教材是初步認(rèn)識角，共安排了三道例題：第1道例題是在觀察實物的基礎(chǔ)上抽象出圖形，認(rèn)識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱；第2道例題是用不同材料和方法做角，并在操作活動中感悟角是有大小的；第3道例題是觀察鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動所形成的角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，并通過觀察直接判斷角的大小，接著教材還介紹了用重疊的方法比較角的大小。
“想想做做”共安排了5道題，大體分兩部分。第一部分為第1、2、3題，主要是從圖形中辨認(rèn)出角或數(shù)出角的個數(shù)，以進(jìn)一步幫助學(xué)生建立“角”的正確表象。第二部分為第4。5題，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步體會角的大小的與兩條邊叉開的程度有關(guān)，并提高對角的大小的直觀判斷能力。
二、編寫特點。
1、初步認(rèn)識角時，教材選擇學(xué)生身邊的感興趣的實物，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察，抽象出角的圖形，指出這就是角。然后，讓學(xué)生從教材所給的圖形中找出更多的角。就這樣，把角的認(rèn)識和生活情境緊密結(jié)合在一起，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)，使學(xué)生初步感受教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
2、教材設(shè)計了做一個角和比較兩個角的大小的活動?；顒泳帉戦_放程度大，有一定的彈性，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。每個學(xué)生都能給出想法、做法，獲得成功的體驗。同時，既可加深對角的認(rèn)識，又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。
3、教材加強(qiáng)與其他知識內(nèi)容的聯(lián)系，體現(xiàn)綜合性。比較角的大小時選擇“鐘面”作為學(xué)習(xí)素材，通過鐘面上的時針和分針的轉(zhuǎn)動，不僅直觀地感受到角的大小變化，而且也深化了對有關(guān)鐘面的認(rèn)識。
4、教材結(jié)合已經(jīng)初步認(rèn)識的三角形、長方形、正方形、平行四邊形以及其他的多邊形，讓學(xué)生數(shù)出這些圖形中角的個數(shù)，引導(dǎo)思考“你發(fā)現(xiàn)了什么？”。這樣既鞏固了對角的初步認(rèn)識，又從不同角度豐富了對多邊形的認(rèn)識。這些安排對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運(yùn)用知識解決問題很有意義的。
5、例題的編寫有層次，有一定的彈性，條理清晰，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索。如“你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎？”等啟發(fā)性的語言確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極思考與合作交流中獲得良好的情感體驗，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。例題和習(xí)題可操作性強(qiáng)，調(diào)動了教師的能動性，是實現(xiàn)課程目標(biāo)，實施教學(xué)的重要資源。真正體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材編寫思想。
三、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是。
1、讓學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動中初步認(rèn)識角。
2、并通過獨立思考和合作交流探索比較角的大小的方法。
3、在多樣學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)的快樂。
四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件一套。
學(xué)生：每人準(zhǔn)備一副三角板，一些實物。
教學(xué)過程：
一、情境引入，抽象感知。
課件出示教材提供的實物素材（鐘、瓷磚、五角形、三角板等）。
1、導(dǎo)學(xué)：瞧！同學(xué)們，出版社的叔叔阿姨給我們帶來了這么多的禮物，喜歡嗎？請每個小組拿出這些禮物摸一摸，看一看，他們各是什么樣兒的。（學(xué)生觀察、相互議論、師參與）。
2、展交：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些禮物里藏著一些新的幾何圖形，瞧！（課件演示抽象角的過程）我們把這些圖形就叫做“角”。
這些角都有一個相同的地方。請仔細(xì)觀察、找一找，是幾部分組成的。（先讓學(xué)生說，如有困難教師幫助。）。
3、組織互學(xué)：你還能找出這些禮物的哪些地方還藏著角嗎？（自己找一找，然后在小組里指一指、說一說。小組長匯報學(xué)習(xí)情況。）。
4、找一找我們周圍哪些物體的面上有角呢？找出后指給同學(xué)或老師看一看。（相互評價）。
二、動手做角，加深認(rèn)識。
5、導(dǎo)學(xué)：從叔叔阿姨送來的禮物中我們認(rèn)識了角，你能說一說角是由幾部分組成的嗎？（相互說說后指名說）你能想辦法做一些角嗎？請動手試一試。
6、組織展示。（教師評價、鼓勵）。
7、引導(dǎo)自學(xué)：看看蔬菜老師們又是怎樣想辦法做角的（引導(dǎo)學(xué)生讀圖）？你也拿出自己的學(xué)具學(xué)一學(xué)，做一做。做出后相互看看。
三、觀察比較，感悟大小。
演示活動：教師轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針，引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針叉開的大小，感知角的兩條邊叉開的大小與角的大小的關(guān)系。
1、導(dǎo)學(xué)：剛才我們轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針時看出兩針形成了一些大小不同的角。你能說說自己的體會嗎？（組織學(xué)生用自己的話說一說。）。
2、展示交流：根據(jù)你的想法判斷教材74頁四個鐘面上的角哪個最大，哪個最小。（判斷后在小組里說一說，相互評價。）。
3、導(dǎo)學(xué)：我們怎樣比較兩個角的大小呢？
先判斷教材75頁兩個鐘面上角的大小，然后再看看蘿卜老師是怎樣比較的。（課件演示教材所示的比較方法）。
用這種比較方法比較老師給你們畫的兩個角的大小，并給你的同伴說出比較的結(jié)果和比較的方法。
導(dǎo)學(xué)：你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎？請想一想，試一試。（學(xué)生探索討論后組織展示交流）。
四、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗。
1、“想想做做”第1題。
談話：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，從叔叔阿姨們送來的禮物中學(xué)會了這么多的數(shù)學(xué)知識，老師也想考考你們，請完成第1題。
組織交流，評價鼓勵。（作出判斷后，讓學(xué)生用自己的話說說判斷的理由。并指出角的頂點和邊。）。
2、自己測試。
完成“想想做做”2、3題。（老師報結(jié)果學(xué)生自己評價）。
引導(dǎo)思考：“從中你發(fā)現(xiàn)了什么？”
組織全班交流。
按規(guī)律判斷。（師說圖形生判斷，相互評價）。
3、玩一玩。
談話：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙扇和剪刀按老師的要求玩一玩。（師說要求，生親自操作。）。
多玩幾次后組織說說得出的結(jié)論。
根據(jù)剛才的結(jié)論你能很快判斷一些角的大小嗎？請試試看。（投影出示一些大小有區(qū)別的角。）。
4、總結(jié)評學(xué)，拓展延伸。
總結(jié)評學(xué)。
從生活中找出更多的角。
教學(xué)反思：本節(jié)課我應(yīng)用：“導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練”教學(xué)模式，按照“由實物抽象出圖形并認(rèn)識圖形、做角并認(rèn)識角的大小、體會兩條邊叉開得越大角就越大，用重疊的方法比較角的大小”這個思路分層次組織教學(xué)，巧妙地把導(dǎo)學(xué)、展教、訓(xùn)練融合在一起做到了思路清晰，有條有理，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認(rèn)識。
課堂以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”而展開教學(xué)。課堂活動中把課件演示和學(xué)具操作有機(jī)結(jié)合起來，共同促進(jìn)對角的認(rèn)識，根據(jù)活動內(nèi)容的特點和意圖選擇合理的方式，提高學(xué)生參與活動的積極性，突出了‘動手操作’這一學(xué)習(xí)方式的有效性。總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教材的編寫意圖，做到為調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十九
（二）過程與方法。
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的.含義。
課件，實物圖片。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧。
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先后出示）。
1、先觀察再說一說。
（1）先出示第1幅圖（2個辣椒），依次出示第2，第3、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2？又?jǐn)[幾個2？現(xiàn)在有幾個2？
（2）出示玉米圖（3個一組）。
問題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說是幾個幾？
（3）出示紫薯圖（5個一組）。
2、讓學(xué)生看圖表述（用“幾個幾”）說出圖中的物品：4個2、5個3、3個5。
3、思考：
（1）5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢？
（2）3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢？
（3）3個5與5個3有什么不同？
【設(shè)計意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片，增強(qiáng)了簡單情境創(chuàng)設(shè)的動感，拉近與學(xué)生的距離。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。
（二）情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。
1、初步認(rèn)識“倍”，建立“倍”的概念。
師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。
課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖。
2、用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。
（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。
（2）如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎？一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。
板書：3個2。
3、找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語言表征。
（1）紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。
板書：
的根數(shù)是的3倍。
指名說，再集體說。
師：還可以說成幾是幾的3倍呢？
（2）自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。）。
及時追問：你是怎么知道的？（因為白蘿卜有5個2。）集體數(shù)一數(shù)。如果有6個2呢？（就是2的6倍。）10個2呢？（2的10倍。）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個2就是2的幾倍。）如果有幾個3呢？（就是3的幾倍。）有幾個4呢？（4的幾倍。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個幾就是幾的幾倍。）。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
人教版新課程實驗教材第二冊《人民幣的認(rèn)識》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的面值，知道元、角、分之間的進(jìn)率；
2、學(xué)會簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力；
3、受到愛護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。
一、引入激趣。
師：平時你跟媽媽逛商店時，最想買什么呀？
生：我想買巧克力、玩具汽車……。
師：你知道逛商店買東西要用什么呀？
生：要用錢。
師：我們國家的錢叫——人民幣。（揭題：人民幣的認(rèn)識）。
二、認(rèn)識面值。
1、同桌研討，了解學(xué)生知識起點。
生：1元、2元、10元、100元……。
師：請同桌兩人先來認(rèn)一認(rèn)桌上信封里的錢（信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值，也稱小面額人民幣），把不認(rèn)識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。
2、利用起點，建立新的知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識的錢幣放到實物展示臺上來。
師：誰能幫助他們來認(rèn)一認(rèn)呢？
生：我知道，這是5角。
生：這是2元。
3、難點強(qiáng)化，鞏固知識。
師：你們在認(rèn)識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。
生：5元與5角紙幣；
生：2元與2角紙幣。
師：請大家再認(rèn)一認(rèn)，找出區(qū)分的辦法。
[評：難點突破中，為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]。
師：你見過大面額的人民幣嗎？（取出來讓全班同學(xué)都來認(rèn)一認(rèn)。）。
生：100元、50元、20元。
三、認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系。
1、分類。
師：同桌兩人取出信封里的人民幣，按照自己的方式分類。（教師巡視，時而傾聽他們的見解。）。
2、展示分類結(jié)果。
生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；……。
生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。
生3：我們是分成元、角、分三類。
師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。
3、選擇需要的分類方法：元、角、分，研究它們之間的關(guān)系。
（1）第一層操作：找一樣自己喜歡的東西（把事先自己收集到的小物品）拿出來看價錢，從信封里拿出所需要的錢；同桌交換物品，再取錢，同桌核對。
[評：這項操作的目的是鞏固對人民幣面值的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。]。
（2）第二層操作：買回這把卷筆刀，要用1元錢，請你從信封里拿出1元錢。
多媒體展示學(xué)生組成1元錢的方法：
a）1元硬幣或紙幣；b）兩個5角；c）5個2角；d）10個1角；e）1個5角，2個2角，1個1角。
（3）從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢？
（根據(jù)學(xué)生取錢情況選擇展示）。
得出1元=10角。
（4）是：誰能從1元=10角，得出1角=分？
生：1角=10分。
四、綜合應(yīng)用。
師：回到商店里，買一樣你所喜歡的東西，不過，先得猜一猜，他們的價錢。（教師出示實物，讓學(xué)生猜一猜價錢并拿出這些錢，上講臺來買去。）。
一盒顏料、一副三角板、一本記事本……。
師：下面，我們以小組為單位，進(jìn)行購物活動。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當(dāng)營業(yè)員，其余同學(xué)當(dāng)顧客，可以討價還價。
（學(xué)生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。）。
五、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么新的知識？
生：我學(xué)會了買東西。
生：我覺得當(dāng)營業(yè)員挺不容易的。
師：為什么？
生：因為要計算，還要找錢。
生：要辨認(rèn)清楚，有的差不多的。
生：還有假幣。
師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護(hù)人民幣，還要節(jié)約用錢。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二十一
教科書第28～29頁例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容。
1、使學(xué)生通過觀察、分類、討論等活動認(rèn)識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。
2、使學(xué)生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。
3、在探索交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
理解倒數(shù)的意義；求一個數(shù)的倒數(shù)。
理解“互為倒數(shù)”的含義。
教學(xué)課件、寫算式的卡片。
具體內(nèi)容修訂。
基本訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固。（3分鐘）。
1、出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題：（包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式）。
2、學(xué)生獨立完成上面幾組題，小組內(nèi)檢查并訂正。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）。
請個別學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，突出分子與分母的約分。
提示目標(biāo)，明確重點。（1分鐘）。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。會求一個數(shù)的倒數(shù)。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（6分鐘）。
1、觀察這些算式，如果將它們分成兩類，怎樣分？
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點。
展示成果，體驗成功。（4分鐘）。
讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點。
學(xué)生討論，教師點撥。（8分鐘）。
1、學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的'乘積都是1。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。
2、認(rèn)識倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1；兩個數(shù)；互為倒數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？
4、探討求倒數(shù)方法。
（1）出示例題，讓學(xué)生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。
（2）在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)，在學(xué)生匯報的同時板書。
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二十二
幼兒在生活中，一杯牛奶、一面包、一個蛋糕，都要接觸到人民幣?！队變簣@教育綱要（試行）》也將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)定位于：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！币罁?jù)這一理念，我設(shè)計出此活動。以便讓孩子正確認(rèn)識一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購物的常識，懂得合理地消費，同時引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物的現(xiàn)象和特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的`欲望，使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。
活動目標(biāo)。
1、認(rèn)識面值10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，并能說出它們的單位名稱。
2、初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道有不同的面值面價。
重點難點。
重點：認(rèn)識面值為（10元、5元、2元、1元）的人民幣。
難點：培養(yǎng)孩子嘗試用人民幣的面值換算方法。
活動準(zhǔn)備。
1、桌子（當(dāng)貨架）、各類商品、各類水果、蔬菜、玩具車、玩具卡片（帶有標(biāo)價）。
2、玩具人民幣（10元、5元、2元、1元）若干張。
活動過程。
（1）這是什么呀？你們認(rèn)識它們嗎？。
（2）你們知道這些線共同的名稱嗎？
2、游戲“小小儲蓄員”，初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道不同的面價面值。
教師依次出示2元、5元、10元的人民幣，引導(dǎo)幼兒用桌子上盤中的人民幣（幼兒操作盤中有若1元、2元、5元的人民幣）進(jìn)行正確兌換。
3、游戲“兒童超市”購物初步培養(yǎng)孩子的邏輯推理和等價物品的交換。
（1）拿多張錢來買一樣?xùn)|西。
（2）拿一張錢來買多樣?xùn)|西。
4、教師小結(jié)。
人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切，但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。
活動延伸：
2、讓家長帶孩子一起購物，并提供獨立購買簡單物品的能力。
課后通過孩子不斷地練習(xí)，進(jìn)一步了解到人民幣的用處，同時體會合理消費的重要性。
教學(xué)反思。
有關(guān)人民幣的知識，孩子們并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗，但幼兒沒有正式學(xué)習(xí)過人民幣。在這次活動中，我充分利用了這一點，以小朋友的生活經(jīng)驗為前提，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，促使幼兒主動探究、積極參與活動。我在讓幼兒認(rèn)識人民幣，以及他們的面值時，一開始就調(diào)動了他們的積極性，從幼兒的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒主動參與知識的形成過程。使幼兒體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅實的基礎(chǔ)，整個活動幼兒表現(xiàn)的很主動，全班小朋友都能主動認(rèn)識人民幣，幾乎沒有小朋友不認(rèn)識的面值，但在換算人民幣的時候很多小朋友都難住了，不過值得高興的是還有幾個能力較強(qiáng)的幼兒能很快的換算人民幣，如：藍(lán)儀、潘彬彬等，這也許和他們平時的生活經(jīng)驗有關(guān)。