總結(jié)是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中不可或缺的一環(huán)。怎樣寫一篇總結(jié)是一個(gè)需要我們認(rèn)真考慮的問題。通過閱讀這些范文，我們可以獲得一些靈感和啟示。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇一
    一、讀拼音寫詞語(yǔ)。(20%)。
    朗讀管理撒謊津津有味彈琴聰明。
    茂密垂頭喪氣刻苦鉆研敲鑼打鼓。
    langduguanlisahuang。
    ()()()。
    maomitanqincongming。
    ()()()。
    chuitousangqijinjinyouwei。
    ()()。
    kekuzuanyanqiaoluodagu。
    ()()。
    二、組詞。(10%)。
    愉()辯()瞪()園()使()。
    偷()辨()蹬()圓()駛()。
    三、多音字組詞。(8%)。
    四、填上適當(dāng)?shù)脑~。(16%)。
    ()的小草|勇敢的()。
    ()的陽(yáng)光|鮮艷的()。
    ()的老虎|頑皮的()。
    ()的樹林|晴朗的()。
    五、把不是同一類的詞用_______劃出來。(8%)。
    1、辣椒土豆玉米扁豆。
    2、桃花杏花紙花梅花。
    3、籃球足球排球地球。
    4、教師學(xué)生工人叔叔。
    六、造句。(6%)。
    1、表演——。
    2、希望——。
    七、填空。(10%)。
    1、()轉(zhuǎn)到()背著()的一面，進(jìn)到了()，太陽(yáng)光照不到月亮上，就叫()。
    2、從前，有個(gè)人坐船()。他一()，把()身上的()掉進(jìn)()去了。
    八、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)。(4%)。
    星期天()小華到街上去玩()他看到一位盲人爺爺?shù)沽?)趕忙上去扶()一直把爺爺送回家()盲人爺爺感激地說()你真是個(gè)好孩子()。
    九、閱讀短文，回答題。(12%)。
    森林里的野豬啦，小鹿啦，斑馬啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
    1、寫出近義詞(4分)。
    往?！{悶——。
    2、想一想，回答問題(8分)。
    (1)大大小小的動(dòng)物是指_____________________________。
    (2)起先它們?yōu)槭裁醇{悶?后來為什么嚇得撒腿就跑?
    (3)狐假虎威是什么意思?
    十、寫留言條。(6%)。
    6月9日，李力去陳明家，告訴他明天下午參加唱歌比賽。陳明不在家，李力寫了一張留言條。
    答案。
    一、朗讀管理撒謊津津有味彈琴聰明。
    茂密垂頭喪氣刻苦鉆研敲鑼打鼓。
    三、供參考：子彈彈琴假如假日著火著手重量重復(fù)。
    四、嫩綠的小草勇敢的人。
    燦爛的陽(yáng)光鮮艷的紅領(lǐng)巾。
    兇猛的老虎頑皮的孩子。
    茂密的樹林晴朗的天。
    五、1、玉米2、紙花3、地球4、叔叔。
    七、1、(月亮)(地球)(太陽(yáng))(地球的陰影里)(月食)。
    2、(過江)(不小心)(掛在)(寶劍)(江里)。
    八、，。，，。：!
    九、1、往常-平常納悶-奇怪。
    2、(1)指野豬、小鹿、斑馬、兔子。
    (2)看見狐貍大搖大擺走過來，跟往常不一樣，很納悶。后來看見老虎。嚇跑了。
    (3)仗著別人的勢(shì)力嚇唬人。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇二
    教學(xué)目的：
    1、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
    2、背誦并用自己的話說出這首詩(shī)的意思。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解詞句，明確內(nèi)容。
    2、體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。
    教學(xué)方法：
    學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
    教學(xué)用具：
    多媒體電腦。
    教學(xué)課時(shí)：
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、揭題，解題。
    介紹作者及建德江。
    二、教授新課：
    1、出示學(xué)習(xí)要求：(出示圖片)。
    1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
    2)背誦并用自己的話說出這首詩(shī)的意思。
    2、出示古詩(shī)內(nèi)容：(出示圖片)。
    1)整體感知：
    教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。
    2)個(gè)體感知：
    借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。
    3)說一說：
    你認(rèn)為你理解了哪句，說出來讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩(shī)句，教師相機(jī)點(diǎn)撥)。
    4)比一比：
    誰(shuí)來用自己的話說出這一首詩(shī)的意思。(小組比賽)。
    5)問一問：
    客人的“愁緒”有哪些?
    后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
    6)讀一讀：
    有感情朗讀。
    7)背一背：
    比比誰(shuí)背得快。
    三、復(fù)習(xí)鞏固：
    對(duì)照?qǐng)D片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩(shī)內(nèi)容。(先寫后說)。
    四、古詩(shī)欣賞：《楓橋夜泊》。
    月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
    姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
    五、課后作業(yè)：
    背誦古詩(shī)。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇三
    1.了解什么是漫畫，能從漫畫中找出其特點(diǎn)，含義。
    2.掌握漫畫的特點(diǎn)，能把漫畫的含義用語(yǔ)言表達(dá)出來。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    掌握漫畫的特點(diǎn)，能把漫畫的含義用語(yǔ)言表達(dá)出來。
    三、教學(xué)過程。
    (一)看圖激趣。
    1.老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
    2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
    小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)。
    (二)引導(dǎo)看圖，明白圖意。
    1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。
    2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。
    4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
    (三)審題，明確寫作要求。
    1.學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
    2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
    (四)試寫初稿。
    表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
    習(xí)作要求：(投影出示)。
    (1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    (2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
    (3)組內(nèi)互讀互改。
    如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
    同步作文。
    保護(hù)環(huán)境。
    我的家鄉(xiāng)在運(yùn)城，美麗的鹽湖湖畔?？墒牵恢獜氖裁磿r(shí)候起，人們變得很自私，光想著自己的生活方便，把許多垃圾都倒入了鹽湖，把環(huán)境破壞了。有許多人還亂砍樹木。甚至有些人還把一些有毒的東西埋到土里，使花草樹木無法生長(zhǎng)。所以我們要保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)環(huán)境，多植樹造林，減少工廠廢氣和污水的排放，減少機(jī)動(dòng)車尾氣的排放。我們要愛護(hù)環(huán)境，不破壞環(huán)境!保護(hù)鹽湖，人人有責(zé)，從具體的事情做起，愛護(hù)花草樹木，就像愛護(hù)自己的眼睛一樣，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.了解場(chǎng)面描寫的方法，并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去。
    2.了解“說”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。
    3.學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。
    4.讀懂積累一些古代的愛國(guó)名言。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    詞句段運(yùn)用(相同句式“說”的不同表達(dá)方式)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解并積累一組愛國(guó)名言。
    教學(xué)過程：第一課時(shí)交流平臺(tái)。
    1.讀下面兩段文字，說說描寫的內(nèi)容有什么共同特點(diǎn)。出示：【課件2、3】。
    文段1：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
    文段2：開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn);戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。
    學(xué)生交流。
    2.教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：
    (1)這兩段文字都是場(chǎng)面描寫。(板書：場(chǎng)面描寫)。
    (2)文段1和文段2既有詳細(xì)敘述又有概括敘述描寫，這樣的寫作方法叫點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)，指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫;面，指的是全場(chǎng)情景的總的描繪(面)。
    (板書：點(diǎn)面結(jié)合)。
    3.練習(xí)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”與“面”。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)文段中“面”的描寫部分用畫出來，“點(diǎn)”的描寫部分用畫出來。
    (2)學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
    4.小練筆《拔河比賽片段》。
    請(qǐng)同學(xué)們按一定順序，點(diǎn)面結(jié)合來寫一寫拔河比賽的片段，注意細(xì)節(jié)的刻畫。
    詞句段運(yùn)用。
    (一)相同句式。
    1.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說說這樣寫的好處。
    出示：【課件4】。
    起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。
    那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
    2.學(xué)生小組討論，說一說。
    教師小結(jié)，指導(dǎo)：
    這兩個(gè)句子都運(yùn)用了相同的句式。(板書：相同句式)。
    第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽見”說明了會(huì)場(chǎng)的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒有其他聲音。
    第二個(gè)句子中的兩個(gè)“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。
    3.練習(xí)用相同的句式寫句子。
    (二)“說”的多種表達(dá)方式。
    1.讀句子，注意“說”的表達(dá)方式。
    清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”
    “我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。
    “既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。
    媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”
    2.指名學(xué)生說一說，每個(gè)句子里“說”的表達(dá)方式是什么?
    3.教師總結(jié)：如果對(duì)話都用“說”來表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個(gè)句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說”。還有的時(shí)候，先把語(yǔ)言寫出來，然后再交代說話者。還可以直接不用與“說”有關(guān)的詞語(yǔ)也能表示。
    (板書：“說”的表達(dá)方式)。
    4.寫幾個(gè)人物說話的句子，分別用上四種不同的對(duì)話表達(dá)方式。
    第二課時(shí)書寫提示。
    1.談話導(dǎo)入：我們要舉行一次書法作品展覽，把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎?(板書：創(chuàng)作書法作品)。
    2.優(yōu)秀作品欣賞。出示。
    【課件5】?jī)?yōu)秀書法作品圖片。
    3.學(xué)生評(píng)價(jià)，說一說從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。
    (豎幅的作品從右往左寫，署名在左下角;橫幅的作品從上往下，署名在右下)。
    4.教師溫馨提示：
    (1)行款整齊，布局合理。
    (2)書寫正確，字體規(guī)范。
    (3)自我檢視，不斷提高。
    5.創(chuàng)作自己的書法作品，寫一首自己積累的唐詩(shī)?？梢韵仍诓菁埳暇毩?xí)幾遍，然后在書法紙上書寫。
    6.班內(nèi)作品展示。
    二、日積月累。
    1.出示名言警句，學(xué)生嘗試讀一讀。
    出示：
    【課件6-10】。
    鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂?guó)】諸葛亮。
    捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。——【三國(guó)】曹植。
    祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V。
    位卑未敢忘憂國(guó)?！舅巍筷懹?。
    2.說一說自己讀懂了什么?
    3.教師講解：
    (板書：積累愛國(guó)名言)。
    (1)“鞠躬盡瘁，死而后已”，出自諸葛亮的《后出師表》，意思為指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來形容人的偉大。
    三國(guó)時(shí)期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國(guó)內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》表示自己為國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已。
    (2)“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！背鲎匀龂?guó)時(shí)期曹植的《白馬篇》，意思是為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛國(guó)情感。
    (3)“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！边@句話出自《宋史李綱列傳上》，意思是祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。
    宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵無能的宋徽宗只好倉(cāng)促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對(duì)南逃主張堅(jiān)決抵抗。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人?！睔J宗聽取了他的建議，把李綱提拔為兵部侍郎。
    (4)“位卑未敢忘憂國(guó)?！背鲎运未懹蔚摹恫∑饡鴳选?。意思是雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。
    再來讀一讀這些名句，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。
    自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇五
    教材分析：
    《宿建德江》是唐朝詩(shī)人孟浩然所寫，這首詩(shī)寫了詩(shī)人停船夜宿江心洲時(shí)的愁苦心情?！耙皶缣斓蜆?，江清月近人?！保馑际沁h(yuǎn)望蒼?？諘绲囊巴猓炷幌陆?，似乎比樹還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中，詩(shī)人看到黑漆漆的天空低垂著，體現(xiàn)了詩(shī)人郁悶孤寂的心情，在孤寂中，近處的明月與詩(shī)人相伴，它給詩(shī)人帶來一點(diǎn)慰籍與親近的感覺。詩(shī)人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實(shí)感受結(jié)合在一起，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復(fù)雜心情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字。
    2、能夠正確、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫《宿建德江》。
    3、理解詩(shī)人所描寫的景色，體會(huì)詩(shī)人憂愁的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解詩(shī)人所描寫的景色，體會(huì)詩(shī)人憂愁的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過程：
    一、引入揭題。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿建德江》(板書課題)，作者孟浩然。
    二、自學(xué)古詩(shī)。
    1.范讀全詩(shī)。(整體感知內(nèi)容)。
    2.指名讓學(xué)生讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句。
    3.自學(xué)理解詩(shī)句的意思。
    自學(xué)提示：
    (1)根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。
    (2)小組討論，議一議如何理解這首古詩(shī)。
    (3)提出問題。
    三、檢查自學(xué)。
    1.結(jié)合詩(shī)句理解詞句的意思。
    移舟：劃船離岸的意思。
    泊：劃船靠岸。
    煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。
    愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩(shī)人新的愁苦。
    野曠：野，野外。曠，空曠。
    天低樹：天比樹還低。
    2.出示課文插圖，讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩(shī)歌的后兩句。
    在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
    引導(dǎo)體會(huì)作者心情：此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。
    待到明天詩(shī)人又會(huì)想什么呢?
    (又是一些新愁。)。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    1.理解了這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣去讀呢?
    2.指導(dǎo)朗讀，注意停頓，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。
    3.配樂朗讀。
    板書設(shè)計(jì)：
    宿建德江。
    移舟/泊/煙渚，
    日暮/客/愁新。
    野曠/天/低樹，
    江清/月/近人。
    相關(guān)資料：
    孟浩然(六八九-七四零)，湖北襄陽(yáng)人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。壯年時(shí)曾往吳越漫游，后又赴長(zhǎng)安謀求官職。開元二十八年(七四零)詩(shī)人王昌齡游襄陽(yáng)，和他相聚甚歡，但此時(shí)孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因?yàn)槭初r疾動(dòng)，終于病故，年五十二歲。孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，他詩(shī)歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩(shī)絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩(shī)人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱，雖遠(yuǎn)不如王詩(shī)境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇六
    1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。
    2.根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
    課前準(zhǔn)備。
    和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?BR>    課時(shí)安排：
    3課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)　口語(yǔ)交際。
    一、激趣引入。
    二、充分準(zhǔn)備。
    想：1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
    2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
    說：1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
    2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。
    3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”
    三、小組演練。
    1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
    2.吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語(yǔ)言。
    四、班內(nèi)交流。
    1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
    2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
    3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。
    五、總結(jié)點(diǎn)撥。
    1.小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
    2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）。
    3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
    第二、三課時(shí)（習(xí)作）。
    一、明確要求。
    1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。
    2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。
    3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。
    二、習(xí)作指導(dǎo)。
    1.回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）。
    2.同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。
    3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）。
    三、自主成文。
    學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。
    四、習(xí)作欣賞。
    1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。
    2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
    3.學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
    五、習(xí)作修改。
    1.出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。
    2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。
    3.改完后謄抄到習(xí)作本上。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇七
    教學(xué)要求：
    一、知識(shí)與妙技：
    進(jìn)行口語(yǔ)社交；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；累積古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展現(xiàn)作品。
    二、進(jìn)程與法子：
    （一）在口語(yǔ)社交中磨煉流利說話，學(xué)會(huì)寫作。
    （二）在發(fā)現(xiàn)、鉆研中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
    （三）在背誦中累積。
    （四）在展現(xiàn)中擴(kuò)展見識(shí)。
    三、感情態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中練習(xí)說話本領(lǐng)。
    重難點(diǎn)、要害：一、進(jìn)行口語(yǔ)社交。二、完成習(xí)作。三、背誦古詩(shī)。
    課時(shí)支配：三課時(shí)。
    教學(xué)計(jì)劃：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的：進(jìn)行口語(yǔ)社交。
    教學(xué)進(jìn)程：
    1、導(dǎo)入。
    出示展現(xiàn)課余生存的照片。
    2、交換看相片的感受。
    3、分小組講自己的課余生存。
    一、交換自己做了什么事。
    二、交換自己有甚么勞績(jī)。
    三、交換有甚么感受。
    四、講講往后的計(jì)劃。
    4、請(qǐng)講得好的同硯上臺(tái)講述自己的課余生存。
    一、生講，師略記層次。
    二、予以解說、梳理。
    5、評(píng)選。
    一、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
    二、評(píng)選誰(shuí)講得好。
    6、功課：回家講給媽媽聽。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：完成習(xí)作。
    教具準(zhǔn)備：帶上各人與課余生存有關(guān)的用具。
    教學(xué)進(jìn)程：
    1、豪情導(dǎo)入。
    一、出示幾個(gè)同硯課余生存的用品：書、畫畫、樂器……。
    二、讓門生自由講自己的課余生存。
    2、引誘寫作。
    一、請(qǐng)幾個(gè)同硯上臺(tái)講述。
    二、教師點(diǎn)評(píng)。
    3、寫作。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    一、掌握多音字。
    二、背誦古詩(shī)。
    三、從生字中學(xué)生字。
    教具準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)進(jìn)程：
    1、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、掌握多音字。
    2、古詩(shī)。
    一、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
    二、師范讀，門生跟讀。
    三、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)垂釣，他歪斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身材。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手表示不讓問路人湊近，惟恐發(fā)出響聲把要中計(jì)的魚兒嚇跑了。
    3、學(xué)習(xí)新生字。
    4、功課：背誦古詩(shī)。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇八
    我針對(duì)以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
    1、知識(shí)能力目標(biāo)。
    2、過程和方法目標(biāo)：
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“青山不老”的真正含義。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    3.讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)媒體:。
    多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間　1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。
    二、初步感知，朗讀課文。
    1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
    2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
    3.思考下列問題：
    (1)這片土地上都有些什么景色?
    (2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?
    (3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?
    (4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?
    4.提出不懂的問題。
    5.全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
    三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題。
    1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?
    3.“青山是不會(huì)老的。”你是如何看待這句話的?
    板書設(shè)計(jì)：
    15青山不老。
    大環(huán)境—險(xiǎn)惡。
    創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會(huì)老的。
    小環(huán)境—艱辛。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇九
    六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四由語(yǔ)文小編整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的文章!
    遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制
    枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民
    破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺
    回蕩 滋潤(rùn) 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng)
    嬰兒 眷戀
    和藹可親 閃閃發(fā)光
    葬禮 主持 語(yǔ)調(diào) 悲劇 治理 歸宿
    蕩漾 領(lǐng)悟
    滔滔不絕 一瀉千里 紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟
    珍惜資源
    珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，完全可以從身邊的小事做起。如，盡量不使用一次性物品，實(shí)行垃圾分類，注意節(jié)水節(jié)電節(jié)約紙張請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，就這個(gè)主題跟同學(xué)交流：可以談?wù)務(wù)湎зY源的重要性：可口談?wù)剳?yīng)該怎樣珍惜資源，也可以談?wù)勆钪心闶窃鯓诱湎зY源的，或做得不夠好的地方;還可以提出問題，大家一起討論解決的辦法。
    請(qǐng)從下面的建議中任選一個(gè)進(jìn)行習(xí)作。
    生活中還存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，我們可以針對(duì)這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書，提出自己的看法和建議，并向有關(guān)部門反映.
    寫建議書，一般先寫清楚存在的問題，再說明產(chǎn)生問題的原因，最后提出解決問題的建議。建議書有一定的格式;根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼(就是寫清楚建議書是寫給誰(shuí)的)，然后寫建議的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名(或提出建議的團(tuán)體的名稱)和日期。
    小林：
    本組課文的內(nèi)容引人深思.讀課文時(shí)，我想了很多。比如，《只有一個(gè)地球》中說，水資源本來是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的.但是因?yàn)槿藗兊碾S意破壞，使可用水資源越來越少。我讀這一段時(shí)，想到了黃河斷流，羅布泊干涸，一些大江大河被污染許多事實(shí)告訴我們，環(huán)境遭到破壞帶來了嚴(yán)重后果。
    小東：
    像你這樣，讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際作進(jìn)一步的思考，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅讀懂了課文內(nèi)
    容，還加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    小林：
    讓我們結(jié)合這組課文的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)這種讀書方法的體會(huì)和收獲
    善待地球就是善待自己。
    拯救地球就是拯救未來。
    但存方寸地，留與子孫耕。
    有限的資源，無限的循環(huán)。
    珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
    竭澤而漁
    狐偃說：用兵打仗并不排除欺詐，您可以騙楚軍上鉤啊。然后他講了怎樣利用欺騙的手段贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的計(jì)策。
    晉文公把狐偃的計(jì)策轉(zhuǎn)告了雍季，征求他的意見。雍李借用錢顯的例子說明了自己的看法。他說：先把湖泊里的水排干，當(dāng)然捉得到魚，但是以后這里就無魚可捉了。欺詐這種戰(zhàn)術(shù)偶然用一次可以幫助取勝，但以后不能再用，畢竟這不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.交流平臺(tái)：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
    2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫的妙處;說說分號(hào)的用法;路牌的讀音。
    3.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《過故人莊》。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1.重點(diǎn)：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。
    2難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩(shī)大意，體會(huì)古詩(shī)的意境與思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.準(zhǔn)備排比句的課件。
    2.準(zhǔn)備《過故人莊》的錄音、課件。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭題導(dǎo)入。
    今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書：語(yǔ)文園地)。
    二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
    1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。
    2.本單元學(xué)習(xí)的方法。
    感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。
    3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?
    (1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句。
    (2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。
    4.交流。
    (1)閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
    (2)為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，關(guān)鍵要想。
    5.怎樣在閱讀中想呢?請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)劇?BR>    (1)閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。
    (2)閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。
    舉例子的時(shí)候，要選擇本單元中的內(nèi)容，可以換成“草原”那一課的例子。
    6.總結(jié)：
    閱讀文章時(shí)，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對(duì)課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲!
    三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
    1.出示排比句課件。
    a.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。
    b.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
    c.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
    2.朗讀，理解句子意思。
    3.認(rèn)識(shí)排比修辭手法以及特點(diǎn)。
    排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。
    4.你喜歡哪個(gè)句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么?
    5.學(xué)生選擇，并思考，然后交流。
    6.總結(jié)排比句的特點(diǎn)，然后試著寫一兩個(gè)排比句。
    四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。
    1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認(rèn)識(shí)排比句。
    2.從學(xué)過的課文中找一找排比句，并整理下來。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
    1.交流大家整理的排比句。
    2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫的好處。
    二、學(xué)習(xí)“詞句段”
    1.談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    2.老師書寫分號(hào)“;”提問：在怎樣的情況下運(yùn)用分號(hào)呢?
    3.出示相關(guān)語(yǔ)句。
    a.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。
    b.太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。
    4.學(xué)生交流討論，認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法。
    分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如a句可以這樣表示：
    第一組：
    我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;。
    我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。
    第二組：
    我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;。
    我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。
    像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號(hào)。如果句子之間不并列，就不必用分號(hào)了!
    5.學(xué)生談?wù)刡組句子為什么要用分號(hào)?
    6.寫一個(gè)句子，要用上分號(hào)。
    三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”
    1.出示路牌，激發(fā)興趣。
    2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的路牌，同桌相互討論。
    3.交流。
    (1)路牌中的路名的拼音全部大寫。
    (2)地名的拼音全部大寫。
    4.老師相機(jī)點(diǎn)撥。
    還有人姓名的拼音也全部大寫。
    5.總結(jié)。
    這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。
    6.鞏固練習(xí)。
    寫一寫下面的路名與地名。
    中同路魯迅巴金鼓樓路。
    四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
    1.舊知導(dǎo)入。
    (1)古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句?
    (2)今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩(shī)——唐代詩(shī)人孟浩然的《過故人莊》。(板書)。
    2.教師范讀，畫出節(jié)奏。
    3.學(xué)生齊讀。
    4.教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。
    故人具雞黍——老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯。
    邀我至田家——邀請(qǐng)我到他家里做客。
    綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。
    青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。
    開軒面場(chǎng)圃——打開窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。
    把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
    待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。
    還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。
    5.想象古詩(shī)中的畫面，并說一說。
    詩(shī)人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。
    詩(shī)人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。
    6.“待到重陽(yáng)日，還來就菊花”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?
    朋友間依依惜別之情。
    7.背誦古詩(shī)。
    五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。
    1.認(rèn)識(shí)了分號(hào)的用法，并正確運(yùn)用分號(hào)。
    2.認(rèn)識(shí)路名、地名、人名的拼音寫法。
    3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇十一
    學(xué)情分析：
    六年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫人記事文章雖說已不陌生，但是要把人物特點(diǎn)寫鮮明，把人物形象寫具體并不容易?，F(xiàn)在的孩子都是在親人們的細(xì)心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來的，對(duì)于他們來說，接受關(guān)愛似乎已成為習(xí)以為常的事，但他們卻很少細(xì)心關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得去關(guān)愛他人。在這組課文的學(xué)習(xí)過程中，孩子們對(duì)于人與人之間相互關(guān)愛有了更多更深的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。
    2.學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法刻畫人物形象。
    教學(xué)流程：
    一、圖片導(dǎo)入，引出習(xí)作主題。
    課件出示圖片《地獄和天堂的長(zhǎng)勺子》，學(xué)生觀察后說一說感受。
    師小結(jié)：愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。(板書：關(guān)愛)。
    二、讀題審題，明確要求。
    1、課件出示課文中的習(xí)作要求：
    生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。寫時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。
    2、學(xué)生讀一讀，想想這次習(xí)作為我們提出了什么要求?(生讀)。
    生：寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事。
    生：作文中要用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。
    3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，歸納要點(diǎn)。
    師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵是什么?
    生：寫人與人之間關(guān)愛的事。
    第一，寫自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會(huì)，寫起來才有話可說，也更可以表達(dá)自己的真情實(shí)感。
    第二，從小處著眼，以小見大。第三，寫自己的所見所聞。
    三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)習(xí)作。
    〈一〉選擇好事例。
    課件出示一組圖片，引發(fā)學(xué)生大腦中的有關(guān)記憶。
    請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。
    〈二〉用上描寫人物的方法，敘述好細(xì)節(jié)。
    1、在敘事的過程中，同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫方法，對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫，以此來抒發(fā)真情實(shí)感。
    2、出示《窮人》第一自然段，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)人物形象的襯托作用。
    師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇十二
    1．正確讀寫生字詞。
    2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    3．了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。
    4．感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。
    正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。
    了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的.感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。
    惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
    1．讀準(zhǔn)生字詞。
    2．了解朱自清的生平資料和作品。
    3．搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
    一、情景導(dǎo)入。
    師：1．播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。
    2．介紹朱自清，引入課題。
    二、初讀課文，體會(huì)情感。
    1．學(xué)生默讀全文；
    2．體會(huì)作者寫這篇文章時(shí)的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。
    三、研讀課文，理解文意。
    （一）研讀課文第三自然段。
    1．找出并細(xì)讀“嘆”的段落。
    2．注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；
    3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；
    4．說說作者怎樣寫時(shí)光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句；
    5．體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的巧妙；
    6．有感情地朗讀本段。
    （二）研讀課文第二、四自然段。
    1．找出并細(xì)讀“悔”的段落。
    2．注意“徘徊”、“*”的寫法及讀音；
    3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；
    4．體會(huì)作者悔意何來；
    5．體會(huì)比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處；
    6．有感情地朗讀本段。
    （三）略讀課文第一、五自然段。
    1、通過刪讀體會(huì)排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。
    2、文章開頭的寫法有什么好處？
    四、再讀課文，深化感受。
    1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？
    2．說說自己還知道哪些說明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。
    五、背誦課文。
    學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇十三
    老師布置了一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，而我卻實(shí)在不好意思完成那就是對(duì)父母說三個(gè)字：我愛你！
    放學(xué)后，我回到家，一會(huì)兒便做完了作業(yè)，姐姐不敢相信，問：“這么快就做完了？”“還有項(xiàng)作業(yè)實(shí)在不想干”我回答道?！笆裁词掳?？”“對(duì)兩個(gè)人說三個(gè)字。你自己猜吧?！睕]想到姐姐一下就猜中了：“對(duì)父母說我愛你？”見瞞不過去，我只好如實(shí)招來，向姐姐一五一十的說出了來龍去脈，他笑著說：“那快去說??！還愣著干嗎？”我說：“如果是你，你好意思嗎？”她故意刁難我：“當(dāng)然了！”我非常生氣，沖她嚷到：“你好意思，我可不好意思??！”姐姐笑著說：“你真沒出息！不就是說三個(gè)字嗎？至于這樣扭扭捏捏嗎？”“當(dāng)然…”我停頓了一下，“不至于了。”“好了快去說吧！”姐姐提醒我。我還是放心不下，說：“不去就不去！煩死了！”姐姐說：“要不我替你說？或陪你去說？這總行了吧？”我想了想：反正說不說都一樣，我還是去說吧！我說：“好，我去！拼了！”在姐姐的催促下，我來到了爸爸媽媽的房間里，決定向他們說那三個(gè)字。
    爸爸媽媽正在津津有味的看電視，我很想說那三個(gè)字，可嘴巴好象被什么東西堵住了似的，怎么也說不出那三個(gè)字。我心想：當(dāng)我說了我愛你后，爸爸媽媽會(huì)怎樣想呢？是激動(dòng)還是不以為然，繼續(xù)看電視？突然，爸爸問我：“有什么事嗎？”我一時(shí)不知所措，突然來了“靈感”，便說道：“給我42元，老師明天要退錢?！卑职纸o我42元之后，我立即“逃跑”了。
    現(xiàn)在想想真后悔，父母曾經(jīng)給我多少愛？而我呢？現(xiàn)在居然連一句我愛你也說不出口，太慚愧了！太不應(yīng)該了！
    唉，說出愛真的有那么難嗎？為什么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，我卻遲遲說不出口呢？前幾天的那個(gè)說出愛的機(jī)會(huì)出現(xiàn)在我的眼前，而我卻沒有珍惜、利用，如果上天能借我一分膽量的話，我一定會(huì)對(duì)父母說我沒說出口的那三個(gè)字：我愛你！
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇十四
    知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    1、體會(huì)作者的感情。
    2、懂得珍惜時(shí)光的重要性。
    一、復(fù)習(xí)探究。
    復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課。
    （1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？
    （2）聽寫重點(diǎn)字詞。聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。強(qiáng)化記憶，識(shí)記字詞。
    二、合作交流。
    1、試答追問。
    學(xué)習(xí)交流體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。
    （1）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。
    （3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）。
    2、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。
    （1）古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？
    （2）教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。
    3、交流體會(huì)文章的后兩個(gè)自然段。
    4、交流名言警句。
    三、指導(dǎo)朗讀。
    1、帶著體會(huì)有感情的讀課文。
    2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。
    3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。
    四、鞏固延伸。
    讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆。
    1、朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰(shuí)寫的最有朱先生的風(fēng)格。
    2、學(xué)生自由仿寫練筆。
    3、學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇十五
    1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
    2.了解課文的幾處對(duì)比描寫的作用。
    3.認(rèn)識(shí)4個(gè)字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
    嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)。
    帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)。
    剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)。
    輟、(輟學(xué))、(輟筆)、(筆耕不輟)。
    1.教材特點(diǎn)：
    課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí)，他們都很高興。作者通過這樣簡(jiǎn)單的一件事，對(duì)“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評(píng)。
    本課節(jié)選自法國(guó)飛行員(注意，不是作家)圣?？颂K佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。
    2.教學(xué)重點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
    3.教學(xué)難點(diǎn)：
    理解作者的寫作意圖。
    4.教學(xué)突破點(diǎn)：
    教學(xué)時(shí)以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的。
    教法設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    (一)初讀課文，了解大意。
    1.同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國(guó)作家的作品，誰(shuí)能給大家讀一遍課文?在讀時(shí)要注意法國(guó)人說話的特點(diǎn)和語(yǔ)氣。
    2.同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。
    (二)再讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    (三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主要內(nèi)。
    容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?BR>    1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。
    2.根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：
    第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。
    第二段(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。
    第二課時(shí)。
    (一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
    請(qǐng)兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個(gè)部分，試著概括其主要內(nèi)容。
    (二)理解課文。
    1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子)。
    2.含義深刻的句子：
    分別從孩子和大人的兩個(gè)角度來體會(huì)他們不同的看法。
    3.在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。
    (三)小組討論。
    1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。
    2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。
    3.體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?
    板書設(shè)計(jì)：
    蛇肚子里的蛇。
    自己的角度、不被理解。
    大人的角度、被人接受。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇十六
    “趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”《燈光》中的郝副營(yíng)長(zhǎng)正是靠著這樣美好的幢憬，這樣崇高的理想，勇往直前的。理想是人生導(dǎo)航的燈塔，我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想。你的理想是什么呢?先想一想，試著列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，再用自己喜歡的方式暢談自己的理想?？梢韵仍谛〗M里講，然后選派代表在班上講。講完以后再討論討論，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。所談的理想，應(yīng)當(dāng)是自己希望實(shí)現(xiàn)的，又是對(duì)別人有益的。
    在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。注意運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
    小林：革命先烈的事跡真令我感動(dòng)!我們今天的幸福生活來之不易，是先輩們用生命換來的。
    小東：是啊.我們要永遠(yuǎn)記住他們，要像他們那樣為人民服務(wù)。
    小林;我同意你的看法。這組課文不僅內(nèi)容好，寫法也很有特點(diǎn)?！妒昵暗幕貞洝愤@篇課文。開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情，加深了我們的印象。
    小東：我在今后的習(xí)作中也要試著運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫法….
    囚歌
    葉挺
    為人進(jìn)出的門緊鎖著，
    為狗爬出的洞敞開著，
    一個(gè)聲音高叫著：
    爬出來吧.給你自由!
    我渴望自由，
    但我深深地知道——
    人的.身軀怎能從狗洞子里爬出!
    我希望有一天，
    地下的烈火，
    將我連這活棺材一齊燒掉，
    我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生!
    江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭——你對(duì)這些名字一定不陌生吧?他們都是革命小說《紅巖》中的人物。《紅巖》記述的是1948年至1949年解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，重慶地下共產(chǎn)黨組織與反功派展開的激烈斗爭(zhēng)。在“中美合作所”這個(gè)關(guān)押革命者的監(jiān)獄里，敵人對(duì)共產(chǎn)黨人施行了慘無人道的摧殘，但在共產(chǎn)黨員的堅(jiān)強(qiáng)意志面前，敵人卻是一籌莫展，一敗涂地。
    在我國(guó)的文學(xué)長(zhǎng)廊中，還有很多革命題材的小說.如，劉知俠的《鐵道游擊隊(duì)》，吳強(qiáng)的《紅日》、徐光耀的《小兵張嘎》、王愿堅(jiān)的《小游擊隊(duì)員》、張品成的《赤色小子》等，有條件的同學(xué)可以找來讀一讀。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇十七
    1．通過形象的字型分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字法認(rèn)字。
    2．注意區(qū)分字形、字義。
    3．能正確、流利的誦讀短文。
    4．通過口語(yǔ)交際，使學(xué)生敢于大膽想象。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)案例（一）。
    第一課時(shí)。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    （1）投影出示韻文。
    （2）朗讀韻文。
    （3）說一說短文一共講了幾個(gè)字?
    （4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分，整合的識(shí)字方法。
    （5）用同樣的方法你還認(rèn)識(shí)了哪些字?
    二、我會(huì)認(rèn)。
    1．出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針指向哪個(gè)字，就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個(gè)字。
    2．交流識(shí)字方法，把你記字的好方法說給同學(xué)聽。
    3．引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。（全班開火車讀兩遍）。
    三、日積月累。
    （一）我會(huì)填。
    1．出示我會(huì)填的影片：說說你看到了什么?
    2．讀讀題目“我會(huì)填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說出這項(xiàng)訓(xùn)練要求。
    3．請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成任務(wù)（教師巡視）。
    4．反饋：讓學(xué)生說自己是用什么方法填寫的。
    （二）我會(huì)讀。
    1．聽教師示范讀短文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看書。
    2．組織學(xué)生自由讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。
    3．指導(dǎo)有感情地朗讀短文，配以優(yōu)美的音樂。
    4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?
    四、拓展延伸。
    你的理想是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想?
    第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）。
    一、導(dǎo)入新課。
    課件展示橋的畫面：
    二、進(jìn)入有主題的口語(yǔ)交際。
    1．小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充，介紹自己設(shè)計(jì)的未來的橋。
    2．同桌練說、評(píng)價(jià)。
    3．各學(xué)習(xí)小組組織練說、評(píng)價(jià)。
    4．小記者采訪。
    a．同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽說我們班的同學(xué)都會(huì)設(shè)計(jì)橋，而且設(shè)計(jì)得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學(xué)扮成小記者上臺(tái)）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。
    b．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑，介紹者進(jìn)行答疑）。
    5．評(píng)選，展示最優(yōu)橋梁。
    黑板上貼滿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋，評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。
    三、總結(jié)談話。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇十八
    不知道你的名字，也不記得你的模樣，唯一能記起的，就只有你端端正正地身著初一新校服的隱隱約約的身影。
    清楚地記得，那個(gè)匆忙的早晨，你突然從拐彎處躥了出來，那個(gè)我從不相識(shí)的你，就在那個(gè)匆忙的早晨，我第一次遇見了你。
    站在我面前的你，一臉焦慮?！巴瑢W(xué)，等一下！你身上有沒有帶錢？”“有...”一頭霧水的我疑惑地回答，反復(fù)尋思著，我認(rèn)識(shí)眼前的這個(gè)人嗎？“能不能借我一元錢？”我忽地被這句話驚了一下，向我？借錢？我認(rèn)識(shí)她嗎？我思索著，努力地翻著我的記憶庫(kù)。她看我猶豫不決，就補(bǔ)充了一句：“我?；諞]帶，身上沒帶錢，你…能不能先借我一下，一元就夠了?！蔽衣约铀妓髁艘幌?，一元錢，就先借她，她要是能還就好，她要是不還也就算了。我把手伸進(jìn)了口袋，摸索出了身上僅有的一元錢。
    就是因?yàn)橄嘈拍?，那個(gè)早晨，我把錢借給了你——那個(gè)之前我我從未見過面的你。
    那天中午一點(diǎn)鐘，我準(zhǔn)時(shí)地到了那個(gè)“老地方”，等待你的出現(xiàn)?？墒?，望穿秋月，始終不見你的身影。我只得失落而歸?；蛟S，你那天中午有事耽擱了，所以沒來。第二天早晨，在校園里，我望見了那個(gè)熟悉的身影，走近，稍稍一瞥，我發(fā)現(xiàn)，原來那是你。而我，并沒有直接走上前去，拍你的肩，讓你還錢；而是輕輕地，繞到你的前面，讓你發(fā)現(xiàn)我，主動(dòng)把錢還給我?？墒?，你并沒有，你依然走你的，我也依然走我的。我失望了?；蛟S，你是沒有看見我。
    因?yàn)槲蚁嘈拍?，所以，在那個(gè)早晨，我把錢借給了陌生的你。
    也許，這就是我與上天打的賭，現(xiàn)在，事實(shí)告訴我，我輸了。你，失去的是誠(chéng)信。錢乃身外之物，我當(dāng)初選擇借給你，自然是沒把那僅僅的一元錢看得那么重。而你失去的，卻是你的人生背囊——誠(chéng)信。
    誠(chéng)信的云翳被拋棄，再也映不出夕陽(yáng)西下彩霞的絢爛。
    我只想對(duì)你說：“你已經(jīng)失去了我對(duì)你的信任，但我希望，你能將原本屬于你的那份真誠(chéng)找回，小心收藏。”
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇十九
    2、感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
    3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，
    4、大致了解意思。
    5、猜字迷，
    6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外，
    8、通過具體的事情，
    9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，
    10、提高口語(yǔ)交際能力。
    11、通過自由表達(dá)，
    12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
    課前準(zhǔn)備。
    1、教師準(zhǔn)備。
    2、版本的《三字經(jīng)》。
    3、學(xué)生帶字典或詞典。
    4、學(xué)生搜集了謎。
    第一課時(shí)。
    一、口語(yǔ)交際。
    1、談話引題。
    教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?BR>    學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
    教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
    2、討論明法。
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
    3、分組交流。
    可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
    4、全班交流。
    a.各小組推薦一名代表在全班說。
    b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。
    c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。
    5、填寫“成長(zhǎng)卡”
    成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
    第二課時(shí)。
    一、習(xí)作。
    1、談話導(dǎo)入。
    教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。
    2、交流拓展。
    a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
    b.范例引路。
    請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
    注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
    3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
    4、選取部分習(xí)作朗讀交流，
    5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，
    6、提出修改意見。
    7、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，
    第三課時(shí)。
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    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇二十
    咱家總動(dòng)員開始啦!我馬上戴著小帽，穿著圍裙上陣?yán)?面皮、肉餡、青菜……沒事使者的隊(duì)伍已陸陸續(xù)續(xù)向我走來!偉大的媽媽廚師長(zhǎng)先拿起面皮，顛了點(diǎn)肉，蘸上水，在手里揉捏著。不一會(huì)兒，一個(gè)胖胖的“面娃娃”完成了，好簡(jiǎn)單!
    我小心翼翼地拿起一塊圓圓的面皮，一本正經(jīng)地撮一堆肉餡，撥進(jìn)餃子皮正中央，用食指蘸了點(diǎn)水，沿餃皮周圍慢慢滑上一圈，自信滿滿地喊道：“加油，再包一下就大功告成!”可是，那餡兒突莫名的不大聽話了，讓他老老實(shí)實(shí)睡到皮里去，可它偏偏要跑出來玩。我把左邊的皮剛剛捏好，右邊的餡兒冒出頭來了;把右邊的“塞”進(jìn)去了，左邊的又“負(fù)傷”了，真是惱火呀!捏來捏去，手中的餃子不知是皮包餡還是餡包皮，外面都沾滿了韭菜湯汁。我快氣餒了，就在這時(shí)，親愛的母上大人發(fā)話了：“寶貝，你不會(huì)就在這里半途而廢了吧?”我一聽，心里的火焰重又燃燒起來，經(jīng)過仔細(xì)研究原因。哦!開始我包的餃子肉多了，皮小了，所以才會(huì)變成肉包皮嗎?于是我減少肉餡，越包越多，越包越快，奶奶走過來，不禁為我拍案叫絕。
    嘩啦一聲響，一個(gè)個(gè)胖娃娃跳進(jìn)鍋里，開始了泡溫泉的旅程。而在一旁的我也想加入呢!它們?cè)阱伬雉骠嫫鹞瑁灰粫?huì)兒餃子就熟了。我一嘗，好香啊!
    一盤盤的餃子端上桌，伴隨著屋外的鞭炮聲，闔家團(tuán)圓品餃子，就是我家的年味。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇二十一
    時(shí)間在指尖跳躍，流逝，劃下一道道難忘的痕跡，在成長(zhǎng)的道路上，總會(huì)經(jīng)歷許多，那難忘的第一次如流星般轉(zhuǎn)瞬即逝，卻留下深刻的回憶。
    入冬后，天氣轉(zhuǎn)涼，人們過上了厚重的棉襖，冬天的明信片dd雪，也悄然而至，那純潔白凈的小精靈，降落在樹葉上，大地上，覆蓋了一切，只剩下潔白，一天中午，與朋友走在回家的路上，看著一片白茫茫的雪，我們不禁玩心大起，放下手中的傘，任由雪花飄落在頭上，看著彼此被雪花點(diǎn)綴而滑稽的模樣，都笑了。帶著手套，我們開始搜集雪花準(zhǔn)備做一個(gè)小雪人，第一次親自動(dòng)手做，還有一點(diǎn)小激動(dòng)，我在車上，樹葉上，欄桿上，收集了許多雪，把他們放在一個(gè)平坦的地方，揉成了一個(gè)精致而小巧的球，打量了一下自己做的雪人的下半身，還不錯(cuò)！大約有一個(gè)手掌那么大，拿著自己做的半成品，仔細(xì)端詳時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你也做成了一個(gè)潔白的小圓球，我們共同把兩個(gè)，雪球壘在一起，大一點(diǎn)的放在下面，做底座，做好了一個(gè)大概，看著你凍紅的臉上露出滿意的笑容，我搓了搓凍僵的手，我們相識(shí)一笑，驅(qū)逐了寒意，又開始默契的合作，準(zhǔn)備做雪人的眼睛，鼻子，我在一個(gè)路邊的沙堆里找到了兩顆大小均勻的小石子，給他當(dāng)眼睛，鼻子用一段短小的木棍代替，看向那個(gè)小巧玲瓏的雪人，我心中早已被成就感充斥，“雖然是第一次做，還不賴！”你欣慰地說。那個(gè)小雪人在冰冷的風(fēng)雪中挺立，第一次堆出的雪人，成為了你我最難忘的珍貴回憶，它見證了我們的友誼，成為了我們最難忘的第一次。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地三篇二十二
    “兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí)，就失去獨(dú)立性，和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié)，使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。
    鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
    小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會(huì)兒。
    您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
    蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞）。
    畫（動(dòng)詞）——畫兒（名詞）。
    尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
    眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。
    頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）。