教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容，是教師教學(xué)的依據(jù)。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)的順序和結(jié)構(gòu)。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇一
    語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
    3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。
    4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得
    利”的道理。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。
    1、生字詞語(yǔ)卡片。
    2、鷸蚌的圖片。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)090
    一、導(dǎo)入新課
    1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。
    2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故
    事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。
    3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸
    和蚌。
    二、初讀課文，自主識(shí)字。
    1、自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
    3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
    4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。
    擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住
    鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚(yú)翁占便宜
    5、找出帶有生字的句子讀一讀。
    6、全班交流識(shí)字方法。
    7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
    三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
    1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
    2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
    3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字
    才好看呢？
    4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。
    6、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
    7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
    作業(yè)：
    1、讀課文。
    2、寫(xiě)字。
    第二課時(shí)091
    一、復(fù)習(xí)
    1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
    2、出示帶生字的句子讀一讀。
    二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容
    1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么？指名回答。
    2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。
    3、提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。
    三、朗讀感悟
    1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
    （1）自由朗讀這一部分。
    （2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)圖意。
    （3）找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢？指名讀一
    讀。
    （4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上“—”。
    （5）出示小黑板：
    河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的
    長(zhǎng)嘴（）了。
    （6）哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用
    “連忙”說(shuō)一句話嗎？
    （7）指導(dǎo)朗讀。
    （8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？
    （9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
    （10）鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
    從這一段中你知道了什么？
    從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢？
    （毫不費(fèi)力）
    分組討論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？鷸蚌它們聽(tīng)后又
    會(huì)說(shuō)些什么呢？
    全班反饋。
    （11）齊讀課文3、4、5自然段。
    2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    3、分組說(shuō)說(shuō)故事。
    4、指名說(shuō)故事。
    5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
    6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
    7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
    8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
    四、拓展
    你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
    從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
    齊讀課文。
    作業(yè)：
    1、讀課文。
    2、把故事講給家里人聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    30魚(yú)翁和魔鬼
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文。
    3、能講述故事，從而認(rèn)識(shí)到魚(yú)翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、在朗讀中體會(huì)魚(yú)翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片，魚(yú)翁和魔鬼的圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)092
    ，語(yǔ)文a版二年級(jí)下冊(cè)第八單元教案
    一、激趣導(dǎo)入
    1、出示魚(yú)翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對(duì)比，認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕，魚(yú)翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
    2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事：魚(yú)翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢？我們來(lái)讀讀課文吧！
    二、初讀識(shí)字
    1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
    2、同桌互讀課文，相互檢查讀書(shū)認(rèn)字情況。
    3、班級(jí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
    4、同桌互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    5、反饋：同桌一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。
    6、讀一讀帶有生字的句子。
    7、指名分段讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字
    1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
    2、選字組詞或說(shuō)話。
    3、你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說(shuō)。
    4、教師指導(dǎo)范寫(xiě)。
    5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
    6、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
    作業(yè)：
    1、讀課文。
    2、寫(xiě)字。
    第二課時(shí)093
    一、復(fù)習(xí)
    1、抽讀生字卡片。
    2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二、流利的朗讀課文
    1、自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
    2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇二
    (課件出示兩張?bào)暗膱D片)。
    師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
    師：對(duì)，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)。
    師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因?yàn)樗艹?，更是因?yàn)樗淖≌裉煳覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
    板書(shū)：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)。
    (1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
    (2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    (3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
    2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
    3、認(rèn)讀本課的生詞。
    (1)自由讀。(2)指名領(lǐng)讀。(3)齊讀。
    4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說(shuō)哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。
    1、師：下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?(板書(shū)：住宅特點(diǎn))。
    大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
    3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。學(xué)生讀課文匯報(bào)：(師生歸納)1學(xué)習(xí)選址部分。(板書(shū))。
    師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲(chóng)有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?
    指名讀相關(guān)課文。
    師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
    生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
    2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書(shū)：外部)。
    (1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
    (2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。(課件)。
    3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書(shū)：內(nèi)部)。
    (1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
    (2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)。
    4、重點(diǎn)句子理解。
    師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
    (1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
    (那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
    師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
    師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
    生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
    2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書(shū)：外部)。
    (1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
    (2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。(課件)。
    3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書(shū)：內(nèi)部)。
    (1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
    (2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點(diǎn)句子理解。
    師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
    (1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
    (那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
    師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
    師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書(shū)：建造過(guò)程)。
    請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)。
    師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開(kāi)始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(板書(shū)：時(shí)間)。
    生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時(shí)候”。
    師：對(duì)，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)。
    師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書(shū)：動(dòng)作)。
    學(xué)生歸納后匯報(bào)。
    師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿足，它還要做什么?
    生：整修。
    師：對(duì)，整修。(板書(shū)：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)蟋蟀整修住宅的句子。
    師生歸納：長(zhǎng)時(shí)間，加深加固(課件出示)。
    生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)。
    (師板書(shū)：勤勞、持之以恒)。
    師：下面我們就再次朗讀描寫(xiě)蟋蟀建造房子的動(dòng)作，以及它整修住宅的過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
    蟋蟀的住宅。
    住宅特點(diǎn)：選址外部?jī)?nèi)部。
    建造過(guò)程：時(shí)間建造整修。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇三
    1.正確、流利的朗讀課文。
    2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
    3.初讀課文，了解課文大意。
    4.了解小露珠的形成過(guò)程。
    1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂(lè)、鉆”。
    2.“越來(lái)越……”句式的學(xué)習(xí)。
    理解“光彩熠熠”。
    一、導(dǎo)入
    1.同學(xué)們，你們的好朋友是誰(shuí)呀?師生交流
    2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的自我介紹吧
    這位新朋友的名字是?
    齊讀課題：小露珠
    3.那你們想了解這位新朋友嗎?想
    首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
    二、生詞關(guān)
    1.小露珠說(shuō)要和她交朋友，還要先過(guò)個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān)，過(guò)關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
    2.出示生字詞
    哪位小朋友先來(lái)過(guò)關(guān)?和小露珠交朋友
    生領(lǐng)讀
    降臨黃豆粒珍珠披著植物
    俊俏戴上一股襲來(lái)吹奏樂(lè)曲
    露珠鉆石草桿光彩熠熠
    喇叭水蒸氣笑盈盈水晶
    (師生交流生字詞的字音和字形)
    3.多音字“降，露，樂(lè)，鉆”的學(xué)習(xí)
    瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
    同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小露珠吧
    三、初讀課文
    (一)第一段
    1.齊讀第一段
    生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段
    2.找時(shí)間點(diǎn)
    這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，請(qǐng)大家找一找：夜幕降臨黎明
    夜幕降臨：夜晚到來(lái)的時(shí)候
    在夜晚到來(lái)，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠怎么了?
    板書(shū)：出現(xiàn)
    這時(shí)候的小露珠是小小的
    黎明：天快亮的時(shí)候
    天慢慢亮了，這時(shí)的小露珠是什么樣的?
    板書(shū)：黃豆粒
    3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)
    4.教學(xué)“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”
    (1)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)
    (2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺(jué)小露珠在越來(lái)越大，越來(lái)越亮，那么你就是最棒的。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
    (4)你能像書(shū)上一樣用兩個(gè)“越來(lái)越()、越來(lái)越()”說(shuō)一句話嗎?說(shuō)出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
    出示：我每天練習(xí)寫(xiě)字，我的字寫(xiě)得越來(lái)越()，越來(lái)越()。
    我家門(mén)前的小樹(shù)苗長(zhǎng)得越來(lái)越()，越來(lái)越()。
    (5)你們說(shuō)得越來(lái)越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛(ài)。(全班齊讀)
    5.過(guò)渡：天亮了，小動(dòng)物們也都睡醒了。看他們和小露珠在打招呼呢
    (二)第二段
    1.這是誰(shuí)在和小露珠打招呼呀?
    小青蛙
    2.誰(shuí)來(lái)讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼?生讀
    (三)第三段
    1.除了小青蛙還有誰(shuí)也和小露珠打招呼了?
    小蟋蟀
    2.小蟋蟀說(shuō)什么了?誰(shuí)來(lái)讀讀第三段
    (四)第四段
    1.這一段寫(xiě)了誰(shuí)?
    小蝴蝶
    2.小蝴蝶看到了小露珠，說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀第四段
    (五)第五段
    1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼啊?
    因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠
    2.齊讀2到5段，讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)
    (六)第六段
    2.太陽(yáng)公公出來(lái)了，你們覺(jué)得太陽(yáng)給你們什么感覺(jué)啊?
    師生交流，引出很亮，很熱
    3.在太陽(yáng)的照耀下，我們的小露珠顯得?
    板書(shū)：光彩熠熠
    4.解釋?zhuān)汗獠熟陟?BR>    (1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)?
    和火，太陽(yáng)有關(guān)
    (2)剛剛我們說(shuō)到太陽(yáng)的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
    閃亮，發(fā)亮
    “光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子
    (七)第七段
    我們來(lái)讀讀第七段
    2.太陽(yáng)公公變得怎么了?
    散發(fā)的熱量越來(lái)越大
    3.所以我們的小露珠也?
    越來(lái)越輕
    然后變成了水蒸氣，消失了。
    板書(shū)：水蒸氣
    4.小露珠消失了，植物們感覺(jué)怎么樣?
    不舍得
    5.哪位小朋友來(lái)讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍
    喜歡
    (八)填空
    通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。
    出示：小露珠在夜幕降臨時(shí)( )，
    在黎明時(shí)( )，
    太陽(yáng)出來(lái)后( )，
    最后( )。
    四、總結(jié)
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    15.小露珠
    出現(xiàn)
    黃豆粒
    光彩熠熠
    水蒸氣
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇四
    理解詞語(yǔ)的含義，學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字。
    能通暢的背誦，熟練的讀古詩(shī)。
    讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景，學(xué)會(huì)表達(dá)。
    一、導(dǎo)入新課
    1.同學(xué)們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)
    2.今天，我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書(shū)課題
    3.齊讀課題。
    4.解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
    5.介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。
    二、放課件，看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意
    作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)
    學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。
    師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩(shī)人陶醉了，他寫(xiě)下了這首有名的《村居》。
    三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)意
    1. 出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)，再討論詩(shī)句意思。
    2.檢查生字讀音，指導(dǎo)識(shí)字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。
    3.指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。
    4.齊讀。再練讀。
    5.請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫(xiě)在哪兒。
    四、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩(shī)意
    1.學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句
    (從 “草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)
    “草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?
    師：誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?
    (指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)
    師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
    (生齊讀一、二句)
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言，說(shuō)詩(shī)意)
    學(xué)生自由發(fā)言
    (春光明媚，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀，無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)
    2.學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句
    四人一小組讀這兩行詩(shī)句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?
    指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
    男女比賽讀。
    小組派代表說(shuō)說(shuō)。
    (歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ??！翱?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)
    3.請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦。
    五、解“醉”，總結(jié)全詩(shī)
    同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面，他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)
    那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?
    1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。
    2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
    3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。
    4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。
    5、兒童醉，醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。
    6、詩(shī)人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂(lè)里。
    六、作業(yè)
    同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)，誰(shuí)寫(xiě)出了詩(shī)人的“醉”。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇五
    1. 學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類(lèi)字，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類(lèi)字，學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁。
    2. 有感情地朗讀并背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力。
    3.和主人公產(chǎn)生情感的共鳴，感受童年生活的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀。
    結(jié)合自己的生活和情感經(jīng)歷，感受到詩(shī)歌文字的優(yōu)美，和主人公產(chǎn)生情感的共鳴。
    教學(xué)方法
    師生共同商討。 課前準(zhǔn)備 搜集相關(guān)資料生字卡片、課件，使用“學(xué)樂(lè)師生“app拍照，分享給全班學(xué)生。
    1課時(shí)
    一、導(dǎo)課
    1.激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候，都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來(lái)你們的游戲內(nèi)容很豐富，玩起來(lái)一定有趣極了?？墒钱?dāng)你們生了病不能出去玩的時(shí)候是怎樣做的呢?今天，我們學(xué)習(xí)《被子大地》一課，看看一位外國(guó)小朋友是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎? 設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)們感興趣的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
    二、新授
    (一)朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙。
    2.誰(shuí)愿意描述一下剛才自己看到的畫(huà)面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場(chǎng)地。)
    3.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多讀幾遍。體會(huì)小朋友獨(dú)自玩耍的樂(lè)趣。
    4.指名分段朗讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：
    通過(guò)多種形式的朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打基礎(chǔ)。
    (二)品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
    1.學(xué)習(xí)第一詩(shī)節(jié)。指名朗讀，由“我病了，只好躺在床上”，引發(fā)學(xué)生想象人病了會(huì)有什么感受?(生病身體上非常痛苦，心情也不好)“只好”體現(xiàn)出什么?(體現(xiàn)出小朋友的無(wú)奈，不得不躺在床上)。這么無(wú)聊的時(shí)候是誰(shuí)幫助他排除寂寞呢?對(duì)，是一件件玩具。學(xué)習(xí)“件”字。件是一個(gè)量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會(huì)“一件”和“一件件”的不同。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：一次次、一條條等。學(xué)習(xí)“具”，注意里面是三橫，用“玩具”說(shuō)一句話。 再讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，指導(dǎo)朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
    3.學(xué)習(xí)第四詩(shī)節(jié)。
    齊讀第四詩(shī)節(jié)。
    “我是個(gè)神奇的小精靈”，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?為什么?這里說(shuō)的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。)學(xué)習(xí)“谷”?！澳暋笔鞘裁匆馑?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下，你能體會(huì)出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現(xiàn)出作者的喜愛(ài)? 設(shè)計(jì)意圖：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)反復(fù)朗讀感受作者玩的快樂(lè)。
    三、練習(xí)
    1.朗讀課文，抄寫(xiě)生字。
    2.搜集資料，了解更多的會(huì)說(shuō)話的日用品。
    四、總結(jié)
    學(xué)習(xí)完本課，你想起了自己生病時(shí)的往事嗎?你也有過(guò)這樣獨(dú)自?shī)蕵?lè)的時(shí)候嗎?英國(guó)作家斯蒂文森給我們展現(xiàn)了兒童快樂(lè)的天地，即使在病中也能找到自己的樂(lè)趣，讓我們?cè)僖淮螏е鞓?lè)的心情齊讀這首小詩(shī)，體會(huì)快樂(lè)的童年。
    五、作業(yè)
    模仿課文的寫(xiě)法，將你兒時(shí)的快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)，積累到作文本上。
    六、板書(shū)
    被子大地 鉛 兵 丁 穿 軍 隊(duì) 座(座位) 汪洋大海 漂洋過(guò)海 坐(請(qǐng)坐)
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇六
    1、 學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
    2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法;會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
    3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫(xiě)端正、美觀。
    4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
    識(shí)字以及了解生字在詞語(yǔ)或者句子中的意思。
    記住字形，正確書(shū)寫(xiě)。
    生字卡片、課件
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天
    1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    2、出示課件，欣賞春天的畫(huà)面：萬(wàn)木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹(shù)發(fā)芽，百花開(kāi)放。
    3、多美的畫(huà)面呀!經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)寒冷的冬天，我們?cè)缇团瓮按夯卮蟮亍绷?伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
    二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識(shí)字。
    (一)初讀感悟字形。
    學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)字形。
    (二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
    1、讀一讀熟字。
    東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞
    2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
    凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨
    3、觀察，熟字和新字誰(shuí)和誰(shuí)能手拉手，成為好朋友。
    東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨
    4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn))
    教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識(shí)字方法。
    5、給生字組詞語(yǔ)，初步了解字義。
    相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書(shū)寫(xiě)。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě))
    (三)學(xué)文中鞏固生字，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。
    (1)采用不同的方法理解詞語(yǔ)。
    a. “解凍”什么意思?誰(shuí)解凍?讀詞(河水解凍)。
    b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰(shuí)蘇醒了?(學(xué)生自由說(shuō))這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說(shuō)是萬(wàn)物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
    c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學(xué)生說(shuō))——楊柳吐綠
    萬(wàn)物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來(lái)了，什么蘇醒了?)
    楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)
    百花爭(zhēng)艷：聯(lián)系第2課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天里的畫(huà)的語(yǔ)句。
    (2)感情朗讀，背誦這5句話。
    a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫(huà)面。
    b、指名讀，認(rèn)真聽(tīng)，你想到了什么樣的畫(huà)面?
    c、導(dǎo)讀：播放開(kāi)頭的畫(huà)面，配樂(lè)，用你的朗讀把這么美的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。(練讀——指讀——齊讀)。
    (3)、拓展：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹(shù)，還有?(生說(shuō))
    四、在爭(zhēng)星游戲活動(dòng)中鞏固生字。
    可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
    1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣記下面的生字?！耙活w星”
    2、找出一組形近字，再組詞?！皟深w星”
    3、請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)或一句描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子?！叭w星”
    五、書(shū)寫(xiě)生字
    1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
    2、學(xué)生匯報(bào)
    鴨：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意穿插避讓?zhuān)B(niǎo)的橫是關(guān)鍵。
    3、教師范寫(xiě)。
    4、學(xué)生描紅仿寫(xiě)，教師巡視。
    5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況
    欣賞評(píng)議。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇七
    1、認(rèn)識(shí)“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字。
    2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
    3、體會(huì)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
    重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
    難點(diǎn)：復(fù)述課文。
    1、收集美國(guó)著名作家馬克吐溫的資料。
    2、教師自制簡(jiǎn)單的課件。
    第一課時(shí)。
    一、預(yù)習(xí)提綱。
    導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。
    1、同學(xué)們，你們喜歡冒險(xiǎn)嗎？你有過(guò)冒險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎？試著講一講。
    2、貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是一部美國(guó)同名長(zhǎng)篇小說(shuō)中的節(jié)選內(nèi)容，（板書(shū)課題：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》）這部書(shū)是馬克吐溫的四大名著之一。（板書(shū)：馬克吐溫美國(guó)作家）。
    3、課前，同學(xué)們收集了馬克吐溫的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
    [簡(jiǎn)介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]。
    4、（出示湯姆索亞的插圖）這個(gè)小男孩叫湯姆索亞他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已，今天，我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)他。
    二、展示與交流。
    1、學(xué)生生字詞掌握情況。
    1）讀詞語(yǔ)：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍(lán)本無(wú)所謂凄慘。
    （提示學(xué)生注意：讀準(zhǔn)“吱、蔑、津”3個(gè)字的讀音?！安馈⒅?、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形?！敖颉弊忠c形近字“律”比較?！懊铩弊直容^復(fù)雜，書(shū)寫(xiě)是要寫(xiě)正確。）。
    2）理解詞語(yǔ)：
    不假思索：用不著想。
    毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
    不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。
    輕蔑：輕視，看不起。
    津津有味：形容有滋味；有趣味。
    凄慘：凄涼，悲慘。
    2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的'方式讀文，思考：
    （1）課文主要講了什么內(nèi)容？
    （課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來(lái)指出真正的兇手。還了講同學(xué)蓓姬過(guò)生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn)，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們?cè)谏蕉蠢锇l(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險(xiǎn)后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來(lái)，接受審判。當(dāng)人們打開(kāi)山洞時(shí)，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。）。
    （2）你覺(jué)得湯姆索亞是一個(gè)怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn)？
    （湯姆索亞是個(gè)聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險(xiǎn)。課文的第一自然段直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn)。）。
    （3）你又是通過(guò)哪些事情體會(huì)到的呢？
    （湯姆索亞的調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽，二是他不顧同學(xué)的勸阻，到山洞探險(xiǎn)。）。
    （湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來(lái)，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門(mén)把山洞鎖死時(shí)，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應(yīng)判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）。
    [回答以上四個(gè)問(wèn)題要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下完成。]。
    三、反饋與檢測(cè)。
    課堂小結(jié)，置留問(wèn)題。
    通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn)，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險(xiǎn)，課文又是如何具體來(lái)寫(xiě)的呢？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)研究。
    四、布置作業(yè)。
    朗讀課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    32湯姆索亞歷險(xiǎn)記。
    馬克吐溫[美國(guó)作家]。
    調(diào)皮、冒險(xiǎn)。
    湯姆索亞有正義感。
    第二課時(shí)。
    一、預(yù)習(xí)提綱。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，還記得美國(guó)作家馬克吐溫筆下的那個(gè)小男孩嗎？他有什么特點(diǎn)呢？說(shuō)一說(shuō)。
    2、這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，相信這位小男孩就會(huì)留在你的記憶里。
    二、展示與交流。
    細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
    （1）生自讀課文。
    （2）小組交流討論。
    （3）匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    調(diào)皮、冒險(xiǎn)：
    （1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽，目睹了一起兇殺案。
    （2）山洞“誰(shuí)也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說(shuō)明山洞很危險(xiǎn)。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會(huì)到湯姆索亞喜歡冒險(xiǎn)。
    正義感：
    （1）湯姆索亞開(kāi)始出庭時(shí)，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說(shuō)話“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來(lái)他“話越來(lái)越多，聲音也越來(lái)越大，越來(lái)越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過(guò)。湯姆索亞覺(jué)得不去作證，波特就會(huì)受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
    （2）當(dāng)湯姆索亞從山洞中脫險(xiǎn)后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來(lái)審判他。這進(jìn)一步說(shuō)明了湯姆索亞是一個(gè)有愛(ài)心、富有正義感的孩子。
    堅(jiān)強(qiáng)：
    湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒(méi)有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會(huì)找到出口回到父母的身邊，這些說(shuō)明了湯姆索亞是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心他人的好孩子。
    （以上內(nèi)容不是教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的體會(huì)也不僅限于此。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地進(jìn)行。）。
    三、反饋與檢測(cè)。
    復(fù)述課文。
    1、說(shuō)說(shuō)你讀了湯姆索亞歷險(xiǎn)記的故事后有什么感想。
    2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
    先自己簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)湯姆索亞的故事，再在小組里說(shuō)說(shuō)，最后面向全班說(shuō)。教師在學(xué)生復(fù)述前要給予必要的指導(dǎo)。
    3.續(xù)寫(xiě)。
    四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
    1、學(xué)習(xí)了本篇課文，你最大的收獲是什么？
    2、把湯姆索亞歷險(xiǎn)的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    32湯姆索亞歷險(xiǎn)記。
    馬克吐溫[美國(guó)作家]。
    調(diào)皮、冒險(xiǎn)——墳場(chǎng)練膽山洞探險(xiǎn)。
    湯姆索亞。
    有正義感——出庭作證救喬出來(lái)。
    我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開(kāi)了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會(huì)覺(jué)得40分鐘實(shí)在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒(méi)有絲毫要急著出教室門(mén)去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺(tái)前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動(dòng)，讓孩子們寫(xiě)小練筆，用第一人稱的寫(xiě)法寫(xiě)湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間來(lái)交流，評(píng)出最優(yōu)秀的小練筆.
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇八
    1、張衡是(漢)朝人,他是我國(guó)古代著名的(天文學(xué))家,也是杰出的(文學(xué))家。
    2、讀《愛(ài)迪生救媽媽》,想:
    (1)愛(ài)迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來(lái)救自己的媽媽?
    因?yàn)閻?ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí),所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。
    (2)愛(ài)迪生想出了什么樣的辦法來(lái)救媽媽?
    愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。
    3、我們?nèi)祟?lèi)有(三四百萬(wàn))年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。
    1、背誦136頁(yè)“我會(huì)填”。
    (1)滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
    (2)那七顆星,連起來(lái)像一把勺子,叫北斗七星。
    (3)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
    2、背誦149頁(yè)“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。
    3、我國(guó)古代有許多科學(xué)成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針)被稱為四大發(fā)明。我國(guó)現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。(錢(qián)學(xué)森)和(鄧稼先)同其他科學(xué)家一起攻關(guān),終于研制出了(原子彈)和(氫彈)。
    環(huán)顧四周 恍然大悟
    勺(勺子) 玉(玉石) 組(組成) 珠(珍珠) 鉆(鉆研) 睡(睡覺(jué)) 璃(玻璃)
    勾(勾畫(huà)) 主(主要) 祖(祖國(guó)) 株(株連) 粘(粘貼) 垂(垂頭) 離(離開(kāi))
    拒(拒絕) 油(石油) 斥(訓(xùn)斥) 炎(發(fā)炎) 槳(船槳) 肉(肥肉) 迷(迷路)
    距(距離) 由(由于) 訴(告訴) 談(談話) 獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀) 內(nèi)(內(nèi)部) 謎(謎語(yǔ))
    傳(傳播) 嚴(yán)(嚴(yán)寒) 撒(撒野) 仰(仰頭) 漢(漢族) 撿(撿拾) 性(性別)
    轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動(dòng)) 炎(炎熱) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 檢(檢查) 姓(姓名)
    清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 鉆研—(研究) 急忙—(連忙)
    一(個(gè))孩子 一(顆)星星 一(把)勺子 一(面)鏡子
    :
    愛(ài)迪生一生共發(fā)明(兩千多)項(xiàng)發(fā)明,包括(電燈、電話、電報(bào)、電影)等。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇九
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。
    3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
    在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
    本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖常瑥亩玫乩斫庹n文。
    (一)重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書(shū)百遍，其意自現(xiàn)。”在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。
    (二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
    在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
    (一)激趣導(dǎo)入
    1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……
    2、小露珠自我介紹。
    過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠?
    (二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段
    1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
    2、小組交流。
    3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
    【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感。】
    a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
    (1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書(shū)：閃亮)
    (2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎?)
    (3)指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評(píng)價(jià))
    (4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
    b“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。(1)(問(wèn)小露珠)你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得?(板書(shū)：透明)
    (2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
    (3)哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))
    (4)齊讀。
    【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對(duì)面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解?！?BR>    c“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。
    (1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書(shū)：圓潤(rùn))
    (2)有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
    (3)齊讀。
    小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書(shū)：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
    過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢?
    d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
    (1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么?
    (2)指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
    (3)齊讀
    e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
    (1)“美麗的珠寶”指什么?
    (2)聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
    (3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。
    (4)全班齊讀。
    小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。(板書(shū)：帶來(lái)生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書(shū)：贊美)
    (三)學(xué)習(xí)第七自然段。
    (3)小露珠還會(huì)來(lái)嗎?它是怎么來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
    (四)講讀第1自然段。
    (1)快速讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的?
    (2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
    (3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。
    指名讀練讀齊讀
    (五)總結(jié)全文。
    (1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說(shuō)說(shuō)。
    (六)布置作業(yè)
    1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    閃亮
    動(dòng)物透明美
    贊美小露珠圓潤(rùn)
    植物帶來(lái)生機(jī)
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇十
    課文22司馬光教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。2、板書(shū)課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。3．簡(jiǎn)介司馬光。（學(xué)生或教師）二、整體感知課文內(nèi)容。1．自由讀課文，看看圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?2．學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫(huà)的是花園的一角，有假山和樹(shù)木?；▓@里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)3．回答：這一課寫(xiě)的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字詞。1．邊讀課文邊畫(huà)出生字生詞。2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正。5．記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。四、討論（讀書(shū)交流，理清故事內(nèi)容。）1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題.2．分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。五、寫(xiě)字1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么？2．自由練寫(xiě)，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫(xiě)法。3．書(shū)寫(xiě)展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。五、作業(yè)1．抄寫(xiě)生字。2．熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)二、朗讀、理解課文1．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?（2）結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口怎樣的水缸?(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水)（課件播放）(3)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽(tīng)―聽(tīng)。4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?（動(dòng)畫(huà)二）(2)展開(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請(qǐng)你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此刻此時(shí)，你的心情如何？(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?(4)你準(zhǔn)備怎么讀？指導(dǎo)朗讀。5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。（動(dòng)畫(huà)三）(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無(wú)辦法。)(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。(3)在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？組討論。(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來(lái)了，孩子的性命不一定能保住)6．請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。（動(dòng)畫(huà)四）(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語(yǔ)氣讀讀這段。(2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰(shuí)表演得好?為什么?(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的'體會(huì)。(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状?，水深，水?duì)缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來(lái)，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間)(5)你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢……)（6）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。（動(dòng)畫(huà)五）(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。8．發(fā)散思維訓(xùn)練：如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？要求：大膽想象。三、總結(jié)全文，齊讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：20司馬光都慌了掉進(jìn)缸里別的小朋友―――――叫喊跑找沒(méi)慌司馬光―――――拿砸（幾下子）得救了（遇事不慌機(jī)智勇敢）教后小記：課文23魯班和櫓板教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、自讀比較，導(dǎo)入課題。1．（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰(shuí)？（板書(shū)：魯班，生自讀。）【以“猜”激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。】（板書(shū)：櫓板，生自讀。）2．把上面兩個(gè)詞讀一讀，比一比，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個(gè)字字音相同，字形不同。）3．讀了課題，你有什么疑問(wèn)？【導(dǎo)入課題有多種方法，這個(gè)課題由于“魯”、“櫓”同音不同形而產(chǎn)生一定的趣味性。心理學(xué)研究也表明，比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，于是我就以字音字形的比較解題導(dǎo)入，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)?！慷踝x課文1．聽(tīng)課文錄音，播放動(dòng)畫(huà)。2．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。3．認(rèn)讀生字新詞。4．再讀課文。聯(lián)系上下文，看哪寫(xiě)詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。認(rèn)讀要求只識(shí)不寫(xiě)的字詞。5．各自試讀課文。6．跟錄音讀課文。三．指導(dǎo)寫(xiě)字。1．自學(xué)生字筆順。2．指導(dǎo)重點(diǎn)字。觀看生字動(dòng)畫(huà)。3．生練習(xí)，教師巡視。4．展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。四．作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一．檢查復(fù)習(xí)1．指名認(rèn)讀字詞。2．朗讀課文。二．精讀課文1．默讀課文。思考：（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？（2）他怎么想到造櫓板的？2．討論(1)指名讀第一、二段。a.討論他看到了什么，想到了什么？b.播放動(dòng)畫(huà)。體會(huì)理解“吃力”“滿頭大汗”。c.指導(dǎo)朗讀。(2)第三、第四自然段，a.指名讀b.想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？c.他看到了什么？又想到了什么？理解“出神”觀看制作櫓板的動(dòng)畫(huà)，用“先……然后……再……”說(shuō)話。2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來(lái)的。3．練習(xí)概括各自然段所寫(xiě)的內(nèi)容。輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？（坐船―想―看鴨子撥水―做櫓板―后人稱呼）4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。三．拓展，作業(yè)1．朗讀課文。2．人類(lèi)根據(jù)自己對(duì)大自然的觀察還發(fā)明了什么？（播放圖片）生補(bǔ)充。板書(shū)設(shè)計(jì)：26.魯班和櫓板看竹篙撐吃力（有什么辦法）盯鴨子想蹼、撥水輕快圓形找削櫓板扁形省力快教后小記：課文24烏鴉喝水教學(xué)要求：1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。3.理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1．出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。2．出示插圖三，揭題。師：請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫(huà)著什么?它在做什么?〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)〕師：誰(shuí)能用一句最簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖畫(huà)的意思。（烏鴉喝水。）〔看圖說(shuō)見(jiàn)解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語(yǔ)言〕師：對(duì)!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?生：(集體)想!〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣?！?．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《烏鴉喝水》這篇課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“喝”的字形？生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來(lái)關(guān)門(mén)。(曷)師：為什么“喝”字是口字旁?生：因?yàn)楹人每诤?，所以喝字是口字旁?！舱T導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇十一
    教學(xué)要求：
    １．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    ２．學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    ３．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)意，體會(huì)親近大自然的愉快。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖、錄音機(jī)、投影。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    ２、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、初步感受大自然的美好。
    二、教具準(zhǔn)備：
    生字卡片。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
    二、初讀課文。
    1、聽(tīng)錄音范讀課文。
    2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈。
    指名說(shuō)一說(shuō)，你在讀書(shū)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
    4、出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，四個(gè)人小組讀。
    5、把句子讀給同桌聽(tīng)。
    6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。
    7、指名讀全文。
    8、讀了課文，你知道了什么?
    教師板書(shū)：雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月。
    9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號(hào)。
    10、學(xué)生提出不明白的地方。
    三、指導(dǎo)生字。
    1、帶拼音讀。
    2、去拼音齊讀。
    3、找朋友游戲。
    游戲。
    4、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
    5、學(xué)生描紅。
    6、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
    2、抄寫(xiě)生字，各組詞一個(gè)。
    第二課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
    二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
    1、出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
    2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
    二、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。
    1、第一節(jié)。
    過(guò)渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
    （２）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
    2、第二節(jié)。
    （１）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?
    （２）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落。
    在“一片綠葉”上是什么樣子的。
    （３）女生讀后半句，“小魚(yú)”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
    （５）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
    3、第三節(jié)。
    （１）學(xué)生自讀。
    （２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開(kāi)想象）。
    （３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
    ４．第四、五小節(jié)。
    （１）指導(dǎo)讀第四節(jié)。
    啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫(huà)面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
    “我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛(ài)的事物（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧?kù)o的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
    過(guò)渡：當(dāng)“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
    （２）自讀第五節(jié)。
    大屏幕放映出池塘里荷葉的畫(huà)面。
    說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）。
    為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
    “我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè)。）。
    （３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
    三、配樂(lè)齊讀課文。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、夏天來(lái)了，你想變成什么呢？你也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文寫(xiě)。
    3、一寫(xiě)，還可以配上圖。找描寫(xiě)夏天的詩(shī)讀一讀。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    22、真想變成大大的荷葉。
    雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月。
    （大自然的向往）。
    23下大雨。
    ［教學(xué)目標(biāo)］。
    1.會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
    3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    ［教學(xué)重難點(diǎn)］。
    理清文章思路，能從下雨的場(chǎng)景中感受到大自然的活潑生趣。
    ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1.（課件出示圖片）看看下雨之后，大自然中的情景。
    2.板書(shū)課題：下大雨。
    3.下大雨后，作者看到了哪些情景呢？讓我們一起去看看。
    二、初讀感知。
    1.學(xué)生自由讀課文，劃分課文自然段。
    2.邊讀邊勾畫(huà)出生字詞，每個(gè)生字詞多讀幾遍。
    3.同桌之間相互指讀。教師檢查認(rèn)讀情況。
    三、認(rèn)讀生字詞。
    1.教師出示重點(diǎn)生字詞學(xué)生認(rèn)讀。
    2.指名讀生字詞。
    3.分組讀。
    4.觀察字形，交流識(shí)字方法。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.出示“會(huì)寫(xiě)生字”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
    2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好生字，應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
    3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屋、煙、龜。
    屋：半包圍結(jié)構(gòu)，加一加“尸+至=屋”，注意中間一點(diǎn)不要掉。
    煙：火+因=煙。
    第二課時(shí)。
    一、回顧課文，導(dǎo)入新課。
    1.指名有感情地朗讀課文。
    2.想一想：下大雨有哪些有趣的場(chǎng)景出現(xiàn)？
    二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，深入感悟1.指名分段朗誦課文。
    (1)“我”在哪里看到下大雨的場(chǎng)景?
    (2)下大雨時(shí),“我”是怎樣做的?
    2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文,找到答案。
    (出示圖片)下大雨時(shí),屋頂上的雨是怎樣的?
    (重點(diǎn)理解“砸”,說(shuō)明力氣很大,雨點(diǎn)很大進(jìn)而說(shuō)明雨下得很大。)。
    3.下大雨還有哪些場(chǎng)景?
    (荷花缸里的荷葉紫薇花上的大黑峰麻雀小烏龜)。
    4.交流討論。
    1.發(fā)揮你的想象:“我”還會(huì)看到哪些場(chǎng)景?
    2.有感情地朗讀課文,并背誦課文。
    3.大自然還有哪些有趣的現(xiàn)象?請(qǐng)你收集一下。
    [教學(xué)板書(shū)]。
    下大雨屋頂小水滴。
    荷葉。
    紫薇花。
    大黑峰。
    麻雀。
    小烏龜聽(tīng)雨。
    看雨。
    躲雨。
    24、雨后。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
    教具準(zhǔn)備：
    教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)。
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。
    3、初步感受自己童年生活的幸?？鞓?lè)。
    二、教具準(zhǔn)備：
    生字卡片、掛圖。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    1、夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？
    3、板書(shū)課題，齊讀。
    4、簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。以寫(xiě)作詩(shī)歌、散文著稱于中國(guó)文壇。
    二、初讀課文。
    1、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
    2、出示：
    樹(shù)梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
    興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒。
    a、自己輕聲讀。
    b、你覺(jué)得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？
    c、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。
    d、教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。
    e、全文一共有幾節(jié)？
    3、開(kāi)火車(chē)讀。
    4、自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
    5、討論交流。
    6、仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。
    教學(xué)過(guò)程。
    7、導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
    注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。
    三、總結(jié)。
    1、小朋友們，書(shū)讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問(wèn)題那？
    2、師歸納總結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：
    了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
    二、教具準(zhǔn)備：
    幻燈。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)過(guò)程。
    一、揭示課題。
    １．讀課題。
    ２．雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）。
    ３．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場(chǎng)景。
    二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容。
    提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）。
    三細(xì)讀課文。
    １．細(xì)讀第一小節(jié)。
    （１）指名讀課文。
    這一段共有幾句話？
    （２）齊讀第一句話。
    讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）。
    （３）指名讀第二句話。
    雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）。
    “快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）。
    （４）指導(dǎo)朗讀。
    雨后是清新自然的`美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）。
    指名讀，集體讀。
    （５）小結(jié)并板書(shū)：水的海洋歡樂(lè)的海洋。
    教學(xué)過(guò)程。
    ２．細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
    （１）指名讀第二、三、四小節(jié)。
    （２）理解詩(shī)句意思。
    詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）。
    找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）。
    “小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）。
    但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）。
    可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。
    滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）。
    雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）。
    你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?BR>    你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、淘氣。）。
    妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
    指名讀第四小節(jié)。
    看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
    這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。
    她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。
    “泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。
    這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）。
    但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。
    人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
    （３）指導(dǎo)朗讀。
    小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。
    我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）。
    指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
    ３．教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
    詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、組詞。
    彩()嬌()梢()滑()。
    踩()驕()稍()猾()。
    3、填量詞。
    一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水。
    25、會(huì)走路的樹(shù)。
    教學(xué)要求：
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
    3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、初步體會(huì)小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。
    二、教具準(zhǔn)備：
    生字卡片教學(xué)掛圖。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1、板書(shū)課題，齊讀。
    2、看了這個(gè)題目，你想知道什么？
    二、初讀課文。
    1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
    2、出示詞語(yǔ)：
    早晨好奇陪伴有趣美麗大概激動(dòng)腳。
    （1）自由讀。
    （2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
    （3）開(kāi)火車(chē)讀詞，指名讀，齊讀。
    （4）去拼音讀。
    3、再讀課文，要求把句子讀通順。
    4、課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。師生一同評(píng)議。
    5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
    1、討論交流：
    馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。
    大概：副詞，表示有很大的可能性。
    激動(dòng)：（感情）因受到刺激而沖動(dòng)。
    7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰(shuí)讀得最通順。
    8、默讀課文，思考：樹(shù)怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹(shù)到底是指什么？
    三、指導(dǎo)生字。
    1、出示生字。
    2、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
    3、學(xué)生描紅，注意姿勢(shì)。
    4、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
    觀察“麗”字，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫(xiě)。
    觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
    2、抄寫(xiě)生字。
    3、正確地朗讀課文。
    1、擴(kuò)詞。
    奇（）（）（）。
    陪（）（）（）。
    趣（）（）（）。
    麗（）（）（）。
    激（）（）（）。
    第二課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
    二、教具準(zhǔn)備：
    白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。
    1.播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去?！?BR>    （老師貼馴鹿爸爸的圖）。
    2.孩子們，聽(tīng)了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。）。
    ３.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù)，十分好奇，小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥(niǎo)的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）。
    4.小鳥(niǎo)看到了，小鳥(niǎo)是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）。
    5.誰(shuí)能用書(shū)上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。
    （指名讀有關(guān)的句子）。
    6.是呀。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái)。
    （齊讀第２自然段）。
    7.小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。
    （指名讀）。
    8.孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾?shù)的熱情友好，使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過(guò)著無(wú)比自由、幸?？鞓?lè)的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）。
    9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓?lè)?？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_(kāi)的一刻。終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。
    （學(xué)生４人小組交流）（全班交流）。
    10.是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖）。
    三、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。
    1.一年過(guò)去了，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥(niǎo)圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然段。（學(xué)生自讀）。
    2.小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。（指名讀）。
    為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢？（指名說(shuō)）。
    （小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。）。
    請(qǐng)你來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）。
    3.小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
    孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
    （去年那棵會(huì)走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。）。
    再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）。
    你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。）。
    你從哪里體會(huì)到的？（從“常?！边@個(gè)詞體會(huì)到的。）（指名讀）。
    （指名讀、男女生賽讀）。
    5.小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？（指名讀、齊讀）。
    6.是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。
    （學(xué)生３人小組排練）。
    7.請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。
    （分發(fā)頭飾）。
    三、拓展、續(xù)講故事。
    1、小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上）小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編）。
    2、續(xù)講故事。
    四、總結(jié)全文。
    孩子們，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū)，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    25會(huì)走路的樹(shù)。
    /爬坐。
    第一年小鳥(niǎo)小樹(shù)（鹿）。
    ＿＿＿＿帶天天陪＿＿＿＿/。
    /問(wèn)叫。
    第二年小鳥(niǎo)小鹿。
    ＿＿＿＿抬起頭來(lái)激動(dòng)＿＿＿/。
    練習(xí)8。
    教學(xué)要求：
    1、認(rèn)真寫(xiě)好鉛筆字。
    2、熟記4條成語(yǔ)。
    3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫(xiě)話能力。
    4、激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的感情。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)真寫(xiě)好鉛筆字。
    2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫(xiě)話能力。
    二、教具準(zhǔn)備：字典生字卡片。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    一、教學(xué)第二題。
    1、審題。
    2、指導(dǎo)。
    （1）出示生字卡，依次認(rèn)讀生字。
    （2）教師范寫(xiě)，講述寫(xiě)字技巧。
    （“麗”字的長(zhǎng)橫要蓋住下面部分；“言”字的第一筆要寫(xiě)得平而長(zhǎng)，下面的部分要寫(xiě)得窄一些?！盎ァ钡淖詈笠粰M略長(zhǎng)一些，把這個(gè)字托住。）。
    3、練習(xí)。
    學(xué)生按照要求認(rèn)真地練習(xí)描紅和臨寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，隨時(shí)糾不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    2、反饋。
    展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，進(jìn)行評(píng)講，存在的問(wèn)題。
    二、教學(xué)第一題。
    1、審題。
    2、指導(dǎo)。
    （1）四人小組讀資料《莊稼的保護(hù)神》，遇到生字，查字典，在書(shū)上注上拼音。
    （2）四人小組選派一名學(xué)生朗讀，
    （3）在學(xué)生讀資料時(shí)，檢查“粘住小蟲(chóng)，卷入口中，常常是百發(fā)百中”這一句中兩個(gè)“中”讀音是否準(zhǔn)確。（第一個(gè)“中”讀第一聲，表示里面的意思；第二個(gè)“中”讀第四聲，表示逮住了目標(biāo)。）。
    （4）鞏固練習(xí)。
    小明中一回家就聽(tīng)說(shuō)爸爸中獎(jiǎng)了。
    在“警察和小偷”的游戲中，誰(shuí)中槍了？
    （5）練習(xí)朗讀短文。
    自由練習(xí)讀，指名讀，集體讀。
    （6）指導(dǎo)看漫畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)這漫畫(huà)畫(huà)了什么？
    （7）指導(dǎo)看漫畫(huà)，你有什么想法？它主要想告訴我們一個(gè)什么道理呢？（動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。）。
    （8）你還知道哪些動(dòng)物也是人類(lèi)的朋友？
    （9）把你剛才說(shuō)的，再用幾句話寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)的語(yǔ)句最通順，最連貫。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、背誦4條成語(yǔ)。
    2、完成寫(xiě)話。
    第二課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)。
    1、熟記4條成語(yǔ)。
    2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫(xiě)話能力。
    二、教具準(zhǔn)備：
    水彩筆白紙。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    一、教學(xué)第三題。
    1、熟記4條成語(yǔ)。
    2、看圖，理解4條成語(yǔ)的意思。
    披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
    烘云托月：繪畫(huà)時(shí)通過(guò)渲染云朵來(lái)襯托出月亮。比喻寫(xiě)作時(shí)通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出重點(diǎn)和主題。
    3、練習(xí)。
    學(xué)生自由練習(xí)讀，要讀正確。
    齊讀、背誦。
    4、你還知道哪些帶有“月”字的成語(yǔ)？
    （日積月累花好月圓花前月下日新月異------）。
    二、教學(xué)第四題。
    1、審題。
    指名讀題，弄清題目的要求。
    2、指導(dǎo)：
    （1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道哪些交通工具的名稱？
    （2）未來(lái)的工具會(huì)是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。
    （3）請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆畫(huà)一畫(huà)，并給自己所畫(huà)的交通工具起一個(gè)形象的好聽(tīng)的名字。
    （4）寫(xiě)幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫(xiě)在畫(huà)的旁邊）。
    學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    （5）請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫(huà)上臺(tái)介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。
    （6）評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇十二
    07課劃劃印印融游戲、訓(xùn)練、知識(shí)為一體。使兒童在輕松愉快的刻印活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)識(shí)、感受線條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象，能使兒童發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到發(fā)展。
    劃劃印印課教學(xué)內(nèi)容是版畫(huà)中的一種特有形式。讓兒童嘗試、體驗(yàn)硬筆在紙板上刻劃后產(chǎn)生的痕跡，涂上顏色可以印制出美麗的畫(huà)面。
    本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫(huà)面。由于紙板軟硬程度不同，刻劃時(shí)用力的輕重不同，刻痕的`深淺也不一樣。印出的效果也就有區(qū)別，所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)兒童自己去體驗(yàn)、感受，用正確的方法，使刻劃的痕跡更清楚，更具趣味性，使印制的圖形變化更豐富，以此調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性。印制時(shí)可讓兒童嘗試用多種顏色來(lái)印制畫(huà)面，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    刻劃變化有趣的圖形，培養(yǎng)想象能力和審美情趣。
    掌握刻劃的要領(lǐng)和印制的方法、步驟。
    養(yǎng)成細(xì)心工作的習(xí)慣。
    本課教學(xué)中，教師要準(zhǔn)備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖，讓兒童了解各種紙板刻印的效果，并通過(guò)范刻、范印讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用基本方法刻印清晰有趣的畫(huà)面，使之在輕松愉快的操作中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力。
    教學(xué)過(guò)程的安排要注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和處理及各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡。通過(guò)觀察感受——嘗試體驗(yàn)——分析比較——表現(xiàn)創(chuàng)造——自我評(píng)價(jià)，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，增長(zhǎng)知識(shí)。
    本課教學(xué)可設(shè)計(jì)為一課時(shí)。教學(xué)以活動(dòng)體驗(yàn)的方式入手，用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃，感受有什么區(qū)別，什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡，在實(shí)踐中找到合適的刻劃方法進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造。
    教學(xué)中，教師要對(duì)刻畫(huà)、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受成功的快樂(lè)。印制時(shí)要求畫(huà)紙與紙板不能移動(dòng)，以免印出的畫(huà)面出現(xiàn)重影。
    教學(xué)中，教師可引導(dǎo)兒童用幾種顏料涂在一個(gè)版面上來(lái)印制，看畫(huà)面的色彩會(huì)有什么變化。使兒童的思維創(chuàng)造得到拓展。
    作業(yè)評(píng)價(jià)：可以讓兒童從刻劃印制好的畫(huà)面談自己的感受，體會(huì)和想法。
    作業(yè)要求：運(yùn)用正確的方法，流暢的線條來(lái)刻劃、印制有趣的圖形，并給它取個(gè)題目。
    教學(xué)中，在刻畫(huà)線條時(shí)要提醒兒童將硬筆稍作傾斜，控制刻劃的力度，并提示學(xué)生可用多種線條來(lái)組合畫(huà)面。作業(yè)形式以表現(xiàn)創(chuàng)造為主較為適宜。
    印制時(shí)，涂色不能太濕．以免印出的畫(huà)面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出現(xiàn)這種情況，教師可以讓兒童通過(guò)重復(fù)涂色之后再印，直到印清楚為止。
    教學(xué)中教師可通過(guò)多媒體來(lái)輔助教學(xué)，運(yùn)用展示平臺(tái)來(lái)演示方法步驟、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇十三
    教學(xué)目的：
    1、掌握長(zhǎng)、短、方、圓這四種字形的構(gòu)字規(guī)律與寫(xiě)法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)名人名言的格式，以及如何珍惜時(shí)間。
    教學(xué)用具：
    小黑板、卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、出示例字，揭示課題。
    1、出示小黑板：身之正會(huì)。
    2、齊讀，這四個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)?
    根據(jù)學(xué)生的回答歸納：
    第一個(gè)字屬于長(zhǎng)形字。
    第二個(gè)字屬于短形字。
    第三個(gè)字屬于方形字。
    第四個(gè)字屬于圓形字。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“字形特點(diǎn)(一)”。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示卡片：身。
    〈1〉仔細(xì)觀察，這個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
    〈2〉學(xué)生邊議論邊試寫(xiě)。
    〈3〉指名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸噷?xiě)的感受。(即：怎樣寫(xiě)好“身”字)。
    〈4〉指一名學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊寫(xiě)。
    〈5〉師生評(píng)議。
    〈6〉學(xué)生自由練習(xí)同一類(lèi)的字三個(gè)。
    2、出示小黑板：(貼有寫(xiě)字的圖片)。
    想一想：這些字個(gè)有什么特點(diǎn)?如何寫(xiě)好它們?
    字形較短：血之。
    字形較方：正畫(huà)。
    字形較圓：會(huì)香。
    3、名人名言行款練習(xí)。
    〈1〉學(xué)生讀一讀，講講這句話的意思。
    〈2〉分析名人名言的書(shū)寫(xiě)格式。
    〈3〉學(xué)生試寫(xiě)，要求注意語(yǔ)句中的長(zhǎng)、短、方、圓不同字形的寫(xiě)法。
    4、師小結(jié)。
    三、學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí)。p4。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇十四
    教學(xué)目的：
    1、掌握字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律-整齊平正。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，提高他們對(duì)書(shū)法的鑒賞能力。
    教學(xué)用具：
    寫(xiě)有華羅庚名言的小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、出示寫(xiě)有名人名言的小黑板，導(dǎo)入新課。
    1、出示小黑板，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
    2、邊看邊想：這一段話寫(xiě)得漂亮嗎?為什么?
    3、小結(jié)并板書(shū)：整齊平正。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    1、指導(dǎo)寫(xiě)“衛(wèi)”字。
    〈1〉橫向筆畫(huà)較平，豎畫(huà)要直。
    〈2〉范寫(xiě)：衛(wèi)。
    〈3〉生試寫(xiě)一個(gè)。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)“不”字。
    〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點(diǎn)相稱。
    〈2〉范寫(xiě)：不。
    〈3〉生試寫(xiě)。
    3、生自學(xué)自悟。
    〈1〉學(xué)生看書(shū)p9-10。
    〈2〉討論如何寫(xiě)好“革、尋、歪”這三個(gè)字。
    〈3〉指名談并演示：
    革橫向筆畫(huà)上下對(duì)正，長(zhǎng)豎居中。
    尋長(zhǎng)橫較平，上下部對(duì)正。
    歪橫較平，上下兩豎對(duì)正。
    〈4〉學(xué)生試寫(xiě)“里、至、目、墨”。
    三、名人名言練習(xí)。
    1、讀想含義。
    2、討論：如何寫(xiě)好名人名言?
    3、學(xué)生試寫(xiě)。
    四、同桌之間互相欣賞、指正。
    五、生邊聽(tīng)音樂(lè)邊練習(xí)p9-10的字各兩個(gè)以及第二條名人名言。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇十五
    目的要求:1.初讀課文,弄清課文脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。
    2、讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ).
    3、初步理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的。
    重點(diǎn):弄清課文脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。
    難點(diǎn):由過(guò)渡段插入進(jìn)而弄清課文結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一.導(dǎo)語(yǔ).
    二.檢查預(yù)習(xí).
    1.指名讀詞語(yǔ),糾正讀音.(出示課后詞語(yǔ))。
    2.聽(tīng)課文錄音,整體感知課文,思考:馬克思和恩格斯的友誼表現(xiàn)在哪些方面?(播放課文錄音)。
    三.初讀課文,大致了解內(nèi)容.
    1.簡(jiǎn)介馬克思和恩格斯.(單擊備課指導(dǎo)中的教學(xué)資料)。
    2.默讀課文,看看文中哪個(gè)自然段起了承上啟下的作用?其他自然段各講了什么?(指名回答第一個(gè)問(wèn)題)。
    3.第四自然段講了哪兩層意思?文中哪幾個(gè)自然段介紹了這兩層意思?找出來(lái)討論一下.指名回答.
    4.第一自然段和最后一段分別講了什么?
    5.課文應(yīng)該怎樣分段?說(shuō)出段意.引導(dǎo)學(xué)生分析,第四自然段從上面生活上的關(guān)心引出下面事業(yè)上的關(guān)心,可以把這一自然段劃分到第三段中.
    四.學(xué)習(xí)第一段和第四段.
    1.齊讀這兩段.
    2.介紹第一段”學(xué)問(wèn)”,”國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)”,”辦報(bào)”,”編雜志”,”文件”所指的內(nèi)容.
    4.第四段每句話的意思是什么?40年說(shuō)明什么?
    五.布置作業(yè).
    練習(xí)朗讀課文.
    第二課時(shí)。
    目的要求:。
    1.學(xué)習(xí)課文第二三段,增進(jìn)對(duì)馬克斯和恩格斯的了解,激發(fā)對(duì)革命導(dǎo)師的崇敬,并從馬克斯和恩格斯的榜樣中懂得真正的友誼是建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上的.
    2.練習(xí)從課文所敘述的具體事情中體會(huì)人物的思想感情.
    重點(diǎn):1.理解馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼.
    2.練習(xí)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情.
    難點(diǎn):理解他們的友誼是偉大的.
    教學(xué)過(guò)程:。
    一.復(fù)習(xí).
    第四自然段在文中起到什么作用?講了哪兩層意思?
    二.學(xué)習(xí)第二段.
    1.指名讀第二段.
    2.課文是怎樣介紹馬克思和恩格斯在生活上的友誼的?
    3.理解奠基,迫害,賒物,困窘的意思.(單擊熱字)。
    4.課文中的哪幾個(gè)詞能反映馬克思生活困窘,怎樣理解這個(gè)詞?(單擊第二自然段的品句二)即使這樣,馬克思仍毫不在意,理解毫不在意.你從中體會(huì)到什么?(馬克思堅(jiān)定的革命意志和忘我的獻(xiàn)身精神)。
    6.指導(dǎo)朗讀.
    三,學(xué)習(xí)第三段.
    2.討論,指名發(fā)言.
    (1)他們同住在倫敦的時(shí)候,;。
    (2)分開(kāi)后;。
    (3)他們的關(guān)懷無(wú)微不至;。
    3.他們?cè)趥惗貢r(shí)時(shí)怎么做的?
    (1)指名答.
    (2)第五自然段的每天和第六自然段的幾乎每天有什么區(qū)別?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?(單擊熱詞每天)。
    (3)理解各抒己見(jiàn),滔滔不絕.(單擊熱詞)。
    (4)他們有時(shí)候激烈的爭(zhēng)論,這能反映他們的友誼嗎?(單擊第五自然段的品句)。
    (5)體會(huì)第二句話表達(dá)的思想感情.
    4.他們分開(kāi)后又時(shí)怎樣的?
    (1)為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲;。
    (2)恩格斯幫馬克思翻譯文稿甚至代寫(xiě);。
    (3)馬克思幫恩格斯編寫(xiě)著述;。
    (4)恩格斯全力完成資本論最后兩卷的出版工作。
    (在共同的事業(yè)中,兩個(gè)人都心甘情愿,毫不保留地為對(duì)方做出犧牲,合作得就像一個(gè)人一樣,這種友誼是偉大的.)。
    三.總結(jié).
    1.為什么說(shuō)他們之間的友誼是偉大的?他們偉大的友誼表現(xiàn)在哪些方面?(單擊最后一段的品句和第六自然段的析段)。
    2.你從兩位導(dǎo)師的偉大友誼中受到什么教育或啟發(fā)?
    第三課時(shí)。
    目的要求:。
    1.理解文章的結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)中心思想所起的作用.
    2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ).
    3.指導(dǎo)有感情地朗讀.
    重點(diǎn):理解文章結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系;造句.
    難點(diǎn):理解文章結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系.
    教學(xué)過(guò)程:。
    一.復(fù)習(xí).
    馬克思和恩格斯的友誼表現(xiàn)在哪些地方?
    二.理解課文結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系.
    1.這篇課文歌頌了什么?(歌頌了世界上最偉大的友誼----馬克思和恩格斯的友誼.
    2.自由讀課文,思考:最后一段與第一段有什么關(guān)系,與第二,三段又有什么關(guān)系?
    (最后一段和第一段相呼應(yīng),第一段概括介紹馬克思,恩格斯是好朋友,中間通過(guò)典型事例的介紹,最后一段明確點(diǎn)出他們之間的友誼是偉大的,是對(duì)第二,三段的概括和總結(jié)).
    三.逐段指導(dǎo)朗讀.
    抓住每段的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)人物感情,糾正,再自由讀.
    四.復(fù)習(xí)鞏固.
    (單擊鞏固練習(xí)中的多音字,詞語(yǔ)填空,關(guān)聯(lián)詞,判斷正誤,課文填空.)。
    五.學(xué)習(xí)生字.
    1.你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記,應(yīng)注意什么?
    2.在練習(xí)本上寫(xiě)一遍生字.
    3.比較下列生字并組詞.幻燈出示.
    迫()購(gòu)()竭()忱()抒()某()版()掙()。
    破()構(gòu)()喝()沉()茅()謀()板()睜()。
    六.指導(dǎo)造句.
    1.找出含有”各抒己見(jiàn)”,”無(wú)微不至”的句子讀一遍,體會(huì)詞語(yǔ)意思.
    2.指名造句.(鼓勵(lì)從多個(gè)方面練習(xí)造句)。
    七.布置作業(yè).
    1.抄寫(xiě)”讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ).
    2.在練習(xí)本上書(shū)面造句.
    3.預(yù)習(xí)21課《革命烈士詩(shī)兩首》。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇十六
    1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫(xiě)作方法及目的。
    2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
    3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫(xiě)法上有所提高。
    1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫(xiě)作方法及目的。
    2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
    一、在比較中體會(huì)黃河象的“完整”
    1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
    (1)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫(xiě)。
    題目。
    《黃河象》。
    《奇異的琥珀》。
    體裁。
    科學(xué)小品。
    科學(xué)小品。
    提綱。
    1、化石的樣子。
    2、假想化石的形成。
    3、化石的發(fā)掘。
    1、假想琥珀的形成。
    2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
    3、琥珀的樣子。
    (2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
    預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫(xiě)了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫(xiě)了琥珀的樣子。
    (3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫(xiě)黃河象骨骼化石的樣子?
    2、要想知道為什么這樣寫(xiě)，我們就要先來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的?
    (1)出示自學(xué)提示。
    1、默讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)黃河象骨骼化石樣子的句子。
    (2)學(xué)生自學(xué)畫(huà)批。
    (3)交流中，有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會(huì)。
    出示：
    這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的?？矗岸耸?米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
    “這句骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的”運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法說(shuō)明黃河象骨骼化石高大，它是我國(guó)目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的，由此可見(jiàn)其完整程度。
    “甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉”運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法說(shuō)明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒(méi)有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見(jiàn)了。
    (4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北京自然博物館里。
    引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長(zhǎng)8米……連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
    3、回到剛才的問(wèn)題，“作者為什么要在文章開(kāi)始就寫(xiě)黃河象骨骼化石的樣子呢?
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：
    古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見(jiàn)的。
    補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國(guó)古生物發(fā)掘的重要成果之一。
    預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見(jiàn)了，很珍貴，非常有價(jià)值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開(kāi)始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
    引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長(zhǎng)8米……連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
    4、剛才我們對(duì)兩篇文章進(jìn)行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說(shuō)，即使是同類(lèi)文章，因表達(dá)的需要又會(huì)有所不同。這正是共性之中見(jiàn)個(gè)性。
    二、讀故事，體會(huì)科學(xué)小品的合理、有趣。
    1、從比較入手進(jìn)行閱讀。
    我們?cè)賮?lái)看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個(gè)假想的故事)。
    題目。
    《黃河象》。
    《奇異的琥珀》。
    體裁。
    科學(xué)小品。
    科學(xué)小品。
    提綱。
    1、化石的樣子。
    2、假想化石的形成。
    3、化石的發(fā)掘。
    1、假想琥珀的形成。
    2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
    3、琥珀的樣子。
    2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想。
    (1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)假想的故事?
    (2)集體交流。
    引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
    有依據(jù)。
    科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?
    這是科學(xué)的思考問(wèn)題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。
    3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)。
    (1)從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識(shí)呢?
    預(yù)設(shè)：
    化石的形成經(jīng)過(guò)很漫長(zhǎng)的時(shí)間——化石形成的必要條件。
    只有封閉起來(lái)才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
    化石具有極高的科學(xué)研究?jī)r(jià)值(知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌，知道遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些動(dòng)物、植物)。
    (3)小結(jié)：通過(guò)生動(dòng)形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識(shí)。這就是科學(xué)小品的特點(diǎn)(板書(shū)：講科學(xué)知識(shí))。
    三、梳理認(rèn)識(shí)，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式。
    2、我們?cè)賮?lái)讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識(shí)的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
    3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對(duì)話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)陸續(xù)的接觸到。
    四、作業(yè)。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇十七
    使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到整理書(shū)桌的意義，學(xué)習(xí)整理書(shū)桌的方法。
    學(xué)會(huì)按物品種類(lèi)及數(shù)量擺放。
    擺放物品要整齊，要有一定的順序。
    帶有抽屜的書(shū)桌1～4張，每桌配有大小不同的書(shū)、雜志、字典、日記本、筆記本、成績(jī)手冊(cè)以及鉛筆、水彩筆等文具用品，還可以配有臺(tái)燈、小花瓶和有課程表的小鏡架等物品。
    1課時(shí)。
    一、教師可根據(jù)課文向?qū)W生講講玲玲平時(shí)是怎樣注意整理書(shū)桌的。通過(guò)一起討論，讓學(xué)生們明確養(yǎng)成經(jīng)常整理書(shū)桌的`習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)效率是有好處的，而且知道我們要養(yǎng)成注意整潔、做事有條理的良好習(xí)慣就要從整理書(shū)桌這些小事開(kāi)始。
    二、可讓幾個(gè)學(xué)生向全體同學(xué)示范一下他們是怎樣整理書(shū)桌的。在整理的過(guò)程中，要注意請(qǐng)這些同學(xué)向大家說(shuō)明亂放物品有什么壞處，為什么要這樣整理。從而讓同學(xué)們知道：
    1、物品亂堆亂放，會(huì)浪費(fèi)桌面和抽屜的空間，擺放整齊會(huì)使可利用的空間擴(kuò)大。
    2、物品堆放太多或放置雜亂，既防礙書(shū)寫(xiě)和展書(shū)閱讀，又會(huì)干擾視線，使人的注意力分散。
    3、物品亂堆放，取用時(shí)要東翻西尋，很不方便，浪費(fèi)了時(shí)間，而且難以清點(diǎn)，甚至是遺失了也不清楚。
    4、亂堆放易損壞物品。
    三、可引導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖，判斷怎樣擺放才合適。
    四、由于各人家庭條件不同，所以各人的書(shū)桌大小、物品種類(lèi)和數(shù)量也不一樣?？梢宰寣W(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己家里的書(shū)桌是如何擺放物品的，這樣放帶來(lái)什么好處。
    五、可以進(jìn)行整理書(shū)桌的比賽。在每輪比賽前，教師擺放物品時(shí)，在物品種類(lèi)，數(shù)量和位置上都要作些變動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生據(jù)不同條件整理的能力，同時(shí)也增添比賽的氣憤。
    六、本課還要求學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)常整理好教室里的書(shū)桌。要向?qū)W生提出整理教室書(shū)桌的要求?？勺寣W(xué)生動(dòng)手練習(xí)整理，然后進(jìn)行檢查、評(píng)定，提出表?yè)P(yáng)。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇十八
    因?yàn)橐魳?lè)能陶冶情操，但鋼琴又不方便攜帶，于是她讓我學(xué)了中華民族樂(lè)器――二胡。
    我覺(jué)得好奇：一個(gè)琴桿，一個(gè)琴筒，一張蛇皮，兩根弦，一張馬尾弓，竟能拉出如此動(dòng)聽(tīng)的聲音，開(kāi)始學(xué)后，單調(diào)的練習(xí)和二胡發(fā)出的刺耳的聲音使我很快就產(chǎn)生了厭煩情緒。我覺(jué)得太枯燥、太乏味了，手也不聽(tīng)使喚了，“吱呀吱呀”地像鋸床腿。爸爸看出我的厭學(xué)苗頭，專(zhuān)門(mén)和我長(zhǎng)談了一次，希望我能夠堅(jiān)持，說(shuō)什么做事不能輕易放棄，萬(wàn)事開(kāi)頭難啊，不能半途而廢，需要堅(jiān)持啦，什么要堅(jiān)持不懈，有辛勤的付出，才會(huì)有收獲啊，還說(shuō)學(xué)二胡可以調(diào)節(jié)人的身心，讓人思維活躍，保持愉快等一大堆“藝不壓人”的大道理，不知道從哪里聽(tīng)來(lái)的。其實(shí)我是愛(ài)拉琴的，常常陶醉在自己的琴聲里。因?yàn)槲椰F(xiàn)在的演奏水平提高了不少，拉出來(lái)的已經(jīng)是好聽(tīng)的曲子了。
    隨著時(shí)間的推移，我便也拉得像模像樣了。我慢慢有了成就感，拉二胡的技巧慢慢掌握了，能拉的曲子也越來(lái)越多，二胡的聲音也變得柔和而優(yōu)美起來(lái)，現(xiàn)在二胡已經(jīng)成了我的好朋友了。
    通過(guò)學(xué)二胡讓我感受到，所有的本領(lǐng)都是通過(guò)勤奮的練習(xí)才擁有的。我會(huì)努力地展翅奮飛，我堅(jiān)信我的未來(lái)不是夢(mèng)!
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    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇十九
    1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)3個(gè)一類(lèi)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類(lèi)字。理解漫畫(huà)大意。
    2.通過(guò)為漫畫(huà)配上適合的詞語(yǔ)，使學(xué)生理解每幅漫畫(huà)的意思，能講一個(gè)完整的幽默故事。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會(huì)漫畫(huà)帶來(lái)的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。
    理解12個(gè)成語(yǔ)的意思。
    詞卡、字卡、實(shí)物投影。
    課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字，學(xué)成語(yǔ)，看漫畫(huà)，講故事。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、學(xué)習(xí)一類(lèi)字，認(rèn)讀二類(lèi)字。
    癡：書(shū)癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
    償：如愿以償、償還、賠償、有償。
    貫：全神貫注、一貫。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。
    三、讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。
    課后作業(yè)：寫(xiě)生字，寫(xiě)成語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、完成課后讀寫(xiě)詞語(yǔ)習(xí)題。
    二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。
    三、拓展課堂知識(shí)，引入漫畫(huà)新題材。
    作業(yè)：正確書(shū)寫(xiě)生字;自主創(chuàng)作漫畫(huà)。
    書(shū)癡。
    六幅漫畫(huà)十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類(lèi)字及擴(kuò)詞。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇二十
    教學(xué)目的：
    1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫(xiě)字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
    3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書(shū)寫(xiě)行款。
    教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有字的小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、出示字例，導(dǎo)入新課。
    1、出示小黑板：天口。
    2、齊讀。想：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
    3、仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?
    4、指名說(shuō)，老師板書(shū)：字形較大字形較小。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、較大字形：
    〈1〉要點(diǎn)：撇、捺或長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎要舒展。
    〈2〉老師寫(xiě)：發(fā)。
    〈3〉生試寫(xiě)：天年。
    2、較小字形：
    〈1〉要點(diǎn)：要寫(xiě)在格的中心位置，字中的筆畫(huà)較短。
    〈2〉師邊將邊示范：白。
    〈3〉學(xué)生試寫(xiě)：口日。
    3、偏斜字形：
    〈1〉左斜字主筆不可過(guò)于左斜。
    〈2〉范寫(xiě)：夕勿。
    〈3〉學(xué)生試寫(xiě)。
    〈4〉右斜字主筆不可過(guò)于右斜。
    〈5〉范寫(xiě)：戈飛。
    〈6〉生試寫(xiě)。
    三、名人名言行款練習(xí)。
    1、生讀名人名言。
    2、討論：寫(xiě)這一段話應(yīng)該注意什么?
    3、小結(jié)：格式、字：
    4、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)名人名言。
    四、老師針對(duì)在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。
    學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇二十一
    一、本單元內(nèi)容：
    精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺(tái)上》、《捅馬蜂窩》。
    略讀課文《雅魯藏布大峽谷》。
    語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8。
    二、單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)得尺，把握課文的主要內(nèi)容。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、積累詞語(yǔ)。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時(shí)”、“困難”三個(gè)詞語(yǔ)種選擇兩個(gè)造句。
    4、理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的.愿望和情感。
    5、讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類(lèi)歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比的驕傲與自豪的情感。
    6、了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
    三、重點(diǎn)分析：
    讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛(ài)雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類(lèi)歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比的驕傲與自豪的情感。
    四、難點(diǎn)分析：
    能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類(lèi)歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。
    五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：
    這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類(lèi)歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
    六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：
    通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進(jìn)一步指導(dǎo)。另外，要注意結(jié)合課文，指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的寫(xiě)作，做到讀寫(xiě)結(jié)合。進(jìn)一步加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    七、課時(shí)分配：
    《神奇的光》2課時(shí)《在古觀象臺(tái)上》2課時(shí)。
    《捅馬蜂窩》2課時(shí)《雅魯藏布大峽谷》1課時(shí)。
    語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)83課時(shí)。
    語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案回歸篇二十二
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)“囊、澀”等生字;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“囊中羞澀、脫穎而出、一嘗夙愿、潸然淚下”的意思。
    3、能讀文了解少年巴赫艱難的求學(xué)生涯，感受巴赫對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望。能在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一.音樂(lè)導(dǎo)入，揭示課題，簡(jiǎn)介巴赫。
    2.借助多媒體了解巴赫生平。
    約翰·塞巴斯蒂安·巴赫(1685-1750)是十八世紀(jì)巴洛克時(shí)代的音樂(lè)巨匠，現(xiàn)代西洋音樂(lè)的開(kāi)山鼻祖，奏鳴曲的奠基者，被人贊為“音樂(lè)之父”。巴赫的作品，為世界古典音樂(lè)樹(shù)立了豐碑，對(duì)歐洲的古典音樂(lè)和后世音樂(lè)的發(fā)展有十分深遠(yuǎn)的影響。巴赫一生作品浩如煙海，雖然大部分已經(jīng)散失，但僅留下的也有五百余部。
    輕聲讀讀這段文字，說(shuō)說(shuō)你了解到什么?
    3.師小結(jié)：的確，這是一位在音樂(lè)上極有成就的著名音樂(lè)家。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講述了巴赫小時(shí)候的故事。
    4.齊讀課題。
    屋頂上的月光。
    二.由“月光”入手，引出課文最后一小節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
    師：古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客、藝術(shù)家都將月光作為自己的的創(chuàng)作對(duì)象，因?yàn)?，月光給人一種清朗澄靜的感覺(jué)，那么美，引人遐想。而今天我們課文中所寫(xiě)到的屋頂上的月光對(duì)少年巴赫又有什么特別的意義呢?昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，了解了課文的內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文，找找屋頂上的月光對(duì)少年巴赫意味著什么。
    1.快速瀏覽課文，找到相關(guān)的內(nèi)容。
    2.生交流后媒體出示句子。
    “屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而且充滿感人至深的力量。
    (巴赫曾經(jīng)飽受挫折、巴赫對(duì)音樂(lè)十分熱愛(ài))。
    師板書(shū)：屋頂上的月光。
    充滿感人至深的力量。
    飽受挫折熱愛(ài)音樂(lè)。
    1.讀課文1—3節(jié)，少年巴赫遇到了哪些挫折?
    2)反饋：說(shuō)說(shuō)遇到了哪些挫折。
    生交流，師出示相關(guān)詞語(yǔ)，
    (相依為命、家境貧寒、囊中羞澀、嘲笑譏諷)。
    齊讀，結(jié)合學(xué)習(xí)“囊”的寫(xiě)法，理解“囊中羞澀”
    再讀這四個(gè)詞語(yǔ)。
    2.師歸納少年巴赫所受到的挫折主要是這兩方面：生活艱難、求學(xué)艱辛。
    3.請(qǐng)你再讀讀課文一至三小節(jié)，用上這些詞，來(lái)簡(jiǎn)要介紹一下巴赫生活的艱難和求學(xué)的艱辛。
    生自由交流。
    4.引讀文感受巴赫對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
    師：生活是這樣的艱難、求學(xué)之路又是如此的艱辛?？墒菍?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，使巴赫面對(duì)這些挫折沒(méi)有退縮，請(qǐng)你讀讀課文，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)巴赫是怎樣忍受這些挫折的。
    出示：(千辛萬(wàn)苦、忍饑挨餓、苦苦哀求)。
    5.師引讀課文一至三小節(jié)(配樂(lè))。
    少年時(shí)期的巴赫，生活十分艱難(童年時(shí)期就失去了雙親……生活很是艱苦)，但是這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，他(準(zhǔn)備去距家400公里的漢堡拜師學(xué)藝)在歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦來(lái)到漢堡求學(xué)時(shí)，他又一次陷入了窘境(音樂(lè)教師的收費(fèi)很昂貴……)盡管囊中羞澀，他還是(不愿意就此放棄……做了他的學(xué)生。)為了接受系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練，他接受了音樂(lè)老師的建議，決定去撒勒求學(xué)。于是(他再次踏上征途……以加倍的熱情投入學(xué)習(xí))天賦與勤奮使他快速成長(zhǎng)很快(脫穎而出)。
    四.學(xué)習(xí)課文四五六節(jié)，感受巴赫對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，進(jìn)一步理解“屋頂上的月光”的深刻含義。
    1.師生配合讀課文第四小節(jié)(音樂(lè)繼續(xù))。
    少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作家的曲譜，回鄉(xiāng)后，便……為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不了解，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“……”他板著臉離開(kāi)了，面對(duì)哥哥的不理解少年……。
    生交流。
    師：生活是這樣艱難，一家人的生活來(lái)源離不開(kāi)這些曲譜，而且這些都是著名音樂(lè)家的曲譜，難怪哥哥說(shuō)這是“珍貴”的曲譜。
    2.品讀課文第五小節(jié)。
    請(qǐng)大家讀讀課文的第五小節(jié)，找找這位少年面對(duì)哥哥的不理解和拒絕是怎么做的。
    板書(shū)：
    借著屋頂上的月光抄譜。
    設(shè)疑：光亮。
    充滿感人至深的力量。
    師：為了幫助大家理解，老師這里給你一點(diǎn)提示，請(qǐng)大家再讀讀第五小節(jié)，借助老師的提示想一想，說(shuō)一說(shuō)。
    哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫(xiě)曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中，他忘記了;忘記了;忘記了。被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。
    (師：聯(lián)系他所受到的種種折磨，想想此時(shí)此刻他會(huì)忘記什么)。
    生交流說(shuō)。
    師：是啊，在屋頂上，在月光下，在樂(lè)譜中，他忘記了生活中的種種不如意，此時(shí)此刻，他的心靈得到了寧?kù)o，他的靈魂仿佛插上了翅膀，自由自在地飛翔了起來(lái)他仿佛……;仿佛……;仿佛……。
    出示配樂(lè)美景圖片，請(qǐng)你展開(kāi)想象，讓你的心靈與巴赫一起飛翔。
    生交流時(shí)出示。
    哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫(xiě)曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中，他忘記了;忘記了;忘記了。被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。他仿佛____________________;仿佛_________________;仿佛_____________________。
    師：對(duì)啊，此時(shí)此刻的巴赫完全沉浸在美妙的樂(lè)譜中，心靈得到了安慰，屋頂上的月光不僅給了巴赫光亮，更讓忘記了生活的窘困，求學(xué)的艱辛，讓他的心靈沉浸在了樂(lè)譜之中自由飛翔，所以“屋頂上的月光”——讀——不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而且充滿感人至深的力量。
    (此時(shí)擦去“?充滿感人至深的力量”中的“?”改為“!”)。
    師：讓我們一起再來(lái)讀讀這段話，注意飽含感情。
    出示句子，齊讀。
    “屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而且充滿感人至深的力量。
    3.串讀課文第六小節(jié)。
    師：一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來(lái)了。臨近家門(mén)，他聽(tīng)到了一段優(yōu)美而哀婉的旋律。(音樂(lè)起)。
    出示：音樂(lè)如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。(感情朗讀，熟讀成誦。學(xué)生讀——男女生分讀，齊讀)。
    原來(lái)這段優(yōu)美而哀婉的旋律，正是——讀(弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏)。優(yōu)美而哀婉的旋律在夜色中飄蕩回旋，哥哥——讀(不知不覺(jué)也被感染了，深為其悲。)個(gè)個(gè)站在月光下傾聽(tīng)著這——再讀(如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。)不禁——讀(潸然淚下)。他終于相信——讀(弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。)。于是，他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此——讀(全力支持弟弟繼續(xù)深造)。
    五.總結(jié)全文。
    1、師：在哥哥的全力支持下，少年巴赫終于——。
    出示：一償宿愿美夢(mèng)成真。
    2、理解“一償夙愿”
    出示——宿：一向有的。
    少年巴赫的宿愿是什么呢?
    逐行出示，師生配合讀(奏鳴曲的奠基者。
    十八世紀(jì)巴洛克時(shí)代的音樂(lè)巨匠。
    現(xiàn)代西洋音樂(lè)的開(kāi)山鼻祖。
    被人贊為“音樂(lè)之父”。)。
    3.多么了不起啊，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文為什么要用“屋頂上的月光”為題?
    生交流時(shí)隨機(jī)板書(shū)：光明。
    4、師小結(jié)：
    的確，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與渴求使得巴赫任忍受了所有的挫折，從他稚嫩的小手在月光下抄寫(xiě)樂(lè)譜開(kāi)始，這種精神就注定他會(huì)成為一個(gè)偉人。
    5.媒體出示句子，師生配樂(lè)感情讀：
    有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂(lè)天堂一樣。