教案編寫需要教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。小編為大家收集了一些教案模板，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行修改和運(yùn)用。
絕句教案二年級(jí)篇一
教材分析：
本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
學(xué)情分析：
軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
3、問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第四課時(shí)。
單元綜合練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
畫平移的后的圖形。
教學(xué)過程：
一、數(shù)平移距離。
1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動(dòng)手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。
2、問學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報(bào)方法。
5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
7、獨(dú)立完成44頁第5題。
三、判斷練習(xí)。
1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動(dòng)手操作。
1、自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
教學(xué)反思：
結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。
絕句教案二年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、理解古詩中重點(diǎn)字的意思和在詩中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。
3、通過熟讀，體會(huì)古詩的意境。
過程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合具體語境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會(huì)詩的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會(huì)詩人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛國熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體悟詩人的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛國的詩歌。
教學(xué)過程：
一、咀嚼詩句——溫情。
1、(投影出示)《靜夜思》。
學(xué)生齊讀。
2、提問：這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感?
學(xué)生：對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
生答(九月九日憶山東兄弟)等。
4、過渡：“詩中寓情，情中育詩”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。
5、板書：夏日絕句。
(設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”以情感為突破口，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫，讓他們?cè)诟惺茉娙饲樗嫉耐瑫r(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，明白古詩中“一切景語皆情語”。)。
二、初讀尋疑——釀情。
1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
歸納并出示。
1、為什么詩命名為《夏日絕句》?
2、我很想了解一下李清照。
3、詩人是在什么情況下寫的這首詩?
4、詩人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示詩人和寫作背景。
(設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)。
三、細(xì)讀品味——悟情。
1、學(xué)生自由朗讀詩歌。
2、品讀3、4句。
a.提問：從哪兩句詩看出詩人懷念項(xiàng)羽?
生答并出示：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
學(xué)生齊讀。
b.引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念?
重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。
c.點(diǎn)撥：詩人為什么如此懷念他?誰能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?
學(xué)生回答。
引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢?孩子們，讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。
d.冥想：(播放音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述)。
點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
指導(dǎo)朗讀：孩子們，請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。
引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。
b.提問：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
談?wù)勀氵@兩句詩的理解。
c.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟，人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來，把這種氣魄讀出來。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對(duì)浩瀚的江水我們一起來吧!(師生齊讀)。
指名讀，并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
e.點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?
(生答)。
這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情!(齊讀全詩)。
(設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩歌永恒的本色。)。
四、拓展延伸——釋情。
1、講述：在歷史長(zhǎng)河中，又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?
學(xué)生交流搜集到的古代愛國詩篇，并請(qǐng)他們說說自己的感受。
2、提問：那這一首首愛國詩篇，這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)。
3、總結(jié)：是呀!愛國熱情是不會(huì)受空間限制，也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會(huì)把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國更加強(qiáng)大。
(設(shè)計(jì)意圖：教師除了重視語文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。)。
絕句教案二年級(jí)篇三
二、培養(yǎng)熱愛古文的儒雅學(xué)生。
依據(jù)上述兩點(diǎn)，結(jié)合我班實(shí)際，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下兩點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩的興趣，能背誦一到兩首杜甫的詩、描寫春天的詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
2、想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦古詩。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)杜甫的資料。
2、背誦一到兩首杜甫的詩。
教師準(zhǔn)備：
圖片資料：有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫的景象圖。
文字資料：杜甫其它詩句，如《春望》、《遲日山江山麗》等。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)古詩、導(dǎo)入新課。
1、在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，復(fù)習(xí)描寫春天的古詩。
你看到了什么？想到了什么？這幅畫可以有我們學(xué)過的哪一首古詩來描繪呢？
2、生交流，看圖片背誦《宿新市徐公店》、《村居》、《春曉》等。
二、范讀古詩、了解背景。
1、畫面配樂范讀，整體感知。
2、了解詩人及寫作背景。
（1）學(xué)生簡(jiǎn)介杜甫。
（2）視頻播放杜甫及其草堂，教師解說。
三、初讀古詩、學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、自讀古詩。
3、檢查效果。
（1）認(rèn)讀生字，口頭組詞。
（2）、指生讀詩。（評(píng)價(jià)：第一次讀就讀得這么好，真不錯(cuò)?。?BR> 四、細(xì)讀古詩，領(lǐng)悟詩境。
學(xué)習(xí)第一句。
2、指生回答，相機(jī)板書簡(jiǎn)筆畫：黃鸝、白鷺、翠柳、青天等。
3、理解詞語，感受詩句的聲音美和色彩美。
（1）通過看圖片，做動(dòng)作理解“黃鸝”、“白鷺”“鳴”、“上”等詞。
（2）通過給圖畫配顏色理解“青天”、“翠柳”等詞。
（3）播放動(dòng)畫。
4、再次練習(xí)朗讀、指名讀、指導(dǎo)讀、男女生賽讀、師生合作讀。
5、啟發(fā)聯(lián)想。
過渡：讀著這兩行詩，老師又想起了一些相似的詩詞，你聯(lián)想到了什么呢？
6、生交流，老師指導(dǎo)。然后出示句式：
7、生表演讀：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
學(xué)習(xí)第二句。
1、生自讀詩句找景色。（板書簡(jiǎn)筆畫：山、船）。
3、教師借助課件、實(shí)物（相框）等相機(jī)指導(dǎo)理解含、泊等詞。
4、談話表演理解第二句詩。
（1）你們猜猜這西嶺上的積雪大概有多少年了？
根據(jù)學(xué)生的回答解釋“千秋雪”。
（2）門前停泊的船打算到什么地方去？從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大概有多遠(yuǎn)？
指生扮演小船家和教師表演。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、啟發(fā)聯(lián)想。
（2）想像畫面，描述畫面。（相機(jī)板書：有動(dòng)有靜）。
五、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。
1、課件出示《春望》，師范讀。
2、齊讀《絕句》。
3、播放古詩完整動(dòng)畫，生看畫面表演、背誦。
4、唱古詩。
六、體會(huì)寫法、總結(jié)學(xué)法。
1、出示：兩個(gè)對(duì)一行。
2、詩句中還有哪些地方是對(duì)仗的，找出來讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示詩文中的對(duì)偶詞語。
黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天、窗以門等等。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)小結(jié)。
板書：讀——想——說——誦——演。
七、課外延伸，布置作業(yè)。
1、用上述方法學(xué)習(xí)杜甫的另一首《絕句》。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦。
2、交流課前收集的杜甫寫的詩。
3、自選作業(yè)（二選一）。
（1）給古詩配上一幅畫（也可任選一句你喜歡的詩配畫。）。
（2）課外學(xué)習(xí)杜甫的其它古詩或者是描寫春天的古詩。
板書設(shè)計(jì)。
有?????????????????絕???句?????????有。
聲????青?天（簡(jiǎn)筆畫）??白?鷺（簡(jiǎn)筆畫）???動(dòng)。
有????翠?柳（簡(jiǎn)筆畫）??黃?鸝（簡(jiǎn)筆畫）???有。
色????千秋雪（簡(jiǎn)筆畫）??萬里船（簡(jiǎn)筆畫）???靜。
絕句教案二年級(jí)篇四
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
4、初步感受古詩中所描繪的景色。
（1）說說學(xué)古詩的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩二首。
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色？寫了哪些景物？
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊?？康囊馑肌|吳是指古代吳國所在地，指長(zhǎng)江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
絕句教案二年級(jí)篇五
1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。
2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、背誦，默寫古詩。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會(huì)詩的意境。
課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行?！边€是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩擂臺(tái)賽”。
教學(xué)內(nèi)容：
一、揭示課題。
1、設(shè)境激趣。
2、板書課題。
3、背景簡(jiǎn)介。
師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時(shí)，一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡(jiǎn)介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩，點(diǎn)明學(xué)法。
1、點(diǎn)明學(xué)法。
師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）。
[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。
2、讀通古詩。
（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。）。
3、小組交流合作。
三、理解古詩，交流匯報(bào)。
四、感受意境。
1、選擇方式，感受詩意。
師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學(xué)生作品、小結(jié)。
詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩。
學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。
4、描述意境。
學(xué)生用描述的方式來感受詩境。（學(xué)生說）。
五、讀出感情。
1、自由朗讀。
師：多美的一幅畫面??！能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？
（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）。
2、錄音范讀。
3、感情朗讀。
師：是啊！船從萬里之遙的東吳而來，**之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）。
六、背誦、識(shí)字、默寫。
1、指導(dǎo)背誦。
師：這么美的詩，不背下來多可惜?。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）。
（指名背、齊背）。
2、識(shí)字。
3、默寫古詩。
七、總結(jié)。
絕句教案二年級(jí)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景x。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
（1）說說學(xué)古詩的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩二首。
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景x？寫了哪些景物？
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察x圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白x水鳥。青天：藍(lán)x的`天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)x的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊?？康囊馑肌|吳是指古代吳國所在地，指長(zhǎng)x中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外x邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中x圖的作用。課文中的x圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文x圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記x圖的作用。
絕句教案二年級(jí)篇七
1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩絕句，并大概的了解詩句的意思。
2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字，背誦古詩。
2、理解詩意，體會(huì)作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》，并說一說，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩人，一起解讀詩題。
三、小組合作，讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、師范讀古詩，學(xué)生讀；多種形式讀，體會(huì)古詩的韻律美，讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩，生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩。
2、生打節(jié)拍個(gè)人展示讀古詩。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩，體會(huì)古詩的韻律美。
五、結(jié)合圖片，讀詩句；抓住字眼，說詩意；根據(jù)詩意，感悟和體會(huì)作者的思想感情。
1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。
2、抓住字眼，理解詩意，重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。
3、帶著理解，再次讀古詩，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
4、拍起小手填詩句，背一背古詩。
六、提升拓展。
1、如此美麗多彩的古詩，讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩，生聽并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
絕句教案二年級(jí)篇八
1、學(xué)會(huì)詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。
教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。
一課時(shí)。
一、談話激趣，揭題解題。
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）。
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介.寫作背景。
二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會(huì)生字）。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
（2）指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會(huì)詩情。
（一）借助貼圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情。
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）。
（三）誦讀詩句，體會(huì)語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會(huì)語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的.古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）。
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）。
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
絕句教案二年級(jí)篇九
1、理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》。
1、介紹作者。
杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。
2、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。
3、小組學(xué)習(xí)。
（1）組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？
（2）你們感受到詩人當(dāng)時(shí)什么心情？哪句感受到的？
（3）有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”
詩人寫了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗?！督^句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。“泊”，停靠，“萬里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰??！“萬里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時(shí)間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！
5、看圖說一說詩的意思。
1、運(yùn)用本詩學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對(duì)比，想一想，有什么相同之處。
絕句。
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
【注釋】遲日：即春日。
這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。
2、開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，弘揚(yáng)祖國的五千年的文化。
1、把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。
2、介紹關(guān)于古詩文方面的書，找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。
絕句教案二年級(jí)篇十
教學(xué)設(shè)想。
這篇文章構(gòu)思精致，感悟細(xì)膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對(duì)人生的感悟。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會(huì)，在想像中感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入新課。
要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生朗讀課文。
1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。
注意以下字詞的讀音：駢儷。
褶裙?jié)i漪炫耀喧囂天籟。
聆聽攫走胸臆帳惘寂寂寥寥。
2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語。
請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。
3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個(gè)說一段話，進(jìn)一步體會(huì)其中某些詞語的用法。
要求學(xué)生盡量說得生動(dòng)優(yōu)美。
4．理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
劃分結(jié)構(gòu)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。
三、再讀課文，理解文章內(nèi)容。
1．在文章第2、17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?
3．聽蟬的時(shí)間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽蟬，各有什么樂趣?
4．作者為什么說夏天“像一首絕句”?
5．為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
明確：包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。
四、尋讀課文，品味其中的精華之處。
1．品味文章的語言之美。
有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。
2．思考：這篇文章并不是想告訴我們社會(huì)百態(tài)、人生萬象，吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請(qǐng)默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。
明確：這樣的段落相當(dāng)多，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，談得合理，不強(qiáng)求答案的一致。
3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會(huì)其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。
五、遷移。
請(qǐng)閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?
夏之韻。
夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開始醞釀一串串希冀的結(jié)晶，同時(shí)也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。
春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng)；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開，樹豐滿，陣陣輕風(fēng)吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。
獨(dú)自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交錯(cuò)著、波動(dòng)著、變化著，綠意無限。草坪，又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿，平平的，綠綠的，風(fēng)吹草動(dòng)，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。
咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽?；?它長(zhǎng)得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。
它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機(jī)。
每一片葉，每一束花，都是一個(gè)生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。
拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說不出的溫馨。
暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情愛無比醉人。
夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧靜，擁著清風(fēng)，所有情懷似一絲游云察過“圓盤”，擦亮夏的靜謐。
春華秋實(shí)，都在于夏的精心呵護(hù)，夏是一個(gè)新的起點(diǎn)，成長(zhǎng)著新的希望和期待。
噢，夏之韻!
參考評(píng)價(jià)：這篇文章寫得文采飛揚(yáng)，很有感染力，除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語言運(yùn)用技巧。一是注意了詞語的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運(yùn)用，使文句音韻整齊，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào)，讀來生動(dòng)舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對(duì)偶等，使文句整散結(jié)合，有節(jié)奏感，細(xì)膩地描繪出夏天的詩情畫意。
六、布置作業(yè)。
(《初中語文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)。
絕句教案二年級(jí)篇十一
1、學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛國精神，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使同學(xué)入情入境，深入理解詩句的含義。
3、鼓勵(lì)同學(xué)查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準(zhǔn)備。
通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程。
一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段。
（蕩氣回腸的音樂，激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)局面給同學(xué)以強(qiáng)烈的震撼）。
2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。
3、同學(xué)將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。
如同學(xué)介紹不完整，可補(bǔ)充：
李清照：（1084~約1151）。
自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太同學(xué)趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。
之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋?！?。
（由于本課涉和的歷史背景較復(fù)雜，事先安排同學(xué)收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)同學(xué)理解全詩大有協(xié)助，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。）。
二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、師導(dǎo)語：在那個(gè)國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）。
3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）。
誰來試著讀一讀？
4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰讀得好，為什么？
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
（用多媒體課件，入情入境，一下子將同學(xué)帶入詩中描繪的意境中，因此，同學(xué)讀得非常有感情。）。
三、分小組討論，理解詩句含義。
1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?BR> 同學(xué)討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?BR> 同學(xué)討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、考慮討論：
（1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說說項(xiàng)羽的故事。）。
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。
（2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？
師小結(jié)：是??！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。
（多媒體放一段有關(guān)的歷史資料）。
（3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但假如李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁础?BR> （詩句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，同學(xué)通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道考慮題讓同學(xué)進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。）。
五、總結(jié)全詩，朗讀升華。
1、師總結(jié)：是??！一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！
4、配樂朗讀全詩，讓同學(xué)的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
（在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。）。
六、作業(yè)。
1、寫一寫這首詩的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩詞。
（在古詩教學(xué)中注重“情境交融”，不只能促進(jìn)同學(xué)理解詩意，更能協(xié)助他們體會(huì)作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。）。
絕句教案二年級(jí)篇十二
本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，教學(xué)效果較好。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
上課開始，我先讓學(xué)生根據(jù)自己所查的資料，介紹作者，用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，然后通過播放課件，把學(xué)生引入畫面之中。美麗的春景伴著輕快流暢的樂曲，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說出自己看到的情景，學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲。
2、充分重視古詩朗讀。關(guān)于讀的設(shè)計(jì)，這節(jié)課主要體現(xiàn)在個(gè)環(huán)節(jié)：初讀讀準(zhǔn)讀通古詩；自讀交流詩意；研讀寫法入詩境；熟讀成誦悟詩情。整個(gè)教學(xué)過程以讀為主，雖然讀的形式并不多，但每一次都有明確的目的，都加深了學(xué)生對(duì)語言的理解，體現(xiàn)了讀書的層次，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課上我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀詩、學(xué)詩的情境，借助多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生在春天的圖景中輕松走進(jìn)古詩學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓孩子們借助工具書、注釋和已有經(jīng)驗(yàn)自學(xué)古詩，讓學(xué)生用自己的話敘述詩人描繪的畫面，用圖畫、音樂感染學(xué)生，走進(jìn)古詩的意境。學(xué)生是主動(dòng)的參與者，又是體驗(yàn)者。
4教學(xué)中的不足：
教學(xué)時(shí)間安排得欠合理。整個(gè)40分鐘的教學(xué)總是顯得前松后緊。由于給學(xué)生討論的時(shí)間過長(zhǎng)，下課時(shí)積累杜甫其他詩句的環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)沒能實(shí)施。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題。也許是教學(xué)的節(jié)奏不夠緊密，環(huán)節(jié)安排不夠合理，教學(xué)時(shí)間是我經(jīng)常遇到的困惑的問題。
無論是語文課還是其他學(xué)科，老師們都感到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很難。來到回小，每當(dāng)聽到教師講課時(shí)，非常值得我學(xué)習(xí)的就是他們常常對(duì)他們給予學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)。我一直努力學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性、針對(duì)性的評(píng)價(jià)，但是在講課過程中仍然我還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，語言不夠豐富。
《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。
這首詩色彩明快，意境開闊。全詩每句一景，聲、形、色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩對(duì)仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩意、體味詩境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，想象飛起來，語言活起來。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情。
上課伊始，我用充滿熱情的語言導(dǎo)入，我說：“公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生氣勃撥勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩。由于事先未擬題目，寫成后也不打算你題，干脆以”絕句“為題。這節(jié)課，我們就來感受一下詩的美，景的美。把學(xué)生引入詩情畫意之中。
二、想象畫面，引入詩境。
“作者胸有境，入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句，展開想象，促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
三、反復(fù)吟誦，升華詩情。
“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟來也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩情。
四、找對(duì)子，體會(huì)對(duì)仗之美。
這首詩，上聯(lián)是一組對(duì)仗句，下聯(lián)也是一組對(duì)仗句。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過對(duì)對(duì)子，所以在感受了課文后，我讓學(xué)生去找一找哪句話和哪句話相對(duì)，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞相對(duì)，來感受對(duì)仗的美。
《絕句》這首五言絕句極其生動(dòng)地描繪了一幅明凈絢麗的春色圖。這首詩畫面優(yōu)美，格調(diào)柔和，寓情于景，顯示出春天蓬勃的生機(jī)和詩人結(jié)束奔波流離生活后，愉悅閑適的心情。反復(fù)誦讀此詩，給人一種春不醉人人自醉的感覺。帶著對(duì)這首詩的喜愛，我饒有興致的開始了教學(xué)。
上課伊始的“說說關(guān)于春的成語”比賽一下子將氣氛領(lǐng)了上來，孩子們似乎進(jìn)入了春天的世界，一雙雙小手高舉過頭，一種“春天的氣息”充滿了整個(gè)教室。
古詩教學(xué)，少不了“指導(dǎo)朗讀”。在游戲?qū)?，激發(fā)興致后，又緊接著讓孩子們自由讀詩，邊讀邊想想哪句古詩最能讓你感受到春天來了。孩子們?cè)谛〗M里面大聲的朗讀著，說著自己的想法，那景象，好不熱鬧?！拔矣X得春風(fēng)花草香這句詩最有春天的感覺，因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，花兒都開放了，草兒也從土里鉆了出來，探出腦袋張望這美麗的世界，到處一片生機(jī)勃勃的景象，我覺得這就是春天”“看到這么美的景象你的心情怎么樣呢？”“很高興，很欣喜！”“那你能將這句詩大聲的朗讀出來嗎？”“能，……”就這樣，在輕松愉悅的氛圍下，在孩子們個(gè)性化的解讀中，我完成了對(duì)本詩的教學(xué)。讓孩子們的自主、自由的解讀代替老師的枯燥乏味的解釋，但同時(shí)又從孩子們的回答中給予指點(diǎn)引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
或許是自己對(duì)這首詩的喜愛，或許是孩子們的表現(xiàn)很好，或許是這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理，本堂課孩子們和自己的狀態(tài)、配合都非常的默契，在“你一言、我一語”的溝通交流中，一起走進(jìn)了那富有詩意的春天。
絕句教案二年級(jí)篇十三
1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩。
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝。
翠柳。
白鷺。
青天。
千秋雪。
萬里船。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。
-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
理解詩句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。
圖文結(jié)合結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。
近景-------。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠(yuǎn)景-------。
一行白鷺上青天。數(shù)量。
遠(yuǎn)景-------。
窗含西嶺千秋雪，色彩。
近景-------。
門泊東吳萬里船。
在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
（1）知詩人。
（2）解詩題。
（3）明詩意。
（4）悟詩情。
“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
10、
“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。
在體會(huì)背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：
表達(dá)了詩人對(duì)和平生活的向往。
絕句教案二年級(jí)篇十四
1、會(huì)認(rèn)“鷺”字，會(huì)寫“含、窗、吳、柳、鳴、泊、絕、嶺”這八個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
掌握生字詞，初步理解詩意。
領(lǐng)會(huì)詩境，激發(fā)熱愛大自然的情感。
生字卡片若干張（以四人為小組，每組一份）、雪山圖、大紙船、兩幅字媽媽的圖片、、錄音機(jī)以及“春天在哪里”的磁帶。學(xué)生準(zhǔn)備:空白卡片一張.彩筆一支。
1——2課時(shí)。
一、古詩背誦大比拼。
學(xué)生踴躍背誦，師及時(shí)做好點(diǎn)評(píng)，同時(shí)注意征求學(xué)生意見評(píng)出“背詩能手"并頒獎(jiǎng)。
師：剛才小朋友們背的這些詩絕大多數(shù)都是四句，它們有個(gè)共同的名字叫做絕句。但也有例外的，象《草》這首詩就有八句，它就不是絕句。今天我們又來學(xué)一首絕句，這可是由唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的哦。這首詩寫的是杜甫居住的草堂附近的景色,非常美！不信，我們一起來瞧瞧吧。（出示整首詩）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀,在書上圈出生字然后在小組內(nèi)自學(xué)建議自學(xué)方式：組長(zhǎng)帶讀-----組內(nèi)齊讀-----開火車讀-----交流組詞------小議記字方法。
2、出示生字卡片分組檢查生字認(rèn)讀情況，全班齊讀。
3、（逐一出示生字卡片）師：會(huì)不會(huì)組詞？把自己會(huì)組的詞大聲地說一說。（師注意認(rèn)真捕捉學(xué)生的每一個(gè)答案并及時(shí)做好反饋。）。
4、師：生字學(xué)會(huì)了嗎？老師還帶來了一些字謎，看看我們班哪個(gè)小朋友最聰明。（出示字謎：a、鳥兒開口叫（鳴）b、天上長(zhǎng)嘴巴（吳）c、今天要張口（含）。
d、山上下命令（嶺））。
師：小朋友們真聰明。大家猜的這些字都是我們剛學(xué)的生字。還有一個(gè)字謎呀，我們得在古詩中去找。{路下藏著一只小鳥。（鷺）}還有幾個(gè)生字老師把它們留給了大家。請(qǐng)你們自己想辦法去記。比比看誰的記字法最妙。
學(xué)生交流記字法。
5、（出示帶哭臉的字媽媽）小朋友們，你們認(rèn)識(shí)她們嗎？她們是字媽媽。
生：字媽媽好難過！為什么呀？
師：因?yàn)樗齻兊?字寶寶不見了。你們見過它們嗎？
生：見過。
師：對(duì)。它們不就在這兒?jiǎn)幔浚ǔ鍪旧挚ㄆ┳屗鼈兓丶野桑?BR> 生：兩個(gè)字媽媽怎么回呀？
師：（出示字媽媽1）我們家的孩子都是左右結(jié)構(gòu)的。（出示字媽媽2）我們家的孩子都是上下結(jié)構(gòu)的。學(xué)生把每個(gè)字寶寶送回家。
生：字媽媽這會(huì)兒高興起來了，是不是會(huì)笑了呢？（師把字媽媽的哭臉變?yōu)樾δ?。）?BR> 師:這些字寶寶真漂亮!唐老師看了禁不住照著寫了幾個(gè)。小朋友們,你們?cè)u(píng)一評(píng)我寫得好不好。(出示“窗”、“柳”兩個(gè)有代表性的生字.)。
生:不好。
師:為什么呀?小朋友們,你們可以為我想想辦法嗎?
生:“窗”字上下一樣大不好看,要上短下長(zhǎng)好看些?！傲弊肿笥乙粯訉捯膊缓每?左窄又寬就好了。
a、師在黑板上把剛才兩個(gè)字各范寫一個(gè)，邊寫邊強(qiáng)調(diào)須引起注意的地方。
b、學(xué)生用彩筆在空白卡片上各寫一個(gè),師巡視指導(dǎo)。
c、及時(shí)反饋學(xué)生的書寫情況并告訴學(xué)生用舉一反三的方法書寫今天學(xué)的其它字。
三、學(xué)習(xí)古詩,領(lǐng)悟詩境。
a.師范讀古詩(帶表情,并提示學(xué)生注意觀察。)。
學(xué)生自由發(fā)言。
b.生自讀,找出自己認(rèn)為美的地方讀一讀,然后在小組內(nèi)交流。
c、全班交流。
師相機(jī)把柳樹、兩個(gè)黃鸝、一行白鷺、天空用白色粉筆畫在黑板上。
師:小朋友們,唐老師畫得好看嗎?
生:不好看。
師:對(duì)。我也覺得不好看。詩人看到的可不是這樣。你們想想辦法怎樣使它變得好看呢?
生:涂上顏色。
師:請(qǐng)大家自由的一下一二句,看看我們應(yīng)該給這些景物添上一些什么顏色呢?
學(xué)生自讀,然后反饋:柳樹是綠綠的,從而能弄懂了"翠柳"一詞,黃鸝是黃色的,白鷺是白色的,天空是藍(lán)藍(lán)的,于是理解了"青天"這個(gè)詞。
師:兩個(gè)黃鸝在干什么?
生1:它們?cè)诮?。?:它們?cè)诔琛?BR> 師:你們知道它們?cè)诔裁磫?猜一猜吧。(打開錄音機(jī)放春天在哪里的音樂帶著學(xué)生活動(dòng)起來。)。
師:小黃鸝在找春天,這是春天嗎?
學(xué)生找出翠柳.黃鸝.白鷺這些有季節(jié)特色的景物。
師:一行白鷺在干什么呀?
生:它們飛上了藍(lán)天。
學(xué)生帶著高興的語氣齊讀一二句。
師啟發(fā)學(xué)生把自己當(dāng)成柳樹、黃鸝、白鷺配上自創(chuàng)的動(dòng)作在小組內(nèi)讀一讀。
d、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四句。
師:接下來,請(qǐng)小朋友們從窗口往外看,你們看到了什么?(師邊說邊走到窗外展開西嶺雪山圖)。
生1:這里是西嶺。生2:那是雪山。
師:你們知道這些雪有多少年了嗎?估一估吧。
根據(jù)學(xué)生的回答釋“千秋雪”。
師:你們仔細(xì)看看,窗子好象把雪山包含在里面了,像不像個(gè)相框?美嗎?
(啟發(fā)學(xué)生帶感情在小組內(nèi)讀一讀,然后全班交流。)。
師:從門口望過去,我們看到了什么?(及時(shí)出現(xiàn)一只大大的紙船)。
生(驚奇地):是船!
師:船動(dòng)了嗎?(從而引導(dǎo)學(xué)生理解“泊”是停泊的意思。)。
師:有沒有小朋友愿意當(dāng)船家來開船?要過關(guān)才行哦!
出示問題:1、你這船打算開到什么地方去?
2、從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大概有多遠(yuǎn)?
學(xué)生讀完第四句后在小組內(nèi)討論交流。全班交流，選出小船家。師與小船家進(jìn)行情境表演。
師:小船家,請(qǐng)問你這船是打算開到什么地方去呀?
小船家:我這船打算開到東吳去。
師:那從這兒到東吳去遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊?
小船家:可遠(yuǎn)了呢!
師:到底有多遠(yuǎn)呀?
小船家:差不多一萬里呢。
小組內(nèi)表演朗讀第四句。
師小結(jié):前兩句中的黃鸝、白鷺都是在活動(dòng)的,這是動(dòng)景。后兩句中的雪山、船都是不動(dòng)的,我們說這是靜景。動(dòng)靜結(jié)合,真美！難怪大詩人杜甫要寫下這首絕句。
四、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)興趣。
師:小朋友們,你們會(huì)讀這首古詩了嗎?
生:會(huì)了。
學(xué)生齊讀。
師:感情還是到位了,不過節(jié)奏掌握得不太好。
a、在古詩中標(biāo)出節(jié)奏讓學(xué)生在小組內(nèi)練讀。
b、分組比賽讀師及時(shí)做好反饋。
c、全班齊讀。
d、分組展示表演讀。
e、嘗試背誦。
五、課外延伸，加深理解。
絕句教案二年級(jí)篇十五
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。
一、色彩美。
二、結(jié)構(gòu)美。
這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對(duì)祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。
絕句教案二年級(jí)篇十六
1、學(xué)會(huì)詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。
教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。
一課時(shí)。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的時(shí)候，什么季節(jié)來臨了？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介.寫作背景。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會(huì)生字）
2、檢查自學(xué)情況。
（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
（2） 指名讀詩正音。
（一）借助貼圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、 指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情。
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）
（三）誦讀詩句，體會(huì)語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會(huì)語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！
4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，
一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋/雪，
門泊/東吳/萬里/船。
絕句教案二年級(jí)篇十七
1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩（板書：李清照）
2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。
（學(xué)生交流資料）
3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首(板書課題及古詩,學(xué)生隨老師板書念).
1.師范讀古詩.
2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.
3.指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這首詩贊頌的是誰?
(一).理解前兩行詩句.
1.自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語.
2.你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
(學(xué)生用自己的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說說嗎?
(找兩三名學(xué)生說前兩行詩句的意思.)
4.這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)
5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.
(二).查找資料,理解后兩行詩句.
1.齊讀后兩行詩句.
2.提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?
(項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)
3.教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.
(2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.
(3).自己選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.
(學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)
(4)項(xiàng)羽為什么不肯過江東？把你了解到的說給同學(xué)聽。
（學(xué)生交流資料）
觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的？
（學(xué)生說說自己的感覺）
（學(xué)生說自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等）
師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
（6）后兩行是什么意思，用自己的話說一說。
（7）讀詩，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
（學(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議）
（學(xué)生交流資料：靖康之變及寫作背景。）
教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。
（學(xué)生說：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等）
（3）、此時(shí)作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）
（4）、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。
（自讀、指明讀，互相評(píng)議）
（5）師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。
（6）、再讀詩，讀出作者報(bào)效祖國的氣節(jié)。
（自讀、指明讀，互相評(píng)議）
（7）真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。
（8）在次讀詩，讀出自己的感受。
（1）上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自己最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。
（2）教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫的詩句。
絕句教案二年級(jí)篇十八
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
一課時(shí)
教學(xué)過程：小學(xué)教學(xué)
同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。
這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌贊美春天的。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
指名學(xué)生讀詩句。
（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？
（這首詩的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）
男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。
多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。
板書設(shè)計(jì)：
絕句
杜甫
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
絕句教案二年級(jí)篇十九
1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(板書：李清照)
2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。
(同學(xué)交流資料)
3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首夏日絕句 (板書課題和古詩,同學(xué)隨老師板書念).
1. 師范讀古詩.
2. 生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.
3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想：這首詩贊頌的是誰?
(一).理解前兩行詩句.
1. 自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語.
2. 你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
(同學(xué)用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?
(找兩三名同學(xué)說前兩行詩句的意思.)
4. 這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)
5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.
(二).查找資料,理解后兩行詩句.
1. 齊讀后兩行詩句.
2. 提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?
(項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)
3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.
(2).教師推薦選項(xiàng)：1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.
(3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.
(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)
(4)項(xiàng)羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學(xué)聽。
(同學(xué)交流資料)
觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的?
(同學(xué)說說自身的感覺)
(同學(xué)說自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)
師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思，用自身的話說一說。
(7)讀詩，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議)
(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景。)
教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。
(同學(xué)說：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔(dān)憂等)
(3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)
(4)、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)
(5)師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。
(6)、再讀詩，讀出作者報(bào)效祖國的氣節(jié)。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)
(7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。
(8)在次讀詩，讀出自身的感受。
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩句。
絕句教案二年級(jí)篇二十
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感受古詩的精練，喜歡讀古詩
識(shí)字、朗讀、背誦古詩
1、 背誦自身知道的古詩,爭(zhēng)當(dāng)小小古詩朗誦家.
2、 揭示課題，簡(jiǎn)介詩人
1、我會(huì)讀
(1) 同學(xué)自由讀
(2) 同桌讀，你讀我認(rèn)真聽，注意糾正字音
(3) 請(qǐng)生讀，其余同學(xué)評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)
(4) 聽示范朗讀
2、我會(huì)認(rèn)
(1) 自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀
(2) 考考同桌
(3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來吧
3、 我想問
同學(xué)自由質(zhì)疑，感知古詩
1、同學(xué)自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?
2、匯報(bào)交流
1、 聽課件朗讀
2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好
3、 配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。
4、 多種形式賽讀，讀出感情。
5、 配樂齊讀
1、把這首詩有感情的背誦給家長(zhǎng)聽
2、把這首詩的意思講給同學(xué)聽。
絕句教案二年級(jí)篇二十一
1、認(rèn)識(shí)“絕、鸝、鳴”等7個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“吳”“含”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩
3、能了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。
正確、流利、有感情地朗讀。
能了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。。
1、同學(xué)們，今天唐代一位大詩人穿越時(shí)空來我們班做客，猜猜他是誰（杜甫）杜甫是咱河南人，被稱為“詩圣”。
2、現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)他寫的流傳千古的《絕句》（板書課題）
1、請(qǐng)大家打開書，自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來多讀幾遍。孩子們，找到生字了嗎？（出示課件）你是怎樣記住這些生字的誰來分享一下好方法？（評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)“鸝”和“鳴”都是鳥字旁，鳥字旁的字就與（鳥）有關(guān)，你就是一休?。┻€有嗎？（評(píng)價(jià)：你的方法真有趣，一口咬掉令尾巴，趕緊含在嘴里面，樂中記字，）我們帶上節(jié)拍一起來讀這些生字！
2、同學(xué)們，大聲朗讀古詩，把詩句讀流利。誰來展示，出示課件、聽讀古詩，我們要讀出詩的節(jié)奏，大家一起讀。
3、這首絕句共有（學(xué)生答：四）句，每句有（七個(gè)字）叫“七言絕句”。
一首詩就是一幅畫，這首詩描繪了哪些畫面呢？
（一）學(xué)習(xí)第一二句
3、感受詩的色彩美
同學(xué)們，看畫面，詩句中寫了哪些色彩？這么多顏色，你有什么感受？（帶著這種愉悅歡快的心情感朗讀吧?。┛凑n件朗讀。
4、朗讀指導(dǎo)
一句詩就是一幅美麗的畫面，我們讀詩句、想畫面，展示出了兩幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的春景圖！看，多美！詩人喜歡！老師喜歡！你們喜歡嗎？一起讀出我們的喜歡。
（二）、后兩句詩也是兩幅美麗的畫面，讓我們用讀詩句、想畫面的方法，小組合作學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)要先展示詩句畫面，再讀出美的畫面。
哪組匯報(bào)第三句詩？你們這組！有沒有疑惑的地方“窗含”有不理解？同學(xué)們，詩人在什么地方看雪景呢？（對(duì)呀，詩人透過窗戶看窗外的雪景，窗戶框就像表在雪景的周圍，多么完美的一幅雪景圖！出示課件理解）
哪組匯報(bào)第四句詩？你們組吧？畫面展示了，也讀出停泊的船要到遙遠(yuǎn)的東吳去！
有時(shí)一首詩不僅是一幅美麗的畫，還能玩對(duì)對(duì)子的游戲。敢和老師一起玩嗎？師出上句，你對(duì)下句。
如：師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
生：一行白鷺上青天
師：兩個(gè)黃鸝
生：一行白鷺
師：鳴翠柳
生：上青天 （師的語氣不斷加強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味）
詩歌，一首詩其實(shí)就是一首動(dòng)聽的歌，所以才稱其為“詩歌”。有人就把這首詩譜了曲，唱出來了，想聽一聽嗎播放童聲兒歌《絕句》。 學(xué)生跟唱。
同學(xué)們，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，交流書寫要注意的問題？大明來說吧！ （我們來看是不是？?jī)蓚€(gè)字里的口都要寫小一點(diǎn)、扁一點(diǎn)。）小紅說?。ㄎ铱匆彩恰皡恰弊稚险聦挘昂鄙蠈捪抡?。）看老師書寫吧！在書上描紅兩個(gè)字，再各寫一個(gè)字。
我們?cè)賮碚b讀古詩，讀出美的畫面，讀出愉悅的心情。
絕句教案二年級(jí)篇二十二
1?自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。
2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
3?搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。
多媒體課件。
2課時(shí)。
1?大家還記得《春曉》嗎？
2?其實(shí)，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。
3?請(qǐng)大家自讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。
4?抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。
1?結(jié)合注釋，說說“遲日”的意思。
2?看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。
3?，理解“融”、“暖”的意思。
4?小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。
5?抽學(xué)生用自己的話說說全詩的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。
6?有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對(duì)春天的喜愛之情。
（1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感。
（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。
（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。
（4）試著背誦。
1?學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。
2?教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。
3?分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4?比一比，看誰讀得好。
5?能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。
同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流。
絕句教案二年級(jí)篇一
教材分析：
本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
學(xué)情分析：
軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
3、問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第四課時(shí)。
單元綜合練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
畫平移的后的圖形。
教學(xué)過程：
一、數(shù)平移距離。
1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動(dòng)手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。
2、問學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報(bào)方法。
5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
7、獨(dú)立完成44頁第5題。
三、判斷練習(xí)。
1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動(dòng)手操作。
1、自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
教學(xué)反思：
結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。
絕句教案二年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、理解古詩中重點(diǎn)字的意思和在詩中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。
3、通過熟讀，體會(huì)古詩的意境。
過程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合具體語境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會(huì)詩的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會(huì)詩人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛國熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體悟詩人的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛國的詩歌。
教學(xué)過程：
一、咀嚼詩句——溫情。
1、(投影出示)《靜夜思》。
學(xué)生齊讀。
2、提問：這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感?
學(xué)生：對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
生答(九月九日憶山東兄弟)等。
4、過渡：“詩中寓情，情中育詩”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。
5、板書：夏日絕句。
(設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”以情感為突破口，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫，讓他們?cè)诟惺茉娙饲樗嫉耐瑫r(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，明白古詩中“一切景語皆情語”。)。
二、初讀尋疑——釀情。
1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
歸納并出示。
1、為什么詩命名為《夏日絕句》?
2、我很想了解一下李清照。
3、詩人是在什么情況下寫的這首詩?
4、詩人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示詩人和寫作背景。
(設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)。
三、細(xì)讀品味——悟情。
1、學(xué)生自由朗讀詩歌。
2、品讀3、4句。
a.提問：從哪兩句詩看出詩人懷念項(xiàng)羽?
生答并出示：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
學(xué)生齊讀。
b.引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念?
重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。
c.點(diǎn)撥：詩人為什么如此懷念他?誰能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?
學(xué)生回答。
引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢?孩子們，讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。
d.冥想：(播放音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述)。
點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
指導(dǎo)朗讀：孩子們，請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。
引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。
b.提問：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
談?wù)勀氵@兩句詩的理解。
c.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟，人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來，把這種氣魄讀出來。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對(duì)浩瀚的江水我們一起來吧!(師生齊讀)。
指名讀，并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
e.點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?
(生答)。
這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情!(齊讀全詩)。
(設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩歌永恒的本色。)。
四、拓展延伸——釋情。
1、講述：在歷史長(zhǎng)河中，又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?
學(xué)生交流搜集到的古代愛國詩篇，并請(qǐng)他們說說自己的感受。
2、提問：那這一首首愛國詩篇，這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)。
3、總結(jié)：是呀!愛國熱情是不會(huì)受空間限制，也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會(huì)把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國更加強(qiáng)大。
(設(shè)計(jì)意圖：教師除了重視語文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。)。
絕句教案二年級(jí)篇三
二、培養(yǎng)熱愛古文的儒雅學(xué)生。
依據(jù)上述兩點(diǎn)，結(jié)合我班實(shí)際，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下兩點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩的興趣，能背誦一到兩首杜甫的詩、描寫春天的詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
2、想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦古詩。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)杜甫的資料。
2、背誦一到兩首杜甫的詩。
教師準(zhǔn)備：
圖片資料：有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫的景象圖。
文字資料：杜甫其它詩句，如《春望》、《遲日山江山麗》等。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)古詩、導(dǎo)入新課。
1、在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，復(fù)習(xí)描寫春天的古詩。
你看到了什么？想到了什么？這幅畫可以有我們學(xué)過的哪一首古詩來描繪呢？
2、生交流，看圖片背誦《宿新市徐公店》、《村居》、《春曉》等。
二、范讀古詩、了解背景。
1、畫面配樂范讀，整體感知。
2、了解詩人及寫作背景。
（1）學(xué)生簡(jiǎn)介杜甫。
（2）視頻播放杜甫及其草堂，教師解說。
三、初讀古詩、學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、自讀古詩。
3、檢查效果。
（1）認(rèn)讀生字，口頭組詞。
（2）、指生讀詩。（評(píng)價(jià)：第一次讀就讀得這么好，真不錯(cuò)?。?BR> 四、細(xì)讀古詩，領(lǐng)悟詩境。
學(xué)習(xí)第一句。
2、指生回答，相機(jī)板書簡(jiǎn)筆畫：黃鸝、白鷺、翠柳、青天等。
3、理解詞語，感受詩句的聲音美和色彩美。
（1）通過看圖片，做動(dòng)作理解“黃鸝”、“白鷺”“鳴”、“上”等詞。
（2）通過給圖畫配顏色理解“青天”、“翠柳”等詞。
（3）播放動(dòng)畫。
4、再次練習(xí)朗讀、指名讀、指導(dǎo)讀、男女生賽讀、師生合作讀。
5、啟發(fā)聯(lián)想。
過渡：讀著這兩行詩，老師又想起了一些相似的詩詞，你聯(lián)想到了什么呢？
6、生交流，老師指導(dǎo)。然后出示句式：
7、生表演讀：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
學(xué)習(xí)第二句。
1、生自讀詩句找景色。（板書簡(jiǎn)筆畫：山、船）。
3、教師借助課件、實(shí)物（相框）等相機(jī)指導(dǎo)理解含、泊等詞。
4、談話表演理解第二句詩。
（1）你們猜猜這西嶺上的積雪大概有多少年了？
根據(jù)學(xué)生的回答解釋“千秋雪”。
（2）門前停泊的船打算到什么地方去？從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大概有多遠(yuǎn)？
指生扮演小船家和教師表演。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、啟發(fā)聯(lián)想。
（2）想像畫面，描述畫面。（相機(jī)板書：有動(dòng)有靜）。
五、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。
1、課件出示《春望》，師范讀。
2、齊讀《絕句》。
3、播放古詩完整動(dòng)畫，生看畫面表演、背誦。
4、唱古詩。
六、體會(huì)寫法、總結(jié)學(xué)法。
1、出示：兩個(gè)對(duì)一行。
2、詩句中還有哪些地方是對(duì)仗的，找出來讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示詩文中的對(duì)偶詞語。
黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天、窗以門等等。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)小結(jié)。
板書：讀——想——說——誦——演。
七、課外延伸，布置作業(yè)。
1、用上述方法學(xué)習(xí)杜甫的另一首《絕句》。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦。
2、交流課前收集的杜甫寫的詩。
3、自選作業(yè)（二選一）。
（1）給古詩配上一幅畫（也可任選一句你喜歡的詩配畫。）。
（2）課外學(xué)習(xí)杜甫的其它古詩或者是描寫春天的古詩。
板書設(shè)計(jì)。
有?????????????????絕???句?????????有。
聲????青?天（簡(jiǎn)筆畫）??白?鷺（簡(jiǎn)筆畫）???動(dòng)。
有????翠?柳（簡(jiǎn)筆畫）??黃?鸝（簡(jiǎn)筆畫）???有。
色????千秋雪（簡(jiǎn)筆畫）??萬里船（簡(jiǎn)筆畫）???靜。
絕句教案二年級(jí)篇四
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
4、初步感受古詩中所描繪的景色。
（1）說說學(xué)古詩的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩二首。
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色？寫了哪些景物？
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊?？康囊馑肌|吳是指古代吳國所在地，指長(zhǎng)江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
絕句教案二年級(jí)篇五
1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。
2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、背誦，默寫古詩。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會(huì)詩的意境。
課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行?！边€是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩擂臺(tái)賽”。
教學(xué)內(nèi)容：
一、揭示課題。
1、設(shè)境激趣。
2、板書課題。
3、背景簡(jiǎn)介。
師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時(shí)，一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡(jiǎn)介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩，點(diǎn)明學(xué)法。
1、點(diǎn)明學(xué)法。
師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）。
[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。
2、讀通古詩。
（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。）。
3、小組交流合作。
三、理解古詩，交流匯報(bào)。
四、感受意境。
1、選擇方式，感受詩意。
師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學(xué)生作品、小結(jié)。
詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩。
學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。
4、描述意境。
學(xué)生用描述的方式來感受詩境。（學(xué)生說）。
五、讀出感情。
1、自由朗讀。
師：多美的一幅畫面??！能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？
（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）。
2、錄音范讀。
3、感情朗讀。
師：是啊！船從萬里之遙的東吳而來，**之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）。
六、背誦、識(shí)字、默寫。
1、指導(dǎo)背誦。
師：這么美的詩，不背下來多可惜?。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）。
（指名背、齊背）。
2、識(shí)字。
3、默寫古詩。
七、總結(jié)。
絕句教案二年級(jí)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景x。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
（1）說說學(xué)古詩的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩二首。
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景x？寫了哪些景物？
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察x圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白x水鳥。青天：藍(lán)x的`天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)x的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊?？康囊馑肌|吳是指古代吳國所在地，指長(zhǎng)x中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外x邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中x圖的作用。課文中的x圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文x圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記x圖的作用。
絕句教案二年級(jí)篇七
1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩絕句，并大概的了解詩句的意思。
2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字，背誦古詩。
2、理解詩意，體會(huì)作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》，并說一說，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩人，一起解讀詩題。
三、小組合作，讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、師范讀古詩，學(xué)生讀；多種形式讀，體會(huì)古詩的韻律美，讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩，生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩。
2、生打節(jié)拍個(gè)人展示讀古詩。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩，體會(huì)古詩的韻律美。
五、結(jié)合圖片，讀詩句；抓住字眼，說詩意；根據(jù)詩意，感悟和體會(huì)作者的思想感情。
1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。
2、抓住字眼，理解詩意，重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。
3、帶著理解，再次讀古詩，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
4、拍起小手填詩句，背一背古詩。
六、提升拓展。
1、如此美麗多彩的古詩，讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩，生聽并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
絕句教案二年級(jí)篇八
1、學(xué)會(huì)詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。
教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。
一課時(shí)。
一、談話激趣，揭題解題。
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）。
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介.寫作背景。
二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會(huì)生字）。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
（2）指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會(huì)詩情。
（一）借助貼圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情。
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）。
（三）誦讀詩句，體會(huì)語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會(huì)語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的.古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）。
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）。
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
絕句教案二年級(jí)篇九
1、理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》。
1、介紹作者。
杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。
2、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。
3、小組學(xué)習(xí)。
（1）組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？
（2）你們感受到詩人當(dāng)時(shí)什么心情？哪句感受到的？
（3）有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”
詩人寫了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗?！督^句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。“泊”，停靠，“萬里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰??！“萬里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時(shí)間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！
5、看圖說一說詩的意思。
1、運(yùn)用本詩學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對(duì)比，想一想，有什么相同之處。
絕句。
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
【注釋】遲日：即春日。
這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。
2、開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，弘揚(yáng)祖國的五千年的文化。
1、把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。
2、介紹關(guān)于古詩文方面的書，找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。
絕句教案二年級(jí)篇十
教學(xué)設(shè)想。
這篇文章構(gòu)思精致，感悟細(xì)膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對(duì)人生的感悟。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會(huì)，在想像中感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入新課。
要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生朗讀課文。
1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。
注意以下字詞的讀音：駢儷。
褶裙?jié)i漪炫耀喧囂天籟。
聆聽攫走胸臆帳惘寂寂寥寥。
2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語。
請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。
3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個(gè)說一段話，進(jìn)一步體會(huì)其中某些詞語的用法。
要求學(xué)生盡量說得生動(dòng)優(yōu)美。
4．理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
劃分結(jié)構(gòu)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。
三、再讀課文，理解文章內(nèi)容。
1．在文章第2、17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?
3．聽蟬的時(shí)間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽蟬，各有什么樂趣?
4．作者為什么說夏天“像一首絕句”?
5．為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
明確：包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。
四、尋讀課文，品味其中的精華之處。
1．品味文章的語言之美。
有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。
2．思考：這篇文章并不是想告訴我們社會(huì)百態(tài)、人生萬象，吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請(qǐng)默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。
明確：這樣的段落相當(dāng)多，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，談得合理，不強(qiáng)求答案的一致。
3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會(huì)其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。
五、遷移。
請(qǐng)閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?
夏之韻。
夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開始醞釀一串串希冀的結(jié)晶，同時(shí)也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。
春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng)；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開，樹豐滿，陣陣輕風(fēng)吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。
獨(dú)自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交錯(cuò)著、波動(dòng)著、變化著，綠意無限。草坪，又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿，平平的，綠綠的，風(fēng)吹草動(dòng)，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。
咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽?；?它長(zhǎng)得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。
它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機(jī)。
每一片葉，每一束花，都是一個(gè)生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。
拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說不出的溫馨。
暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情愛無比醉人。
夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧靜，擁著清風(fēng)，所有情懷似一絲游云察過“圓盤”，擦亮夏的靜謐。
春華秋實(shí)，都在于夏的精心呵護(hù)，夏是一個(gè)新的起點(diǎn)，成長(zhǎng)著新的希望和期待。
噢，夏之韻!
參考評(píng)價(jià)：這篇文章寫得文采飛揚(yáng)，很有感染力，除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語言運(yùn)用技巧。一是注意了詞語的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運(yùn)用，使文句音韻整齊，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào)，讀來生動(dòng)舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對(duì)偶等，使文句整散結(jié)合，有節(jié)奏感，細(xì)膩地描繪出夏天的詩情畫意。
六、布置作業(yè)。
(《初中語文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)。
絕句教案二年級(jí)篇十一
1、學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛國精神，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使同學(xué)入情入境，深入理解詩句的含義。
3、鼓勵(lì)同學(xué)查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準(zhǔn)備。
通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程。
一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段。
（蕩氣回腸的音樂，激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)局面給同學(xué)以強(qiáng)烈的震撼）。
2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。
3、同學(xué)將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。
如同學(xué)介紹不完整，可補(bǔ)充：
李清照：（1084~約1151）。
自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太同學(xué)趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。
之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋?！?。
（由于本課涉和的歷史背景較復(fù)雜，事先安排同學(xué)收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)同學(xué)理解全詩大有協(xié)助，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。）。
二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、師導(dǎo)語：在那個(gè)國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）。
3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）。
誰來試著讀一讀？
4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰讀得好，為什么？
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
（用多媒體課件，入情入境，一下子將同學(xué)帶入詩中描繪的意境中，因此，同學(xué)讀得非常有感情。）。
三、分小組討論，理解詩句含義。
1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?BR> 同學(xué)討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?BR> 同學(xué)討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、考慮討論：
（1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說說項(xiàng)羽的故事。）。
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。
（2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？
師小結(jié)：是??！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。
（多媒體放一段有關(guān)的歷史資料）。
（3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但假如李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁础?BR> （詩句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，同學(xué)通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道考慮題讓同學(xué)進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。）。
五、總結(jié)全詩，朗讀升華。
1、師總結(jié)：是??！一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！
4、配樂朗讀全詩，讓同學(xué)的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
（在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。）。
六、作業(yè)。
1、寫一寫這首詩的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩詞。
（在古詩教學(xué)中注重“情境交融”，不只能促進(jìn)同學(xué)理解詩意，更能協(xié)助他們體會(huì)作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。）。
絕句教案二年級(jí)篇十二
本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，教學(xué)效果較好。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
上課開始，我先讓學(xué)生根據(jù)自己所查的資料，介紹作者，用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，然后通過播放課件，把學(xué)生引入畫面之中。美麗的春景伴著輕快流暢的樂曲，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說出自己看到的情景，學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲。
2、充分重視古詩朗讀。關(guān)于讀的設(shè)計(jì)，這節(jié)課主要體現(xiàn)在個(gè)環(huán)節(jié)：初讀讀準(zhǔn)讀通古詩；自讀交流詩意；研讀寫法入詩境；熟讀成誦悟詩情。整個(gè)教學(xué)過程以讀為主，雖然讀的形式并不多，但每一次都有明確的目的，都加深了學(xué)生對(duì)語言的理解，體現(xiàn)了讀書的層次，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課上我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀詩、學(xué)詩的情境，借助多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生在春天的圖景中輕松走進(jìn)古詩學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓孩子們借助工具書、注釋和已有經(jīng)驗(yàn)自學(xué)古詩，讓學(xué)生用自己的話敘述詩人描繪的畫面，用圖畫、音樂感染學(xué)生，走進(jìn)古詩的意境。學(xué)生是主動(dòng)的參與者，又是體驗(yàn)者。
4教學(xué)中的不足：
教學(xué)時(shí)間安排得欠合理。整個(gè)40分鐘的教學(xué)總是顯得前松后緊。由于給學(xué)生討論的時(shí)間過長(zhǎng)，下課時(shí)積累杜甫其他詩句的環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)沒能實(shí)施。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題。也許是教學(xué)的節(jié)奏不夠緊密，環(huán)節(jié)安排不夠合理，教學(xué)時(shí)間是我經(jīng)常遇到的困惑的問題。
無論是語文課還是其他學(xué)科，老師們都感到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很難。來到回小，每當(dāng)聽到教師講課時(shí)，非常值得我學(xué)習(xí)的就是他們常常對(duì)他們給予學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)。我一直努力學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性、針對(duì)性的評(píng)價(jià)，但是在講課過程中仍然我還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，語言不夠豐富。
《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。
這首詩色彩明快，意境開闊。全詩每句一景，聲、形、色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩對(duì)仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩意、體味詩境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，想象飛起來，語言活起來。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情。
上課伊始，我用充滿熱情的語言導(dǎo)入，我說：“公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生氣勃撥勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩。由于事先未擬題目，寫成后也不打算你題，干脆以”絕句“為題。這節(jié)課，我們就來感受一下詩的美，景的美。把學(xué)生引入詩情畫意之中。
二、想象畫面，引入詩境。
“作者胸有境，入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句，展開想象，促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
三、反復(fù)吟誦，升華詩情。
“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟來也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩情。
四、找對(duì)子，體會(huì)對(duì)仗之美。
這首詩，上聯(lián)是一組對(duì)仗句，下聯(lián)也是一組對(duì)仗句。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過對(duì)對(duì)子，所以在感受了課文后，我讓學(xué)生去找一找哪句話和哪句話相對(duì)，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞相對(duì)，來感受對(duì)仗的美。
《絕句》這首五言絕句極其生動(dòng)地描繪了一幅明凈絢麗的春色圖。這首詩畫面優(yōu)美，格調(diào)柔和，寓情于景，顯示出春天蓬勃的生機(jī)和詩人結(jié)束奔波流離生活后，愉悅閑適的心情。反復(fù)誦讀此詩，給人一種春不醉人人自醉的感覺。帶著對(duì)這首詩的喜愛，我饒有興致的開始了教學(xué)。
上課伊始的“說說關(guān)于春的成語”比賽一下子將氣氛領(lǐng)了上來，孩子們似乎進(jìn)入了春天的世界，一雙雙小手高舉過頭，一種“春天的氣息”充滿了整個(gè)教室。
古詩教學(xué)，少不了“指導(dǎo)朗讀”。在游戲?qū)?，激發(fā)興致后，又緊接著讓孩子們自由讀詩，邊讀邊想想哪句古詩最能讓你感受到春天來了。孩子們?cè)谛〗M里面大聲的朗讀著，說著自己的想法，那景象，好不熱鬧?！拔矣X得春風(fēng)花草香這句詩最有春天的感覺，因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，花兒都開放了，草兒也從土里鉆了出來，探出腦袋張望這美麗的世界，到處一片生機(jī)勃勃的景象，我覺得這就是春天”“看到這么美的景象你的心情怎么樣呢？”“很高興，很欣喜！”“那你能將這句詩大聲的朗讀出來嗎？”“能，……”就這樣，在輕松愉悅的氛圍下，在孩子們個(gè)性化的解讀中，我完成了對(duì)本詩的教學(xué)。讓孩子們的自主、自由的解讀代替老師的枯燥乏味的解釋，但同時(shí)又從孩子們的回答中給予指點(diǎn)引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
或許是自己對(duì)這首詩的喜愛，或許是孩子們的表現(xiàn)很好，或許是這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理，本堂課孩子們和自己的狀態(tài)、配合都非常的默契，在“你一言、我一語”的溝通交流中，一起走進(jìn)了那富有詩意的春天。
絕句教案二年級(jí)篇十三
1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩。
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝。
翠柳。
白鷺。
青天。
千秋雪。
萬里船。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。
-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
理解詩句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。
圖文結(jié)合結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。
近景-------。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠(yuǎn)景-------。
一行白鷺上青天。數(shù)量。
遠(yuǎn)景-------。
窗含西嶺千秋雪，色彩。
近景-------。
門泊東吳萬里船。
在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
（1）知詩人。
（2）解詩題。
（3）明詩意。
（4）悟詩情。
“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
10、
“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。
在體會(huì)背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：
表達(dá)了詩人對(duì)和平生活的向往。
絕句教案二年級(jí)篇十四
1、會(huì)認(rèn)“鷺”字，會(huì)寫“含、窗、吳、柳、鳴、泊、絕、嶺”這八個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
掌握生字詞，初步理解詩意。
領(lǐng)會(huì)詩境，激發(fā)熱愛大自然的情感。
生字卡片若干張（以四人為小組，每組一份）、雪山圖、大紙船、兩幅字媽媽的圖片、、錄音機(jī)以及“春天在哪里”的磁帶。學(xué)生準(zhǔn)備:空白卡片一張.彩筆一支。
1——2課時(shí)。
一、古詩背誦大比拼。
學(xué)生踴躍背誦，師及時(shí)做好點(diǎn)評(píng)，同時(shí)注意征求學(xué)生意見評(píng)出“背詩能手"并頒獎(jiǎng)。
師：剛才小朋友們背的這些詩絕大多數(shù)都是四句，它們有個(gè)共同的名字叫做絕句。但也有例外的，象《草》這首詩就有八句，它就不是絕句。今天我們又來學(xué)一首絕句，這可是由唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的哦。這首詩寫的是杜甫居住的草堂附近的景色,非常美！不信，我們一起來瞧瞧吧。（出示整首詩）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀,在書上圈出生字然后在小組內(nèi)自學(xué)建議自學(xué)方式：組長(zhǎng)帶讀-----組內(nèi)齊讀-----開火車讀-----交流組詞------小議記字方法。
2、出示生字卡片分組檢查生字認(rèn)讀情況，全班齊讀。
3、（逐一出示生字卡片）師：會(huì)不會(huì)組詞？把自己會(huì)組的詞大聲地說一說。（師注意認(rèn)真捕捉學(xué)生的每一個(gè)答案并及時(shí)做好反饋。）。
4、師：生字學(xué)會(huì)了嗎？老師還帶來了一些字謎，看看我們班哪個(gè)小朋友最聰明。（出示字謎：a、鳥兒開口叫（鳴）b、天上長(zhǎng)嘴巴（吳）c、今天要張口（含）。
d、山上下命令（嶺））。
師：小朋友們真聰明。大家猜的這些字都是我們剛學(xué)的生字。還有一個(gè)字謎呀，我們得在古詩中去找。{路下藏著一只小鳥。（鷺）}還有幾個(gè)生字老師把它們留給了大家。請(qǐng)你們自己想辦法去記。比比看誰的記字法最妙。
學(xué)生交流記字法。
5、（出示帶哭臉的字媽媽）小朋友們，你們認(rèn)識(shí)她們嗎？她們是字媽媽。
生：字媽媽好難過！為什么呀？
師：因?yàn)樗齻兊?字寶寶不見了。你們見過它們嗎？
生：見過。
師：對(duì)。它們不就在這兒?jiǎn)幔浚ǔ鍪旧挚ㄆ┳屗鼈兓丶野桑?BR> 生：兩個(gè)字媽媽怎么回呀？
師：（出示字媽媽1）我們家的孩子都是左右結(jié)構(gòu)的。（出示字媽媽2）我們家的孩子都是上下結(jié)構(gòu)的。學(xué)生把每個(gè)字寶寶送回家。
生：字媽媽這會(huì)兒高興起來了，是不是會(huì)笑了呢？（師把字媽媽的哭臉變?yōu)樾δ?。）?BR> 師:這些字寶寶真漂亮!唐老師看了禁不住照著寫了幾個(gè)。小朋友們,你們?cè)u(píng)一評(píng)我寫得好不好。(出示“窗”、“柳”兩個(gè)有代表性的生字.)。
生:不好。
師:為什么呀?小朋友們,你們可以為我想想辦法嗎?
生:“窗”字上下一樣大不好看,要上短下長(zhǎng)好看些?！傲弊肿笥乙粯訉捯膊缓每?左窄又寬就好了。
a、師在黑板上把剛才兩個(gè)字各范寫一個(gè)，邊寫邊強(qiáng)調(diào)須引起注意的地方。
b、學(xué)生用彩筆在空白卡片上各寫一個(gè),師巡視指導(dǎo)。
c、及時(shí)反饋學(xué)生的書寫情況并告訴學(xué)生用舉一反三的方法書寫今天學(xué)的其它字。
三、學(xué)習(xí)古詩,領(lǐng)悟詩境。
a.師范讀古詩(帶表情,并提示學(xué)生注意觀察。)。
學(xué)生自由發(fā)言。
b.生自讀,找出自己認(rèn)為美的地方讀一讀,然后在小組內(nèi)交流。
c、全班交流。
師相機(jī)把柳樹、兩個(gè)黃鸝、一行白鷺、天空用白色粉筆畫在黑板上。
師:小朋友們,唐老師畫得好看嗎?
生:不好看。
師:對(duì)。我也覺得不好看。詩人看到的可不是這樣。你們想想辦法怎樣使它變得好看呢?
生:涂上顏色。
師:請(qǐng)大家自由的一下一二句,看看我們應(yīng)該給這些景物添上一些什么顏色呢?
學(xué)生自讀,然后反饋:柳樹是綠綠的,從而能弄懂了"翠柳"一詞,黃鸝是黃色的,白鷺是白色的,天空是藍(lán)藍(lán)的,于是理解了"青天"這個(gè)詞。
師:兩個(gè)黃鸝在干什么?
生1:它們?cè)诮?。?:它們?cè)诔琛?BR> 師:你們知道它們?cè)诔裁磫?猜一猜吧。(打開錄音機(jī)放春天在哪里的音樂帶著學(xué)生活動(dòng)起來。)。
師:小黃鸝在找春天,這是春天嗎?
學(xué)生找出翠柳.黃鸝.白鷺這些有季節(jié)特色的景物。
師:一行白鷺在干什么呀?
生:它們飛上了藍(lán)天。
學(xué)生帶著高興的語氣齊讀一二句。
師啟發(fā)學(xué)生把自己當(dāng)成柳樹、黃鸝、白鷺配上自創(chuàng)的動(dòng)作在小組內(nèi)讀一讀。
d、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四句。
師:接下來,請(qǐng)小朋友們從窗口往外看,你們看到了什么?(師邊說邊走到窗外展開西嶺雪山圖)。
生1:這里是西嶺。生2:那是雪山。
師:你們知道這些雪有多少年了嗎?估一估吧。
根據(jù)學(xué)生的回答釋“千秋雪”。
師:你們仔細(xì)看看,窗子好象把雪山包含在里面了,像不像個(gè)相框?美嗎?
(啟發(fā)學(xué)生帶感情在小組內(nèi)讀一讀,然后全班交流。)。
師:從門口望過去,我們看到了什么?(及時(shí)出現(xiàn)一只大大的紙船)。
生(驚奇地):是船!
師:船動(dòng)了嗎?(從而引導(dǎo)學(xué)生理解“泊”是停泊的意思。)。
師:有沒有小朋友愿意當(dāng)船家來開船?要過關(guān)才行哦!
出示問題:1、你這船打算開到什么地方去?
2、從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大概有多遠(yuǎn)?
學(xué)生讀完第四句后在小組內(nèi)討論交流。全班交流，選出小船家。師與小船家進(jìn)行情境表演。
師:小船家,請(qǐng)問你這船是打算開到什么地方去呀?
小船家:我這船打算開到東吳去。
師:那從這兒到東吳去遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊?
小船家:可遠(yuǎn)了呢!
師:到底有多遠(yuǎn)呀?
小船家:差不多一萬里呢。
小組內(nèi)表演朗讀第四句。
師小結(jié):前兩句中的黃鸝、白鷺都是在活動(dòng)的,這是動(dòng)景。后兩句中的雪山、船都是不動(dòng)的,我們說這是靜景。動(dòng)靜結(jié)合,真美！難怪大詩人杜甫要寫下這首絕句。
四、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)興趣。
師:小朋友們,你們會(huì)讀這首古詩了嗎?
生:會(huì)了。
學(xué)生齊讀。
師:感情還是到位了,不過節(jié)奏掌握得不太好。
a、在古詩中標(biāo)出節(jié)奏讓學(xué)生在小組內(nèi)練讀。
b、分組比賽讀師及時(shí)做好反饋。
c、全班齊讀。
d、分組展示表演讀。
e、嘗試背誦。
五、課外延伸，加深理解。
絕句教案二年級(jí)篇十五
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。
一、色彩美。
二、結(jié)構(gòu)美。
這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對(duì)祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。
絕句教案二年級(jí)篇十六
1、學(xué)會(huì)詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。
教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。
一課時(shí)。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的時(shí)候，什么季節(jié)來臨了？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介.寫作背景。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會(huì)生字）
2、檢查自學(xué)情況。
（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
（2） 指名讀詩正音。
（一）借助貼圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、 指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情。
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）
（三）誦讀詩句，體會(huì)語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會(huì)語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！
4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，
一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋/雪，
門泊/東吳/萬里/船。
絕句教案二年級(jí)篇十七
1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩（板書：李清照）
2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。
（學(xué)生交流資料）
3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首(板書課題及古詩,學(xué)生隨老師板書念).
1.師范讀古詩.
2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.
3.指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這首詩贊頌的是誰?
(一).理解前兩行詩句.
1.自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語.
2.你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
(學(xué)生用自己的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說說嗎?
(找兩三名學(xué)生說前兩行詩句的意思.)
4.這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)
5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.
(二).查找資料,理解后兩行詩句.
1.齊讀后兩行詩句.
2.提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?
(項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)
3.教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.
(2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.
(3).自己選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.
(學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)
(4)項(xiàng)羽為什么不肯過江東？把你了解到的說給同學(xué)聽。
（學(xué)生交流資料）
觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的？
（學(xué)生說說自己的感覺）
（學(xué)生說自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等）
師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
（6）后兩行是什么意思，用自己的話說一說。
（7）讀詩，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
（學(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議）
（學(xué)生交流資料：靖康之變及寫作背景。）
教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。
（學(xué)生說：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等）
（3）、此時(shí)作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）
（4）、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。
（自讀、指明讀，互相評(píng)議）
（5）師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。
（6）、再讀詩，讀出作者報(bào)效祖國的氣節(jié)。
（自讀、指明讀，互相評(píng)議）
（7）真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。
（8）在次讀詩，讀出自己的感受。
（1）上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自己最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。
（2）教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫的詩句。
絕句教案二年級(jí)篇十八
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
一課時(shí)
教學(xué)過程：小學(xué)教學(xué)
同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。
這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌贊美春天的。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
指名學(xué)生讀詩句。
（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？
（這首詩的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）
男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。
多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。
板書設(shè)計(jì)：
絕句
杜甫
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
絕句教案二年級(jí)篇十九
1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(板書：李清照)
2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。
(同學(xué)交流資料)
3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首夏日絕句 (板書課題和古詩,同學(xué)隨老師板書念).
1. 師范讀古詩.
2. 生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.
3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想：這首詩贊頌的是誰?
(一).理解前兩行詩句.
1. 自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語.
2. 你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
(同學(xué)用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?
(找兩三名同學(xué)說前兩行詩句的意思.)
4. 這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)
5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.
(二).查找資料,理解后兩行詩句.
1. 齊讀后兩行詩句.
2. 提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?
(項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)
3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.
(2).教師推薦選項(xiàng)：1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.
(3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.
(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)
(4)項(xiàng)羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學(xué)聽。
(同學(xué)交流資料)
觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的?
(同學(xué)說說自身的感覺)
(同學(xué)說自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)
師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思，用自身的話說一說。
(7)讀詩，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議)
(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景。)
教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。
(同學(xué)說：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔(dān)憂等)
(3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)
(4)、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)
(5)師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。
(6)、再讀詩，讀出作者報(bào)效祖國的氣節(jié)。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)
(7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。
(8)在次讀詩，讀出自身的感受。
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩句。
絕句教案二年級(jí)篇二十
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感受古詩的精練，喜歡讀古詩
識(shí)字、朗讀、背誦古詩
1、 背誦自身知道的古詩,爭(zhēng)當(dāng)小小古詩朗誦家.
2、 揭示課題，簡(jiǎn)介詩人
1、我會(huì)讀
(1) 同學(xué)自由讀
(2) 同桌讀，你讀我認(rèn)真聽，注意糾正字音
(3) 請(qǐng)生讀，其余同學(xué)評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)
(4) 聽示范朗讀
2、我會(huì)認(rèn)
(1) 自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀
(2) 考考同桌
(3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來吧
3、 我想問
同學(xué)自由質(zhì)疑，感知古詩
1、同學(xué)自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?
2、匯報(bào)交流
1、 聽課件朗讀
2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好
3、 配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。
4、 多種形式賽讀，讀出感情。
5、 配樂齊讀
1、把這首詩有感情的背誦給家長(zhǎng)聽
2、把這首詩的意思講給同學(xué)聽。
絕句教案二年級(jí)篇二十一
1、認(rèn)識(shí)“絕、鸝、鳴”等7個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“吳”“含”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩
3、能了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。
正確、流利、有感情地朗讀。
能了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。。
1、同學(xué)們，今天唐代一位大詩人穿越時(shí)空來我們班做客，猜猜他是誰（杜甫）杜甫是咱河南人，被稱為“詩圣”。
2、現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)他寫的流傳千古的《絕句》（板書課題）
1、請(qǐng)大家打開書，自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來多讀幾遍。孩子們，找到生字了嗎？（出示課件）你是怎樣記住這些生字的誰來分享一下好方法？（評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)“鸝”和“鳴”都是鳥字旁，鳥字旁的字就與（鳥）有關(guān)，你就是一休?。┻€有嗎？（評(píng)價(jià)：你的方法真有趣，一口咬掉令尾巴，趕緊含在嘴里面，樂中記字，）我們帶上節(jié)拍一起來讀這些生字！
2、同學(xué)們，大聲朗讀古詩，把詩句讀流利。誰來展示，出示課件、聽讀古詩，我們要讀出詩的節(jié)奏，大家一起讀。
3、這首絕句共有（學(xué)生答：四）句，每句有（七個(gè)字）叫“七言絕句”。
一首詩就是一幅畫，這首詩描繪了哪些畫面呢？
（一）學(xué)習(xí)第一二句
3、感受詩的色彩美
同學(xué)們，看畫面，詩句中寫了哪些色彩？這么多顏色，你有什么感受？（帶著這種愉悅歡快的心情感朗讀吧?。┛凑n件朗讀。
4、朗讀指導(dǎo)
一句詩就是一幅美麗的畫面，我們讀詩句、想畫面，展示出了兩幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的春景圖！看，多美！詩人喜歡！老師喜歡！你們喜歡嗎？一起讀出我們的喜歡。
（二）、后兩句詩也是兩幅美麗的畫面，讓我們用讀詩句、想畫面的方法，小組合作學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)要先展示詩句畫面，再讀出美的畫面。
哪組匯報(bào)第三句詩？你們這組！有沒有疑惑的地方“窗含”有不理解？同學(xué)們，詩人在什么地方看雪景呢？（對(duì)呀，詩人透過窗戶看窗外的雪景，窗戶框就像表在雪景的周圍，多么完美的一幅雪景圖！出示課件理解）
哪組匯報(bào)第四句詩？你們組吧？畫面展示了，也讀出停泊的船要到遙遠(yuǎn)的東吳去！
有時(shí)一首詩不僅是一幅美麗的畫，還能玩對(duì)對(duì)子的游戲。敢和老師一起玩嗎？師出上句，你對(duì)下句。
如：師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
生：一行白鷺上青天
師：兩個(gè)黃鸝
生：一行白鷺
師：鳴翠柳
生：上青天 （師的語氣不斷加強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味）
詩歌，一首詩其實(shí)就是一首動(dòng)聽的歌，所以才稱其為“詩歌”。有人就把這首詩譜了曲，唱出來了，想聽一聽嗎播放童聲兒歌《絕句》。 學(xué)生跟唱。
同學(xué)們，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，交流書寫要注意的問題？大明來說吧！ （我們來看是不是？?jī)蓚€(gè)字里的口都要寫小一點(diǎn)、扁一點(diǎn)。）小紅說?。ㄎ铱匆彩恰皡恰弊稚险聦挘昂鄙蠈捪抡?。）看老師書寫吧！在書上描紅兩個(gè)字，再各寫一個(gè)字。
我們?cè)賮碚b讀古詩，讀出美的畫面，讀出愉悅的心情。
絕句教案二年級(jí)篇二十二
1?自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。
2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
3?搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。
多媒體課件。
2課時(shí)。
1?大家還記得《春曉》嗎？
2?其實(shí)，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。
3?請(qǐng)大家自讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。
4?抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。
1?結(jié)合注釋，說說“遲日”的意思。
2?看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。
3?，理解“融”、“暖”的意思。
4?小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。
5?抽學(xué)生用自己的話說說全詩的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。
6?有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對(duì)春天的喜愛之情。
（1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感。
（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。
（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。
（4）試著背誦。
1?學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。
2?教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。
3?分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4?比一比，看誰讀得好。
5?能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。
同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流。