編寫教案需要注重語言的準確性和表達的清晰性，讓學(xué)生能夠輕松理解教學(xué)意圖。教案的編寫同樣需要考慮學(xué)生的評價和反饋，及時調(diào)整和改進教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR>    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇一
    活動目標：
    1、了解寒假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強自我保護意識。
    2、通過討論，激發(fā)幼兒過新年的情感，教育幼兒愉快、合理地過寒假。
    3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
    活動準備：
    《平安系列》安全教育視頻。
    活動過程：
    一、使幼兒了解寒假的含義，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒過新年的興趣。
    1、師：“小朋友們，再過幾天我們幼兒園就要放假了，因為馬上就要過年了，這個假期叫做寒假?！?BR>    2、教師告訴幼兒寒假的含義：這個寒期是在一年中最冷的時間放的，我們叫它寒假，寒：就是冷的意思。
    二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過寒假，培養(yǎng)幼兒完整的表達能力和想象、判斷能力。
    1、教師引導(dǎo)幼兒：“寒假里你們想做些什么事情呢?”
    2、幼兒互相說出自己想做的或是喜歡做的事情。培養(yǎng)幼兒的表達能力、想象能力。
    3、那么在寒假里，有哪些事情是不可以做的呢?引導(dǎo)幼兒說出有關(guān)安全知識的內(nèi)容。同時也鍛煉幼兒的判斷能力。
    4、觀看安全教育視頻，提問幼兒：可以這樣做嗎?應(yīng)該怎樣做?幼兒自由發(fā)言，讓幼兒更加認真、投入地參與活動。
    三、教師總結(jié)寒假里要注意的安全事項。
    1、如果回老家的小朋友，不能一個人或和小伙伴到河邊去玩，要和大人在一起。
    2、不能玩火、玩電、玩尖銳的物體，保護好自己。
    3、冬天天氣寒冷，出門要穿好棉衣，戴好帽子、手套，不能長時間到室外玩耍，要保護自己的皮膚，以免凍傷。
    4、要少吃生冷食物，否則，會引起肚子痛，影響身體健康。
    5、獨自在家時不要讓陌生人進來，不要告訴陌生人只有你一個人在家。
    6、外出與家人走散了，要懂得打電話110報警，不要跟陌生人走等。
    活動目標：
    1、會找玩具的共同點和不同點，能將具有相同特點的玩具擺放在一起。
    2、有參與活動的興趣，并愿意用語言講述。
    活動準備：
    1、玩具柜1-2個。
    2、玩具若干（長毛絨玩具、汽車玩具、娃娃、積木等）或幼兒自帶的玩具若干。
    活動過程：
    （一）引發(fā)幼兒活動興趣。
    1、展示玩具，認識玩具。
    教師：園長老師知道我們班小朋友特別喜歡玩玩具，今天給我們送來了許多玩具，
    看看有些什么玩具？（請幼兒說出玩具名稱）。
    2、玩玩具，體驗快樂。
    教師鼓勵幼兒分組自選玩具，自由地和玩耍或和同伴一起友好地玩。
    （二）引導(dǎo)討論，嘗試擺放玩具——將同樣的玩具放在一起。
    1、觀察擺放的玩具。
    2、討論怎樣擺放玩具。
    3、探索將同樣的玩具放在一起。
    （1）請幼兒自主嘗試將同樣的玩具放在同一層玩具柜上（或玩具簍）。
    （2）讓幼兒邊擺放玩具邊學(xué)說：我把“__”和“__”放在一起。
    4、分享共同擺放玩具的快樂。
    教師引導(dǎo)幼兒欣賞整齊的玩具柜，分享一起擺放玩具的樂趣。
    活動延伸：
    區(qū)域活動：教師和幼兒一起收集各種廢舊材料，引導(dǎo)幼兒將這些物品分類擺放。
    活動目標：
    1、運用各種幾何圖形進行拼小樹活動。
    2、用標記記錄所用圖形的數(shù)量。
    活動準備：各種不同顏色和形狀的幾何圖形，圖形拼畫一幅。
    活動過程：
    一、觀察圖形拼畫。
    出示圖形拼畫，請幼兒觀察這幅畫里有什么。這幅畫是由哪些圖形拼出來的?
    二、選圖拼畫。
    桌上有些什么?它們是什么圖形?
    請幼兒選用各種不同的圖形拼小樹。
    教師巡視，幫助、鼓勵動作慢的幼兒盡快確定主題，肯定幼兒拼出的各種圖案。
    三、分享交流。
    請個別幼兒說說自己拼的畫中用了哪些圖形。其他幼兒仔細地觀察后加以補充。
    四、記錄表達。
    數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫里每種圖形各有幾個，然后選擇相應(yīng)的標記用短線或圓點在記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。與同伴交流各自的記錄結(jié)果，并說說哪種圖形用得最多。
    活動目標：
    1、選用自己喜歡的顏色或自己喜歡的線條、圖案畫傘面。
    2、積極參與活動，體驗操作所帶來的快樂心情。
    活動準備：
    1、經(jīng)驗準備：見過雨傘，觀察傘面上的圖案。
    2、物質(zhì)準備：
    1)傘面范例（分為只畫了線條的和畫了線條并涂好顏色的）。
    2)圓形空白傘面，已畫好部分線條的傘面。
    3)小羊頭飾。
    4)油畫棒，黑色水彩筆。
    活動重點：選用自己喜歡的顏色或線條畫傘面。
    活動難點：用自己創(chuàng)新的線條或圖形畫傘面。
    活動過程：
    （一）開始部分。
    教師帶上小羊的頭飾：“小朋友們好，我是小羊，我在森林里開了一家傘店。小動物們非常。
    喜歡我的傘，現(xiàn)在店里的傘都快賣光了。小朋友們能不能幫我畫幾張漂亮的傘面？”
    （二）進行部分。
    飾的。
    例如波浪線想爬小山一樣爬到山頂再做小滑梯下來等等。
    3準備的材料，鼓勵幼兒選空白紙，并用自己喜歡的線條或圖形裝飾傘面。
    4幼兒選紙，進行裝飾，觀察幼兒完成情況并進行個別指導(dǎo)。
    （三）結(jié)束部分。
    欣賞部分幼兒的作品，特別鼓勵和老師畫的不一樣的幼兒。
    目標：
    1、讓小朋友進一步了解了春節(jié)期間的煙花鞭炮、交通、飲食、用電等安全知識,為度過一個安全、快樂、有意義的春節(jié)做好鋪墊。
    2、增強幼兒的安全防范意識，提高幼兒的自我保護能力，使幼兒過一個愉快的春節(jié)。
    準備：
    電源插座、鐵絲、釘子、別針等金屬制品。春節(jié)安全視頻。
    過程：
    1、注意用電安全。認識電源插座，不用手或?qū)щ娢?如鐵絲、釘子、別針等金屬制品)去接觸、探試電源插座內(nèi)部。
    2、注意燃放煙花、爆竹安全。不自己燃放煙花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的游戲，這樣很容易傷人，在大人燃放煙花、鞭炮是，站在距離其遠些的安全地帶。
    3、注意飲食衛(wèi)生。不吃過量的零食，在家飲食要規(guī)律，按時吃飯，不挑食，多吃蔬菜。
    4、注意通行安全。
    (1)會走行橫道和人行道，過馬路時會看紅綠燈，會跟著大人走，過馬路時不瘋打、瘋跑，不獨自一人橫穿馬路。
    (2)認識一些簡單的交通安全標志。
    5、教師小結(jié)：春節(jié)要注意的各方面安全問題。
    春節(jié)更應(yīng)該多注意身體健康與戶外安全!
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇二
    常識性介紹離子化合物和共價化合物。
    能力目標。
    通過對核外電子運動狀態(tài)的想象和描述以及原子和離子的比較，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力。
    情感目標。
    通過對核外電子排布知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會核外電子排布的規(guī)律性。
    教學(xué)建議。
    本節(jié)課核外電子排布的初步知識，是在學(xué)習(xí)了第二章分子和原子的基礎(chǔ)上進行的，核外電子排布的初步知識與原子構(gòu)成。形成了原子結(jié)構(gòu)理論的知識體系，本節(jié)之所以放在第三章講述，目的為了分散知識難點，使學(xué)生的空間想象力得以充分的發(fā)揮。通過對前18號元素的核外電子排布情況的介紹。使學(xué)生了解前18號元素原子的核外電子排布規(guī)律，進一步了解元素性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，為離子化合物，共價化合物的形成以及化合價的教學(xué)提供了理論依據(jù)。因本節(jié)課的內(nèi)容抽象，學(xué)生難理解，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中還會進一步講述原子結(jié)構(gòu)理論，所以本節(jié)課知識只要求學(xué)生達到了了解的水平即可。
    教法建議。
    本節(jié)課文談到原子是由原子核和電子構(gòu)成的。原子核體積很小，僅占原子體積的幾千萬億之一，電子在核外的空間里作高速的運動。而電子是怎樣在核外空間運動的呢對學(xué)生來說是一個抽象概念，是教學(xué)難點。因為教師既不能套用宏觀物體的運動規(guī)律在體會微觀粒子的運動狀態(tài)，又不能不以宏觀物體的運動狀態(tài)為例來描述原子中核和電子的行為。否則會影響學(xué)生對核外電子分層運動的表象的形成。我們可以借助與計算機多媒體課件來描述，讓學(xué)生明確電子在核外作高速運動，是沒有固定軌道的。
    在多電子原子里電子是分層運動的，核外電子根據(jù)能量的差異和通常運動的區(qū)域離核的遠近不同，分屬于不同的電子層。
    介紹原子結(jié)構(gòu)示意圖，例如圓圈內(nèi)填入+8，表示原子核內(nèi)有8個質(zhì)子，弧線就表示電子在核外一定距離的空間(設(shè)想是球形)，弧線上的數(shù)字表示電子數(shù)。同時還要簡要介紹核外電子的排布規(guī)律，這樣有助于學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)示意圖的理解，減少死記硬背。即：核外電子是分層排布的，能量低的電子先排在離核近的電子層中，每層最多容納的電子數(shù)為2n2。當(dāng)電子將離核最近的電子層排滿后，才依次進入離核稍遠的電子層。
    通過對前18號元素原子結(jié)構(gòu)示意圖(投影展示)進行對比觀察，找出稀有氣體元素，金屬元素核非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目的特點。介紹稀有氣體元素原子。最外層電子都是8個(氮原子的最外層為2個電子)，為相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，不易失電子，也不易得電子。所以稀有氣體元素如氦，氖，氬等它們的化學(xué)性質(zhì)不活潑，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。從而將元素的化學(xué)性質(zhì)與他們原子結(jié)構(gòu)聯(lián)系到了一起。通過分析金屬元素和非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目的特點并與具有最外層8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的稀有氣體元素相比較得出，金屬元素原子的最外層電子數(shù)目一般少于或等于4個，易得電子。所以，金屬元素原子與非金屬元素原子化學(xué)性質(zhì)較活潑，易形成化合物。這樣為介紹離子化合物及共價化合物做好的理論準備工作。在講述離子化合物和共價化合物時，可借助課件的動畫演示氯化鈉和氯化氫的形成過程，幫助學(xué)生理解離子化合物及共價化合物的微觀形成過程。從而加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的理解。同時，也為下一節(jié)化合價的學(xué)習(xí)，起到了橋梁作用。
    重點：原子的核外電子是分層排布的，元素的化學(xué)性質(zhì)與他的原子結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。難點：對核外電子分層運動想象，表象的形成和抽象思維能力的培養(yǎng)。
    課時安排：2課時。
    教學(xué)過程：
    [復(fù)習(xí)提問]：
    構(gòu)成原子的微粒有哪幾種。
    它們是怎樣構(gòu)成原子的。
    原子的核電荷數(shù)，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)有什么關(guān)系。
    學(xué)生回答：
    核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
    [視頻演示]：原子的構(gòu)成。
    板書：核外電子排布的初步知識。
    1．核外電子排布。
    [視頻2]：原子核外電子的運動。
    結(jié)合視頻2講述：在含有多個電子的原子里。電子的能量并不相同。能量低的。通稱在離核近的區(qū)域運動。能量高的，通常在離核遠的區(qū)域運動。我們將電子離核遠近的不同的運動區(qū)域叫做電子層。離核最近的叫第一層，依次向外類推，分別叫做二，三，四，五，六，七層，即在多個電子的原子里，核外電子是在能量不同的電子層上運動的。
    [板書]。
    (1)在多個電子的原子里，因為電子的能量不同，電子在不同的電子層上運動。
    (2)能量低的電子在離核近的電子層上運動;能量高的電子在離核較遠的電子層運動。
    (3)離核最近的電子層叫第一層，離核最遠的電子層叫第一層。
    怎樣表示核外電子的排布呢。
    2．原子結(jié)構(gòu)示意圖。
    用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示氯原子的結(jié)構(gòu)并講述原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義。
    氯原子結(jié)構(gòu)示意圖：
    用圓圈表示原子核，在圓圈內(nèi)用正數(shù)+17表示質(zhì)子數(shù)，用弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表示該電子層上的電子數(shù)。
    (第一電子層最多容納2個電子，第二電子層最多容納8個電子)。
    展示：前18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
    [學(xué)生練習(xí)]。
    1）下列氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖正確的是()。
    2）在下列原子結(jié)構(gòu)示意圖下面標出該原子的元素符號。
    3）畫出鈉原子，氯原子，氖原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
    展示前18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖(投影展示)。
    [觀察分析]引導(dǎo)學(xué)生對1-18號元素原子結(jié)構(gòu)的示意圖進行觀察對比，分析討論，找出各類元素原子結(jié)構(gòu)(最外層電子數(shù))的特點及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
    3．元素的分類及原子的最外層電子數(shù)與元素的化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。
    (1)稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為8個(氦為2個)是一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，不易得失電子，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
    (2)金屬元素：最外層電子數(shù)一般少于4個，易失電子，化學(xué)性質(zhì)活潑。
    (3)非金屬元素：最外層電子數(shù)一般多于或等于4個，易獲得電子，化學(xué)性質(zhì)活潑。
    思考：元素的化學(xué)性質(zhì)主要取決于什么呢。
    小結(jié)：元素的化學(xué)性質(zhì)主要取決于原子的最外層電子數(shù)目，即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。
    畫出na、cl的原子結(jié)構(gòu)示意圖：
    [分析討論]元素的原子失去最外層電子或得到電子后，是否顯電中性應(yīng)當(dāng)叫什么如何表示。
    4．離子：
    (1)帶電的原子(或原子團)叫離子。
    陽離子：帶正電荷的離子叫做陽離子。
    陰離子：帶負電荷的離子叫做陰離子。
    (2)離子符號的寫法：在元素符號或原子團的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負。而所帶正負電荷的數(shù)目，有取決于原子的最外層電子數(shù)。例如：鎂原子最外層電子數(shù)為2，失2個電子后帶2個單位的正電荷，所以鎂離子的符號為mg2+。氧原子最外電子層電子數(shù)為6，得2個電子后，帶2個單位得負電荷，所以氧離子符號為o2。
    [課件演示]na+及cl-得形成過程。
    (3)離子和原子的區(qū)別與聯(lián)系：陽離子、子、陰離子原。
    [設(shè)問]不同元素的原子是怎樣形成化合物的呢。
    5．離子化合物。
    (1)定義：由陰陽離子相互作用而形成的化合物叫離子化合物。
    [課件演示]氯化鈉和氯化鎂的形成過程。
    (2)構(gòu)成離子化合物的微粒是離子，離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。
    6．共價化合物。
    (1)定義：以共用電子對形成的化合物，叫共價化合物。
    [課件演示]hcl和h2o的形成過程。
    (2)構(gòu)成共價化合物的微粒是分子。
    [小結(jié)]構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：分子，原子和離子。
    核外電子排布的初步知識。
    1．核外電子的排布：
    (1)在多個電子的原子里，因為電子的能量不同，電子在不同的電子層上運動。
    (2)能量低的電子在離核近的電子層上運動;能量高的電子在離核較遠的電子層運動。
    (3)離核最近的電子層叫第一層，離核最遠的電子層叫第一層。
    2．原子結(jié)構(gòu)示意圖。
    氯原子結(jié)構(gòu)示意圖：
    用圓圈表示原子核，在圓圈內(nèi)用正數(shù)+17表示質(zhì)子數(shù)，用弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表示該電子層上的電子數(shù)。
    3．元素的分類及原子的最外層電子數(shù)與元素的化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。
    (1)稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為8個(氦為2個)是一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，不易得失電子，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
    (2)金屬元素：最外層電子數(shù)一般少于4個，易失電子，化學(xué)性質(zhì)活潑。
    (3)非金屬元素：最外層電子數(shù)一般多于或等于4個，易獲得電子，化學(xué)性質(zhì)活潑。
    4．離子：
    (1)帶電的原子(或原子團)叫離子。
    陽離子：帶正電荷的離子叫做陽離子。
    陰離子：帶負電荷的離子叫做陰離子。
    (2)離子符號的寫法：在元素符號或原子團的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負。而所帶正負電荷的數(shù)目，有取決于原子的最外層電子數(shù)。
    5．離子化合物。
    (1)定義：由陰陽離子相互作用而形成的化合物叫離子化合物。
    (2)構(gòu)成離子化合物的微粒是離子，離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。
    6．共價化合物。
    (1)定義：以共用電子對形成的化合物，叫共價化合物。
    (2)構(gòu)成共價化合物的微粒是分子。
    小結(jié)：構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：分子，原子和離子。
    探究活動。
    原子的秘密與科學(xué)家。
    形式：課外分組查閱資料，課上匯報討論。
    目的：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，感受科學(xué)家們不畏困難勇于探索的精神。同時，也對原子結(jié)構(gòu)知識，有更深刻的認識。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇三
    化學(xué)式（第一課時）。
    新授。
    1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義。
    2、記住常見元素的化合價。
    3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
    培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納總結(jié)的能力。
    對學(xué)生進行實事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
    1、理解化學(xué)式的含義。
    2、記住常見元素的化合價。
    啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
    多媒體。
    導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
    常見元素的化合價化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
    一、組織教學(xué)。
    二、復(fù)習(xí)提問。
    1、什么是元素符號？
    2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種？
    3、什么叫單質(zhì)？什么叫化合物？
    三、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式（板書課題）。
    四、講授新課。
    （板書）（一）化學(xué)式的定義。
    （首先請同學(xué)們思考下面的問題）。
    1、思考（多媒體展示）。
    下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)？哪些是化合物？并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上。
    (1)銅。
    (2)硫。
    (3)二氧化碳。
    (4)氧氣。
    (5)水。
    (6)氯化氫。
    (7)氦氣。
    (8)氨氣。
    單質(zhì)。
    純凈物。
    化合物。
    2、討論。
    （1）物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
    （2）表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
    3、請以水的化學(xué)符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的？
    （1）元素符號。
    （2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。
    4、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎？
    （板書）定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
    過渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？
    2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式；那么化學(xué)式能表示哪些意義呢？
    （板書）（二）化學(xué)式表示的意義。
    1、你看到“h2o2”最想知道什么呢？（它表示什么物質(zhì)）我來告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)（化學(xué)式表示的第一個意義——（1）表示一種物質(zhì)）。
    2、“h2o2”這個化學(xué)式還能表示出什么意義呢？
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇四
    1．萃取操作的基礎(chǔ)知識。
    2．掌握常用儀器分液漏斗的使用要點。
    過程與方法。
    通過萃取操作進一步掌握分離提純的基本方法。
    情感、態(tài)度和價值觀。
    建立提出問題、分析問題以及通過實驗解決問題的科學(xué)思維。
    【教學(xué)重點】。
    萃取操作的適用范圍和操作要點。
    【教學(xué)難點】。
    分離和提純方法的選擇。
    【教具準備】。
    多媒體課件、分液漏斗等。
    【教學(xué)過程】。
    師：復(fù)習(xí)檢查上一節(jié)課的掌握情況。
    【多媒體展示】：
    【學(xué)生活動】：
    【導(dǎo)入新課】：
    師：混合物的分離和提純除過濾、蒸發(fā)、蒸餾外，還有其他許多方法。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)另外一種方法，即萃取。
    【板書】：萃取。
    推進新課：
    師：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
    1.油和水的混合物產(chǎn)生何現(xiàn)象？用什么方法分離？
    2.分液適用于什么混合物的分離？什么叫分液？分液使用的主要儀器是什么？
    3.查閱資料了解分液漏斗的形狀及使用方法？
    4.查資料找哪些有機溶劑不溶于水？
    5.閱讀p9頁實驗1-4思考以下問題：
    （1）上層液體中的溶劑是，下層液體中溶劑是。
    （2）碘單質(zhì)（i2）在哪種溶劑中的溶解度大？
    （3）ccl4的作用是什么？
    （4）為什么要用力振蕩？
    （5）分液前為什么要打開玻璃塞？
    6．什么是萃??？萃取的條件是什么？
    7．碘的萃取實驗中哪個溶劑是萃取劑？萃取劑的選擇條件有哪些？
    【學(xué)生分組板演展示預(yù)習(xí)成果】。
    【學(xué)生點評】。
    【學(xué)生演示實驗】碘的萃取。
    【學(xué)生邊演示邊講解，教師進行評價】。
    師：在碘的萃取實驗中，除除ccl4外，能否用其他有機溶劑萃取碘呢？
    【學(xué)生探究活動】分組討論以下問題。
    探究1.除ccl4外，用苯能否萃取碘？用酒精呢？
    探究2.如何分離氯化鈉和單質(zhì)碘的水溶液混合物？
    探究3.ccl4萃取后的溶液如何分離出來碘？（從資料查得i2熔點：114探究4.分液漏斗中盛有已分層的有機溶劑和水的混合液，但不知道哪一層液體是“油層”。試設(shè)計一種簡便的判斷方法。
    【學(xué)生討論，分組回答，教師評價】。
    師：哪位同學(xué)把本節(jié)課的主要內(nèi)容總結(jié)一下？
    【學(xué)生小結(jié)本節(jié)課】。
    師：我們學(xué)習(xí)了混合物的分離與提純的幾個基本操作，如：過濾、蒸發(fā)、蒸餾和萃取等，他們分別是利用什么原理進行分離提純的？適用于哪些混合物？請?zhí)畋恚?BR>    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇五
    知識與技能：
    了解人體的元素組成,了解一些元素對人體健康的重要作用。
    了解人體中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。
    認識到只有均衡膳食才能更好的維持人體的元素平衡。
    過程與方法：
    通過與同學(xué)討論、查閱資料，了解鈣、鐵、鋅、碘等營養(yǎng)元素的食物來源。
    情感態(tài)度與價值觀：
    通過本課題學(xué)習(xí)，更加注意平常的飲食營養(yǎng)搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等不良。
    習(xí)慣。
    學(xué)會用一分為二的觀點辯證地看待化學(xué)元素對人體健康的影響.
    二、教學(xué)重難點。
    重點：一些元素對人體健康的影響，微量元素對人體的作用及適宜攝入量。
    難點：將所學(xué)知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。
    三、設(shè)計思路：
    從補鈣的生活經(jīng)驗，從電視中經(jīng)?？吹接嘘P(guān)補鈣、補鋅和補鐵等廣告，以此為基礎(chǔ)對于本課題內(nèi)容應(yīng)該不難理解。學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是學(xué)習(xí)時不夠重視。
    四、教學(xué)過程。
    【導(dǎo)入】播放“黃金搭檔”廣告視頻。
    【講解與過渡】廣告語中的鈣、鐵、鋅、硒是元素。（引入課題）。
    化學(xué)元素與人體健康。
    一人體中的化學(xué)元素。
    【指導(dǎo)閱讀】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p55，并出示下列問題：
    1．人體中常量元素有哪些，哪幾種含量較高主要以什么形式存在。
    2.人體中含量最多的元素是什么含量最高的金屬元素是什么。
    3．常量元素和微量元素的區(qū)別對人體有什么作用。
    【學(xué)生活動】仔細閱讀課本，認識教材上圖表的內(nèi)容，思考并回答有關(guān)問題?！窘處燑c評并講解】人體中含量超過%的為常量元素，含量在%以下的為微量元素，它們能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進身體健康，而且有些元素是構(gòu)成人體組織的重要材料。
    【學(xué)生活動】討論，思考，回答。
    【教師講解】。
    常量元素鈣鈉鉀。
    微量元素鐵鋅硒氟碘。
    有害元素鉛鎘汞（介紹水俁病痛痛?。?BR>    課堂練習(xí)。
    一、人體中的化學(xué)元素。
    常量元素(含量大于%)：o,c,h,n,ca,p,k,s,na,cl,mg微量元素(含量小于%)：fe,zn,f,i,se(硒)。
    二、一些元素對人體健康的影響。
    1.常量元素：鈣鈉鉀。
    2.微量元素：鐵鋅硒氟碘3.有害元素：鉛鎘汞。
    五教學(xué)反思：
    從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會。本節(jié)課與我們的日常生活聯(lián)系也是非常密切的，通過已有的生活經(jīng)驗理解化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，感悟化學(xué)知識的重要性。本節(jié)課的教學(xué)大量用到學(xué)生分組討論，緊緊圍繞課程標準確立三維目標，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，對生活中遇到的一些與本節(jié)課相關(guān)的問題能夠做出解釋。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇六
    一、精心設(shè)計好教學(xué)設(shè)計。
    在農(nóng)村中學(xué)工作教師的教學(xué)設(shè)計的特點一般比較精煉，主線明晰，重點突出，這種教學(xué)設(shè)計適合于課堂教學(xué)，但賽課、演課還是略顯單薄，深度不夠。一堂課的教學(xué)設(shè)計不僅要主線明晰，課堂內(nèi)容的教學(xué)要適當(dāng)?shù)貋睃c跌宕起伏，有學(xué)生的自學(xué)、交流展示、實驗探究、教師的精講點撥等活動，這些活動在教學(xué)設(shè)計中可以用“問題”給他們有效串聯(lián)起來?；瘜W(xué)源于生活，和生活聯(lián)系密切，在化學(xué)課堂教學(xué)中，多列舉、穿插和生活密切有關(guān)的問題，豐富了教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，同時還要注意學(xué)科特點，該實驗就要設(shè)計實驗環(huán)節(jié)、該計算就要設(shè)計計算，這樣也更有化學(xué)課的味道。問題設(shè)計要有梯度、有深度，不要擔(dān)心學(xué)生不會做，演課和上課不一樣，演課沒有學(xué)生不會做的題目。
    二、控制好演課時間。
    超過規(guī)定時間，相當(dāng)于你的整個教學(xué)設(shè)計沒完成；時間太短，會顯得內(nèi)容單薄，所以事先要根據(jù)演課時間來制作出適當(dāng)容量大小的課件。演課和有生上課畢竟不一樣，有生上課，教學(xué)過程是實實在在的，無生演課，很多過程，都是老師用演的方法表現(xiàn)出來，所以課堂容量一般都要加大，課時內(nèi)容都要加入較多的活動進去來豐富課堂的內(nèi)容。
    三、怎樣將師生活動演出來。
    演課時，如果老師對著教學(xué)設(shè)計一味地說下去，便淡化了學(xué)生活動，預(yù)先設(shè)計好的學(xué)生活動要通過老師演出來，這里也有一定的技巧。例如：投影食鹽的用途有1,2,3,4….，如果老師對照ppt直接讀的話，便變成了老師的講授，讀食鹽用途之前，可以用語言來過渡一下，加入“同學(xué)們，食鹽在生產(chǎn)生活中有哪些用途啦？請你閱讀課本后回答。（稍作停頓）這位同學(xué)，請你回答一下；（稍作停頓）還有補充的嘛？（稍作停頓）綜合剛才幾位同學(xué)的回答，食鹽的主要用途有……”，這樣，食鹽的用途就是學(xué)生整理得出的了，便突出了學(xué)生的活動。
    四、注意網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)正確和嚴謹。
    演課，包括平時的授課，教學(xué)設(shè)計、語言上一定不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤。當(dāng)今老師備課很多依賴于網(wǎng)絡(luò)，ppt的制作往往是拿人家的優(yōu)質(zhì)資源來修改，整合，但利用的同時要注意知識的科學(xué)性和嚴謹性。昨天，我們研訓(xùn)營的幾位老師都認為bacl2溶液時重金屬鹽溶液，在演課時都出現(xiàn)在ppt課件上。在講授能使蛋白質(zhì)發(fā)生變性的物質(zhì)種類有哪些時，有些老師將“高溫、某些有機溶劑”說成了“加熱、有機溶劑”。所以，當(dāng)我們借鑒網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源的同時，我們要注意科學(xué)性和嚴謹性。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇七
    一、活動目標。
    導(dǎo)入――師：小朋友誰能幫我到樓下中三班借剪子。
    （等小朋友回來后）。
    師：你到中三班時，都經(jīng)過了哪些地方？比如你下樓梯了嗎？
    二、活動過程。
    2、幼兒操作學(xué)具。
    （1）請幼兒在學(xué)具盒中取出路徑卡，請幼兒擺弄和觀察路徑卡的特點。
    （2）引導(dǎo)幼兒說一說，每張路徑卡上都有什么？（如有數(shù)字、箭頭和綠色的路）。
    （3）請幼兒觀察比較6張路徑卡有哪些不同？（有的卡片上是三個出口，有的是兩個出口。而且每個出口的位置都不一樣，有的出口在中間，有的在上邊，有的比較靠近下邊。）。
    3、幼兒用書：（左圖練習(xí)）教師以嘟嘟牛為起點，指導(dǎo)幼兒每走到一個交叉路口時，按照路口上的數(shù)字提示，找出對應(yīng)的四張路徑卡。以排除的方法進行嘗試，先拿出一張路徑卡試一試，轉(zhuǎn)不同的方向式，哪張可以把路連同據(jù)把它的數(shù)字圈起來。
    4、（右圖練習(xí)）教師引導(dǎo)幼兒說一說練習(xí)是什么意思？（用給出的2號和4號路徑卡拼出下面的三個連接圖）。
    5、教師注意引導(dǎo)幼兒在拼圖時注意拼圖組合兩邊的出口方向是在什么位置？
    6、教師注意引導(dǎo)對手中的路徑卡進行角度調(diào)整，使他們的兩端出口及之間的部分相互連接。
    7、連接成功后請幼兒說一說自己的兩張路徑卡的箭頭方向分別是怎樣的。
    三、完成練習(xí)。
    教師指導(dǎo)家長與幼兒利用學(xué)具盒完成親自手冊相關(guān)聯(lián)系。
    一、安全出行。
    (幼兒回答)。
    老師：大家都說的很好，老師今天來幼兒園的時候啊，看見了很多小朋友也在來幼兒園的'路上，像我們班的小朋友一樣，他們有的跟爸爸走路，有的坐在媽媽的車上，有的坐在爺爺?shù)淖孕熊嚮蛘吣ν熊嚿??？墒前。@些小朋友的做法有對有錯，我們一起來看看圖片吧!
    (播放圖片)。
    觀看時邊提問：
    (1)這個小朋友做的對嗎?為什么?
    (2)你覺得在來幼兒園或者回家的時候還需要注意什么?
    老師：不管我們是來幼兒園還是去別的地方玩，如果走路的話一定要牽著大人的手，因為馬路上很多車輛會很危險;如果是坐車的話不要把玻璃窗全部都搖下來將腦袋探出車外，這樣做也是不安全的。小朋友們一定要記住哦!
    二、安全游戲。
    (幼兒回答)。
    (幼兒回答)。
    三、安全飲食。
    小朋友表演情景?。撼运?。
    老師：今天有三位小朋友要給我們表演一個情景劇，我們把他們請出來吧!
    一個小朋友請另外兩名小朋友吃水果，水果先由本班小朋友洗干凈了，吃水果的時候一個小朋友直接拿起來吃，另外一個說要先洗手。
    (幼兒回答)。
    老師：吃東西之前要先把食物洗干凈，把小手也洗干凈，這樣吃下去的時候才不會肚子疼，有些小朋友不僅不洗小手，而且喜歡吃小東西，吃什么小東西呢?我們一起來看看吧!
    (播放圖片)。
    老師：這些小東西不僅不能吃，而且吃進去的話會堵住我們的喉嚨呢，這樣就要去醫(yī)院了呢，所以小朋友的嘴巴不能像小花貓一樣什么都吃喔!
    教學(xué)目標：
    1.提高安全意識，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強與同學(xué)的合作交流意識。
    2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。
    3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
    教學(xué)重點：
    學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識,培養(yǎng)有關(guān)防范力。
    教學(xué)過程:。
    一、談話引入小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎？告訴你們，今年涪陵有好幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。
    二、防溺水教育小朋友們，我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢？我認為應(yīng)做到以下幾點：
    （一）、老師先向幼兒講幾點防溺水的知識要點（1）教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
    活動目標：
    觀察周圍生活中的標志，并說出這些標志的名稱和意義。
    活動準備：
    故事視頻、安全標志圖片。
    活動過程：
    一、故事視頻導(dǎo)入《馬路上的大黑球》。
    二、出示掛圖，認識常見安全標志。
    1.(禁止吸煙)在哪里發(fā)現(xiàn)的，為什么要禁止吸煙，(防止發(fā)生火災(zāi))你還在哪里見過禁止吸煙的標志?(在超市，幼兒園門口)。
    2.(人行橫道)在哪里有人行橫道呢?(馬路上，十字路口)行人在穿過馬路的時候，走人行橫道才安全。
    3.(安全通道)什么地方會有安全通道呢?(樓梯上，走廊上)，它有什么作用呢?(遇到危險時可以按照安全通道指示的方向逃生。)。
    4.(禁止進入、禁止通行)它放在了哪里?(蓋房子的地方)對，工地上，為什么在工地上設(shè)置這個標志呢?(因為危險，有磚，吊車)還有一個這樣的安全標志，注意安全。
    5.(當(dāng)心觸電)這個標志會用在哪里呢?(有電的地方)。
    師：還有一個標志，小朋友們不太熟悉，是這個安全標志，禁止跨越，小朋友去新城就會發(fā)現(xiàn)，在馬路的中間有安全護欄，在安全護欄的兩邊有很多車，如果想穿越馬路跨越護欄，是不是很危險，(是)所以，這個安全標志就是告訴我們，在穿越馬路時，一定不要從護欄上翻過去，要去找路口。
    小結(jié)：
    安全第一，我們要學(xué)會保護自己。
    教學(xué)目標：
    1、充分認識安全工作的重要意義。
    2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
    3、進行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。
    教學(xué)過程：
    1、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
    2、安全工作的重要性。
    a、公路上、公共場所的安全事故時有發(fā)生，是因為有的人安全意識不強。
    b、班級舉例：學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
    c、國家、政府狠抓安全教育工作。
    d、目前學(xué)校抓的幾項工作。
    學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
    1、學(xué)生討論。
    2、集體歸納。
    (1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
    (2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
    (3)財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。
    (4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
    學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
    教師小結(jié)：
    今天是新學(xué)期開學(xué)后的第一天，同學(xué)們又長高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一些中學(xué)生應(yīng)該記住的一些安全知識。
    人們常說：“安全工作重于泰山?！蓖瑢W(xué)們大部分時間是在學(xué)校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識，珍愛生命，珍惜幸福的學(xué)生生活?！?BR>    中班安全教育活動教案《保護眼睛》含反思適用于中班的安全主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒保護眼睛，學(xué)習(xí)保護眼睛的方法，引導(dǎo)幼兒知道眼睛的重要性，培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
    活動目標：
    1、引導(dǎo)幼兒知道眼睛的重要性。
    2、教育幼兒保護眼睛，學(xué)習(xí)保護眼睛的方法。
    3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
    活動過程：
    1、提問導(dǎo)入。
    教師通過提問，導(dǎo)入活動主題：小朋友，剛剛我們升國旗時，你是用什么看國旗的呢?(幼兒回答：眼睛)。
    2、了解眼睛的重要性。
    請幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺。教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒對眼睛這一話題進行提問，引導(dǎo)幼兒深入地了解和思考眼睛的重要性。(小結(jié)：眼睛是心靈的窗戶，沒有眼睛我們什么也看不到。)。
    3、引導(dǎo)幼兒了解保護眼睛的必要性和保護眼睛的辦法。
    教師引導(dǎo)幼兒思考：愛護眼睛，我們應(yīng)該做些什么?(幼兒自由回答，教師進行小結(jié)。)。
    教師總結(jié)，活動結(jié)束。
    教師：保護我們的眼睛，我們要做到三點：一是少看電腦和電視，注意休息，讓眼部的肌肉有機會放松;二是不用臟手揉眼睛;三是平衡膳食，多吃對保護視力有保護的食物，做個不挑食的好寶寶!
    教學(xué)反思：
    安全教育是一個長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘！
    小百科：眼(又稱眼睛，目)是一個可以感知光線的器官。最簡單的眼睛結(jié)構(gòu)可以探測周圍環(huán)境的明暗，更復(fù)雜的眼睛結(jié)構(gòu)可以提供視覺。復(fù)眼通常在節(jié)肢動物(例如昆蟲)中發(fā)現(xiàn)，通常由很多簡單的小眼面組成，并產(chǎn)生一個影像(不是通常想象的多影像)。在很多脊椎動物和一些軟體動物中，眼睛通過把光投射到對光敏感的視網(wǎng)膜成像，在那里，光線被接受并轉(zhuǎn)化成信號并通過視神經(jīng)傳遞到腦部。通常眼睛是球狀的，當(dāng)中充滿透明的凝膠狀的物質(zhì)，有一個聚焦用的晶狀體，通常還有一個可以控制進入眼睛光線多少的虹膜。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇八
    知識與技能要求：
    (1)掌握烷烴的分子組成、結(jié)構(gòu)等的特征。
    (2)理解同系物、烴基等概念，學(xué)會烷烴的命名。
    (3)理解同分異構(gòu)體概念。
    (4)了解烷烴系列的性質(zhì)變化規(guī)律。
    過程與方法要求。
    (1)基本學(xué)會烷烴同分異構(gòu)體的分析方法，能夠書寫5個碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡式。
    (2)從甲烷的性質(zhì)推導(dǎo)到烷烴的性質(zhì)的過程中，學(xué)會從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機物性質(zhì)的方法。
    情感與價值觀要求：
    通過實踐活動、探究實驗和多媒體動畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，探索新知識的欲望。
    本課時的重點和難點都是烷烴的性質(zhì)和同分異構(gòu)體概念的學(xué)習(xí)。
    [復(fù)習(xí)導(dǎo)入]。
    1、甲烷的分子結(jié)構(gòu)有什么特點?甲烷有哪些主要化學(xué)性質(zhì)?
    2、什么叫取代反應(yīng)?舉例說明。
    [自主學(xué)習(xí)]。
    1、課本54頁"學(xué)與問"試歸納出烷烴在結(jié)構(gòu)上的特點。
    2、閱讀教材55頁，試歸納出烷烴的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
    [歸納小結(jié)]。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇九
    1.通過對酸、堿、鹽、氧化物概念的復(fù)習(xí)進一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類的知識。
    2.通過對酸、堿、鹽、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。
    3.鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)會運用金屬活動順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生;學(xué)會運用酸、堿、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。
    4.運用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。
    1.物質(zhì)的分類。
    2.各類物質(zhì)的通性及相互關(guān)系。
    綜合利用本章知識解決一些具體問題。
    2課時。
    第一課時:總結(jié)物質(zhì)的分類、性質(zhì)及其相互關(guān)系。
    第二課時:綜合運用本章知識解決具體問題的思路、方法。
    一、物質(zhì)的分類。
    (提問)請學(xué)生小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類(具體見板書設(shè)計)，并復(fù)習(xí)有關(guān)的概念。
    (練習(xí))寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并將其分類。
    氫氧化鈉、氧化鐵、硫化鋅、鹽酸、硫酸鈉、膽礬、氫氧化銅、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氫鈉、堿式碳酸銅、氫氧化鈣、硫酸亞鐵。
    二、各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。
    (提問)請依次說出酸、堿有哪些通性?鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)?氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì)?
    (教師)可用不同顏色的粉筆板書，用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系。(具體見板書設(shè)計)。
    (練習(xí))請學(xué)生對每一個具體反應(yīng)舉一個典型的化學(xué)反應(yīng)。(口述)。
    三、運用金屬活動順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生，正確書寫金屬跟酸、金屬跟鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式。
    (練習(xí))判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生?寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說明理由。
    (1)mg+h2so4。
    (2)fe+hcl。
    (3)ag+h2so4(稀)。
    (4)zn+hno3。
    (5)zn+cuso4。
    (6)ag+znso4。
    (7)cu+agcl。
    (8)cu+hg(no3)2。
    (討論)可進行分組討論，并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件。
    (小結(jié))。
    1.金屬跟酸:。
    (1)在金屬活動性順序表中，排在氫前的金屬可置換出酸中的氫，排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫。因此(1)、(2)可發(fā)生置換反應(yīng)，生成相應(yīng)的鹽和氫氣。而(3)則不能發(fā)生置換反應(yīng)。
    (2)金屬跟硝酸起反應(yīng)時，由于硝酸的氧化性很強，一般不生成氫氣。如(4)不能發(fā)生置換反應(yīng)。
    2.金屬跟鹽:。
    (1)在金屬活動性順序表中，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來。因此(5)、(8)可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬。而(6)的反應(yīng)中，ag排在zn的后面，反應(yīng)不能發(fā)生。(7)的反應(yīng)不能發(fā)生是因為agcl不溶于水。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇十
    1.感受化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，初步樹立為民族振興、為社會進步學(xué)習(xí)的志向。
    2.認識物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    3.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。
    4.初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。
    5.認識化學(xué)的兩面性，初步樹立綠色化學(xué)觀。
    1.認識物理變化、化學(xué)變化的基本特征。
    2.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。
    3.初步樹立為民族振興、為社會進步學(xué)習(xí)的志向。
    在我們正式學(xué)習(xí)化學(xué)課前，請同學(xué)們談?wù)勀阍谏钪兴兄呐c化學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗。
    交流生活中對化學(xué)的感知。
    一、化學(xué)給我們帶來了什么？
    化學(xué)給我們帶來了什么？
    天然材料和人工制造材料。
    設(shè)想來到與世隔絕的荒島，沒有了化學(xué)制品，你的生活會是什么樣子？
    二、觀察化學(xué)變化。
    化學(xué)變化與物理變化的定義。
    觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象。
    引導(dǎo)觀察現(xiàn)象，認識儀器，準確地記錄并記憶實驗現(xiàn)象。部分環(huán)節(jié)由學(xué)生參與完成，活躍課堂氣氛。
    總結(jié)以下幾點：
    1.化學(xué)變化的基本特征。
    2.化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別。
    3.開展化學(xué)研究的基本目的。
    4.認識化學(xué)的兩面性，了解綠色化學(xué)觀。
    三、化學(xué)變化的奧秘。
    閱讀想象水的構(gòu)成，初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。明確以下幾點：
    1.水是由大量的水分子構(gòu)成的。
    2.每個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成。
    3.水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
    4.化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成了與原來物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)不同的新物質(zhì)。
    5.通過原子種類、元素種類、物質(zhì)種類的數(shù)量比較，體驗物質(zhì)構(gòu)成的豐富多彩。
    本節(jié)重點是認識物理變化、化學(xué)變化的基本特征；知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀；初步樹立為民族振興、為社會進步學(xué)習(xí)的志向。
    1.記憶物理變化和化學(xué)變化的定義。
    2.完成p6交流共享。
    3.記憶有關(guān)實驗現(xiàn)象。
    學(xué)生興趣很高，課堂活躍，教學(xué)效果好。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇十一
    教學(xué)目標預(yù)設(shè)：
    1、根據(jù)活動的經(jīng)過，能寫出自己的真實感受；
    2、初步學(xué)會能根據(jù)自己的獨特感受來命題；
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，老師表演“小魔術(shù)”
    1、瞧，老師，今天帶來了什么？讓學(xué)生觀察說一說；
    2、看到這些，你們猜一猜，老師會干些什么呢？并說說這樣猜的根據(jù)；
    3、看清，這是什么？（讓學(xué)生說，然后讓學(xué)生聞）。
    4、請看仔細，我要把這瓶“水”，變成“飲料”（老師變魔術(shù)）。
    5、變成了什么？看到這“橙汁”，你有什么想法嗎？
    6、還記得我剛才是怎樣變的嗎？（生說實驗過程）。
    7、此時，你們有什么夸獎的話送給老師嗎？（板書神）。
    8、還想說些什么話，提些什么問題嗎？
    二、學(xué)生表演魔術(shù)。
    1、“橙汁”好喝、牛奶更有營養(yǎng)，接下來我們變一些牛奶怎么樣？
    2、這下，老師不變了，叫兩位學(xué)生來變。誰來？
    3、出示器材，讓上臺的學(xué)生觀察，說。（然后讓其余學(xué)生檢驗他倆說得是否真實）。
    4、學(xué)生變“牛奶”（用吸管向瓶里吹氣）。
    5、學(xué)生說話（按上面的問題進行）。
    6、老師不但自個兒會變“飲料”，還讓同學(xué)變出“牛奶”你們說神不神？
    三、抓住時機，揭示科學(xué)道理。
    1、其實，世界上所有魔術(shù)都是假的，當(dāng)然老師今天的魔術(shù)也不例外，能使“水”變顏色的是化學(xué)反應(yīng)。變“橙汁”的水，我起先就放了一種化學(xué)藥品，后來趁你們不注意時，又放了一種藥品，然后搖幾下，兩種藥品反應(yīng)就產(chǎn)生了“橙汁”。這牛奶是怎么回事呢？它也是兩個物質(zhì)進行了反應(yīng)而成的。開始的水是石灰水，石灰水能與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀物，這二氧化碳氣體哪里的，就是同學(xué)們剛才嘴里吹出的氣呀！
    2、老師還神嗎？那是什么那么神奇呢？（科學(xué)）。
    3、此時，你有什么想法或感慨呢？有話想說嗎？（讓學(xué)生說）。
    四、根據(jù)自己的獨特體會，自由擬題。
    2、學(xué)生擬題。
    3、交流題目。
    4、針對題目，作適當(dāng)寫作指導(dǎo)（你們覺得怎么樣的文章才算是好文章？指出這次作文的要求就是寫出真實感受）。
    五、學(xué)生作文。
    （播放輕音樂、師巡回指導(dǎo)）。
    六、講評。
    1、出示個別作文，全班講評。
    2、指名說說自己認為寫得特別好的詞句（特別是感受方面的）。
    七、向課外延伸。
    同學(xué)們，告訴你一個秘密，你們?nèi)绻^續(xù)吹，這“牛奶”還會變回“清水”，你們不防回家試一試，也許還有許多話想說，還有許多話想寫。
    板書：
    老師神奇！?。?？--科學(xué)神奇??！
    “水”--“橙汁”
    “水”--“牛奶”
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇十二
    一：說教材：
    教材分析：本節(jié)課是既用酸堿指示劑區(qū)分酸和堿，酸的一些物理性質(zhì)之后安排的一節(jié)認識酸的主要化學(xué)性質(zhì)的一節(jié)常規(guī)課。目的是通過對酸的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)知識的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ?、推理及理論?lián)系實際的學(xué)習(xí)方法。體會化學(xué)和人類的密切關(guān)系增強學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。新課程改革要求科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要的一環(huán)，為激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師必須改變理念，將被動的探究方式改為學(xué)生主動的探究方式，讓學(xué)生從心里愿意合作探究，達到合作學(xué)習(xí)，資源共享的境界。
    鑒于我對教材的理解，確立了如下的教學(xué)目標及重難點。
    知識與技能：
    1，知道并認識酸的一些化學(xué)性質(zhì)。
    2，能完成簡單的探究實驗。
    過程與方法：進一步體會科學(xué)探究的過程，體會用實驗的方法獲取信息，提高對獲取的信息進行加工的能力。
    情感態(tài)度與價值觀：進一步增強探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，提高實驗過程中的規(guī)則意識。
    目標重點：酸的相似的化學(xué)性質(zhì)。
    目標難點：酸的化學(xué)性質(zhì)相似的原因。
    實驗準備：
    儀器：燒杯、膠頭滴管、點滴板、鑷子、玻璃片、短玻璃管等。
    藥品：食醋、稀鹽酸、稀硝酸、稀硫酸、食鹽水、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、生銹的鐵釘、銅鐵鎂鋅、變黑的銅絲/蒸餾水等。
    有了教學(xué)目標做綱領(lǐng)，就不難確立教學(xué)方法，下面我將從說教學(xué)方法上談?wù)勎沂窃鯓影l(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的。
    二：說教學(xué)方法。
    好的教學(xué)方法是一節(jié)課成功的必然因素，為了充分的調(diào)動學(xué)生的探究欲望的理性之路，本節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
    1慧眼識酸。
    2猜它是誰。
    3除銹專家。
    4盤點收獲。
    通過三個探究活動，將學(xué)生的思維活動由認識知識到認識方法，由書本知識拓展到課外知識，三個活動層次逐步深化，學(xué)生的個性得到最大的張揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生采用自主的主動的參與探究式的學(xué)習(xí)方式，因為在實踐過程中學(xué)生會取長補短，有利于學(xué)生形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，但由于學(xué)生擔(dān)負這一責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。
    有了教學(xué)方法，還要有好的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)掌握的學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，是新課程改革的又一特色。下面我將從學(xué)法指導(dǎo)方面談?wù)勛约菏窃诮虒W(xué)設(shè)計怎樣體現(xiàn)出來的。
    三：說學(xué)法指導(dǎo)：
    學(xué)法指導(dǎo)是教師在傳授知識，發(fā)展能力的同時，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。由于本課實驗的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠繼續(xù)得到發(fā)展。通過探究活動，使學(xué)生明確探究的一般過程和方法，培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度，同時使學(xué)生的自我探究和綜合運用知識的能力進一步得到發(fā)展。所以我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的探究式學(xué)習(xí)方式，反思探究過程中的錯誤，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。于是我采用了以學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)設(shè)情境，互動游戲、分組探究、反思領(lǐng)悟的模式進行教學(xué)，老師在此其中進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與點撥。
    四：說教學(xué)流程。
    教學(xué)流程是一節(jié)課的靈魂所在，要想使各個環(huán)節(jié)緊張有序，課堂氣氛活躍而又不膚淺，寓教于樂。我在本節(jié)課的四個環(huán)節(jié)中，設(shè)計的內(nèi)容是一層層遞進的，由淺入深，由易到難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠保持在最佳狀態(tài)。
    1：慧眼識酸。
    (1)如何鑒別氯化鈉溶液和稀鹽酸?看看同學(xué)們誰能做到那?
    學(xué)生設(shè)計的方案會有很多種，實驗方案有的正確，有的欠妥，以小組的形式進行展示，然后評價實驗方案。
    (2)用稀醋酸、稀硝酸來做正面證明，用硫酸鈉溶液來做反面證明。
    設(shè)計意圖：
    在課的開始，用這種挑戰(zhàn)式的引入，能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面自主探究做好鋪墊。通過兩個探究活動清晰了酸能使紫色石蕊試液變紅，卻不能使無色酚酞試液變色的事實同時也復(fù)習(xí)了上節(jié)課對酸堿指示劑的有關(guān)內(nèi)容。使探究中的知識歸納，現(xiàn)象的總結(jié)，理性的認識都更加深刻。
    2、猜它是誰。
    在這一環(huán)節(jié)中，以游戲方式來判斷銅鐵鋅鎂的活動性順序。學(xué)生以小組的形式分別扮演銅鐵鎂鋅，用自己的肢體語言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽過程和潛水時的變化。運動員是銅.鐵.鋅.鎂，潛水時的變化是化學(xué)方程式。各組學(xué)生用桌上的藥品來做實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量表演方法。
    以上內(nèi)容是我從說教材，說教學(xué)方法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)流程等幾個方面所談的本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計了。通過這些方面的深入分析，廣大一線教師可以借鑒學(xué)習(xí)并且能夠舉一反三，通過好的和教學(xué)方法早日提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇十三
    學(xué)生具備了離子鍵、離子半徑、離子化合物等基礎(chǔ)知識，本節(jié)直接給出氯化鈉、氯化銫晶胞，然后在科學(xué)探究的基礎(chǔ)上介紹影響離子晶體結(jié)構(gòu)的因素，通過制作典型的離子晶體模型來進一步理解離子晶體結(jié)構(gòu)特點，為學(xué)習(xí)晶格能作好知識的鋪墊。
    1、掌握離子晶體的概念，能識別氯化鈉、氯化銫、氟化鈣的晶胞結(jié)構(gòu)。
    2、學(xué)會離子晶體的性質(zhì)與晶胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
    3、通過探究知道離子晶體的配位數(shù)與離子半徑比的關(guān)系。
    4、通過碳酸鹽的熱分解溫度與陽離子半徑的自學(xué)，拓展學(xué)生視野。
    1、離子晶體的物理性質(zhì)的特點。
    2、離子晶體配位數(shù)及其影響因素。
    教學(xué)方法建議：分析、歸納、討論、探究。
    [引入]1.什么是離子鍵？什么是離子化合物？
    2、下列物質(zhì)中哪些是離子化合物？哪些是只含離子鍵的離子化合物？
    na2onh4clo2na2so4naclcsclcaf2。
    3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾種晶體？它們的結(jié)構(gòu)微粒和微粒間的相互作用分別是什么？
    [板書]離子晶體。
    [展示]nacl、cscl晶體模型。
    [板書]陰、陽離子通過離子鍵形成離子晶體。
    離子晶體定義：由陽離子和陰離子通過離子鍵結(jié)合而成的晶體。
    注：(1)結(jié)構(gòu)微粒：陰、陽離子。
    （2）相互作用：離子鍵。
    （3）種類繁多：含離子鍵的化合物晶體：強堿、活潑金屬氧化物、絕大多數(shù)鹽。
    （4）理論上，結(jié)構(gòu)粒子可向空間無限擴展。
    [思考]下列物質(zhì)的晶體，哪些屬離子晶體？離子晶體與離子化合物之間的關(guān)系是什么？
    干冰、naoh、h2so4、k2so4、nh4cl、cscl。
    [投影]離子晶體的物理性質(zhì)及解釋。
    baso4、caco3_______。
    [板書]離子晶體中離子鍵的配位數(shù)（c.n.）。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇十四
    教學(xué)目標：
    1、積累文言字詞。
    2、改寫文章---擴寫成現(xiàn)代寓言品味精煉傳神的語言。
    3、擴展延伸本文的主題，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析問題的方法。
    教學(xué)重點、難點：
    品味語言學(xué)會分析問題的方法。
    教法：
    討論、點撥法。
    學(xué)法：
    自學(xué)、討論法比較、歸納法。
    教學(xué)過程：
    [導(dǎo)語]。
    大屏幕出示一組有關(guān)公路破損的圖片。
    同學(xué)們，這種現(xiàn)象相信大家并不陌生，那你由這一現(xiàn)象會產(chǎn)生哪些思考------。
    學(xué)生交流：超載造成的；自然災(zāi)害造成；人為造成的……。
    學(xué)生交流：車毀人亡；交通事故；威脅到人的生命安全……。
    工人也意識到這一問題，于是我們也能看到經(jīng)常修補，那你由這一修補行為聯(lián)想到什么？
    學(xué)生交流：有錯就該；凡事不要等到出現(xiàn)問題再去補救，要防患于未然……。
    小結(jié)：大家看，由這一個普普通通的生活現(xiàn)象，我們深入的去思考：究其根源、想其后果、發(fā)揮聯(lián)想，就會發(fā)現(xiàn)隱藏在事件背后的.更深一層的內(nèi)容，這其實是一種認識世界、分析世界的方法：透過現(xiàn)象看本質(zhì)（板書），大家如果經(jīng)常用這種眼光去看待生活現(xiàn)象，會使我們擁有深刻而敏銳的洞察力。今天我們就用這種方法來分析另一種現(xiàn)象：《越巫》（板書）。
    [感知]。
    大聲讀課文。要求：1、借助工具書及課下注釋掃清生字障礙；2、注意朗讀時的合理停頓；3、在理解文意的基礎(chǔ)上，改述文章。
    學(xué)生交流初讀體驗------生字障礙、朗讀停頓。
    學(xué)生改述文章------提示：改述中可以有適當(dāng)?shù)南胂蟛糠帧?BR>    點評學(xué)生改述的優(yōu)劣。
    大家對文章的內(nèi)容有了基本的了解，請用簡單的語句概括“越巫”的主要內(nèi)容。
    生交流------。
    點撥：注意語言的簡潔----時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。
    那透過現(xiàn)象看本質(zhì)：故事本身闡明了一個什么道理。
    生交流-------。
    師板書----越巫欺人、自欺，被戲，嚇死招搖撞騙者害人害己。
    [品味]。
    再讀文章（男、女生分讀），讀出收獲、讀出疑問。
    交流：
    生：越巫先是以鬼騙人，而后又被少年戲弄，最終卻被鬼嚇死，我覺得結(jié)尾非常有諷刺意味。
    師：其實，諷刺不只一處，大家還體會到哪些語句具有諷刺意味。
    “行聞履聲及葉鳴谷響，亦皆以為鬼也”更加突出了越巫當(dāng)時的極度恐懼的心理。
    師：有點像一個成語：風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。
    生：“號，求救于人甚哀”現(xiàn)在不是別人向他求救，而是越巫求救于別人，頗有諷刺意味。
    師：這是越巫被戲時的動作，我們可以共同來看看越巫遇砂石的反應(yīng)-。
    學(xué)生齊讀文中越巫的動作，體會動作描寫的效果：三次遇砂石，三次反應(yīng)各不相同，通過行為神態(tài)的描述，形象的體現(xiàn)出越巫內(nèi)心的恐慌程度一次比一次深。
    學(xué)生交流過程中出示關(guān)于寓言的相關(guān)知識和寫作背景，幫助學(xué)生很好的理解文章，理解作者的寫作意圖。
    [質(zhì)疑]。
    學(xué)生質(zhì)疑：
    1、作者描寫越巫遇砂石時的反應(yīng)，為什么以“角、鈴”為線，有何用意？
    2、作者為什么詳細寫越巫被惡少年戲，而略寫越巫騙人的情景。
    3、“膚色如藍”“藍”到底是一種什么顏色？
    小組合作質(zhì)疑，集體解決難點。
    教師點撥：1、可以考慮“角、鈴”的作用。2、結(jié)合文章主旨理解。3、結(jié)合“春來江水綠如藍”來解決。
    教師質(zhì)疑：大家如何評價“惡少年”，
    生交流-------。
    師點撥：
    1、大家可以設(shè)想：越巫死后，村里人會有怎樣的反應(yīng)，說明你的理由。
    2、越巫何以深得人心，你對越巫的行為有怎樣的評價。
    3、重新審視生活中遇到的和電視中曝光的諸多行騙現(xiàn)象“假美元”“假元寶”及“法論功”現(xiàn)象，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
    那現(xiàn)在“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，大家又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請將發(fā)現(xiàn)板書到黑板上。
    [拓展]。
    師：越巫的生命結(jié)束了，但由越巫引發(fā)的思考卻遠沒有結(jié)束，大家可以為越巫設(shè)計一份“墓志銘”，可以參考如下的范例：
    自寫：
    海明威----恕我不起來。
    司湯達----活過了，愛過了，寫過了。
    代寫：別里科夫（套中人）----問世間套為何物，
    直叫人生死相許。
    學(xué)生合作創(chuàng)作：
    生例：-----恕我被社會所害。
    ------欺騙過了，享受過了，體驗過了。
    ------角入手中振動滿天星斗，
    鈴入陰間展開萬里江山。
    課堂結(jié)束語：
    這節(jié)課我們作了一次思維的健身操，老師真誠的希望大家從今天開始能夠觀察周圍的生活，思考生活，從而建立自己的價值觀、人生觀。課后請大家將課堂隨感整理在成長記錄上。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇十五
    教學(xué)目的要求：
    一、解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。
    二、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法。
    三、揣摩語言，體會語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。
    教學(xué)設(shè)想：
    一、本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，意境很美，語言很美，可以采用視聽手段（出示相關(guān)畫面，配樂朗誦），使學(xué)生如身臨其境，得到美的享受。
    二、通過學(xué)生的充分閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成具體的感受、認識，并進行交流討論，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)能力及合作意識。
    三、文章抒發(fā)的思想感情及情景交融的寫作方法是本文的重點和難點。
    三、教學(xué)時數(shù)：一課時。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    通過花卉引導(dǎo)同學(xué)回顧思考有關(guān)荷花的詩文，以及人賦予它的特定文化內(nèi)涵（出示幻燈片），導(dǎo)入新課。
    二、了解作者及文章的寫作背景。
    1、引導(dǎo)同學(xué)回顧朱自清先生的有關(guān)信息，并出示幻燈片總結(jié)。
    2、簡介寫作背景。
    三、研討課文，整體把握文章的思想內(nèi)容。
    （一）、快速閱讀，整體感知文章內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、獲取感受和認識，并用精練準確的語言加以概括。同時教師可提供以問題供同學(xué)思考：
    1、文中所寫的景物有哪一些？
    2、文中內(nèi)容直接與題目相照應(yīng)的段落有哪一些？
    二）、分組交流討論各自的認識及相關(guān)問題，教師巡回指導(dǎo)，參與交流討論。
    （三）、教師主導(dǎo)，師生互答。（視具體情況，就討論未決的問題在更大范圍之內(nèi)展開討論，仍以學(xué)生為主。）。
    主導(dǎo)問題：
    1、文中最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的句子是哪一句？
    四、局部研討，欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美，體會借景抒情、情景交融的高超技巧，領(lǐng)悟作者的思想感情和語言特色。
    （一）、幻燈片出示荷花的`畫面，形象直觀領(lǐng)略其神態(tài)情韻，并與課文做比較。
    （二）、教師配樂范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生如身臨其境，接受美的熏陶。
    （三）、鑒賞文章第四、五段。學(xué)習(xí)課文借景抒情、情景交融的寫作手法，體會其中用詞及修辭方法運用的妙處。
    不與黑暗勢力同流合污的情懷。景物描寫融進了作者的感情，景物便有了生命力。
    文章的抒情性主要是通過精妙的用詞和恰切的修辭方法實現(xiàn)的，如疊音詞、動詞，比喻句等。
    以上內(nèi)容應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生思考把握，教師相機點撥，然后由教師視情況加以歸納總結(jié)。
    五、再次出示有關(guān)荷花的幻燈片，強化學(xué)生的感受，進一步體味文章的意境。
    六、布置作業(yè)。
    1、背誦課文第四、五兩段。
    2、學(xué)習(xí)本情景交融的寫作方法，寫一段景物描寫的文字，抒發(fā)自己的某種感情。
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    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇十六
    教學(xué)目的：
    1、領(lǐng)會《藥》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。
    2、通過課文了解情節(jié)與人物性格的關(guān)系。
    3、通過課文學(xué)習(xí)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)（特別是雙線結(jié)構(gòu)）和歸納主題的方法。
    教學(xué)重點：通過課文學(xué)習(xí)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)（特別是雙線結(jié)構(gòu)）和歸納主題的方法。
    教學(xué)難點：了解情節(jié)與人物性格的關(guān)系。
    課型：講讀。
    主要教法：討論法。
    教學(xué)設(shè)想：擬用三課時完成教學(xué)任務(wù)。
    第一課時。
    備課時間：第三周星期日。
    上課時間：第三周星期一。
    教學(xué)要點：
    1、了解本文的時代背景和社會環(huán)境。
    2、理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
    具體步驟：
    一、導(dǎo)入新課。
    本單元是小說單元，也是本期學(xué)習(xí)的第二個小說單元。教師板書課題、作者并釋題：
    “藥”是用來干什么的？（醫(yī)治人們病苦，療救社會）現(xiàn)在我們就來看看小說的思想內(nèi)容是否能回答這個問題（留下懸念，待學(xué)完本文后討論）。
    指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
    學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”，教師提問并歸納“提示”要點。
    研習(xí)新課。
    二、初讀課文，了解小說的時代背景和社會環(huán)境。
    要求：
    1、把能體現(xiàn)小說時代背景和社會政治情況的有關(guān)人物服飾、語言、環(huán)境描寫的文句勾畫出來。
    教師巡堂點撥，逐步縮小范圍（尤其是環(huán)境描寫方面的）。
    2、討論：作者通過上述描寫，反映了怎樣一個典型環(huán)境？
    教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：
    本文反映的是清末資產(chǎn)階級民主革命時期。一方面是清政府對革命者的殘酷鎮(zhèn)壓；另方面是革命者絕不會因遭受挫折而消沉。
    三、二讀課文，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
    “所謂情節(jié)，就是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。”學(xué)。
    生第二遍閱讀課文時要求準備：
    （1）講述《藥》所包含的兩個故事，要把時間、地點、人物、事件的發(fā)展變化與結(jié)局交待清楚，要給小說的四個部分各擬一個小標題。
    （2）討論：《藥》的情節(jié)包括幾個部分；比較兩個故事敘述方法上的區(qū)別。
    3）討論：小說兩條線索是怎樣連接、交織、融合在一起的。
    在以上講述和討論過程中，教師訂正、篩選學(xué)生的語言，板書小說明、暗并行的雙線結(jié)構(gòu)圖。
    板書依次出現(xiàn)的順序應(yīng)是：
    1.華家的故事情節(jié)；
    2.夏家的故事情節(jié)；
    3.兩個故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；
    4.明、暗線；5.兩條線索的連接、交織、融合的地點。
    （主題暫不板書，待分析完人物后再歸納。）。
    《藥》的雙線結(jié)構(gòu)。
    （一個秋天的后半夜）（當(dāng)天早上）（當(dāng)天上午）（第二年清明）。
    明線老栓買“藥”小栓吃“藥”茶客談“藥”華大媽上墳。
    開端發(fā)展高潮結(jié)局。
    藥線索刑場（連接）茶館（交織）茶館（交織）墳場（融合）。
    暗線夏瑜就義夏瑜血被吃茶客談夏瑜夏四奶奶上墳。
    第二課時。
    備課時間：第三周星期日。
    上課時間：第三周星期二。
    教學(xué)要點：分析人物形象的性格。
    具體步驟：
    分析人物性格與情節(jié)的關(guān)系。
    小說是通過故事情節(jié)來展示人物性格表現(xiàn)主題的。下面我們就來看看《藥》的“情節(jié)的設(shè)計是否有力地表現(xiàn)了人物性格”。
    華老栓：
    華老栓的身分與社會地位是怎樣的？
    明確：一個沒有覺悟的勞動群眾，經(jīng)濟困難（如，“滿幅補釘?shù)膴A被”），地位低下（如，“兩個眼眶，都圍著一圈黑線”還要對客人“笑嘻嘻的”）。
    華老栓有哪些性格特征？
    愚昧、落后。
    他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感“爽快”
    （如，對他“……覺……變……得……有……”這些充滿信心的神情描寫。
    感到“幸?！保ㄈ?，對他“……別的事情，都已置之度外了……”的心理描寫。
    他只關(guān)心兒子，對革命不關(guān)心更不理解，不知他兒子吃的人血饅頭正是革命者的鮮血（那紅的還是一點一點的往下滴”）。這又表現(xiàn)了他麻木、無知。但他又和一切勞動者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格。
    小說開端部分有關(guān)對老栓的動作描寫；高潮部分對老栓的外貌、動作的直接描寫和側(cè)面描寫；如，“老栓接了”顯得莊重，“抖抖的裝”顯得激動，“按了兩下”顯出小心瑾慎，這些都聯(lián)系著他內(nèi)心活動顯現(xiàn)著性格；再如，“吃一驚”不但寫出場面的可怕，并顯現(xiàn)了老栓的膽怯，“按一按”寫出了老栓的錢來得不易和對錢的珍惜，以及對兒子醫(yī)病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對錢珍惜及驚懼神態(tài)，又“不敢拿他的東西”更體現(xiàn)了他的膽怯與善良及其矛盾心情，應(yīng)當(dāng)說這些才是他性格的主要方面。
    3.作者對他的態(tài)度怎樣？
    可用“哀其不幸，怒其不爭”來概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建統(tǒng)治者長期統(tǒng)治造成的。
    夏瑜：
    分析之前，教師可介紹一些夏瑜這個人物形象的背景材料并適當(dāng)講解一些生活原型與藝術(shù)典型的關(guān)系。分析夏瑜時應(yīng)緊扣課文進行分析。
    夏瑜在作品中沒有出場，作者主要是通過劊子手和茶客的談話來側(cè)面描寫他的行為思想。
    夏瑜的身分、家境和對革命的認識是怎樣的？
    2.作者對他的態(tài)度怎樣？
    既贊揚其精神，也形象地指出他的斗爭的悲劇性；即，他的主張、行動、犧牲未能贏得群眾的理解、支持、同情；但他的犧牲并非毫無影響。（參見高潮和結(jié)局部分）。
    康大叔。
    1、的身分與社會地位是怎樣的？
    2、康大叔有哪些性格特征？
    他兇暴、殘忍、貪婪、無恥（可用關(guān)于對他的語言、裝束、動作描寫，尤其是那些動詞的使用來分析，如：嚷、搶、扯、裹、塞、抓、擔(dān)、捏、哼--表現(xiàn)了他的兇狠、貪婪；闖、披、散、捆、嚷--表現(xiàn)了他的蠻橫、兇暴。）。
    作者以鮮明的愛憎描寫了以上三個人物，也可說是三類人物的典型；即，資產(chǎn)階級革命者、人民群眾和封建統(tǒng)治階級的爪牙，情節(jié)的設(shè)計有力地表現(xiàn)了人物性格。至于對一幫茶客的分析，這里從略。
    第三課時。
    備課時間：第三周星期日。
    上課時間：第三周星期三。
    教學(xué)要點：歸納《藥》的主題。
    具體步驟：
    分析小說主題：
    聯(lián)系《藥》的情節(jié)初步理解閱讀小說時要注意的情節(jié)設(shè)計的后兩個“是否”。教師用簡潔的語言概括上兩節(jié)課的授課內(nèi)容后，布置學(xué)生討論以下四個討論題。
    1.提問：《藥》的主題是什么？
    提示：在分析小說主題時，首先要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進行認真的考察。其次，還得了解小說創(chuàng)作的時代背景和作家創(chuàng)作小說的動機。
    （在討論時學(xué)生可能提出多種見解，教師也不妨將教參“補充資料”的五種提法出示，以引起學(xué)生討論。我們的意思是贊成課文“預(yù)習(xí)提示”的見解，因為其中注意到了作者的創(chuàng)作動機。）。
    討論明確：《藥》的主題可作以下概括：
    小說通過描寫華、夏兩家的悲劇，控訴了封建制度的罪惡，揭露了封建統(tǒng)治階級鎮(zhèn)壓革命和愚弄人民的反動本質(zhì)；更重要的是，它通過“藥”這一發(fā)人深省的事件，表現(xiàn)了群眾的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了當(dāng)時殘酷的現(xiàn)實，意在“揭出病苦，引起療救的注意”。
    3、《藥》的標題有什么作用？
    明確：揭示主題。討論這個問題時，教師應(yīng)照應(yīng)起始課釋題時留下的懸念來作結(jié)。
    4、閱讀小說時，要注意情節(jié)的設(shè)計是否有力地表現(xiàn)了人物性格，情節(jié)的'發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特性格決定的。聯(lián)系《藥》的情節(jié)發(fā)展談?wù)勀愕囊稽c看法。
    說明：這些問題的回答應(yīng)當(dāng)說都是肯定的。第一個“是否”由于在分析人物時學(xué)生已有較多的感性認識，這里討論可著重討論后兩個“是否”。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生以課文第四部分（結(jié)局）為例來研究，一方面易于達到目的，另方面也可加深這部分思想內(nèi)容的理解。
    根據(jù)討論情況，教師可適時提出啟發(fā)性的問題。
    由于小栓的病未能對癥下藥，死是必然的。兩位母親在“這一年的清明”要去上墳，正是母親對親子之愛驅(qū)使；至于墳頭上要出現(xiàn)花環(huán)，不但是為了展示華大媽和夏四奶奶的愚昧不理解，更重要的是革命者夏瑜的思想行為并非毫無影響的必然顯現(xiàn)。因此說華大媽、夏四奶奶上墳以及夏瑜墳頭上的花環(huán)這一情節(jié)和細節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動的。學(xué)生只要談得出或理解到這些，可說對情節(jié)的發(fā)展與人物性格的關(guān)系有了初步的理解。
    因為，一方面她不理解她兒子的行為是革命的，另方面她又懷念被清政府殺害的兒子，但又怕人發(fā)現(xiàn)，她的表情，正是她這種內(nèi)心隱秘的矛盾心理的反映。學(xué)生只要能談得出或理解到這些，就是對人物的行動和行動方式是由其獨特性格決定的有了初步理解。
    二、布置作業(yè)。
    根據(jù)夏瑜和紅眼睛阿義的不同身份和思想性格，試寫他們在牢中。
    的一段對話，二百字左右。
    教后感：對本文的主題的把握是個難點，學(xué)生很容易理解為歌頌革命者，或?qū)ふ腋锩慕逃?xùn)，對于這一點，應(yīng)該讓學(xué)生課外查找有關(guān)背景資料，否則上課有點困難。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇十七
    教學(xué)目標：
    1．學(xué)會本課的14個生字，理解18個詞語的意思。
    2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
    3．了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)愛護小動物、熱愛大自然的情感。
    教學(xué)時間：3課時。
    第1課時。
    教學(xué)目標：
    1．讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
    2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
    3．讀通課文，了解課文的大意。
    教學(xué)過程：
    一．啟發(fā)談話。
    同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來介紹它的。
    二．自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
    1．讀準字音，讀通課文。
    2．標出課文有幾個自然段。
    3．課文從幾方面介紹了翠鳥?
    三．檢查自學(xué)情況。
    四．學(xué)習(xí)1、2、兩段。
    1．指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。
    2．理解“小巧玲瓏”一詞。
    3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？
    4．用喜歡的語氣讀這一段。
    5．翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用--劃出有關(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。
    6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。
    7．讀2--4句：
    從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？
    作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？
    用喜愛、贊美的語氣讀好2--4句。
    這3句與第1句是什么關(guān)系？
    8．小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
    9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
    五．指導(dǎo)書寫。
    六．作業(yè)。
    第2課時。
    教學(xué)目標：
    1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
    等詞語。
    2．講讀3--4自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
    教學(xué)過程：
    一．復(fù)習(xí)。
    課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個自然段寫它的活動？
    二．指讀3--4段。
    想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。
    翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面。
    三．學(xué)習(xí)第3段。
    從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）。
    他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）。
    讀第3句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。
    四．學(xué)習(xí)第4段。
    1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？
    2．根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子。
    （理解“銳利”）。
    第二、三句：這兩句主要些什么？
    圈出其中寫翠鳥動作的詞語。
    用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會翠鳥行動的敏捷。
    指導(dǎo)讀好這兩句話。
    第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？
    五．齊讀3、4段，小結(jié)：這兩段主要寫什么？
    六．指導(dǎo)書寫：逃、銳、隱、約、蕩、漾、壁。
    七．作業(yè)。
    第3課時。
    教學(xué)目標：
    1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語言環(huán)境中區(qū)別并運用“愿望”、“失望”三個詞。
    2．復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第2自然段。
    3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)過程：
    一．學(xué)習(xí)第5段。
    1．翠鳥外形這么美麗，行動這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望？
    2．這個愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？
    3．當(dāng)這個愿望不能實現(xiàn)時，我們就--失望了，心中只留下一個小小的愿望是什么？
    4．練習(xí)：選詞填空--希望、愿望、失望，并說明理由。
    5．齊讀第5段，思考這一段講什么。
    二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
    1．讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
    2．填空：這一段是用（）方法寫的。總起句是（）。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
    3．試背。
    三．總結(jié)全文。
    課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因為這些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。
    三．作業(yè)。
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    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇十八
    1?會認“俱”“拄”等5個生字。會寫“俱”“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
    2?有感情地朗讀課文。
    3?理解課文資料，體會隊員們完美的心靈。
    課前準備。
    1?字詞卡片。
    2?與課文插圖一樣的圖。
    第一課時。
    一、情境導(dǎo)入。
    查字典初步體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。
    二、學(xué)生自由讀課文，感知資料。
    1?把課文讀正確、流利。
    2?認讀生字。
    3?思考：課文主要寫了一件什么事。
    4?小組交流。
    三、全班交流匯報。
    1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
    2、認讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
    3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事。
    4、你有哪些不懂的問題？
    四、書寫生字。
    1?進一步認讀生字。
    2?記憶字形。交流記憶方法。
    3?指導(dǎo)書寫。
    重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
    4?抄寫詞語。
    俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入。
    1?小朋友們，你們見過我國建國五十周年或是國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎？是什么樣貌呢？播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，這天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，許多游行隊伍在這一天理解國家領(lǐng)導(dǎo)和外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。
    二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。
    1、讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎樣樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理)。
    2、投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
    3、討論：觀眾為什么這樣說。
    (1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
    (2)以小組為單位參與全班的討論。
    說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”，體會博萊克當(dāng)時的情緒。(課文第12自然段)。
    說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓擴拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選?。翰黄缫暼魏稳耍屆總€人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員完美善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們完美的心靈。
    4、練習(xí)有感情地朗讀全文。
    三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
    2?任選一個資料，寫寫你想說的話。
    (1)博萊克回到家里，他激動的情緒無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
    (2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。
    3?交流小練筆，評價修改。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇十九
    1、了解化學(xué)肥料對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。
    2、了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。
    3、培養(yǎng)運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。
    通過指導(dǎo)閱讀教材內(nèi)容，來讓學(xué)生學(xué)會如何探尋重點、要點，有條理地歸納整理新知識。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    1、在了解了化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位后，懂得。
    “科學(xué)種田，越種越甜”的道理。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。
    1、常見化肥的種類和作用。
    2、氮肥的特效及施用注意事項。
    3、通過探究實驗學(xué)會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。教學(xué)準備。
    化學(xué)樣品：硫酸銨、硝酸銨、氯化銨、氨水、尿素等教學(xué)步驟。
    一：導(dǎo)課。
    1、導(dǎo)入：人的生命活動離不開水、食物等營養(yǎng)物質(zhì)，植物。
    的生長也是一樣的，需要充足的養(yǎng)分。請同學(xué)們閱讀教材第77頁。
    1、2段并思考、探討下列問題：
    （1）農(nóng)作物所必須的營養(yǎng)元素有哪些？
    （2）農(nóng)民經(jīng)常使用的化肥有哪些？
    2、總結(jié)過度：雖然植物需要的營養(yǎng)元素種類很多，但是對。
    氮、磷、鉀的需求量較大，因此，我們常見的有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識。
    二：化學(xué)肥料的種類和作用。
    1、組織學(xué)生閱讀教材第77—79頁的有關(guān)內(nèi)容，通過小組。
    討論并進行看圖搶答。
    2、提問：我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能。
    不能將空氣中的氮氣直接吸收并轉(zhuǎn)化為氮肥呢？
    3、總結(jié)講解：大部分植物不能把氮氣轉(zhuǎn)化為可以吸收。
    的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮氣轉(zhuǎn)化為氮肥，這類植物無需或只需少量施肥，因此，有經(jīng)驗的農(nóng)民常把其他植物與豆科植物種在一起。講解：這種將氮氣轉(zhuǎn)化成氮的化合物的過程叫氮的固定。
    這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氮肥、磷肥、鉀肥這幾種重要肥料的作用并利用它們物理、化學(xué)性質(zhì)的不同進行初步區(qū)分。同時，了解了化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題，因而要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。
    教材中化肥的知識很有限，重點是讓學(xué)生了解化肥和農(nóng)業(yè)發(fā)展的一些趨勢，樹立一些觀念。教學(xué)中教師可以適當(dāng)補充一些相關(guān)資料如化肥發(fā)展的概況和趨勢等，也可以結(jié)合本課題后調(diào)查和研究發(fā)動學(xué)生收集資料，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇二十
    一、教學(xué)目標：
    知識與技能：
    1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。
    過程與方法：
    1、通過了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會博萊克當(dāng)時的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)。
    2、通過感情朗讀，感受團結(jié)的力量。
    情感態(tài)度與價值觀：
    感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
    二、教學(xué)重難點：
    教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點：體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
    三、教學(xué)準備：課件。
    四、教學(xué)課時：兩課時。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇二十一
    2、會正確區(qū)分元素和原子。
    3、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。
    4、初步認識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步知識。
    5、通過微觀想像、分析、討論、對比、認識到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。
    6、通過同學(xué)之間相互合作，查閱資料，了解地殼、生物細胞和一些食品中元素的含量。
    本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認識到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對它下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。
    元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點。
    元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點。要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。
    教材編排“元素周期表簡介”的目標，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號、名稱、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量以及確認該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。本課題分兩課時完成：1、元素。2、元素符號、元素周期表簡介。
    本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，學(xué)生在閱讀課文、查閱有關(guān)資料后進行討論，在此基礎(chǔ)上達成本課的教學(xué)目標?？紤]到學(xué)生的實際情況，教師應(yīng)提供有關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提出問題供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考，組織學(xué)生進行討論。教學(xué)中要多結(jié)合實例、多做練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和鞏固，使所學(xué)的概念得到比較清晰的對比、區(qū)分和歸類。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對枯燥無味的元素符號的記憶負擔(dān)，教學(xué)過程中可組織一些有趣味的活動，如符號認位、聯(lián)想記憶、查表搶答等。
    1、由問題、圖片、文字資料推出元素概念，課本72頁活動與探究得出地殼、生物細胞和部分食品中所含元素。
    2、由課本73頁資料、圖片和課文內(nèi)容得出元素符號的寫法和涵義。
    3、由課本74頁活動與探究了解元素周期表有關(guān)用途。
    1、投影1：按照課本49至50頁圖樣繪制水分子、氧分子、氧化汞分子圖。
    2、投影2：元素與原子比較表。（空白）。
    3、投影3：介紹地殼里含量較多的幾種元素及其存在，簡介幾種食品中的元素含量。
    4、投影4：簡介門捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表。
    第一課時教學(xué)流程。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    設(shè)計意圖。
    復(fù)習(xí)引入。
    提問：水通電分解的實驗說明水是由什么組成的？
    回答。
    引入課題2“元素”。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇二十二
    欣賞國慶60周年檢閱錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是檢閱。
    剛才的錄像給你留下什么印象?(整齊、壯觀)。
    一、導(dǎo)入新課，圍繞中心句質(zhì)疑。
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。
    請同學(xué)們舉起手和老師一起書寫課題。(板書課題)。
    在波蘭國慶節(jié)這個盛大的節(jié)日里，有許多游行隊伍要接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和成千上萬觀眾的檢閱，看，(課件出示課文插圖)此時通過主席臺的是什么隊伍?(兒童隊員的隊伍)。
    波蘭觀眾是怎樣評價這支檢閱隊伍的?請大家打開書本，快速瀏覽課文，找到觀眾評價的句子，多讀幾遍。
    2、學(xué)生讀課文。
    觀眾是怎樣評價他們的?(板書最后的兩句話：這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!)。
    請同學(xué)們自己讀讀這兩個句子，你有什么疑問?(這個小伙子是誰?為什么說他真棒?這些小伙子是哪些人?為什么說他們真棒?……)教師及時梳理問題，容易的問題當(dāng)時解決。
    二、研讀“這個小伙子真棒!”
    1、我們先來找一找小伙子博萊克棒在哪里?請同學(xué)們認真默讀課文，用橫線劃下體現(xiàn)博萊克很棒的句子，體會體會。
    2、在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
    來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒?
    “他肯定忘記了自己在拄拐”說明博萊克全身心地投入到檢閱當(dāng)中。
    “他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”體會到博萊克同隊伍走得很整齊，全神貫注。
    博萊克是個截肢的殘疾人，他竟然走在“隊伍的第一排”，說明他很自信。
    3、(出示插圖)同學(xué)們，看，這就是博萊克，他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊伍的第一排，你覺得此時他的心情怎樣?(緊張、驕傲、自信、莊嚴、光榮……)。
    朗讀指導(dǎo)。
    你想對走在第一排的博萊克說點什么?(你真棒!你真勇敢!你真堅強!你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。)是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說——(這個小伙子真棒!)。
    4、博萊克——一個殘疾的孩子，今天能走成這樣，要比常人付出百倍、千倍，甚至萬倍的努力。看著插圖中的博萊克，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(生發(fā)揮想象)。
    師小結(jié)：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——(這個小伙子真棒!)。
    讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!(師點數(shù)個學(xué)生反復(fù)讀“這個小伙子真棒”，最后全班一起讀)。
    三、研讀“這些小伙子真棒!”
    1、博萊克是一個殘疾的孩子，靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢?為什么他們也得到了大家的稱贊呢?請同學(xué)們自由朗讀2——9自然段，想一想，兒童隊員們在干什么?(兒童隊員們都在討論，游行檢閱時博萊克怎么辦?)。
    2、因為他們覺得這件事——(非常難辦、非常棘手)。
    從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢?
    (1)這一段有5個問號，多為難哪!練習(xí)朗讀，讀出為難的語氣。
    (2)對于怎么安排博萊克，隊員們有幾種考慮?(三種：勸他不去;把他放在隊尾;把他藏在隊伍中間。)。
    (3)這樣安排博萊克主要原因是什么?(勸他不要去是隊員們怕博萊克走不好，丟大家的臉;如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊尾，即使摔倒了也不會影響隊伍的整齊;把他藏在隊伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他。)。
    俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
    (1)從“鴉雀無聲”感覺大家都不知道該怎么辦。
    (2)說說“鴉雀無聲”的意思，并練習(xí)造句。
    “隊長。”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦?”
    (1)從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事。
    (2)棘手是什么意思?
    (3)正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想：
    如果讓博萊克參加檢閱，，如果不讓他去，。
    隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!”
    (1)同學(xué)們，隊長的提議，哪里最讓你感動?(隊長想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊伍的第一排;“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!”說明隊長沒有歧視他。)。
    (2)隊長這么好的提議，隊員們贊同嗎?從哪里體會到?(太棒了!這才叫兒童隊員呢!別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員;大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。)。
    (3)大家的意見得到了統(tǒng)一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢?不怕博萊克檢閱時摔跤?不怕博萊克給全隊丟臉?為什么大家要冒著這么多的風(fēng)險讓博萊克參加檢閱?誰來幫我解決這些疑問?(生答)。
    4、博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色?？粗@自信堅強的博萊克，看著這整齊劃一的兒童團隊伍，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們由衷地贊嘆——(這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!)。
    四、升華主題，拓展練筆。
    1、此時，長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，通過掌聲，我們仿佛還聽見有人在說：“。”(我聽到了很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎。)。
    2、同學(xué)們，文中最讓你感動的是什么?(博萊克的堅強和自信;隊員們之間的理解和信任……)。
    3、小練筆：
    博萊克回到家中，激動的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道……。
    化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計教案篇二十三
    學(xué)習(xí)目標：
    1、了解散文詩的特點，學(xué)習(xí)詩的語言，以提高運用語言的能力；
    2、領(lǐng)會文中的多種象征意義；
    3、學(xué)會鑒賞散文詩的一般方法。
    學(xué)習(xí)重點、難點：
    理解門檻的象征意義。
    教學(xué)設(shè)想：
    這是一首外國散文詩，學(xué)生體會作者的思想感情可能有一定的困難。但是，只要結(jié)合時代背景和寫作意圖，認真揣摩俄羅斯女郎、門檻等形象隱含的意義，體會字里行間深沉而悲壯的感情，也就能化難為易了。
    教學(xué)方法：
    學(xué)生自讀，教師啟發(fā)，能力遷移。
    教具：
    錄音機。
    教學(xué)課時：
    1課時。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課，板書課題。
    前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》運用象征的手法，使人們在海燕的叫喊聲中聽出了革命先驅(qū)對暴風(fēng)雨的渴望，看到了革命勇士搏擊長空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有詩歌的意境美。這種詩歌散文化、散文詩歌化的文學(xué)體裁，人們稱之為散文詩。今天我們再閱讀另一篇散文詩《門檻》，了解體會這種文體。
    二、教師啟發(fā)誘導(dǎo)。
    1、你見過門檻嗎？
    2、你還能想到哪些門檻？
    3、作為一位革命者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？
    三、學(xué)生聽錄音，整體感知文章，思考以下幾個問題。
    1、俄羅斯女郎是一位什么人？
    2、她面臨什么樣的社會環(huán)境？
    3、文中門檻象征什么？
    4、俄羅斯女郎具備什么樣的品質(zhì)？
    四、學(xué)生分組思考討論。
    五、學(xué)生回答，教師啟發(fā)總結(jié)。
    1、“一個姑娘”象征勇于獻身的革命勇士2、屠文寫于俄國資產(chǎn)階級民主革命時期。大樓，窄門，高高的門檻，門里一片陰森的黑暗，望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣，一副厚簾子掩蓋著所有的兇險邪惡。這陰森恐怖的環(huán)境，象征著當(dāng)時俄國社會中的嚴酷環(huán)境和革命形勢，成為人物活動的背景和人物形象凸現(xiàn)的底色。
    本文的“門檻”可以理解為參加革命與不參加革命、進步與落后的分界線的象征，也有人理解為“革命者面前的一切艱難險阻”。屠格涅夫（1818～1893），俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家?！堕T檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來往。1878年1月，俄國發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動的影響，受到女友伏列夫斯卡啞獻身精神的感染，對那些為俄國的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過虛幻的夢境，謳歌了俄國社會現(xiàn)實中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無私無畏的獻身精神。
    4、勇于獻身的革命勇士，她具備理想崇高、信念堅定、意志堅強、不怕犧牲的性格特征。
    六、能力遷移。