有計劃的生活可以避免臨時抱佛腳和拖延癥等不良習慣。制定計劃時，要充分利用各種工具和技巧，如優(yōu)先級排序、時間管理等。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
綜合實踐教研計劃書篇一
一、指導思想：
堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。
二、工作思路：
(一)加強學習，提升新的課程理念。
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內(nèi)容、性質(zhì)、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。
(二)關注師生需求、促進師生發(fā)展。
鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
(三)完善課程管理、抓好課程實施。
教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。
要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料。
三、工作安排。
1、教研活動：組織教研組成員共同制定本學期教研計劃，并向任課教師傳達計劃。
2、組織教師撰寫論文并投稿。
1、教研活動：通過校園網(wǎng)，組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》。幫助參加區(qū)基本功競賽的老師搜集資料以及磨課。
2、檢查教師備課情況，并反饋。
3、三年級開展“我把幸福告訴你”的綜合實踐活動。組織學生認識“幸?！?、了解“幸?！?、描繪“幸?！?、創(chuàng)造“幸福”。以“幸?！睘橹黧w，制作精美卡片比賽，并展示。
4、六年級開展以“感恩教育”為主題的綜合實踐活動。
5、六年級上傳綜合實踐活動報道一份。
1、教研活動：優(yōu)秀案例展示與交流。
2、教材使用情況級部間抽查，并反饋。
1.學生活動成果展示。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例及學生活動體驗文章。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
1、交流本學期工作進展，完成總結;。
2、制訂新學期工作計劃。
綜合實踐教研計劃書篇二
一、指導思想：
堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。
二、工作思路：
(一)加強學習，提升新的課程理念。
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內(nèi)容、性質(zhì)、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。
(二)關注師生需求、促進師生發(fā)展。
鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
(三)完善課程管理、抓好課程實施。
教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。
要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料。
三、工作安排。
1、教研活動：組織教研組成員共同制定本學期教研計劃，并向任課教師傳達計劃。
2、組織教師撰寫論文并投稿。
1、教研活動：通過校園網(wǎng)，組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》。幫助參加區(qū)基本功競賽的老師搜集資料以及磨課。
2、檢查教師備課情況，并反饋。
3、三年級開展“我把幸福告訴你”的綜合實踐活動。組織學生認識“幸?！薄⒘私狻靶腋！薄⒚枥L“幸?！薄?chuàng)造“幸?！?。以“幸福”為主體，制作精美卡片比賽，并展示。
4、六年級開展以“感恩教育”為主題的綜合實踐活動。
5、六年級上傳綜合實踐活動報道一份。
1、教研活動：優(yōu)秀案例展示與交流。
2、教材使用情況級部間抽查，并反饋。
3、征集綜合實踐活動典型案例，并上傳。
1.學生活動成果展示。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例及學生活動體驗文章。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
1、交流本學期工作進展，完成總結;。
2、制訂新學期。
工作計劃。
一、指導思想：?。
二、工作思路：?。
（一）加強學習，提升新的課程理念?。
（二）加強課程研討，整合資源優(yōu)勢?。
（三）關注師生需求、促進師生發(fā)展。
（四）完善課程管理、抓好課程實施?。
三、工作安排三月份：?。
1.學習新課程理念。?。
1.課題研討活動，圍繞課題談談活動中的得失，并形成書面材料。
2.進行學生問卷調(diào)查?。
1.學生活動成果展示。?。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例論文及學生活動體驗文章。?。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
共
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頁，當前第。
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綜合實踐教研計劃書篇三
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中弄清楚什么是綜合實踐活動，怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。
4、通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同周圍環(huán)境接觸，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。
5、加強學生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。
四、工作安排。
(一)、準備階段：
1、針對學生特點研討并制定研究計劃。
2、完成學生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。
3、學習課題方案、計劃的制定方法。
4、各小組制定小課題研究方案。
(二)、實施階段：
1、各課題組根據(jù)計劃定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。
3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。
(三)、總結階段：
1、學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內(nèi)容。
3、學生自評。
4、教師評價，整理各方面資料，寫課后反思。
綜合實踐教研計劃書篇四
教研是教師職業(yè)發(fā)展的必備環(huán)節(jié)，也是促進學校發(fā)展的關鍵。作為一名教師，參與教研活動是提高教學水平、更新教育觀念的有效途徑。通過與同行交流互動、探討教學經(jīng)驗和教育理念，教師們可以互相促進，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。在參與綜合實踐教研活動的過程中，我深刻認識到教研對于教師個人發(fā)展和學校整體發(fā)展的重要性。
二、教研的目標與意義。
教研的目標是共同提高教育教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣與潛能。通過教研活動，我們可以共同探索教學中的問題、挖掘解決問題的方法和策略，提高自身的教學能力。教師們可以通過互相觀摩課堂、交流經(jīng)驗、分享優(yōu)質(zhì)資源，互相啟發(fā)和提醒，激勵教師個人的職業(yè)發(fā)展，提高教學水平。同時，教研活動可以幫助學校積極迎接新的教育改革，促進學校整體的發(fā)展與進步。
三、教研的方法與技巧。
在實踐教研過程中，我們發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的教研方法與技巧。首先，教師們需要進行充分的資料收集和整理，熟悉與當前教學活動相關的理論知識和實踐經(jīng)驗。其次，要積極參與教研組織和活動，與同事進行深入的交流和探討。借助技術手段，可以在網(wǎng)絡平臺上展示自己的教學資源和優(yōu)質(zhì)課堂，并接受同行的評價與監(jiān)督。最后，要善于總結和歸納教學經(jīng)驗并形成教育教學研究的論文或文章，與他人分享并接受批評和改進。通過這些方法和技巧，我們可以更好地開展教研活動，并從中受益匪淺。
四、教研中的挑戰(zhàn)與突破。
教研活動雖然重要，但也面臨一些挑戰(zhàn)和困擾。首先，時間是教師們面臨的最大挑戰(zhàn)，由于課業(yè)繁重和教學任務重大，很多教師缺乏足夠的時間參與教研活動。然而，我們可以通過調(diào)整教學計劃、合理安排時間，盡可能爭取更多的時間參與教研。其次，教師們擔心暴露自己的不足和缺陷，擔心受到同行的評判和批評。然而，教研活動的目的恰恰在于共同提高教學質(zhì)量，相互鼓勵和提醒。只有勇于嘗試和分享，才能促進個人和學校的成長。因此，教師們需要正確認識教研的意義和價值，以積極樂觀的態(tài)度投入其中。
五、教研的結合與拓展。
綜合實踐教研是當前教育改革的重要組成部分，是推動學校整體發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。我們需要將教研與教育教學實踐相結合，真正做到理論聯(lián)系實際，將所學所思所悟應用于實踐中，深入研究課程建設、教學方法和學生評價等問題。同時，我們還應積極拓展教研的領域和方式，借助科技手段和跨學科合作，加強與其他學校和教研機構的合作，提高教育教學質(zhì)量和創(chuàng)新能力。
總之，綜合實踐教研是教師職業(yè)發(fā)展和學校整體發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過參與教研活動，教師可以提高教學水平、增強創(chuàng)新能力，學?？梢苑e極應對新的教育改革和發(fā)展需要。因此，我們應重視教研的重要性，合理利用時間和資源，不斷完善教研方法和技巧，并將教研與實踐相結合，拓展教研領域和方式，為學校的發(fā)展作出積極的貢獻。
綜合實踐教研計劃書篇五
（一）加強學習，提升新的課程理念?。
（二）加強課程研討，整合資源優(yōu)勢?。
（三）關注師生需求、促進師生發(fā)展。
（四）完善課程管理、抓好課程實施?。
三、工作安排三月份：?。
1.學習新課程理念。?。
1.課題研討活動，圍繞課題談談活動中的得失，并形成書面材料。
2.進行學生問卷調(diào)查?。
1.學生活動成果展示。?。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例論文及學生活動體驗文章。?。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
綜合實踐教研計劃書篇六
第一段：引言（120字）。
綜合實踐教研是一種重要的教學方法，它通過將理論知識與實際操作相結合，使學生能夠在實踐中學習和運用知識。在我的教學實踐中，我也深刻感受到了綜合實踐教研的重要性。通過這種教學方式，學生不僅能夠增加對知識的理解和運用能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。下面我將分享我在綜合實踐教研中的一些心得體會。
第二段：理論與實踐結合（240字）。
綜合實踐教研的核心是將理論與實踐相結合。在課堂教學中，我經(jīng)常運用案例分析、小組討論和實踐操作等方式，將抽象的理論知識與實際問題相結合。通過讓學生親自參與解決問題的過程，他們能夠更加深入地理解和記憶所學知識，并培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力。例如，在一堂有關生態(tài)環(huán)保的課上，我組織學生進行實地考察，并進行小組討論，讓學生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)象，深刻感受到環(huán)保的重要性。這樣的實踐教研不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的實踐能力和解決問題的能力。
第三段：啟發(fā)創(chuàng)新思維（240字）。
綜合實踐教研能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課堂上，我鼓勵學生提出自己的觀點和想法，并給予他們足夠的空間和時間去思考和探索。通過這種方式，學生能夠培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。例如，在一堂有關實驗設計的課上，我鼓勵學生自主設計實驗方案，提高實驗操作的創(chuàng)新性和獨立性。學生們表現(xiàn)出極大的熱情和創(chuàng)造力，他們提出了各種不同的實驗方案，并積極分享和討論。這樣的實踐教研激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和合作能力，提高了他們的學習效果。
第四段：培養(yǎng)解決問題能力（240字）。
綜合實踐教研有助于培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在課堂上，我經(jīng)常組織學生進行實踐操作，讓他們面臨各種實際問題，并通過合作解決問題。通過這樣的實踐教研，學生不僅可以掌握解決問題的方法和技巧，還能培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。例如，在一堂關于團隊合作的課程中，我設計了一個以競賽形式進行的小組活動。學生們需要合作解決一系列的問題，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。通過這樣的實踐教研，學生們在團隊合作中學會了傾聽他人的觀點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，解決問題的能力得到了明顯的提高。
第五段：總結（360字）。
綜合實踐教研是一種有效的教學方法，它通過將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在我的教學實踐中，這種教學方式得到了明顯的成效。學生們更加深入地理解和運用所學知識，同時也提高了他們的實踐能力和解決問題的能力。然而，在實踐教研中也存在一些問題，如時間和資源的限制，以及學生態(tài)度等方面的挑戰(zhàn)。為了進一步完善綜合實踐教研，我們應該注重教師的培訓和交流，發(fā)揮好團隊合作的作用，開拓更多的實踐教研資源。只有不斷探索和創(chuàng)新，綜合實踐教研才能更好地為學生的全面發(fā)展服務，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
綜合實踐教研計劃書篇七
2015年5月21日，我們實驗學校聯(lián)盟綜合實踐活動教研組，齊聚綠蔭如畫的石場小學，舉行第一次教研活動。
上午第一節(jié)課說課，松柏小學的殷玉文老師和蓮海小學的房祥生老師針對自己的課《好玩的石頭》和《手機與我們的生活》進行說課。調(diào)研組諸位教師針對說課內(nèi)容提出疑問并由兩位教師給予解答。第二三節(jié)課我們分別進行聽課。第四節(jié)課，老師們對這兩節(jié)課進行了認真詳細的評課，分析優(yōu)點和不足，提供了有效的改進措施。
兩位青年教師，都做了詳細的準備，個人素質(zhì)都非常好，課題的確立切近孩子們的生活。殷老師的課堂環(huán)節(jié)鮮明，操作性強，而且孩子們參與性強，興趣高，學生在老師的啟發(fā)下，石頭作品栩栩如生，活靈活現(xiàn)，可見孩子的思維打開了，小手動起來了。但是，應該注重孩子的語言表達和學生作品應該賦于詩意的名字。房老師的語言風趣幽默，課件設計精致，資料的收集好，有視頻、圖片、文字等，開闊了學生的視野。但是，環(huán)節(jié)層次性不強，而且沒注重孩子的`實踐性，和方法的指導。兩位老師都需要努力的地方是板書的設計，要條理，富有意趣。
下午，我們參觀了石場小學的綜合實踐活動成果，作品精致，突現(xiàn)了本校的待色。然后，我們交流了每個學校綜合實踐活動課開展的經(jīng)驗交流。
本次教研活動，開展地扎實有效，我們組教師教學思路明了方向，進一步開拓了視野。我們的綜合實踐課程將密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。我縣的綜合實踐活動課程將會開展地有聲有色，豐富多彩！
綜合實踐教研計劃書篇八
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我平直中心小學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。而從xx----xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。
教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。
教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在xx年的起跑線，“我們和學生同成長”。
綜合實踐教研計劃書篇九
1、學生活動的社會環(huán)境還需改善。在學生實踐活動過程中，經(jīng)常會有不理解、不支持的現(xiàn)象。家長重視的始終是孩子的學業(yè)，在一定程度上影響了活動的開展。出于安全等方面的因素，學生外出調(diào)查的條件有限。
2、學生活動的評價方式還需探索。
3、教師指導的方式還需研究。教師的指導方式是很有研究價值的課題，教師指導的程度決定了教師的指導是有效還是放任自流，而影響它的因素很多，如學生能力的差異、小學生年齡特征和認知規(guī)律、學生活動的難易等。
4、教師的獨立開發(fā)課程與案例撰寫能力亟需提高。
5、從活動過程來看，學生的表現(xiàn)確實很不錯，從活動結果來看，學生的收獲更是大家有目共睹，有一點不是很好的現(xiàn)象就是，學生在制定各個活動主題時還是比較被動，老師有點包辦的現(xiàn)象。
6、來自于老師自身方面的問題：實驗老師在課題研究過程中，時時遇到困惑，老師還要繼續(xù)努力，力求提高自身對于這一科的理論知識、業(yè)務水平。
回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。
我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的.高度。
綜合實踐教研計劃書篇十
認真學習、領會、貫徹上級教育部門的精神，深入貫徹新課程精神，結合綜合實踐學科自身特點，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力為重點，以更新傳統(tǒng)教育思想觀念、落實新課程理念為重點，穩(wěn)步提高教學水平，通過扎實有效的校本教研活動，努力創(chuàng)設濃郁教研氛圍，樹立面向二十一世紀新時代要求的教育觀和質(zhì)量觀。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念
落實《綜合實踐活動實施指導綱要》的規(guī)定,結合教師的特長及學校實際條件,建立以“創(chuàng)新”為主的協(xié)作體教研活動，并在教研活動和教研課中得到體現(xiàn)。
2、組織教研活動。
本學期打算召開一次較大規(guī)模的教研活動，選兩位優(yōu)秀教師進行活動展示。（一位進行活動初期任務布置階段的展示，一位進行活動后期展示交流階段的展示。）
3、開展業(yè)務學習交流活動。
充分利用網(wǎng)絡合作平臺，定期登陸學校綜合實踐活動論壇進行交流，實現(xiàn)資源共享和常規(guī)互督。
4、撰寫案例、論文
針對學校教導處工作計劃，在教研工作中，加強案例及論文的撰寫研討工作的力度，力求提高教研組成員的案例及論文的撰寫能力。
教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。在以往的檢查中，發(fā)現(xiàn)在實踐中，老師們偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導；偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度；偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累；主題活動往往浮于表面，缺少深度。因此，對教師的指導必須細化。
1、指導的內(nèi)容加以細化
（1）指導教師制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
（2）指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。
（3）指導明確具體任務：
指導如何選擇主題，到哪里去找問題？怎樣把問題變成研究課題？指導制訂活動方案，活動方案包括的內(nèi)容，如要做什么？怎樣做？做成什么？可能會出現(xiàn)的問題？指導查閱文獻資料，需要哪些資料？可以從哪里找到這些資料？如何整理資料？指導學會社會調(diào)查，如確定調(diào)查的內(nèi)容，確定調(diào)查的對象，設計調(diào)查問卷，發(fā)放調(diào)查問卷，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，可能會出現(xiàn)的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題研究論文；有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網(wǎng)頁，廣告；在選擇成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。
（4）指導對學生進行多元化的科學評價。
2、指導的途徑加以拓寬
（1）每學期推出兩節(jié)全校性的研討課，提升老師的課程意識。
（2）每學期編印一本《走進綜合實踐活動》信息資料形成慣例，為老師提供更多的資料。
（3）隨堂聽課即時對老師進行指導。
（4）定期召開研究組組長會議，通過他們指導更多的老師開展課程實施工作。
在以往的檢查中，方案的設計組內(nèi)共享的較多，教師獨立思考的案例不多。為了能防止這些情況的發(fā)生，有必要細化下列管理：
1、細化管理制度
1）制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃；年段實施計劃；班級實施計劃。
2）成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
3）建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。
4）提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應根據(jù)班內(nèi)實際情況,獨立設計特色性方案,積累規(guī)范的資料.
5）制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質(zhì)量，作為教師教學業(yè)務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據(jù)之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。
2、細化研討制度：
1）每學期推出兩節(jié)全校性的研討課形成慣例：上半年由三五年級各推出一節(jié)；下半年由四六年級各推出一節(jié)。每次活動定時間、定人員、定研討重點，面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。同時，要求每位老師圍繞本課題認真撰寫案例和論文，及時總結經(jīng)驗。
2）年級組兩周一次研討形成制度，每學年每位老師在組內(nèi)上一節(jié)研討課。
3、修訂實施手冊：為了便于老師操作，同時更規(guī)范的積累過程性資料，重新修訂綜合實踐活動手冊，對主題活動和勞動技術的備課表格進行修改。在實施手冊中增加教師必須積累的過程性資料樣張紙，如：學生活動日記、學生搜集的資料卡、學生調(diào)查表等。
4、細化學生評價：為了完善教師對學生的評價，設計每位學生綜合實踐活動課程活動評價記錄表和勞動與技術成績評價表。注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調(diào)查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
綜合實踐教研計劃書篇十一
本學期的教學以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，推進綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學期綜合實踐課的教學工作做一下總結：
對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在活動期間，我們讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質(zhì)。在三年級的綜合實踐主題活動中，一些學習并不是很好的學生，卻對樹葉貼畫表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。
本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。每個階段都有一個小的循環(huán)，即準備、實施、反思評價。所以每個階段至少用兩周時間充分展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我們來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。
綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。我指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等，并在每階段活動結束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學、家長老師分享活動的成果。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是教師的成功。
綜合實踐教研計劃書篇十二
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼一個學期又過去了。小學綜合實踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。它雖然沒有教材，但生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內(nèi)容，它的內(nèi)容的包容量是非常廣的，孩子們認為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內(nèi)容，我們的綜合實踐活動課程就生存在學生的生活中、生存在我們周圍的社區(qū)中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著，通過各種形式的活動努力充實自己，讓綜合實踐這門課生根、發(fā)芽。本學期我們綜合實踐活動教研組結合我校依托校德育品牌“雨荷農(nóng)場”為抓手，各年級開展相應的綜合實踐活動。下面總結一下這學期的工作。
綜合實踐教研計劃書篇十三
學好語文，提高學生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。
追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致，更成效。
綜合實踐教研計劃書篇十四
“有效教學的途徑與方法”是我們學校的課題，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學的問題自己研究，但每次的教學要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行，通過課堂教學的反思，找出以后教學改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過骨干教師的引領，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也提高了。
綜合實踐教研計劃書篇一
一、指導思想：
堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。
二、工作思路：
(一)加強學習，提升新的課程理念。
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內(nèi)容、性質(zhì)、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。
(二)關注師生需求、促進師生發(fā)展。
鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
(三)完善課程管理、抓好課程實施。
教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。
要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料。
三、工作安排。
1、教研活動：組織教研組成員共同制定本學期教研計劃，并向任課教師傳達計劃。
2、組織教師撰寫論文并投稿。
1、教研活動：通過校園網(wǎng)，組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》。幫助參加區(qū)基本功競賽的老師搜集資料以及磨課。
2、檢查教師備課情況，并反饋。
3、三年級開展“我把幸福告訴你”的綜合實踐活動。組織學生認識“幸?！?、了解“幸?！?、描繪“幸?！?、創(chuàng)造“幸福”。以“幸?！睘橹黧w，制作精美卡片比賽，并展示。
4、六年級開展以“感恩教育”為主題的綜合實踐活動。
5、六年級上傳綜合實踐活動報道一份。
1、教研活動：優(yōu)秀案例展示與交流。
2、教材使用情況級部間抽查，并反饋。
1.學生活動成果展示。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例及學生活動體驗文章。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
1、交流本學期工作進展，完成總結;。
2、制訂新學期工作計劃。
綜合實踐教研計劃書篇二
一、指導思想：
堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。
二、工作思路：
(一)加強學習，提升新的課程理念。
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內(nèi)容、性質(zhì)、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。
(二)關注師生需求、促進師生發(fā)展。
鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
(三)完善課程管理、抓好課程實施。
教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。
要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料。
三、工作安排。
1、教研活動：組織教研組成員共同制定本學期教研計劃，并向任課教師傳達計劃。
2、組織教師撰寫論文并投稿。
1、教研活動：通過校園網(wǎng)，組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》。幫助參加區(qū)基本功競賽的老師搜集資料以及磨課。
2、檢查教師備課情況，并反饋。
3、三年級開展“我把幸福告訴你”的綜合實踐活動。組織學生認識“幸?！薄⒘私狻靶腋！薄⒚枥L“幸?！薄?chuàng)造“幸?！?。以“幸福”為主體，制作精美卡片比賽，并展示。
4、六年級開展以“感恩教育”為主題的綜合實踐活動。
5、六年級上傳綜合實踐活動報道一份。
1、教研活動：優(yōu)秀案例展示與交流。
2、教材使用情況級部間抽查，并反饋。
3、征集綜合實踐活動典型案例，并上傳。
1.學生活動成果展示。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例及學生活動體驗文章。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
1、交流本學期工作進展，完成總結;。
2、制訂新學期。
工作計劃。
一、指導思想：?。
二、工作思路：?。
（一）加強學習，提升新的課程理念?。
（二）加強課程研討，整合資源優(yōu)勢?。
（三）關注師生需求、促進師生發(fā)展。
（四）完善課程管理、抓好課程實施?。
三、工作安排三月份：?。
1.學習新課程理念。?。
1.課題研討活動，圍繞課題談談活動中的得失，并形成書面材料。
2.進行學生問卷調(diào)查?。
1.學生活動成果展示。?。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例論文及學生活動體驗文章。?。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
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綜合實踐教研計劃書篇三
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中弄清楚什么是綜合實踐活動，怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。
4、通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同周圍環(huán)境接觸，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。
5、加強學生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。
四、工作安排。
(一)、準備階段：
1、針對學生特點研討并制定研究計劃。
2、完成學生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。
3、學習課題方案、計劃的制定方法。
4、各小組制定小課題研究方案。
(二)、實施階段：
1、各課題組根據(jù)計劃定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。
3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。
(三)、總結階段：
1、學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內(nèi)容。
3、學生自評。
4、教師評價，整理各方面資料，寫課后反思。
綜合實踐教研計劃書篇四
教研是教師職業(yè)發(fā)展的必備環(huán)節(jié)，也是促進學校發(fā)展的關鍵。作為一名教師，參與教研活動是提高教學水平、更新教育觀念的有效途徑。通過與同行交流互動、探討教學經(jīng)驗和教育理念，教師們可以互相促進，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。在參與綜合實踐教研活動的過程中，我深刻認識到教研對于教師個人發(fā)展和學校整體發(fā)展的重要性。
二、教研的目標與意義。
教研的目標是共同提高教育教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣與潛能。通過教研活動，我們可以共同探索教學中的問題、挖掘解決問題的方法和策略，提高自身的教學能力。教師們可以通過互相觀摩課堂、交流經(jīng)驗、分享優(yōu)質(zhì)資源，互相啟發(fā)和提醒，激勵教師個人的職業(yè)發(fā)展，提高教學水平。同時，教研活動可以幫助學校積極迎接新的教育改革，促進學校整體的發(fā)展與進步。
三、教研的方法與技巧。
在實踐教研過程中，我們發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的教研方法與技巧。首先，教師們需要進行充分的資料收集和整理，熟悉與當前教學活動相關的理論知識和實踐經(jīng)驗。其次，要積極參與教研組織和活動，與同事進行深入的交流和探討。借助技術手段，可以在網(wǎng)絡平臺上展示自己的教學資源和優(yōu)質(zhì)課堂，并接受同行的評價與監(jiān)督。最后，要善于總結和歸納教學經(jīng)驗并形成教育教學研究的論文或文章，與他人分享并接受批評和改進。通過這些方法和技巧，我們可以更好地開展教研活動，并從中受益匪淺。
四、教研中的挑戰(zhàn)與突破。
教研活動雖然重要，但也面臨一些挑戰(zhàn)和困擾。首先，時間是教師們面臨的最大挑戰(zhàn)，由于課業(yè)繁重和教學任務重大，很多教師缺乏足夠的時間參與教研活動。然而，我們可以通過調(diào)整教學計劃、合理安排時間，盡可能爭取更多的時間參與教研。其次，教師們擔心暴露自己的不足和缺陷，擔心受到同行的評判和批評。然而，教研活動的目的恰恰在于共同提高教學質(zhì)量，相互鼓勵和提醒。只有勇于嘗試和分享，才能促進個人和學校的成長。因此，教師們需要正確認識教研的意義和價值，以積極樂觀的態(tài)度投入其中。
五、教研的結合與拓展。
綜合實踐教研是當前教育改革的重要組成部分，是推動學校整體發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。我們需要將教研與教育教學實踐相結合，真正做到理論聯(lián)系實際，將所學所思所悟應用于實踐中，深入研究課程建設、教學方法和學生評價等問題。同時，我們還應積極拓展教研的領域和方式，借助科技手段和跨學科合作，加強與其他學校和教研機構的合作，提高教育教學質(zhì)量和創(chuàng)新能力。
總之，綜合實踐教研是教師職業(yè)發(fā)展和學校整體發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過參與教研活動，教師可以提高教學水平、增強創(chuàng)新能力，學?？梢苑e極應對新的教育改革和發(fā)展需要。因此，我們應重視教研的重要性，合理利用時間和資源，不斷完善教研方法和技巧，并將教研與實踐相結合，拓展教研領域和方式，為學校的發(fā)展作出積極的貢獻。
綜合實踐教研計劃書篇五
（一）加強學習，提升新的課程理念?。
（二）加強課程研討，整合資源優(yōu)勢?。
（三）關注師生需求、促進師生發(fā)展。
（四）完善課程管理、抓好課程實施?。
三、工作安排三月份：?。
1.學習新課程理念。?。
1.課題研討活動，圍繞課題談談活動中的得失，并形成書面材料。
2.進行學生問卷調(diào)查?。
1.學生活動成果展示。?。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例論文及學生活動體驗文章。?。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
綜合實踐教研計劃書篇六
第一段：引言（120字）。
綜合實踐教研是一種重要的教學方法，它通過將理論知識與實際操作相結合，使學生能夠在實踐中學習和運用知識。在我的教學實踐中，我也深刻感受到了綜合實踐教研的重要性。通過這種教學方式，學生不僅能夠增加對知識的理解和運用能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。下面我將分享我在綜合實踐教研中的一些心得體會。
第二段：理論與實踐結合（240字）。
綜合實踐教研的核心是將理論與實踐相結合。在課堂教學中，我經(jīng)常運用案例分析、小組討論和實踐操作等方式，將抽象的理論知識與實際問題相結合。通過讓學生親自參與解決問題的過程，他們能夠更加深入地理解和記憶所學知識，并培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力。例如，在一堂有關生態(tài)環(huán)保的課上，我組織學生進行實地考察，并進行小組討論，讓學生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)象，深刻感受到環(huán)保的重要性。這樣的實踐教研不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的實踐能力和解決問題的能力。
第三段：啟發(fā)創(chuàng)新思維（240字）。
綜合實踐教研能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課堂上，我鼓勵學生提出自己的觀點和想法，并給予他們足夠的空間和時間去思考和探索。通過這種方式，學生能夠培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。例如，在一堂有關實驗設計的課上，我鼓勵學生自主設計實驗方案，提高實驗操作的創(chuàng)新性和獨立性。學生們表現(xiàn)出極大的熱情和創(chuàng)造力，他們提出了各種不同的實驗方案，并積極分享和討論。這樣的實踐教研激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和合作能力，提高了他們的學習效果。
第四段：培養(yǎng)解決問題能力（240字）。
綜合實踐教研有助于培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在課堂上，我經(jīng)常組織學生進行實踐操作，讓他們面臨各種實際問題，并通過合作解決問題。通過這樣的實踐教研，學生不僅可以掌握解決問題的方法和技巧，還能培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。例如，在一堂關于團隊合作的課程中，我設計了一個以競賽形式進行的小組活動。學生們需要合作解決一系列的問題，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。通過這樣的實踐教研，學生們在團隊合作中學會了傾聽他人的觀點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，解決問題的能力得到了明顯的提高。
第五段：總結（360字）。
綜合實踐教研是一種有效的教學方法，它通過將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在我的教學實踐中，這種教學方式得到了明顯的成效。學生們更加深入地理解和運用所學知識，同時也提高了他們的實踐能力和解決問題的能力。然而，在實踐教研中也存在一些問題，如時間和資源的限制，以及學生態(tài)度等方面的挑戰(zhàn)。為了進一步完善綜合實踐教研，我們應該注重教師的培訓和交流，發(fā)揮好團隊合作的作用，開拓更多的實踐教研資源。只有不斷探索和創(chuàng)新，綜合實踐教研才能更好地為學生的全面發(fā)展服務，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
綜合實踐教研計劃書篇七
2015年5月21日，我們實驗學校聯(lián)盟綜合實踐活動教研組，齊聚綠蔭如畫的石場小學，舉行第一次教研活動。
上午第一節(jié)課說課，松柏小學的殷玉文老師和蓮海小學的房祥生老師針對自己的課《好玩的石頭》和《手機與我們的生活》進行說課。調(diào)研組諸位教師針對說課內(nèi)容提出疑問并由兩位教師給予解答。第二三節(jié)課我們分別進行聽課。第四節(jié)課，老師們對這兩節(jié)課進行了認真詳細的評課，分析優(yōu)點和不足，提供了有效的改進措施。
兩位青年教師，都做了詳細的準備，個人素質(zhì)都非常好，課題的確立切近孩子們的生活。殷老師的課堂環(huán)節(jié)鮮明，操作性強，而且孩子們參與性強，興趣高，學生在老師的啟發(fā)下，石頭作品栩栩如生，活靈活現(xiàn)，可見孩子的思維打開了，小手動起來了。但是，應該注重孩子的語言表達和學生作品應該賦于詩意的名字。房老師的語言風趣幽默，課件設計精致，資料的收集好，有視頻、圖片、文字等，開闊了學生的視野。但是，環(huán)節(jié)層次性不強，而且沒注重孩子的`實踐性，和方法的指導。兩位老師都需要努力的地方是板書的設計，要條理，富有意趣。
下午，我們參觀了石場小學的綜合實踐活動成果，作品精致，突現(xiàn)了本校的待色。然后，我們交流了每個學校綜合實踐活動課開展的經(jīng)驗交流。
本次教研活動，開展地扎實有效，我們組教師教學思路明了方向，進一步開拓了視野。我們的綜合實踐課程將密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。我縣的綜合實踐活動課程將會開展地有聲有色，豐富多彩！
綜合實踐教研計劃書篇八
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我平直中心小學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。而從xx----xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。
教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。
教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在xx年的起跑線，“我們和學生同成長”。
綜合實踐教研計劃書篇九
1、學生活動的社會環(huán)境還需改善。在學生實踐活動過程中，經(jīng)常會有不理解、不支持的現(xiàn)象。家長重視的始終是孩子的學業(yè)，在一定程度上影響了活動的開展。出于安全等方面的因素，學生外出調(diào)查的條件有限。
2、學生活動的評價方式還需探索。
3、教師指導的方式還需研究。教師的指導方式是很有研究價值的課題，教師指導的程度決定了教師的指導是有效還是放任自流，而影響它的因素很多，如學生能力的差異、小學生年齡特征和認知規(guī)律、學生活動的難易等。
4、教師的獨立開發(fā)課程與案例撰寫能力亟需提高。
5、從活動過程來看，學生的表現(xiàn)確實很不錯，從活動結果來看，學生的收獲更是大家有目共睹，有一點不是很好的現(xiàn)象就是，學生在制定各個活動主題時還是比較被動，老師有點包辦的現(xiàn)象。
6、來自于老師自身方面的問題：實驗老師在課題研究過程中，時時遇到困惑，老師還要繼續(xù)努力，力求提高自身對于這一科的理論知識、業(yè)務水平。
回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。
我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的.高度。
綜合實踐教研計劃書篇十
認真學習、領會、貫徹上級教育部門的精神，深入貫徹新課程精神，結合綜合實踐學科自身特點，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力為重點，以更新傳統(tǒng)教育思想觀念、落實新課程理念為重點，穩(wěn)步提高教學水平，通過扎實有效的校本教研活動，努力創(chuàng)設濃郁教研氛圍，樹立面向二十一世紀新時代要求的教育觀和質(zhì)量觀。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念
落實《綜合實踐活動實施指導綱要》的規(guī)定,結合教師的特長及學校實際條件,建立以“創(chuàng)新”為主的協(xié)作體教研活動，并在教研活動和教研課中得到體現(xiàn)。
2、組織教研活動。
本學期打算召開一次較大規(guī)模的教研活動，選兩位優(yōu)秀教師進行活動展示。（一位進行活動初期任務布置階段的展示，一位進行活動后期展示交流階段的展示。）
3、開展業(yè)務學習交流活動。
充分利用網(wǎng)絡合作平臺，定期登陸學校綜合實踐活動論壇進行交流，實現(xiàn)資源共享和常規(guī)互督。
4、撰寫案例、論文
針對學校教導處工作計劃，在教研工作中，加強案例及論文的撰寫研討工作的力度，力求提高教研組成員的案例及論文的撰寫能力。
教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。在以往的檢查中，發(fā)現(xiàn)在實踐中，老師們偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導；偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度；偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累；主題活動往往浮于表面，缺少深度。因此，對教師的指導必須細化。
1、指導的內(nèi)容加以細化
（1）指導教師制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
（2）指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。
（3）指導明確具體任務：
指導如何選擇主題，到哪里去找問題？怎樣把問題變成研究課題？指導制訂活動方案，活動方案包括的內(nèi)容，如要做什么？怎樣做？做成什么？可能會出現(xiàn)的問題？指導查閱文獻資料，需要哪些資料？可以從哪里找到這些資料？如何整理資料？指導學會社會調(diào)查，如確定調(diào)查的內(nèi)容，確定調(diào)查的對象，設計調(diào)查問卷，發(fā)放調(diào)查問卷，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，可能會出現(xiàn)的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題研究論文；有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網(wǎng)頁，廣告；在選擇成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。
（4）指導對學生進行多元化的科學評價。
2、指導的途徑加以拓寬
（1）每學期推出兩節(jié)全校性的研討課，提升老師的課程意識。
（2）每學期編印一本《走進綜合實踐活動》信息資料形成慣例，為老師提供更多的資料。
（3）隨堂聽課即時對老師進行指導。
（4）定期召開研究組組長會議，通過他們指導更多的老師開展課程實施工作。
在以往的檢查中，方案的設計組內(nèi)共享的較多，教師獨立思考的案例不多。為了能防止這些情況的發(fā)生，有必要細化下列管理：
1、細化管理制度
1）制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃；年段實施計劃；班級實施計劃。
2）成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
3）建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。
4）提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應根據(jù)班內(nèi)實際情況,獨立設計特色性方案,積累規(guī)范的資料.
5）制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質(zhì)量，作為教師教學業(yè)務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據(jù)之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。
2、細化研討制度：
1）每學期推出兩節(jié)全校性的研討課形成慣例：上半年由三五年級各推出一節(jié)；下半年由四六年級各推出一節(jié)。每次活動定時間、定人員、定研討重點，面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。同時，要求每位老師圍繞本課題認真撰寫案例和論文，及時總結經(jīng)驗。
2）年級組兩周一次研討形成制度，每學年每位老師在組內(nèi)上一節(jié)研討課。
3、修訂實施手冊：為了便于老師操作，同時更規(guī)范的積累過程性資料，重新修訂綜合實踐活動手冊，對主題活動和勞動技術的備課表格進行修改。在實施手冊中增加教師必須積累的過程性資料樣張紙，如：學生活動日記、學生搜集的資料卡、學生調(diào)查表等。
4、細化學生評價：為了完善教師對學生的評價，設計每位學生綜合實踐活動課程活動評價記錄表和勞動與技術成績評價表。注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調(diào)查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
綜合實踐教研計劃書篇十一
本學期的教學以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，推進綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學期綜合實踐課的教學工作做一下總結：
對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在活動期間，我們讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質(zhì)。在三年級的綜合實踐主題活動中，一些學習并不是很好的學生，卻對樹葉貼畫表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。
本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。每個階段都有一個小的循環(huán)，即準備、實施、反思評價。所以每個階段至少用兩周時間充分展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我們來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。
綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。我指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等，并在每階段活動結束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學、家長老師分享活動的成果。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是教師的成功。
綜合實踐教研計劃書篇十二
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼一個學期又過去了。小學綜合實踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。它雖然沒有教材，但生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內(nèi)容，它的內(nèi)容的包容量是非常廣的，孩子們認為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內(nèi)容，我們的綜合實踐活動課程就生存在學生的生活中、生存在我們周圍的社區(qū)中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著，通過各種形式的活動努力充實自己，讓綜合實踐這門課生根、發(fā)芽。本學期我們綜合實踐活動教研組結合我校依托校德育品牌“雨荷農(nóng)場”為抓手，各年級開展相應的綜合實踐活動。下面總結一下這學期的工作。
綜合實踐教研計劃書篇十三
學好語文，提高學生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。
追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致，更成效。
綜合實踐教研計劃書篇十四
“有效教學的途徑與方法”是我們學校的課題，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學的問題自己研究，但每次的教學要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行，通過課堂教學的反思，找出以后教學改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過骨干教師的引領，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也提高了。