在教育教學(xué)領(lǐng)域中，教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的必備工具。教案編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握好教案的編寫(xiě)方法和技巧，能夠提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
    這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話(huà)故事。內(nèi)容生動(dòng)有趣，以對(duì)話(huà)為主，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話(huà)故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
    讀中觀(guān)、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達(dá)意，讀中明理。
    1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思。
    2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
    3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
    1、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。
    2、分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
    1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
    2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。
    小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫(huà)五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫(huà)有小蝌蚪的卡片。
    三課時(shí)，本課為第二課時(shí)。
    1、板書(shū)課題，生談看到這個(gè)題目你想到了什么？
    2、帶著問(wèn)題自由讀文。
    3、拆換伙伴，鞏固讀詞。
    a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字，接下來(lái)我要考考大家，有信心嗎？
    b、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（生答）
    c、自己試著讀（課后“讀一讀”）
    d、開(kāi)火車(chē)讀
    e、對(duì)游來(lái)游去進(jìn)行擴(kuò)詞。如：跑來(lái)跑去……
    f、用“你追我趕”說(shuō)句話(huà)。
    4、課文分了幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴老師。
    1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)注意欣賞描寫(xiě)小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)。
    師：描寫(xiě)小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀？
    生：灰黑色的身子。
    生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
    師補(bǔ)充大大的腦袋，并將詞條貼于板上。
    （請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）
    生：可愛(ài)的
    生：頑皮的
    生：時(shí)尚的
    生：快活的
    師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢？
    生：甩著
    師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。
    師：還從哪個(gè)詞看出？
    生：游來(lái)游去
    ……
    師：那么，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，你應(yīng)該怎樣讀呢？
    生：讀出高興勁兒
    生：讀出快樂(lè)的心情
    （生模仿老師有感情讀）
    師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？生答，出示第二幅圖。后來(lái)又遇見(jiàn)了——出示第三幅圖。
    1、鯉魚(yú)阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)在文中用直線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。
    2、指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段。
    3、小蝌蚪問(wèn)話(huà)前都用了表示動(dòng)作的詞。
    生答“迎”和“追”。
    4、結(jié)合圖畫(huà)理解“迎”（面對(duì)面）。
    師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)阿姨哺育小鯉魚(yú)的溫情畫(huà)面時(shí)，更是按捺不住內(nèi)心的思念，他急忙迎上去問(wèn)：（生讀）
    師：你似乎不怎么想念媽媽?zhuān)ㄔ僮x）。
    師：那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚(yú)媽媽話(huà)）
    5、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫(huà)理解“追”。
    師：小蝌蚪告別了鯉魚(yú)阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。
    a、我們通常在什么情況下追？試舉例
    b、他為什么追呢？
    c、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣？
    師：誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，高聲叫著——
    生邊讀邊評(píng)價(jià)（
    師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。
    師：你是一只無(wú)比激動(dòng)的小蝌蚪。
    ……
    （隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）
    師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）
    6、分角色朗讀。
    師：鯉魚(yú)阿姨的溫柔慈愛(ài)，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）
    1、用浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)媽媽外貌的語(yǔ)言，再大聲地讀一讀。
    2、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛。”教師同時(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（ ）的（ ），讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
    3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫(xiě)。
    a、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來(lái)嗎？
    b、生背誦。
    c、(教師指圖)輔助背誦，增識(shí)詞語(yǔ)。
    師：荷花旁邊，荷葉上面，蹲著——（生接語(yǔ)，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè)，以下同），披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）。
    師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？
    生：是
    4、愛(ài)的呼喚，蕩滌心靈；真情告白，啟迪人生。
    師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽?zhuān)那闀?huì)是無(wú)比地——
    生：激動(dòng)
    生：興奮
    ……
    師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——
    生：媽媽?zhuān)瑡寢尅?BR>    師：這是來(lái)自心底的呼喚。
    （生再讀，師再評(píng)價(jià)。）
    師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？
    生：媽媽我真想念你呀！
    生：媽媽我終于見(jiàn)到你了！
    生：媽媽我找你找得好苦呀！
    生：媽媽我再也不離開(kāi)你了！
    師：（順勢(shì)而為）媽媽也再不離開(kāi)寶貝啦！
    師：(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子，她笑著說(shuō)——
    生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）。
    師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫(xiě)的，找一找，讀一讀，用括號(hào)形式標(biāo)記一下。
    （師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū)）
    長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失
    1、巧妙過(guò)渡，走進(jìn)文末
    過(guò)渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見(jiàn)，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見(jiàn)（貼圖五）
    師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。
    師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲(chóng)，保莊稼，去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話(huà)。
    2、適當(dāng)小結(jié)，談?wù)撌斋@
    師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
    生：小蝌蚪很可愛(ài)。
    生：小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng)。
    生：不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)是很執(zhí)著。
    生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起。
    生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過(guò)四次變化才能跟媽媽一樣。
    生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。
    3、由內(nèi)向外，拓展放大
    師：關(guān)于青蛙你還知道些什么？
    （同學(xué)匯報(bào)搜集的資料）
    生：青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲(chóng)，是莊稼的保護(hù)神。
    生：青蛙天生就是個(gè)歌唱家。
    生：青蛙是益蟲(chóng)，但有的青蛙有毒。
    生：關(guān)于青蛙的詩(shī)：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
    師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛(ài)護(hù)他保護(hù)他，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)之情再回讀一遍課文。（生讀）
    回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演。
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
    1、能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“連、忙、睛、追”。
    2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
    3、看圖畫(huà)照樣子說(shuō)一二句完整的話(huà)。
    1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“連、忙、睛、追”。
    2了解小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
    教學(xué)媒體生字卡片媒體課件。
    1、聽(tīng)錄音讀通課文，圈出本課生字。
    2、理解蝌蚪的生活習(xí)性及生長(zhǎng)特點(diǎn)。
    一.猜謎語(yǔ)，揭課題。
    1.猜謎語(yǔ)。
    “大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里?！边@是什么?
    2.板書(shū)：小蝌蚪。
    二.感知課文，學(xué)習(xí)生字。
    1.聽(tīng)課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。
    學(xué)生交流，師板書(shū)：小蝌蚪長(zhǎng)著()，()，甩著()。
    2.自學(xué)生字。
    (1)師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
    (3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語(yǔ)。選擇交流自己的識(shí)字好辦法。
    披、擺：為什么都用提手旁。
    追：書(shū)空。
    睛：可用換部首的方法來(lái)識(shí)記。
    3.游戲鞏固生字詞語(yǔ)。
    (1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    (2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    三.再讀課文，指導(dǎo)讀句。
    1.輕聲讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
    交流板書(shū)：鯉魚(yú)烏龜媽媽。
    2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
    (1)交流并出示第二小節(jié)。
    a、鯉魚(yú)媽媽在干什么?小蝌蚪看見(jiàn)了會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話(huà)，指導(dǎo)讀出急切的語(yǔ)氣。
    自由讀、指名讀、齊讀。
    b、鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪什么?
    板書(shū)：四條腿寬嘴巴。
    指導(dǎo)朗讀，鯉魚(yú)媽媽的話(huà)用親切的語(yǔ)氣讀。
    (2)交流并出示第三小節(jié)。
    b、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語(yǔ)氣。
    (3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。
    3.再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(根據(jù)學(xué)生回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。
    4.分角色朗讀全文。
    5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
    四.復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
    1.猜字謎。
    2.給部首媽媽找孩子。
    3.給詞語(yǔ)找朋友。
    4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    連、忙、睛、追。
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
    3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。
    重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
    難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
    頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
    親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
    1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪。
    2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙。
    3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽。
    4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找。
    1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？
    2、學(xué)生回答：
    （1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
    （2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。
    隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變。
    （3）在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字（強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外）。
    1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音。
    2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。
    3、出示課件：認(rèn)讀二類(lèi)字。（先認(rèn)讀，再組詞讀）。
    灰迎阿姨頂披鼓。
    4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字（強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉）。
    5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程）。
    板書(shū)：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短。
    1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢？（出示課件）學(xué)習(xí)第一段。
    帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣。
    2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢？學(xué)習(xí)第四段：
    采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
    例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
    3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句：哦，小青蛙多可愛(ài)啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙，跳起來(lái)吧！
    4、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化??！課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚(yú)和烏龜，最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽?zhuān)鼈兌颊f(shuō)了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧?。ㄓ们榫澳M和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游）。
    （1）學(xué)習(xí)第二段：（鯉魚(yú)）（突出禮貌教育）：
    讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚(yú)媽媽的溫和語(yǔ)氣。
    學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書(shū)——迎。
    （2）學(xué)習(xí)第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫(xiě)作能力）。
    讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書(shū)——追。
    培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō)？——咦？前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！
    培養(yǎng)寫(xiě)作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
    （3）學(xué)習(xí)第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）。
    讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書(shū)——游師生共演這一段。
    1、這篇課文有兩條線(xiàn)索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
    2、師生分角色朗讀全文。
    （師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚(yú)三組：烏龜四組：青蛙）。
    3、課堂練習(xí)：
    小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。
    1、你喜歡青蛙嗎？為什么？（資料匯報(bào)）。
    2、你打算怎樣保護(hù)青蛙？
    3、他們這樣做對(duì)嗎？看課件明辨是非。
    4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。
    5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境（學(xué)生大聲齊讀）。
    養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀(guān)察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去。
    34、小蝌蚪找媽媽長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短變小蝌蚪—青蛙找鯉魚(yú)（迎）烏龜（追）媽媽?zhuān)ㄓ危?BR>    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
    1、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
    2、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
    3、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
    4、分角色朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn) ：理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    1、猜謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。（蝌蚪）
    綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
    2、復(fù)習(xí)生字詞。
    二、自由讀課文：
    1、標(biāo)自然段。
    2、邊讀邊思考：
    1、、小蝌蚪是什么樣的？（用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）青蛙是什么樣的？（用雙橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）。
    2、 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀。
    3、小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)宦飞隙加龅搅苏l(shuí)？用圓圈圈出來(lái)
    4、.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?BR>    三、講讀課文。
    第一段。
    1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
    提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
    提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
    指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）.指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）
    ２、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。（練習(xí)）
    ３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
    4、齊讀第一段。
    第二段。
    1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去（課件顯示），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀(guān)察進(jìn)行比較）。
    （例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？
    我的媽媽是什么樣兒的呢？
    我們的媽媽在哪兒呢？
    …… ）
    3、小蝌蚪想媽媽?zhuān)腿ハ蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的？理解“迎上去”意思。鯉魚(yú)媽媽怎么回答的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，大家讀敘述的話(huà)。
    分角色朗讀。
    （課件顯示，讓學(xué)生比較。）
    6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）
    烏龜又怎么說(shuō)的？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話(huà)，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?huà)，老師讀敘述的話(huà)。
    分角色朗讀。
    7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
    8、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑?huà)誰(shuí)說(shuō)得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）小組討論。
    第三段。
    復(fù)習(xí)讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑?huà)。
    （例句：媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆。?BR>    媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
    媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了?。?BR>    4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話(huà)該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)朋友讀媽媽的話(huà)。
    分角色朗讀。
    5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫(xiě)的？讓學(xué)生比較。
    課文上描寫(xiě)的：
    荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
    換一個(gè)說(shuō)法：
    荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。
    這兩段話(huà)意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好？（課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。）
    齊讀這一段話(huà)。
    6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢？我們看，寫(xiě)青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？
    （板書(shū)：蹲 披 露 鼓 ）
    （板書(shū)：碧綠的 雪白的）
    9、比較：
    青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
    青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
    10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
    11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢？
    12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
    13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
    （學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）
    14、出示卡片：蹲 蹬
    讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。
    三、朗讀全文。
    四、簡(jiǎn)要復(fù)述。
    學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。
    〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕
    大腦 披衣
    灰身 露肚
    長(zhǎng)尾 鼓眼
    小蝌蚪 找 媽媽
    長(zhǎng)出兩條后腿 尾巴變短、不見(jiàn)
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
    說(shuō)內(nèi)容：
    我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課標(biāo)本第二冊(cè)34課《小蝌蚪找媽媽》。
    說(shuō)教材：
    這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀(guān)察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。
    從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
    本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。（3）學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。
    說(shuō)教法學(xué)法：
    閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)的能力。
    說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
    本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
    一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。
    良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽?zhuān)@就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書(shū)），這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿(mǎn)激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    二、整體感知，明了大意。
    三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。
    1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面，想：每幅圖畫(huà)的是什么？再把這四幅圖連起來(lái)觀(guān)察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀(guān)察更完整、更系統(tǒng)，在直觀(guān)上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。
    2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀(guān)上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧?？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。
    三、精讀品味，參悟?qū)W法。
    俗話(huà)說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
    1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
    2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。
    3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。
    然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀(guān)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對(duì)比理解（“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較），加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn)：小蝌蚪為什么從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去？聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。
    4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：
    （1）抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情。
    （2）分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話(huà)聲音和速度的特點(diǎn)。
    這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話(huà)的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）。
    四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用。
    有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，逐步形成能力。
    1、圖文對(duì)照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
    2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。
    （1）通過(guò)哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì)的？
    （2）與小蝌蚪相比，烏龜說(shuō)話(huà)的聲音和速度有什么特點(diǎn)？
    學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
    另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂(lè)表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。
    五、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
    語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的同時(shí)，還加強(qiáng)了寫(xiě)的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。
    1、填空。
    里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
    此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。
    2、按照上面的寫(xiě)法仿寫(xiě)兩種小動(dòng)物的樣子。
    地點(diǎn)數(shù)量樣子干什么。
    （1）（）有（），大象（）（）。
    （2）（）（）（）（）。
    此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
    總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
    1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
    2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
    3、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、學(xué)會(huì)生字新詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
    1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
    2、了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
    3、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
    4、通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
    生字卡片、多媒體課件
    課時(shí)安排：3課時(shí)。
    第一課時(shí)
    1、初讀課文，了解課文大意。
    2、認(rèn)識(shí)生字和第一段。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本課生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、課件。
    一、導(dǎo)入課題，解題：
    同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）
    二、看圖，了解圖意：
    1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀(guān)察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
    2、利用投影出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
    看第一幅圖著重觀(guān)察小蝌蚪是什么樣的？
    看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？
    用觀(guān)察第二幅圖的方法自己觀(guān)察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
    三、借助拼音，結(jié)合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
    1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫(huà)出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
    2、在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話(huà)。
    3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。
    群：讀qxn，不要錯(cuò)讀成q0n。
    捕：讀b，不能讀成p。
    裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
    4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
    四、結(jié)合看圖，讀講第一段：
    1、讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：
    （1）小蝌蚪是什么樣的？
    （2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
    （3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？
    在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
    一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。
    對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀(guān)察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。
    快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
    2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
    3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
    （1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。
    正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活
    五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
    《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二板塊的課文，主要講的是一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)，課文以童話(huà)故事的形式呈現(xiàn)了青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)涵了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
    根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在成長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
    2、體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言和心理，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
    3、在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生保護(hù)青蛙。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解青蛙在成長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的詞語(yǔ)，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
    三、說(shuō)教法、學(xué)法。
    閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)、學(xué)會(huì)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的掌握，以激趣導(dǎo)入、以讀悟情、以情促說(shuō)、以演促思的方式進(jìn)行教學(xué)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
    基于以上理念，主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)闡述教學(xué)過(guò)程。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    第一：激趣導(dǎo)入。
    良好的開(kāi)端是成功的一半。我首先播放課件，一段有聲有色的動(dòng)畫(huà)使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。在學(xué)生說(shuō)了很多有關(guān)蝌蚪的信息后，我抓住蝌蚪的外形，出示課文的第一段話(huà)，引導(dǎo)孩子去理解，去感悟。緊接著巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它們根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽?zhuān)@就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》。
    這樣精心設(shè)計(jì)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的.探究欲望。
    第二、以讀悟情。
    第三、以情促說(shuō)。
    小蝌蚪碰到鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膬啥卧?huà)寫(xiě)法上是一樣的，因此孩子在學(xué)習(xí)了這兩段話(huà)以后，我安排學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：請(qǐng)你們展開(kāi)豐富的想象把故事編下去，這樣不僅培養(yǎng)了孩子想象能力，創(chuàng)新能力，而且孩子們仿說(shuō)能力也有所提高。
    文中最后一段講小蝌蚪找到媽媽?zhuān)宜鼈兏鴭寢尩教锢锶プ胶οx(chóng)。你們知道小蝌蚪一天能吃多少害蟲(chóng)嗎？30只、50只、200只，都不對(duì)。當(dāng)他們知道一只青蛙一年能吃大約一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)時(shí)，他們會(huì)發(fā)出驚嘆，此時(shí)孩子們的情感再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，接著我說(shuō)：你想對(duì)小青蛙說(shuō)點(diǎn)什么？在孩子們積極踴躍的發(fā)言中適當(dāng)?shù)牡亟逃龑W(xué)生保護(hù)青蛙，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    第四、以演促思。
    閱讀教學(xué)中，教師不但要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種形式朗讀的機(jī)會(huì)，更要讓他們享受成功的愉悅。通過(guò)表演，讓孩子們把自己對(duì)文本的獨(dú)特理解表達(dá)出來(lái)。
    總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定回喜歡閱讀，喜歡語(yǔ)文。
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
    教材簡(jiǎn)析：
    這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。
    學(xué)生分析：
    經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。做為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。
    設(shè)計(jì)理念：
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語(yǔ)文”。
    3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
    老師這兒有一條謎語(yǔ)，想猜嗎？
    “河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓?！保ㄇ嗤埽?。
    你知道青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）。
    誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪？愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎？（貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書(shū)課題）。
    二、自主識(shí)字，感知課文。
    1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦？
    （學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問(wèn)同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。）。
    2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
    3、教師范讀。
    4、再次讀文，自查朗讀情況。
    5、出示詞語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字情況。
    a你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。
    b誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們？
    6、識(shí)記生字。
    學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。
    灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到的灰色的東西。
    追（或迎）：誰(shuí)愿意把追（迎）的動(dòng)作表演給大家看？
    披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上？
    阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？
    7、指導(dǎo)寫(xiě)字（略）。
    三、讀感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀（張手讓學(xué)生自己選擇）。
    2、全班匯報(bào)。（學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來(lái)。）。
    第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。
    學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣。
    第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。
    第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、組織。
    學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來(lái)，然后選代表分、角色朗讀。
    3、戴上頭飾表演讀。
    4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
    池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（?。?，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的。
    四、總結(jié)全文：你有什么收獲？
    教學(xué)反思：
    上完了這一課之后，我對(duì)新課改精神又有了新的體會(huì)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。
    1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。
    本課的朗讀教學(xué)，我采用動(dòng)作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動(dòng)作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動(dòng)作和可愛(ài)的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語(yǔ)，學(xué)生就已體會(huì)到其中的情趣了。
    2、讓學(xué)生自由選擇識(shí)字方法。
    “自己喜歡的就是最好的”。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)。同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系、動(dòng)作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂(lè)于識(shí)字。
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)“甩、前”等八個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    3、初步了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。
    4、知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、小黑板。
    教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、阿、姨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“甩、阿、肚、向”4個(gè)生字。
    2、正確流利并有感情的朗讀課文。
    一、揭示課題。
    二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    1、自由讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞。
    2、同桌互讀生字詞。（要求：讀給同桌聽(tīng)，同桌給及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音。）。
    3、認(rèn)讀生字卡片上的生字。（請(qǐng)一位學(xué)生讀，讀對(duì)了，大家一起跟讀，讀錯(cuò)了，請(qǐng)及時(shí)舉手給予糾正。）。
    4、鞏固生字詞。
    （1）游戲：幫字寶寶找家。
    （2）游戲：給詞語(yǔ)寶寶找家。
    5、齊讀課文中畫(huà)出的詞語(yǔ)。
    6、讀全文，標(biāo)出自然段。
    7、指名分段朗讀課文，學(xué)生互評(píng)。
    聽(tīng)錄音范讀課文。請(qǐng)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事情？
    三、識(shí)記生字：“甩、阿、肚、向”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、教師出示會(huì)寫(xiě)得生字，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
    2、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為難記的生字，請(qǐng)同學(xué)老師幫忙。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    4、練習(xí)寫(xiě)字。
    5、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    2、了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
    3、做到不懂就問(wèn)，增強(qiáng)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、課文寫(xiě)了一件什么事情？
    2、小蝌蚪是什么樣的？畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子讀一讀。
    二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
    1、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文。
    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
    （1）看圖觀(guān)察：找出小蝌蚪的變化。
    （2）從課文中找到有關(guān)小蝌蚪變化過(guò)程的段落，認(rèn)真朗讀。
    （3）重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽、烏龜?shù)膶?duì)話(huà)。
    小蝌蚪：第一次很有禮貌。????第二次熱情，但有點(diǎn)著急。
    鯉魚(yú)：親切。????????????????烏龜：和藹。
    3、指導(dǎo)朗讀第四、五自然段。
    （1）小蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？
    （2）青蛙媽媽的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？（親切、慈愛(ài)）。
    4、分角色朗讀課文。
    5、學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容。
    三、總結(jié)課文，拓展延伸。
    1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和插圖，畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
    2、青蛙是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙？
    四、布置作業(yè)。
    1、背誦自己喜歡的段落。
    2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
    小蝌蚪——大腦袋、長(zhǎng)尾巴、灰黑色。
    長(zhǎng)出兩條后腿。
    長(zhǎng)出兩條長(zhǎng)瑞。
    青蛙——四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳。
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、用自己喜歡的形式來(lái)識(shí)記本課的生字,寫(xiě)“有、在、條”三個(gè)字。
    2、初讀課文，把課文讀通、讀順，了解課文的大致內(nèi)容。
    3、初步了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，感受科學(xué)的神秘。
    重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式來(lái)自主識(shí)字。
    教學(xué)流程：
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    （一）小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的小蝌蚪是什么樣子的？
    （二）指名學(xué)生介紹。
    (“學(xué)起于思，思源于疑?！睂?duì)低年級(jí)學(xué)生注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，為其以后的創(chuàng)造和實(shí)踐奠定根基。)。
    二、初讀課文。
    （一）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)，努力把課文讀準(zhǔn)，讀通。
    （二）指名分段朗讀課文，師生共同正音。（如“追”，翹舌音；“迎”，后鼻音。）。
    （三）交流自己讀書(shū)后的收獲。（哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了？）。
    （雖說(shuō)是小小的成功，但同樣可以使孩子具備成就感，從而更自信，對(duì)閱讀也更感興趣。）。
    三、自主識(shí)字。
    （一）學(xué)生在小組里介紹自己的識(shí)字體會(huì)（或編字謎、順口溜；或加一加、減一減、換一換；或喚起生活體驗(yàn)；或配個(gè)朋友；或提醒字音……）。
    （孩子的能力是無(wú)可估計(jì)的，走進(jìn)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：解放他們的手、口、耳、目、腦，他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。）。
    （二）小組派代表在全班交流。
    （三）讓字寶寶回家，看小朋友是否還認(rèn)識(shí)他們？再讀課文。
    四、寫(xiě)字練習(xí)。
    （一）先請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)要寫(xiě)的三個(gè)字“有、在、條”。
    （二）仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置。
    （三）讓學(xué)生提醒，教師示范。
    （四）師生互評(píng)。
    （五）開(kāi)始描紅后試寫(xiě)。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、在閱讀中理解動(dòng)詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語(yǔ)“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn)。
    2、運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
    3、在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，思維有所開(kāi)拓，口語(yǔ)有所發(fā)展。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)：以形式多樣的朗讀方式來(lái)潛心會(huì)文本。
    課前準(zhǔn)備：
    1、教師制作簡(jiǎn)單的多媒體課件、繪畫(huà)青蛙圖、文中角色的頭飾。
    2、學(xué)生課前去收集青蛙捉蟲(chóng)的有關(guān)資料。
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    （一）今天，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平靜。
    （二）清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開(kāi)始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，終于爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說(shuō)：“你真行！”
    （生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對(duì)學(xué)生人文精神的浸染。）。
    二、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分。
    池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？
    （一）小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎？
    （二）你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會(huì)來(lái)讀一讀。
    （池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。）。
    （雖然是一年級(jí)的孩子，可他們也是有個(gè)性的生命體，所以在閱讀時(shí)，我盡量讓學(xué)生自己去體會(huì)，自己去感知，再以這種體會(huì)與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。）。
    三、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分。
    多么可愛(ài)、快樂(lè)的小蝌蚪啊！可是小朋友知道嗎？小蝌蚪常常會(huì)不快樂(lè)，因?yàn)樗麄円怀錾蜎](méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)阒浪麄兊膵寢尳惺裁疵?？長(zhǎng)什么樣嗎？請(qǐng)小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來(lái)告訴小蝌蚪。
    （一）指名說(shuō)。出示句子：
    （荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。）。
    （二）教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。
    （語(yǔ)文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，在這里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能靈活地遷移。）。
    （四）青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。多美呀！你能通過(guò)朗讀把她的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
    （六）聽(tīng)了青蛙捉蟲(chóng)的有關(guān)資料，你對(duì)青蛙媽媽一定有了更深的了解。帶著這份了解再來(lái)讀讀這句話(huà)。
    四、研讀“找媽媽”的經(jīng)過(guò)。
    （一）學(xué)生自由讀2——6自然段。
    （二）問(wèn)：小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰(shuí)的幫助下找到媽媽的？
    第二自然段：
    （二）師生分角色朗讀。
    第三自然段：
    （朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用看插圖、做動(dòng)作等直觀(guān)的方法來(lái)理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀角色的對(duì)話(huà)時(shí)，留意角色語(yǔ)言前后的提示語(yǔ)，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。）。
    第五自然段：
    （二）媽媽見(jiàn)到自己的心肝寶貝，心情又是如何呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    （三）就近找伙伴分角色讀。
    五、演一演。
    現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過(guò)程來(lái)演一演。在演之前，老師有兩個(gè)建議：1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來(lái)。2、在扮演角色時(shí)，好好地想象一下角色當(dāng)時(shí)是怎么想的，怎么做的，怎么說(shuō)的。
    （一）學(xué)生自由組合成小組試演。
    （二）指定一小組在班上展示。
    （三）學(xué)生與老師評(píng)議。
    （這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的童話(huà)故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運(yùn)用演童話(huà)劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，又不露痕跡。）。
    六、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
    （一）指名說(shuō)。
    （二）評(píng)議。
    七、寫(xiě)字。
    （一）先熟悉要寫(xiě)的三個(gè)生字“什、么、變”。
    （二）仔細(xì)揣摩這些字的寫(xiě)法。
    （三）請(qǐng)書(shū)寫(xiě)比較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再評(píng)議，了解書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。如：“變”的筆順等。
    （四）學(xué)生試寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
    八、板書(shū)：??。
    青?蛙。
    圖?片。
    迎???????????????追。
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
    1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
    2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。
    3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
    4.分角色有感情地朗讀課文。
    了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。
    同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
    (板書(shū)課題)
    1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
    2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
    3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
    4、小結(jié)：
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
    1、自輕聲朗讀課文。
    思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
    2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
    3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
    1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
    提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
    提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
    指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
    2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
    3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
    完成課后作業(yè)第二題(1)小題
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
    2、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
    3、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
    4、分角色朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    1、猜謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。（蝌蚪）。
    綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）。
    2、復(fù)習(xí)生字詞。
    二、自由讀課文：
    1、標(biāo)自然段。
    2、邊讀邊思考：
    1、、小蝌蚪是什么樣的？（用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）青蛙是什么樣的？（用雙橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）。
    2、蝌蚪是怎樣變成青蛙的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀。
    3、小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)宦飞隙加龅搅苏l(shuí)？用圓圈圈出來(lái)。
    4、.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?BR>    三、講讀課文。
    第一段。
    1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
    提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
    提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
    指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）.指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）。
    2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。（練習(xí)）。
    3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
    4、齊讀第一段。
    第二段。
    1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去（課件顯示），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀(guān)察進(jìn)行比較）。
    （例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？
    我的媽媽是什么樣兒的呢？
    我們的媽媽在哪兒呢？
    ……）。
    3、小蝌蚪想媽媽?zhuān)腿ハ蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的？理解“迎上去”意思。鯉魚(yú)媽媽怎么回答的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的`話(huà)，大家讀敘述的話(huà)。
    分角色朗讀。
    （課件顯示，讓學(xué)生比較。）。
    6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）。
    烏龜又怎么說(shuō)的？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話(huà)，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?huà)，老師讀敘述的話(huà)。
    分角色朗讀。
    7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
    8、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑?huà)誰(shuí)說(shuō)得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）小組討論。
    第三段。
    復(fù)習(xí)讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑?huà)。
    （例句：媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆。?BR>    媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
    媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了?。?BR>    4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話(huà)該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)朋友讀媽媽的話(huà)。
    分角色朗讀。
    5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫(xiě)的？讓學(xué)生比較。
    課文上描寫(xiě)的：
    荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
    換一個(gè)說(shuō)法：
    荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。
    這兩段話(huà)意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好？（課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。）。
    齊讀這一段話(huà)。
    6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢？我們看，寫(xiě)青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？
    （板書(shū)：蹲披露鼓）。
    （板書(shū)：碧綠的雪白的）。
    9、比較：
    青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
    青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
    10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
    11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢？
    12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
    13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
    （學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）。
    14、出示卡片：蹲蹬。
    讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。
    三、朗讀全文。
    四、簡(jiǎn)要復(fù)述。
    學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。
    〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕。
    大腦披衣。
    灰身露肚。
    長(zhǎng)尾鼓眼。
    長(zhǎng)出兩條后腿尾巴變短、不見(jiàn)。
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
    2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
    3、分角色朗讀課文。
    1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
    2、觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
    生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
    教學(xué)課時(shí)：
    三課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
    同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
    （板書(shū)課題）
    二、初識(shí)圖意。
    1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？
    2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
    4、小結(jié)：
    三、借助拼音，初讀課文。
    １、自輕聲朗讀課文。
    思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？
    ２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
    ３、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。
    四、講讀第一自然段。
    １、講讀第一自然段，看第一幅圖。
    提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
    提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
    ２、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
    ３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
    第二課時(shí)
    一、圖文對(duì)照，講讀第二段。
    1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
    2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
    3、再讀（指名個(gè)別讀）
    4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫狻坝先ァ币馑肌?BR>    5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
    6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
    二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
    1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？
    生讀第三自然段。
    2、學(xué)生回答，師板書(shū)。
    4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）
    5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
    6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
    1)小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)）
    2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？
    7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。
    “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
    8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類(lèi)的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）
    三、鞏固練習(xí)。
    有感情地分角色朗讀全文。
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)。
    1、分角色看圖朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
    （大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
    二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
    三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    附：板書(shū)：
    34小蝌蚪找媽媽
    鯉魚(yú)迎上去
    烏龜追上去
    青蛙游過(guò)去
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
    3．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
    4．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。
    1．講讀課文。
    2．理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
    3．分角色有感情地朗讀課文。
    多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程的圖片。
    師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？
    學(xué)生紛紛說(shuō)出自己最想知道的問(wèn)題？
    師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題都在課文當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫(huà)加朗讀)。
    看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們?cè)俜_(kāi)書(shū)自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）。
    師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動(dòng)畫(huà)）。
    師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來(lái)回答，然后讓大家一起來(lái)齊讀。
    同學(xué)們說(shuō)一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰(shuí)？課件（第二自然段的動(dòng)畫(huà)）。
    看完課件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰(shuí)，是怎樣打的招呼??？
    生回答后，出示幻燈片兩句話(huà)：
    1．鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？
    2．鯉魚(yú)鯉魚(yú)，我們的媽媽在哪里？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺(jué)一下這兩句話(huà)有什么不一樣？學(xué)生會(huì)說(shuō)出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語(yǔ)。
    師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問(wèn)媽媽在哪里，那鯉魚(yú)阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f(shuō)評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì)。
    小蝌蚪很有禮貌，鯉魚(yú)阿姨也非常善良，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來(lái)呀，現(xiàn)在誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái)，把名讀。
    師：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)的話(huà)，去那邊找媽媽?zhuān)钟龅搅苏l(shuí)呢，請(qǐng)看課件（第三到第五段）。
    先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問(wèn)題的，請(qǐng)學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。
    剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問(wèn)題的，你也能像老師一樣提出問(wèn)題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）。
    學(xué)生提出問(wèn)題后請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方。
    同學(xué)們說(shuō)得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽?zhuān)覀兡軓男◎蝌缴砩蠈W(xué)到什么呢？生答。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話(huà)要對(duì)青蛙媽媽說(shuō)，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽?zhuān)涯銈兿胝f(shuō)的話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧！
    同學(xué)們都把心里話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)，說(shuō)得好極了。
    此時(shí)，現(xiàn)在我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動(dòng)畫(huà)加朗讀）。
    師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？
    指名來(lái)回答。
    同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪變成了青蛙的過(guò)程，那現(xiàn)在誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái)，要按照小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程來(lái)帖?。浚ㄕ乙幻瑢W(xué)板前來(lái)帖）。
    接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖的是否正確？（出示課件成長(zhǎng)過(guò)程）。
    現(xiàn)在我們分角色來(lái)朗讀一下，看看誰(shuí)讀得最出色。分小組來(lái)朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚(yú)，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫(huà)）。
    同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來(lái)呢？
    現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時(shí)間)。
    其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來(lái)，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來(lái)的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái)。
    同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演。
    另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽?zhuān)^(guò)幾天長(zhǎng)后腿，再過(guò)幾天就把前腿長(zhǎng)。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽?zhuān)摵谝拢┚G衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”。
    同學(xué)們演得非常認(rèn)真，也特別生動(dòng)，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪在游來(lái)游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽(tīng)，老師真的看見(jiàn)了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣。
    師：那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？
    我們一起來(lái)學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì)跟著讀起來(lái)，讀后學(xué)生就會(huì)回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲(chóng)。
    青蛙每天能捉很我的害蟲(chóng)，他們是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，那我們應(yīng)該怎樣做呢？
    學(xué)生會(huì)說(shuō)：愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，從我做起，并且告訴其它人也要愛(ài)護(hù)青蛙們，做一名愛(ài)護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的教育）。
    這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？
    出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲(chóng)害？明天告訴老師和同伴們。
    等到夏天來(lái)到的時(shí)候，捉幾只小蝌蚪觀(guān)察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
    3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。
    重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
    難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
    頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
    謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。
    親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
    1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪。
    2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙。
    3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽。
    4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找。
    二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，理清思路。
    1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？
    2、學(xué)生回答：
    （1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
    （2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。
    隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變。
    （3）在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字（強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外）。
    三、配樂(lè)朗讀，初步感知：
    1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音。
    2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。
    3、出示課件：認(rèn)讀二類(lèi)字。（先認(rèn)讀，再組詞讀）。
    灰迎阿姨頂披鼓。
    4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字（強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉）。
    5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程）。
    板書(shū)：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短。
    四、研讀課文，理解內(nèi)容：
    1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢？（出示課件）學(xué)習(xí)第一段。
    帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣。
    2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢？學(xué)習(xí)第四段：
    采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
    例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
    3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句：哦，小青蛙多可愛(ài)啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙，跳起來(lái)吧！
    4、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化??！課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚(yú)和烏龜，最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽?zhuān)鼈兌颊f(shuō)了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧！（用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游）。
    （1）學(xué)習(xí)第二段：（鯉魚(yú)）（突出禮貌教育）：
    讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚(yú)媽媽的溫和語(yǔ)氣。
    學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書(shū)——迎。
    （2）學(xué)習(xí)第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫(xiě)作能力）。
    讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書(shū)——追。
    培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō)？——咦？前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！
    培養(yǎng)寫(xiě)作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的`誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
    （3）學(xué)習(xí)第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）。
    讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書(shū)——游師生共演這一段。
    五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：
    1、這篇課文有兩條線(xiàn)索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
    2、師生分角色朗讀全文。
    （師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚(yú)三組：烏龜四組：青蛙）。
    3、課堂練習(xí)：
    小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。
    六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。
    1、你喜歡青蛙嗎？為什么？（資料匯報(bào)）。
    2、你打算怎樣保護(hù)青蛙？
    3、他們這樣做對(duì)嗎？看課件明辨是非。
    4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。
    5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境（學(xué)生大聲齊讀）。
    七、課外延伸，布置作業(yè)：
    養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀(guān)察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去。
    長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短。
    變
    小蝌蚪————————————————————————青蛙。
    找
    鯉魚(yú)（迎）烏龜（追）媽媽?zhuān)ㄓ危?BR>    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
    本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第1—6自然段對(duì)應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線(xiàn)索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有三幅圖，與五段話(huà)中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一、二幅圖畫(huà)的是沒(méi)有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢(xún)問(wèn)鯉魚(yú)媽媽。第三幅圖畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫(huà)的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析。
    素質(zhì)教育目標(biāo)。
    （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
    2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
    3、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。
    4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
    1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維能力和想象、表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。
    2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    3、課上通過(guò)字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
    （三）德育滲透點(diǎn)：
    讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
    （四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    （一）教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)生字新詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
    （二）教學(xué)難點(diǎn)：
    1、理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”。
    2、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中的心情，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。
    四、學(xué)生特征分析。
    本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí)，對(duì)趣味性、生活化、直觀(guān)形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
    五、教學(xué)策略的選用。
    1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。
    2、通過(guò)運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。
    六、教學(xué)資源和工具。
    1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。
    2、跨越式教學(xué)資源、共翔課件。
    3、教師ppt。
    4、課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。
    七、課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
    1、出示謎語(yǔ)：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見(jiàn)過(guò)青蛙嗎？誰(shuí)知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的？（學(xué)生猜謎，開(kāi)展討論）。
    2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小蝌蚪和青蛙的樣子。
    【目的：通過(guò)猜謎和展示直觀(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心?！俊?BR>    二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概。
    1、學(xué)生自由讀文幾次。（充分讀）。
    2、出示課文六幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述課文。
    三、“玩”中學(xué)字詞。
    1、圈生字，讀生字詞。
    （1）生用筆找生字，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，別讓它跑了！
    （2）利用課題資源平臺(tái)中的“我會(huì)讀”，進(jìn)行“讀詞大賽”。
    2、“謎語(yǔ)大比拼”。
    （1）學(xué)生給生字編字謎。
    （2）個(gè)別競(jìng)猜、分組打擂競(jìng)猜。
    3、“詞語(yǔ)接龍”。
    規(guī)則：用生字組詞，分組在一定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。
    4、“句子選美”。
    老師出詞語(yǔ)，分組派代表說(shuō)句子，評(píng)出“最美”句子。
    5、進(jìn)入資源平臺(tái)“識(shí)字通”，自由讀兒歌、故事等。
    四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    1、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀(guān)察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）。
    2、學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生字每一筆在田格中的位置，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要注意的地方。
    3、學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）。
    4、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
    5、鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，進(jìn)行“小小書(shū)法家評(píng)選”。
    6、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不夠理想。
    五、打?qū)懢毩?xí)。
    形式：
    1、用生字?jǐn)U詞。
    2、用一個(gè)生字組詞后，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。
    3、用生字組詞，再用生詞寫(xiě)一句話(huà)。
    【目的：通過(guò)打?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞、寫(xiě)話(huà)的能力，同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)?！俊?BR>    六、教師小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、啟發(fā)談話(huà)，激趣促讀。
    同學(xué)們，假如我們把《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事拍成動(dòng)畫(huà)片，你們?cè)敢鈫?？下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開(kāi)始了！請(qǐng)各參加預(yù)選的同學(xué)先做好以下準(zhǔn)備：
    1、自己熟悉課文，故事情節(jié)和對(duì)話(huà)部分反復(fù)讀、揣摩、記憶。
    2、自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。
    【目的：以“演員選拔”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”欲望?！?。
    二、自主合作，交流探究。
    1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)坐。
    2、評(píng)價(jià)自己想扮演的角色。
    三、讀中感悟，理解課文。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段（播放課件，出示課文內(nèi)容）。
    （2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用快活的心情地來(lái)讀讀這一段？
    2、在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，有一句話(huà)出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游呀游……）哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)說(shuō)這三處“游”得一樣嗎？（1、高興2、著急3、艱難）。
    3、出示第二、三幅圖畫(huà)，試讀二三段。
    （2）小蝌蚪游啊游,身體有什么變化?(先是長(zhǎng)后腿,接著又長(zhǎng)了前腿)(板貼：長(zhǎng)了后、前腿蝌蚪)。
    （3）小蝌蚪首先遇到了誰(shuí)在干什么?(遇見(jiàn)了鯉魚(yú)在教自己的孩子捕食)然后又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(板貼：鯉魚(yú)和烏龜)。
    （4）小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪在向鯉魚(yú)和烏龜打聽(tīng)媽媽的消息時(shí),鯉魚(yú)和烏龜是怎樣說(shuō)的?咱們先把他們說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)吧。（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文、劃線(xiàn)、討論匯報(bào)，。）。
    （5）理解“迎上去”、“追上去”的意思,指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽、烏龜?shù)膶?duì)話(huà)朗讀。（小蝌蚪：第一次很有禮貌、渴望的心情：第二次很熱情、高興，但有點(diǎn)著急。鯉魚(yú)：親切，速度放慢。烏龜：和藹，速度放慢。）。
    4、出示第四、五幅圖,學(xué)習(xí)四、五段。
    （1）師：小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)了媽媽?zhuān)懿缓靡馑嫉刈吡?，這次它一定要認(rèn)清楚了。學(xué)生練讀四、五段。
    （2）匯報(bào)演讀：身體又有什么微妙的變化?這時(shí),小蝌蚪看到一個(gè)怎樣的青蛙?(板貼：青蛙、找到媽媽)重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷及叫喊的興奮。
    5、出示第六幅圖。（讀最后一段）。
    （1）過(guò)渡：小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了,長(zhǎng)成了青蛙,他們每天在田里捉害蟲(chóng),多開(kāi)心、幸福!
    （2）指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開(kāi)心、幸福、自豪。
    6、課文的開(kāi)頭,鯉魚(yú)和烏龜都告訴小蝌蚪它媽媽的樣子了,為什么小蝌蚪還是沒(méi)有找到媽媽?（因?yàn)轷庺~(yú)和烏龜沒(méi)把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚）。
    8、根據(jù)板書(shū)小結(jié)小蝌蚪的變化過(guò)程。歌曲欣賞后全體唱，加深理解小。
    蝌蚪的變化過(guò)程。
    9、角色表演。
    四、拓展閱讀。
    讓學(xué)生大量地、自由地讀資料庫(kù)中的兒歌、小知識(shí)、故事：自然界中也有很多動(dòng)物，它們小時(shí)候的樣子和長(zhǎng)大以后的樣子完全不同，你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料庫(kù)讀自己喜歡的兒歌、小知識(shí)、故事。
    【目的：通過(guò)大量的讀，增加識(shí)字量、增長(zhǎng)課外知識(shí)，提高閱讀水平?！俊?BR>    五、打?qū)憽⒀由臁?BR>    1、同學(xué)們還記得青蛙媽媽的樣子嗎？讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)：蹲在荷葉上，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
    2、師示范說(shuō)，展示寫(xiě)話(huà)。
    3、打?qū)懀耗阕钕矚g什么小動(dòng)物，能像課文這樣把它的樣子寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
    【目的：從吸收到表達(dá)到延伸，既依托文本又發(fā)展文本，使語(yǔ)文課盎然生趣。】。
    六、總結(jié)。
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
    2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)矢字旁，理解蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭等詞語(yǔ)的意思。
    3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
    4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
    ：3課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)矢字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
    （一）直接揭題、讀題。
    學(xué)習(xí)生字蝌蚪。
    （二）初讀課文。
    1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。
    這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。
    2、檢查初讀情況。
    生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
    （1）按照課文讀一讀，即帶拼音。
    （2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。
    （5）送生字回家。
    過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。
    （6）反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。
    （7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？
    生說(shuō)，也就是故事的大概內(nèi)容。
    （三）完成課后作業(yè)：
    第1題，寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
    第二課時(shí)
    要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
    （一）小蝌蚪的樣子。
    1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
    找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
    2、讀一讀句子。
    3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子（為了畫(huà)面的美觀(guān)你可以加進(jìn)一些事物）。
    4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。
    5、練一練。
    小蝌蚪游來(lái)游去。
    （1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
    （2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
    （二）小蝌蚪的形態(tài)變化。
    1、過(guò)渡。
    師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。
    （1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
    （2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。
    （3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)短
    （4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
    2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的.生長(zhǎng)過(guò)程。
    3、交流，既評(píng)一評(píng)。
    4、改一改。
    5、說(shuō)一說(shuō)。
    參照課后五：
    選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
    又先最后接著
    小蝌蚪（）長(zhǎng)出了兩條后腿，（）長(zhǎng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。
    6、讀一讀。
    （三）青蛙的樣子。
    1、讀一讀，找一找。
    師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
    生：四條腿，寬嘴巴。
    生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
    生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
    2、說(shuō)一說(shuō)。
    師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
    生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
    3、背一背青蛙的形態(tài)句。
    （四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
    第三課時(shí)
    要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。
    （一）鞏固練習(xí)：
    1、復(fù)習(xí)新詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、排列順序：
    （）小蝌蚪的尾巴變短了。
    （）小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。
    （）小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。
    （）小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。
    （）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
    3、填空完成。
    青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。
    （二）分角色朗讀全文。
    1、分組讀。
    2、抽組讀，評(píng)議。
    3、選擇喜歡的角色讀。
    （三）讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)？
    教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手；看待事物要正確，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。
    （四）隨堂練習(xí)。
    完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
    在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō)，覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，沒(méi)想到一畫(huà)問(wèn)題就畫(huà)出來(lái)了，在畫(huà)中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線(xiàn)貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
    2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
    3、分角色朗讀課文。
    1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
    2、觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
    生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶。
    多媒體綜合電教室。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
    同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩?lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
    （板書(shū)課題）。
    二、初識(shí)圖意。
    1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。
    2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程當(dāng)中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
    3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）。
    4、小結(jié)：
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。
    三、借助拼音，初讀課文。
    １、自輕聲朗讀課文。
    ２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。
    ３、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）。
    四、講讀第一自然段。
    １、講讀第一自然段，看第一幅圖。
    提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
    提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
    指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。
    ２、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
    ３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
    五、課堂作業(yè)：
    完成課后作業(yè)第二題（1）小題。
    第二課時(shí)。
    一、圖文對(duì)照，講讀第二段。
    1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
    2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
    3、再讀（指名個(gè)別讀）。
    4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫狻坝先ァ币馑肌?BR>    述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。
    述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
    5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
    6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）。
    二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
    1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？
    生讀第三自然段。
    2、學(xué)生回答，師板書(shū)。
    3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）。
    4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）。
    5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
    6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
    1)小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)）。
    2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？
    （生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。
    7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意）。
    “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。
    8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類(lèi)的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、有感情地分角色朗讀全文。
    2、完成課后第一道題。
    3、完成課后第三道題。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)：
    1、分角色看圖朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
    （大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）。
    3、指導(dǎo)完成課后第二題。
    二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
    三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、觀(guān)看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
    3、難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析：
    塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。
    迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫(xiě)一撇。書(shū)空。
    龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書(shū)空。
    裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”。
    鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。
    4、運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫(xiě)。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。
    四、總結(jié)課堂。
    小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
    1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字。
    3.分角色朗讀課文。
    1.學(xué)會(huì)生字、生詞。
    2.觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
    生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶
    三課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
    (板書(shū)課題)
    二、初識(shí)圖意。
    1.提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
    2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
    3.提問(wèn)：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
    三、借助拼音，初讀課文。
    1.自輕聲朗讀課文。
    思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
    2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
    3.回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
    四、講讀第一自然段。
    1.講讀第一自然段。
    提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
    提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
    指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
    2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
    3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
    五、課堂作業(yè)：
    完成課后作業(yè)第二題(1)小題