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        噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀20篇)

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            編寫(xiě)好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和掌握的核心問(wèn)題。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇一
            測(cè)量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一?!袄迕住⒚椎恼J(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開(kāi)始,是今后學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是:厘米、米的認(rèn)識(shí),厘米、米的關(guān)系及用厘米、米進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)是厘米、米的認(rèn)識(shí),難點(diǎn)是建立長(zhǎng)度觀念。
            1.在實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
            2.結(jié)合實(shí)際,經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度(限整厘米數(shù))。
            3.估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,形成初步的估計(jì)意識(shí)。
            4.在具體的測(cè)量活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
            本單元的教學(xué)重點(diǎn)是厘米、米的認(rèn)識(shí),難點(diǎn)是建立長(zhǎng)度觀念。
            4課時(shí)。
            信息窗1——阿福做長(zhǎng)袍。
            信息窗1、自主練習(xí)。
            1.在實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
            教學(xué)重點(diǎn)是厘米的認(rèn)識(shí)。
            掛圖、尺子。
            第一課時(shí)。
            大家想知道原因嗎?通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)就能明白其中道理。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)較小的長(zhǎng)度單價(jià)“厘米”。(板書(shū):厘米的認(rèn)識(shí))。
            1.學(xué)生觀察直尺,認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米。
            請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺,仔細(xì)觀察,直尺上有些什么?看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)!
            (1)每個(gè)學(xué)生觀察直尺,并匯報(bào)。(發(fā)現(xiàn)了數(shù)字,長(zhǎng)短不同的線、cm)。
            (2)教師出示直尺,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺。(師板書(shū):刻度線、刻度、厘米、0起點(diǎn))。
            同學(xué)充分認(rèn)識(shí)了直尺,那你能從直尺上找出1厘米嗎?
            (3)學(xué)生觀察直尺,找出1厘米,并到黑板上演示。
            (4)教師總結(jié):(同學(xué)們找的很好,像直尺上相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米)板書(shū)(1厘米)。
            同學(xué)們很聰明,從直尺上找到了1厘米,那1厘米有多長(zhǎng)呢,能用手比劃一下嗎?
            (5)學(xué)生觀察尺子,并比劃。(師導(dǎo)語(yǔ):在生活中,你有沒(méi)有見(jiàn)到像1厘米這樣長(zhǎng)的物體)生回答。教師展示準(zhǔn)備好的1厘米的物體,如(小方格,枕尺,筆記本,圖釘)。
            同學(xué)們從直尺上很快就能找到1厘米,那你能找到2厘米嗎?
            (6)學(xué)生觀察,到上面演示找到2厘米,并畫(huà)出。(多個(gè)同學(xué)演示),然后學(xué)生自己找5厘米、10厘米,并用手比劃。
            2.估測(cè)物體長(zhǎng)度。
            (1)教師出示5厘米的卡片,學(xué)生估測(cè)。
            (2)再一次估計(jì)15厘米長(zhǎng)的紙條,引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量。
            (3)測(cè)量物體長(zhǎng)度(把物體的左端對(duì)著“0”刻度,物體的右端指著刻度就是幾厘米)。
            1.測(cè)量一拃。
            (1)測(cè)量自己一拃,并匯報(bào)。
            同學(xué)們量出了自己的一拃,那你們想知道動(dòng)畫(huà)片中師傅和徒弟的一拃長(zhǎng)嗎?
            (2)認(rèn)識(shí)師傅、徒弟的一拃長(zhǎng),(導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在同學(xué)們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎?)。
            2.小蟋蟀能跳多遠(yuǎn)?填一填。
            3.測(cè)量自己的一步和一拃。
            4.下面哪些是線段?
            信息窗2——阿福做長(zhǎng)袍。
            信息窗2、自主練習(xí)。
            1.在實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
            教學(xué)重點(diǎn)是米的認(rèn)識(shí)。
            掛圖、尺子。
            同學(xué)們,今天我們?cè)偃タ纯窗⒏5男乱伦龅迷鯓恿??你能看圖把后來(lái)發(fā)生的故事講完嗎?(學(xué)生交流)。
            1.仔細(xì)觀察圖,你看到了什么?想到了什么?
            你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
            到底是1米還是100厘米呢?
            同樣是一件衣服,為什么師傅和徒弟量的不一樣呢?
            2.先解決1米有多長(zhǎng)?
            (1)教師在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的線段。
            (2)學(xué)生感受、比劃1米的長(zhǎng)度。
            (3)學(xué)生利用軟尺量出1米的長(zhǎng)度,觀察是多少厘米。
            (4)你發(fā)現(xiàn)了什么?
            3.教師總結(jié)。
            100厘米就是1米,1米=100厘米。
            4.生活中有哪些物體的長(zhǎng)度是1米?
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇二
            1.引導(dǎo)幼兒初步感知有規(guī)律排序。
            2.喜歡參加排序游戲,感受規(guī)律排序的樂(lè)趣。
            活動(dòng)準(zhǔn)備。
            1.趣味練習(xí)1-98。
            2.卡片:紅、綠、黃色衣服若干。
            教學(xué)具圖片。
            教學(xué)具圖片。
            活動(dòng)過(guò)程。
            一、復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)。
            1.游戲:摘星星。
            教師將夾子夾在自己身上,請(qǐng)小朋友跳起來(lái)摘“媽媽”身上的“星星”。
            教師邊和幼兒一起說(shuō)兒歌,邊讓幼兒摘星星。
            兒歌:小星星,亮晶晶,好像無(wú)數(shù)的小眼睛,我要把它摘下來(lái),把它當(dāng)我的小眼睛。
            2.引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己摘了幾顆星星。
            (復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù))。
            二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
            1.教師將紅色、綠色的衣服卡片,按照“abab”的規(guī)律在一個(gè)衣架上夾好,
            引導(dǎo)幼兒觀察媽媽是怎么晾曬衣服的,根據(jù)顏色特征,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
            2.教師總結(jié):媽媽是按照一個(gè)紅色、一個(gè)綠色的規(guī)律來(lái)晾曬的。
            三、按規(guī)律續(xù)排。
            1.趣味練習(xí)1-99。
            教師:媽媽洗了兩件衣服,上面有漂亮的扣子,可媽媽在洗衣服時(shí)不小心洗掉了一些扣子,
            我們一起補(bǔ)上去吧,我們?cè)撗a(bǔ)什么顏色的扣子呢?看看前面扣子的排序規(guī)律就知道了。
            2.幼兒尋找扣子排序的規(guī)律,并按照規(guī)律將下面缺失的扣子補(bǔ)齊。
            四、分組排序游戲。
            1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)照卡上圓點(diǎn)排序的規(guī)律來(lái)晾曬衣服。
            教師:媽媽今天還洗了很多的衣服,它們想排著隊(duì)出去曬太陽(yáng)呢,我們一起來(lái)幫忙吧!
            可我們?cè)撚檬裁匆?guī)律晾曬衣服呢?對(duì)照卡會(huì)告訴我們的。
            2.趣味練習(xí)卡1-99。
            曬衣服。
            教師準(zhǔn)備紅、綠、黃三種顏色的小衣服,幼兒按照對(duì)照卡“abcabc”的規(guī)律將小衣服夾在衣架上。
            五、請(qǐng)幼兒將晾曬好的衣服掛起來(lái),與同伴一起欣賞。
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇三
            1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣及探索的欲望。
            2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套
            在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中,一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)提高的過(guò)程。鑒于平面圖形較為抽象,因此在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來(lái)解決這一困難,一方面更加激發(fā)幼兒的興趣,一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解梯形的特征,并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去,主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊,主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
            情景導(dǎo)入:圖形王國(guó)要舉行聚會(huì),我們一起去看一看吧。(出示課件)
            1、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形。
            2、由正方形引出梯形 ,讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形,記住名字。
            4、出示課件引出平行的概念。
            5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。
            6、找梯形、找出平行線,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
            7、找周圍生活中像梯形的物品,讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形,被廣泛運(yùn)用在我們的生活中,并出示課件欣賞。
            延伸活動(dòng):繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇四
            設(shè)計(jì)意圖:數(shù)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活。人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無(wú)味的講解,幼兒是沒(méi)有興趣的,那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我嘗試用游戲的形式,將“認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索。學(xué)習(xí)。
            活動(dòng)目標(biāo):
            1、認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的序數(shù),并能按符號(hào)指示方向排序。
            2、能夠正確運(yùn)用“第幾”來(lái)表示物體在序列中的順序。
            3、樂(lè)意參加教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)自主操作的樂(lè)趣。
            活動(dòng)準(zhǔn)備;
            1、5層高的樓房背景圖一幅,幼兒熟悉的小動(dòng)物圖片5個(gè),如:小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、。數(shù)字卡片1——6、箭頭標(biāo)志一個(gè)。
            2、幼兒每人一份操作材料:住著6只不同的小動(dòng)物的樓層,有6個(gè)數(shù)字!連線!
            活動(dòng)過(guò)程:
            1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
            ————我們先來(lái)做一個(gè)拍手游戲,我出數(shù)字幾,你們就拍幾下手,好嗎?
            2、開(kāi)始部分小精靈兒童網(wǎng)站。
            ————今天小動(dòng)物來(lái)我們班做客,我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了(一一展示)。
            3、出示符號(hào)標(biāo)志“箭頭”
            ————這個(gè)是什么呀?現(xiàn)在箭頭指著哪一邊啊?那哪邊開(kāi)始呢?現(xiàn)在我的方向變了……(依次變換,左、右、上、下)。
            ————現(xiàn)在我把箭頭放在小動(dòng)物這里,請(qǐng)小朋友們來(lái)看看這些小動(dòng)物都排第幾呢!用數(shù)字幾來(lái)表示?(請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字,放一放。)對(duì)不對(duì)???這里的數(shù)字1告訴我們小朋友××排在第一……(第一、第二、再是第四、第五、再第三)。
            ———玩小游戲“小動(dòng)物藏起來(lái)”,用小手擋住眼睛(隨意拿掉數(shù)學(xué)及小動(dòng)物圖片)請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)排第幾的哪個(gè)小動(dòng)物不見(jiàn)了。
            4、以“小動(dòng)物住新房”活動(dòng),學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。(出示樓房圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。)。
            ————新樓房蓋好了,但是樓層都還沒(méi)有標(biāo)呢?請(qǐng)來(lái)看看箭頭方向,箭頭方向朝上,那應(yīng)該是從哪往哪標(biāo)啊?看看第一層在哪呢?在這嗎?在這嗎?請(qǐng)小朋友幫幫我?引導(dǎo)幼兒一一貼上樓層數(shù)1—6。(第三層開(kāi)始可隔著來(lái)讓小朋友試)。
            ————樓層號(hào)都標(biāo)好了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物,你想讓它住到哪一層就就把它貼到哪一層?。ㄒ龑?dǎo)小朋友先說(shuō),再貼)。
            ————好了,小動(dòng)物們啊都住進(jìn)了新樓房,他們說(shuō)謝謝我們中二班的小朋友。
            5、操作游戲。
            ————出示操作大卡片1,演示幫動(dòng)物找到相應(yīng)的樓層數(shù),并用線連起來(lái)(先找到箭頭方向)。
            ————出示操作大卡片2,動(dòng)物排排隊(duì),請(qǐng)圈出其中的兩個(gè)小動(dòng)物排在第幾。
            ————現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友也來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋,你們的桌子上也有一張操作紙,不過(guò)上面的內(nèi)容有一點(diǎn)點(diǎn)有老師的不一樣,請(qǐng)小朋友先看清楚,再數(shù)數(shù),然后連起來(lái)(幼兒操作、教師個(gè)別指導(dǎo))。
            ————小朋友的作品都做對(duì)了,都很棒,表?yè)P(yáng)一下自己吧!
            活動(dòng)延伸:
            ————小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)タ措娪袄玻∵@里是座位票,不同顏色的票代表不同的排,不同數(shù)字代表不同的號(hào)。請(qǐng)小朋友拿到票后找找自己的位置,老師等會(huì)要來(lái)查票,并請(qǐng)你說(shuō)出自己是幾排幾號(hào)。(在火車票上寫(xiě)上數(shù)字,幼兒要根據(jù)數(shù)字上的第幾號(hào)車廂找座位。)。
            活動(dòng)反思。
            本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意思:本班幼兒都是新生,沒(méi)有經(jīng)過(guò)小班的滲透和引導(dǎo),孩子的的基礎(chǔ)不統(tǒng)一,有好幾個(gè)孩子的數(shù)數(shù)能力不強(qiáng),所以安排了這節(jié)課。
            活動(dòng)中的數(shù)都來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活,教材內(nèi)容自認(rèn)為還是比較豐富的`。符合我班幼兒的基礎(chǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)中三個(gè)環(huán)節(jié)還是比較緊湊的,活動(dòng)中有讓孩子們操作的機(jī)會(huì),最后環(huán)節(jié)中安排了延伸活動(dòng)以鞏固孩子的認(rèn)知。
            興趣是幼兒最好的老師,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能很積極配合默契,我的教具是樓房,每個(gè)幼兒都見(jiàn)過(guò),是已有印象的東西孩子覺(jué)得不陌生,還有動(dòng)物信新家,本來(lái)也是幼兒園們喜歡卡通一點(diǎn)的想法。所以此次活動(dòng)幼兒感到很滿足,得到自己動(dòng)手操作的快樂(lè)?;顒?dòng)的延伸部分也給孩子們帶來(lái)了新的體驗(yàn)。
            不足之處:
            我班幼兒對(duì)于方位還不是很明確。下次活動(dòng)中還應(yīng)該特別注意這一點(diǎn)。能讓孩子更好的參與活動(dòng)中。
            溫馨提示:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇五
            1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒(méi)有用0表示。
            2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
            3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。
            4、 正確書(shū)寫(xiě)0
            5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
            1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。
            2、正確書(shū)寫(xiě)0
            一、談話引入
            每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候,人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(幻燈演示)
            觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?
            防飛前是幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒(méi)有氣球了,用用什麼表示呢?
            這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0(板書(shū))
            二、教學(xué)例1
            小朋友一個(gè)氣球也沒(méi)有了,傭0表示,0表示什麼?一個(gè)也沒(méi)有用什麼表示?
            出示吃魚(yú)圖:(1)這圖話的誰(shuí)?在趕什麼?
            (2)原來(lái)有幾條魚(yú)?現(xiàn)在呢?
            (4) 原來(lái)有3條魚(yú),用幾表示?現(xiàn)在一條也沒(méi)有,用幾表示?
            三、教學(xué)例2
            1、 出示直尺圖
            觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0 在直尺上表示什麼?
            同桌討論,全班交流。
            小結(jié):直尺上開(kāi)始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。
            四、教學(xué)例3
            1、 老師示范書(shū)寫(xiě)0
            2、 學(xué)生書(shū)空
            五、課堂活動(dòng)
            1、 8頁(yè)12
            2、 老師出示放大的'方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格,0在這里表示什麼?
            從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?
            還可以怎樣看?
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇六
            1、讓幼兒正確讀寫(xiě)數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
            2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
            3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
            小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
            1、出示魚(yú)缸:(里面有4條魚(yú))師:小朋友,我們來(lái)數(shù)一數(shù),魚(yú)缸里有多少條魚(yú),好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)。
            2、教學(xué)認(rèn)識(shí)“5”
            教師又出示一個(gè)里面有1條金魚(yú)的魚(yú)缸,將兩個(gè)魚(yú)缸并列放在一起,問(wèn):現(xiàn)在一共有幾條魚(yú)啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。(讓幼兒認(rèn)識(shí)到比4多1就是5和4過(guò)后就是5)。
            3、認(rèn)識(shí)5的組成。
            數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
            4、找一找。
            讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?
            教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫(huà)一個(gè)物體,但圖形的數(shù)量必須是5個(gè)。
            教師在室外操場(chǎng)上畫(huà)若干圓圈,幼兒圍成一個(gè)大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當(dāng)數(shù)到5時(shí),幼兒迅速站到圈里,每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇七
            1.能在1~5的數(shù)字中找出數(shù)字5。
            2.能將數(shù)字5與有5個(gè)元素的物體集合匹配。
            二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
            1.重點(diǎn):數(shù)物匹配。
            說(shuō)明。
            1.認(rèn)識(shí)某數(shù)的主要標(biāo)志是理解該數(shù)的實(shí)際意義。幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義需要一定的概括能力,即排除物體的外部特征,抽象出物體的數(shù)目特征的能力。這種能力是在進(jìn)行各種數(shù)物對(duì)應(yīng)的活動(dòng)過(guò)程中逐步形成的。
            2.難點(diǎn),能夠不受物體的大小、排列、形狀等因素的干擾,抽象出物體的數(shù)目特征。
            說(shuō)明。
            由于中班上學(xué)期幼兒的概括水平還比較低,要他們從不同排列、不同大小、不同形狀、不同顏色的物體中抽象出數(shù)量關(guān)系是有一定難度的。
            三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
            1.材料:1~5的數(shù)字卡,動(dòng)物印章,大串連(玩具)。水果、動(dòng)物、汽車等卡片、盒子。
            2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)放置以上的物品,供幼兒操作探索。
            四、設(shè)計(jì)思路。
            抽象能力差,不能排除物體外部特征的干擾是幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義的主要障礙。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)這一特點(diǎn),為幼兒安排操作探索活動(dòng),讓他們通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的數(shù)物對(duì)應(yīng)操作,逐步提高概括能力,達(dá)到對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解。
            語(yǔ)言是幼兒從具體操作到抽象概括的橋梁。設(shè)計(jì)中可以通過(guò)分組討論,幫助幼兒完成對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的抽象。
            五、活動(dòng)流程。
            操作探索—分組討論—鞏固操作。
            1.通過(guò)操作探索讓幼兒體驗(yàn)數(shù)物之間的關(guān)系。
            說(shuō)明。
            操作探索環(huán)節(jié)中有四個(gè)循序漸進(jìn)的活動(dòng),教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒按順序操作。
            (1)數(shù)物對(duì)應(yīng)。幼兒操作如圖一的卡片,即在圓圈內(nèi)放上物體。
            (2)按數(shù)取物。幼兒操作如圖二的卡片,即在每個(gè)數(shù)字下面掛上相同數(shù)目的大串連。
            (3)按物取數(shù)。幼兒操作如圖三的卡片。即在圓圈內(nèi)放上相應(yīng)的數(shù)字。
            (4)按數(shù)目分類。要求幼兒按卡片上物體的.數(shù)量分別放入相應(yīng)的數(shù)字盒內(nèi)。
            2.通過(guò)分組討論使幼兒理解5的實(shí)際意義。
            (1)讓幼兒找出能用數(shù)字5表示的物體卡,并說(shuō)明理由。
            (2)讓幼兒尋找活動(dòng)室內(nèi)可以用數(shù)字5表示的物體集合。
            (3)找出放錯(cuò)的物體卡片,并設(shè)法改正。如:5的下面出現(xiàn)了4只蘋(píng)果,幼兒可以取下卡片放在4的下面,也可以卡片上貼上一個(gè)蘋(píng)果。
            3.通過(guò)鞏固操作,提高幼兒的概括能力。
            通過(guò)材料的改變,如不同的動(dòng)物、交通工具、水果等,提高抽象概括的要求,鞏固對(duì)數(shù)字5的認(rèn)識(shí)。
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇八
            關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的需要,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
            數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
            1、觀察梯形的特點(diǎn),概括歸納出定義,并且知道各部分名稱;通過(guò)動(dòng)手操作找到等腰梯形的特征;并對(duì)所學(xué)四邊形進(jìn)行建構(gòu),能用集合圖表示它們的關(guān)系。
            2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動(dòng)手操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
            3、通過(guò)動(dòng)手操作、討論、歸納等活動(dòng)獲取新知,對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu),使其體驗(yàn)成功的喜悅。
            經(jīng)歷探究的過(guò)程,獲取新知,親身經(jīng)歷知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程。
            實(shí)物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。
            一、從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入新課。
            通過(guò)收集展示學(xué)生課前所畫(huà)的各種四邊形,并結(jié)合生活實(shí)例引入課題。
            (評(píng)析:學(xué)生對(duì)梯形早已有了一定的感性認(rèn)識(shí),對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行整理,為后面進(jìn)行四邊形的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。)
            二、從需要出發(fā)合作探究。
            1.了解學(xué)生的需要
            師:憑前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),你們想從哪些方面認(rèn)識(shí)梯形呢?
            預(yù)設(shè):生可能從以下方面回答:
            (1)定義
            (2)各部分名稱
            (3)特性
            (4)特征
            ……
            師:那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。
            (評(píng)析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形、平行四邊形,對(duì)研究方法已有一定的掌握,這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求,教師可就著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),是教師跟著學(xué)生走,而不是教師拽著學(xué)生走,學(xué)生跟著教師跑。)
            2.合作探究梯形的定義
            學(xué)生選擇老師提供的研究材料(一組梯形的題卡、量角器、直尺等),先獨(dú)立思考,再以小組匯總意見(jiàn)討論。(學(xué)生以組討論,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。)
            組織小組匯報(bào)交流,預(yù)設(shè):小組可能從以下幾個(gè)方面回答:
            (1)通過(guò)數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)、一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊不平行的圖形是梯形。
            處理應(yīng)變:引導(dǎo)學(xué)生把“四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)”等特點(diǎn)歸納為“四邊形”
            (2)有一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。
            處理應(yīng)變:引導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話。
            (3)只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。
            處理應(yīng)變:提問(wèn):“只有”起什么作用。
            ……
            (評(píng)析:在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論,學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的基礎(chǔ),自己利用準(zhǔn)備的工具和材料去研究梯形的特征,教師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們先自主探究,再合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)
            3.動(dòng)手操作,創(chuàng)作梯形。
            學(xué)生創(chuàng)作梯形,然后交流學(xué)生的作品及方法。
            (評(píng)析:通過(guò)畫(huà)、折、剪等操作活動(dòng),學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征。)
            4.了解梯形各部分的名稱
            (1)學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱,同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分,并標(biāo)出各部分的名稱。
            (2)匯報(bào)交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)梯形的高在哪里。
            (3)學(xué)生把剪的梯形(標(biāo)出各部分名稱的)貼在黑板上展示。
            5. 觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征
            (1)學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形,以小組通過(guò)動(dòng)手操作,實(shí)踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。
            (2)匯報(bào)交流,互相補(bǔ)充,達(dá)成共識(shí)。
            可能出現(xiàn)的情況:a兩條腰相等
            b上面底角、下面底角分別相等
            c 對(duì)角度數(shù)的和是180
            ……
            6.知識(shí)建構(gòu)
            學(xué)生分類整理學(xué)過(guò)的四邊形,然后展示交流整理結(jié)果,組織互評(píng),激勵(lì)學(xué)生用不同的形式整理。
            學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示。
            (評(píng)析:通過(guò)對(duì)所學(xué)過(guò)的四邊形進(jìn)行分類整理,學(xué)生系統(tǒng)整理掌握的知識(shí)。)
            三、從興趣出發(fā)實(shí)踐應(yīng)用。
            1.玩一玩。
            你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平行四邊形嗎?
            (評(píng)析:學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也體現(xiàn)了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。)
            2.找一找,數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學(xué)過(guò)的圖形,數(shù)數(shù)分別有幾個(gè)?
            小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨(dú)立思考的,教師絕不要提示或暗示,凡學(xué)生能自己得出的,教師絕不要代替。
            在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為學(xué)生提供典型的感性材料,有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的空間,學(xué)生充分利用學(xué)具看一看,剪一剪,折一折,量一量,拼一拼,說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng),在猜想、爭(zhēng)論、驗(yàn)證、互相補(bǔ)充中匯報(bào)交流、親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的過(guò)程,形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流,使學(xué)生發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思想,學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,傾聽(tīng)別人的想法,并且注重了學(xué)生對(duì)四邊形的建構(gòu),使其理清關(guān)系、形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。力爭(zhēng)始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇九
            2、 從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
            3、 初步認(rèn)識(shí)鐘面,
            4、 會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
            5、 發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
            6、 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切
            7、 聯(lián)系,
            8、 發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
            每人一個(gè)鐘面模型、課件、等
            1、 創(chuàng)設(shè)情境, 激趣導(dǎo)入
            1、小紅星期天到鐘表店去玩,鐘表店的鐘表可多啦,小朋友想不想去看看。
            (課件:放錄像)
            2、提問(wèn):小朋友你們看到過(guò)鐘表嗎?在哪里看到過(guò)?
            (指名讓小朋友說(shuō))
            3、 小組合作
            4、 自主學(xué)習(xí)
            1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。(課件定格在鐘面上)
            (1) 小朋友鐘面上都有些什么?(讓學(xué)生充分地說(shuō))
            鐘面上有1——12這些數(shù),還有一長(zhǎng)一短兩根針,還有小格子等。
            (2) 引導(dǎo):這兩根針的名(3) 字叫什么?誰(shuí)是分針,(4) 誰(shuí)是時(shí)針?
            講述:小朋友說(shuō)的真好,長(zhǎng)的是“分針妹妹”,短的是時(shí)針,我們叫他“時(shí)針姐姐”。
            (5) 讓小朋友在自己的鐘面上指(6) 出“時(shí)針姐姐”和“分針妹妹”給同(7) 桌看。
            2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。
            (?。澳銜?huì)看時(shí)間嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)”?(課件定格在3時(shí))讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣看整時(shí)。(課件定格在9時(shí))讓大家說(shuō)一說(shuō)。
            學(xué)生小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著就是幾時(shí)。
            (2) 問(wèn):這三只表又是幾時(shí)?(電腦顯示都是5時(shí))為什么?
            (3) 試著撥時(shí)間讓同 桌說(shuō)。師生互考撥整時(shí), 可以讓學(xué)生撥一個(gè)不同的時(shí)間讓大家猜。(可以是幾分幾秒)有意撥6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)看時(shí)針、分針的位置。
            3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)
            過(guò)渡:小紅遇到問(wèn)題,請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ?這兩個(gè)鐘是幾點(diǎn)?(課件定格在兩個(gè)鐘上:7點(diǎn)不到, 7點(diǎn)剛過(guò))
            引導(dǎo)學(xué)生討論交流:這是幾點(diǎn)?7點(diǎn)不到、接近7點(diǎn);或7點(diǎn)剛過(guò)、過(guò)一點(diǎn)。
            小結(jié):這些可以說(shuō)成大約7時(shí)。
            說(shuō)一說(shuō)大約幾時(shí)。(課件定格在大約8時(shí)、9時(shí)、11時(shí))
            讓學(xué)生撥大約3時(shí)、大約6時(shí)??梢酝阑芑タ?,展示給客人老師看。
            小朋友真聰明,今天在鐘表店里玩的開(kāi)心嗎?
            小朋友真能干,看看鐘表店的一些鐘壞了。(課件顯示三種類型)能幫掉了針的表修一修嗎?(每?jī)扇艘环莶牧?,?bào)展示)分層次練習(xí):讓小朋友充分操作,匯報(bào)。
            5、 課間律動(dòng):《畢業(yè)歌》
            6、 實(shí)踐應(yīng)用,
            7、 質(zhì)疑提升
            (1)“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生,我們來(lái)看她在干什么?!保凑n件)指名答
            (2)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺(jué)?(同桌說(shuō)后匯報(bào))
            (2)提問(wèn):小紅為什么10時(shí)在學(xué)校上課又在10時(shí)睡覺(jué)。(課件顯示白天晚上時(shí)鐘轉(zhuǎn)兩圈,滲透一天24小時(shí))
            8、 小結(jié):
            1、 小紅今天學(xué)到了許多知識(shí),2、 你學(xué)到哪些知識(shí)?
            3、 你還想知道哪些知識(shí)?學(xué)生提問(wèn):(誰(shuí)發(fā)明了鐘表?)(最早的鐘表是什么樣的?)課件顯示。。
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十
            1.使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字4.。
            2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小,掌握4的組成.。
            3.初步建立“序數(shù)”概念,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).。
            4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的`思想感情.。
            教學(xué)重點(diǎn)。
            理解4的含義,掌握4的組成.。
            教學(xué)難點(diǎn)。
            掌握4的組成.。
            教學(xué)過(guò)程。
            激趣導(dǎo)入。
            師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃,你們看,誰(shuí)來(lái)了?
            演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
            生:1來(lái)了.。
            問(wèn):1的后面應(yīng)該是幾?
            繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
            師:對(duì)!現(xiàn)在2也來(lái)了.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)2是由幾和幾組成的?
            繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
            問(wèn):2的后面是誰(shuí)呢?
            師:對(duì)!是3,看3也來(lái)了.。
            繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
            問(wèn):幾和幾組成3?
            繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
            問(wèn):你們知道3的后面是誰(shuí)嗎?
            師:對(duì)!就是數(shù)字4,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識(shí)”.(板書(shū)課題)。
            探索新知。
            1.建立4的概念。
            出示圖片“4的主題圖”
            問(wèn):你看到了什么?
            生:我看到有3輛拖拉機(jī)在收割,后來(lái)又開(kāi)來(lái)1輛,一共是4輛.。
            我還看到有4位農(nóng)民伯伯.。
            師:4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等,它們的數(shù)量都是4,都可以用4來(lái)表示.(出示“4”)。
            師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎?請(qǐng)你試一試.。
            請(qǐng)你用掌聲表示4.。
            問(wèn):誰(shuí)愿意模仿小動(dòng)物叫4聲?
            4里面有幾個(gè)1?幾個(gè)1是4?
            2.了解4以內(nèi)的數(shù)序。
            演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子?
            問(wèn):3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)。
            出示圖片:點(diǎn)子圖.。
            問(wèn):3的后面是幾?4的前面是幾?
            讓學(xué)生從1數(shù)到4,再?gòu)?數(shù)到1.。
            3.比較大小。
            出示圖片:方塊圖。
            問(wèn):左邊的圖可以用幾來(lái)表示?右邊的呢?
            比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接?為什么?(板書(shū):3<4=)。
            問(wèn):由“3<4”你能想到什么?(板書(shū):4>3)。
            4.教學(xué)4的組成。
            學(xué)生擺學(xué)具:將4個(gè)小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說(shuō)一說(shuō).。
            學(xué)生匯報(bào),總結(jié)出:
            師生對(duì)口令,練習(xí)4的組成.。
            5.建立“序數(shù)”概念。
            演示動(dòng)畫(huà)“序數(shù)”
            問(wèn):這些人在干什么?
            師:他們多有秩序?。?BR>    問(wèn):誰(shuí)排在第一個(gè)?小朋友排在了第幾個(gè)?
            師:聽(tīng)口令:這一行第4個(gè)同學(xué)起立,前4個(gè)同學(xué)起立……。
            6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
            演示動(dòng)畫(huà)“4的寫(xiě)法”:學(xué)生練習(xí)描紅,然后獨(dú)立寫(xiě)一行4.。
            鞏固練習(xí)。
            1.填空。
            2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.。
            3.劃掉任意4個(gè)圓。
            〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
            師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十一
            活動(dòng)目標(biāo):
            1、通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),并知道其規(guī)律。
            2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試的精神。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:
            1、創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。
            2、10~15個(gè)小時(shí)鐘。
            3、反映幼兒一日生活的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡、離園等)。
            4、幼兒操作卡片。
            活動(dòng)過(guò)程:
            一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。
            邊聽(tīng)“在鐘表店里”的音樂(lè),邊把幼兒帶進(jìn)““鐘表展覽館”里,引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒的興趣。
            (音樂(lè),幼兒回位置)。
            師:剛才你們發(fā)現(xiàn)了鐘表上有什么地方是相同的?
            (都有兩根針,還有數(shù)字1到12)。
            師:對(duì)了,都有兩根針,那你發(fā)現(xiàn)這兩根針一樣嗎?什么地方不一樣?(一根針長(zhǎng),一根針短)。
            師歸納:對(duì)了,一根長(zhǎng)一根短,長(zhǎng)一些細(xì)一些的針叫分針,短一些粗一些的針叫時(shí)針,還有鐘面上還有數(shù)字,是從1排到12的。
            二、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),了解分針與時(shí)針的.關(guān)系。
            出示三個(gè)鐘,一個(gè)鐘的兩根針都指在12上,一鐘時(shí)針在1上,分針撥在12上,另一個(gè)的時(shí)針撥在12和1的中間,分針撥到6上。
            師:今天老師帶來(lái)了3個(gè)鐘,請(qǐng)小朋友看看。
            a、三個(gè)鐘有什么不同?它們分別代表幾點(diǎn)鐘?
            b、整點(diǎn)時(shí),分針總是指在哪里?
            c、想想,2點(diǎn)整,時(shí)針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上(教師師范后,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作)。
            d、半點(diǎn)時(shí),分針指在哪里呢?
            教師歸納:整點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在1數(shù)字上,分針總是在12上。半點(diǎn)時(shí),分針總是指在6字上。
            2、了解分針、時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
            師:剛剛我們知道了整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)時(shí)針和分針的位置,那你們想不想知道時(shí)針、分針?biāo)麄兪窃趺礃幼叩模浚ㄏ?!現(xiàn)在我們請(qǐng)時(shí)鐘娃娃告訴大家?。?。
            放《巧連智》,你從時(shí)鐘娃娃那學(xué)到了什么?
            (分針轉(zhuǎn)一圈,時(shí)針就往前走一格)。
            (分針轉(zhuǎn)得快,時(shí)針轉(zhuǎn)得慢)。
            師:3點(diǎn)時(shí),時(shí)針娃娃在干嗎?(吃午點(diǎn))。
            7點(diǎn)時(shí),時(shí)針娃娃又在干嗎?(吃晚餐)。
            9點(diǎn)時(shí),時(shí)針娃娃又在干嗎?(睡覺(jué))。
            師:對(duì)了,小朋友認(rèn)識(shí)了鐘,就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘,該干什么事情,等會(huì)請(qǐng)小朋友分成三組,看著桌上的圖片是幾點(diǎn),一組小朋友用小時(shí)鐘來(lái)?yè)軙r(shí)間,一組小朋友看圖來(lái)畫(huà)時(shí)間,第三組小朋友用操作卡片來(lái)制作時(shí)鐘。
            小鐘表呀表盤(pán)圓,12個(gè)數(shù)字圍一圈,
            分針長(zhǎng)來(lái)時(shí)針短,分針帶著時(shí)針轉(zhuǎn),
            睜大眼睛仔細(xì)看,現(xiàn)在究竟是幾點(diǎn)。
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十二
            教學(xué)內(nèi)容:
            教學(xué)目標(biāo):
            1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀幾分之一。
            2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
            3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生富于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
            重難點(diǎn):
            認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀幾分之一。
            一、導(dǎo)入:
            師:大家看今天的天氣怎么樣?這樣晴朗的天氣人們喜歡去郊外干什么?瞧!今天新蕾小學(xué)的同學(xué)們正在郊外進(jìn)行野餐活動(dòng)呢,在活動(dòng)之前,小明和小立要把他們帶去的食物分一分,這些東西該怎么分呀,誰(shuí)來(lái)幫幫他們。
            1、首先看看這四個(gè)蘋(píng)果怎么分?
            你能把計(jì)算方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?為什么每人得兩個(gè)呢、
            2、接下來(lái)看看兩根火腿腸怎么分?
            你能像xxx一樣把方法說(shuō)一說(shuō)嗎?
            3、他們的這些辦法好嗎?為什么?(你真會(huì)思考)。
            二、引入新課。
            我們?nèi)ㄎ澹┌嗟耐瑢W(xué)不但聰明,而且還特別善解人意,這東西每人都分得同樣多,數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做?——平均分。
            1、這些都還不是最困難的,最難解決的還在呢?只剩下這塊餅干怎么分?怎么分才比較公平一些。
            3、是的,我們不能再用整數(shù)來(lái)表示這一半了,我們要用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,看看老師怎樣來(lái)寫(xiě)1/2的,先把這塊餅干平均分“---”平均分的份數(shù)寫(xiě)在下面,取了其中的幾份就寫(xiě)在上面。(首先要表?yè)P(yáng)你的勇氣,敢作大膽的猜想)。
            4、跟老師讀讀:二分之一。
            5、分?jǐn)?shù)家族的成員可多啦,這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)幾分之一,請(qǐng)打開(kāi)課本92頁(yè)。
            6、板書(shū):幾分之一。
            7、假如我們手中的小圓片就是這塊餅干,你能把它折折把它平均分成兩份。
            9、這句話最重要了,我要把它寫(xiě)下來(lái)。
            10、生齊讀。
            三、折紙。
            1、圓片的我們會(huì)找了,你們會(huì)不會(huì)找長(zhǎng)方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢?先把它折一折,再把它的用陰影表示出來(lái)?好的,開(kāi)始行動(dòng),看哪位同學(xué)動(dòng)作又快又做得美觀。
            2、你是究竟是怎樣來(lái)表示這張紙的的,誰(shuí)愿意,上臺(tái)來(lái)展示一下他的作品。
            3、你做得又快又好,謝謝你。
            4、有同學(xué)和他的辦法不一樣嗎?
            5、哦,這里有不一樣的折法,大家看,剛才xxx是豎著對(duì)折,而這個(gè)同學(xué)是橫著對(duì)折紙張,你們說(shuō)涂色部分是不是也是這張長(zhǎng)方形紙的呀,那么空白的地方是不是它的呀。
            6、既然可以橫著對(duì)折、豎著對(duì)折,還可以怎樣折呢?對(duì)呀,還可以斜著折。
            7、我們看這些圖形的涂色部分的效果都不一樣?可是他們都能用來(lái)表示?這是為什么呢?
            練習(xí)。
            1、接下來(lái),我們來(lái)看看用下面的分?jǐn)?shù)來(lái)表示涂色部分對(duì)嗎?
            2、第二個(gè)圖形能用來(lái)表示涂色部分嗎?有不同意見(jiàn)嗎?哦,沒(méi)有,可我有意見(jiàn),它明明已經(jīng)分成了兩份,為什么不能用來(lái)表示呢?誰(shuí)來(lái)幫助我解答這個(gè)疑問(wèn)。
            3、這個(gè)三角形為什么不能用來(lái)表示涂色部分,如果讓你把這平均分成兩份,你應(yīng)該從何下手!
            四、學(xué)習(xí)1/4、1/5。
            1、聽(tīng)說(shuō)三(五)班的同學(xué)很聰明,孫悟空他很不服氣,他想出一道題來(lái)考一考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?他說(shuō):我、師傅、豬八戒、沙和尚面前正擺著一塊大蛋糕,要想我們四人每人得到的蛋糕一樣多,應(yīng)該怎么分?每人得到這塊蛋糕的幾分之一?(生答)。
            2、板書(shū):1/4。
            3、這里有多少個(gè)1/4?
            4、誰(shuí)又能幫助這個(gè)漂亮的姐姐解決下面的這個(gè)問(wèn)題呢?
            6、板書(shū):1/5這里有多少個(gè)1/5呀?
            7、不管是分餅干、分蛋糕、分蘋(píng)果,只要我們把它平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。(生齊讀)。
            8、看來(lái)大家把分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握得不錯(cuò),下面看你們是不是能以最快的速度報(bào)出圖片上顯示的是幾分之一。
            9、生活當(dāng)中的物品也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些分?jǐn)?shù),看看老師手中的這把傘藏著哪些分?jǐn)?shù)?
            (1)我們把這把傘的傘面平均分成了8份,每份就是它的1/8。
            (2)這把傘還藏有哪些分?jǐn)?shù)呢?
            10、你們想不想自己來(lái)找一找生活中的分?jǐn)?shù)呢?四人小組根據(jù)老師準(zhǔn)備好的這些物品來(lái)觀察討論、說(shuō)一說(shuō),你在什么物品上找到了幾分之一。
            11、除了老師帶來(lái)的這些物品你還在什么物品上找到了分?jǐn)?shù)?
            五、小結(jié):
            同學(xué)們,上了這節(jié)課,你是不是感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在呀,只要你是一個(gè)有心的孩子,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)是多么奇妙、多么有趣呀!擦亮你的眼睛,活動(dòng)你的大腦,你的世界就會(huì)越來(lái)越精彩。
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十三
            活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)觀察比較,在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的主要特征。
            2.在活動(dòng)中讓幼兒自己說(shuō)出、找出與球體相似的物體。
            3.培養(yǎng)幼兒的探索精神和動(dòng)手操作能力。
            4.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
            活動(dòng)準(zhǔn)備1.布置自選商場(chǎng)場(chǎng)景。
            (如:皮球、乒乓球、蘋(píng)果等)2.人手一套小筐。
            3.泥土、橡皮泥。
            活動(dòng)過(guò)程一、請(qǐng)幼兒進(jìn)入自選商場(chǎng)先購(gòu)商品,激發(fā)幼兒興趣師:今天,我們到自選商場(chǎng)去選商品,你們高不高興?在選商品的時(shí)候有一個(gè)要求,請(qǐng)你們把凡是可以滾動(dòng)的東西都放到自己的小筐里面。
            \
            師:現(xiàn)在我來(lái)看看,你們選了些什么商品,這些所有會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
            2.請(qǐng)幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動(dòng)的物體有什么不同。
            3.請(qǐng)幼兒上前玩一玩、講一講,并指出哪些能向不同方向滾動(dòng)。
            師:(出示皮球與紙片)請(qǐng)幼兒試著看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō),它們有什么不同?2.教師小結(jié):皮球、乒乓球都是球體。
            四、鞏固對(duì)球體的認(rèn)識(shí)1.請(qǐng)幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
            師:小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體,現(xiàn)在就請(qǐng)你到邊上去把與球體相似的東西找出來(lái)。
            2.讓幼兒說(shuō)出日常筇一活中與球體相似的物體。
            五、結(jié)束活動(dòng)在復(fù)習(xí)鞏固對(duì)球體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓幼兒做出與球體相似的物品。
            現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧?
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十四
            教材分析:
            教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,第一次接觸分?jǐn)?shù),對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),教材從學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā):一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)人,每人分得多少?怎樣表示呢?讓學(xué)生討論用什么方式來(lái)表示“一半”,這個(gè)討論的過(guò)程,一方面可以使學(xué)生意識(shí)到原本學(xué)過(guò)的數(shù)不夠用了,感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性;另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上,逐步引出分?jǐn)?shù)。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材,如:“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“練一練”等,不僅是為了激發(fā)興趣,更重要的目的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在自主參與的活動(dòng)過(guò)程中,完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。學(xué)好本節(jié)課知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
            學(xué)情分析:
            由于三年級(jí)學(xué)生還是以形象思維為主要方式,同時(shí)第一次接觸分?jǐn)?shù),所以教學(xué)時(shí)要充分利用直觀圖進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,把分?jǐn)?shù)與具體的圖形建立聯(lián)系,建立分?jǐn)?shù)的表象,使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的意義:
            一、建立分食品使學(xué)生感知在平均分時(shí)不能得到整數(shù)結(jié)果,要表示這樣的結(jié)果就要改造一種新的數(shù)表示,于是就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù),使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。
            二、通過(guò)對(duì)半個(gè)蛋糕表示方法的研究,通過(guò)用不同方法表示半個(gè)蛋糕,使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性,并對(duì)各種表示方法進(jìn)行優(yōu)化,滲透優(yōu)化是數(shù)學(xué)研究。
            三、通過(guò)折紙表示一張紙的1/2的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生感知折的方法不同、一半的形狀不同,但是才可以用1/2表示,再通過(guò)為什么都可以用1/2表示的研究,使學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的意義,建立起準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)的意義。
            四、通過(guò)讓學(xué)生研究:還可以表示一張紙的幾分之幾,使學(xué)生明白通過(guò)折紙不但可以表示一張紙的1/2,還可以表示1/4、1/8、1/3……拓展分?jǐn)?shù)的范圍,使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
            2、會(huì)正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
            3、會(huì)用折紙、涂色等方法表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
            教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
            重點(diǎn):充分理解1/2的意義。
            難點(diǎn):理解幾分之一的含義。
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十五
            (一)教師提問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些平面幾何圖形?
            長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形。
            (二)談話引入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何圖形。
            (一)圓的形成過(guò)程。
            2、教師提問(wèn)。
            (1)明明拉著繩子圍著教師走動(dòng),他的位置發(fā)生了變化,但是有一點(diǎn)是沒(méi)有變的,你知道嗎?(明明和教師的距離沒(méi)有變化)。
            (2)老師的位置在哪里?(引出圓心)。
            (二)聯(lián)系實(shí)際。
            生活中的圓形物體處處可見(jiàn),你能舉一些例子嗎?
            (三)畫(huà)圓。
            1、介紹圓規(guī)的歷史。
            2、教師介紹畫(huà)圓步驟。
            (1)把圓規(guī)的兩腳分開(kāi),定好兩腳間的距離;
            (2)把有針尖的一只腳定在一點(diǎn)上;這個(gè)點(diǎn)就是圓心,用字母o來(lái)表示。
            (3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。
            3、教師強(qiáng)調(diào)。
            (1)圓規(guī)兩腳距離不能變;
            (2)重心放在針尖一腳上;
            (3)起點(diǎn)和終點(diǎn)要重合。
            4、學(xué)生練習(xí)。
            (1)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下畫(huà)圓。
            (2)學(xué)生自己練習(xí)畫(huà)圓。
            (3)學(xué)生按要求畫(huà)圓(兩腳間距離為3厘米)。
            (四)認(rèn)識(shí)半徑、直徑和兩者間的關(guān)系。
            1、認(rèn)識(shí)半徑:教師在圓內(nèi)畫(huà)一條線段,線段的一個(gè)端點(diǎn)在圓心,另一個(gè)端點(diǎn)在圓上。
            (1)教師說(shuō)明:這樣的線段叫圓的'半徑,用字母r表示。
            (3)學(xué)生反饋:你畫(huà)了幾條?長(zhǎng)度呢?如果還有時(shí)間你還能畫(huà)多少條?
            (4)教師小結(jié)并板書(shū):所有的半徑都相等。
            教師追問(wèn):你圓中的半徑和老師黑板上畫(huà)的圓的半徑為什么不相等呢?
            (5)補(bǔ)充板書(shū):在同圓或等圓中,所有的半徑都相等。
            2、認(rèn)識(shí)直徑:教師示范畫(huà)直徑。
            (1)觀察:什么叫直徑?直徑有多少條?長(zhǎng)度呢?
            (2)教師小結(jié)并板書(shū):在同圓或等圓中,所有的直徑都相等,直徑用字母d表示。
            3、用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑、(出示圖片:練習(xí))。
            4、半徑與直徑的關(guān)系。
            教師提問(wèn):在同圓或等圓中,半徑和直徑有什么關(guān)系?
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十六
            1、通過(guò)摸、量、滾、比等活動(dòng),認(rèn)識(shí)球體、圓柱體,辨別兩者異同。
            2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動(dòng)手操作的技能。
            3、產(chǎn)生探索的興趣,發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。
            【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
            1、準(zhǔn)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。
            2、準(zhǔn)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過(guò)的鉛筆、萬(wàn)花筒等。
            3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。
            【活動(dòng)過(guò)程】。
            一、出謎語(yǔ),請(qǐng)幼兒猜。
            胖墩墩,圓溜溜,立不住,站不穩(wěn),哪邊挨地都會(huì)滾。(圓球)。
            教師小結(jié):許許多多的圓球,雖然它們的顏色不同,大小不等,玩法也不一樣,但是它們的形狀相同,不管從哪個(gè)方向看都是圓的,放在地上總是站不穩(wěn),并向周圍滾動(dòng)的,這就是球體。
            二、請(qǐng)幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過(guò)的鉛筆、小棍棒、萬(wàn)花筒等,看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離,并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
            三、教師小結(jié):測(cè)量時(shí),兩頭有兩個(gè)一樣大的圓,兩圓間的垂直距離一樣長(zhǎng);滾動(dòng)時(shí),只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng);豎著排列,看起來(lái)像柱子,這就是圓柱體。
            四、請(qǐng)幼兒每人拿兩個(gè)玩具(球體、圓柱體玩具各一個(gè)),用同樣的方法在地上滾動(dòng),看看它們有什么不同,能否停下來(lái)站穩(wěn)。
            五、引導(dǎo)幼兒試將兩個(gè)球體、兩個(gè)圓柱體分別重疊,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
            六、教師小結(jié):球體能向各個(gè)方向滾動(dòng),圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng);球體表面沒(méi)有平面,不能重疊,圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的平面,可以重疊。
            七、請(qǐng)幼兒想一想,在幼兒園、家里或其他公共場(chǎng)所,有哪些東西是球體?有哪些東西是圓柱體?分別說(shuō)一說(shuō)它們的名稱和作用。
            【活動(dòng)結(jié)束】。
            觀看球體與圓柱體的錄像。
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十七
            活動(dòng)目標(biāo):
            1.感知5以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到1--5。
            2.學(xué)習(xí)按數(shù)取物,根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。
            3..感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:。
            2.盤(pán)子人手一個(gè)、圓珠若干。
            活動(dòng)過(guò)程:。
            一、小熊過(guò)生日。
            師:這是誰(shuí)呀?(小熊)。
            師:今天小熊要過(guò)生日了!你們看,蛋糕都準(zhǔn)備好了,猜猜看小熊過(guò)幾歲生日?
            師:五根蠟燭,原來(lái)小熊過(guò)五歲生日(讓幼兒手口一致點(diǎn)數(shù))。
            師:小熊過(guò)生日,它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)呢?
            二、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到1—5。
            1.圖片一:1只小雞。
            師:你們猜猜看,小熊先請(qǐng)的是誰(shuí)?
            師:幾只小雞來(lái)做客?
            師:今天小熊過(guò)生日,所以1只小雞來(lái)做客。
            2.圖片二:出示兩只小貓。
            師:接下來(lái)誰(shuí)會(huì)去參加小熊的生日聚會(huì)呢?
            師:小貓也要來(lái)做客.看一看,幾只小貓來(lái)做客?
            師:還有客人去哦,想不想看?
            3.圖片三:出示三只小猴。
            師:幾只猴子來(lái)做客了?我們一起來(lái)數(shù)一下。
            師,幾只猴子來(lái)做客?
            4.圖片四:出示四只小豬。
            師:來(lái)了幾只小豬?我們一起來(lái)數(shù)一下。
            5.圖片四:出示五只獅子。
            師:幾只猴子來(lái)做客了?我們一起來(lái)數(shù)一下。
            6.圖片五。
            師:我們一起來(lái)看看哪些動(dòng)物來(lái)參加小熊的生日聚會(huì)了。
            三、制作禮物。
            1.師:我們也要去參加小熊的生日聚會(huì),那我們準(zhǔn)備好了禮物,準(zhǔn)備5個(gè)禮物,我們就可以去了.師:我?guī)湍銈円呀?jīng)準(zhǔn)備好了禮物盒子,下面請(qǐng)你們?nèi)パb禮物.一定要裝5個(gè)禮物哦。(5個(gè))。
            2.幼兒操作。
            四、分享交流。
            師:我們來(lái)看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗(yàn)證)。
            師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十八
            幼兒園小班設(shè)計(jì)這個(gè)數(shù)學(xué)教案,教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字4,復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)字的數(shù)數(shù)。教學(xué)的過(guò)程也遵循了先讓小朋友口頭說(shuō)數(shù),再說(shuō)出總數(shù),最后用變魔術(shù)(游戲)的方式讓幼兒按數(shù)字4取物,并且給予獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)幼兒參與的興趣。此課堂既讓幼兒在輕松愉快的氛圍里完成了數(shù)字4的學(xué)習(xí),也激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
            現(xiàn)在的幼兒基本上已經(jīng)掌握基本的數(shù)字概念。一些簡(jiǎn)單的數(shù)字認(rèn)識(shí)。所以進(jìn)行數(shù)字4的教學(xué)就比較簡(jiǎn)單了。
            1.會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量4以內(nèi)的物體,并說(shuō)出總數(shù)。
            2.認(rèn)識(shí)數(shù)字4,知道它代表的實(shí)際意義。
            1.關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)字4的ppt。
            2.準(zhǔn)備一個(gè)箱子,裝有4朵花,4只筆,4個(gè)小兔子玩偶,4個(gè)小球等等。
            1.導(dǎo)入:教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)大大的阿拉伯?dāng)?shù)字“4”,提問(wèn)幼兒“小朋友們,你們看黑板上這個(gè)數(shù)字4,你們覺(jué)得它長(zhǎng)得像什么呢?”(幼兒:像紅旗、小船、企鵝……)。
            2.過(guò)程:(一)a.打開(kāi)ppt,先放一張?zhí)O果的圖片,提問(wèn)小朋友有幾個(gè)蘋(píng)果;再加一張?zhí)O果的圖片,再問(wèn)幼兒;再加一張?zhí)O果的圖片,繼續(xù)問(wèn)幼兒;最后再加一張?zhí)O果的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出總數(shù)(4個(gè)蘋(píng)果。)。
            b.(放香蕉的圖片)用同樣的方法手口一致點(diǎn)數(shù)4跟香蕉。
            c.(放草莓的圖片)用同樣的方法,請(qǐng)一位幼兒站起來(lái)數(shù)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。(說(shuō)對(duì)了給予表?yè)P(yáng),說(shuō)錯(cuò)了就耐心指正。)。
            d.(放西瓜的圖片)用同樣的方法,再請(qǐng)一位幼兒站起來(lái)回答。
            (二)a.教師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)箱,里面有各種各樣的東西,待會(huì)兒老師會(huì)說(shuō)一個(gè)數(shù)字和一樣?xùn)|西,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)好了,老師會(huì)請(qǐng)一個(gè)厲害的魔術(shù)師來(lái)變魔術(shù)啦!
            b.教師:“四只兔子!”(請(qǐng)一位幼兒上臺(tái),去魔術(shù)箱里找四只兔子并拿出來(lái),邊拿邊數(shù),教師可以在一旁給予提示。幼兒拿對(duì)并且說(shuō)對(duì)了的話老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。)。
            c.教師繼續(xù):“四只筆!”(方法同以上)。
            d.教師再繼續(xù)說(shuō):“四朵花!”(方法同以上)。
            e.(教師觀察幼兒學(xué)習(xí)的成果,根據(jù)實(shí)際情況或幼兒的興趣來(lái)決定請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)嘗試。)。
            3.結(jié)束:今天我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)字4,小朋友們都學(xué)習(xí)的非常好,也非常積極,所以老師要給我們每一位小朋友送上一朵小紅花。
            要幼兒回家后和父母一起復(fù)習(xí)數(shù)字4和4以內(nèi)的數(shù)數(shù),第二天來(lái)幼兒園跟老師和小朋友一起分享。
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十九
            1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒(méi)有和起點(diǎn)。
            2、規(guī)范0的寫(xiě)法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。
            3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
            4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
            聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義
            1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片
            2、課件(手提電腦)
            學(xué)具準(zhǔn)備:1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺
            一、故事引入0
            清晨,天剛放亮,森林的小鳥(niǎo)就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停,請(qǐng)聽(tīng),他們唱得多熱鬧?。。ó?huà)面出示巢里2只小鳥(niǎo),過(guò)了一會(huì)兩只小鳥(niǎo)飛走了)瞧,巢里的2只小鳥(niǎo)多可愛(ài)啊!你們想想看它們?nèi)ジ蓡崃耍浚ㄐ〗M先說(shuō)說(shuō),請(qǐng)幾個(gè)人回答)
            生1:它們想去捉蟲(chóng)子。
            生2:它們想去曬太陽(yáng)。
            生3:它們想找媽媽。
            生4:它們想去找朋友玩。
            ……
            師:(滲透)你們的想象力真豐富,小鳥(niǎo)十分愛(ài)勞動(dòng),我們也要向小鳥(niǎo)一樣從小愛(ài)勞動(dòng)好嗎?那我們看鳥(niǎo)巢里一只小鳥(niǎo)都沒(méi)有了,我們就用0來(lái)表示,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)大家的新朋友。(板書(shū):0的認(rèn)識(shí))
            二、學(xué)習(xí)新知
            (1)揭示“0”的第一個(gè)含義——什么也沒(méi)有。
            同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖(貼在黑板上)
            師:同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情?
            出示2個(gè)桃子,問(wèn):用幾表示?(小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
            出示1個(gè)桃,問(wèn):用幾表示?(小猴吃了1個(gè)桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
            出示空盤(pán)子,問(wèn):用哪張卡片表示?有嗎?
            師:什么也沒(méi)有用:0“來(lái)表示。
            板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”
            2、1、揭示第二種含義——起點(diǎn)
            出示直尺圖
            師:表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
            (直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大,反過(guò)來(lái),數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))
            利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長(zhǎng)。
            強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)短時(shí),0就是起點(diǎn)
            2、學(xué)生活動(dòng),體會(huì)“起點(diǎn)”
            教師可以示范性的量,說(shuō)出大概遠(yuǎn)近
            強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)
            學(xué)生活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候,就注意什么?
            三、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0
            1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,你能說(shuō)說(shuō)0像什么嗎?我們給0編首歌吧,仔細(xì)聽(tīng);數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁。
            2、師示范寫(xiě)0
            想知道0到底怎么寫(xiě)嗎?寫(xiě)的時(shí)候要注意,從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫(xiě)圓滑不能有棱角。
            請(qǐng)大家伸出手指,跟著老師寫(xiě)一個(gè)0。
            3、學(xué)生寫(xiě)0
            在書(shū)中第29頁(yè)描紅,另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě),寫(xiě)完后,全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。
            4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0
            四、發(fā)散思維,充分想像
            1)老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾
            2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒(méi)有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái),誰(shuí)知道
            可以用幾表示?
            3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
            五、鞏固練習(xí):
            1、出示第30頁(yè)的第1題
            1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú),用數(shù)來(lái)表示
            2)在書(shū)上填寫(xiě),注意書(shū)寫(xiě)
            2、擺一擺
            要求:
            1)學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0——5的數(shù)字卡片
            2)排好順序的派代表上臺(tái)演示
            3)鼓勵(lì)不同的排法
            六、板書(shū)設(shè)計(jì)
            0的認(rèn)識(shí)
            一、“0”表示什么也沒(méi)有
            貼圖片一貼圖片二貼圖片三
            二、“0”表示起點(diǎn)
            噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇二十
            1.在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)分,初步建立時(shí)間觀念。
            2.知道鐘面有12大格,60小格,了解時(shí)、分的關(guān)系,知道1時(shí)=60分。正確讀寫(xiě)鐘面上的任何時(shí)刻。
            3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
            4.感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。
            1.會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。
            2.知道1時(shí)=60分。
            多媒體課件、實(shí)物鐘表。
            1.生活質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
            師:同學(xué)們,請(qǐng)大家看屏幕,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們班的同學(xué)在做什么呢?
            生:這是早上我們?cè)谡娟?duì)準(zhǔn)備進(jìn)教室。
            師:對(duì),你能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谠缟鲜裁磿r(shí)刻到校嗎?
            生:早上7時(shí)30分。
            師:這幅圖上我們?cè)诟墒裁??是什么時(shí)間呢?
            生:這是我們上課的時(shí)間上午8時(shí)。
            師:你能用兩種方法表示鐘面上的時(shí)刻嗎?
            生:能。
            師指名板演(7時(shí)30分7:30-8時(shí)8:00)。
            師:整時(shí)和半時(shí)是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí),大家看這幅圖,你能說(shuō)出現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻嗎?
            生:10時(shí)45分,同學(xué)們正在做眼操。
            師:你對(duì)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)了解得真多,老師相信你也一定是一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。看來(lái)除了整時(shí)和半時(shí),生活中還有許多時(shí)刻也需要我們來(lái)認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
            2.認(rèn)識(shí)鐘面。
            師:你們想快速準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻嗎?
            生:想。
            師:好。那我們首先要了解鐘面上都有什么,請(qǐng)你仔細(xì)觀察:鐘面上都有什么?然后再和同桌說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得最有順序,有條理。
            生:時(shí)針和分針,12個(gè)數(shù),大格,小格)。
            師:每?jī)蓚€(gè)大格中間有多少個(gè)小格呢?
            生:(5小格)。
            師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
            師:從12到1中間有5個(gè)小格,從12到2中間一共有幾個(gè)小格?你是怎么知道的?那么12到3呢?12到每一個(gè)數(shù)中間各有多少個(gè)小格,你能算一算嗎?把它填在書(shū)p81上。
            集體訂正。一共是多少個(gè)小格?板書(shū):60個(gè)小格。
            師:分針每走一個(gè)小格就是1分,你們看他從12走到1,是幾分?從12走到2呢?
            師:分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分;分針走了幾個(gè)小格,經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分;那分針走一圈,經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是60分。
            3.讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻。
            師:我們知道了分針指幾相對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù),那么我們一起來(lái)看看xxx同學(xué)的作息時(shí)間。
            黑板貼出三個(gè)鐘面圖:
            早上出門午休時(shí)間下午大課間結(jié)束的時(shí)間。
            學(xué)生嘗試用兩種方法表示,說(shuō)出自己的方法。
            7時(shí)5分、11時(shí)35分、2時(shí)20分。
            7:05、11:35、2:20。
            師:注意5分不足10分時(shí),要在5前面寫(xiě)0占位。
            師小結(jié):要讀出一個(gè)時(shí)間,必須根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定。先看時(shí)針剛走過(guò)數(shù)幾就是幾時(shí)多,再看分針從12起走了幾個(gè)大格,就是幾個(gè)5分,這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
            這是下午大課間結(jié)束的時(shí)間(2:55)你知道這是幾時(shí)幾分嗎?
            我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)侯,不但要看清楚時(shí)針和分針,還要注意時(shí)針和分針之間的'聯(lián)系,下面我們就來(lái)研究一下時(shí)和分的關(guān)系。
            4.時(shí)分關(guān)系。
            師:老師撥表,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法快速地記下鐘面上的時(shí)刻。
            出示鐘面(12時(shí)),學(xué)生自己寫(xiě)時(shí)間;
            分針、時(shí)針同時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng),當(dāng)停下來(lái)時(shí)(12時(shí)30分),學(xué)生自己寫(xiě)時(shí)間;
            再次轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針,停下來(lái)時(shí)(1時(shí)),學(xué)生再寫(xiě)時(shí)間。
            出示(12時(shí)和1時(shí)兩鐘面)。
            師:比較一下,時(shí)針和分針各是怎樣變化的?
            生:時(shí)針從12開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到了1,走了一大格,是一個(gè)小時(shí)。
            分針從12開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng),又回到了12,轉(zhuǎn)了一圈,是60分。
            師:時(shí)針和分針同時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng),同時(shí)停下,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
            生:1時(shí)=60分。
            5.拓展練習(xí)。
            (1)師:同學(xué)們,你們想了解老師的時(shí)間安排嗎?那老師就給你們看看我的作息時(shí)間表,你能說(shuō)說(shuō)老師什么時(shí)間要做什么事嗎?(學(xué)生說(shuō))。
            你能把這些時(shí)刻用兩種方法表示出來(lái)嗎?
            集體訂正。這是我每天的時(shí)間安排,希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)時(shí)間一課后,也能合理安排好時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
            師:其實(shí),在我們的教室里就有一句話,它時(shí)刻提醒著我們要珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí),這句話在哪里,誰(shuí)找到了,讓我們一起來(lái)讀一讀。
            (2)拓展延伸:
            生:再繼續(xù)撥到8:08,學(xué)生讀時(shí)刻。
            師:同學(xué)們,你們知道這是一個(gè)重要的時(shí)刻嗎?
            生:奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式。
            師:對(duì)了,就是在2008年的8月8日,晚上8時(shí)8分,第29屆奧運(yùn)會(huì)就要在北京召開(kāi)了,讓我們一起為中國(guó)加油,為北京加油!
            6.總結(jié):
            師:同學(xué)們,今天你學(xué)到了什么知識(shí)?你是怎樣學(xué)到的?