教案編寫需要教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面是一些優(yōu)秀教案范例，供教師們參考借鑒。
    小學(xué)語文課堂教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
    3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？讓我們再次走進(jìn)東方明珠。
    二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1、這座塔是個啥模樣呢？
    3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高？
    4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起！
    如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起！
    東方明珠不但高，而且美。（板書：美）。
    5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
    指名讀。
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美？
    “五光十色”與“五顏六色”作對比。
    這是一番怎樣的景象呢？
    2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎？
    夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收！
    此時此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……。
    3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
    四、小結(jié)：
    上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧！
    五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”
    個別背誦課文第一自然段。
    讀第二節(jié)。
    用自己的話說說。
    “頭頂藍(lán)天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人。
    試讀。
    （五光十色、燈都亮了、非常好看）。
    看圖片。
    試讀。
    配樂朗讀。
    1、“小老師”上臺，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞。
    2、方——正方形、方塊、方便。
    巨——巨人、巨大。
    3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”
    小學(xué)語文課堂教案篇二
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語。
    3、理解課文內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件。
    教學(xué)時間：二課時。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
    第一課時。
    一、談話揭題。
    小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
    1、出示課題：東方明珠。
    2、指名認(rèn)讀，齊讀。
    3、有誰去參觀過東方明珠電視塔?你看到些什么?請你介紹一下。
    二、簡介“東方明珠”
    小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
    1、出示多媒體畫面：東方明珠。
    2、教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復(fù)。)。
    3、下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
    三、初讀課文。
    1、請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)指名分自然段朗讀課文。
    (2)聽課文錄音。
    (3)老師領(lǐng)讀。
    四、學(xué)習(xí)本課的生字。
    黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠。
    (1)學(xué)生自由拼讀。
    (2)指名讀。
    (3)齊讀。
    1、出示生字認(rèn)讀：了、廣、方、東、電。
    指名讀、齊讀。
    2、自學(xué)課后的書寫筆順。
    3、指導(dǎo)書寫。
    (1)分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。
    (2)照筆順在書上描紅。
    (3)學(xué)生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂)。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字卡片。
    2、口頭擴(kuò)詞。
    二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、指名讀第一自然段，說說有幾句話。
    2、指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么?
    出示句式：(什么地方)有(什么)。
    (什么)在(什么地方)。
    學(xué)生練習(xí)說話。
    3、指名讀第二句話。
    (1)“她”指的是誰?(上海廣播電視塔)。
    (2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)。
    (3)這個名字好聽嗎?從這句中那個詞也能看出來?(美麗)。
    (4)這么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導(dǎo)讀第二句。
    4、齊讀第一自然段。
    5、男女生比賽讀。
    6、嘗試背誦。
    7、小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
    三、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、指導(dǎo)自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
    (1)“這座塔”指的是什么塔?
    (2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書：巨人)。
    (3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)。
    2、出示第二自然段。
    3、東方明珠塔哪兒像一個巨人呢?(頭頂藍(lán)天腳踩大地)。
    4、頭頂藍(lán)天，腳踩大地會是怎樣的呢?誰來描述一下。
    5、出示多媒體畫面讓學(xué)生感受。
    師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀!
    6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
    7、讀后評議。再指名讀，齊讀。
    8、嘗試背誦。
    過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢?
    9、出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么?(指名練習(xí)說話)。
    (夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)。
    11、齊讀，指名讀。
    12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個什么詞?(五顏六色)。
    這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞?(五光十色)。
    13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo))。
    14、討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢?
    師述：燈光五光十色，非常好看。
    “好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書：美麗。
    15、聽老師朗讀這句話，學(xué)生邊聽邊想象。學(xué)生仿讀。
    16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎?
    17、齊背。
    四、學(xué)習(xí)第三自然段。
    教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
    1、學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。
    2、嘗試背誦第三自然段。
    五、指名三人分自然段朗讀全文。
    六、指導(dǎo)書寫。
    1、認(rèn)讀生字：頭、地、明、是。
    2、指名讀、齊讀。
    3、分析字形。
    頭：照筆順提示說筆順。
    是：照筆順提示說筆順。
    地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
    明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個月。
    4、指導(dǎo)書寫。
    5、在書上描紅。
    6、在田字格里書寫。
    七、課外作業(yè)。
    背誦全文。
    小學(xué)語文課堂教案篇三
    3、 學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見。
    學(xué)生在語言環(huán)境中識字
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。
    兩課時
    .課件、畫、詞語卡片
    19、小豬畫畫（齊讀課題）
    學(xué)生認(rèn)識課題中的“豬”字，并讀準(zhǔn)翹舌音。
    教師范讀課文
    師：小朋友想把這個故事講給你的`朋友聽嗎？
    學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
    師：誰能說說這個故事主要講了什么？
    教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機(jī)認(rèn)識詞語“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物
    師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢？
    生：（因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）
    小松鼠給小豬提了什么建議？
    生讀小松鼠的話。
    教師出示.課件：小松鼠
    師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣？
    生：小松鼠的尾巴確實又大又好看。
    小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？
    學(xué)生思索后再讀
    “你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些？
    學(xué)生集體練習(xí)讀
    出示詞語卡認(rèn)識：應(yīng)該 大些
    師：小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎？
    生：沒有。
    師：你是從哪個詞知道的？
    學(xué)生通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎？
    生：小豬想都不想，拿起筆就畫。
    學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話
    看圖認(rèn)識詞語：又大又粗
    教師提出學(xué)習(xí)要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？
    出示.課件，檢查學(xué)習(xí)效果：
    推薦朗讀小能手讀小山羊的話。
    師：你為什么把多神氣讀得重呀？
    生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。
    隨機(jī)認(rèn)識詞語“神氣”“一對角”
    師：小山羊的話對不對？為什么？
    生回答
    師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？
    學(xué)生找了出“連忙”一詞。
    師：這個詞和前面所學(xué)的哪個詞意思相近？
    學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。
    指名學(xué)生讀小白鵝的話。
    出示.課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。
    學(xué)生再讀，師生評議
    你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！
    認(rèn)識詞語：一對翅膀 漂亮 加上
    師：小豬還是沒作過多的細(xì)想，就怎樣做？
    學(xué)生了解近義詞：連忙、馬上、立刻
    小學(xué)語文課堂教案篇四
    教學(xué)目的：
    1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
    2、積累詞句，感悟引號的特殊用法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
    4、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
    教學(xué)流程：
    一、揭示課題。
    1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
    2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領(lǐng)?)。
    3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
    二、初讀課文。
    1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。
    2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
    三、自學(xué)課文。
    1、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)，標(biāo)好小節(jié)、
    2、檢查自學(xué)情況:。
    課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
    四、講讀課文(1-2)自然段。
    1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)。
    教學(xué)生字“級觀”
    2、齊讀第一自然段、
    3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、
    (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。
    教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)。
    五、講讀(3—8)自然段。
    1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)。
    2、出示唐老師的話：
    唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。
    4、小組交流匯報。
    (同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    5、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
    6、小組交流匯報：
    (他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)。
    8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
    9、分小組讀3—8自然段、
    六、拓展延伸。
    2、學(xué)生交流。
    檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
    小學(xué)語文課堂教案篇五
    1、能正確朗讀課文，背誦課文。
    2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。
    3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
    一、初讀課文，初步感知。
    1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
    4、做課本上的問答游戲。
    二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
    1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字）。
    2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
    3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
    （筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
    5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
    6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    三、課堂練習(xí)。
    根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子——（）弓長——（）古月——（）。
    口天——（）子小——（）言午——（）。
    小學(xué)語文課堂教案篇六
    掌教師要讓學(xué)生握字的書寫規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。以下是小編整理的小學(xué)五年級語文課堂寫字教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
    教學(xué)目的：
    1、掌握長、短、方、圓這四種字形的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生書寫名人名言的格式，以及如何珍惜時間。
    教學(xué)用具：
    小黑板、卡片。
    教學(xué)過程：
    一、出示例字，揭示課題。
    1、出示小黑板：身之正會。
    2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點(diǎn)?
    根據(jù)學(xué)生的回答歸納：
    第一個字屬于長形字。
    第二個字屬于短形字。
    第三個字屬于方形字。
    第四個字屬于圓形字。
    今天我們來學(xué)習(xí)“字形特點(diǎn)(一)”。
    二、指導(dǎo)書寫。
    1、出示卡片：身。
    〈1〉仔細(xì)觀察，這個字怎樣寫才好看?
    〈2〉學(xué)生邊議論邊試寫。
    〈3〉指名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸噷懙母惺堋?即：怎樣寫好“身”字)。
    〈4〉指一名學(xué)生上臺邊說邊寫。
    〈5〉師生評議。
    〈6〉學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個。
    2、出示小黑板：(貼有寫字的圖片)。
    想一想：這些字個有什么特點(diǎn)?如何寫好它們?
    字形較短：血之。
    字形較方：正畫。
    字形較圓：會香。
    3、名人名言行款練習(xí)。
    〈1〉學(xué)生讀一讀，講講這句話的意思。
    〈2〉分析名人名言的書寫格式。
    〈3〉學(xué)生試寫，要求注意語句中的長、短、方、圓不同字形的寫法。
    4、師小結(jié)。
    三、學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí)。p4。
    教學(xué)目的：
    1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣。
    3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書寫行款。
    教學(xué)準(zhǔn)備：寫有字的小黑板。
    教學(xué)過程：
    一、出示字例，導(dǎo)入新課。
    1、出示小黑板：天口。
    2、齊讀。想：這兩個字有什么特點(diǎn)?
    3、仔細(xì)觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?
    4、指名說，老師板書：字形較大字形較小。
    二、指導(dǎo)書寫。
    1、較大字形：
    〈1〉要點(diǎn)：撇、捺或長橫、長豎要舒展。
    〈2〉老師寫：發(fā)。
    〈3〉生試寫：天年。
    2、較小字形：
    〈1〉要點(diǎn)：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。
    〈2〉師邊將邊示范：白。
    〈3〉學(xué)生試寫：口日。
    3、偏斜字形：
    〈1〉左斜字主筆不可過于左斜。
    〈2〉范寫：夕勿。
    〈3〉學(xué)生試寫。
    〈4〉右斜字主筆不可過于右斜。
    〈5〉范寫：戈飛。
    〈6〉生試寫。
    三、名人名言行款練習(xí)。
    1、生讀名人名言。
    2、討論：寫這一段話應(yīng)該注意什么?
    3、小結(jié)：格式、字：
    4、學(xué)生邊聽音樂邊寫名人名言。
    四、老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。
    生繼續(xù)練習(xí)。
    教學(xué)目的：
    1、掌握字的書寫規(guī)律-整齊平正。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。
    教學(xué)用具：
    寫有華羅庚名言的小黑板。
    教學(xué)過程：
    一、出示寫有名人名言的小黑板，導(dǎo)入新課。
    1、出示小黑板，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
    2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎?為什么?
    3、小結(jié)并板書：整齊平正。
    二、指導(dǎo)書寫：
    1、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。
    〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。
    〈2〉范寫：衛(wèi)。
    〈3〉生試寫一個。
    2、指導(dǎo)寫“不”字。
    〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點(diǎn)相稱。
    〈2〉范寫：不。
    〈3〉生試寫。
    3、生自學(xué)自悟。
    〈1〉學(xué)生看書p9-10。
    〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個字。
    〈3〉指名談并演示：
    革橫向筆畫上下對正，長豎居中。
    尋長橫較平，上下部對正。
    歪橫較平，上下兩豎對正。
    〈4〉學(xué)生試寫“里、至、目、墨”。
    三、名人名言練習(xí)。
    1、讀想含義。
    2、討論：如何寫好名人名言?
    3、學(xué)生試寫。
    四、同桌之間互相欣賞、指正。
    五、生邊聽音樂邊練習(xí)p9-10的字各兩個以及第二條名人名言。
    小學(xué)語文課堂教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
    3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進(jìn)東方明珠。
    二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1、這座塔是個啥模樣呢?
    3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高?
    4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!
    如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起!
    東方明珠不但高，而且美。(板書：美)。
    5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
    指名讀。
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?
    “五光十色”與“五顏六色”作對比。
    這是一番怎樣的景象呢?
    2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?
    夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!
    此時此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……。
    3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
    四、小結(jié)：
    上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
    五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”
    個別背誦課文第一自然段。
    讀第二節(jié)。
    用自己的話說說。
    “頭頂藍(lán)天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人。
    試讀。
    (五光十色、燈都亮了、非常好看)。
    看圖片。
    試讀。
    配樂朗讀。
    1、“小老師”上臺，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞。
    2、方——正方形、方塊、方便。
    巨——巨人、巨大。
    3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”
    小學(xué)語文課堂教案篇八
    1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
    3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
    教學(xué)時間。
    2課時。
    教學(xué)流程。
    一、導(dǎo)入揭題。
    今天，我們要來認(rèn)識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）。
    你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題。
    那它們之間會發(fā)生什么故事呢？
    二、初讀課文，整體感知。
    1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
    （1）借助拼音讀正確、讀流利。
    （2）思考：這篇課文寫了個什么故事？
    2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
    3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
    例：如總。
    （1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
    （2）用“如果”說一句話。
    以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
    4．指名認(rèn)讀生字。
    三、再讀課文，理解內(nèi)容。
    1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
    2．指名分段讀課文。
    3．選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
    例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
    4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
    5．質(zhì)疑解疑。
    （1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？
    （2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
    可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。
    6．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
    7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）。
    四、復(fù)述課文。
    1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹。
    2．小組之間復(fù)述后全班交流。
    五、指導(dǎo)書寫。
    “意”和“總”中“心字底的寫法。
    六、擴(kuò)展練習(xí)。
    1．師：以后這里會是怎么樣的呢？
    2．小組討論，說一說，議一議。
    3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）。
    七、布置作業(yè)。
    1．把你剛才的想法在圖上畫出來。
    2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
    小學(xué)語文課堂教案篇九
    1、認(rèn)讀8個字 朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
    體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
    老師準(zhǔn)備
    查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。
    學(xué)生準(zhǔn)備
    課本、課堂練習(xí)本。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。
    學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語，其他同學(xué)通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。
    學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識，學(xué)習(xí)詞語。
    1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪里來的？
    2、我們看看爺爺是怎么說的。
    4、那是不是只有我家有半邊井??？你從哪里看 出來的？
    5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費(fèi)挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。
    文章最后說，鹿港是個有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個有人情味的地方？
    有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。
    了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里 走來走去？ 為什么會盯著圍墻下瞧個不停？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因為有些人家沒錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在圍墻下，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛?，F(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題，引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。
    1、復(fù)習(xí)1-7 課生字，聽寫。
    2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。
    3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。
    小學(xué)語文課堂教案篇十
    1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
    2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
    3.有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課時安排。
    1課時。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.出示黑格爾的話：哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。
    ——黑格爾。
    2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。)。
    3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎?
    4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
    5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書：形成、特色)。
    二、讀文，理清思路。
    1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
    2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
    3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
    讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
    4.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?
    5.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)。
    三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
    (一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
    1.指名讀前三自然段。
    問號背后的東西?
    (強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感。)。
    3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子。
    讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
    (二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
    1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點(diǎn)?
    2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)。
    2.自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
    3.說一說顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。
    4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
    和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。
    5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)?
    6.沒有舞臺，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨(dú)特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))。
    四、了解藏戲的形成。
    這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請大家自由讀讀4—7小節(jié)。
    小學(xué)語文課堂教案篇十一
    心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，并在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境的過程，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。小學(xué)生自主、合作、探索性學(xué)習(xí)方式是在問題情境之中的學(xué)習(xí)，因此如何創(chuàng)設(shè)問題情境，就成為這一方式能否有效的前提條件。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)了學(xué)生們探索的欲望。如此同時，我們還利用多媒體課件展示，再現(xiàn)課文生活中的真實情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題，解決問題的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。例如教學(xué)《荷花》這篇課文時，我創(chuàng)設(shè)了以下幾個問題不把學(xué)生帶入情境。.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?.滿地的白荷花開得怎樣?.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。學(xué)生會帶著這些問題走進(jìn)課文，進(jìn)行深入思考。
    在語文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，對課堂效率的提高無疑起到了不可估量的作用。學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一。提供什么樣的資源，以何種方式提供，就成為實現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效教學(xué)最重要的策略。教學(xué)中我們要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動的情景中經(jīng)歷探索過程，獲得理智和情感體驗，但不可忽略了學(xué)生的自我體驗和品位。但教師在設(shè)計或選用課件時，首先應(yīng)明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達(dá)清楚;其次教師必須清楚地認(rèn)識到語文教育重在對語言文字的感悟。
    學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的潛能;在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實踐過程，他們是課堂學(xué)習(xí)的主人，而教師的作用是隱性的.，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索。同時可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，如自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以與他人合作，與老師交流……我認(rèn)為課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生了解有關(guān)知識，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這說明，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、自主探索的時間和空間，大部分學(xué)生是完全可以自己獲取知識、自己質(zhì)疑并解疑的。但是，對那些差生的學(xué)習(xí)情況不容忽略，也要予以關(guān)愛，進(jìn)行協(xié)調(diào)，對他們遇到的個別問題要進(jìn)行個別解決，以此促進(jìn)差生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓全班同學(xué)都有不同程度的收獲和發(fā)展，都能分享收獲學(xué)習(xí)成果的喜悅。
    情感是語文課堂的靈魂，也是語文課堂的氣之所在。每篇文章都是作者情感活動的伴生者，是作者感活動的外觀和升華。研讀就是要扣住教材中的情感因素，準(zhǔn)確把握學(xué)生的內(nèi)心世界和情感軌跡，并以自己的情感調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生將自己的人生體驗、情感與課文交融在一起，從而實現(xiàn)教師情、學(xué)生情、作者情的情感交融，和諧共振。以語言為介、以情感為媒，在濃濃的研讀中，我們能積淀了深厚的文化素養(yǎng)。
    總之，“有效教學(xué)”是在新課程理念指導(dǎo)下的有效教學(xué)。關(guān)于有效教學(xué)，仁智互見，這是一個不爭的事實。作為教師，就是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在相互影響中使自己的個性優(yōu)勢得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長、補(bǔ)己之短。有的學(xué)者認(rèn)為，凡是能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)就是有效教學(xué);有的學(xué)者則認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快、發(fā)展良好的教學(xué)，才是有效教學(xué)……從學(xué)生發(fā)展的角度來檢驗是否“有效教學(xué)”，當(dāng)然是再正確不過的了，這也是最終標(biāo)準(zhǔn)。
    小學(xué)語文課堂教案篇十二
    語文教學(xué)是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，也是學(xué)生對其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提條件。教學(xué)的方法有很多種，但是應(yīng)根據(jù)不同的時代要求和具體的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)。因而，教師要在具體的教學(xué)過程中要運(yùn)用不同而有效的教學(xué)方法。
    小學(xué)；語文；教學(xué)；方法
    語文教學(xué)的任務(wù)在于幫助學(xué)生培養(yǎng)與提高運(yùn)用語言的能力，這種能力概括起來有三種：吸收（讀、聽、看）、表述（說、寫）和思考。教師對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高在課堂教學(xué)活動的主要形式就是課堂教學(xué)。教師必須重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解課堂教學(xué)的重要性。在課堂教學(xué)過程中講究教學(xué)方法和策略才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生，提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。
    在語文教學(xué)中教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。可以說學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，主要來自于教師的調(diào)動。在學(xué)生消除了心理障礙后，就需要教師精心地設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 比如，善于利用學(xué)生的生活體驗、開展學(xué)習(xí)競賽、引導(dǎo)學(xué)生展開爭論、師生角色互換、以教師之情激發(fā)學(xué)生之情 、運(yùn)用多種教學(xué)媒體，或隨手畫上幾筆，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)的良好手段。
    可讓學(xué)生讀讀課文，通過對課文某些方面展開積極大膽的討論，進(jìn)一步地理解了課文的意思。如教師隨手在黑板上畫文章景物示意圖，讓學(xué)生觀察，想象事物各個狀態(tài)的樣子使學(xué)生形象地感知了事物的特點(diǎn)，同時，具體感受到語言大師用詞的精妙，激發(fā)了同學(xué)們對自然各種事物的喜愛之情。
    中國文化博大精深，就如中國的漢字，似乎每個字都有一個有趣的故事。學(xué)多了，知識復(fù)雜了，我們的學(xué)生突然變得不扎實起來。良好的文化底蘊(yùn)需要扎實的語文基本功，于是在工作中我時時處處關(guān)注著學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的掌握。課堂上圍繞預(yù)設(shè)，通過提問、提名板演、巡視檢查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)堂解決。當(dāng)堂解決不了的，課后一定抽出時間專門解決。課后細(xì)心批閱學(xué)生的作業(yè)，并針對作業(yè)反饋出的情況，或單獨(dú)交流或集體訂正或進(jìn)行練習(xí)課的設(shè)計，絕不留知識死角。
    講讀課文時我們常常為文章里的一個字不斷推敲，反復(fù)琢磨，交流中學(xué)生們不亦樂乎；生字教學(xué)中我采取復(fù)講、普探、簡放的原則授課，即復(fù)雜的字重點(diǎn)講解，普通平常的字學(xué)生們探討完成，簡單的字則由學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。我還會和學(xué)生們根據(jù)一段時間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性總結(jié)。一步一個腳印地帶著孩子們學(xué)習(xí)，他們樂此不疲，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然養(yǎng)成，基礎(chǔ)知識得到鞏固夯實。
    養(yǎng)成的習(xí)慣會在一個人的成長過程中起到定勢的作用，會成為很自然的一種行為。因此，小時候養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常有必要的，就像俗話里所說，“少成若天性，習(xí)慣成天然?！毙W(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因為小學(xué)生沒有辨別能力，需要教師給予正確的指導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。不光如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會促進(jìn)其他行為習(xí)慣的養(yǎng)成，好習(xí)慣會使學(xué)生終身受益的。首先教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難時，教師不要馬上告訴他們答案，應(yīng)熱情地鼓勵學(xué)生自己試一試，通過查找工具書，查閱舊知識等去想辦法解決。 其次做筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中必不可少的環(huán)節(jié)，“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”都在說記筆記的必要性。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于學(xué)生抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，便于課后復(fù)習(xí)鞏固。最后 對于學(xué)生來說，閱讀是掌握知識的主要途徑。摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的體會。教室的墻上可以掛上名言警句；教室的角落可以設(shè)計成圖書閣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極閱讀的好習(xí)慣。在課堂書本閱讀的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬思維和開闊視野，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
    為了提高語文能力，開展一系列豐富多彩的語文活動，如背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、辦墻報、手抄報、書法比賽、作文大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學(xué)習(xí)，經(jīng)常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。如在板報中設(shè)立作文、小楷、周記、古詩、活動等欄目，將每周的周記、每次作文以及每天小楷定期進(jìn)行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，每次每項各級設(shè)若干名優(yōu)秀，逐步積累，準(zhǔn)備到期末時評選出獲得優(yōu)秀次數(shù)最多的學(xué)生，適當(dāng)給予鼓勵。在此類活動中，學(xué)生踴躍參與，競爭激烈。尤這對一部分后進(jìn)的小學(xué)生尤其有好處，他們充分發(fā)揮自己的特長，作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的就在古詩背誦上下工夫，平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。在各種活動中，學(xué)生可以充分展示自己。由此可見，參與競爭活動能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    總而言之，教學(xué)是培養(yǎng)人的過程，不是把知識教給學(xué)生這么簡單的，是一項長期而艱巨的勞動。只有運(yùn)用合理的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生有所收獲，得到發(fā)展。要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng)。 教師要用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待學(xué)生，研究教學(xué)方法，做到教法有效，才能有的放矢地展開高質(zhì)量的教學(xué)工作。
    小學(xué)語文課堂教案篇十三
    1、掌握本課的生字、詞語。
    2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
    3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
    3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
    了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
    能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
    有關(guān)松鼠的資料
    兩課時
    課時目標(biāo)：
    同學(xué)們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）
    你喜歡松鼠嗎？為什么？
    今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）
    學(xué)生們談感受：
    美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）
    從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
    當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
    學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點(diǎn)的部分。
    學(xué)生談到小動物談到靈活或機(jī)靈時，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
    喜歡吃的東西、如何做窩……
    （根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。）
    全文共4個自然段，可分為兩大部分：
    第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
    第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
    松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。
    學(xué)生總結(jié)：并板書：
    1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。
    2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
    3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
    一、交流：學(xué)文后你有什么想法？
    二、作業(yè)：
    1、熟讀課文。
    2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
    學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。
    把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
    學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。（生動、形象）
    結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
    回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
    讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
    捷遮蔽
    1、外形特征
    2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
    3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。
    4、做游戲時的特點(diǎn)。
    小學(xué)語文課堂教案篇十四
    一年級孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂紀(jì)律，于是我思考怎樣才能低年級的課堂紀(jì)律。
    一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
    大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
    二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時可以活動一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍?，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。
    三、老師講課時要使用兒童化語言。
    一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。
    四、及時的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
    每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?？傊M織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
    最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
    總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心。
    小學(xué)語文課堂教案篇十五
    1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子；一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
    2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
    理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
    1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
    2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
    [教具安排]
    教學(xué)掛圖
    小黑板
    錄音機(jī)
    新課，揭示教學(xué)目的。
    （一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
    （二）請同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?？（聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞）
    （三）接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗和想象這一池荷花的美。
    （一）第一段
    1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑？
    2、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個詞可以看出作者急切的心情？（板書：趕緊）
    3、學(xué)生齊讀第一自然段。
    （二）第二段
    1、作者跑到荷花池邊看到了什么？請同學(xué)們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。
    2、荷葉
    （3）用現(xiàn)實做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
    3、荷花
    （1）荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？
    （2）請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對應(yīng)荷花。
    （3）請生上臺指這三種荷花，板書：全開
    半開
    花骨朵
    （5）學(xué)生讀——說理由——師點(diǎn)評——有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢！全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢？（小蓮蓬）可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行點(diǎn)撥）
    （6）這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
    4、冒
    （1）么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來）
    （2）“冒”可以換成“長”嗎？為什么？它與前一句話中哪個詞呼應(yīng)？（這個問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問）
    （3）是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。（請生有感情朗讀這句話）
    5、想象：
    （1）瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
    （2）請生上臺做動作。
    （3）還有什么姿態(tài)呢？請生上臺做動作。
    （4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會說些什么？
    （5）生想象
    （6）師：誰愿意贊美她們？生贊美。
    （三）第三段
    1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。
    3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗讀這一自然段。
    （四）第四段
    2、學(xué)生想象。
    3、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
    今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
    布置（任選其一）
    （一）小報
    （二）收集小詩
    （三）畫一幅荷花的畫
    （四）背課文。
    小學(xué)語文課堂教案篇十六
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
    2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
    1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
    2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
    3、圍繞著“愛心”這個主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
    4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
    ：投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。
    1課時。
    (上課前，教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻，候場)
    一、學(xué)前重溫幸福2分鐘：
    1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請***同學(xué)來交流!
    2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
    3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)
    二、幸福學(xué)習(xí)：
    1、師生問好：(類似語言)
    師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)
    生：好，很好，好極了。(大聲)
    2、口述：本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：
    1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
    2)小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
    3、第一次幸福學(xué)習(xí)：
    1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
    我會讀：
    找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
    2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
    3)學(xué)生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
    4)教師組織學(xué)生評價，讓學(xué)生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
    5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表揚(yáng)和鼓勵朗讀的學(xué)生。
    6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
    4、第二次幸福學(xué)習(xí)：
    1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
    我會想：
    “我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
    2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問題。
    3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
    4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
    5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
    6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
    7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。
    8、第三次幸福學(xué)習(xí)：
    1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
    我會說：
    你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說一說，再把它寫下來。
    2)學(xué)生獨(dú)立思考問題，寫出來。
    3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
    4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
    5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
    9、第四次幸福學(xué)習(xí)：
    1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
    我研究：
    小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
    2)學(xué)生獨(dú)立思考問題。
    3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
    4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
    5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
    6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點(diǎn)。
    10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
    三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受：
    1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
    2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)
    (注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)
    3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
    4、主持學(xué)生：對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
    板書設(shè)計： 你別問這是為了什么(板書1)
    蛋糕……吃飽
    我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
    歌片……快樂
    愛 心
    純真 善良美好 (板書3)
    (畫個心型，把板書3包括進(jìn)去)
    小學(xué)語文課堂教案篇十七
    · 對于剛?cè)雸@一個多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學(xué)內(nèi)容，幼教中班語文教案 《門上的畫》。
    · 幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者。在這個教學(xué)活動中，為了引起幼兒運(yùn)用語言的主動性和積極性，我創(chuàng)設(shè)了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過程，其實就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動的興趣。
    ·
    · 1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中練習(xí)禮貌用語：你好、再見。
    · 2、鼓勵幼兒嘗試用普通話大膽表達(dá)自己的想法。
    · 3、培養(yǎng)幼兒參與語言活動的興趣。
    · 準(zhǔn)備：
    · 小雞頭飾，幼兒教案《幼教中班語文教案 《門上的畫》》。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的.門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。
    ·
    · 一、開始部分：
    · 師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。
    · 在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。
    · 二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事：
    · （在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）
    · （1）來到了門上畫著魚的家門口。
    · 這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？
    · （敲門）（出示門后的小貓）
    · 引導(dǎo)小朋友和小貓有禮貌地打招呼。
    · 小貓為什么要在門上畫上小魚呢？
    · （2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。
    · 這是小狗的家嗎？為什么？
    · （出示門后的小兔）你們猜對了嗎？
    · （引導(dǎo)幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）
    · （3）開著汽車再去找，來到了門上畫有肉骨頭的家門口。
    · 這是小狗的家嗎？為什么？
    · 3、欣賞故事：門上的畫
    · 我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一起來聽一聽。
    · 故事：門上的畫（小班語言）
    小學(xué)語文課堂教案篇十八
    課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件。那么小學(xué)一年級語文課堂都有哪些隨筆呢?來看看本站小編精心為你整理小學(xué)一年級語文課堂，希望你喜歡。
    一年級孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂紀(jì)律，于是我思考怎樣才能低年級的課堂紀(jì)律。
    一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
    大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
    二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜。
    謎語。
    小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子砸筆盒大呼小叫拍手離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“123”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“12”生：“安靜”“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時可以活動一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。
    三、老師講課時要使用兒童化語言。
    一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之一定得蹲下與孩子們說話。
    四、及時的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
    每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
    最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
    總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心。
    一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢?以下是我對一年級組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：
    一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
    大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
    學(xué)生在"玩"中學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查。
    字典。
    學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法通過不斷的求異激活學(xué)生思維“玩”出價值。如“闖”字的識字有的學(xué)生說：“這是一只馬跑進(jìn)門了?！薄安皇沁@是馬兒被關(guān)住了失去了自由想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。”有的學(xué)生說：“這是“門”跟門有關(guān)系就是沖進(jìn)門或沖出門的意思”……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、根據(jù)部首猜字義等等學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上“復(fù)現(xiàn)”;將課外識記的字剪一剪、貼一貼制成“小報”;在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩"法。
    二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時可以活動一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍?，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。
    三、老師講課時要使用兒童化語言。
    和一年級的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因為趕進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質(zhì)樸。
    一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學(xué)生循循善誘，對學(xué)生對老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個美好的形象!
    四、及時的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
    每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。
    總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
    最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
    我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
    因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強(qiáng)制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，小學(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。
    對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
    培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。
    小學(xué)語文課堂教案篇十九
    一、導(dǎo)語激趣，引人課題：
    教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內(nèi)容。
    教師：同學(xué)們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎?對，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。(或是通過人造衛(wèi)星拍攝的)那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)：月亮上的足跡。
    (板書課題、作者)。
    二、課文的層次及時間表示：
    a、全文共四個層次。
    第一層：(1、2)交代時間、地點(diǎn)、人物和將要發(fā)生的事件。
    第二層：(3-9)寫飛船離開地球，向月亮奔去。準(zhǔn)備、登機(jī)、檢查、起飛、飛行。
    第三層：(10—15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。
    第四層：(16——20)寫登月歸來。
    b、時間事情的進(jìn)展：
    1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空。
    火箭發(fā)射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續(xù)上升。
    離地9分5秒第三級火箭發(fā)動機(jī)啟動工作。
    火箭發(fā)射后13小時30分，宇航員進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
    19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn)。
    19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫，飛船減速，準(zhǔn)備登月。
    20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙。
    21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上。
    同日上午11時39分登月艙打開艙門。
    11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。
    22日0點(diǎn)15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。
    22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對接成功。
    25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層，返回地球。
    三、學(xué)習(xí)詞語，掌握下列詞語的意思并造句。暢談：盡情地談。昂首挺立：抬頭挺胸，筆直地站立著。形容人很有精神，很有氣魄的樣子。遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到?？赏豢杉矗褐荒軌蛲姸荒軌蚪咏?。即，靠近，接觸。
    四、快速閱讀課文，完成下列各題。
    1.登月的全過程可分為幾個階段?試概括每個階段的內(nèi)容要點(diǎn)。
    2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?
    (1檢查登月器的著陸情況。2采集月壤和月巖。3樹立登月紀(jì)念碑。4安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。5插上美國的星條旗。6與美國總統(tǒng)尼克松通電話。)。
    (教師根據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書。)。
    3.文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢?
    (按事情發(fā)展的時間順序，將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點(diǎn)。)。
    (表達(dá)了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。)。
    五、組織討論：
    1.作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用?
    (因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實性，體現(xiàn)記實報道的特點(diǎn)。)。
    (先讓學(xué)生暢所欲言，教師稍作歸納。“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。
    六、小結(jié)。
    這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達(dá)了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報道的準(zhǔn)確性、真實性、科學(xué)性。
    小學(xué)語文課堂教案篇二十
    作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文課堂教案設(shè)計鳥語，歡迎大家分享。
    1、聽寫詞語
    （1）普通詞語
    （2）寫出這樣的清閑這個詞語的反義詞
    （3）聽意思寫詞語
    2、想想哪些詞語是寫鳥的，哪些詞語又是寫人的呢？
    （1）學(xué)生說
    （2）有不同意見嗎？
    （3）齊讀
    3、文章作者對于鳥類的情感是不斷變化的。
    1、文章剛開始時作者對于鳥的感覺是怎么樣的呢？學(xué)生齊讀課文的第一自然段。
    2、后來又發(fā)生了什么樣的變化的呢？
    （1）讀讀課文的第二三自然段
    3、作者是怎樣和哪些鳥兒交談和接近了呢？請大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。
    （1）學(xué)生讀
    （2）師生交流
    （3）你們最感興趣的是誰的鳥語呢？
    4、大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢？請大家自己讀讀課文的第四到九自然段。
    （1）學(xué)生自讀
    （2）學(xué)生同桌交流
    （3）師生交流
    學(xué)生說
    你怎么知道作者聽懂了？
    “分明”
    你能給它換一個詞語嗎？
    確確實實、的確（學(xué)生齊讀這一句）
    還聽懂了什么？
    同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。
    你們也想來試一試嗎？
    同座試一試，展示著練習(xí)
    請兩對。（感覺怎么樣？師生點(diǎn)評）
    你們看，布谷鳥，還在對作者說說什么呢？（想想）
    作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）
    5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學(xué)生讀課文的第十自然段。
    （1）指名讀課文。
    （2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”
    （3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？
    學(xué)生說：中大獎、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等
    同學(xué)們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
    有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節(jié)到了 過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）
    生活中的喜事可真多啊，自己報喜
    （上課聽到這里，的確是非常高興的，但是，我們總是難以感受到鳥語給作者帶來些什么？作者為什么喜歡鳥語呢？總是老師在說）
    喜鵲……，所以作者說，請學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗，但……
    6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？
    （1）師生交流
    還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？
    師生交流
    還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。
    師生交流（生；多么美麗的早晨?。?BR>    還想聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）
    （教師在這里和另外幾個點(diǎn)所設(shè)計的拓展訓(xùn)練是非常好的，不但在后面的試卷練習(xí)中可能會出現(xiàn)這樣的習(xí)題，而且對于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過這個訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。這一點(diǎn)，我個人非常欣賞）
    7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……
    （1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看
    （2）指名讀
    （3）讀得非常認(rèn)真，但是感情上……
    （4）再請一位學(xué)生讀――再請一位學(xué)生讀――齊讀之
    8、同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友。
    （1）自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。
    （2）指名讀
    （3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”
    （4）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……
    （5）齊讀
    （6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么？
    （7）放錄音（一段不是課文中的文字）
    （這里，老師設(shè)計了大段大段的描述性的語句，學(xué)生聽得很美，一種聽覺上的享受，很棒的?。?BR>    1、這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：
    （1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺?BR>    我們再找時間來交流交流，好嗎？
    （這里又是老師在“騙”學(xué)生，又是一個美麗的謊言，你真的會和學(xué)生繼續(xù)交流嗎？是通過郵箱，還是通過信件，還是有其他的方式，我們的老師以為是簡簡單單隨隨便便的一句話，但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個美好的未來，你表現(xiàn)得這么出色，哪個孩子不喜歡你呢？他多么期待著和你再次相會??！但是，這僅僅是一個美麗的不可能實現(xiàn)的愿望了……）
    其實，老師的教學(xué)水平還是很高的，《鳥語》這篇課文，我上了好幾次，但是效果都沒有今天聽課上得這么好，看來還有很多東西要學(xué)啊！慚愧了！
    小學(xué)語文課堂教案篇二十一
    1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。
    2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
    3、學(xué)習(xí)生字新詞，會用“幽靜”“陶醉”造句。
    4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
    1、領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。
    2、分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
    第一課時。
    一、檢查預(yù)習(xí)。
    1、這篇課文講的是誰的'事?
    2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。
    貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
    4、請兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
    二、初步理解傳說部分的內(nèi)容。
    1、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首?
    2、學(xué)生默讀思考后討論。
    (1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?(彈了兩首曲子)。
    (2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)。
    (3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。
    三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。
    1、指名學(xué)生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。
    2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來?(他到各一旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)。
    3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。)。
    4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。)。
    5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。
    6、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。
    四、布置作業(yè)。
    練習(xí)有感情地朗讀課文。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)舊課。
    1、用生字卡檢查生字讀音。
    2、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?
    二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。
    1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。
    貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。)。
    2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)。
    3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”
    4、為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
    三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
    2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)。
    有感情地朗讀課文。
    3、朗讀指導(dǎo)。
    4、請學(xué)生試背最后三個自然段。
    小學(xué)語文課堂教案篇二十二
    一、朗讀兒歌，激起導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，在日常生活與我們形影不離的“小尾巴”是什么?
    生：我們的影子。
    師：同學(xué)們還記得在一年級語文課中學(xué)過的《影子》的兒歌嗎?
    生：記得。
    師：讓我們一起回顧這首兒歌吧!
    生：好!
    師生：影子在前，影子在后，影子像個小黑狗，你走它也走。
    師：同學(xué)們朗誦真不錯。今天，讓我們共同學(xué)習(xí)、探究《旗桿的影子》吧!板書課題。
    二、設(shè)問置疑，探究新知，搜集事實。
    (一)所有的物體都有影子嗎?是不是“立竿見影”?
    師：請同學(xué)們在小組里交流搜集到的資料，和實驗觀察到的現(xiàn)象得出結(jié)論，在小組交流前，請同學(xué)們說說交流時要注意哪些問題。
    生：小組內(nèi)的同學(xué)要一個說完，另一個同學(xué)接著說。
    生：一個同學(xué)說的時候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽。
    師：學(xué)會傾聽，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。還有不同的建議嗎?
    生：如果自己的資料比發(fā)言同學(xué)多，我還可以對他的發(fā)言做一補(bǔ)充。
    師：老師給你們提兩條建議。首先，我們要把查到資料和觀察的結(jié)果變成自己的話說給其他同學(xué)聽。其次，小組長匯報總結(jié)歸納同學(xué)們的資料，挑選整理出一套詳細(xì)、完整的資料在班內(nèi)匯報。
    師：請各小組向全班匯報。
    生：我們組經(jīng)過交流認(rèn)為“立竿就能見影子”。
    生：我們組不同意“立竿見影”這種結(jié)論，它必須有一個前提條件。
    師：說說你們的理由。
    生：當(dāng)高樓或高山擋住太陽光時，旗桿就沒有影子了。
    生：我們觀察過陰天和雨天，晚上旗桿沒有影子。我們的結(jié)論是：旗桿和其它物體只有在光照情況下才能看見影子。所以“立竿見影”必須有個前提條件：“在光照的情況下?！?BR>    師：大家同意他們的結(jié)論嗎?
    生：同意。
    師：既然旗桿在光照情況下有影子，是不是所有物體在光照情況有影子呢?
    生：所有物體都有影子。
    師：其它小組有不同的看法嗎?有的沉默有的組默許。
    師：請各組利用老師提供的實驗物品：透明玻璃、手電做一個實驗?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)?
    小組做實驗，教師指導(dǎo)。
    生：我們通過實驗，當(dāng)手電的光照在透明玻璃上、在屏幕上沒有影子。
    生：對啦!每天下午當(dāng)陽光下透過玻璃照在教室里，我們在地上只看到防護(hù)網(wǎng)和窗扇的影子，沒有看到玻璃的影子。
    師：哪個小組能總結(jié)一下?
    生1：不透明的物體在光照情況下有影子。
    生2：透明玻璃(也就是透明物體)在光照下沒有影子。
    師：板書結(jié)論。
    (二)探究一天中影長和方向的變化與太陽的運(yùn)動的關(guān)系。
    師：上周老師在布置讓同學(xué)們來觀察旗桿影子的長度、方向與太陽在天空運(yùn)動關(guān)系，現(xiàn)在請大家匯報一下。
    師;你們是如何測量旗桿的長度的?
    生：我們將皮尺一關(guān)綁在升旗桿的繩子上，然后拉上頂端，那么皮尺長度就是旗桿的長度。
    師：哪一位同學(xué)能描述一天中太陽的運(yùn)動軌跡?
    生：早上在東方—東南方—中午正南方—西南方—落日時西方。
    師：一天中影子運(yùn)動軌跡是如何變化的?
    生：早上在西方—西北方中午正北方—東北方—落日時東方。
    師：一天中什么時間旗桿的影子最長?
    生：我們測量旗桿的影子早晚最長。
    師：什么時間旗桿的影子最短?
    生：中午11：40最短。
    師：什么時間影長與旗桿長相等?
    生：下午12：40影長與旗桿相等。
    師：請同學(xué)們將觀察到的情況記錄表格中。
    時間影子的長短影子的方向。
    三、交流表達(dá)，形成概念。
    師：同學(xué)們按小組討論歸納旗桿影子的變化規(guī)律。
    (生分組討論，師巡查參與交流。)。
    生：一天中太陽由東到西。
    生：影子由長逐漸變短，再由短逐漸變長。
    生：影子方向由西慢慢移向北，再由北方慢慢移向東方。
    生：一天中11：40影子最短，方向正比。
    生：一天中12：40影子長度與旗桿的長度相等。
    師：以上同學(xué)總結(jié)交流的結(jié)果，就是旗桿影子的變化規(guī)律，請大家總結(jié)在書上。
    四、知識運(yùn)用拓展。
    師：在日常生活中人、動植物經(jīng)常利用影子為自己服務(wù)的?
    生：夏天，人們在大樹下高大建筑物影子下感覺涼爽。
    生：人們利用生姜喜陰的特性，在棉花地里種生姜獲得高產(chǎn)。
    生：海洋中章魚、烏賊當(dāng)遇到勁敵，常吐出墨汁變幻成自己模樣，然后逃之夭夭。
    生：深受同學(xué)們喜愛我國北方的皮影戲藝術(shù)，就是利用光照射下有影子產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
    生：我國古代勞動人民根據(jù)日影的長短發(fā)明可以測定節(jié)氣和一年時間長短的圭表。
    ……。
    師：同學(xué)們知道真不少，像測定節(jié)氣圭表、皮影戲藝術(shù)等，這都是利用影子的活生生的事例，所以老師希望大家學(xué)好科學(xué)，讓科學(xué)為我們更好的服務(wù)。
    小學(xué)語文課堂教案篇二十三
    師：上一節(jié)課，我們大致疏通了《赤壁賦》的文意，解決了一些重點(diǎn)字詞的意思。掌握了這些，只是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《赤壁賦》打下了基礎(chǔ)，因為這篇文章是蘇軾的代表作，是一篇千古“文賦”，值得我們學(xué)習(xí)和探究的東西很多。有人從中分析蘇軾的人格品質(zhì)，有人由此追溯蘇軾當(dāng)年所經(jīng)歷的政治斗爭，有人伴文就如和蘇軾一起探討廣闊的宇宙和無垠的時空以及渺小的人類。今天這節(jié)課，我們主要感受一下蘇軾在這篇文賦里所融注的情感。
    生：間接抒情。
    師：間接抒情又分為議論抒情和……。
    生：描寫抒情、敘述抒情。
    師：通俗地說就是通過對人、事、景物等的敘述、描寫和評價來表達(dá)自己的情感，作者在文中所設(shè)置的每一個元素都是為抒情服務(wù)的。我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是體會蘇軾是怎樣巧妙地把自己的情感融注在人、事、景物中的。下面，請同學(xué)們認(rèn)真地自讀課文，將你認(rèn)為能體現(xiàn)蘇軾的情感的文段找出來，在旁邊寫上批注。
    生讀文章，師巡視指導(dǎo)。
    生：請大家看這一段：“客有吹洞簫者，依歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！边@一段是描寫客人聽到蘇軾的歌聲時所和的音樂，這個音樂非常的悲涼，像是一個人在埋怨，在思慕，在哭泣，在訴說，作者還夸張地說音樂使幽壑里的蛟龍都無法安生，使孤舟上的寡婦更感身世的悲涼，哭了起來。我覺得蘇軾是想通過這段對簫聲的描寫來反映他自己的處境非常的悲涼。
    生：因為我看過有關(guān)的資料，說這里的“客”其實就是當(dāng)時政治失意而又悲觀的蘇軾自己，是作者潛意識里的自己。
    師：你是個會學(xué)習(xí)的人，知道自己去查閱資料。我們在平時的學(xué)習(xí)尤其是古文言文的學(xué)習(xí)中，查閱相關(guān)資料是非常必要的。
    生：我接著他剛才的問題。他說剛才的這段對簫聲的描寫反映了蘇軾悲涼的心情，除了剛才的解釋，我們還可以這么理解：這個簫聲是“倚歌而和”的，簫聲悲涼，是因為歌聲悲涼，而歌聲是來自蘇軾的。說明蘇軾所唱之歌就已經(jīng)有悲涼的感覺在里邊了。
    生：不是真正的“樂”。
    教師板書：“樂”非真“樂”。
    師：表面在寫樂，其實在寫“悲”，也就是我們常說的以“樂景寫哀情”……。
    生：使“哀情更哀”。
    師：可不是！蘇軾連自己以為“樂甚”的情形下都唱出了讓人落淚的歌，唱歌的時候都是這么地不痛快，平時是怎么樣的？可想而知了。那么，課文中還有沒有類似的抒情方式，我們大家再找一找。
    生：第一自然段的“誦明月之詩，歌窈窕之章”一句也有這種味道。
    師：說說你的理由。
    生：結(jié)合書下的注視，蘇軾當(dāng)時所“誦”、所“歌”的《月出》這首詩，是描寫一個男子在月下思念自己意中人的詩歌，仿佛那個意中人就在月亮之中，可是他永遠(yuǎn)得不到，這是一種無可奈何的思念。所以這里的描寫也有“悲”的意思。
    師：很好，結(jié)合書下注釋，這是一種很好的讀書習(xí)慣。尤其是學(xué)習(xí)古詩文，因為文章離我們的年代久遠(yuǎn)，一些字詞在在流川和使用的過程中發(fā)生了變化，當(dāng)然，還因為我們對古代文化知識的匱乏，我們更不能忽視的作用，他們是我們正確理解文章的'得力助手，是教科書的編寫者辛辛苦苦地找來幫助我們學(xué)習(xí)的，你看，很多時候，書下的注釋和文章所占篇幅一樣，可見它的作用非同小可了。還有一個關(guān)涉到你們切身利益的事情就是：書下的注釋常常出現(xiàn)在考卷中。
    我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，其實這里的“明月”、“窈窕之女”我們也可以將她理解成是蘇軾美好的政治理想，可是這種政治理想?yún)s因為當(dāng)權(quán)派的阻撓無法實現(xiàn)，這樣，這種寄托在明月中的愁思就更深沉了。古代的文章，因為政治斗爭，又因為常常牽扯到“文字獄”，所以文人們都小心翼翼地表達(dá)自己的思想，尤其是對當(dāng)局不滿的思想。好了，我們接著交流我們對文章的理解。
    生：我覺得第一段的景物描寫很美，這些景色描寫反襯出蘇軾的心情非常愉悅。
    師：很好，“一切景語皆情語”，也就是我們所說的借景抒情。請你先將景物描寫的句子給大家讀一遍。
    生：“清風(fēng)徐來，水波不興”、“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”、“白露橫江、水光接天?！?BR>    生讀，師板書：
    “清風(fēng)徐來，水波不興”、
    “一切景語皆情語”
    （借景抒情）“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”、
    “白露橫江、水光接天?！?BR>    師：請你談?wù)勌K軾是怎樣通過這些景物描寫把他的愉悅心情表達(dá)出來的？
    生：“清風(fēng)徐來，水波不興”一句，描寫了一種清風(fēng)輕拂人面，江上風(fēng)平浪靜的寧靜、優(yōu)美的環(huán)境，而這應(yīng)該是作者內(nèi)心怡然自樂的內(nèi)心寫照?！霸鲁鲇跂|山之上，徘徊于斗牛之間”一句運(yùn)用了擬人的手法，這既是對當(dāng)時明月當(dāng)空的真實寫照，我想作者可能還想通過月亮的“徘徊”反襯人間的美景，你看月下赤壁是多么的美好，連月亮都舍不得離去。而“白露橫江、水光接天”一句描寫了一種白露“橫跨”江面，而水光與天色溶為一體的朦朧美，使人陶醉。
    生：都不是。是白茫茫的霧氣的意思。那把“橫跨”改為“籠罩”或者“彌漫”吧。
    生查字典，師巡視。
    師：好，下面請一位同學(xué)把字典對“橫跨”的解釋念一下。
    生：“橫跨”有兩個意思，
    1.在…上形成拱形；從一個界限展開、伸展或延伸到另一界限。如：一道彩虹橫跨湖上；2.跨越(如距離,時間,空間)，如：一座古代橋梁橫跨這條河流。
    師：請同學(xué)仔細(xì)分析，這兩個解釋有什么共同特點(diǎn)？請結(jié)合例句來思考。
    生：……。
    生：好像不能。
    師：那就是霧與江融為一體了。我們既用上“橫”字，又能把當(dāng)時的情形準(zhǔn)確地表達(dá)出來的話，應(yīng)該用一個什么詞語好呢？你還是可以借助字典。大家討論一下。
    生討論，師巡視。
    師：我需要一個詞語。
    生：橫貫。
    師：理由？
    師板書：橫跨、橫貫。
    生：“橫貫”就是橫向貫穿的意思。這樣，既有橫向的空間感，也有霧與江融為一體的畫面感。
    生：“‘月明星稀，烏鵲南飛’。此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，荊旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？”這一段表現(xiàn)了蘇軾功業(yè)難在，英雄易逝的感嘆。
    師：能不能說的具體一點(diǎn)？
    生：‘月明星稀，烏鵲南飛’出自曹操的《短歌行》，說的是人才無所適從的無奈，蘇軾借用在這里的目的也是為了表達(dá)自己這個人才不被朝廷重用反而屢遭貶斥的壓抑和苦悶。緊接著說的是曹操敗于周瑜的慘況，與當(dāng)年的霸氣和英雄業(yè)績形成了鮮明的對比，更具有悲劇意識。
    生：關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的文字應(yīng)該沉重一下，后邊寫曹操的英雄形象的應(yīng)該豪邁一些。
    師：好！請你試著將這種感覺讀出來，其他同學(xué)也想一想怎么該怎么讀。
    生讀課文，前面的文字低沉，后邊鏗鏘有力。
    師：讀的不錯，基本把握了作者的情感基調(diào)?？墒俏矣袀€建議，如果把“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，荊旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩”這些文字讀的不但鏗鏘有力，而且語速加快一些，是不是會更好？大家還要注意“固一世之雄也，而今安在哉？”這句話的感情轉(zhuǎn)變，這里是一種感嘆，而且是一種反問的語氣，要慢下來。大家試著讀一讀。
    生讀課文，師范讀，生再讀課文。
    師：第二個問題：我剛才發(fā)現(xiàn)這一段里也有一個“橫”字，我想聽聽大家對這個“橫”字的理解，請大家先把這個字所在的句子找出來。
    生：“橫槊賦詩”。
    師：誰來說一說？
    生：注釋上說是“橫握長矛賦《短歌行》詩”。
    師：我覺得這個注釋有點(diǎn)局限了，我們把這個解釋還原成一幅畫，我總覺得這個畫面有些呆板和單調(diào)，可能沒有把蘇軾對曹操這個人物的感情寫出來。大家閉上眼睛想一想。
    生：他能文能武，文武雙全。
    師：那蘇軾要說的僅是“橫握長矛賦《短歌行》詩”這樣一件事嗎？
    生：不是，這只是一個縮影。
    師：還有，他只是“橫握”著長矛嗎？在如此壯觀激烈的生死之戰(zhàn)中，這個動作好像有點(diǎn)僵硬。
    生：應(yīng)該是“縱橫”的意思，“縱橫天下”，馳騁疆場?！伴谩币仓皇且环N兵器的代表。
    師：好！好！那我們接著往后看，還有哪些句子中包含蘇軾的情感，我們把它們找出來。
    生：“況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。”這一段表達(dá)了蘇軾對于人生短暫、個體渺小以及仙愿難成的感慨，是一種個體面對廣袤的宇宙和無窮的時空時常有的感慨。
    師：你有哲學(xué)家的氣質(zhì)。這段話我覺得很熟悉，好像我們學(xué)過的那篇文章中也有類似的描寫：“湖上影子，惟長堤一痕，……”
    生：“……湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！?BR>    師：出自——。
    生：張岱：《湖心亭看雪》。
    師：你看，多相似呀，舟小，人更小。
    師板書：舟：一葉、一芥。
    人：兩三粒、一粟。
    師：那，就一直這樣悲下去了嗎？
    生：不是。
    師：是就不是蘇軾了。蘇軾也就是一個普通的政治失意者，不會贏得后人如此多的贊譽(yù)了。我們具體看一看。大家先一起把最后一段話讀一遍。
    師生齊讀課文。
    生自讀課文，師巡視。
    師：好。我們一起來總結(jié)。
    生：第一對是“變者”和“不變者”。
    師：可不可以再簡練些？
    生：“變”與“不變”。
    師板書：“變”與“不變”。
    師：你再具體談?wù)劊白儭钡氖鞘裁?？“不變”又指什么?BR>    生：從“變”的方面來說，“逝者如斯”，一切就像這眼前的水一樣，從來沒有停止過向前流去，誰也阻擋不了，“盈虛者如彼”，月亮也按照它自己的規(guī)律一直陰晴圓缺，不因人的主觀意愿而有絲毫的改變，而從“不變”的角度來說，“而未嘗往也”，“水”還是水，無論怎樣變幻，它仍然是這條江里的水，“而卒末消長也”，而月亮，穿越了多少時空，它仍然是哪個月亮，沒有絲毫的缺損或者增長。
    師：說的多好??！可是為什么不說完？留著我說是不是，那我說吧：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？”這一句是一個結(jié)論性的句子，把從眼前的“水”與“月”中得出的道理普遍化了，談到了“天地萬物”，包括作者自己，都是一個“變”與“不變”的結(jié)合體，時刻在變化，但又終將歸于永恒。那作者要通過“變”與“不變”表達(dá)什么?。吭囍f一說。
    生：從“而又何羨乎？”這一句可以看出蘇軾將自己融于宇宙萬物間，在他眼里，自己和眼前的水、月、乃至萬物都是一樣，既時刻變化，又歸于永恒，沒有什么可羨慕的，非常的曠達(dá)。
    師：很好。我們接著看下一對矛盾。誰來試著說一說。
    生：“取”與“不取”。
    師板書：“取”與“不取”。
    師：來，你分析一下。
    生：“且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取?！边@一句是“取”。
    師：不是說“雖一毫而莫取”嗎？
    生：這句話的意思是說，天地萬物，一切都有他們自己的主人，如果不是你的東西，你想“取”，據(jù)為己有，反而什么都得不到。
    師：你我注定無緣，強(qiáng)求也沒用。
    生笑。
    師：接著說。
    生：“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無盡，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適”，說的是“不取”，作者不刻意地去追求身外之物，陶醉在大自然的“清風(fēng)”、“明月”之中，而這些東西，恰好是世間最珍貴的東西，可以隨時隨地供我們享用，作者完全醉身于大自然之中了。
    師：“不取”反而比“取”得到的更多。
    我們上面所說的都是在挖掘文字中潛藏的感情，這些我們前面說了，都稱為間接抒情，《赤壁賦》這篇文章中有沒有直接抒情的文字?。空埻瑢W(xué)們首先將文章中文章中明顯地表達(dá)情感的句子找出來，分別有哪些？請同學(xué)們按照順序來說。
    生：“于是飲酒樂甚，扣舷而歌之?！薄疤K子愀然。”“客喜而笑”。
    師板書：
    “飲酒樂甚”——“蘇子愀然?！薄翱拖捕Α?。
    師：結(jié)合前面的分析我們發(fā)現(xiàn)，其實這是這篇文章的情感變化過程，我們各用一個字來概括這三個短語。
    生：“樂、悲、樂”。
    師板書：“飲酒樂甚”——“蘇子愀然?！薄翱拖捕Α薄?BR>    （樂）（悲）（樂）。
    師：很好。而且我們知道“飲酒樂甚”時的“樂非真樂”，“愀然”之后的“悲”是真悲，直到后來通過對宇宙萬物之間的“變與不變”、“取與不取”有了清晰的認(rèn)識之后，蘇軾才真正“樂”了，終于敞開胸懷，一醉方休，“相與枕藉于舟中，不知東方之既白?！?BR>    板書：“飲酒樂甚”——“蘇子愀然?！薄翱拖捕Α?。
    （樂）（悲）（樂）。
    （樂非真樂）（悲為真悲）（樂為真樂）。
    師：關(guān)于《赤壁賦》這篇文章，我們暫時學(xué)到這里，但是這篇文章的可探討之處，不僅于此，有興趣的同學(xué)下去可以自己找找其他的資料看看。有一本書、一篇文章我推薦大家讀一讀，或許對這篇文章會有更深的理解：
    師板書：林語堂：《蘇東坡傳》。
    余秋雨：《蘇東坡突圍》。
    好，這節(jié)課就上到這里。