教案是教師教學(xué)的有力工具，能夠幫助教師合理安排時間，提高教學(xué)效果。編寫教案需要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理論知識。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家的教案編寫和教學(xué)實(shí)踐有所幫助。
種子的萌發(fā)教案篇一
首先，先來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻！斗N子的萌發(fā)》是人教版生物七年級上冊第三單元的開篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對被子植物的生命周期開始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長規(guī)律奠定了知識基礎(chǔ)。
對學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來看，七年級的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運(yùn)算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時這一時期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過程中，我會牢牢抓住學(xué)生的特點(diǎn)，更多的運(yùn)用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為課堂的主人。
因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能目標(biāo)】。
【過程與方法目標(biāo)】。
1。通過自主探究以及觀察，猜想，驗(yàn)證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨(dú)立思考能力。
2。通過對科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
進(jìn)一步樹立合作意識、自主探究意識，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析、對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對重難點(diǎn)的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來進(jìn)行本節(jié)課。同時在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探究的過程中體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，鍛煉自己解決問題的能力。
接下來，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
用學(xué)生熟知的古詩《賦得古草原送別》形象來描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開始，并且設(shè)置疑問，“種子是如何長成一株完整的植物？”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》（板書課題）。
通過這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
用一句諺語“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問，將生物知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識。
學(xué)生經(jīng)過思考會得出種子的'萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)（板書環(huán)境條件：溫度、水分），為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想，在此時我會播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生通過觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件（板書：空氣），這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察，猜想驗(yàn)證的方法得出結(jié)論解決問題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣。
歸納出有哪些自身?xiàng)l件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身?xiàng)l件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期（板書自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠）。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)向主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，體驗(yàn)到獨(dú)立思考的樂趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知。
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片（結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子），讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在ppt上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽光、空氣、肥料這些詞語，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運(yùn)用種子萌發(fā)的條件這一知識點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲。
提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充，。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實(shí)到生活中，自己回家后按照書上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時，將種子帶到班級來展示交流。
種子的萌發(fā)教案篇二
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任七（3）生物課。七年級的學(xué)生正處于小學(xué)升初一的過渡期，學(xué)生初步接觸生物，對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于初中生物的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生對生物則不夠重視，不了解學(xué)習(xí)生物的重要性，也不知道該如何學(xué)好這門科目。存在的問題:初中生物語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)生物的興趣，一步一個腳印的認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高生物成績。
二、教材分析：
1、教材出處：
七年級上冊生物課本屬義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版。
2、教材特點(diǎn)：
（1）體現(xiàn)學(xué)生主動探究獲取知識。
（2）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、避免從理論到理論，所以課本設(shè)計圖量大增。
（3）教學(xué)內(nèi)容具有一定的開放性，（如課本中涉及許多進(jìn)一步探究）。
（4）作業(yè)題加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的知識的總結(jié)、鞏固、遷移和發(fā)散思維。
（5）設(shè)置課外閱讀欄目，滲透“sts”教育，擴(kuò)大知識量。
（6）文字表述親切，力求通俗、準(zhǔn)確、生動。
（7）認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
三、教材內(nèi)容分析。
1、教材內(nèi)容：本冊書選編內(nèi)容為3個單元，第1單元“走進(jìn)生命世界”，由1章內(nèi)容；第2單元“我們生活的生物圈”,由2章內(nèi)容組成；第3單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)的能量”，由4章內(nèi)容組成。共計教學(xué)32課時。
2、教學(xué)內(nèi)容分析：本冊書由三個單元組成，共分七章，這七章主要有兩個部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一部分是第兩單元“我們生活的生物圈”。講述“生物與環(huán)境”和“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”?！吧锱c環(huán)境”主要學(xué)習(xí)生物的生存環(huán)境、生物與環(huán)境的關(guān)系及科學(xué)探究的方法五節(jié)內(nèi)容；前四節(jié)側(cè)重于研究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能舉例說明生物生活的環(huán)境，描述環(huán)境對生物生活的影響以及生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，從而辯證地認(rèn)識生物與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀念。后一節(jié)側(cè)重于學(xué)習(xí)常用的實(shí)驗(yàn)儀器如顯微鏡，以及科學(xué)探究的基本方法。在整個章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，貫穿著觀察、調(diào)查、測量、模擬等科學(xué)探究的活動?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)和生物圈”主要學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物生存的家園—生物圈兩節(jié)內(nèi)容。研究生物與環(huán)境之間相互作用、相互影響、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，把生物與環(huán)境的關(guān)系統(tǒng)一到多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，統(tǒng)一到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈中。本章繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)探究的訓(xùn)練，重點(diǎn)安排一項(xiàng)科學(xué)調(diào)查：調(diào)查一個生態(tài)系統(tǒng)，要求學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)調(diào)查的一般過程。在結(jié)合diy中的剪拼生態(tài)系統(tǒng)模式圖和制作生態(tài)瓶，使學(xué)生更好理解生態(tài)系統(tǒng)。
第二部分是第三單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量”。講述的是“人體的物質(zhì)和能量來源于食物”、“生物之間的食物關(guān)系”、“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”和“能量與呼吸”。“人體的物質(zhì)和能量來源于食物”主要學(xué)習(xí)飲食與營養(yǎng)、營養(yǎng)物質(zhì)的作用、合理的膳食和人體對食物的消化吸收；“生物之間的食物關(guān)系”主要學(xué)習(xí)食物鏈和錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系；“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”主要學(xué)習(xí)的是有機(jī)物從哪里來和綠色植物從土壤中獲得什么；“能量與呼吸”主要學(xué)習(xí)的是能量的釋放和利用。
四、新課授課方式：
以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生主動參與探究、分析、合作、自主學(xué)習(xí)、討論等學(xué)習(xí)方式；附加教師講授、講解、學(xué)生上網(wǎng)查找等方法，適實(shí)采用多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。
五、教學(xué)措施：
1、充分利用插圖、探究活動、動手實(shí)驗(yàn)及資料分析，使學(xué)生掌握并應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，即提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計方案——實(shí)施方案——得出結(jié)論——交流討論。
2、盡可能的利用多媒體技術(shù)和上網(wǎng)查找資料的方法，增加學(xué)生的興趣和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時獲取生物科學(xué)發(fā)展的信息。
六、作業(yè)設(shè)計。
預(yù)計作業(yè)16次，知識題型1-2個，能力題型1個，創(chuàng)新題型1個，考練2次，每次考試時間1節(jié)。
七、培優(yōu)扶困措施。
運(yùn)用單元小結(jié)復(fù)習(xí)，采用學(xué)生自己歸納總結(jié)單元學(xué)習(xí)了哪些生物知識及基本技能及知識應(yīng)用在哪些方面。
種子的萌發(fā)教案篇三
第一課時（種子的結(jié)構(gòu)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手、觀察、分析能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)驗(yàn)中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
四、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備。
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。
2、教師準(zhǔn)備。
（1）準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。
（2）準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程。
（一）種子的結(jié)構(gòu)。
分發(fā)給每個學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1）觀察種子的外部形態(tài)。
（2）解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣，再進(jìn)行觀察，對于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
組織討論，通過問題提示，激勵學(xué)生動腦思考，踴躍回答。
問題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？
2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？
3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？
4、種子的重要部分是什么？
三、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)。
作業(yè)。
請同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)。
課后反思。
本教案通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計探究過程及對照實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干。
2、教師準(zhǔn)備：（1）種子萌發(fā)過程的多媒體課件。
（2）預(yù)先種植的幾組的對照實(shí)驗(yàn)。
五、教學(xué)過程（）：
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程：
（1）學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
（2）學(xué)生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
（3）每組選擇其中一個或多個條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
（5）各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
種子的萌發(fā)教案篇四
課前準(zhǔn)備一組對照實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生觀察到種子萌發(fā)及未萌發(fā)的現(xiàn)象。
觀察教師提供的對照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析出現(xiàn)差異的原因，開始探究前的猜想。
有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色，激發(fā)探究的興趣。
在學(xué)生設(shè)計方案前提出建議，為學(xué)生設(shè)計可行的實(shí)驗(yàn)方案做好參謀：
1、建議學(xué)生設(shè)計一組對照實(shí)驗(yàn)，并以課前自己準(zhǔn)備的那組對照實(shí)驗(yàn)為例，向?qū)W生介紹什么是對照實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。
2、建議學(xué)生參照課本有關(guān)發(fā)芽率的介紹，考慮實(shí)驗(yàn)中選種的依據(jù)和數(shù)量。
3、建議學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的，提出問題作出假設(shè)、材料用具、方法步驟、數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會等方面完成實(shí)驗(yàn)報告。
4、鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展思維，提出不同于其他小組的假設(shè)。
在學(xué)生設(shè)計方案時，巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 各小組根據(jù)自己的猜想，提出一個假設(shè)，討論設(shè)計能驗(yàn)證假設(shè)的探究實(shí)驗(yàn)方案，書面完成實(shí)驗(yàn)報告中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問題、作出假設(shè)、材料用具、方法步驟等方面的內(nèi)容。
讓學(xué)生在充分自主的空間里，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試科學(xué)探究方法，懂得提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，作出假設(shè)是解決問題的前提，提升探究能力。
為學(xué)生初步實(shí)施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。（盡可能齊全）。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，自選材料用具，開始初步實(shí)施。如果課堂上無法獲得所需的材料用具，則在課后自行準(zhǔn)備，再進(jìn)行實(shí)施。
讓學(xué)生在操作實(shí)踐中提高相關(guān)技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。
選擇具代表性的方案進(jìn)行展示，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果予以肯定，對方案中不完善的地方給予修改建議。
各小組推薦一名代表，介紹經(jīng)討論完成的.實(shí)驗(yàn)方案。
培養(yǎng)學(xué)人所長，與人共享的意識，提高表達(dá)交流的能力。
對學(xué)生繼續(xù)課外的探究提出明確的要求：
1、嚴(yán)格按照方案中設(shè)定的條件繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，直至種子長出真葉。
2、每天進(jìn)行定時觀察，實(shí)事求是地記錄現(xiàn)象。（記錄內(nèi)容可參照課本表格，最好自己設(shè)計更完善的表格，記錄更加詳細(xì)的內(nèi)容。）。
3、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報告中數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會等方面的內(nèi)容。
讓學(xué)生在操作實(shí)踐和觀察植物生命的產(chǎn)生、發(fā)展的變化過程中，體驗(yàn)、經(jīng)歷完整的探究過程，感悟、獲得科學(xué)探究方法。
種子的萌發(fā)教案篇五
1、知識目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手、觀察、分析能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。
觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
從實(shí)驗(yàn)中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生準(zhǔn)備。
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。
2、教師準(zhǔn)備。
（1）準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。
（2）準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。
一、導(dǎo)入新課。
種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程。
分發(fā)給每個學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1）觀察種子的外部形態(tài)。
（2）解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣，再進(jìn)行觀察，對于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
組織討論，通過問題提示，激勵學(xué)生動腦思考，踴躍回答。
問題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？
2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？
三、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)。
作業(yè)。
請同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)。
課后反思。
本教案通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
種子的萌發(fā)教案篇六
“探究種子萌發(fā)的條件”選自蘇教版《生物》七年級上冊。
本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一章《綠色植物的一生》的開篇。此時，安排學(xué)生在已備種子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親身體驗(yàn)中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識結(jié)構(gòu)上看，是對前面知識的延伸和內(nèi)化；從智能培養(yǎng)上講，是對實(shí)踐能力的提升和打造，同時也是對科學(xué)研究的嘗試和感悟。
本節(jié)教材可通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ蛔寣W(xué)生在探究過程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
學(xué)生分析。
初一年級的學(xué)生對自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動手、熱衷實(shí)驗(yàn)。但生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實(shí)質(zhì)。本實(shí)驗(yàn)是初中生物中一個非常重要的探究活動，教師要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學(xué)生展開想象的翅膀大膽實(shí)驗(yàn)，又要為學(xué)生能通過自由自在的探究享受到成功的樂趣助一臂之力。
目標(biāo)。
過程和方法：通過設(shè)計、實(shí)施“探究種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過程，培養(yǎng)興趣和能力。
知識和技能：通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識。
科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀：通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣；通過探究種子萌發(fā)條件，樹立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條件，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點(diǎn)。
教材處理。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有效探究，體驗(yàn)科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)的過程。
2、將設(shè)計的方案書面化，形成完整的實(shí)驗(yàn)報告。
設(shè)計理念。
貫徹課改精神和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中“全面提高每個學(xué)舌功能的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特個性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實(shí)踐活動，多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的教學(xué)平臺，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問題學(xué)習(xí)。通過自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)驗(yàn)、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功、享受樂趣。
種子的萌發(fā)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。
過程與方法：
1、運(yùn)用對照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過參與種植、管理植物的活動，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
抽樣檢測時正確的取樣方法。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
1、俗話說“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？
2、農(nóng)民播種的種子都能萌發(fā)嗎？需要哪些條件？
二、自主探究，合作交流。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
1、閱讀教材p90―p92《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，分組完成探究實(shí)驗(yàn)：
提出問題：
作出假設(shè)：
制定實(shí)驗(yàn)方案：
討論和完善方案；參照p92中1―6題進(jìn)行修訂和完善。
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
課下完成：實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
反思實(shí)驗(yàn)得失。
2、拓展反思：
（1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？
（2）有人說光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡明種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。
1、閱讀教材p92最后一文字，總結(jié)出種子萌發(fā)的自條件。
2、閱讀p93―p94《測定種子的發(fā)芽率》，各小組根據(jù)課本思考討論5個問題，并制定出你認(rèn)為可行的方案。然后完成p94的“討論1和2”。
3、小組展示交流成果，代表描述如何測定種子的發(fā)芽率。
4、拓展反思。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：描述種子萌發(fā)的過程。
1、觀看課件，種子萌發(fā)的過程，
2、展示自學(xué)成果，小組代表描述種子萌發(fā)的過程。
三、系統(tǒng)總結(jié)。
四、嘗試應(yīng)用：
2、如果你到種子公司購買當(dāng)年作物播種所需要的種子，你應(yīng)當(dāng)怎樣挑選種子呢？
五、診斷評價。
1、早春播種以后，農(nóng)民常用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)出苗，其原因是。
a保濕保溫，有利萌發(fā)b防止鳥類啄食種子。
c種子的萌發(fā)需要避光d防止大風(fēng)大雨侵襲。
2、播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因?yàn)槿鄙俜N子萌發(fā)所需要的。
a水分b空氣c養(yǎng)料d溫度。
3、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)。
a被胚根吸收掉b被胚吸收發(fā)育成幼苗。
c轉(zhuǎn)移到幼苗的幼葉上d被土壤中的其他植物吸收。
4、在測定種子的發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)中，下下列列說法正確的是。
a、挑選粒大飽滿的種子為樣本。
b、為了避免浪費(fèi)只需取3~5粒種子為測定樣本。
c、重復(fù)測定1~2次，取幾次的平均值作為測定結(jié)果。
d、為了使測定結(jié)果準(zhǔn)確至少要取10000粒種子為樣本。
a、95%b、90%c、94%d、93%。
種子的萌發(fā)教案篇八
1、通過種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件。
2、知道植物種子萌發(fā)的過程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。
能力目標(biāo)。
通過觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。
情感目標(biāo)。
1、通過分析種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
2、通過了解種子的休眠特性、種子的壽命進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的教育。
一、知識結(jié)構(gòu)圖解。
二、教材分析。
本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，至于種子萌發(fā)過程中胚根、胚軸、胚芽以及子葉將成為幼苗的哪個器官前邊已講過。這里更重要的是種子能否萌發(fā)，在此要強(qiáng)調(diào)：（1）一粒種子的萌發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子葉內(nèi)的營養(yǎng)貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有適宜的溫度、水分和空氣等。（2）種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問題，科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以，講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。
種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程都可以通過實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但初一的學(xué)生知識有限，所以在教學(xué)中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明。
種子的休眠和壽命雖然不是重點(diǎn)，但這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，尤其是種子的休眠是抵抗外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性，暫時的休眠正是為了日后能夠更好地萌發(fā)。這種特性對于保證植物種類的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向?qū)W生講清楚，不然他們會感到這是不可思議的。
三、教法建議。
1、"探究種子萌發(fā)的外界條件"的實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前，可以發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，同時觀察種子萌發(fā)的過程。上課時可以先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，配合教師事先完成的實(shí)驗(yàn)，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。
2、在本節(jié)的內(nèi)容中，要想說清種子萌發(fā)的條件不難，難的是讓學(xué)生明白種子萌發(fā)為什么需要這些條件，如果其中的某些條件達(dá)不到種子萌發(fā)的要求時會出現(xiàn)什么情況，解決這些問題僅利用課本中的實(shí)驗(yàn)是不夠的，所以可以在課上或課下安排學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，以加深種子萌發(fā)條件的理解。
在種子萌發(fā)的三個外界條件中，需要充足的水分和適宜的溫度這兩項(xiàng)的原因，學(xué)生還是比較容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因，則比較抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通過今后的不斷學(xué)習(xí)才能逐步理解其中的道理。所以，教師在講解時不易把這個概念講的過于透徹，可以結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，分析一下在室溫下完全浸沒在水中的種子為什么沒有萌發(fā)，時間一長，種子還會腐爛。這說明種子在萌發(fā)過程中所進(jìn)行的一系列復(fù)雜的生命活動，如有機(jī)物的轉(zhuǎn)變和運(yùn)輸，胚細(xì)胞對有機(jī)物的吸收、利用以及長成幼苗等生命活動，都需要有氧，只有種子不斷地進(jìn)行呼吸，才能保證這些生命活動的正常進(jìn)行。由于水中缺乏氧，種子就不能進(jìn)行呼吸，一系列的生命活動就不能進(jìn)行，種子也就不會萌發(fā)，甚至死亡。并且可以利用上課前2~3天，在培養(yǎng)皿里培養(yǎng)一批剛剛萌發(fā)的小麥種子，課前把這些種子和干小麥種子沖洗干凈，以便上課時供學(xué)生咀嚼并領(lǐng)略萌發(fā)種子的甜味，讓學(xué)生對種子萌發(fā)時有機(jī)物的轉(zhuǎn)變具有感性的認(rèn)識。
3、種子萌發(fā)的過程可以通過實(shí)物觀察了解到，但教師要聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析出萌發(fā)條件（外界）促使種子內(nèi)部有機(jī)物（內(nèi)因）的轉(zhuǎn)化并被細(xì)胞吸收，確保胚根、胚軸、胚芽細(xì)胞的分裂、生長和分化，最后使胚發(fā)育成幼苗，幫助學(xué)生樹立起外因通過內(nèi)因而起作用的辯證觀點(diǎn)。
4、關(guān)于種子壽命的知識，要盡量聯(lián)系實(shí)際，如當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在貯藏種子時的經(jīng)驗(yàn)。如果課時允許，還可以布置學(xué)生做測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按組做發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)，并加以比較、分析。從實(shí)驗(yàn)中可以看出，陳舊的種子發(fā)芽率低。通過實(shí)驗(yàn)還可以看出種子是有一定壽命的。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為了保證出苗整齊，必須要做種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)發(fā)芽率可以計算出每公頃應(yīng)該播種的數(shù)量，做到節(jié)約播種。
難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論為主。
采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并通過教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來描述，最后教師可以提出一個關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。
（課前可提前一至兩周的時間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄。）。
一、導(dǎo)入：
提出問題：
1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？
2、種子中含有哪些物質(zhì)？
3、如果你是農(nóng)民，你會選擇什么樣的種子種在田里？
組織學(xué)生回答問題。
總結(jié)，并引入課題：
種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。
二、講授新課：
（一）實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、組織學(xué)生匯報課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計及結(jié)果分析。
2、分析學(xué)生的'實(shí)驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如"學(xué)生很容易認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一"。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。
4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
5、總結(jié)：
根據(jù)對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。
除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。
（二）種子萌發(fā)的過程：
1、組織學(xué)生匯報課前實(shí)驗(yàn)時對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。
2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。
3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結(jié)：
（1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。
（2）胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。
（3）子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。
（4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。
（1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。
（2）胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。
（3）胚芽鞘里的胚芽長出新葉。
實(shí)驗(yàn)：請幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。
請參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生介紹自己的感受。
教師總結(jié)：
萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。
啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。
組織學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)：
干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。
（三）種子的休眠和壽命：
1、提出問題："我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢？"。
2、組織學(xué)生分析原因（提示：（1）種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的。（2）種子形成多數(shù)是在秋季。）。
3、總結(jié)：
種子是具有一定壽命的，所以存放時間過長的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因?yàn)樗鼈冋幵谛菝邥r期，這是種子在形成后，對寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。
4、出示實(shí)物投影，介紹種子發(fā)芽率測定的方法。
三、鞏固：（如時間不夠，可做為課下練習(xí)）。
1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？
2、子葉出土與不出土的種子，在播種時深度上有什么不同？
種子的萌發(fā)教案篇九
“探究種子萌發(fā)的條”選自蘇教版《生物》七年級上冊。
本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一《綠色植物的一生》的開篇。此時，安排學(xué)生在已備種子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親身體驗(yàn)中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識結(jié)構(gòu)上看，是對前面知識的延伸和內(nèi)化；從智能培養(yǎng)上講，是對實(shí)踐能力的提升和打造，同時也是對科學(xué)研究的嘗試和感悟。
本節(jié)教材可通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；讓學(xué)生在探究過程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
初一年級的學(xué)生對自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動手、熱衷實(shí)驗(yàn)。但生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實(shí)質(zhì)。本實(shí)驗(yàn)是初中生物中一個非常重要的探究活動，教師要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學(xué)生展開想象的翅膀大膽實(shí)驗(yàn)，又要為學(xué)生能通過自由自在的探究享受到成功的樂趣助一臂之力。
過程和方法：通過設(shè)計、實(shí)施“探究種子萌發(fā)的條”的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過程，培養(yǎng)興趣和能力。
知識和技能：通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條的知識。
科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀：通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣；通過探究種子萌發(fā)條，樹立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點(diǎn)。
1、設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有效探究，體驗(yàn)科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)的過程。
2、將設(shè)計的方案書面化，形成完整的實(shí)驗(yàn)。
貫徹改精神和《生物程標(biāo)準(zhǔn)》中“全面提高每個學(xué)舌功能的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特個性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實(shí)踐活動，多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的教學(xué)平臺，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問題學(xué)習(xí)。通過自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)驗(yàn)、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功、享受樂趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、確定探究主題。
制訂探究方案在學(xué)生設(shè)計方案前提出建議，為學(xué)生設(shè)計可行的實(shí)驗(yàn)方案做好參謀：
1、建議學(xué)生設(shè)計一組對照實(shí)驗(yàn)，并以前自己準(zhǔn)備的那組對照實(shí)驗(yàn)為例，向?qū)W生介紹什么是對照實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。
2、建議學(xué)生參照本有關(guān)發(fā)芽率的介紹，考慮實(shí)驗(yàn)中選種的依據(jù)和數(shù)量。
3、建議學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問題作出假設(shè)、用具、方法步驟、數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、等方面完成實(shí)驗(yàn)。
4、鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展思維，提出不同于其他小組的假設(shè)。
在學(xué)生設(shè)計方案時，巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當(dāng)?shù)膸椭?。各小組根據(jù)自己的猜想，提出一個假設(shè)，討論設(shè)計能驗(yàn)證假設(shè)的探究實(shí)驗(yàn)方案，書面完成實(shí)驗(yàn)報告中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問題、作出假設(shè)、用具、方法步驟等方面的內(nèi)容。讓學(xué)生在充分自主的空間里，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試科學(xué)探究方法，懂得提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，作出假設(shè)是解決問題的前提，提升探究能力。
三、初步實(shí)施。
探究方案為學(xué)生初步實(shí)施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。（盡可能齊全）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，自選材料用具，開始初步實(shí)施。如果堂上無法獲得所需的材料用具，則在后自行準(zhǔn)備，再進(jìn)行實(shí)施。讓學(xué)生在操作實(shí)踐中提高相關(guān)技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。
四、展示方案。
交流共享選擇具代表性的方案進(jìn)行展示，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果予以肯定，對方案中不完善的地方給予修改建議。各小組推薦一名代表，介紹經(jīng)討論完成的實(shí)驗(yàn)方案。培養(yǎng)學(xué)人所長，與人共享的意識，提高表達(dá)交流的能力。
五、探究過程的外延續(xù)[對學(xué)生繼續(xù)外的探究提出明確的要求：
1、嚴(yán)格按照方案中設(shè)定的條繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，直至種子長出真葉。
2、每天進(jìn)行定時觀察，實(shí)事求是地記錄現(xiàn)象。（記錄內(nèi)容可參照本表格，最好自己設(shè)計更完善的表格，記錄更加詳細(xì)的內(nèi)容。）。
3、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報告中數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、等方面的內(nèi)容。讓學(xué)生在操作實(shí)踐和觀察植物生命的產(chǎn)生、發(fā)展的變化過程中，體驗(yàn)、經(jīng)歷完整的探究過程，感悟、獲得科學(xué)探究方法。
種子的萌發(fā)教案篇十
1、通過種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件。
2、知道植物種子萌發(fā)的過程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。
通過觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。
1、通過分析種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
2、通過了解種子的休眠特性、種子的壽命進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的教育。
本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，至于種子萌發(fā)過程中胚根、胚軸、胚芽以及子葉將成為幼苗的哪個器官前邊已講過。這里更重要的是種子能否萌發(fā)，在此要強(qiáng)調(diào)：（1）一粒種子的萌發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子葉內(nèi)的營養(yǎng)貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有適宜的溫度、水分和空氣等。（2）種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問題，科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以，講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。
種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程都可以通過實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但初一的學(xué)生知識有限，所以在教學(xué)中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明。
種子的休眠和壽命雖然不是重點(diǎn)，但這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，尤其是種子的休眠是抵抗外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性，暫時的休眠正是為了日后能夠更好地萌發(fā)。這種特性對于保證植物種類的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向?qū)W生講清楚，不然他們會感到這是不可思議的`。
1、“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前，可以發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，同時觀察種子萌發(fā)的過程。上課時可以先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，配合教師事先完成的實(shí)驗(yàn)，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。
2、在本節(jié)的內(nèi)容中，要想說清種子萌發(fā)的條件不難，難的是讓學(xué)生明白種子萌發(fā)為什么需要這些條件，如果其中的某些條件達(dá)不到種子萌發(fā)的要求時會出現(xiàn)什么情況，解決這些問題僅利用課本中的實(shí)驗(yàn)是不夠的，所以可以在課上或課下安排學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，以加深種子萌發(fā)條件的理解。在種子萌發(fā)的三個外界條件中，需要充足的水分和適宜的溫度這兩項(xiàng)的原因，學(xué)生還是比較容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因，則比較抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通過今后的不斷學(xué)習(xí)才能逐步理解其中的道理。所以，教師在講解時不易把這個概念講的過于透徹，可以結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，分析一下在室溫下完全浸沒在水中的種子為什么沒有萌發(fā)，時間一長，種子還會腐爛。這說明種子在萌發(fā)過程中所進(jìn)行的一系列復(fù)雜的生命活動，如有機(jī)物的轉(zhuǎn)變和運(yùn)輸，胚細(xì)胞對有機(jī)物的吸收、利用以及長成幼苗等生命活動，都需要有氧，只有種子不斷地進(jìn)行呼吸，才能保證這些生命活動的正常進(jìn)行。由于水中缺乏氧，種子就不能進(jìn)行呼吸，一系列的生命活動就不能進(jìn)行，種子也就不會萌發(fā)，甚至死亡。并且可以利用上課前2~3天，在培養(yǎng)皿里培養(yǎng)一批剛剛萌發(fā)的小麥種子，課前把這些種子和干小麥種子沖洗干凈，以便上課時供學(xué)生咀嚼并領(lǐng)略萌發(fā)種子的甜味，讓學(xué)生對種子萌發(fā)時有機(jī)物的轉(zhuǎn)變具有感性的認(rèn)識。
3、種子萌發(fā)的過程可以通過實(shí)物觀察了解到，但教師要聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析出萌發(fā)條件（外界）。
種子的萌發(fā)教案篇十一
各位評委老師各位同學(xué)：
大家中午好！今天我說課的題目是《種子的萌發(fā)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)理念五個方面進(jìn)行我今天的說課。以下是我的說課內(nèi)容：
《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級上冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu)，探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過程，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識上進(jìn)行延伸，使得學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識，為之后學(xué)習(xí)根、莖、開花和果實(shí)形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動手操作能力。
依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：
1、知識目標(biāo)：
描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成。
闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件。
2、能力目標(biāo)：
通過探究種子萌發(fā)的外界條件，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問題的能力；通過組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：
通過探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)，說出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計三組對照實(shí)驗(yàn)，控制三個變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
以下是我的教學(xué)設(shè)計：
1、新課導(dǎo)入：種子萌發(fā)之后形成新植物體，通過圖片展示來引起學(xué)。
生的學(xué)習(xí)興趣。（世界上最大的、最小的，壽命最短的和最長的種子）。趁著學(xué)生興趣的提高提出問題：說說生活中常見的種子。讓學(xué)生對種子有初步認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)新課：
認(rèn)識種子。
組織學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子，看一看、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論：種子的形態(tài)、大小、顏色各異，但基本結(jié)構(gòu)卻相同。
在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個結(jié)構(gòu)的功能和將來發(fā)育成植物的哪些部分。教會區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。
引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)的知識，嘗試設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水、空氣、溫度三個變量對種子萌發(fā)的影響。
學(xué)生設(shè)計完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計，說出三組對照實(shí)驗(yàn)，并且要在具體分析中，明確對照實(shí)驗(yàn)中的唯一變量，從而預(yù)測結(jié)果，學(xué)會做出結(jié)論。
播放視頻《種子的萌發(fā)過程》讓學(xué)生對種子的萌發(fā)過程有初步的認(rèn)識，再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過程。使種子的萌發(fā)過程在學(xué)生的腦海里形成動態(tài)模式。
3、牛刀小試，鞏固新知識。
結(jié)合所學(xué)知識，從簡單到復(fù)雜設(shè)計不同類型的經(jīng)典習(xí)題，對所學(xué)知識加以鞏固，提高學(xué)生知識應(yīng)用和遷移能力。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝！
種子的萌發(fā)教案篇十二
在自然界中，種子的萌發(fā)是一個神奇而美妙的過程。作為植物生命周期的開始和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，種子萌發(fā)的過程不僅令人著迷，同時也給予我們許多啟示。通過親手培育和觀察種子的萌發(fā)過程，我深有體會地學(xué)到了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。
第二段：耐心與信心。
觀察種子萌發(fā)的過程需要耐心與信心的雙重付出。首先，種子需要經(jīng)過一段悄無聲息的休眠期，以適應(yīng)不同的氣候和環(huán)境。這就要求我們擁有耐心，不急于求成，在適當(dāng)?shù)臅r間和條件下給予種子足夠的時間去成長。同時，我們還需要堅持信心，相信在適宜的環(huán)境中，種子會頑強(qiáng)地生根發(fā)芽。這樣的精神和態(tài)度在生活中同樣適用。無論遇到多大的困難和阻礙，只要我們堅持下去，相信自己的才能和潛力，終究會在生活的底層找到屬于自己的陽光。
第三段：關(guān)愛和呵護(hù)。
種子不能獨(dú)立完成萌發(fā)過程，它需要我們的關(guān)愛和呵護(hù)。初生的幼苗需要良好的土壤、充足的陽光和適量的水分來滋養(yǎng)。我們需要給予種子適宜的土壤和環(huán)境，幫助它們順利生根萌發(fā)。同樣，生活中的每個人也需要有人關(guān)心和支持。家人、朋友和導(dǎo)師的愛和關(guān)懷，能夠給予我們力量和鼓勵，讓我們更加堅定地追求自己的目標(biāo)和理想。
第四段：堅持不懈。
種子萌發(fā)的過程需要堅持不懈的努力。幼苗成長需要充足的養(yǎng)分，它需要扎根并持續(xù)吸收土壤中的養(yǎng)分來滋養(yǎng)自己。同樣地，我們在追求自己的夢想和目標(biāo)的道路上也需要堅持不懈的努力。只有不斷努力和學(xué)習(xí)，才能獲得進(jìn)步和成長。當(dāng)我們面對挫折和困難時，正是堅持不懈的精神和努力讓我們逐漸發(fā)芽，茁壯成長。
第五段：成長與開花。
最終，種子萌發(fā)的過程將會達(dá)到一個絢爛輝煌的頂點(diǎn)。經(jīng)過一段時間的努力和堅持，種子將會長成一個成熟的植物，開出美麗的花朵或結(jié)果。這個過程也象征著我們所追求的成長和成功。只有在成長的過程中不斷努力，才能實(shí)現(xiàn)我們對自己的期望和夢想。當(dāng)我們?nèi)〉靡欢ǖ某煽兒统晒r，不要停下來滿足，而是應(yīng)該鞭策自己，持續(xù)進(jìn)步，繼續(xù)開花結(jié)果。
總結(jié)：
通過親身培育和觀察種子的萌發(fā)過程，我深切體會到了耐心與信心、關(guān)愛和呵護(hù)、堅持不懈以及成長與開花所帶來的成功和喜悅。這些收獲不僅在種植物上表現(xiàn)，同樣也適用于我們的生活。只有擁有這些品質(zhì)和態(tài)度，才能不斷成長、不斷發(fā)芽，贏得人生的美好。讓我們在未來的成長中，時刻銘記種子萌發(fā)的心得體會，不斷追尋自身的潛力與可能。
種子的萌發(fā)教案篇十三
朋友，生命幾何？有人言生命如蠟燭，亦有人說生命彷佛不斷沏稀的茶，也有人說生命像淡然的浮云。不管給我是怎樣的回答，我終不會改變自己的想法——生命宛若種子。
《種子的萌發(fā)》寫得很有哲人習(xí)氣，有蘊(yùn)發(fā)人心底之勢，令人奮進(jìn)。我讀后心里久久不能平靜，有連綿長遠(yuǎn)之想。雖然寫了一顆種子得萌發(fā)與枯萎，但還是有一定得深意去細(xì)讀。
我也曾經(jīng)親眼看過種子的生長，那幾乎是我第一次遇到生命，真實(shí)的感受生命。那是五年前的事情了，但是現(xiàn)在我還清楚地記得。小時候熱愛自然的我經(jīng)常種花種果，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)我種下的種子竟破土而出了，想不到被我糟蹋得奄奄一息得種子是怎樣得生存下來得呢？這使我感到一種折服，一種無以倫比得敬仰。之后，我就很少去擁愛大自然了，在我心里已失去呼呼的風(fēng)聲、翠綠的楊柳、大小的樹葉?？|縷的芬芳、香甜的花蜜，漫天都是詫異和震撼，我感到我也在生長和接受考驗(yàn)。
我欣賞種子的耐力。我終究也想不到種子使怎么樣打發(fā)、消磨時間。也許這是蒼天的厚賜吧，它不會因白白度日而惋惜，它會將逝去的日子用精神上的支持來彌補(bǔ)來充實(shí)。
我贊美種子的生命。種子的生命雖然短暫，但是它不會因?yàn)闀r間的短缺而碌碌無為，它不被生命的豪華、美好所感動，只追求樸實(shí)、平凡的生活。因?yàn)樗X得偉大出自平凡，生活無需太美好、優(yōu)越，相反過分的美好反而會一事無成、誤入歧途。
及時醒悟的人們，由此應(yīng)該具有種子般的心，奮發(fā)、不折，只有經(jīng)過一番痛苦的掙扎才會帶來沖破泥土后，看見色彩斑斕世界的驚喜。
種子的萌發(fā)教案篇十四
種子的萌發(fā)過程讓我看到了生命的偉大，也讓我深感自己與自然的緊密聯(lián)系。在這個過程中，我不僅探索了種子的神奇之處，還領(lǐng)悟到了很多有關(guān)生命和成長的道理。以下是我對種子萌發(fā)的心得體會。
首先，種子的萌發(fā)需要適合的環(huán)境。我曾經(jīng)在家中的花盆里種下了一顆小豆芽。幾天后，我發(fā)現(xiàn)這顆小豆芽完全沒有長大，而且連根部也有一些腐爛的跡象。經(jīng)過詢問老師和家人的幫助，我才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榻o它澆水太多了，導(dǎo)致根部缺氧，無法正常生長。這讓我明白了種子的生長不僅僅依賴于陽光和水，還需要合適的溫度、適度的濕度和良好的通風(fēng)。只有提供合適的環(huán)境，種子才能順利發(fā)芽生長。
其次，種子的萌發(fā)需要耐心和細(xì)心的照料。在觀察種子萌發(fā)的過程中，我發(fā)現(xiàn)種子并不是一下子就能迅速生長起來的，而是需要一個漫長的生長過程。有時，我需要等待幾天甚至幾周，才能看到種子破土而出，生長出一片綠葉。在這個過程中，我不僅需要耐心等待，還需要細(xì)心地觀察并進(jìn)行適度的照料。我會定期檢查土壤濕度，適量澆水，同時也要注意保持溫度和光照的穩(wěn)定。只有付出足夠的耐心和細(xì)心，才能促使種子順利地萌發(fā)和生長。
此外，種子的萌發(fā)需要適合的時機(jī)。在一次試驗(yàn)中，我在春季和夏季分別種下了同樣的植物種子。結(jié)果，春季種下的種子生長得又高又茂盛，而夏季種下的種子卻長得遲緩而虛弱。通過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)榇杭具m宜植物的生長環(huán)境，而夏季過于干燥炎熱。這個經(jīng)驗(yàn)告訴我，種子的萌發(fā)和生長也需要適合的時機(jī)。只有在適宜的季節(jié)和環(huán)境中進(jìn)行種植，才能讓種子得到充分的滋養(yǎng)和生長。
最后，種子的萌發(fā)讓我明白了生命的奇跡和寶貴。每次看到一顆種子在領(lǐng)域里破土而出，我都會被它的頑強(qiáng)生命力所震撼。無論外界條件如何，種子都有自己的生命力，努力生長并尋找光明和生存的機(jī)會。這讓我對生命的偉大和寶貴有了更深刻的認(rèn)識。我也從中領(lǐng)悟到，生活中的困難和挫折只是一種考驗(yàn)，我們需要像種子一樣保持堅強(qiáng)、樂觀和積極的態(tài)度，在逆境中積累力量，迎接新的生長和挑戰(zhàn)。
通過種子的萌發(fā)過程，我學(xué)到了很多關(guān)于生命、成長和耐心的道理。適合的環(huán)境，耐心的照料，適合的時機(jī)和對生命的珍惜，這些都是種子萌發(fā)的重要條件，也是我們走向成長的重要支撐。希望我能一直保持這些體會和認(rèn)識，不斷努力成長，并將這種愛與關(guān)懷傳遞給身邊的人和事物。
種子的萌發(fā)教案篇十五
《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》這節(jié)課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，下面我就從教學(xué)目標(biāo)、教材分析以及課程環(huán)節(jié)設(shè)計三方面來談一下，我對本節(jié)課的理解和編排。
知識目標(biāo)：掌握種子萌發(fā)需要一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣等環(huán)境條件。
能力目標(biāo)：能夠根據(jù)生活資料提出問題。
學(xué)會設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。
掌握“變量單一”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計原則。
嘗試同時探究三個變量的實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)同科學(xué)研究要本著嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
認(rèn)同知識是相通的，生活中知識的'積累很重要。
認(rèn)同知識是從實(shí)踐中來，又運(yùn)用到實(shí)踐中去的。
本章按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。這些內(nèi)容，一是突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，二是突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
“種子的萌發(fā)”這節(jié)，就“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這個實(shí)驗(yàn)而言，知識內(nèi)容不多，也容易理解。關(guān)鍵是結(jié)合探究活動，從不同的側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，而且要密切聯(lián)系學(xué)生生活或生產(chǎn)實(shí)際。
就實(shí)驗(yàn)本身來看，課本上的設(shè)計較難，初一的學(xué)生還達(dá)不到同時探究三個變量的能力，我認(rèn)為在實(shí)際設(shè)計時，可以根據(jù)學(xué)情先做一個變量的一組對照實(shí)驗(yàn)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上再完成難度較大的探究三個變量的三組對照實(shí)驗(yàn)設(shè)計。
課本中制定實(shí)驗(yàn)計劃的具體方法，可以做為教學(xué)參考，我認(rèn)為不是唯一的方法，教師教學(xué)設(shè)計時可以鼓勵學(xué)生，放開思維，運(yùn)用生活中知識的積累，多創(chuàng)新，多思考，形成一種百家爭鳴的氣氛。
課程環(huán)節(jié)總體設(shè)計，是按照“三放三收”層層遞進(jìn)的過程編排的。在一放一收的過程中，先后提出“驅(qū)動性問題”，解決“核心問題”。第二次“放”和“收”，放的是學(xué)生自主解決問題，收的是學(xué)生的自我提升和進(jìn)步。第三次“放和”收“，實(shí)則是一個拓展延伸的過程，對學(xué)生來講是個挑戰(zhàn)。放的是挑戰(zhàn)，收的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究能力上的一個大躍進(jìn)。具體做法如下：
1.導(dǎo)入。
課本原來的設(shè)計是根據(jù)人們播種農(nóng)作物的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)。我的設(shè)計是將離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的，這種生產(chǎn)實(shí)踐的知識放在課程的最后。而把與學(xué)生們生活緊密相連的“發(fā)豆芽”，放在課前作為導(dǎo)入，更能引起學(xué)生的興趣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題也水到渠成。這時，及時的評價也會使學(xué)生感覺到平時關(guān)注生活的重要性。認(rèn)識到知識就是從生活中來的。
2.新授。
（1）一放一收。
驅(qū)動性問題（一放）。
驅(qū)動性問題提出之后，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，能夠答出很多大豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個時候就引入到本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)了。但我不急于在此糾正學(xué)生，例如：光并不是大豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件。因?yàn)?，有的種子萌發(fā)是需要陽光的。我提示學(xué)生，我們可以通過探究實(shí)驗(yàn)來解決我們的疑問。而今天，我們只從水、適宜的溫度、空氣三個方面來探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
之后自然的引出探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟，然后一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃。其中制定計劃要注意幾個關(guān)鍵點(diǎn)，需要大家回憶“光對鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)。這是一個簡短的復(fù)習(xí)，對進(jìn)行今天的實(shí)驗(yàn)很必要，尤其是我面對的學(xué)生是初一的新生，接觸生物的時間很短，接觸的生物實(shí)驗(yàn)只有“探究光對鼠婦生活的影響”。這個小復(fù)習(xí)有利于接下來探究實(shí)驗(yàn)的開展。
在明確了今天要探究的三個變量之后，我沒有像課本一樣設(shè)計同時探究三個變量，而是分成三個實(shí)驗(yàn)來探究。在分配任務(wù)時，我把選擇權(quán)放手給學(xué)生。
請大家自主選擇，探究這三個實(shí)驗(yàn)中的一個。（一放）。
在這里發(fā)起倡議，鼓勵學(xué)生在保證變量單一的基礎(chǔ)上，大膽的動手嘗試。意在鼓勵學(xué)生在動手的過程中，完成對知識的探知。
學(xué)生動手完成實(shí)驗(yàn)。
交流展示（一收）。
通過這個環(huán)節(jié)，暴露出學(xué)生在解決操作過程中的困難和問題。即核心問題。（一收）。
核心問題可能有：
怎樣在操作中控制變量單一？即怎樣控制其它所有條件相同？
學(xué)生通過思想的碰撞，能夠更好的理解和掌握“變量單一”的原則。與此同時，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵突破課本、挑戰(zhàn)權(quán)威。培養(yǎng)學(xué)生遇到問題多問幾個為什么，不盲目迷信權(quán)威。
（2）二放二收。
相對于“一放一收”的學(xué)生互評和交流合作，“二放二收”沒有全班激烈討論的環(huán)節(jié)，但卻是一個必不可少的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生基于交流討論的成果，對本組的原先的實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行完善改進(jìn)。（二放）。
這時我擔(dān)任的是檢察官的職責(zé)。在審查過程中，通過提問、評價，完成對學(xué)生“探究一個變量的實(shí)驗(yàn)”的能力驗(yàn)收。收的是學(xué)生自查、自我提升，領(lǐng)悟如何設(shè)計控制一個變量的對照實(shí)驗(yàn)。（二收）。
驗(yàn)收之后，立即評價。然后通過一個小的交流總結(jié)，做好與下一環(huán)節(jié)的銜接。
（3）三放三收（拓展鞏固）。
學(xué)生有了之前“一收”“二收”的成功體驗(yàn)后，鼓勵學(xué)生大膽迎接新的挑戰(zhàn)——嘗試同時探究三個變量的實(shí)驗(yàn)。（三放）。
這個環(huán)節(jié)，我依舊是鼓勵學(xué)生在“控制變量單一”的基礎(chǔ)上，大膽的動手操作，也可以參照我們在交流總結(jié)中的新發(fā)現(xiàn)或者課本。
面對這個挑戰(zhàn)，能夠在短時間內(nèi)完成操作的小組不多，但不代表其他小組沒有想法。而且，對于初一新生來講，完不成挑戰(zhàn)是正常現(xiàn)象。我們組織課堂學(xué)習(xí)的目的就是，放手給學(xué)生。因?yàn)?，總有一部分學(xué)生通過動手嘗試先學(xué)會，再由會的學(xué)生教不會的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)“共同富裕”。這才是真正將主體地位還給學(xué)生的課堂，老師只是個組織者、引導(dǎo)者。所以，我依舊采用鼓勵學(xué)生動手操作和鼓勵交流互學(xué)的方式。最后，達(dá)到大部分學(xué)生能夠做到同時探究三個變量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力有一個較大幅度的提升。（三收）。
拓展鞏固之后，仍然要及時的評價學(xué)生，完成本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。評價學(xué)生的科學(xué)探究精神，結(jié)合本節(jié)課大家的進(jìn)步，是學(xué)生認(rèn)同這種精神。通過這樣不斷的培訓(xùn)和強(qiáng)化，必定能使科學(xué)探究的精神在學(xué)生腦中深深扎根。
當(dāng)然本節(jié)課，并不能完整的操作完實(shí)驗(yàn)。所以，這里讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推斷實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并敘述后續(xù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)計劃應(yīng)當(dāng)做的工作。通過預(yù)測、預(yù)想，解決處理實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中常見的問題，也是課堂的一個延展。同時，給學(xué)生種下“嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度”的種子。（三收）。
3.結(jié)束語。
希望大家?guī)е@樣的科學(xué)態(tài)度，回去之后嘗試探究種子萌發(fā)的其它環(huán)境條件。帶領(lǐng)學(xué)生從生活中來，再到生產(chǎn)實(shí)踐中去。
人們耕種的時候需要注意哪些事項(xiàng)？
選擇雨后播種、春季播種，播種前要注意松土。
最后，讓學(xué)生把裝置帶回家繼續(xù)觀察、如實(shí)記錄，等種子萌發(fā)之后，還要繼續(xù)培養(yǎng)觀察從種子到幼苗的過程。
請大家收拾清理桌上的雜物，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
種子的萌發(fā)教案篇十六
歷經(jīng)漫長的黑夜煎熬，一顆樹種在大地的召喚下漸漸蘇醒。
它經(jīng)過破土重生，展開了枝葉。眼前呈現(xiàn)的是一個美好的世界，溫暖的陽光，湛藍(lán)的天空，繽紛的色彩……還有自己嫩嫩綠綠的小身體，真是一個可愛的世界啊。在風(fēng)的輕撫，雨的滋潤下，它慢慢長大，嫩綠一點(diǎn)點(diǎn)變成了翠綠，根深深地扎在了土里，努力汲取營養(yǎng)。
夏天來到了。和風(fēng)細(xì)雨變成了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴讓它害怕極了?？癖┑娘L(fēng)卷著它，它只能害怕的抓緊土地，承受著狂風(fēng)的侵襲和暴雨的沖刷，靜待一切過去。風(fēng)雨過后，世界歸于平靜，它看見了輕盈漂亮彩虹，聽見了鳥兒歡快的啁啾，還有，樹木生長的聲音。深吸一口空氣中泥土的芬芳，它忽然覺得自己充滿力量。接下來，它經(jīng)歷過陽光的暴曬，也享受過清晨的露珠，在一個又一個磨難夾雜收獲的日子里，它發(fā)現(xiàn)自己長成了一顆真正的大樹，可以遮蔽一方。
這就是我們的成長，亦如一顆種子。
父母老師為我們營造了一個風(fēng)輕雨柔的世界，我們在這種溫情里成長，對外面的世界有憧憬和渴望。而終究有一天我們要學(xué)著獨(dú)立面對這個世界。當(dāng)狂風(fēng)暴雨來臨時，我們也會害怕，但仍需堅強(qiáng)面對。在這過程中，我們越是勇敢，收獲便是越多。正是這些充滿生活的磨難與快樂，讓我們的生活顯得無比充實(shí)，就像樹有了扎根的土地。也是在這個過程中，我們學(xué)會如何從容地去過好每一天。終有一天，我們也會發(fā)現(xiàn)自己的肩膀也可以背負(fù)責(zé)任與信念，可以為別人遮風(fēng)擋雨，我們終于長大了。
種子發(fā)芽以后，快樂與痛苦并存，成長與收獲同行，直至成才，永遠(yuǎn)充滿希望。我們的人生亦是，直至練就一種臨危不亂的從容和寵辱不驚的淡定，永遠(yuǎn)擁抱陽光。
種子萌發(fā)隨筆【第二篇】：人應(yīng)如萌發(fā)的種子。
人，以年齡的增長，步入新一年的美好生活；樹木花草，以新的生長姿態(tài)，迎接春天的到來。做為加美學(xué)校初中部的同學(xué)們，也以不同于上學(xué)期的新的精神風(fēng)貌回到學(xué)校，為新的成長播撒希望的種子，期待七月金秋碩果累累的豐收季節(jié)。俗話說得好：一年之計在于春。萬物生長由春始，只有春天的美好謀劃與精心播種，才會有秋天金色的收獲與滿懷的興奮。
初一的時候上生物課，老師給我們講種子的結(jié)構(gòu)和生長過程。下課時，老師給每一位同學(xué)10顆麥子，讓我們自己回家去種，觀察種子從播種到發(fā)芽，再到破土而出，舒展綠葉的變化過程，做好觀察記錄。回到家里，爸爸給我找了一個玻璃器皿，放上沙子，和我一起把麥子種下去，擺在窗臺陽光充足的地方，并囑咐我經(jīng)常澆水，保持沙子的濕度，好讓種子及時發(fā)芽。
從那天起，我每天放學(xué)回家的第一件事就是看看麥子發(fā)芽了沒有。一周以后的一天，突然發(fā)現(xiàn)平整的沙子上有了一個個小小的突起，很驚奇，很激動，麥子終于發(fā)芽了！我數(shù)了數(shù)，有8個小突起，爸爸說有的種子發(fā)芽慢，讓我別著急。又過了幾天，一顆顆嫩綠的小芽破土而出，小小的玻璃器皿里頓時有了綠色，數(shù)一數(shù)，還是8顆，另外兩顆種子怎么沒有發(fā)芽？問其他同學(xué)種子的情況，有的全發(fā)芽了，有的也有幾顆沒有發(fā)芽，再等等。后來8顆發(fā)芽的種子長成了小麥苗，5厘米、10厘米，綠葉舒展，看著很高興，好像干成了一件大事情一樣。我把那兩顆沒有發(fā)芽的種子挖出來看看，大家猜猜是什么樣子呢？同學(xué)們應(yīng)當(dāng)能夠猜到了，兩顆種子因長期浸在濕漉漉的沙子里，已經(jīng)泡漲爛掉了，永遠(yuǎn)也不可能發(fā)芽，長成麥苗了。
我想不通這個問題，就拿著我種的麥苗去問生物老師：一樣的沙土，一樣的水分，一樣的陽光，一樣的關(guān)心，為什么這兩顆種子就沒有發(fā)芽呢？老師告訴我，種子的生長條件很好，不能發(fā)芽是因?yàn)樗旧砭褪且活w“死”種子，不會發(fā)芽，所以它不能成長為麥子。
一顆小小麥子不發(fā)芽，并不會產(chǎn)生災(zāi)荒，也不會有人餓死。但一個人如果不會發(fā)芽，不會成長，就會給整個家庭帶來災(zāi)難，會讓所有關(guān)心你、愛護(hù)你的人在痛苦中生活，并備受心靈上的折磨。
種子萌發(fā)隨筆【第三篇】：種子萌發(fā)了。
那是一枚小小的種子，她像是被風(fēng)兒輕輕纏繞在窗戶臺子上的那束失去以往青春的海棠花上，我不知道她的名字，但是她毛絨絨的影子照在我的書本上，生活便多了幾分詩意。
那是怎樣一個清晨呢？我最心愛的海棠花枯凄了，她柔軟的身子蔫蔫的倒在了花盆的邊緣，那枚小小的種子呢，我沒有多么在意，誰也不知道，泥土下正有一個頑強(qiáng)的生命預(yù)備扎根發(fā)芽。
那束海棠花對于我來說有很深的意義，她剛來時，一身俏皮的小紅花裙，開的正艷，她的觸手牢牢的抓住了濕潤的泥土，泥土被抓的十分疼了，便裂開一條長長的傷疤，我添上水，泥土這才原諒了海棠的過失。
我想去看看海棠的影子，讓一種最美好的記憶可以在我們之間暈開?？墒俏覅s看到了一枚綠芽兒，她小小的，好像一觸就散，一含就化，我該怎么告訴你我那時的感觸呢？我第一次發(fā)現(xiàn)了生命的美麗，我與她在此之前只是一面之緣，而我心里卻萌發(fā)了一種想要保護(hù)她的感覺。
她沒有什么濃妝艷抹，而是一副清清秀秀，是一種夏天最舒適最涼爽的親切。我們之間隔著一扇窗戶，她在外面，我在里面。她幼小稚嫩的身軀隨著微風(fēng)輕輕搖擺，我仿佛聽見了最動聽最悠揚(yáng)的笑聲和音樂。
我與她的相遇，我愿意相信是奇跡。我不知道她是誰，她也不知道我是誰，只是像隔了很多個小世界的我們，別忘了其實(shí)就在眼前。
種子萌發(fā)隨筆【第四篇】：種下一顆愿望的種子。
快要過年了，我回老家看望奶奶。到了奶奶家，我一眼就望見奶奶大棚里的一些空地，頓時靈光一閃，“小鬼點(diǎn)”又出來了。
我蹦跳著跟奶奶寒暄了一陣后，便跟奶奶直奔主題：“奶奶，咱家大棚里的那些空地，我想去幫忙種上！”奶奶笑吟吟地說：“不用了，種那么多菜也吃不上。”我急了：“哎呀，奶奶，吃不上我們幫您吃，您讓我種一次菜吧！”奶奶最終沒有抵擋過我的死纏賴磨，勉強(qiáng)答應(yīng)了。而我才不管這些呢，只要答應(yīng)就好。我一本正經(jīng)的拿起一些種菜工具，喜滋滋的奔向大棚。
第一次種菜，第一次把愿望種下。
種子萌發(fā)隨筆【第五篇】：由種子發(fā)芽后想到。
思想是根基，理想是嫩綠的芽胚。在這上面生長出人類的思想、活動行為——蘇霍姆林斯基。
每個人的心中都有自己五彩繽紛的理想，理想好比是一盞指路的明燈，它可以為我們指出前進(jìn)的方向，理想是高山上的雪蓮，理想是海中的風(fēng)向標(biāo)，是風(fēng)浪中的小船，載著我們駛向勝利的彼岸。
我的理想是當(dāng)一名出色的律師。
我知道，實(shí)現(xiàn)理想是個艱難的事，比如說貝多芬先生吧，他從小就有音樂這方面的天賦又喜歡音樂，再經(jīng)過千辛萬苦后，終于成了一個出色的音樂家，但是又一個災(zāi)難降臨到了他的頭上，他的耳朵聽不見了，這對一個出色的音樂家來說可是一個致命的打擊，但是他沒有放棄，憑著自己的毅力，創(chuàng)造出了第九交響曲等著名的樂曲。當(dāng)然也有許多人會問我同一個問題，那就是，你為什么想要當(dāng)一個律師呢？是呀，我為什么想要當(dāng)個律師而不想要當(dāng)個醫(yī)生呢？讓我來告訴你答案吧，因?yàn)槲颐慨?dāng)在電視上看到那些衣著端莊的律師們在法庭上振振有詞的替那些受害者們洗清冤屈時，我心中的敬佩之感肅然上升了。我多么地希望，在不久的將來，我也能像他們一樣，用自己豐富的法律知識，替那些受害者們伸張正義，讓壞人們得到應(yīng)有的懲罰。
成為一名出色的律師，是我崇高的理想。但是，光憑光說不做是沒有用的，我必須從現(xiàn)在開始用我的實(shí)際行動，為實(shí)現(xiàn)美好的理想而努力的奮斗。所以我必須要在生活中，學(xué)習(xí)中，獲取一個做人的基本道德。
我知道，當(dāng)個律師不容易，首先，要先背所有有關(guān)法律有關(guān)的條約，并且還要能說會道。而且，有可能還會有性命之憂，因?yàn)?，如果我?guī)秃萌舜蜈A了官司，那壞人肯定就會恨我，想報復(fù)我，的確，因?yàn)樽寜娜藗冃姆诜且患蝗菀椎氖?，所以我必須要小心?yīng)付。因?yàn)楫?dāng)律師也會有一定的危險。
作家丁玲有這樣一句話：“人只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么樣的環(huán)境也都能適應(yīng)?！?BR> 律師的路還有很遙遠(yuǎn)，我必須一步一個腳印，慢慢地走向通往律師的道路。
種子的萌發(fā)教案篇十七
在大自然中，每個生命的誕生都是一個奇跡。種子，作為植物繁衍的基礎(chǔ)，承載著恒久的生命力。然而，在實(shí)踐中，我們常常會遇到種子難以萌發(fā)的情況。經(jīng)過一段時間的觀察與實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)背后蘊(yùn)含了許多奧妙，也讓我從中體會到了很多。
第二段：種子選擇和培養(yǎng)的重要性。
首先，我發(fā)現(xiàn)種子的選擇和培養(yǎng)對于種子的萌發(fā)至關(guān)重要。在眾多的種子中，我們要篩選出最合適的種子。其次，對于所選擇的種子，我們要經(jīng)過精心的培養(yǎng)，為其提供良好的生長環(huán)境，包括適宜的溫度、充足的光照和合適的濕度。只有在這種環(huán)境下，種子才能順利地發(fā)芽。通過不斷嘗試和總結(jié)，我逐漸掌握了合適種子的選擇和培養(yǎng)的技巧，成功率得到了顯著提升。
第三段：耐心與細(xì)心的重要性。
在觀察種子萌發(fā)的過程中，我深刻體會到了耐心和細(xì)心的重要性。種子萌發(fā)是一個漫長而緩慢的過程，需要我們能夠耐心地等待。有時，幾天甚至幾個星期過去了，還是沒有看到任何的變化，這時容易讓人感到沮喪。但只要堅持下去，終究會迎來生長的奇跡。與此同時，細(xì)心觀察種子的每一個細(xì)微的變化也是至關(guān)重要的。只有通過細(xì)心觀察，我們才能及時發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)時可能出現(xiàn)的問題，并采取相應(yīng)的措施加以解決。
第四段：種子萌發(fā)的啟示與感悟。
通過種子的萌發(fā)，我也得到了一些啟示與感悟。首先，種子萌發(fā)需要時間和條件。在我們迫不及待地想要看到結(jié)果的時候，我們需要耐心等待。其次，每顆種子都有其成長的節(jié)奏，我們不能強(qiáng)求，應(yīng)該給予它們足夠的空間和時間去生長。最后，種子萌發(fā)也是堅持不懈和毅力的象征。只有堅持不懈地照料，才能看到最后的成功。
第五段：結(jié)語。
通過觀察和實(shí)踐，我體會到了種子萌發(fā)的奇妙與美麗。種子是生命的起點(diǎn)，它們的成長需要我們的細(xì)心照料和耐心等待。而在這個過程中，我們也可以從中獲得啟示與感悟，學(xué)會堅持和毅力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些體會和經(jīng)驗(yàn)也將會幫助我更好地面對困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的成長與進(jìn)步。
種子的萌發(fā)教案篇十八
種子是植物的起始體，而種子的萌發(fā)則是植物生長的第一步。作為一名對園藝有著濃厚興趣的園藝愛好者，我經(jīng)常參與種子的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中，我將與大家分享我的種子萌發(fā)心得體會，希望能對大家有所幫助。
首先，我認(rèn)為為種子提供適宜的生長環(huán)境是種子萌發(fā)的關(guān)鍵。種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、濕度和氧氣，因此，我通常會選擇一個溫暖、通風(fēng)良好的地方來種植種子。此外，我還會為種子提供足夠的水分，但不能過多。要注意的是，不同植物的生長需求也不同，所以在為種子提供環(huán)境時需要根據(jù)不同的植物種類作出調(diào)整。
其次，萌發(fā)前的處理對種子的萌發(fā)也有著重要的影響。有些種子具有硬種皮，需要進(jìn)行打磨或浸泡的處理，以幫助種子快速吸收水分和氧氣。而有些種子則需要進(jìn)行冷處理，模擬自然環(huán)境下的季節(jié)變化，促進(jìn)種子的萌發(fā)。我經(jīng)常通過這些處理方法來加速種子的萌發(fā)速度和增加成功率。
另外，種子的質(zhì)量也會影響種子的萌發(fā)。在市場上購買種子時，我經(jīng)常選擇質(zhì)量好、純度高的種子。這些種子萌發(fā)率較高，生長速度也較快，更容易獲得健康的苗。當(dāng)然，我也會嘗試自己收集和保存種子，但在選擇和保存過程中需要謹(jǐn)慎，以確保種子的質(zhì)量。
在整個種子萌發(fā)過程中，我發(fā)現(xiàn)耐心和細(xì)心是非常重要的。有時種子的萌發(fā)速度可能會比較慢，甚至可能需要幾個星期才能看到萌發(fā)情況。但我從中學(xué)會了耐心等待，不急躁，因?yàn)橐坏┓N子開始發(fā)芽，我也會對它們進(jìn)行細(xì)致的照料。我會根據(jù)每個植物的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐菜⑹┓屎蛧娝炔僮?，確保它們能夠健康地生長。
最后，我認(rèn)為種子萌發(fā)是一項(xiàng)充滿樂趣的實(shí)踐活動。在這個過程中，我不僅能夠親身觀察到種子從無到有的奇跡，還能夠體驗(yàn)到種植的樂趣和成就感。每當(dāng)我看到新的綠葉冒出土壤，看到幼小的植物逐漸長大，我都會感到一種深深的滿足感。種子萌發(fā)不僅讓我學(xué)到了關(guān)于植物生長的知識，還讓我享受到了大自然的魅力。
總之，通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我積累了一些關(guān)于種子萌發(fā)的心得體會。提供適宜的生長環(huán)境，進(jìn)行合適的處理，選擇高質(zhì)量的種子，保持耐心和細(xì)心，以及享受整個萌發(fā)過程，這些都是種子萌發(fā)的關(guān)鍵。我希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會能夠?qū)φ趪L試種植的朋友們有所幫助，以便他們能夠獲得更好的種植結(jié)果。種植是一項(xiàng)有趣且有益的活動，希望大家都能夠享受其中！
種子的萌發(fā)教案篇一
首先，先來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻！斗N子的萌發(fā)》是人教版生物七年級上冊第三單元的開篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對被子植物的生命周期開始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長規(guī)律奠定了知識基礎(chǔ)。
對學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來看，七年級的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運(yùn)算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時這一時期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過程中，我會牢牢抓住學(xué)生的特點(diǎn)，更多的運(yùn)用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為課堂的主人。
因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能目標(biāo)】。
【過程與方法目標(biāo)】。
1。通過自主探究以及觀察，猜想，驗(yàn)證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨(dú)立思考能力。
2。通過對科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
進(jìn)一步樹立合作意識、自主探究意識，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析、對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對重難點(diǎn)的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來進(jìn)行本節(jié)課。同時在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探究的過程中體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，鍛煉自己解決問題的能力。
接下來，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
用學(xué)生熟知的古詩《賦得古草原送別》形象來描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開始，并且設(shè)置疑問，“種子是如何長成一株完整的植物？”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》（板書課題）。
通過這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
用一句諺語“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問，將生物知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識。
學(xué)生經(jīng)過思考會得出種子的'萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)（板書環(huán)境條件：溫度、水分），為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想，在此時我會播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生通過觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件（板書：空氣），這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察，猜想驗(yàn)證的方法得出結(jié)論解決問題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣。
歸納出有哪些自身?xiàng)l件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身?xiàng)l件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期（板書自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠）。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)向主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，體驗(yàn)到獨(dú)立思考的樂趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知。
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片（結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子），讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在ppt上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽光、空氣、肥料這些詞語，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運(yùn)用種子萌發(fā)的條件這一知識點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲。
提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充，。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實(shí)到生活中，自己回家后按照書上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時，將種子帶到班級來展示交流。
種子的萌發(fā)教案篇二
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任七（3）生物課。七年級的學(xué)生正處于小學(xué)升初一的過渡期，學(xué)生初步接觸生物，對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于初中生物的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生對生物則不夠重視，不了解學(xué)習(xí)生物的重要性，也不知道該如何學(xué)好這門科目。存在的問題:初中生物語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)生物的興趣，一步一個腳印的認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高生物成績。
二、教材分析：
1、教材出處：
七年級上冊生物課本屬義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版。
2、教材特點(diǎn)：
（1）體現(xiàn)學(xué)生主動探究獲取知識。
（2）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、避免從理論到理論，所以課本設(shè)計圖量大增。
（3）教學(xué)內(nèi)容具有一定的開放性，（如課本中涉及許多進(jìn)一步探究）。
（4）作業(yè)題加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的知識的總結(jié)、鞏固、遷移和發(fā)散思維。
（5）設(shè)置課外閱讀欄目，滲透“sts”教育，擴(kuò)大知識量。
（6）文字表述親切，力求通俗、準(zhǔn)確、生動。
（7）認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
三、教材內(nèi)容分析。
1、教材內(nèi)容：本冊書選編內(nèi)容為3個單元，第1單元“走進(jìn)生命世界”，由1章內(nèi)容；第2單元“我們生活的生物圈”,由2章內(nèi)容組成；第3單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)的能量”，由4章內(nèi)容組成。共計教學(xué)32課時。
2、教學(xué)內(nèi)容分析：本冊書由三個單元組成，共分七章，這七章主要有兩個部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一部分是第兩單元“我們生活的生物圈”。講述“生物與環(huán)境”和“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”?！吧锱c環(huán)境”主要學(xué)習(xí)生物的生存環(huán)境、生物與環(huán)境的關(guān)系及科學(xué)探究的方法五節(jié)內(nèi)容；前四節(jié)側(cè)重于研究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能舉例說明生物生活的環(huán)境，描述環(huán)境對生物生活的影響以及生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，從而辯證地認(rèn)識生物與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀念。后一節(jié)側(cè)重于學(xué)習(xí)常用的實(shí)驗(yàn)儀器如顯微鏡，以及科學(xué)探究的基本方法。在整個章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，貫穿著觀察、調(diào)查、測量、模擬等科學(xué)探究的活動?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)和生物圈”主要學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物生存的家園—生物圈兩節(jié)內(nèi)容。研究生物與環(huán)境之間相互作用、相互影響、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，把生物與環(huán)境的關(guān)系統(tǒng)一到多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，統(tǒng)一到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈中。本章繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)探究的訓(xùn)練，重點(diǎn)安排一項(xiàng)科學(xué)調(diào)查：調(diào)查一個生態(tài)系統(tǒng)，要求學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)調(diào)查的一般過程。在結(jié)合diy中的剪拼生態(tài)系統(tǒng)模式圖和制作生態(tài)瓶，使學(xué)生更好理解生態(tài)系統(tǒng)。
第二部分是第三單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量”。講述的是“人體的物質(zhì)和能量來源于食物”、“生物之間的食物關(guān)系”、“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”和“能量與呼吸”。“人體的物質(zhì)和能量來源于食物”主要學(xué)習(xí)飲食與營養(yǎng)、營養(yǎng)物質(zhì)的作用、合理的膳食和人體對食物的消化吸收；“生物之間的食物關(guān)系”主要學(xué)習(xí)食物鏈和錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系；“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”主要學(xué)習(xí)的是有機(jī)物從哪里來和綠色植物從土壤中獲得什么；“能量與呼吸”主要學(xué)習(xí)的是能量的釋放和利用。
四、新課授課方式：
以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生主動參與探究、分析、合作、自主學(xué)習(xí)、討論等學(xué)習(xí)方式；附加教師講授、講解、學(xué)生上網(wǎng)查找等方法，適實(shí)采用多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。
五、教學(xué)措施：
1、充分利用插圖、探究活動、動手實(shí)驗(yàn)及資料分析，使學(xué)生掌握并應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，即提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計方案——實(shí)施方案——得出結(jié)論——交流討論。
2、盡可能的利用多媒體技術(shù)和上網(wǎng)查找資料的方法，增加學(xué)生的興趣和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時獲取生物科學(xué)發(fā)展的信息。
六、作業(yè)設(shè)計。
預(yù)計作業(yè)16次，知識題型1-2個，能力題型1個，創(chuàng)新題型1個，考練2次，每次考試時間1節(jié)。
七、培優(yōu)扶困措施。
運(yùn)用單元小結(jié)復(fù)習(xí)，采用學(xué)生自己歸納總結(jié)單元學(xué)習(xí)了哪些生物知識及基本技能及知識應(yīng)用在哪些方面。
種子的萌發(fā)教案篇三
第一課時（種子的結(jié)構(gòu)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手、觀察、分析能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)驗(yàn)中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
四、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備。
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。
2、教師準(zhǔn)備。
（1）準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。
（2）準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程。
（一）種子的結(jié)構(gòu)。
分發(fā)給每個學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1）觀察種子的外部形態(tài)。
（2）解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣，再進(jìn)行觀察，對于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
組織討論，通過問題提示，激勵學(xué)生動腦思考，踴躍回答。
問題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？
2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？
3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？
4、種子的重要部分是什么？
三、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)。
作業(yè)。
請同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)。
課后反思。
本教案通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計探究過程及對照實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干。
2、教師準(zhǔn)備：（1）種子萌發(fā)過程的多媒體課件。
（2）預(yù)先種植的幾組的對照實(shí)驗(yàn)。
五、教學(xué)過程（）：
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程：
（1）學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
（2）學(xué)生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
（3）每組選擇其中一個或多個條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
（5）各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
種子的萌發(fā)教案篇四
課前準(zhǔn)備一組對照實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生觀察到種子萌發(fā)及未萌發(fā)的現(xiàn)象。
觀察教師提供的對照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析出現(xiàn)差異的原因，開始探究前的猜想。
有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色，激發(fā)探究的興趣。
在學(xué)生設(shè)計方案前提出建議，為學(xué)生設(shè)計可行的實(shí)驗(yàn)方案做好參謀：
1、建議學(xué)生設(shè)計一組對照實(shí)驗(yàn)，并以課前自己準(zhǔn)備的那組對照實(shí)驗(yàn)為例，向?qū)W生介紹什么是對照實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。
2、建議學(xué)生參照課本有關(guān)發(fā)芽率的介紹，考慮實(shí)驗(yàn)中選種的依據(jù)和數(shù)量。
3、建議學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的，提出問題作出假設(shè)、材料用具、方法步驟、數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會等方面完成實(shí)驗(yàn)報告。
4、鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展思維，提出不同于其他小組的假設(shè)。
在學(xué)生設(shè)計方案時，巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 各小組根據(jù)自己的猜想，提出一個假設(shè)，討論設(shè)計能驗(yàn)證假設(shè)的探究實(shí)驗(yàn)方案，書面完成實(shí)驗(yàn)報告中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問題、作出假設(shè)、材料用具、方法步驟等方面的內(nèi)容。
讓學(xué)生在充分自主的空間里，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試科學(xué)探究方法，懂得提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，作出假設(shè)是解決問題的前提，提升探究能力。
為學(xué)生初步實(shí)施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。（盡可能齊全）。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，自選材料用具，開始初步實(shí)施。如果課堂上無法獲得所需的材料用具，則在課后自行準(zhǔn)備，再進(jìn)行實(shí)施。
讓學(xué)生在操作實(shí)踐中提高相關(guān)技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。
選擇具代表性的方案進(jìn)行展示，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果予以肯定，對方案中不完善的地方給予修改建議。
各小組推薦一名代表，介紹經(jīng)討論完成的.實(shí)驗(yàn)方案。
培養(yǎng)學(xué)人所長，與人共享的意識，提高表達(dá)交流的能力。
對學(xué)生繼續(xù)課外的探究提出明確的要求：
1、嚴(yán)格按照方案中設(shè)定的條件繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，直至種子長出真葉。
2、每天進(jìn)行定時觀察，實(shí)事求是地記錄現(xiàn)象。（記錄內(nèi)容可參照課本表格，最好自己設(shè)計更完善的表格，記錄更加詳細(xì)的內(nèi)容。）。
3、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報告中數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會等方面的內(nèi)容。
讓學(xué)生在操作實(shí)踐和觀察植物生命的產(chǎn)生、發(fā)展的變化過程中，體驗(yàn)、經(jīng)歷完整的探究過程，感悟、獲得科學(xué)探究方法。
種子的萌發(fā)教案篇五
1、知識目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手、觀察、分析能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。
觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
從實(shí)驗(yàn)中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生準(zhǔn)備。
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。
2、教師準(zhǔn)備。
（1）準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。
（2）準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。
一、導(dǎo)入新課。
種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程。
分發(fā)給每個學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1）觀察種子的外部形態(tài)。
（2）解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣，再進(jìn)行觀察，對于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
組織討論，通過問題提示，激勵學(xué)生動腦思考，踴躍回答。
問題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？
2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？
三、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)。
作業(yè)。
請同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)。
課后反思。
本教案通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
種子的萌發(fā)教案篇六
“探究種子萌發(fā)的條件”選自蘇教版《生物》七年級上冊。
本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一章《綠色植物的一生》的開篇。此時，安排學(xué)生在已備種子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親身體驗(yàn)中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識結(jié)構(gòu)上看，是對前面知識的延伸和內(nèi)化；從智能培養(yǎng)上講，是對實(shí)踐能力的提升和打造，同時也是對科學(xué)研究的嘗試和感悟。
本節(jié)教材可通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ蛔寣W(xué)生在探究過程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
學(xué)生分析。
初一年級的學(xué)生對自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動手、熱衷實(shí)驗(yàn)。但生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實(shí)質(zhì)。本實(shí)驗(yàn)是初中生物中一個非常重要的探究活動，教師要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學(xué)生展開想象的翅膀大膽實(shí)驗(yàn)，又要為學(xué)生能通過自由自在的探究享受到成功的樂趣助一臂之力。
目標(biāo)。
過程和方法：通過設(shè)計、實(shí)施“探究種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過程，培養(yǎng)興趣和能力。
知識和技能：通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識。
科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀：通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣；通過探究種子萌發(fā)條件，樹立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條件，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點(diǎn)。
教材處理。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有效探究，體驗(yàn)科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)的過程。
2、將設(shè)計的方案書面化，形成完整的實(shí)驗(yàn)報告。
設(shè)計理念。
貫徹課改精神和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中“全面提高每個學(xué)舌功能的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特個性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實(shí)踐活動，多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的教學(xué)平臺，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問題學(xué)習(xí)。通過自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)驗(yàn)、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功、享受樂趣。
種子的萌發(fā)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。
過程與方法：
1、運(yùn)用對照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過參與種植、管理植物的活動，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
抽樣檢測時正確的取樣方法。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
1、俗話說“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？
2、農(nóng)民播種的種子都能萌發(fā)嗎？需要哪些條件？
二、自主探究，合作交流。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
1、閱讀教材p90―p92《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，分組完成探究實(shí)驗(yàn)：
提出問題：
作出假設(shè)：
制定實(shí)驗(yàn)方案：
討論和完善方案；參照p92中1―6題進(jìn)行修訂和完善。
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
課下完成：實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
反思實(shí)驗(yàn)得失。
2、拓展反思：
（1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？
（2）有人說光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡明種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。
1、閱讀教材p92最后一文字，總結(jié)出種子萌發(fā)的自條件。
2、閱讀p93―p94《測定種子的發(fā)芽率》，各小組根據(jù)課本思考討論5個問題，并制定出你認(rèn)為可行的方案。然后完成p94的“討論1和2”。
3、小組展示交流成果，代表描述如何測定種子的發(fā)芽率。
4、拓展反思。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：描述種子萌發(fā)的過程。
1、觀看課件，種子萌發(fā)的過程，
2、展示自學(xué)成果，小組代表描述種子萌發(fā)的過程。
三、系統(tǒng)總結(jié)。
四、嘗試應(yīng)用：
2、如果你到種子公司購買當(dāng)年作物播種所需要的種子，你應(yīng)當(dāng)怎樣挑選種子呢？
五、診斷評價。
1、早春播種以后，農(nóng)民常用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)出苗，其原因是。
a保濕保溫，有利萌發(fā)b防止鳥類啄食種子。
c種子的萌發(fā)需要避光d防止大風(fēng)大雨侵襲。
2、播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因?yàn)槿鄙俜N子萌發(fā)所需要的。
a水分b空氣c養(yǎng)料d溫度。
3、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)。
a被胚根吸收掉b被胚吸收發(fā)育成幼苗。
c轉(zhuǎn)移到幼苗的幼葉上d被土壤中的其他植物吸收。
4、在測定種子的發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)中，下下列列說法正確的是。
a、挑選粒大飽滿的種子為樣本。
b、為了避免浪費(fèi)只需取3~5粒種子為測定樣本。
c、重復(fù)測定1~2次，取幾次的平均值作為測定結(jié)果。
d、為了使測定結(jié)果準(zhǔn)確至少要取10000粒種子為樣本。
a、95%b、90%c、94%d、93%。
種子的萌發(fā)教案篇八
1、通過種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件。
2、知道植物種子萌發(fā)的過程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。
能力目標(biāo)。
通過觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。
情感目標(biāo)。
1、通過分析種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
2、通過了解種子的休眠特性、種子的壽命進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的教育。
一、知識結(jié)構(gòu)圖解。
二、教材分析。
本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，至于種子萌發(fā)過程中胚根、胚軸、胚芽以及子葉將成為幼苗的哪個器官前邊已講過。這里更重要的是種子能否萌發(fā)，在此要強(qiáng)調(diào)：（1）一粒種子的萌發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子葉內(nèi)的營養(yǎng)貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有適宜的溫度、水分和空氣等。（2）種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問題，科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以，講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。
種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程都可以通過實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但初一的學(xué)生知識有限，所以在教學(xué)中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明。
種子的休眠和壽命雖然不是重點(diǎn)，但這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，尤其是種子的休眠是抵抗外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性，暫時的休眠正是為了日后能夠更好地萌發(fā)。這種特性對于保證植物種類的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向?qū)W生講清楚，不然他們會感到這是不可思議的。
三、教法建議。
1、"探究種子萌發(fā)的外界條件"的實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前，可以發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，同時觀察種子萌發(fā)的過程。上課時可以先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，配合教師事先完成的實(shí)驗(yàn)，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。
2、在本節(jié)的內(nèi)容中，要想說清種子萌發(fā)的條件不難，難的是讓學(xué)生明白種子萌發(fā)為什么需要這些條件，如果其中的某些條件達(dá)不到種子萌發(fā)的要求時會出現(xiàn)什么情況，解決這些問題僅利用課本中的實(shí)驗(yàn)是不夠的，所以可以在課上或課下安排學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，以加深種子萌發(fā)條件的理解。
在種子萌發(fā)的三個外界條件中，需要充足的水分和適宜的溫度這兩項(xiàng)的原因，學(xué)生還是比較容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因，則比較抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通過今后的不斷學(xué)習(xí)才能逐步理解其中的道理。所以，教師在講解時不易把這個概念講的過于透徹，可以結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，分析一下在室溫下完全浸沒在水中的種子為什么沒有萌發(fā)，時間一長，種子還會腐爛。這說明種子在萌發(fā)過程中所進(jìn)行的一系列復(fù)雜的生命活動，如有機(jī)物的轉(zhuǎn)變和運(yùn)輸，胚細(xì)胞對有機(jī)物的吸收、利用以及長成幼苗等生命活動，都需要有氧，只有種子不斷地進(jìn)行呼吸，才能保證這些生命活動的正常進(jìn)行。由于水中缺乏氧，種子就不能進(jìn)行呼吸，一系列的生命活動就不能進(jìn)行，種子也就不會萌發(fā)，甚至死亡。并且可以利用上課前2~3天，在培養(yǎng)皿里培養(yǎng)一批剛剛萌發(fā)的小麥種子，課前把這些種子和干小麥種子沖洗干凈，以便上課時供學(xué)生咀嚼并領(lǐng)略萌發(fā)種子的甜味，讓學(xué)生對種子萌發(fā)時有機(jī)物的轉(zhuǎn)變具有感性的認(rèn)識。
3、種子萌發(fā)的過程可以通過實(shí)物觀察了解到，但教師要聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析出萌發(fā)條件（外界）促使種子內(nèi)部有機(jī)物（內(nèi)因）的轉(zhuǎn)化并被細(xì)胞吸收，確保胚根、胚軸、胚芽細(xì)胞的分裂、生長和分化，最后使胚發(fā)育成幼苗，幫助學(xué)生樹立起外因通過內(nèi)因而起作用的辯證觀點(diǎn)。
4、關(guān)于種子壽命的知識，要盡量聯(lián)系實(shí)際，如當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在貯藏種子時的經(jīng)驗(yàn)。如果課時允許，還可以布置學(xué)生做測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按組做發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)，并加以比較、分析。從實(shí)驗(yàn)中可以看出，陳舊的種子發(fā)芽率低。通過實(shí)驗(yàn)還可以看出種子是有一定壽命的。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為了保證出苗整齊，必須要做種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)發(fā)芽率可以計算出每公頃應(yīng)該播種的數(shù)量，做到節(jié)約播種。
難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論為主。
采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并通過教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來描述，最后教師可以提出一個關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。
（課前可提前一至兩周的時間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄。）。
一、導(dǎo)入：
提出問題：
1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？
2、種子中含有哪些物質(zhì)？
3、如果你是農(nóng)民，你會選擇什么樣的種子種在田里？
組織學(xué)生回答問題。
總結(jié)，并引入課題：
種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。
二、講授新課：
（一）實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、組織學(xué)生匯報課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計及結(jié)果分析。
2、分析學(xué)生的'實(shí)驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如"學(xué)生很容易認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一"。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。
4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
5、總結(jié)：
根據(jù)對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。
除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。
（二）種子萌發(fā)的過程：
1、組織學(xué)生匯報課前實(shí)驗(yàn)時對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。
2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。
3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結(jié)：
（1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。
（2）胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。
（3）子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。
（4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。
（1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。
（2）胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。
（3）胚芽鞘里的胚芽長出新葉。
實(shí)驗(yàn)：請幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。
請參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生介紹自己的感受。
教師總結(jié)：
萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。
啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。
組織學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)：
干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。
（三）種子的休眠和壽命：
1、提出問題："我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢？"。
2、組織學(xué)生分析原因（提示：（1）種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的。（2）種子形成多數(shù)是在秋季。）。
3、總結(jié)：
種子是具有一定壽命的，所以存放時間過長的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因?yàn)樗鼈冋幵谛菝邥r期，這是種子在形成后，對寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。
4、出示實(shí)物投影，介紹種子發(fā)芽率測定的方法。
三、鞏固：（如時間不夠，可做為課下練習(xí)）。
1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？
2、子葉出土與不出土的種子，在播種時深度上有什么不同？
種子的萌發(fā)教案篇九
“探究種子萌發(fā)的條”選自蘇教版《生物》七年級上冊。
本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一《綠色植物的一生》的開篇。此時，安排學(xué)生在已備種子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親身體驗(yàn)中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識結(jié)構(gòu)上看，是對前面知識的延伸和內(nèi)化；從智能培養(yǎng)上講，是對實(shí)踐能力的提升和打造，同時也是對科學(xué)研究的嘗試和感悟。
本節(jié)教材可通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；讓學(xué)生在探究過程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
初一年級的學(xué)生對自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動手、熱衷實(shí)驗(yàn)。但生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實(shí)質(zhì)。本實(shí)驗(yàn)是初中生物中一個非常重要的探究活動，教師要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學(xué)生展開想象的翅膀大膽實(shí)驗(yàn)，又要為學(xué)生能通過自由自在的探究享受到成功的樂趣助一臂之力。
過程和方法：通過設(shè)計、實(shí)施“探究種子萌發(fā)的條”的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過程，培養(yǎng)興趣和能力。
知識和技能：通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條的知識。
科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀：通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣；通過探究種子萌發(fā)條，樹立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點(diǎn)。
1、設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有效探究，體驗(yàn)科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)的過程。
2、將設(shè)計的方案書面化，形成完整的實(shí)驗(yàn)。
貫徹改精神和《生物程標(biāo)準(zhǔn)》中“全面提高每個學(xué)舌功能的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特個性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實(shí)踐活動，多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的教學(xué)平臺，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問題學(xué)習(xí)。通過自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)驗(yàn)、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功、享受樂趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、確定探究主題。
制訂探究方案在學(xué)生設(shè)計方案前提出建議，為學(xué)生設(shè)計可行的實(shí)驗(yàn)方案做好參謀：
1、建議學(xué)生設(shè)計一組對照實(shí)驗(yàn)，并以前自己準(zhǔn)備的那組對照實(shí)驗(yàn)為例，向?qū)W生介紹什么是對照實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。
2、建議學(xué)生參照本有關(guān)發(fā)芽率的介紹，考慮實(shí)驗(yàn)中選種的依據(jù)和數(shù)量。
3、建議學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問題作出假設(shè)、用具、方法步驟、數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、等方面完成實(shí)驗(yàn)。
4、鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展思維，提出不同于其他小組的假設(shè)。
在學(xué)生設(shè)計方案時，巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當(dāng)?shù)膸椭?。各小組根據(jù)自己的猜想，提出一個假設(shè)，討論設(shè)計能驗(yàn)證假設(shè)的探究實(shí)驗(yàn)方案，書面完成實(shí)驗(yàn)報告中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問題、作出假設(shè)、用具、方法步驟等方面的內(nèi)容。讓學(xué)生在充分自主的空間里，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試科學(xué)探究方法，懂得提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，作出假設(shè)是解決問題的前提，提升探究能力。
三、初步實(shí)施。
探究方案為學(xué)生初步實(shí)施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。（盡可能齊全）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，自選材料用具，開始初步實(shí)施。如果堂上無法獲得所需的材料用具，則在后自行準(zhǔn)備，再進(jìn)行實(shí)施。讓學(xué)生在操作實(shí)踐中提高相關(guān)技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。
四、展示方案。
交流共享選擇具代表性的方案進(jìn)行展示，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果予以肯定，對方案中不完善的地方給予修改建議。各小組推薦一名代表，介紹經(jīng)討論完成的實(shí)驗(yàn)方案。培養(yǎng)學(xué)人所長，與人共享的意識，提高表達(dá)交流的能力。
五、探究過程的外延續(xù)[對學(xué)生繼續(xù)外的探究提出明確的要求：
1、嚴(yán)格按照方案中設(shè)定的條繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，直至種子長出真葉。
2、每天進(jìn)行定時觀察，實(shí)事求是地記錄現(xiàn)象。（記錄內(nèi)容可參照本表格，最好自己設(shè)計更完善的表格，記錄更加詳細(xì)的內(nèi)容。）。
3、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報告中數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、等方面的內(nèi)容。讓學(xué)生在操作實(shí)踐和觀察植物生命的產(chǎn)生、發(fā)展的變化過程中，體驗(yàn)、經(jīng)歷完整的探究過程，感悟、獲得科學(xué)探究方法。
種子的萌發(fā)教案篇十
1、通過種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件。
2、知道植物種子萌發(fā)的過程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。
通過觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。
1、通過分析種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
2、通過了解種子的休眠特性、種子的壽命進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的教育。
本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，至于種子萌發(fā)過程中胚根、胚軸、胚芽以及子葉將成為幼苗的哪個器官前邊已講過。這里更重要的是種子能否萌發(fā)，在此要強(qiáng)調(diào)：（1）一粒種子的萌發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子葉內(nèi)的營養(yǎng)貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有適宜的溫度、水分和空氣等。（2）種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問題，科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以，講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。
種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程都可以通過實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但初一的學(xué)生知識有限，所以在教學(xué)中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明。
種子的休眠和壽命雖然不是重點(diǎn)，但這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，尤其是種子的休眠是抵抗外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性，暫時的休眠正是為了日后能夠更好地萌發(fā)。這種特性對于保證植物種類的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向?qū)W生講清楚，不然他們會感到這是不可思議的`。
1、“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前，可以發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，同時觀察種子萌發(fā)的過程。上課時可以先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，配合教師事先完成的實(shí)驗(yàn)，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。
2、在本節(jié)的內(nèi)容中，要想說清種子萌發(fā)的條件不難，難的是讓學(xué)生明白種子萌發(fā)為什么需要這些條件，如果其中的某些條件達(dá)不到種子萌發(fā)的要求時會出現(xiàn)什么情況，解決這些問題僅利用課本中的實(shí)驗(yàn)是不夠的，所以可以在課上或課下安排學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，以加深種子萌發(fā)條件的理解。在種子萌發(fā)的三個外界條件中，需要充足的水分和適宜的溫度這兩項(xiàng)的原因，學(xué)生還是比較容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因，則比較抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通過今后的不斷學(xué)習(xí)才能逐步理解其中的道理。所以，教師在講解時不易把這個概念講的過于透徹，可以結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，分析一下在室溫下完全浸沒在水中的種子為什么沒有萌發(fā)，時間一長，種子還會腐爛。這說明種子在萌發(fā)過程中所進(jìn)行的一系列復(fù)雜的生命活動，如有機(jī)物的轉(zhuǎn)變和運(yùn)輸，胚細(xì)胞對有機(jī)物的吸收、利用以及長成幼苗等生命活動，都需要有氧，只有種子不斷地進(jìn)行呼吸，才能保證這些生命活動的正常進(jìn)行。由于水中缺乏氧，種子就不能進(jìn)行呼吸，一系列的生命活動就不能進(jìn)行，種子也就不會萌發(fā)，甚至死亡。并且可以利用上課前2~3天，在培養(yǎng)皿里培養(yǎng)一批剛剛萌發(fā)的小麥種子，課前把這些種子和干小麥種子沖洗干凈，以便上課時供學(xué)生咀嚼并領(lǐng)略萌發(fā)種子的甜味，讓學(xué)生對種子萌發(fā)時有機(jī)物的轉(zhuǎn)變具有感性的認(rèn)識。
3、種子萌發(fā)的過程可以通過實(shí)物觀察了解到，但教師要聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析出萌發(fā)條件（外界）。
種子的萌發(fā)教案篇十一
各位評委老師各位同學(xué)：
大家中午好！今天我說課的題目是《種子的萌發(fā)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)理念五個方面進(jìn)行我今天的說課。以下是我的說課內(nèi)容：
《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級上冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu)，探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過程，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識上進(jìn)行延伸，使得學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識，為之后學(xué)習(xí)根、莖、開花和果實(shí)形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動手操作能力。
依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：
1、知識目標(biāo)：
描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成。
闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件。
2、能力目標(biāo)：
通過探究種子萌發(fā)的外界條件，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問題的能力；通過組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：
通過探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)，說出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計三組對照實(shí)驗(yàn)，控制三個變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
以下是我的教學(xué)設(shè)計：
1、新課導(dǎo)入：種子萌發(fā)之后形成新植物體，通過圖片展示來引起學(xué)。
生的學(xué)習(xí)興趣。（世界上最大的、最小的，壽命最短的和最長的種子）。趁著學(xué)生興趣的提高提出問題：說說生活中常見的種子。讓學(xué)生對種子有初步認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)新課：
認(rèn)識種子。
組織學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子，看一看、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論：種子的形態(tài)、大小、顏色各異，但基本結(jié)構(gòu)卻相同。
在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個結(jié)構(gòu)的功能和將來發(fā)育成植物的哪些部分。教會區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。
引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)的知識，嘗試設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水、空氣、溫度三個變量對種子萌發(fā)的影響。
學(xué)生設(shè)計完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計，說出三組對照實(shí)驗(yàn)，并且要在具體分析中，明確對照實(shí)驗(yàn)中的唯一變量，從而預(yù)測結(jié)果，學(xué)會做出結(jié)論。
播放視頻《種子的萌發(fā)過程》讓學(xué)生對種子的萌發(fā)過程有初步的認(rèn)識，再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過程。使種子的萌發(fā)過程在學(xué)生的腦海里形成動態(tài)模式。
3、牛刀小試，鞏固新知識。
結(jié)合所學(xué)知識，從簡單到復(fù)雜設(shè)計不同類型的經(jīng)典習(xí)題，對所學(xué)知識加以鞏固，提高學(xué)生知識應(yīng)用和遷移能力。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝！
種子的萌發(fā)教案篇十二
在自然界中，種子的萌發(fā)是一個神奇而美妙的過程。作為植物生命周期的開始和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，種子萌發(fā)的過程不僅令人著迷，同時也給予我們許多啟示。通過親手培育和觀察種子的萌發(fā)過程，我深有體會地學(xué)到了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。
第二段：耐心與信心。
觀察種子萌發(fā)的過程需要耐心與信心的雙重付出。首先，種子需要經(jīng)過一段悄無聲息的休眠期，以適應(yīng)不同的氣候和環(huán)境。這就要求我們擁有耐心，不急于求成，在適當(dāng)?shù)臅r間和條件下給予種子足夠的時間去成長。同時，我們還需要堅持信心，相信在適宜的環(huán)境中，種子會頑強(qiáng)地生根發(fā)芽。這樣的精神和態(tài)度在生活中同樣適用。無論遇到多大的困難和阻礙，只要我們堅持下去，相信自己的才能和潛力，終究會在生活的底層找到屬于自己的陽光。
第三段：關(guān)愛和呵護(hù)。
種子不能獨(dú)立完成萌發(fā)過程，它需要我們的關(guān)愛和呵護(hù)。初生的幼苗需要良好的土壤、充足的陽光和適量的水分來滋養(yǎng)。我們需要給予種子適宜的土壤和環(huán)境，幫助它們順利生根萌發(fā)。同樣，生活中的每個人也需要有人關(guān)心和支持。家人、朋友和導(dǎo)師的愛和關(guān)懷，能夠給予我們力量和鼓勵，讓我們更加堅定地追求自己的目標(biāo)和理想。
第四段：堅持不懈。
種子萌發(fā)的過程需要堅持不懈的努力。幼苗成長需要充足的養(yǎng)分，它需要扎根并持續(xù)吸收土壤中的養(yǎng)分來滋養(yǎng)自己。同樣地，我們在追求自己的夢想和目標(biāo)的道路上也需要堅持不懈的努力。只有不斷努力和學(xué)習(xí)，才能獲得進(jìn)步和成長。當(dāng)我們面對挫折和困難時，正是堅持不懈的精神和努力讓我們逐漸發(fā)芽，茁壯成長。
第五段：成長與開花。
最終，種子萌發(fā)的過程將會達(dá)到一個絢爛輝煌的頂點(diǎn)。經(jīng)過一段時間的努力和堅持，種子將會長成一個成熟的植物，開出美麗的花朵或結(jié)果。這個過程也象征著我們所追求的成長和成功。只有在成長的過程中不斷努力，才能實(shí)現(xiàn)我們對自己的期望和夢想。當(dāng)我們?nèi)〉靡欢ǖ某煽兒统晒r，不要停下來滿足，而是應(yīng)該鞭策自己，持續(xù)進(jìn)步，繼續(xù)開花結(jié)果。
總結(jié)：
通過親身培育和觀察種子的萌發(fā)過程，我深切體會到了耐心與信心、關(guān)愛和呵護(hù)、堅持不懈以及成長與開花所帶來的成功和喜悅。這些收獲不僅在種植物上表現(xiàn)，同樣也適用于我們的生活。只有擁有這些品質(zhì)和態(tài)度，才能不斷成長、不斷發(fā)芽，贏得人生的美好。讓我們在未來的成長中，時刻銘記種子萌發(fā)的心得體會，不斷追尋自身的潛力與可能。
種子的萌發(fā)教案篇十三
朋友，生命幾何？有人言生命如蠟燭，亦有人說生命彷佛不斷沏稀的茶，也有人說生命像淡然的浮云。不管給我是怎樣的回答，我終不會改變自己的想法——生命宛若種子。
《種子的萌發(fā)》寫得很有哲人習(xí)氣，有蘊(yùn)發(fā)人心底之勢，令人奮進(jìn)。我讀后心里久久不能平靜，有連綿長遠(yuǎn)之想。雖然寫了一顆種子得萌發(fā)與枯萎，但還是有一定得深意去細(xì)讀。
我也曾經(jīng)親眼看過種子的生長，那幾乎是我第一次遇到生命，真實(shí)的感受生命。那是五年前的事情了，但是現(xiàn)在我還清楚地記得。小時候熱愛自然的我經(jīng)常種花種果，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)我種下的種子竟破土而出了，想不到被我糟蹋得奄奄一息得種子是怎樣得生存下來得呢？這使我感到一種折服，一種無以倫比得敬仰。之后，我就很少去擁愛大自然了，在我心里已失去呼呼的風(fēng)聲、翠綠的楊柳、大小的樹葉?？|縷的芬芳、香甜的花蜜，漫天都是詫異和震撼，我感到我也在生長和接受考驗(yàn)。
我欣賞種子的耐力。我終究也想不到種子使怎么樣打發(fā)、消磨時間。也許這是蒼天的厚賜吧，它不會因白白度日而惋惜，它會將逝去的日子用精神上的支持來彌補(bǔ)來充實(shí)。
我贊美種子的生命。種子的生命雖然短暫，但是它不會因?yàn)闀r間的短缺而碌碌無為，它不被生命的豪華、美好所感動，只追求樸實(shí)、平凡的生活。因?yàn)樗X得偉大出自平凡，生活無需太美好、優(yōu)越，相反過分的美好反而會一事無成、誤入歧途。
及時醒悟的人們，由此應(yīng)該具有種子般的心，奮發(fā)、不折，只有經(jīng)過一番痛苦的掙扎才會帶來沖破泥土后，看見色彩斑斕世界的驚喜。
種子的萌發(fā)教案篇十四
種子的萌發(fā)過程讓我看到了生命的偉大，也讓我深感自己與自然的緊密聯(lián)系。在這個過程中，我不僅探索了種子的神奇之處，還領(lǐng)悟到了很多有關(guān)生命和成長的道理。以下是我對種子萌發(fā)的心得體會。
首先，種子的萌發(fā)需要適合的環(huán)境。我曾經(jīng)在家中的花盆里種下了一顆小豆芽。幾天后，我發(fā)現(xiàn)這顆小豆芽完全沒有長大，而且連根部也有一些腐爛的跡象。經(jīng)過詢問老師和家人的幫助，我才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榻o它澆水太多了，導(dǎo)致根部缺氧，無法正常生長。這讓我明白了種子的生長不僅僅依賴于陽光和水，還需要合適的溫度、適度的濕度和良好的通風(fēng)。只有提供合適的環(huán)境，種子才能順利發(fā)芽生長。
其次，種子的萌發(fā)需要耐心和細(xì)心的照料。在觀察種子萌發(fā)的過程中，我發(fā)現(xiàn)種子并不是一下子就能迅速生長起來的，而是需要一個漫長的生長過程。有時，我需要等待幾天甚至幾周，才能看到種子破土而出，生長出一片綠葉。在這個過程中，我不僅需要耐心等待，還需要細(xì)心地觀察并進(jìn)行適度的照料。我會定期檢查土壤濕度，適量澆水，同時也要注意保持溫度和光照的穩(wěn)定。只有付出足夠的耐心和細(xì)心，才能促使種子順利地萌發(fā)和生長。
此外，種子的萌發(fā)需要適合的時機(jī)。在一次試驗(yàn)中，我在春季和夏季分別種下了同樣的植物種子。結(jié)果，春季種下的種子生長得又高又茂盛，而夏季種下的種子卻長得遲緩而虛弱。通過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)榇杭具m宜植物的生長環(huán)境，而夏季過于干燥炎熱。這個經(jīng)驗(yàn)告訴我，種子的萌發(fā)和生長也需要適合的時機(jī)。只有在適宜的季節(jié)和環(huán)境中進(jìn)行種植，才能讓種子得到充分的滋養(yǎng)和生長。
最后，種子的萌發(fā)讓我明白了生命的奇跡和寶貴。每次看到一顆種子在領(lǐng)域里破土而出，我都會被它的頑強(qiáng)生命力所震撼。無論外界條件如何，種子都有自己的生命力，努力生長并尋找光明和生存的機(jī)會。這讓我對生命的偉大和寶貴有了更深刻的認(rèn)識。我也從中領(lǐng)悟到，生活中的困難和挫折只是一種考驗(yàn)，我們需要像種子一樣保持堅強(qiáng)、樂觀和積極的態(tài)度，在逆境中積累力量，迎接新的生長和挑戰(zhàn)。
通過種子的萌發(fā)過程，我學(xué)到了很多關(guān)于生命、成長和耐心的道理。適合的環(huán)境，耐心的照料，適合的時機(jī)和對生命的珍惜，這些都是種子萌發(fā)的重要條件，也是我們走向成長的重要支撐。希望我能一直保持這些體會和認(rèn)識，不斷努力成長，并將這種愛與關(guān)懷傳遞給身邊的人和事物。
種子的萌發(fā)教案篇十五
《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》這節(jié)課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，下面我就從教學(xué)目標(biāo)、教材分析以及課程環(huán)節(jié)設(shè)計三方面來談一下，我對本節(jié)課的理解和編排。
知識目標(biāo)：掌握種子萌發(fā)需要一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣等環(huán)境條件。
能力目標(biāo)：能夠根據(jù)生活資料提出問題。
學(xué)會設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。
掌握“變量單一”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計原則。
嘗試同時探究三個變量的實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)同科學(xué)研究要本著嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
認(rèn)同知識是相通的，生活中知識的'積累很重要。
認(rèn)同知識是從實(shí)踐中來，又運(yùn)用到實(shí)踐中去的。
本章按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。這些內(nèi)容，一是突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，二是突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
“種子的萌發(fā)”這節(jié)，就“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這個實(shí)驗(yàn)而言，知識內(nèi)容不多，也容易理解。關(guān)鍵是結(jié)合探究活動，從不同的側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，而且要密切聯(lián)系學(xué)生生活或生產(chǎn)實(shí)際。
就實(shí)驗(yàn)本身來看，課本上的設(shè)計較難，初一的學(xué)生還達(dá)不到同時探究三個變量的能力，我認(rèn)為在實(shí)際設(shè)計時，可以根據(jù)學(xué)情先做一個變量的一組對照實(shí)驗(yàn)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上再完成難度較大的探究三個變量的三組對照實(shí)驗(yàn)設(shè)計。
課本中制定實(shí)驗(yàn)計劃的具體方法，可以做為教學(xué)參考，我認(rèn)為不是唯一的方法，教師教學(xué)設(shè)計時可以鼓勵學(xué)生，放開思維，運(yùn)用生活中知識的積累，多創(chuàng)新，多思考，形成一種百家爭鳴的氣氛。
課程環(huán)節(jié)總體設(shè)計，是按照“三放三收”層層遞進(jìn)的過程編排的。在一放一收的過程中，先后提出“驅(qū)動性問題”，解決“核心問題”。第二次“放”和“收”，放的是學(xué)生自主解決問題，收的是學(xué)生的自我提升和進(jìn)步。第三次“放和”收“，實(shí)則是一個拓展延伸的過程，對學(xué)生來講是個挑戰(zhàn)。放的是挑戰(zhàn)，收的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究能力上的一個大躍進(jìn)。具體做法如下：
1.導(dǎo)入。
課本原來的設(shè)計是根據(jù)人們播種農(nóng)作物的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)。我的設(shè)計是將離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的，這種生產(chǎn)實(shí)踐的知識放在課程的最后。而把與學(xué)生們生活緊密相連的“發(fā)豆芽”，放在課前作為導(dǎo)入，更能引起學(xué)生的興趣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題也水到渠成。這時，及時的評價也會使學(xué)生感覺到平時關(guān)注生活的重要性。認(rèn)識到知識就是從生活中來的。
2.新授。
（1）一放一收。
驅(qū)動性問題（一放）。
驅(qū)動性問題提出之后，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，能夠答出很多大豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個時候就引入到本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)了。但我不急于在此糾正學(xué)生，例如：光并不是大豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件。因?yàn)?，有的種子萌發(fā)是需要陽光的。我提示學(xué)生，我們可以通過探究實(shí)驗(yàn)來解決我們的疑問。而今天，我們只從水、適宜的溫度、空氣三個方面來探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
之后自然的引出探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟，然后一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃。其中制定計劃要注意幾個關(guān)鍵點(diǎn)，需要大家回憶“光對鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)。這是一個簡短的復(fù)習(xí)，對進(jìn)行今天的實(shí)驗(yàn)很必要，尤其是我面對的學(xué)生是初一的新生，接觸生物的時間很短，接觸的生物實(shí)驗(yàn)只有“探究光對鼠婦生活的影響”。這個小復(fù)習(xí)有利于接下來探究實(shí)驗(yàn)的開展。
在明確了今天要探究的三個變量之后，我沒有像課本一樣設(shè)計同時探究三個變量，而是分成三個實(shí)驗(yàn)來探究。在分配任務(wù)時，我把選擇權(quán)放手給學(xué)生。
請大家自主選擇，探究這三個實(shí)驗(yàn)中的一個。（一放）。
在這里發(fā)起倡議，鼓勵學(xué)生在保證變量單一的基礎(chǔ)上，大膽的動手嘗試。意在鼓勵學(xué)生在動手的過程中，完成對知識的探知。
學(xué)生動手完成實(shí)驗(yàn)。
交流展示（一收）。
通過這個環(huán)節(jié)，暴露出學(xué)生在解決操作過程中的困難和問題。即核心問題。（一收）。
核心問題可能有：
怎樣在操作中控制變量單一？即怎樣控制其它所有條件相同？
學(xué)生通過思想的碰撞，能夠更好的理解和掌握“變量單一”的原則。與此同時，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵突破課本、挑戰(zhàn)權(quán)威。培養(yǎng)學(xué)生遇到問題多問幾個為什么，不盲目迷信權(quán)威。
（2）二放二收。
相對于“一放一收”的學(xué)生互評和交流合作，“二放二收”沒有全班激烈討論的環(huán)節(jié)，但卻是一個必不可少的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生基于交流討論的成果，對本組的原先的實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行完善改進(jìn)。（二放）。
這時我擔(dān)任的是檢察官的職責(zé)。在審查過程中，通過提問、評價，完成對學(xué)生“探究一個變量的實(shí)驗(yàn)”的能力驗(yàn)收。收的是學(xué)生自查、自我提升，領(lǐng)悟如何設(shè)計控制一個變量的對照實(shí)驗(yàn)。（二收）。
驗(yàn)收之后，立即評價。然后通過一個小的交流總結(jié)，做好與下一環(huán)節(jié)的銜接。
（3）三放三收（拓展鞏固）。
學(xué)生有了之前“一收”“二收”的成功體驗(yàn)后，鼓勵學(xué)生大膽迎接新的挑戰(zhàn)——嘗試同時探究三個變量的實(shí)驗(yàn)。（三放）。
這個環(huán)節(jié)，我依舊是鼓勵學(xué)生在“控制變量單一”的基礎(chǔ)上，大膽的動手操作，也可以參照我們在交流總結(jié)中的新發(fā)現(xiàn)或者課本。
面對這個挑戰(zhàn)，能夠在短時間內(nèi)完成操作的小組不多，但不代表其他小組沒有想法。而且，對于初一新生來講，完不成挑戰(zhàn)是正常現(xiàn)象。我們組織課堂學(xué)習(xí)的目的就是，放手給學(xué)生。因?yàn)?，總有一部分學(xué)生通過動手嘗試先學(xué)會，再由會的學(xué)生教不會的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)“共同富裕”。這才是真正將主體地位還給學(xué)生的課堂，老師只是個組織者、引導(dǎo)者。所以，我依舊采用鼓勵學(xué)生動手操作和鼓勵交流互學(xué)的方式。最后，達(dá)到大部分學(xué)生能夠做到同時探究三個變量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力有一個較大幅度的提升。（三收）。
拓展鞏固之后，仍然要及時的評價學(xué)生，完成本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。評價學(xué)生的科學(xué)探究精神，結(jié)合本節(jié)課大家的進(jìn)步，是學(xué)生認(rèn)同這種精神。通過這樣不斷的培訓(xùn)和強(qiáng)化，必定能使科學(xué)探究的精神在學(xué)生腦中深深扎根。
當(dāng)然本節(jié)課，并不能完整的操作完實(shí)驗(yàn)。所以，這里讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推斷實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并敘述后續(xù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)計劃應(yīng)當(dāng)做的工作。通過預(yù)測、預(yù)想，解決處理實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中常見的問題，也是課堂的一個延展。同時，給學(xué)生種下“嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度”的種子。（三收）。
3.結(jié)束語。
希望大家?guī)е@樣的科學(xué)態(tài)度，回去之后嘗試探究種子萌發(fā)的其它環(huán)境條件。帶領(lǐng)學(xué)生從生活中來，再到生產(chǎn)實(shí)踐中去。
人們耕種的時候需要注意哪些事項(xiàng)？
選擇雨后播種、春季播種，播種前要注意松土。
最后，讓學(xué)生把裝置帶回家繼續(xù)觀察、如實(shí)記錄，等種子萌發(fā)之后，還要繼續(xù)培養(yǎng)觀察從種子到幼苗的過程。
請大家收拾清理桌上的雜物，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
種子的萌發(fā)教案篇十六
歷經(jīng)漫長的黑夜煎熬，一顆樹種在大地的召喚下漸漸蘇醒。
它經(jīng)過破土重生，展開了枝葉。眼前呈現(xiàn)的是一個美好的世界，溫暖的陽光，湛藍(lán)的天空，繽紛的色彩……還有自己嫩嫩綠綠的小身體，真是一個可愛的世界啊。在風(fēng)的輕撫，雨的滋潤下，它慢慢長大，嫩綠一點(diǎn)點(diǎn)變成了翠綠，根深深地扎在了土里，努力汲取營養(yǎng)。
夏天來到了。和風(fēng)細(xì)雨變成了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴讓它害怕極了?？癖┑娘L(fēng)卷著它，它只能害怕的抓緊土地，承受著狂風(fēng)的侵襲和暴雨的沖刷，靜待一切過去。風(fēng)雨過后，世界歸于平靜，它看見了輕盈漂亮彩虹，聽見了鳥兒歡快的啁啾，還有，樹木生長的聲音。深吸一口空氣中泥土的芬芳，它忽然覺得自己充滿力量。接下來，它經(jīng)歷過陽光的暴曬，也享受過清晨的露珠，在一個又一個磨難夾雜收獲的日子里，它發(fā)現(xiàn)自己長成了一顆真正的大樹，可以遮蔽一方。
這就是我們的成長，亦如一顆種子。
父母老師為我們營造了一個風(fēng)輕雨柔的世界，我們在這種溫情里成長，對外面的世界有憧憬和渴望。而終究有一天我們要學(xué)著獨(dú)立面對這個世界。當(dāng)狂風(fēng)暴雨來臨時，我們也會害怕，但仍需堅強(qiáng)面對。在這過程中，我們越是勇敢，收獲便是越多。正是這些充滿生活的磨難與快樂，讓我們的生活顯得無比充實(shí)，就像樹有了扎根的土地。也是在這個過程中，我們學(xué)會如何從容地去過好每一天。終有一天，我們也會發(fā)現(xiàn)自己的肩膀也可以背負(fù)責(zé)任與信念，可以為別人遮風(fēng)擋雨，我們終于長大了。
種子發(fā)芽以后，快樂與痛苦并存，成長與收獲同行，直至成才，永遠(yuǎn)充滿希望。我們的人生亦是，直至練就一種臨危不亂的從容和寵辱不驚的淡定，永遠(yuǎn)擁抱陽光。
種子萌發(fā)隨筆【第二篇】：人應(yīng)如萌發(fā)的種子。
人，以年齡的增長，步入新一年的美好生活；樹木花草，以新的生長姿態(tài)，迎接春天的到來。做為加美學(xué)校初中部的同學(xué)們，也以不同于上學(xué)期的新的精神風(fēng)貌回到學(xué)校，為新的成長播撒希望的種子，期待七月金秋碩果累累的豐收季節(jié)。俗話說得好：一年之計在于春。萬物生長由春始，只有春天的美好謀劃與精心播種，才會有秋天金色的收獲與滿懷的興奮。
初一的時候上生物課，老師給我們講種子的結(jié)構(gòu)和生長過程。下課時，老師給每一位同學(xué)10顆麥子，讓我們自己回家去種，觀察種子從播種到發(fā)芽，再到破土而出，舒展綠葉的變化過程，做好觀察記錄。回到家里，爸爸給我找了一個玻璃器皿，放上沙子，和我一起把麥子種下去，擺在窗臺陽光充足的地方，并囑咐我經(jīng)常澆水，保持沙子的濕度，好讓種子及時發(fā)芽。
從那天起，我每天放學(xué)回家的第一件事就是看看麥子發(fā)芽了沒有。一周以后的一天，突然發(fā)現(xiàn)平整的沙子上有了一個個小小的突起，很驚奇，很激動，麥子終于發(fā)芽了！我數(shù)了數(shù)，有8個小突起，爸爸說有的種子發(fā)芽慢，讓我別著急。又過了幾天，一顆顆嫩綠的小芽破土而出，小小的玻璃器皿里頓時有了綠色，數(shù)一數(shù)，還是8顆，另外兩顆種子怎么沒有發(fā)芽？問其他同學(xué)種子的情況，有的全發(fā)芽了，有的也有幾顆沒有發(fā)芽，再等等。后來8顆發(fā)芽的種子長成了小麥苗，5厘米、10厘米，綠葉舒展，看著很高興，好像干成了一件大事情一樣。我把那兩顆沒有發(fā)芽的種子挖出來看看，大家猜猜是什么樣子呢？同學(xué)們應(yīng)當(dāng)能夠猜到了，兩顆種子因長期浸在濕漉漉的沙子里，已經(jīng)泡漲爛掉了，永遠(yuǎn)也不可能發(fā)芽，長成麥苗了。
我想不通這個問題，就拿著我種的麥苗去問生物老師：一樣的沙土，一樣的水分，一樣的陽光，一樣的關(guān)心，為什么這兩顆種子就沒有發(fā)芽呢？老師告訴我，種子的生長條件很好，不能發(fā)芽是因?yàn)樗旧砭褪且活w“死”種子，不會發(fā)芽，所以它不能成長為麥子。
一顆小小麥子不發(fā)芽，并不會產(chǎn)生災(zāi)荒，也不會有人餓死。但一個人如果不會發(fā)芽，不會成長，就會給整個家庭帶來災(zāi)難，會讓所有關(guān)心你、愛護(hù)你的人在痛苦中生活，并備受心靈上的折磨。
種子萌發(fā)隨筆【第三篇】：種子萌發(fā)了。
那是一枚小小的種子，她像是被風(fēng)兒輕輕纏繞在窗戶臺子上的那束失去以往青春的海棠花上，我不知道她的名字，但是她毛絨絨的影子照在我的書本上，生活便多了幾分詩意。
那是怎樣一個清晨呢？我最心愛的海棠花枯凄了，她柔軟的身子蔫蔫的倒在了花盆的邊緣，那枚小小的種子呢，我沒有多么在意，誰也不知道，泥土下正有一個頑強(qiáng)的生命預(yù)備扎根發(fā)芽。
那束海棠花對于我來說有很深的意義，她剛來時，一身俏皮的小紅花裙，開的正艷，她的觸手牢牢的抓住了濕潤的泥土，泥土被抓的十分疼了，便裂開一條長長的傷疤，我添上水，泥土這才原諒了海棠的過失。
我想去看看海棠的影子，讓一種最美好的記憶可以在我們之間暈開?？墒俏覅s看到了一枚綠芽兒，她小小的，好像一觸就散，一含就化，我該怎么告訴你我那時的感觸呢？我第一次發(fā)現(xiàn)了生命的美麗，我與她在此之前只是一面之緣，而我心里卻萌發(fā)了一種想要保護(hù)她的感覺。
她沒有什么濃妝艷抹，而是一副清清秀秀，是一種夏天最舒適最涼爽的親切。我們之間隔著一扇窗戶，她在外面，我在里面。她幼小稚嫩的身軀隨著微風(fēng)輕輕搖擺，我仿佛聽見了最動聽最悠揚(yáng)的笑聲和音樂。
我與她的相遇，我愿意相信是奇跡。我不知道她是誰，她也不知道我是誰，只是像隔了很多個小世界的我們，別忘了其實(shí)就在眼前。
種子萌發(fā)隨筆【第四篇】：種下一顆愿望的種子。
快要過年了，我回老家看望奶奶。到了奶奶家，我一眼就望見奶奶大棚里的一些空地，頓時靈光一閃，“小鬼點(diǎn)”又出來了。
我蹦跳著跟奶奶寒暄了一陣后，便跟奶奶直奔主題：“奶奶，咱家大棚里的那些空地，我想去幫忙種上！”奶奶笑吟吟地說：“不用了，種那么多菜也吃不上。”我急了：“哎呀，奶奶，吃不上我們幫您吃，您讓我種一次菜吧！”奶奶最終沒有抵擋過我的死纏賴磨，勉強(qiáng)答應(yīng)了。而我才不管這些呢，只要答應(yīng)就好。我一本正經(jīng)的拿起一些種菜工具，喜滋滋的奔向大棚。
第一次種菜，第一次把愿望種下。
種子萌發(fā)隨筆【第五篇】：由種子發(fā)芽后想到。
思想是根基，理想是嫩綠的芽胚。在這上面生長出人類的思想、活動行為——蘇霍姆林斯基。
每個人的心中都有自己五彩繽紛的理想，理想好比是一盞指路的明燈，它可以為我們指出前進(jìn)的方向，理想是高山上的雪蓮，理想是海中的風(fēng)向標(biāo)，是風(fēng)浪中的小船，載著我們駛向勝利的彼岸。
我的理想是當(dāng)一名出色的律師。
我知道，實(shí)現(xiàn)理想是個艱難的事，比如說貝多芬先生吧，他從小就有音樂這方面的天賦又喜歡音樂，再經(jīng)過千辛萬苦后，終于成了一個出色的音樂家，但是又一個災(zāi)難降臨到了他的頭上，他的耳朵聽不見了，這對一個出色的音樂家來說可是一個致命的打擊，但是他沒有放棄，憑著自己的毅力，創(chuàng)造出了第九交響曲等著名的樂曲。當(dāng)然也有許多人會問我同一個問題，那就是，你為什么想要當(dāng)一個律師呢？是呀，我為什么想要當(dāng)個律師而不想要當(dāng)個醫(yī)生呢？讓我來告訴你答案吧，因?yàn)槲颐慨?dāng)在電視上看到那些衣著端莊的律師們在法庭上振振有詞的替那些受害者們洗清冤屈時，我心中的敬佩之感肅然上升了。我多么地希望，在不久的將來，我也能像他們一樣，用自己豐富的法律知識，替那些受害者們伸張正義，讓壞人們得到應(yīng)有的懲罰。
成為一名出色的律師，是我崇高的理想。但是，光憑光說不做是沒有用的，我必須從現(xiàn)在開始用我的實(shí)際行動，為實(shí)現(xiàn)美好的理想而努力的奮斗。所以我必須要在生活中，學(xué)習(xí)中，獲取一個做人的基本道德。
我知道，當(dāng)個律師不容易，首先，要先背所有有關(guān)法律有關(guān)的條約，并且還要能說會道。而且，有可能還會有性命之憂，因?yàn)?，如果我?guī)秃萌舜蜈A了官司，那壞人肯定就會恨我，想報復(fù)我，的確，因?yàn)樽寜娜藗冃姆诜且患蝗菀椎氖?，所以我必須要小心?yīng)付。因?yàn)楫?dāng)律師也會有一定的危險。
作家丁玲有這樣一句話：“人只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么樣的環(huán)境也都能適應(yīng)?！?BR> 律師的路還有很遙遠(yuǎn)，我必須一步一個腳印，慢慢地走向通往律師的道路。
種子的萌發(fā)教案篇十七
在大自然中，每個生命的誕生都是一個奇跡。種子，作為植物繁衍的基礎(chǔ)，承載著恒久的生命力。然而，在實(shí)踐中，我們常常會遇到種子難以萌發(fā)的情況。經(jīng)過一段時間的觀察與實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)背后蘊(yùn)含了許多奧妙，也讓我從中體會到了很多。
第二段：種子選擇和培養(yǎng)的重要性。
首先，我發(fā)現(xiàn)種子的選擇和培養(yǎng)對于種子的萌發(fā)至關(guān)重要。在眾多的種子中，我們要篩選出最合適的種子。其次，對于所選擇的種子，我們要經(jīng)過精心的培養(yǎng)，為其提供良好的生長環(huán)境，包括適宜的溫度、充足的光照和合適的濕度。只有在這種環(huán)境下，種子才能順利地發(fā)芽。通過不斷嘗試和總結(jié)，我逐漸掌握了合適種子的選擇和培養(yǎng)的技巧，成功率得到了顯著提升。
第三段：耐心與細(xì)心的重要性。
在觀察種子萌發(fā)的過程中，我深刻體會到了耐心和細(xì)心的重要性。種子萌發(fā)是一個漫長而緩慢的過程，需要我們能夠耐心地等待。有時，幾天甚至幾個星期過去了，還是沒有看到任何的變化，這時容易讓人感到沮喪。但只要堅持下去，終究會迎來生長的奇跡。與此同時，細(xì)心觀察種子的每一個細(xì)微的變化也是至關(guān)重要的。只有通過細(xì)心觀察，我們才能及時發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)時可能出現(xiàn)的問題，并采取相應(yīng)的措施加以解決。
第四段：種子萌發(fā)的啟示與感悟。
通過種子的萌發(fā)，我也得到了一些啟示與感悟。首先，種子萌發(fā)需要時間和條件。在我們迫不及待地想要看到結(jié)果的時候，我們需要耐心等待。其次，每顆種子都有其成長的節(jié)奏，我們不能強(qiáng)求，應(yīng)該給予它們足夠的空間和時間去生長。最后，種子萌發(fā)也是堅持不懈和毅力的象征。只有堅持不懈地照料，才能看到最后的成功。
第五段：結(jié)語。
通過觀察和實(shí)踐，我體會到了種子萌發(fā)的奇妙與美麗。種子是生命的起點(diǎn)，它們的成長需要我們的細(xì)心照料和耐心等待。而在這個過程中，我們也可以從中獲得啟示與感悟，學(xué)會堅持和毅力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些體會和經(jīng)驗(yàn)也將會幫助我更好地面對困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的成長與進(jìn)步。
種子的萌發(fā)教案篇十八
種子是植物的起始體，而種子的萌發(fā)則是植物生長的第一步。作為一名對園藝有著濃厚興趣的園藝愛好者，我經(jīng)常參與種子的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中，我將與大家分享我的種子萌發(fā)心得體會，希望能對大家有所幫助。
首先，我認(rèn)為為種子提供適宜的生長環(huán)境是種子萌發(fā)的關(guān)鍵。種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、濕度和氧氣，因此，我通常會選擇一個溫暖、通風(fēng)良好的地方來種植種子。此外，我還會為種子提供足夠的水分，但不能過多。要注意的是，不同植物的生長需求也不同，所以在為種子提供環(huán)境時需要根據(jù)不同的植物種類作出調(diào)整。
其次，萌發(fā)前的處理對種子的萌發(fā)也有著重要的影響。有些種子具有硬種皮，需要進(jìn)行打磨或浸泡的處理，以幫助種子快速吸收水分和氧氣。而有些種子則需要進(jìn)行冷處理，模擬自然環(huán)境下的季節(jié)變化，促進(jìn)種子的萌發(fā)。我經(jīng)常通過這些處理方法來加速種子的萌發(fā)速度和增加成功率。
另外，種子的質(zhì)量也會影響種子的萌發(fā)。在市場上購買種子時，我經(jīng)常選擇質(zhì)量好、純度高的種子。這些種子萌發(fā)率較高，生長速度也較快，更容易獲得健康的苗。當(dāng)然，我也會嘗試自己收集和保存種子，但在選擇和保存過程中需要謹(jǐn)慎，以確保種子的質(zhì)量。
在整個種子萌發(fā)過程中，我發(fā)現(xiàn)耐心和細(xì)心是非常重要的。有時種子的萌發(fā)速度可能會比較慢，甚至可能需要幾個星期才能看到萌發(fā)情況。但我從中學(xué)會了耐心等待，不急躁，因?yàn)橐坏┓N子開始發(fā)芽，我也會對它們進(jìn)行細(xì)致的照料。我會根據(jù)每個植物的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐菜⑹┓屎蛧娝炔僮?，確保它們能夠健康地生長。
最后，我認(rèn)為種子萌發(fā)是一項(xiàng)充滿樂趣的實(shí)踐活動。在這個過程中，我不僅能夠親身觀察到種子從無到有的奇跡，還能夠體驗(yàn)到種植的樂趣和成就感。每當(dāng)我看到新的綠葉冒出土壤，看到幼小的植物逐漸長大，我都會感到一種深深的滿足感。種子萌發(fā)不僅讓我學(xué)到了關(guān)于植物生長的知識，還讓我享受到了大自然的魅力。
總之，通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我積累了一些關(guān)于種子萌發(fā)的心得體會。提供適宜的生長環(huán)境，進(jìn)行合適的處理，選擇高質(zhì)量的種子，保持耐心和細(xì)心，以及享受整個萌發(fā)過程，這些都是種子萌發(fā)的關(guān)鍵。我希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會能夠?qū)φ趪L試種植的朋友們有所幫助，以便他們能夠獲得更好的種植結(jié)果。種植是一項(xiàng)有趣且有益的活動，希望大家都能夠享受其中！