心得體會(huì)是對(duì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中的所思所感所悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種表達(dá)方式。在寫心得體會(huì)之前，可以先做一個(gè)詳細(xì)的思維導(dǎo)圖或提綱，以確保文章的條理性和完整性。下面是一些寫心得體會(huì)的范文，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇一
    當(dāng)前的教育形形色色，作為一名教育參與者，我想淺談一下心得體會(huì)。
    教師運(yùn)用教材中的知識(shí)，有序地把有規(guī)律的知識(shí)融進(jìn)學(xué)生的心里。學(xué)只是對(duì)知識(shí)認(rèn)知的一種表面行為，其本質(zhì)是通過書本，電視等多種載體，把知識(shí)儲(chǔ)存在大腦里，然后能舉一反三，促進(jìn)高級(jí)思維的創(chuàng)造力發(fā)展。
    教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由感性知識(shí)上升到理性知識(shí)。由表及里，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去解決新的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。這才是學(xué)習(xí)知識(shí)的本質(zhì)。
    不同的學(xué)生有不同的思維方式，有不同的認(rèn)知能力，在不同環(huán)境下長(zhǎng)大的學(xué)生有不同的心理素質(zhì)，因此因材施教就尤為重要。要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界和內(nèi)心要求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么，才能巧妙地激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去用心專研知識(shí)。
    教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)、示范、提問、討論等等，去營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生迫切的'想去了解，去弄清楚問題，從而思考怎樣來解決問題，去挑戰(zhàn)新問題。在課堂上老師只是起輔導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體。教師應(yīng)充分讓他們的思維活躍起來，從而達(dá)到高效課堂。
    回顧所學(xué)知識(shí)，用多種方法來檢測(cè)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。順序法、類比法、查缺補(bǔ)漏、探尋新問題等等，都是讓學(xué)生溫故而知新的有效方法。引導(dǎo)學(xué)生找到適合于自己的方法，把自己的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力發(fā)揮到最佳狀態(tài)。
    “活到老，學(xué)到老?！边@是一句非常經(jīng)典的名言。學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識(shí)是很有必要的。因此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。老師不可能把所有的知識(shí)通過課堂傳給學(xué)生。知識(shí)是無窮無盡的，只有學(xué)生自己有興趣去掌握知識(shí)，不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)并解決新問題，這才是老師培養(yǎng)的真正的人才。
    總之，育才先育心是非常重要的?！笆郎蠠o難事，只怕有心人?！逼渖钸h(yuǎn)意義就在于此。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇二
    “學(xué)困生”是指那些學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)比較差，失去學(xué)習(xí)信心，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有明顯缺陷的學(xué)生。部分學(xué)生性格表現(xiàn)為孤僻冷漠、自由散漫、沖動(dòng)暴力、意志薄弱、逆反心理嚴(yán)重等現(xiàn)象。學(xué)困生形成的原因是多方面的，有社會(huì)原因、家庭原因、學(xué)校原因，要全面、深入、細(xì)致地了解他們的過去、現(xiàn)在，優(yōu)點(diǎn)和短處，判斷他們的發(fā)展走向，然后對(duì)癥下藥。
    學(xué)困生在班里所占比例雖小，但影響甚大。直接影響班風(fēng)、紀(jì)律和正常的教育工作，若教育不當(dāng)會(huì)給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來嚴(yán)重不良后果。所以，在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)困生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的`歡樂和喜悅。
    不談?wù)搶W(xué)習(xí)時(shí)，是很惹人愛的。學(xué)困生承受著更多的心理，更渴望得到他人的尊重與關(guān)愛。愛是一種力量，愛是一種精神支柱，唯有動(dòng)之以情，用火一般的熱情，去化解他們心理上的堅(jiān)冰，喚起他們學(xué)習(xí)的信心，才能取得好的教育效果。從細(xì)處呵護(hù)，處處呈現(xiàn)教師的關(guān)愛，用和諧新型師生關(guān)系溫暖他們的心靈。“冰凍三尺非一日之寒”，一蹴而就，一勞永逸是不現(xiàn)實(shí)的，我們要用足夠的耐心尋求他們的長(zhǎng)處，看到點(diǎn)滴進(jìn)步去點(diǎn)燃他們成功的曙光。
    因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍。如多利用課堂上的生成資源，把課本變成生活，拉近距離，引發(fā)興趣;把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲形式，寓教于樂;經(jīng)常使用投影、實(shí)物等直觀教具;設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)，使學(xué)困生在課堂上“有飯吃”、“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望。加強(qiáng)學(xué)困生跟進(jìn)教育，耐心解答學(xué)困生的困惑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)成就感，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。
    人有所志，人有所長(zhǎng)。善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生的自尊心，是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要手段。失敗時(shí)，要耐心幫助他們找出失敗的原因，指出解決問題的辦法;犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)避免在公開場(chǎng)合下批評(píng)，以維護(hù)他們的尊嚴(yán)。善意的批評(píng)，也要注意藝術(shù)性，如同在藥片的對(duì)面涂上一層糖衣，做到“良藥不苦口”，培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)必改的良好基礎(chǔ)。自信心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才達(dá)到的效果。
    受多方面因素所制約，學(xué)困生基礎(chǔ)差;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課注意力不集中，書寫差，作業(yè)完不成;意志薄弱，遇到難題就退縮，學(xué)習(xí)怕苦怕累等等。
    加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性分析，制定可行的目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)行為規(guī)范，針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異，采用有效方法，知識(shí)內(nèi)容側(cè)重的重點(diǎn)性和系統(tǒng)性，方法要有啟發(fā)性和針對(duì)性。這是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化內(nèi)因的重要方法。
    學(xué)困生轉(zhuǎn)化是不離不棄的思想境界，是科學(xué)，是藝術(shù)。教師直接引領(lǐng)著他們的發(fā)展，所以我們要滿懷信心地投入到學(xué)困生轉(zhuǎn)化中去。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇三
    預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉色便擰在一起，大聲地問道：“今天誰值日?為什么不擦黑板?”班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，生氣地又問一遍。這時(shí)，坐在最后的季佳兵同學(xué)跑上來，迅速地擦起來。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師們都不喜歡他。他認(rèn)真而賣力地擦著黑板的每一個(gè)角落，弄得教室內(nèi)塵土飛揚(yáng)。這時(shí)，我說：“大家都瞧見了吧，這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)任造成的?！辈恢钦l小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。”成績(jī)優(yōu)異的周敏慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天是我值日?！蔽毅等?，干咳一聲說：“你先坐下，下次注意?！边@時(shí)，季佳兵同學(xué)擦完黑板，默默地回去了。課后，我無意中聽到學(xué)生的談話：“周敏不做值日，老師都不會(huì)罰他，上次，我忘了擦黑板，就被罰了。”“誰叫你的成績(jī)不好?”“老師就是偏心。”我呆住了，也陷入了深深的沉思中。
    從這件事中，使我體會(huì)頗深：
    不少教師認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的。而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是念書的材料，將來也不會(huì)有大出息。因此，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的。這是認(rèn)識(shí)上的偏見。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外，從教師到家長(zhǎng)，一提到差生，似乎叫人擔(dān)憂。社會(huì)上的人聽說是差生，就搖頭，家長(zhǎng)知道自己的孩子是差生，心里面就有說不出的難過。班主任聽說是差生，就不愿意接受。對(duì)于我自己在這件事中，也因戴了有色眼鏡對(duì)待優(yōu)生和差生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的私語的，也影響了自己教師的形象。作為教育者，既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育。
    和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進(jìn)生并不是一無是處的。如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心地觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。如案例中的差生季佳兵，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。如果今后我能充分利用他的閃光點(diǎn)，給以重任，深信季佳兵同學(xué)定能發(fā)揚(yáng)所長(zhǎng)，為集體作出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的，也達(dá)到了我們紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。
    美國(guó)作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！币虼?，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是適應(yīng)師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對(duì)差生的尊重更是對(duì)他們的一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。教師的尊重和愛護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個(gè)人都來關(guān)心差生，愛護(hù)差生，使差生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意，沒有做到尊重季佳兵同學(xué)的一片苦心，及時(shí)給以表揚(yáng)，讓其他同學(xué)誤認(rèn)為“差生無論做什么有益于集體的事，都是不會(huì)得到老師的贊賞的?！睆亩员┳詶壛?。這是我需要補(bǔ)救的工作。
    我們?nèi)绾稳?duì)待學(xué)生的種種錯(cuò)誤呢?我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生“記住”他們的錯(cuò)誤。
    我喜歡給學(xué)生每人一個(gè)“記錯(cuò)本”。將他們?cè)谌粘Ｉ罨驅(qū)W習(xí)過程中，發(fā)生在自己身上的錯(cuò)誤記錄下來。
    錯(cuò)誤有時(shí)候也是美麗的，記住錯(cuò)誤，讓他們?cè)阱e(cuò)誤中得出正確的經(jīng)驗(yàn)，在挫折中體驗(yàn)成功，像那只聰明的小貓，永遠(yuǎn)都可以吃到“鮮美的魚”，從x種意義上說，錯(cuò)誤是成功的橋梁啊。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇四
    作為一名班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，要把班級(jí)的各項(xiàng)工作都處理地井然有序，是一個(gè)繁重有繁瑣的工作，涉及到班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等方面。由于二年級(jí)孩子性格特征與行為習(xí)慣都不穩(wěn)定，班主任工作便更需耐心、細(xì)心。
    今年是我當(dāng)班主任的第1個(gè)年頭，從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機(jī)會(huì)我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對(duì)，其中雖然很累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個(gè)崗位鍛煉了我，使我改變了很多。現(xiàn)在就和大家分享一下自己的點(diǎn)滴感悟吧。
    我的班級(jí)管理理念：微笑、尊重、激勵(lì)、互助。
    班主任是班級(jí)的標(biāo)桿，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關(guān)鍵的。在與學(xué)生打交道的過程中，不僅要用言語說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門功課的重要性。
    這個(gè)年紀(jì)的孩子心理上是缺乏愛、自卑、敏感，遇到困難容易退縮年齡階段。這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛。班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，且要在生活上、思想上關(guān)心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不能偏愛。
    優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在上課、課間，生活中，學(xué)習(xí)上，我給班里所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中，我會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，為選拔干部做準(zhǔn)備。分析學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，起到積極的帶頭作用。
    制定一套完善的班級(jí)管理制度，是做好班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，更需要細(xì)化班級(jí)管理規(guī)則，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。在學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面做好要求，并公開總結(jié)。在這項(xiàng)工作中，我試著成立獎(jiǎng)勵(lì)小組，積分拿獎(jiǎng)，學(xué)生受到老師的表揚(yáng)，可得一個(gè)積分，得到一定積分后則可領(lǐng)取相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品。
    抓住好的典型來教育大家，這樣可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，激活他們的主動(dòng)性，提高他們的自覺性，為班級(jí)做實(shí)事，人人心中有同學(xué)、有集體，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。我班實(shí)行了“人人有崗位，人人要負(fù)責(zé)”的活動(dòng)。關(guān)門窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學(xué)路隊(duì)組織，都有同學(xué)負(fù)責(zé)。沒有參與到這些活動(dòng)的同學(xué)也有幫助同桌，互相督促的責(zé)任。每個(gè)學(xué)生都能成為班級(jí)的小主人，班級(jí)日常工作很容易就走上了正軌。
    德育與文化課兩手抓，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。設(shè)立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，由各科成績(jī)優(yōu)異者與薄弱者結(jié)對(duì)子，每天由好生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并幫助薄弱生完成。
    我充分利用校訊通，把班級(jí)管理的各種信息及時(shí)與家長(zhǎng)交流。每學(xué)期，我都會(huì)開展一次全面家訪，一次家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同研究引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的辦法。通過家校的溝通，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也表現(xiàn)出了極大的信任。促使我們班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順利開展。
    一年來，我們的班集體學(xué)生整體思想素質(zhì)有很大提高，學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)較以前也有很大改觀。我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)中成績(jī)突出。我們的集體在不斷地進(jìn)步，孩子們?cè)谝惶焯熳聣殉砷L(zhǎng)。
    作為一個(gè)小學(xué)的班主任，每天能看到讓孩子們快樂地學(xué)到知識(shí)，健康地成長(zhǎng)，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項(xiàng)活動(dòng)中做得更好，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的小學(xué)生活。
    所謂兵來將擋，水來土掩，做好自己的本職工作，多看，多問，多學(xué)習(xí)，多觀察！
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇五
    作為一名班主任，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和品德修養(yǎng)的重任。此職位的存在，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要塑造學(xué)生的道德品質(zhì)和人格魅力。在這個(gè)過程中，我經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)，收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
    第二段：關(guān)注全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生潛能。
    在班主任工作中，我始終堅(jiān)信每個(gè)孩子都有獨(dú)特的潛能和特長(zhǎng)。因此，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。通過提供多樣化的活動(dòng)和課程，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)掘自己的潛能，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我還注重發(fā)掘?qū)W生的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)生會(huì)選舉中，給予他們發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力。
    第三段：關(guān)愛關(guān)懷，建立良好關(guān)系。
    作為班主任，我深知每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)愛和關(guān)懷。因此，我努力與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓他們感受到我對(duì)他們的關(guān)心。我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的困惑和需求，并盡力給予幫助。我還會(huì)定期舉行班會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓他們的聲音被傾聽和尊重。通過這樣的方式，我建立了一種和睦而融洽的班級(jí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能在溫馨和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
    第四段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
    作為班主任，我不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我嘗試著使學(xué)習(xí)變得有趣和富有挑戰(zhàn)性，通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和問題解決能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃能力，通過教育他們?nèi)绾魏侠戆才艜r(shí)間和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    第五段：家校合作，共同育人。
    班主任工作中，與家長(zhǎng)的密切合作是至關(guān)重要的。我會(huì)積極與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，共同制定有針對(duì)性的教育方案。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程，通過與家長(zhǎng)的密切合作，共同營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我也會(huì)與其他老師和學(xué)校管理人員緊密合作，共同育人，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供綜合性的支持。
    作為一名班主任，我深知育人責(zé)任的重大和挑戰(zhàn)的艱巨。通過多年的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)注全面發(fā)展、關(guān)愛關(guān)懷、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、家校合作的重要性。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)和品德修養(yǎng)方面全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。班主任育人責(zé)任重大，但也同樣令人充實(shí)和滿足，無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都愿意承擔(dān)，并始終與學(xué)生一同成長(zhǎng)。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇六
    在我們的日常生活中，能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況是做一些具體的、瑣碎的事。作為班主任，尤其是小學(xué)的班主任，管理班級(jí)正是如此。在管理班級(jí)過程中，我們必須能夠不斷發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)并應(yīng)用細(xì)節(jié)，這樣才能帶好班級(jí)，能使孩子們健康地成長(zhǎng)。也許過于平淡，也許過于雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。
    記得開學(xué)初，為鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個(gè)紅花印章，學(xué)校給每位班主任發(fā)了幾個(gè)好看的印章。但是，過了幾天，放在盒子里印章居然不見了，而我就一個(gè)晚上讓這個(gè)盒子在教室里過夜，沒有拿到辦公室去。我想，一定是哪個(gè)小孩發(fā)覺好玩拿走了，那就算了?？捎窒?，或許是這個(gè)孩子也想要老師為他印個(gè)章，而自己的表現(xiàn)達(dá)不到要求，丟了一個(gè)印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的話，會(huì)縱容孩子走向不誠(chéng)實(shí)的道路，我得留意了。不過，這個(gè)拿了印章的孩子，知道老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)印章不見了一定是忐忑不安的，如果我再在班級(jí)中把事情擴(kuò)大，可能達(dá)不到教育的效果。于是，我只是輕描淡寫地說了一句，我想給那些作業(yè)好的孩子印章，但是現(xiàn)在紅花印章不見了，算了，不印了。
    過了一段時(shí)間，我改給孩子印五星時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子在自己本上印了好幾個(gè)紅花。我一下子悶住了，難道這印章是他拿的？我就問了一句：“這究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的?！薄澳氵@印章哪兒來的？”他吱吱唔唔的，說不清楚。我的火一下子吊了起來。但我強(qiáng)壓住火，不露聲色地對(duì)對(duì)他說：“你走吧?！?BR>    又過了一天，我抽空讓這個(gè)孩子跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問他：“今天放學(xué)后，誰來接你？”當(dāng)他告訴我說是他奶奶接時(shí)，我又對(duì)他說：“我想讓你媽媽來接你，我想跟你媽媽聊聊。”然后，一路到辦公室沒有說話。走進(jìn)辦公室，或許是事隔了一天，我一點(diǎn)火氣都沒有了，只問了他一句：“你的紅花本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，印章是他拿的，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證下次在也不做這樣的錯(cuò)事了。從這以后，這個(gè)孩子真的不再犯這樣的錯(cuò)誤，而且在其他方面的表現(xiàn)進(jìn)步也很大。
    看來，對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)，你一味地去訓(xùn)斥，效果不一定好。如果你為該孩子留有空間去思考，在同學(xué)面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)得到意想不到的效果。
    是呀，細(xì)節(jié)，最能反映出一個(gè)人的修養(yǎng)。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。作為與學(xué)生接觸最多的人，班主任平時(shí)要注意細(xì)節(jié)，在平時(shí)與學(xué)生的交流中，要注意說話的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友?，F(xiàn)在的孩子，自我意識(shí)很強(qiáng)，如果一味地居高臨下的說教，反而會(huì)引起孩子們的反感，收不到教育的效果。
    從這個(gè)案例中可以看出，班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，在工作中，你要善于抓住細(xì)節(jié)，讓你的教育像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著孩子們的心田。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇七
    25年前，教師節(jié)剛剛設(shè)立時(shí)，他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺(tái)，成為年輕的“靈魂工程師”。他們被稱為“80后”教師。
    我一名“80后”班主任，會(huì)唱會(huì)跳，能剛能柔；我的學(xué)生，一群標(biāo)準(zhǔn)的00后，愛打愛鬧，亦正亦邪；我將在本文中結(jié)合兩年來的帶班經(jīng)驗(yàn)，從了解現(xiàn)狀、找出成因、分析思路、生成對(duì)策四方面，談幾點(diǎn)淺見：
    “00后”學(xué)生思想現(xiàn)狀令人堪憂，主要表現(xiàn)在四方面：1、幸福感偏弱，表現(xiàn)在缺少快樂，沒有熱情；2、紀(jì)律性較差，表現(xiàn)在惟我獨(dú)尊，為所欲為；3、自信心不足，表現(xiàn)在羞于表達(dá)，4、自我封閉；親情觀淡薄，表現(xiàn)在只知索取，不知體諒。
    在造成這種現(xiàn)狀的諸多原因中，父母是影響學(xué)生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消極狀態(tài)形成受父母影響主要表現(xiàn)在兩方面：一是父母將不良習(xí)性直接傳輸或潛移默化給學(xué)生；二是父母忙于生計(jì)，或者父母離異，從而忽視或無力對(duì)孩子進(jìn)行教育管理，導(dǎo)致問題出現(xiàn)。
    當(dāng)班主任初期，我曾遭遇到這樣一個(gè)瓶頸：每當(dāng)遇上學(xué)生犯事，便不由分說地向家長(zhǎng)告狀。家長(zhǎng)的反應(yīng)呢，要么應(yīng)付式地說知道了，等回來再好好教育孩子；要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯結(jié)束談話。前一種情況，犯錯(cuò)的學(xué)生依舊我行我素，估計(jì)是家長(zhǎng)忘說了或者力度根本不夠；后一種情況，調(diào)皮的學(xué)生回到家可能就難逃指責(zé)之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時(shí)的壓制，但導(dǎo)致師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)?？傊招跷?。后來我細(xì)細(xì)琢磨了一下：每個(gè)家庭結(jié)構(gòu)狀況不一樣，每位父母文化程度不相同，每個(gè)學(xué)生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學(xué)生父母，沒從根本上解決問題，更不用說達(dá)到教育的目的了。
    于是我從了解學(xué)生父母年齡、職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)狀況入手，找出學(xué)生性格中受家庭影響的因素，然后對(duì)癥下藥。秉承這一原則，我就學(xué)生思想狀態(tài)上存在的四個(gè)問題，找到了三條對(duì)策：
    1、巧借家長(zhǎng)人格魅力——發(fā)揮榜樣力量，激發(fā)生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生幸福感；
    身為“80后”的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒有多少輝煌成績(jī)，也沒有多少成功實(shí)例展現(xiàn)給學(xué)生。因此，我決定借助家長(zhǎng)這個(gè)群體中成功的典范，真正從人格魅力上感染學(xué)生。
    xx同學(xué)，父母皆為生意人，家境頗為殷實(shí)。吃得很好，穿得不賴，長(zhǎng)得不錯(cuò)，可整天給人一種郁郁寡歡的感覺，不愛表現(xiàn)也不愿表達(dá)，經(jīng)常掛嘴邊的就是一句“沒意思”。在和他父親的幾次交流后我發(fā)現(xiàn)，他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質(zhì)：熱情，樂觀，瀟灑，侃侃而談。不過，他也說出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個(gè)想法，組織一次主題班會(huì)，讓父親寫一封《給兒子的信》來感染一下包括xx在內(nèi)的這群00后。讀完這封信后xx看到父親的真情流露，驕傲和感動(dòng)之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的qq簽名：好好學(xué)習(xí)，天天向上，像老爸看齊！我還跟他半開玩笑地說“果然虎父無犬子”，之后xx的精神面貌煥然一新！
    2、巧借家長(zhǎng)威懾力——建立師生信任，維護(hù)正常秩序，提高學(xué)生紀(jì)律性；
    “80后”班主任還有一個(gè)比較難把握的就是威信的樹立。年輕班主任需要借助家長(zhǎng)的力量，但又不能落入“把學(xué)生的問題扔回給家長(zhǎng)”的俗套。
    老子說“有無相生，虛實(shí)相應(yīng)，恒也”。家長(zhǎng)威懾力其實(shí)是一種虛力，什么是虛力？例如一個(gè)幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：“再哭狼就來了?！毙『⒘⒖叹筒豢蘖?，這利用的就是虛力。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任說要告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他怕不怕呢？他當(dāng)然怕，他甚至?xí)磸?fù)哀求不要告訴家長(zhǎng)。因此，在日常管理中，我常常借助家長(zhǎng)的威懾力提醒學(xué)生不要違反紀(jì)律，或是不要重復(fù)違反紀(jì)律。
    但同時(shí)，我也格外注意讓學(xué)生保持對(duì)這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時(shí)時(shí)警告他不得犯錯(cuò)，但這把劍又不能輕易砍下來，一旦砍下來，這把劍的作用也就蕩然無存了。如果班主任總是喊家長(zhǎng)來，久而久之，對(duì)學(xué)生也就沒有任何威懾可言了。正如孫子兵法說，國(guó)家的軍隊(duì)要“能而不用”，要保持強(qiáng)大的武力，目的是對(duì)敵國(guó)起到威懾作用，卻不可輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。
    我班xx同學(xué)，來自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個(gè)世界上最關(guān)心和疼愛他的人；也是嚴(yán)父，父親說一，他不敢說二。上學(xué)期他連續(xù)幾天不認(rèn)真完成作業(yè)，我找他談話時(shí)他第一件事就是請(qǐng)求我不要告訴他父親，我開始沒同意說學(xué)校有規(guī)矩，他頓時(shí)急得哭了。我考慮到這種情況暫時(shí)緩了緩，鑒于他平時(shí)表現(xiàn)良好，再加上他認(rèn)錯(cuò)態(tài)度真誠(chéng)，我答應(yīng)他暫時(shí)不告之家里。但和他約定兩點(diǎn)：一、決無再犯，否則通知家長(zhǎng)到校；二、專心學(xué)習(xí)，考進(jìn)到班上前十。以后的日子里，我經(jīng)常有意無意地提醒他一下我們之間的承諾，他這學(xué)期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來自父親的威懾力，或者不僅僅是因?yàn)閼峙聡?yán)父的責(zé)罰，更是不想讓最愛他，他最愛的慈父失望吧！
    3、巧借家長(zhǎng)親和力——暖化淡漠親情，消除兩代隔閡，深化學(xué)生親情觀。
    “80后”班主任最能做到的就是親和，學(xué)生最渴望的也是老師和家長(zhǎng)對(duì)他們春風(fēng)化雨般的溫柔。如何把家長(zhǎng)和孩子零距離地融合在一起呢？這就要說到我的另一個(gè)法寶——家長(zhǎng)會(huì)。每次家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)精心策劃和準(zhǔn)備一堂主題班會(huì)。
    我以“感恩父母”為主題，我事先讓學(xué)生寫一封《寫給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達(dá)心中的感激和愛，有的是為自己的不懂事，亂發(fā)脾氣表示歉意。通過家長(zhǎng)會(huì)上的主題班會(huì)，家長(zhǎng)和孩子的距離拉近了，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的信任也增加了。
    以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和思考。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。班主任，特別是“80后”班主任在德育育人的過程中尤其不能忽視家長(zhǎng)的作用，但借助家長(zhǎng)的力量又必須借得巧，借之巧妙，才能行之有效。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇八
    第一段：引言（100字）。
    作為一名班主任，我深深感受到班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的溫床，也是他們?nèi)松凶钪匾沫h(huán)境之一。在擔(dān)任班主任的工作中，我積累了很多育人經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于班主任育人心得的理解和感悟，并希望能夠通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其他班主任提供一些有益的參考。
    第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力（250字）。
    作為班主任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是我最重要的任務(wù)之一。我始終堅(jiān)信，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己，必須激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力才能真正提高學(xué)習(xí)效果。因此，我通過與學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解他們的興趣愛好和優(yōu)點(diǎn)，真正站在他們的角度思考問題，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。我常常通過開展各種形式的競(jìng)賽、游戲和小組合作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
    第三段：關(guān)注學(xué)生的情感需求（250字）。
    除了學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感需求也是我著力關(guān)注的方面。我相信，學(xué)生只有身心健康、情感穩(wěn)定才能更好地投入學(xué)習(xí)和生活。因此，我將自己打造成學(xué)生的朋友和傾聽者，尤其是在他們遇到困難或者情緒波動(dòng)時(shí)。我時(shí)常關(guān)注學(xué)生的情緒變化，安排適當(dāng)?shù)陌鄷?huì)和心理輔導(dǎo)措施，幫助他們排解煩惱，化解沖突，保持良好的心態(tài)。通過這種積極的關(guān)心和傾聽，我讓學(xué)生感受到班級(jí)是一個(gè)溫暖、關(guān)愛和支持的大家庭，不僅培養(yǎng)了他們的情感能力，也提高了他們的整體素質(zhì)。
    第四段：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神（250字）。
    團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為班主任，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。我鼓勵(lì)學(xué)生們形成互幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)小組中互相配合、互相支持，促進(jìn)彼此之間的交流和合作。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，組織學(xué)生參加各種競(jìng)選和社團(tuán)活動(dòng)，從而讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己，成為學(xué)校的佼佼者。通過這樣的教育方式，我既學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作中的溝通和協(xié)調(diào)技巧，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。
    通過擔(dān)任班主任多年的經(jīng)歷與感悟，我深刻認(rèn)識(shí)到班主任育人的重要性和艱辛。作為班主任，我們既是學(xué)生的朋友、知識(shí)的導(dǎo)師，更是他們成長(zhǎng)道路上的引路人。在育人工作中，我們要始終將學(xué)生的發(fā)展放在首位，促使他們?nèi)姘l(fā)展并培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。只有通過真心關(guān)愛、科學(xué)引導(dǎo)和精心組織，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，塑造他們的品格，讓他們成為有道德、有智慧、有創(chuàng)造力的未來社會(huì)棟梁。同時(shí)，將學(xué)習(xí)動(dòng)力、情感需求和團(tuán)隊(duì)合作有機(jī)結(jié)合，形成一體化的育人模式，才能最大限度地發(fā)揮班主任的育人功能。
    結(jié)尾（100字）。
    班主任育人心得體會(huì)需要不斷實(shí)踐和總結(jié)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。作為一名班主任，我將堅(jiān)持不懈地努力，不斷完善自身的育人理念和實(shí)踐方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我也希望能夠和其他班主任一起分享交流，共同進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇九
    學(xué)校組織學(xué)習(xí)了"20xx年度全同教書育人楷模候選人”的優(yōu)秀事跡我深受感動(dòng)，深切地體會(huì)到優(yōu)秀教師的凡和偉大。從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種受崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德、優(yōu)秀人的品質(zhì)深深地影響到我，以后的.工作中我也將向教書盲人的楷模學(xué)習(xí)。
    “愛”的問候、“愛的交流，在教學(xué)工作中，要做到細(xì)放，用耐心、細(xì)心，愛心去對(duì)待每一位學(xué)生。
    我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)模范教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。對(duì)學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第位。在教學(xué)上一定要做到備教材、備學(xué)生因材施教，以強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心去“教”和“育“每位學(xué)生。
    通過學(xué)習(xí)楷模先進(jìn)事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，理解和信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛、教師的信任、學(xué)校對(duì)學(xué)生的信任，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
    學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)先進(jìn)，向楷?？待R。從平時(shí)的“備、教、改、輔、查”，從平時(shí)“聽課”“評(píng)課“上課”中不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，讓自己與時(shí)俱進(jìn)。
    用激情、用愛心把教育事業(yè)這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇十
    我們常說，常規(guī)管理最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只有加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)的自我管理，形成學(xué)生良好的習(xí)慣，才能讓學(xué)生做到自我管理，也才能讓班主任從日常的瑣事中解脫出來，才能有更多的時(shí)間和精力，帶出有特色的班級(jí)。
    家有家法，班級(jí)是否也該有個(gè)班規(guī)呢?班規(guī)的制定，是老師說了算，還是完全聽學(xué)生自己的呢?我覺得，既然是面對(duì)學(xué)生的班規(guī)，就一定要讓學(xué)生信服!于是，在剛接手初一新生，進(jìn)行新生教育時(shí)，班規(guī)的制定，著實(shí)讓每個(gè)孩子參與了進(jìn)來。針對(duì)每個(gè)條款，怎么加減個(gè)人積分，加減多少積分，我們是一一討論，條條對(duì)照落實(shí)。我們的宗旨是以鼓勵(lì)學(xué)生盡多參加各類各項(xiàng)活動(dòng)、在學(xué)習(xí)、常規(guī)、體育等多方面形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步與發(fā)展。
    一個(gè)多學(xué)期下來，我所帶的初一(16)班獲得多次常規(guī)管理優(yōu)勝班級(jí)。這個(gè)學(xué)期，流動(dòng)紅旗到了我們班更是就再也流動(dòng)不起來，努力做到讓“流動(dòng)紅旗”扎根留在石榴班。通過常規(guī)管理爭(zhēng)“紅旗”，使得班級(jí)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)得到培養(yǎng)，各個(gè)石榴娃都以班級(jí)主人的姿態(tài)，精心呵護(hù)著16班的形象。
    20xx年初，寒假前，我便尋思著，怎么讓我的學(xué)生們過好邁入中學(xué)校門后的第一個(gè)寒假?如何讓學(xué)校的德育陣地不以學(xué)生在家休息而終結(jié)?寒假到了，剛剛適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)的孩子們，又能有幾個(gè)會(huì)像平日里上學(xué)那樣準(zhǔn)時(shí)起床、按時(shí)學(xué)習(xí)、勞逸結(jié)合呢?寒假前，我先是讓學(xué)生們針對(duì)自己的實(shí)際情況，定好較為合理的寒假計(jì)劃。很多孩子計(jì)劃定的很快，想必一定是“熟能生巧”，自小到大的計(jì)劃已定過無數(shù)份了吧?第二天，我一份份計(jì)劃收上來，再和學(xué)生們一個(gè)個(gè)共同探討，是否合理，有否可改進(jìn)之處?在老師和學(xué)生們一一對(duì)照、一一確認(rèn)后的寒假計(jì)劃，就不再只是應(yīng)付家長(zhǎng)、應(yīng)付老師的一張白紙了;師生共同見證的計(jì)劃，好比有了生命力，輔以家長(zhǎng)在家的督促，寒假計(jì)劃起到了應(yīng)有的對(duì)照、激勵(lì)、約束作用。
    每年假期都有“會(huì)休息、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)健體”的三會(huì)內(nèi)容。如何借這一良機(jī)，更好的與家長(zhǎng)形成默契，尋求家校教育的合力呢?學(xué)校號(hào)召學(xué)生給家長(zhǎng)寫家書，可是學(xué)生們會(huì)真的拿起筆寫家書，而不是拿起ipad玩游戲嗎?于是我在寒假“三會(huì)”的動(dòng)員上，先是大力宣傳。我以一個(gè)猜謎，詢問學(xué)生:快放寒假了，大家可以休息了?？捎幸粋€(gè)崗位是365天，天天上班全年無休，天天24小時(shí)需要隨叫隨到的，“世界最辛苦崗位”是什么?學(xué)生有說環(huán)衛(wèi)工人，有的說商店?duì)I業(yè)員，有說老師的。但是都有休息啊?當(dāng)我揭開“父母”這一謎底的瞬間，學(xué)生們似乎有了點(diǎn)感觸，想起了自己年幼時(shí)，半夜生病，父母衣不解帶地照顧自己的場(chǎng)景……在此基礎(chǔ)上，我提出希望學(xué)生拿起手中的筆，給父母表達(dá)一份謝意，強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)的家書意義之所在，鼓勵(lì)學(xué)生給家長(zhǎng)一份意外的“新春大禮”。試想在短信普及、電子郵件充斥的時(shí)代，于寒假這一中國(guó)傳統(tǒng)的新春佳節(jié)之際，收到自己孩子以書信這一傳統(tǒng)的形式，向父母表達(dá)數(shù)十載的養(yǎng)育之恩，作為父母會(huì)是何等的欣喜?當(dāng)我們班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)收到孩子的來信時(shí)(其中很多家長(zhǎng)是第一次收到)，有的家長(zhǎng)就直接表示自己當(dāng)時(shí)興奮地“差點(diǎn)沒hold住”，不禁感慨起孩子邁入初中校大門后，“已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂事了，學(xué)會(huì)感恩了”。很多學(xué)生都是“超額”完成，一“寫”不可收拾。小小的一封封家書，令育人從校園走進(jìn)家庭，從課堂延伸到假期，在獲得家長(zhǎng)支持與肯定的同時(shí)，更為今后繼續(xù)開展育人工作搭建好了家校合一的平臺(tái)，架構(gòu)起家長(zhǎng)與孩子心與心交流的橋梁。
    寒假前，我用心思考，尋找策略，換來了所帶班級(jí)因寒假社會(huì)實(shí)踐參與率100%，活動(dòng)形式多樣而獲得學(xué)校寒假“三會(huì)”先進(jìn)中隊(duì)的榮譽(yù)。班級(jí)更是應(yīng)學(xué)校大隊(duì)部邀請(qǐng)，在周一的升旗儀式上，向全校師生做了寒假“三會(huì)”的匯報(bào)。
    20xx年3月9日的上方山植樹節(jié)活動(dòng)，更是借家校合力，積極探索家庭教育和學(xué)校教育最佳融合點(diǎn)，使得“十年樹木，百年育人”的育人理念，以家長(zhǎng)學(xué)生共同親手植樹的形式，延伸到了校外。春暖花開之際，帶著“石榴班”的孩子們，走出課堂，融入自然，在讓學(xué)生身心得以放松的同時(shí)，結(jié)合班級(jí)文化，讓孩子和家長(zhǎng)一起種下一份希望，許下一個(gè)心愿，隨著石榴樹苗的長(zhǎng)大，放飛孩子們的理想……想著，想著，自己都笑了。這會(huì)是多么詩情畫意的一個(gè)美景，多么有意義的一次活動(dòng)!
    在前期復(fù)雜而又繁瑣的準(zhǔn)備工作完成后，終于迎來了植樹的那一天!連著大半月陰雨的蘇州，竟是停了淅瀝瀝的春雨，太陽公公更是十分“賞臉”地偶爾露個(gè)笑臉，見證這屬于石榴班的激動(dòng)人心!或許若干年后的某一天，當(dāng)我的“石榴娃”們重新聚首的那一刻，他們記憶深處的可能會(huì)有課堂上的某個(gè)英語語言點(diǎn)或是數(shù)學(xué)公式，但一定會(huì)有更多的學(xué)生想起“那些年我們一起種過的石榴樹”!
    班上肖福鵠同學(xué)，恰逢3月9日生日。而他的母親，更是于生下兒子那一刻起，就一直有一個(gè)心愿，“想種一棵樹，來紀(jì)念他的誕生，從小小的樹苗開始，相伴成長(zhǎng)，該多有意義啊?！敝皇沁@位母親一直糾結(jié)于“選哪種樹好呢?種棵丹桂求他一生大富大貴，好象俗了點(diǎn);楊柳依依縱然有江南情致，但是不太適合男孩子;他會(huì)成為一個(gè)怎樣的男人，如白楊之剛直，如紅楓之熱情，或如香樟之深沉么?最好是有蒼松翠柏的偉岸，但是偉岸總是來自孤獨(dú)的險(xiǎn)峰、來自酷暑嚴(yán)寒的錘煉，不是人們所看到的表面風(fēng)光?！?BR>    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇十一
    班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
    教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說：“對(duì)不起，這件事是我沒查清楚，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
    每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯(cuò)。
    我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
    班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。
    教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。這學(xué)期的接的班在初一時(shí)是紀(jì)律很差的班，下面談一下一個(gè)學(xué)期以來的班任心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
    一、一期限來的工作情況。
    1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。
    我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，有要嚴(yán)格要求，注意工作方法。我還定期開班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。
    2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
    3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。
    我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的.學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況。與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。
    班風(fēng)，是本級(jí)內(nèi)大多數(shù)同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要：
    1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)體感。我所擔(dān)的班雖然在初一時(shí)是一個(gè)紀(jì)律很差的班，但也是一個(gè)很活躍的集體，是一個(gè)很有潛能，很團(tuán)結(jié)的班級(jí)，但我相信這樣的班級(jí)，不會(huì)是一個(gè)差班。我讓他們對(duì)班充滿信心，自然而然，對(duì)班的歸屬感就上來了，也會(huì)自豪的說：我是二班的。并且在以后的日子里表達(dá)的鼓勵(lì)，要有競(jìng)爭(zhēng)精神，跟其他班競(jìng)賽。慢慢的，一個(gè)班就組合起來了。
    2、重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做一致的事情，如校運(yùn)會(huì)、班會(huì)課搞活動(dòng)等，讓他們通過活動(dòng)彼此更合更團(tuán)結(jié)。如在校運(yùn)會(huì)期間，運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員彼此合作，沒有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對(duì)子，讓每個(gè)運(yùn)動(dòng)員配一個(gè)同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個(gè)班員都為在場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員打氣，我真為他們而感動(dòng)。
    當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個(gè)沒有可閑的工作，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來的珍貴。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇十二
    近年來，教育改革的步伐不斷加快，教師的角色也不再局限于知識(shí)傳授者，而是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)者和成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。作為學(xué)生的第二個(gè)家庭和精神導(dǎo)師，班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過長(zhǎng)期的教育實(shí)踐，我對(duì)班主任育人工作有了一些自己的體會(huì)和心得，下面我將結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
    首先，做好班級(jí)管理。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，其首要任務(wù)就是建立和諧的班級(jí)氛圍，營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。我始終堅(jiān)持尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的潛能。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、互助合作的精神，通過開展各種班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與凝聚力。每周組織班會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正他們的不良行為，使他們?cè)趫F(tuán)結(jié)中共同進(jìn)步。
    其次，關(guān)注學(xué)生的思想教育。學(xué)生是班主任關(guān)注的重點(diǎn)，我們要向他們傳遞正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，他們難免會(huì)遇到各種困惑和挫折。作為班主任，我心懷感恩和理解，從學(xué)生的角度去思考和解決問題。我開展心理輔導(dǎo)工作，通過與學(xué)生的交流和溝通，幫助他們解決困惑，增強(qiáng)自信心，樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，我還定期組織學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
    第三，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，作為班主任，我積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。我經(jīng)常組織學(xué)習(xí)交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們建立學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，逐步提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    第四，關(guān)注學(xué)生的身心健康。學(xué)生的身心健康是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，我積極關(guān)注學(xué)生的身體狀況，并定期組織體檢活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的身體問題。同時(shí)，我還注重學(xué)生的心理健康教育，組織開展各類活動(dòng)，宣傳心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)壓力和困難。在日常教育工作中，我常常與學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，嘗試解決他們的煩惱和困擾，為他們提供良好的心理支持。
    最后，配合學(xué)校開展工作。作為班主任，我時(shí)刻與學(xué)校各個(gè)部門保持密切聯(lián)系，積極參與各項(xiàng)教學(xué)和管理工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)政策，配合學(xué)校的教育改革和校園文化建設(shè)。在與其他班主任的交流中，我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和成功做法，以提高自己的工作水平和能力。
    總之，班主任育人是一項(xiàng)綜合性的工作，需要全方位地照顧學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。我深知自己的責(zé)任和使命，以真心和熱愛投身于班主任工作中。時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，努力為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出更大的貢獻(xiàn)。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇十三
    工作了近20xx年，也當(dāng)了10幾年的班主任，沒有什么心得，但卻有一些體會(huì)!
    李龍吉(化名)，男，高一(1)班學(xué)生。剛到我們班級(jí)，愛違反紀(jì)律，犯小錯(cuò)誤，自控能力差，上課時(shí)總是管不住自己，上課經(jīng)常說話。他上課注意力不集中，翻書包找東西好像成了一種習(xí)慣，上課回答問題好舉手，但叫起來卻不知回答什么。甚至動(dòng)歪腦筋，課間跟幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)勾肩搭背，搞關(guān)系。作業(yè)馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成。因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率低，其學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知，在第一次期中考試中竟然只考了405分。我認(rèn)為，他沒有把精力投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標(biāo)，但個(gè)性比較好動(dòng)、倔強(qiáng)，思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都不錯(cuò)，主要原因是從小養(yǎng)成懶惰、散漫的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，等待老師去教，缺乏責(zé)任感和自控力。而且，他家庭經(jīng)濟(jì)較好，在家是獨(dú)生子，父母在外打工，家中老人缺乏正確教導(dǎo)意識(shí)，過分溺愛，養(yǎng)成了懶惰、自私等壞習(xí)慣。父母對(duì)孩子的期望過高，又讓孩子覺得遙不可及，致使其對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，有點(diǎn)自暴自棄。
    再者，由于張華剛剛由初中升入高中，還沒有來得及適應(yīng)就進(jìn)入了高中生活。對(duì)于新的課程和環(huán)境不適應(yīng)，也沒有積極地去調(diào)試，對(duì)待學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心。同時(shí)，由于大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率降低，致使其對(duì)未來充滿迷茫。
    我是這樣教育轉(zhuǎn)化他的：
    通過激勵(lì)，喚起他的自尊心。
    通過了解情況，我發(fā)現(xiàn)他的體育不錯(cuò)，尤其是排球。所以，我鼓勵(lì)他參加校排球隊(duì)。由于在比賽中表現(xiàn)出色，極大地喚起了他的自信心。我希望通過排球喚起他的自信，并讓他把這種自信轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，并以此為起點(diǎn)，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，讓他能更積極主動(dòng)地去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。他發(fā)現(xiàn)自己有能力解決自己的問題，讓他覺得他就有可能漸漸脫離學(xué)習(xí)困境，在學(xué)習(xí)上會(huì)有所進(jìn)步。同時(shí)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流，讓他自己去改變他的學(xué)習(xí)狀況。
    盡管學(xué)困生有很多不足之處，但他們身上也都有些“閃光點(diǎn)”，需要我們充分肯定他們身上的優(yōu)點(diǎn)和每一次的進(jìn)步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵(lì)和扶植。積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使學(xué)困生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。
    幫助李龍吉改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
    后再自己獨(dú)立做出來;課后把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容看幾遍，想一遍，直到全部理解后再去做題，否則只是應(yīng)付作業(yè)。這樣事半功倍地掌握了知識(shí)，以后少了許多障礙。
    和科任教師溝通，多幫助張華。
    在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，對(duì)他多關(guān)注、多提問，及時(shí)掌握宋剛聽課的情況。如果他走神了，班主任提醒他，他的注意力逐漸有了好轉(zhuǎn)。這樣，就能把當(dāng)堂學(xué)的知識(shí)理解和掌握。對(duì)課堂上布置的作業(yè)，及時(shí)給予指導(dǎo)、幫助，發(fā)現(xiàn)他不懂的地方，及時(shí)講解，直至理解了為止。
    和家長(zhǎng)溝通，改進(jìn)家庭教育方式。
    轉(zhuǎn)化學(xué)困生，光靠學(xué)校一方面是不夠的，這個(gè)過程還要家長(zhǎng)的配合。父母是孩子的第一任老師和成長(zhǎng)的榜樣。在當(dāng)今這個(gè)以升學(xué)率來衡量教育成果的時(shí)代，家庭教育的實(shí)質(zhì)往往被學(xué)業(yè)成績(jī)所掩蓋。大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心中學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不懂得如何去引導(dǎo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、不斷完善自我，從而走向成功。其實(shí)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，并不都是學(xué)習(xí)成績(jī)好、考試分?jǐn)?shù)高，就一定能體驗(yàn)到成功。是體驗(yàn)到成功，還是體驗(yàn)到失敗，還取決于學(xué)生對(duì)考試成績(jī)的態(tài)度。因此，李龍吉的父母應(yīng)該告訴孩子，只要平時(shí)上課用心聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，無論最后考試得多少分，只要比以前進(jìn)步了，就都應(yīng)該感到滿意。因?yàn)?，進(jìn)步即是超越自我，而超越自己就是一種成功。
    經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，李龍吉上課能集中注意力了，作業(yè)認(rèn)真多了，基本能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！敝挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。給學(xué)困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤(rùn)他們，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
    多一分愛，少一分斥責(zé)，我認(rèn)為并確信一定會(huì)取得好的效果。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇十四
    老師們，同學(xué)們：
    班主任工作是一門藝術(shù)，也是很有挑戰(zhàn)性的工作，雖然它是世界上最小的主任，卻做的世界上最復(fù)雜的工作—育人。班主任就像一顆螺絲釘，看起來不起眼，可是缺了它，學(xué)校這個(gè)大機(jī)器就無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任必須具備良好的思想素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，超強(qiáng)的工作能力，你還得是個(gè)多面手，這些你具備了，你就能較好地駕馭你所帶的班級(jí)，就能在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的資本。
    作為班主任，愛學(xué)生是我們的天職，也是對(duì)班主任職業(yè)道德的基本要求，熱愛學(xué)生，體現(xiàn)了班主任的思想情感，愛生是溝通學(xué)生和班主任心靈之間的橋梁，是育人的基礎(chǔ)。如何做到愛學(xué)生？這就是要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。推心置腹，以誠(chéng)相待。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅感，會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，全面促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，全面了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)，尊重學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件，沒有了解的愛，是盲目的愛。沒有了解的教育是毫無價(jià)值、無的放失的教育。愛學(xué)生還表現(xiàn)在體貼入微，嚴(yán)格要求，剛?cè)岵⒂茫傆谌帷?BR>    作為班主任，要有高度的責(zé)任心，在責(zé)任心的驅(qū)使下，鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，你會(huì)不知疲倦地工作著，向著你的管理目標(biāo)推進(jìn)，不管你是主科老師，還是副課老師，同樣也能做好孩子王。
    作為班主任，我認(rèn)為光有對(duì)學(xué)生的愛，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在工作中要講究方式方法，這也是你工作能力體現(xiàn)。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的，思想性格各異的學(xué)生，你要讓孩子生活在希望中，希望是人類進(jìn)步的根本動(dòng)力，作為班主任如何讓學(xué)生燃起希望之火，去發(fā)揮自己的聰明才智呢？這就需要班主任及時(shí)慷慨地給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià)。人類個(gè)性中最深刻渴求的'就是贊美，為此我們要拿起表揚(yáng)的武器，利用“放大鏡”來給孩子找些優(yōu)點(diǎn)，用“擴(kuò)音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生積極評(píng)價(jià)，即便是那些常犯錯(cuò)的學(xué)生也要讓他們帶著滿足，投入到班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中。一個(gè)學(xué)生如果總是受到負(fù)面評(píng)價(jià)，就易自暴自棄，班主任要用優(yōu)點(diǎn)去感化學(xué)生的的缺點(diǎn)，寬容每一個(gè)學(xué)生，善待學(xué)生的不足。只要我們換過眼光來看學(xué)生。你就能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生找到適合的“位子”，并讓他們?cè)谧约旱摹拔蛔印鄙习l(fā)光發(fā)熱。
    如果一個(gè)班主任是一位多面手，你就能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的展開，從多角度，多途徑去培養(yǎng)、教育學(xué)生，用你個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用你的熱情和朝氣去感染學(xué)生。作為班主任，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，教育理論，科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)。現(xiàn)代社會(huì)日新目異，班主任工作，不斷會(huì)有新的內(nèi)容，班主任要把握時(shí)代走勢(shì)，不斷更新思想，探索班級(jí)工作的新規(guī)律。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇十五
    用愛心育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。以前經(jīng)常聽到差生和后進(jìn)生之類的稱謂，我覺得這不利于對(duì)學(xué)生的理解和教育。我曾經(jīng)讀過海南東方師范學(xué)校代云健老師寫的一篇文章，稱這樣的學(xué)生為“問題學(xué)生”。問題學(xué)生是指有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點(diǎn)，并需要幫助才能解決問題的學(xué)生?！皢栴}學(xué)生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象，在每個(gè)班集體當(dāng)中都有這樣的學(xué)生，因而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是我們班主任工作的一個(gè)重要組成部分。這就要求我們與之建立良好的師生關(guān)系，以人為本，施以“愛的教育”。愛的教育離不開嚴(yán)格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識(shí)。
    當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生犯了錯(cuò)誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問題，不要給學(xué)生下死結(jié)論。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求，同時(shí)要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，認(rèn)識(shí)到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。
    美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾把“尊重的需要”作為人的最基本的需要之一。他指出：自尊需要一旦受挫，就將使人產(chǎn)生自卑、較弱、無能的感受，使人失去信心，無所作為。只有自尊需要得到滿足，才能產(chǎn)生最旺盛的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自我，獲得成功。因此我在教育實(shí)踐中，嘗試著充分尊重“差生”的自尊需要，肯定他們的優(yōu)勢(shì)，贊賞他們的成績(jī)。收到了初步的成效。
    我班有個(gè)學(xué)生叫胡某，他是我班男生中最為調(diào)皮，令人頭痛的學(xué)生。他雖然頭腦靈活，但自控能力差，上課隨便插嘴、講廢話，作業(yè)經(jīng)常少做或不做，還有說謊的壞習(xí)慣。開學(xué)初幾乎每天受到老師的批評(píng)指責(zé)，但不奏效。我及時(shí)和他的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，通過交流了解到，胡某的家庭環(huán)境比較特殊。他的父親常年在外面跑長(zhǎng)途送貨車，很少回家。母親是繼母，開一家小吃店，每天都很忙碌，沒有時(shí)間和精力去輔導(dǎo)和關(guān)愛孩子。從她母親的談話中了解到，他從小調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常說謊，還喜歡動(dòng)別人的東西，作為繼母，她也不方便經(jīng)常深說或者懲罰孩子。也許她有她的難處吧？我并沒有多問。我及時(shí)和他的父親取得了聯(lián)系，他的父親當(dāng)時(shí)正在海南，通過電話的交流，我得到了家長(zhǎng)的信任和支持。他的父親把孩子全全交給我，讓我教育幫助。
    通過細(xì)心的觀察我發(fā)現(xiàn)，胡某極不自信，不敢主動(dòng)與伙伴，老師，家長(zhǎng)交往，又不敢說出內(nèi)心的渴求與希望，總是躲避著別人的指責(zé)，小心地維護(hù)著自己僅有的一點(diǎn)自尊，壓抑著內(nèi)心的情感。有一天課間，別的同學(xué)都已經(jīng)出去，他在教室里磨蹭，我看見他的手里緊攥著10元錢。我產(chǎn)生了懷疑，他的繼母是不可能給他這么多錢的，于是把他叫過來詢問。孩子剛開始沉默不語，經(jīng)過我細(xì)心的勸導(dǎo)，他小聲說是偷同學(xué)的錢。我當(dāng)時(shí)很氣憤，他平時(shí)就亂動(dòng)同學(xué)的東西，多次教育仍不悔改，這次居然拿其他同學(xué)的錢。我想懲罰他，讓他公開道歉。但稍稍平靜之后，我意識(shí)到這個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處也渴望著被人關(guān)注，被人理解和尊重，渴望著同學(xué)的理解，老師的幫助，家長(zhǎng)的呵護(hù)。我把這件事暫時(shí)放下，告訴他這是我們兩個(gè)人的秘密。我耐心的勸導(dǎo)并且與母親取得了聯(lián)系，課后經(jīng)常幫助他，多和他聊天。沒過幾天，他主動(dòng)找我承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并且說他把10元錢拿來了，要主動(dòng)向那位同學(xué)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
    這件事之后，我發(fā)現(xiàn)孩子的自尊需要得到了滿足，他增添了許多自信，也經(jīng)常和我聊天。根據(jù)他的這一心理，我決定將計(jì)就計(jì)。我從這個(gè)學(xué)生頭腦靈活、反應(yīng)快的優(yōu)點(diǎn)入手，以他一次不舉手就隨口答為突破口，不僅沒有批評(píng)他，反而還肯定了他回答的合理之處。而后的一段日子，我有意識(shí)地對(duì)他多次贊賞，有時(shí)甚至用夸張的表情、驚訝的語氣說“你真聰明。沒想到能回答地這么好！太棒了！”與此同時(shí)，對(duì)他在校進(jìn)步的表現(xiàn)我還打電話給家長(zhǎng)予以表揚(yáng)。從此，他的表現(xiàn)明顯有了好轉(zhuǎn)，上課積極回答問題，作業(yè)也認(rèn)真完成，上課亂動(dòng)的現(xiàn)象也有意識(shí)地控制。
    為了燃起他更強(qiáng)烈的成功欲望，在他獲得成功感、倍感驕傲與自豪的時(shí)候，我給了他一點(diǎn)點(diǎn)挫折感?！班?，這個(gè)問題基本正確，但不夠全面。如果看看書再回答，相信你會(huì)說得更好。”而他達(dá)到新的更高要求的時(shí)候，我又對(duì)他大加贊賞。這使他內(nèi)心的自尊需求得到充分滿足，他上課越來越配合。上我的課，他不但不講閑話了，而且還能積極舉手發(fā)言。我對(duì)他的贊賞激起了他強(qiáng)烈的上進(jìn)心，想當(dāng)一個(gè)好學(xué)生的歸屬感日益強(qiáng)烈。我的贊賞牽引他走向一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步，他越來越愛探究學(xué)習(xí)問題，成績(jī)自然也就上去了，這次考試數(shù)學(xué)取得良好的成績(jī)，其他方面也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
    經(jīng)過這件事，我深深感到，尊重和贊賞在教育實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。正如林肯所說：“每個(gè)人都希望得到贊美?！贝_實(shí)，獲得他人的贊賞與肯定，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，是人們基本生活需要滿足以后的精神上的一種高級(jí)需求。這種需求貫穿于人的整個(gè)生命過程。世界上許多卓有成就的人就是在追求社會(huì)肯定中獲得成功的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)對(duì)酬謝和懲罰所做的研究表明：受到表揚(yáng)后的行為，要比挨訓(xùn)后的行為更合理、更有效。真心誠(chéng)意地贊揚(yáng)對(duì)方，鼓勵(lì)對(duì)方，自然而然地使對(duì)方顯示出友好合作的態(tài)度，這就為矛盾的解決提供了心理契機(jī)。
    其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的蓓蕾，都有自己的“閃光點(diǎn)”，每一位學(xué)生都不想做差生。他們所以“落后”一些，在某種意義上可以說是由于自尊需要沒有得到老師的充分關(guān)注。教育專家韓鳳珍說：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千萬百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西――自尊心?！?BR>    心理健康教育的實(shí)踐也證明：只有內(nèi)心的需要得到滿足，才能產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，才能積極自信地面對(duì)他人和社會(huì)。因此，我們要以此為契機(jī)，在教育中充分運(yùn)用這一心理規(guī)律，積極地保護(hù)學(xué)生的自尊，給學(xué)生提供各種獲得成功體驗(yàn)的光彩，發(fā)揮出自己的聰明才智，取得各種成就，為他們今后的人生創(chuàng)造輝煌成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇十六
    班主任工作是教育工作中非常重要的一項(xiàng)工作。擔(dān)任班主任工作，不僅需要教書育人，更重要的是需要有較高的育人能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在日常工作中，班主任不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，也需要關(guān)注學(xué)生身心健康的全方位發(fā)展，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，形成良好的班級(jí)文化和氛圍。本篇文章，將結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)育人工作的深刻理解，談?wù)勎业挠嗽u(píng)價(jià)心得體會(huì)。
    二、了解學(xué)生的心理狀態(tài)。
    評(píng)價(jià)育人不僅需要從學(xué)生的學(xué)業(yè)成就上進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這是班主任育人過程中必須關(guān)注的一個(gè)方面，也關(guān)乎學(xué)生的身心健康。在日常工作中，我常常關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，向?qū)W生關(guān)心詢問，幫助他們排解疑惑、解壓，確保他們的情緒穩(wěn)定。另外，為了讓學(xué)生獲得更多的成長(zhǎng)，我也經(jīng)常與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通，共同尋找對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的最優(yōu)方案。
    三、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
    每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，班主任育人評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這也是我在工作中非常重視的一點(diǎn)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處并加強(qiáng)培養(yǎng)，同時(shí)也幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的短處并尋找提升的方法。通過這樣的探索，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)和生活中都得到更好的自我實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也形成了學(xué)生幫助自我成長(zhǎng)和班級(jí)和諧的良好氛圍。
    四、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
    良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是班級(jí)和班主任育人評(píng)價(jià)過程中必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到自己是一個(gè)班級(jí)的一份子，需要與他人合作和協(xié)作。擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)可以加快學(xué)生的成長(zhǎng)速度，從而促進(jìn)班級(jí)的整體進(jìn)步。在評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)時(shí)，除了注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)，我還注重學(xué)生的自我反思和班級(jí)互動(dòng)，這可以更客觀地了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)?wèi)B(tài)度和表現(xiàn)。
    五、建立良好的反饋機(jī)制。
    班主任在育人評(píng)價(jià)過程中要注意建立良好的反饋機(jī)制。這可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的不足之處，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，班主任也應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)開發(fā)和扶持。這樣的反饋機(jī)制不僅可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，也有助于班級(jí)文化的建設(shè)，形成學(xué)生互幫互助、共同發(fā)展的良好氛圍。
    以上是我根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)育人工作的理解總結(jié)出的幾點(diǎn)育人評(píng)價(jià)心得體會(huì)。班主任育人不僅需要有扎實(shí)的教學(xué)和管理能力，還需要有關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的敏感度和責(zé)任心。希望廣大教育工作者都能夠通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提高自己的育人評(píng)價(jià)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展作出更多的貢獻(xiàn)。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇十七
    班主任工作是一門藝術(shù)，也是很有挑戰(zhàn)性的工作，雖然它是世界上最小的主任，卻做的世界上最復(fù)雜的工作—育人。班主任就像一顆螺絲釘，看起來不起眼，可是缺了它，學(xué)校這個(gè)大機(jī)器就無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任必須具備良好的思想素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，超強(qiáng)的工作能力，你還得是個(gè)多面手，這些你具備了，你就能較好地駕馭你所帶的班級(jí)，就能在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的資本。
    作為班主任，愛學(xué)生是我們的天職，也是對(duì)班主任職業(yè)道德的基本要求，熱愛學(xué)生，體現(xiàn)了班主任的思想情感，愛生是溝通學(xué)生和班主任心靈之間的橋梁，是育人的基礎(chǔ)。如何做到愛學(xué)生?這就是要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。推心置腹，以誠(chéng)相待。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅感，會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，全面促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，全面了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)，尊重學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件，沒有了解的愛，是盲目的愛。沒有了解的教育是毫無價(jià)值、無的放失的教育。愛學(xué)生還表現(xiàn)在體貼入微，嚴(yán)格要求，剛?cè)岵⒂?，寓剛于柔?BR>    作為班主任，要有高度的責(zé)任心，在責(zé)任心的驅(qū)使下，鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，你會(huì)不知疲倦地工作著，向著你的管理目標(biāo)推進(jìn)，不管你是主科老師，還是副課老師，同樣也能做好孩子王。
    作為班主任，我認(rèn)為光有對(duì)學(xué)生的愛，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在工作中要講究方式方法，這也是你工作能力體現(xiàn)。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的，思想性格各異的學(xué)生，你要讓孩子生活在希望中，希望是人類進(jìn)步的根本動(dòng)力，作為班主任如何讓學(xué)生燃起希望之火，去發(fā)揮自己的聰明才智呢?這就需要班主任及時(shí)慷慨地給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià)。人類個(gè)性中最深刻渴求的就是贊美，為此我們要拿起表揚(yáng)的武器，利用“放大鏡”來給孩子找些優(yōu)點(diǎn)，用“擴(kuò)音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生積極評(píng)價(jià)，即便是那些常犯錯(cuò)的學(xué)生也要讓他們帶著滿足，投入到班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中。一個(gè)學(xué)生如果總是受到負(fù)面評(píng)價(jià)，就易自暴自棄，班主任要用優(yōu)點(diǎn)去感化學(xué)生的的缺點(diǎn)，寬容每一個(gè)學(xué)生，善待學(xué)生的不足。只要我們換過眼光來看學(xué)生。你就能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生找到適合的“位子”，并讓他們?cè)谧约旱摹拔蛔印鄙习l(fā)光發(fā)熱。
    如果一個(gè)班主任是一位多面手，你就能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的展開，從多角度，多途徑去培養(yǎng)、教育學(xué)生，用你個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用你的熱情和朝氣去感染學(xué)生。作為班主任，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，教育理論，科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)。現(xiàn)代社會(huì)日新目異，班主任工作，不斷會(huì)有新的內(nèi)容，班主任要把握時(shí)代走勢(shì)，不斷更新思想，探索班級(jí)工作的新規(guī)律。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇十八
    當(dāng)班主任，是件不太輕松的工作，當(dāng)一位班主任工作舉足輕重，但班主任的生存狀態(tài)不容樂觀。在班主任的工作環(huán)境層面，應(yīng)強(qiáng)化以人為本的管理理念，改進(jìn)并完善班主任的校本培訓(xùn)制度，切實(shí)轉(zhuǎn)變班主任隊(duì)伍的管理方式，為其創(chuàng)設(shè)公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境。在班主任個(gè)體層面，倡導(dǎo)走“實(shí)踐——反思——科研——再實(shí)踐”的專業(yè)化道路。
    促進(jìn)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)，應(yīng)倡導(dǎo)班主任走“實(shí)踐——反思——科研——再實(shí)踐”的專業(yè)化成長(zhǎng)道路。
    一方面要向書本學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，終生與書本結(jié)成深厚的友誼；另一方面要向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)。只要有強(qiáng)烈的求知意識(shí)，有追求自我發(fā)展的進(jìn)取意識(shí)，就能勝任班主任工作，成為班級(jí)教育管理的專家。
    其次，在工作實(shí)踐中，要充分重視和運(yùn)用班主任自身人格的教育力量。
    俄國(guó)著名教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α績(jī)H僅來自于人格的活的源泉。任何規(guī)章和綱領(lǐng)，任何人為設(shè)置的組織，都不能取代教育事業(yè)中的個(gè)性……離開教育者人格對(duì)受教育者的直接影響，那么真正深入到性格的教育是不可能的。”
    再次，要養(yǎng)成自我反思的職業(yè)習(xí)慣。
    反思，就是讓班主任對(duì)日常的教育管理過程進(jìn)行全方位的考察，將所有順理成章的習(xí)慣性做法放在一邊，以懷疑、批判的態(tài)度去審視習(xí)以為常的過程，以積極的心態(tài)去分析、提煉管理過程與教育結(jié)果所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，從而作為新一輪班級(jí)管理的生成性資源。
    第四，科研。
    科研興校已成為大家的共識(shí)?？蒲幸馕吨剿?、創(chuàng)新，班主任要深入地鉆研班級(jí)教育管理過程的微妙細(xì)節(jié)，大量地、認(rèn)真地觀察學(xué)生和分析學(xué)生，把班級(jí)作為班主任的實(shí)驗(yàn)室，并以所碰到的問題為科研課題，堅(jiān)持寫班主任工作反思手記，把實(shí)效性的教育經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到文字上。這樣既可以激發(fā)班主任的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，又可以提高班主任隊(duì)伍的理論水平，充分形成合力，多層次、多角度地研究理論問題。
    第五，再實(shí)踐。
    經(jīng)過上面四個(gè)過程的交錯(cuò)循環(huán)，班主任能力和素質(zhì)會(huì)不斷提升，班主任在“再實(shí)踐”的這個(gè)環(huán)節(jié)必定將更加成熟，更加游刃有余。
    “一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！卑嘀魅螌I(yè)化發(fā)展是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，需要研究解決的問題紛繁復(fù)雜，教育行政部門和學(xué)校要從制度上為每一個(gè)班主任教師創(chuàng)設(shè)公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境，共同促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。
    班主任育人心得體會(huì)篇班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣浅Ｐ量唷⒎彪s，工作特別難做，尤其是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，隨著素質(zhì)教育的深入，留守兒童又越來越多，還有不少家長(zhǎng)自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學(xué)校住校，把教育孩子的責(zé)任全部交給老師，從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中，隨著年齡的增長(zhǎng)，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個(gè)積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責(zé)任非常重大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。其實(shí)，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來一直在農(nóng)村學(xué)校教初中，當(dāng)了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對(duì)怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會(huì)，那就是要充分的尊重學(xué)生，用心的關(guān)愛學(xué)生，重視每一個(gè)孩子。
    他是一個(gè)令小學(xué)老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。
    那是剛開學(xué)的一個(gè)晚上，我和往常一樣進(jìn)班上晚自習(xí)，主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單，熟悉下學(xué)生，為明天的分班做準(zhǔn)備。正當(dāng)我和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，門被推開了，進(jìn)來一個(gè)高大個(gè)兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時(shí)髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個(gè)空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對(duì)我的存在不屑一顧。
    我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員?！八型危彩桥盒‘厴I(yè)的?！卑嚅L(zhǎng)干緊站起來匯報(bào)。我示意班長(zhǎng)坐下，徑直走到比我高出一大截的`他跟前，讓他自己介紹一下。
    他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點(diǎn)生氣但卻笑著說：“上課了不能這么隨便進(jìn)教室啊！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。
    第二天早晨，幾個(gè)班主任及任課老師都來了，準(zhǔn)備著分班呢。有科任老師跟我說，但愿那個(gè)藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。后來，在分班名冊(cè)里居然看見了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧，我想。他也許沒我想的那樣壞吧。
    他進(jìn)班以后，不到一周的時(shí)間，班上的科任老師、班干部開始反映他的問題：上課做小動(dòng)作、欺負(fù)小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽到學(xué)生關(guān)于他的匯報(bào)情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠(yuǎn)在外地打工，我打消了這個(gè)念頭，決定找他談?wù)?。周五下午一二?jié)課是語文課，最后一節(jié)正好是班會(huì)課。我利用班會(huì)課的時(shí)間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進(jìn)來，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道，被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數(shù)他最近段時(shí)間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒落下，當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點(diǎn)激動(dòng)，但言辭懇切，觀點(diǎn)鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。
    突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么?？煽吹降氖俏⑿Φ哪橗嫞约吧眢w不自在的扭動(dòng)。我很詫異，更覺得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見我表情嚴(yán)肅，立馬止住笑聲開口說：“您對(duì)我太好了！從來沒有哪位老師這樣關(guān)心我！我做錯(cuò)了事他們只會(huì)罵，只會(huì)打，再就是不管我。連我媽也一樣。”說著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當(dāng)我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時(shí)此刻他是被感動(dòng)了，老師只是指出了他的問題啊！并沒有為他做什么?？此錅I的樣子，很是心疼，這樣一個(gè)高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的??！我隨手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認(rèn)真地說道“以前的老師從來不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做?！甭犃怂蹩拊V的話，我的內(nèi)心著實(shí)難受。
    原來他是一直缺少關(guān)心，感覺沒被重視才會(huì)不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應(yīng)盡的職責(zé)，沒想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對(duì)你刮目相看，你應(yīng)該是一個(gè)守紀(jì)，積極，樂觀的男孩，你以后會(huì)被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會(huì)喜歡你的！至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒說完，他就搶著回答：“老師您放心，這個(gè)星期我就去理發(fā)，但是這個(gè)拖鞋我可能還要穿幾天，因?yàn)槲业哪_受傷發(fā)炎了?！薄霸趺椿厥?？”“跟媽媽幫忙的時(shí)候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個(gè)好孩子。他說：“老師，我以為我到初中來了也會(huì)和小學(xué)一樣，現(xiàn)在看來不是這樣，我會(huì)聽您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我！謝謝您！”還有什么話語比這段表白更動(dòng)聽？！我笑了！他也笑了！接下來的班會(huì)課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人，絕不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。
    在以后的學(xué)習(xí)和生活中象其他學(xué)生一樣，按時(shí)起床，按時(shí)上課，按時(shí)吃飯，坐在座位上，認(rèn)真看書，絲毫感覺不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候還當(dāng)了咱班的勞動(dòng)委員呢。
    教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。如何育人呢？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，應(yīng)努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。
    被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會(huì)收到意想不到的效果。
    班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任的人格與學(xué)識(shí)就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長(zhǎng)離不開水，水也不必過分愛護(hù)禾苗，只要每天澆灌一點(diǎn)，孩子們必然在潛移默化中長(zhǎng)大成人，當(dāng)那一天到來時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇十九
    為了強(qiáng)化班級(jí)管理，我最先從紀(jì)律和衛(wèi)生兩個(gè)方面入手，兩手一齊抓。紀(jì)律方面要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)；衛(wèi)生方面建立“專人負(fù)責(zé)制”，把教室和保潔區(qū)承包到每個(gè)學(xué)生，誰出問題認(rèn)誰負(fù)責(zé)，不認(rèn)真對(duì)待當(dāng)天衛(wèi)生的，將實(shí)行懲罰制度。我也制定了一系列的班規(guī)班紀(jì)，要求學(xué)生既要嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，又要遵守班規(guī)班紀(jì)，用規(guī)章制度來約束學(xué)生的日常行為；同時(shí)，進(jìn)取利用晨會(huì)和班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及安全教育。、安全教育重于泰山。熱愛人生，珍愛生命。健康歡樂的成長(zhǎng)，平安人生，享受完美人生，做到安全教育周周講。
    二、培養(yǎng)進(jìn)取精神，狠抓教學(xué)質(zhì)量。
    1、抓好差生轉(zhuǎn)化工作。
    從學(xué)習(xí)上幫忙他們，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們樹立自我的奮斗目標(biāo)，并向著這個(gè)目標(biāo)契而不舍地去追求。同時(shí)，排除他們的厭學(xué)情緒和自卑心理。這實(shí)質(zhì)上也有利于班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)。在生活上，我亦經(jīng)常去關(guān)心他們，經(jīng)常找他們談心，解開他們心中的迷惑，做一個(gè)充滿自信的人。經(jīng)過轉(zhuǎn)化除少數(shù)人（如陳嘉?。渌加胁灰粯映潭鹊霓D(zhuǎn)變，有的并且成績(jī)有了很大提高。
    2、抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作。
    優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上，大多數(shù)在思想上也很提高，但也不是一向如此（如蒲永甜）。他們?cè)谒枷肷弦矔?huì)有迷惑，在學(xué)習(xí)上也會(huì)有波折，這需要班主任、任課教師多去關(guān)心他們，引導(dǎo)他們。我?guī)缀趺看慰荚嚭?、開學(xué)初及學(xué)期末都找他們個(gè)別談心，分析他們的現(xiàn)狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標(biāo)。如果他們?cè)谒枷肷嫌泻呜?fù)擔(dān)，盡量幫忙他們解除。
    3、以優(yōu)帶差，共同提高。
    在整個(gè)班級(jí)中開展“一幫一”活動(dòng)，優(yōu)生幫忙差生，共同提高，使班級(jí)均分逐步提高。同時(shí)，我也經(jīng)常利用晨會(huì)課時(shí)間，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
    總之，一個(gè)優(yōu)秀的班團(tuán)體需要班主任，任課教師和全體學(xué)生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學(xué)期我全心全意撲在工作上，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自我負(fù)責(zé)，取得了一些成績(jī)，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我必須會(huì)多總結(jié)，多請(qǐng)教。爭(zhēng)取工作得更加出色，做一名優(yōu)秀的班主任。
    班主任育人風(fēng)采心得體會(huì)篇二十
    聽了老師的培訓(xùn)，我受益良多，下面我從幾方面談?wù)勎业呐嘤?xùn)感受：
    班主任是班級(jí)方向的引領(lǐng)者，班主任工作千頭萬緒，每一次班級(jí)建立都要建立一個(gè)特色班級(jí)，樹立正確的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)和諧有序的班級(jí)氛圍。
    班級(jí)管理要形成向心力，選擇一種讓學(xué)生最容易接受的常規(guī)管理，讓日常的、常態(tài)的、規(guī)定的、例行的班級(jí)有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。
    制定班規(guī)班訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為準(zhǔn)則和精神風(fēng)貌。班規(guī)班訓(xùn)是教師引導(dǎo)學(xué)生所追求的奮斗目標(biāo)以及共同遵守的法規(guī)。同時(shí)體現(xiàn)著一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌記憶班集體的價(jià)值觀，它起著培育學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀的作用。聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自律品質(zhì)、思想道德等各方面養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。